ห้องรับรองพ่อแม่มีความสุข ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนเป็นหนึ่งในรูปแบบการประชุมการเลี้ยงดูที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
งาน:
สร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ปกครองในการทบทวนทัศนคติต่อปัญหาในการปกป้องและส่งเสริมสุขภาพ
เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนความรับผิดชอบของผู้ปกครองต่อสถานะสุขภาพของพวกเขาและสุขภาพของเด็ก
ส่งเสริมการก่อตัวของความต้องการในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีกำหนดให้พวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพของเด็ก
ผู้เข้าร่วม: , พยาบาล, ศีรษะ พลศึกษา, ครู - นักจิตวิทยา.
ชั้นนำ: นักการศึกษากลุ่ม.
ความคืบหน้าของกิจกรรม
ห้องโถงตกแต่งด้วยภาพวาดของเด็ก ๆ และรูปถ่ายในหัวข้อ "ฉันคือสุขภาพของฝั่ง" ห้องสมุดสำหรับผู้ปกครอง "ABC of Health" ได้รับการออกแบบ ผู้เข้าร่วมรวมตัวกันในห้องโถงทำความคุ้นเคยกับห้องสมุดดูภาพวาดของเด็กรูปถ่ายนั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม
ข้อสังเกตเบื้องต้นของผู้นำเสนอ
เกม "สลับสถานที่"
วัตถุประสงค์: การบรรเทาความเครียดและการสร้างสายสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม อารมณ์ในการทำงานต่อไป
พ่อแม่นั่งเป็นวงกลมบนเก้าอี้ เมื่อสัญญาณของครูผู้เล่นเปลี่ยนสถานที่ ตัวอย่างเช่น "ใครแปรงฟันกับเด็กตอนกลางคืน" "ใครไม่ยอมให้เด็กดูทีวีเป็นเวลานาน" "ใครอยู่กับเด็กแบบธรรมชาติ" "ใครมีอุปกรณ์กีฬาอยู่ที่บ้าน" ฯลฯ . ผู้เข้าร่วมที่มี ลักษณะทั่วไปสลับสถานที่
Dialogue-Discussion "สุขภาพคืออะไร"
- สุขภาพคืออะไร?
- มันดูเหมือนอะไร ผู้ชายที่มีสุขภาพดี?
- แนวคิด "วิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพ" มีอะไรบ้าง?
- การดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีทำให้มีความเป็นอยู่ที่ดีและยืนยาวหรือไม่?
- ปัจจัยใดที่กำหนดสภาพแวดล้อมภายนอกและมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อสภาวะสุขภาพของมนุษย์?
- คุณดูแลสุขภาพและสุขภาพของเด็กอย่างไร?
ดูวิดีโอสัมภาษณ์เด็ก: "ใครคือคนที่มีสุขภาพดี"
ผู้ดำเนินรายการ: และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาดูและฟังว่าเด็ก ๆ ตอบคำถามว่า "ใครคือคนที่มีสุขภาพดี"
คำถามสำหรับเด็ก:
- คุณคิดว่าคนที่มีสุขภาพดีคือใคร?
- โรคคืออะไร?
- คุณต้องทำอะไรเพื่อให้มีสุขภาพดี?
เกม "ลูกของฉันจะมีสุขภาพดีถ้าฉัน ... "
ช่วงเวลาแห่งการพักผ่อนและเงียบ
นักการศึกษา - นักจิตวิทยา: เป็นที่ทราบกันดีว่าพ่อแม่มีอิทธิพลต่อลูกในกระบวนการสื่อสาร ลักษณะของอิทธิพลนี้ขึ้นอยู่กับหลายสาเหตุ: ลักษณะคุณสมบัติและคุณสมบัติของแต่ละบุคคลตลอดจนสภาวะทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ สิ่งที่เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้สิ่งที่จะเป็นของพวกเขา สภาพอารมณ์ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของคุณความสามารถในการจัดการตัวเองขึ้นอยู่กับความสามารถในการตัดสินใจของคุณ ปัญหาบุคลิกภาพ... เพื่อไม่ให้มีอิทธิพลที่ไม่ดีต่อเด็กก่อนอื่นคุณต้องจัดการกับตัวเองด้วยของคุณ ปัญหาทางอารมณ์สาเหตุที่ทำให้พวกเขาหาทางออกจากสถานการณ์ที่ตึงเครียด ฉันขอแนะนำให้คุณออกกำลังกายที่มีเอฟเฟกต์สงบเงียบ:
ออกกำลังกาย "การหายใจ"
โดยปกติเมื่อเราอารมณ์เสียเราจะเริ่มกลั้นหายใจ การผ่อนลมหายใจเป็นวิธีหนึ่งในการผ่อนคลาย หายใจช้าๆสงบและลึกเป็นเวลาสามนาที คุณสามารถปิดตาของคุณ เพลิดเพลินไปกับลมหายใจที่ลึกและไม่เร่งรีบจินตนาการว่าปัญหาทั้งหมดของคุณหายไป
การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ "ดี - เลว"
ชั้นนำ: เรารู้ว่า "วันจันทร์เป็นวันที่ยากลำบาก" จากการฝึกซ้อมแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ในวันจันทร์มักจะเหนื่อยหงุดหงิดและมักจะป่วยหลังจากวันหยุดสุดสัปดาห์ เพื่อให้เข้าใจถึงสาเหตุของสุขภาพที่ไม่ดีนี้เราจะจัดการแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ "ดีหรือไม่ดี" จำเป็นต้องตั้งชื่อสิ่งที่ดีสำหรับเด็กในวันหยุดสุดสัปดาห์และสิ่งที่ไม่ดีต่อสุขภาพของเด็ก (ไม่ดี: การละเมิดกิจวัตรประจำวัน, ขนมที่มากเกินไป, การเดินทางไกล, นั่งหน้าทีวี, ฯลฯ ; ดี: สื่อสารกับผู้ปกครอง, เดินเล่น, เล่นเกม, พักผ่อน กลางแจ้ง ฯลฯ )
การสะท้อนกลับ.
เกม "ใบไม้สีเขียว"
วัตถุประสงค์: สรุปผลของงานรับข้อเสนอแนะ
บนโต๊ะมี "ใบไม้สีเขียว" ที่ถูกตัดออกจากกระดาษสีพร้อมคำจารึก: "มันมีประโยชน์ ... ", "มันน่าสนใจ ... ", "มันยาก ... ", "ซุปเปอร์คลาส!", "มันเป็นภาระ ... ” ฯลฯ ผู้เข้าร่วมวาดแผ่นกระดาษพร้อมคำจารึกและแสดงความประทับใจที่มีต่อองค์กรของเหตุการณ์
มอบของขวัญ "ดอกไม้แห่งสุขภาพ".
ผู้เข้าร่วมทุกคนจะได้รับภาพเงาของดอกไม้ที่ด้านหลังซึ่งมีการอธิบายเนื้อหาของเกมกลางแจ้งหลายรายการ การออกกำลังกาย และอื่น ๆ.
ชั้นนำ: เราให้ดอกไม้เหล่านี้แก่คุณและให้ดอกไม้เหล่านี้ช่วยคุณทำตามขั้นตอนที่แท้จริงเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งและรักษาสุขภาพของลูก ๆ ของคุณ แข็งแรง!
ช. อรัชเกวิช
นักการศึกษาอาวุโส MDOBU "อนุบาลประเภทชดเชย
"กุญแจทอง" "Gavrilov-Yam
ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอน
"ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอน" ในความเข้าใจของฉันคืออะไร
ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของผู้เข้าร่วมที่เป็นผู้ใหญ่ทุกคนในกระบวนการศึกษาสมาชิกทั้งหมดในกลุ่มขององค์กรการศึกษา
ใครเป็นสมาชิกของห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนใน โรงเรียนอนุบาล?
โดยผู้เข้าร่วม เป็นครูอนุบาลทั้งหมดรวมถึงสมาชิกคนอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - บุคลากรทางการแพทย์ นักการศึกษารุ่นเยาว์, พนักงานบริการ ฯลฯ
เหตุใดฉันจึงจัดห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาลของเรา
วัตถุประสงค์ของห้องนั่งเล่นการสอน:
ขยายมุมมองทั่วไปของครูและสมาชิกคนอื่น ๆ ในทีมอนุบาล
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของพวกเขา กิจกรรมการเรียนรู้,
สร้างโอกาสที่จะสร้างสรรค์
สร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาตนเอง
การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในทีม
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
ในมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง (FSES DO) มีการเน้นว่าในโรงเรียนอนุบาลมีความจำเป็น“ ... เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในขั้นพื้นฐานอย่างสมบูรณ์ สาขาการศึกษากล่าวคือในขอบเขตของการสื่อสารทางสังคมความรู้ความเข้าใจการพูดความงามทางศิลปะและทางกายภาพของบุคลิกภาพของเด็กเทียบกับภูมิหลังของความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และทัศนคติที่ดีต่อโลกต่อตนเองและต่อผู้อื่น .. "(ข้อ 3.1.). และประการแรกการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นอยู่กับใคร? แน่นอนจากผู้ใหญ่ที่รายล้อมเขา ในชั้นอนุบาลส่วนใหญ่เป็นครู - ผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษา ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ FGOS DO เป็นครั้งแรกเน้นข้อกำหนดสำหรับบุคลิกภาพของครู (เงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม) แต่แม้แต่การเรียนการสอนแบบคลาสสิกก็ยังแสดงความคิดซ้ำ ๆ เกี่ยวกับอำนาจที่ไม่มีเงื่อนไขของครูนักการศึกษาตัวอย่างส่วนตัวของเขาในระบบของวิธีการที่มีอิทธิพลต่อการสอนต่อคนรุ่นใหม่
ตอนนี้เรามาถามตัวเองกันดีกว่า: "เป็นไปได้ไหมที่จะมอบความไว้วางใจให้กับเรื่องที่ละเอียดอ่อนมีความรับผิดชอบและมีความสำคัญเช่นการฝึกอบรมและการเลี้ยงดูของรุ่นน้องบุคคลที่มีขอบเขต จำกัด , ความยากจนของประสบการณ์ทางอารมณ์, การคิดแบบดันทุรัง, นิสัยที่ไม่ดี?" คำตอบเชิงลบนั้นชัดเจน แล้วครูยุคใหม่ควรเป็นอย่างไร?
ยัง V. A. Sukhomlinsky เขียนว่าไม่มีอะไรน่าประหลาดใจไม่ดึงดูดใจวัยรุ่นไม่มีอะไรที่ปลุกความปรารถนาที่จะเป็นคนที่ดีไปกว่าคนฉลาดมีสติปัญญาและใจกว้าง
เป็นที่ทราบกันดีว่าไม่มีการเรียนรู้ใด ๆ โดยปราศจากความหลงใหล "ในการให้ความรู้แก่บุคคลต้องเป็นตัวของตัวเองเพื่อที่จะจุดชนวนให้อีกคนหนึ่งต้องเผาตัวเอง" ( ญ. ซิมน่อน).
เท่าที่สังเกต D. B. Elkoninเด็กมีความต้องการความรู้อย่างไร้ขีด จำกัด และเพื่อไม่ให้ยุ่งเหยิงครูเองก็ต้องมีมุมมองที่กว้าง เมื่อคำนึงถึงระดับความรู้ที่เพิ่มขึ้นของเด็กสมัยใหม่ความสนใจที่หลากหลายของพวกเขาครูควรพัฒนาอย่างครอบคลุม: ไม่เพียง แต่ในด้านความเชี่ยวชาญของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเมืองศิลปะวัฒนธรรมทั่วไปด้วยเขาควรจะเป็นของเขา ลูกศิษย์เป็นตัวอย่างที่สูงของศีลธรรมผู้ถือศักดิ์ศรีและคุณค่าความเป็นมนุษย์ ...
