โครงการวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา “กีฬาในชั้นอนุบาล โครงการกีฬาฟุตบอลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการกีฬาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเภทโครงการ:

• ตามระยะเวลาสั้น;
• ตามแนวเส้นเด่นในโครงการเน้นการปฏิบัติ;
• ตามเนื้อหาสังคมและการสอน;
• โดยธรรมชาติของการติดต่อภายในกรอบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ตามจำนวนผู้เข้าร่วมหน้าผาก

ผู้เข้าร่วมโครงการ

• ลูกของกลุ่มหมายเลข 7 "สายรุ้ง";
• ผู้ปกครอง;
• นักการศึกษา: Gaskarova V.M. , Pogosyan R.A.;
• หัวหน้าฝ่ายวัฒนธรรมทางกายภาพ: Romadanova N.P.

เงื่อนไขการดำเนินโครงการ 08.12.2014 - 18.12.2014

ปัญหาความตระหนักไม่เพียงพอของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของพลศึกษา สถิติเชิงลบเกี่ยวกับวิถีชีวิตในครอบครัว (การออกกำลังกายที่ลดลง อาหารที่ไม่สมดุล การไม่ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน) การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของคนรุ่นใหม่กำลังกลายเป็นปัญหาสังคมที่มีความสำคัญ

เราผู้ใหญ่อยากให้ลูกเรียนดี แข็งแรง เข้าสู่ชีวิตในอนาคต ไม่เพียงแต่เป็นคนที่มีความรู้ แต่ยังเป็นคนที่มีสุขภาพดีด้วย

ปัญหาสุขภาพของเด็กต้องการแนวทางใหม่ ความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง ท้ายที่สุด สุขภาพคือของขวัญล้ำค่า

วัตถุประสงค์ของโครงการการก่อตัวของความคิดที่ว่าสุขภาพเป็นคุณค่าหลักของชีวิตมนุษย์ในเด็กซึ่งเป็นรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กก่อนวัยเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการขยายและรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกีฬา ประเภทของมัน เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขยายความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่มีประโยชน์และเป็นอันตรายต่อสุขภาพ ขยายความรู้เกี่ยวกับนันทนาการและการกีฬา ส่งเสริมความรักในพลศึกษาและกีฬาในเด็ก ปลูกฝังความต้องการ สำหรับการเล่นกีฬาเพื่อชีวิตต่อไป ส่งเสริมทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อสุขภาพของตนเอง - สร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครอง โดยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมพัฒนาสุขภาพกับลูก ๆ ของพวกเขา สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษา การพัฒนา และการศึกษา และวัตถุประสงค์ของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

วิธีการดำเนินโครงการ:

• ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องรวมถึงพลศึกษาการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการแข่งขันอินเทอร์เน็ต All-Russian;
• ขั้นตอนการติดตาม (แบบสอบถามของผู้ปกครอง, การทดสอบ);
• การแข่งขันกีฬา
• บทสนทนา;
• เกมกลางแจ้ง,
• การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
• นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นตอนการเตรียมการ:

ก่อนเริ่มโครงการ มีกิจกรรมดังต่อไปนี้

• งานค้นหาในชุดภาพประกอบเกี่ยวกับกีฬา
• การเลือกนิยาย;
• ค้นหาปริศนาเกี่ยวกับกีฬา
• พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับกีฬา
• การเตรียมการนำเสนอ บทคัดย่อ GCD
• การเตรียมวัสดุภาพ
• การเลือกเกม;
• การเลือกการ์ตูน
• การเลือกดนตรีเกี่ยวกับกีฬา

เวทีองค์กร

การพัฒนาองค์ความรู้เกมเล่นตามบทบาท "ร้านขายเครื่องกีฬา", เกมการสอน "กีฬาประเภทต่างๆ", "เรียนรู้ประเภทของกีฬา", "อุปกรณ์กีฬา", "กีฬาในฤดูหนาวและฤดูร้อน"

การพัฒนาคำพูด:

วาดเรื่องราวเกี่ยวกับกีฬา

บทสนทนา "โอ้กีฬาคุณคือโลก!", "กีฬาคือสุขภาพ"

เติมคำศัพท์ด้วยคำศัพท์กีฬา

การพัฒนาทางกายภาพ:

ดำเนินรายการบันเทิง "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง"

ยิมนาสติกระบบทางเดินหายใจ, การนวดตัวเอง.

ทำยิมนาสติกหลังการนอนหลับ

เล่นเกมกลางแจ้งเพื่อเดินเล่น

ดำเนินการออกกำลังกายตอนเช้า

สร้างสรรค์งานศิลป์ภาพวาด "กีฬาที่ฉันชอบ" แอปพลิเคชัน "เหรียญสำหรับผู้ชนะ" แบบจำลอง "อุปกรณ์กีฬา"

ทำงานกับผู้ปกครอง

คำถาม;

การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง: "จะเลือกกีฬาอย่างไร", "พัฒนาการทางร่างกายของเด็ก: จะเริ่มต้นที่ไหน"

การสร้างโฟลเดอร์สไลด์

การสร้างนิทรรศการภาพถ่าย "I and Sport"

เข้าร่วมการแข่งขันกีฬา "สุขภาพจิตดีในร่างกายที่แข็งแรง"

ขั้นตอนสุดท้าย:

นิทรรศการภาพวาดเด็ก "กีฬาที่ฉันชอบ"

มหกรรมกีฬา "สุขภาพจิตดีในร่างกายที่แข็งแรง"

การสนทนากับเด็กๆ "เราได้เรียนรู้อะไรใหม่", "กีฬามีไว้เพื่ออะไร"

ขอขอบคุณเด็ก ๆ และผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการภาพถ่ายนิทรรศการภาพวาดและการมีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬา

ผลิตภัณฑ์กิจกรรมโครงการ:

แบบสอบถามผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

โฟลเดอร์ - ย้าย;

บทสนทนาเฉพาะเรื่อง: “โอ้ กีฬา คุณคือโลก”, “กีฬาคือสุขภาพ”;

การพัฒนาสถานการณ์การฝึกอบรม

ไฟล์การ์ดปริศนา สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับกีฬาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ไฟล์การ์ดผลงานศิลปะและดนตรี

การนำเสนอมัลติมีเดีย

ให้รางวัลเด็กที่เข้าร่วมการแข่งขันระดับนานาชาติ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เพิ่มความสนใจของเด็กในการออกกำลังกายและการกีฬา
• เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวตามความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจของพนักงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง
• ลดอุบัติการณ์ของผู้ต้องขัง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังจะกลายเป็นจริงหากผู้เข้าร่วมโครงการทุกคนมีทัศนคติต่อปัญหา "บุคคล - ไลฟ์สไตล์ - การศึกษา - สุขภาพ" เหมือนกัน

เมื่อในกลุ่มนี้มีความตระหนักในความสำคัญของความพยายามของตนเองในการรักษาสุขภาพ ความก้าวหน้าในทิศทางนี้สามารถรับรู้ได้ว่าประสบความสำเร็จ

บทสรุป:

จากการดำเนินโครงการ เด็กก่อนวัยเรียนได้พัฒนาแรงจูงใจที่มั่นคงสำหรับพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ พวกเขามุ่งเน้นไปที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีมีความรู้ที่มั่นคงเกี่ยวกับวิธีการส่งเสริมสุขภาพเกี่ยวกับความต้องการและความสามารถของร่างกาย การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันนั้นเต็มไปด้วยเนื้อหาใหม่ ทำให้สามารถใช้ตัวอย่างส่วนบุคคลของผู้ใหญ่ในการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อศึกษาประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาของครอบครัวและเพื่อส่งเสริมในหมู่ผู้ปกครองคนอื่นๆ ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ตำแหน่งผู้ปกครองที่กระตือรือร้นในความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนในการเคลื่อนไหวในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ซึ่งทำให้ชีวิตมีสุขภาพที่ดีของเด็กเพิ่มขึ้น

โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "สู่บันทึก"

ทิศทางของโครงการ:"พลศึกษา"
พื้นที่การศึกษา:"สุขภาพ", "วัฒนธรรมทางกายภาพ"
เราสร้างอนาคตอย่างกล้าหาญ
เราเดินไปสู่เป้าหมายอย่างนักกีฬา!
เราจะไม่ออกไปให้พ้นทางอย่างแน่นอน -
เราจะคืนสุขภาพของชาติ!
อนาคตของรัสเซียคือเด็ก
มีค่าที่สุดสำหรับเราในโลก
เพื่อวางรากฐานที่มั่นคง -
เราต้องรื้อฟื้นประเพณี

