รายงาน: การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน - ไฟล์ของฉัน - ไดเรกทอรีไฟล์ - mkdo "sun" โปรแกรมงานในหัวข้อ: สะสมในโรงเรียนอนุบาล

ขนาด: px

ความประทับใจเริ่มต้นจากหน้า:

การถอดเสียง

1 MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION KINDERGARTEN 17 "นายหน้า" รายงาน-นำเสนอ หัวข้อ การรวบรวมเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน นักการศึกษา: Sosnina E.K. Meshcheryakova L.G. Mezhdurechensk 2015

2 เนื้อหา: บทนำ3 1. คุณค่าของการรวบรวม คุณลักษณะของการรวบรวม 6 3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง 7 4. ประเภทของคอลเลกชัน ข้อกำหนดสำหรับการทำงานกับคอลเลกชัน ขั้นตอนการทำงานกับคอลเลกชัน การใช้คอลเลกชันในการทำงานกับเด็ก เทคโนโลยีของการทำงาน รูปแบบของ ทำงานกับผู้ปกครอง ภาคผนวก 21 2

3 บทนำ ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดการศึกษาใน โรงเรียนอนุบาลเพราะการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ผลลัพธ์หลัก การเรียนรู้สมัยใหม่คือการที่เด็กได้เรียนรู้ว่าสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาของเขามากเพียงใด การก่อตัวของคุณสมบัติบูรณาการของบุคลิกภาพ รูปแบบการศึกษาที่นักการศึกษาเลือกควรมีส่วนช่วยในการก่อตัวของการดำเนินการทางปัญญา สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ปัญหาและการริเริ่มอย่างสร้างสรรค์ สอนความเป็นอิสระและความรับผิดชอบ และฝึกให้เด็กมีความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมตามอำเภอใจ เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นในวัยใด ถามคำถามผู้ใหญ่มากมาย: ทำไม? เช่น? ทำไม? โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา ด้วยอายุที่มากขึ้น การสะสมของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ๆ ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ความเป็นไปได้ของเด็กยังมีน้อย และเขาสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น ครูต้องสร้าง โลกที่น่าหลงใหลความรู้ความเข้าใจซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสังเกตกระตุ้นความอยากรู้และกิจกรรมช่วยให้เด็กแสดงการกระทำที่เป็นอิสระ การก่อตัวที่สำคัญสำหรับบุคลิกภาพคือความสนใจทางปัญญาซึ่งตาม G.I. Shchukina คือ: การวางแนวที่เลือกของบุคคล, ความสนใจ, ความคิด, ความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวเขา ความปรารถนา ความต้องการของแต่ละบุคคลในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้โดยเฉพาะซึ่งนำมาซึ่งความพึงพอใจ แรงจูงใจอันทรงพลังของกิจกรรมบุคลิกภาพภายใต้อิทธิพลของกระบวนการทางจิตทั้งหมดที่รุนแรงเป็นพิเศษและกิจกรรมจะน่าตื่นเต้นและมีประสิทธิผล ทัศนคติที่เลือกสรรเป็นพิเศษต่อโลกรอบตัววัตถุและปรากฏการณ์ทัศนคติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของบุคคลที่มีต่อโลก 3

4 สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนทิศทางเช่นการสะสมเป็นที่สนใจ สะสมคืออะไร? พจนานุกรมอธิบายให้คำจำกัดความของการรวบรวมว่าเป็น “การรวบรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างเป็นระบบซึ่งเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ น่าสนใจ". รากของการสะสมกลับไปสู่อดีตอันไกลโพ้น การสะสมเป็นหนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับการสะสมสิ่งของที่ไม่ได้ใช้ประโยชน์โดยตรง แต่เป็นการกระตุ้นให้เกิดความคิด นักล่าดึกดำบรรพ์เก็บเขี้ยวหมีหรือหมาป่า ขน ต่อมาผู้คนเริ่มเก็บเหรียญ แสตมป์ หนังสือ ไปรษณียบัตร ภาพวาด ถ้าเราจำวัยเด็กได้ เราก็สะสมแสตมป์ ไปรษณียบัตร ปฏิทินกับนักแสดงภาพยนตร์ กระดาษห่อขนม ป้าย ฯลฯ เด็กสมัยใหม่ยังเก็บสะสม เด็กไม่ค่อยมาโรงเรียนอนุบาลมือเปล่า สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ใน "ถังขยะ" ของพวกเขา พวกเขารวบรวมตุ๊กตาจากความประหลาดใจที่เมตตากว่า หมากฝรั่ง หรือแม้แต่สิ่งที่เหนือจินตนาการ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม เด็กผู้หญิงซุกซนหรือเด็กที่ว่องไวเกือบทุกคนจะพบกระเป๋าถือหรือกล่องที่ไม่จำเป็น ในความคิดของเรา ขยะ: ใบไม้ กระดุม ก้อนกรวด แก้ว ล้อ ฝา ห่อขนม สำหรับเด็ก นี่คือความมั่งคั่งที่แท้จริง สมบัติล้ำค่า แต่ถ้าทารกยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบ ก็ควรช่วยเขาในเรื่องนี้ หากผู้ใหญ่สนับสนุนผลประโยชน์ของเด็ก หากพวกเขาควบคุมกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา ลักษณะบุคลิกภาพที่มีค่าที่สุดก็จะก่อตัวขึ้น - ความอยากรู้ ความอยากรู้อยากเห็น การสังเกต หากแม่ พ่อ และผู้ใหญ่รอบตัวเขาสนับสนุนความสนใจของเด็กๆ การรวบรวมอย่างไม่มีระบบสามารถพัฒนาเป็นงานอดิเรกสะสมที่น่าตื่นเต้นและมีประโยชน์ได้ การค้นพบของพวกเขาเริ่มต้นขึ้นด้วยการรวบรวมเด็ก ๆ สู่โลกแห่งความลับเล็ก ๆ 4

5 1. คุณค่าของการสะสม การรวบรวมเป็นสิ่งล้ำค่าสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน งานของผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่จะดึงดูดใจเด็กด้วยความคิดในการสร้างคอลเล็กชั่น แต่ยังช่วยเขาในทุกวิถีทางในเรื่องนี้ เนื่องจากประโยชน์ของกิจกรรมประเภทนี้จะปฏิเสธไม่ได้และประเมินค่าไม่ได้ ประการแรก: กิจกรรมการวิจัยทางปัญญาเป็นกิจกรรมทางธรรมชาติที่แสดงออกอย่างชัดเจนโดยกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ในเด็ก ธรรมชาติมีความอยากที่จะรวบรวมหรือค้นหาให้ละเอียดยิ่งขึ้น ในกระบวนการรวบรวม กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้นก่อน จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมที่จะเข้าใจโลกรอบตัว คอลเลคชันไอเท็มช่วยเพิ่มความแปลกใหม่ให้กับเกม คำพูด และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กระตุ้นความคิดที่มีอยู่ ประการที่สอง: ในกระบวนการรวบรวม, ความสนใจ, ความจำ, การคิด, ความสามารถในการสังเกต, เปรียบเทียบ, วิเคราะห์, สรุป, เน้นสิ่งสำคัญ, รวมกันได้รับการพัฒนา การสะสมขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ พัฒนาพวกเขา กิจกรรมทางปัญญา,พัฒนาความสามารถของเด็กซึ่งเป็นขั้นตอนสู่ความคิดสร้างสรรค์. ประการที่สาม: ปัญหามากมายในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กสามารถเอาชนะได้หากคุณพบสาเหตุทั่วไปที่ช่วยให้คุณสามารถรวมความสนใจของเด็กและผู้ใหญ่ได้ สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องเมื่อมีเด็กในกลุ่มที่มีพฤติกรรมไม่สม่ำเสมอ มีการเคลื่อนไหว กระวนกระวาย ไม่สื่อสาร และขี้อาย ประการที่สี่: การสะสมประดับชีวิตของเรา เติมเต็มและหลากหลายมากขึ้น 5

6 2. คุณสมบัติของการรวบรวม คุณลักษณะของการรวบรวมคือ: ตามข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง; ในความสามารถในการใช้แนวทางส่วนบุคคลในการสอนเด็ก ในทิศทางของผลการศึกษาใหม่: - ความคิดริเริ่ม ความอยากรู้ และความเป็นอิสระของเด็ก; - ความสามารถในการตัดสินใจและดำเนินการตามการตัดสินใจของตนเอง จุดเน้นของงาน: การพัฒนา วัตถุประสงค์: การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ (ความสนใจและกิจกรรม) ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการสร้างคอลเลกชัน ข้อสรุป; งาน: วัสดุ; เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ และทำ เพื่อสร้างความสามารถในการจำแนก จัดกลุ่ม วางนัยทั่วไป ส่งเสริมการสำแดงผลประโยชน์ในการเลือกตั้ง พัฒนาความสนใจและความต้องการทางปัญญา, ความอยากรู้; ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของรูม่านตา; เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและการออกแบบของคอลเลกชันและการรวบรวมเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการจัดเก็บของสะสม เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก เพื่อกระชับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา ด้วยความช่วยเหลือของการรวบรวมทำให้ชีวิตของเด็ก ๆ เต็มไปด้วยความสุขและอารมณ์เชิงบวก 6

7 3. ผลที่คาดหวัง ผลที่คาดหวัง: การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของโลกรอบข้างในหัวข้อของคอลเลกชัน; การแสดงออกในเด็กของกิจกรรม ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ การแสดงออกของกิจกรรมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา (เกี่ยวกับการสร้างและการนำเสนอของคอลเลกชันของเด็ก); เพิ่มความพึงพอใจของผู้ปกครองกับองค์กร กระบวนการศึกษา. การใช้เทคโนโลยีการรวบรวมในกระบวนการศึกษาช่วยเพิ่มโอกาสให้ครูจัดกิจกรรมที่น่าสนใจและให้ความรู้กับเด็กๆ พื้นฐานของการรวบรวมเนื้อหาสอดคล้องกับความสนใจทางปัญญาของเด็ก วี อายุก่อนวัยเรียนกำลังรวบรวมกำลังมา เมื่ออายุยังน้อย เด็ก ๆ มี "การรวบรวม" ที่บริสุทธิ์ ซึ่งรองรับอนาคตของการรวบรวม และถ้าเราเปรียบเทียบ "สมบัติ" ของเด็กอายุ 3 ขวบ คุณจะพบในเด็กผู้ชาย: รถยนต์ สปริง ล้อ ชิ้นส่วนต่างๆ และในเด็กผู้หญิง สิ่งเหล่านี้คือตุ๊กตา กิ๊บติดผม ยางรัดผม ลูกโป่ง ไม่มีการแสดงออกที่ชัดเจนของความเป็นปัจเจก แต่ในขณะเดียวกันเพศก็มองเห็นได้ชัดเจน ในวัยก่อนวัยเรียนวัยกลางคน วัตถุของการรวบรวมจะมีสมาธิมากขึ้นในหัวข้อที่เด็กสนใจ และนี่เป็นเพราะการแสดงออกของการตั้งค่าความรู้ความเข้าใจครั้งแรกของเด็ก (ตัวเลขจากเซอร์ไพรส์, ก้อนกรวด, เปลือกหอย, ใบไม้, กระดาษห่อขนม, รถรุ่น,แม่เหล็กติดตู้เย็น,ของเล่น,สติ๊กเกอร์) ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูงด้วยการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของแต่ละบุคคล ความหลงใหลของเด็ก ๆ จะอยู่ในรูปแบบของการรวบรวม เด็กรวบรวม, ศึกษา, จัดระบบวัตถุที่น่าสนใจ, กลับมาหาพวกเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก, ชื่นชม, ตรวจสอบ, สาธิต (ต่อเพื่อน, เพื่อน, ผู้ใหญ่) การจัดแสดงแต่ละรายการของ "คอลเลกชัน" คอลเลคชันใดๆ ก็ตามคือคอลเล็กชันที่แปลกใหม่ แปลกใหม่ สำหรับเด็ก 7

8 การสะสมของเด็กมีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน ในวัยนี้การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพและ การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง. ดังนั้นคอลเล็กชั่นของเด็กจึงมีลักษณะการมองเห็นและการยักย้ายถ่ายเท การมองเห็นของคอลเลกชันเป็นที่ประจักษ์ในการมองเห็นบังคับ วัสดุที่เก็บรวบรวมจะแสดงด้วยวัตถุที่จับต้องได้จริง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นรูปภาพ ภาพวาด ภาพถ่าย โปสการ์ด คลิปหนีบนิตยสาร สิ่งของ (ของเล่น) หนังสือและนิตยสาร สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยนิทรรศการของคอลเลกชันที่ทำด้วยมือของตัวเอง (อิสระหรือในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่) ภาพวาดของเด็ก, ภาพปะติด, หนังสือ, งานฝีมือจาก วัสดุที่แตกต่างกันและทำใน เทคนิคต่างๆ. ความคลั่งไคล้เป็นที่ประจักษ์ในความปรารถนาของเด็กที่จะดำเนินการกับวัสดุที่รวบรวม เด็กที่มีความยินดีอย่างยิ่งแสดงความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างกับเนื้อหาของคอลเลกชัน เมื่อสร้างผังถนนแล้ว รถยนต์ที่ประกอบเข้าด้วยกันก็ขับไปตามถนน เล่นกับตัวเลขจากความประหลาดใจที่เมตตาเด็ก ๆ เองก็สร้างโครงเรื่อง แสดงความสนใจทางปัญญาในหิน, เปลือกหอย, พวกนั้นตรวจสอบพวกมัน หน้าที่ของเราคือช่วยผู้ค้นพบตัวน้อยให้มองเห็นความมหัศจรรย์ในสิ่งที่ไม่ธรรมดา เพื่อรักษาและนำความงามที่เข้าใจยากของขนนกซึ่งเป็นใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงที่ปลิวไสวไปด้วยพวกเขา สิ่งสำคัญในการรวบรวมคือการจัดระบบและการขยายแนวคิดเกี่ยวกับของสะสม ผู้แต่ง วัตถุประสงค์ วิธีการสร้าง และประวัติของ "ชีวิต" ของการจัดแสดงของสะสม แปด

9 4. ประเภทของคอลเลกชัน คอลเลกชันที่มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีความหลากหลายมาก คอลเลกชันกลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่น: คอลเลกชันแบบรวม (กลุ่ม) ถูกรวบรวมในกลุ่มด้วยความช่วยเหลือจากนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง ครูเป็นผู้ริเริ่มการรวบรวมกลุ่ม เรื่องของคอลเลกชันรวมสะท้อนให้เห็นถึงเนื้อหาของโปรแกรมการพัฒนาองค์ความรู้ขึ้นอยู่กับการดำเนินการตามการวางแผนที่ครอบคลุมเฉพาะเรื่องของการทำงานกับเด็กและการบูรณาการต่างๆ พื้นที่การศึกษา. การรวบรวมแบบกลุ่มจะดำเนินการเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับวันหยุด ของสะสมที่บ้านคือของสะสมที่บ้านหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง พวกเขาถูกเก็บไว้ที่บ้านและเด็ก ๆ ก็พาพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อจัดแสดงนิทรรศการชั่วคราว ศักดิ์ศรีบ้าน - การสาธิต ประเพณีของครอบครัว, การรวมกันของรุ่น. เหล่านี้เป็น "ขุมทรัพย์" ของเด็กแต่ละคน พวกเขามีสิ่งต่าง ๆ มากมาย และสิ่งเหล่านี้ล้วนมีค่าและความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็ก ครูและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองควรจัดการอย่างถูกต้อง (คุณไม่สามารถใช้งานได้ นับประสาเอาบางสิ่งบางอย่างจากคอลเลกชันโดยไม่ได้รับความยินยอมจากเด็ก) สิ่งสำคัญคือต้องอนุญาตให้เด็ก "จัดการ" ของสะสมด้วยตนเอง ค้นหาการจัดแสดง จัดเรียง และเลือกสำหรับนิทรรศการ เขาต้องดูแลเธอด้วย คอลเล็กชั่นส่วนบุคคลถูกกำหนดโดยแรงจูงใจที่แตกต่างกัน ดังนั้นเราจึงสามารถแยกแยะคอลเลกชั่นหลายประเภทตามเงื่อนไข: อารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ สังคม คอลเลคชันทางอารมณ์เป็นสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน โดยจะมีจุดเริ่มต้นที่กระตือรือร้นและความสนใจในคอลเล็กชันนี้ลดลงอย่างรวดเร็ว สิ่งสำคัญคือการใช้การรวบรวมอารมณ์อย่างมีประสิทธิภาพแก้ไขในจิตใจและจิตวิญญาณของเด็กให้มีความสุขความพึงพอใจจากกระบวนการรับรู้ ระหว่างการรวบรวม ให้พิจารณาเนื้อหาที่รวบรวมและสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหานั้น มีเหตุผลที่จะเติมของสะสมใช้วัสดุใน9

10 แผนการผลิต (สร้างภาพปะติด, แผง, จำแนกประเภทที่แตกต่างจากวัสดุภาพ) คอลเลกชันองค์ความรู้สะท้อนให้เห็นถึงความยั่งยืน ความสนใจทางปัญญาเด็กที่เฉพาะเจาะจง ดังนั้น คอลเล็กชันเหล่านี้จึงมีความเสถียรในแง่ของหัวเรื่อง ซึ่งเป็นผลมาจากการขยายหัวข้อที่เจาะจงและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ("หิน", " โลกมหัศจรรย์เปลือกหอย") การรวบรวมทางสังคมเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความต้องการทางสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็กพยายามที่จะขยายการติดต่อทางสังคมของเขาเขาแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อคนรอบข้างความปรารถนาที่จะสื่อสารกับพวกเขาความปรารถนาที่จะได้รับการยอมรับความเคารพและมิตรภาพ ความบังเอิญของผลประโยชน์นำมาซึ่งการอภิปรายและการสนทนาร่วมกัน เกม และการแลกเปลี่ยนนิทรรศการ ในขณะเดียวกัน ทั้งด้านสังคมและองค์ความรู้ของเด็กก็ได้รับการเสริมสร้างซึ่งกันและกัน ซึ่งสำคัญมาก ชั่วคราว - เป็นคอลเล็กชันที่รวบรวมในบางหัวข้อในช่วงเวลาสั้น ๆ คอลเลกชันชั่วคราวรวมถึงคอลเลกชันตามฤดูกาลในหัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "ของขวัญ ราชินีหิมะ” ซึ่งช่วยให้เด็กจดจำสัญญาณของยุคการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ได้ดีขึ้น ของปี. คอลเล็กชั่นของสะสมระยะยาวของวัสดุธรรมชาติ กระดาษ ผ้า กระดาษห่อขนม ไปรษณียบัตร รูปถ่าย ฯลฯ ของที่จัดแสดงสามารถสัมผัส ดมกลิ่น ตรวจสอบได้ คุณสามารถเล่นกับนิทรรศการ มันเป็นที่น่าสนใจมากสำหรับเด็ก สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือคอลเล็กชั่นการปฐมนิเทศทางภาษา: "คำสุภาพ", "คำในฤดูใบไม้ร่วง" (ฤดูหนาว, ฤดูใบไม้ผลิ, ฤดูร้อน), "คำหวาน", "วลีวลี" ครูคำศัพท์ฤดูใบไม้ร่วงแก้ไขบนสีเหลือง ใบเมเปิ้ล; คำฤดูหนาวบนเกล็ดหิมะตุ๊กตาหิมะ; บนต้นเบิร์ชสีเขียวออกจากคำในฤดูใบไม้ผลิ คำฤดูร้อนเกี่ยวกับดอกไม้และผีเสื้อ มีภาพประกอบ "คำสุภาพ" และ "วลีเชิงวลี" พล็อตรูปภาพ. เด็กๆ จะคุ้นเคยกับการสะสมของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง) ผ่านการรวบรวม เด็กมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการรวบรวม การจัดเก็บนิทรรศการอย่างเหมาะสม และเรียนรู้วิธีดูแลพวกเขา 10

11 คำแนะนำในการรวบรวมคอลเลกชัน: 5. ข้อกำหนดสำหรับการทำงานกับคอลเลกชัน เป็นการสมควรมากกว่าที่จะรวบรวมคอลเลกชันร่วมกับผู้ใหญ่ที่สามารถมีอิทธิพลต่อเนื้อหา สุนทรียศาสตร์ และทิศทางการพัฒนาของการจัดแสดง; ตัวอย่างของคอลเลกชัน หากจำเป็น ล้าง ทำความสะอาด คัดแยก ขอแนะนำให้วางตัวอย่างในกล่อง, ลิ้นชัก, ถ้วย, ฯลฯ ที่เหมือนกัน, ระบุหมายเลขแต่ละตัวอย่าง, แนบรายการ; คำแนะนำสำหรับเนื้อหาเฉพาะเรื่องของคอลเล็กชัน: เป็นการดีกว่าที่จะเลือกธีมของคอลเล็กชันตามความสนใจของเด็ก และถ้าเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากรถยนต์หรือชอบทำโมเดลกระดาษ พยายามทำให้งานอดิเรกของเขาเป็นพื้นฐานในการสะสม บางครั้งมันเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของคอลเลกชันสามารถใส่โดยวัตถุที่มีอยู่แล้วในบ้านหรือกลุ่ม การเข้าถึง - วัตถุสะสมควรสอดคล้องกับลักษณะอายุของการรับรู้ของเด็ก สามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจ ความหลากหลาย ยิ่งมีการสะสมมากเท่าไร องค์ประกอบการพัฒนาก็จะยิ่งสูงขึ้น โดยคำนึงถึงลักษณะทางเพศของเด็ก (คอลเลกชันสำหรับเด็กผู้หญิงและคอลเลกชันสำหรับเด็กผู้ชาย) โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก - เมื่ออายุยังน้อย เด็ก ๆ จะสนใจของเล่นสัตว์ เมื่ออายุมากขึ้น - หุ่นไดโนเสาร์ โมเดลรถ โปสการ์ด ป้าย ฯลฯ คอลเล็กชั่นนิทรรศการของใช้ในครัวเรือนเป็นตอนๆ (จาน รองเท้า เครื่องประดับ ฯลฯ) และนิทรรศการด้านความปลอดภัยมีคุณค่าในการสอน สิ่งของในคอลเล็กชั่นทั้งหมดจะต้องปลอดภัยจากด้านสุขอนามัยและไม่กระทบกระเทือนจิตใจเมื่อทำงานกับสิ่งเหล่านี้ การพิจารณาด้านสิ่งแวดล้อม - ข้อกำหนดนี้ใช้กับวัตถุธรรมชาติของคอลเล็กชั่นที่หายากหรือระบุไว้ในสายพันธุ์ Red Book (พืช) หรือวัตถุที่การสะสมทำให้เกิดอันตรายต่อธรรมชาติ (กิ่งไม้หัก การถอนรากพืช ฯลฯ ) .

๑๒ ข้อเสนอแนะการจัดวางของสะสม ควรมีที่สำหรับจัดแสดงสิ่งของและจัดเก็บของสะสม จะสะดวกกว่าหากคอลเลกชันในโรงเรียนอนุบาลไม่เพียงทำหน้าที่เป็นตัวอย่าง แต่เป็นวัตถุที่เด็กมีโอกาสเล่น เลือกกลุ่มอย่างต่อเนื่องตามสี ขนาด รูปร่าง การออกแบบ การทดลอง เปรียบเทียบ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะวางคอลเล็กชันเพื่อให้เด็กสามารถเข้าถึงได้ คอลเลกชันจะต้องมีความสวยงาม รูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด; วัตถุทั้งหมดต้องจัดระบบตามหมวดหมู่ 12

13 6. ขั้นตอนของการทำงานกับการรวบรวม การจัดระเบียบของงานการสอนกับการรวบรวมนั้นดำเนินการในสามขั้นตอน: ขั้นตอนการเตรียมการที่ 1: การสะสมของความคิดเฉพาะเกี่ยวกับการรวบรวมในเด็กและผู้ปกครอง การสนทนาส่วนตัวกับเด็กเพื่อระบุความสนใจและความต้องการ ขั้นตอนที่ 2 เป็นขั้นตอนหลัก: ส่งเสริมให้เด็กได้รับข้อมูลเกี่ยวกับของสะสม การอ่านอย่างมีศิลปะ วรรณกรรมการศึกษา, สารานุกรม; การรวมคอลเลกชันในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก ทำงานเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการสะสมในเด็ก ขั้นที่ 3 ขั้นสุดท้าย: การจัดนิทรรศการของสะสม นิทรรศการ ผลงานสร้างสรรค์เด็ก; การนำเสนอของสะสมส่วนบุคคลหรือของสะสมโดยรวม สิบสาม

14 7. การใช้คอลเลกชั่นในการทำงานกับเด็ก คอลเลกชั่นโดยรวมและแต่ละรายการของคอลเลกชั่นสามารถใช้ในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ได้: ความรู้ความเข้าใจ: การพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การเปรียบเทียบ การจำแนก การจัดระบบ); การพัฒนา การแสดงทางคณิตศาสตร์การแสดงแทนชั่วคราว การดำเนินการนับ ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบ ๆ การขยายและการจัดระบบความคิดของเด็ก ๆ ในหัวข้อของคอลเลกชัน เกมเกมแบบทดสอบ เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาท เกมการแสดงละคร การใช้งานอย่างมีประสิทธิผลของโครงการสำหรับเด็กต่างๆ (รายบุคคล, กลุ่ม), กิจกรรมทดลอง, การออกแบบนิทรรศการของคอลเลกชัน; การสื่อสาร บทสนทนาเฉพาะเรื่องรวบรวมและเดาปริศนา รวบรวมเรื่องราว นิทาน การนำเสนอต่อสาธารณะของคอลเลกชัน การเขียนเชิงสร้างสรรค์ การเปิดใช้งานคำศัพท์ การพัฒนาหมวดหมู่ไวยากรณ์ของคำพูด ความสามารถในการสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ กับผู้ใหญ่ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานกับคอลเลกชัน งาน; แรงงานในการออกแบบการรวบรวมและการจัดวางวัตถุ, คู่มือการอ่านนิยายในหัวข้อของคอลเลกชันรวมถึงสารานุกรม, ความรู้ความเข้าใจและนิยายสำหรับเด็ก; ศิลปะ - การผลิตผลิตภัณฑ์ต่างๆ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก(ภาพวาด แอปพลิเคชัน เลย์เอาต์ การออกแบบ ฯลฯ) รูปแบบการทำงานที่เป็นไปได้กับเด็ก: กลุ่ม (หน้าผาก); กลุ่มย่อย (กลุ่มผลประโยชน์ขนาดเล็ก); รายบุคคล; 14

15 กิจกรรมการศึกษากับเด็กที่อยู่ในกรอบการรวบรวมสามารถทำได้: ในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน (ชั่วโมงการรับตอนเช้า, ระหว่างรอไม่กี่นาที, ในตอนเย็น) ระหว่างโดยตรง กิจกรรมการศึกษา (สถานการณ์ทางการศึกษา, โครงการ) ในกิจกรรมอิสระของเด็ก (ขึ้นอยู่กับการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสม) 15

