ความรักในวัยเด็กเป็นความรู้สึกใกล้ชิดของเด็กกับพ่อแม่ มันเกิดขึ้นในช่วงหลายเดือนแรกของชีวิตทารก เด็กที่พบว่าตัวเองอยู่ในครอบครัวใหม่ไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตามพบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะได้สัมผัสกับกระบวนการสร้างความผูกพัน ความใกล้ชิดทางอารมณ์ระหว่างทารกกับพ่อแม่ตามธรรมชาติของเขายังขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางชีววิทยา ไม่มีความเกี่ยวข้องกับพ่อแม่บุญธรรม แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่มีการสร้างความผูกพันทางอารมณ์ คุณต้องพยายามทุกวิถีทางและอดทนเพื่อให้ทารกรู้สึกถึงความรักของคุณ

ความจำเป็นในการยึดติดนั้นมีมา แต่กำเนิด เด็กต้องรู้สึกว่าเขาได้รับการปกป้องและเป็นที่รักเขากระตุ้นอารมณ์เชิงบวก จากนั้นทารกจะมีความมั่นใจในตัวเองมากขึ้น เขารักตัวเองและโลกทั้งใบรอบตัวเขา เขาคืนความรักที่ได้รับจากพ่อแม่ให้กับคนรอบข้าง แต่แม้ในครอบครัวที่เจริญรุ่งเรืองสมาชิกในครอบครัวตัวเล็ก ๆ ก็มักจะกลายเป็นตัวการของการระคายเคือง และในครอบครัวที่พ่อแม่มีวิถีชีวิตที่ไม่แข็งแรงต้องการเงินสถานการณ์จะเลวร้ายลงมาก เด็กถูกมองว่าเป็นปัญหาในตอนแรก ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าวสิ่งที่แนบมาจะไม่สามารถก่อตัวได้ และปรากฎว่าทารกเติบโตขึ้นอย่างปิดไม่ปลอดภัย หรือตรงกันข้ามสมาธิสั้น "ยาก" อย่างที่ครูและนักการศึกษามักพูด

ต้องเข้าใจว่าความผิดปกติในการก่อตัวของความผูกพันสามารถเกิดขึ้นได้ไม่เพียง แต่ในเด็กปฐมวัย ค่อนข้างเป็นไปได้ที่พ่อแม่ของเด็กพยาบาลจะพอใจกับความต้องการความรักการสื่อสารและความเอาใจใส่ของเขาจากนั้นก็มีเหตุการณ์บางอย่างเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการที่เด็กสูญเสียแม่และพ่อไป ความเครียดอย่างรุนแรงจากการสูญเสียคนที่คุณรักยังสามารถขัดขวางพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กได้

มีความจำเป็นที่จะต้องพูดคุยกับเด็กไม่ใช่เพื่อปกปิดความจริงจากเขาเนื่องจากการโกหกครั้งต่อไปจะเกิดขึ้น หากคุณโกหกเด็กคุณอาจสูญเสียความไว้วางใจของเขาไปอย่างถาวร

ความผิดปกติของไฟล์แนบ

พ่อแม่อุปถัมภ์มีงานที่ยาก แต่ทำได้ - เพื่อสร้างสิ่งที่แนบมาในตัวเด็กขึ้นมาใหม่ ขั้นแรกให้สัมพันธ์กับตัวเราเองแล้วพัฒนาความสามารถในการผูกพันกับคนใกล้ชิดคนอื่น ๆ

นักจิตวิทยาเด็กระบุความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาหลายประเภท:

• ความผิดปกติของโรคประสาทจะแสดงออกมาในกรณีที่เด็กทำสิ่งที่ไม่ดีเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง
• ความผิดปกติประเภท ambivalent มีลักษณะไม่สอดคล้องกัน จากนั้นเด็กก็โยนคอตัวเองหยาบคายแล้ววิ่งหนีไป
• ความผิดปกติของการหลีกเลี่ยงคือเมื่อเด็กมองว่าผู้ใหญ่ทุกคนไม่ดี
• ความผิดปกติของความผูกพันที่คลุมเครือมีอยู่ในเด็กที่มีอารมณ์รักใคร่และมีอารมณ์อ่อนไหว พวกเขาพร้อมที่จะกอดและจูบผู้ใหญ่ทุกคนตราบใดที่พวกเขาได้รับความสนใจเพียงเล็กน้อย

นี่ไม่ใช่การละเมิดทุกประเภท ไม่ว่าในกรณีใดทางที่ดีควรให้พ่อแม่อุปถัมภ์ที่มีความรับผิดชอบปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ ท้ายที่สุดแล้วการกระทำโดยอาศัยสัญชาตญาณของคุณเพียงอย่างเดียวคุณสามารถทำร้ายเด็กได้มากยิ่งขึ้น

การปรับตัวของบุตรบุญธรรมในครอบครัว

เด็ก ๆ มักจะบอกว่า: "นี่คือครอบครัวของคุณคุณต้องรักมัน" "คุณต้องไม่ทำให้แม่และพ่อเสียใจคุณคือครอบครัว" ความสำคัญของครอบครัวไม่สามารถมองข้ามได้ แต่คุณจะพิสูจน์ให้ลูกเห็นได้อย่างไรว่าคุณสามารถเป็นครอบครัวที่มีความสุขที่แท้จริงได้หากเขามีประสบการณ์เชิงลบในอดีต?

ความรักที่มีต่อพ่อแม่ใหม่ไม่ได้ก่อตัวขึ้นในชั่วข้ามคืน โดยทั่วไปนักจิตวิทยาสังเกตว่าความผิดปกติจะถูกทำให้เรียบขึ้นภายในสองสามปีหลังจากที่เด็กถูกรับเข้ามาในครอบครัว จนถึงขณะนี้คุณต้องผ่าน:

ขั้นที่ 1: การทำความรู้จัก

ในระยะแรกผู้ปกครองอาจสังเกตเห็นพฤติกรรมของเด็กถดถอย - การกระทำที่ไม่สอดคล้องกับอายุการพูดน้อยลงพฤติกรรมก้าวร้าว ไม่มีอะไรผิดปกติในพฤติกรรมนี้ เด็กกำลังสูญเสีย เขาไม่รู้ว่าจะคาดหวังอะไรจากพ่อแม่ใหม่ จะเป็นอย่างไรถ้าเขาถูกทอดทิ้งอีกครั้ง? ถ้าอย่างนั้นจะดีกว่าถ้าไม่ชินเพื่อที่จะได้ไม่เจ็บในภายหลัง ในความเป็นจริงเด็กเปิดเผยด้านที่เลวร้ายที่สุดโดยไม่รู้ตัวเพื่อวัดปฏิกิริยาของผู้ใหญ่ที่มีต่อพฤติกรรมของพวกเขา หลังจากเวลาผ่านไปอาการเหล่านี้จะราบรื่น เด็กคุ้นเคยกับสถานที่ใหม่เขามีสิ่งของของตัวเองของเล่นเขารู้วิธีทำให้พ่อแม่พอใจและในทางกลับกันอารมณ์เสีย

ขั้นตอนที่ 2: ย้อนกลับไปในอดีต

แต่หลังจากเดือนแรก "น้ำผึ้ง" การกำเริบของโรคอาจเกิดขึ้นอีก เด็กเริ่มจมอยู่กับความทรงจำในอดีตชีวิตที่ไม่รุ่งเรืองเสมอไป ในช่วงเวลาดังกล่าวพ่อแม่ต้องอดทนและไม่ยอมแพ้ ไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จในเรื่องนี้ หลายคนตัดสินใจทิ้งลูกทิ้งรอยแผลเป็นถาวรอีกอันไว้บนจิตวิญญาณของเขา

3 และอื่น ๆ : เสพติดช้า

ขั้นตอนต่อมาของความเคยชินทำให้เด็กใกล้ชิดกับครอบครัวใหม่มากยิ่งขึ้น - หลายคนจำพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดหรือที่พักพิงไม่ได้อีกต่อไปบางครั้งก็ปฏิเสธที่จะพบกับญาติต่างสายเลือด เด็กมีความมั่นใจในครอบครัวของเขา ไม่จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของตัวเองผ่านการกระทำหรือน้ำตาที่ยั่วยุ สภาวะทางอารมณ์มีความสมดุล เด็กรู้สึกโดยไม่รู้ตัวว่าเขาเป็นของครอบครัว ช่วงเวลาการปรับตัวขั้นสุดท้ายนี้ไม่ได้หมายความว่าจะไม่มีปัญหาเกิดขึ้นอีก ผู้ใหญ่ก็เปลี่ยนไปสถานการณ์และข้อกำหนดสำหรับเด็กก็เปลี่ยนไป แต่โดยทั่วไปแล้วพ่อแม่บุญธรรมจะสูญเสียความสงสัยบางอย่าง พวกเขาไม่มองว่าบุตรบุญธรรมเป็นของคนอื่นอีกต่อไป ความผูกพันกับครอบครัวจะปรากฏขึ้นซึ่งควรจะอยู่กับเด็กไปตลอดชีวิต

ข้อมูลที่จัดทำโดยรองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตบำบัดและจิตวิทยาการแพทย์ของ BelMAPO ผู้สมัครวิทยาศาสตร์การแพทย์แพทย์ประเภทคุณสมบัติสูงสุด Tarasevich Elena Vladimirovna

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก - มันคืออะไร?

