“ โครงการด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กเป็นรูปแบบเฉพาะของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล

คำอธิบายวัสดุ:

โครงการนิเวศวิทยา “ โรงเรียนอนุบาลโลกสีเขียว”. โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวัฒนธรรมในระบบนิเวศเข้าใจถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเองเรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดีโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ

ผลิตภัณฑ์ของโครงการคือการ์ด "ชุดสีเขียวสำหรับโรงเรียนอนุบาล" ที่จัดทำขึ้นร่วมกับเด็ก ๆ เนื้อหานี้จะเป็นที่สนใจของนักการศึกษาก่อนวัยเรียนในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

ความเกี่ยวข้อง
เป็นเวลาหลายศตวรรษที่มนุษย์อาศัยอยู่ใกล้กับสิ่งมีชีวิตที่น่าอัศจรรย์นั่นคือต้นไม้ เราคุ้นเคยกับละแวกบ้านของพวกเขามากจนแทบไม่ได้คิดเลยว่าพวกเขามีความสำคัญต่อชีวิตผู้คนและทุกชีวิตบนโลกเพียงใด ทุกคนรู้ดีว่าต้นไม้เป็นปอดของโลกซึ่งเป็นแหล่งออกซิเจนในอากาศและเป็นแหล่งที่มาของสุขภาพของมนุษย์ สิ่งสำคัญไม่เพียง แต่ต้องรู้เรื่องนี้และสามารถใช้คุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของต้นไม้ได้เท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีการรักษาสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับเราด้วยเด็กที่อยู่ในวัยอนุบาลสามารถเข้าใจและยอมรับข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์และกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติได้อย่างมีสติ แต่คุณต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าสำหรับเด็กเล็กบางครั้งต้นไม้ก็ไม่น่าสนใจเช่นสัตว์หรือพืชเพราะพวกมันคิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิตซึ่งหมายความว่าพวกมันมีความสนใจน้อย กระบวนการของการรับรู้ควรมีความน่าสนใจทั้งในแง่ของเนื้อหาและวิธีการประยุกต์และเทคนิคต่างๆฉันเริ่มงานที่จริงจังนี้จากสภาพแวดล้อมสีเขียวที่ใกล้ที่สุด - จากอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วในพื้นที่สีเขียวรอบ ๆ โรงเรียนอนุบาลคุณสามารถพบตัวแทนของพืชในพื้นที่มากมาย นอกจากนี้ยังต้องจำไว้ว่าทัศนคติที่มักจะประมาทและโหดร้ายของเด็กต่อธรรมชาตินั้นอธิบายได้จากการขาดความรู้ที่จำเป็นโครงการนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของต้นไม้เมื่อพวกเขาทำหน้าที่ด้านสุขอนามัยและถูกสุขอนามัยผ่านรูปแบบการเล่นของงานที่เข้าถึงการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ผลิตภัณฑ์ของโครงการคือแผนที่พื้นที่สีเขียวโรงเรียนอนุบาล

แผนที่โครงการ“ โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล”

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของคุณดูแลสุขภาพเรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดีโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของต้นไม้ สร้างความเคารพต่อธรรมชาติโดยรอบผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กผู้ปกครองนักการศึกษาระยะเวลาดำเนินโครงการ : กรกฎาคม

ประเภทโครงการ : ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม : ส่วนรวมตามระยะเวลา : ในระยะสั้น

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

นักเรียน: - คุ้นเคยกับต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและหน้าที่ของพวกมัน- คุ้นเคยกับคุณสมบัติในการรักษาของต้นไม้เพื่อสุขภาพของมนุษย์- มีความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของบ้านเกิดของพวกเขาผู้ปกครอง: - ผู้เข้าร่วมโครงการที่กระตือรือร้นและสนใจมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความต้องการของเด็กในการรับรู้การสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างผ่านกิจกรรมโครงการร่วมกัน- รู้จักและใช้คุณสมบัติในการรักษาของต้นไม้เพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กนักการศึกษา: - ดำเนินกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่- เพิ่มระดับมืออาชีพ- ขยายขอบเขตของระบบนิเวศ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับต้นไม้และประโยชน์ต่อมนุษย์ให้กับเด็ก ๆ- ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่พื้นที่กำลังพัฒนา: - เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในสิ่งมีชีวิตทั้งหมดความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็นการสังเกต;- เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมการวิจัย- พัฒนาแรงจูงใจในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวกับการศึกษา: - เพื่อปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์ต่อต้นไม้- เพื่อปลูกฝังความรักในธรรมชาติความปรารถนาที่จะปกป้องและปกป้องมัน

