Хөгжмийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн фон-рикмик хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх. Хэмнэл (хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн)

Оросын боловсрол, шинжлэх ухааны яам

Fgbou vo nizhnevethartsy төрийн их сургууль

Соёл, үйлчилгээний факультет

Хөгжмийн боловсролын тэнхим

Kuzmichyeva Ирина Никольна

Хөгжмийн нөлөөлөл - хэмнэлийн хөдөлгөөн

Хөгжмийн хөгжилд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

хичээлийн ажил

Чиглүүлэлтийн сургалт "Сургуулийн боловсрол"

"Хөгжмийн боловсрол" профайл

Шинжлэх ухааны зөвлөх:

Agadiova g.v., сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны нэр дэвшигч,

Хэлтсийн дэд профессорыг холбодог

_________________________

Nizhnevartovsk 2014.

Оршил ................................................. ..................................

Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийг Хермик Хермик хөдөлгөөн ............................. .. .......................................... .. .........................

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний үнэ цэнэ………………………………………………………………………..

1.2 Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн .................................................... ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 1.3 насны онцлог. ................................................ .......................................... .... ....

Бүлэг 2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг хүүхдүүдэд заахад ашигладаг арга зүйн арга замууд .......................... .......................................... .......................

2.1 Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг сурах .................................. .......................................... .................................................................... .17

2.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн хөгжим, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлтэй хүүхдүүдэд зориулсан арга зүйн арга техник техник ............................. ........... ... ... ......................................... ...

Дүгнэлт ............................................ ................ .....................................

НОМ ЗҮЙ……………………………………………………..

4142

Оршил

"Магадгүй хамгийн сайн, хамгийн төгс, баяр баясгалантай,

Амьдралд юу байна

хөгжим дор, хүүхдэд үүнийг сурах "

A. I. Бернин

Сургуулийн өмнөх насныхан бол хүн бүрийн амьдрал дахь хамгийн хариуцлагатай үеүүдийн нэг юм. Энэ жилийн турш эрүүл мэнд, найрсаг сэтгэцийн болон ёс суртахууны суурь, физикны хөгжил Хүүхэд хүний \u200b\u200bхувийн шинж чанараар үүсдэг.

Гэвэл хамгийн чухал нөхцөл байдал Хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. C. VYGOTSKY нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны болон оюуны сэтгэл хөдлөлийн хэлбэрийг нэр төрүүлдэг. Хөгжмийн боловсрол бол энэ эвлэрлийг бүрдүүлэх өвөрмөц хэрэгсэл бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд ч гэсэн сэтгэл хөдлөм, гэхдээ хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд зөвхөн сэтгэл хөдлөлийг дагуулдаг, гэхдээ санаа бодлыг илэрхийлдэг боловч зураг.

Хөгжмийн боловсрол нь хөгжмийн бүтээлтэй танилцаж эхэлдэг. хөгжмийн бүтээлийг сонсох явцад хүүхдүүд өөр өөр зан чанар (хөгжилтэй, гунигтай, удаан, хурдан, гэх мэт) хөгжмийг ойлгож мэдэх болно, мөн л сайн мэдэхгүй, харин янз бүрийн ажлын онцлог (зохиогч, эсвэл ардын дуу зүдгүүрийг өөртөө , бүүвэйн дуу, бүжиг, давалгаа, вальс, алхаа, гэх мэт). Гэхдээ хөгжмийн боловсрол бүрэн дүүрэн байх байсан бөгөөд хэрэв хүүхдүүд зөвхөн хөгжим сонсох, сонсохыг хязгаарласан бол. Хөгжмийн болон сурган хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл хөдөлгөөнөөр хийдэг.

Хөгжмийн Херми хөдөлгөөн нь хүрээлэн буй бодит байдлын хүүхдэд зориулсан хүүхэд болж, нэгэн зэрэг хөгжмийн дүр төрхийг илэрхийлэх хэрэгсэл юм. Гайхалтай хөгжмийн багш A.D. Artobolevskaya, номонд "Хөгжмийн анхны уулзалт" нь хүүхдүүдийн анхны уулзалт нь өөрсдийгөө илэрхийлж, хөгжим, хөгжим, хөгжмийг хөгжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны үед хүүхдийн хөдөлгөөн, түүний хэрэгцээ болох бие бялдрын боловсрол олгох энэ насны үед, ялангуяа чухал юм маш эрчимтэй өсч, хөгждөг.Хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнд мэдрэлийн төвд ажилладаг, булчингууд нь хөгжлийн системийг хөгжүүлэх, орон зайг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх нь хөгжлийн системийг хөгжүүлэх явдал юм.

Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл нь физиологийн өгөгдөл (Sechenova, PANHERA, BATHECHA, PANORTA, VINORTAOVER-ийн судалгаа); Сэтгэл судлал (Болтон, Фишер, Макун, Даузола, Готасова, Тарасова, Хөгжмийн хөдөлгөөн нь сэтгэл хөдлөл, бүтээлч, бүтээлч хөгжил, физик боловсруулалт, хөгжлийн хөгжил, хөгжлийн бэрхшээлтэй.

Хөгжмийн хөдөлгөөн нь хөгжмийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх чадвартай, хөгжмийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хүчээр дамжуулж, хурдатгал, хурдатгал, удаашрал, сул дорой байдал - Динамик, суларч, сулрах, суллах уруу таталт; аялгууны мөн чанар; Ажлын бүтэц.

Өөрөөр хэлбэл хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн нь хүний \u200b\u200bгоо зүйн болон бие махбодийн хөгжлийн синтез юм.

Тиймээс хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх сэдэв нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйл явцад хамааралтай юм.

Обино Судалгаа - хүүхдийн хөгжмийн үйл ажиллагаа хүүхдийн цэцэрлэг

Зүйл Судалгаа бол сургуулийн өмнөх сургуулийн хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн юм.

зорилго Судалгаа - Хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийхэд үр дүнтэй арга техник аргачлалыг тодорхойлох

Судалгааны ажил:

хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний үзэл баримтлал, ач холбогдлыг судлах;
хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлтэй хүүхдүүд
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны шинж чанарыг тодорхойлох
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг заахад сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, арга зүйн техникийг тодорхойлох.

Арга түгноох Ажил хувийн хөгжлийн чиглэлээр заах арга зүйн болон сэтгэл зүйн судалгаа байсан (L.S. Vygotsky, Pivakov N.N., Usova A, П., Lublin A.A., Venger L.A., Dyachenko O.M, Zhukovskaya R.I.); Хөгжмийн, гоо зүйн хөгжил, Сургуулийн өмнөх насны (Vetlugin N.A., Dzerzhinskaya Л., Mentils Н., Radyov 0, Teplov B.M., Д. Б. Kabalevsky, B.V. Asafiev, B.M. Nemensky) нь боловсрол.

Судалгааны арга:

1) Ажлын сэдвээр шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан, онолын болон боловсролын болон програм хангамж, арга зүйн болон арга зүйн уран зохиолын дүн шинжилгээ хийх;

2 / / өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх ажилтнууд ба урьдны сурчуугийнгийн дүрэмт шимтэй хөгжлийн хөгжил дээрх болон сонирхогч болон боловсрол эзэмшигч талаар тогтоох;

3) Ажиглалт.

Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжим ба хэмнэлийн хөдөлгөөн.

1.1 Сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний үнэ цэнэ

20-р зууны эхээр, Швейцарийн хөгжимчин-Хөгжилтэй боловсролын тогтолцоо, Швейцарийн хөгжлийн систем, 20-р зууны эхэн үед өргөн тархсан. Үүний арга нь тухайн сургалтын дасгалуудыг ашиглан хөгжиж буй сургалт, хөгжлийн бэрхшээлтэй (урьдчилсан сургалт, хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнт байдал Эдгээр заалтууд анхаарал хандуулах нь зүйтэй бөгөөд физиологи, сэтгэцийн шинж чанартай, хөгжлийн бэрхшээлтэй тулгардаг. Хөгжим, хөдөлгөөнгүй байдал нь Идэвхтэй бол Идэвхтэй номор Дунканыг идэвхитэй номлосон - Америкийн алдартай бүжигчин. 1921 онд тэрээр Зөвлөлт Орос улс Балбарын сургуулийг бий болгох, чинжүү, чин сэтгэлийн, хөнгөлөлтийг заахын тулд балетын сургуулийг зочлов.

Бүтээлийн дээр орчин үеийн систем Олон хөгжимч, багш, багш, сэтгэл судллагыг сурчид, сургуулийн өмнөх байгууллагын өмнөх оролцогч нь Сургуулийн өмнөх барилга, Сургуулийн урьд хөгжмийн баMMINMIZE-ийн сургалтанд ажилласан. Тэдний дунд тэргүүлэх газар нь N.G-т хамаарна. Александрова, түүнчлэн түүний оюутнууд, дагалдагчид - E.V. Конорова, II.P. Zbruyeva, v.i. Гриннер, n.e. Kisevalter, ма Румерер. Сургуулийн өмнөх үеийн хөгжмийн хөгжмийн болон хэмнэлийн боловсрол, хэмнэлийн чиглэлээр шинжлэх ухааны судалгаа A.V-ээр дамжуулсан. Kenemann, n.a. Vetrugin ба тэдний оюутнууд - A.N. Зимина, м.л. Палавандандашвили. Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлтэй боловсролын хэсгүүдийн дагуу сургуулийн өмнөх насныханд практик боловсруулалт хийх. Бабажан, Н.а. Mentiles, yu.a. DVOSKINA, S.D. Руднева, Л.С. Easyova, e.n. Sokovnina, v.v. Cycin, e.p. Ажил, I.V. Lfitics, tp Ломова нар.

Орчин үеийн цэцэрлэгт хүрээлэнд, янз бүрийн техникийг ашигладаг. E.v.v.v.v.VSHKOOV "-ээс" Горшков ", O.P.R.RADYNOWA хөтөлбөр" Хөгжмийн бүтээл ", A.I. Хэмнэл Мозайкийн хөтөлбөр, бусад олон.

"Хэмнэл" гэсэн нэр томъёо, "хэмнэл, хөдөлгөөн", "хөгжим, моторын хөдөлгөөн", дараа нь "хөгжим, хөдөлгөөнт хөдөлгөөн", "хөгжмийн хөдөлгөөн", "хөгжим, хэмнэл", "хөгжим, хэмнэл", "хөгжим, хэмнэл", Олон жилийн туршид хамгийн зөв үгийн талаар ярилцлаа. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх нөхцлүүдийн аль нэг нэр томъёоны болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийн мэргэжилтнүүдийн хоорондох үндсэн, хэмнэлтэй байгууллагууд, түүний өмнөх үеийн "анхны хормойн" гэсэн үндсэн ойлголтыг "анхны хормой" гэж үзсэн. Тиймээс, Ц Бабажан нь хэмнэлтэй "хөгжмийн" үйл ажиллагааг зөв тодорхойлдог бөгөөд хөдөлгөөн нь хөгжимтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийг танихад хүргэдэг. Эдгээр заалтууд B.M-ийн судалгаагаар баталгааждаг. Теплова, хэмнэлийн ангийн төв нь хөгжим байх ёстой гэж бичдэг: "Боловсролын ангиудад эргэж ирмэгц хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг ерөнхийд нь, Хөгжим нь хөдөлгөөнийг хөдөлгөж, бүх тохиолдолд бүх тохиолдол, бүх тохиолдолд, бүх тохиолдолд бүх тохиолдолд, бүх тохиолдолд эдгээр ангиуд алга болдог. ".

Хөгжмийн хөгжим, хөдөлгөөний харьцангуй хэмнэлийг шийдсэн: Хөгжим нь тэргүүлэгч дүрийг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ Мэргэжилтнүүд чухал дүгнэлт гаргасан: зөвхөн хөгжим, хөдөлгөөний органик холболт нь зөвхөн хөгжмийн органик холболтыг бүрэн гүйцэд худалдаж авдаг.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн боловсролын үндэс нь хөгжмийн зураг, тэдгээрийг хөдөлгөх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Хөгжмийн ажлын явцыг түр зуурын чиглэлээр нүүлгэж, хүүхдийг ойлгодог, дууны хөдөлгөөн, дууны хөдөлгөөн, i.e.e. нь бүх илэрхийлэлтэй холбогдуулан аялгуу. Энэ нь хөгжмийн бүтээлийн мөн чанар, хэмнэлтийг илэрхийлж, динамик өөрчлөлт, өөрчлөлт, өөрчлөлт, өөрчлөлтийг хөдөлгөж, өөрчлөгдөж, хөдөлгөөнийг хөдөлгөж, хөдөлгөөний энгийн хэв маягийг хөдөлгөөнд оруулдаг. Тиймээс, хөгжмийн хэмнэл, хөгжмийг илэрхийлж буй хүүхэд, хөгжмийн хувьд бүх хөгжмийн ажлыг хүлээн зөвшөөрдөг. Тэрээр мэдэгдэнэ сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар Бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хамтарсан бүтээл (хөгжлийн зураг, хөгжлийн бэрхшээл, өөрчлөлт, экспистууд, өөрчлөлт, өөрчлөлт, өөрчлөлтүүд).

Тиймээс, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл нь хөгжим, хөгжмийн хэмнэлийг хөгжүүлэх, мэдрэмжийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх арга хэрэгсэл юм.

Тоглоомын гоо үзэсгэлэнг үзэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэххөдөлгөөнийг аль болох их гоёмсог, гоёмсог, гоёмсог, гоёмсог, энэ нь хөгжимтэй зохицуулах, хүүхдийг хөгжимтэй зохицуулдаг, хүүхэд гоо зүйн хувьд гоо зүйн хувьд гоо зүйн хувьд гоо зүйн хөгжиж, үзэсгэлэнтэй болдог.

Хөгжим, хэмнэлтэй барилга, үндэсний бүжиг, зохион байгуулалт, зохион байгуулалт, зохион байгуулалт, зохион байгуулалт, бүжгийн үзэмжээр зохион байгуулагддаг. Орон зайн болон түр зуурын чиглэлийг хөгжүүлэхийг сурталчлах, анхаарал татах, бүтээлч санаачлагатай. Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн нь хүний \u200b\u200bоюун санааны, ёс суртахууны, гоо зүйн болон бие махбодийн болон бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг.

Хүүхдийн амьдрал дахь хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний ач холбогдол нь:

хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг баяжуулж, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх;
танин мэдэхүйг хөгжүүлэх, сэтгэлийн хөгжил;
үйл ажиллагаа, сахилга бат, сахилга бат, коллективизмын мэдрэмж;
Бие махбодийг бие махбодийн сайжруулалтанд хувь нэмэр оруулах.

Хөгжмийн чиглэлээр ажилладаг гол чиглэл - хэмнэлтэй хөдөлгөөн нь хүүхдийн системчилсэн хөгжим юм. Хөгжим нь зөвхөн хөдөлгөөнийг дагалддаггүй, гэхдээ түүний мөн чанарыг тодорхойлдоггүй, i.e. Хөдөлгөөн нь зөвхөн хөгжмийн дагуух хөдөлгөөнтэй байх ёсгүй.

хөгжмийн шинж чанар;
Хөгжмийн илэрхийлэл;
Хөгжмийн ажлын хэлбэр.

1.2 Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнүүдийн төрөл.

Тоглоомын боловсрол, бүжиг, бүжиг, бүжиг, бүжиг, туршлага, драмын дасгал, драм, драмын болон сонирхолтой хүүхдүүд байдаг.

Хөгжмийн хувьд гол байрлах гол газар - хэмнэлтэй хөдөлгөөн нь тоглоомыг эзэлдэгБайна уу. Хөгжим хөгжим - Эдгээр нь хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй холбоотой асуудлыг гүйцэтгэхэд чиглэсэн идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хүүхдүүдэд хөгжилтэй, хөгжилтэй, хөгжилтэй сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хүргэдэг. Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх үйл явцын үйл явцад нөлөөлдөг. A.S. Макаренко: "Тоглоом нь хүүхдийн амьдралд зайлшгүй шаардлагатай, насанд хүрсэн хүн ажил, ажил, үйлчилгээтэй ижил утгатай. Тоглоомын хүүхэд нь ямар байдаг вэ, тэр өсч томрох үед тэр ажил дээрээ байх болно. " Тоглож байгаа, хүүхдийн дасгал хөдөлгөөнд дасгал хийх, тоглоомын тоглоомонд, тоглоомын тоглолтын шинж чанар нь хүүхдийн хувийн чанарыг хөгжүүлдэг.

Хөгжмийн тоглоомын үйл явц дахь хүүхдийн бүх үйл ажиллагаа нь хөгжим сонсох, чиглэсэн, хөгжмийн дүр төрхтэй холбоотой хурц үзүүр юм. Тоглоомын хөгжмийн хичээлүүд нь хөгжмийн болон хэмнэл, онцлогтой илтгэгчдийн мөн чанарыг тодорхойлоход оролцдог. хуваах хэсгүүдийг Ажил. Тоглоомын болон сэтгэл хөдлөлийн дээд түвшний ашиг сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн өндөр, тоглоомын зураг нь хүүхдийн бүтээлч үйлчлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг.

Хөгжмийн тоглоомууд хуваагданадүр зураг, үүрлэх боломжтойхүүхдүүд тодорхой хуйвалдаан эсвэл гүйцэтгэж байгаа эсэхээс хамаарна тоглоомын даалгавар.

Төлөөнд зургийг зургаар илчилсэн, үйлдлүүдийг харуулсан бөгөөд жишээ нь "Хотын аялалд" (Хэдэн "Хитоль ба араатан) (ХОЁР ХИЧЭЭЛ, ХИЧЭЭ) Дүр зураг нь бас дуулж бүжиглэдэг, жишээ нь "RADEN" (Орос хүмүүсийн аялгуу), "Нимгэн унасан шиг" гэх мэтээр бүжиглэдэгm. joadansky-ийг боловсруулахад). Эдгээр тоглоомууд нь шүлгийн яруу найргийн текстүүд, тэдгээрийн тайлбарыг тайлбарлаж өгдөг.

Бага насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн тоглоомд хамгийн энгийн хөдөлгөөнт хөдөлгөөн хийх нь (бор шувууны далавчнууд (бор шувууны далавчнууд) явагддаг (бор шувууны далавчнууд). Дунд бүлэгт, шаардлагазураг дээрх ижил төстэй байдал, үүнийг мэдэрч байна. Сургуульд бэлтгэлд хамрагдах, хүүхдүүдээс бүлэглэлүүд нь түүний дүрд сэтгэгдэл, ухамсартай ханддаг өндөр чанар Түүний гүйцэтгэх. Хүүхэд туршлагын туршлагын явцад туршлагатай зурагтай холбоотой байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдийн хөдөлгөөн, тэдний бүтээлч үйл ажиллагааны хөдөлгөөнийг илэрхийлэх сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл Өөр өөр шинж чанарууд Мэдрэлийн систем, гэхдээ янз бүрийн түвшинд бүх хүмүүст бүх хүүхдэд илэрдэг.

Бид тоглоомын үндсэн төрлийг жагсаав.

1. Эхний хэлбэр Тоглоом бол төгөлдөр хуурын дор дуулах, хөдөлгөөн хийх тоглоом юм. Жишээлбэл, "Хорц", Хөгжим А. Филиппенко. Текст - Агуулга, төгөлдөр хуурын дүгнэлт нь дүрсний хөгжил юм.

хүндрэл зэргийг 2. Дараагийн хэсэг нь, жишээ нь, "нисгэгч, цаг агаар дага", хөгжим М. Rukhverger багажийн хөгжим тоглоом юм.

3. Тогтвортой тоглоомууд илүү төвөгтэй байдаг. Тэдэнд амралт, чөлөөт цагаараа амрах боломжтой. Тоглоомын оролцогчид хувцастай тоглосон нь зүйтэй болов уу. Жишээлбэл, Тоглоомын драмын ажилтнуудын хувьд "Teremok", хөгжмийн M. Krasov, S. MARSHAK.

Тоглоомын дүр төрхийг олж, тоглоомын дүр төрхийг амжилттай олж, хүүхдэд амжилттай олддог шинэ хөдөлгөөнийг тэмдэглэхэд туслах зорилгоор хүүхдүүдийн бүтээлч ажилд туслах нь туслах болно.

Хөгжмийн болон тоглоомын үйл ажиллагаанд бүтээлч санаачлагыг хөгжүүлэх нь хүүхдэд зориулж, хүүхдэд зориулагдаагүй дууны үе шатанд нийцэх, мөн багшаар гүйцэтгэдэг. (Хүүхдүүд дуулдаг, хүүхдүүд орж ирдэг, хүүхдүүд орж ирдэг.) Борлуулалтад байгаа бүх зүйлийг дүрслэн харуулж байна. Зургийн дууг аль хэдийн залуу нас ахиулахын тулд аль хэдийн явуулж болох бөгөөд etudes-ийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үзүүлэх, эсвэл танихгүй хөгжмийн зохиолын шинж чанар, формен, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар, форм, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг илэрхийлж болно. Үүний төлөө та хөгжмийн ойлголт, амьдралын туршлага, амьдралын туршлага, олон янзын хөдөлгөөн хийх чадвартай байх чадвар хэрэгтэй. Жишээ нь хуйвалдааны etales etudes etudes нь "Баавгай, зөгий", хөгжим, хөгжимчин, Хөгжим "гэж үзсэн", Хөгжим T. Lomoy.

Нэвтрэх тоглоомуудтодорхой сэдэв байхгүй байна. Тэд янз бүрийн тоглоомын даалгавар, бүжиг, тэмцээний элементүүд агуулдаг, янз бүрийн барилга байгууламж, сэргээн босгох, сэргээн босгох. Жишээ нь тоглоомонд үйлчлэх боломжтой. "Хөгжмийн", хөгжим, хөгжим, "хар", хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим, хөгжим

Хөгжмийн чухал төрөл - хэмнэлтэй хөдөлгөөн ньбүжиглэх. Тэд хүүхдийн сонсголыг идэвхжүүлдэг, тодорхой сайхан хөдөлгөөнийг бий болгож, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулж, бүтээлч үйл ажиллагааг боловсруулахад хувь нэмэр оруулаарай. Бүжиг бүжиг, хүүхдүүд хөгжмийн мөн чанарыг ялгах, хөгжмийн бүтээл, хөгжмийн илэрхийлэх хэлбэрийн хэлбэрийг ялгаж өгдөг.

Цэцэрлэгт, янз бүрийн бүжиг барьдаг.

1. Тогтмол хөдөлгөөнтэй бүжиг,i.E. Оруулсан зохиогчийн эрх:

Насанд хүрэгчдийн оролцоотой бүжиглэх; Энэ төрлийн бүжигийг зохиогчийн боловсруулсан, хүүхэд эсвэл маш сайн хөдөлгөөнтэй багшийн заавал биелүүлэх ажлыг дагаж мөрддөг;
орчин үеийн хүүхдүүдийн бүжим;
Ардын бүжиг бүжиглэх чадварыг ашиглах боломжтой;
тексттэй холбоотой дуулж буй дуулах.
Энэ тэмдэгтийг дүрсэлсэн хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн шинж чанарууд;
хүүхдийн бөмбөг бүжиг.

2. Бүжгийн импровизациҮргэлжлүүлэн хөдөлгөөн дээр суурилсан. Тэднийг хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд ашигладаг. Үүнд:

Бүжгийн төрөл "толь";
Бүжиг, хүүхдүүд анхныхаа хөдөлгөөнийг зохиох, хөдөлгөөний хоёрдугаар хэсэгт байрлах
Бүжиг, хүүхдүүд нь түүний эхний болон хоёр дахь хэсгүүдэд зориулж хөдөлгөөн хийх хөдөлгөөнийг зохиодог.

Бүжиглэх, багшлаг бүтээлчүүд бүтээлч ажиллах чадваргүй үйлдэх, нэг нь зориулсан үнэ төлбөргүй бүжиг, хөгжмийн үйлдэх, сурах ажил хүмүүсийн хувьд чөлөөгүй бүжиг хийх шаардлагатай бол сурах төрөлт, хөгжлийн бэрхшээлтэй - Хүүхэд эрүүлж байна. урьд нь төлөвлөсөн хөдөлгөөний үндсэн дээр бүжгийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх.

Биелэл - Сурах зорилгоор ижил хөдөлгөөн хийх олон тооны гүйцэтгэл.

Дасгалын зорилго нь өөр өөр байдаг.

томоохон хөдөлгөөнийг сайжруулахын тулд ашигладаг дасгалууд (алхах, гүйх, гүйх, үсрэх, үсрэх);
Бэлтгэл хийх дасгалууд, тоглоом, бүжиглэх үеэр (хувьсах алхам, дугуйлан, дугуйлан, дугуйлан, бүхэлд нь дугуйлан,
янз бүрийн тоглоомын зургийг тодорхойлж буй загварууд, түүхийн тоглоомуудын дүрүүд (баавгай тоглоомуудын хөдөлгөөнийг (баавгай, үсэрч буй морьтон, гүйлтийн туулай); Загварлаг дасгалууд нь хүүхдэд хувийн үүрэг гүйцэтгэх боломжийг олгох боломжийг олгодог;
Бүрэн гүйцэд хийсэн найрлага болгон дасгал хийх;ихэвчлэн тэдгээрийг зохиогчид бий болгодог.

Дасгалууддаа, хөгжмийн болон мотор болон моторын даалгаврыг тодорхой хэрэгжүүлэх ажлыг тогтоосон ажил, хөдөлгөөнүүдийн техникийг тодорхой хэмжээгээр танилцуулж байна. Тоглоом, бүжиг, дасгалууд нь хоорондоо нягт уялдаа холбоотой бөгөөд нийтлэг даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн, зорилгын ойлголтын болон хөдөлгөөнийн хэмнэл.

1.3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг тогтвортой хөгжүүлэх хөтөлбөр нь явуулсан дээр суурилдаг шинжлэх ухааны судалгаа Практик хэмнэл дэх практик хэмнэлийг нэгтгэн сургалтын өмнөх насны хүүхдүүдийн анкетик шинж чанарыг харгалзан үзэх.

Бага насны хүүхдийн эхээр (амьдралын эхний жилд) Хүүхдийн хэмнэл, хэмнэлийн үйл ажиллагаа нь дуу авиа, том дүр төрхөөр илэрхийлэгддэг. Насанд хүрэгчдэд насанд хүрэгчид, идэж, бүжгийн аялгуун дээр болон бүүвэйн дуу дээр Хөдөлгөөнтэй хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын анхны илрэл байдаг.

Амьдралын хоёр, гурав дахь жилийн хүүхдүүд Бие даасан хөгжим, моторын илэрхийлэлд бэлэн байна. Тоглоомд үзүүлэх нээлттэй Тэмдэгтийн үйлдэл, тэд хөгжмийн нөлөөн дор өөр өөр дүрийг харуулах гэж хичээж байна. Хувь хүний \u200b\u200bбие даасан тохиолдолд бие даасан гүйцэтгэлийн тохиолдолд тусгаарлах үйлдлүүд нь бүхэл тоонд бэхлэхийг хичээдэг. Залуус ажлын хэсгүүдийг өөрчилдөг (ялангуяа хоёр хэсгээс бүрдэх хэлбэртэй) ба насанд хүрэгчдийн хөдөлгөөнийг өөрчилдөг. Метрийн урсгалыг мэдрэх, хүүхдүүд хөвөнг тэмдэглэхийг хичээдэг.

Амьдралын дөрөв дэх жилдээ Хүүхдүүд нь тоглолтын талаар ярьж чаддаг, хувь хүний \u200b\u200bмөчүүдийг дурсаж чадна. Хэрэв хэсэг тус бүрийн дууг хангалттай урт удаан хугацаанд (ойролцоогоор 8 цаг) байгаа бол тэдгээрийн хөдөлгөөнийг бие даан өөрчлөх боломжтой. Гэсэн хэдий ч эдгээр хариу үйлдэл нь төгс бус хэвээр байна. Хүүхдүүд хөвөн даавууг хялбархан мастер, алхаж, гүйх үед илүү хэцүү байдаг. ТЕХНИКИЙН ТЕХНИК, ДИНИКИКИЙН ХУВЬЦААГҮЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Амьдралын тав дахь жилийн хүүхдүүд Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, дасгалууд дээр дарж, хичээл, чиглэлд хүрч, чиглүүлэлт, чиглэл, чиглэлийн талаар дур зоргоороо ярих, хөгжмийн дүр төрхийг чиглүүлж, хөгжмийн болон тоглоомын дүр төрхийг чиглүүлж чаддаг , энэ нь ямар онцлог шинж чанарыг илэрхийлэхийг хичээдэг.

Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүд Тэдний мэдэгдлүүдэд, хөгжим, хөдөлгөөний зарим холболтыг тэмдэглэхийг хичээ. Ажлыг сонсох, тэд тоглоом, бүжиг, бүжиглэх дарааллыг сэргээх боломжтой. Залуус нь давтаж, хөгжмийн, хэлц, хэлц, хэлц, хэлц, хэлц, хэлц, хэлц, хэллэг, тэгш хэмтэй. Хэмнэлийн мэдрэмж илүү боловсронгуй болсон, байнгын хэмнэлийг хуулбарлах нь байнгын хэмнэлийг хуулбарлах чадварыг (энэ нь үргэлжлэх чадварыг хуваарилах, хүчтэй хуваалцах болно.

Амьдралын долоо дахь насны хүүхдүүд, хөгжимийг идэвхтэй хүлээн зөвшөөрдөг, хөдөлгөөнтэй холбоотойгоор түүний хөдөлгөөнийг ажигладаг, хөгжмийн дууны илэрхийлэлийг мэдэрдэг. Тэд бүжиг, бүжиг, дасгал, дасгалууд, дасгалын хэлбэрийг бие даан шилждэг.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн чиглэлээр мэргэшил, ололт амжилтууд нь хүүхдийн бие махбодийн хөгжлийн ерөнхий хөгжил, гэхдээ зөв байгууллага, хичээлийн зөв байгууллага, системийн системд хамааралтай байдаг.

Бид хэмнэл, хичээлийн сургалтын тодорхой ажлуудыг бүрдүүлэх болно.

Хөгжмийн зураг, зан авирыг өөрсдийн зан чанараар зохицуулах чадварыг хөгжүүлэхийг хүүхдүүдэд заа.
Хөгжимний мэдрэмжийг хөгжүүлэх: Хөгжимд хэмнэлээр илэрхийлж сурах, хөдөлгөөнд дамжуулж сурах.
Ахлах сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бүжиглэх, бүжгийн дүр төрх, дугуйлах дугуйны дүрслэлийг илэрхийлдэг.

Эдгээр даалгавруудыг хөгжмийн дүрмийн агуулга, хөгжүүлэлтийн үндсэн програмын мөн чанарыг хэрэгжүүлэхэд шийддэг.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний хөтөлбөр нь хоёр дэд хэсэгтэй: Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл ур чадвар, илэрхий ур чадвартай.

Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл, бүжиг, бүжиг, бүжиг, дасгал хийх явцад хөгжим, хэмнэлийг эзэмшдэг. Хөгжимийг Холистик байдлаар ойлгох нь залуусыг зааж өгөх нь чухал юм.

Хөгжмийн шинж чанарын дагуу хөдлөх хөдөлгөөний ур чадвар, та тодорхой хөдөлгөөн хийх хэрэгтэй.

Үндсэн хөдөлгөөнүүдийн бие махбодийн боловсролд: алхах, гүйх, үсрэх.
түүхийн драмын ажилчдын зарчмыг авах зарчмыг авна. Дуу, програм хангамжийн дүр зураг.
ардын бүжиглэх элементүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх ойлголтыг бүжгийн хэсгээс ашигладаг. Бөмбөгний танхимын бүжгийн бүжгийн хөдөлгөөн (POLKA алхам, галопын давирхай гэх мэт).

Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл, илэрхий ур чадвар, илэрхийлэх чадвар нь харилцан хамааралтай бөгөөд хөгжмийн онцлог шинж чанаруудыг олон янзын хөдөлгөөнөөр шийдвэрлэх явдал юм.

Бүлэг 2. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн болон хэмнэлтэй хүүхдүүдэд хүүхдүүдэд заахад ашигладаг арга зүйн арга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг заахад 2.1 сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх арга барилд заах, нийтлэг зүйл дуулдаг.

Нэгдүгээрт, үүнтэй төстэй аргуудыг хэрэглэнэ.тодорхой сонсогч (Хөгжмийн үйл ажиллагааны гүйцэтгэлийг pedagogue),үзэгдэххөдөлгөөн (тоглоом, бүжиглэх, бие даасан элементүүдийг харуулах),аман (Дүрслэсэн түүхийн менежер, бүжиг, тайлбар, тайлбар, ажлын явц,биелэл (олон давталт, танил материалын өөрчлөлт).

Хоёрдугаарт, дуулах, хэмнэл, хэмнэлийг дагаж мөрддөг. Бепертуарын тууштай суралцах нь хүүхдэд, насны, нас, хувь хүний \u200b\u200bчадварыг харгалзан үздэг.

Гэсэн хэдий ч зөвхөн энэ төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанартай ялгаа байдаг. Тэднийг авч үзье.

Хөгжмийн бүтээлүүд нь бүрэн целийн ойлголтыг шаарддаг. Мөн тэд ижил төстэй боловч тодорхой агуулгатай боловч тодорхой агуулгатай, энэ нь дуунуудтай (илүү олон удаа дуунууд, үүнтэй харьцуулахад дуунууд), энэ нь дуулиантай, ofbley-ийн онцлог шинж чанарууд байдаг. үйлдэл, заримдаа үгсээр. Тиймээс хөгжмийн тоглолтын тухай ойлголт бол Хөгжим, хөдөлгөөний тухай ойлголт юм. Тоглоом нь олон оролцогчдын үйлдлүүдийг оролцуулж, үүнийг хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг бүхэлд нь дагалддаг тул үүнийг хийхэд хэцүү байдаг. Энэ тохиолдолд багш нь зөвхөн харуулах замаар зураг оруулж, үгийг илэрхийлдэг, дараа нь хуурамч хэлбэрээр, дараа нь хуурамч хэлбэрээр мэдүүлэх, дараа нь хуурамч хэлбэрээр тайлбарлана.

Тоглоомтой танилцах олон арга бий. Бид дараахь хамгийн тохиромжтойг авч үздэг: Эхлээд бүх хөгжим гүйцэтгэж, дараа нь тоглоомын товч тайлбарыг дахин дуу авлаа.

Ихэнхдээ ихэнхдээ энэ аргыг нэлээд энгийн энгийн худалдаачинд ашигладаг, эсвэл дууны тоглоом дагалддаг.

Жишээлбэл, Оросын ардын дууны дуунд "Нимгэн унасан шиг" Морьтой, унасан, найз бүсгүйн охидууд түүнд хэрхэн тусалсан тухай өгүүллэгджээ. Дууны гүйцэтгэл нь хүүхдүүдийн хуулбарлах нь хөгжмийн болон тоглоомын зургуудын дүрсийг бий болгодог.

Үүнтэй ижил төстэй өөр нэг жишээ бол энэ арга нь иймэрхүү ялгаатай байх үед хөгжмийн гүйцэтгэлийн ажил хэрэгчдийн програмын програм хангамжийг ойлгодог бололтой. Хүүхдүүд тэд "галт тэрэг" дээр тоглох болно гэж хэлдэг. цэцэг, тэд яаж хийдэг вэ, хөгжим яаж хэлэх вэ. "

Нарийвчилсан арга хэмжээ авах тоглоомууд нь тэдний арга, хүлээн авалтыг шаарддаг. Тэдгээрийн аль нэгийг сурах нь "баавгай ба Zaitsev" zaitsev-ийн амьдралын амьдралын амьдралын тухай өгүүлдэг бөгөөд хүмүүсийн дууг "Zainka" -ийг боловсруулж эхэлдэг. Дараа нь тэр баавгайн тухай: "Берлт Берлд ойрхон унтаж, дуу чимээг сонссон, Дуу чимээг сонссон," V. V. REKIKOVA-ийн тоглолтыг сонссон. [Хөгжмийн боловсролын аргууд. Хөгжмийн боловсролын аргууд. 102.]: "DOSZHEK. Боловсрол "/ ed. ДЭЭР. Ветлогиан. - 3-р ED., Үйлдэл. ба нэмэх. - м .: Гэгээрэл, 1989 он.

Та Тоглоомын шинж чанарын хөдөлгөөний үзүүлбэрийг ашиглаж болно: Багшийн хөдөлгөөнүүд нь нэгэн зэрэг, нэгэн зэрэг хөгжимт зочид Гүйцэтгэсэн ажил. Хэрэв менежер өөрөө шоу нэвтрүүлгээ эзэмшдэг бол тэр эхлээд хөгжим тоглодог, дараа нь аялгуу, дараа нь аялгууг дуулах, дараа нь аялгуу дуулах (үггүй). Ийм төрөл бүрийн техник нь хөгжмийн бүтээлийг бүх хөгжмийн бүтээлийн гүйцэтгэл, тоглолтын үндсэн элементүүдийн гүйцэтгэл юм. Гэсэн хэдий ч, хүүхдүүд нь бие даан ямар ч хөдөлгөөнийг олж мэдэхэд шаардлагатай байдаг.

Цогцентийн ойлголтыг олж авдаг онцгой утгаХэрэв хүүхэд ухамсараа барих чадвартай, түүний ухамсар, ажлын бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг барьж чадвал хөгжмийн зураг, хэмнэл, динамик өөрчлөлтийн шинж чанар. Тиймээс, хүүхдүүдэд заах, хүүхдэд "хөгжмийн хэл" баялгийг мэдрэхэд туслах ийм арга замыг сонгох хэрэгтэй.

Тоглоомын сургалтын дараалал, техникийг авч үзэх явцад N. LANDUKHIN "ХАЙРТАЙ БОЛОМЖТОЙ!" Хөгжим бол хөнгөн жинтэй, гоёмсог. Эхний өгүүлбэрүүдээс бүрдэнэ богино хэлц үг Тактик бүрт тачаангуй, өргөлт, түр зогсоов. Хоёр дахь өгүүлбэрийг арван зургаа дахь фракцын дүрэмт хувцас, тасралтгүй хөдөлгөөнөөр шилжүүлэв. Үүний дагуу, хөдөлгөөнийг эхний өгүүлбэрт ашигладаг - сандал дээрх арын хэсэгт сууж, тэд тактикийн анхны хувьцаагаа харуулсан хүүхдүүд, харцаар гарч буй хүмүүс, Хоёр дахь өгүүлбэрт хүн бүр сандал дээр болон хамгийн сүүлийн хөвчтэй, хамгийн сүүлийн хөвгүүнтэй хамтдаа сандлуудаас гардаг.

Тоглоомын нарийн төвөгтэй байдал бол хөдөлгөөнүүд нь өргөлт, эцсийн хөвчтэй нарийн давхцаж байх ёстой. Тиймээс, бэлтгэл сургалт байгаа нь залуус багшийнхаа эдгээр онцлог шинж чанарыг сонсдог.

Хичээл 1. Сонсголын хөгжим. Хүүхдүүдийн анхаарлыг татах нь Хөгжим, дэгжин, хоёр дахь өгүүлбэрийн янз бүрийн шинж чанар, гоёмсог шинж чанарыг татдаг. Хүүхдүүд хөгжмийг бүхэлд нь бүхэлд нь олж мэдсэн шинж чанарыг мэдэрдэг.

Хичээл 2. Залуус нь гарны хөдөлгөөний дууны дүрд өөрчлөлтийг тэмдэглэжээ. Эхний өгүүлбэр - гар "нь" гарч ирэв "(тактикийн анхны хувь)," Нүгэлтний анхны хувь нь "(тактикийн хоёр дахь хувь). Хоёрдахь өгүүлбэр бол "бүжиглэх" гар юм. Тиймээс, хөгжмийн ажлын барилгын ажил шингээсэн.

Дүгнэлт, илэрхийлэлтэй хүүхдүүдийг хөгжим, илэрхийлэх, дараа нь, дараа нь багшид нь сургах, багш нь аажмаар даалгаврыг биелүүлдэг.

Хичээл 3. тойрог дээр тавьсан сандал дээр нуугдах. Эхний өгүүлбэр нь хурдан эргэлдэж, нууж байна. Хоёрдахь санал нь дугуйланд, хөгжмийн төгсгөлд тойрог замд ордог. Хөдөлгөөний хэмнэл, тодорхой байдал үүсч байна.

Хичээл 4. Тоглоомыг бий болгох, өмнөх хичээлд дуртай, гэхдээ сандал дээрх тойргийн төв хэсэгт жолоодох нь жолоодох болно. Хүүхдүүд нуугдахдаа тэр тэднийг хайж байх үед тэр хайж байдаг (сандал дээрээс болж харагддаг), мөн эсрэгээр нь харагддаг. Багш нь илэрхийлэгддэг хэлбэртэй тэмдэгт дээр ажиллаж байна.

Хичээл 5. Өмнөх хичээлийн хөдөлгөөнийг давтаж, гэхдээ залуус дугуйлан гүйж байхад багш нь нэг сандал, үл хөдлөх газар нь нэг сандал, үлдэгдэл нь тэргүүлэхгүйгээр, үлдсэн хэсэг нь тэргүүлэхгүй. Тоглоом нь "спорт" сонирхдог.

Ийнхүү, хичээлийн дараалал ба чадварлаг ашиглах нь тоглоомыг сайн сурахад тусалдаг хүүхдүүдэд тусалдаг, хөгжмийн ойлголт, илэрхийлэлийн чадварыг эзэмшдэг.

Хичээл бүжиглэх, бүжиглэх арга, дугуй хэлбэртэй, дугуй хэлбэртэй. Сонирхол үүсгэдэг уур амьсгалыг бий болгох нь бас чухал бөгөөд бүжгийн сэтгэгдэл, бүжгийн хөгжим, төсөөллийг алдах явдал юм. Сурах нь тууштай, ассимиляци хийдэг нарийн төвөгтэй элементүүд Хөдөлгөөнүүд нь урьдчилсан дасгалыг ашигладаг. Үнэн зөв заавар ба товч тайлбар хөдөлгөөнүүд, тэдний дараалал. Ялангуяа чухал нь зөв, илэрхийлсэн насанд хүрэгчдийн шоу, хүүхдийн гүйцэтгэлийн чанарыг тодорхойлдог.

Сайн үр дүн нь сургалтын бүлэгт нэн даруй оролцогчдод нэн даруй оролцогчдод (хэмнэлийн энэхүү шинж чанараас) эсвэл хүүхдийг тусад нь идэвхжүүлэхэд чиглэсэн. Эдгээр нь дараахь зүйлийг агуулдаг:

1. Сургагдсан мэдлэг чадварын түвшинг Episodic шалгалт, хүүхдийн зан авирыг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх, түүний зан авирыг ажигласнаар.

2. Хүүхэд бүрт хаягласан хүлээн авалтыг эзэлж буй хүлээн авалт дээр ашиглах;

шаардлагагүй өөртөө итгэх итгэлийг биелүүлэх, хязгаарлах зорилгоор найдваргүй залуус үүсгэх;

зарим хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий заалттай хамт зарим хүүхдүүдэд зориулсан заавар;

хувь хүний \u200b\u200bүүрэг, бүлгүүдэд хуваарилах, бүлгүүдэд хуваарилах, зарим залуус даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Зарим залуус энэ үнэлгээг өгсөн.

3. Шаардлагатай бол нэмэлт, богино хугацаа (2-3 минут).

Ийм арга зүйн техник нь бие даасан, бүтээлч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлж байна. Энэ нь сурахад маш чухал юм. Хүүхдүүд анх удаа хөгжиж буй хүүхдүүдийг анх удаа танилцуулж, багш нь энэ хөгжимтэй танилцах, хөдөлгөөн хийх чадварын талаар бие даасан мэдэгдлүүдийг дэмжих ёстой. Дараачийн ангиудад, бие даасан байдлыг бие даасан байдалд хүргэдэг. Залуус бүжигийг хэрхэн биелүүлэхийн талаар ярих чадвартай, бүжиглэх, насанд хүрэгчдийн тусламжийн дарааллыг жагсаах талаар ярих боломжтой. Хүүхдийг зохион бүтээсэн хөдөлгөөнийг зааж, толгойгоор үнэлдэг.

