Хэл ярианы эмчээс хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар сургалт. Семинар - эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар Сэдэв: "Гэрийн ярианы эмч" - гэртээ яриа засах "сэдвийн материал
Байгууллага: MBDOU 4-р цэцэрлэг "Ладушки"
Байршил: Орос, Чуваш, Шумерля
Байршил: хөгжмийн танхим.
Гишүүд: бэлтгэл бүлэгт хамрагддаг эцэг эх, хүүхдүүд.
Семинарын зорилго: Сургуульд бэлтгэх явцад хүүхдийн яриа, сэтгэлзүйн хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх.
Насанд хүрэгчдэд зориулсан даалгавар:
- насанд хүрэгчдэд хүүхдийн яриа, сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх тоглоомын арга техник, дасгалуудыг үзүүлэх;
- хүүхдүүдтэй хамтран тоглох практик туршлагыг бүрдүүлэх;
- эцэг эхийн анхаарлыг хүүхдийнхээ оюуны хөгжлийн түвшинг үнэлж буй шинжээчийн үүрэгт бус харин хүүхдэд өрөвдөх туслагчийн үүрэгт төвлөрүүлэх.
Хүүхдэд зориулсан даалгавар:
Хүүхдүүдийн фонемик сонсголыг сайжруулах, хичээлийн туршид анхаарлыг хуваарилах чадварыг хөгжүүлэх.
Богино хугацааны ой санамжийг урт хугацааны санах ой болгон хувиргах: гэрийн тэжээвэр амьтан, шувууд гэсэн сэдвээр хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх.
Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, хэрэгцээтэй хүмүүст (амьтан, шувууд, хүмүүс) туслах хүсэл эрмэлзэлд сургах.
Нөхөрсөг харилцааг бий болгох, хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх.
Өмнөх ажил:
- Хүүхдүүдийг тэжээвэр амьтан, хүүхдүүдтэй танилцах;
- "Бид бүгд өөр, бид бүгд гайхалтай" сургалт;
- Тоглоом нь "Сайн сайхны зам" асуулт хариулт юм.
Шаардлагатай материал: "Инээмсэглэл" хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл (хөгжим В. Шайнский, дууны үг М. Пляцковский), бөмбөг, олон өнгийн судал (Luscher өнгөт тест), амьтдын дуу хоолойны бичлэг, "Өлсгөлөн амьтад" даалгаварт зориулсан лабиринт, "Амьтад" мультимедиа танилцуулга ба тэдний бамбаруушнууд", хуванцар хавтан, гоймон, шош, вандуй холилдсон аяга, дижитал камер.
Семинарын явц:
Багш ярианы эмч: Сайн байцгаана уу эрхэм эцэг эх, багш нараа. Өнөөдөр бид энд цугларч, хүүхдүүдийн сургуульд сурах хэл яриа, сэтгэл зүйн бэлтгэл хэрхэн явагддагийг харуулах болно. Мөн бид хүүхдийн танин мэдэхүйн болон ярианы чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын арга техник, дасгалуудыг та бүхэнд хүргэхийг хүсч байна.
Жишээ нь. "Өгүүлбэрээ дуусга"
Багш-сэтгэл зүйч ээлжлэн бөмбөгийг багш, эцэг эх рүү шидэж, өгүүлбэрийн эхлэлийг "Миний хувьд" Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн" гэсэн үг нь ..." гэсэн үг юм. Эцэг эх, багш нарын мэдэгдлийн дараа боловсролын сэтгэл зүйч дүгнэлт гаргадаг.
Багш-сэтгэл зүйч: Тиймээс, хэрэв хүүхэд дараахь тохиолдолд сургуульд ороход бэлэн байгааг бид харж байна.
- өнгө, хэлбэрийг ялгадаг;
- харандаа хэрхэн өөртөө итгэлтэйгээр барихаа мэддэг;
- асуултуудад хэрхэн хариулахаа мэддэг: "Яагаад?", "Юу ..., хэрэв ...", "Хэрэв ..., тэгвэл ...";
- энгийн логик асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай;
- хавтгай дээрх объектуудын байрлалыг тодорхойлох чадвартай;
- байршлыг илтгэх үгсийг мэддэг, тэдгээрийн утгыг зөв ойлгох (урд, ард, баруун, зүүн, дээр, доор, дээр, доор, ард, урд);
- үндсэн геометрийн хэлбэрүүдийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт) ялгаж, зөв нэрлэх;
- объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулж, ялгах (илүү, жижиг, их, бага, тэнцүү)
- 10 хүртэл тоолох;
- ор, тоглоом хэрхэн яаж хийхийг мэддэг, өөрийгөө хэрхэн эмх цэгцтэй болгохыг мэддэг, гутлын үдээсийг хэрхэн яаж боох, шаахайнуудыг яаж бэхлэхийг мэддэг;
- ширээний ард хэрхэн биеэ зөв авч явахаа мэддэг;
- зааврын дагуу ажиллах боломжтой.
Энэ талаар хүүхдийн сэтгэл зүйч Леонид Абрамович Венгер хэлэхдээ: "Өнөөдөр сургуульд бэлэн байна гэдэг нь уншиж, бичиж, тоолж чадна гэсэн үг биш юм. Сургуульд бэлэн байна гэдэг нь энэ бүхнийг сурахад бэлэн байна гэсэн үг.” Бэлэн байдлын мөн чанар юу вэ?
Ихэнхдээ суралцахад бэлэн байх нь зөвхөн хүүхдийн тодорхой түвшний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг илэрхийлдэг боловч амжилттай суралцахад энэ нь хангалтгүй юм. Сургуульд сургах зүйлээ хүүхдэд заах биш, харин суралцах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Оюуны бэлэн байдалд мэдлэгийн хэмжээ чухал биш, харин тэдний чанар, ухамсар, санааны тодорхой байдал чухал юм.
Сайн дурын бэлэн байдалд - сэтгэл хөдлөл, зан үйлээ хянах чадвар. Энэ нь зөвхөн дуулгавартай байх чадварын тухай биш, харин сонсох чадвар, насанд хүрсэн хүний ярьж буй зүйлийн агуулгыг судлах явдал юм.
Урам зоригийн бэлэн байдал.
"Би сургуульд сурмаар байна", "Би ажиллаж сурах хэрэгтэй" гэсэн хоёрын хооронд асар их ялгаа бий. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхийн тулд хүлээн авсан мэдээллийг сонсох, харах, ажиглах, санах, боловсруулахад сургах шаардлагатай.
Хүүхдийн хувьд сургуульд сурах хамгийн сайн бэлтгэл бол тухайн сэдвээр ноцтой хичээл биш харин тоглох байгалийн хүсэл гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Түүний сонирхлыг бүү унтраа. Хүүхэддээ авчирсан баяр баясгалан таны баяр баясгалан болж, хамтдаа өнгөрүүлсэн сайхан мөчүүд нь хамтдаа амьдралаа илүү эелдэг, хөгжилтэй болгоход тусална.
Багш ярианы эмч: Тоглоом нь хүүхдийн үндсэн үйл ажиллагаа бөгөөд түүнд шаардлагатай мэдлэгийг таашаалтайгаар олж авах боломжийг олгодог. Суралцахад бэлэн байх нь ярианы хөгжлийн тодорхой түвшинг агуулдаг тул тоглоомын тусламжтайгаар бид дуу авиаг зөв дуудаж, сонсож, ялгаж сурах, үгэнд авианы байр суурийг тодорхойлох, бага утгатай үгсийг зөв ашиглах, хүйсээр тохиролцох, тоо, том толгой, өргөтгөсөн хэллэг ашиглах, алдааг бие даан олж, арилгах, текстийн утга, агуулгыг хадгалах, дахин ярих чадварыг эзэмшинэ. Хэрэв нэгдүгээр ангийн сурагч фонемик, лексик, дүрмийн хөгжилд дутагдалтай байвал боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшихэд хэцүү байх болно. Хүүхдээ хэрхэн ярьж байгааг анхаарч үзээрэй. Хэл ярианы эмчилгээний ажлыг цаг тухайд нь хийх нь баг болон сургуулийн бүтэлгүйтлийн харилцааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэхэд тусална. Ингээд тоглоцгооё.
("Инээмсэглэл" дуунд сурагчид Сайн дагина - багш, сэтгэл судлаач Ольга Николаевнатай хамт хөгжмийн танхимд ордог).
Сайн дагина: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бидэнд хичнээн зочин байгааг хараарай! Сайн уу гэж хэлээрэй! Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд инээмсэглээрэй. Одоо би чамд юу бэлдсэнийг хар даа.
Люшерийн өнгөний туршилт.
Сайн дагина: Залуус аа, ширээн дээр олон өнгийн тууз байна, тэдгээрийг хүссэн өнгөөр нь байрлуул. Одоо өөрт хамгийн их таалагдсан туузыг сонго (Люшерийн тестийн дагуу хүүхэд бүр ямар сэтгэл хөдлөлтэй байгааг тэмдэглэ).
(Инээмсэглэлийн тухай чимээгүй хөгжим сонсогддог)
Сайн дагина: Шинэ өдөр бүр сайн үйлс, сайхан сэтгэлээр эхлэх ёстой бөгөөд сэтгэл санаа сайхан, хөгжилтэй байхын тулд бид тойрог дээр зогсож, нүдээ аниад нар бидний төлөө гэрэлтэж байна гэж төсөөлж, түүний дулааныг мэдрэх болно. , бид гар нийлж, бидний зүрх сэтгэлд орших халуун дулаан хайрын очыг бие биедээ өгөх болно. Сайхан сэтгэл бидний гарыг далдуу мод руу хөнгөхөн сэгсэрч, биднийг хаа нэг газар аваачдаг ... дамжуулалт ... дамжуулалтыг мэдэр. Өө, бид хаана хүрсэн бэ? (Хүүхдүүд нүдээ нээдэг) Любимовка тосгон. Энд ч гэсэн хэн нэгэнд бидний халуун дулаан халамж хэрэгтэй байгаа бололтой. (Амьтдын дуу хоолой сонсогддог.) Слайд дээр хүүхдүүд амьтдыг хэрхэн халамжилж байгааг хардаг.
Таня эмээ - ярианы эмч:Сайн байцгаана уу сайн хүмүүс минь! Любимовка хотод уулзахад таатай байна! Юу таныг энд авчирдаг?
Сайн дагина : Сайн сайхны оч биднийг энд авчирсан.
Хүүхэд: Магадгүй танд бидний тусламж хэрэгтэй байна уу?
Таня эмээ : Гайхалтай, минийх, надад үнэхээр хэрэгтэй байна. Би өвдөж, малаа тэжээх хэрэгтэй. Морь, гахай, нохойд амттандаа хүрэх замаа олоход нь тусална уу.
Сайн дагина : Залуус аа, Таня эмээд тусалж болох уу? Дараа нь харандаа аваад лабиринтаар дамжин өнгөрсний дараа амьтад өлсөхгүй байх болно.
Одоо надад хэлээч, морь юу иддэг вэ? Гахай? Нохой?
Таня эмээ: Энд сайн нөхдүүд байна! Бүгдийг хооллож байгаад баярлалаа.
Миний хашаанд бас бусад амьтан, шувууд байдаг: руумочевин, рууунц, болно руу, руушар шувуу, цацагт хяруул руу, ут руугэхдээ, руу-аас, руувидео клип. Та миний амьтдын нэрнээс ер бусын зүйл анзаарсан уу? (бүх үгэнд дуу чимээ байдаг TO ).
Энэ нь зөв, гэхдээ та дуу чимээ хаана нуугдаж байгааг олж чадах уу? Эхэндээ, дунд эсвэл төгсгөлд? (Хүүхдүүд чихний хажуугаар үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлно.) Одоо суугаад энэ үгийн диаграммыг гарга. (Амьтадтай зураг тараасан). Та зөв зүйл хийсэн эсэхээ шалгаарай.
Таня эмээ: Чи ямар ухаантай юм бэ, би чамайг асуултаараа залхаж, гөлөгтэй тогло, дулаацаарай.
Сайн дагина: "Гөлөг хашааны эргэн тойронд гүйв."
Нэг гөлөг хашааны эргэн тойронд гүйв, (Байрандаа удаан гүйж)
Тэр нэг хэсэг бялуу харж байна. (Урагшаа бөхийлгөж, гараа хажуу тийш)
Саравчны доор авирч идэв (Сууж, гараараа амандаа)
Эвдэрсэн, унтсан. (Гараа хажуу тийш, толгойгоо хажуу тийш)
Энд цонх нээгдэв, (Гараа хажуу тийш)
Муур ирмэг дээр гарч ирэв. (Муурын дэгжин алхааг дуурайсан)
Муур дээш харав, (Толгойгоо буцааж, дээш хар)
Муур доош харав. (Толгойгоо доошлуул, доошоо хар)
Энд би зүүн тийш эргэв (толгойгоо зүүн тийш эргүүл)
Тэр ялаа руу харав. (Толгойгоо баруун тийш эргүүл)
Сунгаж, инээмсэглэв. (Зохих хөдөлгөөн, нүүрний хувирал)
Ямаа, тахиа, туулай, хуц, цацагт хяруулын бамбаруушийг ямар энхрийлэн дууддгийг та мэдэх үү. Слайд шоу, амьтадтай (насанд хүрэгчид - бамбарууд).
