Antonina Stepanova

Organizētā izglītojošā darbība uz runas attīstību grupas sagatavošanas skolai temats: « Ziemeļu brieži»

Izglītības telpa: "Runas attīstība"

Temats: stāsta sastādīšana attēlā« Ziemeļu brieži»

mērķis: Veidot bērnu prasmes veikt skatuves stāstuIzmantojot savas zināšanas par dzīvnieku izskatu un dzīvi.

Izglītība: Mācīt izvēlēties visprecīzākās definīcijas, aprakstot dzīvnieku izskatu; Veidot prasmes uzmanīgi apsveriet glezniecību(ar pedagoga palīdzību pārvērst savu saturu)

Attīstīt: Vingrojiet bērnus spēju piešķirt konkrētus objektus, kas attēloti bildeun dod viņiem atbilstošus vārdus;

Izglītojošs: Izglītot spēju rūpīgi klausīties biedrus, nepārtrauciet un neatkārtojiet to; novērtēt stāsti biedri, apgalvojot savu izvēli.

Vārdu darbs:

Chum - saliekams mājoklis ziemeļbriežu ādas;

Narts - gaismas kamegi suņu braucienam vai ziemeļbrieži;

YAGEL - ķērpis (sūnas, kas kalpo kā pakaļgala ziemeļu brieži.)

Reģionu integrācija: "Kognitīvā attīstība"; "Runas attīstība", "Art-aesthetic".

Materiāli: bilde« Ziemeļu brieži» , marinēšanas caurule, dziesmu ierakstīšana "Es jūs aizvedīšu uz tundru", noslēpums, parādot slaidus klēpjdatorā.

OOD pārvietojas:

1) organizatoriskais brīdis.

Šodien mēs ceļosim uz galēju Uz ziemeļiem no mūsu dzimtenes.

Uz Ziemeļu sniegssala

Skarbs daba.

Sky Dance Stars

Un saule nav pusgada.

Y. Shestopalov

Un kur mēģinās uzminēt (Klausieties dziesmu)

Bērni: Tundrā. Mūsu ceļš nav viegli un mums, kā jaunajiem pētniekiem būs nepieciešams karte. Puiši, daudzi no jums zina, kā lasīt un tagad palīdzēs mums atrast un definēt tieši tur, kur ir tundra. Un jūs zināt, ka tundra tulkots no somu valodas nozīmē "Nanils" vai "Sentle". Kāpēc to sauc, jūs redzēsiet visu tagad un saprast. Tundra ir aukstuma, sniega, iekļūstoša vēja, daudzu gadu brūles, Blizzards un Bouran. Ziemā šeit ir garš un auksts, un vasara ir īsa un atdzist. Dwarf koki aug tundrā, stāvot tuvu, ko jūs guys būs milži. Jums ir interesanti apskatīt šo skarbu stūri mūsu milzīgo dzimteni?

(Slaidrāde)

Uzminiet, kāds gadalaiks Tundrā tagad ir?

Belyanka meitene nāca,

Mazgāja visu Glyanka.

Bērni: Ziema.

Un ko jūs domājat, kāda ziema tundrā? (Bērnu atbildes - Frosty, auksts, skarbs, jubulis, belugling, students) Kas ir sniegs ziemā? (Bērnu atbildes ir vieglas, pūkains, spīdīgs, kraukšķīgs, dzirkstošs, tīrs, slapjš, spiny, vaļīgs).

Un aplūkosim tundru no tālienes, jo man ir "Magic kodināšanas caurule". Katrs no jums, caur cauruli redzēs, tikai viens vienums vai viens dzīvs radījums. Paskaties burvju seguma caurulē un pasaki man: Kas vai ko jūs redzat?

Spēle "Spyglass"

Insultu spēle: Bērni tiek piedāvāti attēls skatīšanai Un ainavu lapa imitācijas no pilona caurules.

Attēlu apskate« Ziemeļu brieži» .

- Un tagad es iesaku jums apskatīt bilde Un atbildiet uz jautājumi:

Kas tiek izdarīts uz to bilde? (olenich ar Olelencom)

Ko viņš dara olenicha? (noliekts galvu un ēd jagu - ziemeļbriežu sūnas)

Ko viņš dara olenoks? (Viņš stāv tuvu un skatās uz to)

Salīdzināt olenihu ar deerlencom.

Kāda ir atšķirība? (U. olennka vilna tumšsun u olenih - pelēks. W. olenenka Maz un vāji ragi. Viņš vēl nevar iegūt sevi. W. brieži spēcīgs, smagās kājas viņa paaugstina sniegu, atrod pārtiku - jagu, ( brieži liels un spēcīgs, bet olenoks(mazs un vājš)

Kas ir līdzīgi olenichs un Olenok? (vilna tie ir biezi un silti)

Puiši, Ņemot vērā gleznas par tundruEs gribēju spēlēt jautru spēli ar jums.

Phys. Minūte: "Sveikt"

Un uz ielas sala

Nu, visi berzēja degunu

Nekas, lai pārspētu olas

Ātri paņēma visu aiz ausīm

Siltums kratīja!

Ar kāpnes!

Caur jūsu pleciem!

Tagad viņi uzbriest!

Stāstu sagatavošana bērniem.

Un tagad izskatīsim uzmanīgi uzmanīgi glezna un mēģināt veikt stāstu par to. Nākt klajā stāsts par ziemeļbriežu dzīvi, par mazuli un par to olenicha. Domāju, kā jūs sākat stāstsKo jūs runāsiet un kādā apdare. Neaizmirstiet nākt klajā ar savu vārdu statuss.

