เรื่องย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด "เดินทางสู่ดินแดนแห่งเทพนิยาย" - พัฒนาการของคำพูด - การศึกษาก่อนวัยเรียน - การพัฒนาระเบียบวิธี - พอร์ทัลโรงเรียนซามารา โครงร่างของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด (กลุ่มที่อายุน้อยกว่า) ในหัวข้อ: Consp

เป็นบทเรียนที่ซับซ้อนอย่างเป็นระบบที่มุ่งเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กความสามารถในการแสดงความคิดของพวกเขาอย่างสอดคล้องกัน ควรจัดชั้นเรียนเป็นประจำอย่างน้อยสองถึงสามครั้งต่อสัปดาห์ กลุ่มที่อายุน้อยที่สุดอันดับสองคืออายุของเด็กในช่วงสี่ถึงห้าปี เป็นช่วงเวลานี้ในวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาสมัยใหม่ที่ถือว่าเป็นช่วงที่ดีที่สุดสำหรับการเติมเต็มคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบและใช้งานได้ ในบทความนี้เราจะดูแบบฝึกหัดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจซึ่งจะให้ประโยชน์ที่จับต้องได้แก่บุตรหลานของคุณ

เรื่องภาพ

ครูวางภาพต่อหน้าเด็ก ๆ และให้งานแต่งเรื่องราวโดยใช้ภาพประกอบ ในระหว่างการตอบสนองเด็กจะได้รับอนุญาตให้ดูภาพซึ่งจะสร้างความมั่นใจในตนเองในตัวเขา ท้ายที่สุดแม้ว่าเด็กจะลืมบางสิ่งบางอย่างไป แต่เมื่อมองภาพเขาก็จะสามารถจดจำและเล่าเรื่องราวของเขาต่อไปได้ การแต่งเรื่องโดยใช้ภาพประกอบเฉพาะช่วยพัฒนาความจำฝึกจินตนาการและส่งเสริมพัฒนาการด้านการพูดได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เพียงแค่คิดว่าก่อนที่คุณจะเริ่มบอกเด็กต้องเตรียมจิตใจสำหรับคำตอบ เขาจะเริ่มมองหาแน่นอน คำที่เหมาะสมดูฉลาดในสายตาของครูและเพื่อนร่วมชั้น เด็กชายที่มีความรู้ หรือผู้หญิง การพัฒนาการพูดในครั้งที่สอง กลุ่มที่อายุน้อยกว่า โรงเรียนอนุบาลเริ่มต้นด้วยความปรารถนาอย่างมีสติที่จะทำผลงานได้ดีและปรารถนาที่จะทำให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ บ่อยครั้งมีการเสนอให้แต่งเรื่องราวที่สอดคล้องกันในค่าคอมมิชชั่นการสอนและชั้นเรียนแบบเปิดต่างๆเมื่อมีการสร้างโอกาสในการประเมินเด็กจากด้านข้างของผู้ใหญ่

"พิเศษที่สี่"

นี่เป็นเกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเล่นที่บ้านกับบุตรหลานของคุณ นอกจากนี้ยังใช้ในชั้นเรียนอนุบาล การพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สองจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีการเปรียบเทียบการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ สาระสำคัญของแบบฝึกหัดมีดังนี้: ภาพสัตว์นกสิ่งของหรือผู้คนวางอยู่ตรงหน้าเด็กภาพสามภาพซึ่งสามารถกำหนดให้กับกลุ่มหนึ่งได้อย่างมีเหตุผลและภาพที่สี่ยังคงไม่จำเป็น ภาพประกอบสัตว์เลี้ยงสามตัวและสัตว์ป่าหนึ่งตัวเฟอร์นิเจอร์และเสื้อผ้าเป็นตัวเลือกที่ดี

คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม

แม้ว่าเด็กเล็กอายุสี่ถึงห้าปีจะยังไม่รู้จักคำศัพท์เหล่านี้ แต่ก็สามารถฝึกฝนในลักษณะนี้ได้ ตัวอย่างที่ดี แนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเหล่านี้ การพัฒนาการพูดสำหรับกลุ่มที่อายุน้อยนั้นขึ้นอยู่กับการจัดระเบียบที่ถูกต้องและแนวทางการเข้าชั้นเรียนก่อนอื่น เนื่องจากเด็ก ๆ ยังเล็กพอที่จะเรียนรู้ภาษารัสเซียได้ตามธรรมชาติพวกเขาจึงได้รับการแนะนำให้รู้จักกับส่วนประกอบที่พวกเขาสนใจเท่านั้นและง่ายต่อการจดจำ ตัวอย่างเช่นนักการศึกษาอาจตั้งชื่อคำว่า "ขาว" และสั่งให้เขาค้นหาความหมายที่ตรงกันข้าม ("ดำ") เมื่อเด็กเข้าใจสาระสำคัญแล้วขอแนะนำให้เชิญพวกเขาคิดคำพูดของตนเองที่มีความหมายตรงกันข้าม เด็ก ๆ จะต้องชอบกิจกรรมนี้!

การก่อตัวของความสามารถในการเลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามสำหรับคำเป็นองค์ประกอบสำคัญในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 ก่อให้เกิดความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจโดยทั่วไปของเด็กการก่อตัวของความสามารถในการคิดวิเคราะห์หันไปใช้การเปรียบเทียบการสังเคราะห์วัตถุ

งานฝีมือที่น่าทึ่ง

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงานล่วงหน้าให้ทำบางอย่างด้วยมือของพวกเขาเอง อาจเป็นงานฝีมือที่ทำจากกระดาษแข็งกระดาษสีผ้าหรือดินน้ำมัน ที่บ้านเป็นสิ่งจำเป็นร่วมกับผู้ปกครองในการแต่งเรื่องราวที่สอดคล้องกัน: ทำไมสิ่งนี้ถึงต้องการสิ่งที่ใช้คืออะไรใช้ที่ไหน ฯลฯ ขอแนะนำให้พูดคุยในหัวข้อนี้ล่วงหน้า แต่เป็นไปได้ที่จะปล่อยให้เด็กมีสิทธิ์เลือก จากนั้นเรื่องราวจะกลายเป็นเรื่องที่มีชีวิตชีวาและเป็นธรรมชาติมากขึ้น

ตามกฎแล้วเด็ก ๆ มีความสุขมากที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับของเล่นที่พวกเขาชื่นชอบเมื่อพวกเขานำมาให้ โรงเรียนอนุบาล... คุณไม่จำเป็นต้องถามพวกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้! ใช้ ทางนี้... หากคุณเห็นว่าทารกไม่ยอมปล่อยกระต่ายหรูหราหรือรถขึ้นไปหาเขาขอให้เขาเล่าเรื่องนี้ คุณจะเห็นว่าเขาจะเริ่มแบ่งปันความประทับใจกับคุณได้ง่ายเพียงใด

สัตว์เลี้ยง

แน่นอนว่าลูกศิษย์ของคุณมีสัตว์บางชนิดอยู่ที่บ้าน มอบหมายงานสำหรับวันหยุดสุดสัปดาห์เพื่อสังเกตการณ์ เพื่อนสี่ขา: เขากินอย่างไรและอะไรเมื่อเขาเข้านอนเขาต้องการความสนใจแบบไหน บางทีเด็กที่ได้รับแรงบันดาลใจจากความคิดนี้จะแต่งเรื่องราวทั้งหมดให้คุณทันทีซึ่งเขาจะพูดถึงนิสัยของสัตว์เลี้ยงและความสามารถพิเศษของเขาอย่างแน่นอน

การพัฒนาการพูดในกลุ่มที่อายุน้อยที่สุดอันดับสองเกิดขึ้นจากความกระตือรือร้นสนใจโลกรอบตัวเรา แม้จะไม่ได้เรียนบทเรียนพิเศษ แต่คุณสามารถหาเหตุผลที่จะพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งได้

มีอาชีพอะไรบ้าง?

