Зөвшөөрөгдсөн гипер хамгаалалт бол хүүхдийн шүтээний хүмүүжил юм. Хүүхдийн сэтгэл зүйг бий болгоход гарсан алдаа нь хүүхдийг багаас нь хичнээн гайхамшигтай, авъяастай болохыг нь зааж, түүний дур сонирхол, дур хүслийг тэр даруй биелүүлж, бүх бэрхшээлийг эцэг эх нь хүүхдэд зориулж шийддэг (ихэнхдээ нэг Эцэг эх). Ийм хүүхэд маш өндөр хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд тэрээр удирдагч байхыг хичээдэг, бусдаас ялгарч, анхаарлын төвд байхыг хичээдэг. Эдгээр нь зан чанарын хамгийн муу шинж чанар биш юм. Гэсэн хэдий ч заримдаа энэ бүхэн нь хамгийн үр дүнтэй үр дагаварт хүргэдэггүй - жишээлбэл, цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл шинэ ангид хүүхэд багт ороход тэр гэр бүлийнхний адил анхаарал, хүндэтгэл хүлээнэ. Гэхдээ ихэвчлэн ийм хүүхдийн авъяас чадвар, ур чадварыг олон удаа хэтрүүлдэг бөгөөд түүний үйл ажиллагааны хамгийн өндөр үнэлгээ нь хүүхдийг ёс суртахууны хувьд дарангуйлдаггүй.

Амжилтанд хүрэх, алдар нэр эрмэлзэх хүсэл эрмэлзэлтэй хувийн зан чанар төлөвшдөг, гэхдээ өчүүхэн ч гэсэн бүтэлгүйтсэн үедээ мэдрэлийн хямрал, заримдаа амиа хорлоход ойрхон байдаг. Энэ нь ялангуяа өсвөр насандаа тод илэрдэг.

Ийм хүүхдэд хайрын хомсдол биш харин илүүдэл нь дарамт болдог. Энэ төрлийн харилцааны хүүхдийн эрх чөлөө нь төсөөлөлтэй байдаг бөгөөд тэд эцэг эхээсээ магтаал хүртэх хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг хөгжүүлж, урамшуулдаг. Хэт хамгааллын улмаас хүүхдийн бүх хэрэгцээг хэрэгжүүлдэг боловч гэр бүлийн гишүүд, бусад бүлгүүдэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Энэ төрлийн харилцаа нь либерал хүмүүжлийн хэлбэртэй тохирч байна - хүүхдийн зан байдал, түүний онцлог шинж чанарыг нийцүүлэх.

Зонхилох гипер хамгаалалт

Энэ бол хүүхдийг өөрийн хүслээр дээрэмддэг хүмүүжлийн хэв маяг юм. Зонхилох гипер хамгаалалт нь нялх хүүхэд, алдартай зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ төрлийн хэт хамгаалалт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны хүрээг хязгаарлах, байнга хориглох, бие даасан байдлыг хязгаарлах зэргээр тодорхойлогддог. Хүүхдийн хөдөлгөөн бүрийг удирдаж, жижиг зүйл бүрийг дүрмээр дарж,. Энэ бүхэн нь сэтгэлзүйн ноцтой дарамт бөгөөд хүүхэд бүр үүнийг тэсвэрлэж чаддаггүй. Хэт их хамгаалалт давамгайлж байгаа тул хүүхдийн чадвар, ур чадварыг дутуу үнэлдэг - "аюулгүй байдал", хяналт тавих зорилгоор. Үүний үр дүнд хүүхэд өөрийгөө "жижиг хэвээр", "буруу зүйл хийх болно" гэсэн итгэл үнэмшлээр өсч хөгжихийн хэрээр заримдаа насныхаа даалгаврыг биелүүлэх чадваргүй болж хувирдаг.

Хараат бус байдлаас болж хүүхэд хамгийн чухал зүйл болох хүндлэл, өөрийгөө хүндэтгэх хэрэгцээгээ мэддэггүй бөгөөд үүний ачаар зан чанар нь эцэстээ төлөвшдөг.

Зонхилох гипер хамгаалалт нь боловсролын авторитар хэв маягтай харилцан уялдаатай байдаг. Эцэг эх нь ихэвчлэн маргаангүй эрх мэдэл байдаг, түүний хүсэл бол хууль юм.

Хэт хамгаалалт нь сэтгэлзүйн симбиоз гэж нэрлэгддэг шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь хүүхэд, эцэг эхийн сэтгэлзүйн бүрэн нэгдэл болох тохиолдол юм. Хүүхэд болзошгүй бэрхшээлээс бүрэн хамгаалагдсан, эцэг эх нь түүний төлөө байнга санаа зовдог, заримдаа эрүүл бус, хэт их хэлбэртэй болдог. Хүүхдүүд шууд утгаараа эцэг эхийнхээ амьдралаар амьдардаг, тэд ихэвчлэн ээж, аавынхаа хэллэгээр ярьдаг, ертөнцийн талаархи дүгнэлтээ дүрмээр, шударга бус байдлаар илэрхийлдэг. Энэ төрлийн эцэг эхчүүд "Хүүхэд нас бол хамгийн сайхан цаг үе", гэр бүлд хамгийн сайхан, тохь тухтай байдаг, аюул заналхийлж байдаг гэж байнга хэлдэг.

Жишээлбэл, ийм эхчүүд хүүхдээ бие бялдрын хувьд бие биетэйгээ холбодог.Жишээлбэл, салах ёс гүйцэтгэх, үнсэлт, тэврэлттэй уулзах зан үйлийг зохион байгуулах, гэхдээ гаднаас нь харахад хүүхэд ийм хэт их хайранд дургүй, тэр ийм байх болно гэдэг нь мэдэгдэхүйц байж болох юм. тэднээс салсанд баяртай байна.

Үүний үр дүнд ийм хүүхэд нь зориггүй, айдас, хараат болж, харилцааны чадвар нь хөгжөөгүй, заримдаа танин мэдэхүйн хүрээн дэх регресс мэдэгдэхүйц болдог тул эцэг эхтэйгээ симбиоз хийхийн тулд оюун санааны ноцтой хүчин чармайлт шаарддаггүй, зөвхөн дуулгавартай байдал, дуулгавартай байдал шаарддаг. шаардлагатай байна.

Хэт хамгаалалтын үр дагавар

Эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйчдээс зөвлөгөө авах практикт бид ээж, аав нь өөрсдийгөө гаднаас нь харахад ямар инээдтэй харагддаг, хүүхдэд хичнээн их асуудал авчирдгийг анзаараагүй байхад ийм асуудал тулгардаг. Тэдний хэлснээр там руу хүрэх замыг сайхан санаатайгаар засч өгдөг.Учир нь хүүхдээ асрах, асрах хүсэл эрмэлзэл нь асран хамгаалалт нь өөрөө төгсгөл болж, өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bбүх үйл ажиллагааг саажилттай болгоход муу зүйл байдаггүй. .

Энэ төрлийн гэр бүлийн харилцааны шалтгаан юу вэ? Энэ бүхэн нь эцэг эхчүүдийн өөрсдөд нь тохиолддог сэтгэлзүйн асуудалд оршдог. Заримдаа эдгээр бэрхшээлийг анхааралтай нууж, үл тоомсорлодог.

Эцэг эхийн аль нэг нь дүрмийн дагуу эх хүн хэлмэгдсэн хүмүүсийн гэр бүлийн бүтэлгүй байдлын талаар санаа зовж, хувийн фронт дахь алдаагаа нөхөж, хүүхдээ хэт их хайрлаж, халамжилж байгаагаа илэрхийлдэг. Ажил дээрээ, харилцаа холбоонд бүтэлгүйтэх, ганцаардахаас айх, аз жаргалгүй болохоос айх нь хэт их хамгаалалтын шалтгаан болдог.

Зарим төрлийн үйл ажиллагаа (спорт, мэргэжил гэх мэт) чиглэлээр өөрийгөө ухаараагүй эцэг эхийн тусгай анги байдаг бөгөөд тэд хүүхдээ бүтэлгүйтлийнхээ төлөө өшөө авах сэтгэлээр хүмүүжүүлдэг. хайхрамжгүй, бүр жигшүүртэй байж болох ч өөрсдөө хийсэн зүйлээ хий. Цөөхөн хүүхдүүд бослого гаргаж чаддаг, учир нь тэднийг өлгийдөөд "Эцэг эхээ өрөвдөх" -ийг "Хэрэв та ингэвэл би маш ихээр өвдөх болно" гэх мэт хэллэгээр сургадаг. Хүүхэд эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл болдог, гэхдээ заримдаа өөрсдөө үүнийг мэддэггүй (хүн гэр бүлээс бусад бүх салбарт өөрийгөө хүүхдийнхээ "дээд командлагч" болгож чаддаггүй).

Тиймээс хэт хамгаалалт нь ихэвчлэн эцэг эхийн гэм буруугийн мэдрэмжийн илрэл юм. Ээж, аавынхаа аз жаргалгүй бага наснаас эхлээд хувийн амьдрал дахь бүтэлгүйтэл гээд олон олон шалтгаан бий.

Заримдаа хэт хамгаалалт нь гэр бүл дэх хүмүүжил, гэр бүлийн бусад гишүүдийн (жишээлбэл, эмээ) боловсролын үйл явцад үзүүлэх нөлөөтэй холбоотой байдаг. Гаднаас ийм нөлөөллийн үр дүнд хүмүүжилд зөрчил ихэвчлэн гарч ирдэг тул хүүхдэд зөрчилтэй шаардлага тавьдаг.Эцэг эхийн зарим нь зарим үйлдлийг хүлээж, нөгөө нь нөгөөг нь хүлээж байдаг. Үүний үр дүнд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр улам эрчимжиж байна.

Заримдаа эдгээр нь нэг төрлийн нийгмийн хүлээлт, уламжлал байдаг. Зарим нийгэмд хүүхдэд уламжлал ёсоор хүүхдэд илүү их бие даасан байдал өгдөг.

Хэт их хамгааллын үр дагавар нь туйлын хүнд байж болно. Дээрх бүгд - ичимхий, өөртөө итгэлгүй байдал, өөртөө итгэлгүй байдал, хөгжлийн хоцрогдол нь хүүхдийн хэвийн нийгэмшлийг саатуулдаг. Энэ асуудал нь ялангуяа бэлгийн бойжилтын үед хурцаар мэдрэгддэг. Хоёр боломж байна. Нэгдүгээрт, зан чанар нь бослого гаргахын тулд боловсорч, далайн давалгааг өөрчлөхийг хичээх болно, дараа нь энэ нь хүн бүрт - эцэг эх, хүүхдүүдэд хоёуланд нь сандарч, төвөгтэй байх болно. Эсвэл хүн нөхцөл байдалтай эвлэрч, хүнд хэцүү бодит байдал, түүний бэрхшээлд дасан зохицоогүй, өөрийгөө үнэлдэггүй, "нярай хүүхэд" хэвээр үлдэж болно. Энэ тохиолдолд хог хаягдал нь гаднаас үл мэдэгдэх байдлаар тохиолдож болох боловч дотооддоо хүн мөнхөд хэвээр байх болно, тэр бага наснаасаа тогтсон зан үйлийн хэв маягийг эвдэх гэж оролдсон ч түүнд ямар ч үйлдлийг түүнд илүү хүнд хэцүү байдлаар өгөх болно. хараат бус байдал, хариуцлагыг багаасаа мэддэг байсан.

Сэтгэлийн симбиоз

Эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ нэгдэх, түүний бүх хэрэгцээг хангах, амьдралын бүхий л бэрхшээлээс хамгаалах хүсэл эрмэлзэлтэй адил симбиозыг мэдэрдэг. Хүүхэдтэй симбиотик холбоо нь эхийн шинж чанар бөгөөд хүүхдээ хайрлах хайр нь түүнд анхаарал халамж тавьдаг. Эцэг эх нь хүүхдийн төлөө сэтгэлийн түгшүүрийг байнга мэдэрч, хүүхэд нь түүнд жижиг, хамгаалалтгүй мэт санагддаг. Хүүхэд давамгайлж буй нөхцөл байдлаас болж салж эхлэхэд эцэг эхийн сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг.Учир нь эцэг эх нь өөрийн хүсэл зоригоороо хүүхдэд бие даасан байдал өгдөггүй.

