Янз бүрийн насны бүлгийн хамтарсан биеийн тамирын хичээл. Арван нэгдүгээр бүлэг
Алексенцева Антонина Алексеевна
Албан тушаал:сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага:Фил.д / с "Ивушка", MBDOU д / с "Аленка"
Орон нутаг:Тамбов мужийн Никифоровский дүүргийн Ярославль хотоос
Материалын нэр:Арга зүйн хөгжил
Сэдэв:БАГА НАСНЫ БҮЛГИЙН "БИЕИЙН ТАМИР"-ын БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН УРТ ХУГАЦААНЫ ТӨЛӨВЛӨЛТ
Нийтэлсэн огноо: 05.09.2016
Бүлэг:сургуулийн өмнөх боловсрол
Боловсролын салбарын цаашдын төлөвлөлт
Насны бүлэгт "Биеийн тамирын соёл".
Сар / долоо хоног Хичээлийн зорилго (хөтөлбөрийн агуулга) 9-р сарын 1.
1
.
мл. Хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь баганын дагуу алхаж, гүйх дасгал хийж, бага хэмжээний дэмжлэгтэй газар алхахдаа тэнцвэрийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх, хоёр хөлийг шалнаас түлхэж, зөөлөн буух дасгал хийх. байрандаа үсрэх үед. Урлаг. Хүүхдүүдийг шоо, бөмбөг дээгүүр гишгэх, урагшлах замаар 2 хөл дээр үсрэх зэрэг дасгалуудыг хий.
2
. мл. Хязгаарлагдмал газар алхах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх; бөмбөгийг тодорхой чиглэлд өнхрүүлэх, бөмбөгийг цээжиндээ дарахгүйгээр шидэх, барьж авах чадварыг нэгтгэх; бөмбөгөөр дасгал хийх ур чадварыг хөгжүүлэх. Урлаг. Бөмбөгийг дараалан зогсоод хоёр гараараа шид. доороос, бөмбөгийг цохисны дараа мөн b ба b ба b ба s ба с yvat v a r x 2 - намайг. р у к а м и. (цээжинд.дараагүй.)
3.
(агаарт) * Хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь баганаар алхаж, гүйх дасгал хийх; дохиогоор ажиллах чадвар; Бөмбөгийг хоёр гараараа өнхрүүлэхдээ ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэх 2.
1
. мл. Хүүхдийг шалнаас хүчтэй түлхэж, хагас бөхийлгөсөн хөл дээрээ үсэрч, объект руу хүрэхийг заах. Бөмбөгийг өнхрүүлэх дасгал хийх. Урлаг. Хүүхдүүдэд бөмбөгийг дээш шидэж, алга ташсаны дараа барьж авах, гимнастикийн сандал дээр алга, өвдөг, шуу, өвдөг дээр мөлхөж сургах.
2.
мл. Хязгаарлагдмал газар алхах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх; шувуудын зуршлыг дуурайх; хоёр хөл дээр үсрэх чадварыг нэгтгэх; алхах, гүйх чадварыг сайжруулах. Урлаг. Бөмбөгийг бие бие рүүгээ 2 гараараа толгойны араас шидэх дасгал, гимнастикийн вандан дээр алга, өвдөг дээрээ мөлхөх.
3.
* Хүүхдүүдийг хөлийн хуруун дээр нэг нэгээр нь баганын дагуу алхах, гүйх дасгал хийх; үсрэх дасгал хийх. 3.
1
. мл. Хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь баганад алхаж, бүх чиглэлд гүйх дасгал хий. Бие биедээ цагираг өнхрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх. Олсоор авирах дасгал хийх.
St
. Цагираг руу бүлгээр авирч сурахын тулд хажуу тийш, шулуун, гимнастикийн вандан сандал дээр толгой дээрээ ууттай алх.
2
. мл. Хязгаарлагдмал газар алхах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх; урагшлах хоёр хөл дээр үсрэх чадварыг нэгтгэх; цагираг ур чадвараа сайжруулах.
St
. Өвдөгний завсар цүнх тавиад 2 хөл дээрээ үсэрч оцон шувуу шиг алхаж сур, вандан сандал дээр толгой дээрээ ууттай алх.
3
.* Талбайн буланд байрлуулсан объектуудыг тойрон алхах дасгал хийх; бөмбөгийг хоёр гараараа шидэж, барьж авахыг давтах;
үсрэх дасгал хийх, буух нарийвчлалыг хөгжүүлэх 4.
1.
мл. Хүүхдүүдийн алхаж, гүйж байхдаа багшийн дохиогоор зогсох чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Утасны доор авирахдаа бүлэглэх чадварыг заах. Дэмжлэгийн багассан хэсэгт алхахдаа тэнцвэрээ хадгалах дасгал хий. Урлаг. Өвдөгний завсар цүнх тавиад 2 хөл дээрээ үсэрч “Пингвин” шиг алхаж сур. м э ш о ч к о м.н а. h o l o v e.
2
. мл. Хязгаарлагдмал, өндөрлөг газарт тэнцвэрийг хадгалах чадварыг хөгжүүлэх; 30-50 см-ийн өндрөөс үсрэх чадварыг нэгтгэх. гараараа шалан дээр хүрэлгүйгээр баруун, зүүн талдаа нуман доор мөлхөх ур чадварыг сайжруулах. Урлаг. Гимнастикийн вандан сандал дээр толгой дээрээ ууттай алхаж сур, гараараа шалан дээр хүрэлгүйгээр баруун, зүүн талдаа нуман доогуур мөлхөж сурах.
3
.* Бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх дасгал хийх, авхаалж самбаа, нүдийг хөгжүүлэх; Үсрэх дасгал хийх. 10-р сарын 1. 1.Мл.Хүүхдийн өргөгдсөн тулгуур дээр алхахдаа тэнцвэрээ хадгалах чадварыг хөгжүүлэх; шалнаас хүчтэй түлхэх дасгал хийх, урагш харайхдаа хагас бөхийлгөсөн хөл дээр зөөлөн буух. Урлаг. Хажуугийн гишгүүртэй вандан сандал дээр алхаж, шоо дээгүүр гишгэж, шулуун, хажуу тийш 2 хөлөөрөө үсэрч сур.
2
. мл. Нэг газраас урт үсрэх чадварыг хөгжүүлэх; чөлөөт байрлалаас хол шидэх үед гарааны байрлалыг зөв эзэлж, савлуурыг зөв гүйцэтгэх (гар дээшээ дээшээ, буцаж ирдэг); Хязгаарлагдмал талбайд.алхах.тэнцвэр.ур чадварыг сайжруулах. Гэгээн..Бөмбөгийг 2.гараар.цээжнээс нь шидэж сур, толгойны араас бие бие рүүгээ шидэх, голд нь тонгойн сандал дээр алхах.
3.*
Бөмбөгийг тороор шидэх, ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэх дасгал хийх; тулгуур багассан талбай дээр алхах, гүйх үед тогтвортой тэнцвэрийг хадгалахад. 2. 1. Хүүхдэд алхаж, гүйсний дараа эгнээнд байр сууриа олоход сургах. Цагирагнаас цагираг руу үсрэхдээ бөхийлгөсөн хөл дээр буух дасгал хийх. Бөмбөгийг бие бие рүүгээ өнхрүүлэх чадварыг нэгтгэх, чиглэлийн нарийвчлалыг хөгжүүлэх Хөдөлгөөн. Гэгээн..дасгал хийх..хүүхдүүд.үсрэх..үсрэх...вандангаас..хагас нугалах.хөл, саад тотгорыг даван мөлхөх.2.Мл. Гараа урагш, дээшээ идэвхтэй савлаж урт харайлт хийх дасгал хийх; шон, нарийхан тавцан дээр алхахдаа тэнцвэрийг хадгалах чадварыг нэгтгэх; мөлхөх чадварыг сайжруулах; уран зөгнөлийг хөгжүүлэх. Урлаг. Баруун, зүүн гараараа хэвтээ бай руу шуудай шидэж сур, нуман доогуур баруун, зүүн талдаа шалан дээр хүрэлгүйгээр мөлхөж сур. 3. * Хүүхдүүдэд янз бүрийн үсрэх даалгавруудыг гүйцэтгэх замаар алхах дасгал хийх, дохиогоор ажиллах чадварыг нэгтгэх. 3.
1
.Мл.Багананд нэг нэгээр нь давтан алхах, баарны дээгүүр гишгэх үед нүд, хэмнэлийг хөгжүүлэх; өнхрөх дасгал хийх
шулуун чиглэлд бөмбөг, нуман дор авирах. Урлаг. гимнастикийн вандан сандал дээр дундуур нь эргүүлэх, хөл тавих, бөмбөг дээгүүр алхах дасгал хийх. 2.М л. Хязгаарлагдмал талбайд алхах, тэнцвэрийг хадгалах дасгал хийх; гимнастикийн саваагаар мөлхөж, хоёр хөл дээр үсрэх ур чадварыг нэгтгэх; оньсого тайлах чадварыг хөгжүүлэх. Урлаг. 3 цагираг (шулуун, баруун, зүүн тал) дундуур авирч сурах, саад тотгорыг даван хоёр хөл дээрээ үсрэх. 3.
*
Тоглоомын талбай даяар санамсаргүй байдлаар байрлуулсан объектуудын хооронд хүүхдүүдийг алхаж, гүйх; өнхрөх цагираг, хоёр хөл дээрээ үсрэх. 4.
1.
М л. Хүүхдүүдийн алхаж, гүйсний дараа баганад байр сууриа олох чадварыг хөгжүүлэх. Гараараа шалан дээр хүрэхгүйгээр нуман дор авирах ажлыг давт; тогтвортой тэнцвэрийг хадгалах дасгал хийх. Урлаг. Тоглоомын даалгавруудыг хэрхэн гүйцэтгэхийг заах: "Сагс руу орох", "Мөлхөх, бүү хүр", "Гурсанд бүү унах". 2. мл. Конусыг хол зайд шидэх, оньсого тааварлах чадварыг хөгжүүлэх; нүд, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх; шоо хооронд алхахдаа тэнцвэрийг хадгалах чадварыг нэгтгэх. Урлаг. Тоглоомын даалгавар: "Зам дагуу нэг хөл дээр", "Чамгай залуус", "Араар алхах". 3.* Багананд нэг нэгээр нь алхах, гүйх үйлдлийг давтах; бөмбөгийг сагсанд шидэх дасгал хийх, ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэх. Арваннэгдүгээр сарын 1. 1. Ml. Хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчлөх замаар алхаж, гүйх, объектуудын хооронд алхах, гүйх зэрэгт хүүхдүүдийг дасгал хий. Өргөгдсөн тулгуур дээр алхахдаа тогтвортой тэнцвэрийг хадгалах чадварыг бэхжүүлэх. Хоёр хөл дээрээ үсрэх дасгал хийх. Урлаг. Хүүхдийг гимнастикийн сандал дээр гэдсэн дээрээ мөлхөж, 2. гараараа дээш татах, дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, толгойг нь чихмэл бөмбөгөөр түлхэж сургах. 2. мл. Хязгаарлагдмал газар алхах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг бэхжүүлэх; гимнастикийн ханан дээр авирах ур чадварыг нэгтгэх; алхах, гүйх чадварыг сайжруулах. Урлаг. Хүүхдүүдэд шуу, өвдөг дээрээ тулгуурлан вандан сандал дээр мөлхөж, бөмбөгийг урагш хөдөлгөж сургах.
3.*
Хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчлөх замаар алхах, гүйх дасгал хийх; объектуудын хооронд "могой" алхах, гүйх; багассан дэмжлэгийн талбайн тэнцвэрийг хадгалах; үсрэх дасгалыг давт. 2. 1.Мл. Хүүхдэд гараа барьж, тойрог хэлбэрээр алхаж, гүйхийг заа. Хөлийн хуруугаараа алхах, гүйх дасгал хийх. Хагас нугалсан хөл дээрээ буухыг үргэлжлүүлэн заа. Бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх дасгал Урлаг. Хүүхдүүдэд бөмбөгийг дээш шидэж, алга ташилтын дараа барьж, 2 хөл дээр үсэрч, бөмбөгийг бие бие рүүгээ гараараа толгой дээрээ шидэхийг заа. 2. мл. Хязгаарлагдмал өндөртэй саад тотгор дор мөлхөх чадварыг нэгтгэх (хел тавих, хэвтээ байрлалд); хязгаарлагдмал газар алхах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг сайжруулах.
Урлаг. Хажуугийн гишгүүртэй олсоор хажуу тийш алхаж сурахын тулд гараа бүсэндээ, толгой дээрээ ууттай, бөмбөгийг 2 гараараа толгойны ард шидэх. 3. * Хүүхдүүдийг нэг нэгээр нь баганын дагуу алхаж, гарт зориулсан даалгавар гүйцэтгэх, утсыг гишгэж гүйх дасгал хий. Багшийн дохиогоор хүүхдүүдийн бөмбөгтэй ажиллах чадварыг нэгтгэх. 3. 1. Мл.Хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилснөөр хүүхдийг алхаж, гүйх дасгал хийх; бөмбөгийг газар шидэж, хоёр гараараа барьж авах; дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж давтах. Урлаг. Утасны доор хажуу тийш, шулуун, гараараа шалан дээр хүрэлгүйгээр мөлхөж сур, гимнастикийн вандан сандал дээр толгой дээрээ ууттай, гараа бүсэндээ зүүж алх. 2. Мл.Хязгаарлагдмал талбайд алхах, хоёр хөл дээр үсрэх, дээд ирмэгийг нуруугаараа, шалан дээр гараараа хүрэхгүйгээр цагираг руу авирах үед тэнцвэрийг хадгалах чадварыг бэхжүүлэх; цагираг ашиглан дасгал хийх ур чадварыг сайжруулах. Урлаг. Объектуудын хооронд баруун, зүүн хөлөөрөө үсрэх дасгал хийх, цагираг ашиглан дасгал хийх ур чадварыг сайжруулах. 3. * Хүүхдийг эд зүйлсийн хооронд хүрэлгүйгээр алхах дасгал хийх; үсрэх, хурдатгалтай гүйх дасгал хийх. 4. 1. мл. Багшийн дохиогоор хүүхдүүдийг алхаж, гүйх дасгал хийх; гимнастикийн вандан сандал дээр гэдсэн дээр мөлхөж, хүч чадал, ур чадварыг хөгжүүлэх; алхах үед тогтвортой тэнцвэр, зөв байрлалыг хадгалах чадварыг нэгтгэх. C t.Тоглоомын даалгавар: "Бөмбөг удирдагч руу", "Хэн нь туг руу хурдан байна" (сандал дээр мөлхөх). 2. Мл Янз бүрийн алхаж сургах; мөлхөж, хоёр хөлөөрөө урагшлах ур чадварыг сайжруулах. Урлаг. Объектуудын хооронд баруун, зүүн хөлөөрөө үсрэх дасгал хийх, цагираг ашиглан дасгал хийх ур чадварыг сайжруулах. 3. * Хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр алхах, гүйх, гар барих (баганаас) дасгал хийх; Багшийн дохиогоор суулгацтай алхаж, гүйж давтах; зайд шидэх үед нүд, шидэлтийн хүчийг хөгжүүлэх, үсрэх дасгал хийх 12-р сарын 1. 1.Мл. ур чадвар, зохицуулалтыг хөгжүүлэх .. саадыг даван үсрэх хөдөлгөөн. Урлаг. Туузан тор, оосор, түүний баруун, зүүн талд гишгэж сур, авхаалж самбаа, зохицуулалтыг хөгжүүлэх .. саадыг давах хөдөлгөөн. 2. Мл Нуман дор мөлхөх чадварыг нэгтгэх; уртын харайлтын ур чадвараа сайжруулах. Урлаг. Налуу тавцан дээр хажуу тийш, хажуугийн гишгүүртэй алхаж сурах, баар, утас, түүний баруун зүүн талд гишгэх, 3. * Цасан байгууламжийн хооронд алхах, гүйх дасгал хийх; сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллах чадварт. 2. 1. Мл.Хүүхдийг хоёр хоёроор нь газар дээр нь сэргээн босгох дасгал хийх; хагас бөхийлгөсөн хөл дээр зөөлөн газардах; бөмбөг өнхрүүлэх чадварыг бэхжүүлэх,
нүдийг хөгжүүлэх. Урлаг. Бөмбөгийг 2 гараараа дээш шидэж, алга ташсаны дараа барьж сур. 2.Нүд..хөгжүүлснээр бөмбөгийг өнхрүүлэх.чадварыг бататга. Гэгээн.. Зориулалтын газар руу баруун, зүүн хөлөөрөө ээлжлэн үсэрч сурах, гимнастикийн сандал дээр толгойдоо ууттай алхаж сурах 3. * Цасан хүрз авч, ажлын байрандаа авч явах чадварыг хөгжүүлэх; алхам хийх дасгал хийх. 3. 1. Мл.Хүүхдийг нэг нэгээр нь баганын дагуу алхах дасгал хийх; найзынхаа шидсэн бөмбөгийг барьж авах чадварыг хөгжүүлэх. Дөрвөн хөлөөрөө дээш өргөгдсөн тулгуур дээр мөлхөх дасгал хийх. Урлаг. Гимнастикийн хананд авирч, янз бүрийн аргаар авирч сурах.. алгасах.. цохиур. 2.Мл.Хоёр хөл дээр үсрэх чадвар, дасгал хийх ур чадварыг .. цагираг ашиглан бэхжүүлэх. Урлаг. Нуруундаа ууттай мөлхөж сур, бөмбөгийг 2.гараар бие бие рүүгээ шидэж, доороос нь.хөвөнтэй.барихаас өмнө. 3. * Цасан бөмбөгийг зайнаас шидэх дасгал, шидэлтийн хүчийг хөгжүүлэх. 4. 1.Мл. Хүүхдүүдийн баганаас нэг нэгээр нь хосоороо дахин бүтээх чадварыг нэгтгэх. Багананд байр сууриа хэрхэн олохоо мэдэж аваарай. Ходоод дээр мөлхөж байхдаа самбарын ирмэг дээр гараа зөв барьж сургах; дээш өргөгдсөн тулгуур дээр алхахдаа тэнцвэрийг хадгалах чадварт дасгал хийх. Гэгээн…Саад тотгоруудын хооронд үсрэх, бөмбөг шидэх, өнхрүүлэх дасгал. 2. Тэнцвэрийг хадгалах, объектуудын хооронд алхах чадварыг бэхжүүлэх. 3.* Цасан бөмбөгийг зайнаас шидэх дасгал, шидэлтийн хүчийг хөгжүүлэх. 1-р сарын 1. 1. St. Хагас нугалсан хөл дээр зөөлөн буултаар газар дээр нь хоёр хосоор нь сэргээн босгох дасгал хийх; бөмбөг өнхрүүлэх чадварыг нэгтгэх, Ml-ийн нүдийг хөгжүүлэх. Бөмбөгийг 2 гараараа дээш шидэж, алга ташсаны дараа барьж сур. 2. Урлаг.Хүүхдэд бөмбөгийг хоёр гараараа, доороосоо бие бие рүүгээ, цээжнээс нь шидэхийг заах; цагираг руу хажуу тийш мөлхөж, өөртөө итгэх итгэл, урвалын хурд, авхаалж самбаа хөгжүүлэх; идэвхтэй байдал, эр зориг, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх. мл. Бөмбөгийг шалан дээр цохиж сур, бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэж, алхах, гүйх чадварыг хөгжүүлэх. бусад хүүхдүүдтэй мөргөлдөхгүйгээр. 3. Бататгах тоглоомын дасгалуудыг давтах
1–2. мл. Объектуудын хооронд алхаж, гүйхийг үргэлжлүүлэн заах; бөмбөгийг бие бие рүүгээ шидэх чадварыг хөгжүүлэх; даалгаврыг тэнцвэртэй давтах; зорилготой байдлыг хөгжүүлэх. Урлаг. Хүүхдүүдэд бөмбөгийг хоёр гараараа, бие биенийхээ доороос, цээжнээс нь шидэхийг заах; цагираг руу хажуу тийш мөлхөж, өөртөө итгэх итгэл, урвалын хурд, авхаалж самбаа хөгжүүлэх; идэвхтэй байдал, эр зориг, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх. 3*. Цасан хүнийг тойрон гүйх, үсрэх дасгал хий. 1-2 мл. Объектуудын хооронд хүрэлгүйгээр алхаж, гүйж давтах; гимнастикийн вандан сандал дээр дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, бөмбөгтэй дасгал хийх ур чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхдэд.цагирагт.хажуу.авирч.толгой.цүнхтэй.блокнуудын дээгүүр алхаж. 3*. - юмны хооронд үсрэх, юмны хооронд бөмбөг өнхрүүлэх, бөмбөгийг дээш болон газар шидэж, 2 гараараа барьж авах дасгал хийх. 2. 3. 2-р сарын 1. 2. 3. 4. 1.2 мл. Объектуудын хооронд хүрэлгүйгээр алхаж, гүйх, дөрвөн хөлөөрөө гимнастикийн вандан дээр мөлхөх, бөмбөгтэй дасгал хийх ур чадварыг хөгжүүлэх; Урлаг. Хүүхдүүдэд цагираг руу хажуу тийш мөлхөж байхыг заа. толгой дээрээ ууттай шоо дөрвөлжин гишгэж алхах. 3. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор ажиллах чадвартай, талбай дээрх спортын байгууламжуудын хооронд алхах, гүйх дасгалыг үргэлжлүүлнэ. 1.2 мл. Багшийн дохиогоор даалгаврын гүйцэтгэлтэй алхах, цагирагнаас үсрэх, бөмбөгийг объектын хооронд өнхрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх дасгал хийх. Урлаг. Босоо бай руу цүнх шидэж сур, баруун, зүүн гараараа саваа дээгүүр 2 хөл дээрээ үсэрч сур. 3. *. Цүнх шидэхдээ ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэх. 1-2 мл. Юмны хооронд бүх чиглэлд алхах, гүйх дасгал хийх, бөмбөг барих, 2. гар, мөлхөх. дээр.. дөрвөн хөлөөрөө вандан сандал дээр. 3*.Алсын.шидэлт.дасгал. Тоглоом.дасгал: "Хэн ч шидсэн", "Цасан охиныг олъё", "Хяруу - Улаан хамар" гадаа тоглоом 1-2. мл. Хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилснөөр алхах, шулуун чиглэлд мөлхөх, ... үсрэх дасгал хийх. хооронд. зүйлс. Урлаг. бөмбөг шидэж, баруун, зүүн гараараа барьж сурах, хөлөөс хөл рүү, объектуудын хооронд үсрэх. эгнээнд байрлуулсан.
3*. Цүнх шидэхдээ ур чадвар, нүдийг хөгжүүлэх.
Татьяна Краснова
дагуу GCD-ийн зохион байгуулалтын онцлог биеийн тамирхолимог насны бүлэгт
MBOU "Долгоостровская дунд сургууль"Батыревский дүүргийн Чечен улсын Чувашишаковскон ТСО, Ч.Ишаки тосгон
асран хамгаалагч: Краснова Т.Н.
БИЕИЙН ТАМИРЫН ХИЧЭЭЛИЙГ НАСНЫ БУС БҮЛГЭЭР ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ОНЦЛОГ
зориулсан ангиуд Янз бүрийн насны бүлгийн бие бялдрын соёл нь өөр өөр байж болноявуулах хэлбэр - хувь хүн, дэд бүлэг, урд талын.
Фронтал хэлбэр - нэг хөтөлбөрийн агуулга бүхий бүх хүүхдүүдтэй нэгэн зэрэг хамтарсан ангиуд.
Бараг ижил хөдөлгөөнийг ангиудад нэвтрүүлдэг (алхах бүлэгөгөгдсөн чиглэлд багшийн ард, чиглэл солих гэх мэт). Моторын мэдлэгийн хүндрэл нь улмаас үүсдэг янз бүрийн арга замуудболон гүйцэтгэлийн нөхцөл. Зөвхөн тун ба дасгалын шаардлагуудын ялгааг тусгасан болно.
2-3 насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь дур зоргоороо бүрдээгүй, ихэнхдээ санамсаргүй байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд дээжтэй ижил төстэй байдлыг тогтоох боломжтой. Хүүхдүүд яг өгөгдсөн хөдөлгөөний хэлбэрийг дагаж мөрддөггүй дуураймал байдлаар ажилладаг бөгөөд зөвхөн хөдөлгөөний ерөнхий хэв маягийг дамжуулдаг.
Багш нь ахимаг насны хүүхдүүд хөдөлгөөнийг загварт нийцүүлэн, их далайцтайгаар, биеийн хэсгүүдийн байрлал, хөдөлгөөнийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөхийг баталгаажуулдаг. янз бүрийн дасгалууд.
Нэг хөтөлбөрийн агуулгатай хичээл явуулах фронтын хэлбэр, гэхдээ байна өөршаардлага нь хүүхдүүдэд судалж буй хөдөлгөөнд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог.
нэмэгдүүлэхийн тулд моторын үйл ажиллагааХичээлийн үеэр хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчээс удаан хүлээх, даатгал шаарддаг дасгалуудыг (гимнастикийн хананд авирах, алхах) оруулах ёсгүй. янз бүрийн өндөртэй бумуудзогсож урт үсрэлт). Үүний зэрэгцээ бид нарийн төвөгтэй моторт ажлуудыг оруулахыг зөвлөдөггүй тэднийг биеийн тамирын зааланд зохион байгуулах(олсоор үсрэх, саадтай гүйх). Санал болгож буй даалгавруудыг хүүхдүүдтэй ганцаарчлан сурах нь зүйтэй дэд бүлэгалхах үед хийх үйл ажиллагаа.
