Nodarbošanās, kas ir laba ar mums, kas ir skaista ar mums. Apaļās deju spēles ar bērniem

Visi stāv aplī – bērni starp vecākiem caur vienu.
Visi saka:
Mēs veidojām sniega piku (attēlot)
Bom-bom.
Mēs viņam sekojam kājām - turamies rokās un ejam pa apli
Viņš kļuva arvien vairāk - stiept apli
Ripoja, ripināja - paātrinām tempu, bērni skrien, tad paņemam un skrienam
Un tad vārtos "bom!" - mēs sašaurinām apli, bērni ir uz priekšu karājoties Sniega bumba ir sabrukusi - mēs nolaižam bērnus gulēt aplī

2. Karuseļi

Knapi, knapi (bērni arī stāv starp pieaugušajiem, sākumā lēnām ejam pa apli)
Karuseļi griežas
Un tad stiprāk, spēcīgāk (paātrināt tempu)
Viss notiek ātrāk un ātrāk.
Klusi, klusi, nesteidzies (atkal palēnināt)
Pārtrauciet karuseli.
Viens-divi, viens-divi
Tātad spēle ir beigusies (nolieciet bērnus uz paklāja)

3. Viens-divi-trīs

Attīstīt ritma izjūtu un labās-kreisās utt.
Mēs iesim pa labi - viens divi trīs (speram 3 soļus pa labi, sadevušies rokās)
Un tad pa kreisi - viens divi trīs
Un tad mēs kopā stutējam - viens divi trīs
Un tad sasit plaukstas – viens divi trīs
tad jebko tik ilgi, cik vēlaties
Un tad apgriežamies – viens divi trīs
Sadosimies rokās – viens divi trīs
Un atkal iesim pa labi utt.

4. Degu-degu-degu

Uz viburnum tilta
Un kurš mani mīl
Viņš izvēlēsies mani
Par labo paņems pildspalvu,
Jā, tas vedīs pa apli,
Apskaujamies, skūpstīsimies.

(pieaugušajiem un lielākiem bērniem visas darbības tiek veiktas pēc teksta, ar vienu vadītāju apļa centrā, kurš izvēlas kādu no apaļās dejas, kā variants - vadītājs aizver acis un pastiepj roku uz priekšu, kuram viņš norāda, izrunājot vārdus “viņš izvēlēsies mani”, un paņem viņu aiz rokas; mātes apskauj un skūpsta bērnus)

5.
Un kurš ir labs
Kurš ir izskatīgs?
Roma ir laba
Roma ir jauka. (glāsta galvu)
(Ar tiem pašiem vārdiem mēs uzskaitām visus bērnus)
Mēs visi esam labi
Mēs visi esam skaisti (glāstām sevi)

6. CHIZH

Aplī jābūt pāra skaitam spēlētāju. Visi ir sadalīti pa pāriem. Cits dalībnieks stāv apļa centrā. Viņš ir "čižs". Dalībnieki iet pa apli, viens pakausī uz otru. Dziesmas gaitā dalībnieki un “siskins” parāda, kāds siskinam ir cekuls (plauksta virs galvas), kā viņš lido (ar rokām rāda spārnu plīvošanu), kā pamāja ar kāju ( mēs lecam uz vienas kājas, otru turot viņam priekšā, saliektu pie ceļa).

Tu klauvē pie ozola -
Pelēkā sēne izlido
Pie sīkas, pie sīkas
Sarkanmatains cekuls
Čižiks lidoja pāri laukam,
Pamāj ar labo kāju
Čiž, siskin, nežāvājies
Izvēlieties savu pāri!
Pēc pēdējiem vārdiem visiem jāapmainās ar pāriem, un “siskin” jāatrod biedrs. Tas, kurš neatrod dzīvesbiedru, kļūst par jaunu māneklīti.

7. KITE

Spēles dalībnieki sadodas rokās, iet pa apli, dzied. Pūķis šajā laikā atrodas apļa centrā. Kad sākas dialogs, atbild uz jautājumiem, sēžot aplī.

Apaļā deja:
Apeju ap pūķi, nolaižu kaklarotu
Trīs auklas, krelles
Nolaidu apkakli, ap kaklu ir īss
Trīs auklas, krelles
"Pūķis, pūķis, ko tu dari?"
Pūķis:
- izrakt bedri
- Priekš kam tev bedre vajadzīga?
— Maciņa šūšanai
- Kam tev soma vajadzīga?
- savākt oļus
- Kam tev vajag oļus?
- Zvirbuļi, lai biedētu!

Pie vārdiem "zvirbuļi biedēt" Kite pielec un ķer no apļa bēgošos "zvirbuļus". Noķertais pievienojas pirmajam pūķim un arī apsēžas aplī. Tagad arī viņam būs jāķer zvirbuļi. Dialogs ar pūķiem tagad ir daudzskaitlī: "Pūķi, pūķi, ko jūs darāt? .." - "Mēs rokam bedri! .." Ar katru zirgu pūķu ir arvien vairāk, zvirbuļu arvien mazāk . Spēle beidzas, kad visi zvirbuļi ir noķerti.

8. ZARYA-ZARYANITSA

“Visi stāv aplī, sadevušies rokās, un vēlams, lai viens otram blakus stāvētu dalībnieki ar aptuveni vienādām fiziskajām spējām (zēns-zēns, meitene-meitene, bērns-bērns). Iekšā “Rītausma” staigā pa apli ar kabatlakatiņu vai šalli rokās.

Dalībnieki dzied:
Zarya-Zaryanitsa, Solntseva māsa
Gāja pa lauku, nometa atslēgas
Zelta atslēgas, zilas lentes...
Pie pēdējiem vārdiem “ausma” uzkar kabatlakatiņu uz divu blakus esošo cilvēku (divu puišu, vai divu meiteņu, vai divu bērnu) saliktajām rokām, “atdalot”, bet nelaižot vaļā kabatlakatiņu. Viņi atvienojas un pagriež muguru viens pret otru, nedaudz pārsniedzot apļa perimetru.
Kora dalībnieku komanda:
Viens-divi, nedzirkst, skrien kā uguns!

Abiem dalībniekiem jāskrien dažādos virzienos apļa ārpusē. Kurš ātrāk noskrien visu apli, atgriežas savā vietā, tas paķer kabatlakatiņu. Pēc tam, kad dalībnieks, kurš skrēja pirmais, paņēma kabatlakatiņu, viņš ieiet apļa iekšpusē un pateicas "Rītausmai" ar loku vai skūpstu. Tradicionālais skūpsts izskatās šādi: puisis stāv meitenes priekšā nedaudz mazākā attālumā par izstieptu roku.

