Savvaļas un mājdzīvnieku zīmēšana otrajā junioru grupā: nodarbību organizēšanas tēmas un specifika. GCD kopsavilkums otrajā junioru grupā "Kompots zaķim", izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas
Galvenais vizuālās aktivitātes mērķis pirmsskolas iestāde- iemācīt bērniem atspoguļot dzīves pieredzi zīmējumos. Savvaļas un mājdzīvnieku pasaule no paša sākuma Agra bērnība piesaista bērnu, Galu galā tās ir dzīvas būtnes ar savām īpašībām izskats, uzvedība, raksturs. Dažreiz jūs pat varat spēlēt ar viņiem. Trīsgadīgi bērni ar interesi cenšas attēlot dažādus dzīvniekus, lai gan sākumā viņus vairāk aizrauj zīmēšanas process, nevis rezultāts.
Dzīvnieku zīmēšanas specifika pirmsskolas izglītības iestāžu otrajā jaunākajā grupā
Bērnu organizēta iepazīstināšana ar māksliniecisko jaunradi sākas ar otro jaunāko grupiņu, jo daļa bērnu bērnudārzu sāk apmeklēt no plkst. bērnudārza grupa, savukārt citi tur ierodas tikai trīs gadu vecumā.
Bērnu mācīšanas uzdevumi šajā grupā nav pārāk ambiciozi: galvenais mērķis ir ieinteresēt bērnus pašā zīmēšanas procesā. Viņi ar prieku atklāj, ka zīmulis atstāj zīmi uz papīra. Pamazām skolotājs māca pirmsskolas vecuma bērnus pamanīt līdzības starp triepieniem, līnijām un apkārtējiem priekšmetiem.
Skolotājas vadībā laika gaitā bērnos rodas vajadzība ne tikai zīmēt līnijas ar zīmuli un otu, bet arī kaut ko attēlot. Sākumā tie ir primitīvi punktiņi un triepieni, tad parādās zigzagi, kontūras un visbeidzot vienkāršākās formas.
Skolotājs pastāvīgi pievērš bērnu uzmanību apkārtējo objektu un objektu skaistumam - debesīm ar mākoņiem, krāsainām lapām, kas krīt zemē, skaistas sniegpārslas, dzirkstošs uz dūraiņa. Īpašs novērošanas objekts ir dzīvnieki, kurus bērni var redzēt pastaigājoties, daudziem ir mājdzīvnieki. Grupas izglītības vidē obligāti ir iekļauti attēli un plakāti ar viņu attēliem. Tas viss būs papildu stimuls zīmēšanai.
Trīsgadīgi bērni nostiprina zināšanas pamata krāsas un iepazīties ar dažiem toņiem (pelēks, rozā, zils). Zīmējot skolotājs pastāvīgi koncentrējas uz izvēlētās krāsas atbilstību objekta vai objekta reālajai krāsai.
Bērni mācās ne tikai zīmēt līnijas, bet tās šķērsot – tā veidojas dažādi priekšmeti (sēta, taciņa, rūtaina šalle u.c.). Turklāt šajā vecumā bērni apgūst rotācijas kustību - tādā veidā jūs varat zīmēt krāsainas bumbiņas par kaķi.
Skolotājs vada bērnus zīmēt dažādu formu priekšmetus. Piemēram, tas ir primitīvs zaķis, kura galvu, ķermeni, kājas un asti var attēlot apļu veidā dažādi izmēri, un ausis ir ovālu formā (skolotājs bērniem paskaidro, ka ovāls ir iegarens aplis).
Shēma jaunākajai grupai
Ņemiet vērā, ka iekš jaunākā grupa Bērni vēl nespēj attēlot dzīvnieku reālistiski. Bieži vien zīmējumi jaunie mākslinieki satur maz nozīmes. Skolotāja uzdevums šajā posmā ir iemācīt bērniem nosaukt objektus un priekšmetus, izveidot saikni starp zīmēšanas procesu un tā rezultātu.
Dzīvnieku attēlojums šajā vecumā, kā likums, ir krāsojamās veidnes un silueti, ko piedāvā skolotājs. Tas tiek darīts, izmantojot dažādas tradicionālās un netradicionālās (bakstīšana, pirksts) tehnikas. Cits darba veids ir priekšmeta zīmēšanas pabeigšana (piemēram, kaķa vai suņa aste, eža muguriņas, zebras svītras utt.).
Mācību procesā skolotājs izmanto tādas metodes kā soli pa solim skaidrojums ar obligātu zīmēšanas demonstrēšanu uz tāfeles. Paraugs šajā vecuma grupa ir ārkārtīgi svarīgi - bērni nevarēs attēlot to vai citu objektu bez tā. Ņemsim vērā, ka skolotāja zīmējumam, kas paredzēts pat mazākajiem bērniem, jābūt pienācīgā estētiskā līmenī, nevis vienkāršotam līdz diagrammai. Attēlam jāatbilst reālam objektam vai objektam.
Tas ir arī svarīgi individuālais darbs ar bērniem. Skolotājs ņem vērā līmeni garīgo attīstību bērniem (galu galā dažiem no viņiem, īpaši zēniem, šajā vecumā vēl nav sakarīgas runas) un būvē darbu atbilstoši tam. Patstāvības laikā produktīvu darbību Bērniem skolotājs pastāvīgi tuvojas bērniem un vada viņus.
Jāatzīmē, ka dzīvnieku zīmēšana ir diezgan grūts process, lai gan neapšaubāmi ļoti interesanti. Un tikai tradicionālo paņēmienu izmantošana darbā neļaus bērniem pilnībā atklāt savu mākslinieciskās spējas, iztēle un fantāzija. Tāpēc šķiet lietderīgi iekļaut elementus netradicionāls zīmējums. Piemēram, kaķēna pinkaino kažoku vislabāk var pārnest, izmantojot kātu ar daļēji sausu otu, un zaķa balto kažoku var skaisti uzzīmēt ar pirkstu.
Izmantotie materiāli un pamatne
Zīmēšanas nodarbībās liela nozīme ir pamatam, par ko skolotājam jāparūpējas jau iepriekš. Parasti tās ir parastas A4 papīra loksnes. Krāsojot ar krāsām, pamatne skolotājam jāietonē pasteļtoņi. Ja bērniem ir jāstrādā ar gatavu kontūru, tad arī to vajadzētu noēnot.
Dažkārt pirmsskolas vecuma bērnu uzdevums nodarbībā ir nevis izkrāsot kontūru, bet gan papildināt uzgleznoto zīmējumu ar detaļām. Piemēram, skolotājs zīmē zaļu eglīti ar vāveri uz pamatnes, un bērnu uzdevums ir uzzīmēt uz eglītes čiekurus. Vēl viens variants ir uzzīmēts un krāsots ezis, kura aizmugurē bērni attēlo sarkanus un dzeltenus ābolus.
Vēl viena iespēja ir krāsot vai pievienot veidnei detaļas kāda veida dzīvnieka formā. Šajā gadījumā skolotājs iepriekš izgatavo sagataves (tās var arī tonēt, ja bērniem jāstrādā ar krāsām).
Runājot par krāsu dažādību, jaunākā grupa parasti izmanto guašu, nevis akvareļus. Šajā gadījumā zīmējums izrādās gaišāks. Bērniem nav jāpieliek lielas pūles, lai iegūtu bagātīgu krāsu – vienkārši iemērciet ūdenī samitrinātu otu krāsas burciņā.