เด็ก ๆ มักชอบจินตนาการว่าตัวเองเป็นกะลาสีเรือที่กล้าหาญในการผจญภัยที่อันตรายและน่าตื่นเต้น หัวข้อของการศึกษาวิชาชีพนั้นน่าสนใจสำหรับพวกเขามากกว่าเพราะมันเป็นของโลกของผู้ใหญ่ ใคร ๆ ก็รู้ว่าเกมหมอช่างทำผมคนขับรถยอดนิยมแค่ไหน นักการศึกษาที่เอาใจใส่จะสามารถค้นหาเด็กทุกคนได้เสมอ แนวทางของแต่ละบุคคล: เรียนรู้เกี่ยวกับงานอดิเรกความสนใจความฝันแรงบันดาลใจ คุณสามารถถามเด็กว่าเขาจะเป็นใครในอนาคต นี่คือพัฒนาการของการพูด กลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองเป็นโอกาสที่ดีในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ทั้งสำหรับตัวเด็กเองและสำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูของพวกเขา ใกล้ชิดกับพวกเขามากขึ้นแบ่งปันความสุขและความล้มเหลวแล้วพวกเขาจะเชื่อใจคุณ

ดังนั้นการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองจึงเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กที่ซับซ้อนและมีระเบียบแบบแผนสูง

งานโปรแกรม:

1) ทางการศึกษา:

เรียนรู้การซักทำตามลำดับขั้นตอนการซักเช็ดให้แห้งด้วยผ้าขนหนู

2) คำพูด:

สอนการกระทบยอดคำคุณศัพท์กับคำนามต่อไป ช่วยในการใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูด ใช้ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาดและแสดงผลของการเปรียบเทียบด้วยคำพูด (ลูกใหญ่ - ลูกเล็ก)

สอนความสามารถในการดำเนินการสนทนากับครู: ฟังและเข้าใจ คำถามที่ถามเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ที่จะตอบ

3) การพัฒนา:

พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปที่ดีและชัดเจน

พัฒนาความจำความคิดความสนใจการรับรู้

4) ทางการศึกษา:

เพิ่มความสนใจในการดำเนินการในกระบวนการซักผ้าความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างด้วยตัวคุณเอง

เพื่อให้เกิดความเรียบร้อยเป็นระเบียบเรียบร้อย

อุปกรณ์: ตุ๊กตาดินหน้ากากจิ้งจอก กระเป๋าวิเศษ, ของเล่น: ลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่, เล็ก ลูกบอลสีเขียว, ลูกบาศก์สีน้ำเงินขนาดใหญ่, ลูกบาศก์สีเหลืองขนาดเล็ก, ขั้นตอนวิธีการซัก

งานเบื้องต้น: การเรียนรู้ เล่นนิ้ว "เครื่องซักผ้า".

หลักสูตรของบทเรียน:

1) ส่วนเบื้องต้น

ครูแสดงตุ๊กตาสกปรกให้เด็ก ๆ ดู

พวกดูสิใครมาหาเรา? ใช่มันคือตุ๊กตา Gryaznul!

ฝ่ามือดำ;

ที่ข้อศอก - ราง ...

ปลายจมูกมีสีดำ

ควัน

ต้องทำอะไรบ้างเพื่อให้ตุ๊กตาสะอาด (ซัก)

แต่สำหรับคนที่ล้างน้ำก็ร้องเพลงของตัวเอง ปล่อยให้ Dirty ร้องเพลงของน้ำ

2) ส่วนหลัก

นักการศึกษา.

แต่ก่อนอื่นเราต้องทำแบบฝึกหัดสำหรับลิ้นของเรา และคุณดู Gryaznul ฉันจะทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ กับพวกเขาอย่างไร

มีการแสดงยิมนาสติกศิลป์

1. การออกกำลังกายสำหรับริมฝีปาก

- "รอยยิ้ม"

เด็ก ๆ มายิ้มให้กัน ยืดริมฝีปากที่ปิดในขณะที่ฟันยังปิดอยู่

- "หลอด"

ทีนี้มาทำแบบฝึกหัด "Tube" กัน ดึงริมฝีปากของคุณไปข้างหน้า ดูว่าฉันทำอย่างไรและทำซ้ำหลังจากฉัน

2. ออกกำลังกายสำหรับลิ้น

- "กัดลิ้น"

นักการศึกษา.

ค่อยๆกัดลิ้นของเราจากปลายถึงกลางดันลิ้นไปข้างหน้า

ครูแสดงแบบฝึกหัดและแนะนำให้เด็กทำซ้ำ ตรวจสอบความถูกต้องของการออกกำลังกายยกย่องเด็ก ๆ

3. ออกกำลังกายเพื่อความคล่องตัวของขากรรไกรล่าง

- "เราจะหวีลิ้น"

นักการศึกษา.

ตอนนี้เรามาแปรงลิ้นกันเถอะ เหยียดริมฝีปากของคุณด้วยรอยยิ้มบีบลิ้นออกไปด้านนอกระหว่างฟันและขูดไปตามลิ้นด้วยฟันหน้าบน เช่นเดียวกับการหวีผมด้วยหวี.

เด็ก ๆ กำลังทำแบบฝึกหัด

นักการศึกษา.

หนุ่ม ๆ ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ลิ้นของคุณสามารถจัดการกับเพลงของน้ำได้อย่างง่ายดาย

ฟังเธอ: "s-s-s-s"

นักการศึกษา.

น้ำไหลในลำธาร

น้ำกระเซ็นในแม่น้ำ.

เราจะล้างตัวเองจากก๊อกน้ำ

เราไปไหนไม่ได้ถ้าไม่มีน้ำ

เด็ก ๆ คุณอยากร้องเพลงของน้ำไหม? มาเปิดก๊อกเล็กน้อย (เลียนแบบการเคลื่อนไหว) น้ำไหลในลำธารเล็ก ๆ - มันร้องเพลงที่เงียบสงบ

ครูชวนเด็ก ๆ ร้องเพลงสายน้ำอย่างเงียบ ๆ

ดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อร้องเพลงของน้ำริมฝีปากจะเหยียดออกด้วยรอยยิ้ม ปลายลิ้นเสียดสีกับฟันล่าง (การร้องประสานเสียงและบททบทวน 5-6 บท)

นักการศึกษา.