Бүлгийн сургуульд бэлтгэсэн "Барашенка" -ийг "Барашенка" бүжиглэхийн тулд өөр нэг жишээг ав. Бүжгийн мөн чанар нь дасгалын туршид хадгалагдаж байгаа боловч тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг нь аажмаар нэмэгдэж, хурдацтай (жижиг) -ийг нэмэгдүүлдэг. Энэ нь хүүхдүүдийг ойлголттой сургах боломжтой болгодог.

динамик ба хэмнэл өөрчлөгдөж, өөрчлөлтийг ашиглан, дунд зэргийн хурдацтай, хурдацтай, хурдан, хурдацтай, хурдан эргэлттэй, хурдацтай үе шаттайгаар хурдацтай гарал үүсэл.

Хөгжмийн илэрхийлэл, хөгжмийн илэрхийлэлийг онцолж, хөгжмийн дүр төрхийг хөгжүүлэх нь хүүхдүүдэд хөгжим, хэмнэл, хэмнэлийг эзэмшихэд тусалдаг.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг заах арга нь дараах байдлаар тодорхойлогддог.

хүүхдийн репертуарыг хөгжүүлэх явцад бид ихэнхдээ илэрхийлэх хөдөлгөөнд нэгдмэл ойлголтын ур чадварыг хөгжүүлж, дасгал хийдэг;
тоглоом, бүжиглэх, бүжиглэх нь репертуарын өвөрмөц байдлыг харгалзан үзэх, байнга харьцах;
сурсан материалыг дахин давтан давтаж, бие даасан үйл ажиллагаанд өргөдөл гаргах чадварыг давтана;
залуусын бүтээлч бие даасан тусгаар тогтнолыг байнга өдөөдөг, тоглоом, бүжиглэх, бүжиглэх олон янзын сонголтуудыг ашиглах;

насны сонирхол, чадвар, чадвараас хамаарч янз бүрийн нарийн төвөгтэй бүтээлүүдийг сурталчлах.

6-р сарын 6-ны, хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг олж авсан мэдлэгийг нэгтгэж, өмнөх насныханд хийсэн ажлын байрны үр дүн

Сургалтын хөтөлбөр 6-7 жилийн хугацаанд сургалтын хөтөлбөр нь үндсэн шаардлагыг онцлон тэмдэглэж, хөгжмийн дүрмийн шинж чанартай, тайван бус хөдөлгөөнийг бий болгох. Хүүхдүүд хөгжмийн цогц ойлголтыг хөгжүүлдэг, гэхдээ энэ нь өвөрмөц байдал, хөгжмийн дууны онцлог шинж чанартай танилцдаг. Ажил нь илэрхийлэх, тодорхой үйл ажиллагаа, бүтээлч үйлдэл, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагаа, бие даасан байдал. Хөтөлбөр нь шаардлагад нийцэж, хүндрэлийг илтгэнэ. Хүүхдүүд хөгжимд илүү идэвхтэй хариу арга хэмжээ авдаг - хүсэл нь сэтгэлийн хөдлөл, тоглоомын дагуу, дүрмийн дагуу тоглолтын дагуу явагддаг. Залуус зүгээр л үсэрч, "Bunnies шиг", "аажмаар, хатуу" Тэд жүжиглэх хүний \u200b\u200bмөн чанарыг илэрхийлэх ёстой, түүний чанар (зориг, аймхай, айдас, амьтан, тайван, ёроол, үйл явдлын баатруудын зөрчил, Хүүхдүүд олон тооны хөгжмийн сүүдэртэй (ашиг, сулрал, удаашрал, удаашрал, удаашрал, бага дуу, Хөгжмийн даалгавруудыг гүйцэтгэх, залуус хөдөлгөөнүүдийн мөн чанарыг ялгахыг сурч, баяр хөөрийг тойрч гарах, Оройн тойргийн тайван байдал, тайвшруулах гөлгөр байдал; Дэлгэц дээр - амархан, гоёмсог, "нислэг", өргөн, өргөн. Хөдөлгөөний хэмжээ, ялангуяа бүжиг, гимнастик хэмжээг ихээхэн өргөжүүлдэг. Сурах явцад туршлага, зарим мэдлэгийг худалдаж авдаг. Хүүхдүүд энэ нэр томъёо нь юу гэсэн үг болохыг ойлгодог: "Хөгжмийн тоглоом", "Хоровод", "Бүжиг", "Forove", бусад нь "Хувьсалт", бусад. Ялангуяа бүтээлч үйл ажиллагааг баяжуулсан. Хөтөлбөр нь тоглоомын дуунуудын дуунууд, тоглоомын баатруудын онцлог шинж чанаруудыг дагаж мөрддөг, заримдаа энгийн бүдэг бүжгийн найрлагыг зохион бүтээдэг. Програм хангамжийн ур чадвар, ур чадварын хэмжээ дараах байдалтай байна: хүүхдүүдийг дагаж мөрдөх, хөгжмийн дүр төрх, динамик (бэхжүүлэх, сулруулах, сулруулах), Хөдөлгөөнийг удаашруулж, тэмдгийн хөдөлгөөн, төдий давамгайлал, зэрдэг, аялгуу, энгийн хэмнэл, энгийн хэмнэл, энгийн хэмнэл,

Хөгжмийн шинж чанарын дагуу нийтлэг хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг: Нийтлэг хөдөлгөөнийг даван туулах, хурдан, хурдтайгаар алхах, хөдөлгөөний шинж чанар, тэдэнгүйгээр (гөлгөр, эрч хүчтэй), ардын бүжиг, дугуйн бүжиг, бүжиглэх хөдөлгөөнүүд: POLKA FEENCE-ийн хөдөлгөөнүүд (Condard Founts-ийн хөдөлгөөнүүд, Самар, гөлгөр хөдөлгөөнтэй, хөвөн хөдөлгөөн, хөвөн, янз бүрийн хэмнэлтэй хөвөн; Эдгээр хөдөлгөөнүүдээс бүрдэх, хялбар бүжиг хийх, "POPKI алхам", "хувьсах алхам", "хувьсах алхам", "хувьсах алхам", Тоглоомын бүтээлч чадварыг олж авах: Тоглоомын бүтээлч дуунуудыг бие даан зурах, тоглоомын хөдөлгөөний шинэ хувилбаруудыг зохиох, бүжгийн хөдөлгөөний элементүүдийг энгийн бүжиглэх, энгийн бүжгийн найрлага хийх.

Хөгжим ба хэмнэлтэй репертуар

Тоглоомын хөгжим, бүжиг, бүжиг нь тэргүүлэх газар эзэлдэг. Ажилийн агуулга нь түүний хөгжмийн агуулга, барилгын ажил нь БНХАУ-ын тод хөдөлгөөнийг илэрхийлдэг. Эндээс хөгжмийн гол шаардлага нь өндөр уран бүтээл, үзэл суртлын чиг баримжаа юм. Үүнтэй хамт ажилладаг, бүтээл нь динамик, тохь тухтай байх ёстой, туранхай, хүүхдүүдэд баяр баясгалантай байх ёстой. Суралцах хөдөлгөөн, дууны болон багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгслийн хөгжмийг ашиглахад ашигладаг - зохиогчийн анхны болон ардын. Ардын, бүжиг, бүжгийн аялгуу, бүжгийн аялгуу, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх олон боломж. Жишээ нь, тухайлбал орос Оросын ардын дуу хөгжим, байгальд янз бүрийн хувьд, гөлгөр ( "Зуны Hop охидыг" гэх мэт, "морь"), гэрэл, хөдлөх ( "нь нимгэн мөс шиг", "blackloof", "", " Zainka "болон бусад), Perky, бүжиг, бүжиг (" Аа, та, та, "Би," би слайд дээр алхав "гэх мэт). Нэмж хэлэхэд ардын аялгуу: Укрейн, Белариан, Литариан, Литариан, Чех, Этех, Этэчдийн хөгжим нь боловсрол эзэмшихэд онцгой ач холбогдолтой юм. Хөгжмийн болон сурган хүмүүжилтэй уран зөгнөлт уран зохиолын шинэ төрөл бүтээсэн. Хөгжмийн зохиолчид. Alexandrov, S. RAZZHENOV, E. TILICAEVA, бусад олон янзын 3-р сард бичсэн, энэрэл, эрч хүчтэй, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван, тайван юм. Гоёмсог польк, гөлгөр, гөлгөр, гөлгөр, гөлгөр ба нарийхан вальтза, V. Agafonnikov, томоохон урлагийн давуу талаар бичдэг. Олон ажил нь олон нийтийн үйл явдлуудын талаархи ойлголтод хувь нэмэр оруулдаг, метикева-гийн хөгжимд (тоглоом "cosichsouks" (COSCONTAUTS "-ийг Metroud-COINGOUNDAUNDER (Тоглоом" COSIORS "-ийг Metrout-COICEDARE-д (Тоглоом" COSCONTAUTS "-ийг (тоглоом" cospons "-ийг (тоглоом" -г "COSICTOUNS" -д (тоглоом "-г" COSICTOUNS "-ийг (тоглоом" -г "COSICTOUNTAUS" -д (тоглоом "cospons" -ийг (тоглоом "-ийг" COSICTOUS "-ийг (тоглоом" cospons "-ийг (тоглоом" -ийг "COSICTOUNS" -ийг (тоглоомын "cospons. Lomova), "Kolkhozniki" (Тоглоом "цуглуулах, тоглоомууд нь багш нарын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан хөгжмийг боловсруулдаг. чиг баримжаа, хүүхдийн хэмнэлт, хэмнэл, хэмнэлийг хөгжүүлэх идэвхтэй хэрэгсэл болж хувирдаг. Зарим бүтээлүүд нь иж бүрдэл хэлбэрээр бичсэн, олон тооны бөглөрөл (жүжиг) хэлбэрээр бичсэн, хурдтай, чанга яригч, чанга яригч нь нийтлэг сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хослуулсан байдаг. Дээр дурдсан тоглолтын хувьд "COSPONTS" -д олон янзын баатрууд шилжүүлсэн: Кстронончуудын ажил, Сансрын нисгэгчдийн ажил, тэдгээрийн ажилчдын ажил, тэдний ёслолын ажил, тэдний ёслолын ажил, тэдний ёслолын ажил, тэдний ёслолын ажил, тэдний ёслолын ажил, тэдгээрийн ажилчдын ажил, дүрслэлүүд нь хөгжимд илэрхийлэгддэг. Хөгжим, тоглоомын болон бүжгийн бүтээлч байдал "Хүүхдүүд тоглоомонд бие даасан импровизаци, дугуй хэлбэртэй, бүжиглэх.

Ийнхүү, хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, ухамсартай,

Сургуулийн багш багшийн сургалтын багш, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх

Тоглоом, бүжиг, дасгал хийх, дасгал хийх үйл явцыг зохих ёсоор зохион байгуулахын тулд багш нь зохих ёсоор бэлтгэх ёстой.

- ерөнхий шинж чанар, хөгжмийн хэлбэрийн үүднээс үүнийг дүн шинжилгээ хийх;
- Хөгжмийн ажлыг сайтар судлаарай;
- энэ тоглоомын хамгийн хөдөлгөөнийг биелүүлэх, бүжиглэх, дасгал хийх, зохиогчдын зааврын үндэслэлээр үндэслэн, нарийвчлал, нарийвчлал, үнэн зөв, зохиогчийн зааврын дагуу, үнэн зөв, зураглалыг илэрхийлэх;
Үндсэн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл ур чадварын талаар хүүхдүүдэд зориулсан програмын шаардлагын шаардлагыг хуваарилах;
сургалтын техникийг хөгжүүлэх.
Програм хангамжийн шаардлагыг дараахь зүйлийг дагахаар төлөвлөж байна.

Хөгжмийн ажлын мөн чанар (хөгжилтэй, тайван, тайван, ёслол);

tempo (хурдан, удаан, удаан, дунд зэрэг гэх мэт);
динамик (чанга, нам гүм, чимээгүй, тийм ч чанга биш гэх мэт);
меторти (хэмжээ, онцлох, хэмнэлийн хэв маяг);
хөгжмийн ажлын хэлбэр (нэг, хоёр, хоёр, гурван хэсэг, элсэлт, дүгнэлт).

2.2 Хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжмийг сургахад ашигладаг арга зүйн арга техник техник

Уламжлалт заах хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн нь гурван үе шатыг агуулдаг.

Эхний шатанд даалгаврууд тохируулагдсан: Хүүхдийг шинэ дасгал, бүжиг, бүжиг, бүжиглэх; хөгжим, хөдөлгөөний цогц сэтгэмжийг бий болгох; Сурч эхлэх (ерөнхийд нь).

Сургалтын арга нь дараахь байдлаар дагаж мөрдөж байна: Багш нь хүүхдүүдтэй хамт хөгжмийн ажил эрхэлдэг, зан авирыг илэн далангүй, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийг илтгэж, түүнд заах хүсэл эрмэлзэлтэй, Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийг харуулж, түүнийг заах хүсэл эрмэлзэлтэй байхыг хүсч байна. (Шоу нь зөв, сэтгэл хөдлөл, цогцтой байх ёстой.) Хэрэв шаардлагатай бол энэ хөдөлгөөний элементийг тайлбарлаж, тус тусад нь үзүүлж, хүүхдүүдэд үзүүлэхийг зөвлөж байна. Хэрэв эд зүйлс сайн мэддэг бол (эсвэл тусгай бэрхшээлийг төлөөлдөггүй), эсвэл тусгай бэрхшээлийг төлөөлж байгаа бол сурган хүмүүжүүлэгч нь бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл хэд хэдэн хүүхдийг шинэ хөдөлгөөнөөр бүрэн гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд багш нь найрлагын найрлагад нийцсэн, тайлбарыг тайлбарлаж, дахин тайлбарлаж, дахин давтдаг Үнэн зөв гүйцэтгэл даалгаварууд. Эхний шатанд чухал ач холбогдолтой (ирээдүйд) Хүүхэд бүрийн эерэг, эерэг хандлагыг ангийнханд байлгахын тулд багшийн багш бүрийн үйлдлийн талаархи бодит, болгоомжтой үнэлгээ өгдөг.

Хоёр дахь шатанд Даалгаврын өөрчлөлт: Энэ бол хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийг даван туулах, хөгжмийн бүтээлийг боловсронгуй болгох, хөгжмийн ажлын сэтгэлийг бий болгох явдал юм.

Багш шаардлагатай тайлбарыг өгч, үйл ажиллагааны дараалал, цаг тухайд нь нөлөөлж, цаг тухайд нь, сайн сайхан байдал нь хүүхдүүдийн амжилтыг үнэлдэг. Хэрэв бэрхшээл гарч ирэх бол сурган хүмүүжүүлэгч нь хөгжимд дахин давж заалдах ёстой, түүний илэрхийлэл нь түүний илэрхийлэл, хөдөлгөөний дүрслэл, нүдний харааны дүрслэл (харгалзах тайлбартай). Энэ үе шатанд хүүхдүүд ухамсартайгаар хөдөлгөөн хийх хэрэгтэй гэдгийг баталгаажуулахын тулд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Үүний тулд Багш нь хөгжим, хөдөлгөөний шинж чанар, найрлага, найрлага, найрлагад илүү гүнзгийрүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр техникүүд нь хүүхдүүдэд илүү гүнзгийрүүлж, хөдөлгөөний дарааллыг олж мэдээрэй.

Гурав дахь шатанд Ажил сурвалжлах ажил нь хөгжмийн санаа, хөдөлгөөнийг сурталчилч, чигийг бие даасан байдлаар гүйцэтгэхэд дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг нэгтгэх арга нь чанарын дагуу ажил дээрээ чиглүүлж байна. Сурган хүмүүжүүлэгч, дараалал, амжилтанд хүрсэн харьцуулалтыг хүлээн зөвшөөрч, амжилтанд хүрсэн ба хэмнэлт, хэмнэл, хэмнэлийн хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэлийг бий болгодог. Жишээ нь бүтээлч ажлуудыг санал болгохыг зөвлөж байна, танил бүжиг эсвэл тоглоомонд өөрчлөлт оруулахыг зөвлөж байна. Далайн бүжгийн элементүүдийн шинэ найрлагатай танилцана уу.

Залууаад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд маш их хэрэгцээтэй байдаг суурийн үйл ажиллагааГэхдээ хоёрын хүүхэд - гурван жилийн өмнө урт хугацааны ядарсан, эсвэл монотон хөдөлгөөнөөс хол байх. Хүүхдүүд байнга хөдөлгөөний шилжилт хийхэд хариу үйлдэл үзүүлэхэд хэцүү байдаг. Тиймээс, энэ нь амрах хөдөлгөөн хийх шаардлагатай. Энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан, сэтгэлийн хөдлөл, тогтвортой байдлын шинж чанар дутагдаж байна.Нялх хүүхдүүд хөдөлгүүрт хангалттай хөгжөөгүй байна. Зарим хүүхдүүд муу хэв маягтай байдаг: Тэд алхаж, хөл, хөлийг нь доош нь барьж, үсэрч, үсрэх, үсрэх, Зөвхөн гараа дээш өргөх нь зөвхөн гараа дээшлүүлж, зөвхөн гараа булчинд оруулдаг, гэхдээ хүзүүг нь бас хүзүүвч, мөрөн дээр нь өргөж,

Ихэнх хүүхдүүдийн хөгжлийн хөгжил, бас хангалттай биш юм. Эдгээр нь хүүхдүүдтэй хамт байгаа ч хүүхдүүд нь сонирхож, анхааралтай сонсогдож, давтахыг хүсч байна. Энэхүү хөгжим нь хөгжимд хамгийн гол зүйл бол энэ нь хичээлийн гол зүйл юм шиг харагдаж байна, үүнд анхаарлаа хандуулж байгааг харуулж эхэл. Жишээлбэл, хэрэв багш нь хөгжимд чимээгүй алгадахыг хүсвэл хүүхдүүд могойг алга ташиж, хүүхдүүд маш чимээгүй байна.

Эхний ангиудад зарим хүүхдүүдийн бүлгүүд нь дохиолол, хөгжмийн, хэллэг, аман, үг хэллэгээр тодорхойлогддог. Тиймээс, энэ заалт нь хөгжимтэй хамт алхаж эхлэхэд зориулагдсан бол хүүхдүүд зарим талаараа хойшлогддог. Ижил зүйл тохиолддогбагш нь хөгжмийн дуу чимээг зогсоохыг хүсэв. Цөөхөн хүүхэд зогсож, ихэнх нь хөгжмийн төгсгөлд хөдөлж, дараа нь үргэлжлүүлэн хөдөлдөг. Үүнтэй адилаар тэд аман дохиогоор хариу үйлдэл үзүүлдэг. Жишээлбэл, хэрэв та хүүхдүүдтэй санал нэг байгаа бол тэд "доошоо" гэсэн үгэнд хурдан тохирох бөгөөд "UP" гэсэн үг бөгөөд энэ нь хурдан зогсох болно.

Дунд бүлэгт шилжих үед хүүхдүүд хөгжмийн ажлын хэсгээс бүрдэх хөдөлгөөнтэй холбоотой мотор ажлаа амархан гүйцэтгэдэг. Гар, хөл, хөлний зохицуулалт нь мэдэгдэхүйц сайжирч, хөдөлгөөн нь үнэ төлбөргүй болдог. Хүүхдүүд моторын хурдны хурдаар анхаарал хандуулж, "Beetkarev" -ийг хамгийн түрүүнд хэнийг нь буцааж авах нь L. Visheles's-ийн арын хэсэгт хэн болохыг сонирхож эхэлнэ. 3-р сарын сүүлчний төгсгөл.

Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөний голын гол шаардлагууд нь дараахь байдлаар хөгжмийг нэмэгдүүлэхийн тулд хөгжим, хөгжмийн болон хөгжмийн тоглоомууд нь хөгжимт жүжиг, хөгжимт жүжиг, хөгжимт жүжгийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд дараахь чадварыг эзэмших ёстой.

Хөгжимтэй нэгэн зэрэг хөдөлж, дуусгах;

Хөгжимээ хөгжмийн шинж чанартай (хөгжилтэй, тайван, тайван, аажмаар, аажмаар), динамик (чанга, аажмаар), динамик (чанга, аажмаар), динамик (чанга, чимээгүй), динамик (чанга, аажмаар), динамик (чанга, тайван), динамик (чанга, аажмаар), хөгжмийн бүтээлүүд (чанга, аажмаар), динамик (чанга, аажмаар), хөгжмийн бүтээлүүд (чанга, аажмаар), хөгжмийн бүтээл (Duplex) хэлбэрийг бүртгэх; үндсэн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх (алхах, гүйх, гүйх, үсрэх); Гимнастик дасгал хийх (туг, туг, алчуур, үйрмэг гэх мэт), remoughing;

Хэлбэртэй, бүжгийн хөдөлгөөн хийх.

Эдгээр ур чадварыг дасгал, хуйвалдааны тоглоомд хураан авдаг. Жишээлбэл, тоглоомонд "Sparobuskki болон M. RUCHVERGGE", M. RUCHVERGGE, A. ДЭЛГҮҮР, АГУУЛГА, АГУУЛГА, АГУУЛГА, АЖИЛЛАГАА "ДЭЛГЭРЭНГҮЙ, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА" ДЭЛГЭРЭНГҮЙ БАЙГУУЛЛАГУУДЫН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА. "Хүүхэлдэй тоглоом" -д V. Karaseva-ийн хөгжим, Хүүхэд, хоёр дахь нь хөгжмийн ажлын 1-ийн нэг хэсэг байх ёстой, мөн хоёр дахь нь хөгжим, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, зугаацах явдал юм. Хүүхдийн нэг хэсгийг дахин давтаж давтана. Тоглоомын дүрслэл хэлбэр, тодорхой даалгавар нь хүүхдэд ажлын хөгжмийн найрлагыг хялбархан эзэмшдэг. Тоглоомууд сайжирч, гол хөдөлгөөнүүд. Жишээлбэл, бөжингийн хөдөлгөөн нь үсрэлтийн ур чадварыг сайжруулахад тусалдаг. Өндөр алхамаар алхах нь гимнастик анхан шатны ангиудад хүүхдүүдэд туслахад тусалдаг. Чиг баримжаа олгох ур чадварыг сансрын болон хамтын ажиллагааны чиглэлээр сайжруулсан болно.

