Бага сургуулийн насны охид, хөвгүүдийн харилцааны сэтгэлзүйн онцлог. Охид, хөвгүүдийн харилцаа

Хуудас 2

Бага ангийн охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцаа аяндаа үүсдэг.

Хөвгүүд, охидын хүмүүнлэгийн харилцааны гол үзүүлэлтүүд нь өрөвдөх сэтгэл, нөхөрлөл, нөхөрлөл юм. Тэдний хөгжлийг дагаад харилцааны хүсэл төрдөг. Бага сургуулийн хувийн нөхөрлөл нь хувийн нөхөрлөл, өрөвдөх сэтгэлтэй харьцуулахад маш ховор байдаг. Эдгээр үйл явцад багш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Охид, хөвгүүдийн хоорондын ердийн хүнлэг бус харилцаа нь (Ю.С. Митинагийн хэлснээр):

- хөвгүүдийн охидод хандах хандлага: бүдүүлэг, бардам зан, бүдүүлэг байдал, бардам зан, аливаа харилцаанаас татгалзах ...

- охидын хөвгүүдэд хандах хандлага: ичимхий байдал, хөвгүүдийн зан байдлын талаархи гомдол ... эсвэл зарим тохиолдолд эсрэг үзэгдэл, жишээлбэл, хүүхдүүдийн сээтэгнэх.

Хөвгүүд, охидын хоорондын харилцааг байнга анхаарч, тохируулах шаардлагатай байдаг бөгөөд тэднийг бие даан зөв хөгжүүлэхэд найдахгүйгээр ухаалгаар зохицуулах хэрэгтэй.

Тиймээс бид үүнийг дүгнэж болно хүн хоорондын харилцааБага сургуулийн насны үе тэнгийнхэн нь сурлагын амжилт, харилцан өрөвдөх сэтгэл, сонирхол, гадаад амьдралын нөхцөл байдал, бэлгийн шинж чанар зэрэг олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн үе тэнгийнхний харилцааны сонголт, тэдгээрийн хамааралд нөлөөлдөг.

Оюутнууд нөхдөдөө хандах хандлага нь өөр өөр байдаг: оюутан ангийнхаа зарим нөхдийг сонгодог, бусдыг сонгодоггүй, гурав дахь нь татгалздаг; заримд нь хандах хандлага тогтвортой, заримд нь тогтворгүй байдаг.

Анги болгонд нэг сурагчид зориулсан нийгмийн гурван дугуйлан байдаг. Харилцааны эхний тойрогт хүүхдийн байнгын тогтвортой сонголтын объект болох ангийнхан байдаг. Эдгээр нь түүний байнгын өрөвдөх сэтгэл, сэтгэл хөдлөлийг татдаг оюутнууд юм. Тэдний дунд энэ оюутныг өрөвддөг хүмүүс ч бий. Дараа нь тэд харилцан холболтоор нэгддэг. Зарим оюутнуудад тогтвортой өрөвдөх сэтгэлтэй ганц ч нөхөр байхгүй байж магадгүй, өөрөөр хэлбэл энэ оюутан ангид хүссэн харилцааны эхний тойрог байдаггүй. Харилцааны эхний тойргийн тухай ойлголт нь тусгай тохиолдол, бүлэглэлийг хоёуланг нь агуулдаг. Бүлэглэл нь харилцан харилцах замаар нэгдсэн оюутнуудаас бүрддэг, өөрөөр хэлбэл бие биетэйгээ харилцах эхний тойрогт багтдаг.

Оюутан илүү их эсвэл бага өрөвддөг бүх ангийнхан түүний анги дахь харилцааны хоёр дахь тойргийг бүрдүүлдэг. Анхан шатны хамт олны сэтгэл зүйн үндэс нь сурагчид бие биетэйгээ харилцах харилцааны хоёр дахь тойргийг бүрдүүлдэг ерөнхий нэгдлийн хэсэг юм.

Эдгээр тойрог нь мэдээжийн хэрэг хөлдсөн төлөв биш юм. Өмнө нь харилцааны хоёр дахь дугуйланд суралцаж байсан нэг ангийн хүүхэд эхний шатанд орж болно, мөн эсрэгээр. Эдгээр нийгмийн хүрээллүүд нь тухайн ангийн бүх оюутнуудыг багтаасан хамгийн өргөн хүрээтэй гуравдагч нийгмийн тойрогтой харилцдаг. Гэхдээ сургуулийн сурагчид зөвхөн ангийнхантайгаа төдийгүй бусад ангийн сурагчидтай хувийн харилцаатай байдаг.

Бага ангид хүүхэд аль хэдийн хувийн харилцааны тогтолцоо, багийн бүтцэд тодорхой байр суурь эзлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн энэ бүс дэх нэхэмжлэл болон бодит байдлын хоорондын зөрүүг мэдрэхэд хэцүү байдаг.

Анги доторх хувийн харилцааны тогтолцоо нь хүүхдэд сургуулиас суралцаж, суралцах явцад бий болдог. Энэ систем нь шууд дээр суурилдаг сэтгэл хөдлөлийн харилцааЭнэ нь бусад бүхнээс давамгайлах болно.

Оюутнуудын дунд хүүхдийн харилцааны хэрэгцээг илэрхийлэх, хөгжүүлэхэд бага ангиудчухал хувь хүний ​​шинж чанарууд байдаг. Эдгээр шинж чанаруудын дагуу хоёр бүлгийн хүүхдүүдийг ялгаж салгаж болно. Зарим хүмүүсийн хувьд нөхдүүдтэй харилцах нь ихэвчлэн сургууль дээр хязгаарлагддаг. Бусад хүмүүсийн хувьд нөхдүүдтэй харилцах нь амьдралд нэлээд байр суурь эзэлдэг.

Боловсролтой холбоотой:

Зүсэх, дахин хэлбэржүүлэх ажил
Энэ хичээлэнэ нь "лабораторийн" ажил хэлбэрээр явагдах ёстой. Тойргийн оролцогчдыг 2-3 хүнтэй бүлэгт хуваа. Бүлэг бүрийг багшийн урьдчилан бэлтгэсэн дүрсээр хангана. Сурагчид захирагч (хуваатай), харандаа, хайчтай. ... тусламжтайгаар үйлдвэрлэхийг зөвшөөрнө.

Харилцааны ур чадварыг тодорхойлох оношлогоо
Урьд нь "нэгдүгээр ангийн сурагч" гэдгээрээ урам зориг авч, бахархаж байсан хүүхэд хэсэг хугацааны дараа сургууль, шинэ найз нөхөд, сүүлийн үед өөрийг нь сонирхож, санаа зовж байсан бүх зүйлээ орхиж байсан тохиолдол амьдралд бид хэр олон тохиолддог. Хүүхдийн хувьд одоо цаг нь ач холбогдол, ач холбогдлоо алдсан ...

Яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын онцлог
Яс-булчингийн эмгэгтэй хүүхдүүдтэй ажиллах зорилго нь хэвийн бус хүүхдийн ерөнхий боловсрол, амьдрал, ажилд бэлтгэх явцад сэтгэцийн болон бие бялдрын үйл ажиллагааг засах, цаашид хөгжүүлэх явдал юм. Боловсрол, боловсролын ажлын агуулгыг зөв тодорхойлохын тулд ...

хүйсийн ялгаа сургуулийн тодорхойлолт

Сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдийн хувийн энхрийллийн хэрэгцээ нь түүний нийгмийн хүрээллийг тодорхойлдог. Хэрэв энэ хэрэгцээ давамгайлсаар байвал шинээр гарч ирж буй нийгэм ийм хүүхдээс татгалзаж магадгүй юм, учир нь сургууль нь гэр бүлтэй хэт их холбоотой байсны улмаас түүнд харь хэвээр байгаа эсвэл багшийн хувийн таашаалд нийцэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой юм. Хүүхдүүдийн хувьд багийн харилцааг бий болгох динамикийг бодитойгоор харуулсан энэхүү татгалзал нь онцгой тохиолдолд дээрэлхэх хэлбэрийг авч болно. Энэ нь ихэвчлэн тэдний зан авирыг засахын тулд татгалзсан гэрлийн шинж тэмдэггүй хүүхдүүдэд тохиолддог бөгөөд ихэнхдээ хөвгүүдэд тохиолддог. Энэ зан араншин нь эрэгтэй хүний ​​тухай ойлголттой нийцэхгүй байна. Насанд хүрэгчид: "Чи ямар эр хүн бэ?" гэж хэлэхэд хөвгүүд нь жигшиж, охидууд нь тэдэнтэй нэгдэж, эсвэл жигшсэн хүмүүсийг өөрсөддөө хүлээн зөвшөөрч, бүр бусад хөвгүүдээс хамгаалдаг. Эдгээр үндсэн замуудын аль нь ч булчингийн зан төлөвийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаггүй. Зөвхөн насанд хүрэгчдийн маш нарийн бөгөөд нарийн тусламж нь охидыг ийм хөвгүүнийг хөвгүүн шиг хүндлэх, улмаар багийн эрэгтэй хэсгийн түүнд хандах хандлагыг өөрчлөхөд хүргэдэг.

Божович Л.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ихэвчлэн хүчирхэг, ухаалаг, дуулдаг, зурдаг гэх мэт тодорхой бүлэгт байнгын байраар хангадаг нэг шалгуурын дагуу үнэлдэг гэж маргажээ. Оюутны хувьд энэ нь огт өөр юм: тэр математикийн хувьд эхнийх нь, биеийн тамирын хувьд хамгийн сүүлчийнх нь байж магадгүй бөгөөд биеийн тамирын хичээлээр ахисаны дараа уншихад сүүлчийнх нь байж болно. "Тэр нэг бүлгээс нөгөөд, бүлгийн нэг газраас нөгөөд байнга шилжиж байдаг - тэр өөрийгөө олон янзын боломжуудын гол төв гэж мэддэг."

Өмнө нь хүүхэд харьцангуй явцуу найз нөхөдтэй, ихэнхдээ үе тэнгийнхэнтэй, мөн. дүрмээр бол эцэг эхчүүд сайн мэддэг. Одоо тэр улам бүр хүүхдүүдийн хүрээлэлд өөрийгөө олж байна. өөр өөр насныхан, соёлын түвшин, зан үйл. Саяхан сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрийгөө олон янзын хашааны компанийн гишүүн гэдгээ мэдэрч, бүлгийн нүдэн дээр өөрийгөө баталж, илүү идэвхтэй, мэдлэгтэй бүлгийн удирдагчдын хүсэл эрмэлзлийн дагуу ажиллах үүрэгтэй гэж үздэг бөгөөд энэ нь үргэлж ойлгомжгүй байж магадгүй юм. түүнийг. Ийм бүлэглэл чимээгүйхэн тоглож буй охидыг дайрч, энэ "эр зоригийг" доромжилсон, садар самуун үгсээр дагалддаг. Ийм үйлдэлд оролцогчид дүрмээр бол охид руу шидсэн үгсийн утга учрыг ойлгохгүй байна. Ийм үйлдлийг олон удаа давтах нь охин эсвэл эмэгтэй хүн гомдох хүсэлгүй, "эрэгтэйчүүдийн давуу тал" гэсэн хүсэл эрмэлзлээс болж гомдох үед зан авирыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бага оюутан аль хэдийн тусламж, энэрэн нигүүлсэхүйн тухай ойлголттой болсон. Гэхдээ энэ нь тодорхой бөгөөд үйл ажиллагааны объектив утгыг ойлгоход бус, харин насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлөөр хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн хамаарал дээр суурилдаг. Дээр хэлсэнчлэн хамтын харилцаа дөнгөж бүрэлдэж байна. Оюутан нөгөөгийнхөө байр суурийг ойлгоогүй, өөрийгөө түүний оронд төсөөлж чадахгүй хэвээр байна. Энэрэн нигүүлсэхүй, тусламжаар илэрхийлэгддэг ёс суртахууны зан үйл нь "юу сайн вэ" гэсэн албан ёсны мэдлэгээс хоцорч, сөрөг зан авир нь "юу муу болохыг" шүүж үзэх боломжийг давж гардаг.

Бага ангиудад өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх үйл явцыг өдөөж, хурдасгах нөхцлийг бүрдүүлдэг: хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн дунд байр сууриа тодорхойлж, энэ үндсэн дээр ирээдүйгээ төсөөлөх оролдлого хийдэг. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хүсэл эрмэлзлийн түвшинг бий болгоход даруу байдал, зан чанарын үүргийг үгүйсгэх боломжгүй боловч нийгэм, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлс, энэ тохиолдолд сургуулийн тэргүүлэх үүргийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Аль хэдийн 1-2-р ангидаа амжилт муутай, онц сурлагатай хүүхдүүд өөрийгөө хэт үнэлдэг. Степина Н.М. саад учруулж байна гэж мэдэгджээ зөв хөгжилӨөрийгөө өндөр үнэлдэг хүүхдүүдийн зан чанар нь өөрийгөө шүүмжлэх чадваргүй байдаг бөгөөд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай, өөрийгөө шүүмжилдэггүй хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг хэвийн хөгжүүлэх явдал юм. Зохиогчийн өгсөн жишээнүүд нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь ирээдүйн хүсэл тэмүүллийн түвшинд хэрхэн нөлөөлж, охид, хөвгүүдийн хооронд хэрхэн ялгаатай болохыг харуулж байна. Охидын ирээдүйн талаархи санаа бодолд гэр бүлийн сэдэл тод сонсогддог. сэтгэл хөдлөлийн хавсралт, үзэсгэлэнтэй, хайртай байхыг хүсдэг. Хурууны амьдралын төлөвлөгөө нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд илүү төвлөрдөг.