การเปลี่ยนแปลงภูมิหลังทางอารมณ์อาจเป็นสัญญาณแรกของความเจ็บป่วยทางจิต โครงสร้างสมองต่างๆมีส่วนเกี่ยวข้องกับการรับรู้อารมณ์และในเด็กเล็กจะมีความแตกต่างน้อยกว่า เป็นผลให้อาการแสดงของประสบการณ์ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ต่างๆ ได้แก่ การออกกำลังกายการนอนหลับความอยากอาหารการทำงานของลำไส้การควบคุมอุณหภูมิ เด็กมีแนวโน้มที่จะมีอาการผิดปกติทางอารมณ์ต่างๆมากกว่าผู้ใหญ่ซึ่งจะทำให้ยากต่อการจดจำและปฏิบัติต่อพวกเขา

การเปลี่ยนแปลงภูมิหลังทางอารมณ์สามารถซ่อนอยู่เบื้องหลัง: ความผิดปกติทางพฤติกรรมและประสิทธิภาพการเรียนที่ลดลงความผิดปกติของการทำงานอัตโนมัติที่เลียนแบบโรคบางชนิด (ดีสโทเนียระบบประสาท, ความดันโลหิตสูง)

ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมามีปรากฏการณ์เชิงลบเพิ่มขึ้นในภาวะสุขภาพของเด็กและวัยรุ่น ความชุกของความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตในเด็ก: ค่าเฉลี่ยสำหรับพารามิเตอร์ทั้งหมดอยู่ที่ประมาณ 65%

จากข้อมูลขององค์การอนามัยโลก (WHO) ความผิดปกติทางอารมณ์เป็นหนึ่งในปัญหาทางอารมณ์ที่สำคัญที่สุดสิบอันดับแรกในเด็กและวัยรุ่น ตามที่ผู้เชี่ยวชาญทราบตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตจนถึง 3 ปีเด็กเกือบ 10% มีพยาธิสภาพทางระบบประสาทที่ชัดเจน ในขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มเชิงลบต่อการเพิ่มขึ้นของเด็กประเภทนี้ทุกปีโดยเฉลี่ย 8-12%

ตามรายงานบางฉบับความชุกของความผิดปกติของระบบประสาทในเด็กมัธยมได้ถึง 70-80% แล้ว เด็กมากกว่า 80% ต้องการความช่วยเหลือทางระบบประสาทจิตอายุรเวชและ / หรือจิตเวช

ความชุกของความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กอย่างกว้างขวางนำไปสู่การผสมผสานที่ไม่สมบูรณ์ในสภาพแวดล้อมพัฒนาการทั่วไปปัญหาการปรับตัวทางสังคมและครอบครัว

การศึกษาล่าสุดของนักวิทยาศาสตร์ต่างชาติระบุว่าทั้งเด็กทารกเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรควิตกกังวลทุกประเภทและการเปลี่ยนแปลงของอารมณ์พื้นหลัง

ตามที่สถาบันสรีรวิทยาพัฒนาการเด็กประมาณ 20% ที่เข้าโรงเรียนมีความผิดปกติทางสุขภาพจิตตามแนวชายแดนและเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 60-70% ของพวกเขาจะกลายเป็น ความเครียดในโรงเรียนมีบทบาทสำคัญที่ทำให้สุขภาพของเด็กแย่ลงอย่างรวดเร็ว

ภายนอกความเครียดในเด็กส่งผ่านไปได้หลายวิธี: เด็กบางคน“ ถอนตัวออกไป” บางคนมีส่วนร่วมในชีวิตในโรงเรียนมากเกินไปและบางคนต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยานักจิตอายุรเวช จิตใจของเด็กนั้นเบาบางและเปราะบางและมักจะต้องเผชิญกับความเครียดไม่น้อยไปกว่าผู้ใหญ่

จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตอายุรเวชนักประสาทวิทยาและ / หรือนักจิตวิทยา?

บางครั้งผู้ใหญ่ไม่สังเกตเห็นในทันทีว่าเด็กรู้สึกไม่ดีเขากำลังเผชิญกับความตึงเครียดทางประสาทความวิตกกังวลความกลัวการนอนหลับของเขาถูกรบกวนความดันโลหิตผันผวน ...

ผู้เชี่ยวชาญระบุ 10 อาการหลักของความเครียดในวัยเด็กซึ่งอาจก่อให้เกิดความวุ่นวายทางอารมณ์:

เด็กรู้สึกว่าทั้งครอบครัวและเพื่อนไม่ต้องการเขา หรือเขารู้สึกประทับใจอย่างมากว่า“ หลงอยู่ในฝูงชน”: เขาเริ่มรู้สึกอึดอัดใจรู้สึกผิดต่อกลุ่มคนที่เขาเคยมีความสัมพันธ์อันดีมาก่อน ตามกฎแล้วเด็กที่มีอาการนี้จะตอบคำถามอย่างเขิน ๆ และสั้น ๆ

อาการที่ 2 - ปัญหาในการจดจ่อและความจำเสื่อม

เด็กมักจะลืมสิ่งที่เขาเพิ่งพูดไปเขาสูญเสีย "ด้าย" ของบทสนทนาราวกับว่าเขาไม่สนใจบทสนทนาเลย เด็กแทบจะรวบรวมความคิดของเขาสื่อการเรียน "บินเข้าหูข้างเดียวบินออกจากอีกข้างหนึ่ง"

อาการที่ 3 - รบกวนการนอนหลับและความเหนื่อยล้ามากเกินไป

การปรากฏตัวของอาการดังกล่าวสามารถพูดได้หากเด็กรู้สึกเหนื่อยตลอดเวลา แต่ถึงอย่างนี้เขาก็ไม่สามารถหลับได้อย่างง่ายดายและในตอนเช้า - ตื่นขึ้นมา

การตื่นขึ้นมาในคาบที่ 1 เป็นการประท้วงต่อต้านโรงเรียนบ่อยที่สุดประเภทหนึ่ง

อาการที่ 4 - กลัวเสียงและ / หรือความเงียบ

เด็กจะตอบสนองอย่างเจ็บปวดต่อเสียงรบกวนใด ๆ และสั่นจากเสียงที่รุนแรง อย่างไรก็ตามอาจมีปรากฏการณ์ตรงกันข้าม: เป็นเรื่องที่ไม่พึงประสงค์ที่เด็กจะอยู่ในความเงียบสนิทดังนั้นเขาจึงพูดคุยอย่างต่อเนื่องหรืออยู่คนเดียวในขณะที่อยู่ในห้องเปิดเพลงหรือทีวีอยู่เสมอ

อาการที่ 5 คือความผิดปกติของความอยากอาหาร

ความผิดปกติของความอยากอาหารสามารถแสดงออกได้ในเด็กโดยการสูญเสียความสนใจในอาหารไม่เต็มใจที่จะกินแม้แต่อาหารจานโปรดก่อนหน้านี้หรือในทางกลับกันก็คือความปรารถนาที่จะกินอย่างต่อเนื่อง - เด็กกินมากและตามอำเภอใจ

อาการที่ 6 คือหงุดหงิดโมโหง่ายและก้าวร้าว

เด็กสูญเสียการควบคุมตนเอง - ด้วยเหตุผลที่ไม่สำคัญที่สุดในขณะใดก็ตามเขาสามารถ“ เสียอารมณ์” ลุกเป็นไฟและตอบสนองอย่างหยาบคาย คำพูดใด ๆ ของผู้ใหญ่จะพบกับความเกลียดชัง - ความก้าวร้าว

อาการที่ 7 คือกิจกรรมที่มีกำลังวังชาและ / หรือการอยู่เฉยๆ

เด็กมีอาการไข้: เขาอยู่ไม่สุขตลอดเวลายุ่งเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างหรือการเปลี่ยนแปลง พูดง่ายๆคือเขาไม่นั่งนิ่ง ๆ สักนาที - เขา "เคลื่อนไหวเพื่อประโยชน์ในการเคลื่อนไหว"

บ่อยครั้งที่มีความวิตกกังวลภายในวัยรุ่นมักจะมุ่งหน้าเข้าสู่กิจกรรมโดยไม่รู้ตัวพยายามลืมและหันไปสนใจสิ่งอื่น อย่างไรก็ตามเป็นที่น่าสังเกตว่าความเครียดสามารถแสดงออกในทางตรงข้ามได้เช่นกัน: เด็กสามารถหลีกเลี่ยงงานที่สำคัญและมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างที่ไร้จุดหมาย

อาการที่ 8 คืออารมณ์แปรปรวน

ช่วงเวลาแห่งอารมณ์ดีจะถูกแทนที่ด้วยความโกรธหรืออารมณ์ที่ฟูมฟายทันที ... และอาจเป็นได้หลายครั้งต่อวัน: เด็กมีความสุขและไร้กังวลจากนั้นจะเริ่มไม่แน่นอนและโกรธ

อาการที่ 9 คือการขาดหรือให้ความสนใจกับรูปร่างหน้าตามากเกินไป

เด็กเลิกสนใจรูปร่างหน้าตาของเขาหรือหันหน้าไปทางกระจกเป็นเวลานานเปลี่ยนเสื้อผ้าหลาย ๆ ครั้ง จำกัด ตัวเองให้กินอาหารเพื่อลดน้ำหนัก (เสี่ยงต่อการเกิดอาการเบื่ออาหาร) ซึ่งอาจเกิดจาก ความเครียด.

