โครงการระยะยาว“ ครอบครัวของฉันมีความสุข! โครงการ (กลุ่มอาวุโส) ในหัวข้อ โครงการระยะยาวสำหรับกลุ่มผู้สูงอายุ "ครอบครัวของฉัน" องค์ประกอบของผู้ปกครองและเด็ก

การเสนอชื่อ "ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง"

มาร่วมมือกันเถอะเพื่อน
เพื่อไม่ให้สูญหายไปทีละคน ...
B. Okudzhava

วัฏจักรของคลาส "ร่วมกับแม่" เป็นรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ในระบบของพันธมิตรสามคน "แม่- เด็ก- ผู้เชี่ยวชาญ", ในกรณีที่แม่และเด็กได้รับบทบาทสำคัญพวกเขามีความคิดริเริ่ม ผู้เชี่ยวชาญ (ครู - นักจิตวิทยา) รับบทเป็นที่ปรึกษาที่ให้ข้อมูลที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองและสอนทักษะพิเศษเทคนิคในการโต้ตอบกับเด็กเล็ก

ในการประชุมของเราแม่และลูกน้อยจะเล่นร้องเพลงเต้นรำด้วยกันและผลลัพธ์ที่ได้คือกิจกรรมสร้างสรรค์นั่นคือการสร้างผลงานของแต่ละบุคคลหรือโดยรวมจากวัสดุที่แตกต่างกันโดยใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ดังที่คุณทราบการเกิดทางกายภาพของเด็กเกิดขึ้นเก้าเดือนหลังจากตั้งครรภ์ แต่การคลอดทางจิตใจการแยกจากแม่ต้องใช้เวลามากกว่านี้มาก อย่างน้อยสามปีแรกของชีวิต สิ่งสำคัญในช่วงเวลานี้คือคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูก

คุณสามารถคิดเกี่ยวกับหัวข้อนี้เป็นเวลานาน แต่สิ่งที่สำคัญที่สุด: ทารกไม่มีใครมีค่าสำคัญกว่าและมีราคาแพงไปกว่าพ่อแม่ของเขา

ที่จริงแล้วคุณภาพของความสัมพันธ์ในระบบ "แม่ - ลูก" ที่เราวางไว้เป็นพื้นฐานของชั้นเรียนราชทัณฑ์ - พัฒนาการของเรา ไม่ว่าเกมอะไรกิจกรรมอะไรก็ตามที่เรานำเสนองานหลักคือการประสานความสัมพันธ์ระหว่างแม่กับลูกให้กลมกลืนกัน

ต้องขอบคุณการดำเนินโครงการ "Together with Mom" \u200b\u200bในโรงเรียนอนุบาลของเราพ่อแม่จึงมีความจำเป็นในการสื่อสารกับลูกน้อยบ่อยๆมารดาเปิดเผยความลับของการมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกับเด็กและที่บ้านพวกเขาตระหนักดีว่าทั้งร่างกายและอารมณ์มีความสำคัญเพียงใด ติดต่อคือ. คำติชมจากผู้ปกครองที่เข้าร่วมชั้นเรียนของเราแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจวิธีสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาที่บ้านอย่างถูกต้องมีของเล่นอะไรให้เลือกและใช้เวลาอย่างไรให้เกิดประโยชน์

วัตถุประสงค์ของรอบการฝึกอบรม:การเพิ่มประสิทธิภาพของเด็ก- ความสัมพันธ์ในการเลี้ยงดู

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ปรับปรุงความเข้าใจระหว่างสมาชิกในครอบครัวและเด็กสร้างการติดต่อทางจิตใจและอารมณ์
2. การสร้างตำแหน่งของ "ผู้ใหญ่ที่รัก"
3. การปรับตัวและการเข้าสังคมของเด็ก
4. การสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล การสร้างความร่วมมือโดยมีเป้าหมายร่วมกันในการเลี้ยงดู

เงื่อนไขในการดำเนินการเรียน

วงจรของการประชุมนี้ขึ้นอยู่กับ: เกมบำบัดองค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยายและศิลปะบำบัด

วงจรนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า ระยะเวลาของการประชุมหนึ่งครั้งไม่เกิน 30 - 35 นาที (รวมถึงการเล่นฟรีเช่นส่วนขององค์กร) ความถี่ของการประชุมคือทุกๆ 2 เดือน

โครงการของเราช่วยให้คุณแม่หลายคนตระหนักถึงความสำคัญของช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นขั้นตอนพื้นฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและทารกจะปรับตัวเข้าโรงเรียนอนุบาลได้ง่ายขึ้น

เอกสารประกอบการบรรยาย. คำอธิบายส่วนหลักของบทเรียน

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "อนุบาลหมายเลข 94 ของประเภทการชดเชย", Ukhta, Komi Republic

"พ่อแม่สู่ลูก"

ครูนักบำบัดการพูด Isaeva Kamila Shakirovna

นักการศึกษา Tyurina Tatyana Vcheslavovna

โครงการ "พ่อแม่สู่ลูก".

(โครงสร้างเสนอโดย M.E. Verkhovkina, SPbAPPO)

1. บัตรข้อมูลโครงการ:

หัวข้อ:"พ่อแม่สู่ลูก"

ระยะเวลาของโครงการ: ระยะยาว.

ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์เน้นการปฏิบัติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครูเด็กกลุ่มวินิจฉัย№ 5 MDOU № 94 ผู้ปกครอง

อายุของเด็ก: 2-4 ปี

• , ซึ่งโครงการนี้มุ่งเป้าไปที่: ในสภาพแวดล้อมที่ครอบครัวส่วนใหญ่มีความกังวลกับการแก้ปัญหาเศรษฐกิจความปรารถนาที่จะเรียนรู้การเลี้ยงดูจากแม่และพ่อที่อายุน้อยจะเลือนหายไปในเบื้องหลัง ผู้ปกครองไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของพัฒนาการของเด็กบางครั้งดำเนินการเลี้ยงดูแบบ "สุ่มสี่สุ่มห้า" โดยสังหรณ์ใจและไม่มีการพูดคุยในชั้นเรียนกับเด็กเลย ดังนั้นเราจึงรวมผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ร่วมกันกับเด็กและครู

เหตุผลของความเกี่ยวข้อง:ตามกฎหมายใหม่ "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ภารกิจหลักประการหนึ่งที่สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญคือ "การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อให้แน่ใจว่าบุคลิกภาพของเด็กมีการพัฒนาอย่างเต็มที่" มาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (FGDOS DO) ได้รับการพัฒนาขึ้นซึ่งตรงกับความต้องการทางสังคมใหม่ ๆ และให้ความสนใจอย่างมากกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง FSES ระบุว่าการทำงานร่วมกับผู้ปกครองควรมีแนวทางที่แตกต่างกันโดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมปากน้ำของครอบครัวความต้องการของผู้ปกครองและระดับการรู้หนังสือของครอบครัว ข้อกำหนดสำหรับการปฏิสัมพันธ์ขององค์กรการทำงานกับผู้ปกครองยังได้รับการกำหนด มีการเน้นย้ำว่าหลักการประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความร่วมมืออย่างใกล้ชิดขององค์กรการทำงานกับครอบครัวและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานในการช่วยเหลือผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและใจของพวกเขา ในการพัฒนาความสามารถของแต่ละบุคคลและการแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการที่จำเป็น กล่าวได้ว่าพ่อแม่มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการสอน

ความแปลกใหม่ของโครงการ: โครงการนี้รวมถึงรูปแบบใหม่และวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นกับครอบครัวของนักเรียนในกลุ่มวินิจฉัยตามความสนใจและความปรารถนาของผู้ปกครอง การดำเนินโครงการครอบคลุมพื้นที่การศึกษาทั้งหมดที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การเลือกและการทดสอบรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองเด็กและครูเพื่อความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นกิจกรรมที่สมบูรณ์

การจัดหาทรัพยากร:

ทรัพยากรสารสนเทศ (วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยายข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต);

ทรัพยากรภาพ (วิดีโอการนำเสนอภาพสาธิตของเล่น BI-BA-BO ผลงานสำหรับเด็ก);

วัสดุและเทคนิค (การสอนเกมพิมพ์กระดานของเล่นในหัวข้อคำศัพท์อุปกรณ์สำหรับการแกะสลักการวาดภาพและการประยุกต์ใช้แล็ปท็อปโปรเจ็กเตอร์เครื่องบันทึกเทป)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สำหรับเด็ก:

1. เสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก
2. ส่งเสริมความเคารพผู้ใหญ่ทุกคน
3. กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกแนะนำกิจกรรมประเภทใหม่ ๆ (การใช้เนื้อหาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรมของพวกเขา)

สำหรับครู:

1. เพื่อศึกษาครอบครัวและสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจอย่างใกล้ชิดกับสมาชิกเพื่อประสานอิทธิพลทางการศึกษาและการศึกษาที่มีต่อเด็ก
2. เพื่อพัฒนาแผนมาตรการสำหรับการศึกษาการสอนของครอบครัว (การประชุมเชิงปฏิบัติการการปรึกษากลุ่มและรายบุคคลการดูการบันทึกวิดีโอของชั้นเรียนการนำเสนอเกี่ยวกับพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)
3. เพื่อนำแผนพัฒนาไปใช้ในการฝึกปฏิบัติทางการศึกษาของกลุ่มอายุน้อย
4. เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของการระบุด้านบวกของครอบครัวเพื่อกระตุ้นศักยภาพในการสร้างสรรค์และความสามารถในการสอนผ่านการค้นหาและการนำรูปแบบงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุดไปใช้

5. จัดหาวรรณกรรมพิเศษเกมการสอนและคู่มือผู้ปกครองนำเสนอวิดีโอสำหรับบทเรียนกับเด็กที่บ้าน

สำหรับผู้ปกครอง:

1. เอาชนะอุปสรรคของความไม่ไว้วางใจในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. เพื่อทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางพร้อมงานด้านการศึกษาสำหรับเด็กในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า
3. เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาบรรลุความเป็นเอกภาพของข้อกำหนดสำหรับเด็ก
4. เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก
5. การสร้างความสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
6. ช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว

รูปแบบของกิจกรรมสุดท้าย:

นิทรรศการภาพถ่าย "อยู่ด้วยกันเสมอ"

ความบันเทิง "Game Kaleidoscope"

ผลิตภัณฑ์โครงการ:

สำหรับเด็ก:

* งานฝีมือจากดินน้ำมันแอพพลิเคชั่นภาพวาด

สำหรับครู:

* การจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อ (บทคัดย่อของการประชุมเชิงปฏิบัติการการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคลบทคัดย่อของ GCD ที่จัดทำโดยผู้ปกครองแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองแผนสรุปของเหตุการณ์สุดท้าย)

* คลิปวิดีโอกิจกรรมเกมกับเด็ก ๆ

* บันทึกการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง

* ภาพถ่ายจากบทเรียนเกมที่ดำเนินการโดยผู้ปกครอง

สำหรับผู้ปกครอง:

* บทคัดย่อของ GCD ที่จัดทำโดยพวกเขา

* การนำเสนอวิดีโอของกิจกรรมกับเด็ก ๆ

* รายงานภาพถ่ายเกี่ยวกับบทเรียน

ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น: การจ้างงานผู้ปกครองในที่ทำงาน, ความกลัวของผู้ปกครองที่จะไม่รับมือกับกลุ่มของเด็ก, ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับชั้นเรียนกับเด็ก, การขาดความรู้เกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก, การขาดเนื้อหาสำหรับเกมในหัวข้อศัพท์

ผลที่คาดว่าจะได้รับของโครงการ:

สำหรับเด็ก:

* พจนานุกรมในหัวข้อคำศัพท์ได้รับการเสริมสร้างและเปิดใช้งานทักษะยนต์ทั่วไปและดีได้รับการพัฒนาพจนานุกรมคำกริยาได้รับการเติมเต็มคำพูดที่สอดคล้องกันได้รับการพัฒนา

* แก้ไขทักษะการใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการใช้งานในการสร้างแบบจำลองการวาดภาพ

* ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกแน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

สำหรับครู:

* จัดเตรียมวิดีโอบันทึกส่วนของบทเรียนเกมกับเด็กสำหรับผู้ปกครองดัชนีการ์ดเกมและแบบฝึกหัดเกมที่บ้าน

* เด็ก ๆ ได้สร้างคำพูดที่สอดคล้องกันและเป็นบทสนทนาปรับปรุงรูปแบบทางไวยากรณ์ของคำพูด

* โครงร่างที่พัฒนาและจัดระบบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็ก กิจกรรมร่วมกันของครูผู้ปกครองและเด็ก

* ดำเนินการเลือกอุปกรณ์ช่วยสอนวรรณกรรมในหัวข้อวัสดุภาพประกอบที่จำเป็นถูกจัดทำขึ้นเพื่อการโต้ตอบกับผู้ปกครองอย่างกระตือรือร้น

* อัปเดตดัชนีการ์ดของเกมการสอนและเกมอยู่ประจำในหัวข้อศัพท์

สำหรับผู้ปกครอง:

* เพิ่มความสามารถในการสอนความรู้เกี่ยวกับลักษณะบุคคลและอายุของเด็กในวัยอนุบาลประถมศึกษา

• ผู้ปกครองคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางโดยมีงานด้านการศึกษาสำหรับเด็กในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า
• ผู้ปกครองทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาความต้องการของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านได้รับความเป็นเอกภาพ

1. เนื้อหาโดยย่อของโครงการ "พ่อแม่สู่ลูก".

ขั้นตอนโครงการ	การกระทำของเด็ก	การกระทำของครู	การกระทำของสมาชิกในครอบครัวและหุ้นส่วนทางสังคม
เตรียมอุดมศึกษา	เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขา พิจารณาภาพประกอบการนำเสนอวิดีโอเกี่ยวกับวิธีที่ผู้ใหญ่เล่นกับเด็ก พวกเขาบอกว่าพ่อแม่ทำงานกับพวกเขาที่บ้านอย่างไร เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยประโยคเต็ม พวกเขาแสดงความปรารถนาให้แม่และพ่อมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นในกลุ่ม	ครูกำหนดปัญหาแนะนำเด็กเข้าสู่สถานการณ์เกมสำหรับการดำเนินโครงการ ตามแรงจูงใจที่เสนอเป้าหมายและวัตถุประสงค์จะถูกเปล่งออกมา จัดทำแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขาเลือกข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อวรรณกรรมระเบียบวิธี การวางแผนการประชุมเชิงปฏิบัติการการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล ในตอนท้ายของโครงการผู้ปกครองคาดว่าจะได้รับความรู้และทักษะเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็กเล็ก การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กการสัมผัสทางอารมณ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ช่วยเสริมสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว	ยอมรับเป้าหมายที่ตั้งไว้ช่วยในการจัดทำแผนโครงการ ช่วยในการเลือกวรรณกรรมหนังสือวัสดุภาพประกอบ ร่วมตอบแบบสอบถาม "วันของเรา" "การมีส่วนร่วมในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
คล่องแคล่ว	เข้าร่วมกิจกรรมการศึกษาร่วมกันกิจกรรมการเล่น. พวกเขาช่วยจัดนิทรรศการผลงาน พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดทำคุณลักษณะสำหรับกิจกรรมการศึกษาโดยตรง	ครูดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มและรายบุคคล พวกเขาช่วยผู้ปกครองจัดทำแผนสรุปกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบต่างๆ (ทัศนศึกษาการเดินทางเกม) เตรียมวัสดุและคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับเกมสัมภาษณ์ผู้ปกครอง	พวกเขามีส่วนร่วมในการประชุมเชิงปฏิบัติการการให้คำปรึกษาการสัมภาษณ์การเขียนโครงร่าง GCD การจัดทำสื่อและคุณลักษณะต่างๆสำหรับการทำ GCD กับเด็ก ๆ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับนิทรรศการภาพถ่าย "อยู่ด้วยกันเสมอ" ช่วงเวลาพักผ่อน "เกมคาไลโดสโคป"
สุดท้าย	มีส่วนร่วมในการพักผ่อน "Game Kaleidoscope" นิทรรศการภาพถ่าย "อยู่ด้วยกันเสมอ"	จัดกิจกรรมพักผ่อนร่วมกับผู้ปกครองและเด็ก "Game Kaleidoscope"; นิทรรศการภาพถ่าย "อยู่ด้วยกันเสมอ". ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กับเพื่อนร่วมงานในโครงการ	เข้าร่วมกิจกรรมสันทนาการร่วมกับเด็ก ๆ "Game Kaleidoscope"; ช่วยเหลือเด็กและครูในการจัดนิทรรศการภาพถ่าย "Always Together"

1. "ใยบัว" ที่เป็นระบบสำหรับโครงการ:

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การสังเกตนกป่าสัตว์เลี้ยง (สุนัขแมว) ยานพาหนะต้นไม้ เป้าหมายเดินไปที่โรงอาหารสัตว์ปีก การดูวิดีโอเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงการขนส่ง กิจกรรมการวิจัย: การเปรียบเทียบนก (ตัวอย่างเช่นนกกระจอกและอีกา) ต้นไม้ (เบิร์ชและต้นคริสต์มาส); ดำเนินการทดลอง "ลอย - ไม่ลอย"; บทเรียนของวงจรความรู้ความเข้าใจ: หัวข้อ "เบา - หนัก" "อ่อน - แข็ง" บทสนทนา: "About Transport", "Wild and Domestic Animals", "Seasons", "Our Favorite Holidays", "Birds of Our Land"; ดูภาพประกอบตามหัวข้อ งานนำเสนอเรื่อง: "สัตว์เลี้ยงตัวโปรด". แบบฝึกหัด: "ระบุด้วยหู", "เก็บภาพ", "ส่วนเสริมที่สี่", "ใหญ่และเล็ก", "ใครอยู่หลังรั้ว?", "แมลงวันขี่ลอย", "ใครหายไป?", "หนึ่ง - หลาย". - การสนทนาเกี่ยวกับกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนนและที่บ้าน บทสนทนา "เรากับธรรมชาติ"; เกมการสอน "เรากับธรรมชาติ" "มีอะไรดี ... ".	การพัฒนาคำพูด - ผลงานการอ่าน: "Clever bird" M. Zoshchenko, L. Tolstoy "Bird made a nest", "Spring has come", K. Ushinsky "Vaska the cat", V. Suteev "Three kittens"; - การอ่านบทกวี "แมว" G. Spagir, "Kitten" V. Berestov, "Truck", "ใครตะโกนเหมือน" A. Barto; - การจดจำปริศนาการนับจังหวะการตีลิ้นในหัวข้อ - การออกแบบนิทรรศการหนังสือ "Spring is coming" "สัตว์ตลกเหล่านี้"; - บทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด: หัวข้อ "การวาดเรื่องราวเชิงพรรณนาบนของเล่น" (แมวสุนัขนกกระจอกรถบรรทุก) - วาดเรื่องราว "Feeder" ตามชุดภาพพล็อต - วาดเรื่องราวโดยใช้พล็อตภาพชุด "โดยรถยนต์"; - การเล่าเรื่องเชิงสร้างสรรค์ในธีม "การขนส่ง" "สัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ"; - เกมการสอนและคำพูด: "ใครกรี๊ดได้อย่างไร", "ใครกินอะไร", "สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อใด"; "บอกฉันว่าอันไหนอันไหน" "ใครเคลื่อนไหวอย่างไร" "อะไรหายไป" "เลือกชื่อจำ"; - จดจำบทกวีปริศนาคำกลอนเด็กในหัวข้อศัพท์ การออกเสียงวลีบริสุทธิ์ - พูดยามว่าง "ที่กระต่ายในงานปาร์ตี้"	พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร - เกมเรื่องราว "ครอบครัว", "หมอไอโบลิท", "ร้านค้า", "ลูกสาว - แม่", "การเดินทาง"; - เกมคำศัพท์“ Correct Dunno”,“ ใครโทรมา”,“ เรียกมันด้วยความกรุณา”,“ ขอคำหน่อย”,“ หนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า ... ที่ฉันอยากจะพูดถึง”; - เกมกลางแจ้ง: "ของขวัญสำหรับแม่", "ผู้ขับขี่และม้า"; - เดสก์ท็อป - พิมพ์เกม "ครอบครัว", "ใครต้องการอะไรสำหรับการทำงาน", "ใครซ่อน", "แม่ของใคร", "ใบไม้ของใคร", "ลอยบิน, ขี่ม้า"; - การตกแต่งนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กตามธีม - ออกแบบอัลบั้มนิทานสำหรับเด็ก "แม่ที่รัก" "สัตว์เลี้ยงที่รัก" - การทำความสะอาดของเล่นหลังเกมและกิจกรรมต่างๆ - ช่วยผู้ใหญ่ดูแลสัตว์เลี้ยง - ความช่วยเหลือในการผลิตของเล่นปีใหม่สำหรับต้นคริสต์มาสในการจัดทำคุณลักษณะสำหรับ GCD และเกม - การกำหนดแรงงานสำหรับการเดิน: เอาใบไม้รอบ ๆ ต้นไม้และพุ่มไม้ออก - ช่วยผู้ใหญ่ในการแขวนเครื่องให้อาหารในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล - การใช้เพลงกล่อมเด็กการนับเพลงคำพูด - ทำยิมนาสติกทางเดินหายใจข้อต่อและนิ้ว
พัฒนาการทางศิลปะและความงาม - ฟังผลงาน "Dad Can ... ", "My Mom is the Best in the World", "In a Box with Pencils", "Matryoshka", "Horse" โดย E. Tilicheyeva, "Cow" โดย M. Rauchverger เพลง "In Spring" ส. ไมฆารา; - ฟังการบันทึกเสียง "Voices of Birds", "Sounds of the Forest"; "เสียงของน้ำ", "เสียงของสัตว์เลี้ยง"; -Singing "เราไปที่เนอสเซอรี่ .. " E. Tilicheeva "สุนัขมาหาเรา" รำพึง M. Rauchverger, เนื้อเพลง N. Komissarova เพลง "เล่นกับม้า" I. Kishko, เนื้อเพลง V. Kuklovskaya - แอปพลิเคชัน: "นกกระจอกร่าเริง", "ดอกไม้ที่ผิดปกติ", "รถสำหรับหมี", "เรือที่ลอยอยู่บนเกลียวคลื่น", "ต้นคริสต์มาสที่อ่อนนุ่ม", "ต้นแอปเปิ้ลในทุ่งหญ้า", "ภาพตลก", "วัว กับลูกวัวในทุ่งหญ้า "; - การสร้างแบบจำลอง: "จมูกและปลอกคอสำหรับ Druzhka", "เด็กร่าเริง"; - การวาดภาพ: "ม้า", "การเดินทางด้วยรถไฟ"	พัฒนาการทางร่างกาย - เกมกลางแจ้ง แบบฝึกหัด "ดวงอาทิตย์และสายฝน" "นกกระจอกและรถ" "นกบิน" "นกในรัง" "สุนัขขนดก" "รถไฟ" "แมวและหนู"; - วัฒนธรรมทางกายภาพพักผ่อน "สวัสดีหมี"; - เกมสำหรับพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ: "Pussy", "Young Dog", "Birds", "Breeze"; - แบบฝึกหัดตอนเช้า (คอมเพล็กซ์ในหัวข้อศัพท์เช่น "ในป่า" "ก้อนขนปุย") - นาทีทางกายภาพ (ในหัวข้อศัพท์): "Truck", "Horse" "วัว", "นกน้อย" และอื่น ๆ ; -NOD "มาช่วยผู้หญิงสกปรก"	รูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและหุ้นส่วนทางสังคม - การเผยแพร่โฟลเดอร์ - โอน "ถึงผู้ปกครองเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง"; - แผ่นที่ระลึกถึงมุมผู้ปกครอง "นิ้วจะสอนให้พูด" "เพื่อนคือดินสอ" "ประสาทสัมผัสแห่งความบันเทิง" - ให้คำปรึกษา "บทเรียนของเรา" (เพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก ๆ และหารูปแบบไวยากรณ์) - ดำเนินความบันเทิง "Game Kaleidoscope"; - ดำเนินการอบรมเชิงปฏิบัติการ "เกมสร้างความบันเทิงและเล่นแบบฝึกหัดกับเด็กอายุ 2-4 ปี"; - อบรม "สื่อสารกับลูก ... อย่างไร": - การแข่งขันการจัดทำคู่มือสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ชั้นดีจากวัสดุเหลือใช้ "เราเล่นด้วยนิ้วของเราเราพัฒนาคำพูด"; - ปล่อยโปสเตอร์ "Dad Can Anything" "แม่มือทอง"

1. ... ผลการดำเนินโครงการ“ พ่อแม่สู่ลูก”:

• ทั้ง 14 ครอบครัวมีส่วนร่วมในโครงการ
• ผู้ปกครองของเด็กเล็กทุกคนในกลุ่มวินิจฉัยมีส่วนร่วมในโครงการ
• มีการสร้างบรรยากาศของความเคารพซึ่งกันและกันการเติบโตในเชิงบวกของความสามารถในการสอนในหมู่ผู้ปกครอง
• ผู้ปกครองของนักเรียนทุกคนในกลุ่มที่อายุน้อยกว่าได้รับความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติในรูปแบบของรายบุคคลการปรึกษากลุ่มสื่อการสอนและภาพสำหรับบทเรียนกับเด็กที่บ้าน
• สำหรับผู้ปกครองมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์การตระหนักรู้ตนเองในเรื่องของกระบวนการศึกษาผ่านกิจกรรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่ลูก
• มีการขยายการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ภาพพาโนรามาของเหตุการณ์ในโรงเรียนอนุบาลถูกขยายออกไปรูปแบบใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวได้ดำเนินการทีมเด็กผู้ปกครองและครูของกลุ่มที่อายุน้อยกว่าได้รับการรวมตัวกันบนพื้นฐานของความรู้สึกที่ดีและความเคารพซึ่งกันและกัน .

1. วัสดุระเบียบวิธีสำหรับโครงการ:
   1. แบบสอบถาม
   2. การประชุมเชิงปฏิบัติการ
   3. ให้คำปรึกษา
   4. บทคัดย่อ GCD ของผู้ปกครอง

ประเภทโครงการ:

ตามระยะเวลา: ในระยะสั้น.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: หน้าผาก.

ตามลักษณะของผู้ติดต่อ: ภายใต้กรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผู้เข้าร่วม:

• เด็กของกลุ่มอาวุโสหมายเลข 10 "Pochemuchki";
• ผู้ปกครองของเด็ก
• นักการศึกษา: V.M. Gaskarova; Kurgin G. I.

ประเภทโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ - สร้างสรรค์

เงื่อนไขการดำเนินโครงการ: 17/11/2557 - 28/11/2557

ปัญหา:

เด็กสมัยใหม่แทบไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับพ่อแม่เกี่ยวกับงานงานอดิเรกความฝันและอื่น ๆ พวกเขาไม่รู้เกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพของพ่อแม่พวกเขาไม่เข้าใจว่าพ่อแม่ต้องเหนื่อยกับการทำงาน เด็กตามอำเภอใจไม่เชื่อฟังพ่อแม่ คุณมักจะเห็นว่าเด็กเริ่มแสดงท่าทีอย่างไรแสดงอารมณ์ฉุนเฉียวใส่พ่อแม่ และในทางกลับกันพ่อแม่เหนื่อยล้าหลังจากทำงานไม่มีแรงและปรารถนาที่จะเจาะลึกรายละเอียดบางอย่างของชีวิต "ซาดิสต์" ของลูก อย่างดีที่สุดพวกเขาจะถามว่าพวกเขาให้อะไรเป็นอาหารกลางวันสิ่งที่พวกเขาทำในชั้นเรียนและพวกเขาเดินเล่นหรือไม่

สำหรับเราแต่ละคนคนที่รักและสนิทที่สุดคือแม่ ความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างเด็กและแม่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความรักของแม่คือการดูแลและช่วยเหลือในทุกๆเรื่อง อย่างไรก็ตามเรื่องนี้เด็ก ๆ มักเชื่อมโยงความรักที่มีต่อแม่กับค่านิยมทางวัตถุมากขึ้นเรื่อย ๆ ไม่ใช่ความรักทางวิญญาณ เด็กเนื่องจากอายุมากพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าแม่ของพวกเขาต้องการความกตัญญูความช่วยเหลือและการดูแลจากเรา

ทัศนคติของผู้บริโภคที่มีต่อแม่มีอยู่ในกลุ่มเด็ก ๆ

ดังนั้นโรงเรียนอนุบาลควรเป็นจุดเชื่อมระหว่างเด็กกับพ่อแม่ควรช่วยให้พวกเขารู้จักเข้าใจและยอมรับซึ่งกันและกันปลูกฝังให้เด็กมีความรักความเคารพความเห็นอกเห็นใจและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันต่อคนที่คุณรัก - แม่ นี่เป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• เพื่อสร้างความเข้าใจอย่างมีสติเกี่ยวกับความสำคัญของแม่ในชีวิตของเด็กครอบครัว
• เพื่อเลี้ยงดูเด็ก ๆ ด้วยความเคารพและห่วงใยความรู้สึกของความรักและความรักที่ลึกซึ้งต่อบุคคลที่รักที่สุดในโลก
• เคารพและปรารถนาที่จะช่วยเหลือและโปรดแม่

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• เพื่อเผยแพร่ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวันหยุด "วันแม่"
• ส่งเสริมความรู้สึกรักและเคารพแม่
• ส่งเสริมพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็ก
• เพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพของแม่
• มีส่วนร่วมในการสร้างประเพณีในครอบครัวความสัมพันธ์ในครอบครัวที่อบอุ่น
• ส่งเสริมให้เด็กแสดงความขอบคุณแม่ที่ดูแลพวกเขาผ่านกิจกรรมการผลิต (แอปพลิเคชันการวาดภาพการสร้างแบบจำลอง)
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ปัญหา

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:แล็ปท็อปโปรเจ็กเตอร์จอโปรเจ็กเตอร์ลำโพง

วิธีการดำเนินการ:

• ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง
• การสนทนากับเด็ก
• คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองบทความในมุมสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับประวัติวันหยุด
• การเลือกนิตยสารวรรณกรรมสำหรับงานเดี่ยวสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "บทบาทของแม่ในการเลี้ยงดูบุตรในครอบครัว";
• นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ
• สัมภาษณ์เด็ก "ทำไมฉันถึงรักแม่";
• การตกแต่งหนังสือพิมพ์ติดผนังเทศกาล

ขั้นตอนการเตรียมการ:

ก่อนเริ่มโครงการมีการดำเนินการดังต่อไปนี้:

• คอลเลกชันภาพถ่ายของเด็กกับแม่
• การเลือกภาพประกอบสำหรับวันแม่
• การเลือกนิยาย
• การเตรียมการนำเสนอวัสดุภาพ
• การเลือกเกม
• การเลือกเพลงละครการ์ตูนเกี่ยวกับแม่

ขั้นตอนขององค์กร:

การเข้าสังคม :

• พล็อต - เกมเล่นตามบทบาท: "แม่ที่บ้าน", "แม่ที่ทำงาน", "ครอบครัวของฉัน";
• เกมการสอน: “ ตั้งชื่ออย่างรักใคร่”,“ จัดโต๊ะรื่นเริง”,“ เลือกเครื่องแต่งกายและเครื่องประดับสำหรับเทศกาล”,“ แม่ลูกอ่อน”

ความรู้ความเข้าใจ: การสนทนา “ แม่ทุกรูปแบบจำเป็นแม่แต่ละคนมีความสำคัญ”,“ ฉันช่วยแม่ที่บ้านอย่างไร”,“ แม่และฉันเล่นอย่างไร”,“ มือของแม่ใจดีที่สุด”

.

การสื่อสาร: การอ่านและจดจำบทกวีเกี่ยวกับแม่

การสร้างสรรค์งานศิลปะ:

• หัตถกรรม "Gift for Mom";
• วาด "ภาพเหมือนแม่"

งาน: การอบคุกกี้สำหรับงานเลี้ยงน้ำชาในเทศกาล

การพัฒนาคำพูด: แต่งเรื่องราวเกี่ยวกับแม่ของคุณเกมคำศัพท์ "อาชีพของแม่" "แม่ของคุณชื่ออะไร" จดจำและอธิบายความหมายของสุภาษิตเกี่ยวกับแม่

พลศึกษา “ ผู้ช่วยแม่”.

ขั้นตอนสุดท้าย:

• รวบรวมสุภาษิตบทกวีเกี่ยวกับแม่;
• นิทรรศการภาพวาดเด็ก "Portrait of my mother";
• งานรื่นเริงสำหรับคุณแม่ "My mom is the best";
• กำลังแสดงการนำเสนอ "How We Prepared for Mother's Day";
• กลุ่มน้ำชาตามเทศกาลพร้อมของขวัญและคุกกี้สำหรับคุณแม่
• หนังสือพิมพ์ติดผนังสำหรับเทศกาลที่มีรูปถ่ายของเด็ก ๆ กับแม่ของพวกเขา

ผลลัพธ์ที่ตั้งใจไว้:

หลังจากเสร็จสิ้นโครงการเด็ก ๆ จะได้รับความรู้ดังต่อไปนี้:

• จะได้รับความรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับวันหยุดวันแม่ในรัสเซียซึ่งเป็นประเพณี
• ทำความคุ้นเคยกับอาชีพของผู้หญิงและความสำคัญของพวกเขาสำหรับคนอื่น ๆ
• เรียนรู้ที่จะอ่านงานเกี่ยวกับแม่อย่างชัดเจนวิเคราะห์พวกเขา
• เด็ก ๆ จะแต่งเรื่องบรรยายเกี่ยวกับแม่และครอบครัวของพวกเขา
• จะมีความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนคนใกล้ชิดในการกระทำการกระทำ;
• ทัศนคติที่ห่วงใยและเคารพต่อแม่จะปรากฏขึ้น
• เด็กจะมีทักษะในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่
• จะมีการสร้างบรรยากาศที่จริงใจและน่าประทับใจระหว่างการทำกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล

เอาท์พุต:

เด็กพัฒนาความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนแม่ของพวกเขาในการกระทำและการกระทำ

มีทัศนคติที่ดีทางอารมณ์ต่อแม่ของฉันภูมิใจในแม่ของฉันทัศนคติที่เคารพต่อเธอ

บ่อยขึ้นมีความปรารถนาที่จะพูดคุยและบอกทุกคนเกี่ยวกับแม่ของคุณ

ความคืบหน้าโครงการ:

เขตพื้นที่การศึกษา		งานสำหรับเด็กในกลุ่มผู้อาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การเข้าสังคม	เรื่อง - เกมเล่นตามบทบาท: "แม่อยู่บ้าน" "แม่ที่ทำงาน" "ครอบครัวของฉัน" เกมการสอน: "จัดโต๊ะรื่นเริง", "เลือกชุดและเครื่องประดับสำหรับเทศกาล", "Mothers and Cubs"	พัฒนากิจกรรมการเล่นของเด็ก ๆ ต่อไปปรับปรุงความสามารถในการเลือกธีมสำหรับเกมอย่างอิสระพัฒนาพล็อตตามความรู้ที่ได้รับจากการรับรู้สภาพแวดล้อม
งาน	การทำมัมมี่	พัฒนาความปรารถนาที่จะอบคุกกี้กับครูโปรดคุณแม่ดำเนินการมอบหมายงานที่เป็นไปได้
ความรู้ความเข้าใจ	การสนทนาในหัวข้อ "แม่ที่แตกต่างกันจำเป็นแม่ที่แตกต่างกันมีความสำคัญ" "แม่และฉันเล่นอย่างไร" "มือของแม่ใจดีที่สุด"	เพื่อขยายความเข้าใจเกี่ยวกับแรงงานวัยผู้ใหญ่เพื่อให้ความคิดเกี่ยวกับความสำคัญของแม่ในชีวิตของทุกคน
การสื่อสาร	การอ่านและจดจำบทกวีเกี่ยวกับแม่	สอนการบอกข้อความวรรณกรรมอย่างชัดเจนต่อไป
อ่านนิยาย	A. Barto "พรากจากกัน", "แม่ร้องเพลง", N. Sakonskaya "คุยเรื่องแม่", E.Blaginina "วันแม่" V. Oseeva "บุตรชาย" S. Mikhalkov "คุณมีอะไร" S. Ya. Marshak "เรื่องเล่าของหนูโง่", นิทานพื้นบ้านนาในเรื่อง "Ayoga"	พัฒนาความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติของคุณต่อการกระทำที่เฉพาะเจาะจงของตัวละครในวรรณกรรมช่วยให้เด็ก ๆ เข้าใจแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ของวีรบุรุษในงานแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับศิลปะด้วยวาจา
การสร้างสรรค์งานศิลปะ	การใช้แรงงาน "ของขวัญให้แม่" การวาด "Portrait of My Mom"	พัฒนาทักษะและความสามารถในการมองเห็น เพื่อสร้างความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบสีสัดส่วน กระตุ้นความปรารถนาที่จะทำให้คุณแม่พอใจ

โครงการสอน

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองของ PUPILS ของกลุ่มทิศทางที่ให้ผลตอบแทน

"เบอร์รี่" สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในหัวข้อ:

“ ครอบครัวใหญ่ของเรา”

นักแสดง:

อียู. Shipacheva

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็กพ่อแม่

บัตรข้อมูลโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการ: นักการศึกษา, ครู - นักบำบัด, นักบำบัดการพูด, นักจิตวิทยา, ผู้ปกครอง, เด็ก ๆ ของกลุ่มปฐมนิเทศการชดเชย "ผลเบอร์รี่"

ลูกค้าโครงการ: ธุรการ MADOU "อนุบาลรวมเลขที่ 53 ฐานทดลองงาน: MADOU" อนุบาลรวมรุ่นที่ 53 เงื่อนไขการทำงาน: กันยายน 2559 - พฤษภาคม 2560

ประเภทโครงการ:

1. โดยกิจกรรมที่โดดเด่นในโครงการ: เน้นการปฏิบัติ.
2. ในแง่ของเนื้อหาเป็นแบบบูรณาการ (รวมถึงเด็กและผู้ปกครองของเขา)
3. โดยธรรมชาติของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมตั้งแต่เริ่มต้นความคิดไปจนถึงการรับผล
4. ตามลักษณะของการติดต่อจะดำเนินการภายในกลุ่มของการวางแนวชดเชย "ผลเบอร์รี่" ในการติดต่อกับครอบครัว
5. ตามจำนวนผู้เข้าร่วม - กลุ่ม
6. ระยะยาวในแง่ของระยะเวลา

ปัญหาสำคัญสำหรับผู้ปกครองซึ่งโครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไข:

ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างผู้ปกครองและครูโดยเน้นที่การพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก

โครงการ: "สิ่งสำคัญคือการอยู่ร่วมกัน"

โครงการนี้รวมถึงการคัดเลือกและการทดสอบรูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีประสิทธิภาพเพื่อความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวของเด็กและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะวิชาที่เต็มเปี่ยมของ กิจกรรม.

เหตุผลของความจำเป็นในการพัฒนาโครงการการสอน "สิ่งสำคัญร่วมกัน"

มาตรา 18 ของกฎหมาย RF“ ว่าด้วยการศึกษา” ระบุว่า“ พ่อแม่เป็นครูคนแรก พวกเขาวางรากฐานแรกสำหรับพัฒนาการทางร่างกายศีลธรรมและสติปัญญาของบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย”

แต่ในสถานการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมสมัยใหม่ผลของกลไกธรรมชาติของการก่อตัวของพ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จได้อ่อนแอลง ครอบครัวหนุ่มสาวพยายามอย่างยิ่งยวดเพื่อความเป็นอิสระและความเป็นอิสระในการแก้ไขปัญหาต่างๆรวมถึงประเด็นการเลี้ยงดูบุตรซึ่งนำไปสู่ความผิดพลาดที่ยากจะแก้ไข

ในสภาพแวดล้อมที่ครอบครัวส่วนใหญ่มีความกังวลกับการแก้ปัญหาเศรษฐกิจความปรารถนาที่จะเรียนรู้การเลี้ยงดูจากแม่และพ่อที่อายุน้อยจะเลือนหายไปในเบื้องหลัง ผู้ปกครองที่มีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของพัฒนาการของเด็กบางครั้งก็มีการเลี้ยงดูที่ตาบอดและใช้งานง่าย ตามกฎแล้วทั้งหมดนี้ไม่ได้ก่อให้เกิดผลลัพธ์ที่เป็นบวก

ไม่มีความลับที่พ่อแม่หลายคนไม่เข้าใจความสำคัญของกระบวนการศึกษาที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล พวกเขาสนใจเฉพาะโภชนาการของเด็กพวกเขาเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่พวกเขาดูแลเด็กในขณะที่พ่อแม่ทำงานเท่านั้น และพวกเราครูมักจะประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับผู้ปกครองด้วยเหตุนี้

หน้าที่ของโรงเรียนอนุบาลคือการ“ หันหน้า” เข้าหาครอบครัวเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านการสอนเพื่อดึงดูดครอบครัวให้อยู่เคียงข้างกันในแง่ของแนวทางทั่วไปในการเลี้ยงดูเด็ก จำเป็นที่โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวจะเปิดใจซึ่งกันและกันและช่วยเปิดเผยความสามารถและความสามารถของเด็ก เมื่อการทำงานของโครงสร้างทั้งสองมีปฏิสัมพันธ์กันจำเป็นต้องคำนึงถึงวิธีการที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละครอบครัวโดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมและปากน้ำของครอบครัวตลอดจนคำขอของผู้ปกครองและระดับความสนใจของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตรของตน . การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เราถือว่าผู้ปกครองเป็นผู้ให้ความรู้หลักของเด็กและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นตัวแทนของเจ้าหน้าที่การสอนเป็นผู้ช่วยมืออาชีพของครอบครัวในการพัฒนาส่วนบุคคลและการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก

ในโรงเรียนอนุบาลมีประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและครอบครัวมานานแล้ว สรุปประสบการณ์การทำงานในหัวข้อความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการเอาชนะความยากลำบากในการปรับตัวทางสังคม จัดห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครองในประเด็นการพัฒนาสุขภาพของเด็ก มีการพัฒนาหัวข้อการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในทุกรูปแบบเหล่านี้แสดงผลลัพธ์ในเชิงบวก แต่ลักษณะของพ่อแม่สมัยใหม่โดยเฉพาะพ่อแม่ของเด็กวัยหัดเดินที่เพิ่งเข้าโรงเรียนอนุบาลทำให้เรามองหารูปแบบใหม่ ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวมากขึ้นเรื่อย ๆ ดำเนินการศึกษาการสอนของผู้ปกครองในระบบเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการศึกษา กิจกรรมของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

การตระหนักรู้นี้ช่วยในการระบุปัญหา:

ภายใต้เงื่อนไขที่มีอยู่เพียงพอสำหรับการจัดความร่วมมือกับผู้ปกครองของเด็กที่อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียนรูปแบบของความร่วมมือที่กระตือรือร้นจะไม่ถูกนำไปใช้อย่างเพียงพอซึ่งจะทำให้ครูสามารถมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวกับครอบครัวของเด็กเพื่อให้เด็กปรับตัวเข้ากับการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันและเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่การแข่งขันวิ่งผลัดที่ครอบครัวส่งต่อให้ครูอนุบาล ไม่ใช่หลักการของความเท่าเทียมกันที่มีความสำคัญในที่นี้ แต่เป็นหลักการของการตีความของสถาบันทางสังคมสองแห่ง

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

งานใหม่ที่สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญคือการเปิดกว้างความร่วมมืออย่างใกล้ชิดและการมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันทางสังคมอื่น ๆ ที่ช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษา ในขั้นตอนปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลกำลังค่อยๆเปลี่ยนเป็นระบบการศึกษาแบบเปิดในอีกด้านหนึ่งกระบวนการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มมีอิสระยืดหยุ่นแตกต่างมีมนุษยธรรมมากขึ้นในส่วนของเจ้าหน้าที่การสอนในทางกลับกัน ครูให้ความสำคัญกับความร่วมมือและปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญที่สุดประการหนึ่งของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครอบครัวเป็นแหล่งที่มาหลักและเป็นต้นแบบในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของเด็กและพ่อและแม่เป็นแบบอย่าง ไม่มีสถาบันดังกล่าวนอกจากสถาบันครอบครัวซึ่งกำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างแม่นยำกฎหมายที่ควบคุมการก่อตัวของบุคคลในอนาคต เบื้องหลังปัญหาพฤติกรรมลักษณะของความสัมพันธ์ของเด็กผู้ใหญ่สามารถมองเห็นได้ - มุมมองที่มีต่อโลกตำแหน่งและแบบแผนพฤติกรรม ผู้ปกครองไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะส่วนบุคคลของพัฒนาการของเด็กบางครั้งก็ดำเนินการศึกษาของเด็กโดยสุ่มสี่สุ่มห้าโดยสังหรณ์ใจ ทั้งหมดนี้ไม่ได้นำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ต้องการ

แนวคิดเรื่องปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการปรับโครงสร้างการทำงานกับครอบครัวอย่างรุนแรง: การเปลี่ยนจากงานในรูปแบบคนเดียวไปสู่การสนทนาการไตร่ตรองการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมต่างๆกับเด็ก ๆ วิธีนี้จะทำให้ครูเป็นคนที่มีใจเดียวกันเพิ่มความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของพ่อแม่และทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับลูกมากขึ้นทางอารมณ์

ลักษณะของพ่อแม่ยุคใหม่โดยเฉพาะพ่อแม่ของลูกวัยเตาะแตะที่เพิ่งเข้าโรงเรียนอนุบาลทำให้เรามองหารูปแบบใหม่ ๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นกับครอบครัวดำเนินการศึกษาการสอนของผู้ปกครองในระบบเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การเลือกและการทดสอบรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ที่กระตือรือร้นกับผู้ปกครองของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาของกลุ่มชดเชยเพื่อความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวและการมีส่วนร่วมของครอบครัวในพื้นที่การศึกษาเดียวเพิ่มความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง ในเรื่องของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นวิชาที่เต็มเปี่ยมของกิจกรรม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ศึกษาครอบครัวและสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจอย่างใกล้ชิดกับสมาชิกเพื่อประสานผลกระทบด้านการศึกษาที่มีต่อเด็ก

จัดทำแผนมาตรการสำหรับการศึกษาการสอนของครอบครัว

นำแผนพัฒนาไปปฏิบัติทางการศึกษาเป็นกลุ่ม

- เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของการระบุด้านบวกของครอบครัวเพื่อกระตุ้นศักยภาพในการสร้างสรรค์และความสามารถในการสอนผ่านการค้นหาและการนำรูปแบบงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุดไปใช้

- เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์การตระหนักรู้ในตัวเองของวิชาในกระบวนการศึกษาผ่านกิจกรรมร่วมกันระหว่างพ่อแม่ลูก

- เพื่อจัดหาวรรณกรรมพิเศษและสื่อการสอนสำหรับผู้ปกครองสำหรับชั้นเรียนกับเด็ก ๆ

วิเคราะห์ผลลัพธ์ระบุประสิทธิผลและความเป็นไปได้ของการถ่ายทอดประสบการณ์นี้ งานหลักในการทำงานกับผู้ปกครอง:

วัตถุประสงค์ - แนวปฏิบัติสำหรับครูอนุบาล:

• ส่งเสริมความเคารพในวัยเด็กและการเลี้ยงดู
• โต้ตอบกับผู้ปกครองเพื่อสำรวจสภาพแวดล้อมจุลภาคของครอบครัว
• การเลี้ยงดูและส่งเสริมวัฒนธรรมทั่วไปของครอบครัวและความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของพ่อแม่
• ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติและทางทฤษฎีแก่ผู้ปกครองของนักเรียนผ่านการถ่ายทอดพื้นฐานของความรู้ทางทฤษฎีและการสร้างทักษะและความสามารถในการปฏิบัติงานจริงกับเด็ก
• การสร้างความไว้วางใจและความร่วมมือกับผู้ปกครอง
• เข้าร่วมความพยายามในการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก
• การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก
• ดึงดูดผู้ใหญ่ให้ทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ

เป้าหมาย - แนวทางสำหรับผู้ปกครอง (ครอบครัวของนักเรียน):

• การปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่และเด็ก
• การสร้างจุดยืนของความร่วมมือความสามารถในการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมของเด็ก ๆ
• เติมเต็มชีวิตครอบครัวด้วยพลังสร้างสรรค์

รูปแบบการทำงานในโครงการ

1. ข้อมูลและการวิเคราะห์:

• การตั้งคำถาม.
• แบบสำรวจ
• ให้คำปรึกษา.
• วิธีการเขียนโดยผู้ปกครองมินิเรียงความ "ลูกของฉัน"

1. แบบฟอร์มข้อมูลภาพ:

• การจัดแสดงกิจกรรมการศึกษาแบบตัวต่อตัวสำหรับผู้ปกครองแบบเปิด
• นิทรรศการภาพถ่าย.
• วันที่เปิดประตู

1. ความรู้ความเข้าใจ:

• การประชุมผู้ปกครอง
• ทำงานร่วมกันในแผนเฉพาะเรื่องของโครงการ
• โต๊ะกลม.