Гол газрыг хөгжмийн тоглоомууд, хөгжим, хөгжим, барилгын ажилд ашигладаг. Залуу хүүхдүүдэд зориулсан хөгжмийн тоглоомуудын сэдэв нь хамгийн ойр, хамгийн ойлгомжтой, үйлдлүүдийг тусгасан сэдэв - Шувууны нислэг, машин жолоодож, хүүхэлдэй жолоодож, хүүхэлдэй, хүүхэлдэй жолоодож, хүүхэлдэй жолоодож, хүүхэлдэй, хүүхэлдэй жолоодож байна.

Хөгжмийн тоглоомын тоглоомд зориулсан хөгжмийн бүтээлүүд нь хуурамч дүр төрхтэй, тодорхой тод шинж чанартай, илэрхийлэх чадвартай байх ёстой. Тогллээс бүр хугацаанд үзэсгэлэнтэй чанар байсан. Зарим тоглоомд, үйлдлээс хойш амарч, хүүхдүүд нь дуу хоолой, багаж хэрэгслийг сонсдог. Заримдаа хүүхдүүд хөгжим сонсдог, арга хэмжээ шиг харагддаг, наснаасаа өндөр боловсрол эзэмшдэг. Тоглоомын чиглэл, түүний барилгын зөв нь сэдэв, мэдлэг чадвар, дүрмийн ажлын дүр, дүрмийн ажлын дүр, їсгийн дүр, дүр юм. Жуниор бүлгийн бүлгүүдийн бүлгүүд нь хүүхдүүдэд хамгийн их хүртээмжтэй байдаг. Тэдэнд, үг нь хүүхдүүдийг хөдөлгөөн хийх дарааллыг санал болгодог. Тоглоомуудаас гадна хүүхдүүд бүжиг бүжиглэдэг, FREEAD DANDION, SEVENE DAVEN, POVEN, POPUS-ийн хувьд олон удаа хийдэг. Эдгээр бүжиг нь хүүхдэд ойр дотно байдаг. Бүжиг нь бүжгийн хөдөлгөөнүүдийн хамгийн энгийн элементүүдийг бий болгож, энэ насны хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой (хөвөн, барих, эргүүлэх, эргүүлэх, эргүүлэх гэх мэт).

Бага насны бүлгүүдэд гурван төрлийн бүжиглэдэг: Насанд хүрэгчдийн оролцоо, хүүхэд, хүүхдүүдийн бүжиг, бүжиглэх замаар бүжиглээрэй. Ихэнхдээ бүх төрлийн бүжиг хийх нь сурган хүмүүжүүлэгчийн идэвхтэй оролцоог хийдэг. Зарим тохиолдолд энгийн дасгал хийж, програм хангамжийнхээ шаардлагыг сурч байгаа, хүүхдүүдэд тусалж байгаа. Тэд тоглоомын дүрээр тодорхойлогддог бөгөөд ихэнхдээ тодорхой арга замтай холбоотой байдаг. Жишээлбэл, "Шувууд нисдэг", Фридагийн хөгжим.

Хичээлийн өвөрмөц ангийнхнууд бол тэдний синтетик дүр юм. Дуулах, сонсох, хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлтэй хөдөлгөөн маш нягт холбоотой байдаг. Хөдөлгөөнүүд заримдаа дуу, хөгжим сонсох эсвэл хөгжим сонсоход чиглүүлдэг. Жишээлбэл, хүүхдүүд нь M. Ruchverger "шувууг" шувуу "дуулдаг бөгөөд энэ нь цонх руу сууж, сүүлчийн үгэнд зориулж нисдэг шувуудыг дүрсэлсэн.

Тоглоомын хүүхдүүд, бүжиг, дасгал, дасгал хийх, дасгал хийх, тоглоомын техникийг ашиглахдаа өргөн хэрэглэгддэг. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд хөнгөн үсэрч буй хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдүүдэд зориулж, багш нь бөмбөг шиг үсрэх ёстой гэж хэлдэг. Тэр хүн бүрээс илүү дээр үсэрч "бөмбөг" -ийг авах болно. Сургалтын техник нь програм хангамжийн шаардлагаас хамаарч өөр өөр байдаг. Юуны өмнө багш нь хүүхдүүдийг хөгжим рүүгээ харахыг хүсч, дараа нь хөгжим, хөгжим, хөгжимд анхаарлаа төвлөрүүлж, хөдөлгөөнд анхаарлаа хандуулаарай.

Хүүхдийн тоглоомыг санал болгож, тодрох, хөгжмийн бүтээлүүд дээр үндэслэн, багшийн мөн чанар нь хөгжмийн шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй.

Хөгжмийн дууны эхлэл, төгсгөлд нь хөгжмийн эхлэлийг татахын тулд олон тооны тоглоомыг хөгжим, хөгжмийн хэлбэртэй холбодог.

Арга зүй нь сэтгэл татам хүлээн авалт бол хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг хүүхдүүдэд үзүүлэх явдал юм, тэдний гүйцэтгэлийн аргыг эзэмшсэн. Даалгаврыг гүйцэтгэхэд багш хүүхдүүдийг яарах хэрэггүй, ур чадварыг тэвчээртэйгээр сургаж болохгүй. Энэ нь ижил тоглолтын үеэр ур чадварыг үнэн зөв хэрэгжүүлэх ёсгүй, тоглоомонд нэн даруй оруулах, ичимхий хүүхдүүдээс бүжиглэхийг шаарддаг. Тоглоомын агуулгыг зөвхөн гайхалтай сэтгэлээр харьцуулах, хүүхдүүдэд хөгжилтэй сэтгэл санааг бий болгоход багш нь тэдэнд аль болох хамгийн сайн хийхийг хүсдэг.

Багшийн үгийн харилцан үйлчлэл, хөгжим, хөдөлгөөнийг гүйцэтгэх нь тоглоом, хөдөлгөөнт байдал, програм хангамжийн шаардлагаас хамаарч өөр өөр байдаг. Зарим тохиолдолд хүүхдүүд тоглоом тоглох, хөгжим сонсож, дараа нь тоглодог. Бусдад шууд оролцсоны дараа шууд оролцсоны дараа гурав дахь нь багш, дөрөв дэх нь багшийн гол үүрэг гүйцэтгэдэг янз бүрийн сонголтууд тоглоомууд.

Жил жилийн туршид тоглоомын давталт давтах бөгөөд тэдгээрийг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй бүжиглэх аргын жишээг авч үзье.

FACKE "STUKKAINA" ХЯНАЛТЫН ХЯНАЛТЫН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨР, ФОГООНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА.

Програм хангамжийн агуулгын.Хүүхдүүдэд хөгжмийн дууны дууг өөрчлөх замаар хөдөлгөөнийг өөрчлөх. Хялбар ажиллуулах, эрч хүчтэй эмгэгийг нэг фут хийх.

Даалгаварууд. Орон зайн чиг баримжаа авчрах.

Тайлбар бүжиг.1-8 TAOCK-ийн хувьд хүүхдүүд өрөөндөө командын командлагч руу шилждэг. 9-16 трек, сурган хүмүүжүүлэгч рүү нүүрээ эргүүлж, эрч хүчтэй нэг хөлөөрөө өлгө.

Суралцах арга.Хүүхдүүд бүжигт хөгжим сонсдог, дараа нь хөгжим нь чанга дуу чимээ сонсогддог бөгөөд энэ нь хамгийн чанга дуу чимээ нь маш их сонсдог, тэгвэл энэ нь хамгийн чанга дуу сонсогдож байна. Таны багшийн тайлбар нь бүжгийн үзүүлбэрийг бэхжүүлдэг. Шоуны дараа энэ нь бүх хүүхдэд төлөхийг санал болгож, өөрсдийгөө хамтад нь халаана. Гүйцэтгэх явцад бүжиглэх явцад зааварчилгаа өгдөг. Ирээдүйд энэ нь хөгжмийн оньсогыг ашиглаж болно: "Тааварлах, хүүхдүүд, би юу тоглодог вэ?"; хоёр гурван хүүхэдтэй бүжиглэх хөдөлгөөнийг харуулж байна; Тайлбар. Давталт хийх үед бүжиглэх үед хүүхдүүд баруун тийш эргэж, зүүн хөл (хөлөө сольсон). Бүжигийг эзэмшсэн бол та үүнийг хосоор нь оруулж болно.

Дундтөн хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг эзэлж буй бүлгүүдэд илүү их шаардлагыг илтгэнэ. Тэд даалгавруудыг илүү нарийн гүйцэтгэх, өөрсдийгөө алдаагаа засах, алдааны чанарыг арилгах, ухамсартайгаар хөдөлгөөний чанарыг олж мэдэх. Ажлаа гүйцэтгэх үед ажиглалт, үйл санаа, бие даасан байдал, бие даасан байдал, төсөөлөл байх болно.

Хүүхдүүдийн тоглоомыг заах, хүүхдүүд нь амьтдын үйл хөдлөл, хүмүүсийн үйл хөдлөлийг даван туулах, хүмүүсийн үйл хөдлөлийн хөдөлгөөнийг даван туулж, тээврийн хэрэгслийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг. Тоглоомын явцад бүжиглэх, бүжиглэх дасгал, хөгжим, хөгжмийн санах ой, хөгжим, хэмнэл, хэмнэлийг хөгжүүлдэг. Дунд бүлэгт, залуугаас олж авсан ур чадвар нь шинэ, илүү нарийн төвөгтэй, танилцуулж танилцана. Тиймээс, Жишээ нь, хүүхдүүд дунд бүлэг Харьцангуй тодрох хэсгүүдийн өөр хувилбарыг өөрчлөх боломжтой байх ёстой; Динамик өөрчлөлт (чанга, чимээгүй, чимээгүй, чимээгүй, чанга, дунд, бага, дунд).

Хөдөлгөөн, гимнастикийн дасгалын үндсэн төрлүүдийн үндсэн хэлбэрүүд байдаг, сэргээн засварлах, дүрслэх, бүжгийн хөдөлгөөн. Хүүхдүүд обьектуудтай хамт хөдөлгөөн, арын болон тайзны дуунуудаас үүдэлтэй, .). Хүүхдүүд тайван, тайван, нам гүм хөгжимд зөөлөн алхаж, эрч хүчтэй хөгжимд хөлийнхөө доор алхаж, гүнзгий дуу хөгжим, чанга дуу чимээ, гараа дээш өргөх, аажмаар, жигд доошлох.

Дунд бүлгийн тоглолтын сэдэв нь илүү олон янзын зүйл бөгөөд тэдний агуулга нь хөгжмийн даалгаврыг нарийвчлалтай, илүү нарийн төвөгтэй байдаг. Бүжүүр нь хөдөлгөөн, барилгын талаар ярих нь хөдөлгөөн, барилгын талаар төвөгтэй байдаг, хөгжмийн материал нь хэлбэр, агуулга илүү олон янз байдаг. Тоглоомууд нь хувь хүний \u200b\u200bдүрд танилцуулж байна. ("Хүнсний бүжиг", Хөгжим B. Mozhzhahvova; "Санта Клаус ба Хүүхдүүд. Тэмцээний элементүүдтэй.

Дуулах тоглоомуудаас гадна тоглоомууд нь "zhmurka", хөгжмийн хөгжим, хөгжмийн хөгжим, "нисгэгч" хөгжмийн хөгжим, Тэд хүүхдийн хүслийг нэмэгдүүлдэг, түүний ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх, Төсөөлөл, тойм, анхаарлын чадварыг хөгжүүлэх.

Дунд бүлэгт, тогтмол хөдөлгөөнтэй олон бүжигчдийг ашигладаг, бүжгийн импровизаци хийх нь хамгийн энгийн зүйлүүдийг нэвтрүүлж, "Толин тусгал" гэсэн үг юм. Бүжиг нь хөгжимд болон барилгын ажилд хоёулаа илүү олон янз байдаг. Тэдэн дээрх хөдөлгөөн нь хөгжмийн шинж чанарын мөн чанарыг илүү нарийвчлан тусгасан болно.

Хүүхдүүд бүх төрлийн дасгал хийдэг, гэхдээ дасгалын найрлагатай хамт ажилладаг. Хичээлийн 2-3 элементээс бүрдсэн байдаг. Багшийн үүрэг өөрчлөгдөж байна. Энэ нь хүүхдүүдийг илүү олон, илүү бие даасан байдлаас илүү олон удаа тайлбарладаг, илүү олон удаа тайлбарлаж өгдөг бөгөөд энэ нь шоу нэвтрүүлгээс илүү заавар өгдөг. Хувь хүний \u200b\u200bүүрэг гүйцэтгэдэг тоглоомуудад тэд хоёр дахь мэргэжлээс ирсэн хүүхдэд хэрэглэгддэг.

Насны өвөрмөц байдлыг харгалзан багш нь насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр тоглох, бүжиглэх чадварыг хайж, бүжиглэхийг хичээдэг. Хүүхдүүдийг шинэ тоглоом эсвэл бүжигтэй танилцуулж, багш нь хамгийн энгийн хөгжмийн шинжилгээнд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ насанд хүүхдүүд нь програм хангамжийн програмын зургийг хөдөлгөөнд оруулж чаддаг байх ёстой. Хүүхдүүд заах, багш тэдэнд өдөр тутмын амьдралд тохиолддог арга хэмжээ, үзэгдлийг санагдуулдаг. Зарим тохиолдолд чимэглэг материал, халирвар, халхлах хайр декстийн талаар бодол, зөвийг харуулах хэрэгтэй. Тэд хүүхдүүдэд даалгаврыг зөв гүйцэтгэхэд туслах ёстой.

Сурах явцад нэмэгдэж буй газар нь өсч томрох газар эхэлдэг эрхэм ажил - нэг, хоёр, гурван хүүхэдтэйгээ хөдөлгөөнийг харуулах сорилтууд. Зөвхөн хүүхдүүдийг зөвхөн хэрэгжүүлж, хэрхэн хэрэгжүүлэх талаар сайн сурч мэддэггүй, гэхдээ үүнийг даван туулахгүй. Ийм бэрхшээлүүд нь хүүхдүүдийг идэвхжүүлдэг, анхаарал хандуулахад тусалдаг.

Магистрын ассимиляцийн ард хоцрогдож байгаа хүүхдүүдтэй хамт бие даасан ажил нь хөгжмийн ангиудын гадна явагддаг.

Хичээл бүрт тоглоом, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх үед шинэ даалгаварууд хүүхдүүдийн өмнө тавьдаг. Ажиллаж байгаа тоглоомууд, бүжиг дахин давтагдана, янз бүрийн тоглоомын сонголтуудыг дахин давтаж, бүжиглэх, бүжиглэх. Өмнө нь хүүхдүүдийг тоглоом, бүжиглэхээс илүүтэйгээр хөгжим сонсохоос илүүтэйгээр тэд хөгжим сонсох хэрэгтэй, хөгжим, хэлбэр, хэлбэр, хөгжмийн бүтээл, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэр, хэлбэрийн хэлбэрийг олж мэдэх хэрэгтэй.

Exclary Expley дараалсан сургалтын тоглоом.

Тоглоом "Hares ба Bears", Хөгжим, баавгай.

Програм хангамжийн агуулгын.Хөгжмийн дууны демингийн төгсгөлд зүүргэх, сэтгэлийн хөдлөлийг дагаж мөрдөх, сэтгэлийн хөдлөлийг хөдөлгөх, сэтгэлийн хөдлөлийн төгсгөлд туулай, хүнд баавгайг гэрэлтүүлэх.

Даалгаварууд. Хумүүжүүлэх судалгаа сонсохтой, халдвар авах; Бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Тоглоомын тодорхойлолт. Бүх хүүхдүүд "Торнууд" юм. Хүүхдүүдийн нэг нь "баавгай" юм. "Торнууд" сандал дээр сууж байна. "Баавгай", "баавгай" дээр сууж байна. N. RIMSKY-Korsakov дээр "Bunnies" -ийг "Bunnies" нь "усны булга" гүйж, өрөөний эргэн тойронд хөдөлж байна. Баавгай тоглох үед v. Региикова, "Берлога" -аас "баавгай" гарч эхэлнэ. Тэр шаргуу, "Баавгай" -ыг "баавгай" дүр төрхөөр "баавгай" нь

Суралцах арга.Хүүхдүүд дүрслэлийн дасгал хийх явцад Bunnies болон баавгайн хөдөлгөөнүүдийг сурч байна. "Задека" ба "баавгай" -ын "баавгай" -ыг тусад нь сонсоорой. Багш нь хөгжмийн шинж чанарын талаар ярилцаж байгаа багш нь зургийг илчилдэг. Дахин сонсоход Zaine болон баавгай, баавгай, баавгай, баавгай хоёр зургийг харьцуулж, хөгжмийн оньсогыг ашигладаг: "Хөгжим хэний талаар хэлдэг вэ?" Гэж юу вэ?

Тоглоомыг барихдаа дараагийн түүхийг сонсохыг санал болгож байна: "амьдарч байсан, хөгжилтэй, хөгжилтэй бинни байсан. Тэд ногоон клирин дээр үсрэх дуртай байсан. Гэхдээ тэд ихэвчлэн баавгайд саад болдог. Зөвхөн Bunnnies байхгүй байна, тэр энд байгаа шигээ энд байна - тэнүүчилсэн давхцаж байна. Би бөжин үүнийг даван туулах гэж бодсон. Баавгай явж байгааг сонсовын талаар түргэн шуурхай явж, ургийн газар ургаж, нуусан. Тэд сууж байна, чих, хөл, хөл нь хутгана. Баавгай үлдээд, дахиад л слейд дээр бууллаа. \u200b\u200b" Түүхийн дараа багш хөгжим тоглодог бөгөөд хүүхдүүдийг тоглохыг санал болгодог. Нэгдүгээрт, багш нь хүүхдүүдтэйгээ хамт тоглож, баавгай эсвэл харцуудын үүргийг гүйцэтгэж чадна. Давтан барих тоглоомтой, үүрэг гүйцэтгэдэг үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомыг төгсөөд багш нь түүний хичээлийн талаар тайлбар хийлээ.

Хөтөлбөр B.ахлах I. бэлтгэламин чухал, хөгжмийн туршлага, мөн тэдний бие махбодийн түвшингээс болж хүүхдүүд сэтгэцийн хөгжил: Мэдрэлийн системийг зогсож, хөдөлгөөн нь илүү зохицуулалттай, сансрын болон төсөөлөл нь илүү төвлөрсөн чиг баримжаа болжээ.

Хүүхдүүд хангалттай хөгжсөн хөгжмийн чадварыг хангалттай хөгжүүлсэн - хэмнэл, хөгжмийн сонсголын мэдрэмж. Ахмад ба бэлтгэл жуулчлалын бүлэгт сурган хүмүүжүүлэгч нь урьд өмнө олж авсан мэдлэг, мэдлэг, мэдлэг, мэдлэг чадварыг засдаг. Хөгжмийн болон моторын чадварынхаа хэмжээ нэмэгддэг. Даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хүүхдүүд ухамсартайгаар тохирч, тэдний үйл ажиллагааг хэрхэн үнэлэх, зөв \u200b\u200bзүйл хийхийг хичээдэг. Хэрэв залуу бүлэгт байгаа бол хүүхэд зураг зурж, дунд бүлгийн бүлэгт үүнийг дуурайдаг. Будларийн Бага болон болон бүлэглэл гүйцэтгэдэг, барьж бүжиглэг, эрч ахуй, бүжигчин дүрийг хийх ажлыг санал болгож байна. Даалгаврыг гүйцэтгэх арга замыг бие биедээ бие биедээ тусалдаг хүүхдүүд. Энэ талаар тэд CONDENDING, түншлэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлдэг. ТУСГАЙ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГҮЙ БАЙНА.

Янз бүрийн барилга, чиглэлд шилжих чадвар (Asterisk, gorottz; урагш, тоос, тоос, могой гэх мэт). Хэд хэдэн тоглоом, бүжиг, дасгал хийснээр ажил, ажилчдын бусад болон хосуудын аль нэг үйлдлүүд, Эдгээр бүлгүүдэд, бүх төрлийн тоглоом, бүжиг, дасгал хийх, дасгал хийх, импровизаци хийх; Шатаар, etudes. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны хүүхдүүд: Хөгжмийн ажлын мөн чанар, дууны болон хэмжигч, динамик, динамик, динамик, динамикууд.

Тоглоомын тоглоомонд хүүхдүүд текстийн агуулга, аялгууны мөн чанарыг дамжуулах ёстой. Бүжиглэх, бүжиглэх хөдөлгөөнүүд дээр суурилуулах, бүжиглэх, шаахай, полка, хөл, өсгий дээр хөл тавьдаг. ОХУ-ын ардын бүжгийн элементийг гүйцэтгэх - гөлгөр алхам, хувьсах алхам, хооллох нь алхам, хагас байршуулагч, хөгжмийн хэллэг эцэст нь гурван цагийн трик; Өөр өөр хурд, хэмнэл, хэмнэл, гэх мэт. Гимнастик, симуляци бүхий үндсэн хөдөлгөөнийг зөв хослуулах. Хүүхдийн болон сурган хүмүүжүүлэгчдийн дуунд тоглох, дуунуудын дэмжлэгт тоглох, дууны агуулгыг зурах боломжтой.

Хүүхдийн хөгжмийн тоглоомонд бие биенээ дуурайж, бие биенээ дуурайж, бие даан ажиллахыг зөвшөөрдөг. Бүжиглэх, тэдгээр нь хөдөлгөөний танил элементүүдийг бүтээлчээр ашиглах ёстой, тэдгээрийг нэгтгэх, тэдгээрийг хослуулах, энгийн найрлага хийх хэрэгтэй. Хүүхдүүд зөвхөн янз бүрийн хөдөлгөөн хийх ёсгүй, гэхдээ тэдний нэрийг мэдэх хэрэгтэй.

Ахмад ба бэлтгэл жуулчлалын бүлгүүдэд тоглоом нь гол үйл ажиллагаа хэвээр байгаа боловч бүжиг, дасгалууд илүү их газар байдаг.

Ахлах насны өмнөх насны хүүхдүүд маш олон янз байдаг. Түүгээр сүүлчийн үед Хөгжмийн зохиолч, багш нар програм хангамжийн шаардлагыг хангасан олон шинэ тоглоомуудыг бий болгосон. Тэд мөн хүүхдүүдтэй ажиллахад ашиглах ёстой.

Тоглоом бүрт багш, багш хүүхдүүдийг хөгжмийн ур чадвартай, нэгэн зэрэг зааж сургадаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд хөдөлмөрийн үйл явцын янз бүрийн хөдөлгөөнийг дуурайж, зарим амьтад, зарим амьтад, хүрээлэн буй амьдралын зургийг дүрсэлж болно. Ихэнхдээ бүжиг, бүжиг, маркетинг, янз бүрийн барилга байгууламж, сэргээн босголтын элемент, тэмцээний элементүүдийг багтаасан болно. Зарим бүжиг тодорхой сэдэвтэй байдаг. Өөр өөр бүтээгд нарыг ихэвчлэн бүжиглэхэд ихэвчлэн багтдаг: тойрог, эрэмбэ, astersts, etc. Хөтөлбөрийн чадварыг байнга боловсруулж, тэдгээрийг програмын ур чадвараа эзэмшсэн. Дасгалжуулагчийн ахлах, бэлтгэл жуулчлалын бүлгүүдийн хамтарсан хүүхдүүдийн хамтарсан оролцоо нь маш их ач холбогдолтой юм. Ихэвчлэн тэд баярын үе шатанд хийдэг бөгөөд онцгой баяр хөөртэй байдал үүсгэдэг.

Тоглоомуудад багш, багш нь хүүхдүүдийн ухамсартай харилцааг хөгжим, хөдөлгөөнд оролцдог. Үүнийг хийхэд тэр заримдаа хүүхдэд шинэ хөдөлгөөнийг тайлбарладаг бөгөөд энэ нь ямар сайн үйлсийг сайн мэддэг, бусад хүмүүст сайн мэддэг, сэтгэгдэл төрүүлэх, зарим нэг хүүхдүүдийг анхааралтай ажиглаж, зарим нэг хүүхдүүдийг анхааралтай ажиглаж, бусад хүмүүстэй танилцах, заримдаа энэ нь сайн мэддэг хөдөлгөөнийг санал болгодог бөгөөд заримдаа энэ нь сайн мэддэг хөдөлгөөнийг санал болгодог бөгөөд заримдаа үүнийг сайтар ажиглаж, заримдаа үүнийг анхааралтай ажиглаж, заримдаа хүүхдүүдэд үзүүлэхийг санал болгож байна өөрсдөө шинэ хөдөлгөөн, дараа нь хамгийн сонирхолтой хөдөлгөөн, дасгалын дунд шинэ бүжиг эсвэл дасгал хийдэг.

Хүүхдүүдээс борлуулалтын бус тоглоомд, хөгжимд маш тодорхой хариулт шаардагддаг, тоглоомын илүү нарийн төвөгтэй. Хүүхдүүдийн өмнө, ийм тоглоомын өмнө, хөгжмийн бүтээлээс нөгөө чиглэлд шилжих нь хэмнэлээр хэмнэлээр хөдөлдөг. Багш нь олон тооны хөдөлгөөн, үйлдлээс тодорхой өөрчлөлт оруулахыг шаарддаг. Тоглоомын үеэр тоглоом сурахдаа энэ хөгжмийн дор хэдэн ширхэг хөгжим сонсож, хэдэн ширхэг вэ, ямар төрлийн хөгжимд оролцож болох вэ? Багш нь хүүхдүүдэд хөгжмийн болон хөгжмийн ажлын хэлбэрийг бие даан заахыг хичээдэг. Дараа нь багш, шаардлагатай бол тоглоомыг тайлбарлаж, харуулна. Хөдөлгөөнийг харуулахаас сурч эхлэхэд үргэлж шаардлагатай байдаггүй, заримдаа зөвхөн зааварчилгаа өгөхийг зөвшөөрдөг. Тоглоомын тусдаа онцлог шинж чанаруудыг бэлтгэсэн дасгал дээр урьдчилан туршиж үздэг.

Үзэсгэлэнгийн тоглоомыг илүү нарийвчлан сонгосон, олон тооны тэмдэгтээр сонгосон. Хүүхэдээс "дүрсийг оруулах" чадварыг шаарддаг, төсөөлөл үзүүлэх, таны бүтээлч потенциал. Хүүхдүүдэд хөгжиж буй хүүхдүүдэд илүү нарийвчлалтай хөгжиж, багш нь тоглоомонд илүү нарийвчлалтай ойлгодог бөгөөд энэ нь тоглоомын мөн чанарыг олж мэдээд зурагны шинж чанарыг олж мэдээд, зөвхөн дүр төрхөд тусалдаг хөгжмийн ажил. Үүний дараа Багш нь хүүхдүүдийг өөрсдийнхөө дээр тоглох, үүрэг даалгаврыг тарааж, үйл ажиллагааны газрыг илтгэнэ. Тоглоомын дүр төрх нь хүүхдэд тань танихгүй байгаа тохиолдолд, эсвэл хэрэв энэ нь буруу, эсвэл дараагийн хичээлийг буруу ажиллуулж, дараа нь энэ хичээлийг буруугаар хангаж, түүний дүр төрхийг дахин боловсруулдаг, түүний дүр төрхийг дахин боловсруулдаг. Өөрийгөө үлгэр жишээ дээж, эсвэл тэдэнд сайн байгаа хүүхдүүдэд үзүүлэх боломжийг олгодог. Тоглоомуудыг системтэй давтаж, өөр өөр байдаг. Ийм давталт тус бүрээр хүүхдүүд тоглоомын хөгжмийн агууламжаар бүрэн илэрдэг.

Өгүүллэг тоглоом тоглоомын талаар өгүүллэг үзэхдээ Хятадын үйл ажиллагаанд нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулж байгаа түүнийг өөрсдийн үйл ажиллагаа нь үзэх, багатай холбоотой байх, бага идэвхгүй хүүхдүүдийн үйл явдлыг бирж, бага идэвхгүй.

Сургалтын тоглоом, бүжиг, дасгал, дасгалын найрлага нь гурван үе шатанд оролцдог: анхны танил, суралцах, нэгтгэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүлэгт багтдагбүх төрлийн бүжиг, дасгалууд.Насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор бүжиглэдэг бүжиг нь зөвхөн амралтаараа зочдод ирдэг бөгөөд зочдод (Санта Клаус, хавар, хавар, цас, тэд өмнө нь хойшлуулаагүй байсан. Бүх бүжгийн найрлага нь сургалтын үеэр урьдчилсан бэлтгэл хийж, сургалтын эхний шатанд суралцах, сургалтын хүүхдүүдэд суралцаж, сургах замаар Байна уу. Хоёр дахь үе шатанд бүжиглэх нь хэсэг хэсгүүдийг хэсэгчлэн сурч мэдсэн - тэд бие даан гүйцэтгэгддэг.

Ий Гэсэн ч хөгжмийн үйл ажиллагаа - Хүүхдийн боловсрол Бизнес боловсрол гаргах биеийн байдал. Гэсэн хэдий ч, сургалтыг бүх тохирохыг ашиглан хийх ёстой амьдралын нөхцөл байдал Цэцэрлэгт болон гэр бүлд хоёуланд нь.

Байгуулах

Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүж, хөгжмийн зохиолч сурч байсан, би хэмнэлтэй хичээлүүд нь хүүхдийнхээ зан чанарыг хөгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй болоход тусалдаг. Хөгжим нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хөгжим - хэмнэлтэй ур чадвар, илэрхийлэх ур чадвар нь харилцан хамааралтай бөгөөд хөгжмийн мэдлэгийг нягт нямбай хөдөлгөөн хийх, өөр өөр хөдөлгөөнт шинж чанартай байдаг. Хөдлөх хөдөлгөөнүүдийн талаархи мэдээлэл, арга нь олон янзын шинж чанартай бөгөөд тэд хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийн тулд харилцан адилгүй байх ёстой.

Хөдөлгөөнийг дамжуулан хүүхдүүд нь хөгжмийн хэлийг хялбаршуулах нь зүйтэй, сэтгэлийн хөдлөлийг албадан дагалдах хэрэгслээр дагалддаг. Бүжиг, тоглоом, pantomime, pantommime, pantomime, бүжгийн болон хэлбэрийн хөдөлгөөний тодорхой маржинг гаргаж авах. Эдгээр хөгжмийн зохиолыг эзэмшихэд - хэмнэл, чадвар, ур чадвар, ур чадвар, хүмүүсийн сонгодог, сонгодог, орчин үеийн хөгжим ашигладаг.

Хөгжмийн эх үүсвэрээр ажиллах нь хөгжмийн урьдчилсан мэдээ, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн хүүхдүүдийн өмнөх үеийн баяслагахыг хөгжүүлэхэд тохиромжтой сайхан үйл явдал юм. Энэ нь жороо эх сурчдын талаар баяжуулах олон боломж юм. Сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн боловсрол, хөгжлийн гол түлхүүр юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсрол, хөгжлийн боловсрол, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийг олж тогтоосон.

НОМ ЗҮЙ

1. Artobolevskaya, A.D. [Хөгжимтэй анхны уулзалт.] - Гэгээн Петерсбург: хөгжмийн зохиолч, 2004 он.

2. ASAFICH, B.V. [Хүүхдэд хөгжмийн хөгжмийн болон бүтээлч чадварын тухай: Хөгжмийн боловсрол, боловсролын талаар сонгосон нийтлэлүүд.] - 1986 оны.

3. Bazarov, N.P., MEI, V.P. [Сонгодог бүжгийн цагаан толгой.] - L .: ART: Урлаг, 1983 оны урлаг.

4. Беккин, С.и., Ломова, ТХ, ТХ, Соковнина, E.N. [Хөгжим ба хөдөлгөөн.] - M. M.: гэгээрэл, 1984 он.

5. Vetlugin, N.A., Keneman, A.V. [Хөгжмийн боловсролын болон Мюрик боловсролын талаархи онол ба аргачлал.] - M.: Гэгээрэл, 1983 он.

6. Vetlugin, N.a. [Хөгжмийн боловсролын аргууд.] - M.: - M.: Гэгээрэл, 1976.

7. VYGOTSKY, L.S. Урлагийн сэтгэл судлал. - м .: ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨДӨЛМӨР, 1987.

9. Дмитрева, L.G., Chernoyvanenko, N.M. [Хөгжмийн боловсролын арга: Хичээлийн арга: ХӨДӨЛМӨР: ХӨДӨЛМӨР.] - 1997.

10. yezhzhina, e.yu., sneu., Snezhkova, m.b. [Хүүхдүүдийн садусын бүжиг.9-17] Сургуулийн өмнөх боловсрол. - № 14. - 2011. -.

14. [Хөгжмийн боловсролын аргууд: "Доззхек. Боловсрол. Боловсрол. ДЭЭР. Ветлогиан. - 3-р ED., Үйлдэл. ба нэмэх. - м .: Гэгээрэл, 1989 он.

16. RADYOOV, O.P., KATINEN, A.I., PORAVDISHVILI, M.L. [Хөгжмийн боловсролын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд] / дэд. O.P. Радинова - м. М.: Владос, 1994.

17. Рубан, Т.Г.Г., Тарасова, k.v.. [Сургуулийн өмнөх насны хөгжмийн хөгжил.

19. Тарасова, k.v. [OnTogenesisis хөгжмийн эдлэл.] - 1988 он.

20. FOMIN, A.SS. [Бүжиг: үзэл баримтлал: үзэл баримтлал, бүтэц, чиг үүрэг.] - 1990.

21. Raevskaya, E. P., RUDNEVA S.CER C. [MINECATER222 S гэгээнтэн .- 1991.- 1991.- 1991.-.

22. Firieleva J., Sakina E., Sakina E. G. SA-F FOINCE. [Хүүхдүүдэд зориулсан DANTERYMICIASE352 PANCEICASE MACENTIASESECIASE: Багш, сургуулийн байгууллагуудын боловсролын болон арга зүйн гарын авлага.

Ирина Хина
Аргын хөгжил "Хөгжим ба хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн"

Цэцэрлэгт хөгжим, хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөн

"Магадгүй хамгийн сайн, хамгийн төгс, баяр баясгалантай,

амьдралд юу ч үнэгүй байдаг хөгжим нь хөгжим.

Та үүнийг хүүхдэд болон түүнтэй хамт сурч болно "

Анна Жосефна шатсан

Хөгжим - хамгийн сэтгэл хөдлөлийн урлаг (D. B. Kabalevsky)Байна уу. Хувь хүний \u200b\u200bформацд үзүүлэх нөлөө нь асар том юм. "Борлгүйгээр хөгжим Хүний амьдралыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Дуугүй хөгжим тэр бүрэн, дүлий, ядуу, ядуу ... амрагууд, Контоцессор хөгжим төрөөгүй, болох болно. " Орчин үеийн хамгийн том хөгжмийн зохиолч нь хамгийн том хөгжмийн зохиолч. хөгжмийн Боловсрол, хүүхдийн хөгжил. Та ийм зүйл сонсохгүй байх өгүүлбэр: "Миний хүүхэд аавдаа явсан, тэр огт байхгүй мэдлэгийн сонсоод" Хүү, охиныхоо чадваргүй байдлын шалтгааныг тодорхойлох нэлээд нийтлэг томъёо. Гэсэн хэдий ч бүх зүйл үнэхээр өөр юм. Багш нар - хөгжимч хүүхдүүд хадгаламжийн санал дээр ирсэн мичний үйл ажиллагаа, I.E. Биеийн физиологийн чадвар, жишээлбэл, сонсголын эрхтэн эсвэл сонсгол эсвэл дуут аппаратыг авах боломжтой. Энэ нь хөгжлийн үндэс юм хөгжмийн эдлэлБайна уу. Тэгвэл нотлогдож байгаа нь батлагдсан гэж тооцогддог хөгжмийн Үлайл байгуулсан шаардлагатай нөхцөл байдалэнэ нь үүсэхэд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг хөгжим / Үнэ.

Гэж юу вэ хөгжим / ҮнэЧи? Энэ бол хүн төрөлхтнийг идэвхтэй илэрхийлэх боломжийг олгодог чадварын нарийн төвөгтэй юм. мичний үйл ажиллагаа: сонсох, дуулах, хөдөлгөөн.

Хөгжим, хэмнэлийн хөдөлгөөн - синтетик үйл ажиллагаа юм. Энэ бол агуулгын нэг юм хөгжим, түүний дүр, зураг дамждаг хөдөлгөөнны үеБайна уу. Тиймээс аливаа хөгжмийн хөдөлгөөн нь хөгжиж буй, хөгжмийн сонсголыг хөгжүүлж байна, моторт чадвар, мөн эдгээр сэтгэцийн үйл явц нь тэдгээрийг доогуур зурж, хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөгжим авах Хатагтай тэжээгч хүүхдүүдийг өсгөхөд ашигладаг байсан (Эртний Энэтхэг, Хятад, Греке)Байна уу. Гэхдээ анх удаа тэр хэмнэл гэж үзсэн бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлсэн буйаржны арга Боловсролын Швейцарийн багш, хөгжмийн зохиолч Emil Jacques - Далкорз. Хэмнэлийн урд, тэр эхлээд хөгжлийн даалгаврыг тавьсан хөгжмийн эдлэл, бас хуванцар, илэрхийлэл хөдөлгөөнны үеБайна уу. Түүний системийн тусгай үнэ цэнэ, амьдрах чадвар хөгжим- Хүний боловсрол - түүний зан чанар дахь. E. JACQUES-DALCONIRY нь бүх хүүхдүүдийн хэмнэл заах хэрэгтэй гэж итгэж байв. Тэр гүнзгий хөгжүүлсэн "Мэдрэмж", пенетаци B. хөгжим, бүтээлч төсөөлөл, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг бий болгосон хөдөлгөөнны үе, хамтдаа итгэдэг байсан хөгжим Энэ нь анхдагч юм. Синтез хөгжим, хөдөлгөөн Тоглоомын зургийг зааж өгнө. Нэг талд хөгжмийн Зургийг илүү нарийвчлалтай, сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэлд хувь нэмэр оруулдаг. хөдөлгөөнны үе, нөгөөгөөсөө хөдөлгөөн нь хөгжмийг тайлбарлаж өгдөг, илэрхийллийн үндсэн хөрөнгө. ЭНЭ НЭГДСЭН ШИНЖЛЭХ УТМОРАГА, БҮРТГЭЛ, БҮРТГЭЛ, хөгжмийн хэлбэрХүүхдэд хүүхдүүдэд тайлбарлахад хэцүү байдаг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн чихэнд нь итгэдэггүй, гэхдээ бүх биетэй хамт байдаг хөгжмийн одом, үүнийг илүү ухамсартай болгодог.

Том Ангийн хөдөлгөөнны үе үнэлж баршгүй бөгөөд ялангуяа ялангуяа сул дорой, хүүхдүүдэд тогтворгүй хүүхдүүд мэдрэлийн систем, сэтгэлийн хөдлөлийн бөмбөрцөгт хорогдуулах. Эцсийн эцэст мотор дасгалууд нь голчлон тархи, мэдрэлийн үйл явцын хөдөлгөөнБайна уу. Тиймээс хавсаргах нь маш чухал юм хөгжим эвгүй байдалд шилжиж байнаХүч чадал, эсрэгээр нь сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, мэдрэмжийг хянахын тулд түүний хүч чадал, эсрэгээр, хүчирхийлэлтэй, гиперактик, гиперактик, хүчирхэг хүүхдүүдэд туслахыг хориглодог. Багшлах явцдаа хөгжимд хөдөлгөөн хийх Хүүхдүүд чиглүүлж сурдаг хөгжим хэрхэн онцгой дохиог хийх, хөдөлгөөн, тэд хөдөлгөөн, зохицуулалтыг сайжруулж байна хөдөлгөөнны үе, Арбитрын хөгжлийг хөгжүүлдэг хөдөлгөөнны үе, аман бус харилцааны чадвар нь харилцаа холбоо үүсгэдэг бөгөөд репортод тайлан үүсгэдэг хөгжим, хөдөлгөөн.

Шинжлэх ухааны судалгаагаар аливаа дуу нь хүний \u200b\u200bбулчинг бууруулахад хүргэдэг болохыг нотолж байна. Бүх организм хариу үйлдэл үзүүлж байна хөгжимБайна уу. Ойлголт ба ойлголт хөгжим түүний шөрмөсний мэдрэмж, булчингийн мэдрэмж хөдөлгөөн, амьсгалах. Профессор- хөгжимчид L.Байна уу. Medushvsky дасан баярлалаа: "Хязгааргүй баян мэдээлэл дүгнэв хөгжим, энэ нь ямар ч шалтгаангүйгээр уншаагүй, динамик биетэй байдал - CO -ONTINENICE, PANTOMIMMAME хөдөлгөөн" Энэ нь мэдэгдэж байна замын хөдөлгөөн Зургийн талаархи ойлголтын шинж чанаруудад нөлөөлдөг хөгжим.

B. M. Халаалт нь мөн ойлголтын дагалдах баримтыг нотолсон хөгжим Автомат хариу урвал (дуу хоолой, жижиг хуруу ба t-ийн хөдөлгөөнБайна уу. г.)Байна уу. Мөн асуудлыг судалж байна хөгжим-Манизмын боловсролыг сайн мэддэг гэрийн болон гадаад сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл судлаачид оролцсон. Дунд тэд нар: Д. Б. Kabalevsky Б. М. Teplov, E. А Fleina, М. А. Rumemer, T. С. Babajan, Н. A. Metlov, Ю A. Dvoskina, А. В. Keneman, Д. Rudneva, Н. A. Vetlugin, О. П. Radynova, A. I. Burenina болон бусад олон байна...

K. Хүүхдүүд хөгжим Янз бүрийн замаар алхах. Бөмбөрцөг дэх хөгжим-Миний үйл ажиллагаа нь боломжтой, сонирхолтой саналуудаар дамждаг. Дасгал, хөгжмийн тоглоом, бүжиг, бүжиглэх, бүжиглэх, хүүхдэд туслах нь илүү сайхан мэдрэмж, хайрлах нь дээр хөгжим, сэтгэлийн байдал руу нэвтрэх, ажлын мөн чанарыг ухамсарлах, хэлбэр, илэрхийлэлийг ойлгох.

Хөгжим- Герми үйл ажиллагаа нь гоо зүйн, бие махбодийн, ёс суртахууны болон оюунлаг, сэтгэцийн шинж чанарыг өсгөхөд чиглэгддэг.

Газар нутаг хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнүүд Дараах даалгавруудыг шийднэ

1. Баярц хүүхдүүдийн хөгжмийн сэтгэгдэл, баяр хөөртэй байдлыг бий болгох.

2. хэмнэлийг хөгжүүлэх хөгжимд хөдөлгөөн хийх.

3. илэрхийлэх гүйцэтгэлд хүргэх хөдөлгөөнны үе, хамтарсан болон бие даасан үйлдлүүд.

Боловсролын даалгаврыг боловсруулж, боловсруулсан болно хөгжмийн хэмнэлтэй ур чадвар:

Ганцаараа ажиллаж нэгдэх дараа замын хөдөлгөөн;

Өөрчлөхийн тулд ганцаараа хөдөлгөөн Маягт (2, 3 ор, чанга чанга яригч) -аас хамаарна (Өндөр бага);

Гүйцэтгэх хөдөлгөөн, ерөнхийдөө бүх талаараа зохицуулж, тэдгээрийг зохицуулах;

Дунд зэрэг, хурдан хурдаар шилжих.