Opcija parauga stāsts.

"Dzīvoja - bija ieslēgts ziemeļ Olenok ar savu māti - brieži. Olenoks Tas bija ļoti mazs, ragiem bija tikai nedaudz rožu. Viņš stāvēja nedroši uz viņa vāju kājām. W. velenihi - Lieli sazaroti ragi, garā kakla skaistā galvā. Viņa noliecās, ēdot jagu un šovus olelenka: "Ēst, tas augs garšīgs, liels un jums būs tādi paši lieli un skaisti ragi un tievi, spēcīgas garas kājas!"

Priekš stāstījums Bērni var tikt apvienoti apakšgrupās.

Lisviar stāsts, pedagogs un citi bērnu novērtējums stāstsKas bija interesantāks, apgalvojot savu izvēli.

Rezultāts.

Puiši, kur mēs to šodien apmeklējām? Ko jūs uzzinājāt interesanti par tundru? Kādus jaunus vārdus jūs tikās?

Kopīgas darbības ar vecākiem

Publikācijas par tēmu:

Kopējais mezgla kopsavilkums "Stāsts par attēlu" Ezhi "otrās jaunākās grupas bērniem Uzdevumi: Izglītība: turpiniet iesaistīt bērnus sarunā attēla skatīšanās laikā. Veidot prasmes, lai veiktu dialogu ar skolotāju:.

Mezgls abstrakts vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Sastiprinot aprakstošu stāstu attēlā Tēma: "Aprakstoša stāsta sastādīšana attēlā A. Savrasova" Gracchi lidoja "." Mērķis: prasmju veidošana ir aprakstoša.

Abstrakts mezgls, lai izstrādātu runu "Stāsta sastādīšana attēlā" Kura " Vecākais vecums (5-6 gadi) "Stāsts par attēlu" Kura "Velova Aleksandrs Vladimirovna pedagogs Mbdou" bērnudārzs "Nr. 47.

Odo kopsavilkums runas attīstībai otrajā jaunākajā grupā "stāsta apkopošana uz attēla" kaķis ar kaķēniem "" Programmatūras saturs: palīdzēt saprast bērnus saprast gleznu saturu, raksturot rakstzīmes; Atbrīvojiet spēju klausīties stāstu.

Odo abstrakts attīstīt sociāli komunikatīvās prasmes un vecāko pirmsskolas vecuma bērnu runu "Palīdzēsim".

Apraksts:Materiāls ir paredzēts, lai attīstītu emocionālo sfēru, sociālās komunikatīvās prasmes, vecāka gadagājuma bērnu vecuma bērnu pieslēgtu runu (5-6 gadi) un būs noderīgi bērnudārzu pedagogiem un speciālistiem.
Pedagogs Gbdou №3 Vasileostrovsky rajons Sanktpēterburgas Maslova Oksana Vasilyevna.
Mērķis:Emocionālās sfēras attīstība, sociāli komunikatīvo prasmju un piesaistīti 5-6 gadu vecuma runa.
Uzdevumi:
- Lai izdarītu jēdzienu, kas ir noskaņojums un no tā, kas tas ir atkarīgs no tā.
- Viņa bērni saprot viens otru sejas izteiksmēs, žesti, intonācijas, žesti, ļauj labāk pārvietoties dažādās komunikācijas situācijās.
- Atpūtieties pierādījuma runa, runas intonācijas izteiksmība.
- Skatīties vārdnīcu jūtas un emociju jomā.
- Skatīties spēju saprast citu cilvēku noskaņojumu un noskaņojumu, komunikatīvās prasmes.
- Rūpīga, jutīga, draudzīga attieksme pret otru, vēlmi pamanīt rakstura pozitīvās īpašības kā draugu.
-Pakārtota spēja uzklausīt viņu biedru viedokli.
Iepriekšējais darbs: Lasīšanas fantastika par tēmu; Ievads didaktiskajām priekšrocībām "Mūsu jūtas un emocijas", "laipnības nodarbības"; Didaktiskās spēles "Atrast draugu", "Kas ir labs, un kas ir slikti?" un utt.; Spēles emocionālās sfēras attīstībai "Roku rokā", "pārsteigums", "komplimenti".
Materiāli nodarbībai: Dunno rotaļlieta, demonstrācijas materiāls "Mūsu jūtas un emocijas", "izvēlēties garastāvokli", attēlus ar moods, bumbu, sarkano un zaļo stīpu, mazu fotogrāfiju bērnu grupu shematisku attēlu.
Kustēties:
Klauvēt uz durvīm. Dunno ieradās apmeklēt bērnus.
Nezinu: Sveiki puiši. Es atnācu pie jums, lai saņemtu palīdzību. Fakts ir tāds, ka es šodien paskatījos savu draugu, un viņš pat negribēja spēlēt ar mani. Teica: "Mans noskaņojums ir slikts." Tāpēc es domāju, kas ir šis "noskaņojums". Vai ir kāda slimība? Pastāstiet man, kas ir noskaņojums?
Bērni: Tas ir tad, kad jūtaties slikti, kad es nevēlos kaut ko darīt, kad esat aizvainojis.
Izglītotājs: Tas ir pareizi puiši. Garastāvoklis - tas ir tas, ko mēs esam konfigurējuši emocionālo stāvokli. Pieņemsim pastāstīt man nelielu, ka noskaņojums notiek.
Bērni: Skumji, skumji, jautrs, smieklīgi, mierīgi.
Izglītotājs: Taisnība. Noskaņojums var būt priecīgs, saulains, kad jūs vēlaties smieties, smaidiet ikvienam apkārt.
Skoloror šovi par attēliem-shēmām.