Varat arī piedāvāt bērniem zīmuļus zīmēšanai par dzīvnieku tēmām. Tas ir taisnība, ja bērni paši zīmē dzīvnieka siluetu. Šajā vecumā nevajadzētu pārmērīgi lietot flomāsterus, jo, salīdzinot ar zīmuļiem, tie nenodrošina adekvātu smalko motoriku attīstību.
Zīmēšanas paņēmieni un paņēmieni, ko izmantot, zīmējot dzīvniekus
Skolotāja galvenais mērķis vizuālās mākslas stundās jaunākajā grupā ir iemācīt bērniem pareizi lietot pamata rīkus - otu un zīmuli. Bērniem jāiemācās, ka viņus nedrīkst turēt ar visu dūri, bet tikai ar pirkstiem, un ne pārāk tuvu pamatnei un ne pārāk tālu. Jāatzīmē, ka bieži vien nepietiek ar vienu demonstrāciju: daudzi pirmsskolas vecuma bērni nevar atveidot vēlamo otas vai zīmuļa pozīciju. Šajā gadījumā ļoti efektīva ir instrumenta ievietošana rokā un pirkstu novietošana vēlamajā veidā. Bērnam vajadzētu sajust priekšmetu savā rokā.
Turklāt skolotājs rūpējas, lai bērns pārāk nesasprindzinātu muskuļus un nesaspiestu pirkstus - zīmēšanas procesā bērna rokai ir jākustas brīvi.
Cits svarīgs aspekts- bērniem jāiemācās uzlikt krāsu uz otas: lai to izdarītu, tā ar visiem sariem rūpīgi jāiemērc burkā, jānoņem liekā krāsa no malas. Bērniem jāiemācās, ka pirms citas krāsas krāsas pievienošanas instruments rūpīgi jāizskalo un jānosusina ar salveti vai mīkstu drāniņu.
Papildus izmantotie vizuālo aktivitāšu veidi, individuālās pieejas atbilstība
Lai jaunākās grupas skolēnus vēl vairāk ieinteresētu dzīvnieku zīmēšanas procesā, skolotājs nodarbībā var iekļaut papildu vizuālās aktivitātes. Piemēram, dzīvnieka acis var veidot no plastilīna - bērns uzspiež mazas bumbiņas uz uzzīmētās kaķenes, eža vai zaķa sejiņas. Tādā pašā veidā jūs varat izveidot smieklīgu apjomīgu degunu.
Kas attiecas uz aplikatīvajām detaļām, skolotājs tās sagatavo iepriekš. Piemēram, bērniem tiek piedāvāta zaļa Ziemassvētku eglīte, bet viņiem jāuzzīmē priežu čiekuri un jāpielīmē vāvere. Vēl viena iespēja ir uzzīmēt ērkšķus eža mugurpusē un uzlīmēt uz tās papīra ābolus. Tik daudzveidīgs darbs neapšaubāmi izraisīs bērnos interesi.
Tādā veidā uzdevumus var individualizēt sarežģītības ziņā atbilstoši bērnu attīstības līmenim. Bērniem, kuri labi un ātri tiek galā ar galveno uzdevumu, varat piedāvāt papildus darbs- attēlot sauli (vai veidot to no plastilīna). Uz krāsota kaķēna var uzzīmēt paklāju.
Konkrētas iespējas skaņdarbiem (tostarp kolektīviem) tēmas ietvaros
Dzīvnieku un ar šo tēmu saistītu priekšmetu zīmēšanu ieteicams piedāvāt jaunākās grupas bērniem pēc attiecīgo tēmu apguves nodarbībās, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli. Turklāt šādu darbu var saistīt ar runas attīstību – veic pēc pasaku, dzejoļu, bērnu dzejoļu lasīšanas. šī tēma. Piemēram, pēc pasakas “Trīs lāči” vai “Maša un lācis” apguves bērni var uzzīmēt Klubpēdas lāci vai lāču būdiņu.
Izlasot bērniem bērnu dzejoli “Vāvere sēž ratos...”, būs iespēja uzzīmēt šo sarkano, pūkaino skaistuli (kompozīcija “Vāvere”, “Rieksti vāverei”, Priežu čiekuri vāverei). Un pēc tam, kad skolotājs izlasīs bērnudārza dziesmu Mazais kaķēns, bērni ar entuziasmu zīmēs kaķi (piemēram, variāciju “Kaķēns”, “Bumbas kaķēniem”).
Piedāvājam arī šādas iespējas darbam pie dzīvnieciskas tēmas: “Ezītis”, “Adatas ezītim”, “Eža saģērbšana” (bērni siluetā attēlo adatas), “Āboli ezītim” (ābolus pievieno krāsota eža mugura), "Zaķis", "Burkāns zaķim" (zaķa siluetam tiek pievienotas trūkstošās detaļas, piemēram, ausis, aste un burkāns tiek "ielikts" ķepās), "Zebra " (uz visa ķermeņa tiek uzzīmētas svītras).
Kas attiecas uz komandas darbs, tad jaunākajā grupā bērniem piedāvā salīdzinoši reti. Pēc izvēles skolotājs zīmē uz liela eža pamatnes, un bērni pēc kārtas zīmē ābolus uz tā muguras, paši izvēloties krāsu (sarkanu, dzeltenu vai zaļu).
Iespējas motivējošam nodarbības sākumam: rotaļlietu apskate, attēli, runāšana par jautājumiem, pasaka, bērnu dzejolis, dzejolis par dzīvniekiem utt.
Jaunākās grupas skolēni joprojām praktiski nenodala nodarbības no rotaļnodarbībām. Tāpēc, lai pēc iespējas vairāk ieinteresētu bērnu vizuālās aktivitātes, skolotājam jādomā cauri spilgti emocionāls sākums aktivitāte, no kuras nāks motivācija zīmēt. Ideāls variants, ja motivācija nāk no pasakas sižeta. Pasaka vienmēr ir maģijas gaidīšana. Kad rotaļlietas vai pazīstami priekšmeti “atdzīvojas”, bērni to uztver spilgti un emocionāli. Pozitīvas emocijas rada vēlmi zīmēt.
Brīnišķīgs paņēmiens, kas vienmēr nevainojami darbojas uz bērniem, ir personāža (rotaļlietas) izteikts palīdzības lūgums. Bērni, kā likums, ir ļoti priecīgi, ka var palīdzēt varonim un apzināties savu nozīmi.
Labi darbojas arī tehnika, ko var raksturot kā “mācīt mani”. Tā pamatā ir bērna vēlme justies zinošam un spējīgam. Piemēram, skolotāja stāsta bērniem, ka kaķis vēlas spēlēties ar bumbu, bet nezina, kā to uzzīmēt. Vai arī vāverīte vēlas mežā atrast priežu čiekuru, bet nezina, kā tas izskatās.
Apskatīsim tuvāk konkrētus piemērus motivējošs sākums zīmēšanas nodarbībām par dzīvnieciskām tēmām. Skolotāja stāsta bērniem, ka viņa spēj radīt brīnumus un var pārvērst tos par maziem kaķēniem, un viņa pati kļūs par kaķu mammu. Bērni parāda, kur atrodas kaķēnu ausis, acis, deguns un kādas viņiem ir ūsas. Tad skolotājs lūdz bērnus ņaudēt, staigāt klusi un klusi, kā kaķi. Pēc tam bērni tiek aicināti uzzīmēt kaķēna pūkaino kažociņu, jo drīz pienāks ziema un bez silta kažoka būs auksti.