Сурах явцад хөгжим-Миний даалгаврыг багш төрөл бүрийн дуртай байдаг аргачлалын арга техник, хүүхдийн насны шинж чанарыг харгалзан үздэг.

Сургалтын хамгийн чухал техникүүдийн нэг бол харааны харааны сонсголын дэлгэц юм. Хөгжим, хөдөлгөөн нь нэг юмБайна уу. Pedagague нэг (эсвэл хүүхэдтэй) Сурсан байж магадгүй хөгжмийн дагалдах хэрэгслийн хөдөлгөөнБайна уу. Зөвхнэг хөдөлгөөнны үе, үнэн зөв заавар нь хүүхдэд техникийн хувьд зөв гүйцэтгэхэд тусалдаг замын хөдөлгөөн.

Тиймээс ойлголт хөгжим - Идэвхтэй сонсгол, мотор процесс. -Аар / -оор замын хөдөлгөөн Хүүхэд илүү гэрэл гэгээтэй, сэтгэл хөдлөлийн ойлголттой байдаг хөгжим, түүний сэтгэлийн өөрчлөлтийг мэдэрч, мэдлэгийг нэгтгэдэг хөгжмийн илэрхийлэл, ойлгож, ойлгодог, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөл, ашиг сонирхол, сонирхол, амт, амтыг хөгжүүлдэг, i.e. хэмдэггүй соёлын соёлТүүний оюун санааны ертөнцийг баяжуулсан.

Хүмүүс хөдлөх дуртай байх нь нууц биш юм хөгжимГэхдээ аяндаа бүжиг нь хүний \u200b\u200bоюуны үйл ажиллагааны үр дүн биш, энэ нь илүү дээр юм замын хөдөлгөөндалд ухамсрын түвшинд гарч ирж байна. Цогцолборыг нарийвчлан гүйцэтгэхэд илүү хэцүү байдаг хөдөлгөөнны үе тодорхой дарааллаар тодорхой дарааллаар хөгжимБайна уу. Гүйцэтгэх шаардлагагүй бол бүлгийг бүжиглэхэд илүү хэцүү байдаг замын хөдөлгөөнгэхдээ тэдгээрийг синхрончлох. Бүжигийг сурахдаа хүүхдийн олон чадварыг сургах сургалт байдаг nKA: Хувь хүний \u200b\u200bцэмжилт цогцолбор дахь хөдөлгөөн, хөдөлгөөнЗохицуулал хөдөлгөөнны үе, Сонсох чадвар хөгжим мөн доор нь давт хөдөлгөөн(I.E., хэмнэлийн мэдрэмж, бүтээлчийг илэрхийлэх чадвар. Энэ ур чадвар нь хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг бий болгоход тусалдаг.

Хөгжим, замын хөдөлгөөн Оюун ухааны хөгжил нягт холбоотой. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөө хөгжим Хүүхдэд гүн ойлгосон нь хувийн нөлөөллийг олж авдаг. Ухаалаг хүүхдээ өсгөхөд хэцүү бөгөөд энэ нь нимгэн мэдрэхүйн хүн болоход илүү хэцүү байдаг.

Хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн Эсвэл өөрөөр хэлбэл бүжиг, бүжиглэх хэлбэр нь бас тухтай, сонирхолтой, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Хүүхдийг эв найртайгаар хөгжүүлэх, эдгээр болон бусад ажлуудыг шийдвэрлэх нь одоо энэ хүүхдээс болон хүлээгдэж буй ирээдүйд байгаа зүйлийг үнэн зөв ойлгох хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдэд төвөгтэй мэдрэмжийг мэдэрдэггүй, ямар нэгэн зүйл тохиолдохгүй холбоотой оролцоотой байдаг. эрх чөлөө хөдөлгөөн - Эдгээр нь хялбар, баяр баясгалантай байдаг. Би Motto G. P. fo-д дуртай дорова: "Бүжиг - ухааныг хөгжүүлэх"Байна уу. Энэ нь урьдчилсан мэдэгдлийн сан, ёс суртахууны болон бие махбодийн хөгжлийн сангууд, бие махбодийн хөгжил, бие махбодийн хөгжлийн сангууд дээр байдаг.

Бүжгийн найрлагыг эзэмших, хүүхдүүд нь өөр хослолыг санаж байна хөдөлгөөнны үеҮүний зэрэгцээ тэд бие биетэйгээ харилцахыг хичээдэг.

Хүүхдүүд, хичээлдээ юу болж байгааг таамаглах нь бүгд урьдчилан таамаглах боломжгүй бөгөөд энэ нь бүгд урьдчилан таамаглахгүй,, хачин зүйл, гэхдээ хүүхдэд илүү их төвөгтэй, гэхдээ илүү төвөгтэй найрлага, гэхдээ илүү төвөгтэй зүйл юм.

Сэтгэл хөдлөлийг зөвхөн төдийгүй хөгжмийн дагалсан дагалдалГэхдээ дууриамал, дууриамал сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дууриах, насанд хүрэгчдийг хуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургалтт зориулсан хүүхэд олгох мэргэжилтэн тусгай Messiuss, гоёл чимэглэлийн өрөө, otersoder-д залгуу бүтээгч. Хүүхдүүд зөвхөн бүжгийн найрлага, төвөгтэй бус зургууд эсвэл тоонгүй дууны зураг үүсгэдэг. Хүүхдээ өөрийгөө үүсгэдэг, санах ой, анхаарлыг нь бий болгодог.

Үнэлэх хүүхэд шиг Бүтээлч байдал нь үр дүнд биш, харин энэ нь үзэгчиддээ хэрэггүй, гэхдээ хүүхдүүдэд хэрэггүй.

Бидний амьдралд маш их өөрчлөлт орсон ч би хүмүүнлэгийн зарчимд итгэхийг хүсч байна сурган хүмүүжүүлэх"" Хүүхэд эхлээд ашиглах нь бидний зөвшөөрлийн бэрхшээлийг таны үйл ажиллагаанд гаргахад туслах даалгавар, багш нараатээ оронд нь jeeuntety тоглоомуудад бэлнээн номлох ёслолын хүүхэд туслах болно хөгжиммэдрэмж, мэдрэмжийг мэдрэх, бүтээлч сэтгэлгээ боловсруулах, практик сэтгэлгээг сурталчлах, практик сэтгэлгээг сурталчлах хуурамч мэдлэг.

Хүүхэд алдаа гаргахаас айх ёсгүй. Тэр бол тийм ч сайн мэдэхгүй хүүхэд юм. Бид заахад насанд хүрэгчид. Бид бие биенээсээ зам хайх ёстой, сурах арга зам, дараа нь сургалтын үйл явц, боловсрол, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийг авчрах болно.

P.S.:V. нэр томъёоны оронд цэцэрлэг"RHYTHM" Нөхцөлийг анх ашигласан "хэмнэл" хэмнэл хөдөлгөөн", "хөгжим-Baging ", дараа нь" хөгжим нь хөгжим", "хөгжмийн хөдөлгөөн", "хөгжим, хэмнэлийн хөдөлгөөн", "хөгжим-мийн үйл ажиллагаа. "Олон жилийн туршид хамгийн зөв үгсийн талаар ярилцлаа. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх нөхцөлүүд нь ихэнх мэргэжилтнүүдээс хойш суурь ялгаа байхгүй болно хөгжим-Хургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсрол олгох хөгжимХэмнэл дэх "анхны мөч" ба замын хөдөлгөөн - Ассимиляцийн хэрэгсэл.

Хөгжим, хэмнэлийн хөдөлгөөн (шинж чанар, даалгавар)

Хэмнэл - хөгжмийн агуулга, дүр төрх, дүр төрхийг хөдөлгөж буй хөгжмийн үйл ажиллагааны нэг нь хөдөлгөөнд дамждаг.

Үндэс нь хөгжим юм гэхдээ бие нь, хуйвалдааны хэлбэртэй хөдөлгөөн - татах илүү гүн ойлголт.

Хөгжмийн хөдөлгөөнийг удаан хугацаанд хөгжүүлэхэд удаан үргэлжилсэн (эртний Энэтхэг, Хятад, Грек). Гэхдээ тэр анх удаа хэмнэл, хэмнэлийг суралцаж, хөгжмийн боловсролын багш, хөгжмийн зохиолч гэж нэрлэдэг Emil jacques dalcorz (1865- 1950).

Түүний системийн тусгай үнэ цэнэ, амьдрах чадвар: E. JACQUES-DALCONICE үүнийг итгэж байв заах хэмнэлийг заах шаардлагатай байна бүгд Хүүхдүүд.

Бид манай улс дахь хөгжмийн хөгжмийн боловсрол, цахим улсын хэмнүүр нь Ек Их Анак-д дур савны агны системийн үндсэн дээр бөгөөджээ.

Дотоодын хэмнэл мэргэжил: ДЭЭР. Mentiles, n.g. Alexandrova, e.v. Konorov, n.a. vlugugina, e.a.vilkoreyskaya, a.i.burnin гэх мэт. тусгай сонирхол Бид armthm Clate-ийн хувьд өндөр урлагийн репертуарын сонгон шалгаруулалтыг сонгосон: сонгодог хөгжимтэй хамт, тэдгээр нь ардын дуу, аялгуу, аялгуу, динамик, динамик, динамикууд,

Хүүхдийн хүүхдийн хэмнэлийн хөдөлгөөний талаархи асуултууд физиологчид: V.m. Bekhterev, I.M. Schechenov; сэтгэл судлал зүй : K.v. tarasova, b.m.plovv гэх мэт.

B.M. Дулаан бичдэг, хэмнэлийн ангийн төв нь хөгжим байх ёстой: "Хичээл эхлэхэд л болно ерөнхий хэмнэлийн хөдөлгөөнийг ерөнхийд ньхөгжим нь дагалдах байр сууриа дагалдаж байх үед хөдөлгөөнийг бүхэлд нь, бүх зүйл Хөгжим, эдгээр ангиуд алга болдог».

Хөгжим дэх хөгжим, хөдөлгөөний харьцаа нь мэдээжийн хэрэг шийдэгдсэн. хөгжимийг тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, хөдөлгөөн нь хоёрдогч юм.

D / цэцэрлэгт хөгжмийн хэмнэлтэй хөгжмийн хэмнэл эмхэтгэсэн шинжлэх ухааны судалгаанд үндэслэн практик хэмнэлээр үйл ажиллагаа явуулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх .

Хэмнэл даалгавар:

- сурах Хүүхдүүд хөгжмийн зургийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнт шинж чанарыг илэрхийлж, гэрэл гэсэн үг илэрхийлэл;

- боловсрунгуй болгох Хөгжмийн соёлын үндэс;

- боловсрунгуй болгох хөгжмийн чадвар (хөгжим, сондгой хариу үйлдэл, сонсголын хариу үйлдэл, хэмнэл, хэмнэлийн мэдрэмж);

- сурах Хөгжмийн жанрыг тодорхойлох (3-р сар, дуу, бүжиг, бүжиг), хэмнэл, бүжиг, бүжиг, дасгал);

- хэлбэр Сайхан маяг, сурах тоглоом, бүжиг, бүжиг, дасгал, дасгал, дасгал хийх, хуванцар хөдөлгөөн;

- боловсрунгуй болгох Бүтээлч чадвар: Өөрийнхөө хөдөлгөөн, командыг үнэлж, командыг үнэлж, "Таны" тоглоомын зураг, тэмдэгт, "таны" бүжиг, "таны" бүжиг.

Програм хангамжийн үндсэн шаардлага - хөгжмийн дүрмийн агуулга, хөгжлийн хөдөлгөөний шинж чанарыг дагаж мөрдөх . Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөний хөтөлбөр нь 2 дэд хэсэгтэй:

1. Муз-рютмик ур чадвар

2. илэрхийлэх хөдөлгөөний ур чадвар

Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнүүдийн төрөл

Хэмнэлийн төрлүүд нь зээлсэн газраасаа нягт холбоотой байдаг.

Хөдөлгөөний эх үүсвэрүүд Хэмнэл, бүжиг, бүжиг, хуйвалдааны хөдөлгөөнийг авч үзэх нь заншилтай байдаг.

Дасгал хийх Хэмнэлд хэрэглэнэ:

· Гол тоглолтод давамгайлж, бүжиглэх, бүжиглэх, гүйх, гүйх, гүйлт.

· Гадаа дээд мөрний бүс, хөл, орон сууцБайна уу. Эдгээр нь янз бүрийн зүйлсийн (бөмбөг, цагираг, туг, туг, туг, туг, туг, хуучин хүүхдүүдтэй хамт сурч мэддэггүй.

· Барилгын дасгал (барилгын, сэргээн босгох, хөдөлгөөний).

Ардын бүжиглэх элементүүд, бүжиг бүжиг бүжиглэх. Хэмнэл нь орчин үеийн хүүхдийн найрлагыг үндэслэл болгоход төвөгтэй хөдөлгөөнийг ашигладаг.

Хуйвалдааны хэлбэртэй хөдөлгөөнүүд Мал, шувуу, шувууны хөдөлгөөнийг дуурайж, янз бүрийн тээврийн хэрэгсэл, аливаа мэргэжлээрээ, үйл ажиллагааны шинж чанар.

Хүүхдүүд,, гайхалтай тэмдэгтүүд шиг жүжиглэх, Хөгжим, тоглоомын зурагнууд дамждаг. Залуус facially онцлог шинж тэмдгийг ашиглах, үйлдлүүд, уран зохиол, уран зөгнөл, уран бүтээлч, бүтээлч байдал.

Хөдөлгөөний эх үүсвэрийн үндсэн дээр дараахь зүйлсийн үндсэн дээр хэмнэлийн төрөл:

1. Хөгжим ба хэмнэлтэй дасгалууд

2. Хөгжмийн тоглоом

3. бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх

1 . хөгжмийн болон хэмнэлтэй дасгалууд– бэлтгэл, бие даасан

* Бэлтгэл - Хүүхдүүд зарим нэг боловсрол эзэмшсэн: хавар, jacks, jucks. Ирээдүйд, хоёр хөлөөрөө үсрэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх (бинни, гэх мэт)

* Өөрөө хөгжмийн хэмнэл дасгал Бага зэрэг. Эдгээрт "морьтон" (хөгжим vitlin "(хөгжим vitlin)," Хөгжим vitlin) (Хөгжим vitlin) (Хөгжим vitlin), энэ төрлийн дасгал илүү бүрэн хэлбэртэй байдаг; Гэсэн хэдий ч энэ нь янз бүрийн зургуудын хослол биш бөгөөд байдал байдалтоглоом, бүжиг, бүжиглэх шинж чанар.

2. Хөгжмийн тоглоом - хамгийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа. Тоглоом нь тоон дээр явагддаг, тоглоом нь тодорхой хуйвалдаан, дүрэм, хөгжмийн сургалтын даалгавар, сонирхолтой хэлбэрПрограмын чадварыг илүү сайн сурахад тусалдаг.

3. бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх (малын ирмэгээр):

Гэхдээ) тогтмол хөдөлгөөнтэй бүжиглэх - Хөгжмийн ажлын бүтцээс хамаарч, 2 цаг бүжиглэнэ, 2 цаг бүжиглэх нь 2 цаг (эхний хэсэгт - нөгөө хэсэг нь - нөгөө хэсэг нь) жишээ нь: "Skukkalka" (UKR. NAR DANCE) - 1 хэсэг - 1 хэсэг - гүйх, 2 хэсэг - TROOTOOTS / Дунд бүлгийн хувьд / Triorops / The Group-ийн хувьд. PP.128.

B) бүжгийн хослуулсан Тогтмол хөдөлгөөн, чөлөөт импровизацитай. Эсрэг барилга байгууламж бүхий 2 цаг ( бүжиг "ялах" , "Би явна" гэсэн хоёр аялгуу дээр байрлуулсан.

Осо) сул бүжиг - танил бүжгийн элементүүдийг ашиглаж байна. Барилга төсөл, дасгалууд нь тэдгээрийг шинэ аргаар нэгтгэдэг, бүжиглэх.

Г) бүжгийн бүжгийн дүр. "Caparage" - Ардын дуу, бүжгийн хөдөлгөөнтэй, хүүхдийн бөмбөг - (Нөхцөлтийн тодорхойлолт), үүнд янз бүрийн полкас, роллерийн хөдөлгөөн, үс, онцлог бүжиг - "Үнэгүй" бүжгийн хөдөлгөөн нь түүний шинж чанарын шинж чанар дээр ямар нэгэн шинж чанарыг гүйцэтгэдэг ( яншуй бүжиг, цасны бүжиг бүжиг, баавгай, баавгай, бөжинүүд) Дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд.

Бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх шинж чанарууд (O.P.P.AR RADINOVA дээр)

Бүжиглэх, бүжиг, бүжиг нь ихэвчлэн 2 бүлэгт хуваагддаг:

тогтмол, үнэгүй .

1. Зохион зөвшөөрөх Эдгээр нь зохиогчийн хөдөлгөөнтэй хүмүүсийн найрлагатай, багшийг заах замаар үнэн зөв дагаж мөрдөх ёстой. Өөр өөр төрлийн төрлүүд байдаг: Ардын болон бөмбөг бүжиг, бүжгийн барилга байгууламжийн элементүүд байдаг. Жишээлбэл: "Гар алчуураар бүжиглээрэй", "Dance Dance Dance", "FANCES DANCE", "FINUSKA", "FINCENG CORD". Энэ бүлгийн онцгой газар нь авдаг онцлог бүжиг - Бүжгийн элементүүд нь төрөл бүрийн тэмдэгтүүдийн хөдөлгөөнийг (алиалагч, цасан ширхгүүд, баавгай, баавгай, оцон шувуунууд) -тай таарч тохирч байна.

2. Чөлөөтэй Бүжиг нь хүүхдүүдийг өөрсдөө гаргаж ирдэг бүх бүжиг, бүжигийг багтаана. Тэд танил бүжгийн элементүүдийг ашигладаг. Эхэндээ багш нь идэвхтэй тусалдаг, залуусаа зөвлөгөө өгөхөд ямар хөдөлгөөн хийх, эсвэл өөр хөгжим сонгох нь илүү дээр юм. Дараа нь хүүхдүүд нь хүч чадал, насанд хүрэгчдийн зөвлөмжийг бие даан, насанд хүрэгчдийн зөвлөмжийг "тэдний" бүжиг үүсгэдэг. Жишээлбэл: "Толин тусгал", "Бид бол инээдтэй матриоски".

(n.a.vlugina, a.n.n.zimina, M. L. L. PALAVANDASISVILI)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа

Тоглоом - Хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг илэрхийлэхэд чиглэсэн хамгийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа нь дүрслэлд гардаг.

Тоглоом нь тодорхой байна Хуйвалдаан, дүрэм, хөгжим, даалгавар Мөн сонирхолтой хэлбэрээр буталж, програмын чадварыг илүү сайн шингээдэг.

Мусес, ажил, тоглоомуудын агуулга нь Advocy сорилтыг хариуцдаг. Тэдний сэдэв нь олон янзын (мөн чанар, хүүхдийн ардын тоглоомууд, ялангуяа амьтдын ертөнцийн ертөнцөд байдаг).

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын аргаар тодорхойлсон 2 төрлийн тоглоомууд:

* Машины хөгжмийн тоглоом.

* Дуулах тоглоомууд.

Багаж хэрэгслийн хөгжмийн тоглоомууд хуваагдана:

Гэхдээ) дийн жин - Тодорхой тэмдэгтүүд, зан авирын тоглоомын дүрийг дамжуулах үүрэг гүйцэтгэдэг.

B) nestherny (МОБИЛИЙН НЭГДСЭН) ХУДАЛДААНЫ ТУХАЙ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Дуулж байгаа тоглоомууд :

Багтаах цэцэрлэгжүүлэлт, дуунууд болон нарийвчлалтай холбоотой. Тусдаа хүүхдүүдийг ээлжлэн, жижиг бүлэг болгож, бүх багийг бүхэлд нь асааж, хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилдөг, Тиймээс тэдний даалгавруудад хөгжмийн тоглоомууд нь дидактик, дүрд харагддаг. Тэдний агуулга нь хөгжимтэй бүрэн нийцэж байна.

Тоглоомтой анх танилцах арга:

Эхлээд бүх хөгжим тоглодог бөгөөд тоглоомын хураангуйг хийсэн бөгөөд энэ нь тоглолтын хураангуйг өгч, дүгнэлтээр (энгийн тоглоом, бүжиглэх) дахин сонсогддог.

Өргөтгөсөн үйлдэл нь тэдний техникийг шаарддаг дүр зураг.
Жишээ нь: Тоглоомын "Торн баавгай" нь ойд харцны амьдралын амьдралын талаар жижиг түүхээс эхэлдэг. "Задека" дууг гүйцэтгэсэн. Дараа нь тэр Берлогид унтаж, дуу чимээг сонсож, дуу чимээ сэрээ, дараа нь дуу чимээ сэрээ, яаж байна. Би түүнийг халсан билээ, "Баавгай" -ыг "баавгайн" хийж гүйцэтгэв.

Тоглоомын онцлог шинж чанарыг харуулж байна: Багшийн хөдөлгөөнийг харуулж байна: Хөгжмийн захирал хөгжим хөгжим тоглодог

Хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг заах үе ба аргууд

Уламжлалт суралцах хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд орно гурван үе шат.

Эхний шатанд тавих ажил : Олж мэдэх шинэ дасгал, бүжиг, бүжиг, дугуй эсвэл тоглох; хөгжим, хөдөлгөөний цогц сэтгэмжийг бий болгох; Сурч эхлэх (ерөнхийд нь).

Сурах арга Дараахаас бүрдэнэ: багш Бичгийн жөтоё Хүүхдүүдтэй хамт, хөгжмийн ажил, илт дэлх Түүний зан чанар, зураг ба төлөөллөгч Хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөн. (Шоу зөв, сэтгэл хөдлөл, цогцтой байх ёстой.) Дараа нь багш агуулгыг тайлбарлав, Шаардлагатай бол энэ хөдөлгөөний элементүүд, тус бүрийг тус бүрээр харуулна. Хэрэв эд зүйлс танил эсвэл төвөгтэй, дараа нь боловсронгуй бол сурган хүмүүжүүлэгч нь бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл хэд хэдэн хүүхдэд шинэ хөдөлгөөн хийдэг. Чухал ач холбогдолтой Байлдааны хүүхэд бүрийн багшийн үйл ажиллагааны үнэлгээХичээлийн сэтгэл хөдлөлийн болон эерэг хандлагыг хадгалахын тулд.