Un varbūt noskaņojums ir ļoti skumjš, drūms, kad asaras nonāk pie sevis acīs. Šāds noskaņojums ir iespējams, lai apzīmētu?
Bērni izvēlas shēmu.

Un dažreiz noskaņojums nav ļoti skumji, bet ne priecīgs. Mierīgs. Kādu attēlu mēs to izrakstām?
Bērni izvēlas shēmu.

Puiši, jūtat savu noskaņojumu. Norādiet.
Bērni apzīmē savu noskaņojumu, pievienojot savas fotogrāfijas shēmām.
Nezinu: Un kā es varu palīdzēt draugam labot noskaņojumu?
Bērni: Uzmundrināt, smieties, dot kaut ko, saka komplimentu.
Nezinu: Kas ir kompliments?
Izglītotājs: Dunno, spēlēsim kopā "komplimentus", un jūs sapratīsiet visu. Spēle sākas ar vārdiem "Man patīk jums ..."
Bērni stāv apli, nododiet viens otru bumbu un runā komplimentu.
Izglītotājs: Labi darīts zēni! Tik daudz komplimentus jūs teicāt viens otram un nelielai!
Dunno, vai jūs sapratāt, kas ir kompliments?
Nezinu: Protams! Komplimenti ir jauki vārdi, apbrīnu vārdi, slavēšana.
Izglītotājs: Jūs redzat, dunno, tagad noskaņojums ir labs, un ikviens piedzīvo vieglas jūtas!
Dunno: Kādas ir jūtas?
Izglītotājs: Bet šajā jūs palīdzēsit jums izdomāt puišus. Bērni, ņemiet vienu attēlu. Sēdieties pie galdiem, rošina, kāda sajūta ir varonis attēlā?
Bērni fotografē no albuma "Mūsu jūtām un emocijām".

Sēdēt pāri aiz galdiem, iemesls, izteikt viens otru par savu viedokli. Dunno klausās bērniem.
Nezinu: Kā jūs sapratāt, ka meitene priecājas?
Bērni: Viņa smaida, viņai ir priecīgas acis, viņa lec uz vienu kāju.
Nezinu: Kāpēc jūs domājat, ka zēns ir dusmīgs?
Bērni: Viņam ir neapmierinātas uzacis, mute savainota, dūri ir saspiesti.
Izglītotājs: Ko jūs esat liels, ļoti uzmanīgs un labi jūtos!
Pieņemsim parādīt melanger, jo mēs varam attēlot jebkuru sajūtu. Izlasiet pazīstamo dzejoli ar dažādām jūtām.
Bērni lasa dzejoli "Mūsu Tanya kliedz skaļi ..." jautri, skumji, dusmīgi, utt.
Izglītotājs: Labi padarīts! Un tagad paskatieties uz mani un uzminiet, ko es gribu jums pateikt?
Skolotājs piemēro pirkstu uz lūpām.
Bērni: Jūs teicāt: "Kluss, lūdzu, klusējiet, klusumu."
Skolotājs arches savu palmu sev.
Bērni: Jūs parādāt: "Iet uz mani, iet."
Skolotājs slēpj bērnu. Jautā, ko nozīmē šis žests.
Bērni: Tas nozīmē: "Es esmu priecīgs redzēt jūs, man patīk jums."
Izglītotājs: Tas ir labi, es parādīt, cik labi, ārstēt jūs silti.
Jūs redzat, Dunno, jūs varat saprast viens otru bez vārdiem, uz kustības sejas, rokas un ķermeņiem.
Spēlē ar mums spēlē "Uzminiet sajūtu."
Dunno izraisa bērnu un aicina sajūtu, ka viņam vajadzētu attēlot. Pārējie bērni uzmini.
Izglītotājs: Puiši, jūs esat tik labi darīts! Tik labi iemācījušies saprast viens otru!
Ko jūs domājat, ka visas jūtas ir "noderīgas", vai ir kādas "kaitīgas" sajūtas?
Bērni Tur ir!
Izglītotājs: Taisnība. Ir lietderīgi sajust gaismas jūtas, priecīgu un ļoti kaitīgu, lai būtu dusmīgs, sajust melnās, sliktas sajūtas.
Uzņemiet attēlu un mēģiniet definēt "kaitīgo" šeit ir sajūta vai "noderīga"?.

Bērni izvēlas. Sarkanā stīpa ielika attēlus ar skumjas, bailēm, aizvainojumu; zaļajā attēlā prieka, jautrības, zinātkāri utt.
Izglītotājs: Labi darīts zēni!
Tagad pieņemsim padomu melanchka, kā tas var atgriezties labu noskaņojumu viņa drauga prasmēm?
Bērni: Tas ir nepieciešams, lai uzmundrinātu viņu, joks, ārstēt konfektes, slavēt!
Nezinu: Labie puiši. Es tagad dodos uz prasmi un mēģināt viņu paaugstināt noskaņojumu. Liels paldies un ardievas!
Bērni: Goodbye!

Madina Kaitukayeva
Kopsavilkums par Odo klasēm iepazīstināt sevi ar pasauli ap vidusgrupu "Ko mēs zinām par ūdeni?"

Kopsavilkums, lai iepazītos ar ārējo pasauli

Pie vidēja grupa uz tēmu: "Ko mēs mēs zinām par ūdeni.»

mērķis: ieviest ūdens īpašības.

