เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาร่วมกันในกลุ่มอาวุโสในสาขาการศึกษา "การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" โดยใช้ ICT และเกมโต้ตอบ "Rukavichka" สรุปกิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษากับเด็ก ๆ ในกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ: "

วัยอนุบาลวัยสูงอายุเป็นช่วงเวลาที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการอย่างกระตือรือร้น เด็กกำลังปรับปรุงการพูด นักเรียนสามารถควบคุมน้ำเสียงและการแสดงออกของคำพูดได้ พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสร้างคำ คำศัพท์ของเด็ก ๆ มีมากขึ้นการเชื่อมโยงกันของคำพูดดีขึ้น เด็ก ๆ เล่านิทานบทกวีและนิทานด้วยความยินดี แผนการสร้างคำของเด็กมีรายละเอียด เด็กสามารถวิเคราะห์พูดคุยทั่วไปได้อยู่แล้ว ค้นหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของเหตุการณ์ จินตนาการความสนใจโดยสมัครใจคำพูดภาพตัวเองกำลังเพิ่มสูงขึ้น

เมื่อคำนึงถึงข้อมูลทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาทั้งหมดของเด็กโตจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์

บทสรุปนี้ออกแบบมาสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองที่ต้องการสอนเด็ก ๆ ให้แต่งและแสดงนิทาน

นามธรรม
กิจกรรมร่วมกันของเด็ก (อายุมากกว่า) และผู้ใหญ่

ตอนเย็น. ฝนตกนอกหน้าต่าง ข้างนอกอากาศหนาว แต่ในกลุ่มอบอุ่นน่านั่ง เหลือ 3 - 5 คน. เกมทั้งหมดถูกเล่นซ้ำรูปภาพทั้งหมดทาสีน่าเบื่อน่าหดหู่ แต่เราไม่ท้อถอยและขอเชิญคุณเข้าร่วม "สังสรรค์ยามเย็น" เทพนิยายมาเยี่ยมเราและเริ่มเรื่องของตัวเอง ลูก ๆ ของเราเป็นคนช่างฝันและเรามีความสุขที่ได้แต่งนิทานจากนั้นเราก็เล่นเป็นหน้า ๆ หรือแสดงหุ่นกระบอก มีตุ๊กตาโรงงาน แต่เราทำเองแบบ "เร่งรีบ" ตามพล็อตเรื่องเทพนิยายที่เพิ่งถือกำเนิด

หัวข้อ: "สังสรรค์ยามเย็น"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ในเด็ก

งาน:

ความรู้ความเข้าใจ:

·สอนเด็ก ๆ ให้แต่งนิทาน

·เรียนรู้การสร้างตัวละครในเทพนิยายของคุณเอง "รีบ"

การพัฒนา:

·พัฒนาจินตนาการและการพูดในเด็ก

·พัฒนาทักษะด้วยตนเอง

การให้ความรู้:

·เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรักษาการสนทนาร่วมกัน (อย่าขัดจังหวะซึ่งกันและกันอย่าส่งเสียงของคุณ)

·เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก

วัสดุ: ดินน้ำมันสแต็คบอร์ดผ้าเช็ดปากแผ่นกระดาษ A-4 geocont (พัฒนาเกมโดย V.V. Voskobovich) ขนมปังขิงและชา (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู)

งานเบื้องต้น: การอ่านนิทานของผู้คนในโลกให้กับเด็ก ๆ การอภิปรายเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยายการสนทนาในหัวข้อเฉพาะสำหรับเด็กวัยนี้

กิจกรรมร่วม

เด็ก ๆ นั่งกับครูที่โต๊ะดื่มชากับขนมปังขิงและพูดคุยกันแบบสบาย ๆ อย่างไรก็ตามทันทีที่การถือกำเนิดอย่างสร้างสรรค์ของเทพนิยายเริ่มต้นขึ้นทุกคนก็ลืมนึกถึงชาและขนมปังขิง

ครู: ตอนเย็นที่ยอดเยี่ยม! ฉันรู้แน่นอนว่าในตอนเย็นเช่นวันนี้มีเทพนิยายมาเยี่ยมคนใจดี

เด็ก ๆ คุณชอบนิทานไหม? (เด็กตอบ)

เทพนิยายมักเริ่มต้นอย่างไร? (อาศัยอยู่ในอาณาจักรหนึ่งในสถานะหนึ่งนานมาแล้ว ฯลฯ )

และเราจะเริ่มนิทานด้วยคำพูด ... (เด็ก ๆ แนะนำ)

ดังนั้น "... กาลครั้งหนึ่ง ... " และใครอาศัยอยู่?

เด็ก: หมี! (ตัวอย่างหนึ่ง)

ครู: หมีในเทพนิยายของเราคืออะไร? เขาชอบอะไร? เขามีปัญหาอะไร หรือในทางกลับกันหมีมีความสุขอะไร?

เด็ก ๆ คิดและออกเสียงชีวิตของฮีโร่ในเทพนิยาย ขอแนะนำให้ครูจดเรื่องราวทั้งหมดของเทพนิยายสำหรับเด็ก สิ่งนี้จะช่วยในการเล่นเทพนิยายการแสดงละครต่อไปโดยใช้ตุ๊กตาที่เพิ่งสร้างขึ้น อย่างไรก็ตามเทพนิยายของเด็ก ๆ กลับกลายเป็น "มีชีวิต" และในระหว่างเกมเนื้อเรื่องของเทพนิยายสามารถเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิงเสริมด้วยรายละเอียดและตัวละครเพิ่มเติม (มองไม่เห็นและจากจำนวนของเล่นที่มีอยู่ในกลุ่ม) เทพนิยายในใจของเด็ก ๆ สามารถมีชีวิตอยู่ได้มากกว่าหนึ่งวันและกระตุ้นจินตนาการของพวกเขา ความปรารถนาที่จะสร้างตุ๊กตามากขึ้น - ตัวละครจะปรากฏในเด็กมากกว่าหนึ่งครั้ง

ครู: หมีมีเพื่อนไหม? พวกเขาคืออะไร? เพื่อนเหล่านี้แสดงออกอย่างไรในการสื่อสารกับหมี? (เด็กตอบ)

ในตอนแรกเด็ก ๆ อาจคิดว่าเป็นเรื่องยากที่จะคิดเรื่องราวเกี่ยวกับเพื่อนของหมี ครูขอแนะนำให้บอกเด็ก ๆ ให้กำกับพล็อตเรื่องเทพนิยายไปตามเส้นทางที่น่าสนใจยิ่งขึ้น

ครู: ครั้งหนึ่งหมีเข้าไปในป่าทึบเพื่อเก็บเห็ดเก็บผลเบอร์รี่และที่นั่น ... (เด็ก ๆ มาด้วย)

ในพล็อตเรื่องมีตัวละครเชิงลบหรือความทุกข์ปรากฏขึ้น ในอนาคตเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้คิดหาวิธีช่วยหรือกำจัดฮีโร่ตัวนี้

ความท้าทายสำหรับหมีและผองเพื่อนควรท้าทาย แต่แก้ไขได้ การทดสอบอาจมีมนต์ขลังหรือสามารถรวมเข้ากับพื้นที่การศึกษาต่างๆได้ (เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กครูต้องวางแผนงานล่วงหน้าเกมการแข่งขันและทำการสาธิตและเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับพวกเขา)

ตัวอย่างเช่น:

เด็ก ๆ : หมีกำลังเก็บผลเบอร์รี่และบังเอิญเหยียบเท้าของเอลฟ์ชั่วร้าย เอลฟ์กำลังล่าผีเสื้อในเวลานี้ เอลฟ์โกรธและตัดสินใจเปลี่ยนหมีให้เป็นตุ๊กตาหมี

ครู: หมีขอการให้อภัยจากเอลฟ์ แต่เอลฟ์ไม่ให้อภัยและโบกไม้กายสิทธิ์ของเขาเริ่มออกเสียงคาถา แต่พวกเราสามารถหยุด Elf ได้ด้วยคำวิเศษของเรา หากคุณพูดสีรุ้งทั้งหมดอย่างรวดเร็วการสะกดจะไม่ถูกต้อง! มาช่วยหมีกันเถอะ!

