โครงการนิเวศวิทยา "หยดสีน้ำเงิน" (2 กลุ่มจูเนียร์) โครงการในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สอง "โครงการน้องชายของเราเกี่ยวกับนิเวศวิทยาในปีที่แล้วอายุน้อยกว่าปีที่สอง

larka olga

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"Temmer Kindergarten รวมสายพันธุ์ "The Golden Cockerel"

งานวิจัย - สร้างสรรค์

"เพื่อนที่เล็กกว่าของเรา"

เตรียมพร้อม:

Lovkina O. M. ,

ผู้ให้การศึกษา

dathers, 2017

โครงการในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สอง« เพื่อนที่อายุน้อยกว่าของเรา»

หมายเหตุอธิบาย

สิ่งแวดล้อม การศึกษาและการศึกษาของเด็ก - ปัญหาที่เกี่ยวข้องอย่างยิ่งนี้ ของเวลา: เท่านั้น โลกวิวัฒน์วิวัฒนาการ, สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมของคนที่มีชีวิตสามารถถอนดาวเคราะห์และมนุษยชาติออกจากรัฐที่หายนะที่พวกเขาอยู่ในขณะนี้

สิ่งแวดล้อม การศึกษามีความหมายอย่างมีนัยสำคัญและจากมุมมองของการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก - จัดระเบียบอย่างถูกต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบในสถาบันการศึกษามีผลกระทบอย่างเข้มข้นในใจความรู้สึกของเขาจะ

โลกแห่งธรรมชาติจ่ายโอกาสที่ดีสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก องค์กรการฝึกอบรมการเดินเล่นการสังเกตพิเศษคือการพัฒนาความคิดของพวกเขาความสามารถในการมองเห็นและรู้สึกถึงความหลากหลายที่มีสีสันของปรากฏการณ์ธรรมชาติสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่และขนาดเล็กในโลกรอบตัว สะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของผู้ใหญ่เด็กก่อนวัยเรียนอุดมไปด้วยความรู้ความรู้สึกของเขาเขามีทัศนคติที่ถูกต้องต่อการใช้ชีวิตความปรารถนาที่จะสร้างและไม่ทำลาย การสื่อสารกับธรรมชาติมีผลในเชิงบวกต่อบุคคลทำให้มัน Kinder นุ่มนวลตื่นขึ้นมาด้วยความรู้สึกที่ดีที่สุดในนั้น บทบาทของธรรมชาติในการเลี้ยงดูเด็กนั้นยอดเยี่ยมมาก

ในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเด็กคุ้นเคยกับธรรมชาติที่เกิดขึ้นในเวลาที่แตกต่างกันของปีโดยการเปลี่ยนแปลง ขึ้นอยู่กับความรู้ที่ได้มาคุณสมบัติดังกล่าวเกิดขึ้นเป็นความเข้าใจที่เหมือนจริงของปรากฏการณ์ธรรมชาติอยากรู้อยากเห็นความสามารถในการสังเกตอย่างมีเหตุผลคิดว่าสุนทรียศาสตร์เป็นของการใช้ชีวิตทั้งหมด ความรักต่อธรรมชาติทักษะของทัศนคติที่ระมัดระวังต่อมันต่อการใช้ชีวิตทั้งหมด

ที่ โครงการ นี่เป็นระบบระบบเดียวที่รวมถึงการทำงานล่วงหน้าทำงานกับผู้ปกครองกับเด็ก ๆ พื้นที่ที่วางแผนไว้ของกิจกรรมที่มีต่อเด็กมีส่วนร่วมในการก่อตัวของความรู้สึกที่มีมนุษยธรรมขยายขอบเขตการพัฒนาคำศัพท์คำศัพท์การเลี้ยงดูของการทำงานหนักและความรับผิดชอบต่อการเป็นอยู่

โครงการ สามารถใช้ครูในการทำงานกับเด็ก ๆ จูเนียร์ และอายุก่อนวัยเรียนกลาง โครงการใช้สำหรับสิ่งแวดล้อม การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนโลภและความรักที่มีชีวิตอยู่

โครงการ"เพื่อนที่อายุน้อยกว่าของเรา»

"ฉันไม่เป็นอันตราย!" - หนึ่งในพระบัญญัติของการสื่อสารของมนุษย์กับธรรมชาติ การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนขนาดเล็กในจิตวิญญาณของธรรมชาติ - หนึ่งในปาร์ตี้ สิ่งแวดล้อม การศึกษาในโรงเรียนอนุบาล ความรักความเข้าใจและการดูแลเป็นสิ่งที่ธรรมชาติกำลังรอคอยแต่ละคน ความรู้สึกเหล่านี้แนะนำให้เริ่มต้นเลี้ยงในวัยเด็กดังนั้นวันนี้ สิ่งแวดล้อม การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะได้รับความสนใจเนื่องจาก

ความเกี่ยวข้อง โครงการ:

การสื่อสารกับสัตว์ถ้ามันเกิดขึ้นอย่างไม่สามารถควบคุมได้ไม่เพียง แต่สามารถนำมาซึ่งผลประโยชน์เท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทัศนคติของเด็กต่อสัตว์การกระทำที่กำหนดเป้าหมายอาจไม่ถูกต้องเนื่องจากเหตุผลหลายประการ ก่อนอื่นเด็กไม่ทราบว่าสามารถทำอะไรได้บ้างและเป็นไปไม่ได้ที่สัตว์เป็นอันตรายและสิ่งที่มีประโยชน์ นอกจากนี้ยังมีการสัมผัสกับสัตว์อย่างใกล้ชิดทารกจำเป็นต้องตอบสนองความอยากรู้ของเขาและดึงเข้าไปในเกม หากไม่มีการควบคุมและความเป็นผู้นำของผู้ใหญ่การสื่อสารดังกล่าวอาจเป็นอันตรายและอันตรายต่อทั้งสัตว์และเด็ก

ประเภท โครงการ: การวิจัย - ความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วม โครงการ: เด็ก กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สองนักการศึกษาผู้ปกครอง

ปัญหา: ความไม่รู้ของกฎการสื่อสารเด็กกับสัตว์เลี้ยง

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสนใจทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสัตว์เลี้ยงชี้แจงและการรวมชื่อสัตว์เลี้ยงทำให้ผู้ปกครองที่ใช้งานอยู่ กิจกรรมโครงการ.

ภารกิจ:

1) เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง

2) ให้ความคิดเกี่ยวกับความต้องการของสัตว์เพื่อการเติบโตและการพัฒนาของพวกเขา

3) เพื่อเพิ่มความรู้สึกของการเอาใจใส่ต่อการใช้ชีวิตทั้งหมดความสามารถในการสรุปประถมศึกษาและข้อสรุป

4) เพื่อเพิ่มระดับความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสัตว์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ทำความเข้าใจกับเด็ก ๆ ที่คุณสามารถดูแลสัตว์เลี้ยงได้

ชำระให้บริสุทธิ์ลูก ๆ ของความรักและทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสัตว์

ความปรารถนาของผู้ปกครองจะเริ่มสัตว์เลี้ยง

การผลิตหนังสือพิมพ์ผนัง "สัตว์เลี้ยงที่ฉันชอบ"

การบูรณาการการศึกษา ภูมิภาค:

Socio - การพัฒนาการสื่อสารการพัฒนาความรู้ความเข้าใจศิลปะ - การพัฒนาสุนทรียศาสตร์การพัฒนาทางกายภาพการพัฒนาคำพูด

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว:

การตั้งคำถามการสนทนาที่กำหนดเองการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองหนังสือพิมพ์ผนังนิทรรศการ « เพื่อนที่เล็กกว่าของเรา» .

งานเบื้องต้น:

ค้นหางานเกี่ยวกับการเลือกวัสดุที่เป็นตัวอย่างโดย หัวข้อ: "สัตว์เลี้ยง"

เขียนบทกวีเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง

ยิมนาสติกนิ้ว "ลูกแมว"

ความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม S. Mikhalkov "ลูกสุนัข", E. Blaginina "คิตตี้".