ตอนนี้มาเปิดการแตะให้หนักขึ้น (การจำลองการเคลื่อนไหว). เสียงน้ำดังขึ้น เพลงน้ำเสียงดัง (ความแข็งแรงของเสียงได้รับการฝึกฝน).

เช้าตรู่ตอนเช้ามืด.

หนูกำลังซักผ้า

ลูกแมวและลูกเป็ด

และแมลงและแมงมุม

แม้แต่กระต่ายสีเทาก็ยังล้างหน้า

พลศึกษา.

(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม)

ยืนเป็นวงกลม มาแสดง Gryaznule ว่ากระต่ายสีเทาล้างอย่างไร

กระต่ายสีเทากำลังล้างหน้า

เห็นได้ชัดว่าจะไปเยี่ยมชม:

ฉันล้างจมูกล้างหาง

ฉันล้างหูเช็ดให้แห้ง

(การเคลื่อนไหวตามข้อความ)

กระต่ายสีเทากำลังล้างหน้า

เห็นได้ชัดว่าจะไปเยี่ยม

(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวเหมือนตอนซักผ้า)

มีคนกลัวกระต่าย

กระต่ายกระโดด! และควบม้าออกไป

ครูใส่หน้ากากจิ้งจอก

กระต่ายกลัวใคร? (สุนัขจิ้งจอก)

ครูออกเสียงวลีที่สะอาด

"ซา - ซา - ซา - สุนัขจิ้งจอกวิ่งมา"

ขอให้เด็กทำซ้ำ เด็ก ๆ ในการขับร้องและออกเสียงวลีเป็นรายบุคคล

ครูเสนอให้ขับไล่สุนัขจิ้งจอกออกไป

"ซู - สรุปเราจะขับจิ้งจอกออกไป"

ตามคำร้องขอของครูเด็กผู้ชายจะพูดวลีที่บริสุทธิ์ก่อนจากนั้นจึงพูดโดยเด็กผู้หญิงและทีละคน

ครูถอดหน้ากากจิ้งจอก

สุนัขจิ้งจอกวิ่งหนี พวกฉันมาพร้อมกับปริศนาที่มีเพลงของน้ำ

ครูตั้งชื่อคำที่มีเสียง "s" เกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นตรงกลางและตอนท้ายโดยแทรกคำที่ไม่มีเสียง "s" (ดวงอาทิตย์ลูกบอลนาฬิการถแมลงปอลูกบาศก์) เด็ก ๆ ปรบมือเมื่อได้ยินเสียง "s" ในคำที่ครูตั้งชื่อ

ครูรับ Dirty

ฉันต้องฉันต้องล้างหน้า

ในตอนเช้าและตอนเย็น

ปล่องไฟไม่สะอาด

อับอายขายหน้า!

พูดกับ Muddy: "ความอับอายและขายหน้า"!

นักการศึกษา.

พวกเรามาสอนการล้างสิ่งสกปรกกันเถอะ (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้สูง)

รูปภาพจะช่วยเราได้

ครูโพสต์อัลกอริทึมการซักบนกระดาน

ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่เด็ก ๆ จำการกระทำที่ถูกต้องและสม่ำเสมอในการซัก

ชื่อบทคัดย่อ: การพัฒนาคำพูด ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เรื่องย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด "สกปรก"

นักการศึกษา.

ฟังดูสกปรกวิธีการล้างอย่างถูกต้อง (ตัวอย่างนิทานของครู) เด็ก ๆ โดยความช่วยเหลือของครูบอกลำดับการซัก

นักการศึกษา.

ตอนนี้ขอแสดง Gryaznule ว่าเราล้างอย่างไร (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม)

เกมนิ้ว "เครื่องซักผ้า"

เราจะฟอกปากกา

(ถูฝ่ามือข้างหนึ่งเป็นวงกลม)

หนึ่ง - สอง - สามหนึ่ง - สอง - สาม!

(ปรบมือเป็นจังหวะสามครั้งสองครั้ง)

และเหนือที่จับเหมือนเมฆ

(ยกมือขึ้น)

ฟองฟอง

(จับการเคลื่อนไหวด้วยมือ)

N. Nishcheva

นักการศึกษา.

ผู้ชายแม้กระทั่งของเล่นก็ถูกซ่อนไว้จาก Gryaznuli ลองมองหาพวกเขา

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ ครูมีกระเป๋าวิเศษอยู่ในมือ

ครูหยิบลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่ออกจากกระเป๋า

มันคืออะไร? (ลูกบอล)

บอลอะไร? (สีแดงกลม)

ฉันได้รับจากกระเป๋ากี่ลูก? (ลูกเดียว)

ครูหยิบลูกบอลสีเขียวขนาดเล็กออกจากกระเป๋า

มันคืออะไร?

ลูกบอลอะไร (กลมสีเขียว)

มีลูกบอลทั้งหมดกี่ลูก? (หลายลูก)

ลูกบอลสีแดงมีขนาดใหญ่และสีเขียว? (เล็ก)

ครูหยิบก้อนสีฟ้าขนาดใหญ่ออกจากกระเป๋า

มันคืออะไร?

สีอะไร? (สีน้ำเงิน)

ฉันได้รับกี่ก้อน (หนึ่งลูกบาศก์)

ครูแสดงลูกบาศก์สีเหลืองขนาดเล็ก

เขาสีอะไร? (สีเหลือง)

กี่ก้อน? (หลายก้อน)

ลูกบาศก์สีเหลืองมีขนาดเล็กและสีน้ำเงิน? (ใหญ่)

3) ส่วนสุดท้าย

เด็กชายทำได้ดีมาก Dirty doll ของเราไม่อยากสกปรกอีกต่อไป ตอนนี้เธอจะไปล้างและเล่นกับเรา

ชื่อ:บทคัดย่อของ GCD สำหรับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สองของ "Dirty"
การเสนอชื่อ: โรงเรียนอนุบาลสรุปบทเรียน FGOS กลุ่มที่สองที่อายุน้อยกว่าการพัฒนาการพูดการพัฒนาการพูดในกลุ่มที่อายุน้อยกว่า

ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: MDOU No. 108
สถานที่ตั้ง: เมือง Murmansk

คู่มือนี้นำเสนอแผนการสอนโดยประมาณสำหรับพัฒนาการพูดและแนะนำเด็กอายุ 3-4 ปีให้อ่านนิยาย ได้รับคำแนะนำในการจัดระเบียบและดำเนินการชั้นเรียน

หนังสือเล่มนี้ส่งถึงผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนจำนวนมากตลอดจนนักศึกษาของวิทยาลัยการสอนและมหาวิทยาลัย

พิมพ์ครั้งที่ 2 ปรับปรุงและขยาย.

