รวบรวมเทคโนโลยีในกิจกรรมการศึกษาของเด็กๆ

ปรึกษาอาจารย์

"เทคโนโลยีสมัยใหม่" สะสม "

ใน กระบวนการศึกษาดีโอ "

ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนได้นำไปสู่การค้นหารูปแบบการจัดการศึกษาใหม่ในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากการสอนของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเป็นของตัวเอง รูปแบบการศึกษาที่นักการศึกษาเลือกควรมีส่วนช่วยในการสร้างการดำเนินงานทางปัญญา สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และการแสดงความคิดริเริ่ม สอนความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ และฝึกอบรมเด็กให้มีความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมตามอำเภอใจ

เด็ก ๆ จะอยากรู้อยากเห็นในวัยใด ๆ พวกเขาถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่: ทำไม? เช่น? ทำไม? โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาพวกเขาดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา ด้วยอายุที่มากขึ้น การสะสมของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ๆ ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ความสามารถของเด็กยังน้อย และเขาสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ครูต้องสร้างมันขึ้นมา โลกที่น่าหลงใหลความรู้ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกต กระตุ้นความอยากรู้และกิจกรรม ช่วยสำแดง เติมเต็มในตัวเองการกระทำโดยเด็ก

สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเทคโนโลยีเช่นการรวบรวมเป็นที่สนใจ สะสมอะไร? พจนานุกรมให้คำจำกัดความของการรวบรวมเป็น “การรวบรวมอย่างเป็นระบบของวัตถุที่คล้ายกันซึ่งเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ น่าสนใจ".เซอร์ไพรส์ ความสามารถในการมองเห็นสิ่งผิดปกติในธรรมดา การสังเกต พบกับ "ปาฏิหาริย์" ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในกระบวนการรวบรวม นักวิชาการ I.P. Pavlov พูดในเชิงบวกเกี่ยวกับการรวบรวมโดยบอกว่ามันสอนคนให้ทำงานอย่างถูกต้องขยันขันแข็งและอุตสาหะกับเนื้อหา กล่าวคือ ส่งเสริมคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับงานวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรมใดๆ

การรวบรวมของเด็กคือการรวบรวมวัตถุต่าง ๆ อย่างมีจุดมุ่งหมาย รวมกันเป็นหนึ่งตามลักษณะเฉพาะ และแสดงถึงคุณค่าทางปัญญาหรือศิลปะ คุณค่าของการสะสมคือการพัฒนา กิจกรรมทางปัญญาเด็ก. แนะนำให้เขารู้จักกับกิจกรรมการวิจัย ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา

สะสม- หนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวบรวมวัตถุที่ไม่มีการใช้งานจริงโดยตรง แต่ทำให้เกิดความคิด นักล่าดึกดำบรรพ์เก็บเขี้ยวหมีหรือหมาป่า ขน ต่อมาผู้คนเริ่มเก็บเหรียญ แสตมป์ หนังสือ ไปรษณียบัตร ภาพวาดและพิพิธภัณฑ์หลายแห่งในปัจจุบันประกอบด้วยของสะสมส่วนตัว ในรัสเซียการสะสมถึงจุดสูงสุดในศตวรรษที่ 19 ต่อมา การรวบรวมแบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์ มือสมัครเล่น และการศึกษา

เด็กไม่เกิน วัยเรียนมุ่งสู่การสะสมมือสมัครเล่น เด็กไม่ค่อยมาโรงเรียนอนุบาลมือเปล่า สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ใน "ถังขยะ" เท่านั้น พวกเขารวบรวมตัวเลขจากการเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า จากนั้นก็แทรกจากหมากฝรั่ง หรือแม้แต่บางอย่างที่จินตนาการไม่ถึงเลย แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม แต่น่าเสียดายที่งานอดิเรกของเด็ก ๆ ในการสะสมไม่ค่อยมีอายุการใช้งานและตามกฎแล้วผ่านไปที่ระดับ มัธยม... ผู้ปกครองและนักการศึกษาทราบดีว่าการรวบรวมเกี่ยวข้องกับการรวบรวมวัสดุอย่างต่อเนื่อง การประมวลผล การจัดเก็บ การจัดระบบและการใช้งาน แต่พวกเขาลืมไปว่าจะต้องรักษาความสนใจของเด็กในกิจกรรมนี้ไว้ สำหรับสิ่งนี้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ควรมีทัศนคติที่ใส่ใจต่อคอลเล็กชั่น และต้องใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่าง การรวบรวมใดๆ เกี่ยวข้องกับความสามารถในการทำงานกับพจนานุกรม สื่ออ้างอิง นักสะสมต้องการความรู้เกี่ยวกับคอลเล็กชันที่เขาต้องการสร้าง เขาจะต้องมีความเชี่ยวชาญในการค้นหาและจำแนกประเภทของการจัดแสดงในคอลเลกชัน ด้วยเหตุนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจึงไม่สามารถรวบรวมเองได้ พวกเขาจึงรวบรวมร่วมกับผู้ใหญ่ สำคัญมาก. เพื่อที่การสะสมจะไม่กลายเป็นการกักตุนที่วุ่นวาย

ลักษณะเฉพาะของการรวบรวมเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในความสามารถในการใช้แนวทางส่วนบุคคลในการสอนเด็ก มุ่งเน้นไปที่ผลการศึกษาใหม่: ความคิดริเริ่ม ความอยากรู้อยากเห็น และความเป็นอิสระของเด็ก; ความสามารถในการตัดสินใจและดำเนินการตามการตัดสินใจของตนเอง

จุดประสงค์ของเทคโนโลยีนี้คือการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ (ความสนใจและกิจกรรม) ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการสร้างคอลเลกชัน

งาน:

• เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ และสรุปผล
• เพื่อสร้างความสามารถในการจำแนก จัดกลุ่ม สรุป;
• ส่งเสริมการสำแดงผลประโยชน์ในการเลือกตั้ง
• พัฒนาความสนใจและความต้องการทางปัญญา, ความอยากรู้;
• ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของรูม่านตา;
• เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและการออกแบบการรวบรวมและรวบรวมวัสดุ
• เพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการจัดเก็บของสะสม
• เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ๆ
• เพื่อกระชับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

ข้อดีของการรวบรวมงานถือได้ว่าเป็นการบูรณาการนั่นคือการเชื่อมต่อกับบทเรียนของการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น, กิจกรรมภาพ, ความรู้ของโลกรอบข้าง, การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

คอลเลกชั่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนั้นมีความหลากหลายมาก กลุ่มคอลเลกชันต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

กลุ่ม (กลุ่ม) เป็นคอลเลกชันที่รวบรวมในกลุ่มด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง การรวบรวมกลุ่มเริ่มต้นโดยครู เรื่องของคอลเลกชันรวมสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาของโปรแกรมของการพัฒนาองค์ความรู้, อยู่ภายใต้การดำเนินการของการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนของการทำงานกับเด็กและการผสมผสานของต่างๆ พื้นที่การศึกษา... การรวบรวมแบบกลุ่มจะดำเนินการเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด

บ้าน - เป็นคอลเล็กชั่นที่รวบรวมที่บ้านหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง พวกเขาถูกเก็บไว้ที่บ้านและเด็ก ๆ ก็พาพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อจัดนิทรรศการชั่วคราว ศักดิ์ศรีของครอบครัวคือการแสดงให้เห็นถึงประเพณีของครอบครัว การรวมชาติจากรุ่นสู่รุ่น

รายบุคคล - นี่คือ "ขุมทรัพย์" ของเด็ก ๆ ซึ่งประกอบด้วยสิ่งต่าง ๆ และสิ่งเหล่านี้แต่ละอย่างมีค่าและความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็ก ครูและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองต้องปฏิบัติต่อมันอย่างถูกต้องมาก (คุณไม่สามารถใช้มันได้ นับประสาเอาบางสิ่งบางอย่างจากคอลเลกชันโดยไม่ได้รับความยินยอมจากเด็ก

เมื่อจัดกิจกรรมการศึกษาภายใต้บริบททางความหมาย ควรใช้เนื้อหาที่สามารถจัดกลุ่มได้ง่าย จัดเรียงตามประเภทภายในกรอบแนวคิดทั่วไปทั่วไป ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งของจริง (เช่น ตัวอย่างแร่ (ก้อนกรวด) ไอคอน ไปรษณียบัตร ฯลฯ) และวัสดุที่เป็นรูปเป็นร่าง (การ์ดตัดตัวอย่างจำนวนมาก เช่น โหมดการขนส่ง สัตว์ ฯลฯ) ครูและเด็กอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหา มองหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ และค้นหาผลจากการอภิปราย - การใช้เหตุผล เหตุที่เป็นไปได้สำหรับการจัดกลุ่ม จากนั้นจึงวางวัสดุไว้บนตารางการจำแนกประเภทที่เตรียมไว้ล่วงหน้า อาจเป็นแผ่นกระดาษ Whatman ที่มีชื่อทั่วไปของวัตถุที่เปรียบเทียบซึ่งระบุไว้ที่คอลัมน์ด้านบนและคอลัมน์ว่าง เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในงาน เลือกวัตถุที่จำเป็นและวางลงในตารางการจำแนกประเภท

หากตรวจสอบวัตถุจริงแล้ว ให้จัดวางในภาชนะที่เหมาะสม

รูปภาพทดแทนจะแนบมากับตารางการจำแนกประเภท ตารางการให้คะแนนควรมีขนาดใหญ่เพียงพอและเปิดจนเสร็จเพื่อให้เด็กสามารถเติมในช่องว่างได้ในภายหลังโดยนำรูปภาพที่เหมาะสมจากบ้านมา ซึ่งช่วยให้เด็กๆ สนใจในหัวข้อนี้ จาก ทางเลือกที่เหมาะสมสื่อภาพประกอบขึ้นอยู่กับความสำเร็จของบทเรียน

มีข้อกำหนดบางประการสำหรับการทำงานกับคอลเลกชัน: เป็นการสมควรมากกว่าที่จะรวบรวมคอลเลกชันร่วมกับผู้ใหญ่ ซึ่งอาจส่งผลต่อเนื้อหา สุนทรียศาสตร์ และทิศทางการพัฒนาของการจัดแสดง ตัวอย่างของคอลเลกชัน หากจำเป็น ล้าง ทำความสะอาด คัดแยก ขอแนะนำให้วางตัวอย่างในกล่อง กล่อง ถ้วย ฯลฯ ที่เหมือนกัน

สะสมอะไร?

เป็นการดีกว่าที่จะเลือกธีมของคอลเล็กชั่นตามความสนใจของเด็ก วัตถุของคอลเล็กชันควรสอดคล้องกับลักษณะอายุของการรับรู้ของเด็ก ๆ เป็นที่เข้าใจได้ ยิ่งคอลเล็กชันมากเท่าไหร่ องค์ประกอบการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็ก (คอลเลกชันสำหรับเด็กผู้หญิงและคอลเลกชันสำหรับเด็กผู้ชาย) คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก - ใน อายุน้อยกว่าเด็ก ๆ มักสนใจของเล่นจากสัตว์ เช่น หุ่นไดโนเสาร์ โมเดลรถ โปสการ์ด ป้าย ฯลฯ วัตถุทั้งหมดของคอลเลกชันจะต้องปลอดภัยจากด้านที่ถูกสุขอนามัยและไม่กระทบกระเทือนจิตใจเมื่อทำงานกับพวกเขา คำนึงถึงแง่มุมด้านสิ่งแวดล้อมด้วย (ข้อกำหนดนี้ใช้กับวัตถุธรรมชาติของของสะสมที่หายากหรือระบุไว้ในสมุดปกแดงของพันธุ์พืชหรือกับวัตถุที่สะสมซึ่งเป็นอันตรายต่อธรรมชาติ (กิ่งก้านของต้นไม้แตก ดึงพืชที่มีราก เป็นต้น) ).

การจัดเก็บของสะสม

กลุ่มควรมีสถานที่สำหรับจัดแสดงสิ่งของและจัดเก็บของสะสม จะสะดวกกว่าหากคอลเลกชันในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงทำหน้าที่เป็นตัวอย่าง แต่เป็นวัตถุที่เด็กมีโอกาสเล่น เลือกกลุ่มอย่างต่อเนื่องตามสี ขนาด รูปร่าง การออกแบบ การทดลอง เปรียบเทียบ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องจัดเตรียมคอลเลกชันเพื่อให้เด็กสามารถเข้าถึงได้ มีสุนทรียภาพ มุมมองที่น่าสนใจ; ควรจัดหมวดหมู่วัตถุทั้งหมด

การใช้คอลเลกชัน

คอลเล็กชันโดยรวมและแต่ละออบเจ็กต์ของคอลเล็กชันสามารถใช้ในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ได้:

• ในการวิจัยทางปัญญา: การพัฒนากระบวนการทางปัญญา, การแสดงทางคณิตศาสตร์, ความคุ้นเคยกับวัตถุของโลกรอบข้าง)

ตัวอย่างเช่น ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ คุณสามารถดำเนินการดังต่อไปนี้ชั้นเรียน :

วัตถุประสงค์ "ปาฏิหาริย์ - ปุ่ม" - เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับปุ่มการใช้งาน พัฒนาความคิด การพูด ความรู้สึกสัมผัส... แก้ไขชื่อสีและเฉดสี เราเรียนรู้ที่จะจัดวางรูปภาพง่ายๆ จากปุ่มต่างๆ

Button Story มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เด็กๆ ได้รู้จักกับประวัติของการประดิษฐ์ปุ่ม บอกเกี่ยวกับประเภทของพวกเขา พัฒนาความสนใจทักษะยนต์ปรับของมือ เพื่อสอนวิธีระบุและจัดเรียงปุ่มตามประเภทและขนาด

"ปุ่ม - นักเดินทาง" เป้าหมายคือเพื่อกระตุ้นความสนใจทางปัญญาในเด็กเมื่อทำความรู้จักกับสิ่งแวดล้อม เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาณาจักรสัตว์ต่างๆ พัฒนาความคิด คำพูด จินตนาการ และจินตนาการ

คุณสามารถเสนอการสอนดังกล่าวได้เกม : "Find a pair", "Wonderful bag", "Count", เกม Atelier story เป้าหมายคือให้เด็กๆ เลือกผ้าสำหรับชุดหรือชุดและปุ่มที่ตรงกับสีและขนาด จากปุ่มโมเสค ตรวจสอบปุ่มต่างๆ ใต้แว่นขยาย เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณภาพและคุณสมบัติของวัสดุที่ใช้ทำปุ่ม (ความโปร่งใส, น้ำหนัก, ความแข็งแรง)

แนะนำให้มากับ เรื่องราวต่างๆเกี่ยวกับการเดินทาง การผจญภัยของกระดุม และทุกอย่างที่จะจดบันทึกไว้ในอัลบั้มชื่อ "Amazing Stories"

• ในกิจกรรมเกม: เกมตอบคำถาม, เกมการสอน, เกม c / r, เกมละคร
• ในกิจกรรมแรงงาน: การออกแบบและการจัดวางวัตถุ, การใช้แรงงานคน
• ในการรับรู้ นิยาย: การอ่าน งานศิลปะว่าด้วยเรื่องของการสะสม การอ่านสารานุกรม
• ใน กิจกรรมสื่อสาร: บทสนทนาเฉพาะเรื่อง, ปริศนา, แต่งเรื่อง, นิทาน, เปิดพจนานุกรม ฯลฯ
• ใน กิจกรรมทางสายตา: การผลิตผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก - ภาพวาด แอปพลิเคชั่น เลย์เอาต์
• ในการออกแบบ

กิจกรรมการศึกษากับเด็กที่อยู่ในกรอบของการรวบรวมสามารถดำเนินการได้: ตามเวลาปกติ (เวลาทำการในตอนเช้า, ระหว่างนาทีรอ, ในตอนเย็น); ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (สถานการณ์การศึกษา, โครงการ); ในกิจกรรมอิสระของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม)

บทสรุป ... การใช้เทคโนโลยีการรวบรวมในกระบวนการศึกษาช่วยเพิ่มขีดความสามารถของครูในการจัดกิจกรรมที่น่าสนใจและให้ความรู้กับเด็ก ฐานเนื้อหาของการรวบรวมสอดคล้องกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก และสิ่งสำคัญในการรวบรวมคือการจัดระบบและขยายแนวคิดเกี่ยวกับของสะสม ผู้แต่ง วัตถุประสงค์ วิธีการสร้าง ประวัติของ "ชีวิต" ของการจัดแสดงของสะสม เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างกับวัสดุสะสมด้วยความยินดีอย่างยิ่ง และหน้าที่ของเราคือช่วยผู้ค้นพบตัวน้อยให้มองเห็นความอัศจรรย์ในสิ่งที่ไม่ธรรมดา รักษา นำความงามที่เข้าใจยากไปพร้อมกับพวกเขา ไม่ว่าจะเป็นขนนกหรือใบไม้ร่วงที่ปลิวไสว

Gerasimova Natalia Vladimirovna

หัวข้อ: ของสะสมสำหรับเด็ก

การสะสมเป็นวิธีการทำให้ตนเองเป็นรูปธรรมใน โลกสมัยใหม่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน นอกจากนี้ กิจกรรมประเภทนี้ยังช่วยให้เด็กสามารถเปิดสภาพแวดล้อมของเด็กได้ การรวบรวมไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและดำเนินการโดยเด็กเป็นรายบุคคล บ่อยครั้งที่กระบวนการนี้เริ่มต้นโดยผู้ใหญ่เอง กระบวนการทางการศึกษาและการสอนเกี่ยวข้องกับการรวมกิจกรรมการรวบรวมในห้องเรียน นักการศึกษาจัดแวดวงและคลับพิเศษจัดชั้นเรียน กิจกรรมกึ่งวิจัยดังกล่าวช่วยสร้างทักษะการเรียนรู้ในเด็ก พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และช่วยส่งเสริมลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวก พื้นที่การสอนทั้งหมดรวมอยู่ในคอลเล็กชัน นี่คือความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การทำงานหนัก และความรู้ วิธีการที่ซับซ้อนดังกล่าวเป็นหลักการสำคัญสำหรับการดำเนินการตามข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สะสมคือ มากกว่าเกมส์กว่ากิจกรรมทางปัญญา เกมนี้เล่นโดยนักการศึกษาที่มีเด็ก เกมนี้เป็นเกมที่รวมกลุ่มกันและช่วยให้เด็กทุกคนแสดงความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเรื่องการจัดการ และการสะสมก็เป็นกิจกรรมประเภทนี้อย่างแน่นอน ขอบคุณคอลเลกชันของวัตถุต่างๆ เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับวัตถุแต่ละชิ้น ได้รับความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางประสาทสัมผัส คุณสมบัติ และคุณภาพ นอกจากนี้ เด็กเริ่มตระหนักว่ามีวัตถุหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกันตามลักษณะทั่วไป เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถจัดการกับการสะสมด้วยตัวเองได้ ดังนั้นการสะสมของเด็กจึงหมายถึงการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในกระบวนการนี้เช่นกัน ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่เพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันอย่างใดอย่างหนึ่ง ก่อให้เกิดบรรยากาศที่อบอุ่นในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลเพราะ กิจกรรมร่วมกันมักจะทำให้ผู้คนใกล้ชิดกันมากขึ้น การสะสมไม่ใช่แค่งานอดิเรกที่จะช่วยให้เวลาที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาลสดใสขึ้น นี่เป็นสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องแบบพิเศษ ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาต่าง ๆ และพัฒนาจิตใจและร่างกาย นอกจากนี้ การรวบรวมยังสามารถใช้เพื่อจัดระเบียบในรูปแบบที่สนุกสนานของชั้นเรียนในกิจกรรมการพูดและศิลปะ การพัฒนาความรู้สึกของสุนทรียศาสตร์และกิจกรรมการเรียนรู้สังคมและ การศึกษาคุณธรรมตลอดจนการปลูกฝังนิสัยการรักษาสุขภาพในเด็ก