Ихэнхдээ симбиоз нь хэт хамгаалалт, хамгийн дээд хяналт, хүүхдийн бодит чадвар, чадварыг дутуу үнэлэхтэй холбоотой хязгаарлалт дагалддаг. Сэтгэл түгшихүйд суурилсан хэт хамгаалалт нь эцэг эхийн хувийн аюулгүй байдлыг хангах хэрэгцээг хангахуйц хий үзэгдэл бүхий цогц арга хэмжээний үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь эцэг эхийн дотоод, заримдаа болгоомжтой нуугдсан, өөртөө эргэлзэж буйг илэрхийлж болох бөгөөд энэ нь эргээд түүний хувийн зан чанар, тогтвортой бус эсвэл өөртөө итгэх итгэлгүй байдлаас үүдэлтэй юм.

Эцэг эх нь дараахь удирдамжаар дамжуулан хүүхдийн зан байдлыг хянахыг хичээдэг.

1. "Өөрийн амьдралаар битгий амьдар, харин миний амьдралаар амьдар."

2. “Битгий томроорой” - “том болох гэж битгий яар”, “ээж чамайг хэзээ ч орхихгүй”, “хүүхэд нас бол хамгийн аз жаргалтай үе амьдралын". Хүүхэд ухамсаргүйгээр эндээс "Би эхийн дэмжлэггүйгээр амьдрах тийм хараат бус болох эрхгүй" гэсэн заалтыг олж болно.

3. "Надаас бусад хүнд харьяалагдахгүй" - эцэг эх нь хүүхдийн "цорын ганц найз" -ыг олж хардаг, онцгой байдал, хүүхдийн бусадтай адил бус байдлыг бүх талаар онцолж, эерэг утгаар нь: "Чи бол бусадтай адил биш ”гэж хэлжээ. Насанд хүрэгчид ийм хүмүүс эцэг эхийнхээ гэр бүлийн халуун дулаан уур амьсгалыг хичээх болно.

4. “Бусад хүмүүстэй ойртож болохгүй” - Хүүхэддээ эцэг эхээс нь бусад хүнд итгэж болохгүй гэсэн санал. Энэхүү удирдамжийн ерөнхий утга нь: "Хэрэв надтай ойр биш бол аливаа ойр дотно байдал нь аюултай." Бага наснаасаа ийм зааварчилгаа авсан насанд хүрэгчид бусад хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаанд ноцтой бэрхшээлтэй байдаг тул бэлгийн харьцаанд ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг.

5. "Өөрөө битгий хий, аюултай шүү, би чиний өмнөөс хийх болно."

6. "Сайхан мэдрэмжийг бүү мэд", жишээ нь: "Хэдийгээр би түүнд сул дорой ч гэсэн тэр бүхэл бүтэн ор ухсан." Хүүхдийн эрүүл мэнд муу байгаа нь түүний аливаа үйлдэлд үнэ цэнэ нэмдэг гэдгийг эцэг эх нь онцолдог. Бага наснаасаа ийм удирдамж хүлээн авсан хүн энэ өвчин хүн бүрийн анхаарлыг татдаг гэж бодож сурч, жинхэнэ өвчнийг сэтгэлзүйн ашиг тусын тулд ашиглаж эхэлдэг. Үүний үр дүнд түүний байдал улам дордож байна.

Симбиоз нь кодчилсон зан үйлийг хөгжүүлэх, хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагааг саажилттай болгох, улмаар регресс, эцэг эхтэйгээ симбиотик холбоог баталгаажуулах зорилгоор харилцааны анхдагч хэлбэрийг тогтооход хүргэдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн симбиозын хувьд эцэг эхийн хандлага нь хүүхдийн хувийн хөгжлийн зарим хямралын үе үеийн яаралтай хэрэгцээг хангаж чадахгүй, хараат бус байдал, хараат бус байдлын үндсэн сэдэл мөргөлдөөний шийдлийг хааж, дотооддоо хувааж, өөрийгөө хувааж, тогтворгүй байдалд хүргэдэг. -зураг.Хүүхэд эхийн сэтгэлийн түгшүүрт "халдварлаж", айдас, зориггүй, бие даасан шийдвэр гаргадаг; түүнд ямар нэгэн зүйл тохиолдох вий гэж айдаг (эцэст нь ээж нь үүнээс маш их айдаг нь хоосон зүйл биш юм). Хүүхэд өөрөө шийдвэр гаргах ёстой, танил бус, шинэ нөхцөл байдал, хүүхэд эхгүй үлдсэн нөхцөл байдал (цэцэрлэг, эмнэлэг г.м) -д түгшиж байна. Ээж нь хүүхдээ өөртэй нь "холбож", өөрөөсөө хараат байдалд байлгадаг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр зөвхөн эх байхгүй байхад төдийгүй түүний дэргэд илэрч эхэлдэг.

БАЙДАЛ # 26

Ахлах сургуулийн сурагчдаас сэтгэл зүйчдээс хүссэн хүсэлт.

Бүжиг дэглээч мэргэжлээр сургууль төгссөн, балетчин болохыг мөрөөддөг байсан 10-р ангийн сурагч сонгосон мэргэжилтэйгээ үл нийцэх хөлний гэмтэл авсан. Охин цөхрөнгөө барав.

Даалгавар: Ахлах сургуулийн сурагчдад үзүүлэх сэтгэлзүйн тусламж, дэмжлэгийн агуулгыг хөгжүүлэх.

Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө

Цөхрөл бол айдас, сандрал, уур хилэн, цөхрөлийн байдал ээлжлэн солигддог хүсэл тэмүүллийн байдал юм. Цөхрөнгөө барсан хашгиралт бол боломжийн хязгаар дахь хашгиралт бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн цөхрөнгөө барсан хүн, хөдөлгөөнгүй нүдээрээ аймаар дүүрэн суудаг хүнийг дуудна. Хүчтэй үймээн самуун, дүлий сэтгэлийн хямрал хоёулаа цөхрөлийн илрэл бөгөөд эдгээр мужуудын нийтлэг зүйл бол цөхрөнгөө барсан хүн бууж өгч, оюун ухаанаа унтрааж, сэтгэл хөдлөлд автсан, тухайлбал, уй гашуу, уйтгар гуниг, хайхрамжгүй байдал, үл итгэх байдал ... иргэний ертөнцийг үзэх үзэл, цөхрөлд хандах хандлага харилцан адилгүй байдаг ... Хүмүүнлэг хандлагаар хүмүүжсэн хүмүүсийн хувьд цөхрөнгөө барсан хүнд харамсах заншилтай байдаг. Эрэгтэй хүний \u200b\u200bёс зүй, ёс суртахууны үүрэгт хандах хандлагад хүмүүжсэн хүмүүс эр хүн сул дорой байж, албан тушаалаа өгөхийг цөхрөлтэй байх нь хүлээн зөвшөөрөхгүй зүйл гэж үздэг.

Арчаагүй цөхрөлийг хэрхэн яаж хийх вэ? Энэ нь тийм ч хэцүү биш бөгөөд олон хүүхэд бага наснаасаа үүнийг сурч, дараагийн амьдралынхаа туршид энэ байдлыг бэхжүүлдэг. Тиймээс нүүрний хувирал ба уян хатан байдал: арчаагүй нүд, гараа доошоо, мөрөө доош нь алдсан хүний \u200b\u200bбайрлал. Биеийн жин зогсож байхдаа өсгий дээр төвлөрдөг. Дотоод текст: дууссан, би амжилтанд хүрсэнгүй. Бүх зүйл алдагдсан. Зураг нөхцөл байдал: дэлхийн ялалт, тулалдах хүч, хүч ч алга. Дэлхий хорон муу, ялгуусан, би ялагдаж, аз жаргалгүй байна.

Өдөр тутмын цөхрөлд ямар ч эрхэм дээд зүйл байдаггүй. Охин болзоонд явах гэж байсан боловч болзоонд явах боломжгүй байсан батга хамар дээрээ үсрэн босоход цөхрөнгөө барж, гэртээ шуугиан дэгдээв. Найз залуугаас нь "Би өнөөдөр ирэхгүй" гэсэн мессеж ирэхэд тэр цөхрөнгөө баран согтжээ.

Цөхрөл бол төрөлхийн сэтгэл хөдлөл биш, харин хүнд хэцүү нөхцөл байдалд түүнийг аврах эсвэл дор хаяж туслах хэн нэгэнд найддаг хүмүүсийн хувьд олж авсан, сурч мэдсэн хариу үйлдэл юм. Хүүхдийн цөхрөнгөө барсан уйлах нь "Эцэг эхчүүд ээ, би юу хийхээ мэдэхгүй байна, яаралтай надад туслаач!" Гэсэн нэг л утгатай. Цөхрөл бол Золиослолын байр суурийн туйлын хувилбар юм.

Бүх хүн, түүний дотор насанд хүрсэн хүн ганц хоёр минутын турш цөхрөнгөө барж болно. Гэхдээ хүчтэй хүмүүс өөрсдийгөө цөхрөнгөө барж амьдрахыг зөвшөөрнө гэдэг нь таны хайртай зүйлээс урваж, болсон зүйлийн ачааг үүрэх хэрэгцээг хэн нэгэнд тохохыг хэлнэ гэдгийг мэддэг. Хүчтэй хүмүүс өөрсдийгөө цөхрөхийг зөвшөөрдөггүй.

Цөхрөл нь хүнийг дарангуйлдаггүй. Эхэндээ "Магадгүй бууж өгөх болов уу?" Гэсэн бодол төрж байна. Өөрийгөө бууж өгсөн дүр зураг байдаг ... Хүсэл төрдөг - бууж өгөх, цөхрөх ... Хүсэл төрсөн, гэхдээ цөхрөнгөө барах хүслээр хэн, яаж ажиллаж байна вэ? Хэн нэгэн өөрсдийгөө цөхрөхийг зөвшөөрдөг бөгөөд үүний дараа тэд өөрсдөөсөө болон амьдралаас өшөөгөө авдаг. Хэн нэгэн өөрийгөө татаж, түүний амжилт (заримдаа амьдрал) нь түүний үйл ажиллагааны оновчтой байдлаас шууд хамааралтай болохыг ухаарч, ухаалгаар ажиллаж эхэлдэг. Хэцүү нөхцөл байдал нь та үүнд бүрэн бэлэн биш байсны шинж тэмдэг юм. Үүнийг ирээдүйд харгалзан үзэх ёстой, гэхдээ одоохондоо анхаарлаа төвлөрүүлж, ажиллаарай. Найдваргүй нөхцөл байдал гэдэг нь өөр зүйл хийх шаардлагатай нөхцөл байдлыг хэлнэ. Жишээлбэл, амьд байхдаа амьсгалах, бодох, гарах гарцыг хайх - амьд л бол.

Цөхрөлийн байдалд сэтгэлзүйн арга техник тусалж чадах уу? Тэд чадна, гэхдээ сул байна. Тайван байх дадал зуршил, сэтгэцийн даатгалын техник, илүү их алхах нь амьдрах, өсөх зүйлтэй хүмүүст л тусална. Зөвхөн өөрийнхөө төлөө амьдардаг хүн илүү амархан эвддэг. Зөвхөн өөрийнхөө төлөө амьдардаг хүмүүс, бизнесийн өмнө үүрэг хүлээдэг хүмүүс цөхрөнгөө барж, амьдралдаа эргэж ирнэ: хайрлах, ажиллах.

Алексей Маресьев арван найман өдрийн турш шархадсан бөгөөд модны холтос, боргоцой, жимсээр хооллож, урд шугам руу мөлхөв. Тэр цөхрөлгүй, мөлхөв. Эмнэлэгт эмч нар түүний хоёр хөлийг хөлний доод хэсэгт тайруулсан: тэр цөхрөлгүй, хиймэл эрхтэн эзэмшиж, хиймэл эрхтэнтэй тулалдаж, дайсны долоон онгоцыг унагав.

Валерий Харламов автомашины осолд орж баруун хөлнийх нь хоёр маллеолийн хэлтэрхий хугарч, эмч нар түүнд алхах боломж ч амлаагүй - амьдралын утга учир нь хоккейд байсан Харламов. Тийм ээ, тэр богино хугацаанд цөхрөнгөө барсан бөгөөд түүнийг архиар дүүргэжээ. Анатолий Тарасов тархиа байрлуулж, дараа нь Харламов гавьяа байгуулаад мөсөн дээр эргэж ирэв.