Valentina Viktorovna Gerbova
ชั้นเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการของการพูดในชั้นอนุบาลกลุ่มที่สองของโรงเรียนอนุบาล แผนการสอน

จากผู้เขียน

การดำเนินงานโปรแกรมให้ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการและเหนือสิ่งอื่นใดขึ้นอยู่กับวิถีชีวิต ก่อนวัยเรียนบรรยากาศที่เด็กได้รับการเลี้ยงดูจากสภาพแวดล้อมพัฒนาการที่ได้รับการพิจารณาเป็นพิเศษ

ประสิทธิผลของการศึกษาและการฝึกอบรมเกิดขึ้นได้จากการทำงานอย่างพากเพียรของครูที่ทำงานกับเด็กโดยตรงและพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สื่อสารกับเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างวัน

ระบบการสอนเด็ก ภาษาพื้นเมืองการนำเสนอด้วยนิยายนำเสนอในผลงานของ V. V. Gerbova "การพัฒนาการพูดในโรงเรียนอนุบาล", "การแนะนำเด็กสู่นิยาย" (มอสโก: Mosaika-Sintez, 2005)

คู่มือ "ชั้นเรียนสำหรับพัฒนาการพูดในกลุ่มผู้เยาว์ที่สองของโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งเขียนขึ้นในกรอบ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย MA Vasilyeva, VV Gerbova, TS Komarova เสริมคำแนะนำมากที่สุด ทิศทางที่สำคัญ กิจกรรมการเรียนการสอน - การสอนเด็กก่อนวัยเรียนอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบในห้องเรียน วัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติของหนังสือเล่มนี้คือเพื่อให้นักการศึกษาแนวทางโดยประมาณสำหรับการวางแผนชั้นเรียน (การกำหนดหัวข้อและเป้าหมายการเรียนรู้วิธีการนำไปใช้)

คุณสมบัติของการพัฒนาการพูดในเด็กปีที่สี่ของชีวิต

ในปีที่สี่ของชีวิต ความสนใจเป็นพิเศษ จ่าย การก่อตัวของความต้องการที่จะพูดอย่างอิสระ .

เด็ก ๆ พูดโดยมีจุดประสงค์เพื่อสื่อสารบางสิ่งบางอย่างอธิบายถามและประกอบกับการพูดพร้อมกับการเล่น ข้อความและคำอธิบายของพวกเขาเป็นหนึ่งในสามของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณปรับปรุงด้านวากยสัมพันธ์ของคำพูดของเด็ก ๆ

เมื่ออายุสามขวบ ความสามารถในการวิเคราะห์คำพูด ... เด็กเองไม่รู้วิธีออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้องจับได้เมื่อมีคนอื่นออกเสียงผิด เด็กสามารถแยกแยะคำที่มีเสียงคล้ายกันได้ (Sashulka คือไอติม). อย่างไรก็ตามยังเร็วเกินไปที่จะพูดเกี่ยวกับความสมบูรณ์แบบของการได้ยิน (การพูดที่สอดคล้องกันนั้นยากที่จะรับรู้ด้วยหูมากกว่าคำพูดแต่ละคำ)

ในวัยนี้เด็ก ๆ จะเริ่มได้ยินและสร้างน้ำเสียงบางอย่าง (สนุกสนาน, จรรโลงใจ, ปุจฉา)

แม้ว่าปีที่สี่จะเป็นช่วงเวลาที่เข้มข้น การดูดซึมของเสียง พร้อมกับการออกเสียงที่ถูกต้องในการพูดของเด็กยังมีการข้ามการแทนที่การดูดซึมและการทำให้เสียงเบาลง (การออกเสียงของเสียงที่นุ่มนวลจะมอบให้กับเด็กได้ง่ายกว่าเสียงที่ฟังยาก)

การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในเด็กจะถูกรบกวนได้ง่ายจากความเหนื่อยล้าเจ็บป่วยการสื่อสารกับเด็กเล็กที่พูดไม่เก่ง

ข้อบกพร่องในการออกเสียงทำให้ยากที่จะหลอมรวมโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดป้องกันไม่ให้เด็กสื่อสารกับคนรอบข้างเนื่องจากคำพูดของเขายากที่จะเข้าใจกับผู้อื่น

ในเด็กอายุ 3-4 ปีการหายใจจะไม่สม่ำเสมอและอัตราการพูดจะเร่ง (น้อยลง - ช้าลง) ดังนั้นจึงอาจเป็นเรื่องยากที่จะฟังพวกเขา ในเรื่องนี้เนื้อหาของงานเกี่ยวกับการศึกษา วัฒนธรรมเสียง การพูดรวมถึงแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการหายใจความแข็งแรงระดับเสียง

ปัญหา การสร้างคำศัพท์ หลายแง่มุมด้วย เป็นที่ทราบกันดีว่าในปีที่สามของชีวิตเด็ก ๆ สามารถจดจำได้ง่าย แต่ละรายการ (ผักเฟอร์นิเจอร์จาน ฯลฯ ) แต่มักเรียกไม่ถูก เมื่ออายุสามขวบทารกจะรับรู้วัตถุพยายามแสดงลักษณะสัญญาณคุณสมบัติการกระทำกับพวกเขา

การทำความเข้าใจคำถามของผู้ใหญ่เกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคยอาจทำให้เด็กเกิดปัญหาได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อวัตถุทำหน้าที่เป็นเป้าหมายของการกระทำ เด็ก ๆ กำลังตรวจสอบภาพตอบคำถามอย่างไม่ผิดเพี้ยนว่า "นี่ใคร (อะไร)" (เด็กผู้หญิง, ตุ๊กตา, กางเกง, เข็ม, ด้าย), แต่สำหรับคำถาม "ผู้หญิงคนนี้เย็บกางเกงให้ใคร" บางคนตอบว่า "Mishka เย็บ" (เมื่อไม่นานมานี้ครูได้เย็บกางเกงให้หมี)

ในพจนานุกรมของเด็กปีที่สี่ของชีวิตมีการบันทึกความผันผวนเชิงปริมาณอย่างมีนัยสำคัญซึ่งอธิบายโดย ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล พัฒนาการของทารก

น่าเสียดายที่จนถึงขณะนี้นักวิจัยอาศัยข้อมูลของ E. Arkin เกี่ยวกับองค์ประกอบของคำศัพท์ในเด็กปีที่สี่ของชีวิตซึ่งตีพิมพ์ในปีพ. ศ. 2511 (เป็นไปได้ว่า เด็กสมัยใหม่ ลักษณะเชิงปริมาณอื่น ๆ ) ดังนั้นตามที่ E. Arkin ในพจนานุกรมของเด็ก: คำนามและคำสรรพนามประกอบขึ้นเป็น 50.2%, คำกริยา - 27.7%, กริยาวิเศษณ์ - 5%, คำคุณศัพท์ - 11.8%

เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เรียกว่าในชีวิตประจำวันซึ่งช่วยให้พวกเขาสื่อสารได้ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องช่วยให้เด็กเรียนรู้คำที่แสดงถึงชิ้นส่วนและรายละเอียดของวัตถุคุณสมบัติของพวกเขา ควรป้อนแนวคิดทั่วไปบางอย่างลงในพจนานุกรมมิฉะนั้นเด็ก ๆ จะจัดกลุ่มวัตถุโดยเน้นที่การสุ่มและไม่ใช่สัญญาณสำคัญ