อาการที่ 10 คือความโดดเดี่ยวและไม่เต็มใจที่จะสื่อสารตลอดจนความคิดหรือความพยายามฆ่าตัวตาย

เด็กสูญเสียความสนใจในคนรอบข้าง ความสนใจจากคนอื่นทำให้เขาหงุดหงิด เมื่อเขารับโทรศัพท์เขาคิดว่าจะรับสายหรือไม่มักจะถามบอกคนรับสายว่าเขาไม่อยู่บ้าน การเกิดขึ้นของความคิดฆ่าตัวตายการคุกคาม

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กพบได้บ่อยและเป็นผลมาจากความเครียด ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักเกิดจากสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวย แต่ในบางกรณีมักเกิดขึ้นได้เองตามธรรมชาติ (อย่างน้อยก็ไม่สังเกตสาเหตุของสถานะที่เปลี่ยนแปลง) เห็นได้ชัดว่าความบกพร่องทางพันธุกรรมต่อความผันผวนของภูมิหลังทางอารมณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อแนวโน้มที่จะเกิดความผิดปกติดังกล่าว ความขัดแย้งในครอบครัวและโรงเรียนก็เป็นปัจจัยที่ทำให้เด็กเกิดความไม่สงบทางอารมณ์ได้เช่นกัน

ปัจจัยเสี่ยง - สถานการณ์ครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยในระยะยาว: เรื่องอื้อฉาวความโหดร้ายของพ่อแม่การหย่าร้างการตายของพ่อแม่ ...

ในสภาวะนี้เด็กอาจอ่อนแอต่อโรคพิษสุราเรื้อรังการติดยาการใช้สารเสพติด

อาการผิดปกติทางอารมณ์ในเด็ก

ด้วยความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กอาจมี:

การรักษาความผิดปกติทางอารมณ์

ความผิดปกติทางอารมณ์ในเด็กได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกับในผู้ใหญ่: การผสมผสานระหว่างจิตบำบัดแบบครอบครัวและเภสัชบำบัดจะให้ผลดีที่สุด

กฎพื้นฐานสำหรับการสั่งจ่ายยาสำหรับเด็กและวัยรุ่น:

• ใบสั่งยาใด ๆ จะต้องสร้างสมดุลระหว่างผลข้างเคียงที่เป็นไปได้และความต้องการทางคลินิก
• บุคคลที่รับผิดชอบในการใช้ยาของเด็กจะถูกเลือกในหมู่ญาติ
• สมาชิกในครอบครัวควรตื่นตัวต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

การวินิจฉัยความผิดปกติทางจิตประสาทในวัยเด็กและวัยรุ่นอย่างทันท่วงทีและการรักษาที่เพียงพอเป็นงานสำคัญสำหรับนักจิตอายุรเวชนักประสาทวิทยาจิตแพทย์และแพทย์เฉพาะทางอื่น ๆ

ฉันนำเสนอต่อหน้าต่อตาคุณแปลบทความอเมริกันที่มาถึงฉัน ใครเป็นผู้เขียนและบทความมาจากไหนฉันไม่ทราบ แต่ในความคิดของฉันวัสดุที่มีค่ามาก ฉันขอโทษสำหรับการแปลที่เลอะเทอะ

เคล็ดลับในการบรรเทาพัฒนาการของความผูกพันในเด็ก

เด็กที่ใช้เวลาอยู่ในสถาบันมีวงจรความผูกพันที่ไม่สมบูรณ์
พวกเขาได้เรียนรู้ที่จะไว้วางใจตัวเองเท่านั้นและให้รางวัลตัวเอง เด็กคนนี้เคยชิน
จำกัดความต้องการของคุณ จำกัด ขั้นตอนของการปลุกเร้าให้เคยชิน
การให้รางวัลตนเองในทันทีและด้วยเหตุนี้ความต้องการเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย
มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น จะไม่มีใครเถียงว่านี่ไม่ใช่เรื่องปกติ
ตอนเด็กไม่สามารถไว้ใจใครได้นอกจากตัวเอง ความพอเพียงดังกล่าว
ขัดขวางความปรารถนาที่จะพึ่งพาผู้อื่นและยึดติดกับพวกเขารวมถึง - และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - กับพ่อแม่ เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ปกครองจะต้องตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้และ
ใช้เทคนิคพฤติกรรมที่จะอำนวยความสะดวกและเร่งระดับความผูกพันที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก นี่คือบางส่วนของหลัก
ช่วงเวลา: มักจะพูดอย่างใจเย็นและด้วยน้ำเสียงที่นุ่มนวลดูเสมอ
เด็กสบตาและจับแก้มของเขาเบา ๆ เพื่อจ้องมองมาที่ตัวเอง
ตอบสนองความต้องการของเด็กเสมอเข้าหาเขาเสมอเมื่อเขาร้องไห้ในขณะที่
เด็กจะไม่พัฒนาความผูกพันกับพ่อแม่

ต่อไปนี้เป็นพฤติกรรมเฉพาะบางอย่างที่คุณสามารถลองทำได้

ความรักพัฒนาผ่าน:
- สัมผัส
- สบตา
- การเคลื่อนไหว
- การสนทนา
- ปฏิสัมพันธ์
- เกม
- อาหาร

ความรักของเด็กแสดงออกได้ดังต่อไปนี้:
- ตอบด้วยรอยยิ้มต่อรอยยิ้ม
- มองตากัน
- พยายามใกล้ชิดมากขึ้น (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กเจ็บหรือกลัว)
- ยอมรับคำปลอบใจจากผู้ปกครอง
- ใช้พ่อแม่เป็นที่หลบภัย
- ความวิตกกังวลที่เหมาะสมกับวัยเมื่อแยกทางกับพ่อแม่
- ความสามารถในการยอมรับคำแนะนำและคำแนะนำจากผู้ปกครอง
- กลัวคนแปลกหน้าตามวัย
- เกมที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

ไฟล์แนบกิจกรรม:

บางส่วนเกี่ยวข้องกับการสัมผัสแบบผิวหนังสู่ผิวหนังซึ่งคุณอาจชอบ
หรือลูกของคุณอาจไม่ชอบ. ไปที่พวกเขาเมื่อคุณรู้สึกต้องการ
เด็กพร้อมแล้ว ในกิจกรรมอื่น ๆ องค์ประกอบการเล่นมีความแข็งแกร่งและเด็กจะเล่น
โดยไม่ได้ตระหนักถึงการสัมผัสทางกายเขาจะได้สัมผัสกับคุณ เหล่านี้
เด็กจะชอบชั้นเรียนมากขึ้นเรื่อย ๆ จนกว่าเขาจะเคยชินกับกายภาพ
ติดต่อทั่วไป.

เพลงกล่อมเด็ก: แกว่งทารก (รวมทั้งเด็กโต) ไว้ในอ้อมแขนมองเข้าไปในดวงตาของเขา
ร้องเพลงกล่อมเด็กโดยใส่ชื่อเด็กลงในคำของเพลงเช่น“ แมวน้อยสีเทา
ผมหางม้าสีขาวตัวน้อยเขาเดินไปตามถนนเขามาค้างคืนกับเรา: - ขอนอนเถอะ
ฉันจะเริ่มสูบซาช่า "

เล่นจ๊ะเอ๋ซ่อนแขนขาของทารกไว้ใต้ผ้าคลุม ฯลฯ

"โจ๊กนกกางเขนดง ... " - บนมือจับเด็ก.

“ เมื่อฉันกดปุ่มนี้…” - กดจมูกหูนิ้ว ฯลฯ เบา ๆ
เด็กในขณะที่ทำเสียงที่แตกต่างกัน - "bb", "ding-ding", "oo-oo" ฯลฯ

พองแก้มของคุณและให้เด็กกดด้วยมือของพวกเขาเพื่อให้ "ระเบิด"

เล่นกับสารพัด - คุณสามารถเล่นได้ไม่เพียง แต่ใช้ปากกาเท่านั้น แต่ยังสามารถเล่นกับขาได้อีกด้วย

ครีม: เกลี่ยครีมที่จมูกของคุณและแตะที่แก้มของเด็กด้วยจมูกของคุณปล่อยให้เด็ก "กลับมา"
คุณทาครีมโดยแตะแก้มไปที่ใบหน้า ละเลงร่างกายหน้าเด็กด้วยครีม

หวีผมของลูกช้าๆพูดถึงสีผมที่สวยงาม
นิ่มแค่ไหน ฯลฯ

เล่นกับฟองในขณะอาบน้ำ - ส่งจากมือสู่มือทำจาก
"เครา" "มงกุฎ" "สายสะพายไหล่" ฯลฯ

เป่าใส่เด็กแล้วปล่อยให้เขาเป่าใส่คุณ

ร้องเพลงกับลูกเต้นรำด้วยกันเล่นเกมนิ้ว

กิจกรรมใด ๆ ที่กระตุ้นความรู้สึกสัมผัส: ใช้
ครีมโฟมดินน้ำมันน้ำแล้วเล่นกับลูกได้ไม่ต้องกลัวเลอะ!

เกมที่อำนวยความสะดวกในการมองซึ่งกันและกัน - เล่นช่างเสริมสวยช่างทำผม
แต่งแต้มใบหน้าของกันและกัน ฯลฯ

ทุกวันที่จะนั่งหรือนอนอยู่ในอ้อมกอดกับเด็กอ่านหนังสือหรือดูทีวี

ขวดนมป้อนทารกของคุณโดยอุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนและมองเข้าไปในดวงตาของเขา สำหรับเด็ก
สำหรับคนที่มีอายุมากกว่าให้ใช้ถ้วยจิบ

อุ้มลูกน้อยของคุณใน "จิงโจ้" และอุปกรณ์อื่น ๆ

เลี้ยงกันอย่างเอร็ดอร่อย

จี้เด็กของคุณ

เล่นกับหุ่นโดยจำลองการดูแลและป้อนนมอย่างอ่อนโยน

พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ที่แตกต่างกันโดยใช้เกมทำ
หน้าตาบูดบึ้งเล่นกับตุ๊กตา ฯลฯ แสดงออกทางสีหน้าเกินจริง.