Таня эмээ: Миний бүх мал зугтсан. Залуусдаа туслаач, гэр бүлээ цуглуул.
Тоглоом "Гэр бүлээ цуглуул". (ТУЗ-ийн тоглоомд зориулсан тоглоом).
Тоглоом "Надад нэг үг хэлээрэй."
Бүх амьтад гэртээ хооллодог. Нохой... үржүүлгийн газарт, үхэр... үхрийн хашаанд, гахай... гахайд, хонь... хонины хашаанд, шувууд... шувууны хашаанд, адуу... жүчээнд.
Баярлалаа шидтэнүүд минь. Залуус аа, надад бүтээгдэхүүнээ ангилахад тусална уу.
Сайн дагина:
Ангилах дасгал. (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд хуванцар таваг, гоймон, шош, вандуй холилдсон аяга өгч, хүүхдүүдээс нүдээ аниад толгойгоо дээшлүүлэн тавагны гурван хэсэгт хуваахыг хүснэ.
Төгсгөлд нь хүүхдүүд нүдээ нээж, ажлынхаа зөв эсэхийг шалгана).
Тэгээд ямар ухаантай юм бэ!
Таня эмээ: Санаа тавьсанд баярлалаа, миний туслахууд. Дахиад ирээрэй. (Инээмсэглэлийн тухай дуу сонсогдож байна, эмээ Таня явлаа).
Сайн дагина: Залуус аа, бид гэртээ харих цаг боллоо. Баяртай, Таня эмээ.
"Сайхан амьтан" дасгал
Би чамайг тойрог дээр зогсохыг санал болгож байнагараа барьж, нүдээ аниад төсөөл, бид юу -нэг том, эелдэг амьтан. Хэрхэн амьсгалж байгааг сонсоцгооё! ГЭХДЭЭодоо хамтдаа амьсгалцгаая! Амьсгалах - урагшлах, амьсгалах - ухрах. Үүнийг хэд хэдэн удаа давтъя.
Тиймээс амьтан амьсгалаад зогсохгүй түүний том сайхан зүрх нь яг л тод, жигд цохилдог. Бид бүгдээрээ энэ амьтны зүрхний амьсгалыг өөртөө авч, цохилдог.
Хичээлийн хураангуй.
Сайн дагина: Энд бид гэртээ ирлээ.Бидний аялалыг үзээд юу дуртай, санаж байсан зүйлээ хэлэхийг санал болгож байна уу? ( Хичээлийн бүх хэсгүүдийг камераар авсан. Хүүхдүүд гэрэл зургийн тайланг эхнээс нь дуустал харж, үзсэн зүйлийнхээ талаар сэтгэгдэл бичдэг).
Сайн дагина: Та яг одоо ямар ааштай байна вэ? Яагаад? Би ч бас сайхан ааштай. Бидний сайн үйлсээс бид болон эмээ Танягийн хувьд сайн зүйл болсон. Тэр чамайг ямар сайхан үгсээр дуудсан бэ? (Миний туслахууд, авхаалжтай, ухаалаг, гайхалтай уурхай.) Тэгээд танд юу хамгийн их таалагдсан бэ? (Хүүхдийн хариулт).Залуус аа, ширээн дээр буцаж ирээрэй, үүн дээр олон өнгийн судлууд байгаа бөгөөд танд хамгийн их таалагдаж буй туузыг сонгоорой. (Хичээлийн эхэнд сонгосон туузны өнгийг харьцуулж, Luscher тестийн дагуу хүүхэд бүрийн сэтгэл санааг үнэлдэг). Зочдод баяртай гэж хэлээрэй.
Багш ярианы эмч: Эрхэм хүндэт эцэг эхчүүд ээ, цаг зав гарган манай семинар-зөвлөгөөний ажилд идэвхтэй оролцсонд баярлалаа. Бид хүчин чармайлтаа нэгтгэснээр чадварлаг, өөртөө итгэлтэй ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийг бэлтгэж байна. Бид таны асуулт, хүслийг сонсохдоо баяртай байх болно.
Ном зүй:
1.Агапова И.А., Давыдова М.А. Шилдэг тоглоом, үгээр хөгжилтэй. - М .: ХХК IKTC "Лада", 2008 он.
2. Арцишевская I.L. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан сэтгэл зүйн сургалт. Ангиудын хураангуй. - М.: Книголюб, 2017.
3. Волкова I.I. Сургалтын хэрэгсэл: боловсролын тоглоом "Зургийг ол", 2008 он.
4. Данилова С.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх. Ангиудын оношлогоо, хувилбар. GEF DO. – М.: Сфера, 2018 он.
5. Селиверстов В.И. Хүүхдүүдтэй ярианы тоглоомууд. – М.: Эрдмийн төсөл, 2017 он.
6. Багшийн лавлах - сэтгэл судлаач. Цэцэрлэг. №2, 2-р сар. - М .: "MCFER" ХХК, 2015 он.
Буцаад урагшаа
Анхаар! Слайдыг урьдчилан үзэх нь зөвхөн мэдээллийн зорилгоор хийгдсэн бөгөөд үзүүлэнг бүрэн хэмжээгээр илэрхийлэхгүй байж болно. Хэрэв та энэ ажлыг сонирхож байвал бүрэн эхээр нь татаж авна уу.
Зорилтот:дуу чимээг автоматжуулах гэрийн даалгавар хийх явцад ярианы материал, тоглоомын техникийг сонгоход эцэг эхчүүдэд практик туслалцаа үзүүлэх;
Тоног төхөөрөмж:мультимедиа суурилуулалт, дэлгэц, компьютер, Microsoft Office PowerPoint танилцуулга "Тоглож сурах нь", маркер бүхий флипчарт, даалгавар бүхий картууд, ярианы материал (тодорхой дуу авианы үг, өгүүлбэрийн багц, "цэвэр хэллэг" хийх үгийн дараалал).
Хүүхдийн амьдралд тоглоомын үнэ цэнэ маш их юм! Тоглоом нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, түүнд шаардлагатай мэдлэгийг сонирхолтой хэлбэрээр олж авах боломжийг олгодог. Өнөөдөр бид хүүхдийн дуу авианы дуудлагыг нэгтгэх нэгэн хэвийн, нэгэн хэвийн ажлыг хэрхэн зугаатай тоглоом болгон хувиргах талаар авч үзэх болно. R ба L дууг ашиглан янз бүрийн тоглоомын техникийг жишээ болгон харуулах болно. Эдгээр хоёр авиаг санамсаргүй байдлаар сонгоогүй - тэдний дуудлагыг зөрчих нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд илүү түгээмэл байдаг (өөрөөр хэлбэл 5-7 настай). настай хүүхдүүд). Тоглоомын хэлбэрээр дасгал хийхдээ дууг автоматжуулахын зэрэгцээ хүүхэд фонемик сонсголыг сайжруулж, санах ой, анхаарал, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх болно. Хэрэв та гэрийн даалгаврын дуудлагыг зураг зурах, Kinder Surprises-ийн тоглоомоор хийх үйлдэл, саваа, мозайк, товчлуур, хайрга гэх мэт тоолох "зам" зэргийг дагалдвал хүүхдийн хуруунууд оролцох бөгөөд энэ нь эргээд таатай байх болно. нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гараа бичихэд бэлтгэхэд нөлөөлдөг.
Эхлэхийн тулд P дууг хэрхэн зөв дуудаж байгааг авч үзье (P, Pb дууны артикуляцияны тайлбар). слайд 2
R авианы дуудлага заримдаа гажигтай байдаг. Дараах төрлийн зөрчил байдаг. слайд 3
- Хоолойн дуудлага (велар болон увуляр P) нь хамгийн түгээмэл байдаг;
- Хажуугийн, хажуугийн дуудлага;
- Ганц цохилт;
- Ioted ([j]-ээр солих);
- арын хэл
- R, L, V, D, L дууг солих
Одоо L авиаг дуудаж, үе мөчний эрхтнүүдийн байрлалыг дүрслэн үзээрэй (оролцогчдын нэг нь L-ийн хэллэгийг хэлээд дараа нь слайд дээрх тайлбартай харьцуулна уу). слайд 4
L авианы дуудлага яаж алдагдах вэ? слайд 5
- уруулын дуудлага;
- арын хэл яриа;
- Доорх;
- Хамар;
- Үүнийг L, V, R дуугаар сольсон.
Зөөлөн L дууны хосыг илэрхийлэх нь илүү хялбар байдаг тул хүүхдүүд L гэж нэлээд эрт ярьж эхэлдэг тул сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны үед түүний зөрчил ховор хэвээр байна.
Дуу чимээг бий болгох (эсвэл өдөөх, үүсгэх) нь ярианы эмчилгээний эмч хийдэг нарийн төвөгтэй үйл явц юм. "Дууг үгийн аль нэг байрлалд байрлуулангуут яриа, автоматжуулалтад оруулах ажил хийгдэж байна." Автоматжуулалт гэдэг нь авиа зүйн хувьд энгийн, эвдэрсэн дуу чимээг агуулаагүй, тусгайлан сонгосон үгс бүхий сургалтын дасгал юм.
Аливаа дуу чимээг автоматжуулах ажлыг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэдэг. слайд 6
- үг хэллэгээр;
- гийгүүлэгч нийлээгүй үгэнд, авианы байрлалыг харгалзан (үгийн эхэнд, дунд, төгсгөлд), гийгүүлэгч нийлсэн үгэнд;
- саналд;
- хэлэн дээрэ, хэлэнгээ, шүлэгтэ;
- түүхүүд болон холбогдох ярианы ярианд.
Тодорхой дууны зөв дуудлагыг засахдаа хэд хэдэн үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Слайд 7
Эхлээд та хүүхэдтэй ярианы эмчийн өгсөн ярианы материалыг дахин дахин ярих хэрэгтэй - тодорхой байрлалд дуу чимээтэй үгсийн мөрийг тодорхой хэлэх нь чухал бөгөөд хэсэг хугацааны дараа - тогтмол дуугаар ханасан өгүүлбэр, шүлэг цээжлэх.
Ярианы дасгалын хэмнэлийг аажмаар нэмэгдүүлэхээр төлөвлөж байна: боловсруулсан дууг хэтрүүлсэн, хэтрүүлсэн үг, өгүүлбэрийг тайван дуудахаас эхлээд хүүхэд аажмаар ярианы ердийн хэмнэл рүү шилжих ёстой. Тодорхой үе шатанд хэлний мушгиралтыг илүү хурдан дуудах боломжтой болно.
Хэрвээ хүүхэд хэд хэдэн дуу чимээ гаргадаггүй бол эхлээд нэг дууг автоматжуулахыг зөвлөж байна. Яриа болон зургийн материалыг бусад эвдэрсэн дуу чимээ аль болох ховор гарахаар сонгох хэрэгтэй. Акустик шинж чанараараа ижил төстэй хоёр дууг нэгэн зэрэг автоматжуулахыг зөвлөдөггүй (жишээлбэл, [C] ба [W], [P] ба [L], [C] ба [H] гэх мэт). Үгүй бол хүүхэд дуудлагын хувьд төөрөгдөлтэй байж болно: жишээлбэл, "малгай" -ын оронд тэр "сапка", "завь" -ын оронд "родка" гэх мэт хэлэх болно.
Хэл ярианы үйл ажиллагааны энгийн төрлөөс илүү төвөгтэй хэлбэр рүү шилжих шаардлагатай: эхлээд хүүхэд насанд хүрэгчдийн араас үгсийг давтаж, дараа нь зураг дээрх объект, үйлдлийг нэрлэж, дүрмийн дасгалуудыг тоглоом хэлбэрээр хийдэг. Та зурган дээрх шүлэг, хэлийг эргүүлэх, өгүүллэгт цэвэр дуудлага, найруулга хийх боломжтой.
Хичээл эхлэхээс өмнө эерэг сэдлийг бий болгох шаардлагатай: хүүхдэд зөв дуудлагын ач холбогдлыг тайлбарлах нь чухал юм. Хүүхдээ гүйцэтгэсэн даалгавар, түүний амжилтыг магтаж, хүүхдийнхээ амжилтыг тэмдэглэхээ мартуузай. Алдаа дутагдалд анхаарлаа төвлөрүүлж болохгүй, харин зориудаар даван туулах хэрэгтэй. Хүүхэд ядарч туйлдсан эсвэл хэт их догдолж байвал түүнтэй харилцахгүй байхыг хичээгээрэй, магадгүй ийм үйл ажиллагаа үр дүнгээ өгөхгүй.
