การทดลองเป็นวิธีหนึ่งในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในการทำงานของนักบำบัดการพูด การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการบำบัดด้วยการพูด (กลุ่มผู้อาวุโส) ในหัวข้อ

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ให้ความคิดว่ามันมีคุณสมบัติ (มองไม่เห็นแสงไม่มีกลิ่น) และยังให้ความคิดว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

งานคำศัพท์:

อุปกรณ์:

• สมุดบันทึก;
• ดิสก์;
• เครื่องทำฟองสบู่
• กระดานแม่เหล็ก
• ดนตรีประกอบ;
• หมวก "Professorial";
• เรือ - "ทะเล" สำหรับเรือ
• แฟน ๆ (ตามจำนวนเด็ก);
• บอลลูน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา:

และจะมีสุขภาพดีไปอีกหลายปี

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: ใช่.

Pochemuchkin:

นักการศึกษา:พวกเขาจะช่วยศาสตราจารย์ Pochemuchkin หรือไม่? อย่าเชื่อข่าวลือ แต่ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการทดลองและการทดลอง: อากาศมีอยู่จริงหรือไม่และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ฉันไม่ได้เห็นอากาศเช่นกัน แต่ฉันรู้ว่ามันอยู่รอบตัวเราเสมอ! พวกผมขอแนะนำให้คุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเราและทำการทดลองเพื่อเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอากาศเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง คุณเห็นด้วยไหม? แล้วลุย!

เด็ก:ใช่

นักการศึกษา:ฟังปริศนา

เราต้องการให้เขาหายใจ
เพื่อขยายบอลลูน
ทุกชั่วโมงอยู่ข้างๆเรา
แต่เขามองไม่เห็นเรา! มันคืออะไร?

เด็ก: แอร์!

นักการศึกษา:

เด็ก ๆ

นักการศึกษา: น้ำไม่สามารถเติมแก้วกลับหัวได้เพราะเติมอากาศแล้ว แก้วที่ "ว่างเปล่า" เต็มไปด้วยอากาศ อากาศไม่มีขนาดหรือรูปร่าง แต่สามารถเติมช่องว่างได้

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

นักการศึกษา

เด็ก: ไม่.

นักการศึกษา:

เด็ก: มองไม่เห็น

นักการศึกษา: สีอะไร?

เด็ก ๆ: ไม่มีสีโปร่งใส

นักการศึกษา

เด็ก ๆ: ไม่มีอะไรไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: มันว่างเปล่า

นักการศึกษา:

เด็ก:ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น

สรุป 3: อากาศที่มองไม่เห็น

นักการศึกษา:

เด็ก:หลอด

นักการศึกษา:

นักการศึกษา: โอ้นี่มันอะไรกัน?

เด็ก:ฟองอากาศ

นักการศึกษา: พวกเขากำลังทำอะไร?

เด็ก: ฟองอากาศลอยขึ้นไปด้านบน

นักการศึกษา: ทำไม?

เด็ก ๆ : เราเป่าลมออกจากตัว ฟองอากาศคืออากาศ

สรุป 4: ดังนั้นเราจึงได้พิสูจน์:

เด็ก: เราหายใจเข้าทางจมูก

นักการศึกษา:

นักการศึกษา

สรุป 5 :

Fizminutka (พร้อมโมดูลอ่อน) :

เราเดินอย่างสนุกสนานพบเพื่อน
- สวัสดีสวัสดีเพื่อนรัก
ลองดูรอบ ๆ
แค่ยิ้มให้ฉันกอดฉันแน่น ๆ

นักการศึกษา:

เด็ก: วิ่งบนน้ำ

นักการศึกษา: และพวกเขาจะว่ายน้ำอย่างไร?

เด็ก: คุณสามารถระเบิดพวกเขา

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: สายลมพัดมาที่ใบหน้าของฉัน

นักการศึกษา:

ข้อสรุปที่ 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

(เด็ก ๆ วาดภาพบนทราย)

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

สรุป 3: อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ,

สรุป 4:

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

สรุป 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สรุป 7: อากาศเบามาก

การฝึกอบรมอัตโนมัติ

นักการศึกษา: เราอยู่กับคุณในทุ่งหญ้า .

นักการศึกษา:

นักการศึกษา:

เด็ก: ใช่แน่นอน

นักการศึกษา

ดูเนื้อหาเอกสาร
"สรุปบทเรียนการทดลองกลุ่มกลางสู่ห้องปฏิบัติการแด่ศาสตราจารย์โพเชมุชกิน"

หัวข้อ: ถึงห้องปฏิบัติการถึงศาสตราจารย์โพชมุชกิน

วัตถุประสงค์:พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจและความปรารถนาของเด็กที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อโลกรอบตัวเราความปรารถนาที่จะสำรวจโลกด้วยวิธีที่มีอยู่ทั้งหมด

กำลังพัฒนา:

พัฒนาการดำเนินการทางจิตในเด็ก: ความสามารถในการตั้งสมมติฐานสรุปข้อสรุปเลือกวิธีดำเนินการ

เกี่ยวกับการศึกษา:

ให้ความคิดว่ามันมีคุณสมบัติ (มองไม่เห็นแสงไม่มีกลิ่น) และยังให้ความคิดว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

ช่วยในการควบคุมวิธีการตรวจจับอากาศ นำไปสู่การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก เพื่อสรุปชี้แจงความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ สอนการทำงานเป็นทีมและเป็นรายบุคคลในระหว่างการทดลอง

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก ๆ ด้วยคำศัพท์ใหม่ ๆ

งานคำศัพท์: ห้องปฏิบัติการโปร่งใสมองไม่เห็นการทดลอง

อุปกรณ์:

• จอภาพและโปรเจ็กเตอร์สำหรับการนำเสนอ

  เครื่องทำฟองสบู่

  สัมผัสโต๊ะ "ทรายแฟนตาซี"

  กระดานแม่เหล็ก

  ดนตรีประกอบ;

  หมวก "Professorial";

  ถุงพลาสติก (ตามจำนวนเด็ก);

  แก้วน้ำ (ตามจำนวนเด็ก);

  หลอดค็อกเทล (ตามจำนวนเด็ก);

  เรือโฟมพร้อมใบเรือกระดาษ

  เรือ - "ทะเล" สำหรับเรือ

  แฟน ๆ (ตามจำนวนเด็ก);

  บอลลูน.

ตรรกะของการสร้างกิจกรรมที่จัดขึ้นของเด็ก

1. ช่วงเวลาขององค์กร

(ครูสอนเด็กจนถึงจุดเริ่มต้นของ GCD โดยใช้จิต - ยิมนาสติก)

นักการศึกษา: สวัสดี! คุณจะบอกคน ๆ นั้น

สวัสดี! เขาจะยิ้มตอบกลับ

และคงไม่ไปร้านขายยา.

และจะมีสุขภาพดีไปอีกหลายปี

นักการศึกษา: ขอให้ทุกคนมีสุขภาพที่แข็งแรงกัน - พูดว่า "สวัสดี!" และมอบรอยยิ้มให้กับทุกคน

การตั้งเป้าหมายสถานการณ์ของเกม

นักการศึกษา: พวกดูนี่คืออะไร? ข้อความสำหรับบุตรหลานของกลุ่มผู้อาวุโส "" นี่คงสำหรับเรา ดิสก์. อยากเห็นว่ามีอะไรอยู่ในนั้นไหม?

เด็ก: ใช่.

