แนวทางปฏิสัมพันธ์กับบุคลากรทางการแพทย์ของผู้สอน ปฏิสัมพันธ์ของผู้เชี่ยวชาญในเงื่อนไขของ dow

“ปฏิสัมพันธ์ของครูอนุบาล

ในกระบวนการพลศึกษา งานสุขภาพ"

ปรึกษาครูก่อนวัยเรียน

ความสม่ำเสมอในการทำงานคือกุญแจสู่ความดีผลลัพธ์,กฎนี้ใช้ได้กับทุกทีม รวมถึงทีมการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากกิจกรรมของครูและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกคนมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันสำหรับการพัฒนา การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็ก

ดังนั้นประสิทธิภาพของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพในสถาบันก่อนวัยเรียนจึงเกิดขึ้นได้จากความร่วมมือระหว่างผู้สอนพลศึกษาและนักการศึกษา ปัจจัยสำคัญประการหนึ่งที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของการศึกษากระบวนการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนคือความมีเหตุมีผล opองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์นักการศึกษา เช่นโทรและผู้สอนวิชากายภาพวัฒนธรรม นักการศึกษา และผู้อำนวยการดนตรีครูและโลโก้ครูpeda ฯลฯ. e. ปฏิสัมพันธ์นี้ต้องสะท้อนการกระทำเอกสาร ใช่ในส่วน"การจัดระบบการอยู่อาศัยการลงทะเบียนเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "บังคับส่วนหนึ่งของนายพลหลักโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดตารางเวลาสำหรับร่วมกันปฏิสัมพันธ์ของครู ผู้เชี่ยวชาญstov และนักการศึกษา

งานของนักการศึกษา:

1. การออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันเป็นวิธีการฝึกและทำให้ร่างกายแข็งแรง การควบคุมทางการแพทย์และการสอน เกมกลางแจ้งสำหรับการเดิน การเดิน - การเดินป่า พลศึกษาในห้องเรียน

2. การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีควรเกิดขึ้นผ่านรูปแบบการศึกษาที่เป็นระบบ เช่น:

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

กิจกรรมเกม

การทำงานเป็นทีม

ความบันเทิงและการพักผ่อน

การออกกำลังกาย

ปฏิสัมพันธ์ของครูในกระบวนการของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ ประการแรก ปฏิสัมพันธ์อยู่ที่ความจริงที่ว่าครูอยู่ในพลศึกษาและเป็นผู้ช่วยผู้สอน เสื้อผ้าควรสวมใส่สบายสำหรับการแสดงและออกกำลังกาย (ควรเป็นชุดวอร์ม)

ครูให้ความปลอดภัย ตาข่ายนิรภัยเมื่อทำแบบฝึกหัดโดยเด็ก (เช่น เดินบนสะพาน ออกกำลังกายบนบันไดยิมนาสติก อุปกรณ์ยิมนาสติก ฯลฯ) อันที่จริงครูเป็นผู้ช่วยครูฝึกพลศึกษา

สิ่งสำคัญคือการปรากฏตัวของครูในการพลศึกษาให้ความคิดและความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาโปรแกรมของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของการพลศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในช่วงเวลาระบอบการปกครองและกิจกรรมร่วมกันในขณะที่ดำเนินการแก้ไข กับเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายต่ำ งานแก้ไขถูกกำหนดไว้ในตารางการวางแผน

ครูควบคุมระบบการออมสำหรับเด็กที่มาหลังจากเจ็บป่วย รายงานเด็กดังกล่าวต่อผู้สอนพลศึกษา

ความสนใจเป็นพิเศษสมควรได้รับการทำงานร่วมกันของนักการศึกษาและผู้สอนในวิชาพลศึกษา ตามSanPiN 2.4.1.3049-13 "ข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาสำหรับการจัดเนื้อหาและการจัดชั่วโมงการทำงานขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน", ที่ได้รับการอนุมัติ โดยการตัดสินใจของรัฐหลักซาแพทย์ nitarian แห่งสหพันธรัฐรัสเซียจาก15 พฤษภาคม 2013 N 26, ในแม่น้ำโดว์ขอแนะนำให้ใช้กิจกรรมการเคลื่อนไหวในรูปแบบต่อไปนี้:

การออกกำลังกายตอนเช้า

พลศึกษาในร่มและกลางแจ้ง

นาทีพลศึกษา

เกมกลางแจ้ง;

การออกกำลังกายกีฬา

ยิมนาสติกลีลา;

แบบฝึกหัดเกี่ยวกับเครื่องจำลอง

ว่ายน้ำ ฯลฯ

รูปแบบของกิจกรรมยานยนต์ที่ระบุไว้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงสุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายเบื้องต้นของเด็ก โซลูชันข้อมูลงานจะดำเนินการทั้งภายในกรอบของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพ และโดยตรงในกิจกรรมการศึกษาและช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ในขณะเดียวกัน การประสานงานของครูและผู้เชี่ยวชาญเป็นสิ่งสำคัญ

ในปัจจุบัน สถานศึกษาก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการจัดกิจกรรมวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬายามว่างโดยมีส่วนร่วมของอาจารย์พลศึกษาและนักการศึกษา อย่างไรก็ตาม ฝ่ายหลังมักจะอยู่ในงานโดยไม่สนใจเกิดอะไรขึ้น. อาจารย์อธิบายเรื่องนี้โดยบอกว่าหากมีครูฝึกพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นผู้รับผิดชอบการพัฒนาทางกายภาพเด็กก่อนวัยเรียนและการจัดกิจกรรมที่เหมาะสมหรือกิจกรรมยามว่าง

จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่านักการศึกษาหลายคนไม่ทำรู้ว่ามีประโยชน์อย่างไรในกระบวนการทดสอบปฏิเสธวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมสันทนาการในขณะเดียวกันจากการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักการศึกษาร่วมกันของเขาความเข้าใจซึ่งกันและกันและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนวิชาพลศึกษาขึ้นอยู่กับผลลัพธ์สุดท้ายและบรรลุเป้าหมายเช่นการเพิ่มมอเตอร์กิจกรรมของเด็ก การก่อตัวของมอเตอร์วัฒนธรรมและทัศนคติเชิงบวก

หากการใช้ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจเป็นสิ่งสำคัญในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน นักการศึกษาควรทราบเนื้อหาของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นล่วงหน้า ในการทำเช่นนี้เมื่อวันก่อนผู้สอนในวัฒนธรรมทางกายภาพควรทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของวัฒนธรรมทางกายภาพหรือกิจกรรมยามว่างพูดคุยถึงปัญหาขององค์กร

แน่นอนว่าผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้จัดงานและดำเนินกิจกรรม หน้าที่ของนักการศึกษาคือการช่วยผู้สอนอัตเตารอตในวัฒนธรรมทางกายภาพ ออกกำลังกายด้วยความกลัวเด็กก่อนวัยเรียน ku ตรวจสอบคุณภาพของการออกกำลังกายและระเบียบวินัยเช่นเดียวกับการทำงานส่วนบุคคลกับเด็กที่อ่อนแอ

ครูอยู่ภายใต้ข้อกำหนดเดียวกันกับเด็กก่อนวัยเรียน: การมีอยู่ของชุดพลศึกษาและรองเท้าที่เหมาะสม สิ่งนี้จะช่วยให้นักการศึกษามีอิสระในการเคลื่อนไหวเพื่อที่เขาจะได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาทางกายภาพ

ตัวอย่างเช่น ในช่วงเกริ่นนำของกายภาพวัฒนธรรมครูสามารถร่วมกับเด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญดำเนินการเดินและวิ่งตามแผนที่วางไว้

ในส่วนหลักของพลศึกษา ในระหว่างการฝึกพัฒนาการทั่วไป เด็กก่อนวัยเรียนต้องเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่แสดงโดยผู้สอนการพลศึกษาและปฏิบัติตามแบบจำลองอย่างคล่องแคล่วและถูกต้องในทางเทคนิค หน้าที่ของนักการศึกษาในขั้นตอนนี้คือการให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ครูสามารถช่วยเขาให้อยู่ในตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้องหรือแก้ไขการเคลื่อนไหวที่ไม่ถูกต้อง

หากเด็กทำแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปในคอลัมน์ผู้สอนพลศึกษาจะควบคุมการดำเนินการที่ถูกต้องแบบฝึกหัดในแถวหน้าและครู - ด้านหลังพวกเขา. นอกจากนี้ ครูสามารถช่วยผู้เชี่ยวชาญในการจัดอุปกรณ์กีฬาที่จำเป็นและถอดออกหลังจากที่เด็กทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว

อย่างที่คุณทราบ มีหลายวิธีในการจัดเด็กในชั้นเรียนพละ: การฝึกส่วนหน้า แบบกลุ่ม แบบตัวต่อตัว แบบวงจร เมื่อใช้แต่ละรายการสามารถแจกจ่ายหน้าที่ของครูได้

ด้วยวิธีหน้าผากเหมือนกันทุกคนเด็กทุกคนทำแบบฝึกหัดพร้อมกัน และความเร็วนักสังคมนิยมและนักการศึกษาคอยตรวจสอบความถูกต้องของคุณเสร็จสิ้นการออกกำลังกายและท่าทางของเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยกรรมวิธีแบบกลุ่ม ลูกของเผ่าพันธุ์แบ่งออกเป็นกลุ่มซึ่งแต่ละกลุ่มทำหน้าที่ของตน ในขณะเดียวกัน ผู้สอนวิชากายภาพวัฒนธรรมมีส่วนร่วมกับกลุ่มหนึ่งและนักการศึกษากับอีกกลุ่มหนึ่ง

วิธีการแต่ละอย่างประกอบด้วยการทำแบบฝึกหัดแต่ละแบบโดยแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องอย่างอิสระ คุณค่าของการแสดงส่วนบุคคลคือช่วยให้คุณดึงดูดความสนใจของเด็กแต่ละคนถึงคุณภาพของการเคลื่อนไหว งานของผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาคือการช่วยให้เขาเห็นข้อบกพร่อง และหากจำเป็น ให้มาช่วยในเวลาที่เหมาะสม

ในการจัดอบรมวงจรในชั้นเรียนพลศึกษา นักการศึกษาและผู้สอนพลศึกษาจะแบ่ง "สถานี" ระหว่างตัวเอง เฝ้าติดตามคุณภาพ และมั่นใจในความปลอดภัยประสิทธิภาพของการออกกำลังกายดำเนินการประกันหากจำเป็น เมื่อทราบถึงความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน นักการศึกษาจำเป็นต้องวางตำแหน่งตัวเองในลักษณะที่จะให้ความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสม

ในระหว่างการแข่งขันกีฬากลางแจ้ง นักการศึกษา เช่น ผู้ฝึกสอนพลศึกษา ต้องรู้จักเกม เรียนรู้กฎของเกมล่วงหน้า และเรียนรู้คำศัพท์กับเด็กๆ หากจัดให้ การมีส่วนร่วมของนักการศึกษาในเกมกลางแจ้งและแบบฝึกหัดเกมช่วยเพิ่มอารมณ์ทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีผลดีต่อการเพิ่มระดับของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของพวกเขา

ในส่วนสุดท้ายของบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพ เมื่อผู้เชี่ยวชาญสรุปผลลัพธ์ นักการศึกษายังสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น เด็กคนไหนที่รับมือกับงานนี้ สิ่งที่พวกเขาล้มเหลวในการทำ

ดังนั้นการกระจายความรับผิดชอบการทำงานร่วมกันของอาจารย์พลศึกษาและนักการศึกษาได้ดังต่อไปนี้

ผู้เชี่ยวชาญจัดการกับเด็กที่อ่อนแอ

ผู้สอนพลศึกษาและนักการศึกษาทำงานร่วมกับทั้งกลุ่มหากเด็ก ๆ เข้าใจการเคลื่อนไหวทั้งหมด และทำให้เกิดการเคลื่อนไหวรูปแบบใหม่ขึ้นเรื่อยๆ

ข้อกำหนดของครู:

รู้โปรแกรมตามที่เขานำไปปฏิบัติในการพัฒนาร่างกายของเด็ก (เป้าหมาย, วัตถุประสงค์, ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้)

ดำเนินการวินิจฉัยสภาพร่างกายของเด็กตามโปรแกรมที่ดำเนินการโดยสถาบันก่อนวัยเรียน

รู้ลักษณะสุขภาพของนักเรียนและวางแผนการออกกำลังกายตามลักษณะเหล่านี้

เมื่อจัดการออกกำลังกายกับนักเรียนเขาใช้เฉพาะสื่อระเบียบวิธีที่แนะนำโดยหน่วยงานด้านการศึกษา (รัสเซีย, เมือง, เขต) สำหรับการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียน

เมื่อดำเนินการบทเรียนพลศึกษา เขามีแผนการสอนตามสื่อระเบียบวิธีเหล่านี้

สร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสุขอนามัยและสุนทรียศาสตร์ของการออกกำลังกาย (ท่าทาง การสาธิตการออกกำลังกายที่เป็นแบบอย่าง การจัดชั้นเรียนในชุดกีฬาและรองเท้า ฯลฯ)

ใช้วิธีการของวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อการศึกษาคุณสมบัติทางศีลธรรม (ศีลธรรม - โดยสมัครใจ) ในนักเรียนของพวกเขา

ควบคุมการออกกำลังกายของเด็กด้วยอาการเหนื่อยล้าจากภายนอก

รับรองความปลอดภัยของเด็กในกระบวนการออกกำลังกาย

ให้การปฐมพยาบาลเบื้องต้นแก่เด็กในกรณีที่เกิดอุบัติเหตุ

วางแผน ดำเนินการ และวิเคราะห์กิจกรรมกีฬาและกิจกรรมนันทนาการในชีวิตประจำวัน (การออกกำลังกายตอนเช้า พลศึกษา เกมกลางแจ้งระหว่างชั้นเรียนและบนท้องถนน ยิมนาสติกที่เติมพลัง)

วางแผน ดำเนินการ และวิเคราะห์กีฬาและงานมวลชนในกลุ่ม (กิจกรรมกีฬา วันหยุดกีฬา ฯลฯ)

สร้างเงื่อนไขในกลุ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก

จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก ๆ ในกลุ่มและเดินเล่น

แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับระดับสภาพร่างกายของลูกและความสำเร็จในการเคลื่อนไหวร่างกาย

ก่อนบทเรียนพลศึกษา ครูตรวจสอบชุดกีฬาและรองเท้าของเด็ก (รองเท้าเช็ก) เพื่อถอดเสื้อยืดออกและเด็กๆ ไม่มีอะไรอยู่ในมือและในปาก ครูเองก็เปลี่ยนชุดกีฬา จัดเรียงเด็กตามความสูง: จากเด็กที่สูงที่สุดไปเตี้ยที่สุด

เป็นสิ่งสำคัญที่นักการศึกษารู้บทบาทของเขาในแต่ละกิจกรรม

ควรช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของโปรแกรมได้ดีขึ้น ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมของเขาในห้องเรียนขึ้นอยู่กับอายุของเด็กเป็นหลัก บทบาทที่กระตือรือร้นที่สุดคือครูของกลุ่มน้อง ครูทำทุกอย่างตั้งแต่เริ่มต้นบทเรียน: ด้วยทางเข้าห้องโถง สร้างเด็กเป็นแถวและจนจบ: ออกจากห้องโถงด้วยขั้นตอนที่สงบ

ในกลุ่มกลาง กลุ่มอาวุโส และกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ครูช่วยผู้สอนพลศึกษา ในการสร้างเด็กขึ้นใหม่ แจกจ่ายและรวบรวมอุปกรณ์กีฬา

ในระหว่างการแสดงแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไปและการเคลื่อนไหวประเภทหลัก ครูจะตรวจสอบตำแหน่งเริ่มต้นและคุณภาพของการเคลื่อนไหว แสดงความคิดเห็นกับเด็กหากจำเป็น หรือสนับสนุนให้เด็กที่ทำงานอย่างถูกต้องโดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย

ในระหว่างเกมกลางแจ้ง ครูจะตรวจสอบเด็ก ๆ เพื่อให้ถ่ายทอดภาพของเกมได้อย่างถูกต้องไม่ละเมิดกฎที่กำหนดไว้

ทักษะ ความรู้ และทักษะที่เด็กได้รับในชั้นเรียนพละที่นักการศึกษาควรนำไปประยุกต์ใช้อย่างชำนาญในการออกกำลังกายตอนเช้าและในชีวิตประจำวันของเด็ก

ชั้นเรียนรายวันกับเด็กแต่ละคน ความรู้เกี่ยวกับความสนใจ ความสามารถทำให้นักการศึกษาและผู้สอนวิชาพลศึกษาสามารถพัฒนาร่างกายของเด็กทุกคนได้