зориулсан ангиуд биеийн тамирнөхцөлт гурван үндсэн хэсгээс бүрдэнэ хэсгүүд: танилцуулга, үндсэн ба эцсийн.
Танилцуулгын хэсгийг бэлддэг организмудахгүй болох хүүхэд Идэвхтэй хөдөлгөөн хийх, өсгөдөг сэтгэл хөдлөлийн байдалхүүхдүүд, тэдний анхаарлыг идэвхжүүлдэг. Танилцуулгын хэсэгт хүүхдийн моторт үйл ажиллагаанд зориулсан тоглоомын сэдлийг бий болгож болно. Зарим тохиолдолд хичээлийн үндсэн хэсэг рүү шилждэг. Үүний зэрэгцээ хөгжмийн дагалдах нь маш чухал юм.
Хичээлийн удиртгал хэсэгт хүүхдүүдэд ижил даалгавар өгөхөөр төлөвлөж байна өөр өөр нас . Алхах, гүйх дасгалуудыг танилцуулж байна өөр өөр хурд, чиглэл. 2-3 насны хүүхдүүд хэвийн, тайван хэмнэлээр алхаж чаддаг; 4-5 настай хүүхдүүд - хөлийн үзүүр дээр, өвдгөө өндөрт өргөх; 6-7 настай хүүхдүүд хоёр баганаар алхаж, гараараа янз бүрийн хөдөлгөөн хийдэг.
Хүүхдийг хөгжүүлэх ерөнхий дасгал хийх өөр: тархай бутархай, тойрог хэлбэрээр, хосоороо, ар араасаа. 2-3 насны хүүхдүүдэд багш барилгын ажилд тусалдаг биеийн тамир.
Хичээлийн үндсэн хэсэгт моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх даалгавруудыг програмчилсан болно янз бүрийн төрлийн хөдөлгөөн, тэдгээрийн суралцах, нэгтгэх. Зорилготой хөгжилд анхаарал хандуулдаг физикчанар, зохицуулалт хүүхдийн чадвар. Энэ хэсэгт үйл явдал өрнөж байна.
Үндсэн хэсэг нь ижил нэртэй байж болох ерөнхий хөгжлийн дасгалуудаас эхэлдэг. Жишээлбэл: "Бид яншуй", "Өвөл", "Нисэх онгоц". Ихэнх тохиолдолд бид Чуваш гадаа тоглоомуудыг оруулахыг хичээдэг.
Хөгжлийн ерөнхий дасгалын бүтэц нь ижил байх ёстой бөгөөд хүүхдийн нас, бие даасан чадвараас хамааран тунг нэмэгдүүлж болно. Гар, хөлний анхны байрлал нь улам хэцүү болж магадгүй юм.
Хүүхдүүд ахмад настныг дуурайж, тэдний дараа дасгалуудыг давтахыг хичээдэг тул тэднийг зогсоож болохгүй, гүйцэтгэлийн чанарт нь анхаарлаа хандуулаарай. Багш нь ахимаг насны хүүхдүүдэд илүү төвөгтэй хөлний дасгалуудыг багтааж болно (хөлөө өвдөг дээрээ нугалж, урагш сунгах, оймс татах, хөлийг нугалах гэх мэт) биеийн дасгалуудыг (хажуу тийш эргүүлэх, хөлийг нь барих гэх мэт). гараа туузан дээр тавьж, хажуу тийш нь тарааж, хоёр хөлөө шалнаас дээш өргөх гэх мэт) Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд дур зоргоороо хөдөлгөөн хийдэг.
Хүүхдэд маш их сонирхол татдаг зүйл бол объект, туслах хэрэгсэлтэй дасгалууд юм. (шагнуур, бөмбөг, туг, шоо).
Хөгжлийн ерөнхий дасгалуудыг хийсний дараа үндсэн төрлийн хөдөлгөөнийг дагаж мөрддөг. Бид ижил хөдөлгөөнийг санал болгож байна (алхах, үсрэх, шидэх, объект барих)хүүхдүүдэд өөр өөр нас. Үүний зэрэгцээ бид 2-3 насны бага насны хүүхдүүдэд хөдөлгөөний гүйцэтгэлийг бүхэлд нь танилцуулж, 4-5 насны хүүхдүүдэд хөдөлгөөний элементүүдийг тодруулж, моторт ур чадварыг нь нэгтгэдэг. 5-7 насны хүүхдүүдийн хувьд хичээлийн гүйцэтгэлийн чанарт тавигдах шаардлага байдаг. Бид ашиглахыг санал болгож байна янз бүрийн арга замууд ижил хөдөлгөөн хийх Жишээлбэл: дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх, янз бүрийн саад тотгор дор мөлхөх эсвэл зөөлөн бөмбөрцөг дээгүүр авирах (лог).
Холимог хэлбэрээр бүлэг хүүхдүүдэд янз бүрийн дасгал хийж болно, гэхдээ багш биеийн тамирхүүхдүүдийг хоёр хуваах ёстой дэд бүлгүүдтэдний насны дагуу (эзэмшлийн дэд бүлгийн хэлбэр) . Жишээлбэл, нялх хүүхдүүд (2-3 жил)туслах багшийн удирдлаган дор бөмбөг өнхрүүлж, ард нь хөдөлж дасгал хийдэг янз бүрийн арга замууд(дөрвөн хөл дээрээ мөлхөх, гүйх эсвэл тайван алхах). Энэ үед нөгөө талд багш дэд бүлэг(4-7 насны хүүхдүүд)шинэ алхам сур.
Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүдийн дараа бүх хүүхдэд түгээмэл байдаг гадаа тоглоом тоглодог. Тоглоомууд орно янз бүрийн төрөлхөдөлгөөнүүд(алхах, гүйх, үсрэх, шидэх, мөлхөх гэх мэтийг бүх хүүхэд нэгэн зэрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, тоглоом. "Галт тэрэг", "Нисэх онгоц", "Нар, бороо"гэх мэт бага насны хүүхдүүдийн хувьд сурган хүмүүжүүлэгч нь үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийн чанарт ямар нэгэн шаардлага тавьдаггүй.
Үйл ажиллагаа явуулахын тулд амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд хайхрамжгүй байхаа больсон тоглоомын нөхцөлмөн үүрэг хүлээсэн. Хүүхдүүдийн дүрд тоглох хандлага өөрчлөгдөж байна. Хүүхдүүд ойлгодог даалгавар: туулай барьсны дараа чоно түүнийг зогсоож, дараа нь бусад туулайг барьж авдаг. Үндсэндээ энэ насанд сурган хүмүүжүүлэгч гол үүрэг гүйцэтгэдэг.
Тоглоомын үйл ажиллагааны агуулга нь хүүхдэд ойлгомжтой байх нь чухал бөгөөд тэдний эерэг сэтгэл хөдлөл, өндөр биеийн хөдөлгөөнийг өдөөдөг.
Хичээлийн эцсийн хэсэгт аажмаар шилжилт хийдэг физикамрах ачаалал хүүхдийн бие. Тоглоомын янз бүрийн дүрүүдтэй харилцах харилцааг үргэлжлүүлж болно.
Хичээл биеийн тамирбүх насныханд дуусна нэгэн зэрэг бүлгүүд. Гэсэн хэдий ч багш хүүхдүүдийн ядарч сульдаж байгааг анзаарсан бол тоглоомын техникийг ашиглан тэдэнд бага зэрэг амрах болно. Та хэвтэх, суух эсвэл хэвтэх байрлалаас тайвшруулах дасгалуудыг санал болгож болно суурин тоглоомчиг баримжаа олгох зорилгоор зай: "Хаана нуугдаж байгааг нь ол", "Өөрийн газраа ол".
IN бүлэг 2-7 насны хүүхдүүдтэй бид хичээл санал болгож байна өөр төрөл : тоглоом, өрнөл-тоглоом, сургалт.
Тоглоомын төрлийн ангиуд нь хүүхдүүдэд сайн мэддэг хөдөлгөөнийг оруулдгаараа онцлог юм. Тоглоомын хувьд моторт ур чадвар тогтсон, хөгжил байдаг физикөөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд байгаа чанарууд.
Хуйвалдаан-тоглоомын хичээл нь нөхцөлт хэлбэрээр тусгагдсан цогц тоглоомын нөхцөл байдал дээр суурилдаг дэлхийхүүхэд. Хичээл нь дараахь зүйлсээс бүрдэнэ өөрүндсэн хөдөлгөөний төрөл, ерөнхий хөгжлийн дуураймал тоглоомын дасгалууд зан чанар: "Тоглоомын дэлгүүр", "зараа ба зараа"гэх мэт ийм төрлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдийн янз бүрийн хөдөлгөөн хийх сонирхлыг нэмэгдүүлдэг.
Сургалт нь хүүхдийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнд олон төрлийн цикл, хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд, тоглоомын дасгалуудхөдөлгөөний хурд, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх талаар. Энэ төрлийн сургалт нь боловсролын болон холимог байж болно.
Заах шинж чанартай хичээл нь шинэ хөдөлгөөнтэй танилцахад чиглэгддэг. Холимог хичээл нь шинэ хөдөлгөөнийг сурч, нэгтгэх, мөн өмнө нь эзэмшсэн хөдөлгөөнийг сайжруулах зорилтыг тавьдаг. Энэ нь голчлон аль хэдийн бүрхэгдсэн материалын давталт дээр суурилдаг.
Гимнастикийн хананд авирах, шидэх гэх мэт хөдөлгөөнийг хүүхдүүдэд заахдаа жижиг дасгал хийх нь зүйтэй. дэд бүлгүүдтоглоомын моторт даалгавруудыг ашиглах үед.
Үйл явц байгууллагуудхүүхдэд зориулсан хөдөлгөөний сургалт холимог насны бүлэгбагшаас өндөр ур чадвар шаарддаг. Энэ нь ахмад насны хүүхдүүдийн мэдлэг, моторт туршлагыг харгалзан үзэх, тэдэнд дэлгэцийг ашиглах боломжийг олгох ёстой физикбяцхан хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд. Багш нь 4 настай хүүхдүүдийг хүүхдүүдтэй дасгал хийхэд татан оролцуулж, гадаа тоглоомонд хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хүүхдүүдийн моторт туршлагаа шилжүүлэх хүсэл эрмэлзэл, түүнчлэн зохион байгуулалт, цэвэрлэгээнд оролцохыг дэмжих шаардлагатай биеийн тамирын тэтгэмж. Багш нь бага насны хүүхдүүдэд их ачаалал өгдөггүй, тэднийг дасгал сургуулилт, том хүүхдүүд тоглохыг урьж байна.
Дэд бүлэгхичээлийн хэлбэрийг түвшинг харгалзан явуулдаг физикхүүхдүүдийн бэлэн байдал холимог насны бүлэг. Жилийн эхээр багш хүүхдүүдийн үндсэн моторт даалгаврын тестийг явуулдаг. (10 м гүйх, нэг газраас урт харайх, бөмбөгийг эвтэйхэн гараар шидэх)мөн тэдний түвшинг тодорхойлох биеийн фитнесс. Үүний зэрэгцээ багш эрүүл мэндийн байдлыг судалж, физикхөгжил ба хувь хүн хүүхдийн онцлог. Дараа нь олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн багш хүүхдүүдийг хоёр үндсэн хэсэгт хуваарилдаг дэд бүлгүүд.
Эхлээд дэд бүлэгт хамрагдсан хүүхдүүдЦэцэрлэгт анх орсон, нөхцөлд дасахад хэцүү, байнга өвддөг хүүхдүүд доод түвшин биеийн фитнесс.
хоёрдугаарт дэд бүлэг нь хүүхдүүдээс бүрдэнэилүү өндөр түвшинтэй байх бие бялдрын хөгжил, тэдгээрийн үзүүлэлтүүд физикбэлэн байдал нь дунджаас дээш утгын хүрээнд байна.
Хүүхдийг сайтар судлах нь хөгжлийн түвшинг харуулдаг физикхүүхдийн оюун санааны хүч, боловсрол, сургалтын хөтөлбөрийг зөв тодорхойлох зохион байгуулахцэцэрлэгт байгаа хүүхдийн амьдрал. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн хувийн чадавхид нийцсэн шаардлагатай техник, аргыг сонгох, цаг тухайд нь хийх нь чухал юм. засч залруулах ажилэрүүл мэндийг сайжруулах, туслах боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн.
Хүүхдүүдийн жагсаалт холимог насны бүлэгнас, хүйсээр бичсэн байх ёстой.