ทำ "หนังสือแห่งชีวิต" สำหรับเด็กโดยใช้รูปถ่ายจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและทั้งหมด
รูปภาพที่เกี่ยวข้องกับการนำไปใช้และดำเนินการต่อด้วยเรื่องราวและภาพถ่าย
จากชีวิตที่บ้านของเด็กกับคุณ

บอกให้ลูกรู้ว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว ตัวอย่างเช่นพูดว่า“ คุณหัวเราะเลย
เหมือนพ่อ”,“ คุณชอบไอศครีมเหมือนฉัน” ใช้คำว่า "ครอบครัวของเรา"
“ ลูกชายของเราคือลูกสาวของเรา”“ แม่”“ พ่อ” โปรดทำให้การรับเลี้ยงเด็กมีความสุข
ครอบครัวทั้งหมด. ฉลองวันรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมทุกปีถ่ายภาพครอบครัว
บางครั้งแต่งตัวเหมือนกัน

สำหรับผู้ใหญ่สองคน:

ให้เด็กวิ่งกระโดดขี่ขาเดียว ฯลฯ จากผู้ใหญ่คนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง
และผู้ใหญ่แต่ละคนยินดีที่จะได้พบกับเขา

เล่นซ่อนหา: ผู้ใหญ่คนหนึ่งซ่อนตัวอยู่กับเด็กและอีกคนกำลังมองหา

ค่อยๆโยกทารกและส่งต่อกันจากมือถึงมือ

(ลูกชายของฉัน (อายุ 4.5 ปี) ชอบเกมของแมวสุนัขจิ้งจอกและกระทง - ตามเทพนิยายที่แมวทิ้งไว้
เพื่อล่าสัตว์ไก่อยู่ที่บ้านและสุนัขจิ้งจอกก็อุ้มเขาไป ฉันเป็นสุนัขจิ้งจอกฉันอุ้มเด็ก (เขา -
ไก่) เราถูกไล่โดยพ่อ - แมว เด็กคนนั้นเรียก "สุนัขจิ้งจอกพาฉันไปที่ป่ามืด
สำหรับแม่น้ำที่ไหลเชี่ยวสำหรับภูเขาสูงพี่คิตตี้ช่วยฉันที! " จากนั้นพ่อแมวก็จับขึ้นมา
และรับ "ไก่" จาก "สุนัขจิ้งจอก")

ในยุค 80 ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมาในสหรัฐอเมริกาและแคนาดาคำว่า "ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมา (ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมา)" ได้กลายเป็นที่นิยมในหมู่ผู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการวางเด็กกำพร้าในครอบครัว คำนี้มาจากสิ่งที่เรียกว่าจิตวิทยาแห่งความผูกพันซึ่งเป็นแนวโน้มที่พัฒนาโดย Mary Asworth และ John Bowlby ในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา

จากปรากฏการณ์นี้นักวิทยาศาสตร์ได้อธิบายถึงความยากลำบากหลายประการที่เกิดขึ้นในครอบครัวที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือเลี้ยงดูเด็กอายุมากกว่า 3 ปีเข้ามาในครอบครัว นักจิตวิเคราะห์และนักจิตวิทยาที่หัวรุนแรงที่สุดเชื่อว่าหากเด็กไม่มีความรู้สึกผูกพันตั้งแต่อายุยังน้อยก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุความรักซึ่งกันและกันหรือการพัฒนาทางสติปัญญาและอารมณ์ในระดับปกติจากเขา ตำแหน่งของตัวแทนคนอื่น ๆ รวมถึงนักจิตวิทยาชาวรัสเซียหลายคนแตกต่างจากคนที่รุนแรง การมองโลกในแง่ดีและความเชื่อในศักยภาพของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตมีอยู่ที่นี่ความเชื่อในพลังของการเลี้ยงดูและการศึกษาความเชื่อว่าการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายและความรักที่มีต่อเด็กจะช่วยให้เกิดความรักซึ่งกันและกันและหลีกเลี่ยงผลเสียในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

เราหวังว่าเนื้อหานี้จะช่วยให้พ่อแม่บุญธรรมในอนาคตและเป็นที่ยอมรับแล้วให้เข้าใจปัญหานี้

สิ่งที่แนบมาคืออะไร? เพื่อให้เข้าใจถึงสิ่งนี้นี่คือข้อร้องเรียนที่พบบ่อยที่สุดพ่อแม่ของเด็กหญิงซึ่งรับอุปการะจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในตอนแรกตัดสินใจว่าเด็กหญิงวัยแปดขวบสามารถปรับตัวเข้ากับชีวิตใหม่ของเธอได้อย่างง่ายดาย เธอรู้สึกหวานกับสมาชิกทุกคนในครอบครัวใหม่ญาติ ๆ จูบกันอย่างรักใคร่เมื่อพวกเขาพบและกอดพวกเขาเมื่อพวกเขาจากกัน อย่างไรก็ตามในไม่ช้าพ่อแม่บุญธรรมก็รู้ว่าเธอมีพฤติกรรมในลักษณะเดียวกันกับคนแปลกหน้า พวกเขากังวลเกี่ยวกับการค้นพบครั้งนี้และไม่พอใจอย่างมากที่ลูกสาวของพวกเขาแสดงสัญญาณว่าให้ความสนใจพวกเขาพ่อแม่อุปถัมภ์ของเธอและคนแปลกหน้าโดยสิ้นเชิง อีกช่วงเวลาหนึ่งที่ไม่พึงประสงค์สำหรับพวกเขาคือเด็กผู้หญิงไม่เสียใจเลยเมื่อพ่อแม่ของเธอจากไปและสามารถอยู่กับคนที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างง่ายดาย ในการปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยาพวกเขาได้เรียนรู้ว่าเด็กยังไม่ได้พัฒนาความรู้สึกผูกพัน

เหตุใดจึงน่ากลัวสำหรับผู้ใหญ่เมื่อเด็กไม่แยกความแตกต่างระหว่างเพื่อนและศัตรูและเรียกผู้หญิงว่าแม่อย่างสนุกสนาน เต็มใจที่จะจับมือกับคนแปลกหน้าบนท้องถนนและพร้อมที่จะไปทุกที่กับเขาหรือไม่? สิ่งนี้มีความหมายอย่างไรสำหรับเด็ก - ความรู้สึกผูกพัน?

ปัญหาทั้งหมดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในระหว่างการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือการอุปการะเลี้ยงดูเมื่อในแง่หนึ่งเรามีผู้ใหญ่ที่เป็นตัวแทนของภาพความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในอุดมคติและแน่นอนว่าพวกเขาต้องการบรรลุในตอนนี้ ในทางกลับกันเรามีเด็กคนหนึ่งที่มีประสบการณ์ชีวิตมาก่อนซึ่งทิ้งรอยประทับบางอย่างเกี่ยวกับพฤติกรรมความรู้สึกอารมณ์และความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ในปัจจุบัน และนี่เป็นเรื่องที่น่าตกใจ

เอกสารแนบ เป็นกระบวนการร่วมกันในการสร้างความเชื่อมโยงทางอารมณ์ระหว่างผู้คนซึ่งยังคงมีอยู่เป็นเวลาไม่แน่นอนแม้ว่าคนเหล่านี้จะแยกจากกันผู้ใหญ่ชอบที่จะรู้สึกผูกพัน แต่พวกเขาสามารถเข้ากันได้หากไม่มีมัน ในทางกลับกันเด็กต้องรู้สึกผูกพัน พวกเขาไม่สามารถพัฒนาได้อย่างเต็มที่หากไม่มีความรู้สึกผูกพันกับผู้ใหญ่เพราะ ความรู้สึกปลอดภัยการรับรู้โลกการพัฒนาขึ้นอยู่กับมัน ความผูกพันที่ดีต่อสุขภาพก่อให้เกิดการพัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเด็กการคิดเชิงตรรกะความสามารถในการควบคุมการระเบิดทางอารมณ์สัมผัสกับความภาคภูมิใจในตนเองความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของตนเองและความรู้สึกของผู้อื่นและยังช่วยในการค้นหาภาษาร่วมกับคนอื่น ๆ คน. การแนบบวกยังช่วยลดความเสี่ยงของพัฒนาการล่าช้า

ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาอาจส่งผลกระทบต่อการติดต่อทางสังคมของเด็กไม่เพียงเท่านั้น - การพัฒนาความรู้สึกผิดชอบชั่วดีความนับถือตนเองความสามารถในการเอาใจใส่ (นั่นคือความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นการเห็นอกเห็นใจผู้อื่น) แต่ยังสามารถนำไปสู่ความล่าช้าของ พัฒนาการทางอารมณ์สังคมร่างกายและจิตใจของเด็ก

ความรู้สึกผูกพันเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของครอบครัวอุปถัมภ์ การพัฒนาความรู้สึกนี้สามารถช่วยให้เด็กหรือวัยรุ่นสร้างหรือซ่อมแซมความสัมพันธ์กับครอบครัวทางสายเลือด (พ่อแม่พี่น้องปู่ย่าตายายญาติพี่น้อง) ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในการกลับมารวมตัวกับเธอ หากทราบว่าครอบครัวสายเลือดไม่สามารถหรือไม่ต้องการดูแลเด็กและต้องรับเด็กเป็นบุตรบุญธรรมสิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความรู้สึกผูกพันที่ดีต่อสุขภาพในลำดับแรกเพื่อรับมือกับผลของการแยกจากกันได้สำเร็จ จากครอบครัวสายเลือดและประการที่สองสู่วัยเด็กมีความสุขมากที่สุด

การสร้างสิ่งที่แนบมาในเด็ก

ความรู้สึกผูกพันไม่ได้มา แต่กำเนิด แต่เป็นคุณภาพที่ได้มาและไม่ได้มีอยู่ในตัวคนเท่านั้น เกี่ยวกับอาณาจักรสัตว์คุณสมบัตินี้เรียกว่า "ประทับ" - ตราตรึงใจ คุณคงเคยได้ยินว่าไก่คิดว่าแม่ของพวกมันเป็นเป็ดที่ฟักออกมาและพวกมันเห็นก่อนหรือลูกสุนัขคิดว่าแม่ของพวกเขาเป็นแมวที่ป้อนนมของพวกมันเองเป็นครั้งแรก เนื่องจากทารกที่ถูกแม่ของตัวเองทิ้งเธอจึงไม่ได้รับการตราตรึงในสมอง แต่ต่างคนต่างเลี้ยงเขาโดยไม่ต้องหยิบขึ้นมาจากนั้นเขาก็ไม่ได้สร้างความสัมพันธ์ถาวรกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งดังนั้นพวกเขาจึงพูดเช่นนั้น เด็กมีความรู้สึกผิดปกติในการสร้างความผูกพัน (ความผิดปกติของสิ่งที่แนบมา)

การก่อตัวของสิ่งที่แนบมาในช่วงปกติสามารถทำได้ง่ายขึ้นโดยกลไกต่อไปนี้: เมื่อทารกในครรภ์รู้สึกหิวเขาเริ่มร้องไห้เพราะสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกไม่สบายตัวและบางครั้งก็เจ็บปวดทางร่างกายผู้ปกครองเข้าใจว่าทารกมักจะหิวและให้อาหารเขา . ในทำนองเดียวกันความต้องการอื่น ๆ ของเด็กก็พอใจ: ในผ้าอ้อมแห้งความอบอุ่นการสื่อสาร เมื่อตอบสนองความต้องการเด็กจะพัฒนาความไว้วางใจในบุคคลที่ดูแลเขา ด้วยวิธีนี้สิ่งที่แนบมาจะถูกสร้างขึ้น

สิ่งที่แนบมาเริ่มต้นเมื่อเด็กมีปฏิกิริยาตอบสนองต่อผู้คนรอบตัวเขา ดังนั้นประมาณ 3 เดือนเด็กจะพัฒนา "คอมเพล็กซ์การฟื้นฟู" (เขาเริ่มยิ้มเมื่อเห็นผู้ใหญ่ขยับแขนและขาอย่างกระตือรือร้นแสดงความดีใจด้วยเสียงเข้าถึงผู้ใหญ่) ประมาณ 6-8 เดือนเด็กจะเริ่มแยกแยะระหว่างสมาชิกในครอบครัวที่เขาเห็นบ่อยจากคนแปลกหน้าได้อย่างมั่นใจ ในวัยนี้เขาผูกพันกับแม่อย่างมากเขาอาจไม่รู้จักปู่ย่าตายายถ้าเขาไม่ค่อยได้เห็น เรียนรู้ที่จะแสดงให้ผู้ปกครองตอบคำถาม "แม่อยู่ที่ไหน" "พ่ออยู่ที่ไหน" ในช่วง 10-12 เดือนการสร้างคำพูดจะเริ่มขึ้นโดยเริ่มจากคำแต่ละคำก่อนจากนั้นจึงเกิดการพูดเป็นวลี ตามกฎแล้วในวัยนี้เด็กจะเริ่มพูดด้วยคำว่า "แม่" "พ่อ" เรียนรู้ที่จะเรียกชื่อของเขา จากนั้นจะมีการเพิ่มคำกริยาที่มีนัยสำคัญ "ดื่ม" "ให้" "เล่น" ฯลฯ เมื่ออายุประมาณ 1.5 ปีความกลัวคนแปลกหน้าเกิดขึ้นเป็นครั้งที่สอง

การสร้างสิ่งที่แนบมาระหว่างเด็กกับผู้ปกครองขั้นตอนของการพัฒนา

ขั้นตอนของสิ่งที่แนบมาที่ไม่แตกต่างกัน (1.5 - 6 เดือน) - เมื่อทารกขับถ่ายแม่ แต่จะสงบลงหากผู้ใหญ่คนอื่นหยิบมันขึ้นมา ขั้นตอนนี้เรียกอีกอย่างว่าขั้นตอนของการปฐมนิเทศเบื้องต้นและการระบุการส่งสัญญาณไปยังบุคคลใด ๆ โดยไม่เลือกปฏิบัติ - เด็กตามด้วยตาสบตาและยิ้มให้กับบุคคลใด ๆ

ขั้นตอนของสิ่งที่แนบมาเฉพาะ (7-9 เดือน) - ขั้นตอนนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการก่อตัวและการรวมสิ่งที่แนบมาหลักกับแม่ (เด็กจะประท้วงถ้าเขาอยู่ร่วมกับแม่ของเขาพฤติกรรมกระสับกระส่ายต่อหน้าบุคคลที่ไม่คุ้นเคย)

ขั้นตอนของไฟล์แนบหลายไฟล์ (11 - 18 เดือน) - เมื่อเด็กบนพื้นฐานของความผูกพันหลักกับแม่เริ่มแสดงความผูกพันที่เลือกโดยสัมพันธ์กับคนใกล้ชิดคนอื่น ๆ แต่ใช้แม่เป็น "ฐานที่เชื่อถือได้" สำหรับเขา กิจกรรมการวิจัย สิ่งนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนมากเมื่อเด็กเริ่มเดินหรือคลานนั่นคือ สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ หากคุณสังเกตพฤติกรรมของเด็กในขณะนี้สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวของเขาเกิดขึ้นตามวิถีที่ค่อนข้างซับซ้อนเขาจะกลับไปหาแม่ตลอดเวลาและหากมีใครปิดบังเขาแม่จะต้องเคลื่อนไหวเพื่อที่จะได้เห็นเธอ

รูปแสดงแผนภาพการเคลื่อนไหวของเด็กเมื่อเขาค่อยๆเคลื่อนตัวออกไปไกล ๆ จากแม่และกลับมาหาเธอตลอดเวลาจึงพยายามเข้าหาวัตถุที่เขาสนใจ (1) จากนั้นเมื่อไปถึงของเล่นเด็กก็เล่น (2) แต่ทันทีที่มีใครบางคนหรืออะไรบางอย่างขวางแม่จากเขาเขาก็ขยับตัวเพื่อที่จะได้เห็นเธอ (3)

เมื่ออายุ 2 ขวบเด็กตามกฎแล้วจะมีความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างเด็กกับคนอื่น ๆ เขาจำญาติได้ในรูปถ่ายแม้ว่าจะไม่ได้เห็นพวกเขามาระยะหนึ่งแล้วก็ตาม ด้วยระดับการพัฒนาการพูดที่เหมาะสมสามารถบอกได้ว่าใครเป็นใครในครอบครัว

ด้วยพัฒนาการที่เพียงพอและสภาพแวดล้อมครอบครัวปกติเขาพร้อมที่จะสื่อสารกับโลกภายนอกเปิดรับคนรู้จักใหม่ ๆ เขาสนุกกับการพบปะกับเด็ก ๆ ในสนามเด็กเล่นและพยายามเล่นกับพวกเขา

ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานและคุณลักษณะด้านอายุเหล่านี้จะช่วยพ่อแม่ได้อย่างไร? ทำความคุ้นเคยกับประวัติชีวิตของเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเปรียบเทียบอายุที่เด็กเข้าสู่สถาบันดูแลเด็กกับบรรทัดฐานที่กำหนด ตัวอย่างเช่นหากเด็กอายุประมาณ 9 เดือนและก่อนหน้านั้นเด็กอาศัยอยู่ในสภาพที่เอื้ออำนวยไม่มากก็น้อยไม่ได้รับการปฏิเสธทางอารมณ์จากแม่ก็เป็นไปได้มากว่าการเข้าไปในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจะเป็นบาดแผลที่รุนแรงสำหรับเขา และการสร้างไฟล์แนบใหม่จะเป็นเรื่องยาก ในทางกลับกันหากเด็กเข้าสถาบันรับเลี้ยงเด็กเมื่ออายุ 1.5-2 เดือนและพี่เลี้ยงหรือนักการศึกษาคงสื่อสารกับเขาที่นั่นซึ่งตอบสนองความต้องการพื้นฐานของเด็กในการติดต่อทางอารมณ์จากนั้นเมื่อเขาถูกรับเลี้ยงเมื่ออายุ 5-6 เดือนการเสพติดของเขาในการรับบ้านอุปถัมภ์จะค่อนข้างตรงไปตรงมาและการสร้างสิ่งที่แนบมาอาจจะไม่ยากมากนัก

เป็นที่ชัดเจนว่าตัวอย่างเหล่านี้มีเงื่อนไขและในความเป็นจริงการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับอายุของเด็กเวลาในการเข้ารับตำแหน่งในสถาบันและเงื่อนไขการกักขังในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและลักษณะเฉพาะของ สถานการณ์ในครอบครัว (ถ้าเขาอาศัยอยู่ในครอบครัว) และลักษณะเฉพาะอารมณ์ของเด็กและการปรากฏตัวของความผิดปกติทางอินทรีย์ใด ๆ

อาการทางจิตและผลของความผิดปกติของสิ่งที่แนบมา

ความผิดปกติของไฟล์แนบสามารถระบุได้หลายวิธี

ในตอนแรก - ความไม่เต็มใจอย่างต่อเนื่องของเด็กที่จะสัมผัสกับผู้ใหญ่โดยรอบ เด็กไม่ติดต่อกับผู้ใหญ่หลีกเลี่ยงหลีกเลี่ยงพวกเขา ผลักมือออกจากความพยายามที่จะตี ไม่มองเข้าไปในตาหลีกเลี่ยงการเข้าตา ไม่รวมอยู่ในเกมที่นำเสนออย่างไรก็ตามเด็กอย่างไรก็ตามดึงดูดความสนใจไปที่ผู้ใหญ่ราวกับว่า "มองไม่เห็น" มาที่เขา

ประการที่สอง- ภูมิหลังที่ไม่แยแสหรืออารมณ์ต่ำด้วยความกลัวหรือความตื่นตัวหรือความฟูมฟายมีชัย

ประการที่สาม - ในเด็กอายุ 3-5 ปีอาการ autoaggress อาจปรากฏขึ้น (ความก้าวร้าวต่อตนเอง - เด็ก ๆ อาจ "เอาหัวโขกกับผนังหรือพื้นข้างเตียงเกาตัวเอง ฯลฯ ) ในขณะเดียวกันความก้าวร้าวและความก้าวร้าวอัตโนมัติอาจเป็นผลมาจากความรุนแรงต่อเด็ก (ดูด้านล่าง) รวมทั้งการขาดประสบการณ์เชิงบวกในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น

หากเด็กอยู่ในสถานการณ์ที่ผู้ใหญ่ให้ความสนใจเขาเป็นเวลานานก็ต่อเมื่อเขาเริ่มประพฤติตัวไม่ดีและความสนใจนี้แสดงออกมาในพฤติกรรมก้าวร้าวของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง (การตะโกนข่มขู่ตบตี) เขาจะเรียนรู้รูปแบบพฤติกรรมนี้ และพยายามแนะนำในการสื่อสารกับพ่อแม่อุปถัมภ์ การพยายามดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่ด้วยวิธีนี้ (เช่นพฤติกรรมที่ไม่ดี) ก็เป็นอาการหนึ่งของความผูกพันที่ไม่เพียงพอ ยิ่งไปกว่านั้นสิ่งที่น่าสนใจคือเด็กสามารถกระตุ้นผู้ใหญ่ให้มีพฤติกรรมเช่นนี้ซึ่งโดยหลักการแล้วไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับเขาในฐานะผู้ใหญ่ โดยปกติจะอธิบายไว้ดังนี้: « เด็กคนนี้จะไม่สงบลงจนกว่าคุณจะตะโกนใส่เขาหรือตบเขา ฉันไม่เคยใช้การลงโทษแบบนี้กับลูกของฉันมาก่อน แต่เด็กคนนี้ทำให้ฉันเฆี่ยนของเขา และในที่สุดฉันก็หมดอารมณ์และตบ (ตะโกน) ใส่เด็กเขาก็หยุดยั่วโมโหฉันและเริ่มทำตัวปกติ "

ในสถานการณ์เช่นนี้สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้น ตามกฎแล้วผู้ปกครองที่อธิบายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกล่าวว่าความก้าวร้าวดังกล่าวเกิดขึ้นจากด้านข้างของพวกเขาราวกับว่าขัดต่อเจตจำนงของพวกเขาและโดยหลักการแล้วไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับพวกเขา ในขณะเดียวกันบางครั้งพ่อแม่ก็ต้องตระหนักถึงสิ่งที่เกิดขึ้นและเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงช่วงเวลาแห่งการยั่วยุดังกล่าว คนส่วนใหญ่มีวิธีรับมือกับสถานการณ์ที่ตึงเครียดและวิธีการเหล่านี้สามารถใช้ได้ในกรณีที่คล้ายคลึงกัน ตัวอย่างเช่น: ออกจากห้อง (ออกไปจากสถานการณ์) ใช้เวลานอก (นับถึง 10 หรือบอกเด็กว่าคุณยังไม่พร้อมที่จะสื่อสารกับเขาในตอนนี้และจะกลับมาที่การสนทนานี้ในภายหลัง) ช่วยคนล้างด้วยน้ำเย็นและอื่น ๆ สิ่งสำคัญในสถานการณ์นี้คือการเรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงช่วงเวลาที่เกิดสถานการณ์วิกฤตดังกล่าว

สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กรับรู้พูดชัดแจ้งและแสดงความรู้สึกอย่างเพียงพอสิ่งที่เป็นประโยชน์ในสถานการณ์เช่นนี้คือการใช้ "I-statement" ของผู้ปกครอง (ดูด้านล่าง)

ประการที่สี่ - "ความเป็นกันเองที่กระจายออกไป" ซึ่งแสดงออกมาในกรณีที่ไม่มีความรู้สึกห่างเหินกับผู้ใหญ่ในความปรารถนาที่จะดึงดูดความสนใจให้กับตนเองด้วยทุกวิถีทาง พฤติกรรมนี้มักเรียกว่า "พฤติกรรมเหนียว" และพบได้ในเด็กส่วนใหญ่ในวัยอนุบาลและประถม - ผู้ต้องขังของสถาบันที่อยู่อาศัย พวกเขารีบไปหาผู้ใหญ่ใหม่ ๆ คลานเข้าไปกอดเรียกแม่ (หรือพ่อ)

นอกจากนี้ความผูกพันที่บกพร่องในเด็กอาจส่งผลให้เกิดอาการทางร่างกาย (ทางร่างกาย) ในรูปแบบของการลดน้ำหนักกล้ามเนื้ออ่อนแรง ไม่มีความลับใด ๆ ที่เด็ก ๆ ที่ถูกเลี้ยงดูในสถาบันดูแลเด็กส่วนใหญ่มักจะล้าหลังกว่าเพื่อนจากครอบครัวไม่เพียง แต่ในด้านพัฒนาการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงส่วนสูงและน้ำหนักด้วย ยิ่งไปกว่านั้นหากก่อนหน้านี้นักวิจัยเสนอให้ปรับปรุงโภชนาการและการดูแลเด็กตอนนี้ก็เห็นได้ชัดแล้วว่านี่ไม่ใช่ประเด็นเดียว บ่อยครั้งที่เด็กที่เข้ามาในครอบครัวหลังจากนั้นไม่นานเมื่อผ่านกระบวนการปรับตัวจะเริ่มมีน้ำหนักและส่วนสูงเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วโดยไม่คาดคิดซึ่งส่วนใหญ่ไม่เพียง แต่เป็นผลมาจากโภชนาการที่ดีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางจิตใจด้วย แน่นอนว่าไฟล์แนบไม่ได้เป็นสาเหตุเดียวของการละเมิดดังกล่าวแม้ว่าจะเป็นการผิดที่จะปฏิเสธความสำคัญในกรณีนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเราทราบ อาการข้างต้นของความผิดปกติของสิ่งที่แนบมานั้นสามารถย้อนกลับได้และไม่ได้มาพร้อมกับความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างมีนัยสำคัญ

ให้เราพิจารณาถึงสาเหตุของการละเมิดการก่อตัวของความผูกพันในเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

นักจิตวิทยาเกือบทั้งหมดเรียกเหตุผลหลัก การกีดกัน ในวัยหนุ่มสาว ในวรรณกรรมเชิงจิตวิทยาแนวคิดเรื่องการกีดกัน (จากภาษาละตินตอนปลาย - การกีดกัน) ถูกเข้าใจว่าเป็นสภาพจิตใจที่เกิดขึ้นจากการจำกัดความสามารถในระยะยาวของบุคคลในการตอบสนองความต้องการพื้นฐานทางจิตใจของเขาอย่างเพียงพอ โดดเด่นด้วยการเบี่ยงเบนอย่างรุนแรงในพัฒนาการทางอารมณ์และสติปัญญาการติดต่อทางสังคมที่บกพร่อง

มีการเน้นเงื่อนไขต่อไปนี้ซึ่งเราแบ่งออกเป็นกลุ่มที่จำเป็นสำหรับพัฒนาการตามปกติของเด็กและประเภทของการกีดกันที่เกิดขึ้นเมื่อไม่มี:

ความสมบูรณ์ของข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราที่ได้รับผ่านช่องทางต่างๆ: การมองเห็นการได้ยินการสัมผัส (สัมผัส) กลิ่น - สาเหตุที่ขาด การกีดกันทางประสาทสัมผัส ... การกีดกันประเภทนี้เป็นลักษณะของเด็กที่ตั้งแต่แรกเกิดมาจบลงที่สถาบันเด็กซึ่งแท้จริงแล้วพวกเขาถูกกีดกันจากสิ่งเร้าที่จำเป็นสำหรับการพัฒนา - เสียงความรู้สึก

ขาดเงื่อนไขที่น่าพอใจสำหรับการเรียนรู้และการได้รับทักษะต่างๆ - สถานการณ์ที่ไม่อนุญาตให้เข้าใจคาดการณ์และควบคุมสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ สาเหตุ การกีดกันความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ความเข้าใจ) .

การติดต่อทางอารมณ์กับผู้ใหญ่และเหนือสิ่งอื่นใดกับแม่ทำให้มั่นใจในการสร้างบุคลิกภาพ - ความล้มเหลวของพวกเขานำไปสู่ การกีดกันทางอารมณ์ .

การ จำกัด ความเป็นไปได้ในการหลอมรวมบทบาททางสังคมการทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของสังคม การกีดกันทางสังคม .