Анна Герман хүнд авто ослоос хойш хоёр жилийн турш орондоо хэвтэв. Эвдэрсэн хэвээр, тэр цөхрөлгүй байв. Хоёр жилийн дараа тэр босож, дуулж эхлэв. Хэдийгээр эмч нар төрөлт нь түүний хувьд үхэлтэй адил гэсэн боловч хүү төрүүлжээ.

Хүчтэй хүмүүс цөхрөлөөс илүү хүчтэй байдаг. Та үргэлж босох уу? Танд амьдрах зүйл байна уу?

Сургуулийн мэргэжлийн чиг баримжаа олгох ажлыг дэмжих хүрээнд сэтгэлзүйн үйлчилгээний үндсэн хэлбэрүүд нь:

1) дараахь зорилгоор сэтгэлзүйн оношлогоо

Ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд чухал ач холбогдолтой зарим чанар, чадварыг хөгжүүлэхэд гарсан дутагдал, цоорхойг олж тогтооход түүний үр дүнг ашиглах;

Ирээдүйн мэргэжилд бэлтгэхийн тулд засах, хөгжүүлэх ажлын мөн чанарыг шийдэхдээ түүний үр дүнг харгалзан үзэх;

Ирээдүйд мэргэжлийн шарилдаа бэлтгэхэд суралцагчийн өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг өдөөх зорилгоор үр дүнг ашиглах.

Оношлогооны иж бүрдлийг дараахь зүйлд үндэслэнэ.

L.A-ийн нарийн төвөгтэй техник. Ясюкова "Ахлах сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох байдал" (тухайн сэдвийн "оюуны танилцуулга", хүмүүнлэгийн, математик, техникийн болон бусад чадварын илэрхийлэх зэрэг, мэргэжлийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр чадвар авах боломжийг олгодог) ,

Оюун ухааны хөгжлийн сургуулийн шалгалт (SHGUR) нь хүмүүнлэгийн, байгалийн ухаан, физик, математикийн гурван мөчлөгийн чадварын ноцтой байдлыг тодорхойлоход тусалдаг.

- "Газрын зураг,сонирхол "А.Е. Голомшток" арга зүй Л.А.Верещагин, анкет ДДО Е А Климов - оюутнуудын танин мэдэхүйн болон мэргэжлийн ашиг сонирхлын хүрээг тодорхойлоход тусалдаг.

Ж.Халландын асуулга нь хувь хүний \u200b\u200bтөрөл ба мэргэжлийн үйл ажиллагааны хүрээ хоорондын хамаарлыг судлахад тусалдаг;

Эйсенкийн хувийн асуулга.

2) Хамтын ажиллагааны зарчмаар байгуулагдсан оюутнуудад зориулсан мэргэжлийн зөвлөгөө өгөх, түүний зорилго нь оюутныг идэвхжүүлэх, сэтгэлзүйн тусламжтайгаар олж авсан мэдлэгийг харгалзан мэргэжлээ бие даан сонгох хүсэл эрмэлзлийг бий болгох явдал юм. өөрөө, түүний чадвар, тэдний хөгжлийн хэтийн төлөв.

Хөгжиж буй мэргэжлийн зөвлөгөөний бүтэц:

Оюутны мэргэжлийн төлөвлөгөөний үе шатны мэдэгдэл;

Оюутны сонирхол, хандлага, чадвар, типологийн шинж чанарыг оношлох үзлэг хийх;

Оюутны хамт олж авсан үр дүнгийн талаархи үнэлгээ, мэргэжлийн сонголтод бэлтгэх төлөвлөгөөг хамтарч боловсруулах,

Өөрийгөө сургах залруулга, хөгжлийн арга хэмжээний бие даасан тогтолцооны оюутанд бэлтгэх, шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэх;

Мэргэжлийн чиглэлээр төлөвлөсөн сургалтын төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд хяналт тавих;

Хийсэн бүх ажлын талаар ярилцаж, төлөвлөсөн төлөвлөгөөгөө үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлэх эсвэл анх сонгосон үйл ажиллагааны чиглэлийг шинэчлэн тогтоох, мэргэжлийн хүсэл эрмэлзлийг тохируулах, өөрчлөх, өөр мэргэжлээр дахин чиглүүлэх талаар хамтарсан шийдвэр гаргах.

БАЙДАЛ # 27

Ахлах сургуулийн охины ээжээс сэтгэл зүйчдээс хүссэн хүсэлт.

Олон хүүхэдтэй ээж том охин нь бүх хүүхдүүд хувиа хичээдэг гэж маргаж, гэрлэх, хүүхэдтэй болохыг хүсэхгүй байгаагаа илэрхийлж байгаад санаа зовж байна.

Даалгавар: Олон хүүхэдтэй ээжид зориулсан зөвлөлдөх уулзалтын агуулгыг боловсруулах.

Ээж нь охинтойгоо ярилцаж, гэрлэлт, эх хүний \u200b\u200bаз жаргалтай байдлын талаар түүнд хэлэх хэрэгтэй бөгөөд хүүхдүүд нь баяр баясгалан гэдгийг түүнд итгүүлэхийг хичээ. Хэрэв тэд зөв хүмүүжсэн бол тэд огт хувиа хичээхгүй болж өсөхгүй гэдгийг охиндоо ойлгуулахыг хичээ. Ихэвчлэн хүүхэд ганцаараа гэр бүлд өсч, эцэг эх нь хүмүүжлийн буруу аргыг сонговол тэр хувиа хичээдэг. Том гэр бүлд хүүхдүүд харилцан ойлголцож, ойлголцож сурдаг бөгөөд насанд хүрсэн хойноо бусадтай нэг хэлийг олоход илүү хялбар болно.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх үйл явцын үр нөлөө, хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх механизмыг цаг тухайд нь эхлүүлэх, гэрлэгчдийн хоорондын уялдаа холбоо, харилцааны зөрчлийг бууруулах, гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн орчин, сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн эрүүл мэнд - эдгээр бүх хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн тооноос шууд хамаардаг.
Хэд хэдэн хүүхэдтэй гэр бүлүүд үргэлж илүү найрсаг байдаг.
Гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцан уялдаа холбоо нь жижиг гэр бүлтэй харьцуулахад хамаагүй өндөр байдаг. Том гэр бүлд хүүхдүүд илүү мэдрэмжтэй, бие биенээ халамжилж өсдөг. Өөр нэг давуу тал бол том гэр бүлд өссөн хүн маш нийтэч байдаг явдал юм. Ийм хүмүүс үргэлж бусдад тааламжтай байдаг бөгөөд ихэнхдээ янз бүрийн салбарт амжилтанд хүрдэг.
Хүүхдүүд гэр бүлээ бэхжүүлж, эхнэр нөхрөө илүү хүчтэй нэгтгэдэг гэдгийг охиндоо хэлэх хэрэгтэй, учир нь тэд тэдний хайр, ойр дотно харилцааны үр дүн юм. Дараагийн хүүхэд бүр төрөх нь гэр бүлийн амьдралд шинэ гишүүн асран халамжлахаас гадна эхнэр нөхрийн харилцааны шинэлэг байдлыг авчирдаг. Дүрмээр бол том гэр бүлийн эцэг эхчүүд бүх амьдралынхаа туршид хамт амьдардаг бөгөөд хамтдаа амьдарсныхаа нэг жилийн ойг тэмдэглэдэг.

БАЙДАЛ # 28

Эцэг эхчүүдээс сэтгэл зүйчдээс хүсэлт гаргах.

3-р курсын оюутны эцэг эх нь хүүгээ өөр мэргэжлээр элсэх гэж байгаад санаа зовж байгаа нь түүний мэргэжлийг сонгохдоо алдаа гаргасантай холбоотой шийдвэрийг өдөөжээ.

Даалгавар: Эцэг эхийн зөвлөгөөний агуулгыг боловсруулах.

Энэ нөхцөлд залуу хүн өөрөө их сургуулийг сонгосон байх. Хүүтэйгээ ярихыг хичээгээрэй, түүний сонголтыг зөвтгөхийг түүнээс хүс. Хамгийн гол нь ойлгох, ойлгох явдал юм: их сургууль нь таны таалалд нийцээгүй тул та сурах дургүй эсвэл сонирхдоггүй. Магадгүй үүнээс өөр асуудал гарсан байж магадгүй эсвэл найз нөхдийнхөө нөлөөнд автсан байж магадгүй юм. Хүүгээ нотолж, шийдвэрээ танд тайлбарлаж өгөхийг хичээ. Хүү нь яагаад 3 дахь жилдээ ийм шийдвэр гаргаж байгааг, жинхэнэ шалтгаан нь юу болохыг ойлгох хэрэгтэй. Үүнээс өмнө бүх зүйл түүнд тохирсон байв. Хүүгээ сонгосон бусад мэргэжил нь түүнд үнэхээр тохирч, таалагдаж байгаа эсэхийг бодохыг хүс. Түүнийг түүний дуудлага гэдэгт итгэлтэй байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Шийдвэр гаргахдаа битгий яараарай, харин сайн бодож үзээрэй гэж хүүгээ хүсэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүгээ үлд гэж итгүүлэхийг хичээх хэрэгтэй. Мэргэжил нь түүний таалалд нийцэхгүй байгаа нь өөрчлөгдөхөөс өөр зүйл үлдээгүй нь заримдаа тохиолддог нь үнэн хэрэгтээ энэ нь түүний хүлээн зөвшөөрөлт болохоос өөр оролдлого биш гэдгийг үгүйсгэх аргагүй юм. Энэ тохиолдолд залуу хүний \u200b\u200bийм шийдвэр гаргах болсон шалтгааныг ойлгох шаардлагатай байна. Түүний цаашдын хувь заяа, мэргэжлийн үйл ажиллагаа үүнээс хамаарна.

БАЙДАЛ # 29

Ангийн багшаас сэтгэл зүйч авах хүсэлт. Өсвөр насны хүүхэд ангид тоглогчийн дүрд тоглож, илт таашаал авдаг,

тэд түүн рүү инээхэд.

Даалгавар: өсвөр насныханд үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн агуулгыг хөгжүүлэх.

Үзүүлэх чадвартай хүүхдүүд

Зөвхөн гиперактив төдийгүй үзүүлэн үзүүлдэг хүүхдүүд ангид сахилга батыг байнга зөрчдөг. Энэ ангиллын хүүхдүүд нь багшийн хувьд хамгийн хэцүү зүйлсийн нэг болж хувирдаг.

Жагсаал бол бусдын анхаарлыг нэмэгдүүлэх хэрэгцээтэй холбоотой хувийн шинж чанар юм. Ийм шинж чанартай хүүхдүүд нь төвийг сахидаг бөгөөд гэр бүл, сургуульдаа гайхах, бишрэх, өрөвдөх сэтгэл төрүүлэхийг хичээдэг. Тэд хийсэн туршлагадаа эрт анхаарал тавьж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ч гэсэн тэд урам зориг, магтаалд цангадаг.

Хүүхдүүд үзэгчдийн өмнө шүлэг унших, бүжиглэх, дуулах, зурсан зургаа харуулах, ховор тоглоомоор гангарах гэх мэт дуртай байдаг. Тэд бусад хүүхдүүдийн өмнө магтаад байвал тэвчиж чаддаггүй, бусдад илүү анхаарал хандуулдаг.

Үзүүлэх хүүхдүүд ихэвчлэн зарим талаар зориудаар, биеэ зөв авч явдаг. Тэд гайхалтай поз авах, сээтэгнэх, толины өмнө зогсож, олон нийтийн газар тоглох дуртай. Тэдний сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нь хэтрүүлсэн, театрын шинжтэй байдаг. Тэд насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхнийхээ өмнө өөрсдийгөө таатай гэрлээр харуулах дуртай. Тиймээс үл таних хүмүүсийн өмнө тэд эрс дуулгавартай байж чаддаг бөгөөд "хамгийн үлгэр жишээ хүүхэд" -ийн дүрд тоглоорой. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн төсөөлдөг, худлаа ярьдаг, бичсэн түүхүүд нь бас анхаарал татдаг. Үүнээс гадна, энэ онцлог шинж чанар нь сургуулийн өмнөх насныханд аль хэдийн тодорхой харагдаж байна. А.Л.Венгер тэмдэглэхдээ: “Хүүхэд өдөр тутмын амьдралтай холбогдсон зарим зохиомол үйл явдлуудын талаар ярьдаг бөгөөд эцэг эх нь түүний түүхийг үнэ цэнэтэй гэж үздэг. Тэд цэцэрлэгийн эрхлэгч охиноо өрөөндөө дуудаж, бусад хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явж байгааг хянахыг даалгасан гэж тэд үзэж байна. Алхаж байхдаа охин нь цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрээс зугтаж, гудамжаар хагас өдөр яваад орой нь л буцаж ирсэн гэж үздэг. Тайлбар нь толгойноос эхэлнэ, багш аа. Дараа нь охин нь хүсэл эрмэлзлээр байцаагдаж, бүх зүйлийг зохион бүтээсэн гэдгээ хүлээн зөвшөөрөхөөс эрс татгалздаг. Эцэг эхчүүд эргэлзэж эхэлдэг; Гэхдээ багш тэдэнд үнэнийг хэлсэн үү? Гэхдээ охиныхоо дүрсэлсэн бүх адал явдлаас үнэхээр даван туулж чадсан гэдгээ батлахын тулд түүний шинэ өнгөт нарийн ширийн зүйлийг дуулгаж, эцэст нь бүх зүйлийг эхнээс нь дуустал өөрөө зохиосон гэж сонсогчдод итгүүлж байна ...