зориулсан ангиуд насны бүлэгт биеийн тамир 2-7 насны хүүхдүүдтэй хамт өнгөрөөхийг зөвлөж байна тоглоомын хэлбэр. Хичээлийг сурган хүмүүжүүлэгчийн сэтгэл хөдлөлийн түүхээс эхэлж болно, тэнд төсөөллийн нөхцөл байдал өгөгдсөн. Үр дүнтэй арга бол хүүхдийн баатрууд, янз бүрийн үлгэрийн баатруудыг харуулсан тоглоомын нөхцөл байдлын тодорхойлолт юм.
Ашигласан жагсаалт уран зохиол:
1. Васильева, M. A. Жижиг хэмжээний цэцэрлэг. [Текст] / M. A. Васильева, М., Гэгээрэл. 1988 он.
2. Рунова М. Биеийн тамирын хичээлийг зохион байгуулах онцлог. [Текст] / М.Рунова. Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2002. No10.
3. Степаненкова, Е.Я. Физикцэцэрлэгийн боловсрол. [Текст] / Е.Я.Степаненкова. М., Мозайк-Синтез, 2009.
480 рубль. | 150 грн | $7.5 ", MUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Дипломын ажил - 480 рубль, тээвэрлэлт 10 минутӨдөрт 24 цаг, долоо хоногийн долоон өдөр, амралтын өдрүүд
Бултукова Анна Владимировна Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдийн биеийн тамирын зохион байгуулалт, агуулга: Дис. ... чихэр. ped. Шинжлэх ухаан: 13.00.04 Краснодар, 2006 187 х. RSL OD, 61:06-13/1209
Оршил
1-р бүлэг. Хүүхдийн биеийн тамирын боловсролын насны онцлог, хөтөлбөр-норматив үндэс өмнө сургуулийн нас 11
1.1. 4-6 насны хүүхдийн насны онцлог 11
1.1.1. Биеийн хөгжил 12
1.1.2. Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх хэв маяг 18
1.1.3. Сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн онцлог 22
1.2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын хөтөлбөр, нормативын үндэс 30
1.3. Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил 39
Бүлэг 2. Судалгааны арга зүй, зохион байгуулалт 47
2.1. Судалгааны аргууд 47
2.2. Сургалтын зохион байгуулалт 51
2.3. Субъектуудын контингентийн шинж чанар 53
3-р бүлэг сэтгэцийн хөгжилСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсрол, хүмүүжлийн нөхцөлд 4-6 насны хүүхдүүд 54
3.1. Биеийн хөгжил 55
3.2. Биеийн тамир 60
3.3. Сэтгэцийн үйл явц 69
4-р бүлэг Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын арга зүйн үр нөлөө 78
4.1. Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын сургалтын хөтөлбөрийн онцлог 78
4.1.1. Янз бүрийн насны бүлгийн биеийн тамирын хичээлийн арга зүйн онцлог 88
4.2. Сурган хүмүүжүүлэх туршилт явуулах нөхцөл 114
4.3. Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын үр дүн 115
4.3.1. Биеийн хөгжил 115
4.3.2. Биеийн тамир 118
4.3.3. Сэтгэцийн үйл явц 122
Үргэлжлэл 126
Ашигласан материал 135
Хэрэглээ 156
Ажлын танилцуулга
Хамааралтай байдал. Улс төр, эдийн засгийн үүргийг бэхжүүлэх гол нөхцөл Оросын Холбооны Улсхүн амын сайн сайхан байдлыг дээшлүүлэх нь улс орны өрсөлдөх чадварын өсөлтийг хангах явдал юм .
Өндөр хөгжилтэй орны гол давуу тал нь хүний чадавхид оршдог бөгөөд энэ нь боловсролоор тодорхойлогддог. Оросын нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд улс орны эдийн засгийн тогтвортой өсөлтийг дунд болон урт хугацааны.
Нийгэм-эдийн засгийн хөгжилд нэн түрүүнд формац нөлөөлсөн нь ойлгомжтой орчин үеийн системянз бүрийн түвшний боловсрол, түүний хүртээмжийг хангах.
Боловсролыг хөгжүүлэх 2006-2010 оны Холбооны зорилтот хөтөлбөрийн үзэл баримтлалд боловсролын үйл явцыг бүх нийтээр эрчимжүүлэхээр тусгасан. боловсролын байгууллагуудОрос, түүний дотор түвшинд сургуулийн өмнөх боловсрол. Үүний зэрэгцээ энэхүү чухал баримт бичигт чанарыг бүх талаар сайжруулах шаардлагатай байгаа тухай диссертацид тусгасан болно сурган хүмүүжүүлэх ажил, үр ашгийг дээшлүүлэх шинэ хандлагыг эрэлхийлэх хэрэгцээг санаачилж байна мэргэжлийн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад оролцдог янз бүрийн ангиллын мэргэжилтнүүд.
Нэг нь боломжит арга замуудСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын үйл ажиллагааны түвшинг нэмэгдүүлэх орчин үеийн нөхцөлОлон эрдэмтэн, дадлагажигчдын үзэж байгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн зохион байгуулалт нь янз бүрийн насны зарчмын дагуу байгуулагдсан бүлгүүд юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг янз бүрийн насны бүлгүүдэд сургах, хүмүүжүүлэх дотоод, гадаадын туршлага хангалттай байгааг харуулж байна.
ашиг тусын нэрлэсэн тоо энэ аргахүүхдийн өдөр тутмын үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Энэ аргыг Төв Орос, Сибирь, Ставрополь муж, Ростов мужийн олон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлсэн. Одоогийн байдлаар Краснодар хязгаарын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын 52 хүртэлх хувь нь янз бүрийн насны бүлгүүдэд хуваагдсан хүүхдүүдтэй ажилладаг. Краснодар хотод 180 сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас 54 жижиг цэцэрлэг байдаг бөгөөд тэдгээрт янз бүрийн насны хүүхдүүдээс 2-6 бүлэг бүрддэг.
Үүний зэрэгцээ, янз бүрийн насны хүүхдүүдийн бүлгүүд байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, агуулгын үндсийг зохицуулсан төрийн баримт бичигт хийсэн дүн шинжилгээний үр дүн нь агуулгын талаар шинжлэх ухааны үндэслэлтэй зөвлөмж байхгүй байгааг харуулж байна. зохион байгуулалт, хамгийн гол нь арга зүйн дэмжлэг боловсролын үйл ажиллагаабагш нар, түүний дотор тэдний мэргэжлийн ажлын хамгийн чухал төрөл биеийн тамирын боловсролсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хүмүүжлийн хөтөлбөр-норматив, агуулга-технологийн хувьд өнөөгийн асуудлын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны үндэслэлтэй арга барил дутмаг байгаагаас цоорхой үүссэн гэж хэлж болно. Асуудлын мөн чанар нь янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох хөтөлбөр, арга зүйг яаралтай боловсруулах шаардлагатай байгаа бөгөөд үүнийг бодит практикт шийдвэрлэх системтэй судлагдсан арга зам байхгүй байгаа явдал юм.
Тиймээс янз бүрийн насны бүлгүүдийн биеийн тамирын асуудлыг судлахтай холбоотой судалгаа хийх нь бидний бодлоор хамааралтай юм шиг санагдаж байна.
Судалгааны объект нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсролын үйл явц юм.
Судалгааны сэдэв нь янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын сургалтын хөтөлбөр-норматив, арга зүйн онцлог юм.
Судалгааны зорилго нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулж, туршилтаар үндэслэлтэй болгох явдал юм. сургуулийн өмнөх бүлгүүд, 4-6 насны хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Судалгааны таамаглал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн янз бүрийн насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах уламжлалт аргуудтай харьцуулахад нэлээд давуу талтай байдаг нь мэдэгдэж байна.
Бие бялдрын боловсрол нь нийгмийн үзэгдэл болох хүүхдийн сэтгэц-физиологийн хөгжлийг эрчимжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүчирхэг өдөөгч гэдгийг мэддэг.
Янз бүрийн насны бүлгүүдэд 4-6 насны хүүхдийн бие бялдар, оюун ухааны хосолсон хөгжлийн хөтөлбөрийн үр нөлөөг боловсруулж, туршилтаар нотлох, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмжийг хэрэгжүүлэх нь биеийн тамирын хөтөлбөр-норматив суурийг сайжруулна гэж үзсэн. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын үндсэн чанар, сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Судалгааны зорилго:
1. 4-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бие бялдар, сэтгэцийн үйл явцын үзүүлэлтүүдийн динамикийн насны онцлогийг тодорхойлох.
2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бүлгүүдэд биеийн тамирын заавал байх хэлбэрийг явуулах явцад 4-6 насны хүүхдийн бие бялдар, оюун ухааныг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах, боловсролын үйл явцыг янз бүрийн насны зарчмаар зохион байгуулах. .
3. Янз бүрийн насны бүлгүүдэд 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хичээлийн боловсруулсан хөтөлбөрийн үр нөлөөг туршилтаар үнэлнэ.
Судалгааны арга зүйн үндэс нь хүнийг байгалийн ба нийгмийн оршихуйн тухай орчин үеийн санаанууд юм (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, D.I. Feldshtein); нийгэм-түүхийн нөхцөл байдал, хүнийг хүн болгон төлөвшүүлэх үйл ажиллагааны тэргүүлэх үүргийн тухай (Б.Г. Ананиев, А.Н. Леонтьев); Сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн нэгдмэл байдал нь хүүхдийн эв нэгдэлтэй хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндэс суурь бөгөөд энэ үйл явцыг хөгжүүлэхэд биеийн тамирын хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг (В.К. Балсевич, С.Д. Неверкович, Н.Н. Виситей, В.М. Выдрин,
А.В.Запорожец); хөгжлийн логик (зохицуулалт) (Л.С. Выготский, Г.Г. Наталов).
Судалгааны онолын үндэс нь соёлын онолын шинжлэх ухааны зарчмууд (В.Е. Давыдова, Ю.А. Жданов, Н.С. Злобин); үйл ажиллагааны онол, хувь хүний төлөвшлийн сэтгэл зүйн онол (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.Д. Неверкович); биеийн тамирын онолууд (Л.П. Матвеев, В.К. Балсевич, Л.И. Лубышева, Г.Г. Наталов); физиологийн механизм ба хэв маягийн тухай сургаал хувь хүний хөгжил(I.A. Arshavsky, E. K. Aganyants).
Шинжлэх ухааны шинэлэг зүйл
1. 4-6 насны хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, бие бялдар, сэтгэцийн үйл явцын үзүүлэлтүүдийн динамикийн онцлогийг харуулсан бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, сэтгэцийн хөгжлийг зорилготойгоор төлөвлөх объектив үндэс суурь болсон. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын янз бүрийн насны бүлгүүдэд биеийн тамирын боловсрол олгох.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухааны хөгжлийн үйл явцыг эрчимжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдийн биеийн тамирын хөтөлбөрийг боловсруулсан.
3. Янз бүрийн насны бүлгүүдэд 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн хандлагууд үндэслэлтэй байна.
Судалгааны үр дүнгийн онолын ач холбогдол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролын онол, арга зүйг бүлгүүдэд тусгайлан зохион байгуулсан биеийн тамирын нөхцөлд 4-6 насны хүүхдүүдийн бие бялдар, оюун ухааныг зорилготой хөгжүүлэх боломжийг харуулсан заалтуудаар баяжуулсан явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны 6- зуны насны хүүхдүүдэд нэмэлт сурган хүмүүжүүлэх нөлөө үзүүлэх хэрэгцээг харгалзан өөр өөр насныхан.
Судалгааны үр дүнгийн практик ач холбогдол:
1. 4-6 насны хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн онтогенетикийн онцлог шинж чанарууд нь боловсрол, хүмүүжлийг өдөөх явцад байгалийн тогтсон насны онцлогийг харгалзан биеийн тамирын хэрэглээг дарааллаар нь төлөвлөх боломжийг олгодог. сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.
2. Төрөл бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын үйл явцыг зохицуулах баримт бичгүүдийг органик байдлаар нөхөж, бие бялдрын хөгжилд чиглэсэн багш нарын үйл ажиллагааны үр ашгийг эрс нэмэгдүүлж байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил.
3. Судалгааны үр дүнг сургуулийн өмнөх боловсрол, түүний дотор бие бялдар, боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэх явцад дараахь асуудлаар мэргэжлийн ур чадварын чанарыг сайжруулахад ашиглаж болно: хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн үйл явцын түвшинг нэмэгдүүлэх. янз бүрийн насны бүлгүүдэд сурч, хүмүүжих; дизайн технологийн хөгжил боловсролын хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын чиглэлээр.
Батлан хамгаалах заалтууд.
1. Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох нотолгоонд суурилсан хандлагыг хөгжүүлэх бодит хэрэгцээ нь ОХУ-д боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг олон тооны сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай холбоотой юм. Энэ зарчмын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, энэ үйл явцыг агуулга, технологиор хангасан хөтөлбөр, зохицуулалтын төрийн баримт бичиг байхгүй байна.
2. Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсрол олгох үйл явцыг судалгааны үр дүнд үндэслэн боловсруулсан хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмжийн үндсэн дээр явуулах нь бие бялдрын хөгжлийн түвшинг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсрол, хүмүүжлийг өдөөх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжил.
3. Төрөл бүрийн насны 4-6 насны хүүхдийн биеийн тамирын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үр нөлөөг хангах арга зүйн үндсэн шинж чанарууд нь:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох үйл явцын ач холбогдолтой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ерөнхий байдал, хүүхдийн хүйс, насны онцлогоос хамааран биеийн тамирын дасгалын нарийн төвөгтэй байдал, түвшингээр ялгаатай;
4-6 насны хүүхдүүдийн бие бялдрын хүмүүжлийн үйл явцын тодорхой хугацааны зорилтуудаас шалтгаалан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан, урд талын, биеийн тамирын / rno-спортын үйл ажиллагааны оновчтой харьцаа, түүнчлэн сурагчдыг бүлэг, бие даасан зохион байгуулах арга замууд. сургалтын үндсэн хэлбэрийг явуулах явцад;
Зургаан настай хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урьдчилсан бэлтгэлд үндэслэн биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэрийг явуулах явцад сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн туслахаар эрч хүчтэй үйл ажиллагаа явуулдаг.
Хүлээн авсан үр дүнг хэрэгжүүлэх. Диссертацийн сэдвээр 6 илтгэл, түүний дотор хоёр нь нийтлэгдсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн. Судалгааны материалыг 2003-2005 онд KSUFKST-ийн багш нарын эрдэм шинжилгээний бага хуралд танилцуулсан.
Судалгааны үр дүнг Краснодар хотын 6, 32, 232, 230-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын боловсролын үйл явцад нэвтрүүлсэн.
if бүтэц нь диссертацийн хамрах хүрээ юм. Диссертаци нь танилцуулга, дөрвөн бүлэг, дүгнэлт, дүгнэлтээс бүрдэнэ. практик зөвлөгөө, хэрэглээний болон хэрэгжүүлэх актууд. Диссертацийн хэмжээ нь 183 хуудас хэвлэмэл текст, 34 хүснэгт, 7 зурагтай.
Уран зохиолын жагсаалтад 226 нэр, түүний дотор 28 нь гадаад хэлээр бичигдсэн байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн биеийн тамирын хөтөлбөр, нормативын үндэс
Одоогийн байдлаар ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх практикт хангалттай. олон тооныянз бүрийн хөтөлбөрүүд.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох бүх хөтөлбөрийг нарийн төвөгтэй болон хэсэгчилсэн байдлаар хувааж болно.
Цогц буюу ерөнхий хөгжлийн хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн бүх нийтийн чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнд: "Хүүхэд нас"; "Солонго"; "Гарал үүсэл"; "Тасралтгүй байдал".
Хэсэгчилсэн буюу төрөлжсөн хөтөлбөрүүд нь хүүхдийн хөгжлийн нэг буюу хэд хэдэн чиглэлийг агуулдаг. Тэдгээрийн дотроос спорт, амралт зугаалгын хөтөлбөрүүд, валеологийн чиглэлүүд, өндөр мэргэшсэн хөтөлбөрүүдийг онцлон тэмдэглэв. Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах чиглэлийн хөтөлбөрүүдэд: “Биеийн тамир сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан соёл» ; "Хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, эрүүл мэндийн ажлыг хөгжүүлэх хөтөлбөр"; "Эрүүл мэнд"; "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын театр"; "3-17 насны биеийн тамирын хөтөлбөр".
Валеологийн чиглэлийн хөтөлбөрүүдэд: "Бага наснаас эхлэн эрүүл мэнд"; "Сайн уу" ; өндөр мэргэшсэн хөтөлбөрүүдэд - "Эхлэх"; "SA-FI-DANCE".
Төрөл бүрийн технологиуд нь бас ялгагдана, жишээлбэл: нийгмийн болон эрүүл мэндийн технологи " Сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхэд» .
Цэцэрлэгийн биеийн тамирын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын болон биеийн тамирын дасгалын талаархи мэдлэгийн жагсаалтыг агуулсан баримт бичиг юм.
Хамтын ажиллагааны зарчмыг хэрэгжүүлдэг шинэ хөтөлбөрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт нэвтрүүлсэн багш, хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн хувийн шинж чанартай загварыг бий болгодог. Хөтөлбөрүүд нь бүтэц, агуулгын хувьд бие биенээсээ ялгаатай ч "Биеийн тамир" хэсгийн агуулга нь М.А. Васильева. Гол зорилго нь: хүүхдийн эрүүл мэндэд анхаарал тавих, тэдний насны онцлогт тохирсон цогц хөгжил, хүмүүжил, сургуульд бэлтгэх.
М.А.Васильевагийн сургуульд бэлтгэх бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан (хөтөлбөр)-д дүн шинжилгээ хийхдээ М.Слеп, П.Уорбертон энэ нь хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зэрэг өргөн хүрээний зорилтуудыг тусгасан болохыг тэмдэглэв. хөдөлгөөн, ялангуяа спортын шинж чанар (тэшүүр, цанаар гулгах, элементүүд спортын тоглоомуудгэх мэт), гол төлөв эдгээр бие бялдрын чанаруудын хөгжлийн түвшингээс шалтгаалж, үүнгүйгээр гүйцэтгэх боломжгүй бөгөөд энэ тал нь энэ хөтөлбөрт зохих ёсоор тусгагдаагүй болно.
Зохиогчийн "Хүүхэд нас" хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны гурван үе шаттай нийцүүлэн 3 хэсгээс бүрдэнэ. Хэсэг бүр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг үр дүнтэй хөгжүүлэх нөхцөл, түүний бүрэн байдлыг тусгасан ерөнхий санаан дээр суурилдаг. хувийн төлөвшилболон сургуулийн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх.
Хөтөлбөрийн гол зорилго нь эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, анхан шатны нийгэмшүүлэх, хүүхдийг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, амьдралын тэргүүлэх чиглэлүүдтэй танилцуулах явдал юм.
Боловсролын үүрэг бол хүүхдийн хөгжлийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, түүнийг сургуулийн насны замд шилжүүлэх цаг хугацаа, хурдыг бүрдүүлэх биш, харин юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрт хамгийн бүрэн дүүрэн илчлэх бүх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. мөн түүний өвөрмөц, өвөрмөц насны чадавхийг хэрэгжүүлэх.
Хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх үндсэн суурь нь Эрүүл амьдралын хэв маягийн блок юм. Үүний зорилго нь цэцэрлэгт хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бүрэн дүүрэн байлгах нөхцлийг бүрдүүлэх, эрүүл ахуйн соёлыг эзэмшихэд нь туслах, түүнийг таниулах явдал юм. эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал, хатуурах, бие бялдрын боловсрол олгох зуршлыг бий болгох. Гэсэн хэдий ч хөтөлбөрт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өдөр тутмын ажилд амралт зугаалгын үйл ажиллагааг зохион байгуулах асуудлыг нарийвчлан тусгаагүй болно (хатууруулах, үлгэр жишээ горимхоног, эрүүл ахуйн нөхцөл).
"Солонго" бол насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын харилцааны үзэл бодлыг өөрчилдөг шинэ үеийн хөтөлбөр юм. Практикт анх удаа хувь хүн рүү чиглэсэн харилцаа холбоо хэрэгжиж байна. Энэ нь зөвхөн мэдлэгийг өөртөө шингээх төдийгүй хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны сайн сайхан байдал, түүний сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдалд санаа тавих нь чухал юм.
Солонго хөтөлбөр нь уламжлалт хөтөлбөрийн нэгэн адил хүүхдийн аз жаргалтай хүүхэд нас, эрүүл амьдралын хэв маяг, бие бялдар, оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэх ерөнхий зорилтуудыг дэвшүүлдэг. Сэтгэцийн хөгжлийн зорилгыг тодорхойлохдоо хөтөлбөр нь Н.А.Леонтьев, М.И.Лисина нарын үзэл баримтлалд тулгуурлан дараахь чиглэлийг тодорхойлсон: зорилготой үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, ухамсрын хөгжил, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.
Бусад хөтөлбөрөөс ялгаатай нь хүүхдийн бие бялдрын соёлыг төлөвшүүлэх, бие бялдрын хөгжил дэвшлийн хэрэгцээг төлөвшүүлэх, бие даан суралцах мэдлэг, чадвар, дадал зуршилд сургах, амь насанд аюултай нөхцөлд биеэ зөв авч явах чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. тэднийг урьдчилан сэргийлэх.
Хөтөлбөрийн онцлог нь хүүхдүүдийн хичээл дэх үйл ажиллагаа, сонирхлыг тоглоомын утга учиртай сэдлээр өдөөдөгт оршино - сурган хүмүүжүүлэгчийн тоглоомын баатруудын танилцуулга. үлгэрийн тоглоомуудбүх ангиудад.
Хөтөлбөрт тунхагласан ерөнхий онолын сэтгэл зүйн үндэс ба сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тодорхой зорилго, агуулгын хооронд тодорхой ялгаа бий. "Солонго" хөтөлбөрийн сул тал нь насны бүлэг бүрийн бие бялдрын хөгжил, боловсролын ажилд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй, гар утасны жагсаалтыг өгдөггүй: pr, биеийн тамирын үзүүлэлтүүдийг заагаагүй явдал юм.
Тасралтгүй байдлын хөтөлбөрийн нэг чухал ажил бол сургуульд бэлтгэж буй хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах явдал юм.
Хөтөлбөрийн үндсэн зарчим: агуулгын хүрэлцээ биеийн тамирын дасгалхүүхдийн бие даасан байдал; биеийн тамирын бэлтгэлийг уялдуулах, оновчтой болгох; хэлбэрийг сонгох эрх чөлөө Идэвхтэй хөдөлгөөн хийххүүхэд бүрийн хувийн хандлага, чадвараас хамааран. Тасралтгүй байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аль хэдийн байгаа моторт туршлагад найдахын тулд нэр томьёо, биеийн тамирын хэрэгслийг сургуулиас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжүүлэхэд оршдоггүй гэдгийг мартаж болохгүй.
Биеийн фитнесс
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үндсэн үйл явцын шинж чанар, төрлүүдийн динамикийн насжилттай холбоотой шинж чанарыг судлах нь аяндаа боловсрол, хүмүүжлийн явцад гарч буй өөрчлөлтүүдийн тоон шинж чанарыг олж авах боломжийг олгодог. шаардлагатай нөхцөлхүүхдийн сэтгэцийн талбарт зохион байгуулалттай сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн боломжийг тодорхойлох.
Дээрхтэй холбогдуулан судалгааны энэ хэсэгт дараахь тодорхой зорилтуудыг шийдсэн: - 4-6 насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн насжилттай холбоотой онцлогийг тодорхойлох; - жилийн мөчлөгийн сэтгэцийн үйл явцын параметрийн өөрчлөлтийн найдвартай байдлыг тодорхойлох; - дундаж Tpr-ийн динамикийг илрүүлэх. жилийн мөчлөгийн 4-6 насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцын онцлог; - судлагдсан шинж чанарын дагуу бэлгийн диморфизмын элементүүд байгаа эсэхийг тогтоох.
Урьдчилсан судалгааны эхний болон хоёрдугаар үе шатанд сэтгэцийн үйл явцын (сэтгэхүй, анхаарал, санах ой, төсөөлөл, ойлголт) бүлгийн дундаж үзүүлэлтүүдийн утгыг Хүснэгт 3.14-т үзүүлэв.
Хүлээн авсан үр дүн нь хүүхдүүд өсч томрох тусам охид, хөвгүүдийн онцлог шинж чанартай сэтгэцийн үндсэн үйл явцын бүлгийн дундаж үзүүлэлтүүдийн өсөлтийг нүдээр харах боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ, зэргэлдээх насны болон 4-6 насны охид, хөвгүүдийн жилийн мөчлөгт судлагдсан шинж чанаруудын хөгжлийн түвшний ялгааг харьцуулах үндсэн дээр энэ баримтын чанарын үнэлгээг өгч болно.
Хүүхдийн жилийн мөчлөгийн сэтгэцийн үйл явц дахь бүлгийн өөрчлөлтийг тодорхойлсон үр дүнгийн судалгаа (Хүснэгт 3.15) нь 6 нас хүртэл мэдэгдэхүйц өөрчлөгдсөн үзүүлэлтүүдийн тоо нэмэгдэж байгааг харуулж байна. Үл хамаарах зүйл бол 4 настай охид, хөвгүүдийн сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамж, түүнчлэн 5 настай охид, хөвгүүдийн анхаарал, 5 настай хөвгүүдийн ой санамжийн үзүүлэлтүүд байв. Өндөр түвшинөсөлт (P 0.001) нь 5, 6 настай охид, мөн 6 настай хөвгүүдийн ойлголтын шинж чанараар илэрсэн. Охидын хувьд судлагдсан шинж чанаруудын өөрчлөлтийн найдвартай байдлын түвшин нас ахих тусам нэмэгдэж, хөвгүүдэд ой санамжийн үзүүлэлтүүд 6 настайдаа илэрсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Нас ахих тусам хөвгүүдийн ойлголтын үзүүлэлтүүдийн дагуу судлагдсан үзүүлэлт аажмаар мэдэгдэхүйц нэмэгдэж байна. Бүх насны хүүхдүүдэд жилийн мөчлөгийн танин мэдэхүйн үйл явцын үзүүлэлтүүдэд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан нь тохиолдлын 70.0% -д тохиолддог.
Урьдчилсан судалгааны явцад Tpr-ийн өөрчлөлтийн насжилттай холбоотой шинж чанарыг тодорхойлох оролдлого хийсэн. 4-6 насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцын үзүүлэлтүүдийг бүлгийн дундаж утгын дүн шинжилгээнд үндэслэн судалсан. хичээлийн жил(Хүснэгт 3.16).
Өндөр Tpr. Сэтгэцийн үйл явцын үзүүлэлтүүдийг 4 настай (төсөөлөл), 6 настай (ой тогтоолт), 5 ба 6 настай (ойлголт) хөвгүүдэд тодорхойлсон. Бүх насны охидын Tpr өндөр байсан. төсөөлөл, ойлголтын хувьд.
Дундаж Tpr-ийн насны динамикийн өөрчлөлтийг тодорхойлсон өгөгдөл. Жилийн мөчлөгт 4-6 насны хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцын үзүүлэлтүүдийг Зураг 3.3-т үзүүлэв.
Янз бүрийн насны 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын сургалтын хөтөлбөрийн онцлог
4-6 насны хүүхдийн биеийн тамирын хөтөлбөр нь проекц, агуулга, процедур, хяналт, нягтлан бодох бүртгэлийн блокуудаас бүрдэнэ.
Проекцийн блок нь: зорилго, биеийн тамирын хөтөлбөрийн үндсэн зорилтууд, түүнчлэн 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан сургалт, хүмүүжлийн (эрүүл мэнд, боловсрол, боловсролын) хувийн ажлуудыг багтаасан болно.
Проекцийн блокт тухайн насны хүүхдүүдэд зориулсан тодорхой ажлуудыг (сайжруулах, боловсрол, хүмүүжил) тусгасан болно. Насны дэд бүлгүүдэд зориулсан янз бүрийн даалгавруудыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан хичээлийн явцад багш шаардлагатай дарааллыг дагаж мөрдөх шаардлагатайг санах хэрэгтэй. боловсролын үйл явцнасны бүлэг бүрт.
Хөтөлбөрийн энэхүү блок нь биеийн тамирын дасгалын агуулгыг (алхах, гүйх, үсрэх, шидэх, барих, шидэх дасгалууд; авирах, мөлхөх, мөлхөх дасгалууд, тэнцвэрт дасгалууд, ерөнхий хөгжлийн дасгалууд, байлдааны дасгалууд, гадаа тоглоомууд: гүйлт, үсрэх, мөлхөх, авирах; шидэх, барих, шидэх, өнхрүүлэх, сансарт чиглүүлэх, хэрэв дүрэмтэй, талбайтай, талбайгүй) 4, 5, 6 настай хүүхдэд нас тус бүрээр тус тусад нь, түүнчлэн тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн заавар.
Хөтөлбөрийн процедурын блок нь төлөвлөлтийн үндэс, ажлын зохион байгуулалт, хичээл явуулах арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлянз бүрийн насны бүлгүүдэд биеийн тамирын арга зүйг хэрэгжүүлэх.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сургалт, хүмүүжлийн хөтөлбөрүүд, ялангуяа тэдгээрийн процедурын блокуудад дүн шинжилгээ хийх нь бүх боловсрол, хүмүүжлийн ажлын нэгэн адил холимог насны бүлгийн багш нь боловсролын зорилго, зорилтыг тодорхойлоход чиглэгдсэн болохыг хэлэх боломжийг бидэнд олгодог. Биеийн тамирын боловсрол нь цэцэрлэгийн насны бүлэг тус бүрийн хөтөлбөрийн шаардлагад нийцүүлэн, бүлгийн хүүхдүүдийн тусгайлан эзэмшсэн ур чадвар, чадварыг харгалзан үзэх ёстой. Практик үүнийг харуулж байна зөв хослолбүлгийн бодит бүрэлдэхүүнд биеийн тамирын төлөв байдал бүхий хөтөлбөрийн шаардлагыг зохион байгуулж байна сурган хүмүүжүүлэх үйл явцИнгэснээр бүх насны дэд бүлгүүдийн хүүхдүүд хангалттай, олон янзын үйл ажиллагаа эрхэлдэг, насандаа тохирсон ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг.
Хяналт, нягтлан бодох бүртгэлийн блок нь бие бялдрын хөгжил, бие бялдар, сэтгэцийн үйл явцыг үнэлэх аргуудыг танилцуулж, оновчтой мотор горимыг сонгох, санал болгож буй хөтөлбөрийн нийцлийг хянах боломжийг олгодог. Бие бялдрын хөгжлийн үнэлгээг биеийн урт, биеийн жин, OGK, Pinier индекс, бугуйн динамометрийн үзүүлэлтээр хийсэн (Ch. 2. p. 2.1.). Бие бялдрын чийрэгжилтийн түвшинг 2-р бүлэгт (2.1-р зүйл) үзүүлсэн тестийн даалгаврууд болон биеийн үндсэн чанаруудын интеграл үзүүлэлтүүдийн хөгжлийн түвшний боловсруулсан утгуудын тусламжтайгаар тодорхойлсон (Хавсралт 22). Бие бялдрын чийрэгжилт, сэтгэцийн үйл явц/хүүхдийн цогц үзүүлэлтүүдийн хөгжлийн түвшингийн үнэлгээг Хавсралт 23, 24-т заасан аргуудыг ашиглан хийсэн.
Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох ажлыг янз бүрийн хэлбэрээр зохион байгуулахыг зөвлөж байна. янз бүрийн хэлбэрүүдаа: 1. Биеийн тамирын хичээл (гадаа тоглоом, дасгалын элементүүдтэй, амрах). 2. Биеийн тамир, эрүүл мэндийн ажил (өглөөний дасгал, хатууруулах үйл ажиллагаа, нойрны дараах дасгал, биеийн тамирын завсарлага). 3. онд биеийн тамирын ажил Өдөр тутмын амьдрал, гадаа тоглоом, бие даасан моторын үйл ажиллагаа, алхдаг. 4. Чөлөөт цаг(биеийн тамирын амралт, амралт). Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, тусгай судалгаанаас үзэхэд биеийн тамирын үндсэн хэлбэрийг илүү төгс зохион байгуулах тусам хүүхдүүдийн амралт, сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжил, биеийн тамирын дасгал, эрүүл мэндэд илүү үр дүнтэй байдаг.
Жилийн мөчлөгт янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсрол олгох ажлыг төлөвлөх нь 4 үндсэн үе шатыг (үе үе) агуулдаг. Эдгээр үе шатуудын дараалал, агуулгыг Хүснэгт 4.1-д үзүүлэв.
Ажлын бүх мөчлөгийн эхэнд (9-р сар) хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны бэлэн байдлын түвшний анхан шатны оношилгоог зохион байгуулдаг. Бэлтгэл үе (9-р сараас 10-р сар) нь өмнөх насны хүүхдүүдэд бий болсон бие бялдрын чанарыг сайжруулах, хүүхдийн биеийг дараагийн үеүүдэд бэлтгэхэд чиглэгддэг.
Янз бүрийн насны бүлгүүдэд биеийн тамирын хичээл явуулах арга зүйн онцлог
Эдгээр дутагдлыг арилгах, үр ашгийг дээшлүүлэх хамтарсан үйл ажиллагааөөр өөр насны бүлгүүдэд тодорхойлсон дидактик шаардлагад үндэслэн зохих нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
1. Багшийн программын агуулга, онцлогийн талаарх мэдлэг, чөлөөтэй нэвтрэх чадвар боловсролын материалбүх насны бүлэгт зориулсан. Үүний зэрэгцээ, туршилтын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн агуулга, арга зүйн онцлогийг судлах нь нарийвчилсан танилтай хослуулах ёстой. PEI мэргэжилтнүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад ашигласан бүх хөтөлбөр, зохицуулалтын баримт бичигтэй. Эдгээр баримт бичигтэй танилцах зорилго нь эдгээр хөтөлбөрүүдээс анхны биеийн тамирын дасгал, хувилбаруудыг зээлэх явдал юм. биеийн тамирын чөлөөт цагболон амралтын өдрүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал сургуулилтад зэрэгцээ ашиглах тохиолдолд улсын болон туршилтын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдлыг хангах нь чухал ажил юм.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онтогенетик, жендэрийн онцлогийг ухамсарлах хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн ур чадварын хангалттай түвшин. Мэргэжлийн дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын стандартад дүн шинжилгээ хийж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. сургуулийн өмнөх боловсролБоловсрол нь багшийн сургууль, коллеж төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадвар дутмаг байгааг харилцан уялдаатай хоёр чиглэлээр гэрчилж байна.
а) анатоми, физиологи, эрүүл ахуй, эмчилгээний биеийн тамирын болон бусад мэргэжлийн дунд боловсролтой мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн сургалтын анагаах ухаан, биологийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хангах хичээлүүдийг судлахад зориулагдсан бага хэмжээний сургалтын цагтай;
б) дунд мэргэжлийн боловсролын сургалтын хөтөлбөрт хамгийн чухал эрдэм шинжилгээний хичээлүүд - насны физиологи, динамик анатоми, хүүхдийн биеийн тамирын анагаах ухаан, биологийн үндэс, биеийн тамир, спортын үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинж чанар, онол, арга зүй практикт байхгүй байх; биеийн тамирын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх.
Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явцын тогтоосон онцлог нь олж авах хэрэгцээг урьдчилан тодорхойлдог нэмэлт боловсрол, дээд боловсролын байгууллагуудын тусгай ахисан түвшний сургалтанд бие даан болон төгсөлтийн дараах боловсролын нэг хэсэг болгон.
3. Багш нарын арга зүйн үндсэн шаардлагыг биелүүлэх; хичээлийн даалгавруудыг тодорхой болгох; хүүхдэд ээлтэй агуулгын тайлбар ерөнхий даалгаварнасны дэд бүлгүүдээр ялгавартай. Энэхүү шаардлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх үйл явцын ерөнхий дидактик үндэс, мөн онцлог шинж чанараас үүдэлтэй. боловсролын үйл явцянз бүрийн насны бүлгүүдэд. Янз бүрийн насны бүлгийн хүүхдүүдийн бие бялдрын хүмүүжлийн үйл явц нь моторт үйл ажиллагаа, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх технологид ашигладаг бүх ерөнхий хэлбэр, зарчим, аргуудын үйл ажиллагаанаас бүрддэг. Үүний зэрэгцээ, янз бүрийн насны хүүхдүүд бүлгүүдэд байгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх нь юуны түрүүнд хүртээмжтэй байдал, тууштай байдал, биеийн тамирын дасгалын хүүхдийн чадавхид нийцэх зарчмуудыг хангахад чиглэгддэг. Баримт бичгийг боловсруулахдаа эдгээр шинж чанаруудыг харгалзан үзсэн ч гэсэн дэвшилтэт төлөвлөлт(4.1-р хэсэг), мэргэжилтэн нь тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бий болсон хүүхдийн нөхцөл байдал, орон нутгийн нөхцөл байдал (цаг уурын газарзүйн), үндэсний уламжлал, уламжлалыг харгалзан янз бүрийн насны бүлгүүдэд биеийн тамирын хичээлийн арга зүйд өөрчлөлт оруулах ёстой. .
4. Биеийн тамирын үндсэн ба тодорхой зорилтуудад нийцүүлэн оюутнуудыг зохион байгуулах фронт, бүлгийн болон ганцаарчилсан аргыг ашиглах. Энэхүү арга зүйн шаардлага нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн биеийн тамирын боловсролын онцлог шинж чанартай холбоотой юм. Юуны өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг янз бүрийн насны бүлгүүдэд бие бялдрын боловсрол олгох үйл явцад зохион байгуулах эдгээр гурван үндсэн аргыг ашиглах хэрэгцээ нь энэхүү үйл явцын онцлогоос үүдэлтэй бөгөөд үүнд дараахь үндсэн элементүүд орно.
Урд талын аргыг үндэслэлтэй ашиглахыг урьдчилан тодорхойлсон биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом болон бусад төрлийн биеийн тамирын дасгалуудыг хамтарсан гүйцэтгэх хэрэгцээ.
Боловсролын үйл явцын зорилгод үндэслэн янз бүрийн насны бүлгүүдэд биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэрийг явуулахдаа бүлэг бүрийн хүүхдүүдийн онцлог чадварыг харгалзан хөтөлбөрийн материалыг нарийвчлан судлах нь зүйтэй. Энэ тохиолдолд бүлгийн аргыг ашиглах нь зүйтэй эсэх нь эргэлзээгүй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг тусдаа насны дэд бүлгүүдэд хуваарилах явдал юм. Хүүхдийг зохион байгуулах энэ аргыг хэрэглэх нэг онцлог нь мэдээжийн хэрэг арга зүйч, биеийн тамирын багш нарын мэргэжлийн үүргээ биелүүлэх нөхцөлийг хүндрүүлэх явдал юм. боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага. Үүнтэй холбогдуулан бидний бодлоор ангиудад бие даасан бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдийг татан оролцуулах нь зүйтэй юм.
Наталья Захарова
"Туулай руу аялах" насны бүлгийн биеийн тамирын сургалтын нэгдсэн үйл ажиллагааны тойм.
Боловсролын бүс: Бие бялдрын хөгжил
Интеграци боловсролын бүсүүд : Нийгмийн хувьд - харилцаа холбооны хөгжил, Бие бялдрын хөгжил, Танин мэдэхүйн хөгжил.
Төрөл: нэгдсэн
Хүүхдийн нас: 3-7 настай
Шууд хэлбэрүүд боловсролын үйл ажиллагаа: хамтарсан үйл ажиллагаа
Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд: бүлэг
Зорилтот: Зөв байрлалыг бий болгох ажлыг үргэлжлүүлнэ. Хүүхдэд үүсэх нь эрүүл байдаг Амьдралын хэв маяг.
Даалгаврууд:
Боловсролын:
Хүүхдэд үүсэх эрүүл амьдралын хэв маягийг сонирхох;
Бие биетэйгээ хамтран ажиллах ур чадварыг бий болгох;
Боловсролын:
Тоглоомын үеэр ур чадвар, хурд, хүч чадлыг хөгжүүлэх;
Тоглоомын массаж хийх техникийг засах;
Боловсролын:
Хүмүүжил үлгэрийн сонирхолөрөвдөх, аврах ажилд ирэх чадвар;
Тоног төхөөрөмж: Цагираг, тоглоом - туулай, гимнастикийн вандан, нуман, хожуул.
үгсийн сангийн ажил:
Хичээлийн явц
Оршил
Зочдыг мэндчилж байна.
Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр манайд хичнээн зочин байгааг хараарай, тэдэнтэй мэндэлцгээе.
- Физкулт сайн уу!
асран хамгаалагч: Залуус аа, манай цэцэрлэгт ойгоос цахилгаан утас ирсэн Туулайнууд. Энд юу бичсэн байна, харцгаая? (нээдэг). Тэр хожигдсон туулайтэд алхаж байх үед. Туулай туулай хайж байвгэхдээ олж чадсангүй. Тэр чамаас тусламж гуйж байна. За залуусаа, бид танд тусалж чадах уу? (хүүхдийн хариулт). Өнөөдөр бид өвлийн ой руу явах болно, гэхдээ ойд та болгоомжтой байх хэрэгтэй, олон гэнэтийн бэлэг байна. Манайд аялал аюулгүй байсан, сонирхолтой, В аялаланхааралтай, болгоомжтой байх, бие биедээ тусалж, аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх.
Хэрэгтэй нийлэххүч чадал, булчингаа сунгана.
Дасгалдаа ороорой!
Таны байрлалыг шалгацгаая. Бид өсгийг нь нийлүүлж, оймсыг нь салгаж, нуруу нь шулуун, толгой нь урагшаа харагдана. Алхам марш! (хөгжим тоглодог)
1. Одоо бүсэндээ гараа тавиад хөлийнхөө хуруун дээр дээш өргө.
2. хөлийг өсгийтэй, гараа ардаа нууж, нурууг нь шулуун, хошуугаа дээшлүүлнэ
3. салхи улам ширүүсч, бид илүү хурдан гүйж эхлэв
4. Салхи нам гүм болж, бид алхам руу шилждэг
5. Анхаар, урагшаа маш нарийн зам байгаа тул хөндлөн гишгүүрээр хажуу тийшээ явцгаая, нуруу нь шулуун, гараа бүслүүртэй, бид зөвхөн урагшаа хардаг.
6. Цасны жингээс болж модны мөчрүүд зам дээр маш намхан бөхийсөн тул та суугаад явах хэрэгтэй болно.
7. Гэхдээ зам илүү өргөн, гэрэл гэгээтэй болсон тул та хөлөө буцааж шүүрдэж гүйж, хөгжилтэй байх боломжтой.
8. Алхам марш.
Залуус аа, эдгээр нь нарны туяа дор гялалзаж буй цасан ширхгүүд гэж төсөөлөөд үз дээ. өнгөлөг. амьсгалыг сэргээх дасгалын бүх танхимд сул.
асран хамгаалагч: Залуус аа, бид цэцэрлэгээс ой руу үл анзаарагдам ойртсон.
Та нарын хэн нь ойд хэрхэн биеэ авч явахыг мэддэг вэ? (хүүхдийн хариулт). Орилж хашгирах, модны мөчрийг хугалах, амьтан, шувууг бүү гомдоох, үүрээ сүйтгэх, насанд хүрэгчдийн хажууд бүү яв.
Хүчтэй, авхаалжтай байж, бүх саад бэрхшээлийг даван туулахын тулд та бүхэнтэй хамт дараахь зүйлийг хийцгээе дасгалууд:
Хөгжлийн дасгалын багц
(Аэробикийн элементүүдтэй)
1) I. p .: зогсож, хөл хамтдаа, гараа урагшаа.
1- нэг хөлний өсгийг шалнаас дээш өргөж, хуруугаа нударгаараа зангидах; 2 - нөгөө хөлтэйгээ адилхан, хуруугаа хажуу тийш нь тайл.
Давт: 4 удаа.
2) I. p.: тухай. -тай.
1- нэг хөлний өсгийг шалан дээрээс дээш өргөж, гараа мөрөн дээр нь тавь. 2 - ижил, гараа дээш өргөх; 3 - данс 1; 4 -i. П.
Давт: 4 удаа.
3) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гар нь бүс дээр.
1- хагас бөхийлгөж, толгойгоо баруун мөр рүү хазайлгах; 2 - би. П.; 3- зүүн мөрөнд адилхан; Давт: 8 удаа. 4 - би. П.
4) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гар нь бүс дээр.
1 - хагас бөхийлгөж, толгойгоо урагшаа хазайлгана; 2 - би. П.; 3 - адилхан, толгойгоо буцааж; 4 - би. П.
Давт: 8 удаа.
5) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гараа мөрөн дээр, тохойг хажуу тийш нь.
1 - хагас бөхийх
Тохойнуудыг урагшлуулсан; 2 - би. П. Давт: 8 удаа.
6) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гараа мөрөн дээр, тохойг хажуу тийш нь.
1 - баруун тал руугаа эргэлдээд бөхийх; 2 - би. П.; 3 - ижил зүүн тал; 4 - би. П.
Давт: 4 удаа.
7) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гараа мөрөн дээрээ, тохойг хажуу тийш нь.
1 - баруун тийшээ хазайж, гараа дээш өргөх; 2 - би. х.; 3 - нөгөө чиглэлд ижил; 4 - би. П.
Давт: 4 удаа.
8) I. p .: зогсож, хөл нь тусдаа, гар нь бүс дээр.
1 - урагш бөхийлгөж, урагш бөхийлгөж, гараа урагшлуулах; 2 - би. П.
Давт: 8 удаа.
9) I. p.: тухай. с., бүс дээр гар.
1 - баруун тийш алхам 2 - баруун хөлөө дэвсэх; 3 - зүүн тийш алхам; 4 - зүүн хөлийг гишгүүрээр хавсаргана.
Давт: 4 удаа.
10) 2 хөл дээрээ үсэрч, гараа туузан дээр байрлуулах; хөл хамтдаа, хөл нь тусдаа, гар нь туузан дээр; нэг хөл урагш, нөгөө хөл нь хойшоо "хайч", гараа туузан дээр тавь.
Давт: 8 удаа.
11) амьсгалыг сэргээж, хоёр тоо тутамд гарны байрлалыг өөрчлөх замаар газар дээр нь алхах; гараа урагш, гараа дээш, гараа сунгаж, доошоо гар.
Бид дасгалуудаа дуусгалаа, та хүчтэй, авхаалжтай болсон. А туулайг хэн ч хараагүйЧи түүнтэй хаа нэгтээ уулзаж байсан уу? (хүүхдийн хариулт)За тэгвэл цааш ой руу явцгаая. Та бидний даван туулах ёстой олон саад бэрхшээлийг харж байна, энэ нь хаана байж магадгүй гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)Хожуулын ард, мөчирний ард, хадны дор, модонд, нүхэнд, хонхорт.
ГОЛ ХЭСЭГ
асран хамгаалагч: Ойд маш олон мөчир, аалзны тор, хорхойтой тул та бид хоёр дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх болно. "унасан мод" (гимнастикийн вандан сандал)мөн бид эргэн тойрноо анхааралтай ажиглаж, хайх болно туулай.
Урдаа байгаа залуусаа анхаараарай "гацах"(нуман, доор нь мөлхөж, тийшээ хар туулай.
асран хамгаалагч: За, хэн ч хараагүй туулай? (Хүүхдүүд хариулдаг).
Бас энд "овойлт", тэднээр дамжуулж үзье (хоёр хөл дээрээ үсэрч, цагираг дундуур урагшлах).
Өө, залуус аа, алсад, ер бусын, том хожуул гэж юу байдгийг хараарай, бид тэнд хараагүй байсан уу? Манайх эсэхийг харцгаая туулай сууж байна(тэд дотогшоо харвал тэнд тоглоом сууж байна - туулай) .
Чи хаана байна туулай, бид чамайг маш удаан хайж байсан, бөжин, би чамайг үнэхээр тоглох дуртай гэж бодож байна, манай залуус ч тоглох дуртай янз бүрийн хөгжилтэй тоглоомуудЗалуустай тоглоом тоглоцгооё « Туулайнууд» :
Туулайнууд ойн зүлгэн дээр таржээ (туулай хөгжилтэй)
суусан туулайсарвуутай дугуйлан үндэс ухах (хөдөлгөөнийг дуурайх)
Энд хэдэн туулай, зугтсан туулайнууд байна
Гэнэт үнэг гүйж ирэв, улаан үстэй эгч
Бүжин хаана байгааг хайж байна, зугтсан туулай (хаалга дундуур зугтах)
ЭЦСИЙН ХЭСЭГ
1. Гайхах.
(танхимд гэнэтийн бэлэг бүхий цүнх гарч ирнэ).
Залуус аа, энэ юу вэ?
Түүнийг хаанаас ирсэн гэж та бодож байна вэ?
Үүнд юу байгааг харцгаая.
Чи бид хоёр эрүүл байх ёстой, бидэнд овойлт өгсөн, тэдэнтэй массаж хийцгээе.
Тэд тойрог болж хувирав.
2. Массаж тоглоховойлттой "Инээдтэй боргоцой"
Хүүхдүүд ой дундуур явав
Тэнд олон боргоцой олдсон.
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав Алганы хооронд овойлтыг өнхрүүлээрэй.
Конустай тоглоцгооё
Мөн гараараа өнхрүүлээрэй.
Баруун гартаа аваад, гартаа бөөнөөр нь шахаж ав
Үүнийг илүү хүчтэй шахъя.
Бид гартаа овойлтыг эргэлдүүлдэг.
Зүүн гараа аваад, гартаа овойлтыг шахаж ав
Үүнийг илүү хүчтэй шахъя.
Бид гараа хурдан тайлж, гар дээрх овойлтыг өнхрүүл
Бид гартаа овойлтыг эргэлдүүлдэг.
Тэгээд одоо бид тоглох болно
Бид толгодоос овойлтыг өнхрүүлээрэй Цээж, ходоод дээр овойлт
Дээш доош, дээш доош
Хэвлий дээрээ эргэлдээрэй.
Бид хөл дээрээ овойлтыг эргэлдүүлдэг.
Дээш доош, дээш доош
За, овойлт нь илүү хөгжилтэй байдаг
Та хөл дээрээ эргэлддэг.
Хөгжилтэй тоглоцгооё
Өвдөлтийг хөлөөрөө өнхрүүл.
Шалан дээр овойлт тавь
Тэгээд хөлөөрөө дар.
Бид овойлтыг шалан дээр өнхрүүлээрэй Баруун хөлийн хөлөөрөө овойлтыг, дараа нь зүүн.
Тэгээд бид хөлийнхөө хурууг дардаг.
Одоо буцаа
Өсгийөөрөө дар.
Найздаа массаж хийлгээрэй
Массаж биш, зүгээр л хичээл!
Нурууны өнхрөх овойлт Бие биенийхээ нуруун дээрх овойлтыг өнхрүүл
Дээш доош, дээш доош.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав
Бид тоглож дууслаа.
3. Жагсах.
Өнөөдөр бид олсон туулай. Бид цаст ойд тоглоом тоглов. Гүйж, үсэрч, алхаж сурсан. Бүх залуус гайхалтай байсан! Энэ нь бидний хичээлийг дуусгаж байна. Зөв!
Гуравдугаар сар танхимаас!
Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны тойм бие бялдрын хөгжил: "Зул сарын гацуур модоор зочлох."
Ельцина Ирина Владимировна, MBDOU "Ирдановский" Колосок цэцэрлэгийн багш, Вологда муж, Никольский дүүрэг
Материалын тодорхойлолт: Янз бүрийн насны бүлэгт ажилладаг багш бүр зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа явуулах, ялангуяа "бие бялдрын хөгжил" чиглэлээр бэрхшээлтэй тулгардаг. Би таныг "Зул сарын гацуур модоор зочлох" бие бялдрын хөгжилд зориулсан зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйг танилцуулахыг хүсч байна. Энэхүү хураангуй нь янз бүрийн насны бүлэгт ажилладаг сурган хүмүүжүүлэгчид болон 4-7 насны хүүхдүүдийн ижил насны бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд хэрэгтэй болно.
Зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны тойм: "Зул сарын гацуур модоор зочлох."
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх:Бие бялдрын хөгжил, Уран сайхны болон гоо зүйн, Танин мэдэхүй.Зорилтот:Бие махбодийн болон ёс суртахууны-сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
Бага дэд бүлэг:Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд гэдсэн дээрх гимнастикийн вандан сандал дээр мөлхөж, гараа дээш нь татахыг үргэлжлүүлэн заах; 2 метрийн зайнаас хэвтээ бай руу шидэх ур чадварыг сайжруулах.
Ахлах дэд бүлэг:Гимнастикийн вандан сандал дээр мөлхөж байхдаа гараараа эрч хүчтэй таталт хийж, өвдөг сөгдөж байхдаа тэнцвэрээ хадгалах; зүүн доороос хэвтээ бай руу шидэх ур чадварыг сайжруулах баруун гар, 3 метрийн зайнаас.
Бие махбодийн болон ёс суртахууны хөгжил сайн дурын чанарууд, урвалын хурд.
Хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд дасгал хийх;
Шударга ёс, нөхөрсөг байдал, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:хүүхэлдэй - Шаазгайн бээлий, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан гимнастикийн саваа, хэвтээ бай руу шидэх зориулалттай хоёр сагс эсвэл хоёр цагираг, хүүхдийн тоогоор жижиг бөмбөг, 40 сантиметр 50 сантиметр өндөртэй хоёр нум, хоёр гимнастикийн сандал, хөөс резинэн баар - 6 ширхэг, хавиргатай самбар, abacus - гимнастик массаж ep; хуурамч зул сарын гацуур мод; зул сарын гацуур модны хавтгай дүрс - тоглоом; маск - малгай (улаан, цэнхэр), цагаан салфетка (зул сарын гацуур модыг нуух).
1 хэсэг. Танилцуулга.
Та түүнийг үргэлж ойд олох болно,
Алхаж, уулзъя.
Тэр зараа шиг өргөст,
Өвлийн улиралд зуны даашинзтай.
- Энэ оньсого юуны тухай болохыг таагаарай?
Дөчин бидэн рүү нисэв,
Түүнтэй хамт мэдээ авчирсан
Ойд юу байна, энд, холгүй,
Гайхамшигтай зул сарын гацуур мод байна!
- Залуус аа, та ой руу, нууцлаг гацуур мод руу явмаар байна уу? Тэнд хүрэхийн тулд та олон саад бэрхшээлийг даван туулах хэрэгтэй, та бэлэн үү?
(Бүх хөдөлгөөнийг багшийн сонгосон хөгжимд хийнэ.)
“Бид хурдан цанаар гулгана……. Өргөн алхаж алхах (цаначдын алхам)
Тэгээд бид цасан дээр алхах болно."
"Өндөр цасан шуургатай, бид гишгэх болно" ... .. Өвдөг өндөртэй алхах.
“Энд мөс гол дээр хөлдсөн
Хальтиргаатай, болгоомжтой …………… .Алхах нь хэвийн үзэгдэл.
"Бид цасанд унахгүйн тулд,
Маш, маш хурдан яаран ”………… .Хялбар гүйлт.
"Бут, мод,
Бид могойтой хамт явах болно ”……………… Могой алхаж байна.
"Мөн сайхан зул сарын гацуур мод руу,
Бид удахгүй ирнэ"……………… Алхах нь хэвийн үзэгдэл юм. Тойрог хэлбэрээр барих.
- Бид ядарч байна, жаахан амарцгаая!
Амьсгалын дасгал "Ойд алхах"
(Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш нь мобайл дээр модны зургийг харуулж, хөдөлгөөн бүрийг 3 удаа хийдэг)
1. “Энд өндөр нарс мод байна……………… .I.p.-o. зогсох, 1- амьсгал - гараа оруулах
Мөн мөчрүүдийг хутгана. хажуу тал, 2 - амьсгалах - их бие баруун тийш хазайх,
........................... 3- амьсгалах - ip рүү буцах,
................................. 4 - амьсгалаа гаргах - биеийг зүүн тийш хазайлгах, буцах. П.
2. “Энд зул сарын гацуур мод нугалав, ……………………. .I.p. - хөл нь тусдаа, гараа доошлуулсан.
Ногоон зүү"................................. 1 - амьсгалах, 2 - амьсгалах - их биеийг урагшлуулах;
................................ 3-4 - амьсгалах, i руу буцах. p.-амьсгалах
3. “Алена зогсож байна, туранхай лагерь………………… I. p. - хөл нь тусдаа, гараа доошоо
Цагаан наран даашинз ................. 1- амьсгалах - гараа хажуу тийш нь дээш, хөлийн хуруун дээр дээш өргөх,
................................. 2 - амьсгалах - гараа урагш доош.Бүтэн хөл дээрээ буу
................................ 3-4 удаа давтаж, буцах ба. П.
"Бид амарлаа, явах цаг боллоо, гацуур мод биднийг хүлээж байна!"
Дахин бүтээн байгуулалттай тойрог замаар алхах нь: "Хөтөчийн ард, хосоороо, төв дундуур".
Ахмадууд замдаа гимнастикийн саваа авч явдаг. Төвд нь тоглоомтой гацуур мод.
2 хэсэг. Үндсэн. гадаа хуваарилах төхөөрөмж
(хуучин дэд бүлгийн хүүхдүүд гимнастикийн саваагаар дасгал хийдэг)
1. “Энэ бол гацуур мод, …………… I.p. - үндсэн байрлал, хөлийн хуруун дээр босох,
Маш их үнэ цэнэ ба............. 1 - гараа хажуу тийш нь дээш, 2 - буцах. П.
Гэрэл тод байна.............. (6-8 удаа)
Гэрэлтэх нь хөгжилтэй."
2. “Тэд өвлийн улиралд тэнгэрээс үйлчилдэг………… .I.p. - өвдөг дээрээ гараа урагш доош,
Мөн дэлхийг тойрон .............. 1 - гараа дээш өргөх, 2 - буцах. П.
Зөөлөн хөвсгөр, ...................... (6-8 удаа)
Цагаан…”
Цасан ширхгүүд
3. “Энэ нь доошоо ургасан,………… I.p. - өсгий дээр суух, гараа доошлуулах,
Энэ нь зуны улиралд биш, харин өвлийн улиралд ургадаг. ............. 1 - өвдөг сөгдөн, гараа дээш, дотогшоо
Гэхдээ нар түүнийг шарах болно, ................... гар, 2 - буцах ба. П.
Тэр уйлж үхэх болно." (6-8 удаа)
Icicle
4. “Өвөл хэн даардаг вэ………………. .I.p. - гар, хөлийн хуруунд дэмжлэг үзүүлэх.
Уурлаж, өлсөж алхаж байна уу? ............ 1 - шуу, өвдөгний тулгуур,
Чоно ............................2 - болон руу буцах. n.(6-8 удаа)
5. “Нүхэнд нэг том байна, …………. I. p. - нуруун дээрээ хэвтэж, гараа атгах,
Ойн оршин суугч унтаж байна, ..................... бөхийсөн өвдөг. 1 - хөл шулуун,
Хавар ирж байна..................... биеийн дагуу гар. 2 - i.p руу буцах
Оршин суугч, сэрлээ. (6-8 удаа)
Баавгай
6. “Толгод – гүйх………… .I.p. - нуруун дээрээ хэвтэж, биеийн дагуу гар.
За, мөн толгодоос - салалт. ......... 1 - баруун талдаа эргэх, 2 - ходоод дээр,
туулай .....................3 - зүүн талд, 4 - асаалттайбуцаж,
........................... эсрэг чиглэлд мөн адил.(Чиг тус бүрт 3-4 удаа)
7. “Салбараас салбар руу,……………… ..Хоёр хөл дээрээ үсэрч, гараа бүс дээрээ -
Бөмбөг шиг хурдан.......... багачууд, ахмадууд - толгойны ард саваа,
Ухаантай үсрэх....... зүүн, баруун хөл дээрээ үсрэх,
Улаан циркийн жүжигчин. ................. зүүн ба баруун хөлийг ээлжлэн солих.
Хэрэм ..................(2-3 удаа алхаж ээлжлэн үсрэх)
Хөдөлгөөний үндсэн төрлүүд.
- Зул сарын гацуур модны дэргэдэх талбай дээр тоглохыг хүсч байна уу?
("Хөтөчийн ард хоёр баганад зогс!" ахлах, бага гэсэн хоёр багана болгон өөрчилсөн.)
“Гацуурын мөчир нугалж,…………………. Нуман доор мөлхөж байна.
Хүүхдүүдийн толгой хүртэл
Мөн цасан ширхгүүд тэдний дээр гэрэлтдэг
Галын халих.
"Та зам харагдахаа больсон, ……………………. .Хоёр хөл дээрээ үсрэх,
Дахиж ул мөр харагдахгүй. ............. урагшлах (залуу, 4 баар),
Залуус бид ухаантай, .............. хажуугийн үсрэлт (ахлах. 6 бар)
Цасан шуурга дээгүүр харайцгаая."
“Өвөл маш хөгжилтэй, …………….. Гимнастикийн вандан сандал дээр мөлхөж байна
Мөсөн толгод руу яаран бууж байна! ............ ходоод, гараараа дээш татах (залуу)
Урагш түлхэж, .............. гимнастикийн вандан сандал дээр мөлхөж,
хэн ч үлдээгүй! ................ өвдөг сөгдөн, гараараа дээш татах (ахлах.)
“Би өвлийн улиралд маш их дуртай…………… Хэвтээ бай руу шидэх.
Бид цасан бөмбөг тоглодог. ............ Ахмад настнуудын хувьд зай нь 3 метр,
Хамгийн гол, ................. Бага насныхны хувьд - 2 метр.
Зорилтот онох!"
"Хоёр хяруу" гар утасны тоглоом
Зул сарын гацуур модны ойролцоох талбайд ямар тоглоом тоглож болох вэ?
(үндсэн хөдөлгөөн - бултах гүйлт)
“Бид хоёр залуу ах, ……………………… .Хоёр тэргүүлэх хэсгийг сонгоно уу
Хоёр хяруу арилж, ................ ахмад бүлгийн хүүхдүүдээс:
Би Frost - Улаан хамар, ............ 2 Frost (малгай цэнхэр ба улаан).
Би Frost - Цэнхэр хамар.
Та нарын хэн нь шийднэ
Замдаа - замыг эхлүүлэх.
Бид заналхийллээс айдаггүй, …………………….. Энэ үгсийн дараа хүүхдүүд гүйдэг
Мөн бид Frost-ээс айдаггүй! ............. эсрэг тал руу.
Бид (хөлдөөсөн) олзлогдсон хүүхдүүдийг тоолдог.
Хөдөлгөөн багатай тоглоом "Зул сарын гацуур мод дээр юу өлгөөтэй байна?"
-Залуус, би өөр тоглоом мэднэ, та тоглох уу? Дугуйлан зогсооцгооё, хэрэв би зул сарын гацуур мод дээр өлгөөтэй зүйлсийг нэрлэвэл та хөлийнхөө хуруун дээр босч, гараа дээш өргө, хэрэв гацуур мод дээр байхгүй бол бүү хөдөл.
"Тоглоход их хөгжилтэй байсан
Бас бага зэрэг ядарсан
Модод баяртай гэж хэлэх цаг болжээ
Тэгээд бүлэгтээ буцаж ирээрэй!
- Бид яаж буцах вэ? (хөгжим асаах, хэвийн алхах, өргөн алхалттай алхах (цаначдын алхам))