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ

1. เตรียมการ2. การวิเคราะห์3. ในทางปฏิบัติ4. การนำเสนอ

ขั้นตอนการเตรียมการ

วัตถุประสงค์: สนใจปัญหาเพื่อค้นหาแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้กิจกรรม: 1. ทัศนศึกษาที่กำหนดเป้าหมายไปยังต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล2. การตรวจสอบแผนที่ทางกายภาพของสาธารณรัฐแผนที่ของเมือง3. การดูสไลด์ของวัสดุภาพถ่ายเกี่ยวกับบ้านเกิด "เมืองมุมมองจากท้องฟ้า" "ทิวทัศน์"4. การสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศ: ลมฝนและอิทธิพลที่มีต่อสภาพของต้นไม้5. การสนทนากับผู้ปกครอง "ต้นไม้รอบตัวเรา"6. การเลือกสูตรอาหารที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาสุขภาพของเด็กด้วยพลังแห่งการรักษาของต้นไม้ การสนทนากับเด็ก: 1. ต้นไม้กับพืชชนิดอื่นแตกต่างกันอย่างไร?2. ต้นไม้อะไรเติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล?3. ต้นไม้ปรากฏในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลอย่างไร?4. ใครปลูกต้นไม้ในป่า?5. ต้นไม้มีประโยชน์อย่างไร?6. คนดูแลต้นไม้อย่างไร?7. ลองจินตนาการว่าจู่ๆต้นไม้ก็หายไป จะเกิดอะไรขึ้นบนโลกทั้งใบ? ในเมืองของเรา? ใกล้โรงเรียนอนุบาล? ที่บ้านของคุณ? จะมีอะไรเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเราหรือไม่? ทำไมต้นไม้ถึงหายไปได้?9. อ่านนิยายสำหรับเด็กและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในหัวข้อวิจัย

เชิงวิเคราะห์

1. จัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ2. การเตรียมวัสดุ: การเลือกภาพของต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขต; วรรณกรรมสำหรับเด็กเกี่ยวกับต้นไม้คำศิลปะนาทีทางกายภาพ ฯลฯ

ในทางปฏิบัติ

1. ทัศนศึกษาเป้าหมายรอบ ๆ อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล2. บทสนทนา: "ต้นไม้มีไว้ทำอะไร"3. การรวบรวมสมุนไพร "ใบของต้นไม้ของเรา"4. วาด "วงกลมแห่งประโยชน์"

5. วาดแผนที่ "โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล"

5. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ภาพร่างของต้นไม้6. วงจรของเกมการสอน:- "ค้นหาต้นไม้ของคุณ"

- "มาปกป้องต้นไม้ของเรากันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างสัญญาณสำหรับการปกป้องต้นไม้- "ต้นไม้แสนอร่อย" วัตถุประสงค์: เพื่อหาสถานที่ในสวนสำหรับปลูกเชอร์รี่ต้นแอปเปิ้ลต้นเชอร์รี่นก- "โรงอาหารสำหรับนก". วัตถุประสงค์: ค้นหาต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลที่เลี้ยงนก- "มาวางป้ายกันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดค่าพื้นฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของต้นไม้แต่ละต้นด้วยเครื่องหมายที่เหมาะสม- "ต้นหอม". วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลที่กระจายกลิ่นพิเศษในช่วงออกดอก

สรุป

โครงการขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้ที่อยู่ใกล้ตัวเรา สอนให้มองว่าพวกมันเป็นสิ่งมีชีวิตที่ต้องการการดูแลและปกป้อง เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้ว่าต้นไม้จำนวนมากไม่เพียง แต่ทำให้ชีวิตของเราสวยงาม แต่ยังช่วยให้เรามีสุขภาพที่ดีอีกด้วย เทคนิคการเล่นช่วยให้ครูสนใจเด็ก ๆ เช่นนี้บางทีอาจไม่ใช่ "ธีมสำหรับเด็ก" วัยอนุบาลเป็น "ดินที่อุดมสมบูรณ์" ซึ่ง "เมล็ดพันธุ์ดี" ที่ถูกโยนทิ้งก็จะให้หน่อที่ดี

คำอธิบายวัสดุ: ขอแจ้งให้ทราบถึงการพัฒนาโครงการ "โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล" โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวัฒนธรรมในระบบนิเวศเข้าใจถึงความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของตนเองเรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดีโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ผลิตภัณฑ์ของโครงการคือการ์ด "ชุดสีเขียวสำหรับโรงเรียนอนุบาล" ที่จัดทำขึ้นร่วมกับเด็ก ๆ เนื้อหานี้จะเป็นที่สนใจของนักการศึกษาก่อนวัยเรียนในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

โครงการ "โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล"

ความเกี่ยวข้อง
เป็นเวลาหลายศตวรรษที่มนุษย์อาศัยอยู่ใกล้กับสิ่งมีชีวิตที่น่าอัศจรรย์นั่นคือต้นไม้ เราคุ้นเคยกับละแวกบ้านของพวกเขามากจนแทบไม่ได้คิดเลยว่าพวกเขามีความสำคัญต่อชีวิตของผู้คนและทุกชีวิตบนโลกเพียงใด ทุกคนรู้ดีว่าต้นไม้เป็นปอดของโลกซึ่งเป็นแหล่งออกซิเจนในอากาศและเป็นแหล่งที่มาของสุขภาพของมนุษย์ สิ่งสำคัญไม่เพียง แต่ต้องรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้และสามารถใช้คุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของต้นไม้ได้เท่านั้น แต่ยังจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีรักษาสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับเราด้วย
เด็กที่อยู่ในวัยอนุบาลสามารถเข้าใจและยอมรับข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์และกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติได้อย่างมีสติ แต่คุณต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าสำหรับเด็กเล็กบางครั้งต้นไม้ก็ไม่น่าสนใจเช่นสัตว์หรือพืชเพราะพวกมันคิดว่าเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่มีชีวิตซึ่งหมายความว่าพวกมันมีความสนใจน้อย กระบวนการของการรับรู้ควรมีความน่าสนใจทั้งในแง่ของเนื้อหาและวิธีการประยุกต์และเทคนิคต่างๆ
ฉันเริ่มงานที่จริงจังนี้จากสภาพแวดล้อมสีเขียวที่ใกล้ที่สุด - จากอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล ตามกฎแล้วในพื้นที่สีเขียวรอบ ๆ โรงเรียนอนุบาลคุณสามารถพบตัวแทนของพืชในพื้นที่มากมาย นอกจากนี้ยังต้องจำไว้ว่าทัศนคติที่มักจะประมาทและโหดร้ายของเด็กที่มีต่อธรรมชาตินั้นอธิบายได้จากการขาดความรู้ที่จำเป็น
โครงการนี้แสดงให้เห็นถึงคุณค่าของต้นไม้เมื่อพวกเขาทำหน้าที่ด้านสุขอนามัยและถูกสุขอนามัยผ่านรูปแบบการเล่นของงานที่เข้าถึงการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ผลิตภัณฑ์ของโครงการคือแผนที่พื้นที่สีเขียวโรงเรียนอนุบาล

