Ekskursijas prasības. Prezentācija "Higiēnas prasības pastaigu un ekskursiju organizēšanai bērnudārzā"

"Diena, ko bērns pavadīja bez pastaigas,

Zaudēja veselību"

G.A. Speranskis

Pastaigas nozīme

Pastaiga ir viens no režīma brīžiem, kura laikā skolotājs risina izglītības problēmas. Pirmkārt, izglītības jomas "Fiziskā attīstība" uzdevumi. Liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna veselībai un fiziskajai attīstībai ir bērnu uzturēšanās svaigā gaisā. Pastaiga ir pirmā un pieejamākā cietinātājs bērna ķermenis. Tas palīdz palielināt tā izturību un organisma izturību pret nelabvēlīgiem efektiem. ārējā videīpaši pret saaukstēšanos. Pastaigā bērni spēlējas, daudz kustas. Kustības pastiprina vielmaiņu, asinsriti, gāzu apmaiņu, uzlabo apetīti. Bērni mācās pārvarēt dažādus šķēršļus, kļūst kustīgāki, veiklāki, drosmīgāki, izturīgāki. Tie attīsta motoriku un iemaņas, stiprina muskuļu sistēmu, palielina vitalitāti.

Pastaiga ir labvēlīga garīgo attīstību . Uzturoties objektā vai uz ielas, bērni apgūst izglītības jomas "Kognitīvā attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība" saturu: viņi saņem daudz jaunu ideju par vidi: par pieaugušo darbu, par transportu, par satiksmes noteikumi utt. No novērojumiem viņi uzzina par sezonālo izmaiņu īpatnībām dabā, pamana dažādu parādību kopsakarības, izveido elementāras attiecības. Novērojumi kā viena no kognitīvās pētniecības darbības organizēšanas formām izraisa viņos interesi, meklē jautājumus, uz kuriem viņi meklē atbildi. Tas viss attīsta bērnu izziņas darbību, interesi, novērošanu, iztēli, paplašina priekšstatus par vidi.

Pastaigas ļauj risināt izglītības jomas "Sociālā un komunikatīvā attīstība" problēmas, notiek sekojošais:

Sabiedrībā pieņemto normu un vērtību asimilācija, tai skaitā morāles un morālās vērtības;

Cieņpilnas attieksmes un piederības sajūtas veidošana savai ģimenei un bērnu un pieaugušo kopienai Organizācijā;

Pozitīvas attieksmes veidošana pret dažāda veida darbu un radošumu.

Skolotāja iepazīstina bērnus ar dzimto pilsētu, ciematu, tās apskates objektiem, ar pieaugušo darbiem, kuri stāda kokus tās ielās, būvē skaistas mājas, asfaltēt ceļus. Tajā pašā laikā tiek uzsvērts darba kolektīvais raksturs un tā nozīme: tiek darīts viss, lai mūsu cilvēki dzīvotu ērti, skaisti un priecīgi. Apkārtējās vides iepazīšana veicina bērnu izglītošanu par mīlestību pret dzimtā pilsēta. Bērni strādā puķu dārzā - stāda puķes, laista, irdina zemi. Tādējādi tiek audzināta strādīgums, mīlestība un cieņa pret dabu, bērni mācās pamanīt tās skaistumu. Krāsu, formu, skaņu pārpilnība dabā, to kombinācija, atkārtošanās un mainīgums, ritms un dinamika – tas viss izraisa pat vismazākos priecīgos pārdzīvojumus. Pareizi organizētas un pārdomātas pastaigas palīdz veikt bērnu vispusīgās attīstības uzdevumus.

Prasības pastaigu ilgumam. Pastaigas ar skolēniem notiek katru dienu. Laiku, kad bērni dodas pastaigā, nosaka katras vecuma grupas dienas režīms. Kopējais ikdienas pastaigu ilgums ir 3-4 stundas. Temperatūrā zem mīnus 15°C un vēja ātrumam virs 7 m/s, pastaigas ilgums tiek samazināts. Bērnudārza ikdiena paredz dienas pastaigu pēc nodarbībām un vakara pastaigu pēc pēcpusdienas uzkodām. Lai sasniegtu ārstniecisku efektu, vasaras periods ikdienas režīms paredz bērnu maksimālu uzturēšanos svaigā gaisā.

Prasības pastaigu sagatavošanai un vadīšanai

Pirms došanās pastaigā skolotāja kopā ar bērniem organizē higiēnas procedūras: deguna tīrīšanu, tualetes telpas apmeklējumu. Tādējādi tiek atrisināti izglītības jomas "Fiziskā attīstība" uzdevumi:

Tās elementāro normu un noteikumu apgūšana noderīgu ieradumu veidošanā.

"Sociālā un komunikatīvā attīstība":

Savas rīcības neatkarības, mērķtiecības un pašregulācijas veidošanās.

Bērnu ģērbšana ir jāorganizē tā, lai viņi netērētu daudz laika un nebūtu ilgi jāgaida vienam uz otru. Tam nepieciešami atbilstoši apstākļi. Saskaņā ar sanitārajiem un epidemioloģiskajiem noteikumiem un noteikumiem SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu darba laika sakārtošanai, uzturēšanai un organizēšanai", kas apstiprinātas ar Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta dekrētu. 2013.gada 15.maija federācija Nr.26, ģērbtuve ir aprīkota ar individuāliem skapīšiem un pietiekamu skaitu soliņu, lai bērnam būtu ērti apsēsties, uzvilkt legingus vai apavus un netraucētu citiem bērniem, spogulis lai bērni varētu novērst nekārtību savā izskatā (spogulis atrodas bērnu augstumā). Katram bērnam skapī ir personīgā ķemme.

Standartā pirmsskolas izglītība izglītības pasākumu veidošanas princips, pamatojoties uz individuālās īpašības katrs bērns, kurā bērns pats kļūst aktīvs savas izglītības satura izvēlē, kļūst par izglītības priekšmetu (turpmāk - pirmsskolas izglītības individualizācija) (punkts 1.4. GEF DO).

Ņemot vērā pirmsskolas izglītības individualizācijas principu, ieteicams ģērbt jaunākus bērnus pirmsskolas vecums gatavojoties pastaigai apakšgrupās:

Skolotājs uz ģērbtuvi ved pirmo bērnu apakšgrupu, kurā ietilpst lēni ģērbjami bērni, bērni ar zemām pašaprūpes prasmēm;

Asistente audzinātāja veic higiēnas procedūras ar otro apakšgrupu un ved bērnus uz pieņemšanas telpu;

Skolotājs dodas pastaigā ar pirmo bērnu apakšgrupu, bet skolotāja palīgs pabeidz ģērbt otro apakšgrupu un pavada bērnus uz vietu pie skolotāja;

Skolotājam jāmāca bērniem ģērbties un izģērbties patstāvīgi un noteiktā secībā. Vispirms viņi visi uzvilka legingus, apavus, tad džemperus, džemperus, mēteļus, cepures, šalles un dūraiņus. Atgriežoties no pastaigas, izģērbieties apgrieztā secībā. Jaunākā pirmsskolas vecuma bērniem ģērbties palīdz jaunākā skolotāja, tomēr dodot iespēju pašiem darīt, ko var. Kad bērni būs attīstījuši ģērbšanās un izģērbšanās iemaņas, viņi to darīs ātri un precīzi, skolotājs palīdz tikai atsevišķos gadījumos (pogāt pogu, sasiet šalli utt.). Ir nepieciešams bērnos ieaudzināt vēlmi palīdzēt viens otram, veidot pateicības sajūtu par sniegto palīdzību, spēju vajadzības gadījumā lūgt palīdzību. Lai pareizi veidotos ģērbšanās un izģērbšanās prasmes, skolotājam jāorganizē mijiedarbība ar vecākiem pašapkalpošanās prasmju veidošanā.

Vasarā pēc bērnu atgriešanās no pastaigas ir nepieciešams organizēt higiēnas procedūru - kāju mazgāšanu.

Apģērba prasības bērniem:

Jebkurā gadalaikā apģērbam un apaviem jābūt atbilstošiem laikapstākļiem Šis brīdis un tas nedrīkst veicināt bērnu pārkaršanu vai hipotermiju;

Apģērbu glabāšanas kārtība skapī: augšējā plauktā tiek novietota cepure un šalle. Uz āķa uzkarināta jaka, zeķubikses, siltās bikses, virsdrēbes. Elastīgie dūraiņi jāvelk pāri piedurknēm un virsdrēbju pakaramajam. Apakšējā plauktā liek kurpes, augšā – zeķes.

Lai bērni labprāt pulcētos pastaigā, skolotājs jau iepriekš pārdomā tās saturu, rada bērnos interesi par to, izveidojot spēles situāciju vai stāstu par to, ko viņi darīs. Ja pastaigas ir saturīgas un interesantas, bērni, kā likums, dodas pastaigā ar lielu prieku.

Vecākā pirmsskolas vecumā skolotājs arī rada interesi par pastaigu; runāt ar bērniem; kopīgi izvēlas spēles materiālu pastaigai; skolotājs motivē bērnus uz gaidāmajām aktivitātēm pastaigā.

Skolotājs bērniem skaidro, atgādina, veido problēmsituāciju, dod norādījumus, organizējot aktivitātes, gatavojoties pastaigai - pirms došanās ārā jāsaved grupiņa; skolotāja atgādina bērniem par uzvedības noteikumiem ģērbtuvē.

Skolotājam ir jākontrolē ģērbšanās secība; pirms došanās pastaigā, jums jāpievērš bērnu uzmanība viņiem izskats. Skolotājs novērš bērnu kļūdas ģērbšanās procesā, uzrauga uzvedības kultūru šajā procesā.

Uzdevumi, kas tiek atrisināti, ģērbjot bērnus pastaigai:

Veidot bērnos sākotnējo priekšstatu par viņu ķermeņa daļām un elementāriem veidiem, kā nodrošināt ķermeņa drošību;

Veidot neatkarību, mērķtiecību un pašregulāciju, spēju patstāvīgi novērst nekārtības apģērbā;

Izkopt cieņu pret savu veselību.

Atgriešanās no pastaigas .

Dažas minūtes pirms pastaigas beigām skolotājs, izmantojot dažādas darba metodes un paņēmienus, organizē kopīgas aktivitātes pastaigu laukuma savešanai kārtībā, tādējādi risinot NVO "Sociālā un komunikatīvā attīstība" uzdevumus (2.6. punkts). Federālā valsts izglītības standarta) (pozitīvas attieksmes veidošana pret dažāda veida darbu). Problēmsituācijas veidošana, atgādinājums par nepieciešamību noslaucīt kājas. Uzvedības noteikumu izpilde bērnudārza telpās (pareiza, droša pārvietošanās, šeit tiek risināts "Sociālās un komunikatīvās attīstības" uzdevums: pamatu veidošana droša uzvedība mājās). Ģērbtuvē pārliecinieties, ka bērni paši izģērbjas, rūpīgi saliek savas mantas skapī. Mudiniet bērnus cienīt personīgās mantas. Veidojiet pašaprūpes prasmes.

Organizācija kopīgas aktivitātes darba formas, metodes un tehnikas:

Pirmsskolas vecumā

Mākslinieciskais vārds;

Demonstrēšana, skaidrošana, vingrinājumi, personīgais piemērs, spēles situācijas veidošana; intereses saglabāšana par pašaprūpi, atgādinot izģērbšanās, ģērbšanās, darīšanas secību.

Vecākajā pirmsskolas vecumā:

Problēmsituācijas radīšana (kurpes uz dažādām kājām, pogas nav pareizi aizpogātas, krekls nav ievilkts utt.); apmācības, estētiskas attīstības vides uzturēšana, atgādinājums.

Neatkarīga savstarpēja šī organizatoriskā momenta īstenošanas kontrole, veicinot izģērbšanās ātrumu un saliekamo apģērbu kārtīgumu, bērnu rīcības uzraudzību, bērnu iesaistīšanu darba rezultātu analīzē (pašapkalpošanās), objektīvs novērtējums

Gatavošanās pastaigai un atgriešanās no pastaigas procesa organizēšanā piedalās jaunākais skolotājs.

Apstākļu radīšana efektīvām pastaigām.

Papildus pastāvīgi uzstādītām iekārtām, dažādas papildu materiāls, kas kalpo bērnu jauno priekšstatu nostiprināšanai, precizēšanai un konkretizēšanai par apkārtējo pasauli, attīsta novērošanu, bērnos spēju salīdzināt, vispārināt un izdarīt vienkāršus secinājumus.

Sākumskolas vecuma bērniem eleganta, labi iekārtota zona pati par sevi rada stabilu pozitīvu emocionālu noskaņojumu, vēlmi doties pastaigā. Atkarībā no sezonas ieeju verandā var dekorēt ar ziedu vītnēm, sniegpārslām vai zeltainām rudens lapām. Pie verandas margām bērnu acu līmenī var piestiprināt sultānus, vējdzirnavas (šo materiālu nevajadzētu dot rokās, lai nesavainotos).

Gar celiņu malām vēlams izstiept daudzkrāsainas auklas un lentes, izrotāt sniega šahtas ar daudzkrāsainu ledus gabalu ornamentu. Rotājumi kalpo arī kā rotaļu materiāls. Pietiekams daudzums spēļu materiāla padarīs pastaigu intensīvāku un interesantāku. Pastaigas laikā ir jābūt rotaļlietām, kas ir labi piemērotas sanitārijai (plastmasa, gumija, koks, ģipsis, spilgtas krāsas kas neizgaist gaisā). Spēlēm izceļas krāsaini dekorētas lelles, kuru drēbes bērni paši var viegli novilkt un izmazgāt, bērni var vannot lelles.

Katras grupas vietā ir nepieciešams nodrošināt šādiem nosacījumiem pilnvērtīgai pastaigai bērniem: - rotaļu laukums lomu spēlēm “Ģimene”, “Transports”, “Veikals” un citām - rotaļu laukums ar smiltīm, - baseini rotaļām ar ūdeni, - ēnainā nojumē: galdi bērniem saziņai ar grāmatu, zīmējumu, darbvirsmu - drukātas spēles, konstruktīvas spēles, origami, aplikācijas, roku darbs strādāt ar dabīgiem materiāliem. Pedagogiem jāapsver zonu izvietojums vietnē. Lai spēlētu “ģimeni”, pietiek nožogot nelielu laukumu ar plauktiem ar izstieptām auklām, kas dekorēti ar karogiem, košām lentēm utt. Lai to nogādātu uz vietu, vēlams paņemt rotaļu mēbeles, nodrošināt vietu to glabāšanai pirmsskolas izglītības iestādē. Lomu spēlēm ir jāpaņem atribūti, jāizgatavo kopā ar bērniem. Pārnēsājamam materiālam jāsagatavo speciāli grozi, kastes vai citi priekšmeti Rotaļlietas pēc pastaigas jānomazgā.

V siltais laiks gadā verandā, ēnā var novietot galdu bērnu patstāvīgām aktivitātēm - vizuālā darbība, galda apdrukas spēles, grāmatas uc Rotaļu laukuma ar smiltīm aprīkojumā ietilpst: smilšu kaste ar kalnā savāktām samitrinātām smiltīm, kausi, veidnes, spaiņi, plakanas rotaļlietas (mājas, koki, vīrieši, dzīvnieki), - apjomīgas rotaļlietas , automobiļi un citi, rotaļlietas ar vēju (skaņotāji, sultāni utt.). Smilšu un ūdens spēļu aprīkojums. Pirmsskolā ir nepieciešams nodrošināt asfaltētu laukumu zīmēšanai ar krītiņiem, ja nav, tad skolotāja palīdz bērniem atrast līdzenu zemes gabalu, uz kura var zīmēt ar nūjām. Ir nepieciešams atvēlēt vietu teātra spēlēm. Viņiem varat izmantot: maskas, atribūtus, priekšmetus - aizstājējus, varoņu tērpu elementus.

Neaizmirstiet par dzinējiem dažādi izmēri, kuras tiek izmantotas arī bērnu braucieniem, lellēm, smilšu spēlēm, kā papildinājums galddatoru dizaineriem un lieliem būvmateriāliem. Tās var būt dažāda izmēra ķerras, rati, lielas mašīnas, kurās var apsēsties paši bērni.

Ikdienas āra spēļu un fizisko vingrinājumu procesā pastaigas laikā paplašinās bērnu motoriskā pieredze, uzlabojas pamatkustību prasmes; attīstīt veiklību, ātrumu, izturību; veidojas neatkarība, aktivitāte, pozitīvas attiecības ar vienaudžiem. Lai atrisinātu šīs problēmas, skolotājam pietiekamā daudzumā jāizņem sporta spēļu atribūtika (bumbiņas, riņķa metieni, ķegļi, pilsētiņas, lecamauklas, mērķi, mešanas maisi u.c.). Lai organizētu sporta vingrinājumus motorikas veidošanai apvidos, jāparedz slidkalniņu, slēpošanas trašu izbūve ziemā, slēpju, ragavu, skrejriteņu, velosipēdu iegāde vasarā. Lai nostiprinātu satiksmes noteikumus, ir nepieciešams aprīkot spēles vietu: atzīmēt krustojumus, likt luksoforus, bērnus-satiksmes regulētājus.

Pedagogam ir jāveido daudzveidīga spēļu vide (runājam par priekšmetu attīstošu vidi pirmsskolas izglītības iestādē), kurai jānodrošina bērnam izziņas darbība, jāatbilst viņa interesēm un jābūt attīstošam. Videi ir jānodrošina bērniem iespēja darboties individuāli vai kopā ar vienaudžiem, neuzliekot obligātu kopīgu darbību. Mācību priekšmetu attīstīšanas vide jāorganizē tā, lai katram bērnam būtu iespēja darīt to, kas viņam patīk. Šādai videi jāatbilst bērnu individuālajām un vecuma īpašībām, viņu vadošajai darbībai - spēlei. Skolotājs var iepriekš plānot bērnu patstāvīgo darbību pastaigā, ņemot vērā aktuālo tēmu konkrētai dienai (vai nedēļai), izglītojošā darba mērķus un uzdevumus ikdienas rutīnā, t.i. jāīsteno kompleksās – tematiskās apbūves princips izglītības process programmā DOW. Skolotājs "sāk" no šīs tēmas, organizējot bērnu patstāvīgas aktivitātes.

Prasības pastaigu saturam

1. Novērošana.

2. Spēles brīvā dabā: 2-3 spēles ar augstu mobilitāti, 2-3 spēles ar mazu un vidēju mobilitāti, spēles pēc bērnu izvēles, didaktiskās spēles.

3. Individuālais darbs ar bērniem pie kustību, fizisko īpašību attīstīšanas.

4. Elementārs mājsaimniecības darbs objektā.

5. Patstāvīga spēļu darbība.

Pastaigas strukturālo komponentu secība var atšķirties atkarībā no iepriekšējās izglītības aktivitātes veida. Ja bērni bija nodarbībā, kas prasīja paaugstinātu izziņas aktivitāti un garīgo stresu, tad pastaigas sākumā vēlams vadīt āra spēles, skriešanu, tad novērojumus. Ja pirms pastaigas bija fiziska vai muzikāla aktivitāte, pastaiga sākas ar vērošanu vai klusu spēli. Katrs no obligātajiem pastaigas komponentiem ilgst no 7 līdz 15 minūtēm un tiek veikts uz bērnu patstāvīgo darbību fona.

novērojums.

Liela vieta pastaigās atvēlēta novērojumiem (iepriekš plānotiem), galvenokārt savvaļas un nedzīvās dabas sezonālo parādību novērojumiem. Ir svarīgi nostiprināt bērnos priekšstatus, ka šīs pārmaiņas ietekmē dzīvnieku un cilvēku dzīvi, mācīt izdarīt secinājumus par dažādu dabas parādību savstarpējām attiecībām. Novērojumus vēlams plānot pastaigā nedēļas dienās.

Novērojumus var veikt ar veselu bērnu grupu, ar apakšgrupām, kā arī ar atsevišķiem mazuļiem. Vienus audzinātāja piesaista novērojumiem, lai attīstītu uzmanību, bet citi rosina interesi par dabu vai sociālajām parādībām utt.

Apkārtējā dzīve un daba sniedz iespēju organizēt interesantus un daudzveidīgus novērojumus. Piemēram, varat pievērst uzmanību mākoņiem, to formai, krāsai, salīdzināt tos ar bērniem zināmiem attēliem. Jāorganizē arī pieaugušo, kuri strādā bērnudārza tuvumā, darba uzraudzība.

Novērošana attīsta zinātkāri, zinātkāri. Skolotājs atbalsta bērnu interesi par gadalaika zīmēm, uzdod jautājumus, kas pievērš bērna uzmanību un mudina uz tālākiem novērojumiem. Iegūtos novērojumus var nostiprināt ar sekojošām skicēm, rakstot stāstus.

Vasaras, pavasara, ziemas, rudens pastaigā skolotājs periodiski vērš bērnu uzmanību uz bērnudārzu ieskaujošo koku krāsām. Dzejoļu izmantošana par konkrētu tēmu, novērojot un pārbaudot, palīdz uzlabot bērnu iespaidus par rudens pastaiga. Dzejoļi par dabu, mīklas, tautas zīmes un sakāmvārdi - visas šīs vienkāršās verbālās ierīces padara pastaigu emocionālāku, virza bērnu novērošanu pareizajā virzienā.

Jaunākā vecumā novērojumiem vajadzētu ilgt ne vairāk kā 7-10 minūtes un būt spilgtiem, interesantiem, vecākā vecumā novērojumiem jābūt no 15 līdz 25 minūtēm. Tās jāveic katru dienu, bet katru reizi bērniem jāpiedāvā dažādi priekšmeti.

Novērošanas objekti var būt:

· Daba: augi un dzīvnieki;

· Nedzīvā daba: gadalaiku izmaiņas un dažādas dabas parādības (lietus, sniegs, plūstošas ​​straumes);

pieaugušo darbs.

Pieaugušo (sētnieka, šofera, celtnieka u.c.) darba novērojumi tiek organizēti 1-2 reizes ceturksnī.

Novērojumu veidi:

· īstermiņa novērojumi tiek organizētas, lai veidotos par priekšmeta vai parādības īpašībām un īpašībām (bērni mācās atšķirt formu, krāsu, izmēru, daļu telpisko izvietojumu un virsmas raksturu, un, iepazīstoties ar dzīvniekiem, raksturīgajām kustībām, radītajām skaņām utt.

· Ilgtermiņa novērojumi organizēta zināšanu uzkrāšanai par augu un dzīvnieku augšanu un attīstību, par sezonālās izmaiņas dabā. Tajā pašā laikā bērni salīdzina objekta novēroto stāvokli ar to, kāds tas bija iepriekš.

Organizējot novērojumus, skolotājam vienmēr jāievēro šāda secība:

1. ir konstatēti fakti;

2. starp objekta daļām veidojas saites;

3. bērnos notiek ideju uzkrāšanās;

4. tiek veikti salīdzinājumi;

5. Tiek izdarīti secinājumi un izveidotas saiknes starp pašreizējo novērojumu un iepriekšējo.

Apkārtējā dzīve un daba sniedz iespēju organizēt interesantus un daudzveidīgus novērojumus.

Āra spēles.

Vadošā vieta pastaigā atvēlēta spēlēm, pārsvarā mobilajām. Viņi attīsta pamatkustības, mazina garīgo stresu no nodarbībām, audzina morālās īpašības.

Spēles izvēle ir atkarīga no gadalaika, laikapstākļiem, gaisa temperatūras. Aukstajās dienās pastaigu vēlams sākt ar lielākas mobilitātes spēlēm, kas saistītas ar skriešanu, mešanu, lēkšanu. smieklīgi un aizraujošas spēles palīdzēt bērniem labāk izturēt aukstumu. Slapjā, lietainā laikā (īpaši pavasarī un rudenī) jāorganizē mazkustīgas spēles, kas neprasa daudz vietas.

Spēles ar lēkšanu, skriešanu, mešanu, līdzsvara vingrinājumiem jāspēlē arī siltajās pavasara, vasaras un agrās rudens dienās.

Pastaigas laikā plaši var izmantot bezsižetas tautas spēles ar priekšmetiem, piemēram, vecmāmiņām, gredzenu mešanu, ķegļiem, bet vecākās grupās - sporta spēļu elementus: volejbolu, basketbolu, pilsētiņas, badmintonu, galda tenisu, futbolu, hokeju. Karstā laikā tiek spēlētas ūdens spēles.

Laiks āra spēlēm un fiziskiem vingrinājumiem rīta pastaigā: jaunākajās grupās - 6 - 10 minūtes, vidējās - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanās - 20-25 minūtes. Vakara pastaigā: junioru un vidējā grupā - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanas grupās - 12-15 minūtes.

Katru mēnesi apgūstot 2-3 āra spēles (atkārtot mēnesi un labot 3-4 reizes gadā).

Vidējā grupā skolotājs sadala lomas starp bērniem (vadītāja lomu spēlē bērns, kurš var tikt galā ar šo uzdevumu).

Vecākajā un sagatavošanas grupā notiek stafetes spēles sporta spēles, spēles ar sacensību elementiem.

Spēles brīvā dabā beidzas ar pastaigu vai mazkustīgu spēli, pakāpeniski samazinot fiziskās aktivitātes.

Bērniem nav atļauts ilgstoši staigāt bez kustības. īpašu uzmanību nepieciešami bērni ar kustību traucējumiem, zemu iniciatīvu, kuri jāiesaista āra spēlēs.

Pastaigas laikā skolotājs veic individuālu darbu ar bērniem: vieniem tā organizē spēli ar bumbu, metienu mērķī, citiem - līdzsvara vingrinājumu, citiem - lēkšanu no celmiem, kāpšanu pāri šķēršļiem, bēgšanu no pauguriem.

Spēles ar augsts līmenis kustību intensitāti nevajadzētu veikt rīta pastaigas beigās pirms atstāšanas no vietas, jo bērni šajā gadījumā kļūst pārlieku uzbudināmi, kas negatīvi ietekmē dienas miega raksturu, pagarina aizmigšanas ilgumu un var izraisīt apetītes samazināšanos.

Papildus āra spēlēm un individuāliem vingrinājumiem pamata kustībās tiek organizēti un organizēti pastaigas laikā. sporta izklaide(vingrinājumi). Vasarā tā ir riteņbraukšana, klasika, ziemā - braukšana ar ragaviņām, slidošana, šļūkšana pa ledus takām, slēpošana. Apmēram pusstundu pirms pastaigas beigām skolotāja organizē klusas spēles.

Ar galvenā valsts sanitārā ārsta lēmumu apstiprināts izraksts no SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības organizāciju iekārtai, saturam un darba laika organizācijai". Krievijas Federācija datēts ar 2013. gada 15. maiju Nr. 26, Maskava.

XI. Prasības bērnu uzņemšanai pirmsskolas izglītības organizācijās, ikdienas rutīna un izglītības procesa organizācija

11.1. Bērnu, kas pirmo reizi iestājas pirmsskolas izglītības iestādēs, uzņemšana tiek veikta, pamatojoties uz medicīnisko slēdzienu.

11.2. Bērnu ikdienas rīta pieņemšanu veic pedagogi un (vai) medicīnas darbinieki, kuri aptaujā vecākus par bērnu veselības stāvokli. Pēc indikācijām (katarālu parādību, intoksikācijas parādību klātbūtnē) bērnam tiek veikta termometrija.

Identificēti slimi bērni vai bērni ar aizdomām par saslimšanu pirmsskolas izglītības organizācijās netiek pieņemti; bērnus, kuri saslimst dienas laikā, izolē no veseliem bērniem (uz laiku ievieto medicīnas bloka telpās) līdz vecāku ierašanās vai hospitalizācijas ārstniecības un profilakses organizācijā, informējot vecākus.

11.3. Pēc slimības, kā arī prombūtnes vairāk nekā 5 dienas (izņemot nedēļas nogales un publiskās brīvdienas) bērnus uzņem pirmsskolas izglītības organizācijās tikai tad, ja viņiem ir izziņa, kurā norādīta diagnoze, slimības ilgums, informācija par kontakta neesamību ar infekcijas slimniekiem.

11.4. Dienas režīmam jāatbilst bērnu vecuma īpatnībām un jāveicina to attīstība harmoniska attīstība. Maksimālais nepārtrauktas nomoda ilgums bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem ir 5,5-6 stundas, līdz 3 gadiem - saskaņā ar medicīniskām rekomendācijām.

11.5. Ieteicamais ikdienas pastaigu ilgums ir 3-4 stundas. Pastaigas ilgumu nosaka pirmsskolas izglītības organizācija atkarībā no klimatiskajiem apstākļiem. Kad gaisa temperatūra ir zem mīnus 15 C un vēja ātrums ir lielāks par 7 m/s, ieteicams samazināt pastaigas ilgumu.

11.7. Organizējot bērnu uzturēšanās režīmu pirmsskolā izglītības organizācijas(grupas) ilgāk par 5 stundām, ēdināšana tiek organizēta ar 3-4 stundu intervālu un dienas miegu; organizējot uzturēšanās režīmu bērniem līdz 5 stundām, tiek organizēta vienreizēja ēdienreize.

Kopējais dienas miega ilgums pirmsskolas vecuma bērniem ir 12 - 12,5 stundas, no kurām 2 - 2,5 stundas tiek pavadītas dienas miegā. Bērniem no 1 gada līdz 1,5 gadiem dienas miegs tiek organizēts divas reizes dienas pirmajā un otrajā pusē ar kopējo ilgumu līdz 3,5 stundām. Vislabākā ir dienas miega organizēšana gaisā (verandas). Bērniem no 1,5 līdz 3 gadiem dienas miegs tiek organizēts vienu reizi vismaz 3 stundas. Pirms gulētiešanas nav ieteicams veikt mobilo emocionālas spēles, rūdīšanas procedūras. Bērnu miega laikā skolotāja (vai viņa palīga) klātbūtne guļamistabā ir obligāta.

11.8. Vismaz 3-4 stundas jāatvēl 3-7 gadus vecu bērnu patstāvīgām aktivitātēm (spēles, sagatavošanās izglītojošām aktivitātēm, personīgā higiēna) ikdienas rutīnā.

11.9. Maziem bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem nepārtrauktas tieši izglītojošas darbības ilgums nedrīkst pārsniegt 10 minūtes. Dienas pirmajā un otrajā pusē ir atļauts veikt izglītojošas aktivitātes (katra 8-10 minūtes). Pastaigas laikā rotaļu laukumā atļauts veikt izglītojošas aktivitātes.

11.10. Nepārtrauktas tiešās izglītojošās aktivitātes ilgums bērniem no 3 līdz 4 gadiem - ne vairāk kā 15 minūtes, bērniem no 4 līdz 5 gadiem - ne vairāk kā 20 minūtes, bērniem no 5 līdz 6 gadiem - ne vairāk kā 25 minūtes, un bērniem no 6 līdz 7 gadiem - ne vairāk kā 30 minūtes.

11.11. Maksimālais pieļaujamais izglītojošās slodzes apjoms dienas pirmajā pusē junioru un vidējā grupā nepārsniedz attiecīgi 30 un 40 minūtes, bet vecākajā un sagatavošanas grupā - attiecīgi 45 minūtes un 1,5 stundas. Nepārtrauktām izglītojošām aktivitātēm atvēlētā laika vidū tiek turētas fiziskās audzināšanas minūtes. Pārtraukumi starp nepārtrauktas izglītības darbības periodiem - vismaz 10 minūtes.

11.12. Izglītojošas aktivitātes ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem var veikt pēcpusdienā pēc dienas miega. Tās ilgums nedrīkst pārsniegt 25 - 30 minūtes dienā. Statiska rakstura tieši izglītojošas aktivitātes vidū tiek turētas fiziskās kultūras minūtes.

11.13. izglītojošas aktivitātes, kam nepieciešama pastiprināta bērnu kognitīvā aktivitāte un garīgais stress, jāorganizē dienas pirmajā pusē. Lai novērstu bērnu nogurumu, ieteicams vadīt fizisko audzināšanu, mūzikas nodarbības, ritmu utt.

Ikdienas rutīnas prasības

www.velikol.ru

1 Ieiet ziemas periods Visas mammas zina, ka bērnam ir jāstaigā, bet ne visas zina, kāpēc! Svaigs gaiss ir nepieciešams visu svarīgo ķermeņa sistēmu, tostarp smadzeņu, pareizai darbībai. Svaigs gaiss attīra plaušas no putekļiem un alergēniem Enerģijas patēriņš pastaigas laikā palielina sirds darbību Ultravioletais starojums ražo D vitamīnu Ikdienas pastaigas ilgums bērniem ir vismaz 4–4,5 stundas. Noderīga informācija: prasības SanPiN 2.4.1.2660-10 2010 bērnudārzos Pastaiga tiek organizēta 2 reizes dienā: pirmajā pusē - pirms pusdienām un otrajā pusē - pēc dienas miega vai pirms bērnu došanās mājās. Kad gaisa temperatūra ir zemāka par -15°C un vēja ātrums ir lielāks par 7 m/s, pastaigas ilgums tiek samazināts. Pastaiga netiek veikta pie gaisa temperatūras zem -15°С un vēja ātruma virs 15 m/s bērniem līdz 4 gadu vecumam, un bērniem vecumā no 5-7 gadiem pie gaisa temperatūras zem -20°С un vēja ātruma virs 15 m/s (vidējai joslai) Kā ģērbt bērnu Galvenā prasība bērnu apģērbam- spēja aktīvi kustēties, skriet, pagriezt galvu, patstāvīgi piecelties pēc kritieniem, lēkt, kāpt sporta inventārā Pastaiga sniedz bērnam jaunus iespaidus un pozitīvas emocijas, un no tā ir atkarīga jūsu bērna intelektuālā un sociālā attīstība.

HIGIĒNISKĀS PRASĪBAS BĒRNU PASTAIGĀM UN EKSKURSIJĀM BRĪNĒ

Kā zināms, bērniem ir raksturīga paaugstināta motoriskā aktivitāte, ko var apmierināt pastaigu un ekskursiju procesā. Pastaigas ārā labvēlīgi ietekmē nervu sistēma, uzlabo apetīti, miegu, garastāvokli, paaugstina kopējo bērna dzīves tonusu. Pirmsskolas iestāžu apstākļos pastaiga tiek izmantota kā visaptverošas izglītības un apmācības līdzeklis. Pastaiga ir arī rūdīšanas līdzeklis. Vasarā bērniem lielākoties vajadzētu būt gaisā. Ziemā pastaigas tiek veiktas 2 reizes dienā īpaši noteiktā laikā. Tikai bērniem līdz 1,5 gadu vecumam pastaigas tiek aizstātas ar miegu ar plašu piekļuvi svaigam gaisam.

Pirms pastaigas svarīgi bērnu pareizi saģērbt un apaviem atbilstoši laikapstākļiem un gadalaikam, kas nodrošinās viņam kustību brīvību un termisko komfortu, novēršot hipotermiju vai pārkaršanu (10.tabula).

Bērni līdz 3 gadu vecumam ziemā mierīgā laikā dodas pastaigās gaisa temperatūrā, kas nav zemāka par -15 C, vecāki bērni (4-7 gadi) - -18 ... -22 ° C temperatūrā. Zemā temperatūrā pastaigu laiks ir jāsaīsina.

Pastaiga jāsāk ar klusu aktivitāti. Bērnu uzmanība tiek pievērsta dabā notiekošajām izmaiņām, laikapstākļiem.

Jau no agras bērnības (pirmā jaunākā grupa) bērni tiek mācīti ģērbties un izģērbties patstāvīgi. Sākumā skolotājs parāda, kā tas jādara, un palīdz katram bērnam. Vecākie palīdz mazajiem saģērbties. Lai izvairītos no pārkaršanas, ģērbtus bērnus nekavējoties izved ārā.

Pastaigas priekšrocības lielā mērā ir atkarīgas no tās organizācijas, aprīkojuma un skolēnu emocionālā stāvokļa. Bērni gūst daudz iespaidu no apkārtējās dabas un, galvenais, iespēju aktīvi kustēties. Atkarībā no bērnu vecuma un laikapstākļiem pastaigas laikā tiek organizētas dažādas spēles (spēles ar noteikumiem, radošās, konstruēšanas spēles), sporta aktivitātes (ragaviņu, slēpošanas un slidošanas), darbs objektā. Pastaigas var veikt ārā bērnu iestāde, savukārt bērni iepazīst dabu, mācās pārvarēt šķēršļus, orientēties vidē. Neatkarīgi no kognitīvā vērtība, šādas pastaigas trenē sirds un asinsvadu sistēmu un motorisko aparātu.

Vasarā, siltā laikā, tiek vadītas ekskursijas ar pirmsskolas vecuma bērniem (no rīta, pēc brokastīm vai pēcpusdienas uzkodām, tas ir, laikā, kad saule pārāk necepina). Ekskursijā nevajadzētu ņemt bērnus, kuri ir vāji vai plakanās pēdas. Pirmsskolas vecuma bērnu apģērbam jābūt ērtam, vieglam un saulainā dienā - vieglam: uz galvas - panama, uz kājām - zeķēm un viegliem zemiem apaviem vai speciālie apavi tūrismam. Svarīgi, lai apavi būtu vaļīgi, jo cieši apavi apgrūtina asinsriti apakšējās ekstremitātēs, kas izraisa ātru bērna nogurumu. Ekskursijā nevajadzētu valkāt sandales un sandales: caur tajās esošajām atverēm piepildīsies smiltis un nelieli oļi, kas var savainot ādu.

SanPiN 2.4.1.2660-10 pamatnoteikumi

3-4 gadus veci bērni tiek izvesti ārpus vietas, vispirms uz 5-10 minūtēm un pēc tam uz 20 minūtēm. 4-5 gadus veci skolēni, pareizi organizējot ekskursiju labā vasaras dienā, var veikt pastaigas distancē (turpu un atpakaļ), 6-7 gadus veci - 3 km (turpu un atpakaļ).

Ik pēc 10-15 pastaigas minūtēm bērniem vajadzētu īsu (5 minūšu) atpūtu, bet ekskursijas vidū sausā vietā - 20-30 minūšu pārtraukumu. Apstājoties viņi var sēdēt, apgulties, spēlēt klusas spēles.

Ekskursijās, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar pieaugušo darbu, skolotājs veic nepieciešamos pasākumus, lai nodrošinātu bērnu drošību, īpaši uzraugot dažādu mehānismu un lauksaimniecības tehnikas darbību. Bērniem ekskursijas laikā jābūt vismaz divu pieaugušo pavadībā.

Ziemā vecāko grupu skolēni var doties slēpot 40-60 minūtes (iesācējiem 30 minūtes). Organizējot šādas pastaigas, jāņem vērā bērnu individuālās iespējas, laikapstākļi, ceļš.

Kā notiek pastaigas bērnudārzā?

Jautra kņada, troksnis, čīkstēšana un nevaldāmi smiekli – tā dzird bērnudārzam blakus esošo māju iedzīvotāji, kad bērni dodas pastaigā. Un tas ir saprotams: visiem pirmsskolas vecuma bērniem patīk staigāt neatkarīgi no laikapstākļiem un gadalaika.

ikdienas pastaigas

Bērniem atrašanās brīvā dabā ir aizraujoša laika pavadīšana, spēles, komunikācija, audzinātājām pastaiga ir īpaši organizēts izglītības process.