ผลที่ตามมาของการกีดกันมักจะเป็นความล่าช้าในการพัฒนาการพูดที่เด่นชัดไม่มากก็น้อยการพัฒนาทักษะทางสังคมและสุขอนามัยและการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี ทักษะยนต์ที่ดี - ความสามารถในการเคลื่อนไหวขนาดเล็กที่แม่นยำเล่นกับวัตถุขนาดเล็กภาพโมเสคการวาดวัตถุขนาดเล็กการเขียน ความล่าช้าในการควบคุมการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ มีความสำคัญไม่เพียงเพราะมันสามารถป้องกันไม่ให้เด็กเรียนรู้กระบวนการเขียนและทำให้การเรียนรู้ที่โรงเรียนของเขาซับซ้อนขึ้น แต่ยังมีข้อมูลจำนวนมากที่ยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างพัฒนาการของมอเตอร์ชั้นดี ทักษะและการพูด เพื่อขจัดผลของการกีดกันไม่เพียง แต่จำเป็นต้องขจัดสถานการณ์ของการกีดกันตัวเองเท่านั้น แต่ยังต้องทำงานพิเศษเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นแล้วเนื่องจากปัญหานี้

เด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ ในสถาบันเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เข้าบ้านของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยต้องเผชิญกับการกีดกันทุกประเภทที่อธิบายไว้ ตั้งแต่อายุยังน้อยพวกเขาได้รับข้อมูลไม่เพียงพอที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่นขาดการมองเห็น (ของเล่นที่มีสีและรูปร่างต่างกัน) การเคลื่อนไหว (ของเล่นที่มีพื้นผิวต่างกัน) สิ่งเร้าทางหู (ของเล่นที่ให้เสียงต่างกัน) ในครอบครัวที่ค่อนข้างเจริญรุ่งเรืองแม้จะไม่มีของเล่นเด็กก็มีโอกาสได้เห็นสิ่งของต่าง ๆ จากมุมมองที่แตกต่างกัน (เมื่อหยิบขึ้นมาพาไปรอบ ๆ อพาร์ทเมนต์พาออกไปที่ถนน) ได้ยินเสียงต่างๆ - ไม่เพียง แต่ของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงอาหารทีวีบทสนทนาของผู้ใหญ่คำพูดที่ส่งถึงเขา มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับวัสดุต่าง ๆ ไม่เพียง แต่สัมผัสของเล่นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสื้อผ้าของผู้ใหญ่วัตถุต่าง ๆ ในอพาร์ทเมนต์ เด็กคุ้นเคยกับรูปลักษณ์ของใบหน้ามนุษย์เพราะแม้จะมีการสัมผัสน้อยที่สุดระหว่างแม่และเด็กในครอบครัวแม่และผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ก็มักจะมารับเขาพวกเขาพูดว่าหมายถึงเขา

การกีดกันทางความคิด (ทางปัญญา) เกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถมีอิทธิพลต่อสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาได้ไม่ว่าด้วยวิธีใดไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับเขา - ไม่สำคัญว่าเขาต้องการกินนอน ฯลฯ เด็กที่เลี้ยงดูในครอบครัว (ที่นี่และตลอดทั้งบทความเมื่ออธิบายถึงการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวจะไม่นำกรณีที่ถูกทอดทิ้งและการทารุณกรรมเด็กอย่างรุนแรงเนื่องจากเป็นหัวข้อที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง) อาจประท้วง - ปฏิเสธ ( ตะโกน) กินถ้าเขาไม่หิวปฏิเสธการแต่งกายหรือในทางกลับกันปฏิเสธที่จะเปลื้องผ้า และในกรณีส่วนใหญ่ผู้ปกครองจะคำนึงถึงปฏิกิริยาของเด็กในขณะที่ในสถาบันของเด็กแม้จะดีที่สุดก็เป็นไปไม่ได้เลยที่จะให้อาหารเด็กเฉพาะเมื่อพวกเขาหิวและไม่ปฏิเสธที่จะกิน นั่นคือเหตุผลที่เด็กเหล่านี้เริ่มคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับพวกเขาและสิ่งนี้แสดงออกมาไม่เพียง แต่ในระดับชีวิตประจำวันบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่สามารถตอบคำถามได้ว่าพวกเขาต้องการกินหรือไม่ซึ่งต่อมาก็นำไปสู่ความจริงที่ว่า การตัดสินใจด้วยตนเองในเรื่องที่สำคัญกว่านั้นเป็นเรื่องยากมาก พวกเขามักจะตอบคำถาม“ คุณอยากเป็นใคร” หรือ“ คุณอยากเรียนต่อที่ไหน” -“ ฉันไม่รู้” หรือ“ พวกเขาจะพูดที่ไหน” เป็นที่ชัดเจนว่าในความเป็นจริงพวกเขามักไม่มีโอกาสเลือกอย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่พวกเขาไม่สามารถเลือกได้แม้จะมีโอกาสเช่นนี้ก็ตาม

การกีดกันทางอารมณ์เกิดขึ้นเนื่องจากการขาดอารมณ์ของผู้ใหญ่ที่สื่อสารกับเด็ก เขาไม่ได้รับประสบการณ์ของการตอบสนองทางอารมณ์ต่อพฤติกรรมของเขา - ความสุขเมื่อพบกันความไม่พอใจหากเขาทำอะไรผิดพลาด ดังนั้นเด็กจึงไม่ได้รับโอกาสในการเรียนรู้วิธีควบคุมพฤติกรรมเขาเลิกไว้วางใจความรู้สึกของเขาเด็กเริ่มหลีกเลี่ยงการสบตา และเป็นการกีดกันประเภทนี้ที่ทำให้การปรับตัวของเด็กเข้าสู่ครอบครัวซับซ้อนขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

การกีดกันทางสังคมเกิดขึ้นเนื่องจากเด็ก ๆ ไม่มีโอกาสเรียนรู้เข้าใจความหมายในทางปฏิบัติและลองใช้บทบาททางสังคมต่างๆในเกม - พ่อแม่ย่าปู่ครูอนุบาลผู้ช่วยร้านค้าและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ความซับซ้อนเพิ่มเติมถูกนำมาใช้โดยลักษณะปิดของระบบการดูแลเด็ก เด็ก ๆ รู้จักโลกรอบตัวน้อยกว่าผู้ที่อาศัยอยู่ในครอบครัว

เหตุผลต่อไปอาจเป็น การละเมิดความสัมพันธ์ในครอบครัว(หากเด็กอาศัยอยู่ในครอบครัวมาระยะหนึ่งแล้ว) เป็นสิ่งสำคัญมากในสภาพที่เด็กอาศัยอยู่ในครอบครัวความสัมพันธ์ของเขากับพ่อแม่สร้างขึ้นอย่างไรไม่ว่าจะมีความผูกพันทางอารมณ์ในครอบครัวหรือมีการปฏิเสธการปฏิเสธโดยพ่อแม่ของเด็ก ไม่ว่าเด็กจะต้องการหรือไม่ เมื่อมองแวบแรกความจริงที่ขัดแย้งกันก็คือสำหรับการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาใหม่สถานการณ์เมื่อเด็กเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่มีความผูกพันระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นสิ่งที่ดีกว่ามาก ในทางกลับกันเด็กที่เติบโตขึ้นโดยไม่รู้จักความผูกพันสามารถที่จะผูกพันกับพ่อแม่ใหม่ได้อย่างยากลำบาก ประสบการณ์ของเด็กมีบทบาทสำคัญที่นี่: หากเด็กมีประสบการณ์ที่ดีในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะประสบกับช่วงเวลาแห่งการเลิกรา แต่ในอนาคตเขาจะสร้างความปกติได้ง่ายขึ้น ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่คนอื่นที่มีความสำคัญต่อเขา

อีกสาเหตุหนึ่งอาจเป็น การล่วงละเมิดเด็ก (ทางร่างกายทางเพศหรือทางจิตใจ) อย่างไรก็ตามเด็กที่รอดชีวิตจากความรุนแรงในครอบครัวสามารถติดอยู่กับพ่อแม่ที่ถูกทารุณกรรมได้ สาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าสำหรับเด็กส่วนใหญ่ที่เติบโตในครอบครัวที่ความรุนแรงเป็นบรรทัดฐานจนถึงช่วงอายุหนึ่ง (โดยปกติขอบเขตดังกล่าวจะอยู่ในช่วงวัยรุ่นตอนต้น) ความสัมพันธ์ดังกล่าวเป็นสิ่งเดียวที่รู้กัน เด็กที่ถูกทารุณกรรมเป็นเวลาหลายปีและตั้งแต่อายุยังน้อยอาจคาดหวังว่าจะมีการล่วงละเมิดแบบเดียวกันหรือคล้ายกันในความสัมพันธ์ใหม่และอาจแสดงกลยุทธ์บางอย่างที่ได้เรียนรู้แล้วว่าจะจัดการกับมัน

ความจริงก็คือเด็กส่วนใหญ่ที่ประสบกับความรุนแรงในครอบครัวตามกฎแล้วในแง่หนึ่งพวกเขาถอนตัวไม่ขึ้นไปเยี่ยมและไม่เห็นรูปแบบอื่น ๆ ของความสัมพันธ์ในครอบครัว ในทางกลับกันพวกเขาถูกบังคับให้รักษาภาพลวงตาของความเป็นปกติของความสัมพันธ์ในครอบครัวดังกล่าวโดยไม่รู้ตัวเพื่อรักษาจิตใจของพวกเขา อย่างไรก็ตามหลายคนมีลักษณะการดึงดูดทัศนคติเชิงลบของผู้ปกครองที่มีต่อตนเอง นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการดึงดูดความสนใจ - ความสนใจเชิงลบสำหรับความสนใจของผู้ปกครองหลาย ๆ คนเท่านั้นที่พวกเขาจะได้รับ ดังนั้นพวกเขาจึงเป็นเรื่องปกติของการโกหกการก้าวร้าว (รวมถึงการรุกรานอัตโนมัติ) การโจรกรรมการแสดงให้เห็นถึงการละเมิดกฎที่นำมาใช้ในบ้าน การก้าวร้าวในตัวเองยังสามารถเป็นวิธีที่ทำให้เด็ก "กลับ" ตัวเองสู่ความเป็นจริงได้ - ด้วยวิธีนี้เขา "นำ" ตัวเองเข้าสู่ความเป็นจริงในสถานการณ์เหล่านั้นเมื่อบางสิ่งบางอย่าง (สถานที่เสียงกลิ่นสัมผัส) "ส่งคืน" เขาสู่สถานการณ์ ของความรุนแรง

การล่วงละเมิดทางจิตใจคือความอัปยศอดสูดูถูกกลั่นแกล้งและเยาะเย้ยเด็กซึ่งมีอยู่ตลอดเวลาในครอบครัวที่กำหนด นี่เป็นรูปแบบความรุนแรงที่ยากที่สุดในการระบุและประเมินเนื่องจากขอบเขตของความรุนแรงและการไม่ใช้ความรุนแรงในกรณีนี้ค่อนข้างเป็นเรื่องที่คาดเดาได้ อย่างไรก็ตามการปฏิบัติตามการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าเด็กและวัยรุ่นส่วนใหญ่สามารถแบ่งปันการประชดประชันและการเยาะเย้ยการตำหนิและสัญลักษณ์จากการกลั่นแกล้งและความอัปยศอดสูได้ ความรุนแรงทางจิตใจก็เป็นอันตรายเช่นกันเพราะไม่ใช่ความรุนแรงเพียงครั้งเดียว แต่เป็นรูปแบบของพฤติกรรมที่กำหนดไว้เช่น เป็นวิธีการสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว เด็กที่ถูกกระทำความรุนแรงทางจิตใจ (การเยาะเย้ยความอัปยศอดสู) ในครอบครัวไม่เพียง แต่เป็นเป้าหมายของพฤติกรรมเช่นนี้เท่านั้น แต่ยังเป็นพยานถึงความสัมพันธ์ดังกล่าวในครอบครัวด้วย โดยปกติแล้วความรุนแรงนี้ไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคู่ครองในชีวิตสมรสด้วย

ละเลย (ไม่พอใจกับความต้องการทางร่างกายหรือทางอารมณ์ เด็ก) ยังเป็นสาเหตุของความผิดปกติของการยึดติดการละเลยคือความไม่สามารถเรื้อรังของพ่อแม่หรือผู้ดูแลในการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็กสำหรับอาหารเสื้อผ้าที่อยู่อาศัยการดูแลสุขภาพการศึกษาการป้องกันและการดูแล (การจากไปมีไว้เพื่อตอบสนองความต้องการทางร่างกายไม่เพียง แต่ยังรวมถึงอารมณ์ด้วย) การละเลยยังรวมถึงการดูแลเด็กที่ไม่ต่อเนื่องหรือไม่เหมาะสมที่บ้านหรือในสถาบัน

ตัวอย่างเช่นเด็กสองคนอายุ 8 และ 12 ปีลงเอยในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า (Tomilino) เพราะแม่ของพวกเขาไปอยู่กับญาติและทิ้งพวกเขาไว้ที่บ้าน เด็กถูกบังคับให้อยู่รอดด้วยตัวเอง พวกเขาได้รับอาหารเนื่องจากแม่ของพวกเขาไม่ได้ทิ้งอาหารไว้ที่บ้านพวกเขาขโมยและขอร้อง ตัวเองดูแลสุขภาพและไม่ไปโรงเรียนให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้

สถานการณ์ที่พบบ่อยคือเมื่อเด็ก“ ลืม” ไปรับจากโรงเรียนอนุบาลหรือโรงพยาบาล สถานการณ์ที่พบได้บ่อยคือเมื่อเด็กแม้จะมาจากครอบครัวที่ร่ำรวยภายนอก แต่ก็เข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลในช่วงวันหยุดหรือวันหยุดพักผ่อนโดยเจตนา (เราไม่ได้พูดถึงการปฏิบัติการฉุกเฉิน) ยิ่งไปกว่านั้นผู้ปกครองสามารถยืนยันว่าเด็กจะได้รับการเลี้ยงดูในช่วงปีใหม่และยังคงรักษาตัวอยู่ในโรงพยาบาลนานขึ้นบางคนกล่าวโดยไม่ปิดบังว่า: "เพื่อให้เราได้พักผ่อน"

มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของความผูกพัน การแยกจากพ่อแม่อย่างกะทันหันหรือเจ็บปวด (เนื่องจากการเสียชีวิตความเจ็บป่วยหรือการเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาล ฯลฯ ) สถานการณ์ของการแยกทางที่ไม่คาดคิดเป็นเรื่องที่เจ็บปวดมากสำหรับเด็กทุกวัย ในขณะเดียวกันสถานการณ์ที่ยากที่สุดสำหรับเด็กคือการตายของพ่อแม่หรือคนที่ดูแลเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานการณ์ที่รุนแรง เมื่อบุคคลใดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กเผชิญกับความตายของคนที่คุณรักสิ่งนั้นจะปรากฏต่อหน้าเขาจากสองด้านในด้านหนึ่งบุคคลที่เป็นพยานถึงการตายของคนที่คุณรักและอีกด้านหนึ่งเขาตระหนักว่าเขาเป็นมนุษย์ ตัวเขาเอง.

แยกกันควรอยู่กับสถานการณ์เมื่อเด็กเห็นว่าบุคคลอื่นใช้ความรุนแรงกับญาติหรือบุคคลใกล้ชิดกับเด็ก (ความรุนแรงการฆาตกรรมการฆ่าตัวตาย) สถานการณ์เหล่านี้เป็นเรื่องที่กระทบกระเทือนจิตใจเด็กมากที่สุด นอกเหนือจากปัจจัยที่กระทบกระเทือนจิตใจซึ่งเป็นภัยคุกคามต่อสุขภาพหรือชีวิตของคนที่คุณรักและตัวเด็กเองแล้วเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจยังเป็นความรู้สึกของเด็กที่ทำอะไรไม่ถูก เด็กที่ได้รับการบาดเจ็บดังกล่าวส่วนใหญ่มักมีอาการหลากหลาย เด็กไม่สามารถกำจัดความทรงจำของสิ่งที่เกิดขึ้นได้เขาฝันถึงสิ่งที่เกิดขึ้น - การสืบพันธุ์แบบครอบงำ เด็ก“ ด้วยกำลังทั้งหมดของเขา” (โดยไม่รู้ตัว) หลีกเลี่ยงสิ่งที่ทำให้เขานึกถึงเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ไม่ว่าจะเป็นผู้คนสถานที่การสนทนา - การหลีกเลี่ยง ความบกพร่องในการทำงาน - ความยากลำบากในการสร้างการติดต่อทางสังคมในการศึกษา

การเดินทางหรือการเคลื่อนไหวของเด็กบ่อยๆ อาจส่งผลต่อการก่อตัวของสิ่งที่แนบมาด้วย การย้ายเป็นช่วงที่ยากลำบากมากในชีวิตสำหรับเด็กเกือบทุกคน อย่างไรก็ตามช่วงนี้เป็นช่วงที่ยากที่สุดสำหรับเด็กอายุมากกว่า 5-6 ปี เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะจินตนาการว่าพวกเขาต้องไปที่ไหนสักแห่งพวกเขาไม่รู้ว่าจะดีหรือไม่ดีที่นั่นชีวิตของพวกเขาในที่ใหม่จะแตกต่างจากที่เก่าอย่างไร ในสถานที่แห่งใหม่เด็ก ๆ อาจรู้สึกสูญเสียพวกเขาไม่รู้ว่าพวกเขาสามารถหาเพื่อนที่นั่นได้หรือไม่

ความเสี่ยงของความผิดปกติของสิ่งที่แนบมาจะเพิ่มขึ้นหากปัจจัยเหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงสองปีแรกของชีวิตของเด็กรวมทั้งเมื่อมีการรวมข้อกำหนดเบื้องต้นหลายอย่างในเวลาเดียวกัน

พ่อแม่อุปถัมภ์ไม่ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การคาดหวังว่าเด็กจะแสดงให้เห็นถึงความผูกพันทางอารมณ์ในเชิงบวกในทันที อย่างดีที่สุดเขาจะแสดงความวิตกกังวลเมื่อคุณไม่อยู่หรือพยายามออกจากบ้าน แต่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่สามารถสร้างไฟล์แนบได้

เคล็ดลับจิตวิทยาการทำอาหารข่าวดารา - คุณสามารถค้นหาทั้งหมดได้ในที่เดียว หนึ่งได้รับความประทับใจว่าผู้จัดงานของพอร์ทัลนี้ต้องพยายามอย่างมากเพื่อให้มีคุณภาพสูง เพียงแค่ http://dolio.ru/ มีข้อมูลมากมายให้ค้นหา ดูเหมือนว่าจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะอ่านทุกอย่าง แต่ก็คุ้มค่าที่จะลอง

สำหรับผู้ที่มองหาความลับความงามเว็บไซต์นี้มีส่วนที่มีเคล็ดลับที่พิสูจน์แล้วจากทั่วโลก ที่นี่ไม่เพียง แต่คุณจะพบสูตรอาหารสำหรับมาสก์หน้าและผิวกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทรงผมประเภทต่างๆและคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีทำให้พวกเขามีชีวิตอีกด้วย

โดยสรุปแล้วฉันอยากจะทราบว่าปัญหาส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความผูกพันในเด็กที่เข้ามาในครอบครัวนั้นสามารถเอาชนะได้และการเอาชนะปัญหาเหล่านี้ขึ้นอยู่กับพ่อแม่เป็นหลัก