เด็ก ๆ : แดงส้มเหลืองเขียวฟ้าน้ำเงินม่วง!

ครู: เอลฟ์โกรธมากขึ้น เรียกว่าเอลฟ์อื่น ๆ และสิ่งที่เอลฟ์กำลังทำกับหมี (เด็ก ๆ ตอบ)

ครู: แต่เราจะรับมือกับปัญหานี้ ใน geocontour (เกมเสริมพัฒนาการของ VV Voskobovich) เราจำเป็นต้องจัดวางรูปทรงเรขาคณิตที่มี 3 มุมพร้อมแถบยาง (เด็ก ๆ วางมันไว้)

แต่พวกเอลฟ์ไม่ได้รับความสนใจ

จัดวางดอกไม้วิเศษ (เด็ก ๆ จัดวาง)

เด็ก ๆ : เอลฟ์อ่อนแอลงและร้องขอความช่วยเหลือจากยักษ์ แต่สัตว์ของเราไม่ขี้อาย และสัตว์ที่กล้าหาญที่สุดในนิทานของเราคือกระต่าย กระต่ายนั้นกระโดดได้สูงใหญ่สูงกว่ายักษ์ ยักษ์ผู้น่าสงสารไม่ได้คาดหวังการกลับมาเช่นนี้ แต่เขากรีดร้องอย่างไร: "โอ้โอ้ช่วยฉันด้วย!"

อาจารย์: พวกเอลฟ์ประหลาดใจกับความขี้ขลาดของยักษ์และทันใดนั้นพวกที่สับสนก็หายไปหมีและเพื่อน ๆ ของเขา ...

เด็ก ๆ จะได้รับการพัฒนาต่อไปของพล็อตเรื่องหรือแม้กระทั่งสร้างเทพนิยายให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยตอนจบที่มีความสุขเสมอ ของดีต้องชนะ! และการล่าถอยที่ชั่วร้าย

ครู:เทพนิยายมักจะจบลงด้วยคำใด?

"และพวกเขาก็อยู่ด้วยกันอย่างมีความสุขตลอดไป ... "

"ไม่พูดในเทพนิยายไม่ต้องบรรยายด้วยปากกา ... "

"นี่คือจุดจบของเทพนิยาย แต่ใครจะฟังให้ดี!"

"เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี"

ถึงเวลาสร้างตุ๊กตา

·เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ปั้นหัวของตัวละครในเทพนิยายและเพียงแค่คอลัมน์

·ฉีกกระดาษแผ่นหนึ่งคลี่ออกอย่างระมัดระวัง ขยำกระดาษอีกครั้งแล้วคลี่ออก

·วางหัวบนปึกกระดาษด้านหนึ่งและวางบนกระดาษอีกด้านหนึ่ง เจาะกระดาษโดยให้กองตรงกลางอยู่ตรงกลาง

·เพื่อป้องกันไม่ให้กระดาษลอยออกจากปึกกระดาษให้ยึดกระดาษจากด้านที่ไม่ถูกต้องด้วยเสาดินน้ำมัน

·ใส่ปึกลงในดินน้ำมันที่เหลือและสร้างชุดสำหรับตุ๊กตาโดยใช้มือของคุณออกจากกระดาษ (ติดที่พับของกระดาษจากปลายเพื่อให้คุณได้รับที่จับ)

เด็กหลายคนสามารถสร้างหุ่น“ มือเร็ว” ได้ในขั้นตอนของการแสดงละคร

ในระหว่างการแสดงละครครูจะติดตามเรื่องราวของเทพนิยาย แต่เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้แสดงความเป็นอิสระในการสร้างสรรค์ร่วมกัน

ชื่อเรื่อง: เรื่องย่อของกิจกรรมร่วมกันของเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสและผู้ใหญ่ "การสังสรรค์ยามเย็น"

ตำแหน่ง: อาจารย์ประจำสาขาวิชาศิลปกรรมศาสตร์
สถานที่ทำงาน: MBDOU "CRR - อนุบาลเลขที่ 138"
สถานที่: Voronezh

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์ หัวข้อ: "Help little Cheburashka"

เนื้อหานี้จัดทำโดยอาจารย์ที่มีประสบการณ์ 10 ปี พัฒนาการนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่โตขึ้น ในกระบวนการศึกษาเนื้อหาของเราจะใช้เป็นตัวอย่างของกิจกรรมที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผลกับเด็ก ๆ
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
งาน: เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการตั้งครรภ์เลือกวัสดุที่จำเป็นและใช้วิธีการที่รู้จักในการยึด พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์กิจกรรม ปรับปรุงความสามารถในการใช้วัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงาน (ผ้าทราย ฯลฯ ) เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรเคารพผลงานของตนเองและงานของผู้อื่น เพื่อสร้างความสามารถในการประเมินงานของพวกเขา
อุปกรณ์: รูปแบบการวาดโครงร่างการออกแบบลิ้นชักจานที่ใช้แล้วทิ้งสำหรับเอกสารประกอบคำบรรยายแผ่นกาวเศษผ้าสำลีขี้เลื่อย (รวมทั้งทาสี) ดอกไม้แห้งขนนกทรายเปลือกเมล็ดพืช โต๊ะนิทรรศการขาตั้งเจาะรูห่วง ...

ความคืบหน้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ:

1. ช่วงเวลาขององค์กร
วันนี้เราได้รวบรวมกับคุณอีกครั้งในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเรา แขกมาหาเราวันนี้ ทักทายพวกเขาในแบบของตัวเอง
ในกรณีที่ยากครูสามารถเริ่มก่อน ตัวอย่างเช่นทักทายกันเช่นเอสกิโม: ถูปลายจมูกของเรากับผู้เข้าร่วมเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ของเราเป็นต้น เด็กทุกคนไม่สามารถมีส่วนร่วมในพิธีกรรมนี้ได้ คุณสามารถขอทักทายแขกของเวิร์กชอปเชิงสร้างสรรค์กับผู้เข้าร่วมเพียงคนเดียวได้หากต้องการ
2. ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ
วันนี้มีไอเทมที่ไม่ธรรมดาปรากฏขึ้นในเวิร์กชอปของเรา (แสดงกล่อง) คุณคิดว่ากล่องวิเศษคืออะไร? คุณรู้ได้อย่างไรว่ามีอะไรอยู่?
(คำตอบของเด็ก ๆ ) อันที่จริงคุณต้องเปิดฝาแล้วทุกอย่างจะชัดเจน
ครูเปิดลิ้นชัก ...
ครู: - แขกมาหาเรา! เดาปริศนาและค้นหาว่าใครมาหาเรา:

ที่รักหวาน ๆ แปลก ๆ คนนี้
ของเล่นนิรนาม
ครั้งหนึ่งเคยอยู่ในร้านค้า
เขากำลังรอนิทานอยู่ที่หน้าต่าง
และเขาก็รอ กลายเป็นที่รู้จัก
เทพนิยายที่ยอดเยี่ยมของคุณ

คุณฟังฉันนะที่รัก
เขามีหูใหญ่
เป็นสีน้ำตาล
ทุกคนในโลกรักเขา
แม่ค้าทุกคนรู้ดี
แน่นอน - ..... (เด็ก - CHEBURASHKU)

นักการศึกษา (แสดงให้เห็น Cheburashka เขากำลังร้องไห้): พวกเขาร้องไห้ทำไม? ใครเคยดูการ์ตูนหรืออ่านหนังสือเกี่ยวกับ Cheburashka บอกเราหน่อยว่าทำไม Cheburashka ถึงร้องไห้ได้? (เด็ก - เพราะเขาไม่มีเพื่อน)
ครู: - ผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงสามารถช่วยแขกของเราได้ Voi และคุณและตอนนี้ฉันจะเปลี่ยนเป็นนายตัวจริง ฉันจะพูดคำวิเศษและคุณหันกลับมาหาคุณสามครั้ง:“ 1, 2, 3, หันกลับมา, กลายเป็นนาย”
3. การอภิปรายในสิ่งที่เขาเห็น
นักการศึกษา: - เราคือผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงของงานฝีมือของเรา มีวัสดุมากมายในการประชุมเชิงปฏิบัติการของเรา มาช่วยแขกของเราและหาเพื่อนให้เขา คุณสามารถเป็นเพื่อนกับ Cheburashka ได้วัสดุอะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) (เด็ก ๆ และดินน้ำมันกระดาษและสีดินสอกรรไกรและผ้า ... )
นักการศึกษา: (การวางแผนการทำงานร่วมกับเด็ก ๆ )
- ก่อนอื่นคุณต้องคิดก่อนว่าเราต้องการหาเพื่อนแบบไหนให้กับเชบูราชก้า จากนั้นเลือกวัสดุที่จำเป็นและเริ่มทำงาน พวกเราจำกฎสำหรับการใช้วัสดุเหล่านี้กันเถอะ (จำกฎไว้)
- ไปที่โต๊ะกันเถอะระหว่างทางที่คุณแต่ละคนจะนำสิ่งที่เขาจะทำให้เป็นเพื่อนกับ Cheburashka อย่าลืมใช้โครงร่างการก่อสร้าง ...
4. กิจกรรมอิสระของเด็ก
(กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษาและเด็ก ๆ )
การบันทึกเสียงของดนตรีบรรเลง เด็ก ๆ ทำงานเป็นรายบุคคลที่โต๊ะและครูในกรณีที่มีปัญหาจะช่วยให้เด็กตัดสินใจเลือกไอเดียหรือเนื้อหา
เด็ก ๆ ที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าวางไว้บนโต๊ะพิเศษใกล้ Cheburashka
(ในกรณีที่งานเสร็จไม่สม่ำเสมอเด็กที่ทำงานเสร็จเร็วจะได้รับการเสนอให้ทำงานกับช่างก่อสร้างหลายคนที่เตรียมไว้บนโต๊ะแยกกัน
5. สรุปผลการทำงานในการประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์
(การวิเคราะห์ผลการดำเนินงาน)
- พวกทุกคนมาที่ บริษัท ที่เป็นมิตรซึ่งกลายเป็นว่าต้องขอบคุณคุณ! ดูว่าเพื่อนที่แตกต่างกันที่เราสร้างขึ้นคืออะไร
- คุณใช้วัสดุอะไร? คุณประสบปัญหาอะไรบ้าง?
- เพื่อนคนไหนที่คุณอยากเป็นเพื่อนกับตัวเอง?
6. สรุป
- วันนี้คุณเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงของงานฝีมือของคุณ Cheburashka บอกเราว่า: "ขอบคุณ"
ถึงเวลาที่พวกเราต้องกลับเข้ากลุ่ม
กลับมาเป็นผู้ชายกันเถอะ
ครู: พูดคำนั้นและเด็ก ๆ ก็หมุนวน:“ 1, 2, 3 หันกลับมา, กลายเป็นเด็กอีกครั้ง”
7. การสะท้อนกลับ
- พวกคุณไปที่ขาตั้ง ตอนนี้เรากำลังจะทำดอกไม้ที่นี่
- ถ้าคุณทำงานในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ได้ง่ายก็น่าสนใจ - เลือกกลีบดอกไม้สีอ่อนและหากคุณมีปัญหามีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับคุณ - กลีบสีเข้ม ทำดอกไม้จากกลีบดอก.
มีการจัดนิทรรศการของเพื่อนในกลุ่มจากผลงาน

"เวิร์กช็อปสร้างสรรค์" เป็นหนึ่งในกิจกรรมการศึกษารูปแบบใหม่ที่ดึงดูดเด็ก ๆ เป็นอย่างมาก
เด็ก ๆ ชอบทุกสิ่งที่สดใสแปลกตาพวกเขาชอบปั้นวาดตัดแปะทดลองออกแบบ
เพื่อนร่วมงานที่รักใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับเด็ก ๆ ในงานของคุณ
เวิร์กช็อปสร้างสรรค์สำหรับเด็ก - รากฐานสำหรับอนาคต
เด็ก ๆ สามารถเรียนในเวิร์กช็อปสร้างสรรค์ได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ นอกจากนี้ยังได้รับอนุญาตและสนับสนุนให้มีส่วนร่วมในการทำงานของการประชุมเชิงปฏิบัติการของผู้ปกครอง ในระหว่างชั้นเรียนบรรยากาศแห่งความเป็นมิตรเกิดขึ้นในการประชุมเชิงปฏิบัติการความคิดสร้างสรรค์จะเพิ่มอารมณ์ - นี่คือความจริงที่ไม่อาจปฏิเสธได้ดังนั้นการประชุมเชิงปฏิบัติการที่สร้างสรรค์สำหรับเด็กจึงทำให้เกิดความพึงพอใจทางอารมณ์สูงสุด

Ekaterina Orlova
เรื่องย่อกิจกรรมร่วมกับน้องๆในกลุ่มรุ่นพี่หัวข้อ: "น่าเล่นจัง!"

เรื่องย่อกิจกรรมร่วม« น่าเล่นจังเลย!»

เขตพื้นที่การศึกษา “ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร”, “ พัฒนาการทางความคิด”

เนื้อหาซอฟต์แวร์:

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการเล่นเกม กิจกรรม, ทัศนคติเชิงบวก.