Dalībnieki tur rokas, nedaudz saliektas elkoņos, izplešot tās un paceļot līdz līmenim tieši zem pleciem. Tad pāris pastiepj viens otram vaigus un skūpsta uz vaiga, tad uz otru, tad atkal kā sākumā. Tikai 3 reizes.
Tad tiek izvēlēta jauna "Rītausma", un meitene izvēlas starp puišiem, puisis - starp meitenēm.

9. STUTLING

Dalībnieki ierindojas divās rindās viens pret otru, stingri satverot elkoņus vismaz 10-12 soļu attālumā viens no otra. Tajā pašā laikā tie sāk saplūst un atšķirties (četri soļi uz priekšu - dziesmas pirmā rinda, četri soļi atpakaļ - dziesmas otrā rinda):
Shuts kursē, zeme trīc
Viņa šuj - viņa šuj, viņa tos sūta

Ir svarīgi saglabāt taisnas līnijas. Brīdī, kad ierindas izklīst, starp tām kursē "shuttles". Vai pa vienam, pēc kārtas, vai pa pāriem, vai grupās. Jāraugās, lai atspoles nesadurtos.

Pamazām palielinās rindu konverģences-diverģences ātrums, viņi dzied arvien ātrāk un, visbeidzot, tiek noķerts kāds no "shuttle". Viņš ieņem savu vietu rindā. Dziesma sākas no jauna...

Pašreizējā lapa: 3 (kopā grāmatai ir 9 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 7 lpp.]

septembris

Nodarbība 1. Kuram ar mums klājas labi, kuram ar mums smuki. S.Černija dzejoļa "Stūmējs" lasīšana

Mērķis. Ar skolotāja stāsta (spēles) palīdzību raisīt bērnos līdzjūtību pret vienaudžiem; palīdziet bērniem noticēt, ka katrs no viņiem ir brīnišķīgs bērns, un pieaugušie viņus mīl.

Pirmais variants

Nodarbības progress

Šī aktivitātes iespēja ir piemērota grupai ar daudziem jauniem bērniem vai lielākajai daļai mazuļu, kas jaunāki par 3 gadiem un 6 mēnešiem.

Skolotājs sakārto krēslus puslokā un sāk stundu:

Kurš mums ir labs?
Kurš ir izskatīgs?

Skolotājs atved bērnu uz centru.

Petenka (Vasenka utt.) ir laba,
Petenka ir skaista.

Skolotāja stāsta par bērnu, uzsverot viņa cieņu, piemēram: “Petija tiešām ir izskatīga. Melnmataina, ar skaistām tumšām acīm.

Labs bērns, gudrs, jau skaita līdz sešiem, neapmaldās. Tā ir patiesība? Tad skaita.

Un viņš ļoti ātri saloka dzīvniekus no kubiņiem. Un viņš draudzējas ar meitenēm, neaizvaino.

Un ilgu laiku viņš nav raudājis par niekiem.

Un kā viņš no rīta maigi atvadās no mātes! Prieks redzēt!”

Skolotājs atkal izrunā rīmētas rindas un izceļ citu bērnu: “Katja ir skaista. Skaista, gaišmataina (par meitenēm ar blondiem matiem saka - blondīnes), ar košu sārtumu uz vaigiem.

Katjuša ir brīnišķīga meitene. Ne ar vienu nestrīdas. Rotaļas ar lellēm - svētki acīm! Viņas meitas ir pabarotas. Viņa dzied viņiem dziesmas, runā mīļus vārdus.

Katjuška zina daudz dzejoļu. Izlasi dzejoli “Viņi nometa lāci uz grīdas ...”, man tas ļoti, ļoti patīk.

Skolotājs jautā bērniem, par ko vēl viņi vēlas dzirdēt. Noteikti pastāstiet par jaunpienācēju, vērš pirmsskolas vecuma bērnu uzmanību, cik svarīgi tagad ir draudzēties ar šo bērnu, lai viņš ātri pierastu un saprastu, kādi ir brīnišķīgi bērni grupā.

Skolotājs sola, ka katru dienu noteikti runās par kādu no bērniem.

Šādi stāsti bērniem būtu jādzird visu gadu. Īpašu uzmanību vēlams pievērst "problēmu" bērniem (nervoziem, cīnītājiem, raudošiem u.c.), katru reizi uzsverot, cik veiksmīgi viņi tiek galā ar savām problēmām, kā izaug.

Ja audzinātāja pamana, ka bērniem sāk apnikt stāsti par labiem un izskatīgiem vienaudžiem, viņš aicina noklausīties S. Černija dzejoli "Pakaramais".

- Kāpēc mamma
Vai uz taviem vaigiem ir divas bedrītes?
- Kāpēc kaķis
Kājas roku vietā?
Kāpēc šokolādes
Neaug uz gultiņas?
- Kāpēc aukle
Krēmveida mati?
Kāpēc putni
Nav dūraiņu?
- Kāpēc vardes
Gulēt bez spilvena?
- Tāpēc, ka mans dēls
Mute bez slēdzenes.

Skolotājs interesējas par to, kurš tiek saukts par "āķi". Uzklausa bērnu atbildes un piedāvā pārliecināties par pieņēmumu pareizību.

Piezīme. Turpmākajās dienās, īpaši stundās, kad bērni ģērbjas pastaigā un dažiem ir paaugstināta vajadzība pēc komunikācijas (uz galveno sadzīves procesu par sliktu), der lasīt dzejoli "Hārpers".

Otrais variants

Nodarbības progress

Šī nodarbības versija ir vairāk piemērota grupām, kurās lielākā daļa bērnu ir vecāki par 3 gadiem 6 mēnešiem.

Nosēdinājis bērnus un pateicies par spēju sadzirdēt skolotājas lūgumu un ātri pāriet no spēlēm uz nodarbībām, skolotājs stāsta, ka pastāstīs par to, cik viņi ir gudri, laipni, smieklīgi. Piemēram: “Es jums pastāstīšu par brīnišķīgu zēnu. Šodien viņš ir ģērbies zilos šortos un pelēkā T-kreklā. Un uz T-krekla ir nopietns rūķis, kurš uzcēla sev skaistu māju. Kā tu domā, par ko es runāšu?

