สรุปโหนดที่เปิดอยู่ในกลุ่มจูเนียร์แรก “เยี่ยมชมกระทง” NOD ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก
บทความในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 2-3 ปี”
การจัดกระบวนการปรับตัวของเด็ก อายุน้อยกว่าในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน.
บทคัดย่อของความต่อเนื่อง กิจกรรมการศึกษาในครั้งแรก กลุ่มอายุน้อยกว่า. หัวข้อ: “ในร้านขายของเล่น”
สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องในกลุ่มจูเนียร์ หัวข้อ: "แก้วน้ำ".
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 หัวข้อ “เรียนรู้และชมสัตว์ป่า”
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ครอบครัวที่เป็นมิตร"
สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ชุดที่ 1 ในหัวข้อ “มาเล่นปิรามิดกันเถอะ” การพัฒนาทางประสาทสัมผัส
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องในกลุ่มจูเนียร์แรก
หัวข้อ: “ในร้านขายของเล่น”
เป้า:
การพัฒนาคำพูดผ่านกิจกรรมการแสดงละคร
งาน:
1. ทางการศึกษา:สอนเด็ก ๆ ให้ท่องบทกวีร่วมกับครูต่อไป และไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็กในหัวข้อ "ของเล่น"; สอนให้เด็ก ๆ แต่งเพลง เรื่องราวเชิงพรรณนาบนของเล่น สร้างด้านน้ำเสียงของคำพูด มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละคร รวบรวมความรู้เรื่องสี
2. การพัฒนา: การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
3. ทางการศึกษา:ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อของเล่น
อุปกรณ์:
ของเล่น: ม้า กระต่าย หมี พร้อมธนูสีแดงสด ตุ๊กตา ลูกบอล รถบรรทุก ลูกแมว; เคาน์เตอร์.
งานเบื้องต้น: การอ่านและท่องจำบทกวีของ A. Barto การเลียนแบบนิสัยสัตว์ บทสนทนาเกี่ยวกับ ประเภทต่างๆขนส่ง.
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้
2. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ(เคาะประตู).
ใครมา?
ครูนำของเล่นตุ๊กตาหมีพร้อมโบว์สีแดงสดเข้ามา
3.ความรู้เบื้องต้นในหัวข้อ
มิชก้าทักทายและชวนหนุ่มๆ ให้ไปหาเพื่อนที่อาศัยอยู่ในร้านขายของเล่น
ครู: “เราจะไปโดยรถบัส” เข้ามานั่งแล้วเราจะไปร้านขายของเล่นและพบเพื่อนของมิชก้า”
เด็กๆ ผ่านไป นั่งบน "รถบัส" แล้วเราก็ออกไปฟังเพลง
ครูแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าพวกเขามาที่ร้านของเล่นแล้วอ่านบทกวีของ N. Voronina:
ดูในร้าน
ของเล่นทั้งหมดที่จัดแสดง:
กระต่าย Groovy,
ตุ๊กตาและลูกบอล
ลูกแมวปุย
ตุ๊กตา Matryoshka ลูกหมี และ
ทุกคนนั่งอยู่บนชั้นวาง
พวกเขาต้องการเล่นกับเรา
4. คำอธิบายของเล่นและบทกวี
ครูหันไปหาเด็ก ๆ “ มาดูกันว่ามีของเล่นอะไรบ้างบนชั้นวางในร้าน? "
คำตอบสำหรับเด็ก: (กระต่าย ลูกบอล ตุ๊กตา รถบรรทุก ดอกไม้ ม้า ช้าง)
ครูหยิบม้าขึ้นมาแล้วชวนเด็ก ๆ เล่าเกี่ยวกับเรื่องนี้:
1.สีอะไรคะ? (สีน้ำตาล.)
2. เธอมีหางแบบไหน? (ยาว) .
3. อะไรอยู่บนหัวคุณ? (ครูชี้ไปที่แผงคอ)
เด็ก ๆ ตอบว่า: "แผงคอ"
“ ทำได้ดีมาก” ครูและมิชก้าชื่นชมเด็ก ๆ และเสนอให้ท่องบทกวี "The Horse" ของ A. Barto:
ฉันรักม้าของฉัน
ฉันจะหวีขนของเธออย่างนุ่มนวล
ฉันจะหวีหางของฉัน
และฉันจะขี่ม้าไปเยี่ยมชม
การออกกำลังกาย
มาเล่นกับม้ากันเถอะ
ลองนึกภาพว่าเราขึ้นไปบนสนามหญ้าแล้วกลายเป็นม้า และตอนนี้เราจะเดินบนสนามหญ้าเหมือนม้า (เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ และคลิกลิ้นของพวกเขา)
ครูและมิชก้าชื่นชมเด็กๆ
จากนั้นครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้พากระต่ายไปเล่าบทกวี "Bunny" ของ A. Barto เกี่ยวกับเขา:
เจ้าของทิ้งกระต่ายไป
กระต่ายตัวหนึ่งถูกทิ้งไว้กลางสายฝน
ฉันไม่สามารถลงจากม้านั่งได้
ฉันเปียกไปหมด
หมียกย่องเด็ก
การออกกำลังกาย
นักการศึกษา: “และบันนี่ก็อยากเล่นกับเราด้วย ตอนนี้เราจะกลายเป็นกระต่าย ยืนเป็นวงกลม แล้ววางกระต่ายไว้ตรงกลาง เราจะเล่นแล้วกระต่ายของเราจะมองมาที่เรา”
เกม "คนพูดติดอ่างสีเทา"
ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า“ คุณเล่าบทกวีให้เราฟังเกี่ยวกับม้ากระต่าย บอกฉันหน่อยว่าของเล่นเหล่านี้คืออะไร? "คำตอบของเด็ก: “นุ่มนวล”
5. การเปรียบเทียบของเล่นสองชิ้น
ครูเสนอให้เอาตุ๊กตาเด็กผู้หญิงคนหนึ่งและลูกบอลอีกตัวหนึ่ง
ครูถามคำถาม: “คุณคิดว่าจะพูดถึงบทกวีอะไรตอนนี้?”
คำตอบของเด็ก: “เกี่ยวกับทันย่ากับลูกบอล”
คำบรรยายบทกวี "Ball" ของ A. Barto:
ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง:
เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ
เงียบ Tanechka อย่าร้องไห้:
ลูกบอลจะไม่จมลงในแม่น้ำ
มิชก้าชื่นชมเด็ก ๆ ทุกคนที่ท่องบทกวีนี้
นักการศึกษา: “ พวกคุณวันนี้เราอ่านบทกวีเกี่ยวกับของเล่นมากมาย แต่คุณรู้ไหมว่าใครเป็นคนเขียนบทกวีเหล่านี้? (อักนียา บาร์โต)"
นักการศึกษา: “ เราเล่นกับของเล่น
และพวกเขาอ่านบทกวีเกี่ยวกับพวกเขา
และตอนนี้ก็ถึงเวลาแล้ว
เล่นกับพวกเขานะเด็กๆ
เด็กๆ เล่นกับของเล่น
ดูตัวอย่าง:
บทความในหัวข้อ “การพัฒนาคำพูดในเด็กอายุ 2-3 ปี”
บทความนี้เขียนโดย: อาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 47 Shiryaeva E.V.