เกี่ยวกับการศึกษา:

เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการใช้คำ - คำตรงข้าม;

เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกตกฎของพฤติกรรมในระหว่างเกม

กำลังพัฒนา:

เพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนให้มีความสนใจในเกมประเภทต่างๆ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

พัฒนาการพูดของเด็กความคล่องแคล่วการประสานการเคลื่อนไหวความจำและความสนใจของเด็ก

พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อกันความรู้สึกของการรวมกลุ่ม

วิธีการและเทคนิค:

- ภาพ: แสดงลูกบาศก์พร้อมรูปภาพที่แสดงถึงเกม

- คำพูด: ใช้การนับจังหวะระหว่างเกมการออกเสียงข้อความถึง เกม;

-เกม: ดำเนินเกมต่างๆ ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ

งานเบื้องต้น:

เราพูดซ้ำว่าคำตรงข้ามคืออะไร

เกมนิ้วต่างๆซ้ำ ๆ

การสนทนาในหัวข้อ: « น่าเล่นจังเลย» .

วัสดุและอุปกรณ์:

ลูกบาศก์พร้อมรูปภาพ ผ้าทึบแสงลูกบอลไพ่ที่มีเขาวงกตปริศนาบันทึกเสียง

กิจกรรมร่วม

ขั้นตอน กิจกรรมของครูกิจกรรมของเด็ก

ในวงกว้างฉันเห็น

เพื่อน ๆ ทุกคนลุกขึ้นยืน

เรากำลังจะไป

ตอนนี้ไปทางซ้ายกันเถอะ

มารวมกันตรงกลางวงกลม

และเราทุกคนจะกลับไปยังสถานที่

มายิ้มขยิบตากันเถอะ

เมื่อเช้านี้มีตัวการ์ตูนเรื่องหนึ่งมาเซอร์ไพรส์คุณและฉัน แต่ก่อนที่เราจะไปดูเขามาดูกันว่าเขาเป็นใคร? (ภาพโดย Masha)... เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมเคลื่อนไหวตามบทกวี

พวกเขามองไปที่หน้าจอให้คำตอบ

Organizational Search นี่คือใคร? นางเอกมาจากการ์ตูนเรื่องอะไร ฉันสงสัยว่า Masha เตรียมอะไรไว้ให้เราบ้าง? รูปร่างเป็นอย่างไร? คุณคิดว่ามันคืออะไร? คุณสามารถสัมผัสรายการนี้ สี่เหลี่ยมอะไรได้บ้าง? (ข้อเสนอแนะของเด็ก ๆ )... เปิดผ้าดูว่ามีอะไร?

นักการศึกษา: อ๊ะ! พวกคุณดูสิลูกบาศก์ที่สวยงามมันมีภาพที่สดใส ทำไมคุณถึงคิดว่า Masha ส่งลูกบาศก์ที่ผิดปกติมาให้เรา? ลูกบาศก์มหัศจรรย์นี้จะช่วยเราในวันนี้ในการเลือกเกมที่เราจะเล่น เล่น... เริ่มกันเลย เล่น?. พูดซ้ำตามฉันด้วยคำวิเศษ "คิวบ์ - คิวบ์หมุนและ เกมรับเรา!»

ครูหมุนลูกบาศก์และหยุดที่ภาพกับลูกบอล

นักการศึกษา: Masha ได้เตรียมเกมลูกที่เรียกว่า "เรียกอีกอย่าง".

ฉันจะพูดคำว่า "สูง",

คำตอบของคุณ - "ต่ำ",

ฉันจะพูดคำว่า "ออกไปนาน".

คำตอบของคุณ - "ปิด".

ทำซ้ำงานไหม

หนุ่ม - (เก่า) ด่วน - (ช้า)

เริ่ม - (จบ) เพดาน - (ชั้น)

เปียก - (แห้ง) เงียบ - (เสียงดัง)

ขาว - (สีดำ) กว้าง - (แคบ)

ทำความสะอาด - (สกปรก) มืด - (สีอ่อน)

กลางคืน - (วัน) ว่างเปล่า - (เต็ม)

ตกลง -(ไม่ดี) ของแข็ง - (อ่อนนุ่ม)

ความขี้ขลาด - (ความกล้าหาญ) รวย - (น่าสงสาร)

ร้อน - (หนาว) อ้วน - (ผอม)

ท้องฟ้า - (โลก) น้อย - (ใหญ่)

ทอยลูกเต๋าและค้นหาเกมที่ Masha เตรียมไว้ให้คุณหรือยัง?

"คิวบ์ - คิวบ์หมุนและ เกมรับเรา!» คุณคิดว่าสิ่งนี้มีไว้เพื่ออะไร เกม?

จริงๆแล้วมาช่าก็ชอบมาก เล่นเขาวงกตซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเธอจึงเตรียมการ์ดงานไว้ให้คุณด้วย แต่ก่อนที่คุณจะทำงานเสร็จฉันขอแนะนำให้คุณ เล่นด้วยนิ้วของคุณจดจำเกมไม่กี่นิ้ว (ตัวเลือกเกมนิ้วของเด็ก 2-3) ทำได้ดี! ตอนนี้นั่งลงที่โต๊ะและทำงานให้เสร็จ

ทำได้ดีมากคุณชอบเกมที่ Masha เตรียมไว้หรือไม่เธอก็มีความสุขมากเช่นกัน

นักการศึกษา: พวกคุณต้องการ เล่นมากขึ้น? (ใช่)... คิวบ์จะบอกว่าเราจะเป็นเกมไหน เล่นต่อ ..."คิวบ์ - คิวบ์หมุนและ เกมรับเรา!” เด็ก ๆ ทอยลูกเต๋าและหยุดที่ภาพพร้อมโน้ตดนตรี

นักการศึกษา: มาช่าชอบเต้นชอบเต้นไหม? สำหรับเกมดนตรีนี้เราต้องการคนขับ คุณจะเลือกคนขับได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) อย่างถูกต้องโดยการนับ.

เพลงกำลังเล่น "มีแพะอยู่ในป่า".

ทำได้ดี! คุณเหนื่อยไหม?

หมุนลูกเต๋า? ดูภาพแสดงตัวละครในเทพนิยาย ตอนนี้เราจะตรวจสอบ คุณรู้จักพวกเขาดีไหม.

คุณต้องเรียกว่าเยี่ยม ฮีโร่:

1. ชื่อของฮีโร่ในเทพนิยายที่จับหอก

2. ชื่อเพื่อนของ Cheburashka

3. ผู้หญิงที่ทำรองเท้าหายชื่ออะไร

4. นางเอกชื่ออะไรรีบไปดูยายกับพาย.

5. เพื่อนของวินนี่เดอะพูห์

6. ชื่อเด็กชายทำด้วยท่อนไม้.

7. ชื่อของพี่ชายที่กลายเป็นเด็ก

ตอนนี้ฉันขอเสนอให้พักผ่อนสักหน่อยยืนเป็นวงกลมแล้วทำซ้ำตามฉัน (พลศึกษาพร้อมบันทึกเสียง)

Guys, Masha ได้เตรียมซองจดหมายสำหรับคุณด้วยอีกหนึ่งเกม คุณคิดว่าอันไหน? ไปที่โต๊ะแล้วเปิดซองจดหมาย

ถูกต้อง Masha ของเราชอบสะสมปริศนา แต่เธอชอบทำอะไรอีกที่คุณจะพบเมื่อรวมภาพเข้าด้วยกัน

ตอบคำถาม

พวกเขามองดูสิ่งที่อยู่ใต้ผ้าพวกเขาเรียกว่าสิ่งที่อยู่ในนั้น

ตอบคำถาม

ทำซ้ำคำ

เล่นเกม"เรียกอีกอย่าง"

หมุนลูกเต๋า.