Turklāt, pirmsskolas vecuma bērniem atrodoties ārpus bērnudārza grupu telpām, skolotājs īpašu uzmanību pievērš aizbilstamo dzīvības un veselības aizsardzībai, jo uz ielas ievērojami palielinās riska faktoru ietekme. Tās ir slidenas ziemas takas un nezināmi kukaiņi, kas uzradušies vietas krūmos, un cietais asfalta segums, uz kura bērniem tik bieži lūst ceļgali.

Parasti pastaiga sastāv no vairākām daļām:

• organizēta apkārtējās pasaules parādību un objektu novērošana. Atkarībā no gadalaika bērni skolotājas vadībā vēro laikapstākļu izmaiņas, svaigu sniegu, suņa pastaigu pa pagalmu, sētnieka darbu. Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka pienene savu dzelteno tērpu nomainījusi pret gaisīgu baltu halātu, kā baloži uzvedas, kad ārā ir auksts, kā pie tuvākā veikala tiek izkrauta mašīna ar pārtikas precēm. Katra pastaiga ir jauna pieredze, kas bagātina bērnu pieredzi ar zināšanām par pasauli, kurā viņi aug.
• dažāda veida darbi. Darbs grupas gabalā var būt daudzveidīgs - rudenī no kokiem nobirušo lapu vākšana, kalna celtniecība un celiņu attīrīšana no sniega, augu laistīšana bērnudārza dārza dobēs.
• āra spēles. Tajās var piedalīties gan visi grupas bērni, gan atsevišķas pirmsskolas vecuma bērnu apakšgrupas. Skolotājs piedāvā apgūt jaunas spēles noteikumus vai atkārtot kādu jau pazīstamu spēli, kas patīk lielākajai daļai zēnu un meiteņu.
• bērnu patstāvīgas rotaļas. Šis ir tā sauktais brīvais laiks, kad bērni organizējas mazos interešu kompānijās un pavada laiku nodarbojoties ar savām iecienītākajām nodarbēm – spēlējoties smilšu kastē, sporta spēlēs, lomu spēles(ģimenei, veikalam, slimnīcai). Lai patstāvīgā darbība pastaigas laikā būtu bagātīga un interesanta, pedagogi kopā ar vecākiem un bērnudārza vadību jau laikus parūpējas par spēļu materiāla (bumbiņas, nūjas, velosipēdi, skrejriteņi, smilšu kastes komplekti) pieejamību. , zīmēšanas papīrs, atribūti stāstu spēlēm), kā arī par vietas iekārtojumu (verandas tīrība, droši nostiprināti žogi, stabilas un piemērotas šūpoles, mājas, vilcieni, labirinti, ledus slidkalniņš).
• individuālais audzinātāja darbs ar konkrētiem bērniem noteiktu fizisko prasmju nostiprināšanai un pilnveidošanai.

  Ne visi bērni sekmīgi apgūst noteikta veida kustības fiziskās audzināšanas stundās un vingrinājumos bērnudārzs, tāpēc skolotāja plāno ar dažiem bērniem trenēties individuāli, vingrinot staigāšanas, lēkšanas, skriešanas, rāpošanas, kāpšanas prasmes.

Īpaši pastaigu veidi

Papildus parastajiem ikdienas izbraukumiem bērnudārzā var veikt arī cita veida pastaigas - ekskursijas, mērķtiecīgas pastaigas, pārgājieni, tematiskās pastaigas.

Bērnu ekskursijām nepieciešama rūpīga iepriekšēja sagatavošanās. Atkarībā no pasākuma mērķa tiek izstrādāts īpašs maršruts, tiek ņemts vērā bērnu pārvadāšanas veids (kājām, ar autobusu), pavadošo pieaugušo skaits no bērnudārza audzinātāju vai citu darbinieku un bērnudārza vecāku vidus. grupa ir noteikta.

Atšķirībā no ekskursijām mērķtiecīgas pastaigas izceļas ar nelielu attālumu no bērnudārza (ne vairāk kā 2 km) un īsu ilgumu. Pārgājieni tiek rīkoti reti – vienu vai divas reizes gadā ar obligātu iepriekšēju maršruta ieklāšanu un tā drošības pārbaudi bērniem.

Tematiskās pastaigas apvieno pasākumu kopumu (kvests, teātra izrāde, izklaide vasaras baseinā vai sporta laukumā), kuru laikā puiši sasniedz noteiktu mērķi: organizē koncertu bērniem, pārvar šķēršļus kvesta uzdevumos, sacenšas veiklībā. un ātrums spēlēs uz ūdens vai stadionā.

Pastaigas režīms

Pastaigas ilgumu un skaitu bērnudārzā regulē SanPiN.

Jautājums par pastaigu dārzā gar SanPinu un realitātē

Pirmsskolas vecuma bērni iet ārā divas reizes dienā, pēc skolas līdz pusdienām un pēcpusdienā. Kopējais gaisa iedarbības ilgums ir vismaz 4 stundas dienā. Atkarībā no gaisa temperatūras, laikapstākļiem (lietus, sals, stiprs vējš), pastaigas ilgums var tikt samazināts. Dažādos reģionos temperatūras ierobežojumi kombinācijā ar vēja stiprumu var atšķirties.

Pastaigas ilgums ir atkarīgs arī no bērnudārza audzēkņu vecuma. 2-3 gadus veci bērni brīvā dabā atrodas retāk nekā vecāko un sagatavošanas grupu bērni. Konkrēto laiku nosaka vecuma grupas režīms.

Vecākiem un aprūpētājiem jānodrošina, lai bērni būtu ģērbti atbilstoši laikapstākļiem, lai apavi būtu neslīdoši, un jakas un dūnu jakas būtu labi piesprādzētas. Pirms došanās pastaigā audzinātājas pārbauda, ​​vai visiem ir bērni, vai visiem ir cimdi, dūraiņi, šalles, vai visas drēbes un apavi ir aizpogāti un piesieti. Ja tiek konstatētas problēmas, bērns paliek grupā pieaugušā uzraudzībā, par ko vecāki tiek informēti ierodoties.

3. Pastaigas ilgums. Temperatūras režīms staigāšanai. Dzeršanas režīms

1. Vispārīgi noteikumi 1.1. Šis noteikums ir izstrādāts Maskavas pilsētas bērnudārza Nr.2394 (turpmāk – bērnudārzs) valsts budžeta izglītības iestādei saskaņā ar Krievijas Federācijas likumu "Par izglītību", Pirmsskolas izglītības iestādes paraugnolikumu. , SanPiN 2.4.1.2660-10, Iestādes harta, norādījumi par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, bērnu audzināšanas un izglītības veidu. 1.2.Šis noteikums regulē pastaigu organizēšanu Iestāde. 1.3.Šajā nolikumā tiek veiktas izmaiņas un papildinājumi Pedagoģiskā padome un apstiprina iestādes vadītājs. 1.4.Šo noteikumu darbības laiks nav ierobežots. Šis noteikums ir spēkā līdz jaunas regulas pieņemšanai. 2. Pastaigas mērķi un uzdevumi 2.1.Pastaiga ir viens no svarīgākajiem režīma mirkļiem bērnu dzīvē pirmsskolas iestādē; fiziskās un garīgās audzināšanas līdzekļi. 2.2.Pastaiga ir uzticams līdzeklis veselības veicināšanai un noguruma novēršanai. Dažādas aktivitātes brīvā dabā attīsta motoriskās spējas, veicina pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās sagatavotības līmeņa paaugstināšanos un rūdīšanas efektu uz ķermeni. 2.3.Uzturēšanās svaigā gaisā pozitīvi ietekmē vielmaiņu, paaugstina ēstgribu, uzturvielu, īpaši pārtikas olbaltumvielu sastāvdaļas, sagremojamību. 2.4. Pastaigas veidi: pastaigas pa pirmsskolas iestādes teritoriju (visā vecuma grupām ah), pastaigas pa bērnudārza teritoriju, darba aktivitātes bērnudārza dārza teritorijā. 3. Pastaigas ilgums. Temperatūras režīms staigāšanai. Dzeršanas režīms. 3.1.Pastaigas dienas ilgums bērniem ir 4-4,5 stundas. Pastaiga tiek organizēta 2 reizes dienā: dienas pirmajā pusē - pirms pusdienām, dienas otrajā pusē pēc dienas miega vai pirms bērnu došanās mājās. Dažādās vecuma grupās laiku, kad iziet pastaigāties, nosaka apstiprinātais dienas režīms. 3.2.Neērtā laika apstākļos rudens-ziemas periodā pastaigu ilgums tiek samazināts. To ilgums tiek noteikts saskaņā ar apstiprināto dienas režīmu. Grafiks sastādīts, ņemot vērā SanPiN 2.4.1.2660-10 prasības, gaisa temperatūru, vēja stiprumu un virzienu. 3.3. Vasarā ir jānodrošina maksimāli daudz laika, ko bērni pavada svaigā gaisā. Tomēr karstajās dienās bērnus nedrīkst ļaut ilgstoši uzturēties tiešos saules staros, un katram bērnam jābūt galvassegai. Chiaroscuro zonā labāk organizēt dažādas aktivitātes. 3.4. Dzeršanas režīms pavasara-vasaras periodā jāveic divas reizes vienas pastaigas laikā ar tīru krūzīšu komplektu. Pastaigas organizēšana pirmsskolas iestādes teritorijā 4.1. Gatavojoties pastaigai pa bērnudārza vietu, tas ir nepieciešams ievērot vairākas prasības un stingri ievērot nodevu metodiku. 4.2. Apģērba prasības bērniem rudens-ziemas periodā: Lai bērnu termiskais stāvoklis pastaigas laikā būtu normāls, ir nepieciešams viņus pareizi ģērbt, ņemot vērā, ka apģērbu komplekti ietver aktīvas kustības, mijoties ar atpūtu un mierīgām spēlēm. - Klusā laikā un vējā ne vairāk kā 2-3 m/s, temperatūrā līdz -20 ° C, ieteicams valkāt Apakšveļa un kleita, viena vilnas džemperis vai džemperis, kokvilnas zeķubikses, ūdensizturīgas bikses, kas siltinātas ar poliestera polsterējumu, silta cepure bez šalles, dūnu jaka (kažociņš), šalle, vilnas dūraiņi. Lai cimdi pastaigas laikā nesamirktu, jāvelk no ūdensnecaurlaidīga auduma izgatavoti dūraiņi vai arī uz otro pastaigu jāuzvelk sausi rezerves dūraiņi. Temperatūrā zem -20 ° C un vējā 2-3 m / s viņi papildus valkā citu vilnas jaku, legingus, plānu vilnas cepuri vai šalli. Viena pāra vietā tiek uzvilkti divi dūraiņu pāri vai siltināti dubultie. Ir svarīgi pareizi salocīt bērnu drēbes skapī, lai jums nav jāmeklē šī vai cita lieta. 4.3. Kā uzglabāt drēbes Apģērbu glabāšanai ieteicama šāda kārtība: augšējā plauktā uzliek vilnas šalli, uz tās uzliek siltu cepuri, bet blakus kabatlakatiņu vai vilnas vāciņu. Elastīgie dūraiņi vienmēr ir jāizvelk caur piedurknēm un mēteļu pakaramo. Bikses tiek piekārtas pie legingiem un zeķbiksēm. Zemāk liek filca zābakus vai zābakus, virsū siltas zeķes. 4.4. Pastaigas organizēšana Lai bērni treniņa laikā nepārkarstu, ir jānosaka siltu apģērbu uzvilkšanas kārtība un tā stingri jāievēro. Sākumā visiem bērniem ģērbtuvē labāk uzvilkt zeķubikses, legingus, tad džemperus, apavus un, visbeidzot, cepures un dūnu jakas (kažokus). Bērnu ģērbšana pastaigā, kā arī izģērbšana, atgriežoties no tās, nepieciešama apakšgrupās. Skolotāja vada pirmo apakšgrupu, lai ģērbtos, otrā skolotāja palīgs veic higiēnas procedūras un ved bērnus uz ģērbtuvēm. Tad skolotājs dodas pastaigā ar bērniem, un skolotāja palīgs pabeidz ģērbt otro apakšgrupu un pavada bērnus uz vietu pie skolotāja. Palīdzēt ar ģērbšanos katrā agrā vecuma grupā un otrajā jaunākajā tiek norīkots viens darbinieks no administratīvā un medicīnas personāla vidus. Bērni atgriežas no pastaigas, arī apakšgrupās, pirmie telpā ienāk tie, kas objektā iekļuvuši agrāk. Atgriežošos bērnus sagaida skolotāja palīgs. Tie, kas vēlāk izgājuši ārā, joprojām turpina staigāt ar skolotāju. Ģērbtuvē jaunākā skolotāja palīdz bērniem atraisīt šalli, attaisīt virsdrēbes, salikt drēbes skapī. Izģērbušies bērni mierīgi dodas uz grupiņu un spēlējas. Pirms došanās ārā zemā temperatūrā, ir jāpārbauda, ​​vai visiem bērniem ir tīri degunti. Noteikti pārliecinieties, ka bērni ir pareizi apģērbti. No atpogāta poga, nevērīgi sasieta šalle, cepure var saaukstēties. Visas pastaigas laikā skolotājs rūpējas, lai bērni mazāk kliedz, neatdzesē saites. Spēcīgā salnā īpaši svarīgi, lai bērni pēc iespējas mazāk runātu un vairāk kustētos. 4.5. Vasarā pēc bērnu atgriešanās no pastaigas ir nepieciešams organizēt higiēnas procedūru - kāju mazgāšanu. 5.1. Plānojot pastaigas saturu, skolotājs ņem vērā konkrētos pedagoģiskās un veselības problēmas. Pastaigas saturā obligāta iekļautas šādas aktivitātes: dabas vērošana, kustība, sporta spēles, ņemot vērā gada laiku, izklaide un fiziskie vingrinājumi, individuālais darbs ar bērniem, darbs dabā (darba uzdevumi), patstāvīga rotaļnodarbība. Šo dažādo aktivitāšu saprātīga maiņa un kombinācija padara pastaigu interesantu, atraktīvu, šāda pastaiga nodrošina labu atpūtu, rada bērnos dzīvespriecīgu noskaņojumu. Vecākajās grupās ieteicams vairāk laika veltīt āra spēlēm. Ja pirms pastaigas bija apmācību sesijām co statiskais spriegums, labāk to sākt ar āra spēli, ja pirms tam bija dinamiski vingrinājumi, lietderīgāk spēli organizēt pastaigas vidū. Nav ieteicams to pabeigt ar mobilo spēli. Kad bērni sūdzas par aukstumu (“apsaldētām kājām”), viņi jāiesaista āra spēlē. Aktīvi kustēties jāmudina arī mazkustīgi bērni, kuri, kā likums, pastaigas laikā dod priekšroku mierīgām spēlēm. Ja nepieciešams, bērns apmeklē tualeti, skolotājs zvana ar Mobilais telefons skolotāja palīgs, kuram jāiziet un jāpaņem bērns no vietas, lai veiktu kultūras un higiēnas procedūras. SanPiN bērnudārziem 2018. gadā Prasības bērnudārza vietas aprīkojumam un sanitārajai apkopei pastaigai. 6.1. Objekta aprīkojumam un sanitārajai apkopei ir jāatbilst punkta prasībām 2.1. SanPiN 2.4.1.2660-10. Spēles teritorijas zonā ietilpst: grupu rotaļu laukumi - individuāli katrai grupai un kopīgs sporta laukums (zona ar āra spēļu inventāru, zonas ar vingrošanas inventāru un sporta inventāru). Laukuma uzkopšanu veic sētnieks katru dienu: no rīta 1 stundu pirms bērnu ierašanās un līdz ar teritorijas netīrību. Sausā un karstā laikā vietas laistīšana, smiltis tiek veikta vismaz 2 reizes dienā. Pēc tam, kad bērni izgājuši no pastaigas, smilšu kastes jāpārklāj ar pārsegiem. Rīkojieties ar rotaļlietām (mazgājiet) katru dienu vakarā pēc bērnu iziešanas no mājām. Karantīnas gadījumā ārstējiet ar dezinfekcijas līdzekļiem. Pie ieejas ēkā jābūt režģiem, paklājiem. 7. Drošības prasības pastaigu organizēšanai bērnudārza teritorijā. Pirms bērni dodas pastaigā, privātās apsardzes firmas apsargs apseko objekta teritoriju, vai tās atbilst drošības prasībām. Audzinātājam katru dienu jāapseko grupas rotaļu laukums, slidkalniņi, mazās formiņas, smilšu kastes. Konstatējot bojājumus, kas var novest pie bērna savainošanās, informējiet par to vadītāju vai aprūpētāju. Neļaujiet bērniem izmantot šo aprīkojumu, kamēr bojājumi nav novērsti. Lēmumu par pastaigu svaigā gaisā veikšanu, atcelšanu vai saīsināšanu pieņem vadītāja vietnieks izglītojošā un metodiskā darbā un vecākā medicīnas māsa uz valsts pamata. laika apstākļi vai augstāku institūciju rīkojumiem (saistībā ar radušos neparedzētu situāciju) un vērš uz to audzinātāju un bērnudārza vadītāja uzmanību. Pastaigas laikā skolotājs nodrošina, ka bērni nepamet grupas vietu. Bērna neatļautas aiziešanas no bērnudārza gadījumā nekavējoties ziņot par notikušo bērnudārza vadītājai, kas organizē bērna meklēšanu, ziņo Nodaļai, policijai, vecākiem. 7.4. Pastaigas laikā skolotājam jāiemāca bērniem prasmes droša uzvedība, noteikumi par drošu apiešanos ar dažādiem priekšmetiem. Izvēloties spēles, audzinātājam jāņem vērā šī vecuma bērnu psihofizioloģiskās īpašības, pastaigu laukuma platība. Braucot no kalna, skolotājam jānodrošina, lai bērni ievērotu intervālu savā starpā, nestumtu, nokāpuši no kalna, nekavējoties paiet malā un apdrošina bērnus. Aizliegts: - atstāt bērnus vienus, bērnudārza darbiniekus bez uzraudzības; - bērnu spēlēs izmantot asus, durošus, griežošus priekšmetus, salauztas rotaļlietas. Par katru nelaimes gadījumu ar bērnu audzinātājai nekavējoties jāpaziņo darba vadītājam, galvenajai māsai un jāzvana ātrā palīdzība informēt vecākus. Organizēt bērna pavadīšanu uz medicīnas iestādi. Izstrādāts GBOU bērnudārza vadītāja Nr.2394 Solovjova E.V.