กระบวนการพัฒนาคำพูดเริ่มต้นตั้งแต่วันแรกของชีวิต ปรากฎว่าเป็นคำพูดของผู้ใหญ่ที่กระตุ้นให้เด็กอยากรู้อยากเห็น เพื่อให้ทารกเกิดความสนใจในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง มองเห็นมัน และอยากรู้จักมัน ผู้ใหญ่จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็กไปที่สิ่งนั้น และมีกระบวนการทำความรู้จักโลกรอบตัวเราผ่านการสื่อสาร ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิด ให้พูดคุยกับลูกน้อยของคุณ พูดถึงการกระทำและการยักย้ายทั้งหมดของคุณกับเด็ก - สิ่งนี้จะกระตุ้นการพัฒนาคำพูดของเด็กและสร้างคำศัพท์ที่เขาจะเริ่มเพลิดเพลินในอีกไม่กี่เดือน อย่าห่อตัวหรือให้อาหารทารกในความเงียบ พูดอย่างต่อเนื่องว่า “ตอนนี้คุณกับฉันจะแต่งตัวไปเดินเล่น” “ลูกกำลังกินอยู่” และอื่นๆ ตั้งชื่อสิ่งของขณะยิ้ม - สร้างอารมณ์เชิงบวกและส่งเสริมกิจกรรมในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก คุณต้องพูดคุยกับลูกให้มากที่สุดและใช้น้ำเสียงที่แตกต่างกัน
ในขณะเดียวกันก็เลิกใช้คำพูดที่พูดไม่ชัดและการบิดเบือนคำ “พวกเรายังเป็นเด็ก” และ “ดูสิว่าบิบิเป็นยังไงบ้าง” ล้วนส่งผลเสียต่อรูปแบบ คำพูดที่ถูกต้อง– ทารกจะคุ้นเคยกับลำดับตัวอักษรเสียงที่ไม่ถูกต้อง และต่อมาเขาจะประสบปัญหาในการออกเสียงคำที่ถูกต้อง พูดแต่ละคำให้ถูกต้อง ปล่อยให้น้ำตาไหลเมื่อเด็กเรียกรถว่า "บิบิกา" แต่คุณเองก็เรียกรถว่า "รถยนต์"
เด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีสามารถเล่นของเล่นที่มีเสียงได้ ซ่อนมันไว้ด้านหลังหรือหลังวัตถุบางอย่างแล้วส่งเสียงด้วย เด็กจะเริ่มมองหาของเล่น - นี่เป็นกิจกรรมการได้ยินและสมาธิ Ladushki และ magpie white-side เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาคำพูดและทักษะยนต์ปรับ
โปรดทราบว่าการพัฒนาคำพูด ที่รักกำลังจะมาระหว่างการสื่อสารสด รายการทีวีและวิทยุไม่กระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูด ดังนั้นจึงไม่ควรแทนที่การสื่อสารกับผู้ใหญ่
เด็กอายุระหว่าง 1 ถึง 2 ขวบจะเริ่มพูดอย่างแข็งขัน คำแนะนำที่นี่เหมือนกัน - พูดคุยกับเด็ก เล่น ออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้องด้วยตัวเอง แต่อย่าเพิ่งเรียกร้องสิ่งนี้จากทารก! ตั้งชื่อทุกสิ่งที่คุณเห็นรอบตัวคุณขณะเดิน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณ
หลังจากสามปี คุณสามารถเริ่มเล่นเกมการสอนกับลูกของคุณเพื่อกระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูดของเด็กได้ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถลองเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม - "ยาว - สั้น" ดูภาพแล้วขอให้เด็กเล่าว่าวาดอะไรที่นี่ขอให้เขาคิดเรื่องราวเกี่ยวกับคนที่ถูกวาด ในภาพ หลังจากเดินเล่นแล้ว ให้ถามเด็ก - พยายามให้เขาบอกคุณว่าเขาเห็นอะไร อยู่ที่ไหน และทำอะไร สิ่งนี้สร้างความทรงจำและคำพูดที่สอดคล้องกัน และสอนความเอาใจใส่
ในปีที่สองของชีวิต ความสนใจของเด็กต่อทุกสิ่งรอบตัวเพิ่มขึ้น: เขาต้องการเห็น รู้ และหยิบยกทุกสิ่ง ความปรารถนาเหล่านี้เกินความสามารถของเด็ก และเขาถูกบังคับให้หันไปขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม วิธีการสื่อสารที่มีอยู่ (ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า คำพูดแต่ละคำ) นั้นไม่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะเข้าใจอีกต่อไป ดังนั้นความต้องการในการสื่อสารที่เพิ่มขึ้นของเขาจึงได้รับการตอบสนอง ความขัดแย้งเกิดขึ้นซึ่งแก้ไขได้ด้วยการสร้าง แบบฟอร์มใหม่การสื่อสาร - คำพูดที่เป็นอิสระอย่างกระตือรือร้น พัฒนาการแบบก้าวกระโดดนี้มักเกิดขึ้นระหว่างอายุ 1 ปี 5 เดือน ถึง 2 ปี
เปลี่ยนไปใช้คำพูดที่เป็นอิสระ - ขั้นตอนสำคัญในทุกสิ่งทางจิตพัฒนาการของเด็ก . ประการแรก นี่คือการเปลี่ยนแปลงจากวัยเด็กสู่วัยเด็กตอนต้น
ช่วงครึ่งหลังของปีที่สองของชีวิตมีลักษณะการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กอย่างเข้มข้น (ภายใน 1 ปี 8 เดือนจะมีคำศัพท์ 100 คำภายใน 2 ปี - มากกว่า 300 คำ)
การศึกษาที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวเบลารุส R.I. Vodeiko แสดงให้เห็นว่าการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กเป็นกระบวนการของการสะสมคำศัพท์ประเภทต่าง ๆ ที่ไม่สม่ำเสมอ: “ เด็กมักจะมีวัตถุของคำมากกว่าการกระทำของคำพูดเสมอ มีคำเกี่ยวกับความสัมพันธ์มากกว่าคำแสดงคุณลักษณะ”
ในพจนานุกรมของเด็กในปีที่ 3 ของชีวิตตามคำนามของ V.V. Gerbova คำนามที่แสดงถึงวิธีการขนส่งสิ่งของในครัวเรือนและวัตถุที่มีชีวิตมีชัยเหนือ ในขณะเดียวกันพจนานุกรมแบบพาสซีฟจะสูงกว่าพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ 1.2 - 1.3 เท่า
ลักษณะของกิจกรรมการพูดของเด็กในปีที่ 2 ของชีวิต
เมื่ออายุ 12-14 เดือน เด็ก ๆ จะปรากฏคำแรกที่เกิดจากการพูดพล่าม: “แม่”, “บาบา”, “พ่อ”, “พี่เลี้ยงเด็ก”, “ลาลา” ฯลฯ ในช่วงปีที่สองหากพวกเขาพูดคุยกับเด็ก ทุก ๆ ในวันที่คำพูดที่กระตือรือร้นของเขาขยายออกไป เขาจะออกเสียงคำต่างๆ มากขึ้นเรื่อยๆ การวิจัยแสดงให้เห็นว่าภายใต้เงื่อนไขการพัฒนาและการเลี้ยงดูที่เอื้ออำนวย เมื่ออายุได้ 2 ปี คำพูดของเด็กสามารถประกอบด้วยคำพูดได้
มีหลายกรณีที่เด็กเริ่มพูด (ออกเสียงคำแรก) ไม่ใช่เมื่ออายุ 14 เดือน แต่หลังจากนั้นมาก - ภายในสองหรือสามปี ความล่าช้านี้อาจเกิดจาก ด้วยเหตุผลหลายประการ. บางทีอาจได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อยในแง่ของการสื่อสารกับเด็กหรือผู้ใหญ่กำลังพยายามคาดหวังคำขอใด ๆ ของทารกและเขาไม่จำเป็นต้องพยายามแสดงออกมาเป็นคำพูด สาเหตุอาจเป็นได้ ข้อบ่งชี้ทางการแพทย์ขอแนะนำให้ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ (นักจิตวิทยา, แพทย์ -นักบำบัดการพูด ).
ได้รับความเชี่ยวชาญด้านคำพูด เด็กเล็กไม่ใช่เรื่องง่าย: เขาไม่เข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่ชัดเจนเพียงพอและพูดภาษาของเขาไม่ดีพอ อุปกรณ์พูด. อย่าเข้าไปยุ่ง การพัฒนาที่เหมาะสมคำพูดของเด็กเลียนแบบเขาในการออกเสียงคำที่ไม่ถูกต้อง เพื่อให้คำพูดของเด็กพัฒนาได้ตามปกติ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องออกเสียงคำต่างๆ ให้เป็นปกติและถูกต้อง เด็กรับช่วงต่อ คำพูดที่ดีไม่นานก็จะเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้อง
ลักษณะของกิจกรรมการพูดของเด็กในปีที่ 3 ของชีวิต
ตลอดระยะเวลาหนึ่งปี ตั้งแต่สองถึงสามปี คำศัพท์ของเด็กจะพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญและรวดเร็ว และเมื่อใด เงื่อนไขที่ดีจำนวนคำที่เด็กวัยนี้พูดได้ถึงพันคำ คำศัพท์ขนาดใหญ่เช่นนี้ทำให้เด็กสามารถใช้คำพูดได้อย่างกระตือรือร้น
เมื่ออายุได้สามขวบ เด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะพูดเป็นวลีและประโยค พวกเขาสามารถแสดงความปรารถนาด้วยคำพูด ถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกได้แล้ว
เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง:
1. หากคุณเล่นกับเด็ก พยายามให้เขามีส่วนร่วมและพูดคุยผ่านกิจวัตรทั้งหมดร่วมกัน ปล่อยให้ทารกไม่นั่ง เฝ้าดูเฉยๆ แต่ขยับ จัดเรียงสิ่งของใหม่ และเพ้อฝัน มันจะเป็นการดีที่จะกระตุ้นอารมณ์ในขณะเล่น หากคุณกำลัง "รักษา" หมีเขาอาจจะ "ร้องไห้" ถ้ากระต่าย "ประพฤติตัวไม่ดี" คุณต้องพูด "เข้มงวด" กับเขา
2.เกมแขกมาแล้ว ดีมาก เมื่อมีของเล่นมาเยี่ยม ทุกคนจำเป็นต้องได้รับการเลี้ยงดูในแบบของตัวเองและมีทุกสิ่งที่ต้องการ คุณถามเด็กว่าใครต้องการอะไร ใครกินอะไร ใครนอนที่ไหน ใครทำอะไร
3Kids ชอบเกมที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาสิ่งที่ซ่อนอยู่ ภารกิจไม่เพียงแต่ค้นหาเท่านั้น แต่ยังต้องบอกว่าอะไรอยู่ที่ไหนด้วย โดยทั่วไป การสนใจว่าใครกำลังทำอะไร มีประโยชน์มาก ไม่ใช่เพียงว่าอะไรอยู่ที่ไหนและใครอยู่ที่ไหน
4.กริยามากขึ้น ดีและแตกต่าง แม้ว่าคำศัพท์-ชื่อ (คำนาม) จะยังคงมีอิทธิพลเหนือคำศัพท์ของทารก แต่เกือบทุกอย่างก็ควรมีอยู่แล้ว ส่วนของคำพูด และคำกริยาก็ต้องอยู่ที่นั่น