Морено Ж. бага насны оюутны сэтгэл зүй нь "эргэн бодох сониуч зан"-аар тодорхойлогддог гэж үздэг. Тэрээр ойлголтыг ялгах чадваргүй, түүний үйлдэлтэй уялдаа холбоотой, албадан анхаарал давамгайлж байгааг онцлон тэмдэглэв. Тиймээс тодорхой байдал, хүрэх хүсэл эрмэлзэл, сонирхсон бүх зүйлийг авах шаардлагатай байна. Энэ хүсэл нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлээр нэмэгддэг. "Энэ насны олон зөрчилдөөн нь зан үйлийн субьектив байдал давамгайлах" ёс суртахууны өмнөх "үе шатанд" байгаа залуу сурагч объектив ашиг сонирхлын үе шатанд орж, баг дахь байр сууриа тодорхойлж, хөгжиж эхэлдэгтэй холбоотой юм. үүрэг хариуцлагатай холбоотой албан тушаал.

Доод ангиудад ёс суртахууны зан үйл, ухамсрын үндэс суурь тавигдсаар байна. Сэтгэл хөдлөлийн онцлог шинж чанарууд нь туршлагыг баяжуулахад хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд өсвөр насны босгон дээр хүүхдүүдэд ёс суртахууны тодорхой чадавхи аль хэдийн бий болсон бөгөөд энэ нь бэлгийн бойжилтын явцыг ихээхэн хэмжээгээр тодорхойлдог. Хүсэл эрмэлзэл, импульсив зан үйл, сониуч зан, итгэмтгий байдал, дуураймал байдал хангалтгүй хөгжсөн нь энэ бол сурган хүмүүжүүлэгчийн найддаг гол зүйл бөгөөд боловсролын үйл явцад хувь нэмрээ оруулснаар тодорхой аюулыг дагуулдаг. Бага оюутан ихэвчлэн дуурайлган хийх элементийг тодорхой тодотгож чаддаггүй тул бүх зүйлд дуурайдаг. Охин нь хуучин найз эсвэл киноны баатрыг хуулбарлаж, зөвхөн өөрт таалагдсан гол зүйлээ хуулбарлахыг хичээгээд зогсохгүй түүний гадаад төрх байдалд хандах хандлагыг өөртөө шингээдэг. эсрэг хүйс- Тэр маникюр хийж, үс засалтаа гэнэт өөрчилснөөр эцэг эхээ гайхшруулж, кино жүжигчний хөрөг дээр санаа алдаж эхэлдэг. Хөвгүүн өөрийн баатар шиг байхыг эрмэлзэж, хүч чадлаа хөгжүүлээд зогсохгүй түүнээс бүдүүлэг, бүдүүлэг зан чанарыг өөртөө шингээж авдаг, ямар ч тохиолдолд эмэгтэй хүнийг буянтай сонирхдоггүй. Эдгээр тохиолдолд насанд хүрэгчид дуурайх үндсэн хөшүүргийг олж тогтоох, хүүхдийн нүдийг гомдоохгүйгээр өнгөц, санамсаргүй, хүсээгүй бүх зүйлийг цэвэрлэхэд хэцүү ажилтай тулгардаг. Энэ эсвэл тэр шинж чанар нь сайн биш гэдгийг тайлбарлахаас гадна эзэндээ хэрхэн, хэрхэн саад учруулж байгааг харуулах нь ашигтай байдаг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчид зөвхөн өөрсдийн хандлага, зан үйлийн үлгэр жишээ үзүүлэхгүйгээр тайлбарлаж, шаардах замаар хүүхдүүд ёс суртахууны хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх нь тухайн нөхцөл байдал, насанд хүрэгчдийн сэтгэл санаанаас шууд хамааралтай болгоход хувь нэмэр оруулдаг. ёс суртахуун, ёс суртахууны албан ёсны байдал - сургуулийн хувьд ёс суртахуун, гэрт зориулсан ёс суртахуун, үе тэнгийнхний дунд ёс суртахуун, өөртөө ёс суртахуун гэх мэт. Хүүхэд өөрийгөө үл тоомсорлодог насанд хүрэгчдээс хэт их үзэн ядах, давхар ёс суртахууны анхны сургамжийг авдаг. Эдгээр хичээлүүдийг заах үүрэг даалгавар боловч хүүхдийг зөвхөн түүний ухамсар, оюун ухаанд уриалан хүмүүжүүлэх ёстой гэдэгт итгэдэг.

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийн бүлгийн идэвхтэй, үр дүнтэй эрэлт хэрэгцээ нь хүүхдүүдийг нийгмийн хариуцлагын тойрогт оруулдаг. Зарим эцэг эхийн үзэл бодлын эсрэгээр эрүүл хүүхдүүд ихэвчлэн үүрэг хариуцлагаас залхдаггүй, харин тэднийг идэвхтэй хайж байдаг. Тэднийг сургууль, гэртээ олоогүй бол хүүхэд өөр газар, магадгүй огт хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй, муухай хэлбэрээр хайж олох болно. Гудамж нь зөвхөн оюун ухаанд төдийгүй мэдрэмж, туршлагад чиглэсэн нөлөөллийн арсеналаараа хүчирхэг юм.

Багадаа сургуулийн нассэтгэл зүйн хэд хэдэн шинэ чанарууд бий болдог. "3-р ангиас эхлэн боловсролын чиглүүлсэн нөлөөллийн явцад дур зоргоороо сэтгэцийн үйл явцын онцгой чанар, үүнтэй холбоотойгоор үүрэг хариуцлагын мэдрэмж үүсдэг." Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь тогтвортой бөгөөд амьдралын өргөн хүрээний харилцаанд илэрдэг, бусад хүмүүсийн хувьд - зөвхөн хувь хүний ​​​​үйл ажиллагаа эсвэл харьцангуй явцуу зан үйлийн хүрээнд илэрдэг бол бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь сул хөгжсөн хэвээр, зарим нь дуулгавартай байж болно, гэхдээ зөвхөн тэр хэмжээгээр. шаардлагын. Өөртөө зориулж үйлдлээ төлөвлөх чадвар нь дотооддоо хөгждөг. Өөрийнхөө үйлдлийг гаднаас нь харж байгаа юм шиг дүгнэх чадвар төлөвшиж эхэлдэг. Энэхүү ур чадвар нь тусгалын чанарын үндэс бөгөөд таны бодол санаа, үйлдлүүдийг үйл ажиллагааны төлөвлөгөө, нөхцөлтэй нийцэж байгаа өнцгөөс нь үндэслэлтэй, бодитой дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог.

Удаан хугацаабага сургуулийн нас бэлгийн харьцаанд орохгүй гэж үздэг. Психоанализийн хувьд үүнийг "далд" үе гэж үздэг. Оросын үнэ цэнэтэй, мэдээлэл сайтай хэд хэдэн гарын авлагаас бага насны оюутны сэтгэл зүй, зан үйлийн ерөнхий, "сексуал" дүн шинжилгээг олж болно. Энэ үеийн нэгэн чухал шинж чанар болох ижил хүйсийн хүмүүстэй нөхөрлөлийн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн баримтаас үзэхэд бэлгийн хоцрогдолтой холбоотой заалтуудыг гаргах боломжгүй юм - энэ нь бэлгийн дур сонирхол гэхээсээ илүү эсрэг хүйсийн бэлгийн харьцаанд ордог бөгөөд үүнийг зогсоох эсвэл зогсоох гэсэн үг биш юм. охид, хөвгүүдийн психосексуал хөгжлийг түр зогсоох. "Бид есөн настайдаа өрөвтасыг мартаж, арван насанд хүрсэн хойноо сонсож эхэлсэн, арван гурван настайдаа ээж намайг уучлаач, бид юу ч мэдэхгүй байсан ч бүгдийг мэддэг байсан" гэж В.М.Крол бичжээ. ...

Тэдний хүрээллийн охидууд анхны романтик баатрууд, хувцас загвар, гэрийн ажил хийх талаар ярилцаж, уянгын уран зохиолыг илүүд үздэг, ээжтэйгээ ялангуяа ойр дотно харилцаатай байдаг бөгөөд түүнтэй найрсаг харилцаатай байж, түүнд нууцаа нуудаг, багш нарт илүү их татагддаг, хамт олны анхаарлыг татдаг. эрэгтэй багштай хайртай. Охид, хөвгүүдийн хувьд энэ нь өөрийгөө тодорхой хүйсийн төлөөлөгч гэж үнэлэх үе юм. Хүйсийн туйлшрал нь хөгжлийн жам ёсны хэв маяг бөгөөд ихэнхдээ түрэмгий эсвэл хамгаалалтын шинж чанартай үйлдлээр илэрдэг бөгөөд энэ нь нөгөө хүйсийн дотоод сонирхлыг илэрхийлдэг. A.V. Запорожец Хүү охины сүлжсэн үсийг татсан жишээг өгөөд багш нь яагаад ингэсэн тухай асуухад "Түүнд таалагдаж байна" гэж хариулдаг. Хүүхдийн аманд байгаа дүрмээс үл хамаарах зүйл бол энэхүү тайлбар нь гаднах түрэмгий эсвэл хамгаалалтын зан үйлийн жинхэнэ сэдлийг илчилдэг. Дүрмээр бол энэ нь ямар ч ноцтой зөрчилдөөн үүсгэдэггүй, бид охидод дургүйцэх мэдрэмж, анхаарлын эдгээр өвөрмөц шинж тэмдгүүд байхгүй тохиолдолд тогтмол байдаг гэдгийг олон удаа тэмдэглэж байсан. В сүүлийн үедЭнэ насны охидод урьд өмнө нь илэрч байсан, тэр ч байтугай үргэлж биш, хүн бүрт байдаггүй, зөвхөн бэлгийн бойжилтын үед илэрч байсан хүүгийн түрэмгий зан авирыг бид илүү тодорхой ажиглах ёстой. Энд хүйсийн дүр төрх, эрэгтэй хүний ​​тухай ойлголт, орчин үеийн нийгэм, гэр бүл дэх эмэгтэйлэг байдлын талаархи хурдатгал, зарим өөрчлөлт хоёулаа нөлөөлж байгаа бололтой.

М.Кинег 7 настай хүүхдийн сексийн хоцрогдол гэсэн санааг үгүйсгэсэн мэдээлэл өгдөг. Хүүхдүүд бэлгийн сонирхол, түүний илрэлийг мэддэггүй, эсвэл нуудаг. "Өмнө нь дурьдсанчлан, энэ насны хөвгүүдийн бэлгийн чиг баримжаа, гетеросексуал, хуурамч тоглоомууд аажмаар нэмэгдэх хандлагатай байгаа боловсролыг орхигдуулж, энэ нууцыг мэдэгдэхүйц сайжруулж, дэмжиж болно. Бэлгийн идэвхжил багатай охидын хувьд ижил төстэй мэдээллийг олж авсан. 10-12 насандаа хөвгүүд хэн нэгэнтэй гэрлэх хүслээ илэрхийлэхээс ирээдүйн найз охиноо хайрлах хүсэл эрмэлзэл рүү шилжиж, эцэст нь нийгмийн хамтын үйл ажиллагаа, эсрэг хүйсийн найзуудын тоо нэмэгддэг.

Мухина В.С. болон Лисина М.И. хүйсийн ялгаа, жирэмслэлт ба төрөлт, сарын тэмдэг, ялгаралт, бэлгийн харьцааны талаархи дэлгэрэнгүй мэдээлэл. Зарим хүүхдүүд хүйсийн ялгаагаа алдахаас айж байсан бол зарим нь хүйсээ солих хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлжээ. Зарим эхчүүд хүүхдүүдийн дурлал, мастурбация, бэлгийн хавьталд орох (хуруу хөхөх, уруул, хумсаа хазах, хамраа авах, үсээ зулгаах, байнга халаасандаа хийх) тухай ярьдаг. Хүүхдэд бэлгийн харилцааны талаархи мэдээллийн зонхилох эх сурвалж нь үе тэнгийнхэн, уран зохиол, охидын хувьд ихэвчлэн ээж, хөвгүүдийн хувьд аав нь ихэвчлэн байдаг."

Никольская И.М. Энэ насны охид, хөвгүүдийн гуравны нэг нь хүйсийн ялгааны талаар анх сонсож, 5 хүн тутмын 4 нь үе тэнгийнхэн болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдээс мэдээлэл авч, 6-7 хүүхэд бүр үүнийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авдаг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Энэ насны хөвгүүдийн 36%, охидын 68% нь ижил төстэй эх сурвалжаас хүүхэд төрүүлэх талаар мэдээлэл авсан байна. 4 дэх хүү, 5 дахь охин бүрийн хувьд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд чухал байсан. Тохиолдолын тал хувь нь хөвгүүд, бага зэрэг охидууд эцгийнхээ үүргийг ойлгодог байсан бол бараг бүх хөвгүүд, охидын тал хувь нь үе тэнгийнхэн болон том хүүхдүүдийнхээ тайлбараас, 15% нь эцэг эхээсээ; Энэ мэдээллийг олон хүмүүс сэтгэл догдлон хүлээж авдаг байсан бөгөөд ихэнхдээ гайхмаар зүйл гэж үздэг байв. Жирэмсний мөн чанарыг хөвгүүдийн 60%, охидын 52% нь илрүүлсэн бөгөөд тэдний эцэг эхийн ачаар - хөвгүүдийн 9%, охидын 24% нь мэргэжилтнүүд, 5-7% нь хүүхдүүд юм. "Бэлгийн харьцааны мөн чанар нь эцэг эхийн тайлбарлаагүй, хөвгүүдийн 63%, охидын 43%, бэлгийн харьцааны ажиглалтаар тус тус - 30% ба 19%, үе тэнгийнхэн болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдээс - 65% ба 68%, уран зохиолоос - 20%, 24% нь ихэвчлэн дургүйцэх, хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөвгүүдийн 40% (аавуудын 9%), охидын 66% (эхийн 61%) нь сарын тэмдэг, нойтон зүүдний талаар мэдсэн. Хөвгүүдийн 45%, охидын 6% нь жирэмслэхээс хамгаалах арга хэрэгслийн талаар мэддэг байсан (зөвхөн цөөхөн - мэргэжилтэн, эцэг эхээс Хэрэв хөвгүүдийн 10%, охидын 1% нь мастурбация хийлгэсэн гэж мэдээлсэн бол 10% -ийн 33% нь энэ талаар олж мэдсэн: аравны нэг бүр - нүдээр, тав дахь хүү, хоёр дахь охин бүр - уран зохиолоос, ойролцоогоор хоёрдугаарт - үе тэнгийнхнээсээ, арав дахь нь - танихгүй хүмүүсээс. овъёосны фермүүд энэ талбарын талаархи мэдлэгийг олж авсан: эмнэлгийн нэр томъёогоор - хөвгүүдийн 27%, охидын 43%, үүний дагуу нийтлэг хэллэгээр - 52% ба 42%, эелдэг, доромжилсон хэллэгээр - 26, 2%, "хүүхдийн" нэр томъёо - 3% ба 5%. Хоёр хүү, гурван охин 12 нас хүрэхээсээ өмнө бэлгийн харьцаанд орсон, гурван хүү, хоёр охин ижил хүйстэн хайрын тухай, хөвгүүдийн 56%, охидын 36% нь эсрэг хүйстний хайр дурлалын тухай мэдээлсэн байна. Тусгаарлагдсан тохиолдолд охид, хөвгүүд нүцгэн байх хандлагатай байв. Гурав дахь хүү, 16 дахь охин бүр эсрэг хүйсийн хүмүүсийн дотно шуудангаар тагнаж чагнасан байна.