(ครูเปิดคอมพิวเตอร์มีวิดีโอจดหมายของศาสตราจารย์โปเชมุชกินในแผ่นดิสก์)

Pochemuchkin: สวัสดีทุกคน. คุณจำฉันได้ ฉันคือศาสตราจารย์โปเชมุชกิน

(เพลงจากภาพยนตร์แอนิเมชั่น "The Fixies" ฟังดู)

ฉันทำงานในห้องปฏิบัติการทั้งวัน ฉันมีปัญหาบางอย่างและต้องการให้คุณช่วยฉัน เราทุกคนได้ยินว่าเราถูกล้อมรอบไปด้วยอากาศจากทุกด้าน แต่ไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสได้ งั้นอาจจะไม่มีอากาศ?

นักการศึกษา:พวกเขาจะช่วยศาสตราจารย์ Pochemuchkin หรือไม่? อย่าเชื่อข่าวลือ แต่ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการทดลองและการทดลอง: อากาศมีอยู่จริงหรือไม่และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง ฉันไม่ได้เห็นอากาศเช่นกัน แต่ฉันรู้ว่ามันอยู่รอบตัวเราเสมอ! พวกผมขอแนะนำให้คุณไปที่ห้องปฏิบัติการของเราและทำการทดลองเพื่อเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับอากาศเช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ตัวจริง คุณเห็นด้วยไหม? แล้วลุย!

เด็ก:ใช่

นักการศึกษา:ฟังปริศนา

เราต้องการให้เขาหายใจ
เพื่อขยายบอลลูน
ทุกชั่วโมงอยู่ข้างๆเรา
แต่เขามองไม่เห็นเรา! มันคืออะไร?

เด็ก: แอร์!

นักการศึกษา: แอร์? แล้วมันคืออะไร? มาทำการทดลองกัน ขยำกระดาษแล้วดันเข้าไปในแก้วเพื่อไม่ให้หล่นเมื่อพลิกแก้ว จุ่มแก้วลงไปใต้น้ำโดยให้เปิดค้างไว้ หยิบแก้วออกมา ตรวจสอบว่ากระดาษเปียกหรือไม่?

เด็ก ๆ: กระดาษในแก้วยังคงแห้ง

นักการศึกษา: น้ำไม่สามารถเติมแก้วกลับหัวได้เพราะเติมอากาศแล้ว แก้วที่ "ว่างเปล่า" เต็มไปด้วยอากาศ อากาศไม่มีขนาดหรือรูปทรง แต่สามารถเติมเต็มช่องว่างได้

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

นักการศึกษา: พวกคุณเคยเห็นอากาศนี้ไหม?

เด็ก: ไม่.

นักการศึกษา: ถ้าเราไม่เห็นเขาแล้วเขาเป็นอะไร? ฉันจะพูดได้อย่างไร

เด็ก: มองไม่เห็น

นักการศึกษา: สีอะไร?

เด็ก ๆ: ไม่มีสีโปร่งใส

นักการศึกษา: มีกลิ่นอย่างไร? สูดอากาศ. กลิ่นอะไร? (สำหรับการเปรียบเทียบคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาสูดอากาศทางจมูกจากนั้นนำมะนาวกระเทียมน้ำหอมและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ชิมทีละกลิ่นจากนั้นเพียงแค่สูดอากาศเข้าไป)

เด็ก ๆ: ไม่มีอะไรไม่มีกลิ่น

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา: หากต้องการดูอากาศคุณต้องจับมัน คุณต้องการให้ฉันสอนวิธีจับอากาศหรือไม่?

นักการศึกษา: ใช้ถุงพลาสติก. อะไรอยู่ในนั้น?

เด็ก: มันว่างเปล่า

นักการศึกษา: สามารถพับได้หลายครั้ง ดูสิว่าเขาผอมแค่ไหน ตอนนี้เราดึงอากาศเข้าไปในถุงแล้วบิด กระเป๋าเต็มไปด้วยอากาศดูเหมือนหมอน แอร์กินพื้นที่ในกระเป๋าจนหมด ตอนนี้เราจะปลดถุงและปล่อยให้อากาศออก กระเป๋าบางลงอีกแล้ว ทำไม?

เด็ก:ไม่มีอากาศอยู่ในนั้น

สรุป 3: อากาศที่มองไม่เห็นเพื่อดูเขาเขาจะต้องถูกจับได้ และเราก็ทำได้! เราจับอากาศมาขังไว้ในถุงแล้วปล่อย

นักการศึกษา: พวกคุณรู้ไหมว่าอากาศอาศัยอยู่ในตัวคน และตอนนี้เราจะพิสูจน์กับคุณ ดูสินี่คืออะไร?

เด็ก:หลอด

นักการศึกษา: ใช่นี่คือหลอดและแก้วน้ำ ตอนนี้ลองเป่าเข้าไปในฟางในถ้วย (เด็ก ๆ กำลังเป่า)

นักการศึกษา: โอ้นี่มันอะไรกัน?

เด็ก:ฟองอากาศ

นักการศึกษา: พวกเขากำลังทำอะไร?

เด็ก: ฟองอากาศลอยขึ้นไปด้านบน

นักการศึกษา: ทำไม?

เด็ก ๆ : เราเป่าลมออกจากตัว ฟองอากาศคืออากาศ

สรุป 4: ดังนั้นเราจึงได้พิสูจน์: ปรากฎว่าอากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา คุณหายใจออกในอากาศ หมายความว่ามันอยู่ในตัวคุณ แต่มันเข้ากับคุณได้อย่างไร?

เด็ก: เราหายใจเข้าทางจมูก

นักการศึกษา: แน่นอน! ทุกคนหายใจทางจมูก พวกเรามาดูกันว่าจมูกของเราหายใจอย่างไร - เราหายใจเข้าและออกในอากาศ หายใจเข้าลึก ๆ ก่อนแล้วจึงหายใจออก

(กายบริหารหายใจ "เป่าไหล่ของคุณ")

นักการศึกษา: เราเคยชินกับการหายใจโดยที่เราไม่ได้สังเกตด้วยซ้ำ ในขณะเดียวกันเราไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้โดยไม่ต้องหายใจ ลองมาดูกัน ปิดจุกหัดดื่มของคุณและพยายามอย่าหายใจ มาดูกันว่าคุณจะทนอยู่โดยไม่มีแอร์ได้นานแค่ไหน

เห็นไหมในที่สุดพวกคุณทุกคนก็ปล่อยจมูกของคุณเพื่อหายใจ

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

Fizminutka (พร้อมโมดูลอ่อน) :

เท้าเดินไปทางขวาตามเส้นทาง
เราเดินอย่างสนุกสนานพบเพื่อน
- สวัสดีสวัสดีเพื่อนรัก
ลองดูรอบ ๆ
แค่ยิ้มให้ฉันกอดฉันแน่น ๆ

นักการศึกษา: มีเรือในห้องปฏิบัติการของฉัน แต่ฉันจะเล่นกับมันได้อย่างไร?

เด็ก: วิ่งบนน้ำ

นักการศึกษา: และพวกเขาจะว่ายน้ำอย่างไร?

เด็ก: คุณสามารถระเบิดพวกเขา

นักการศึกษา: ใช่แล้วเมื่อเราหายใจเข้าและออกอากาศจะเคลื่อนที่ - กลายเป็นสายลมและเรือก็ลอยไป เรือแล่นไปในอากาศด้วยใบเรือ นั่นหมายความว่าอากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้

นักการศึกษา: และถ้าคุณไม่เป่าคุณจะทำให้เป็นลมได้อย่างไร? พวกเรามาลองจัดพัดลมรับลมกันเถอะ! โบกมือแฟนของคุณก่อนที่ตัวคุณเองจากนั้นจึงอยู่ที่กันและกัน คุณรู้สึกอย่างไร?

เด็ก: สายลมพัดมาที่ใบหน้าของฉัน

นักการศึกษา: ดู: อากาศไม่เคลื่อนที่และเรือไม่ลอย ฉันโบกมือพัดผลักอากาศมันกลายเป็นลมและมันช่วยให้เรือใบแล่นได้

ข้อสรุปที่ 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

นักการศึกษา:มีจานที่มีรูปทรงเรขาคณิตอยู่บนโต๊ะพยายามพับเรือออกจากพวกเขา

นักการศึกษา:พวกคุณทำได้ดีมากคุณทำได้ดีแค่ไหน!

นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณวาดทะเลไม่ใช่บนกระดาษ แต่เป็นบนทราย มาลองกัน?

(เด็ก ๆ วาดภาพบนทราย)

นักการศึกษา:นอกจากนี้พวกอากาศเบามาก ฉันขอแนะนำให้คุณแน่ใจในสิ่งนี้ด้วยการเล่นฟองสบู่ ฟองอากาศสามารถเคลื่อนย้ายได้ด้วยการหายใจ (เด็ก ๆ เล่นฟองจากเครื่องเป่าฟอง)

สรุป 7: อากาศเบามาก

นักการศึกษา: ขอบคุณพวกคุณวันนี้คุณช่วยฉันค้นหาว่าอากาศคืออะไร ตอนนี้ฉันสามารถบอกศาสตราจารย์ Pochemuchkin ได้ทุกอย่าง

(ตรวจสอบสไลด์และรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอากาศ)

สรุป 1: แอร์มีอยู่จริง!

สรุป 2: อากาศมองไม่เห็นไม่มีสีโปร่งใสไม่มีกลิ่น

สรุป 3: อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น ,

สรุป 4: อากาศอาศัยอยู่รอบตัวเราและภายในตัวเรา

สรุป 5 : คนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศ

สรุป 6: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

สรุป 7: อากาศเบามาก

การฝึกอบรมอัตโนมัติ

หลับตาเราจะได้พักผ่อน (เปิดเพลงไพเราะ)

นักการศึกษา: เราอยู่กับคุณในทุ่งหญ้า . ดวงอาทิตย์ส่องแสงจ้า สายลมอ่อน ๆ พัดมา หญ้าไหวอย่างเงียบ ๆ ผีเสื้อและแมลงปอกระพือปีกอยู่เหนือเรา เราสูดอากาศที่สะอาดบริสุทธิ์ เป็นสิ่งที่ดีและน่าพอใจสำหรับเรา

นักการศึกษา: ดูสิพวกเราได้บอลมาได้ยังไง?

มันมาพร้อมกับสายลม แต่ดูตลกแค่ไหนมาตกแต่งกันเถอะ

(เด็ก ๆ ตกแต่งบอลลูนด้วยผ้าเช็ดปากแช่ในน้ำ)

นักการศึกษา: ฉันสามารถมอบลูกบอลนี้ให้ศาสตราจารย์เป็นของที่ระลึกของเราได้ไหม

เด็ก: ใช่แน่นอน

นักการศึกษา: แล้วคุณไปเล่นฉันจะไปที่ทำการไปรษณีย์ส่งบอลให้ศาสตราจารย์

กิจกรรมการทดลองของเด็ก

ในบทเรียนโลจิสติกส์

Timakhova T.A.

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์ในบทเรียนบำบัดการพูดขอแนะนำให้ใช้กิจกรรมการทดลองของเด็กร่วมกับงานประเภทอื่น ๆ สิ่งที่เด็กรับรู้และจดจำได้อย่างชัดเจนและชัดเจนที่สุดคือสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาสิ่งที่เขาตรวจสอบโดยอิสระ

นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าบทเรียนที่เรียนโดยไม่มีความสนใจไม่ได้แต่งแต้มด้วยทัศนคติเชิงบวกอารมณ์ของพวกเขาเองนั้นไม่เป็นประโยชน์ นี่คือน้ำหนักที่ตายแล้ว ในชั้นเรียนเด็กเขียนอ่านตอบคำถาม แต่งานนี้ไม่ส่งผลต่อความคิดของเขาไม่กระตุ้นความสนใจ เขาเป็นคนเฉยๆ แน่นอนเขาเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง แต่การรับรู้แบบพาสซีฟและการดูดซึมไม่สามารถเป็นพื้นฐานของความรู้ที่มั่นคงได้ เด็กจำได้ไม่ดีเนื่องจากการเรียนรู้ไม่สามารถจับภาพพวกเขาได้ คุณสามารถค้นหาสิ่งที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นได้เสมอ คุณเพียงแค่ต้องหามันและมอบให้กับเด็ก ๆ ซึ่งจะชักนำพวกเขาไปสู่การค้นพบและการค้นพบที่คล้ายกัน

ในชั้นเรียนบำบัดการพูดเด็ก ๆ ไม่เพียงสามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังได้ลองและทดลองด้วยตัวเองเพื่อรับความรู้ เราปรับให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของเด็กและรวมงานดัดแปลงและแบบฝึกหัดในเนื้อหาของบางบทเรียน

"การสร้างตัวอักษร". บนโต๊ะ - แท่งสตริงปุ่มดินสอ เด็ก ๆ ได้รับการสนับสนุนให้เขียนตัวอักษรที่แตกต่างกัน พวกเขาต้องเลือกวัสดุที่สะดวกที่สุดในการจัดวางตัวอักษรเหล่านี้ด้วยตนเอง

"การสร้างตัวอักษร" เป็นรูปแบบหนึ่งของแบบฝึกหัดในการสร้างตัวอักษร จะดึงคนอื่นจากจดหมายฉบับเดียวได้อย่างไร? (ย้ายไม้หรือเพิ่มรวมขยะวัสดุธรรมชาติ ฯลฯ )

เกม "The Word พัง" (แอนนาแกรม). บนกระดานคำที่มีลำดับตัวอักษรเปลี่ยนไป (อาจส่งผลให้ไม่ใช่คำเดียว แต่มีหลายคำเช่นสน - ปั๊ม, กระต่ายขูด - นักแสดง)

เกม "ใครจะเก็บคำได้มากที่สุด" มากับคำพูด เป็นพยางค์หนึ่ง (ตัวอย่างเช่นแป้งแมลงวันพิพิธภัณฑ์ขยะ) การเลือกคำ ไปยังรูปแบบเสียงที่กำหนด ด้านหน้าของเด็ก ๆ คือแผนภาพของสัญญาณสีที่แสดงถึงเสียง จำเป็นต้องเลือกคำให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (ทางจิตใจ "พอดี" กับคำที่ต้องการ) เวอร์ชันที่ซับซ้อนของการทำงานกับโมเดลของเด็ก ๆ คือเกมปริศนา มีการเดาคำบางคำเด็ก ๆ ต้องเดาด้วยความช่วยเหลือของคำถามชั้นนำ: มันมีชีวิตอยู่หรือไม่? ไม่มีชีวิต? สิ่ง? สิ่งที่รูปร่าง? มันทำมาจากอะไร?

การเลือกคำสำหรับโครงร่างพยางค์ ตั้งชื่อคำที่ประกอบด้วยพยางค์เดียวสองหรือสามพยางค์โดยเน้นที่พยางค์แรกที่สองและสามเป็นต้น

การเขียนคำ ใช้เสียงเริ่มต้นหรือเสียงสุดท้ายของคำอื่น ๆ

เปลี่ยน ในคำหนึ่งเสียง (ตัวอักษร) เพื่อให้ได้คำใหม่ (เมตาแกรม) ตัวอย่างเช่นกระต่าย - เสื้อ - ถั่ว - นกนางนวล

การสร้างคำศัพท์ใหม่ จากตัวอักษรของคำที่กำหนด ตัวอย่างเช่นไอศกรีม - ทะเลมีดวอลรัส ฯลฯ

การเลือกคำ เพื่อสัมผัสนี้ ตัวอย่างเช่นน้ำผลไม้ - เส้นถุงเท้าเข็มขัดเสียง ฯลฯ

ทำงานร่วมกับ isographers ในภาพคำจะถูกเขียนด้วยตัวอักษรการจัดเรียงที่คล้ายกับภาพของวัตถุที่เป็นปัญหา

ร่างข้อเสนอสำหรับโครงร่างกราฟิก (เกม "โทรเลข")

การจัดเรียงคำใหม่ เพื่อให้ได้วลีที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น "ฟาติมามีตุ๊กตาที่สวยงาม"

การเชื่อมต่อส่วนต่างๆของประโยคที่ฉีกขาด ตัวอย่างเช่น:“ หลุดเหนียว หิมะเห่าเสียงดัง ลูกบอล".

