โปรแกรมงานสำหรับการใช้งานการสร้างแบบจำลอง (กลุ่มเตรียมการ) ในหัวข้อ: โปรแกรมการศึกษาของวงการศึกษาเพิ่มเติมใน plasticineography "ปาฏิหาริย์ของ Plasticine โปรแกรมการทำงานของวงกลม "พลาสติก"

โครงการ "Plasticine Miracle" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน การทำพลาสติก- ศิลปะและงานฝีมือรูปแบบใหม่ ที่แกนกลางของมันคือสายพันธุ์ที่หายากและแสดงออกได้มาก "จิตรกรรม".คุณ "ทาสี" ด้วยดินน้ำมัน การทำภาพวาดดินน้ำมันที่มีสีสดใสโดยใช้เทคนิคการถ่ายภาพต่างๆ เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจซึ่งให้ความพึงพอใจที่สนุกสนานและสวยงามจากความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าว ทำให้เป็นต้นฉบับและตกแต่ง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MAOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2"

กลุ่ม การศึกษาก่อนวัยเรียน

โปรแกรมเหยือกเพิ่มเติม

การศึกษาดินน้ำมัน

“ปาฏิหาริย์ของพลาสติก”

สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน

Reutova L.I.

G. Kolpashevo

บัญชี 2559-2561 NS.

1.เป้าหมายส่วน

1.1 หมายเหตุอธิบาย

1.2 วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

1.3 หลักการพื้นฐานของโปรแกรม

1.4 ผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรม "Plasticine Miracle"

2. ส่วนองค์กร

3.1 การดำเนินการบูรณาการด้านการศึกษา

3.2 เนื้อหาของงานด้านจิตวิทยาและการสอน

3.3 การทำงานกับผู้ปกครอง

3.4 ความเชื่อถือได้ของโปรแกรม

3.5 ปฏิทิน - แผนเฉพาะเรื่องการพัฒนาศิลปะตามโปรแกรม การศึกษาเพิ่มเติม“ปาฏิหาริย์ของพลาสติก”

1. ส่วนเป้าหมาย

1.1 คำอธิบาย

ความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์บนพื้นฐานของสิ่งที่เป็น สิ่งที่ยังไม่เป็น นี่คือลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเด็กซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถทางจิตและปรากฏในจินตนาการของเด็ก จินตนาการ วิสัยทัศน์พิเศษของโลก มุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ในขณะเดียวกัน ระดับของความคิดสร้างสรรค์ก็ถือว่าสูง ผลงานสร้างสรรค์ก็จะมีลักษณะเฉพาะมากขึ้นเท่านั้น

วิธีหนึ่งในการนำองค์ประกอบทางการศึกษาของมาตรฐานใหม่ไปใช้คือการจัดระเบียบแวดวงการศึกษาเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความชอบส่วนบุคคล, ความสนใจ, ความโน้มเอียงของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ "Plasticine Miracle" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งกำหนดความเกี่ยวข้องในบริบทของการศึกษาสมัยใหม่ เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลในเด็กจำเป็นต้องมีการจัดกิจกรรมภาพพิเศษ และในความคิดของฉัน การทำพลาสติกได้กลายเป็นกิจกรรมสำคัญ เมื่อถามว่าทำไม? คุณสามารถตอบได้ง่ายๆ: ประการแรก เด็ก ๆ ชอบวาดรูปมาก แต่บ่อยครั้งที่เราประสบปัญหาในเด็กในการเรียนรู้ทักษะกราฟโมเตอร์ (ฉันต้องการวาด แต่ทำไม่ได้) ประการที่สอง: พวกเขาสนใจดินน้ำมันมาก เป็นวัสดุที่สามารถขยำ ม้วน รีด บีบ แบน ผสมกับวัสดุอื่นได้ ไม่เพียงแค่ดินน้ำมัน, ประกายไฟ, ซีเรียล, ทราย ... การเคลื่อนไหวทั้งหมดนี้ไม่เพียงแต่สร้างทักษะยนต์ที่ดีเท่านั้น อารมณ์เชิงลบ... มีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกพอเพียง: "ฉัน - สร้าง!", "ฉัน - สร้าง!" และนี่คือกระบวนการทางจิตที่สำคัญที่สุดแล้ว - จินตนาการสร้างสรรค์! ประการที่สาม: ด้วยความช่วยเหลือของ plasticine คุณสามารถ "ฟื้น" ภาพวาดได้เองทำให้วัตถุมีรูปร่างนูน นอกจากนี้ ถ้าบางอย่างไม่ได้ผล ก็สามารถลบออกได้อย่างง่ายดาย สิ่งนี้ไม่ทำให้เกิดความรู้สึกไม่พอใจและกีดกันทางอารมณ์นั่นคือความผิดหวังในตัวเอง

พื้นฐานของโปรแกรม "Plasticine Miracle" คือการใช้เทคนิคทางศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ทัศนศิลป์- ดินน้ำมัน

แนวคิดของ "ดินน้ำมัน" มีรากความหมายสองประการ: "กราฟี" - เพื่อสร้าง พรรณนา และครึ่งแรกของคำว่า "ดินน้ำมัน" หมายถึงวัสดุที่ใช้ดำเนินการตามแผน หลักการของเทคโนโลยีนี้คือการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนไม่มากก็น้อยการทำพลาสติก- ศิลปะและงานฝีมือรูปแบบใหม่ โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นสายพันธุ์ที่หายากและแสดงออกได้มาก"จิตรกรรม". คุณ "ทาสี" ด้วยดินน้ำมัน การทำภาพวาดดินน้ำมันที่มีสีสดใสโดยใช้เทคนิคการถ่ายภาพต่างๆ เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจซึ่งให้ความพึงพอใจที่สนุกสนานและสวยงามจากความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าว ทำให้เป็นต้นฉบับและตกแต่ง

1.2 วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้:

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลและความสนใจในงานศิลปะโดยทั่วไปในกระบวนการฝึกการทำ plasticineography

การก่อตัวและพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผ่านกิจกรรมการมองเห็นการสร้างสรรค์ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อกำหนดตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของเด็ก

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในการสร้างแบบจำลองทางศิลปะ

เพื่อสอนเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการทำงานกับดินน้ำมันเพื่อรวมทักษะและความสามารถที่ได้รับเพื่อแสดงความกว้างของการใช้งานที่เป็นไปได้

เพื่อให้ความรู้เชิงทฤษฎีและรูปแบบในนักเรียน เทคนิคการปฏิบัติและทักษะในการทำงานกับดินน้ำมัน

กำลังพัฒนา:

ส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมทางปัญญา การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ

ส่งเสริมการพัฒนาการแสดงเชิงพื้นที่และการรับรู้สี

พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ ความเฉลียวฉลาด

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ

การให้ความรู้:

เพื่อส่งเสริมความสนใจในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะเป็นผู้เชี่ยวชาญความรู้และทักษะในการทำงานกับดินน้ำมัน

เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง

เพื่อปลูกฝังรสนิยมที่สวยงาม รักในความงาม

เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นของกันและกัน ทัศนคติที่เมตตาและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เพื่อสร้างทักษะความร่วมมือ

และยังมีการแก้ไขงานด้านเทคนิคและการศึกษาที่หลากหลาย:

เรียนรู้ที่จะไม่ไปไกลกว่าโครงร่างของภาพวาด

เรียนรู้การใช้นิ้ว ทาน้ำมันดินตลอดภาพวาด ราวกับทาสีทับ

ใช้ดินน้ำมันหลายสี

สามารถใช้วัตถุช่วย (กระดูก ขนนก ฯลฯ) เพื่อความชัดเจนในการทำงาน

เรียนรู้การใช้กองตราสัญลักษณ์พิเศษ

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตาม

เรียนรู้ที่จะทำงานของคุณอย่างถูกต้อง

เรียนรู้การคืนค่าลำดับของการกระทำที่ดำเนินการ

เรียนรู้ที่จะทำหน้าที่เป็นครู

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาของครู

แก้ปัญหาสร้างสรรค์ด้วยตัวเอง

เพื่อเลือกภาพวาดสำหรับงานและคุณลักษณะสำหรับการนำไปใช้อย่างอิสระ

1.3 หลักการพื้นฐานของโปรแกรม

หลักการเข้าถึงได้ (ความเรียบง่าย การปฏิบัติตามอายุ และคุณลักษณะเฉพาะบุคคล)

หลักการของความเป็นระบบและความสม่ำเสมอ: การกำหนดหรือปรับเปลี่ยนงาน "จากง่ายไปซับซ้อน", "จากที่รู้จักกันดีถึงรู้จักกันน้อยและไม่คุ้นเคย" (เมื่อได้เรียนรู้ทักษะการทำงานเบื้องต้นแล้วเด็ก ๆ ก็นำความรู้ของเขาไปใช้ในการปฏิบัติงานที่ซับซ้อน ผลงานสร้างสรรค์);

หลักการของลักษณะพัฒนาการของการศึกษาศิลปะซึ่งมีวัตถุประสงค์คือการพัฒนาเด็ก

หลักการของความชัดเจน (ภาพประกอบ, ความพร้อมของสื่อการสอน);

หลักการของประชาธิปไตยและมนุษยนิยม (ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าในสังคม, การเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก, การตระหนักถึงความต้องการเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขาเอง);

หลักการป้อนกลับ (การอภิปรายร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ผลและสิ่งที่ไม่ได้ผล ศึกษาความคิดเห็น กำหนดอารมณ์และโอกาสในการทำงาน)

หลักการจูงใจ (กำลังใจและรางวัล);

หลักการเพิ่มพูนประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

หลักการที่น่าสนใจ: การสร้างหรือปรับโปรแกรมตามความสนใจของเด็ก

และโปรแกรม

ให้ความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการสอนและวัตถุประสงค์ของกระบวนการการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนภายในวงกลมในระหว่างการดำเนินการซึ่งมีคุณสมบัติดังกล่าวซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษาตามอายุและลักษณะของเด็ก ลักษณะเฉพาะ และความสามารถของพื้นที่การศึกษา

จัดให้มีการแก้ปัญหาของงานการศึกษาใน กิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่และเด็กและกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน

มันเกี่ยวข้องกับการสร้างกระบวนการศึกษาเพิ่มเติมตามรูปแบบการทำงานกับเด็กที่เหมาะสมกับวัย รูปแบบหลักของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมชั้นนำของพวกเขาคือการเล่น

1.4 ผลการวางแผนของการเรียนรู้โปรแกรม

ระดับการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบูรณาการของเด็ก

คุณสมบัติเชิงบูรณาการ	ระดับที่วางแผนไว้ของการพัฒนาคุณภาพเชิงบูรณาการ (เป้าหมาย)
ตอบสนองทางอารมณ์	แสดงถึงการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานวิจิตรศิลป์ ต่อความงามของวัตถุโดยรอบ (ของเล่น) และวัตถุในธรรมชาติ (พืช สัตว์)
อยากรู้อยากเห็น, กระตือรือร้น	มีส่วนร่วมใน กิจกรรมการผลิต(ทัศนศาสตร์). เรียนรู้ที่จะใช้ในการวาดภาพเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "ดินน้ำมัน" วิธีการต่างๆ ในการสร้างภาพ ทำความรู้จักโลก วิชาต่างๆในกระบวนการใช้วัสดุเหลือใช้บางส่วนที่เรียกว่าของเสีย
สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและส่วนตัว (ปัญหา) ได้เพียงพอตามวัย	เขาสร้างวัตถุพื้นฐานตามแบบจำลองแสดงความปรารถนาที่จะสร้างภาพที่แสดงออกผ่านปริมาณและสีจากดินน้ำมันด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือด้วยตัวเขาเอง แสดงถึงความเที่ยงตรงในการทำงาน ความปรารถนาที่จะนำงานมาสู่จุดสิ้นสุด
ได้ชำนาญในสิ่งที่จำเป็น ทักษะและความสามารถ	รู้วิธีม้วนก้อนดินน้ำมันด้วยการเคลื่อนไหวของมือเป็นวงกลม แยกก้อนเล็ก ๆ ออกจากก้อนดินน้ำมันขนาดใหญ่แล้วใช้ฝ่ามือเกลี่ยให้เรียบ เชื่อมต่อปลายของแท่งรีดแล้วกดให้แน่น เขารู้วิธีทาดินน้ำมันทั่วภาพวาดด้วยนิ้วของเขาโดยใช้กอง พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานมือ ตา.

และภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ จะต้องสร้างและพัฒนา:

ทักษะการทำงานเป็นทีม

ทักษะการใช้เครื่องมือและวัสดุที่จำเป็นสำหรับการทำงานกับดินน้ำมัน

ความสามารถในการฝึกฝนเทคนิคและวิธีการต่าง ๆ ของการแกะสลัก

ความสามารถในการสร้างภาพวาดที่ง่ายที่สุดจากดินน้ำมัน

ความสามารถในการตกแต่งผลิตภัณฑ์ plasticine ด้วยวัสดุธรรมชาติและตกแต่งต่างๆ

ทางปัญญา สร้างสรรค์ และ ความสามารถทางศิลปะ, กิจกรรมสร้างสรรค์, ความเป็นอิสระ.

มีความขยัน อดทน ทำงานหนัก

2. ส่วนองค์กร

2.1 กำหนดการของวงกลมการศึกษาเพิ่มเติมในวิชาพลาสติก "ปาฏิหาริย์ของพลาสติก"

โปรแกรม "Plasticine Miracle" มีไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (อายุ 5-7 ปี) และออกแบบมาสำหรับการศึกษาสองปี เพียง 30 บทเรียนต่อปี

ตารางเรียนรอบบ่าย 1 คาบต่อสัปดาห์ (วันอังคาร เวลา 15.45 น.) ระยะเวลาของบทเรียนคือ 25-30 นาที

2.2 การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศ (ICT) เพื่อพัฒนาการนำเสนอ ภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย โครงร่างต่างๆ

คู่มือระเบียบและหนังสือเกี่ยวกับ plasticineography

งานวรรณกรรม (ใจความ).

วัสดุสำหรับสร้างภาพวาดดินน้ำมัน:

กระดาษแข็งที่มีรูปทรง;

ชุดดินน้ำมัน, กอง, กระดาน, ผ้าเช็ดปาก

ขยะและวัสดุธรรมชาติ

รูปแบบการจัดกิจกรรมเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: ชั้นเรียนเป็นวงกลม, กิจกรรมร่วมกัน; งานหน้าผาก งานเดี่ยว และงานกลุ่ม

วิธีการทำงาน:

วิธีการของความอิ่มตัวของประสาทสัมผัส (โดยไม่มีพื้นฐานทางประสาทสัมผัส การแนะนำวัฒนธรรมศิลปะเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง)

วิธีการเลือกความงาม ("การโน้มน้าวความงาม") มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะ

วิธีปฏิบัติทางศิลปะที่หลากหลาย

วิธีการร่วมสร้าง (กับครูเพื่อน)

วิธีการฮิวริสติกและสถานการณ์การค้นหา

วิธีการของสถานการณ์ที่ขี้เล่นและสร้างสรรค์

เพื่อการดำเนินโครงการนี้ให้ประสบผลสำเร็จ วิธีการที่ทันสมัยและวิธีการเรียนที่ช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจกิจกรรมประเภทนี้อย่างต่อเนื่อง:

วิธีการตามวิธีการจัดบทเรียน:

วาจา (การนำเสนอด้วยวาจา การสนทนา เรื่องราว คำอธิบาย การทำงานกับหนังสือ ฯลฯ);

ภาพ (แสดงวิดีโอและสื่อมัลติมีเดีย, ภาพประกอบ, ดูภาพ, งานฝีมือ, ไดอะแกรม, การทำงานกับตัวอย่าง ฯลฯ );

ใช้ได้จริง ( เกมสวมบทบาท, การผลิตสินค้า, ทัศนศึกษา, การฝึกเล่นเกม ฯลฯ).

วิธีการตามระดับกิจกรรมของเด็ก:

คำอธิบายและภาพประกอบ - เด็กรับรู้และดูดซึมข้อมูลสำเร็จรูป

การสืบพันธุ์ - เด็กก่อนวัยเรียนทำซ้ำความรู้ที่ได้รับและวิธีการหลักของกิจกรรม

การค้นหาบางส่วน - การมีส่วนร่วมของเด็กในการค้นหาโดยรวม การแก้ปัญหาร่วมกับครู

การวิจัย - งานสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า

วิธีการสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:

อารมณ์: สถานการณ์แห่งความสำเร็จ การให้กำลังใจและการตำหนิ การเล่นทางความคิด การเลือกงานอย่างอิสระ ความพึงพอใจในความปรารถนาที่จะเป็นคนสำคัญ

เอาแต่ใจ: การนำเสนอ ข้อกำหนดด้านการศึกษา, แจ้งผลการดำเนินกิจกรรม

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของเด็กกับครู โดยคำนึงถึงอายุของเด็กและความแปลกใหม่ของเนื้อหา สำหรับการเรียนรู้โปรแกรมที่ประสบความสำเร็จ ความช่วยเหลือส่วนบุคคลของครูต่อเด็กแต่ละคนควรสลับกับกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของพวกเขา สถานที่ของครูในกิจกรรมการสอนเด็ก ๆ โดยทำงานกับดินน้ำมันในเทคนิค "พลาสติก" เปลี่ยนแปลงไปเมื่อเด็กพัฒนาทักษะ งานหลักในการเรียนรู้โปรแกรมคือการส่งเสริมการพัฒนาความคิดริเริ่ม การประดิษฐ์ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในบรรยากาศของประสบการณ์ความงามและความกระตือรือร้น ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก

ชั้นเรียนรูปแบบต่างๆ ช่วยให้เด็กๆ แสดงออกถึงความเป็นตัวของตัวเอง มีความเป็นอิสระ มีส่วนทำให้เกิดความสามัคคีและ การพัฒนาจิตวิญญาณบุคลิกภาพ. เมื่อจัดระเบียบงาน จำเป็นต้องพยายามผสมผสานการเล่น การทำงาน และการเรียนรู้เข้าด้วยกัน ซึ่งจะช่วยให้มั่นใจถึงความสามัคคีในการแก้ปัญหาของงานด้านความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ และการเล่น

งานทั้งหมดมีความซับซ้อนสำหรับเด็ก อายุที่แน่นอน... สิ่งนี้รับประกันความสำเร็จของเด็กทุกคนและเป็นผลให้เกิดความมั่นใจในตนเอง

3.1 โปรแกรมถูกวาดขึ้นโดยคำนึงถึงการดำเนินการบูรณาการของพื้นที่การศึกษา:

"ความรู้ความเข้าใจ" - ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติโดยมีปรากฏการณ์เกิดขึ้น ชีวิตสาธารณะ... กิจกรรมการศึกษาวิจัยอยู่ในระหว่างดำเนินการ

การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความสามารถทางปัญญาของเด็กนั้นดำเนินการ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นทางประสาทสัมผัส การรับรู้ทางปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญา

"นิยาย» - ใช้ผลงานการปฐมนิเทศทางปัญญา

"การสื่อสาร" - ที่ซึ่งการเสริมคุณค่าของคำศัพท์, วัฒนธรรมเสียงของการพูด, การพัฒนาคำพูด, การสื่อสารจะดำเนินการ

"สุขภาพ"- เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดนิ้วยิมนาสติกตา

"การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร" - มีการพัฒนาการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมร่วมกัน ทัศนคติที่เคารพนับถือและความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนเด็กและผู้ใหญ่ในองค์กรเกิดขึ้น มีทัศนคติเชิงบวกต่อแรงงานประเภทต่างๆ และความคิดสร้างสรรค์ พื้นฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในคลาส plasticineography ถูกสร้างขึ้น

"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ"- มีทัศนคติที่สวยงามต่อโลกโดยรอบ แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการทำพลาสติกขึ้นรูป การกระตุ้นการเอาใจใส่กับตัวละครในงานศิลปะนั้นดำเนินการ ตระหนักถึงกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ (กราฟิก, แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์)

"ทำงาน"- เด็กๆ เตรียมสื่อสำหรับกิจกรรมแต่ละอย่าง ทำความสะอาดด้วยตัวเอง

1. ชั้นเรียนในพลาสติโนกราฟีมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต เช่น ความสนใจ ความจำ การคิด ตลอดจนการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ Plasticinography มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ การวางแนวเชิงพื้นที่, การประสานกันทางประสาทสัมผัสของเด็ก นั่นคือ หน้าที่สำคัญของโรงเรียนที่จำเป็นต่อความสำเร็จในการเรียน เด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ

2. มีส่วนร่วมใน plasticinography เด็กพัฒนาทักษะการใช้มือ เสริมสร้างความแข็งแกร่งของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือแตกต่างกัน เด็กเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นการเขียน . ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อนิ้วที่ดี

3. กิจกรรมเพิ่มเติมของแวดวง "Plasticine Miracle" มีส่วนช่วยในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กได้รับการยอมรับ เนื้อหาที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ มีการปฐมนิเทศโดยอาศัยสิ่งที่พวกเขามีมากที่สุด ประสบการณ์ชีวิตช่วยเน้นสาระสำคัญของคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ที่ศึกษา เปิดใช้งานภาพและการแสดงที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว พวกเขาทำให้สามารถชี้แจงความรู้ที่พวกเขาเชี่ยวชาญแล้วเพื่อขยายและใช้รูปแบบทั่วไปของลักษณะทั่วไป

4.น่าสนใจ ฟอร์มเกมเด็ก ๆ เสริมสร้างคำศัพท์ของพวกเขา อยู่ในขั้นตอนการแสดงพล็อตเรื่อง การปฏิบัติจริงด้วยดินน้ำมันมีการสนทนากับเด็กอย่างต่อเนื่อง การจัดกิจกรรมเกมของเด็กดังกล่าวกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานพจนานุกรมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

5. เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะ บทกวี ปริศนา เพลงกล่อมเด็ก เกมนิ้ว

6. กำลังพัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัส การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก ๆ ใน plasticineography ความสามารถทางประสาทสัมผัสทั่วไปได้รับการพัฒนา: สีรูปร่างขนาด

7. เด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกสัมผัสของนิ้วมือ ความจำเป็นในการสัมผัสด้วยปลายนิ้วและปลายนิ้วเกิดจากการฝึกฝนชีวิต ควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการเรียนรู้ การสะสมประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของเด็ก

8. แต่ความสำคัญหลักของคลาส plasticinography คือเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เด็กจะพัฒนาทักษะการใช้มือ เสริมสร้างความแข็งแกร่งของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองจะประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ เด็กพัฒนาแหนบ คือ อาการชัก รายการเล็กด้วยสองนิ้วหรือหยิก

9. นอกจากนี้โปรแกรมนี้ยังช่วยให้มั่นใจถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างทันท่วงทีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและจิตฟิสิกส์ของเขา ช่วยเหลือเด็กทุกคนอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัย และสอนให้วิเคราะห์ผลลัพธ์อย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

10. กิจกรรมการศึกษาเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมทั้งหมด เทคนิคการเล่นช่วยให้มั่นใจถึงไดนามิกของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กอย่างอิสระสูงสุด - ทางวาจาและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ) การใช้เกมในการสอนเด็กด้วย plasticinography ช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็กพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การสังเกตความสนใจความจำการคิดการรักษาความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์การคิดเชิงเปรียบเทียบ

11.ดังนั้น การจัดระเบียบงานเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในเทคนิคของ plasticinography จะช่วยให้การแก้ปัญหาไม่เพียง แต่ในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานด้านการศึกษาและการศึกษาซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในทุกด้าน ด้วยวิธีที่สนุกสนาน เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเน้นแนวคิดหลักในงานศิลปะของตนและเน้นรายละเอียดปลีกย่อย เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้ความสามารถและทักษะทำความคุ้นเคยกับโลกของวัตถุในกระบวนการใช้วัสดุเหลือใช้บางส่วน ในเวลาเดียวกันความเป็นไปได้ของกิจกรรมการมองเห็นของเด็กจะขยายออกไปวิธีการสอนกฎพื้นฐานเทคนิคและวิธีการจัดองค์ประกอบ

3.3 การทำงานกับผู้ปกครอง

- คำขอบริการการศึกษาและการศึกษาของครอบครัวได้รับการศึกษาโดยตรงเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

กำลังดำเนินการปรึกษาหารือ การสนทนา แบบสอบถามของผู้ปกครอง

มีการจัดนิทรรศการผลงานเด็ก

ความหลากหลายของรูปแบบและวิธีการทำงานช่วยในการหาจุดร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีจุดมุ่งหมายเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ เพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดระเบียบรูปแบบต่าง ๆ ของการทำงานกับผู้ปกครองหัวข้อการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กโตชั้นเรียนปริญญาโทและการสนทนาได้รับการพัฒนา

ปฏิทิน- การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับเด็ก5- 6 ปี:

สัปดาห์	ธีม	เนื้อหาซอฟต์แวร์	จำนวนชั่วโมง
ตุลาคม
ที่ 1	"" ใบไม้หมุนร่วงหล่นเป็นแอ่งน้ำ ""	เทคนิคการทา: กลิ้ง ทา ทา ทา เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์องค์ประกอบที่สวยงามร่วมกับครูผู้สอน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการวางแนวเชิงพื้นที่ ส่งเสริมความรักของธรรมชาติ
ครั้งที่ 2	"นักเลงหน้าฝน"	การเรียนรู้เทคนิคต่างๆ: การถอนและทาดินน้ำมันก้อนเล็กๆ ยึดเทคนิคการกลิ้ง เพื่อส่งเสริมการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของโลกรอบตัวเรา พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและสี
ครั้งที่ 3	“เฮ้ เห็ด!”	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง, แบน, กลิ้ง เพื่อสร้างความสามารถในการประดิษฐ์จากหลายส่วน ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ
ครั้งที่ 4	"ลูกบอลสำหรับลูกแมว"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, พับ พัฒนาความสนใจในเทคนิคการแกะสลักแบบใหม่ต่อไป พัฒนาทักษะยนต์ปรับและการวางแนวเชิงพื้นที่
พฤศจิกายน
ที่ 1	"ปาฏิหาริย์ - ดอกไม้"	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง, แบน, กลิ้ง เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบที่สวยงาม ส่งเสริมความรักของธรรมชาติ
ครั้งที่ 2	“เที่ยวตะวัน”	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, แบน, กลิ้ง, ทา เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภาพของดวงอาทิตย์ พัฒนาการด้านความคิดเชิงพื้นที่ การรับรู้ ชื่นชมยินดีในความสำเร็จ ปลูกฝังความสนใจในการวาดภาพด้วยดินน้ำมัน
ครั้งที่ 3	"หนอนผีเสื้อ"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, ดึง, กลิ้ง เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในการผลิตวัตถุจากดินน้ำมัน ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ
ครั้งที่ 4	"งู"	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง, ดึง, กลิ้ง เพื่อสร้างความสามารถในการตกแต่งวัตถุด้วยรายละเอียดที่จำเป็นสำหรับการแสดงออกของภาพ
ธันวาคม
ที่ 1	"" มนุษย์หิมะ "1"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, แบน, ทา กระตุ้นความสนใจในการทดลองในที่ทำงาน เพื่อสร้างความสามารถในการสัมผัสความรู้สึกพึงพอใจจากงานฝีมือที่ทำมาอย่างดีและสวยงาม
ครั้งที่ 2	“ต้นคริสต์มาสก็สวย เด็กๆ ทุกคนชอบ”	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, เลอะเทอะ สร้างความสามารถในการส่ง ลักษณะเฉพาะ โครงสร้างภายนอกผ่าน plasticineography เสริมความแข็งแกร่ง ความสนใจทางปัญญาสู่ธรรมชาติ
ครั้งที่ 3	"โยโลชกา"	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง, แบน, กลิ้ง เพื่อสร้างความสามารถในการประดิษฐ์จากหลายส่วน
ครั้งที่ 4	""สาวหิมะ" "	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง กลิ้ง เลอะเทอะ เพื่อสร้างความสามารถในการให้ความมั่นคงแก่ยาน พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและสัดส่วน
มกราคม
ครั้งที่ 3	"ปลาหลากสี"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, กลิ้ง, ทา, แบน กระตุ้นการทำงานของนิ้ว การพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่
ครั้งที่ 4	"หอยทาก" 1	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, กลิ้ง, ดึง, บิด เพื่อสร้างความสามารถในการประดิษฐ์จากหลายส่วน
กุมภาพันธ์
ที่ 1	"" ปาฏิหาริย์ - บ้าน ""	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, แบน, การแสดง องค์ประกอบตกแต่ง... พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาความสามารถในการสร้างบ้านโดยใช้เทคนิค "ดินน้ำมัน"
ครั้งที่ 2	"" เครื่องบิน "1	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, แบน เพื่อสร้างความสามารถในการเขียนวัตถุบนระนาบซึ่งประกอบด้วยหลายส่วนเพื่อให้เกิดการถ่ายโอนรูปร่างของวัตถุโครงสร้างชิ้นส่วน
ครั้งที่ 3	"เต่า"	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง กลิ้ง แบน เพื่อสร้างความสามารถในการประดิษฐ์จากหลายส่วน
ครั้งที่ 4	"คิตตี้"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, กลิ้ง, ดึง, เรียบ พัฒนาความสามารถในการขึ้นรูป เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพลาสติก
มีนาคม
ที่ 1	“ดอกไม้ให้แม่”	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, เลอะเทอะ กระตุ้นความสนใจในการทดลองในที่ทำงาน เพื่อสร้างความสามารถในการสัมผัสความรู้สึกพึงพอใจจากงานฝีมือที่ทำมาอย่างดีและสวยงาม
ครั้งที่ 2	"ดอกไม้สำหรับคุณยาย"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, เลอะเทอะ กระตุ้นความสนใจในการทดลองในที่ทำงาน เพื่อสร้างความสามารถในการสัมผัสความพึงพอใจจากงานฝีมือที่ทำอย่างดีและสวยงาม
ครั้งที่ 3	"กบ"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, กลิ้ง, แบน, ทา พัฒนาความสามารถในการขึ้นรูปต่อไป
ครั้งที่ 4	"หนู"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, กลิ้ง, แบน, ทา เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบพลาสติก
เมษายน
ที่ 1	"ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ผลิ"
ครั้งที่ 2	"สปริงหยด"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง, แบน, กลิ้ง, ทา เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภูมิทัศน์โดยใช้เทคนิค "ดินน้ำมัน"
ครั้งที่ 3	"แก้วสุขสันต์"	เทคนิคการเรียนรู้: กลิ้ง กลิ้ง เลอะเทอะ ปรับปรุงความสามารถในการสร้างงานฝีมือจากหลายส่วน เพื่อสร้างความสามารถในการตกแต่งงานฝีมือด้วยรายละเอียดเพิ่มเติมเพื่อการแสดงออก
ครั้งที่ 4	"บั๊ก"	การเรียนรู้เทคนิค: กลิ้ง กลิ้ง แบน เพื่อสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในการทำงานฝีมือจากดินน้ำมัน ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ
รวม				30 ชั่วโมง

พฤษภาคมนิทรรศการผลงานที่ดีที่สุด

แผนปฏิทินเฉพาะของชั้นเรียนในวิชาพลาสติกกับเด็กอายุ 6-7 ปี

สัปดาห์	ธีม	เนื้อหาซอฟต์แวร์	จำนวนชั่วโมง
ตุลาคม
ที่ 1	"ใบเมเปิล"	เตือนเด็กถึงคุณสมบัติของดินน้ำมันรวมเทคนิคการใช้งาน: บีบ, แบน, ดึงชิ้นส่วนจากรูปร่างทั่วไป, เชื่อมต่อชิ้นส่วนให้แน่นโดยทาผลิตภัณฑ์ส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง
ครั้งที่ 2	"พวงองุ่น"	เพื่อให้เด็กรู้จักเทคนิค plasticinography เทคนิคการทำแม่พิมพ์ตกแต่งรูปทรงต่างๆ
ครั้งที่ 3	“แอปเปิ้ลสุกแล้ว”	ฝึกฝนเทคนิคของ plasticineography ต่อไป นำไปสู่การสร้างสรรค์ภาพที่แสดงออกผ่านสีและปริมาณ เพื่อรวบรวมทักษะการใช้ดินน้ำมันอย่างถูกต้องในงานของพวกเขา
ครั้งที่ 4	"แอสเตอร์และเบญจมาศ"	ส่งเสริมการพัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะของโลกรอบตัวเด็กในเด็ก สอนให้สังเกตและชื่นชมรูปแบบธรรมชาติของพืช นำเสนอดอกแอสเตอร์ฤดูใบไม้ร่วง ฝึกฝนทักษะการทำงานกับดินน้ำมันต่อไป: ม้วนไส้กรอกยาวแล้วแบ่งเป็นกองเป็นส่วนเท่า ๆ กันบิดไส้กรอกดินน้ำมันเป็นแฟลเจลลาใช้รูปแบบบรรเทาบนฐานดินน้ำมัน
พฤศจิกายน
ที่ 1	“เห็ด-เห็ดเติบโตในป่า”	เพื่อสร้างแนวคิดทั่วไปของเห็ดในเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างรูปทรงของเห็ดจริงและรูปเห็ดเพื่อถ่ายทอดลักษณะและสีตามธรรมชาติของพวกมัน เตือนเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของดินน้ำมัน: นุ่ม ยืดหยุ่น สามารถรับรูปร่างที่กำหนด
ครั้งที่ 2	"ดวงอาทิตย์บนจาน"	เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็ก ๆ เมื่อสร้างภาพที่กำหนดผ่าน plasticineography เรียนรู้การใช้ความเป็นไปได้ของวัสดุขยะเพื่อให้วัตถุมีความสมบูรณ์และแสดงออก พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเมื่อแสดงเทคนิคการทำงานกับดินน้ำมัน (กลิ้งและแบน)
ครั้งที่ 3	« เต่าทองบินไปสวรรค์"	เพื่อสร้างความสนใจในโลกรอบข้าง ความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ เรียนรู้การใช้ความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะของแมลง พัฒนาความสามารถในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
ครั้งที่ 4	"เม่นกับเห็ด"	เรียนรู้การสร้างโครงเรื่องที่แสดงออกและน่าสนใจในแบบกึ่งปริมาณโดยใช้เทคนิคการวาดดินน้ำมันที่ไม่ธรรมดา พัฒนาทักษะทางเทคนิคและภาพความสามารถ ใช้วัสดุเหลือใช้ต่างๆ ในงานของคุณ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
ธันวาคม
ที่ 1	"เกล็ดหิมะ"	พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูหนาว เพื่อสร้างการรับรู้ทางอารมณ์ของโลกรอบ ๆ ความคิดที่สมจริงของธรรมชาติและหิมะเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ใช้ plasticineography สอนเด็ก ๆ เพื่อแสดงความประทับใจและการสังเกตในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ กระตุ้นให้พวกเขาถ่ายทอดรูปทรงเกล็ดหิมะที่หลากหลาย ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการสร้างเกล็ดหิมะโดยใช้ดินน้ำมัน
ครั้งที่ 2	"มนุษย์หิมะ"	เสริมความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมันใช้คุณสมบัติของมันเมื่อกลิ้งและแบน พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ งานตกแต่งโดยใช้วัสดุขยะต่างๆ
ครั้งที่ 3	"ของเล่นปีใหม่"	เพื่อสร้างความคิดทั่วไปของ .ในเด็ก ตกแต่งต้นคริสต์มาส... สร้างภาพปูนปั้นด้วยภาพนูน พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ กระตุ้นให้พวกเขาคิดรูปแบบลูกบอลของตัวเอง
ครั้งที่ 4	"ต้นไม้ปีใหม่เรืองแสงด้วยแสงไฟ"	เรียนรู้การสร้างภาพปูนปั้นด้วยภาพนูน พัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เมื่อตกแต่งต้นคริสต์มาส พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
มกราคม
ที่ 1	"ภาพฤดูหนาว"	เพื่อให้เด็กรู้จักกับแนวคิดเรื่อง "ภูมิทัศน์" ปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติในช่วงเวลาต่างๆ ของปี เรียนรู้วิธีใช้ภาพวาดนูนโดยใช้สแต็คเพื่อสร้างความชัดเจนให้กับวัตถุที่ปรากฎ พัฒนาความรู้สึกของสี รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเฉดสีขาว
ครั้งที่ 2	“แอปเปิ้ลใส่จาน”	เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "ชีวิตนิ่ง" เชิญพวกเขาให้เขียนองค์ประกอบของแอปเปิ้ลสามลูกด้วยตัวเอง เพื่อดำเนินการต่อเพื่อสอนให้สะท้อนในกิจกรรมการมองเห็นลักษณะทางธรรมชาติของผลไม้: รูปทรงและสีดั้งเดิม พัฒนาสายตาและการรับรู้สี
ครั้งที่ 3	"ฉันทำในสิ่งที่ต้องการ" ( กิจกรรมอิสระเด็ก)	พัฒนาความสามารถในการคิดพล็อตของภาพอย่างอิสระ สอนถามคำถามที่เกิดขึ้นระหว่างบทเรียน เสริมสร้างความสามารถในการประเมินผลงานของเพื่อนและตัวเอง ชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่น
ครั้งที่ 4	"เชิงเทียน"	ให้ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับเชิงเทียนกับเด็กๆ พิจารณาเชิงเทียนผ่านการทำพลาสติกพรรณนาในภาพ
กุมภาพันธ์
ที่ 1	"กระบองเพชรในกระถาง"	ขยายการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับ พืชในร่ม... เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติเมื่อสร้างภาพที่กำหนดผ่านการทำพลาสติก เรียนรู้ที่จะใช้ความเป็นไปได้ของวัสดุขยะเพื่อให้วัตถุสมบูรณ์และแสดงออก
ครั้งที่ 2	"นกบูลฟินช์นอกหน้าต่าง"	สรุปความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกในฤดูหนาว วิเคราะห์คุณสมบัติของการปรากฏตัวของนกฟินช์ ส่งเสริมให้เด็กถ่ายทอดลักษณะของวัตถุได้อย่างถูกต้อง จับคู่สีและขนาด
ครั้งที่ 3	“ผูกเน็คไทให้พ่อ”	ส่งเสริมให้เด็กทำของขวัญให้คนที่คุณรัก พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ สร้างทักษะการทำงานที่เป็นอิสระ
ครั้งที่ 4	"หัวใจ" (งานอิสระของเด็ก)	พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของเด็ก ๆ ในการสร้างองค์ประกอบพยายามเสริมการวาดภาพในหัวข้อของงาน พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
มีนาคม
ที่ 1	“ของแต่งสำหรับแม่”	แนะนำเด็ก ๆ สู่โลกแห่งศิลปะ พัฒนาจินตนาการของความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิดเชิงภาพ หน่วยความจำภาพ... เสริมสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสีและขนาดของวัตถุ
ครั้งที่ 2	"โลกเปรียบเหมือนทุ่งหญ้าหลากสี" (รวมผลงานของเด็กๆ)	เพื่อส่งเสริมความปรารถนาดีของเด็กความรู้สึกเห็นอกเห็นใจความถูกต้องในกระบวนการวาดด้วยดินน้ำมัน พัฒนาความรู้ความเข้าใจในธรรมชาติดอกไม้ธรรมชาติต่อไป เพื่อสอนให้สะท้อนในกิจกรรมการมองเห็นลักษณะทางธรรมชาติของพืช: รูปร่างเดิมและสีของกลีบ พัฒนาการรับรู้ตาและสีต่อไป
ครั้งที่ 3	"โลกใต้น้ำ"	สรุปความคิดของเด็กเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในโลกใต้น้ำ ฝึกฝนเทคนิคการทำงานกับดินน้ำมันต่อไป: เปลี่ยนรูปร่างทรงกลมเป็นรูปไข่ โค้งงอรูปร่างดั้งเดิมเป็นส่วนโค้ง ปั้นบนฐานสำเร็จรูปของวัตถุที่แสดง พัฒนาสุนทรียภาพและความคิดสร้างสรรค์
ครั้งที่ 4	“เพื่อแม่ที่รัก”	พัฒนาความสามารถในการชื่นชมรูปแบบธรรมชาติของดอกไม้สดและแปลงเป็นดอกไม้ประดับ เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมัน เรียนรู้การจัดองค์ประกอบดอกไม้และใบไม้โดยวางเป็นจังหวะบนพื้นผิวแนวนอน
เมษายน
ที่ 1	"แฟชั่นอาเตอลิเย่"	เพื่อพัฒนาในเด็ก การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความสวยงามในการทำงาน
ครั้งที่ 2	"ไข่วิเศษ"	พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในการสร้างองค์ประกอบพยายามเสริมการวาดภาพในหัวข้อของบทเรียน
ครั้งที่ 3	"ฤดูใบไม้ผลิกำลังมา ถนนแห่งฤดูใบไม้ผลิ"	เพื่อให้เด็กมีความสนใจในธรรมชาติของฤดูใบไม้ผลิที่ตื่นขึ้นเพื่อให้ความคิดของพริมโรส เสริมสร้างความสามารถและทักษะของเด็ก ๆ ในการทำงานกับดินน้ำมัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับในมือต่อไป
ครั้งที่ 4	"ด้วง หนอน และแมลงอื่นๆ ตื่นขึ้น"	สรุปแนวคิดเรื่องแมลง เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีมในลักษณะที่เป็นมิตรและถูกต้อง มีความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็กๆ ส่งเสริมความคิดริเริ่มของเด็กและความปรารถนาที่จะเสริมองค์ประกอบ

พฤษภาคมนิทรรศการผลงาน

ประสิทธิภาพของโปรแกรม:

ดังนั้นการสร้างวงกลมของการศึกษาเพิ่มเติมใน plasticineography "Plasticine Miracle" มีส่วนช่วยในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กได้รับการยอมรับ เนื้อหาที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ มีการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติอาศัยประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาให้มากที่สุดช่วยเน้นสาระสำคัญของสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเปิดใช้งานภาพและความคิดที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว .

เด็ก ๆ เสริมสร้างคำศัพท์ของพวกเขาด้วยวิธีที่ขี้เล่นที่น่าสนใจ ในกระบวนการเล่นพล็อตและปฏิบัติจริงกับดินน้ำมัน การสนทนาอย่างต่อเนื่องจะดำเนินการกับเด็ก ๆ การจัดกิจกรรมเกมสำหรับเด็กดังกล่าวช่วยกระตุ้นกิจกรรมการพูด เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะ, บทกวี, ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, เกมนิ้ว เด็ก ๆ มีความคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวกับการนับ ขนาด ขนาด มาตรฐานทางประสาทสัมผัสพัฒนา การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก ๆ ใน plasticineography ความสามารถทางประสาทสัมผัสทั่วไปได้รับการพัฒนา: สีรูปร่างขนาด

เด็กจะพัฒนาสัมผัสและความร้อนของนิ้วมือ ความต้องการสัมผัสและความรู้สึกร้อนด้วยปลายนิ้วและแผ่นรองนิ้วเกิดจากการฝึกฝนชีวิต ควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการเรียนรู้ การสะสมของประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียน วิธีที่ดีที่สุดทำความรู้จักกับวัสดุผ่านประสาทสัมผัส ในบทเรียนของวงกลมทำให้เกิดความประทับใจความรู้ความผาสุกทางอารมณ์เพิ่มขึ้น

แต่ความสำคัญหลักของคลาส plasticinography คือเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เด็กจะพัฒนาทักษะการใช้มือ ความแข็งแรงของมือจะแข็งแรงขึ้น การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองจะประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ

นอกจากนี้โปรแกรมนี้ยังช่วยรับประกันการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างทันท่วงทีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและทางจิต ช่วยเหลือเด็กทุกคนอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัย และสอนให้วิเคราะห์ผลลัพธ์อย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

โปรแกรมนี้ใช้งานง่ายและครูท่านอื่นสามารถใช้ได้

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Davydova G.N. "พลาสติโนกราฟีสำหรับเด็ก". - M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2012. - 80s.

Kard V. , Petrov S. "เทพนิยายจากดินน้ำมัน". - JSC "Valerie SPb", 1997 - 160 หน้า (ซีรีส์ "สอนให้ความรู้พร้อมความบันเทิง")

Novikovskaya O.A. "จิตใจอยู่ที่ปลายนิ้วของคุณ" - ม.: AST SPb: Sova, 2549.

โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาพัฒนาการทั่วไป

สปีชีส์ที่มีการดำเนินการลำดับความสำคัญของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและคำพูด

อนุบาลหมายเลข 28 "โกโลศก"

โปรแกรมการทำงาน

นักการศึกษา:

Klimenko T.M.