ด้วยประการฉะนี้ ครูสมัยใหม่ควรคิดอย่างอิสระมีความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกมีมุมมองกว้าง ๆ - สำหรับสิ่งนี้เขามีหน้าที่ต้องเชี่ยวชาญทางการเมืองเศรษฐกิจกฎหมายและความรู้สาธารณะอื่น ๆ รวมถึงในสาขาวัฒนธรรม (ภาพวาดดนตรีโรงละคร ฯลฯ )
แน่นอนว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือความสนใจส่วนตัวของครูในการพัฒนาตนเอง แต่กระบวนการนี้สามารถกระตุ้นได้บางส่วนจากภายนอก หากเรา "รับ" ครูทันเวลากระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเขาเพิ่มพูนความรู้และทักษะให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นขยายขอบเขตอันไกลโพ้นสิ่งนี้จะนำไปสู่การเติบโตส่วนบุคคลและวิชาชีพของครูการพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา
ฉันคิดว่า ห้องนั่งเล่นการสอน - วิธีการที่ดี สร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาตนเอง .
อาจารย์ชื่อดัง อ. ส. มาคาเรนโก เขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับทีมการสอนที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์และมีการประสานงานกันอย่างดีโดยเน้นว่าในทีมเช่นนี้แม้แต่ครูที่อายุน้อยก็สามารถประสบความสำเร็จได้มากมายและหากครูไม่ได้รวมกันเป็นทีมสร้างสรรค์ที่แน่นแฟ้นแม้แต่ครูที่มีประสบการณ์ จะไม่บรรลุผลสูงในการทำงานกับเด็ก และห้องการเรียนการสอนของเราทำให้เจ้าหน้าที่อนุบาลทั้งหมดใกล้ชิดกันมากขึ้นจึงมีส่วนช่วยในการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในทีมซึ่งเป็นพื้นฐาน ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ซึ่งส่งผลกระทบต่อคุณภาพของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างไม่ต้องสงสัยและยังมีส่วนช่วยในการปฏิบัติตามข้อกำหนดหลักประการหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง - สร้างความมั่นใจในความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็กการปกป้องและเสริมสร้างความเข้มแข็งของพวกเขา สุขภาพจิต.
ในโรงเรียนอนุบาลของเรามีห้องนั่งเล่นสำหรับการเรียนการสอนนานแค่ไหนและบ่อยแค่ไหน?
ตั้งแต่ปี 2554 ถึงปัจจุบัน
2-3 ครั้งต่อปี
คุณลักษณะขององค์กรและการถือครองห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนใน MDOBU "โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชย" Golden Key "
ผู้จัดงานคือครูอนุบาลอาวุโส N.I. Mankova - ในตอนแรก ปีการศึกษา กำหนดรูปแบบของห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนเวลาที่พวกเขาถือครองและตกลงกับครูพัฒนาสคริปต์สำหรับแต่ละเหตุการณ์ (ใน ครั้งล่าสุด ด้วยการใช้งานนำเสนอทางคอมพิวเตอร์) เลือกสื่อเสียงและวิดีโอแนะนำหัวข้อสำหรับสุนทรพจน์สำหรับครูก่อนวัยเรียน
นักการศึกษาเป็นผู้มีส่วนร่วมในห้องนั่งเล่นการสอนและเตรียมสุนทรพจน์ในหัวข้อห้องนั่งเล่น
สมาชิกทุกคนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับเชิญให้ไปที่ห้องนั่งเล่นการสอน (หลักการสำคัญคือการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจ)
ห้องนั่งเล่นสำหรับการเรียนการสอนถูกจัดขึ้นใน การตั้งค่าไม่เป็นทางการดื่มชาสักถ้วย (สภาพแวดล้อมดังกล่าวส่งเสริมการสื่อสารระหว่างสมาชิกของทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งกันและกันช่วยให้รับรู้ซึ่งกันและกันในฐานะคนที่เท่าเทียมกันอย่างสมบูรณ์ทุกประการคนที่รู้จักกันดีพอเป็นการส่วนตัวไม่ใช่ในฐานะเจ้าหน้าที่)
สำหรับงวด 2554-2559
“ เที่ยวเทพนิยาย”
"การเดินทางสู่โลกแห่งกวีนิพนธ์"
"ในโลกแห่งภาพวาด"
"โลกที่แตกต่างกันเช่นนี้" (วงแหวนการเรียนการสอน)
"นักเขียนคนโปรด"
“ โลกแห่งดนตรีมหัศจรรย์”
"รอบโลก",
"คนอะไรในฮอลลีวูด!"
"ถ่ายทอดรุ่นลูก",
"ความลึกลับของโลกที่ยังไม่ได้ไข"
"มาเลยสาว ๆ !"
ผลงาน
ห้องสอนการใช้ชีวิตแนะนำให้เรารู้จัก ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ จากชีวิตและผลงานของนักเขียนและกวีหลายคน - Pushkin, Blok, Tsvetaeva, Bunin, Belyaev, Perrot, Dumas และอื่น ๆ อีกมากมาย คนอื่น ๆ ศิลปินและนักแต่งเพลง - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich และคนอื่น ๆ นักแสดงละครและภาพยนตร์ในประเทศและต่างประเทศพร้อมด้วยอาจารย์ที่โดดเด่น - KD Ushinsky และ M. Boyarsky, Durov, Zapashny, Lokalov ที่ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนเราไปเยี่ยมชม Hollywood Star Walk เดินทางไปทั่วโลกและทำความคุ้นเคยกับสิ่งมหัศจรรย์ของโลก - รายการคลาสสิกและสมัยใหม่ ...
แต่ที่สำคัญที่สุดและมาก ผลลัพธ์ที่สำคัญ เป็นความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่เด่นชัดของครูซึ่งพวกเขาแสดงเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับห้องนั่งเล่นการสอนและค้นหาข้อเท็จจริงที่น่าสนใจและผิดปกติในหัวข้อที่เสนอ นอกจากนี้ครูและพนักงานคนอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกคนยินดีที่จะเยี่ยมชมห้องนั่งเล่นสำหรับการเรียนการสอนหากไม่ได้ผลด้วยเหตุผลบางประการ
เธอรู้รึเปล่า….
อะไรเป็นเรื่องธรรมดาระหว่างเมือง Rybinsk ภูมิภาค Yaroslavl และอุตสาหกรรมภาพยนตร์ชื่อดังระดับโลกที่เรียกว่า "Hollywood"?
ราชวงศ์ยอมรับการมีอยู่ของสามชั่วอายุคนหรือมากกว่านั้น ในกรณีนี้ราชวงศ์โบยาร์สามารถเรียกว่าราชวงศ์ได้หรือไม่?
ว่าในเยอรมันมีเส้นทางท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียงและเป็นที่นิยมมาก "Fairy Tale Road" ซึ่งผ่านเมืองเก่าในยุคกลาง?
สถานที่ท่องเที่ยวใดบ้างที่รวมอยู่ในรายการสิ่งมหัศจรรย์ของโลกแบบคลาสสิกและทันสมัย
คุณอยากรู้ไหม?
จากนั้นยินดีต้อนรับสู่ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนของเรา!
ตัวอย่างสถานการณ์สำหรับห้องนั่งเล่นการเรียนการสอน
สคริปต์ห้องนั่งเล่นการสอน
“ เที่ยวเทพนิยาย”
วัตถุประสงค์:
- ขยายมุมมองทั่วไปของครูและสมาชิกคนอื่น ๆ ในทีมอนุบาล (เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของนักเล่าเรื่อง)
- การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจกิจกรรมการเรียนรู้
- สร้างโอกาสในการแสดงความคิดสร้างสรรค์
- สร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาตนเอง
- การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในทีม
งานเบื้องต้น:
การพัฒนาสคริปต์การเลือกใช้ภาพประกอบและ สื่อความรู้ความเข้าใจวัสดุเสียงและวิดีโอ การเตรียมสุนทรพจน์โดยครูก่อนวัยเรียน -เกี่ยวกับ H.-K. Andersen, C. Perrault พี่น้องกริมม์
เพลงของ V. Shainsky และ Y. Entin ฟังดู"มีเทพนิยายมากมายในโลก".
ตอนเป็นเด็กเราใฝ่ฝันที่จะทำความรู้จักกับโลกที่เราอาศัยอยู่โดยเร็วที่สุด เราใฝ่ฝันถึงประเทศที่ห่างไกลเดินทางข้ามโลกและลึกเข้าไปในโลกบินสู่อวกาศ .... เราแต่ละคนออกเดินทางในชีวิตใช้ความฝันและความรู้เป็นเพื่อนร่วมทาง ความฝันเรียกคนไปข้างหน้าไม่ยอมให้เขาหยุดสร้างแรงบันดาลใจให้เขาและหลอกล่อเขาด้วยสิ่งมหัศจรรย์ที่ไม่รู้จักเปิดโลกทัศน์อันไกลโพ้น ความรู้ช่วยให้คนเดินได้ทำให้เขาแข็งแกร่งเตรียมให้เขาต่อสู้กับความยากลำบากและอันตรายทั้งหมดกับศัตรูทั้งหมดที่อาจพบระหว่างทาง ดาวเทียมทั้งสองนี้ปรากฏต่อหน้าเราในหนังสือ
แต่เทพนิยายเก่ากว่าหนังสือเพราะการพิมพ์หนังสือมีอายุเพียงห้าร้อยปี นิทานที่เก่ากว่าและจดหมาย แม้ในสมัยนั้นเมื่อผู้คนไม่รู้ว่าจะเขียนอย่างไรพวกเขาก็เล่านิทานไปแล้ว หลายร้อยรุ่นส่งต่อจากปากต่อปากและนักเล่าเรื่องแต่ละคนก็เพิ่มบางอย่างของตัวเองลงไป นี่คือวิถีชีวิตของเทพนิยายที่สร้างตัวเองใหม่อยู่เสมอทั้งเก่าและเด็กอยู่เสมอ
นักเขียนในประเทศและต่างประเทศหลายคนได้รับแรงบันดาลใจจาก ศิลปะพื้นบ้านสร้างและกำลังสร้างเทพนิยายของตัวเอง
และวันนี้ผมขอเชิญชวนให้คุณเข้ามา โลกแห่งเทพนิยายที่มีมนต์ขลังและน่าหลงใหล
1. “ มาตุภูมิของฉันคือเดนมาร์กประเทศกวีที่ร่ำรวย นิทานพื้นบ้าน, เพลงเก่า, ประวัติศาสตร์ในอดีต ... "- นักเล่าเรื่องที่มีชื่อเสียงระดับโลกคนหนึ่งกล่าวในอัตชีวประวัติของเขา นี่คือใคร? แน่นอน, ฮันส์ - คริสเตียนแอนเดอร์เซน(คำพูดของครู)
2. ตอนนี้เราเรียกเขาว่านักเล่าเรื่อง แต่โดยทั่วไปในช่วงชีวิตของเขาเขาเป็นที่รู้จักในฐานะกวีและนักประชาสัมพันธ์ผู้มีเกียรติและนักวิชาการ เขาเป็นทนายความเสมียนคนแรกของฌ็องรัฐมนตรีคลังฝรั่งเศส แต่เป็นนักเล่าเรื่องคนนี้ที่ถือได้ว่าเป็นบรรพบุรุษของวรรณกรรมโลกสำหรับเด็กและการเรียนการสอนวรรณกรรม มัน Charles Perrault(คำพูดของครู)
3. "ถนนเทพนิยาย" - เส้นทางท่องเที่ยวที่มีชื่อเสียงและเป็นที่นิยมมากในเยอรมนีนี้ผ่านเมืองในยุคกลางโบราณซึ่งเป็นผลงานสถาปัตยกรรมชิ้นเอกอันล้ำค่าอันล้ำค่าของสถาปัตยกรรมภาพวาดและศิลปะและงานฝีมือ ชาวเมืองเหล่านี้ยิ้มแย้มใจดีมากต้อนรับและมีอัธยาศัยดี พวกเขายินดีกับแขกทุกคนและชอบที่จะแต่งกายด้วยเครื่องแต่งกายของคนที่พวกเขารัก วีรบุรุษในเทพนิยาย... และจุดกำเนิดของ "ถนนแห่งเทพนิยาย" เกิดขึ้นที่เมืองฮาเนา และนี่ไม่ใช่เหตุผล: ในเมืองนี้มีลูกชายแปดคนและลูกสาวหนึ่งคนเกิดในครอบครัวของทนายความที่มีชื่อเสียงและภรรยาที่น่านับถือของเขา และชื่อของเขาคือ Philip-Wilhelm Grimm คำพูดของครู เกี่ยวกับ พี่น้องกริมม์
แบบทดสอบ "ผ่านหน้าเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ"
ของขวัญทั้งหมดนั้นแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมมีชื่อของตัวเอง
แบบฝึกหัด 1. เรียกคืนและตั้งชื่อนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย (ทีมงานตั้งชื่อนิทานทีละคน)
ภารกิจที่ 2. เดาเรื่องโดยคำแนะนำ, ตั้งชื่อผู้แต่ง. (แต่ละทีมเริ่มแรกได้ 3 คำหากจำนวนคำนี้ไม่เพียงพอที่จะตั้งชื่อนิทานให้ถูกต้องผู้นำเสนอจะเพิ่มทีละคำ แต่คะแนนที่ได้รับจะน้อยลงตามนั้น)
1) ซาร์เจ้าหญิงราชินีแอปเปิ้ลกระจกวีรบุรุษ ("The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs", A. Pushkin.)
