สรุปการประชุมของชมรมผู้ปกครองเด็กใน dhow. โครงการชมรมเด็ก - ผู้ปกครอง "เล่นด้วยกัน"

ความสำเร็จของการทำงานของครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOW) ไม่เพียง แต่พิจารณาจากการรู้หนังสือตามระเบียบวิธีในการปฏิสัมพันธ์กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการจัดระเบียบความร่วมมืออย่างเหมาะสมกับผู้ปกครองเพื่อการแก้ปัญหาทางการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ วิธีการหนึ่งในการติดต่อกับครอบครัวของนักเรียนคือการสร้างชมรมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล แต่เช่นเดียวกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของกิจกรรมการศึกษางานนี้จำเป็นต้องมีการศึกษารายละเอียดในทุกระดับขององค์กร

สาระสำคัญของแนวคิด

ชมรมผู้ปกครอง (ครอบครัว) เป็นวิธีการจัดงานร่วมกับผู้ปกครองโดยมุ่งให้ครอบครัวมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษาและเสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคนในกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

ชมรมผู้ปกครองเป็นองค์ประกอบสำคัญในการจัดกระบวนการศึกษาที่มีประสิทธิผลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสโมสรผู้ปกครอง

ชมรมครอบครัวในระบบการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นมหาวิทยาลัยแห่งข้อมูลการสอนที่มีเป้าหมายมากมาย

วิธีแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันสำหรับงานเช่น:

• การเพิ่มระดับของการฝึกอบรมทางจิตวิทยาและการสอนทั่วไปของครอบครัว (ผ่านการรวบรวมและศึกษารายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำการเลือกวิดีโอที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของครอบครัวและการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
• การระบุและถ่ายทอดประสบการณ์เชิงบวกของความสัมพันธ์ในครอบครัว (ตัวอย่างเช่นชั้นเรียนปริญญาโทที่พ่อแม่ซึ่งลูก ๆ มีภาพลักษณ์ที่ดีของเด็กก่อนวัยเรียน / เด็กนักเรียนการศึกษาพิเศษกีฬาหรือความสำเร็จอื่น ๆ บรรยายประสบการณ์การเรียนการสอนแบ่งปันประสบการณ์และอธิบายวิธีการต่างๆ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบากซึ่งเกิดขึ้นเป็นระยะในกระบวนการศึกษา);
• ความช่วยเหลือในการปรับตัวของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมทางสังคมใหม่และความต้องการของผู้ใหญ่ (แน่นอนว่าสำหรับกลุ่มที่อายุน้อยกว่าสิ่งนี้เริ่มคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลสำหรับผู้สูงอายุ - การเตรียมความพร้อมสำหรับการเริ่มโรงเรียน)
• ความช่วยเหลือในการรวมทีมผู้ปกครองรวมถึงการป้องกันไม่ให้เกิดความขัดแย้ง (ตัวอย่างเช่นหากเด็กชายสองคนในกลุ่มกลางเรียงลำดับเหตุการณ์ทะเลาะกันอย่างต่อเนื่องมารดาที่มีชื่อเสียงในชมรมผู้ปกครองจะไม่ตะโกนและ ทะเลาะกันหลังจากเด็ก ๆ แต่จะพยายามหาเหตุผลที่อาจเป็นเรื่องธรรมดา - พวกเขาพยายามดึงดูดความสนใจของสาวสวยด้วยวิธีนี้)
• การสร้างความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันบนพื้นฐานของความไว้วางใจระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับการเลือกวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ๆ (พ่อแม่ไม่พยายามที่จะจัดการกับครูโดยการเสนอโปรแกรมโรงเรียนพัฒนาการปฐมวัยที่ปลูกเองที่บ้านซึ่งนำมาจากอินเทอร์เน็ต แต่เชื่อมั่นใน ระบบการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลซึ่งพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิผลมาหลายสิบปีแล้ว)

วิธีการทำงานของสโมสรผู้ปกครอง

การทำงานของชมรมถูกกำหนดโดยกลยุทธ์ของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ การเป็นสมาชิกคลับมีสองรูปแบบ: ทั่วไปสำหรับทั้งสวนและแบบส่วนตัวสำหรับกลุ่มเฉพาะ โดยปกติแล้วสมาชิกของชมรมอนุบาลทั้งหมดจะประชุมกัน (ชั่วโมงของชมรม) ไตรมาสละครั้งในห้องดนตรีเพื่อทำงานในประเด็นที่ไม่ได้ผูกกับอายุของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นการอภิปรายปัญหา "เด็กกับคอมพิวเตอร์" สโมสรผู้ปกครองของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งไม่ได้รวมตัวกันแยกกัน แต่ทำงานภายใต้กรอบของการประชุมผู้ปกครองซึ่งประเด็นที่รบกวนมารดาและบิดาของเด็กในวัยหนึ่ง

ชมรมครอบครัวในกลุ่มทำงานในการประชุมครูผู้ปกครอง

สมาชิกของชมรมผู้ปกครอง

นอกจากนักการศึกษาแล้วผู้ปกครอง 3-4 คนจากแต่ละกลุ่ม (หรือแม่และพ่อทั้งหมดที่แสดงความปรารถนาที่จะเข้าร่วมชมรม) ผู้เชี่ยวชาญที่แคบเข้ามามีส่วนร่วมในการทำงานช่วยในการแก้ปัญหาเฉพาะ:

• ครูผู้บกพร่อง (หากมีเด็กในกลุ่มที่มีความเบี่ยงเบนอย่างน้อยหนึ่งอย่างในพัฒนาการทางร่างกายหรือจิตใจที่ต้องการความสนใจเป็นพิเศษ)
• นักบำบัดการพูดของครู (การมีส่วนร่วมของเขามีความสำคัญมากสำหรับกลุ่มจูเนียร์และกลุ่มกลางที่สองเมื่อเด็ก ๆ ได้สร้างมาตราส่วนทั้งหมดตามเกณฑ์อายุแล้วซึ่งหมายความว่าสามารถระบุความผิดปกติของการพูดได้ซึ่งจำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างทันท่วงทีในห้องเรียนในโรงเรียนอนุบาลและ ที่บ้าน);
• นักจิตวิทยา (ผู้เชี่ยวชาญที่ตรวจสอบและวิเคราะห์ความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้นหรือที่แท้จริงช่วยในการหาทางออกที่ดีที่สุดสำหรับพวกเขา)
• ครูระดับประถมศึกษา (สำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมความพร้อม)
• เมธหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล (โดยปกติจะทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลการประชุม)

สิ่งที่พวกเขาทำในการประชุม

สมาชิกของชมรมผู้ปกครอง:

รูปแบบการทำงานของสโมสรครอบครัว

ชมรมผู้ปกครองสามารถทำงานได้หลายวิธีขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วมและวัตถุประสงค์เฉพาะของการประชุม รูปแบบที่เป็นสากลที่สุด ได้แก่ :

กลุ่มผู้อาวุโส "เจ็ดดอก"

บทนำ

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นกระบวนการหลายระดับและซับซ้อน ในการบรรลุความร่วมมือระดับสูงผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับความร่วมมือที่มีประสิทธิผลคือการเพิ่มระดับความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง สำหรับสิ่งนี้ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาใช้รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย (กิจกรรมร่วมกันซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกิจกรรมของแวดวงต่างๆในการเข้าร่วมโครงการการศึกษาต่างๆ ฯลฯ ) สโมสรครอบครัวได้กลายเป็นสิ่งที่ซับซ้อน รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในกลุ่มของเราเราอยู่ด้วยกัน ".

หมายเหตุอธิบาย

ปัญหาการปฏิสัมพันธ์ของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัวยังคงมีความเกี่ยวข้องอยู่ในปัจจุบัน บางครั้งมันได้รับตัวละครที่รุนแรงขึ้น ความยากลำบากในความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาสามารถเชื่อมโยงได้ตัวอย่างเช่นความคาดหวังซึ่งกันและกันที่ไม่ตรงกันโดยบางครั้งผู้ปกครองไม่ไว้วางใจนักการศึกษา ความเข้าใจผิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตกอยู่กับเด็กอย่างมาก และพวกเราครูมักประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารกับผู้ปกครองเนื่องจากการเลือกรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ ปัจจุบันครอบครัวและครูมีปฏิสัมพันธ์กันหลายรูปแบบ ดังนั้นพวกเรานักการศึกษาจำเป็นต้องจัดงานประเภทนี้ร่วมกับผู้ปกครองเพื่อให้พวกเขาน่าสนใจ ในโรงเรียนอนุบาลของเราเราใช้รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมร่วมกับผู้ปกครอง หนึ่งในนั้นคือการสร้างสโมสรสำหรับครอบครัว

สโมสรเป็นรูปแบบงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับสิ่งนี้ทำให้สามารถสร้างปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและมีจุดมุ่งหมายระหว่างโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครอง เพื่อสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในเรื่องของการสอนการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มของเราเราได้จัดตั้งชมรมครอบครัว "ฉันอยู่กับครอบครัวเธออยู่กับฉันเราอยู่กับโรงเรียนอนุบาลด้วยกัน" ชมรมนี้มีไว้สำหรับพ่อแม่ที่เปี่ยมไปด้วยความรักซึ่งมอบหัวใจและจิตวิญญาณของพวกเขาในการเลี้ยงดูลูก ๆ งานของเราในฐานะสโมสรครอบครัวเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน

ความเกี่ยวข้อง

จากข้อมูลของการศึกษาทางสังคมจิตวิทยาและการเรียนการสอนแนวโน้มที่เกิดขึ้นในความสัมพันธ์ในครอบครัว (การแยกครอบครัวหนุ่มสาวออกจากคนรุ่นเก่าจำนวนเด็กลดลงการเหี่ยวแห้งจากสถาบันของหัวหน้าครอบครัว , ปัญหาทางการเงิน, ความไม่มั่นคง ฯลฯ ) นำไปสู่การลดลงของศักยภาพในการสอนของครอบครัว, การลดลงของระดับความสามารถในการสอนและจิตใจ - วัฒนธรรมการสอน, การปฏิบัติหน้าที่ทางการศึกษาของผู้ปกครองไม่เพียงพอ, ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก .

ด้วยรูปแบบคลับของหุ่นยนต์มันเป็นไปได้ที่จะสร้างบรรยากาศของชุมชนแห่งความสนใจของครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ครอบครัวในการบรรเทาปัญหาในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเพื่อสร้างความร่วมมือกับครอบครัวของ นักเรียนเพื่อเสริมสร้างอำนาจของครอบครัวและครูจะช่วยกระตุ้นและเสริมสร้างทักษะการศึกษาของพ่อแม่การรับรู้และนำพวกเขาไปปฏิบัติตามหน้าที่การเลี้ยงดูอย่างเต็มที่โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจความต้องการของเด็กและสร้างเงื่อนไขเพื่อความพึงพอใจตามสมควร .

ภารกิจของสโมสรครอบครัว "เราอยู่ด้วยกัน":

การเพิ่มระดับความสะดวกสบายส่วนบุคคลของเด็กและผู้ใหญ่ในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การสร้างประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาโดยครอบครัว

การปรับปรุงความสามารถในการสอนของผู้เข้าร่วมโครงการที่เป็นผู้ใหญ่

ขจัดปัญหาในความสัมพันธ์แม่ลูก

การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือกับสโมสรครอบครัวในอาณาเขตผ่านโครงการกิจกรรมร่วมการแข่งขันและกิจกรรมอื่น ๆ

การพัฒนาความร่วมมือกับสถาบันทางสังคมโครงสร้างองค์กรของรัฐและสาธารณะต่างๆ

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี

โปรแกรมที่ซับซ้อน "วัยเด็ก"

พื้นฐานสำหรับโครงสร้างของการพัฒนาโปรแกรมการทำงานคือ

• โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "วัยเด็ก" (TI Babaeva);
• ข้อกำหนด SanPiN 2.4.1.3049-13;
• กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29.2012 เลขที่ 273-FZ;
• คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 27 ตุลาคม 2554 ฉบับที่ 2562 "เรื่องการอนุมัติมาตรฐานสถานศึกษาก่อนวัยเรียน";
• คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) วันที่ 17 ตุลาคม 2556 N 1155 มอสโกว "เกี่ยวกับการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน"

วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิค

วัสดุและพื้นฐานทางเทคนิคของโรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 3 "หิ่งห้อย" เป็นไปตามมาตรฐานสุขาภิบาลข้อกำหนดการสอนและระดับการศึกษาที่ทันสมัย

ทิศทางหลักของสโมสร:

• การศึกษาด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครอง (ระบุหัวข้อที่สำคัญที่สุดของการประชุมระบุเงื่อนไขของกิจกรรม)
• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กผ่าน "การประชุมกับครู"
• การเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในการดำเนินการสาเหตุทั่วไปอาการของความสามารถในการสร้างสรรค์ในการสื่อสารทางอารมณ์ที่ครบถ้วน

การดำเนินโครงการของชมรมครอบครัว "เราอยู่ด้วยกัน"

• ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 2 ปี การทำงานมี 2 ขั้นตอน:
• ด่าน 1 - กับเด็กอายุ 4-5 ปี
• ด่าน 2 - กับเด็กอายุ 5-6 ปี
• จัดขึ้นเดือนละครั้ง.
• ระยะเวลา - 30 นาที
• จำนวนครอบครัวคือ 15 คน

แบบฟอร์มองค์กรแฟมิลี่คลับ:

โต๊ะกลม;

การฝึกอบรมทางจิตวิทยา

เวิร์คช็อป;

ระดับผู้เชี่ยวชาญ;

แนวทางแก้ไขสถานการณ์การเรียนการสอน

การอภิปรายและเผยแพร่ประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว

ลักษณะอายุของเด็กอายุ 5 - 6 ปี

อายุ 5-6 ปีมีลักษณะการกระตุ้นกระบวนการเจริญเติบโต: ในหนึ่งปีเด็กสามารถเติบโตได้ 7-10 ซม. สัดส่วนของร่างกายเปลี่ยนไป การเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นประสบการณ์การเคลื่อนไหวของเด็กเพิ่มขึ้นความสามารถของมอเตอร์ได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขัน ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวกับการกำหนดขั้นตอนสุขอนามัยการแข็งตัวกีฬาการออกกำลังกายตอนเช้ากำลังมีความลึกซึ้ง

มีการเปลี่ยนแปลงที่ดีในกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น ในช่วงปีที่หกของชีวิตกระบวนการทางประสาทหลักจะดีขึ้น - การกระตุ้นและการยับยั้งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปฏิกิริยาทางอารมณ์ในวัยนี้มีเสถียรภาพและสมดุลมากขึ้น เด็กมักจะเริ่มละเว้นจากการกระทำที่ไม่ต้องการด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง

การเป็นตัวแทนทางสังคมของแผนทางศีลธรรมกำลังก่อตัวขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากแล้วแยกแยะระหว่างการกระทำที่ดีและไม่ดีมีความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ในการประเมินการกระทำของคนรอบข้างพวกเขาค่อนข้างมีความเด็ดขาดและมีความต้องการเมื่อเทียบกับพฤติกรรมของพวกเขาพวกเขามีความเอื้อเฟื้อต่อกันมากกว่า

ความสามารถทางสติปัญญาของเด็กกำลังขยายตัว เด็กไม่เพียง แต่เน้นคุณลักษณะที่สำคัญในวัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังเริ่มสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ชั่วคราวและอื่น ๆ ความเป็นไปได้ของหน่วยความจำเพิ่มขึ้นความสนใจจะมีเสถียรภาพมากขึ้น

การพูดดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง พจนานุกรมเพิ่มขึ้น 1,000 - 1200 คำต่อปี กำลังปรับปรุงการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน

จินตนาการที่สร้างสรรค์พัฒนาขึ้นความสามารถในการรับรู้และจินตนาการถึงโลกเหตุการณ์ต่างๆ ฯลฯ โดยอาศัยคำอธิบายด้วยวาจา ความสำเร็จเหล่านี้มีอยู่ในเกมสำหรับเด็กกิจกรรมการแสดงละครภาพวาดเรื่องราวสำหรับเด็ก การวาดภาพเป็นงานอดิเรกที่ชื่นชอบของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมาก

ความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานเกมและกิจกรรมร่วมกันกำลังเพิ่มขึ้น เด็ก ๆ เลือกที่จะมีความสัมพันธ์และการสื่อสาร ความชอบในเกมบางประเภทเริ่มเด่นชัดขึ้นเรื่อย ๆ ละครของพวกเขามีความหลากหลายและรวมถึงการวางแผนการเล่นตามบทบาทการกำกับการสร้างที่สร้างสรรค์มือถือละครเพลงเกมการแสดงละครการทดลองเกม ความสนใจและความชอบในการเล่นเกมของเด็กชายและเด็กหญิงเป็นตัวกำหนด เด็ก ๆ สร้างพื้นที่เล่นอย่างอิสระสร้างโครงเรื่องและหลักสูตรของเกมและกำหนดบทบาท ในเกมร่วมกันมีความจำเป็นที่จะต้องควบคุมความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานมีการสร้างบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมความรู้สึกทางศีลธรรมเป็นที่ประจักษ์ ความสนใจในความร่วมมือในการแก้ปัญหาร่วมกันเป็นที่ประจักษ์มากขึ้น เด็กมักจะเจรจากันเองเพื่อให้บรรลุเป้าหมายสูงสุด

แผนการทำงานของชมรมครอบครัว "เราอยู่ด้วยกัน"

สำหรับปี 2559-2560

หัวข้อ	แบบฟอร์ม โฮลดิ้ง	มีความรับผิดชอบ	วัสดุ	เวลา การนำไปใช้งาน
« เกี่ยวกับสถานรับเลี้ยงเด็ก	1. การซักถามผู้ปกครอง "เด็กต้องการเพื่อน" 2. ข้อสังเกตเบื้องต้นในหัวข้อ 3. บทเรียนแรกของมิตรภาพ 4. อารมณ์ขันในการสื่อสารของเด็ก 5. "ไม่อยู่ในคิ้ว แต่เข้าตา" 6. เกี่ยวกับความก้าวร้าวในวัยเด็ก 7. ส่วนการปฏิบัติ การวาดภาพ กระทู้: เพื่อนของฉัน	นักการศึกษา Malysheva IG นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A. ผู้ปกครองและเด็ก	แบบฟอร์มใบสมัคร นิทรรศการภาพถ่าย แสดงความคิดเห็นตลก ๆ เกี่ยวกับรูปถ่ายครอบครัวของคุณ	กันยายน
เยี่ยมชมห้องสมุดเด็ก	“ มีประเทศชิตาเลีย”	ศีรษะ ห้องสมุด นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		ตุลาคม
"แข็งแรง"	1. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง "เกี่ยวกับสุขภาพของลูกน้อย" 2. เกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน 3. การวิเคราะห์อุบัติการณ์ของเด็กในกลุ่มปีก่อน 4. คำไขว้ "พลศึกษา" 5. การทำให้เด็กมีความเข้มแข็งคือเคล็ดลับของความสำเร็จ " 6. นิทรรศการวรรณกรรมเกี่ยวกับการดูแลรักษาและเสริมสร้างสุขภาพเด็ก	นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A. รุ่นพี่ที่รัก. น้องสาว Udalova N.E. ผู้ปกครองและเด็ก นักการศึกษา Malysheva I.G. Zaitseva N.A.	นิทรรศการ	พฤศจิกายน
"ในเรื่องสิทธิของเด็ก"	1. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง. 2. บทนำ. ความเป็นมาทางประวัติศาสตร์. 3. ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในครอบครัวสมัยใหม่ 4. ประเภทและผลของความรุนแรงต่อเด็ก 5. การลงโทษ - เป็นวิธีการที่มีอิทธิพลทางการศึกษา 6. การลงโทษและการให้รางวัลเป็นวิธีการหลักในการเลี้ยงดูครอบครัว 7. ฝึกอบรมเรื่องสิทธิ. 8. การอภิปรายสถานการณ์ปัญหา	นักการศึกษา: Zaitseva N.A. Malysheva I.G. ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง		ธันวาคม
"บทบาทของการพักผ่อนหย่อนใจร่วมกันของพ่อแม่และลูก"	1. บทนำ. 2. การเรียนการสอนแบบสากล 3. การวิเคราะห์ผลการทดสอบ "การวาดภาพของครอบครัว" 4. วาดโดยผู้ปกครองของเด็ก 5. การอภิปรายหัวข้อ "รูปแบบที่เป็นไปได้ของการพักผ่อนร่วมกันของพ่อแม่และเด็ก"	ผู้ปกครอง	โต๊ะกลม	มกราคม
พักผ่อนตามวัฒนธรรมทางกายภาพของผู้ปกครองและเด็กภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์		กวางมูส ผู้นำ นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		กุมภาพันธ์
เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สิ่งที่ถูกลืม		นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		มีนาคม
การมีส่วนร่วมในการดำเนินการ "ลานสะอาด		นักการศึกษา: Malysheva I.G. Zaitseva N.A.		เมษายน
ผลการแข่งขันของสโมสร	1. นิทรรศการภาพถ่าย "เราอยู่ด้วยกัน" 2. ให้รางวัลพ่อแม่ที่กระตือรือร้น 3. การดื่มชา	นักการศึกษา: Zaitseva N.A. Malysheva I.G. ผู้ปกครอง		อาจ

ผลลัพธ์สุดท้ายที่คาดหวังจากการทำงานของแฟมิลี่คลับ "We are Together"

• การได้มาซึ่งประสบการณ์ทางสังคมในกระบวนการแก้ไขปัญหา
• การปรับปรุงสุขภาพจิตของเด็กและผู้ใหญ่
• การเลี้ยงดูของครอบครัวและสังคมทำหน้าที่เป็นสองด้านของกระบวนการเลี้ยงดูในปฏิสัมพันธ์เชิงบูรณาการ

MDOU "รวมอนุบาลครั้งที่ 28" กุญแจทอง "

ชมรมผู้ปกครอง

"จับมือกัน"

ครู - นักจิตวิทยา

Chestneyishina Anastasia Sergeevna

Vychegodsky 2014

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับชมรมผู้ปกครอง "จับมือ"

1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. ข้อบังคับนี้ควบคุมกิจกรรมของชมรมผู้ปกครอง "จับมือ"

1.2. ชมรมผู้ปกครองถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจและการเรียนการสอนแก่พ่อแม่รุ่นเยาว์

1.3. ชมรมผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

1.4 ชมรมผู้ปกครองในกิจกรรมได้รับคำแนะนำจากเอกสารด้านกฎระเบียบและกฎหมายที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 28 "Golden Key"

1.5. ชมรมผู้ปกครองมีหน้าที่รับผิดชอบในกิจกรรมต่อผู้ปกครองและฝ่ายบริหาร:

สำหรับความสามารถและระดับมืออาชีพของอาจารย์ผู้สอนที่ดำเนินกิจกรรมให้คำปรึกษา

เพื่อความถูกต้องในการเลือกรูปแบบและวิธีการทำงานความเพียงพอของการทดสอบและการวินิจฉัยที่ใช้การสำรวจ

1.6 สโมสรผู้ปกครองสร้างขึ้นบนหลักการ:

ความเด็ดเดี่ยว โครงการการสอน - โครงการของชมรมผู้ปกครอง "จับมือ" เกี่ยวกับปัญหาเฉพาะด้านการศึกษาของครอบครัวและการพัฒนาเด็ก

ความแปรปรวน เนื้อหาของรูปแบบและวิธีการศึกษาการเลี้ยงดูบุตร

หลักการของการเปิดกว้างและความไว้วางใจ - ให้โอกาสผู้ปกครองแต่ละคนได้รู้และเห็นว่าเด็ก ๆ มีพัฒนาการและใช้ชีวิตอย่างไรในโรงเรียนอนุบาล

ปฏิสัมพันธ์ - ประสานงานการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลในลักษณะที่การกระทำของคู่นอนคนหนึ่งจำเป็นต้องมาพร้อมกับการกระทำที่สอดคล้องกันของอีกฝ่าย

การพัฒนาและความร่วมมือเช่น การรวมผู้ปกครองในพื้นที่การเรียนการสอนที่กำลังพัฒนาเป็นวิชาที่เท่าเทียมกัน (พร้อมกับนักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญเป็นวิชาพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพ)

ความซับซ้อน -การสร้างความสามัคคีภายในความสามัคคีของปฏิสัมพันธ์ในการทำงานกับผู้ปกครองทุกรูปแบบ

หลักการสร้างอิทธิพลต่อครอบครัวผ่านตัวเด็ก - หากชีวิตในกลุ่มมีความสมบูรณ์ทางอารมณ์สะดวกสบายมีความหมายเด็กจะแบ่งปันความประทับใจของเขากับพ่อแม่อย่างแน่นอน

2. งานหลัก

• 2.1. เอาชนะอุปสรรคของความไม่ไว้วางใจของผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• 2.2 เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการเรียนการสอนของผู้ปกครองในเรื่องของพัฒนาการและการเลี้ยงดูเด็ก
• 2.3 ส่งเสริมประสบการณ์การเลี้ยงดูของครอบครัวในเชิงบวก
• 2.4 ใช้มาตรการปรับตัวเมื่อเด็กย้ายจากสภาพแวดล้อมที่บ้านไปยังสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
• 2.6 เพื่อรวมทีมผู้ปกครอง
• 2.7 สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• 2.8 ส่งเสริมความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาซึ่งกันและกันและแก้ไขร่วมกันเพื่อชื่นชมยินดีในความสำเร็จและความสำเร็จของทุกคน
• 2.9. เสริมสร้างสถาบันครอบครัวฟื้นฟูประเพณีของครอบครัว;
• 2.1.1 การถ่ายทอดประสบการณ์การเลี้ยงดู
• 2.1.2 เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมทางกฎหมายของผู้ปกครองเพื่อเสริมสร้างความรับผิดชอบของพวกเขาและสร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อการเลี้ยงดูเด็ก
• 2.1.3. เพื่อศึกษาและสรุปประสบการณ์ที่ดีที่สุดของการศึกษาโดยครอบครัวประเพณีและค่านิยม สร้าง“ กระปุกออมสิน” แห่งประสบการณ์ครอบครัว

3. กิจกรรมหลัก

กิจกรรมหลักของชมรมผู้ปกครอง ได้แก่

• การสื่อสาร - ฟังก์ชั่นในการสร้างและรวบรวมกลุ่มผู้ปกครองเป็นวัตถุรวมของกิจกรรมการเรียนการสอน
• เน้นส่วนตัว - มุ่งเป้าไปที่การตัดสินใจด้วยตนเองการทำให้เกิดความรับผิดชอบส่วนบุคคลการกำจัดข้อ จำกัด และการเปิดเผยทรัพยากรของผู้ปกครอง
• มีความหมาย - มุ่งแก้ปัญหา
• เป็นเครื่องมือ - อนุญาตให้พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์สถานการณ์จริงเพื่อสร้างความสามารถในกิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมเพื่อฝึกฝนทักษะในการจัดการตนเองและการจัดการตนเอง
• ทักษะการฟัง และโต้ตอบกับสมาชิกคนอื่น ๆ

4. การจัดกิจกรรม

4.1. การควบคุมทั่วไปเกี่ยวกับกิจกรรมของชมรมผู้ปกครองการประสานงานและการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยนักจิตวิทยาการศึกษา - Chestneishina A.S

4.2. ในการจัดตั้งชมรมผู้ปกครองจะมีการสร้างกลุ่มผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สร้างสรรค์ขึ้น

กลุ่มครีเอทีฟกำหนดช่วงของปัญหาที่ต้องมีการโฆษณาชวนเชื่อและความครอบคลุมในหมู่ผู้ปกครองโดยพิจารณาจากผลการวินิจฉัยและการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง

4.3. ในการประชุมของกลุ่มความคิดสร้างสรรค์จะมีการส่งข้อเสนอสำหรับองค์กรและการนำรูปแบบการทำงานของสโมสรไปใช้กับผู้ปกครองผลของงานที่ดำเนินการจะถูกส่งไปเพื่อการอภิปราย

4.5. หัวหน้าชมรมผู้ปกครองรายงานต่อสภาการสอนเมื่อสิ้นปีการศึกษาเกี่ยวกับผลงานของสโมสร

5. โหมดการทำงาน

5.2. ชั่วโมงการดำเนินงานของสโมสรแม่จะถูกกำหนดโดยแผนการทำงานประจำปีแผนสำหรับกิจกรรมหลักของชมรมผู้ปกครองเป็นเวลาหนึ่งเดือน

ดังนั้นเป้าหมายหลักของการทำงานของนักจิตวิทยาในชมรมผู้ปกครอง:

การรักษาสุขภาพจิตของเด็กและผู้ปกครองการประสานความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัวบนพื้นฐานของความเข้าใจซึ่งกันและกันการสนับสนุนและความเคารพซึ่งกันและกัน ได้แก่ :

• พัฒนาความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างผู้ใหญ่และเด็กโดยใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด (การแสดงออกทางสีหน้าท่าทางการพูด ฯลฯ )
• พัฒนาความสนใจของผู้ปกครองในเกมของเด็กรับอารมณ์เชิงบวกจากกิจกรรมที่ทำร่วมกัน
• พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของผู้ใหญ่และเด็กในกระบวนการสื่อสารเกม

ขั้นตอนการทำงานของสโมสรผู้ปกครอง:

ขั้นแรก:

• การวินิจฉัย:

ในขั้นตอนนี้ครูของชมรมโดยใช้วิธีการวินิจฉัยและการสำรวจขั้นต่ำรวบรวมข้อมูลจากผู้ปกครองของสถานรับเลี้ยงเด็กเกี่ยวกับประเด็นที่เป็นที่ต้องการของกิจกรรมของสโมสร

ระยะที่สอง:

• การวางแผน:

ในขั้นตอนนี้กำลังเขียนแผนการทำงานประจำปีสำหรับทั้งสโมสร และการเขียนการวางแผนเฉพาะเรื่องของกลุ่มความคิดสร้างสรรค์และครูเป็นส่วน ๆ

ด่านที่สาม:

• ปฏิบัติ:

ในขั้นตอนนี้งานจริงของทั้งสโมสรจะดำเนินการ

ขั้นที่สี่:

• วิเคราะห์;

ในขั้นตอนนี้จะมีการสรุปผลการทำงานสำหรับปีการศึกษาโดยรวมและในส่วนต่างๆ จัดให้มีการประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้ายหัวหน้าชมรมรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำในคุรุสภารอบสุดท้าย

สิทธิและหน้าที่ของสมาชิกชมรม "จับมือ"

ผู้ปกครอง - สมาชิกของคลับมีสิทธิ์ที่จะ:

• เพื่อรับคำแนะนำที่มีคุณภาพเกี่ยวกับการดูแลเด็กปัญหาการศึกษาการเลี้ยงดูการพัฒนาและการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• การขอความช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์ในการจัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ ที่บ้าน
• การแสดงความคิดเห็นของตนเองและแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงลูก
• ประเมินประสิทธิผลของสโมสรโดยรวมและในประเด็นเฉพาะ
• มีส่วนร่วมในการวางแผนงานของสโมสร

ครูก่อนวัยเรียนมีสิทธิ์ที่จะ:

• เพื่อระบุศึกษาและเผยแพร่ประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาโดยครอบครัว
• การปรับเปลี่ยนแผนการทำงานของชมรม "จับมือ" ขึ้นอยู่กับปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่การร้องขอความเกี่ยวข้องของการประชุมครั้งก่อน

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีหน้าที่:

• วางแผนการทำงานของสโมสรให้สอดคล้องกับคำร้องขอของผู้ปกครองและตามรูปแบบทางจิตใจของพัฒนาการของเด็กในวัยอนุบาลที่กำหนด
• ให้คำแนะนำที่เหมาะสมและความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่ผู้ปกครอง
• ปฏิบัติตามหลักการรักษาความลับในการแก้ปัญหาการศึกษาของครอบครัวที่เกิดขึ้นใหม่

ผู้ปกครองที่เป็นสมาชิกของ Family Club มีหน้าที่:

• เคารพความคิดเห็นของกันและกันในกระบวนการอภิปรายประเด็นการศึกษาของเด็ก
• ปฏิบัติตามหลักการรักษาความลับในการทำงานของสโมสร
• มีส่วนร่วมในการทำงานของสโมสร

การวางแผนรูปแบบงานกลุ่มเฉพาะเรื่อง

ครู - นักจิตวิทยา

ทิศทาง "ครอบครัวสุขสันต์ - ครอบครัวสุขภาวะ"