เอสเซนตูกิ

หนังสือเดินทางโปรแกรมการทำงาน

ส่วนเป้าหมายของโปรแกรม

1. ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

   วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และหลักการของโครงการ

   ผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนาโปรแกรม

ส่วนองค์กรของโปรแกรม

3.1จำนวนคลาสต่อสัปดาห์

3.2 ปริมาณงานของบทเรียน

3.3 ตารางเรียน

4.2 วิธีการและวิธีการ

4.3 ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

5. การสมัคร

plasticineography

5.3 องค์ประกอบภูมิภาค

แผนระยะยาวทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิด

1.หนังสือเดินทางโปรแกรมการทำงาน

"Plasticinography - การออกแบบสำหรับเด็ก"

ปีแห่งการพัฒนา
	กลุ่มทำงาน
เป้า
งาน	งาน ปีที่เรียน (2-3 ปี) เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างวิธีการตรวจสอบด้วยสายตาและสัมผัสของวัตถุที่มีชื่อเสียงเพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของวัตถุ เพื่อสร้างความสามารถในการมองเห็นภาพศิลปะที่สมบูรณ์ในความสามัคคีของภาพและการแสดงออก กำลังพัฒนา: พัฒนาความสนใจในการสร้างสรรค์ร่วมกับนักการศึกษาและเด็กคนอื่นๆ เมื่อสร้างผลงานร่วมกัน พัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะอิสระ เกี่ยวกับการศึกษา: งาน ปีการศึกษาที่สอง (3-4 ปี) เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างความสามารถในการค้นหาการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้าง เพื่อสร้างความสามารถในการนำทางในแง่ต่างๆ เช่น รูปร่าง สี ขนาด ปริมาณ กำลังพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นภาพศิลปะที่สมบูรณ์ในเด็กในความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของวิธีการทางภาพและการแสดงออกของการตีความสี การจัดองค์ประกอบและความหมาย พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความขยัน ความถูกต้อง งาน ปีที่ 3 ของการศึกษา (4-5 ปี) เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนาทักษะการมองเห็น เพื่อสร้างความสามารถในการถ่ายทอดการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายโดยการเปลี่ยนตำแหน่งคงที่ของร่างกายหรือส่วนต่างๆ กำลังพัฒนา: พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ พัฒนาความสนใจในความพยายามทางศิลปะ เกี่ยวกับการศึกษา: งาน ปีที่สี่ของการศึกษา (5-6 ปี) เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกเนื้อหาสำหรับ plasticineography ได้อย่างถูกต้อง พัฒนาทักษะการมองเห็น สอนให้เด็กวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบพลาสติกกับวิธีการส่งผ่านบนเครื่องบินโดยใช้วัสดุพลาสติกที่ใช้ เพื่อสร้างความสามารถในการสะท้อนความคิดทั่วไปเกี่ยวกับธรรมชาติของวัฏจักรของการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติในงานของพวกเขา เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างองค์ประกอบหลายรูป กำลังพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิด ในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความสนใจในความพยายามทางศิลปะ เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง งาน V ปีการศึกษา (6-7 ปี) เกี่ยวกับการศึกษา: ทำความคุ้นเคยกับศิลปะในการถ่ายทอดอารมณ์ของผู้คนและสภาพของธรรมชาติ ขยาย จัดระบบ และให้รายละเอียดเนื้อหาของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก เพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดความตั้งใจที่จะรักษาไว้โดยอิสระตลอดงานทั้งหมด กำลังพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิด ในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่ถูกสร้างขึ้น พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขในการเรียนรู้สิ่งใหม่ พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามให้กับโลกรอบตัวเรา
เกี่ยวกับการศึกษา พื้นที่	การพัฒนาศิลปะและความงาม, การพัฒนาองค์ความรู้, การพัฒนาคำพูด, สังคมและการสื่อสาร
ดู	การศึกษาเพิ่มเติม ดัดแปลงรวบรวมบนพื้นฐานของวรรณกรรมระเบียบวิธีเกี่ยวกับกิจกรรมภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ระยะเวลาดำเนินการ
อายุ
ปริมาณ ผู้เรียน	เด็ก 6-10 คนในกลุ่ม
รูปแบบองค์กร และระยะเวลา กิจกรรมสุดท้าย	กลุ่มย่อย ระยะเวลาของกิจกรรมร่วมกันขึ้นอยู่กับลักษณะอายุ
รูปแบบองค์กร กิจกรรมสุดท้าย	การเปิดนิทรรศการ หอศิลป์ นิทรรศการส่วนบุคคลของผลงาน การมีส่วนร่วมในเขต, เมือง, อำเภอ, การแข่งขันรัสเซียทั้งหมดปฐมนิเทศทางศิลปะ
ระเบียบวิธี ความปลอดภัย	Lykova I.A. โปรแกรม การศึกษาศิลปะ,การศึกษาและพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "ปาล์มสี". - M.: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2550 Davydova G.N. Plasticinography - 2. - M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2006

2. ส่วนเป้าหมายของโปรแกรม

2.1 ความเกี่ยวข้องของแผนงาน

"PLASTILINOGRAPHY - การออกแบบสำหรับเด็ก"

ปัจจุบัน อาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญในสาขา การพัฒนาในช่วงต้นยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวในนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือเป็นของ บทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมอง, ความสามารถทางปัญญา, การก่อตัวของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา นี่คือสิ่งที่ในอนาคตจะทำให้เด็กมีโอกาสเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้ง่าย ๆ ไม่ว่าจะเป็น ภาษาต่างประเทศการเขียนหรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะ ทักษะยนต์ปรับมันเป็นสิ่งสำคัญเช่นกันเพราะชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่แม่นยำและประสานกันซึ่งจำเป็นต่อการแต่งตัว วาดและเขียนตลอดจนทำกิจกรรมในครัวเรือนและกิจกรรมการศึกษาที่หลากหลาย

Plasticinography เป็นหนึ่งในกิจกรรมการมองเห็นรูปแบบใหม่ แนวคิดของ "ดินน้ำมัน" มีสองความหมายคือ: "กราฟิล" - เพื่อสร้าง วาด และครึ่งแรกของคำว่า "ดินน้ำมัน" หมายถึงวัสดุที่ใช้ดำเนินการตามแนวคิด

ชั้นเรียนของดินน้ำมันมีส่วนช่วย การพัฒนาทางปัญญาเด็ก. ผลลัพธ์ที่ได้และขั้นตอนการทำงานเผยให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ทำให้โลกของเด็กมีสีสันและสมบูรณ์ทางจิตวิญญาณมากขึ้น

ชั้นเรียนที่มีดินน้ำมันมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตเช่นความสนใจความจำการคิด Plasticinography มีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้การวางแนวเชิงพื้นที่การประสานงานของเซ็นเซอร์ในเด็กนั่นคือหน้าที่ที่สำคัญเหล่านั้นซึ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ เด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ ในกระบวนการฝึก plasticinography เด็กจะพัฒนาทักษะและความแข็งแรงของมือการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองจะประสานกันมากขึ้นและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกันแหนบพัฒนาในเด็กนั่นคือการจับวัตถุขนาดเล็กด้วย สองนิ้วหรือหยิก ดังนั้นเด็กจึงเตรียมมือเพื่อฝึกฝนทักษะที่ซับซ้อนเช่นการเขียน

คำศัพท์ของเด็ก ๆ ได้รับการเติมเต็มด้วยวิธีที่สนุกสนานและน่าสนใจ ในกระบวนการเล่นพล็อตและปฏิบัติจริงกับดินน้ำมัน การสนทนาอย่างต่อเนื่องจะดำเนินการกับเด็ก ๆ การจัดกิจกรรมของเด็ก ๆ ที่สนุกสนานดังกล่าวช่วยกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานพจนานุกรมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานกับเด็ก ๆ ใน plasticineography การพัฒนาคุณภาพทางประสาทสัมผัสทั่วไป: สีรูปร่างขนาด

โปรแกรมการทำงาน"Platilinography - Children's Design" เป็นเอกสารโปรแกรมการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่และมีวัตถุประสงค์เพื่อดำเนินการตามข้อกำหนดข้างต้น

โปรแกรมนี้อิงตามแนวคิดเชิงแนวคิดของ L.V. Vygotsky, G.V. Plekhanov, ทฤษฎีกิจกรรมของ P.Ya. Galperin, V.V. Davydova, A.N. Leontieva, S.L. Rubenstein และทฤษฎีการศึกษาศิลปะของเด็กโดย A.V. Bakushinsky, N.A. Vetlugina, I.A. ลีโควา.

โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองและความสนใจของเด็ก ๆ ที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล MBDOU "วัยเด็ก" ในการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์เพื่อให้เกิดความสามัคคีอย่างสมบูรณ์กับตัวเองและโลกรอบ ๆ เพื่อความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงเสรีภาพในการเลือกการกระทำที่เกี่ยวข้อง เด็ก ๆ ในงานศิลปะ

การให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมและการดำเนินการตามโครงการจะดำเนินการตามคำร้องขอของผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ตามสัญญากับพวกเขาเท่านั้น

2.2 วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และหลักการของการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงาน "PLASTILINOGRAPHY - การออกแบบของเด็ก"

เป้า:

การก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อโลกรอบตัวเราผ่านการพัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจและสร้างภาพศิลปะที่โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม ความแปรปรวน ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว; การพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะ

งานการเรียนรู้

	ประเภทของกิจกรรมการมองเห็น	อายุเด็ก
		ปีที่เรียน (2-3 ปี)	ปีที่ 2 ของการศึกษา (3-4 ปี)	ปีที่ 3 ของการศึกษา (อายุ 4-5 ปี)	ปีที่สี่ของการศึกษา (5-6 ปี)	V ปี การเรียนรู้ (อายุ 6-7 ปี)
	กราฟิกดินน้ำมัน	แสดงวัสดุพลาสติกต่างๆ ให้เด็กดู (ดินเหนียว ดินน้ำมัน แป้งเกลือและเนย ทรายเปียก หิมะ เซโมลินา) แนะนำให้รู้จักคุณสมบัติของพวกเขา	เรียนรู้การสร้างแบบฟอร์มที่ง่ายที่สุดและปรับเปลี่ยน - แปลงเป็นรูปแบบอื่นในขณะที่สร้างภาพที่แสดงออก	เรียนรู้การสร้างภาพต้นฉบับจาก 2-3 ส่วน การหักหลังสัดส่วนและการจัดวางชิ้นส่วนร่วมกัน	สอนให้เด็กวิเคราะห์รูปร่างของวัตถุ อธิบายความเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบพลาสติกกับวิธีการปั้น แสดงวิธีการปั้นบนรูปทรงหรือกรอบ เสนอเทคนิคต่างๆ ในการตกแต่งภาพปูนปั้น	เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างภาพที่สื่อความหมายแบบไดนามิกและองค์ประกอบโครงเรื่องโดยรวม โดยเลือกหัวข้ออย่างอิสระ

วัตถุประสงค์ในการพัฒนา:

อายุเด็ก
ปีที่เรียน (2-3 ปี)	ปีที่ 2 ของการศึกษา (3-4 ปี)	ปีที่ 3 ของการศึกษา (อายุ 4-5 ปี)	ปีที่สี่ของการศึกษา (อายุ 5-6 ปี)	V ปีการศึกษา (อายุ 6-7 ปี)
พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ	พัฒนาการรับรู้ทักษะยนต์ขั้นต้นและปรับ	เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการรวบรวมความคิด ประสบการณ์ ความรู้สึก ความคิด ในรูปแบบศิลปะ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาความสนใจในความพยายามทางศิลปะ	พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่ถูกสร้างขึ้น พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขในการเรียนรู้สิ่งใหม่ พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก	เพื่อพัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ: วางวัตถุตามลักษณะเฉพาะของรูปร่าง ขนาด ความยาว พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันตามลักษณะของภาพที่ถูกสร้างขึ้น พัฒนาความปรารถนาที่จะทดลองแสดงความรู้สึกทางปัญญาที่ชัดเจน: แปลกใจ, สงสัย, ความสุขในการเรียนรู้สิ่งใหม่ พัฒนาจินตนาการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อโลก

งานการศึกษา:

อายุเด็ก
เรียนปี 1 (2-3 ปี)	ปีที่ 2 ของการศึกษา (3-4 ปี)	ปีที่สาม การเรียนรู้ (อายุ 4-5 ปี)	ปีที่สี่ การเรียนรู้ (อายุ 5-6 ปี)	V ปี การเรียนรู้ (อายุ 6-7 ปี)
เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร	เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง	เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง	เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามให้กับโลกรอบตัวเรา	เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรความถูกต้อง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จด้วยงานของคุณเอง เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามให้กับโลกรอบตัวเรา ปลูกฝังความสนใจในงานศิลปะ

โปรแกรมสร้างความมั่นใจในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงอายุ จิตวิทยาของแต่ละบุคคลและ ลักษณะทางสรีรวิทยา.

2.3 ผลการพัฒนาโปรแกรมตามแผน

ผลลัพธ์ของการพัฒนาโปรแกรมนำเสนอในรูปแบบของเป้าหมายดังต่อไปนี้:

เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและเต็มใจในกิจกรรมศิลปะเชิงสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

เด็กใช้วิธีต่าง ๆ ในการแสดงทัศนคติต่อโลกรอบตัวเขาในกิจกรรมการผลิต

เมื่อสร้างภาพเด็กจะแสดงจินตนาการจินตนาการ

เด็กได้พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัส

เด็กได้พัฒนาทักษะการใช้มือ, แหนบ;

เด็กสามารถรับงานได้

- เด็กสามารถถ่ายทอดภาพของวัตถุปรากฏการณ์ผ่านการทำพลาสติกได้

3. ส่วนองค์กรของโปรแกรม

3.1 ขอบเขต (สัปดาห์ / เดือน)

ระยะเวลาของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับอายุของเด็กซึ่งกำหนดขึ้นตาม SanPiN 2.4.1.3049-13

อายุ	จำนวนชั้นเรียนสูงสุดที่อนุญาตต่อสัปดาห์ / เดือน
2-3 ปี อายุยังน้อย
3-4 ปี กลุ่มน้อง
4-5 ขวบ กลุ่มกลาง
5-6 ขวบ กลุ่มอาวุโส
6-7 ขวบ กลุ่มเตรียมความพร้อม

3.2 ขอบเขตของการโหลดบทเรียน

	ส่วนของบทเรียน	เป้า	แบบฟอร์มการทำงาน	ระยะเวลา
	ขวัญใจเด็กๆ	การตั้งเป้าหมายเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มเด็ก การมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน การใช้วิธีการแสดงข้อมูล พัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นและเน้นกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น	นิทานเทพนิยาย, สถานการณ์ของเกม, องค์ประกอบของละครใบ้ เกมส์ท่องเที่ยว, เกมการสอน การแช่ตัวของเด็กในสถานการณ์ของผู้ฟัง การแช่ตัวของเด็กในสถานการณ์ของนักแสดง รูปแบบการนำเสนอที่น่าดึงดูดและขี้เล่นนั้นมีอิทธิพลเหนือกว่า	กลุ่มอายุต้น - 2-3 นาที; กลุ่มน้อง - 3-4 นาที; กลุ่มกลาง - 4-5 นาที กลุ่มเตรียมการอาวุโส - 5-6 นาที
	ยิมนาสติกนิ้วมือ	การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ อุ่นข้อต่อของมือ เตรียมมือเด็กสำหรับการเคลื่อนไหวที่จำเป็นในการสร้างสรรค์งานศิลปะ	ทำยิมนาสติกนิ้วพิเศษก่อนเริ่มกระบวนการสร้างสรรค์โดยใช้ตำราศิลปะ	กลุ่มอายุต้น - 1 นาที; กลุ่มจูเนียร์ - 2 นาที; กลุ่มกลาง - 2 นาที; อาวุโส - กลุ่มเตรียมการ - 2 นาที
		โดยใช้การสังเคราะห์งานศิลปะและกิจกรรมทางศิลปะ การก่อตัวในเด็กของความสามารถในการเปรียบเทียบ เปรียบเทียบเนื้อหาเชิงอารมณ์เปรียบเทียบที่แตกต่างกันของผลงานศิลปะ อารมณ์ของสัตว์ป่า การพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดอารมณ์ความรู้สึกใน กิจกรรมภาคปฏิบัติ.	งานที่เกี่ยวข้องกับการใช้ความสามารถในการแสดงออกของวัสดุ เทคนิคการปฏิบัติงาน งานวรรณกรรม; ดนตรีประกอบ; สเก็ตช์พลาสติก ด้นสด; เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ	กลุ่มอายุต้น - 4 นาที; กลุ่มน้อง - 8 นาที; กลุ่มกลาง - 10 นาที; กลุ่มอาวุโส - 15 นาที กลุ่มเตรียมการ - 20 นาที
		การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ในเชิงบวกจากมุมมองของความคิดริเริ่ม ความหมาย ความลึกของแนวคิด	การผสมผสานระหว่างรูปแบบการทำงานและส่วนบุคคล นิทรรศการศิลปกรรมเด็ก วันเปิดทำการส่วนบุคคล ร่วมอภิปรายผลงาน.	กลุ่มอายุต้น - 2 นาที; กลุ่มจูเนียร์ - 2 นาที; กลุ่มกลาง - 3 นาที; กลุ่มอาวุโส - 2 นาที กลุ่มเตรียมการ - 3 นาที

3.2 ตารางเรียน

อายุ	ระยะเวลา (นาที.)	การใช้จ่ายเวลา	วันของสัปดาห์
2-3 ปี (กลุ่มอายุต้น)			วันจันทร์
3-4 ปี (กลุ่มน้อง)			วันอังคาร
4-5 ปี (กลุ่มกลาง)			วันพุธ
5-6 ขวบ (กลุ่มอาวุโส)			วันพฤหัสบดี
อายุ 6-7 ปี (กลุ่มเตรียมการ)			วันศุกร์

ไม่สามารถใช้งานโปรแกรมแทนหรือภายในกรอบของ main กิจกรรมการศึกษาโดยใช้เวลาที่จัดสรรสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (เดิน นอนกลางวัน กิจกรรมพื้นฐาน เกม) จำนวนและระยะเวลาของชั้นเรียนที่จัดขึ้นในกรอบการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมนั้นควบคุมโดย SanPiN 2.4.1.3049-13

จัดกิจกรรมร่วมกันในช่วงบ่าย 1 ครั้งต่อสัปดาห์ 4 ครั้งต่อเดือนกับเด็กกลุ่มย่อย 6-8 คน

	ส่วน	เวที
	การวินิจฉัยการสอนเบื้องต้น		เปิดเผยระดับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะสำหรับกิจกรรมภาพ เผยระดับความครอบครองของพลาสติกและทักษะการใช้งาน ความสามารถในการรวมเทคนิคการมองเห็น
	กิจกรรมศิลปะและภาพ	1-3 ปีของการพัฒนาโปรแกรม ระยะเจริญพันธุ์	งานประจำกับเด็กในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับภาพศิลปะและสุนทรียภาพการกระตุ้นให้เด็กสร้างสรรค์สิ่งที่สวยงามในชีวิตประจำวันผ่านการรวมไว้ในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมประเภทวิจิตรศิลป์ที่ให้การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ “ฉัน” ในกิจกรรมการผลิตประเภทต่างๆ
		4-5 ปีของการพัฒนาโปรแกรม เวทีสร้างสรรค์	ทำงานอย่างแข็งขันในกิจกรรมร่วมกันของเด็ก ๆ ร่วมกันสร้างครูและเด็ก ๆ ในการใช้ plasticineography ในความสามารถในการถ่ายทอดภาพที่แสดงออก ภายในสิ้นปีที่ 5 ของการศึกษา เด็กๆ จะใช้การถ่ายพลาสติกอย่างอิสระเพื่อสร้างภาพที่แสดงออกในกิจกรรมการผลิต
	นิทรรศการ-การนำเสนอผลงานเด็ก	เวทีการนำเสนอ	นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก นิทรรศการเดี่ยว การอภิปรายผลงานเป็นแรงจูงใจที่ดีสำหรับกิจกรรมต่อไป
	การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย	ขั้นตอนสุดท้าย	สำเร็จงานโดยนักเรียน แผนเฉพาะเรื่อง, งานส่วนบุคคล, ความช่วยเหลือในการตระหนักรู้ในตนเอง, การกำหนดระดับ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ
	Vernissage		เพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมศิลปะ เพื่อรวบรวมองค์ความรู้ด้านศิลปะให้เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้คน พัฒนาความสนใจและความเข้าใจของเด็ก ๆ ในนิทรรศการศิลปะต่อไป เรียนรู้การเน้นองค์ประกอบที่สวยงามและน่าดึงดูดใจในนิทรรศการศิลปะ เพื่อสร้างความเคารพต่อผลงานที่สร้างขึ้น

4.2 วิธีการและวิธีการ

เวที	ชื่อเวที	วิธีการ	กองทุน
เวที I	งานเบื้องต้น	วิธีการของความอิ่มตัวของประสาทสัมผัส (โดยไม่มีพื้นฐานทางประสาทสัมผัส คิดไม่ถึงที่จะแนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรมทางศิลปะ)	สนทนา ทำงานกับ วัสดุภาพ, การสังเกต, การทดลอง.
ครั้งที่สอง เวที	เข้าเรื่อง	วิธีการปลุกอารมณ์และประสบการณ์ด้านสุนทรียะที่สดใสเพื่อควบคุมของประทานแห่งการเอาใจใส่ วิธีการของสถานการณ์สร้างสรรค์ที่ไม่น่าสนใจซึ่งกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะ	เกมส์ทดลองวัสดุต่างๆ , บทสนทนา
ด่าน III	กิจกรรมศิลปะและภาพ	วิธีปฏิบัติทางศิลปะที่หลากหลาย วิธีการสร้างร่วมกับครู ปรมาจารย์พื้นบ้าน ศิลปิน เพื่อนร่วมงาน วิธีการฮิวริสติกและสถานการณ์การค้นหา	การทำงานกับวัสดุ การร่วมสร้างสรรค์ กิจกรรมต่างๆ
ระยะที่สี่	นิทรรศการ-นำเสนอผลงานเด็ก	วิธีการโน้มน้าวความงาม วิธีการเลือกความงาม (การโน้มน้าวความงาม) มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของรสนิยมทางสุนทรียะ วิธีการส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจ การตอบสนองทางอารมณ์ ต่อสิ่งสวยงามในโลกรอบตัวเรา	นิทรรศการ เวอร์นิซาจ อภิปรายผลงาน .