Skolotāja aicina bērnus pārvērsties par maziem kaķēniem
Citā nodarbībā (labāk to darīt ziemā) pie bērniem nāk rotaļu lācis. Skolotājs brīnās, kāpēc viņš neguļ savā bedrē. Izrādās, ka lācis pamodās un nevar aizmigt. Un viņam nav ar ko spēlēties. Viņš lūdz bērnus uzzīmēt viņam pūkainos draugus.
Citas ar lāci saistītas aktivitātes tēma ir “Mīļākā pļava”. Rotaļu lācis atkal nāk pie grupas. Skolotājs stāsta, ka viņa būdā mežā viņam ir mēbeles (dīvāns, krēsls, galds, krēsli). Notiek diskusija par tēmu: kam domātas mēbeles un no kā tās izgatavotas. Skolotājs piedāvā uzdāvināt lācim - uzzīmēt viņa mājai attēlu - “Mīļākā pļava”.
Mīksta rotaļlieta
Pie puišiem ciemos var atnākt vāvere, kura ir ļoti satraukta – suņi viņu nobiedēja. Bēgdama no viņiem, viņa pazaudēja visus savus čiekurus. Bet vāvere nesa tos savām māsām. Skolotāja aicina apsēsties un atpūsties, un tikmēr bērni vāverei zīmēs čiekurus (izkrāso vāveres siluetu un blakus uzzīmēs čiekuru), lai viņa varētu pacienāt visus savus draugus mežā.
Mīksta rotaļlieta
Jūs varat vadīt nodarbību par tēmu “Zebra” (bērni uzzīmēs raksturīgas svītras uz šī dzīvnieka silueta). Motivācija šādam darbam var būt šāda: bērnu priekšā parādās ārsts Aibolits. Viņš ziņo, ka lidojis no Āfrikas, kur noticis kas nelāgs – pēc maģiska lietus zebrām izskalotas visas svītras un dzīvnieki kļuvuši balti. Tikai puiši var palīdzēt ar to - izkrāsot zebras. Šādai darbībai var būt arī papildu izglītojoša vērtība- skolotāja aicina pirmsskolas vecuma bērnus salīdzināt zebru un zirgu.
Lūdzu, ņemiet vērā, ka rotaļlieta, kas tiek izmantota pārsteiguma brīdis, bērni vēlēsies to aplūkot tuvāk un pieskarties ar rokām. Skolotājam ir jānodrošina viņiem šāda iespēja.
Runājot par zebras zīmēšanu, varat sākt, lasot bērniem smieklīgu pasaku. “Pastāstā par to, kā zebra kļuva svītraina” (autors Iris Review) teikts, ka sen šim dzīvniekam nebija nekādu svītru. Zebras āda bija vienkārši gaiša. Bet viņai šis tērps nepatika. Viņa bija skumja un nezināja, kam lūgt krāsu. Saulei bija viņas žēl, bet viņam bija tikai dzeltena krāsa. Tā sāka raidīt savus starus uz zebru – šajās vietās parādījās dzeltenas svītras. Kad pienāca nakts, dzeltenās svītras kļuva melnas un palika tādas mūžīgi. Un zebrai ļoti patika šis tērps.
Pēc iepazīšanās ar pasaku, skolotājs pastiprina tās saturu ar jautājumiem un liek bērniem saprast darba galveno domu - vēlmes, pat visneticamākās, var piepildīties. Vienmēr ir jātic savam sapnim, un tad tas var piepildīties. Pēc tam bērniem tiek piedāvāti zebru silueti, un viņi, tāpat kā saule, piepilda viņu vēlmi - tiek nokrāsoti ar melnām svītrām.
Šo fotogrāfiju var izmantot kā ilustrāciju pasakai Iris Review
Lai uzzīmētu katru dzīvnieku, ja vēlaties, varat izvēlēties atbilstošu pasaku. Piemēram, pirms ezīša attēla bērniem vajadzētu izlasīt baltkrievu tautas pasaku “Pikh”.
Baltkrievu tautas pasakas ilustrācija
Motivāciju var smelties arī no dzejoļiem. Piemēram, slavenās A. Barto rindas “Viņi nometa lāci uz grīdas” vai A. Ušačeva “Neveiklais lācis iet pa mežu...”.
Atbilstoši nodarbības tēmai tiek izvēlēta fiziskā audzināšana, kuru ļoti iecienījuši jaunāki bērni pirmsskolas vecums. Sniegsim šādus piemērus:
"zaķi"
“Kā mūsu kaķis”
"Lācis klīst pa mežu"
Zīmēšana mājas un savvaļas dzīvnieku otrajā junioru grupā: nodarbību pieraksti
| Autora pilns vārds | Abstrakta nosaukums |
| Zinčenko I. |
"Pūkains kaķēns" (gleznošana ar kātu) Izglītības mērķi: iepazīstināt ar zīmēšanas tehniku, izmantojot sausu otu, iemācīties pārnest specifiskas īpatnības kaķēns
Kaķēni atkal “pārvēršas” par bērniem. Kaķene vēršas pie viņiem ar lūgumu: uzzīmēt kaķēniem pinkainu kažoku, lai ziemā viņiem nav auksti.
|
| Ivanova E. |
"Un zebrai visur ir svītras." (gleznošana ar guašu) Pie puišiem ierodas ārsts Aibolits un aicina uz karstām zemēm. Bērni min mīklas par Āfrikas dzīvniekiem:
Tad puiši aizver acis, apsēžas uz lidojoša paklāja (parastais paklājs) un
Ārsts Aibolits norāda, ka attēlā redzamajai zebrai nav svītru – tās aizskalojis burvju lietus. Un tikai puiši var palīdzēt zebrai - uzzīmējiet tai jaunas melnas svītras. Skolotājs demonstrē strīpu attēlošanas paņēmienus. |
| Marčenko O.I. |
"Saģērbsim ezīti" (zīmēšana ar flomāsteru) Ciemos pie bērniem ierodas ezis no meža. Skolotāja sarunājas ar bērniem, jautā, kurš no bērniem redzējis dzīvu ezīti un kāpēc tam vajadzīgi ērkšķi.
Skolotājs aicina bērnus “apģērbt ezīti” - ar flomāsteru uzvilkt adatas tam uz muguras. Parāda attēlveidošanas procesu. |
| Aleksejeva F.Sh. |
"Ausais zaķis" Skolotājs aicina bērnus doties uz ziemas mežs ar slēpēm. Bērni atdarina slēpju uzvilkšanas procesu un dodas. Snigā (papīrā, kas guļ uz grīdas) viņi pamana kāda pēdas. Ar skolotājas palīdzību bērni nosaka, ka pieder lapsai, zaķim, vilkam un putniem. Bērni uzmin mīklu par zaķi. Parādās skumjš zaķis un skolotājam ausī iečukst, ka viņam ir garlaicīgi spēlēt vienam. Skolotājs un bērni piedāvā viņam uzzīmēt daudz draugu. Viņi apspriež, kādā krāsā ir šī dzīvnieka kažoks ziemā un kādas ir tā ķermeņa daļas. Skolotāja bērniem parāda zaķa zīmēšanas procesu ar baltu krāsu, izmantojot cieto otu. Attēls sākas ar lielāko daļu - ķermeni, tad tiek uzzīmēta galva, ausis, aste un ķepas. Bērni saprot, ka viņiem trūkst acu, deguna un ūsu – tās jākrāso ar parastu otu. Notiek fiziskā izglītība “Zaķi”.