Ийм бүрэн дүр зураг нь ховор үзэгдэл юм. Гэхдээ түүний бие даасан элементүүд нь хүүхдүүдийн нэлээд чухал хэсэгт байдаг ”(AL Venger).

Хүүхэд насандаа үзүүлэх чадварын эх үүсвэр нь гэр бүлдээ хаягдсан, "дургүй" санагддаг хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн анхаарал сул байх явдал юм. Таамаглал нь гэр бүлийн боловсролын хэв маягийн хувьд энэ шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, эцэг эхийн анхаарал хандуулах хүүхдүүдийн тэмцлийг өдөөж өгдөг. Гэхдээ энэ нь хүүхдэд хангалттай анхаарал хандуулах, эсвэл бүр их анхаарал хандуулах явдал юм, гэхдээ энэ нь сэтгэл хөдлөлийн холбоо барих гипертрофи хэрэгцээтэй тул түүнийг хангаж чадахгүй байна. Насанд хүрэгчдэд хэт их шаардлага тавихыг үл тоомсорлосон хүүхдүүд хийдэггүй, харин ч эсрэгээрээ хамгийн их сүйтгэгдсэн хүүхдүүд "гэр бүлийн шүтээнүүд" хийдэг.

Хэрэв хүүхэд магтаал, өндөр үнэлэмж авахыг хичээдэг бол түүнийг зарим төрлийн үйл ажиллагаанд хичээнгүйлэн амжилтанд хүрч, бусдаас өөртөө эерэг хандлага олж авна гэж үзэх нь логик байх болно. Гэхдээ энэ нь хэцүү бөгөөд хүчин чармайлт шаарддаг бөгөөд тааламжгүй нөхцөлд боломжгүй байж болох юм. Бусдыг гайхшруулж, ядаж сайшаал авах гэж цөхрөнгөө барьсан жагсаалч хүүхдүүдийн зарим нь өөр замаар явдаг. Тэд насанд хүрэгчдэд хор хөнөөл учруулж, тэдэнд хөндлөнгөөс оролцож, муухай аашилж, гэр бүлд батлагдсан ёс зүйн дүрмийг зөрчиж эхэлдэг. “Тэр байнга загнуулмаар байгаа юм шиг аашилдаг. Санаатайгаар цочроох шалтгаан болж байгаа юм шиг "- ийм хүүхдийн эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүйчдэд гомдол гарга" (Venger AL).

Ийм тохиолдолд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг цочроохыг үнэхээр хүсдэг. Зан төлөвийн хэм хэмжээг зөрчсөнөөр тэд шаардлагатай анхаарал хандуулдаг. Хэдийгээр энэ найрсаг бус анхаарал (тэмдэглэл, тэмдэглэл, хашгирах) байсан ч гэсэн энэ шинж чанарыг бэхжүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. “Анзаараагүй байснаас загнасан нь дээр” гэсэн зарчмаар ажилладаг хүүхэд зэмлэлд урвуугаар хариу үйлдэл үзүүлж, шийтгэлээ үргэлжлүүлэн хийдэг. Тэр хяналтгүй болж хувирдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдэд нөлөөлөх үр дүнтэй арга хэрэгслээ алддаг: одоо шийтгэл нь хүссэн үр дүнд хүргэхгүй төдийгүй эсрэг үр дагаварт хүргэдэг.

Үүнтэй ижил механизм сургууль дээр ажилладаг. А.Е.Личкогийн тэмдэглэснээр нэгдүгээр ангид амжилтанд хүрэх нь үлгэр жишээ хүүхдүүдийг бусдад үлгэр жишээ үзүүлэх эсэхээс ихээхэн хамаарна. Сургуульд орох чадвартай, бэлтгэл сайтай хүүхэд суралцах эхэн үедээ мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрч, багш нь түүнийг онцолсон тохиолдолд энэ нь боловсролын материалыг эзэмших ахиц дэвшил, хүчирхэг хүсэл эрмэлзэл, хүчин чармайлтын эх үүсвэр болдог. Бодит ололт амжилт, түүнд тохирсон нийгмийн байдал нь оюутны сэтгэл ханамжийг хангаж, боловсролын асуудал гардаггүй.

Хэрэв 1-р ангийн хүүхэд онц сурдаггүй, ангийнхаа хүүхдүүдийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэггүй бол сурлагын амжилтаар тусгай багшийн хандлага, өндөр статус авахгүйгээр хэт их анхаарал хандуулах хэрэгцээгээ хангаж чадна. Бусад аргуудыг, тухайлбал сахилга батыг зөрчих, сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй, театрын нөлөө, заримдаа бүр түрэмгий байдлаар ашигладаг. Бүх ангийн хүүхдүүдийн ажлыг тасалдуулж, бусад хүүхдүүдэд гэнэтийн, уур уцаартай, инээдтэй эсвэл сайшаалтай болоход нь ийм оюутан багшийн сэтгэл хөдлөлийн хариуг авдаг бөгөөд энэ нь түүнд эерэг дэмжлэг болдог. Түүгээр ч барахгүй багшийн сэтгэл хөдлөлийн стресс өндөр байх тусам хүүхэд төдий чинээ сэтгэл хангалуун байдаг.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд бага сургуулийн сурагч хүүхэд ангидаа ердийн танхай, тоглогчийн дүрд тоглож эхэлдэг. Түүнээс гадна түүний сөрөг байдал нь зөвхөн сахилгын хэм хэмжээ төдийгүй багшийн цэвэр боловсролын шаардлагыг хамардаг. Боловсролын даалгаврыг хүлээн авахгүйгээр сургалтын үйл явцыг үе үе "орхих "гүйгээр оюутан шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшиж, амжилттай суралцаж чадахгүй. Тэр амжилтанд хүрдэггүй.

Олон ноцтой асуудлуудыг үүсгэдэг жишиг байдал нь ихэвчлэн уран сайхан, увидастай холбоотой байдаг нь өрөвдөх сэтгэлийг өдөөх онцгой бэлэг юм. Тиймээс жагсаалч хүүхдийн сурч байгаа ангид өрнөж буй үйл явдлууд арай өөр чиглэлд шилжиж магадгүй юм. Нэг хувилбарын талаар К.Леонхард: "Хүүхэд ..." сайн охин "," үлгэр жишээч "гэж тооцогддог бөгөөд хэрэв тэр өөрийгөө олж мэдсэн бол түүнийг яаж уучлахгүй байх вэ? хэн ч болдоггүй ... Ийм хүүхдүүдийн тоглоом шоглоом нь тийм ч ховор тохиолддоггүй, гэхдээ тэд хэзээ ч багшийн өмнө шоглоом тоглодоггүй. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд хандах хандлага нь үргэлж эелдэг, биеэ тоосон шинж чанартай байдаг тул хүүхэд шаардлагад нийцүүлэн үг хэлэлгүйгээр өгдөг. Гэхдээ түүний үе тэнгийнхэн эсвэл бусад насанд хүрэгчдийн дунд ийм сахилга баттай хүүхдийг жаахан эгоист гэж нэрлэх нь олонтаа.

Ангийнхаа хүүхдүүдэд "goody" нь дайсагнасан шинжтэй бөгөөд багшийн нүдэн дээр тэднийг харлуулахад бэлэн, шударга бус арга барилаар ажилладаг бөгөөд багш нь "үлгэр жишээ" сурагчийг дуртайяа сонсож, түүнд итгэдэг. Жагсагч хүүхэд өөрийгөө худалч гэдгээ мэдэлгүй худлаа ярьдаг. Насны онцлог шинж чанаруудын дагуу хүүхдүүдэд хэлмэгдүүлэх нь насанд хүрэгчдээс илүү хялбар байдаг. Бяцхан хов жив, гүтгэлэг гүтгэгчид ихэнхдээ үл үзэгдэх зан чанартай байдаг ”(Leongard K.).

Ийм хүүхдүүд өөрсдийгөө танин мэдэх боломжийг олох нь зүйтэй юм. Сургуулийн сэтгэл зүйчийн зөвлөгөө үүнд тусална.

Үзүүлэн үзүүлэх хамгийн тохиромжтой газар бол тайзан дээр байдаг. Концерт, үзүүлбэрт оролцохоос гадна бусад төрлийн урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд, ялангуяа дүрслэх урлагт тохиромжтой байдаг. Сүүлчийн тохиолдолд хамтын хэлэлцүүлэг хийх, гүйцэтгэсэн ажлын ач тусыг онцлон тэмдэглэх, үзэсгэлэн зохион байгуулах, тойм бичлэг хийх гэх мэт шаардлагатай байдаг.Нийгмийн хувьд батлагдсан байдлаар бусдын анхаарлыг татах арга замууд нь өмнө нь хүүхдэд давамгайлж байсан сөрөг зан үйлийн хэлбэрийг шахдаг.

Ийм тохиолдолд, үйл ажиллагаа нь тодорхой зохицуулагддаг хүүхдүүдийн бүлгүүдэд (үүнд боловсролын бүлгүүдэд) хамрагдахыг зөвлөж байна. Тодорхой шаардлага, үүрэг хариуцлага хүлээх, түүний дотор үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагаа явуулах замаар зан авирын гаж хэлбэрээс зайлсхийх боломжтой. Энэ нь ялангуяа үзүүлэх хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд хоорондоо зөрчилдөж, харилцаанд бэрхшээлтэй байдаг тул энэ нь маш чухал юм. Тэдний хууран мэхлэлт, давуу байдлаа онцлох хүсэл нь бусад хүүхдүүдийг ихэвчлэн няцаадаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцааны зохистой аргыг боловсруулж, ангийн хүүхдүүд үзүүлэн хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх нь түүний сөрөг шинж чанарыг арилгахад тусалдаг (Манова-Томова В.С.).

Хэрэв үзүүлсэн сурагч сахилга батыг зөрчсөн бол хүлээн зөвшөөрөхгүй зан үйлийн хэлбэрийг бэхжүүлэх арга хэрэгслийг хасах эсвэл дор хаяж сулруулах нь чухал юм. Насанд хүрэгчдийн анхаарал хандуулах АЛиваа илрэл нь түүнийг бэхжүүлдэг. Багшийн үүрэг бол маш хэцүү ажил бол үг хэлэх, тэнэг хошигнол, хувь хүний \u200b\u200bөчүүхэн зөрчлийг анзаарахгүй байх явдал юм. Хэрэв дараагийн заль мэхийг шийтгэлгүй үлдээх боломжгүй бол та үг хэлэх эсвэл аль болох бага сэтгэлийн хөдлөлөөр шийтгэх хэрэгтэй. Багшийн тайван байдал (хамгийн тохиромжтой - хайхрамжгүй байдал) нь энэ хүүхдийн талаархи сонирхлыг бууруулж, түүний хүчин чармайлт хүссэн үр дүнг авчрахгүй гэдэгт өөрөө итгэж, ердийн үйл ажиллагааны арга барилаа орхиж эхэлдэг.