	ชื่อเหตุการณ์	เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลัก	รับผิดชอบ	เทอม
	« เด็กทุกคนเกิดมามีความสุข "	ความคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานของการทำงานเป็นกลุ่ม ให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับรูปแบบการเลี้ยงดูและผลกระทบของพวกเขา เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการพื้นฐานในการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับเด็ก	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneishina A.S.	ตุลาคม
	"การยอมรับโดยไม่มีเงื่อนไขเป็นพื้นฐานของความสำเร็จของเด็ก"	ให้ความคิดของผู้ปกครองในการยอมรับโดยไม่มีเงื่อนไข พูดคุยเกี่ยวกับความไว้วางใจแสดงในรูปแบบที่ไม่ใช่คำพูดเกี่ยวกับความสำคัญของความไว้วางใจในความสัมพันธ์ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงการเลี้ยงดูในเชิงบวกส่วนบุคคล	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneishina A.S.	ตุลาคม
	"เด็กที่แตกต่างกันเช่นนี้ (ลักษณะโดยกำเนิดของเด็ก)"	แนะนำแนวคิดของกิจกรรมยนต์ เพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneishina A.S.	พฤศจิกายน
	"อิทธิพลของพ่อแม่ที่มีต่อชีวิตของเด็ก"	เพื่อรวบรวมความสามารถในการมองเห็นภาพสถานะทางอารมณ์ในอดีตในจิตใจ เพื่อทำความคุ้นเคยกับความหมายของอิทธิพลของมารดาและบิดาที่มีต่อชีวิตของเด็ก แนะนำขั้นตอนพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี	ครู - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	พฤศจิกายน
	"เราทุกคนมาตั้งแต่เด็ก ... "	ความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างชายและหญิงแนวคิดเรื่องการแต่งงาน แนะนำแนวคิดเกี่ยวกับทัศนคติทางอารมณ์ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	ธันวาคม
	“ ครอบครัว…. คืออะไร?	ทำให้พ่อแม่คิดถึงความสำคัญของครอบครัวในชีวิตของพวกเขา แนะนำวิธีการสร้างภาพ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	ธันวาคม
	"ฉันทำได้ฉันต้องการหรือเรื่องความมั่นใจในตนเองเป็นพื้นฐานของความสำเร็จ"	แนวคิดความมั่นใจในตนเอง แนะนำแนวคิดเรื่องแรงจูงใจ ประเภทของแรงจูงใจ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	มกราคม
	"ความคิดสร้างสรรค์คือหนทางสู่ชัยชนะ!"	แนวคิดความคิดสร้างสรรค์ ขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	กุมภาพันธ์
	"วินัยเป็นเงื่อนไขสู่ความสุขและความสำเร็จ"	รูปแบบการเลี้ยงดู ความหมายของความรักของพ่อแม่ เอฟเฟกต์สามโซน พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	มีนาคม
	"เรียนรู้ที่จะจัดการเงินหรือพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นอิสระ"	แนวคิดการพึ่งตนเอง แนวคิดเรื่องเงินสำหรับเด็ก สภาครอบครัว - คืออะไร? พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S.	มีนาคม
	. “ จะเข้าใจเด็กได้อย่างไร?” - การประสานความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง	การทำความคุ้นเคยของสมาชิกในกลุ่มซึ่งกันและกันและรูปแบบการทำงานของกลุ่ม ชี้แจงความคาดหวังและความกังวลของผู้ปกครอง การวางแนวทั่วไปในปัญหาของผู้ปกครอง การพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับการรับรู้หลายขั้วของข้อความทางวาจาของพ่อแม่และเด็กความแตกต่างในการรับรู้โลก พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง		เมษายน
	"โลกที่แตกต่าง"	การได้รับทักษะในการวิเคราะห์สาเหตุของความผิดปกติของพฤติกรรมของเด็กตามตำแหน่งของเด็ก ความเป็นจริงของ "เด็ก" ในพ่อแม่เพื่อความเข้าใจความแตกต่างระหว่างโลกของเด็กและผู้ใหญ่ พัฒนาการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกส่วนบุคคลในผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S.	เมษายน
	ความขัดแย้งในชีวิตของเรา	แนะนำแนวคิดของความขัดแย้ง สอนวิธีตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้งอย่างมีความสามารถ แนะนำแนวคิดเรื่องความขัดแย้งในครอบครัว การเพิ่มระดับการพัฒนาตนเองของผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	เมษายน
	วิกฤตชีวิตครอบครัว	แนะนำแนวคิดวิกฤตวิกฤตครอบครัว; เพื่อทำความคุ้นเคยกับแบบจำลองของพฤติกรรมในช่วงวิกฤต การเพิ่มระดับการพัฒนาตนเองของผู้ปกครอง	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	อาจ
	ต้องการการฝึกอบรมการเติมเต็ม	สรุปผลการทำงานสำหรับปีพ. ให้ทัศนคติที่ดีแก่ผู้ปกครองสำหรับฤดูร้อน อารมณ์เพิ่มขึ้น	นักการศึกษา - นักจิตวิทยา Chestneyishina A.S	อาจ