Өгөгдсөн өгөгдөл нь бага сургуулийн сурагчдын бэлгийн хоцрогдол гэсэн ойлголт буруу болохыг гэрчилж байна. Нэг талаас хүүхдийн бэлгийн зан үйл, сонирхлын талаарх эцэг эхийн мэдээлэл, нөгөө талаас залуучуудын бага насны талаарх мэдээлэл ялгаатай байгаа нь зөвхөн насны чиг хандлагыг төдийгүй өмнөх бэлгийн боловсролын алдааг илтгэдэг бололтой. Өөр цагЭцэг эх, залуучуудын бэлгийн харилцааны талаархи мэдлэг нь зөвхөн энэ таамаглалыг бэхжүүлдэг.

Бэлгийн боловсролд эцэг эх, багш, эмч нар анхаарал хандуулдаггүй, бага насны сурагчдын бэлгийн харьцааны талаарх үзэл бодол давамгайлж байгаа нь зарим тохиолдолд бэлгийн боловсролыг сурган хүмүүжүүлэгчидтэй нууцаар явуулах, хүйсийн асуудлыг садар самуун үгээр ярихад хүргэдэг. хэл гэдэг нь тэдэнтэй дараа нь зөв танилцаж, бэлгийн харьцааны талаархи санаа бодлыг бохирдуулж, үүнийг хүний ​​амьдралын ичгүүртэй, хориотой тал гэж үзэхийг хэлнэ. Энэ нь хүйсийн баримжаагийн байгалийн хөгжил, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн загвартай зайлшгүй зөрчилддөг. нийгмийн үүрэгЭнэ нь ихэвчлэн зөрчилдөөн-невротик хурцадмал байдал, заримдаа хүүхдийн мэдрэлийн эмгэгийн дасан зохицоход хүргэдэг.

Хэдийгээр энэ насанд охид, хөвгүүдийн нийгэм-сэтгэл зүйн олон шинж чанарууд давхцаж байгаа боловч тэдгээрийн зарим нь ялгааг илрүүлдэг. Оюутны хүйс нь тэдний анги дахь байдалд нөлөөлдөггүй. Социометрийн судалгаагаар охид, хөвгүүдийн харилцан сонголтын хувь бага байдаг бол охид хөвгүүд, охидоос илүү хөвгүүдийг сонгох хандлагатай байдаг. Найз нөхдийн сонголт зэрэг давуу байдлын тогтвортой байдал нь хөвгүүдэд сул, охидын хувьд ерөнхий тогтвортой байдалтай нягт холбоотой байдаг. Охидыг нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөх нь илүү чухал байсан тул зөвшөөрөл авах шаардлагатай сургуулийн охид үе тэнгийнхнийхээ дунд хамгийн алдартай байсан. Хөвгүүдийн хувьд ийм царай нь хамгийн бага алдартай байдаг.

"10 настайдаа охидууд чин сэтгэлээсээ бага, мэдрэлийн эмгэг, хөвгүүд илүү гадагшаа чиглэсэн байдаг." Сургалтын үйл явцтай холбоотой хэд хэдэн ялгаа байдаг: хэл ярианы хөгжилд охид хөвгүүдээс илүү амжилттай байдаг - хөвгүүд математикийн дүгнэлт, орон зайн үйл ажиллагаанд илүү амжилттай байдаг. Ихэнхдээ хөвгүүд даалгавраа ганцаараа, охидууд бүлгээрээ, холимог хүйсийн хувьд илүү сайн байдаг; охидууд энгийн эсвэл stencil шийдлийг зөвшөөрдөг даалгавруудыг даван туулахад илүү сайн байдаг; аль хэдийн бага ангид байхдаа хөвгүүд бүтээлч санаа гаргах чадвараараа өндөр байдаг; охидод онцгой хүчин зүйлсийн нөлөө (гэр бүлийн боловсролын түвшин, багшийн тусламж) хамаагүй өндөр байдаг; хөвгүүд ихэвчлэн зан үйл, боловсролын бэрхшээлтэй байдаг: охидод моторт урвалын сайн дурын саатал их байдаг; хөвгүүдэд бага хугацаааман-ассоциатив урвал.

Тиймээс хүүхэд өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх үйл явцыг өдөөж, хурдасгах нөхцөл байдалд өөрийгөө олдог. Өөрийгөө гаднаас нь харж байгаа мэт дотооддоо хийж буй үйлдлээ төлөвлөх чадвар төлөвшиж байна. Энэ насанд хүүхдүүд өөрсдийгөө далд таних нь бий болж, энэ нь охид, хөвгүүдийг салгах, мөн хоёр талдаа өрөвдөх сэтгэлийг илэрхийлэхэд хүргэдэг.

Магадгүй танд байгаа байх хуучин хайролон жилийн дараа сэрсэн хүн. Мөн оролцогч бүрийн хувийн шинж чанарууд чухал юм. харилцаа... Хүн бүр, би энэ үгнээс айдаггүй - өөр хүн байхгүй тохиолдолд жоомоо өөрсдөө даван туулах ёстой, дараа нь илүү ихийг хэлэх болно. ... муу сэтгэл хөдлөлийг түлхэж, дараа нь үйлдэл хийх. Та энэ бүхнийг тэсвэрлэх чадваргүй болно - ийм зүйлээс нэн даруй татгалзах нь дээр харилцааХэрвээ боломжтой бол. Хэрэв боломж байхгүй бол сэтгэл зүйч дээр очиж, түүнтэй хамт эдгээр асуудлыг шийдээрэй, харин ...

https: //www.site/psychology/111715

Нөгөөтэйгүүр, өөрийгөө ойлгож, хүлээн зөвшөөрснөөр нөгөөгөө ойлгож, хүлээн зөвшөөрч эхэлдэг. Сэтгэцийн эмчилгээний үйл явц нь ихэвчлэн дурдахыг агуулдаг харилцааэцэг эх эсвэл бусад чухал насанд хүрэгчидтэй. Бидний өсөж торнисон гэр бүл, соёлоос үүдэн бий болсон өөрсдийн болон бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголт, санааг судлах. Үйлчлүүлэгчид хариу үйлдэлтэй холбоотой зовлонтой туршлагыг ихэвчлэн дурсдаг хандлагабага наснаасаа тэдэнд эцэг эх. Аав маань намайг үргэлж сонгон шалгаруулдаг байсан бөгөөд үүнд итгэдэг байсан ...

https: //www.site/psychology/111900

Зарим нь бүх саад бэрхшээлийг даван туулахын тулд ажилладаг. Үргэлж биш, хүн бүр амжилтанд хүрдэггүй. Зарим тохиолдолд үйл явц харилцааэцсийн шат дуусахаас өмнө гацах эсвэл бүрмөсөн тасалддаг. Ийм тохиолдолд "хураагаагүй" үр нөлөөг олж авдаг: хүчин чармайлт гаргасан ... гэхдээ үр жимс нь хураагдаагүй байна. Үүний зэрэгцээ бүхэл бүтэн мөчлөгийг туулах ажил гэж хэлэх ёстой харилцаахэтэрхий төвөгтэй биш. Гэсэн хэдий ч, хэрэв та бага наснаасаа энэ ажлын талаар хангалттай мэдлэг олж аваагүй бол жишээ нь ...

https: //www.site/psychology/112128

Өөрсдийгөө соёлтой, хүндэтгэлтэй байдлаар бид үргэлж ижил зоос авдаггүй, өөрөөр хэлбэл үнэндээ энэ бол харагдах байдал юм. хандлагаЭдгээр үзэл баримтлалд уламжлалт, соёлтой, хүндэтгэлтэй яриа хэлцэл, харин нөгөө талаас, өөрөөр хэлбэл, энэ нь ... сэтгэлийн сургамжтай холбоотой нэг төрлийн санаа юм. дээд ертөнц, өндөр "би"-тэй, тэнд юу болж байгааг ойлгож, харилцан үйлчлэлцэх, хандлагаТаны цаашдын хөгжилд хувь нэмрээ оруулах тэр тандемыг бий болгохын тулд тэгш эрхтэйгээр. -тай харилцах явцад гадаад ертөнц, ...

https: //www.site/psychology/112365

Мөрний минь ард дусал дусалгүй хувийн туршлага... Энэ нь тэднийг саад болоогүй бөгөөд тэд гэр бүлийн сэдвээр таамаглахаар болжээ харилцаамөн эмэгтэй хүнийг томилох тухай. Гуталчин бялуу хийх үед юу болдгийг алдартай үлгэрт дүрсэлдэг. Садар самуун явдал, садар самуун явдалд "хувь нэмэр" оруулсан нь эргэлзээгүй бөгөөд Сүм бие махбодь эсвэл бэлгийн харьцаанд орохыг жигшихийг огт уриалдаггүй. харилцааЭрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс хүн төрөлхтний үргэлжилсэн эх сурвалж болох гэрлэлтийн үеэр Бурханаар адислагддаг. Жирэмслэлтээс зайлсхий ...

https: //www..html

Бааранд захиалга хүлээж байхдаа түүний нуруун дээр гараа тавьж, үсээр нь тоглох - ийм үйлдэл нь хайртай хүмүүсийн суурийг бий болгоход тусална. харилцаа... Найзуудаа ашиглаарай Хамтын найзуудын дунд таныг сонгосон хүнтэйгээ хамт байгаа гэдэгт итгэдэг хүмүүс байдаг байж магадгүй ... Нэмж хэлэхэд таны туслах (ууд) таны талаарх түүний үзэл бодол хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг танд хэлэх болно. нухацтай хандахад бэлэн байна харилцаатэр яг одоо эсвэл бямба гарагийн орой хийх зүйлгүй бөгөөд хэн нэгэнтэй явахыг хүсч байна. Аашлахын тулд...

https: //www.site/journal/119811

Зөвхөн дур зоргоороо бэлгийн хавьталд ороход бэлгийн дур хүслийн энергийн богино хугацааны резонанс үүсдэг. Энэ бол цэвэр амьтны түвшин юм харилцаабиеийн үйл ажиллагааны төлөв байдлыг хангадаг эрэгтэй, эмэгтэй хүйсийн хувь хүмүүс. Бэлгийн зөн совингоо ухамсарлах нь эрүүл мэндэд тустай. ... түншүүдийн туршлага нь тэдний хоорондох биоэнергийн резонансын шалгуур юм. Энэ нь бас амьтны төрөл байж магадгүй юм. харилцаа, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн бие биедээ үзүүлэх байгалийн урвал. ... дагуу хосын ухамсаргүй сонголт байдаг.

Ирина Кашеварова
Сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцаа холбоо

"Байгууллагын сэтгэлзүйн-сурган хүмүүжүүлэх үндэс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцаа холбоо"дээр сэдэв: « Сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцаа холбоо».

Асуудал харилцаа холбооЭнэ бол шинжлэх ухаан, практик шийдэл нь болсон олон янзын асуудлыг хамарсан бидний цаг үеийн олон талт, тулгамдсан асуудал юм. нийгмийн хэрэгцээ.

Орчин үеийн орос хэл дээр нийгэмхүмүүсийн харилцааны асуудал, өөрөөр хэлбэл харилцан үйлчлэлийн асуудал гарч ирдэг харилцаа холбооЭнэ нь эргээд хаана тоглодог чухал үүрэгхувь хүнийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон. Хувь хүний ​​төлөвшил нь энэ үйл явцад төрсөн цагаасаа эхэлдэг харилцаа холбооойр дотны хүмүүстэй хүүхэд (эдгээр нь эцэг эх, ах, эгч, гэр бүлийн бусад гишүүд юм). Хүүхдийг олон нийтийн ажилд татан оролцуулаххэм хэмжээ нь сургуулийн өмнөх насХүүхэд нийгмийн анхан шатны мэдлэгийг олж авснаар дараагийн амьдралдаа шаардлагатай үнэт зүйлсийг олж авдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандарт сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол нь бас нэгийг онцолж байна боловсролын бүсүүд- хүүхдийн нийгэм, харилцааны хөгжил сургуулийн өмнөх настүүний амьдралын тэргүүлэх чиглэл болсон. Орчин үеийн хүүхэдөөрийгөө батлах, хувийн болгохыг хичээдэг нийгэм, гэхдээ түүнд нийгмийн ач холбогдолтой чанаруудыг төлөвшүүлж, нийгэмд хурдан, уян хатан дасан зохицож, соёл, арга замаар туслахад сургах нь маш чухал юм. харилцаа холбоонийгмийн амьдралд орох. Урд сургуулийн өмнөх боловсролболовсролын өсөлт Асуудлууд: зохион байгуулахад амаргүй нийгмийн хөгжил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, гэхдээ хүүхдүүдийг ороход нь зааж өгнө нийгэмбусад хүмүүс болон бие биетэйгээ харилцах.

Орчин үеийн гэж хэн бэ нийгэм? Мэдээжийн хэрэг, янз бүрийн хүмүүсээс, өөр өөр зан чанараас. Мөн эдгээр зан чанарууд нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс юм. Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс ургадаг охид, хөвгүүд... Эдгээр нь бас хувийн шинж чанарууд бөгөөд зөвхөн бие нь бага байдаг. Тэгээд тэд өөрсдийн байранд хамт амьдардаг нийгэм - дотор сургуулийн өмнөх боловсрол ... Яаж харилцаа холбоотэдний дунд бие биенээ нэмэх үү?

1. Тэд юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ? охид, хөвгүүд.

Хариулахын тулд яруу найрагчдад хандъя.

Охидын ээж байна гэдэг мэдээж тийм биш тэгээд:

Хүүхэлдэй, аяга таваг, эмнэлэг, лото,

Сэвсгэр даашинз, хуруу хүртэл сүлжсэн байна.

Хөвгүүдийн хувь заяа танд өгсөн!

Танай байшинг сарнайн ваараар чимэглэсэнгүй

Мөн таны хүүгийн авчирсан киборг алуурчин

Түүнийг хайртай гэрийнхээ ойролцоох шалбаагнаас олж,

Цэвэрлэсэн, угаасан, одоо шинэ юм шиг байна.

Үгүй ээ, энэ хог биш, чи үүнийг цэвэрлэж зүрхлэх хэрэггүй!

Та цэргийн баазыг эвдэхийг хүсч байна уу?

Та онгоцны ангарыг нураахыг хүсч байна уу?

Бодоод үз дээ, эмэгтэй минь! За, энэ бол хар дарсан зүүд юм!

Та цагаан тугалгатай цэргүүдийг тулалдаанд хөтлөнө.

Зоригтой, зоригтой бай, нэг алхам ч ухрахгүй!

Тиймээс, жигүүрээс орж ир, их буугаар цохино.

(Чи энэ юу болохыг мэдэхгүй - хөвгүүдээсээ асуу).

Та тэдэнтэй хамт бүх брэндийн автомашинуудыг сурах болно,

Мөн тэдний бүх төрлийн дугуй томрох болно.

Тэд өсч томрох болно, тэд чамайг гэрэлтүүлэх болно.

Стартер, кардан, домкрат хэрхэн ажилладаг.

Тэдгээргүйгээр та юу ч мэдэхгүй байж магадгүй юм

Та яагаад эвлүүлэг хэрэгтэй байна вэ? Үнэхээр үнсэлцэх үү?

Бидэнд яагаад муу зүйл хэрэгтэй байна вэ? Магадгүй хэн нэгнийг шахах уу?

Холхивч гэж юу вэ? Ямар нэг зүйлийн өргөстэй юу?

ЗӨВ ОЛОН ЗҮЙЛ ӨНГӨРҮҮЛЖ БОЛНО!

ГЭХДЭЭ ЭНЭ АЗ ЖАРГАЛ - ХҮҮГИЙН ЭЭЖ БАЙХ НЬ!

Хэрэв би охин байсан бол.

Эдвард Успенский

Хэрэв би охин байсан бол -

Би цаг үрэхгүй!

Би гудамжинд үсрэхгүй,

Би цамцаа угаана

Би гал тогооны өрөөний шалыг угаана

Би өрөө шүүрдэх болно

Би аяга, халбага угаана,

Би өөрөө төмс хальсалж,

Миний бүх тоглоом өөрөө

Би тэднийг байранд нь оруулах байсан!

Би яагаад охин биш байгаа юм бэ?

Би ээждээ маш их туслах байсан!

Ээж тэр даруй хэлэх болно:

"Чи сайн хүн шүү, хүү минь!"

Мэдээжийн хэрэг, энэ бол үнэний үр тариа л байдаг хошигнол юм. Тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ охид хөвгүүд? Эсвэл тэд адилхан юм болов уу? Эцсийн эцэст тэд бүгд хүүхдүүд үү?

Хоорондын ялгаа охид, хөвгүүдмаш эрт гарч ирдэг. Хэвлийд аль хэдийн ураг хүйсээс хамааран өөр өөр зан авиртай байдаг - хөвгүүдихэвчлэн илүү идэвхтэй байдаг. Шинээр төрсөн хүүхдүүд зөвхөн бэлэг эрхтний бүтцээр ялгаатай байдаггүй. Зан үйлийн онцлог охид, хөвгүүдамьдралын эхний өдрүүдээс л байдаг.

Охидууддунджаар удаан унтдаг. Тэднээс доогуур байна хөвгүүд, хүрэлцэх болон өвдөлт мэдрэхүйн босго. Гэхдээ цагт хөвгүүдбулчингийн хөгжил сайжирч, ходоод дээр хэвтэж байхдаа толгойгоо барих чадвар. Үүнийг тогтоосон охидчихэрлэг зүйлд илүү сайн хариу үйлдэл үзүүлж, сүү чихэрлэг болмогц хөхөх идэвхийг нэмэгдүүлнэ хөвгүүд.

Гурван сарын дараа охид, хөвгүүдөөрөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг эргэн тойрон: хөвгүүдхарагдах байдлыг илүү хүлээн авдаг (харааны)урам зориг - илүү идэвхтэй хариу үйлдэл үзүүлэх тод өнгө, хөдөлж буй эсвэл шинэ объект дээр; охидгэх мэт сонсголын шагналыг илүү сайн ойлгох

энхрий дуудлага. 6 сартайдаа охиджазз хөгжим сонсох үед зүрхний цохилт удааширч, хөвгүүд- хөгжмийн бус завсрын дууг мэдрэх үед.

Эхний ялгаанууд тоглоомын зан байдалойролцоогоор 13 сартайд олддог. Тэр нь хөгшин охидээжтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөж, гараа дурамжхан орхиж, ихэвчлэн түүн рүү буцаж, идэвхгүй тоглоомд таталцдаг. Хөвгүүдилүү бие даасан, идэвхтэй.

Гурван жилээс нас, илүү их ялгаатай байдал илэрдэг охид, хөвгүүдэд зориулагдсан, сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн илрэл.

Дөрвөн нас хүртлээ сонирхол хөвгүүдтехнологи, гадаа болон цэргийн тоглоомуудад илүү дуртай. Охидуудихэвчлэн жижиг бүлгүүдэд тоглодог, тэдний тоглоомууд нь байгаль, гоо зүйн дизайнтай илүү холбоотой байдаг. Охидуудтоглоомын түнш илүү анхаарч байна, болон хөвгүүд - тоглоомын явцад. Хөвгүүдэд зориулсан, ялгаатай охид, тэдний сэтгэцийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд илүү их зай шаардагдана охид... Хэрвээ хэвтээ хавтгайд орон зай бага байвал тэд эзэмшдэг босоо: шатаар өгсөх, шүүгээ рүү авирах.

Шинэ зүйлтэй танилцаж, хөвгүүдгэх мэт асуултуудыг байнга асуудаг "Юунаас?"эсвэл "Яагаад?"... Энэ нь тэд хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлийг шинжлэх, ойлгох хандлагатай байдаг гэсэн үг юм. Анхаар охид-аас тодорхой ойрын объектыг удирдахад илүү татагддаг орчинТэдний тухай хийсвэр дүгнэлтээс илүү. Асуусны дараа шинэ зүйл харж байна "Юу?" охинсэдвийг үгээр үнэлдэг "сайхан"эсвэл "Муухай".

Тоглоомонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдчадвар бүтээлч үйл ажиллагаа. Охидуудбүх тоглоомыг зориулалтын дагуу ашиглах, хөвгүүдижил объектууд нь янз бүрийн, заримдаа хамгийн ер бусын програмуудыг олох боломжтой. Юмны мөн чанар, мөн чанарыг ойлгох хүсэл нь үүнийг тайлбарлаж чадна хөвгүүдтоглоомыг илүү олон удаа эвдэх охид... Эрэгтэй хүйсийн энэ шинж чанарыг хувиргах үйл ажиллагаа гэж нэрлэж болох бөгөөд үүнийг боловсролд үл тоомсорлож болохгүй. хөвгүүд. Охидуудболовсрол, анхаарал халамж тавих хандлагатай үйл ажиллагаа: асрах, сувилагч,

халамж үзүүлэх, зааварлах, номлох. Эдгээр шинж чанарууд нь тодорхой илэрдэг дүрд тоглох тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны охид, зарим тоглоомыг сонирхоход нь (хүүхэлдэй, аяга тавагны багц).

Янз бүрийн хүйсийн төлөөлөгчдийн ярианы ялгаа байдаг. Байна охиднэр үг зонхилж байна. Амаар уншсан үйл явдлыг дамжуулахдаа тэд нарийвчилсан мэдээлэлд дуртай байдаг аман яриа- нэгэн зэрэг олон тооны нарийн ширийн зүйлсээр дарагдсан бие даасан ангиудыг давтах. Үүний улмаас хөвгүүдихэвчлэн дараа нь ярьж эхэлдэг охид, тэдний үгсийн санд байнга үг хэллэг байдаг бөгөөд энэ нь үйл явдал, үзэгдлийг дамжуулахад дутуу үгсийг нөхөж, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тусгах боломжийг олгодог.

Хөвгүүд илүү өөдрөг байдаг, илүү энгийн бөгөөд илэн далангүй охид... Тэд үргэлж "Илүү олон хүүхэд", Яаж охидаль хэдийн таван настай "эмэгтэйчүүд". Охидуудилүү ихийг үзнэ үү хөвгүүд, гэр бүлд юу болж байгааг илүү сайн ойлгох, хүмүүсийг илүү нарийвчлалтай ойлгох. Тэд илүү гэгээлэг хүмүүст тайван байдал, муу санааг харуулдаг. охид, сонирхож байнатэдний найз охидууд юу өмсдөг.

Хөвгүүд улам дордохыг хүсдэгтэд юу вэ, охидэсрэгээрээ үйлдвэрлэхийг эрмэлздэг хамгийн сайн туршлага, танихгүй хүмүүсийн өмнө шууд утгаараа хувирч байна. ОхидуудТэд юу үзэхийг хүсч байгаагаа, тэднээс юу хүлээж байгааг маш эрт ойлгож эхэлдэг. Тэд илүү дуулгавартай байдаг "Илүү зөв", илүү найрсаг, илүү эелдэг. Сахилга бат охид илүү ховор байдагүүнээс илүү хөвгүүд, ихэвчлэн далд байдаг. Охидуудталаар гомдол мэдүүлэх нь насанд хүрэгчдэд илүү их ханддаг тэгээд ч хөвгүүддэг журам зөрчсөн жинхэнэ буруутан, өдөөгч нь өөрсдөө байхад.

Хөвгүүд 3-6 настайгаасаа илүү түрэмгий байдаг охид... Үүнд нийгэмшсэнээс хойш нас хараахан дуусаагүй байна, ялгааг төрөлхийн гэж үзэх хэрэгтэй. Байна охидаман түрэмгийлэл давамгайлж байна - тэд нэр дуудаж, хашгирч, харин нээлттэй дайсагналыг шууд илэрхийлэхээс зайлсхийхийг хичээдэг. Сүүлийн жилүүдэд түрэмгийлэл нэмэгдсэн, Яаж хөвгүүдболон охид хэндуртай хөвгүүд, зодоон цохион хийж эхлэв.

Байна сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүд"Тархины өөр стратеги"... Байна охидтархины морфологийн боловсорч гүйцсэн, ялангуяа зүүн тархи нь тархиныхаас хурдан явагддаг хөвгүүд... Тийм ч учраас онтогенетик хөгжлийн эхний үе шатанд охидууд тоо цээжилдэг, асуудлыг шийдвэрлэх, аман даалгавар гүйцэтгэх нь давамгайлдаг хөвгүүд... Бэлгийн бойжилтын дараа зураг өөрчлөгддөг.

Охидуудихэвчлэн хичээл эхэлсний дараа тэд хурдан олдог оновчтойгүйцэтгэлийн түвшин, хөвгүүд урт"Савлуур". Охидуудердийн, загварлаг ажлуудыг илүү сайн гүйцэтгэх. ХөвгүүдТэд эрэл хайгуулд автсан тул тэдэнд бага зэрэг тайлбар өгөхгүй байж, шийдлийг олоход түлхэх нь дээр.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа сэтгэлзүйн шинж чанарыг үргэлж анхаарч үздэггүй. хөвгүүд... -д байгаа орчин үеийн боловсролХүүхэдтэй ажиллах сургалтын стратеги, хэлбэр, арга барилыг илүү их хэмжээгээр боловсруулсан болно охиддээр төвлөрсөн эмэгтэй загвар өмсөгчзан байдал, учир нь тэд юуны түрүүнд хичээл зүтгэл, төвлөрсөн анхаарал, сахилга бат, тэсвэр тэвчээр шаарддаг.

Хөвгүүд илүү хөдөлгөөнтэй байдаг, тайван бус, дуулгаваргүй, ихэвчлэн зөрчилдөөнтэй байдаг тул тэд илүү сахилгын шийтгэл, сөрөг үнэлгээ авдаг, илүү олон удаа шийтгэгддэг. Б.Хартлигийн хэлснээр бага амжилт сургуулийн хөвгүүдүүнээс илүү охид, байнгын зөрчилсахилга бат, үүрэг гэж тайлбарлав "Жинхэнэ эмэгтэй"болон "Сайн оюутан"үүрэг гүйцэтгэх үед бие биетэйгээ зөрчилдөж болохгүй "Сайн оюутан"болон "Жинхэнэ эр хүн"олон талаараа давхцдаггүй. Энэхүү зөрчилдөөн нь суралцахад сөрөг хандлагыг тайлбарлаж байна. хөвгүүдТэдний бодлоор эрэгтэй хүний ​​​​зан чанарыг илэрхийлэх газар байдаггүй.

Өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдийн гүйцэтгэлийг үнэлэхэд үзүүлэх хариу үйлдэл нь ялгаатай байдаг. Учир нь хөвгүүд маш чухалюунд тусгайлан тооцоолсон охид- тэднийг хэн, хэрхэн үнэлдэг. Хөвгүүдүнэлгээний мөн чанарыг сонирхож байна (үйл ажиллагааны ямар мөчийг үнэлдэг вэ, охидсэтгэл хөдлөлийг илүү сонирхдог насанд хүрэгчидтэй харилцах, тэдэнд ямар сэтгэгдэл төрүүлсэн нь чухал.

Охидуудэерэг ба сөрөг бүх үнэлгээнд маш их сэтгэл хөдлөлтэй хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөвгүүдсонгомол байдлаар, зөвхөн тэдний хувьд ач холбогдолтой үнэлгээнд хариу үйлдэл үзүүлэх. ХүүБагш яг юунд сэтгэл дундуур байгааг тодорхой ойлгох ёстой. Үйлдэлд сэтгэл дундуур байх хүүтовч боловч товч тэмдэглэгээгээр илэрхийлэгдэх ёстой. Нөхцөл байдлыг үнэн зөв, товч тайлбарлах шаардлагатай байна. Тайлбар дээр "чи муу" хүүхариу үйлдэл үзүүлж чадахгүй - тэр чиг баримжаагүй байна.

Охидууднэг ч үг хэлж чадахгүй "муу", Учир нь хүчирхийллийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь тэдэнд яг юу муу болохыг, юуг өөрчлөх шаардлагатайг ойлгох боломжийг олгодоггүй. Тиймээс, үнэлгээ хийхдээ зарчмыг баримтлах хэрэгтэй - үр дүнгийн талаар загнахаас өмнө хичээл зүтгэлийг нь магтах хэрэгтэй.

Үйл ажиллагааны үнэлгээг өөр өөр үгээр хийх ёстой. Үг "Сайн хийлээ"сэтгэл хөдлөлийн хувьд илүү чухал хөвгүүд. ОхидуудЖишээ нь илүү хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэгтэй бусад эерэг үнэлгээг өгөх ёстой "Ухаантай"гэх мэт.

2. Хэрхэн "Эвтэй" охид, хөвгүүд нэг багт?

Мэдээжийн хэрэг охид хөвгүүд маш их ялгаатай... Тэд ямар бол "Эвтэй"өөр хоорондоо нэг багт байна уу? Тэд хэрэлдэж байна уу, эсвэл найзууд уу? Тэд бие биедээ сэтгэл хангалуун байна уу, үгүй ​​юу? Тэд юу тоглож байна вэ?

Хүүхдүүдийн харилцаа Сургуулийн өмнөх нас бол охид, хөвгүүдийн харилцаа юм... Сонирхол охид, хөвгүүдтоглоомоос илүү ялгаатай харагдаж байна жинхэнэ амьдрал... Яаж байгаагаар нь

хүүхэд өөрийгөө ухамсарлаж, хүү, эсвэл охин, тэрээр өөртөө болон тохирох тоглох дүрүүдийг сонгодог.

Тоглоомын өмнө хүүхдүүд өөрсдийгөө хэн болохыг санаж, хөвгүүд эсвэл охид. Тоглоом дахь хөвгүүдэрчүүдийг дуурайж, эрэгтэй хүний ​​төлөөлөл байхыг хичээдэг мэргэжил: нисгэгч, сансрын нисгэгч, жолооч, офицер гэх мэт эрэгтэй хүний ​​үйлдлийг хийхийг хичээдэг.

Охидуудэмэгтэйчүүдийг дуурайж, тэд ээж, сурган хүмүүжүүлэгч, эмч, худалдагч гэх мэт үүргийг гүйцэтгэдэг. эмэгтэй хүний ​​үйлсба дүрүүд.

Тоглоомын үеэр тэд үүнийг мартаж, үе тэнгийнхэн шигээ харьцдаг.

Ихэнхдээ дотор байдаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбоожендэрийн үндсэн дээр нэгдэх хүсэл байна дагалдах хэрэгсэл:

Хүүхдүүдийг хүйсээр нь ангилдаг;

Ашиг сонирхлын нийгэмлэг бий болдог;

Тодорхой мэдрэмж төрж байна "БИД": "Бид - хөвгүүд» эсвэл "Бид - охид» ... Үүний дагуу үүсдэг "эв нэгдэл" хөвгүүд(охид, мөн үүссэн ижил хүйсийн бүлгүүдэд хүүхдүүд өөрсдийгөө нөхдийнхөө нүдээр харах чадварыг хөгжүүлдэг. Өөр өөр дүрүүд охид хөвгүүдтоглоомд хүүхдүүдийг нэгтгэж, сурталчлах хэвийнсэтгэц-бэлгийн хөгжил охид, хөвгүүд.

3. Хоорондын нөхөрлөлийг бий болгох асуудал охид, хөвгүүд... Энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг.

Янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн нөхөрлөлийг бий болгох нь энэ асуудлын хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Гэхдээ орчин үеийн цэцэрлэгт бэлгийн бус боловсролыг голчлон явуулдаг. Хөгжлийн тодорхой онцлогийг харгалзан үзэхийг үл тоомсорлодог охид, хөвгүүд... Өвөрмөц шинж чанар нь бүрдээгүй, өнөөдрийнх гэдгийг мартдаг хүү - ирээдүйн хүн , эх орноо хамгаалагч, гэр бүл дэх дэмжлэг, ба охин бол халамжтай ээж юм, эхнэр, гэрийн эзэгтэй. Эдгээр баримтууд нь нийгмийн үндэстэй байдаг. Одоогоор манайд нийгэмэмэгтэй хүнийг эрэгтэйлэг болгох өргөн тархсан үзэгдэл, өөрөөр хэлбэл түүний эрэгтэй хүний ​​зан чанар давамгайлж, үүний үр дүнд өршөөл, өрөвдөх сэтгэл буурсан; сонирхолгүй тусламж. Хүүхдүүд өөрсдийн хүйсийн гишүүдэд бусад хүйсийнхээс ерөнхийдөө эерэг үнэлгээ өгдөг. Охидуудхарьцуулахад хамаагүй илүү эерэг үнэлгээ, цөөн сөрөг үнэлгээ авдаг хөвгүүд... Янз бүрийн хүйсийн хүүхдүүдийн нөхөрлөлийг бий болгох чухал хэрэгсэл бол бэлгийн ялгаа нь ялангуяа тод илэрдэг бүтээлч тоглоом юм. Туршилтын мэдээллээс харахад хүүхдүүд хамтрагчийн хувьд ижил хүйсийн үе тэнгийнхэн, ялангуяа ахимаг насны хүмүүсийг илүүд үздэг нас(эсрэг хүйсийн хүүхдүүдтэй харилцах хүмүүсийн ердөө 7-10% нь)... Эв нэгдэлгүй байдал

охид, хөвгүүдтоглоомонд голчлон тэдний тоглоомын сонирхлын янз бүрийн чиглэлүүдээр тодорхойлогддог (хажуу талаас охидгэр ахуйн тоглоом сонирхдог; хөвгүүд- спорт ба барилга). Охидуудихэвчлэн тусгаарлагдмал тоглодог хөвгүүд, зэрэг сэдвээр тэдний оролцоогүйгээр бараг "Салон", "Дэлгүүр", "Студи", "Цэцэрлэг"... Эдгээр тоглоомуудад гол нь байдаг "Эмэгтэй"үүрэг гүйцэтгэсэн охид, жижиг дүрүүд нь татах нь ховор хөвгүүд... Тэдний дуртай тоглоомууд нь машин, техникийн тоглоом, тоглоом зэрэг орно барилгын материалтүүнчлэн дээр сэдвүүд: "Эмнэлэг", "Моторт хөлөг онгоц", "Галт тэрэг", "Сансрын нисэгчид", "Цагдаа"... Хамтарсан тоглоомуудад хүүхдийн харилцааны шинж чанар өөр өөр байдаг.

Зарим хөвгүүдЭсрэг хүйстэндээ үргэлж найрсаг ханддаг, бууж өгөх, адил тэгш тоглох, туслахыг хичээдэг. Бусад нь - дурдаж болно охидууд өөр, дүрүүдээс хамаарна. арван% хөвгүүдийн зөрчилдөөн, ихэвчлэн гомддог бөгөөд энэ нь тэдний хувийн шинж чанар, хүмүүжлийн түвшингээс шалтгаална. Байна охидын хөвгүүдэд хандах хандлагахамтарсан тоглолтонд бол өөр. Зарим нь үргэлж сайхан сэтгэлтэй байдаг. Бусад нь ихэвчлэн нинжин сэтгэлтэй боловч захиалга өгөх дуртай, дуулгавартай байхыг шаарддаг, хүсэл нь биелэхгүй бол гомдоодог. Хэн нэгэн дүрийн хуваарилалтаас хамааран өөр өөр харилцаатай байж болно. Үргэлж зөрчилддөг охид байдаг (сандрах, ярвайх, зөвхөн гол дүрд тоглох)... Ийм дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд яг ийм байна гэж дүгнэж болно охидилүү тохиромжтой байх хэрэгтэй боловсролын ажил, эсрэг хүйсийн хүүхдүүдэд эерэг тогтвортой хандлагыг бий болгоход. Тэд илүү шүүмжлэлтэй ханддаг хөвгүүдилүү эрэлт хэрэгцээтэй, уучлах чадвар багатай байдаг. Ерөнхий нөхцөлхоорондын нөхөрлөлийг бий болгох охид хөвгүүд байна: хамтарсан тоглоом зохион байгуулах; тоглоомуудын тусгай сонголт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдбие биетэйгээ сайн харилцаа тогтоох; энэ чиглэлээр эцэг эхчүүдтэй чиглэсэн зорилготой ажил.

Нөхөрлөлийн тухай хүүхдийн уран зохиолыг сонгох шаардлагатай. Юуны өмнө Оросууд ардын үлгэр... Бодит сэдвээр бичсэн уран зохиолын бүтээлүүдэд холбоотой: "Одоо"

С.Баруздин, "Хүүхдийн тухай түүхүүд", "Шидэт үг"В.Осеева, "Китти"Л.Толстой, "Муу түүх"Е.Серова, "Хамгийн муу зүйл"Е.Пермяка

(хаана охидбүдүүлэг, бардам хүмүүстэй тоглохоос татгалзав хүү), гэх мэт.Хүүхдийн зан үйлийн зохих дүрэм журмыг тодорхойлох, тэдний ойлголтод хүрэх, мөн тодруулга: "Гомдох охин бол эрэгтэй хүний ​​хувьд зохисгүй юм» , "Жинхэнэ эр хүн гэм буруугаа хүлээхээс хэзээ ч айдаггүй.", « Охин нь хөвгүүдэд туслах ёстой, тэдэнд санаа тавих", "Эмэгтэй хүн сайхан сэтгэл, үнэн зөвөөр чимэглэгддэг"... Эрэгтэй, эмэгтэй хүн байх урлагийг хүүхэдтэй ажиллахад ашиглаж болох зүйр цэцэн үг, ардын мэргэн зарлигууд заадаг. Эсрэг хүйсийн хүүхдүүдийн нөхөрлөлийг бий болгох асуудал нь ноцтой хөгжлийг шаарддаг. Энэ бол улсын чанартай асуудал. Үүнийг амжилттай шийдэж чадвал хүүхдүүд бие биенээ хайрлах, үнэнч шударга байх, нийгмийн хариуцлагаа ухамсарлан хүмүүжүүлнэ.

4. Ажлын туршлагаас.

Миний бүлгийн 21 охин, 9 хүү. Нас - 6 настай, сургуулийн бэлтгэл бүлэг. Хачирхалтай нь, гэхдээ охид бол охид, a хөвгүүд бол төрөлхийн хөвгүүд. Охидуудтоглоомд хуваагдан жижиг бүлгүүд эсвэл хосууд болон хөвгүүд бүгд хамтдаа тоглож байна... Цөөхөн байдаг болохоор тэр байх. Хөвгүүд их хөдөлдөг, эсвэл барилгын тоглоом тогло, гэхдээ үргэлж бүлэг даяар. Тэд ихэнхдээ охидод саад болж, орон зайг эзэлдэг. Охидууд"Босох", хөвгүүд бууж өгдөг.

Ихэнхдээ охид хөвгүүд хамтдаа тоглодоггэхдээ энэ нь зайлшгүй хөдлөх боломжтой тоглоомууд: шошголох, нуугдах, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг дуурайх, далайн дээрэмчдийн тоглоом гэх мэт "Цагдаа", эсвэл "Дайн".

гэх мэт чимээгүй с / R тоглоомонд "Сургууль", "Дэлгүүр", "Эмнэлэг", охид ганцаараа тоглодог. Хөвгүүд тэнд байхгүй.

B) дэглэмийн мөчид харилцаа холбоо.

Хөвгүүд угаалтуур дээр охидод зам тавьж өгдөг, эсвэл сандал дээрх суудал, гэхдээ насанд хүрсэн хүн сануулсны дараа л.

Хөвгүүддундаас ханиа сонгох маш их хүсэл охид, жишээ нь, гадуур зугаалж явахдаа, мөн охид байхгүй... Илүүд үздэг "Найз охин".

Охидуудтод хайч, хормогч дуртай, мөн хөвгүүдягаан объект, гялалзсан харандаанаас ичимхий.

Хөвгүүдохинтой бүжиглэх гэж битгий их хичээ. Бөхийж, үдээрэй охин байрандаа, насанд хүрсэн хүн сануулсны дараа л.