4.3 การวางแผนตามปฏิทิน 2-3 ปี

№ พี / พี	ธีม	เทคนิค	งาน	วัสดุ (แก้ไข)
กันยายน
	"แอปเปิ้ลแดงก่ำในสวนของเรา"	การทำพลาสติก	1. เพื่อสอนการพัฒนาเทคนิคการวาดด้วยดินน้ำมันเพื่อใช้เทคนิคการ "กลิ้ง" พัฒนาการรับรู้ทางจินตนาการ สอนการแต่งต้นแอปเปิ้ลร่วมกับอาจารย์ 2. พัฒนาการรับรู้จินตนาการทักษะยนต์ปรับ	กระดาษแข็งสีเขียว ดินน้ำมันสีแดง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
	"บนทุ่งหญ้าเห็ด"	การทำพลาสติก	1. ต้นแบบการวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอน เพิ่มภาพเพิ่มเติมให้กับภาพ: หญ้าดวงอาทิตย์หรือเมฆฝนตามคำขอของเด็ก 2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ	กระดาษแข็งสีเขียว ดินน้ำมัน สีน้ำตาล; ดินสอสีเขียวสีเหลือง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
ตุลาคม
	"ก้อนเมฆ"	การทำพลาสติก	1. เรียนรู้การสร้างภาพเมฆ: ใช้นิ้วมือบีบและทาดินน้ำมัน	กระดาษแข็งสีน้ำเงิน ดินน้ำมัน สีขาว; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
	"ใบไม้กำลังหมุนร่วงหล่นลงไปในแอ่งน้ำ"	การทำพลาสติก	1. เพื่อสอนการพัฒนาเทคนิคการวาดด้วยดินน้ำมัน: กลิ้งลูกบอล, ทา, ทาทา 2. ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสร้างร่วมกับนักการศึกษาผ่านการสร้างสรรค์ องค์ประกอบโดยรวม. 3. เพื่อปลูกฝังความรักในธรรมชาติเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับทิศทางในอวกาศ	กระดาษแข็งสีเหลือง ดินน้ำมันสีแดง ส้ม; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
พฤศจิกายน
	"คนเล่นพิเรนทร์สายฝน"	การทำพลาสติก	1. เรียนรู้การวาดเม็ดฝนโดยการบีบและทาดินน้ำมันก้อนเล็กๆ ทำงานออกเทคนิค "กลิ้ง" 2. พัฒนาความรู้สึกของจังหวะสี 3. เพื่อส่งเสริมการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของโลกรอบตัว	กระดาษแข็งสีเหล็ก ดินน้ำมันสีน้ำเงิน คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
ธันวาคม
	"ต้นคริสต์มาสสวยจัง เด็กทุกคนชอบ!"	การทำพลาสติก	1. เรียนรู้การสร้างภาพต้นคริสต์มาส กิ่งก้านเป็นจังหวะที่ห้อยลงมาเป็นรูปกรวย สอนใช้จังหวะจังหวะจากบนลงล่าง 2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ	กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมแม่แบบต้นคริสต์มาส ดินน้ำมันสีเขียว, กอง; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
มกราคม
	"หางม้ามีลวดลาย รองเท้าบูทมีเดือย"	การทำพลาสติก	1. สอนการวาดเส้นโค้งยาวโดยใช้ดินน้ำมัน 2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์		กระดาษแข็งสีเหลืองที่มีรูปร่างกระทงดินน้ำมันสีแดง, น้ำเงิน, เขียว, ส้ม; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
กุมภาพันธ์
	"เสื้อคลุมสำหรับเม่น"	การทำพลาสติก	1. สอนวิธีจำลองภาพเม่น โดยวาดเข็มที่ด้านหลังเป็นจังหวะสั้นๆ โดยใช้เทคนิคการม้วนและทา 2. เพื่อสร้างความสนใจในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม 3. เพื่อปลูกฝังความรักต่อสัตว์	กระดาษแข็งสีเหลืองรูปเม่นดินน้ำมันสีน้ำตาล คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
มีนาคม
	“เที่ยวตะวัน”	การทำพลาสติก	1. เรียนรู้การสร้างภาพของดวงอาทิตย์โดยละเลงลูกบอลเล็ก ๆ ด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงในทิศทางไปข้างหน้าเข้าหาตัวคุณ 2. พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่การรับรู้ความสนใจในการวาดภาพด้วยดินน้ำมันทักษะยนต์ปรับ	กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมรูปดวงอาทิตย์ดินน้ำมันสีเหลือง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
เมษายน
	"เรือกำลังแล่นแล่น"	การทำพลาสติก	1. สอนวิธีการวาดเส้นหยักในแนวนอน 2. พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ 3. ส่งเสริมความอยากรู้	กระดาษแข็งสีเขียวพร้อมรูปเรือ ดินน้ำมันสีน้ำเงิน กระดานโมเดล
	"สีเขียวแรกของฤดูใบไม้ผลิ"	การทำพลาสติก	ส่งเสริมความสนใจในการสังเกตธรรมชาติ สะท้อนความประทับใจในกิจกรรมภาพที่เข้าถึงได้ พัฒนาการด้านความงาม (ต้นไม้ที่สวยงามพร้อมกับความเขียวขจีของฤดูใบไม้ผลิ) 1. เพื่อรวมความสามารถในการวาดด้วยดินน้ำมันโดยใช้เทคนิคการติดลูกบอลขนาดเล็กเข้ากับฐานแล้วเปลี่ยนให้เป็นรูปไข่ 2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ 3. เพื่อปลูกฝังความสนใจในการสังเกตในธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะสะท้อนความประทับใจที่มีอยู่ในกิจกรรมภาพที่เข้าถึงได้	กระดาษแข็งสีเหลืองพร้อมรูปต้นไม้ ดินน้ำมันสีเขียว กระดานโมเดล

การวางแผนตามปฏิทิน 3-4 ปี

№ พี / พี	ธีม	เทคนิค	งาน	วัสดุ (แก้ไข)
กันยายน
	"ไปเที่ยวตะวัน"	การทำพลาสติก	1. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับดวงอาทิตย์ (มีไว้เพื่ออะไร?) 2. เพื่อสอนให้ถ่ายทอดภาพของดวงอาทิตย์ปรับปรุงความสามารถของเด็กในการม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือทำให้เป็นทรงกลม สอนเทคนิคการทำให้ลูกบอลแบนราบบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อให้ได้ภาพแบนของรูปทรงดั้งเดิม 3. ออกกำลังกายในการกลิ้งก้อนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือด้วยมือทั้งสองข้างตรงๆ 4. สนับสนุนให้เด็กมีความปรารถนาที่จะนำงานมาสู่จุดสิ้นสุด	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ½ A4; ดินน้ำมันสีเหลืองและสีแดง คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
	"รุ้ง"	การทำพลาสติก	1. กระตุ้นความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ 2. สอนให้เด็กถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของรุ้ง (การจัดเรียงโค้งของแถบสี) 3. เพื่อรวมความสามารถในการปั้น "ไส้กรอก" ที่มีความหนาเท่ากัน 4. เพื่อพัฒนาทักษะยนต์มือ การรับรู้สี ตา	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมัน สีที่ต่างกัน; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
ตุลาคม
		การทำพลาสติก	1. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผัก (รูปร่าง สี ขนาด) 2. เรียนรู้การปั้นภาพผักที่มีระนาบ ใช้ลวดลายนูน (จุด, ลายทาง) 3. พัฒนาการรับรู้สีที่ถูกต้อง ทักษะยนต์ปรับ.	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีเขียวและสีแดง ซ้อนกัน; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
	"เห็ดหลินจือ"	การทำพลาสติก	1. ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเห็ด (รูปร่าง, สี, ขนาด, กินได้-กินไม่ได้) 2. เรียนรู้การปั้นภาพระนาบของเห็ดแมลงวันโดยเน้นมัน คุณสมบัติ. 3. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว ตา การรับรู้สี	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีแดงและสีขาว กระดานโมเดล
พฤศจิกายน
	"สีเขียวก้างปลา"	การทำพลาสติก	1. สอนเด็กผ่าน plasticinography เพื่อถ่ายทอดโครงสร้างของต้นไม้ ทิศทางของกิ่ง ตกแต่ง ลูกบอลหลากสี. 2. เรียนรู้การใช้กอง ถ่ายโอนความนุ่มเหมือนเข็มของต้นไม้	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน ซ้อนกัน; osk สำหรับการสร้างแบบจำลอง
ธันวาคม
	"เกล็ดหิมะ"	การทำพลาสติก	1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูหนาว 2. เรียนรู้ที่จะปั้นรูปเกล็ดหิมะแบน ๆ จาก "ไส้กรอก" ที่แยกจากกัน 3. เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับความสามารถเชิงสร้างสรรค์	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันสีขาว คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
มกราคม
	"มนุษย์หิมะ"	การทำพลาสติก	1. แสดงวิธีการผสมดินน้ำมันที่มีสีต่างกันเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการ 2. เพื่อสร้างการรับรู้สี ความแม่นยำ พัฒนาทักษะยนต์มือดี.		ลายฉลุ Snowman, ดินน้ำมัน, กระดาษแข็งสีน้ำเงิน, กระดานโมเดล ..
กุมภาพันธ์
	"วันเกิดหมี"	การทำพลาสติก	1. เพื่อรวมความสามารถในการม้วนก้อนดินน้ำมันเป็นวงกลม สอนการแปลงรูปทรงกลมให้เป็นรูปวงรีโดยกดและเลื่อนนิ้วลงในแนวตั้ง 3. ส่งเสริมความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและแบ่งปันความสุขกับตัวละครที่เล่นได้ 4. พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะ	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีน้ำตาล คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
มีนาคม
	"ปลาหลากสี"	การทำพลาสติก	1. สอนการรับ "การกลิ้ง" เป็นวงกลม เพื่อรวมความสามารถในการม้วนดินน้ำมันเป็นวงกลม สอนการแปลงรูปทรงกลมให้เป็นรูปวงรีโดยกดและเลื่อนนิ้วในแนวนอน การสร้างภาพปลาที่กำลังเคลื่อนไหว เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะ (หางส้อม) 2. เพื่อพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่ทักษะยนต์ปรับของมือ	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันสีแดง, เขียว, เหลือง; ดินสอสีเขียว ซ้อนกัน; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
เมษายน
	"แมลงหลากสี"	การทำพลาสติก	1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับแมลง เรียนรู้ที่จะม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือทำให้เป็นทรงกลม เพื่อรวมความสามารถในการแผ่ลูกบอลบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อให้ได้ภาพแบนของรูปร่างดั้งเดิม 2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความเป็นอิสระ 3. ปลูกฝังความสนใจในการทำงานกับดินน้ำมัน	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ดินน้ำมันสีเขียว คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง
	“ไหว้พระนคร”	การทำพลาสติก	1. เรียนรู้การวาดคำนับด้วยดินน้ำมัน: กลิ้งก้อนเล็ก ๆ เป็นลูกบอลทาให้ทั่วฐานในทิศทางที่วุ่นวาย เรียนรู้ที่จะใช้ความพยายามเมื่อทำงานกับวัสดุที่อยู่ในมือ: กอง, หลอด, ฝาปิด 2. รักษาความสนใจในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม "เมืองยามเย็น"	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนา ดินน้ำมันสีแดง, เขียว, เหลือง; ซ้อนกัน; หลอด; หมวก; คณะกรรมการการสร้างแบบจำลอง

การวางแผนตามปฏิทิน 4-5 ปี

№ พี / พี	ธีม	เทคนิค	งาน	วัสดุ (แก้ไข)
กันยายน
	"แอปเปิ้ลสุกในสวน"	การทำพลาสติก	1. ในการเรียนรู้ที่จะถ่ายโอนภาพของไม้ผลโดยใช้วิธีการ plasticinography: หยิกดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ แล้วม้วนลูกบอลขนาดเล็กเป็นวงกลมของนิ้วมือทำให้ลูกบอลเรียบบนพื้นผิวทั้งหมดของภาพเงา (มงกุฎของต้นไม้) . 2. พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะของธรรมชาติ	กระดาษแข็งสีเหลืองหนามีเงาของต้นไม้ ขนาด A4; ดินน้ำมันของปั้นจั่น สีเหลืองหรือสีเขียว ซ้อนกัน.
	"ฤดูใบไม้ร่วง"	การทำพลาสติก	1. ยึดเทคนิคการกดและทา เรียนรู้การผสมสีต่างๆ 2. รักษาความปรารถนาที่จะนำงานเริ่มต้นไปสู่จุดสิ้นสุด พัฒนาทักษะยนต์ปรับ 3. เพื่อฝึกฝนทักษะความแม่นยำ	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนามีเงาต้นไม้ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีแดง, สีเหลือง, ดอกส้ม; ซ้อนกัน.
ตุลาคม
	“อารมณ์สีรุ้ง”	การทำพลาสติก	เลือกสีและเฉดสีที่เหมาะสม 1. เรียนรู้ที่จะม้วนดินน้ำมันในฝ่ามือของคุณให้รูปร่างที่ต้องการทาดินเหนียวเบา ๆ ด้วยนิ้วของคุณบนฐานวาดรายละเอียด เลือกสีและเฉดสีที่เหมาะสม 2. พัฒนาความสามารถในการพล็อตและองค์ประกอบ ๓. เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ ความเป็นอิสระ ความริเริ่มสร้างสรรค์	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ขนาด A4; ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน ซ้อนกัน; ดินสอสี
	"เม่นร่าเริงในป่า"	การทำพลาสติก	1. เพื่อสอนให้ถ่ายทอดลักษณะงานของสีของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง เลือกพื้นหลังที่เหมาะสมสำหรับงานในอนาคต สามารถมองเห็นเฉดสีต่างๆ 2. เพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพ ทักษะยนต์ปรับ	ใบไม้ร่วง เม่นของเล่น กระดาษแข็ง สีที่ต่างกันขนาด A4 พร้อมโครงร่างใบเมเปิ้ลดินน้ำมัน ซ้อนกัน; ภาพที่แสดงถึงต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
พฤศจิกายน
	"ของขวัญสำหรับลูกหมู"	การทำพลาสติก	1. เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของดินน้ำมันให้เด็ก ๆ รู้จักต่อไป (นุ่มยืดหยุ่นสามารถรับรูปร่างใดก็ได้) สอนเด็ก ๆ ให้บรรลุการถ่ายโอนรูปร่างสีภาพรายละเอียดเล็ก ๆ ของวัตถุ 2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ 3. เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานกับดินน้ำมัน ปลุกเร้าความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่น่าพอใจให้เด็ก ๆ ให้ของขวัญ	ดินน้ำมัน สีชมพู; ซ้อนกัน; กระดาษแข็ง สีสว่าง 1 \ 2; ลูกปัด; คันธนู
ธันวาคม
	« ต้นคริสต์มาสมาจากไหน "	การทำพลาสติก	1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติวันหยุดปีใหม่ เสริมสร้างทักษะของเด็ก ๆ เพื่อใช้ในงานของพวกเขา เทคนิคทัศนศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - การทำพลาสติก บรรลุภาพลักษณ์ที่แสดงออกถึงความสดใส เสริมการทำงานด้วยองค์ประกอบของวัสดุเหลือใช้ 2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างภาพที่คุ้นเคยตามประสบการณ์ชีวิตของเด็กๆ ( งานเลี้ยงปีใหม่,คำศิลปะ,ภาพประกอบ)	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมรูปเงาดำของต้นคริสต์มาส กอง; ขนาด A4; ดินน้ำมันสีเขียว ..
มกราคม
	"มนุษย์หิมะ"	การทำพลาสติก	1. แก้ไขวิธีการสร้างภาพที่คุ้นเคยโดยใช้ดินน้ำมันบนระนาบแนวนอนโดยการรีดให้แบน 2. พัฒนาความสนใจในการทดลองโดยการรวมวัสดุ "ขยะ" ในการออกแบบงานเพื่อสร้างพื้นผิวที่ผิดปกติในวัตถุที่ปรากฎ		กระดาษแข็งสีฟ้าอ่อน (สีน้ำเงิน) พร้อมรูปเงาดำของตุ๊กตาหิมะ ขนาด A4 ชุดดินน้ำมัน เปลือกไข่สีขาว ซ้อนกัน; ตุ๊กตาหิมะ
กุมภาพันธ์
		การทำพลาสติก	1. สอนเด็ก ๆ ให้ปั้นรูปเครื่องบินของรถถังโดยใช้เทคนิคการแกะสลักที่เรียนมาก่อนหน้านี้ (การกลิ้ง, การแบน, ทำให้ขอบเขตของข้อต่อเรียบ) เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปทรง รายละเอียดลักษณะเฉพาะของถัง 2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ 3. ปลูกฝังความรักให้บ้านเกิด	กระดาษแข็งสีน้ำเงินพร้อมรูปเงาดำของถัง ขนาด A4 ดินน้ำมันสีเขียว ซ้อนกัน; ถังของเล่น
มีนาคม
	« ลูกโป่งสำหรับวันหยุด "	การทำพลาสติก	1. สอนเด็ก ๆ ให้ม้วนลูกบอลที่มีขนาดและสีต่างกันด้วยฝ่ามือ จากนั้นกดให้เรียบโดยวางบนพื้นผิวแนวนอน 2. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้สี	กระดาษแข็งสีเหลืองพร้อมรูปเงาดำของลูกบอล ขนาด A4; ชุดดินน้ำมัน ซ้อนกัน; ลูกโป่งของเล่น
เมษายน
	"หิมะหอมกรุ่น"	การทำพลาสติก	1. สอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพกิ่งไม้ที่กำลังบานโดยใช้ดินน้ำมัน เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากแต่ละส่วนโดยใช้ทักษะและทักษะที่มีอยู่ในการทำงานกับดินน้ำมัน - กลิ้ง, แบน, เรียบ 2. เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือการรับรู้สุนทรียภาพ 3. เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติความปรารถนาที่จะถ่ายทอดความงามของมันในงานของคุณ	กระดาษแข็งสีชมพูพร้อมเงาของต้นไม้ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีขาว ซ้อนกัน; ภาพประกอบของไม้ดอก
	"เต่าทองบนดอกคาโมไมล์"	การทำพลาสติก	1. เพื่อเรียนรู้การใช้ความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการปรากฏตัวของแมลงในการทำงาน เพื่อรวมการใช้เทคนิคทางเทคนิคในกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก - การทำพลาสติกเพื่อสร้างวิธีการทำงานทั่วไปผ่านดินน้ำมัน 2. กระตุ้นความสนใจในโลกรอบตัว สร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติ	กระดาษแข็งสีเขียวพร้อมเงาดอกคาโมไมล์ ขนาด A4; ดินน้ำมันสีขาวและสีเหลือง ซ้อนกัน; สติกเกอร์ "เต่าทอง".

การวางแผนตามปฏิทิน 5-6 ปี

№ พี / พี	ธีม	เทคนิค	งาน	วัสดุ (แก้ไข)
กันยายน
	"แอปเปิ้ลสดบนกิ่งไม้"	การทำพลาสติก	1. เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวสภาพที่อยู่อาศัย 2. สอนวาดภาพนกบูลฟินช์ ถ่ายทอดลักษณะภายนอก 3. ยึดเทคนิคการรีด แบน แบ่งเป็นส่วนๆ ด้วยกอง 4. พัฒนาการรับรู้สี	เทมเพลตกระดาษแข็งหนาแน่นพร้อมรูปเงาดำของนกฟินช์ ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน.
	"งู"	การทำพลาสติก	1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความหลากหลายของสิ่งมีชีวิตที่อยู่อาศัย 2. เพื่อสร้างความสามารถในการตกแต่งวัตถุด้วยลวดลายตกแต่งโดยใช้การกลิ้งทำให้แบน เพื่อพัฒนารสชาติสุนทรียะการรับรู้สี	กระดาษลังหนาสีชมพูลายงู ขนาด A4; ซ้อนกัน.
ตุลาคม
	"กระทงกับครอบครัว"	การทำพลาสติก	1. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ปีก รูปลักษณ์ นิสัย 2. เรียนรู้การปั้นวัตถุจากแต่ละส่วน 3. พัฒนาการประสานงานของมือ ทักษะยนต์ปรับ. 4. เพื่อพัฒนาการรับรู้รูปแบบ	กระดาษแข็งสีเหลืองหนาพร้อมเงาไก่ ไก่ และไก่ ขนาด A4; ซ้อนกัน.
	"หงส์"	การทำพลาสติก	1. กระตุ้นความสนใจในโลกแห่งธรรมชาติสร้างความคิดที่สมจริง 2. เพื่อรวมทักษะของเด็ก ๆ ในการทำงานกับดินน้ำมันบนพื้นผิวแนวนอนเพื่อใช้คุณสมบัติของมันในการกลิ้งทำให้แบนในวัตถุที่สร้างขึ้น 3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับ	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมเงาหงส์ ขนาด A4; ซ้อนกัน.
พฤศจิกายน
	"นกฮูกนกฮูก - หัวโต"	การทำพลาสติก	1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกป่า - นกฮูก 2. เพื่อเรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากส่วนต่าง ๆ โดยใช้ทักษะและความสามารถในการทำงานกับดินน้ำมัน - กลิ้ง, แบน 3. เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเมื่อสร้างองค์ประกอบจากดินน้ำมัน	กระดาษแข็งหนา สีม่วงด้วยเงานกฮูก ขนาด A4; ซ้อนกัน.
ธันวาคม
	"เพนกวินบนน้ำแข็ง"	การทำพลาสติก	1. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับตัวแทนของสัตว์โลก - เพนกวิน 2. เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของโครงสร้างนก 3. พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ การรับรู้สี	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมเงาของน้ำแข็งและนกเพนกวิน ขนาด A 4; ซ้อนกัน.
มกราคม
	"หมีตีนเป็ด"	การทำพลาสติก	1. เพื่อให้เด็กได้รู้จักวิถีชีวิตของหมีสีน้ำตาล 2. สอนวิธีใช้กองขนเพื่อให้มีโครงสร้างที่จำเป็น (ขนยาว) 3. พัฒนาการรับรู้สี	กระดาษแข็งหนาสีขาวรูปหมี ขนาด A4; ซ้อนกัน.
กุมภาพันธ์
	"หมูสามตัว"	การทำพลาสติก	1. เพื่อรวบรวมและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงเกี่ยวกับคุณสมบัติของรูปลักษณ์ 2. ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของดินน้ำมันต่อไป: อ่อน, ยืดหยุ่น, สามารถรับรูปร่างที่กำหนดได้ 3. เพื่อเรียนรู้ที่จะบรรลุการแสดงออกผ่านการถ่ายโอนรูปแบบสีที่แม่นยำยิ่งขึ้น 4. พัฒนาทักษะยนต์ของนิ้วมือ	กระดาษแข็งสีชมพูหนาพร้อมภาพเงาหมู ขนาด A4; ซ้อนกัน.
มีนาคม
	“แมวต่างหาก”	การทำพลาสติก	1. เพื่อปลูกฝังความรักและความเคารพต่อ "พี่เล็ก" 2. เพื่อเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดโครงสร้างของร่างของแมวตำแหน่งต่าง ๆ ของร่างกายของสัตว์ 3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ	กระดาษแข็งสีม่วงเข้มที่มีเงาแมวขนาด A4; ซ้อนกัน.
เมษายน
	"ปลาหมึกยักษ์"	การทำพลาสติก	1. เพื่อให้เด็กรู้จักตัวแทนของก้นทะเลเพื่อบอกลักษณะนิสัยการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสภาพแวดล้อมทางน้ำ 2. พัฒนาจินตนาการ หน่วยความจำที่เป็นรูปเป็นร่างความสามารถในการคิดเกี่ยวกับการสร้างองค์ประกอบของภาพ 3. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือในการปั้นดินน้ำมัน	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมภาพเงาปลาหมึกขนาด A4; ซ้อนกัน.
		การทำพลาสติก	1. เพิ่มความสนใจในสัตว์ปลุกความปรารถนาที่จะวาดภาพสัตว์ 2. เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ความคิดริเริ่มของเด็กอิสระในการเพิ่มองค์ประกอบที่สอดคล้องกับธีมที่กำหนด 3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ	กระดาษแข็งสีส้มหนาพร้อมภาพยีราฟขนาด A4; ซ้อนกัน.