การเล่าเรื่อง จากสองข้อความที่อ่านผสมกัน

วาดเรื่องราวที่สอดคล้องกัน จากวลีวลีที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน

กำลังอ่านข้อความ จากจุดสิ้นสุดเพื่อตระหนักถึงความไม่สะดวกของการอ่านดังกล่าว

เกมการศึกษา "อ่านต่อลูกบอล" (ผู้แต่ง Voskobovich และเกมอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน)

การแก้ปริศนา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้คำบุพบท - ความสามารถในการเลือกคำบุพบทที่ต้องการ)

เดาปริศนาอักษรไขว้ (คำสำหรับตัวอักษรเฉพาะหัวข้อ ฯลฯ )

เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดกิจกรรมการทดลองของเด็ก ๆ เพื่อทำงานบนการ์ดแต่ละใบ ในตอนแรกมีการใช้การ์ดที่มีการมอบหมายงานที่ตีพิมพ์ในวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธี จากนั้นเมื่อเห็นความสนใจของเด็ก ๆ ในงานประเภทนี้เราจึงทำการ์ดที่มีงานที่เพิ่มความซับซ้อนมากขึ้น การมอบหมายงานให้เสร็จโดยใช้การ์ดแต่ละใบมีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งสำหรับเด็กและสำหรับครู

สำหรับเด็ก:

จัดเตรียมระดับขั้นต่ำของการออกเสียงตัวอักษรเสียงกราฟิกวิธีการรับรู้ซึ่งทำให้สามารถก้าวไปสู่ขั้นตอนต่อไปของการเรียนรู้ - การอ่าน

สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมปฐมนิเทศและการวิจัยของเด็ก

พวกเขาพัฒนากิจกรรมทางจิตในด้านต่างๆ: ความสนใจความคิดความจำคำพูด

พวกเขารวบรวมความคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับด้านเสียงตัวอักษรระดับความพร้อมของมือในการแสดงทักษะกราฟิก

สร้างความสามารถในการเข้าใจปัญหาการศึกษาและแก้ปัญหาด้วยตนเอง

สร้างทักษะในการควบคุมตนเองและความภาคภูมิใจในตนเอง

สำหรับครู:

บรรเทาความยากลำบากในการเลือกสื่อการสอนในงานเดี่ยวกับเด็ก

ช่วยให้คุณควบคุมระดับการดูดซึมของเนื้อหาโปรแกรม

สร้างความสัมพันธ์กับเด็กโดยเฉพาะการติดต่อเพียงเล็กน้อย

งานบนการ์ดได้ดำเนินการในแต่ละบทเรียนซึ่งเป็นหนึ่งในประเภทของการควบคุมชั้นเรียนส่วนหน้าเช่นเดียวกับระหว่างการแก้ไขของเด็กกับครูและได้รับการแนะนำให้ผู้ปกครองเล่นกับเด็กที่บ้าน

งานทั้งหมดบนการ์ดมาพร้อมกับภาพประกอบที่สดใสซึ่งได้รับการปกป้องด้วยฟิล์มพิเศษซึ่งทำให้เด็ก ๆ สามารถใช้ปากกาสักหลาดได้เมื่อทำงานเสร็จ

เราเสนอรายการงานโดยประมาณ - การทดลองที่เราทำกับเด็ก:

สร้างแบบจำลองเสียงของคำเปรียบเทียบ

สร้างแบบจำลองเสียงของคำติดป้ายเสียงสระด้วยตัวอักษร

คำมีกี่เสียง? เขียนตัวเลขในช่องสี่เหลี่ยม

เชื่อมต่อภาพกับโมเดลเสียง

เชื่อมต่อโมเดลภาพและเสียงเข้าด้วยกัน

แก้ไขข้อผิดพลาดในรูปแบบเสียงของคำ

ค้นหาหนึ่งคำสำหรับแต่ละรุ่นเสียง

ค้นหาคำสามคำสำหรับรูปแบบเสียง

สร้างคำด้วยเสียงแรกของชื่อรูปภาพ

สร้างคำด้วย»ที่สองเสียงของชื่อของรูปภาพ

เขียนคำตามเสียงสุดท้ายของชื่อรูปภาพ

กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในคำพูด (ที่จุดเริ่มต้นกลางและตอนท้าย)

เน้นเสียงแรกในชื่อของรูปภาพ ตั้งชื่อเสียงที่จับคู่กันตามความแข็ง - อ่อน

เน้นเสียงแรกในชื่อของรูปภาพ ตั้งชื่อเสียงที่จับคู่กับพวกเขาสำหรับหูหนวก - ความแข็ง

เขียนคำลงในตัวอักษร คุณสามารถสร้างคำอะไรจากตัวอักษรเหล่านี้ได้บ้าง?

คำศัพท์มีกี่พยางค์? เขียนตัวเลขในช่องสี่เหลี่ยม

เชื่อมต่อภาพด้วยโครงร่างพยางค์

เชื่อมต่อรูปภาพและโครงร่างพยางค์เข้าด้วยกัน

ค้นหาคำหนึ่งคำสำหรับแต่ละรูปแบบพยางค์

สร้างคำด้วยพยางค์แรกของชื่อรูปภาพ

สร้างแบบจำลองเสียงของคำ คำมีกี่เสียง? กำหนดลักษณะเฉพาะให้กับแต่ละเสียง เขียนคำลงในตัวอักษร แต่ละคำมีตัวอักษรกี่ตัว? แบ่งคำเป็นพยางค์ใส่ความสำคัญ

จัดทำข้อเสนอสำหรับรูปภาพและโครงร่างกราฟิก

สร้างหนึ่งประโยคสำหรับแต่ละรูปแบบกราฟิก

Kolesnikova E.V. ไวยากรณ์แสนสนุกสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี ม., 2008.

Kolesnikova E.V. พัฒนาการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงในเด็กอายุ 5-6 ปี ม., 2543

Pozhilenko EL. โลกมหัศจรรย์แห่งเสียงและคำพูด ม., 2542

Uzorova O.V. , Nefedova EL. 1,000 คำสำหรับการแยกการออกเสียง (เสียง - ตัวอักษร) พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์ ม., 2550

หมายเลขบัตร 6 เชื่อมต่อรูปภาพและโครงร่างพยางค์เข้าด้วยกัน

Maryam Miroshnichenko (คานาเปียวา)
เปิดบทเรียน - การทดลองในกลุ่มกลาง "Sorceress-Water"

เปิดชั้นเรียน- การทดลองใน กลุ่มกลาง« แม่มดน้ำ»

งาน:

1. สร้างมุมมองแบบองค์รวมของน้ำเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

2. ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ

3. ทำให้ชัดเจนเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ในธรรมชาติ

4. อุปถัมภ์น้ำ;

5. เติมเต็มและฟื้นฟูคำศัพท์

6. พัฒนากิจกรรมทางจิตและหาข้อสรุปอย่างอิสระ

7. พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน

โรคหลอดเลือดสมอง บทเรียน: (การสร้างแรงจูงใจเชิงบวก)

นักการศึกษา:

สวัสดีตอนเช้า! ฉันกำลังบอกคุณ.

สวัสดีตอนเช้า! ฉันรักทุกคน!