Uzdevumi: Izveidojiet holistisku priekšstatu par ūdenskā dabiska parādība.

Ieviest ūdens īpašības(Ūdens bezkrāsains, bez smaržas, caurspīdīgs.)

Paplašināt bērnu prezentāciju par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē un viss dzīvs uz zemes.

Materiāli un aprīkojums: Caurspīdīgas tases katram bērnam ar skaidru ūdeni un sulu, guašu un pušķiem, divu pilienu izkārtojumu, ainavu loksnes katram bērnam ar velkamiem pieskārieniem un garšaugiem.

Ceļojumu kurss:

Sveiki puiši! Šodien mums ir neparasts nodarbošanās. Tagad es jūs padarīšu par mīklu, un jūs mēģināt uzminēt, ko mēs runāsim.

Ja deguns apsēdās blot,

Kurš tad ir pirmais draugs?

Nolemj netīrumus no sejas un rokām.

Bez kura mamma nevar

Ne pavārs, ne mazgāt?

CChetoba nokrita lietus no debesīm

Tā bruto slīpēšanas maize.

Lai kuģi kuģoja.

Lai pagatavotu vārīti.

Tā, ka nebija problēmu

Nav iespējams dzīvot bez .... (ūdens)

Tas ir labi, puiši, labi darīts! Ūdens ir nepieciešams visiem dzīviem, nebūtu dzīvības mūsu zemē bez ūdens. Ūdens ir dzīves pamats

Ko jūs domājat, ka var notikt ar ūdeni? Ko viņa var darīt? (palaist, ielej, plūsmu, pilienu)

Pastāstiet man puiši, un mūsu grupā ir ūdens?

Un kur viņa ir (Celtnē, dekanterī, glāzē)

Ūdens aizņem lielāko daļu mūsu planētas. Uz zemes ir 4 okeāni un 30 jūras.

Puiši, un jūs vēlaties zināt, kāda veida ūdens ir garša? (Jā)

(Katram bērnam ir stikls ar tīru ūdeni un sulu. Izglītotājs piedāvā bērniem mēģināt sulu.)

Kas viņš ir? (salds)

Tagad mēģiniet ūdeni. Kas viņa ir? (bez garšas)

Izeja: Ūdens nav garša.

Puiši, un jūs vēlaties zināt, kas ir krāsu ūdens? Vai ir iespējams teikt, ka baltais ūdens? (Nē)

Un es zinu, ka ūdens var mainīt savu krāsu. Vēlaties, lai pārliecinātos par to? (Jā)

Tad ienāciet savas sukas guašu un nolaidiet tos kausos ar tīru ūdeni. Mainīja ūdens krāsu? (Jā)

Izeja: Ūdens maina savu krāsu, atkarībā no tā, ko viņi pievienoja.

Tagad šņaukāties ūdeni. Ko tas smaržo? (Nekas)

Izeja: Ūdens nav smarža.

Fizminutka lietus.

Lietus lec gar trasi

Kā zēns nerātns. (lekt)

Hlorīdi skaļi jūsu rokās

Un no laimes pati nav jūsu. (kokvilna)

Vasaras lietus vienmēr ir jautrs

Viņš ir kā labs viss (pagriezieni)

Tātad papele ir kļuvusi zaļa, it kā jauns vispār (Rokas uz augšu, nogāzes pa labi un pa kreisi.)

Kā rotaļlietas veikalā

Clean Houses izmaksas (pārvēršas ar roku uz roku)

Debesis ir kļuvis par zilu zilu

Pudiņos, zaķi spīd (rokas uz augšu, laternas)

Puišiem, šovakar bija spēcīgs lietus, pilieni nokrita un krita, un viens piliens nokrita mūsu bērnudārzā un ieradās pie mums grupa. Viņa zaudēja un ne zina, kur viņa dzīvo. PVO zinaKur jūs dzīvojat pilienos? (uz Tuchka)

Kad saule spīd, viss kļūst karsts, visi vēlas dzert: Un koki un zāle un ziedi, arī vēlas dzert un noķert savu lietus.

Un karstākie, lai uzzinātu, kā lietus iet (Jā)

Tad klausieties. Vienā saulainā rītā viens piliens pamodās nelielā upē. Jautri dzirkstošais saulē, piliens spēlēja ar citiem pilieniem. Bet ne ilgi viņi spēlēja, saule pārvietojās un pilieni no siltuma pārvērtās pārī. Kopā viņi tuvojās saulei. Bet vai piliens tur būt vienatnē? Nē, visi pilieni pulcējās kopā, lai nepaziņotu un ne lidot prom no visiem pārējiem pilieniem. Viens šādā lielā debesīs ir garlaicīgi, un kopā vairāk jautrības, tāpēc izrādījās liels mākonis. Arvien vairāk un vairāk pilienu pievienojās šim mākonim. Un mākonis kļuva arvien grūtāks. Un, kad visas debesis mākoņos ir tas, kas notiek? (lietus)

Protams, tas ir tik līst. Un labāk slapjš lietus lietus, jo vairāk ziedu un zāli būs.

Puiši, un pieņemsim izdarīt mūsu pilienus daudz pilienu draudzenes.

Neatkarīgs bērnu darbs.

Iznākums nodarbības.

Nu, tas beidzās mūsu nodarbošanās.

Ko mēs šodien runājam? (Par ūdens)

Ko mēs zinājām par savu jauno? (Nav garšas, krāsu un smaržas).

man tas patika nodarbošanās? (Jā).