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
การฟื้นตัวของ RLD complex ในองค์กรการศึกษาในวันนี้ในความคิดของฉันมีความเกี่ยวข้องและเป็นพื้นฐาน วัตถุประสงค์ของการแนะนำคอมเพล็กซ์นี้คือเพื่อเพิ่มระดับของพลศึกษาและความพร้อมของผู้คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งคนรุ่นใหม่สำหรับการทำงานและการป้องกันประเทศ นี่คือวิธีที่วางไว้ก่อนหน้านี้ และตอนนี้จะเป็นการวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคตของประเทศในด้านการป้องกันและการป้องกันประเทศ การเป็นโปรแกรมพลศึกษาที่ไม่เหมือนใคร TRP complex ควรกลายเป็นพื้นฐานในระบบการศึกษาที่มีใจรักของคนรุ่นใหม่ที่รวมเป็นหนึ่งเดียว
ราวกับว่าเพื่อยืนยันความสำคัญทางสังคมและความเกี่ยวข้องของโครงการนี้ ฉันต้องการทราบว่าทุกคนมีความแตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ทุกคนที่ตัดสินใจผ่านการทดสอบโดยสมัครใจกับ TRP complex มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน - ความมุ่งมั่น เป็นลักษณะที่สำคัญที่สุดสำหรับคนในศตวรรษที่ 21 เฉพาะคนที่มีจุดมุ่งหมายและเตรียมร่างกายเท่านั้นที่จะสามารถประสบความสำเร็จในตลาดแรงงานที่มีการแข่งขันสูง และหน้าที่ของเราคือช่วยพวกเขาในเรื่องนี้เพราะ ความสำเร็จของพวกเขาจะไม่เพียงแต่มีความหมายส่วนตัวแต่ยังมีความหมายทางสังคมอีกด้วย อยู่ในวัยก่อนเรียนที่วางรากฐานสำหรับการพัฒนาทางกายภาพ สุขภาพ และลักษณะของบุคคลในอนาคต ช่วงเวลาในวัยเด็กนี้มีลักษณะเฉพาะโดยการปรับปรุงการทำงานทั้งหมดของร่างกายเด็กอย่างค่อยเป็นค่อยไป เด็กในวัยนี้มีความยืดหยุ่นสูง ทั้งหมดนี้ทำให้ฉันมีความคิดที่จะสร้างโครงการสำหรับการนำ TRP ไปใช้งาน
ปัญหา:ความตระหนักไม่เพียงพอของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของพลศึกษา กิจกรรมกีฬาต่ำ การใช้ชีวิตอยู่ประจำของเด็กและครอบครัว ขาดความเข้าใจในวัฒนธรรม สถิติเชิงลบเกี่ยวกับวิถีชีวิตในครอบครัว (กิจกรรมที่ลดลง, อาหารที่ไม่สมดุล, การไม่ปฏิบัติตามระบบการปกครองประจำวัน, ปัจจัยเสี่ยงที่เพิ่มขึ้น, การขาดนิสัยที่ดี)
วัตถุประสงค์ของโครงการ:เพื่อให้งานพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นไปอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. เพื่อให้เด็กรู้จักโปรแกรม TRP และประเพณีของการดำเนินการ
2. ขยายและรวบรวมความรู้ของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
3. พัฒนาทักษะยนต์และคุณสมบัติทางกายภาพของเด็กต่อไป
4. เพื่อปรับปรุงความสามารถทางกายภาพในกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่วมกันของเด็ก
5. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจพลศึกษาและ
6. เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพของครูก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี"
7. สร้างพื้นที่การศึกษาและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวโดยอาศัยความร่วมมือที่ไว้วางใจระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง
ความแปลกใหม่ของโครงการ:การสร้างในสถาบันก่อนวัยเรียนของระบบสำหรับการเตรียมการทดสอบ (การทดสอบ) ของวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬาของ All-Russian ของ TRP กิจกรรมร่วมกันของสถาบันก่อนวัยเรียน MBOU CYSS และครอบครัวเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเขา
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจ - สุขภาพ
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ปี, ผู้สอนพลศึกษา, นักการศึกษา, ผู้อำนวยการเพลง, ผู้ปกครอง, ผู้อำนวยการ MBOU CYSS, ผู้ฝึกสอน-ครูของ MBOU CYSS
พันธมิตรโครงการ:มโบ ดยุช.
ระยะเวลาของโครงการ:ระยะยาว.
รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:บทสนทนา, ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก, เกม, แบบทดสอบ, การแข่งขัน, การทัศนศึกษา, ความบันเทิง
เงื่อนไขการดำเนินโครงการ:ตั้งแต่ 1.09.2017 ถึง 1.07.2018
บูรณาการของพื้นที่การศึกษา:"การพัฒนาทางปัญญา", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์", "การพัฒนาทางกายภาพ", "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร"
แบบฟอร์มการทำงาน:ขี้เล่น มีความรู้ สร้างสรรค์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1.เปิดเผยความโน้มเอียงทางร่างกายและจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนต่อกีฬาประเภทใดก็ได้
2. เติมเต็มความรู้เกี่ยวกับ TRP complex
3. การเพิ่มแรงจูงใจและความสนใจในพลศึกษาและการกีฬา
4. ผลงานในเชิงบวกในการผ่านมาตรฐาน "TRP" 5. การเติบโตของความสำเร็จด้านกีฬา 5. การสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง
๖. การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพครู
7. ปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันระหว่างผู้ปกครองและครู
8. การเพิ่มพูนประสบการณ์การสอนของผู้ปกครอง
9. การก่อตัวของความต้องการที่มีสติของผู้ปกครองในการศึกษาทางกายภาพและการกีฬาอย่างเป็นระบบ, การรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี;
10. การเพิ่มคุณค่าของฐานระเบียบวิธีและสภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
11. ได้รับประสบการณ์ในการปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรทางสังคม
12. เพิ่มความน่าดึงดูดใจของโรงเรียนอนุบาลในสายตาผู้ปกครองและเพื่อนร่วมงาน
เงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ:
สำหรับการดำเนินโครงการ "Towards Records" ที่ประสบความสำเร็จใน MBOU "Parabel Gymnasium" มีศักยภาพของบุคลากร: ผู้สอนพลศึกษา, นักการศึกษา, เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์, นักบำบัดด้วยการพูด, นักจิตวิทยา, ผู้อำนวยการเพลง
เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยได้ถูกสร้างขึ้น:มีการเตรียมสนามกีฬา, ซื้ออุปกรณ์กีฬาที่จำเป็น, สร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ที่สะดวกสบายในกลุ่ม, ศูนย์การออกกำลังกายในทุกกลุ่มอายุ วรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและนิยายก็ได้รับเช่นกัน
กฎเกณฑ์ - ข้อบังคับทางกฎหมายและบรรทัดฐานของการดำเนินโครงการ
กรอบกฎหมายของโครงการสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเอกสารทางกฎหมายและโครงการในระดับรัฐบาลกลาง ระดับภูมิภาค และระดับเทศบาล เอกสารที่สำคัญที่สุดที่กำหนดเงื่อนไขและกลไกสำหรับการใช้แบบจำลองขององค์ประกอบทางการศึกษาในระดับรัฐบาลกลาง ได้แก่ :
1. รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (นำมาใช้โดยคะแนนนิยมเมื่อวันที่ 12.12.1993) (โดยคำนึงถึงการแก้ไขที่กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียนำมาใช้ในการแก้ไขรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย 30.12.2008 N 6-FKZ, จาก 30.12.2008 N 7-FKZ)
2. พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 24 มีนาคม 2557 ฉบับที่ 172 "เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาของรัสเซียทั้งหมด" พร้อมสำหรับแรงงานและการป้องกัน "(TRP)"
3. ร่างพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียปี 2014 "เกี่ยวกับการอนุมัติ
4. ข้อบังคับเกี่ยวกับศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา All-Russian "พร้อมสำหรับแรงงานและการป้องกันประเทศ" และ (TRP) "
5. โครงการสถานะของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับปี 2556-2563 อนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 พฤศจิกายน 2555 ฉบับที่ 2148

แผนงานโครงการ

งานองค์กรและการสอน:
1 การวินิจฉัยระดับสมรรถภาพทางกายของเด็ก กันยายน 2017 - พฤษภาคม 2018. รับผิดชอบ: FC Instructor.
2 การวิเคราะห์เงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ กันยายน 2560. รับผิดชอบ : หัวหน้าคณะทำงาน.
3 การเลือกระเบียบวิธีวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมภาพประกอบในหัวข้อของโครงการ อย่างสม่ำเสมอ. รับผิดชอบ: นักการศึกษา นักการศึกษาอาวุโส ผู้สอนพลศึกษา ผู้อำนวยการดนตรี
4 จัดทำแผนปฏิบัติการ กันยายน - ตุลาคม 2560 รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษาอาวุโส นักการศึกษา ผู้อำนวยการ MBOU CYSS
5 ความคุ้นเคยและการศึกษามาตรฐานการทดสอบ (การทดสอบ) ของวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา All-Russian "Ready for Labour and Defense" (TRP) Stage I (กลุ่มอายุตั้งแต่ 6 ถึง 8 ปี) พฤศจิกายน 2017 รับผิดชอบ: ผู้สอนวัฒนธรรมทางกายภาพ .
6 การนำเสนอโดยใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย "ประวัติของ TRP"; พฤศจิกายน 2560. รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา, นักการศึกษาอาวุโส.
7 การเลือกอุปกรณ์ อุปกรณ์กีฬาสำหรับการทดสอบตามข้อบังคับ การฝึกร่างกาย และการแข่งขันกีฬา ตุลาคม-พฤศจิกายน 2560. รับผิดชอบ : หัวหน้า ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
8 การนำเสนอสำหรับเด็กและผู้ปกครองโดยใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย "เราปฏิบัติตามมาตรฐาน TRP" พ.ค. 2561 รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษา.
9 การนำเสนอโครงงานและจัดทำแนวปฏิบัติสำหรับครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนอื่นๆ มิ.ย. 2561 รับผิดชอบ : ครูสอนพลศึกษา.
10 ภาพถ่ายรายงานบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับกิจกรรมที่ดำเนินการภายใต้กรอบของโครงการ มิ.ย. 2561 รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษาอาวุโส.
11 รวมบทกวี ปริศนาเกี่ยวกับกีฬาต่างๆ เมษายน-พฤษภาคม 2561. รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา, นักการศึกษา.
12 การวิเคราะห์งานตรวจสอบในโครงการ "สู่บันทึก" มิ.ย. 2561 รับผิดชอบ : ครูสอนพลศึกษา.
13 การคัดเลือกละครเพลง การผลิตคุณลักษณะใหม่ การเตรียมและการตกแต่งห้องโถงสำหรับการแข่งขันกีฬา กันยายน-ตุลาคม 2560. รับผิดชอบ : ผู้อำนวยการดนตรี, ครูฝึกพลศึกษา.
14 การพัฒนาสถานการณ์การแข่งขันกีฬา "TRP คือเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา" เมษายน 2561. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
15 จุดยืน “TRP - มารื้อฟื้นประเพณีกันเถอะ!” ต.ค. 2560. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
16 นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง "จากบรรทัดฐาน TRP สู่เหรียญโอลิมปิก!" กุมภาพันธ์ 2018. รับผิดชอบ : นักการศึกษา, นักการศึกษาอาวุโส.
17 นิทรรศการภาพถ่าย "Towards Records" มีนาคม 2561 รับผิดชอบ : นักการศึกษา นักการศึกษาอาวุโส.
18 การประชุมเชิงปฏิบัติการ - การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับครู: "วัฒนธรรมทางกายภาพและพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขในการเตรียมเด็กให้ผ่านบรรทัดฐานของศูนย์ RLD" ต.ค. 2560. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
19 การปรึกษาหารือสำหรับครู: "TRP คืออะไร" ธันวาคม 2560. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
20 การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “ทำไมคุณถึงต้องการ TRP ในวัยก่อนเรียน? มกราคม 2561. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
21 การปรึกษาหารือสำหรับครู: “การนำ RLD complex ไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีนาคม 2561. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
22 การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง: "การทดสอบตามข้อบังคับ" TRP "และวิธีผ่านการทดสอบ" เมษายน 2561. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
บูรณาการกิจกรรมกีฬาและนันทนาการสำหรับเด็ก
24 เที่ยว MBOU DYUSSH ต.ค. 2560. รับผิดชอบ : ผู้อำนวยการโรงเรียนกีฬาเยาวชน อาจารย์พลศึกษา.
25 ทำความคุ้นเคยกับนักกีฬาที่ดีที่สุดของโรงเรียนกีฬาเยาวชน มกราคม 2561 รับผิดชอบ : ผู้อำนวยการโรงเรียนกีฬาเยาวชน อาจารย์พลศึกษา
26 ผ่านมาตรฐาน TRP บนพื้นฐานของ CYSS พฤษภาคม 2018 รับผิดชอบ: ผู้อำนวยการ CYSS โค้ชของ CYSS ผู้สอนพลศึกษา
27 จัดเทศกาลกีฬา "TRP คือเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเรา" มิ.ย. 2561 รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษา.
กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง
28 กิจกรรมร่วม "แม่ พ่อ ลูกเป็นครอบครัวกีฬา" ต.ค. 2560. รับผิดชอบ : ผู้สอนวิชาพลศึกษา.
29 มาสเตอร์คลาส "ทำตามที่ฉันทำ!" สำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนและผู้ปกครองตามมาตรฐาน "TRP" ประเภทต่าง ๆ (ความแข็งแกร่งความยืดหยุ่นความเร็วและความอดทน) พ.ค. 2561 รับผิดชอบ : อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษา.
ทำงานกับเด็ก
30 เกม - แบบฝึกหัดที่รวมการทดสอบภาคบังคับ (การทดสอบ) ของ All-Russian Sports Complex "TRP" ในช่วงปี. รับผิดชอบ : ครูสอนพลศึกษา.
31 การตรวจสอบภาพประกอบภาพถ่ายและวิดีโอในหัวข้อโครงการกับเด็ก ๆ ในช่วงปี. รับผิดชอบ : นักการศึกษา ผู้สอนวิชาพลศึกษา
32 อ่านนิทานกับเด็ก ๆ ไขปริศนา เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับกีฬา ในช่วงปี. รับผิดชอบ: นักการศึกษา.
33 การเล่นเกมทางปัญญาและการพัฒนากับเด็ก: "เรียนรู้ชนิดของกีฬา", "อุปกรณ์กีฬา", "พับภาพ", "ค้นหานักกีฬาตามคำอธิบาย", "อะไรที่เปลี่ยนแปลงไปในสนามกีฬา" ในช่วงปี. รับผิดชอบ : ผู้สอนพลศึกษา, นักการศึกษา.
34 การวาดภาพ

ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

ฉันไม่กลัวที่จะพูดซ้ำแล้วซ้ำอีก: การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษา ชีวิตทางจิตวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความเข้มแข็งของความรู้ และศรัทธาในกำลังของตนเองขึ้นอยู่กับความร่าเริง ความแข็งแรงของเด็ก

วีเอ ซูฮอมลินสกี้

สุขภาพจากเบื้องบนมอบให้เรา
เรียนรู้ ที่รัก ดูแลมัน

ทิศทางที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของนโยบายสังคมของรัฐคือนโยบายในด้านการรับรองสุขภาพของชาติดังที่เห็นได้จากลายเซ็นของประธานาธิบดีรัสเซีย V.V. พระราชกฤษฎีกา "ในการเพิ่มบทบาทของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของประชากร"

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าปัญหาของการสร้างวัฒนธรรมสุขภาพในระยะแรกนั้นมีความเกี่ยวข้อง ทันเวลาและค่อนข้างซับซ้อน

ในสภาพปัจจุบันสุขภาพของเด็กแย่ลงอย่างมาก จากการวิจัยของผู้เชี่ยวชาญพบว่า 75% ของการเจ็บป่วยในผู้ใหญ่มีอยู่ในเด็ก เพียง 10% เด็ก ๆ มาโรงเรียนอย่างมีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง และหลายคนพบว่าตัวเองอยู่ท่ามกลางคนเกียจคร้าน ไม่ใช่เพราะความเกียจคร้าน แต่เป็นเพราะสุขภาพไม่ดี แพทย์ ผู้ปกครอง และครูในทุกแห่งระบุถึงความล้าหลัง ความล่าช้า การละเมิด การเบี่ยงเบน ความไม่สอดคล้องกับบรรทัดฐานในการพัฒนาเด็ก และสุขภาพที่ด้อยกว่าของพวกเขา

การศึกษาเอกสารการวิจัย (Glazyrina L.D. , Kudryavtsev V.G. , Efimenko N.I. , Simoshina L.K. , Chernyshenko Yu.K. , Shebeko V.M. ) การพัฒนาร่างกายและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียน การก่อตัวของแรงจูงใจทางศีลธรรมและคุณค่าสำหรับพลศึกษา ส่งเสริมความสนใจในการออกกำลังกาย ขึ้นอยู่กับความต้องการสำคัญที่จะมีสุขภาพดี กระฉับกระเฉง แข็งแรง

วันนี้เป้าหมายหลักของพลศึกษาในทุกขั้นตอนของการสร้างพัฒนาการคือการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของบุคคล จุดเริ่มต้นของกระบวนการนี้เกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยและก่อนวัยเรียน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาตั้งแต่ 0 ถึง 7 ปีที่วางรากฐานของสุขภาพสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลและความสามารถของเด็กถูกเปิดเผย ดังนั้นงานหลักของสถาบันก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาสุขภาพเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กมีพัฒนาการทางร่างกายอย่างครบถ้วน

วันนี้เราได้ยินคำว่า "การไม่เคลื่อนไหวทางกายภาพ" มากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งแปลว่า "ขาดการเคลื่อนไหว" แต่นี่ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ภาวะขาดออกซิเจน - โรคที่ฟังดูคุกคาม: "ความผิดปกติของร่างกาย (ระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, การไหลเวียนโลหิต, การหายใจ, การย่อยอาหาร) ด้วยกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่ จำกัด " (Yevdokimova E.S. )

เด็กสมัยใหม่ประสบกับ "การขาดดุลยนต์" นั่นคือ จำนวนการเคลื่อนไหวของพวกเขาในระหว่างวันต่ำกว่าเกณฑ์อายุ ไม่เป็นความลับเลยที่ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน เด็ก ๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่อยู่กับที่ (ที่โต๊ะ ดูทีวี เล่นเกมเงียบๆ ที่โต๊ะ) สิ่งนี้จะเพิ่มภาระคงที่ในหนูบางกลุ่มและทำให้พวกมันเมื่อยล้า ลดความแข็งแรงและประสิทธิภาพของกล้ามเนื้อโครงร่าง ซึ่งก่อให้เกิดท่าทางที่ไม่ดี เท้าแบน การพัฒนาอายุล่าช้า ความเร็ว ความคล่องแคล่ว การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความอดทน ความยืดหยุ่น และความแข็งแรง เด็กที่อ่อนแอทางร่างกายอาจเหนื่อยล้าอย่างรวดเร็ว น้ำเสียงและอารมณ์ของพวกเขาลดลง ซึ่งจะส่งผลในทางลบต่อธรรมชาติของสมรรถภาพทางจิต

Hyperkinesia - การออกกำลังกายที่มากเกินไปส่งผลให้เป็นการละเมิดการออกกำลังกายที่เหมาะสมที่สุดซึ่งอาจนำไปสู่การทำงานหนักเกินไปของระบบหัวใจและหลอดเลือดและส่งผลเสียต่อการพัฒนาร่างกายของเด็ก

ดังนั้น ลูกหลานของเราต้องการกิจกรรมที่กระฉับกระเฉงที่ช่วยเพิ่มพละกำลัง ตอบสนองความสนใจ ความต้องการทางสังคมของพวกเขา เฉพาะการออกกำลังกายซึ่งอยู่ในช่วงที่เหมาะสมเท่านั้นมีผลดีต่อร่างกาย

การเล่นเป็นกิจกรรมรูปแบบแรกที่มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์อย่างมีสติและปรับปรุงการเคลื่อนไหว ในแง่นี้ พัฒนาการทางการเคลื่อนไหวที่ดำเนินการโดยเด็กก่อนวัยเรียนในการเล่นเป็นบทนำที่แท้จริงสำหรับการออกกำลังกายอย่างมีสติของนักเรียน (A.V. Zaporozhets)

ในความเห็นของเรา สถานที่ชั้นนำในการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในการเคลื่อนไหวนั้นมาจากเกมกลางแจ้ง ในเกมกลางแจ้งที่เด็กได้รับโอกาสพิเศษในการเพิ่มกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ของตัวเองให้เต็มที่ขจัดการขาดการเคลื่อนไหวตระหนักถึงตัวเองและยืนยันตัวเองรับอารมณ์และประสบการณ์ที่สนุกสนานมากมาย

อ้างอิงจาก A.V. Zaporozhets เกมกลางแจ้งเป็นรูปแบบแรกของกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำซ้ำทักษะการเคลื่อนไหวอย่างมีสติ

นักวิจัยหลายคน: Kokoreva O.I. , Osokina T.P. , Timofeeva E.A. , Poltavtseva N.V. , Stepanenkova E.Ya. - ระบุความจริงที่ว่าการเล่นกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก, การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวก, สภาพทางอารมณ์ที่เจริญรุ่งเรือง, โรงเรียนสำหรับจัดการพฤติกรรมของตนเอง

น่าเสียดายที่ตอนนี้เด็กๆ ตัวเล็กลงและเล่นได้แย่ลง ลดทั้งระยะเวลาและจำนวนเกมกลางแจ้งโดยเฉพาะ

การขาดการเล่นอาจบ่งชี้ว่าสำหรับเด็กสมัยใหม่ การเลิกเล่นเป็น "โรงเรียนแห่งพฤติกรรมโดยสมัครใจ" แต่ไม่มีกิจกรรมอื่นใดสำหรับเด็กอายุ 4-6 ขวบที่จะทำหน้าที่นี้ได้ แต่ความเด็ดขาดคือความตระหนัก ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ การควบคุมตนเอง เสรีภาพภายใน เมื่อเด็กขาดการเล่น พวกเขาจะไม่ได้รับสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด เป็นผลให้พฤติกรรมของพวกเขายังคงเป็นสถานการณ์ ไม่สมัครใจ ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่รอบข้าง และในกรณีนี้ กระบวนการสร้างเจตจำนงอาจไปในทิศทางที่ผิด หรือแม้กระทั่งกลายเป็นเรื่องยากขึ้น

เมื่อพูดถึงพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน เราทุกคนต่างก็ทำตามประเพณี อย่างแรกเลย ลองนึกภาพการวิ่ง กระโดด ปีนเชือก และการออกกำลังกายแบบยิมนาสติกอื่นๆ อย่างไรก็ตาม การสอนเด็กให้เล่นกีฬา คุณสามารถแก้ปัญหาต่อไปนี้ได้: พัฒนาสุขภาพ ปลูกฝังทักษะการกีฬาที่จำเป็นสำหรับวัยผู้ใหญ่ สร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นความสามารถในการบรรลุเป้าหมายและให้ความร่วมมือ แสดงความอดทนและความอุตสาหะ ทีมในทีม ดังนั้นพลศึกษาจึงเป็นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน การออกกำลังกาย เกมกีฬา และความบันเทิงสร้างสุขภาพที่ดี "ชาร์จ" ให้เด็กมีพละกำลังและกระฉับกระเฉง

ทำความคุ้นเคยกับเกมในเวลาและผู้คนต่าง ๆ ซึ่งขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะรวมอยู่ในกระบวนการมีสติในการพัฒนาทักษะยนต์ คุณสมบัติทางกายภาพต่าง ๆ ที่จำเป็นในชีวิตในภายหลัง และพัฒนาพฤติกรรมโดยสมัครใจ เกมกลางแจ้งที่คัดเลือกมาอย่างตั้งใจ การแข่งขันวิ่งผลัด งานในเกม เกมดึงดูด เกมที่มีการท่องและการนับ เกมเลียนแบบพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การประสานงานของการเคลื่อนไหว การทรงตัว ความแม่นยำ ปรับปรุงคุณภาพการออกเสียง ช่วยการดูดซึมของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ เช่น กระตุ้นการพัฒนาความสามารถทางร่างกายจิตใจและสติปัญญาของเด็ก

การใช้เกมที่มีองค์ประกอบของกีฬาในวัยก่อนเรียนเป็นวิธีการและรูปแบบของการจัดพลศึกษาช่วยให้เกิดความสามัคคีในการพัฒนาส่วนบุคคลร่างกายและจิตใจของเด็กสร้างเงื่อนไขสำหรับกระบวนการสอนที่มีมนุษยธรรมเปลี่ยนเด็กจาก วัตถุประสงค์ของอิทธิพลทางสังคมและการสอนในเรื่องกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงรุกบนพื้นฐานของการพัฒนาแรงจูงใจภายในเพื่อการพัฒนาตนเอง การสอนเกมเหล่านี้ทำให้เด็กทุกคนมีสิทธิเท่าเทียมกันในการเรียนรู้ค่านิยมของวัฒนธรรมทางกายภาพและเด็กแต่ละคนมีสิทธิในการเลือก ให้โอกาสในการแสดงความสนใจและความสามารถส่วนบุคคล โดยธรรมชาติแล้ว ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้หากกระตุ้นการพัฒนามอเตอร์อย่างไม่รุนแรง

เกมที่มีองค์ประกอบด้านกีฬาต้องการความเป็นอิสระ ความเร็ว ความคล่องแคล่วในการเคลื่อนไหว และการวางแนวในอวกาศจากเด็กๆ เป็นรูปแบบสูงสุดของเกมกลางแจ้งทั่วไป ในเวลาที่สั้นที่สุด เด็กจะต้องเห็นสถานการณ์ที่สร้างขึ้น (ตำแหน่งของพันธมิตรและคู่ต่อสู้ ตำแหน่งของลูกบอล เด็กซน) ประเมิน เลือกการกระทำที่ถูกต้องที่สุดและนำไปใช้ ทั้งหมดนี้ต้องการให้ผู้เล่นพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่าง

เกมที่มีองค์ประกอบกีฬามีความโดดเด่นด้วยการทำงานร่วมกันของระบบประสาทสัมผัสที่หลากหลายซึ่งเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงองค์กรของการเคลื่อนไหว เมื่อเทียบกับเกมกลางแจ้ง เกมที่มีองค์ประกอบของกีฬาเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนกว่า ดังนั้นอิทธิพลที่มีต่อสิ่งมีชีวิตของผู้ที่เกี่ยวข้องจึงกว้างและลึกกว่า

อย่างไรก็ตาม สุขภาพของเด็กไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับสภาพความเป็นอยู่ในครอบครัวด้วย โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเป็นโครงสร้างทางสังคมหลักสองอย่างที่โดยทั่วไปกำหนดระดับสุขภาพของเด็ก พ่อแม่ยุคใหม่จำเป็นต้องสร้างและรักษาความสนใจในการปรับปรุงสุขภาพทั้งตนเองและลูก “พ่อแม่คือนักการศึกษาคนแรก พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานสำหรับการพัฒนาร่างกายคุณธรรมและทางปัญญาของบุคลิกภาพของเด็กในวัยเด็ก” (มาตรา 18 ข้อ 1 ของกฎหมาย RF“ เกี่ยวกับการศึกษา”) ดังนั้นงานอย่างหนึ่งที่ครูต้องเผชิญคือการสร้างการติดต่อทางธุรกิจที่ไว้วางใจกับผู้ปกครองของนักเรียน ในระหว่างนั้นตำแหน่งทางการศึกษาของทั้งผู้ปกครองและครูจะถูกปรับ แม่และพ่อสมัยใหม่ไม่ควรทำหน้าที่เป็น "ผู้ชม" ในงานกีฬาและความบันเทิง แต่เป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น

เฉพาะกิจกรรมร่วมกันของครูผู้ปกครองและเด็กเท่านั้นที่สามารถให้ผลลัพธ์ที่สำคัญได้ ในการทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก ครูที่ให้ความร่วมมือกับครอบครัวช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนก้าวไปสู่วัฒนธรรมด้านสุขภาพ

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงในองค์กรเนื้อหาและวิธีการใช้เกมกลางแจ้งในระบบพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาเทคโนโลยีการสอนรูปแบบใหม่ที่สร้างสุขภาพบนพื้นฐานของพวกเขา ดังนั้นบทบาทของครูก่อนวัยเรียนคือการจัดกระบวนการสอนที่รักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและส่งเสริมทัศนคติด้านสุขภาพตามคุณค่า

สิ่งนี้กำหนดธีมของโครงการของฉัน: "เกมกีฬาและความบันเทิงเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในวัฒนธรรมทางกายภาพ"

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เสริมสร้างสุขภาพและประสิทธิภาพของเด็กผ่านการจัดเกมกลางแจ้งและเกมที่มีองค์ประกอบกีฬา

สุขภาพ

1. เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับร่างกายของคุณเกี่ยวกับความจำเป็นในการรักษาสุขภาพของคุณ

2. ส่งเสริมการสร้างร่างกายที่กลมกลืน ท่าทางและเท้าที่ถูกต้อง

3. มีส่วนร่วมในการรักษาสภาพจิตใจและอารมณ์เชิงบวกในเด็ก

4. สนองความต้องการของเด็กในการเคลื่อนไหว

เกี่ยวกับการศึกษา

1. เพื่อสร้างและพัฒนาทักษะและความสามารถในการเคลื่อนไหวที่สำคัญ (การเดิน วิ่ง ปีนเขา การขว้าง ฯลฯ)

2. เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานและความสามารถในการเคลื่อนไหวของเด็ก (กำลัง, ความเร็ว - กำลัง, การประสานงาน, ฯลฯ )

3. เพื่อสร้างความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของเกมกลางแจ้ง แสดงถึงความมีไหวพริบ ความอดทน ความคล่องแคล่ว และความเป็นอิสระ

4. พัฒนาวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวและการสะท้อนของร่างกาย

เกี่ยวกับการศึกษา

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีความสนใจในบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพในรูปแบบที่เป็นระเบียบของการแสดงออกสูงสุดของมอเตอร์และความสามารถในการทำงาน

2. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ยนต์และกิจกรรมการเล่นที่หลากหลายของเด็ก

3. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการควบคุมตนเองและความนับถือตนเองในกระบวนการจัดกิจกรรมทางกายรูปแบบต่างๆ

4. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาอารมณ์เชิงบวก ความสามารถในการสื่อสารกับคนรอบข้าง ความเข้าใจซึ่งกันและกันและการเอาใจใส่

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

Stage I - Preparatory - กลุ่มจูเนียร์ที่ 2 (ปีการศึกษา 2549-2550)

Stage II - องค์กร - กลุ่มกลาง (ปีการศึกษา 2550-2551)

Stage III - Transformative - กลุ่มอาวุโส (ปีการศึกษา 2551-2552)

Stage IV - การสะท้อนกลับ - กลุ่มเตรียมความพร้อม (ปีการศึกษา 2552-2553)

ผู้เข้าร่วมโครงการ.

1. เด็ก.
2. ครู.
3. อาจารย์พลศึกษา.
4. ผู้กำกับเพลง.
5. นักบำบัดการพูดของครู
6. พยาบาลอาวุโส.
7. หัวหน้าสถาบัน
8. รองหัวหน้าสถาบัน UViMR
9. ผู้ปกครอง.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

สำหรับเด็ก:

1. เพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ จิตใจ ร่างกาย

2. การก่อตัวของวัฒนธรรมที่ถูกสุขลักษณะ

3. การปรับปรุงตัวบ่งชี้สุขภาพร่างกาย

4. ความพร้อมของความต้องการสำหรับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและโอกาสที่จะทำให้แน่ใจได้

สำหรับผู้ปกครอง:

1. การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพเด็ก

2.ความพร้อมทางร่างกายและจิตใจของเด็กไปเรียนที่โรงเรียน

3. ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตวิทยา

4. ปรับปรุงระดับความสบาย

สำหรับครู:

1. การยกระดับทฤษฎีและความเป็นมืออาชีพของครู

2. การแนะนำเทคโนโลยีพัฒนาสุขภาพ รูปแบบที่ทันสมัย ​​และวิธีการทำงานใหม่เพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

3. การเติบโตส่วนบุคคลและอาชีพ

4. การตระหนักรู้ในตนเอง

5. ความพึงพอใจทางศีลธรรม

การสนับสนุนทรัพยากรของโครงการ:

1. มุมกีฬาในกลุ่ม
2. สนามกีฬา "Sportlandia"
3. ศูนย์ฝึกอบรม "Hercules"
4. สระว่ายน้ำ.
5. ระเบียงกลาง "Chimbi-rimbi"
6. เว็บไซต์กีฬาในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
7. อุปกรณ์วัฒนธรรมทางกายภาพและรายการกีฬา
8. เครื่องมือระเบียบวิธี (ดัชนีการ์ดของเกมกลางแจ้ง บทคัดย่อของการสนทนา ชั้นเรียน สถานการณ์ความบันเทิงด้านกีฬา ฯลฯ)
9. การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธี "วัฒนธรรมทางกายภาพและการพัฒนาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน"

บรรณานุกรม:

1. Healthy Baby: โครงการพัฒนาสุขภาพเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน / อ. ซีไอ เบเรสโตวา - ม.: TC Sphere, 2004.

2. Voloshina L.N. , Kurilova T.V. เกมที่มีองค์ประกอบกีฬาสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี โปรแกรม "เล่นเพื่อสุขภาพ" และเทคโนโลยีของแอปพลิเคชันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - M.: สำนักพิมพ์ "GNOM and D", 2004

อัลซู คาลิอุลลินา
โครงการพัฒนาร่างกายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

โครงการ

"ในสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง จิตใจที่แข็งแรง"

ทิศทางของโครงการ: "วัฒนธรรมทางกายภาพ"

พื้นที่การศึกษา: "สุขภาพ", "วัฒนธรรมทางกายภาพ"

เสร็จสมบูรณ์โดย: Khaliullina A.F.

"ยิมนาสติก ออกกำลังกาย เดิน ควรเข้ามาในชีวิตประจำวันของทุกคนที่ต้องการรักษาประสิทธิภาพ สุขภาพ ชีวิตที่สมบูรณ์และสนุกสนาน"

ฮิปโปเครติส

ความเกี่ยวข้อง:การเสื่อมสภาพในสุขภาพของคนรุ่นใหม่ (ตามสถาบันวิจัยสุขอนามัยและการคุ้มครองเด็กในรัสเซีย 60% ของเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปีมีความเบี่ยงเบนในการทำงานด้านสุขภาพ) ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มีแรงจูงใจที่อ่อนแอในการออกกำลังกายและมีความเข้าใจในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการเล่นกีฬาในระดับต่ำ (จากผลการสำรวจพบว่ามีเพียงผู้ปกครอง 5 คนในกลุ่มกลางจาก 25 คนเท่านั้นที่มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี , น้อยคนนักที่จะชอบกีฬาและเกมกลางแจ้ง, ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูกเพียง 5 คนนี้ที่พ่อแม่ทำ)

การวิเคราะห์ผลงานของนักวิจัยปัญหานี้ ประสบการณ์ของพวกเขาเอง แสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถดูแลสุขภาพของตนเองได้ตั้งแต่อายุยังน้อยก่อนวัยเรียน แต่สิ่งสำคัญคือเด็กๆ จะต้องไม่เพียงแค่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพ แต่ยังต้องรู้จักวิธีรักษาและสร้างสุขภาพด้วยตัวเขาเองด้วย

สมมติฐาน:สุขภาพของเด็กจะได้รับการอนุรักษ์ เสริมสร้าง และพัฒนา และคุณภาพทางกายภาพจะดีขึ้น โดยมีเงื่อนไขว่าระบบการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองเพื่อพลศึกษาและการพัฒนาสุขภาพได้รับการพัฒนาด้วยการสร้างสภาพที่สะดวกสบายสำหรับพลศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาและที่บ้าน

ปัญหา- การค้นหาโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาสำหรับวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและแนะนำให้เขารู้จักกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เหตุผลของปัญหา:

1. ความไม่รู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่วมกับเด็ก

2. ผู้ปกครองและเด็กมีความรู้ไม่เพียงพอเกี่ยวกับทักษะและความสามารถของเด็กในวัยที่กำหนด

3.การไม่เอาใจใส่พ่อแม่ให้มีสุขภาพที่ดีในครอบครัว

ประเภทโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ - สุขภาพ

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กกลุ่มกลาง ผู้สอนพลศึกษา ผู้สอนกลุ่มครอบครัวนักเรียน

ตามเวลา: ระยะสั้น (ธันวาคม)

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของแรงจูงใจทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและผู้ปกครองในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาและการเลี้ยงดูคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญทางสังคม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การสร้างสภาพที่สะดวกสบายสำหรับพลศึกษาที่บ้านและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

รักษาความสนใจของเด็กในกิจกรรมพลศึกษาและสุขภาพ

รูปแบบการจัดกิจกรรม:

การเล่นเกม;

ใช้ได้จริง

ภาพ;

วาจา

วิธีการโครงการ:

ชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่อง

วันหยุด ยามว่าง ความบันเทิง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็ก ๆ ได้สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ผู้ปกครองได้ขยายความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและสร้างแนวคิดในการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และสังคมและจิตใจที่เอื้ออำนวยเพื่อการพัฒนาเต็มที่ของเด็ก

เราได้สร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและที่บ้าน ผู้ปกครองจะมีส่วนร่วมในพื้นที่เดียว "ครอบครัว - อนุบาล"

ความสนใจของเด็กในด้านพลศึกษาและการกีฬาเพิ่มขึ้น

ขั้นตอนและเงื่อนไขการดำเนินการ

ด่าน I - การเตรียมการ

ด่าน II - ใช้งานได้จริง

ด่าน III เป็นด่านสุดท้าย

ด่าน I - ระดับเตรียมการ

(สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนธันวาคม)

1. แนวคิดการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงงาน

2. ศึกษาเอกสารการกำกับดูแลที่ทันสมัยเกี่ยวกับกิจกรรมการรักษาสุขภาพ

3. การสำรวจเด็กในหัวข้อ "พวกเขาเข้าใจคำว่า" สุขภาพ "

3. การซักถามผู้ปกครอง

4. การพัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการจัดระเบียบวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมยามว่าง

5. การเตรียมวงจรของวิชาพลศึกษา ช่วงเวลาบันเทิง และระบอบการปกครอง

6. เตรียมบทกวีสุภาษิตคำพูดและเพลงสำหรับเด็กเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (บทกวีของไชคอฟสกี "Moidodyr", "Yogerek su, yomshak su", ดนตรีสำหรับการออกกำลังกายเป็นจังหวะและสุภาษิต)

II stage - ใช้งานได้จริง

(2 สัปดาห์ 2558)

ทำงานกับเด็ก

1. ดำเนินการวงจรพลศึกษาเฉพาะเรื่องช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (ออกกำลังกายตอนเช้ากับวัตถุ (ไม้ยิมนาสติก, ขั้นตอนการชุบแข็ง (การหายใจ, ยิมนาสติกภาพ, ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ, การเพิ่มวิตามิน, การฝึกร่างกาย (2 ครั้งต่อสัปดาห์) และ 1 ครั้งต่อสัปดาห์ใน อากาศบริสุทธิ์) และเล่นเกมกลางแจ้งทุกวันภายใต้สภาพอากาศที่เอื้ออำนวยในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์)

2. กิจกรรมทางปัญญา (บทสนทนาในหัวข้อ "เพื่อสุขภาพที่ดีเสมอคุณต้องทำ", "ฟัน ตา หูของฉัน")

3. กิจกรรมศิลปะและความงาม (นิทรรศการภาพถ่ายจากพลศึกษาอ่านบทกวี "moidodyr" ของ K. Chuikovsky และพูดคุยในกลุ่มเล่นเกมกลางแจ้ง "กระต่ายสีเทาล้างหน้า", "Cheburashka" "ลูกเป็ด" กับดนตรีจังหวะ)

4. กิจกรรมการพูด (ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตคำพูดและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี)

ทำงานกับผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษาตามผลแบบสอบถามในรูปแบบของโฟลเดอร์ - เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี "การป้องกันเท้าแบน, ท่าทาง", "คุณค่าของเกมกลางแจ้ง" Irtenge ลูกยิมนาสติก "," พักผ่อนในฤดูหนาว "

คู่มือการป้องกันท่าทาง

Open House Day - เยี่ยมผู้ปกครองของชั้นเรียนพลศึกษา

5. การออกแบบหนังสือพิมพ์ภาพ “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง”

6. นิทรรศการภาพวาด "อะไรมีประโยชน์ อะไรเป็นโทษ"

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ

(สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนธันวาคม 2558)

1. การแสดงความบันเทิงทางกายภาพ "แขกของเราคือ Moidodyr"

2. การนำเสนอโครงการ “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง”

ประสิทธิผล:

การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

การรับรู้ของเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับความต้องการและความสำคัญของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีตลอดจน "วิสัยทัศน์" และการดำเนินการตามแนวทางในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กและสมาชิกในครอบครัว ;

การเพิ่มขึ้นของกิจกรรมของผู้ปกครองของนักเรียนที่แสดงออกในการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมพัฒนาสุขภาพกับเด็กที่จัดขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลิตภัณฑ์กิจกรรมโครงการ:

1) แผนเฉพาะของโครงการ "ในร่างกายที่แข็งแรง - จิตใจที่แข็งแรง" (ภาคผนวก 1)

3) แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "สุขภาพแข็งแรง" (ภาคผนวก 3)

5) หนังสือพิมพ์ภาพ "เราเป็นเพื่อนกับกีฬา"

6) นิทรรศการภาพถ่ายกิจกรรมและความบันเทิงด้านกีฬา

จัดกิจกรรมโครงการ

ระเบียบวิธี:

Agapova I. A. "นิทานกีฬาและวันหยุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", มอสโก, 2011

Mulaeva N. B. "การบรรยาย - สถานการณ์สำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2010

Kartushina M. Yu. "วันหยุดเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี", มอสโก, 2010

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ครั้งที่ 7, 2554

นิตยสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน" ครั้งที่ 3, 2555

วารสาร "อาจารย์ในวัฒนธรรมทางกายภาพ" ครั้งที่ 7, 2555.

นิตยสาร "อาจารย์วิชาพลศึกษา" ครั้งที่ 9, 2555

ภาคผนวก 1

แผนเฉพาะของโครงการ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง"

วันที่ ผู้เข้าร่วมกิจกรรม

01.12 เปิดสัปดาห์ "สุขภาพจิตที่ดีในร่างกายที่แข็งแรง"

กลุ่มกลาง

04.12 1. การถามผู้ปกครอง

กลุ่มกลาง

05-08.12 1. การเลือกวัสดุและอุปกรณ์การฝึกกายภาพสำหรับช่วงเวลาการถือครองและการฝึกกายภาพและความบันเทิง กลุ่มกลาง

14.12-19.12 ดำเนินการช่วงเวลาของระบอบการปกครอง (การออกกำลังกายตอนเช้า, ขั้นตอนการชุบแข็ง, การอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" ", การดำเนินการ GCD) กลุ่มกลาง

14-26.12 ปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" กับกลุ่มกลาง

21.12 นิทรรศการภาพถ่าย กลุ่มกลาง

23.12 การแสดงวัฒนธรรมทางกายภาพและความบันเทิงปรับปรุงสุขภาพในหัวข้อ "เยี่ยมชม Moidodyr" กลุ่มกลาง

25 พ.ค. ประมวลภาพหนังสือพิมพ์ "สุขภาพจิตดีในร่างกายที่แข็งแรง" กลุ่มกลาง นักการศึกษา และผู้ปกครอง

25.12-28.12 จัดทำโครงงาน - โครงงาน อาจารย์พลศึกษา

ภาคผนวก 2

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองของเด็กกลุ่มกลาง

1. ระบุว่ากิจกรรมทางกายของลูกคุณแสดงออกอย่างไร:

ออกกำลังกายตอนเช้า

เกมกลางแจ้ง

เกมกีฬา (องค์ประกอบของฟุตบอล ฮอกกี้ ฯลฯ)

รถเลื่อนหิมะ สกี สเก็ต (ในฤดูหนาว ปั่นจักรยาน สกู๊ตเตอร์ (ในฤดูร้อน)

2. ลูกของคุณชอบเล่นเกมกลางแจ้งอะไร

3. เด็กออกกำลังกายที่บ้านอย่างไร:

ด้วยความยินดี ด้วยความยินดี

ไม่เต็มใจ

ไม่ทำ

4. คุณออกกำลังกายร่วมกับลูกอย่างไร:

ออกกำลังกายตอนเช้ากับลูก

เราเล่นเกมกลางแจ้งด้วยกัน

5. คุณใส่ใจกับการป้องกันความผิดปกติของกระดูกสันหลังและเท้าแบนหรือไม่? ยังไง?

6. ใครมีอิทธิพลต่อการออกกำลังกายของเด็กในครอบครัวมากขึ้น:

ทั้งพ่อและแม่

พี่น้อง

7. คุณมีส่วนร่วมในการพลศึกษาของเด็กบ่อยแค่ไหน:

อย่างเป็นระบบ

ในวันหยุดสุดสัปดาห์

ในช่วงวันหยุด

ไม่ทำ

ฉันหลงทางที่จะตอบ

8. อะไรขัดขวางไม่ให้คุณมีส่วนร่วมในพลศึกษาของลูกของคุณ:

ขาดเวลาว่าง

ขาดความรู้และทักษะด้านพลศึกษาของเด็ก

9. คุณพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับประโยชน์ของการออกกำลังกายหรือไม่:

10. มีอุปกรณ์ออกกำลังกายและกีฬาใดบ้างสำหรับบุตรหลานของคุณที่บ้าน?

11. ลูกของคุณใช้อุปกรณ์ประเภทใดบ่อยที่สุด?

12. คุณอารมณ์ลูกของคุณที่บ้านอย่างไร:

ชุดเดรสน้ำหนักเบาสำหรับการเดิน

โบโซเดิน

เทน้ำเย็นใส่เท้า

กลั้วคอด้วยน้ำอุณหภูมิห้อง

เดินได้ในทุกสภาพอากาศ

13. อะไรมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของบุตรหลาน:

ตัวอย่างส่วนตัว

คำอธิบาย

14. ลูกของคุณทำกิจวัตรประจำวันหรือไม่:

ไม่เสมอ

ถ้าไม่ทำไม?

15. ลูกของคุณทำตามกฎของสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้าน (ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร, หลังใช้ห้องน้ำ, ล้างหน้า, แปรงฟัน, ล้างเท้า ฯลฯ หรือไม่?

ขอขอบคุณผู้ปกครองที่รักสำหรับความสนใจของคุณ "

ผลสำรวจผู้ปกครอง

"สถานที่พลศึกษาในครอบครัวของคุณคืออะไร"

1. ควรให้ความสนใจกับเท้าอย่างแท้จริงตั้งแต่แรกเกิด

2. รองเท้าเด็กต้องมีส้นแข็ง พื้นยางยืด และส้นเตี้ยและมั่นคง

3. เด็กไม่ควรสวมรองเท้าของคนอื่น

4. เด็กต้องเคลื่อนไหวให้มากที่สุด การใช้ชีวิตอยู่ประจำจะทำให้ร่างกายอ่อนแอลง การพัฒนาระบบไหลเวียนโลหิตและระบบทางเดินหายใจไม่เพียงพอ อ่อนเพลียทางประสาท โครงกระดูกผิดรูป เท้าแบน

5. จำเป็นต้องสร้างนิสัยในการวางขาเมื่อเดินอย่างถูกต้อง (เท้าขนานกัน) สำหรับการฝึกเด็กจะได้รับเชิญให้เดินไปตามทางเท้า (ในที่ปลอดภัย, ท่อนซุง, กระดาน, เชือก

6. มีประโยชน์ในการเดินเท้าเปล่าบนพื้นผิวต่างๆ

พลศึกษาสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

ในวัยนี้ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาของเท้าเนื่องจากเท้าแบนสามารถเริ่มก่อตัวได้ภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย การออกกำลังกายควรประกอบด้วยการออกกำลังกาย 4-5 ครั้งโดยทำซ้ำ 5-6 ครั้ง เราเริ่มออกกำลังกายด้วยการวอร์มอัพเล็กน้อย - เดินบนนิ้วเท้าแล้วต่อด้วยส้นเท้าเป็นเวลา 30 วินาที (นี่เป็นวิธีที่ดีในการป้องกันเท้าแบน จากนั้นไปยังส่วนหลักของการออกกำลังกายเท่านั้น

"เลี้ยว" - ยืนแยกเท้าออกจากกันเท่าไหล่แล้ววางมือบนเข็มขัด เลี้ยวขวากางแขนออกไปด้านข้างกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น ไปทางซ้ายเหมือนกัน

"โค้ง" - ขณะนั่งไขว้ขา "ในภาษาตุรกี" เหยียดแขนตรงจากด้านหลัง โน้มตัวไปข้างหน้า ตบฝ่ามือบนพื้นหน้าเท้า ตบฝ่ามือให้มากที่สุด ตบฝ่ามือต่อหน้าเท้าแล้วกลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น

"แก้วน้ำ" - นอนหงายมือที่ด้านหลังศีรษะข้อศอกไปข้างหน้า เลี้ยวไปด้านข้างของคุณแล้วกลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น จากนั้นพลิกอีกด้านหนึ่งแล้วกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

"เด้งกลับ" - ขาห่างกันเล็กน้อยจับมือเข็มขัด ดำเนินการ 6-8 เด้งรอบตัวคุณ

"หมอบกับลูกบอล" - ขาขนานกันถือลูกบอลด้วยสองมือด้านล่าง นั่งลง - ลูกบอลอยู่ในมือตรงหน้าคุณให้หลังตรงอย่าจ้องมอง กลับไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น

"ย้ายบอล" - เท้าแยกความกว้างไหล่ทั้งสองมือลงลูกบอลอยู่ในมือขวา ยกมือทั้งสองไปข้างหน้า โอนบอลไปทางซ้าย กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น ยกมือทั้งสองข้างแล้วโอนบอลไปทางขวามือ กลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้น

คุณสามารถออกกำลังกายกับเด็ก ๆ ได้ทุกวันและวันเว้นวันในเวลาที่สะดวกสำหรับผู้ปกครอง - ปัจจัยเหล่านี้ไม่ส่งผลต่อผลลัพธ์ในเชิงบวกโดยพื้นฐาน

เทศบาลงบประมาณ ก่อนวัยเรียน สถาบันอุดมศึกษา อนุบาลรวม ชนิด № 5 "ดอกไม้สีแดง" เมืองของการศึกษาเทศบาล TIKHORETSK เขต TIKHORETSK

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 3 สัปดาห์

อาจารย์พลศึกษา นักการศึกษาอาวุโส นักการศึกษา

เด็กอายุ 5-7 ปีผู้ปกครอง

ประเภทโครงการ : สร้างสรรค์ ข้อมูล-วิจัย ระยะสั้น

ประเภทโครงการ : ครอบครัว หมู่คณะ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

เป็นเวลานานหนึ่งในขอบเขตหลักของชีวิตมนุษย์คือเกม มันเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลก นำขึ้น ทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจมากขึ้น พวกมันมีประโยชน์อย่างยิ่งกลางแจ้ง การได้อยู่ของเด็กๆ ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการทางร่างกาย ซึ่งเป็นวิธีแรกและเข้าถึงได้มากที่สุดในการทำให้ร่างกายของเด็กแข็งกระด้าง ช่วยเพิ่มความทนทานและทนต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับโรคหวัด

ในระหว่างเกมและกิจกรรมกลางแจ้ง เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับในสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลาย และการใช้เครื่องช่วยและอุปกรณ์ที่หลากหลายรูปร่างและสีที่น่าดึงดูดช่วยรักษาความสนใจในการเคลื่อนไหวของเด็ก ๆ มีส่วนช่วยในการสร้างคุณภาพทางกายภาพพร้อมกันพัฒนาการวางแนวในอวกาศสติปัญญาความสามารถในการจดจำและดำเนินการยนต์ที่ซับซ้อน งาน พวกเขาเรียนรู้ที่จะลงมือทำอย่างกล้าหาญ แสดงออกถึงกิจกรรม ความพากเพียร ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ เด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกของมิตรภาพและความสนิทสนมกันการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความซื่อสัตย์

แม้แต่เพลโตยังกล่าวอีกว่า โดยทั่วไปแล้วเด็กอายุต่ำกว่า 10 ปีควรมีพัฒนาการทางร่างกาย จากนั้นตามคำกล่าวของนักคิด พวกเขาจะไม่ต้องการหมอในอนาคต การเล่นที่กระฉับกระเฉงและเล่นกีฬาพัฒนาเด็ก แต่ไม่เหมือนกับการออกกำลังกายที่ไม่รบกวนเขาเนื่องจากธรรมชาติที่ให้ความบันเทิง

.

สมมติฐาน

ปัญหาของมวลมนุษยชาติคือการไม่ออกกำลังกาย หน้าที่ของเราคือสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

นิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีเริ่มต้นที่ไหน? จากบ้าน จากครอบครัว และวงกลมขยาย - ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับการสอนทักษะสุขอนามัยเบื้องต้น กิจวัตรประจำวัน

การสอน การพัฒนา การให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนผ่านการพละ เราพยายามปลูกฝังให้พวกเขาเคารพและเคารพในสุขภาพร่างกาย ความสนใจ และความรักในกีฬา ความรักและความสนใจในกีฬาสามารถปลูกฝังให้เด็ก ๆ ได้ก็ต่อเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการกีฬาความบันเทิงวันหยุดและวันสุขภาพเท่านั้น ซึ่งในทางกลับกันทำให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อเขา

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการร่วมของการพัฒนาทางกายภาพและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน เราพยายามช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจว่าสุขภาพของเด็กเป็นงานหลักและงานหลัก ที่ให้ความสนใจกับเด็กเดินและเล่นกับเขาในเกมกลางแจ้งและกีฬาต่างๆใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์ในนันทนาการที่กระตือรือร้นพวกเขาจะเป็นประโยชน์อย่างมากต่อร่างกายของเด็กสภาพร่างกายจิตใจจิตใจและอารมณ์ของเขา

การออกแบบไซต์ไม่ใช่เรื่องง่าย ต้องใช้กำลังกายและค่าใช้จ่ายจำนวนมาก ดังนั้นการมีส่วนร่วมของชุมชนผู้ปกครองจึงมีความจำเป็น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างสนามกีฬาเพื่อการพัฒนาร่างกายเต็มรูปแบบของเด็กก่อนวัยเรียนในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ด้านการศึกษา: สร้างเงื่อนไขให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการปรับปรุงสนามกีฬา เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสภาพอากาศ

การพัฒนา: เพื่อพัฒนาการสื่อสารระหว่างบุคคลระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

ส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาลผ่านการค้นหาและดำเนินการตามรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ส่งเสริมการแข็งตัวของร่างกายของเด็กลดอาการหวัด พัฒนาจินตนาการจินตนาการ ช่วยเสริมสร้างเจตจำนงการพัฒนาความกล้าหาญความเป็นอิสระ

ด้านการศึกษา: เพื่อยกระดับความรู้ของผู้ปกครองในด้านการสร้าง การอนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัวผ่านการศึกษาแบบสอนพิเศษ ส่งเสริมความสนิทสนมกันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปรับปรุงการออกแบบทางเทคนิคและศิลปะของไซต์อนุบาล

สไลด์ประกอบการนำเสนอ

โครงการนี้มุ่งเน้นไปที่เด็ก ครูอนุบาล และผู้ปกครอง

โครงการนี้อุทิศให้กับปัญหาเร่งด่วน: การสร้างสนามกีฬาสำหรับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง

ธรรมชาติให้สภาพแวดล้อมที่ถูกต้องแก่ร่างกายก่อนเกิด นักการศึกษาต้องดูแลสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ถูกต้องหลังคลอด

เฉพาะสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่ถูกต้องเท่านั้นที่มีผลกระทบต่อเด็กที่อวัยวะร่างกายของเขาได้รับรูปแบบที่ถูกต้อง

ร. สไตเนอร์.

ประเภทโครงการ : ข้อมูลและการวิจัย

ระยะเวลาของโครงการคือ 3 สัปดาห์

4 - 5 สไลด์

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ภารกิจที่สำคัญที่สุดของสถาบันก่อนวัยเรียนคือการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ซึ่งทำได้สำเร็จในชั้นเรียนพละเป็นหลัก จุดประสงค์ของพลศึกษาคือการเลี้ยงดูเด็กให้มีสุขภาพแข็งแรง ร่าเริง ยืดหยุ่น สมบูรณ์ทางร่างกายและจิตใจ พัฒนาอย่างกลมกลืนและสร้างสรรค์ งานหลักของพลศึกษาอย่างหนึ่งคือการพัฒนาสุขภาพ สุขภาพและการเคลื่อนไหวเป็นองค์ประกอบที่พึ่งพากันสองอย่างในชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง โดยเฉพาะเด็ก มีเพียงการเคลื่อนไหวที่ไม่เป็นตอนๆ และไม่อยู่ภายใต้การบังคับ แต่เป็นการเคลื่อนไหวที่มีพื้นฐานมาจากเจตจำนงที่ดีและความเข้าใจถึงความจำเป็นของการเคลื่อนไหว

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การสร้างสนามกีฬาเพื่อการพัฒนาร่างกายเต็มรูปแบบของเด็กก่อนวัยเรียนในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง

งานด้านการศึกษา การพัฒนา และการศึกษาที่คุณเห็นในสไลด์นั้นเป็นไปตามเป้าหมายของโครงการ

ผลลัพธ์โดยประมาณ:

เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองและเด็กในการเล่นกีฬา เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก รู้และเน้นชื่ออุปกรณ์กีฬาว่ามีไว้เพื่ออะไร การแสดงกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กในการจดจำโลกรอบตัวเขาและการแสดงออกของเขาผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ตามความประทับใจใหม่ พัฒนาความสามารถในการสื่อสารในทีมเด็กเช่น ปรับปรุงคำพูดของบทสนทนา ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในกรอบของพลศึกษาในหมู่ผู้ปกครองและผู้ใหญ่รอบตัวเด็ก

หลักการดำเนินโครงการ:

• หลักการความสม่ำเสมอ:

การศึกษางานกีฬาและนักกีฬาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขา

บรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมายโดยแก้ไขความซับซ้อนของวัตถุประสงค์ทางการศึกษา การพัฒนา และการศึกษาด้วยเนื้อหาที่เหมาะสม ซึ่งทำให้สามารถบรรลุผลที่คาดการณ์ได้

• หลักการของการสื่อสารแบบโต้ตอบ:

เงื่อนไขสำคัญสำหรับการปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัคร ซึ่งสะท้อนถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างการเปิดกว้างซึ่งกันและกันและซึ่งกันและกัน การศึกษาอย่างมีจุดมุ่งหมายของผลงานเกี่ยวกับกีฬาในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

• หลักการทำให้เป็นมนุษย์:

เด็กและพัฒนาการทางร่างกายและการอบรมเลี้ยงดูเป็นหัวหน้าโครงการ

• หลักการเข้าถึง:

จัดให้มีการดำเนินงานด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความพร้อมตลอดจนลักษณะส่วนบุคคลและการพัฒนาจิตใจของเด็ก

โครงการประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:

1. เตรียมความพร้อม
2. พื้นฐาน: การทำงานกับเด็ก ทำงานกับผู้ปกครอง
3. สุดท้าย.

1 ขั้นเตรียมการ

ในระยะแรกของโครงการ มีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ มีการร่างแผนปฏิบัติการ วรรณกรรมเด็กได้รับการคัดเลือกเพื่อการอ่าน พล็อตรูปภาพ หน้าสีและภาพประกอบ การสอน กีฬาและเกมกลางแจ้ง

2 เวทีหลัก.

วันที่2 (ใช้ได้จริง)ในขั้นตอนนี้ เด็กจะพัฒนาความรู้ ความสามารถ และทักษะที่หลากหลาย งานที่ได้รับมอบหมายจะได้รับการแก้ไขในกิจกรรมประเภทต่างๆ

สไลด์ 12 - 13

สไลด์โชว์เหล่านี้: สนามกีฬา, ลู่วิ่ง ในสนามกีฬาอย่างที่คุณเห็นมีอุปกรณ์กีฬาเพียงเล็กน้อย นี่คืองานหลักของเรา - เพื่อสร้างเลย์เอาต์ของไซต์ที่จะตอบสนองความต้องการที่ทันสมัยทั้งหมดที่จำเป็น

สำหรับการดำเนินงานของการพัฒนารอบด้านและการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็ก พื้นที่กีฬาที่วางแผนไว้และพร้อมอุปกรณ์มีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อให้แน่ใจว่าการจัดระเบียบเกมและกิจกรรมคุณภาพสูงในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขบางประการ: เพื่อสร้างและปรับปรุงสนามกีฬา (วอลเลย์บอล, ฟุตบอล, บาสเก็ตบอล, กระโดด, แบดมินตัน), สร้างโครงสร้างเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวพื้นฐาน (เดิน วิ่ง ออกกำลังกายทรงตัว ปีนเขา กระโดด ขว้าง).

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการนี้ กล่าวคือ พวกเขาออกแบบและผลิตอุปกรณ์กีฬาร่วมกับผู้สอนพลศึกษาและนักการศึกษาอาวุโส

เค้าโครงพร้อมของไซต์

สไลด์ 16 - 18

สไลด์แสดงไซต์: สำหรับประเภทกิจกรรมหลัก, สำหรับเล่นฟุตบอล, วอลเลย์บอล, แบดมินตัน, กระโดดร่ม

ในสไลด์นี้ ผู้สอนพลศึกษาจะพูดถึงโครงร่างโครงงานกับเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กก่อนวัยเรียนวาดสนามกีฬาเกมโปรดของพวกเขา

21 - 22 สไลด์

คุณค่าของโครงการ - สัมมนา - การปฏิบัติ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว"