กลุ่มอาชีพเกมและของเล่น โครงการ “ฉันมีของเล่น” (รุ่นพี่ก่อนวัยเรียน)

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโส
การก่อตัวของด้านไวยากรณ์ของคำพูด
ในหัวข้อ "ของเล่น"

งาน

• ออกกำลังกายเด็กในรูปแบบของคำคุณศัพท์ (“ มันทำมาจากอะไร?)”;

ในรูปแบบของประโยคที่ซับซ้อนกับสหภาพที่เป็นปฏิปักษ์ "a"; ในข้อตกลงของคำนามกับคำคุณศัพท์ ("บอกฉันเกี่ยวกับของเล่น") คำนามที่มีสรรพนามส่วนตัว ("ของฉันของฉันของฉันของฉัน");

• เพื่อฝึกเด็กในการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่ในการใช้คำนามในกรณีสัมพันธการก
• พัฒนาความสนใจกิจกรรมการพูด
• การศึกษาความเคารพต่อคนรอบข้างของเล่น

  วัสดุ. ของเล่นจากวัสดุต่างๆ รูปภาพที่แสดงเด็ก ๆ กำลังเล่น (สำหรับเกม "สิ่งที่แสดงในรูปภาพ"); ชุดรูปภาพในกล่องหรือซองจดหมายที่มีรูปของเล่น (สำหรับเกม "My, my, my"); ของเล่นหมี, เก้าอี้, ถัง, กล่องของเล่นขนาดเล็ก (สำหรับทอยสตอรี่), หน้าจอขนาดเล็ก (สำหรับเกม "เกิดอะไรขึ้น"); รูปภาพที่แสดงของเล่นที่แตกหัก (สำหรับเกม "สิ่งที่ขาดหายไป?")

  ความคืบหน้าของหลักสูตร
  เด็ก ๆ กำลังยืนอยู่บนพรม
  - สวัสดีเด็ก ๆ คุณคิดว่า "สวัสดี" หมายถึงอะไร? (คำตอบส่วนบุคคลของเด็ก). คำนี้หมายถึงความปรารถนาเพื่อสุขภาพแก่บุคคลอื่น ขอให้สุขภาพกันถ้วนหน้า (เด็กทักทายเพื่อนบ้านเป็นวงกลมเรียกชื่อเขา พวกเขาทักทายแขกพร้อมกัน)

  คุณมาโรงเรียนอนุบาลทุกเช้า คุณชอบสวนของเราหรือไม่? คุณชอบกลุ่มของเราหรือไม่? คุณชอบอะไรในกลุ่มเรามากที่สุด? (คำตอบส่วนบุคคลของเด็ก). อันที่จริง เรามีเกมและของเล่นที่น่าสนใจมากมาย

  เด็ก ๆ มาที่โต๊ะซึ่งวางของเล่นไว้
  - ดูของเล่นที่เรามีวันนี้ พวกเขาทั้งหมดแตกต่างกันแตกต่างกัน มีขนาดต่างกัน มีสีต่างกัน ทำจากวัสดุต่างกัน คุณสามารถเล่นเกมต่างๆ กับพวกเขาได้ ลองมาดูพวกเขากันดีกว่า

  เกม "มันทำมาจากอะไร"
  คำตอบของเด็กแต่ละคน
  - ตุ๊กตาทำรังนี้ทำจากไม้จึง ... (ไม้).
  เต่าทำจากแก้ว - ... (แก้ว)
  ลูกยาง - ... (ยาง)
  กลองเหล็ก - ... (เหล็ก)
  ม้าดินเหนียว - ... (ดินเหนียว)
  ถังพลาสติก - ... (พลาสติก)
  ตุ๊กตาหมี - ... (ตุ๊กตา)
  เครื่องบินกระดาษ - ... (กระดาษ)
  ตุ๊กตาดินน้ำมัน - ... (ดินน้ำมัน)
  แหวนลวด - ... (ลวด)

  ลองเปรียบเทียบของเล่นเหล่านี้
  (คำตอบส่วนบุคคลของเด็ก)
  ลูกบอลเป็นยางและมาตรีออชก้าเป็นไม้
  ถังเป็นพลาสติก ส่วนเครื่องบินเป็นกระดาษ เป็นต้น

  “บอกฉันเกี่ยวกับของเล่น”
  (เด็กทุกคน.)
  มาดูของเล่นเหล่านี้กันดีกว่า
  นี่คือลูกบอล บอกฉันทีว่าเขาเป็นอะไร? (กลม, แดง, ยาง, ยางยืด ...) คุณจะเล่นกับมันได้อย่างไร? (เพื่อเอาชนะ, โยน, จับ, ม้วน, เตะ ... )
  นี่คือถัง มันคืออะไร? (ชมพู พลาสติก ใหญ่ เบา สวย…) คุณจะเล่นกับมันได้อย่างไร? (เพื่อรวบรวมทรายในนั้นและสร้างบ้านหรือเพื่อรวบรวมน้ำและดอกไม้น้ำหรือเพื่อดำเนินการบางอย่าง ... )
  นี่คือเครื่องบิน เขาเป็นอะไร? (น้ำหนักเบา กระดาษขาด ยับง่าย...) คุณจะเล่นกับเธอได้อย่างไร (เปิดตัวในอากาศจัดการแข่งขันซึ่งเครื่องบินจะบินได้ไกลขึ้น)

  ของเล่นมีความแตกต่างกันและสามารถเล่นได้หลายวิธี
  “อะไรอยู่ในภาพ”
  - แต่ละคนมีภาพ บอกเราว่าใครเป็นคนวาดและสิ่งที่เขาทำ
  (หญิงสาวกำลังกระโดดเชือก เด็กชายกำลังเล่นกับลูกข่าง เด็กหญิงกำลังสร้างพีระมิด ...)

  ฟิซมินูทก้า
  ทหารมั่นคง
  เอนไปข้างหน้าทั้งหมด
  แล้วในทางกลับกัน
  เอียงซ้าย, ขวา,
  เอนหลังอย่าขี้เกียจ!
  ยืนขาเดียว
  เหมือนคุณเป็นทหารที่แข็งแกร่ง
  เอามือแตะหน้าอก
  ดูอย่าตก!
  ยกมือขึ้น
  และตรงจุด - โลด โลด โลป!
  หายใจเข้าทางจมูกและหายใจออกทางปาก
  เราหายใจเข้าลึกๆ... แล้วก็...
  ก้าวเข้ามาอย่างช้าๆ
  เด็ก. โอ้ดีชาร์จ.

  เด็ก ๆ ไปที่พรม

  เกม "ของฉันของฉันของฉัน"
  - เด็กหญิงทันย่าจากกลุ่มเพื่อนบ้านตัดสินใจมอบของเล่นให้คุณ (บนการ์ด) ของเล่นเหล่านี้ของใคร? (แทนนิน). ทันย่าให้กลองแก่ฉัน นี่คือกลองของฉันตอนนี้ Nastya ทันย่าให้อะไรคุณบ้าง (คำตอบส่วนบุคคลของเด็ก)

  และตอนนี้ฉันจะเล่าเรื่องให้คุณฟัง คุณรู้หรือไม่ว่าเมื่อเด็กๆ กลับบ้านจากโรงเรียนอนุบาลในตอนเย็น ของเล่นต่างๆ ก็มีชีวิตและเริ่มเล่น พวกเขามาเยี่ยมกัน ดื่มชาจากจานของเล่น ให้รางวัลตัวเองด้วยขนมปังขิงของเล่นและคุกกี้ และแบ่งปันข่าวล่าสุด ใครเล่นกับพวกเขาบ้าง เกมที่น่าสนใจที่เด็กๆ คิดขึ้นมา
  แล้ววันหนึ่งของเล่นก็ตัดสินใจเล่นซ่อนหา มิชก้าได้รับเลือกให้เป็นคนขับ เขาหันไปที่กำแพงและเริ่มนับถึง 10 อย่างตรงไปตรงมา ของเล่นที่ฉลาดแกมโกงตัดสินใจที่จะซ่อนทุกอย่างไว้ในกล่องเดียวซึ่งยืนอยู่ ... (ใกล้เก้าอี้)
  เมื่อนับเสร็จมิชก้าก็ไปดู ก่อนอื่นเขาดู ... (หลังกล่อง) จากนั้น ... (ใต้เก้าอี้) แล้วปีน ... (บนเก้าอี้) ที่ถังยืนอยู่ เขามอง ... (เข้าไปในถัง) ไม่สามารถต้านทานและตกลงไปในนั้นเงอะงะ! เขาออกไป ... (จากถัง) กระโดด ... (จากเก้าอี้ถึงพื้น) มองไปรอบ ๆ ไปรอบ ๆ ... (รอบเก้าอี้) ปีน ... (บนกล่อง) นั่ง ลงบนมันแล้วคิดว่า: "พวกเขาซ่อนอยู่ที่ไหน" ในเวลานี้ ของเล่นชิ้นหนึ่งในกล่องจามอย่างแผ่วเบา ด้วยความประหลาดใจ Mishka หลุดออกไป ... (ออกจากกล่อง) แต่มองเข้าไปในทันที นั่นเป็นวิธีที่ฉันพบเพื่อนของฉัน!

  เกม "เกิดอะไรขึ้น?"
  - ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกมที่มีของเล่นต่าง ๆ ที่ซ่อนอยู่ในกล่อง พวกเขาอยู่ที่นี่ (รับของเล่น 5-6 ชิ้น) พวกเขาต้องการเล่นซ่อนหากับคุณ ดูพวกเขาอย่างระมัดระวัง จดจำพวกเขา (5-8 วินาที) (ปิดของเล่นด้วยจอเล็ก ใส่กลับกล่อง จัดเรียงที่เหลือ เอาจอออก) บอกหน่อย อะไรหายไป? (3-4 ครั้ง)

  แต่บางครั้งของเล่นก็บ่นซึ่งกันและกัน: มีคนทำบางอย่างพัง, ฉีก, นิสัยเสีย ...
  เกม "สิ่งที่ขาดหายไป?"
  เด็กแต่ละคนมีการ์ดที่มีรูปของเล่นที่หัก
  ตอนนี้ดูภาพของคุณอย่างใกล้ชิด พวกเขาพรรณนาของเล่นที่เด็กหัก พูดบางอย่างที่ขาดหายไปจากของเล่นเหล่านี้ (คำตอบของเด็กแต่ละคน)
  - เราทุกคนรู้ดีว่าของเล่นต้องได้รับการดูแลอย่างดี อย่าให้ของเล่นพัง คุณรู้จักบทกวี "ดูแลของเล่นของคุณ" มาจำเขากันเถอะ
  ดูแลของเล่นของคุณ
  รถบรรทุกไม่มีล้อ
  จมูกของเม่นติดกาว
  ไก่กลายเป็นสีดำ
  และฝ้ายก็ออกมาจากตุ๊กตา!
  มีของเล่นใหม่
  และตอนนี้พวกเขาก็แก่แล้ว
  เดี๋ยวค่อยว่ากัน
  เข็มและกาว
  เกลียว หลอด
  และเราทำของเล่น
  และสำหรับเราด้วยสิ่งนี้จากใจ
  เด็กๆ จะกล่าวขอบคุณ

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีรวมถึงเกมการสอนและเกมกลางแจ้ง บทกวีและปริศนา แบบฝึกหัด (งาน) และบทคัดย่อของ GCD (ชั้นเรียน) ทุกวันในหัวข้อคำศัพท์ "TOYS" ที่มุ่งพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน วัสดุนี้ไม่เพียง แต่รวมถึงงานสำหรับการก่อตัวของโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์, คำพูดที่สอดคล้องกัน, การพัฒนาของการหายใจทางสรีรวิทยาและคำพูด, เสียง; แต่ยังออกกำลังกายเพื่อพัฒนายานยนต์ของเด็ก (ทักษะยนต์ปรับ, การประสานงานของคำพูดโดยการเคลื่อนไหว, ทักษะกราโฟมอเตอร์), ความสนใจ, การคิด, ความจำ, การรับรู้การออกเสียง งานจะถูกเลือกตามข้อกำหนดของโปรแกรมและข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

วัตถุประสงค์ของชุดการศึกษาและระเบียบนี้คือเพื่อช่วยนักเรียนในการวางแผนและจัดการงานการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียน สื่อการสอนสามารถเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษา นักพิมพ์ดีด นักบำบัดการพูด และผู้ปกครองที่มุ่งมั่นพัฒนาบุตรหลานของตนอย่างครอบคลุม

ทำงานกับชุดการศึกษาและระเบียบวิธี ใช้สื่อที่นำเสนอในหนังสือและคู่มือ L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina และคนอื่น ๆ รวมถึงการพัฒนาวิธีการของตนเอง

เด็ก (ตั้งแต่ 4 ขวบ) ควรรู้:

• แนวความคิดทั่วไป ของเล่น;
• ชื่อวัตถุประสงค์ของของเล่น
• ของเล่นชิ้นหนึ่งแตกต่างจากของเล่นอื่นอย่างไร
• วิธีเล่นกับของเล่นชิ้นนี้หรือชิ้นนั้น (วิธีจัดการกับมัน);
• ของเล่นประกอบด้วยส่วนใดบ้าง
• การจำแนกของเล่นตามวัสดุ
• แยกแยะของเล่นจากวัตถุอื่นๆ

การเปิดใช้งานพจนานุกรม

คำนาม : ลูกบอล, ตุ๊กตา, ลูกบาศก์, หมี, รถ, หมา, พีระมิด, ด้านบน, ตุ๊กตาทำรัง (ชื่อของเล่น), ลำตัว, แขน, ขา, หัว, ใบหน้า, ข้อศอก, มือ, เข่า, ไหล่, แก้ม, เปลือกตา, ขนตา, คิ้ว ( ชื่อส่วนของร่างกายตุ๊กตา)

คำคุณศัพท์: กลม, ยาง, ใหญ่, เล็ก, เหล็ก, ไม้, สวย, เบา, เรียบ, สินค้า, ขน, ผ้า, พลาสติก, สดใส, สง่า;

กริยา : โยน, ลุกขึ้น, ม้วน, จับ, สร้าง, ยืน, นอน, เห่า, วิ่ง, นอนลง, เดิน, แยก, รวบรวม, กระโดด, กระโดด, ทำความสะอาด, ขี่, นั่ง, ว่ายน้ำ, ล้าง, ฯลฯ

สรุปรายวิชาพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า เพื่อดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล สถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า (3-4 ปี)

บทที่ 1. ธีม "ของเล่น"

เป้า:การพัฒนาคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟในหัวข้อการสร้างประโยคอย่างง่าย

อุปกรณ์:รถบรรทุกของเล่น, ของเล่น 5-6 ชิ้น (ลูกบอลขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ลูกบาศก์, ตุ๊กตา, รถยนต์, ปิรามิด)

กระบวนการศึกษา

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูถามเด็กว่าชอบรับของขวัญอะไรมากที่สุด เรียกลูกๆว่า. ครูสรุปว่าสิ่งเหล่านี้เป็นของเล่นและมีจำนวนมากในโรงเรียนอนุบาล

2. เกมการสอน "ของเล่นมาหาเรา"

ครูนำของเล่นขึ้นรถบรรทุก ขอให้เด็กๆ ช่วยขนขึ้นรถบรรทุกและบอกชื่อของเล่น เด็ก ๆ หยิบของเล่นชิ้นหนึ่งเรียกมันว่า: "ฉันมีกระต่าย" หากเด็กทำภารกิจให้สำเร็จได้ยาก ครูจะเรียกของเล่นนั้นเอง และเด็กต้องทำซ้ำตามหลังเขา

3 . เกม "ทำความสะอาด"

ครูขอให้เด็กดูอย่างระมัดระวังและจำลำดับการวางของเล่น จากนั้นจึงเชิญเด็กให้เล่นกับพวกเขา ขณะที่เด็กๆ กำลังเล่น ให้อ่านบทกวี

ตอนนี้เด็กๆต้องการ

ทำความสะอาดของเล่นด้วยกัน

ถอดไม่หัก.