ในวัยนี้มีการพัฒนาอย่างเข้มข้นโดยเด็กของคำบุพบทคำสันธานคำคำถาม (พื้นฐานสำหรับการปรับปรุงไวยากรณ์)

งานคำศัพท์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับงาน ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด (การสร้างคำการผันคำ ฯลฯ )

เด็ก ๆ แยกแยะคำโดยเน้นที่คำนำหน้าคำต่อท้าย (มา - ซ้าย - ป้อนถ้วย - ถ้วย) เด็กวัยเตาะแตะเชี่ยวชาญการประสานคำกริยาเอกพจน์ในอดีตกับคำนาม แบบฟอร์มที่ถูกต้อง พหูพจน์ของคำนามสัมพันธการกและกล่าวหา (รองเท้าบูทถุงมือสุนัขจิ้งจอก) คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ (กระต่ายจิ้งจอก); เริ่มใช้คำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์เปรียบเทียบ

เป็นที่ทราบกันดีว่าการพัฒนาโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงครึ่งหลังของปีที่สามของชีวิต (ตามที่นักวิจัยกล่าวว่าไม่เกินสามปีครึ่งและตามตัวบ่งชี้บางอย่างถึงสี่ปีคำพูดไม่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ)

ในปีที่สี่ของชีวิตค่อยๆ จำนวนประโยคทั่วไปเพิ่มขึ้นประโยคที่ซับซ้อนปรากฏขึ้น .

ในวัยนี้เด็กถามคำถามที่ไม่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ตรง ("นี่คือกระต่ายนามสกุลของเขาคืออะไร" "ตอนกลางคืนดวงอาทิตย์กลายเป็นดวงจันทร์" "คุณเป็นญาติแบบไหน" (ขอร้องอาจารย์))

ในช่วงครึ่งหลังของปีจำนวนคำถามที่มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลเพิ่มขึ้น

คุณสมบัติของการทำงานกับเด็กในห้องเรียน

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในปีที่สี่ของชีวิตจะมีการวางแผนชั้นเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาการพูดและนิยาย ในชั้นเรียนเหล่านี้งานยังคงดำเนินต่อไปในการปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดความถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในการส่งเสริมความสนใจในคำศิลปะและการสะสมสัมภาระทางวรรณกรรม

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองมักจะมีการจัดชั้นเรียนโดยประกอบด้วยส่วนหนึ่ง (อ่านนิทานให้เด็กฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนและถูกต้อง ฯลฯ ) ในคลาสเหล่านี้นอกเหนือจากคลาสหลักแล้วงานอื่น ๆ อีกมากมายจะได้รับการแก้ไขควบคู่กันไป ตัวอย่างเช่นแนะนำเด็ก ๆ เรื่องใหม่ เป็นภารกิจหลักของบทเรียน แต่ในเนื้อหาเดียวกันครูจะสร้างการแสดงออกของเสียงพูดในเด็กเปิดใช้งานพจนานุกรมปรับปรุงการออกเสียงของเสียง ฯลฯ

นอกจากนี้ยังมีชั้นเรียนรวมสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปีซึ่งประกอบด้วยสองส่วนที่เป็นอิสระ เป็นที่ยอมรับมากที่สุด ตัวแปรที่แตกต่างกัน ชุดค่าผสม:

อ่านงาน นิยาย และฝึกความสามารถในการดำเนินการสนทนา

การอ่าน (การจำบทกวี) และการปรับปรุงความถูกต้องทางไวยากรณ์ของคำพูด

การพิจารณา ภาพพล็อต และเกม (แบบฝึกหัด) เพื่อเสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์

เกมการสอนสำหรับการสร้างการออกเสียงเสียงและเกม (แบบฝึกหัด) เพื่อปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ฯลฯ

นามธรรม บทเรียนบูรณาการ เกี่ยวกับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

Elena Aleksandrovna Beloglazova ครูโรงเรียนอนุบาล“ Alyonushka” เมือง Novokuibyshevsk ภูมิภาค Samara
คำอธิบาย: สิ่งพิมพ์นี้จะเป็นที่สนใจของครูอนุบาล
วัตถุประสงค์:
- พัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า
งาน:
- เพื่อขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กด้วยค่าใช้จ่ายของคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงขนาดสี
- พัฒนา ความสนใจในการฟัง คำพูดของผู้ใหญ่สอนให้ตอบคำถาม: อันไหนอันไหนราคาเท่าไหร่ใครอะไรอะไร;
- เพื่อรวมการแสดงเชิงปริมาณ (หนึ่ง - หลาย);
- เพื่อรวบรวมความคิดที่มีคุณภาพ (สูง - ต่ำ);
- แก้ไขสีหลักทั้งหมด
อุปกรณ์.
วัสดุภาพ: ดวงอาทิตย์เมฆ; ลูกโป่ง (สีหลัก), กล่องสีแดง, ตะกร้า, ต้นคริสต์มาส (สูงต่ำ), เกล็ดหิมะ; ของเล่น: กระต่ายจิ้งจอก; การ์ดหลายสีที่มีรูปกระต่ายและจำนวนสี่เหลี่ยมเท่ากันสีเดียวกันรูปแบบของดวงอาทิตย์ตามจำนวนเด็ก gouache สีแดงแปรงตามจำนวนเด็ก

หลักสูตรของบทเรียน

ครูพร้อมกับเด็ก ๆ เข้ากลุ่ม
นักการศึกษา.
ผู้ชายมาเยี่ยมเรามาทักทายกันเถอะ
เด็ก ๆ .
สวัสดี.
นักการศึกษา.
เด็ก ๆ ฟังปริศนา

หิมะตกอยู่ในสนาม
ต้นไม้ทั้งหมดเป็นสีเงิน
ริมต้นไม้
เธอมาเยี่ยมเรา……

เด็ก ๆ .
ฤดูหนาว
นักการศึกษา.
โอเคทำได้ดีพวก
ตอนนี้เป็นฤดูหนาวข้างนอกดวงอาทิตย์ส่องแสงเล็กน้อย แต่เราเบื่อมากถ้าไม่มีมัน มาเรียกน้ำย่อยกันดีกว่า

แสงแดดแสงแดด
อย่านอนหลังเมฆ!
แสงแดดแสงแดด
แสดงสิ่งที่ดีที่สุดให้เราเห็น!
ดวงอาทิตย์มาหาเรา
ยิ้มให้ทุกคน
นักการศึกษา.
(ทำให้เมฆเพิ่มขึ้นและดวงอาทิตย์ก็ปรากฏขึ้น)
โอ้ดวงอาทิตย์สีเหลืองกลมๆ! ดวงอาทิตย์มีอะไรอยู่ข้างหน้า?
เด็ก ๆ .
ลูกบอล.
นักการศึกษา.
ใช่ บอลลูนเขาบินไปในดวงอาทิตย์ ลูกบอลสีอะไร?
เด็ก ๆ .
สีแดง.
นักการศึกษา.
Olya บอลลูนสีอะไร?