5. อย่าเรียกร้องอะไรจากเด็กในวัยนี้ เด็กรู้ดีว่าถ้วย จาน ชาม คืออะไร ใช้คำเหล่านี้แต่ยังไม่ถึงเวลาสำหรับคำว่า “จาน” นอกจากนี้ ไม่สำคัญว่าหมวก หมวกปานามา และหมวกเบเรต์จะเรียกว่าหมวกหรือไม่
ไม่ว่าทารกจะพูดอะไรก็ตาม จงตั้งใจฟังเขาและอย่าวิตกกังวล แต่ควรพยายามเดินไปกับทารกให้มากขึ้น ป้อนอาหารที่อร่อยและมีคุณค่าทางโภชนาการแก่เขาดีกว่า และขจัดการแสดงออกถึงการระคายเคือง ความไม่พอใจ หรือความอึดอัดออกจากใบหน้าของคุณเมื่อคุณฟังลูกของคุณ โปรดทราบว่าเด็กจำนวนมากในวัยนี้ต้องเผชิญกับการทำซ้ำๆ
ดูตัวอย่าง:
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
การจัดกระบวนการปรับตัวของเด็กเล็กในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน เสร็จสิ้นโดย: ครูของกลุ่มจูเนียร์คนที่ 1 Shiryaeva E.V. GBDOU หมายเลข 47 เขต Kolpinsky
ปัญหาการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลเกิดขึ้นตั้งแต่เริ่มดำรงอยู่ สถาบันก่อนวัยเรียนและยังคงมีความเกี่ยวข้องในยุคของเราต่อไป
เพื่อให้กระบวนการปรับตัวประสบความสำเร็จมากขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะต้องทำงานในสามด้าน: 1. การสร้างบรรยากาศที่ดีทางอารมณ์ในกลุ่ม 2. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง 3. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเชิงพื้นที่ที่ถูกต้อง: โซน กิจกรรมการเรียนรู้,โซนศิลปะ,โซนเล่นที่สร้างสรรค์
1. การสร้างบรรยากาศที่ดีทางอารมณ์ในกลุ่ม จำเป็นต้องสร้างทัศนคติเชิงบวกในตัวเด็กและความปรารถนาที่จะไปโรงเรียนอนุบาล ขึ้นอยู่กับความสามารถและความพยายามของเจ้าหน้าที่อนุบาลในการสร้างบรรยากาศแห่งความอบอุ่น สบายใจ และไมตรีจิตในหมู่คณะเป็นอันดับแรก ในช่วงปรับตัว จำเป็นต้องคงเทคนิคการเลี้ยงดูตามปกติของเด็กไว้ชั่วคราว แม้ว่าจะขัดแย้งกับกฎที่กำหนดไว้ในโรงเรียนอนุบาลก็ตาม ก่อนนอน คุณสามารถโยกเด็ก ให้ของเล่น นั่งข้างเขา แล้วบอกเขาว่า เทพนิยาย. ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรบังคับให้อาหารหรือนอนหลับเพื่อไม่ให้เกิดหรือแก้ไข เป็นเวลานานทัศนคติเชิงลบต่อสภาพแวดล้อมใหม่
กิจกรรมสร้างสรรค์เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กในช่วงนี้ เพื่อให้เด็กสามารถแสดงความรู้สึกลงบนกระดาษได้ เพราะ... เด็กอายุ 2-3 ขวบจำนวนมากยังคงพูดไม่ได้ มุมวาดภาพที่เด็กๆ สามารถใช้ดินสอและกระดาษได้ฟรีจะช่วยแก้ปัญหานี้ได้
เกมเพื่อคลายความเครียดทางอารมณ์ในเด็ก ระยะเวลาการปรับตัว. « ฟอง", "การกอด" - การบำบัดทางร่างกาย, "Sunny Bunny" - การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "กะหล่ำปลี" - เกมนิ้ว " เต่าทอง» “พระอาทิตย์และเมฆ” - ออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย “ ฉันรักเทพนิยาย” - การบำบัดด้วยเทพนิยาย
2. ทำงานกับผู้ปกครอง ข้อกำหนดเบื้องต้นการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ - การประสานงานของผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่ของเด็ก สวน เป็นการดีที่จะติดต่อกับผู้ปกครองก่อนเข้าโรงเรียนอนุบาล และให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเตรียมบุตรหลานให้พร้อมเข้าโรงเรียนอนุบาล แต่การประชุมเกิดขึ้นเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลโดยตรง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องให้คำแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือลูกในช่วงปรับตัว
ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “ทำอย่างไรให้ลูกคุ้นเคยกับอนุบาลเร็วขึ้น” พยายามอย่าวิตกกังวล ไม่แสดงความวิตกกังวลเกี่ยวกับการปรับตัวของเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาล เขารู้สึกถึงความกังวลของคุณ หลีกเลี่ยงการวิพากษ์วิจารณ์โรงเรียนอนุบาลและพนักงานในโรงเรียนต่อหน้าเด็ก ในช่วงสุดสัปดาห์ อย่าเปลี่ยนกิจวัตรประจำวันของลูกกะทันหัน สร้างสภาพแวดล้อมที่สงบและปราศจากความขัดแย้งในครอบครัว หยุดไปเที่ยวสถานที่ที่มีผู้คนพลุกพล่านกับลูกสักพัก (ละครสัตว์ เครื่องเล่นสวนสนุก ฯลฯ) อดทนต่อเจตนารมณ์ของเขาให้มากขึ้น “อย่ากลัว” อย่าลงโทษกับโรงเรียนอนุบาล ให้เวลาลูกของคุณมากขึ้น เล่นด้วยกัน อ่านหนังสือให้ลูกฟังทุกวัน อย่าตระหนี่กับคำชมเชย สนับสนุนอารมณ์ลูกน้อยของคุณ: กอด ลูบไล้ และเรียกเขาด้วยชื่อที่รักใคร่บ่อยขึ้น เพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาอันยอดเยี่ยมในการสื่อสารกับลูกน้อยของคุณ ขอให้โชคดี!
3. การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวข้อเชิงพื้นที่: โซนของกิจกรรมการรับรู้, โซนศิลปะ, โซนการเล่นที่สร้างสรรค์ ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง “สภาพแวดล้อมในสาขาวิชาและอวกาศที่กำลังพัฒนาจะต้องมีเนื้อหามากมาย เปลี่ยนแปลงได้ ใช้งานได้หลากหลาย แปรผัน เข้าถึงได้และปลอดภัย” เอาใจใส่เป็นพิเศษเราใส่ใจกับความปลอดภัยและการเข้าถึงสภาพแวดล้อมการพัฒนา ของเล่นทั้งหมดจะถูกเก็บไว้บนชั้นวางซึ่งเด็กๆ สามารถเข้าถึงได้ฟรีและสามารถนำติดตัวได้ตลอดเวลา
สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในโรงเรียนอนุบาลของเราช่วยให้มั่นใจได้ถึงศักยภาพทางการศึกษาของพื้นที่เพื่อการพัฒนาเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุด อายุยังน้อยตามลักษณะการป้องกันและการส่งเสริมสุขภาพความเป็นไปได้ในการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ กิจกรรมมอเตอร์บุตรหลานตลอดจนโอกาสในการได้รับความเป็นส่วนตัว
งานที่สำคัญที่สุดที่เด็กอนุบาลและผู้ปกครองต้องแก้ไขในช่วงปรับตัวคือการทำให้เด็กอนุบาลเป็นที่ต้องการ
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
ดูตัวอย่าง:
สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องในกลุ่มจูเนียร์
หัวข้อ: "แก้วน้ำ".
จัดทำโดยอาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 47 Shiryaeva E.V.
ศิลปะ การพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์, แอปพลิเคชัน.
เทคโนโลยีการสอน:
ช่วยในการจำ
การเล่นเกม
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
สอนเด็ก ๆ ให้ติดกาวรูปร่างสำเร็จรูปจากกระดาษสีเพื่อสำรวจโครงเรื่องและแผ่นงานโดยเฉพาะแก้วน้ำ
สร้างความสนใจในแอปพลิเคชัน
เกี่ยวกับการศึกษา:
พัฒนาในเด็ก ทักษะยนต์ปรับ, ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด;
รวบรวมความรู้ในหัวข้อ “ของเล่น” เปิดใช้งานพจนานุกรม
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะและอารมณ์
วัสดุและอุปกรณ์:
ครูมีของเล่นแก้วน้ำ แผ่นกระดาษ แบบฟอร์มสำเร็จรูปจากกระดาษสี กาว แปรงทากาว ผ้าขี้ริ้ว และตัวอย่าง
งานเบื้องต้น:
ดูภาพประกอบภาพวาดแก้วน้ำอ่านวรรณกรรม
(เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ)
นักการศึกษา: - พวกคุณวันนี้มีแขกมาหาเรา แต่บอกฉันว่าคุณเป็นใครหลังจากฟังปริศนาแล้ว:
นี่คือของเล่นปากแข็ง
ไม่อยากนอนบนหมอน
ฉันจะส่งเธอเข้านอน
และเธอก็ลุกขึ้นมาอีกครั้ง!
และมันก็คุ้มค่า มันกำลังแกว่ง
เขาจะไม่นอน
เขาแค่ยิ้ม!
นี่คือใคร?
เด็ก ๆ: - แก้วน้ำ
นักการศึกษา: - มาดูเธอกันดีกว่า ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? (แก้วน้ำมีลำตัว หัว และแขน)
พวกเขามีรูปร่างแบบไหน? (ทุกส่วนมีลักษณะเป็นทรงกลม)
ส่วนของร่างกายมีลักษณะอย่างไร? (ส่วนต่างๆของร่างกายคล้ายกับ: การเดาของเด็ก ๆ )
เกิดอะไรขึ้นอีก ทรงกลม? (สมมติฐานของเด็ก)
ศีรษะและลำตัวมีขนาดเท่ากันหรือไม่? (ไม่ใช่ เนื้อตัวใหญ่กว่าศีรษะ)
มือของคุณมีขนาดเท่าไร? (มือเป็นลูกบอลเล็ก ๆ )
Tumbler ต้องการให้คุณรู้จักเพื่อนของเธอจริงๆ ไม่อย่างนั้นเธอก็เบื่ออยู่คนเดียวและไม่มีใครเต้นด้วย แล้วเราจะทำยังไงถึงจะมีแฟนสักคนสำหรับแก้วน้ำล่ะ? (เด็กๆเห็นด้วย)
ฉันเตรียมถาดพร้อมฟิกเกอร์ไว้ให้เรา มาดูกันว่ามีตัวเลขอะไรบ้างอยู่บนพวกเขา
(เด็ก ๆ เข้าใกล้ถาดแล้วตอบคำถามของครู)
หุ่นทั้งหมดมีรูปร่างแบบไหน?
วงกลมมีสีเดียวกันหรือไม่?