Харамсалтай нь хичээлийг жагсаалын хүүхдүүд "устгадаг" эдгээр зөвлөмжийг бүх багш нар хэрэгжүүлж чадахгүй байна. Багш нар стресст өртөмтгий, нийгмийн дасан зохицох түвшний үзүүлэлтүүд нь бусад олон мэргэжлийн төлөөллүүдтэй харьцуулахад доогуур байдаг, бухимдал хүлээцтэй байдал (багшийн бухимдал хүлээцтэй байдал гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн бэрхшээл, зөрчил мөргөлдөөнийг тэсвэрлэх чадвар, сэтгэлзүйн байдлыг хадгалах чадвар юм. дасан зохицох) нь сургуулийн ажлын үргэлжлэх хугацаа буурдаг (мэдээллийн дагуу Л.М. Митина). Багш нар сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдлаа нэмэгдүүлэхийн тулд сэтгэлзүйн тусламж хэрэгтэй байдаг.

БАЙДАЛ # 30

Ангийн багшаас сэтгэл зүйчдээс хүссэн хүсэлт.

Өсвөр насны гэр бүлийн хүмүүжлийн байр суурь нь эцэг эхийн зүгээс хэт их шаардлага тавьж, ёс суртахууны хувьд санаатайгаар татгалзаж, хүүхдийн хувийн төлөвшилд сөргөөр нөлөөлдөг. Эцэг эхчүүдтэй хэрхэн харьцах

тэдэнд сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх үү?

Даалгавар: Ангийн багшийн зөвлөгөөний агуулгыг боловсруулах.

Сэтгэл санааны хувьд татгалзах.Энэ төрлийн хүмүүжлийн ачаар хүүхэд, өсвөр насныхан өөрсдийгөө хүнд ачаа үүрч байгаагаа мэдэрч, тэр өөрийгөө эцэг эхийнхээ амьдралд ачаа болж, түүнгүйгээр тэд илүү хялбар, чөлөөтэй, чөлөөтэй болох болно гэдгийг мэдэрдэг. Далд сэтгэл хөдлөлийн татгалзал нь үүнийг эцэг эхчүүд өөрсдөдөө хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр хүү, охиныхоо дарамтанд ордог гэсэн үг юм, гэхдээ тэд өөрсдөөсөө ийм бодол санааг хөөж зайлуулдаг боловч хэн нэгэн үүнийг тэдэнд зааж өгвөл уур уцаартай байдаг. Ухаан зориг, хүсэл зоригийн хүчээр сэтгэлийн хөдлөлөөс татгалзсан татгалзал нь ихэвчлэн стресстэй тусламж, хэт их анхаарал хандуулах шинж тэмдгээр нөхөн төлөгддөг. Гэсэн хэдий ч өсвөр насны хүүхэд ийм халамж, анхаарал халамжаас зохиомлоор шахагдан гарч, сэтгэлийн чин сэтгэлээсээ дулаахан байдаггүйг мэдэрдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн татгалзалтыг гипопротекцитай хослуулбал, өсвөр насны өсвөр насныхан гудамжны компаниудад сэтгэл хөдлөлийн холбоо барихыг эрэлхийлдэг бөгөөд ингэснээр тогтворгүй байдлын шинж чанарыг уян хатан цөм дээр буулгаж болно.

Хүчирхийлэлтэй харилцааны нөхцөл байдал. Ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн татгалзалтай хослуулдаг. Харгис хэрцгий хандлага нь илт илэрч болно - жижиг буруу үйлдэл, дуулгаваргүй байдлын төлөө хатуу зэмлэл, эсвэл хүүхэд сул дорой, хамгаалалтгүй амьтны хувьд бусдад "бузар мэхийг" тайлдаг. Гэхдээ гэр бүлийн хүчирхийллийн харилцааг гадны нүднээс нууж болно. Бие биенээ гэсэн сүнслэг хайхрамжгүй байдал, зөвхөн өөрийнхөө төлөө санаа тавих, гэр бүлийн бусад гишүүдийн ашиг сонирхол, хэрэгцээг бүрэн үл тоомсорлох, тэдний хооронд үл үзэгдэх хана, хүн бүр зөвхөн өөртөө найддаг, ямар ч тусламж, оролцоогүйгээр гэр бүл болох - энэ бүхэн байж болно чанга скандалгүй, зодоон цохионгүй. Гэсэн хэдий ч оюун санааны харгислалын ийм уур амьсгал өсвөр насныханд нөлөөлөхгүй байж чадахгүй.

Зарим хаалттай боловсролын байгууллагуудын сурагчдын хооронд, ялангуяа материаллаг аюулгүй байдал, хатуу зохицуулалттай дэглэмийг үл харгалзан, хэцүү, зөрчилтэй өсвөр насны хүүхдүүдийн хооронд хүчирхийлэлтэй харилцааг бий болгож болно.

Сэтгэл санааны хувьд татгалзах – энэ бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн холбоо, дутагдалтай байдал, эцэг эхийн хүүхдийн хэрэгцээг үл тоомсорлох зэргээр илэрдэг эцэг эхийн үр дүнгүй хандлага юм. Энэ нь ил, далд, далд байж болно. Илэрхий татгалзсан тохиолдолд эцэг эх нь хүүхдээ хайрладаггүй, үгүйсгэдэггүй гэдгээ харуулдаг. Нууцаар татгалзах нь илүү төвөгтэй хэлбэртэй болдог - энэ нь хүүхдэд дэлхийн хэмжээнд сэтгэл дундуур байдаг (тэр тийм ч ухаалаг, чадварлаг, царайлаг биш), гэхдээ албан ёсоор эцэг эх нь эцэг эхийнхээ үүрэг хариуцлагыг биелүүлж чаддаг. Заримдаа сэтгэл хөдлөлийн татгалзалтыг хэт их анхаарал, халамжаар далдалдаг боловч энэ нь хайр, анхаарал дутмаг байдал, ойр дотно (бие махбодийн) холбоо барихаас зайлсхийх хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй байдаг.

Худалдааны төвүүд, дэлгүүрүүд болон бусад олон нийтийн газрууд дахь хүүхдүүдийн уур уцаар, 11, 12 настай хүүхдүүдийг өдөр бүр сургуульд нь дагуулж явдаг ээж, аавууд, эмээ нар хүүхдээ 100 хувцасаар боож, тоглоомын газар хүртэл хүүхдээ гүйхийг хориглодог. эдгээр нөхцөл байдал нь маш их түгээмэл болсон тул ихэнх хүмүүс үүнийг хэвийн гэж үздэг. Эмэгтэйчүүдийн аль ч форум дээр хүүхдээ хүмүүжүүлэхтэй холбоотой хэлэлцүүлэгт "энэ бол хүүхэд, тэр юу ч ойлгохгүй", "" гудамжинд хүүхдүүдийг олон аюул хүлээж байна "," хүүхдийн хажууд байдаггүй ээж Өдөрт 24 цаг бол муу ээж ”гэх мэтчилэн.

Үүний зэрэгцээ сэтгэл зүйч, хүүхдийн сэтгэл судлаачид улам бүр нэмэгдэж байгаа нь одоо эцэг эхчүүдийн талаас илүү хувь нь хэт их хамгаалалттай хүүхдүүдийн сэтгэцийг нэг хэмжээгээр тахир дутуу болгож, хүүхдээ хэт их ивээлдээ авах нь ээж, аавуудын зуршил болсон гэж үздэг. залуу хүмүүсийн нялх хүүхэд, төлөвшөөгүй байгаагийн гол шалтгаан нь худал юм. Олон эхчүүд өөрсдийгөө ихэвчлэн хүүхдийн талаар хэтэрхий их санаа зовж, улмаар түүний хөгжлийг дарангуйлдаг гэдгийг ойлгодог боловч хүүхэд асрахаа больж, "хүйн тайрах" талаар мэдэхгүй байна. Хэт их хамгаалалт нь эцэг эхийн хайр халамжаас юугаараа ялгаатай, хүүхэдтэйгээ хэрхэн эрүүл харилцаа бий болгохыг авч үзье.

Хэт хамгаалалт гэж юу вэ, түүний шинж тэмдэг юу вэ?

Хэт хамгаалалт буюу илүү нарийвчлалтайгаар хэт хамгаалалт гэдэг нь эцэг эхийн аль нэг нь эсвэл хоёулаа хүүхдийн талаар хэт их санаа зовох явдал бөгөөд үүнд хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа нь хүүхдүүдэд хамгийн бага хараат бус байдал, хувийн сэтгэлзүйн орон зайг бий болгож, эцэг эхийн хяналтыг тийм биш ч гэсэн хэрэгжүүлдэг хэрэгтэй. Ихэнх тохиолдолд эрэгтэйчүүд ямар ч шалтгаангүйгээр хэт их санаа зовох, түгшээх хандлага багатай байдаг тул хэт их хамгаалалт эхээс гардаг. Гэсэн хэдий ч аавууд хүүхдүүдийн талаар хэт их санаа зовдоггүй гэж хэлж болохгүй.Зарим гэр бүлд хүүхдүүдийн хяналтыг сулруулж, тэдэнд илүү их зүйлийг өгч чадахгүй эцэг нь байдаг.

Гипер хамгаалалт нь хүүхдэд хэт их анхаарал тавьж, хэт их хяналт тавьдаг хэдий ч өөр өөр гэр бүлд гипер хамгаалалтын илрэлийн шинж чанарууд эрс ялгаатай байдаг. Тиймээс сэтгэл судлаачид энэхүү үзэгдлийн ангиллыг боловсруулсан бөгөөд үүнд хэт хамгаалалтын үндсэн 4 төрөл байдаг.

Хэт хамгаалалтын янз бүрийн хэлбэрүүд нь шалтгаан, илрэлээрээ бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг боловч эдгээр нь бүгд нийтлэг шинж чанартай байдаг - хэт хамгаалалтын гол шинж тэмдэг юм. Ээж, аав нь ямар ч шалтгаанаар, ямар ч байдлаар хүүхдээ асран халамжилдаг тул эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд дараахь зүйлс орно хэт хамгаалалтын шинж тэмдэг:

• Хүүхдийн хүсэл, сонирхол, хүсэл сонирхлыг үл тоомсорлож, түүний төлөө бүх зүйлийг шийдэх зуршлыг үл тоомсорлох
• Боловсрол, хоол тэжээлээс авахуулаад найз нөхөдтэйгээ харилцах, тоглоом тоглох гэх мэт амьдралынхаа бүхий л хүрээнд хүүхдийг хянах чадваргүй удирддаг
• Эцэг эхийн хүүхдийг байнга айдаг, түгшдэг нь холын шалтгаантай байдаг
• Эцэг эхийн тогтоосон дүрэм, хязгаарлалтыг дагаж мөрдөхгүй байхыг хүүхдээс шаардах (хэт хамгаалалтанд хамрагдсан ч гэсэн эцэг эх нь хүүхдийн санаачлагыг дарж, бие даасан байдлын илрэлийг талархан хүлээж авдаггүй)
• Эцэг эхчүүд үргэлж хүүхдэд туслахаар ирдэг, тэр ч байтугай түүний оронд түүний үүргийг гүйцэтгэдэг бөгөөд ихэвчлэн тэдний хүүхдийн асуудалд хөндлөнгөөс оролцох нь үндэслэлгүй байдаг (жишээлбэл, ээж нь хүүхдийнхээ гэрийн даалгаврыг шийддэг, ганц бие хүүхдүүдийн тоглоом тоглоход нь тусалдаг, гэх мэт).

Хүүхэд асрахаа хэрхэн зогсоох вэ?

Хэт хамгаалалт гэдэг нь хүүхдэд хандах эрүүл бус хандлага бөгөөд үүний үр дүнд охин / хүү нь оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хувьд төлөвшсөн хүн болоход шаардлагатай туршлага, ур чадварыг эзэмшиж чадахгүй. Эцэг эхийн асрамжаас хэт хамгаалагдсан, дарагдсан хүүхдүүд нялх, хараат, мэдрэлийн өвчнөөр өвчилдөг бөгөөд тэд ээжийнхээ "далавчин дор суусаар", эсвэл эцэг эхийн гэр бүлээс гарч, тусгаар тогтнол, тусгаар тогтнолоо хамгаалан тусгаарладаг аав, ээжтэйгээ холбоотой байдаг. Тиймээс хүүхдэдээ сайн сайхныг хүсч, хүүхдээ хэт их хамгаалдаг зуршлыг анзаарсан эцэг эхчүүд үүнийг хэрхэн зогсоох, охин / хүүтэйгээ эрүүл харилцаа тогтоох талаар бодох нь дамжиггүй.