ปริศนาขยาย

ดำเนินการเกมมือถือและการสอน

ดูการ์ตูน "ใครบอก Meow"

แผนการดำเนินงาน โครงการ.

วันจันทร์ - เปิด การออกแบบสัปดาห์.

1. "สี่ขา เพื่อน» - ดูภาพประกอบ ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยสัตว์เลี้ยง

2. "เหมือนแมวของเรา" - วาดด้วยนิ้วมือ เรียนรู้เด็กเพื่อรับภาพโดยใช้การวาดด้วยนิ้วมือพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ดีของมือเพื่อปลูกฝังความแม่นยำ

3. เพลงการได้ยิน "Lucy Dog". นำทัศนคติที่เป็นมิตรมา จูเนียร์เพื่อนเอาใจใส่

วันอังคาร

1. อ่านบทกวีเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง เรียนรู้ที่จะฟังบทกวี บทกวีที่เรียบง่ายทันที

2. เกมที่สามารถเคลื่อนย้าย "แมวกับเมาส์". สอนให้เด็ก ๆ ค้นหาสถานที่ของพวกเขาต่อไป พัฒนาความคล่องแคล่ว

1. ยิมนาสติกตอนเช้า "ธรรมชาติ"

2. เล่นเกม "ใครเป็นคนฟุ่มเฟือย" - สอนให้เด็ก ๆ แยกแยะและจัดสรร

สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า

3. Fingering ยิมนาสติก "ลูกแมว" - พัฒนามือมอเตอร์ไซค์ตื้น

1. สนทนาเฉพาะเรื่อง « เพื่อนที่อายุน้อยกว่าของเรา» . ต่อไปยังเด็ก ๆ ที่คุ้นเคยกับสัตว์เลี้ยงพัฒนา Horizons of Children เพื่อสร้างทัศนคติที่มีเมตตาต่อพวกเขา

2. การอ่านวรรณกรรมศิลปะ S. Mikhalkov "ลูกสุนัข", E. Blaginina "คิตตี้"

3. การกลับมาและคาดเดาปริศนา - เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ฟังอย่างระมัดระวังและเข้าใจปริศนา

ปิดวันศุกร์ กิจกรรมโครงการ

1 .. ดูการ์ตูน "ใครบอก Meow". ใช้ TSO ส่งมอบให้กับเด็ก ๆ ความสุขจากการดูการ์ตูน

2. เล่นเกม "กระเป๋าวิเศษ" - รวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง

ผล โครงการดังต่อไปนี้:

1) เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองเพื่อทำสัตว์เลี้ยงสำหรับลูก ๆ ของพวกเขา

2) สัตว์เลี้ยงปรากฏตัวใน 3 ครอบครัว

3) เด็ก ๆ ได้รับการตอบสนองและใส่ใจต่อสัตว์เลี้ยงมากขึ้น (ตามเรื่องราวของผู้ปกครอง). พวกเขามีความรับผิดชอบต่อสภาพสัตว์ที่ดี ใครอยู่ที่บ้าน ไม่เพียง แต่ทักษะความปรารถนา แต่ยังต้องทำข้อตกลงที่ดีสำหรับสัตว์ สิ่งมีชีวิต: เพื่อป้อนเพิ่มทำความสะอาดเซลล์หรือชามเพื่อช่วย

4) การผลิตหนังสือพิมพ์ผนังสำหรับเด็กและผู้ปกครอง « เพื่อนที่เล็กกว่าของเรา» .

โครงการในกลุ่มอายุน้อยกว่าที่สอง "Chamomile" ในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม "Bow - Health Friend"

คำอธิบายของวัสดุ: โครงการด้านสิ่งแวดล้อมในหัวข้อ "Onions - Health Friend" ในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สอง
ประเภทโครงการ: ข้อมูล
ประเภทของโครงการ: กลุ่มวิจัย
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ที่สองของกลุ่มอายุน้อย, ครูกลุ่ม, ผู้ปกครอง
ความสำคัญทางสังคมของโครงการ: การเข้าซื้อกิจการของเด็ก ๆ ในการทำงานร่วมกับ Ardor บน windowsill ในฤดูหนาวพัฒนาความทุ่มเทการสังเกตการศึกษาที่น่าสนใจในโลกของพืช
วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของรากฐานของการวิจัยและกิจกรรมแรงงานในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการของการเชื่อมโยงไปถึงหัวหอมและการสังเกตการเติบโตของมัน
งาน:
- ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช (ที่ดิน, ความชื้น, ความร้อน, แสง);
- เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีความสำคัญของการใช้หัวหอมสีเขียวในด้านสุขภาพอาหาร
- พัฒนาความสนใจความรู้ความเข้าใจความอยากรู้อยากเห็น
- เรียนรู้ที่จะดูการสรุป
- เพื่อให้ความรู้แก่ความปรารถนาที่จะผลิตแรงงาน
- เพื่อสร้างความรับผิดชอบเมื่อดูแลพืชสวน (ในเวลาที่จะเทให้ระเบิดดิน);
- เพื่อให้ความรู้ในเด็กความสามารถในการรับประสบการณ์การวิจัย

การดำเนินโครงการ:

โครงการนี้ดำเนินการในสามขั้นตอน - เตรียมความพร้อมหลักขั้นสุดท้าย
กิจกรรมหลักของโครงการ:
กิจกรรมการวิจัยและการปฏิบัติของเด็กในการศึกษาลักษณะของหัวหอมที่กำลังเติบโต
การนำเสนอโครงการ "Onion - Health Friend"
ระยะเวลาของโครงการ: ระยะสั้น 2 สัปดาห์มีนาคม 2559

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
เด็กวัยเรียนในวัยก่อนวัยเรียนไม่มีความคิดเกี่ยวกับพืชเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโตของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะแสดงให้เด็กทราบเกี่ยวกับตัวอย่างของหัวหอมความสำคัญของปัจจัยทั้งหมดที่มีส่วนทำให้การเติบโตปกติและการพัฒนาของพืช ความต้องการการดูแลลงจอดทุกวันและแสดงความสำคัญของอาหารการกินเพื่อสุขภาพของมนุษย์
แรงจูงใจ:
ในยุคก่อนวัยเรียนการทดลองเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สำคัญและในช่วงสามปีแรก - ในลักษณะเดียวที่จะรู้จักโลก เด็กชอบที่จะทดลอง นี่คือการอธิบายโดยความจริงที่ว่าพวกเขามีความคิดที่มีประสิทธิภาพโดยธรรมชาติ
ปัญหา:
ฉันจะปลูกหัวหอมสีเขียวได้อย่างไร
สิ่งที่อาจเป็นต้นหอม?
สิ่งที่สามารถทำได้ด้วยธนู?
การบูรณาการของพื้นที่การศึกษาในการดำเนินโครงการ: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจการพัฒนาคำพูดการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์
งานเบื้องต้น:
ดูภาพประกอบของหัวหอมและผักอื่น ๆ อ่านบทกวีเกี่ยวกับลุค, ปริศนาลึกลับ, สุภาษิต, เกมกระดาน

ขั้นตอนของโครงการ:

I. เตรียมเวทีทฤษฎี:
การเลือกภาพประกอบ, fizminutki, บทกวี, สุภาษิต, ปริศนาเกี่ยวกับลุค บทสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของลุค เทพนิยายเกี่ยวกับประโยชน์ของลุค ดึงดูดผู้ปกครองไปยังองค์กรและการดำเนินงานของโครงการ (การเตรียมดิน, Lukovitz สำหรับการลงจอด)
ครั้งที่สอง เวทีในทางปฏิบัติ:

การยึดติดอยู่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน (ในน้ำไปจนถึงพื้นการสังเกตของหัวหอมที่เพิ่มขึ้นในกลุ่ม)
การสร้างแบบจำลองของหลอดไฟวาดด้วยสีดินน้ำมัน, ทาสีด้วยดินสอสีขี้ผึ้ง
สาม. ขั้นตอนสุดท้าย:
การเก็บเกี่ยวลุคชิม
การลงทะเบียนของนิทรรศการการนำเสนอและการป้องกันของโครงการ "หัวหอม - เพื่อนสุขภาพ"
ผลลัพธ์โดยประมาณ:
1. เด็กแสดงทักษะการสื่อสารในการทำงานร่วมกัน
2. เพิ่มแรงจูงใจในกิจกรรมร่วมกัน
3. การได้รับประสบการณ์ครั้งแรกของการปลูกหลอดไฟและการดูแลและการสังเกตของพวกเขา;
4. การก่อตัวของทักษะการวิจัยระดับประถมศึกษา
การดำเนินโครงการ:
ขั้นตอนการเตรียมความพร้อมสำหรับเด็ก:
วันจันทร์:
1. เกม "ตุ๊กตาล้มป่วย"
2. การสนทนากับดร. Aibolite เกี่ยวกับวิตามิน
3. การอ่านเทพนิยาย - สุภาษิตเกี่ยวกับประโยชน์ของครอบครัว Lukovaya
4. พิจารณาภาพประกอบ (ต้นหัวหอมของหลอดไฟ)
5. การสำรวจหลอดไฟ (สีรูปร่างกลิ่น)

วันอังคาร:
1. การสนทนา: "ทำไมเราถึงกินหัวหอม"
2. ครีฑาบนลุค
3. การอ่านบทกวี "Tetushka AU", "หัวหอมความสุข", "หัวหอม"
4. FISMINUTKA เกี่ยวกับไป
5. การอ่านเทพนิยาย - สุภาษิตเกี่ยวกับประโยชน์ของลุค "นิทานลุค" - เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาในเด็ก
6. เกมการสอน "สวนในสวน ... "
7. พยักหน้ากิจกรรมที่สร้างสรรค์: การวาดภาพ "ก้อนเวทมนตร์"
ภารกิจ: เพื่อสร้างความสามารถในการวาดหลอดพลาสติก
วันพุธ:
1. สุภาษิตที่เหนื่อยล้าเกี่ยวกับลุค
2. พยักหน้าในกิจกรรมที่สร้างสรรค์: lrack "โชคดี"
ภารกิจ: เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับสีรูปร่างของหลอดไฟและใบของมัน; การสร้างความสามารถในการขี่ลูกบอลม้วน "แท่ง" เชื่อมต่อรายละเอียดซึ่งกันและกัน
3. การอ่านบทกวีเกี่ยวกับลำแสง E. Popova, E. Brezanov, I. Efremov
4. เกมที่สามารถเคลื่อนย้าย "กินได้ - กินไม่ได้"
วันพฤหัสบดี:
1. การอ่านเทพนิยาย - สุภาษิตเกี่ยวกับประโยชน์ของลุค "สามพี่น้อง Lukovka"
2. พยักหน้าในกิจกรรมที่สร้างสรรค์: การวาดภาพ
"หัวหอม - เพื่อนสุขภาพ"
งาน: เพื่อสร้างความสามารถในการวาดหลอดไฟด้วยสีชอล์กขี้ผึ้ง
3. เกมการสอน: "สวนตลอดทั้งปี"
4. การอ่านบทกวี E. Borisova, A. Teslenko, L. Generalova - เพื่อพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงกันเพิ่มพจนานุกรมของเด็ก

วันศุกร์:
1. การสนทนา: "โบว์ประโยชน์สำหรับมนุษย์"
2. สุภาษิตที่เหนื่อยล้าเกี่ยวกับก้อน
3. พิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับประโยชน์ของลุค
4. การปรับความลึกลับบนก้อน
ขั้นตอนการเตรียมการสำหรับนักการศึกษา:
1. การพัฒนากลยุทธ์การดำเนินงานโครงการ
2. การเลือกวัสดุในหัวข้อ "หัวหอม คุณสมบัติของลุค บทกวีคำพูดเกี่ยวกับหัวหอม "
3. วาดแผนการกำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการ
ขั้นตอนการเตรียมความพร้อมสำหรับผู้ปกครอง:
1. ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อของโครงการ
2. การเตรียมที่ดินให้โชคดีสำหรับการลงจอด
ขั้นตอนการปฏิบัติ:
1. โหนดสำหรับการทำงาน "ใส่หัวหอม"
งาน: เพื่อสร้างความสามารถของเด็ก ๆ ให้ปลูกต้นหอม ขยายงานนำเสนอของเด็กเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโตและการพัฒนาของโรงงาน (ที่ดิน, ความชื้น, ความร้อน, แสง)

2. การสนทนาและการสังเกตการเพิ่มขึ้นของลุค
ภารกิจ: เพื่อสร้างความรับผิดชอบเมื่อดูแลพืชสวน: ในเวลาที่จะเทให้ระเบิดดิน; เรียนรู้ที่จะสังเกตสรุปการสรุป; การให้ความรู้ความปรารถนาที่จะสร้างการกระทำของแรงงานในกิจกรรมเกมด้วยตนเอง

ขั้นตอนสุดท้าย:
1. การเก็บเกี่ยวลุคชิม
2. การลงทะเบียนนิทรรศการในโครงการ "Onions - Health Friend"
3. การสร้างงานนำเสนอของโครงการ "Onions - Health Friend"
4. การป้องกันโครงการ

โครงการศึกษาทดลองสำหรับ 2 กลุ่มที่อายุน้อยที่สุด "ธรรมชาติคือบ้านของเรา ขยะไม่จำเป็นในนั้น! "