คุณคิดว่าเราจะทำสิ่งเหล่านี้สำหรับแก้วน้ำอย่างไร?
แสดงวงกลมที่ใหญ่ที่สุดให้ฉันดูไหม?
แสดงวงกลมที่เล็กที่สุดให้ฉันดู?
ฟังบทกวีแล้วดูว่าเราจะทำแก้วน้ำได้อย่างไร
ฉันจะติดแก้วน้ำ:
วงกลมใหญ่คือเสื้อของเธอ
วงกลมเล็ก - หัว
และอีกสองแขน
(เด็กๆ ร่วมกับครูทำใบสมัคร)
และตอนนี้ก็มีเซอร์ไพรส์! เสียงเพลงดังขึ้นและครูก็หยิบตุ๊กตาแก้วน้ำตัวจริงออกมาแล้วอ่านจากใบหน้าของเธอ:
ฉันน่ารัก ฉันกลมมาก
ฉันประกอบด้วยวงกลมเท่านั้น
ฉันดีใจมากที่ได้พบมันที่นี่
เพื่อนเช่นคุณ!
ทุกคน เยี่ยมมาก เราได้ช่วยแก้วน้ำหาเพื่อนใหม่ ตอนนี้เธอคงสนุก เธอมีคนเต้นด้วย ให้เราสนุกและเต้นรำด้วย
(เด็ก ๆ เต้นรำไปกับเสียงเพลง)
ดูตัวอย่าง:
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1
หัวข้อ: “รู้จักและแสดงสัตว์ป่า” จากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “Kolobok”
จัดทำโดยอาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 47 Shiryaeva E.V.
บูรณาการกิจกรรมการศึกษา:
ความรู้ความเข้าใจ ภาพที่สมบูรณ์ความสงบ;
วัฒนธรรมทางกายภาพ
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด การอ่านนิยาย
เทคโนโลยีการสอน:
การเล่นเกม
ประหยัดสุขภาพ
ทริซ.
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
ความรู้ความเข้าใจการสร้างภาพองค์รวมของโลกสุขภาพ
เกี่ยวกับการศึกษา:
รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่าจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “โคโลบก” ด้วยองค์ประกอบ TRIZ
ทำความรู้จักกับสัตว์ป่า-เม่น
รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า (กระต่าย หมาป่า หมี สุนัขจิ้งจอก)
สร้างทักษะให้เด็กๆ รู้จักและแสดงสัตว์ป่า
การพัฒนาทักษะในการฟังและตอบสนองคำขอของครู
การพัฒนาทักษะในการเคลื่อนไหวให้สอดคล้องกับข้อความ
การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับเด็ก ๆ เช่นคุณสมบัติทางศีลธรรมและจริยธรรมเช่นความเห็นอกเห็นใจและ ความสัมพันธ์ที่ดีถึงวีรบุรุษในเทพนิยาย
เกี่ยวกับการศึกษา:
วิธีการ: วาจา การสาธิต
เทคนิค : การแสดง ละคร ขอ
วัสดุและอุปกรณ์:
หน้าจอ; ต้นสน 4 ต้นติดอยู่ที่หน้าจอ ของเล่นที่วางอยู่บนโต๊ะ: กระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก, เม่น; รูปภาพที่แสดงถึงกระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอก, เม่น; ของเล่นเพื่อการศึกษา"โคโลบก"
งานเบื้องต้น:
1) บอกเด็ก ๆ เป็นภาษารัสเซียหลายครั้ง นิทานพื้นบ้านการใช้ "โคโลบอค" โสตทัศนูปกรณ์และไม่มีพวกเขา
2) ศึกษาชื่อและ รูปร่างสัตว์ป่าโดยใช้เครื่องช่วยการมองเห็น
3) การเรียนรู้การเคลื่อนไหวบทกวีเกี่ยวกับกระต่ายหมาป่าหมีสุนัขจิ้งจอกและเม่น
4) การฟังบันทึกเสียงเพลงเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่าจากอัลบั้มเพลง "Ladushki", "Shadow-shadow-sweat"
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะยืนใกล้หน้าจอ
แรงจูงใจของเกม:
โคโลบกปรากฏตัวในป่าโล่ง
นักการศึกษา: เด็กๆ นี่ใครคะ? (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา: ถูกต้องแล้วโคโลบก Kolobok ทิ้งปู่ย่าตายายและกลิ้งเข้าไปในป่า ที่นี่ Kolobok กลิ้งไปมาและเห็นต้นคริสต์มาส และเขาซ่อนตัวอยู่หลังต้นคริสต์มาส (แสดงกระต่ายของเล่น)... นี่ใคร? (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา : อุทธรณ์ไปยังเด็กคนใดคนหนึ่งโดยขอให้ค้นหาและแสดงรูปกระต่ายให้เด็กดู ลูกที่ถูกเรียกทำงานให้เสร็จสิ้น ครูให้ความช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จสิ้น กำลังใจ บันนี่ (กลอนมีการเคลื่อนไหว):
กระต่ายน้อยสีขาวนั่งกระดิกหู
เช่นนี้เช่นนี้เขาขยับหูของเขา
(เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ แล้วเอามือไปไว้ใกล้หัว)
อากาศหนาวสำหรับกระต่ายที่จะนั่ง เขาต้องอุ่นอุ้งเท้าเล็กๆ ของเขา
แค่นั้นแหละ คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าตัวน้อยของคุณ
(เด็ก ๆ นั่งยองและปรบมือ)
มันหนาวที่กระต่ายจะยืนได้ กระต่ายต้องกระโดด
แบบนี้กระต่ายก็ต้องกระโดด
(เด็ก ๆ กระโดดตรงจุด)
นักการศึกษา: กระต่ายควบม้าออกไป Kolobok กลิ้งต่อไป โอ้ เด็กๆ ดูสิว่าใครนั่งอยู่หลังต้นคริสต์มาส หน้าเทาและขี้ฟันขนาดนั้น? แสดงของเล่นหรือรูปภาพของหมาป่า (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา : อุทธรณ์ไปยังเด็กที่เฉพาะเจาะจงโดยขอให้ค้นหาและแสดงภาพหมาป่าให้เด็ก ๆ ดู ลูกที่ถูกเรียกทำงานให้เสร็จสิ้น ช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จ กำลังใจ.
ด้านบน (กลอนที่มีการเคลื่อนไหว):
ยอดเขาวิ่งผ่านป่า
(วิ่งอยู่กับที่)
เขาล้มลงตะแคง
(หยุดนั่งยองๆประสานมือไว้ใต้แก้ม)
เขานอนหลับและนอนลง
และเขาก็วิ่งอีกครั้ง
(วิ่งอยู่กับที่)
นักการศึกษา: Kolobok วิ่งหนีจากหมาป่า โอ้ ดูสิว่าใครซ่อนตัวอยู่ใต้ต้นไม้ ใหญ่โตและมีตีนปุก โชว์ของเล่นหมี. (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา : อุทธรณ์ไปยังเด็กที่เฉพาะเจาะจงโดยขอให้ค้นหาและแสดงรูปหมีให้เด็ก ๆ ดู ลูกที่ถูกเรียกทำงานให้เสร็จสิ้น ช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จ กำลังใจ.
หมี (กลอนที่มีการเคลื่อนไหว):
หมีตีนปุกกำลังเดินผ่านป่า
เขารวบรวมกรวยและร้องเพลง
(เดินอยู่กับที่)
ทันใดนั้นกรวยก็ตกลงมาบนหน้าผากของหมี
(ฉันตีหน้าผากด้วยฝ่ามือ)
หมีโกรธและกระทืบเท้า
(เด็กกระทืบเท้า)
นักการศึกษา: หมีออกไปเก็บน้ำผึ้ง และขนมปังก็กลิ้งไปมา โอ้เด็ก ๆ ดูสิ เจ้าโกงผมแดง กำลังแสดงของเล่นสุนัขจิ้งจอก นี่คือใคร? (คำตอบของเด็ก).
นักการศึกษา: อุทธรณ์ไปยังเด็กที่เฉพาะเจาะจงโดยขอให้ค้นหาและแสดงรูปสุนัขจิ้งจอกให้เด็กดู ลูกที่ถูกเรียกทำงานให้เสร็จสิ้น ช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จ กำลังใจ.
Chanterelle (กลอนที่มีการเคลื่อนไหว):
น้องสาวจิ้งจอกน้อยวิ่งผ่านป่า
(วิ่งอยู่กับที่)
ฉันเห็นหนู
(หยุดแล้วมองที่ขา)
หนูก็กลัว.
และเข้าไปในหลุม - yurk
(ปิดตาด้วยฝ่ามือ)
นักการศึกษา: คราวนี้สุนัขจิ้งจอกไม่ได้กินโคโลบก มันกลิ้งตัวหนีจากเธอ แต่ปัญหาคือโคโลบกหลงอยู่ในป่า ใครจะช่วยเขา? ดูสิว่าใครกำลังนั่งอยู่ใต้ต้นคริสต์มาสที่เต็มไปด้วยหนามมาก
กำลังแสดงของเล่นเม่น
นักการศึกษา: พวกนี่คือเม่นมีหนามสีเทาเล็กปากกระบอกปืนดูเหมือนปากกระบอกหนูขาของมันเล็กและว่องไว
เด็ก: พวกเขาดูของเล่นเม่นและศึกษามัน
นักการศึกษา: อุทธรณ์ไปยังเด็กที่เฉพาะเจาะจงโดยขอให้ค้นหาและแสดงรูปเม่นให้เด็กดู ลูกที่ถูกเรียกทำงานให้เสร็จสิ้น ช่วยเหลือหากเด็กมีปัญหาในการทำงานให้เสร็จ กำลังใจ.