Mēs ar daudziem bērniem šo zēnu mīļi saucam: Saša, Saša, Saša. Tātad, Sašenkas šorti ir ... zili, un T-krekls ... ir pelēks, uz T-krekla ... rūķis pie viņa mājas.

Sašai ir blondi mati un jautras tumšas acis. Saša ir mūsu palīgs, viņš lieliski dežūrē un labi saprotas ar bērniem, viņus neapvaino. Tiesa, kabatlakatiņu viņš bieži aizmirst mājās, taču solīja uzlaboties. Es viņam ticu. Sašai patīk zīmēt un tēlot, kā arī labi dzied. Dziedi, Sašenka, savu mīļāko dziesmu, un mēs dziedāsim tev līdzi.

Pastāstīšu arī par meiteni, kura šodien ģērbusies skaistā rūtainā kleitā ar mežģīņu volāniem. Un viņas vārds ir ... (bērni sauc meitenes vārdu). Olenka nesen ieradās pie mums, viņa vēl nav īsti iedzīvojusies. Viņa ir ļoti mīļa, smieklīga persona. Vakar Olja aizmirsa paslēpt kurpes skapī, un tās pazuda, nokļuva zem sola. Mierinājām Oļenku un noslaucījām viņas asaras, tā... Tad atradām kurpes, palīdzējām viņai tās uzvilkt.

Olja lieliski attēlo ragainu kazu, tas mūs biedē. Vai vēlaties redzēt, kā viņa to dara? Vai tev nav bail? (Meitene izliekas par kazu.)

Tagad es jums pastāstīšu par zēnu ar lielām tumšām acīm. Šis ir brīnišķīgs zēns, bet viņam nepatīk, viņš nezina, kā mierīgi sēdēt uz krēsla. Tas uzreiz sāk griezties. Tikko griezās, bet tagad ir kluss. Viņam jābaidās, ka krēsls uz viņu sadusmosies un nometīs uz grīdas.

Bet no otras puses, mūsu Vasenka (viņš pats atpazina) skrien visātrāk. Un Garausis Zainka man lielā noslēpumā stāstīja, ka Vasja šorīt gribēja atņemt Juram mašīnu, viņš jau izstiepa rokas, bet pēc tam paslēpa aiz muguras. Nesāpināja manu draugu. Šeit ir labs puisis. Gribas spēks rodas pats par sevi. Kļūst par pieaugušo. Es viņu noskūpstīšu par to." Un tā tālāk.

Nodarbības noslēgumā var lasīt bērniem S. Černija dzejoli "The Hanger" vai angļu dziesmu "The Braves" (tulkojis S. Maršaks). Lasot dziesmu, no bērniem jānoskaidro, kas ir drēbnieki, jāsamēro pieauguša vīrieša augums un gliemeža izmērs, no kura bailēs bēga 25 drēbnieki.

2. nodarbība. Krievu tautas pasakas "Kaķis, gailis un lapsa" lasīšana

Mērķis. Iepazīstināt bērnus ar pasaku "Kaķis, gailis un lapsa" (apstrādāja M. Bogoļubskaja).

Nodarbības progress

Skolotājs pasaku lasa tā, lai bērni uztraucas par vienkāršāko gailīti un priecājas par viņa piedzīvojumu veiksmīgajām beigām. Tad viņš jautā, vai bērni nav satraukušies par gailīti, kuru lapsa visu laiku maldināja.

"Un es biju ļoti, ļoti noraizējies par viņu. Galu galā, lapsa varēja apēst gailīti pa ceļam. Un tad tā būtu biedējoša pasaka. Un mums tas droši vien nepatiktu, vai ne? - skolotājs beidz stundu.

Piezīme. Īstajā brīdī (grupā, uz vietas, mūzikas stundā) skolotāja aicina bērnus, kuri vēlas izspēlēt pasaku, palīdzot lapsas, gaiļa un kaķa mūziķa lomu izpildītājiem dziedāt dziesmas. un izrunā vienkāršu tekstu (saīsinātā formā).

W o c p u t a t e l (runā klusi). Kaķis dosies medībās, un gailis visu būdā sakops, grīdu tīri izslaucīs (gailītis attēlo atbilstošas darbības), dzied dziesmas.

P e t u s o k Ko-ko-ko, ku-ka-re-ku, ko-ko-ko, ku-ka-re-ku.

Gailis, gailis,
Zelta ķemme.
Paskaties ārā pa logu
Es tev došu zirņus.

Gailis izliekas, ka nedzird lapsu (bērns aizsedz ausis).

Paskaties ārā pa logu
Es tev došu zirņus.

P e t u sh o k (“Izskatās”, lapsa viņu “aizved” (velk aiz rokas)). Meži nes mani tālāk par tumšajiem mežiem. Brāli kaķi, palīdzi.

Lapsa "aizved" gailīti uz savu māju.

kat (uzvelk cepuri, zābakus (iedomāta situācija), iet uz lapsu māju. Spēlē arfu un dzied.)

Stren, muļķības, guselki,
Zelta stīgas.
Lapsa mājās?
Nāc ārā, lapsa!

Lapsa (cep pankūkas). Ej, Petja, paskaties, kas man zvana, bet drīz atgriezies!

Gailis iznāk ārā, ierauga kaķi, viņi apskaujas un aizbēg.

3. nodarbība. Runas skaņu kultūra: skaņas a, u. Didaktiskā spēle "Nekļūdies"

Mērķis. Vingrināt bērnus pareizu un izteiktu skaņu izrunu (izolēti, skaņu savienojumos, vārdos). Aktivizējiet vispārinošus vārdus bērnu runā.

Nodarbības progress

Skolotājs nosēdina bērnus, apvienojot bērnus ar izplūdušo runu, lai viņi varētu piedāvāt uzdevumus atsevišķu skaņu un skaņu kombināciju izrunai. (o, ou)

Skolotāja stāsta bērniem pasaku par Jautro mēli: “Pasaulē dzīvoja jautra mēle. Viņš dzīvoja savā mājā. Un šī māja ir mute. Māja atveras un aizveras. Kā šis! (Rāda.) Mēle vai nu izskrien no mājas (rāda), tad paslēpjas. Atkal izskrien un atkal slēpjas.

Skolotājs aicina bērnus izlaist Mēli no mājas un paslēpt to (3-4 reizes). Tad viņš turpina: “Un arī Mēlei patīk dziedāt dažādas dziesmas. Īpaši viņam patīk mazās Aļonuškas dziesma (rāda bērniem lelli slīdņos).