ขอให้ปฏิบัติดี!

ตั้งใจฟังให้ดี!

- วันนี้พวกเรามีแขกมาทักทาย

เด็ก ๆ: สวัสดีตอนเช้า!

วันนี้กับเรา บทเรียนมา Dropletดูสิว่าเธอเศร้าและเสียใจแค่ไหน

ฟังเรื่องราวของเธอ: หยดเพิ่งเกิดและไม่รู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองเลย สิ่งนี้ทำให้เธอเสียใจมากเพราะการไม่รู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองไม่ใช่เรื่องสนุกเลย ดังนั้นเธอจึงตัดสินใจขอความช่วยเหลือจากคุณเพราะคุณเป็นคนฉลาดและอาจจะรู้อะไรบางอย่างเกี่ยวกับเธอ

พวกคุณคิดว่าเราสามารถบอกอะไรบางอย่างเกี่ยวกับเธอ Droplet ได้ไหม?

แน่นอนอ่า! เริ่มกันเลยดีกว่า

หยดประกอบด้วยอะไร? (ออกจากน้ำ)... และเธออาศัยอยู่ที่ไหน? ในน้ำ.

ทำได้ดีเราจะหาน้ำได้ที่ไหน? (ในแม่น้ำทะเลเครน ฯลฯ )

ใน: Guys และ Kapelka กำลังสงสัยว่าคุณรู้หรือไม่ว่าใครต้องการน้ำ?

(การแสดงและดูภาพ)

ใช่ ต้นไม้นกคนสัตว์พืช เราในโรงเรียนอนุบาลต้องการน้ำหรือไม่?

และเพื่ออะไร?

ล้าง, ถูพื้น, ทำอาหาร, ซักผ้า, ล้างของเล่น, รดน้ำดอกไม้

ใช่แล้วถ้าไม่มีน้ำทุกชีวิตในโลกจะต้องตาย น้ำคือชีวิต!

ใน: ทำได้ดีมาก! คุณพูดทุกอย่าง อย่างถูกต้อง: พืชต้องการน้ำ

และต้องรดน้ำ - มิฉะนั้นพวกเขาจะตาย

สัตว์ก็ดื่มน้ำเช่นกันและบางชนิดอาศัยอยู่ในนั้น (ปลา)... น้ำสำหรับคน

เป็นสิ่งที่จำเป็น: ดื่ม, เตรียมอาหาร, ล้าง, อารมณ์, พักผ่อนใกล้น้ำ

ไม่มีสิ่งมีชีวิตใดสามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำในทะเลในมหาสมุทร

และที่ก๊อกน้ำ

ค้างเหมือนไอติม

เล็ดลอดเข้าไปในป่าที่มีหมอก

เตาของเรากำลังเดือด

เรือข้ามฟากของกาต้มน้ำส่งเสียงฟ่อ

เราล้างหน้าไม่ได้ถ้าไม่มีเธอ

อย่ากินเหล้าอย่าเมา!

ฉันกล้าที่จะรายงานให้คุณทราบ:

เราขาดน้ำไม่ได้!

ใน: เด็ก ๆ รู้ไหมว่าน้ำ มายากล... คุณสามารถเล่นกับเธอใช้จ่าย

เคล็ดลับประสบการณ์ต่างๆ อยากเล่นน้ำมั้ย?

งั้นฉันขอโต๊ะ!

ใน: พวกนายดูสิฉันมีแก้วสองใบอยู่บนโต๊ะ ตรวจสอบว่าน้ำอยู่ในแก้วใด (เด็กแสดง) .

ใน: คุณเดาได้อย่างไร? เราพิจารณาได้อย่างไรว่าอะไรช่วยเราได้บ้าง?

ง: น้ำใส แต่นมไม่มัน

ใน: มาดูกันว่าจริงหรือไม่?

ประสบการณ์หมายเลข 1: "เพื่อกำหนดความโปร่งใสของน้ำ"

ใน: มาใส่ก้อนกรวดในแก้วน้ำกันเถอะ คุณสามารถเห็นพวกเขา?

ง: ใช่

ใน: และตอนนี้เราจะใส่หินก้อนเดียวกันในแก้วนม คุณสามารถเห็นพวกเขา?

ง: ไม่

ใน: เราอยู่ที่นี่กับคุณและตรวจสอบให้แน่ใจว่าน้ำใสจริง

บอกฉันทีว่าน้ำสีอะไร?

ประสบการณ์หมายเลข 2 "ในการกำหนดสีของน้ำ"

ใน: มาตรวจสอบกับคุณ ฉันมีฝาหลายสี ฉันจะจุ่มฝาเหล่านี้ลงในน้ำทีละฝาแล้วคุณจะเห็นว่าสีฝาใดเข้ากับสีของน้ำ (ตรวจสอบสีน้ำด้วยฝาปิดสี) เอาล่ะพวกสีบางสีพอดีกับปกหรือเปล่า?

ง: ไม่

ใน: แล้วเราจะได้ข้อสรุปอะไรกับคุณ? น้ำมีสีหรือไม่? ไม่. ดังนั้นน้ำจึงไม่มีสี

ดูดรอปยิ้มเล็กน้อย เธอได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองเล็กน้อยแล้วและรู้สึกยินดีและเราจะได้พักผ่อนสักหน่อย

พลศึกษา.

เราลงไปที่แม่น้ำอย่างรวดเร็ว

ก้มตัวและล้าง

1,2,3,4. นั่นเป็นวิธีที่สดชื่นอย่างน่าอัศจรรย์

และตอนนี้พวกเขาก็ล่องเรือไปด้วยกัน

คุณต้องทำด้วยมือของคุณ

เวลารวมกันคือเสื้อชั้นใน

อีกคนหนึ่งคือการรวบรวมข้อมูล

มาขึ้นฝั่งที่สูงชัน

และเราก็กลับบ้าน

เอาล่ะมาดูกันต่อ

ประสบการณ์หมายเลข 3: "เพื่อกำหนดรสชาติของน้ำ"

ตอนนี้เรามาดูกันว่าน้ำมีรสชาติหรือไม่? ใช้หลอดและชิมน้ำผลไม้ น้ำผลไม้อร่อยไหม? รสชาติของเขาคืออะไร?

ง: อร่อยหวาน.

ใน: ใช่แล้วน้ำผลไม้มีรสหวาน ตอนนี้ลองน้ำ รสชาติน้ำเป็นอย่างไร? (ให้ฉันชิมน้ำ)... เธอมีรสนิยมหรือไม่? น้ำหวานเปรี้ยว ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ และ

น้ำอะไร?

ง: น้ำจืด!

ใน: ลองดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันเติมมะนาวลงในน้ำสะอาด

ลองน้ำเลย กลายเป็นน้ำแบบไหน?

ง: เปรี้ยว.

ใน: ใช่แล้วน้ำเปลี่ยนเป็นรสเปรี้ยว น้ำบริสุทธิ์จะมีรสจืดและถ้าคุณใส่สารบางอย่างลงไปน้ำนั้นจะมีรสชาติของสิ่งที่คุณใส่ลงไป

พวกคุณช่วยบอกฉันหน่อยว่าน้ำมีกลิ่นเหมือนอะไร? ลองดมน้ำดูว่าน้ำมีกลิ่นหรือไม่

ประสบการณ์หมายเลข 4: "เพื่อกำหนดกลิ่นของน้ำ"

ง: ไม่

ใน: น้ำไม่มีกลิ่น ตอนนี้ได้กลิ่นน้ำมะนาว มีกลิ่นหรือไม่?

ง: มี.

ใน: ทำไมน้ำมะนาวถึงมีกลิ่น?

ง: เพราะมะนาวมีกลิ่น

ใน: ใช่เพราะมะนาวมีกลิ่น แล้วเราจะสรุปอะไรได้บ้าง?