การสะสมทีละขั้นตอน

การรวบรวมเป็นกระบวนการที่ประกอบด้วยสี่ขั้นตอนติดต่อกัน: การรับรู้ถึงความคิดในการรวบรวมโดยเด็กและผู้ปกครอง การจัดกิจกรรมของเด็กกับผู้ปกครองหรือนักการศึกษา กิจกรรมการผลิตบ้านหรือโรงเรียนอนุบาล การนำเสนอนิทรรศการของสะสม

นักการศึกษาใช้การรวบรวม เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจมากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ มีความสุขมากกับกระบวนการรวบรวม โดยทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรวบรวมกิจกรรมในกลุ่มวัยกลางคน เด็กในวัยนี้แสดงความสนใจในวัตถุต่าง ๆ ต้องการเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งส่งผลดีต่อการรวมอยู่ในกระบวนการรวบรวมวัตถุ ดูเหมือนว่าความปรารถนาที่จะรวบรวมจะฝังอยู่ในจิตใจของเด็กตั้งแต่แรกเริ่ม น่าเสียดายที่เมื่อเวลาผ่านไป เด็กส่วนใหญ่สูญเสียความปรารถนานี้ แต่ก็มีคนที่แบกรับความอยากนี้ไปตลอดชีวิต การรวบรวมไม่เพียงแต่ตอบสนองความต้องการของบุคคลในการรวบรวม แต่ยังพัฒนาความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา ช่วยให้เขากำหนดรูปแบบการคิดและการพูด

เพื่อนำเข้าสู่การสะสมได้สำเร็จ กระบวนการศึกษาตัวครูเองก็ต้องจมอยู่กับความคิดนี้ ดังนั้นเขาจึงสามารถแพร่เชื้อให้กับเด็กด้วยความสนใจนี้ ประเภทของการสะสม ปัจจุบันมีการสะสมหลายประเภท ได้แก่ ฟิล์มเคลฟิเลีย: การสะสมของเล่นขนาดเล็กมาก เลโกฟิเลีย: ชุดของเล่นและชุดก่อสร้างที่ผลิตภายใต้แบรนด์เลโก้ plangonology - หยิบขึ้นมา ตุ๊กตาต่างๆ... ฟิโลลิเดีย - รับพัสดุ สะสมแสตมป์ - สะสมแสตมป์ bonistics - รวบรวมธนบัตรต่าง ๆ ที่พิมพ์บนกระดาษ เหรียญกษาปณ์ - สะสมเหรียญต่างๆ สำหรับเด็ก ของสะสมอื่นๆ จะเข้าใจมากขึ้น เช่น หนังสือโปสการ์ด แม่เหล็กพร้อมรูปภาพ ใบไม้และดอกไม้สำหรับสมุนไพร รถรุ่น แผ่นดิสก์พร้อมเพลง ฯลฯ นี่เป็นเพียงส่วนหนึ่งที่เด็กๆ ชอบสะสม คุณสามารถรวบรวมสิ่งของได้หลากหลาย: สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ ชอบเข้าใจและใกล้ชิดกับพวกเขาและยังช่วยเพิ่มความเข้าใจในโลกรอบตัว รวบรวมสัญญาณ Korotkova N.A. เขียนว่าการสะสมคือ แบบฟอร์มพิเศษกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งช่วยให้พวกเขาพัฒนาเป็นรายบุคคล เธอระบุคุณลักษณะหลายอย่างที่มีอยู่ในกิจกรรมประเภทนี้: คุณต้องรวบรวมรายการเหล่านั้นที่ง่ายต่อการจำแนกเป็นประเภท คุณสามารถเลือกวัสดุจริงหรือเป็นรูปเป็นร่างเพื่อพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณที่จำเป็นต้องพิจารณาว่าเหมาะสมหรือไม่ เรื่องสำหรับคอลเลกชัน; เนื้อหาที่อยู่ระหว่างการสนทนาควรวางไว้ในตาราง เด็กทุกคนในกลุ่มควรมีส่วนร่วมในงานนี้ Korotkova ส่งเสริมให้ครูเก็บภาพต่างๆ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเลือกธีมสำหรับรูปภาพ เช่น ฤดูกาล วัตถุก่อสร้าง สัตว์ พืช อาชีพ แร่ธาตุ ลูกกวาด กีฬา ผู้วิจัยยังแนะนำรายการเรื่องรออ่านที่เฉพาะเจาะจงเพื่อช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในการรวบรวมและจำแนกประเภทรายการ การรวบรวมสามารถช่วยแก้ปัญหาการสอนหลายอย่างที่ครูอนุบาลกำหนด: ช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ พัฒนาหัวกะทิของความสนใจ; สร้างความสนใจทางปัญญาของเด็ก ช่วยในการสร้างการรับรู้สุนทรียภาพและการรับรู้ทางประสาทสัมผัส พัฒนาความสามารถในการออกแบบและรวบรวมรายการ ส่งผลดีต่อการพัฒนาจิตใจ (ช่วยให้ประสบกับความสุขสงบสติอารมณ์ลบความคิดที่น่าเศร้า) เหนือสิ่งอื่นใด การรวบรวมช่วยให้เด็กพัฒนาความอุตสาหะและความถูกต้อง สร้างทักษะในการทำงานกับวัสดุ ส่งเสริมการเติบโตของกิจกรรมการเรียนรู้และคุณภาพการวิจัย หากเราพูดถึงองค์ประกอบทางจิตของการรวบรวม อันดับแรก การสะสมความรู้จะเกิดขึ้นในเด็ก จากนั้นข้อมูลนี้จะถูกจัดระบบ ซึ่งนำไปสู่การรับรู้ที่มีความหมายของโลกรอบตัวพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ปกครองจะช่วยลูก ๆ ของพวกเขาในกิจกรรมประเภทนี้ ความคงอยู่ของงานอดิเรกของเด็กในการรวบรวมขึ้นอยู่กับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง เมื่อมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป ปัญหามากมายในความสัมพันธ์จะหายไป โดยเฉพาะในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง ดังนั้นการรวบรวมเป็นประเภทใดประเภทหนึ่ง การพัฒนาทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียนควรทำโดยทั้งครอบครัว สิ่งนี้ไม่เพียงแต่จะสร้างระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่างเท่านั้น แต่ยังส่งผลอย่างมากต่อการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านคุณภาพและคุณสมบัติของสติปัญญา เช่น ความคิดริเริ่มและความสามารถ ความคิดสร้างสรรค์ และการควบคุมพฤติกรรมและอารมณ์ของตนเอง คอลเล็กชันใช้สำหรับทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจาก: คอลเล็กชันไม่ได้เก็บไว้บนชั้นวางเท่านั้น นักการศึกษาสามารถใช้เป็นเอกสารแจกได้ วัสดุภาพ สำหรับการทดลอง สำรวจ และชื่นชม เมื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ วัตถุในคอลเลกชันจะทำหน้าที่เป็นวัสดุสำหรับการนับ ในคลาสลอจิก คอลเลคชันออบเจกต์ช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะแยกแยะรูปร่าง ขนาด การแทนค่าของเวลา ฯลฯ ในกระบวนการของเกม สำหรับการจัดนิทรรศการในโรงเรียนอนุบาล จัดประชุมกับบุคคลที่น่าสนใจ ในการทำงาน เมื่อเด็กๆ ช่วยกันตกแต่งห้องสตูดิโอ ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด (แต่ละรายการในคอลเลกชันเป็นคำศัพท์ใหม่สำหรับการเติมคำศัพท์คำอธิบายของหัวเรื่องคือการก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน) ในการดำเนินกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคน คุณต้องเข้าใจว่าการรวบรวมที่ดำเนินการโดยเด็กมีลักษณะเฉพาะที่เกิดขึ้นจากความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ความคิดที่โดดเด่นของยุคนี้คือการมองเห็นและเป็นรูปเป็นร่าง ตามมาด้วยว่าคอลเล็กชันต้องเป็นภาพและบิดเบือน รายการที่เป็นวัตถุคอลเลกชันจะต้องจับต้องได้และเป็นของจริง ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใช้ไปรษณียบัตร รูปภาพ รูปถ่าย ภาพคน ของเล่น ภาพพิมพ์ เป็นไปได้ที่จะแยกแยะกลุ่มที่จัดแสดงโดยเด็ก ๆ ด้วยมือของพวกเขาเองร่วมกับผู้ใหญ่ ซึ่งอาจรวมถึงสิ่งของสำหรับเด็ก เช่น ภาพวาด งานฝีมือ DIY หนังสือ และภาพปะติด เด็กมักจะทำอะไรบางอย่างกับวัสดุที่รวบรวมไว้ในคอลเลกชัน หากสิ่งของในคอลเล็กชั่นไม่สามารถถือได้ เปลี่ยนสถานที่และการจัดการอื่นๆ กับสิ่งของเหล่านั้น คอลเลกชั่นดังกล่าวก็จะไม่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น หากกำลังรวบรวมรถรุ่นต่างๆ ก็สามารถนำมาใช้เพื่อเล่นได้ ของเล่น Kinder Surprise ทำงานได้ดีสำหรับการเล่นที่เน้นเนื้อเรื่อง เด็ก ๆ สามารถหยิบก้อนหินและเปลือกหอย ตรวจสอบพวกเขา สัมผัสพวกเขาด้วยนิ้วของพวกเขาจากทุกด้านและแสดงให้คนอื่นเห็น งานของผู้ใหญ่คือสอนให้เด็กสังเกตสิ่งของเหล่านี้ในสิ่งที่พิเศษและสวยงามตลอดจนสิ่งที่แปลกและมหัศจรรย์ หลักการสำคัญของการรวบรวมคอลเลกชันคือการจัดระบบของวัตถุและการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับพวกเขา ความเข้าใจในจุดประสงค์ของพวกเขา วิธีการสร้าง ขั้นตอนชีวิตและผู้แต่ง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คอลเลคชันที่หลากหลายสามารถเข้าใจได้ สามารถแยกแยะกลุ่มคอลเล็กชันแบบรวมและในประเทศได้ คอลเล็กชันแบบรวมสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นคอลเล็กชันที่รวบรวมโดยกลุ่มเด็กและนักการศึกษา เช่นเดียวกับผู้ปกครอง ตามกฎแล้วผู้ริเริ่มของคอลเลกชันดังกล่าวคือนักการศึกษา ชุดรูปแบบของกลุ่มดังกล่าวสามารถสะท้อนถึงเนื้อหาของการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้อันเป็นผลมาจากการวางแผน งานการศึกษา กับเด็กและเป็นส่วนหนึ่งของการบูรณาการในกระบวนการศึกษา การรวบรวมอารมณ์มักเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน คอลเล็กชั่นประเภทนี้มีความสนใจเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและความสนใจลดลง งานของครูคือการแก้ไขในใจของเด็กให้อยู่ในสภาพที่มีความสุขและรู้สึกพึงพอใจจากกระบวนการทางปัญญาที่เกิดขึ้นจากการรวบรวมสิ่งของจากคอลเล็กชั่นนี้ สิ่งสำคัญคือต้องหารือเกี่ยวกับสิ่งของที่รวบรวมไว้กับลูกของคุณและดูด้วยกัน คุณไม่สามารถรวบรวมวัตถุในกองเดียว แต่สร้างภาพปะติดหรือแผงจากพวกมัน และยังจัดประเภทวัตถุทั้งหมดตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน ประเภทต่อไปคือคอลเลคชันความรู้ความเข้าใจ เด็กมีความสนใจที่มั่นคงซึ่งนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มรวบรวมคอลเล็กชั่นเฉพาะเรื่อง การรวบรวมประเภทนี้มีเสถียรภาพและเกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะ การสะสมอีกประเภทหนึ่งคือสังคม มักจะมีลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและตอบสนองความต้องการทางสังคมของพวกเขา เด็กต้องการขยายวงการสื่อสารของเขา ดังนั้นเขาจึงรู้สึกอยากมีเพื่อนบางคนและต้องการได้รับความเคารพและการยอมรับจากพวกเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขากำลังมองหาความสนใจร่วมกับเขา ซึ่งนำไปสู่การรวบรวมเพื่อวัตถุประสงค์ในการอภิปรายร่วมกันของการจัดแสดงที่รวบรวมและการแลกเปลี่ยนของพวกเขา สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการเพิ่มคุณค่าร่วมกันของทรงกลมทางปัญญาและขอบเขตทางสังคมของเด็ก ประเภทคอลเล็กชันชั่วคราวคือคอลเล็กชันเฉพาะเรื่องที่รวบรวมในระยะเวลาจำกัด ตัวอย่างเช่น เด็กๆ รวบรวมใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ซึ่งช่วยให้พวกเขาจดจำสิ่งที่เป็นเรื่องปกติสำหรับช่วงเวลานี้ของปี สิ่งสำคัญในคอลเลกชันประเภทนี้คือความรู้สึกของสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาความรู้สึกของรสนิยม ของสะสมระยะยาว คือ ของสะสมที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ กระดาษ กระดาษห่อขนม ไปรษณียบัตร ฯลฯ วัตถุเหล่านี้สามารถสัมผัส ตรวจสอบ ดมกลิ่นได้ตลอดเวลา นอกจากนี้ยังสะดวกในการใช้เล่น ครูสามารถสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับคอลเล็กชั่น - ภาษาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถ "รวบรวม" คำสุภาพ คำฤดูหนาว หรือคำสำหรับขนมหวาน สำหรับคำแต่ละประเภท จะมีการสร้างฐานที่มีสีสัน: สำหรับฤดูหนาว - เกล็ดหิมะ สำหรับฤดูใบไม้ร่วง - ใบไม้สีเหลือง สำหรับคำสุภาพ - หัวใจ สิ่งสำคัญคือต้องทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยว่าผู้ใหญ่ที่พวกเขารู้จักจะรวบรวมคอลเล็กชั่นใดได้บ้าง: ครูหรือผู้ปกครอง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของการจัดเก็บและรวบรวมการจัดแสดง ตลอดจนการใช้อย่างระมัดระวัง ด้วยการรวบรวมเด็ก ๆ เข้าร่วมโลกแห่งความลับและการค้นพบที่น่าสนใจ ปฏิเสธไม่ได้ว่าการสะสมเป็นสิ่งจำเป็นต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก กิจกรรมวิจัยการพาเด็กไปเก็บสิ่งของจัดแสดงช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะและลักษณะบุคลิกภาพที่หลากหลาย ต้องขอบคุณการรวบรวม เด็กได้รับความรู้บางอย่างก่อน จากนั้นจึงจัดระบบข้อมูลทั้งหมด ได้รับความพร้อมสำหรับการรับรู้และการรับรู้ของโลกรอบตัวเขา คอลเลกชันของวัตถุรูปร่างบุคลิกภาพ การพัฒนาคำพูดความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กช่วยให้เขากระตุ้นความคิดที่สะสมไว้ การรวบรวมมีผลในเชิงบวกต่อการพัฒนาของความจำ ความสนใจและการคิด ความสามารถในการสังเกตวัตถุ เปรียบเทียบและวิเคราะห์คุณสมบัติของพวกมัน เน้นสัญญาณหลักและรวมวัตถุตามสัญญาณเหล่านี้ สิ่งนี้มีผลดีต่อมุมมองของเด็กสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ในตัวเขาช่วยเปิดเผยศักยภาพที่สร้างสรรค์ของเขา

สวัสดี! ฉัน Vagan Irina Evgenievna อาศัยและทำงานเป็นครูมานานกว่า 25 ปีในเมือง Norilsk เขต Kayerkan MBDOU "อนุบาลหมายเลข 36" Polyanka "
ขณะทำงานในโรงเรียนอนุบาล ฉันสังเกตว่าเด็กๆ ไม่ค่อยมาที่กลุ่มมือเปล่า อาจเป็นกระดาษห่อขนม ไปรษณียบัตร และของเล่นขนาดเล็กหรือขนาดใหญ่ เม็ดมีด ของฝากจากทะเล ...
สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ในกระเป๋าของลูกหลานของเรา พวกเขารวบรวมตัวเลขจากการเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า จากนั้นก็แทรกจากหมากฝรั่ง หรือแม้แต่บางอย่างที่จินตนาการไม่ถึงเลย แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม เด็กสาวซุกซนหรือหนุ่มว่องไวเกือบทุกคนจะพบกระเป๋าถือหรือกล่องที่มีขยะที่ดูเหมือนไม่จำเป็น: ผ้าขี้ริ้ว กระดุม ก้อนกรวด แก้ว ล้อ ฝาปิด สำหรับเด็ก นี่คือความมั่งคั่งที่แท้จริงที่สุด สมบัติล้ำค่า แต่ถ้าทารกยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบ ก็ควรช่วยเขาในเรื่องนี้
ดังนั้นจึงไม่ใช่ปีแรกที่เราได้แนะนำให้เด็กๆ ได้รู้จักกับการสะสม

พจนานุกรมอธิบายให้คำจำกัดความของการรวบรวมว่าเป็น "การรวบรวมวัตถุที่คล้ายคลึงกันซึ่งมีความสนใจทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ อย่างเป็นระบบ"
จุดเริ่มต้นของคอลเลกชันของเราถูกวางโดยคอลเลกชันของ "วัสดุธรรมชาติ" ซึ่งต้องขอบคุณมาก งานฝีมือที่น่าสนใจ, องค์ประกอบ, การใช้งาน.
กลุ่มของเราประสบความสำเร็จในการจัดนิทรรศการผลงานโดยครอบครัว Egorov โดยใช้ วัสดุธรรมชาติ"Autumn Waltz", "Winter Fun", "Summer Colours". เด็กแนะนำให้รวบรวมคอลเลกชันต่อไป - "คอลเลกชันทางทะเล" ผู้ปกครองเพื่อนครูเข้าร่วม
การเก็บเปลือกหอยเป็นตัวอย่างหนึ่งของวิธีการสะสมของสะสมกับเด็กๆ โดยไม่ต้องเสียเงินซื้อ นอกจากแง่บวกทั้งหมดของการสะสมแล้ว การสะสมดังกล่าวยังมีข้อดีเพิ่มเติมอีกด้วย: มันทำให้เด็กเป็นผู้สังเกตการณ์ที่เอาใจใส่และรอบคอบมากขึ้น สอนให้เขารักและปกป้องธรรมชาติโดยรอบ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา:
(D / เกม "อะไรที่ฟุ่มเฟือย" (จำแนกตามขนาด)
การสร้างบนพื้นฐานของเปลือกหอย: "ที่ด้านล่าง"
การสร้างแบบจำลองจากเปลือกหอยโดยใช้วัสดุจากคอลเล็กชันอื่น: "ปาฏิหาริย์และเท่านั้น ... ")
เรามีคอลเลกชันที่เรียกว่า "กระดุม" ในกลุ่มของเรา คุณยายของเธอสนับสนุนพวกเขาเป็นพิเศษ พวกเขาช่วยเลือกวัสดุและตกแต่งคอลเลกชันที่บ้านและในสวนกับเด็กๆ
"คอลเลกชันห่อขนม" ยังคงสนุกกับความสำเร็จกับลูกหลานของเรา
จากฉลากขนมหรือกระดาษห่อช็อคโกแลต เราติดผ้าห่มกระดาษ พรม ผ้าเช็ดปาก มงกุฎ ภาพวาดตกแต่ง... จากนั้นเราแบ่งคอลเลกชันตามธีม และร่วมกับเด็ก ๆ เราออกแบบอัลบั้ม คอลเล็กชันมีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง เพิ่มการจัดแสดงใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ
คอลเลกชัน "ปฏิทินโปรดของฉัน" ยังกระตุ้นการตอบสนองอย่างมากจากเด็กและผู้ปกครองเราจัดระบบมันใช้ในการทำงานในการพัฒนาคำพูดคุณธรรมการศึกษาความงาม: D / เกม "เดาสัตว์"
"ใครกินอะไร", "เดาจากคำอธิบาย", "ฮีโร่มาจากไหน"
กลุ่มได้สร้าง "Collectors Club" ด้วยความช่วยเหลือของคอลเล็กชั่นที่อาศัยอยู่และเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง
จัดนิทรรศการคอลเลกชันสำหรับเด็กอนุบาลของเรา:
“ในโลกแห่งแมลง”, “ที่ก้นบึ้ง”, “ปฏิทินโปรดของฉัน”, “ธรรมชาติ”
บนพื้นฐานของคอลเลกชัน นิทรรศการผลงานเด็กได้รับการออกแบบ: "โลกสีเขียว", "ปาฏิหาริย์และเท่านั้น", "ภาพตัดปะตกแต่ง", "ของขวัญสำหรับแม่",
"ปาฏิหาริย์ - แจกัน" (ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง)
คอลเล็กชั่นบ้านถูกสร้างขึ้น: "คอลเล็กชั่นแสตมป์" (ตระกูล Karaulov)
"การสะสมเหรียญตรา" (ตระกูล Korsakov)
เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยร่วมกันเขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรายการในคอลเล็กชันของเขา เด็กฝึกความจำ ความสนใจ ความฉลาด พัฒนาความแม่นยำและความประหยัด และแสดงคอลเลกชันของเขาให้เพื่อน ๆ แลกเปลี่ยนการจัดแสดงที่น่าสนใจกับพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสาร
ขอแสดงความนับถือ Irina Evgenievna

พัฒนาโดย Prototype ภายใต้ Uncategorized และโพสต์เมื่อ 7th December, 2015
ตำแหน่งของคุณคือ:

Natalia Venglevskaya

นักการศึกษา สถาบันของรัฐ "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 27 แห่งเมือง Pavlodar" Pavlodar

N.V. Venglevskaya รวบรวมเทคโนโลยีในกิจกรรมการศึกษาของเด็ก // Sovushka 2018. N2 (12) .. 02.2019).