16 8. เทคโนโลยีในการทำงาน ในการทำงานเกี่ยวกับองค์กรของการรวบรวม เราใช้เทคโนโลยีต่อไปนี้: - เทคโนโลยีการเรียนรู้เกม เนื่องจากเทคโนโลยีนี้กำหนดโดยความต้องการตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน - เทคโนโลยีการเรียนรู้จากปัญหาซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหา (ภายใต้การแนะนำของครู) และกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้นของเด็ก ๆ เพื่อแก้ไขปัญหา - เทคโนโลยีการศึกษาฟรีที่เน้นบุคลิกภาพ - เทคโนโลยีการเรียนรู้เพื่อการพัฒนา งานของครูคือการจัดทำแผนระยะยาวซึ่งควรจะสร้างคอลเลกชันในหัวข้อตามการวางแผนกิจกรรมการศึกษาเดือนละครั้ง ตัวอย่างเช่น "สุนัขเป็นของเรา เพื่อน” ต้องขอบคุณเด็ก ๆ ที่ได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสุนัข สายพันธุ์ บทบาทในชีวิตของบุคคล นิสัยของสุนัขในสายพันธุ์ต่าง ๆ เงื่อนไขในการดูแลและกำหนดสุนัข เด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครองเตรียมหนังสือเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง นำรูปถ่าย ของเล่นสุนัขมาด้วย ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรง เด็กๆ จะวาดรูปและปั้นสัตว์ ประดิษฐ์เรื่องราวเกี่ยวกับพวกมัน พูดคุยเกี่ยวกับเงื่อนไขการกักขัง ฯลฯ คอลเลกชันที่สร้างขึ้นช่วยในการจัดกิจกรรมเหล่านี้ รูปร่าง ส่งหลักเกี่ยวกับรัสเซียในฐานะประเทศข้ามชาติ แต่เป็นประเทศที่รวมกันเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของการศึกษาด้วยความรักชาติของเด็กก่อนวัยเรียน คอลเลกชัน "ตุ๊กตาในชุดประจำชาติของชาวรัสเซีย" จะช่วยปลูกฝังความเคารพต่อผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ จากคอลเล็กชันนี้ เป็นไปได้ที่จะเล่นเกมการสอน "อธิบาย" กับเด็ก ๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมทดลองเพื่อตรวจสอบคุณภาพของผ้าที่ใช้ทำเครื่องแต่งกาย คุณสามารถฟังและเรียนรู้บทกวีและเพลงกับเด็ก ๆ ต่างชนชาติคุยเรื่องขนบธรรมเนียมประเพณีของผู้คน คิดเรื่องสร้างสรรค์ ฯลฯ เด็กก่อนวัยเรียนชอบดูการ์ตูนหรือฟังเพลงการ์ตูนสำหรับเด็ก ดังนั้นในช่วงสัปดาห์แอนิเมชั่นจึงสามารถสร้าง "การ์ตูนเรื่องโปรด" ได้ ห้องสมุดวิดีโอที่รวบรวมร่วมกับผู้ปกครองจะช่วย 16

17 จัดร่วมกับเด็ก ๆ ดูการ์ตูนเฉพาะเรื่องในตอนเย็นและอภิปรายเกี่ยวกับโครงเรื่องคิดค้นตอนจบของการ์ตูนที่แตกต่างกัน การออกเสียงเทคโนโลยีสร้างการ์ตูน การเตรียมช่องว่างสำหรับการ์ตูนกับผู้ปกครองตามพล็อตที่เด็กคิดค้น หลังจากใช้เวลาช่วงวันหยุดฤดูร้อน เด็กๆ สำรวจเปลือกหอยที่นำมาให้กลุ่มดูด้วยความสนใจอย่างยิ่ง โดยเปรียบเทียบขนาดและลวดลาย พวกเขานับจำนวน แบ่งและจำแนกตามเกณฑ์ที่กำหนด จัดองค์ประกอบ เพลิดเพลินกับความงาม ผลงานทั้งหมดนี้คือคอลเลกชั่น "เปลือกหอยที่น่าอัศจรรย์เหล่านี้" ด้วยความช่วยเหลือของคอลเลกชัน การ์ดอวยพร, เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับวันหยุดที่เฉลิมฉลองในประเทศของเรา ประวัติความเป็นมาของการสร้างโปสการ์ดวัตถุประสงค์และ วิธีต่างๆการผลิต. ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ เด็กก่อนวัยเรียนจะสร้างโปสการ์ด ของขวัญให้กับผู้ปกครองสำหรับปีใหม่ เมื่อสร้างคอลเล็กชั่นแม่เหล็ก "เมืองแห่งรัสเซีย" เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับภูมิศาสตร์โดยทำเครื่องหมายเมืองในประเทศของเราบนแผนที่ สร้างเรื่องราวสร้างสรรค์เกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาสามารถเดินทางไปกับพ่อแม่ได้ สังเกตสภาพภูมิอากาศโดยเฉพาะในภูมิภาคต่างๆ จัดระเบียบเกมเรื่อง "การเดินทาง" ฯลฯ งานสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาตินั้นได้รับการแก้ไขโดยคอลเล็กชั่นฤดูใบไม้ร่วงสีทอง เด็ก ๆ รวบรวมภาพถ่ายทิวทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง พร้อมกับรวบรวมหนังสือเด็ก อัลบั้มภาพครอบครัวทั้งหมดนี้ คอลเลกชัน Stones จะกระตุ้นความสนใจอย่างมาก การเล่นกับก้อนกรวด เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสที่จะเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและคุณสมบัติของหิน เพื่อรวมการนับเชิงปริมาณและลำดับ คอลเลกชันจะถูกเติมเต็มด้วยศิลปะและ วรรณกรรมวิทยาศาสตร์, สารานุกรมสำหรับเด็ก อัลบั้ม และนิตยสารที่มีข้อมูลเกี่ยวกับการจัดแสดงของสะสม รวบรวมวัสดุใด ๆ จำแนกพวกเขาเด็ก ๆ จะได้รับความรู้ใหม่ สะสมกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา ทำให้ชีวิตเด็กในเรือนเพาะชำได้ 17

18 สวนมีความหมายและน่าสนใจยิ่งขึ้นและกระบวนการศึกษามีประสิทธิภาพมากขึ้น ในระหว่างการสร้างคอลเลกชัน มีการใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง ครูและเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็ก กิจกรรมแบบบูรณาการเป็นสิ่งจำเป็น รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน: แบบฝึกหัดเกม, การสังเกต, การทัศนศึกษา, การทดลอง, การพักผ่อน, ห้องสมุดของเล่นเพื่อความรู้, กิจกรรมโครงการ, การทดลองง่ายๆ, การสนทนา, เกมที่มีเนื้อหาจากธรรมชาติ, การสอน, เกมการศึกษา ฯลฯ การรวบรวมเนื้อหา: - การค้นพบโดยอิสระ - ความสนใจในโลกวัตถุประสงค์ทั้งมวล - การก่อตัวของการรับรู้ และความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ - การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสจำเพาะ 18

19 9. รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง การโต้ตอบกับผู้ปกครองระหว่างงานรวบรวมมีความสำคัญอย่างยิ่ง จึงได้ใช้ความร่วมมือในรูปแบบต่างๆ - การซักถามผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาทัศนคติของผู้ปกครองต่อกิจกรรมการเรียนรู้ประเภทนี้ - การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองที่มุ่งสร้างทัศนคติที่ดีของผู้ปกครองต่อการรวบรวม - พบปะผู้คนที่น่าสนใจ (รวบรวมจากผู้ปกครองและพนักงานของโรงเรียนอนุบาล) วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กในการสะสม - เยี่ยมชมนิทรรศการเฉพาะเรื่องในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของเมือง วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา - การจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กในกลุ่ม วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักคุณสมบัติของวัตถุ วัสดุบางอย่าง และหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งานต่อไป - การอ่านวรรณกรรมศิลปะและองค์ความรู้ สารานุกรม ดูวิดีโอ การนำเสนอ วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิธีการต่าง ๆ ในการรับข้อมูล - บทสนทนาส่วนตัวกับลูกๆ ที่สนใจ วัตถุประสงค์: สนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็ก - การจัดนิทรรศการของสะสมสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาล วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารของเด็ก ๆ ในการออกแบบคอลเลกชันของพวกเขา - ชั้นเรียนปริญญาโท วัตถุประสงค์: การสร้างนิทรรศการของคอลเลกชัน - อัลบั้ม ประวัติย่อ แผ่นข้อมูล ข้อดีของการรวบรวมงานถือได้ว่าเป็นการบูรณาการ ประสิทธิผลของการใช้รูปแบบของงาน "การรวบรวม" ไม่ได้ถูกกำหนดโดยจำนวนของคอลเลกชันที่รวบรวม แต่โดยคุณภาพของงานในเนื้อหาของคอลเลกชันที่นำเสนอและความสนใจทางปัญญาของเด็กในนั้น และเป็นสิ่งสำคัญที่จะใช้ในกิจกรรมอิสระเสรี สิบเก้า

20 การรวบรวมงานกับเด็กควรมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญ เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ความอยากรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นจึงเป็นการเก็บรวบรวมที่สามารถเป็นวัตถุสำคัญของกิจกรรมร่วมกัน งานอดิเรกทั่วไปกับเด็ก ยี่สิบ

การรวบรวมในโรงเรียนอนุบาล ความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนนำไปสู่การค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลเนื่องจากการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะของตัวเอง ผลลัพธ์หลัก

"การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน" Yatsenko V.V. , Podzorova E.V. , นักการศึกษา, MBDOU "Zvezdochka" 1. ความเกี่ยวข้อง ปัจจุบันอาจารย์ผู้สอน

การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวม Ilyina Fedorova Vera Ivanovna ครูของ MBDOU "อนุบาล 42 "Alenka", Vorkuta วัยเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียง แต่มีเอกลักษณ์

สะสมเป็นรูปแบบการพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมวิจัยในเด็กก่อนวัยเรียน Eliseeva A.P. , นักการศึกษา MBDOU "โรงเรียนอนุบาลของการพัฒนาทั่วไป

ปัญหาในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาใน DOU Olchinova Larisa Rafkatovna นักการศึกษา Kudinova Klavdiya Fedorovna นักการศึกษา MBDOU "D / S 52" Belgorod ภูมิภาค Belgorod แนะนำเด็กสู่รัสเซีย

เด็กต้องเผชิญกับความต้องการที่จะเข้าใจ ยอมรับ และแก้ปัญหา มีการใช้เทคนิคของเกมอย่างแข็งขัน การสร้างภาพข้อมูลประเภทต่างๆ รวมถึงไดอะแกรม หัวเรื่อง และโมเดลกราฟิกตามเงื่อนไข

องค์กรของงานการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสภายใต้กรอบของโครงการ "คนให้อาหารนก" Zotikova Svetlana Nikolaevna นักการศึกษาของ MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Totemsky แห่งการพัฒนาทั่วไป

โครงการ “เราคือนักสะสม” “ตุ๊กตาในชุดประจำชาติ” ระยะยาว เป็นกลุ่ม วิจัยและสร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ผู้ปกครองของนักเรียน นักการศึกษาของกลุ่ม ความเกี่ยวข้อง: ปัญหา

แบบฟอร์ม วิธีการ วิธีการและวิธีการของการดำเนินการตามโปรแกรมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน ความเฉพาะเจาะจงของความต้องการทางการศึกษาและความสนใจของพวกเขา ทิศทางการพัฒนาและการศึกษา

"พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก ประวัติตุ๊กตารังรัสเซีย" PROJECT TYPE: เกมที่เน้นการปฏิบัติ ประเภทโครงการ : กลุ่ม. DURATION: ระยะเวลาปานกลาง ระยะเวลาการรับรู้: หนึ่งเดือน ผู้เข้าร่วม: เด็ก ๆ

MDOU "โรงเรียนอนุบาล Priozersky" สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 9" กิจกรรมโครงการในหัวข้อ: "แม่ที่รัก สวยที่สุด!" นักการศึกษา:

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ MOSCOW STATE REGIONAL UNIVERSITY (MGOU) โครงการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ปีกในเด็กเล็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไป 1 "ดอกไม้สีแดง" ของการบริหารของเขตเมือง Podolsk ภูมิภาคมอสโก โครงการ: Garden Country

Project Small Motherland Theme: ความคิดสร้างสรรค์ โครงการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาการศึกษาความรักชาติคุณธรรม "My บ้านเกิดเล็ก ๆ- หมู่บ้านของฉัน" สำหรับเด็กกลุ่มอาวุโสกับ OHP ความเกี่ยวข้องของโครงการ: "ความรัก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 2 หน้า Susanino โครงการสอน "ใบไม้ร่วง" จัดทำโดยครู Melnikova Olga Gennadievna โครงการนี้เป็นข้อมูล

โรงเรียนอนุบาล MKDOU กับ. Khaldy Selty อำเภอ UR บทคัดย่อ "ที่มาตุภูมิเริ่มต้น" สมบูรณ์โดย: นักการศึกษา Berestova A.I. Khaldy 2015 วัตถุประสงค์: เพื่อขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับดินแดน Udmurtia ของพวกเขา งาน:

โครงการระยะยาว“งานหัตถกรรมพื้นบ้าน” (สำหรับเด็กกลุ่มเก่า) เรียบเรียงโดย : อาจารย์เพื่อ กิจกรรมทางสายตา Gavrilyuk N. I. เป็นส่วนหนึ่งของโครงการนี้เด็กก่อนวัยเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับ Gorodets, Gzhel

Gavrilova Larisa Mikhailovna ครู Chepurnaya Valentina Ivanovna ครูก่อนวัยเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "โรงเรียน 2077" โครงสร้าง

MADOU "ศูนย์พัฒนาเด็กอนุบาล 89" โครงการสอนความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ "หัวหอม - หัวหอมคือเพื่อนของเรา" รวบรวมโดย: นักการศึกษา: Mukhina L. , Zizganova M. Kozlova A.N. , Kurakova N.A. ซิคทิฟการ์

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาลรวมประเภท 19" พัฒนาการทางปัญญา» ในแง่ของเอกสาร GEF DO ที่เป็นรากฐานของการพัฒนามาตรฐาน: รัฐธรรมนูญ

MADOU "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 1, Shebekino" โครงการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน" นักการศึกษาของกลุ่ม 4-10 ความเกี่ยวข้องของโครงการ พ.ศ. 2560: “ความรักต่อแผ่นดินแม่ วัฒนธรรมพื้นเมือง

เทศบาลงบประมาณโรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาล "Skazka" ประเภทรวม รายงานการวิเคราะห์ สำหรับครึ่งหลังของปีการศึกษา 2559-2560 กลุ่ม: วินาที ผู้ดูแลเด็ก:

การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่ครอบคลุมของเด็ก (จากประสบการณ์การทำงาน) Kadysheva Tatyana Gennadievna อาจารย์ของ MDOU d / s 11 "Luchik", Petrovsk 1 บทความนี้อธิบายประสบการณ์การทำงาน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐระดับอนุบาล 85 ของประเภทรวมของเขต Krasnogvardeisky ของ St. Petersburg METHODOLOGICAL ASSOCIAL FOR SPEECH DEVELOPMENT