รูปร่างเป็นอย่างไร?
เด็ก ๆ .
รอบ.
นักการศึกษา.
Vanya ลูกรูปร่างแบบไหน?
(ครูฟังคำตอบ)
นักการศึกษา.
พวกที่ทำได้ดีลูกบอลก็กลมและดวงอาทิตย์ก็กลมเช่นกัน
ไม่เพียง แต่ดวงอาทิตย์เท่านั้นที่มีลูกบอลเรายังมีลูกบอลด้วย มาดูกันว่ามีอะไรอยู่บนพื้นบ้าง
(บนพื้นมีกล่องสีแดงตะกร้าและลูกบอลสีเขียวสีแดงสีเหลืองหลายลูก)
เด็ก ๆ .
ลูกบอลตะกร้ากล่อง
ครูถามคำถามเด็กและฟังเด็กแต่ละคน
- บนพื้นมีกี่กล่อง? (หนึ่ง)
- กล่องสีอะไร? (สีแดง)
- ดูกี่ตะกร้า? (หนึ่ง)
- บนพื้นมีกี่ลูก? (มากมาย)
ครูแสดงลูกบอลสีเขียว
- ลูกนี้สีอะไร?
เด็ก ๆ .
เขียว.
นักการศึกษา.
ซอนย่าบอลลูนสีอะไร?
(เขียว.)
- พวกนี้ลูกโป่งสีอะไร?
เด็ก ๆ .
สีเหลือง.
นักการศึกษา.
Kiryusha ลูกนี้สีอะไร? (สีเหลือง) โอเค
- ลูกบอลในมือของฉันมีสีอะไร?
เด็ก ๆ .
สีแดง.
นักการศึกษา.
ทำได้ดี! ลูกบอลสีแดงที่ถูกต้องเช่นในมือของฉันหยิบและใส่ในกล่อง (เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ)
นักการศึกษา.
ตอนนี้ใส่ลูกบอลอื่น ๆ ลงในตะกร้า (เด็ก ๆ กำลังทำภารกิจ)
เพื่อนที่ดี! ดวงอาทิตย์ชอบวิธีที่เราปฏิบัติงานและเชิญชวนให้เราเดินทางไป ป่าฤดูหนาว... ปฏิบัติตามฉัน!

เราไปเราไป
ร่วมกับแสงแดด
เดินทางเป็นฝูง
ตามเส้นทางป่า.
(เด็ก ๆ เดินตามครูเข้าหาต้นคริสต์มาส)
นักการศึกษา.
และเส้นทางก็พาเราไปสู่ต้นคริสต์มาสสีเขียวขจี
กูนี่ต้นไม้เตี้ย แต่มันคืออะไร?
เด็ก ๆ .
สูง.
นักการศึกษา.
- Dasha ต้นคริสต์มาสแบบไหน?
(สูง) สาวดี!
- ต้นไม้ต้นนี้สูง แล้วอันนี้ล่ะ
เด็ก ๆ .
ต่ำ.
นักการศึกษา.
- อลินาต้นไม้ต้นนี้ล่ะ? (ต่ำ)
ทำได้ดี! โอ้พวกเขามองขึ้นมานี่คืออะไรของพวกเรา?
เด็ก ๆ .
เมฆ.
นักการศึกษา.
คลาวด์อย่างถูกต้อง เมฆลอยไปทั่วท้องฟ้าทำให้เรามีเกล็ดหิมะ เกล็ดหิมะมีน้ำหนักเบาฟูมันวนไปในอากาศและค่อยๆจมลงสู่พื้น
มาดูกันว่าเกล็ดหิมะเหล่านี้หมุนวนอย่างไร

เกล็ดหิมะเด็ก
เต้นรำปั่น
และฝูงสีขาว
พวกเขานอนลงบนพื้น
(เด็ก ๆ เริ่มหมุนช้าๆเพื่อฟังเพลงที่เงียบ)
- ดูเด็ก ๆ แล้วใครนั่งอยู่ใต้ต้นคริสต์มาสและมองดูเด็ก ๆ ?
เด็ก ๆ .
กระต่าย.
นักการศึกษา.
กระต่ายที่ดีคืออะไร?
(ครูแสดงและเด็ก ๆ ตอบ: ตาจมูกอุ้งเท้าหูหาง)
- หางสั้นและหู?
(ยาว)
-Ksyusha หูอะไร?
(ยาว) สาวดี!
- หูยาวแล้วหางคืออะไร?
เด็ก ๆ .
สั้น.
นักการศึกษา.
Danila ผมหางม้าอะไร?
(สั้น) ขวา กระต่ายดูว่าลูก ๆ ของเราเล่นกับนิ้วของพวกเขาอย่างไร

ที่ริมป่า. (เราวาดวงกลมด้วยมือของเราในอากาศ)
มีกระต่าย (แขนงอข้อศอกข้างหน้าคุณบีบและคลายนิ้วชี้)
ในกระท่อมสีเทา (แขนพับเหนือศีรษะ)
เราล้างหูของเรา (นวดนิ้วชี้และนิ้วกลางของทั้งสองมือสลับกัน)
เราล้างอุ้งเท้า (ลูบหลังมือทั้งสองข้างสลับกัน)
แต่งตัวกระต่าย (มือลดลงไปด้านล่างงอที่ข้อมือพร้อมแปรงขึ้นด้านนอกหมุนตัวไปในทิศทางเดียวก่อนจากนั้นไปอีกทิศทางหนึ่ง)
พวกเขาใส่รองเท้าแตะ (สลับขาข้างหนึ่งยื่นออกไปข้างหน้าบนส้นเท้าจากนั้นอีกข้างหนึ่ง)

นักการศึกษา.
เด็ก ๆ มีใครบางคนอยู่ที่นี่ดูให้ดีว่าใครอาศัยอยู่ที่นี่
เด็ก ๆ .
ฟ็อกซ์.
นักการศึกษา.
- ชานเทอเรลอยู่ที่ไหน?
เด็ก ๆ .
ในหลุม
นักการศึกษา.
ถูกต้องดูนี่คือหางม้าสีแดงของเธอที่ยื่นออกมา ชานเทอเรลตัวนี้เป็นตัวโกงเธอวิ่งตามกระต่ายพวกมันกลัวและซ่อนตัวจากเธอในบ้าน แต่ประตูไม่ได้ปิด มาเลือกประตูบ้านแล้วปิดกัน
(ครูแจกการ์ดให้เด็ก ๆ ที่มีรูปกระต่ายบ้านหลังนี้ไม่มีประตูเด็ก ๆ ต้องหยิบสี่เหลี่ยมสีเดียวกับการ์ดกระต่าย - นี่คือประตู
นักการศึกษา.
-Liza บ้านของคุณสีอะไร?
(สีน้ำเงิน)
และประตู?
(สีน้ำเงิน) ทำได้ดีมาก!
ครูถามเด็กแต่ละคนและฟังคำตอบและชมเชยทุกคน
หนุ่ม ๆ ทำได้ดีมาก! พวกเขาซ่อนกระต่ายไว้ตอนนี้สุนัขจิ้งจอกจะไม่พบพวกมัน ตอนนี้มองไปที่ดวงอาทิตย์ ดีใจที่คุณช่วยกระต่ายมาดูกันยิ้ม ๆ (แสดง)
ตอนนี้เรามาวาดภาพดวงอาทิตย์ยิ้มนั่งที่โต๊ะ (ให้แม่แบบดวงอาทิตย์แก่เด็กแต่ละคน)
ใช้พู่กันทาด้วยสีแดงและวาดรอยยิ้มให้กับดวงอาทิตย์
(เด็ก ๆ เริ่มวาดรอยยิ้ม)
ช่างเป็นรอยยิ้มที่สวยงาม! ทำได้ดี!
เด็ก ๆ มาหาฉัน ดังนั้นการเดินทางของเรากับดวงอาทิตย์จึงสิ้นสุดลง
ขอลา!

โซเฟียโปโปวา
นามธรรม เปิดชั้นเรียน เกี่ยวกับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

วัตถุประสงค์: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ จูเนียร์ วัยอนุบาล เกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงลูกของพวกมันเกี่ยวกับถิ่นที่อยู่

งาน:

1. ทางการศึกษา:

เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงในบ้าน

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างระหว่างสัตว์และทารกเพื่อเชื่อมโยงชื่อของพวกมันอย่างถูกต้อง

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก ๆ ผ่านการทำความคุ้นเคยกับสัตว์ชนิดใหม่

ช่วยให้เด็กใช้คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ในการพูดสำหรับสัตว์และทารก (หมาป่า - ลูก - ลูก);

แก้ไขการประสานงานของคำบุพบทสำหรับก่อนหน้าภายใต้ด้วยคำนาม

2. กำลังพัฒนา:

- พัฒนา กระบวนการทางจิต เด็ก ๆ: ความสนใจความจำความคิด;

มีส่วนร่วม การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน, อุปกรณ์ประกบ.

3. ทางการศึกษา:

เพื่อส่งเสริมความรู้สึกรักโลกรอบตัวเราเคารพผู้อยู่อาศัยของสัตว์ป่า

สร้างความสนใจในสัตว์ป่าต่อไป

เพื่อส่งเสริมทัศนคติที่อ่อนไหวต่อสัตว์ป่าความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ

สังเกตสัตว์โดยไม่รบกวนหรือทำอันตรายพวกมัน

งานก่อน:

การวาดรูปสัตว์บนลายฉลุ

เกมการสอน "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน"

เกมการสอน "ช่วยลูกน้อยตามหาแม่".

จำลองสัตว์จากดินน้ำมัน.

การอ่านนิทาน: “ โกโลบ็อก”, "หมีสามตัว", "หมาป่ากับแพะหนุ่มทั้งเจ็ด", "สุนัขจิ้งจอกกระต่ายและไก่".

รัสเซีย เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน และปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

หลักสูตรของบทเรียน

(เด็กเข้า กลุ่ม)

V: พวกคุณดูวันนี้กับเรา แขกชั้นมา... เอาเป็นว่า พวกเขา: "สวัสดี!"

D: สวัสดี!

ใน.: (ครูและเด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นวงกลม)

เฮ้! พวกมา

มองหน้ากัน

ทักทายด้วยฝ่ามือของคุณ

ยิ้มเล็กน้อย.

ทุกคนทุกคนสวัสดีตอนเช้า!

นักการศึกษา: คุณกลายเป็นอารมณ์ไหน?

เด็ก ๆ: ดี.

ถาม: พวกคุณดูว่ามีอะไรอยู่บนโต๊ะ?

D: กล่อง

ถาม: รับมัน เปิด... (นักการศึกษา เปิดขึ้น กล่องและหยิบออกมาอีกกล่อง)

ถาม: ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในกล่องนี้? (นักการศึกษา เปิดขึ้น กล่องและนำออกมาอีกกล่องที่เล็กกว่า)

ถาม: อีกกล่อง พวกคุณมีกี่กล่องบนโต๊ะ?

กล่องนี้เป็นแบบไหน?

D: ใหญ่

D: น้อยกว่า

D: เล็ก

ถาม: แล้วมีอะไรอยู่ในนั้น? (เขย่ากล่องอย่างเงียบ ๆ และลึกลับ สรรพนาม:“ มีบางอย่างที่นั่น! พวกเราเปิด)

D: ใช่! (ครูนำกระต่ายของเล่นออกจากกล่อง)

ถาม: ผู้ชายนี่ใคร

D: กระต่ายน้อย

ถาม: ฉันรู้สึกได้ว่าเขาตัวสั่น เกิดอะไรขึ้น? (ครูฟังกระต่ายที่กระซิบอะไรบางอย่างในหูของเธอ)

ถาม: นี่คือเรื่องราวที่กระต่ายบอกฉัน โรงเรียนอนุบาลสำหรับสัตว์ถูกสร้างขึ้นนอกเมืองใกล้กับป่า สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงทั้งหมดพาลูกน้อยของพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาลในขณะที่พวกเขาหนีไปทำธุระของตัวเอง ว่าไง เริ่ม: สัตว์ต่างๆเริ่มคำรามส่งเสียงแหลมกัด ครูไม่รู้จะทำอย่างไร? กระต่ายผู้น่าสงสารกำลังกินขาของเขา โอ้พวกคุณจะทำอย่างไรคุณต้องช่วยกระต่าย

เด็ก ๆ แนะนำทางเลือก ตอบกลับ:

เราจำเป็นต้องคืนสัตว์ที่บ้านให้แม่ของมัน

สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงไม่สามารถอยู่ร่วมกันได้ ฯลฯ

(ครูสามารถถามคำถามชั้นนำได้)

ไปที่โรงเรียนอนุบาลสำหรับสัตว์และส่งคืนเด็กให้แม่ของพวกเขา

ง: เถอะ!

V .: และเราสามารถใช้การขนส่งประเภทใดเพื่อไปโรงเรียนอนุบาลได้เร็วขึ้น ตั้งอยู่ไกลนอกเมือง?

D: โดยรถยนต์

V: เรายืนเป็นวงกลม เราใช้ปั๊มขนาดใหญ่ในมือของเราและแกว่งล้อ

D: S-S-S-S-S (เสียง C ออกเสียงหนักแน่น)

ถาม: ตอนนี้เราใช้ปั๊มขนาดเล็กในมือของเราเพื่อสูบลมไปจนสุด

D: S-S-S-S-S (เสียง C ออกเสียงเบา ๆ )

V: เราถือพวงมาลัยไว้ในมือ ไป:

เรากำลังจะไปโดยรถยนต์

เรากดแป้นเหยียบ

เราเปิดแก๊สปิด

เรามองไปในระยะไกลอย่างตั้งใจ

ที่ปัดน้ำฝนทำความสะอาดหยด

ขวาซ้าย. ความบริสุทธิ์!