	Norādījumi pedagogiem par skolēnu dzīvības un veselības aizsardzību pastaigu laukumos, mērķtiecīgu pastaigu un ekskursiju laikā Veicot pastaigas, ekskursijas, audzinātājam jāievēro noteiktais režīms, pastaigu ilgums, aktivitāšu maiņa ...		Instrukcija Nr.17 par darba aizsardzību skolēniem pārgājienu, pastaigu, ekskursiju laikā Veicot pārgājienus, pastaigas, ekskursijas, skolēni var tikt pakļauti šādiem apdraudējumiem
	Klases forma Pārtikas veikalu apmeklēšana ekskursiju laikā sociālās drošības stundās un mērķtiecīgās pastaigās GPA		Temperatūras režīms pārklājuma ilgstošai darbībai no mīnus 20 MPa, maģistrālo gāzesvadu ar spiedienu līdz 5,5 MPa, naftas cauruļvadu, produktu cauruļvadu un ūdensapgādes tīklu lineārā daļa
	Filtrēšanas un temperatūras apstākļi Darbs tika veikts Valsts profesionālās augstākās izglītības iestādē, Maskavas Valsts celtniecības…		6. tēma: starptautiskās ekonomiskās tiesības (2 stundas) galvenie jautājumi Starptautisko ekonomisko tiesību principi: nediskriminācija, vislielākā labvēlība, savstarpējs labums, nacionālā attieksme,…
	Ikdienas rutīna jaunāka studenta dzīvē Viņi uz režīmu skatās kā uz pareizu, šķiet, bet tomēr ārstu un skolotāju izgudrojumu. Bet to nav izdomājuši viņi, tas ir balstīts uz modeļiem, ...		Izdevums Nr. 6, Dņepropetrovska, 2011 Veselīgs dzīvesveids ietver šādus galvenos elementus: darba un atpūtas režīmu, izskaušanu slikti ieradumi, optimāli...
	Ikdienas rutīna veselīgs dzīvesveids dzīvi Racionāls (optimāls) dienas režīms ir visu veidu aktivitāšu un atpūtas organizēšana atbilstoši ar vecumu saistītajiem psihofizioloģiskajiem ...		Uskova Ņina Mihailovna Kurām klasēm birojā izveidots kabinets, mācās Trīsstāvu ēkas trešais stāvs, biroju platība 50 kvadrātmetri, birojā ir trīs logi, no kuriem katrs ir ar atveramu ...

Novietojiet pogu savā vietnē:
kurs.znate.ru
kurs.znate.ru

Pastaigas priekšrocības lielā mērā ir atkarīgas no tās organizācijas, aprīkojuma un emocionālā noskaņojuma. Bērni gūst daudz iespaidu no apkārtējās dabas un, galvenais, iespēju aktīvi kustēties. Atkarībā no bērnu vecuma, klimata, laikapstākļiem un bērnu iestādes darbības apstākļiem, pastaigas laikā tiek organizētas dažādas spēles (spēles ar noteikumiem, radošās, konstruēšanas spēles), sporta izklaides un fiziskie vingrinājumi. Pastaigas svaigā gaisā var veikt ārpus bērnu iestādes. Ekskursiju laikā bērni iepazīst dabu, mācās pārvarēt šķēršļus, apgūst prasmi labi orientēties apkārtējā vidē. Pastaigas vilciens sirds un asinsvadu sistēmu un kustību aparātu, labvēlīgi iedarbojas uz nervu sistēmu: uzlabo apetīti, miegu, garastāvokli. Pietiekami ilga pastaiga, kas tiek veikta katru dienu, ir vissvarīgākais līdzeklis bērna, viņa pilnvērtīgas un fiziskās attīstības uzlabošanai.

V vasaras laiks lielāko daļu laika bērniem vajadzētu būt gaisā. Ikdienas pastaigu laiks bērniem ir vismaz 4-4,5 stundas. Pastaiga tiek organizēta 2 reizes dienā: pirmajā pusē - pirms pusdienām un otrajā pusē - pēc dienas miega vai pirms bērnu došanās mājās. Pastaigas laiks ir saīsināts pie gaisa temperatūras zem -15°С un vēja ātruma virs 7 m/s. Nekādas pastaigas pie gaisa temperatūras zem -15°C un vēja ātrumam virs 15 m/s bērniem līdz 4 gadu vecumam un bērniem vecumā no 5-7 gadiem pie gaisa temperatūras zem -20°C un vēja ātrumam virs 15 m/s (par vidējā zona).

V aukstā sezona bērnam vajadzētu staigāt vismaz 3-4 stundas dienā. Ja laikapstākļi ir nelabvēlīgi, tad pastaigu var saīsināt. Bērnu kustīgumu dažkārt ierobežo tas, ka viņi ir nepareizi ģērbti, ir pārāk ietinušies. Bērns, kuram apjomīgās drēbes neļauj spēlēties ar vienaudžiem, sāk ievērojami atpalikt fiziskajā attīstībā. Šādiem bērniem samazinās organisma pielāgošanās spēja aukstumam, karstumam, izturība pret kaitīgo mikroorganismu iedarbību. Tie bieži ir pārāk plāni vai pārāk pilni. Neharmoniska fiziskā attīstība noved pie motorisko prasmju uzlabošanās aizkavēšanās. Vēsa gaisa un fiziskās slodzes kopējā ietekme ir efektīva metode rūdīšana, apmācība būtiskas funkcijas organisms.

pavasarisļoti svarīgi ir arī nodrošināt, lai bērns būtu ģērbts atbilstoši laikapstākļiem, kas bieži vien krasi svārstās ne tikai no vienas dienas uz otru, bet arī visas dienas garumā. Ja vecāki nesteidzas atvieglot bērna drēbes, tad ziemā viņš pārkarst. Viņam ir grūti, viņš atpogājas un dažreiz novelk mēteli - bet tas jau var izraisīt slimību. Apģērbu vajadzētu padarīt gaišāku pakāpeniski.

Vasara, kad bērni ir ieradušies staigāt viegli ģērbušies, vēsās dienās viņus var atstāt gaišākā apģērbā, jo sacietējušajai ādai šāda "aizsardzība" vairs nav vajadzīga. Kopumā jācenšas panākt, lai bērna kakls, rokas, kājas būtu maksimāli atvērtas – tas ir viens no rūdīšanas veidiem.

Jau no agras bērnības (pirmā jaunākā grupa) bērni tiek mācīti ģērbties un izģērbties patstāvīgi. Sākumā skolotāja parāda, kā tas jādara, un palīdz bērnam apģērbties. Lielākie bērni palīdz mazajiem ģērbties. Lai izvairītos no pārkaršanas, apģērbtus bērnus nekavējoties ved uz vietu.

Pastaigas jāpavada ar spēlēm. V ziemas laiks jāizmanto ragavas, slēpes, slidas; vasarā - spēles ar smiltīm, būvmateriāliem un dažādas spēles brīvā dabā ar bumbu, ķegām uc Bērniem patīk, ja viņu spēle iegūst darba raksturu: slauka celiņus, laistīja ziedus, novāc sniegu.

Vasarā pirmsskolas vecuma bērni pavada ekskursijas (vai nu agrā rītā, pēc brokastīm, vai pēcpusdienas uzkodām, t.i., ne tiešo saulgriežu laikā). Ekskursijā nevajadzētu vest vājus bērnus un plakanās pēdas. Bērnu apģērbam jābūt atbilstošam laikapstākļiem un gaisa temperatūrai. Siltā, saulainā dienā tai jābūt vieglai, vieglai: galvā - panamas cepure vai salmu cepure, kājās - zeķes un vieglas slēgtas kurpes ar ādas zolēm ar papēdi - 8,0 mm–1 cm. mazulis iet ekskursijā, jābūt brīvai, jo cieši apavi apgrūtina asinsriti apakšējās ekstremitātēs, veicina ātru bērna nogurumu. Ekskursijā nevajadzētu valkāt sandales un sandales, jo pa ceļam pa caurumiem sakrāsies smiltis un sīki oļi, kas var radīt nobrāzumus un citas ādas traumas. Uz basām kājām arī nevajadzētu valkāt apavus: zeķes uzsūc mitrumu, aizsargā kājas no putekļiem, smiltīm, novērš nodilumu.

3–4 gadus veci bērni tiek izvesti no vietas, vispirms uz 5–10 un pēc tam uz 20 minūtēm. Jau 4-5 gadu vecumā, pareizi organizējot ekskursiju labā vasaras dienā, bērni var noiet 2-3 km distanci, 5-7 gadus veci - 4-5 km (turp un atpakaļ) . Ik pēc 20 gājiena minūtēm bērniem vajadzētu īsu (3-5 minūšu) atpūtu, bet ekskursijas vidū sausā, ēnainā vietā - 20-30 minūšu pārtraukumu.

Liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna fiziskajā attīstībā ir bērnu uzturēšanās svaigā gaisā. Pastaiga ir pirmā un lielākā pieejamiem līdzekļiem bērna ķermeņa sacietēšana. Tas palīdz palielināt tā izturību un izturību pret nelabvēlīgu vides ietekmi, īpaši pret saaukstēšanos.

Pastaigā bērni spēlējas, daudz kustas. Kustības pastiprina vielmaiņu, asinsriti, gāzu apmaiņu, uzlabo apetīti. Bērni mācās pārvarēt dažādus šķēršļus, kļūst kustīgāki, veiklāki, drosmīgāki, izturīgāki. Tie attīsta motoriku un iemaņas, stiprina muskuļu sistēmu, palielina vitalitāti.

Pastaiga veicina garīgo attīstību, jo bērni iegūst daudz jaunas pieredzes un zināšanu par apkārtējo pasauli.

Bērnudārza ikdiena paredz ikdienas pastaigu pēc nodarbībām un vakara pastaigu pēc pusdienām. Stingri jāievēro pastaigām atvēlētais laiks. Tās kopējais ilgums ir 4 - 4,5 stundas.

Lai sasniegtu veselību uzlabojošu efektu vasaras periodā, dienas režīms paredz bērnu maksimālu uzturēšanos svaigā gaisā ar pārtraukumiem ēšanai un gulēšanai.

Ziemā āra pastaigas notiek 2 reizes dienā: dienas pirmajā pusē - pirms pusdienām, pēcpusdienā - pirms bērnu došanās mājās. Lai aukstā laikā novērstu ķermeņa daļu (sejas, roku, kāju) hipotermiju, bērnus ieteicams sūtīt uz vestibila apsildāmu telpu apkurei ne ilgāk kā uz 5-7 minūtēm. Ziemas pastaigas bērnudārzā bērniem līdz 4 gadu vecumam notiek temperatūrā līdz -15°C, 5-7 gadus veciem bērniem temperatūrā līdz -20°C.

Pastaigas laiku katrai vecuma grupai nosaka izglītības un apmācības veids. Pastaigas aizliegums ir vēja stiprums virs 15 m/s.

Bērnu vispusīgas attīstības uzdevumu īstenošanai liela nozīme ir labiekārtotai, plānotai un labiekārtotai, pedagoģiskajām un higiēnas prasībām atbilstošai teritorijai. Vēlams, lai katrai vecuma grupai būtu atsevišķa teritorija, kas no pārējām grupām norobežota ar krūmiem. Šajā vietnē ir atvēlētas vietas spēlēm brīvā dabā un bērnu kustību attīstīšanai (līdzens laukums), spēlēm ar smiltīm, ūdeni, būvmateriāliem, radošām spēlēm un spēlēm ar dažādām rotaļlietām.

Vietnē jābūt aprīkojumam kustību attīstīšanai: kāpšanas žogi (trīsstūrveida, tetraedriska un sešstūra), sija līdzsvara vingrinājumiem, slidkalniņš, aprīkojums lēkšanai, mešanas vingrinājumi. Tam visam ir jābūt pievilcīgs izskats, jābūt izturīgam, labi izstrādātam, fiksētam un piemērotam bērnu vecumam un spēkam. Papildus pastāvīgajam aprīkojumam saskaņā ar plānoto darba plānu uz objektu tiek atvestas rotaļlietas un rokasgrāmatas. Rotaļu laukumi beidzas ar takām, kur bērni var braukt ar velosipēdiem un skrejriteņiem.

Papildus rotaļu laukumiem uz vietas ir jābūt slēgtām lapenēm, lai pasargātu no lietus un saules. Sausā un karstā laikā vietas laistīšana, smiltis tiek veiktas vismaz 2 reizes dienā. Objekta teritorijas sakopšanu veic audzinātāji, audzinātājas palīgi un jaunākie pedagogi, sētnieks katru dienu: no rītiem pirms bērnu ierašanās un tā kā vieta kļūst netīra. Pie ieejas ēkā jābūt režģiem, skrāpjiem, paklājiem, sukām. Ziemā vietā jāierīko slidkalniņš, ledus celiņi un sniega konstrukcijas, slidotava (ja apstākļi to atļauj).

Gatavošanās pastaigai.

Pirms došanās pastaigā skolotāja kopā ar bērniem organizē higiēnas procedūras: deguna tīrīšanu, tualetes telpas apmeklējumu.

Bērnu ģērbšana ir jāorganizē tā, lai viņi netērētu daudz laika un nebūtu ilgi jāgaida vienam uz otru. Šim nolūkam ir jāpārdomā un jārada atbilstoši apstākļi. Katrai grupai ir nepieciešama plaša ģērbtuve ar individuāliem skapīšiem un pietiekams skaits banketu, krēslu vai soliņu, lai bērns varētu ērti sēdēt, uzvilkt zeķubikses vai apavus un netraucēt citiem bērniem.

Gatavojoties pastaigai un atgriežoties no tās, bērnus nepieciešams apģērbt un izģērbt atbilstoši apakšgrupām:

Skolotājs uz ģērbtuvi ved pirmo bērnu apakšgrupu, kurā ietilpst lēni ģērbjami bērni, bērni ar zemām pašaprūpes prasmēm;

Asistente audzinātāja veic higiēnas procedūras ar otro apakšgrupu un ved bērnus uz pieņemšanas telpu;

Skolotājs dodas pastaigā ar pirmo bērnu apakšgrupu, bet skolotāja palīgs pabeidz ģērbt otro apakšgrupu un pavada bērnus uz vietu pie skolotāja;

Skolotājam jāmāca bērniem ģērbties un izģērbties patstāvīgi un noteiktā secībā. Vispirms viņi visi uzvilka legingus, apavus, tad šalli, mēteli, cepuri, šalli un dūraiņus. Atgriežoties no pastaigas, izģērbieties apgrieztā secībā. Auklīte palīdz saģērbt mazos, tomēr dodot iespēju pašiem darīt, ko var. Kad bērni būs attīstījuši ģērbšanās un izģērbšanās iemaņas, viņi to darīs ātri un precīzi, skolotājs palīdz tikai atsevišķos gadījumos (pogāt pogu, sasiet šalli utt.). Ir nepieciešams iemācīt bērniem palīdzēt viens otram, neaizmirstiet pateikties par sniegto pakalpojumu. Lai ģērbšanās un izģērbšanās prasmes attīstītos ātrāk, vecākiem vajadzētu dot bērniem lielāku patstāvību mājās.

Vasarā pēc bērnu atgriešanās no pastaigas ir nepieciešams organizēt higiēnas procedūru - kāju mazgāšanu.

Apģērba prasības bērniem:

Apģērbam un apaviem jebkurā gadalaikā jāatbilst pašreizējiem laikapstākļiem un tie nedrīkst veicināt bērnu pārkaršanu vai hipotermiju;

Apģērbu glabāšanas kārtība skapī: augšējā plauktā tiek novietota cepure un šalle. Uz āķa uzkarināta jaka, getras, zeķubikses, siltās bikses, virsdrēbes. Elastīgie dūraiņi jāvelk pāri piedurknēm un virsdrēbju pakaramajam. Apakšējā plauktā liek kurpes, augšā – zeķes.

Dodoties pastaigā, bērni paši iznes rotaļlietas un materiālu spēlēm un āra aktivitātēm.

Lai bērni labprāt pulcētos pastaigā, skolotājs iepriekš pārdomā tās saturu, rada bērnos interesi ar rotaļlietu palīdzību vai stāstu par to, ko viņi darīs. Ja pastaigas ir saturīgas un interesantas, bērni, kā likums, dodas pastaigā ar lielu prieku.

Pareizi organizētas un pārdomātas pastaigas palīdz veikt bērnu vispusīgās attīstības uzdevumus.

Pastaigas struktūra:

1. Novērošana.

2. Spēles brīvā dabā: 2-3 spēles ar augstu mobilitāti, 2-3 spēles ar zemu un vidēju kustību, spēles pēc bērnu izvēles, didaktiskās spēles.

3. Individuālais darbs ar bērniem pie kustību, fizisko īpašību attīstīšanas.

4. Bērnu darbs vietnē.

5. Patstāvīga spēļu darbība.

Pastaigas strukturālo komponentu secība var atšķirties atkarībā no iepriekšējās aktivitātes veida. Ja bērni bija nodarbībā, kas prasīja paaugstinātu izziņas aktivitāti un garīgo stresu, tad pastaigas sākumā vēlams vadīt āra spēles, skriešanu, tad novērojumus. Ja pirms pastaigas bija fiziska vai muzikāla aktivitāte, pastaiga sākas ar vērošanu vai klusu spēli. Katrs no obligātajiem pastaigas komponentiem ilgst no 7 līdz 15 minūtēm un tiek veikts uz bērnu patstāvīgo darbību fona.

novērojums.

Liela vieta pastaigās atvēlēta (iepriekš plānotiem) dabas parādību un sabiedriskās dzīves novērojumiem. Novērojumus var veikt ar veselu bērnu grupu, ar apakšgrupām, kā arī ar atsevišķiem mazuļiem.

Jaunākā vecumā novērojumiem vajadzētu ilgt ne vairāk kā 7-10 minūtes un būt spilgtiem, interesantiem, vecākā vecumā novērojumiem jābūt no 15 līdz 25 minūtēm. Tās jāveic katru dienu, bet katru reizi bērniem jāpiedāvā dažādi priekšmeti.

Novērošanas objekti var būt:

ü Savvaļas dzīvnieki: augi un dzīvnieki;

ü Nedzīvā daba: gadalaiku izmaiņas un dažādas dabas parādības (lietus, sniegs, plūstošas ​​straumes);

pieaugušo darbs.

Pieaugušo (sētnieka, šofera, celtnieka u.c.) darba novērojumi tiek organizēti 1-2 reizes ceturksnī.

Novērošanas veidi:

Tiek organizēti īstermiņa novērojumi, lai veidotos par objekta vai parādības īpašībām un īpašībām (bērni mācās atšķirt formu, krāsu, izmēru, daļu telpisko izvietojumu un virsmas raksturu, un, iepazīstoties ar dzīvniekiem, raksturīgi. kustības, radītās skaņas utt.

· Tiek organizēti ilgtermiņa novērojumi, lai uzkrātu zināšanas par augu un dzīvnieku augšanu un attīstību, par sezonālām izmaiņām dabā. Tajā pašā laikā bērni salīdzina objekta novēroto stāvokli ar to, kāds tas bija iepriekš.

Organizējot novērojumus, skolotājam vienmēr jāievēro šāda secība:

1. ir konstatēti fakti;

2. starp objekta daļām veidojas saites;

3. bērnos notiek ideju uzkrāšanās;

4. tiek veikti salīdzinājumi;

5. Tiek izdarīti secinājumi un izveidotas saiknes starp pašreizējo novērojumu un iepriekšējo.

Apkārtējā dzīve un daba sniedz iespēju organizēt interesantus un daudzveidīgus novērojumus.

Āra spēles.

Vadošā vieta pastaigā atvēlēta spēlēm, pārsvarā mobilajām. Viņi attīsta pamatkustības, mazina garīgo stresu no nodarbībām, audzina morālās īpašības.

Spēles izvēle ir atkarīga no gadalaika, laikapstākļiem, gaisa temperatūras. Aukstajās dienās pastaigu vēlams sākt ar lielākas mobilitātes spēlēm, kas saistītas ar skriešanu, mešanu, lēkšanu. Jautras un aizraujošas spēles palīdz bērniem labāk izturēt auksto laiku. Slapjā, lietainā laikā (īpaši pavasarī un rudenī) jāorganizē mazkustīgas spēles, kas neprasa daudz vietas.

Spēles ar lēkšanu, skriešanu, mešanu, līdzsvara vingrinājumiem jāspēlē arī siltajās pavasara, vasaras un agrās rudens dienās.

Pastaigas laikā plaši var izmantot bezsižetas tautas spēles ar priekšmetiem, piemēram, vecmāmiņām, gredzenu mešanu, ķegļiem, bet vecākās grupās - sporta spēļu elementus: volejbolu, basketbolu, pilsētiņas, badmintonu, galda tenisu, futbolu, hokeju. Karstā laikā tiek spēlētas ūdens spēles.

Laiks āra spēlēm un fiziskiem vingrinājumiem rīta pastaigā: jaunākajās grupās - 6 - 10 minūtes, vidējās - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanās - 20-25 minūtes. Vakara pastaigā: junioru un vidējā grupā - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanas grupās - 12-15 minūtes.

Katru mēnesi mācoties 2-3 p / un (atkārtot mēnesi un labot 3-4 reizes gadā)

Vidējā grupā skolotājs sadala lomas starp bērniem (vadītāja lomu spēlē bērns, kurš var tikt galā ar šo uzdevumu).

tiek rīkotas stafetes, sporta spēles, spēles ar sacensību elementiem.

Spēles brīvā dabā beidzas ar pastaigu vai mazkustīgu spēli, pakāpeniski samazinot fiziskās aktivitātes.

Bērniem nav atļauts ilgstoši staigāt bez kustības. Īpaša uzmanība jāpievērš bērniem ar kustību traucējumiem, zemu iniciatīvu, kuri jāiesaista āra spēlēs.

Pastaigas laikā audzinātājs veic individuālu darbu ar bērniem: vieniem organizē bumbu spēli, metot pa mērķi, citiem - līdzsvara vingrinājumu, citiem - lecot no celmiem, kāpjot pāri kokiem, bēgot no pauguriem.

Rīta pastaigas beigās pirms iziešanas no vietas nevajadzētu spēlēt spēles ar augstu kustību intensitāti, jo bērni šajā gadījumā kļūst pārlieku uzbudināmi, kas negatīvi ietekmē dienas miega raksturu, pagarina aizmigšanas ilgumu un var izraisīt apetītes samazināšanos.

Papildus āra spēlēm un individuālajiem vingrinājumiem galvenajās kustībās, pastaigas laikā tiek organizētas arī sportiskas aktivitātes (vingrinājumi). Vasarā tā ir riteņbraukšana, klasika, ziemā - braukšana ar ragaviņām, slidošana, šļūkšana pa ledus takām, slēpošana.

Apmēram pusstundu pirms pastaigas beigām skolotāja organizē klusas spēles. Tad bērni savāc rotaļlietas, aprīkojumu. Pirms ienākšanas telpās viņi noslauka kājas. Bērni izģērbjas klusi, bez trokšņa, glīti saloka un noliek lietas skapīšos. Viņi nomaina apavus, sakārto tērpu un matus un dodas uz pulciņu.

Aukstajā sezonā skolotājam jānodrošina, lai bērni elpotu caur degunu. Deguna elpošana atbilst pareizas elpošanas spējas veidošanai bērniem, novērš nazofarneksa slimību;

Pie zemas gaisa temperatūras nav vēlams organizēt augstas mobilitātes spēles, jo tās izraisa piespiedu elpošanu, kad bērni sāk elpot caur muti. Tāpat šādos apstākļos nevajadzētu spēlēt spēles, kurās bērniem pilnā balsī ir jāizrunā četrrindes, atturas vai jebkurš teksts.

Tās ir viena no pastaigu strukturālajām sastāvdaļām. Tie ir īsi, jaunākā vecumā aizņem 3-4 minūtes, vecāki 5-6 minūtes.

no didaktiskā uzdevuma, satura, noteikumiem, spēles situācijām.

Izmantojot d / spēles, pedagogam jāievēro pedagoģiskie principi:

balstīties uz zināšanām, kuras bērniem jau ir;

ü uzdevumam jābūt pietiekami grūtam, bet tajā pašā laikā bērniem pieejamam;

ü pakāpeniski sarežģīt didaktisko uzdevumu un spēles darbības;

ü skaidri un precīzi izskaidro noteikumus;

Didaktisko spēļu veidi:

Spēles ar priekšmetiem (rotaļlietām vai dabīgiem materiāliem),

· Vārdu spēles.

Dažādi didaktiskie vingrinājumi ir bērnu aktivitātes stimulēšanas metode. Tās tiek turētas vairākas reizes vienas pastaigas laikā. Var piedāvāt bērniem didaktisko vingrinājumu sākumā, beigās vai iepīt novērošanas gaitā, piemēram, “Atnes dzeltenu lapu”, “Atrodi koku no lapas”, “Atrodi koku vai krūms pēc apraksta” utt. Pavadiet tos kopā ar visu grupu vai ar tās daļu.

Pastaigās tiek veikts arī darbs, lai attīstītu bērna runu: apgūst bērnudārza dzejoli vai īsu dzejoli, fiksē grūti izrunājamu skaņu utt. Skolotājs kopā ar bērniem var atcerēties dziesmas vārdus un melodiju, ko viņi mācījās mūzikas stundā.

Patstāvīgo rotaļnodarbību laikā bērni atspoguļo GCD procesā gūtos iespaidus, ekskursijas, sadzīvi, apgūst zināšanas par pieaugušo darbu. Tas notiek lomu spēļu procesā.

Pedagogs iedrošina ģimenes spēles, astronautus, kuģi, slimnīcu utt. Viņš palīdz izstrādāt spēles sižetu, atlasīt vai izveidot tai nepieciešamo materiālu. Interese par šādām (radošām spēlēm) spēlēm veidojas bērniem no 3-4 gadu vecuma. ziedu laiki lomu spēle Tas sākas 4 gadu vecumā un sasniedz augstāko attīstību pirmsskolas vecuma vidū (5-6 gadi), un tad pakāpeniski tiek aizstāts ar spēlēm ar noteikumiem, kas rodas pēc septiņu gadu vecuma.

Pastaigas laikā skolotāja rūpējas, lai visi bērni būtu aizņemti, nebūtu garlaicīgi, lai nevienam nav auksts vai pārkarsis. Tos bērnus, kuri daudz skrien, viņš piesaista piedalīties brīvākās spēlēs.

Darba aktivitātei pastaigā ir liela izglītojoša nozīme. Svarīgi, lai katram bērnam uzdevumi būtu izpildāmi, interesanti un daudzveidīgi, un to ilgums nepārsniegtu 5-19 minūtes jaunākā vecumā un 15-20 minūtes vecākā vecumā.

Bērnu darba organizācijas formas ir:

· Individuālos darba uzdevumus;

· Darbs grupās;

· Kolektīvs darbs.

tiek izmantotas visās bērnudārzu vecuma grupās.

Kolektīvs darbs ļauj vienlaikus veidot darba prasmes un iemaņas visiem grupas bērniem. Laikā kolektīvais darbs veidojas prasmes pieņemt kopējo darba mērķi, koordinēt savu rīcību, kopīgi plānot darbu.

Jaunākajā grupā bērni saņem individuālus uzdevumus, kas sastāv no viena vai diviem darba uzdevumiem, piemēram, paņemt putnu barību un ievietot to barotavā. Skolotājs savukārt iesaista visus bērnus putnu barošanā. Vai, piemēram, oļu vākšana amatniecībai. Darbu organizē kā “darbu plecu pie pleca”, kamēr bērni neizjūt nekādu atkarību viens no otra

Vidējā grupā divas apakšgrupas var strādāt vienlaicīgi un veikt dažādus darba uzdevumus; nepieciešama pastāvīga pedagoga uzmanība darba kvalitātei;

visa uzdevuma parādīšana un izskaidrošana ir secīgi posmi.

Vecākiem bērniem nepieciešams veidot spēju pieņemt darba uzdevumu, prezentēt tā izpildes rezultātu, noteikt darbību secību, izvēlēties nepieciešamos rīkus, patstāvīgi iesaistīties darba aktivitātē (ar nelielu pedagoga palīdzību).

Individuālie uzdevumi kļūst ilgi, piemēram, savākt un sakārtot herbāriju.

Apmēram pusstundu pirms pastaigas beigām skolotāja organizē klusas spēles. Tad bērni savāc rotaļlietas, aprīkojumu. Pirms ienākšanas telpās viņi noslauka kājas. Bērni izģērbjas klusi, bez trokšņa, glīti saloka un noliek lietas skapīšos. Viņi uzvelk čības, sakārto tērpu un matus un dodas uz pulciņu.

Mērķa pastaigas. Skolotājs organizē bērnu sociālās dzīves un dabas parādību novērojumus ārpus vietas. Šim nolūkam tiek organizētas mērķtiecīgas pastaigas.

Jaunākajā grupā reizi nedēļā tiek rīkotas mērķtiecīgas pastaigas nelielā attālumā, pa ielu, kurā atrodas bērnudārzs. Ar lielākiem bērniem šādas pastaigas tiek rīkotas divas reizes nedēļā un garākos attālumos.

Skolotāja izrāda jaunāko grupu mājas, transportu, gājējus, vidējās grupas - sabiedriskās ēkas (skolu, kultūras namu, teātri utt.). Ar lielākiem bērniem tiek veiktas mērķtiecīgas pastaigas uz citām ielām, uz tuvāko parku vai mežu. Bērni tiek iepazīstināti ar uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās un satiksmes noteikumi.

Mērķtiecīgās pastaigās bērni gūst daudz tiešu iespaidu par vidi, paplašinās redzesloks, padziļinās zināšanas un idejas, attīstās vērošana un zinātkāre. Kustība gaisā pozitīvi ietekmē fizisko attīstību. Garas pastaigas pastaigas laikā prasa no bērniem zināmu izturību, organizētību un izturību.

FGT pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai paredz programmas risinājumu izglītības mērķi ne tikai GCD ietvaros, bet arī režīma brīžos, piemēram, pastaigā.

Pastaigas laikā iespējams integrēt dažādas izglītības jomās piemēram, "Fiziskā kultūra", "Veselība", "Drošība", "Socializācija", "Izziņa", "Komunikācija" un "Darbs".

Izglītības jomu "Fiziskā kultūra" un "Veselība" uzdevumi tiek risināti pastaigā āra spēļu laikā ar bērniem un pamatkustību attīstīšanu un veido vienu virzienu - fizisko attīstību.

Izglītības jomu "Drošība", "Socializācija", "Darba" uzdevumi tiek risināti pastaigā darba uzdevumu laikā, iepazīstoties ar pieaugušo darbu, novērojumiem, patstāvīgām rotaļām, didaktiskajām spēlēm ar bērniem un veido vienu virzienu - sociālo un personiga attistiba.

Izglītības jomu "Izziņa" un "Komunikācija" uzdevumi tiek risināti pastaigā pa āra spēlēm ar bērniem, darba uzdevumos, iepazīstoties ar pieaugušo darbu, novērojumos, eksperimentējot ar apkārtējās pasaules objektiem, mērķtiecīgas pastaigas, patstāvīgas rotaļu aktivitātes. , didaktiskās spēles ar bērniem un veido vienu virzienu - izziņas un runas attīstība.

Nozīmīgas saiknes starp dažādām programmas sadaļām ļauj pedagogam integrēt izglītības saturu izglītības problēmu risināšanā. Piemēram, paplašinot bērnu priekšstatus par dabu, skolotājs audzina bērnus humānā attieksmē pret dzīvajām būtnēm, mudina uz estētisku pieredzi, kas saistīta ar dabu, risina runas attīstīšanas, attiecīgo praktisko un izziņas prasmju apgūšanas problēmas, māca reflektēt. dabas iespaidi dažādās spēļu aktivitātēs.

Integratīva pieeja staigāšanai ļauj vienoti attīstīt bērna personības kognitīvo, emocionālo un praktisko sfēru.

Pirms bērni dodas pastaigā, skolotājs saskaņā ar viņa amata aprakstu apseko objekta teritoriju, vai tās atbilst drošības prasībām.

Pirms došanās pastaigā Iestādes darbiniekiem, kas nodarbojas ar bērnu ģērbšanu, jānodrošina, lai bērni ilgstoši neatrastos ģērbti telpās, lai izvairītos no pārkaršanas. Uzraudzīt bērnu apģērbu un apavu izmantojamību un atbilstību mikroklimatam un laikapstākļiem.

Ja pastaigas laikā vējš pastiprinās līdz nepieņemamiem parametriem, pasliktinās laika apstākļi (lietus, sniegputenis utt.), skolotājam bērni nekavējoties jāieved istabā.

Pastaigas laikā skolotāja seko, lai bērni neizietu no bērnudārza vietas. Bērna neatļautas izbraukšanas gadījumā nekavējoties ziņot par notikušo pirmsskolas izglītības iestādes vadītājam, kurš organizē bērna meklēšanu, informē Izglītības pārvaldi, policiju, vecākus saskaņā ar apziņošanas shēmu.

Pastaigas laikā skolotājam jāiemāca drošas uzvedības prasmes, noteikumi par drošu apiešanos ar dažādiem priekšmetiem.

Izvēloties spēles, skolotājam jāņem vērā konkrētā vecuma bērnu psihofiziskās īpašības, bērnu iepriekšējās aktivitātes, laikapstākļi.

Ir aizliegts:

· Atstāt bērnus vienus, Iestādes darbinieku bez uzraudzības;

Bērnu spēlēs izmantojiet asus, durošus, griežošus priekšmetus, salauztas rotaļlietas.

Par katru negadījumu ar bērnu audzinātājai nekavējoties jāpaziņo vadītājai, vecākiem, nepieciešamības gadījumā jāpiesaista medicīniskās personas pirmās palīdzības sniegšanai. Ja nepieciešams, organizējiet bērna nogādāšanu neatliekamās palīdzības nodaļā.

1. Sāciet attīstīt pastaigu ar plānošana. Tās mērķiem un uzdevumiem jāatbilst pašreizējiem plāniem noteiktā laika periodā. Pastaigas programmas saturā iekļaujiet izglītojošus, apmācību un attīstošus uzdevumus.

2. Sagatavot visu nepieciešamo aprīkojumu bērnu aktivitāšu organizēšanai. Pievērsiet uzmanību izejošajam materiālam. Tam jāatbilst pastaigas saturam, jāatbilst drošības prasībām. Turklāt pārnēsājamais materiāls jāizvēlas atbilstoši bērnu vecumam. Noteikti pārbaudiet rotaļlietu skaitu. Tiem vajadzētu pietikt visiem bērniem. Nav pieļaujams, ka kāds no pirmsskolas vecuma bērniem piedzīvo spēles aprīkojuma trūkumu.

3. Izveidojiet īsas pastaigas plānu un piefiksējiet to kartē. Tas ļaus sistemātiski veikt plānotos uzdevumus. Tas arī atvieglos staigāšanu.

4. Noteikti sagatavojiet skolēnus pastaigai. Ļaujiet viņiem sajust prieku par gaidāmo darbību. Šajā gadījumā tas būs produktīvs. Turklāt labs garastāvoklis apvienojumā ar fiziskiem vingrinājumiem uzlabos pirmsskolas vecuma bērnu vispārējo pašsajūtu.

5. Sagatavojiet zonu pastaigai. Tajā nedrīkst būt indīgi vai ērkšķaini augi, sēnes, krūmi ar ogām. Turklāt no vietas ir jānoņem visi gruveši. Vasarā katru rītu ir nepieciešams laistīt un izrakt smiltis smilšu kastē. Tas palīdzēs sagatavot smilšu kasti bērnu ierašanās brīdim, kā arī ļaus atklāt iespējamos gružus smiltīs.

6. Dodoties pastaigā, noteikti mainiet pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes. Sāciet savu pastaigu ar novērojumiem. Tas var būt dzīvas un nedzīvas dabas objektu, dažādu profesiju cilvēku novērošana.

7. Iekļauts pastaigā darba aktivitāte. Tas var būt puišu palīdzība teritorijas attīrīšanā no sniega, rudenī - lapām utt.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Padomi pedagogiem.

Pastaigas organizācija un metode bērnudārzā.

Sastādījis:

Toloknova I.A.

Pastaigas nozīme pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā.

Liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna fiziskajā attīstībā ir bērnu uzturēšanās svaigā gaisā. Pastaigas ir pirmais un pieejamākais līdzeklis bērna ķermeņa rūdīšanai. Tas palīdz palielināt tā izturību un izturību pret nelabvēlīgu vides ietekmi, īpaši pret saaukstēšanos.

Pastaigā bērni spēlējas, daudz kustas. Kustības pastiprina vielmaiņu, asinsriti, gāzu apmaiņu, uzlabo apetīti. Bērni mācās pārvarēt dažādus šķēršļus, kļūst kustīgāki, veiklāki, drosmīgāki, izturīgāki. Tie attīsta motoriku un iemaņas, stiprina muskuļu sistēmu, palielina vitalitāti.

Pastaiga veicina garīgo attīstību, jo bērni iegūst daudz jaunas pieredzes un zināšanu par apkārtējo pasauli.

Prasības pastaigu ilgumam. Pastaigas pa ielu ilguma režīms.

Bērnudārza ikdiena paredz ikdienas pastaigu pēc nodarbībām un vakara pastaigu pēc pusdienām. Stingri jāievēro pastaigām atvēlētais laiks. Tās kopējais ilgums ir 4 - 4,5 stundas.

Lai sasniegtu veselību uzlabojošu efektu vasaras periodā, dienas režīms paredz bērnu maksimālu uzturēšanos svaigā gaisā ar pārtraukumiem ēšanai un gulēšanai.

Ziemā āra pastaigas notiek 2 reizes dienā: dienas pirmajā pusē - pirms pusdienām, pēcpusdienā - pirms bērnu došanās mājās. Lai aukstā laikā novērstu ķermeņa daļu (sejas, roku, kāju) hipotermiju, bērnus ieteicams sūtīt uz vestibila apsildāmu telpu apkurei ne ilgāk kā uz 5-7 minūtēm. Ziemas pastaigas bērnudārzā bērniem līdz 4 gadu vecumam notiek temperatūrā līdz -15°C, 5-7 gadus veciem bērniem temperatūrā līdz -20°C.

Pastaigas laiku katrai vecuma grupai nosaka izglītības un apmācības veids. Pastaigas aizliegums ir vēja stiprums virs 15 m/s.

Prasības bērnudārza vietas aprīkojumam un sanitārajam stāvoklim pastaigai.

Bērnu vispusīgas attīstības uzdevumu īstenošanai liela nozīme ir labiekārtotai, plānotai un labiekārtotai, pedagoģiskajām un higiēnas prasībām atbilstošai teritorijai. Vēlams, lai katrai vecuma grupai būtu atsevišķa teritorija, kas no pārējām grupām norobežota ar krūmiem. Šajā vietnē ir atvēlētas vietas spēlēm brīvā dabā un bērnu kustību attīstīšanai (līdzens laukums), spēlēm ar smiltīm, ūdeni, būvmateriāliem, radošām spēlēm un spēlēm ar dažādām rotaļlietām.

Vietnē jābūt aprīkojumam kustību attīstīšanai: kāpšanas žogi (trīsstūrveida, tetraedriska un sešstūra), sija līdzsvara vingrinājumiem, slidkalniņš, aprīkojums lēkšanai, mešanas vingrinājumi. Tam visam jābūt pievilcīga izskata, izturīgam, labi izstrādātam, fiksētam un bērnu vecumam un spēkam atbilstošam. Papildus pastāvīgajam aprīkojumam saskaņā ar plānoto darba plānu uz objektu tiek atvestas rotaļlietas un rokasgrāmatas. Rotaļu laukumi beidzas ar takām, kur bērni var braukt ar velosipēdiem un skrejriteņiem.