การวางแผนตามปฏิทิน 6-7 ปี

№ พี / พี		ธีม		เทคนิค	งาน	วัสดุ (แก้ไข)
กันยายน
	"ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง"			การทำพลาสติก	1. ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยเทคนิคการมองเห็นประเภทใดประเภทหนึ่งต่อไป - การทำพลาสติโนกราฟีพื้นผิวหลายชั้นโดยตรง 2. เพื่อพัฒนาวิสัยทัศน์ของภาพศิลปะและการออกแบบในเด็กผ่านรูปแบบธรรมชาติเพื่อพัฒนาการรับรู้สี 3. เพื่อส่งเสริมความสนใจในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง การตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของฤดูใบไม้ร่วง		เทมเพลตกระดาษแข็งหนาแน่นในรูปแบบของใบไม้หลายชนิดและผลไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน; ฤดูใบไม้ร่วง; การทำสำเนาภาพวาดโดย I. Levitan "Golden Autumn"
	"สาว Matryoshka - แฟน"			การทำพลาสติก	1. เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของการสร้างตุ๊กตาทำรังของรัสเซียเพื่อรวบรวมความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างศิลปะและงานฝีมือกับนิทานพื้นบ้านรัสเซีย 2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการสะท้อนลักษณะเฉพาะของการออกแบบ matryoshka ในเทคนิคที่แปลกใหม่ - การทำพลาสติกแบบย้อนกลับ 3. ปลูกฝังความสนใจในของเล่นพื้นบ้าน		ช่องว่างพลาสติกที่มีรูปทรงของ Matryoshka; ดินน้ำมัน; ซ้อนกัน; matryoshka ขนาดใหญ่
ตุลาคม
	« ต้นเบิร์ชฤดูใบไม้ร่วง»			การทำพลาสติก	1. ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้ (โครงสร้าง ขนาด ชนิด) 2. ในการเรียนรู้การปั้นภาพแบนของต้นเบิร์ชให้วางใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงบนกิ่งเบิร์ชอย่างสม่ำเสมอ เพื่อรวมความสามารถในการม้วน "ไส้กรอก" ที่บางมากเพื่อใช้โครงสร้างลักษณะของลำตัว 3. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว การรับรู้สี ดวงตา	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมภาพเงา ขนาด A4; ซ้อนกัน.
				การทำพลาสติก	1. เพื่อเรียนรู้การปั้นภาพเครื่องบินของตัวตลกจากส่วนต่าง ๆ และคำแนะนำด้วยวาจาของครู เพื่อรวมทักษะในการกลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือและแบนมัน 2. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การประสานงานของการเคลื่อนไหว การรับรู้สี ดวงตา	กระดาษแข็งสีน้ำเงินหนาพร้อมภาพเงา ชาย A4; ซ้อนกัน.
พฤศจิกายน
	"สัตว์เลี้ยงกระต่าย"			การทำพลาสติก	1. เพื่อให้เด็กรู้จักกระต่าย 2. เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพปูนปั้นด้วยภาพนูน 3. เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความสนใจในธรรมชาติ	กระดาษแข็งสีเหลืองหนา ขนาด A4; ซ้อนกัน.
ธันวาคม
	"สาวหิมะ"			การทำพลาสติก	1. เพื่อให้บรรลุถึงภาพลักษณ์ที่แสดงออกและสดใสตามประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ๆ 2. เพื่อพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ ความสามารถในการใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงาน - การทำพลาสติกแบบโมดูลาร์รูปร่างโดยตรง 3. พัฒนาความรู้สึกของรูปทรง สัดส่วน และสี ทำให้เกิดอารมณ์ที่สดใสในความคาดหมายของวันหยุด	กระดาษแข็งหนาสีชมพู (ม่วงหรือม่วง) พร้อมภาพเงาของ Snow Maiden ขนาด A4 เลื่อมและลูกปัดสำหรับตกแต่ง ตุ๊กตา Snow Maiden สำหรับชม; ซ้อนกัน.
มกราคม
	"นกฤดูหนาว"		การทำพลาสติก		1. ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกในฤดูหนาวพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดการสังเกตสัตว์ป่าในกิจกรรมศิลปะและภาพ 2. เพื่อสร้างทักษะในการพรรณนานกเพื่อถ่ายทอดคุณสมบัติของรูปลักษณ์ภายนอก 3. เพื่อรวมเทคนิคการกลิ้ง, การแบน, การทา, การต่อพลาสติกแบบตรงและแบบหลายชั้น		กระดาษแข็งหนาสีม่วงอ่อน (สีน้ำเงิน) ขนาด "/ 2 A4; ชุดดินน้ำมัน; กอง; ภาพถ่ายภาพประกอบกับนกที่หลบหนาว
กุมภาพันธ์
	"กิ่งโก้เก๋พร้อมโคน"		การทำพลาสติก		1. เพื่อสอนให้ถ่ายทอดภาพที่แสดงออกของกิ่งต้นสนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะโดยใช้เทคนิค plasticineography 2. เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือที่แม่นยำ	ดินน้ำมัน กระดาษแข็ง กอง
มีนาคม
	"สโนว์ดรอป"		การทำพลาสติก		1. เพื่อสอนให้เด็กรวบรวมความคิดเกี่ยวกับพริมโรสในรูปแบบศิลปะ 2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการพรรณนาดอกไม้ด้วยความช่วยเหลือของดินน้ำมันเพื่อรวมความสามารถในการผสมดินน้ำมันที่มีสีต่างกันเพื่อให้ได้ภาพที่ชัดเจนโดยใช้ดินน้ำมันหลายชั้น 3. พัฒนาความรู้สึกของรูปร่างและสี 4. เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อธรรมชาติ	กระดาษแข็งสี่เหลี่ยมสีฟ้าอ่อน (ใต้กรอบ); ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน กอง; ภาพประกอบภาพถ่ายด้วยพริมโรส
เมษายน
	"แล่นเรือ"		การทำพลาสติก		1. เพื่อรวมหนึ่งในเทคนิคของการทำพลาสติกหลายชั้น - การยืดสีซึ่งแสดงความเป็นไปได้ในการแก้ปัญหาสีของหัวข้อและเสริมการแสดงออกทางอารมณ์ 2. พัฒนาทักษะการแต่งเพลง 3. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติ	กระดาษแข็งรูปทรงต่างๆ (สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม กลม วงรี ฯลฯ) และ ขนาดต่างๆ; ดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน กอง; การทำสำเนาภาพวาดโดยจิตรกรทะเล
	"ถนนในเมือง"		การทำพลาสติก		1. เพื่อให้เด็กได้มีความคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมของเมือง 2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการยืดดินน้ำมันบนพื้นผิว สร้างวัตถุบรรเทาโดยใช้ดินน้ำมันโดยตรงและย้อนกลับร่วมกับองค์ประกอบรูปร่างและโมเสค 3. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ 4. ส่งเสริมความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรต่อกัน	เทมเพลตกระดาษแข็งสำหรับบ้านสถาปัตยกรรมในเมืองและพื้นที่อยู่อาศัย (ต้นไม้ เตียงดอกไม้ และดอกไม้) ช่องว่างพลาสติกที่มีรูปเครื่องจักร ดินน้ำมัน; กอง; องค์ประกอบที่ยังไม่เสร็จ "City Street" ด้วย ทางด่วนบนกระดาษแข็งสี A1; ภาพประกอบ ภาพถ่ายศิลปะ ชุดโปสการ์ดพร้อมทิวทัศน์สถาปัตยกรรมของเมือง

5. การสมัคร

5.1 ทำงานกับผู้ปกครอง

- คำขอบริการการศึกษาและการศึกษาของครอบครัวได้รับการศึกษาโดยตรงเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

มีการปรึกษาหารือการสนทนาแบบสอบถามของผู้ปกครอง

มีการจัดนิทรรศการผลงานเด็ก

เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticinography - Children's Design" ได้มีการกำหนดระบบการทำงานกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน

ความหลากหลายของรูปแบบและวิธีการทำงานช่วยในการหาจุดร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีจุดมุ่งหมายเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ เพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดงานรูปแบบต่าง ๆ กับผู้ปกครองหัวข้อการประชุมผู้ปกครองการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กได้รับการพัฒนา อายุน้อยกว่า, มาสเตอร์คลาส, บทสนทนา

เพื่อหลีกเลี่ยงการเปลี่ยนรูปของรูปภาพ ควรใช้กระดาษแข็งหนาเป็นฐาน

ฟิล์มกาวที่ใช้จะช่วยป้องกันไม่ให้เกิดคราบมัน

เป็นไปได้ที่จะขจัดข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในกระบวนการของภาพของวัตถุหากคุณใช้เส้นขอบใต้ฟิล์มหรือด้วยเครื่องหมายพิเศษ

การคลุมภาพดินน้ำมันด้วยสารเคลือบเงาที่ไม่มีสีจะช่วยยืดอายุ "ชีวิต" ของมัน

เมื่อสร้างภาพวาดดินน้ำมันคุณควรปฏิบัติตามเทคนิคต่อไปนี้ .

ในการทำงาน ควรใช้วัสดุที่สว่างและอ่อนนุ่มปานกลางซึ่งสามารถมีรูปร่างที่กำหนดได้ สิ่งนี้จะช่วยให้มือของเด็กก่อนวัยเรียนที่ยังไม่แข็งแรงสามารถสร้างภาพวาดแรกของพวกเขาได้

เพื่อให้เด็กเรียนรู้และรวมทักษะได้ดีขึ้น การฝึกควรดำเนินการเป็นขั้นตอน: ขั้นแรกให้สอนวิธีกดบนดินเหนียว จากนั้นให้ทาจากจุดศูนย์กลางไปยังขอบของรูปร่างและในอนาคต เพื่อผสมผสานทั้งสองเทคนิค จำเป็นต้องสอน plasticineography เพื่อเพิ่มระดับความยาก: เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยภาพง่ายๆตั้งแต่อายุยังน้อยและค่อยๆสร้างภาพที่ซับซ้อนมากขึ้น

เมื่อแกะสลักรูปภาพ คุณควรคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานกับดินน้ำมัน ดังนั้นเพื่อให้ได้ เฉดสีที่ต้องการคุณสามารถรวมดินน้ำมันที่มีสีและพันธุ์ต่างๆ ไม่แนะนำให้ผสมสีมากกว่าสองสีพร้อมกัน

เพื่อให้ได้เฉดสีที่หลากหลาย เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญเทคนิคการเทสีหนึ่งไปอีกสีหนึ่ง คุณสามารถใช้สองวิธี อย่างแรกคือการผสมดินน้ำมันบนฐานโดยตรงโดยใช้จังหวะสลับกัน ประการที่สองคือนำดินน้ำมันหลายสีหลายชิ้นคลุกผสมในลูกเดียวแล้วดึง

ความหลากหลายของวิธีการสำหรับการใช้จังหวะดินน้ำมันพื้นผิวการระบายสีมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน พื้นผิวของลายเส้นอาจคล้ายกับผ้าไหม แก้วหรือเซรามิก ดูหยาบหรือนูน ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความตั้งใจ เพื่อให้พื้นผิวเปล่งประกายก่อนที่จะทำให้ดินน้ำมันเรียบนิ้วจะชุบน้ำเล็กน้อย แต่เพื่อไม่ให้ฐานกระดาษแข็งเปียก เพื่อให้พื้นผิวของภาพวาดดูหยาบ ใช้วิธีการต่างๆ ในการวาดจุดนูน, สโตรก, ลายทาง, การโน้มน้าวใจหรือเส้นหยัก คุณสามารถใช้งานได้ไม่เพียงแค่ใช้นิ้วเท่านั้น แต่ยังสามารถใช้กับสแต็ค - เครื่องมือเสริมพิเศษได้อีกด้วย สำหรับภาพเส้นพลาสติกบาง ๆ คุณสามารถใช้หลอดฉีดยาพลาสติกโดยไม่ต้องใช้เข็ม

ภาพวาดจากดินน้ำมันอาจประกอบด้วยชิ้นหรือลายเส้นทรงกลม ทรงกลมหรือทรงกระบอก และดูเหมือนภาพโมเสค

ในกระบวนการสอนเด็ก plasticineography สิ่งสำคัญคือต้องเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองและให้รางวัลแม้ความสำเร็จเพียงเล็กน้อยในการเรียนรู้ เทคโนโลยีใหม่... ความคิดสร้างสรรค์ควรให้ความสุขแก่เด็กก่อนวัยเรียนในการสื่อสาร การเรียนรู้ การทำงาน การเล่น และการพักผ่อน ประสบการณ์การทำงานร่วมกันช่วยสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน สร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อกันและกัน

วัสดุสำหรับสร้างภาพวาดดินน้ำมัน:

กระดาษแข็งที่มีรูปทรง;

ชุดดินน้ำมัน;

ผ้าเช็ดมือ;

ของเสียและวัสดุธรรมชาติ

5.3 องค์ประกอบภูมิภาค

แผนงานระยะยาวเพื่อทำความคุ้นเคยกับบ้านเกิดของคุณ

วันที่	ธีม	พื้นที่
กันยายน	มาตุภูมิของเราในรัสเซีย วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ ที่เมืองของเรามีชื่อ มันปรากฏอย่างไร; ปลูกฝังความภาคภูมิใจในตัวเขา	โซเชียลคอม	บทสนทนา "ชื่อเมือง" อ่านบทกวีเกี่ยวกับ Essentuki การตรวจสอบแผนที่ของ Stavropol Territory การผลิตแผง "เมืองของฉัน"
ตุลาคม	เมือง `ประวัติศาสตร์ วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักประวัติศาสตร์ของเมืองชื่อ; กระตุ้นความสนใจในเมืองของคุณ ปลูกฝังความภาคภูมิใจให้กับเมือง	การอ่าน เอส.เค.ร. ฮูด.	บทสนทนา "ประวัติศาสตร์ของเมือง" อ่านตำนานเกี่ยวกับที่มาของเมือง การตรวจสอบโปสการ์ด Essentuki - งานจิตรกรรม "หมู่บ้านคอซแซค" (ต้นศตวรรษที่ 19)
พฤศจิกายน	สถานที่ท่องเที่ยวในเมือง 1 (อาบโคลน, ห้องดื่ม, สวน Kurortny)	การอ่าน เอส.เค.ร. ฮูด.	การเข้าร่วมนิทรรศการผลงาน "สัญลักษณ์ของเมือง"
ธันวาคม	เที่ยวชมเมือง 2 (San Victoria, Mechanotherapy, Upper Baths) วัตถุประสงค์: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของเมืองส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในเมือง	การอ่าน เอส.เค.ร.	ทัวร์ชมเมือง "สถานที่ท่องเที่ยวของเมือง" ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของเมือง Essentuki " นิทรรศการผลงาน "เมืองโปรด"
มกราคม	สัญลักษณ์ของเมือง วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของ Essentuki และ Stavropol Territory	ฮูด. กระทำ.	ทำความคุ้นเคยกับเสื้อคลุมแขนของเมือง ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ของ Essentuki D / I "พับแขนเสื้อและธงเมือง Essentuki" การทำงานเป็นทีม “สัญลักษณ์ของเมือง”
กุมภาพันธ์	คนมีชื่อเสียงของเมือง จุดประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในชีวิตของเมือง Essentuki ความเคารพและความภาคภูมิใจของเพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง	ฮูด. กระทำ.	บทสนทนา "เพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง" (ศิลปินนักเขียน) การตรวจสอบการทำซ้ำของศิลปิน :N. A. Yaroshenko, V. G. Klenova
มีนาคม	ธุรกิจบ้านเกิด วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสถานพยาบาลของ Essentuki เพื่อให้เด็กมีความเคารพต่อคนทำงาน ความสนใจในอาชีพ	ฮูด. กระทำ.	D / I "โลโก้ของใคร" D / I "โรงพยาบาลแห่ง Essentuki" - ทำความคุ้นเคยกับงานของ A. Ekimtsev, I. V. Kashpurov
เมษายน	นี่คือถนนของฉัน เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กต่อไป บ้านเกิดเล็ก ๆ, ถนน, อาคารที่พักอาศัย; เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับที่อยู่บ้านเพื่อให้เด็ก ๆ ได้ทราบถึงที่มาของถนนบางสายในเมือง	ฮูด. กระทำ.	เดินในไมโครดิสตริก แบบทดสอบนักเลงบ้านเกิด - "เที่ยวพิพิธภัณฑ์" (สาธิตสไลด์พร้อมนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น)
	สมรภูมิรบแห่งเมือง จุดประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับสถานที่ที่น่าจดจำของสงครามใน Essentuki; ส่งเสริมความรู้สึกกตัญญูต่อทหารผ่านศึกของมหาสงครามแห่งความรักชาติ	ฮูด DO	ทัศนศึกษาที่ Victory Park to สู่เปลวไฟนิรันดร์ ทำหัตถกรรมสำหรับทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

วรรณกรรม:

1. Lykova I.A. โปรแกรมการศึกษาศิลปะการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กอายุ 2-7 ปี "ปาล์มสี" - ม.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007

2. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล อายุต้น. การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

3. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มน้อง. การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

4. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มกลาง. การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

5. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มอาวุโส. การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

6. Lykova I.A. กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มเตรียมความพร้อม การวางแผนบันทึกคำแนะนำระเบียบวิธี - M.: KARAPUZ-DIDAKTIKA, 2009

7. Goricheva V.S. , Nagibina M.I. เราจะสร้างเทพนิยายจากดินเหนียว, แป้ง, หิมะ, ดินน้ำมัน คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู / ศิลปิน M. V. Dushin, V. N. Kurov - Yaroslavl: "Academy of Development", "Academy and Co", 1998.

8. Davydova G.N. Plasticinography - 2. - M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2006

9. Davydova G.N. เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 1 - ม.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2008

10. Davydova G.N. เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในโรงเรียนอนุบาล ส่วนที่ 2 - M.: "Scriptorium Publishing House 2003", 2008

11. Kozhokhina S.K. การเดินทางสู่โลกแห่งศิลปะ: โครงการพัฒนาตามกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา - ม.: TC Sphere, 2002.

12. IA Lykova "งานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล" (กลุ่มกลางและอาวุโส) - โลกสี 2011

13. I. A. Lykova ชั้นเรียน "วิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล" ในสตูดิโอศิลปะ - ศูนย์การค้า

SPHERE-M.2009 "

14. Shorygina T.A. นิทานที่สวยงาม: สุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กวัยหัดเดิน - ม.: คนีโกลับ, 2549.

15.R.M. Litvinova, A.T. วัฒนธรรมระดับภูมิภาคของ Pashchenko: ศิลปิน, นักเขียน, นักแต่งเพลง (ชุดที่ 2) Stavropol 2010

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบัน ครู ผู้เชี่ยวชาญในด้านการพัฒนาในช่วงต้น ยืนยันว่าการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวนิ้วมือ นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการพัฒนาของมือมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของสมองความสามารถในการรับรู้ความสามารถและการก่อตัวของคำพูด ซึ่งหมายความว่าเพื่อให้เด็กและสมองของเขาพัฒนา จำเป็นต้องฝึกมือของเขา นี่คือสิ่งที่ในอนาคตจะเปิดโอกาสให้เขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย ไม่ว่าจะเป็นภาษาต่างประเทศ การเขียน หรือคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกัน เพราะชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ซึ่งจำเป็นต่อการแต่งตัว วาดและเขียน ตลอดจนทำกิจวัตรในครัวเรือนต่างๆ และกิจกรรมการศึกษา

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของปัญหาในการพัฒนาทักษะการใช้มือและความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเริ่มพัฒนามือของเด็กตั้งแต่ยังเด็ก ฉันได้จัดกลุ่มศิลปะ "Plasticine Miracle" ซึ่งเป็นแนวคิดหลักในการวาดภาพ - ดินน้ำมัน ดินน้ำมัน

ปัญหาของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ทักษะการใช้มือในห้องเรียนสำหรับกิจกรรมภาพก็มีความเกี่ยวข้องเช่นกันเนื่องจากเป็นกิจกรรมที่มองเห็นได้ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส - ความสม่ำเสมอในการทำงานของตาและมือ, การปรับปรุง การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความยืดหยุ่น, ความแข็งแรง, ความแม่นยำในการดำเนินการ, การแก้ไขทักษะยนต์ปรับของมือ เด็ก ๆ ฝึกฝนทักษะและความสามารถในการทำงานกับเครื่องมือ (ในรูปวาด - ดินสอและแปรงใน applique - กรรไกรและแปรงในการสร้างแบบจำลอง - กอง) ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการใช้เครื่องมือ (แน่นอนว่า หากเด็กได้รับการสอนให้ถือและใช้เครื่องมืออย่างถูกต้อง)

Plasticineography เป็นหนึ่งในการเกิดขึ้นใหม่ของประเภท (ประเภท) ใหม่ในทัศนศิลป์
แนวคิด " "มีสองความหมายราก:" graphil "- เพื่อสร้างวาดและครึ่งแรกของคำ" ดินน้ำมัน "หมายถึงวัสดุที่มีการดำเนินการตามแผน

ประเภทนี้เป็นการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงถึงวัตถุกึ่งปริมาตรนูนนูนมากหรือน้อยบนพื้นผิวแนวนอน โดยใช้เทคนิคและวัสดุที่แปลกใหม่ เช่น ตกแต่งพื้นผิวด้วยลูกปัด เมล็ดพืช วัสดุธรรมชาติ ในบางกรณีในเทคนิคของ plasticinography ผลิตภัณฑ์มีการปรับเปลี่ยนซึ่งนำไปสู่การสร้างสรรค์ผลงานต้นฉบับ ตัวอย่างเช่น ภูมิทัศน์จะแสดงเป็นภาพกราฟิกบนพื้นผิวเรียบ และรายละเอียดพื้นหน้าจะแสดงด้วยดินน้ำมัน

วัสดุหลัก - และเครื่องมือหลักใน plasticineography คือมือ (หรือมากกว่านั้นคือมือทั้งสองข้าง) ดังนั้นระดับของทักษะจึงขึ้นอยู่กับการเป็นเจ้าของมือของตัวเอง เทคนิคนี้ดีตรงที่มีให้สำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ช่วยให้คุณบรรลุผลได้อย่างรวดเร็ว ผลลัพธ์ที่ต้องการและนำความแปลกใหม่มาสู่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ทำให้สนุกและน่าสนใจยิ่งขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ

ชั้นเรียนที่มีดินน้ำมันเป็นโอกาสที่ดีในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็ก

ชั้นเรียนในพลาสติโนกราฟีมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิต เช่น ความสนใจ ความจำ การคิด ตลอดจนการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ พลาสติโนกราฟีมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ การปฐมนิเทศเชิงพื้นที่ การประสานงานของเซ็นเซอร์ในเด็ก นั่นคือ หน้าที่สำคัญของโรงเรียนซึ่งจำเป็นสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ เด็กเรียนรู้ที่จะวางแผนงานและทำมันให้สำเร็จ

เด็กพัฒนาทักษะการใช้มือ เสริมสร้างความแข็งแกร่งของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือแตกต่างกัน เด็กเตรียมมือสำหรับการเรียนรู้ทักษะที่ซับซ้อนเช่นการเขียน ทั้งหมดนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อนิ้วที่ดี

ข้อดีอย่างหนึ่งที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของชั้นเรียนพลาสติกกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาคือการบูรณาการสาขาวิชาความรู้ กิจกรรมของ plasticinography ช่วยให้สามารถรวมพื้นที่การศึกษาต่างๆได้ หัวข้อของชั้นเรียนมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับชีวิตของเด็กๆ กับกิจกรรมที่พวกเขาทำในชั้นเรียนอื่นๆ (เพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกและธรรมชาติ พัฒนาการของคำพูด ฯลฯ)

โครงสร้างของบทเรียนของแวดวง "Plasticine Miracle" ดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น ในที่สุดเด็ก ๆ :

ดำเนินกิจกรรมทางปัญญา... เนื้อหาที่เลือกทั้งหมดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก ๆ มีการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติอาศัยประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาให้มากที่สุดช่วยเน้นสาระสำคัญของสัญญาณของวัตถุและปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาเปิดใช้งานภาพและความคิดที่เก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว . พวกเขาทำให้สามารถชี้แจงความรู้ที่หลอมรวมโดยเขาเพื่อขยายเพื่อใช้รูปแบบทั่วไปของลักษณะทั่วไป

เติมเต็มคำศัพท์ของพวกเขาด้วยวิธีที่ขี้เล่นที่น่าสนใจ... ในกระบวนการเล่นพล็อตและปฏิบัติจริงกับดินน้ำมัน การสนทนาอย่างต่อเนื่องจะดำเนินการกับเด็ก ๆ การจัดกิจกรรมเกมของเด็กดังกล่าวกระตุ้นกิจกรรมการพูดทำให้เกิดการเลียนแบบคำพูดการก่อตัวและการเปิดใช้งานพจนานุกรมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคำพูดของผู้อื่น

ทำความคุ้นเคยกับผลงานศิลปะ,บทกวี,เพลงกล่อมเด็ก,เกมส์นิ้ว.

ในเด็ก แนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเบื้องต้นปรากฏขึ้นเกี่ยวกับบัญชี ขนาด มูลค่า

พัฒนามาตรฐานทางประสาทสัมผัสการพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นหนึ่งในศูนย์กลางในการทำงานเกี่ยวกับดินน้ำมันกับเด็ก ในกลุ่มน้อง ความสามารถทางประสาทสัมผัสทั่วไปพัฒนา: สี รูปร่าง ขนาด

เด็กถูกเลี้ยงดูมา ความรู้สึกสัมผัสและความร้อนของนิ้วความต้องการสัมผัสและความรู้สึกร้อนด้วยปลายนิ้วและแผ่นรองนิ้วเกิดจากการฝึกฝนชีวิต ควรกลายเป็นขั้นตอนที่จำเป็นของการเรียนรู้ การสะสมของประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสื่อการสอนผ่านความรู้สึกสัมผัสได้ดีที่สุด ในบทเรียนของวงกลมทำให้เกิดความประทับใจ ความรู้ สถานะทางอารมณ์ของเด็กในทัศนศิลป์

แต่ความสำคัญหลักของการศึกษาเกี่ยวกับดินน้ำมันก็คือ เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เด็กพัฒนาความคล่องแคล่วของมือ เสริมสร้างความแข็งแกร่งของมือ การเคลื่อนไหวของมือทั้งสองประสานกันมากขึ้น และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะแตกต่างกัน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการโหลดกล้ามเนื้อที่ดีบนนิ้วมือ เด็ก ๆ พัฒนาแหนบนั่นคือการจับวัตถุขนาดเล็กด้วยสองนิ้วหรือหยิกพวกเขายังรู้วิธีการเคลื่อนไหวอย่างอิสระในทุกคุณสมบัติ: ความแข็งแกร่งระยะเวลาทิศทาง ฯลฯ

การสร้างโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมนั้นมีเหตุผลโดยขาดการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนในวิชาพลาสติกและความเร่งด่วนของปัญหาในการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษา นอกจากนี้โปรแกรมการศึกษานี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยอย่างทันท่วงทีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและจิตวิทยาของเขา ช่วยเหลือเด็กทุกคนอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะและความรู้ที่เหมาะสมกับวัย และสอนให้วิเคราะห์ผลลัพธ์อย่างเป็นระบบและมีความสามารถ

เป้าหมายและภารกิจ

โปรแกรมการศึกษาต่อเนื่อง

“ปาฏิหาริย์ของพลาสติก”

เป้า: การพัฒนาทักษะการใช้มือในเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาผ่านการทำพลาสติก
งาน:

เพื่อสอนให้ถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างที่ง่ายที่สุดผ่านการทำพลาสติก

- สอนเทคนิคพื้นฐานของ plasticineography (ความดัน, รอยเปื้อน, การบีบ, การเยื้อง)

เรียนรู้การทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

เรียนรู้ที่จะยอมรับงาน ฟังและฟังคำพูดของครู ทำตามแบบอย่าง แล้วทำตามคำแนะนำด้วยวาจา

เรียนรู้ที่จะตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ (วัตถุ) ด้วยความช่วยเหลือของภาพ ความรู้สึกสัมผัสเพื่อเสริมสร้างและชี้แจงการรับรู้ของรูปร่างสัดส่วนสี

เพื่อให้ความรู้ทักษะการทำงานที่แม่นยำด้วยดินน้ำมัน

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองความเมตตาความสามารถในการเอาใจใส่ตัวละครความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขา

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างปัจเจกและ งานส่วนรวมโอ้.

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานมือ การวัดสายตา

เพื่อพัฒนากิจกรรมการมองเห็นของเด็ก

พัฒนาโครงเรื่อง - แนวคิดของเกม

พัฒนาความสนใจในกระบวนการและผลงาน

พัฒนาความสนใจในการทำงานเป็นทีม

ในแต่ละบทเรียนเด็กจะได้รับ งานการเรียนรู้ใหม่ การรวมและความซับซ้อนที่เกิดขึ้นในบทเรียนต่อไป

เดือน

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา (ตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี)

ระดับเริ่มต้นของการพัฒนาเด็กที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมนี้โดยเด็ก:

- พลิกอ่านหนังสือ คว้าหลายแผ่นพร้อมกัน - วาดเส้นขยุกขยิก; - ถอดถุงเท้ารองเท้าบูท - สวมหมวกตัวเอง

โปรแกรมนี้ให้การศึกษาสองปี

ดำเนินการพัฒนาทักษะด้านพลาสติก ในหลายขั้นตอนในแต่ละงานที่ได้รับมอบหมายให้เด็ก

เรียนรู้ที่จะไม่เกินโครงร่างของภาพวาด

เรียนรู้การใช้นิ้ว ทาน้ำมันดินตลอดภาพวาด ราวกับทาสีทับ

ใช้ดินน้ำมันหลายสี

สามารถใช้วัตถุช่วย (กระดูก ขนนก ฯลฯ) เพื่อความชัดเจนในการทำงาน

เรียนรู้การใช้กองตราสัญลักษณ์พิเศษ

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามผ่าน

เรียนเก่ง ทำงานของคุณ

เรียนรู้การแต่งเพลงร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ

เรียนรู้การคืนค่าลำดับของการกระทำที่ทำ

เรียนรู้ที่จะทำตัวเป็นผู้ดูแล

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาของครู

ชั้นเรียนจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง: 10 นาทีในกลุ่มน้อง 1 คน; 15 นาทีในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2ชั้นเรียนจัดขึ้นทั้งด้านหน้าและส่วนรวม ในตอนเย็นในบล็อกของกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ในการพัฒนาโปรแกรมนี้มีการเลือกหัวข้อที่น่าสนใจที่สุดซึ่งเป็นโครงเรื่องที่สามารถล่อเด็กและช่วยให้เขาเปิดใจได้ สำหรับแต่ละบทเรียนจะมีการเลือกเกมการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม นิ้วยิมนาสติก, วอร์มอัพสำหรับมือ (ภาคผนวกที่ 1) ในการแก้ปัญหาชุดนั้น มีการใช้เครื่องวิเคราะห์ของเด็กทั้งหมดในห้องเรียนมากที่สุดเท่าที่จะมากได้ เช่น การได้ยิน การมองเห็น การสัมผัส เป็นต้น

ชั้นเรียนทั้งหมดอยู่ในรูปแบบของเกม เทคนิคการเล่นช่วยให้มั่นใจถึงไดนามิกของกระบวนการเรียนรู้ ตอบสนองความต้องการของเด็กอย่างอิสระสูงสุด - ทางวาจาและพฤติกรรม (การเคลื่อนไหว การกระทำ ฯลฯ) การใช้เกมในการสอนเด็กด้วย plasticinography ช่วยกระตุ้นกิจกรรมของเด็กพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การสังเกตความสนใจความจำการคิดการรักษาความสนใจในสิ่งที่กำลังศึกษาพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์การคิดเชิงเปรียบเทียบ

เคล็ดลับเกม

ใช้ในชั้นเรียนเสริม

โปรแกรมถูกวาดขึ้นโดยคำนึงถึงการใช้งาน การเชื่อมต่อระหว่างกันตามส่วน:- "นิยาย" ที่ใช้ผลงานด้านความรู้ความเข้าใจ- "การพัฒนาคำพูด" ซึ่งเป็นการเสริมคำศัพท์ขยายและชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม- ชั้นเรียน "มีประสิทธิผล" ซึ่งรวมรูปภาพไว้- "ความรู้ความเข้าใจ" "ชั้นเรียนที่รวมภาพและแนวคิดเรื่องธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต- “บทเรียนดนตรี”.

ผลการคาดการณ์ของการพัฒนาเนื้อหาโปรแกรมโดยเด็ก:

- ถือดินสอ, กอง - ตราสามนิ้ว; - ลากเส้นเชื่อมสองจุด- คัดลอกสี่เหลี่ยม- ปลดและยึดปุ่มอย่างอิสระ- ตัดด้วยกรรไกร - เป็นเจ้าของเทคนิคพื้นฐานของ plasticineography: (ความดัน, รอยเปื้อน, การเยื้อง); - เห็นและทำงานในพื้นที่ที่กำหนด การวิเคราะห์การสอนการเรียนรู้ของเด็ก ๆ เนื้อหาของโปรแกรมได้รับการพัฒนา ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยแนะนำโดย IA Skvortsov, NA Ermolenko, Ernst J. Kiphard “ ลูกของคุณพัฒนาอย่างไร”, “ ตัวชี้วัดประสาท - การพัฒนาจิตใจเด็กปีที่สอง - สามของชีวิต” พัฒนาโดย N.M. อักษรา ก.ล. Pecheroi, G.V. Pantyukhina กิจกรรมภาพ” (ภาคผนวกที่ 2)

วิธีการวิจัย:

- การกำกับดูแลการปฏิบัติงาน- เก็บแผนที่สังเกตการดูดซึมของเทคนิคเทคนิค plasticineography - การวิเคราะห์งานที่ทำเสร็จแล้ว- การวินิจฉัย

การสำรวจระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือของเด็กจะดำเนินการปีละสองครั้ง (ตุลาคม, เมษายน) ในพื้นที่ต่อไปนี้:

ทักษะการมองเห็นของเด็ก

ทักษะการบริการตนเอง

พื้นที่เหล่านี้ขึ้นอยู่กับทักษะและความสามารถเฉพาะของเด็กซึ่งระบุลักษณะระดับการพัฒนาทักษะการใช้มือได้อย่างแม่นยำที่สุดในบางช่วง ช่วงอายุ(ภาคผนวกที่ 3)

สรุปแบบฟอร์ม

การดำเนินโครงการเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม :

- นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง- ชั้นเรียนเปิด;- ผลการวินิจฉัย- สุนทรพจน์ในการอ่านการสอน ฯลฯ

แผนการศึกษาเฉพาะเรื่อง

รายการส่วน

ทำงานกับผู้ปกครอง

เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticine Miracle" ได้มีการกำหนดระบบการทำงานกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน

* มีการศึกษาสถานะครอบครัวเป็นประจำทุกปีโดยมีการสำรวจผู้ปกครอง

* การศึกษาคำขอของผู้ปกครองสำหรับการอบรมเลี้ยงดูบริการการศึกษา

* จัดงานอย่างเป็นระบบของคณะกรรมการผู้ปกครอง

ประเด็นของการดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาและเสริมสร้างฐานวัสดุของกลุ่มการศึกษาและกระบวนการศึกษาได้รับการพิจารณา

ความหลากหลายของรูปแบบและวิธีการทำงานช่วยในการหาจุดร่วมกับผู้ปกครองประเภทต่างๆ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีจุดมุ่งหมายเพื่อแบ่งปันประสบการณ์ เพิ่มขีดความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาทักษะการสอน ฯลฯ

มีการจัดระเบียบรูปแบบต่างๆ ของการทำงานกับผู้ปกครอง หัวข้อการประชุมผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะด้วยตนเองในเด็กเล็ก ชั้นเรียนปริญญาโท และการสนทนาได้รับการพัฒนา (ภาคผนวกที่ 4)

การสนับสนุนระเบียบวิธี

สู่โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticine Miracle"

1. Abramova L.P. พุ่มไม้เป็นลูกแกะ เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2546.2. อกายัน จี.จี. ไปเที่ยวตากแดด. เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.3. อกายัน จี.จี. เรากระทืบ เรากระทืบ เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 2547.4. Anischenkova ES Finger ยิมนาสติกเพื่อการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน - M.: AST: Astrel, 2006.5 Bardysheva T.Yu. กอร์ กอร์! เกมส์นิ้ว. - ม.: คาราปุซ, 1999.6. Bolshakova S.E. การก่อตัวของทักษะยนต์มือดี: เกมและ แบบฝึกหัด.- ม.: TC Sphere, 2009.7. Davydova G.N. พลาสติโนกราฟีสำหรับเด็ก - สคริปทอเรียม, 2546.8. Kurnysheva L.Ye. Origins: โปรแกรมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน - M.: สำนักพิมพ์ "Karapuz", 2001– (ศูนย์ "Preschool Childhood" ตั้งชื่อตาม A. V. Zaporozhets ")9. คูรอฟสกี มิทรี การออกแบบของพระเจ้า: มือมนุษย์ - บทความจากหนังสือพิมพ์ "Intelligent Design" # 5 - www.origins.org.ua10.Kiphard, Ernst J. ลูกของคุณมีพัฒนาการอย่างไร? - ม.: เทเรวินฟ์, 2549.11. Koltsova M.M. การออกกำลังกายและพัฒนาการการทำงานของสมองของเด็ก - M.: Pedagogika, 1973 .-- P. 14412. Koltsova M.M. เด็กเรียนรู้ที่จะพูด - ฉบับที่ 2 รายได้ และเพิ่ม - ม.: อ. รัสเซีย, 1979 .-- S. 19213. Lykova I.A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล อายุต้น - ม.: KARAPUZ - DIDACTICS: Creative Center "SPHERE", 200714. Lykova I.A. กิจกรรมภาพในโรงเรียนอนุบาล อายุน้อยกว่า - ม.: KARAPUZ - DIDACTIC: Creative Center "SPHERE", 200715.Paramonova L.A.พัฒนากิจกรรมร่วมกับเด็กอายุ 2-3 ปี - ม.: OLMA Media Group, 2550.16. แก้ไขโดย Serebryakov N.V. การตรวจวินิจฉัยเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนต้น - SPb.: KARO, 200817. Pavlova L. คุณค่าของการพัฒนาการกระทำด้วยมือ การศึกษาก่อนวัยเรียน. 1984, № 1 18. "มือและจิตใจ" ตัดตอนมาจากหนังสือโดย Paula Lilliard และ Lynn Jessen (สหรัฐอเมริกา) "Montessori from the Beginning" แปลจากภาษาอังกฤษโดย Evgenia Tkacheva เวอร์ชั่นรัสเซียโดย Elena Hiltunen - www.trening.montessoricity.ru19. ซามอยเลนโก นาตาเลีย วิธีพัฒนาลูกน้อยของคุณ - นิตยสาร " ครอบครัวสุขภาพดี"- www. maminsite.ru20. Tsvyntarniy V.V. เราเล่นด้วยนิ้วของเราและพัฒนาคำพูด - SPb.: Hardford, 199621.Shnitskaya I.O. ใบสมัครจาก plasticine D .: Phoenix, 200822. Yanushko Elena ช่วยให้ลูกน้อยของคุณพูด! พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 1.5 - 3 ปี - เอ็ม. เทเรวินฟ์, 2550.23. Yanushko E.A. การสร้างแบบจำลองกับเด็กเล็ก (1-3 ปี) ชุดเครื่องมือสำหรับครูและผู้ปกครอง - ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2549.

Natalia Nadezhkina

การทำงาน โปรแกรมวงกลมพลาสติก

« ปาฏิหาริย์ดินน้ำมัน»

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

รวบรวมโดยอาจารย์ของโรงเรียน Chistoprudnensky "Skazka" Nadezhkina N. I.

ความเกี่ยวข้อง

"จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้ว"

V.A. Sukhomlinsky

คุณค่าทางการศึกษาและการเลี้ยงดูของการแกะสลักนั้นยิ่งใหญ่มาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนาจิตใจและสุนทรียภาพของเด็ก การสร้างแบบจำลองขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขาก่อให้เกิดทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อ รอบ ๆความคิดชีวิตและศีลธรรม บทเรียนการสร้างแบบจำลองพัฒนาความสามารถในการสังเกต เน้นหลัก ลักษณะเฉพาะ สอนไม่เพียงแต่ดู แต่ยัง ดู การแกะสลักพัฒนาความอุตสาหะพัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้แรงงานของเด็กกล้ามเนื้อนิ้วและความคล่องแคล่วด้วยตนเอง

เมื่อทารกแกะสลัก ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีของเขาก็พัฒนาขึ้น การเคลื่อนไหวของนิ้วก้อยได้รับการปรับปรุง ซึ่งในทางกลับกัน จะส่งผลต่อพัฒนาการของคำพูดและการคิด นอกจากนี้ การแกะสลักยังส่งผลดีต่อ ระบบประสาทโดยทั่วไป.

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของปัญหาการพัฒนาทักษะการใช้มือและความจำเป็นที่ต้องเริ่มพัฒนามือเด็กตั้งแต่ยังเด็ก ผมจึงจัด วงกลม "พลาสติกปาฏิหาริย์ "- แนวคิดหลักในการวาดภาพด้วยเทคนิค plasticineography.

เป้าหมายและภารกิจ โปรแกรม

เป้า: การก่อตัวของทัศนคติด้านสุนทรียภาพในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยสูงอายุและการพัฒนาทักษะการใช้มือโดย ดินน้ำมัน.

งาน:

เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดภาพวัตถุปรากฏการณ์ที่ง่ายที่สุด โลกรอบตัวผ่านการทำพลาสติก.

สอนเทคนิคพื้นฐาน ดินน้ำมัน(กด, เลอะ, บีบ, เยื้อง).

เรียนรู้การทำงานในพื้นที่ที่กำหนด

เรียนรู้ที่จะยอมรับงาน ฟังและฟังคำพูดของครู ทำตามแบบอย่าง แล้วทำตามคำแนะนำด้วยวาจา

พัฒนาทักษะการทำงานที่แม่นยำด้วย ดินน้ำมัน.

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองความเมตตาความสามารถในการเอาใจใส่ตัวละครความปรารถนาที่จะช่วยพวกเขา

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานส่วนบุคคลและส่วนรวม

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานมือ การวัดสายตา

เพื่อพัฒนากิจกรรมการมองเห็นของเด็ก

พัฒนาโครงเรื่อง - แนวคิดของเกม

พัฒนาความสนใจในกระบวนการและผลงาน

พัฒนาความสนใจในการทำงานเป็นทีม

ขั้นตอนการดำเนินการ โปรแกรม

1. เตรียมความพร้อม

ฝึกฝนเทคนิคการกดดัน

ฝึกฝนเทคนิคการเยื้อง

ฝึกฝนเทคนิคการสเมียร์ ปลายนิ้วดินน้ำมัน.

ควบคุมตำแหน่งที่ถูกต้องของนิ้ว

ฝึกฝนเทคนิคการหนีบชิ้นส่วนเล็กๆ ดินน้ำมันและกลิ้งลูกบอลระหว่างสองนิ้ว

เรียนรู้การทำงานในพื้นที่แคบ

2. หลัก

เรียนรู้ที่จะไม่เกินโครงร่างของภาพวาด

เรียนรู้ที่จะนิ้วละเลง ดินน้ำมันทั่วภาพราวกับกำลังวาดภาพทับมัน

ใช้หลายสี ดินน้ำมัน

เพื่อความชัดเจนในการทำงาน สามารถใช้วัตถุช่วยได้ (กระดูก ขน เมล็ด)

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามผ่าน

เรียนเก่ง ทำงานของคุณ

เรียนรู้การแต่งเพลงร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ

เรียนรู้ที่จะทำตัวเป็นผู้ดูแล

เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาของครู

3. รอบชิงชนะเลิศ

แก้ปัญหาสร้างสรรค์ด้วยตัวเอง

เลือกภาพวาดสำหรับงานของคุณเอง

สร้างทัศนคติส่วนตัวต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา

เงื่อนไขการใช้งาน

โปรแกรม« ปาฏิหาริย์ดินน้ำมัน» มีไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและระดับสูง และออกแบบมาสำหรับการศึกษา 2 ปี

จัดอบรมกับกลุ่มย่อยของเด็ก (10 คน)

โหมดกิจกรรม

ชั้นเรียนจัดขึ้นเดือนละ 2 ครั้ง

ระยะเวลาของบทเรียนคือ 20 นาที กลุ่มกลางและ 25 นาทีในรุ่นพี่

ชั้นเรียนจะจัดขึ้นทั้งด้านหน้าและโดยรวมในตอนเย็น

แบบฟอร์มการทำงาน:

รายบุคคล (เด็กทุกคนต้องทำหน้าที่ของเขา);

กลุ่ม (เมื่อทำงานส่วนรวมแต่ละกลุ่มทำงานเฉพาะ)

กลุ่ม (ในกระบวนการเตรียมและดำเนินการองค์ประกอบโดยรวม เด็ก ๆ ทำงานร่วมกันโดยไม่ต้องรับผิดชอบร่วมกัน)

กับพ่อแม่ (เปิดคลาส)

วิธีการและเทคนิคการนำไปปฏิบัติ โปรแกรม

วิธีการ:

ภาพ - การสังเกต การสาธิต ตัวอย่าง;

วาจา - บทสนทนา คำอธิบาย คำถาม คำพูดเชิงศิลปะ คำอธิบาย การให้กำลังใจ

ปฏิบัติ - แสดงวิธีการวาดและวิธีแสดง (ทั่วไปและรายบุคคล).

เทคนิคการวาด ดินน้ำมัน:

จิตรกรรม เชือกดินน้ำมันหรือ"ไส้กรอก";

วาดด้วยจังหวะ;

เติมเศษภาพวาด ลูกบอลดินน้ำมัน;

เกาบน ดินน้ำมัน;

ตัดภาพทีละภาพ เติมลงใน วัสดุเพิ่มเติมตัวอย่างเช่น ลูกปัด ซีเรียล เมล็ดพันธุ์ต่างๆ, ลูกไม้.

ผลลัพธ์โดยประมาณ งาน:

เด็กมีความสนใจในกิจกรรมสร้างสรรค์

เทคนิคพื้นฐานในการทำงานด้านเทคโนโลยีได้รับการฝึกฝนแล้ว ดินน้ำมัน;

ทักษะยนต์ดีได้รับการพัฒนาในระดับที่เพียงพอ

เด็กรู้วิธีปฏิบัติงานอย่างสม่ำเสมอและทำงานให้เสร็จลุล่วง

วัสดุ:

1. กระดาษแข็งสีหนา

2. สี ดินน้ำมัน

3. บอร์ดสำหรับสร้างโมเดล stack

4. ผ้าเช็ดมือ

5. ของเล่น ภาพประกอบ และ สื่อการสอนสอดคล้องกับหัวข้อบทเรียน ICT

การวางแผนบทเรียนประจำปี

กลุ่มกลาง

№หัวข้อของบทเรียนงาน

กันยายน

"ลูกโป่ง"

เสริมสร้างความสามารถในการแผ่ก้อน ดินน้ำมันในการเคลื่อนที่เป็นวงกลม

เพื่อสร้างความสามารถในการแนบรูปร่างที่เสร็จแล้วเข้ากับระนาบโดยราบเรียบไปตามพื้นผิวของฐาน

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพและจินตนาการ

“ลูกปัดสำหรับลูซี่”เสริมความสามารถในการปั้นวัตถุที่ประกอบด้วยหลายส่วน จัดองค์ประกอบ (ลูกปัด)ใกล้กันในลำดับที่แน่นอนสลับกันเป็นสี

ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปร่างทรงกลมของวัตถุ รวมความสามารถในการปั้นลูกบอลขนาดเล็ก กลิ้งเป็นวงกลมของนิ้ว

รวมความรู้เรื่องสี

พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

"แอปเปิ้ลสุกในสวน"เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการหนีบชิ้นเล็กๆ ดินน้ำมันและหมุนลูกบอลขนาดเล็กเป็นวงกลมด้วยนิ้วของคุณ

เสริมความสามารถในการแผ่ลูกบอลด้วยนิ้วของคุณที่อยู่ด้านบน

เพื่อปลูกฝังความถูกต้อง เอาใจใส่ผู้อื่น ความเห็นอกเห็นใจ

“กิ่งโรวัน”ส่งเสริมให้เด็กถ่ายทอดความประทับใจของ รอบ - ผลเบอร์รี่สุก.

เสริมความสามารถในการแกะสลักวัตถุ ทรงกลมก้อนกลิ้ง ดินน้ำมันการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือ แผ่ลูกเบอร์รี่บนระนาบแนวนอนโดยสุ่มวางบนพื้นผิว

เสริมสร้างความรู้เรื่องสีแดงกับเด็กๆ

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

"ร่ม" 1. ออกกำลังกายความสามารถในการม้วนเป็นก้อน ดินน้ำมันการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมและตรงของฝ่ามือ

2. พัฒนาความสามารถในการแนบแบบฟอร์มสำเร็จรูปกับพื้นผิวต่อไปโดยทำให้เรียบสม่ำเสมอบนพื้นผิวของฐาน

3.พัฒนาความแม่นยำในการทำงานกับ ดินน้ำมัน.

4. ส่งเสริมความอยากรู้ความสนใจในความรู้

"เม่น"เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กรูปไข่ เทคนิคการทำ รูปร่าง: กลิ้งด้วยฝ่ามือเหยียดตรง, ดึง, แบน.

เพื่อสร้างความสามารถในการใช้รายการเพิ่มเติมสำหรับการโอนในการทำงาน ลักษณะเฉพาะวัตถุ

ออกกำลังกายเพื่อทำให้รูปร่างแบนราบบนระนาบแนวนอน

พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เพื่อปลูกฝังความถูกต้องในการทำงาน

7. "เกล็ดหิมะ"

1. สอนเด็ก ๆ ให้ม้วนไส้กรอกต่อไปและสร้างวัตถุที่คิดออกมาในรูปแบบของปั้นนูน (ภาพที่ยื่นออกมาเหนือระนาบพื้นหลัง)... พัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ ตา และจินตนาการ สอนความเรียบร้อย.

"มนุษย์หิมะ"

เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการแต่งภาพสิ่งของทั้งชิ้นจากส่วนที่มีรูปร่างเหมือนกันแต่ขนาดต่างกันสร้างภาพมนุษย์หิมะผ่าน ดินน้ำมันบนระนาบแนวนอน

ปรับปรุงความสามารถในการม้วนก้อน ดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือทำให้พวกเขามีรูปร่างเป็นทรงกลม

ออกกำลังกายในการทำให้รูปร่างที่เสร็จแล้วแบนราบบนพื้นผิวของฐานอย่างสม่ำเสมอ

เพื่อส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตของเด็กในช่วงเวลาหนึ่งของปี

"มาตกแต่งต้นไม้ด้วยของเล่นปีใหม่กันเถอะ"... ออกกำลังกายความสามารถในการม้วนก้อน ดินน้ำมันหมุนฝ่ามือเป็นวงกลมและตกแต่งรูปร่างที่เสร็จแล้วด้วย

พัฒนาความสามารถในการแนบแบบฟอร์มสำเร็จรูปกับพื้นผิวต่อไปโดยทำให้เรียบสม่ำเสมอบนพื้นผิวของฐาน

พัฒนาความแม่นยำในการทำงานกับ ดินน้ำมัน.

รวมความรู้เรื่องสี

“ต้นสน เข็มหนามต้นสน”เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการถ่ายโอนไปยังลักษณะเฉพาะของโครงสร้างภายนอกของต้นสน (โครงสร้างปิรามิด กิ่งก้าน ทิศทางลง สีเขียวเข้ม)ผ่าน ดินน้ำมัน.

ออกกำลังกายเป็นก้อนกลม ดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือโดยการเคลื่อนไหวของมือโดยตรงและทำให้แบนเมื่อทำกิ่งต้นคริสต์มาส

พัฒนาความสามารถในการใช้สแต็คของจังหวะ (เข็ม)ที่ปลายกิ่งเพื่อให้ถ่ายทอดภาพได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

พัฒนาทักษะการวางแนวบนระนาบของแผ่นงาน

รวบรวมความรู้สีเขียวเข้ม

"มาตกแต่งเค้กกันเถอะ"

1. พัฒนาความสามารถของเด็กต่อไปในการสร้างลวดลายบนวงกลม

2. เสริมความสามารถในการแผ่ก้อน ดินน้ำมันการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมและตรงระหว่างฝ่ามือ

3. ปลุกเร้าความสุขในงานที่ทำ

4. พัฒนาความสม่ำเสมอในการทำงานของมือทั้งสองข้าง

5. เพื่อให้ความรู้ความถูกต้อง

“เรือเพื่อพ่อ”

1. เพื่อรวบรวมทักษะและความสามารถในการทำงานด้วย ดินน้ำมัน, ส่งเสริมการเลือกสีด้วยตนเอง ดินน้ำมันและรายละเอียดภายในของภาพวาด

2. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจ จินตนาการ ทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ

3. เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระความคิดริเริ่มความสามารถในการพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์ของคุณ

“ต้นกระถินเทศเป็นของขวัญให้แม่”

1. ส่งเสริมอารมณ์ฤดูใบไม้ผลิที่สนุกสนานความปรารถนาที่จะทำให้แม่พอใจ

2. เทคนิคการรีดให้แน่น ดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือในลักษณะเป็นวงกลมและตรง

3. เพื่อพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความสามารถในการจัดวางลูกบอลรอบใบอย่างสวยงาม เรียบร้อย ในบางลำดับ เพื่อถ่ายทอดภาพกิ่งกระถินเทศ

เพื่อปลูกฝังความรักและความเอาใจใส่ให้กับครอบครัวและเพื่อนฝูง

14. "มาแต่งชุดคัทย่ากันเถอะ"

สอนเด็กๆ หนีบชิ้นเล็กๆ ด้วยตัวเอง ดินน้ำมันจากชิ้นแล้วม้วนเป็นลูกที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 5-7 มม.

สอนเด็กใช้หลายสีในงานต่อไป ดินน้ำมัน.

สอนต่อให้แนบ "ถั่วลันเตา" ให้ห่างจากกัน

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ

สนับสนุนให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำสิ่งต่าง ๆ ให้สำเร็จตามแรงจูงใจขี้เล่นของบทเรียน

15. "เครื่องบินกำลังบิน" 1. เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการแบ่งบาร์ ดินน้ำมันบนตาเป็นสองส่วนเท่า ๆ กัน ม้วนออกด้วยการเคลื่อนไหวตรงของฝ่ามือ

2. เพื่อสร้างความสามารถของเด็ก ๆ ในการเขียนวัตถุบนระนาบซึ่งประกอบด้วยหลายส่วนเพื่อให้เกิดการถ่ายโอนรูปร่างของวัตถุโครงสร้างชิ้นส่วน

3. เพื่อพัฒนาความสามารถในการเสริมภาพด้วยรายละเอียดลักษณะ (windows-portholes โดยใช้เทคนิคที่คุ้นเคย งาน: แผ่ออก, แบนราบ.

4. เสริมความรู้เกี่ยวกับสีน้ำเงินและสีน้ำเงิน

16. "สัญญาณไฟจราจรหลากสี".

1. รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจรจุดประสงค์ของสี

2. ออกกำลังกายให้สามารถม้วนเป็นก้อนได้ ดินน้ำมันการเคลื่อนไหวเป็นวงกลมของฝ่ามือ

3. พัฒนาความสามารถในการแนบแบบฟอร์มสำเร็จรูปกับพื้นผิวต่อไปโดยทำให้แบนบนพื้นผิวของฐาน

4. พัฒนาความแม่นยำในการทำงานกับ ดินน้ำมัน.

17. "ในทุ่งหญ้า"แมลง

เพื่อสร้างความสามารถในการปั้นแมลงจากชิ้นส่วนต่างๆ โดยถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของโครงสร้าง

เสริมเทคนิคการแกะสลัก: กลิ้งลูกบอล, ไส้กรอก; แบน

แสดงความเป็นไปได้ของการรวมกัน วัสดุต่างๆเพื่อสร้างรายละเอียดเล็ก ๆ (สำหรับเสาอากาศ - ลวด, ไม้ขีด, สำหรับงวง - ไม้จิ้มฟัน, สำหรับดวงตา - ลูกปัด, พริกไทย)

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ความรู้สึกของรูปแบบสัดส่วน; ความสม่ำเสมอในการทำงานของมือทั้งสองข้าง สนใจร่วมงานกับ ดินน้ำมัน.

เพิ่มความสนใจในสัตว์ป่า

กระตุ้นความสนใจในการสร้างองค์ประกอบโดยรวม

18. “ดอกไม้เจ็ดดอก”สร้างความสามารถในการส่ง พลาสติกวิธีที่ภาพของดอกไม้ ส่วนต่าง ๆ ของพืช วางไว้บนเครื่องบิน

เสริมสร้างความสามารถในการใช้เทคนิคที่คุ้นเคยในการทำงาน ปั้น: กลิ้ง, กลิ้ง, แบน, ดึง; ความสามารถในการใช้สแต็ก

พัฒนาจินตนาการ ความสามารถในการสังเกตเห็นคุณสมบัติของภาพในเทพนิยาย แตกต่างจากภาพจริง

เพื่อปลูกฝังความรักที่สวยงาม ความพึงพอใจ ความสุขจากภาพที่สร้างขึ้น

เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสีหลักของสเปกตรัม

วรรณกรรม:

1. Boguslavskaya ZM Smirnova EO เกมการศึกษาสำหรับเด็กเล็ก - ม.: การศึกษา, 2534.

2. Bondarenko A.K. เกมคำศัพท์ในโรงเรียนอนุบาล - ม.: การศึกษา, 1997.

3. Davydova G.N. การทำพลาสติก... การออกแบบสำหรับเด็ก - ม.: สำนักพิมพ์ "สคริปต์ 2003", 2007.

4. Komarova TS Classes ในสาขาวิจิตรศิลป์ในโรงเรียนอนุบาล - ม.: การศึกษา, 2534.

5. Novikovskaya OA ใจอยู่ใกล้แค่เอื้อม –M.: Ast; SPb: นกฮูก, 2549.

6.« Plasticineography สำหรับเด็ก» G.N. Davydova

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงยิมหมายเลข 18 "รอดนิช"

อำเภอเมือง เมือง Sharya

ภูมิภาคคอสโตรมา

ประสบการณ์การทำงาน

ในหัวข้อนี้:

"Plasticineography - เป็นวิธีการพัฒนา

ความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "

ครู: Zhuravleva Irina Vladimirovna

เมืองชารยา

ปี 2552
รายการวัสดุ:

1. 
   ข้อมูลผู้แต่ง …………………………………… p. 2
2. 
   หมายเหตุ ………………………………………… หน้า 3
3. 
   รายละเอียดประสบการณ์ ……………………………………………… .. หน้า 4

• 
  กรอบแนวคิด …………………………………… หน้า 4
• 
  ความเกี่ยวข้อง ……………………………………………… .... หน้า 5
• 
  วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ …………………………………… .. .p. 6
• 
  เงื่อนไข ………………………………………………………… ... หน้า 7
• 
  หลักการ ………………………………………… หน้า 8-9
• 
  เนื้อหา …………………………………………. หน้า 10
• 
  วิธีการและเทคนิค ……………………………………………… .p11-12
• 
  แบบงาน ……………………………………………… ..… ..p. 13-14
• 
  กองทุน ……………………………………………… น. สิบสี่
• 
  ผล …………………………………………… .. หน้า 15-16

1. 
   ภาคผนวก ………………………………………… ..หน้า 17

โปรแกรมที่ 1 เพื่อการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticinography"

№2 แผนการทำงานของวงกลม

№3 การวินิจฉัยการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

№4 สรุปบทเรียน "แอปเปิ้ลสุก"

№5 นิทรรศการผลงานเด็ก (ข้อเท็จจริงภาพถ่าย)

ครั้งที่ 6 บันทึกบรรยายโดยใช้ไอซีที

№7 ไซต์สร้างสรรค์ "Country of Masters" (ข้อเท็จจริงภาพถ่าย)

ฉบับที่ 8 หนังสือพิมพ์ขนาดเล็กสำหรับผู้ปกครอง "คลีจิคุม"

ลำดับที่ 9 ตู้มุมศิลปะเป็นกลุ่ม (ข้อเท็จจริงภาพถ่าย)

№10 แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "การกำหนดศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก" แบบสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครอง “เราต้องการชมรม“ Plasticinography” หรือไม่?

№11 การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "เด็กทุกคนชอบดินน้ำมัน"

№12 การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "การทาสีด้วยพลาสติก"

เล่มที่ 13

ครั้งที่ 14 ปฏิสัมพันธ์กับศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม โรงเรียนศิลปะเด็ก (ข้อเท็จจริงภาพถ่าย)

№15 โปรแกรมการสนับสนุนรายบุคคลสำหรับกิจกรรมภาพ

№16 เกมนิ้วและแบบฝึกหัด

ลำดับที่ 17 การ์ดเทคโนโลยี

№18 การนำเสนอสำหรับชั้นเรียน

№19 สรุปบทเรียนของวงกลม "Plasticinography" โดยใช้ ICT รีวิวเหตุการณ์ที่จัดขึ้นข้อเท็จจริงภาพถ่าย

№20 สรุปบทเรียน "ปลาทอง"

№21 สรุปบทเรียน "เม่นกับเห็ด"

№22 สรุปบทเรียน "Autumn Trees"

№23 ความสำเร็จของฉัน

№24 อนุปริญญา - 3 องศาของการแข่งขัน "นวัตกรรมในการศึกษา"

№25 ใบรับรองผู้เข้าร่วมการแข่งขัน "นักการศึกษาที่ดีที่สุด"

1. 
   อรรถาภิธาน ……………………………………………… น. สิบแปด
2. 
   วรรณคดี ………………………………………… ... หน้า 19
3. 
   ทบทวน.

ชื่อเต็ม - Zhuravleva Irina Vladimirovna

การศึกษา - สูงกว่า Kostroma State University ได้รับการตั้งชื่อตาม N.A. Nekrasov, 2002 พิเศษ "การสอนและวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน"

คุณสมบัติ - ครูการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประสบการณ์การสอน - 11 ปี

หลักสูตร - การพัฒนาวิชาชีพของ KOIPKRO - พ.ศ. 2548

"ผู้ใช้พีซี" - 2548

คำอธิบายประกอบ

ตำแหน่ง	ฉันเชื่อว่าเทคนิคการทำงานกับดินน้ำมันที่ทันสมัยที่สุดเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน
เป้า	เพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้วิธีการทางพลาสติก
งาน	เพื่อให้เด็กมีความสนใจอย่างต่อเนื่องในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการทำงานกับดินน้ำมันในกิจกรรมของพวกเขา
เนื้อหา	เนื้อหาของงานมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับดินน้ำมันสำหรับการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงถึงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอนควบคุมโดยกรอบของโปรแกรมผู้เขียน "Plasticinography"
แบบฟอร์ม	เรียนเป็นวงกลม กิจกรรมร่วมกัน ทำงานส่วนตัว
วิธีการและเทคนิค	วิธีการเลือกภาพ การปฏิบัติ วาจา ความอิ่มตัวของประสาทสัมผัส และสุนทรียภาพ วิธีการสร้างร่วม ฮิวริสติก การค้นหา เกม และสถานการณ์ที่สร้างสรรค์
กองทุน	ศิลปะและวัสดุเหลือใช้ เครื่องมือทัศนศิลป์ วิธีการทางเทคนิค ไอซีที
ผลลัพธ์	การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการตรวจสอบตามการวินิจฉัยทางการสอนที่พัฒนาโดยฉัน ผลการตรวจวินิจฉัยทางการสอนเมื่อเดือนพฤษภาคม 2552 การดูดซึมของโปรแกรม: ระดับสูง: 47% ระดับเฉลี่ย: 47% ระดับต่ำ: 6%

คำอธิบายของประสบการณ์

กรอบแนวคิด
“เด็กๆ ไม่ใช่ศิลปินเพราะ

ว่าในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขาประสบความสำเร็จ

สร้างภาพศิลปะอย่างแท้จริง

แต่ในการพัฒนาบุคลิกภาพนั้นทิ้งลึก

ติดตามเมื่อพวกเขาได้รับประสบการณ์ในปัจจุบัน

สร้างสรรค์ซึ่งในอนาคต

จะนำไปใช้กับงานด้านใดก็ได้ "

น.ป. สาคูลินา

อายุก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้มากที่สุด ประเภทต่างๆกิจกรรมต่างๆ รวมทั้งความคิดสร้างสรรค์ เด็กมีพรสวรรค์สำหรับงานศิลปะทุกประเภท แต่ได้รับการยอมรับอย่างยาวนานที่สุดในงานศิลปะ และไม่น่าแปลกใจเลยที่ผลงานของพวกเขา - ภาพวาด ผลิตภัณฑ์ สามารถจัดเก็บ จัดแสดง ศึกษาเป็นหลักฐานของพรสวรรค์ของ นักเขียนตัวน้อย

วี ครั้งล่าสุดการเรียนการสอนในประเทศและต่างประเทศให้ความสำคัญกับกิจกรรมกราฟิกมากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความสามารถและสร้างสรรค์ ในการศึกษาจำนวนหนึ่งและ การพัฒนาระเบียบวิธี(T.N.Doronova, T.G. Kazakova, T.S.Komarova, A.I.Savenkov, E.A.Flerina, N.B. Khalezova, B.P. Yusov, S.G. Yakobson, N P. Sakulina) แสดงให้เห็นถึงศักยภาพในการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ของการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และกิจกรรมศิลปะประเภทอื่นๆ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
มีการร่างแนวทางใหม่ในการพัฒนากิจกรรมทางศิลปะซึ่งทำให้สามารถย้ายออกจากความคิดโบราณของงานที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกฝนทักษะบางอย่างในการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองโดยเด็กเท่านั้น

แนวทางใหม่เหล่านี้ทำให้กิจกรรมการมองเห็นมีความหลากหลายได้โดยการแนะนำวิธีการทำงานใหม่ ซึ่งเป็นแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาทั้งศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กและการพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวมของเด็ก

ตามแนวคิดของ V.T. Kudryavtsev จุดศูนย์กลางของงานในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์คือการพัฒนาทักษะของเด็ก ไฮไลท์และด้วยความช่วยเหลือพิเศษ ทำออกมา, จุติมาในวัสดุพลาสติก ภาพต่าง ๆ ของโลกรอบข้าง สำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ การกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมการมองเห็นในเด็ก ฉันใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ในการทำงานกับดินน้ำมัน - "Plasticinography" (ดูภาคผนวกที่ 1)

การวิจัยโดย L.A. Paramonova แสดงให้เห็นว่าแต่ละระบบของการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มุ่งพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ควรเกี่ยวข้องกับการพัฒนาจินตนาการในเด็ก เช่นเดียวกับการเรียนรู้ของเด็กๆ ในเรื่องความสามารถในการค้นหาวิธีการดั้งเดิมในการสร้างภาพศิลปะ

เป้า.
เพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้วิธีการทางพลาสติก
งาน

1. 
   เพื่อให้เด็กมีความสนใจอย่างต่อเนื่องในการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการทำงานกับดินน้ำมันในกิจกรรมของพวกเขา
2. 
   สอนเด็ก ๆ ให้หาวิธีดั้งเดิมในการสร้างภาพศิลปะ
3. 
   สอนให้เด็กทดลองอย่างอิสระด้วยวัสดุและเครื่องมือศิลปะ
4. 
   เพื่อพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของการรับรู้ ความรู้สึกของสี รูปร่าง องค์ประกอบ
5. 
   พัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานมือ.
6. 
   เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระ ความถูกต้องในการทำงาน

เงื่อนไข.
การสอนสมัยใหม่ไม่ต้องสงสัยอีกต่อไปว่าสามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้ คำถามตาม I.Ya. Lerner เป็นเพียงเพื่อค้นหาเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการฝึกอบรมดังกล่าว

วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กคือ:

• 
  การดำเนินการตามโปรแกรมของผู้เขียนเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม "Plasticinography" (ภาคผนวก 1)
• 
  การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่สวยงามสำหรับชั้นเรียนเป็นวงกลม กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันและเป็นอิสระของเด็กในกลุ่ม
• 
  การสร้างฐาน โสตทัศนูปกรณ์: ภาพประกอบเรื่องและโครงเรื่อง, ภาพถ่าย, รูปภาพในเทคโนโลยี - ดินน้ำมัน, การ์ดเทคโนโลยีและตาราง (ภาคผนวกที่ 17)
• 
  ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
• 
  การจัดนิทรรศการและเยี่ยมชมสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

สำหรับสิ่งนี้สิ่งต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้นใน MOU progymnasium # 18:

• 
  ครม.ร่วมกิจกรรมวิจิตรศิลป์เพื่อศึกษาเป็นวงกลม ทำงานรายบุคคล (ภาคผนวกที่ 9)
• 
  สร้างและตกแต่งมุมเป็นกลุ่มสำหรับกิจกรรมการมองเห็นร่วมกันและเป็นอิสระของเด็ก ๆ ด้วย "ชั้นวางแห่งความงาม" และสถานที่สำหรับจัดแสดงผลงานของเด็ก ๆ (ภาคผนวกที่ 9)
• 
  นิทรรศการภาพวาดตกแต่งในเทคนิค "Plasticinography" (ภาคผนวกที่ 5)
• 
  มีการจัดทำแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อกำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็ก มีการสำรวจ: เราต้องการวงกลม "Plasticinography" หรือไม่? (ภาคผนวกที่ 10)
• 
  มีการปรึกษาหารือในหัวข้อ: "เด็กทุกคนชอบดินน้ำมัน" (ภาคผนวกที่ 11) "ภาพวาดพลาสติก" (ภาคผนวกที่ 12)

หลักการ
หลักการสอน หมายถึง กฎหมายที่เป็นกลาง บทบัญญัติเบื้องต้นที่ชี้แนะครูในการเลือกเนื้อหา กำหนดรูปแบบการจัดองค์กร วิธีการ และวิธีการสอน

ในงานของฉัน ฉันใช้หลักการดังต่อไปนี้:

1. หลักการเรียนรู้พัฒนาการ

“การเรียนรู้จะดีก็ต่อเมื่อต้องพัฒนาไปข้างหน้า จากนั้นมันก็ตื่นขึ้นและนำหน้าที่หลายอย่างมาสู่ชีวิตซึ่งอยู่ในขั้นตอนของการเจริญเติบโตซึ่งอยู่ในโซนของการพัฒนาใกล้เคียง "

L. S. Vygodsky

หลักการอยู่บนพื้นฐานของความสม่ำเสมอตามที่การเรียนรู้เป็นแรงผลักดันในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กการก่อตัวของคุณสมบัติใหม่ของจิตใจความจำและด้านอื่น ๆ ของจิตใจตลอดจนการพัฒนาความสามารถความสนใจ , ความโน้มเอียง.

เพื่อให้การเรียนรู้สำหรับเด็กเป็นงานที่น่าตื่นเต้นและได้รับการดลใจ ในกิจกรรมของฉัน ฉันปลุกเด็กและสนับสนุนความปรารถนาที่จะเรียนรู้ ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่อย่างต่อเนื่อง ความปรารถนานี้เป็นแรงกระตุ้นทางอารมณ์ของความคิดที่เป็นอิสระและกระตือรือร้นของเด็ก โดยยึดหลักการนี้ ฉันพยายามให้ความรู้แก่เด็กในระดับสูง ก่อนการพัฒนาของพวกเขา
2. หลักการอบรมเลี้ยงดู

ตลอดวัยก่อนวัยเรียน การสอนยังคงเป็นการอบรมเลี้ยงดู และการเลี้ยงดูคือการสอน

ถูกต้อง กระบวนการจัดการฝึกอบรมมักจะให้ความรู้ตามธรรมชาติและไม่เพียงแต่เพิ่มพูนความรู้ให้เด็กๆเท่านั้นแต่ยังพัฒนาอีกด้วย ความสามารถทางจิต,รูปร่างบุคลิกภาพโดยรวม. การศึกษาควรจัดโครงสร้างในลักษณะที่จะเลี้ยงลูกด้วยตัวเอง

การสอนเทคนิค "Plasticinography" ฉันให้ความรู้แก่เด็ก ๆ - ความเพียรความอดทนความเป็นอิสระ

เทคนิคการเรียนรู้ ผมเสริมความรู้ด้านวิทยาศาสตร์สีในเด็ก พัฒนารสนิยมด้านสุนทรียะ (ภาคผนวกที่ 5)
3. หลักการของเสรีภาพในการเลือก

การสร้างและปรับเนื้อหาหัวข้อและงานตามความสนใจของเด็ก ให้เด็กมีอิสระในการเลือกหัวข้อ วิธีการพรรณนา วัสดุศิลปะและเครื่องมือต่างๆ ตามความต้องการและความสนใจ ฉันให้โอกาสเด็กตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะจัดวางภาพอย่างไร ฉันให้โอกาสพวกเขาเลือกวัสดุที่เหมาะสมกับพวกเขา บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมงานฝีมือทั้งหมดจึงแตกต่างกัน สวยงาม น่าสนใจ (ภาคผนวกที่ 5, 1)

เมื่อใช้หลักการนี้ ความสนใจในกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์จะเพิ่มขึ้นเป็นพิเศษ
4. หลักการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

หลักการอยู่ในการรับรู้ถึงคุณค่าของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนและเน้นการศึกษาในการเปิดเผยและพัฒนาความเป็นตัวของตัวเอง ช่วยให้คุณสร้างวิธีการเฉพาะบุคคลสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์โดยเฉพาะ (ภาคผนวกที่ 15)

ด้วยเหตุนี้เธอจึงสอนเด็กที่มีพัฒนาการเชิงสร้างสรรค์ในระดับต่าง ๆ ทักษะที่สำคัญดังต่อไปนี้:

เพื่อรับความรู้ใหม่ ๆ อย่างสร้างสรรค์โดยใช้ความรู้ที่มีอยู่อย่างอิสระ

ตัดสินใจอย่างอิสระและมีความรับผิดชอบ

วางแผนกิจกรรมของคุณ ทำนายและประเมินผล ดังนั้นฉันจึงแสดงความเคารพต่อความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน ฉันช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะไตร่ตรองกิจกรรมของพวกเขา

สร้างความสัมพันธ์แบบร่วมมือกับผู้อื่น ทำงานตามวิธีการที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง ฉันพยายามสอนเด็กแต่ละคนให้รู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีม เคารพความสนใจและความต้องการของเด็กคนอื่น ๆ สิ่งนี้เกิดขึ้นได้ผ่านรูปแบบการทำงานที่หลากหลายในห้องเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การทำงานแบบคู่และกลุ่มย่อย และช่วยให้คุณบรรลุปฏิสัมพันธ์ที่มีความหนาแน่นสูงระหว่างเด็ก การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของเด็กแต่ละคน (ภาคผนวกที่ 9)
หลักการเฉพาะเนื่องจากลักษณะเฉพาะของกิจกรรมศิลปะ:

5. หลักการบูรณาการ

กิจกรรมศิลปะเชื่อมโยงถึงกัน:

ด้วยวิจิตรศิลป์ประเภทต่างๆ (ประเภทจิตรกรรม, ศิลปหัตถกรรม, ประติมากรรม, สถาปัตยกรรม) (ภาคผนวกที่ 2)

กับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของเด็ก (วาดรูป ประยุกต์ ก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติและของเหลือใช้)

6. หลักการเสริมแต่ง

ในห้องเรียนโดยใช้เทคนิคที่แปลกใหม่ของกราฟิกดินน้ำมัน สิ่งต่อไปนี้จะเกิดขึ้น:

เสริมประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสขณะทดลองรูปทรง สี พร้อมแก้ปัญหาการสร้างภาพที่แสดงออก

การเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกของสิ่งต่าง ๆ และธรรมชาติ

การเพิ่มพูนคำศัพท์ที่ใช้งานและ passive ของเด็ก (ภาคผนวกที่ 1)

เด็กมีความสามารถที่หลากหลาย

งานของการศึกษาเพิ่มเติมคือการระบุและพัฒนาพวกเขาในกิจกรรมที่เด็กสามารถเข้าถึงได้และน่าสนใจ

ชั้นเรียนของวงกลม "Plasticinography" ฉันใช้กับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (อายุ 5-7 ปี) ในตอนบ่าย: สัปดาห์ละครั้งระยะเวลา - 30-40 นาที

ฉันเชื่อว่าความสามารถในการพัฒนาหมายถึงการเตรียมเด็กด้วยวิธีกิจกรรมโดยให้กุญแจหลักการทำงานสร้างเงื่อนไขสำหรับการระบุและการออกดอกของพรสวรรค์ของเขา

"พลาสติก" ("กราฟิก" - เพื่อสร้าง, พรรณนา, "ดินน้ำมัน" - วัสดุที่ใช้ดำเนินการตามแนวคิด) หลักการของเทคนิคที่ไม่ธรรมดานี้คือการสร้างภาพปูนปั้นที่แสดงถึงวัตถุนูนกึ่งปริมาตรบนพื้นผิวแนวนอน เนื้อหาสาระของบทเรียนเป็นลำดับที่คัดเลือกมาอย่างดี และค่อยๆ กลายเป็นผลิตภัณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้น ภาพใหม่แต่ละภาพขึ้นอยู่กับสิ่งที่ได้รับการศึกษาแล้วมีรูปแบบที่คุ้นเคยและดำเนินการโดยเทคนิคที่เด็กรู้จักแล้ว แต่ในขณะเดียวกันก็เสริมด้วยองค์ประกอบใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งยังไม่คุ้นเคยสำหรับเขา ผลิตภัณฑ์มีความใกล้ชิดและเข้าใจได้สำหรับเด็ก - สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่เขาพบทุกวันและรู้ดี: ของเล่น ขนมหวาน ผัก ผลไม้ เห็ด แมลง นก สัตว์โบราณและมหัศจรรย์ ผู้อยู่อาศัยในอาณาจักรใต้น้ำ

เทคนิคของกราฟิคดินน้ำมันในการแกะสลักนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะ เด็ก ๆ มีความสุขที่จะหาสิ่งใหม่ ๆ หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับรูปภาพ ความสำเร็จครั้งแรกจะทำให้เด็ก ๆ ต้องการสร้างองค์ประกอบในความคิดสร้างสรรค์ของตนเองอย่างอิสระมีส่วนร่วมในการแข่งขันด้วยความยินดีและชนะเนื่องจากเทคนิคนี้ผิดปกติดึงดูดความสนใจและความสนใจ

นิทรรศการภาพวาดในเทคนิคกราฟิคดินน้ำมันจัดปีละสองครั้ง ผลงานประดับผนังโรงยิมของเรา (ภาคผนวกที่ 5)

ชั้นเรียนการวาดภาพด้วยดินน้ำมันทำให้เราได้รับชัยชนะในการแข่งขันระดับเทศบาลและระดับภูมิภาคในหัวข้อ: "เครนเป็นนกแห่งสันติภาพ!", "ครอบครัวของฉัน", "เรือใหญ่!", "เอลก้ารวบรวมเพื่อน!", "กีฬาต่อต้านยาเสพติด! " (ภาคผนวกที่ 23)

ผลงานของเด็ก ๆ ถูกโพสต์บนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์สร้างสรรค์ "Country of Masters" ซึ่งพวกเขาได้รับความชื่นชมอย่างสูง (ภาคผนวกที่ 7)

วิธีการและเทคนิคต่างๆ
ในการแก้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของฉัน ฉันใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย:

การสอนทั่วไป

วิธีการมองเห็น:

การสาธิตเครื่องช่วยการมองเห็น

การมองเห็นทำให้กระบวนการเรียนรู้มีชีวิตชีวาขึ้น กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเทคนิคกราฟิคดินน้ำมัน

การสาธิตวิธีการดำเนินการวิธีการทำงานลำดับของการดำเนินการ- เทคนิคนี้เผยให้เห็นงานของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นแก่เด็ก ๆ ชี้นำความสนใจความจำการคิด จอแสดงผลต้องชัดเจนและแม่นยำ จำเป็นที่เด็ก ๆ จะได้เห็นการเคลื่อนไหวแต่ละครั้งสังเกตลักษณะเฉพาะของการนำไปใช้ ฉันกำหนดแต่ละการกระทำของฉันด้วยคำพูด

ในแต่ละบทเรียน ฉันแสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีการทำงานให้เสร็จ หรืองานที่ทำกับงานนี้

การแสดงตัวอย่างใช้ในการวิเคราะห์การสอน ในการสร้างแผนงาน

วิเคราะห์งานเด็กในตอนท้ายของบทเรียน (ฉันพยายามดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจความสำเร็จและข้อผิดพลาดในการผลิต) (ภาคผนวกที่ 6, 5, 9)

วิธีการปฏิบัติ:

ในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์กิจกรรมชั้นนำของเด็ก ๆ นั้นเป็นศิลปะ ประกอบด้วยเงื่อนไขว่าเด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการทั่วไปและเป็นอิสระของกิจกรรมศิลปะและมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์เฉพาะ เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนอะไรให้เด็ก ๆ เพียงแสดงและพูดคุยเกี่ยวกับเทคนิคของภาพโดยไม่เสนอการกระทำใด ๆ แก่เด็ก เด็กจะได้รับประสบการณ์ก็ต่อเมื่อเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติเท่านั้น (ภาคผนวกที่ 9)

ในห้องเรียน เด็ก ๆ สร้างแบบฟอร์มเริ่มต้น ปรับเปลี่ยนตามสัดส่วน เชื่อมต่อส่วนต่างๆ เลือกสีและเฉดสีใหม่จากดินน้ำมัน ฝึกฝนเทคนิค "การเทสีหนึ่งไปอีกสีหนึ่ง" ด้วยวิธีใหม่ๆ ในการสร้างแบบจำลองของตนเอง , เชี่ยวชาญกฎแห่งองค์ประกอบ - วางวัตถุบนเครื่องบิน ...

วิธีการทางวาจา:

ปล่อยให้ใน เวลาที่สั้นที่สุดเพื่อถ่ายทอดข้อมูลให้เด็ก ๆ กำหนดงานการศึกษาสำหรับพวกเขาเพื่อระบุวิธีการแก้ปัญหา วิธีการและเทคนิคทางวาจาถูกรวมเข้ากับวิธีการที่มองเห็นได้ ขี้เล่น และใช้งานได้จริง ทำให้วิธีหลังมีประสิทธิภาพมากขึ้น

เหล่านี้คือบทสนทนา ปริศนา การอ่านบทกวีและนิทาน คำถามสำหรับเด็ก อธิบายลำดับการทำงาน การอ่านแผนภาพ (ภาคผนวกที่ 22)

วิธีการเฉพาะเนื่องจาก

คุณสมบัติของกิจกรรมศิลปะ
วิธีการปลุกพลัง อารมณ์และประสบการณ์ด้านสุนทรียะที่สดใสโดยมีเป้าหมายเพื่อฝึกฝนการเอาใจใส่สิ่งสวยงามในโลกรอบข้าง มุ่งสร้างรสชาติที่สวยงาม สุนทรียศาสตร์ - "ทุกสิ่งที่สามารถทำให้เกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์และความรู้สึก มีประสิทธิภาพในอุดมคติหรือครุ่นคิด" (Chiaureli V. ) สิ่งนี้เกิดขึ้นในการเปรียบเทียบชื่นชมงานศิลปะต่าง ๆ วัตถุพื้นบ้าน - มัณฑนศิลป์รวมทั้งผลงานสร้างสรรค์ของพวกเขา

วิธีการโน้มน้าวความงาม อ้างอิงจาก A.V. Bakushinsky "รูปแบบ, สี, มวลและพื้นที่, พื้นผิวควรโน้มน้าวใจตัวเองโดยตรง, ควรมีค่าในตัวเอง, เป็นความงามที่แท้จริง"
การใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศ-การสื่อสารและคอมพิวเตอร์

ด้วยความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ฉันจึงใช้มันในงานของฉัน จัดทำและดำเนินการเปิดการประชุมหลายครั้งโดยใช้ ICT (ภาคผนวกที่ 6) เตรียมเปิดตัวหนังสือพิมพ์ขนาดเล็กสำหรับผู้ปกครอง Klyuchikum "Plasticine Fun" (ภาคผนวก # 8)

หนังสือเล่มเล็กสำหรับสมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษาด้านทัศนศิลป์ (ภาคผนวกที่ 13) ใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต สไลด์โชว์ การนำเสนอ

เทคโนโลยีความร่วมมือ ร่วมสร้างสรรค์กับครู เพื่อน อาจารย์พื้นบ้าน (เยี่ยมชมนิทรรศการของช่างฝีมือพื้นบ้านของศูนย์วัฒนธรรม Svetlitsa นิทรรศการศิลปะของโรงเรียนหมายเลข 7 นิทรรศการของโรงเรียนศิลปะเด็ก) (ภาคผนวกที่ 14)

เทคโนโลยีทริซ ในห้องเรียนใช้ กระบวนการ ไม่สำคัญ (ผิดปกติ) สถานการณ์สร้างสรรค์ที่กระตุ้นความสนใจในกิจกรรมศิลปะ วิธีการฮิวริสติกและสถานการณ์การค้นหา

แบบฟอร์ม

กิจกรรมใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกรูปแบบการทำงานกับเด็ก แบบฟอร์ม - วิธีการจัดระเบียบคำสั่งที่จัดตั้งขึ้น

กลุ่ม - รูปแบบหลักของงานในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า กลุ่มประกอบด้วย 6-8 คน พื้นฐานสำหรับการสรรหาบุคลากรอาจเป็นความเห็นอกเห็นใจส่วนบุคคลของเด็กซึ่งเป็นความสนใจร่วมกัน แต่ไม่ว่าในกรณีใดความบังเอิญในระดับการพัฒนา

เทคโนโลยีสำหรับการเรียนแบบกลุ่มอาจแตกต่างกัน สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ นั่งอย่างแน่นหนา แต่ในระยะไกลโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกัน ภายในกลุ่มย่อย เด็กๆ สามารถพูดคุย สื่อสาร แบ่งปันประสบการณ์ วงกลมแต่ละบทเรียนประกอบด้วย: หัวข้อ งาน ลำดับของงาน

การสร้างองค์ประกอบโดยใช้เทคนิค plasticine ไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นเด็กหลายคนจึงพยายามสร้างสรรค์ผลงานไปพร้อมๆ กัน

ขั้นตอนของการสร้างภาพวาด:

1. 
   การเลือกร่าง
2. 
   การเตรียมฐาน (ปิดฐานด้วยเทปโอนร่างไปยังฐาน)
3. 
   การเลือกใช้วัสดุ สี ดินน้ำมัน การผสมสี
4. 
   เราเริ่มสร้างภาพวาดจากพื้นหลัง ค่อยๆ ใกล้เข้ามา
5. 
   การสร้างแบบจำลองชิ้นส่วนขนาดเล็ก ตกแต่ง.

บทเรียนตัวต่อตัว เส้นทาง - รูปแบบการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์มากที่สุด (ภาคผนวกที่ 15) สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถให้ความรู้ ทักษะ และความสามารถเพิ่มเติมแก่เด็กๆ เพื่อขยายความเป็นไปได้ของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก
เกมนิ้วและการออกกำลังกาย - เลือกรูปแบบการทำงานเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานงานและการประสานการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง ตลอดจนเพื่อการผ่อนคลายและการพักผ่อนในห้องเรียน (ภาคผนวกที่ 16)
การออกแบบและการจัดนิทรรศการ – มีการจัดแสดงผลงานปีละสองครั้ง โดยชื่นชมผลงานของพวกเขา เด็ก ๆ ได้รับความพึงพอใจทางอารมณ์ สิ่งนี้ส่งเสริมการแสดงออกเพิ่มความนับถือตนเอง (ภาคผนวกที่ 5)

กองทุน
เครื่องมือหลักที่ฉันใช้ในงานของฉันคือ:
ศิลปะหมายถึง:

• 
  วัสดุพลาสติก (ดินน้ำมันหลากสี)
• 
  ของเสียและวัสดุธรรมชาติ
• 
  รายการเพิ่มเติมสำหรับการตกแต่งภาพ (ลูกปัด, ลูกปัด, กระดาษห่อขนม, ไม้, หลอด, หมวก, แท่ง ฯลฯ )

การมองเห็นหมายถึง:

• 
  คอลเลกชันของภาพประกอบ, การลงสี, การทำซ้ำของภาพวาด
• 
  ตารางที่มีการ์ดเทคโนโลยีของวิธีการแกะสลัก (ภาคผนวกที่ 17)
• 
  ตัวอย่างงาน ภาพถ่าย
• 
  แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต - ICT เพื่อให้เด็กๆ ได้รับผลงานศิลปะที่สดใส พร้อมเพิ่มพูนความรู้และความประทับใจ (การนำเสนอภาพนิ่งการนำเสนอ) (ภาคผนวกที่ 6, 18)

วิธีการทางเทคนิค:

• 
  ดนตรี,
• 
  ภาพยนตร์วิดีโอ,
• 
  การนำเสนอภาพนิ่งการนำเสนอ (ภาคผนวก # 18)

การใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการทำงานทำให้คุณสามารถเพิ่มกิจกรรมและความสนใจของเด็ก ๆ ในห้องเรียน เพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาความสนใจอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมประเภทนี้

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:

สีผนัง, เฟอร์นิเจอร์, ของตกแต่งภายใน, ของเล่นต่างๆ, งานฝีมือเด็ก.

ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กๆ ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดอารมณ์ ประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ และความประทับใจของพวกเขา

ผลลัพธ์.

งานของฉันแสดงให้เห็นว่าลักษณะของชั้นเรียนที่เป็นระบบและค่อยเป็นค่อยไปโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรมการมองเห็นของ "Plasticinography" มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการมองเห็นที่แข็งแกร่งและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการตรวจสอบตามการวินิจฉัยทางการสอนที่พัฒนาโดยฉัน ผลลัพธ์ กิจกรรมการสอนแสดง:

• 
  เด็กๆ ได้พัฒนาความสนใจและกิจกรรมสร้างสรรค์มากขึ้น เด็กที่มีความปรารถนาและความสนใจเข้าร่วมแวดวง "Plasticinography"

• 
  ในงานของเด็ก ๆ ความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มเหนือกว่า
• 
  เด็กมีอิสระในการทดลองใช้วัสดุและเครื่องมือศิลปะ
• 
  เด็กมีความสามารถทางประสาทสัมผัสที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี ทักษะการจัดองค์ประกอบ
• 
  การประสานงานของมือและทักษะยนต์ดีได้รับการพัฒนาอย่างดี
• 
  พวกเขาทำงานด้วยตนเองโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู (พวกเขาเลือกหัวข้อด้วยตัวเอง รู้วิธีวางแผนงาน เลือก หมายถึงการแสดงออกภาพนำงานเริ่มต้นจนจบ)

ระดับความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

(การดูดซึมของโปรแกรม "Plasticinography")

การวิเคราะห์ระดับการพัฒนากิจกรรมการมองเห็นกระบวนการและผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กจำนวนผู้เข้าร่วมการแข่งขันแสดงให้เห็นว่าการใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการทำงานกับดินน้ำมันเป็นแรงผลักดันให้เกิดพลวัตเชิงบวกในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน
ชั้นเรียนที่ใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับการทำงานกับดินน้ำมันได้รับความนิยมอย่างสูงในเมืองที่สมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษาด้านทัศนศิลป์ (ภาคผนวกที่ 19 ภาพถ่าย).
ผลการสำรวจผู้ปกครองพบว่า

• 
  พ่อแม่รู้ดีว่าการแกะสลักมีไว้เพื่ออะไร การพัฒนาโดยรวมเด็ก.
• 
  64% ของผู้ปกครองต้องการให้บุตรหลานเข้าร่วมชมรม "Plasticinography"

ประสบการณ์การทำงานแสดงให้เห็น: ภาพใน เทคนิคเดิมด้วยความช่วยเหลือของวัสดุพลาสติกช่วยให้คุณได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ลืมไม่ลง การแกะสลักให้โอกาสที่น่าทึ่งในการสร้างแบบจำลองโลกและความคิดของคุณเกี่ยวกับโลกในภาพพลาสติกเชิงพื้นที่ ประหลาดใจกับสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ เพิ่มความไวทางประสาทสัมผัส (ส่งเสริมการรับรู้ที่ละเอียดอ่อนของรูปร่าง พื้นผิว สี พลาสติก) พัฒนาจินตนาการ สร้างความสามารถในการ วางแผนการทำงานเพื่อนำความคิดไปใช้ ทำนายผลลัพธ์ และที่สำคัญที่สุดคือมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ (ภาคผนวกที่ 5)

ชีวิต - นี่คือสิ่งที่ฉันมุ่งมั่นเพื่อ

“เพื่อปลุกพลังในตัวเด็กทุกคน

ความคิดสร้างสรรค์ สอนการทำงาน ...

ก้าวแรกในการสร้างสรรค์เพื่อ

มีความสุข มีความสุข สมหวัง

ชีวิต - นี่คือสิ่งที่ฉันมุ่งมั่นเพื่อ

อย่างสุดความสามารถ”

แอปพลิเคชั่น

สู่ประสบการณ์การทำงาน