Bērni zīmē paši. Zaķis ir ļoti priecīgs, ka ir atradis jaunus draugus un atvadās no bērniem. |
Bērnudārza audzēkņu paveikto darbu piemēri ar komentāriem
Lietošana dažādas tehnikas(tradicionālā un netradicionālā) attīsta bērnu radošo iztēli un smalkās motorikas. Darbi ir daudzveidīgi un oriģināli. Tādējādi gleznošana ar kātu ar cietu otu ideāli atspoguļo lāča pinkaino ādu (zīmējums “Lācītis”), zaķa sniegbalto kažoku, kas mirdz uz ziemas fona (“Mazais baltais zaķis” un pūkaino kažoku). kaķis (“Red Cat”).
Ieslēgts augsts līmenis pabeidza darbu “Mišutka” - jaunākās grupas skolēni lāča figūru attēloja patstāvīgi, izmantojot tikai vienkāršs zīmulis. Smalks ēnojums gar kontūru atspoguļo lāča ādas struktūru. Dzīvnieka seja ir uzzīmēta diezgan reālistiski.
Izpildot kompozīciju “Kaķēns”, bērni patstāvīgi izvēlējās dzīvnieka krāsu. Uz daudzu sarkano mājdzīvnieku fona melns kaķēns izskatās ļoti iespaidīgi.
Priežu čiekuri rūpīgi zīmēti zīmējumos “Priežu čiekuri vāverei” (bērni pabeidza Ziemassvētku eglītes un vāveres attēlu.
Integrēts izglītības jomās: “Izziņa”, “Komunikācija”, “Socializācija”, “Daiļliteratūras lasīšana”, “Mākslinieciskā jaunrade”.
Darbības forma: Komandas darbs pieaugušajiem un bērniem.
Aktivitātes: spēles, komunikabls, izglītojošs, produktīvs, lasīšana.
Programmatūras uzdevumi:
Izglītojoši: Veicināt mīlestību un gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.
Izglītojoši : turpiniet mācīties gleznot ar cietu pussausu otu. Iemācieties atdarināt dzīvnieku kažokādas. Turpiniet uzzināt, kā pareizi lietot krāsu.
Izglītojoši: Aktivizējiet bērnu izziņas un runas aktivitātes. Uzlabojiet savas zīmēšanas prasmes apaļas formas, attēlojot apļus un kārtojot tos pēc izmēra. Uzlabojiet savu spēju zīmēt uz visas ainavas lapas.
Vārdu krājuma darbs: ķepas, gals, pussauss, ausains, skumjš, balts, melns, mīksts.
Veidlapa: situācija-vingrinājums.
Materiāli un aprīkojums: zīmējuma paraugs, krāsas: balta un melna, saru ota un ota Nr.3, salvete, tonētas albuma lapas, molberts, zaķis – mīkstā rotaļlieta, koku un celmu maketi, krāsojamās grāmatas.
Priekšdarbs ar bērniem:
Saziņa: saruna par savvaļas dzīvnieku dzīvi
Izziņa: skatoties uz attēliem un rotaļlietām
Daiļliteratūras lasīšana: dzejoļu, mīklas par dzīvniekiem un zvēriem lasīšana.
Socializācija: aktīvās un mazkustīgās spēles.
Darbs: ražošana rotaļu zaķis no dabīga materiāla.
Mākslinieciskā jaunrade: modelēšana “Zaķis”, aplikācija “Zaķi zālienā”.
Fiziskā attīstība: Fiziskās audzināšanas stunda “Zaķi”.
Radīt apstākļus, lai patstāvīga darbība: produktivitātes centrs, izdales materiālu izgatavošana.
Mijiedarbība ar ģimeni: dabisko un atkritumu savākšana.
Nodarbības struktūra:
I. Ievaddaļa: 2 minūtes.
a) ekskursija uz mežu;
b) pēdu pārbaude;
c) tikšanās ar zaķi.
II. Galvenā daļa: 12 minūtes.
a) zaķa ķermeņa daļu identificēšana;
b) demonstrācija ar skolotāja paskaidrojumu;
c) bērnu patstāvīgais darbs; individuāla pieeja.
III. Beigu daļa: 3 minūtes.
a) bērnu darbu analīze.
b) pārsteiguma brīdis.
Bērnu organizācija: Grupas telpa ir sadalīta 2 daļās:
I – mežs, II – vieta priekš patstāvīgs darbs bērniem.
1.daļa – bērni stāv puslokā.
2.daļa – bērni sēž pie galda grupās pa 4.
3.daļa – bērni stāv puslokā.
Nodarbības gaita:
(Grupā ienāk bērni un skolotājs.)
Pedagogs:- Puiši, iesim kopā uz ziemas mežu. Tikai tagad mežā ir daudz sniega, kā mēs tur varam tikt?
Bērni:- Iesim slēpot.
Pedagogs:- Labi. Tad uzkāpām uz slēpēm un devāmies.
(Bērni atdarina slēpju uzvilkšanu. Viņi dodas mežā.)
Pedagogs:- Šeit viņi nāk. Puiši, paskatieties, sniegā ir dažas pēdas. Interesanti, kam ir pēdas?
Bērni:- Lapsas, zaķis, vilks, putni.
Pedagogs:- Pa labi. Klausies, es tev pateikšu mīklu.
"Vasarā pelēks, ziemā balts." Kas tas ir?
Bērni:- Zaķis.
Pedagogs:- Tieši tā, labi darīts. (Viņa pamana zaķi, kas sēž aiz koka celma.) Puiši, paskatieties, zaķis te sēž. Tikai viņam nez kāpēc ir skumji. (Zaķim)- Kas noticis, zaķīt? (Zaķis kaut ko čukst skolotājam ausī).
Pedagogs:- Viss skaidrs. Puiši, izrādās, ka zaķim ir garlaicīgi spēlēties vienam. (Zaķim). Neuztraucieties, mēs jums palīdzēsim. (Bērni).– Palīdzēsim zaķim?
Bērni:- Palīdzēsim!
Pedagogs:- Un mēs ar jums zīmēsim daudz zaķu, un mūsu zaķim nebūs garlaicīgi. Puiši, kādā krāsā ir zaķis?
Bērni:- Balts.
Pedagogs:- Un kas vēl?
Bērni:- Mīksts.
Pedagogs:-Kādas ķermeņa daļas viņam ir?
Bērni:- Ķermenis, galva, ķepas, aste, ausis.
Pedagogs:– Kādas viņam ausis?
Bērni:- Gari.
Pedagogs:- Un aste?
Bērni:- Īss, mazs.
Pedagogs: — (Zaķim) Zaķīt, lūdzu, apsēdies, un tagad mēs ar bērniem zīmēsim.
(Viņš noliek zaķi uz celma. Un bērni pieiet pie molberta.)
Pedagogs:- Puiši, šodien mēs krāsosim ar cietu otu. Tagad es jums parādīšu, kā zīmēt, un jūs uzmanīgi skatāties un klausāties. Zaķis jāuzzīmē uz visas albuma lapas. Ar trim pirkstiem paņemu otu pie dzelzs “mājas” gabala un iemērcu krāsā. Kādā krāsā ir krāsa?