ภาษิต: เราต้องการให้โลกเจริญรุ่งเรือง
และเติบโตขึ้นเหมือนดอกไม้เด็ก
เพื่อให้ระบบนิเวศกลายเป็น
ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ
หนังสือเดินทางโครงการ
ประเภทโครงการ: ข้อมูลและการวิจัย
โดยเนื้อหา: การป้องกันเด็กและธรรมชาติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ - Pedagogues - ผู้ปกครอง
ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: เป็นกลุ่ม
สำหรับระยะเวลาของโครงการ: ระยะยาว (กันยายน 2559- พฤษภาคม 2560)
ปัญหา: มลพิษธรรมชาติกับขยะในครัวเรือน
สมมติฐาน: สิ่งที่จะเกิดขึ้นกับสภาพแวดล้อมหากขยะไม่ได้ดำเนินการเพื่อนำมาใช้ใหม่
1. ปัญหาของรัฐ:
โดยประธานาธิบดีพระราชกฤษฎีกา 2017 ในรัสเซียประกาศปีนิเวศวิทยาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเราเนื่องจากหนึ่งในทิศทางของโรงเรียนอนุบาลของเราคือการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม งานจะดำเนินการในพื้นที่ดังกล่าว:
1. ธรรมชาติเป็นผู้ชาย (ที่ความสนใจของเด็ก ๆ ที่มีความสำคัญด้านสุนทรียศาสตร์และความสำคัญของธรรมชาติอย่างรวดเร็ว)
2. มนุษย์ - ธรรมชาติ (ที่แสดงกิจกรรมของมนุษย์ในเชิงบวกและเชิงลบ)
3. วิธีการประหยัดธรรมชาติ (ที่เด็กคุ้นเคยกับกฎของการอนุรักษ์ธรรมชาติ)
4. เราเป็นผู้พิทักษ์ธรรมชาติ (การมีส่วนร่วมในเหตุการณ์สิ่งแวดล้อม)
คนไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่ต้องใช้ความมั่งคั่งของธรรมชาติ และเป็นนิเวศวิทยาที่สอนวิธีการใช้ธรรมชาติโดยไม่ทำลายมัน เด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ชอบที่จะเดินไปตามธรรมชาติเดินไปกับผู้ปกครองในสวนสาธารณะแม่น้ำนั่งทัศนศึกษา แต่ทุกคนทำให้ความจริงที่ว่าเกือบทุกที่มีขยะจำนวนมาก เด็ก ๆ เริ่มคิดว่าขยะนี้มาจากไหน? การเก็บขยะมีผลต่อธรรมชาติอย่างไร ขยะอยู่ที่ไหน เป็นไปได้ไหมที่จะทำสิ่งที่มีประโยชน์และสวยงามจากขยะ?
ในการตอบคำถามไร้สาระเหล่านี้และพยายามที่จะแก้ปัญหา "ปัญหาขยะ" เราได้พัฒนาโครงการ "ธรรมชาติ - บ้านของเรา ขยะไม่จำเป็นในนั้น! "
2. เป้าหมายโครงการ:
1. ไม่รวมสาเหตุของการรวมตัวของขยะ;
2. ประสิทธิภาพการทดลอง "เป็นขยะการสลายตัว";
3. วิธีการทำความร้อนของการเรียงลำดับการแปรรูปและการกำจัดขยะ
4. การกระทำของแคมเปญ "รวบรวมเศษขยะ", "ชีวิตที่สองของสิ่งต่าง ๆ ", การทำความสะอาดขยะ "
งานโครงการ:
ให้เด็ก ๆ ทราบถึงประเภทของขยะในครัวเรือนและคุณสมบัติของพวกเขา เกี่ยวกับอันตรายของขยะในครัวเรือนสำหรับชีวิตมนุษย์และสิ่งมีชีวิต ชี้แจงผลงานของเด็กเกี่ยวกับแหล่งที่มาหลักของมลพิษของที่ดินน้ำอากาศผลที่ตามมามาตรการเพื่อป้องกันมลพิษ ค้นหาวิธีการรีไซเคิลขยะในครัวเรือนและครัวเรือน เพื่อให้ความรู้แก่ตำแหน่งพลเมืองในการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมเพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการพึ่งพาซึ่งกันและกันของโลกแห่งธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์ความปรารถนาที่จะสื่อสารกับธรรมชาติไม่ก่อให้เกิดมลพิษ กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการวิจัยการทดลองเพื่อระบุว่าขยะใดที่ถูกย่อยสลายเร็วขึ้นปรับปรุงความสามารถในการดำเนินงานความรู้สรุปสรุป
ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ
ฉันเวที - เตรียมความพร้อม

1. การรวบรวมและวิเคราะห์แหล่งวรรณกรรมในหัวข้อ
2. การลงทะเบียนของสื่อการสอนตามแผนโครงการ
3. โปรไฟล์ "ขยะในเมืองของเรา"
4. การพัฒนาเคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง "วิธีจัดการกับแผนกของบ้าน?"
Stage II - องค์กร
1. เพื่อหารือเกี่ยวกับการสนทนาชั้นเรียนเกมเพื่อศึกษาคุณสมบัติและคุณภาพของวัสดุ: แก้ว, พลาสติก, โลหะ, กระดาษ, ยาง
2. ทำความรู้จักกับเด็กที่มีปัญหามลพิษทางสิ่งแวดล้อมโดยขยะในครัวเรือนใกล้บ้านของพวกเขาบนถนนในโรงเรียนอนุบาล
3. ดำเนินการทดลอง "ว่าโลก" กิน "และจากสิ่งที่เธอป่วย"
III เวที - กิจกรรมการปฏิบัติ
1. รวม S. Mikhalkov "เดิน", A. Anishin "ในเมืองวันเสาร์", E. Smirnova "มาตกแต่งดินแดนกันเถอะ"
2. ดูสไลด์โชว์ "ขยะ - มลพิษธรรมชาติของเรา"

3. ดูการ์ตูนจากซีรี่ส์ Smeshariki - "เกี่ยวกับวัวซึ่งเป็นพิษจากอากาศและน้ำแทนนมให้น้ำมันเบนซิน", "ชีวิตของขยะ", "การผจญภัยของแมวเลียวโปลด์และเพื่อนของเขาในลาน"
4.การสนทนา "ขยะเป็นอันตราย"
วัตถุประสงค์: ให้แนวคิดของอันตรายของขยะสำหรับธรรมชาติและมนุษย์
5.เกมการสอน "เราเรียงลำดับขยะ"
วัตถุประสงค์: แยกแยะวัสดุและการโทรเป็นแนวคิดของการปกป้องธรรมชาติเนื่องจากการใช้เหตุผลของวัตถุที่ไม่จำเป็นและการประมวลผลของพวกเขา

6. เกม S / R "ไปที่ร้านค้าสำหรับการช็อปปิ้ง"
วัตถุประสงค์: สอนเลือกสินค้าในแพ็คที่ใช้ซ้ำได้

7.การสังเกตเฉพาะเรื่อง
หลายวันที่พวกเขาจ่ายความสนใจของเด็ก ๆ ให้กับความจริงที่ว่าเราโยนขยะทุกวัน เขากำลังจะไปไหน? พ่อแม่ทำอะไรกับขยะ? พวกเขามาพร้อมกับเสียในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นขยะในบริเวณใกล้เคียงของโรงเรียนอนุบาล? เขามาจากที่นั่นที่ไหน ถังขยะและโกศใกล้สวนหรือไม่?

8. กิจกรรมการปฏิบัติ
วัตถุประสงค์: ช่วยให้เด็กเข้าใจว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งขยะ มันส่งผลกระทบต่อธรรมชาติและสุขภาพของผู้คน สอนใช้รายการที่ไม่จำเป็น โดยการสร้างของเล่น, การตกแต่งภายใน, สนามเด็กเล่น กระดาษและกระดาษแข็งสามารถส่งมอบให้กับจุดประมวลผลวัตถุดิบซึ่งเปลี่ยนอัลบั้มใหม่กล่องบรรจุภัณฑ์ผ้าเช็ดปากขนสัตว์และกระดาษชำระ
a) การทดลองกับวัตถุจากวัสดุที่แตกต่างกัน (แก้วเหล็กกระดาษยางพลาสติก)
วัตถุประสงค์: วิธีการทดลองในการสร้างแบบฟอร์มสีคุณสมบัติวิธีการใช้งาน
B. ประสบการณ์ "การผลิตกระดาษใหม่"
วัตถุประสงค์: แสดงให้เห็นว่าแม้ที่บ้านชิ้นส่วนของกระดาษสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้

ใน) ประสบการณ์ "มันมาจากไหนและที่ขยะ" เด็กก่อนวัยเรียนพบว่าขยะถูกนำไปใช้ที่ไหน เด็กขว้างขยะที่บ้านในโรงเรียนอนุบาลในแพ็คเกจ จากนั้นเราก็นำมันเข้าไปในภาชนะบนถนนและเห็นว่ารถบรรทุกขยะชำระล้างภาชนะและนำออกจากหลุมฝังกลบเป็นพิเศษ เด็ก ๆ พบว่าคนไม่ได้อยู่ใกล้หลุมฝังกลบเป็นพิเศษเนื่องจากมีจุลินทรีย์จำนวนมากก๊าซพิษโลหะหนัก ทั้งหมดนี้ส่งผลกระทบต่อสุขภาพของมนุษย์และธรรมชาติโดยรอบ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งขยะที่ตกลงมาทำหลุมฝังศพที่ไม่ได้รับอนุญาตในป่าบนแหล่งน้ำทุ่งนา
d) ประสบการณ์ "ที่โลก" กิน " และจากสิ่งที่เธอป่วย "นักเรียนตัดสินใจที่จะรู้ว่าขยะหายไปในธรรมชาติหรือยังคงอยู่ตลอดไป ในฤดูใบไม้ร่วงในเดือนกันยายนเด็ก ๆ พร้อมกับครูถูกฝังอยู่ในอาณาเขตของ D / กับถังขยะในครัวเรือนของบางชนิด (กระดาษแก้วพลาสติก, โลหะกระป๋อง, แก้ว, ชิ้นส่วนไม้, ใบไม้) และนำสัญญาณ ในเดือนพฤษภาคมของปีหน้าสงสัยขยะก่อนวัยเรียนพบว่าเสียจากเศษอาหารและใบชิ้นไม้หายไปและแก้วพลาสติกสามารถโลหะแก้วกระดาษยังคงอยู่ในพื้นดินในสภาพเดียวกัน อันเป็นผลมาจากการทดลองนักเรียนสรุปว่าหลังจากพักผ่อนธรรมชาติของขยะอาหารสามารถฝังและทุกอย่างอื่นควรเก็บและโยนเข้าไปในภาชนะพิเศษ

e) ประสบการณ์ "วิธีการลดปริมาณขยะ?"
ในระหว่างการสนทนานักเรียนได้เรียนรู้ว่าขยะบางอย่างสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้ก็เพียงพอที่จะละลายขยะที่บ้านและนำไปใช้ในรายการพิเศษ
1. วิธีแก้ปัญหาแรกเกี่ยวกับปัญหาคือการเรียงลำดับขยะ เด็กที่มีผู้ใหญ่เรียงลำดับขยะสำหรับการประมวลผลที่ตามมาและพบตัวเลือกการประมวลผลขยะที่เป็นไปได้โดยคำนึงถึงอันตรายที่เล็กที่สุดต่อธรรมชาติและมนุษย์
2. ตัวแปรที่สองของการแก้ปัญหาของผู้ใหญ่ได้รับการเสนอการใช้งานที่ประหยัดของสิ่งของและสิ่งของ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถเขียนและวาดบนสองด้านของแผ่นงานในด้านที่สองของแผ่นงานเขียน
3. Next โซลูชันโซลูชัน "ซื้อด้วยใจ" ลูกศิษย์ยายที่แนะนำ ซึ่งหมายความว่าจะไปที่ร้านค้าคุณสามารถใช้แพ็คเกจจากที่บ้านเลือกและซื้อผลิตภัณฑ์จัดเก็บข้อมูลระยะยาวโดยไม่มีบรรจุภัณฑ์พิเศษ การยืนยันอย่างชัดเจนเกี่ยวกับความถูกต้องของวิธีการนี้คือเกมพล็อต - บทบาท "สำหรับผลิตภัณฑ์ไปยังร้านค้า?" เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเพื่อไปที่ผลิตภัณฑ์ของร้านค้า ผู้เข้าร่วมกลุ่มแรกใช้กับพวกเขาเพื่อซื้อ: ขวดแก้วแพคเกจพยายามเลือกผลิตภัณฑ์ที่ต้องการในบรรจุภัณฑ์ของการใช้งานที่ใช้ซ้ำได้ (ขวดแก้วกล่องพลาสติก) และผู้เข้าร่วมในกลุ่มที่สองผลิตภัณฑ์ทั้งหมดถูกซื้อในครั้งเดียว บรรจุภัณฑ์ โดยกลับบ้านผู้เข้าร่วมของกลุ่มที่สองบรรจุผลิตภัณฑ์และทิ้งวัสดุบรรจุภัณฑ์ เป็นผลให้ถังขยะของพวกเขาเสร็จสมบูรณ์ซึ่งแตกต่างจากที่ฝากข้อมูลของกลุ่มเด็กคนแรก

การใช้เศษอาหารสำหรับอาหารสัตว์และปุ๋ย

5. และในที่สุดวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ที่สุดในที่สุด - "ชีวิตที่สอง".ตามกฎแล้วบางสิ่งก็ไม่จำเป็นและวิธีเดียวที่จะกำจัดพวกเขาทิ้ง แต่นี่ไม่ใช่ตัวเลือกที่ดีที่สุดที่สุด จากสิ่งที่ไปจนถึงการปล่อยมลพิษคุณสามารถสร้างของเล่นของขวัญหรือสิ่งของตกแต่งภายใน: แผงจากดอกไม้แห้ง (บนกล่องขนม), กระเช้ากระดาษ, กล่องของขวัญ, คุณลักษณะสำหรับด้วย / เล่นตามบทบาท, การออกแบบตกแต่งภายในของสนามเด็กเล่นสำหรับการเดิน, วัสดุสำหรับการทดลอง และการทดลองที่มุมของธรรมชาติ

9.การตั้งคำถามของผู้ปกครอง
ของผู้ปกครอง 20 คนที่สำรวจ - 70% ของกระดาษมากที่สุดในสัปดาห์และขยะพลาสติกสะสมใน 25% - อาหาร 5% - แก้วและแบตเตอรี่ 80% ไม่เรียงลำดับของเสียโยนเข้าไปในถังขยะ และเรียงลำดับ 20% การเลือกของเสียทางโภชนาการเพื่อให้อาหารสัตว์ในประเทศ เพียง 10% ของผู้ตอบแบบสอบถามใช้สิ่งที่ไม่จำเป็นสำหรับงานฝีมือที่มีเด็กและการออกแบบสนามของพวกเขา 90% รู้ว่าขยะในครัวเรือนเป็นอันตรายอะไร พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับอันตรายของขยะในครัวเรือนเพียง 15% 50 50% หลังจากทานขยะหลังจากเดินเข้าไปในธรรมชาติ 30% ดึงดูดเด็ก ๆ ให้ทำความสะอาดดินแดนใกล้บ้านของพวกเขาและลบขยะ 65% ไม่พอใจกับการใช้งานของเสียในครัวเรือนในเมืองของเรา
10. การกระทำเชิงนิเวศน์ "ให้ความบริสุทธิ์ตามธรรมชาติ!"
11. นิทรรศการ "สิ่งมหัศจรรย์สำหรับผู้คนจากสิ่งที่ไม่จำเป็น"
เอาท์พุท:
1. นิยายต่อไปนี้, การสอน, การเล่นพล็อต, เกม, ทัศนศึกษาในสวนสาธารณะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้ถึงความร้ายแรงของปัญหาขยะ
2. ในผลการวิจัยและการสังเกตการณ์เราได้ข้อสรุปว่าขยะของต้นกำเนิดเทียมอุดตันสิ่งแวดล้อมมันจะต้องเก็บรวบรวมในสถานที่ที่จองไว้เป็นพิเศษ (ถังขยะ ฯลฯ ) หรือใช้เป็นพลิกกลับสำหรับการทำงานฝีมือจากวัสดุหล่อ .
3. มีการขยายความรู้เกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพึ่งพาโลกแห่งธรรมชาติและผู้คน ReXoite ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของขยะรีไซเคิลทดลอง ตอนนี้พวกเขาต้องการรักษาธรรมชาติอย่างระมัดระวังดูแลและปกป้องมัน
วรรณกรรม:
1. Asksenova, Z.F. เข้าสู่ธรรมชาติโดยเพื่อน การศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน - มอสโก: TC Sphere, 2011 - 128 p - (ห้องสมุดของนักการศึกษา)
2.andrienko, n.k. เกมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของ preschoolers // Pre-School Pedagogy - 2007. - № 1.- C.10-12
3. Voronekhevich, O.A "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา" - เทคโนโลยีสมัยใหม่ของเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม // Pedagogy ก่อนวัยเรียน - 2549 - № 3.- หน้า 23-27
4 Nikolaev S.n. นักนิเวศวิทยาหนุ่ม: โปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: การสังเคราะห์โมเสก, 2004
5. นิโคลัวา, S.n. การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า หนังสือสำหรับนักการศึกษาอนุบาล - ม.: โมเสค - สังเคราะห์, 2004 - 96c
6.rezhova n. "บ้านของเรา - ธรรมชาติ." โปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน 2541. เลขที่ 7. P. 26-34

โครงการนิเวศวิทยาในหัวข้อ

"สวนบนหน้าต่าง"