Papildus rotaļu laukumiem uz vietas ir jābūt slēgtām lapenēm, lai pasargātu no lietus un saules.Sausā un karstā laikā vietas laistīšana, smiltis tiek veiktas vismaz 2 reizes dienā. Objekta teritorijas uzkopšanu veic audzinātāji, audzinātājas palīgi un jaunākie audzinātāji, sētnieks katru dienu: no rīta pirms bērnu ierašanās un līdz ar teritorijas netīrību. Pie ieejas ēkā jābūt režģiem, skrāpjiem, paklājiem, sukām. Ziemā vietā jāierīko slidkalniņš, ledus celiņi un sniega konstrukcijas, slidotava (ja apstākļi to atļauj).

Gatavošanās pastaigai.

Pirms došanās pastaigā skolotāja kopā ar bērniem organizē higiēnas procedūras: deguna tīrīšanu, tualetes telpas apmeklējumu.

Bērnu ģērbšana ir jāorganizē tā, lai viņi netērētu daudz laika un nebūtu ilgi jāgaida vienam uz otru. Šim nolūkam ir jāpārdomā un jārada atbilstoši apstākļi. Katrai grupai ir nepieciešama plaša ģērbtuve ar individuāliem skapīšiem un pietiekams skaits banketu, krēslu vai soliņu, lai bērns varētu ērti sēdēt, uzvilkt zeķubikses vai apavus un netraucēt citiem bērniem.

Gatavojoties pastaigai un atgriežoties no tās, bērnus nepieciešams apģērbt un izģērbt atbilstoši apakšgrupām:

Skolotājs uz ģērbtuvi ved pirmo bērnu apakšgrupu, kurā ietilpst lēni ģērbjami bērni, bērni ar zemām pašaprūpes prasmēm;

Asistente audzinātāja veic higiēnas procedūras ar otro apakšgrupu un ved bērnus uz pieņemšanas telpu;

Skolotājs dodas pastaigā ar pirmo bērnu apakšgrupu, bet skolotāja palīgs pabeidz ģērbt otro apakšgrupu un pavada bērnus uz vietu pie skolotāja;

Skolotājam jāmāca bērniem ģērbties un izģērbties patstāvīgi un noteiktā secībā. Vispirms viņi visi uzvilka legingus, apavus, tad šalli, mēteli, cepuri, šalli un dūraiņus. Atgriežoties no pastaigas, izģērbieties apgrieztā secībā. Auklīte palīdz saģērbt mazos, tomēr dodot iespēju pašiem darīt, ko var. Kad bērni būs attīstījuši ģērbšanās un izģērbšanās iemaņas, viņi to darīs ātri un precīzi, skolotājs palīdz tikai atsevišķos gadījumos (pogāt pogu, sasiet šalli utt.). Ir nepieciešams iemācīt bērniem palīdzēt viens otram, neaizmirstiet pateikties par sniegto pakalpojumu. Lai ģērbšanās un izģērbšanās prasmes attīstītos ātrāk, vecākiem vajadzētu dot bērniem lielāku patstāvību mājās.

Vasarā pēc bērnu atgriešanās no pastaigas ir nepieciešams organizēt higiēnas procedūru - kāju mazgāšanu.

Apģērba prasības bērniem:

Apģērbam un apaviem jebkurā gadalaikā jāatbilst pašreizējiem laikapstākļiem un tie nedrīkst veicināt bērnu pārkaršanu vai hipotermiju;

Apģērbu glabāšanas kārtība skapī: augšējā plauktā tiek novietota cepure un šalle. Uz āķa uzkarināta jaka, getras, zeķubikses, siltās bikses, virsdrēbes. Elastīgie dūraiņi jāvelk pāri piedurknēm un virsdrēbju pakaramajam. Apakšējā plauktā liek kurpes, augšā – zeķes.

Dodoties pastaigā, bērni paši iznes rotaļlietas un materiālu spēlēm un āra aktivitātēm.

Lai bērni labprāt pulcētos pastaigā, skolotājs iepriekš pārdomā tās saturu, rada bērnos interesi ar rotaļlietu palīdzību vai stāstu par to, ko viņi darīs. Ja pastaigas ir saturīgas un interesantas, bērni, kā likums, dodas pastaigā ar lielu prieku.

Pareizi organizētas un pārdomātas pastaigas palīdz veikt bērnu vispusīgās attīstības uzdevumus.

Pastaigas struktūra:

1. novērojums.
2. Spēles brīvā dabā: 2-3 spēles ar augstu mobilitāti, 2-3 spēles ar zemu un vidēju kustību, spēles pēc bērnu izvēles, didaktiskās spēles.
3. Individuālais darbs ar bērniem pie kustību, fizisko īpašību attīstīšanas.
4. Bērnu darbs vietnē.
5. Patstāvīga rotaļnodarbība.

Pastaigas strukturālo komponentu secība var atšķirties atkarībā no iepriekšējās aktivitātes veida. Ja bērni bija nodarbībā, kas prasīja paaugstinātu izziņas aktivitāti un garīgo stresu, tad pastaigas sākumā vēlams vadīt āra spēles, skriešanu, tad novērojumus. Ja pirms pastaigas bija fiziska vai muzikāla aktivitāte, pastaiga sākas ar vērošanu vai klusu spēli.Katrs no obligātajiem pastaigas komponentiem ilgst no 7 līdz 15 minūtēm un tiek veikts uz bērnu patstāvīgo darbību fona.

novērojums.

Liela vieta pastaigās atvēlēta (iepriekš plānotiem) dabas parādību un sabiedriskās dzīves novērojumiem. Novērojumus var veikt ar veselu bērnu grupu, ar apakšgrupām, kā arī ar atsevišķiem mazuļiem.

Jaunākā vecumā novērojumiem vajadzētu ilgt ne vairāk kā 7-10 minūtes un būt spilgtiem, interesantiem, vecākā vecumā novērojumiem jābūt no 15 līdz 25 minūtēm. Tās jāveic katru dienu, bet katru reizi bērniem jāpiedāvā dažādi priekšmeti.

Novērošanas objekti var būt:

• Savvaļas dzīvnieki: augi un dzīvnieki;
• Nedzīvā daba: gadalaiku izmaiņas un dažādas dabas parādības (lietus, sniegs, plūstošas ​​straumes);
• pieaugušo darbs.

Pieaugušo (sētnieka, šofera, celtnieka u.c.) darba novērojumi tiek organizēti 1-2 reizes ceturksnī.

Novērošanas veidi:

• Tiek organizēti īstermiņa novērojumi, lai veidotos par objekta vai parādības īpašībām un īpašībām (bērni mācās atšķirt formu, krāsu, izmēru, daļu telpisko izvietojumu un virsmas raksturu, un, iepazīstoties ar dzīvniekiem, raksturīgi. kustības, radītās skaņas utt.
• Tiek organizēti ilgtermiņa novērojumi, lai uzkrātu zināšanas par augu un dzīvnieku augšanu un attīstību, par sezonālām izmaiņām dabā. Tajā pašā laikā bērni salīdzina objekta novēroto stāvokli ar to, kāds tas bija iepriekš.

Organizējot novērojumus, skolotājam vienmēr jāievēro šāda secība:

1. ir konstatēti fakti;

2. starp objekta daļām veidojas saites;

3. bērnos notiek ideju uzkrāšanās;

4. tiek veikti salīdzinājumi;

5. Tiek izdarīti secinājumi un izveidotas saiknes starp pašreizējo novērojumu un iepriekšējo.

Apkārtējā dzīve un daba sniedz iespēju organizēt interesantus un daudzveidīgus novērojumus.

Āra spēles.

Vadošā vieta pastaigā atvēlēta spēlēm, pārsvarā mobilajām. Viņi attīsta pamatkustības, mazina garīgo stresu no nodarbībām, audzina morālās īpašības.

Spēles izvēle ir atkarīga no gadalaika, laikapstākļiem, gaisa temperatūras. Aukstajās dienās pastaigu vēlams sākt ar lielākas mobilitātes spēlēm, kas saistītas ar skriešanu, mešanu, lēkšanu. Jautras un aizraujošas spēles palīdz bērniem labāk izturēt auksto laiku. Slapjā, lietainā laikā (īpaši pavasarī un rudenī) jāorganizē mazkustīgas spēles, kas neprasa daudz vietas.

Spēles ar lēkšanu, skriešanu, mešanu, līdzsvara vingrinājumiem jāspēlē arī siltajās pavasara, vasaras un agrās rudens dienās.

Pastaigas laikā plaši var izmantot bezsižetas tautas spēles ar priekšmetiem, piemēram, vecmāmiņām, gredzenu mešanu, ķegļiem, bet vecākās grupās - sporta spēļu elementus: volejbolu, basketbolu, pilsētiņas, badmintonu, galda tenisu, futbolu, hokeju. Karstā laikā tiek spēlētas ūdens spēles.

Laiks āra spēlēm un fiziskiem vingrinājumiem rīta pastaigā: jaunākajās grupās - 6 - 10 minūtes, vidējās - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanās - 20-25 minūtes. Vakara pastaigā: junioru un vidējā grupā - 10-15 minūtes, vecākajās un sagatavošanas grupās - 12-15 minūtes.

Katru mēnesi mācoties 2-3 p / un (atkārtot mēnesi un labot 3-4 reizes gadā)

Vidējā grupāskolotājs sadala lomas starp bērniem (vadītāja lomu spēlē bērns, kurš var tikt galā ar šo uzdevumu).

Vecākajā un sagatavošanas grupātiek rīkotas stafetes, sporta spēles, spēles ar sacensību elementiem.

Spēles brīvā dabā beidzas ar pastaigu vai mazkustīgu spēli, pakāpeniski samazinot fiziskās aktivitātes.

Bērniem nav atļauts ilgstoši staigāt bez kustības. Īpaša uzmanība jāpievērš bērniem ar kustību traucējumiem, zemu iniciatīvu, kuri jāiesaista āra spēlēs.

Pastaigas laikā audzinātājs veic individuālu darbu ar bērniem: vieniem organizē bumbu spēli, metot pa mērķi, citiem - līdzsvara vingrinājumu, citiem - lecot no celmiem, kāpjot pāri kokiem, bēgot no pauguriem.

Rīta pastaigas beigās pirms iziešanas no vietas nevajadzētu spēlēt spēles ar augstu kustību intensitāti, jo bērni šajā gadījumā kļūst pārlieku uzbudināmi, kas negatīvi ietekmē dienas miega raksturu, pagarina aizmigšanas ilgumu un var izraisīt apetītes samazināšanos.

Papildus āra spēlēm un individuālajiem vingrinājumiem galvenajās kustībās, pastaigas laikā tiek organizētas arī sportiskas aktivitātes (vingrinājumi). Vasarā tā ir riteņbraukšana, klasika, ziemā - braukšana ar ragaviņām, slidošana, šļūkšana pa ledus takām, slēpošana.

Apmēram pusstundu pirms pastaigas beigām skolotāja organizē klusas spēles. Tad bērni savāc rotaļlietas, aprīkojumu. Pirms ienākšanas telpās viņi noslauka kājas. Bērni izģērbjas klusi, bez trokšņa, glīti saloka un noliek lietas skapīšos. Viņi nomaina apavus, sakārto tērpu un matus un dodas uz pulciņu.

Fizisko aktivitāšu organizēšanas iezīmes ziemā:

Aukstajā sezonā skolotājam jānodrošina, lai bērni elpotu caur degunu. Deguna elpošana atbilst pareizas elpošanas spējas veidošanai bērniem, novērš nazofarneksa slimību;

Pie zemas gaisa temperatūras nav vēlams organizēt augstas mobilitātes spēles, jo tās izraisa piespiedu elpošanu, kad bērni sāk elpot caur muti. Tāpat šādos apstākļos nevajadzētu spēlēt spēles, kurās bērniem pilnā balsī ir jāizrunā četrrindes, atturas vai jebkurš teksts.

Didaktiskās spēles un vingrinājumi.

Tās ir viena no pastaigu strukturālajām sastāvdaļām. Tie ir īsi, jaunākā vecumā aizņem 3-4 minūtes, vecāki 5-6 minūtes.

Katra didaktiskā spēle sastāv no:no didaktiskā uzdevuma, satura,noteikumi, spēles situācijas.

Izmantojot d / spēles, pedagogam jāievēro pedagoģiskie principi:

• izmantot zināšanas, kas jau ir pieejamas bērniem;
• uzdevumam jābūt pietiekami grūtam, bet tajā pašā laikā pieejams bērniem;
• pakāpeniski sarežģī didaktisko uzdevumu un spēles darbības;
• precīzi un skaidri izskaidrojiet noteikumus;

Didaktisko spēļu veidi:

• Spēles ar priekšmetiem (rotaļlietām vai dabīgiem materiāliem),
• Vārdu spēles.

Dažādi didaktiskie vingrinājumi ir bērnu aktivitātes stimulēšanas metode. Tās tiek turētas vairākas reizes vienas pastaigas laikā. Var piedāvāt bērniem didaktisko vingrinājumu sākumā, beigās vai iepīt novērošanas gaitā, piemēram, “Atnes dzeltenu lapu”, “Atrodi koku no lapas”, “Atrodi koku vai krūms pēc apraksta” utt. Pavadiet tos kopā ar visu grupu vai ar tās daļu.

Pastaigās tiek veikts arī darbs, lai attīstītu bērna runu: apgūst bērnudārza dzejoli vai īsu dzejoli, fiksē grūti izrunājamu skaņu utt. Skolotājs kopā ar bērniem var atcerēties dziesmas vārdus un melodiju, ko viņi mācījās mūzikas stundā.

Patstāvīgo rotaļnodarbību laikā bērni atspoguļo GCD procesā gūtos iespaidus, ekskursijas, sadzīvi, apgūst zināšanas par pieaugušo darbu. Tas notiek lomu spēļu procesā.

Pedagogs iedrošina ģimenes spēles, astronautus, kuģi, slimnīcu utt. Viņš palīdz izstrādāt spēles sižetu, atlasīt vai izveidot tai nepieciešamo materiālu. Interese par šādām (radošām spēlēm) spēlēm veidojas bērniem no 3-4 gadu vecuma. Lomu spēles ziedu laiki sākas 4 gadu vecumā un sasniedz augstāko attīstību pirmsskolas vecuma vidū (5-6 gadi), un tad to pakāpeniski nomaina spēles ar noteikumiem, kas rodas pēc septiņu gadu vecuma.

Pastaigas laikā skolotāja rūpējas, lai visi bērni būtu aizņemti, nebūtu garlaicīgi, lai nevienam nav auksts vai pārkarsis. Tos bērnus, kuri daudz skrien, viņš piesaista piedalīties brīvākās spēlēs.

Bērnu darba aktivitāte vietnē.

Darba aktivitātei pastaigā ir liela izglītojoša nozīme. Svarīgi, lai katram bērnam uzdevumi būtu izpildāmi, interesanti un daudzveidīgi, un to ilgums nepārsniegtu 5-19 minūtes jaunākā vecumā un 15-20 minūtes vecākā vecumā.

Bērnu darba organizācijas formas ir:

• Individuālie darba uzdevumi;
• Grupas darbs;
• Kolektīvs darbs.

Individuālie darba uzdevumitiek izmantotas visās bērnudārzu vecuma grupās.

Kolektīvs darbs ļauj vienlaikus veidot darba prasmes un iemaņas visiem grupas bērniem. Kolektīva darba laikā veidojas prasmes pieņemt kopējo darba mērķi, saskaņot savu rīcību un kopīgi plānot darbu.

Jaunākajā grupābērni saņem individuālus uzdevumus, kas sastāv no viena vai diviem darba uzdevumiem, piemēram, paņemt putnu barību un ievietot to barotavā. Skolotājs savukārt iesaista visus bērnus putnu barošanā. Vai, piemēram, oļu vākšana amatniecībai. Darbu organizē kā “darbu plecu pie pleca”, kamēr bērni neizjūt nekādu atkarību viens no otra

Vidējā grupādivas apakšgrupas var strādāt vienlaicīgi un veikt dažādus darba uzdevumus; nepieciešama pastāvīga pedagoga uzmanība darba kvalitātei;

visa uzdevuma parādīšana un izskaidrošana ir secīgi posmi.

Vecākiem bērniemnepieciešams veidot spēju pieņemt darba uzdevumu, prezentēt tā izpildes rezultātu, noteikt darbību secību, izvēlēties nepieciešamos rīkus, patstāvīgi iesaistīties darba aktivitātē (ar nelielu pedagoga palīdzību).

Individuālie uzdevumi kļūst ilgi, piemēram, savākt un sakārtot herbāriju.

Apmēram pusstundu pirms pastaigas beigām skolotāja organizē klusas spēles. Tad bērni savāc rotaļlietas, aprīkojumu. Pirms ienākšanas telpās viņi noslauka kājas. Bērni izģērbjas klusi, bez trokšņa, glīti saloka un noliek lietas skapīšos. Viņi uzvelk čības, sakārto tērpu un matus un dodas uz pulciņu.

Mērķa pastaigas.Skolotājs organizē bērnu sociālās dzīves un dabas parādību novērojumus ārpus vietas. Šim nolūkam tiek organizētas mērķtiecīgas pastaigas.

Jaunākajā grupā reizi nedēļā tiek rīkotas mērķtiecīgas pastaigas nelielā attālumā, pa ielu, kurā atrodas bērnudārzs. Ar lielākiem bērniem šādas pastaigas tiek rīkotas divas reizes nedēļā un garākos attālumos.

Skolotāja izrāda jaunāko grupu mājas, transportu, gājējus, vidējās grupas - sabiedriskās ēkas (skolu, kultūras namu, teātri utt.). Ar lielākiem bērniem tiek veiktas mērķtiecīgas pastaigas uz citām ielām, uz tuvāko parku vai mežu. Bērni iepazīstas ar uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās un ceļu satiksmes noteikumiem.

Mērķtiecīgās pastaigās bērni gūst daudz tiešu iespaidu par vidi, paplašinās redzesloks, padziļinās zināšanas un idejas, attīstās vērošana un zinātkāre. Kustība gaisā pozitīvi ietekmē fizisko attīstību. Garas pastaigas pastaigas laikā prasa no bērniem zināmu izturību, organizētību un izturību.

FGT pirmsskolas izglītības galvenās vispārējās izglītības programmas struktūrai paredz programmas izglītības uzdevumu risināšanu ne tikai GCD ietvaros, bet arī režīma brīžos, piemēram, pastaigu laikā.

Pastaigas laikā iespējams integrēt dažādas izglītības jomas, piemēram, "Fiziskā audzināšana", "Veselība", "Drošība", "Socializācija", "Izziņa", "Komunikācija" un "Darbs".

Izglītības jomu "Fiziskā kultūra" un "Veselība" uzdevumi tiek risināti pastaigā āra spēļu laikā ar bērniem un pamatkustību attīstīšanu un veido vienu virzienu - fizisko attīstību.

Izglītības jomu "Drošība", "Socializācija", "Darba" uzdevumi tiek risināti pastaigā darba uzdevumu laikā, iepazīstoties ar pieaugušo darbu, novērojumiem, patstāvīgām rotaļām, didaktiskajām spēlēm ar bērniem un veido vienu virzienu - sociālo un personiga attistiba.

Izglītības jomu "Izziņa" un "Komunikācija" uzdevumi tiek risināti pastaigā pa āra spēlēm ar bērniem, darba uzdevumos, iepazīstoties ar pieaugušo darbu, novērojumos, eksperimentējot ar apkārtējās pasaules objektiem, mērķtiecīgas pastaigas, patstāvīgas rotaļu aktivitātes. , didaktiskās spēles ar bērniem un veido vienu virzienu - izziņas un runas attīstība.

Nozīmīgas saiknes starp dažādām programmas sadaļām ļauj pedagogam integrēt izglītības saturu izglītības problēmu risināšanā. Piemēram, paplašinot bērnu priekšstatus par dabu, skolotājs audzina bērnus humānā attieksmē pret dzīvajām būtnēm, mudina uz estētisku pieredzi, kas saistīta ar dabu, risina runas attīstīšanas, attiecīgo praktisko un izziņas prasmju apgūšanas problēmas, māca reflektēt. dabas iespaidi dažādās spēļu aktivitātēs.