เราจะเล่นอีกครั้งในภายหลัง!

จากนั้นวลีก็ออกเสียงว่า "ของเล่นเข้าที่!" เด็กควรจัดของเล่นตามลำดับที่เคยเป็น

4. ผล.

วันนี้เราคุยกันเรื่องอะไร? จะเรียกเป็นคำเดียวได้อย่างไร? ให้ทุกคนตั้งชื่อของเล่นชิ้นโปรด

บทที่ 2หัวข้อ "ร้านขายของเล่น"

เป้า:การแก้ไขชื่อของเล่นการสร้างประโยคง่ายๆ

อุปกรณ์:ของเล่นที่ไม่คุ้นเคยกับเด็ก

กระบวนการศึกษา

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูอ่านโคลงกลอนนี้

เราต้อง เราต้องเล่น ไปซื้อของเล่นกันเถอะ เด็ก ๆ ฉันจะซื้อของเล่นได้ที่ไหน

2. เกมการสอน "ร้านค้า"

วางของเล่นที่ไม่คุ้นเคยกับเด็กไว้บนโต๊ะ นี่คือ "เคาน์เตอร์" ของร้าน ครูคือผู้ขาย เด็กคือผู้ซื้อ เด็กๆ มาที่ร้านและซื้อของเล่นชิ้นโปรด เด็กแต่ละคนสามารถซื้อของเล่นได้เพียงชิ้นเดียวเท่านั้น บทสนทนาต่อไปนี้เกิดขึ้นระหว่างเด็กกับครู:

ครู. คุณชอบของเล่นอะไรที่นี่

เด็ก. หมี.

อนุญาตให้ตอบหนึ่งคำ

ครู. ย้ำ: “ฉันต้องการซื้อหมี ขอหมีหน่อย” เด็กพูดซ้ำ

ครู. พูดว่า "ขอบคุณ" กับฉัน

3. เล่นฟรี.

อนุญาตให้เด็กเล่นของเล่นได้

4. เกมการสอน "ของเล่นอะไรไม่ใช่" มีของเล่นสี่ชิ้นอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา

ของเล่นชิ้นหนึ่งจะถูกลบออก จากนั้นให้เด็กดูอย่างระมัดระวังและบอกว่าของเล่นชิ้นไหนไม่ใช่ของเล่น ตัวอย่างเช่น: “ไม่มีหมี ไม่มีตุ๊กตา

5. ผล.

ครูอ่านบทกวีใด ๆ ของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น" ให้เด็ก ๆ ถามว่าบทกวีเกี่ยวกับอะไร ทำให้เด็กสรุปได้ว่าเกี่ยวกับของเล่น

โครงสร้างคำศัพท์ของคำพูด

• การจำแนกแนวคิด "ตั้งชื่อคำพิเศษ"

ตุ๊กตา ทราย ลูกหมุน ถัง ลูก (ทราย);

กลอง matryoshka โบว์ เครื่องพิมพ์ดีด (หอมหัวใหญ่);

ลูกบาศก์ สุนัขเล็ก ๆ แผ่นกระดาษ roly-poly (กระดาษ).

• เกม "จำของเล่น" (เด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบ)

ครูจัดวางของเล่นใหม่ ๆ ที่เด็ก ๆ คุ้นเคยในห้องเด็กเล่นตามลำดับ เขาขอให้พิจารณาทุกอย่างอย่างรอบคอบ พิจารณาว่าสิ่งใดเป็นของใหม่และตั้งชื่อพวกเขา จากนั้นครูก็หันไปหาเด็ก ๆ อีกครั้ง: “พยายามจำลำดับการวางของเล่น เอาของเล่นไป แต่ทันทีที่ฉันให้สัญญาณว่า "เล่นแล้ว - ของเล่นถูกเก็บ" ให้จัดวางตามลำดับที่พวกเขายืน และฉันจะตรวจสอบว่าใครในพวกคุณที่จำลำดับของเล่นได้ดีกว่ากัน

• เกม "จัดของเล่นอย่างถูกต้อง"

ครูตั้งชื่อของเล่น 3-4 ชิ้น และเด็กจัดเรียงตามลำดับที่เสนอและชื่อของเล่นที่เขาจัด

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

• การก่อตัวของคำคุณศัพท์ "บอกฉันทีว่าอันไหน? (มันทำมาจากอะไร?) ” (เด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบ)

ของเล่นยาง - ยาง,

เหล็ก - เหล็ก,

ต้นไม้ - ไม้,

ขน - ขน

เรื่อง - ผ้า,

พลาสติก-พลาสติก.

• การก่อตัวของคำนามที่มีคำต่อท้ายจิ๋ว “เรียกอย่างเสน่หา” (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 4 ขวบ)

ลูกบอลก็คือลูกบอล ตุ๊กตาก็คือตุ๊กตา หมีก็คือหมี หมี

รถยนต์ - เครื่องจักร, สุนัข - สุนัข, พีระมิด - ปิรามิด,

ข้อศอก - ข้อศอก, ข้อศอก, มือจับ, มือ, หัว - หัว, หัวน้อย,

ขา - ขา, ขา, ไหล่ - ไหล่, ใบหน้า - ใบหน้า,

แก้ม - แก้ม, คิ้ว - คิ้ว

• การศึกษาและการเสื่อมในสัมพันธการกกรณี คำนามพหูพจน์ "หนึ่ง- มาก"(เด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)

บอล - บอล - บอล,

ตุ๊กตา - ตุ๊กตา - ตุ๊กตา,

ลูกบาศก์ - ลูกบาศก์ - ลูกบาศก์

หมี - หมี - หมี

คนชอบสุนัข - คนชอบสุนัข - คนชอบสุนัข,

ปิรามิด - ปิรามิด - ปิรามิด

matryoshka - ตุ๊กตาทำรัง - ตุ๊กตาทำรัง

ขา - ขา - เท้า,

รถ - รถยนต์ - รถยนต์,

มือ - มือ - มือ,

หัว - หัว - หัว,

ใบหน้า - ใบหน้า - ใบหน้า

แปรง - แปรง - แปรง (อธิบายความกำกวมของคำนี้)

ไหล่ - ไหล่ - ไหล่,

แก้ม - แก้ม - แก้ม,

ขนตา - ขนตา - ขนตา,

คิ้ว - คิ้ว - คิ้ว

• ข้อตกลงคำนามกับสรรพนามส่วนตัว

ของฉันคือตุ๊กตา, รถยนต์, สุนัข, พีระมิด, บนสุด, มาตรีออชก้า;

ของฉันคือลูกบอล หมี ช้าง

• ข้อตกลงคำนามกริยา (สำหรับเด็กตั้งแต่ 6 ปี)

รถกำลังยืนอยู่ - รถกำลังยืนอยู่

ตุ๊กตากำลังหลับ - ตุ๊กตากำลังหลับ

หมาเห่า หมาเห่า

ลูกบอลอยู่ - ลูกบอลอยู่

หมีคำราม - หมีคำราม

รถกำลังเคลื่อนที่ รถกำลังเคลื่อนที่

• ข้อตกลงคำนามกับคำคุณศัพท์

ลูก - ยาง เนียน ใหม่ สวย กลม แดง น้ำเงิน เล็ก ใหญ่ ชอบ เบา นุ่ม แข็ง;

ตุ๊กตา - ใหญ่ เล็ก ยาง สวย ฯลฯ

• การก่อตัวของประโยคที่ซับซ้อนด้วยสหภาพที่เป็นปฏิปักษ์ "a" (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ขวบ)

ตุ๊กตาตัวใหญ่ แต่ปิรามิดนั้นเล็ก ลูกบอลเป็นยางและรถเป็นเหล็ก หมีเป็นขนสัตว์และตุ๊กตาเป็นยาง ลูกบาศก์เป็นสี่เหลี่ยมและลูกบอลกลม

โครงสร้างศัพท์ทางไวยากรณ์ของคำพูด

• เกม "ใคร? ของใคร?"

มีของเล่นวางอยู่บนโต๊ะ ครูพูดกับเด็ก ๆ - ดูของเล่นของฉันสิ ฟังสิ่งที่ฉันจะเรียกพวกเขา: ลูกบอลของฉัน หมีของฉัน ตุ๊กตาของฉัน รถของฉัน ฟังที่ฉันถามและตอบเกี่ยวกับของเล่นเหล่านี้: รถ - ของใคร? - เธอเป็นของฉัน - รถของฉัน ยูลา - เธอเป็นใคร? - เธอเป็นของฉัน - ลูกข่างของฉัน และตอนนี้คุณต้องค้นหาของเล่นที่อยู่ในกล่องและตอบคำถามของฉันในลักษณะเดียวกัน

เด็ก ๆ นำของเล่นออกจากกล่อง

นี่คือปิรามิดของใคร? (พีระมิดนี้เป็นของฉัน)

ช้างนี้เป็นของใคร? (ช้างตัวนี้เป็นของฉัน)

• "เราเล่นกับของเล่น" ครูวางของเล่นเป็นสองแถวต่อหน้าเด็ก ๆ และออกเสียง quatrain:

เราเล่นกับของเล่น เราเรียกว่าของเล่น: แก้วน้ำ หมี คนแคระ พีระมิด ลูกบาศก์ บ้าน

เด็ก ๆ ท่องบทกวีกับนักบำบัดการพูดท่องจำ

• “ของเล่นทำอะไร” ประโยคประสมประสาน ก. ครูหยิบของเล่นสองชิ้นและดำเนินการต่าง ๆ กับพวกเขาโดยแสดงความคิดเห็น:

ตุ๊กตากำลังนอน เม่นกำลังยืน

หุ่นยนต์กำลังยืนและหมีกำลังนั่ง

รถกำลังเคลื่อนที่และเครื่องบินกำลังบิน

ลูกบอลกระดอนและลูกบอลแขวน

คำพังเพยกำลังกระโดดและตุ๊กตากำลังหลับ

• ตั้งชื่อภาพ การพัฒนาความจำด้วยวาจาและความสนใจทางสายตาครูวางรูปของเล่น 7-10 รูปไว้บนกระดาน บอกชื่อสามคนและให้เด็ก ๆ เรียกชื่อซ้ำ (แล้วอีกสามชื่อ)
• "ของเล่นถูกซ่อนไว้" การดูดซึมของหมวดหมู่ของกรณีเครื่องมือของเอกพจน์

ครูแจกของเล่นหนึ่งชิ้นให้เด็ก ๆ และขอให้พวกเขาเล่นกับพวกเขาแล้วซ่อนไว้ จากนั้นเขาก็ถามเด็กแต่ละคนว่าพวกเขาเล่นของเล่นอะไร (ฉันเล่นกับหมี ฉันเล่นกับตุ๊กตา ฉันเล่นกับแม่ลูกอ่อน)

• "ของเล่นเด็ก" . การก่อตัวของทักษะในการสร้างคำนามที่มีคำต่อท้ายจิ๋ว:

ตุ๊กตา - ตุ๊กตา,

matryoshka - matryoshka,

บอล - บอล

• "เลือกของเล่น" การดูดซึมของหมวดหมู่ของกรณีเครื่องมือที่มีคำบุพบท กับ.

ครูวางของเล่นที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยไว้บนโต๊ะและถามเด็กแต่ละคนว่าต้องการเล่นอะไรด้วย (อยากเล่นกับแก้ว อยากเล่นหีบเพลง)

• "เด็กกำลังเล่น". การก่อตัวของทักษะการพูดจา; การพัฒนาความสนใจในคำที่คล้ายคลึงกันในเสียง

ครูให้ของเล่นหรือรูปภาพแก่เด็ก ๆ ที่พวกเขาเลือก (ดูแบบฝึกหัด "เลือกของเล่น") และสร้างเป็นคู่เพื่อให้ได้ประโยคที่คล้องจอง

รุสลันมีบ้าน ทันย่ามีคนแคระ

Irinka มีธง Nikita มีกระทง

Kolya มีตุ๊กตาทำรัง Misha มีหีบเพลง

Vova มีหมี Gosha มีลิง

Kostya มี Petrushka, Nadya มีกบ

Katya มีแก้วน้ำ Grisha มีเต่า

นาตาชามีเครื่องบิน Tamara มีเฮลิคอปเตอร์

Masha มีปืนใหญ่ Pasha มีแครกเกอร์

ครูพูดทีละประโยค เด็กทวนตามเขา

• « หนึ่งคือหลาย การก่อตัวของหมวดหมู่ของพหูพจน์สัมพันธการก

ครูพูดกับเด็กแต่ละคน: "คุณมีโนมและมี ... (โนมส์) อยู่ในร้านมากมาย" ฯลฯ

• "พิเศษที่สี่". สอนให้เด็กแยกแยะของเล่นจากวัตถุอื่นและอธิบายความแตกต่าง

ครูวางสิ่งของจำนวนหนึ่งไว้บนโต๊ะ: ลูกบอล ตุ๊กตา ท่อนบน มีด จากนั้นเขาก็ขอให้หาสิ่งของที่ไม่เข้ากับคนอื่น (นี่คือมีดเพราะไม่ใช่ของเล่น พวกเขาไม่เล่นกับมัน)

• อ่านกลอน "แฟน" การสนทนากับเด็ก

เราทะเลาะกับเพื่อน

และนั่งอยู่ในมุม

น่าเบื่อมากไม่มีกัน!

เราต้องประนีประนอม

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง

ฉันเพิ่งถือหมี

มีแต่หมีวิ่งหนี

และเธอก็พูดว่า "ฉันจะไม่ทำ"

ฉันจะไปสงบศึก

ฉันจะให้หมีเธอ ฉันขอโทษ

ฉันจะให้ตุ๊กตาแก่เธอ ฉันจะให้รถรางแก่เธอ

และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

A. Kuznetsova

• อ่านบทกวีที่คุณชื่นชอบให้เด็ก ๆ (ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกของการอ่าน).

• “มีอะไรและมีอะไรลง?” การสร้างประโยคด้วยคำ ด้านบนด้านล่าง.

บนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ ครูวางรูปภาพของเล่นเป็นสองแถว ตอบคำถามของนักบำบัดการพูด เด็ก ๆ สร้างประโยค:

ที่ด้านบนเป็นตุ๊กตา (matryoshka, หีบเพลง, หุ่นยนต์, กลอง, ธง)

ด้านล่างเป็นหมี (กระต่าย ลูกบาศก์ บ้าน ปืนใหญ่ แก้วน้ำ เตียง)

รูปภาพถูกสลับและเกมซ้ำ

“ของเล่นอยู่ที่ไหน” การใช้งานจริงในการพูดและการแยกคำบุพบท บน ภายใต้

ครูวางของเล่นชิ้นหนึ่งไว้บนโต๊ะและอีกชิ้นหนึ่งวางอยู่ใต้โต๊ะ เด็กต้องตอบว่าของเล่นอยู่ที่ไหน

ลูกบาศก์อยู่บนโต๊ะและรถอยู่ใต้โต๊ะ

ตุ๊กตาอยู่บนโต๊ะและแม่ลูกอ่อนอยู่ใต้โต๊ะ

roly-poly อยู่บนโต๊ะ และหุ่นยนต์อยู่ใต้โต๊ะ เป็นต้น

• ของเล่นทำมาจากอะไร? ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด ไม้ เหล็ก พลาสติก

ครูหยิบของเล่นที่ทำจากไม้ เหล็ก และพลาสติกขึ้นมาสามชิ้น อธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาทำมาจากอะไรและขอให้พวกเขาหาของเล่นชิ้นอื่นที่ทำจากวัสดุชนิดเดียวกันในมุมเล่น เด็ก ๆ หาของเล่นและอธิบายว่า: "เครื่องบินเป็นเหล็ก ทำจากเหล็ก" เป็นต้น

• "ตั้งใจฟังให้ดี ทำอย่างขยันขันแข็ง" การปฏิบัติตามคำแนะนำสองขั้นตอนของนักการศึกษา

วางลูกบาศก์บนตู้ แล้วซ่อนแหวนไว้ในแขนเสื้อ

วางหมีไว้ที่มุมแล้วโยนลูกบอลไปที่เพดาน

ซ่อนลูกบอลไว้ใต้หมวก และใส่รูปภาพลงในโฟลเดอร์

วาง matryoshka ไว้ที่หน้าต่างแล้วซ่อนกระเบื้องโมเสคไว้ในฝ่ามือ

วางตุ๊กตาลงในเปล แล้วใส่กระต่ายลงในรถเข็นเด็ก

เด็ก ๆ อธิบายสิ่งที่พวกเขาทำ

• การอ่านด้วยการแสดงออกของบทกวี "มาเล่นกัน."

เราขี่ม้ามาถึงหัวมุม

พวกเขาเข้าไปในรถและเติมน้ำมัน

เราขับรถมาถึงแม่น้ำ

ตริ! หยุด! กลับรถ.

บนแม่น้ำมีเรือกลไฟ

เราไปโดยเรือกลไฟและไปถึงภูเขา

เรือไม่โชคต้องขึ้นเครื่องบิน

เครื่องบินกำลังบินเครื่องยนต์กำลังหึ่งอยู่ในนั้น: วู้!

I. Tokmakova

การก่อตัวของการแสดงออกของคำพูด

• แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความเข้าใจในการเติมน้ำเสียงแบบคำถาม

พวกเขาทุบตีเขาด้วยมือและไม้ -

ไม่มีใครรู้สึกสงสารเขา

ทำไมพวกเขาถึงตีผู้ชายที่น่าสงสาร?

ใช่ เพราะเขาพองตัว

คำถาม: ปริศนานี้เกี่ยวกับอะไร? ทำไมคนจนตีลูก?

การเล่นซ้ำของปริศนาโดยเด็กด้วยน้ำเสียงคำถาม

การก่อตัวของคำพูดตามบริบท

• การอ่านและท่องจำบทกวี "กระทิง" โดย A. Barto

วัวกำลังเดิน, แกว่ง, ถอนหายใจในระหว่างการเดินทาง:

โอ้ กระดานกำลังจะจบลง ตอนนี้ฉันจะล้มลง

คำถามสำหรับบทกวี:

ใครไป? (วัวกำลังเดิน) เขากำลังทำอะไรอยู่? (ชิงช้าถอนหายใจ) ทำไมเขาถึงถอนหายใจ? (เขากลัว.) เขากลัวอะไร? (กลัวตก.)

การอ่านบทกวีของครูอีกครั้ง

ท่องจำบทกวี (เป็นรายบุคคลในห่วงโซ่)

ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกทางภาษาของคำพูดของเด็ก (รู้สึกและเข้าใจจุดสิ้นสุดของประโยค หยุดที่ท้ายบรรทัด)

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

• แต่งเรื่อง "หมี"ผ่านชุดภาพ

“มหาอำมาตย์มีขนาดเล็ก เขาอายุสองปี คุณยายและคุณปู่ซื้อหมี Pasha หมีตัวใหญ่และนิ่ม มหาอำมาตย์มีรถ มหาอำมาตย์ขี่หมีในรถ" 1 .

1 Filicheva T. B. , Kashe GA. สื่อการสอนเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: การตรัสรู้, 1989.

• คำอธิบายของของเล่น

Yula - ทำจากโลหะซึ่งหมายความว่าเป็นโลหะ ยูลาหมุนตัวเป็นยอด มีหลายสี มีสีแดง สีเหลือง และสีน้ำเงิน ด้านบนของลูกหมุนมีที่จับที่คุณต้องกดเพื่อให้หมุน

ลูกบอลทำจากยางซึ่งหมายความว่าเป็นยาง ลูกบอลมีลักษณะกลม เรียบ นุ่ม สีแดงด้านหนึ่งและสีน้ำเงินเข้มอีกด้านหนึ่ง มีแถบสีขาวระหว่างพวกเขา โยนขึ้น กระแทกพื้น โยนกัน กลิ้งบนพื้น เล่นฟุตบอล

การเขียนบรรยายด้วยคำถาม: มันคืออะไร? หล่อนคือใคร? เธอมีอะไร? คุณจะเล่นกับเธอได้อย่างไร (คุณสามารถใช้แบบแผน - โมเดล)

(ตัวอย่าง - เรื่องราวของเรื่องราวเชิงพรรณนาจากของเล่น)

• การอ่านและการเล่าเรื่องซ้ำโดย J. Taits "คิวบ์ทูคิวบ์"

ครูอ่านเรื่องราวและในขณะเดียวกันก็สร้างหอคอยลูกบาศก์ จากนั้นใช้ลูกบาศก์เขาเล่าเรื่องนี้ซ้ำกับเด็ก ๆ

“ Masha วางลูกบาศก์บนลูกบาศก์ ลูกบาศก์บนลูกบาศก์ ลูกบาศก์บนลูกบาศก์ สร้างหอคอยสูง มิชาวิ่งมา

ให้ฉันทาวเวอร์!

ฉันไม่ให้!

ให้ฉันลูกบาศก์!

เอาหนึ่งก้อน!

Misha ยื่นมือออกมา - และคว้าลูกบาศก์ที่ต่ำที่สุด และทันใด - บังธารา! - แมชชีนทาวเวอร์ทั้งหมดเป็น raz-va-li-las!

ครูช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจว่าเหตุใดหอคอยจึงพังซึ่งลูกบาศก์ที่มิชาควรเอาไป

• ดูการ์ตูน พูดถึงเนื้อหา

พัฒนาการทางประสาทสัมผัส

• "ห่วงโซ่ของรถยนต์". สอนให้เด็กแยกแยะแนวคิดเรื่อง "ใหญ่-เล็ก" ครูเลือกรถห้าคันที่มีขนาดต่างๆ กัน และวางรถทีละคันกับเด็กๆ: ใหญ่ที่สุด เล็กกว่า เล็กกว่า เล็กที่สุด และเล็กที่สุด

ทำตามคำแนะนำของครู

ใช้ลูกบาศก์มากที่สุดเท่าที่คุณได้ยินป๊อป

มอบลูกโป่งให้ทันย่าให้มากที่สุดเท่าที่เธอมีตุ๊กตา

กระทืบเท้าให้มากที่สุดเท่าที่มีของเล่นอยู่บนโต๊ะ

• "ของเล่นอยู่ที่ไหน" เด็กมีของเล่นอยู่ในมือ ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าเขาถือของเล่นไว้ที่ไหน เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวและแสดงความคิดเห็นหลังจากเขา: "ด้านหน้า, หลัง, ด้านข้าง, บน, ล่าง, ในมือซ้าย, ในมือขวา, ระหว่างหัวเข่า"
• "ตั้งชื่อตุ๊กตาทำรัง" ใช้ matryoshka ห้าที่นั่ง

ครูร่วมกับเด็ก ๆ วางตุ๊กตาทำรังในระดับความสูงและเรียกพวกเขาว่า: "ที่ใหญ่ที่สุด, ใหญ่ที่สุด, เล็ก, เล็กที่สุด, เล็กที่สุด" จากนั้นนักบำบัดด้วยการพูดขอให้เด็กแสดง matryoshka ที่เล็กที่สุดใหญ่ที่สุดใหญ่ที่สุด ฯลฯ

• "กระเป๋าวิเศษ"

ครูเตรียมกระเป๋าของเล่นสำหรับชั้นเรียน เด็กแต่ละคนตามคำขอของนักบำบัดด้วยการพูด ต้องหาของเล่นสองชิ้นในกระเป๋าและตั้งชื่อให้พวกมันโดยไม่ดึงออกจากกระเป๋า แล้วแสดงให้ทุกคนดู

ฉันพบ Matryoshka และตุ๊กตา

ฉันพบลูกบาศก์และลูกบอล เป็นต้น

ทำงานด้านเสียงของคำพูด

"พูดคำ":ทำอาหาร .., bara .., matryosh .., งานเลี้ยง .., auto .., แก้วน้ำ ...

"พูดซ้ำ"

Bik-bik-bik - ลูกบาศก์;

ห้ามแบน - กลอง;

La-la-la - เทศกาลคริสต์มาส;

ปีปีปี - เครื่องบิน;

na-na-na - รถยนต์;

ka~ka-ka - ดักแด้;

• "เรามาปรบมือกันเถอะ" ครูพร้อมกับเด็ก ๆ ออกเสียงคล้องจองกัน เด็กเรียนรู้มันด้วยหัวใจ

หนึ่งสองสาม -

ดูของเล่น!

หนึ่งสองสามสี่ -

เราซื้อของเล่น!

หนึ่งสองสามสี่ห้า -

มาเล่นกับพวกเขากันเถอะ!

• "หารูปครับ"

ครูวางรูปภาพของเล่นบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์และตั้งชื่อให้ชัดเจน เด็กพูดซ้ำ. จากนั้นนักบำบัดด้วยการพูดก็ขอให้เด็ก ๆ หาภาพที่ชื่อขึ้นต้นด้วยพยางค์ sa (mat, gar, ทำอาหาร, pi, ro, mish, 6a)

รูปภาพ: เครื่องบิน matryoshka หีบเพลง ตุ๊กตา พีระมิด หุ่นยนต์ หมี กลอง

• ปริศนา

เติบโตแฟนที่แตกต่างกัน

หน้าตาเหมือนกันทุกคน

ต่างคนต่างนั่งข้างกัน

และของเล่นชิ้นเดียว (มาตรียอชกา.)

เธอไม่ต้องการคนขับเลย

คุณเปิดเครื่องด้วยกุญแจ -

ล้อจะเริ่มหมุน

ใส่แล้วเธอจะรีบ (เครื่องจักรลาน.)

สัตว์ตลกถูกเย็บจากผ้าพลัฌ

มีอุ้งเท้ามีหู

ให้น้ำผึ้งแก่สัตว์เดรัจฉาน

และจัดที่ซ่อนสำหรับเขา (หมีเท็ดดี้.)

ระหว่างทางไม่หยุด มันพัดพาไป

เขาไม่ได้เดินด้วยตัวเองเขาช่วยเดิน (กลอง.)

เขาผอมและหล่อ

เขามีแผงคอหนา

เสียดายที่ขี่ไม่ได้

คุณสามารถขี่ได้เท่านั้น (ม้าโยก.)

ทารกกำลังเต้นรำ แต่มีขาข้างเดียว (ยูล่า.)

ลูกบอล

ในตอนเช้าฉันวิ่งไปที่สนามหญ้าพร้อมกับลูกบอล

ฉันวิ่ง ฉันร้องเพลง ฉันไม่รู้...

และลูกบอลก็เหมือนดวงอาทิตย์ที่แผดเผาฉัน

แล้วพลิกอีกข้าง

และจะเปลี่ยนเป็นสีเขียวเหมือนหญ้าในฤดูใบไม้ผลิ

ก. บาร์โต

ถุงถั่ว

Andryushka นั่งใหญ่แค่ไหน

บนพรมหน้าเฉลียง

เขามีของเล่นอยู่ในมือ -

สั่นด้วยระฆัง

เด็กชายมอง - ช่างเป็นปาฏิหาริย์อะไร?

เด็กชายประหลาดใจมาก

เขาจะไม่เข้าใจ: ก็ที่ไหน

นี้เรียกเข้า?

ก. บาร์โต

ม้า

ฉันรักม้าของฉัน

ฉันจะหวีผมของเธอให้เรียบ

ฉันลูบหางม้าด้วยหอยเชลล์

และฉันจะขี่ม้าไปเยี่ยมเยียน

ก. บาร์โต

ลูกบอล

ชนกำแพงแล้วฉันจะกระเด็น

โยนลงพื้นแล้วฉันจะกระโดด

L. Kvitko

หมี

ฉันเอาตุ๊กตาหมี

นั่งที่โต๊ะ:

ช่วยตัวเองตุ๊กตาหมี

กินน้ำผึ้งดีหวาน!

และพวกเขากำลังนั่ง

และพวกเขาไม่กินหยด

แม้ว่าพวกเขาจะรักน้ำผึ้ง

แต่พวกเขาไม่สามารถอ้าปากได้

ก. Boyko

ฉันมีของเล่นกี่ชิ้น?

ตรงหัวมุมมีของเล่น

พักผ่อนอย่างเงียบๆ...

ห้าของเล่นวันเกิด

แขกรับเชิญให้ฉัน

Raz - กระต่ายสีเทาหู

สอง - ฉันมีท่อ

สาม - ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็น

ม้าดำ.

หมีสีน้ำตาลของฉันอายุสี่ขวบ

กระรอกผมแดง - ห้า...

มีแต่ของเล่นของฉัน

ก. Brodsky

ดูแลของเล่นของคุณ

รถบรรทุกไม่มีล้อ

จมูกของเม่นติดกาว

ไก่กลายเป็นสีดำ

และฝ้ายก็ออกมาจากตุ๊กตา!

มีของเล่นใหม่

และตอนนี้พวกเขาก็แก่แล้ว

เดี๋ยวค่อยว่ากัน

เข็มและกาว

เกลียว หลอด

และเราทำของเล่น

และสำหรับเราด้วยสิ่งนี้จากใจ

เด็กๆ จะกล่าวขอบคุณ

E. Uspensky

• เกม "ร้านขายของเล่น"

งาน

เพื่อสอนการแสดงออกตามธรรมชาติของเด็กในระหว่างการสนทนาเพื่อแก้ไขชื่อของของเล่นต่าง ๆ กฎของเกม

ในการเล่นเกม คุณจะต้องนำตุ๊กตา กระต่าย ลูกบอล ม้า และของเล่นอื่นๆ เด็ก ๆ เล่นบทบาทของ Dunno ผู้ขาย ของเล่น (ตุ๊กตา ฯลฯ)

ก่อนเกมครูจะพูดอุ่นเครื่องกับเด็ก ๆ : ออกเสียง twister ของลิ้นอย่างรวดเร็วและชัดเจน:

บอกเลยว่าช้อป! เกี่ยวกับการซื้อ?

เกี่ยวกับการช็อปปิ้งเกี่ยวกับการช็อปปิ้งเกี่ยวกับการช็อปปิ้งของฉัน!

Dunno มาที่ร้านของเล่น เขาไม่รู้ว่าของเล่นนั้นเรียกว่าอะไร ราคาเท่าไหร่ มีพนักงานขายอยู่ที่เคาน์เตอร์ ที่จัดแสดงคือตุ๊กตา

ไม่รู้ ฉันชอบของเล่นนี้

พนักงานขาย. นี่คือตุ๊กตา

ไม่รู้ ราคาเท่าไหร่?

พนักงานขาย. ห้าสิบรูเบิล นี่เป็นตุ๊กตาที่ดีมาก

ตุ๊กตา

ฉันเป็นของเล่นที่ดี

สำหรับ Dunno ฉันเป็นแฟน

ฉันขอให้เธอรักฉัน อย่าปล่อยฉัน อย่าตีฉัน

• นาทีพลศึกษา - ลอการิทึม

ด้นสดของการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ เดินตามจังหวะบทกวี A. Barto "กลอง"

กองกำลังไปขบวนพาเหรด

มือกลองมีความสุขมาก:

ตีกลอง ตีกลอง

ตรงไปหนึ่งชั่วโมงครึ่ง

แต่ทีมกำลังกลับมา

ซ้ายขวา! ซ้ายขวา!

รูเต็มถังแล้ว

"นับใต้บอล"สำหรับแต่ละบรรทัดของการนับสัมผัส - ตีสี่ลูก|

หนึ่งสองสามสี่,

เราสอนการนับ:

กระทง, ธง, matryoshka,

กลอง, ลูกข่าง, ฮาร์โมนิก้า.

คุณสามารถใส่รูปภาพบนกระดาน นี้จะช่วยให้คุณจำสัมผัสได้เร็วขึ้น

นับใต้บอล.

สัมผัสนับมาเยี่ยมเรา

มันไม่น่าเสียดายที่จะบอกเธอ

เราสอนการนับ

และพวกเขาตีพื้นด้วยลูกบอล

เรานำของขวัญมาให้คุณ, (เด็กเลือกของเล่น)

อยากได้อะไรก็เอา

นี่คือตุ๊กตาที่มีริบบิ้นสีสดใส

ม้าบนและเครื่องบิน

คุณกำลังทำอะไร Lenochka?

ม้าของเราควบ chok-chok-chok.

ได้ยินเสียงฝีเท้าเร็ว (เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของของเล่น)

ตุ๊กตา ตุ๊กตา เต้น

โบกริบบิ้นสีแดง

นี่คือวิธีที่ยอดหมุน

เขาพลิกตัวนอนตะแคง

เครื่องบินกำลังบินบินอยู่

นักบินผู้กล้าหาญนั่งอยู่ในนั้น

และตอนนี้สำหรับสาเหตุร่วมกัน -

ของเล่นจะต้องถูกลบออก

ทำความสะอาดและไม่ทำลาย

พรุ่งนี้เราจะเล่นอีกครั้ง

ทหารมั่นคง

เอนไปข้างหน้าทั้งหมด

แล้วในทางกลับกัน

เอียงซ้าย, ขวา,

เอนหลังอย่าขี้เกียจ!

ยืนขาเดียว

เหมือนคุณเป็นทหารที่แข็งแกร่ง

เอามือแตะหน้าอก

ดูอย่าตก!

ยกมือขึ้น

และตรงจุด - โลด โลด โลป!

หายใจเข้าทางจมูกและหายใจออกทางปาก

เราหายใจเข้าลึกๆ... แล้วก็...

ก้าวเข้ามาอย่างช้าๆ

เด็ก. การชาร์จเป็นสิ่งที่ดี

การอ่านข้อความและการเคลื่อนไหวสามารถแยกกันได้ และเด็กจะออกเสียงข้อความนี้โดยที่เคยเรียนมาแล้ว

ม้าหมุน

เรานั่งบนม้าหมุน หมอบครึ่ง

ย้ายมาที่ชิงช้า ก้าวข้างและหมอบครึ่ง

พบเพื่อนร้อยคน หันลำตัวไปด้านข้าง

พวกเขาตอบคันธนู: ไปข้างหน้าโค้งงอกับการผสมพันธุ์

สวัสดี. มือ
ขาของเราวิ่ง วิ่งในสถานที่

ตามทางแคบๆ

และเท้าเดินไปตามถนน - เดินเข้าที่.

นี่คือบ้านของเรา ที่นี่เราจะพักผ่อน ใจเย็นๆนั่งทำการแสดง

หนึ่งในแบบฝึกหัดการหายใจ

ตุ๊กตากำลังหลับ

เดินเข้าที่ด้วยเข่าสูง

หมอบครึ่งถือท่า

จิบที่นิ้วเท้า หายใจเข้าลึกๆ

มือบนเข็มขัดเดินบนนิ้วเท้า

กระซิบ

ช่องทำเครื่องหมาย

นี่คือช่องทำเครื่องหมายของฉันที่แกว่ง

แบบนี้

ที่นี่ฉันกำลังโบกธง

แบบนี้

Vanka ลุกขึ้น

แวนก้า ลุกขึ้น! แวนก้า พวกเขาลุกขึ้นยืน

ตื่น!

นั่งลงนั่งลง พวกเขาหมอบ

เชื่อฟังโอ้อะไร!

เราไม่สามารถจัดการกับคุณได้! ตอนนี้พวกเขาขู่ด้วยนิ้วเดียวแล้ว

ตรงกันข้าม.

ม้าหมุน(การเต้นรำแบบกลม)

แทบจะไม่ แทบจะไม่ แทบจะไม่

ม้าหมุนเริ่มหมุน ม้าหมุนเลื่อนไปทางขวา

ด้านข้างอย่างช้าๆ

แล้วก็ วิ่ง วิ่ง วิ่ง!

วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่ง!

เงียบ เงียบ อย่ารีบ หยุดหมุน

หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง. ที่นี่เกมจบลงแล้ว

พวกเขากำลังวิ่ง เปลี่ยนทิศทางของการเคลื่อนไหว ก้าวของการเคลื่อนไหวค่อยๆช้าลง

หยุด. พวกเขาคำนับซึ่งกันและกัน.

พิน็อกคิโอ

พินอคคิโอยืด

เมื่อก้มลงสองครั้งก้มตัว

ยกมือของเขาไปด้านข้าง,

เห็นได้ชัดว่าไม่พบคีย์

เพื่อรับกุญแจนั้น

คุณต้องได้รับบนนิ้วเท้าของคุณ

วันสุดท้ายในหัวข้อคำศัพท์ "ของเล่น" สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี

เมื่อวางแผนวันสุดท้าย มีข้อกำหนดหลายประการที่ต้องพิจารณา:

• มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือตัวเลือกการวางแผนสถานการณ์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับโครงเรื่องเดียวที่เชื่อมต่อกันด้วยแรงจูงใจ ฮีโร่ ธีม สิ่งนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงความต่อเนื่องในการทำงานของครูทั้งสอง ผู้เชี่ยวชาญที่แคบ (ผู้เขียนให้โอกาสคุณคิดหาแรงจูงใจด้วยตัวเองและแนะนำตัวละครหลัก)
• หัวข้อกำหนดเนื้อหาของวัน เป็นศูนย์กลางในการกำหนดเป้าหมาย แต่ไม่ได้แสดงในด้านการวางแผนด้านเดียว เนื่องจากงานอื่น ๆ ของการเลี้ยงดู ให้ความรู้ และการพัฒนาเด็กได้รับการแก้ไขแบบคู่ขนานซึ่งสามารถแก้ไขได้ในประเภทนี้ ของกิจกรรม วันเฉพาะเรื่องควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็ก ๆ เปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปอีกประเภทหนึ่ง ยกเว้นตำแหน่งคงที่ยาวหรือสมาธิสั้น
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าควรมีการเล่นแรงจูงใจชั้นนำและจากกลุ่มกลางสามารถแนะนำแรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจและศีลธรรม
• ควรเลือกตัวละครในเกมซึ่งสามารถเป็นของเล่นหรือตัวครูเองได้โดยคำนึงถึงความสนใจและอายุของเด็ก ช่วยให้ครูมุ่งเน้นความสนใจของเด็ก ๆ มุ่งไปที่กิจกรรมที่จะเกิดขึ้น กระตุ้น ประเมินผล ฮีโร่ของการ์ตูนและเทพนิยายในบทบาทของนักการศึกษาเป็นที่สนใจของเด็กๆ มากที่สุด กลุ่มพิเศษประกอบด้วยเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดทั่วไป (OHP) และความบกพร่องทางสติปัญญา (MPD) ซึ่งตัวละครในเกมสามารถดึงดูดได้เพียงไม่กี่นาที การรับรู้ทางอารมณ์ในเด็กเหล่านี้แสดงออกได้ไม่ดีบางครั้งก็ไม่แยแสกับช่วงเวลาที่แปลกใจเทคนิคของเกม ดังนั้นการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ต่อตัวละครบ่อยครั้งในกิจกรรมต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงของตัวละครในระหว่างวันการหลีกเลี่ยงอารมณ์และการแสดงออกที่มากเกินไปซึ่งอาจทำให้เด็กตื่นเต้นมากเกินไปและถูกกีดกัน
• มันเป็นสิ่งสำคัญที่วันเฉพาะเรื่องไม่เพียง แต่เต็มไปด้วยกิจกรรมที่จัดไว้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็ก ๆ ที่มีเวลาเพียงพอสำหรับกิจกรรมอิสระฟรี ดังนั้นต้องแน่ใจว่าได้วางแผนอุปกรณ์ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาในหัวข้อ
• จำเป็นต้องสลับกลุ่ม กลุ่มย่อย และกิจกรรมส่วนบุคคลของเด็ก ไม่รวมภาระเกิน คำนึงถึงความสนใจ ความปรารถนา ความต้องการของเด็ก (สิ่งนี้สามารถผ่านการวางแผนขั้นตอนหลักของวันในตอนเช้าในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า)

เป้าหมายหลักของวันนี้:

เปิดเผยปริมาณความคิด ความรู้ ทักษะ และความสามารถของเด็กในหัวข้อคำศัพท์ที่ศึกษา

เปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อ (ชื่อ เครื่องหมาย และการกระทำ)

ประเมินความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมต่างๆ

ระบุประเด็นที่ต้องการคำชี้แจง การรวมบัญชี

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการศึกษาหัวข้อ
เด็กควรรู้:

1. ชื่อของเล่น ลักษณะเด่น ส่วนประกอบ
2. คุณจะเล่นกับของเล่นชิ้นนี้ได้อย่างไร
3. ของเล่นทำจากวัสดุอะไร?

เด็กควรจะสามารถ:

1. จำแนกของเล่นตามคุณสมบัติชั้นนำอธิบาย;
2. วาดภาพของเล่นอย่างชัดเจนอ่านบทกวีเกี่ยวกับพวกเขาแสดงการกระทำต่าง ๆ กับพวกเขา
3. ใช้คำศัพท์ที่ใช้งานในหัวข้อในการพูด

การเปิดใช้งานพจนานุกรม
ชื่อเรื่อง:ของเล่นประเภทต่างๆ - พล็อต, การก่อสร้าง, คอนสตรัค, การสอน, ของเล่นเพื่อความบันเทิง, กีฬา, การแสดงละคร, พื้นบ้าน, ทำที่บ้าน, ชิ้นส่วนของพวกเขา
สัญญาณ:รูปร่าง, สี, ขนาด, คุณภาพของวัสดุ (ลูกบอล - กลม, ยาง, ใหญ่, แดง, สดใส, ของเล่นกีฬา; ผักชีฝรั่ง - ซุกซน, ตลก, น่ารัก, ช่างพูด, ราวกับมีชีวิต, สดใส, พร้อมหมวกที่สวยงาม, ของเล่นละคร) .
การดำเนินการ:โยน, ม้วน, จับ, สร้าง, รื้อ, สร้าง, ประกอบ, กอง, ป้อน, ใส่นอน, เดิน, แสดงโรงละคร, กระโดด, กระโดด, ทำความสะอาด, ขี่, ว่ายน้ำ, ล้าง, ทำความสะอาด ฯลฯ

ตัวละครหลักที่เล่นได้(ตัวเลือก) - นักเล่าเรื่อง, Ole-Lukoye, ผู้อำนวยการร้านขายของเล่น, อุ้งเท้าของคาร์โล, ฯลฯ

ครึ่งแรกของวัน. เช้า

• บทสนทนาเบื้องต้น

เป้าหมาย: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก กระตุ้นความสนใจในหัวข้อของวันและกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น มีส่วนร่วมในการวางแผนขั้นตอนหลักของวัน

* * *
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ถึงความจริงที่ว่ามีบางอย่างเกิดขึ้นในกลุ่มมีบางอย่างผิดปกติ เสนอให้ตรวจสอบห้อง นำไปสู่: สรุปว่าของเล่นทั้งหมดหายไป เขาพบตุ๊กตาเพียงตัวเดียวร่วมกับเด็ก ๆ ซึ่งบอกว่าคาราบาสผู้ชั่วร้าย - บาราบัสขโมยของเล่นทั้งหมดเพื่อที่พวกเขาจะได้แสดงในโรงละครของเขา เด็ก ๆ ร่วมกับครูวางแผนเก็บของเล่น พวกเขากำลังพยายามเดาว่าทำไม Karabas ถึงเอาของเล่นจากพวกเขา นักการศึกษาช่วยให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของของเล่นในชีวิตโดยถามคำถามว่า ทำไมเราจึงควรมองหาของเล่น บางทีคุณอาจจะสบายดีถ้าไม่มีพวกเขา? คุณต้องการของเล่นเพื่ออะไร? จะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขาหายไป?

ครูเชิญเด็ก ๆ ไปหาของเล่นและเตือนว่าสำหรับสิ่งนี้คุณจำเป็นต้องรู้มากเกี่ยวกับพวกเขาเอาชนะอุปสรรคมากมายแข็งแรงกระฉับกระเฉงฉลาดเอาใจใส่และกระตือรือร้น

• ออกกำลังกายตอนเช้า

"เราคือของเล่น"
เป้าหมาย:พัฒนาความสามารถในการออกกำลังกายโดยเปรียบเปรยอารมณ์แสดงออก เพื่อสร้างความรู้สึกของจังหวะและจังหวะ ความสามารถในการมุ่งเน้นความสนใจภายในไปที่ความรู้สึกของกล้ามเนื้อ เน้นความตึงเครียดและการผ่อนคลาย เพื่อแยกความแตกต่างของการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน

• ยิมนาสติกนิ้วมือ “ฉันมีของเล่นกี่ชิ้น”

ตรงหัวมุมมีของเล่น พักผ่อนเงียบๆ.. ห้าของเล่นวันเกิด แขกรับเชิญให้ฉัน Raz - กระต่ายสีเทาหู สอง - ฉันมีท่อ สาม - ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็น ม้าดำ. หมีสีน้ำตาลของฉันอายุสี่ขวบ กระรอกผมแดง - ห้า มีแต่ของเล่นของฉัน

เด็ก ๆ เป็นคู่ประสานนิ้วกับกระท่อม พวกเขากำนิ้วเป็นหมัด " คลายนิ้วของมือซ้ายโดยให้ฝ่ามือเข้าหาคุณ นิ้วโป้ง นิ้วก้อย และนิ้วนางถูกบีบและยกนิ้วชี้และนิ้วกลางขึ้นเหมือนหู พวกเขาพรรณนาการเล่นไปป์ด้วยนิ้วของพวกเขางอเล็กน้อยแล้วขยับ พวกเขาเหยียดนิ้วกลางและนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้างที่เหลือหยิบขึ้นมาแสดงถึงการกระโดด แสดงสี่นิ้วบนมือขวาโดยกดนิ้วหัวแม่มือไปที่ฝ่ามือ กดนิ้วไปที่ฝ่ามือซ้ายโดยเริ่มจากนิ้วก้อย บีบและคลายนิ้วมือทั้งสองข้าง

• ออกกำลังกายด้วยองค์ประกอบของจิตยิมนาสติก "ร้านขายของเล่น"

เด็ก ๆ ไปที่ร้านขายของเล่นโดยใช้การเดินและวิ่งประเภทต่างๆ เข้าใกล้หน้าต่าง ครูเสนอให้แสดงว่าใครเห็นในนั้น เด็กทำแบบฝึกหัดทั้งหมด 5-6 ครั้งพร้อมกับครูที่แสดงและอธิบายการเคลื่อนไหว เขายังทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยการร้านขายของเล่น

Cheburashka (เครียด)
ครู. มาเปิดฝ่ามือของเรากันเถอะ เอาไปไว้ที่ขมับเหมือนหูใหญ่ เอียงศีรษะไปทางซ้าย ขวา ไปข้างหน้า ยิ้มเหมือนเป็นการทักทาย
เด็กๆแสดง.
นั่นใครน่ะเด็กๆ?

เด็ก. เชบูราชกา ;
ครู. เขาต้องการบอกอะไรเรา
เด็ก (โค้งคำนับ).สวัสดี! มาหาเรา! (ส่ายหัวไปมา)คุณต้องการซื้ออะไรไหม (ส่ายหัวจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง)มันน่าเบื่อถ้าไม่มีคุณ
คนขายนอน
ครู. ขณะที่เด็กๆ ไม่ได้อยู่ในร้าน ผู้ขายก็ผล็อยหลับไป เขาก้มศีรษะที่ผ่อนคลายลงบนหน้าอกและห้อยจากเขาราวกับว่าอยู่บนเชือก คอผ่อนคลาย หัวหนัก ไม่มีทางจับได้ มันจะตกลงมาทันทีที่คุณหยิบมันขึ้นมา
เด็กๆแสดง.
เครื่องบิน (ตึงเครียด ช้า-เร็ว)
ครู. เหยียดแขนไปด้านข้าง - เหยียดตรงและตึง: "โอ้" นี่อะไรน่ะ? แน่นอน เครื่องบิน! บินกันเถอะ!
เด็กๆแสดง.
เราเคลื่อนไหวอย่างอิสระในทุกทิศทาง (Buzz ตั้งค่าและเปลี่ยนจังหวะ)มือไม่ขยับ เกร็ง เป็นปีกเหล็ก นี่คือเครื่องบินในร้าน พวกเขาบินไปที่หิ้ง
เด็กๆแสดง.
กระโดดเชือก (เรียบ-เฉียบ)
ครู. นี่คือของเล่นอะไร? สานนิ้วของเราเข้าไปในปราสาท เคลื่อนไหวเหมือนคลื่น มือพันกันผ่อนคลายในทิศทางต่าง ๆ ยืดออกเหมือนเชือก
เด็กๆแสดง.
คุณสามารถกระโดดข้ามเชือกนี้ได้ เราบิดแขนงอข้อศอกแล้วเหยียดตรง เราบิดเร่งการเคลื่อนไหวราวกับว่าถือเชือก คิดว่ามันคืออะไร? มากระโดดเชือกกันเถอะ: บนขาข้างหนึ่ง อีกข้าง ทั้งสองด้วยฝีเท้าที่ต่างกัน
เด็กๆแสดง.
Vanka-vstanka (เครียด)
ครู. เรากดมือของเราไปที่ลำตัวด้านข้าง ร่างกายตึงเครียดไม่ขยับขยับขาเพียงเล็กน้อยแล้วแกว่งจากทางด้านข้าง: "ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก" ตอนนี้ขอแกว่งไปมา ดังนั้นคุณจึงกลายเป็น Vanki ตัวจริง - ยืนขึ้น ขาหนักเหมือนติดอยู่กับพื้นอย่าให้ตกก็แกว่งไปแกว่งมา
เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดร่วมกับ Vanka เด็ก ๆ ผลัก Vanek พวกเขาแกว่งไปในทิศทางที่ต่างกัน จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท
ลูกโป่งลม (ผ่อนคลาย)
ครู. ดูสิว่าเรากลายเป็นใครไปแล้ว เหยียดแขนไปข้างหน้า ปิดเหนือศีรษะเป็นครึ่งวงกลม พวกเราคือลูกโป่ง มาลุ้นกันใหญ่เลย ที่นี่เราเบาลงเรื่อยๆ ทั้งตัวก็เบา ไร้น้ำหนัก ที่นี่เราถูกลมพัดปลิวไป และเราบินไป! บินกันเถอะ! เราสะดุดเก้าอี้ผลักออกจากกันจากผนัง แต่เบามากเบา ๆ เด้ง ลมหมุนเราหมุนและบิน พวกเขาล้มลงกับพื้นและนั่งลง
เด็กๆแสดง. ครูชมเชยพวกเขาที่วาดภาพของเล่นอย่างชัดเจน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจำพวกเขาได้เมื่อพบกัน

• ชั้นเรียน « ในโลกของของเล่น "(บูรณาการ)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรจะสามารถแบ่งของเล่นออกเป็นกลุ่มตามคุณลักษณะที่มีชื่อ เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนามที่แสดงถึงของเล่น เดาของเล่นจากคำอธิบาย
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ, ความจำ, การคิด (การเปรียบเทียบ, การจำแนก, กิจกรรมการวิเคราะห์และสังเคราะห์, ความคิดสร้างสรรค์, ความรู้สึกของจังหวะ), ความสามารถในการฟังผู้อื่น, เพลิดเพลินกับความสำเร็จของตนเองและเพื่อน; เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารเคารพของเล่น
* * *
1. เดาปริศนาเกี่ยวกับของเล่น
ครู. เฉพาะผู้ที่เดาปริศนาเท่านั้นที่จะได้รับอนุญาตให้เข้าสู่ดินแดนแห่งของเล่น (แบ่งเด็กออกเป็นทีมหรือมอบหมายงานให้กับกลุ่มย่อยเฉพาะ)

พวกเขาทุบตีเขาด้วยมือและไม้ ไม่มีใครรู้สึกสงสารเขา
ทำไมพวกเขาถึงตีผู้ชายที่น่าสงสาร? ใช่ เพราะเขาพองตัว (ลูกบอล.)

ตก - กระโดด ตี - อย่าร้องไห้! (ลูกบอล.)

เติบโตแฟนที่แตกต่างกัน
หน้าตาเหมือนกันทุกคน
ต่างคนต่างนั่งข้างกัน
และของเล่นชิ้นเดียว (มาตรีออชก้า.)

เธอไม่ต้องการคนขับเลย

คุณเปิดเครื่องด้วยกุญแจ -
ล้อจะเริ่มหมุน
ใส่ - และเธอจะรีบ (เครื่องจักรลาน.)

สัตว์ตลกถูกเย็บจากผ้าพลัฌ มีอุ้งเท้ามีหู
ให้น้ำผึ้งแก่สัตว์ร้ายและทำให้เป็นถ้ำ . (หมีเท็ดดี้.)

น้องแมวเต้นแต่ขาเดียว (ตัวบน ตัวหมุน.)

เขาเรียวและหล่อ เขามีแผงคอหนา
เสียดายที่ขี่ไม่ได้
คุณสามารถแกว่งได้เท่านั้น (ม้าโยก.)

เธอหลับตาลง

เธอเล่าเรื่อง
บางทีแม่! กรีดร้อง
และนอนลงบนรถเข็น (ตุ๊กตา.)

ร้อยห่วงต้องทราบมิติทั้งหมด
คุณสามารถสวมหมวกได้อย่างปลอดภัย (พีระมิด.)

2. การแบ่งวาจาของของเล่นหรือภาพวัตถุออกเป็นกลุ่มๆ
ตามวัสดุ- เหล็ก พลาสติก ไม้ ขนสัตว์ ผ้า ดินเหนียว กระดาษ ยาง
โดยได้รับการแต่งตั้ง- กีฬา, ตัวสร้าง, สำหรับเกมที่มีทราย, ต้นคริสต์มาส, วีรบุรุษแห่งเทพนิยายและการ์ตูน, รถยนต์, ตุ๊กตา
โดยการกระทำของเกม- ขุด สร้าง ถอดประกอบ ม้วน โยน

3. วาดส่วนที่หายไปของของเล่น ตั้งชื่อมัน

4. การแข่งขัน "ใครจะเป็นผู้ตั้งชื่อกฎกติกาในการจัดการของเล่นที่ทำจากวัสดุต่างๆ กัน?".

5. การแข่งขัน "ใครจะเป็นผู้รวบรวมการออกแบบที่น่าสนใจที่สุดจากนักออกแบบพลาสติกในเวลาที่กำหนดและบอกเล่าเกี่ยวกับเรื่องนี้"

6. เปลี่ยนเด็ก ๆ ให้กลายเป็นลูกเป็ดขี้เล่น การแสดง "ระบำลูกเป็ดขี้เหร่"

• ร้านขายของเล่น (ลอการิทึม)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรใช้พจนานุกรมศัพท์ในหัวข้อ ประสานการเคลื่อนไหวร่วมกับคำพูด มีความรู้สึกของจังหวะและจังหวะความสนใจในสัญญาณทางวาจาความจำทางสายตาและการได้ยินการหายใจที่เหมาะสมการรับรู้การได้ยินทักษะการร้องเพลงการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์วัฒนธรรมการพูดการปฐมนิเทศในอวกาศและร่างกายของตัวเอง ดูแลของเล่นให้ดี

* * *

บทนำสู่หัวข้อ

ชุดฝึกพัฒนาการทั่วไป "ของเล่น"

การนวดโซนที่ใช้งานทางชีวภาพ "ลิงชิจิจิ"

การแสดงละครเพลง "เราล้างแปรงฟัน"

ยิมนาสติกโลโกพีดิกส์

แบบฝึกหัดเลียนแบบ "หมีกินมะนาว ของดอง ขนมอร่อย เค้ก" ฯลฯ

การแสดงเพลง "About Mishka"

การฝึกหายใจ "สงสารหมีกันเถอะ"

เต้นรำ "หมีกับตุ๊กตากำลังเต้นลาย"

นวดนิ้ว "มิตรภาพ"

เกมมือถือ "Volchok"

เกมนิ้ว "Sculp from the sand"

เพลง "นาฬิกา".

ครูทิ้งของเล่นไว้ให้เด็ก ๆ ซึ่งพวกเขาร้องเพลงซึ่งพวกเขาแสดงให้เห็น

• เวิร์คช็อปของเล่น (สำหรับวิจิตรศิลป์)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรมีความคิดเกี่ยวกับประวัติของของเล่น รู้องค์ประกอบพื้นฐานของการวาดภาพ Dymkovo ของเล่น Bogorodsk; สามารถสร้างรูปแบบขององค์ประกอบด้วยตัวคุณเองและระบายสีของเล่นโดยใช้ลักษณะการผสมสีของภาพวาดพื้นบ้าน พูดถึงคุณสมบัติของภาพวาด วัสดุ? ของเล่นทำมาจากอะไรและคุณจะเล่นกับมันได้อย่างไร

เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการมองเห็น จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ เพื่อสร้างความสนใจในของเล่นพื้นบ้านเคารพในผลงานของอาจารย์พื้นบ้าน
วัสดุ: ช่องว่างของของเล่นดินเหนียว, ตัวอย่างของเล่น, ภาพประกอบของเล่นพื้นบ้าน, gouache, แปรง, กระดาษ
* * *

เด็ก ๆ ตกแต่งมุมเล่นด้วยงานฝีมือสำเร็จรูป

ทัวร์ชม "พิพิธภัณฑ์ของเล่น" ที่เด็กๆ ทำหน้าที่เป็นไกด์ อุปกรณ์การประชุมเชิงปฏิบัติการของเล่น

ภาพวาดช่องว่างของของเล่น (กระดาษหรือดินเหนียว)

นิทานเด็กเกี่ยวกับของเล่นของพวกเขา

เดิน

• เกมส์ทราย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรจะเดาได้ว่าของเล่นชิ้นไหนถูกฝังอยู่ในทรายโดยไม่ต้องถอดออกโดยใช้การสัมผัสและการมองเห็น เป็นตัวแทนของของเล่นตามประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่มีอยู่ ตั้งชื่อและส่วนต่างๆ ของของเล่น ใช้ในคำพูดแสดงถึงคุณสมบัติของทรายและวัสดุที่ใช้ทำของเล่น เล่นด้วยความช่วยเหลือของของเล่นในนิทานการ์ตูนที่คุ้นเคย
เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้ จินตนาการ ความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ปลูกฝังมิตรภาพระหว่างเกม สร้างความสนใจในเกมด้วยวัสดุจากธรรมชาติ
วัสดุ: พลาสติกขนาดเล็ก พอร์ซเลนและของเล่นยาง (ผู้ชาย สัตว์ รถยนต์); องค์ประกอบของวัสดุก่อสร้าง แทรกด้วยภาพของพืช
***
ครูซ่อนของเล่นพลาสติกหลากหลายชนิดไว้ในทรายแห้งในกล่องทรายหรือกล่อง (นี่คือปราสาทวิเศษของราชาทราย) และขอให้เด็ก ๆ เอามือเข้าไปที่นั่นเพื่อจดจำของเล่นด้วยการสัมผัสและบอกว่ามันทำอะไร ของ. จากนั้นคุณต้องเดาของเล่นจากเศษเล็กเศษน้อยที่เป็นอิสระจากทราย นำมันออกมาทั้งหมด (ปลดปล่อยมันจากการถูกจองจำ) และตรวจสอบความถูกต้องของการเดาของคุณ นอกจากนี้ยังมีการเล่นพล็อตเรื่องเทพนิยายด้วยของเล่นที่ปล่อยออกมา

• เกมอยู่ประจำ "ของเล่นเครื่องจักร"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรรู้คุณลักษณะของรูปลักษณ์และวัตถุประสงค์ของของเล่นกลไก
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงคุณสมบัติของวัสดุที่ใช้ทำของเล่นและการกระทำโดยใช้ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อหรือการผ่อนคลาย กระตุ้นจินตนาการ คำศัพท์ในหัวข้อ; เพื่อปลูกฝังความรู้สึกของจังหวะความสามารถในการฟังครูอย่างระมัดระวังและทำตามสัญญาณ
* * *
อย่างแรก เด็กๆ เองตั้งชื่อของเล่นชิ้นโปรด และหลังจากที่ครูเริ่มด้วยกุญแจจินตภาพ พวกเขาจะพรรณนาถึงของเล่นที่กำลังเคลื่อนไหว แสดงด้วยความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (โลหะ ไม้ พลาสติก) หรือผ่อนคลาย (ผ้า ขนสัตว์ ยาง กระดาษ ,โฟม). จากนั้นครูเองก็เป็นผู้กำหนดของเล่นและเด็ก ๆ จะต้องจำได้ว่ามันทำมาจากอะไรและพรรณนาถึงของเล่นนั้น เพลงสามารถใช้ในเกม

• เกมส์กับของเล่นกีฬา

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรใช้ของเล่นกีฬาก่อนนัดหมาย ตั้งชื่อ; จัดระเบียบเกมกลางแจ้ง
เป้าหมาย: พัฒนาความคล่องแคล่ว, ตา, ความเร็ว, ความเร็วในการตอบสนอง; เพื่อสร้างความสามารถในการเจรจา มอบให้แก่กัน ปฏิบัติตามกฎของเกมอย่างตรงไปตรงมา
วัสดุ: ลูกบอล, กระโดดเชือก, skittles, ลูกบอล ฯลฯ
* * *
ครูพูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องการเล่นเกมกีฬาอะไรของเล่นอะไรที่พวกเขาต้องการสำหรับสิ่งนี้ซึ่งสะดวกกว่าที่จะอยู่เพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่น เสนอให้จำกฎของเกมที่เลือก ครูเองสามารถทำหน้าที่เป็นอนุญาโตตุลาการ

ยามบ่าย

• แรงงานคน "ของเล่นทำเอง"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรรู้ว่าผลิตภัณฑ์โฮมเมดแตกต่างจากของเล่นอื่นๆ อย่างไร วัสดุอะไร และจะใช้ทำได้อย่างไร ใช้พูดชื่อของเล่น ส่วนประกอบ วัสดุ เครื่องมือ สามารถใช้สำหรับการผลิตของเล่นทำเองจากวัสดุธรรมชาติหรือวัสดุเทียมที่หลากหลายวิธีการยึดที่เชี่ยวชาญ
เป้าหมาย: พัฒนาความคิดสร้างสรรค์, ความสนใจ, จินตนาการ, ฟังก์ชั่นการวางแผนของคำพูด; เพื่อสร้างรสนิยมที่สวยงามความสามารถในการชื่นชมยินดีในความสำเร็จของสหายของพวกเขา

• เกมเล่นตามบทบาท "รถยนต์บนถนนของเรา"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:เด็ก ๆ ควรจะสามารถประดิษฐ์เนื้อเรื่องของเกมได้อย่างอิสระด้วยรถยนต์และคุณลักษณะที่หลากหลายที่แสดงถึงถนน ครูในฐานะเพื่อนร่วมเล่นที่เท่าเทียมกันเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับจุดประสงค์ของชิ้นส่วนต่าง ๆ ของเครื่อง (ร้านซ่อม) การใช้เครื่องจักรโดยมนุษย์ (การก่อสร้าง สถานการณ์ปัญหาบนท้องถนน ฯลฯ ); สร้างบทสนทนาตามบทบาทและสถานการณ์เฉพาะของเกม
เป้าหมาย:พัฒนาจินตนาการ บทสนทนาในเกม ความคิดสร้างสรรค์ เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเล่นด้วยกัน, เจรจา, กระจายบทบาทอย่างเป็นธรรม, ฟังเพื่อนจนจบเมื่อเขียนโครงเรื่องไม่ขัดจังหวะ; แก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างอิสระ
* * *
ครูเล่าให้เด็กๆ ฟังว่าเธอมาทำงานโดยรถขนส่งอย่างไร รถเสียอย่างไร และเกิดอะไรขึ้นต่อไป เชื้อเชิญให้เด็กจดจำรถที่พวกเขาเห็นบนท้องถนน สิ่งที่พวกเขาขับรถไปโรงเรียนอนุบาล ที่ซ่อมรถ ความช่วยเหลือบนท้องถนน ฯลฯ เขาถามว่าอยากเล่นกับเครื่องไหม? พวกเขาจะเล่นอย่างไร? จะมีบทบาทอย่างไร? เด็กจะทำอะไรในแต่ละของพวกเขา? ในฐานะหุ้นส่วนเกมที่เท่าเทียมกัน ครูจะสวมบทบาทเป็นหัวหน้าตำรวจจราจร ร้านซ่อม บริการช่วยเหลือริมถนน และสถานที่ก่อสร้าง ระหว่างเกมจะตรวจสอบทักษะการเล่นของเด็ก ๆ รวมถึงทักษะที่เกี่ยวข้องกับการใช้ของเล่น

• เกมการสอน "โลกของเด็ก"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรจะสามารถอธิบายของเล่นตามแผนได้ (มันคืออะไร? เป็นอย่างไร? มีอะไรบ้าง? ฉันจะเล่นกับมันได้อย่างไร); โต้ตอบกับครูในบทบาทของผู้ซื้อโดยใช้คำพูดเปลี่ยน "สวัสดีตอนบ่าย" "โปรดบอก" "ฉันฉันต้องการซื้อของเล่นจากคุณ”, “ขอบคุณ”
เป้าหมาย: พัฒนาคำอธิบาย ความสนใจ ความจำ วัฒนธรรมการพูด การสื่อสาร ปลูกฝังมารยาท
* * *
ครูทำหน้าที่เป็นผู้ขาย เด็ก ๆ กลายเป็นผู้ซื้อ ในการซื้อของเล่น เด็กต้องตั้งชื่อมัน อธิบายตามแผนที่ครูเสนอ โดยใช้คำพูดสุภาพ

ดูที่ร้าน
ของเล่นทั้งหมดที่แสดง:
กระต่ายเครื่องจักร,
ตุ๊กตาและลูกบอล
ลูกแมวปุย,
Matryoshkas ลูกหมี -
ทุกคนนั่งบนชั้นวาง
พวกเขาต้องการเล่นกับเรา
N. Voronina

• ตู่ เกมละคร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เมื่อเล่นเนื้อเรื่องของเทพนิยายหรือบทกวี เด็ก ๆ ควรใช้ของเล่นละครที่แตกต่างกันเพื่อเลือก (นิ้ว, ผ้าแฟลนเนโลกราฟ, b-ba-bo); การใช้ของเล่นและวิธีการพูดเพื่อสร้างภาพลักษณ์ที่สนุกสนาน หากจำเป็นจากวิธีการชั่วคราวในการเปลี่ยนหรือเสริมภาพลักษณ์ภายนอกของฮีโร่ เข้าใจจุดประสงค์ของของเล่นละคร
เป้าหมาย: พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ การแสดงออกของคำพูดและละครใบ้ ให้ความรู้ความสนใจในเกมละคร
วัสดุ: พล็อตชุดรูปภาพสำหรับแฟลนเนลกราฟ หน้าจอ b-ba-bo และหุ่นกระบอก หุ่นถุงมือ ฉากมินิสำหรับโรงละครของเล่น องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเด็ก
เนื้อหาของเกมสามารถเป็นอะไรก็ได้ แต่ควรอิงจากนิทาน เรื่องราว บทกวีที่คุ้นเคย

• การเขียนเรื่องของเล่น

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง : เด็กควรสามารถประดิษฐ์เรื่องเล็ก ๆ เกี่ยวกับของเล่นที่ถูกทารุณกรรมโดยระบุลำดับเหตุการณ์บทสนทนาและการใช้ประสบการณ์ส่วนตัวและประสบการณ์ของสหายของพวกเขา เพื่อถ่ายทอดเรื่องราวของวีรบุรุษอย่างชัดแจ้งด้วยการใช้คำพูด การแสดงออกทางสีหน้า และการแสดงละครใบ้
เป้าหมาย: พัฒนาจินตนาการคำพูดความสามารถในการเอาใจใส่แสดงความเห็นอกเห็นใจต่อปัญหาของฮีโร่ เพื่อปลูกฝังความสามารถในการเอาใจใส่ความคิดของสหายของพวกเขาฟังจนจบเพื่อแสดงความสนใจในความคิดสร้างสรรค์ของคนรอบข้าง
* * *
ครูชวนเด็กๆ คิดเรื่องของเล่นให้เลือก เราเริ่มเรื่องด้วยคำว่า "มีของเล่นในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่ง" ถามคำถามเด็ก: เกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา? พวกเขากำลังทำอะไร? ใครช่วยพวกเขา? พวกเขาเอาชนะอุปสรรคอะไรบ้าง? ครูให้โอกาสเด็กแต่ละคนพูด จากนั้นเขาก็เชื้อเชิญให้เด็กๆ เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด โครงเรื่องสามารถบันทึกได้ ต่อไป ครูสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้ยกตัวอย่างเรื่องราวที่แต่งขึ้น

• นิทรรศการของเล่นทำมือ

เป้าหมาย: เพื่อนำความสุขมาสู่เด็กๆ จากผลงานของตัวเอง ปลุกอารมณ์เชิงบวกจากการสาธิตของเล่น พูดถึงพวกเขา

* * *
ครูจัดนิทรรศการของเล่นทำเองร่วมกับเด็กๆ ในเวลาเดียวกัน เขาให้ความสนใจกับราคาของของเล่น มั่นคง สะดวกในการตรวจสอบ มีป้ายระบุว่าใครทำของเล่นชิ้นนี้ ให้เด็กๆ พูดถึงของเล่นตามแผนที่วางไว้

นี่อะไรน่ะ? ,

ชื่ออะไรหรือชื่ออะไร

ของเล่นทำมาจากอะไร? ยังไง?

ของเล่นตกแต่งอย่างไร?

จะใช้ในเกมอย่างไร?

• อ่านบทกวี "ของเล่น"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กควรฟังบทกวีอย่างระมัดระวัง จดจำเนื้อหา ตอบคำถามของครู
เป้าหมาย: พัฒนาจินตนาการ ความจำ กิจกรรมของเด็ก
* * *
ครูอ่านบทกวีให้เด็กฟังและถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา
ร้านค้า "โลกของเด็ก"
มีโซนของเล่น.
มีลายเสือ
และตุ๊กตาแมวเหมียว
ปิรามิดเข้าแถว
ตุ๊กตาในชุดต่างๆ
แก้วน้ำไม่โกหก
และ Petrushki ก็ล้อเล่น
ลูกบอลหลากสี,
Skittles และรถยนต์
เครื่องยนต์ลาน
ผ่านไป.
ของเล่นทั้งหมดนั้นยอดเยี่ยมมาก!
เลือกสิ่งที่คุณชอบ
ไม่มีของเล่นสำหรับเด็ก
มันจะเศร้ามาก

ร้านไหนขายของเล่น? ของเล่นอะไรที่กล่าวถึงในบทกวี? มีของเล่นอะไรอีกบ้างที่ขายใน Detsky Mir? คุณซื้อของเล่นอะไรกับแม่และพ่อ คุณได้ของเล่นอะไรในวันเกิดคุณบ้าง? ทำไมจึงควรเก็บของเล่นไว้หลังเล่น

• ควบคุมคำถามและงาน.

คุณรู้ของเล่นอะไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร? บอกฉันว่าคุณสามารถเล่นกับของเล่นได้อย่างไร ของเล่นประกอบด้วยส่วนใดบ้าง? มันทำจากวัสดุอะไร? ของเล่นที่ช่างฝีมือพื้นบ้านทำจากดินเหนียว ไม้ และวัสดุอื่นๆ ชื่ออะไร? คุณรู้จักของเล่นพื้นบ้านอะไรบ้าง? ของเล่นที่ใช้ในเกมและการออกกำลังกายกลางแจ้งต่างๆ ชื่ออะไร ชื่อของของเล่นที่เด็ก ๆ สร้างขึ้นมาคืออะไร? ของเล่นที่ใช้เฉพาะช่วงปีใหม่ชื่ออะไร ของเล่นที่เด็กและผู้ใหญ่ทำจากกระดาษชื่ออะไรวัสดุธรรมชาติของเก่า ทำไมไม่สามารถแยกของเล่นทั้งหมดออกจากกัน? ทำไมของเล่นจากดินเหนียว แก้ว พอร์ซเลนจึงต้องระมัดระวังเป็นพิเศษ? ทำไมจึงต้องวางหรือวางของเล่นหลังเกม? ควรดูแลของเล่นต่างๆ อย่างไร? ทำไมเด็กผู้หญิงชอบเล่นตุ๊กตามากกว่าเด็กผู้ชายที่มีรถ? ซื้อของเล่นได้ที่ไหน ร้านนี้ชื่ออะไร (สาขา)? ตุ๊กตาต่างกันอย่างไร? รถ? ผู้สร้าง? เกมกระดาน? ของเล่นชิ้นโปรดของคุณคืออะไร? ทำไม? คุณเล่นกับเธออย่างไร คุณให้ชื่ออะไรกับเธอ มันเก็บไว้ที่ไหน? คุณกำลังพูดอะไรกับเธอ คุณสามารถทำอะไรกับลูกบอล? (โยน ม้วน จับ ตี โยน บิด)คำถามนี้สามารถขอของเล่นใดก็ได้ บอกฉันเกี่ยวกับของเล่น หล่อนคือใคร? (รูปร่าง สี ขนาด น้ำหนัก รู้สึกอย่างไร ทำจากอะไร แตกต่างจากตัวอื่นอย่างไร ชอบอะไร)

• บรรณานุกรม

Belova-David R.A. ความผิดปกติของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน -ม.: การตรัสรู้, 1972.

Barentseva N. S. , Kolesnikova E. V. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน บันทึกอ้างอิง 16 บทเรียน ชุดแผ่นงานสำหรับเด็ก - M .: Akalis, 1995. - ซีรีส์ "ประสบการณ์การทำงานของครูภาคปฏิบัติ".

Vasilyeva S. A. , Sokolova N. V. เกม Logopedic สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: หนังสือพิมพ์โรงเรียน, 2542.

Volkova L. S. และอื่น ๆ การบำบัดด้วยคำพูด - ม.: การศึกษา, วลาดอส, 2538.

Efimenkova LN การก่อตัวของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: การตรัสรู้, 1985.

Konovalenko VV, Konovalenko SV ชั้นเรียนบำบัดการพูดด้านหน้าในกลุ่มเตรียมการสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ - ม.: Gnom-Press, 1998.

Kravchenko I.A. เกมและแบบฝึกหัดพร้อมเสียงและตัวอักษร คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง - M.: Gnom-Press, New School, 2542. - 64 น. - ซีรีส์ "ประสบการณ์การทำงานของครูภาคปฏิบัติ".

Lopukhina I. S. การบำบัดด้วยคำพูด - ม.: อควาเรียม, 2538.

Maksakov A.I. ลูกของคุณพูดถูกต้องหรือไม่ - ม.: การตรัสรู้, 1988.

Rau E. F. , Rozhdestvenskaya V. I. การผสมเสียงพูดในเด็ก - ม.: การตรัสรู้, 1972.

Rozhdestvenskaya V.I. , Radina E.I. การศึกษาการพูดที่ถูกต้องในเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: การตรัสรู้, 2511.

Seliverstov V.I. เกมในการบำบัดด้วยการพูดทำงานร่วมกับเด็ก ๆ - ม.: การตรัสรู้, 1987.

Tkachenko T. A. สมุดบันทึกโลโก้ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียงและการสอนการรู้หนังสือ - M.: Egsi, Cheboksary: ​​​​Chuvashia, 1999.

Uspenskaya L.P. , Uspensky M.V. เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง ตอนที่ 2 - ม.: การตรัสรู้, 1991.

Filicheva T. B. , Cheveleva N. A. Logopedic ทำงานในโรงเรียนอนุบาลพิเศษ - ม.: การตรัสรู้, 1987.

Filicheva T. B. , Chirkina G. V. การเตรียมตัวสำหรับโรงเรียนเด็กที่มีพัฒนาการทางการพูดทั่วไปในโรงเรียนอนุบาลพิเศษ ส่วนที่ 2 ปีการศึกษาที่สอง (กลุ่มเตรียมความพร้อม) - ม.: อัลฟ่า, 1993.

Filicheva T. B. , Chirkina G. V. โปรแกรมเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กที่มีพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ (กลุ่มเก่าของโรงเรียนอนุบาล) - ม.: กระทรวงศึกษาธิการ สศจ. 2536

Fomicheva M.F. การศึกษาการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็ก - ม.: การตรัสรู้, 1981.

Tsvetkova L. S. วิธีการวินิจฉัยทางประสาทวิทยาของเด็ก - M .: Russian Pedagogical Agency "Cogito-center", 1998.

นักเรียนที่รัก ในความคิดของฉัน สิ่งนี้สำคัญ!

ฉันแนะนำให้คุณอ่านส่วนอื่น ๆ ของ "การนำทาง" และอ่านบทความที่น่าสนใจหรือดูการนำเสนอ สื่อการสอนในหัวข้อ (การสอน วิธีพัฒนาคำพูดของเด็ก พื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง) เอกสารสำหรับเตรียมสอบ สอบ สอบ ภาคการศึกษา และวิทยานิพนธ์ ฉันยินดีหากข้อมูลที่โพสต์บนเว็บไซต์ของฉันจะช่วยคุณในการทำงานและการเรียน

ขอแสดงความนับถือ O.G. โกลสกายา

งานควบคุมในโมดูลหมายเลข 10 "งานวางแผนการพัฒนาคำพูดของเด็ก")

สัปดาห์ของเกมและของเล่นในกลุ่มอาวุโส
วัตถุประสงค์: เรายังคงพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมประเภทต่าง ๆ สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างสรรค์อย่างอิสระและการตระหนักรู้ในตนเองในเกม ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในกรอบ "สัปดาห์แห่งการเล่นและของเล่น" - ความช่วยเหลือในการจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่อง: "ของเล่นโปรดของเด็ก", "ของเล่นพื้นบ้าน" (จากของสะสมที่บ้าน), "ของเล่นของพ่อแม่ของเรา" มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ - ช่วยในการเรียนรู้บทกวีตลกนิทานและเพลงกล่อมเด็กกับเด็ก - อ่านที่บ้านพร้อมบทเด็ก ๆ จากนิทานของ N. Nosov "About Dunno" วิธีการดำเนินการ: - การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของตัวละครที่มีชีวิต "Dunno" เพื่อสร้างช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจและเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมต่างๆ วันในสัปดาห์ เวลาจัดกิจกรรม เป้าหมาย วันจันทร์ "วันของเล่นสุดโปรด" เช้าตรู่ วัน. ยิมนาสติกตอนเช้า เช้าของ "Joyful Meetings" การจัดนิทรรศการในกลุ่ม "My Favorite Toy" พร้อมแขกรับเชิญจากกลุ่มอื่น "บอก Dunno เกี่ยวกับของเล่นของคุณ" กิจกรรมการเล่นอิสระของเด็กๆ กับของเล่นชิ้นโปรด เกมการสอน "เดา" เราพัฒนาความสามารถของเด็กในการออกกำลังกายทางกายภาพเปรียบเปรยอารมณ์แสดงออก การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในเด็ก อภิปรายหัวข้อประจำวัน ระบุความสนใจและความต้องการของเด็กในวันนั้น เรายังคงพัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานร่วมกัน เราปลูกฝังการต้อนรับ แก้ไขกฎมารยาทเมื่อรับแขก เราพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก ๆ เราพัฒนาความสามารถในการใส่ใจเรื่องราวของสหายของเราเพื่อฟังจนจบ เพื่อสร้างความสามารถในการโต้ตอบกับของเล่นและเป็นพันธมิตรกัน เราพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการอธิบายสิ่งของโดยไม่ต้องดู เพื่อค้นหาคุณสมบัติที่สำคัญในนั้น จดจำวัตถุนั้นด้วยคำอธิบาย
เดิน. ตอนเย็น. ดำเนินการเกมกลางแจ้ง "เราเป็นคนตลก" และ "ผู้ให้ความบันเทิง" วาดภาพ "ของเล่นที่ฉันชอบ" เรื่องย่อ - เกมเล่นตามบทบาท "ร้านขายของเล่น" การอ่านนิยาย: บทกวี "ของเล่น" ของ A. Barto และเทพนิยาย "บอล" การพัฒนาและปรับปรุงวัฒนธรรมเกมในเด็กองค์กรของนันทนาการที่น่าสนใจและมีประโยชน์ เราพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็กความสามารถในการถ่ายทอดรูปแบบหลักของวัตถุในการวาดภาพ เรานำความเป็นอิสระความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในเกม ความสามารถในการดำเนินบทสนทนาสวมบทบาทตามเนื้อเรื่องของเกม เราพัฒนาความสนใจอย่างตั้งใจ จินตนาการ การเอาใจใส่ เราปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อของเล่น วันอังคาร "วันของเล่นละคร" เช้า วัน. เดิน. ตอนเย็น. แบบฝึกหัดตอนเช้า "เราเป็นของเล่นเครื่องจักร" เช้าของ "Joyful Meetings" เกมละคร "เราเป็นศิลปิน" และ "โรงละครหุ่นกระบอก" "บอก Dunno เกี่ยวกับโรงละครหุ่นกระบอก" เกมการสอน "อะไรก่อน แล้วอะไรล่ะ" โดมิโน "ของเล่น" เกมกลางแจ้ง "ผู้ช่วยชีวิต", "รุ่งอรุณ", "สี" เกมสร้างสรรค์ "เงาลึกลับ" (ทำงานกับโรงละครเงา) การออกแบบ "เวทีโรงละคร" เรายังคงพัฒนาสุขภาพของเด็ก ๆ ( ชุดออกกำลังกายเพื่อสร้างท่าทางที่ถูกต้อง) การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในเด็ก อภิปรายหัวข้อประจำวัน ระบุความสนใจและความต้องการของเด็กในวันนั้น เราสร้างเงื่อนไขสำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ ในเกมพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการแสดงละคร เรายังคงพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เติมพจนานุกรมด้วยคำศัพท์ทางอารมณ์และการประเมิน พัฒนาความสามารถในการประสานคำนามกับคำคุณศัพท์ เราออกกำลังกายให้เด็กๆ มีความสามารถในการจัดวางรูปภาพและเล่านิทานเป็นลำดับ เรารวมความสามารถในการทำตามกฎของเกม พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและความสนใจ การพัฒนาทักษะการวิ่ง ความสนใจ ความเฉลียวฉลาด การให้เกียรติและความอดทนซึ่งกันและกัน เราพัฒนาความสามารถของเด็กๆ ในการเปลี่ยนเงาจากมือให้เป็นรูปสัตว์และนก เราพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับของมือ เราพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งครรภ์และสร้างวัตถุจากความทรงจำและจินตนาการเราแก้ไขอย่างสร้างสรรค์
กิจกรรมสร้างสรรค์อิสระของเด็ก ๆ กับหุ่นประเภทต่างๆสำหรับโรงละคร (นิ้ว แบน และ bi-ba-bo) ทักษะ เราพัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการเล่นนิทานที่คุ้นเคยด้วยของเล่นความสามารถในการแสดงร่วมกัน วันพุธ "วันของเล่นพื้นบ้าน" เช้า เดิน. ตอนเย็น. แบบฝึกหัดตอนเช้า "ฟื้นของเล่น" เช้าของ "การประชุมที่สนุกสนาน" เกมฟรีกับของเล่นพื้นบ้าน การจัดนิทรรศการ: "ของเล่นพื้นบ้าน" "บอก Dunno ว่าพวกเขาเล่นกับพวกเขาอย่างไรในสมัยก่อน" เกมการสอน "ก่อนหน้านี้และตอนนี้" และ "ของเล่นที่หายไป" "การเต้นรำรอบตลก" (เกมเต้นรำกับเด็ก ๆ ) เกมพื้นบ้านรัสเซีย "เบิร์นเนอร์", "เผา, เผาไหม้อย่างชัดเจน", "บาบายากะ" การสร้างแบบจำลองของเล่น Bogorodsk "Humpbacked Horse" อ่านเทพนิยายโดย E. Zheleznova "กระท่อมพบเจ้าของได้อย่างไร" การอ่านเรื่องตลก เพลงกล่อมเด็ก และเราพัฒนาความสามารถของเด็กในการออกกำลังกายทางกาย เป็นรูปเป็นร่าง อารมณ์ แสดงออก เราพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและจังหวะ การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในเด็ก อภิปรายหัวข้อประจำวัน ระบุความสนใจและความต้องการของเด็กในวันนั้น เรายังคงแนะนำเด็ก ๆ ด้วยของเล่นพื้นบ้านงานฝีมือพื้นบ้านปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือพื้นบ้านเคารพในงานของพวกเขา การพัฒนาสุนทรพจน์และการพูดคนเดียว การกำหนดชื่อของเล่นพื้นบ้านและงานฝีมือ เรายังคงสร้างความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่คล้ายกันในจุดประสงค์ เรารวมความสามารถในการนำทางในอวกาศและการนับลำดับ เราปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อเด็ก เรายังคงพัฒนาความปรารถนาที่จะดูแลและช่วยเหลือน้องๆ ต่อไป เรารวมความสุขของการเคลื่อนไหวเข้ากับการเสริมสร้างจิตวิญญาณของนักเรียน การพัฒนาทักษะทางกายภาพโดยคำนึงถึงวัฒนธรรมของประเทศบ้านเกิดของพวกเขา เราพัฒนาความสนใจในเกมพื้นบ้านรัสเซีย เราพัฒนาจินตนาการ ปรับปรุงเทคนิคการสร้างแบบจำลองพื้นฐาน ความสามารถในการถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของสัตว์ เรายังคงแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตพื้นบ้านรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุประสงค์การใช้งานของกระท่อมรัสเซีย
โทร. เรายังคงทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก วันพฤหัสบดี "วันแห่งเกมโปรด" เช้าตรู่ วัน. เดิน. ตอนเย็น. แบบฝึกหัดตอนเช้า "เกมโปรดของฉัน" ตอนเช้า "การประชุมที่สนุกสนาน" กีฬาและความบันเทิงทางปัญญา "Journey with Dunno" (การสลับเกมกีฬาและการแข่งขันผลัดกับงานทางคณิตศาสตร์ งานตรรกะ และเกมการศึกษา) เกมเล่นตามบทบาท "การเดินทางสู่โลกของเด็ก" (การปฏิบัติตามกฎจราจร) เกมกลางแจ้ง: "หนู", "กระต่ายและหมาป่า" เกมบอลเดี่ยว (ฟุตบอล, บาสเก็ตบอล, วอลเลย์บอล) ภาพวาด: "เราเล่นอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล" "Riddles - riddles" (เกี่ยวกับเกมต่างๆ) เกมที่น่าสนใจสำหรับเด็ก (พล็อต - การแสดงบทบาทสมมติ, การแสดงละคร, การศึกษา) เราพัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้การเคลื่อนไหวของมือและร่างกาย การแสดงออกทางสีหน้า และอธิบายเกมกีฬาที่พวกเขาชื่นชอบ การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในเด็ก อภิปรายหัวข้อประจำวัน ระบุความสนใจและความต้องการของเด็กในวันนั้น เรายังคงพัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขัน ความสามารถ และความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม เราฝึกความคล่องตัวและความเร็ว เราพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการจินตนาการภาพในจินตนาการ และแสดงออกมาอย่างชัดเจน สอนการแสดงละคร ทำให้เป็นจริงในตัวเองในเกม เราเพิ่มกิจกรรมการพูดและการเคลื่อนไหว ดำเนินการขั้นพื้นฐานตามสัญญาณของนักการศึกษา เราพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการทำงานกับลูกบอลโดยปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของเกม เราพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการถ่ายทอดผู้คนในการเคลื่อนไหว เรารวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประเภทของเกมและชื่อของพวกเขา พัฒนาคำพูด ความจำ การคิดที่สอดคล้องกัน เราพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวมกลุ่มผลประโยชน์เพื่อด้นสดตามการออกแบบของตนเอง วันศุกร์ "วันของเล่นพ่อแม่ของเรา" เช้า แบบฝึกหัดตอนเช้า "เราคือของเล่นตลก" เช้าของ "การประชุมที่สนุกสนาน" พัฒนาสุขภาพเด็ก (ชุดออกกำลังกายเสริมสร้างการมองเห็น) การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในเด็ก อภิปรายหัวข้อประจำวัน ระบุความสนใจและความต้องการของเด็กในวันนั้น
วัน. เดิน. ตอนเย็น. การจัดนิทรรศการ "ของเล่นของพ่อแม่ของเรา" "แนะนำ Dunno กับของเล่นของพ่อหรือแม่" เกมการสอน "ตั้งชื่อของเล่น", "ของเล่นอะไรหายไป", "มันทำมาจากอะไร" เกมกลางแจ้ง: "กับดักหนู", "หมีขั้วโลก", "ตีเป้าหมาย" เกมละคร "เยี่ยมชมของเล่น" เรื่องย่อ - เกมสวมบทบาท: "ครอบครัว" การออกแบบ "บ้านสำหรับของเล่นชิ้นโปรด" เราพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันประเมินผล เรายังคงพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่อง ความสามารถในการเขียนเรื่องราวตามวัตถุ เรารวมเด็ก ๆ ไว้ในเกม ฝึกตรรกะ เสริมสร้างความจำ พัฒนาความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา เราเสริมสร้างสุขภาพ พัฒนาความแม่นยำ ความคล่องแคล่ว ความเร็ว และแก้ไขกฎของเกม เราพัฒนาความสามารถในการด้นสดในการถ่ายโอนภาพเฉพาะ เรายังคงสอนเด็ก ๆ ให้เล่นในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ส่วนตัวเราสร้างความสามารถในการรับบทบาทบางอย่าง เราพัฒนาความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ ความสามารถในการเจรจาเมื่อกระจายบทบาท เราพัฒนาทักษะการคิดเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างวัตถุโดยคำนึงถึงโครงเรื่องทั่วไป

เป้าหมายของราชทัณฑ์และการศึกษา. ชี้แจง ขยาย และสรุปความคิดของเด็กเกี่ยวกับของเล่น วัสดุที่ใช้ทำ การก่อตัวของแนวคิดทั่วไป - ของเล่น ชี้แจงและขยายคำศัพท์ในหัวข้อ (ของเล่น ปิรามิด ลูกข่าง ม้วน ปั้น ฯลฯ) ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด (การก่อตัวของคำนามที่มีคำต่อท้ายจิ๋ว - เสน่หา) เรียนรู้การสร้างคำคุณศัพท์ด้วยคำนาม เรียนรู้ที่จะเข้าใจและไขปริศนาต่อไป

เป้าหมายเจ้าพนักงานและการพัฒนา. พัฒนาการด้านวาจา การคิด ความสนใจ ความจำ ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ฝึกพูดให้ชัด ออกเสียงคำ สร้างประโยคให้ถูกต้อง ฝึกทักษะกราโฟมอเตอร์ พัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป

เป้าหมายของราชทัณฑ์และการศึกษา. การสร้างทัศนคติที่ดีให้เด็กมีส่วนร่วมในบทเรียน พัฒนาความสามารถในการฟังเพื่อนทำภารกิจให้สำเร็จ

อุปกรณ์. ของเล่น รูปภาพหัวเรื่องพร้อมรูปของเล่น เกม "รวบรวมภาพ" ตามจำนวนเด็ก กล่องดินสอพร้อมดินสอสีตามจำนวนเด็ก งานพิมพ์สำหรับเด็ก (ขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็ก

งานเบื้องต้น. การเรียนรู้ยิมนาสติกนิ้ว "ของเล่น"

ความคืบหน้าของหลักสูตร

ครูเชิญเด็ก ๆ มาที่โต๊ะซึ่งมีภาพหัวเรื่องอยู่

วีดูภาพตรงหน้าคุณ คุณเห็นอะไรกับพวกเขา?

ง.ของเล่น.

ครูให้ภาพเด็ก ๆ หนึ่งภาพ ซึ่งแสดงจำนวนของเล่นต่างกันภายใน 5 ภาพ

วีอันดับแรก ผู้ที่มีรถสองคันในภาพจะนั่งลง (เด็กแสดงภาพที่มีรถสองคัน นั่งลงที่โต๊ะ)

เดี๋ยวนี้ใครมีแก้วสามใบก็นั่งได้ (เด็กนั่งลง)

ดังนั้นเด็กทุกคนจึงค่อยๆนั่งลง

วีฉันคิดว่าคุณเดาได้นะเด็กๆ วันนี้เราจะมาพูดถึงของเล่นกัน

ตอนนี้ฉันขอเชิญคุณเล่นเกม "เดาปริศนาและหาคำตอบ"

(เด็กที่เดาปริศนาได้แล้วมาที่โต๊ะที่มีรูปของเล่นโกหก หาคำตอบ เอาไปแขวนไว้บนกระดาน)

พวกเขาเตะเขา แต่เขาไม่ร้องไห้ ตาสีฟ้า ลอนผมสีทอง

พวกเขาโยนเขา - กระโดดกลับ (บอล) ฟองน้ำสีชมพู (ตุ๊กตา)

ก้อนอิฐมหัศจรรย์นี้กระพริบตา

ได้รับของสมนาคุณ สควีค - เบรค (รถ)

สิ่งที่ฉันสร้างจากพวกเขา ฉันทำลาย ตัวเล็กกำลังเต้น

ฉันเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง (ก้อน) และขาเดียว (ยูลา)

วี. ทำได้ดีมาก พวกเขาเดาปริศนาทั้งหมดได้อย่างถูกต้องและพบคำตอบ

และตอนนี้เกม "พูดคำว่า."

(ครูเริ่มประโยค เด็กถามจบประโยค)

หากของเล่นทำจากไม้แสดงว่าเป็น ... (ไม้)

หากของเล่นทำจากเหล็กแสดงว่าเป็น ... (เหล็ก) ในทำนองเดียวกัน:

จากกระดาษ ดินเหนียว แก้ว ตุ๊กตา ยาง พลาสติก

วี. และตอนนี้เรามีเกมแล้ว คุณจะชอบมัน “เรียกอย่างสุภาพสิ”

(เด็กออกไปบนพรมและยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลางวงกลมโดยมีลูกบอลอยู่ในมือ ครูโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคน ตั้งชื่อของเล่น เด็กจับลูกบอลแล้วเรียกสิ่งนี้ ของเล่นอย่างเสน่หา)

วี. ก่อนทำภารกิจต่อไป มาเล่นเกมนิ้ว "ทอยส์" กันก่อน

บนโซฟาตัวใหญ่ติดกัน

ตุ๊กตาแทนนินกำลังนั่ง:

หมีสองตัว พินอคคิโอ

และ Chipolino ที่ร่าเริง

ทั้งลูกแมวและช้าง

หนึ่งสองสามสี่ห้า

ช่วยทันย่า .ของเรา

จากนั้นเด็ก ๆ ก็ผ่านไปนั่งที่โต๊ะ ครูกระจายงานขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของเด็ก เด็กทำงานอย่างอิสระ มีการดำเนินงานส่วนบุคคลให้ความช่วยเหลือเด็กที่พบว่ายาก

วี. มาเล่นเกมกันเถอะ "วางภาพลง"

เด็กแต่ละคนจะได้รับซองจดหมายที่มีภาพแยก "ของเล่น" (เด็กทุกคนมีภาพต่างกัน) เด็ก ๆ วางรูปภาพไว้บนพรม หลังจากเก็บภาพแล้ว พวกเขาตั้งชื่อของเล่นและเปรียบเทียบกับของจริง

สรุปบทเรียนแล้ว

เมื่อจบบทเรียน ครูนำกล่องสวยใบใหญ่มาให้ เปิดเทอมกับน้องๆ พวกเขานำของเล่นใหม่ออกจากกล่องซึ่งพวกเขาจะเล่นในกลุ่ม