Хоёр дахь шатандажил Өөрчлөлт: Энэ бол гүнзгий сурах хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөн, тодруулга Түүний элементүүд I. цолтыг бий болгох Дүрс, хөгжмийн ажлын сэтгэлийн байдал.

Энэ үе шатанд энэ нь хүүхдүүдийг хангахыг хичээх хэрэгтэй ганцаараа Хийсэн хөдөлгөөн. Энэ багшийн хувьд асуулт асуух Хөгжим, хөдөлгөөний шинж чанар, богино offell-ийг товч танилцуулна Тоглоом эсвэл найрал хөгжмийн найрлага гэх мэт. Эдгээр техникүүд гэх мэт. Эдгээр техникүүд нь хүүхдүүдэд хөгжимд илүү гүн гүнзгий сэтгэгдэл төрүүлэхэд тусалдаг, хөдөлгөөний дарааллыг санаж, тохирох зургийг санаарай.

Гурав дахь шатанд Хэмнэл хэмнэл даалгавар энэ нь z. акр хөгжим, хөдөлгөөний төлөөлөл, хүүхдүүдийг бие даан гүйцэтгэх, хүүхдүүдийг бие даан гүйцэтгэхийг дэмжиж, өдөр тутмын амьдралдаа (граммисте, дуулах, дуулах, дуулах.

Техник нь түүний ажил дээр чиглэсэн чанар. Сурган хүмүүжүүлэгч, дараалал, амжилтанд хүрсэн харьцуулалтыг хүлээн зөвшөөрч, амжилтанд хүрсэн ба хэмнэлт, хэмнэл, хэмнэлийн хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэлийг бий болгодог. Санал болгохыг зөвлөж байнамөн бүтээлч ажлууд, жишээ нь танил бүжиг эсвэл тоглоомонд өөрчлөлт оруулахын тулд бүжгийн элементийн бүжигийг шинэ найрлага болгон гаргаж ирээрэй.

Гэвэл жишээ Бид сурахад өгдөг "Дугуй бүжиг"оросын ардын аялгуу (ARR-д. S. Raishenova).

Програм хангамжийн агуулгын.ОДОО ХУДАЛДААНЫ АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГАА, АЖИЛЛАГААНЫ ХУДАЛДААНЫ МЭДЭЭЛЛИЙН ХУДАЛДААНЫ ХУВИЙН ХУДАЛДААНЫ ХУВИЙН ХУДАЛДААНЫ ХУГАЦААНЫ ХУВИЙН ХУГАЦАА (чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга, чанга биш юм Энгийн бүжгийн алхамаар алхаж сур.

Хичээл 1. Оросын хүмүүсийн бүжгийн аялгуу (хэллэгийн дагуу) аялгуу (хэлц үгсийн дагуу), түүний зан чанар, хэлбэр. Багш нь хөгжмийн шинж чанарыг өөрчлөхөд анхаарлаа хандуулж, динамик сүүдэрт анхаарлаа хандуулдаг, бүжгийн найрлагын найрлагын талаар ярилцаж, харуулж байна.

Хичээл 2. Гарчиг бүжиглэх. Хүүхдүүд хөгжим, барилгын шинж чанар, түүний бүтээн байгуулалтын дагуу дугуйлангийн энгийн алхамыг ашиглан энгийн алхамыг өөрчилдөг.

Хичээл 3.Үргэлжлүүлэн сурах Хүүхдүүд сайхан, бардамтай, бардам бардам бардамналаа хадгалахын тулд хүүхдүүдийг бутархай алхам хийдэг (1/16 дээр)

Хичээл 4.Үргэлжлүүлэн сурах Багш нь хөгжмийн дүрмийн бүрэн бүтэн байдлыг эрэлхийлж, нэг хөдөлгөөнийг нөгөө хөдөлгөөнийг нөгөөд шилжүүлэх нь тойрог замыг нөгөө рүү шилжүүлэх, дугуйлсан дүрэмт хувцсыг (гурав дахь хөгжмийн хэллэгээр).

Хичээл 5. Бие даасан, илэрхийлэлийг үргэлжлүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх ажлыг үргэлжлүүлэх - Хөгжим, хуванцар, хуванцар, хуванцар, синхрончлол (алхам, хуванцар, синхрончлол).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүжиг, тоглоомын бүтээлчийг хөгжүүлэх боломж

Хэмнэл дэх бүтээлч илрэл нь хөгжмийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт юм.

Хүүхэд импровиз хийж эхэлдэг, хөгжмийн болон тоглоомын дүр төрхийг бий болгох, хэрэв тэр хөгжмийн ойлголттой бол түүний зан чанар, хэрэв тэр шаардлагатай моторт ур чадвар эзэмшдэг бол.

Хүүхдүүд орос хэлээр сонсоход. Нар. "Хаалга шиг" шиг аялгуу ", тэд үүнийг түүнчлэн түүнтэй харьцах хүсэлтэй байх ёстой: Нисэх, шумуул, луу, шоргоолж, шоргоолж, шүлгэгсэд нь бүгдийг нь хамтад нь төлөх ёстой.

Хэрэв залуус хошигнол, аялгууны мөн чанарыг мэдэрдэггүй бол тэд бүжгийн хөдөлгөөн (Эгч, ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХУГАЦАА), тэд илэрхийлэхгүй, өөрөөр хэлбэл Хүүхдүүд ийм үйл ажиллагаанд бэлэн байх хэрэгтэй.

Хөгжлийн үе шат:

амөтан муз-тоглоомын зураг Ижил төрлийн тэмдэгт (зуршил, бүжиг, бүжиглэх мэлхий, бүжиглэх мэлхий, заанууд ...)
радиогаар нэвтрүүлэх хувь хүний \u200b\u200bдүрүүдийн хөгжмийн мөн чанар Янз бүрийн бүжгийн жанруудад - Polka, Waltz, Gallop
тоглоомонд шилжүүлэх хэд хэдэн тэмдэгтүүдийн харилцаа , Үндэсний бүжиглэх элементүүдийг олох - Орос, UKR, UKR, LITHANIAN
нарийн төвөгтэй ажил - бие даасан бодлоо Тоглоом эсвэл бүжгийн найрлага, бүжиг - "хамгийн ихээр"

Хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг сургахаас хамаарна. Хичээлийн хөгжим дээр, гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд, гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд, залуус, хөгжмийн дүр төрхийг хөдөлгөөнд оруулдаг.

Даалгаврын төлөвлөгөө, тоглоом, бүжиг.

Сургалтанд хамрагдах ажлын дүн шинжилгээ:

1. Бүжгийн төрлийг тодорхойл. (Бүжиг: Үнэгүй тогтмол,
Хосолсон, онцлог шинж чанар, хүүхдийн бөмбөг бүжиг. Тоглоомууд: Дүр зураг, нигүүлсэл биш, дуулах, хөгжим тоглох, хөгжим тоглох).

2. Хөгжмийн мөн чанарыг тодорхойлох.

3. Ажлын хэлбэрийг тодорхойлох.

4. Хөгжмийн динамикийг тодорхойлох.

5. Марк Метро.

2. Хөгжим дэх хуваарилалтыг хуваарилах.

2. Програм хангамжийн даалгавар:

1. Хөгжмийн мөн чанарыг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийг заа (Ажлыг сонсох)

2. Хүүхдийг хөнгөн гүйлт, алхаж, үсэрч, үсэрч, твиттер, твиттер, твиттер, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнүүд, хөдөлгөөнт хөдөлгөөнүүд гэх мэт.

3. Хөгжимээр хөдөлж, дуусгах.

4. Сансарт чиглүүлэх чадварыг авчрах.

5. Хөгжмийн ялгаатай шинж чанарыг хөдөлгөөнөөр дамжуулах.

6. Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, бүжиглэх, дасгал хийх, дасгал хийх, бие даан өөрчлөх.

7. Нөлөөлөх, найрсаг харилцааг авчрах.

3. Хичээл дэх ажлын дараалал:

1. Хичээл:тоглоомын агуулга, бүжиг, бүжиг, хөгжмийн дүрийг тоглоом, бүжиг, дасгал, дасгал хийх, дасгал хийх, багшийн гадаад төрхийг хуваарилах.

2. Хичээл:нэг хоёр хэсгийн эхлэлд хөгжмийн эхлэл, төгсгөл рүү хариу үйлдэл үзүүлэх. Хөдөлгөөнт хурдатгал, удаашралтай хөгжимд тэмдэглэж, тэмдэглээрэй.

3. Хичээл:Тоглоом эсвэл бүжгийн талаар үргэлжлүүлэн суралцаарай, бие даан гүйцэтгэх, бие даан гүйцэтгэхийг зөвлөж, хөнгөн гүйцэтгэх, Хөнгөн, хэмнэл, гоо сайхны хөдөлгөөнийг эрэлхийл.

4. Хичээл:Тоглоомыг давтаж, бүжиглэх, бүжиглэх, аялгуу эсвэл хөгжмийн дагалдах хэрэгслийг урьдчилан таамаглах. Хөгжмийн текст ба хэмнэлтэй нийцүүлэн хөдлөх.

4. Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнийг сурах үе шатууд:

1 уе шат - Дамжуулах зориулалттай хөгжмийн хөдөлгөөний хөдөлгөөний цогц ойлголтыг бий болгох
Ажлын сэтгэл хөдлөлийн хэлбэртэй агууламжийн хэмнэл үйлдлүүд.

2 уе шат - Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг эзэмших; Forceation I.
хөгжмийн болон моторын чадварын автоматжуулалт; Баруун мотор боловсруулах
хэвшмэл ойлголт;

3уе шат - Хөгжмийн моторын чадварыг нэгтгэх, сайжруулах; биелэгдэнэ биелэг ажиллагаа хөдөлгөөн; Хөгжмийн болон моторт зураг, моторт зураг, хөгжмийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

5. Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнийг заах арга:

Хүүхдүүдэд хүндэтгэл үзүүлэх шинэ хөдөлгөөний талаар яриа, зураглалыг харуулах,
Уран зураг, нөхөн үржихүйн байдал, дүрсэлсэн зураг;

Шинэ хөдөлгөөнийг сурахаас өмнө хөгжим сонсох;

Хөгжим, хөгжмийн зургуудын мөн чанарын тухай түүх (сонирхолыг бий болгохын тулд
Хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөллийг сэрээх, түүнийг мотор руу урамшуулах
үйл ажиллагаа);

Багшаар хөдөлгөөнийг харуулж байна;

Тайлбар, заавар, сануулга, сануулга, сануулга, сануулга, сануулга, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

Тоглоомын арга, техник, суурилуулалт, нөхцөл байдал;

Дасгалууд, өрсөлдөөнт элементүүд, олон мотор давталт
хөгжмийн хөдөлгөөний элементүүд;

Бүжгийн төрөл, харьцуулалтыг харьцуулах арга, харьцуулалт,
хөгжмийн илэрхийлэл;

Нэг, хоёр, хоёр, гурван хүүхэд гэх мэт хөдөлгөөнийг жагсаах;

Бүжгийн тогтвортой хөгжлийн арга, бүжиг, бүжиг, бүжиг
найрлага;

Хөгжлийн хөдөлгөөнөөр дамжуулан хөгжмийн агуулгыг дүрслэх арга;

Бие даасан, бүтээлч, бүтээлч, идэвхтэй үйлдлийг өдөөх арга.

6. Нөхцөл байдал хөнгөвчлөх зохмиулах Хөгжим ба хэмнэлийн хөдөлгөөн:

Замын хөдөлгөөний үед хөгжимд анхаарлыг нэмэгдүүлэх;

Хөгжмийн, моторын санах ойн хөгжил;

Хөгжимд бие даасан үйлдлүүдийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог.
Хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх эхний шатнаас эхлэх;

7. Репертуарын шаардлага:

Хөгжим нь тэднийг биелүүлэхэд сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг сайжруулах ёстой
хөдөлгөөн;

Хөгжим нь хүүхдүүдэд тод моторт урвал үүсгэдэг бөгөөд үүнийг тусгах хүсэлтэй байх ёстой хэмнэлийн хөдөлгөөн;

Хөгжим, хөдөлгөөн нь органик байдлаар холбогдсон байх ёстой;

Анхны үе шатанд та хөгжмийн бүтээлийг ашиглах хэрэгтэй
Нэг хэсэг хэлбэр, дараа нь хоёр цагийн хэлбэрийг танилцуулж байна.

Хөгжмийн ажлыг тодорхой хэмнэлтэй бүтцээр сонгох хэрэгтэй.
(хэсэг, санал, хэлц, тактик, тактик, тактик гэх мэт), тод аялгуу;

Суралцах хөдөлгөөний үе шатанд "амьд" хөгжим ашиглах нь чухал юм
Бүжгийн хөдөлгөөнийг төгс төгөлдөр болгох - ЗУРАГ ЗОРИУЛЖ БАЙНА.

Хөгжим, хэмнэлийн хөдөлгөөн (шинж чанар, даалгавар)

Үндэс нь хөгжим юм гэхдээ бие нь, хуйвалдааны хэлбэртэй хөдөлгөөн - татах илүү гүн ойлголт.

Түүний системийн тусгай үнэ цэнэ, амьдрах чадвар: E. JACQUES-DALCONICE үүнийг итгэж байв заах хэмнэлийг заах шаардлагатай байнабүгд Хүүхдүүд.

Дотоодын хэмнэл мэргэжил: ДЭЭР. Mentiles, n.g. Alexandrova, e.v. Konorov, n.a.vlulugina, e.a.vilkoreyskaya, A.A.VILEING CATERS-ийн ХӨДӨЛМӨРИЙН ХУДАЛДААНЫ АЖИЛЛАГАА, ХУДАЛДААНЫ АЖИЛЛАГАА, БАРИЛГЫН МЭДЭЭЛЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЖ БАЙНА. Тэдний зургуудад.

B.M. Дулаан бичдэг, хэмнэлийн ангийн төв нь хөгжим байх ёстой: "Хичээл эхлэхэд л болноерөнхий хэмнэлийн хөдөлгөөнийг ерөнхийд нь хөгжим нь дагалдах байр сууриа дагалдаж байх үед хөдөлгөөнийг бүхэлд нь, бүх зүйл Хөгжим, эдгээр ангиуд алга болдог ».

Хэмнэл даалгавар:

- сурах Хөгжмийн зургийг хөгжүүлэх, хөгжим, хөгжмийн шинж чанарыг ашиглан хөгжим, хөгжмийн шинж чанар,

- боловсрунгуй болгох Хөгжмийн соёлын үндэс;

- сурах Хөгжмийн жанрыг тодорхойлох (3-р сар, дуу, бүжиг, бүжиг), хэмнэл, бүжиг, бүжиг, дасгал);

- хэлбэр Сайхан маяг, сурах тоглоом, бүжиг, бүжиг, дасгал, дасгал, дасгал хийх, хуванцар хөдөлгөөн;

Програм хангамжийн үндсэн шаардлага - хөгжмийн дүрмийн агуулга, хөгжлийн хөдөлгөөний шинж чанарыг дагаж мөрдөх . Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөний хөтөлбөр нь 2 дэд хэсэгтэй:

1. Муз-рютмик ур чадвар

2. илэрхийлэх хөдөлгөөний ур чадвар

Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнүүдийн төрөл

Хэмнэлийн төрлүүд нь зээлсэн газраасаа нягт холбоотой байдаг.

Хөдөлгөөний эх үүсвэрүүд Хэмнэл, бүжиг, бүжиг, хуйвалдааны хөдөлгөөнийг авч үзэх нь заншилтай байдаг.

Дасгал хийх Хэмнэлд хэрэглэнэ:

· Гол тоглолтод давамгайлж, бүжиглэх, бүжиглэх, гүйх, гүйх, гүйлт.

· Барилгын дасгал (барилгын, сэргээн босгох, хөдөлгөөний).

Хөдөлгөөний эх үүсвэрийн үндсэн дээр дараахь зүйлсийн үндсэн дээр хэмнэлийн төрөл:

1. Хөгжим ба хэмнэлтэй дасгалууд

2. Хөгжмийн тоглоом

3. бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх

1 . хөгжмийн болон хэмнэлтэй дасгалууд– бэлтгэл, бие даасан

* Өөрөө Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл бага зэрэг. Эдгээрт "морьтон" (хөгжим vitlin "(хөгжим vitlin)," Хөгжим vitlin) (Хөгжим vitlin) (Хөгжим vitlin), энэ төрлийн дасгал илүү бүрэн хэлбэртэй байдаг; Гэсэн хэдий ч энэ нь янз бүрийн зургуудын хослол биш бөгөөд байдал байдалтоглоом, бүжиг, бүжиглэх шинж чанар.

2. Хөгжмийн тоглоом - хамгийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа. Тоглоом нь тодорхой газар, дүрэм, хөгжмийн сургалтын даалгавар, сонирхолтой хэлбэрээр, сонирхолтой хэлбэртэй байх нь илүү сайн сурах чадвартай болно.

3. бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх(малын ирмэгээр):

Гэхдээ)тогтмол хөдөлгөөнтэй бүжиглэх - Хөгжмийн ажлын бүтцээс хамаарч, 2 цаг бүжиглэнэ, 2 цаг бүжиглэх нь 2 цаг (эхний хэсэгт - нөгөө хэсэг нь - нөгөө хэсэг нь) жишээ нь:"Skukkalka" (UKR. NAR DANCE) - 1 хэсэг - 1 хэсэг - гүйх, 2 хэсэг - TROOTOOTS / Дунд бүлгийн хувьд / Triorops / The Group-ийн хувьд. PP.128.

B)бүжгийн хослуулсан Тогтмол хөдөлгөөн, чөлөөт импровизацитай. Эсрэг барилга байгууламж бүхий 2 цаг (бүжиг "ялах" , "Би явна" гэсэн хоёр аялгуу дээр байрлуулсан.

Осо)сул бүжиг - танил бүжгийн элементүүдийг ашиглаж байна. Барилга төсөл, дасгалууд нь тэдгээрийг шинэ аргаар нэгтгэдэг, бүжиглэх.

Г)бүжгийн бүжгийн дүр. "Caparage" - Ардын дуу, бүжгийн хөдөлгөөнтэй,хүүхдийн бөмбөг - (Нөхцөлтийн тодорхойлолт), үүнд янз бүрийн полкас, роллерийн хөдөлгөөн, үс,онцлог бүжиг - "Үнэгүй" бүжгийн хөдөлгөөн нь түүний шинж чанарын шинж чанар дээр ямар нэгэн шинж чанарыг гүйцэтгэдэг (яншуй бүжиг, цасны бүжиг бүжиг, баавгай, баавгай, бөжинүүд) Дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд.

Бүжиглэх, бүжиглэх, бүжиглэх шинж чанарууд(O.P.P.AR RADINOVA дээр)

Бүжиглэх, бүжиг, бүжиг нь ихэвчлэн 2 бүлэгт хуваагддаг:

тогтмол, үнэгүй .

1. Зохион зөвшөөрөх Эдгээр нь зохиогчийн хөдөлгөөнтэй хүмүүсийн найрлагатай, багшийг заах замаар үнэн зөв дагаж мөрдөх ёстой. Өөр өөр төрлийн төрлүүд байдаг: Ардын болон бөмбөг бүжиг, бүжгийн барилга байгууламжийн элементүүд байдаг. Жишээлбэл: "Гар алчуураар бүжиглээрэй", "Dance Dance Dance", "FANCES DANCE", "FINUSKA", "FINCENG CORD". Энэ бүлгийн онцгой газар нь онцлог шинж чанарыг эзэлдэг - бүжгийн элементүүд нь янз бүрийн дүрийн элементүүд (алиалагч, цасан ширхэгтэй, баавгай, баавгай, оцон шувуу)

2. Чөлөөтэй Бүжиг нь хүүхдүүдийг өөрсдөө гаргаж ирдэг бүх бүжиг, бүжигийг багтаана. Тэд танил бүжгийн элементүүдийг ашигладаг. Эхэндээ багш нь идэвхтэй тусалдаг, залуусаа зөвлөгөө өгөхөд ямар хөдөлгөөн хийх, эсвэл өөр хөгжим сонгох нь илүү дээр юм. Дараа нь хүүхдүүд нь хүч чадал, насанд хүрэгчдийн зөвлөмжийг бие даан, насанд хүрэгчдийн зөвлөмжийг "тэдний" бүжиг үүсгэдэг. Жишээлбэл: "Толин тусгал", "Бид бол инээдтэй матриоски".

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаа

Тоглоом нь тодорхой байна Хуйвалдаан, дүрэм, хөгжим, даалгавар Мөн сонирхолтой хэлбэрээр буталж, програмын чадварыг илүү сайн шингээдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын аргаар тодорхойлсон2 төрлийн тоглоомууд:

* Машины хөгжмийн тоглоом.

* Дуулах тоглоомууд.

Багаж хэрэгслийн хөгжмийн тоглоомууд хуваагдана:

Гэхдээ)дийн жин - Тодорхой тэмдэгтүүд, зан авирын тоглоомын дүрийг дамжуулах үүрэг гүйцэтгэдэг.

B)nestherny (МОБИЛИЙН НЭГДСЭН) ХУДАЛДААНЫ ТУХАЙ ХУДАЛДААНЫ ХУДАЛДАН АЖИЛЛАГАА, БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ БОЛОМЖТОЙ.

Дуулж байгаа тоглоомууд :

- Дуун, оношлох, оношлох, оношлох. Тусдаа хүүхдүүдийг ээлжлэн, жижиг бүлэг болгож, бүх багийг бүхэлд нь асааж, хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилдөг,Тиймээс тэдний даалгавруудад хөгжмийн тоглоомууд нь дидактик, дүрд харагддаг. Тэдний агуулга нь хөгжимтэй бүрэн нийцэж байна.

Тоглоомтой анх танилцах арга:

Хөгжмийн болон хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг заах үе ба аргууд

Уламжлалт суралцах хөгжим, хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд орногурван үе шат.

Эхний шатанд тавихажил : Олж мэдэх шинэ дасгал, бүжиг, бүжиг, дугуй эсвэл тоглох; хөгжим, хөдөлгөөний цогц сэтгэмжийг бий болгох; Сурч эхлэх (ерөнхийд нь).

Сурах арга Энэ нь дараах байдалтай байна: Багш нь хүүхдүүдтэй хамт хөгжмийн бүтээл, дүр төрх, дүр төрхийг илтгэж, хэмнэл, хэмнэл, хэмнэлийг харуулж байна. (Шоу нь зөв, сэтгэл хөдлөл, цогцтой байх ёстой.) Хэрэв шаардлагатай бол энэ хөдөлгөөний элементүүдийг тайлбарлаж, тус бүрийг тус бүрээр харуулав. Хэрэв эд зүйлс танил эсвэл төвөгтэй, дараа нь боловсронгуй бол сурган хүмүүжүүлэгч нь бүхэл бүтэн бүлэг эсвэл хэд хэдэн хүүхдэд шинэ хөдөлгөөн хийдэг.Чухал ач холбогдолтой Байлдааныхүүхэд бүрийн багшийн үйл ажиллагааны үнэлгээ Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн болон эерэг хандлагыг хадгалахын тулд.

Хоёр дахь шатанд ажил Өөрчлөлт: Энэ болгүнзгий сурах Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл хөдөлгөөн нь түүний элементүүдийг тодруулж, цоглог дүр төрхийг тодруулж, хөгжмийн ажлын сэтгэлийн байдал, хөгжмийн ажлын сэтгэлийн байдал.

Энэ үе шатанд энэ нь хүүхдүүдийг хангахыг хичээх хэрэгтэйганцаараа Хийсэн хөдөлгөөн. Үүний тулд Багш нь хөгжим, хөдөлгөөний шинж чанар, найрлага, найрлага, найрлагад илүү гүнзгийрүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр техникүүд нь хүүхдүүдэд илүү гүнзгийрүүлж, хөдөлгөөний дарааллыг олж мэдээрэй.

Гурав дахь шатанд Хэмнэл хэмнэл даалгавар энэ нь z.акр хөгжим, хөдөлгөөний төлөөлөл, хүүхдүүдийг бие даан гүйцэтгэх, хүүхдүүдийг бие даан гүйцэтгэхийг дэмжиж, өдөр тутмын амьдралдаа (граммисте, дуулах, дуулах, дуулах.

Техник нь түүний ажил дээр чиглэсэнчанар . Сурган хүмүүжүүлэгч, дараалал, амжилтанд хүрсэн харьцуулалтыг хүлээн зөвшөөрч, амжилтанд хүрсэн ба хэмнэлт, хэмнэл, хэмнэлийн хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн гүйцэтгэлийг бий болгодог. Санал болгохыг зөвлөж байнамөн бүтээлч ажлууд, жишээ нь танил бүжиг эсвэл тоглоомонд өөрчлөлт оруулахын тулд бүжгийн элементийн бүжигийг шинэ найрлага болгон гаргаж ирээрэй.

Гэвэл жишээ Бид сурахад өгдөг "Дугуй бүжиг"оросын ардын аялгуу (ARR-д. S. Raishenova).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүжиг, тоглоомын бүтээлчийг хөгжүүлэх боломж

Хэмнэл дэх бүтээлч илрэл нь хөгжмийн хөгжлийн чухал үзүүлэлт юм.

Хөгжлийн үе шат:

амөтан муз-тоглоомын зураг Ижил төрлийн тэмдэгт (зуршил, бүжиг, бүжиглэх мэлхий, бүжиглэх мэлхий, заанууд ...)

радиогаар нэвтрүүлэх хувь хүний \u200b\u200bдүрүүдийн хөгжмийн мөн чанар Янз бүрийн бүжгийн жанруудад - Polka, Waltz, Gallop

тоглоомонд шилжүүлэх хэд хэдэн тэмдэгтүүдийн харилцаа , Үндэсний бүжиглэх элементүүдийг олох - Орос, UKR, UKR, LITHANIAN

нарийн төвөгтэй ажил - бие даасан бодлоо Тоглоом эсвэл бүжгийн найрлага, бүжиг - "хамгийн ихээр"

Даалгаврын төлөвлөгөө, тоглоом, бүжиг.

Сургалтанд хамрагдах ажлын дүн шинжилгээ:

1. Бүжгийн төрлийг тодорхойл. (Бүжиг: Үнэгүй тогтмол,
хосолсон, онцлог шинж чанар, хүүхдийн бөмбөг бүжиг.Тоглоомууд: Дүр зураг, нигүүлсэл биш, дуулах, хөгжим тоглох, хөгжим тоглох).

2. Хөгжмийн мөн чанарыг тодорхойлох.

3. Ажлын хэлбэрийг тодорхойлох.

4. Хөгжмийн динамикийг тодорхойлох.

5. Марк Метро.

2. Хөгжим дэх хуваарилалтыг хуваарилах.

2. Програм хангамжийн даалгавар:

1. Хөгжмийн мөн чанарыг тодорхойлохын тулд хүүхдүүдийг заа (Ажлыг сонсох)

3. Хөгжимээр хөдөлж, дуусгах.

4. Сансарт чиглүүлэх чадварыг авчрах.

5. Хөгжмийн ялгаатай шинж чанарыг хөдөлгөөнөөр дамжуулах.

6. Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, бүжиглэх, дасгал хийх, дасгал хийх, бие даан өөрчлөх.

7. Нөлөөлөх, найрсаг харилцааг авчрах.

3. Хичээл дэх ажлын дараалал:

4. Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнийг сурах үе шатууд :

1 уе шат - Дамжуулах зориулалттай хөгжмийн хөдөлгөөний хөдөлгөөний цогц ойлголтыг бий болгох
ажлын сэтгэл хөдлөлийн хэлбэртэй агууламжийн хэмнэл үйлдлүүд.

2 уе шат - Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг эзэмших; Forceation I.
хөгжмийн болон моторын чадварын автоматжуулалт; Баруун мотор боловсруулах
хэвшмэл ойлголт;

3уе шат - Хөгжмийн моторын чадварыг нэгтгэх, сайжруулах; хөдөлгөөнийг биелүүлэх; Хөгжмийн болон моторт зураг, моторт зураг, хөгжмийн бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

5. Хөгжмийн болон хэмнэлийн хөдөлгөөнийг заах арга:

Хүүхдүүдэд хүндэтгэл үзүүлэх шинэ хөдөлгөөний талаар яриа, зураглалыг харуулах,
уран зураг, нөхөн үржихүйн байдал, дүрсэлсэн зураг;

Шинэ хөдөлгөөнийг сурахаас өмнө хөгжим сонсох;

Хөгжим, хөгжмийн зургуудын мөн чанарын тухай түүх (сонирхолыг бий болгохын тулд
хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөллийг сэрээх, түүнийг мотор руу урамшуулах
үйл ажиллагаа);

Багшаар хөдөлгөөнийг харуулж байна;

Тайлбар, заавар, сануулга, сануулга, сануулга, сануулга, сануулга, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

Тоглоомын арга, техник, суурилуулалт, нөхцөл байдал;

Дасгалууд, өрсөлдөөнт элементүүд, олон мотор давталт
хөгжмийн хөдөлгөөний элементүүд;

Бүжгийн төрөл, харьцуулалтыг харьцуулах арга, харьцуулалт,
хөгжмийн илэрхийлэл;

Нэг, хоёр, хоёр, гурван хүүхэд гэх мэт хөдөлгөөнийг жагсаах;

Бүжгийн тогтвортой хөгжлийн арга, бүжиг, бүжиг, бүжиг
найрлага;

Хөгжлийн хөдөлгөөнөөр дамжуулан хөгжмийн агуулгыг дүрслэх арга;

Бие даасан, бүтээлч, бүтээлч, идэвхтэй үйлдлийг өдөөх арга.

6. Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн хөдөлгөөнийг зөв заах нөхцөл байдал:

Замын хөдөлгөөний үед хөгжимд анхаарлыг нэмэгдүүлэх;

Хөгжмийн, моторын санах ойн хөгжил;

Хөгжимд бие даасан үйлдлүүдийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог.
хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх эхний шатнаас эхлэх;

7. Репертуарын шаардлага:

Хөгжим нь тэднийг биелүүлэхэд сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг сайжруулах ёстой
хөдөлгөөн;

Хөгжим нь хүүхдүүдэд хурц мотор урвал үүсгэдэг бөгөөд үүнийг хэмнэлтэй хөдөлгөөнд тусгах хүсэл;

Хөгжим, хөдөлгөөн нь органик байдлаар холбогдсон байх ёстой;

Анхны үе шатанд та хөгжмийн бүтээлийг ашиглах хэрэгтэй
нэг хэсэг хэлбэр, дараа нь хоёр цагийн хэлбэрийг танилцуулж байна.

Суралцах хөдөлгөөний үе шатанд "амьд" хөгжим ашиглах нь чухал юм
бүжгийн хөдөлгөөнийг төгс төгөлдөр болгох - ЗУРАГ ЗОРИУЛЖ БАЙНА.

Хөгжмийн хэмнэлийн хөдөлгөөнүүдийн төрөл

Бүлэг vi. Хөгжим, хэмнэлийн хөдөлгөөн

§ 1. Ерөнхий шинж чанарууд

Хэмнэлийн үнэ цэнэ

"Хөгжиж буй хүүхэд хамтдаа хэрхэн эхэлсэнд гайхалтай зүйл бол тоглоом, хэл, дуу юм. Бүрэн үндэслэлээр хүүхдүүдийн дуу нь тоглоомонд төрсөн гэж хэлж болно. Хүүхдийн тоглоомуудын практик нь хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн анхны хичээлийн хувьд энэ нь хүүхдүүдийн анхны сургуулийн сурагч байсан шиг ... магадгүй эдгээр тоглоомуудын хариултыг харах хэрэгтэй. Хүүхдэд боломжтой сайхан хэмнэл хэв маягийг үгүйсгэж, энэ нь хүүхдэд боломжтой бөгөөд энэ нь тоглоомын хэлбэрээр өгөгдсөн бөгөөд энэ нь тоглоомын хэлбэрээр өгдөг. "Палл А. Эдгээр дүрслэлд эдгээр үгсийн үг хэллэг, чадварлаг хэрэглэж, хүүхдийг хамгийн сайн хэрэглэж, хүүхдэд хамгийн сайн үйлдсэн.
20-р зууны эхээр, Швейцарийн хөгжимчин багш, Швейцар Фриори-Багш, Далклес-Далкросс-д байгуулагдсан хэмнэл боловсролын тогтолцоо. Үүний арга нь тухайн сургалтын дасгалуудыг ашиглан хөгжиж буй сургалт, хөгжлийн бэрхшээлтэй (урьдчилсан сургалт, хөдөлгөөн, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнт байдал Эдгээр заалтууд нь анхаарлыг татах ёстой бөгөөд физиологи, Физиологи, сэтгэцийн шинжлэх ухааны үндэслэл, хөгжлийн шинжлэх ухааны үндэслэл.
Биеийн ерөнхий үйл ажиллагаанд хөгжмийн эерэг нөлөө батлагдсан. I. M. M. Sechenov нь сонсгол, булчингийн мэдрэмжийг тодорхойлж, энэ талаар тайлбарлав.
Хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх нь сонсголыг сайжруулах үйл явц, Хөгжмийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх чадварыг сайжруулах үйл явцад явагддаг. Урьдчилан сэргийлэх чадварыг урьдчилан боловсруулж эхлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан эдгээр ур чадварыг хөгжүүлж эхлэх шаардлагатай: хэмнэл, бүжиг, бүжиг, бүжиг.
Зөвлөлтийн сэтгэл судлал нь хөгжмийн ерөнхий үйл ажиллагаанд нөлөөлж буй хөгжмийн үйл ажиллагааг моторт хүргэдэг.

хөгжмийн тухай ойлголт "нь хөгжмийн хөдөлгөөний түр зуурын чиглэлд эсвэл бусад моторын урвал, бусад моторын урвалыг бүрэн дагалддаг ...". Тохиромжтой хөгжмийн бүтээлийг сонгохдоо та тодорхой моторын урвал үүсгэж, чанарыг нь зохион байгуулж, нөлөөлж, нөлөөлж болно.
Манай улсад, Хөгжмийн болон хэмнэл, хэмнэлийн тогтолцоог N. G. ALEXANDROVA-ийн тогтоосон. , Хэмнэлийн агуулгыг хөгжүүлэхэд Зимина. Ма Румемер ТС Бабеман, На Ментажан, Юнил, А. Коскина. A. N. N. ZAPOLPSKAYA, S. G. TOVBINA E. SOVBINA E. V. V. V. V. V. V. V. V. V. V. VEREADING, EHOVINA, EHOVINA Х.

Хөгжим, хөдөлгөөн

Өөр өөр хөгжмийн бүтээлүүд нь хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөлийг өдөөдөг, хөдөлгөөн нь зохих шинж чанарыг олж авдаг. Жишээлбэл, 3-р сарын 3-р сард баяр баясгалангийн баяр ёслолын дууг баярлуулдаг. Энэ нь Татварын байрлалд илэрхийлэгддэг, үнэн зөв, гарын хөдөлгөөн, хөл, хөлний хөдөлгөөнийг онцолсон. Бүжиглэх, гөлгөр шинж чанар, эсрэгээрээ, эсрэгээрээ, ирвэс, зөөлөн, зөөлөн, дугуйрсан хөдөлгөөн хийх боломжийг танд олгоно.
Хөгжим, хөдөлгөөний хоорондын харилцаа нь тэдний ерөнхий шинж чанарын нийцтэй байдалд хязгаарлагдахгүй. Хөгжмийн дүрсийг хөгжүүлэх, ижил төстэй, ижил хөгжмийн барилга байгууламж, ижил төстэй хөгжмийн барилга, динамик хэв маяг, динамик хэв маяг, динамик сүүдэр, энэ нь хөдөлгөөнд тусгайлан тусгагдах боломжтой.
Уран сайхны дүрс, цаг хугацааг хөгжүүлэх, хөгжмийн илэрхийлэх замаар дамжуулж, ээлжлэн дамжуулж өгдөг. Хөдөлгөөн нь цаг хугацаагаар байрладаг: энэ нь түүний дүрийг өөрчилдөг: энэ нь түүний дүрийг өөрчилдөг, чиглүүлэгч загварыг өөрчилдөг.
Хөгжим дэх тодосгогч ба давталтын зарчим нь хөдөлгөөн, түүний давталт, түүний давталтыг даван туулахад хүргэдэг. Тодорхой бус хэмнэл, өргөлтийг хөвөн, динамик, динамик, динамик, хурдацтай байдал, хурдацтай байдал, хурд, хөдөлгөөний чиглэлээр өөрчлөгдөнө.
Хөдөлгөөн нь хөгжмийн ажлыг бүрэн ухамсарлахад тусалдаг, энэ нь эргээд тусгай илэрхийлэл өгдөг. Энэ харилцаанд хөгжим нь тэргүүлэх байр суурийг эзэлж, хөдөлгөөнүүд нь нэг төрлийн арга болж хувирдаг
Урлагийн дүрсүүд. Жишээлбэл, Пиано Пиао Пиазза "Бид дуулдаг" E. Tillicaeva нь аажмаар (зарим талаар "хашгирах", аажмаар "хашгирах", аажмаар хурдасгаж байна. "Нисгэгчдийн" ажлын ажлын онцлог, цаг агаарыг дагана уу! " M. Rukhverger нь ажиллаж буй тохирох илэрхийлэлийг шаарддаг.
Хөгжмийн илэрхийлэл нь давамгайлах үүрэг гүйцэтгэдэг, хэрэв тэд давамгайлах үүрэг гүйцэтгэдэг бол энэ нь холбогдох өөрчлөлтүүдэд хувь нэмэр оруулах болно. Оросын хоёр ардын аялгууг харьцуулбал: "Юарова хоп хочир нь Калина гашуун дээр тариалав." Эхний тохиолдолд, давтагдах, тодорхой төгсгөлтэй хэллэгээс бүрдэх ажлын хэлбэр нь тодорхой хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдаг. Энэ нь арын болон арагшаа алхах, арагшаа (жижиг зэрэг), хөгжмийн хэллэгийн төгсгөлд үнэн зөв зогсдог. Өөр тохиолдолд, дууны гол дүрийг тод аялгуу эргүүлж, хэмнэлээр онцлон тэмдэглэв.

За, Калина, энэ асуудал, Калина.
Сайн, бизнес, бөөрөлзгөнө гэж хэн бэ.

Хөдөлгөөнтэй, үүнийг тодорхой триптопоор дамжуулдаг.
Тиймээс сонирхолтой, сонирхолтой үйл ажиллагааны нүүрэн дээр - хэмнэл - хэмнэл - хүүхдийн хөгжим, гоо зүйн хөгжил. Хэмнэлийн ангиуд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн, дурын болон сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Хөгжмийн тоглоомууд, бүжиглэх, бүжиглэх талаар олон танин мэдэхүйн чадвар, бүжиглэх, бүжиглэх талаар мэддэг. Жишээлбэл, уран гулгагчдын бүжигт дүрслэх, хүүхдүүд мөс дээр тайван, гөлгөр гулсмалыг зөв ойлгодог. Гэсэн хэдий ч хэмнэл, танин мэдэхүйн үйл явцыг ЭРДЭМТЭЙ ХӨДӨЛГӨӨНИЙ ХӨГЖЛИЙН ХУВЬЦААГҮЙ БАЙНА. Бид ярьж байна Сонсголын анхаарлын төвд, түүний тогтвортой байдал. Хүүхэд, уран сайхны дүр төрхийг хөгжүүлэхийг харж, анхааралтай ажиглав. Илүү их, илүү өргөн хүрээтэй хөгжмийн ажил, илүү их хөдөлгөөнийг ашигладаг, илүү их хөдөлгөөн хэрэглэгддэг, сонсголын анхаарлыг илүү их ачаалж байна. Эргээд хөгжим, моторт анализатор дээр тулгуурладаг хөгжмийн санах ойн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Хөгжим рүү шилжсэний дараа хүүхдүүд нэг эсвэл өөр дүр төрхийг дэмждэг. Хүүхэд, тоглоомын дүр төрхийг шинэ, ер бусын холболтын дүр төрх, тодорхой шинж чанарууд Зан чанар, тэдгээрийг шинэ, танил бус хөдөлгөөн болгон өөрчлөх. Тоглоомын хувьд, жишээ нь үнэгний дүр төрхийг даван туулах хэрэгтэй. Онцлог шинж чанарыг ашигладаг хүүхдүүдийг ашиглаж буй хүүхдүүд зөвхөн дүрүүдийн дүр төрх, дүрийн шинж чанарыг бусдаас өөрчилдөг, гэхдээ тэдэнд хандах хандлага юм. Тиймээс бүтээлч төсөөлөл төрдөг.
Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл нь эмэгтэй хүний \u200b\u200bөмнө хийсэн даалгаврыг биелүүлж, ухамсартайгаар гүйцэтгэдэг.
Хөгжим, хөдөлгөөн, энэ нь ямар нэгэн зүйл, баяр ёслолын талаар ярилцаж, баяр баясгалангийн талаар ярих, баяр баясгалангийн тухай ярих, аз жаргал, зовлон зүдүүрийн тухай сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж,
Дээр Өмнөх үеүүд Хөгжмийн хөгжлийн хүүхдүүд үйлдлээрээ дурьддаг. Гэхдээ хэзээ нэгэн цагт үүсч буй нөхцөл байдал нь хөгжмийн дор ажиллах хэрэгцээ юм.
Тоглоом, бүжиг нь гадны өдөөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэхийг шаардаж, нэг хөдөлгөөнөөс нөгөө рүү шилжих нь хурдан бөгөөд ур чадварыг хурдан, зөв \u200b\u200bудаашруулж, нарийвчлалтайгаар удаашруулж, нарийвчлалтайгаар удаашруулж өгдөг. Тоглоомын "баавгай ба Торнууд" нь харцыг дүрсэлсэн хүүхдүүд сууж, "баавгай" -ыг зааж өгөх ёсгүй, хөдлөхгүй. Хөгжим v. rosekova, том баавгай, түгшүүрийн хүүхдүүдийг дамжуулж, түгшүүртэй хүүхдийг дамжуулж өгдөг.
Оросын ардын дууны дуунууд "Хэдэн LED LEDDY" хүүхдэд ямар байх ёстой, (тус тусад нь, текстийн мөн чанар нь Хөдөлгөөнийг хурдан өөрчлөхөд шаардлагатай, хөдөлгөөнийг тодорхой өөрчлөх, орон зайг даван туулах цагийг тооцоолох. Хүүхдүүд бол сайн хийсэн ажлуудаас баяр баяслууд, бие махбодоо дагаж мөрдөх, биеэ дагаж мөрдөх мэдрэмж төрдөг.
Хөгжим, хэмнэл, хэмнэл нь залуус залууг хөгжимд илэрхийлдэг. Энэ нь эргээд цаазаар авах чанарыг нөлөөлдөг. Хөгжимийг баярлуулж, тэдний хөдөлгөөнүүдийн гоо үзэсгэлэнг мэдэрч, хүүхдэд сэтгэл хөдлөм байдлыг мэдрэх нь сэтгэлийн хөдлөлийг баяжуулж, тусгай өргөмжлөгддөг.
Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь хөгжим сонсоход сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг: дууриамал: дуурайж, гар, хөл, хөл, их бие нь албадан хөдөлж байна. Хуучин хүүхдүүд тоглоомын үеэр дур зоргоороо хөдөлгөөнөөр сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Жишээлбэл, өрсөлдөөн (хөгжмийн төгсгөлд (хөгжмийн төгсгөлөөс хойш) залуусын анхны хөгжмийн аялгууг зохион байгуулж, газар дээр нь хардаг.
Хэмнэлийн ангиуд бол хөгжлийн үйл явц бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг: Хөгжмийн болон гоо зүйн, сэтгэл хөдлөл, тансаг, танин мэдэхүй.