เม่น (บทกวีที่มีการเคลื่อนไหว):
ใต้ต้นเบิร์ชบนเนินเขา
เม่นตัวเก่าทำหลุม
(“ขุด” ขณะที่นั่งยอง ๆ ด้วยมือ)
และใต้ใบไม้ก็นอนอยู่
เด็กน้อยสองคนกำลังกินข้าวอยู่
(พวกเขายืนขึ้นและแสดงให้เห็นว่าเม่นตัวเล็กแค่ไหน)
นักการศึกษา: เม่นสงสาร Kolobok และพาเขากลับบ้านไปหายายและปู่ของเขา เม่นที่ดีจริงๆ!
ผลกิจกรรมการศึกษา :
เด็ก: Kolobok พบใครในป่า? การสาธิตรูปภาพหรือของเล่นของสัตว์ เด็ก ๆ ตั้งชื่อสัตว์
นักการศึกษา: - คุณชอบการผจญภัยของ Kolobok หรือไม่? (คำตอบของเด็ก).
เด็ก ๆ : - ใช่
นักการศึกษา: - เราไปเดินเล่นกับโคโลบกกันอีกไหม? (คำตอบของเด็ก).
เด็ก ๆ: -ใช่
แล้วไปเดินเล่นกัน
ดูตัวอย่าง:
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "ครอบครัวที่เป็นมิตร"
จัดทำโดยอาจารย์ของ GBDOU หมายเลข 47 Shiryaeva E.V.
เป้า: การพัฒนาคำพูด
งาน:
พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาองค์ความรู้"
การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความสนใจทางปัญญา การก่อตัว ความคิดหลักเกี่ยวกับสัตว์โลก
สาขาการศึกษา "การพัฒนาคำพูด"
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน, การก่อตัวของความสามารถในการพูดเชิงโต้ตอบ, สร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติด้วยเสียงของสัตว์ปีก; ทำความคุ้นเคยกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
พื้นที่การศึกษา "สังคม การพัฒนาการสื่อสาร»
นำเสนอแนวคิด “ครอบครัว” ปลูกฝังทัศนคติห่วงใยต่อธรรมชาติที่มีชีวิต
พื้นที่การศึกษา « การพัฒนาทางกายภาพ»
การพัฒนาการประสานงานด้านการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและละเอียดของมือทั้งสองข้าง ความสามารถในการเชื่อมโยงคำพูดกับการเคลื่อนไหว
การใช้งานที่ทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษา: เกมเทคโนโลยี กิจกรรมการวิจัย(สร้างคำ)
วัสดุและอุปกรณ์:ของเล่นกระทงและแม่ไก่ ตะแกรง ข้าวฟ่าง จานสำหรับข้าวฟ่าง เพลงประกอบพร้อมบันทึกเสียงของกระทง
การย้าย GCD
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เพื่อนๆ ใครกรี๊ดเนี่ย? ใครรีบแวะมาหาเราบ้างคะ? (ดึงกระทงของเล่นออกมาจากด้านหลังจอ)
2. ส่วนหลัก. ทำความรู้จักของเล่นด้วยการดูของเล่น
นักการศึกษา: พวกเรามาทักทายกระทงกันดีกว่า (เด็ก ๆ กล่าวสวัสดี)
กระทง, กระทง,
หวีทอง,
หัวน้ำมัน,
เคราไหม.
(ขณะอ่านเพลงกล่อมเด็ก ครูจะแสดงส่วนต่างๆ ของร่างกายนก)
ดูสิกระทงของเราสวยแค่ไหน!
หางของกระทงอยู่ที่ไหน? ปีกของเขาอยู่ที่ไหน? แสดงขาของกระทงให้ฉันดู
กระทงร้องเพลงอย่างไร? (คู-คา-เร-คู)
กระทงของเราร้องเพลงและเรียกแม่ไก่มาหาเขา
เรียกไก่กันด้วย จะโทรหาเธอได้อย่างไร? (เจี๊ยบเจี๊ยบเจี๊ยบ)
ครูนำของเล่นจากด้านหลังฉากมาวางไว้ข้างกระทง
ดูสิไก่เหมือนกับไก่ตัวผู้หรือเปล่า?
กระทงตัวใหญ่และแม่ไก่... (สนับสนุนให้คุณจบประโยค)
หางของกระทงมีขนาดใหญ่ในขณะที่ไก่มีขนาดเล็ก
ไก่พูดได้อย่างไร? (โค-โค-โค)
กระทงเป็นพ่อ แล้วไก่ล่ะ? (แม่). พวกเขามีลูกไก่ และพวกเขาเป็นครอบครัวด้วยกัน
3. ละครรัสเซีย เพลงพื้นบ้าน“ไก่ออกไปเดินเล่น...”
นักการศึกษา: มาเล่นกับคุณกันเถอะ ฉันจะเป็นแม่ไก่ ส่วนเธอจะเป็นลูกไก่ของฉัน คุณและฉันจะไปเดินเล่นและทำสิ่งที่ไก่ทำในการเดิน
เด็กๆ ลุกขึ้นจากที่นั่งแล้วเข้าไปหาครูซึ่งมีไก่ของเล่นอยู่ในมือ ครูฮัมเพลงพื้นบ้านของรัสเซียและแสดงการเคลื่อนไหวในละคร เพื่อกระตุ้นให้เด็กๆ เล่นซ้ำตามเขา
ไก่ออกไปเดินเล่น
หยิกหญ้าสด ๆ
และข้างหลังเธอพวกเด็กผู้ชาย -
ไก่เหลือง. ครูเดินผ่านกลุ่มพร้อมกับของเล่น
KO-ko-ko, Ko-ko-ko ครูสั่นนิ้ว
อย่าไปไกล
พายด้วยอุ้งเท้า นั่งลงแล้วแตะนิ้วลงบนพื้น
มองหาธัญพืช
4. บทสรุป.
พวกเรามาเลี้ยงนกของเรากันดีกว่า (หยิบลูกเดือยออกมา) ลองใช้นิ้วของเราหยิบเมล็ดธัญพืชโรยไก่และกระทงแล้วเรียกพวกมันว่า "เจี๊ยบ - เจี๊ยบ - เจี๊ยบ"
สรุปบทเรียนบูรณาการระดับอนุบาล จูเนียร์กลุ่มแรก
ผู้เขียน: Goncharova Marina Mikhailovna ครูโรงเรียนอนุบาล MDOU CRR หมายเลข 1 “ Beryozka”, Verkhneuralsk ภูมิภาค Chelyabinskคำอธิบายของวัสดุ: ฉันขอเสนอบทสรุปบทเรียนบูรณาการสำหรับเด็กอายุ 2 ถึง 2.5 ปี สื่อนี้จะเป็นประโยชน์กับครูปฐมวัยและเด็กปฐมวัย อายุก่อนวัยเรียน.
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: “การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาการสื่อสารและสังคม”, “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”, “การพัฒนาทางกายภาพ”
เป้า:การรวมความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้
งาน:
กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้แยกแยะวัตถุตามขนาด (ใหญ่ - เล็ก) แยกแยะและตั้งชื่อสี (เหลือง แดง) ให้เกิดแนวคิดเชิงปริมาณ ขยายความรู้คำศัพท์ ส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหว พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่และความสนใจในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่
วัสดุสาธิต:แสงแดด ของเล่นกระต่ายและกระต่าย เม่น ลูกหมี สองทาง (ยาวและสั้น)
เอกสารประกอบคำบรรยาย: แครอทกระดาษแข็งสองขนาด (สำหรับเด็กทุกคน), แอปเปิ้ลกระดาษแข็งสองสี (สีเหลืองและสีแดง), ถังสองใบ (สีเหลืองและสีแดง), ลูกเข็มนวด
พวกคุณมองออกไปนอกหน้าต่าง!
มันส่องแสงสำหรับทุกคน มันทำให้ทุกคนอบอุ่น
อาศัยอยู่ในท้องฟ้า
สีเหลืองกลมใจดี
ส่งรังสีให้เด็กๆ ทุกคน!
- นี่คืออะไร? ( ดวงอาทิตย์)
- ใช่นี่คือดวงอาทิตย์!
(ครูหยิบของเล่นพระอาทิตย์ขึ้นมา)
- ดูสิ พระอาทิตย์มาเยี่ยมเราแล้ว!
- สวัสดีทุกคน! (สวัสดีแสงตะวัน).พระอาทิตย์ทักทายเด็กๆ “สวัสดี โรมา สวัสดี ทาย่า...”
พระอาทิตย์ตื่นแล้ว
เด็กๆยิ้ม!
(มายิ้มให้ตะวันด้วย)
ในเวลาเช้าพระอาทิตย์ขึ้นสูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
กลางคืนพระอาทิตย์จะตกต่ำลงต่ำลง (การดำเนินการร่วมกันกับข้อความ)
- พระอาทิตย์ชวนเราไปเยี่ยมหมี เราไปเยี่ยมคุณไหม? (ใช่.)
- ข้างหน้าเรามีสองเส้นทาง: เส้นทางหนึ่งยาวและอีกเส้นทางสั้น พูดพร้อมกัน: ยาว, สั้น เราจะใช้เส้นทางยาว
- คุณลุกขึ้นข้างหลังฉันอย่างรวดเร็ว
ทุกคนเดินไปตามเส้นทาง
ยกขาของคุณให้สูงขึ้น
อย่าทิ้งฉันไว้ข้างหลัง! (เด็ก ๆ ติดตามครู)
- พวกเขาเดินไปเดินมาก็มาถึงกระต่ายน้อย (บนโต๊ะใต้ผ้าพันคอโปร่งใสมีกระต่ายของเล่นและแครอทกระดาษแข็งสองขนาดสำหรับเด็กทุกคน)
- สวัสดีกระต่ายน้อย ทำไมคุณถึงร้องไห้?
-กระต่ายน้อย: ฉันถือแครอทให้แม่กระต่ายและฉันด้วย ใหญ่สำหรับแม่ เล็กสำหรับฉัน มีแครอทเยอะมาก แต่ฉันผสมมันทั้งหมด
- กระต่ายน้อย อย่าร้องไห้นะ พวกเราและฉันจะช่วยคุณ
- พวกคุณแครอทกี่อัน: หนึ่งอันหรือหลายอัน? (มาก)
- แครอทที่ใหญ่ที่สุดคืออะไร? (ใหญ่และเล็ก)
- เราจะมอบแครอทขนาดใหญ่ให้กับแม่กระต่าย และแครอทชิ้นเล็กให้กับกระต่ายตัวน้อย (เด็ก ๆ วางแครอทสำหรับของเล่นกระต่ายและของเล่นกระต่ายครูช่วยด้วยคำน้ำเสียง:อันใหญ่สำหรับแม่กระต่าย อันเล็กสำหรับกระต่ายน้อย)
- ทำได้ดีมากเด็กๆ!
- ขอบคุณทุกคน! (กระต่ายและกระต่ายน้อยขอบคุณพวกเขา)
- พวกเรารู้วิธีและชอบกระโดด (การออกกำลังกายเกม"กระต่าย")
เด็กหญิงและเด็กชายกระโดดเหมือนกระต่าย
กระโดดเข้าไปในที่โล่งแล้วกระโดด ขอให้สนุกนะเพื่อน!
- ถึงเวลาบอกลากระต่ายแล้วเดินหน้าต่อไป ลาก่อน!
- เราเดินไปเดินมาก็มาถึงเม่น! (บนโต๊ะมีของเล่นเม่นและแอปเปิ้ลกระดาษแข็งสีเหลืองและสีแดง 2 อันสำหรับเด็กแต่ละคน)
- สวัสดีเม่น! (สวัสดีทุกคน)
- คุณมีแอปเปิ้ลกี่ลูก! (พูดว่า: แอปเปิ้ลเยอะมาก)
- แอปเปิ้ลมีสีแดงและสีเหลือง (ครูหยิบแอปเปิ้ลแดงขึ้นมาพูดว่า: แอปเปิ้ลแดง เอาแอปเปิ้ลสีเหลืองหนึ่งลูกพูดว่า: แอปเปิ้ลสีเหลือง)
- เม่น: แอปเปิ้ลของฉันต้องใส่ลงในถัง แอปเปิ้ลสีเหลืองในถังสีเหลือง แอปเปิ้ลสีแดงในถังสีแดง
- พวกเราชอบช่วยเหลือ มาช่วยเม่นใส่แอปเปิ้ลลงในถังกันเถอะ (เด็ก ๆ จัดเรียงแอปเปิ้ลตามสี)
- เม่น: ขอบคุณ. ฉันมีลูกบอลเม่นตลกๆ มาเล่นกับพวกมันไหม? (ใช่)
(ครูพูดคำนั้นแล้วเด็ก ๆ ก็แสดงท่านวด)
เม่น เม่น แสดงเข็มของคุณให้เราดู (หมุนลูกบอลระหว่างฝ่ามือ)
พวกเขาบอกว่าคุณเป็นเม่นหนามมาก
“ฉันจะขดตัวเป็นลูกบอลและแกว่งไปตามเส้นทาง (หมุนเป็นวงกลม)
ใครก็ตามที่ข้ามเส้นทางจะต้องถูกเข็ม”
- ถึงเวลาบอกลาเม่นแล้ว ลาก่อน!
- เราจะไปตามเส้นทางไปเยี่ยมหมีแล้วเราจะไปถึงที่นั่น ได้ยิน: มีคนกรน! (หร-หร-หร..)มาดูกันเลย
- นี่คือใคร? (หมี)
- สวัสดีหมี เรามาเยี่ยมคุณแล้ว
- อร๊ายยยยย! สวัสดีทุกคน!
- ระหว่างทางเราพบกับกระต่ายและเม่นและช่วยเหลือพวกมัน
- อร๊าย! คุณเป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมจริงๆ! คุณต้องการเล่นกับฉันไหม? (ใช่)
หมีเท็ดดี้
กวักมือเรียกเด็ก ๆ ด้วยอุ้งเท้าของเขา (เด็ก ๆ ก้าวเข้าหาหมี)
ชวนไปเดินเล่นเล่นตามทัน!
งื้อออ (เด็ก ๆ วิ่งหนีจากหมี)
- คุณเล่นได้ดีกับฉัน ฉันมีขนมสำหรับคุณ (หมีให้ตะกร้าแอปเปิ้ล)
- ขอบคุณนะหมี ลาก่อน!
- พวกเราไปเยี่ยมใคร? เราช่วยใครบ้าง? ทำได้ดี!
สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ในหัวข้อ “โรงเรียนอนุบาลของเรา” (การพัฒนาคำพูด การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก)
เป้า: ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารโดยขยายการวางแนวในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง พัฒนาความเข้าใจคำพูดและเปิดใช้งานคำศัพท์
งาน:
สร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่สะดวกสบาย
- สอนให้พูดชื่อของคุณและชื่อเด็กคนอื่นอย่างชัดเจนและดัง เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างคำนามในรูปแบบพหูพจน์
- พัฒนาความสนใจด้วยวาจาและคำพูดเชิงโต้ตอบพัฒนาความสามารถในการนำทางในห้องกลุ่ม
- ปลูกฝังความรักในโรงเรียนอนุบาล ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนร่วมงาน และทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐานที่สุภาพ
การย้าย GCD
1. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
ลูกหมีมิชุตกะมาเยี่ยมเด็กๆ ครูจัดการสื่อสารกับตัวละครในเกมและกระตุ้นให้พวกเขาพูดชื่ออย่างชัดเจนและดังเพียงพอ
-เมื่อได้ทักทายและพบแขกแล้ว บอกเขาว่า บ้านที่เราอยู่ด้วยกันชื่ออะไร? (...)
2. อ่านบทกวีเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล
โรงเรียนอนุบาลคืออะไร?
นี่เป็นวันหยุดของพวกผู้ชาย
เกมส์, สนุก,
ความสนุกสนานและเสียงหัวเราะ-
โรงเรียนอนุบาลของเรา -
นี่คือความสุขสำหรับทุกคน!
เราเล่น เดิน เต้นรำ ร้องเพลง
เราสนุกในโรงเรียนอนุบาลของเรา!
เรารักโรงเรียนอนุบาลของเรา เด็กอนุบาลทุกคนอยู่ด้วยกันไม่ทะเลาะกัน เรามักจะพูดแบบนี้:
เล่นด้วยกันก็น่าสนใจกว่า
- ลูก ๆ ของเรามักจะแบ่งปันของเล่นและรู้วิธีขอบคุณและพูดว่า "ขอบคุณ"
3. เกมการสอน “ส่งของเล่น”
.เด็กผ่าน ของเล่นนุ่ม ๆ“ซันนี่” และกล่าว “ขอบคุณ” กันและกัน ครูสนับสนุนให้เรียกชื่อกัน (ขอบคุณ วารี)
4. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก"พวกเราทำอะไรได้บ้าง?"
- แขกของเราอยากรู้ว่าเราทำอะไรในโรงเรียนอนุบาล มาบอกเขาและแสดงให้เขาดู (เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความและตามที่ครูแสดง)
พวกเราทำอะไรได้บ้าง?
เราจะแสดงให้คุณดูดูสิ!
ดังนั้นเราจึงนับนิ้วของเรา
ดังนั้นเราจึงสวมรองเท้าบูท
เราก็เลยกระทืบ เล่นแกล้งกัน
แล้วเราก็นอนกันแบบนี้...
ดังนั้นเราจึงกลิ้งรถ
ดังนั้นเราจึงตามบอลให้ทัน
เรากอดกันแบบนี้!
5. เกมแบบฝึกหัด "หนึ่ง - หลาย"
นี่คือของเรา ห้องเล่นเกม. ที่นี่มีของเล่นมากมาย
เราไม่มีตุ๊กตาสักตัวเดียว แต่มีตุ๊กตาหลายตัว...(...)
เราไม่มีรถยนต์คันเดียว แต่มีรถหลายคัน...(...)
เราไม่มีปิรามิดเพียงอันเดียว แต่มีหลายปิระมิด...(...)
เราไม่มีลูกบาศก์เดียว แต่มีหลาย...(...)
เราไม่ได้มีแค่แก้วเดียว แต่มีหลายแก้ว...(...)
เราไม่มีตุ๊กตาทำรังสักตัวเดียว แต่มีหลายตัว...(...)
เราไม่มีลูกบอลสักลูก แต่มีมากมาย...(...)
6. ช่วงพลศึกษา “มาล้างตัวกันเถอะ”
- ห้องอะไรอยู่หลังประตูนั้น? นี่คือของเรา ห้องสุขา. มาแสดงให้แขกของเราเห็นว่าเราอาบน้ำอย่างไร
เด็ก ๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ
หนึ่ง สอง - เรายกแขนเสื้อขึ้น
สาม สี่ - ก๊อกเปิดแล้ว
ห้า หก - มีสบู่
เจ็ดแปด - เราจะขอผ้าเช็ดตัว
เราอาบน้ำให้สะอาด เช็ดตัวให้แห้ง
พวกเรายิ้มให้กัน.
7. แบบฝึกหัดเกม “ ผู้ใหญ่ชื่ออะไร”
- นี่คือห้องนอนของเรา มิชุตกะอยากถามว่าใครจัดเตียงให้สวยงามมาก ใครทำความสะอาดกลุ่ม ใครเอาอาหารกลางวันมาให้เรา(...)
- ใช่นี่คือของเรา Tatyana Alekseevna ผู้ช่วยครู
- ใครเล่นกับคุณ อ่านหนังสือ ไปเดินเล่น?(...)