"A-a-a-a", - Mēle dzied Aļonuškai.

Un mazā meitene plaši atver muti un sāk dziedāt arī "Ah-ah". Viņa priecājas, ka ar viņu runā. Kā Aļonuška dzied?

Skolotāja piedāvā dziedāt Aļonuškas dziesmu pēc kārtas 3-4 bērniem.

"Un tagad," saka skolotājs, "mēs dziedāsim dziesmu un vilksim garu, garu pavedienu. Kā šis…"

Izstiepjot rokas uz priekšu krūšu līmenī un cieši aizverot abu roku pirkstus (it kā turot diegu), skolotājs saka: “Āāā” (2–3 sekundes). Vingrinājumu atkārto 3-4 reizes. Skolotājs rūpējas, lai, “pavelkot diegu”, bērni nenolaiž galvas.

“Kamēr vilkām auklas,” turpina skolotāja, “Aļenka bija nogurusi, jo viņa vēl ir maza, un viņa raudāja: “Va-va-va. Kā mazuļi raud? (Kora un individuālie atkārtojumi.)

Mierināsim, nomierināsim mazuli: “Neraudi, Aļonuška! Neraudi, mazā!” (Kora un individuāli atkārtojumi. Bērniem jāsaka, ka šīs frāzes jāizrunā klusi un mīļi.) Un mēs viņai dziedāsim šūpuļdziesmu: (Bērni dzied kopā ar skolotāju.)

Aļonuška aizmiga. Gulēs ilgi. Un mēs varam spēlēt. Brauksim uz mežu sēņot, ogot. Bet mežā var apmaldīties, apmaldīties, tāpēc es jums saukšu: “Bērni, ay-y-y, Olya, ay-y-y-y…” (Bērni atsaucas uz aicinājumu.)

Tad skolotājs aicina bērnus pie sevis, informē, ka stunda beigusies, bet tie, kas vēlas, var ar viņu uzspēlēt bumbu.

Bērni veido apli. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus: “Jānoķer bumba un jāatbild uz jautājumu. Nometiet bumbu, nepalaidiet garām kustību. Ja neatbildat uz jautājumu, jūs arī izlaižat pārvietošanos. Spēle nav viegla. To sauc par nekļūdīgu.

Skolotājs nosauc priekšmetus, piemēram: “Ābols, plūme, citrons? ..”, un bērns, noķēris bumbu, sauc vispārīgo vārdu: “Augļi” utt.

Spēli vēlams spēlēt pastaigā ar bērnu apakšgrupu (3-5 cilvēki).

Piezīme. Ārpus klases, lai nostiprinātu skaņu a vārdiem, skolotāja aicina bērnus “cept pankūkas”:

mandeles, mandeles,
Cepam pankūkas.

Bērni cienā skolotāju un viens otru ar pankūkām. Viņi ziņo, ar ko labāk ēst pankūkas: ar krējumu, ar sviestu, medu, ievārījumu, zivīm, ikriem.

Skolotājs jautā bērniem, kas atrodas tuvumā:

mandeles, mandeles,
kur tu biji?
No vecmāmiņas!
Ko viņi ēda?
Putra!
Ko viņi dzēra?
Bražka!
Krievu tautasdziesma

4. nodarbība. Runas skaņu kultūra: skaņa plkst

Mērķis. Vingrojiet bērnus skaidrā skaņas artikulācijā (izolēti, skaņu kombinācijās); izstrādāt vienmērīgu izelpu; mudiniet izrunāt skaņu citā taustiņā ar atšķirīgu skaļumu (atdarinot).

Nodarbības progress

Skolotāja atceras, kā Mēlei patīk skatīties ārā no savas mājas un slēpties: “Parādiet, kā viņš to dara? Viņš paskatījās ārā un paslēpās... Atkal viņš paskatījās ārā un paslēpās... Viņš stipri izliecās... un paslēpās.

One day, Tongue heard a steam locomotive (electric train) buzzing: “Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh Kā dūko tvaika lokomotīve?

Mēlei šī dziesma ļoti patika. Un viņš nolēma to iemācīties. Sākumā mēle klusi dziedāja: “U-oo”. Kā viņš dziedāja? Tad viņš dziedāja skaļāk...

Lai dabūtu tvaika lokomotīves dziesmu, vajag ar tūbiņu izstiept lūpas (šovus) un pievilcīgi izrunāt: “Ūū”. (Koris un vairāki individuāli atkārtojumi.)

"Jūs noteikti esat redzējuši īstu tvaika lokomotīvi, kas velk vagonus ar pasažieriem vai vilcienu ar precēm," turpina skolotājs. – Tāda lokomotīve skaļi un ieilgusi dūko. Kaut kas līdzīgs šim: "Kuš." Kā dūko tvaika lokomotīve? Un rotaļlietas pulksteņa mehānisms dūc klusāk, viņa balss ir klusa: "Oooo." Tagad es palūgšu kādam no jums dungot, un jūs noteiksiet, vai brauc īsta tvaika lokomotīve vai rotaļu lokomotīve. Sāksim ar Andrjušu ... Klausīsimies Olju ... "(5-6 atbildes)

Skolotājs parāda rotaļu pīli (pīli). Viņš skaidro, ka, ja pīli sauc: “Pīle-pīle-pīle”, tad tā atsauksies uz aicinājumu un nāks tuvāk. Tad jābaro putns ar maizi. piezvanīt pīlei? (5-6 atbildes)

Tad skolotājs nolasa bērniem čuvašu dziesmu "Sarunas" (tulkojis L. Jahņins).

Dzeguze čivina:
- Ku-ku! Ku-ku!
Baložu dūkošana:
- Gu-gu! Gu-gu!
Gailis dzied:
- Ku-ka-re-ku!
Ērgļu pūce kliedz
Naktī:
- Jā!
Un zivs klusē -
Nē ūp.

Pirms dziesmas atkārtotas lasīšanas skolotājs jautā bērniem:

- Dzeguze dzeguzē, un balodis? .. (Vārnas.)

- Gailis rūc. Kad viņš dzied: dienā, naktī, rītausmā? (Rītausma - rītausma - rītausma.)

Skolotājs vēlreiz izlasa dziesmu un aicina bērnus izrunāt onomatopoētiskus vārdus.