Bērni:- Balts.
Audzinātāja: — Jūs nevarat uzņemt pārāk daudz krāsas. Tagad es uzzīmēšu zaķa ķermeni. Ar otu es vienkārši pieskaros albuma lapai. Ja nepieciešams, otu iemērcu krāsā. Tagad kuru ķermeņa daļu man vajadzētu uzzīmēt?
Bērni:- Galva.
Pedagogs:- Pa labi. Galva ir nedaudz mazāka par ķermeni. Un šeit ir ausis. Un es uzzīmēju asti. Kādu citu daļu man vajadzētu uzzīmēt?
Bērni:- Ķepas.
Pedagogs:- Tieši tā, labi darīts. Un šeit ir mūsu zaķis. Bet tomēr kaut kā pietrūkst. Ko jūs, puiši, domājat?
Bērni:- Acis, deguns, ūsas.
Pedagogs:– Jūs esat manas gudrās meitenes. Kāda veida krāsu man vajadzētu izmantot, lai tos krāsotu?
Bērni:- Melns.
Pedagogs:- Pa labi. Krāsošu tos ar parastu otu. Un krāsoju ar otas galu. Pēc darba pabeigšanas otas ir jānomazgā, jāizžāvē un jānovieto atpakaļ vietā.
Tagad, lūdzu, parādiet man, kā turēt otu.
(Bērni rāda gaisā, kā pareizi turēt otu).
- Uzzīmēsim kopā zaķi.
(Bērni kopā ar skolotāju “uzzīmē” zaķi gaisā).
Pedagogs:- Labi darīti zēni. Mežā ir auksti. Sasildīsimies kopā. Zaķītim laikam arī auksti.
Fiziskās audzināšanas minūte
Zaķi.
Lēkšana un lēkšana mežā
Zaķi ir pelēkas bumbiņas
Rokas pie krūtīm, piemēram, zaķu ķepas; lekt.
Lēc - lec, lec - lec -
Mazais zaķis stāvēja uz koka celma
Lēkšana uz priekšu - atpakaļ
Viņš visus sarindoja rindā un sāka rādīt vingrinājumus.
Vienreiz! Visi staigā savās vietās. Pastaigas
Divi! Viņi kopā vicina rokas. Pavicinot rokas
Trīs! Viņi apsēdās un piecēlās kopā. Pietupieni
Visi kasīja aiz auss. Veiciet kustību
Mēs sasniedzām četrus. Izstiepa roku
Pieci! Viņi noliecās un noliecās. Slīpi
Seši! Visi atkal sastājās rindā
Viņi gāja kā komanda. Pastaigas
Pedagogs:- Tātad mēs iesildījāmies. Tagad ieņemsim vietas. (bērni apsēžas, atgādinu sākt darbu). Kādu otu mums vajadzētu izmantot? Kā to pareizi turēt? Ar kādu krāsu mums vajadzētu sākt krāsot?
(Pievērsiet uzmanību bērnu pozai).
Pedagogs:— Sāksim gleznot, tikai atceries, ka nevar paņemt par daudz krāsas.
(Bērni zīmē paši. Eju starp viņiem un vēroju. Pievēršu uzmanību bērnu stājai. Atgādinu, ka otas jāmaina. Iesaku, iedrošinu un rādu. Zaķi piesaistu. Pabeigtie darbi Es ievietoju to "klīringā". Es jums to atgādinu 3-4 minūtes pirms nodarbības beigām.)
Pedagogs:- Tagad visi kopā apskatīsim savus zīmējumus. Un mūsu zaķis bija laimīgs. Paldies, slavē. Renāts, Madina, Iļja uz visas albuma lapas uzzīmēja zaķi. Mēģināja arī Džamilija, Vladiks, Diāna. Tavi zaķi izrādījās skaisti un glīti.
(Zaķis kaut ko saka skolotājam un iedod.)
Pedagogs:- Puiši, zaķis bija tik priecīgs par jūsu dāvanām. Un viņš vairs nav skumjš, vai esat pamanījuši? Un viņš sagatavoja dāvanas jūsu palīdzībai. Viņš saka: "Jūs bērnudārzā krāsosit." Kas tev jāsaka zaķim?
Bērni:- Paldies, zaķīt.
Pedagogs:- Puiši, ir pienācis laiks jums un man atgriezties mūsu mīļajā bērnudārzā. Atvadīsimies no zaķa un dosimies mājās.
Bērni:- Uz redzēšanos!
(Slēpju uzvilkšanas imitācija. Un bērni un skolotāja aiziet.)
skolotājs MBDOU " Bērnudārzs
kombinētais tips ar grupām
ar olvadu inficētiem bērniem Nr. 61",
Ņižņekamska, Krievija
Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde"Bērnudārzs Nr.20"
Tiešā konspekts izglītojošas aktivitātes netradicionālā zīmēšanas tehnika, izmantojot IKT otrajā junioru grupā
Zaķa tēma
Sagatavoja: Ivanova Jeļena Mihailovna
Otrās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas un idejas par zaķa krāsas maiņu pavasarī,apgūstot duršanas tehniku ar puscietu otu
Uzdevumi:
Izglītojoši:
- Praktizējiet ieduršanas tehniku ar puscietu suku
- Stiprināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi ziemā
Izglītojoši:
- Attīstīt roku un pirkstu smalko motoriku, vingrinot pirkstus un zīmējot ar bakstīšanas metodi.
- Bagātināt bērnu vārdu krājumu un attīstīt spēju aprakstīt dzīvnieku, izmantojot īpašības vārdus.
- Spēja lietot otu, zīmēt ar dūrēšanas metodēm, turot otu vertikāli, veidojot pošus kontūras iekšpusē.
Izglītojoši:
- Izglītot bērnus labas attiecības spēles varoņiem, lai izraisītu vēlmi viņiem palīdzēt.
- Izkopt laipnu attieksmi pret meža iemītniekiem.
- Veicināt neatkarību, pārliecību un precizitāti darbā ar krāsām.
- Izkopiet prieka sajūtu par sava darba rezultātu.
Integrētās izglītības jomas:“Izziņa”, “Mākslinieciskā jaunrade”, “Komunikācija”, “Socializācija”, “Daiļliteratūras lasīšana”, “Fiziskā audzināšana”.
Materiāli un aprīkojums:
- slaidu prezentācija "Zaķis"
- krāsas (guaša)
- otas ar stingriem sariem
- tonēts papīrs ar zaķa siluetu
- cepures zaķiem
- plāksnes krāsošanai
Priekšdarbi:
- Aplūkojot savvaļas dzīvnieku ilustrācijas.
- Spēles ar dzīvnieku rotaļlietām
- Mīklu veidošana un risināšana.
- Sarunas par savvaļas dzīvniekiem.
- D/spēle “Kurš ziemo, kā?”, “Kas kur dzīvo?”
- P/spēle "Mazais baltais zaķis sēž."
GCD pārvietošana:
Bērni ienāk zālē un apsēžas uz krēsliem.
J: Labdien, puiši! Un šodien mums ir ciemiņš no meža, uzminiet, kas tas ir:
Vasarā pelēks kažoks,
Un ziemā tas ir balts
Valkā džemperi -
Kautrīgs...
Zaķis
B: Tieši tā, labi darīts (Parādās zaķis, bērni uz to skatās, priecājas un sveicina). Bet viņš ir mazliet skumjš. Jautāsim kāpēc?
Zaķīt, kāpēc tu esi skumjš?
J: (pieliek rotaļlietu pie auss) Zaķis saka, ka ir bēdīgs, jo viņa elegantais baltais kažociņš pēkšņi kļuva pelēks.
J: Puiši, vai jūs zināt, kāpēc mainījās kažoka krāsa?
Nē, mēs nezinām.
J: Iesaku doties aizraujošā ceļojumā meža pasaulē un iepazīties ar kādu no tā iemītniekiem, esiet uzmanīgi.
Prezentācija "Zaķis"
- Šis ir zaķis.
- Zaķis dzīvo mežā.
- Zaķis vasarā ēd dažādas zāles un mīl burkānus un kāpostus.
- Ziemā zaķis grauž koku mizu.
- Zaķi sauc par “gļēvuli”, viņš skrien ļoti ātri.
- Jo gan lapsa, gan vilks viņu medī, lai apēstu.
- Lai zaķis būtu neredzams, tas rudenī un pavasarī kūst un maina ādas krāsu.
- Vasarā tas ir pelēks un mežā grūti pamanāms.
- Un ziemā tas ir balts un sniegā vispār nav redzams.
J: Tagad man viss ir skaidrs! Ziema beigusies, PAVASARIS ir klāt. Puiši, kādas pavasara pazīmes jūs zināt?
Kļūst siltāks;
Saule spīd spožāk;
Debesis kļuva zilas, augstas, skaidras;
Straumes skrien, pilieni zvana;
Parādās zāle, parādās ziedi, zied lapas.
J: Cik tu esi gudrs, tu zini visu par pavasari. Bet zaķim joprojām nav jautri! Paspēlēsimies ar viņu mazliet?
Pirkstu vingrošana "Zaķis"
Mazais zaķis lecparādi zaķi
Blakus drupām.Mēs rādām “soliņu”, saliekot rokas sev priekšā
Zaķis ātri lecparādi zaķi
Tu viņu noķer virpini rokas
Steida, neatskatotiessasit plaukstas
Tikai papēži mirdz
Viņš steidzas, cik ātri vien spējsaliekam rokas un kustinām pirkstus
Aste īsāka par ausisitam viens otram ar dūrēm
Uzmini ātri: sasit plaukstas
Kas tas ir?
Zaķis. parādi zaķi
Zaķis lēca, zaķis lēca,parādi zaķi. Mēs saliekam un atliecam pirkstus.
Viņš paslēpās zem krūma.Mēs apskaujam dūri ar plaukstu. Noslēpsim to.
Zem krūma - klusi,pakratām pirkstus
Tikai ausis ir stāvus.parādi zaķi
J: Bērni, skatieties, zaķis joprojām ir skumjš. Es zinu, kā viņu uzmundrināt. Es ierosinu uzzīmēt zaķus - draugus, es ierosinu uzzīmēt kažoku ar poking metodi.
Bērni vispirms ar pirkstu izseko zaķa kontūru, pēc tam ar otu ar stingriem sariem bez krāsas izdur kontūras. Roka balstās uz elkoņa, otu tur ar trim pirkstiem, virs metāla daļas, otu novieto vertikāli uz papīra lapas un nolaiž no augšas, kustības atkārtojas ritmiski. Aiciniet bērnus pašiem sākt zīmēt ar kuliem. Pirmkārt, pa kontūru, taisot dūrienus vienu pie otra, neatstājot atstarpi starp pokiem. Pēc tam ar nejaušiem pokiem krāsojiet virsmu zaķa kontūras iekšpusē.Tagad nedaudz pagaidīsim, līdz kažoks nožūst, lai varam uzzīmēt zaķa acis un degunu. Kamēr krāsa žūst, mēs spēlēsim. Atstājiet savus galdus.
Pelēks zaķis sēž
Un viņš kustina ausis. (ar rokām liek ausis uz galvas un kustina)
Tādi, šitādi
Un viņš kustina ausis. (2 rindiņas 2 reizes)
Zaķītim ir auksti sēdēt
Mums ir jāsasilda ķepas. (sita plaukstas)
Tādi, šitādi
Mums jāiesilda ķepas..(2 rindas 2 reizes)
Zaķītim auksti stāvēt
Zaķim jālec. (lec)
Tādi, šitādi
Zaķim jālec. (2 reizes)
Vilks zaķi izbiedēja.
Zaķis pielēca un aizbēga.
Tagad apsēdieties savās vietās, mēs pabeigsim uzzīmēt zaķa acis un degunu.
J: Skatieties, puiši, mūsu mazais zaķis nav bēdīgs, bet jautri smejas (ir smiekli). Kāds tu esi lielisks puisis. Tagad mūsu zaķim ir daudz draugu.
GCD kopsavilkums jaunākajā grupā. Tēma: "Zaķis"
Autore: Tatjana Ivanovna Dupļihina, skolotāja MBDOU “Bērnudārzs Nr. 11” Maskavas apgabala Tučkovas ciemā.Apraksts: Es vēršu jūsu uzmanību uz integrētā GCD kopsavilkumu “Bunny” zīmēšanai. Nodarbība paredzēta bērniem vecumā no 3-4 gadiem. Šis materiāls būs noderīgs pedagogiem un skolotājiem papildu izglītība, mūzikas režisori pirmsskolas iestādes.
Mērķis. Veicināt vides zināšanu attīstību par savvaļas dzīvniekiem un emocionāli pozitīvu attieksmi pret tiem.
Izglītības jomu mērķi:
Kognitīvā attīstība:
Turpināt iepazīstināt bērnus ar meža dzīvniekiem (zaķi, lāci, lapsu, vilku). Iemācieties identificēt un nosaukt dažas to atšķirīgās iezīmes izskats ar sejas vingrošanas un onomatopoēzes palīdzību. Precizēt un paplašināt bērnu zināšanas par zaķi. Stiprināt bērnu spēju noteikt identitāti (atrast vienu un to pašu objektu pēc formas un krāsas). Noskaidrot bērnu zināšanas par transporta veidiem.
Sociāli komunikatīvā attīstība un fiziskā attīstība:
Attīstīt uzmanību fonēmiskā apziņa, runas elpošana, smalkās motorikas. Veicināt artikulācijas un balss aparāta attīstību. Aktivizējiet un bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem, darbības vārdiem par nodarbības tēmu. Izkopt emocionālu atsaucību pret apkārtējo pasauli un spēju strādāt komandā. Ieaudziniet cieņu pret dabu.
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība:
Turpiniet mācīt bērniem zīmēt, izmantojot pa kontūru iedurot ar cietu otu metodi, stipriniet spēju zīmēt ar mīkstas otas galu mazas detaļas zīmējums. Attīstīt estētisko uztveri, kustību koordināciju mākslinieciskajā darbībā, ritma izjūtu muzikālajā darbībā.
Materiāli un aprīkojums.
1. Savvaļas dzīvnieku ilustrācijas (zaķis, lapsa, vilks, lācis)
2. Zaķa rotaļlieta
3. Tonēta papīra loksnes ar zīmētām zaķu kontūrām. Divas otas (cietas un mīkstas), melnbalta guaša un citi krāsošanas piederumi.
4. Divās rindās izvietoti krēsli - busiņa imitācija. Meža ainava, autobusu biļetes.
Metodes un tehnikas.
1. Vizuāls (savvaļas dzīvnieku ilustrācijas)
2. Verbāls (dzejoļu, mīklu izmantošana; jautājumi, saruna, stāsts)
3. Praktiskā (mākslinieciskā darbība).
Priekšdarbs. Gleznu, kurās attēloti savvaļas dzīvnieki, apskate, krievu valodas dramatizējums Tautas pasaka"Teremok". Apaļā deju spēle"Mazais baltais zaķis sēž." Lasot D. Mamina-Sibirjaka pasaku “Pasaka par zaķi - garas ausis, slīpas acis, īsa aste. Lasot E. Čarušina stāstu “Kāpēc zaķim vajadzīgs cits kažoks?” Didaktiskās spēles: “Saki laipni”, “Kam aste”. Izmantojot netradicionālu zīmēšanu, izmantojot poke metodi, zīmējot uguņošanu un vistas.
Nodarbības gaita.
Audzinātāja. Puiši, vai jums patīk mīklas? (atbildes). Tad uzmini:
Viņam ir salds zobs un viņš mīl medu.
Kad laikapstākļi kļūst slikti,
Viņš iet gulēt, bet uz sešiem mēnešiem.
Kas tas ir?
Bērni. Lācis.
Audzinātāja. Pa labi. (Rāda lāča ilustrāciju) Kurš lācis?
Bērni. Klubpēda, neveikla.
Audzinātāja. Parādiet man, kā lācis rūc? (bērni izrunā izstieptu skaņu -e-) Audzinātāja. Kā viņš staigā? (bērni atdarina)
Audzinātāja. Un šeit ir vēl viena mīkla:
Viltīgs krāpnieks, sarkana galva.
Pūkainā aste ir skaista!
Un viņas vārds ir...
Bērni. Lapsa.
Audzinātāja.(Rāda lapsas ilustrāciju)
Kāda veida lapsa?
Bērni. Viltīgs, rudmatains, pūkains.
Audzinātāja. Parādīsim, kādas ir lapsai viltīgas acis? Kā viņa smaržo, kad viņa meklē peli? (bērni atdarina)
Klausieties citu mīklu:
Kam ziemā auksti,
Viņš staigā apkārt dusmīgs un izsalcis.
Kura bēdīgā gaudošana,
Vai jūs to varat dzirdēt ziemā?
Bērni. Vilks.
Audzinātāja. Pa labi. (Rāda vilka ilustrāciju)
Kāds vilks?
Bērni. Dusmīgs, bailīgs, zobains.
Audzinātāja. Parādi man, kā vilks dusmojas? (bērni rāda) Kā vilks gaudo? Vispirms klusi (bērni skaņu izrunā -u- klusi un nostiepti) Tagad skaļi (bērni skaņu izrunā -skaļi un nostiepti)
Audzinātāja. Vēl viens noslēpums:
Pūku bumba,
Gara auss
Veikli lec
Mīl burkānus.
Bērni. Zaķis.
Audzinātāja. Jūs uzminējāt pareizi. (Rāda zaķa ilustrāciju)
Kā zaķis lec? (Bērnu izrāde). Jūs pareizi uzminējāt visas mīklas, labi izdarīts. Kā to var nosaukt vienā vārdā: zaķis, lapsa, lācis, vilks?
Bērni. Savvaļas dzīvnieki.
Audzinātāja. Kur viņi dzīvo?
Bērni. Mežā.
Audzinātāja. Savvaļas dzīvnieki: zaķis, lapsa, lācis, vilks, dzīvo mežā tālu no cilvēkiem un paši iegūst pārtiku.
(Pēc tam pieklauvē pie durvīm. Skolotājs pienāk pie durvīm, klusi ar kādu sarunājas. Tad atgriežas pie bērniem ar vēstuli rokās.)
Audzinātāja. Puiši, mēs esam saņēmuši vēstuli. (Atšķetina aploksni, nolasa vēstuli): “Puiši, nāciet uz mežu,
Mēs ar tevi būsim draugi,
Spēlēsim un lēksim
Mums būs jautrāk!”
Audzinātāja.Šeit nav paraksta. Nav zināms, no kura vēstule nākusi. Bet uz aploksnes ir burkāni un kāposti. Vai varat uzminēt, kurš nosūtījis vēstuli?
Bērni. Zaķis.
Audzinātāja. Vai vēlaties doties izbraucienā uz mežu, lai apciemotu zaķi?
Bērni. Jā.
Audzinātāja. Tad pastāstiet man, ar ko jūs varat ceļot?
Bērni. Ar lidmašīnu, ar laivu, ar vilcienu.
Audzinātāja. Ko viņi dara lidmašīnā? (lidot). Ko viņi dara uz kuģa? (peld) Ko viņi dara vilcienā? (viņi iet). Ar ko vēl var braukt? (ar automašīnu, autobusu)
Audzinātāja. Es iesaku doties uz mežu ar autobusu. Bet pirms došanās ceļā es tev iedošu biļetes. (Izdala biļetes ar attēlotām figūrām dažādas krāsas. Tie paši skaitļi ir uz autobusa krēsliem.) Ieņemiet vietas autobusā atbilstoši savām biļetēm. Pārliecinieties, vai skaitļi uz biļetēm sakrīt ar skaitļiem autobusā. ( Bērni sēž uz krēsliem, kas novietoti divās rindās, un dzied M. Kartušinas dziesmu “We Got on the Bus”. Dziesmas beigās skolotājs ziņo, ka viņi jau ir ieradušies mežā)
Audzinātāja. Cik šeit ir skaisti un klusi. Vai mežā var skaļi kliegt un trokšņot? Kā jūs domājat? Un kāpēc? (atbild) Var nobiedēt meža iemītnieki. Vai ir iespējams nolauzt zarus kokiem? (atbildes). Iesim klusā pastaigā.
Šeit ir kāda pēdas. Paskaties, kāds sēž zem krūma. Šis ir zaķis. (Paceļ rotaļlietu)
Audzinātāja. Puiši, pasveiciniet zaķi. (Bērni sveicina)
Audzinātāja. Kā tev iet, zaķīt? (Pieliek zaķi pie auss). Zaķis man teica, ka viņam ir ļoti garlaicīgi un nav ar ko spēlēties. Tāpēc viņš aicināja jūs ciemos, lai jūs viņu uzjautrinātu un spēlētu ar viņu. Stāstīsim dzejoļus par viņu. Pastāsti man, Daša. (Bērni stāsta):
Zaķim nav būdas,
Kurš viņam uzcels māju?
Viņš sēž ar saplacinātām ausīm,
Zem valriekstu krūma.
Audzinātāja. Tagad Anija, pastāsti man.
Bērni: Ledains vējš gaudo,
Mākoņi iet garām
Un novembra sals,
Zaķītim siltais deguns kož!
Audzinātāja. Zaķis man teica, ka viņam patīk dzejoļi. Viņš vēlas, lai tu viņu samīļotu. (Bērni samīļo zaķi)
Pedagogs:
- Kāds kažoks ir zaķim? (pūkains, mīksts, balts)
- Kādas ausis? (Garā) Kāpēc zaķim ir tik garas ausis? Kā jūs domājat? (Jūtīgās ausis palīdz zaķim pamanīt briesmas). Kā zaķis tur ausis uz galvas? (Bērnu izrāde)
- Kāda aste? (Īss, mazs) Parādīsim, kā zaķim aste trīc? (Vingrinājums “Zaķa aste”, mēles kustība pa kreisi un pa labi)
- Kas palīdz zaķim ātri skriet un tālu lēkt? (Kājas). No kā zaķis bēg? (No lapsas, vilka) Parādīsim ar pirkstiem, kā lapsa ložņā. (Bērni rāda) Kā zaķis bēg no lapsas. (Bērnu izrāde)
- Kādi zobi ir zaķim? (Ass) Parādīsim. (Bērni veic vingrojumu vaigiem un lūpām, pacel augšlūpa, atsedzot tikai augšējos zobus) Sauksim zaķi mīļi: zaķis, zaķis, zaķis, zaķis (bērni atkārto)
Audzinātāja. Zaķīt, dejosim kopā.
(Bērni izpilda M. Kartušinas "Dejo ar zaķi")
Audzinātāja. Zaķis man stāsta, ka tu viņu iepriecināji. Sēdies, tagad atpūties. Puiši, varbūt mēs varam savam zaķim uzzīmēt mazus zaķus? Šie ir tie. (Rāda uzzīmētu paraugu) Kādā krāsā ir zaķi? Un kādā krāsā ir acis? (Aicina bērnus apsēsties. Bērnu priekšā ir papīra lapas ar zaķa kontūru)
Audzinātāja. Palaidiet pirkstu pa zīmējuma līniju, apvelciet to. Ar pirkstiem velkam gar muguru, asti, pakaļkājām, vēderu, priekškājām, galvu, ausīm. Tagad uzklājiet krāsu uz otas un izdariet dažus testus uz atsevišķas papīra lapas. (Bērni to dara) Tagad sāciet zīmēt ar dūrieniem pa visu kontūrlīniju un tad iekšā. Neaizmirstiet nomazgāt otu un noslaucīt to ar salveti.
(Skolotājs aicina bērnus veikt iesildīšanos)
Fiziskās audzināšanas minūte: “Jautri zaķi”
Nu, visi apsēdās kopā,
Viņi paskatījās viens uz otru.
Un viņi sasita plaukstas:
Aplaudē un aplaudē, aplaudē un aplaudē.
Kas trušiem ir uz galvas?
Ausis tur jautri dejo.
Viens lēciens, divi lēcieni – visi metās mežā.
Audzinātāja. Tagad, puiši, uzzīmējiet saviem zaķiem acis un degunu ar mīkstas otas galu. (Bērni zīmē atlikušās detaļas)
GCD kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību otrās jaunākās grupas bērniem
Dergileva T.A. skolotājs, pirmsskolas grupa MBOU "Blumenthal Basic vispārizglītojošā skola", Blūmentāla ciems, Beljajevskas rajons, Orenburgas apgabalsApraksts:Šis kopsavilkums būs noderīgs pedagogiem. Materiāls rakstīts bērniem vecumā no 3-4 gadiem (otrā jaunākā grupa). Nodarbība jāveic saulainā dienā.
Mērķis: iemācieties uzzīmēt saules staru plankumu
Uzdevumi:
- attīstīt bērnu kompozīcijas izjūtu, iztēli un precizitāti;
- turpināt attīstīt interesi par daiļliteratūra
- palīdzēt izprast dzejoļa un atsevišķu frāžu nozīmi;
- iemācīties atrast saules staru un pastāstīt par tā atrašanās vietu;
- iemācīties uzzīmēt saules staru plankumu;
- radīt bērnos priecīgu noskaņu.
Priekšdarbi: Rīta vingrojumu kompleksa izpilde “Ciemos pie saules” frāzes “saulainais zaķis” skaidrojums, pasaku lasīšana par saules zaķi.
Materiāli: 2 spoguļi, skaļrunis ar zibatmiņu, audio ieraksts: “Sunny Bunny”, papīra lapas katram bērnam, akvareļu krāsas, otas, salvetes, ūdens glāzes.
Nodarbības gaita
Bērni stāvēja aplī uz pils.
Pedagogs: Puiši! Šodien mūsu klasē ierodas neparasts viesis! Vai mēs mīlam viesus?
Viņš ir ļoti jautrs Vai jums patīk jautri viesi? Saule viņu atsūtīja pie mums. Tāpēc viesis ir spožs kā saule.
Skaties! Un te viņš ir! Šajā laikā skolotājs izņem spoguli un ielaiž saulainu zaķi. Kā viņu sauc?
Mans puika smaida
Pa sienu lec zaķis.
Šis zaķis nav vienkāršs -
Zelta gaismas stars. (Ju. Dulepina)
Nosaucam, kur viņš varēja uzkāpt (lietojam prievārdus Uz sienas). Uz griestiem. Zem galda utt.
Mūsu saules stars aicināja pie mums draugu (ielaidiet otru saules staru ar cita spoguļa palīdzību). Cik zaķu?
Mēģināsim viņus noķert. Nostājieties pret mani un sagatavojiet plaukstas. Kuram zaķis piezemējas, to viņš noķer! Tagad klausīsimies dziesmu “Sunny Bunny” un to dziedot noķersim saulaino zaķi (atskaņojiet dziesmu klusi, vēlams no pārnēsājamā skaļruņa). Noķer, Jura, ķer! Ak, kāds gudrs zaķis! Noķer, Nadja! Tik jautri viņš lec pāri!
Zaķis var aizbēgt
Nav iespējas viņu noķert.
Skolotājs lasa dzejoli par saulaino zaķi (ļaujot tam iekrist plaukstā)
Zaķis uzlēca uz loga -
Gaišs, veikls, palaidnīgs.
Viņš kādu laiku tur sēdēja
Un nāc spēlēties ar mani.
Es skrēju cauri plauktiem, grāmatām,
Izstiepies uz grīdas.
Pielecot pie pinkainajiem lāčiem,
Paslēpies saulainā kažokā.
Uz brīdi apseglos zirgu,
Lēnām kāpu augšā.
Un, ienirstot manā gultiņā,
Viņš pazuda aiz spilveniem.
"Man ir apnicis šis paslēpes...
Vai tu dzirdi zaķi, ej ārā,
Uz grīdas, nevis gultiņā,
Spēlē ar mani!” (T. Gorelova)
Vai jums patika dzejolis? Vai jums patika ķert saules staru?
Uzzīmēsim daudz saules staru viņa piemiņai! Vai tu piekrīti? Tad dodamies uz savām vietām.
Vispirms es zīmēju, un tu paskaties un saki man, ja es kaut ko aizmirsu. Kādu krāsu vajadzētu ņemt, lai krāsotu saules staru (dzeltenu)
Uz ko ģeometriskā figūra vai tas izskatās pēc zaķa (aplis, ovāls)
Kā paņemt otu, parādiet man. Tagad es iemērcu otu ūdenī, tad krāsā. Šādi mēs noņemam lieko krāsu no otas. Uzmanīgi uzzīmēju saulainu zaķi un tad vēl vienu. Man ir daudz saules staru. Vai esat gatavs zīmēt saules starus uz savām papīra lapām? Tad ķeramies pie darba! Zīmējam glīti un skaisti. Skolotājs uzrauga skolēnu darba rezultātus. Nepieciešamības gadījumā sniedz padomu. Kurš pabeidza zīmējumu, nogādājiet to uz palodzes (tas ir vērsts uz saulaino pusi). Lai saule redz, cik daudz skaistu saules staru mums ir!
Vai jums patika nodarbība? Kā ar taviem darbiem?
Tie ir manu studentu darbi.