น้ำบริสุทธิ์ไม่มีกลิ่น แต่ถ้าคุณเติมสารที่มีกลิ่นเข้าไปด้วยล่ะก็

ทำได้ดีมากฉันเห็นว่าคุณรู้เรื่องน้ำมาก ขอเตือน Droplet ว่าเราเป็น

ได้เรียนรู้? และน้ำนั้นใสไม่มีสีรสจืดและไม่มีกลิ่น ดู,

สิ่งที่หยดกลายเป็นความสุขและสนุกสนาน เธอต้องการเป็นของที่ระลึก

ให้เพื่อนของฉัน - "หยด"

เป็นเพื่อนกับพวกเขาและดูแลพวกเขา!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"พ่อมด - น้ำ" แผน: 1. สนทนาเรื่องน้ำ 2. เรื่องราวของนักการศึกษาเกี่ยวกับคุณค่าของน้ำ 3. เกมกลางแจ้ง "หยดและเมฆ" 4. ประสบการณ์

บทเรียนที่ซับซ้อนเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจในกลุ่มผู้อาวุโส "Sorceress-water" จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อชี้แจงและขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำบทบาทในชีวิตมนุษย์และสิ่งมีชีวิตเกี่ยวกับรูปแบบและประเภทของน้ำ (น้ำพุแม่น้ำ,.

เนื้อหาโปรแกรม: 1. เพื่อรวมคุณสมบัติของน้ำกับเด็กในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัย ชี้แจงความหมายของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

สรุปบทเรียนเรื่องการทดลอง - กิจกรรมการทดลองกลุ่มกลาง "Sorceress water" เรื่องย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการทดลอง - กิจกรรมการทดลองในกลุ่มกลาง "Sorceress water" Trusova Lyudmila Anatolyevna หัวข้อของบทเรียน:.

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของเทศบาล

"อนุบาล№166" ดอกไม้เจ็ดสี "Cheboksary

บทเรียน - การทดลองในกลุ่มกลาง:

“ เที่ยวแบบหยดติ๋ง”

จัดทำโดยครู:

Ivanova Alina Valerievna

cheboksary, 2559

วัตถุประสงค์:การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจความต้องการกิจกรรมการค้นหาที่เป็นอิสระบนพื้นฐานของประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัสที่เสริมสร้างและก่อตัวขึ้น

งาน:

• กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการค้นหา
• เรียนรู้เพื่อดูและเน้นปัญหาของการทดลองกำหนดเป้าหมายของการทดลองเลือกวิธีการและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ
• เพื่อพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล - ความเด็ดเดี่ยวความเพียรความเด็ดเดี่ยว

หลักสูตรของบทเรียน:

นักการศึกษา: สวัสดีตอนเช้าพวกคุณ! วันนี้แขกมาหาเราเยอะมาก มาทักทายพวกเขาและทำให้พวกเขาอารมณ์ดี
นักการศึกษา:นั่งสบาย ๆ

อย่าหันหลังอย่าหันมา

เด็ก ๆ โอ้เกิดอะไรขึ้นเมื่อเช้า

ฉันลืมบอกคุณ -

ฉันเพิ่งเข้าโรงเรียนอนุบาล

หยาดมาเยี่ยมเรา

(แสดงของเล่นหยด) ดูสิว่าเธอ (เศร้า) แค่ไหน

แต่ทำไมเธอเศร้าจัง? มาฟังเรื่องราวของเธอกัน: หยดเพิ่งเกิดและไม่รู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองเลย สิ่งนี้ทำให้เธอเสียใจมาก และนั่นเป็นเหตุผลที่เธอตัดสินใจขอความช่วยเหลือจากคุณเพราะคุณเป็นคนฉลาดและอาจจะรู้อะไรบางอย่างเกี่ยวกับเธอ

นักการศึกษา: พวกเราช่วยลดหน่อยได้ไหม?

เด็ก: ใช่เราจะบอก Droplet เกี่ยวกับเธอ

นักการศึกษา: หยดอยู่ที่ไหน?

เด็ก: หยดน้ำอาศัยอยู่ในน้ำ

นักการศึกษา: หยดประกอบด้วยอะไร?

เด็ก: มันถูกสร้างขึ้นจากน้ำ

นักการศึกษา: ทำได้ดี! คุณสามารถหาน้ำได้ที่ไหน?

เด็ก: ในแม่น้ำทะเลมหาสมุทร (คำตอบของเด็ก ๆ ต่างกัน)

นักการศึกษา: Guys และ Kapelka กำลังสงสัยว่าคุณรู้หรือไม่ว่าใครต้องการน้ำ?

(การแสดงและดูภาพ)

เด็ก ๆ: ครับ! ต้นไม้นกคนสัตว์พืช

นักการศึกษา: ใช่ครับทุกคนต้องการน้ำ คุณและฉันใช้น้ำทุกวันที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร?

เด็ก: เราล้างหน้าแปรงฟันล้างมือ แม่ล้างพื้นเตรียมอาหารเย็นล้างน้ำดอกไม้

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! ใช่แล้วถ้าไม่มีน้ำทุกชีวิตในโลกจะต้องตาย น้ำคือชีวิต! ถึงเวลาที่คุณและฉันต้องผ่อนคลายเล็กน้อยออกมาหาฉัน

พลศึกษา.

นักการศึกษา: ฉันขอเชิญคุณเล่นเกมที่น่าสนใจและมีมนต์ขลัง "หยดเป็นวงกลม".

ฉันเป็นแม่ Tuchka คุณจะกลายเป็นเด็กทารกของฉันถ้าคุณพูดคำเหล่านี้:

ฝนฝน

อย่าเสียใจหยดที่อบอุ่น

สำหรับป่าสำหรับทุ่งนา

และสำหรับเด็กเล็ก

และสำหรับคุณแม่และคุณพ่อ

ปล่อยวางปล่อยวาง

(คุณจึงกลายเป็นหยดน้ำ)

หยดบินลงสู่พื้น กระโดดกระโดดกันเถอะ มันกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อสำหรับพวกเขาที่จะกระโดดทีละคน พวกเขารวมตัวกันและไหลในลำธารเล็ก ๆ เป็นครั้งแรกจากนั้นพวกเขาก็พบกันและกลายเป็นแม่น้ำสายใหญ่ แม่น้ำไหลและตกลงไปในมหาสมุทร (เป็นวงกลม) พวกเขาว่ายน้ำหยดน้ำในมหาสมุทรจากนั้นพวกเขาก็จำได้ว่าแม่ทุชกาบอกให้พวกเขากลับบ้าน พวกเขาถามดวงอาทิตย์:

ส่องแสงดวงอาทิตย์

สำหรับน้ำสะอาด

หยดเหล่านี้กลายเป็นแสงพวกมันระเหยไปภายใต้แสงของดวงอาทิตย์กลับไปหาแม่ Tuchka

นักการศึกษา: เปลี่ยนคุณให้เป็นเด็กอีกครั้ง

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม

นักการศึกษา: แต่หยดไม่เข้าใจว่าน้ำมีลักษณะเป็นอย่างไรและมันคืออะไร มาแนะนำให้เธอรู้จักกับน้ำบ้าง?

เด็ก:กันเถอะ.