แผนที่โครงการ“ โลกสีเขียวของโรงเรียนอนุบาล”

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการดูแลสุขภาพของคุณดูแลสุขภาพเรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดีโดยการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพของต้นไม้ สร้างความเคารพต่อธรรมชาติโดยรอบ
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กผู้ปกครองนักการศึกษา
ระยะเวลาดำเนินโครงการ: อาจ
ประเภทโครงการ: ให้ข้อมูลและสร้างสรรค์ (ภายในกรอบของสัปดาห์เฉพาะเรื่อง "The World of Trees and Shrubs")
ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: ส่วนรวม
ตามระยะเวลา: ในระยะสั้น

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

นักเรียน:
- คุ้นเคยกับต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและหน้าที่ของพวกมัน
- คุ้นเคยกับคุณสมบัติในการรักษาของต้นไม้เพื่อสุขภาพของมนุษย์
- มีทักษะเบื้องต้นในการ "อ่าน" การ์ด
- มีความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของบ้านเกิดของพวกเขา
ผู้ปกครอง:
- ผู้เข้าร่วมโครงการที่กระตือรือร้นและสนใจมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความต้องการของเด็กในการรับรู้การสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างผ่านกิจกรรมโครงการร่วมกัน
- รู้จักและใช้คุณสมบัติในการรักษาของต้นไม้เพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็ก
ครูผู้สอน:
- ดำเนินกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่
- เพิ่มระดับมืออาชีพ
- ขยายขอบเขตของระบบนิเวศ เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับต้นไม้และประโยชน์ต่อมนุษย์ให้กับเด็ก ๆ
- ให้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่พื้นที่
กำลังพัฒนา:
- เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในสิ่งมีชีวิตทั้งหมดความปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็นการสังเกต;
- เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมการวิจัย
- พัฒนาแรงจูงใจในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
เกี่ยวกับการศึกษา:
- เพื่อปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์ต่อต้นไม้
- เพื่อปลูกฝังความรักในธรรมชาติความปรารถนาที่จะปกป้องและปกป้องมัน

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ

1. เตรียมการ
2. การวิเคราะห์
3. ในทางปฏิบัติ
4. การนำเสนอ

ขั้นตอนการเตรียมการ

วัตถุประสงค์: สนใจปัญหาเพื่อค้นหาแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้
กิจกรรม:
1. ทัศนศึกษาที่กำหนดเป้าหมายไปยังต้นไม้ในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล
2. ทำความคุ้นเคยกับหนังสือเดินทางของต้นอนุบาล
3. การตรวจสอบแผนที่ทางกายภาพของสาธารณรัฐแผนที่ของพื้นที่
4. การดูสไลด์สื่อการถ่ายภาพเกี่ยวกับบ้านเกิด "เมืองมุมมองจากท้องฟ้า" "ทิวทัศน์" การนำเสนอ "เมืองนี้เป็นเมืองที่ดีที่สุดในโลก"
5. การสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศ: ลมฝนและผลกระทบต่อสภาพของต้นไม้
6. สนทนากับพ่อแม่ "ต้นไม้รอบตัวเรา".
7. การคัดสรรสูตรอาหารที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาสุขภาพของเด็ก ๆ ด้วยพลังแห่งการรักษาของต้นไม้
8. การสนทนากับเด็ก:
1. ต้นไม้กับพืชชนิดอื่นแตกต่างกันอย่างไร?
2. ต้นไม้อะไรเติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล?
3. ต้นไม้ปรากฏในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลอย่างไร?
4. ใครปลูกต้นไม้ในป่า?
5. ต้นไม้มีประโยชน์อย่างไร?
6. คนดูแลต้นไม้อย่างไร? ยกตัวอย่าง.
7. ลองจินตนาการว่าจู่ๆต้นไม้ก็หายไป จะเกิดอะไรขึ้นบนโลกทั้งใบ? ในเมืองของเรา? ใกล้โรงเรียนอนุบาล? ที่บ้านของคุณ? จะมีอะไรเปลี่ยนแปลงในชีวิตของเราหรือไม่? ทำไมต้นไม้ถึงหายไปได้?
9. อ่านนิยายสำหรับเด็กและวรรณกรรมเพื่อการศึกษาในหัวข้อวิจัย

เชิงวิเคราะห์

1. ร่วมกับเด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ของโครงการ
2. จัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ
3. การเตรียมวัสดุ: การเลือกภาพของต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขต; วรรณกรรมสำหรับเด็กเกี่ยวกับต้นไม้คำศิลปะนาทีทางกายภาพ ฯลฯ

ในทางปฏิบัติ

1. ทัศนศึกษาเป้าหมายรอบ ๆ อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล
2. บทสนทนา: "ต้นไม้มีไว้ทำอะไร"
3. การรวบรวมสมุนไพร "ใบของต้นไม้ของเรา"
4. วาด "วงกลมแห่งประโยชน์"

5. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ภาพร่างของต้นไม้
6. การพัฒนาโดยรวมของการ์ด "ชุดสีเขียวสำหรับโรงเรียนอนุบาล"
7. วงจรของเกมการสอนบนแผนที่:
- "ค้นหาต้นไม้ของคุณ" วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาสถานที่ที่ต้นไม้นี้เติบโตบนแผนที่
- "เดินเล่นในป่าต้นสน" วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยตัวละครในเกมให้ไปถึงป่าต้นสนบนแผนที่และบอกเกี่ยวกับคุณสมบัติการรักษาของต้นสน
- "ลำกล้องขาวงาม". เป้าหมาย: เลือกเส้นทางที่สั้นที่สุดไปยังดงเบิร์ช บอกถึงประโยชน์ของต้นเบิร์ชสำหรับมนุษย์
- "มาปกป้องต้นไม้ของเรากันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างสัญญาณสำหรับการปกป้องต้นไม้
- "ต้นไม้แสนอร่อย" วัตถุประสงค์: ค้นหาบนแผนที่ที่ปลูกเชอร์รี่ต้นแอปเปิ้ลต้นเชอร์รี่นก
- "โรงอาหารสำหรับนก". วัตถุประสงค์: ค้นหาต้นไม้บนแผนที่ที่ให้อาหารนก
- "มาวางป้ายกันเถอะ" วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดค่าพื้นฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของต้นไม้แต่ละต้นด้วยเครื่องหมายที่เหมาะสม
- "ต้นหอม". วัตถุประสงค์: ค้นหาเชอร์รี่นกไลแลคบนแผนที่กระจายกลิ่นพิเศษในช่วงออกดอก
ต้นไม้ต่อไปนี้เติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล:
เบิร์ช, เมเปิ้ลใบเถ้า, เมเปิ้ล, เชอร์รี่นก, เชอร์รี่, แอปเปิ้ล, เถ้าใบกว้าง,
วิลโลว์เถ้าภูเขาไลแลคลินเดนวิลโลว์สีเงินต้นสนชนิดหนึ่ง

ผลิตภัณฑ์โครงการ

แผนที่พื้นที่สีเขียวโรงเรียนอนุบาล

อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลถูกทำเครื่องหมายบนแผนที่และสถานที่ที่ต้นไม้เติบโตจะถูกระบุด้วยการ์ดที่เกี่ยวข้อง งานนี้ดำเนินการร่วมกับเด็ก ๆ
จากนั้นจะมีการเล่นเกมการสอนแบบวนรอบบนแผนที่

สรุป

โครงการขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้ที่อยู่ใกล้ตัวเรา สอนให้มองว่าพวกมันเป็นสิ่งมีชีวิตที่ต้องการการดูแลและปกป้อง เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้ว่าต้นไม้จำนวนมากไม่เพียง แต่ทำให้ชีวิตของเราสวยงาม แต่ยังช่วยให้เรามีสุขภาพที่ดีอีกด้วย เทคนิคการเล่นช่วยให้ครูสนใจเด็ก ๆ เช่นนี้บางทีอาจไม่ใช่ "ธีมสำหรับเด็ก" และการวาดแผนที่ทำให้เด็ก ๆ หลงใหลมากจนเด็ก ๆ ก่อนวัยเรียนเริ่มคิดค้นเกมด้วยแผนที่ วัยอนุบาลเป็น "ดินที่อุดมสมบูรณ์" ซึ่ง "เมล็ดพันธุ์ดี" ที่ถูกโยนทิ้งก็จะให้หน่อที่ดี
อ้างอิง
1. วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับผู้จัดการและผู้ปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ผู้แต่ง: L.S.Kiseleva, T.A. Danilina, T.S.Lagoda, M.B. Zuykova - 3- ed., rev. และเพิ่ม - M .: ARKTI, 2548. -96 น.
2. ป่าแห่ง Bashkiria / Ed. G.V. Popov - สำนักพิมพ์ Bashkir Book, 1980
3. รักษาธรรมชาติของ Bashkortostan กันเถอะ อุปกรณ์ช่วยสอนด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา. / Auth. -R.S. Gaisina. -Ufa: คีตาป, 2550. - 108p.

"กิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"

ออกแบบและวิจัยกิจกรรม "ช่วยธรรมชาติ".

“ บุคคลที่มีความเชี่ยวชาญในการเพาะเลี้ยงในระบบนิเวศจะต้องอยู่ใต้บังคับของกิจกรรมทุกประเภทของตนตามข้อกำหนดของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผลดูแลปรับปรุงสิ่งแวดล้อมป้องกันการทำลายและมลภาวะ ... ”

อ. Pleshakov

ประเภทโครงการ: การวิจัยระยะกลาง.

อายุ: กลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล (อายุ 5-6 ปี)

ปัญหา: มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมอิทธิพลของสภาพอากาศที่มีต่อขยะจากแหล่งกำเนิดจากธรรมชาติและเทียมที่ถูกทิ้งร้าง

วัตถุประสงค์ของโครงการ: ยังคงกำหนดแนวความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมความจำเป็นในการรักษาสภาพแวดล้อมที่สะอาดวางรากฐานสำหรับทักษะในการรักษาความสะอาดในธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลที่บ้าน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัยขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับมลพิษและส่งเสริมความเคารพต่อธรรมชาติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กครูกลุ่มผู้ปกครอง

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 1 เดือน.

ผลลัพธ์ตามแผน:การเพิ่มวัฒนธรรมในระบบนิเวศการรับรู้ของเด็ก ๆ ถึงความจำเป็นในการรักษาความสะอาดในสถานที่ต่างๆ: ธรรมชาติโรงเรียนอนุบาลบ้าน

ความเกี่ยวข้องของงาน:

วัยอนุบาลเป็นขั้นตอนที่มีคุณค่าอย่างยิ่งในการพัฒนาวัฒนธรรมระบบนิเวศของมนุษย์ ในช่วงเวลานี้มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพรวมถึงทัศนคติที่ดีต่อธรรมชาติและโลกรอบตัว ในวัยนี้เด็กเริ่มแยกแยะตัวเองออกจากสิ่งแวดล้อมทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อสิ่งแวดล้อมพัฒนาขึ้นรากฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและระบบนิเวศของแต่ละบุคคลจะถูกสร้างขึ้นซึ่งแสดงให้เห็นในปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติใน ตระหนักถึงความไม่สามารถแยกออกจากกันได้ ด้วยเหตุนี้เด็กจึงสามารถสร้างความรู้ทางนิเวศวิทยาบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์สำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจและกระตือรือร้นในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่าง ความเกี่ยวข้อง: - การอนุรักษ์ธรรมชาติโดยรอบ: ถนนป่าไม้สวนสาธารณะ - การศึกษาระบบนิเวศของเด็กและผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: - การมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก - เพิ่มระดับความรู้ระหว่างผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับระบบนิเวศการปกป้องธรรมชาติ

3. บูรณาการพื้นที่: ความรู้ความเข้าใจการขัดเกลาทางสังคมการสื่อสารการอ่านนิยายแรงงานความปลอดภัยความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะสุขภาพ

1. ขั้นเตรียมการ	1. การสนทนา "เคารพธรรมชาติ" 2. ทำความคุ้นเคยกับภูมิปัญญาชาวบ้าน: สุภาษิตคำพูด. 3. การอ่าน - การอภิปรายเรื่องราวของ V. Sukhomlinsky "ละอายใจต่อหน้านกไนติงเกล" 4. ปัญหา: เหตุใดจึงไม่สามารถทิ้งขยะในธรรมชาติได้? ควรเอาออกที่ไหนและอย่างไร? ถังขยะถูกทิ้งเป็นอันตรายต่อธรรมชาติอย่างไร? เกิดอะไรขึ้นกับขยะธรรมชาติและขยะเทียม?
2. ขั้นตอนการวิจัย	1. การกำจัดขยะประเภทต่างๆ: กระดาษเครื่องแก้วจานพลาสติกใบเมเปิ้ลโพลีเอทิลีน 2. บทสนทนา "จะเกิดอะไรขึ้นกับขยะ? คำตอบของเด็ก ๆ :“ มันจะยังคงโกหก”,“ แบ่งเป็นชิ้น ๆ ”,“ จะเน่า” 3. การสังเกต: การประดิษฐ์สภาพธรรมชาติสำหรับฤดูกาลต่างๆภายในกลุ่ม (การรดน้ำในฤดูร้อนอุณหภูมิที่สูงขึ้นการรดน้ำในฤดูใบไม้ร่วงห้องเย็นฤดูหนาวหิมะการปรากฏตัวของน้ำละลายการรดน้ำ
3. ขั้นตอนสุดท้าย	1. ขุดขยะ - ติดตามผลการวิจัย ใบเมเปิ้ล - แตกง่ายเมื่อขุดขึ้น กระดาษ - ดูดซับความชื้นเปลี่ยนเป็นสีดำกระบวนการย่อยสลายเริ่มขึ้น เครื่องแก้ว - ไม่มีการเปลี่ยนแปลง จานพลาสติก - ไม่มีการเปลี่ยนแปลง ถุงพลาสติก - ไม่มีการเปลี่ยนแปลง 2. การสนทนา: จากกิจกรรมการวิจัยและการสังเกตเราได้ข้อสรุปว่าขยะเทียมจะก่อให้เกิดมลพิษต่อธรรมชาติไม่เพียงพอที่จะฝังลงในพื้นดินจำเป็นต้องทิ้งลงในสถานที่ที่กำหนดไว้เป็นพิเศษ ขยะธรรมชาติถูกแปรรูปโดยธรรมชาติ 3. การบ้านสำหรับเด็กและผู้ปกครอง: ค้นหาระยะเวลาในการย่อยสลายของเสียจากแหล่งกำเนิดจากธรรมชาติและเทียม 4. คำพูดของเด็กกับการบ้าน 1. เกมการสอน "เป็นไปได้ - เป็นไปไม่ได้" 2. การอ่าน - การอภิปรายบทกวี "โลกของเรา", "ภูเขาขยะ"

เอกสารแนบ 1

"ละอายใจต่อหน้านกไนติงเกล"

Olya และ Lida เข้าไปในป่า พวกเขาเหนื่อยและนั่งลงบนพื้นหญ้าเพื่อพักผ่อนและรับประทานอาหาร พวกเขาหยิบขนมปังเนยไข่จากถุง เมื่อเด็กหญิงกินอาหารนกไนติงเกลก็ร้องเพลงอยู่ไม่ไกลจากพวกเขา หลงใหลในบทเพลงอันไพเราะ Olya และ Lida นั่งกลัวที่จะขยับตัว นกไนติงเกลหยุดร้อง ลิดาเก็บเศษอาหารและเศษขนมปังที่เหลือใส่กระเป๋า

ทำไมคุณถึงทิ้งขยะนี้กับคุณ? - Olya กล่าว - โยนพุ่มไม้ ท้ายที่สุดเราอยู่ในป่า จะไม่มีใครเห็น

น่าเสียดาย ... ต่อหน้านกไนติงเกล - ลิด้าตอบอย่างเงียบ ๆ

(V. Sukhomlinsky)

ประเภทขยะ	เวลาสลายตัว
เศษอาหาร	10 วันถึง 1 เดือน
หนังสือพิมพ์	ตั้งแต่ 1 เดือนถึง 1 ปี
กล่องกระดาษ
กระดานไม้
การเสริมเหล็ก
กระป๋องเหล็ก
รองเท้าเก่า
เศษอิฐคอนกรีต
แบตเตอรี่
สามารถ
แบตเตอรี่ไฟฟ้า
ยางยาง	กว่า 100 ปี
ขวดพลาสติก	กว่า 100 ปี
ฟิล์มโพลีเอทิลีน
กระป๋องอลูมิเนียม
	กว่า 1,000 ปี

เกมการสอน "คุณทำได้ - ทำไม่ได้"

ทำลายต้นไม้และกิ่งไม้? (ไม่ได้รับอนุญาต)

ปลูกต้นไม้เพิ่มไหม (สามารถ)

เดินเหยียบดอกไม้ในทุ่งหญ้า? (ไม่ได้รับอนุญาต)

เดินบนเส้นทางเท่านั้น? (สามารถ)

ฉีกช่อดอกไม้ขนาดใหญ่? (ไม่ได้รับอนุญาต)

ชื่นชมพวกเขา? (สามารถ)

ทิ้งขยะในป่า? (ไม่ได้รับอนุญาต)

เก็บขยะแล้วฝัง? (ขยะธรรมชาติ - คุณทำได้ไม่อนุญาตส่วนที่เหลือ)

ไฟในป่า? (ไม่ได้รับอนุญาต)

ปกป้องป่าจากไฟ? (สามารถ)

ทำเสียงดังในป่า? (ไม่ได้รับอนุญาต)

โลกของเรา มีดาวเคราะห์สวนหนึ่งในพื้นที่อันหนาวเหน็บนี้ ที่นี่เท่านั้นที่เป็นป่าที่มีเสียงดังนกส่งเสียงดังนกอพยพมีเพียงดอกเดียวเท่านั้นลิลลี่แห่งหุบเขาในหญ้าเขียวขจีและแมลงปอที่นี่เท่านั้นพวกเขามองไปที่แม่น้ำอย่างประหลาดใจ ดูแลโลกของคุณ - ท้ายที่สุดแล้วไม่มีใครเหมือนกัน!

(ญา. อากิ๋ม)

ขยะแฟนตาซี

อย่าโยนเปลือกสกินไม้ - เมืองของเราจะกลายเป็นหลุมฝังกลบอย่างรวดเร็ว ถ้าเราทิ้งขยะตอนนี้ไม่นานภูเขาขยะก็อาจจะเติบโตที่นี่ แต่เมื่อพวกเขาเริ่มบินไปโรงเรียนด้วยจรวด - สิ่งที่เลวร้ายที่สุดจะเกิดขึ้นบนโลกใบนี้ ... พวกเขาจะไปโยนขึ้นสู่อวกาศได้อย่างไรจากจรวดแบงค์ขวดแกลบหีบห่อที่ฉีกขาด จากนั้นเกล็ดหิมะจะไม่บินในช่วงปีใหม่และรองเท้าเก่าจะร่วงหล่นเหมือนลูกเห็บ และเมื่อฝนตกจากขวดเปล่า - อย่าไปเดินเล่น: ดูแลด้านหลังศีรษะของคุณ! สิ่งที่จะเติบโตในสวนหรือในสวนวัฏจักรของขยะจะดำเนินไปอย่างไรในธรรมชาติ?. และถึงแม้ว่าเราจะไม่ได้บินไปที่ชั้นเรียนด้วยจรวด แต่มันก็เป็นการดีกว่าที่จะกำจัดขยะตอนนี้เด็ก ๆ !

(อ. Usachev)

วรรณคดี:

1. การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน: โปรแกรมการวางแผน. ชั้นเรียนวัสดุการวินิจฉัย กลุ่มอาวุโส / ผู้เขียนคอมพ์. L.A. Zagumennaya - โวลโกกราด: ครู, 2012

2. เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน / auth.sost. E.V. Mikheeva. - โวลโกกราด: ครู, 2012

4. Collection "การบูรณาการกิจกรรมเพื่อพัฒนาพื้นที่การศึกษาโดยเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน" / Sergeeva I.A. , Pavlova A.Yu. - Naberezhnye Chelny: MBU "IMTs", 2013.

5. http://www.eco-lab.ru/srok.html

ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการออกแบบและงานวิจัย "ช่วยธรรมชาติ"

ในยุคของเราปัญหาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้เกิดขึ้นและได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ เหตุใดปัญหาเหล่านี้จึงมีความเกี่ยวข้อง เหตุผลคือกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติมักไม่รู้หนังสือไม่ถูกต้องจากมุมมองของระบบนิเวศสิ้นเปลืองนำไปสู่การละเมิดสมดุลของระบบนิเวศ

กิจกรรมโครงการทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนทำหน้าที่เป็นรูปแบบการทำงานที่มีคุณค่าในตนเองในการพัฒนาวัฒนธรรมระบบนิเวศของมนุษย์ มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพรวมถึงทัศนคติที่ดีต่อธรรมชาติโลกรอบตัวเรา โครงการนี้ช่วยให้เด็กแต่ละคนสามารถแยกแยะตัวเองจากสิ่งแวดล้อมเพื่อพัฒนาทัศนคติที่มีคุณค่าทางอารมณ์ต่อสิ่งแวดล้อม ในระหว่างกิจกรรมภายใต้กรอบของโครงการนี้การก่อตัวของพื้นฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและระบบนิเวศของแต่ละบุคคลนั้นมีการตรวจสอบอย่างชัดเจนซึ่งแสดงให้เห็นในปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติในการรับรู้ถึงความไม่สามารถแยกออกจากกันได้ . ด้วยรูปแบบการปฏิบัติที่มุ่งเน้นการปฏิบัติเช่นนี้เด็กจึงสามารถพัฒนาความรู้เกี่ยวกับระบบนิเวศบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ในการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจเธอกระตือรือร้นในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่าง

ครูใช้วิธีการต่างๆเช่นการวิเคราะห์เปรียบเทียบการสังเคราะห์การสังเกต เนื้อหาของงานทำให้ชัดเจนว่าครูพร้อมกับเด็ก ๆ ได้ศึกษาทฤษฎีในหัวข้อของโครงการนี้ก่อนหน้านี้และหลังจากทำการวิจัยแล้วก็ได้ข้อสรุปของตนเอง

ด้วยการวิจัยโครงการเด็ก ๆ สามารถปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขาในพื้นที่การศึกษา "Cognition" ซึ่งสามารถตรวจสอบได้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการวินิจฉัย:

ปีการศึกษา 2554-2555 (สิ้นปี)	ปีการศึกษา 2555-2556 (สิ้นปี)
เอช. โกศ		ur-n สูง
กลาง ur-n		กลาง ur-n
ur-n ต่ำ		ur-n ต่ำ

เมื่อคำนึงถึงปัญหาเร่งด่วนของการศึกษาระบบนิเวศของเด็กก่อนวัยเรียนโครงการนี้เป็นที่สนใจสำหรับการวิจัยเพิ่มเติม

ความเกี่ยวข้อง

ดังที่คุณทราบ "การค้นพบที่ดีที่สุดคือการค้นพบที่เด็กค้นพบด้วยตัวเอง" ทุกฤดูใบไม้ผลิที่บ้านตามขอบหน้าต่างของแม่และยายจะมีพรมสีเขียวบุปผาต้นกล้าในกล่องที่มีรูปร่างและสีต่าง ๆ แต่เด็ก ๆ จะถูกลงโทษอย่างเคร่งครัดไม่ให้สัมผัสกับพืชที่น่าสนใจเหล่านี้ และความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นมากขึ้นทุกปีพวกเขาเองก็ยินดีที่จะปลูก "พืชมหัศจรรย์" รดน้ำดูแลมัน จึงเกิดความคิดที่จะสร้างสวนผักของคุณขึ้นมา - นี่คือ "มหัศจรรย์ - สวนผัก" ซึ่งออกแบบมาเพื่อพัฒนาคุณค่าทางนิเวศวิทยาของธรรมชาติ ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีการวางความรู้สึกเชิงบวกต่อธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติความหลากหลายที่น่าอัศจรรย์ของโลกพืชได้รับการยอมรับบทบาทของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์เป็นที่ยอมรับเป็นครั้งแรก ในสวนของเราเด็ก ๆ จะสามารถปลูกและปลูกต้นไม้ดูแลพวกเขาได้

ประเภทโครงการ

ในแง่ของระยะเวลา - ระยะสั้น

ในแง่ขององค์ประกอบของผู้เข้าร่วมโครงการ - กลุ่ม

ตามจุดเน้นของผู้เข้าร่วมโครงการ - การศึกษาและการเล่น

วัตถุประสงค์:

ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกของพืชและปลูกฝังทักษะการทำงานผ่านการสร้างสรรค์สวนผักร่วมกัน

งาน:

- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับงานที่ทำในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนในสวนและสวนผัก

- ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตของพืช

- เรียนรู้การสังเกตการปลูกและการแตกหน่อ

- สอนเด็กให้หาข้อสรุปโดยอาศัยการสังเกต

- เข้าร่วมในกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่เป็นไปได้

- เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อพืช

ขยายเสริมสร้างเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก ๆ

- เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของการรับรู้ความงามของธรรมชาติและการถ่ายทอดผ่านการวาดการสร้างแบบจำลองการประยุกต์ใช้

อำนวยความสะดวกในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ด่าน 1. องค์กรและการเตรียมการ

กิจกรรม:

- การอภิปรายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของนักการศึกษากับเด็กและผู้ปกครองผู้เชี่ยวชาญ

- การเลือกวัสดุที่จำเป็นในการสร้างสวนผัก

- เปิดเผยความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตของพืช

- จัดทำแผนระยะยาว

ด่าน 2. สะท้อนแสง - การวินิจฉัย

กิจกรรม:

ทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในแผนปฏิบัติการในแง่ของงานที่ทำ

ด่าน 3. ในทางปฏิบัติ

กิจกรรม:

—Cognition: "แมลงช่วย"; การตรวจสอบเมล็ดพันธุ์พืช การสังเกตต้นกล้า ตรวจสอบการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช

— การก่อสร้าง: ตกแต่งสวน ทำรั้วหวาย

- การเข้าสังคม: เกมการสอน: "รวบรวมพืช", "อะไรอยู่เบื้องหลัง", "เครื่องมือของคนสวน" เกมสวมบทบาท: "ที่เดชา", "ในร้าน", "ฉันรดน้ำในสวน", "เกลือสำหรับฤดูหนาว"

— กิจกรรมการสื่อสาร: วาดเรื่องราว "ฤดูร้อนในสวน" "พืชมาจากไหน" "ฉันช่วยในสวนอย่างไร" เรียนรู้สุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับงานการแสดงละคร

- การอ่าน: บทกวี - S. Vitaly "สวนผัก", M. Pozharova "ในสวน", T. Shorygin "การเก็บเกี่ยวที่ใจกว้าง" (การท่องจำ) S. Sirena "Garden", O. Emelyanova "สิ่งที่เติบโตในสวน", S. Polyakova "ในสวน" (การท่องจำ), ผลงาน - J. Rodari "Cipollino" ปริศนาสุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับผักผลไม้

—งาน: การปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้และผัก การปลูกต้นกล้าบนพื้นที่ จัดทำตารางเวลาสำหรับการรดน้ำในสวนการจัดระเบียบนาฬิกาการมอบหมายแรงงานโดยรวมของแต่ละบุคคล

—กิจกรรมการผลิต: ใบสมัคร "Bouquet"; "ตะกร้าใส่ผัก"; “ ผักกระป๋อง”

การสร้างแบบจำลอง: "แผงตกแต่ง" (งานรวม); "ทิวลิป" (ปั้น); “ ตัวช่วยแมลง”.

ภาพวาด: "ฉันอยู่ในสวน"; "My Favourite Plant", "ช่อดอกไม้เพื่อเป็นของขวัญให้คนที่คุณรัก"; "Flower Fantasy" (เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม); "ผัก" (ภาพวาดจากธรรมชาติ).

ความปลอดภัย: "กฎสำหรับการทำงานกับเครื่องมือ"; "อย่าลืมเกี่ยวกับปานามา"

- สุขภาพ: "ประโยชน์ของผัก" (สนทนา); (ดูการ์ตูน) "คุณไม่สามารถกินผักที่ไม่ได้อาบน้ำ"

ด่าน 4. สุดท้าย.

- การเก็บเกี่ยว.

การลงทะเบียนวัสดุโครงการ:

- ถ่ายภาพอัลบั้ม "Our Merry Garden"

- เค้าโครง "โครงสร้างพืช" "พืชและเมล็ดพันธุ์"

ผลที่คาดว่าจะได้รับของโครงการ:

1. ให้เด็กได้รับความรู้เกี่ยวกับชีวิตของพืช

2. การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นในกลุ่มและบนพื้นที่สำหรับการสังเกตชีวิตของพืชและโอกาสในการดูแลพวกมัน

3. เพื่อพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กความอยากรู้อยากเห็นทักษะการสื่อสาร

4. เพื่อปลูกฝังความรักให้กับโลกของพืชพัฒนาความปรารถนาที่จะดูแลมันเพื่อปกป้องมัน

5. เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้เครื่องมือที่ง่ายที่สุดสำหรับการไถพรวนและการดูแลพืชอย่างถูกต้อง

6. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตอนุบาล

การสนับสนุนทรัพยากรของโครงการ

1. การรับพนักงาน.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

- นักการศึกษาอาวุโส (การสนับสนุนระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษา);

เด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

ผู้ปกครองของนักเรียน (กิจกรรมร่วมกัน);

- นักการศึกษาของกลุ่ม

2. การสนับสนุนข้อมูล

วิดีโอนำเสนอ;

- การ์ตูนภาพยนตร์

ภาพช่วยสอนหนังสือ

3. การสนับสนุนด้านโลจิสติกส์

อุปกรณ์ดูแลพืช

- เมล็ดพันธุ์ต้นกล้า

กล้อง;

คอมพิวเตอร์;

เครื่องอัดเสียง.

ความเสี่ยง

1. ไม่ปฏิบัติตามเงื่อนไขของโครงการ

2. ปัญหาการมีส่วนร่วมของชุมชนผู้ปกครอง

3. ขาดอุปกรณ์สำหรับทำงานในสวน.