ในกลุ่มอายุน้อยที่สอง

Lysak Tatyana Andreevna

Mkdou Chulymsky อนุบาล "Popolak"

จาก. จุฬา 2017

คำอธิบายของวัสดุ: ฉันให้ความสนใจกับโครงการด้านสิ่งแวดล้อมในหัวข้อ "สวนบนหน้าต่าง" ในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดที่สอง

วัสดุนี้จะเป็นประโยชน์ต่อนักการศึกษาของกลุ่มอายุน้อยที่สอง

ประเภทโครงการ: ข้อมูล
ประเภทโครงการ: กลุ่มวิจัยสร้างสรรค์
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ที่สองของกลุ่มอายุน้อย, ครูกลุ่ม, ผู้ปกครอง
ความสำคัญทางสังคมของโครงการ: การเข้าซื้อกิจการของเด็ก ๆ เพื่อทำงานเกี่ยวกับการเพาะปลูกด้วยความเขียวขจีสำหรับผู้ใหญ่ในหน้าต่างในฤดูหนาวพัฒนาความทุ่มเทการสังเกตการเลี้ยงดูที่น่าสนใจในโลกของพืช
กลุ่มเป้าหมาย: เด็กวัยก่อนวัยเรียนครูของสถาบันก่อนวัยเรียนผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้องของโครงการ : ผู้ปกครองหลายคนที่มีสวนของตัวเอง (คอทเทจ) ไม่สงสัยว่าราชอาณาจักรสีเขียวจะเริ่มก่อให้เกิดความสนใจอย่างมากในเด็กหากผู้ใหญ่จะสอนชีวิตที่เป็นพิเศษในการงอกสีเขียวซึ่งชีวิตนั้นขึ้นอยู่กับว่าเขาได้รับ ดูแลหรือไม่ ด้วยความช่วยเหลือของเด็กก่อนวัยเรียนผู้ใหญ่เท่านั้นที่เข้าใจได้ว่าชีวิตของพืชขึ้นอยู่กับการปรากฏตัวของความร้อนแสงและดินที่ดีจะได้เรียนรู้ที่จะแยกความแตกต่างของพืชที่มีสุขภาพดีและแข็งแรงจากความอ่อนแอป่วยให้การรักษา หลังจากเรียนรู้ที่จะเข้าใจสถานะของพืชเด็กจะเห็นอกเห็นใจและดูแล ดังนั้นงานของการศึกษาและการวิจัยการพัฒนาความงามทางสังคมและความงามของเด็กจึงได้รับการแก้ไข เด็กเล็กชอบที่จะทำ โลกรอบตัวเองจะรู้ในทางปฏิบัติและการกระทำของพวกเขากับการสังเกตสำหรับผลลัพธ์ กิจกรรมการปฏิบัติคือการมีส่วนร่วมโดยตรงของเด็กในระหว่างพืช สิ่งที่แนบมากับการจัดอันดับการดูแลโรงงานเป็นอันดับหนึ่งของทั้งหมดการพัฒนาคุณสมบัติดังกล่าวที่รับผิดชอบในการปฏิบัติตามการมอบหมายสำหรับผลที่ได้รับภาระผูกพันโดยมีวัตถุประสงค์ และสิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติที่สำคัญมากสำหรับการเรียนรู้เด็กที่โรงเรียน อย่างไรก็ตามปัญหาคือเด็กวัยก่อนวัยเรียนอายุน้อยไม่เพียงพอมีความคิดเกี่ยวกับพืชที่พวกเขาเติบโตเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโตของพวกเขาความสนใจในกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของพวกเขาไม่ได้รับการพัฒนาอย่างดี เพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ เพื่อปลูกฝังทักษะแรกของกิจกรรมและความเป็นอิสระของการคิดเราได้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็ก ความคุ้นเคยกับการเติบโตและการพัฒนาของพืชสามารถดำเนินการในช่วงฤดูหนาวฤดูใบไม้ผลิปลูกพืชต่าง ๆ จากเมล็ดและหลอดไฟในสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลโดยใช้สวนผักสำหรับสิ่งนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การก่อตัวของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กและผู้ปกครองการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กผ่านการออกแบบ - กิจกรรมการวิจัยและการจัดกิจกรรมเชิงศิลปะและสร้างสรรค์
เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน
งานโครงการ:
เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตและความต้องการของพืช
เพื่อสร้างทักษะในการสังเกตการดูแลพืชสวน
พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นความสนใจในการวิจัยการทดลอง;
นำทัศนคติที่ระมัดระวังและห่วงใยให้กับพืช
เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกันระหว่างครูเด็กและผู้ปกครอง

ขั้นตอนหลักและจุดหมายปลายทางของเป้าหมายโครงการ: เวทีเตรียมความพร้อม กิจกรรมของครู:
การสนทนากับเด็ก (การระบุระดับความรู้เกี่ยวกับพืช)
วาดแผนงานโครงการ
คอลเลกชันของวัสดุที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
การอ่านวรรณกรรมนิยาย (แมลงวัน, สุภาษิต, สุนทรพจน์, เพลงที่เกี่ยวข้องกับสวนผักและผลไม้)
องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในหัวข้อของโครงการ
การผลิตเกมการสอนและผลประโยชน์
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
พิจารณาวัสดุเป็นตัวอย่างเสื้อกั๊กผักในหัวข้อของโครงการ
ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
รวบรวมวัสดุที่ต้องการเพื่อสร้างสวน
การอภิปรายร่วมกันของกิจกรรมโครงการ
งานจริง กิจกรรมของครู:
การสนทนากับเด็กความรู้ความเข้าใจ
องค์กรของสภาพแวดล้อมที่มีวัตถุประสงค์ในหัวข้อ
การจัดทำข้อมูลสำหรับมุมผู้ปกครอง
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
เมล็ดมะเขือเทศลงจอด, ผักกาดหอม, หัวหอม, ผักชีฝรั่งลงไปที่พื้น
การดูแลโรงงาน - รดน้ำการคลายการผอมบางสีดำน้ำมะเขือเทศ
ดำเนินการมอบหมายในการสังเกตอิสระ
เกมกิจกรรมมอเตอร์
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมจริง
ผักที่หยิ่งผยองจากดินน้ำมัน
คาดเดาความลึกลับเกี่ยวกับผักและผลไม้
กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก:
เรื่องราวของนักการศึกษาอ่านนิยายของเด็ก
กิจกรรมการมองเห็นหลากหลายประเภทในหัวข้อ
ดูหนังเกี่ยวกับพืช
คอลเลกชันของคอลเลกชันของเมล็ดพันธุ์
กำลังดูภาพการสอนภาพประกอบเกี่ยวกับผัก
แรงงานในสวน
การสรุป กิจกรรมของครู:
การสนทนาครั้งสุดท้ายกับเด็ก (การวิเคราะห์งานที่ทำ)
การนำเสนอของโครงการ
การเป็นตัวแทนของประสบการณ์
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
การมีส่วนร่วมในการสนทนาครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับงานที่ทำ
การมีส่วนร่วมในการนำเสนอโครงการ "สวนบนหน้าต่าง"
การกระจายประสบการณ์:
ทำความคุ้นเคยกับครู MCDOU ที่ประสบความสำเร็จในการทำงาน
การลงทะเบียนอัลบั้มนิทรรศการภาพถ่ายสำหรับผู้ปกครอง