- ใช่ นี่คือครูของเรา: Tatyana Mikhailovna และ Lyudmila Aleksandrovna
(คำตอบของนักร้องประสานเสียงและรายบุคคลในรูปแบบที่เด็กเข้าถึงได้)
8.ผลของกิจกรรม
“มาช่วยมิชก้ากันเถอะ”
เป้าหมาย: การพัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสในตัวเลือกเกมต่างๆ
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เสริมสร้าง ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสเด็กที่มีความรู้สึกทางประสาทสัมผัสที่หลากหลายเกี่ยวกับโลกรอบตัว
- พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อขนาดของวัตถุ
- นำเด็กไปสู่การสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัสของสี
- กระตุ้น คำพูดที่ใช้งานอยู่เด็ก ๆ ผ่านการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- พัฒนาความเข้าใจในการพูด ความสนใจ และความอยากรู้อยากเห็น
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
- ปลูกฝังความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วม กิจกรรมร่วมกันกับคุณครูและเด็กๆ
สุขภาพ:
- สร้างอารมณ์เชิงบวก
- ป้องกันไม่ให้เด็กเหนื่อย
วิธีการสอน:
– การมองเห็น (การสังเกต การสาธิตเครื่องช่วย)
- วาจา (เรื่องราว คำอธิบาย คำถาม)
— การปฏิบัติ (เกมการสอน การแก้ปัญหา)
อุปกรณ์:
— การนำเสนอ - การ์ตูนเกี่ยวกับความชั่วร้ายของ Masha
— ของเล่นหมีจากการ์ตูนเรื่อง Masha and the Bear;
— ตะกร้า 2 อัน (ใหญ่และเล็ก)
- แครอท (เย็บจากผ้า) ขนาดต่างๆ (ใหญ่และเล็ก)
- ถัง 4 สี (น้ำเงิน เหลือง แดง เขียว) - 2 ถังสำหรับเด็กแต่ละคน
— 4 ขาตั้ง – ชั้นวางมีสี่สี
- ถั่วและถั่ว;
- ภาชนะสำหรับเก็บถั่ว
เคลื่อนไหว
ถามพวกคุณดูสิใครมาหาเรา? (คำตอบของเด็ก)
ข. ถูกต้อง. นี่คือมาเชนก้า! (Mashenka ทักทายเด็ก ๆ และเสนอให้ดูการ์ตูน)
(ดูการนำเสนอ - การ์ตูนเรื่อง "Masha's Pranks" ในตอนท้ายของการนำเสนอ Mishka ขอความช่วยเหลือจากพวกเขา)
ถามพวกคุณอยากช่วย Mishka ไหม?
ง. ใช่แล้ว!
B. จากนั้นยืนขึ้นทีละคนไปที่ Mishka บนรถไฟขบวนเล็กร่าเริง Tu-tuuuuuuuuuuuuuuuu (เด็ก ๆ ไปทีละคนครูอยู่ข้างหน้า)
เพลง "หัวรถจักร". ครูร้องเพลงเด็กๆช่วย
รถจักรไอน้ำ, หัวรถจักร
ใหม่เอี่ยม, เงางาม,
เขาขับรถม้า
เหมือนมันเป็นเรื่องจริง
ใครอยู่บนรถไฟ?
ลูกๆของเรา. PSH Sh Sh Sh... (หมอบ ปล่อยไอน้ำออก)
วี. นี่เรา. ดูสิดูสิ Masha จอมซนโปรยแครอท ให้มิชก้าช่วยประกอบมั้ย? (ง. ใช่!) การรวมแนวคิดของ HOW MANY (หนึ่ง-หลาย) เข้าไว้ด้วยกันเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล บอกฉันหน่อยว่าแครอทมีขนาดเท่ากันหรือเปล่า? (คำตอบของเด็ก). ถูกต้องทั้งเล็กและใหญ่ แครอทนี้ขนาดเท่าไหร่คะ? และนี่? (คำตอบของกลุ่มและรายบุคคลจากเด็ก ๆ ) (กระซิบกวักมือเรียกเด็ก ๆ ไปที่ตะกร้า) โอ้นี่คืออะไร? (เด็ก ๆ ตั้งสมมุติฐานครูนำไปสู่คำตอบว่ามีแครอทอยู่ในตะกร้า) ตะกร้า(สีน้ำตาล ใหญ่ เปล่า) แบบไหนคะ? และนี่? (คำตอบสำหรับเด็ก) ให้ใส่แครอทลงในตะกร้า แครอทใหญ่ใส่ตะกร้าใหญ่ และแครอทเล็กใส่ตะกร้าเล็ก
(กิจกรรมอิสระเด็ก)
ข. ยกย่องเด็ก ๆ คุณอาจจะเหนื่อย มาผ่อนคลาย ดมกลิ่นดอกไม้กันเถอะ ใกล้บ้านมิชก้ามีเยอะมาก
(มีการฝึกหายใจ)
ถามพวกคุณดูสิ ที่นี่ควรมีถังน้ำผึ้ง แต่ไม่มีเลยเหรอ? พวกเขาอยู่ที่ไหน?
เด็กๆ ค้นหาถังและแสดงให้ครูดู
ถาม ดูสิ มันมีสีต่างกัน กระบอกนี้สีอะไรคะ? (การตอบสนองแบบกลุ่มและรายบุคคลของเด็ก) เราวางมันไว้บนชั้นวางที่มีสีเดียวกัน
(เด็ก ๆ วางถังไว้บนชั้นวางที่มีสีตรงกัน)
วี ทำได้ดีมาก!
และที่นี่มิชก้ามาหาเรา เขามีความสุข ยิ้มและพูดว่าขอบคุณ
แต่ Masha ผู้ซุกซนก็พูดติดตลกอีกครั้งและผสมซีเรียลของ Mishka มาช่วยเขาอีกครั้ง เราจะเลือกถั่วจากถั่ว (แสดงถั่วและถั่ว) เราจะใส่ไว้ในถ้วยนี้ แต่เพื่อให้นิ้วของเราทำงานได้ดีขึ้นเรามายืดนิ้วกันดีกว่า
ดำเนินการยิมนาสติกนิ้ว
หมี.
- หมีกระทืบเท้า กระทืบเท้าด้วยนิ้ว
- หมีกระทืบอีกตัวหนึ่ง บนโต๊ะ
- ว้าวช่างสนุกจริงๆ!
- มีกระดานปูพื้นในบ้าน!
- ระหว่างนี้ Mishka กำลังเต้นรำ พวกเขาปรบมือ
- เราจะปรบมือ
เด็กๆ เลือกถั่วจากถั่วและหาขนมที่นั่น ครูสรุปเกม - กิจกรรม
หัวข้อ: สรุปบทเรียนเกม GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 “ Let's Help Mishka”
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาล, บันทึกบทเรียน, GCD, กิจกรรมการเล่น, กลุ่มจูเนียร์ที่ 1
ตำแหน่ง: ครู
สถานที่ทำงาน: MKDOU "โรงเรียนอนุบาลหมู่บ้าน Shunga"
ที่ตั้ง: ภูมิภาคโคสโตรมา อำเภอโคสโตรมา
เชิงนามธรรม เปิดชั้นเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ:
“มาช่วยกระต่ายกันเถอะ”
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:
1. พัฒนาการทางร่างกาย
2.การพัฒนาองค์ความรู้
3. การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
4.การพัฒนาคำพูด
5. การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์
งาน:
การพัฒนาทางกายภาพ:
- การรวมรูปแบบและปรับปรุงการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน (กระโดด, คลาน)
- ส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และเชิงบวกที่มั่นคงและกิจกรรมของเด็ก
-ช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อมัดเล็กของแขน
การพัฒนาองค์ความรู้:
รูปร่าง ความสนใจทางปัญญาสู่ความเป็นจริงโดยรอบ
-รวบรวมความรู้เรื่องสี (ขาว ส้ม เขียว)
-สร้างเงื่อนไขสำหรับ การรับรู้ภาพเกี่ยวกับการเป็นตัวแทนความหลากหลายของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในโลกรอบตัว
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร:
- พัฒนาความปรารถนาที่จะฟังครูพูดคุยเกี่ยวกับกรณีที่เข้าใจได้ในชีวิต (ข้ามกองหิมะ คลานผ่านพุ่มไม้ ฯลฯ )
-ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถของเด็กในการสื่อสารด้วยวาจา
- กระตุ้นการสื่อสารที่มีความหมายทางอารมณ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
สร้างความสามารถในการใช้วัสดุก่อสร้างและดำเนินการร่วมกับมันเมื่อสร้างสะพาน
- พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบและเข้ากันได้ในภารกิจร่วมระยะสั้น
- กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในความคิดสร้างสรรค์ที่สนุกสนานในกระบวนการโต้ตอบกับผู้ใหญ่
ปลูกฝังความเมตตาและการตอบสนอง
ศิลปะและสุนทรียศาสตร์:
เสริมสร้างความสามารถในการทาสีลายฉลุผักอย่างระมัดระวังโดยใช้ฟองน้ำ
เรียนรู้การผสมสี
- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
การพัฒนาคำพูด:
ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจใน นิยาย: ปริศนา บทกวี เพลงกล่อมเด็ก นิทาน เกมนิ้ว
เรียนรู้การออกเสียงคำและวลีอย่างชัดเจน
พัฒนา เสริมสร้าง และกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก
งานเบื้องต้น:
สอนให้เด็กใส่ใจกับรูปร่างของวัตถุเมื่อทำการกระทำขั้นพื้นฐานกับของเล่นและวัตถุต่างๆ ชีวิตประจำวัน. การตรวจสอบวัตถุหนึ่งและหลายวัตถุ เกมการสอน: "ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันในกลุ่ม", "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน", "ใครกรีดร้องว่าอย่างไร" “ใครกินอะไร” “ซ่อมเสื้อผ้าให้กระต่าย” ทำความรู้จักกับ R.N. เทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina" การแสดงหุ่นกระบอกอิงจากเทพนิยายเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina" ดูภาพประกอบดูภาพวาด (สัตว์ป่าในป่าในฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วงและฤดูหนาวฤดูหนาวในป่า) อ่านนิทาน "เตเรโมก" หุ่นเชิดและ โรงละครบนโต๊ะอิงจากเทพนิยาย "เทเรโมก" ละครจากเทพนิยาย "เทเรโมก" ไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ป่า การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับสัตว์ เกมนิ้ว.