เดาเกมตามภาพ

ทำยิมนาสติกนิ้ว

พวกเขานั่งลงที่โต๊ะและทำงาน

คำตอบของเด็ก ๆ

หมุนลูกเต๋า.

พวกเขาตอบ

คนขับถูกเลือกด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์นับ

ไปยังซาวด์แทร็กที่พวกเขาแสดง เกมเต้นรอบ.

หมุนลูกเต๋า.

ตามคำอธิบายพวกเขาเดาว่าฮีโร่ในเทพนิยาย

พวกเขายืนเป็นวงกลมและทำกายภาพบำบัดซ้ำหลังจากครู คำตอบของเด็ก ๆ

ดำเนินงาน (รวบรวมปริศนา)

Reflexive ทำได้ดีมาก! คุณชอบวาดรูปไหม (แนะนำให้ไปที่ จัดกลุ่มและวาดสิ่งที่คุณต้องการ และเราจะนำลูกบาศก์ไปกับเราและเราจะ เล่นกับเขาในกลุ่ม! การตอบสนองของเด็กขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ กิจกรรมผ่านเข้าไป กลุ่ม และวาดบางอย่างตามดุลยพินิจของพวกเขาเอง

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อกิจกรรมร่วมกับน้องๆกลุ่มพี่ "ของที่ระลึกวิเศษ" วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกิจกรรมการทดลอง วัตถุประสงค์: 1. เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์

เรื่องย่อกิจกรรมร่วมของครูกับเด็ก (เล่นคำ) "เที่ยวประเทศตัวอักษร C" ในกลุ่มรุ่นพี่ วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กในเกมคำศัพท์ วัตถุประสงค์: 1. เพื่อปรับปรุงการใช้คำของเด็กโดยการฝึกการเคลื่อนไหวทางภาษา 2. ออกกำลังกาย.

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ วัตถุประสงค์: - ทำความคุ้นเคยกับศิลปะการพับกระดาษของญี่ปุ่น - สร้างรูปที่ซับซ้อนจากกระดาษ - การพัฒนา

เรื่องย่อของกิจกรรมร่วมกับเด็กวัยอนุบาลตอนกลาง ธีม: ของขวัญฤดูใบไม้ร่วง ภารกิจ: ความรู้ความเข้าใจ: เพื่อรวมแนวคิดของผักผัก ขยายความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของผักรวมชื่อคุณสมบัติต่างๆ

เรื่องย่อกิจกรรมร่วมเด็กก่อนวัยเรียน "ดีแค่ไหนก็เป็นเพื่อน" เรื่องย่อกิจกรรมร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน "ดีแค่ไหนเป็นเพื่อน" บูรณาการ: พัฒนาการทางความคิด,.

เรื่องย่อของการทำกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสในการพักผ่อน เรื่องย่อของกิจกรรมร่วมกันกับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้สูงอายุเพื่อการพักผ่อน "เดินทางไปยัง Bratsk" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นตรรกะ

เรื่องย่อกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มพี่ "มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรักชาติและความรักต่อแผ่นดินเกิดทั้งเล็กและใหญ่วัตถุประสงค์: - เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับรัสเซียให้กับเด็ก ๆ ในฐานะ Fr.

เรื่องย่อกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มพี่ "กาลครั้งหนึ่งมีโนมส์" "กาลครั้งหนึ่งมีโนมส์" วัตถุประสงค์: การพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมดนตรีและการเล่น ภารกิจ: - เพื่อปลูกฝังความสนใจ

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาร่วมโดยตรงกับเด็กของกลุ่มผู้สูงอายุ "กระท่อมรัสเซีย" วัตถุประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ในบ้านของครอบครัวชาวนา ภารกิจ: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะความสามารถในการสร้างเหตุและผล

เรื่องย่อของกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโส "Decoration of kokoshniks" นักการศึกษา Aleinikova Nadezhda Mikhailovna บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโส "การตกแต่งโคโคนิก"

ไลบรารีรูปภาพ:

องค์กร: MBDOU D / s No. 29 "Alyonushka"

การตั้งถิ่นฐาน: Perm Territory, Tchaikovsky

“ ผู้ที่ได้เรียนรู้ ... การสังเกตและการทดลอง,

มีความสามารถในการถามคำถามด้วยตนเอง

และรับคำตอบที่เป็นข้อเท็จจริงสำหรับพวกเขา

พบว่าตัวเองมีจิตใจที่สูงขึ้น

และระดับศีลธรรมเมื่อเปรียบเทียบกับสิ่งเหล่านั้น

ที่ไม่ผ่านโรงเรียนดังกล่าว”

K. E. Timiryazev

ในปัจจุบันกระบวนการของการต่ออายุการศึกษาเชิงคุณภาพกำลังเกิดขึ้นอย่างแข็งขันในประเทศความเข้มแข็งทางวัฒนธรรมพัฒนาการและศักยภาพส่วนบุคคลกำลังได้รับความเข้มแข็ง มีการนำกิจกรรมสำหรับเด็กในรูปแบบต่าง ๆ เข้าสู่กระบวนการศึกษาอย่างจริงจัง ที่นี่ไม่มีใครพลาดไม่ได้ที่จะพูดถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กในกิจกรรมต่างๆ หนึ่งในนั้นคือการวิจัยทางปัญญา (ค้นคว้าวัตถุของโลกรอบข้างและทดลองกับสิ่งเหล่านี้)

การวิจัยเป็นที่สนใจของเด็ก ๆ เป็นอย่างมากและเปิดโอกาสให้พวกเขาค้นหาคำตอบของคำถาม "อย่างไร และทำไม?". ความคิดสร้างสรรค์ในการทดลองกำหนดการสร้างอาการใหม่ของความสามารถของเด็ก เมื่อเด็กได้ยินได้เห็นทำด้วยมือของเขาเองทุกอย่างจะถูกหลอมรวมอย่างมั่นคงและเป็นเวลานาน ครูต้องการเพียงสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทดลองอิสระและกิจกรรมการค้นหาของเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยเหตุนี้จึงมีการแนะนำการทดลองของเด็ก ๆ ในการฝึกปฏิบัติงานโรงเรียนอนุบาล

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีคุณสมบัติของน้ำพัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ

ในระหว่างการจัดกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัยร่วมกันงานโครงการของพื้นที่การศึกษาได้รับการบูรณาการอย่างประสบความสำเร็จ: ความรู้ความเข้าใจการพูดการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารศิลปะและความงามทางกายภาพ

วัตถุประสงค์:การพัฒนาความสามารถในการวิจัยในเด็กอายุ 5 - 6 ปี

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำคุณสมบัติ (ของเหลวไม่มีสีไม่มีกลิ่นรสจืด) รูปแบบและประเภท (น้ำพุแม่น้ำทะเลทะเลสาบมหาสมุทร ฯลฯ )

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับประโยชน์ของน้ำสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิต

การพัฒนา:

พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ของเด็กในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน

พัฒนาความสามารถทางจิตและการคิด (การวิเคราะห์การเปรียบเทียบการวางนัยทั่วไป)

พัฒนาบุคลิกภาพที่อยากรู้อยากเห็นกระตือรือร้นกระตือรือร้นและมั่นใจในตนเอง

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อผลของกิจกรรมการวิจัย

พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

เกณฑ์มาตรฐาน:

เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับน้ำคุณสมบัติรูปแบบและประเภท

เด็กก่อนวัยเรียนมีความคิดเกี่ยวกับประโยชน์ของน้ำสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิต

เด็ก ๆ ได้พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์พวกเขาแสดงออกถึงความคิดและความปรารถนาได้ค่อนข้างดีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการอ่านออกเขียนได้ถูกสร้างขึ้น

ความสามารถทางจิตและการคิดได้รับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนสามารถวิเคราะห์เปรียบเทียบและสรุปได้

เด็กแสดงความอยากรู้อยากเห็นกิจกรรมความคิดริเริ่มและความมั่นใจในตนเอง

แสดงความรู้สึกทางอารมณ์ต่อผลของกิจกรรมการวิจัย

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเจรจาและรู้จักการทำงานเป็นกลุ่ม

อุปกรณ์:

●ศูนย์ดนตรี

●ของเล่นหยด

●โลก

●ภาพที่แสดงน้ำตกนักดำน้ำสาหร่าย

●สามแก้ว: 1 - พร้อมน้ำ 2 - มะนาว 3 - ว่างเปล่าสำหรับเด็กแต่ละคน

●ช้อนชาสำหรับเด็กแต่ละคน

●แผ่นกระดาษสำหรับเด็กแต่ละคน

●ดินสอสีสำหรับร่างประสบการณ์

งานเบื้องต้น:

●สังเกตน้ำค้างแอ่งน้ำดอกไม้ขณะเดินหลังฝนตก (โลกแห้งเร็วขึ้นที่ไหน: กลางแดดหรือในที่ร่ม) เสื้อผ้าตุ๊กตาชื้นที่แขวนอยู่บนเชือกที่ถนน

●ปริศนาเกี่ยวกับน้ำ

●อ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

●การสนทนาเกี่ยวกับน้ำ

●เกมการสอน "บอกฉันที";

●เกมคำศัพท์ "ทะเลเป็นห่วง";

●การวาดภาพ "ฝนฤดูใบไม้ร่วง", "น้ำแข็งหลากสี", "หยดน้ำ", "ลำธาร"

1. ส่วนที่สร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้น

วิธีการและเทคนิค:

●ฟังเพลง "Sound of the Sea";

●คำถามสำหรับเด็ก

●การเปิดใช้งานพจนานุกรม

●เรื่องราวของนักการศึกษา

●การแสดงของเล่นหยด

●อ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

●การสะท้อนร่วม;

●การพิจารณาโลก

●การคาดเดาและการคาดเดาปริศนา

●ชี้แจงคำถาม

●กระตุ้นให้เด็กพูดออกมา

1. ฟังเพลง.

เสียงเพลงของทะเล (น้ำหรือก๊อกน้ำ) ดังขึ้น

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

- พวกคุณฟังและพิจารณาว่าเสียงเหล่านี้คืออะไร? (เล่นดนตรีแห่งท้องทะเล)

คำตอบของเด็กโดยประมาณ:

- มันเป็นเสียงของน้ำหรือเปล่า?

- เสียงทะเล

- ใช่มันคือการไหลของน้ำ

2. การสนทนาระหว่างครูกับเด็ก

- วันนี้เราจะมาพูดถึงน้ำ

- มนุษย์หยดน้ำจะร่วมเดินทางไปกับเราสู่อาณาจักรแห่งน้ำ

ครูแสดง Droplet:

- หยดนี้เดินทางไปทั่วโลก

- (การแสดงลูกโลก) ฉันเห็นมากรู้มากเกี่ยวกับน้ำ บนโลกน้ำจะแสดงเป็นสีฟ้าอ่อนหรือสีน้ำเงิน

3. คำพูดที่เป็นศิลปะ

ครูอ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ:

คุณเคยได้ยินเกี่ยวกับน้ำที่พวกเขากล่าวว่ามีอยู่ทั่วไป

ในแอ่งน้ำทะเลมหาสมุทรและก๊อกน้ำ

4. การสนทนา

- มันเป็นอย่างนั้นเหรอ? คุณคิดอย่างไร?

ใครต้องการน้ำ?

คำตอบของเด็กโดยประมาณ:

- คน

- พืช

- สัตว์

- สิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ครูรับฟังคำตอบของเด็ก ๆ ยืนยัน:

- แน่นอนว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการน้ำ หากไม่มีน้ำก็จะไม่มีสิ่งมีชีวิตบน "โลก" ของเรา ดังนั้นจึงต้องมีการป้องกัน

5. การพิจารณาโลก

ครูไปที่โต๊ะที่โลกตั้งอยู่ เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ มองไปที่โลกและแนะนำว่าน้ำสามารถทำอะไรได้บ้าง

นักการศึกษา: น้ำเป็นรากฐานของชีวิต

คำถามสำหรับเด็ก:

- พวกคุณคิดว่าน้ำทำอะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็กโดยประมาณ:

- รั่วไหลหยดรินโกรธ ฯลฯ

6. การเดาปริศนา

ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ฟังปริศนาและเดาพวกเขา:

เด็ก ๆ Droplet ได้เตรียมปริศนาไว้ให้คุณแล้ว

1. สำหรับเรือที่จะแล่น

เพื่อให้วุ้นสุก

เพื่อให้ไม่มีปัญหา

เราขาดไม่ได้ ... (น้ำ)

1. ชื่อของการไหลของน้ำที่ตกลงมาจากที่สูงคืออะไร? (น้ำตก)
2. ชื่อของบุคคลที่อยู่ในชุดพิเศษลงไปที่ด้านล่างของอ่างเก็บน้ำและศึกษามันคืออะไร? (นักดำน้ำ)
3. ชื่อของพืชที่เติบโตในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่ด้านล่างของแม่น้ำทะเลมหาสมุทร (สาหร่าย) คืออะไร

7. คำถามสำหรับเด็ก

ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ฟังคำอีกครั้ง: สาหร่ายนักดำน้ำท่อประปาและตอบคำถาม: พวกเขามีอะไรเหมือนกัน? (ส่วนที่พบบ่อย " น้ำ ").

พวกน้ำอยู่ที่ไหนในกลุ่มของพวกเรา? (ในก๊อกกาต้มน้ำ)

II. ส่วนขององค์กรและการปฏิบัติ

วิธีการและเทคนิค:

• การเดินทางโดยเครื่องบิน
• คำถามสำหรับเด็ก
• สมมุติฐานของเด็ก
• กิจกรรมการทดลอง.

1. เดินทางไปที่ห้องปฏิบัติการ

นักการศึกษา: - พวก Droplet เชิญชวนให้เราย้ายไป“ ห้องทดลองเวทมนตร์” บนเครื่องบิน (พวกเขาสตาร์ทมอเตอร์กางปีกบิน oo-oo-oo)

เรามาถึงสถานีแรกของห้องปฏิบัติการเวทมนตร์

1. ประสบการณ์หมายเลข 1

นักการศึกษา: - ไปห้องน้ำกันเถอะ ฉันจะเปิดก๊อกน้ำและคุณก็ผลัดกันพยายามจับน้ำไว้

- คุณทำอะไรไม่ได้? ไม่สำเร็จ? ทำไม?

น้ำเหลวไหล

นักการศึกษา: ฉันเตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว ดูสิฉันมีภาชนะหลายประเภทบนโต๊ะของฉัน (แก้วขวดโหลชามกรวย ฯลฯ )

- ฉันจะเทน้ำใส่พวกเขา คุณเห็นอะไร?

- น้ำไหลออกจากเรือหรือไม่? ไม่? เกิดอะไรขึ้นกับน้ำ?

- น้ำมีรูปร่างเหมือนเรือ

เอาท์พุต: น้ำสามารถไหลวิ่ง น้ำเป็นของเหลว น้ำ - อยู่ในรูปของเรือ

3. ประสบการณ์หมายเลข 2

ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่สถานีที่สองของห้องปฏิบัติการเวทมนตร์

นักการศึกษา : - มานั่งที่โต๊ะเงียบ ๆ พวกคุณมี 3 ถ้วยอยู่ข้างหน้าคุณ: 1 - น้ำ 2 - มะนาว 3 - ว่างเปล่า

- หยดแนะนำให้ลองดื่มน้ำ (จิบเดียว)

- น้ำมีรสชาติไหม? (น้ำไม่มีรสชาติ)

- กลิ่นน้ำ

- น้ำมีกลิ่นหรือไม่? (น้ำไม่มีกลิ่น)

- น้ำสีอะไร? (น้ำไม่มีสีโปร่งใส)

- หยดแนะนำให้เทน้ำเล็กน้อยลงในแก้วที่มะนาวอยู่ ผัดด้วยช้อนแล้วลอง บอกฉันว่าอะไร? (น้ำมีรสเปรี้ยว).

เอาท์พุต: ถ้าคุณเติมอะไรลงไปในน้ำน้ำจะเปลี่ยนรสชาติ

- มาตรวจสอบกัน

4. ประสบการณ์ที่ 3

ครูชวนเด็ก ๆ ใส่น้ำตาลในแก้วเปล่าเติมน้ำลอง

- รสชาติน้ำเปลี่ยนไปไหม? กลายเป็นอะไรไป? หวานเช่น ข้อสรุปของเราถูกต้อง: ถ้าคุณเติมอะไรลงไปในน้ำ (มะนาวน้ำตาลเกลือ) น้ำจะเปลี่ยนรสชาติ

5. การทดลองที่ 4

นักการศึกษา: พวกฉันเตรียมเซอร์ไพรส์อีกครั้งสำหรับคุณ แต่ฉันจะจัดการกับมันเองเพราะ น้ำของฉันร้อน ฉันใส่ซองชาธรรมดาลงในแก้วเทน้ำเดือดคนด้วยช้อนเกิดอะไรขึ้น? (น้ำเปลี่ยนสีแล้ว)

สรุป: น้ำเปลี่ยนสีได้

1. ส่วนควบคุมและประเมิน.

วิธีการและเทคนิค:

• เรื่องราวของเด็ก ๆ ;
• กระตุ้นให้เด็กพูดออกมา;
• กิจกรรมการผลิต

1. การสนทนาเกี่ยวกับน้ำ

ครูเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ บอก Kapelka ว่าเราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำ

เด็ก ๆ บอก:

- น้ำไม่มีสีไม่มีกลิ่นรสจืด

- น้ำเปลี่ยนกลิ่นรสชาติ

- น้ำเปลี่ยนสี

- น้ำเหลว

2. งานสร้างสรรค์

ครู: - แต่ละคนมีแผ่นพับ ในตอนเย็นเราจะร่างการทดลองนี้และบอกพ่อแม่ของคุณว่าคุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับน้ำในวันนี้ที่บ้าน

ตอนนี้เรามีใบชาพร้อมแล้ว - ฉันขอเชิญชวนทุกคนดื่มชา

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Gorbatenko O.F. “ ระบบการศึกษานิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียน”, 2551
2. Gorkova A.G. , Kochergina A.V. "สถานการณ์จำลองห้องเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา", 2554
3. Obukhova L.A. "ปริศนาสิ่งแวดล้อมบทกวีเกม", 2552
4. Ryzhova L.V. “ ระเบียบวิธีทดลองของเด็ก” 2557
5. Kostyuchenko M.P. “ กิจกรรมวิจัยเรื่องเดิน” 2557

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การเล่นการสื่อสาร

ประเภท: บูรณาการ.

พื้นที่การศึกษา: “ พัฒนาการทางความคิด” .

การบูรณาการเขตพื้นที่การศึกษา: “ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร” ,

“ พัฒนาการทางศิลปะและความงาม” , "พัฒนาการพูด" , "พัฒนาการทางร่างกาย" .

รูปแบบการจัดระเบียบเด็ก: ส่วนรวม

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กโต

งาน:

งานการเรียนรู้:

1. เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางที่สัมพันธ์กับตนเอง (ซ้ายขวา).;
2. เพื่อรวมความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด (รูปร่างและสีตามขนาด);
3. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวเลขภายใน 8;
4. เสริมสร้างทักษะในการนับลำดับความสามารถในการตอบคำถาม "เท่าไหร่?" , "อันไหน?" .
5. ปรับปรุงความสามารถในการค้นหาตำแหน่งของตัวเลขในแถว
6. เสริมสร้างความสามารถในการนำทางบนกระดาษ

งานพัฒนาการ:

7. เพื่อพัฒนาความสนใจการคิดเชิงตรรกะการพูดการรับรู้สีทักษะยนต์ที่ดีของมือความเพียรสายตาความจำ

งานด้านการศึกษา:

8. เพื่อปลูกฝังกิจกรรมความมั่งคั่ง;

9. เพื่อส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเหล่าฮีโร่ในเทพนิยาย

เทคนิควิธีการ:

• ข้อมูลที่เปิดกว้าง (การดูการสนทนาการอ่านนิยายการแสดงนักการศึกษาการดูการนำเสนอพร้อมเกมบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ).
• เจริญพันธุ์ (การรวมความรู้และทักษะของเด็ก)
• วิจัย (การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก)
• ฮิวริสติก (ความเป็นอิสระในงาน)

วัสดุและอุปกรณ์:

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:

อุปกรณ์โต้ตอบการนำเสนอ "นวม" .

เอกสารแจก:

ถุงมือลายฉลุดินสอสีดาว

หลักสูตรของบทเรียน:

ป่าฤดูหนาวพร้อมคำพูดบนสไลด์ “ เที่ยวเทพนิยาย” .

นักการศึกษา: มองหน้ากัน
เราจับมือกันแน่น
เลี้ยวซ้าย - ขวา
แล้วยิ้มให้กัน!

นักการศึกษา: พวกคุณชอบนิทานไหม?

สไลด์หมายเลข 2 รูปภาพพร้อมชื่อนิทาน "นวม" .

วันนี้เทพนิยายมาเยี่ยมเราแล้ว "นวม" .

สไลด์หมายเลข 3 รูปภาพ - คุณปู่เดินผ่านป่าฤดูหนาวมีสุนัขวิ่งเล่นอยู่ใกล้ ๆ

สไลด์หมายเลข 4 ภาพคือนวมของคุณปู่ที่หายไปนอนอยู่บนหิมะ

นักการศึกษา: ดูสิหนูกำลังวิ่งอยู่ต้องการที่จะสวมนวม และบนนวมมีตัวล็อค มาช่วยเม้าส์เปิดล็อคกันเถอะ

สไลด์หมายเลข 5 ภารกิจ: "พิเศษที่สี่" .

บนสไลด์: ลูกบอลแอปเปิ้ลทีวีดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: ดูสิพวกกบควบม้าไปแล้วมันก็อยากจะนั่งในนวมด้วย ขอให้กบอยู่กับหนู และเมาส์บอกว่าคุณต้องรับมือกับงานที่ยากลำบาก มาช่วยกบทำงานให้สำเร็จ

เด็กบนกระดานโต้ตอบจะลบภาพ - ทีวี

สไลด์หมายเลข 6 การมอบหมาย: "บอกฉันว่ามีอะไรอยู่ทางซ้ายมีอะไรอยู่ทางขวา" .

บนสไลด์: ต้นคริสต์มาสอยู่ตรงกลาง ด้านซ้ายเป็นรูปเห็ดด้านขวาเป็นรูปเห็ด

ครู: ที่นี่กบได้รับมือกับงาน มากบในนวม

ครู: กระต่ายกำลังกระโดดเขาเห็นนวมขออาศัยอยู่ในนั้น และกบตอบเขาว่า:“ ฉันจะปล่อยให้คุณกระต่ายอาศัยอยู่ในนวมถ้าคุณรับมือกับงานนี้ พวกเรามาช่วยกระต่ายกันเถอะ!

สไลด์หมายเลข 7 การมอบหมาย: "กระต่ายชอบอะไร" .

บนสไลด์: กะหล่ำปลีแครอทกล้วย

ครู: คุณช่วยกระต่ายด้วย กบปล่อยให้มันอยู่ในนวม

นักการศึกษา: ที่นี่สุนัขจิ้งจอกวิ่งผ่านมาเห็นนวมและขอให้มีชีวิตอยู่ และกระต่ายก็พูดกับเธอว่า:“ ให้คุณสวมนวมเพื่อมีชีวิตอยู่ถ้าคุณสามารถรับมือกับงานนี้ได้ พวกเรามาช่วยสุนัขจิ้งจอกกันเถอะ!

เด็กลบภาพบนกระดานโต้ตอบ - กล้วย

สไลด์หมายเลข 8 งาน: เปรียบเทียบ ".

บนสไลด์: 6 ดาว 7 เกล็ดหิมะ

นักการศึกษา: นับจำนวนเกล็ดหิมะ? มีดาวกี่ดวง? มีเกล็ดหิมะมากกว่าดาวกี่ดวง? จะสร้างความเท่าเทียมได้อย่างไร?

เด็กบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบลบภาพพิเศษ - เกล็ดหิมะ

ครู: คุณช่วยเด็ก ๆ ของชานเทอเรลและปล่อยให้สัตว์ของเธอเข้าไปในนวมของคุณ

นาทีทางกายภาพ:

Masha สวมนวม - บีบนิ้วของคุณเป็นกำปั้น

โอ้ฉันจะไปไหน

ไม่มีนิ้วหายไปคลายนิ้วทั้งหมดยกเว้นนิ้วเดียว

ฉันไม่ได้เข้าบ้าน

Masha ถอดนวมออก

ดู - คะ. เจอแล้ว! ขยายนิ้วที่งอที่เหลือออกไป

มองหาคุณจะไม่พบ

สวัสดีนิ้วเป็นอย่างไรบ้าง? บีบนิ้วเป็นแคม

พักผ่อนกันเถอะและตอนนี้พวกเขากลับมาอยู่ในเทพนิยาย

สัตว์มีชีวิตอยู่ไม่เสียใจพวกเขาเป็นเพื่อนซึ่งกันและกัน ใช่หมาป่ามาหาพวกเขาที่นี่ ขอให้อยู่ในนวมด้วย และสัตว์ก็พูดว่า: ถ้าคุณรับมือกับงานคุณจะอยู่กับเรา มาช่วยพวกหมาป่ากันเถอะ?

สไลด์หมายเลข 9 งาน: "หาข้อผิดพลาด" .

บนสไลด์: 1 2 3 4 8 5 6

นักการศึกษา: ผู้ชายข้างหน้าคุณคือตัวเลข เราจำเป็นต้องพบความผิดพลาด

เด็กบนไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบจะนำการ์ดที่มีหมายเลข 8 ออก

ครู: พวกคุณช่วยหมาป่า สัตว์ของหมาป่าถูกใส่เข้าไปในนวม

ครู: และนี่คือหมูป่า - สุนัขกำลังวิ่งอยู่ นอกจากนี้เขายังต้องการที่จะอยู่ในนวม

แต่สัตว์จะปล่อยให้หมูป่าเข้ามาถ้าเขารับมือกับงานได้ คุณต้องการช่วยหมูป่าหรือไม่?

สไลด์หมายเลข 10 การมอบหมาย: "ดินสอไหนยาวกว่ากัน" .

บนสไลด์: ดินสอยาวสีเหลืองดินสอสั้นสีม่วง

นักการศึกษา: พวกคุณต้องพิจารณาว่าดินสอไหนยาวกว่ากัน?

เด็กบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบลบภาพด้วยดินสอสีม่วง

นักการศึกษา: สัตว์ต่างๆปล่อยให้หมูป่าอาศัยอยู่ในนวม

ครู: หมีมาหาพวกเขาที่นี่ สัตว์ไม่ปล่อยให้เขาสวมนวมหมีตัวใหญ่เกินไป แต่หมีขอร้อง พวกเรามาช่วยเขากันเถอะ

สไลด์หมายเลข 11 งาน: "ชื่อไหน" .

บนสไลด์: กลองเครื่องพิมพ์ดีดตุ๊กตาลูกบอลบอลลูน

นักการศึกษา: พวกคุณตั้งชื่อบอลได้ไหม? และตุ๊กตา? และบอลลูน?

เด็ก ๆ ผลัดกันตอบ

ครู: พวกคุณช่วยหมีด้วย สัตว์เริ่มอยู่ร่วมกัน คนพลุกพล่าน แต่ไม่บ้า

สไลด์หมายเลข 12 รูปภาพของสุนัขที่พบนวม

หมาทำได้ดีมาก! ฉันพบนวมสำหรับปู่ของฉัน พวกเรามามอบถุงมือให้ปู่ของเรากันเถอะ! (เด็ก ๆ วาดถุงมือด้วยดินสอสี).

สไลด์หมายเลข 13 รูปภาพ: ปู่กับม้า

ครู: พวกคุณปู่ขอบคุณสำหรับถุงมือที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้!

สไลด์หมายเลข 14 สุดท้าย. "ขอบคุณที่ให้ความสนใจ!" .

อยากถาม - ตอบชั่วโมงนี้

วันนี้คุณชอบเทพนิยายหรือไม่?

ตอบกล้า
ตอบคำถามอย่างรวดเร็ว
เราเดินทางไปตามเทพนิยายเรื่องใด?
เราทำอะไร?

เราช่วยชานเทอเรลได้อย่างไร?
เราช่วยเมาส์ได้อย่างไร?
คุณสนุกกับการเดินทางหรือไม่?

ใครชอบมันขึ้นวงกลมสีเหลืองใครไม่ชอบก็ขึ้นวงกลมสีแดง วันนี้คุณตอบคำถามได้ดีทำงานเสร็จช่วยฮีโร่ในเทพนิยายพวกเขาจึงให้ดาวทั้งหมดแก่คุณ!

จุดจบของเทพนิยาย - มงกุฎแห่งคดี!