เลขที่ใบสั่งซื้อ 109182

ในประเทศจีนพวกเขาพูดว่า:

“ใครมีกิเลสตัณหา

อยู่สองชีวิต”.

ข้อกำหนดสมัยใหม่ที่กำหนดโดยรัฐเกี่ยวกับคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลบอกเป็นนัยว่าครูต้องมีเทคโนโลยีการศึกษาที่จำเป็น

เทคโนโลยีมาจากคำภาษากรีกว่า "ทักษะ, ศิลปะ" และ "กฎหมาย, วิทยาศาสตร์" - this ศาสตร์แห่งงานฝีมือ

เทคโนโลยีการสอนเป็นระบบการทำงานของส่วนประกอบทั้งหมด กระบวนการสอนสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ตั้งโปรแกรมในเวลาและพื้นที่ และนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้ (GK Selevko)

ตลอดวัยเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับ เล่นกิจกรรมความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กคือกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งไม่เพียง แต่เป็นกระบวนการของการเรียนรู้ทักษะและความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการค้นหาความรู้โดยอิสระหรือภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ กระบวนการปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ

การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจมีส่วนช่วยในการสร้างตำแหน่งส่วนบุคคลในความรู้ของโลกรอบข้าง ซึ่งจะทำให้ความพร้อมสำหรับโรงเรียน ในบรรดาวิธีการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนการรวบรวมสามารถแยกแยะได้

การรวบรวม (จากการรวบรวมภาษาละติน - การรวบรวมการรวบรวม) เป็นคอลเล็กชั่นที่เป็นระบบของวัตถุที่คล้ายคลึงกันซึ่งมีความสนใจในเชิงวิทยาศาสตร์ ศิลปะ และวรรณกรรม

การรวบรวมเป็นรูปแบบการศึกษานอกระบบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการรวบรวม กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้น จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมที่จะเข้าใจโลกรอบตัว ในกระบวนการตรวจสอบวิชา เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาทางปัญญาและเชี่ยวชาญข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

วันนี้มีการรวบรวมหลายประเภทที่พบบ่อยที่สุด:

• kinoclephilia: หยิบของเล่นขนาดเล็กมาก
• เลโกฟิเลีย: ชุดของเล่นและชุดก่อสร้างที่ผลิตภายใต้แบรนด์เลโก้
• plangonology - รวบรวมตุ๊กตาต่างๆ
• ฟิโลลิเดีย - รับพัสดุ
• สะสมแสตมป์ - สะสมแสตมป์
• bonistics - รวบรวมธนบัตรต่าง ๆ ที่พิมพ์บนกระดาษ
• เหรียญกษาปณ์ - สะสมเหรียญต่างๆ

Plangonology - รวบรวมตุ๊กตา

Kinderfilia - รวบรวมตัวเลขจากเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า โดยปกติของเล่นจากซีรีส์บางชุดจะกลายเป็นของสะสมในกรณีเช่นนี้

Barbifilia คือคอลเลกชั่นตุ๊กตาบาร์บี้และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับตุ๊กตาบาร์บี้ ไม่ว่าจะเป็นเสื้อผ้า เครื่องประดับ บ้านตุ๊กตา

ไม่ใช่ผู้แต่งโปรแกรมพื้นฐานทุกคนที่รวบรวมเป็นกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเรากำลังดำเนินการกับโปรแกรม "Rainbow" ฉันจึงขอดูรายละเอียดเพิ่มเติม ผู้เขียนโปรแกรมนี้เพื่อสร้างการกระทำทางปัญญาในเด็กการก่อตัวของจิตสำนึกการพัฒนาความสนใจความอยากรู้และแรงจูงใจทางปัญญาแนะนำให้สร้างคอลเลกชัน

คุณต้องเริ่มรวบรวมกับเด็กที่อายุน้อยกว่า อายุก่อนวัยเรียน... ในวัยนี้ เด็ก ๆ เริ่มสะสม ซึ่งเป็นพื้นฐานของการรวบรวม กับเด็กในวัยนี้ครูสร้างสมบัติ - กระเป๋าวิเศษหรือกล่อง. ร่วมกับผู้ปกครองพวกเขาทำกล่องหรือเย็บกระเป๋าสำหรับเด็กแต่ละคนซึ่งเด็กสามารถเก็บสิ่งของขนาดเล็กซึ่งไม่มีอาการที่ชัดเจนของบุคลิกลักษณะเด็ก แต่มองเห็นเพศได้ (เด็กชายรวบรวมชิ้นส่วนสปริงรถยนต์) เด็กผู้หญิง - ผ้าเช็ดหน้า , ผ้าขี้ริ้ว, กิ๊บติดผม) ...

ในวัยอนุบาลตอนกลางร่วมกัน จัดกิจกรรม organizedเด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับวัสดุที่มนุษย์สร้างขึ้น - ผ้า กระดาษ ด้าย และของสะสม ถูกสร้างขึ้นจากตัวอย่าง ซึ่งจะเสริมในกระบวนการนี้ เด็ก ๆ ที่ทำงานกับคอลเลกชันจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ บนพื้นฐานของความคิดที่ได้รับ เด็ก ๆ กำหนดกฎเกณฑ์ในการจัดการสิ่งต่างๆ

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มากขึ้น การพัฒนาความสนใจทางปัญญาส่วนบุคคล การรวบรวมของเด็กเริ่มเป็นรูปแบบของการรวบรวม นั่นคือ การระบุ รวบรวม ศึกษา และจัดระเบียบวัตถุที่น่าสนใจ การกลับไปรวบรวม ชื่นชม ตรวจสอบ สาธิตให้เพื่อน ๆ ซ้ำ ๆ , ผู้ปกครอง.

เนื่องจากเราทำงานเป็นกลุ่มสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง กลุ่มของเราจึงได้รวบรวมคอลเลกชันต่างๆ ทั้งแบบสำเร็จรูป ซื้อในร้านค้า และผลิตร่วมกับเด็ก คอลเลกชั่นนี้เปิดให้เด็กๆ เล่นฟรีและเป็นศูนย์กลางของการทดลอง

เราแบ่งคอลเลกชันของเราออกเป็นกลุ่ม:

กลุ่ม - ครูและเด็กหรือเด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้างคอลเลกชัน

บุคคล - เด็กรวบรวมคอลเล็กชันด้วยตัวเองและส่วนใหญ่แล้วคอลเล็กชั่นมีรายการที่มีจุดประสงค์และการใช้งานต่างกัน

สัตว์เลี้ยงคือของสะสมที่เด็กสะสมที่บ้านด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

คอลเล็กชันชั่วคราวคือคอลเล็กชันที่รวบรวมในหัวข้อเฉพาะในช่วงเวลาสั้นๆ คอลเลกชันชั่วคราวรวมถึงคอลเลกชันตามฤดูกาลในหัวข้อต่อไปนี้:

"ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "ของขวัญ ราชินีหิมะ” ซึ่งช่วยให้เด็กๆ จดจำสัญญาณของฤดูกาลได้ดีขึ้น

ติดทนนาน - เป็นคอลเลกชั่นของวัสดุธรรมชาติ กระดาษ ผ้า กระดาษห่อขนม ไปรษณียบัตร - สิ่งเหล่านี้เป็นนิทรรศการที่สามารถสัมผัสดู

ในกิจกรรมที่จัดขึ้นร่วมกัน คอลเลกชันถูกสร้างขึ้น:

การรวบรวมปุ่ม - ในกระบวนการสร้างคอลเลกชันนี้ เด็ก ๆ ได้เลือกปุ่มอย่างอิสระตามขนาด สี รูปร่าง วัสดุในการผลิต (เหล็ก พลาสติก ไม้) เรียนรู้การเย็บ

คอลเลกชันของผ้า - "เลือกตามรูปแบบ", "ทำจาก ... "

คอลเล็กชั่นเครื่องทำกระดาษ - เมื่อดูคอลเล็กชั่นเครื่องพิมพ์ดีดที่นำมาจากบ้าน เราตัดสินใจสร้างคอลเล็กชันเครื่องทำกระดาษของเราเอง ในการทำเช่นนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้การทำงานกับภาพวาด (ส่วนไหนที่ตัดได้และส่วนไหนที่ไม่สามารถตัดได้) ในกระบวนการพวกเขาแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ แต่พบทางออก เช่น ส่วนที่จำเป็นต้องติดกาวถูกตัดออก , ฉันควรทำอย่างไรดี?

คอลเล็กชั่นโปสการ์ด - โปสการ์ดในคอลเล็กชั่นของเราเราแบ่งตามหัวเรื่อง: นี่คือโปสการ์ดสำหรับวันหยุด (วันเกิด 8 มีนาคม ปีใหม่). สำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก ๆ พวกเขาน่าสนใจ - ชุดโปสการ์ด - ปลา, สุนัข, ดอกไม้, เมือง เราใช้ชุดเหล่านี้ทั้งโดยตรงในกิจกรรมการศึกษาและใน กิจกรรมร่วมกัน. เกมส์พูด"บรรยาย".

ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็ก ๆ พวกเขาได้คุ้นเคยกับชีวิตและชีวิตของคนโบราณ เมื่อดูภาพวาดฝาผนัง เด็กๆ สงสัยว่าทำไมตอนนั้นถึงไม่มีกระดาษ ดังนั้นเราจึงพยายามตอบคำถามว่ากระดาษปรากฏเมื่อใด ที่ไหน และอย่างไร ในเรื่องนี้ได้มีการพัฒนา โครงการวิจัย"โลกมหัศจรรย์ของกระดาษ".

วัตถุประสงค์ของโครงการนี้คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนผ่านความคิดของเด็กเกี่ยวกับกระดาษ ความเป็นไปได้ในการใช้งาน

• แนะนำประวัติความเป็นมาของกระดาษ
• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับประเภทกระดาษ คุณสมบัติของกระดาษ เกี่ยวกับการใช้งานของผู้คน
• ในการสร้างความจำเป็นในการเคารพกระดาษในเด็กเกี่ยวกับทรัพยากรที่ จำกัด ในธรรมชาติ
• สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา

งานได้ดำเนินการในสามขั้นตอน:

ในระยะแรก เด็กๆ จะได้รู้ว่ากระดาษถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อใดและที่ไหน พวกเขาเขียนอะไรก่อนที่จะประดิษฐ์กระดาษ ในขั้นตอนนี้ เราได้สนทนากับเด็กๆ ดูการนำเสนอ ค้นหาข้อมูลในสารานุกรม พวกเขาค้นหาข้อมูลร่วมกับผู้ปกครอง จากนั้นเด็ก ๆ ก็แบ่งปันข้อมูลซึ่งกันและกัน

ในขั้นตอนที่สอง เราเลือกวัสดุสำหรับคอลเลกชัน (เมื่อเด็กรู้ว่าในรัสเซียโบราณพวกเขาเขียนบนเปลือกไม้เบิร์ชก็ปรากฏในคอลเลกชันของเรา) ในขั้นตอนนี้ เราศึกษาคุณสมบัติของกระดาษ

กระดาษโปร่งใสหรือไม่?

สรุปได้ว่ากระดาษมีความทึบ ยิ่งกระดาษหนามาก แสงก็จะผ่านไปได้น้อยลง

กระดาษมีความแข็งแรงแค่ไหน?

กระดาษบางฉีกง่าย ยิ่งกระดาษหนา ยิ่งฉีกยาก

กระดาษชนิดใดจะจมเร็วกว่ากัน?

สรุป: ยิ่งกระดาษยิ่งบาง ยิ่งเปียกเร็ว

ในขั้นตอนนี้ เราตัดสินใจลองสร้างกระดาษในกลุ่ม

ในขั้นตอนที่สาม เราได้พัฒนาอัลบั้มสะสม

คอลเลกชั่นที่เรารวบรวมมานั้นใช้เพื่อทำงานกับนักเรียน ไม่ใช่เป็นวัตถุที่เก็บไว้บนหิ้ง เราใช้มันเป็นสื่อการสอนสำหรับการทดลอง วัตถุที่ใช้เป็นวัสดุในการนับ ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด (แต่ละรายการในคอลเล็กชันคือ คำใหม่เพื่อเติมเต็มคำศัพท์ คำอธิบายของเรื่องคือการก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน) เมื่อทำกิจกรรมส่วนตัวกับนักเรียนแต่ละคน

เพื่อชี้แจงตำแหน่งของผู้ปกครอง มีการสัมภาษณ์รายบุคคล

ปรากฎว่าผู้ปกครองหลายคนมีส่วนร่วมในการสะสมในวัยเด็ก และบางคนยังคงประกอบอาชีพนี้ต่อไป หลายครอบครัวมีทัศนคติที่ดีต่อ สะสม, ส่งเสริมความสนใจของเด็กในการหยิบสิ่งของใดๆ, สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง, ช่วยเด็ก (ซื้อสารานุกรม, สมุดระบายสี, ทำกล่องสำหรับคอลเลกชันด้วยกัน).

ระหว่างการสร้างและเพิ่มคอลเล็กชัน ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน เพื่อเติมเต็มคอลเลกชันของกระดุมและผ้า พวกเขานำผ้า กระดุม ในระหว่างโครงการ ผู้ปกครองพร้อมลูกๆ ได้จัดทำรายงานเกี่ยวกับประวัติการสร้างกระดาษ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการออกแบบนิทรรศการสำหรับเด็กและนำเสนอคอลเล็กชั่นครอบครัว

วรรณกรรม:

1. โปรแกรมการศึกษาโดยประมาณ "สายรุ้ง"
2. Grizik T.I. การพัฒนาองค์ความรู้เด็กอายุ 2-8 ปี: โลกธรรมชาติและโลกมนุษย์: วิธีการ คู่มือสำหรับนักการศึกษา มอสโก: การศึกษา 2015.218 น.
3. Nikolaeva A.N. , Popova L.V. การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า // แนวคิด 2017.V.6. ส. 242-245.
4. สะสมในโรงเรียนอนุบาลเป็นแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรม URL: https://podrastu.ru/doshkolnoe-obuchenie/formy/kolleksionirovanie-v-detskom-sadu.html
5. ลักษณะเฉพาะของการสะสมในวัยเด็ก URL: https://podrastu.ru/deyatelnost/detskoe-kolleksionirovanie.html

Reshetnik Irina Grigorievna
ตำแหน่ง:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MBDOU DS หมายเลข 27 ร่วมทุน "Topolek"
ท้องที่: Ozersk, ภูมิภาค Chelyabinsk
ชื่อวัสดุ:บทความประสบการณ์การทำงาน
เรื่อง:"การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของเด็ก"
วันที่ตีพิมพ์: 10.11.2016
ส่วน:การศึกษาก่อนวัยเรียน

1 MBDOU DS No. 27 JV "Topolek" Ozersk, ภูมิภาค Chelyabinsk
สะสมเป็นเครื่องมือ

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม
จากประสบการณ์การทำงาน นักการศึกษา: Reshetnik Irina Grigorievna
เนื้อหา : บทนำ ……………………………………………………………… 2 - 4 1. ข้อดีของการสะสม …………………………… 4 - 5 2 . การพัฒนาคุณสมบัติทางสังคมและส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนโดยการสะสม …… 6 - 8 3. ลักษณะอายุของการสะสมก่อนวัยเรียน .8 - 9 4. ผลที่คาดว่าจะได้รับ ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ชุดสะสมของนักเรียนของเรา …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………. ทำงานกับเด็ก …………………… 25 - 26 9. แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครอง …………………………………… ..26 - 29 10. สรุป …………………… 30 .................................. .......................... 11. วรรณกรรม ................................ .................................. 31 กุมภาพันธ์

บทนำ
โปรแกรมการศึกษาของกลุ่มอาวุโสของเราขึ้นอยู่กับการดำเนินการของ Basic โปรแกรมการศึกษา MBDOU DS หมายเลข 2 7 โครงการงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้ - โครงการ) ของโรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา"โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 27 ของประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของทิศทางทางกายภาพของการพัฒนานักเรียน" แนวคิดที่กำหนดลักษณะระบบการจัดกิจกรรมการศึกษาของครูภายในพื้นที่การศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน โปรแกรมการทำงานสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะ ความต้องการด้านการศึกษา และลักษณะของการพัฒนาเด็ก การสร้างรูปแบบการสอนเฉพาะบุคคลนั้นดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน ตามทันเวลาและจินตนาการว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาลควรเป็นอย่างไร เขาควรจะมีคุณสมบัติอะไร นี่คือสิ่งที่สะกดออกมาในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน งานของครูของ MBDOU โดยใช้วิธีการสอนและการอบรมเลี้ยงดูที่มีประสิทธิภาพสูงสุดตามวิธีการที่ทันสมัยและเทคโนโลยีการศึกษาไม่ได้ทำให้เด็กอิ่มตัวด้วยข้อมูล แต่เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาความสามารถในการรับความรู้ด้วยตนเองตามลำดับ เพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่ารูปแบบกิจกรรมดั้งเดิมไม่ได้รับประกันกิจกรรมของเด็กทุกคนเสมอไป ไม่กระตุ้นความสนใจในเนื้อหาที่ศึกษาและสร้างแรงจูงใจทางปัญญาเสมอไป ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและเป็นอิสระของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากการสอนของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเป็นของตัวเอง ผลลัพธ์หลัก การสอนที่ทันสมัยคือสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้ว่ามันมีส่วนช่วยในการพัฒนาของเขามากเพียงใด การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพแบบบูรณาการ รูปแบบการศึกษาที่นักการศึกษาเลือกควรมีส่วนช่วยในการสร้างการดำเนินงานทางปัญญา สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และการแสดงความคิดริเริ่ม สอนความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ และฝึกอบรมเด็กให้มีความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมตามอำเภอใจ ดังนั้นเธอจึงเริ่มใช้รูปแบบใหม่ที่คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กให้มากที่สุด หนึ่งในแบบฟอร์มเหล่านี้คือการรวบรวม 3