2) เด็กชายและเด็กหญิงชายชรานาฬิกาเวลาพ่อมดชั่วร้าย Petya Zubov ("The Tale of Lost Time", E. L. Schwartz.)
3) พี่สาวพี่น้องแม่เลี้ยง Eliza หงส์ตำแย ("Wild Swans", H.-C. Andersen.)
4) ราชาราชินีทำนายโชคชะตานางฟ้าเส้นด้ายแกน ("เจ้าหญิงนิทรา", C. Perrault.)
5) ฤดูหนาวกระจกเลื่อนกุหลาบกวางไก่ ("ราชินีหิมะ", H.-C. Andersen.)
6) พี่สาวน้องชายบาบายากะต้นแอปเปิ้ลเตาห่าน. ("Geese-Swans" นิทานพื้นบ้านของรัสเซีย)
7) ลูกพ่อลาโรงสีมนุษย์กินคนแมว. ("Puss in Boots", C. Perrault.)
8) เด็กกำพร้าแมวแพะ Kokovanya, Daryonka, Muryonka ("Silver Hoof", P. Bazhov.)
9) พ่อค้าแมลงวันยักษ์แยมยูนิคอร์นช่างตัดเสื้อ (ช่างตัดเสื้อผู้กล้าหาญพี่น้องกริมม์)
10) หนูลึกลับละครล็อกกุญแจ Malvina ("กุญแจทองคำ" น. ตอลสตอย)
ภารกิจที่ 3. การแข่งขันดนตรี. มีการสร้างการ์ตูนหรือภาพยนตร์เทพนิยายขึ้นจากเทพนิยายหลายเรื่อง (ทั้งลิขสิทธิ์และพื้นบ้าน) ตามชิ้นส่วนดนตรีจำเป็นต้องตั้งชื่อเรื่องและผู้แต่ง
1. "Kukushechka" จากภาพยนตร์เรื่อง Morozko " ("Morozko" นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
2. "Tango of the Snow Queen" จากภาพยนตร์เรื่อง "The Secret of the Snow Queen". (" ราชินีหิมะ", ฮ. - ก. แอนเดอร์เซน.)
3. "Waltz of the Flowers" จากภาพยนตร์เรื่อง The Nutcracker (แคร็กเกอร์, V. Hoffman.)
4. "เพลงของซินเดอเรลล่ากับเจ้าชาย" จากภาพยนตร์เรื่อง "Cinderella" ("ซินเดอเรลล่า", C. Perrot.)
5. "Song of the Troubadour" จากภาพยนตร์เรื่อง The Bremen Town Musicians (นักดนตรีเมืองเบรเมนพี่น้องกริมม์)
6. เพลงยามจากภาพยนตร์เรื่อง By the Pike's Command. ("By the Pike's Command" นิทานพื้นบ้านของรัสเซีย)
7. "ถนน" จากภาพยนตร์เรื่อง "Old, เรื่องเก่า". ("เปลวไฟ", H.-K. Andersen.)
8. "เรากำลังจะไปที่มรกตด้วยถนนที่ยากลำบาก ... " จากภาพยนตร์เรื่อง "The Wizard of the Emerald City" ("พ่อมดแห่งมรกตนคร", A. Volkov.)
ภารกิจที่ 4. แก้ปริศนาอักษรไขว้: เดาผู้แต่งตามชื่อเรื่อง
1) "จมูกคนแคระ".
2) "Winnie the Pooh and everything, everything, everything."
3) "ถุงน่องขายาว Pippi".
4) ม้าหลังค่อมตัวน้อย
5) "ยายพายุหิมะ".
6) "เมืองใน snuffbox"
7) ของขวัญนางฟ้า
8) "ช้าง".
ในเซลล์ที่ไฮไลต์ - "เงือกน้อย"
| 1. ง | และ | มี | ฉ | ||||||
| 2. ม | และ | ล | ซ | ||||||
| 3. ล | และ | ซ | ง | ง | ร | จ | ซ |
||
| 4. จ | ร | ช | เกี่ยวกับ | ใน |
|||||
| 5. ง | ร | และ | ม | ม | |||||
| 6. เกี่ยวกับ | ง | เกี่ยวกับ | จ | ใน | จาก | ถึง | และ | ธ |
|
| 7. ป | จ | ร | ร | เกี่ยวกับ |
|||||
| 8. ถึง | และ | ป | ล | และ | ซ | ง |
|||
รัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
คณะกรรมการการศึกษา
องค์กรของการปฏิสัมพันธ์อย่างมืออาชีพระหว่างนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญต่างๆภายในวิทยาลัย
การจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนในหลักสูตรรุ่นน้องและรุ่นพี่
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองของนักเรียนในการเติบโตทางอาชีพและส่วนบุคคลของบุตรหลาน
ความช่วยเหลือในการเรียนรู้แนวมนุษยนิยมของกิจกรรมการสอน
แต่ละพื้นที่เหล่านี้ดำเนินการโดยใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลายซึ่งหนึ่งในนั้นคือ ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอน .
หลักการจัดรูปแบบนี้สอดคล้องกับหลักการทั่วไปของการจัดระเบียบของชุมชนต่างๆโดยเฉพาะ:
· สมัครใจ การมีส่วนร่วมของครูนักเรียนผู้ปกครองตัวแทนสถาบันวิทยาศาสตร์วัฒนธรรม
การปรากฏตัวของผู้นำครูที่สามารถมีส่วนร่วมได้ กระบวนการศึกษา ผู้ใหญ่คนอื่น ๆ และ·ร่วมมือกับพวกเขามีส่วนร่วมในการสอน ทัศนคติต่อนักเรียน « ด้วยกัน แต่ข้างหน้าเล็กน้อย»;
·การยอมรับคุณค่าและเป้าหมายของชุมชนโดยสมาชิกทุกคน
เลานจ์การเรียนการสอน เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างอาจารย์ในวิทยาลัยครูของสถาบันการศึกษาอื่นครูผู้ปกครองและนักเรียนนอกหลักสูตรที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ
การจัดระเบียบข้อมูลห้องนั่งเล่น เกี่ยวข้องกับทั้งการมีส่วนร่วมของกลุ่มที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษและการจัดห้องนั่งเล่นโดยการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านต่างๆ
ชื่อห้องนั่งเล่น "ราชวงศ์การสอน", "ทำงานของฉันต่อ", "อาชีพแห่งการค้นพบและความประหลาดใจ", "การศึกษาแบบปีเตอร์สเบิร์ก" สะท้อนเนื้อหาของเหตุการณ์เหล่านี้
การฝึกอบรม สำหรับพวกเขาจะเกิดขึ้นในการมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมืออย่างใกล้ชิดการตกแต่งตัวเลขวรรณกรรมและดนตรีมีให้โดยนักเรียน ในห้องนั่งเล่นนักเรียนมีส่วนร่วมไม่ใช่เป็นผู้ฟังเฉยๆ แต่เป็นผู้เข้าร่วมในการสนทนา พวกเขาถามคำถามกับแขกเป็นเจ้าภาพร่วมแสดงมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก
วัตถุประสงค์ขององค์กร ห้องนั่งเล่นสำหรับการเรียนการสอน ได้แก่ :
การขยายความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับวิชาชีพครู
เพิ่มความสนใจในมัน
การพัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ
·ความสามารถทางจิตใจและศีลธรรมของนักเรียน
การก่อตัวของ จินตนาการที่สร้างสรรค์ เป็นทิศทางของการพัฒนาส่วนบุคคลและสติปัญญา
การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารนั่นคือความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
ดังนั้นเราจะเห็นว่ากระบวนการเตรียมเด็กสำหรับโรงเรียนการดำเนินงานของความต่อเนื่องระหว่างการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในโรงเรียนไม่ใช่งานในวันเดียวหรือแม้แต่ปีเดียว และถ้าหลาย ๆ ท่านนั้น
พวกเขารู้เรื่องนี้จากคำพูดของครูเท่านั้นและบางคนอาจจำได้ว่าคุณกำลังเตรียมตัวไปโรงเรียนอย่างไรจากนั้นนักเรียนกลุ่ม 522 Natalya Vasilyeva ก็รู้เรื่องนี้ไม่เพียง แต่จากคำพูดและความทรงจำของเธอเอง Katya ลูกสาวของเธอก็ไป ไปโรงเรียน. และฉันจะให้พื้นกับนาตาเลีย
ดังนั้นคำสำคัญฟังดูมากแค่ไหนขึ้นอยู่กับครูคนแรก ในห้องนั่งเล่นของเรามี Nadezhda แบบเดียวกับที่ Natasha เพิ่งพูดถึง เกิดขึ้นโดยบังเอิญที่ Nadezhda Khrabrova นักเรียนของเราจบการศึกษาในปี 2008 กลายเป็นครูคนแรกของ Katya และฉันให้คำพูดของฉันกับเธอ
การปรับตัว
การปรับตัวของโรงเรียน คือการปรับตัวของเด็ก ระบบใหม่ สภาพสังคม, ความสัมพันธ์ใหม่, ข้อกำหนด, ประเภทของกิจกรรม, รูปแบบของชีวิต
คำถามสำหรับแขก
การบันทึกการสัมภาษณ์กับนักเรียนระดับประถมศึกษาคนแรก
วันแรกของเด็กที่โรงเรียนมีความสำคัญอย่างไรยากและน่าสนใจเพียงใดเด็กรับรู้ได้แตกต่างกันอย่างไร และมีอะไรให้คุณบ้าง - นักเรียน ตอนนี้ฉันต้องการมอบพื้นให้กับนักเรียนของกลุ่ม 512 ซึ่งได้ฝึกฝนการฝึกฝนรูปแบบใหม่ในสัปดาห์แรกของเดือนกันยายน
(บทนำคำพูดคำถาม)
ห้องนั่งเล่นของเราสิ้นสุดลงแล้ว
และอีกครั้งในการปิดทองของต้นป็อปลาร์
และโรงเรียนก็เหมือนเรือที่ท่าเรือ ...