Дууг автоматжуулах үйл явцыг илүү хөгжилтэй, үр дүнтэй болгохын тулд та хүүхэдтэйгээ илүү их тоглох хэрэгтэй. Та өдөр тутмынхаа үйл ажиллагаанд тоглоом оруулж болно: алхаж байхдаа, цэцэрлэгээс харих замдаа, автобусанд эсвэл эмнэлэгт байхдаа, хамтдаа хоол хийх эсвэл бэлдэж байхдаа хүүхэдтэйгээ тоглож болно! Зураг, тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал, ярианы материалын сэтгэл хөдлөлийн танилцуулга нь тайван уур амьсгалыг бий болгож, дуу авианы нэгтгэлийг сонирхолтой үйл ажиллагаа болгон хувиргадаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хэл ярианы эмчтэй долоо хоногт хоёр цагийг өнгөрөөдөг бол ярианы хөгжил нь тасралтгүй үйл явц юм. Зөвхөн эцэг эхийн оролцоо, сонирхол, хүүхдийн дуудлагад байнгын анхаарал хандуулах нь ярианы эмгэгийг даван туулахад тусална. Слайд 8
Өнөөдрийг хүртэл дуу авианы гэрийн даалгаварт зориулсан ярианы эмчилгээний дэвтэр маш том сонголттой байдаг. Би тэдний санал болгож буй хамгийн сонирхолтой, хэрэгтэй дасгалуудыг сонгохыг хичээсэн. Бид ярианы эмчилгээний хичээл дээр эдгээр даалгавруудыг гүйцэтгэдэг, гэхдээ тэдгээрийг гэртээ засах ёстой. Бэлтгэх, төсөөллөө харуулахын тулд бага зэрэг цаг гаргаж үзээрэй.
Тиймээс яаж тоглохыг сурцгаая! Эхлээд та тодорхой дууг автоматжуулахын тулд ярианы материалыг цуглуулах хэрэгтэй.
- үг, өгүүлбэр бүхий карт хийх (та ярианы эмчийн сонгосон хэвлэмэл хуудас, картыг ашиглаж болно);
- хуучин сэтгүүлээс автомат дуут дүрс бүхий зургуудыг олж хайчлах эсвэл "Лотто"-оос зураг сонгох (магадгүй танд "Хүүхдийн", "Сонгож, нэрлэх", "Улирал", "Амьтад" эсвэл бусад сугалааны сугалаа байдаг);
- та ярианы эмчилгээний багштай засах хичээлийн үеэр өгсөн танилцуулга эсвэл цахим хэрэгслийг ашиглаж болно;
- Та гэрийн даалгавраа хийхэд бэлэн ярианы эмчилгээний дэвтэр худалдаж авах боломжтой (би тэдний заримыг дараа нь ярих болно).
Эхний үе шатанд дууг үг хэллэгээр автоматжуулдаг боловч дүрмээр бол бид энэ ажилд удаан хугацаагаар үлдэхгүй. Гэсэн хэдий ч семантик дасгалууд нь цэвэр механик давталт, дуудлагаас давамгайлах ёстой. Тиймээс, дуу авиаг үгээр нэгтгэх дидактик тоглоомуудын жишээг авч үзье.
- "Лотто";
- "Лабиринт" (сонгосон зургаас өөрийн "төөрдөг байшин" үүсгэх эсвэл Л.А. Комаровагийн "Тоглоомын дасгал дахь R (L) дууны автоматжуулалт" гарын авлагыг ашиглана уу).
Та "Алхагч" киноны "Lotto" эсвэл "Labyrinths" -ын зургуудаар тоглож болно: бид сумны дагуу алхаж, зургуудыг нэрлэнэ. Мөн бусад даалгавруудыг гүйцэтгээрэй: "Таавар", "Цуурай", "Гэрэл зурагчин" гэх мэт. Слайд 10, 11
R ба L дууг автоматжуулах арга техникийг эцэг эхчүүдтэй хамт тоглодог. "Таадаг"(объектуудыг шинж тэмдэг, үйлдлээр нь таамаглах: жишээлбэл: "Эр, судалтай ... Юу? (цамц)," Урсдаг, бувтнадаг ... Юу? (урсгал), "Хагас"(үгийн эхлэлээр нь таамаглах: цамц-.., улаан-.., руба-...), "Кракер"эсвэл "Телеграф"(үгсийн дуудлага нь алгадах, үе болгон тогших зэргээр дагалддаг: la-py, la-do-ni).
- "Ижил объектуудыг цуглуул" гэдэг нь "засварлах тест" гэх мэт анхаарлыг хөгжүүлэх дасгал юм: та нэрэнд нь R эсвэл L авиатай дурын объектыг бүдүүвчээр дүрсэлж, хүүхдээс асууж болно: "Чамд олон янзын объект байгаа, гэхдээ танд хайрцагт зөвхөн үзэг цуглуулах ёстой. Бүх объектуудыг дараалан нэрлээрэй, гэхдээ зөвхөн үзэгийг нь зураасай", "Та бүх лийрийг сонгох хэрэгтэй - харандаагаар дугуйлаарай", "Рома зөвхөн пуужин өг" гэх мэт. слайд 12
Цаашид авч үзэх тоглоомуудад та зурагтай болон зураггүйгээр тоглох боломжтой.
- "Үгийг таах", "Үг бод" - өгөгдсөн эхний үе эсвэл эхний үсгээр (дуу) үгсийг таних, зохион бүтээх. Слайд 13, 14
"Шидэт саваа" тоглоомын хувилбарууд нь лексик ба дүрмийн дасгалууд юм: "Нэг - олон" - олон тооны нэр үг үүсгэх; "Нуугдах, хайх", "Олон зүйл" - ганц болон олон тооны нэрийн төгсгөлийг зөв ашиглах. генитив тохиолдол; "Үүнийг энхрийлэн дууд", " Том-жижиг" - багасгах дагаварын тусламжтайгаар нэр үг үүсгэх; слайд 15
- Нэр үгийг тоонуудтай тохирох "тоо". слайд 16
Тав, долоо, арав хүртэлх объектыг тоолох нь хүүхдэд дараалсан тоолох чадварыг эзэмшиж, ярианы амьсгалыг уртасгахад тусалдаг, мөн нэр үгийг "нэг", "хоёр", "тав" гэсэн тоонуудтай зөв уялдуулахыг заадаг. P-ийг автоматжуулахдаа бид жишээлбэл тарвасыг ингэж тоолдог: нэг тарвас, хоёр тарвас, гурван тарвас ... таван тарвас гэх мэт. Та тоолох саваа, соронзон тоо ашиглаж болно.
Таны харж байгаагаар ийм дасгалууд нь зарим нарийн төвөгтэй дүрмийн хэлбэрийг алдаагүй, зөв ашиглаж сурах боломжийг олгодог.
Дараах тоглоомын аргууд нь хүүхдийн ярианы сонсголыг хөгжүүлж, үгсийн санг идэвхжүүлж, ой санамжийг хөгжүүлдэг.
- "Цуурай" - "Чи ойд миний цуурай юм шиг миний араас гурав (дөрөв) үг давт";
- "Rhymes" - дуу чимээтэй төстэй үгсийн сонголт. Слайд 17
Эцэг эхчүүдийг "Яруу найрагчид" тоглохыг урьж байна: тэд санал болгож буй үгсээс сонгох эсвэл өгөгдсөн үгтэй уялдуулах үгсийг бие даан сонгох хэрэгтэй (сургагч багш уран яруу үгсийг цаасан хуудсан дээр бичдэг):
Ялаа агарик - налуу, уул, улаан лооль; Хивс - ... (жолооч, гал түймэр); Кефир - ... (зефир, факир).Цагаан жигнэмэгтэй хүн - ... (алх, бөмбөг), саван - ... (шөл, энэ байсан) гэх мэт.
"Дөрөв дэх нэмэлт" - энэ даалгаварт нэмэлт зүйлийг сонгож, нэрлэх шаардлагатай. Гурван зүйлийг ямар нэг онцлог шинжээр нь нэгтгэж болно, жишээлбэл, хэлбэр, зорилго, эсвэл тэдгээрийг нэг ерөнхий үг ("хүнсний ногоо", "амьтан", "хэрэгсэл", "сургуулийн хэрэгсэл" гэх мэт) гэж нэрлэж болно. Гэхдээ нэг зүйлд ийм шинж чанар байхгүй, илүүдэхгүй.
Слайд 18, 19
Дээр слайд 18Оролцогчид байшингийн бүх зүйлийг нэрлэж, P (эсвэл L) дууг зөв дуудаж, дараа нь юу илүүд байгааг хэлж, яагаад энэ зүйл бусад бүх зүйлд тохирохгүй байгааг тайлбарлах хэрэгтэй. Дээр слайд 19нэмэлт объектыг харааны нэмэлтгүйгээр цуврал үгсээс сонгоно.
- "Хагас" - нэрэн дээрх R (L) авиатай объектын талыг бүдүүвчээр дүрсэлж, хүүхдээс энэ нь ямар төрлийн объект болохыг таахыг хүсч болно. Слайд 20
Дараагийн алхам бол өгүүлбэр дэх дууг автоматжуулах явдал юм. Зүгээр л өгүүлбэр зохиох нь уйтгартай юм! Тиймээс хүүхдийг сонирхохын тулд та бүтээлч байх хэрэгтэй болно. Та ийм даалгавруудыг дараахь байдлаар даван туулж болно: насанд хүрсэн хүн R (L) дуугаар ханасан өгүүлбэрүүдийг хэлдэг, дууны дуудлагыг гажуудуулдаг - дууг алгасах, өөр үгээр солих, эсвэл хүүхдийн буруу дуудлагыг дуурайдаг.
- "Хүүхдээ засах" слайд 22
- "Насанд хүрсэн хүнийг засах" слайд 23
Энэ техникийг хэд хэдэн эцэг эхтэй хамт тоглодог бөгөөд тэдэнд санал болгосон картуудыг өгдөг.
Өгүүлбэр дэх үгсийг утга нь буруу, ер бусын байхаар дахин цэгцлээрэй. Энэ нь маш хөгжилтэй бөгөөд хүүхдүүд үүнд дуртай.
- "Ид шидтэй өгүүлбэрүүд", "Үлгэрүүд", "Төөрөгдөл", "Мэдэхгүй", "Буффон чамайг инээлгэхээр шийдсэн" Слайд 24, 25
- "Ихрүүд", "Давталтууд", "Тийзүүд" - эдгээр тоглоомуудад бид үгсийн төгсгөлд L-ийн дуудлагыг илүү сайн боловсруулах болно (EL, SEL, SEE гэх мэт). слайд 26
Үүнтэй ижил зорилгоор бид ярианы эмчилгээний хичээлд дараахь аргыг ашигладаг бөгөөд та үүнийг гэртээ үргэлжлүүлж болно: бид "Мила", "Владик"-ийн олсон объектуудыг жагсаав. Энэ тоглоомыг тэмцээн хэлбэрээр зохион байгуулж болно - L авиатай хамгийн олон үг гаргаж, зөв дууддаг хүн ялагч гэж тооцогддог.
Жишээлбэл, Мила алхаж, алхаж, алхаж, лак олж,
Владик алхаж, алхаж, алхаж, хүрз олов.
Мила алхаж, алхаж, алхаж, ороолт олсон,
Владик алхаж, алхаж, алхаж, зул сарын гацуур модыг олсон гэх мэт.
Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд яриагаа аль хэдийн удирдаж, ямар ч хүчин чармайлтгүйгээр дуу чимээ гаргах үед яруу найргийн яриаг автоматжуулалтын үйл явцад оруулж болно.
Нэгдүгээрт, дүрэм ёсоор бид яруу найргийн ярианы энгийн хэлбэрийг авдаг - цэвэр яриа. Цэвэр хэл гэдэг нь хоорондоо уялдаатай үг, өгүүлбэр юм. Тэд хамтдаа ярьж, тохиролцож эсвэл бие даан зохион бүтээж болно. Жишээлбэл, L, дараа нь R дууг автоматжуулахын тулд хэд хэдэн хэл эргүүлэх дууг сонсоорой. слайд 28, 29
Одоо таныг бие даасан ажил хүлээж байна - хэн нэгэн цэвэр хэллэг зохиохыг хичээх болно, хэн нэгэн түүний төгсгөлийг гаргах болно.
3-4 эцэг эхийн бүлгүүдэд хэл ярианы эхлэл бүхий картуудыг өгч, бүтээлч ажилд 2-4 минут өгдөг бөгөөд дараа нь та хэд хэдэн жишээг сонсож болно.
Зарим хүүхдүүд ажлын өмнөх үе шатуудын дараа насанд хүрэгчдийн хяналтгүйгээр энгийн ярианд зөв дуудлагыг ашиглах боломжтой болно. Гэхдээ өөр хэн нэгэн хэлээр мушгих, богино шүлэг, уялдаа холбоотой өгүүллэгийн дуу авиаг боловсруулах хэрэгтэй болно. Сургуулийн үеэс эхлэн зарим хэлийг мушгидаг хүмүүс танд мэдэгдэж байсан: жишээлбэл, "Грекчууд голын эрэг дээр давхилаа ...", "Хэлний мушгирагчид хайруулын тавган дээрх мөрөг загас шиг хэлээр үсэрдэг", "Ээж Милаг савангаар угаасан, Мила. Саванд дургүй байсан." Та бусад жишээнүүдийг слайд дээрээс харж болно. слайд 30, 31
Тогтмол дуугаар ханасан хэл эргүүлэх, шүлэг, оньсого, хэл ярианы эмчилгээний гарын авлага, хэл яриаг хөгжүүлэх вэбсайтаас олж болно, мөн хэл ярианы эмчилгээний тасалгааны файлын шүүгээнд хэлээр мушгидаг.
Шүлэг илүү сайн цээжлэхийн тулд би танд мнемоник ашиглахыг зөвлөж байна - i.e. шүлэг, оньсого тааварын мөр бүрээс объект зурж, дараа нь ноорог зургийг хараад текстийг санаж байх. слайд 32
Гэсэн хэдий ч ярианы эмчилгээний бүх ажлын гол зорилго бол хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ярианы эмчтэй хичээлийн төгсгөлд харилцааны аливаа нөхцөлд бүх дууг зөв дуудаж чаддаг байх нь чухал юм. Тиймээс эцсийн шат бол уялдаа холбоотой ярианы дууг автоматжуулах явдал юм: түүхийг эмхэтгэх, дахин ярих (цуврал зураг дээр үндэслэсэн зураг дээр үндэслэсэн), үлгэрийг дахин ярих, түүх зохиох, уран зөгнөлт хийх. “Өгүүллэг бол ярианы хэлэнд хамгийн ойр (шүлэг яруу найргаас ялгаатай) уялдаа холбоотой ярианы төрөл юм. Түүхийг хуулбарлахдаа хүүхэд эцэст нь ярианы эмчээс үүссэн дууг засч, дараа нь бие даасан мэдэгдэлд шилжүүлдэг. Энэхүү ажил нь дуу авианы дуудлагыг нэгтгэхэд тусалдаг төдийгүй хүүхдийн монолог яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, түүний ярианы сургуульд бэлтгэхэд эерэгээр нөлөөлдөг.
Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх тусгай хэрэгслүүд байдаг - иж бүрдэл ба цуврал зураг, тусгайлан бүтээсэн зохиогчийн текст, автомат дуугаар хамгийн их ханасан. Жишээлбэл, Т.А.Ткаченкогийн "Зурагтай дуудлагын түүхүүд"? Эдгээр нь жижиг түүхүүдийг зохион бүтээсэн хуйвалдааны зураг бүхий цомгууд юм. Та энгийн хүүхдийн зурагт номыг ашиглаж болно, магадгүй та бүхэн гэрийнхээ номын санд байх болно. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд мэддэг "Теремок", "Манжин", "Цагаан гаатай хүн" үлгэрүүдийг дахин ярихад тохиромжтой, В.Г.Сутеевын зохиолчийн чимэглэл бүхий бүтээлүүд маш сайн байдаг. Слайд 33
Хэрэв та бага зэрэг зурахаа мэддэг бол надад зориулж хүснэгт хийж болно: үлгэр уншиж байхдаа объектын дараалал, баатрууд эсвэл тэдний үйлдлийг схемээр дүрслэн харуул. Дараа нь энэ схем дээр үндэслэн дахин ярина. слайд 34
"Уйтгартай" дахин ярих өөр нэг арга бол "гинжин хэлхээний дагуух түүх" гэсэн сумаар сэдэвчилсэн зураг зурах явдал юм. Слайд 35
Хамтарсан бүтээлч ажил нь хүүхдэд маш сонирхолтой байх болно - хамтдаа үлгэр зохиож, амьдралынхаа түүх эсвэл адал явдлаа санаарай. Эсвэл ярьж эхэлсэн үлгэрийнхээ хөгжилтэй төгсгөлийг зохиохыг санал болго.
Өнөөдөр янз бүрийн самбар дээр хэвлэсэн тоглоом, гэрийн ярианы эмчилгээний дэвтэр зэрэг өргөн сонголттой байдаг. Тэдгээрийн заримыг нь та тоглож, зурж, өнгөөр будаж, дуу авианы зөв дуудлагыг засах боломжтой. Маш сонирхолтой нь миний бодлоор Л.А. Комарова "Тоглоомын дасгал дахь дууны автоматжуулалт", "Р-ийн төрсөн өдөр", "Л-ийн адал явдал" гэх мэт зугаа цэнгэлийн даалгавар бүхий дэвтэр И.В. Баскакина, М.И. Линской, "Ярилцдаг харандаа" N.V. Галский болон бусад. слайд 36
Зөв, сайхан яриа болох үйл явц нь маш хэцүү бөгөөд маш их тэвчээр, сонирхол шаарддаг! Хэрэв та хүүхэдтэйгээ ярианы эмчилгээний бүх хугацаанд ажиллаж, түүний дуудлагыг хянаж байвал энэхүү шаргуу хөдөлмөрийн үр дүн удахгүй гарахгүй гэдэгт би итгэлтэй байна. Цэвэр яриа нь хүн бүрт таалагдах болно: эцэг эх, багш нар, юуны түрүүнд хүүхэд өөрөө.
Уран зохиол.
- Богомолова А.И. Хүүхэдтэй хичээлд зориулсан ярианы эмчилгээний гарын авлага. М.: Хэвлэлийн сургууль, Санкт-Петербург: Библиополис, 1996.
- Баскакина И.В., Линская М.И. "Алдартай ярианы эмчилгээ" цуврал, ярианы эмчилгээний тоглоомууд. “R-ийн төрсөн өдөр”, “L-ийн адал явдал” гэх мэт М.: Айрис-Пресс, 2013
- Комарова Л.А. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн цомог" цуврал, тоглоомын дасгал дахь R дууны автоматжуулалт (L ба бусад). M .: Gnome, 2013
- Лазаренко О.И. "Ярианы эмч-практикчийн номын сан" цуврал, R (L) дууны дуудлагыг автоматжуулахад зориулсан логопедийн цомог. M .: Iris-press, 2006
- Ярианы эмчилгээ: Сурагчдад зориулсан сурах бичиг ped. in-t on spec. "Дефектологи" / ред. Л.С. Волкова - М .: Боловсрол, 1989 он.
- Смирнова Л.Н. Ярианы эмчилгээ Бид дуугаар тоглодог: Ярианы дидактик материал: ярианы эмч, дефектологич, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага, М .: Мозайк-синтез, 2004.
- Ткаченко Т.А. Цуврал "Зөв дуудаж сур", Зургийн дуудлагын түүхүүд, М .: ARKTI, 2004.
Бэлтгэсэн: Сызрань хотын СБЭИ-ийн 4-р дунд сургуулийн багш-ярианы эмч Иванова Наталья Владимировна
Зорилго: гэртээ хүүхдийн артикуляторын моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын техникийг эзэмшихэд эцэг эхчүүдэд туслах.
Даалгаварууд:
- Артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн ач холбогдлын талаар эцэг эхчүүдэд хэлэх
- үе мөчний дасгалыг зөв гүйцэтгэх талаархи санаа бодлыг бий болгох
- үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөн, зохицуулалтыг хөгжүүлэх тоглоомын арга техникийг заах
- гэртээ үе мөчний гимнастик зохион байгуулах дүрмийг танилцуулах
- хүүхдэд ухамсартай, хангалттай, үр дүнтэй туслах чадварыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж: гэрийн Kwak-zadavak тоглоом, толь, зөөврийн компьютер, дэлгэц, проектор, үе мөчний гимнастикийн шүлэг, үлгэрийн хувилбар бүхий цахим танилцуулга, эцэг эхчүүдэд зориулсан товхимол, санал асуулгын хуудас.
Урьдчилсан ажил:
Семинар болохоос 2-3 долоо хоногийн өмнө хянан үзэх материалыг эцэг эхийн буланд байрлуулсан болно.
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн хэм хэмжээ;
- үе мөчний гимнастикийн цогцолбор;
- сэдвийн талаархи лавлагааны жагсаалт
Онолын хэсэг
Эцэг эхчүүдэд онцгой анхаарах ёстой бүх гол санааг слайд дээр тодруулсан болно.
Хэл ярианы эмч нь артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын ач холбогдлыг онцолж, түүнийг зөв ойлгоход чиглэж, шийдлийг санал болгодог.
Ярианы эмч:
Хэл, уруул, эрүү зэрэг үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөн сайн байдаг тул бид янз бүрийн дуу авиаг зөв дууддаг. (доод, дээд), хатуу ба зөөлөн тагнай, цулцангийн. Эдгээрээс хэл, уруул, зөөлөн тагнай, доод эрүү нь хөдөлгөөнтэй, бусад нь хөдөлгөөнгүй байдаг. Тиймээс ярианы дуу авианы дуудлага нь нарийн төвөгтэй моторт ур чадвар юм.
Артикуляцийн аппаратын эрхтнүүдийн үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх ажлыг үе мөчний гимнастик хэлбэрээр гүйцэтгэдэг. Артикуляторын гимнастикын зорилго нь дуу чимээг зөв дуудахад шаардлагатай артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн бүрэн хөдөлгөөн, тодорхой байрлалыг хөгжүүлэх явдал юм.
- Хүүхдэд бий болсон ур чадварыг нэгтгэхийн тулд өдөр бүр үе мөчний гимнастик хийх шаардлагатай. Дасгалыг өдөрт 2 удаа, өглөө, оройд 3-5 минутын турш хийх нь дээр. Хүүхдэд нэг удаад 3-4-өөс илүү дасгал хийхийг санал болгож болохгүй.
- Дасгал бүрийг 4-5 удаа хийдэг.
- Статик дасгалуудыг 5 хүртэлх тоогоор гүйцэтгэдэг (артикуляторын байрлалыг нэг байрлалд барих).
- Артикуляторын гимнастикийг сууж байхдаа хийдэг, учир нь энэ байрлалд хүүхэд шулуун нуруутай, бие нь чангардаггүй, гар, хөл нь тайван байдалд байдаг.
- Хүүхэд дасгалын зөв байдлыг бие даан хянахын тулд насанд хүрэгчдийн нүүр царайг төдийгүй өөрийнхөө царайг тодорхой харах ёстой. Тиймээс үе мөчний дасгал хийх үед хүүхэд, насанд хүрэгчид ханын толины өмнө байж болно, мөн хүүхэд жижиг гар толь ашиглаж болно. (ойролцоогоор 9х12 см), гэхдээ дараа нь насанд хүрсэн хүн өөрт нь тулгарч буй хүүхдийн эсрэг байх ёстой.
Ярианы эмч (товч, слайд дээр - дэлгэрэнгүй):
Гэртээ үе мөчний гимнастик зохион байгуулах
- Артикуляцийн дасгал хийж эхлэхээсээ өмнө хүүхэд тань орон зайд хэрхэн чиглэж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй: тэр баруун, зүүн, урд, ард, дээр, доор юу байгааг харуулж чадах уу; тэр баруун, зүүн гараа ялгадаг эсэх. Үүнгүйгээр үе мөчний гимнастикийг хэрэгжүүлэх нь туйлын хэцүү байх болно.
- Тоглоомын техникийг ашиглан удахгүй хийх дасгалын талаар хэлээрэй.
- Зөв дасгалыг үзүүл.
- Хүүхдийг дасгалыг давтан хийхийг урьж, түүний хэрэгжилтийг шалгана уу.
- Хүүхдийн хийж буй хөдөлгөөний чанарыг ажигла: хөдөлгөөний нарийвчлал, жигд байдал, гүйцэтгэлийн хурд, тогтвортой байдал, нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжих.
Практик хэсэг
1. Ярианы эмч:
Одоо би танд үе мөчний дасгалуудыг бие даан хийхийг санал болгож байна. Урдаа толь тавь.
Хэл ярианы эмч нь үе мөчний дасгал хийх дарааллын талаар ярьж, зөв гүйцэтгэлийг харуулдаг. (Эцэг эхчүүд зарим дасгал хийдэг ( "Инээмсэглэлийн хоолой" , "Цонх" , "Зүү" , "Хуушуур" ("Хусуур" ) , "Аяга" , "Морь" , "Мөөгөнцөр" ).
Яриа эмч: Таны харж байгаагаар бид эдгээр дасгалуудыг хийхэд хэдхэн минут зарцуулсан. Артикуляцийн гимнастик хийх нь танд их цаг зарцуулахгүй ч хүүхдэд тань маш их ашиг тусаа өгөх болно. Тогтмол, өдөр тутмын дасгалууд нь дууг гаргаж, ярианд оруулах ажлыг ихээхэн хурдасгах болно.
2. Квака-завака:
Номноос олж болох инээдтэй шүлэгт гимнастик хийх нь илүү сонирхолтой байх болно, эсвэл өөрөө зохиож болно гэдэгтэй санал нэг байна.
Ярианы эмч, Квака нар яруу найргийн дагалдах хэд хэдэн дасгалуудыг үзүүлэв (слайд дээр - зураг, шүлэг)
3. Ярианы эмч:
Хүүхдийн үлгэр бол хүүхдийн хүмүүжилд зайлшгүй шаардлагатай элемент юм. Үлгэр бол хүүхдүүдийн хэл бөгөөд тэдний хувьд насанд хүрэгчдийн хамгийн мэдээлэл сайтай, утгагүй яриа юм. Тиймээс насанд хүрэгчид бид хүүхдэдээ тусалж, тайлбарлаж, дэмжиж, ямар нэгэн зүйлийг олж мэдмээр байвал мартагдсан хүүхдийн хэл - үлгэрийг дахин эзэмших хэрэгтэй. Үлгэрт үргэлж хичээл байдаг, гэхдээ хичээл нь маш зөөлөн, эелдэг, харин нөхөрсөг зөвлөгөө юм.
Артикуляцийн дасгал бүр өөрийн гэсэн нэр, дүрстэй байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хүүхдэд юу илүү сонирхолтой вэ: зааврын дагуу дээд уруулаа өргөн хэлээр долоох уу эсвэл дээд уруулаасаа амттай чанамал долоож байна гэж төсөөлөөд үз дээ ... гүзээлзгэнэ, бөөрөлзгөнө, алим? Энд яг тэр үед хүүхдийн толь бичгийг дүүргэв. Хүүхэд хэлний хажуугийн ирмэгийг дээд хажуугийн шүд рүү дарахыг оролдохоос илүү цай нь асгарахгүйн тулд аяга нь хэлээр цутгасан нь хэр хялбар бөгөөд илүү гүн юм.
Хүүхдүүд тоглох дуртай. Бид бие даасан дасгалуудыг хуйвалдаан, үлгэр болгон нэгтгэж, тэд өөрсдөө энэ үлгэрийн идэвхтэй оролцогчид болоход үлгэрт гардаг шиг гайхамшиг тохиолддог. Санал болгож буй үлгэрүүд нь янз бүрийн дуу авианы зөв артикуляцийг хөгжүүлэх дасгалын багцыг боловсруулах зорилгоор зохион бүтээгдсэн. Насанд хүрсэн хүн үлгэр ярьж, хүүхэд нэгэн зэрэг дасгал хийдэг.
Ярианы эмч, Квака нар эцэг эхчүүдтэй хамт дасгал хийхийг урьж байна "гайхалтай" дагалдан яваа. (Хавсралт 2)
4. Хэл ярианы эмч эцэг эхийн аль нэгийг хэд хэдэн дасгалыг хослуулан үлгэр зохиохыг урьж байна. (тайлбар, зургийг ярианы эмчээс өгсөн болно).
Зөвлөгөөн дэх уулзалтаас сэтгэгдлээ солилцлоо.
Эцэг эхчүүдээс санал асуулга авч байна (Хавсралт 3)
Ярианы эмч эцэг эхчүүдэд энэ сэдвээр уран зохиолын талаар танилцуулдаг (слайд дээр)мөн товхимол тарааж өгнө "Хэл цэнэглэж байна" .
Хэл ярианы эмч, Квака-задавака семинарт оролцсонд баярлалаа.
Хавсралт 1
Квак тоглоом
Хавсралт 2
Үлгэр "Хулгана, зулзага хоёр хэрхэн найзууд болсон бэ"
Нэг өглөө зулзага Тимка маш эрт сэрж, чихнийхээ ард сарвуугаараа маажиж, угааж, үсээ самнахаар шийдэв. (дасгал "сам" ) . Муурын зулзага инээмсэглэж, сунгав (дасгал "Мэлхийнүүд инээмсэглэдэг" , "Хашаа" ) бас гэнэт санаа зовсон (дасгал "Багель" ) . Энэ юун чимээ вэ? Би чагнатал цаг зүүж байна (дасгал "Үзэх" ) . Үгүй ээ, энэ зүгээр л цаг биш, өөр зүйл шуугиж байна.
Дараа нь Тимка жижиг хулгана анзаарсан бөгөөд тэр хурдан гуанз руу гүйж, сарвуугаа хөдөлгөв. Муурын зулзага маш их гайхаж, дараа нь тэр баярлаж, хулганын араас чимээгүйхэн сэмхэн орж эхлэв. Тэр мөчийг барьж аваад үсэрч, урд сарвууныхаа бяцхан хулганыг шахав. Хулгана маш их айсан тул нүдээ аниад амьсгал нь бүрмөсөн зогсов.
"Муу Мёу!" - гэж Тимка хэлээд уруулаа долоов (дасгал "Амттай чанамал" ) . Бяцхан хулгана нэг нүдээ нээж, урд нь хурц муурны шүдийг харав. Тэр хашгирахыг хүссэн ч айснаасаа болоод дуугарч чадалгүй хэлээ л сулхан хөдөлгөв (дасгал "Аяга" ) .
Юу вэ, чи ярьж чадахгүй байна уу? - зулзага гайхаж, хулганыг сарвуугаараа хөдөлгөв.
Хулгана хоёр дахь нүдээ нээж, инээмсэглэж, хэлээ ч дарж чаджээ (дасгал "Морь" ) .
Тийм ээ, чамд юу тохиолдсон бэ? Тоглоцгооё! гэж Тимка хэлээд хулганыг хэлээрээ долоов.
Уфф! - бяцхан хулгана эцэст нь амьсгалаа гаргаж чадсан (дасгал "Галзуур" ) . -Тэгэхээр чи тогломоор байна уу?
За, тийм ээ! Тэгээд юу гэж бодсон бэ? Тим гайхав. -Одоо бүгд унтсан хэвээр байгаа ч би уйдаж байна. Найзууд болцгооё!
Явцгаая! хулгана зөвшөөрөв.
Тэгээд одоо өглөө бүр тэд хамтдаа тоглодог (дасгал "Савлуур" ) , мөн бяцхан хулгана Тимка жаахан айхаа больсон!
Үлгэр "Авьяаслаг бяцхан баавгай"
Тэнд баавгайн бамбарууш амьдардаг байжээ. Өглөө бүр сэрэнгүүтээ шүдээ угаадаг. (дасгал "Шүдээ угаах" ) Тэгээд зугаалахаар явлаа. Эцсийн эцэст, эргэн тойронд маш олон сонирхолтой зүйлс байдаг!
Нэгэн удаа тэр зуны нарлаг өдөр маш их өлсөж байгаагаа мэдэртэл ингэж алхсан. Бяцхан баавгай савраараа гэдсээ илж, амттай, амттай гүзээлзгэнэ хаанаас авахаа бодов. (дасгал "Шүдээрээ хэл, уруулаа цохицгооё" ) . Баавгайн бамбарууш эргэн тойрноо хараад, жимс жимсгэнэтэй цоорхойг хайхаар шийдэв. Эхлээд тэр толгод уруудах ёстой байв (дасгал "Слайд" ) . Баавгай бага зэрэг амрахаар модны доор зогссон бөгөөд дараа нь түүний толгой дээгүүр шувуу дуулж байгааг сонсов. (дасгал "Галт тэрэгний шүгэл" ) .
Бяцхан баавгай толгойгоо хойш шидээд эелдэгээр асуув: "Эрхэм шувуу, чи маш өндөр сууж байна, чи гүзээлзгэнэтэй клиринг харж байна уу? Аль замаар явахыг надад хэлээч!" . Гэвч түүнд хэн ч хариулсангүй. Баавгай сарвуугаараа толгойгоо маажиж, шувуу түүнийг сонсоогүй тул илүү өндөрт гарч, илүү чанга хашгирах хэрэгтэй гэж бодов. Тэр үсрэн босч, сарвуугаараа их бие рүү наалдаж, дээш авирахыг бүх хүчээрээ эсэргүүцэж аажмаар эхлэв. (дасгал "Хэлний хүчтэй хүн" ) . Тэгээд бяцхан бамбарууш бага зэрэг өндийж, мөчир дээр өлгөж, ганхаж эхлэв (дасгал "Савлуур" ) .
"Хөөе, тэнд хүн байна уу?!" - баавгай бамбарууш хашгирсан боловч хэн ч түүнд хариулсангүй. Дараа нь тэр бүр дээшээ гарч, хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнд хэлээ хүртэл сугалж авав (дасгал "Хусуур" ) , гэнэт өндрөөс би маш олон гүзээлзгэнэ ургасан цоорхойг харав.
Өө! Надад модонд авирах санаа төрсөн нь сайн хэрэг! - баавгай бамбарууш хашгирч, аль болох хурдан модноос доошоо эргэв (дасгал "Ороомог" ) .
Модны доор тэрээр амьсгал хурааж, эцэст нь өөрийгөө сэргээхээр хурдан хөндий рүү гүйв.
Хавсралт 3
Санал асуулгын жишээ
- Семинарын сэдэв сонирхолтой байсан уу?
- Та өөртөө юу хэрэгтэй гэж үзсэн бэ?
- Та ямар тоглоом, дасгалуудыг хамгийн их сонирхдог вэ? Яагаад?
- Та гэртээ хүүхэдтэй өнгөрөөх хүсэл байна уу "гайхалтай" үе мөчний гимнастик?
- Та бидний дараагийн уулзалтаар ямар асуултад хариулахыг хүсч байна вэ?
Эрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхэнд "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд TRIZ технологийг ашиглах нь" семинарыг хүргэж байна. TRIZ технологи нь хүүхдийн сэтгэлгээний уян хатан байдал, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн суралцах, хөгжүүлэх үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилготой тоглоом, үйл ажиллагааны систем юм.Та энэ материалыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад явуулах, түүнчлэн нээлттэй хотын арга хэмжээ. Семинар нь анхны зохиогчийн хэв маягаар хийгдсэн бөгөөд үүнд сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, ахмад болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд хамрагдах боломжтой.
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд TRIZ технологийг ашиглах нь" ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан семинар
1. Зохион байгуулалтын хэсэг "Нөхөрсөг харилцаа"
Сэтгэл судлалын факультет
- "Уулзъя" сэтгэл зүйн сургалт
- Бүтээлч лаборатори зохион байгуулах
2. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд TRIZ технологийг ашиглах" үндсэн хэсэг.
Хөгжлийн факультет
- "Бичиг үсгийн оронд" блиц санал асуулга
"Бүтээлч байдал" факультет
- Жишээ даалгавар "Шүлэг зурах"
Оюун ухааны факультет
- Зохиогчийн хөгжүүлэлт: "Хөгжилтэй ширээ"
- "Хөрөг" уялдаатай яриаг хөгжүүлэх интерактив арга
3. Ажлаа дүгнэх
- Эрдмийн зөвлөлийн дүгнэлт
- Санал хүсэлт
Семинарын зорилго:
Багш ярианы эмч:
Эрхэм хамт олон 18-р цэцэрлэгийг түшиглэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэх шинэлэг технологийн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн нээлт болж байна.
Эрдэм шинжилгээний хүрээлэн болгоны нэгэн адил хүрээлэн өөрийн гэсэн байгууллагатай Эрдмийн зөвлөлтөлөөлдөг:
Арга зүйч ГОРОО(БҮТЭН НЭР)
Сурган хүмүүжүүлэгчдийн арга зүйн холбооны тэргүүн(БҮТЭН НЭР)
Өнөөдөр манай судалгааны хүрээлэнд ажиллаж буй мэргэжилтнүүд:
Сурган хүмүүжүүлэгч-арга зүйч (бүтэн нэр)
Сурган хүмүүжүүлэгч-арга зүйч (бүтэн нэр)
ярианы эмч (бүтэн нэр)
Манай хүрээлэнгийн факультетууд:
Сэтгэл судлалын факультет
- хөгжлийн факультет
- бүтээлч факультет
- уран сэтгэмжийн чадвар
Факультетуудын арга зүйн бүрэлдэхүүн:
сурган хүмүүжүүлэгч-арга зүйч (бүтэн нэр)
багш (бүтэн нэр)
хөгжмийн найруулагч (бүтэн нэр)
дээд зэрэглэлийн ярианы эмч, багш-арга зүйч Винограденко И.М.
Семинарт оролцогчид бүгд дараа нь зохион байгуулагдах бүтээлч лабораториудад судалгааны ажлаа явуулна.
зохион байгуулалтын хэсэг.
Багш ярианы эмч:
- Одоо найзууд аа, та манай Эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн сэтгэл судлалын факультетэд сургана. Тантай танилцацгаая. Би хүн бүрийг босоод тойрог үүсгэхийг урьж байна. Хамт ажиллагсад аа, гар нийлж, бие биедээ инээмсэглэл бэлэглэцгээе. Өнөөдрийн сайхан сэтгэл бол бидний амжилтын түлхүүр юм!
1. "Танилцъя" сэтгэл зүйн сургалт нь оролцогчдын хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, ичимхий байдлыг даван туулах, сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах, хамтран ажиллах бүлэг байгуулах зорилготой.
Багш ярианы эмч: (хоёр цоож, хоёр түлхүүр бүхий шидэт авдар авчирна)
Гайхамшигтай сэтгэлийн байдалдаа жаахан ид шид нэмэцгээе: бидэнд гайхалтай зүйл бий мэдлэгийн хайрцагхоёр цоожтой, хоёр түлхүүртэй бол онгойлгоод үзье. Бид бие биенээ сайн таньж мэдсэний дараа эхний цоож нээгдэх тул намайг Ирина гэдэг, чамайг хэн гэдэг вэ? (семинарт оролцогчид нэрээ өгнө, үүний дараа ярианы эмч эхний түгжээг нээнэ)
Яагаад энд байгаагаа хэлэхэд хоёр дахь цоож нээгдэнэ? Би таныг ярианы ажилд шинэ бүтээлч ололт амжилтад урам зориг өгөхөөр энд ирлээ. Харин чи? (семирт оролцогчид зочлох зорилгынхоо талаар ярьж, дараа нь ярианы эмч хоёр дахь түгжээг нээдэг)
Мэдлэгийн шидэт хайрцаг нээлттэй бөгөөд дотор нь бидний семинарын бэлгэ тэмдэг болсон долоон цэцэг байдаг. уриа!
Хөгжүүлэх! Хөгжүүлэх!
Урам зориг аваарай! Урам зориг!
Үүсгэх! Дурлах! Бүх зүйлийг мэдэхийг хүсч байна!
Шилдэг багш болохын тулд!
Багш ярианы эмч:
Шилдэг болохын тулд та бүтээлч, үр дүнтэй ажиллах хэрэгтэй, үүнийг бид одоо хийх болно, би танд хэд хэдэн бүтээлч лаборатори зохион байгуулж, тэдгээрийн нэрийг сонгохыг санал болгож байна, өнөөдөр та бүгд судлаачид, танд таатай, өндөр чанартай байхыг хүсч байна. мөн сонирхолтой ажил (семинарт оролцогчид бүлэгт хуваагдана - бүтээлч лаборатори).
Эрхэм хамт олон, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэхэд TRIZ технологийг ашиглах нь" сэдэвт семинарт оролцогчид та бүхэнтэй уулзаж байгаадаа баяртай байна.
За найзууд аа, одоо та хөгжлийн факультетийн курст сууна. Бидний анхны лабораторийн ажлыг "Бичиг үсэгт тайлагдсан оронд" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь манай оролцогчдын мэдлэгийн ерөнхий түвшинг тодорхойлоход туслах тест юм.
Гол хэсэг.
Хөгжлийн факультет
Судлаач бүрт блиц судалгааны карт өгдөг.
"Бичиг үсгийн оронд" блиц санал асуулга
1. Зөв үгсийг сонгон өгүүлбэрүүдийг гүйцээнэ үү.
1.1. Бид сонсогдож байна (бид юу хийдэг вэ?) ... (сонсож, дууддаг)
1.2. Бид (бид юу хийж байна вэ?) ... (бид харж, бичдэг)
2. Зөв сонголтын дараа + (нэмэх), буруу сонголтын ард - (хасах) тавина.
2.1 Би хүүхэлдэй дээр малгай өмссөн. (-)
2.2 Би Наташа хүүхэлдэйг хувцасладаг. (+)
2.3 Би хүүхэлдэй дээр малгай өмссөн. (+)
2.4 Би хүүхэлдэй дээр малгай өмссөн. (+)
2.5 Би Наташа хүүхэлдэй дээр малгай өмссөн. (-)
3. Үгийн сүүлчийн авиаг тодорхойлж, транскрипцийн дүрмийн дагуу бичнэ үү.
3.1 муур…[t]
3.2 өвөө…[t]
3.3 морь ... [n ']
3.4 багана ... [n]
3.5 хулгана…[w]
3.6 цана…[s]
3.7 хутга...[w]
3.8 шүд...[p]
4. Асуултанд хариулна уу.
4.1 "Үгийн эхэнд" гэсэн байрлалд ямар авиа хэзээ ч гардаггүй вэ? ([s])
4.2 Орос хэлэнд хэдэн эгшиг байдаг вэ? (6)
4.3 Ямар дуу чимээ зөөлөн биш вэ? (w, w, c)
4.4 Ямар үсгийг авиагаар заагаагүй вэ? (б, б)
4.5 Шүрших чимээг нэрлэ (w, w, w ', h)
Багш ярианы эмч:
Эрхэм хүндэт Эрдмийн зөвлөл! Таны өнөөдрийн даалгавар бол ажиглах, үнэлэх, дүгнэлт гаргах явдал юм. Энэ даалгаварт таны зорилго бол үзэгчдийн мэдлэгийн ерөнхий түвшинг тодорхойлох явдал юм.
Шинжээчдийн баг оролцогчдын ажлыг үнэлдэг.
Шинжээчдийн шинжилгээний арга зүй: нийт асуултын тоогоор үнэлэх,
P - зөв хариулт;
H - хэсэгчлэн зөв хариултууд;
N - буруу хариулт;
Шинжээчдийн дүгнэлт:мэдлэгийн ерөнхий түвшний үнэлгээ.
Багш ярианы эмч:
Эрхэм судлаачид та бүхэндээ "Үгийн ид шидийн ертөнц" ярианы бяцхан сургалтыг санал болгож байна.
"Үгийн шидэт ертөнц" ярианы сургалт
1. Тоглоом: "Үгийг сонго"
Лабораториуд үг, лавлагааны дуу бүхий картуудыг хүлээн авдаг.
Даалгавар:заасан дууг зөв дуудах дасгал хийхэд тохирсон үгсийг сонгож (+ тавих) сонголтоо тайлбарлах шаардлагатай.
FROM |
З |
В |
Ф |
Б |
Д |
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:лаборатори бүрийн зөв хариултын тоог тодорхойлохдоо хамгийн өндөр оноо авахын тулд бүтээлч лаборатори нар, дунд хэсэгт - цэцэг, бага нь - саарал үүл хүлээн авдаг.
Багш ярианы эмч:
- Одоо найзууд аа, гайхалтай интерактив ярианы тоглоом тоглоцгооё - яриа, сэтгэхүйгээ идэвхжүүлээрэй.
2. Тоглоом: "Ижил төстэй үгс."
Даалгавар:Нэр үгийг нэр үгтэй холбоогоор нь тааруулах.
Чихэр гэсэн сайхан үг байдаг.
Пуужин гэсэн хурдан үг байдаг.
Цонхтой үг байдаг - тэрэг,
Исгэлэн үг байдаг - нимбэг!
Одоо эвшээх хэрэггүй, үгээр нь сонго!
Түргэн үгс - (пуужин, онгоц, бар, бүргэд).
Амтат үгс - (чихэр, бялуу, нарийн боов, элсэн чихэр).
Хөгжилтэй үгс - (амралт, алиалагч, бэлэг, хөгжим).
Даалгавар:нэгэн зэрэг хоёр шинж чанартай объектуудыг нэрлэх.
Хурц шар - (цайвар, нимбэг, нар, интоор, чийдэн).
Амтат, хөнгөн- (хөвөн ноос, интоор, амьдрал, үнэр, ялалт).
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:Лаборатори тус бүрийн зөв хариултын тоог тодорхойлох, хамгийн өндөр оноо авахын тулд бүтээлч лаборатори нар, дунд хэсэгт - цэцэг, бага нь үүл авдаг.
3. Тоглоом: "Муур"
Даалгавар:аль болох олон үйл үгийг нэр үгтэй тааруулах.
- Муур юу хийж чадах вэ?(гүйх, үсрэх, унтах, мяулах, суух, зогсох
хазах, маажих, идэх, уух, исгэрэх, үглэх, ан хийх,
сэгсрэх, угаах, эргүүлэх, усанд сэлэх)
Даалгавар:Нэр үгийг холбоогоор нь сонгох.
Судлаачид хуруугаараа муурны дүрс бүтээдэг.
хуруунаас - ... баримал,
карамель, чихэрээс- ... чихэр,
шавар, хуванцар- ... гар урлал,
зуурмагаас - ... жигнэмэг,
цааснаас - ... програм,
тансаг, резин, хуванцар-...тоглоом,
утаснаас - ... хатгамал,
үлгэрээс - ... баатар.
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:
4. Тоглоом: Оюуны довтолгоо
Даалгавар:яагаад ийм болсон бэ, хувилбаруудыг санал болго.
Ургац хураах үеэр эзэн нь зүлгэн дээр суув. Яагаад ийм болсон бэ?
(Би ядарсан, амарсан, хооллож, шүхэр дор борооноос нуугдаж, ургацаа ангилж, нар ургах, жаргахыг харж, хайрцгийг тоолж, хүрз хурцалж, хувингийн бариулыг зассан, үйлчлүүлэгчтэй утсаар ярьж, хүлээсэн. машин).
5. Тоглоом: "Тайлбарын шуурга"
Даалгавар:нэр үг, үйл үг, үйл үг сонгох.
 |
Хүүхдүүд энэ жимсийг мэддэг Миний тухай хэлээч |
Би яаж гэрт орсон юм бэ?(худалдан авсан, хандивласан, эмчилсэн).
Би юу? (шар, урт, зөөлөн, чихэрлэг, анхилуун, амттай).
Би юу хийж чадах вэ?(ургах, боловсорч, шарлах, унах, хэвтэх, ялзрах).
Надтай юу хийж болох вэ?(худалдан авах, угаах, цэвэрлэх, зүсэх, хатаах, идэх, савлах, жинлэх, өгөх).
Хэн надад хамгийн их хайртай вэ?(хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, сармагчингууд, ялаа, соно).
Би юунд хамгийн их хайртай вэ?(нар, салхи, бороо).
Би ямар сэдвүүдийг мэддэг вэ?(ус, хутга, таваг, ваар, сараалж, сав, шүүс шахагч, тараг, зайрмаг, бялуу, нарийн боов, чихэр, чанамал, жүүс, мармелад, ундаа).
Би харагдаж байна уу? (хоолны дуршил, гайхалтай, гайхалтай, ид шидийн).
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:лаборатори бүрийн зөв хариултын тоог тодорхойлох, хамгийн өндөр оноо авсан бүтээлч лаборатори нар, дунд нэг нь цэцэг, бага нэг нь үүл хүлээн авдаг.
6. Тоглоом: "Полисемантик үгс".
Лабораториуд олон утгатай үг бүхий картуудыг хүлээн авдаг.
Даалгавар:үгийн полисемийг батлах: хоолой, од, зүү, уян харимхай хамтлаг, хүрээ, түлхүүр.
Полисмантик үгс
 |
Үзэг | ||||
 |
 |
Хүрээ | |||
 |
Зүү | ||||
| Түлхүүр | |||||
| Резин | |||||
| Хоолой | |||||
 |
Од | ||||
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:Лаборатори бүрийн зөв хариултын тоог тодорхойлохдоо хамгийн өндөр оноо авахын тулд бүтээлч лаборатори нар, дунд хэсэгт нь цэцэг, бага нь үүл авдаг.
Үнэлгээний шалгуур: хурдан хариулт, зөв хариулт, сонирхолтой шийдэл, анхны арга барил.
Багш ярианы эмч:
- Хөгжлийн факультетийн сургалт маань дуусч, таныг Бүтээлч байдлын факультетэд шилжүүлж байна.
"Бүтээлч байдал" факультет
Даалгавар - дээж авагч "Шүлэг зурах"
Хүүхдийн зохиол, яруу найргийн аль алиныг нь амжилттай цээжлэх, хуулбарлах чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн арга техникүүд байдаг. Санах ойг хөгжүүлэх бүх аргуудад гол зүйл бол дэмжлэгийг ашиглах явдал юм. Дэмжлэг- энэ бол харааны орон зайн загвар, зураг, үг, үсэг, тэмдэг, пиктограмм, диаграмм ашиглан текстийг кодлох чадвар юм. Текст дэх үгсийг дэмжлэгтэй харьцуулах ийм кодчилолын зорилго нь өгөгдсөн текстийг аль болох бүрэн, үнэн зөв хуулбарлах явдал юм.
Гэхдээ өөр нэг зорилго бий - хүүхдийн амжилтын бүсийг бий болгох, өөрөөр хэлбэл өөртөө итгэх итгэл, үлгэр ярих гэх мэт нарийн төвөгтэй үйл ажиллагааг амжилттай гүйцэтгэх чадвар. Дэмжлэг нь текстийг илүү сайн санах боломжийг олгодог шалтгаанууд нь дараах байдалтай байна.
- өгөгдсөн загвар нь текстийг хуулбарлах даалгаврыг дур зоргоороо биелүүлэхэд хүүхдийн анхаарлыг төвлөрүүлж, энэ үйл ажиллагааг төлөвлөхөд тусалдаг;
- Текстийг ойлгоход хэд хэдэн анализаторыг оролцуулах нь хүүхдийн цээжлэх чадварыг бүрэн ашиглах боломжийг олгодог;
- Зөв тусламжийн төрлийг сонгох нь хүүхдэд тулгараад байгаа асуудлыг шийдвэрлэх хувийн шинж чанартай арга замыг олоход тусалдаг.
1. Дэмжлэг нь шүлэгт дурдагдсан үйлдлүүд, "гараараа шүлгээ хэлэх" арга техник байж болно.
2. Шүлгийн дүрслэл болох хуйвалдааны зураг нь мөн дэмжлэг болж чадна.
3. Шүлэг, текстийн гол үгсийг тусгасан зураг, тэмдэг, пиктограмм бүхий мнемоник хүснэгт нь дэмжлэг болж чадна. Mnemotables нь шүлэг сурахад онцгой үр дүнтэй байдаг. Хамгийн гол нь: үг эсвэл жижиг хэллэг бүрийн хувьд зураг (зураг) бодож олсон тул шүлгийг бүхэлд нь схемийн дагуу зурсан болно. Үүний дараа санах ойн хүүхэд график дүрсийг ашиглан шүлгийг бүхэлд нь хуулбарладаг.
Цээжлэх энэ гайхалтай аргыг ажил хэрэг болгохыг хамт олон минь хичээцгээе.
Лабораториуд шүлэг бүхий картуудыг хүлээн авдаг.
Даалгавар:Энэ шүлгийг хүүхдүүдэд амжилттай, хурдан цээжлэхийн тулд шүлгийг зураг, диаграмм, пиктограмм, тэмдэгтээр дүрслэх.
Бид муур худалдаж авсан
Баярын гутлын хувьд.
Сахлаа самнасан
Шинэ шорт оёсон.
Зүгээр л тэдгээрийг яаж өмсөх вэ
Сүүл нь явах газаргүй
Ира асуув: - Зараа, зараа,
Чи надад даашинз оёх уу?
Зараа модны доороос хариулав:
- Ямар ч утас байхгүй - зөвхөн зүү!
зах дээр зараа
Би гутал худалдаж авсан.
Таны хөл дээр гутал
Бага зэрэг бага эхнэр
Хүүдээ тэврэлттэй
Охиныхоо тэврэлттэй
Тэгээд бүгдийг нь уутанд хийнэ.
Үе тэнгийн хяналтын аргачлал:танилцуулсан зураг, диаграмм, хүснэгтэд дүн шинжилгээ хийж, хамгийн өндөр оноо авахын тулд бүтээлч лаборатори нар, дунд хэсэгт - цэцэг, бага - үүл хүлээн авдаг.
Үнэлгээний шалгуурууд:хангалттай тооны зүйл, зөв байршил, график дүрсний бэлэн байдал.
"Эсрэг талуудын орон" бүтээлч хандлагын схем
Багш ярианы эмч:
- Эрхэм хүндэт хамт олон, бид өнөөдөр та бүхэнд эсрэг тэсрэг байдлыг судлах бүтээлч хандлагын схемийг танилцуулахыг хүсч байна. Хүүхдүүдийг зөрчилдөөнтэй танилцуулахаас өмнө "эсрэг" гэсэн ойлголт дээр ажиллах нь зүйтэй. Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд эхлээд үйлдэл нь чухал бөгөөд зөвхөн дараа нь амаар илэрхийлэх нь чухал гэдгийг санах нь зүйтэй.
1. Эсрэгээр нь зур:(өнгөт) хөгжилтэй алиалагч - гунигтай алиалагч, залуу мод - хөгшин мод, өвөл - зун, шөнө - өдөр гэх мэт.
2. Эсрэгээр нь харуулах:бичих - арилгах, авах - өгөх, мэндлэх - баяртай гэж хэлэх, ярих - дуугүй байх, хэрүүл хийх - тавих гэх мэт.
3. Эсрэг талд нь хүрнэ үү:зөөлөн - хатуу, гөлгөр - барзгар, ховор - зузаан, шинэхэн - хуучирсан гэх мэт.
4. Эсрэг заалтуудыг задлах:ялгаатай өнгөт (хар - улаан, хар - цагаан) хоёр сайт дээр хүүхдүүд хос зураг, тоглоом, эсрэг шинж чанартай объектуудыг байрлуулж, дараа нь өөрсдийн сонголт, бөмбөгийг багшаас хүүхэд рүү шидэх тоглоомуудыг тайлбарладаг.
5. Эсрэг талын шатаар авирах:Дасгал хийхдээ зузаан цаасаар хайчилсан хавтгай шат, эрэгтэй хүний 2 дүрс, жижиг цаасан туг байх ёстой. Хүүхдүүд эсрэг утгатай үгсийг нэрлэж, бяцхан эрчүүдээ шатаар дээш өргөөд, хариулт болгоныхоо тугийг бие биедээ дамжуулж, дээд талд нь нөхөрлөлийн туг наадаг.
6. Эсрэг талуудын гайхамшигт нутаг руу аялахажлын үр дүн байж болно. Сайн муу баатрууд, ухаантай, тэнэгүүд энэ улсад амьдардаг, цэвэр горхи, бохир цөөрөм, гунигтай ой, нарлаг нуга байдаг. Энэ түвшинд хүүхдүүд бүтээлч асуудлуудыг шийдэж чадна, жишээлбэл: ойг хэрхэн ээлтэй болгох, цөөрмийг цэвэр, муу баатруудыг сайн болгох.
Багш ярианы эмч:
- Найзууд аа, бид ур чадварын факультет руу шилжиж байна.
Оюун ухааны факультет
Багш ярианы эмч:
- Хүүхдийн фонемик үйл явцыг хөгжүүлэхэд тусалдаг "Хөгжилтэй хүснэгтүүд" гэж нэрлэгддэг зохиолчийн бүтээн байгуулалтыг би танд танилцуулахыг хүсч байна. Ийм ширээгээр ямар тоглоом тоглож болно гэж та бодож байна вэ?
1. Фонемик сонсгол, дууны дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх зохиогчийн хөгжил "Хөгжилтэй ширээ"- ар талд нь жишиг дуугаралтанд наасан зураг бүхий картон хавтгай объект, жишээлбэл: бөмбөг - [w], хөлөг онгоц - [k] гэх мэт.
Санал болгож буй тоглоомууд:
"Нийтлэг дуу чимээг ол"
"Өөрийн дуу хоолойгоор лавлагааны дууг тодруулна уу",
"Зургийг лавлах дуугаар нэрлээрэй",
"Үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох",
"Өгөгдсөн дуу чимээ нь тухайн байрлалд байгаа объектуудыг олох",
"2, 3 үетэй үгсийг ол."
2. "Хөрөг" уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх интерактив арга.
Багш ярианы эмч:
- Хамт ажиллагсад аа, хэл ярианы хөгжлийн хамгийн хэцүү талуудын нэг бол уялдаа холбоотой яриа юм. Хүүхэд чөлөөтэй харилцаж зогсохгүй сайхан харилцдаг болно гэдэг амаргүй. Бид уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх олон төрлийн интерактив аргуудыг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн нэг нь "Улиралын хөрөг зураг" бөгөөд энэ нь түүхийг илүү бүрэн дүүрэн, өнгөлөг, илэрхийлэлтэй зохиох боломжийг олгодог.
Байгальд болон бидний амьдралд үргэлж тодорхой дарааллаар болдог, өөрөөр хэзээ ч тохиолддоггүй олон зүйл байдаг. Жишээлбэл, улирлын өөрчлөлт. Манай вернисаж дээр улирал бүр өөр өөрийн хөрөг зургийг толилуулдаг.
Энд цаст болор өвөл байна.
Мөн энэ хавар сайхан цэцэглэж байна.
Сайхан өнгөлөг зун.
Мөн алтан шидтэн намар.
Багш ярианы эмч:
-Манай вернисажид улирал болгон өөр өөрийн хөрөг зургаа толилуулдаг. Хаана, хэний хөрөг зураг вэ?
Хаврын галерей
Хавар ирлээ - улаан! Тэр өөрөө эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг байнга өөрчилж, өөрчилдөг. Гурван залуу гоо үзэсгэлэн байгалийг сэрээж, дэлхийг дулаацуулж, нарийхан өнгөөр цэцэглэдэг.
Гуравдугаар сард хавар! - зөөлөн гоо үзэсгэлэн, өвлийн эсрэг тэмцэж, түүнийг ялдаг. Мөсүүд дээвэр дээр өлгөөтэй, тэд аль хэдийн дусаж, дуслууд дуугарч, нар үүлний цаанаас гарч ирэв.
Бүх цасан шуурга шуурсан
Мөн хяруу нь хагардаггүй.
Дээврээс дуслууд урсав
Мөн мөстлөгүүд дараалан өлгөөтэй байдаг.
Илүү хөгжилтэй, илүү дулаахан
Гуравдугаар сар ирлээ.
Цэцэрлэгт хүрээлэн, гудамжинд талбай
Аль хэдийн гэссэн толбо харагдаж байна.
Дөрөвдүгээр сард хавар! - их аймхай илбэчин болгоомжтой ирж: "Болох уу?" Зөвхөн тэр үед л цасан ширхгийг, ногоон нахиа, залуу өвсийг гаргаж, модны нахиа хөөргөж, тэнгэрт цайвар үүлийг гаргадаг. Тэнгэр улам гэрэлтэж, цэнхэр болж, нар дэлхийг улам дулаацуулж байна. Одоо нарны хүүхдүүд - хатуу цагаан шар гүрвэлийн дэлбээнүүд аль хэдийн цэцэглэж байна.
Тавдугаар сард хавар! - хамгийн үзэсгэлэнтэй, зоригтой, хүчтэй, баяр баясгалантай!
Нар илүү хурц, халуун болж, хөндийн анхилуун сараана цэцэглэж, нарийхан алтанзул цэцэг час улаанаар шатаж байна. Олон өнгийн эрвээхэй, хөгжилтэй зөгий цэцэг дээгүүр эргэлдэж, анхилуун нектар цуглуулдаг. Байгаль бүхэн анхилуун үнэртэй, дуулж, хөгжилдөж, цэцэглэж, баярладаг!
Ажлаа дүгнэж байна
Бүтээлч лаборатори бүрийн ажлын бүдүүвч "хөрөг".
Багш ярианы эмч:
- Эрхэм хүндэт хамт олон, энд та манай эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн сургалтад хамрагдаж дууссан тул шивсэн үнэлгээний тэмдэглэгээг ашиглан сургалтаа дүгнэж, зургаар зурж, өнөөдөр хэрхэн ажилласан тухайгаа харахыг зөвлөж байна.
Судлаачид нар, үүл, цэцэг зэрэг цуглуулсан үнэлгээний зургуудаас "хөрөг" бүтээж, үр дүнгийн зураг дээр үндэслэн ажлаа үнэлдэг.
Санал хүсэлт.
Семинарын бүх оролцогчид цаасан болжмор хүлээн авдаг бөгөөд түүн дээр энэ уулзалт өөрсдөд нь юу хэрэгтэй байсныг бичиж, хүсэл, саналаа илэрхийлэхийг урьж байна.
Эрдмийн зөвлөлийн дүгнэлт.
- Мэргэжилтнүүд бүтээлч лабораторийн ажлыг дүгнэж, мэдлэг, төрөлх хэлний мэдлэг, бүтээлч хандлагын илрэл, идэвхжил, өвөрмөц байдал, урвалын хурд, зоримог шийдвэр, уламжлалт бус хандлагыг үнэлдэг.
- Эрдмийн зөвлөл нь семинарын агуулга, явуулах арга зүй, зохиогчийн бүтээлийг үнэлдэг.
Үнэлгээний шалгуурууд:ашигтай байдал, олон талт байдал, практик байдал, санаачлага, хэтийн төлөв.
Наталья Шведюк
Эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар "Гэрийн ярианы эмч: гэртээ яриа засах"
« Гэрийн ярианы эмч -
гэртээ ярианы залруулга"
Залруулах ажлын үе шатуудыг би та бүхэнд толилуулж байна эцэг эххүүхдүүд хамрагддаг ахмад бүлэг сургуулийн өмнөх боловсролын хэл ярианы эмчилгээний төв. Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ засч залруулах ажлын үндсэн чиглэлийг энд харуулав гэртээ.
Зорилтот: туслах эцэг эхзохион байгуулах, явуулахад гэртээ ярианы эмчилгээ.
Даалгаврууд:
Мэдлэгээ өргөжүүлэх эцэг эхчүүд гэртээ ярианы эмчилгээний хичээлийн ач холбогдлын талаар;
Гүйцэтгэлийн алгоритмын талаар санаа өгнө үү гэрийн даалгавар;
Хэрэгжүүлэх олон янзын арга, техникийн талаархи санаа бодлыг бий болгох гэрийн даалгавар;
Артикуляция, амьсгалын гимнастик, ярианы материалыг автоматжуулах янз бүрийн дасгалуудыг практик ашиглахыг заах.
Тоног төхөөрөмж: артикуляцийн аппаратыг хөгжүүлэх гарын авлага, ярианы амьсгал, дидактик тоглоом, дууны дуудлагыг хөгжүүлэх дасгал, толь ярианы эмчилгээний цомог, дэвтэр, ном; арга зүйн уран зохиол "Хичээлийн зохион байгуулалт", “Арга зүйн зөвлөмж дотоодындуудлагын чадварыг бататгах явцад хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа.
Эхний алхам
Танил эцэг эхсудалгааны дүн шинжилгээгээр. Багшийн яриа сэдвээр ярианы эмч« гар хийцийндаалгавар нь ярианы эмгэгийг даван туулах хэрэгсэл юм.
Хоёр дахь үе шат
Танил эцэг эхдуу чимээтэй ажиллах үндсэн дүрмүүдтэй.
Ярианы аппаратын булчинг хөгжүүлэх дасгалууд. Удирдамж.