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 13" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ยุคไดโนเสาร์" ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน นักการศึกษา: พิพิธภัณฑ์ครอบครัวอนุบาลปฏิสัมพันธ์ Lipunova Marina Viktorovna

การรวบรวมเป็นวิธีการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่มี OHP ผู้เขียนโครงการ: Gratskaya Alla Anatolyevna, Gratskaya Anna Valerievna, Plytnikova Olga Anatolyevna

บทวิเคราะห์เชิงวิเคราะห์ เรื่อง การควบคุมเฉพาะเรื่อง โรงเรียน GBOU 1240 ภาคก่อนวัยเรียน ปีการศึกษา 2558 ปีการศึกษา 2559 “เชิงศิลป์” การพัฒนาความงามเด็กก่อนวัยเรียนตาม Federal

บัตรข้อมูลโครงการ. ชื่อเต็มของโครงการสอน: "เทพนิยายมาเยี่ยมเรา" ผู้เขียนโครงการ: Larina Yulia Nikolaevna อาจารย์ของโรงเรียนอนุบาล MBDOU 69 ประเภทรวมกัน ระยะเวลา

เทศบาลงบประมาณโรงเรียนอนุบาลก่อนวัยเรียนอนุบาล 23 โครงการในหัวข้อ "คนเดินเท้าและถนน" นักการศึกษา: Shimanskaya Tatyana Nikolaevna ODINTSOVO 2016 ชื่อของโครงการคือ "คนเดินเท้าและถนน"

งบประมาณเทศบาล ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา อนุบาล 37 "เบลล์" โครงการความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ "ผีเสื้องาม" กลุ่มกลาง 8 "แพนซี่"

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐของเมืองมอสโก "โรงเรียน 2417" (แผนกเด็กก่อนวัยเรียน "Aistyonok") แผนงานนวัตกรรม หัวข้อ: "การก่อตัวของจิตวิญญาณและค่านิยมสากล

หมู่บ้าน Kraevaya Natalya Valerievna นักการศึกษา MBDOU d / s 1 นิกเกิล "โครงการนิเวศวิทยาเพื่อการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า" ปัญหาการเสริมสร้างกิจกรรมทางปัญญา

เราเริ่มทำงานเพื่อสร้างคอลเลกชั่นและนำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ ในปี 2558-2559 ปีการศึกษาต่อเนื่องในปีการศึกษา 2559-2560

เหตุผลที่กระตุ้นให้ใช้คอลเล็กชันในการทำงานกับเด็กมีดังต่อไปนี้:

– การศึกษาเฉพาะเรื่อง “การใช้แนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันในการทำงานกับเด็ก” ดำเนินการในปีการศึกษา 2557-2558 พบว่าในโรงเรียนอนุบาลการปฏิบัติทางวัฒนธรรมเช่นการรวบรวมไม่เพียงพอในการทำงานกับเด็ก

- การปรากฏตัวของวัตถุในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนบางกลุ่มซึ่งสามารถสร้างคอลเลกชันได้หากต้องการ (หนังสือเกี่ยวกับบางหัวข้อ, แม่เหล็ก, งานฝีมือ);

- นักการศึกษาขาดประสบการณ์ในการใช้คอลเลกชันในการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียน;

เป้าหมายของเราไม่ใช่แค่การสร้างคอลเลกชันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความกระตือรือร้นด้วย

ใช้ในกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ ในการดำเนินการตามเนื้อหาของพื้นที่การศึกษาต่างๆ

สำหรับเรา นี่เป็นรูปแบบใหม่ของการทำงานกับเด็กๆ และเราอยากให้มันเป็นรูปแบบที่ได้รับความนิยม

คำจำกัดความของคำว่า "ของสะสม" ใน พจนานุกรมอธิบายในและ. Dalia มีความเหมาะสมที่สุดในการจัดการงานกับเด็ก ๆ

"คอลเล็กชันคือคอลเล็กชันของสิ่งของที่เป็นเนื้อเดียวกันและน่าอัศจรรย์"

คำจำกัดความอื่น ๆ ของคำว่า "ของสะสม" เน้นว่าเป็นชุดของวัตถุที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์หรือศิลปะ เป็นที่ชัดเจนว่าการรวบรวมสิ่งของดังกล่าวสำหรับงานประจำวันกับเด็ก ๆ นั้นไม่สมจริง คุณสามารถรวบรวมรายการและสร้างคอลเลกชัน รายการที่ยอดเยี่ยมอาจจะธรรมดามาก แต่ น่าสนใจสำหรับเด็ก.

เราเริ่มด้วยการแข่งขันวรรณกรรมสะสม เนื่องมาจากทิศทางใดทิศทางหนึ่ง งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีการศึกษา 2558-2559 นั้น - เพื่อสนับสนุนการพัฒนาด้านการศึกษาของเด็กๆ ให้ประสบความสำเร็จ " การพัฒนาคำพูด» โดยกระชับงานในส่วน “Introduction to fiction” โดยใช้แนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน พัฒนาระเบียบการแข่งขันวรรณกรรมสะสม แต่ในกระบวนการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน พวกเขาตระหนักดีว่าการรวบรวมสะสมอย่างเดียวไม่เพียงพอ นักการศึกษาควรเข้าใจอย่างชัดเจนว่าการจัดแสดงของสะสมสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมการศึกษากับเด็กได้อย่างไร ได้รับการพัฒนา แนวทางสำหรับครูในการใช้ของสะสมในการทำงานกับเด็ก

ในระหว่างการแข่งขันนี้มีการสร้างคอลเล็กชั่นวรรณกรรมต่อไปนี้

— "เทพนิยายรัสเซีย" (ชุดลายฉลุและเงา ตัวละครในเทพนิยายด้วยความช่วยเหลือที่เด็กๆ สามารถสร้างภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่มีชื่อเสียงได้ด้วยตนเอง รวมทั้งรวบรวมหนังสือจากภาพประกอบแต่ละภาพ)

- คอลเลกชันของหนังสือและตัวละครในเทพนิยายและงานฝีมือสำหรับเทพนิยาย "มนุษย์ขนมปังขิง", "เทเรม็อก", "มาชาและหมี", "ไก่โยก", "นวม", "พัฟ"

- ชุดหนังสือในหัวข้อ "นิทานที่เราโปรดปราน" คอลเลกชันประกอบด้วยหนังสือในรูปแบบและการออกแบบที่แตกต่างกัน: หนังสือเด็ก หนังสือของเล่น หนังสือพาโนรามา

— คอลเลกชันหนังสือเด็กกับชาวรัสเซีย นิทานพื้นบ้านรวมทั้งงานสั้นสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี

- คอลเลกชันของงานฝีมือเม่นจากเทพนิยาย "พัฟ"

- คอลเลกชัน "ปลาทอง" - งานฝีมือ (ปริมาตรและระนาบ) และหนังสือ

- คอลเลกชันของงานฝีมือ "มนุษย์ขนมปังขิงที่เราโปรดปราน"

- ของสะสม เกมการสอนเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยาย

— คอลเลกชันของเล่นจากความประหลาดใจที่เมตตากว่าโดยอิงจากผลงานของ E. Uspensky "Crocodile Gena"

- คอลเลกชัน "Funny Cats" - งานฝีมือจากเซอร์ไพรส์สำหรับผลงานของ S. Marshak "Cat's House"

- ระฆังสะสม "ปาฏิหาริย์แห่งเสียง"

- คอลเลกชัน "นิทานที่ชื่นชอบ" เนื้อหาของคอลเลกชั่นแบ่งออกเป็นหมวดต่างๆ ได้แก่ หนังสือ คอลเลกชั่นรูปภาพ คอลเลกชั่นปริศนา คอลเลกชั่นเกมการสอน คอลเลกชั่นเทพนิยาย คอลเลกชั่นข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายเพื่อตั้งค่าเสียงอัตโนมัติ เหมาะสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดอย่างรุนแรง

— คอลเลกชันภาพถ่าย "อนุสาวรีย์ของวีรบุรุษในเทพนิยายและวรรณกรรม"

ฉันต้องการทราบข้อเท็จจริงที่ไม่เพียง แต่นักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญในการแข่งขันครั้งนี้ด้วย คอลเลกชันของระฆัง "Sounding Miracle" นำเสนอโดยผู้กำกับเพลง N.N. ลัปชินา. คอลเลกชัน "นิทานที่ชื่นชอบ" นำเสนอโดยนักบำบัดการพูด Sokolova T.G. คอลเลกชัน "อนุสาวรีย์แห่งเทพนิยายและวรรณกรรม" นำเสนอโดยครู - นักจิตวิทยา Kukushkina E.V.

ในปีการศึกษาเดียวกัน ได้มีการจัดการแข่งขันคอลเลกชันประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

คอลเลกชันต่อไปนี้ถูกส่งสำหรับการแข่งขัน

— ต้นไม้แห่งไซบีเรีย

- เมล็ดพืชผักและซีเรียล

- "สิ่งที่เติบโตในสวน"

- "สัตว์ปีก"

- ถั่ว

- "นก".

- ต้นสน.

- ความมั่งคั่งของแม่ธรณี

- "แมลง" ใน 2 กลุ่ม

- โลกแห่งผีเสื้อ

- "นกแห่งโนโวซีบีสค์และภูมิภาคโนโวซีบีสค์"

ในปีการศึกษา 2559-2560 ได้มีการจัดการแข่งขันคอลเลกชั่นการศึกษา

มีการสร้างและนำเสนอคอลเลกชันต่อไปนี้

- "หมีในเทพนิยาย"

- "สัตว์ในประเทศและสัตว์ป่า"

- "โอ้ช้อนอะไร"

- "ไก่, ไก่, ไก่"

— « พาสต้าที่ยอดเยี่ยม»

- "หวีวิเศษ"

- "เปลือกหอยแห่งทะเลดำ"

- "ของเล่นคริสต์มาส"

— "เมืองแห่งรัสเซีย" (กลุ่มแม่เหล็ก)

- "เรื่องราวปีใหม่" (คอลเลกชัน การ์ดปีใหม่และของเล่นปีต่างๆ)

- "ปาฏิหาริย์รอบ" (รวบรวมลูกบอล)

- "สั่น - ของเล่นดนตรี».

เด็ก ผู้ปกครอง และครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างคอลเลกชัน

นักการศึกษา Glushek O.R. , Yakovleva G.V. เริ่มต้นรูปแบบการทำงานเช่น "Family Collection Day" - ผู้ปกครองนำคอลเล็กชั่นกลับบ้านเป็นเวลาหลายวัน: นาฬิกา, เหรียญและธนบัตร, รถยนต์, หมวกประจำชาติ, แม่เหล็ก, พวงกุญแจ, จานตกแต่ง, กระดาษห่อ, ตุ๊กตา netsuke ขอเชิญเด็กๆ ในกลุ่มรุ่นพี่และรุ่นเตรียมอุดมศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับของสะสม

อะไรคือแรงผลักดันให้เกิดรูปลักษณ์และการสร้างคอลเลกชั่นของเรา?

- ความจำเป็นในการใช้เนื้อหาของ OOP DO MKDOU d / s No. 36 "Search" กับเด็ก ๆ เพื่อสร้างความคุ้นเคยกับศิลปะ จึงมีการสร้างคอลเล็กชั่นประติมากรรมขนาดเล็กและวัตถุทางศิลปะและงานฝีมือ

- จัดการแข่งขันกับผู้ปกครองในหัวข้อต่างๆ นี่คือลักษณะที่ปรากฏของคอลเลกชัน "Developing Fingers", "Our Favorite Bun", "Goldfish"

— การดำเนินการในระหว่างการดำเนินโครงการ ดังนั้นในระหว่างการดำเนินโครงการ "นวม" คอลเลกชันของถุงมือจึงปรากฏขึ้นในระหว่างการดำเนินการตามโครงการ "นกกระจอก - นกกระจอก" คอลเล็กชั่นงานฝีมือของนกกระจอกจึงปรากฏขึ้น

- ความสนใจของเด็กในบางวิชา นี่คือวิธีการสร้างคอลเลกชัน: "Shells of the Black Sea", "Rattle - ของเล่นดนตรี", "Cities of Russia", "Magic comb", "Cockerels, hens, chicken", "สิ่งที่เติบโตในสวน" , "โลกแห่งผีเสื้อ".

- ความหลงใหลในตัวครูเองในบางวิชา นี่คือวิธีการสร้างคอลเล็กชั่น "Sounding Miracle", "Magic Box", "Wealth of Mother Earth", "New Year Stories"

ในกระบวนการทำงานกับคอลเล็กชัน เราได้พัฒนาหลักการและแนวทางบางประการ

— การเข้าถึงเนื้อหาของคอลเล็กชันจนถึงอายุของเด็ก ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีความสุขน้อยกว่าร่วมกับพ่อแม่ได้สร้างคอลเลกชัน "ขนมปังที่เราโปรดปราน" คอลเลกชัน“ โอ้ช้อนอะไร” กระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ ดูเหมือนว่าจะเป็นสิ่งที่คุ้นเคยตั้งแต่เด็กปฐมวัย แต่จะแตกต่างกันอย่างไร

- ความปลอดภัย. การจัดแสดงส่วนใหญ่ในคอลเลกชั่นควรทำจากวัสดุที่ปลอดภัย ไม่ควรแตกหัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กใช้การจัดแสดงบางส่วนในกิจกรรมอิสระ ควรจะเช็ด ล้างของจัดแสดงของสะสมได้ ตัวอย่างเช่น ช้อน หวี แม่เหล็ก แน่นอนว่ายังมีการจัดแสดงที่เด็กๆ ใช้ในกิจกรรมร่วมกับครูอีกด้วย ตัวอย่างเช่น เปลือกหอย ระฆัง

- กระตุ้นการปรากฏตัวของคอลเลกชันในกลุ่มเพื่อสร้างความสนใจในเด็ก ตัวอย่างเช่น มีขนมปังมาขอให้เขาไม่เบื่อคนเดียวที่จะหาเพื่อนให้เขา - koloboks อื่น ๆ

– ความเป็นไปได้ของการใช้นิทรรศการของคอลเลกชันเพื่อจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็กและดำเนินงานจากพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันทั้งในหลักสูตร GCD และในกิจกรรมการศึกษาระหว่าง ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง.

- ความคล่องตัวของคอลเลกชัน คอลเลกชันสามารถถ่ายโอนชั่วคราวจากกลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งได้ชั่วคราว คอลเลกชันของเรามีขนาดไม่ใหญ่มากและจะใส่ลงในกล่องหรือภาชนะได้อย่างง่ายดาย

- คอลเลกชันเสริม คอลเลกชั่น หากจำเป็น สามารถเสริมด้วยการจัดแสดงใหม่ได้ เช่น หากอายุของเด็กเปลี่ยนไป

- เปลี่ยนของจัดแสดงบางส่วนของคอลเลกชันที่ใช้ไม่ได้ - ของสะสมไม่ควรมีมูลค่ามหาศาล แน่นอน เรามีข้อยกเว้น - นี่คือคอลเล็กชันของผู้กำกับเพลง Lapshina N.N. "น่าพิศวง", "เขย่าแล้วมีเสียง - ของเล่นดนตรี" คอลเลกชันของรูปปั้นขนาดเล็กในสำนักงานระเบียบ

- เข้าถึงคอลเล็กชั่นเด็กฟรี บางส่วนของคอลเลกชันควรมีให้เด็กใช้อย่างอิสระเพื่อใช้ในกิจกรรมต่างๆ ตลอดเวลา

— การพัฒนาระเบียบวิธีของคอลเลกชัน แนวทางการพัฒนาสำหรับแต่ละคอลเลกชัน พวกเขาให้แนวคิดว่าคอลเล็กชันนี้สามารถใช้ในการทำงานกับเด็ก ๆ ได้อย่างไรเมื่อใช้เนื้อหาของพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันหรือจัดกิจกรรมประเภทต่างๆ

- เสริมการจัดแสดงของสะสมด้วยสื่อระเบียบวิธีที่จะทำให้กิจกรรมการศึกษาน่าสนใจและหลากหลายมากขึ้น (สิ่งเหล่านี้เป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ (เกี่ยวกับประวัติของการปรากฏตัวของวัตถุ, การผลิตของพวกเขา), การเลือกข้อความวรรณกรรมที่น่าสนใจ, บทกวี, เนื้อหาเกี่ยวกับคติชนวิทยา , การเลือกเกมการสอนของผู้เขียนสำเร็จรูปหรือที่พัฒนาแล้ว, บทคัดย่อ ฯลฯ )

- ความสามารถในการใช้คอลเลกชันเมื่อศึกษาหัวข้อต่างๆ ตัวอย่างเช่น คอลเลกชั่น "Magic Comb" สามารถใช้เมื่อพูดถึงหัวข้อ "ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา", "Man. ผลิตภัณฑ์ดูแลร่างกาย”, “อาชีพ”, “อนุบาล”, “ของเล่น”, “วัตถุทำมาจากอะไร”

และที่สำคัญ ของสะสมไม่ควรโกหก ควร "ได้ผล" !!!

ประสบการณ์ในการสร้างคอลเลกชั่นและใช้งานในกิจกรรมการศึกษากับเด็กๆ เป็นประโยชน์กับเรา

- สภาพแวดล้อมทางพื้นที่ของรายวิชาที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นสมบูรณ์และหลากหลาย

- ความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโลกธรรมชาติได้ขยายออกไป

— การใช้นิทรรศการจากของสะสมได้เพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ มักเริ่มใช้การจัดแสดงของสะสมใน เกมสวมบทบาท.

— กิจกรรมของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาได้ทวีความรุนแรงขึ้น

— ความสามารถของครูเพิ่มขึ้นในการพัฒนาคำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับคอลเลกชันตลอดจนในการใช้การจัดแสดงของสะสมเมื่อดำเนินการเกมประเภทต่าง ๆ ภารกิจการสอนสถานการณ์กับเด็ก ๆ

– คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับคอลเลกชัน "บุญที่เราโปรดปราน", "อนุสาวรีย์สู่เทพนิยายและวีรบุรุษวรรณกรรม", "ปาฏิหาริย์รอบ", "เปลือกหอยแห่งทะเลดำ", "โอ้สิ่งที่ช้อน", "หวีวิเศษ" ถูกนำเสนอทั้งหมด- การแข่งขันของรัสเซียและได้รับรางวัลพร้อมประกาศนียบัตร

ประสบการณ์ของครู MKDOU d / s No. 36 "Search" เกี่ยวกับการใช้คอลเล็กชั่นในการทำงานกับเด็กถูกนำเสนอในการสัมมนาเขตเมื่อวันที่ 13 ธันวาคม 2017 "การเติมเต็มความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับโลกผ่านคอลเล็กชัน"

การนำเสนอต่อไปนี้ถูกนำเสนอในระหว่างการสัมมนา

1. คุณสมบัติของการทำงานกับคอลเลกชันในโรงเรียนอนุบาล: ความหมาย ประเภท หลักการและแนวทาง

2. การใช้คอลเลกชันในกิจกรรมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน:

– การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์ผ่านคอลเลกชัน “ เรื่องปีใหม่».

— การใช้ของสะสม "หวีวิเศษ" ในกิจกรรมการเล่นของเด็ก

— การรวบรวมวรรณกรรม "อนุสาวรีย์ของตัวละครในเทพนิยายและวรรณกรรม" เป็นวิธีการพัฒนากระบวนการทางจิตของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

– การใช้คอลเลกชัน “Round Miracle” ในงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด

- การประชุมเชิงปฏิบัติการแบบโต้ตอบ "การใช้ชุดแม่เหล็ก" เมืองของรัสเซีย "เพื่อแก้ปัญหาจากพื้นที่การศึกษาต่างๆ"

ครูอาวุโสประเภทสูงสุดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลของเมืองโนโวซีบีสค์ "อนุบาลหมายเลข 36 ของประเภทรวมกัน" ค้นหา "Mitrokhovich Tatyana Ivanovna

ภาพถ่ายของคอลเล็กชั่นวรรณกรรม

คอลเลกชันของเม่นที่ยอดเยี่ยม คอลเลกชันของตัวละครในเทพนิยาย

คอลเลกชันของเกมการสอน คอลเลกชันของระฆัง "เสียงปาฏิหาริย์"

ภาพถ่ายของคอลเลกชันประวัติศาสตร์ธรรมชาติบางส่วน

คอลเลกชัน "ความมั่งคั่งของแม่ธรณี"

คอลเลกชันผีเสื้อ คอลเลกชันธัญพืช

รูปถ่ายของคอลเลกชันการศึกษาบางส่วน

คอลเลกชัน "เปลือกหอยแห่งทะเลดำ"

คอลเลกชัน "เวทมนตร์

Olga Fedorovskaya

เรามีใน รวบรวมสัปดาห์ในโรงเรียนอนุบาล. การสร้าง ของสะสมในโรงเรียนอนุบาลเปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยพัฒนาความสนใจความจำ มันทำให้เกิดความปรารถนาที่จะแบ่งปันหรือแลกเปลี่ยนการจัดแสดงที่น่าสนใจของคุณพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขาจึงพัฒนาคำพูดของเด็กในกระบวนการสื่อสาร มีความสนใจที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดแสดงที่รวบรวมไว้ ในกลุ่มเราได้สร้างไว้หลายตัว คอลเลกชันโดย หัวข้อต่างๆ . ในอาคาร ของสะสมทั้งเด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน ของสะสม ของสะสมแบ่งออกเป็นหัวข้อต่าง ๆ จัดเรียงเป็นอัลบั้มและคอนเทนเนอร์ ตั้งกันหิ้งไว้สำหรับ ของสะสม, ทั้งหมด ของสะสมสามารถใช้ได้ฟรี เด็กๆ สามารถนำไป ตรวจสอบ เติมเต็มด้วยการจัดแสดงใหม่

สะสมเริ่มต้นด้วยการสร้าง คอลเลกชั่นกระดาษและผ้า.

นี่คือหน้าอัลบั้มจาก คอลเลกชันกระดาษ, ได้วางกระดาษประเภทต่างๆ ไว้ที่นี่

ผ้าบางชนิด คอลเลกชั่นผ้า.

เมื่อมีของเล่นชิ้นเล็กๆ มากมาย เราจึงตัดสินใจสร้าง ของสะสมของเล่น Kinder เซอร์ไพรส์ ได้สองตู้ครับ เด็ก ๆ มีความสุขไม่เพียง แต่ดูพวกเขาเท่านั้น แต่ยังใช้พวกเขาในเกมด้วย

หลังจากที่ลูกๆเริ่มนำเข้ามา เด็กสวนหอยจากการเดินทางของฉันกับพ่อแม่ข้ามทะเลและมหาสมุทร ความคิดเกิดขึ้นเพื่อสร้าง คอลเลกชั่นเปลือกหอย. เนื่องจากเราอาศัยอยู่ห่างไกลจากทะเลและเปลือกหอยสำหรับเด็กเป็นวัสดุธรรมชาติที่ผิดปกติใน ของสะสมตัดสินใจเลือกเปลือกหอยที่สวยงามและแปลกตาที่สุด เปลือกที่เหลือใช้ทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ

เด็กๆ ชอบกระบวนการทำ ของสะสมดังนั้นเราจึงมี คอลเลกชั่นโปสการ์ดและกระดาษห่อ.

โปสการ์ดและกระดาษห่อขนมถูกจัดวางในอัลบั้มตามหัวข้อ

ชุดไอคอน

ของสะสมปฏิทินกระเป๋า ตอนนี้เราสร้างพวกมันตามธีม ("สัตว์เลี้ยง" "สัตว์ป่า" "การ์ตูน" "อวกาศ" "กีฬา" ฯลฯ )

สร้าง คอลเลกชันของปุ่ม. แน่นอนว่าการเริ่มสร้าง ของสะสม, งานเบื้องต้นได้ดำเนินการแล้ว. เราได้พูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับกระดุม ดูพวกเขา "เดินทาง" ในอดีตของกระดุม และเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับปุ่มเหล่านั้น นี่คือสิ่งที่เราได้รับ ปุ่มถูกจัดเรียงตามสี รูปร่าง ขนาด วัสดุที่ใช้ทำ ฯลฯ

เด็กๆติดมาก สะสมที่เราตัดสินใจสร้าง คอลเลกชันของหินและของสะสมของลูกไม้. ดังนั้นเราจึงยังมีงานอีกมากรออยู่ข้างหน้า!

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"การรวบรวมเด็ก - พื้นฐานสำหรับการพัฒนาโครงการสำหรับเด็ก""การรวบรวมเด็กเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาโครงการสำหรับเด็ก" Gazizova Tatyana Borisovna อาจารย์ของ MBDOU "อนุบาลหมายเลข 2", Gubakha

สะสมเป็นกิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนวัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวม งาน:.

ทุกวันมาโรงเรียนอนุบาลเด็กแต่ละคนนำบางสิ่งบางอย่างมาที่กลุ่ม เหล่านี้คือตุ๊กตา และรถยนต์ และหนังสือ และตุ๊กตาจากเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่า

การรวบรวมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ในนี้ฉันมั่นใจโดยการวิเคราะห์

การสะสมเป็นหนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการสะสมสิ่งของที่ไม่มีจุดประสงค์ในทางปฏิบัติโดยตรง

คอลเล็กชันคือคอลเล็กชันที่จัดระบบของบางสิ่ง ซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งตามคุณลักษณะเฉพาะบางอย่าง มีความสมบูรณ์ภายในและมีความเป็นเจ้าของ

สวัสดี! ฉัน Vagan Irina Evgenievna อาศัยและทำงานเป็นครูมานานกว่า 25 ปีใน Norilsk เขต Kayerkan MBDOU "อนุบาลหมายเลข 36 "Polyanka"
การทำงานในโรงเรียนอนุบาลฉันสังเกตเห็นว่าพวกผู้ชายไม่ค่อยมาที่กลุ่มมือเปล่า มันสามารถเป็นกระดาษห่อ, โปสการ์ด, ของเล่นขนาดเล็กและขนาดใหญ่, เม็ดมีด, ของที่ระลึกทางทะเล ...
สิ่งที่ไม่ได้เก็บไว้ในกระเป๋าของลูกหลานของเรา พวกเขารวบรวมตุ๊กตาจากความประหลาดใจที่เมตตากว่า หรือของที่สอดจากหมากฝรั่ง หรือแม้แต่บางอย่างที่เหนือจินตนาการ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาชอบสะสม เด็กผู้หญิงซุกซนหรือหนุ่มว่องไวเกือบทุกคนจะพบกระเป๋าถือหรือกล่องที่มีขยะที่ดูเหมือนไม่จำเป็น: ผ้าขี้ริ้ว กระดุม ก้อนกรวด แก้ว ล้อ ฝาปิด สำหรับเด็ก นี่คือความมั่งคั่งที่แท้จริง สมบัติล้ำค่า แต่ถ้าทารกยังไม่สามารถรวบรวมบางสิ่งที่จริงจังและเป็นระบบ ก็ควรช่วยเขาในเรื่องนี้
ดังนั้นเราจึงได้แนะนำให้เด็ก ๆ สะสมมาหลายปีแล้ว

พจนานุกรมอธิบายให้คำจำกัดความของการรวบรวมว่าเป็น “การรวบรวมวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันอย่างเป็นระบบซึ่งเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วรรณกรรม ฯลฯ น่าสนใจ".
คอลเลกชันของเราเริ่มต้นด้วยคอลเล็กชั่น "วัสดุธรรมชาติ" เนื่องจากมีงานหัตถกรรมองค์ประกอบและแอปพลิเคชันที่น่าสนใจมากมายปรากฏในกลุ่ม
ในกลุ่มของเรา การจัดนิทรรศการผลงานของตระกูล Egorov โดยใช้วัสดุธรรมชาติ "Autumn Waltz", "Winter Fun", "Colors of Summer" ประสบความสำเร็จ เด็ก ๆ เสนอคอลเลกชันต่อไป - "Marine Collection" ผู้ปกครองเพื่อนครูเข้าร่วม
การรวบรวมเปลือกหอยเป็นตัวอย่างหนึ่งของวิธีที่คุณสามารถรวบรวมคอลเลกชันกับลูกน้อยของคุณโดยไม่ต้องใช้เงินเป็นจำนวนมาก นอกเหนือจากแง่บวกทั้งหมดของการสะสมแล้ว การสะสมดังกล่าวยังมีข้อดีเพิ่มเติมอีกด้วย: ทำให้เด็กเป็นผู้สังเกตการณ์ที่เอาใจใส่และรอบคอบมากขึ้น สอนให้เขารักและปกป้องสิ่งแวดล้อม เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น:
(D / เกม "อะไรที่ฟุ่มเฟือย" (จำแนกตามขนาด)
การออกแบบตามแผนจากเปลือกหอย: "ที่ด้านล่าง"
การสร้างแบบจำลองจากเปลือกหอยโดยใช้วัสดุจากคอลเลกชั่นอื่น: “ปาฏิหาริย์ และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้…”)
เรามีคอลเลกชัน "ปุ่ม" ในกลุ่มของเรา คุณยายของเธอสนับสนุนเธอเป็นพิเศษ พวกเขาช่วยเลือกวัสดุและออกแบบคอลเลกชันที่บ้านและในสวนกับเด็กๆ
"การรวบรวมเครื่องห่อ" ยังคงประสบความสำเร็จกับลูกหลานของเรา
จากฉลากขนมหรือกระดาษห่อช็อคโกแลต เราติดผ้าห่มกระดาษ พรม ผ้าเช็ดปาก มงกุฎ ภาพวาดตกแต่ง. จากนั้นพวกเขาก็แบ่งคอลเล็กชันออกเป็นธีมต่างๆ พร้อมกับเด็กๆ ที่พวกเขาออกแบบอัลบั้ม คอลเลคชันนี้เติบโตขึ้นเรื่อยๆ เต็มไปด้วยการจัดแสดงใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ
คอลเลกชัน "ปฏิทินที่ฉันชอบ" ยังทำให้เกิดการตอบสนองอย่างมากจากเด็กและผู้ปกครองเราจัดระบบมันใช้ในการพัฒนาคำพูดคุณธรรมการศึกษาความงาม: D / เกม "เดาสัตว์"
"ใครกินอะไร", "เดาจากคำอธิบาย", "ฮีโร่มาจากไหน"
กลุ่มได้สร้าง "Club of Collectors" ด้วยความช่วยเหลือของคอลเลกชันที่มีอยู่และเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง
จัดนิทรรศการคอลเลกชันสำหรับเด็กอนุบาลของเรา:
"ในโลกของแมลง", "ที่ก้น", "ปฏิทินที่ฉันชอบ", "ธรรมชาติ"
บนพื้นฐานของคอลเลกชันนิทรรศการผลงานของเด็กได้รับการออกแบบ: "Green Planet", "Miracles, and only", "Decorative Collage", "Gifts for Mothers",
"ปาฏิหาริย์ - แจกัน" (ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครอง)
สร้างคอลเล็กชั่นบ้านของตัวเอง: "Stamp Collection" (ตระกูล Karaulov)
"การสะสมเหรียญตรา" (ตระกูล Korsakov)
การรวบรวมคอลเลกชันเด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้เขามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับรายการในคอลเลกชันของเขา เด็กฝึกความจำ ความสนใจ ความฉลาด พัฒนาความแม่นยำและความประหยัด และแสดงคอลเลกชันของเขาให้เพื่อน ๆ แลกเปลี่ยนการจัดแสดงที่น่าสนใจกับพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสาร
ขอแสดงความนับถือ Irina Evgenievna

สัมมนา : กิจกรรมการศึกษาในชั้นอนุบาล

องค์กร: MBDOU หมายเลข 12 "หนูน้อยหมวกแดง"

ที่ตั้ง: ภูมิภาคโนโวซีบีสค์, Berdsk

ครูอนุบาลให้ความสำคัญกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นอย่างมาก กิจกรรมทางปัญญาที่เกิดขึ้นในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นแรงผลักดันที่สำคัญในการพัฒนาเด็ก และถูกกำหนดให้เป็นความปรารถนาสำหรับความรู้ที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบ ๆ ช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะที่เด็กพร้อมที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเพื่อรับข้อมูลที่หลากหลายซึ่งก่อให้เกิดการสะสม ประสบการณ์ชีวิต. กำลังเรียน โลกเด็กสร้างโลกของตัวเองพร้อม ๆ กันสร้างภาพลักษณ์ของตัวเองระบบบางอย่างของความสัมพันธ์กับผู้อื่น - กับเพื่อนและผู้ใหญ่ ดังนั้น เพื่อรักษาวัฒนธรรมย่อยของเด็ก จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่เหมาะสมซึ่งเด็กจะรู้สึกว่าเป็นที่ต้องการ การสร้างคอลเลกชันช่วยให้เด็กแต่ละคนมีปฏิสัมพันธ์กับโลกของสิ่งต่าง ๆ และโลกของผู้คน ตอบสนองความต้องการที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กในการทำความเข้าใจโลกรอบตัว ให้อำนาจเด็กในหมู่เพื่อน ๆ และความมั่นใจในตนเอง และเพิ่ม ความนับถือ

การใช้วิธีการรวบรวมทำให้เกิดการสื่อสารเกมสำหรับเด็กร่วม นิทรรศการคอลเลกชั่นยกระดับสถานะของเด็กในกลุ่ม ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในตัวเขาของเด็กคนอื่นๆ และกระตุ้นความปรารถนาให้เด็กสะสม

ประสิทธิผลของการใช้ความสามารถของวัฒนธรรมย่อยของเด็กในกระบวนการสอนนั้นพิจารณาจากสภาพแวดล้อมของการพัฒนารายวิชาเป็นหลัก ซึ่งค่อยๆ เติมเต็มด้วยองค์ประกอบที่เหมาะสม พวกเขาช่วยให้เด็กเข้าใจและค้นพบความสามารถของตนเองได้ดีขึ้นตลอดจนความสามารถของผู้อื่น ควบคุมบทบาททางสังคมต่างๆ ความสัมพันธ์ เรียนรู้ค่านิยมของโลกรอบตัวพวกเขาและปรับตัวในสังคม

องค์ประกอบที่น่าสนใจอย่างหนึ่งของวัฒนธรรมย่อยของเด็กคือ สะสมและ การชุมนุม.มันขึ้นอยู่กับความสุขของการผสมผสานความสม่ำเสมอกับความหลากหลายซึ่งทำให้เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความร่ำรวยของโลกและหลากสี

การสะสมไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้นเท่านั้น แต่ยังเป็นกิจกรรมที่กำลังพัฒนาอีกด้วย โดยการจำแนกวัตถุที่รวบรวม เด็กเรียนรู้ที่จะกำหนดสิ่งที่รวมพวกเขาเข้าด้วยกัน แตกต่างกันอย่างไร คุณสามารถเล่นกับคอลเลกชัน พัฒนาคำพูด การคิด ความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็ก ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา ฉันจะหาของสะสมได้ที่ไหน? พวกเขาสามารถพบได้ในบริเวณใกล้เคียง คุณเพียงแค่ต้องมองอย่างใกล้ชิด

ในทุกช่วงอายุ เด็กมักอยากรู้อยากเห็นและอยากรู้อยากเห็น โดยถามคำถามผู้ใหญ่มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาดูเหมือนผิดปกติสำหรับพวกเขา ด้วยอายุที่มากขึ้น การสะสมของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ความต้องการของเด็กสำหรับประสบการณ์ใหม่ๆ ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ความเป็นไปได้ของเด็กยังมีน้อย และเขาสามารถตอบสนองความต้องการนี้ได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น

Shchukina G.I. กล่าวในฐานะการศึกษาที่ซับซ้อนและมีความสำคัญสำหรับบุคคล ความสนใจทางปัญญาตาม Shchukina G.I. คือ:

* การเลือกทิศทางของบุคคลความสนใจความคิดความคิดเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง

* ความปรารถนาความต้องการของแต่ละบุคคลที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมนี้โดยเฉพาะซึ่งนำมาซึ่งความพึงพอใจ

แรงจูงใจอันทรงพลังของกิจกรรมบุคลิกภาพภายใต้อิทธิพลของกระบวนการทางจิตทั้งหมดที่รุนแรงเป็นพิเศษและกิจกรรมจะน่าตื่นเต้นและมีประสิทธิผล

* ทัศนคติที่เลือกสรรเป็นพิเศษต่อโลกรอบ ๆ วัตถุและปรากฏการณ์ทัศนคติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของบุคคลที่มีต่อโลก

การมีส่วนร่วมในการศึกษาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจซึ่งเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้อย่างใกล้ชิดนักจิตวิทยาได้แยกพวกเขาออกเป็นพื้นที่พิเศษที่เป็นที่สนใจของมนุษย์ ตามที่ Zakharevich P.F. , Postnikova P.K. , Sorokina A.I. , Shchukina G.I. สาระสำคัญของความสนใจทางปัญญาซึ่งกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในความจริงที่ว่ากระบวนการของความรู้ความเข้าใจเองกลายเป็นวัตถุซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยความปรารถนาที่จะเจาะเข้าไปในสาระสำคัญของปรากฏการณ์และไม่เพียง แต่เป็นผู้บริโภคข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา

นอกจากทิศทางของการศึกษาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมทางปัญญาในวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนแล้ว ยังมีอีกทิศทางหนึ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเรา: การวิจัยที่มุ่งติดตามความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก การวิเคราะห์การศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับปัญหาการสร้างทัศนคติทางปัญญาต่อสิ่งแวดล้อมในเด็กทำให้เราสามารถพูดได้ว่าแนวคิดนี้รวมถึงองค์ประกอบของกิจกรรมด้วย

เอ็มไอ Lisin และ A.M. Matyushkin แบ่งปันมุมมองว่ากิจกรรมการเรียนรู้คือสถานะของความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นสถานะที่อยู่ก่อนกิจกรรมและสร้างมันขึ้นมา

สำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ทิศทางเช่นการรวบรวมเป็นที่สนใจ

ทำไมการรวบรวมจึงเป็นหัวข้อของการศึกษา การวิจัย เป้าหมายของกิจกรรมร่วมกันของเรา งานอดิเรกทั่วไปของเรากับเด็กๆ

นี่เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่เป็นธรรมชาติและสดใสสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เด็กมักมีความหลงใหลในการสะสมหรือค้นหาอย่างแม่นยำยิ่งขึ้น ส่วนใหญ่แล้วมันก็หายไป แต่บางคนก็ดำเนินไปตลอดชีวิต ในประเทศจีนพวกเขากล่าวว่า: "ใครมีงานอดิเรกอยู่สองชีวิต"

ตอนเด็กๆ ชอบสะสม เธอรวบรวมแสตมป์ ไปรษณียบัตร การ์ดปฏิทินสีรุ้ง ไปรษณียบัตรกับนักแสดงภาพยนตร์ ที่ห่อขนม ตราที่มีตัวการ์ตูน บางส่วนของคอลเลกชันเหล่านี้รอดชีวิตมาได้ ฉันนำกล่องที่มีโปสการ์ด ปฏิทิน อัลบั้มพร้อมแสตมป์มาให้กลุ่ม พวกเขามองดูพวกเขาด้วยความสนใจ และถามว่าฉันได้ไปรษณียบัตรมากมายจากที่ใด ฉันสนุกกับการเล่าเรื่องราวของคอลเล็กชันของฉันให้พวกเขาฟัง

กลุ่มของเราไม่ธรรมดา มีเด็กเคลื่อนไหว กระวนกระวาย ไม่ติดต่อสื่อสาร และขี้อาย ปัญหามากมายในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็กสามารถเอาชนะได้หากคุณพบสาเหตุทั่วไปที่ช่วยให้คุณสามารถรวมความสนใจของเด็กและผู้ใหญ่ได้

การสะสมมีโอกาสที่ดีในการพัฒนาเด็ก มันขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา ในกระบวนการรวบรวม กระบวนการสะสมความรู้จะเกิดขึ้นก่อน จากนั้นข้อมูลที่ได้รับจะถูกจัดระบบและมีความพร้อมที่จะเข้าใจโลกรอบตัว ไอเท็มคอลเลกชันมอบความแปลกใหม่ให้กับเกม คำพูด และความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ กระตุ้นความรู้ที่มีอยู่ ในกระบวนการรวบรวม ความสนใจ ความจำ ความสามารถในการสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป เน้นสิ่งสำคัญ และรวมเข้าด้วยกัน

สะสม - หนึ่งในงานอดิเรกที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสะสมของวัตถุที่ไม่ได้ใช้งานจริงโดยตรง แต่เป็นการกระตุ้นให้เกิดความคิด

และมีแต่คนไม่สะสม! นักล่าดึกดำบรรพ์เก็บเขี้ยวหมีหรือหมาป่า ขน ต่อมาผู้คนเริ่มเก็บเหรียญ แสตมป์ หนังสือ ไปรษณียบัตร ภาพวาด ใครๆ ก็อยากได้ของสะสมที่ถูกใจและซื้อได้ นักสะสมมักถูกเรียกว่าคนนอกรีต...

เมื่อเทียบกับสมัยนั้น หลายคนพูดถึงการ “ตาย” ของการสะสม ราคาของสะสมลดลงอย่างรวดเร็ว

ทุกวันนี้ เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจ ผู้ใหญ่จึงสนใจสิ่งที่เด็กสะสมเพียงเล็กน้อย หรือพวกเขาไม่คิดว่า พวกเขาไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าคอลเล็กชั่นของบางรายการมีจุดมุ่งหมายเพื่ออะไร

ดังนั้นในตอนแรกในหมู่เด็ก อายุน้อยกว่าน่าสะสม สติ๊กเกอร์ ชิป และ ไลเนอร์จากหมากฝรั่ง ส่วนใหญ่เป็นเฟรมจากการ์ตูน ดาราหนัง กีฬา รถยนต์ และแน่นอนว่าไม่มีภาษารัสเซียอยู่ที่นั่นและขายในซุ้มทั้งชุด แต่การสะสมที่แท้จริงมักหมายถึงการมองหาบางสิ่งบางอย่าง ที่นี่ไม่มีคำถามเกี่ยวกับการค้นหาใดๆ และตอนนี้มีเด็กรุ่นใหม่ที่รู้จักดาราตะวันตก ตัวการ์ตูนดีกว่าพวกรัสเซียมาก สติกเกอร์เหล่านี้สอน ให้ความรู้ และปลูกฝังความรักชาติอย่างเงียบๆ ในประเทศ ปรากฎว่าเรากำลังให้การศึกษาแก่ผู้รักชาติในต่างประเทศ?

อย่างไรก็ตาม เม็ดมีดไม่ได้หมายความว่า ชนิดใหม่ของสะสม ย่าและทวดของเราเก็บถุงผ้าที่คล้ายกัน แต่จากนั้นพวกเขาก็เป็นผ้าซับในรัสเซียซึ่งส่วนใหญ่มาจากผลิตภัณฑ์ขนม พวกเขามีสัตว์ มุมมองของเมือง โบสถ์รัสเซีย ภาพวาดจากประวัติศาสตร์ของรัสเซีย และพวกเขาเลี้ยงดูปลูกฝังความรู้และความรักต่อบ้านเกิดเมืองนอน

การวิเคราะห์โปรแกรมพื้นฐานและบางส่วนที่ทันสมัยแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ผู้เขียนทุกคนเพียงคนเดียวที่รวบรวมเป็นกิจกรรมที่มุ่งพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ผู้เขียนโปรแกรม "Origins" เชื่อว่าความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ นั้นมาจากการพัฒนา สิ่งแวดล้อมเรื่อง. อย่างไรก็ตาม ไม่ได้ระบุคอลเล็กชันที่เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนา ใน "โครงการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กในชั้นอนุบาล" เอ็ด Vasilyeva ในส่วน "กิจกรรมทางวัฒนธรรมและการพักผ่อน" ภารกิจคือการพัฒนาความสนใจในการรวบรวมและสร้างเงื่อนไขสำหรับสิ่งนี้ สำหรับเด็ก กลุ่มเตรียมความพร้อมหัวข้อของคอลเลกชันโดยประมาณจะได้รับ (โปสการ์ด, แสตมป์, สติ๊กเกอร์, ของเล่นชิ้นเล็ก ๆ จากเซอร์ไพรส์ Kinder, กระดาษห่อขนม, วัตถุตกแต่ง)

โปรแกรม "วัยเด็ก" ดึงความสนใจของครูให้พร้อมใช้งานสื่อที่เปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้รวมถึง " ทางเลือกที่ยิ่งใหญ่วัสดุธรรมชาติเพื่อการศึกษา ทดลอง สะสม”

เอสเอ็น Nikolaeva ในโครงการบางส่วน "Young Ecologist" ตั้งข้อสังเกตว่า "เด็ก ๆ แสดงความสนใจทางปัญญาในการทดลองเชิงปฏิบัติด้วยหินต่างๆและมีส่วนร่วมในการสะสมของพวกเขา" ครูได้รับเชิญให้สร้างพิพิธภัณฑ์นิเวศวิทยาซึ่งมีการนำเสนอ "สมุนไพรของโลกพืช, คอลเลกชันของหิน, เปลือกหอย, กรวยจากต้นไม้ต่างๆ ขอแนะนำให้เสริมการจัดแสดงด้วยคำอธิบายสั้น ๆ : การจัดแสดงประเภทใดใครและที่รวบรวม ผู้เขียนโปรแกรมบางส่วน “เรา” เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนแนะนำให้อาศัยการสังเกตและการทดลองกับการใช้ชีวิตและ วัตถุไม่มีชีวิต. ไม่มีคำแนะนำในการสร้างคอลเลกชันอย่างไรก็ตามเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ ขอแนะนำให้ใช้เกมที่มีเปลือกหอย, ทราย, กรวย, ใบไม้ร่วง, กรวด, โอ๊ก, กิ่งไม้ ฯลฯ

ดังนั้น การวิเคราะห์โปรแกรมแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ผู้เขียนทุกคนเพียงคนเดียวที่รวบรวมเป็นกิจกรรมที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าถึงได้ โปรแกรมให้เฉพาะชุดรูปแบบโดยประมาณของคอลเลกชันไม่เปิดเผยเนื้อหาของกิจกรรมกับเด็ก

ในระหว่างการทำงานในหัวข้อนี้ ไม่พบหนังสือพิเศษเกี่ยวกับการรวบรวมกับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาวรรณกรรมแสดงให้เห็นว่าก่อนปี 2545 นักการศึกษาก่อนวัยเรียนใช้การรวบรวมไม่บ่อยนัก มีบทความน้อยมากเกี่ยวกับทฤษฎีคำถาม เนื้อหาจากประสบการณ์การทำงาน วี เมื่อเร็ว ๆ นี้ในนิตยสาร "เกมและเด็ก", "แม่และเด็ก", " พ่อแม่สุขสันต์”, “การศึกษาก่อนวัยเรียน”, หนังสือพิมพ์ “ การศึกษาก่อนวัยเรียนบทความปรากฏว่ามีเนื้อหาที่น่าสนใจเกี่ยวกับการรวบรวมกับเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้น ในบทความของ N.A. ไรโซวา " วิธีการเป็นนักสะสม” (นิตยสาร “เกมและเด็ก” ฉบับที่ 4-2004) วางจำหน่ายแล้ว ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับคอลเลกชันที่สามารถรวบรวมกับเด็ก ๆ วิธีที่ดีที่สุดในการจัดคอลเลกชัน เกมและการทดลองใดบ้างที่สามารถทำได้ด้วยการจัดแสดงของคอลเลกชัน ในบทความ " หิน” โรคระบาด” (นิตยสาร Obruch ฉบับที่ 3-1999) คุณสามารถหาคำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการจัดระเบียบ ประเภทต่างๆเกมกับหิน บทความที่น่าสนใจอย่างยิ่งที่จะทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนคือบทความของ Yu. Kasparova ซึ่งตีพิมพ์ในนิตยสาร "Mom and Baby" (2005) และ "Game and Children" (ฉบับที่ 3-2004) ผู้เขียนแนะนำให้เก็บสะสมพันธุ์ไม้ต่างๆ พร้อมเด็กๆ เสริมสมุนไพร ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจบทกวีและปริศนาเกี่ยวกับพืช ให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับการใช้พืชแห้งในการผลิตงานฝีมือ ของที่ระลึก และเกมการสอนเช่น "ล็อตโต้" นักจิตวิทยา Natalya Bogdanova ในบทความ “ นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์” (“นิตยสาร Happy Parents”) แนะนำให้เริ่มเก็บวัสดุธรรมชาติและเล่นกับก้อนกรวด เปลือกหอย โคน ทราย ใบไม้กับเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ถึง 3 ปี ฤดูร้อน. เธอเสนอเกมสำหรับเด็ก “ ขาที่แยบยล”, “กล่องกับ ความอยากรู้”, “ใบคู่”, “ถนน Lilliputian” และอื่น ๆ ที่มุ่งพัฒนาความจำ, ทักษะยนต์, การสังเกต, คำพูด, ความรู้สึกสัมผัส

ศึกษาประสบการณ์การทำงานในหนังสือ อ. Ryzhova, L.V. Loginova "Mini - พิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาล" บทความโดย N.A. Ryzhova "วิธีเป็นนักสะสม" ช่วยฉันวางแผนและจัดกิจกรรมเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ข้ามทะเลบนคลื่น" ในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องออกแบบและเติมเต็มคอลเล็กชั่นต่างๆ

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการรวบรวม
งาน:

สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาการสะสมของเด็ก

พัฒนาความอยากรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

สอนเด็กให้หาวิธีแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อสอนให้เด็กสังเกต เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุป เน้นสิ่งสำคัญ

ในการทำงานเกี่ยวกับการรวบรวมฉันใช้:

เทคโนโลยีการเรียนรู้เกม เนื่องจากเทคโนโลยีนี้กำหนดโดยความต้องการตามธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ปัญหา (ภายใต้การแนะนำของครู) และกิจกรรมอิสระเชิงรุกของเด็กเพื่อแก้ไขปัญหา

ในของเขา กิจกรรมการสอนตามหลักการ:

• แนวทางที่เน้นตัวบุคคล
• ความสม่ำเสมอ;
• ความพร้อมใช้งาน;
• ทางวิทยาศาสตร์

งานทั้งหมดเกิดขึ้นในสามขั้นตอน:

แนะนำคอลเลกชัน:
- การสะสมไอเดียเฉพาะเกี่ยวกับการรวบรวมในเด็กและผู้ปกครอง
- การรวมคอลเลกชันในการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็ก

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการรวบรวมเด็กและการดำเนินการตามหน้าที่การพัฒนา:
- การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา "อิ่มตัว" สำหรับการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและรักษาความสนใจในกระบวนการรวบรวม
- ส่งเสริมให้เด็กและผู้ปกครองได้รับข้อมูลเกี่ยวกับของสะสม

การจัดนิทรรศการและคอลเล็กชั่นเด็กของตัวเองภายใต้กรอบของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "รัสเซีย ของเล่นพื้นบ้าน» ในกลุ่มอนุบาล:
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสร้างสรรค์ของเด็ก

การนำเสนอของสะสมของครอบครัว

รูปแบบการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง:

1. การซักถามผู้ปกครอง (ศึกษาทัศนคติของผู้ปกครองต่อการรวบรวมเป็นกิจกรรมการเรียนรู้)
2. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง (การสร้างทัศนคติเชิงบวกของผู้ปกครองต่อการรวบรวม)
3. พบปะผู้คนที่น่าสนใจ - นักสะสมจากผู้ปกครองและพนักงานของโรงเรียนอนุบาล (เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการสะสม)
4. เยี่ยม ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องใน ethno - ศูนย์ "Bereginya" ของเมือง Berdsk (ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา)
5. การจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กในกลุ่ม (ทำความคุ้นเคยกับเด็กด้วยคุณสมบัติของวัตถุวัสดุและการอภิปรายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งานต่อไป)
6. การอ่านวรรณกรรมศิลปะและการศึกษา สารานุกรม การดูวิดีโอ การนำเสนอ (ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการต่างๆ ในการรับข้อมูล)
7. การสนทนาส่วนตัวกับเด็กเกี่ยวกับความสนใจ (การสนับสนุนและการพัฒนาความสนใจของเด็ก)
8. การจัดนิทรรศการคอลเลกชันเด็กในโรงเรียนอนุบาล (การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารของเด็กในการออกแบบคอลเลกชันของพวกเขา)
   ฉันเชื่อว่าข้อดีของการรวบรวมคือการบูรณาการ เนื่องจากคอลเล็กชันที่รวบรวมโดยเด็กนั้นถูกใช้ในกิจกรรมการศึกษาโดยตรง มีส่วนช่วยในการสร้างคุณภาพการบูรณาการของเด็ก: การเข้าสังคมกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง การปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ยอมรับโดยทั่วไป อารมณ์และการตอบสนอง ความสามารถในการแก้ปัญหาทางปัญญาและส่วนตัว การครอบครองข้อกำหนดเบื้องต้นสากลสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ การรวบรวมงานกับเด็กมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญของความคิดสร้างสรรค์เช่นความอยากรู้และกิจกรรมการเรียนรู้

การศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับแหล่งวรรณกรรมสมัยใหม่ นิตยสารพิเศษทำให้สามารถรวบรวมไฟล์การ์ดของสื่อเกี่ยวกับการรวบรวมกับเด็กก่อนวัยเรียนได้

เราเริ่มรวบรวมกับเด็กในกลุ่มกลาง เมื่อเริ่มสนใจคอลเล็กชั่นของฉันแล้ว เด็ก ๆ เองและตามคำขอของเรา เริ่มนำมันฝรั่งและของเล่นที่พวกเขารวบรวมมาที่กลุ่ม แต่ปล่อยให้สหายตรวจสอบหรือเล่นอย่างไม่เต็มใจ เราพยายามนำทุกสิ่งที่นำกลับบ้านโดยเร็วที่สุด เด็ก ๆ เริ่มแสดง "เครื่องประดับ" ทีละน้อยเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุที่พวกเขารวบรวม ข้าพเจ้าเห็นได้ชัดเจนว่ามีความจำเป็นร่วมกันที่จะรวมทีมลูกๆ ของเราได้

การสะสมเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น

เด็กเรียนรู้ พัฒนา สื่อสารในทุกกิจกรรม และในกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจ เด็กก่อนวัยเรียน อย่างแรกเลย พัฒนาการสังเกต (ทำไม? อย่างไร? ทำไม?) เด็กก่อนวัยเรียนเป็นนักวิจัยตัวจริง การทดลองที่ง่ายที่สุด การทดลองมักจะกระตุ้นความอยากรู้และกิจกรรม ครูต้องสร้างโลกแห่งการวิจัยวัตถุ โลกแห่งความรู้อันน่าทึ่งที่จะช่วยให้เด็กแสดงการกระทำที่เป็นอิสระ
นี่คือสิ่งที่นักสะสมทำ

คอลเล็กชันเป็นงานจำแนกประเภท การจัดประเภทเป็นงานพัฒนาที่สำคัญมาก และการแก้ปัญหาผ่านการสร้างและการรวบรวมคอลเลกชั่น ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้นเท่านั้น แต่ยังให้ข้อมูลอีกด้วย! ถุงใส่ขนมที่แตกต่างกันมีประโยชน์สำหรับสิ่งนี้ กล่องขนมมีกระดาษรองรูปที่แตกต่างกัน การสะสมสอนให้เด็กระมัดระวังความอุตสาหะทำงานกับวัสดุ - พูดได้คำเดียวว่ามีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับ งานวิจัยในสาขาวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรมใดๆ

ประสบการณ์ของเราในหัวข้อนี้ทำให้เราสรุปได้ว่าการรวบรวมเป็นกิจกรรมที่เข้าถึงได้ง่าย น่าสนใจ และมีประสิทธิผลกับเด็กก่อนวัยเรียน

การจัดนิทรรศการขนาดเล็กของคอลเลกชันในกลุ่มอนุบาล

แนวคิดในการสร้างนิทรรศการขนาดเล็กของคอลเลกชันต่างๆ ในกลุ่มเกิดขึ้นจากหลายสาเหตุ รูปแบบการทำงานนี้ช่วยให้นักการศึกษาสามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาและการศึกษาได้สำเร็จ: เพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักคุณค่าทางวัฒนธรรมและสุนทรียศาสตร์ เพื่อส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ มีส่วนช่วยเสริมความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติและ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น, พัฒนาความสนใจทางปัญญา; ยกระดับวัฒนธรรมของผู้ปกครอง

งานอื่นคือองค์ความรู้และการศึกษา ท้ายที่สุด ความพยายามครั้งแรกในการเปรียบเทียบการจัดแสดงจำเป็นต้องมีจุดเริ่มต้นของการจัดหมวดหมู่ นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับ การพัฒนาทางปัญญาเด็ก. นอกจากนี้ นิทรรศการเฉพาะเรื่องยังมีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อของนิทรรศการ วัตถุประสงค์ ที่มาและการสร้างนิทรรศการ นี่เป็นเอกสารข้อมูลที่ไม่สิ้นสุดที่สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกโดยรอบและโลกที่เป็นรูปธรรม

และสิ่งที่มีศักยภาพด้านสุนทรียศาสตร์ประกอบด้วยกิจกรรมการออกแบบนิทรรศการขนาดเล็กในห้องกลุ่ม! ซึ่งรวมถึงการเลือกสถานที่ การจัดนิทรรศการ การเพิ่มเติม รวมถึงความสนใจของเด็กๆ ในกระบวนการสร้างภายในของนิทรรศการ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับศักยภาพในการสร้างสรรค์ของครู ความสามารถของเขาในการให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการค้นหาและรวบรวมวัตถุสำหรับนิทรรศการ

นิทรรศการเฉพาะเรื่องครั้งแรกจัดขึ้นในเดือนกันยายนในกลุ่ม ชุดรูปแบบนี้ได้รับการแนะนำโดยเด็ก ๆ เองซึ่งแบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับวันหยุดฤดูร้อนที่ใช้ไปในทะเล หลายคนนำของที่ระลึกจากเปลือกหอย เปลือกหอยรูปทรงต่างๆ หลังจากขอให้เด็กๆ นำพวกเขามาที่กลุ่ม เราจึงร่วมกันออกแบบนิทรรศการ "เปลือกหอยทะเล" พบหนังสือ ภาพประกอบ จำแนกและรวบรวมเปลือกหอยทะเลและแม่น้ำต่างๆ ในกล่องแยกพร้อมเซลล์ ในบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก เด็กๆ ได้พูดคุยเกี่ยวกับนิทรรศการที่พวกเขานำมา ทำความคุ้นเคยกับวิธีที่ผู้คนใช้เปลือกหอยในอดีต วิธีที่พวกเขาขุดมัน เหตุใดจึงมีค่า และวิธีการใช้เปลือกหอยในโลกสมัยใหม่ ลูกๆ ของเรารู้สึกทึ่งกับการใช้งานของวัสดุธรรมชาตินี้ รวมถึงความสวยงามและรูปแบบที่แปลกประหลาด

บทเรียนนี้ดึงดูดใจเรามากจนขั้นตอนต่อไปคือการคิดถึงหัวข้อนิทรรศการอื่นๆ พัฒนาระบบการจัดระเบียบในกลุ่มอายุอื่นๆ

เข้าหา ปีใหม่, เปลี่ยน ช่วงฤดูใบไม้ร่วงสำหรับฤดูหนาว การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล: เวลา!นี่คือธีมสำหรับเด็กโต - นาฬิกานอกจากนั้นเราตัดสินใจ งานการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวแทนชั่วคราวในเด็ก โชคดีมาก วัสดุเพิ่มเติมสำหรับการศึกษานาฬิกา นาฬิกาแบบไหนที่เราและเด็ก ๆ ไม่เคยเห็น! เด็กๆ และผู้ปกครองยินดีนำนาฬิกาโบราณ ข้อมือ ทราย อิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ มาพูดคุยกันถึงวิธีการนำนาฬิกาเรือนนี้มาสู่ครอบครัว เรื่องราวต่างๆจากชีวิตของนาฬิกา นอกจากนี้ ร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง อัลบั้มถูกสร้างขึ้นสำหรับการรับชมพร้อมภาพประกอบและข้อความบทกวีของกวีต่าง ๆ เกี่ยวกับชั่วโมงและเวลา หนังสือได้รับการคัดเลือก แบบจำลองของนาฬิกาถูกสร้างขึ้นสำหรับการศึกษาภาคปฏิบัติในห้องเรียน สิ่งสำคัญในคอลเล็กชั่นดังกล่าวคือ เด็กๆ สามารถสัมผัสสิ่งของ สัมผัส และ "สัมผัส" เวลาได้

ในวันส่งท้ายปีเก่า เราได้จัดนิทรรศการตุ๊กตาหิมะเป็นกลุ่ม เด็ก ๆ นำตุ๊กตาหิมะ, เทียนไข, ของตกแต่งวันคริสต์มาส, โปสการ์ด, รูปภาพ, การ์ดปฏิทิน, ของที่ระลึก, เครื่องใช้ในครัวเรือนที่แสดงถึงตัวละครหลักของนิทรรศการ - แก้ว, จาน, ที่ใส่หม้อ, ผ้าขนหนู ไม่มีครอบครัวเดียวที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการสร้างนิทรรศการนี้ เพื่อรักษาความสนใจฉันกับเด็ก ๆ อ่านและเรียนรู้บทกวีฟังการบันทึกเสียงของ "Snowmen School" โดย Andrey Usachev ดึงตุ๊กตาหิมะแกะสลักจากแป้งหิมะการ์ตูนและเพลงที่นึกถึงซึ่งมีตัวละครมนุษย์หิมะ

ฉันต้องการทราบว่าช่วงเวลาของนิทรรศการในกลุ่มไม่ควรเกินสองสัปดาห์ตราบใดที่มีความสนใจในนิทรรศการซึ่งสามารถสนับสนุนโดยการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆ

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง นิทรรศการเฉพาะเรื่องของคอลเล็กชั่นเป็นข้อมูลที่สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะบทบาททางเพศของเด็ก เป็นนิทรรศการยุทโธปกรณ์ทหารสำหรับวันหยุดของผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิและนิทรรศการตุ๊กตาเครื่องลายครามสำหรับวันสตรีสากลในวันที่ 8 มีนาคม ในทำนองเดียวกันตามนิทรรศการขนาดเล็กของคอลเลกชันเหล่านี้มีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆ

ความหลงใหลในการสะสมไข่อีสเตอร์ของฉันสะท้อนให้เห็นในนิทรรศการใน ฤดูใบไม้ผลิโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้าน ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของประชาชน ประเพณีการทำและตกแต่งไข่อีสเตอร์ โดยไม่กระทบต่อแง่มุมทางศาสนา

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง "Curios from the Garden" และ "Decorate the table" จัดขึ้นในลักษณะที่ไม่ปกติ นอกเหนือจากการแนะนำการจัดแสดงในกลุ่มของของใช้ในบ้านแล้ว ยังมีการจัดบทเรียนร่วมกับเด็กๆ และผู้ปกครอง ซึ่งพวกเขาได้รับโอกาสในการสร้างร่วมกับเด็ก จากผักที่พวกเขาปลูกในรูปทรงที่แปลกประหลาด วัตถุหรือลักษณะของเทพนิยาย ตัวอย่างเช่น: จากหัวผักกาดที่มีสองหาง - หญิงสาวที่มีธนู, เปลี่ยนขนมเป็นเต่า Tortilla, มันฝรั่งเป็นฮิปโปโปเตมัส, หัวไชเท้าเป็น Pinocchio ด้วย จมูกยาวทานตะวัน - กลายเป็นลูกสิงโต และฟักทอง - เข้าไปในรถม้าของซินเดอเรลล่า ในขณะเดียวกันอีกส่วนหนึ่งของผู้ปกครองที่มีลูก ๆ ได้สร้างเครื่องประดับสำหรับโต๊ะรื่นเริง ที่นี่คุณแม่ได้มีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์ในศิลปะการทำอาหาร เป็นผลให้มีการสร้างผลงานชิ้นเอก - หงส์ขาวจากแอปเปิ้ล, ลิลลี่จากหัวหอมกับกบ, รองเท้าแก้วจากบวบ, ปลาทองจากแครอท จระเข้จากแตงกวา หนูจาก ไข่ต้มและอีกมากมาย ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับความสุขและอารมณ์มากแค่ไหน!

ฉันอยากจะพูดถึงนิทรรศการที่อุทิศให้กับวันแห่งชัยชนะในมหาราชเป็นพิเศษ สงครามรักชาติ. นิทรรศการเฉพาะเรื่องนี้น่าประทับใจและมีความสำคัญมาก ท้ายที่สุดเกือบทุกครอบครัวมีญาติที่เข้าร่วมในเหตุการณ์โศกนาฏกรรมครั้งนี้ในประวัติศาสตร์มาตุภูมิของเรา หัวข้อของนิทรรศการนี้มีศักยภาพอย่างมากสำหรับ การศึกษาความรักชาติเด็ก ๆ การก่อตัวของความภาคภูมิใจในมาตุภูมิและประชาชน การศึกษาของพลเมืองในประเทศของตน พ่อแม่และลูก ๆ นำอัลบั้มครอบครัวพร้อมรูปถ่ายปีสงคราม ไปรษณียบัตร เหรียญ สิ่งของที่เกี่ยวข้องกับสงคราม พบหนังสือเกี่ยวกับสงคราม ทำโมเดลเครื่องบิน แขวน "มือถือ" โมเดลการต่อสู้ ไปรษณียบัตร ไม่มีใครยังคงเฉยเมย

ฉันขอเตือนคุณว่าการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทนี้เกี่ยวข้องกับความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ในกระบวนการสร้างนิทรรศการขนาดเล็กเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับการจัดแสดงที่รวบรวมอย่างไม่สิ้นสุดการมีส่วนร่วมในการผลิต นอกจากนี้ บนพื้นฐานของข้อกำหนดด้านการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของกระบวนการศึกษา ในเรื่องนี้ ส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาควรรวมเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็กในการดำเนินการตามหลัก โปรแกรมการศึกษาสถาบันก่อนวัยเรียน และเพื่อให้เกิดปฏิสัมพันธ์นี้ แน่นอนว่าต้องใช้ความพยายามอย่างมากและการลงทุนอย่างสร้างสรรค์จากนักการศึกษา นักการศึกษาจะต้องให้ข้อมูลที่เหมาะสมแก่ผู้ปกครอง จัดทำข้อมูลภาพรณรงค์เกี่ยวกับตัวเลือกทุกประเภทสำหรับผู้ปกครองในการเข้าร่วมนิทรรศการขนาดเล็ก นอกจากนี้ ระบุด้วยวาจาถึงวัตถุประสงค์ในการจัดนิทรรศการ งานที่จำเป็นผู้ปกครอง. หลังจากสิ้นสุดงานนิทรรศการภาพถ่ายจะถูกนำเสนอต่อความสนใจของผู้ปกครอง - รายงานการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่างๆในนิทรรศการขนาดเล็ก ฉันเสนอให้เริ่มอัลบั้มรูปเพื่อรวบรวมภาพถ่ายนิทรรศการซึ่งจะเป็น "ธนาคาร" สะสมของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักการศึกษา เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์และจัดระเบียบความสัมพันธ์กับกลุ่มอายุอื่น ๆ คุณสามารถจัดวันเพื่อเยี่ยมชมนิทรรศการ - เชิญเด็กในกลุ่มอายุอื่น ๆ และทำมินิทัวร์พูดคุยเกี่ยวกับนิทรรศการและเด็ก ๆ เอง (เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า) - ผู้สร้าง คอลเลกชันเป็นแนวทาง

เหลือเพียงคำถามในการจัดเก็บการจัดแสดงนิทรรศการและการใช้งานจริงต่อไป หากมีกลุ่มอายุคู่ขนานในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถโอนวัสดุนิทรรศการไปยังพวกเขาเพื่อตกแต่งในกลุ่มได้ นิทรรศการกลายเป็น "มือถือ" และเด็กของกลุ่มอื่น ๆ มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับการจัดแสดงนิทรรศการขนาดเล็กเฉพาะเรื่อง บางครั้ง เด็กและผู้ปกครองนำสิ่งของที่เป็นที่รักไปเป็นของฝากหรือของที่ระลึกในงาน หรือบริจาคให้กลุ่มเพื่อใช้ต่อไป ในทางกลับกัน เรารวบรวมสิ่งของที่จัดแสดงไว้ในตู้คอนเทนเนอร์ เซ็นชื่อ และจัดเก็บในตู้เสื้อผ้าสำหรับการสอน นิทรรศการ Do-it-yourself ของนิทรรศการนี้สามารถใช้ได้ในงานแสดงสินค้า โดยที่เด็กๆ และผู้ปกครองสามารถซื้อสินค้าที่ต้องการได้

ผู้ใหญ่อย่างพวกเราต้องห้อมล้อมเด็กด้วยความงาม - ด้วยทุกสิ่งที่สวยงามที่เราสามารถทำได้ หากเป็นไปได้ แนะนำให้เด็กรู้จักกับโลกแห่งวัตถุประสงค์ ให้การศึกษาแก่พวกเขาด้วยความสนใจในโลกของวัตถุ

นิทรรศการสำหรับเด็ก ประการแรกคือ โลกแห่งสิ่งที่ยังไม่คุ้นเคยสำหรับเขา เพื่อให้โลกนี้เข้าใจและน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ เป็นหน้าที่ของผู้ใหญ่

วรรณกรรม:

1. แหล่งอินเทอร์เน็ต

2. Prokhorova S.Yu. "การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนในกรอบการศึกษาก่อนวัยเรียน". Ulyanovsk, 2011

3. Ryzhova N.A. "วิธีเป็นนักสะสม" (นิตยสาร "เกมและเด็ก" ฉบับที่ 4 - 2547)

4. ความสำเร็จ การทำงานเป็นทีมผู้ใหญ่และเด็ก: แบบฟอร์มพื้นฐาน / คู่มือสำหรับครู / หัวหน้าทีมผู้เขียน N.V. เฟดิน. - ม. ตรัสรู้, 2555