Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн загварууд. Цэцэрлэгийн бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх загварыг хэрэгжүүлэх. Цэцэрлэгийн боловсролын тоглоомын загвар

Тоглоом нь хүүхдүүдэд жендэрийн боловсрол олгох хэрэгсэл юм сургуулийн өмнөх нас.

66-р "Матрёшка" цэцэрлэгийн багш нар

ANO DO "Хүүхэд насны гараг "Лада"

g.o. Тольятти

Холбооны улсын боловсролын стандартын шинэ шаардлагын дагуу сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмших үе шатанд хүүхэд өөрийнхөө тухай, түүний амьдарч буй байгалийн болон нийгмийн ертөнцийн талаар анхан шатны мэдлэгтэй байх ёстой, өөрөөр хэлбэл хүйс (хүйс) -ийн талаар мэддэг байх ёстой. мөн түүний нийгмийн үүргийн дагуу ажиллах.

“Жендер” гэдэг нь эрэгтэй (хөвгүүд), эмэгтэй (охид) хоёрын сэтгэл зүй, нийгэм, соёлын ялгааг багтаасан хувь хүний ​​хүмүүжлийн явцад бүрэлдэн бий болсон хүний ​​нийгмийн хүйсийг ойлгодог бөгөөд одоо байгаа шинж чанар, харилцааг жендер гэж нэрлэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр жендэрийн хандлагын зорилго нь өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдийг сурган хүмүүжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, чадвар, чадвараа илчлэх чадвартай болгох явдал юм. орчин үеийн нийгэм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийх ажлын агуулга нь тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан хангалттай боловсруулагдаагүй байгаа нь судлаачдын үзэж байгаагаар (болон бусад) хүүхдүүдэд жендэрийн өвөрмөц шинж чанар байхгүй болоход хүргэдэг: хөвгүүдэд заримдаа сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, тэсвэр тэвчээр дутагдалтай байдаг. , шийдэмгий, охидод эмзэглэл, даруу байдал, хүлээцтэй байдал, зөрчилдөөнийг тайван замаар шийдвэрлэхийг хичээдэг. Олон эрдэмтдийн үзэж байгаагаар (гэх мэт) амьдралын эхний жилүүд нь нийгэм, оюун ухаан, оюун санааны хувьд нэн чухал үе юм. хувь хүний ​​хөгжил. Яг цагт бага насхүн өөрийгөө ухамсарлаж, өөрийнхөө тухай анхны санаанууд бий болж, тогтвортой хэлбэрүүд бий болдог. хүн хоорондын харилцан үйлчлэл, ёс суртахууны болон нийгмийн хэм хэмжээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр нь тоглоом бөгөөд хүүхдийн сэтгэцэд чанарын өөрчлөлтийг бий болгодог. Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын үүргийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Хүүхэд ирээдүйн нийгмийн илрэлийг тоглоомоор сургадаг насанд хүрсэн амьдрал. Тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж, тэднийг мэдэрч, хэмжиж, чадвараа харуулж сурдаг. Түүний амжилттай амьдралын хэв маяг нь түүний хэрхэн амжилтанд хүрэхээс ихээхэн хамаарна. Тоглоомыг хөгжүүлэх, урьдчилан сэргийлэх, засах функцийг тэмдэглэх нь чухал юм. Түүх дээр суурилсан тоглоомд хүүхдүүд хүйсийн зан төлөвийг сурдаг бол энэ насны охид, хөвгүүд ерөнхий болон ялгаатай агуулгатай байдаг. дүрд тоглох тоглоом. Тоглоомыг жендэрийн боловсролын үр дүнтэй хэрэгсэл болгохын тулд дүрд тоглох тоглоомын агуулгыг удирдан чиглүүлэх, охид, хөвгүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. цэцэрлэг, мөн гэр бүлд хүүхдийг ирээдүйн эрэгтэй эсвэл ирээдүйн эмэгтэй хүн болгон хүмүүжүүлэх зорилгоор түүний хүйсийн хандлага, сонирхолд бүрэн нийцсэн тоглоомын үйл ажиллагааны субьектийн байрлалд оруулах ажлыг зохион байгуулна.

Хүүхдийн хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх ажлыг хийхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: - Дур булаам байдал тоглоомын материалтоглоомонд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүр төрхийг тусгахын тулд хүүхдүүдийг татахын тулд дүрийн шинж чанарууд; - Охид нь эмэгтэй хүний ​​нийгмийн зан үйлийн загварыг хуулбарлах тоглоомын материалын хүрэлцээ, бүрэн байдлын талаар; - Тоглоомын талбайн шинж чанар, тэмдэглэгээний хувьд хөвгүүдэд эрэгтэй хүний ​​зан үйлийн загварыг гаргах боломжтой "аялал".

Хүүхдүүд хүүхэлдэй, зөөлөн тоглоомыг хувцаслах, тайлах үйл явцыг амьдралдаа байнга тулгардаг журмаар тодорхойлдог бөгөөд энэ нь тэдний энэ үйлдлийн хүний ​​утгыг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд хэрэв хүүхэд эхлээд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг зүгээр л хуулбарладаг бол. Тоглоомын дараа тэр аажмаар "Би бол ээж, би аав" гэж дүрээ тодорхойлж, нэрлэж эхэлдэг. Тоглоом дээр байхдаа сэтгэл татам дүр төрх, охид хөвгүүдэд өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлэх нь илүү хялбар байдаг. Ийм тоглоомоор тоглож байхдаа хүүхдүүдийг тоглоомонд сэтгэлээ илэрхийлэхэд нь илүү хялбар байдаг: эелдэг үг хэлэх, тэврэх, нүд рүү харах гэх мэт. гэх мэт. Тоглоомтой холбоотой эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн нийгэмд батлагдсан хэв маягийг тоглоомонд тусгаснаар охид, хөвгүүд шаардлагатай зүйлийг авдаг. сэтгэл хөдлөлийн хөгжил. Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг бол том хэмжээний барилгын материал барих явдал юм. Хөвгүүд эхлээд удирдлаган дор, дараа нь бие даан, бүлгийн тоглолтонд дуртайяа бүтээдэг. Энэ нь том машин, онгоц, уурын хөлөг, галт тэрэг гэх мэт байж болно. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг хүмүүжүүлэх, тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх маш чухал нөхцөл бол хөвгүүдэд "хүнд" ажлыг хуваарилах явдал юм: машин дээр материалыг "зөөх", гол том хэсгүүдийг суурилуулах гэх мэт. гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн үйл явц эрчимтэй явагддаг бөгөөд түүний чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь өөрийгөө тодорхой хүйсийн төлөөлөгч гэдгээ ухамсарлах явдал юм. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд байдаг ноцтой асуудлууджендэрийн боловсролын асуудлаар. Юуны өмнө, энэ нь саяхан болтол сургуулийн өмнөх боловсролын программ хангамж, арга зүйн дэмжлэгтэй холбоотой юм боловсролын байгууллагуудОрос улсад жендэрийн шинж чанарыг харгалзан үзээгүй. Үүний үр дүнд хүмүүжил, боловсролын агуулга нь нас болон сэтгэл зүйн шинж чанарнэг насны охид, хөвгүүдэд биш харин эрдэмтдийн үзэж байгаагаар ялгаатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны үе бол сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эцэг эх нь хүүхдийг ойлгож, түүнийг олж илрүүлэхэд нь туслах ёстой үе юм өвөрмөц боломжууд, сексийнхээ давуу талыг алдсан бэлгийн бус амьтдыг биш, харин эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийг өсгөхийг хүсвэл хүйсээр нь түүнд өгдөг. Хүйсийн нийгэмшүүлэх асуудал нь боловсролын ажлын үндсэн чиглэлүүдийн ерөнхий контекстэд хамгийн их хамааралтай асуудлын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйн үйл явц эрчимтэй явагддаг бөгөөд түүний чухал бүрэлдэхүүн хэсэг нь өөрийгөө тодорхой хүйсийн төлөөлөгч гэдгээ ухамсарлах явдал юм. Бэлгийн үүргийн боловсролын зохион байгуулалтыг цогц байдлаар явуулах ёстой сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, энэ нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн аль нэгийг дутуу үнэлэхийг зөвшөөрдөггүй. Хүүхдийн хүмүүсийн ертөнцөд орох амжилт, түүний бэлгийн боловсрол нь боловсролын агуулгаас ихээхэн хамаардаг бөгөөд үүнд тоглоомын үүргийг хэт үнэлэх боломжгүй юм. Тоглоомоор хүүхдүүдийн хүсэл биелдэг. Тоглоомын үеэр тэрээр ганцаардлын мэдрэмжээс ангижирч, дотно харилцаа, хамтын ажиллагааны баяр баясгаланг олж авч, чадвараа үнэлж, өөртөө итгэх итгэлийг олж авч, эргэн тойрныхоо ертөнц болон хүмүүстэй харилцах байр сууриа тодорхойлдог.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт 1. Тоглоом ба сургуулийн өмнөх насны хүүхэд: Хүүхдийн хөгжил Урлаг. тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны. - Нийтлэгч: "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", ​​2007. - 192 х. 2. Цэцэрлэгийн тоглоомын үйл ажиллагаа: Хөтөлбөр ба удирдамж. - Нийтлэгч: "Мосайка-Синтез", 2008. - 128 х. 3. Гэр бүл, цэцэрлэгийн 3-4 насны охид, хөвгүүд: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад зориулсан гарын авлага. - М .: Линка - Хэвлэл, 2009. - 132 х. 4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг тоглоомоор дамжуулан нийгэмшүүлэх: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. - Мозыр: "Цагаан салхи", 2004. – 67 х.

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Миний биеийн тамирын хичээлд хамрагдаж буй хүүхдүүдийн биеийн тамирын хичээлийн гол ажил бол хүүхэд бүрийн бие бялдрын чийрэгжилтийг цогцоор нь хангах, тоглоомын үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүний ​​​​хөдөлмөрлөх, ажиллахад шаардлагатай хүчирхэг ур чадвар, моторт ур чадварыг эзэмшүүлэхэд туслах явдал юм. идэвхтэй амралт. Хүүхдийн моторт туршлагыг баяжуулах нь дараалсан байдлаар явагддаг - нэгээс насны үе шатнөгөө рүү. Үүний зэрэгцээ нас, хувь хүний ​​хөгжлийн онцлог шинж чанараар тодорхойлогддог эдгээр төрлийн моторт ур чадвар, чадварыг цаг тухайд нь олж авах нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Бие бялдрын цогц хөгжил нь бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. Тоглож, хөдөлснөөр хүүхэд илүү хүчирхэг, илүү авхаалжтай, илүү уян хатан болж, өөрийн чадвардаа итгэлтэй болж, бие даасан байдал нь нэмэгддэг. Бие махбодийн чанарын хөгжлийн хүрсэн түвшин, сэтгэл зүйн бэлэн байдалсайн дурын хүчин чармайлтын томоохон төвлөрөл нь шинэ шатыг тодорхойлдог бие бялдрын хөгжил, хүүхдийн бие бялдрын чадварыг цаашид хөгжүүлэх, илүү нарийн төвөгтэй моторт үйлдлүүдийг эзэмших, тэдний техникийг эзэмших. Ийм байдлаар хөгжлийн тодорхой насны үе шатанд шаардлагатай бие бялдрын сайжруулалтын түвшинд аажмаар хүрдэг.

Залуу үеийнхний эрүүл мэндийн асуудал улам хурцаар тавигдаж байгаа нь нууц биш. Хүүхдийн эрүүл мэндийн төлөөх тэмцлийн нэг чухал хэрэгсэл бол зөв зохион байгуулалттай, тогтмол байх явдал юм биеийн тамирын хичээлүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ биеийн бүх тогтолцооны үйл ажиллагааг сайжруулах гол хэрэгсэл бол зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа юм.

Үүний нэг төрөл нь мэдрэлийн үйл явцыг хэвийн болгож, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлж, санаачлага, хэлбэрийг бий болгодог тоглоомын үйл ажиллагаа (гадаа тоглоом, тоглоомын дасгалууд) юм. хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарууд, орон зай, цаг хугацаанд жолоодох, зүрх судас, амьсгалын тогтолцоог бэхжүүлэх, бодисын солилцоог идэвхжүүлэх, хөдөлгөөний системийг хөгжүүлэх. Гадаа тоглоомоор олж авсан эдгээх нөлөө нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны явцад үүсдэг эерэг сэтгэл хөдлөлтэй нягт холбоотой бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Сэтгэл хөдлөлийн өсөлт нь хүүхдүүдэд бүх нийтийн зорилгод хүрэх хүслийг бий болгодог бөгөөд энэ нь даалгаврын талаар тодорхой ойлголттой болох, хөдөлгөөнийг илүү сайн зохицуулах, орон зайд илүү нарийвчлалтай чиг баримжаа олгох, тоглоомын нөхцөлд илэрхийлэгддэг. Даалгаврыг гүйцэтгэх хурдацтай хурдаар. Хүүхдүүдийн ийм урам зориг, зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэл нь янз бүрийн саад бэрхшээлийг даван туулахад туслах хүсэл зоригийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом нь нийгэм, физиологийн дасан зохицох хэрэгсэл юм. Тэд сонирхлыг төрүүлж, авхаалж самбаа, оюун ухааныг хөгжүүлдэг. "Та юу хийх дуртай вэ? Энэ асуултад ихэнх хүүхдүүд "Тогло!" гэж хариулна.

Би хүүхдүүдээс үргэлж асуудаг:

“Өнөөдөр бид юу хийх талаар танд ямар санал байна вэ? Хүүхдүүд үргэлж "тоглоцгооё!" гэж хэлдэг.

Гайхалтай! Алив тоглоцгооё! Эцсийн эцэст бидний хүүхдүүд бидний хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол томчууд бид хүүхдүүдээ эрүүл саруул, ухаалаг, хөгжилтэй, эв найртай өсгөхийг хүсдэг. хөгжсөн зан чанар. Хүүхдүүд гэртээ тоглодог. Цэцэрлэгт, гудамжинд. Тэдний хувьд аливаа сонирхолтой үйл ажиллагаа нь "тоглоом" гэсэн үг юм. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд эргэн тойрныхоо бодит байдлын талаар, өөрийнх нь талаар суралцдаг дотоод ертөнц. Нялх насандаа хүүхдийн мэдрэхүй нь тоглоомоор хөгжиж, хараа, сонсгол, хүрэлцэх, амтлах мэдрэмжүүд хуримтлагддаг. Энэ хугацаанд танин мэдэхүйн суурь ба Идэвхтэй хөдөлгөөн хийххүүхэд. Нас ахих тусам тоглоом илүү утга учиртай, бодитой болж хувирдаг боловч түүний зорилго - ертөнцийн талаарх мэдлэг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Тоглоомонд хүүхэд хүрээлэн буй орчныхоо загварыг дахин бүтээдэг. Цохилтууд янз бүрийн нөхцөл байдал, энэ эсвэл өөр дүрд тоглохыг хичээ.

Гадна тоглоомууд нь хүүхдүүдийн аль хэдийн эзэмшсэн моторт ур чадварыг сайжруулах, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд зорилгодоо хүрэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Хөдөлгөөнийг хийх арга биш. Тэр дасан зохицож, зорилготойгоор ажилладаг тоглох нөхцөл, авхаалж самбаа харуулж, улмаар хөдөлгөөнийг сайжруулдаг.

Хэрхэн моторын үйл ажиллагааГадаа тоглох нь тодорхой онцлог шинж чанартай байдаг: энэ нь хүүхдийг дохио, тоглоомын орчинд гэнэтийн өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэхийг шаарддаг.

Би хичээлдээ шинэлэг зүйлс (шинэ туслах хэрэгсэл, хөдөлгөөний сонголт, тэдгээрийг гүйцэтгэх шинэ арга зам) нэвтрүүлж, тодорхой ажлыг гүйцэтгэх хүүхдийн сонирхлыг байнга дэмждэг.

Хувийн жишээгээр би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс болох шаардлагатай зуршлыг бий болгодог. Би хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн тайвшралыг өгч, хүүхдэд өөртөө итгэлтэй, бие даасан байдлыг мэдрэх боломжийг олгодог.

Би үндсэн зарчмуудыг баримталдаг:

• Бие даасан байдлаар - дараахь шалгуурыг харгалзан хүүхдэд ялгаатай хандлагыг: эрүүл мэндийн байдал, хөдөлгөөний хөгжлийн түвшин, бие махбодийн үйл ажиллагаа.
• Хөдөлгүүрийн байгалийн өдөөлт ба танин мэдэхүйн үйл ажиллагаасурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн тасралтгүй байдал, хувьсах байдлыг харгалзан хүүхдүүд.
• Хүүхдэд зориулсан биеийн тамирын дасгалын дэглэмийн эрүүл мэндийг сайжруулах шинж чанар (гол төлөв хүүхдийн биеийг бэхжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, дасгалууд).

Би хүүхдүүдтэй ажилладаг янз бүрийн насны, 3-аас эхлэн зуны нас. Энэ үе шатанд хүүхдийн бие даан ажиллах хүсэл эрмэлзэл нэмэгддэг. Үүний зэрэгцээ түүний анхаарал тогтворгүй, анхаарал сарниулж, ихэвчлэн нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилждэг. Тиймээс би хүүхдийн зан үйлийг зохион байгуулахад ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хичээлийн агуулга нь янз бүрийн төрлийн гадаа тоглоом дээр суурилдаг. Өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэх үр нөлөө нь биеийн тамирын болон тоглоомын орчинг бүрдүүлэхээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд зөөлөн модулиуд, төрөл бүрийн туслах хэрэгслүүд өргөн хэрэглэгддэг. IN залуу бүлэгАгуулга, дүрмийн хувьд анхан шатны гадаа талбайн болон талбайн бус тоглоомуудыг зохион байгуулдаг. Бүх хүүхдүүд шууд оролцоотойгоор нэгэн төрлийн үүрэг гүйцэтгэдэг эсвэл моторт даалгавруудыг гүйцэтгэдэг (бүх хүүхдүүд шумуул, насанд хүрсэн хүн бол "Том мэлхий"). (Зураг 1)

Сэтгэлзүйн уур амьсгалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг; тамга дарах, эргүүлэх, янз бүрийн үсрэлт хийх зэрэг хөдөлгөөн нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг; хичээлийн моторт идэвхийг нэмэгдүүлэх нэг арга бол хөгжимд импровизаци хийх, үлгэрийн баатруудын оролцоотойгоор дасгал хийх явдал юм. . Хичээл болон өглөөний дасгалын аль алинд нь дасгалын шинэ хувилбарыг танилцуулах хөгжилтэй гэнэтийн элементүүд. Онцгой анхааралБиеийн төлөв байдлыг зөв бүрдүүлэхийн тулд би хүүхдүүдийг хөдөлгөөний зөв, хэмнэлттэй хэлбэрт аажмаар дасгаж, хэмнэлтэй илэрхийлэлтэй хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэнд тэдний анхаарлыг хандуулж, тоглоом, дасгал хөдөлгөөнд оролцох сонирхлыг төрүүлж, сонирхлыг төрүүлдэг.

IN дунд бүлэгХүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжил үргэлжилсээр байна. Хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааны хөгжил, түүний хүндрэлүүд нь хүүхдийн өөрийн төлөвлөгөөнд хүчтэй нөлөөлж эхэлдэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны тоглоомын сэдэл нь ач холбогдлоо хадгалдаг. Одоо тэдгээрийг хүүхдүүд жижиг бүлгүүдэд тоглодог бүтээлч дүрд тоглох тоглоомуудад аль хэдийн хэрэгжүүлж байна. Хүүхэд өөрийн үйлдлийг бусдын үйлдэлтэй уялдуулах шаардлагатай байдаг. Нийтлэг зорилгодоо хүрэхийн тулд тэдгээрийг гүйцэтгээрэй.

Амьдралын 5 дахь жилийн хүүхэд ярьдаг ерөнхий тоймбүх төрлийн үндсэн хөдөлгөөнүүд. Тэрээр хөдөлгөөний шинэ хослолыг эрэлхийлж, нарийн төвөгтэй хөдөлгөөн, биеийн тамирын дасгалд хүч чадлаа туршиж үзэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд моторт импровизацын хэрэгцээг бий болгодог. Энэ насанд моторт төсөөллийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн моторт ур чадварыг янз бүрийн арга замаар баяжуулах хөшүүрэг болдог. Хүүхдийн ур чадвар, чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх зөв гүйцэтгэлбие даасан болон хосолсон моторын үйлдэл. Хичээлийн үеэр би хүүхдүүдэд янз бүрийн дасгалуудаар биеийн хэсгүүдийн байрлал, хөдөлгөөнийг ухамсартайгаар хянах, зөв ​​байрлалыг хадгалах чадварыг хөгжүүлэхэд сургадаг. Би дасгалын дараалал, гадаа тоглоомын зохион байгуулалтыг тодорхойлдог тусгай арга зүйн техникийг ашиглан хүүхдэд уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, бие бялдрын бусад чанарыг харуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хамгийн энгийн өрсөлдөөнтэй тоглоомууд аль хэдийн боломжтой болсон, "Хэн тоглоомыг хамгийн хурдан авчрах вэ" гэсэн бие даасан болон хамтын ("Онгоц" - аль нислэг хамгийн хурдан буух вэ). Нэг талаас, "Мөөг дээр хэн хурдан цугларах вэ" (Зураг 2) даалгавар нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг өгч, илүү хурдан үйлдлүүдийг өдөөж, нөгөө талаас хүүхдүүдийг өөрсдийн үйл ажиллагаанд хариуцлагатай хандахыг заадаг. нийтлэг зорилгод хүрэх.

Би хүүхдүүдэд янз бүрийн хэлбэрт шилжих, тоглоом тоглохдоо тодорхой интервалыг ажиглахыг заадаг - тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэх. Ажлын бүх хэлбэрт би хүүхдүүдэд зохион байгуулалттай байх чадварыг хөгжүүлж, хичээл хийх газар, багаж хэрэгслийг бэлтгэх, цэвэрлэхэд идэвхтэй байх хүслийг бий болгодог. Би хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг төлөвшүүлж, тэднийг гадаа тоглоом, хөгжимд дасгал хийх, өөрсдийн санаачлагаар спортоор хичээллэхийг дэмждэг.

6-7 насны хүүхдүүд ихэвчлэн байдаг өндөр хэрэгцээхөдөлгөөнд. Хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа нь тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал, бие даасан үйл ажиллагаанд чиглүүлдэг сэдэл зэргээс хамааран улам бүр зорилготой болж байна.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүд эзэмшиж чадна нарийн төвөгтэй зүйлхөдөлгөөн, тэдгээрийг гүйцэтгэх арга зам, түүнчлэн техникийн зарим элементүүд. Ихэнх хүүхдүүд алхаж байхдаа гар, хөлөө зохицуулж, өөртөө итгэлтэй, өргөн алхаж, орон зайд сайн чиг баримжаатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд хөдөлгөөний сайн зохицуулалт, шулуун шударга байдал, жигд байдал, хурдан хөдөлгөөнөөр ялгагдана. Гүйлт нь нэлээд зөв болж, биеийн байдал тайвширдаг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд гүйх, үсрэх, шидэх, бөмбөг шидэх, барьж авах, авирах, түүнчлэн техникийг эзэмшихэд харьцангуй өндөр үр дүнд хүрч чаддаг. энгийн элементүүдспортын тоглоомууд. Өөрийгөө хөгжүүлэх үндсэн дээр ахимаг насны хүүхдүүдтэй ангиудад янз бүрийн төрөлХүүхдийн хөдөлгөөн, бие махбодийн чанар өөрчлөгддөг моторын бөмбөрцөг. Тэд хөдөлгөөний сайн дурын зохицуулалт, эерэг үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн дасгалын чанарт ухамсартай хандах боломжтой. Зорилгодоо амжилттай хүрч, бэрхшээлийг даван туулсны үр дүнд хүүхдүүд "булчингийн баяр баясгалан", сэтгэл ханамжийг авч чаддаг. Тоглоомын үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны сонирхолтой хэлбэрүүдийн нэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд биеийн тамирын чиглэлээр шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг шилжүүлэх байгалийн хэлбэр юм. Тоглоомын үеэр үүссэн янз бүрийн нөхцөл байдал нь хөдөлгөөн, үйлдлийн мөн чанар, булчингийн хурцадмал байдлын зэрэг, хурдан өөрчлөлтжолооны чиглэл. Жишээлбэл, "Хавх" тоглоомд (Зураг 3) хүүхэд бүр жолоочийн үйлдлийг анхааралтай хянах ёстой. Түүнийг ойртоход хүүхэд хурдан зугтдаг эсрэг тал. Аюулгүй мэдрэмж. Хөдөлгөөний хурдыг удаашруулж, удаашруулж, түр зогсооно. Жолооч дахин ойртоход тэр дахин хөдөлгөөнийг хурдасгана.

Бараг бүх гадаа тоглоомонд хүүхдийн тоглоомын үйлдэл, хөдөлгөөнийг өөрчлөх дохио байдаг. Жишээлбэл, "Маягт" гэсэн дохио! (Зураг 4) "Нөхөрсөг залуус" тоглоомд хүүхдүүд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, чиглэл, шинж чанарын өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг: бүх чиглэлд хялбар гүйлт нь урьдчилан тодорхойлсон газруудад багана дараалан хамгийн хурдан үүсэхийн тулд шулуун чиглэлд зорилготой гүйлт болж өөрчлөгддөг.

Ийм идэвхтэй хөдөлгөөн нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг сургаж, өдөөх, саатуулах үйл явцыг сайжруулж, тэнцвэржүүлдэг. Гадаа тоглохдоо хүүхэд анхаарал, булчингийн үйл ажиллагааны хурцадмал байдлыг зохицуулж сурдаг: хөгжиж буй байдлаас хамааран. тоглоомын нөхцөл байдал, тэр хөдөлгөөнийг амралтаар сольж чаддаг. Энэ нь ажиглалт, оюун ухаан, хүрээлэн буй орчны өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлыг удирдах, одоогийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох, хурдан шийдвэр гаргаж, түүнийг хэрэгжүүлэх, эр зориг, авхаалж самбаа, санаачлагатай байх, зорилгодоо хүрэх арга замыг сонгох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. зорилго. Гадна тоглоомын агуулга нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, санаа бодлыг нь боловсронгуй болгох олон боловсролын материалыг агуулдаг. Өгүүллэг тоглоомын сэдэв нь хүмүүсийн амьдрал, байгалийн үзэгдэл, амьтдыг дуурайлган дуурайлган хийсэн зарим хэсгийг багтаасан байдаг.Үүний гайхалтай жишээ нь байж болно. ардын тоглоомууд. Тэдгээрийн дотор тоглоомын нөхцөл байдал бүхэлдээ хүүхдийг хүмүүжүүлж, татдаг бөгөөд зарим тоглоомд харилцан яриа нь тоглоомын баатрууд болон тэдний үйлдлийг шууд тодорхойлдог. Энэ бүхнийг хүүхдүүд нэг төрлийн нөхцөлтэйгээр харуулдаг тоглоомын хэлбэр(“Аялагчид”, “Нисгэгчид”, “Галуу ба хун”, “Цасан шувуу ба эх тахиа”, “Ой дахь баавгайн дэргэд”). Тоглоомын бүх дүрэм журмыг үл харгалзан хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг зөвөөр ойлгохын тулд тоглоомыг тайлбарлахдаа багшийн сэтгэл хөдлөлөөр өгсөн дүр төрх, үнэн зөв нөхцөл байдлын талаархи үнэн зөв тайлбар шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд би эрэгтэй хүүхдийн эрэгтэй, охидын эмэгтэйлэг шинж чанаруудын хооронд ноцтой ялгаа байдаг бөгөөд энэ нь хүйсийн дүрд тоглох тоглоом тоглодог. Хөвгүүдэд зориулсан тоглоомуудад хурдыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Бие махбодийн болон хүч чадлын тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, эр зоригийн боловсрол; охидын хувьд - хэмнэлийн мэдрэмж, хөдөлгөөний гоо үзэсгэлэн, уян хатан байдал. Жишээлбэл, дүрүүдийн хуваарилалтад (охид нь зөгий, хөвгүүд нь баавгай, охид нь гоёмсог буга, хөвгүүд нь зоригтой, хүчтэй анчид). Тоглоомыг үнэлэхдээ би үүнийг заавал дурдах хэрэгтэй. эерэг талууд, Би үүргээ амжилттай гүйцэтгэсэн хүүхдүүдийг дууддаг. Үүнд тэд эр зориг, тэсвэр тэвчээрийг харуулсан. Мөн эсрэгээр, би дүрэм зөрчсөн, хүүхдүүдийн холбогдох үйлдлүүдийг тэмдэглэж байна.

Хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулахад уран сэтгэмж, сэтгэл хөдлөлийн аргууд маш чухал байдаг. Энэ нь сонирхлыг төрүүлж, уран сэтгэмжийг татаж, урам зориг өгдөг бүтээлч биелэлттоглоомын үйлдлүүд. Тоглоомын агуулга, тоглоомын бүх нөхцөл байдал, түүний дүрмийг бие даан тайлбарлах даалгавар нь хүүхдийн оюуны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүдийн үйлдэл - дүрүүд.

Өнөө үед эцэг эхчүүд хөгжилд итгэдэг сэтгэцийн чадварХүүхдийн ур чадварыг компьютер дээр тоглож байж л хөгжүүлдэг. Гэхдээ би гадаа тоглоомын сонголт болон гэдэгт итгэдэг тоглоомын дасгалуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх ангиудад ихэнх тохиолдолд хоёуланг нь хөгжүүлдэг моторын үйл ажиллагаа, мөн хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (мэдрэхүй, ойлголт, санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл).

Эдгээр тоглоомууд сурталчлах болно сэтгэцийн хөгжилХүүхдүүдийн моторт ур чадварыг өөрсдөө сэргээж, моторт үйлдлийг хурдан, утга учиртай цээжлэх, хуулбарлах, бие даан шийдвэр гаргах, хурдан өөрчлөгдөж буй орчинд ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Биеийн тамирын практикт сургалт, боловсрол, хөгжлийн үр нөлөө нь танин мэдэхүйн үйл явцын төгс төгөлдөр байдлаас ихээхэн хамаардаг. Үүнийг мэдсэнээр би үйл ажиллагаагаа ийм байдлаар зохион байгуулж, моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлснээр хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг илүү сайн төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Жишээ нь: ялангуяа чухал үүрэгСанах ойн үйл явц нь аливаа хөдөлгөөнийг судлах, гүйцэтгэхэд бэлтгэхэд оролцдог; моторт үйлдлийг оюун санааны гүйцэтгэлийн гол цөм болох мотор санааг зөвхөн хөдөлгөөний техникийг эзэмшихэд төдийгүй түүнийг сайжруулахад ашигладаг. Хөдөлгөөнийг бодитоор хийхээсээ өмнө оюун ухаанаараа төсөөлөх нь хөдөлгөөний хурд, гарны нарийвчлал, хүчийг нэмэгдүүлдэг.

"Хөдөлгөөнийг хий", "Захиалгыг санаарай", "Хүүхдүүд дэг журамтай" (Зураг 5) гэх мэт тоглоомууд нь харааны ой санамж, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалт, зохицуулалтыг хөгжүүлдэг.

"Ауханд байгаа хулгана", "Шумуул барих" - авхаалж самбаа, анхаарлыг хөгжүүлдэг.

Хүүхдүүд гадаа алхах дуртай, ялангуяа цаг уурын эрс тэс уур амьсгалтай алс хойд нутагт амьдардаг манай хүүхдүүд богино зунӨвлийн урт, бараг бүх өдрийн цагаар тэд цэцэрлэгт байдаг тул би гадаа биеийн тамирын хичээл хийхдээ баяртай байдаг, мөн өвлийн улиралд хүүхдүүдтэй хамт цанаар гулгаж, чарга, тэшүүрээр гулгадаг. Эцсийн эцэст, сургуулийн өмнөх насны суурь нь тавигддаг зөв техник, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, түүнчлэн ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг төлөвшүүлэх нь ирээдүйд янз бүрийн спортоор амжилттай хичээллэх боломжийг олгодог. Зуны улиралд бид дугуй, дугуйт скутер унадаг. Эдгээр нь булчингийн гол бүлгүүдийг бэхжүүлж, яс, зүрх судас, амьсгалын тогтолцоог хөгжүүлэхэд тусалдаг. мэдрэлийн систем, мөн түүнчлэн хатууралтыг дэмжинэ. Гадаа тоглоомонд сонирхолтой даалгавар гүйцэтгэх хүсэл эрмэлзэл нь хүүхдэд илүү өндөр хөдөлгөөний техникийг эзэмшихэд тусалдаг бөгөөд энэ нь тоглоомын даалгаврыг аль болох сайн гүйцэтгэж, амжилтанд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй хөдөлгөөнийг сайжруулах хөшүүрэг болдог.

Хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийг сайжруулахад чухал ач холбогдолтой зүйл бол олж авсан ур чадвар, чадварыг нэгтгэх, биеийн тамирын хичээлээс сэтгэл хөдлөлийн таашаал авах явдал юм. спортын тоглоомуудцэцэрлэгт хүүхдүүд болон эцэг эхтэйгээ хамт зохион байгуулдаг спортын арга хэмжээ, зугаа цэнгэл, чөлөөт цаг, сэдэвчилсэн долоо хоногуудыг зохион байгуулдаг (Зураг 6). Хөдөлгөөний соёлын ач холбогдол, эрүүл мэнд, түүнийг бэхжүүлэх арга хэрэгсэл, бие махбодийн үйл ажиллагаа, түүнийг арчлах дүрмийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг баяжуулах ажлын явцад би гол үр дүн нь эерэг динамик байгааг анзаарсан. өвчлөлийн түвшинг бууруулах. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь ямар хэлбэрээр илэрхийлэгдэхээс үл хамааран хүүхдэд үргэлж таалагдаж, эрүүл мэндэд нь сайнаар нөлөөлж, хүүхдийн эерэг мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг. Энэхүү баяр хөөртэй сэтгэл хөдлөлийн эх сурвалж нь хүмүүжлийн агуу хүчийг агуулдаг.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тоглоомын боловсрол, сургалтын арга юм

Карякина Татьяна Николаевна,

MBDOU-ийн багш "Үнсгэлжин" 7-р цэцэрлэг,

Расказово, Тамбов муж

"Тоглоом баяр баясгаланг бий болгодог,

эрх чөлөө, сэтгэлийн амар амгалан ба

Таны дэргэд, амар амгалан."

Фридрих Фребель

Сургуулийн өмнөх нас бол хүн бүрийн амьдралын тод үе юм. Цэцэрлэгт ирээд хүүхэд шинэ найз нөхөдтэй болдог. Яг цагт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцөөс асар их сэтгэгдлийг хүлээн авдаг. Мөн энэ бүхэн тоглоомын ачаар. Тоглоом бол идэвхтэй хөгжиж буй үйл ажиллагааны онцгой төрөл юм сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Үйл ажиллагаа нь ашиггүй мэт санагддаг, гэхдээ тэр үед маш хэрэгтэй.

Тоглоом нь хүүхдийг амьдралынхаа эхний өдрүүдээс, бага насныхаа туршид дагалдаж, залуу нас хүртэл нь хамт байдаг.

Тоглоом бол хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийн нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны аль ч насанд тоглоом - шаардлагатай нөхцөлболовсрол, хөгжлийн гол хэрэгслийн нэг болох цогц хөгжлийн төлөө.

Тоглоомын явцад хүүхдийн сэтгэцийн үйл явц үүсч, хөгжиж, улмаар сайжирч, түүний хувийн шинж чанар бүрддэг. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байгаа хүүхдийг баяр баясгалантай сэтгэгдэл, туршлагаар дүүргэж, сэтгэл хөдлөлийг нь баяжуулж, сайхан сэтгэл, амжилтын баяр баясгаланг бий болгодог.

Тоглоом бол маш олон талт ойлголт юм. Түүнгүйгээр энэ нь боломжгүй юм хэвийн хөгжилхүүхэд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом нь хүний ​​​​зан чанарыг бүрдүүлдэг бүх зүйлийг хөгжүүлж, хүмүүжүүлдэг.

Тоглоом нь бүх нийтийнх юм зайлшгүй шаардлагатай хэрэгсэл юмболовсрол. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх тоглоомын нөлөөг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг.

"Тоглоом бол утга учиртай үйл ажиллагаа бөгөөд тоглоомын баяр баясгалан бол "бүтээлч баяр баясгалан", "ялалтын баяр баясгалан" - А.С. Макаренко.

Цэцэрлэгийн тоглоом, багшийн зайлшгүй туслах. Энэ бол насанд хүрсэн хүн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нэгтгэдэг зүйл юм. Насанд хүрэгчид түүнд итгэж, түүнд итгэдэг гэдгийг хүүхдүүд мэдэрдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш хялбар байдаг цорын ганц хэл бол GAME-ийн хэл юм. Энэ бол насанд хүрэгчид, хүүхдүүд, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаанд гарч буй бүх бэрхшээл, бэрхшээлийг засах боломжийг олгодог тоглоом юм. Тиймээс "Хүүхдүүд юунд хамгийн их дуртай вэ?" Гэсэн асуултанд та "Тогло" гэж эргэлзэлгүйгээр хариулж болно.

Олон эрдэмтдийн үзэж байгаагаар тоглоом бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл төдийгүй маш чухал үйл ажиллагаа юм. бяцхан хүн. Тоглоомонд хүүхэд бүх зүйлийг хийж чадна: онгоц, агаарын бөмбөлөг нисэх, галт тэрэг, машин эсвэл автобусаар явах, амьтдыг сургах гэх мэт. "Зөвхөн хөгжилтэй байхын тулд" гэж насанд хүрэгчид бодож магадгүй. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд энэ нь тийм юм бодит ертөнц, тэр амьдардаг, тэр ч байтугай тоглоом, богино нас.

Хүүхдийн тоглоом бол олон янзын үзэгдэл юм. Хүүхдийн тоглоом нь агуулга, зохион байгуулалтын хэлбэр, хүүхдийн бие даасан байдал, тоглоомын материалын хувьд хичнээн олон янз байдгийг энгийн хүн ч хялбархан анзаардаг.

Хүүхдэд зориулсан олон төрлийн тоглоомыг 2 бүлэгт хувааж болно.

Бүтээлч тоглоомууд (дүрд тоглох тоглоомууд, театрын, найруулагчийн, театрын тоглоом, тоглоом барилгын материал)

Дүрэмтэй тоглоомууд (гадаа тоглоом, боловсролын тоглоом)

Мөн бүх тоглоомыг 3 ангилалд хуваадаг.

Хүүхдийн санаачилгаар үүсдэг тоглоомууд (бие даасан үлгэрийн тоглоомууд, туршилтын тоглоомууд)

Насанд хүрэгчдийн санаачилгаар тэдгээрийг боловсролын болон боловсролын зорилгоор танилцуулсан тоглоомууд:

Боловсролын тоглоом (дидактик тоглоом, хуйвалдаан дээр суурилсан дидактик тоглоом, гадаа тоглоом)

Чөлөөт тоглоом (хөгжилтэй тоглоом, оюуны тоглоом, зугаа цэнгэлийн тоглоом, театр, баяр наадам, багт наадам)

Түүхэн уламжлалаас үүдэлтэй тоглоомууд (ардын тоглоом, уламжлалт тоглоом)

Цэцэрлэгийн тоглоомууд нь янз бүрийн үүрэгтэй.

Энтертайнмент функц (тухайн үйл ажиллагааны сонирхлыг өдөөх, сонирхох, зугаацуулах, таашаал өгөх)

Харилцааны функц (тоглоом дээр харилцах чадвар)

Тоглоомын үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэх

Тоглоомын эмчилгээний функц (тоглоом дахь янз бүрийн бэрхшээл, саад бэрхшээлийг даван туулах)

Оношлогооны функц (тоглоом дахь зан үйлийн хэм хэмжээнээс хазайлтыг тодорхойлох)

Залруулах функц (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны бүтцэд өөрчлөлт оруулах)

Нийгэмшүүлэх функц (тоглоомын үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны хэм хэмжээг сурах)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тоглоомын үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанаруудыг бид онцолж болно.

Бүтээлч (импровизаци), хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны маш идэвхтэй шинж чанар "Бүтээлч байдлын талбар"

Сэтгэл хөдлөлийн "сэтгэл хөдлөлийн стресс"

Чөлөөт хөгжлийн үйл ажиллагаа (хүүхдийн хүсэлтээр, түүний үр дүнгээс бус тоглоомын үйл явцаас таашаал авах зорилгоор)

Шууд ба шууд бус дүрмүүд байгаа эсэх (тоглоомын өрнөлийг хөгжүүлэх логик дараалал)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн технологийг ашиглах нь чухал байр суурь эзэлдэг. Эдгээрийн нэг нь "тоглоом боловсролын технологи", үүнд зохион байгуулах хангалттай арга, техник багтсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцянз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоом хэлбэрээр.

Тодорхойлолт тоглоомын технологи - тоглоомын орчин:

Обьект бүхий тоглоомууд,

Объектгүй тоглоомууд

Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд,

Компьютер тоглоом,

Гадна тоглоом,

Суурин тоглоомууд,

Өөр өөр тээврийн хэрэгсэлтэй тоглоомууд

Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологи нь тодорхой хэсгийг хамардаг боловсролын үйл явц, тодорхой шинж чанар, агуулга бүхий холбоо, дараалсан оруулгатай:

Объектуудын тодорхой шинж чанарыг тодруулах тоглоом, дасгалууд, тэдгээрийг харьцуулах, харьцуулах чадвар

Тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоом, дасгалууд

Бодит үйл явдлуудыг зохиомлоос ялгах чадварт зориулсан тоглоом, дасгалууд

Урвалын хурд, ур чадварт зориулсан тоглоом, дасгалууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол нь тоглоом, сонирхолтой, зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр явагддаг боловч зугаа цэнгэл биш юм. Энэ технологи нь тодорхой агуулсан байх ёстой алхам алхмаар тайлбартоглоомын үйлдэл, даалгавар.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан тоглоомыг зөвхөн зугаа цэнгэлтэй холбож болохгүй. Зарим тоглоомууд байх ёстой хөгжилтэй зугаа цэнгэл, зарим нь чөлөөт үйл ажиллагаа болон чөлөөт цагаараа дуртай зугаа цэнгэл юм. Хүүхдүүдийн хэн нь ч уйдахгүй, бүгд завгүй байх нь маш чухал юм сонирхолтой тоглоом, ажил мэргэжил, дуртай зүйл.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд эерэг ба сөрөг шинж чанаруудаа илчилдэг. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үүрэг юм.

Хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үүрэг их зөв хандлагаажиллах. Хамгийн гол нь хөдөлмөрийн үйл явцтай тоглоомыг амжилттай зохион байгуулах явдал юм. Энэ тохиолдолд тоглоом нь ажлыг чимэглэж, ажлын үйл ажиллагаанд дурлах, ур чадварыг амжилттай эзэмшихэд тусална.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийг багаар ажиллаж, амьдрах, тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх, үе тэнгийнхнийхээ сонирхлыг харгалзан үзэх, тэдэнд туслахад сургадаг.

Тоглоом бол хүүхдийн амьдралыг дуурайлган дуурайлган хийхээс гадна маш чухал юм ноцтой үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө батлах боломжийг олгох. Төрөл бүрийн тоглоомд оролцож байхдаа хүүхэд өөрт нь хамгийн ойр, түүний хэм хэмжээ, дүрэм журам, ёс суртахууны үнэ цэнэ, нийгмийн хандлагад нийцсэн дүрийг сонгодог. Тоглоом нь түүний хувь хүний ​​нийгмийн хөгжлийн хүчин зүйл болдог.

"Тоглоом, тиймээс тоглоом нь хүүхдийн бие даасан шинж чанартай байдаг" гэж К.Д.Ушинский хэлэв.

Хүүхэд насны ертөнц гэдэг сэтгэл татам ертөнцтоглоомууд!

Тусгайлан зохион байгуулсанасуудалтай нөхцөл байдал. Багш тайлбарлаж байна болзошгүй нөхцөл байдалЖишээ нь: "Манай Машенка өнөөдөр ямар сайхан хувцаслаж байгааг хараарай. Энэ даашинзыг ээж маань оёсон. Гэхдээ түүнд туслах Машенка байсан. Та нарын ихэнх нь ээждээ тусалж байгааг би мэднэ. Үүнийг яаж хийдгээ бидэнд хэлээрэй.(Хариулт.) -аас жишээ авч болох ууном? Ямар дүр эцэг эхчүүдэд тусалдаг вэ?(А. Вартктаян. “Туслагчид”; П. Воронко. “Туслах хүү”; Г. Люгинин. “Дархан”; 3. Александрова. “Серёжа галош угааж байна”);

Амин чухал шинж тэмдгүүдийн загварчлал
нөхцөл байдал.Нөхцөл байдал бүр асуудал, хэд хэдэн үйлдлийг агуулсан байх ёстой. Хүүхдийн даалгавар бол үе тэнгийнхнийхээ дунд шийдвэр гаргаж, удирдан чиглүүлэх явдал юм.

A. Хүүхдүүд өглөөний цайгаа уухаар ​​ширээнд сууна.Таня сандалгүй үлдэв. Та яаж цаашаа явах вэ? Та сандлаа өгөх үү? Багшид хэлэх үү? Та охиныг анзааралгүй ширээний ард суух уу?

Б.Наташагийн цүнх урагдаж, амттан нь шалан дээр цацагджээ. Та яаж цаашаа явах вэ? Чи чихэр аваад охинд өгөх үү? Чи надад чихэр өгмөөр байна уу? Та анхаарлаа хандуулахгүй юу?

Охидын зан үйлийн загвар

A. Бүлэгт шинээр ирсэн хүн ирэв. Тэр гунигтай байнааль нь ч биш тоглох хүн байхгүй. Та юу хийх вэ? Түүнд хэл сайхан юу ч биш, чи инээмсэглэх үү? Аваад ир сонирхолтой тоглоом? Та түүнийг "уйлах лав" гэж нэрлэх үү? Түүнд анхаарал хандуулахгүйгээр бусад хүүхдүүдтэй тоглох уу?

Б. Оройн хоолны дараа ээж ширээгээ цэвэрлэхэд тусламж гуйна. Та юу хийх вэ? Та санал нийлэхдээ баяртай байх уу? Эхлээд тоглоод дараа нь цэвэрлэнэ гэж хэлэх үү? Та татгалзах уу?

Дидактик тоглоомууд

1. "Хэн юу өмсдөг вэ?" Зорилтот.Ялгааг олж сур Гадаад төрхохид, хөвгүүд.Материал. Фланелограф; картоноор хайчилж авсан хүү, охины дүрс.Дасгал хийх. Катя, Петя хоёр хүүхэлдэйнд ямар хувцас хэрэгтэйг олж мэдээрэй.Тоглоомын явц. Багш нь хүүгийн баримал дээр андуурч банзал өмсдөг эсвэл түүнд нум уядаг. Хүүхдүүд алдаагаа засч, хүүхэлдэйг өөрсдөө хувцаслах ёстой.Нэмэлт даалгавар.Хүүхэлдэйнд тохиромжтой зүйл эсвэл тоглоом сонгох: охины хувьд - үсрэх олс, шүхэр; хүүгийн хувьд - гимнастикийн бөгж, загас бариул.

Дидактик тоглоомууд

1. "Бидний үсний засалт." Зорилтот.Үс засах төрлүүдийн талаархи ойлголтыг бий болгох; уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.Материал. Зураг, сэдэв, сэдэв; үс арчилгааны хэрэгслүүд: сам, үсний хавчаар, уян тууз, нум, толь.Дасгал хийх. Хүүгийн аль зураг, аль нь байгааг олж мэдээрэй- охин; үс засалт, нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй: богино үс засалт, урт үс засалт. Хэлэлцүүлгийн дараа тоноглох
   гоо сайхны салон.

3. Боловсролын тоглоомууд

"Оросын гэрийн эзэгтэйн цээж". Зорилтот.Оросын ард түмний амьдралын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх; эмэгтэй хүний ​​ажилд хүндэтгэлтэй хандах, түүнд туслах хүсэл эрмэлзэл, ард түмнийхээ түүх, соёлыг сонирхох.Дасгал хийх. Эртний болон орчин үеийн объектуудыг авч үз, хуучин цагт хэрэглэж байсан зүйлсийг сонго (шавар сав, тоглоомын самовар, угаалгын хавтан, орчин үеийн төмөр, тоглоомын цайны сав, хүүхэлдэй аяга).

Тэмцээний тоглоомууд

Дасгал хийх. Илүү сайхан үг хэлээрэй сайхан үгсээж, аавын тухай; зөвхөн ээжид эсвэл зөвхөн аавд хамаарах объектуудыг нэрлэх; хөвгүүдийн (охидын) нэрийг жагсаа.

Хүүхэлдэйтэй тоглоом-үйл ажиллагаа Даалгавар.Маша хүүхэлдэйг хооллож, Маша хүүхэлдэйг зугаалахаар хувцаслаж, зочдыг хүлээж авахад нь тусалж, Маша хүүхэлдэйг эмчил.

"Нугас ба дэгдээхэй" гадаа тоглоом. Зорилтот.Хамт олны уур амьсгалыг бий болгож, өрөвдөх сэтгэл, хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх; охидод хүүхэд асрах чадвар, хүслийг хөгжүүлэх.Материал. Хавтас.

Тэмдэгтүүд.Эх нугас, бяцхан дэгдээхэй (дөрвөөс таван хүүхэд), цаасан шувуу (багш).Тоглоомын явц. Эх нугас, дэгдээхэйтэйгээ наранд шарж, цөөрөмд сэлж, цэлмэг газар өт хайж байна ... Гэнэт цаасан шувуу орж ирэн дэгдээхэйг хулгайлахыг оролдов. Нугас эхийн үүрэг бол хүүхдүүдээ хамтдаа цуглуулж, хөнжилний тусламжтайгаар аюулаас хамгаалах явдал юм. Хэрэв энэ даалгавар шийдэгдвэл цаасан шувуу давсгүй шившиглэн дахин хэсэг хугацаанд эргэлдэж, нисч одов. Одоо эх нугас хүүхдүүдээ дахин нэг удаа цэлмэг газар зугаацуулахын тулд нуугдмал байдлаас нь суллаж байна.

Үйл ажиллагааны схемүүд

Үйл ажиллагааны схемүүд зан үйлийн соёлын стандартыг тусгаж, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн дүрмийг шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн бие даасан байдал, эрх чөлөөг харуулах боломж бүхий байгууллагын орон зайд аль хэдийн тодорхойлогдсон охид, хөвгүүдийн уулзалтын газар тэд хамгийн эрчимтэй байдаг.

Дүрд тоглох тоглоомууд Зорилго.Жендэрийн дүрийн репертуар, гэр бүл дэх эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан төлөвийг эзэмших: "Охин, ээжүүд", "Бидэнд зочид байна", "Бид хүүхэлдэйн театрт явж байна", "Бид нүүж байна" шинэ байр».

Нөхцөл байдлын загварчлал Би болон миний гэр бүл.Хүүхдүүд ээлжлэн гэр бүлийн гишүүдийн болон өөрсдийн үүргийг гүйцэтгэдэг; боломжтой дизайн нийгмийн байдал(гэртээ эсвэл гудамжинд) болон зан үйлийн арга.

Хамтарсан ажлын үйл ажиллагаа.

Даалгаврыг хүлээн авсны дараа хүүхдүүд хүйсээс хамааран ажлын үүрэг хариуцлагыг хуваарилдаг.зорилтот аль нь - эерэг үр дүнд хүрэх.Хүүхэлдэйн хувцас угаах:хөвгүүд ус зөөдөг, охид угаалга хийдэг; хөвгүүд цэвэрхэн угаалга хийдэг, охидууд өлгөдөг;байгалийн газар цэвэрлэх:хөвгүүд угаалгын өрөөнд ваартай цэцэг авчирдаг, охидууд навчийг арчиж, усаар цацдаг; хөвгүүд байрандаа цэцэг байрлуулж, аквариум дахь усыг сольж, охид амьтны торыг цэвэрлэдэг гэх мэт.

"Чиний зүрхэнд хэн амьдардаг вэ?" Симбол тоглоомууд Дасгал хийх."Сайн сэтгэл", "гоо үзэсгэлэн", "шударга байдал", "эр зориг", "хүч чадал" гэх мэт ойлголтуудыг бүдүүвчээр дүрсэлсэн тэмдэгт картуудыг хүлээн авсны дараа., хөвгүүн, охин хоёрын зан төлөвийг тодорхойлж, удирдан чиглүүлдэг үнэт зүйлсийг сонгох. Билэгдлийн хувьд та янз бүрийн үйлдэл хийж буй баавгайн дүрсийг ашиглаж болно.

-тэй харилцах арга өөрөө, агуулгаэдгээр нь бодит асуудал юм;“Би гунигтай байна, учир нь,..”, “Би баяртай байна, мөн би...”, “Хэрэв би хүү (а) охин байсан бол...,”, “Би айдаг...” , "Би хамгийн их хайртай...", "Би том болоодби..,", “Би аав (ээж) болоход би...” гэх мэт.

Тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа.Тэд охид, хөвгүүдийн аль алинд нь ёс суртахууны дагуу хувь хүний ​​болон хамтын яриа өрнүүлдэг.

Хөвгүүдтэй хийсэн ярианы сэдэв:"Хөвгүүд бол сул дорой хүмүүсийг (охид, эмэгтэйчүүд, хөгшин хүмүүс) хамгаалагчид", "Хөвгүүд бол бяцхан баатрууд", "Хөвгүүд бол залуу эзэд", "Хөвгүүд бол ирээдүйн аавууд".

Охидтой ярилцах сэдвүүд:"Охидууд - бяцхан асран хамгаалагч, тайвшруулагч”, “Охид бол бяцхан гүнж”, “Охид бол ирээдүйн ээжүүд”.

Хамтарсан ярианы сэдвүүд:"Хөвгүүн, охин хоёр маш өөр бөгөөд маш төстэй", "Хамгаалалт, энэрэн нигүүлсэхүй бол эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​шинж чанар", "Хүү, охин хоёрын зан үйлийн гадаад хэлбэр", "Хамтын үйл ажиллагаа дахь охид, хөвгүүд" , “Хүү, охин хоёр бол ирээдүйн гэр бүл”.

Тоглоом-тэмцээн,өдөөх
танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа:"Нэр
эрэлхэг мэргэжил", "Амаар дүрслэх
охин (хөвгүүн)-ийн хөрөг”, “Алдарт бүтээлийн баатар (баатрын) дүрийг хэн илэрхийлэх вэ?”, “Хүүгийн тухай (охин, ээж, аав, эмээ, өвөө) богино өгүүллэг зохиох вэ? өгөгдсөн үгсэд (хөгжилтэй, золгүй, хөгжилтэй, хөгжилтэй; баатар, зоригтой эр, ялагч, баатар)? "

Симбол тоглоомууд

1. "Объект нь эрэгтэй, объект нь эмэгтэй юм." Дасгал хийх.Объектыг шалгах (лонх, чийдэн, дэр, харандаа),
   Хэрэв түүнийг амьдруулбал (эрэгтэй эсвэл эмэгтэй) хэн болох байсныг төсөөлж, эдгээр объектуудтай харилцан үйлчлэлээ дүрслэн, үг хэллэг эсвэл дохио зангаагаар дүрслэн үзүүлээрэй.

Симбол тоглоомууд

1. "Миний дуртай дүр". Дасгал хийх.Бодит эсвэл уран зохиолын дуртай баатрынхаа дүр төрхийг зурах; түүний мөн чанарыг амаар илчлэх; шидэт дохиурын хүрэлтээр өөрийн зурсан баатар болон хувир.

Анхаарна уу. Дүрэмд бэлгэдлийн үйлдэл ба бүтээлч харилцан үйлчлэлтоглогчидтой; Боломжтой: нүүрний хувирлаар дүрд орох: пантомима.

3. Симбол тоглоомууд

"Чмоданаа баглаж байна." Дасгал хийх. Эдгээр зан чанарын шинж чанаруудыг (тэмдэг, тэмдэгтээр илэрхийлсэн) "чемоданд цуглуул" By Амьдралд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүст туслах, бусдыг харах, ойлгох чадварт хувь нэмэр оруулах.

Дидактик тоглоомууд

1. "Ээж". Зорилтот. Гэр бүл дэх ээжийн үүрэг хариуцлагын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэхдээр ажил; хайртай хүмүүсээ хайрлах, тэдэнд таалагдах хүслийг төлөвшүүлэх; бусдад өгөхөд тусалдаг "шидэт үгс"-ийн хэрэглээг нэгтгэх
   баяр баясгалан, нөхөрлөлийг хадгалах.Материал. Баглаа, бэлэг дурсгалын зүйл, эд зүйлсийг дүрсэлсэн ил захидлын багц; "шидэт үгс" гэсэн бичвэр бүхий картууд.Тоглоомын явц. Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд үлгэр зохиодогдээр "Миний ээж гэртээ, ажил дээрээ" сэдэв, түүний хөрөг зургийг дүрслэх; ил захидал ашиглах
   "Бид ээждээ (эмээ, эгч) бэлэг сонгож байна", "Ээждээ "шидэт үгс" хайж олъё." -ээр тоглоом дуусна
   хамгийн анхааралтай хэн болохыг тодорхойлох: охин, хүү, ач хүү; яагаад ийм сонголт хийснээ ярилцаж байна.

1. Дидактик тоглоомууд"Би хэн болохыг хүсч байна вэ? Би яаж ажиллах вэ? Зорилтот.Өөрийн сонирхол, чадварт нийцүүлэн сонголт хийх чадварыг хөгжүүлэх; аливаа мэргэжилийн ач холбогдлыг ухаарах.Материал. Янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн зургууд.Тоглоомын явц. 1. Сэдвийн талаархи яриа:“Хүн хэдэн мэргэжлийг эзэмшиж чадах вэ?”, “Мэргэжлийн нэрийг юу тодорхойлдог вэ?”, “Хүн яагаад мэргэжлийг эзэмшихийг эрмэлздэг вэ?”, “Аль мэргэжил хамгийн шилдэг нь вэ? Яагаад?”, “Би хэн болохыг мөрөөддөг вэ? Үүний тулд би юу сурах ёстой вэ?”.2. Маяковскийн “Хэн байх вэ?” шүлгийг унших, 3. Сэдвийн хэлэлцүүлэг: Ямар мэргэжлийг эмэгтэй, эрэгтэй гэж нэрлэдэг вэ, эмэгтэйчүүд эрэгтэй мэргэжлийг эзэмшдэг, эрэгтэйчүүд эмэгтэй хүнийг эзэмшдэг. 4. Багшийн гаргасан дүгнэлт бол: Гол нь ажилдаа хайртай, сайн мэддэг байх ёстой.

Охидын зан үйлийн загвар

1. Хүүхдүүд зугаалахаар явлаа. Алёшагийн дээлийг зөв товчлоогүй байна. Малгай нэг тал руугаа гулсав. Та Алёшаг бэлдэхэд нь тусалдаг уу? Багшид гомдол гаргах энгийн харагдах байдалхүү? Алёшагийн хувцасны эмх замбараагүй байдлыг та анзаарахгүй байна уу?
2. Ээж өвдсөн. Чи түүнд санаа тавих уу? Эсвэл юу ч болоогүй юм шиг тоглосоор байх уу? Та инээдэмтэй байх гэж байна уу?

Хүүхэд нөхцөл байдлыг загварчилж, график хэрэгсэл эсвэл үзүүлэх материалын тусламжтайгаар түүнтэй ижил нөхцөл байдалд байгаа хүмүүстэй харилцах харилцаа, харилцаа холбоо, үйлдлээ сайтар бодож, харуулах ёстой.

Тусгай зохион байгуулалттай асуудлын нөхцөл байдал.Багш нь цэцэрлэгт өдөр бүр тохиолддог нөхцөл байдлыг тайлбарладаг. жишээ нь: 1. Өнөөдөр өглөөний цайны дараа бүх хүүхдүүд зугаалж, Леночка Зоя Александровнад туслах бүлэгт үлдэв. Түүний үйлдэл танд үлгэрийн баатруудын нэгийг санагдуулахгүй байна уу? Хэн Леночка шиг ажиллах дуртай байсан бэ? Түүнийг хэнтэй харьцуулж болох вэ? Бяцхан Хаврошечкатай эсвэл Залхуутай юу? 2. Оля шоо дөрвөлжин байшин барьжээ. Андрюша хажуугаар нь гүйж очоод санамсаргүйгээр барилгыг түлхэв. Барилга нурсан. Охиныг ямар их бухимдаж байгааг хэн ч тоосонгүй. Зөвхөн Саша Оля руу ойртож: тэр шоо цуглуулж, охиныг тайвшруулж эхлэв. Ах дүү Гримм нарын үлгэрүүдийн нэг болох "Хансель Гретел хоёр" өөрийн эрхгүй санаанд орж ирдэг. Хансель дүүгээ хэрхэн асарч байсныг хэн танд хэлэх вэ? Чи түүнийг яаж тайвшруулсан бэ? Эр хүн шиг хэцүү байдлаас гарах гарцыг яаж олсон бэ? Карабас-Барабас ижил нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явахыг хэн төсөөлж чадах вэ? Пиноккио? Айболит?

Амьдралын чухал нөхцөл байдлын симуляци, энэ нь үе тэнгийнхний дунд сонгож, дагаж мөрдөх ёстой асуудал, цуврал шийдлүүдийг багтаасан.

Хөвгүүдэд зориулсан зан үйлийн загвар

1. Та трамвай унаж, цонхны дэргэд сууж байна. Нэг эмэгтэй орж ирдэг. Та түүнд зай тавьж өгч байна уу? Та үргэлжлүүлэн суугаад цонхоор харсаар байх уу?Ээжийнхээ өвөр дээр авирч байна уу? 2. Том хөвгүүд охидыг дээрэлхдэг. Тэр уйлж байна. Чи хажуугаар өнгөрч байна уу? Та ах эсвэл ээж рүүгээ залгаж байна уу? Чи өөрөө охины төлөө зогсдог уу?

Дүрд тоглох тоглоомууд.“Ээж охидууд”, “Шинэ байранд нүүж байна”, “Зочин хүлээж байна”, “Хүүхдүүд өвчтэй байна”, “Гэр бүл нэрийн өдрийг тэмдэглэж байна”.

Драмжуулах тоглоомууд

1. "Нойрсож буй гоо сайхан". Зорилтот.Охид, хөвгүүдийн хооронд найрсаг харилцааг бий болгох; нөхдөдөө тааламжтай зүйл хэлэх чадвар, хүслийг хөгжүүлэх.Дасгал хийх. Хэрвээ хүсвэл хөвгүүн (охин) дүрсэлдэг
   унтаж буй ханхүү (унтаж буй гоо үзэсгэлэн). Үлдсэн тоглогчид дарааллыг ажиглаж, унтаж буй баатар руу ойртож үзээрэй сайхан үгсханхүүг (эсвэл гоо үзэсгэлэнг) сэрээх.
2. "Энэ бол урвуу үлгэр юм." Зорилтот.Эсрэг хүйсийн баатрын дүрд орох, түүний сонирхол, ёс суртахууны үнэт зүйлсийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.Дасгал хийх. Алдарт үлгэрийн баатруудын тоглодог үлгэрийг зохио. Гол нөхцөл: баатруудыг (Карлсон, Пиноккио, Карабас-Барабас, Дунно) охид, баатруудыг (Little Red Riding Hood, Tiny Khavroshechka, Cinderella, Malvina) хөвгүүд дүрсэлсэн байдаг.

Дуураймал тоглоомууд

1." Хайртай эцэг эх" Дасгал хийх.Баяр баясгалангийн мэдрэмж, эцэг эхийн хүүхдүүддээ эелдэг зөөлөн, халамжтай хандлагыг нүүрний хувирал, сэтгэл хөдлөлөөр дамжуулаарай.

1. "Гэр оронгүй зулзага." Дасгал хийх.
   Анхаарал хэрэгтэй байгаа хүмүүст өрөвдөх, энхрийлэл үзүүлэх.
2. "Галзуу баавгай" Дасгал хийх.Уур хилэнгээ илэрхийлэх; хүн, амьтанд түүний шалтгааныг тайлбарлах; энэ байдлаас гарах арга зам.
3. "Баба Ягагийн ан." Дасгал хийх.Үлгэрийн сөрөг баатрын дүрийг илэрхий хөдөлгөөн, нүүрний хувиралаар илэрхийлэх.

Гадна тоглоом "Өөрийгөө олоорой." Дасгал хийх.дээр барьж гар барих, хос хийх.Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд тоглоомын талбайн эргэн тойронд тарж, янз бүрийн зүйл мэт дүр үзүүлэв. Хоёр дахь дохиогоор тэд ханиа олдог. Эхний хос гар нийлж, эд зүйлс нь бие биенээ хэрхэн нөхөж болохыг тайлбарласан хосууд шагналын эзэн болно.

"Шийдвэр гаргах" нөхцөл байдлын загварчлал. Зорилтот.Нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн стандартад анхаарлаа төвлөрүүлж, бие даан шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх.Агуулга. Багш текстийг уншдаг. Хүүхдүүдэд тавьсан даалгавар бол үлгэрийг бие даан үргэлжлүүлж, дуусгах явдал юм. Жишээ нь: “Эрт урьд цагт эелдэг, ухаалаг нэгэн охин байжээ. Тэр нэг сул талтай байсан - тэр маш их хайхрамжгүй байсан. Нэг өдөр охин найзынхаа төрсөн өдөрт очихдоо үсээ янзлах ямар ч хавчаар олдсонгүй. Эцэст нь оллоо. Харин дараа нь оймс хаа нэгтээ алга болсон ... Би яах ёстой вэ? Та хоцорч болохгүй. Ээж тусалсан. Оймс олоод төрсөн өдрийн охиндоо бэлэг бэлдлээ. Охин аль хэдийн хашаанд байх үед үүдэнд үл таних хүүхэд түүний анхаарлыг татав. Тэр вандан сандал дээр суугаад чимээгүйхэн уйлав. Ойролцоох хүн байгаагүй...”

Хүүхдүүдийн хариултыг хэлэлцэнэ.

Харилцааны аргууд

1. "Магтаал хэлээрэй." Тоглоомын явц.
   Хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр суулгасны дараа багш дарааллыг ажиглаж, хөршдөө сайхан үг хэлэхийг урьж байна.

Анхаар, Б Дараачийн удаад хөвгүүдээс охидод хатан хааныгаа хараад баатар эсвэл мушкетер гэж хэлэхийг, мөн охидыг бөмбөгөн дээр Үнсгэлжин шиг аашилж байхыг хүсснээр даалгавар нь улам хүндрэх болно. Даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хэн хамгийн ер бусын эсвэл гэнэтийн магтаалыг хэлсэн талаар хамтдаа ярилц.

Харилцааны аргууд.

1. "Нүд рүүгээ хар." Дасгал хийх.Хосууд болж, бие биенийхээ нүд рүү харж, хамтрагчаа том болоход ямар байх талаар төсөөлж, энэ тухай ярилц.

2. "Нууц уулзалтууд." Дасгал хийх.
"Уулзалт" дээр хөвгүүдийг цуглуул.
охидод ямар сайхан, эелдэг, хэрэгтэй зүйл хийж болохыг шийдээрэй.

1. Тоглоом "Бэлэг". Тоглоомын явц.Хүүхдүүд
   ээлжлэн (хөвгүүн-охин), тойрог үүсгэ. Жолооч (багш) -ын санал болгосноор тэд хөршдөө төсөөлөлтэй бэлэг өгдөг: тэд үүнийг гараараа өгч байгаа мэт дүр эсгэдэг. сайхан юм ярьж байхад. Жолооч: "Хөрш тань ямар бэлэг авахад таатай байх талаар бодож үзээрэй" гэж зааварчилдаг. Тоглоомын төгсгөлд тэр түүнд юу өгснийг асууна. Хөрш (хөрш) бэлэглэж буй бэлгийг хэрхэн зөв ойлгосныг харьцуулахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд эргээд бэлэг авах, өгөхдөө ямар мэдрэмж төрж байсан тухай сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

Өрсөлдөөнт тоглоом 1. "Рыцарын тэмцээн." Тоглоомын явц.Тэмцээнийг авхаалж самбаа, авхаалж самбаа (бай онох, бартаатай гүйх, төөрдөг шороон дундуур алхах), хүч чадал (олс таталт, гар барилдаан), авхаалж самбаа (кроссворд, даалгавар, оньсого тааварлах), эр зоригоор уралддаг баатрууд зохиогддог. (бүжиглэх урилга), оюун ухаан (үзэсгэлэн). хөгжилтэй явдал, гэсэн нэр гаргаж ирж байна хөгжилтэй зургууд). Охидууд дүнгээ гаргаж, ялагчдыг шагнаж урамшуулдаг.

1. "Бяцхан эзэгтэй"Тоглоомын явц. Охидууд хоолны ур чадвар (сэндвич, салат бэлтгэх), мэдлэгээр өрсөлддөг хоолны жор, ширээ засах, зочдыг хүлээн авах чадвар.

Харилцааны аргууд

1. "Шинэ нэр." Багшийн зааврын дагуу хүүхдүүд бүлгийн бүх хүмүүсийн нэрсийн эхний үсгээс эхлэн тайлбар өгдөг.
жишээ: Наташа - нзөөлөн, найдвартай, хөгжилтэй;Саша - с жижиг, хүчтэй, тууштай.Та найзаа ямар ч ургамал, амьтан, үзэгдэлтэй холбож тодорхойлж болно, жишээлбэл: Таня -өвсний ир
(нимгэн, эмзэг, зөөлөн, өвсний ир шиг);Вася - эрдэнэ шишийн цэцэг (цэнхэр нүд, эрдэнэ шишийн цэцэг шиг);Ксюша -к Ошечка (муур шиг чимээгүйхэн, бүрэн сонсогдохгүй алхдаг);Саша - нар (эелдэг, баяр хөөртэй, инээмсэглэлээрээ дулаацдаг).Хүүхдүүд зааврыг эзэмшсэн нь тодорхой болоход багш сурагч бүрийг өөрт нь дуудаж зөвлөж байна
шинж чанаруудын өөрийн хувилбарын талаар бодож үзээрэй.

2. Бүтээлийн өрнөлөөс сэдэвлэсэн жүжиг. Дасгал хийх.Эрэгтэйлэг, эмэгтэйлэг байдлыг харуулсан баатруудын үйлдлийг илчлэх (“Морозко”, “Зүүтэй эмэгтэй ба залхуу”, “Бяцхан Хаврошечка”; С.Т.Аксаков. “Чавгар цэцэг”; К.И.Чуковский. “Айболит”; Х.-К Андерсен. "Гахайчин", "Бүх зүйл сайхан төгсдөг"; Ах дүү Гримм. "Гансель, Гретел хоёр").

Тэмцээний тоглоомууд

Дасгал хийх. Эрэгтэй, эмэгтэй хүний ​​зан чанарыг илчилсэн зүйр цэцэн үгсийг нэрлэ; гэр бүлийн тухай зүйр цэцэн үгс, эцэг эхийг хүндэтгэх, хүүхдийг хайрлах; хүү, охиндоо сэтгэл хөдөлгөм бүүвэйн дуу дуулах; эелдэг, халамжтай, хөдөлмөрч, хүчтэй, тэсвэр тэвчээртэй, зоригтой, авхаалжтай баатруудын үйлддэг үлгэрийг нэрлэх; хувцасны чимэг зурах баярын хувцасэрэгтэй (эмэгтэйчүүд); эртний гэр ахуйн эд зүйлсийг нэрлэх.

Харилцан яриа-тоглоомын арга 1. “Үлгэрийн баатартай хийсэн яриа”. Зорилтот.Охид, хөвгүүдийн найрсаг харилцааг хөгжүүлэх; дүрд нийцүүлэн ажиллах чадварыг сургах.Материал. Төрөл бүрийн үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн картууд.Тоглоомын явц. Картуудын багцаас нэгийг нь сонгоод энэ баатар эсвэл баатрын дүрд тоглоорой (Үзэсгэлэнт Василиса, Илья Муромец, Снегурочка, Могой Горыныч, Тэнэг Иванушка, Емеля, Крошечка-Хаврошечка, Эзэгтэй Мария).

Хос (хөвгүүн-охин) сонгосны дараа багшийн санал болгосон нөхцөл байдалд дүрд тоглох, жишээлбэл: тодорхой сэдвээр хоёр дүрийн хоорондох яриа (цаг агаар, найз нөхөд, хүсэл эрмэлзэл, дуртай үйл ажиллагаа гэх мэт) зохиох; аливаа хамтарсан үйл ажиллагааны талаар үлгэрийн баатруудын хооронд харилцан яриа зохион байгуулах.

Харилцан яриа-тоглоомын арга 2. “Үндсэн үг”. Зорилтот.Үлгэрийн гол санааг олох, утга учиртай үгс, жендэрийн үүргийн үнэ цэнийг илчлэх.Материал. Танил үлгэрийн зургууд.Тоглоомын явц. Багшийн санал болгосноор хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын үйлдлүүдийн ёс суртахууны утгыг илэрхийлдэг үгсийг тодорхойлдог. Эдгээр нь шидэт үгс, гайхалтай өгүүлбэрүүд, семантик ачааллыг агуулсан үгс байж болно. Ийнхүү хойд охины хэлсэн "Морозко" үлгэрийн гол үгс нь "Халуун, Морозушко, халуун дулаан аа, аав аа!" Эндээс харахад түүний тэвчээр, эелдэг байдал, шаргуу хөдөлмөр, эелдэг зөөлөн байдал нь санамсаргүй байдлаар шагнагддаггүй. "Волга ба Микула" тууль дахь гол утгын үгсийг баатар хэлсэн байдаг: "Би бол газар хагалдаг энгийн тариачин хүн. Би Оросыг талхаар хооллодог. Намайг Микула Селянинович гэдэг." ОХУ-ын нутаг дэвсгэрт шаргуу хөдөлмөр, эр зориг, хүч чадал, эр зориг, эх орноо хайрлах нь үргэлж үнэт зүйл байсаар ирсэн бөгөөд хэвээр байгаа гэсэн санааг хүүхдүүдэд хүргэх нь чухал юм.

Оросын ардын тоглоомууд

1. "Бид дугуй бүжигт байсан."Зорилтот. Хүйс хоорондын харилцааны хэм хэмжээг эзэмших чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоомын явц. Үйлдэл нь дугуй бүжгийн дотор өрнөх ба баатрууд нь сугалаагаар сонгогдсон хүү, охин хоёр юм. Дууны төгсгөлд:

Бид дугуй бүжигт оролцож байсан.

Ай-люли, бид тэнд байсан.

Бид хос харсан.

Хүлээгээрэй, хосууд, бөхийлгөж,

Ай-люли, нум.

Дугуй бүжигт өөрийгөө харуул-

шинэ хос сонгогдлоо.

Оросын ардын тоглоомууд

"Нугас". Тоглоомын явц. Тоглогчид (ээлжлэн: хүү-охин) тойрог үүсгэдэг. Төв хэсэгт "нугас" (охин), тойргийн ард "дрейк" (хүү) байдаг. Тэр тойрог руу орох гэж оролдсон нугасыг барьж авах ёстой. Тойрог дээр зогсож, гараа атгаж, нугасыг хамгаалж, түүнд саад болдог.

"Манай ээжүүд. Манай аавууд"

Зорилтот: янз бүрийн хүйсийн төлөөлөгчдийн хоорондын ижил төстэй байдал, ялгааны чухал шинж тэмдгийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. Хайртай хүмүүсээ хайрлах, хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүл.

Материал: гэр бүлийн зурагхүүхэд бүр.

Хүүхдүүд периметрийн эргэн тойронд зогсож, голд нь гэрэл зураг байрлуулсан байна. Багш хүн бүр эцэг эхтэй гэж хэлээд ээж, аавынхаа зургийг олж, тэдний тухай ярихыг зөвлөж байна.

Бүх хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэсний дараа багш асуулт асууна: ээжүүд (аавууд) ямар төстэй вэ? Тэд гэр ахуйн ямар үүргийг гүйцэтгэдэг вэ? Та том болоод ямар хүн болох вэ?

Багш хүүхдүүдийг сонссоны дараа тэдний хариултыг нэгтгэн дүгнэдэг.

"Туслагчид"

Зорилтот . Эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн гэр бүлийн үүрэг хариуцлага, хайртай хүмүүстээ туслах хэрэгцээний талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Материал. Зөөврийн дэлбээтэй картон цэцэг.

Хүүхдүүд ээлжлэн цэцгийн дэлбээ түүж, гэртээ хийдэг үүргээ нэрлэнэ (цэцэг услах, шал шүүрдэх, тэжээвэр амьтдыг арчлах, дүү, дүү нартай тоглох, тоглоом тавих гэх мэт).

Тоглоомын сонголт. Хүүхдүүд ээж, аавынхаа хийдэг гэрийн ажлыг жагсаадаг.

"Би гэр бүлд хэн бэ?"

Зорилтот . талаар санаа бодлыг бий болгох гэр бүлийн хэлхээ холбоо. "Хүү", "ач", "ах", "охин", "ач", "эгч" гэсэн үгсийг зөв хэрэглэж сур (сургуулийн өмнөх насанд - "зээ", "зээ", "үеэл").

Материал . Зөөврийн дэлбээтэй картон цэцэг.

Багш асуулт асуудаг бөгөөд үүний хариуд хүүхэд бүр дэлбээ урж, ээжтэйгээ (аав, эмээ, нагац эгч, авга ах гэх мэт) ямар харилцаатай байгааг хэлэх ёстой.

"Би таван нэр мэднэ ..."

Зорилтот. Өөрийгөө болон бусдыг хүйсээр нь тодорхойлж сур.Насанд хүрэгчид хэд хэдэн нэрийг жагсаав, жишээ нь Серёжа, Миша, Леня, Даша, Дима. Хүүхдүүд нэмэлт нэрийг нэрлээд, дараа нь яагаад нэмэлт гэж бодож байгаагаа тайлбарла.

"Бие биенээ магтъя"

Зорилтот. Хүүхдүүдэд ижил болон эсрэг хүйсийн үе тэнгийнхэндээ анхаарал хандуулахыг заа. Эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Материал. Картон цилиндрээр хийсэн Саша, Маша хүүхэлдэй. Хүүхэлдэйний толгой нь цэнхэр (Саша), ягаан (Маша) өнгөтэй, нүүрээ будсан бөмбөлөг юм. Хүү нь цамц, өмд, охин нь хүрэм, банзал өмссөн байна. Амьд (хиймэл) цэцэг.

Багш хүүхэлдэйг бүлгийн өрөөнд авчирч, хүүхдүүдэд хэрхэн танилцсан түүхийг ярьж өгдөг. "Саша Машаг зугаалж байхдаа хараад түүнтэй уулзахаар шийдэв. Бүх охидын дотроос Маша хамгийн үзэсгэлэнтэй, найрсаг нь байсан тул түүнийг сонгосон. Маша ч бас хөөрхөн хүүд дуртай байв. Тэд найзууд болж, хүүхдүүд бие биенийхээ талаар ямар бодолтой байдаг, хэрхэн найзлахыг мэддэг болохыг мэдэхийн тулд цэцэрлэгт иржээ. Хүүхэлдэйнүүд хүн болгонд мэдрэмжээ илэрхийлэхэд тус болох шидэт цэцэг авчирсан” гэжээ. Хүүхдүүд бие биедээ цэцэг дамжуулж, магтаал хэлдэг. Хэрэв хүүхэд хэцүү гэж үзвэл багш түүнээс тэргүүлэх асуултуудыг асууна.

"Инээмсэглэл"

Зорилтот. Хүний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг (баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уур хилэн, гайхшрал, дургүйцэл гэх мэт) нэрлэж, ойлгож, харуулж сур.

Материал. Картоноор хийсэн том тойрог - Инээмсэглэл; Нүд, хөмсөг, ам, хамарыг өнгөт цаасаар хайчилж ав - хүүхэд бүрт.

Багш нөхцөл байдлыг дүрсэлдэг, жишээлбэл, Инээмсэглэл найзуудаа харсан (өвдсөн, уурласан гэх мэт). Хүүхдүүд нөхцөл байдлаас хамааран инээмсэглэлийн дүр төрхийг нарийвчлан гаргаж, түүний сэтгэл санааг илэрхийлэх ёстой. сэтгэл хөдлөлийн байдалнүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан.

"Эелдэг үгс"

Зорилтот. Бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах, туслах хүслийг төлөвшүүлэх. Үгийн санг идэвхжүүлэх (сайн уу, баяртай, удахгүй уулзая, эелдэг бай, эелдэг бай, гуйя, баярлалаа, уучлаарай, Сайн шөнөгэх мэт).

Материал. Төрөл бүрийн нөхцөл байдлыг харуулсан сэдэвчилсэн зургууд (хүүхэд хөвгүүнийг (охин) түлхэж, үе тэнгийнхнийхээ унасан зүйлийг авсан гэх мэт).

Хүүхдүүд зургуудыг нэг нэгээр нь харж, эелдэг үг хэллэгийг нэрлэж, тухайн нөхцөл байдалд ашиглах нь тохиромжтой.

Хэрэв хүүхэд хэцүү гэж үзвэл багш түүнээс тэргүүлэх асуултуудыг асууна.

Найзыгаа гомдоохгүйн тулд ямар шидэт үг хэлэх хэрэгтэй вэ?

• Тусалсан хүнд хэрхэн талархах вэ?
• Хэрэв та санамсаргүйгээр хэн нэгнийг түлхэж, цохисон бол юу гэж хэлэх вэ? гэх мэт.

"Бид зочлох гэж байна"

Зорилтот. Цэвэрхэн, эмх цэгцтэй харагдах хэрэгцээг бий болго. Хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ эелдэг харьцаж, халамжтай байхыг заа.

Материал. Хувцас (юбка, цамц, зангиа, бүс гэх мэт), цүнх, хүүхдийн гоо сайхны бүтээгдэхүүн, цаг, сам, тоглоом гэх мэт.

Багш хүүхдүүдийг зочлохыг урьж, үүнийг хийхийн тулд өөрсдийгөө эмх цэгцтэй болгох хэрэгтэйг сануулж байна: сайхан хувцаслах, үсээ самнах гэх мэт.

Дохионы дагуу хоёр, гурван хүүхэд зочлоход бэлдэж, бусад нь тэдний үйлдлийг ажиглаж, багшийн асуултад хариулдаг: хүүхдүүд яг одоо зочлох боломжтой юу? Та юуг өөрчлөхийг хүсч байна

хөвгүүдийн (охидын) дүр төрх? Тэдэнд тусламж хэрэгтэй юу? Та охидод (хөвгүүдэд) хэрхэн туслах вэ? гэх мэт.

Хэзээ Гадаад төрхТоглогчид хүүхдүүдийн үзэж байгаагаар эмх цэгцтэй болсон; насанд хүрэгчид тэдэнд анхаарал халамж, анхаарал халамж тавьж байгаад найз нөхөддөө талархах хэрэгтэйг сануулж байна.

"Мэргэжлээ таах"

Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас

Зорилтот . Хүүхдүүдийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх. Мэргэжлийг эрэгтэй, эмэгтэй гэж хуваах талаархи ойлголтыг бий болгох.

Материал . Төрөл бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийг дүрсэлсэн картууд.

Багш нэг эсвэл өөр үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүний ​​үйлдлийг жагсаав. Хүүхдүүд мэргэжлээ нэрлээд, нэг хүүхэд харгалзах дүрс бүхий картыг сонгодог. Дараа нь энэ мэргэжлийн талаар яриа өрнүүлдэг. Жишээ нь: “Эр хүн тусгай хувцас өмсөж, газар доогуур явж, алхаар ажилладаг, нүүрс олборлодог. Тэр мэргэжлээрээ хэн бэ? (Уурхайчин. Уурхайчин.) Уурхайчин ажиллахад хэцүү гэж бодож байна уу? Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс уурхайчнаар ажилладаг уу? Та яагаад бодож байна вэ? Уурхайчин ямар байх ёстой вэ? Та яагаад эмэгтэйчүүдийг уурхайчин хийдэггүй гэж бодож байна вэ? (Хүүхдийн мэдүүлэг.) Хэрэв хүүхдүүдийн аль нэг нь уурхайчнаар ажилладаг хамаатан садантай бол багш нь тэдний тухай ярихыг хүснэ.