Энэ үе шатанд эцэг эхдуу чимээтэй ажиллах үндсэн дүрэм, үе мөчний дасгал, тэдгээрийн арга зүйн зөвлөмжийг мэддэг байх.
Гурав дахь шат
Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд.
Танил эцэг эхамаар зөв амьсгалах үндсэн параметрүүд, зөв агаарын урсгалыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд. Хамтарсан тоглоом.
Дөрөв дэх үе шат
Тогтоосон дууг автоматжуулахын тулд ажлын дэвтрийн дагуу даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Эцэг эхажлын янз бүрийн үе шатанд дуу чимээг автоматжуулах ажлыг гүйцэтгэх дүрэмтэй танилцах (үе, үг, өгүүлбэр, шүлэг, текст).
Тав дахь шат
Эцэг эхсанал хүсэлтийн хуудсыг өгсөн болно.
Залруулах, хөгжүүлэх үйл явцын үр нөлөө нь хамтарсан үйл ажиллагаанаас хамаарна ярианы эмч, эцэг эхЭнэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэл ярианы эмгэгийг хурдан арилгахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд үүнийг зөвшөөрдөг эцэг эххөгжил, залруулгын эерэг динамикийг хянах таны хүүхдүүдийн яриа. Хамтын ажиллагааны үндсэн үе шатуудад ярианы эмчилгээний эмч, эцэг эх нь: хүүхэдтэй засч залруулах ажлын сэдлийг бий болгох, хөгжлийн дүрмийг тодруулах илтгэлүүд, гүйцэтгэх үед ярианы ур чадвар, чадварыг дэмжих, нэгтгэх гэрийн даалгавар.
ярианы эмчилгээний гэрдаалгавар - сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны бие даасан хэлбэр нь гаднаас шууд удирдлага, хяналтгүйгээр явагддаг. ярианы эмчилгээний эмчхарин түүний өмнөөс.
Гэрийн хийсэндаалгавар нь хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх, засч залруулах асар их ач холбогдолтой.
Анхнаасаа хүн бүрт хэрэгтэй эцэг эххэрэгжүүлэхэд өөрийн гүйцэтгэх үүргийг тодорхой тодорхойлох гэрийн даалгавар. Хоёр байж болно туйлшрал: ганцаараа эцэг эхтэд хүүхдийг сургуулийн сурагч байхдаа хийхийг албадаж, тоглоомын хэлбэрийн талаархи зөвлөмжийг үл тоомсорлож, ирээдүйн боловсролын сэдэл багатай байх бүх урьдчилсан нөхцөлийг бий болгодог; бусад нь эдгээр ажлуудад маш хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд үүнийг нэмэлт, хөнгөмсөг зүйл гэж үздэг. Эцэг эхчүүд ойлгох ёстой, энэ нь шаардлагыг хангахгүй байна Өнөөдөр ярианы эмч, маргааш тэд сурагчаас тайван байдал, бие даасан байдал, хариуцлага шаардах боломжгүй болно. Хүүхдүүдийг гол төлөв ахмадуудын үлгэр жишээн дээр хүмүүжүүлдэг. Эцэст нь хэл ярианы эмгэг судлаач харах болноТэдгээрийг насанд хүрсэн хүн хийсэн нь тодорхой бөгөөд хүүхэд унтаж байхдаа ээж нь үүнийг хийсэн гэж шударгаар хэлэх болно. Хүүхдэд худал хэлж сургаснаас огт хийхгүй байсан нь дээр.
Даваа гаригт хүүхдүүд дэвтэр авчрах шаардлагатай ярианы эмчилгээний эмч, тэр ч байтугай гэрийн даалгавар хийгээгүй. Эхлээд үүнийг сануулах хэрэгтэй эцэг эх. Та дараах зүйлийг ойлгох хэрэгтэй бодлоо: хэрэв одоо хүүхдүүд дуусаагүй даалгаварт буруу зүйл байхгүй, цэцэрлэгт дэвтэр авчрахаа мартсан гэж үзвэл, мөн эцэг эхтэднийг өршөөсөн бол ирээдүйд насанд хүрэгчдийн хэн нь ч тэднээс сургуулийн дүрмийг хатуу хэрэгжүүлэхийг шаардаж чадахгүй. Онцгой утга эцэг эх нь сэргэж байнахэл ярианы эмгэг нь санал болгож буй материалыг ашиглан хүүхдийн ярианы чадварыг чөлөөтэй ярианы харилцаанд нэгтгэх боломжийг олж авдагт оршино. Энэ нь өдөр бүр боломжтой амьдрал: тоглоом, зугаалга, аялал, дэлгүүр, зах, номын сан гэх мэт аялалын үеэр.
Зөвхөн мэргэжилтэнтэй ойр дотно харилцаатай байх ба эцэг эхмөн сургуулийн өмнөх насны хэл ярианы эмгэгийг арилгахад хувь нэмэр оруулах боломжтой.
Хамгийн гол нь ойлгох хэрэгтэй эцэг эх- Тэдний оролцоо, дэмжлэг байхгүй бол ажлын үр дүн хамгийн бага байх болно.
Хийж байхдаа олон эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн даалгаваруламжлалт асуудал үүсдэг.
Хүүхдүүд:
Тэд гэртээ юу өгснийг мэддэггүй, мартдаггүй;
Яаж эхлэхээ мэдэхгүй байна гэрийн даалгавар;
Үүнийг хийхэд маш их цаг зарцуулах;
Тэд ажлаа дутуу хийдэг;
Тэд маш их алдаа гаргадаг.
Эцэг эх:
Анхааралгүй унш гэрийн даалгавар;
Гүйцэтгэх хэрэггүй гэрхүүхэдтэй ажиллах;
Хүүхдэд энэ тухай сануулахаа мартуузай гэрийн даалгавар;
Битгий ирээрэй ярианы эмчилгээний эмчхэрэгжүүлэх талаар зөвлөгөө авах гэр бүл дэх гэрийн даалгавар.
Эцэг эхдараахь зүйлийг дагаж мөрдөх ёстой зөвлөмжүүд:
Та хүүхдийг хүчээр хийлгэж болохгүй! Хичээл нь тоглоом хэлбэрээр явагдах бөгөөд хүүхдэд сонирхолтой байвал хамгийн их үр нөлөөг өгдөг;
Хүүхдэд дасгал хийх тав тухтай, хангалттай, зөв гэрэлтүүлэгтэй газар бэлтгэх;
Хүүхдээ зөв сууж, дэвтэр тавьж, үзэг, харандаа барьж байгаа эсэхийг шалгах;
Аливаа ажил эхлэхийн өмнө даалгаврыг анхааралтай уншиж, түүний хэрэгжилтийн талаар хүүхэдтэй ярилцаж, ярилцах;
Гүйцэтгэлийн эерэг урам зоригийг бий болгох гэрийн даалгавар;
Хүүхдээ сайн ажилласанд нь урамшуул гэрийн даалгавар;
Хүүхдийг магтаж, эерэг тэмдэгтэй холбоотой амжилтанд нь баярлах;
биелүүлэхэд тусална уу гар хийцийнхүүхдэд шаардлагатай тохиолдолд л даалгавар;
Хүүхдийнхээ даалгаврыг гүйцээх гэж бүү оролдоорой, чи үүнийг хийснээс тэр үүнийг огт хийхгүй байх нь дээр;
Нэг хичээлийн хувьд та 2-5-аас илүү дасгал хийх ёсгүй (хүүхдийн бие даасан чадвараас хамааран та даалгаврын үеэр хүүхдийг яарах ёсгүй;
Нэг хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 15-20 минутаас ихгүй байх ёстой;
-тай зөвлөлдөх ярианы эмчилгээний эмчхэрэв таны хүүхэд бэлтгэл хийхэд хэцүү байгааг харвал гэрийн даалгавар.
Бид танд дахин сануулж байна: Цаг заваа гаргаарай, хүүхдэд бүх зүйлийг нэг дор заах гэж бүү оролдоорой, даалгавар бүрийг аажмаар, зөвхөн өмнөхийг нь хийж дуусгахад л эзэмш. Хүүхдийг зөвхөн амжилтын төлөө төдийгүй хичээл зүтгэлийн төлөө магтахаа бүү мартаарай.
Дуутай хэрхэн ажиллах вэ
Хүүхэдтэйгээ дуу хоолойгоо ярь.
Энэ дууг дуудахдаа уруул, шүд, хэл хэрхэн байрлаж байгааг олж мэдээрэй.
Энэ дууг тэмдэглэсэн үсгийг дэвтэрт зурж, хуванцараас хэвлэ.
Хийж байсан дуугаралттай тоглоомуудыг гаргаж ирээрэй.
Энэ дууны талаар ярианы материалыг ярь.
Артикуляцийн гимнастикийн дасгалын тайлбарыг анхааралтай уншина уу. Үүнийг толины өмнө хийж үзээрэй.
Гимнастикийг өдөр бүр 5-10 минутын турш хийдэг.
Толины өмнө сууж байхдаа дасгал хийдэг.
Дасгал бүрийг 5 удаа хийдэг.
Ярианы аппаратын булчинг хөгжүүлэх дасгалууд
Дууг чимээгүйхэн хэлж байгаа мэт уруулаа инээмсэглээрэй [болон |.
Урд, дээд, доод шүдийг ил гарга.
Чимээгүй юм шиг гуурсаар уруулаа урагш тат.
зааны мэлхий
Өөр албан тушаал уруул: инээмсэглэлээр - хоолойтой. Дасгалыг тоолж, хэмнэлээр хий.
Чимээгүйхэн амаа ангайлган ангайлгаарай. Дасгалыг тоолж, хэмнэлээр хий.
Амаа том ангайж, уруул нь инээмсэглэнэ. байрлалыг хэмнэлээр өөрчлөх хэл: 1) дээд зүслэгийн ард хэлний үзүүр; 2) доод зүслэгийн ард хэлний үзүүр. Эрүүгээ биш зөвхөн хэлээ хөдөлгө.
Амаа ангайж, уруулаа сунган инээмсэглээрэй. Хэлний үзүүрээр ээлжлэн амны зүүн эсвэл баруун буланд хүрнэ.
Дасгалыг тоолж, хэмнэлээр хий. Эрүүгээ хөдөлгөж болохгүй.
Хусуур
Амаа ангайж, уруулаа сунган инээмсэглээрэй. Өргөн, тайван хэл нь доод уруул дээр байрладаг. Энэ байрлалд 5-10 секунд барина. Хэрэв хэл амрахыг хүсэхгүй байвал дээд уруулыг нь алгадаж болно энэ: "Пя-пя-пя".
Зүү
Амаа ангайж, уруулаа сунган инээмсэглээрэй. Нарийхан, чанга хэлээ амнаасаа гарга. 5-10 секундын турш барина.
Хусуур-зүү
Өөр албан тушаал хэл: өргөн нарийн. Дасгалыг тоолж, хэмнэлээр хий.
Амаа том ангайж, уруул нь бага зэрэг инээмсэглэнэ. Хэлний үзүүрийг доод шүдэнд нааж, хэлний ар талыг нумаар нугална. 5-10 секундын турш барина. Дараа нь урд талын дээд шүдийг бага зэрэг дарж, хэлний араар дундаас үзүүр хүртэл зурна.
Хаалга тогшье
Амаа том ангайж, уруул нь бага зэрэг инээмсэглэнэ. Хэлний үзүүрийг доод шүдэнд нааж, хэлний ар талыг нумаар нугална. Дараахь зүйлийг ээлжлэн хийнэ үү хөдөлгөөнүүд: хэлээ амны гүн рүү шилжүүлж, доод урд шүд рүү ойртуулна. Дасгалыг тоолж, хэмнэлээр хий.
Зөв амьсгалах
Бас нэг хэрэгтэй нөхцөл- зөв амьсгалах чадвар. Хүүхэд хэрхэн зөв амьсгалахыг хялбархан зааж болно.
Арван хүүхэд тутмын ес нь зөв амьсгалж чаддаггүй бөгөөд энэ шалтгааны улмаас таагүй мэдрэмж төрдөг. Зөв амьсгалж чадахгүй байгаа хүүхдийг таних боломжтой шууд: нарийн мөр, сул цээж, нээлттэй ам, мэдрэлийн хөдөлгөөн.
Зөв амны гол үзүүлэлтүүд амьсгалах:
Амьсгалахын өмнө хамраар хүчтэй амьсгалах хэрэгтэй - "цээж дүүрэн агаар авах";
Амьсгал нь гөлгөр биш, жигд явагддаг;
Амьсгалах үед уруулыг хоолой болгон нугалж, уруулаа шахаж, хацрыг нь хийсгэж болохгүй;
Амьсгалах үед агаар амаар дамждаг тул хамраар нь гарахыг хориглоно (хэрэв хүүхэд хамраараа амьсгалвал хамрын нүхийг чимхэж, агаар хэрхэн гарахыг мэдрэх болно);
Агааргүй болтол амьсгалах;
Дуу дуулж, ярьж байхдаа ойр ойрхон богино амьсгалын тусламжтайгаар агаар авч чадахгүй.