1. สันทนาการ:

• วันหยุดพักผ่อนความบันเทิง
• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการแข่งขันการจัดนิทรรศการ

ชื่อกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ: การประชุมผู้ปกครอง: "หนึ่งปีผ่านไป"

ผลิตภัณฑ์โครงการ

สำหรับครู:

• การออกแบบนิทรรศการภาพถ่ายในรูปแบบ: นิทรรศการภาพถ่าย "วันหยุดฤดูร้อนกับครอบครัว" นิทรรศการภาพถ่าย "แม่กับฉันเป็นเพื่อนกัน"
• สรุปเหตุการณ์
• การจัดกิจกรรมสรุปในรูปแบบของการประชุม“ หนึ่งปีผ่านไป”

สำหรับผู้ปกครอง:

• การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในหัวข้อของโครงการ
• การออกแบบนิทรรศการภาพถ่ายในรูปแบบ: นิทรรศการภาพถ่าย "วันหยุดฤดูร้อนกับครอบครัว" นิทรรศการภาพถ่าย "แม่กับฉันเป็นเพื่อนกัน"
• การเข้าร่วมกิจกรรมสุดท้ายของโครงการ: "หนึ่งปีผ่านไป"
• การสนทนาส่วนบุคคลกับผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดู: Open Doors Day ให้คำปรึกษา. การประชุมผู้ปกครอง: "การปรับตัวของเด็กและปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลกับครอบครัว"; ยิมนาสติกศิลป์ “ หนึ่งปีผ่านไป” จัดกิจกรรมร่วมกัน:“ การพบปะเพื่อนฝูง”; "ปีใหม่"; เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง; "8 มีนาคม".
• การทำงานร่วมกันของผู้ปกครอง: ทำความสะอาดไซต์; ตัวป้อนการทำงาน; วันแห่งการทำความดี.

สำหรับเด็ก:

• เด็กรู้สึกได้รับการปกป้องและสนับสนุนจากพ่อแม่
• ความสนใจในกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน "เด็ก - เด็ก" "เด็ก - ผู้ใหญ่"

องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์

สำหรับครู:

• ครูต้องสร้างความไว้วางใจความสัมพันธ์แบบหุ้นส่วนกับเด็กและผู้ปกครอง
• สนใจในรูปแบบใหม่ของความร่วมมือกับครอบครัว
• แรงจูงใจในการใช้วิธีการโครงการในการสอน.
• ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมโครงการ

สำหรับผู้ปกครอง:

• ผู้ปกครองควรสร้างความไว้วางใจความสัมพันธ์แบบหุ้นส่วนกับเด็กและครู
• การมีส่วนร่วมในงานต่างๆที่เปิดโอกาสให้พ่อแม่มีความรักความคิดสร้างสรรค์และมีเมตตาต่อเด็ก
• การก่อตัวของความรับผิดชอบความภาคภูมิใจความรัก
• กิจกรรมของผู้ปกครองในชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเริ่มมีบทบาทมากขึ้น

ผลลัพธ์ตามแผน:

- การปรากฏตัวในครอบครัวที่มีความสนใจร่วมกันงานอดิเรกทั้งสำหรับผู้ใหญ่และสำหรับเด็ก

- เพิ่มระดับความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง

การสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิคของโครงการ:

คอมพิวเตอร์;

กล้อง;

เครื่องเขียน;

ห้องสมุดดนตรี

อุปกรณ์กีฬา

วัสดุภาพ:

ก) หนังสือเด็ก

b) เกมกระดาน;

c) เกมการสอน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

รวบรวมข้อมูลที่ครบถ้วนและน่าเชื่อถือเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียนในแง่มุมต่างๆ

การใช้งานในรูปแบบต่างๆจะให้ผลลัพธ์ที่แน่นอน: ผู้ปกครองจาก "ผู้สังเกตการณ์" จะเปลี่ยนเป็นผู้มีส่วนร่วมในการประชุมและเป็นผู้ช่วยนักการศึกษาสร้างบรรยากาศของการเคารพซึ่งกันและกันและความสามารถในการสอนของพวกเขาจะเพิ่มขึ้น

ครอบครัวจะได้รับความช่วยเหลือในทางปฏิบัติในรูปแบบของการปรึกษาหารือรายบุคคลและกลุ่มโดยผู้เชี่ยวชาญและจะเข้าร่วมในกิจกรรมต่างๆ

ผู้ปกครองจะเปิดกว้างสำหรับความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

การทำงานร่วมกันของทีม MADOU กับครอบครัวจะนำไปสู่การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ที่เลี้ยงดูพวกเขา

จากผลงานทั้งหมดของพวกเขานักการศึกษาพิสูจน์ให้ผู้ปกครองเห็นว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนการมีส่วนร่วมอย่างสนใจในกระบวนการศึกษาและการศึกษานั้นมีความสำคัญไม่ใช่เพราะนักการศึกษาต้องการ แต่เป็นเพราะจำเป็นต่อพัฒนาการของลูกของพวกเขาเอง

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ (การสะสมความรู้)

ด่าน II - หลัก (กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง)

ด่าน III - สุดท้าย (ผลลัพธ์)

ด่าน I: การเตรียมการ

• แบบสำรวจผู้ปกครอง
• การพัฒนาแผนการดำเนินโครงการ
• การเลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินโครงการ
• การเลือกวัสดุภาพและการสอน นวนิยายการทำสำเนาภาพวาดภาพประกอบ การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

ด่าน II: หลัก

การสนทนากิจกรรมยามว่างเกมการเรียนรู้นิทรรศการภาพถ่ายแบบสอบถามของผู้ปกครองการปรึกษาหารือการประชุมผู้ปกครองการฝึกอบรม

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ

การนำเสนอโครงการ: "สิ่งสำคัญคือการอยู่ร่วมกัน"

เงื่อนไขและขั้นตอนของการดำเนินโครงการ

1. เตรียมอุดมศึกษา

วันที่: 02.09-30.09. 16 ก.

1. การศึกษาความเป็นไปของครอบครัวของนักเรียนในกลุ่มต่างๆ ได้แก่ เพศอายุระดับการศึกษา สถานการณ์ทางการเงิน; สถานภาพการสมรส; สภาพความเป็นอยู่ ความพึงพอใจต่อความสัมพันธ์ในครอบครัว ความพึงพอใจต่อสุขภาพของสมาชิกในครอบครัว พึงพอใจในงาน; ความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทในการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล
2. การพัฒนาแผนปฏิบัติการสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองซึ่งจะสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ
3. ในทางปฏิบัติ

เงื่อนไข: 01.10.15.2018 -21.04.17

ช่วงเวลาที่กิจกรรมสำคัญของโครงการจะเกิดขึ้น

1. สุดท้าย

เงื่อนไข: 04.22-30.05.17.

รายชื่อกิจกรรมหลัก

1. แบบสอบถามหัวข้อ "มารู้จักกันเถอะ"
2. การประชุมผู้ปกครองในรูปแบบ "โต๊ะกลม" "มาทำความรู้จัก" โดยมีผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วม: ระเบียบวิธีนักจิตวิทยาผู้สอนพลศึกษานักการศึกษา

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและไว้วางใจกับผู้ปกครองของนักเรียนเพื่อประสานอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็ก

1. จัดนิทรรศการผลงานเด็กและผู้ปกครอง“ ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง

1. ... มหกรรมกีฬากับผู้ปกครองและเด็ก "นัดพบเพื่อน"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สติปัญญาและความสามารถทางกายภาพของเด็ก สร้างบรรยากาศแห่งความเป็นมิตรความสุขอารมณ์เชิงบวกของผู้เข้าร่วมทุกคนในวันหยุด

1. ... "อีเมลผู้ปกครอง" - ตำแหน่งของกล่องจดหมายเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่รวดเร็วและเป็นระบบระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์: การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง

1. Operation "Feeder" การผลิตเครื่องให้อาหารนก.

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

1. "กระปุกออมสินแห่งการทำความดี" - มีการอัปเดตข้อมูลโปสเตอร์เนื่องจากผู้ปกครองสะสมความดีต่างๆ การนำเสนอต่อสาธารณะ

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นศักยภาพในการสร้างสรรค์และความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาล

1. รับปรึกษา "มารยาทบนโต๊ะอาหาร". ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง "เกี่ยวกับผลงานของเด็กก่อนวัยเรียน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับมารยาทบนโต๊ะอาหาร สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการปลดปล่อยการสนทนากับผู้ปกครองโดยเสรี

1. วันหยุดปีใหม่กับการมีส่วนร่วมของเด็กผู้ปกครองและครูในกลุ่ม

วัตถุประสงค์: เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในองค์กรและดำเนินการในช่วงวันหยุดปีใหม่

1. การจัดนิทรรศการ: "ต้นไม้ครอบครัว"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูลในรูปแบบที่เข้าถึงได้เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการ

1. วันที่ 8 มีนาคมกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการชุมนุมของทีมผู้ปกครองการมีส่วนร่วมของมารดาในชีวิตของชุมชนกลุ่ม

1. การประชุมเชิงปฏิบัติการเวิร์กช็อป "โดยไม่ต้องเงยหน้าจากงานบ้าน" นิทรรศการผลงานแม่ลูกในหัวข้อ "เกมการสอนทำมันเอง"

วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยพ่อแม่ให้ลูกไม่ว่างอยู่บ้าน (แลกเปลี่ยนประสบการณ์)

1. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการออกแบบไซต์ของกลุ่มบนถนนทำให้คุณลักษณะสำหรับเกมเล่นตามบทบาทบนไซต์

วัตถุประสงค์: เพื่อมีส่วนร่วมในการรวมทีมผู้ปกครองและศูนย์รวมของความคิดสร้างสรรค์ของผู้ปกครองในการออกแบบไซต์

1. การนำเสนอโครงการ“ หลัก ๆ อยู่ด้วยกัน! "

วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปประสิทธิผลของโครงการ กำหนดโอกาสในการทำงานต่อไปในด้านต่างๆของโครงการ ให้รางวัลผู้ปกครองสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของกลุ่ม

การประเมินผลลัพธ์:

ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง

นิทรรศการ.

ความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้น:

พ่อแม่บางคนจะไม่ได้ใช้งาน

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่เป็นจุดเริ่มต้นของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีความเข้าใจซึ่งกันและกันมีไหวพริบความอดทนเพียงพอที่จะรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน

ทำงานร่วมกับผู้ปกครองการศึกษาด้านการสอนของพวกเขาควรดำเนินการในระบบที่แน่นอน ร่วมกับนักการศึกษามีการร่างแผนทำงานประจำปีร่วมกับผู้ปกครอง

ในแผนการทำงานประจำปีกับผู้ปกครองก่อนอื่นจะมีการกำหนดภารกิจสำคัญซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับงานด้านการศึกษาทั้งหมดในกลุ่ม

งานเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันของกลุ่มดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

ข้อมูลและการวิเคราะห์

ในการศึกษาครอบครัวเพื่อชี้แจงความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครองเพื่อประสานงานเกี่ยวกับอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเด็กในกลุ่มจะมีการทำแบบสอบถาม บนพื้นฐานการวิเคราะห์เท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะใช้แนวทางที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพเป็นรายบุคคลกับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการอบรมเลี้ยงดูและงานด้านการศึกษากับเด็กและเพื่อสร้างการสื่อสารที่มีความสามารถกับพ่อแม่ของพวกเขา

ทิศทางความรู้ความเข้าใจคือการเสริมสร้างผู้ปกครองที่มีความรู้ในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อจุดประสงค์นี้กลุ่มจะใช้รูปแบบและวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

- การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและกลุ่ม

กลายเป็นประเพณีในกลุ่มของเราที่จะจัดให้มีการประชุมผู้ปกครองทั่วไปสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่เพิ่งเข้าเรียนในชั้นอนุบาล ผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีเตรียมเด็กสำหรับการปรับตัวเข้าโรงเรียนอนุบาลข้อตกลงของผู้ปกครองจะถูกนำไปสู่ความสนใจของผู้ปกครอง

- การทำงานของคณะกรรมการผู้ปกครอง

กลุ่มนี้มีคณะกรรมการผู้ปกครองซึ่งมีการเลือกตัวแทนในการประชุมกลุ่ม คณะกรรมการผู้ปกครองจัดผู้ปกครองเพื่อช่วยในการซ่อมแซมเครื่องสำอางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนรวบรวมของขวัญสำหรับวันหยุดปีใหม่จัดหน่วยงานย่อยสำหรับการปรับปรุงและจัดภูมิทัศน์ของพื้นที่โรงเรียนอนุบาลการซ่อมแซมและทาสีอุปกรณ์การเล่นบนเว็บไซต์สมาชิกของคณะกรรมการผู้ปกครอง เข้าร่วมในคณะลูกขุนการแข่งขันนิทรรศการของสถาบันในงานเลี้ยงเด็ก ฯลฯ

ผลจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กกระตุ้นให้พ่อแม่รู้สึกภาคภูมิใจ

- ให้คำปรึกษา

เมื่อเลือกคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองนักการศึกษาจะทำการศึกษาคำขอของผู้ปกครองอย่างละเอียดรอบคอบและเลือกตัวเลือกที่ดีที่สุด หัวข้อการให้คำปรึกษาจะถูกกำหนดให้ตรงกับเหตุการณ์ต่างๆของโรงเรียนอนุบาล

- วันเปิดประตู

เมื่อผู้ปกครองไปเยี่ยมกลุ่มนักการศึกษาพยายามให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มอนุบาล ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชั้นเรียนกับลูก ๆ และบางครั้งพวกเขาก็ทำหน้าที่เป็นครูบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพของพวกเขาแสดงทักษะในการทำงานฝีมือ ฯลฯ

- สายตา - ทิศทางการให้ข้อมูล

มุมผู้ปกครอง

สถานที่พิเศษในการส่งเสริมความรู้ด้านการสอนถูกครอบครองโดยองค์กรของมุมสำหรับผู้ปกครอง การใช้รูปแบบของงานนี้อย่างสร้างสรรค์ช่วยให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับประเด็นต่างๆในการเลี้ยงดูบุตรได้อย่างกว้างขวาง

ชัดเจน - ทิศทางการให้ข้อมูลทำให้สามารถถ่ายทอดข้อมูลใด ๆ ให้กับผู้ปกครองในรูปแบบที่เข้าถึงได้เพื่อเตือนความจำเกี่ยวกับหน้าที่และความรับผิดชอบของผู้ปกครองอย่างมีชั้นเชิง

จากประสบการณ์การทำงานเราทราบดีว่าผู้ปกครองเต็มใจที่จะติดต่อมากที่สุดแสดงความปรารถนาที่จะร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลเมื่อพูดถึงลูกโดยตรง ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนหนึ่งเป็นเรื่องที่น่าสนใจอย่างแท้จริง เป็นความสนใจที่เราใช้ในการจัดนิทรรศการภาพถ่ายงานฝีมือภาพวาด

Galina Tarasova
กลุ่มพักระยะสั้น "แม่และเด็ก" เป็นหนึ่งในรูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ผันแปร

« แม่และเด็ก» เช่น รูปแบบหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนที่แปรผัน.

คำอธิบายประกอบ: งานนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับองค์กรบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาลของเด็กเล็กที่ไม่ได้เข้าร่วม สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน.

คำหลัก: การปรับตัว, การวินิจฉัย, สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่, เทคนิคของเกม

ปัญหาการปรับตัวเป็นปัญหาที่ซับซ้อนที่สุดปัญหาหนึ่งซึ่งเกี่ยวข้องอย่างยิ่งกับหลาย ๆ ด้านของศาสตร์ต่างๆ ปัญหาการปรับตัวของบุคลิกภาพเป็นเรื่องที่ต้องศึกษาค้นคว้า นักวิทยาศาสตร์: นักจิตวิทยานักการศึกษานักสังคมวิทยา G. A. Ball, A. I. Barkan, E. E. Kravtsova, Ya. L. Kolomensky, B.C. Mukhina, V. V. Novikov, A. V. Stepanov, I. V. Taranov, V. N. Shubkin และคนอื่น ๆ “ การปรับตัว” มีความหมายกว้างและหมายถึงการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม (จากภาษาละตินอะแดปโต - ฉันปรับ) หนึ่งในปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบันคือปัญหาการศึกษาของครอบครัว สถานะปัจจุบันของครอบครัวต้องการความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างครอบครัวและการเลี้ยงดูทางสังคมการศึกษาความต้องการของครอบครัวและความเป็นไปได้ในการเลี้ยงดูบุตร การศึกษาก่อนวัยเรียน บริการสำหรับครอบครัวบางประเภทไม่สามารถใช้งานได้ สถานการณ์ที่สำคัญขัดแย้งกับบรรทัดฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งกำหนดให้รัฐมีภาระหน้าที่ในการให้การสนับสนุนครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร วัยอนุบาลตรวจสอบความพร้อมใช้งาน การศึกษาก่อนวัยเรียน บริการสำหรับทุกกลุ่มประชากร

หนึ่งในความท้าทายที่เร่งด่วนที่สุดที่เผชิญอยู่ในปัจจุบัน ก่อนวัยเรียนเป็นองค์กรแห่งการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวในเงื่อนไขใหม่ ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลกลายเป็นศูนย์กลางที่สามารถช่วยเหลือพ่อแม่ได้อย่างแท้จริงในเรื่องของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กรวมถึงการแก้ปัญหาการปรับตัวทางสังคมของเขา ขณะนี้มีการไหลเข้าอย่างรุนแรงของ ก่อนวัยเรียน สถาบันสำหรับเด็กเล็ก การเปลี่ยนแปลงของเด็กจากครอบครัวไปสู่สถาบันดูแลเด็กกลายเป็นเหตุการณ์ที่ค่อนข้างกระทันหันและกระทบกระเทือนจิตใจในชีวิตของเขา ดังนั้นในช่วงที่เด็กเข้าอนุบาลปัญหาแรกและปัญหาหลักที่พ่อแม่และครูต้องเผชิญคือปัญหาในการปรับตัวเข้ากับสถาบันดูแลเด็ก การวินิจฉัยการปรับตัวของเด็กเล็กเมื่อเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการในของเรา ก่อนวัยเรียน สถาบันเป็นเวลาหลายปีแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ยากที่สุดในการปรับตัวคือเด็กที่อายุน้อยที่สุด - อายุ 1 ขวบครึ่งซึ่งเพิ่งมาโรงเรียนอนุบาลจากที่บ้าน การขาดความพร้อมทางด้านจิตใจสำหรับสถาบันการดูแลเด็กนั้นเต็มไปด้วยปัญหาทางจิตใจและทางการแพทย์มากมาย - เด็ก ๆ หวาดกลัวผู้คนและสภาพแวดล้อมใหม่ ๆ รู้สึกไม่สบายทางจิตถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่มักร้องไห้เริ่มป่วยอย่างต่อเนื่องพวกเขาพัฒนาปฏิกิริยาทางประสาทจิต ปรากฏการณ์รุนแรงขึ้น ฯลฯ แต่น่าเสียดายที่พ่อแม่รุ่นใหม่ไม่มีความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางจิตใจของเด็กวัยนี้ตลอดจนทักษะในการปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเด็กเพื่อเตรียมเข้าโรงเรียนอนุบาล ใน การศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันใช้ต่างๆ รูปร่าง ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็กใหม่ (การสนทนาการให้คำปรึกษาผู้ปกครอง การประชุม, โฟลเดอร์เลื่อน ฯลฯ อย่างไรก็ตามข้อมูลแบบฟอร์ม งานไม่มีประสิทธิภาพเพียงพอและไม่ได้มีส่วนช่วยให้เด็กปรับตัวได้อย่างรวดเร็วและไม่เจ็บปวดเสมอไป ดังนั้นเราจึงตัดสินใจที่จะทดสอบไฟล์ รูปร่าง ทำงานกับเด็กเล็กและผู้ปกครอง - กลุ่มเด็กพักระยะสั้นไม่ไปเยี่ยม ก่อนวัยเรียนซึ่งจะช่วยเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของทารกและข้ามเกณฑ์ของโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไม่ลำบาก คุณลักษณะที่โดดเด่นของรูปแบบปฏิสัมพันธ์นี้คือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครอบครัวในเด็ก ก่อนวัยเรียน.

ทีมงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราคือ ข้อมูลที่รวบรวม เกี่ยวกับครอบครัวของ micro district กับเด็ก ๆ ก่อนวัยเรียน อายุและเลี้ยงดูพวกเขาที่บ้าน เธอให้เราวิเคราะห์คำถามและจำนวนเด็กที่ไม่เข้าเรียน สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและระบุสาเหตุหลักของการไม่เข้าร่วมซึ่ง ได้แก่ ต่อไป: ส่วนใหญ่เป็นเด็กอายุต่ำกว่า 1, 5 ปี - 27% มีการระบุประเภทของครอบครัวเช่นกัน เช่น: ครอบครัวใหญ่แม่เลี้ยงเดี่ยวเด็กที่อยู่บ้านกับยาย กลุ่มพักระยะสั้น« แม่และเด็ก» ก่อตั้งขึ้นในปี 2548

วัตถุประสงค์หลัก: - เพิ่มความครอบคลุมของเด็ก การศึกษาก่อนวัยเรียนพัฒนาการรอบด้านของเด็กการขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้นของพวกเขาซึ่งช่วยให้มั่นใจได้ว่าการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะประสบความสำเร็จ การศึกษาการสอนของผู้ปกครอง

ควรสังเกตว่าการพบกันครั้งแรกกับผู้ปกครองของเด็กที่ไม่มีการรวบรวมกันมีความสำคัญมาก พวกเขาเตรียมการอย่างรอบคอบ ไปยังโปรแกรมการประชุม รวม: การทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาลการพบปะกับผู้เชี่ยวชาญการสาธิตระดับความสำเร็จของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ระยะเวลา อยู่ งานของ GKP ก่อตั้งขึ้นโดยข้อตกลงกับผู้ปกครอง

เวลาเยี่ยมชม กลุ่ม - 3 ชั่วโมง... ใน กลุ่ม เด็ก ๆ มากับพ่อแม่ ที่นี่เด็ก ๆ มีโอกาสได้อยู่กับแม่หรือพ่อเล่นเคลื่อนไหวสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ที่เขาไม่คุ้นเคยมาก่อน ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์สอนผู้ปกครองถึงวิธีสื่อสารกับบุตรหลานอย่างเต็มที่ พวกเขาเสนอวิธีการและเทคนิคในการสอนและการเลี้ยงดูทารกโดยขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะเฉพาะของเขา ใน กลุ่ม ผู้ใหญ่แต่ละคนสามารถสื่อสารกับลูกของเขาหรือของคนอื่นพ่อแม่คนอื่น ๆ พูดคุยเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันของสถานการณ์ที่ประสบ เด็ก ๆ ยังมีโอกาสที่จะได้รับบทเรียนแรกในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ซึ่งเป็นความรู้แรกของพวกเขา เกี่ยวกับการศึกษา เกี่ยวกับการศึกษา การทำงานกับเด็กดำเนินการโดยนักการศึกษา กิจกรรมสำหรับเด็กใน ก่อนวัยเรียน สถาบันดำเนินการในสถานที่ต่างๆ - กลุ่ม, ห้องโถงกีฬาและดนตรี เด็ก ๆ ย้ายไปอยู่กับพ่อแม่จากห้องหนึ่งไปอีกห้องหนึ่งทำความคุ้นเคยกับพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลค่อยๆเชี่ยวชาญ นี่เป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้เด็กปรับตัวได้ดีขึ้นเมื่อเข้าอนุบาล ความสนใจอย่างมากในกระบวนการขององค์กรและการทำงานของการปรับตัว กลุ่ม เราทุ่มเทให้กับการสร้างเงื่อนไขและการจัดระเบียบของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ เมื่อจัดสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เราปฏิบัติตามสิ่งต่อไปนี้ หลักการ: การปฏิบัติตามลักษณะอายุความมีเหตุมีผลความพร้อมของวัสดุและคู่มือ

ใน กลุ่ม ห้องมีเกมและของเล่นเพียงพอ ตกแต่งมุมต่างๆ... ครูสื่อสารและเล่นกับเด็กสอนผู้ปกครองเทคนิคการเล่นต่างๆ ใน กลุ่ม มีการสร้างบรรยากาศแห่งความเมตตากรุณาและความอบอุ่นช่วยให้เด็ก ๆ เต็มใจมาที่นี่อีกครั้ง

ชีวิตประจำวัน กลุ่มประกอบด้วย: ชั้นเรียนพัฒนาการทางประสาทสัมผัส (พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือการคิดการรับรู้)... ในการวาดภาพเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ทิ้งเครื่องหมายไว้อย่างตั้งใจ กระดาษ: นิ้ว ปาล์ม, โผล่ แบบฝึกหัดเกมสำหรับพัฒนาการพูดเป็นวิธีการสื่อสารกับผู้อื่น (พัฒนาคำพูดที่ใช้งานอยู่)... ชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความรู้จักกับโลกภายนอกมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมในทันทีการเปิดเผย หลากหลาย วิธีการใช้งาน นักเรียนเรียนรู้ที่จะฟังและ เข้าใจสั้น ๆ, มีผลงานนิยาย. ชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวจะจัดขึ้นในโรงยิมซึ่งมีอุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับการฝึกพัฒนาการทั่วไปและการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ภายใต้คำแนะนำของครูสอนพลศึกษาเด็ก ๆ ที่ได้รับการสนับสนุนอย่างเอาใจใส่จากพ่อแม่ของพวกเขากลิ้งลูกบอลเดินไปตามทางที่เป็นยางปีนบันไดยิมนาสติกคลานกระโดดเล่นเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาและได้รับความสุขและความร่าเริง ในห้องโถงดนตรีเด็ก ๆ พร้อมกับแม่ของพวกเขาจะเรียนรู้เพลงพื้นบ้านเพลงกล่อมเด็กเรื่องตลก การเคลื่อนไหวต่างๆ - เป็นรูปเป็นร่างอย่างง่าย(กระต่ายนกหมี ฯลฯ ); การเคลื่อนไหวของการเต้นรำ (ไม้ลอย, การสะบัด, การหมุน, การหมุนมือ - "ไฟฉาย" และอื่น ๆ ฟังเพลง

ขอบคุณกิจกรรมหลายแง่มุมของครูที่สร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ กลุ่ม« แม่และเด็ก» , ที่ประสบความสำเร็จ ที่จะก่อตัวในเด็ก(ตามอายุ) วิธีการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ เด็กมีสุขภาพร่างกายและจิตใจที่แข็งแรงและมีความสุข ปรับให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้สำเร็จ การเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วย การก่อตัว ผู้ปกครองมีความจำเป็นในการสื่อสารกับเด็กบ่อยๆการเพิ่มความรู้ด้านการสอนในหมู่ผู้ปกครองของเด็กเล็กช่วยให้ผู้ปกครองตระหนักถึงความสำคัญของ ก่อนวัยเรียน ช่วงเวลาของวัยเด็กเป็นขั้นตอนพื้นฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ผู้เชี่ยวชาญ การศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบันให้ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติแก่ผู้ปกครองในการจัดชั้นเรียนร่วมกับเด็ก ๆ ในวงครอบครัวช่วยให้ผู้ใหญ่มองโลกจากมุมมองของเด็กปฏิบัติต่อทารกอย่างเท่าเทียมกัน ชั้นเรียนมีลักษณะการใช้ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ผู้ติดต่อ: เด็ก - เด็ก, เด็ก - ผู้ใหญ่, ผู้ใหญ่ - ผู้ใหญ่. ผู้ปกครองของนักเรียน กลุ่ม กลายเป็นผู้ช่วยในการให้การศึกษา กระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนระดับความสามารถในการเลี้ยงลูกเพิ่มขึ้น การเข้าพักอย่างเป็นระบบระยะสั้น ทารกร่วมกับแม่ของเขาในโรงเรียนอนุบาลมีส่วนช่วยในการพัฒนาอย่างเต็มที่การเข้าสังคมการตรวจพบเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการตั้งแต่เนิ่นๆช่วยให้ปรับตัวได้มากขึ้นเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาลเต็มวัน เป็นระดับการปรับตัวของเด็กเมื่อเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของสิ่งนั้น รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว.

ของ กลุ่มพักระยะสั้น« แม่และเด็ก» ทารกที่เข้าเรียน กลุ่ม ตลอดทั้งวันพวกเขาปรับตัวได้ง่ายกว่าเด็กที่มาครั้งแรก ดังนั้นการปรับตัวได้ง่ายจึงพบใน 58% ของเด็กที่เข้าร่วม กลุ่มพักระยะสั้นและ 38% ของเด็กที่มาโรงเรียนอนุบาลเป็นครั้งแรก

ในปี 2559 โรงเรียนอนุบาลของเราเข้าร่วมการแข่งขันของสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับรุ่นที่ดีที่สุด การศึกษาก่อนวัยเรียนนำเสนอเนื้อหาในโครงการ « แม่และเด็ก» ซึ่งมีการเปิดเผยระบบการทำงาน กลุ่ม« แม่และเด็ก» .

รายการอ้างอิง

1. การพัฒนา รูปแบบการศึกษาก่อนวัยเรียนที่หลากหลาย... องค์กร กลุ่มที่พักระยะสั้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: / ปฏิบัติ ค่าเผื่อ ed. - คอมพ์ M. R Daminova-. S. - ปีเตอร์สเบิร์ก, CHILDHOOD-PRESS, 2013. -207s

2. การปรับตัวของเด็กสู่โรงเรียนอนุบาล คำพูดสื่อสารพัฒนาการทางอารมณ์ / I. S. Ilyina. - ยาโรสลาฟล์: Academy of Development, 2008 .-- 144 หน้า

3. Ball GA แนวคิดเกี่ยวกับการปรับตัวและความสำคัญของจิตวิทยาบุคลิกภาพ // คำถามจิตวิทยาครั้งที่ 1 พ.ศ. 2532 4. Davydova O. I. , Mayer A. A. Adaptation กลุ่มในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน... ชุดเครื่องมือ ม. 2548 - 153 วิ

4. Zavodchikova O. G. การปรับตัวของเด็กในสถานรับเลี้ยงเด็ก สวน: ปฏิสัมพันธ์ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว: คู่มือสำหรับนักการศึกษา / O. G. Zavodchikova - ม.: การศึกษา: Rosman, 2007. - 76 น. 6. Ivanova NV การปรับตัวทางสังคมของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน / NV Ivanova, OB Krivovitsyna, E. Yu. Yakupova - M .: TC Sphere, 2011 .-- 120 หน้า