БА хүүхдийг хэт их хамгаалахаа зогсоох эхний алхам бол хүүхдэд ийм хандлагын шалтгааныг ойлгох явдал юм. Энэ шалтгаан нь үргэлж эцэг эхийн сэтгэл зүйд, эсвэл түүний хувийн сэтгэлзүйн асуудал, цогцолборт оршдог - хэт их айдас, гэм буруугийн мэдрэмж, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, өөртөө итгэлгүй байдал.

Хэт их хамгаалалтын үндэс нь хүүхдийн алхам бүрийг хянах өвдөлттэй хэрэгцээ бөгөөд энэ нь мэдрэлийн өвчний шинж тэмдгүүдийн нэг юм. Хяналт, сэтгэлийн түгшүүр, хэт их айдас зэрэг нь бүх эцэг эхчүүдээс зайлуулах ёстой сэтгэлзүйн асуудлууд бөгөөд эдгээр нь хүүхдийг хэт халамж, хяналтандаа дардаг. Үүнийг бие даан (илүү хөнгөн тохиолдолд) болон мэргэжилтний туслалцаатайгаар хийж болох бөгөөд эдгээр сэтгэлзүйн асуудлаас ангижрах нь зөвхөн хүүхдийн төлөө бус, бас хүүхдийн төлөө байх ёстой гэдгийг санах нь чухал юм. өөрийн аз жаргал, сэтгэлзүйн тайвшрал.

Өөрсдийн сэтгэлзүйн асуудал, цогцолбороос салахтай зэрэгцэн, эцэг эхчүүд хүүхдээ хувь хүн болгон итгэж хүндэлж сурах ёстой. Үүнийг хийхийн тулд ээж, аав нь өөрийн хүүхэдтэйгээ дахин танилцаж, түүний сонирхол, туршлага, хүслийг ойлгохын тулд түүнийг нарийвчлан судалж, түүний санаа бодол, хэрэгцээг сонирхож эхлэх хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүсэл сонирхолд автах, хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахууны хэрэгцээг хангах хоорондох хил хязгаарыг олж мэдээд сурч, түүнд хязгаарлалт, дүрмийг зөв сонгох, тогтоох эрхийг өгөх хэрэгтэй. өсөх.

Инфантилизмыг орчин үеийн (зөвхөн орчин үеийн төдийгүй) Оросын нийгмийн хамгийн чухал асуудлуудын нэг гэж нэрлэдэг. Энэ нь 90-ээд онд бага насаа өнгөрөөсөн үеийнхэнд хамаатай юм. Нийгмийн сүйрэл, эмх замбараагүй байдал нь идэвхгүй байдал, фатализмыг бий болгосон. Мэдээжийн хэрэг түүхэн нөхцөл байдал маш их ач холбогдолтой боловч гэр бүлийн хүмүүжлийн хэлбэр нь илүү ноцтой үүрэг гүйцэтгэдэг. Нялх хүүхэд, өөртөө итгэлгүй, шийдвэр гаргах чадваргүй, хариуцлага хүлээх чадваргүй хүмүүсийн гадаад төрх байдлын нэг хүчин зүйл бол хүүхэд ахуйдаа эцэг эхийн хэт хараа хяналт юм. Гипер хамгаалалт буюу хэт хамгаалалт - хүүхдэд хэт их анхаарал халамж тавих, хүмүүжүүлэх нэг хэлбэр, хүүхдэд хамгийн бага хараат бус байдлыг өгдөг боловч хяналтыг дээд зэргээр хэрэгжүүлдэг эцэг эх хүүхдийн харилцааны хэлбэр. Уламжлал ёсоор, гиперпротекци нь хоёр хэлбэртэй байдаг - нийлмэл ба давамгайлсан.

Хэт хамгаалалт

Зөвшөөрөгдсөн хэт хамгаалалт нь хүүхдийн шүтээний хүмүүжил юм. Хүүхдийн сэтгэл зүйг бүрдүүлэхэд гарсан алдаа
Хүүхэд бага наснаасаа хичнээн гайхамшигтай, авъяас чадвартай болохыг зааж сургаж, түүний дур сонирхол, дур булаам байдлыг нэн даруй биелүүлж, бүх бэрхшээлийг эцэг эх нь (ихэнхдээ эцэг эхийн нэг нь) хүүхдэд шийддэг. Ийм хүүхэд маш өндөр хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд тэрээр удирдагч байхыг хичээдэг, бусдаас ялгарч, анхаарлын төвд байхыг хичээдэг. Эдгээр нь зан чанарын хамгийн муу шинж чанар биш юм. Гэсэн хэдий ч заримдаа энэ бүхэн нь хамгийн үр дүнтэй үр дагаварт хүргэдэггүй - жишээлбэл, цэцэрлэгийн бүлэг эсвэл шинэ ангид хүүхэд багт ороход тэр гэр бүлийнхний адил анхаарал, хүндэтгэл хүлээнэ. Гэхдээ ихэнхдээ ийм хүүхдийн авъяас чадвар, ур чадварыг олон удаа хэтрүүлдэг бөгөөд түүний үйл ажиллагааны хамгийн өндөр үнэлгээ нь хүүхдийг ёс суртахууны хувьд дарангуйлдаггүй. Амжилтанд хүрэх, алдар нэр эрмэлзэх хүсэл эрмэлзэлтэй хувийн зан чанар төлөвшдөг, гэхдээ өчүүхэн ч гэсэн бүтэлгүйтсэн үедээ мэдрэлийн хямрал, заримдаа амиа хорлоход ойрхон байдаг. Энэ нь ялангуяа өсвөр насандаа тод илэрдэг. Ийм хүүхдэд хайрын хомсдол биш харин илүүдэл нь дарамт болдог. Энэ төрлийн харилцааны хүүхдийн эрх чөлөө нь төсөөлөлтэй байдаг бөгөөд тэд эцэг эхээсээ магтаал хүртэх хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлийг хөгжүүлж, урамшуулдаг. Хэт их хамгаалалтаас болж хүүхдийн бүх хэрэгцээ хэрэгждэг боловч гэр бүлийн гишүүд, бусад бүлгүүдэд ноцтой бэрхшээлтэй тулгардаг.

Энэ төрлийн харилцаа нь либерал хүмүүжлийн хэлбэртэй тохирч байна - хүүхдийн зан байдал, түүний онцлог шинж чанарыг нийцүүлэх.

Зонхилох гипер хамгаалалт

Энэ бол хүүхэд өөрийн хүсэл зоригийг булааж авдаг хүмүүжлийн хэв маяг юм. Зонхилох гипер хамгаалалт тоглодог
нялх хүүхэд, алдартай зан чанарыг төлөвшүүлэх гол үүрэг. Энэ төрлийн хэт хамгаалалт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны цар хүрээг хязгаарлах, байнга хориглох, бие даасан байдлыг хязгаарлах зэргээр тодорхойлогддог. Хүүхдийн хөдөлгөөн бүрийг удирдаж, жижиг зүйл бүрийг дүрмээр дарж, энэ бүхэн сэтгэлзүйн хувьд ноцтой дарамт болдог тул хүүхэд бүр үүнийг тэсвэрлэж чаддаггүй. Хэт их хамгаалалт давамгайлж байгаа тул "аюулгүй байдал", хяналт тавих үүднээс хүүхдийн чадвар, ур чадварыг дутуу үнэлдэг. Үүний үр дүнд хүүхэд өөрийгөө "жижиг хэвээр", "буруу зүйл хийх болно" гэсэн итгэл үнэмшлээр өсч томрох тусам насныхаа зарим анхан шатны даалгаврыг биелүүлэх чадваргүй болж хувирдаг. Хараат бус байдлаас болж хүүхэд хүндлэл, өөрийгөө хүндэтгэх хэрэгцээгээ мэддэггүй. Зонхилох гипер хамгаалалт нь боловсролын авторитар хэв маягтай харилцан уялдаатай байдаг. Эцэг эх нь ихэвчлэн маргаангүй эрх мэдэл байдаг, түүний хүсэл бол хууль юм. Хэт хамгаалалт нь сэтгэлзүйн симбиоз гэж нэрлэгддэг шинж чанартай байдаг. Эдгээр нь хүүхэд, эцэг эхийн сэтгэлзүйн бүрэн нэгдэл болох тохиолдол юм. Хүүхэд болзошгүй бэрхшээлээс бүрэн хамгаалагдсан, эцэг эх нь түүний төлөө байнга санаа зовдог, заримдаа эрүүл бус, хэт их хэлбэртэй болдог. Хүүхдүүд шууд утгаараа эцэг эхийнхээ амьдралаар амьдардаг, ихэвчлэн ээж, аавынхаа хэллэгээр ярьдаг, ертөнцийн талаархи дүгнэлтээ илэрхийлдэг. Энэ төрлийн эцэг эхчүүд "Хүүхэд нас бол хамгийн сайхан цаг үе", гэр бүлд хамгийн сайхан, тохь тухтай байдаг, аюул заналхийлж байдаг гэж байнга хэлдэг. Жишээлбэл, ийм эхчүүд хүүхдээ бие бялдрын хувьд бие биетэйгээ холбодог.Жишээлбэл, салах ёс гүйцэтгэх, үнсэлт, тэврэлттэй уулзах зан үйлийг зохион байгуулдаг, гэхдээ гаднаас нь харахад хүүхэд ийм их хайранд дургүй, тэр баяртай байх болно тэднээс салах. Үүний үр дүнд ийм хүүхэд нь зориггүй, айдас, хараат байдалд ордог, харилцааны чадвар нь хөгжөөгүй, заримдаа танин мэдэхүйн салбар дахь регресс мэдэгдэхүйц байдаг тул эцэг эхтэйгээ симбиозыг хангахын тулд оюун санааны ноцтой хүчин чармайлт шаарддаггүй тул зөвхөн дуулгавартай байдал, дуулгавартай байдал хэрэгтэй болно. .

Хэт их хамгаалалтын үр дагавар

Багш нар өөрсдийн практик дээр тэдний зан авир гаднаасаа хичнээн инээдтэй харагддаг, хүүхдэд хичнээн их асуудал авчирдгийг өөрсдөө мэдээгүй байхад ийм асуудалтай тулгардаг. Тэдний хэлснээр там руу хүрэх замыг сайн сайхан санаатайгаар засч өгдөг.Учир нь хүүхдээ асран халамжилж, асрах хүсэл эрмэлзэлтэй байх нь буруу зүйл биш юм. Асран хамгаалах нь эцсийн эцэст хувирч, өсөн нэмэгдэж буй хүний \u200b\u200bбүх үйл ажиллагааг саажилттай болгох нь муу байдаг.

Энэ төрлийн гэр бүлийн харилцааны шалтгаан юу вэ? Энэ бүхэн нь эцэг эхчүүдийн өөрсдөд нь тохиолддог сэтгэлзүйн асуудалд оршдог. Заримдаа эдгээр бэрхшээлийг анхааралтай нууж, үл тоомсорлодог. Эцэг эхийн аль нэг нь дүрмийн дагуу ээж нь хэлмэгдэгсдийн гэр бүлийн амьдралын талаар санаа зовж, хувийн фронт дахь алдаагаа нөхөж, хүүхдээ хэт их хайрлаж, халамжилж байгаагаа илэрхийлдэг. Ажил дээрээ, харилцаа холбоонд бүтэлгүйтэх, ганцаардахаас айх, аз жаргалгүй болохоос айх нь хэт их хамгаалалтын шалтгаан болдог. Зарим үйл ажиллагааны хүрээнд (спорт, мэргэжил гэх мэт) өөрийгөө ухаараагүй эцэг эхийн тусгай анги байдаг бөгөөд тэд хүүхдээ бүтэлгүйтлийнхээ төлөө өшөө авах сэтгэлээр хүмүүжүүлдэг - тэд түүнийг юу хийхийг шаарддаг тэд өөрсдийгөө хийсэн, гэхдээ энэ нь хайхрамжгүй, бүр жигшүүртэй байж болох юм. Цөөхөн хүүхдүүд бослого гаргах боломжтой, учир нь тэднийг өлгий дээрээс нь эхлэн эцэг эхээ өрөвдөхийг "Чи ингэвэл би маш муу байх болно" гэх мэт хэллэгээр сургадаг. Хүүхэд эцэг эхийн хүсэл эрмэлзлийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл болдог, гэхдээ заримдаа өөрсдөө үүнийг мэддэггүй (хүн гэр бүлээс бусад бүх салбарт өөрийгөө "дээд ерөнхий командлагч" гэж баталж чадахгүй. хүүхэд). Тиймээс хэт хамгаалалт нь ихэвчлэн эцэг эхийн мэдэрч байсан гэм буруугийн илрэл юм. Ээж, аавынхаа аз жаргалгүй бага наснаас эхлээд хувийн амьдрал дахь бүтэлгүйтэл гээд олон олон шалтгаан бий. Заримдаа хэт хамгаалалт нь гэр бүл дэх хүмүүжил, гэр бүлийн бусад гишүүдийн (жишээлбэл, эмээ) боловсролын үйл явцад үзүүлэх нөлөөтэй холбоотой байдаг. Гаднаас ийм нөлөөллийн үр дүнд хүмүүжилд зөрчил ихэвчлэн гарч ирдэг тул хүүхдэд зөрчилтэй шаардлага тавьдаг.Эцэг эхийн зарим нь зарим үйлдлийг хүлээж, нөгөө нь нөгөөг нь хүлээж байдаг. Үүний үр дүнд хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр улам эрчимжиж байна.

Хэт их хамгааллын үр дагавар нь туйлын хүнд байж болно. Дээрх бүгд - ичимхий байдал, өөртөө итгэлгүй байдал, өөртөө итгэлгүй байдал, хөгжлийн хоцрогдол нь хүүхдийн хэвийн нийгэмшлийг саатуулдаг. Энэ асуудал нь ялангуяа бэлгийн бойжилтын үед (бэлгийн бойжилтын үед) хурцаар мэдрэгддэг. Хоёр боломж байна. Эхнийх нь хүн үймээн самуун болж, далайн давалгааг эргүүлэхийг оролдох болно, дараа нь энэ нь бүх хүмүүст - эцэг эх, хүүхдэд хоёуланд нь сандарч, төвөгтэй байх болно. Эсвэл хүн нөхцөл байдалтай эвлэрч, хүнд хэцүү бодит байдал, түүний бэрхшээлд дасан зохицоогүй, өөрийгөө үнэлдэггүй, "нярай хүүхэд" хэвээр үлдэх боломжтой. Энэ тохиолдолд хог хаягдал нь гаднаас үл мэдэгдэх байдлаар тохиолдож болох боловч дотооддоо хүн мөнхөд хэвээр байх болно, тэр бага наснаасаа тогтсон зан үйлийн хэв маягийг эвдэх гэж оролдсон ч түүнд ямар ч үйлдлийг түүнд илүү хүнд хэцүү байдлаар өгөх болно. хараат бус байдал, хариуцлагыг багаасаа мэддэг байсан.

Хэт хамгаалалтыг хэрхэн даван туулах вэ

Хэт хамгаалалтыг даван туулах арга бол хүүхдүүдэд зөвлөгөө өгөх, өгөх явдал юм
бэрхшээлийг нь даван туулж чадах санаа. Тэднийг бүү холдуулж, бэрхшээлээс хамгаалаарай.
Туршлагаас харахад өөртөө итгэлтэй хүүхдүүд бие бялдар, нийгэм, оюуны бэрхшээлээс хамгаалж, хамгаалахаас илүүтэйгээр голчлон зааж сургадаг, дэмждэг эцэг эхтэй байдаг. Эцэг эхийн даалгавар бол хүүхдэд өөрсдийн чадвартаа туйлын, гуйвшгүй итгэх итгэлийг өгч, тэр үед хүүхдэд үнэхээр хэрэгтэй үед нь тусламжийн гараа сунгах явдал юм.
Бодит бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд хэт их үүрэг, хариуцлага оногдуулах хоёрын тэнцвэрийг олоход хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст хүүхдэд хамгаалагдсан бага насыг нь өгөх, тэр ч байтугай үүнийг ямар нэгэн байдлаар уртасгах нь чухал юм. Гэхдээ энэ нь хүүхдүүдийг эрхлүүлж, хүссэн зүйлээ өгөх ёстой гэсэн үг биш юм.

Үр дүнтэй хүмүүжил гэдэг нь толгой ба зүрх сэтгэлийн хоорондын уялдаа холбоо, оюун ухаан, энэрэн нигүүлсэх боломжоор хангах, дэмжлэг ба туйлын хамгааллын хоорондох тэнцвэр юм.

Материалыг бэлтгэсэн

багш Serguhina I.A.

Гипер хамгаалалтын тухай ойлголт нь хүүхдүүдэд хэт их анхаарал халамж тавьдаг бөгөөд энэ нэр томъёо нь ойролцоо байдаг - хэт хамгаалалт, үнэндээ тэд ижил утгатай юм. Хэт хамгаалалт гэсэн нэр томъёо нь хэт их анхаарал болгоомжтой гэж орчуулагддаг тул үзэгдлийг тайлбарлахдаа Грек угтварын ачаар гадаад хэлний нэр томъёог дагаж мөрдөж, нэр томъёоны хоёр дахь хувилбарыг ашиглах нь зүйтэй болов уу. эх хэлтэйгээ ойрхон.

ерөнхий мэдээлэл

Гипер хамгаалалтын мөн чанар нь эцэг эхийн нялх хүүхдийг илүү их анхаарал төвлөрүүлж, түүнийг хамгаалах ямар ч аюул заналхийлэлгүй байсан ч түүнийг хамгаалах, түүнийг үргэлж ойр байлгаж, мэдрэмж, сэтгэл санаанд нь “уях”, үүрэг хүлээх хүсэл эрмэлзэлд оршино. түүнийг эцэг эхчүүдэд хамгийн аюулгүй байдлаар ажиллуулах.

Үүний зэрэгцээ хүүхэд түүнд бэрхшээлтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ шаардлагаасаа чөлөөлөгдөж байгаа юм, учир нь түүнд шийдлийг бэлэн хэлбэрээр санал болгодог эсвэл түүний оролцоогүйгээр шийддэг. Үүний үр дүнд нялх хүүхэд асуудлыг бие даан шийдэж, бэрхшээлийг даван туулах чадваргүй болж, түүнийгээ гүнзгий үнэлээрэй. Тэрээр хүнд хэцүү нөхцөлд эрч хүчээ дайчлах чадвараа алддаг, насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүдээс тусламж хүсдэг. Аливаа саад бэрхшээлийг даван туулах боломжгүй нөхцөлт рефлекс урвал гэж сурсан арчаагүй байдал гэж нэрлэдэг.

Өөр өөр гэр бүлд гипер-халамж

Дүрмээр бол эцэг эхчүүд амьдралын эхний жилүүдэд нялх хүүхэд ямар нэгэн өвчин, бие махбодийн болон мэдрэлийн мэдрэлийн гажигтай болвол хэт их анхаарал тавьдаг. Эдгээр хүчин зүйлсийн нөлөөнөөс гадуур хэт хамгаалалт нь хязгаарлагдмал хүрээний холбоо тогтоодоггүй эхчүүдийн шинж чанар юм. Тэдний нийтэч бус байдлыг хүүхдүүдтэй харьцах харьцаагаар нөхдөг. Эхийн темпераментийн төрөл ба асрамжийн шинж чанаруудын хоорондох холбоо маш тодорхой байдаг: гипер хамгаалалт нь флегматик ба меланхолик темпераменттай эмэгтэйчүүдэд илүү их тохиолддог.

Ихэнх тохиолдолд хэт хамгаалалт нь гэр бүлд ноёрхож буй эхчүүдэд байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд хараат байдлыг бий болгох тэдний хүсэл сонирхлыг илэрхийлдэг. Энд сэтгэлзүйн механизм нь хүүхдийг тодорхой байдлаар ажиллахыг "үүрэг" болгодог. Ихэнхдээ ийм эхчүүд гэр бүлдээ охидтойгоо харилцаа холбоо тогтоохын тулд тусгаарлагдсан хосууд бий болгохыг хичээдэг бөгөөд охидоо хэт хамгаалж, эцгийг хүмүүжилд оролцохыг зөвшөөрдөггүй.
Хэрэв охин нь аавтайгаа адилхан бөгөөд түүнтэй сэтгэлзүйн холбоо тогтоох шаардлагатай бол гэр бүлийн ийм зөрчилдөөн нь хүүхдийн зан төлөв, гэрлэлтийн харилцаанд сөргөөр нөлөөлнө.

Хэт их хамгааллын онцгой хэлбэр нь ямар ч үнээр хамаагүй хүлээн зөвшөөрөгдөхийг эрэлхийлдэг, хийрхэлтэй зантай эхчүүдэд байдаг. Тэд хүүхдийг арга хэрэгсэл болгон ашиглаж, түүний ололт амжилтыг бүх талаар онцлон тэмдэглэж, түүний эргэн тойронд онцгой байдлын аураг бий болгодог. Чухамдаа энэ тохиолдолд анхаарал халамж, хайр нь хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, насжилттай холбоотой хэрэгцээг харгалзан үзэхээс илүүтэй бусдыг бишрэн шүтэх шинж чанартай байдаг. Энэ төрлийн хэт хамгаалалт нь цорын ганц хүүхэд болон бүрэн бус гэр бүлтэй холбоотой байдаг. Hyperprotection нь ихэвчлэн эцэг эхийн хайр энэрлийн хурц хэрэгцээг нөхдөг.

Шалтгаан

Хэт их хамгаалалтын гол цөм нь хүүхдээ зүгээр орхихгүй, өөртөө "уях" гэсэн эх хүний \u200b\u200bхүсэл эрмэлзэл байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүрээс үүдэлтэй байдаг. Ээж нь хүүхдээ байнга байлгаж байх хэрэгцээгээ мэдэрдэг тул энэ нь зан үйлийн хэлбэр болж хувирдаг бөгөөд энэ нь эхийн сэтгэлийн түгшүүр, ганцаардлын айдас, дэмжлэг, хүлээн зөвшөөрөх чадваргүй болох мэдрэмжийг бууруулдаг. Тиймээс сэтгэлийн түгшүүртэй, ихэвчлэн өндөр настай эхчүүд хүчтэй асран хамгаалалтад өртөмтгий байдаг. Эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн эв нэгдэл алдагдсан гэр бүлийн харилцаа нь эхнэр, нөхрийн аль нэгнийх нь хүүхдүүдэд хэт их анхаарал хандуулж, алдагдсан дотно харилцааны нөхөн төлбөр болж хувирдаг.

Хэт их хамгаалалтын бас нэг нийтлэг шалтгаан бол эцэг эхээс заяасан хүүхдээ байнга айдас, түүний амь нас, эрүүл мэндэд хэт автах айдас юм. Тэдэнд хүүхдэд ямар нэгэн муу зүйл тохиолдох нь гарцаагүй, тэдэнд анхаарал халамж хэрэгтэй байгаа юм шиг санагддаг, гэхдээ энэ нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн сэжигтэй төсөөллийн үр дүн байдаг. Хүүхэдтэйгээ ганцаардах эсвэл асуудалд орохоос айдаг хэт хамгаалалт нь эцэг эхийнхээ сэтгэлзүйн хамгааллын хэт их хэрэгцээ гэж үзэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн амьдралын таагүй нөхцөл байдал, ялангуяа бие махбодийн болон мэдрэлийн сул дорой байдлын улмаас сэтгэлийн түгшүүр тодорхой хэмжээгээр зөвтгөгддөг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд нь сэтгэлийн түгшүүр, эцэг эхээс хараат байдлаа харилцан мэдрэх мэдрэмжийг бий болгодог.

Хэт их хамгаалалтын бас нэг сэдэл бол аль хэдийн өссөн хүүхэддээ хандах эцэг эхийн хандлагын инерци юм. Эцсийн эцэст түүнд илүү хатуу шаардлага тавих шаардлагатай байгаа бөгөөд эцэг эхчүүд түүнд яг л жаахан хүүхэд шиг ханддаг. Туршлагагүй, хамгаалалтгүй нялх хүүхдээс давуу байдал, түүнийг асран хамгаалах чадвар нь эцэг эхчүүд өөрсдийгөө бататгах цорын ганц боломж юм. Хүүхэд өсч томрох, түүний бие даасан байдал нь эцэг эхчүүдийг айлган сүрдүүлж, өөрсдийгөө батлах гол эх сурвалжаас нь хасдаг. Тэд өөрөөр өндөр статусаа хадгалж чадахгүй, өсөн нэмэгдэж буй хүүхдээ бяцхан хүүхдийн байрлалд ухамсаргүйгээр барьж, тэдний ач тусыг харуулж чадна. Ийм эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн зан чанарын аливаа илрэлийг сорилт гэж үнэлж, түүнтэй тэмцэхийг хичээдэг. Үүнтэй ижил төстэй асуудал нь өсвөр насны хүүхдүүдэд эцэг эхийн хандлага нь үр удмын өсч томрох чадвартай тохирохгүй байх үед тохиолддог бөгөөд энэ нь хурц зөрчилдөөнд хүргэдэг. Асран хамгаалагч хүүхэд бага наснаасаа амьдралын нөхцөл байдалд чиглээгүй, өөрийгөө батлах арга замын талаархи ойлголт муутай байдаг нь заримдаа гажсан арга замыг хүлээн зөвшөөрдөг тул нөхцөл байдлыг улам дордуулж байна. түүний төлөвшөөгүй байдлыг дэмжиж буй эцэг эхчүүд. Хүнд тохиолдолд, энэ нь олон жилийн турш сунжирч, эцэг эх, тэдний өсч том болсон хүүхдүүдийн өөрийгөө танин мэдэхэд саад болдог.