นักการศึกษา: รู้มั้ยผู้ชายน้ำก็เหมือนนางฟ้าในนิทาน เธอสามารถทำการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกันได้ คุณอยากจะเป็นพ่อมดด้วยน้ำบ้างไหม? (คำตอบ)
ฟังนี่คืออะไร? (บันทึกเสียงพึมพำของเสียงน้ำ) (คำตอบ)
คุณเดาถูกมันเป็นน้ำแม่มดของเราที่เชิญเราไปที่ห้องทดลองเพื่อทำเวทมนตร์ที่นั่น

ประสบการณ์ครั้งที่ 1 "น้ำเป็นของเหลว".ครูหยิบขวดน้ำและแก้ว (เตรียมไว้ล่วงหน้า)

นักการศึกษา: มาเทน้ำจากขวดใส่แก้วกันเถอะ เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

เด็ก: มันไหลจากเรือลำหนึ่งไปยังอีกลำหนึ่ง

นักการศึกษา: คุณได้ยินไหม? มันฟังดูยังไง? (bul-bul-bul) น้ำกำลังไหลและเราสามารถได้ยินมัน ตอนนี้เราทำอะไรกับน้ำแล้ว? (เท, เท) แล้วถ้าเทแล้วจะเป็นยังไง?

เด็ก ๆ .ของเหลว

ประสบการณ์ครั้งที่ 2 "น้ำไร้สี".

นักการศึกษา:พวกคุณคิดว่าน้ำเป็นสีอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ).

นักการศึกษา:เราจะตรวจสอบทันที

บนโต๊ะของครูคือแก้วนมและแก้วน้ำ

นักการศึกษา:นมมีสีอะไร? (สีขาว). เรื่องน้ำว่ามันเป็นสีขาวได้มั้ย?

(คำตอบของเด็ก ๆ ).

นักการศึกษา:พวกคุณปิดตาของคุณฉันจะแสดงให้คุณเห็นเคล็ดลับ! (เด็ก ๆ หลับตาขณะนี้ครูใส่หนึ่งก้อนในแก้วนมและในแก้วน้ำ) ลืมตา! ตอนนี้เดาว่าฉันใส่อะไรในแก้วนม? ฉันใส่อะไรในแก้วน้ำ?

(คำตอบของเด็ก ๆ ).

นักการศึกษา:พวกคุณคิดว่าทำไมมองไม่เห็นวัตถุในแก้วนม แต่มองเห็นได้ในแก้วน้ำ

(คำตอบของเด็ก ๆ ).

นักการศึกษา: ใช่สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากนมมีสีไม่โปร่งใส แต่น้ำมีความโปร่งใสและเราสามารถมองเห็นวัตถุใด ๆ ที่อยู่ในน้ำใส

นักการศึกษา: พวกคุณชอบดื่มอะไรมากที่สุด?

เด็ก: น้ำผลไม้ชานม ฯลฯ

ประสบการณ์หมายเลข 3 : "เพื่อกำหนดรสชาติของน้ำ"

ตอนนี้เรามาดูกันว่าน้ำมีรสชาติหรือไม่? ใช้ฟางและลอง

น้ำผลไม้. น้ำผลไม้อร่อยไหม? รสชาติของเขาคืออะไร?

เด็ก ๆ: อร่อยหวาน.

นักการศึกษา: ใช่แล้วน้ำผลไม้มีรสหวาน ตอนนี้ลองน้ำ รสชาติน้ำเป็นอย่างไร? (ให้

ชิมน้ำ). เธอมีรสนิยมหรือไม่? น้ำหวานเปรี้ยว ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ และ

น้ำอะไร?

เด็ก:น้ำจืด!

ประสบการณ์ที่ 4: "เพื่อกำหนดกลิ่น"

ใช้น้ำสะอาดหนึ่งแก้วแล้วดมกลิ่น

ครู: น้ำมีกลิ่นหรือไม่? (ไม่น้ำไม่มีกลิ่น) แล้วเราจะได้ข้อสรุปอะไรจากการทดลองนี้?

สรุป: น้ำไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา: ทำได้ดี! ฉันเห็นว่าคุณรู้มากเกี่ยวกับน้ำ มานั่งบนเก้าอี้และเตือนให้ดร็อปสิ่งที่เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเธอ

เด็ก: ของเหลวใสไม่มีสีรสจืดและไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา: ดูสิสิ่งที่หยดกลายเป็นความสุขและสนุกสนาน! เป็นของที่ระลึกของตัวเองเธอต้องการมอบให้เพื่อนของเธอ - "Droplets" (ให้เหรียญแก่เด็ก ๆ ที่มีรูปลักษณ์ของหยดน้ำ)

เด็ก: พวกเขารับของขวัญจาก Droplet และขอบคุณเธอ

นักการศึกษา: เป็นเพื่อนกับพวกเขาและดูแลพวกเขาเพราะหากไม่มีน้ำจะไม่มีชีวิตบนโลก!

การทดลองเกมในชั้นเรียนบำบัดการพูดใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์

“ บอกฉันแล้วฉันจะลืม
แสดงให้ฉันเห็นและฉันจะจำ
ลองดู - แล้วฉันจะเข้าใจ "
/ สุภาษิตจีน /

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงานราชทัณฑ์ในบทเรียนบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาลพร้อมกับงานประเภทอื่น ๆ จะใช้เกมการทดลอง

สิ่งที่เด็กรับรู้และจดจำได้อย่างชัดเจนและชัดเจนที่สุดคือสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขา นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าบทเรียนที่เรียนโดยไม่มีความสนใจไม่ได้แต่งแต้มด้วยทัศนคติเชิงบวกอารมณ์ของพวกเขาเองนั้นไม่เป็นประโยชน์

เด็กตอบคำถามในชั้นเรียน แต่งานนี้ไม่ส่งผลต่อความคิดของเขาไม่กระตุ้นความสนใจเขาเฉยเมย แน่นอนเขาเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง แต่การรับรู้แบบพาสซีฟและการดูดซึมไม่สามารถเป็นพื้นฐานของความรู้ที่มั่นคงได้ เด็กจำได้ไม่ดีเนื่องจากการเรียนรู้ไม่สามารถจับภาพพวกเขาได้

ในชั้นเรียนบำบัดการพูดเด็ก ๆ ไม่เพียงสามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังได้ลองและทดลองด้วยตัวเองเพื่อรับความรู้

เรียนรู้โดยการเล่นทดลอง! เกมคืออะไรการทดลอง?

เกม เป็นกิจกรรมการสอนและกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมประเภทหนึ่งที่ส่งเสริมความสามารถในการตอบสนองโดยรวมดำเนินการร่วมกัน

เป็นเกมที่ให้เด็ก ๆ แต่ละคนรู้สึกว่าตัวเองเป็นเรื่องแสดงออกและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

เวอร์จิเนีย Sukhomlinsky เขียนว่า:

“ ไม่มีใครในโลกที่จริงจังไปกว่าเด็ก ๆ ในขณะที่เล่นพวกเขาไม่เพียง แต่หัวเราะเท่านั้น แต่ยังได้รับประสบการณ์อย่างลึกซึ้งและบางครั้งก็ต้องทนทุกข์ทรมาน "

และการทดลองคือ "การทดลองประสบการณ์ความพยายามที่จะทำบางสิ่งให้สำเร็จ"

ผ่านการทดลองเกมในชั้นเรียนบำบัดการพูดสิ่งต่อไปนี้จะถูกนำไปใช้ งาน:

1. การขยายและการเพิ่มพูนข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวการก่อตัวบนพื้นฐานของระบบความคิดนี้
2. การพัฒนาการดำเนินงานทางจิตในเด็ก - การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการวางนัยทั่วไป
3. การพัฒนาการพูดของเด็กสอนพวกเขาด้วยรูปแบบการโต้ตอบการพูดเชิงคำถาม
4. การก่อตัวของความจำเป็นในการจัดการสื่อสารทางปัญญากับผู้ใหญ่
5. การพัฒนาการคิดเชิงนามธรรมและเชิงตรรกะของเด็ก

ตัวอย่างเกมทดลอง

ฉันจะยกตัวอย่างการทดลองเกมที่ใช้ในชั้นเรียนบำบัดการพูดในกลุ่มการวางแนวทางการชดเชยสำหรับเด็กที่มีความบกพร่อง (ความบกพร่องทางการพูด -OHP)

ก่อนอื่นเราพยายามเชื่อมโยงกิจกรรมการทดลองของเด็กกับหัวข้อคำศัพท์ที่ศึกษา

มันทำอะไร?

• กำลังรวมคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาเข้าด้วยกัน
• พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน
• การคิดอย่างมีตรรกะ.
• และที่สำคัญที่สุดคือเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะตั้งคำถามวิเคราะห์ค้นหาคำตอบที่ถูกต้องและได้ข้อสรุป

I. ธีม "ผลไม้"

นำแผ่นสองใบปิดด้วยผ้าเช็ดปาก (แอปเปิ้ลสองใบ: สีเขียวหนึ่งใบสีแดงอีกใบ)

ปริศนาที่ช่วยให้เข้าใจสิ่งที่อยู่บนจาน:

กลมแดงก่ำ
ฉันเติบโตบนกิ่งไม้
ผู้ใหญ่รักฉัน
และเด็กน้อย (Apple)

ลักษณะทั่วไป (ผักหรือผลไม้นี้คืออะไร)

สีรูปร่าง

ทำอาหารอะไรได้บ้าง? คุณจะเรียกมันว่าอย่างไร?

คำถาม: โดยไม่ต้องลองชิมดูว่าแอปเปิ้ลชนิดใดหวานและเปรี้ยว?

คำตอบของเด็ก ๆ เราลิ้มรสมันค้นหาคำตอบที่ถูกต้องสรุปผล

2 ตัวเลือก:

แอปเปิ้ลเขียว - หวานแดง - เปรี้ยว

แอปเปิ้ลทั้งเขียวและแดงมีรสหวาน

II. ธีม "ของเล่น"

“ อะไรหนักกว่ากัน”

กระทงของเล่นสองอันมีขนาดเท่ากัน แต่อีกอันทำจากดินอีกอันทำจากพลาสติก

ถาม: ของเล่นชิ้นไหนหนักกว่ากัน?

คำตอบของเด็ก ๆ เราพยายามหาข้อสรุป: ของเล่นดินเหนียวหนักกว่า

เกมทดลองลูกบอล

ปริศนาบอล:

กลมเรียบและขลาด -
พวกทำร้ายเขา
คนจนถูกทุบตีทำไม?
เพราะมันพอง.

ลูกบอลทำจากวัสดุอะไรได้บ้างจะเรียกว่าอะไร?
ลูกบอลทำอะไรได้บ้าง? (กระโดดม้วนคุณสามารถโยนมัน ฯลฯ )

บอลอะไร? (คำ - สัญญาณ).

ตัวเลือกการทดสอบ:

ก) ใช้ลูกบอลสองลูกที่มีขนาดเท่ากันลูกหนึ่งทำจากยางลูกที่สองทำจากพลาสติก

คำถาม: ลูกบอลใดจะเด้งเมื่อกระทบพื้น?

คำตอบของเด็ก ๆ

เด็ก ๆ สลับกันตีลูกบอลบนพื้นและหาข้อสรุป

b) ลูกบอลสองลูกขนาดเท่ากันและยางทั้งสองลูก เราไม่แตะบอลลูกเดียวเราจะเจาะอีกลูกจะเกิดอะไรขึ้น?

คำตอบของเด็ก ๆ

ลูกบอลดังกล่าวจะสามารถกระโดดตีกลับได้หรือไม่? คำตอบของเด็ก ๆ

ตอนนี้เรามาตรวจสอบกัน ขอแนะนำให้เด็ก ๆ เคาะพื้นก่อนด้วยลูกบอลที่ยวบแล้วจากนั้นให้ใช้ลูกบอลปกติ

เหตุผลคืออะไร?

สรุป: ยิ่งมีอากาศในลูกบอลมากเท่าไหร่ก็ยิ่งกระโดดได้ดีเท่านั้น

c) จมลูกบอลที่ยวบลงในน้ำปกติ

คำถามถูกตั้งขึ้น

คำตอบของเด็ก ๆ

ด้วยความช่วยเหลือของการสาธิตเรายืนยันคำตอบที่ถูกต้อง

เราได้ข้อสรุป

“ อะไรลอยอะไรจมน้ำ? "

ช้อนสองอัน: อันหนึ่งทำจากโลหะอีกอันทำจากไม้

ช้อนใดที่จะจมและจะไม่จม? ทำไม?

เด็ก ๆ ได้ข้อสรุป: วัตถุที่ทำจากไม้ไม่จมเหล็กก็จม

เกมทดลองทราย

เราใช้เวลากลางแจ้งในกระบะทรายโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความไวในการสัมผัสและทักษะยนต์ที่ดีของมือ

1) "เค้กอีสเตอร์"

ส่วนหนึ่งของกระบะทรายด้วยทรายแห้งเทอีกส่วนด้วยน้ำ

ทรายอะไรสามารถใช้ทำ "เค้กอีสเตอร์" จากแห้งหรือเปียก?

2) "เดิน" ด้วยฝ่ามือของคุณบนพื้นทรายทำการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน

คำถาม: ครึ่งหนึ่งของแซนด์บ็อกซ์มีร่องรอยที่มองเห็นได้ชัดเจนกว่าทรายแห้งหรือเปียกอยู่ที่ไหน?

คำตอบของเด็ก ๆ

“ คนเราเคลื่อนไหวได้กี่วิธี? "

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปเพื่อเปิดใช้งานพจนานุกรมคำพูดในการพูดของเด็ก

• บุคคลมีชีวิตหรือไม่มีชีวิต?
• ด้วยสัญญาณอะไรที่บอกได้ว่าเขายังมีชีวิตอยู่?

การมอบหมายงาน: คิดวิธีต่างๆในการเดินทางไปที่ต่างๆและไปที่พินโบว์ลิ่ง

เราระบุว่าใครมีวิธีการขนส่งมากกว่ากันมีข้อสรุปว่าบุคคลสามารถใช้รูปแบบการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันจำนวนมากได้

ตัวเลือกโดยประมาณ: กระโดดด้วยขาเดียว (สอง) เดินคลานบนท้องหลังทั้งสี่ขาเต้นรำกลิ้ง ฯลฯ

“ เมาได้กี่วิธี”

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็ก

ตัวเลือกโดยประมาณ - ดื่มจากแก้วลิ้มรสจากจานรองดื่มผ่านฟาง

"กินขนมปังได้กี่วิธี"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กเพื่อกระตุ้นคำคุณศัพท์และพจนานุกรมคำกริยาในการพูดของเด็ก วัสดุและอุปกรณ์สำหรับเด็กแต่ละคนทั้งหมดนี้ต้องสะอาดและถูกสุขอนามัย

คำถาม: ขนมปังชนิดใด (ขาวดำหวานเปรี้ยวสดอร่อย ฯลฯ )

คิดวิธีต่างๆในการกินขนมปัง

ตัวเลือกโดยประมาณ: ตัดออก, ตัดออก, กัด, บีบออก, ใช้ริมฝีปากของคุณ, ให้อาหารใครสักคน

ผลสรุปออกมาเปิดเผยว่าใครมีวิธีการกินขนมปังมากขึ้น

มีการสรุปข้อสรุป: คน ๆ หนึ่งสามารถใช้วิธีต่างๆมากมายในการกินขนมปัง

ดังนั้นในกระบวนการของงานราชทัณฑ์และงานพัฒนารวมถึงเทคนิคและวิธีการใหม่ ๆ ในเกมโดยเฉพาะ - การทดลองเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาการพูดในส่วนบุคคลความรู้ความเข้าใจอารมณ์และความผันผวน

พิมพ์กิ ณ ณ .
นักบำบัดการพูดของครู