ลมพัดผมของเธอ

เราเป็นคนขับรถ - ที่ไหนก็ได้!

ถาม: เราลงจากรถ ดูสิต้นไม้ขวางทางเรา ต้นไม้เหล่านี้คืออะไร?

ถาม: ต้นคริสต์มาสแบบไหน?

D: หนึ่งสูงและอีกอันต่ำ

ถาม: ใครนั่งอยู่บนต้นคริสต์มาสสูง?

D: อีกา

ใน: พวกเราถามอีกาว่าเราจะไปที่ไหนต่อ? สวัสดีอีกา คุณบินสูงคุณบินได้ไกล คุณเคยเห็นโรงเรียนอนุบาลสำหรับสัตว์หรือไม่?

อีกา: ฉันเห็น.

ใน: บอกวิธี

อีกา: ฉันจะบอกคุณว่าคุณเล่นกับฉัน

หน้าต้นไม้

ใต้ต้นไม้

หลังต้นไม้

(เด็ก ๆ และครูออกเดินทางไปตามทิศทางที่อีการะบุทันใดนั้นก็ได้ยินเสียงของพายุหิมะ)

ถาม: โอ้เกล็ดหิมะบินไปกี่ก้อนแล้ว (อาบเกล็ดหิมะให้เด็ก ๆ และวางเกล็ดหิมะบนฝ่ามือของทุกคนถัดไป แบบฝึกหัดการหายใจ "เกล็ดหิมะ")

ถามและนี่คือโรงเรียนอนุบาลสำหรับสัตว์ จับสัตว์และนั่งบนเก้าอี้

(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หน้าผ้าสักหลาดที่ติดบ้านไว้ด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่งของป่า)

ถาม: ผู้ชายด้านหนึ่งเป็นภาพอะไร?

ถาม: ในทางกลับกัน?

ถาม: สัตว์อะไรอาศัยอยู่ในป่า?

D: ป่า

ถาม: คุณยายของคุณในหมู่บ้านล่ะ?

D: โฮมเมด

ถาม: คุณแต่ละคนมีสัตว์อยู่ในมือ ดูอย่างละเอียดแล้วส่งกลับบ้าน

(เด็ก ๆ ทีละคนไปที่ผ้าสักหลาดตั้งชื่อสัตว์พวกเขาบอกว่ามันอาศัยอยู่ที่ไหนและสรุปว่าเป็นสัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง)

ถาม:“ การเดินทางของเราสิ้นสุดลง

ถึงเวลาที่เราต้องกลับไปที่โรงเรียนอนุบาล

และเราไม่ได้บอกลาสัตว์

ทุกคนจะดีใจที่ได้เห็นพวกเขา”

(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกันเดินเป็นวงกลมและออกเสียงวลีที่สะอาด)

ธาราธาราธารา

ลุกขึ้นเด็ก ๆ !

ลุกขึ้นเด็ก ๆ -

ถึงเวลาเข้าอนุบาล!

ตูรู - ตูรู - ตูรู -

เราเลี้ยงดูเด็ก ๆ

เลี้ยงลูก -

ทูรู - ทู - ทู - รู! ...

Tyry-tyry-tyry-ry!

ไม่มีเด็กอยู่บ้าน

Tra-tra-tra, tra-tra-tra -

เราไปโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้า

ถาม: เราจึงกลับไปที่โรงเรียนอนุบาล ฉันกังวลมากว่าเด็ก ๆ จะได้พบแม่ของพวกเขาแล้วหรือยัง ลองดูที่หน้าจอมายากล

(บนหน้าจอเป็นภาพนิ่งที่มีสัตว์และลูกของพวกเขาเด็ก ๆ ทำตามข้อเสนอของครู)

แม่กลับไปหาแมว ... ลูกแมวลูกแมว

แม่หมีมีความสุข การประชุม กับ ... ตุ๊กตาหมีของเขา

แม่หมาป่าเฝ้าดูลูกหมาป่าของเธอเล่นด้วยความรัก

V: พวกเราคือจุดจบของพวกเรา อาชีพ... ใครมาหาเรา? เราทำอะไร? คุณจำอะไรได้บ้าง? (เด็ก ๆ ตอบและเสนอตัวเลือกทันทีว่าจะทำอย่างไรกับกระต่าย)

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

“ ในโลกของสัตว์เลี้ยง” บทคัดย่อของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับพัฒนาการพูดของเด็กในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก งาน งานด้านการศึกษา: 1. เพื่อให้เด็กรู้จักสัตว์เลี้ยงและลูกน้อยของพวกเขา 2. เรียนรู้ที่จะตอบคำถามด้วยคำและประโยค

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง งาน: เพื่อเปิดใช้งานคำศัพท์ในหัวข้อนี้ ส่งเสริมการพูด

เรื่องย่อของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับพัฒนาการทางความคิดและการพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สอง "เยี่ยมชมเทพนิยาย" เรื่องย่อของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับพัฒนาการทางความคิดและการพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สองในหัวข้อ: "การเยี่ยมชมเทพนิยาย" นักการศึกษา: MKDOU d / s

บทคัดย่อของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด "Dasha's Journey" ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สอง บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาการพูด การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, ทางสังคม การพัฒนาตนเอง, พัฒนาการทางร่างกาย, ในเชิงศิลปะ.

เรื่องย่อของบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มที่สอง "Kolobok กำลังมองหาเทพนิยายของเขาอย่างไร" วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ภารกิจ: เพื่อสร้างความสามารถในการตอบคำถามอย่างถูกต้อง แก้ไข.

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "Kolobok's Journey" บทคัดย่อโดยตรง - กิจกรรมการศึกษา ในการพัฒนาการพูดหัวข้อ: "การเดินทาง kolobok แดงก่ำ»วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาอารมณ์

เรื่องย่อของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ช่วยเพื่อน Luntik" สรุปการจัดกิจกรรมการศึกษา (OD) โดยนักการศึกษาชื่อเต็ม ___ Vovdenko Natalya

เรื่องย่อของบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเกี่ยวกับการพัฒนาการพูด "ทุ่งหญ้าฤดูใบไม้ผลิ" เป้าหมายและวัตถุประสงค์: - เพื่อทำความคุ้นเคยกับสัตว์ป่าต่อไปเพื่อให้เด็ก ๆ มีความสุข - เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่เพื่อตอบสนองอย่างเหมาะสม

เรื่องย่อของบทเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 "ให้กระต่ายกินแครอท" สรุปการเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองเพื่อพัฒนาการพูด หัวข้อ: โลกเวทมนตร์ ของเล่นจากบทกวีของ A. Barto "Give the Bunny a carrot"

เรื่องย่อของบทเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง เล่าเรื่องของ K. Chukovsky "Chicken" (3-4 ปี) NGO "Speech Development" หัวข้อ: Telling the story of K. Chukovsky "Chicken". - เด็ก ๆ ทุกคนต้องการที่จะเติบโตโดยเร็วที่สุด เป็นครั้งคราวพวกเขา

ไลบรารีรูปภาพ: