Eži no Menšikovas sērijas savvaļas dzīvnieki. Stāsta sastādīšana pēc ezīša attēla

Atbilstība: Dzīvnieku rakstnieka Vitālija Valentinoviča Bjanki dzimšanas dienas priekšvakarā (11. februārī) vēlos puišus iepazīstināt ar viņa biogrāfiju un daiļradi.

Mērķis: Turpināt attīstīt spēju sajust darba valodas skaistumu un izteiksmīgumu; Redzēt visu labo, visikdienišķāko un parasto, ko cilvēku acīm slēpj meža attālumi, un visu apbrīnojami neparasto, kas notika un notiek no gadsimta uz gadsimtu, dienu no dienas dzīvajā dzīvnieku pasaulē.
Uzdevumi:
Runas attīstība: Turpināt darbu pie sava vārdu krājuma bagātināšanas; praktizēt intonāciju runas izteiksmīgums; mudināt bērnus interesēties par grāmatām. Ieaudzināt literāro gaumi ar mīlestību un cieņu pret dzīvnieku pasauli.
Izziņa: Paplašināt bērnu izpratni par mežu – nostiprināt reālistiskas zināšanas, ka mežā dzīvo dažādi dzīvnieki; iemācīt bērniem atšķirt tos pēc izskata.
Mākslinieciskā darbība: Uzlabot spēju veidot sižeta attēlus, pamatojoties uz prezentāciju; attīstīt kompozīcijas izjūtu (zīmēšana, zīmēšana ar aplikāciju elementiem, modelēšana)
Socializācija: Attīstīt vēlmi improvizēt vienkāršos stāsta, dzejoļa, pasakas sižetos; vēlme uzstāties vienaudžu priekšā.
Paredzamie projekta rezultāti:

1 diena. (pirmdiena)
Runas attīstība. Mūsu meža savvaļas dzīvnieki.

Mērķis: paplašināt savu vārdu krājumu:
(leksiskais minimums)
lietvārdi: zvērs, dzīvnieks, lācis, vilks, lapsa, ezis, vāvere, zaķis, lāča mazulis, vilku mazulis, ezis, zaķis, mazā lapsa, vāvere, dobums, midzenis, bedre, laiva, dobums, nagi, ķepa, aste, galva, mute, ausis, kājas, purns, kažokādas, kopšana, mazulis, izglītība.
īpašības vārdi: pūkains, garš, apaļš, mīksts, sarkans, pūkains, iegarens, brūns, pelēks, ātrs, izsalcis, pūkains, dzeloņains, garausu, brūns, gļēvs.
darbības vārds: lec, slēpjas, aizstāvas, šķūnās, glabā, guļ, staigā, melo, lec, ložņā, ložņā, ķer, ēd, skrien, staigā, slēpjas, ripo, guļ, injicējas, panāk.
apstākļa vārdi: skaļi, ātri, biedējoši, viltīgi.
prievārdi: in, on, zem.

"Uzmini mīklu un atrodi atbildi"
Didaktiskais uzdevums: attīstīt uzmanību, domāšanu, atmiņu, runāšanu.
Materiāls: tabulas ar dzīvnieku attēliem.
Spēles darbības: nosaukšana.
Spēles gaita.
Viņš ziemā guļ bedrē
Zem milzīgas priedes,
Un kad nāk pavasaris,
Pamostas no miega.
(Lācis)
Balts ziemā,
Un vasarā tas ir pelēks.
Nevienu neapvaino
Un viņš baidās no visiem
(zaķis)
Sarkanais putns
Es atnācu uz vistu kūti,
Es saskaitīju visas vistas
Un viņa to paņēma sev līdzi.
(Lapsa)
Kurš veikli lec pa kokiem
Un uzlido ozolos?
Kas slēpj riekstus dobumā,
Žāvēt sēnes ziemai?
(Vāvere)
Kam ziemā ir auksti
Vai viņš klīst apkārt dusmīgs un izsalcis?
(Vilks)
Kas viņam uz galvas
Vai viņš valkā koku?
(briedis)

Aprakstoša stāsta rakstīšana.
Bērni veido stāstu par izskats savvaļas dzīvnieks, pārvēršoties par šo dzīvnieku.
Es esmu zaķis. man ir garas ausis lai labi dzirdētu. Garš purns, lai saostu visas smakas. Ziemā esmu balta, un vasarā esmu pelēka, lai mani nevarētu redzēt. Man aste ir īsa, lai netraucē skriet, bet pakaļkājas ir garas un spēcīgas, lai varētu tālu lēkt. Es mīlu burkānus un koku mizu. Es neko negatavoju ziemai, man pat nav ūdeļu. Zaķiem pavasarī piedzimst mazuļi.
Jautājumi bērniem. Ko zaķis ēd? Vai viņam ir ūdele?
Es esmu lapsa. Vasarā mana kažokāda ir sarkana, un ziemā tā kļūst ļoti bieza un silta, bet nemaina krāsu. Man ir kupla aste. Tas ir kā stūre, kas palīdz veikt asus pagriezienus. Kad es dzenu peles, aste aizsedz manas pēdas. Astes gals ir balts. Es dzīvoju bedrē. Pavasarī lapsām piedzimst mazuļi.
Jautājumi bērniem. Kur dzīvo lapsa? Ko tas ēd? Kāpēc lapsai ir pūkaina aste?
Es esmu vilks. Es dzīvoju bedrē. Mana kažokāda ir pelēka. Es izskatos kā suns. Vilki dzīvo baros, lai būtu vieglāk noķert briežus un zaķus. Es varu gaudot. Tā es informēju ganāmpulku par atrasto laupījumu vai tuvojošām briesmām. Agrā pavasarī Vilka mātīte dzemdē mazuļus.
Jautājumi bērniem. Kur dzīvo vilki? Ko viņi medī? Kāpēc vilks gaudo?
Es esmu lācis. Vasarā un ziemā esmu brūns. Tikai ziemā kažoks kļūst biezs, lai migā būtu silti gulēt. Tikai lāčiem ziemā piedzimst mazuļi. Es mīlu ogas, kukaiņus, skudras, saknes un medu.
Jautājumi bērniem. Kur lācis ziemo? Ko tas ēd? Kad lāču mātēm ir mazuļi?
Es esmu vāvere. Vasarā esmu sarkana, bet ziemā pelēka. Es dzīvoju dobā kokā. Man ir spēcīgas pakaļkājas, lai es varētu viegli lēkt no zara uz zaru. Un pūkainā aste kā izpletnis palīdz noturēties gaisā un kā stūre palīdz stūrēt. Pavasarī vāveres mātītei piedzimst mazas vāverītes. Vāvere mīl ogas, sēnes, riekstus un to visu gatavo ziemai.
Jautājumi bērniem. Kur dzīvo vāvere? Kāpēc vāverei vajadzīga aste? Ko viņa ēd?

Mākslas darbs (modelēšana) “Mūsu meža iemītnieki”

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar paņēmieniem dzīvnieku veidošanai kustībā; audzināt mīlestību pret dzīvniekiem.
Uzdevumi:
Izglītojoši: iemācīt bērniem plānot savu darbu: iedomāties attēlu, sadalīt materiālu vajadzīgajā skaitā dažāda izmēra daļās, nodot formu un detaļu proporcionālās attiecības;
Stiprināt bērnu spēju risināt mīklas; rosināt interesi par savvaļas dzīvnieku dzīvi.
Attīstošs: attīstīties radošā iztēle, emocionālā atsaucība - spēja just līdzi pasakas tēlam.
Koriģējošs: aktivizējiet vārdnīcu par tēmu “Mūsu meža savvaļas dzīvnieki”.
Izglītojoši: audzināt neatlaidību un interesi par modelēšanu.
Tehnisks: iemācīt bērniem konstruktīvi veidot kustībā esošu zaķi, izmantojot esošās prasmes un iemaņas strādāt ar plastilīnu - velmēt, saplacināt, sadalīt veselumu daļās, izmantojot kaudzes, mācīt apvienot veidotās daļas vienā veselumā, cieši savienot tās ar smērēšanu. viena daļa ar otru un detaļu savienojuma robežu izlīdzināšana; attīstīt bērnos spēju modelēšanā nodot detaļas; nostiprināt bērnu spēju pareizi turēt otu, parādīt paņēmienus veidotas figūras dekorēšanai ar papildu elementiem.

Iekārtas, materiāli: plastilīns (daudzkrāsains), modelēšanas dēlis, kaudze; otas, ūdens glāzes, balta guaša, papīrs un mitrās salvetes, savvaļas dzīvnieku bildes, krelles, plastmasas koku meža kompozīcija, izstādīšanai jau iepriekš izstrādāts zaķis.
Metodiskie paņēmieni: mīklu minēšana; saruna par zaķi, mudinot bērnus uz rīcību - “apžilbināsim zaķus un ieliksim pasaku mežs", patstāvīga darbība bērni, fiziskie vingrinājumi “sēž mazais baltais zaķis...”, pirkstu vingrošana, apkopojot.
Priekšdarbi: dzīvnieku attēlu un rotaļlietu skatīšanās; ilustrāciju apskate; stāstu lasīšana par dzīvnieku dzīvi mūsu mežos, sarunas par to ķermeņa seguma īpatnībām (kažokādas, ērkšķi).
Rezultāts: Bērnu darbu izstāde. Skaņdarba “Mežā” kompozīcija. Uzziniet, kurus dzīvniekus var novietot tuvumā un kurus ne.

2. diena. (otrdiena)

V. Bjanki darbi Pasaku astes.

1.Iepazīstināt bērnus ar darbu.
2. Veicināšana kognitīvās intereses bērni par apkārtējo pasauli.
3.Sakarīgas runas prasmju attīstīšana.
4. Atmiņas, uzmanības, motorikas, kustību ritma attīstība.
Uzdevumi : saskaņota runa: iemācīt bērniem saskaņoti, konsekventi, izteiksmīgi pārstāstīt literāro tekstu bez skolotāja jautājumu palīdzības.
Vārdnīca : mācīt izvēlēties definīcijas pēc nozīmes, vārdus, kas pēc nozīmes ir tuvu un pretēju, audzināt spēju saprast tēlainu izteicienu nozīmi, aktivizēt darbības vārdus bērnu runā, mācīt izvēlēties darbības vārdus lietvārdiem pēc to nozīmes.
Gramatika: iemācīties saskaņot īpašības vārdus ar lietvārdiem pēc dzimuma un skaita.
Saistītā runa: izteiksmīgi nodot varoņu dialogus, cienīt stāsta kompozīciju.
Materiāls : V. Bjanki grāmata “Astes”, ilustr
Nodarbības gaita
Bērni sēž puslokā uz krēsliem uz paklāja.
Skolotājs: (rāda portretu)
Bjanki V.V. (1894 - 1959)
-- viens no vismīļākajiem, laipnākajiem un cilvēcīgākajiem bērnu rakstniekiem par neatkārtojamās dzīvnieku pasaules dzīvi. Viņš bija labākais krievu rakstnieks dzīvnieku gleznotājs Padomju periods. "Tulkotāji no bezvārda" - tā viņš sauca sevi un savus kolēģus, rakstniekus par dzīvnieku dzīvi. Cilvēku un putnu čivināšanu un jebkuru citu dzīvnieku daudzbalsību viņš iemācījās tulkot valodā kopš bērnības, kad gluži dabiski, kā to spēj tikai bērns, viņš ienira plašajā dabas pasaulē un nekad vairs neatrada izeju no šīs apbrīnojami atturīgās pasaules. dzīvnieki.
Vitālijs Bjanki
dzimis 1894. gadā Sanktpēterburgā un dzīvojis dzīvoklī, kas atradās tieši pretī Zooloģijas muzejam, un mazais Vitālijs Bjanki ar abiem brāļiem bieži viesojās tā zālēs, kur aiz stikla vitrīnām sastinga no visas pasaules atvestie dzīvnieki. globuss. Bet tie bija tikai dzīvnieku izbāzeņi, un mājās, dzīvoklī, bija neliels zoodārzs ar īstiem kaķiem, suņiem, ežiem un citiem dzīvniekiem.
Kad Bjanki uzauga, viņš sāka rakstīt stāstus par dzīvniekiem un putniem, kas bērniem ļoti patika.
Daži viņa darbi ir pielāgoti multfilmām. Jau iepriekš esam lasījuši daudzus darbus: “Kolobok dzeloņainā puse", "Kā skudra steidzās mājās", "Kas ar ko dzied" utt.
Un šodien es jūs iepazīstināšu ar citu stāstu. Stāsts saucas "Astes". Klausieties uzmanīgi, jo mēs pēc tam atbildēsim uz jautājumiem un pārstāstīsim.
Skolotājs lasa darbu.
Pedagogs: Labi padarīts! Visi uzmanīgi klausījās. Un es nešaubos, ka uz jautājumiem atbildēsit pareizi. Mēs cenšamies atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm. Klausieties pirmo jautājumu: Kā sauc stāstu, kuru es jums tikko nolasīju?
Bērni: Stāsts saucas "Astes".
Skolotājas jautājumi par pasaku.
Mākslinieciskā darbība (zīmēšana). Mazuļu grāmatas veidošana pēc V. Bjanki pasakas “Astes”