สะสม
- กิจกรรมตามการรวบรวมคอลเลกชันนั่นคือการรวบรวมบางสิ่ง (ตามกฎแล้ววัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน) ที่มีค่าบางอย่าง (วิกิพีเดีย) คำสั้นๆ เกี่ยวกับคำจำกัดความ
สะสม
ไปที่และเพื่อ "การรวบรวมวัตถุที่คล้ายกันอย่างเป็นระบบซึ่งเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ น่าสนใจ". การสะสมเป็นหนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการรวบรวมสิ่งของที่ไม่ได้ใช้งานจริง แต่ทำให้เกิดความคิด เด็ก ๆ จะอยากรู้อยากเห็นในวัยใด ๆ พวกเขาถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่: ทำไม? เช่น? ทำไม? โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาพวกเขาดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา ด้วยอายุที่มากขึ้น การสะสมของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ๆ ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ความสามารถของเด็กยังน้อย และเขาสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ครูต้องสร้างโลกแห่งความรู้ความเข้าใจที่น่าหลงใหลซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกต กระตุ้นความอยากรู้และกิจกรรม และช่วยให้เด็กแสดงการกระทำที่เป็นอิสระ การศึกษาที่สำคัญสำหรับปัจเจกบุคคลคือความสนใจในการรับรู้ ซึ่งตาม GI Shchukina คือ:  การปฐมนิเทศแบบเฉพาะเจาะจงของบุคคล ความสนใจ ความคิด ความคิดที่มีต่อวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง • ความปรารถนา ความต้องการของแต่ละบุคคลที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้โดยเฉพาะซึ่งนำมาซึ่งความพึงพอใจ  สิ่งกระตุ้นที่ทรงพลังของกิจกรรมบุคลิกภาพ ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการทางจิตทั้งหมดดำเนินไปอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ และกิจกรรมนั้นน่าตื่นเต้นและมีประสิทธิผล  ทัศนคติที่เลือกสรรเป็นพิเศษต่อโลกรอบตัว วัตถุและปรากฏการณ์ ทัศนคติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของบุคคลที่มีต่อโลก และสิ่งที่คนไม่สะสม! นักล่าดึกดำบรรพ์เก็บงาแมมมอธ หนังหมี จิ้งจอกหรือหมาป่า ขนนก ต่อมาผู้คนเริ่มสะสมเหรียญ แสตมป์ หนังสือ ไปรษณียบัตร ภาพวาด ทุกคนเลือกของสะสมตามรสนิยมและงบประมาณของพวกเขา นักสะสมมักถูกเรียกว่าคนนอกรีต แต่ทั้ง Einstein และ Pavlov ต่างก็เป็นนักสะสม เด็กสมัยใหม่ยังเก็บสะสม เด็กไม่ค่อยมาโรงเรียนอนุบาลมือเปล่า สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ในตู้เก็บของ, กระเป๋า, กล่อง, เป้, ขวด, กระเป๋าถือ พวกเขารวบรวมตัวเลขจากเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า กระดาษห่อขนม สติ๊กเกอร์จากหมากฝรั่ง การ์ดรูปตัวการ์ตูน ของเล่นในธีมเดียวกัน - สัตว์ ปลา ของเล่นยัดไส้... แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม สี่
ตาม N.B. Krylova "เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะต้องตระหนักว่าตัวเองเป็นนักสะสมและเป็นเจ้าของบางสิ่งที่ไม่เหมือนใครซึ่งเด็กคนอื่นไม่มีและอย่างน้อยก็แอบภาคภูมิใจ" เพื่อรับประสบการณ์ "การทดสอบ" ที่เป็นอิสระ เมื่อสังเกตดูเด็ก ๆ ฉันสังเกตว่าเด็กผู้หญิงหรือเด็กผู้ชายหลายคนมีสิ่งพิเศษที่มีค่าสำหรับพวกเขาเท่านั้น: กิ๊บติดผมสวยๆ, แมลงในแก้ว , นิตยสาร , จัมเปอร์ , กระดาษห่อขนม , ปฏิทิน , การ์ด , กระดุม , ก้อนกรวด , แก้ว , ของเล่นเมตตา , รถรุ่น , ตุ๊กตา , ของเล่นนุ่ม ๆ : ม้า กระต่าย หมี สำหรับเด็ก นี่คือความมั่งคั่งที่แท้จริงที่สุด สมบัติล้ำค่า เด็กก่อนวัยเรียนเองยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบ มันสมเหตุสมผลแล้วที่จะช่วยเขาในเรื่องนี้ หากผู้ใหญ่สนับสนุนผลประโยชน์ของเด็ก หากพวกเขาควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา ลักษณะบุคลิกภาพที่มีค่าที่สุดก็จะก่อตัวขึ้น - ความอยากรู้ ความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต หากแม่ พ่อ และผู้ใหญ่รอบตัวเขาสนับสนุนความสนใจของเด็กๆ การรวมกลุ่มแบบจับจดสามารถพัฒนาเป็นงานอดิเรกที่น่าตื่นเต้นและคุ้มค่าได้ นั่นคือการสะสม การรวบรวมเริ่มต้นด้วยการแนะนำเด็กสู่โลกแห่งความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ การค้นพบของพวกเขา
1.

ประโยชน์ของการสะสม
แต่ทำไมต้องรวบรวม: - ประการแรก นี่เป็นหนึ่งในกิจกรรมตามธรรมชาติที่เด็กก่อนวัยเรียนแสดงออกอย่างชัดเจน เด็กมักมีความหลงใหลในการสะสมหรือค้นหาอย่างแม่นยำยิ่งขึ้น ส่วนใหญ่แล้วมันก็หายไป แต่บางคนก็ดำเนินไปตลอดชีวิต ในประเทศจีนพวกเขากล่าวว่า "ใครก็ตามที่มีงานอดิเรกอยู่ได้สองชีวิต" - โอกาสมากมายในการพัฒนาเด็ก (ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้) - การบูรณาการ (การเชื่อมต่อกับ GCD เพื่อการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร การรับรู้ การพัฒนาคำพูด พลศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ) - การมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป เด็ก ๆ เอาชนะปัญหามากมายในความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ความคิดริเริ่มของการรวบรวมเด็กก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากความสามารถด้านอายุของพวกเขา: การรวบรวมมีความสำคัญสำหรับตัวเด็กเอง สีทางอารมณ์ เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมย่อย (เปิดใช้งานและมีอยู่ในชุมชนของเด็ก) ในสถานการณ์แบบไดนามิกและในระดับหนึ่ง ไม่เสถียรมีคุณลักษณะของ "การปฐมนิเทศ" (เพื่อทำความคุ้นเคยกับบางสิ่งบางอย่างหรือตอบสนองความสนใจ) ตามประสบการณ์ของการพยายามรวมกับกิจกรรมอื่น ๆ (การเล่นความคิดสร้างสรรค์การค้นหา) ห้า
การรวบรวมเป็นสิ่งล้ำค่าสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน งานของผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่จะดึงดูดใจเด็กด้วยความคิดในการสร้างคอลเล็กชั่น แต่ยังช่วยเขาในทุกวิถีทางในเรื่องนี้ เนื่องจากประโยชน์ของกิจกรรมประเภทนี้จะปฏิเสธไม่ได้และประเมินค่าไม่ได้ ประการแรก: เมื่อรวบรวมคอลเลกชั่น เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย พวกเขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรายการในคอลเล็กชันของตน ในขั้นตอนการรวบรวม ขั้นแรก กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้น จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมสำหรับการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ไอเท็มในคอลเลกชั่นมอบความแปลกใหม่ให้กับการเล่น สุนทรพจน์ และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กระตุ้นการแสดงแทนที่มีอยู่ ประการที่สอง ในกระบวนการรวบรวม ความสนใจ ความจำ การคิด ความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป เน้นสิ่งสำคัญ และรวมเข้าด้วยกัน การรวบรวมจะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ความสามารถของเด็กพัฒนาซึ่งเป็นขั้นตอนสู่ความคิดสร้างสรรค์ ประการที่สาม: แสดงคอลเลกชันของพวกเขาให้เพื่อน ๆ แลกเปลี่ยนการจัดแสดงที่น่าสนใจกับพวกเขา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสาร ประการที่สี่: การสะสมเช่นเดียวกับงานอดิเรกใดๆ ที่ประดับประดาชีวิตของเรา ทำให้เต็มอิ่มและหลากหลายมากขึ้น การรวบรวมเด็กเป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของการปฏิบัติทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากเป็นการเลือกที่เสรี ความเป็นอิสระของเด็ก เกิดขึ้นในรูปแบบต่างๆ และตามจังหวะของตนเอง ปัญหาการรวบรวมอยู่ที่จุดตัดของวิทยาศาสตร์สาขาต่างๆ มีประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ศิลปะ จิตวิทยา การสอน และด้านอื่น ๆ ที่ต้องนำมาพิจารณาในการสนับสนุนคอลเลกชันเด็ก ดังนั้นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่จึงตกอยู่กับผู้ที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ และในฐานะครู ฉันต้องเผชิญภาระหน้าที่ในการเลี้ยงดูลูกๆ ที่สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระในสถานการณ์ที่เลือกได้ มีความสามารถในการให้ความร่วมมือ และมีความรับผิดชอบที่พัฒนาแล้ว ตามที่ระบุไว้โดยนักวิจัย (A.N.Dyachkov, Yu. Kasparova, I.A.Kotlyar, E.A. Zhurkova, M.V. Osorina, B.A. หรือรูปแบบอื่นปรากฏตัวแล้วในวัยก่อนวัยเรียนแรงจูงใจและประสบการณ์ครั้งแรกของการรวบรวมถูกวางไว้ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเด็ก ๆ รวบรวมของพวกเขา "สมบัติ" (ตาม MV Osorina) มักจะสื่อสารกับพวกเขาคนเดียวไม่ชอบเมื่อผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการโต้ตอบกับวัตถุที่ใกล้ชิดมักจะดึงดูดเด็ก ๆ คือ "โลกของกองขยะ" กับสิ่งที่แตกสลาย และวัตถุก็สร้าง "ความลับ" แต่เป็นการรวมตัวกันแบบนี้ที่สำคัญและเป็นประโยชน์สำหรับการรับรู้ถึง "ฉัน" ของเด็ก (M.V. Osorina) 6

การพัฒนาคุณสมบัติทางสังคมและส่วนบุคคล

ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการสะสม
ข้าพเจ้าได้ศึกษาแหล่งวรรณกรรมสมัยใหม่ นิตยสารพิเศษ ข้าพเจ้าจึงตั้งขึ้นเอง
วัตถุประสงค์:
การพัฒนาคุณภาพทางสังคมและส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวม
งาน:
 สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา ของสะสมสำหรับเด็ก พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก  สอนเด็กให้ค้นหาวิธีแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน  ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน  สอนให้เด็กสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป เน้นสิ่งสำคัญ ในการทำงานกับเด็กใน จัดระเบียบสะสม
พึ่งพา:
ทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษาและเทคนิคต่างๆ เช่น เทคโนโลยีการเรียนรู้โครงงาน เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การเรียนรู้เกม เนื่องจากเทคโนโลยีนี้กำหนดโดยความต้องการตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการเรียนรู้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหา (ภายใต้การแนะนำของครู) และความกระตือรือร้น กิจกรรมอิสระเด็กที่ได้รับอนุญาต สถานการณ์การเรียนรู้เกม เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ เทคโนโลยี ART ฉันนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพในกิจกรรมระดับมืออาชีพ
เทคโนโลยี

ระดับการใช้งาน
เทคโนโลยีเกม กิจกรรมที่ไม่ใช่ขนาดกลาง, ทำงานตอนเช้า, บันเทิง, ทำงาน, เดิน, กิจกรรมในบ้านทุกวัน เทคโนโลยีของสถานการณ์การเรียนรู้เกม สมมติว่ามีโครงเรื่องในระหว่างที่เด็ก ๆ แก้ปัญหาที่เป็นปัญหา เทคโนโลยีช่วยหายใจ ยิมนาสติกนิ้ว ยิมนาสติกตา , นวดเกม, หยุดแบบไดนามิก, จังหวะ, การเคลื่อนไหวและ เกมส์กีฬา, ผ่อนคลาย, ยิมนาสติกแก้ไข, ยิมนาสติก7
เทคโนโลยีศิลปะเกี่ยวกับศัลยกรรมกระดูก การชุบแข็ง การท่องเที่ยวขนาดเล็ก ชุดวิธีการ เทคนิค และวิธีการของศิลปะประเภทต่างๆ: การแรเงา การวาด (ด้วยใบไม้แห้ง วัสดุจำนวนมากและผลิตภัณฑ์) การพับกระดาษ การบำบัดด้วยเทพนิยาย ดนตรีบำบัด เทคโนโลยีการฝึกอบรมโครงการ ใช้วิธีการของโครงการ - การวางแผนเฉพาะเรื่องรายสัปดาห์ นิทรรศการภาพถ่าย เทคโนโลยีการเรียนรู้ปัญหา การสร้างสถานการณ์ปัญหาอันเป็นผลให้เด็กได้รับความรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ - การสื่อสาร  Microsoft Word 2010;  Microsoft Power Point 2010;  Microsoft Excel 2010;  Jasc Paint Shop Pro 8 ออกแบบพื้นที่หลัก กิจกรรมการศึกษาโดยตรง ทำงานกับรูปถ่ายสำหรับนิทรรศการและอัลบั้ม ฯลฯ ในระหว่างการสร้างคอลเล็กชั่นจะมีการใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ: กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครองครูและเด็ก, กิจกรรมอิสระของเด็ก, กิจกรรมบูรณาการเป็นสิ่งจำเป็น รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน: แบบฝึกหัดของเกม การสังเกต การทัศนศึกษา การทดลอง การพักผ่อน เกมการเรียนรู้ กิจกรรมโครงงาน การทดลองง่ายๆ การสนทนา เกมที่มีเนื้อหาจากธรรมชาติ การสอน เกมการศึกษา ฯลฯ การรวบรวมเนื้อหา: - การค้นพบโดยอิสระ - ความสนใจในโลกทั้งเรื่อง; - การก่อตัวของการรับรู้และความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ - การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสเฉพาะ ในตัวของมัน กิจกรรมการสอนเป็นพื้นฐาน
บนหลักการ:
 วิธีการเชิงบุคลิกภาพ  ความสม่ำเสมอ; มีจำหน่าย; แปด
งานทั้งหมดเกิดขึ้น
ในสามขั้นตอน
:
สเตจ 1
- การปรับเทคนิคการรวบรวม: - การสะสมของความคิดเฉพาะเกี่ยวกับการรวบรวมในหมู่เด็กและผู้ปกครอง; - การรวมคอลเลกชันในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก
สเตจ 2
- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการรวบรวมเด็กและการดำเนินการตามหน้าที่การพัฒนา: - องค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนา "รวย" สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและรักษาความสนใจในกระบวนการรวบรวม; - ส่งเสริมให้เด็กได้รับข้อมูลเกี่ยวกับของสะสม
สเตจ 3
- การจัดนิทรรศการและคอลเลกชันของเด็ก ๆ - การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก แผนระยะยาวสำหรับการทำงานกับเด็กระดับกลาง (อายุ 4-5 ปี) อาวุโส (อายุ 5-6 ปี) อายุเตรียมเข้าโรงเรียน (อายุ 6-7 ปี) ตามที่มีการวางแผนที่จะสร้างคอลเลกชันในหัวข้อตามการวางแผนกิจกรรมการศึกษาและการศึกษาเดือนละครั้ง
3.