Хэрэв санамсаргүй тохиолдлоор хүү тоглоомонд оролцож буй охинд бүдүүлэг хүрэв, тэр даруй уучлал гуйж, айдаг, ялангуяа бол гэж охин уйлав.

Бүгд биш хөвгүүд яаж хайрладаг, мэддэг"Үзэх"хооллох явцад, гэхдээ тэд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд зориулж ширээ бэлтгэх дуртай. ОхидуудТэд бүх зүйлийг илүү дуртай хийж, найздаа тусалдаг - хүү.

Хөвгүүд ичимхий, хэрэв охин тэднийг харж байна.

Ариун цэврийн өрөөнд хүүхдүүд бие биенээ сонирхож байгааг анзаарсангүй.

В "төрсөн өдрүүд"болон хөвгүүд, ба охид, өөр өөр хүслийг бие биедээ баяртайгаар хэлээрэй.

Хэрэв хүүхэд бүлэгт удаан хугацаагаар оролцоогүй бол ( Жишээлбэл: эцэг эхийн амралт, бүх хүүхдүүд, болон хөвгүүд, ба охидбие биедээ маш их баяртай байна.

Ангид хөвгүүдТэд бүгд хамтдаа суухыг илүүд үздэг, ямар нэгэн байдлаар нэгдэхийг илүүд үздэг. Хийх ёстой өргөлт: « суусан: хөвгүүн охин» ... Гомдох хэрэггүй - үүнийг хий.

Би үүнийг ажиглаж байна охид, хөвгүүдбие биенээ өрөвдөх. Ховор, гэхдээ сонсох чадна: "Би Захарад хайртай"... Ийм "хайр"илүү мөрддөг ахлах бүлэгбэлтгэл гэхээсээ илүү.

Хүү босоо сорилттой , дүрмээр бол хосоороо өндөрийг сонгодог охин.

Хэн ч бие биенээ дуудаж байгаагүй "Тарган хүн"эсвэл "Өөх".

Охидуудтоглоомд илүү дасан зохицох хөвгүүдХэрэв тэд хамтдаа тогловол.

Манай бүлгийн хүүхдүүд их эелдэг хүмүүс, томчууд бид эцэг эхчүүдэд хайртай байдаг байх. Хүүхдүүдийн хооронд зөрчилдөөн бараг байдаггүй, тэр ч байтугай хооронд нь зөрчилдөөн байдаггүй охид, хөвгүүд.

C) мэдэгдэл охид хөвгүүд бие биенийхээ тухай... Ярилц "зүрх сэтгэл рүү"дэд бүлэгтэй охид, нэг хүү.

Сурган хүмүүжүүлэгч (Би бол): « Охидууд, манай бүлэгт нөхөрлөл бий хөвгүүд, та охид?»

Настя (6,4) : "Зарим нь бие биетэйгээ найзалдаг, зарим нь найз байдаг гэж би боддог

Үгүй ээ, би бүгдтэй найзууд."

Соня (6,8) : "Бүгд найз байдаггүй, гэхдээ би олон хүнтэй найзалдаг, надад маш олон найз бий - хөвгүүдчи ч мэдэхгүй."

Милена (6,5) : "Би манайхтай найзууд хөвгүүдБи Антошкад хайртай учраас чи түүнийг мэдэхгүй, тэр 10 настай."

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Чи тэдэнтэй юу тоглох дуртай вэ?"

Настя (6,4) : "Гудамжинд, хөөцөлдөж байна. Би ч бас хайртай хөвгүүдЗүгээр л ярь, ялангуяа Захартай."

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Яагаад яг Захартай холбоотой юм бэ?"

Настя (6,4) : "Тийм ээ, тэр жижигхэн, сайн, өөрөөр хэлбэл тэр өндөр, тэр сайн.".

Соня (6,8) : "Би тэдэнтэй далайн тулаан тоглох дуртай".

Өөр нэг Настя ярианд нэгдэв (6,3) : "Тэгээд би зөвхөн Димад хайртай, өөр хүнтэй найзлахыг хүсэхгүй байна.".

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Яагаад зөвхөн Дима?"

Настя (6,3) : "Тэр надад ор засахад тусалдаг бөгөөд нэг удаа надад цэцэг өгсөн, гэхдээ жинхэнэ цэцэг биш."

Максим бидэн дээр ирэв (6,1) .

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Мөн чи, Максим, чи өөрийгөө манай бүлэгт байгаа гэж бодож байна уу охид хөвгүүд найзууд?»

Максим (6,1) : "Мэдэхгүй".

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Чи юу хийх байсан бэ охидтой тоглодог?»

Максим (6,1) : "Хөхөж байна".

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Бас та охидууд тоглоомонд оролцдог?»

Максим (6,1) : "Үгүй ээ, тэд тэгдэггүй. Тийм ээ, би Настя-д дуртай, тэр өндөр, үзэсгэлэнтэй, хурдан гүйдэг.

Дүгнэлт.

Мэдээжийн хэрэг, хувьсгалаас өмнөх Орос улсад охид хөвгүүдбие даасан багш нар хүмүүжүүлсэн, өөр өөр аргууд, өөр өөр өрөөнд. Мөн энэ нь өөрийн гэсэн үнэнтэй байсан.

Тийм ээ, тэд огт адилгүй бөгөөд тэдэнд тоглоом, хөгжиж буй орчин хоёулаа өөр өөр багш хэрэгтэй. Харин манай орчин үеийн ертөнцхэтэрхий их "орчин үеийн"... Соёл нь маш олон янз, техникийн дэвшил гэрлийн хурдаар хөгжиж байна. Эцэг эх, багш нар үгээр амьдардаг "хурдлаарай"... Бүгд яарч байна. Бид жендэрийн боловсролын талаар хаана бодож болох вэ? Бүх талаараа эмэгтэйчүүд хүчирхэгжиж, эрчүүд сул дорой болж байна. Ээжүүд хүүхдээ ганцаараа өсгөх магадлал өндөр байдаг. Хэрхэн зөв хүмүүжүүлэх вэ гэдгийг ойлгоход хэцүү байдаг хөвгүүд, гэхдээ адил охид... Бүх зүйл холилдсон, замбараагүй болсон мэт санагдсан.

Миний бодлоор бол эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс охид хөвгүүд, бидний ертөнцөд бие биенээ дэмжихгүй, бүх зүйл алга болно.

Охидууд болон хөвгүүд хамтдаа өсдөг... Дараа нь юу болохыг цаг хугацаа харуулах болно. Гэхдээ багш бидний хувьд, мөн эцэг эхчүүдийн хувьд хэн нь хэн бэ гэдгийг мартаж болохгүй.

Уран зохиол:

1. Ю.Бочарава - сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч, СУИС-ийн Бага боловсролын сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын тэнхимийн дэд профессор. Астафьева, В.П. "Цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч".

2. Доронова Т.Н. « Охид, хөвгүүдГэр бүл, цэцэрлэгт 3-4 жил ", - М 2009

3. Хүйс эсвэл хүйс үү? (Зүүн талд охид, баруун талд хөвгүүд) // Цагираг, 2009 оны №3

4. Охид, хөвгүүд // Цагираг, 2007 # 5

5. Охид, хөвгүүд: хоёр хагас уу? // Цагираг, 1998 # 6

Ажлын туршлага. Интернет нөөц.

Сэдэв: "Бэлгийн боловсролын элемент болох охид, хөвгүүдийн харилцаа"

Боловсролын сэтгэл зүйч боловсруулсан

MBOU "SOSH No2" х Майхан:

ХААН Маргарита Зиновьевна

Эцэг эхийн хурал 7-р ангид

Сэдэв: "Бэлгийн боловсролын элемент болох охид, хөвгүүдийн харилцаа"

Зорилтууд:

өсвөр насны онцлог шинж чанаруудын талаархи эцэг эхийн санаа бодлыг өргөжүүлэх;

өсвөр насныханд жендэрийн асуудалд ёс суртахуун, шинжлэх ухааны мэдлэгтэй хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн эцэг эхийн итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх.

өсвөр насны хүүхдүүдтэй бэлгийн боловсролын талаар харилцахад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад эцэг эхчүүдэд туслах.

Оролцогчид : 7-р ангийн сурагчдын эцэг эх, ангийн багш, сургуулийн сэтгэл зүйч.

Бэлтгэл .

Сурагчдын дунд сургуулийн сэтгэл зүйч К.Маховерын "Хүний зураг" тестийг ашиглан судалгаа хийж байна.тодорхойлох хувь хүний ​​онцлогзан чанар.

Эцэг эхчүүдийн дунд өсвөр насныхны сэтгэл зүйг та мэдэх үү тестийн маягтуудыг бэлтгэж байна.

Чимэглэл, тоног төхөөрөмж.

1. Оффис дахь ширээг бүлгээрээ байрлуулна.(8 хүнтэй 3 бүлэг)

2. Өсвөр насны онцлогийг харуулсан номнуудын үзэсгэлэн гаргалаа.

3. Хурлын сэдвийн хүрээнд танилцуулга бэлтгэв.

Уулзалтын явц.

1. Оршил үг ангийн багш, уулзалтын сэдвийг зарлаж, түүний хамаарлыг тайлбарлав.

Сургуулийн сэтгэл зүйч. 11-12 насандаа ангийнхны хоорондын харилцаа шинэ түвшинд хүрдэг. Энэ үзэгдэл нь өсвөр үеийнхний эхлэлтэй холбоотой бөгөөд 11-14-15 насыг хамардаг.

Өсвөр насыг "шуурга, дайралт" гэж нэрлэдэг - энэ бол амьдралын бүхий л салбарт хурдацтай өөрчлөгдөж буй туйлын хэцүү үе юм. Өөр өөр хүмүүс, янз бүрийн биологийн шинж чанараас шалтгаалан тэд энэ үеийг өөр өөр байдлаар мэдэрдэг - зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь харьцангуй тайван өнгөрдөг бол зарим нь "хөрс хөл дороо гарч байна" гэж мэдэрдэг.Энэ бол бага наснаасаа насанд хүрэх шилжилтийн нэг хэлбэр юм. Бүх чиглэлд чанарын хувьд шинэ формацууд үүсч, насанд хүрэгчид болон нөхдүүдтэй харилцах харилцаа, бие махбодийн бүтцийн өөрчлөлт, өөрийгөө танин мэдэхүйн үр дүнд насанд хүрэгчдийн элементүүд гарч ирдэг. нийгмийн харилцаатэдэнтэй хамт, сонирхол, танин мэдэхүйн болон суралцах үйл ажиллагаа... Энэ хугацаанд үзэл бодол, үнэт зүйлсийн тогтолцоо бүрэлдэж эхэлсэн.

Физиологийн өөрчлөлтүүдөсвөр насны бие. Энэ бол бие махбодийн физиологийн бүтцийн хурдан өөрчлөлтийн үе юм. Хурдан нэмэгдэж байнабиеийн жин, яс ... Энэ насанд ясны хөгжил, хэвийн үйл ажиллагааг хангахын тулд эрдэс давсыг хоол хүнсээр авах шаардлагатай байдаг, үе мөчний хэсэгт байрлах мэдрэлийн төгсгөлийг цочроох шаардлагатай байдаг - энэ цочрол нь зөвхөн хангалттай моторт үйл ажиллагаатай байдаг. Өсвөр насныхан чимээ шуугиантай, түрэмгий болдог.

Үйл ажиллагааны өөрчлөлтдотоод шүүрлийн систем автономит үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэлзэлд хүргэдэг (хөлрөх, улайх, цайрах, турах, таргалалт гэх мэт). Цусанд их хэмжээгээр шингээнэбэлгийн даавар өсвөр насныхны сэтгэл санаа тогтворгүй, эмзэг болоход хүргэдэг. Сэтгэлийн байдал нь маш их догдолж, сэтгэлийн хөөрөл, дургүйцэл, уур хилэн, заримдаа сэтгэлийн хямралд ордог.

Өсвөр насны тухай ярихгүйгээр өсвөр үеийнхний мөн чанарыг ойлгох боломжгүй юм - саяхан гарсан хүүхэд хурдан удамшлыг нөхөн үржих чадвартай хувь хүн болж хувирдаг. Хүний бэлгийн хөгжил нь төрсөн цагаасаа эхлэн тасралтгүй явагддаг. Гэсэн хэдий ч хөгжлийн тодорхой үе шатанд энэ нь огцом хурдасч, харьцангуй богино хугацаанд бүрэн бэлгийн бойжилт эхэлдэг.

Өсвөр насыг бэлгийн бойжилт гэж нэрлэдэг (өөрөөр бол -бэлгийн бойжилт үе).

Бэлгийн бойжилтын эхний үе шатанд (8-9-өөс 12-13 нас хүртэл) төв мэдрэлийн тогтолцооны төлөв байдлын зөрчил, түүний тэнцвэргүй байдал нь тодорхой илэрдэг: мэдрэлийн төвүүд нь дарангуйллаас илүү сэтгэлийн хөөрөл давамгайлж ажилладаг тул өсвөр насныхан өгдөг. нэмэгдсэн (мөн үргэлж хангалттай биш) хариу үйлдэл гадны нөлөө: насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнд хандах,хүрээлэн буй ертөнцийн үзэгдэл.

Хүүхдүүдийн хоорондох хамгийн тод ялгаа нь тэдний хүйстэй холбоотой байж магадгүй юм. Хөвгүүд, охидын физиологийн ялгаа нь маш тодорхой тул ярих нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм. Хүйсийн ялгаа нь хөгжлийн үйл явцад чухал ач холбогдолтой гэдгийг мэддэг бөгөөд энэ нь зөвхөн психосексуал хөгжлөөр хязгаарлагдахгүй, харин илүү өргөн хүрээг хамардаг.

Хамгийн нарийвчилсан ялгаануудын нэг бол боловсорч гүйцэх хурд юм. Охидууд маш их төлөвшдөг хөвгүүдийн өмнө... Y хромосомоор тодорхойлогддог охид, хөвгүүдийн өсөлтийн хурдны энэ ялгаа нь төрснөөс хойш хоёр долоо хоног, сургуульд ороход бараг нэг жил, бэлгийн бойжилтын үед 18 сараас хоёр нас хүртэл байдаг.

Онцлог нь охидын хувьд сэтгэл хөдлөлийн төлөвлөгөөг зөрчих нь илүү тод илэрдэг - дургүйцэл, нулимс цийлэгнэх, сэтгэл санааны үндэслэлгүй савлагаа, харин хөвгүүдэд зан байдал, моторт урвал өөрчлөгддөг. Хүүхдүүд илүү чимээ шуугиантай, тайван бус болдог. Үүний зэрэгцээ ядрах нь нэмэгддэг. Ядаргаа нь ихэвчлэн хоёр үе шаттайгаар үүсдэг: эхнийх нь моторын тайван бус байдал; хоёр дахь нь - нойрмоглох, нойрмоглох, эсвэл эсрэгээрээ хүчтэй сэтгэлийн хөөрөл.

Бэлгийн бойжилтын II үе шатанд (энэ нь VIII-IX ангид тохирч байна) төвийн хоорондын харилцаа тогтворжиж байна. мэдрэлийн систем, дотоод шүүрлийн төв, бэлгийн булчирхай. Энэ үед хэмжээ, ялангуяа биеийн жин эрчимтэй нэмэгдэж, бэлэг эрхтний хөгжил, хоёрдогч бэлгийн шинж чанараас гадна мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарч байна. ерөнхий нөхцөлмөн өсвөр насныхны сайн сайхан байдал. Сургуулийн хүүхдүүд өмнөхөөсөө бага цочромтгой болж, тэдний сэтгэлийн байдал ихэвчлэн өөдрөг болж, тодорхойгүй байдал нь өөртөө итгэх итгэлээр солигддог. Би хүүхдүүдэд гол өөрчлөлтүүд юу болохыг тайлбарласны дараа өсвөр нас, Та хөгжлийн сэтгэл судлалын мэдлэгтэй эсэхээ олж мэдэхийг санал болгож байна.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулт хариулт "Та өсвөр үеийнхний сэтгэл зүйг мэдэх үү?" Хавсралт 1

Хүүхэд өсч, хөгжиж, бие даан төлөвшдөггүйамьтан, гэхдээ ирээдүйн эрэгтэй эсвэл эмэгтэй хүний ​​хувьд цаг хугацаа өнгөрөх тусам эсрэг хүйсийн хэн нэгэнтэй нэгдэх болно дотно харилцаа, гэр бүл бий болгох, үр удмаа авах.

Бэлгийн бойжилт нь өсвөр насныхны мэдрэмжийг эрс өөрчилдөг. Энэ бол түүний шинэ чанар бөгөөд тэрээр эдгээр худалдан авалтыг эзэмшихийг хүсч байна.

Эхлээд сурган хүмүүжүүлэх ухааны хоёр үндсэн ойлголтын хоорондын хамаарлыг ойлгоцгооё.хүмүүжил болонболовсрол

Хүмүүжил, гэгээрлийг ялгахад хүндрэлтэй байгаа нь эхний болон хоёр дахь хоёулаа оюутнуудын хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэсэн байдаг. Энэ нь тэдний багш, эцэг эхтэй харилцах явцад хүлээн авсан мэдээлэл юм. найз нөхөд, танилууд - тэдний нас ба түүнээс дээш настай, тусгай эсвэл түгээмэл шинжлэх ухааны уран зохиолтой танилцсан; хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээс.

Хэрэв мэдээлэл нь зөвхөн мэдэгдэж байгаа түвшинд хэвээр байвал бид зөвхөн гэгээрлийн тухай ярьж болно. Хэрэв энэ нь хандлага, итгэл үнэмшил, үнэлэмжийн чиг баримжаа төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, зан үйлд тогтвортой нөлөө үзүүлдэг бол энэ нь боловсрол юм.

Энэ даалгавар нь хүйс, хүйсийн харилцааны сэдвээр бүрэн, зорилтот, системтэй мэдээлэл өгөх боломжгүй ихэнх насанд хүрэгчдэд хэцүү байдаг. Өнөөг хүртэл тэдний олонх нь хайр гэж юу болох, түүний үнэ цэнэ юу болох талаар тодорхой тодорхойлолт өгч чадахгүй, охид, хөвгүүдийн сэтгэлзүйн ялгааг сайн мэддэггүй тул хүүхдийн асуултад шаардлагатай хариултыг өгч чадахгүй, бүр сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг. тэдэнд.

Одоогийн байдлаар жендэр ба хүйсийн харилцааны сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн уран зохиол бараг байдаггүй. Үүний үр дүнд залуу үеийнхний мэдээллийн гол эх сурвалж нь олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, тэр дундаа телевиз юм. Мөн энэ нь хүмүүжилд биш, харин зугаа цэнгэлд анхаарлаа хандуулж, голчлон үзэгчдийн "бэлгийн харьцаанд автсан" хэсэгт зориулагдсан бөгөөд иргэдийн дийлэнх нь хэзээ ч ийм байгаагүй. Хүйс хоорондын харилцааны асуудлыг сонирхох түвшингээс нь хамааран хүмүүсийг бэлгийн харьцааны хувьд хэвийн, бэлгийн харьцааны хувьд "сэтгэл түгшээдэггүй", бэлгийн харьцааны хувьд "дараатай" гэж хуваадаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Мөн эдгээр ангиллын аль нь ч бусдад өөрсдийн зан үйлийн стандартыг тулгах ёсгүй.

Зурагтаар гарч байгаа бүхэн муу биш. Гэхдээ маш их зүйлийг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм боловсролын төлөвлөгөө... Эротик шоу, телевизийн кино, олон тооны сэтгүүл, сонин, залуучуудад тохиромжгүй агуулгын видео бичлэг гэх мэт.

Үүний үр дүнд хүйс хоорондын харилцааны чиглэлээр олон өсвөр насныхан зөвхөн насанд хүрэгчдийн мэдэх ёстой олон зүйлийг мэддэг бөгөөд өөрсдөө юу мэдэх ёстойг мэддэггүй. Үндсэндээ энэ төрлийн мэдээлэл нь хүүхэд нас, насанд хүрэгчдийн хоорондын ялгааг арилгахад хүргэж, улмаар өсвөр насны хүүхдийн өсөж торних, ёс суртахууны төлөвшлийн жам ёсны үйл явцыг алдагдуулдаг..

Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, би та бүхнийг санал болгож буй нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, үүн дээр сурган хүмүүжүүлэх шийдлийг боловсруулж, хэлэлцүүлэгт оруулахыг урьж байна.

Сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдийг гурван багт хуваахыг санал болгож байна (олон өнгийн жетон ашиглан). Баг бүрт өгдөг ердийн нөхцөл байдалөсвөр насны онцлогоос үүдэлтэй асуудлуудтай холбоотой амьдралаас.
Баг бүр шийдлийг санал болгодог. Үүний дараа бүх багуудын хэлэлцүүлэг явагдана. Үүнийг багаас баг руу тойрог хэлбэрээр хийж болно. Хавсралт 2
Мэдээжийн хэрэг, гэр бүл бүрт өсвөр насныхантай харилцах тал дээр юу тохиромжтой, боломжтой болох талаар санаа бодлыг бий болгох үйл явц өөр өөр байдаг ч гэр бүл бүрт хүүхэд асуулт асууж, асуудлаа хуваалцах болно. Энэ бүхэн нь харилцаанд оролцогчдын хоорондын итгэлцлийн түвшингээс хамаарна. Харин хүүхдүүдийн шатаж буй асуултад ямар хариулт өгөх ёстой вэ?Ярилцлагад юуг анхаарах ёстой вэ?

Хамгийн эхэнд , үнэнч, өрөвтасны тухай инээдтэй үлгэр, агуулгаараа байгалийн шинжлэх ухаангүйгээр. Энэ тохиолдолд асуултын шинж чанараар зөвшөөрөгдсөн хамгийн зөв агуулга, хамгийн зөв хэлбэрийг сонгох нь үргэлж шаардлагатай байдаг.

Хоёрдугаарт амин чухал хариултыг хэзээ ч үгүйсгэж болохгүй чухал асуултЗөвхөн энэ нь "сэдвээс гадуур" байгаа тул: Амьдрал үргэлж хэлэлцүүлгийн сэдэв байх ёстой. Хэрэгтэй асуулт асуувал зөв хариултыг хойшлуулж болохгүй. Асуулт гарч ирэхийг та хэзээ ч хүлээх ёсгүй. "Сэдвийн талаар та оюутнуудад хэрэгтэй мэдээллээр хангах, тэдний сонирхлыг таашаах ямар ч боломжийг ашиглах хэрэгтэй.

Гуравдугаарт , мэдээллийн хэмжээ, түүнийг танилцуулах хэлбэр нь оюутны ойлголтын түвшинд тохирч байх ёстой. Үнэн бол эцэг эх өөрөө энэ асуудлын талаар мэддэг бүх зүйл биш юм. Хүүхдийн хувьд үнэн бол бодит байдалд нийцсэн, түүний ойлголтын түвшинд, хүмүүжилд нь хэрэг болохуйц зүйл юм. Эвгүй байдалд орохгүйн тулд, оюутны асуултанд өөрийн ойлголтоо оруулахгүйн тулд эхлээд асуултыг тодруулах хэрэгтэй: тэр яг юу мэдэхийг хүсч байгааг олж мэдээрэй. Хүү нь ээждээ хашаан дээр гурван үсэг бичсэн гэж хэлэхэд тэр хошигнолтой төстэй нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд. Ээж нь тэр даруй дуулиан дэгдээдэг. Тэгээд энэ үг нь амар амгалан гэдэг нь харагдаж байна. Насанд хүрэгчид ижил байрлалд байх ёсгүй.

Дөрөвдүгээрт , хариулт нь аль болох холбоотой байх ёстой ерөнхий ойлголтуудАсуулт нь зарим "техникийн" цэгүүдийг агуулж байсан ч ёс суртахууны талыг онцолсон ..

Тавдугаарт , хэрэв хүүхэд үнэхээр зохисгүй зүйлийн талаар асуусан бол гаднаас нь бүрэн тайван байдлыг харуулж, ёс суртахууны баримжаатай хариулт өг.

Одоо охид, хөвгүүдийн жендэрийн үүрэг ямар байр суурь эзэлдэг, өөрийгөө эрэгтэй, эмэгтэй хүйсийн хүн гэдгээ ухамсарласан эсэхийг олж мэдэх цаг болжээ.Туршилтын үр дүн К.Маховер “Эр хүний ​​зураг.

Эцэг эхийн гол үүрэг бол хүүхдүүдэд ямар боломжууд нээгдэж, үүнтэй холбоотой ямар үүрэг хариуцлага байгааг ойлгох явдал юм.

Эцсийн эцэст бид ямар үр дүнд хүрэхийг хүсч байна вэ?

Хамгийн эхэнд , тэд вакцинд хамрагдах ёстойтэмүүлж байна үнэлгээ хүмүүсийн хувийн, оюун санааны, ёс суртахууны чанарууд - өөрийн болон эсрэг хүйсийн аль аль нь. Тэд чухал, шаардлагатай чанаруудыг тодорхой ялгах ёстой хамтдаа амьдралгэр бүлд, мөн зөвхөн компанид цагийг өнгөрөөх сонирхолтой чанарууд.

Хоёрдугаарт залуус тэгэх ёстойбайгалийн сэтгэл зүйн ялгаа гэж үздэг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс, үүнд янз бүрийн түвшний сэтгэл хөдлөл, сонирхлын төвлөрөл, тодорхой үйл явдалд үзүүлэх хариу үйл ажиллагааны шинж чанар. Оюутнууд санал нийлэх боловч өөрсдөө санаанд оромгүй олон сонирхолтой, сониуч жишээг энд дурдаж болно. Энд нэг жишээ байна. Ах дүүгээ цэрэгт явахыг хараад юу бодогддог вэ? Тэр тэнд юу үзэх талаар хамгийн их магадлалтай. Эгч нь яг тэр үед юу бодож байгаа бол? Хэр хурдан, эсэн мэнд буцаж ирэх эсэх талаар.

Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн сэтгэлзүйн онцлог, ялгааг мэдэх нь амьдралд үргэлж хэрэгтэй байдаг. Ялангуяа энэ нь гэр бүл, ажил дээрээ зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэхэд тусална.

Гуравдугаарт , та вакцин хийлгэх хэрэгтэйхариуцлага

хүйс хоорондын харилцаанд. Үнэн хэрэгтээ, заримдаа энэ харилцааны ганц хором бүхэл бүтэн амьдралын үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм. Зөвхөн шийдвэр нь хүний ​​хүсэл зоригоос хамаарна: дотно харилцаанд орох уу, үгүй ​​юу. Үр дагавар нь байгалийн механизмын үйл ажиллагаатай холбоотой бөгөөд хүний ​​хүсэл зоригоос хамаарахаа больсон. Тиймээс "эхлэх" боломжтой харилцааны бүх мөчүүдэд маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй. физиологийн процессууд

Дөрөвдүгээрт, хүүхдүүд байх ёстойөөрийнхөө биеийг мэддэг Юу нь ашигтай, юу нь хор хөнөөлтэй, тэр дундаа ирээдүйн хүүхдийн эрүүл мэндэд тустайг тодорхой ойлгож, эмх цэгцтэй байлгахыг хичээ. Олон тооны хортой хүчин зүйлүүд аажмаар хуримтлагдаж, эргэлт буцалтгүй үйлчилдэг гэсэн санааг тэдэнд ойлгуулах ёстой. Энд зөвхөн одоогийнхоо хүрээнд төдийгүй урт хугацааны хэтийн төлөвийн үүднээс өөрийнхөө тухай бодох нь маш чухал юм. Үүнийг хийх чадвар нь хүмүүжлийн хамгийн чухал шинж чанаруудын нэг бөгөөд амьдралд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх үндэс суурь юм.

Тавдугаарт, Хүүхдэд гэр бүл гэдэг ойлголтыг суулгах хэрэгтэйамьдралын гол үнэт зүйлсийн нэг ... Гэр бүлд урт наслах, эрүүл мэнд, хүүхэд төрүүлэх, хүмүүжүүлэх хамгийн сайн нөхцөл бүрддэг. Гэр бүлийн бат бөх байдал нь нийгмийн бат бөх байдлын тэргүүлэх хүчин зүйлүүдийн нэг юм.

Эцэст нь хэлэхэд, хоорондын харилцаа нь маш нарийн төвөгтэй, олон талт тул энэ асуудлын бүх талыг нэг ярианы хүрээнд багтаахад хэцүү гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Гэр бүлд зөв суурийг тавих хэрэгтэй. Гэр бүл бүр ухамсартай, бие даан хөгжих өөрийн үзэл бодол, үнэт зүйл, хандлагын тогтолцоотой байх эрхтэй.

Уулзалтын төгсгөлд охидыг өсгөж хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүдэд тусгайлан гарын авлага тарааж байна. (Хавсралт 3 ) мөн хөвгүүдийг өсгөж буй гэр бүлүүдэд зориулсан. ( Хавсралт 4)

Хавсралт 1

Эцэг эхчүүдэд зориулсан тест

"Та өсвөр насныхны сэтгэл зүйг мэддэг үү?"

Зааварчилгаа:

Таны анхааралд санал болгож буй санал асуулгад та санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байх, эсвэл "төвийг сахисан" хариулт өгөх боломжтой мэдэгдлүүд багтсан болно.

Хэрэв та энэ мэдэгдэлтэй санал нийлж байгаа бол зүүн талд, энэ мэдэгдлийн дугаарын хажууд "+" тэмдэг тавина; хэрэв та санал нийлэхгүй бол - "-" тэмдэгт; Хэрэв та тодорхой хариулт өгөхөд хэцүү байвал "?" тэмдэг.

Туршилтын агуулга

Өнгөц байдал нь өсвөр насныхны онцлог шинж юм.

Насанд хүрэгчидтэй харьцуулахад өсвөр насныхан онолд илүү өртөмтгий байдаг.

Хэрэв өсвөр насныхан бодит байдлын талаар (аль хэдийн байгаа зүйлийн талаар) илүү их боддог бол насанд хүрэгчид боломжтой зүйлийг (ирээдүйд юу хүлээж байгааг) авчирдаг.

Категорийн дүгнэлт нь өсвөр насныханд байдаг.

Насанд хүрэгчид өсвөр насныхныг бодвол хүний ​​зан үйлийн ерөнхий зарчим, хуулийг эрэлхийлэх хандлагатай байдаг.

Өсвөр насныхан мэдлэгээ хэтрүүлж, оюуны чадавхийг хэт үнэлдэг.

Өсвөр үеийнхнээс илүү хүүхдүүдэд хэрэгтэй хувь хүний ​​хандлагасургалт, боловсролд.

Сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэлийн хурцадмал байдал нэмэгдэх нь өсвөр үеийнхний онцлог шинж юм.

Хошин шогийн мэдрэмж нь өсвөр наснаас илүү бага насандаа гарч ирдэг бөгөөд илэрдэг.

Хүүхдүүд өсвөр насныхныг бодвол хийсвэр сэдвүүдийн талаар хоосон яриа, маргаанд өртөмтгий байдаг.

Меланхолик хүмүүс өсвөр үеийнхнээс илүү насанд хүрэгчдийн дунд түгээмэл байдаг.

Ажил дээр уран зохиолөсвөр насныхан эдгээр үйлдэл, үйл явдалтай холбоотой жүжигчдийн бодол санаа, мэдрэмжээс илүү бодит үйлдэл, үйл явдлыг илүү сонирхдог.

Өсвөр насныхан гэхээсээ илүү хүүхдүүд бусад хүмүүсээс ялгаатай байдлаа онцлох хандлагатай байдаг.

"Ганцаардлын мэдрэмж" нь өсвөр насныхны онцлог шинж юм.

Нас ахих тусам цаг хугацааны субьектив хурд мэдэгдэхүйц удааширдаг.

Тэдний гадаад төрх байдал, тэдгээрийн онцлог бие бялдрын хөгжилхүүхдүүдээс илүү өсвөр насныханд санаа зовдог.

Өөртөө сэтгэл хангалуун бус байх мэдрэмж нь өсвөр насныханд илүү их байдаг, түүний оюуны хөгжлийн түвшин доогуур байдаг.

Хөгжилгүй байгаа тухай гомдол сайн дурын чанарууд(тууштай байдал, нөлөөнд өртөх гэх мэт) нь өсвөр насны онцлог шинж чанар, өөрийгөө үнэлэх явдал юм.

Өсвөр насныхан багшийг мэргэжлийн ур чадвараас нь илүү "хүний ​​чанар" (нөхөрсөг зан, өрөвдөх сэтгэл гэх мэт) үнэлдэг.

Өсвөр насныхан багт хамгийн их шаардлага тавих хандлагатай байдаг.

Өсвөр насныхан ихэвчлэн багштай харилцах харилцаагаа багш нараасаа илүү өндөр үнэлдэг.

Өсвөр насныхны харилцааны бэрхшээл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийнхээс илүү их хэмжээгээр илэрдэг.

Өсвөр насныхан ихэвчлэн уран зохиол гэхээсээ илүү хөгжим сонирхдог.

Амьдралаа тодорхой дүрэм журмын дагуу авчрах хүсэл нь өсвөр насныхаас илүү насанд хүрэгчдэд байдаг.

Асуулт #

Асуулт #

Асуулт #

Асуулт #

Тайлбар :

Доод түвшин -9 онооноос бага;

Дундаж түвшин - 9-15 оноо,

15-аас дээш оноо авсан.

Дунд түвшний мэдлэгтэй насанд хүрэгчид өсвөр насныхны сэтгэл зүйихэвчлэн энгийн нийтлэг ойлголтоор удирддаг. хөгжлийн сэтгэл судлалын мэдлэгийг сайн эзэмшсэн. Өндөр түвшинхүмүүст тусгай ном уншихыг санал болгож байна. Бага түвшин нь ихэвчлэн энэ чиглэлээр буруу ойлголттой холбоотой байдаг.

Хавсралт 2

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал

Нөхцөл байдлын дугаар 1

Ира, Яна хоёр найзууд байсан ч сургууль дээрээ л найзууд байсан. Ээж нь Янаг Ираг гэртээ авчрахыг, түүнтэй уулзахыг хориглов. Ээж нь Ираг насандаа хөгжөөгүй гэж итгэдэг байсан, тэр ихэвчлэн ахимаг насны хөвгүүдийн хамт байдаг. Нэг үгээр хэлбэл, энэ нь зөвхөн муу зүйлийг зааж чадна. Би Ирад дургүй байсан. Тийм ээ, тэр загварлаг хувцасласан, тийм ээ, тэр хөвгүүдийн дунд найз нөхөдтэй байсан, - Яна бас энэ тухай нууцаар мөрөөдөж, Ира том хүн шиг ярьж, бодож байв. Хамгийн гол нь тэр ямар ч асуултанд хариулж, тодорхой, амархан хариулж чаддаг, тэр ч байтугай ээж нь асуухаас ичдэг.

Дасгал:

Энэ байдлаас гарах арга зам чинь

Нөхцөл байдлын дугаар 2

Дасгал:

Гэр бүлийн бүх гишүүдийн зан байдлыг үнэл.

Та гэр бүлийн гишүүн бүрийн оронд хэрхэн ажиллах вэ?

Нөхцөл байдлын дугаар 3

Света сургуульд, орос хэлний ангидаа загварлаг задгай торон цамц өмссөн байв. Охидууд бүгдийг нь харж байгаад шинэ юмыг нь үнэлээд багш нь ийм хувцастай хичээлдээ орж болохгүй гэж хэлсэн. Света гэртээ ээждээ гомдоллоход ээж: - Тэгээд хэзээ өмсөх вэ, чи товлосон цагтаа ирээгүй!

Дасгал:

Энэ нөхцөл байдлын талаар та юу гэж бодож байна.

Хавсралт 3

Зарим зөвлөмжүүд

гэр бүлд охидыг өсгөж буй эцэг эхчүүдэд зориулсан.

Өсвөр насандаа хүүхэд эцэг эхийнхээ амьдралыг үнэлж эхэлдэг. Ялангуяа охид, зан байдал, үйлдлүүдийг ярилцаж, Гадаад төрхээж аав, багш нар, танилууд. Мөн тэд байнга харьцуулдаг. Хэзээ нэгэн цагт энэ харьцуулалтын үр дүн таны хүү эсвэл охинтой харилцах харилцаанд тань нөлөөлнө. Энэ нь танд тааламжтай, тааламжгүй байж болно. Тиймээс, хэрэв та нүүр царайгаа алдахыг хүсэхгүй байгаа бол энэ үнэлгээнд аль болох эрт бэлдэж эхлээрэй.

2. Бэлгийн бойжилтын үед хөвгүүд ээжээсээ, охид ааваасаа дэмжлэг, зөвшөөрөл авах нь чухал (бүх нийтийн дүрэм)

3. Ихэнх охид хувийн ариун цэврийг сахих дуртай, ээжийнхээ нүүр будалт, шүршүүрийн гель эсвэл саван сонгохыг харах дуртай.

4. Охидын маш их хүлээж, айдаг бас нэг үйл явдал бол анхны сарын тэмдэг юм. Эмэгтэй хүний ​​нөхөн үржихүйн тогтолцооны үндсэн чиг үүргийг урьдчилан тайлбарлах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр охин юу болохыг тодорхой ойлгох болно. Олон айдас нь суурь мэдлэг дутмаг байгаагаас үүдэлтэй. Эдгээр бүх айдсыг нэг ухаалаг яриагаар арилгаж болно. Бүх охид ижил насандаа сарын тэмдэг ирдэггүй гэдгийг хэлээрэй: энэ нь 11 эсвэл 15 насандаа тохиолдож болно.

5. Биеийн тамир, спортын үйл ажиллагаа нь бэлгийн бойжилттой холбоотой өөрчлөлтөд амархан дасан зохицоход тусалдаг.

6. Бэлгийн бойжилтын үед хөлс булчирхай идэвхтэй ажиллаж эхэлдэг бөгөөд өсвөр насныхан тааламжгүй үнэр гарч ирэхийг анзаардаг. Үнэр гарахаас сэргийлэхийн тулд биеэ цэвэрхэн байлгаж, сугандаа үнэр дарагч хэрэглэх хэрэгтэй. Учир нь гадаад бэлэг эрхтний бүсэд үнэр дарагч бодис хэрэглэх нь зохисгүй юм тэд арьсыг цочроож болно.

Хавсралт 4

Зарим зөвлөмжүүд

гэр бүлд хөвгүүдийг өсгөж буй эцэг эхчүүдэд зориулсан.

(1) P. Хөвгүүд гэр бүлээсээ салах нь илүү зовлонтой байдаг.
(2). C. Бид тэдэнд охидын нэгэн адил анхаарал хандуулах ёстой.

(1) P. 14 настай хөвгүүд маш зөрүүд болдог (тестостерон дааврын үйлдвэрлэл нөлөөлдөг)
(2) С Бид тэднийг харгислал, заналхийлэлгүйгээр тайван, зөрчилдөөнгүйгээр энэ байдлаас гаргах ёстой. Аав нь ээжийгээ хүндлэх, зөв ​​хүмүүжлийг төлөвшүүлэх нь чухал.

(1) P. Хөвгүүд 13-14 насандаа эрчимтэй өсөлтийн улмаас эмх замбараагүй, тархай бутархай болдог.
(2) C. Бид хүүхдэд ачааллыг хуваарилах, бүх ажлыг зөв зохион байгуулахад туслах ёстой: гэрийн даалгавраа бэлтгэх, гэрт нь туслах, спортын хэсэг эсвэл дугуйланд хичээл хийх.

(1) P. Хөвгүүдэд байнга таталт хэлбэрээр илэрдэг биеийн тамирын дасгал хийх шаардлагатай байдаг.
(2) В. Бид тэдэнд чөлөөт цагаа зөв боловсон өнгөрүүлэхэд нь туслах ёстой биеийн тамирын боловсролболон спорт.

(1) P. Хөвгүүдэд тодорхой дүрэм журам хэрэгтэй. Тэд гэр бүлийн гол хүмүүс бол эцэг эх гэдгийг ойлгох ёстой.
(2) В. Бид насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхний хүчирхийлэл, харгислалаас зайлсхийхийн тулд хүүхдэд зөвхөн гэртээ төдийгүй сургуульд сурч, амрах тав тухтай, тайван нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

(1) P. Хөвгүүд бие бялдрын хувьд илүү хүчтэй байдаг.
(2) C. Бид тэдэнд бусад хүүхдүүдийг хүндэтгэх, тэднийг гомдоохгүй байх, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийн тулд биеийн хүч хэрэглэхгүй байх, харин үгээр итгүүлэхийг заах ёстой.

Дүгнэлт
Түүх нь эр зориг, шийдэмгий, хорон мууг хэрхэн эсэргүүцэхээ мэддэг, дэлхийн хэмжээний олон хүнийг мэддэг. , гэхдээ тэр үед тэд бусад хүмүүсийг хайрлаж, хэрхэн энэрэнгүй байхыг мэддэг байв. Эрэгтэй хүний ​​зан чанарын ийм холимог нь тэднийг ялагдашгүй болгосон. Өнөөдрийн хөвгүүд - маргаашийн эрчүүдэд эдгээр зан чанарыг төлөвшүүлэх ёстой.