อาจารย์พลศึกษา ให้คำแนะนำนักการศึกษา

ให้คำแนะนำและความช่วยเหลือที่จำเป็น

ตัวเลือกที่เสนอสามารถใช้ได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะ ความสามารถและอายุของเด็ก เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่แก้ไขได้ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาเพื่อการพัฒนาทางกายภาพ

หลังจากดำเนินการร่วมกันของชั้นเรียนพลศึกษากิจกรรมของนักการศึกษายังไม่เสร็จสิ้นอ่าน เขาเสริมทักษะยนต์ใหม่

กับลูก ๆ ระหว่างทำงานเป็นรายบุคคล (ระหว่างวันระหว่างเล่นเกมและเดิน) ตามคำแนะนำของผู้สอนวิชาพลศึกษา ครูจะจัดการงานส่วนตัวกับเด็กที่ล้าหลังในการเรียนรู้เนื้อหาโปรแกรม กระตุ้นเด็กก่อนวัยเรียนที่อยู่ประจำที่และอ่อนแอ

เพื่อปรับปรุงทักษะยนต์นักการศึกษาในการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้สอนพลศึกษาจัดสภาพแวดล้อมยนต์ที่กำลังพัฒนาในกลุ่มและในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและความสนใจของพวกเขา ในทางกลับกัน ครูฝึกพลศึกษาควรช่วยเหลือนักการศึกษาในประเด็นต่าง ๆ ของพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน: เลือกแบบฝึกหัดสำหรับออกกำลังกายตอนเช้า ออกกำลังกาย ยิมนาสติกเติมพลัง จัดระเบียบเกมสำหรับเดินตลอดจนกิจกรรมของนักเรียนในกลุ่มและใน เดิน; จัดทำคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมยานยนต์ของเด็กในครอบครัว

ตัวอย่าง แอปพลิเคชันแสดงการกระจายความรับผิดชอบระหว่างผู้สอนในวิชาพลศึกษาและครูในชั้นเรียนพลศึกษากับเด็กในกลุ่มผู้สูงอายุ

เมื่อจัดกิจกรรมกีฬายามว่าง วันหยุด วันสุขภาพ และกิจกรรมสาธารณะอื่น ๆ นักการศึกษาเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้สอนพลศึกษา วันหยุดใด ๆ เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยหลายขั้นตอน: การเตรียมการ (การเขียนบท การกระจายบทบาทและความรับผิดชอบระหว่างผู้เข้าร่วม การเลือกดนตรีประกอบ การออกแบบสถานที่หรือห้องโถง การเตรียมชุดกีฬา ตราสัญลักษณ์ บัตรเชิญ ฯลฯ) การถือครองและสรุปผล

นำงานเตรียมการผู้สอนในวัฒนธรรมทางกายภาพและการศึกษาของตาให้ความช่วยเหลือที่เป็นรูปธรรมแก่เขาในแต่ละขั้นตอนที่ระบุไว้หรือรับผิดชอบในการจัดเตรียมหนึ่งในขั้นตอนเหล่านี้

ในขณะที่ผู้สอนพลศึกษากำลังแก้ไขปัญหาขององค์กร งานของนักการศึกษาคือการให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเตรียมตัวสำหรับวันหยุด สนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกเขา ทำให้พวกเขามีโอกาสรู้สึกเหมือนมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกิจกรรม

ส่วนหลักของวันหยุดมุ่งเป้าไปที่reการแก้ปัญหาของงานหลักนั้นเต็มไปด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว: เกม การแข่งขัน สถานที่ท่องเที่ยว ครูพลศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบในเรื่องนี้ หากงานมีลักษณะเป็นกลุ่ม ผู้เชี่ยวชาญควรมีผู้ช่วยหลายคนจากบรรดานักการศึกษาที่จะจัดเตรียมและทำความสะอาดอุปกรณ์ จัดหาดนตรีประกอบ และมอบของขวัญ นอกจากนี้ นักการศึกษาสามารถทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้อย่างเต็มที่ ไม่ว่าจะเป็นการเป็นฮีโร่ เล่นกับเด็กๆ และกระตุ้นกิจกรรมของผู้ปกครอง

วิธีการดังกล่าวในการจัดกีฬาสันทนาการและวันหยุดทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสแสดงกิจกรรมความคิดริเริ่มความเป็นอิสระความคิดสร้างสรรค์ซึ่งมีผลดีต่อการพัฒนาความสามารถและคุณภาพส่วนบุคคล

หากเพื่อปรับปรุงร่างกายของเด็กมีขั้นตอนการชุบแข็งที่ซับซ้อนโดยใช้ปัจจัยทางธรรมชาติรวมอยู่ในวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพแล้วปฏิสัมพันธ์จึงมีความจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับผู้สอนพลศึกษาเท่านั้นและนักการศึกษา แต่ยังเป็นแพทย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย

อีกตัวอย่างหนึ่งของความร่วมมือระหว่างผู้สอนพลศึกษากับครูคือการจัดกลุ่มเดินและเดินป่าร่วมกับเด็ก ผู้เชี่ยวชาญเตรียมการเดินทางล่วงหน้าพร้อมกับนักการศึกษาพัฒนาแผนและเส้นทางจัดหาสถานที่สำหรับพักผ่อนหย่อนใจและเล่นเกมตลอดทางและเลือกอุปกรณ์

ดังนั้นประสิทธิผลของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยตรงขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจร่วมกันของครูแต่ละคนและเจ้าหน้าที่การสอนทั้งหมด

ด้วยความพยายามร่วมกันเท่านั้นที่เราสามารถแก้ไขงานที่กำหนดไว้ได้ ดังนั้นจึงวางใจในผลลัพธ์ที่เป็นบวกของงานของเรา

การแบ่งความรับผิดชอบโดยประมาณ

ระหว่างอาจารย์พลศึกษาและนักการศึกษา

วีความคืบหน้า กิจกรรมการศึกษาด้านวัฒนธรรมทางกายภาพกับเด็กกลุ่มกลาง

งาน:

การออกกำลังกายสำหรับเด็ก: เดินด้วยเข่าสูง วิ่งต่อเนื่องได้ถึง1 นาที; คลานบนม้านั่งยิมนาสติกโดยรองรับหัวเข่าและฝ่ามือ ขว้างลูกบอลขึ้น

การพัฒนาความคล่องแคล่วและความสมดุลที่มั่นคงเมื่อเดินบนพื้นที่รองรับที่ลดลง

งานเบื้องต้น:

การทำความคุ้นเคยกับนักการศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหาและงานของโปรแกรม

การอภิปรายประเด็นองค์กร

เรียนรู้คำศัพท์สำหรับเกมกลางแจ้ง "เราเป็นคนตลก"

อุปกรณ์ : เชือก (เชือก), ตะกร้า, ลูกใหญ่.

ส่วนที่ 1.

สร้างเป็นเส้น ตรวจสอบท่าทางและการจัดตำแหน่ง

สร้างใหม่ในคอลัมน์ทีละครั้ง (โดยการกระโดด)

เดินด้วยเข่าสูงเอามือคาดเข็มขัด

ครูสอนพลศึกษา ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เดินอย่างถูกต้องด้วยยกเข่าสูง: ยกขางอเข่าไปข้างหน้าและดึงนิ้วเท้ากลับหลายขั้นตอนสั้นกว่าการเดินปกติ

ผู้ดูแล ตรวจสอบท่าทางของเด็กทำแบบฝึกหัดกับพวกเขา

วิ่งวีคอลัมน์ทีละรายการ

( ระยะเวลาสูงสุด 1 นาที อัตราการวิ่งอยู่ในระดับปานกลาง เปลี่ยนไปเดิน)

ครูสอนกายภาพ วัฒนธรรมวิ่งไปกับเด็ก ๆ : แขนงอที่ข้อศอกลำตัวอยู่บนเอียงไปข้างหน้าเล็กน้อย การสร้างใหม่ในคอลัมน์ที่สามในการเคลื่อนไหว

ผู้ดูแล เฝ้าสังเกตสัญญาณภายนอกของความเหนื่อยล้าซึ่งแสดงออกในจิตใจของแต่ละคนTannikov เชิญพวกเขาให้เปลี่ยนไปเดิน หากมีเด็กที่อ่อนแอในกลุ่มหรือเด็กที่ถูกห้ามไม่ให้วิ่งด้วยเหตุผลทางการแพทย์ ครูจะเดินตามปกติร่วมกับพวกเขาในวงกลม

ตอนที่ 2

แบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไป

ครูสอนกายภาพ วัฒนธรรมอธิบายและแสดงให้นักเรียนเห็นการออกกำลังกาย การควบคุมความถูกต้องของการดำเนินการในแถวหน้า