Integratīva pieeja staigāšanai ļauj vienoti attīstīt bērna personības kognitīvo, emocionālo un praktisko sfēru.

Drošības prasības pastaigu organizēšanai bērnudārzā.

Pirms bērni dodas pastaigā, skolotājs saskaņā ar viņa amata aprakstu apseko objekta teritoriju, vai tās atbilst drošības prasībām.

Pirms došanās pastaigā Iestādes darbiniekiem, kas nodarbojas ar bērnu ģērbšanu, jānodrošina, lai bērni ilgstoši neatrastos ģērbti telpās, lai izvairītos no pārkaršanas. Uzraudzīt bērnu apģērbu un apavu izmantojamību un atbilstību mikroklimatam un laikapstākļiem.

Ja pastaigas laikā vējš pastiprinās līdz nepieņemamiem parametriem, pasliktinās laika apstākļi (lietus, sniegputenis utt.), skolotājam bērni nekavējoties jāieved istabā.

Pastaigas laikā skolotāja seko, lai bērni neizietu no bērnudārza vietas. Bērna neatļautas izbraukšanas gadījumā nekavējoties ziņot par notikušo pirmsskolas izglītības iestādes vadītājam, kurš organizē bērna meklēšanu, informē Izglītības pārvaldi, policiju, vecākus saskaņā ar apziņošanas shēmu.

Pastaigas laikā skolotājam jāiemāca drošas uzvedības prasmes, noteikumi par drošu apiešanos ar dažādiem priekšmetiem.

Izvēloties spēles, skolotājam jāņem vērā konkrētā vecuma bērnu psihofiziskās īpašības, bērnu iepriekšējās aktivitātes, laikapstākļi.

Ir aizliegts:

• Atstāt bērnus vienus, Iestādes darbinieku bez uzraudzības;
• Bērnu spēlēs izmantojiet asus, durošus, griežošus priekšmetus, salauztas rotaļlietas.

Par katru negadījumu ar bērnu audzinātājai nekavējoties jāpaziņo vadītājai, vecākiem, nepieciešamības gadījumā jāpiesaista medicīniskās personas pirmās palīdzības sniegšanai. Ja nepieciešams, organizējiet bērna nogādāšanu neatliekamās palīdzības nodaļā.

Pastaigas instrukcijas pirmsskolas izglītības iestādē.

1. Sāciet izstrādāt pastaigu ar grafiku. Tās mērķiem un uzdevumiem jāatbilst pašreizējiem plāniem noteiktā laika periodā. Pastaigas programmas saturā iekļaujiet izglītojošus, apmācību un attīstošus uzdevumus.

1. Sagatavot visu nepieciešamo aprīkojumu bērnu aktivitāšu organizēšanai. Pievērsiet uzmanību izejošajam materiālam. Tam jāatbilst pastaigas saturam, jāatbilst drošības prasībām. Turklāt pārnēsājamais materiāls jāizvēlas atbilstoši bērnu vecumam. Noteikti pārbaudiet rotaļlietu skaitu. Tiem vajadzētu pietikt visiem bērniem. Nav pieļaujams, ka kāds no pirmsskolas vecuma bērniem piedzīvo spēles aprīkojuma trūkumu.

1. Izveidojiet īsas pastaigas plānu un piefiksējiet to kartē. Tas ļaus sistemātiski veikt plānotos uzdevumus. Tas arī atvieglos staigāšanu.

1. Noteikti sagatavojiet skolēnus pastaigai. Ļaujiet viņiem sajust prieku par gaidāmo darbību. Šajā gadījumā tas būs produktīvs. Turklāt labs garastāvoklis apvienojumā ar fiziskiem vingrinājumiem uzlabos pirmsskolas vecuma bērnu vispārējo pašsajūtu.

1. Sagatavojiet zonu pastaigai. Tajā nedrīkst būt indīgi vai ērkšķaini augi,sēnes , krūmi ar ogām. Turklāt no vietas ir jānoņem visi gruveši. Vasarā katru rītu ir nepieciešams laistīt un izrakt smiltis smilšu kastē. Tas palīdzēs sagatavot smilšu kasti bērnu ierašanās brīdim, kā arī ļaus atklāt iespējamos gružus smiltīs.

1. Dodoties pastaigā, noteikti pārmaiņus veiciet pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātes. Sāciet savu pastaigu ar novērojumiem. Tas var būt dzīvas un nedzīvas dabas objektu, dažādu profesiju cilvēku novērošana.

1. Pastaigā iekļaujiet darba aktivitātes. Tas varētu būtpalīdzēt puiši teritorijas attīrīšanā no sniega, rudenī - lapām utt.

Bieži vien ar vietnes redaktoriem tiek uzdoti jautājumi par sanitārajiem standartiem, kas jāievēro bērnudārzā. Šodien publicējam svarīgākos izvilkumus no dokumenta, kas uzliek par pienākumu bērnudārzos saglabāt noteiktas normas.

UZDOD SAVU JAUTĀJUMU — Papildus šī dokumenta lasīšanai varat sazināties ar mūsu redakciju ar jautājumu, uz kuru mēs centīsimies jums atrast atbildi ar šīs jomas ekspertiem un publicēt to vietnes lapās. Nosūtiet mums jautājumus par sanitārās normas bērnudārzā pēc adreses - [aizsargāts ar e-pastu]

DOKUMENTS

Krievijas Federācijas galvenā valsts sanitārā ārsta 2003. gada 26. marta dekrēts N 24 "Par sanitāro un epidemioloģisko noteikumu un SanPiN 2.4.1.1249-03 pieņemšanu"

Pamatojoties uz 1999. gada 30. marta federālo likumu N 52-FZ "Par iedzīvotāju sanitāro un epidemioloģisko labklājību" (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 1999, N 14, art. Federation, 2000. gada 24. jūlijs N 554 (Krievijas Federācijas tiesību aktu kopums, 2000, N 31, Art. 3295), es nolemju:

1. Pieņemt sanitāros un epidemioloģiskos noteikumus un noteikumus "Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas iekārtām, saturam un darba laika organizācijai. izglītības iestādēm. SanPiN 2.4.1.1249-03, ko apstiprinājis Krievijas Federācijas galvenais valsts sanitārais ārsts 2003. gada 25. martā, no 2003. gada 20. jūnija G.G. Oniščenko

2.4.1. Bērnu un pusaudžu higiēna

Bērnu pirmsskolas iestādes

Sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi SanPiN 2.4.1.1249-03
(fragmenti)

"Sanitārās un epidemioloģiskās prasības pirmsskolas izglītības iestāžu iekārtai, saturam un darba režīma organizācijai"
(apstiprinājis Krievijas Federācijas galvenais valsts sanitārais ārsts 2003. gada 25. martā)
Ieviešanas datums: 2003. gada 20. jūnijs

1. Vispārīgi noteikumi un darbības joma

1.1. Šie sanitārie un epidemioloģiskie noteikumi un noteikumi (turpmāk – sanitārie noteikumi) ir izstrādāti saskaņā ar 1999. gada 30. marta federālo likumu N 52-FZ "Par iedzīvotāju sanitāro un epidemioloģisko labklājību", Krievijas Federācijas likumu. Federācijas 1996. gada 13. janvāra N 12- Federālais likums “Par izglītību” (ar grozījumiem un papildinājumiem, Krievijas Federācijas tiesību aktu krājums 2002, N 7, Art. 631), Krievijas Federācijas valdības 07./01. /1995, N 677 (ar grozījumiem, kas izdarīti 23.12.2002.) “Par pirmsskolas izglītības iestādes paraugnoteikumu apstiprināšanu” (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1995, N 28, 2694. poz.).

1.2. Sanitārie noteikumi nosaka sanitārās un epidemioloģiskās prasības izvietošanai, iekārtošanai, uzturēšanai un darbības režīma organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādēs (turpmāk - PEI) neatkarīgi no īpašuma formas un to pakļautības.

1.3. Šie sanitārie noteikumi ir saistoši visām juridiskām personām un individuālajiem uzņēmējiem, kuru darbība saistīta ar pirmsskolas izglītības iestāžu projektēšanu, celtniecību, rekonstrukciju, ekspluatāciju, bērnu audzināšanu un izglītošanu, kā arī iestādēm un iestādēm, kas veic valsts sanitāro un epidemioloģisko uzraudzību. .

1.4. Sanitārie noteikumi attiecas uz visu veidu pirmsskolas izglītības iestādēm, izņemot kompensācijas veidu.

1.5. Jaunceļamo pirmsskolas izglītības iestāžu kapacitāte nedrīkst pārsniegt 350 vietas; dzīvojamo ēku galos piestiprināto un dzīvojamās ēkās iebūvēto pirmsskolas izglītības iestāžu kapacitāte ir ne vairāk kā 150 vietas. Lauku apdzīvoto vietu un pilsētas tipa apdzīvoto vietu pirmsskolas izglītības iestāžu kapacitāte - ieteicamas ne vairāk kā 140 vietas.

1.6. Pirmsskolas izglītības iestādes ir paredzētas bērniem vecumā no 2 mēnešiem līdz 7 gadiem. Izvēloties jaukta vecuma (jauktās) grupas kontingentu, jāņem vērā iespēja tajā organizēt ikdienas rutīnu, kas vislabāk atbilst katras vecuma grupas anatomiskām un fizioloģiskajām īpašībām.

Pieņemot darbā grupas mazās pirmsskolas izglītības iestādēs, optimālais ir:
- divi jauktās grupas blakus vecuma bērni (bērnudārzs, pirmsskola);
- divas jauktas blakus vecuma bērnu grupas un viena sagatavošanas grupa.

1.7. Pirmsskolas vecuma bērnu skaitu un attiecību jaunuzceltajās pirmsskolas izglītības iestādēs nosaka projektēšanas uzdevums, pamatojoties uz to maksimālo noslogojumu:

maziem bērniem
- no 2 mēnešiem līdz 1 gadam - ne vairāk kā 10 cilvēki;
- no 1 līdz 3 gadiem - ne vairāk kā 15 cilvēki;
- ja grupā ir divu vecumu bērni (no 2 mēnešiem līdz 3 gadiem) - 8 cilvēki;

pirmsskolas vecumam
- bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem - ne vairāk kā 20 cilvēki (optimāli 15 cilvēki);
- v jauktas vecuma grupas ja grupā ir bērni jebkurā trīs vecumā (3-7 gadi) - ne vairāk kā 10 cilvēki;
- ja grupā ir bērni jebkuros divos vecumos (3-7 gadi) - ne vairāk kā 20 cilvēki (optimāli - 15 cilvēki).

1.8. Pirmsskolas izglītības iestāžu būvniecības, rekonstrukcijas un remonta laikā jāizmanto celtniecības un apdares materiāli, kuriem ir sanitāri epidemioloģisks slēdziens par to atbilstību bērnu iestāžu prasībām.

1.9. Uzcelto vai rekonstruēto pirmsskolas izglītības iestāžu nodošana ekspluatācijā, kā arī esošo pirmsskolas izglītības iestāžu darbība ir atļauta, ja ir sanitāri epidemioloģisks slēdziens par sanitāro noteikumu un noteikumu ievērošanu.
1.10. Spēļu un sporta inventāram uz vietas un pirmsskolas izglītības iestādes ēkā, mēbelēm, datortehnikai, spēlēm, rotaļlietām, izdevējdarbības produktiem, higiēnas un bērnu aprūpes precēm, mazgāšanas un dezinfekcijas līdzekļiem jābūt sanitāri epidemioloģiskam slēdzienam par sanitāro noteikumu ievērošanu. .

2.12. Prasības ikdienas rutīnas un treniņu organizēšanai

2.12.1. Dienas režīmam jāatbilst bērnu vecuma īpašībām un jāveicina viņu harmoniska attīstība. Maksimālais nepārtrauktas nomoda ilgums bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem ir 5,5-6 stundas. Noteiktie ēdienreizes laiki stingri jāievēro saskaņā ar šo noteikumu 2.10.14.apakšpunktu.

Dažāda vecuma grupās vispārējā režīma brīži jāsāk 5-10 minūtes agrāk ar jaunākiem bērniem. Dienas režīms daudzu vecumu bērnudārza grupā ir jādiferencē: bērniem līdz 1 gada vecumam, bērniem no 1 līdz 1,5 gadiem un no 1,5 līdz 3 gadiem.

2.12.2. Ikdienas pastaigas ilgums bērniem ir vismaz 4-4,5 stundas. Pastaiga tiek organizēta 2 reizes dienā: pirmajā pusē - pirms pusdienām un otrajā pusē - pēc dienas miega vai pirms bērnu došanās mājās. Kad gaisa temperatūra ir zemāka par -15°C un vēja ātrums ir lielāks par 7 m/s, pastaigas ilgums tiek samazināts. Pastaiga netiek veikta pie gaisa temperatūras zem -15°C un vēja ātruma virs 15 m/s bērniem līdz 4 gadu vecumam un bērniem vecumā no 5-7 gadiem pie gaisa temperatūras zem -20°C un vēja ātruma virs 15 m/s (vidējai joslai).

2.12.3. Pastaigājoties ar bērniem, ir nepieciešams vadīt spēles un fiziskus vingrinājumus. Spēles brīvā dabā tiek veiktas pastaigas beigās, pirms bērni atgriežas pirmsskolas izglītības iestādē.

2.12.4. Kopējais dienas miega ilgums pirmsskolas vecuma bērniem ir 12-12,5 stundas, no kurām 2,0-2,5 tiek veltītas dienas miegam. Bērniem no 1 gada līdz 1,5 gadiem dienas miegs tiek organizēts divas reizes dienas pirmajā un otrajā pusē ar kopējo ilgumu līdz 3,5 stundām. Vislabākā ir dienas miega organizēšana gaisā (verandā). Bērniem no 1,5 līdz 3 gadiem dienas miegs tiek organizēts vienu reizi vismaz 3 stundas. Pirms gulētiešanas nav ieteicams vadīt mobilās emocionālās spēles.

Bērnus ar grūtībām aizmigt un vieglu miegu ieteicams likt pirmos gulēt un mosties pēdējos. Vecuma grupās vecāki bērni pēc miega pamostas agrāk. Bērnu miega laikā skolotāja (vai viņa palīga) klātbūtne guļamistabā ir obligāta.

2.12.5. 3-7 gadus vecu bērnu patstāvīga darbība (spēles, gatavošanās nodarbībām, personīgā higiēna u.c.) ikdienas rutīnā aizņem vismaz 3-4 stundas.

2.12.6. Pirmsskolas izglītības iestādes administrācija ir atbildīga par izglītības un audzināšanas programmu un tehnoloģiju, metožu un izglītības procesa organizācijas atbilstību bērnu vecumam un psihofizioloģiskajām iespējām.

Izglītības un apmācības programmas, metodes un veidus attiecībā uz higiēnas prasībām ir atļauts izmantot, ja ir sanitāri epidemioloģisks secinājums par to sanitāro noteikumu ievērošanu.

2.12.7. Maziem bērniem vecumā no 1,5 līdz 3 gadiem plānotas ne vairāk kā 10 nodarbības nedēļā (runas attīstīšana, didaktiskās spēles, kustību attīstīšana, muzikālā u.c.), kas ilgst ne vairāk kā 8-10 minūtes. Dienas pirmajā pusē atļauts novadīt vienu nodarbību un dienas otrajā pusē vienu nodarbību. Siltajā sezonā maksimālais nodarbību skaits tiek veikts vietnē pastaigas laikā. Nav vēlams nodarbības vadīt vairāk nekā 5-6 bērnu grupā vienlaikus.

Maksimāli pieļaujamā nedēļas izglītības slodze, ieskaitot papildizglītības nodarbības, pirmsskolas vecuma bērniem ir: jaunākajā grupā (bērni ceturtajā dzīves gadā) - 11 nodarbības, vidējā grupā (piektā dzīves gada bērni) - 12, vecākajā grupā (sestā dzīves gada bērni) dzīves gadi) - 15, sagatavošanās (septītā dzīves gada bērni) - 17 nodarbības.

Sestdien ar 6 dienu mācību nedēļu vēlams vadīt tikai estētiskas un veselību uzlabojošas nodarbības, sporta brīvdienas, sacensības un palielināt pastaigu ilgumu.

Maksimālais pieļaujamais nodarbību skaits dienas pirmajā pusē junioru un vidējā grupā nepārsniedz divas, vecākajās un sagatavošanas grupās trīs. To ilgums bērniem no 4 gadu vecuma ir ne vairāk kā 15 minūtes, bērniem no 5 gadu vecuma - ne vairāk kā 20 minūtes, bērniem no 6 gadu vecuma - ne vairāk kā 25 minūtes un bērniem no 7 gadu vecuma. vecuma - ne vairāk kā 30 minūtes. Nodarbības vidū notiek fiziskās audzināšanas nodarbība. Pārtraukumi starp nodarbībām ir vismaz 10 minūtes. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem nodarbības var rīkot pēcpusdienā pēc dienas miega, bet ne biežāk kā 2-3 reizes nedēļā. Šo nodarbību ilgums ir ne vairāk kā 25-30 minūtes. Statiskās stundas vidū notiek fiziskās audzināšanas nodarbība.

Vadot nodarbības, izmantojot datorus, ieteicams grupu sadalīt apakšgrupās svešvalodā.

Nodarbības papildizglītībā (studijas, apļi, sekcijas uc) pirmsskolas vecuma bērniem ir nepieņemamas uz pastaigai un dienas miegam atvēlētā laika rēķina. Tie tiek veikti:
- bērniem no 4 gadu vecuma - ne vairāk kā 1 reizi nedēļā ne vairāk kā 15 minūtes;
- bērniem no 5 gadu vecuma - ne vairāk kā 2 reizes nedēļā ne vairāk kā 25 minūtes;
- bērniem no 6 gadu vecuma - ne vairāk kā 2 reizes nedēļā ne vairāk kā 25 minūtes;
- bērniem no 7 gadu vecuma - ne vairāk kā 3 reizes nedēļā ne vairāk kā 30 minūtes.

2.12.8. Fiziskās kultūras un veselības un estētiskā cikla nodarbībām vajadzētu aizņemt vismaz 50% no kopējā nodarbību laika.

2.12.9. Nodarbības, kurās nepieciešama paaugstināta bērnu kognitīvā aktivitāte un garīgais stress, jāveic dienas pirmajā pusē un bērnu augstāko darbspēju dienās (otrdien, trešdien). Lai novērstu bērnu nogurumu, šīs aktivitātes ieteicams apvienot ar fizisko audzināšanu, mūzikas nodarbības, ritms utt.

2.12.10. Nodarbības ar datoru bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem jāveic ne vairāk kā vienu reizi dienas laikā un ne vairāk kā trīs reizes nedēļā visaugstākās veiktspējas dienās: otrdien, trešdien un ceturtdien. Pēc nodarbībām ar bērniem tiek veikta vingrošana acīm. Nepārtraukts darba ilgums ar datoru pie izstrādes spēļu nodarbības bērniem no 5 gadu vecuma nedrīkst pārsniegt 10 minūtes un bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem - 15 minūtes. Bērniem ar hroniska patoloģija, bieži slimo (vairāk nekā 4 reizes gadā), pēc slimošanas 2 nedēļām, nodarbību ilgums ar datoru jāsamazina 5 gadus veciem bērniem līdz 7 minūtēm, 6 gadus veciem bērniem - līdz 10 minūtēm.

Lai mazinātu datornodarbību garlaicību, ir jānodrošina higiēniski racionāla darba vietas organizācija: bērna augumam atbilstošas ​​mēbeles, pietiekams apgaismojuma līmenis. Video monitora ekrānam jāatrodas acu līmenī vai nedaudz zemāk, ne tuvāk par 50 cm, tajās jāstrādā pie datora bērnam ar brillēm. Ir nepieņemami izmantot vienu datoru divu vai vairāku bērnu vienlaicīgai darbībai. Nodarbības bērniem ar datoru notiek skolotāja vai audzinātāja (metodista) klātbūtnē.

2.12.11. Mājas uzdevumi pirmsskolas izglītības iestādes skolēni neprasi.

2.12.12. 2.12.7.-2.12.11. punktos noteiktās prasības ir jāievēro arī, organizējot nodarbības bērniem īslaicīgas uzturēšanās grupās.

2.12.13. Dažāda vecuma grupās treniņu ilgums ir jādiferencē atkarībā no bērna vecuma. Lai ievērotu vecuma noteikumus uz nodarbību laiku, tās jāsāk ar vecākiem bērniem, pakāpeniski nodarbībai piesaistot arī jaunākus.

2.12.14. Mācību gada vidū (janvāris-februāris) skolēniem pirmsskolas grupas organizē iknedēļas atvaļinājumus, kuru laikā vada nodarbības tikai estētikas un veselības ciklā (mūzika, sports, tēlotājmāksla).

Brīvdienās un vasaras periodā nodarbības nenotiek. Ieteicams rīkot sporta un āra spēles, sporta brīvdienas, ekskursijas u.c., kā arī palielināt pastaigu ilgumu.

2.12.15. Nepārtrauktais TV šovu un filmu skatīšanās ilgums jaunākajā un vidējā grupā ir ne vairāk kā 20 minūtes, vecākajās un sagatavošanas grupās - ne vairāk kā 30 minūtes. TV pārraides pirmsskolas vecuma bērniem ir atļauts skatīties ne vairāk kā 2 reizes dienā (dienas pirmajā un otrajā pusē). Televizora ekrānam jāatrodas sēdoša bērna acu līmenī vai nedaudz zemāk. Ja bērns nēsā brilles, tās ir jāvalkā pārvietošanas laikā.

TV raidījumu skatīšanās vakarā notiek mākslīgā apgaismojumā ar grupu virsgaismu vai lokālu gaismas avotu (svecīti vai galda lampu), kas novietots bērniem neredzamā vietā. Lai dienas laikā neatspoguļotu saules gaismu uz ekrāna, logi jāaizsedz ar gaišiem, gaišiem aizkariem.

2.12.16. Vecāko un sagatavošanas grupu bērnu sabiedriski noderīgs darbs tiek veikts pašapkalpošanās veidā (ēdnīcas dežūras, galda klāšana, palīdzība nodarbību sagatavošanā, istabas augu kopšana utt.). Tās ilgums nedrīkst pārsniegt 20 minūtes dienā.

2.13. Prasības fiziskās audzināšanas organizēšanai

2.13.1. Bērnu fiziskajai audzināšanai jābūt vērstai uz veselības stāvokļa un fiziskās attīstības uzlabošanu, augošā organisma funkcionālo spēju paplašināšanu, motorisko prasmju un motorisko īpašību veidošanos.

2.13.2. Racionāls motora režīms, fiziskie vingrinājumi un rūdīšanas pasākumi jāveic, ņemot vērā bērnu veselības stāvokli, vecuma un dzimuma spējas un gada sezonu.

Organizētajās motoriskās aktivitātes formās jāietver: rīta vingrinājumi, fiziskā izglītība iekštelpās un ārā, fiziskās sagatavotības minūtes, āra spēles, sporta vingrinājumi, ritmiskā vingrošana, treniņi uz simulatoriem, peldēšana utt.

Nepieciešams nodrošināt 5-7 gadus vecu skolēnu fizisko aktivitāšu apjomu organizētās atpūtas un izglītības aktivitāšu formās līdz 6-8 stundām nedēļā, ņemot vērā bērnu psihofizioloģiskās īpatnības, gadalaiku un pirmsskolas izglītības iestādes darbības režīms.

Bērnu motoriskās aktivitātes īstenošanai nepieciešams izmantot trenažieru zāles un sporta laukumu aprīkojumu un inventāru.

2.13.3. Pirmā dzīves gada bērnu fiziskā izglītība tiek organizēta formā individuālās nodarbības, ieskaitot masāžas un vingrošanas kompleksus. Ārsts izraksta kompleksus stingri individuāli, ņemot vērā bērna vecumu, viņa veselības stāvokli, fizisko un neiropsihisko attīstību.

Ārstniecības apmeklējumi jāieraksta bērna medicīniskajā dokumentācijā.

Nodarbības ar pirmā dzīves gada bērniem notiek ar katru bērnu individuāli grupas telpā katru dienu ne agrāk kā 45 minūtes pēc ēšanas.

Nodarbības ilgums ar katru bērnu ir 6-10 minūtes.

Sākot no 9 mēnešiem, papildus vingrošanas un masāžas kompleksiem kopā ar bērniem tiek rīkotas dažādas spēles brīvā dabā. individuāli. Atļauts apvienot bērnus mazās grupās (2-3 bērni katrā).

Individuālajām nodarbībām tiek izmantots galds ar augstumu 72-75 cm, platumu 80 cm, garumu 90-100 cm, pārklāts ar plānu vates kārtu, izklāts ar eļļas audumu; galds ir noklāts ar autiņu no augšas, kas tiek mainīts pēc katra bērna.

Ja nepieciešams, galdu var aizstāt ar koka vai saplākšņa dēli, kas novietots šķērsām gultiņai uz paceltajām fiksētajām sānu sienām.

2.13.4. Ar otrā un trešā dzīves gada bērniem fiziskos vingrinājumus audzinātājas veic apakšgrupās 2-3 reizes nedēļā. Nodarbības ar otrā dzīves gada bērniem notiek grupu telpā, ar trešā dzīves gada bērniem - grupu telpā vai sporta zālē.

2.13.5. Fiziskās audzināšanas nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem notiek ne retāk kā 3 reizes nedēļā. Nodarbības ilgums ir atkarīgs no bērnu vecuma un ir:
- jaunākajā grupā - 15 minūtes,
- vidējā grupā - 20 minūtes,
- vecākajā grupā - 25 minūtes,
- sagatavošanas grupā - 30 min.

Viena no trim fiziskās audzināšanas nodarbībām bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem ir jānotiek visu gadu ārā. To veic tikai tad, ja bērniem nav medicīnisku kontrindikāciju un bērniem ir laika apstākļiem atbilstošs sporta apģērbs.

Āra aktivitātes tiek organizētas, ņemot vērā vietējos klimatiskos apstākļus. Vidējā joslā mierīgā laikā nodarbības notiek gaisa temperatūrā līdz -15 ° C.

Lietainās, vējainās un salnās dienās fizkultūras nodarbības notiek zālē.

Siltajā sezonā labvēlīgos meteoroloģiskajos apstākļos maksimālais fiziskās audzināšanas nodarbību skaits notiek brīvā dabā.

2.13.6. Darbības novērtējums fiziskā audzināšana pirmsskolas vecuma bērniem to veic, ņemot vērā motora blīvumu un vidējo sirdsdarbības ātrumu (HR) bērniem.

Nodarbības motoriskais blīvums zālē (attiecība no stundas laika, ko bērns pavada kustībām, pret kopējais ilgums nodarbošanās, izteikta procentos), jābūt vismaz 70%; gaisā - ne mazāk kā 80%.

Lai nodrošinātu treniņu efektu klasē, vidējais pulss bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem ir 130-140 sitieni / min, gaisā - 140-160 sitieni / min; 5-7 gadus veciem bērniem - zālē 140-150 sitieni / min; gaisā - 150-160 sitieni / min.

2.13.7. Fiziskās audzināšanas efektivitātes novērtējums tiek veikts, pamatojoties uz bērnu veselības stāvokļa dinamiku, motorisko īpašību un prasmju attīstību katrā dzīves gadā.

Pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās sagatavotības pārbaudi veic fiziskās audzināšanas skolotājs mācību gada sākumā (septembris-oktobris) un tā beigās (aprīlis-maijs) un to uzrauga pirmsskolas izglītības iestādes metodiķe (vecākā skolotāja). izglītības iestāde. Māsa veic fiziskās sagatavotības līmeņa novērtējumu "Slimības ierakstā".

Atļauju pārbaudīt bērnu fizisko sagatavotību dod pirmsskolas izglītības iestādes medicīnas darbinieki.

2.13.8. Bērnu sacietēšana ietver darbību sistēmu:

- rūdīšanas elementi ikdienā: mazgāšanās ar vēsu ūdeni, plaša telpu vēdināšana, pareizi organizēta pastaiga, fiziskie vingrinājumi gaismā sporta apģērbs telpās un ārā;

– īpaši pasākumi: ūdens, gaiss un saule.

2.13.9. Bērnu rūdīšanai galvenie dabas faktori (saule, gaiss un ūdens) tiek izmantoti atšķirīgi atkarībā no bērnu vecuma, viņu veselības stāvokļa, ņemot vērā personāla sagatavotību un materiālā bāze DOW, stingri ievērojot metodiskos ieteikumus.

Rūdīšanas pasākumi atšķiras pēc stipruma un ilguma atkarībā no gada sezonas, gaisa temperatūras grupu telpās un epidemioloģiskās situācijas.

2.13.10. Lai veiktu rūdīšanas darbības katrā grupas šūnā, jums ir jābūt pieejamam:
— marķētas vieglās polietilēna tvertnes (2 gab.);
- kauss 0,5 litriem ūdens kontrastējošām dušām;
- kannas vai lejkannas 2-2,5 litriem ūdens vispārējai dušai;
- polietilēna baseins, dziļš ar diviem rokturiem vietējai rūdīšanai (mīdīšanai iegurnī);
- atsevišķi marķēti dvieļi;
- koka tilti;
- frotē dūraiņi sausai un mitrai slaucīšanai (pēc katras slaucīšanas cimdus novāra, nosusina un uzglabā slēgtā traukā);
- palagi, gultas pārklāji - masāžas paklājiņiem.
2.13.11. Lai organizētu bērnu peldēšanu baseinā, ir nepieciešams nodrošināt racionālu aprīkojuma un inventāra komplektu

2.13.12. Aukstajā sezonā nodarbības baseinā vēlams veikt pēc pastaigas. Vadot nodarbības baseinā pirms pastaigas, lai novērstu bērnu hipotermiju, starp tām ir jānodrošina vismaz 50 minūšu intervāls.

Ūdens temperatūra baseinā +30° +-1°С, gaisa temperatūra telpā ar vannu +29° +-1°С, ģērbtuvē ar dušu +25-+26°С.

Pirms un pēc nodarbībām baseinā bērni tiek mazgāti dušā. Lai novērstu bērnu hipotermiju, nodarbības baseinā nedrīkst beigties ar aukstu slodzi (auksta duša, peldēšana zem aukstas straumes, mīdīšanās vannā ar aukstu ūdeni).

2.13.13. Nodarbības ilgums baseinā atkarībā no bērnu vecuma ir:
- jaunākajā grupā - 15-20 minūtes,
- vidū - 20-25 minūtes,
- senioriem - 25-30 minūtes,
- sagatavošanās laikā - 25-30 minūtes.

2.13.14. Izmantojot pirti bērnu rūdīšanas un dziedināšanas nolūkos, jāievēro šādas prasības:

- siltuma kameras platībai jābūt vismaz 9,0 m2;

- siltuma kamerā gaisa temperatūra jāuztur 60-70 ° C robežās pie relatīvā mitruma 15-20%;

- procedūru laikā ir jāizvairās no gaisa sildītāja siltuma plūsmas tiešas ietekmes uz bērniem;

- sildītāji ir uzstādīti speciālā padziļinājumā un noteikti izmantojiet koka žogus, lai daļēji norobežotu siltuma plūsmu;

- izvietojot baseina telpā siltuma kameru, ir nepieciešams nodrošināt vestibilu ar platību vismaz 6 m2, lai izslēgtu baseina mitro apstākļu ietekmi uz karstuma temperatūras un mitruma apstākļiem kamera;

- bērna pirmās pirts apmeklējuma ilgums nedrīkst pārsniegt 3 minūtes;

- pēc uzturēšanās pirtī bērnam jānodrošina atpūta speciālā telpā un dzeršana (tēja, sulas, minerālūdens).

Medicīnas personāla klātbūtne nodarbībās baseinā un bērnu procedūrās pirtī ir obligāta.

2.13.15. Bērni baseinu un pirti drīkst izmantot tikai ar pediatra atļauju.

2.13.16. Darba uzlabošana ar bērniem vasarā ir neatņemama terapeitisko un profilaktisko pasākumu sistēmas sastāvdaļa.

Lai panāktu veselību uzlabojošu efektu vasaras periodā, dienas režīms paredz bērnu maksimālu uzturēšanos brīvā dabā, miega ilgumu un citus vecumam atbilstošus atpūtas veidus.

Motora aktivitātei organizētās aktivitātes formās jābūt vismaz 50% no kopējās ikdienas motoriskās aktivitātes, bet pastaigās ārpus pirmsskolas izglītības iestādes teritorijas - 35-40%.

Lai sasniegtu pietiekamu bērnu fizisko aktivitāšu apjomu, nepieciešams izmantot visas organizētās fiziskās aktivitātes ar plašu āra spēļu iekļaušanu, sporta vingrinājumus ar sacensību elementiem, kā arī pastaigu, ekskursiju, pastaigu maršrutu (vienkāršs tūrisms).

2.13.17. Viss fiziskās audzināšanas darbs tiek veikts, ņemot vērā bērnu veselības stāvokli, un to veic fiziskās audzināšanas skolotājs un grupu audzinātāji ar regulāru medicīnas darbinieku, metodiķa (vecākā audzinātāja) un pirmsskolas izglītības iestādes vadītāja uzraudzību. .

2.13.18. Medicīniskā un pedagoģiskā kontrole pār pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas organizēšanu ietver:

— dinamiska bērnu veselības stāvokļa un fiziskās attīstības, fiziskās sagatavotības, bērna organisma funkcionālo spēju uzraudzība;

– motora režīma organizācijas medicīniskie un pedagoģiskie novērojumi, dažāda veida fizisko vingrinājumu veikšanas metodika un to ietekme uz bērna organismu, rūdīšanas sistēmas ieviešanas uzraudzība;

- nodarbību norises vietu (telpa, laukums), sporta inventāra, bērnu apģērba un apavu sanitāri higiēniskā stāvokļa kontrole;

– higiēniskā apmācība un izglītošana par pirmsskolas vecuma bērnu fiziskās audzināšanas jautājumiem, motivācijas veidošana regulārai fiziskajai audzināšanai;

- Traumu profilakse.

2.14. Prasības bērnu uzņemšanai pirmsskolas izglītības iestādēs

2.14.1. Pirms bērna nonākšanas pirmsskolas izglītības iestādē, tai skaitā īslaicīgās grupās, veselības aprūpes iestādē tiek veikta bērna profilaktiskā apskate saskaņā ar spēkā esošajiem normatīvajiem dokumentiem.

2.14.2. Bērnam iestājoties pirmsskolas izglītības iestādē, ārsts no vecākiem ievāc papildu informāciju par bērna attīstības un uzvedības iezīmēm; sniedz veselības stāvokļa, fiziskās, neiropsihiskās attīstības novērtējumu, kas tiek ierakstīts bērna medicīniskajā dokumentācijā un vērsts uz grupu audzinātāju uzmanību.

Ārsts uzrauga bērnu adaptācijas periodā un sniedz individuālus ieteikumus par dienas režīmu, uzturu un atpūtas aktivitātēm.

2.14.3. Pirmsskolas vecuma bērnu ikdienas rīta pieņemšanu iestādē veic pedagogi, kuri aptaujā vecākus par bērnu veselības stāvokli. Medmāsa pēc indikācijām izmeklē rīkli, ādu un izmēra bērna ķermeņa temperatūru. Bērnu uzņemšana uz bērnudārzu grupas veic persona ar medicīnisko izglītību. Katru dienu izmeklē rīkli, ādas apvalkus, mēra temperatūru. Rīta filtra laikā identificēti pacienti un bērni ar aizdomām par saslimšanu netiek uzņemti pirmsskolā; dienas laikā identificētie slimie cilvēki ir izolēti. Atkarībā no stāvokļa bērns atrodas izolatorā līdz vecāku ierašanās brīdim vai tiek hospitalizēts.

2.14.4. Reizi nedēļā medicīnas darbinieki pārbauda, ​​vai bērniem nav pedikulozes. Pārbaudes rezultāti tiek ierakstīti īpašā žurnālā. Ja tiek atklāti pedikulozes skartie bērni, viņi tiek nosūtīti mājās (sanitārija).

2.14.5. Pēc saslimšanas, kā arī prombūtnes ilgāk par 3 dienām bērnus pirmsskolā uzņem tikai tad, ja ir vietējā pediatra izziņa, kurā norādīta diagnoze, slimības ilgums, veiktā ārstēšana, informācija par kontakta neesamību ar infekciozo. pacientiem, kā arī ieteikumi par atveseļojošā bērna individuālo režīmu pirmajām 10-14 dienām.

2.14.6. Pārceļot bērnu no vienas pirmsskolas iestādes uz citu, tās iestādes ārsts, kurā viņš apmeklēja, vai vietējais pediatrs sastāda izrakstu no medicīniskā karte bērns.

2.17. Prasības sanitāro noteikumu ievērošanai

2.17.1. Iestādes vadītājs nodrošina:
- šo sanitāro noteikumu un normu klātbūtne iestādē un to satura iepazīstināšana ar iestādes darbiniekiem;
- sanitāro noteikumu un noteikumu prasību ievērošana no visu iestādes darbinieku puses;
— ražošanas un laboratorijas kontroles organizēšana;
- nepieciešamie nosacījumi sanitāro noteikumu un noteikumu ievērošanai;
– tādu personu nodarbināšana ar atļauju veselības apsvērumu dēļ, kuras ir izgājušas profesionālās higiēnas apmācību un sertifikāciju;
- personīgo medicīnas grāmatu pieejamība katram darbiniekam;
- visu pirmsskolas izglītības iestāžu darbinieku savlaicīga periodiska medicīniskā pārbaude;
– kursu higiēnas apmācība un pārkvalifikācija higiēnas apmācības programmas ietvaros vismaz 1 reizi 2 gados;
— valsts sanitārās un epidemioloģiskās uzraudzības centru lēmumu, norādījumu izpilde;
– darbinieku darba apstākļi atbilstoši spēkā esošajiem tiesību aktiem, sanitārajiem noteikumiem un higiēnas standartiem;
- koriģēta iestādes tehnoloģiskā, aukstuma un citu iekārtu darbība;
- nepieciešamības gadījumā veikt dezinfekcijas, dezinfekcijas un deratizācijas pasākumus;
- pirmās palīdzības aptieciņu pieejamība pirmās palīdzības sniegšanai un to savlaicīga papildināšana;
- sanitārā un higiēniskā darba organizēšana ar personālu caur semināriem, sarunām, lekcijām.

2.17.2. medicīnas personāls DOW katru dienu veic sanitāro noteikumu prasību ievērošanas uzraudzību.
2.17.3. Par sanitāro tiesību aktu pārkāpumiem pirmsskolas izglītības iestādes vadītājs ir atbildīgs 1999. gada 30. marta federālajā likumā N 52-ФЗ “Par iedzīvotāju sanitāro un epidemioloģisko labklājību” noteiktajā kārtībā.

PIEZĪME. Izglītojošas rotaļlietas par zemām cenām specializētajā veikalā "Bērnudārzs" - detsad-shop.ru.