ครูกำลังรอนักเรียนอยู่ที่นี่
เพื่อเริ่มต้นชีวิตใหม่!
1.3 เด็กพิเศษ
วันนี้เรามีบทเรียนไม่ธรรมดากับคุณ แต่เป็นห้องรับรองการเรียนการสอนซึ่งเป็นหัวข้อที่ไม่ธรรมดาเช่นกัน! เราไม่เหมือนกันทุกคนแตกต่างกันเราทุกคนพิเศษเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าคุณและฉันมีจุดมุ่งหมายพิเศษในชีวิตนั่นคือเราเป็นครู แต่วันนี้ไม่ได้พูดถึงเรา แต่เกี่ยวกับเด็กพิเศษ!
วันนี้เรามาเยี่ยมผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเราในปี 2548 และ 2550
(การเป็นตัวแทน)
เราจะเริ่มต้นด้วยการกำหนด: เขาคือใคร - เด็กพิเศษ! ฉันขอแนะนำให้คุณตัดสินใจเลือกสิ่งนี้ (แต่ละกลุ่มทำรายการร่วมกันและตั้งชื่อตามลำดับ)
ดังนั้นคุณคิดว่าสามารถเรียกเด็กพิเศษได้ ... และตามที่วิทยาศาสตร์กล่าวเกี่ยวกับเรื่องนี้ (คำพูดถึงนักเรียน: นิยามสากลและสาระสำคัญของแนวคิด)
แขกของเราทุกคนทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีเด็กหลายคนและในสถาบันการศึกษาต่างกัน Katya, Marina และ Masha ในโรงเรียนอนุบาลธรรมดาที่พ่อแม่พาลูก ๆ มาทุกวันและ Lena อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าระบบประสาท
ชั้นมอบให้กับ Lena Schweystein (เรื่องราวเกี่ยวกับบ้านของเด็กและเกี่ยวกับเด็ก - เอชไอวีลักษณะเฉพาะของการทำงาน อายุทางชีวภาพ และอายุทางจิตโดยบังเอิญคุณลักษณะของการเลี้ยงดูการฝึกอบรมการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม)
วิธีการของแต่ละบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กทุกคน แต่ยังมีเด็กที่มีความสำคัญไม่เพียง แนวทางของแต่ละบุคคลแต่ยังรวมถึงความรู้ทักษะและความสามารถพิเศษ
ฉันอยากจะให้พื้นกับแขกที่จะบอกคุณเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของงานของครูคนหูหนวก
คุณฟังด้วยความตื้นตันใจชื่นชมทักษะที่ครูต้องมีเพื่อทำงานร่วมกับเด็ก ๆ เช่นนี้ แน่นอนฉันหวังว่าทุกคนจะมีเด็กจำนวนน้อยลงในที่ทำงาน การทำงานในโรงเรียนอนุบาลธรรมดาโดยรู้ดีถึงบรรทัดฐานของพัฒนาการของเด็กการสังเกตเด็ก ๆ ทุก ๆ นาทีคุณควรสังเกตเห็นพัฒนาการเบี่ยงเบนโดยเร็วที่สุดและป้องกันไม่ให้เด็กกลุ่มนี้ตกอยู่ในกลุ่มเสี่ยง คุณรู้หรือไม่ว่า การวินิจฉัยในระยะเริ่มต้นการระบุความเบี่ยงเบนและการสนับสนุนทางการแพทย์และการสอนของเด็กอย่างทันท่วงทีถือเป็นความสำเร็จ 80%
ต่อไปนี้จะบอกคุณเกี่ยวกับการวินิจฉัยการได้ยินการปลูกถ่ายประสาทหูเทียมและการทำงานกับเด็กพิเศษ
แขกของเรา!
คุณเข้าใจแล้วว่ามันสำคัญแค่ไหน เด็กพิเศษ สถานการณ์ทางสังคมของการพัฒนาการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเป็นงานที่สำคัญที่สุดของผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับเด็กเหล่านี้ ในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาการเรียนการสอนและจิตวิทยาพิเศษการบูรณาการเป็นประเด็นสำคัญ! Polina Smirnova (กลุ่ม 521) จะบอกเกี่ยวกับทิศทางการศึกษาพิเศษสมัยใหม่นี้ (ดูภาคผนวก 2)
แขกรับเชิญคนต่อไปของเราคือ Dinara Bekkerova นักศึกษาคณะการสอนพิเศษซึ่งสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเราเช่นกัน ตัวเธอเองเป็นเด็กพิเศษและเป็นตัวแทนที่สดใสของบุคคลที่มีประสบการณ์ข้อดีข้อเสียของการศึกษาแบบรวม คำพูดของ Dinara
ฉันต้องการจบการประชุมของเราด้วยคำพูดของปราชญ์อินเดียโบราณ:
คุณธรรมคืออะไร? - มีความเมตตากรุณาต่อผู้มีชีวิต
ความสุขคืออะไร? - ในด้านสุขภาพที่ทำลายไม่ได้
รักคืออะไร? - การตอบสนองของจิตวิญญาณ
ปัญญาคืออะไร? - การตัดสินใจที่ถูกต้อง
ฉันต้องการขอให้คุณพบการตัดสินใจที่ชาญฉลาดและถูกต้องในชีวิตและอย่าอยู่เฉยกับผู้คน!
ของขวัญสำหรับของขวัญทุกคน - เพลงของแมมมอ ธ (312 กลุ่ม)
1.4 รีเลย์รุ่น
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
ผู้หญิงศาสนาถนน
รับใช้ปีศาจหรือผู้เผยพระวจนะ -
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
คำบอกรักและคำอธิษฐาน
ดาบสำหรับการดวลดาบสำหรับการต่อสู้
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
ฉันยังเลือก - เท่าที่จะทำได้
ฉันไม่มีข้อตำหนิกับใคร
ทุกคนเลือกด้วยตัวเอง
(ย. เลวิตันสกี้)
ด้วยบทกวีเหล่านี้ฉันจะยอมเปิดห้องนั่งเล่นของเราในวันนี้ซึ่งเรียกว่า“ รีเลย์แห่งการสร้าง” เราทุกคนได้เลือก เราได้เลือกเส้นทางพิเศษบางคนอาจบอกว่าเป็นภารกิจ พวกเราเป็นครู. ใครบางคนเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของเส้นทางนี้และบางคนก็มีความสูงและเชี่ยวชาญในอาชีพนี้แล้ว และวันนี้เราจะมาพูดถึงมากที่สุดเรื่องหนึ่ง วิชาชีพที่สำคัญ บนโลก - อาชีพของครู
ตอนนี้มีความสนใจอย่างมากในราชวงศ์ที่มีชื่อเสียงและมีเกียรติทางศิลปะ ใน เวลาโซเวียต ในหนังสือพิมพ์เกือบทุกฉบับสามารถอ่านเกี่ยวกับราชวงศ์ของคนงานได้ แต่เกี่ยวกับอาชีพที่มีตัวแทนซึ่งเราแต่ละคนพบเจอโดยตรงในชีวิตของเรานั้นไม่ได้ถูกพูดถึงบ่อยนัก (ภาคผนวก 3)
ฉันขอนำเสนอแขกของเรา: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - ครูประเภทสูงสุดประสบการณ์การทำงาน - 30 ปีและลูกสาวของเธอ Elena Aleksandrovna Khodzhash - ครูโรงเรียนประถมประสบการณ์การทำงานของเธอคือ 4 ปี ลีนาสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเรา ครอบครัวของพวกเขาสามารถถูกเรียกว่าราชวงศ์ได้อย่างถูกต้อง ฉันยกพื้นให้พวกเขา
คำถามสำหรับแขก
การสืบทอดรุ่นต่อรุ่นของครูที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ในการทำงานประจำวันด้วยความกรุณาและเมตตา พวกเขาไม่มี "ความลับสุดยอด" ที่คาดไม่ถึง พวกเขาอาศัยและอยู่ร่วมกันกับพวกเขาตามความรู้สึกผิดชอบชั่วดีให้เกียรติตามความชอบของพวกเขา แต่ในการทำงานแบบนี้อย่างที่คุณเข้าใจคุณต้องมีทั้งความรู้และความสามารถ
ในบทเรียนการสอนคุณได้พูดคุยเกี่ยวกับศาสตราจารย์วิชาชีพครู เมื่อฉันหยิบหนังสือเล่มนี้ไว้ในมือ (ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนทั่วไปของ Spirin L.F. ) ฉันนึกภาพออก
ครูควรรู้และสามารถทำได้มากแค่ไหนฉันรู้สึกประทับใจ ครูที่ดี - นี่คือผู้ปกครองของพระเจ้าบนโลก
ศาสตราจารย์วิชาชีพครูคือ รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ครูอาจารย์นักการศึกษามาตรฐานที่แสดงถึงคุณสมบัติพื้นฐานของบุคคลที่เขาต้องมี ความรู้ทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพ
ตามวิชาชีพครูในกระบวนการทำงานจะต้องแก้ปัญหาในการสร้างความรู้ความสามารถและทักษะ งานการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนที่กำหนดโดยกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" เช่นเดียวกับโปรแกรมที่ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย
ศาสตราจารย์วิชาชีพกำหนดลักษณะกิจกรรมของครู: การมีอยู่ของการสอน, สร้างสรรค์, การรับรู้, การแสดงออก, การสื่อสาร, ความสามารถขององค์กร; แนวมนุษยนิยมทัศนคติที่ดีต่อการสอนความปรารถนาที่จะทำงานกับเด็ก ๆ
มีการปรับเปลี่ยนตำแหน่งศาสตราจารย์ให้สอดคล้องกับเนื้อหาของการฝึกอบรมครูในแต่ละสาขาวิชารวมทั้งคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดของสังคมสำหรับครู กระบวนการเข้าถึงระดับที่ตรงตามข้อกำหนดของศาสตราจารย์เรียกว่าการเติบโตอย่างมืออาชีพซึ่งเพิ่งเริ่มต้นในวิทยาลัยและจะดำเนินต่อไปตลอดชีวิต
ครูต้องมีคุณสมบัติส่วนตัวที่จำเป็นสำหรับการทำงาน: ความรักและความเคารพต่อเด็กความสามารถในการเข้าใจความต้องการและความสนใจของพวกเขาความเข้มงวดและความยุติธรรมความเมตตากรุณาและความอดทน ข้อห้ามในการเข้าร่วมกิจกรรมการสอน
ระดับคุณธรรมและจริยธรรมของแต่ละบุคคลต่ำ
เพื่อเป็นอุทาหรณ์และแสดงให้เห็นถึงความสามารถพิเศษของฉันและเพื่อเป็นของขวัญแก่แขกของเราฉันจะขอให้นักเรียนกลุ่ม 312 และ 512 ร้องเพลงให้พวกเราฟัง
ฉันคิดว่าครูเหล่านี้ต้องเป็นที่รักของเด็ก ๆ แต่กระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษาที่โรงเรียนเป็นแนวคิดที่กว้างขวางมากและความสำเร็จของมันขึ้นอยู่กับทุกวิชาตามมุมมองร่วมกัน ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นทีมและพยายามเขียนบันทึก: บัญญัติสำหรับครูหนุ่มในนามของ
ครูที่อายุน้อยที่สุด
จากนักเรียน
จากผู้ปกครอง
จากเพื่อนร่วมงาน
คุณต้องดำเนินการต่อตามวลีที่มีอยู่แล้ว (นักเรียนจะได้รับการ์ดแขกและครูที่นำเสนอเข้าร่วมงานในกลุ่มย่อย)
อภิปรายผล.
สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเราจะบรรลุความสามัคคีและความเข้าใจซึ่งกันและกันและการแข่งขันวิ่งผลัดรุ่นต่อรุ่นไม่ควรหยุดชะงักและตอนนี้เราจะถ่ายทอดการแข่งขันวิ่งผลัดเชิงสัญลักษณ์จากครูอาวุโสไปยังผู้ที่อยู่ในจุดเริ่มต้นของเส้นทางนี้เท่านั้น
(ผ่านกระบองด้วยคำพูดพรากจากกัน)
ดูเหมือนจะเป็นสิ่งเดียวกัน
วันไหนปีไหน
และอย่ากลั้นความตื่นเต้นในตอนเช้า
ราวกับว่าในชีวิตประจำวันเหล่านี้คุณ
ฉันกำลังรอการเปิดและการเปิดเผย
และความฝันเป็นจริง!
บทเรียนใด ๆ การประชุมใด ๆ
สมบัติทั้งหมดบนโลกมีค่ามากกว่า:
ท้ายที่สุดแล้วทุกช่วงเวลาของโรงเรียนจะถูกทำเครื่องหมายไว้
เอกลักษณ์ของมัน
ในการกระทำในคำในบรรทัดตัวหนา
เป็นเรื่องน่ายินดีเสมอที่สังเกตเห็น
จุดเริ่มต้นของทั้งโชคชะตาและกรรม
และแสตมป์บริจาค.
และไม่ว่าเส้นทางของฉันจะยากแค่ไหน
หวังว่าจะช่วยฉัน:
ฉันมีความสุขที่ได้คิดเหมือนปาฏิหาริย์
เกี่ยวกับวันพรุ่งนี้โอ้ วันเรียน.
ในนามของการค้นพบที่สนุกสนาน
เราจะเดินขึ้นไปจนกว่าจะสิ้นสุด
เป็นอย่างอื่นไปไม่ได้: ฉันเป็นครู
และหัวใจมอบความไว้วางใจให้กับฉัน
นำเสนอดอกไม้แก่แขก
นี่เป็นการปิดเลานจ์การเรียนการสอนของเราในวันนี้ "Relay of Generations"!
1.5 รูปแบบการศึกษาของปีเตอร์สเบิร์ก
ฉันยินดีต้อนรับผู้เข้าร่วมและแขกทุกคนของเลานจ์การเรียนการสอนของเรา!
วันนี้เรามักจะได้ยินแนวคิดเรื่องสไตล์เราพยายามและต้องการที่จะต่อสู้เพื่อมัน: ในแฟชั่นการพูดการจัดบ้านของเราในการเลี้ยงลูก! เราพูดถึงความสอดคล้องกับเวลาและต้นกำเนิด วันนี้เราจะพูดถึงสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์หนึ่งเดียวในโลก - เกี่ยวกับสไตล์ปีเตอร์สเบิร์ก!
ฝนตกปรอยๆของหิมะมีหนามขอบน้ำมากเกินไป
บริดจ์เปิดปีกพร้อมบินสู่สวรรค์
ปืนใหญ่จะยิงตอนเที่ยงยอดปีเตอร์และพอลจะกระพริบ
ความสม่ำเสมอในวัยเด็ก - นั่นคือสไตล์ปีเตอร์สเบิร์ก
ด้วยบทกวีเหล่านี้เราจึงเปิดห้องนั่งเล่นการเรียนการสอน "รูปแบบการศึกษาปีเตอร์สเบิร์ก"
แนะนำแขก
สำหรับพวกเราทุกคนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นเพียงเมืองของเราที่ไม่เหมือนใครที่รัก! สำหรับพวกเราบางคนที่อยู่ที่นี่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้กลายเป็นที่รักเมื่อไม่นานมานี้! เป้าหมายของครูและผู้ปกครองคือการให้ความรู้แก่ชาวเมืองรุ่นใหม่ที่คู่ควรกับชื่อสูงของปีเตอร์สเบอร์เกอร์
การเตรียมตัวสำหรับห้องนั่งเล่นเราขอให้พ่อแม่ของคุณตอบคำถามของแบบสอบถาม (ภาคผนวก 4) และหลังจากวิเคราะห์ผลลัพธ์เราสามารถพูดด้วยความมั่นใจว่าไม่เพียง แต่เรา - ครูเท่านั้นที่รู้สึกและมุ่งมั่นในสิ่งนี้ สไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์แต่พ่อแม่ของคุณทำเครื่องหมายไว้ในคำตอบของพวกเขาด้วย เอกสารที่เป็นเอกลักษณ์ได้รับการพัฒนาในเมืองของเรา: แนวคิดของการศึกษาในระบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "การศึกษาของพลเมืองปีเตอร์สเบิร์กในศตวรรษที่ 21"
เขาคือ:
1. เอกสารทางกฎหมายกำกับดูแลของภูมิภาค
2. ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาของการบริหารเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่ 000 ลงวันที่ 26.06.03
3. แนวคิดกำหนดแนวทางพื้นฐานของชุมชนการสอนของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กต่อค่านิยมเป้าหมายเนื้อหาและบรรทัดฐานของกิจกรรมการศึกษาใน ประเภทต่างๆ สถาบันการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ภาพเหมือนของปีเตอร์สเบอร์เกอร์ในวัยเยาว์
นี่คือพลเมืองของเมืองปิตุภูมิของเขา
บุคคลที่ได้รับการเรียกร้องให้แก้ไขปัญหาส่วนตัวและสังคมในศตวรรษที่ 21
ผู้ถือความคิดระดับโลกรู้สึกว่าตัวเองเป็นพลเมืองของโลกและจักรวาล
ความคิดพื้นฐานของแนวคิดที่เสนอซึ่งกำหนดสาระสำคัญของแนวคิดการเลี้ยงดูปีเตอร์สเบิร์ก
พื้นฐานสำหรับการประสานงานตำแหน่งขึ้นอยู่กับลักษณะของพื้นที่ทางสังคมและวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:
·ความหลากหลายทางวัฒนธรรมกำหนดโดยการอยู่ร่วมกันเริ่มต้นและอิทธิพลร่วมกันของประเพณีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ต่างๆลักษณะประจำชาติและการสารภาพรูปแบบสถาปัตยกรรมการใช้คำฟุ่มเฟือยลักษณะทางประชาธิปไตยบางประการของชุมชนเมือง
·ธรรมชาติที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ของวิถีชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เดิมเมืองนี้ถูกสร้างขึ้นเป็น โครงการที่ไม่เหมือนใคร และคือ ห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ซึ่งมีการทดลองหลายรูปแบบ (รวมถึงการสอน) มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นเพื่อกำหนดโอกาสในการพัฒนาของรัสเซียทั้งหมด
·ความปรารถนาของชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่มีต่อเป้าหมายที่ยิ่งใหญ่และยากต่อการเข้าถึง ชาวเมืองในทุกศตวรรษได้แก้ไขงานที่ยากที่สุด (บางครั้งก็ไม่สามารถแก้ไขได้): พวกเขาสร้างเมืองที่สวยที่สุดแห่งหนึ่งในโลกปกป้องเมืองนี้ในระหว่างการปิดล้อมขณะเดียวกันก็แสดงความเป็นมืออาชีพความมุ่งมั่นและจิตวิญญาณ
·การเปิดกว้างของเมืองสู่โลก เน้นการปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับวัฒนธรรมโลก ในตอนแรกเมืองนี้ได้สะสมและปลูกฝังตัวอย่างการศึกษาที่ดีที่สุดซึ่งดึงดูดให้คนเหล่านี้เป็นชนชั้นสูงของนักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู
วันนี้เราจะพูดถึงรูปแบบการศึกษาของปีเตอร์สเบิร์กเกี่ยวกับเนื้อหาและคุณลักษณะต่างๆ แขกของเราเป็นบุคคลที่เรียกได้ว่าเป็นผู้รักษาประเพณีของเมือง ฉันให้พื้นกับพวกเขา!
1. Olga Alekseevna - การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. Alla Chernysheva - รูปแบบการพูดของปีเตอร์สเบิร์ก (ภาคผนวก 5)
3. ของขวัญดนตรี (Onuchen, Andreeva)
4. Larenkov Sergey - นักบินช่างภาพ: ปีเตอร์สเบิร์กเมื่อวานและวันนี้!
ดังนั้น: รูปแบบการศึกษาของปีเตอร์สเบิร์กคือ ... (การแจกแจงแนวคิดที่เสนอโดยนักเรียน)
มาสร้างคำจำกัดความนี้ด้วยกันและติดตามมันในชีวิตและการทำงานของเรา!
ชาวปีเตอร์สเบิร์กแห่งศตวรรษที่ 21 - พวกเรา! ศตวรรษจะผ่านไปต่อหน้าต่อตาเรา ดังนั้นประการแรกเป็นเรื่องสำคัญมากที่เราจะต้องจินตนาการถึงสิ่งที่รอเราอยู่ในอนาคต และประการที่สองเราคือคนที่สักวันหนึ่งจะต้องบอกลูกหลานของเราเกี่ยวกับศตวรรษที่ 20
การนำเสนอเหรียญสัญลักษณ์ - ผู้รักษาประเพณีเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและใบรับรองเกียรติยศ!
สรุป
การกำหนดประสิทธิผลของการใช้รูปแบบนอกหลักสูตรดังกล่าว งานการศึกษา วิธีการสอนห้องนั่งเล่นเป็นหนึ่งในปัญหาการสอนที่ยากที่สุด
งานในการกำหนดเกณฑ์ที่สามารถประเมินงานประเภทนี้ได้มาก่อน
ประสิทธิภาพเป็นลักษณะของระดับของการทำงานที่ประสบความสำเร็จของรูปแบบงานเฉพาะในการบรรลุเป้าหมาย
จากเป้าหมายที่เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของห้องนั่งเล่นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพสามารถ:
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อและเนื้อหาของกิจกรรม
รีวิวห้องการเรียนการสอน "เด็กพิเศษ".