ผู้ดูแล ตรวจสอบความถูกต้องของแบบฝึกหัดเข้าหาเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือความช่วยเหลือส่วนบุคคล, ช่วยให้พวกเขาอยู่ในตำแหน่งเริ่มต้นที่ถูกต้อง, แก้ไขข้อผิดพลาดการเคลื่อนไหวที่สมบูรณ์

I. p. - ท่าทางหลัก, มือบนเข็มขัด;

- เท้าขวาพิงนิ้วเท้าหลังศีรษะ ,

Nina Petrenko
วิธีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับบริการทางการแพทย์ในระบบงานพัฒนาสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างสุขภาพในสภาพปัจจุบันคือพลศึกษา เป็นวิธีพลศึกษาสำหรับเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียนที่เปิดเผยต่อสาธารณะ การเรียนรู้การออกกำลังกายให้ความรู้และ รักษาเด็กอาจไม่ส่งผลกระทบจากทิศทางอื่นใดภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้

โรงเรียนอนุบาลของเราเหมาะสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการพูด พลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราดำเนินการตามโปรแกรมมาตรฐานเป็นหลักนั่นคือตามรูปแบบคลาสสิกของการจัดการศึกษา เราใช้ในของเรา งานวิธีการต่างๆสำหรับ การกู้คืนการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาเด็กโดยวิธีวัฒนธรรมทางกายภาพ

วันนี้ไม่มีใครสงสัยตำแหน่งที่การก่อตัวของสุขภาพขึ้นอยู่กับ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริการทางการแพทย์กับครู. เห็นได้ชัดว่าหากไม่มีการพัฒนาในเด็กที่ต้องรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขางานก็ไม่สามารถแก้ไขได้

ที่พัฒนาโมเดลโหมดมอเตอร์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรานั้นซับซ้อน ระบบการเลี้ยงลูก - เด็กก่อนวัยเรียนมีสุขภาพร่างกายสมบูรณ์ปลอดโปร่งพร้อมความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง

ติดตามผลพลศึกษา งานปรับปรุงสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับความช่วยเหลือจากการควบคุมทางการแพทย์และการสอน, ซึ่งใน รวมอยู่ด้วย:

- ทางการแพทย์การตรวจสุขภาพของเด็ก

การตรวจพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

- ทางการแพทย์และการสอนกำกับดูแลการดำเนินการพลศึกษา

- ทางการแพทย์และการสอนตรวจสอบการจัดกิจกรรมการชุบแข็ง

สุขาภิบาล การควบคุมการสอน.

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับแพทย์. คนงานให้คุณวางแผนวันของลูกศิษย์ได้แบบที่ทุกคน สุขภาพกิจกรรมดำเนินไปโดยปราศจากความเครียดทางร่างกายและจิตใจ กิจกรรมควรดำเนินไปตามลำดับ อย่างเป็นระบบ, อยู่ในความควบคุม เจ้าหน้าที่การแพทย์.

โรงเรียนอนุบาลของเราจึงได้พัฒนาตนเอง ระบบสุขภาพก่อนวัยเรียนซึ่งประกอบด้วยรายการต่อไปนี้ ส่วน:

การตรวจสอบสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก - รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กแต่ละคน การปรากฏตัวของพยาธิสภาพเฉพาะ ความสามารถทางร่างกาย สังคม สติปัญญา

- การพัฒนาแบบแผนส่วนบุคคลของราชทัณฑ์ กิจกรรมนันทนาการ;

รายวัน ผลงานของครูในการสร้างนิสัยที่ดีต่อสุขภาพในเด็ก

การสร้างบรรยากาศสบาย ๆ สบาย ๆ สไตล์บ้านและ

อากาศที่เอื้ออำนวยในโรงเรียนอนุบาล

ระบบสุขภาพกำหนดโดยคำนึงถึงระดับเริ่มต้นของสุขภาพของเด็ก เมื่อลูกเข้าโรงบาล บริการทางการแพทย์สถานะสุขภาพของเขากำลังถูกตรวจสอบ จากข้อมูลที่ได้รับโดยคำนึงถึงการวินิจฉัยเด็กจะได้รับมอบหมายให้อยู่ในกลุ่มสุขภาพ เด็กทุกคนในสถาบันของเรามีชื่ออยู่ใน ทางการแพทย์วัฒนธรรมทางกายภาพ กลุ่ม:

1. หลัก - เด็ก ๆ ไม่มีการเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางกายภาพและอยู่ในสภาพสุขภาพหรือมีความเบี่ยงเบนเล็กน้อย แต่มีสมรรถภาพทางกายเพียงพอ (59 คน). เด็กเหล่านี้เข้าร่วมแผนกกีฬาและชมรมเต้นรำและกีฬา

2. การเตรียมการ - เด็กที่มีความเบี่ยงเบนเล็กน้อยในการพัฒนาและสุขภาพโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงการทำงานที่สำคัญ สำหรับเด็กเหล่านี้ เราจัดชั้นเรียนในโหมดประหยัด ก่อตัวขึ้นสองพิเศษ กลุ่มแพทย์ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและเท้าแบน

ชีวิตของเด็กทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการไตร่ตรองอย่างดีของการสลับโหลดทางกายภาพและทางปัญญา ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมที่แตกต่างกัน

โหมดมอเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยการออกกำลังกายตอนเช้าซึ่งมุ่งเป้าไปที่ การกู้คืน, เสริมความแข็งแกร่ง, เพิ่มระดับการทำงาน ระบบสุขภาพ, การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพและความสามารถของเด็ก, การรวมทักษะยนต์. คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกตอนเช้ารวมถึงองค์ประกอบของยิมนาสติกที่ถูกต้องซึ่งช่วยป้องกันความผิดปกติของท่าทางและเท้าแบน หลังจากโหลดมอเตอร์ เราเปิดการฝึกหายใจเพื่อฟื้นฟูการหายใจ ในเด็กก่อนวัยเรียน กล้ามเนื้อทางเดินหายใจอ่อนแอ ดังนั้นการออกกำลังกายดังกล่าวจึงมีประโยชน์มาก เพื่อเสริมสร้างขาและส่วนโค้งของเท้า เพื่อป้องกันเท้าแบน เด็กเดินเท้าเปล่าไปตามเส้นทางการนวด หลังเล่นยิมนาสติก เด็กๆ จะล้างหน้า คอ แขน จนถึงข้อศอกด้วยน้ำเย็น ซึ่ง เสิร์ฟขั้นตอนการชุบแข็ง

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและแก้ไขการพัฒนาทรงกลมมอเตอร์ของนักเรียนในโรงเรียนอนุบาลห้องกีฬาได้รับการติดตั้งซึ่งติดตั้งอุปกรณ์ออกกำลังกายสำหรับเด็กสระว่ายน้ำแห้งลูกบอล fitball ชุดโมดูลอ่อนบันไดมหัศจรรย์บันไดขั้นบันได .

พลศึกษาเป็นรูปแบบชั้นนำของการจัดระเบียบ เป็นระบบการสอนทักษะและความสามารถของเด็ก มีการวางแผนชั้นเรียนพละสามครั้งต่อสัปดาห์เสื้อผ้าเด็กมีน้ำหนักเบา อารมณ์ดีของเด็กเป็นตัวบ่งชี้ที่ดีที่สุดเกี่ยวกับทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กต่อพลศึกษา

ในหลักสูตรของชั้นเรียน เราใช้อุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอย่างกว้างขวาง (แพลตฟอร์มขั้นบันได

fitballs, การออกกำลังกายเพื่อป้องกันความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, เท้าแบน, การออกกำลังกายการหายใจ, จิตยิมนาสติก, แบบฝึกหัดการผ่อนคลายสำหรับกลุ่มกล้ามเนื้อต่างๆ - ซึ่งช่วยให้คุณรักษาความสนใจของนักเรียนในการพลศึกษา

ในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เราใช้การฝึกอบรมแบบเป็นวงจรในห้องเรียน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการใช้อุปกรณ์ในปริมาณที่เพียงพอ สินค้าคงคลัง และช่วยให้มั่นใจถึงความหนาแน่นของมอเตอร์สูงด้วยการมีส่วนร่วมพร้อมกันของเด็กทุกคนในกลุ่ม

พลศึกษาดำเนินการบางอย่าง « ปริมาณสุขภาพ» ในรูปแบบของการออกกำลังกาย เฉพาะภาระที่สามารถเรียกได้ว่าเหมาะสมที่สุดนั่นคือการให้ประโยชน์ทางสรีรวิทยา ในฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ บทเรียนที่สามจะเกิดขึ้นข้างนอก กิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็กในโรงยิมเพิ่มขึ้น (เนื่องจากพื้นที่อนุญาตซึ่งมีพหุภาคี สุขภาพอิทธิพลต่อร่างกาย เด็ก: พัฒนากล้ามเนื้อและระบบประสาทส่วนกลาง ระบบ, ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก.