วัสดุและอุปกรณ์: หมายเหตุ; ใส่ห่วง; ผ้าเช็ดปาก; ฟองน้ำตามจำนวนเด็ก กองหิมะทำจากผ้าสีขาว ลายฉลุของกะหล่ำปลีและแครอทถูกตัดออกจากกระดาษ, อิฐจาก วัสดุก่อสร้าง; รถไฟของเล่นเลียนแบบเสียงและเก้าอี้ กระต่ายและต้นคริสต์มาสถูกตัดจากกระดาษแข็งสำหรับ เกมการสอน"ซ่อนกระต่ายจากสุนัขจิ้งจอก"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา:วันนี้ฉันไปเข้ากลุ่มแล้วเจอข้อความ! มาอ่านกัน หากคุณทายปริศนาคุณจะเข้าใจว่าใครส่งให้คุณ
ปริศนาเกี่ยวกับกระต่าย
นี่คือสัตว์ป่าชนิดใด?
ยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสน
และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า - หูของคุณใหญ่กว่าหัวของคุณหรือไม่? (กระต่าย)
หูยาว, ลูกบอลปุย
กระโดดอย่างช่ำชองและชอบแครอท (กระต่าย)
(ในการตอบกลับ - รูปกระต่าย)
นักการศึกษา:ตอนนี้เรามาอ่านบันทึกกันดีกว่า (ครูอ่านเนื้อหาของบันทึก) “สวัสดีครับทุกคน! กระต่ายกำลังเขียนถึงคุณ น่าเสียดายที่ฉันไม่มีเวลาเปลี่ยนเสื้อโค้ทสำหรับหน้าร้อนสำหรับหน้าหนาว ดังนั้นฉันจึงเป็นหวัดและป่วย พี่น้องของฉัน เหล่ากระต่าย สัญญาว่าจะมาเยี่ยมฉัน แต่ดูเหมือนว่าพวกเขากำลังลำบาก โปรดช่วยพวกเขาด้วย!
เกมการสอน "ซ่อนกระต่ายจากสุนัขจิ้งจอก"
กระต่ายกำลังเดินอยู่ในป่า แต่ทันใดนั้นพวกมันก็เห็นสุนัขจิ้งจอก จะทำอย่างไรเราต้องรีบซ่อนตัว มีต้นคริสต์มาสปลูกอยู่ใกล้ๆ แต่ฉันควรซ่อนต้นคริสต์มาสแบบไหนไว้ข้างหลังโดยที่สุนัขจิ้งจอกไม่สังเกตเห็น? ช่วยกระต่ายเลือกต้นคริสต์มาสที่จะไม่มีใครมองเห็นเขา (เมื่องานดำเนินไป ครูถามเด็ก ๆ ว่าทำไมไม่เอาต้นคริสต์มาสขนาดเล็กหรือขนาดกลาง แต่เลือกต้นคริสต์มาสที่ใหญ่ที่สุด)
นักการศึกษา:พวกคุณกระต่ายป่วย ไปเยี่ยมเขากับพี่น้องของเขา – เหล่ากระต่าย – และบอกเขาว่าเขาต้องทำอะไรบ้างเพื่อสุขภาพที่ดี แล้วเราจะนำขนมไปด้วย (กะหล่ำปลีและแครอท) คุณพร้อมหรือยัง? ถ้าอย่างนั้นไปกันเลย!
นักการศึกษา:หนุ่มๆ ซื้อตั๋วรถไฟสิ มันจะถึงกับพวกเราเร็วๆ นี้ หากต้องการขึ้นรถพ่วงคุณต้องโทรติดต่อ รูปทรงเรขาคณิตตั๋วของคุณและค้นหารถม้าของคุณด้วยรูปทรงเรขาคณิตเดียวกัน (เสียงฮัมของรถจักรไอน้ำดังขึ้น) และแล้วรถจักรวิเศษของเราก็มาถึงแล้ว ไปกันเร็ว..
เด็ก:ไปกันเถอะ! (พวกเขาผลัดกันตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตแล้วนั่งลงบนเก้าอี้ที่มีชื่อเหมือนกัน)
รถไฟวิ่งไปและเสียงหวีดหวิว
และล้อก็กำลังเคาะ
ชู-ชู-ชู ชู-ชู-ชู
ฉันจะพาทุกคนไปป่า......
นักการศึกษา:ดูเถิด เรามาถึงแม่น้ำที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ ที่นี่หิมะตกมาก! บอกฉันหน่อยว่าหิมะมีสีอะไร?
เด็ก:หิมะ สีขาว.
คุณต้องข้ามแม่น้ำเพื่อไปหากระต่าย และการจะข้ามแม่น้ำคุณต้องสร้างสะพาน (เด็ก ๆ สร้างสะพานจากอิฐแล้วเดินข้ามแม่น้ำในจินตนาการ)
นักการศึกษา: เราก็เลยข้ามแม่น้ำไป มีพุ่มไม้หนาทึบอยู่ข้างหน้าเรา
เราไม่สามารถผ่านที่นี่ได้
คุณจะต้องคลานที่นี่
(คลานผ่านห่วง)
นักการศึกษา:
โอ้ขาของเราเมื่อยล้า
ตอนนี้พักสักหน่อยแล้ว! (นั่งบนตอไม้แล้วออกกำลังกายนิ้ว)
กระต่ายมีเสื้อคลุมขนสัตว์สีขาว
(ลูบหน้าอกตัวเอง)
อุ้งเท้านุ่ม
(ลูบฝ่ามือด้วยฝ่ามือของคุณ)
หูยื่นออกมายาว
(เอามือกุมหัว - "หูกระต่าย")
มีกระต่ายอยู่บนหัว
(เลื่อน “หู” ข้างขวา จากนั้นเลื่อน “หูข้างซ้าย”)
นักการศึกษา:พวกคุณ นี่คือบ้านของกระต่ายที่มองเห็นได้ในระยะไกล เข้าใกล้บ้าน . (พวกเขาเคาะประตู แต่กระต่ายไม่เปิด พวกเขาผลักและมันก็เปิดออก พวกเขาถามว่าเกิดอะไรขึ้นกับกระต่าย? ปรากฎว่ากระต่ายไม่มีเวลาเปลี่ยนเสื้อคลุมฤดูร้อนสำหรับฤดูหนาว ประการหนึ่ง เขาจึงเป็นหวัดและป่วย
(ครูเสนอให้รักษากระต่ายด้วยกะหล่ำปลีและแครอทเพื่อให้เขาอาการดีขึ้น แต่เมื่อพวกเขามองเข้าไปในตะกร้า พวกเขาเห็นว่าแครอทและกะหล่ำปลีแข็งตัวในความเย็นและเป็นสีขาว)
นักการศึกษา:คุณคิดว่าเราควรทำอย่างไร?
เด็ก:ระบายสีมัน
นักการศึกษา:กะหล่ำปลีมีสีอะไร?
เด็ก:กะหล่ำปลี สีเขียว.
นักการศึกษา:แครอทมีสีอะไร?
เด็ก:แครอท สีส้ม.
นักการศึกษา:เรามีสีทาอะไรบ้าง?
เด็ก:มีสีเขียว สีแดง และ สีเหลือง.
นักการศึกษา:เพื่อให้ได้สีส้ม ฉันแนะนำให้ผสมสีเหลืองและสีแดง (คุณต้องเพิ่มสีแดงหยดลงในสีเหลือง - ประสบการณ์)
(เด็กผสมสี).
นักการศึกษา:เด็กๆ ระบายสีแครอทและกะหล่ำปลีให้เขา เริ่ม.
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ: จุ่มฟองน้ำลงในสีแล้วใช้วิธีจุ่มเพื่อทาสีผัก)
นักการศึกษา:เพื่อนๆ ใส่กะหล่ำปลีและแครอทลงในตะกร้า (กะหล่ำปลีใบใหญ่, แครอทใบเล็ก)
(เด็กๆ เลี้ยงกระต่าย กระต่ายมีความสุข อาการดีขึ้น ขอบคุณเด็กๆ)
การสะท้อน:
นักการศึกษา: ถึงเวลาที่เราต้องกลับแล้ว (พวกเขาคลานผ่านพุ่มไม้ เดินข้ามแม่น้ำบนสะพานแล้วขึ้นรถไฟ)
เมื่อกลับมาที่กลุ่ม ครูและเด็กๆ พูดคุยถึงงานที่ทำเสร็จแล้ว
นักการศึกษา:เด็กๆ วันนี้เราไปที่ไหนกัน?
เด็ก:เราไปป่า
นักการศึกษา:เราไปหาใคร?
เด็ก:เราไปหากระต่าย
นักการศึกษา:ทำไมเราถึงไปหากระต่าย?
เด็ก:คำตอบของเด็ก ๆ (ช่วยกระต่าย เลี้ยงกระต่ายด้วยแครอทและกะหล่ำปลี ช่วยให้กระต่ายฟื้นตัว ฯลฯ)
นักการศึกษา:เราช่วยใครอีกบ้าง?
เด็ก:เราช่วยกระต่ายซ่อนตัวจากสุนัขจิ้งจอก
นักการศึกษา:เด็กๆ คุณชอบอะไรมากที่สุด? (คำตอบของเด็ก). ทำได้ดี. คุณเป็นเด็กที่ใจดีมาก คุณช่วยกระต่ายให้หายดี และเขาจะวิ่งมาหาคุณในช่วงวันหยุดแน่นอน)