การประชุมที่อุทิศให้กับปัญหาของเด็กพิเศษนั้นให้ข้อมูลและน่าสนใจมาก
ฉันคิดว่าเธอช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนคิดตระหนักว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ข้างๆเรา ฉันสนใจเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและหูหนวกมากเกี่ยวกับการรวมตัวของเด็กพิเศษ ในระหว่างการประชุมดังกล่าวคุณสามารถศึกษาเรื่องนี้ได้ดีขึ้น เนื่องจากเราได้ยินตัวอย่างจากชีวิตไม่ใช่ข้อเท็จจริงที่แห้งแล้ง
(Elena Shvayshtein - จบการศึกษาปี 2550 อาจารย์ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางจิตประสาทนักศึกษาของ Pushkin Regional Pedagogical University - คณะบกพร่อง)
ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับห้องสอนการสอน "เคล็ดลับของครูที่ประสบความสำเร็จ"
ห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนเป็นการค้นพบสำหรับเรา ฉันชอบเรื่องนี้มากซึ่งได้รับการสนับสนุนจากการนำเสนอที่น่าสนใจ วัสดุไม่เพียง แต่นำเสนอโดยห้องนั่งเล่นชั้นนำเท่านั้น แต่ยังมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมกับนักเรียนด้วย ห้องนั่งเล่นนี้ทำให้หลาย ๆ คนตัดสินใจได้ว่าคุณอยากจะเป็นใครในอนาคต และหลายคนเชื่อมั่นว่าพวกเขาต้องการเป็นครูและนักการศึกษาทางสังคม
แขกได้รับเชิญให้ไปที่ห้องนั่งเล่นซึ่งพูดได้อย่างเข้าถึงและน่าสนใจเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขาความยากลำบากและความสำเร็จที่พวกเขาพบบนเส้นทางอาชีพของพวกเขา
Zhanna Vladimirovna, ขอบคุณมาก สำหรับห้องนั่งเล่นที่ใช้ไป
นักเรียน 512 กลุ่ม (ปีการศึกษา)
นอกจากนี้ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพสูงในการทำห้องนั่งเล่นคือความจริงที่ว่าหลังจากจบการศึกษาจากวิทยาลัยได้รับประสบการณ์ระดับมืออาชีพบัณฑิตของเรายินดีที่จะมีส่วนร่วมในห้องนั่งเล่นและแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา
การประเมินการ ด้านบวก ห้องนั่งเล่นสำหรับการเรียนการสอนไม่มีใครสามารถพูดถึงความยากลำบากได้
เราพบทั้งในการเตรียมการและในการนำไปใช้งาน ในหลาย ๆ วิธีความสำเร็จของห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับแขกที่ได้รับเชิญทักษะการพูดวิสัยทัศน์อัตนัยของหัวข้อห้องนั่งเล่น ในทางกลับกันความสนใจด้านการสอนของนักเรียนมีหลากหลายเพียงพอและยังไม่สามารถคาดเดาได้ว่าพวกเขาจะถามคำถามอะไร
สำหรับผู้นำเสนอของ Pedagogical Lounge การถ่ายทอดสดอยู่เสมอจึงจำเป็นต้องมีการด้นสด ความซับซ้อนนี้ไม่ได้เปิดโอกาสให้นักเรียนกลายเป็นห้องนั่งเล่นชั้นนำเสมอไปพวกเขามักทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนและผู้มีส่วนร่วมในการสนทนา
โดยสรุปให้เราทราบว่าการจัดห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนกลายเป็นประเพณีของวิทยาลัยของเราหัวข้อและเนื้อหาของพวกเขาได้รับการอัปเดตอยู่ตลอดเวลาตรงตามข้อกำหนดของเวลาตลอดจนความสนใจและคำขอของนักเรียน
วรรณคดี
1. Verbitskaya พูดอย่างถูกต้อง: คู่มือภาษารัสเซีย - ม.: มัธยมศึกษาตอนปลาย, 2546
2. Gutkina ความพร้อมในการเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2009
3. ฤดูหนาวความสามารถ - กระบวนทัศน์ใหม่ของผลลัพธ์ของการศึกษา // อุดมศึกษาวันนี้. - 2546. - ฉบับที่ 5. - หน้า 34–42
4. Kolesnikova ความเป็นจริง: ประสบการณ์ของการไตร่ตรองระหว่างกระบวนทัศน์: หลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับปรัชญาการเรียนการสอน /. - 2nd ed., Add. และแก้ไข - SPb .: Childhood-Press, 2544 - 285 น.
5. คอนและสังคม: Uch. ตำแหน่ง - M .: Academia, 2003
6. แนวคิดของการศึกษาในระบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. "การศึกษาของพลเมืองปีเตอร์สเบิร์กแห่งศตวรรษที่ 21" - ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษา: St. Petersburg Administration No. 000 ลงวันที่ 26.06.03
7. Kuzmina, NV, Pozharsky, SD, Pautova คุณภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญ - SPb., Kolomna, Ryazan, 2008
Malofeev, N.N. , Goncharova, IKP
8 .. RAO ในการประเมินขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนา ระบบรัฐ การศึกษาพิเศษในรัสเซีย // ปูมของสถาบันการสอนราชทัณฑ์ของ Russian Academy of Education - พ.ศ. 2543 - ฉบับที่. หนึ่ง.
9. แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียในช่วงปี 2020 (น. 3.3 การพัฒนาการศึกษา) - คำสั่งของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.01, N 1662-r
10. สไปรินการเรียนการสอนทั่วไป - ม., 1997 .-- ส. 11.
MBDOU "อนุบาลโบกันครั้งที่ 1"
ห้องนั่งเล่นทางจิตวิทยาและการสอน
สำหรับผู้ปกครอง
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
หัวข้อ:"เล่นบำบัดที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล"
จัดทำโดยอาจารย์ - นักจิตวิทยา A.V. Ivanova
โบฮาน, 2018.
อุปกรณ์และวัสดุ:
ลูกบอล, รูปถ่ายครอบครัว จากที่นั่ง ส่วนที่เหลือภาพขนาดเล็กที่แสดงถึงสัตว์ต่าง ๆ สิ่งของต่างๆ สี่ แผ่นใหญ่ กระดาษ Whatman ติดกาวเข้าด้วยกัน gouache; แปรง; ถ้วยที่ไม่หกใส่น้ำ แล็ปท็อปบันทึกเพลง
งานเบื้องต้น: เกมมุ่งเป้าไปที่ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างเด็ก การบ้าน: การเลือกรูปถ่ายของผู้ปกครองจากจุดพักผ่อน
ความคืบหน้าการประชุม
คำอวยพรพี: สวัสดี! ฉันมีลูกบอลอยู่ในมือ ตอนนี้เราจะส่งต่อให้กัน! ผู้ที่มีลูกบอลอยู่ในมือจะบอกว่าเขาใช้จ่ายอย่างไร วันหยุดฤดูหนาว... และผู้ปกครองสามารถแสดงภาพที่ถ่ายในช่วงวันหยุด
เด็กและผู้ปกครองสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดพักผ่อนร่วมกัน
เกม "โบว์"
ป.: ตอนนี้พ่อกับแม่จะเล่นเกม "โบว์" ผู้ปกครองแต่ละคนไปที่กึ่งกลาง - โค้งคำนับ ไม่ควรทำคันธนูซ้ำ คุณสามารถใช้หมวกผ้าพันคอ ฯลฯ
ผ่านในเกมวงกลม
ส่วนสำคัญ
พี: กรุณายืนเป็นวงกลมตอนนี้เราจะส่งบาร์เบลอันหนักอึ้งให้กันและกัน มันหนักมาก! เราตึงที่จับโอนไปให้เพื่อนบ้านของเรา
ดูสิฉันมีลูกเจี๊ยบตัวน้อยแสนซนอยู่ในมือ! ขอให้ส่งต่อกันอย่างระมัดระวัง เขาตัวเล็กอ่อนโยน! ฟังเขาร้องเบา ๆ จับมือของเราเบา ๆ เราส่งลูกเจี๊ยบให้กันและกัน
และตอนนี้อยู่ในมือของฉัน ช่อดอกไม้ที่สวยงาม หลากสี ฤดูใบไม้ร่วง... เราจะมอบให้เพื่อนบ้านของเราด้วย ส่งช่อดอกไม้อย่างระมัดระวังเพราะอาจแตกได้
ตอนนี้เราจะผ่านบาร์เบลอันหนักหน่วง: เราเกร็งมือเราจะส่งต่อให้เพื่อนบ้านของเรา
และตอนนี้ในไฟล์ มือเบา สำลี (ก้อนหิมะ) อากาศถ่ายเทได้สะดวกคุณต้องถ่ายโอนเพื่อไม่ให้หล่น
พ่อแม่และเด็กจำลองการส่งบาร์เบลหนัก ๆ เป็นวงกลม
จำลองการถ่ายโอนของลูกเจี๊ยบตัวเล็ก
"ช่อดอกไม้ใบไม้เปลี่ยนสี" เป็นวงกลม
ส่งบาร์เบลหนัก ๆ .
พวกเขาส่ง "สำลีเบา ๆ "
เกม Kind Angel
ป: ตอนนี้ฉันขอให้ทุกคนนั่งสบายกว่านี้ พ่อแม่กอดลูกของคุณ ฉันต้องการอ่านเรื่องราวของคุณ
ทุกครอบครัวมีทูตสวรรค์ที่ใจดีคอยปกป้องและชื่นชมยินดีเมื่อเห็นว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวช่วยเหลือกันดูแลคนที่ตนรักและทำให้พวกเขามีความสุข และเธอเสียใจเมื่อสังเกตเห็นว่าครอบครัวกำลังต่อสู้มืดมนและพูดคำหยาบ มาทำให้ Good Angel ของเรามีความสุขและแสดงให้เห็นว่าเราปฏิบัติต่อคนที่เรารักด้วยความห่วงใยและรักกันอย่างไร
ตอนนี้พ่อแม่แสดงให้เห็นว่าคุณรักลูกของคุณอย่างไร (คุณสามารถแสดงด้วยท่าทางคุณสามารถแสดงเป็นคำพูดได้) จากนั้นเราจะสลับบทบาทและเด็ก ๆ จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขารักพ่อแม่มากแค่ไหน
นักจิตวิทยาอ่านเทพนิยายกับดนตรี
พ่อแม่ลูกผลัดกันกอดกันและพูดคำหวานต่อกัน
เกม "เรื่องใหม่"
พี: วันนี้ฉันชวนคุณแต่งเทพนิยายใหม่ด้วยตัวคุณเอง บนโต๊ะคุณเห็นภาพที่วางคว่ำหน้า คุณต้องเล่านิทานให้พวกเขาฟัง
ชอบ? อะไร เรื่องที่น่าสนใจ เราทำได้.
ผู้ใหญ่คนแรกถ่ายภาพและเริ่มเรื่องราวทันทีโดยที่การกระทำจะแผ่ออกไปพร้อมกับฮีโร่คนหนึ่ง - สัตว์ที่แสดงในภาพ ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ยังคงเล่าเรื่องต่อไป (ปรับพล็อตการทอข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับภาพในภาพลงในการบรรยาย) หากเด็กอยู่ในภาวะขาดทุน ที่ผู้ใหญ่ช่วย. หากเกมดำเนินไปอย่างรวดเร็วคุณสามารถเล่นได้สองครั้ง
การวาด "เทพนิยายเรื่องโปรด"
กิจกรรมการผลิตของเด็กและผู้ปกครอง
V.P .: กรุณามาที่โต๊ะตอนนี้เราจะวาดรูป
วันนี้เราน่าจะได้ภาพใหญ่หนึ่งภาพซึ่งเรียกว่า "Favourite Fairy Tale" พ่อแม่สามารถวาดด้วยหรือจะช่วยลูก ๆ ก็ได้ เปิดเพลงเริ่มวาด!
ช่างเป็นภาพที่สวยงามจริงๆ! ทำได้ดี!
เด็กและผู้ใหญ่ร่วมกันวาดภาพประกอบสำหรับเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบบนกระดาษ Whatman ขนาดใหญ่หนึ่งแผ่น หลังจากวาดภาพแล้วคุณสามารถอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับภาพวาดได้ การวาดเทพนิยายทั่วไปเป็นไปได้
การบ้าน
พรากจากกัน
ป.: การประชุมของเราสิ้นสุดลงแล้ว วันนี้เราเล่นเกมกับคุณซึ่งคุณสามารถจัดการกับลูก ๆ ของคุณที่บ้านได้ เกม "ส่งต่อเป็นวงกลม" ช่วยคลายความตึงเครียดทางจิตและกล้ามเนื้อ "Kind Angel" ช่วยให้เกิดการสัมผัสที่สัมผัสได้ซึ่งจำเป็นสำหรับเด็ก การร่าง เรื่องใหม่ พัฒนา การสื่อสารด้วยวาจาความสามารถในการแสดงความคิดและความสามารถในการฟังอย่างชัดเจน
วันนี้คุณชอบเกมอะไร
ทำยากไหม?
คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างเกม?
ป.: ร่วมกับทั้งครอบครัวสนทนาในหัวข้อ "เทพนิยายเรื่องโปรด" และวาดภาพทั่วไปเหมือนที่เราทำในกลุ่ม
มายืนขึ้นและพูดว่า“ ขอบคุณสำหรับการพบกันที่น่ายินดี! จนกว่าจะถึงครั้งต่อไป!