ตกแต่งโรงเรียนอนุบาลแต่ละกลุ่ม "มุมนักกีฬาหนุ่ม"ที่ซึ่งอุปกรณ์ที่จำเป็นตั้งอยู่ ตั้งอยู่ในสถานที่ที่สะดวกสำหรับเด็ก เด็ก ๆ สามารถเข้าใช้ได้ฟรี ทำให้มั่นใจได้ว่ากิจกรรมการเคลื่อนไหวและการเล่นที่หลากหลายและเป็นอิสระ

ครูและนักการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลของเราใช้รายงานพลศึกษาเพื่อป้องกันความเหนื่อยล้าในชั้นเรียนที่เกี่ยวข้องกับการนั่งในท่าที่ซ้ำซากจำเจที่ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ ระยะเวลาของมันคือ 3-5 นาที นาทีทางกายภาพจัดขึ้นในรูปแบบของผลกระทบด้านการศึกษาทั่วไป (การเคลื่อนไหวของศีรษะ, ลำตัว, แขน, ขา, เกมการสอนที่มีการเคลื่อนไหวต่างๆ, ท่าเต้น อาจมาพร้อมกับข้อความ

นันทนาการอีกรูปแบบหนึ่งคือการทำลายวัฒนธรรมทางกายภาพที่ดำเนินการ ครูหรือครูในช่วงพักระหว่างชั้นเรียนหน้าผาก วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อป้องกันการพัฒนาความเหนื่อยล้าในเด็กและบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ในกระบวนการออกกำลังกายด้วยความเครียดทางจิตใจ แบบฝึกหัดของเกมสำหรับการแบ่งวัฒนธรรมทางกายภาพนั้นเรียบง่ายในเนื้อหา โดยมีกฎจำนวนน้อยและใช้เวลาไม่นาน เด็กที่มีระดับการออกกำลังกายต่างกันได้ สถานที่จัดงานสามารถเป็นพื้นที่ที่มีการระบายอากาศได้ดี

การเดินกลางแจ้งเกิดขึ้นวันละสองครั้งโดยมีการพัฒนาการเคลื่อนไหวและเกมกลางแจ้งซึ่งมากกว่าวัฒนธรรมทางกายภาพรูปแบบอื่น ๆ ทั้งหมดตอบสนองความต้องการของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตในการเคลื่อนไหว

หลังการนอนกลางวัน นักการศึกษาใช้เวลาทุกวัน ยิมนาสติกเสริมสุขภาพ. จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะเปลี่ยนจากการนอนหลับเป็นความตื่นตัวได้อย่างราบรื่นและเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง ในยิมนาสติกคอมเพล็กซ์หลังจากนอนกลางวัน รวมอยู่ด้วย: กดจุด (BAP, ท่าออกกำลังกาย, ป้องกันเท้าแบน, ฝึกหายใจ, เกลือแข็ง และเดินเท้าเปล่าตามเส้นทางนวด คอมเพล็กซ์ สุขภาพยิมนาสติกหลังการนอนหลับตอนกลางวันรวบรวมไว้เป็นเวลาสองสัปดาห์ ระหว่างที่ลูกๆกำลังหลับ ครูสร้างเงื่อนไขสำหรับการแข็งตัวของคอนทราสต์ เด็ก: รถไฟ "เย็น"ห้องอุณหภูมิในนั้นโดยใช้การระบายอากาศลดลงในตอนแรก 3-5 องศาเมื่อเทียบกับห้องอุ่น สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าคอมเพล็กซ์ปลุกยิมนาสติกทั้งหมดดำเนินการโดยนักการศึกษาอย่างสนุกสนาน เด็ก ๆ ถ่ายภาพเกมเข้าใจเทคนิคการออกกำลังกายได้ดีขึ้น

ทุกวันนี้ เด็ก ๆ ไม่ค่อยเห็นแบบอย่างที่เหมาะสมจากผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้เขา พวกเขาเห็นว่าผู้ใหญ่เพื่อไม่ให้ป่วยดื่มยาและไม่เล่นกีฬา เราให้บทบาทที่ยิ่งใหญ่ ทำงานกับผู้ปกครอง. ต้นปีนี้เราจัดงานวันเด็กและผู้ปกครองที่ลงทะเบียนใหม่ เราดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครอง รายบุคคล การสนทนาตามหัวข้อเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี การปรึกษาหารือ การเปิดดูชั้นเรียน การประชุมผู้ปกครอง "เด็กที่มีความสุขคือเด็กที่แข็งแรง". เราใช้วิธีการมองเห็น งาน, แ อย่างแน่นอน: แผงข้อมูล, บันทึก-คำสั่ง, โฟลเดอร์-ตัวย้าย เราให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดวันหยุดกีฬาและกิจกรรมยามว่างในโรงเรียนอนุบาล

อย่างแข็งขัน ทำงานสปอร์ตแดนซ์คลับ "เด็กตลก"สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ นักเต้นตัวน้อยประสบความสำเร็จในการแสดงที่งานระดับภูมิภาคและภายในสวน คณะนาฏศิลป์และกีฬา "เด็กตลก"มีใบรับรองของภาคและในการแข่งขันทบทวนระดับภูมิภาค “โลกในสายตาลูก”ได้รับรางวัล Special Jury Prize.

มีแผนกกีฬาสองส่วนในโรงเรียนอนุบาล "นักฟุตบอลหนุ่ม", "นักบาสเกตบอลหนุ่ม". เราเริ่มสอนเกมกีฬาเหล่านี้ด้วยแบบฝึกหัดเตรียมความพร้อม ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ เป็นระบบ และมีเป้าหมาย เด็กเยี่ยมชมทั้งสองส่วนนี้ เราพัฒนาทักษะการครองบอลที่ได้รับก่อนหน้านี้ เราพัฒนาความสะดวกและจังหวะของการกระทำ การปฏิบัติตามกฎของเกมมีความสำคัญทางการศึกษาอย่างมากและช่วยจัดระเบียบพฤติกรรมของเด็ก

นักเรียนที่เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและการแข่งขันจำนวนมากมีอารมณ์เชิงบวกและความพึงพอใจมากมาย ในการแข่งขันระดับภูมิภาค "เริ่มสนุก"ในโรงเรียนอนุบาลมวลชน นักกีฬาตัวเล็กคว้าอันดับ 1 เป็นเวลา 3 ปี

ดังนั้น ชุดของมาตรการ งานที่เป็นระบบและวางแผนไว้ให้ผลบวก - ท่าทาง, รัดตัวของกล้ามเนื้อและกระดูก, การเคลื่อนไหวของข้อต่อ, การประสานงานของการเคลื่อนไหวที่ดีขึ้นในเด็ก, ระบบทางเดินหายใจ ระบบ.

โหมดมอเตอร์ในโรงเรียนอนุบาลของเราซึ่งให้การพักผ่อนหย่อนใจตอบสนองความต้องการตามธรรมชาติของเด็กในการเคลื่อนไหวเป็นสิ่งสำคัญที่สุด รักษา-telny และปัจจัยป้องกันโรคของโหมดทั่วไปของวัน

สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาและระเบียบวิธี ปาฐกถาที่สมาคมระเบียบวิธีเมืองของอาจารย์พลศึกษาและผู้นำดนตรี ประจำปี 2559

การสร้างพื้นที่การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากองค์กรที่เหมาะสมในกระบวนการศึกษา สิ่งสำคัญในกรณีนี้คือการปฏิบัติตามกฎหมายเชิงบรรทัดฐานที่ควบคุมกิจกรรมของครูและเจ้าหน้าที่การสอนทั้งหมดในองค์กรการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

หนึ่งในเอกสารทางกฎหมายเหล่านี้คือ กฎหมายสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" หมายเลข 273-FZ ลงวันที่ 1 กันยายน 2556ในงานศิลปะ 64 วรรค 1 ระบุว่าการศึกษาก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างวัฒนธรรมทั่วไปการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพสติปัญญาคุณธรรมความงามและส่วนบุคคลการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก.

เอกสารกำกับดูแลและกฎหมายอีกฉบับคือมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วัตถุประสงค์ประการหนึ่งของมาตรฐานนี้คือการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก รวมทั้งความผาสุกทางอารมณ์ของเด็ก

ดังนั้นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาจึงมีความสำคัญมาก

ความสม่ำเสมอในการทำงานเป็นกุญแจสู่ผลลัพธ์ที่ดี กฎนี้ใช้ได้กับทุกทีม รวมถึงทีมการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากกิจกรรมของครูและผู้เชี่ยวชาญทุกคนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันสำหรับการพัฒนา การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็ก

ดังนั้นประสิทธิภาพของวัฒนธรรมทางกายภาพและงานปรับปรุงสุขภาพในสถาบันก่อนวัยเรียนจึงเกิดขึ้นจากความร่วมมือของครู

เราได้ระบุรูปแบบการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เชี่ยวชาญ:

งานราชทัณฑ์
ให้คำปรึกษา
สภาครู
เวิร์คช็อป
งานรื่นเริง
บทสนทนาส่วนตัว
โครงการร่วม
การควบคุมทางการแพทย์และการสอน

เป็นไปได้ที่จะรับรองการเลี้ยงดูเด็กที่แข็งแรงทางร่างกายและพัฒนาได้ก็ต่อเมื่อเจ้าหน้าที่ทั้งหมดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิด

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้สอน

ข้อกำหนดสมัยใหม่จัดให้มีการบูรณาการและ "การดำรงอยู่" โดยเด็กของเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมทุกประเภทของเด็ก

เราร่วมกับนักการศึกษาวิเคราะห์พื้นที่การศึกษาที่มีการบูรณาการด้าน "พลศึกษา" ในแง่ของเนื้อหาและวิธีการ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา "การพัฒนาทางกายภาพ" กับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ เนื้อหา : "สุขภาพ" - การใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพและการออกกำลังกายแบบพิเศษเพื่อเสริมสร้างอวัยวะและระบบ (การหายใจและดวงตา) การแข็งตัวของอากาศ

"การเข้าสังคม" - ปฏิสัมพันธ์และช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างการแข่งขันวิ่งผลัดและการแข่งขันกีฬา การประเมินผลลัพธ์ของเกมหรือการแข่งขันอย่างยุติธรรม

"ความปลอดภัย" - การก่อตัวของทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยระหว่างเกมกลางแจ้งเมื่อใช้อุปกรณ์กีฬา

"แรงงาน" - ช่วยเหลือในการจำหน่ายและทำความสะอาดผลประโยชน์และอุปกรณ์กีฬา

"ความรู้" - การกระตุ้นการคิดของเด็ก เกมกลางแจ้ง และแบบฝึกหัดที่รวบรวมความรู้ที่ได้รับ

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา "วัฒนธรรมทางกายภาพ"

กับพื้นที่การศึกษาอื่นๆ ซื้อได้:

"การสื่อสาร" - การสนทนาของผู้สอนกับเด็กและเด็กด้วยกันโดยมีจุดประสงค์เพื่อสอนให้เดา อีและสรุปง่าย ๆ แสดงความคิดเห็นของคุณอย่างชัดเจนสำหรับผู้อื่น ฯลฯ

"การอ่านนิยาย" - การอ่านบทกวีโดยอาจารย์และเด็ก ๆ

"ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - การเตรียมวัสดุต่าง ๆ สำหรับการออกแบบสถานที่เพื่อใช้ในงานต่างๆ

"ดนตรี" - เกมการแข่งขัน, การแข่งขันวิ่งผลัด, การรวมทักษะของการเคลื่อนไหวประเภทหลัก, ยิมนาสติกระบบทางเดินหายใจ - กับดนตรี

เพื่อปรับปรุงทักษะยนต์นักการศึกษาในการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้สอนพลศึกษาจัดสภาพแวดล้อมยนต์ที่กำลังพัฒนาในกลุ่มและในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กและความสนใจของพวกเขา
ในทางกลับกัน ผู้สอนพลศึกษาควรช่วยเหลือนักการศึกษาในประเด็นต่าง ๆ ของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน: เลือกแบบฝึกหัดสำหรับการออกกำลังกายตอนเช้า พลศึกษา ยิมนาสติกที่เติมพลัง จัดระเบียบเกมสำหรับการเดิน เช่นเดียวกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอิสระของนักเรียน

ปฏิสัมพันธ์กับครู-นักจิตวิทยา

ไม่มีใครจำเป็นต้องพิสูจน์ว่าเด็กก่อนวัยเรียนต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจ มันเป็นสิ่งสำคัญที่วิธีการของโรคจิตเภทและการแก้ไขทางจิตจะต้องเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่โดยนักจิตวิทยาการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักการศึกษาและอาจารย์ผู้สอนพลศึกษาและที่สำคัญที่สุดเพื่อให้พวกเขาสามารถใช้พวกเขาในการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ โดยคำนึงถึงจิตวิทยาของแต่ละคน ลักษณะและปัญหา

ดังนั้นความร่วมมือกับครูนักจิตวิทยาจึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่นี่ ซึ่งจะบอกคุณว่าเกมและแบบฝึกหัดใดที่จะนำเสนอเด็กที่มีความเหนื่อยล้ามากเกินไป กระสับกระส่าย หงุดหงิดง่าย โดดเดี่ยว โรคประสาท และโรคทางจิตเวชอื่นๆ

ควรสังเกตว่าเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงก็ต้องการงานจิตเวชด้วย

จึงมีการสร้างแฟ้มการ์ดร่วมกันซึ่งประกอบด้วยเกมและแบบฝึกหัดเพื่อคลายความเครียดทางจิตใจ เกมเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้อารมณ์และความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น การใช้การเคลื่อนไหวแสดงสีหน้า การแสดงออกทางสีหน้า ซึ่งรวมพลศึกษา และความบันเทิง

ปฏิสัมพันธ์กับผู้กำกับเพลง

นอกจากความจริงที่ว่าดนตรีมีผลดีต่ออารมณ์ของเด็ก ๆ สร้างอารมณ์ที่ดีให้กับพวกเขา ช่วยในการกระตุ้นกิจกรรมทางจิต ดนตรีประกอบช่วยเพิ่มความหนาแน่นของบทเรียนในบทเรียน องค์กร อิสระผู้สอนหรือนักการศึกษา จากการนับ ดึงความสนใจไปที่ท่าทาง ท่าทาง ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า . นี่คือจุดที่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้กำกับเพลง

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ดนตรีในบทเรียนไม่ได้ฟังเพียงเพราะต้องการให้เสียง แต่ควรถักทอเข้าไปในบทเรียนโดยธรรมชาติ ในทุกการเคลื่อนไหว และสอดคล้องกับธีม ดังนั้น ถ้าฉันต้องการดนตรีประกอบในช่วงเช้า ชั้นเรียน หรือความบันเทิง เราร่วมกันเลือกงานดนตรีสำหรับการออกกำลังกายและเกมต่างๆ เดินขบวนอย่างกระฉับกระเฉงเพลงเต้นรำเบา ๆ สำหรับกระโดด - โพลก้าควบม้า

บ่อยครั้งที่เราใช้ดนตรี รวมถึงการบันทึกเสียง ในเกมเต้นรำกลางแจ้งและเต้นรำ ระหว่างการแข่งขันวิ่งผลัดและการแข่งขัน ในตอนท้ายของบทเรียนเมื่อดนตรีทำหน้าที่เป็นการผ่อนคลายทำให้การออกกำลังกายลดลงทีละน้อย ในส่วนนี้ฉันใช้เสียงของธรรมชาติและเสียงของงานโคลงสั้น ๆ ผ่อนคลาย

ร่วมกับผู้กำกับดนตรี เราได้สร้างรายชื่อจานเสียงซึ่งเราเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง ซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการจัดกิจกรรมเกี่ยวกับยานยนต์

ปฏิสัมพันธ์กับแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ

ในสภาพปัจจุบันการเลี้ยงดูและพัฒนาการที่สมบูรณ์ของเด็กที่แข็งแรงเป็นไปได้เฉพาะกับปฏิสัมพันธ์ของครูและบุคลากรทางการแพทย์เท่านั้น

ประเด็นหลักของกิจกรรมร่วมกันประการแรกคือ:

สภาพร่างกายของเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาลดังนั้นในตอนต้นและตอนสิ้นปีร่วมกับพยาบาลจึงดำเนินการติดตามการพัฒนาทางกายภาพและความพร้อมของเด็ก
การป้องกันโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ระบบหัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจและระบบอื่นๆเราร่วมกันพัฒนาคำแนะนำสำหรับการสร้างกระบวนการสอนกับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ เราคัดแยกกลุ่มเด็กที่แตกต่างกันซึ่งต้องการงานแก้ไข ดังนั้นนอกเหนือจากการทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กเหล่านี้ ฉันยังรวมการออกกำลังกายเพื่อป้องกันท่าทางและเท้าแบน เกมการหายใจ และการออกกำลังกายในชั้นเรียนด้วย ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้ทำการควบคุมร่วมกันในการจัดระบบชั้นเรียนที่ประหยัดหรือเทปทางการแพทย์สำหรับเด็กที่มีอาการป่วย
เรามีส่วนร่วมในการป้องกันผลกระทบด้านลบของกิจกรรมการศึกษาที่เข้มข้นเหล่านั้น. การสลับโหลดอย่างมีเหตุผล (การร่างตารางคลาสที่เหมาะสมที่สุด) การปฏิบัติตามข้อกำหนดรายวันและข้อกำหนดของมอเตอร์

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและนักบำบัดการพูด

นักบำบัดด้วยการพูดของครูกำลังทำงานเพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็ก ครูฝึกพลศึกษาจะสอนเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวประเภทหลัก ดังนั้นความสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและนักบำบัดด้วยการพูดจึงสามารถติดตามได้ในกิจกรรมการพูดด้วยคำพูด

เกมการพูด เพลงกล่อมเด็ก การเล่นลิ้น การนับเพลง เป็นต้น ช่วยพัฒนาความคิดและการพูดของเด็ก เอาชนะความยากลำบากในการรักษาคำพูดในการออกเสียงแต่ละคำและเสียง ทำให้คำพูดสมบูรณ์และแสดงออก สนับสนุนความสนใจของเด็กในบทเรียน และความต้องการทางสรีรวิทยาสำหรับการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ในเกมคำพูดมีโอกาสที่จะปรับปรุงประเภทการเคลื่อนไหวพื้นฐานเหล่านั้นที่ควรพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียน

ดังนั้นงานต่อไปนี้จะได้รับการแก้ไข:

การแก้ไขการออกเสียงของเสียง
การออกกำลังกายของเด็กในการเคลื่อนไหวประเภทหลัก
การก่อตัวของการประสานงานของทักษะยนต์ทั่วไป
ความสามารถในการประสานคำและท่าทาง
พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน
การพัฒนากระบวนการทางจิต (อารมณ์ ความรู้สึก ความคิด ความจำ ความสนใจ ฯลฯ)

ร่วมกันเลือกและพัฒนาเกมมอเตอร์คำพูดซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อรวมการเคลื่อนไหวประเภทหลัก

ดังนั้นการทำงานร่วมกันเป็นประจำของผู้สอนพลศึกษาและครูนักบำบัดการพูดจะนำไปสู่การบรรลุภารกิจที่กำหนดไว้อย่างแน่นอน

โดยสรุป เป็นไปได้ที่จะสรุป:

ประสิทธิผลของงานพลศึกษาและสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยตรงขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจร่วมกันของครูแต่ละคนและเจ้าหน้าที่การสอนทั้งหมด ด้วยความพยายามร่วมกันเท่านั้น เราจึงสามารถแก้ไขชุดงานได้ ซึ่งหมายความว่าเราสามารถวางใจในผลงานที่เป็นบวกได้

ภารกิจที่ 7ปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับขั้นตอนการชุบแข็งในกลุ่มอายุ

ความสามารถที่เกิดขึ้น:

พีซี 1.4 เพื่อดำเนินการตรวจสอบการสอนเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กแต่ละคนเพื่อแจ้งให้แพทย์ทราบเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานะสุขภาพของเขาในเวลาที่เหมาะสม

คำสั่งดำเนินการงาน

1. สนทนากับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์โดยใช้ทั้งคำถามที่พัฒนาตนเองและแนะนำ:

ขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาแบบใดที่ดำเนินการในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน?

มีการใช้งานอะไรในระหว่างขั้นตอนการชุบแข็ง?

ขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาในกิจวัตรประจำวันของกลุ่มคืออะไร? พวกเขาเกิดขึ้นบ่อยแค่ไหน?

ขั้นตอนการชุบแข็งแบบใดที่เป็นเรื่องปกติสำหรับช่วงพักผ่อนฤดูร้อน สถานที่ และเวลาของการดำเนินการเท่านั้น

มีการตรวจสอบประสิทธิภาพของขั้นตอนการชุบแข็งอย่างไร?

ลักษณะเฉพาะของเด็ก (รวมถึงลักษณะด้านสุขภาพ) ถูกนำมาพิจารณาอย่างไรเมื่อดำเนินการตามขั้นตอนการชุบแข็ง?

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีการจัดการอย่างไรในเรื่องการทำให้เด็กแข็งกระด้าง?

2. วาดผลลัพธ์ของการสนทนาในรูปแบบอิสระ

- พัฒนาและเสนอคำถามเพื่อสนทนากับแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ

ระยะเวลา - 1 ชั่วโมง

ทำความเข้าใจและกำหนดกิจกรรมเฉพาะของนักการศึกษาบุคลากรทางการแพทย์ในการคุ้มครองสุขภาพเด็ก

ในโครงสร้างพอร์ตการลงทุน

MDK 01.02. พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของพลศึกษาและการพัฒนาเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน

มาตรา 7มาตรการพลศึกษาในกระบวนการปฏิบัติมอเตอร์

หัวข้อ 7.2 ขั้นตอนการชุบแข็งร่วมกับการออกกำลังกาย

ภารกิจที่ 8การสังเกต การวิเคราะห์ การวางแผนขั้นตอนการชุบแข็ง การออกกำลังกายหลังการนอนหลับในกลุ่มอายุ

ความสามารถที่เกิดขึ้น:

ตกลง 2. จัดกิจกรรมของตัวเอง กำหนดวิธีการแก้ปัญหาระดับมืออาชีพ ประเมินประสิทธิภาพและคุณภาพ

ตกลง 3. ประเมินความเสี่ยงและตัดสินใจในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

ตกลง 4. ค้นหา วิเคราะห์ และประเมินข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการกำหนดและแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพ การพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคล

ตกลง.7. ตั้งเป้าหมาย กระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน จัดระเบียบและควบคุมงานด้วยความรับผิดชอบต่อคุณภาพของกระบวนการศึกษา

ตกลง 9. ดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพในเงื่อนไขการอัพเดทเป้าหมายเนื้อหาเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลง

OK.10 ดำเนินการป้องกันการบาดเจ็บให้ความคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของเด็ก

ตกลง 11. สร้างกิจกรรมระดับมืออาชีพตามบรรทัดฐานทางกฎหมายที่ควบคุมนั้น

พีซี 1.1. วางแผนกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาสุขภาพของเด็กและพัฒนาการทางร่างกาย

พีซี 1.3. ดำเนินกิจกรรมพลศึกษาในกระบวนการทำมอเตอร์

พีซี 5.1 พัฒนาสื่อระเบียบวิธีตามแบบอย่าง โดยคำนึงถึงลักษณะของอายุ กลุ่มและนักเรียนแต่ละคน

พีซี 5.3 จัดระบบและประเมินประสบการณ์การสอนและเทคโนโลยีการศึกษาในด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยพิจารณาจากการศึกษาวรรณคดีวิชาชีพวิปัสสนาและการวิเคราะห์กิจกรรมของครูคนอื่น ๆ

คำสั่งดำเนินการงาน

1. ดำเนินการสังเกตและวิเคราะห์ขั้นตอนการชุบแข็งยิมนาสติกในกลุ่มอายุของเด็กตามโครงการที่เสนอ (ภาคผนวก 8)

2. นำเสนอผลการวิเคราะห์ในรูปแบบอิสระ

3. พัฒนาแผน - โครงร่าง (แบบร่างเดียวกันกับการออกกำลังกายตอนเช้า) สำหรับขั้นตอนการทำให้แข็งการออกกำลังกายหลังการนอนหลับสำหรับเด็กในกลุ่มอายุโดยคำนึงถึงสภาพที่มีอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ประเภทของยิมนาสติกหลังการนอนหลับที่นักเรียนเลือก (คลาสสิก, เกม, พล็อต)

เครื่องมือสนับสนุนและวรรณกรรม:

- รูปแบบการวิเคราะห์สำหรับขั้นตอนการชุบแข็งยิมนาสติกหลังการนอนหลับ

Runova M.A. กิจกรรมยานยนต์ของเด็กในโรงเรียนอนุบาล - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2004

Stepanenkova, E. Ya. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาและพัฒนาการเด็ก: ตำราเรียน. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถาบัน / E. Ya. Stepanenkova - ม.: เอ็ด ศูนย์ "สถาบันการศึกษา", 2008