คุณสมบัติอายุของการรวบรวม

อายุก่อนวัยเรียน
ในวัยก่อนเรียนที่อายุน้อยกว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถรวบรวมสิ่งที่ตั้งใจได้ไม่มากก็น้อยมีการรวบรวมการจัดการ (แยกแยะ "สมบัติ", "การพับ" - "การบรรจุ" (ในกล่อง, กระเป๋า), การตรวจสอบ วัตถุที่คล้ายกัน (นั่งตุ๊กตาเป็นแถว, หนังสือพับ, ปุ่มเรียงลำดับ, ความโน้มถ่วงต่อการกระทำด้วยชุด, รวบรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (หิน, โคน, ใบไม้) เพื่อเดินเล่น คุณสมบัติของการรวบรวมเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสจำนวนหนึ่ง ของทักษะทางปัญญา แต่เป็นขั้นตอนสำคัญในการเกิดขึ้นของการกระทำในอนาคตของการรวบรวม ในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าตามกฎแล้วไม่มีอาการส่วนบุคคลในการเลือกรวบรวมรายการอย่างไรก็ตามความชอบบางอย่างของเด็กชายและเด็กหญิง สามารถสังเกตทิศทางของมันได้ (ของเล่นและวัตถุแบบไดนามิกที่สามารถแยกชิ้นส่วนหรือสิ่งเล็ก ๆ ที่สวยงามดักแด้) . ในวัยอนุบาลตอนกลางวัตถุของการรวบรวมมีความเข้มข้นมากขึ้น ผู้ที่อยู่ในหัวข้อที่สนใจของเด็ก - ตัวเลือกวัตถุและหัวข้อที่มีสีทางอารมณ์ซึ่งใกล้เคียงกับประสบการณ์โดยมีลักษณะ "กระสับกระส่าย" ของอายุ (เปลี่ยนจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง) เด็ก "กลับ" ไปที่คอลเลกชันหรือหัวข้อชื่นชม 9
“สมบัติ” สนุกกับการกระทำต่างๆ กับพวกมัน (แฉ, จัดเรียง, เล่นไปรอบ ๆ ฯลฯ ) เด็กก่อนวัยเรียนเต็มใจเก็บของเล่น, วัตถุธรรมชาติที่ผิดปกติ (หิน, เปลือกหอย, โคน), วัตถุที่ปลูกโดยสื่อ (แทรกสำหรับตัวเลขจากความประหลาดใจที่เมตตา, ของเล่นชิ้นเล็ก ๆ ขายพร้อมอาหาร), สมน้ำสมเนื้อกับมือเด็กและสิ่งของที่น่าสัมผัส (ผ้าขี้ริ้ว, ปุ่ม เป็นต้น) ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ก็สนใจทั้งวัตถุ (เช่น การเรียนรู้ การดู การเล่น การจัดการ) และภาพที่ปรากฎบนวัตถุ - แม่เหล็ก, ห่อ, เม็ดมีด (อย่างแรกคือตัวการ์ตูน) ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของแต่ละบุคคล งานอดิเรกของเด็กจะอยู่ในรูปแบบของการรวบรวม เด็กรวบรวม, ศึกษา, จัดระบบวัตถุที่น่าสนใจ, กลับมาหาพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก, ชื่นชม, ตรวจสอบ, สาธิต (ต่อเพื่อน, เพื่อน, ผู้ใหญ่) การจัดแสดงแต่ละรายการของ "คอลเลกชัน" เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศและความสนใจส่วนบุคคลในการรวบรวม ความมั่นคง ความสนใจในการรวบรวมในเด็กบางคน และการดำเนินกิจกรรม แต่เด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ถูกดึงดูดด้วยการครอบครองของสะสม (ผลลัพธ์) มากเท่ากับการรวบรวม การแลกเปลี่ยนความประทับใจและการสาธิต (กระบวนการและการกระทำ) การกระทำของเด็กที่มีของสะสมส่วนใหญ่เกิดจากการคิดที่เห็นภาพและเป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกันสถานที่พิเศษในคอลเล็กชั่นที่เด็ก ๆ ประกอบขึ้นเองนั้นถูกครอบครองโดยสิ่งของทำมือ อายุหกถึงเจ็ดปีตาม N.B. Krylova เป็นเหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาตนเองและการก่อตัวของแนวคิดทางวัฒนธรรมว่าเป็น "ค่านิยมและความจำเป็นต้องทำสิ่งที่สำคัญในอนาคตซึ่งจะทำให้สามารถแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิผล" (“ การตระหนักรู้ในตนเองล่วงหน้าใน ธุรกิจในอนาคต) ”
4.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: การก่อตัวของความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบ ๆ ในรูปแบบของคอลเลกชัน; การแสดงออกในเด็กของกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ การปรากฏตัวของกิจกรรมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา (เกี่ยวกับการสร้างและการนำเสนอของคอลเลกชันของเด็ก); การเพิ่มระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองกับองค์กรของกระบวนการศึกษา การใช้วิธีการเก็บรวบรวมในกระบวนการศึกษาโดยตรงจะขยายขีดความสามารถของครูในการจัดกิจกรรมที่น่าสนใจและให้ความรู้กับเด็ก 10
ไม่ควรมองว่าการรวบรวมเป็นวัตถุนิยมหรือการกักตุน การรวบรวมเป็นภาพสะท้อนของโลกภายในของบุคคลในระดับหนึ่ง ฐานเนื้อหาของการรวบรวมสอดคล้องกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก ในวัยก่อนเรียน การสะสมเป็นไปตามวิถีของมัน คอลเลกชันใด ๆ เป็นคอลเลกชันที่ผิดปกติ น่าแปลกใจ ใหม่สำหรับเด็ก การสะสมของเด็กมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยนี้ภาพและประสิทธิผล การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง... ดังนั้นคอลเล็กชั่นของเด็กจึงมีลักษณะการมองเห็นและการบิดเบือน ทัศนวิสัยของคอลเล็กชันนั้นปรากฏอยู่ในการมองเห็นบังคับ เนื้อหาที่รวบรวมจะถูกนำเสนอเป็นวัตถุจริงที่จับต้องได้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นรูปภาพ ภาพวาด ภาพถ่าย ไปรษณียบัตร คลิปหนีบนิตยสาร สิ่งของ (ของเล่น) หนังสือและนิตยสาร สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยนิทรรศการจากของสะสมที่ทำด้วยมือ (อิสระหรือในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่) - ภาพวาดของเด็ก, ภาพปะติด, หนังสือ, งานฝีมือจากวัสดุต่าง ๆ และทำใน เทคนิคต่างๆ... ความคลั่งไคล้เป็นที่ประจักษ์ในความต้องการของเด็กที่จะดำเนินการกับวัสดุที่รวบรวม เด็ก ๆ แสดงความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างกับวัสดุสะสมด้วยความยินดีอย่างยิ่ง เมื่อวาดภาพทะเลสาบหงส์ที่ทำจากวัสดุธรรมชาติเป็ดว่ายน้ำ เล่นกับตัวเลขจากความประหลาดใจที่เมตตา เด็ก ๆ สร้างพล็อตเอง แสดงความสนใจทางปัญญาในหิน เปลือกหอย เมล็ดพืช พวกเขาตรวจสอบพวกเขา หน้าที่ของเราคือช่วยผู้ค้นพบตัวน้อยให้มองเห็นความอัศจรรย์ในสิ่งที่ไม่ธรรมดา รักษา นำความงามที่เข้าใจยากไปพร้อมกับพวกเขา - กรวดที่สวยงาม โคนต้นสน ขนนก และใบไม้ร่วงที่ปลิวไสว สิ่งสำคัญในการรวบรวมคือการจัดระบบและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับของสะสม ผู้แต่ง วัตถุประสงค์ วิธีการสร้าง ประวัติของ "ชีวิต" ของการจัดแสดงของสะสม
5.

ของสะสมในกลุ่ม
เราเป็นครูที่ริเริ่มการรวบรวมกลุ่ม หัวข้อของการรวบรวมกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาของโปรแกรมของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอยู่ภายใต้การดำเนินการตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนของการทำงานกับเด็กและการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาต่างๆที่ให้การขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกแรงจูงใจและการสนับสนุนสำหรับบุคลิกลักษณะของเด็กผ่านกิจกรรมอิสระ การสื่อสาร การเล่น การวิจัยความรู้ความเข้าใจ และกิจกรรมรูปแบบอื่นๆ อย่างไรก็ตาม ฉันตัดสินใจเลือกหัวข้อการรวบรวม รูปแบบของการจัดวัสดุและการดำเนินการกับวัตถุ โดยยึดตาม11
งานอดิเรกที่แท้จริงของเด็ก สนับสนุนให้เด็กๆ สนใจสะสม ร่วมกับผู้ปกครองและเด็กๆ เราเติมเต็มคอลเลกชั่นด้วยการจัดแสดงใหม่ บางครั้งความสนใจของเด็กคนหนึ่งอาจแพร่ระบาดในกลุ่มเด็ก หรือในทางกลับกัน ใครบางคนมีความปรารถนาที่จะสร้างคอลเล็กชันของตนเอง การรวบรวมกลุ่มทำให้ครูใกล้ชิดกับพ่อแม่และลูกมากขึ้น มีการสร้างองค์ประกอบใหม่ในห้องกลุ่มของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง - เช่นพื้นที่รวบรวม, ชั้นวางสำหรับคอลเลกชัน, ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่เราจัดระเบียบรูปแบบต่างๆของการทำงานกับเด็ก ๆ มุ่งเป้าไปที่การพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของพวกเขาในขณะที่เล่นกับ วัตถุสะสม เด็ก ๆ ไม่รู้จักตัวเอง พวกเขาทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่พวกเขาต้องเปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาทั่วไปและแตกต่างกันในโครงสร้าง คุณสมบัติ วัตถุ วาดข้อสรุปเชิงตรรกะและการอนุมาน ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ เกมดังกล่าวทำให้เด็กก่อนวัยเรียนอยู่ในเงื่อนไขการค้นหา ฉันเริ่มสะสมกับเด็กในกลุ่มกลาง สนใจของฉัน
ของสะสม

แม่เหล็ก
(บันทึกช่วยจำ)
"เมืองของรัสเซียและประเทศอื่น ๆ"
เด็กๆ ทำความคุ้นเคยกับภูมิศาสตร์ เราทำเครื่องหมายกับพวกเขาบนแผนที่ของเมืองในประเทศของเราและประเทศอื่น ๆ ที่ซื้อแม่เหล็กนี้หรือแม่เหล็กนั้นหรือมาจากไหน เรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราวที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาเดินทางไปกับพ่อแม่ สังเกตลักษณะภูมิอากาศของภูมิภาคต่าง ๆ จัดเกมเรื่อง "Journey"; ออกแบบบูธภาพถ่าย “My Unforgettable Vacation” แล้วบันทึกลงในโฟลเดอร์ที่มีไฟล์ เด็กๆ มักจะดูรูปถ่าย แบ่งปันความประทับใจ Zhenya Vetrov กับครอบครัวบอกและแสดงให้เราเห็น (ภาพถ่าย) เทือกเขาอูราลกลาง, ทะเล Azov และทะเลดำ ในเดือนพฤศจิกายน 2556 เราได้เข้าร่วมกับเขาในการแข่งขันรัสเซียทั้งหมดกับโครงการ "My Unforgettable Vacation" ประกาศนียบัตรระดับ I จากสมาคมนักการศึกษาอิสระแห่งมนุษยศาสตร์ "ฟอรัม" ทางธรรมชาติและคณิตศาสตร์ ความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ในบทเรียนของ GCD ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนออกให้นักเรียนของฉัน Vetrov Evgeny Mikhailovich และฉันใบรับรองสำหรับการเตรียมผู้ชนะ คอลเลกชัน "เมืองของรัสเซียและประเทศอื่น ๆ " ช่วยฉันในการส่งเสริมความรู้สึกรักมาตุภูมิ แผ่นดินแม่ของฉัน ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบ้านเกิดของพวกเขา สถานที่ท่องเที่ยวในท้องถิ่น คอลเลกชั่นของฉันช่วยให้ฉันรู้จักเด็ก ๆ เกี่ยวกับแม่เหล็ก ซึ่งเป็นคุณสมบัติบางอย่างของแม่เหล็ก เพื่ออธิบายแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่มีปฏิสัมพันธ์กับแม่เหล็ก เกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญ เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการทำความรู้จักโลก เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับความจริงที่ว่าโลกเป็นแม่เหล็กขนาดใหญ่ซึ่งมีขั้วเหนือและใต้ สร้างแนวคิดของเข็มทิศ การพัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจการกำหนดสัญลักษณ์ของแผนที่โลก 12
เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางแผนที่และกำหนดด้านข้างของขอบฟ้าบนนั้น เด็กมีความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับของสะสมที่บ้านหรือพาพวกเขาไปโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ เองเริ่มนำสิ่งของและของเล่นมาที่กลุ่มซึ่งพวกเขารวบรวมมา แต่ไม่เต็มใจให้สหายตรวจสอบหรือเล่นกับพวกเขา เราพยายามที่จะนำทุกสิ่งที่นำกลับบ้านโดยเร็วที่สุด เพื่อหลีกเลี่ยงอาการเชิงลบ: ความโลภ, ความอิจฉา, ความก้าวร้าวต่อเจ้าของของสะสม ฉันกับลูกตกลงที่จะเก็บเงินร่วมกัน
คอลเลกชันของผักและผลไม้
แต่ไม่ธรรมดาแต่อยู่ในรูปแบบของงานฝีมือจากพวกเขา จุดเริ่มต้นของคอลเลกชันของเราคือ Cheburashka ที่ทำจากมันฝรั่งซึ่งมาเยี่ยมพวก เพื่อไม่ให้ Cheburashka เบื่อพวกเขาจึงแนะนำให้เด็ก ๆ ร่วมกับพ่อแม่หาเพื่อนให้เขา และในไม่ช้าการสะสมก็ถูกเติมเต็ม: เม่นจากเมล็ดแตงโมและ ranetki; เต่าสควอช; หมูบวบ; ดักแด้ "มันฝรั่ง"; ลุง Shnyuk จากสควอชแครอทและแอปเปิ้ล บทความทำมือจากเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkin" การรวบรวมคอลเลกชันนี้ เราได้แก้ไขชื่อผักและผลไม้ เมล็ดพืช สัตว์ โดยใช้การจัดแสดงของคอลเลกชันในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาคำพูด เกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับการพัฒนา ความสนใจการรวมการนับเชิงปริมาณและลำดับ (เด็ก ๆ ได้รับการเสนอเกม "ใครหายไป", "พิเศษที่สี่", "ใครอยู่ในที่ใด") เด็กๆ สนุกกับการเล่นเกม “เรียนรู้จากคำอธิบาย” เล่าว่างานฝีมือนี้ทำมาจากอะไร “กระเป๋าวิเศษ พบผักและผลไม้ในหนังสือและนิตยสาร เราได้ออกแบบหนังสือพิมพ์ร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง!" - "ฉันรักวิตามินฉันอยากมีสุขภาพดี!" ลูก ๆ ของเราชอบคอลเล็กชั่นดังกล่าวมาก มันได้กลายเป็นประเพณีทุกปีในต้นฤดูใบไม้ร่วงเพื่อจัดคอลเล็กชั่น "ปาฏิหาริย์แห่งธรรมชาติ" พ่อแม่และลูกๆ ต่างก็มีความสุขที่จะทำงานฝีมือของตัวเองและเติมเต็มคอลเล็กชันของเรา เนื่องจากคอลเลกชั่นดังกล่าวไม่สามารถจัดเก็บได้เป็นเวลานาน เราจึงถ่ายภาพและรวบรวมรูปภาพไว้ในอัลบั้ม  ทางร้านเราจึงมีคอลเลกชั่นของเล่นพลาสติกสำหรับเล่นในร้าน ได้แก่ "ผัก", "ผลไม้" แม่ Masha Frolova ขยายคอลเล็กชั่นด้วยงานฝีมือผลไม้ถักนิตติ้ง - นี่มันผิดปกติมาก! งานฝีมือของ Tatiana Yuryevna Frolova ถูกนำเสนอในการแข่งขันสร้างสรรค์ All-Russian "Rassudariki" - ในการเสนอชื่อ "งานเย็บปักถักร้อยของฉัน" - งาน "ของเล่นสำหรับเด็กที่เล่นในร้าน" ซึ่งเธอกลายเป็นผู้ชนะและได้อันดับที่ 1 เราเชิญแม่ของ Masha เข้าร่วมกลุ่มและเด็ก ๆ ก็ขอบคุณเธอด้วยการมอบประกาศนียบัตรให้เธอ เป็นเรื่องน่าประหลาดใจสำหรับเด็ก ๆ - พวกเขามีความสุขที่ได้เล่นกับพวกเขา 13

คอลเลกชัน "โลกใต้น้ำ"
หลังจากปรากฏตัวตามข้อกำหนดของ SanPiN ฉันต้องแยกส่วนกับอควาเรียม พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำของเราไม่มีน้ำ ชาวอาณาจักรใต้น้ำเป็นของเล่น และเปลือกหอยยังคงอยู่ คอลเลกชันจะค่อยๆ เติมเต็ม: ผู้ปกครองนำเปลือกหอยที่หลากหลาย ของเล่นปลา: ซื้อในร้านค้าหรือนำมาจากทางใต้ การเก็บเปลือกหอยเป็นตัวอย่างหนึ่งของวิธีการสะสมของสะสมกับเด็กๆ โดยไม่ต้องเสียเงินซื้อ หลังจากใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อน เด็กๆ ที่มีความสนใจจะสำรวจเปลือกหอยที่นำมาให้กลุ่มโดยเปรียบเทียบขนาดและลวดลาย นับจำนวน แบ่ง และจำแนกตามเกณฑ์ที่กำหนด ประกอบ เพลิดเพลินกับความงาม นอกจากแง่บวกทั้งหมดของการสะสมแล้ว การสะสมดังกล่าวยังมีข้อดีเพิ่มเติมอีกด้วย: มันทำให้เด็กมีความใส่ใจมากขึ้น เป็นผู้สังเกตการณ์ที่รอบคอบ สอนให้เขารักและปกป้องธรรมชาติโดยรอบ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาให้กว้างขึ้น มีตัวอย่างที่น่าสนใจในกลุ่ม:  การสร้างตามแนวคิดของเปลือกหอย: "เรือใบเดียวเป็นประกายสีขาว";  ของที่ระลึก "ปู";  งานฝีมือ " ปลาดาว"," ลูกปัดพร้อมจี้ "; ในชีวิตกลุ่มของเรา
คอลเลกชัน "ปุ่ม"
พ่อแม่และยายช่วยกันเลือกวัสดุและออกแบบคอลเลกชันที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาลร่วมกับลูก ๆ เด็ก ๆ สังเกตว่ากระดุมทำจากวัสดุต่างๆ เช่น โลหะ พลาสติก ไม้ ปุ่มเป็นวัสดุที่ใช้งานได้หลากหลายและน่าสนุก สามารถใช้สร้างเกมการศึกษาสำหรับเด็ก พรมสำหรับป้องกันเท้าแบน ในรูปแบบของต้นไม้สำหรับแก้ไข 4 ฤดูกาลของปี หนามสำหรับเม่น ขนแกะสำหรับแกะ และงานฝีมือหลากหลาย เกมปุ่มพัฒนา การรับรู้ทางสัมผัส, การประสานกันของการเคลื่อนไหว , ตา , ความสนใจ , ความอุตสาหะ. เกมเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การสังเกต และพัฒนาระดับประถมศึกษา การแสดงทางคณิตศาสตร์ math(รูปร่าง สี ขนาด นับ) ปรับปรุงสภาพอารมณ์ของลูก ทำให้คุณรู้สึกมั่นใจ เล่นกับปุ่ม สีที่ต่างกัน, รูปทรงต่างๆและค่านิยมเด็กได้รับความสุขและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือส่งผลต่อการพัฒนาศูนย์กลางของคำพูด ในระหว่างบทเรียนการเล่นด้วยปุ่มต่างๆ ไม่เพียงแต่มือจะพัฒนาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดด้วย ด้วยวิธีนี้ การเล่นปุ่มจะพัฒนาองค์ประกอบที่สำคัญซึ่งเป็นพื้นฐานของสุขภาพจิตและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก
"ของสะสม

เครื่องห่อขนม "
(xerophilia) เมื่อ Rita Smirnova นำงานฝีมือจากห่อขนมมาที่กลุ่ม - ปลาที่พวกเขาทำจาก 14
พี่สาวและกระดาษห่อขนมหลายๆ ห่อ เด็กๆ เริ่มสนใจพวกเขา ตรวจสอบงานฝีมือและภาพวาดบนกระดาษห่อขนมอย่างละเอียด เนื่องจากขนมเป็นที่นิยมมากในหมู่เด็กและผู้ใหญ่ หมายความว่าเราแต่ละคนมักเกี่ยวข้องกับเครื่องห่อขนม เป็นเรื่องที่น่าสนใจและมีประโยชน์ที่จะทราบประวัติของมัน เพื่อเรียนรู้ที่จะไม่โยนกระดาษห่อไว้ใต้ฝ่าเท้า แต่เพื่อใช้เพื่อประโยชน์ของตัวคุณเองและผู้อื่นในชีวิต จากนั้นเราตกลงที่จะรวบรวมคอลเล็กชั่นทั่วไปในกลุ่มซึ่งยังคงได้รับความนิยมจากลูก ๆ ของเรา จากฉลากขนมและกระดาษห่อช็อกโกแลต เราได้ตกแต่งเฉลียงสำหรับบริษัทด้านสุขภาพในฤดูร้อน ซึ่งสร้างจากเด็กๆ เช่น ผีเสื้อ ดอกไม้ และแขวนไว้บนเฉลียง พวกเราแต่ละคนสามารถรวบรวมและแต่งอัลบั้มที่สวยงามด้วยกระดาษห่อขนม นี่เป็นประสบการณ์ที่น่าตื่นตาตื่นใจ น่าสนใจ และสนุกสนาน จริงหรือไม่ที่กระดาษห่อขนมแต่ละห่อมีความสวยงามและเป็นต้นฉบับในแบบของตัวเอง ศิลปินผู้ออกแบบกระดาษห่อขนมพยายามทำให้ดูน่าสนใจและสดใส บนกระดาษห่อขนม ศิลปินวาดภาพสัตว์, พืช, ภาพวาด, โครงเรื่องเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ, เด็ก ๆ ผ่านอัลบั้มดังกล่าว เราผ่านหน้าประวัติศาสตร์ของเรา สำหรับเด็กและผู้ปกครอง เราแบ่งคอลเล็กชันตามธีมต่างๆ: คน สัตว์ แมลง-นก พืช เบอร์รี่-ผัก-ผลไม้ เบ็ดเตล็ด คอลเลกชันเริ่มเติบโตด้วยกระดาษห่อขนมใหม่ เราใช้บางส่วนในการทำงานฝีมือ ซึ่งเราแยกใส่กล่อง เด็กๆ ได้เติมเต็มคอลเลกชันที่บ้านด้วยงานฝีมือจากกระดาษห่อขนม: ผีเสื้อ ดอกไม้ มงกุฎ กำไล ปลา สำหรับวันหยุดปีใหม่ เราวางแผน (จากกระดาษห่อลูกกวาดสีเขียว) เพื่อทำของที่ระลึกกับเด็กๆ - ต้นคริสต์มาส ของเล่นสำหรับตกแต่งต้นคริสต์มาส คอลเลกชั่นงานฝีมือสำหรับเด็กกำลังเติบโต เด็กๆ นำกระดาษห่อขนมใหม่ๆ มาที่กลุ่ม ค่อยๆ แกะแผ่นในอัลบั้ม วางลงในอัลบั้มที่ตรงกับรูปภาพ ทุกคนพยายามช่วยเหลือให้คำแนะนำ กระดาษห่อขนมแต่ละห่อระบุโรงงานที่ทำขนม ฉันช่วยเด็ก ๆ อ่านชื่อเมืองที่นำขนมมาที่โอเซอร์สค์ จากนั้นฉันแสดงเมืองนี้บนแผนที่ คอลเลกชันของกระดาษห่อขนมช่วยในการทำงานกับเด็ก ๆ : 1. สำรวจเมืองประเทศต่างๆ 2. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของการสร้างสรรค์ด้วยการผลิตขนมที่มีชื่อเสียงให้แสดงแหล่งกำเนิดตามธรรมชาติของพวกเขา - ช็อคโกแลต (เมล็ดโกโก้), น้ำตาล, นม, ถั่ว 3. เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับการบริโภคขนมที่มากเกินไป พูดถึงประโยชน์และโทษของขนม 4. เพื่อปลูกฝังการเคารพต่อสิ่งแวดล้อม เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าวัสดุบรรจุภัณฑ์ (เครื่องห่อขนม) สามารถใช้สำหรับการผลิตสิ่งของต่าง ๆ วัตถุได้ 5. เพื่อพัฒนาความอยากรู้ จินตนาการ กิจกรรมทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ สิบห้า
6. ขยายคำศัพท์ พัฒนาความสนใจ ความจำ คำพูดที่สอดคล้องกันผ่านการตรวจสอบ คำอธิบาย การเปรียบเทียบการห่อ 7. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือเมื่อเรียนรู้การทำงานฝีมือต่างๆ จากเครื่องห่อขนม 8. พัฒนาความสนใจในการสะสม
ของสะสม

“ผ้า

กระทู้ "
กลายเป็นเกม Atelier "Cinderella" มีมุมสำหรับแต่งตัว เด็ก ๆ มีโอกาสลองภาษารัสเซีย Russian เครื่องแต่งกายพื้นบ้านและจัดให้มีการแสดงสำหรับเด็กกลุ่มอื่นๆ พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "กระท่อมรัสเซีย" ถูกสร้างขึ้นในโรงเรียนอนุบาล ทำความคุ้นเคยกับประเพณีรัสเซียวิถีชีวิตวัฒนธรรมมีประสิทธิภาพมากขึ้น ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับชีวิตประเพณีวิถีชีวิตของครอบครัวรัสเซียในอดีตเริ่มต้นขึ้น ที่นี่เด็กๆ ได้รับเชิญให้มาชมความเรียบง่ายและความสวยงามของของใช้ในบ้าน ทั้งอาหาร เสื้อผ้า ร่วมกับผู้กำกับดนตรีเราดำเนินการบันเทิง "เพลงรัสเซียพื้นเมือง" สำหรับผู้ปกครองและเด็ก ที่น่าสนใจและสนุกสนาน ผู้ปกครองช่วยเราด้วยชุดแต่งกาย ขอบเขตอันไกลโพ้น ความสนใจ และความอยากรู้อยากเห็นพัฒนา คำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างถูกสร้างขึ้น พจนานุกรมอุดมไปด้วย ทักษะการสื่อสารด้วยวาจากำลังได้รับการปรับปรุง ด้วยความช่วยเหลือของ
คอลเลกชัน "ผ้าและด้าย" p
ฉันขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับงานของคนงานในโรงละคร, ความสอดคล้องในการทำงาน, ผู้ช่วย - เครื่องจักร ฉันตอกย้ำแนวคิดเกี่ยวกับคุณภาพและคุณสมบัติ วัตถุประสงค์และการทำงานของเสื้อผ้า ฉันพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการวัดในเกม ก่อนเริ่มเกม ฉันช่วยให้เด็กตกลงในหัวข้อ แจกจ่ายบทบาท เพื่อเตรียมเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับเกม ฉันปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรในเกมส่วนรวม เด็ก ๆ ชอบจัดแฟชั่นโชว์ เล่นเกม "แต่งตัวตุ๊กตา", "เลือกชุดสำหรับเด็กผู้หญิง (เด็กผู้ชาย)", "ใครมีอะไรบ้าง", "เสื้อผ้าของคุณทำมาจากอะไร" ชวนเด็กๆ คิดและวาดชุดให้ตัวเองค่ะ คุณพ่อ คุณแม่ ฉันยังคงพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของฉันต่อไป ฉันพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะ ฉันคำนึงถึงความสนใจของเด็กกลุ่มต่าง ๆ กลุ่มนี้มีคอลเลกชันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง คอลเลกชันสำหรับเด็กผู้หญิงถูกสร้างขึ้น -
"ตุ๊กตา"
(ขนาดและธีมต่างกัน: ใหญ่และเล็ก, ตุ๊กตาบาร์บี้, ตุ๊กตาทารก)
"จาน"
,
"เฟอร์นิเจอร์",

“กิ๊บติดผม

ยางรัดผม"
,
"ผ้า"
... สำหรับเด็กผู้ชาย -
"ทหาร

เทคนิค"
,
"อัศวินและทหาร"
,
"รถยนต์"
,
"เครื่องมือ"
... คอลเลกชันที่ใช้ร่วมกัน -
"ป้ายถนน"
,
"แมลง", "สัตว์เลี้ยง",

"ป่า

สัตว์",

“หิน

Yuzhny

อูราล ",

"โลหะ",

"Groats",

"เมล็ดพันธุ์ต้นไม้และพืช" ชุด โสตทัศนูปกรณ์และโปสการ์ด

ในหัวข้อต่างๆ
เหล่านี้เป็นคอลเล็กชั่นระยะยาว - เก็บไว้ในกลุ่มของเรา มีการจัดแสดงที่สามารถสัมผัส ดมกลิ่น ตรวจสอบได้ พร้อมนิทรรศการ16
คุณสามารถเล่นได้และแม้ว่าคุณจะต้องการจริงๆ คุณก็สามารถนำมันกลับบ้านได้ซักพัก และคุณสมบัตินี้ดึงดูดเด็ก ๆ ได้อย่างแน่นอน และเมื่อพวกเขามีความสนใจ การฝึกอบรมก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้น เหล่านี้เป็นคอลเล็กชั่นที่เด็ก ๆ เข้ามาสัมผัสบ่อยขึ้น พวกเขาพิจารณา สร้างสรรค์ด้วยวัสดุที่มีอยู่ในขณะนี้ และวัตถุใด ๆ ที่ไม่เด่นในชีวิตปกติจะกลับมีชีวิตขึ้นมาอยู่ในมือของเด็ก แปลงร่างและบรรทุกภาระทางความหมาย
งานหลักของคอลเลกชันเหล่านี้:
1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองภาคปฏิบัติด้วยสื่อต่างๆ: ทั้งอิสระ ก่อนนำเสนองานใดๆ ต่อผู้ใหญ่ และกำหนดโดยเงื่อนไขของงานที่ครูเสนอ 2. การวางแนวกว้าง ๆ ในคุณสมบัติของวัสดุช่วยกระตุ้นกิจกรรมการค้นหาของเด็ก ๆ อย่างมีนัยสำคัญโดยมุ่งเป้าไปที่การค้นหาตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการแก้ปัญหาซึ่งเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดความคิดสร้างสรรค์ 3. การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนแบบองค์รวมและความพร้อมของแต่ละบุคคลเพื่อการพัฒนาต่อไป 4. การสร้างเงื่อนไขสำหรับความต้องการของเด็กเองในเนื้อหาที่เชี่ยวชาญในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกิจกรรมอิสระเพิ่มเติม (การเล่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การก่อสร้าง ฯลฯ ) ซึ่งก่อให้เกิดทั้งการพัฒนาและการพัฒนาตนเองของเด็ก
6.

คอลเลกชั่นบ้านของนักเรียนของเรา
สัตว์เลี้ยงเป็นของสะสมที่บ้านหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง พวกเขาถูกเก็บไว้ที่บ้านและเด็ก ๆ ก็พาพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อจัดนิทรรศการชั่วคราว พวกเขาช่วยเราได้มากในช่วงสัปดาห์เฉพาะเรื่อง ศักดิ์ศรีของครอบครัวคือการแสดงให้เห็นถึงประเพณีของครอบครัว การรวมชาติจากรุ่นสู่รุ่น กลุ่มจัดงานนิทรรศการภาพถ่ายของสะสมบ้าน คอลเลกชั่นบ้านของเด็กๆ มีความหลากหลายมากในหัวข้อของพวกเขา พวกเขาตั้งตารอนิทรรศการและการนำเสนอคอลเลกชั่นเด็กใหม่ ด้วยความยินดีอย่างยิ่งที่พวกเขาสื่อสาร เรียนรู้ เล่น กับผู้ที่แสดงอยู่ในกลุ่ม ครอบครัวของ Arseniy Kravchenko แนะนำให้เรารู้จักกับคอลเล็กชั่นของพวกเขา ซึ่งช่วยให้เราคุ้นเคยกับโลกแห่งแมลง
สัตว์ป่าในบ้านของคุณ
Arseniy Kravchenko ได้รวบรวมแมลงที่น่าตื่นตาตื่นใจที่สุด แมง และสัตว์ขาปล้องอื่นๆ ซึ่งสามารถมองเห็นได้จากทุกด้านด้วยระบบการอนุรักษ์ล่าสุดและเรียนรู้ความลับทั้งหมดของพวกเขา รวบรวมการเลือกที่ไม่เหมือนใครและไม่เหมือนใคร 17
สำหรับการจัดเก็บแมลงแมงและสัตว์ขาปล้องอื่น ๆ ของคอลเลกชันนั้นใช้เรซินสังเคราะห์แมลงถูกเก็บไว้ในนั้นเป็นเวลาหลายล้านปี เราพบแมลงครั้งแรกในวัยเด็ก และการประชุมครั้งนี้จะเกิดขึ้นได้อย่างไรขึ้นอยู่กับเรา ทัศนคติต่อไปถึงพวกเขา. เราอ่านหนังสือกับเด็กมาก งานวรรณกรรมในหัวข้อ "แมลง" - "Fly-Tsokotukha" K.I. Chukovsky "มดกำลังรีบกลับบ้านอย่างไร" V.V. Bianki ฯลฯ พวกเขาเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับแมลงทำยิมนาสติกนิ้ว: "มด", "ผึ้ง", "แมลงปอ", "ผึ้งและด้วง", "Komarik", "แมงมุม" ฯลฯ การสร้างคำ คิดค้นปริศนาและ สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับแมลง เล่นเกมกลางแจ้ง วาดรูป แกะสลัก ที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ตลอดฤดูร้อน ฉันและลูกๆ เฝ้าดูแมลงบนไซต์ของเรา แมลงสามารถพบได้เกือบทุกที่ คุณต้องใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อยเพื่อค้นหาแมลงสองสามตัวที่คุณสามารถสร้างเพื่อนได้ ผลของความคุ้นเคยกับคอลเลกชันนี้คือ 1. กิจกรรมการศึกษาโดยตรงในกลุ่มกลาง "ครั้งหนึ่งในเดือนพฤษภาคม" ซึ่งฉันพัฒนาและดำเนินการ การออกแบบผลงานสร้างสรรค์ของเด็กในหัวข้อ: "ผีเสื้อในทุ่งหญ้า"; D / และ "ที่ไหน, บ้านใคร", p / และ "ผึ้งกับดอกไม้" 2. เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงใน 3. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาคำพูด: "การเดินทางสู่โลกของแมลง" - เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (5 - 6 ปี); หัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ "แมลงปอ"; การสร้างจอมปลวกในกล่องทรายเล่นกับงานของ V.V. Bianchi "เขารีบกลับบ้านเหมือนมด" คอลเลกชันของ Veronica Popyvanova -
ยินดีต้อนรับสู่ประเทศ

ม้า
สัตว์มหัศจรรย์ - ม้า! ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเธอมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์มากกว่าสัตว์อื่น ๆ ! แต่ละประเทศมีม้าพิเศษ "ของตัวเอง" การศึกษาสายพันธุ์ประจำชาติ คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพอากาศและธรรมชาติของประเทศ เกี่ยวกับธรรมชาติและความต้องการของผู้คนที่อาศัยอยู่! มีบทกวีภาพวาดและหนังสือจำนวนเท่าใดที่อุทิศให้กับม้าผู้สูงศักดิ์! และในเกือบทุกประเทศทั่วโลกมีอนุสาวรีย์ของสัตว์ที่สวยงามและซื่อสัตย์เหล่านี้! ม้าโพนี่เป็นม้าที่เล็กที่สุดในโลก! วันนี้มีม้าโพนี่มากกว่า 30 สายพันธุ์ ไม่น่าเชื่อ เดิมทีพวกที่บึกบึนได้รับการอบรมมาเพื่องานที่ยากที่สุดในเหมืองและในเหมือง! ทุกวันนี้ ม้าบึกบึนขนาดเล็กส่วนใหญ่ถูกใช้โดยนักกีฬา และยังให้บริการในอาชีพผู้สูงศักดิ์ของนักกายภาพบำบัดอีกด้วย สิบแปด
คอลเล็กชั่นของเวโรนิกากระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในชีวิตของสัตว์เหล่านี้ จากนิตยสารของเธอ พวกเขาได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น ได้เรียนรู้สายพันธุ์ สีของม้า บทบาทของพวกเขาในชีวิตของผู้คน ผลจากการที่ฉันรู้จักกับคอลเลคชันนี้คือการสร้างภาพตัดปะ "The World of Horses" งานคอลลาจส่งเสริมการศึกษาด้วยตนเอง การค้นหาหนังสือ นิตยสาร คลิปภาพที่น่าสนใจร่วมกับผู้ปกครอง กระบวนการสร้างภาพตัดปะในรูปแบบความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, การคิดเชิงสร้างสรรค์, จินตนาการ, รสนิยม พัฒนาสายตา งานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ส่งเสริมความขยัน ความรับผิดชอบ ความถูกต้อง การเคารพในสิ่งของ วัสดุ วินัยของเด็ก ส่งผลต่อการก่อตัวของความเป็นอิสระความมั่นใจในตนเองเพิ่มความนับถือตนเอง
"โลกใต้น้ำที่สดใสและหลากหลาย"
, Anya Sabitova แนะนำให้เรารู้จักกับคอลเล็กชั่นดังกล่าว หลังจากดูการ์ตูนเกี่ยวกับปลาการ์ตูน - นีโมและการผจญภัยของเขา อัญญาก็เริ่มฝันถึงของเล่น - นีโม เมื่อได้เรียนรู้เกี่ยวกับความฝันของเธอแล้ว แม่ของฉันก็ซื้อปลาเป่าลมตัวแรกให้เธอ โดยเธอชอบว่ายน้ำในห้องน้ำ จากนั้นจึงซื้อของเล่นไขลานชื่อนีโม จากนั้นอ่านหนังสือ "นางเงือกน้อย" ให้เธอดูภาพประกอบจัดฉากดูการ์ตูนชื่อเดียวกันเพื่อทำความคุ้นเคยและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของลูกสาวเกี่ยวกับโลกใต้ทะเลถ่ายทอดความหลากหลายและย่านใกล้เคียงของสายพันธุ์ต่างๆ ของสัตว์ทะเลแม่และย่าเริ่มกระจายคอลเลกชันของอัญญา โลกใต้ทะเลที่สดใสและสวยงามแห่งนี้ดูให้ข้อมูลและไม่ธรรมดา อัญญาดูคอลเลกชันนี้เป็นเวลานานศึกษาและถามคำถามมากมายกับแม่ของเธอ ฟังเรื่องราวอย่างรอบคอบแล้วแบ่งปันความรู้กับเด็กในกลุ่ม ชอบระบายสี "โลกใต้น้ำ" เล่นกับพวกเขาในน้ำ เต่า หมึก ม้าน้ำ และดาวต่างๆ แตกต่างกันอย่างไร แมงกะพรุน เด็กๆ ชอบดูคอลเลกชั่นของ Ani เรียนรู้และค้นพบสิ่งใหม่ๆ โลกใต้ท้องทะเลมีสีสันสดใสมาก แต่เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้โดยตรง บางคนไม่เห็นแม้แต่ทะเล วิธีการและวิธีการสอนที่ทันสมัยทำให้สามารถทำเช่นนี้ได้ ซึ่งทำให้เด็ก "แช่" ในหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาและทำให้พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา สารานุกรมที่ออกแบบมาอย่างมีสีสันสำหรับเด็กที่มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายน่าอัศจรรย์และ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับโลกของเรา เกี่ยวกับธรรมชาติของโลก เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ พวกเขาดึงดูดเด็ก ๆ พวกเขามองพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก คอลเลกชันของ Ani เป็นส่วนเสริมที่ยอดเยี่ยมสำหรับคอลเลกชันกลุ่ม
"โลกใต้น้ำ".
เด็ก ๆ มีความคิดเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในโลกใต้น้ำซึ่งเป็นแหล่งน้ำ ความสามารถในการจำแนกปลาทะเล 19
น้ำจืด, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ; ทักษะของกิจกรรมการค้นหาถูกสร้างขึ้นความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำได้รับการจัดระบบทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำได้รับการเลี้ยงดู มีทักษะพฤติกรรมปลอดภัยในน้ำและใกล้อ่างเก็บน้ำ ผลของความคุ้นเคยกับการรวบรวมและทำงานในหัวข้อนี้คือนิทรรศการภาพวาดของเด็กในหัวข้อ: "ชาวทะเล"; ความบันเทิง "วันแห่งดาวเนปจูน" คอลเลกชันของ Matvey Glushkov «
ฉันจำรุ่นรถได้”
เมื่อ Matvey อายุได้ 1 ขวบ รุ่นแรกก็ถูกซื้อ ตั้งแต่แรกเริ่ม พ่อบอกลูกชายว่าอย่าทำลายหุ่นจำลองด้วย เด็กก็คือเด็ก แต่ของเล่นก็ยังพัง และโมเดลรถก็ไม่เสียหาย และพวกเขาก็เริ่มวางบนชั้นวางด้วยตัวเอง Matvey ชอบเล่นกับนางแบบ แน่นอนว่าเขาก็มีตัวเต็งด้วย และสิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือไม่มีการทำซ้ำรูปแบบเดียว สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ Matvey มีความสนใจในการสะสมประเภทนี้ซึ่งส่งเสริมความรับผิดชอบและความประหยัดบางอย่างในตัวเขา เขาเช็ดฝุ่นออกจากเครื่องแต่ละเครื่องอย่างอิสระและวางไว้ในที่ที่ถูกต้อง! เมื่อคอลเล็กชั่นยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น ผู้ปกครองไม่สามารถคิดได้เลยว่าญาติและเพื่อนทั้งหมดของพวกเขาจะช่วยพวกเขา นั่นคือพวกเขาจะให้แบบจำลอง พ่อกับแม่ซื้อนิตยสารและศึกษารุ่นรถกับ Matvey เป็นจำนวนมาก เมื่อได้เห็นคอลเลกชันของ Matvey แล้ว Vanya Starkin ก็ตัดสินใจแสดงคอลเลกชันของเขาให้เราเห็น
"รถยนต์"
... เด็กๆ สนใจดูนิตยสาร พูดคุย สร้างโรงจอดรถ เขาแสดงคอลเลกชันของเขาและเรื่องราวเกี่ยวกับมันในการแข่งขัน All-Russian ที่จัดขึ้นบนเว็บไซต์ " แสงแดด"ในการเสนอชื่อ" คอลเล็กชั่นของฉัน "- ชื่องาน" ฉันรู้จักรุ่นของรถยนต์ "และได้อันดับที่ 1! เราทุกคนมีความสุขสำหรับเขาและมอบประกาศนียบัตรผู้ชนะให้เขา Georgy Savenkov แบ่งปันคอลเล็กชันของเขา
"เข้าสู่โลก

"รถยนต์" "
และพบว่าตัวเองอยู่บนทางหลวงความเร็วสูง! คุณสามารถแข่งกับรถคันอื่นได้ และโดยทั่วไปแล้ว เพียงแค่เล่นเกม Cars อะไรก็ได้ ลองนึกภาพเสียงคำรามของเครื่องยนต์ ชื่นชมรุ่นรถที่สวยงาม และเตรียมพร้อมสำหรับการแข่งขัน! จอร์จทดสอบความจำของเขาและระบายสีตัวละครด้วยสีที่ถูกต้อง! หรือเขาแสดงจินตนาการและสร้างภาพลักษณ์ใหม่ให้กับทุกคนในขณะเดียวกันเขาก็ทำการซ่อมแซมในเวิร์กช็อป นิตยสารชุด Cars ที่ยอดเยี่ยมมีไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษาสำหรับแฟน ๆ ของภาพยนตร์การ์ตูนดิสนีย์ที่มีชื่อเดียวกัน - Cars นิตยสารแต่ละเล่มมาพร้อมกับรถสะสมขนาดเล็ก ยี่สิบ
ตัวรถมีความสวยงาม คุณภาพดี ทำจากพลาสติกที่ทนทาน บนเครื่องพิมพ์ดีด ทุกอย่างถูกวาดด้วยสี ไม่มีสติกเกอร์ ทุกอย่างเรียบร้อย ไม่มีริ้วหรือรอยเปื้อน คอลเลกชั่นของจอร์จยังมีผ้าเช็ดตัวแท้พร้อมรถเข็น จิ๊กซอว์ เจลอาบน้ำและสบู่ ผลของคอลเลกชันเหล่านี้คือเป้าหมายของเราในการเดินไปที่ทางแยก เด็ก ๆ ดูการเปลี่ยนแปลงของสัญญาณไฟจราจร เรียนรู้ที่จะข้ามถนนอย่างถูกต้อง ดูการขนส่งของเมืองของเรา ระหว่างเดิน เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้ง "Colored Cars" พร้อมกับเด็กๆ ที่พวกเขาวาดและตกแต่งนิทรรศการสำหรับผู้ปกครอง "Transport on the City Streets" ไปที่สวนสำหรับเด็กและขี่ม้า Nikita Shaburov บอกเราเกี่ยวกับคอลเล็กชั่นที่บ้านของเธอจากซีรีย์อนิเมชั่น
เต่านินจาวัยรุ่นกลายพันธุ์ ศึกสี่"
... เมื่อพ่อของ Nikita ยังเด็ก เขาดูซีรีส์การ์ตูนเกี่ยวกับ "เต่านินจา" ที่มีเสน่ห์สี่ตัว เขาชอบตัวละครมากจนเขาถูกพาตัวไปจากพวกเขา จากนั้นเขาก็เริ่มรวบรวมไพ่กับเต่านินจานิตยสาร ผู้ปกครองสนับสนุนงานอดิเรกของเขาเริ่มซื้อนิตยสารให้เขาด้วยชุดไพ่ บัตรถูกแจกจ่ายเป็นส่วนเสริมของนินจาเต่า ต่อสู้สี่ ". นิตยสารถูกตีพิมพ์ 2 ครั้งต่อเดือน นิตยสารแต่ละฉบับจะมาพร้อมกับแพ็คเกจที่มีการ์ด 8 ใบ พ่อของ Nikita ตั้งหน้าตั้งตารอนิตยสารเล่มใหม่และการ์ดชุดหนึ่ง นิกิตาเริ่มสนใจและสะสมสิ่งของจากของสะสมของบิดาต่อไป ญาติให้ของเล่นเต่านินจา, เลโก้, แก้วน้ำที่มีรูป, สร้อยข้อมือ, เสื้อยืด เมื่อนิกิตะนำการ์ดและของเล่นของเต่านินจา เลโก้มาที่กลุ่ม เขาเล่าให้เด็กๆ ฟังด้วยความสนใจ คอลเล็กชั่นเป็นที่สนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กผู้ชายพวกเขารวมตัวกันเป็นกลุ่มสร้างโครงเรื่องทั่วไปของเกมสื่อสาร ผ่านการเล่นเกม ของเล่นพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ จินตนาการของเด็ก เช่นเดียวกับความคิดของความดีและความชั่ว หลายปีที่ผ่านมา ความรักที่มีต่อเต่ากลายพันธุ์ไม่จางหาย มีบางอย่างผิดปกติเกี่ยวกับพวกเขา ชื่อจำนวนมาก, พารามิเตอร์ที่แตกต่างกัน: ความแข็งแกร่ง, ความเฉลียวฉลาด, ความคล่องแคล่ว, ทักษะ, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน หลังจากนิทรรศการคอลเลกชันของ Nikita มีความบันเทิงด้วยการมีส่วนร่วมของพ่อและลูกของกลุ่มเพื่อนบ้าน "Come on, Boys"; กิจกรรมการศึกษาโดยตรง "มิตรภาพคือปาฏิหาริย์หลัก!" คอลเลกชันของฉัน
"ตุ๊กตา" -
นี่คือชื่อคอลเลกชันของ Rita Smirnova ความสัมพันธ์
ตุ๊กตาและเด็ก
เป็นหนึ่งในคำถามที่ละเอียดอ่อนที่สุดสำหรับนักสะสม การสร้างความรู้สึกที่ดีในเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในเกม และของเล่นในชีวิตจริงก็คือตุ๊กตา 21
สำหรับ เด็กสมัยใหม่ตุ๊กตาเป็นพันธมิตรเชิงสัญลักษณ์ในเกม มีตุ๊กตาหลากหลายรูปแบบในคอลเลกชั่นของริต้า: ตุ๊กตาต่างกันที่วัสดุ สี และ รูปร่าง... แต่ที่สำคัญที่สุด ริต้ามีตุ๊กตาบาร์บี้ ตุ๊กตาบาร์บี้ยังคงเป็นตุ๊กตาที่สะสมมากที่สุดในโลกและในรัสเซียมาจนถึงทุกวันนี้ เธอเล่นกับพวกเขาเป็นเวลาหลายชั่วโมง เธอหวี อาบน้ำ แต่งตัวให้พวกมัน และพาพวกมันไปสัมผัสลูกบอลจริง ๆ การเล่นตุ๊กตาบาร์บี้ช่วยให้ริต้าเลียนแบบโลกของผู้ใหญ่ เตรียมเด็กสาวให้พร้อมสำหรับความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่ ส่งเสริมบทบาทของ "เจ้าหญิงงาม" ในกระบวนการสื่อสารกับคอลเลกชั่นของเธอ เด็กๆ ได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับมารยาทที่ดี วิธีการเลือกผ้าสำหรับชุดเดรส อุปกรณ์จับคู่, นำเสื้อผ้ามาผสมกัน การเล่นตุ๊กตาทำให้เกิดคุณสมบัติส่วนตัวในอุดมคติ เช่น ความเมตตากรุณา ความอดทน และความอดทน ความสามารถในการคำนึงถึงผู้เข้าร่วมในบทสนทนา ก่อให้เกิดความคิดที่สวยงามและน่าเกลียด, ดีและชั่ว, ดีและชั่ว. การพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ในเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้เขาปรับตัวได้ในโลกของผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เป็นการเข้าสู่โลกของวัฒนธรรมสมัยใหม่อย่างปลอดภัย หญิงสาวดูแลตุ๊กตาอย่างดีและสอนผู้อื่น ริต้าเล่นกับตุ๊กตาของเธออย่างกระตือรือร้น - นี่คือการนำความสุขและความสุขทุกวันของเธอมาเปิดโอกาสที่หลากหลายสำหรับความคิดสร้างสรรค์ และเราเห็นสิ่งนี้ในผลงานของเธอ ภาพวาด งานฝีมือ ซึ่งจัดแสดงในการแข่งขันระดับนานาชาติและลุ้นรับรางวัลตั้งแต่อายุ 4 ขวบ และที่จริงแล้วการสะสมตุ๊กตาบาร์บี้นั้นช่างน่าสัมผัสเสียจริง! ขอบคุณคอลเลกชันของ Rita Smirnova เธอตั้งภารกิจ: - เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของตุ๊กตา - แสดงให้เห็นว่าตุ๊กตามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป - ทำความคุ้นเคยกับตุ๊กตาของประเทศและชนชาติต่างๆ - ค้นหาว่าตุ๊กตาอาจเป็นอันตรายได้หรือไม่ - บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับตุ๊กตา Matryoshka - ของเล่นรัสเซียในขั้นต้น - ตุ๊กตาพื้นบ้านในหมู่บ้านรัสเซีย ตุ๊กตาเศษผ้า; - เกี่ยวกับตุ๊กตาพอร์ซเลน; - ตุ๊กตาบาร์บี้สมัยใหม่; - ผู้คนในโลกในชุดตุ๊กตา; ตุ๊กตาในชุดประจำชาติ คอลเลกชั่นของริต้า
"ตุ๊กตา"
ช่วยให้เด็กๆ สะสมความรู้โดยการรวบรวมกลุ่ม
“ผ้า

กระทู้ ",
ขยายคำศัพท์แนะนำประวัติศาสตร์ผู้คนในโลกประเพณีของพวกเขา คอลเลกชัน Arseny Sukharev
ความรักของฉันสำหรับ kinders
... เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ ความหลงใหลในเซอร์ไพรส์ของ Arseny Sukharev มานานแล้ว! เขาเก็บของเล่นมากมายทีละน้อย ในหมู่พวกเขามีรูปแกะสลักของสัตว์ต่าง ๆ ที่เป็นตัวแทนของสัตว์ป่า มีของเล่นนำกลับมาจากทริปกับผู้ปกครอง 22
ความหลากหลายของของเล่น Kinder นั้นบางครั้งก็น่าทึ่งมาก ที่นี่ คุณยังจะได้พบกับวัตถุการเรียนรู้ต่างๆ (เช่น กล้องพกพา) ของเล่นยางตลกๆ ที่สามารถใช้เป็นยางลบหรือเพียงแค่ใส่ดินสอแล้วสนุกได้เลย หมี เพนกวิน ฮิปโปหลากหลายชนิด หัวข้อของของเล่นน่าสนใจและน่าตื่นเต้นซึ่งไม่สามารถระบุได้ ฉันมักจะตั้งตารอชิ้นใหม่สำหรับคอลเลกชันของฉัน Arseny ชอบเล่นกับของเล่นเหล่านี้ แลกเปลี่ยนกับพวก เด็กเรียนรู้การจำแนกวัตถุตามวิชาหนึ่ง ศึกษาที่อยู่อาศัยของสัตว์และนิสัยของพวกมัน เด็ก ๆ เลือกของเล่นเอง คิดโครงเรื่อง เล่น คอลเลกชันของ Masha Frolova จะช่วยเราเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่า - กระต่าย
"ปฏิคมจะไม่ทิ้งกระต่าย"
แม่ของ Masha Frolova รู้ดีว่าวัสดุที่อ่อนนุ่มและอ่อนนุ่มทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกและกระตุ้นให้เด็กเล่น ง่ายกว่าสำหรับเด็กที่จะทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในของเล่นสัตว์: ความเมตตาความเห็นอกเห็นใจและร่วมยินดี จาก ปฐมวัย Masha เริ่มซื้อของเล่นนุ่ม ๆ ในธีมเดียวกัน - กระต่าย เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เธอเริ่มเลือกของเล่นของตัวเองในร้าน และทางเลือกของเธอก็ชอบกระต่ายเสมอ แม่สอนเธอถึงทัศนคติที่อ่อนโยนต่อของเล่น: ร่วมกับ Masha ลูบกระต่ายกอดพวกเขาและพาพวกเขาเข้านอน กระต่ายเนื้อนุ่มและยางที่มีสีและขนาดต่างกัน แม่กระต่ายกับกระต่ายที่แสดงท่าทางเอาใจใส่ เป็นมิตร และเอาใจใส่ Masha รู้สึกว่าพวกเขาเข้าใจเธอ ยอมรับเธอและเห็นใจเธอ พวกเขาไม่ใช่ผู้ใหญ่ ตัวเล็ก พวกเขาเป็นเหมือนเธอ เธอดูแลพวกเขาเหมือนแม่และพ่อดูแลเธอ เขาชอบเล่นกับพวกเขาเป็นเวลาหลายชั่วโมง: เขาจะปรุงโจ๊กหรืออบเค้กและให้อาหารและดื่มทุกคนตามลำดับจากนั้นนั่งรถเข็น Masha อธิบายโครงสร้างของกระต่ายได้อย่างง่ายดาย รู้เรื่องราวและเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับกระต่าย เขามักจะแบ่งปันกระต่ายใหม่และความประทับใจกับพวก Ani Sabitova และ Zakhar Shustikov มีคอลเล็กชั่น "Bears" ที่คล้ายกัน คอลเลกชันเหล่านี้ช่วยให้ฉันและเด็กคุ้นเคยกับสัตว์ป่า: 1. ทำความคุ้นเคยกับสัตว์ป่าต่อไป - กระต่าย (หมี); 2. ขยายขอบเขตด้วยการอ่านวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ที่กำลังศึกษา เพื่อให้ความรู้ความสามารถในการเข้าใจความหมายเชิงความหมายของเรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ๓. เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิด เปรียบเทียบ วิเคราะห์ พัฒนาความสนใจทางปัญญาและวิสัยทัศน์ "heuric" ของความเป็นจริงโดยรอบ 23
4. สอนเด็กให้ใช้รูปแบบการให้เหตุผลในการพูดอย่างอิสระในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง 5. เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าในป่าของเทือกเขาอูราลเพื่อพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันเพื่อขยายคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียน 6. ขยายและทำความเข้าใจสัตว์ป่าให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น 7. สอนเด็กตามลักษณะของสัตว์เพื่อกำหนดที่อยู่อาศัยเพื่อทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบ 8. อธิบายสัตว์โดยใช้แผนภาพ เปิดใช้งานพจนานุกรมสำหรับเด็ก เด็ก ๆ ชอบเล่นเกมกลางแจ้ง "กระต่ายจรจัด", "กระต่ายกับหมาป่า", "นักล่าและกระต่าย", "กระต่ายและหมี", "หมีในป่า", "หมีและผึ้ง" ฯลฯ ออกแบบสัตว์ในวงกลมและวงรี, กระดุม; ปั้นและทาสี Masha ส่งคอลเล็กชั่นของเธอและเรื่องราวเกี่ยวกับเธอไปที่การแข่งขัน All-Russian ที่จัดขึ้นบนเว็บไซต์ Sunlight ในการเสนอชื่อ My Collection - ชื่อของงาน“ พนักงานต้อนรับจะไม่ทิ้งกระต่าย” และได้อันดับที่ 1! เราทุกคนต่างยินดีกับเธอและมอบประกาศนียบัตรผู้ชนะให้กับเธอ คอลเลกชัน Sonya Ralnikovani
"ฉันกำลังเรียนรู้ทุกอย่างใหม่"
“เพื่อเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระ เราต้องนำเขาเข้าสู่โลกแห่งหนังสือ” V.A. ซูฮอมลินสกี้ รูปแบบ การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและ Sonya อีกมากมายได้เรียนรู้จากสารานุกรมของเธอ น่าสนใจและน่าตื่นเต้นขนาดไหน! และมีภาพประกอบมากมายในสารานุกรมทุกหน้า ช่วยให้อ่านและทำความเข้าใจข้อความได้ เธอมักจะพลิกดูพวกเขาด้วยความปรารถนาและแม่ของเธออ่านหนังสือที่น่าสนใจจากเธอซึ่ง Sonya เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและไม่รู้จักมากมาย คอลเล็กชันของ Sonya ช่วยให้เราสร้างความสนใจในหนังสือเพื่อเป็นแรงจูงใจในการเตรียมตัวอ่าน เพื่อใส่เมล็ดพันธุ์แห่งโลกมหัศจรรย์ของหนังสือไว้ในจิตวิญญาณของเด็ก ๆ เพื่อกระตุ้นความสนใจในการสื่อสารกับหนังสือ เพื่อเพิ่มความรู้ทางการสอนของผู้ปกครองและมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาคำพูดอย่างมีจุดมุ่งหมาย สารานุกรมช่วยให้เราให้ความรู้แก่เด็กทุกคนที่สนใจหนังสือเล่มนี้ ปฏิบัติต่อหนังสือด้วยความเอาใจใส่ เราไปห้องสมุดเด็กร่วมกับเด็กๆ ทำความคุ้นเคยกับหนังสือ สภาพการจัดเก็บ และเจ้าหน้าที่ห้องสมุดที่หลากหลาย ผู้ปกครองเขียนเรียงความสั้น ๆ "หนังสือในชีวิตลูกของฉัน" เราจัดนิทรรศการหนังสือ "My Favorite Book" นิทรรศการเฉพาะเรื่อง: "Autumn Kaleidoscope", "To Children about Russia", " งูปีใหม่"," กองทัพของเรา "," แม่เป็นคำที่มีราคาแพง " ฯลฯ พวกเขาเล่นนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Teremok", "Kolobok" ฯลฯ จากคอลเล็กชั่นที่บ้านเราเห็นการมีอยู่ของประสบการณ์และความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ในการรวบรวม U 24
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าส่วนใหญ่มีประสบการณ์เริ่มต้นของการรวบรวมโดยธรรมชาติหรือการรวบรวมโดยตรง แต่สำหรับเด็กอายุห้าถึงเจ็ดขวบทุกคนเท่านั้นกิจกรรมนี้สามารถเรียกได้ว่ามีความมั่นคงและมีจุดมุ่งหมายไม่มากก็น้อย (มีคอลเลกชันที่เติมเต็มอย่างต่อเนื่อง เด็ก ๆ แสดงความมั่นคง ความสนใจ ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ "อย่างเป็นระบบ" เติมเต็มคอลเลกชัน) วิธีการประกอบและสนับสนุนงานอดิเรกของเด็ก ๆ นั้นเหมาะสม เด็กเพลิดเพลินกับความหลากหลายของวัตถุ เพลิดเพลินกับการครอบครอง ความสุขของการดูร่วมกัน การสื่อสารเกี่ยวกับคอลเลกชัน
7.

ข้อกำหนดในการรวบรวม
การรวมเด็กทุกคนในการรวบรวมเพื่อเห็นแก่ภารกิจที่สรุปไว้ในแผนสำเร็จเป็นเรื่องอันตราย ไม่ใช่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนทุกคนจะเลือกสะสม (ความสนใจในคอลเล็กชันอาจมาช้ามาก) ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่มีเป้าหมายในการรวบรวม การเลือกหัวข้อการรวบรวมรูปแบบการจัดระเบียบเนื้อหาและการกระทำกับวัตถุควรพิจารณาจากงานอดิเรกที่แท้จริงของเด็ก ในงานจำนวนหนึ่งมีการนำเสนอข้อกำหนดที่รู้จักกันดีสำหรับคำจำกัดความของหัวข้อและหลักการรวบรวม: ความปลอดภัยทางกายภาพการปฏิบัติตามเป้าหมายทางจิตวิทยาและการสอนแนวทางทางสังคมอายุความสามารถและความสนใจวัฒนธรรมย่อยของเด็กสมัยใหม่ การรวบรวมสิ่งของที่เกี่ยวข้องกับประเด็นความขัดแย้งทางศีลธรรม (กล่องยาสูบ ฉลากเบียร์ ขวด ฯลฯ) เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อสนับสนุนการรวบรวมเป็นแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรม สิ่งสำคัญคือต้องสร้าง “พื้นที่คัดเลือก” สำหรับการรวบรวมพื้นที่ พื้นที่นี้ค่อยๆ พัฒนาและเปลี่ยนแปลงไปตามพลวัตของประสบการณ์และความสนใจของเด็ก ตัวอย่างเช่น ความสนใจในของเล่นโดยทั่วไปอาจค่อยๆ เปลี่ยนไปเป็นการเลือกบางประเภท (ตุ๊กตาบาร์บี้ รถรุ่น, การ์ดสไปเดอร์แมน, ฯลฯ ), รูปภาพ (หมี, กระต่าย), คุณสมบัติภายนอก (ขนาด, วัสดุ) การเติมเต็มคอลเลคชันแม่เหล็กจะ "กระตุ้น" การเลือกหัวข้อ (แสดงสัญลักษณ์ของประเทศและเมือง ภาพบางภาพ) หรือวัสดุพิเศษ บัตรเข้าชมละครสัตว์หรือพิพิธภัณฑ์หลากสีสันเมื่อเวลาผ่านไปอาจทำให้การสะสมหนังสือเล่มเล็กหรือหนังสือเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์หรือพิพิธภัณฑ์โดยทั่วไปเข้มข้นขึ้น คำแนะนำสำหรับการรวบรวมคอลเลกชัน:  ควรรวบรวมคอลเลกชันร่วมกับผู้ใหญ่ ซึ่งอาจส่งผลต่อเนื้อหา สุนทรียศาสตร์ และทิศทางการพัฒนาของนิทรรศการ  ตัวอย่างการเก็บ ถ้าจำเป็น ล้าง ทำความสะอาด คัดแยก 25
 ควรวางตัวอย่างในกล่อง กล่อง ถ้วย ฯลฯ เดียวกัน ระบุหมายเลขตัวอย่าง แนบรายการ คำแนะนำสำหรับเนื้อหาเฉพาะเรื่องของคอลเล็กชัน:  ควรเลือกธีมของคอลเล็กชันตามความสนใจของเด็ก และถ้าเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากรถยนต์หรือชอบทำโมเดลกระดาษ พยายามทำให้งานอดิเรกของเขาเป็นพื้นฐานในการสะสม บางครั้งก็เกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของคอลเลกชันสามารถใส่อยู่แล้วในบ้านหรือกลุ่มของวัตถุ  ความพร้อมใช้งาน;  วัตถุของคอลเลกชันต้องสอดคล้องกับลักษณะอายุของการรับรู้ของเด็ก เป็นที่เข้าใจ;  ความหลากหลาย - ยิ่งการสะสมมากเท่าไร องค์ประกอบการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้น  คำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็ก (ของสะสมสำหรับเด็กผู้หญิงและของสะสมสำหรับเด็กผู้ชาย)  การบัญชี ลักษณะอายุเด็ก ๆ - เมื่ออายุยังน้อย เด็ก ๆ จะสนใจของเล่นสัตว์ เมื่ออายุมากขึ้น - หุ่นไดโนเสาร์ โมเดลรถ โปสการ์ด นิตยสาร ฯลฯ  คอลเลกชันตอนต่างๆ มีคุณค่าทางการสอน - นิทรรศการของใช้ในบ้าน (ช่อดอกไม้, จาน, รองเท้า, เครื่องประดับ ฯลฯ)  ความปลอดภัย - วัตถุทั้งหมดของคอลเล็กชันต้องปลอดภัยถูกสุขอนามัยและไม่กระทบกระเทือนจิตใจเมื่อทำงานกับสิ่งเหล่านี้  คำนึงถึงด้านการอนุรักษ์ธรรมชาติ - ข้อกำหนดนี้ใช้กับวัตถุธรรมชาติของของสะสมที่หายากหรือระบุไว้ในสายพันธุ์ของ Red Book (พืช) หรือวัตถุที่เป็นอันตรายต่อธรรมชาติเมื่อรวบรวม (กิ่งไม้หัก ดึงพืชที่มีราก ฯลฯ .) ). ข้อเสนอแนะสำหรับการจัดวางของสะสม  กลุ่มควรมีสถานที่สำหรับจัดแสดงสิ่งของและจัดเก็บของสะสม  จะสะดวกกว่าหากของสะสมในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงทำหน้าที่เป็นแบบจำลองเท่านั้น แต่ยังเป็นวัตถุที่เด็กมีโอกาสได้เล่น ให้เลือกกลุ่มอย่างต่อเนื่องตามสี ขนาด รูปร่าง การออกแบบ การทดลอง เปรียบเทียบ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องจัดเตรียมคอลเลกชันเพื่อให้เด็กสามารถเข้าถึงได้  ของสะสมควรมีรูปลักษณ์ที่สวยงามน่าดึงดูด  วัตถุทั้งหมดต้องถูกจัดหมวดหมู่ เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมและรับรองสิทธิในการเลือก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศพิเศษ - เพื่อออกแบบสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบเปิดที่จะดึงดูดเด็ก ๆ เข้าสู่วัฒนธรรมของคอลเลกชัน
หนิงสนับสนุน ประเพณีต่างๆรวบรวมกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมของตัวเอง (ในทิศทางและรูปแบบที่เด็กเลือก)
8.

การใช้คอลเล็กชันกับเด็ก
คอลเล็กชันโดยรวมและแต่ละออบเจ็กต์ของคอลเล็กชันสามารถใช้ในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ได้: ความรู้ความเข้าใจ:  การพัฒนากระบวนการทางปัญญา  การพัฒนาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ การแทนค่าชั่วคราว การดำเนินการนับ  ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว  การขยายและการจัดระบบการแสดงเด็กตามธีมคอลเลกชัน เกม:  เกมตอบคำถาม, เกมการสอน, เกมเล่นตามบทบาท, เกมการแสดงละคร; ผลผลิต:  การดำเนินการตามโครงการต่างๆ ของเด็ก (รายบุคคล กลุ่ม) กิจกรรมทดลอง การออกแบบนิทรรศการของสะสม การสื่อสาร: - การสนทนาเฉพาะเรื่อง การเขียนและการเดาปริศนา การเขียนเรื่องราว นิทาน การนำเสนอต่อสาธารณะของคอลเลกชัน กิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ การเปิดใช้งานคำศัพท์ การพัฒนาหมวดหมู่ของคำพูด ความสามารถในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน กับผู้ใหญ่ภายในกรอบ ในการทำงานกับคอลเลกชัน; แรงงาน - เมื่อออกแบบการรวบรวมและการวางวัตถุใช้แรงงานคน การอ่านนิยายในหัวข้อคอลเลกชั่น รวมทั้งสารานุกรม วรรณกรรมเพื่อการศึกษาและสำหรับเด็ก ศิลปะ: - การผลิตผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ภาพวาด การปะติด โมเดล การออกแบบ ฯลฯ) รูปแบบการทำงานที่เป็นไปได้กับเด็ก:  กลุ่ม (หน้าผาก);  กลุ่มย่อย (ในกลุ่มผลประโยชน์ย่อย);  บุคคล; กิจกรรมการศึกษากับเด็กที่อยู่ในกรอบของการรวบรวมสามารถดำเนินการได้:  ในเวลาปกติ (เวลาทำการของแผนกต้อนรับตอนเช้า ระหว่างการเดิน ระหว่างนาทีรอ ในตอนเย็น); 27
 ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง (สถานการณ์การศึกษา, โครงการ) ในกิจกรรมอิสระของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม)
9.

แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครอง
เป้าหมายหลักของปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกประเภทระหว่าง MBDOU และครอบครัวคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครู ส่งเสริมความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาระหว่างกันและแก้ปัญหาร่วมกัน ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการรวบรวมงานมีความสำคัญสูงสุด ในการดำเนินการนี้ ให้ใช้ความร่วมมือหลากหลายรูปแบบ: -แบบสำรวจสำหรับผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาทัศนคติของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทนี้ เพื่อหาตำแหน่งของผู้ปกครอง ฉันทำแบบสอบถามและทำแบบสำรวจ ผลการสำรวจพบว่า 79% ของครอบครัวที่พ่อแม่ชอบสะสมในวัยเด็ก (พวกเขาสะสมแสตมป์ ปฏิทิน ชิ้นแก้ว ทหาร ตุ๊กตา ภาพถ่ายนักแสดง โปสการ์ด ขนมหวาน ห่อขนม) 15% ของทั้งหมด ปัจจุบันจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามมีส่วนร่วมในการรวบรวม (โปสการ์ด แม่เหล็ก รถยนต์) ในครอบครัว 26% พวกเขามีทัศนคติที่ดีต่อการสะสม ส่งเสริมความสนใจของเด็กในการรวบรวมสิ่งของ สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง และช่วยเหลือเด็ก (ซื้อสารานุกรม สมุดระบายสี และทำกล่องสำหรับสะสมร่วมกัน) แต่มีครอบครัว - 68% ที่ผู้ปกครองสนใจงานอดิเรกของเด็กเพียงบางส่วน รับตำแหน่ง "ไม่ว่าเด็กจะชอบอะไร ... " หรือไม่แสดงความสนใจในงานอดิเรกของเด็ก ไม่สนับสนุน ไม่ช่วย โดยพิจารณารวบรวมอาชีพที่ไร้ประโยชน์ เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าการรวบรวมเป็นธุรกิจที่น่าตื่นเต้นอย่างยิ่ง แต่ในขณะเดียวกันก็จริงจังและอุตสาหะ พวกเขาได้รับการเสนอการจำแนกประเภทการรวบรวม การปรึกษาหารือที่มุ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมประเภทนี้ การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครองที่มุ่งสร้างทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองที่มีต่อการรวบรวม:  การรวบรวมเด็ก;  นักสะสมเด็ก: ข้อดีและข้อเสียของการรวบรวมเด็ก  เด็กชายและเด็กหญิง: ใครคือนักสะสมตัวจริง เรารวบรวมในครอบครัว เรารวบรวมพร้อมกับเด็ก ๆ 28
- พบปะผู้คนที่น่าสนใจ (นักสะสมจากผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่อนุบาล) วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในการสะสม พ่อของ Nikita Shaburov แสดงและพูดคุยเกี่ยวกับคอลเลกชันของเขา "นินจาเต่า การต่อสู้สี่ "; แม่ของ Ksyusha Samylkina แบ่งปันความหลงใหลในการสะสมโปสการ์ด - เยี่ยมชมนิทรรศการเฉพาะเรื่องในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเมือง ห้องสมุดเมือง วัตถุประสงค์: เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ผู้ปกครองควรเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นนิทรรศการเฉพาะเรื่องในห้องสมุดเมือง - ผู้ปกครองช่วยเราสร้างในห้องกลุ่มองค์ประกอบใหม่ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง เช่น พื้นที่รวบรวม ชั้นวางสำหรับคอลเลกชัน ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กที่เราจัดระเบียบรูปแบบต่างๆของการทำงานกับเด็ก วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุวัสดุบางอย่างและหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการใช้งานต่อไป - ในการประชุมเชิงปฏิบัติการผู้ปกครองได้นำเสนอการนำเสนอ "รวบรวมในวัยก่อนเรียน พ่อแม่ของเรามีความกระตือรือร้นเป็นพิเศษในหัวข้อ "การสะสม" คอลเลกชันของเรามีการเติมเต็มด้วยสินค้าใหม่อย่างต่อเนื่อง การรวบรวมกลุ่มทำให้ครูใกล้ชิดกับพ่อแม่และลูกมากขึ้น - การอ่านอย่างมีศิลปะ - วรรณกรรมทางปัญญา, สารานุกรม, ดูวิดีโอ, การนำเสนอ เด็ก ๆ นำหนังสือดิสก์พร้อมการ์ตูน "" The Little Mermaid "," Finding Nemo "," Ninja Turtles "," Cars "," Tsokatukha Fly " ฯลฯ ) มาในรูปแบบของคอลเลกชันการนำเสนอ เรามักจะทำความรู้จักกับพวกเขา จัดให้มีการดู อภิปราย วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยวิธีต่างๆ ในการรับข้อมูล - บทสนทนาส่วนตัวกับลูกๆ ที่สนใจ เด็กยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบได้ มันสมเหตุสมผลแล้วที่จะช่วยเขาในเรื่องนี้ เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าการสะสมเป็นธุรกิจที่น่าตื่นเต้นอย่างยิ่ง ในขณะเดียวกันก็จริงจังและอุตสาหะ จำเป็นต้องสร้างทัศนคติเชิงบวกในพ่อแม่ที่มีต่องานอดิเรกของเด็ก นอกจากนี้ ผู้ปกครองพร้อมลูกๆ ช่วยกันค้นหาข้อมูลที่จำเป็น มีส่วนร่วมในการผลิตงานฝีมือ วัตถุประสงค์: สนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็ก - การจัดนิทรรศการคอลเลกชันของเด็กในโรงเรียนอนุบาล การนำเสนอรายการคอลเลกชันแต่ละรายการหรือคอลเลกชันโดยรวม ผู้ปกครองพร้อมกับลูก ๆ นำเสนอคอลเล็กชั่นของครอบครัวกลายเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนต้องการแสดงให้เพื่อน ๆ คนรอบข้างดู ซึ่งช่วยให้พวกเขาพัฒนาสังคมได้อย่างแน่นอน 29
ทักษะการสื่อสาร สอนการเจรจา แบ่งปัน และแลกเปลี่ยนนิทรรศการที่ไม่ธรรมดา วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารของเด็ก ๆ ในการออกแบบคอลเลกชันของพวกเขา - ชั้นเรียนปริญญาโท วัตถุประสงค์: การสร้างนิทรรศการจากคอลเลกชัน - อัลบั้ม พงศาวดาร แผ่นข้อมูล อานิสงส์ของการสะสมงานถือได้ว่าเป็นการบูรณาการ ประสิทธิผลของการใช้รูปแบบ "การรวบรวม" ของงานไม่ได้ถูกกำหนดโดยจำนวนของคอลเลกชันที่รวบรวม แต่โดยคุณภาพของงานในเนื้อหาของคอลเล็กชั่นที่นำเสนอและความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ และเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ในกิจกรรมอิสระฟรี การรวบรวมงานกับเด็กควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความอยากรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นจึงเป็นการเก็บรวบรวมที่สามารถเป็นวัตถุสำคัญของกิจกรรมร่วมกัน งานอดิเรกทั่วไปกับเด็ก เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับการสะสมของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) ผ่านการรวบรวม เด็กมีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการรวบรวมการจัดเก็บการจัดแสดงที่เหมาะสมเรียนรู้ที่จะเคารพพวกเขา การรวบรวมเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมายและทำหน้าที่เป็นรูปแบบงานที่เกี่ยวข้องมากที่สุดรูปแบบหนึ่ง ไม่เพียงแต่กับเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวของนักเรียนด้วย
เอาท์พุท:
30
ประสบการณ์การทำงานของฉันทำให้ฉันสามารถสรุปได้ว่าการสะสมสามารถทำให้ชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลมีความหมายและน่าสนใจยิ่งขึ้น และกระบวนการศึกษาก็มีประสิทธิภาพมากขึ้น การรวบรวมเป็นแนวทางที่มีราคาไม่แพง น่าตื่นเต้น และมีประสิทธิภาพในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในเด็กก่อนวัยเรียน เมื่อทำงานในหัวข้อนี้ ฉันสังเกตเห็นว่าสิ่งนี้สร้างบรรยากาศที่ส่งผลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เด็กเริ่มตระหนักถึงความสามารถของเขารู้สึกว่าเขาสามารถแสดงออกได้คุ้นเคยกับความคิดที่ว่าการสำแดงความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ ได้รับการสนับสนุนจากเพื่อนและผู้ใหญ่ การรวบรวมยังมีบทบาทสำคัญในการรวมเด็ก ผู้ปกครอง และครูในธุรกิจที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในบริบทของความทันสมัยของการศึกษาสมัยใหม่
วรรณกรรม:
31
1. Verbenets AM การรวบรวมเป็นแนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่: ปรากฏการณ์, คุณสมบัติ, วิธีการสนับสนุน // วารสารวิทยาศาสตร์ - ระเบียบวิธี "อนุบาล: ทฤษฎีและการปฏิบัติ" № 5, 2015 p. 76 - 91 2. Ryzhovoy N. “ จะเป็นนักสะสมได้อย่างไร” // นิตยสาร“ Game and children” № 4 - 2004) 3. Dyachkov A.N. การรวบรวม // สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่: ใน 30 เล่ม / Ch. เอ็ด น. โปรโครอฟ M.: สารานุกรมโซเวียต 2512-2521 เดียวกัน [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: dic.academicdic.nsf / bse / 96888 / การรวบรวม 4. Kasparova Y. ขอของสะสม! เราสร้างพิพิธภัณฑ์บ้าน // แม่กับลูก 2549 ลำดับที่ 10 ส. 56-60 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] เดียวกัน โหมดการเข้าถึง:: / / 2mm. ru / dosug_ malysh / 672 / daesh-kollekciyu- sozdaem-domashniy-muzey 5. Kotlyar [A.A. , Zhurkova E.A. ปรากฏการณ์การสะสมในวัยเรียน // จิตวิทยากับการศึกษา. 2550 หมายเลข 5 หน้า 168-174 การปฏิบัติทางวัฒนธรรมในวัยเด็กและบทบาทของพวกเขาในการก่อตัวของแนวคิดทางวัฒนธรรมของเด็ก // ความคิดริเริ่มในวัยเด็ก M. , 2007.S. 79-102. (ค่านิยมใหม่ของการศึกษา ฉบับที่ 3 (33) 7. การปฏิบัติทางวัฒนธรรมในวัยเด็ก: ประสบการณ์องค์กร / ภายใต้กองบรรณาธิการของ AV Boyarintseva, NB Krylova มอสโก, 2552. ค่านิยมใหม่ของการศึกษา 8. Osorina MS Secret โลกของเด็กในพื้นที่โลกของผู้ใหญ่ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Peter, 2011. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] เดียวกัน โหมดการเข้าถึง: syntone libra ry / books / content / 3428.html? current_ book_page = all 9. Art พิพิธภัณฑ์ในกระบวนการศึกษา / การเตรียมการทั่วไปและวิทยาศาสตร์ ed.: BA Stolyarov SPb.: วรรณกรรมพิเศษ, 1998. 10. Shchukina GI ปัญหาการสอนของการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน / GI Shchukina.- M.: การศึกษา, 2008 11 Boldyreva N. G. , Saprykina O. V. , Chesnokova V. I. ในการรวบรวมเทคโนโลยีเป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับผู้ปกครอง // นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - 2015. - หมายเลข 10. - หน้า 1096-1098