Хэрхэн байх вэ?

Хэт их хамгаалалт нь хүүхдэд хэт их түгшүүр төрүүлж, сэтгэлзүйн хувьд сэтгэлийн түгшүүрээр өвчилдөг тул тэдний насны хувьд ер бусын байдаг тул тааламжгүй байдаг. Энэ нь хараат байдал, бие даасан байдалгүй байдал, инфантилизм, өөртөө итгэх итгэлгүй байдал, эрсдлээс зайлсхийх, хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшлийн зөрчилтэй хандлага, цаг тухайд нь боловсруулсан харилцааны дүрэм журамгүй болоход хүргэдэг.

Зонхилох гипер хамгаалалт.

Хэт их асран хамгаалалт, алхам бүрийг жижиг хяналт, хүүхдийг байнга хориглох, сонор сэрэмжтэй байлгах систем. Гипер хамгаалалт нь хүүхдэд бие даасан байдал, өөрөө шийдвэр гаргах боломжийг олгодоггүй, бие даасан байхыг заадаггүй.

Ёс суртахууны хариуцлага нэмэгдсэн.

Энэ төрлийн хүмүүжил нь түүний хэрэгцээнд бага анхаарал хандуулдаг хүүхдэд тавих өндөр шаардлагуудын нэгдэл юм. Энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ирээдүйн талаар маш их найдвар тавьж, түүнийг өөрийн хүсэл мөрөөдлийг биелүүлэх болно гэж найддаг. Хүүхэд залуу, арчаагүй гэр бүлийн гишүүдийн сайн сайхны төлөө хүүхэд шиг санаа зовох зүйлгүй болсон тохиолдолд ёс суртахууны өндөр хариуцлага үүсдэг.

Сэтгэл санааны хувьд татгалзах.

Энэ төрлийн хүмүүжлийн ачаар хүүхэд эсвэл өсвөр насныхан өөрт нь ачаа болж, эцэг эхийнхээ ачаа болж, түүнгүйгээр энэ нь тэдэнд илүү хялбар байх болно гэдгийг байнга мэдэрдэг. Ах дүү, эгч, хойд эх эсвэл хойд эцэг гэх мэт хэн нэгэн нь илүү хайртай, илүү хайртай хэн нэгэн байвал нөхцөл байдал улам бүр дорддог.

Сэтгэл санааны далд татгалзал нь үүнийг өөрсдөө хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр эцэг эх нь хүү эсвэл охиндоо дарамт учруулж байгаагаас өөрсдөөсөө ийм бодлыг хөөн зайлуулдаг ч гэсэн үүнийг зааж өгвөл уур уцаартай байдгаас бүрдэнэ. Эцэг эхчүүд гаднаасаа хэт их анхаарал хандуулдаг шинж тэмдгүүд илэрч болох боловч хүүхэд чин сэтгэлээсээ сэтгэлийн халуунаар дутаж байна. Сэтгэлийн хөдлөлөөс татгалзах нь хүүхдүүдийн өөрсдийн бага насны туршлагатай хүүхдээр дамжуулан эцэг эхчүүдийг ухамсаргүйгээр танихад үндэслэдэг. Эцэг эхийн энэхүү хэв маяг нь бидний сайн мэдэх "Синдерелла" зохиолыг зөвхөн амьдрал, үлгэрийн төгсгөлүүд хоорондоо ялгарах цорын ганц ялгавартайгаар дахин бүтээдэг. Сэтгэлийн хөдлөлөөс татгалзах нь эхийн далд хомсдолтой яг ижил төстэй үзэгдэл тул үр дагавар нь ижил байх болно: хүүхдийг мэдрэлийн өвчнөөс ангижруулах.

Хэрцгий эмчилгээ заримдаа сэтгэл хөдлөлийн татгалзалтай хослуулдаг боловч энэ нь эцэг эхийн зан үйлийн эмгэгийн тусдаа хэлбэр байж болно. Хүчирхийлэл нь зодох, хүчирхийлэх хэлбэрээр хоёуланд нь илэрч болно, мөн хүүхдийн ашиг сонирхлыг бүрэн үл тоомсорлох, зугаа цэнгэлийг хасах, түүний хэрэгцээнд сэтгэл ханамжгүй байх зэргээр өөрийгөө зөвхөн өөртөө найдахаас өөр аргагүй байдалд хүргэх үед насанд хүрэгчид. Хувийн алдагдлаас гадна хүүхдийг хүмүүжүүлэх арга хэлбэрийн шийтгэл нь түр зуур дуулгавартай харьцуулахын аргагүй хэд хэдэн үр дагаварт хүргэдэг. Шийтгэл нь гэм буруугаа хөнгөвчлөх буюу арилгах, харин гэм буруу нь зан үйлийн илүү хүчтэй зохицуулагч юм. Нэмж дурдахад, шийтгэлийн үеэр хүүхэд нь А.Фрейд 1-ийн тодорхойлсон хамгаалалтын механизмыг бүрдүүлж болох бөгөөд энэ нь түрэмгийлэгчтэй танил болохыг тодорхойлж, улмаар хүүхэд хүртээмжтэй объектуудтай холбоотой түрэмгийлэгч болж, ихэнхдээ бэлгэдлийн шинжтэй байдаг. түрэмгийлэгч (түүний эд зүйлийг эвдэх, дүр төрхийг нь өөрчлөх), түүнчлэн амьтан, бага насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Одоогийн байдлаар энэ сэдэв онцгой анхаарал хандуулж байна; эцэг эхийн харгислалаас нас барсан тохиолдлуудыг тайлбарласан байна (АНУ-ын мэдээлснээр 1% -иас бага). Хүүхэд хүчирхийллийн талаархи судалгааг хийсэн Америкийн судлаач С.Д.Шерритсын тоймд хүүхэдтэй ийм харьцахыг зөвшөөрдөг эцэг эхийн шинж чанарууд (ганц бие эсвэл системчилсэн), ихэнхдээ өртөж буй хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарууд хүчирхийлэл.

Америкийн судлаачид бие махбодийн хүчирхийлэл нь нийгмийн бүхий л давхарга, орлогын бүх түвшний гэр бүлд тохиолддог гэж үздэг. Ихэнх тохиолдолд хүчирхийлэл нь хүүхдийг хүмүүжүүлэхийг хичээдэг эцэг эхчүүд үйлддэг. Эдгээр нь сэтгэлзүйн хувьд эмнэлзүйн гажиггүй хүмүүс боловч зан авирын хяналт сул, импульсийн түвшин өндөр байдаг тул тэдний уур уцаар нь маш хурдан уур уцаар болон хувирдаг бөгөөд энэ нь үйл явцын энэ онцлог шинж бөгөөд хурдацтай "уур хилэн уур уцаар болж" байгаа явдал юм. түрэмгийлэл нь илт үйлдлээр өөрийгөө илчлэх чухал хүчин зүйл юм. Психодинамик, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанараас гадна нийгмийн өнөөгийн нөхцөл байдал чухал хүчин зүйл болдог. Эцэг эхчүүд нийгмийн нөхцөл байдал: ажилгүйдэл, орон сууцны асуудал, шилжилт хөдөлгөөн, угсаатны мөргөлдөөн, санхүүгийн хомсдол, ядуурал зэрэгтэй холбоотой стресст автдаг хүчирхийлэлд автдаг. Амьдралын бэрхшээлийн түвшин өндөр байх тусам хүүхдийн бие махбодийн хүчирхийлэл үйлдэх магадлал өндөр байдаг. Нийгмийн хямралын үеэр эцэг эхийн түрэмгийлэлд өртөж буй хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгддэг гэж үзэх нь логик юм. Хүүхдүүдэд тохиромжгүй хүлээлтийг харуулсан эцэг эхчүүд бие махбодийн хүчирхийллийг тэсвэрлэдэг, жишээлбэл, хүүхдүүд "тэднийг ойлгож", "тайвшруулж", "бэрхшээлтэй үед нь тэдэнд туслах болно" гэж найддаг. "Эцэг эхийн мэдрэмжийн хүрээг өргөжүүлэх" хувилбаруудын нэг болох "үүрэг ролийг өөрчлөх" хандлагатай байгаа эцэг эхийн тухай, өөрөөр хэлбэл "өөрсдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүд" болох хандлагатай байгаа тухай бид ярьж байна. Эдгээр эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг хүчирхийлэх хандлагыг илтгэдэг.

Хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь онцлог шинж чанарын тухайд гэвэл хоёр наснаас нь эхлэн хүүхдүүдтэй хэрцгий харьцах тохиолдол гарч байсан. Хүүхдийн нялх хүүхдийн байдал нь түүнийг эцэг эхийн түрэмгийллээс хамгаалсаар байгаа бололтой. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд түрэмгийлэлд өртдөг бөгөөд энэ нь хүсээгүй эсвэл маш их шаналалтай жирэмслэлтээс эсвэл хүнд хэцүү төрөлтөөс үүдэлтэй хүүхдүүд, зан үйлийн бэрхшээлтэй (хэт идэвхитэй), сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм. Эцэг эхээ хүүхдүүдээс, ялангуяа амьдралын эхний жилээс удаан хугацаагаар салгах нь бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөх магадлалыг нэмэгдүүлдэг. Тусламжийн чиглэлийг хүүхдийг шууд тусгаарлах, гэр бүлийн амьдралын стрессийн түвшинг бууруулах, тусламж, дэмжлэг авах, эцэг эхчүүдэд биеэ авч явах, ялангуяа уур хилэнгээ хянах чадварыг сургах сэтгэлзүйн эмчилгээний ажилбарыг бууруулдаг.

Гипопротекци - хүүхэд нь "гар нь түүнд хүрэхгүй" эсвэл түүнд хамаагүй эцэг эхийнхээ харааны талбайн зах дээр өөрийгөө олж харах нөхцөл байдал. Хэт их хэлбэрээр энэ нь үл тоомсорлодог, ихэвчлэн хяналт, асран хамгаалагчийн дутагдал, түүнчлэн хүүхдийг жинхэнэ сонирхдоггүй байдал зэргээр илэрдэг. Хяналт нь хэт формализмаар тодорхойлогдвол далд гипопротекци ажиглагддаг. Хүүхэд ихэвчлэн ахмадууд өөрөөс нь хамаарахгүй гэж боддог. Далд гипопротекцийг ихэвчлэн сэтгэл хөдлөлийн татгалзалтай хослуулдаг.

Орхигдсон хүүхдүүд нь үндсэн хэрэгцээ, бие бялдар, сэтгэлзүйн хувьд тогтмол хангагддаггүй хүүхдүүд юм; Хүүхдийн хүчирхийллийн бүх хэлбэрээс энэ нь үр дагаварт нь хамгийн аймшигтай юм. Хоол тэжээлийн хэрэгцээг хангахгүй байх нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд ноцтой зөрчил гаргах, аюулгүй байдлыг хангахгүй байх нь эцэг эхийн хараа хяналтаас болж хүүхдүүдтэй олон тооны осол аваар гаргах, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо сулрах, харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн хөгжил, нийгмийн харилцааны чадваргүй байдал зэргээс үүдэлтэй.

• Фрейд A. Сэтгэл судлал "Би" ба хамгаалах механизм. M., 1993 он.
• Шерритс С.Д Зодуурын хохирогчид. Хүүхдийн хүчирхийлэл // Сэтгэлзүйн нэвтэрхий толь бичиг. 2-р хэвлэл / ред. Р.Корсини, А.Ауербах, СПб., 2003. С. 201-203.