กิจกรรมการดำเนินโครงการ 1. การสนทนา:
"สวนคืออะไรและสิ่งที่เติบโตบนมัน"
"สวนบนหน้าต่าง" คืออะไร
"พืชอะไรที่สามารถยกขึ้นบน windowsill"
"เมล็ด"
2. กิจกรรมการทดลอง:
"โครงสร้างพืช",
"การเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช"
"น้ำและต้นงอก"
"Sun and Rostock"
"เมล็ดพันธุ์"
3. กิจกรรมการปฏิบัติ:
การคัดเลือกและเมล็ดเมล็ด
รดน้ำการดูแลและการสังเกตพืชผัก
4. ชั้นเรียนสิ่งแวดล้อมในหัวข้อ:
"เมล็ด"
"การค้นหาครั้งแรก"
"โลกแห่งผัก"
5. กิจกรรมการเล่นเกม:
เกมการสอน: "กระเป๋าวิเศษ" "เดาเพื่อลิ้มรส"
เกมกระดาน "Parent Pictures" "ผัก"
พิจารณาภาพประกอบด้วยภาพของพืชต่าง ๆ ที่สามารถปลูกได้บน windowsill
พิจารณาเมล็ดพันธุ์ต่าง ๆ
ฉาก - เกมเล่นตามบทบาท "ร้านขายผัก"
6. Artistically - กิจกรรมที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ
ระบายสีรูปภาพ
วาดหัวหอมจากโรคทั้งหมด
Applique "มะเขือเทศในธนาคาร"
lrack "ผักมีขนาดใหญ่และเล็ก"
7. การพัฒนาคำพูด
การอ่านเทพนิยาย: "repka", "ถ้วยและราก", "พัฟ"
Staging - เกม "เมื่อพนักงานต้อนรับจาก Bazaar มา"
เรื่องราวของเด็ก ๆ

Ahmedova Naila Sirajaddinovna, นักการศึกษา, MBDOU "อนุบาล№22", Stavropol Territory, S.Nadeje

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: วันนี้ผู้คนมากขึ้นเรื่อย ๆ กลายเป็นผู้สนับสนุนวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ในหมู่พวกเขาเป็นคนหนุ่มสาวจำนวนมากที่ต้องการมีสุขภาพที่ดีและสวยงามตลอดชีวิตของพวกเขาเลี้ยงลูกที่มีสุขภาพดี คำถามของสุขภาพคือก่อนอื่นคุณภาพชีวิต สารแรกที่เด็กมีความสุขที่ได้ทำความคุ้นเคยคือน้ำ เธอให้ความรู้สึกที่น่ารื่นรมย์แก่เด็กพัฒนาตัวรับหลายตัวและให้โอกาสที่เกือบไม่ จำกัด ที่จะรู้จักโลกและตัวเองในนั้น เกมน้ำเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้ที่น่าพอใจที่สุด เด็กได้รับการแสดงผลที่มีประโยชน์มากมายจากพวกเขา น้ำสำหรับเด็กเป็นยาที่มีประโยชน์

ประเภทโครงการ: pedagogical

ประเภทโครงการ: การวิจัยทางปัญญา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก 2 กลุ่มอายุน้อยกว่า

- นักการศึกษาของกลุ่มที่อายุน้อยกว่า: Akhmedova N.S.

ระยะเวลาการดำเนินโครงการ: ระยะยาว (ตั้งแต่เดือนกันยายน 2559 - ภายในเดือนพฤษภาคม 2560)

การบูรณาการของพื้นที่การศึกษา: ข้อมูล - คำพูดการสื่อสารทางสังคมศิลปะและสุนทรียศาสตร์การพัฒนาทางกายภาพ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. ผู้หญิงในเด็กความคิดเกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติ - น้ำแบบฟอร์มการสังเกตผ่านเกมน้ำ

2. เล่นรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของแต่ละบุคคลเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับทัศนคติที่ระมัดระวังต่อน้ำ

3. รวมการรวมตัวของความคิดริเริ่มและความอยากรู้อยากเห็นเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่

งานโครงการ:

1) แนะนำเด็กอายุของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีน้ำความหมายและคุณสมบัติของมัน

2) พัฒนาการสังเกตโดยใช้เกมน้ำ

3) สอนให้เด็ก ๆ เติมเต็มการทดลองที่ง่ายที่สุดคำแนะนำในการดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติของน้ำคุณสมบัติประเภทของการดำรงอยู่ในสภาพแวดล้อมรัฐรวม

1. การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาการเพิ่มการตกแต่งของสต็อกคำศัพท์
2. การเลี้ยงดูของความระมัดระวังนั้นมีสติของทัศนคติที่ถูกต้องต่อน้ำเป็นแหล่งของชีวิตบนโลก

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนที่ 1 - เตรียมความพร้อม

การก่อตัวของปัญหา

การอภิปรายเป้าหมายงานโครงการกับเด็กและผู้ปกครอง

รับระเบียบวิธีการองค์ความรู้และนิยายในหัวข้อของโครงการ

เสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศในกลุ่มศูนย์กลางของน้ำและทรายที่มีวัสดุและสินค้าคงคลังที่จำเป็นสำหรับการเล่นกับน้ำ

สร้างไฟล์การ์ด - การทดลองเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ

รับวัสดุการสอนผลประโยชน์การมองเห็น (อัลบั้มสำหรับการดูภาพวาดภาพประกอบแผง (น้ำในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีน้ำอยู่ในฐานะที่เป็นคนใช้น้ำที่อาศัยอยู่ในทะเลในบึง) วางอัลบั้ม "บทกวีและเพลสเกี่ยวกับน้ำ"

ทำเค้าโครง "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

สร้างแผนการสังเกตประจำปีโดยประมาณงานเกมการทดลองและผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ

ใช้การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับการสังเกตของเด็กวัยเรียนเด็กก่อนวัยเรียน

ขั้นตอนที่ 2 - หลัก (ปฏิบัติ)

การแนะนำกระบวนการศึกษาของวิธีการและรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติของน้ำคุณสมบัติของมันประเภทของการดำรงอยู่ในสภาพแวดล้อมรัฐรวม

ความรู้ความเข้าใจ - การพัฒนาคำพูด:

บทสนทนา: "บทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์คืออะไร" ;

"การไหลเวียนของน้ำในธรรมชาติ";

"น้ำมีบทบาทอะไรในชีวิตของสัตว์ปลาและนก?";

"สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับน้ำ";

"การเยี่ยมชมหยด"

กิจกรรมการค้นหา:

"น้ำไม่มีกลิ่นและรสชาติ" "น้ำสามารถดูดซึม", "น้ำเย็นอบอุ่นร้อน" "สิ่งที่ละลายในน้ำ", "Loda เป็นน้ำ", "หิมะเป็นน้ำ", "หิมะตก", "หิมะ" - "นี่คือน้ำ"

การทดลองและการทดลอง:

"การเปลี่ยนแปลงของหิมะตกในน้ำ", "ไอศครีมสี", "การจมไม่จม", "เช่นพืชดื่มน้ำ", "น้ำสามารถทาสีในสีอื่นหรือทำให้สกปรก"

กิจกรรมการปฏิบัติและคำสั่งแรงงาน:

ข้อสังเกตในการเดินด้านหลังเมฆ, ท้องฟ้าฤดูใบไม้ร่วง, ฝน, หิมะแรก, น้ำแข็ง, Inneu, หิมะตก

ทำงานในมุมของธรรมชาติ: การรดน้ำพืชในร่มความช่วยเหลือแก่นักการศึกษา (การเปลี่ยนแปลงน้ำในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, พาเลทซักผ้าสำหรับดอกไม้, ของเล่นซักผ้า, ซักผ้าลินินหี)

การพัฒนา Socio-Communicative:

Did.Game: "ตุ๊กตาอาบน้ำ", "ชุดชั้นในหุ่นกระบอกล้าง", "เกล็ดหิมะเยี่ยมคน", "ปลาซ่อนอยู่ที่ไหน"

เกมที่สนุก: "อนุญาตให้ฟองสบู่", "เราเป็นกัปตัน", "การกระจัดกระจาย"; "จับปลา!"

เกมในใจกลางของทรายและน้ำ: "Patty for the Doll Kati", "Build Tower"

การตรวจสอบความสนุก "คนขับ Voddy ... " อ่านเทพนิยาย "Zayushkina Hut", A. Barto "Girl Chumazay", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino Mountain" อ่านบทกวีเกี่ยวกับน้ำ

ศิลปะ - การพัฒนาสุนทรียศาสตร์:

น้ำวาดน้ำ (ระบายสีน้ำ);

การวาดภาพ "ในการหักบัญชีสโนว์บอลตกลงบนทุ่งหญ้า";

รุ่น "เรารีดสโนว์บอล";

Applique "Snowman"

การพัฒนาทางกายภาพ:

การย้ายเกม: ซันนี่และฝนตก "สโนว์บอล", "โลกและน้ำ", "หยดน้ำในวงกลม", "ร่ม", "ฉัน tuchka, tuchka, tuchka ... ", "tuchka และหยด", "ชาวประมงและ ปลา ", เกมนิ้ว - แบบฝึกหัดน้ำ

แสดงเด็กที่บ้านที่สามารถใช้น้ำได้ อะไรที่ละลายในน้ำ?

พูดคุยเกี่ยวกับรัฐรวมที่แตกต่างกันในธรรมชาติ (น้ำแข็งหิมะน้ำค้างแข็ง)

ดูแล houseplants และสัตว์ที่บ้าน

ทำสมุดบันทึกการสังเกตน้ำ

การลงทะเบียนหนังสือ - เด็ก ๆ "ใครต้องการน้ำ"

สำรวจบทกวีและฝึกซ้อมเกี่ยวกับน้ำ

การอ่านนิยาย: "Zayushkuzbushka", บทกวี A. Barto "เรือ" "สาว Chumazay", K. Chukovsky "Moydodyr", "Fedorino Mountain", ""

การมีส่วนร่วมในการเตรียมการสำหรับวันหยุดปีใหม่ (การผลิตเกล็ดหิมะ)

การปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง: "ข้อควรระวังน้ำแข็ง!"

3 ขั้นตอน - สุดท้าย

สรุป

การวิเคราะห์และลักษณะทั่วไปของผลลัพธ์ที่ได้รับในระหว่างกระบวนการทำงาน การวินิจฉัย

4 ขั้นตอน - การนำเสนอ

การลงทะเบียนหนังสือพิมพ์ผนังตามโครงการ: "ตอนนี้เรารู้ว่าน้ำคืออะไร!"

สันทนาการ "Hall of Soap Bubbles"

แผนการดำเนินงานโครงการ

	งานวางแผน
	กันยายน
	เป้าหมายเดินผ่านดินแดนของโรงเรียนอนุบาล	- ทำความคุ้นเคยกับน้ำ - การตรวจสอบความสนุก "คนขับ ... " บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณต้องทำเพื่อปลูกในสวน ผัก; แนะนำเด็กที่มีคุณสมบัติน้ำ
	"การอาบน้ำ Caty Dolls"	- การสังเกตความจริงที่ว่าน้ำมีอสังหาริมทรัพย์เพื่อดูดซับ - การสังเกตฝนพุดดิ้ง - การอ่านงานของ K. I. Chukovsky "Moydodyr" - ทดลองน้ำ (การดูดซับน้ำในฟองน้ำ) ด้วยความช่วยเหลือของชั้นเรียนให้ความคิดว่าจำเป็นต้องว่ายน้ำล้างและน้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสิ่งนี้
	การสนทนาที่มีน้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสัตว์นกปลาพืชและผู้คนโดยที่คุณไม่สามารถอยู่รอดได้	- การสังเกตว่าน้ำรดน้ำน้ำดูดซับลงไปในพื้นดินได้อย่างไร บ้านเหมือนสัตว์เลี้ยงดื่ม เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าน้ำเป็นแหล่งที่มาของชีวิตและการใช้ชีวิตทั้งหมดบนโลกเครื่องดื่มน้ำ
	การทดลอง (น้ำ - น้ำแข็ง - น้ำ)	- การสนทนา - อ่านเทพนิยาย "Zayushkina Hug" ให้ความคิดว่าน้ำไม่เพียง แต่เป็นของเหลว แต่ยังแข็ง และภายใต้อิทธิพลของความร้อนน้ำก็เปลี่ยนจากสถานะทึบเป็นของเหลวและในทางกลับกัน
	การระเหยของน้ำ	- การทดลอง "น้ำไม่จม" - เกม "ให้คนป่าเถื่อน" เพื่อทำความรู้จักกับเด็กที่มีคุณสมบัติของน้ำ - การระเหย และด้วยความจริงที่ว่าต้นไม้และโฟมไม่จมน้ำ
	การทดลองเปลี่ยนหิมะลงในน้ำ	- การสนทนา "สิ่งที่สัตว์เลี้ยงดื่มสัตว์และนกในฤดูหนาว" ดำเนินการต่อเพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและโลกรอบตัวพวกเขา
	การสังเกตระลอกคลื่นบนน้ำ	- ชั้นเรียน "ดูชุดตุ๊กตา"; "ห้องพักสำหรับ houseplants"; "ดวงอาทิตย์มองเข้าไปในหน้าต่าง" - ตรวจสอบว่าหิมะทั้งหมดหายไปบนถนน เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีปรากฏการณ์ของ "Ryaby" ที่เกิดขึ้นในสายลมในน้ำ ขยายและชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำที่จำเป็น และเกี่ยวกับความจริงที่ว่าน้ำมีอสังหาริมทรัพย์เพื่อดูดซับ
	บทสนทนาเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยของน้ำคนที่อยู่ใต้น้ำไม่สามารถหายใจได้	- ทดลอง "อากาศใต้น้ำ" เพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็กที่มีผู้อยู่อาศัยน้ำ ระวังสิ่งที่เกิดขึ้นกับน้ำเมื่ออากาศอยู่ในนั้น (ทดลองกับท่อ)
	ทดลอง "การระบายสีน้ำ"	- บทสนทนาทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และความหมายในชีวิตของการใช้ชีวิตทั้งหมด
	อาชีพ "เรื่องสิ่งแวดล้อม" เกี่ยวกับหยดเล็ก ๆ น้อย ๆ "	หากต้องการทำความคุ้นเคยกับทรัพย์สินของน้ำดังกล่าวเป็นความสามารถในการทาสี ปลอดภัยและสรุปความรู้เกี่ยวกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับน้ำ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: จากโครงการของพวกเขาฉันคาดว่าเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับน้ำคุณสมบัติความหมายและการนัดหมายมากขึ้น และมันจะน่าสนใจมากขึ้นที่จะรับรู้เพราะทุกอย่างเกิดขึ้นในขณะที่เล่นกับน้ำ เด็กจะรับรู้ข้อมูลด้วยความยินดี

บรรณานุกรม:

1. Baranova e.v. "การพัฒนาชั้นเรียนและเกมที่มีน้ำในโรงเรียนอนุบาลและบ้าน"
2. Gorky L.G "สถานการณ์ของการเรียกร้องเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก ๆ "
3. Prokofiev A.G "100 เกมการศึกษาสำหรับเด็ก"
4. การเลือกนิตยสารการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับปี 2010
5. วัสดุที่รวบรวมโดยผู้ปกครอง (บทกวี, เทพนิยาย, น้ำสนุก)
6. V. T. Lobodin, A. D. Fedorenko, G. V. Alexandrova "ในประเทศสุขภาพ" M. , โมเสก - การสังเคราะห์ 2554 - 75С
7. V. Sotnikova เล็กที่สุดในโรงเรียนอนุบาล (จากประสบการณ์ของครูมอสโก) M. , ลิงค์ - กด 2005.- 136c
8. V. Sotnikova ชั้นเรียนที่มีเด็กในโรงเรียนอนุบาล (รูปแบบของการเลี้ยงเด็กเล็ก) - ม., ลิงค์กด, 2002. -296 p.
9. O. Solomennikova การศึกษาระบบนิเวศในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมและแนวทาง สำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 2-7 ปี 2552