ระยะเวลา - 8 โมง

ตัวชี้วัดหลักสำหรับการประเมินผลลัพธ์:

เข้าใจถึงความสำคัญของการชุบแข็งในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก สาระสำคัญทางสรีรวิทยา วิธีการและหลักการของการชุบแข็ง วิธีการปฏิบัติกับเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

การกำหนดเนื้อหาเฉพาะของยิมนาสติกหลังการนอนหลับในเวลากลางวัน

การใช้การชุบแข็งแบบต่างๆ กับเด็กก่อนวัยเรียนในยิมนาสติกหลังการนอนกลางวัน

คำจำกัดความของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการและเทคนิค วิธีการพลศึกษาตามกลุ่มอายุเมื่อวางแผนยิมนาสติกหลังการนอนหลับ

การลงทะเบียนตามข้อกำหนดสำหรับงานประเภทนี้

แบบฟอร์มการนำเสนอผลงาน:ในโครงสร้างพอร์ตโฟลิโอ

1. งานและเนื้อหาของปฏิสัมพันธ์ของนักการศึกษากับเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพเด็ก หัวหน้านักการศึกษาที่รู้ลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนด้วยทัศนคติที่เอาใจใส่เขาสามารถสังเกตเห็นความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมและความเป็นอยู่ของเขาในเวลาที่เหมาะสมและเรียกเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์เพื่อวินิจฉัยและแยกตัว

ผู้ที่เข้าทำงานและทำงานในหน่วยจัดเลี้ยงต้องเข้ารับการตรวจสุขภาพและตรวจร่างกายตามเอกสารกำกับดูแลปัจจุบัน ดังนั้นผู้ที่สัมผัสอาหาร เครื่องใช้ เครื่องมือและอุปกรณ์ในการผลิตโดยตรง จะต้องผ่านการฝึกอบรมด้านสุขอนามัย ผ่านการตรวจทุก 2 ปีตามโปรแกรมที่จัดตั้งขึ้น แพทย์สุขาภิบาลมีสิทธิถูกพักงานจากคนทำงานที่ไม่รู้และไม่ปฏิบัติตามระเบียบสุขาภิบาลในที่ทำงาน จนกว่าจะผ่านการทดสอบตามโปรแกรมที่กำหนด พนักงานแต่ละคนต้องมีหนังสือทางการแพทย์ส่วนบุคคลซึ่งบันทึกผลการตรวจสุขภาพและการตรวจทั้งหมด ข้อมูลเกี่ยวกับโรคติดเชื้อ การฝึกอบรมด้านสุขอนามัย และการรับรอง

การวางแผนและการดำเนินงานอย่างเหมาะสมของสถานที่, การยึดมั่นในกิจวัตรประจำวันอย่างเคร่งครัด, โภชนาการที่สมเหตุสมผลของเด็กด้วยการแนะนำวิตามินที่เพียงพอในเมนู, พลศึกษาและการชุบแข็งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง, เช่นเดียวกับการดูแลทางการแพทย์ทั่วไปและงานการศึกษาที่ดีเพิ่มขึ้น ความต้านทานของร่างกายเด็กต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่เป็นอันตรายต่างๆ รวมทั้งจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดโรค

มาตรการสำคัญในระบบต่อต้านการติดเชื้อในสถาบันเด็กคือองค์กรที่เหมาะสมในการรับเด็ก

ก่อนที่จะถูกส่งไปยังสถานรับเลี้ยงเด็ก เด็กควรได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดโดยแพทย์ของโพลีคลินิก เพื่อตรวจหาแบคทีเรียที่เป็นพาหะของโรคคอตีบและโรคเกี่ยวกับลำไส้ แพทย์ต้องค้นหาว่ามีโรคติดเชื้อในบ้านและอพาร์ตเมนต์ที่เด็กอาศัยอยู่หรือไม่ และชี้แจงว่าก่อนหน้านี้เขาเป็นโรคติดต่ออะไร ครูควรรู้สิ่งนี้ จากข้อมูลการตรวจ แพทย์จะออกใบรับรองที่เหมาะสม ต้องส่งใบรับรองจากสถานีสุขาภิบาลและระบาดวิทยาไปยังสถาบันเด็กที่ระบุว่าเด็กและผู้ที่อาศัยอยู่ในละแวกของเขาไม่มีโรคติดต่อ

พยาบาลตรวจดูเด็กที่รับเลี้ยงใหม่ เช่นเดียวกับเด็กที่กลับมาหลังจากเจ็บป่วย ตรวจสอบเอกสารทางการแพทย์ที่มีอยู่ และอนุญาตให้รับเข้ากลุ่ม เด็กคนนี้จำเป็นต้องตรวจร่างกายโดยแพทย์ ในกรณีของโรคติดเชื้อ (เช่น โรคไอกรน คางทูม ไข้อีดำอีแดง หัดเยอรมัน) โดยได้รับอนุญาตจากสถานีแพร่ระบาด จะมีการจัดตั้งกลุ่มกักกันจากเด็กที่สัมผัสกับเด็กป่วย เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์รวมถึงบุคลากรทุกคนต้องแยกกลุ่มนี้อย่างเข้มงวดและปฏิบัติตามระบอบการป้องกันการแพร่ระบาดอย่างระมัดระวัง สัปดาห์ละครั้ง เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์จะตรวจหาเล็บเท้าในเด็ก ผลการตรวจสอบจะถูกบันทึกไว้ในวารสารพิเศษ ในกรณีที่ตรวจพบเด็กที่ได้รับผลกระทบจากการทาเล็บ ให้ส่งกลับบ้าน (เพื่อสุขอนามัย)

หลังจากเกิดโรคเช่นเดียวกับการขาดงานเกิน 3 วัน เด็ก ๆ จะเข้าโรงเรียนอนุบาลได้ก็ต่อเมื่อมีใบรับรองจากกุมารแพทย์ท้องถิ่นที่ระบุการวินิจฉัย ระยะเวลาของโรค และการรักษา

ที่สำคัญกว่านั้นคือการควบคุมสุขาภิบาลในการสรรหาบุคลากรโดยเฉพาะในสถาบันเด็กประเภทปิด บุคคลที่เข้าสู่หน่วยอาหารของสถาบันเด็กและตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับการบริการโดยตรงของเด็ก (ผู้ดูแล) จะต้องได้รับการตรวจร่างกายอย่างเต็มรูปแบบการซักถามอย่างละเอียดเกี่ยวกับโรคในอดีต ตรวจสอบว่ามีโรคติดเชื้อในถิ่นที่อยู่หรือไม่ บุคคลเหล่านี้ควรได้รับการตรวจหาการขนส่งแบคทีเรีย (การติดเชื้อในลำไส้) หากโรคติดเชื้อที่ติดต่อผ่านบุคคลที่สามเกิดขึ้นในครอบครัวของบุคคลที่ทำงานในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน เขาสามารถมาทำงานได้หลังจากแยกผู้ป่วยและฆ่าเชื้อด้วยสารเคมีในอพาร์ตเมนต์ทั้งหมดเท่านั้น

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคืองานด้านสุขอนามัยและการศึกษาที่ดำเนินการกับผู้ดูแลสถานรับเลี้ยงเด็กพร้อมเด็กและผู้ปกครอง

ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กควรเรียนรู้ที่จะรักษาร่างกายและเสื้อผ้าให้สะอาดอยู่เสมอ ใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูกเมื่อไอจาม เป็นต้น

การแจ้งเตือนร่วมกันของสถานพยาบาลเด็กและการแพทย์ (คลินิก โรงพยาบาล องค์กรสุขาภิบาลและระบาดวิทยา) เกี่ยวกับการมีอยู่ของผู้ป่วยโรคติดต่อและเด็กที่ได้รับการติดต่อกับพวกเขาเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการป้องกันการติดเชื้อในสถานรับเลี้ยงเด็กและโรงเรียนอนุบาล ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปกครองแจ้งให้พนักงานโรงเรียนอนุบาลทราบทันทีเกี่ยวกับความเจ็บป่วยของเด็ก สมาชิกในครอบครัว และเพื่อนร่วมห้อง สิ่งสำคัญคือต้องบันทึกอุบัติการณ์ของโรคติดเชื้อในเด็กและเจ้าหน้าที่ของสถาบันดูแลเด็กอย่างรอบคอบ

ในช่วงฤดูร้อนงานสันทนาการในประเทศจำเป็นต้องดำเนินมาตรการป้องกันพิเศษ สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยของสถานที่ที่สถานรับเลี้ยงเด็กไป

ข้อมูลที่คล้ายกัน