Piezīme. Šajā nodarbībā vai vēlāk, vingrinot bērnus izteiksmīgā dialogu lasīšanā, skolotājs viņus iepazīstina ar V. Berestova dzejoli "Bullis".

mazais bullis,
dzeltena muca,
Viņš soļo ar kājām,
Pakrata galvu.
- Kur ir ganāmpulks? Moo!
Garlaicīgi vienatnē!

oktobris novembris

AT oktobris vēlams kopā ar bērniem (ārpus nodarbības) atcerēties pasaku “Kā āzis būvēja būdu” (arr. M. Bulatovs), bet tuvāko 2–3 dienu laikā iepazīstināt ar pasaku “Vilks un kazas” (arr. A. N. Tolstojs). Vēlams no bērniem noskaidrot, kura pasaka patika un kāpēc.

Mūzikas vadītāju var palūgt nodziedāt bērniem A. Maikova "Šūpuļdziesmu" un ļaut to noklausīties ierakstā.

AT novembrisārpus nodarbības bērniem jālasa krievu tautas pasaka "Teremok" (arr. M. Bulatovs, materiāla atkārtojums), un dažas dienas vēlāk - ukraiņu tautas pasaka "Dūriņš" (arr. E. Blagiņina). Tad jūs varat jautāt bērniem, kurš dzīvnieks, kas atrodas "Durainī", nav pasakā "Teremok"; Kura stāsta beigas viņiem patika vislabāk? ("Dūrainī" dzīvnieki palika bez mājām, un pasakā "Teremok" viņi "uzcēla torni labāk nekā iepriekš".)

Novembrī bērniem jāturpina lasīt jau pazīstamos K. Čukovska dzejoļus, kā arī jāiepazīstina ar darbu “Nozagtā saule”; angļu pasaku "Mazais jenots un tas, kurš sēž dīķī" (L. Mūr, tulk. O. Obrazcova) un A. Milna pasaku "Trīs gailenes" (no angļu valodas tulkojusi N. Sļepakova).

Vējains laiks ir labākais laiks, lai atgādinātu bērniem par A. Koļcova dzejoli "Vēji pūš, vardarbīgi vēji ...". Šo dzejoli ir viegli atcerēties, un bērni labprāt palīdz skolotājam to izlasīt.

Grupai jāturpina spēle “Nekļūdieties” (skat. septembra 3. nodarbību); spēlē vārdu spēli (vai “Dod man vārdu”) vietnē (sk. oktobra 2. aktivitāti).

Nodarbība 1. Didaktiskā spēle "Kāda lieta?". Sižeta attēlu pārbaude

(pēc skolotāja izvēles)

Mērķis. Vingrinājums, kā saskaņot piederības vietniekvārdus ar lietvārdiem un īpašības vārdiem. Palīdziet bērniem izprast attēla sižetu, raksturojiet attiecības starp varoņiem.

Pirmais variants

Nodarbības progress

I daļa Pirms nodarbības sākuma skolotājs uz galdiem izklāj attēlus vai mazas rotaļlietas (katram bērnam pa vienai), ieskaitot spaiņus, veidnes un karotes. Dod bērniem iespēju aplūkot priekšmetus un dalīties savos iespaidos.

Skolotājs lūdz bērniem aizvērt acis (bērniem nevajadzētu ļaut aizvērt acis ar rokām) un uzņem 5-6 objektus (vai attēlus). Tad viņš lūdz atvērt acis un jautā: “Kāda lieta? Ja tas ir neizšķirts, es to paturēšu." Skolotājs stāsta, kā atbildēt uz jautājumu: “Šis ir mans sarkanais spainis. Šī ir mana dzeltenā pūce."

Skolotājs aicina bērnus apmainīties ar priekšmetiem. Tad viņš uzzina, kurš ar ko un ko mainījies. Iesaka labāko veidu, kā par to runāt.

Bērni atkal aizver acis, un spēle tiek atkārtota.

II daļa. Skolotāja lūdz bērnus paņemt krēslus un, nespiežot, nolikt tos pie molberta.

Skolotājs piedāvā bērnu uzmanību sižetam "Neatstājiet mūs, kaķi".

"Vai jūs domājat, ka lelles un dzīvnieki dusmojas, ja bērni pārstāj ar viņiem spēlēties," stundu iesāk skolotāja. - Es pazīstu kaķi, kuru bērni apvainoja un nolēma atstāt tos citiem bērniem. Vai vēlaties redzēt šo drosmīga, apņēmīga Pūka?»

Skolotājs pievērš bērnu uzmanību attēlam. Dod iespēju to apsvērt un apmainīties ar iespaidiem. Tad viņš turpina sarunu: “Vai tev patīk kaķis? Apraksti to. Viņš… (ļoti glīts, ar acīm, svītrains, izskatās pēc tīģera mazuļa...). Kaķis novērsās no bērniem, viņš nevēlas uz viņiem skatīties. Bet viņi nevēlas, lai Fluffy tos atstātu arī citiem bērniem. bērni iesūkt viņam. Kurš to dara? Meitene sarkanā kleitā nometas ceļos Pūka priekšā, dodoties pie sava samīļot, samīļot. Viņa viņam kaut ko saka. Ko tu domā?

Puika zilā kombinezonā ... (tur banti uz auklas). Viņš zina, ka kaķēniem patīk spēlēties ar papīriem. Viņš arī kaut ko saka kaķim.

Puika zaļā kombinezonā ... (atnesa desu). Viņš lūdz kaķi... (nedusmojies uz mums. Apēd desiņas. Ir garšīgi...).

Kāpēc, tavuprāt, puiši ir kombinezonā un viens pat cepurītē? (Sapulcējās pastaigā.) Un kāpēc viņi sagatavoja bumbu un lidmašīnu?

Interesanti, vai bērniem izdosies pierunāt Pūkainu palikt?

Iesaku uzreiz pēc nodarbības apskatīt mūsu lelles un dzīvniekus, samīļot, pieglausties viņiem".

Šajā gadījumā attēla apraksta paraugs nav nepieciešams, jo bērni dodas uz rotaļu stūrīti un parāda skolotājam, kā viņi “sazinās” ar rotaļlietām.

Otrais variants

Nodarbības progress

I daļa Tas pats, kas pirmajā nodarbības versijā.

II daļa. Skolotājs aicina bērnus apsvērt attēlu “Bumba aizlidoja” un lūdz padomāt par to, kas notika attēlā un kā, pēc bērnu domām, beigsies mākslinieka attēlotais stāsts.

Bērni ieņem savas vietas (pie galdiem vai apsēžas uz krēsliem, kas izkārtoti puslokā, šaha zīmē utt.).

"Vai tu skatījies attēlu? - skolotājs sāk stundu. – Uzminiet, kas noticis? (Zils balons aizlidoja no meitenes gudrā kleitā.)

Un zēni... Ko jūs varat teikt par viņiem?

Kā jūs uzminējāt zēnu šorti un veste iedod savu bumbu meitenei? Viņš dod dzeltens Vai zila bumba? (Klausieties un precizējiet bērnu atbildes.)

Vai jūs piekrītat aktsšis jaukais mazulis?

Nav vajadzības nosodīt puika cepurītē, kuram ir trīs bumba. Viņš joprojām mācīsies būt laipnam un palīdzēt citiem.

Paskaties uz suņuku. Kas, tavuprāt, viņa ir? Un kas viņa ir?

Vai ir skaisti, kur bērni staigā? Iespējams, tā ir daļa no parka.

Vai jums patīk attēls ar nosaukumu "Balons ir aizlidojis"?"

Tas var pabeigt mācību stundu. Vai arī var beigt ar skolotājas stāstu: “Tie bija svētki. Bērni staigāja pa parku. Tur ir skaisti: tīra smilšaina dziesmas, eleganta māja spēlēm.

Bērni dāvanā saņēma balonus, vienu, divus un trīs.

Pie meitenes skaistā sarkanā kleitā staigājot ar burvīgs mazais sunītis, bumba aizbēga no rokas un aizlidoja. Bet mazulis īsās biksēs steidzās viņai palīgā. Tagad viņš nāks pie meitenes un teiks: Paņem manu bumbu. Ja vēlaties, ņemiet dzelteno. Ja vēlaties, ņemiet zilo."

2. nodarbība. Krievu tautas pasakas "Piparkūku vīrs" lasīšana. Didaktiskais vingrinājums "Spēlēšanās ar vārdiem"

Mērķis. Iepazīstināt ar pasaku "Piparkūku cilvēks" (apstrādājis K. Ušinskis). Vingrojiet bērnus vārdu veidošanā pēc analoģijas.

Nodarbības progress

I daļa Daudzi bērni mājās lasīja pasaku, daudzi skatījās multfilmu pēc pasakas motīviem. Tāpēc skolotāja stundas sākumā no viņiem uzzina, kas ir bulciņa. Viņš uzklausa atbildes un nolasa fragmentu, kurā apkopoti bērnu izteikumi: “Mīklu samīcu ar saldo krējumu, sarullēju bulciņu (bērni rāda, kā var sarullēt bulciņu), apcepu eļļā.”

Skolotāja lasa pasaku, lai bērni priecājas, kad bulciņa droši izlīda no dzīvniekiem, un ir sarūgtināti, saprotot, ka lapsa viņu pārspēs.

Skolotājs dod bērniem laiku, lai dalītos savos iespaidos. Precizē, ko zaķis, vilks un lācis teica kolobokam, kad viņu satika. ("Kolobok, kolobok! Es tevi apēdīšu!")

“Un ko teica viltīgā lapsa, ieraugot bulciņu? skolotājs ir ieinteresēts. - "Sveika, bulciņa! Kāds tu esi izskatīgs, sārts mazais! ”- lapsa uzslavēja bulciņu un bija sajūsmā, taču nejuta lapsas viltību. Viņa ceļojums beidzās bēdīgi. Kā tas beidzās? ("Un viņa lapsa - esmu! – un ēda!)

II daļa."Spēlēsim vārdu spēles," iesaka skolotāja. - Es teikšu vārdus lieliem objektiem, un jūs teiksiet vārdus mazākiem vai ļoti maziem objektiem. Piemēram, māja - māja, pods - pods, grāmata - maza grāmatiņa ... "

Vārdu piemēri: liekšķere, spainis, lente, zieds, poga, kleita, ritenis, zars, krūms utt.

Nodarbības beigās skolotāja informē bērnus, ka daudzi slaveni mākslinieki veidoja zīmējumus pasakai "Piparkūku cilvēks" (Ju. Vasņecovs, E. Račevs, A. Savčenko, L. Tokmakovs, V. Gildjajevs, A. Elisejevs). utt.). Parāda bērniem grāmatas par koloboku, lūdz tās rūpīgi izpētīt, parādīt zīmējumu, kas viņiem patika visvairāk, un pastāstīt, kāpēc.

Programmas saturs:

Vispārināt par mūzikas instrumentiem.
Attīstīt dzirdes uztveri un uzmanību, rosināt rotaļlietas skaņu saistīt ar tās tēlu.
Stiprināt spēju nosaukt ķermeņa daļas.
Turpināt attīstīt roku smalko motoriku, spēju staigāt pa apli, turoties rokās, vienlaikus izrunājot tekstu.
Izkopt mīlestību pret mūziku.

Materiāls: mūzikas instrumenti (bungas, mūzikas āmurs, zvani, grabuļi) jautrs vāciņš, ekrāns, mīkstās rotaļlietas, gram. ieraksts.- karaoke.

Mūzikas zāli rotā bantes, baloni, pavasara saulīte.

Nodarbības progress

Tas izklausās pēc krīta. dziesmas "Sūkļi ar banti" bērni ienāk zālē. Pievērsiet uzmanību viesiem.

Audzinātāja. - Ikviens, kas šeit tagad viesojas,

Paskaties uz mums.

Cik mēs esam gudri

Skaisti, glīti!

Puiši, sveicināsim viesus muzikālā veidā.

"Sveiki, palmas"

Audzinātāja. -Paskaties, cik eleganta un skaista ir istaba.

Saule pamodās

Bērni pasmaidīja.

Pavicināsim saulei.

Sveiks, saulstariņ! Mēs teiksim.

Kur ir mūsu pirksti?

Pirkstu spēle "Saules stari"

Audzinātāja. - Labi darīts, puiši, labi.

Kurš mums ir labs?

Kurš no mums ir skaists?

Celsim bērnus apaļā dejā.

Apaļa deju spēle "Kam ar mums labi"

Skolotājs uzliek bērnam burvju vāciņu.

Audzinātāja. -Tagad apsēdies.

Kāds pie mums steidzas, paskaties!

Leļļu izrāde "Jautri muzikanti"

Aiz ekrāna parādās dzīvnieki ar mūzikas instrumentiem - pirms varoņu parādīšanās bērni dzird dzīvu skaņu oink-oink, ņaud, riešanu, ņurdēšanu. Katrs ir skatītājs.

Parādās cūciņa (un dzied karikatūras dziesmu)

Audzinātāja. - Puiši, kas tas ir?

Bērni. Sivēns Cūciņa.

Audzinātāja. - Cūciņa, kas ar tevi ir?

Cūciņa. - Oink-oink, es pat nezinu, kas tas ir?

Audzinātāja. -Šī, cūciņa, ir bungas. Puiši, kā to sauc?

Bērni. -Bungas.

Audzinātāja. - Es to dzirdēju, Cūciņa. Šī ir bunga, un tā ir jāsit ar nūjām.

Cūciņa. - Kā viņi to spēlē?

Audzinātāja. - Un tagad mūsu puiši jums to parādīs.

Tiek izpildīta dziesma "Bungas karājas lentē pie loga pie sienas".

Bērni dzied un rāda ar pirkstiem, kā spēlēt bungas, divi rādītājpirksti klabina ritmu.

Cūciņa. -Ak, labi darīts, es iešu un iemācīšos spēlēt. (Cūciņa aiziet aiz ekrāna)

Atskan suņa rejas.

Audzinātāja. -Kas tur rej?

Bērni. - Suņuks.

Suns. Esmu suns, skaļi reju.

Es spēlēju ar āmuru.

Mans āmurs klauvē

Visi bērni ir laimīgi.

(Suns spēlējas ar āmuru, un bērni sit plaukstas).

Audzinātāja. -Lūk, paldies, suns mūs uzjautrināja?

Nu, tagad klausieties, kā mēs dziedam.

Suns atnāca pie mums.

gudrs suns,

Rej ļoti skaļi

Spēlē ar bērniem.

Suns. -Paldies puiši, man ļoti patika labā dziesma, es iešu un pastāstīšu saviem kucēniem par jums.

(Suns aiziet, kaķis ņaud aiz aizslietņa).

Audzinātāja. -Kas tas ir? Puiši.

Bērni. -Kaķis.

kat. - Es atnesīšu zvaniņus visiem puišiem (dod zvanu grozu)

Audzinātāja. — (ar apbrīnu) Zvani! mēs priecājamies!

(Bērni). Kas mums jāsaka puncītim?

Visi. -Paldies!

Audzinātāja. Zvani skan, bērni grib dejot.

Dejo ar zvaniņiem.

Bērni dejo.

Audzinātāja. -Tagad nāc šurp.

Atnes zvaniņus.

Lai viņi mūs gaida grozā

Tad viņi mums atkal dziedās

Un mēs apsēdīsimies, atpūtīsimies (bērni sēž uz krēsliem)

Skan mūzika (parādās lācis)

Lācis. - (Aiz ekrāna) Kāds troksnis?

Kas par prieku?

Lācim neļauj gulēt.

Viņi skaļi dzied dziesmu.

Audzinātāja. -Ak, puiši, lāča lakpēda,

Paslēpsimies no viņa

(Bērni slēpjas, sēž aiz krēsla atzveltnēm)

Audzinātāja. - Kāpēc tu esi lācis, šeit nav bērnu, ir tikai kaķēni.

Lācis. Kāpēc viņi neņaud?

Bērni. -Ņau-ņau (paskaties no krēsla aizmugures)

Lācis. - Un patiesībā, kaķēni, es iešu gulēt vairāk! (Lācis aiziet)

Audzinātāja. - neveiklais lācis aizgāja.

Tāpat kā mūsu puiši

Kājas ir skaļas

Top-top-top!

Un nogurušas kājas

Klusi sit plaukstas.

Klap-plak-plak!

(lācis atkal parādās)

Lācis. -Kur ir tie puiši, kas traucē man gulēt?

Audzinātāja. - Ko tu, lāci, te nav bērnu, tikai suņi.

Lācis. -Kāpēc viņi nerej?

Bērni. -WOF WOF!

Lācis. -Un patiesībā suņi vairāk ies gulēt.(Lācis aiziet)

Audzinātāja. - Uz izcirtumu tili-tili,

Atnāca mūziķi

Dziedam dziesmas un spēlējam

Lai dzīvniekiem nebūtu garlaicīgi.

Skolotājs izdala bērniem mūzikas instrumentus, fiksē instrumentu nosaukumus. Bērni kopā ar muzikālo darbinieku spēlē "Orķestris".

"Orķestris"

Parādās lācis un dzied:

Man patīk dziesmas un joki

Es ļoti mīlu mūziku

(slavē bērnus).

Tu sasita manas rokas

Lūk, dāvana, drupačas-burciņa. (dod skolotājam)

Audzinātāja. - Un muca nav vienkārša,

Muca nav tukša!

Visiem ir jāsēž

Un paskatīsimies, kas šeit ir?

Un mucā, bērni,

Slēptās konfektes!

Mēs pacienāsim viesus -

Un mēs paši ēdīsim.

Paldies visiem par uzmanību.

Gaidīsim ciemos vēlreiz

Dzied, spēlē un dejo.

Natālija Alešina
Izklaides kopsavilkums ar dziedāšanu pirmajā junioru grupā “Kam ar mums labi?”

Uzdevumi:

1. Veidot emocionāli-figurālu priekšstatu par darbu, attīstīties jutība pret izteiksmīgiem mākslinieciskās runas līdzekļiem. Aiciniet viņus piedalīties stāstu sesijā ar skolotāju.

2. Veicināt emocionāli pozitīva klimata radīšanu grupa un bērnudārzs sniegt bērniem komforta un drošības sajūtu.

3. Intereses celšana par muzikālām un mākslinieciskām aktivitātēm, prasmju pilnveidošana šāda veida aktivitātēs. Turpināt veidot spēju uztvert un atveidot pieaugušo parādītās kustības (aplaudēt, dauzīties ar kāju, pustupīties, grozīt rokas utt.).

1. Organizatoriskais moments.

Bērni sēž uz krēsliem.

Klauvē pie durvīm. Pie bērniem ciemos ieradās lācis. aprūpētājs: - Ak, puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums ciemos? (bērnu atbildes).

Jā, tas ir lācis, pasveicināsim viņu (bērni sveicina, glāsta lāci)– Un kāds lācis mums ir? (mīksts, labi, skaista utt.)

aprūpētājs: - Ak, pastāstīsim savam viesim bērnu atskaņu par lāci.

Skolotājs stāsta bērnudārza dzejoli, un bērni atkārto pēc tam viņu: pa mežu iet neveikls lācis (bērni rāda lāci, savāc čiekurus un liek kabatās (bērni atdarina čiekuru savākšanu un liek kabatās, pēkšņi lācim uz pieres uzkrita čiekurs (uzliek plaukstu uz galvas , lācis sadusmojās un ar kāju - top! (stumt kāju) Es vairs nevācu pumpas (apdraudēt pirkstu) Apgūlos migā, gulēšu saldi (viņi savieno plaukstas un liek zem vaiga, imitējot sapni).

Cik jūs esat labi biedri! Miškai ļoti patika bērnudārza dziesma. Un tagad lācis grib ar tevi spēlēties.

Spēlēšana muzikālā pavadījumā "Kas mums ir labi» .

Bērni tur rokās un stāv aplī. Skolotājs sāk dziedāt: "Kas mums ir labi kas pie mums ir skaists, lācīt labi, mīļš lācītis. Mišenka vicina kabatlakatiņu un sauc visus bērnus, nāciet ārā, bērni, mēs visi dejosim aplī.

Skolotājs kopā ar rotaļu lāci izvēlas bērnu un noliek viņu apļa centrā un dzied: "Kas mums ir labi kurš ir izskatīgs. (bērna vārds) labi, (bērna vārds) jauki (skolotājs glāsta bērnam pa galvu). Spēle tiek atkārtota vairākas reizes pēc kārtas ar katru bērnu. aprūpētājs: - Lācis jums ir sagatavojis vēl vienu pārsteigumu, lācis vēlas, lai jūs, puiši, kopā ar viņu noklausaties kādu dziesmu. Skan M.Kachurbina dziesma "Lācis ar lelli...". Bērni dejo un sit plaukstas pēc vēlēšanās. aprūpētājs: - Lācim ļoti patika ar tevi spēlēties, bet lācim laiks doties mājās uz mežu. Vai jums patīk spēlēties ar lāci? (bērnu atbildes) Atvadīsimies no viņa!

Bērni atvadās no lāča, lācis aiziet.

Saistītās publikācijas:

Fiziskās audzināšanas kopsavilkums pirmajā junioru grupā "Ciemos vecmāmiņā Malānijā" Tēma: "Ciemos vecmāmiņā Malānijā." OOD: fiziskā kultūra. Integrācija: runas attīstība, fiziskā attīstība. Integratīvais uzdevums:.

Vasaras izklaides konspekts pirmajā junioru grupā "Mans draugs ir luksofors" Mērķi: - sniegt bērniem zināšanas par luksoforu un gājēju rīcību; - veidot priekšstatus par uzvedības noteikumiem pilsētas ielās. Materiāli:.

Izklaides kopsavilkums 1.junioru grupā Tēma "Pacienāsim lelli ar tēju" Mērķis: Radīt apstākļus priekšstatu veidošanai par tējas piederumiem.

Izklaides kopsavilkums pirmajā junioru grupā "Ciemos pie pasakas" Rāceņi " Programmas saturs: 1) veicināt bērnu spēju veidošanos atspoguļot dažas spēles darbības un atdarināt varoņu darbības.

Izklaides kopsavilkums pirmajā junioru grupā, izmantojot folkloru Izklaide pirmajā jaunākajā grupā runas attīstībai, izmantojot folkloru Sastādījusi mazo bērnu grupas skolotāja Mišukova.

Izklaides kopsavilkums pirmajā junioru grupā par satiksmes noteikumiem PAŠVALDĪBAS PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDES BĒRNUDĀRZS №34 "VIOLKA" Integrētās nodarbības konspekts pirmajā.

Mātes dienas izklaides kopsavilkums pirmajā junioru grupā "Kas pie mums atnāca ciemos?" Izklaides kopsavilkums pirmajā junioru grupā, kas veltīts "Mātes dienai" "Kas atnāca pie mums ciemos?" Tēmas aktualitāte: vecāku iesaiste.

Uzdevumi: Intereses celšana par muzikālām un mākslinieciskām aktivitātēm, prasmju pilnveidošana šāda veida aktivitātēs. Turpināt veidot spēju uztvert un atveidot pieaugušo parādītās kustības (aplaudēt, stampāt ar kāju, pustupoties, grozīt rokas u.c.).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Izklaide ar dziedāšanu pirmajā junioru grupā

"Kam mums ir labi?"

(Bērni sēž uz krēsliem. Klauvē pie durvīm. Miška ieradās pie bērniem ciemos).

Audzināt : Ak, puiši, paskatieties, kas atnāca pie mums?

(bērnu atbildes)

Jā, tas ir lācis, pasveicināsim viņu.(Sveiki).

Kāds lācis mums ir?(mīksts, labs, skaists utt.)

Audzināt : Un pastāstīsim savam viesim bērnu dzejoli par lāci.

"Lāča kronpēda"

Cik jūs esat labi biedri! Miškai ļoti patika tavs bērnudārza dzejolis. Un tagad lācis grib ar tevi spēlēties.

Spēle "Kam ir labs ar mums?"

(vispirms apaļā deja ar Mišku, pēc tam ar vairākiem bērniem)

Audzināt : Lācis jums ir sagatavojis vēl vienu pārsteigumu, viņš vēlas, lai jūs klausāties dziesmu.

Dziesma "Lācis ar lelli" M. Kačurbina

(pēc tam dziesma tiek atskaņota vēlreiz, bērni dejo kopā ar skolotāju).

Audzinās: Lācim ļoti patika ar tevi spēlēties, bet viņam laiks doties mājās uz mežu.

Vai jums patika spēlēties ar lāci?

(bērnu atbildes)

Atvadīsimies no viņa!

Bērni: Uz redzēšanos, Mishka!

(Lāča lapas)

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Spēļu izklaides konspekts runas un modelēšanas attīstībai ...

Nodarbības kopsavilkums (konstrukts) "Mēs esam dzimuši kaķēni" 2 junioru grupa

kopsavilkums integrētajai nodarbībai (konstruēšanai) par apkārtējo pasauli, otrajā junioru grupā "Kaķēni piedzima ar mums"!...

Sporta izklaides scenārijs "Visiting Lesovichka" pirmajā junioru grupā.

Programmas saturs: 1. Izraisīt bērnos emocionālu reakciju un vēlmi piedalīties izklaidēs 2. Mācīt bērniem veikt pamatkustības (iešana pa šauru taku, līdzsvara saglabāšana, kustība...