ผู้ปกครองและเด็กตอบคำถาม
การพบปะกับผู้ปกครองในรูปแบบของห้องนั่งเล่นการเรียนการสอนช่วยให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในการเล่นและ กิจกรรมการผลิต... พวกเขาช่วยสอนวิธีเล่นกับเด็ก ๆ ให้เข้าใจพวกเขา
คุณไม่กลัวที่จะทำงานใหญ่
ใจดีอดทนเปิดใจ!
บางครั้งมันก็ยากมากที่จะสอนเด็ก ๆ
แต่คุณจะแสดงให้พวกเขาเห็นว่าจะใช้ชีวิตอย่างไร
มีที่ไม่ฟังมีเบรกเกอร์
คุณเป็นนักการศึกษาที่มีอักษรตัวใหญ่เสมอ!
ผลงานของคุณจะไม่ได้รับการชื่นชม
คุณไม่สามารถแทนที่ความอบอุ่นได้
ความอดทนความเอาใจใส่ไม่สามารถวัดได้จากสิ่งใด
สุขภาพของนักการศึกษาเป็นสิ่งที่ควบคู่ไปกับความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกายและอารมณ์
"แข็งแรง!" - คนพูดกัน โดยรวมแล้วสุขภาพเป็นสิ่งที่มีค่ามากกว่าอำนาจและความมั่งคั่ง - คนป่วยไม่ต้องการสิ่งนี้ทั้งหมด!
สภาพสุขภาพที่ไม่เอื้ออำนวยของครูสมัยใหม่ไม่จำเป็นต้องมีการพิสูจน์อีกต่อไปในมุมมองของหลักฐานที่ชัดเจน
นอกเหนือจากแนวทางทั่วไปแล้วหัวข้อนี้ยังมีข้อมูลจำเพาะที่ซับซ้อนของตัวเอง มีโรคที่แพร่ระบาดในหมู่ครูเป็นพิเศษและยังมีพิเศษ“ วิธีการสอน»เสริมสร้างและรักษาสุขภาพ. การดำรงอยู่ของครูสมัยใหม่เกิดขึ้นกับภูมิหลังของชีวิตในประเทศของเขาและเขาต้องทนทุกข์ทรมานจากปัญหาเช่นเดียวกับพลเมืองคนอื่น ๆ แต่กิจกรรมของเขาก็มีลักษณะเฉพาะของตัวเองเช่นกัน:
- ประการแรกวิชาชีพครูเป็นวิชาชีพที่ทำลายสุขภาพ
- ประการที่สองใน สังคมสมัยใหม่ มีวิกฤตในวิชาชีพครู - คนหนุ่มสาวมีโอกาสน้อยที่จะ“ ไปเรียนการสอน” คุณสมบัติอายุของครูโดยเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว
หลังจากทำงานได้ประมาณ 12 ปีทัศนคติต่อวิชาชีพจะไม่ค่อยมีความสำคัญ มืออาชีพมักจะหยุดวิเคราะห์งานของตนอย่างเป็นกลาง แต่หลังจากหลายปีเดียวกันนี้ประสบการณ์ที่มีค่าที่สุดก็จะได้รับบุคคลหนึ่งอยู่ในความสามารถในวิชาชีพ ครูเริ่มที่จะคิดในแง่ซ้ำซากแรงจูงใจที่เห็นแก่ตัวเกิดขึ้นในการสอนการให้คำปรึกษาแม้กระทั่งการบ่นในบางครั้งความรุนแรงที่มากเกินไปจะพบมากขึ้นในวิธีการเลี้ยงดูความตึงเครียดทางจิตใจถูกสร้างขึ้นในการปฏิสัมพันธ์กับเด็กและผู้อื่น และสิ่งนี้เป็นอันตรายเพราะ สร้างโรคทางจิตและทำให้อาการของโรคเรื้อรังรุนแรงขึ้น เหนือสิ่งอื่นใดค่าจ้างที่ไม่เพียงพอไม่อนุญาตให้คุณฟื้นฟูสุขภาพได้เต็มที่ - เพื่อซื้อผลิตภัณฑ์คุณภาพสูงเพื่อไปเที่ยวพักผ่อนในช่วงฤดูร้อนไปยังบ้านพักและโรงพยาบาล การทำกิจกรรมการเรียนการสอนมากเกินไปเป็นเรื่องปกติและหลังจากทำงานมากเกินไปคุณต้องฟื้นตัวเต็มที่ แต่จะไม่ถูกส่งไปโรงพยาบาลฟรีเงินเดือนจะไม่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและภาระงานจะไม่ลดลง นอกจากตัวเราเองจะไม่มีใครดูแลเราแล้ว และนี่คือปัญหาที่เกิดขึ้น: ครูมักไม่ต้องการทำอะไรเพื่อตัวเอง! คำตอบมาตรฐานคือ "ฉันเหนื่อยหลังเลิกงาน" แต่ตอนนี้คุณเหนื่อยแล้วจะเกิดอะไรขึ้นในปีหรือสองปี? สถานการณ์กำลังตกต่ำอย่างรวดเร็ว วันนี้เราต้องทำอะไรสักอย่าง!
หลังจากประมวลผลข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับการเจ็บป่วยพนักงานของสถาบัน V.M. Ankylosing spondylitis อาชีพของครูมีสาเหตุมาจาก "กลุ่มเสี่ยง" และพบว่ามีโรคประจำตัวเด่นชัด:
- หัวใจและหลอดเลือด;
- ระบบทางเดินอาหาร;
- ความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและโครงกระดูก
- โรคเลือด
- ความผิดปกติของต่อมไทรอยด์
สาเหตุหลักของการเจ็บป่วยของครู
ปัจจัยที่ก่อให้เกิดโรคหลักสำหรับครูคือความเครียดทางอารมณ์ระดับมืออาชีพ อาจเกิดจากการประเมินทางสังคมและวัสดุที่ไม่เพียงพอเกี่ยวกับงานของเขาด้วยตารางการทำงานที่ยากลำบากความจำเป็นที่จะต้องเชี่ยวชาญ เป็นจำนวนมาก ความรู้ทางวิชาชีพการสื่อสารที่ล้นเกินจำนวนมากเนื่องจากความจำเป็นในการสื่อสารระหว่างบุคคลที่มีความขัดแย้งและสถานการณ์ที่ตึงเครียดจำนวนมาก
คนหนึ่งแทบจะแหลกเป็นชิ้น ๆ จากความโชคร้ายบางอย่างในขณะที่อีกคนจะยิ้มและพูดว่า: "มันน่าจะแย่กว่านี้"
ปัจจัยที่สองคือเหตุผลของการมองโลกและพลังจิตและประการที่สองตามมาจากประการแรก
โลกทัศน์เหตุผลที่ทำลายสุขภาพ:
- ไม่สามารถยอมรับชีวิตอย่างที่เป็นอยู่โดยปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์และการประท้วง
- ไม่สามารถอยู่ได้ ช่วงเวลานี้ถือว่าเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดในชีวิต
- การปรากฏตัวของการเรียกร้องชีวิตที่สูงซึ่งไม่สอดคล้องกับความสามารถของบุคคล
- ไม่สามารถหาสถานที่ของคุณในชีวิตได้ซึ่งจะทำให้คุณได้รับความพึงพอใจจากการดำรงอยู่อาชีพครอบครัวงานอดิเรก ... ;
- ไม่ตระหนักว่าตัวเองเป็นอนุภาคของกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ไม่เข้าใจว่าเราแต่ละคนเป็นผู้สร้างประวัติศาสตร์ทั้งของเราเองและของดาวเคราะห์
- ไม่สามารถยอมรับไฟล์ สถานะทางสังคม และมีค่าควรที่จะปฏิบัติตามนั้น
สาเหตุทางจิต
- ไม่สามารถทนต่อความเครียด
- ขาดทักษะในการจัดการอารมณ์ของคุณ
- บ่อยครั้งเกินความสามารถทางจิตของพวกเขา
- ไม่สามารถปลูกฝังและควบคุมอารมณ์แห่งความสุขเพื่อสร้างทัศนคติต่อความสุขจากการดำรงอยู่โดยทั่วไปและไม่ได้มาจากเงินเดือนที่ได้รับ
- ไม่สามารถหัวเราะกับความล้มเหลวของชีวิตได้
ความเครียดเป็นสิ่งที่อันตรายเนื่องจากไม่สามารถรับรู้ได้ในทันทีและการสัมผัสกับสถานการณ์นี้เป็นเวลานานจะทำให้เกิดภาวะซึมเศร้า แม้แต่ความเครียดในระยะสั้นบนพื้นหลังของการทำงานหนักเกินไปก็สามารถทำให้คนเราตกอยู่ในภาวะซึมเศร้าได้
ภาวะซึมเศร้าเป็นสภาวะของความปรารถนาความหดหู่อารมณ์เศร้าหมองไร้พลังและ รู้สึกไม่สบาย รวมกับการยับยั้งการคิดการพูดช้าลงกิจกรรมที่ลดลงของความคิดริเริ่ม สัญญาณแรกของภาวะซึมเศร้าคือหงุดหงิดซึมเศร้าและนอนไม่หลับ สำหรับบางคนความดันโลหิตเริ่มพุ่งขึ้นการเต้นของหัวใจที่รุนแรงจะปรากฏขึ้น
ภาวะซึมเศร้าเป็นภาวะที่มีการเปลี่ยนจากความทุกข์ทางอารมณ์และจิตใจไปสู่ความทุกข์ทางร่างกาย
BF. Lomov ตั้งข้อสังเกตว่า "ในขณะที่เรียนรู้สิ่งนี้หรืออาชีพนั้นการปรับปรุงในนั้นบุคคลนั้นไม่เพียง แต่เหมาะสมกับรูปแบบของพฤติกรรมที่เป็นมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนความเป็นตัวของตัวเองโดยทางอ้อมโดยเปลี่ยนกระบวนการทางจิตให้เป็นคุณสมบัติทางจิตของบุคลิกภาพ" ข้อเสียของความเป็นมืออาชีพคือผลกระทบเชิงลบของกิจกรรมนี้ต่อบุคคลและเป็นผลให้เกิดขึ้น การเปลี่ยนรูปแบบมืออาชีพ ... ผู้เขียนส่วนใหญ่ใช้คำว่า“ การเปลี่ยนรูปแบบมืออาชีพ»บ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพแบบทำลายล้างที่ไม่สามารถย้อนกลับได้เมื่อการปรับตัวให้เข้ากับบุคคลอื่นรวมเข้ากับอาการทางจิตของครูซึ่งพูดถึงความไร้ความสามารถ
ประเภทของความผิดปกติของมืออาชีพเรียกว่า " อาการเหนื่อยหน่าย ". นักวิจัยชาวต่างชาติ S.Maslach, R. Jackson ถือว่าปรากฏการณ์นี้เป็นแบบจำลองสามปัจจัยที่นำเสนอ
- ความอ่อนเพลียทางอารมณ์
- การลดความเป็นตัวของตัวเอง;
- การลดความสำเร็จส่วนบุคคล
ตัวแทนของจิตวิทยารัสเซีย V.V. Boyko ถือว่าความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์เป็น "กลไกที่พัฒนาบุคลิกภาพของการป้องกันทางจิตใจในรูปแบบของการยกเว้นอารมณ์ทั้งหมดหรือบางส่วน (ลดพลังงาน) เพื่อตอบสนองต่ออิทธิพลที่กระทบกระเทือนจิตใจที่เลือกไว้"
1. ชีวิตที่ทันสมัย ด้วยความยากลำบากมากมาย ลักษณะทางจิตวิทยา เรียกร้องจากบุคคลในอาชีพใด ๆ ที่เน้นย้ำเรื่องศีลธรรมและ ความแข็งแรงทางกายภาพ... ตัวแทนของงานการสอนพบว่าตัวเองเป็นส่วนใหญ่ สถานการณ์ที่ยากลำบาก: พวกเขาประสบกับความเครียดสองเท่าเนื่องจากการทำงานของพวกเขาแม้ในช่วงเวลาที่มั่นคง แต่ก็มีความอิ่มตัวของความเครียดสูง
ระดับความเครียด 10 จุดที่นำมาใช้โดยนักสังคมวิทยาของโลกแสดงให้เห็นว่าครูครองตำแหน่งชั้นนำแห่งหนึ่งหลังจากคนงานเหมืองนักข่าวและนักบิน ความเครียดที่ครูได้รับจากการทำกิจกรรมคือ 6.2 คะแนน ขอเพิ่มตรงนี้และความเครียดที่เขาประสบในสังคมที่ไม่มั่นคงของเรา ซึ่งจะเพิ่มความเสี่ยง เงื่อนไขพิเศษเป็นแบบฉบับสำหรับคนพิเศษนี้ - " ไซเดอร์เหนื่อยหน่ายซึ่งจะช่วยลดประสิทธิภาพ กิจกรรมระดับมืออาชีพ.
กลุ่มอาการเหนื่อยหน่าย ค่อนข้างเป็นกระบวนการที่เฉพาะเจาะจง กลไกการกระตุ้นของมันไม่ได้ถูกกำหนดโดยปัจจัยภายนอกมากนักโดยมากจากโลกภายใน คนบางคน... สถานะนี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นใน "จิตวิญญาณ" เนื่องจากการขาดความยืดหยุ่นทางจิตใจศักยภาพทางจิตวิญญาณในสภาวะที่ซับซ้อนและมีความเกี่ยวข้องไม่เพียง ลักษณะทางสังคม (มาตรฐานการครองชีพและ ค่าจ้าง) ไม่มากนักกับลักษณะทางชีวประวัติ (ความสุขในชีวิตส่วนตัว) แต่มีลักษณะทางจิตวิทยา
ถึง ปัจจัยภายนอกการกระตุ้นให้เกิดความเหนื่อยหน่ายในหมู่ครูสามารถนำมาประกอบกับลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนการสอนระดับมืออาชีพที่โดดเด่นด้วยภาระงานทางอารมณ์ที่สูงซึ่งอาจทำให้เกิดความตึงเครียดและความเครียดอย่างรุนแรง
ถึง ปัจจัยภายใน รวมถึงปัจจัยส่วนบุคคลซึ่งแสดงออกด้วยความไม่พอใจกับการตระหนักรู้ในตนเองในชีวิตและสถานการณ์ทางวิชาชีพต่างๆ
V.V. Boyko ระบุ 3 ขั้นตอนของการก่อตัวของความเหนื่อยหน่าย:
- ความเครียด
เกิดขึ้นจากอิทธิพลทางจิต - บาดแผล: ความไม่สอดคล้องกันขององค์กรความล่าช้าของระบบราชการกิจวัตรประจำวันที่ไม่สามารถกำจัดได้ ผลที่ตามมา: "ถูกขัง" การก่อตัวของสถานการณ์และความวิตกกังวลส่วนบุคคลภาวะซึมเศร้า;
- ความต้านทาน (การก่อตัวของความต้านทานและการป้องกันความเครียดที่เพิ่มขึ้น)
เกิดขึ้นกับภูมิหลังของเศรษฐกิจของอารมณ์ความสับสนทางอารมณ์และศีลธรรมการตอบสนองทางอารมณ์ที่เลือกไม่เพียงพอและการลดหน้าที่ในวิชาชีพ ปรากฏในความไม่เต็มใจที่จะสื่อสารในระดับที่มากขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่เป็นมืออาชีพในชีวิตประจำวันและในชีวิต
- อ่อนเพลีย
พร้อมกับน้ำเสียงที่ลดลงโดยทั่วไปและระบบประสาทที่อ่อนแอลงมีลักษณะการปลดปล่อยอารมณ์ - การแยกอารมณ์ออกจากกิจกรรมระดับมืออาชีพเกือบทั้งหมดความคิดและทัศนคติเชิงลบกลายเป็นระบบค่านิยมและการต่อต้านอารมณ์ - อารมณ์เชิงลบ ทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจในการทำงานเกิดขึ้น เด็กถูกมองว่าเป็นวัตถุแห่งการจัดการ ในรูปแบบที่รุนแรงเป็นข้อห้ามในการทำงานกับเด็ก
คน ๆ หนึ่งนี่คือ "หลอดไฟ" ภายใต้ความเครียดอันยิ่งใหญ่จากการทำงานที่ท่วมท้น (ไม่สามารถรับมือได้ แต่ไม่สามารถปฏิเสธได้) หากทรัพยากรทางจิตมีความต้านทานไม่เพียงพอมันจะลุกเป็นไฟชั่วขณะแล้วค่อยๆดับลง ทำให้วิญญาณแข็งขึ้น และมีเพียงบุคคลแบบองค์รวมที่มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ร่ำรวยทางวิญญาณเท่านั้นที่สามารถต่อสู้กับความยากลำบากที่อธิบาย
เอส. วี. Umnyashkina บันทึก:“ บุคลิกภาพที่ตระหนักในตนเองมียาแก้พิษที่ทำให้เหนื่อยหน่ายได้อย่างแม่นยำเนื่องจากมีกิจกรรมที่สูงในการทำความเข้าใจสถานที่และบทบาทใน สถานการณ์ชีวิต คนอื่น ๆ เนื่องจากการตระหนักถึงภารกิจของตนเองและความเต็มใจที่จะ "จ่ายเงินเพื่อความเป็นตัวของตัวเองและการสำนึกในตนเอง"
สิ่งสำคัญ จุดเด่น คนที่ทนต่อความเหนื่อยหน่ายของมืออาชีพคือความสามารถในการสร้างและรักษาทัศนคติและค่านิยมในแง่บวกมองโลกในแง่ดีทั้งที่เกี่ยวข้องกับตัวเองและคนอื่นและชีวิตโดยทั่วไป
เป็นไปไม่ได้ที่จะขจัดความเครียดจากมืออาชีพและความเหนื่อยหน่ายแบบมืออาชีพในการทำงานในสภาวะสมัยใหม่อย่างสมบูรณ์ แต่ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะลดผลกระทบที่ทำลายล้างต่อสุขภาพของคนในวัยทำงาน
พิจารณาทัศนคติในการทำงานของคุณใหม่ อย่าเอาปัญหาส่วนตัวมาปะปนกับปัญหาส่วนตัวทำงานที่ทำงาน แต่พักผ่อนอยู่บ้านเรียนรู้ที่จะคลายเครียดและสร้างใหม่อย่างรวดเร็ว
ในกรณีของภาวะซึมเศร้าการสูญเสียความแข็งแรงความอ่อนแอจะใช้วิธีการรักษาพื้นบ้านต่อไปนี้:
- ด้วยความอ่อนแอของระบบประสาทการเช็ดตัวเองในตอนเช้าด้วยน้ำเพิ่มจะมีประโยชน์ เกลือแกง (1 ช้อนชาเกลือหนึ่งช้อนในน้ำ 0.5 ลิตร)
- การแช่สมุนไพร Knotweed (Knotweed) อัตรารายวัน 0.7 ช้อนโต๊ะ. ช้อนสำหรับน้ำเดือด 2 ถ้วย ดื่มก่อนอาหาร. ใช้กับอาการอ่อนเพลียและอ่อนแรงทางประสาท
- ยาต้มใบสะระแหน่: 1 ช้อนโต๊ะ เทใบหนึ่งช้อนเต็มด้วยน้ำเดือด 1 แก้วปรุงเป็นเวลา 10 นาที ดื่ม 0.5 ถ้วยในตอนเช้าและตอนกลางคืน วิธีการรักษานี้ทำให้เส้นประสาทแข็งแรงขึ้น
- การแช่ใบป็อปลาร์สีดำ ใช้สำหรับอาบน้ำเป็นยากล่อมประสาท
- น้ำผึ้งกับขนมปังผึ้งเป็นวิธีที่ดีในการเพิ่มโทนสีโดยรวม บริโภค 1 ช้อนชาวันละ 2-3 ครั้ง
นักวิทยาศาสตร์ชาวฟินแลนด์พบว่าวิตามินบี 12 ช่วยลดอาการซึมเศร้าได้ทุกรูปแบบ
แหล่งที่มาของวิตามินบี 12 ได้แก่ ตับไตบริวเวอร์ยีสต์นมไข่
เพื่อต่อสู้กับภาวะซึมเศร้าและความเหนื่อยล้า ควรปฏิบัติตามคำแนะนำต่อไปนี้เป็นประจำ:
- วางมือไว้ที่หลังคอแล้วดันไปข้างหน้ารู้สึกถึงแรงตึงที่ไหล่ สลับความพยายามกับการพักผ่อน จากนั้นสอดนิ้วของฝ่ามือและเหยียดแขนไปข้างหน้าให้มากที่สุด ผ่อนคลาย.
- หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูกช้าๆ เมื่อถึงจุดสูงสุดของการหายใจเข้าให้กลั้นหายใจสักครู่แล้วหายใจออกให้ช้าที่สุด
- วิธีการรักษาที่ยอดเยี่ยมสำหรับความมีชีวิตชีวาคือชาเครื่องเทศ บดเครื่องเทศในเครื่องบดกาแฟเทผงด้วยน้ำอุ่นและปรุงด้วยไฟอ่อนเป็นเวลา 20 นาทีก่อนสิ้นสุดการปรุงอาหารหนึ่งนาทีให้เติมชาดำเล็กน้อยน้ำผึ้งหนึ่งช้อนชาและนมเล็กน้อย ต่อหนึ่งหน่วยบริโภค: น้ำ 250 มล. 4 ชิ้น กระวานพริกไทยดำ 4 เม็ด 3 กลีบขิงเล็กน้อยและอบเชย
- ทุกเย็นให้แช่เท้าที่ตัดกัน: เทน้ำ 40-50 องศาลงในอ่างหนึ่งและน้ำเย็นจากก๊อกลงในอีกอันสลับกันให้เท้าของคุณอยู่ในแต่ละอัน: ร้อนเป็นเวลา 5 นาที เย็น - 1 นาที ทำซ้ำขั้นตอน 5 ครั้งจากนั้นถูและนวดด้วยครีมทาเท้าหรือน้ำมันการบูร
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีครูหลายคนที่มีประสบการณ์การทำงานมากมายบางคนมีลักษณะ "ความเหนื่อยล้าจากอาชีพ" "ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์" ปัจจัยที่ผู้จัดการมักใช้เพื่อกระตุ้นการเติบโตอย่างมืออาชีพของพนักงานไม่ได้มีความสำคัญมากสำหรับครูคนดังกล่าว การระดมทุนงบประมาณจำกัดความเป็นไปได้สำหรับสิ่งจูงใจด้านวัสดุและครูมักจะสงสัยเกี่ยวกับรูปแบบสิ่งจูงใจทางศีลธรรมที่เป็นที่รู้จัก
วรรณคดี:
1. ต้องเดา \\\\ การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 4 2547 หน้า 29
2. Aralova M.A. การจัดตั้งทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แบบฝึกหัดทางจิตวิทยาหน้า 30
4. กฎอนามัยการสอน \\\\ สำนักงานสถานศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 4 2547 หน้า 23
5. การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์ ครู Pchelkina Yu.V. \\\\ ศิลปะอ้างอิง นักการศึกษา DU No. 5 2007, p.16
6. ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์ นักการศึกษาก่อนวัยเรียน... G.P. Zvezdina \\\\ สำนักงานสถานศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 4 2547 หน้า 15
7. ศึกษาคุณลักษณะของแรงจูงใจในการพัฒนาวิชาชีพครู \\\\ การจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 7 2550 น. 92
สามารถดาวน์โหลดผลงานฉบับเต็มได้