Nākamreiz mēs runāsim par kaut ko interesantu.

Goodbye!

Publikācijas par tēmu:

"Ko mēs zinām par ūdeni?" Abstraktās ekoloģijas klases augstu grupu bērnu programmatūras uzdevumiem: iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām.

"Es esmu cilvēks". Abstraktas klases iepazīšanās ar apkārtējo pasauli vidusgrupā TMK Dow "Khatangsky bērnudārzs" Luche "pedagogs Spiridonov agnia Nikolajevna" I - cilvēks "klases abstrakts iepazīties ar citiem.

Composit pievienot vidusgrupā, lai iepazītos ar apkārtējo pasauli "draudzība" Tēma: "Draudzība" mērķis: apkopot un paplašināt bērnu zināšanas par draudzību. Mērķi: - bērna apzinātas emocionāli pozitīva attīstība.

Otrā jaunākā grupa "Ko mēs zinām par ūdeni", kopsavilkums par atklātu vingrinājumu ekoloģijā Open Lessons festivāla atklāta ekoloģijas atklātā vingrinājuma kopsavilkums. "Ko mēs zinām par ūdeni." Programmatūras uzdevumi.

Abstrakts nodarbību iepazīšanās ar pasaules pasauli sagatavošanas grupas tēmu: "Kas brīnumzeme-vednis-vednis" Abstraktas klases iepazīšanās ar ārpasauli sagatavošanas grupas tēmā: "Kas brīnumzemes-vednis-vednis" programmatūras saturs:.

Abstraktas klases iepazīšanās ar ārpasauli vidusskolā "pirmsskolas vecuma bērniem par profesijām" Tēma: Profesijas Programmatūras uzdevumi: - iepazīstināt bērnus ar vairāku profesiju veidiem. - parādīt darba nozīmi dzīvē.

Adod abstrakts ir izstrādāts saskaņā ar GEF.

Temats: "Pasakains ceļojums" (izglītības reģiona satura integrācija "kognitīvā- attīstība "," sociāli komunikatīvs- attīstība ", runa- attīstība "," fiziskā attīstība ").

mērķis . Izveidot apstākļus attīstībai informatīvā- pētniecības pasākumi Bērni iepazīstina ar dažām auduma sugām un to īpašībām.

Uzdevumi:

1. radīt apstākļus bērnu mācīšanai, lai meklētu iespējamos veidus, kā atrisināt problēmu situāciju eksperimentālo darbību laikā (kognitīvā attīstība);
2. radīt apstākļus bērni pēc viņa domām (sociāli komunikatīvā attīstība);
3. nodrošināt materiālu pašnovērtējuma nosacījumus (sociāli komunikatīvā attīstība);
4. veicināt loģiskās domāšanas, novērošanas, uzmanības, spēju identificēt vairākas audu īpašības, izmantojot modelēšanas shēmas (kognitīvo attīstību);
5. radīt apstākļus, lai veicinātu bērnus uz runas darbību (runas attīstība);
6. veicināt bērnu mijiedarbības prasmju attīstību ar pieaugušajiem un vienaudžiem (sociāli komunikatīvā attīstība);

Bērnu darbības organizēšana:

• bērna ar pieaugušajiem;
• spēļu darbība;
• pētniecības darbības (pētniecības prakse).

Tipa, forma un metodes, ko izmanto Odo: Veidošana, atbilst bērnu vecumam un individuālajām īpašībām.

Veids - apvienots

Metode - Verbālā, praktiskā, pētniecība, spēļu, vizuālā.

Forma - frontāls un indivīds.

Bērnu darbības veids: Komunikatīvais, motors, spēļu, Healthybean.

Vārdnīcas aktivizēšana: Vārdi, kas apzīmē audu īpašības, spīd, nav spīd, tas izrādās prom, tas nav acis, nevis diegs, gluds, raupjš utt.

Materiāli un aprīkojums: Papīra lidmašīnas, auduma paraugi: Stišu, kabeļu 5x10 cm, tie paši audumi uz kartona ½a4(pēc bērnu skaita) Kartona aploksnes ar izgriezumu jumta kontūrām, eksperimentālu komplektu 2 bērniem: plakana plāksne, papīra salvete, pipetes, ūdens brilles.

Organizētās izglītības kurss:

Izglītības pasākumu posms	Darbvietas organizēšana	Pieaugušo aktivitāte	Bērnu darbība	Psiholoģiskie un pedagoģiskie apstākļi / uzdevumi
Ievaddaļa (organizatoriskais brīdis)		B. Es esmu ļoti priecīgs redzēt jūs. Ko jūs šodien esat skaists un elegants. Paskaties viesiem ieradās pie mums. Joprojām saka hello tiem. Puiši smaida viesiem un tagad smaids viens pret otru. Vai jums ir labs garastāvoklis?	Bērni stāv apli. Bērnu atbildes.	Izveidot apstākļus psiholoģiskai komfortam grupā: bērnu intereses un emocionalitātes nodrošināšana
Ievades daļa (motivācijas brīdis)	Nepamanīts bērniem grupā lidmašīna parādās ar vēstuli.Pieaugušais vispirms nepievērš uzmanību viņam.	Pedagogs uzdod jautājumu bērniem: puiši jums patīk ceļot? Q. Un vai jūs vēlētos būt pasakā? Un kā mēs tur nokļūt?	Bērnu atbildes.	Apstākļi meklēšanas darbībai Neatkarības un iniciatīvas attīstības nosacījumi Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei.
		Izglītotājs: Kur varētu atrast lidmašīnu? Pedagogs Vai vēlaties uzzināt, kas šeit ir rakstīts?	Bērni patstāvīgi atklāj jaunu tēmu, apiet ap to, vērsieties pie pieaugušajiem ar jautājumiem. Bērnu pieņēmumi.
Galvenā daļa Problēma:	(Pieaugušais lasa vēstuli).	Izglītotājs: Bērni paziņo mums, kaviens pasakains varonis ir vajadzīgs šādas gudru un drosmīgu puišu palīdzību kā jūs. Pastāstiet man, vai jums patīk pasakas? Tad dodiesim ar jums pasakains ceļojumā.	Bērni aptver acis, aplaupīt rokas un lasiet skaitu:"Ceļš uz pasaku": viens divi trīs četri pieci. Šeit mēs atkal! (Sērijas konts līdz 5).	Attīstības apstākļi, runas aktivitāte. Nosacījumi secības konta konsolidēšanai.
	Ir iekļauta prezentācija, kurā karikatūra varonis sveicina bērnus.	Izglītotājs: - Nāciet pie datora, kas mūs satiek? Vai jūs uzzinājāt? Labi labi, tas ir mūsu pazīstamais karikatūra varonis - Luntik! Jūs vēlaties viņam palīdzēt, tad pieņemsim viņu klausīties ...	Bērni pievērš uzmanību datora skaņai. Skatīt videolīdu. (Bērnu atbildes)	Nosacījumi runas darbības atbalstam. Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei.
	Skaļruņa balss ieraksts: "Kad uz Mēness ir dzimis neparasts bērns, bet tas notika, lai viņš nonāktu pie zemes un tikās tur daudz interesantu draugu. Bet kas notika blakus viņam, mēs ar jums uzzināsim ar jums tagad. "	Izglītotājs: - Kas notika ar Luntiku? Kāpēc tas ir tik sajaukts un slapjš? Patiešām, Luntik nokrita zem lietus. Viņš var saņemt slimu un aukstu. Izglītotājs: Kā mēs varam palīdzēt mūsu draugam?	Bērni klausās rūpīgi ierakstīt un izteikt dažādus pieņēmumus. (pašreizējās situācijas diskusija). Bērnu atbildes. Bērni piedāvā savu palīdzību.
Māksliniecisks vārds Maku ir lieta. Ka lietus būs noderīga. Mēs to saņemsim, mēs nekļūsim slapjš. Nekas, kas lietus notiek: Ikvienam ir savs ...	Mīkla par lietussargu	Izglītotājs: Pilnīgi, mēs varam dot viņam lietu, kas skar launku no lietus. Ja atbildat pareizi, tas parādīsies uz slaida - attēls ir pareizā atbilde.	Bērnu atbildes.	Nosacījumi bērnu ar pieaugušajiem. Pētniecības pasākumu izstrādes nosacījumi. Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei.
		Izglītotājs: Tas ir labi, jumta ietaupa no lietus. Kas ir vissvarīgākais lietussargs? Tas ir labi, vissvarīgākais ir tas, ka viņš aizsargā no lietus.	Kopā ar pieaugušajiem bērni nonāk pie secinājuma, ka jumta jāveic audums, kas neļauj ūdenim. Bērnu atbildes un pieņēmumi.
	Pētījumu atribūti	Izglītotājs: Ejam uz tabulām. Paskaties, katram no jums ir auduma gabali. Ņemiet tos savās rokās, mēs mācāmies kopā un zvanīsim to īpašības.	Atbildes bērnu pētniecības pasākumu gaitā. Individuālais darbs pie galda.	Nosacījumi meklēšanas aktivitāšu izpausmēm. Kognitīvās darbības attīstības apstākļi Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei.
	Auduma pētījums sākas ar CITZ (saruna pie galda)	Izglītotājs: Šis audums neizmanto gaismu?(Kliegšana - nav parādīts) Vai šī auduma domāšana vai ne?(Tas nenozīmē) Kas tas ir šis audums?(Gluda, slidena, raupja)	Bērnu atbildes un pētniecības pasākumi.
	(darbs pie galdiem)	Bērni kopā ar pedagogu tiek apspriesti veidi, kā pārbaudīt. Pieaugušie piedāvā bērniem pārbaudīt audu paraugus, izmantojot modelēšanas shēmas. Izglītotājs: Tātad, puiši, audums, kas neizmanto gaismu, izturību un nedaudz raupja pieskārienu, ko sauc par vietni. Un otrs audums, necaurspīdīgs, blīvs, nevis drūms, gluds, tiek saukts - apmetnis. Izglītotājs: Kā mācīties no kura auduma izrādās ūdensnecaurlaidīgs lietussargs? Izglītotājs: tas ir labi, jums ir nepieciešams, lai pārbaudītu audumu.
				Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei.
Eksperiments "Kāds audums neizmanto?"	Pieaugušais aicina bērnus veikt eksperimentu ar ūdeni un pārbaudīt audumus caurlaidību. pie tabulām, kas atrodami pētniecībai pēc bērnu skaita.	Izglītotājs: Kādus rezultātus jūs saņēmāt? Pilnīgi, no apdares auduma jūs varat veikt lietussargu no lietus. Un Umbrella no CITZ aizsargās no saules gaismas. Bet kas var būt nepieciešams šāds lietussargs?	Bērni kopā ar pieaugušajiem nonāk pie secinājuma par auduma caurlaidību.	Nosacījumi bērnu ar pieaugušajiem.
	Attēls: parādījās aizbāžņi un LunTikas augšējie draugi.	Izglītotājs: Viņi saka, ka tas ir ļoti mīl lietus, un nav nepieciešams ūdensnecaurlaidīgs lietussargs vispār. Viņi vēlas uzsildīt sauli un atpūsties, un saule ir tik karsta cep! Vai mēs varam viņiem palīdzēt? Kādu audumu mēs varam padarīt lietussargus no saules?	Bērnu atbildes. Bērni sauc par audumu īpašībām.
Fizkulimnutka: Pilieni pirmais krita Umbrellas bērni ieguva. Lietus vārīts spēcīgāks Putni pazuda filiāļu mērķi. Lietus dzirdina gan no spainis, bēgšana bija nobijies. Maijā zibens sparkles. Pērkons visas debesis pārtraukumiem. Un tad no mākoņiem, saule atkal apskatīs mūs logā!	Fiziskā uzbrukuma laikā pieaugušais vērš uzmanību uz bērnu pozu.	Izglītotājs: Mēs esam pavadījuši ļoti sarežģītu darbu kopā. Bet mums ir cits uzdevums: padarīt lietussargus pasakainiem varoņiem. Pirms tam jums ir nepieciešams atpūsties. Izglītotājs: Pieņemsim darbu. Un Luntik zina, ka labākā atpūta ir spēle. Vēlaties spēlēt?	Bērni piekrīt spēlēt, piecelties apļa un koris atkārtot dzejolis: "Rain", kas darbojas ar kustības skolotāju teksta gaitā.	Bērnu un motora darbības uzlabošanas nosacījumi: Ilgums atkarībā no bērnu noguruma pakāpes.
Mākslas un produktīvās aktivitātes.		Pie: Un tagad redziet, kā mēs darīsim lietussargus mūsu draugiem. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams lietot piemērotu drānu, ievietojiet to kartona aploksnē. Izrādās tik brīnišķīgu lietussargu.	Bērnu atbildes.	Nosacījumi bērnu ar pieaugušajiem. Neatkarības attīstības apstākļi. Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei. Kognitīvās darbības izpausmes nosacījumi.
	Pieaugušais nosūta bērnu acis uz slaidu, tikmēr noņem lidmašīnu ar lietussargiem.	Izglītotājs: Kādas skaistās lietussargi izrādījās. Es iesaku salocīt lietussargus pasta lidmašīnās un nosūtīt Luntuiku un viņa draugus. Aizveriet acis un skaitīt līdz 3.	Bērni vēršas pie savām darba vietām un sāk strādāt, pamatojot materiāla izvēli. Bērni aptver acis un apsver līdz 3.
		Izglītotājs: Vai jūs vēlaties zināt, vai jūsu lietussargi patīk mūsu pasakainie draugi?	Bērnu atbildes. Bērni skatiet video apklusti un atvadās ar karikatūras rakstzīmēm.
		Izglītotājs: Luntik un viņa draugi paldies par palīdzību un teikt: "Goodbye!"
Ceļš no pasakas: "Pieci, četri, trīs, divi, viens"!		Izglītotājs: Un tagad ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā. Saskarsimies piecas reizes rokās, un mēs uzreiz atgriezīsimies mūsu grupā. Neaizmirstiet, ka tagad mēs atgriezīsimies no pasakas, tas nozīmē, ka mums būs pretējs.	Bērni uzskata no pieciem līdz vienam.	Nosacījumi atpakaļskaitīšanas nosacījumiem.
Pārdomas: iznākuma mezgls. Bērnu darbības novērtējums.		Izglītotājs: Pastāstiet man, vai jums patīk mūsu ceļojums uz pasaku? Ko jūs zināt jauno? Ko mēs darījām ar jums pasaku?Izglītotājs: Pilnīgi mēs palīdzējām Luntik un mūsu pasakainos draugus. Tagad Luntik nebaidās no lietus. Šodien jūs esat aktīvs uzmanīgs. ES lepojos ar tevi!	Bērnu atbildes.	Apstākļi viņu domu bērnu izpausmei. Nosacījumi noteikšanai jauns materiāls. Attīstības apstākļi un runas aktivitātes stimulēšana.

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Bērnudārza pārstrukturēšanas veids №39

city County-City Kamyshin

Abstrakts odo.

oO "Runas attīstība"

temats: Izstrādājot aprakstošu stāstu

i. Ilitan "vēlu rudenī"

Sasniedza

Pedagogs Nesterenko N.A.

Kamyshin 2017 Dievs

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar gleznu ISAACLevitan "vēlu rudenī"

Programmatūras saturs:

• mācīties veikt atsevišķus piedāvājumus un kopīgu sižetu attēlā;
• attīstīt spēju patstāvīgi izgudrot parauglaukumu
• izstrādāt savienotu runu;
• attīstīt atmiņu, uzmanību, loģisku domāšanu;
• rise Mīlestība un spēja redzēt skaistumu rudens dabu.

Metodiskie paņēmieni:

Brīnišķīgs - jautājumi, paskaidrojumi, mīklas, priekšlikumi, sagatavojot stāstus.

Vizuāls - ainas attēli.

Sākotnējais darbs: Mērķa pastaigas, ikdienas novērojumi, skata ilustrācijas rudenī, rudens parādības. Lasīšanas darbi rudenī; iepazīšanās ar sakāmvārdiem, dzejolis rudenī; Sleeping noslēpumi rudens parādībā.

Demonstrācijas materiāls: attēls Levitan "vēlu rudenī"

Odo scenārijs

Laika organizēšana.

Pedagogs: puiši, paskatieties apkārt. Ko tu redzi?

Bērnu atbildes (putni lido siltajās malās, lapas mainīja krāsu un lidoja, daži koki stāvēja kaili, apmācies un aukstumu)

Skolotājs: Pastāstiet man, kādā laikā jūs mani piezvanījāt?

Atbildes bērniem: rudens.

Pedagogs: tas ir labi. Un šeit skaistums pati, rudens runāja ar mums.

Ietver rudens. Rudens: Sveiki, puiši, es esmu ļoti priecīgs redzēt jūs. Es atnācu pie jums, ne ar tukšām rokām. Manā grozā, daudzkrāsainās burvju lapas ar mīklām. Mēģiniet tos uzminēt.

Pēc augusta nāk

Ar lapu kritumu

Un viņš ir ražas novākšana,

Mēs, protams, mēs pazīstam viņu!

(Septembris)

Klue lapas vēlmes,

Zaļie priežu koki, ēda,

Vējš, lietus, ripple upe.

Tas nāca pie mums ...

(Oktobris)

Viss ir drūms sejas daba:

Melnādainie tiek apstrādāti, meži ir bojāti,

Nēsā \u200b\u200bhibernācijā.

Kāds mēnesis ieradās pie mums?

(Novembris)

Rudens: Labi darīts. Un pastāstiet man, kāds mēnesis rudens iet tagad?

Bērnu atbildes: novembris

Pedagogs: novembris ir vēlu rudenī. Daudzi krievu dzejnieki patiešām patika šajā gada laikā. Viņi apbrīnoja rudenī un veltīts viņas dzejoļiem. Klausieties, kā aprakstīts šā gada laikā A.S. Pushkin.

Debesis ir elpas rudenī,

Dažreiz saule spīdēja,

Īsāk sakot, tas kļuva par dienu,

Meži noslēpumaini Sen.

Ar skumjš troksnis bija tukšs

Devās uz lauka miglu,

Gusey Criquid Caravan

Izstiepts uz dienvidiem: tuvojās

Diezgan garlaicīgi laiks;

Nebija pagalma.

A.S. Pushkin.

Pedagogs: ne tikai dzejas savā pantos aprakstīts rudenī, bet komponisti radās mūziku šajā gadalaikā. Tagad es iesaku jums klausīties slavenā komponista Peter Ilyich Tchaikovsky "rudens dziesmu" mūzikas darbu, kas palīdzēs izjust visu rudens dabas skaistumu.

Skolotājs: Pastāstiet man, ko jūs izliekāt klausīties šo darbu?

Bērnu atbildes.

Fizminutka

Rudens ... rudens ... rudens

Tas kļuva auksts

Mēs valkājam lietussargus

Slēpjas no lietus

Vējš pūš stingri

Lapas ir trīce ...

Fall, Circling,

Vējš lidot.

Putni lido prom

Uz siltām malām.

Saka rudens:

"Te nu es esmu!"

Skolotājs: Puiši, neskatoties uz to, ka rudens ir mazliet skumjš periods, tas ir ļoti skaists, daudzi komponisti, dzejnieki un mākslinieki mēģināja uztvert šī gada skaistumu savos darbos. Pieņemsim apbrīnot skaistumu rudens, ņemot vērā Slavens mākslinieka attēls Isaac Ilyich Levitana

Šis attēls rāda novembri. Mākslinieks to sauca - "vēlu rudenī."

Pedagogs: kurā krāsās ir šis attēls?

Bērns: attēls ir uzrakstīts pelēkā krāsā, tumšas krāsas. Daba, it kā nomirst.

Pedagogs: kas ir debesis?

Bērnu meitene: drūms drūms debesis, pārklāts ar pelēkiem lietainiem mākoņiem.

Pedagogs: kā mākslinieks attēloja zāli?

Baby: mākslinieks attēlota dzeltenā, brūna, piemēram, zemes zāli.

Skolotājs: Ko mēs redzam tālu?

Baby: zeme ir vērts haystack.

Pedagogs: ko koki mēs redzam fonā?

Baby: Ir bērzu ar zeltu, vēl nav kritušās lapas. Blakus bērziem ir zaļie koki

Skolotājs. Puiši, mēģināsim veikt stāstu par šo attēlu. Pastāstiet mums par Haystack, par rudens debesīm, par mākoņiem, par bērzu un zīmogiem.

Skolotājs. Kas vēlas pateikt?

Aptuvenais stāsts

Vēlā rudenī ir attēlota Levitan glezna. Debesīs, tumši zili mākoņi un pelēks mākoņi, iespējams, līst un vairs nav vienu dienu. Priekšplānā mākslinieks krāsoja lielu peļķi, kurā dzeltenās lapas peldēs kā kuģus. Zāli un divpusēji. Lauki tiek noņemti. Attālums ir vērts haystack. Mežā ir bērzi ar zeltu, vēl nav kritušās lapas. Blakus bērziem ir zaļš egle. Attēls rāda aukstu rudens dienu. Ziema droši vien nāk drīz.

Rudens: man patika jūs partijā tik daudz un par to es vēlos pateikties jums un ārstēt ar āboliem. Ardievas nākamajā gadā.

Iznākums

Pedagogs: Man patika, kā jūs šodien strādājāt, un ko jums tas patīk?

Ko jūs domājat, ka mums izdevās vislabāk?

Ko jūs domājat, kas bija visaktīvākais šodien?

Es pateicos jums par savu darbu un jūsu noskaņojumu.