Sagatavošanas darbi:
1.Mākslas darbu iepazīšana un klausīšanās.
2. Skatoties uz grāmatu ilustrācijām.
3. Pasakas pārstāstīšana.
Bērnu grāmatu veidošanas procesā varat veikt šādus uzdevumus:
1. Sakarīgas runas attīstība (kur bērns saka, ko viņš dara un kā)
2. Intereses izrādīšana par savu grāmatu izveidi.
3. Turpināta draudzīgu attiecību attīstība, spēja strādāt pāros.
4. Estētiskās gaumes audzināšana
Ideja izveidot mazas grāmatas. Tā kā mūsu grupā darbs ir balstīts uz leksisko tēmu izpēti, sākām tās pētīt projekta aktivitāšu veidā. Projektu metožu izmantošanas būtība ir tāda, ka mācību procesā bērni veido spēles projektu. Strādājot pie tā, viņi izmanto gan teorētiskās zināšanas, kas iegūtas klasē, gan praktiskās zināšanas, kas iegūtas personīgajā pieredzē.
Katru dienu, mijiedarbojoties ar bērniem, jūs labi saprotat, kas patiešām interesē manus bērnus un ir viņiem tuvs. Un tā kā projekta aktivitātes beigu posms ir obligāta darba rezultātu prezentācija. Nolēmu katram kopā ar bērniem noformēt mazuļu grāmatas. leksiskā tēma. Pabeidzot grāmatas tapšanas darbu, bērnam rodas lepnuma sajūta par sasniegto rezultātu. Pēc darba pabeigšanas bērniem ir iespēja vienaudžiem, vecākiem, grupas viesiem demonstrēt sava darba rezultātu un izmantot pašu izgatavotās grāmatas lomu spēles: bibliotēka, ģimene, bērnudārzs.
Šādas grāmatas ir lielisks mācību līdzeklis pirmsskolas vecuma bērniem.
Bērniem ļoti patīk grāmatas, viņi tās bieži skatās (min viens otram mīklas, atceras dzejoļus, lolo). Mums ir īpašs plaukts grāmatām.
Materiāls: Uz pusēm pārlocītas A5 papīra loksnes, katram bērnam 2 lapas. Vienkāršs zīmulis, vaska krītiņi un krāsaini zīmuļi.

3. diena. (trešdiena)

Stāstījums pēc gleznas “Eži” motīviem
(sērija “Savvaļas dzīvnieki”. Autors P. S. Menšikova)

Mērķis: stiprināt bērnu prasmes mērķtiecīgi aplūkot attēlu; iemācīt loģiski, konsekventi un detalizēti konstruēt aprakstu; precizēt bērnu priekšstatus par savvaļas dzīvniekiem; attīstīt spēju uzdot jautājumus; attīstīt kultūras komunikācijas prasmes.

Nodarbības gaita
Skolotāja piedāvā bērniem gleznas ar zaķa, eža, lapsas, vilka, lāča un kaķa attēliem. Viņš lūdz nosaukt dzīvniekus, tad padomāt, kurš kur dzīvo utt. uzminiet, kurš dzīvnieks ir nepāra šajā grupā. Noņem attēlu ar kaķi. Piedāvā atlikušos dzīvniekus definēt vienā vārdā (savvaļas) un paskaidro, kāpēc tos tā sauc.

Skolotājs noņem visus attēlus, izņemot vienu - “Eži”. Viņš saka: “Eži ir pārsteidzoši dzīvnieki. Jūs jau daudz zināt par viņu paradumiem un dzīvesveidu. Un kas vēl jūs interesē, varat man jautāt tagad. Ja bērna uzdotais jautājums ir vienkāršs, skolotājs vēršas pie bērniem: "Vai kāds no jums atbildētu uz Dimas jautājumu?" Un tad viņš jautā: "Dima, vai esat apmierināts ar atbildi?"

Saņēmis apstiprinošu atbildi, viņš atgādina: "Paldies biedram, kurš piekrita jums atbildēt."

Ja uz jautājumu vēlas atbildēt vairāki cilvēki, skolotājs aicina bērnu nosaukt draugu, kura atbildi viņš vēlas dzirdēt. ("Es vēlētos, lai Daša man atbild." — "Es labprāt atbildēšu uz jūsu jautājumu." - "Paldies, Daša." - "Lūdzu, Denis.")

Skolotājs ļauj bērniem atbildēt tikai uz 2-3 draugu jautājumiem. Noklausījusies pārējos jautājumus, viņa tos pieraksta un saka, ka uz dažiem atbildēs rīt, kad atnesīs dažādas grāmatas un bildes par ežiem, bet uz citiem atbildēs bilde, kuru tagad skatīsies bērni.

Pēc pārbaudes skolotājs vēršas pie bērniem:

— Kurš no jums kādu nosaukumu bildei vēlētos piešķirt?

Kur un kad ezis atnesa ezīti? Aprakstiet izcirtumu, kāds tas ir?

Pastāstiet par ežiem, kas izkaisīti pa izcirtumu.

Pievērsiet uzmanību ezim. Pastāstiet mums par viņu.

Vēlreiz uzmanīgi apskatiet attēlu. Tagad mēs runāsim par ežiem un ežiem. Kā tu sāksi savu stāstu? (Klausieties atbildes, novērtējiet tās.)

Kā beigsi stāstu?

Tālāk skan 2 stāsti.
Ja bērni slikti tiek galā ar uzdevumu, vēlams viņiem piedāvāt kādu stāsta paraugu.
Pēc tam notiek konkurss starp diviem citiem runātājiem: “Kurš var pastāstīt interesantāko stāstu par ežu ģimeni?”
Pabeidzot stundu, skolotājs iedod savu paraugstāstu (ja viņš to nedarīja pēc attēla apskatīšanas) vai piezvana bērnam, kurš var pastāstīt emocionāli, detalizēti un bez atkārtošanās.

Mēs piedāvājam aptuvenais paraugs skolotāja stāsts:

– Viņš stāvēja klusi vasaras vakars. Ezītis aizveda ežus uz nelielu meža izcirtumu. Tur auga milzu mušmires sēnes un gulēja kritušās lapas.
Eži izklīda pa izcirtumu. Divi no viņiem atrada tārpu, satvēra to un katrs vilka pie sevis. Trešais ezis steidzas viņiem pretī. Ceturtais, kurš skrēja tālu uz sāniem, sastapa lielu melnu vaboli. — Ļoti biedējoši! — ezītis nodomāja un katram gadījumam saritinājās kamolā.
Ezītis ir aizņemta ar savām lietām. Viņa pamana uz koka gliemezi un tuvojas tam. Noder ežiem meža izcirtumā. Ļoti labi!

Mākslinieciskā darbība (aplikācija ar zīmēšanu un dabas materiālu izmantošanu) “Eži ar ežiem”

Mērķis: Mācieties veidot sižeta kompozīciju no dzīvnieku siluetiem, izgrieztiem pa pašzīmētu kontūru vai no papīra, kas pārlocīts uz pusēm. Iepazīstiniet ar silueta mākslu. Radiet vēlmi pārraidīt raksturīgās iezīmes objekti un dabas parādības. Veicināt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem un dabu.
Programmatūras uzdevumi: Nostipriniet zināšanas darbā ar dabīgs materiāls pagājušajā gadā saņēma bērni klasēs “Šie brīnumi ir lapas” un “Ziedi”. Iemācīties nodot iespaidus, kas gūti, vērojot dabu, dzīvniekus, cilvēkus, kompozīcijai izmantojot sausas lapas, ziedlapiņas u.c. Attīstīt bērnu radošo iztēli, iztēli, uzmanību un novērošanas prasmes.
Materiāls: Veidnes: ezis un ezis. Kartons, zīmulis, līme, salvete, ota, statīvs, žāvētas lapas, krāsains papīrs.
Priekšdarbi: saruna par dzīvniekiem, gleznu apskate, ilustrācijas; pastaigājoties, skatoties uz lapām, fantazējot par to, kā tās varētu izskatīties.
Nodarbības gaita:
Skolotāja un bērni atceras, kādus darbus bērni jau ir paveikuši no kaltētām lapām, sēklām un citiem dabīgiem materiāliem, kā arī aicina bērnus atcerēties noteikumus darbam ar dabīgiem materiāliem (kā uzklāt līmi, lai nesaplīstu sausa lapas utt.).
Atgādiniet, ka vispirms katram elementam jāatrod sava vieta darbā (kompozīcijas risinājums) un tikai pēc tam jāuzņem līme.
Bērniem, kuri vēlas paši pamēģināt sacerēt savu darbu, nepieciešams nodrošināt pēc iespējas vairāk dažādu (izmēru, formu, krāsu) kaltētu lapu u.c.. Pārējiem bērniem piedāvājiet izvēlēties vairākas, no kurām izvēlēties. iespējamie varianti darbojas Šajā gadījumā ir labi, ja viena iespēja tiek detalizēti izskatīta, bērniem būs iespēja “pārvietot” katru elementu un atrast visvairāk laba vieta lai to novietotu. Pārējie 2-3 pabeigti darbi ar uzdevumu: padarīt tos līdzīgus.

Pirkstu vingrošana:

Pie lapsas dziļā mežā
Ir bedre - uzticama mājvieta.
Sniega vētras ziemā nav biedējošas
Vāvere ieplakā uz egles.
Zem krūmiem dzeloņains ezis
Grābj lapas kaudzē
No zariem, saknēm, mizas
Bebri taisa būdas.
Midrā guļ greizā pēda
Tur viņš zīda ķepu līdz pavasarim.
Katram ir savas mājas
Tajā visiem ir silti un ērti!
Bērnu darbu analīze.

Bērni aplūko visus darbus. Viņi dalās iespaidos un veido stāstus.
Darba beigās bērni uzkopj darba vietu un darbs tiek izkārts izstādei.

4. diena (ceturtdiena)

Izziņa. FEMP

"Kurš ir mazāks" - didaktiskā spēle.
Didaktiskais uzdevums: nostiprināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvniekiem un viņu mazuļiem, par savvaļas dzīvnieku izskatu.
Materiāls: attēli, kuros attēloti savvaļas dzīvnieki un to mazuļi.
Spēles darbības: nosaukšana.
Spēles gaita.
Skolotājs lūdz bērnus atbildēt uz šādiem jautājumiem:
- "Kurš ir mazāks - lācis vai lācēns?"
- "Kurš ir mazāks - lapsa vai ezis?"
- "Kurš ir mazāks - ezis vai lācēns?"
Bērni atbild un skatās attēlus.

(lietvārdu saskaņošana ar cipariem): viens zaķis, divi zaķi, trīs zaķi, četri zaķi, pieci zaķi viena lapsa, ..., piecas lapsas; viens vilks, ..., pieci vilki; viens lācis, ..., pieci lāči; viena vāvere, ..., piecas vāveres.

Darbs piezīmju grāmatiņās.

Izziņa (būvniecība). Būsim zoodārzu.

Mērķi un uzdevumi: Mācieties strādāt kolektīvi, vienojieties, kādu darba daļu katrs veiks. sajust prieku no sadarbību, prasme izgatavot amatniecību no mazas detaļas dizainers. Nostiprināt zināšanas par plastmasu un tās īpašībām.
Turpiniet mācīt bērniem, kā būvēt ēkas, izmantojot lielus celtniecības komplektus, un apvienot ēkas ar kopīgu plānu. Mācieties patstāvīgi veidot ēkas, izmantojot verbālu aprakstu vai zīmējumu, rast konstruktīvus risinājumus un sekot līdzi savienojuma stiprumam.
Attīstīt prasmi plānot būvniecības procesu.

5. diena (piektdiena)
Noslēguma nodarbība-viktorīna par V.Bjanki daiļradi
Brīnišķīgā rakstnieka Vitālija Valentinoviča Bjanki dzimšanas dienas priekšvakarā mūsu bērnudārzā notika literārā viktorīna “V.Bjanki meža pasakas”. Pasākuma dalībnieki bija “Malyshok” grupas skolēni. Puiši viktorīnai gatavojās jau iepriekš: viņi lasīja daudzas brīnišķīgas V. Bjanki pasakas par dzīvniekiem.
Viktorīnas laikā bērni ar entuziasmu minēja mīklas par meža dzīvniekiem un atbildēja uz sarežģītiem jautājumiem. Puiši pierādīja sevi kā īstus ekspertus V.Bjanki darbos.
Viktorīnas plāns:
Skolotāju ievadvārdi.
I kārta - “Mīklas”.
II kārta - “Skudras piedzīvojumi”.
III kārta - “Uzmini, kas tas ir”.

Informācija vecākiem
Dārgie vecāki!

Mūsu grupa vada nodarbības par leksisko tēmu “Mūsu meža savvaļas dzīvnieki V. Bjanki darbos”.
Bērniem jāzina: savvaļas dzīvnieku vārdi mūsu mežos: lācis, vilks, alnis, mežacūka, āpsis, bebrs, lapsa, zaķis, vāvere, ezis, lūsis;
- lai savvaļas dzīvnieki paši dabūtu barību, celtu savas mājas;
- kā sauc lāča (den), vilka (den), lapsas (dobes), vāveres (dobuma) māju;
- kādi citi dzīvnieki mīt ūdeļās (zaķi, kurmji, peles, goferi, kāmji);
- kurš no dzīvniekiem maina kažoka krāsu (zaķis, lapsa), ragus (alnis, stirna);
- atšķirt dzīvnieku un cilvēku ķermeņa daļu nosaukumus.
Bērnu vārdu krājuma paplašināšana:
Lietvārdi: lācis, vilks, lapsa, zaķis, ezis, alnis, briedis, mežacūka, āpsis, lūsis, vāvere, midzenis, midzenis, bedre, ieplaka, vilna, āda, plēsēji;
Īpašības vārdi: pinkains, pinkains, pūkains, spēcīgs, viltīgs, dzeloņains, ātrs, izveicīgs, brūns, zobains, neveikls, nūjiņains, bailīgs, garausu;
Darbības vārdi: medī, ložņā, gaudo, baidās, lec, vāļājas, krāpjas, izseko, glabā, rok, guļ, guļ, ziemo.

Pirkstu vingrošana"Vāvere sēž uz ratiem."
Vāvere sēž uz ratiem , (sita plaukstas un sit ar dūrēm, pārmaiņus viens ar otru)
Viņa pārdod riekstus.
Mazā lapsu māsa, (salieciet vienu pirkstu pa vienam, sākot ar īkšķi, abās rokās)
Zvirbulis, zīlīte,
Resnajam lācim,
Zaķis ar ūsām.

Runas gramatikas struktūra - Didaktiskais vingrinājums “Viens-daudzi” (lietvārdu daudzskaitļa veidošanās): lapsa - lapsa ezis - ezis vāvere - vāvere zaķis - zaķi vilks - vilki alnis - aļņu kuilis - mežacūkas - Didaktiskais vingrinājums "Sauc to laipni" (lietvārdu veidošana ar deminutīviem sufiksiem vienskaitlī un daudzskaitlī): vāvere - vāvere lapsa - gailenes zaķis - zaķis, zaķa vāvere - vāveres lācis - lācēns vilks - vilku mazulis -
Didaktiskais vingrinājums "Skatīt līdz pieciem" (lietvārdu saskaņošana ar cipariem): viens zaķis, divi zaķi, trīs zaķi, četri zaķi, pieci zaķi, viena lapsa, ..., piecas lapsas, viens vilks, ..., pieci vilki, viens lācis, ..., pieci lāči, viena vāvere, ..., piecas vāveres -
Didaktiskā spēle “Kam? Kuru? Kuru? Kuru?" lapsas aste - lapsas aste lāča ķepa - lāča ķepa vilka zobi - vilka zobi eža adatas - eža adatas Kura pēda? - lapsa, vilks, lācis, zaķis, vāvere. Kura ausis? - lapsa, vilks, lācis, zaķis, vāvere. Kam galva? - lapsa, vilks, lācis, zaķis, vāvere.
Didaktiskais vingrinājums “Izvēlies definīcijas” : vilks (kas?) - pelēks, zobains, biedējošs, ... lācis (kas?) - brūns, nūjiņains, neveikls, ... lapsa (kas?) - viltīgs, pūkains, sarkans, ... ezis ( ko?) - dzeloņains, mazs, ... zaķis (kas?) - garausu, bailīgs, gļēvs, mazs, ...
Didaktiskā spēle "Kam ir kas?" (vārdu veidošanas vingrinājums): lācim - lācēns (lācēni) lapsai - lapsas mazulis (lapsu mazuļi) vilkam - vilku mazulis (mazuļi) zaķim - zaķis (zaķi)
Didaktiskā spēle "Kas kur dzīvo?" (lietvārdu nominatīvā gadījuma lietojums): dzīvo bedrē (kurš?) - lācis dzīvo bedrē (kurš?) - lapsa dzīvo midzenī (kurš?) - vilks dzīvo bedrē (kurš? ) - ezis dzīvo ieplakā (kurš ?) - vāvere -
Didaktiskais vingrinājums “Salīdzini dzīvniekus ar cilvēkiem” Cilvēkam ir mute, un dzīvniekiem ir mute. Cilvēkam ir seja, un dzīvniekiem ir purns. Cilvēkiem ir zobi, un dzīvniekiem ir ilkņi. Cilvēkam ir vēders, un dzīvniekiem ir vēders. Cilvēkiem ir nagi, un dzīvniekiem ir nagi. Cilvēkiem ir rokas, un dzīvniekiem ir ķepas.
Didaktiskā spēle "Nosauc ģimeni" (vārdu veidošanas vingrinājums): tētis ir lācis, mamma ir lācis, mazulis(i) ir lācis(i). Tētis ir vilks, mamma ir vilks, mazulis(i) ir vilku mazulis(i). Tētis ir zaķis, mamma ir zaķis, mazulis(-i) ir zaķis(i). Tēvs ir lapsa, māte ir lapsa, mazulis(-i) ir lapsas mazulis.
Didaktiskā spēle "Kas dod balsi?" ( saskaņot darbības vārdu ar lietvārdu): lapsa - lācis raud - vilks rūc - ezis gaudo - šņāc utt.
Didaktiskais vingrinājums "Kas ir nevajadzīgs un kāpēc?" Vāvere, lapsa, govs, vilks (govs, jo pārējie ir savvaļas dzīvnieki). Ezis, lācis, zaķis, suns (suns, jo pārējie ir savvaļas dzīvnieki). Zaķis, suns, govs, kaķis (zaķis, jo pārējie ir mājdzīvnieki). Lapsa, kaķis, zaķis, vilks (kaķis, jo pārējie ir savvaļas dzīvnieki). Zirgs, lācis, kaza, suns (lācis, jo pārējie ir mājdzīvnieki).
Didaktiskais vingrinājums “Saceri pēc plāna stāstu par savvaļas dzīvnieku”. Šī ir lapsa, savvaļas dzīvnieks. Lapsa ir plēsējs, medī peles, putnus un zaķus. Lapsa ir vidēja auguma dzīvnieks. Viņai ir mazs, slaids ķermenis, galva ar asu purnu un smailām ausīm, ātras kājas un pūkaina asti. Lapsas ķermeni klāj bieza sarkana kažokāda. Lapsas mājas ir bedre. Viņas mazuļi ir lapsu mazuļi. Logopēda padomi vecākiem Runājiet ar savu bērnu par to, kādi savvaļas dzīvnieki dzīvo mūsu mežos. Atcerieties viņu vārdus ārējās pazīmes, paradumi, mazuļi, ko viņi ēd, kā viņi saņem pārtiku, kā sauc viņu mājas.
Atcerieties mīklas par mūsu mežu dzīvniekiem. Apmeklējiet zooloģisko dārzu kā ekskursiju
Spēlējiet ar bērniem Spēle "Mednieks" Pieaugušais saka: "Mednieks noķēra (kurš) mežā ...", un bērns atbild ar pilnīgu atbildi. Piemēram: Mednieks mežā noķēra zaķi, lapsu, vilku utt.
Spēle "Kam mēs ko dosim?" Piemēram: gaļa vilkam. Avenes, medus, burkāni, āboli, rieksti, sēnes utt. Spēle "Kam ir kas?" Piemēram: lācim ir mazuļi. Lapsai, vilkam, zaķim, ezim, vāverei utt.

V. Bjanki darbi lasīšanai mājās