Экологийн төсөл “Манай бяцхан хөршүүд. Бага насны нэгдүгээр бүлэгт байгаль орчны төсөл “Манай бага насны найзууд
"Циполлинод зориулсан цэцэрлэг" анхны бага бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан төсөл.
1. Төслийн тайлбар
Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн.
Төслийн төрөл: судалгаа.
Төслийн оролцогчид: I бага бүлгийн хүүхдүүд, бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийн хэрэгжилт:
Төсөл бэлтгэл, үндсэн, эцсийн гэсэн гурван үе шаттайгаар хэрэгжиж байна.
Төслийн үндсэн үйл ажиллагаа:
Цикл боловсролын үйл ажиллагаа(шинжлэх ухааны анхан шатны мэдээлэл) таримал болон гоёл чимэглэлийн ургамлыг судлах тухай.
Цэцэрлэг, гоёл чимэглэлийн ургамал тариалах онцлогийг судлах хүүхдийн судалгаа, практик үйл ажиллагаа.
"Чипполино цэцэрлэгт хүрээлэн" төслийн танилцуулга.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа: 3 сар.
Төслийн цаашдын хөгжил: төслийн байгууллагадараагийн хийхээр төлөвлөсөн насны бүлгүүдшинэ цэцэрлэгийн үр тариа тарихтай хамт.
2. Төслийн ач холбогдол
Төслийн хамаарал: Өөрийн гэсэн цэцэрлэгтэй (зуслангийн байшин) олон эцэг эхчүүд насанд хүрэгчид ургамлыг ажиглаж, ногоон нахиалдаг тусгай амьд биетийг харахыг заадаг бол ногоон хаант улс хүүхдэд ихээхэн сонирхлыг төрүүлж эхэлнэ гэж сэжиглэдэггүй. , түүний амьдрал нь халамж авах эсэхээс бүрэн хамаардаг. Зөвхөн насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ургамлын амьдрал нь дулаан, гэрэл, сайн хөрсөөс хамаардаг гэдгийг ойлгож, эрүүл, хүчтэй ургамлыг сул дорой, сул дорой, "эмчилгээ" шаарддаг ургамлаас ялгаж сурах болно. Ургамлын нөхцөл байдлыг ойлгож сурсан хүүхэд өрөвдөж, халамжлах болно. Тиймээс танин мэдэхүйн-судалгааны, нийгэм-хувийн, гоо зүйн хөгжилхүүхэд. Бага насны хүүхдүүд жүжиглэх дуртай. Тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг практикт сурч, үр дүнг нь ажиглаж, тэдний үйлдлийг сурдаг. Практик үйл ажиллагаа бол ургамлын явцад хүүхдүүдийн шууд оролцоо юм. Ургамлыг арчлах боломжтой ажилд оролцох нь юуны түрүүнд даалгаврыг биелүүлэх, олж авсан үр дүндээ хариуцлага хүлээх, тууштай байх, хичээл зүтгэл гаргах зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр нь хүүхдийг сургуульд сургахад маш чухал чанарууд юм. Гэсэн хэдий ч асуудал нь бага насны хүүхдүүд юм сургуулийн өмнөх насургамал, хаана ургадаг, тухай хангалттай мэдлэггүй шаардлагатай нөхцөлтэдний өсөлт хөгжилт, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхол бага хөгжсөн. Хүүхдийн сониуч байдлыг хангах, үйл ажиллагааны анхны ур чадвар, бие даасан сэтгэх чадварыг бий болгохын тулд бид хүүхдүүдийн эрэл хайгуул, судалгааны үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлсэн. Ургамлын өсөлт, хөгжилтэй танилцах ажлыг өвөл-хаврын улиралд цэцэрлэгийн өрөөнд үр, булцуунаас янз бүрийн үр тариа ургуулж, цонхон дээрх ногооны цэцэрлэгийг ашиглан хийж болно.
3. Төслийн зорилтууд
Төслийн зорилго: хүүхдүүдэд цэцэрлэгийн ургацыг арчлах хэрэгцээ, тэдний өсөлтийг ажиглах чадварыг хөгжүүлэх. Эцэг эхчүүдийг хамтарсан ажилд оролцуулах судалгааны үйл ажиллагаа.
Төслийн зорилтууд:
Хүүхдэд ургамлын өсөлт, хэрэгцээний талаархи мэдлэгийг бий болгох;
Цэцэрлэгийн үр тариаг ажиглах, арчлах чадварыг бий болгох;
Хүүхдэд ажиглалтын үр дүнг гаргахыг заах (соёлын амьдралын хуанли);
Сониуч зан, судалгааны үйл ажиллагаанд сонирхол, туршилтыг хөгжүүлэх;
Ургамалд болгоомжтой, халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх;
Сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийн хамтын ажиллагааг бий болгох.
4. Төслийн арга зүй
Төслийн зорилгыг хэрэгжүүлэх үндсэн үе шатууд, чиглэлүүд:
Бэлтгэл үе шат.
Багшийн үйл ажиллагаа:
Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа (ургамлын талаархи мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох).
Төслийн ажлын төлөвлөгөө гаргах.
Төслийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай материалын цуглуулга.
Төлөвлөсөн сэдвээр лекцийн тэмдэглэл, илтгэл боловсруулах.
Төслийн сэдвээр сэдэв хөгжүүлэх орчныг зохион байгуулах.
Дидактик тоглоом, гарын авлага хийх.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Төслийн сэдвээр тайлбарласан материалыг авч үзэх.
Гэр бүлтэйгээ харилцах.
Цуглуулга шаардлагатай материалхүнсний ногооны талбайг бий болгох.
Төслийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны талаар хамтарсан хэлэлцүүлэг.
Практик ажил.
Багшийн үйл ажиллагаа:
Танин мэдэхүйн шинж чанартай хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.
Сэдвийн зохион байгуулалт - тухайн сэдвээр хөгжүүлэх орчин.
Эцэг эхийн булангийн мэдээлэл бэлтгэх.
Тэмцээн, зугаа цэнгэл, үзэсгэлэн зохион байгуулах.
"Лука ба Лукерьяд", "Ургамлын ертөнц", "Хүнсний ногооны тухай оньсого" сэдвээр ангиудад зориулсан танилцуулга хийх.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Газар дээр үр тарих.
Ургамлын арчилгаа.
Өөрийгөө ажиглах даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Үзвэр үйлчилгээнд зориулсан шинж чанар, хувцас бэлтгэх.
Тоглоомын өрөө, моторын үйл ажиллагаа.
-д оролцох практик үйл ажиллагаа.
Багийн ажилнасанд хүрэгчид болон хүүхдүүд:
Багшийн үлгэр, хүүхдийн уран зохиол унших.
Янз бүрийн төрлүүд харааны үйл ажиллагаабайгаль орчны асуудлаар.
Ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлийн ажил.
Ургамлын тухай кино үзэх.
Үрийн цуглуулгын цуглуулга.
Дидактик зураг, хүнсний ногоо, ургамлын талаархи чимэглэлийг авч үзэх.
Цэцэрлэгт ажиллах.
Дүгнэж байна.
Багшийн үйл ажиллагаа:
Хүүхдүүдтэй хийсэн эцсийн яриа (хийсэн ажлын дүн шинжилгээ).
Төслийн танилцуулга.
Туршлагатай танилцуулга.
Хүүхдийн үйл ажиллагаа:
Хийсэн ажлын талаарх эцсийн ярианд оролцох.
"Чипполино цэцэрлэгт хүрээлэн" төслийн танилцуулгад оролцох
Туршлагыг түгээх.
SPDS-ийн багш нарыг амжилттай гүйцэтгэсэн ажилтай танилцуулах.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан цомог, товхимол, гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн.
Төсөл хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа
1. Харилцан яриа:
"Цонхны цэцэрлэг" гэж юу вэ,
"Лука, Лукеря хоёрт",
"Ургамал бол амьдрал"
"Үр"
“Нар, агаар, ус бол биднийх сайн найзууд».
2. Туршилтын болон туршилтын үйл ажиллагаа:
"Ургамлын бүтэц",
"Ургамлын өсөлт ба хөгжил",
"Дэлхий ямархуу юм бэ?"
"Ус ба нахиа",
"Нар ба нахиа",
"Соёолж буй үр"
3. Нийгмийн харилцааны үйл ажиллагаа:
Үрийг сонгох, тарих.
"Хүнсний ногооны цэцэрлэг" -д хүнсний ногооны ургацыг услах, арчлах, ажиглах.
4. Харилцааны үйл ажиллагаа. Байгаль орчны судалгаасэдвээр: "Ид шидийн сагс", "Хүнсний ногооны ертөнц", "Үр", "Анхны найлзуурууд".
5. Тоглоомын үйл ажиллагаа:
Дидактик тоглоомууд: "Дээд ба үндэс", " Гайхалтай цүнх».
Удирдах зөвлөлийн тоглоом"Хосолсон зураг", "Хүнсний ногоо".
Цонхны тавцан дээр ургаж болох янз бүрийн ургамлын дүрслэлийг судалж байна.
Төрөл бүрийн үрийг шалгах.
6. Хүүхдийн урлаг, гоо зүйн үйл ажиллагаа.
"Би цэцэрлэгт ургаж байна" зургийг будах
Ургамлын нэрс, анхны нар мандах зэрэг бүхий индекс хавтан үйлдвэрлэх.
"Бүх өвчинд нум" зурах
"Хүнсний ногоо том ба жижиг" загварчлал,
"Зайкин цэцэрлэг", "Под" програм
7. Үг хэлэх ба аман харилцаа... Харилцааны үйл ажиллагаа.
Үлгэр унших: "Манжин", "Оргил ба үндэс", "Хийсвэр",
Жүжиг - "Нэг удаа гэрийн эзэгтэй захаас ирсэн" тоглоом
"Эмээгийн зуслангийн цэцэрлэг" сэдэвт хүүхдийн түүх.
Хүүхдүүдтэй хамт хүнсний ногооны тухай шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг сурах.
8. Ажиглалтын дэвтэр бөглөх.
9. "Бидний анхны ногооны талбай" цомгийн дизайн.
10. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд туслахыг заах".
Нөөцийн хангамж.
1. Арга зүйн болон уран зохиолын түүвэр, зураг чимэглэл.
2. Экологийн булан.
3. Арга зүйн хэрэглүүр: ангийн тэмдэглэл, зугаа цэнгэлийн хувилбарууд, дидактик тоглоомын картын индекс гэх мэт.
4. Техникийн хэрэгсэл: компьютер, хөгжмийн төв, камер гэх мэт.
Дүрүүдийн тооцоолсон хуваарилалт төслийн баг:
Сурган хүмүүжүүлэгч: сонгон шалгаруулалтад оролцож байна зөв материал, зохион байгуулдаг боловсролын нөхцөл байдал(соёл тарих), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч, танин мэдэхүйн сэтгэлгээг үр дүнтэй хөгжүүлж, бүлгийн хөгжиж буй орчин, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдлэгийг нөхөхөд сурагчдын эцэг эхийг татдаг.
Хүүхдүүд: оролцох танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, цэцэрлэгийн үр тарианы соёололтод хяналт тавих ажил эрхэлдэг.
Эцэг эхчүүд: газар, үр, тарих арчилгааны материал худалдаж авсан, бүлэгт үр дүнтэй байршуулах хөгжлийн орчныг зохион байгуулсан.
Эрсдэл: Хүүхэд, багшийн өвчин, материаллаг нөөцийн хомсдол, байгалийн гамшиг болон бусад урьдчилан таамаглаагүй нөхцөл байдал.
5. Төсөл хэрэгжүүлэх ажлын төлөвлөгөө
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд1) Бэлтгэл
1. Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.
2. Бүлэг, цэцэрлэгт байгаа нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх.
3. Ургамлын тухай мэдээлэл цуглуулах (оньсого, хэллэг, шүлэг)
4. Нэгдмэл байдлаар хөгжүүлэх - сэдэвчилсэн төлөвлөгөөажил
5. "Цонхны цэцэрлэг" -д ажил зохион байгуулах нөхцлийг бүрдүүлэх
2) Үндсэн
1. Үрийг шалгах (дилл, өргөст хэмх, улаан лооль), үр, сонгино тарих.
2. Соёлын тариалалтын онцлогийг судлах хүүхдийн судалгаа, практик үйл ажиллагаа:
хөрс бэлтгэх, үрийг худалдан авах, тарих, услах, суллах;
цонхон дээрх цэцэрлэгийн чимэглэл;
Ургамлыг ажиглах, туршилт хийх, дараа нь зураг, диаграммыг шалгаж, засах.
3. Үр дүнгийн тусгал
урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжуулан.
3) Эцсийн
1. Хүлээн авсан үр дүнгийн шинжилгээ.
2. "Манай ногоон ногооны цэцэрлэг!" Гэрэл зургийн цомог гаргах.
3. Уралдааны төгсгөлд "Цонхон дээрх цэцэрлэг" төслийн танилцуулга.
4. "Цэцэрлэг дэх манай өвлийн ажлын өдрүүд" ханын сонин гаргах
6. Хүлээгдэж буй үр дүн, төслийн үр дүнг хянах, үнэлэх механизм
Хүлээгдэж буй үр дүн: Ургамлыг үр, булцуу, үрнээс ургуулж болно. Цонхон дээр ногооны цэцэрлэгийг бий болгосны дараа бид сонгино, вандуй, улаан лооль, өргөст хэмх болон бусад ногоо тарих болно. Хүүхдүүд ургамлын сонирхлыг бий болгоно. Тэд зарим төрлийн ургамлыг ялгаж, ургамлын амьдралаас олон сонирхолтой зүйлийг сурч, тэдний өсөлтөд шаардлагатай нөхцлийг туршилтаар судлах боломжтой болно. Хүүхдүүд эрт дээр үеэс ажиглаж, дүгнэлт хийж сурах болно. Практик үйл ажиллагаа бол ургамлын явцад хүүхдүүдийн шууд оролцоо юм. Ургамлыг арчлах боломжтой ажилд оролцох нь юуны түрүүнд даалгаврыг биелүүлэх, олж авсан үр дүндээ хариуцлага хүлээх, тууштай байх, хичээл зүтгэл гаргах зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм. Бидний үр дүнг ойлгохын тулд практик ажилБид "цонхон дээрх цэцэрлэгт хүрээлэн" -д ургамлыг ургуулах онцлогийг судлах судалгаа, практик үйл ажиллагааны сонирхлыг судлах оношилгоо хийсэн. Оношлогооны судалгааТөсөлд оролцож буй бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй төслийн эхэн ба төгсгөлд хоёр удаа явагдсан. Бид үндсэн үзүүлэлтүүд болон оношлогооны шалгуурын дагуу хүүхдүүдтэй хийсэн ажиглалт, ярианы үр дүнг хүснэгтэд оруулав. Бид үндсэн үзүүлэлтүүдийн чанарыг өндөр, дунд, бага гэсэн гурван түвшинд үнэлэв. Эцсийн түвшинг дундаж чанарын үр дүн болгон авсан. Хүлээн авсан үр дүнг боловсруулж, хувиар тооцсон.
Өндөр түвшин:Хүүхэд ургамлын ертөнцийг судлах чиглэлээр судалгаа хийх сонирхолтой байдаг. 2-3 ургамал, тэдгээрийн үндсэн хэсгүүдийг таньж, нэрлэнэ. Ургамлыг харьцуулж, ижил төстэй байдал, ялгааг олох боломжтой гадаад шинж тэмдэг... Ургамлын өсөлтийн нөхцөлийг мэддэг бөгөөд ургамал, гэрэл, дулаан, чийгийн хэрэгцээ хоёрын хоорондын холбоог тогтоодог. Ургамлын арчилгааны ажилд оролцох хүсэлтэй байгаагаа идэвхтэй харуулдаг.
Дундаж түвшин:Хүүхэд ургамал сонирхохдоо тогтворгүй байдаг. Ургамлын нэрийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй, түүнчлэн ургамлын хэсгүүдийг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг. Энэ нь ургамал, түүний хэрэгцээний хоорондын холбоог бие даан тогтоодоггүй. Ургамлыг арчлахад оролцдог боловч тийм ч их хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг.
Доод түвшин:
Хүүхэд ургамлын нэрийг мэддэггүй. Ургамлыг сонирхдоггүй. Ургамлын бүтцийн онцлог, түүний өсөлтийн нөхцөл байдлын талаархи санаанууд тогтворгүй байдаг. Ургамлыг арчлах хүсэл алга.
Давтан оношилгооны үр дүн нь бидний таамаглаж байсанчлан дунджаар 21% -иар өндөр байсан нь эхний бүлгийн хүүхдүүдийн ургамлын ертөнцийн талаархи эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаанд оролцох сонирхол эрс нэмэгдсэн гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгосон. Хүүхдүүд ургамлыг ялгаж, ургах нөхцөлтэй нь танилцаж, ургамлыг хэрхэн арчлах талаар сурч, тэр байтугай эцэг эхчүүдэд үүнийг хэрхэн зөв хийхийг зааж, тайлбарлаж эхлэв.
7. Төслийн цаашдын хөгжлийн хэтийн төлөв
Ирээдүйд хүүхдийг байгальтай хослуулахыг сурталчлах шаардлагатай гэдгийг манай төсөл баталсан. уугуул нутаг, түүнд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх, мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, ур чадвараа дээшлүүлэх, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг дэмжих. Дараа нь хүүхэд судалгаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сонирхож, бие даан, бүтээлчээр судалгааны шинэ аргыг эзэмших болно. үнэн зөв үр дүн.
Төслийн явцад хүүхдүүдийн ургамлыг амьд организмын тухай, өсөлт хөгжилтөд шаардлагатай нөхцлийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, гоо зүйн мэдрэмж, ур чадвар, ургамлыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлсэн тул ирээдүйд бид энэ төслийг дараагийн насны бүлгүүдэд хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. ургасан ургамлын гоо үзэсгэлэн, хөдөлмөрийн үр дүнг эдлэх. Хүүхдүүд ажиглаж сурч, ургамлын ертөнцтэй илүү болгоомжтой харьцаж, "хор хөнөөл учруулахгүй" зарчмын дагуу ургамалтай зөв харьцаж эхлэв. Төслийн бүх оролцогчид (хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд) үр дүнгээс эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авсан. Бидний олж авсан туршлагаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын дунд түгээнэ. Төслийг хөгжүүлэх, материаллаг техникийн баазыг шинэчлэх нь төсвөөс гадуурх хөрөнгө татах, эцэг эхийн болон ивээн тэтгэгчийн тусламжтай холбоотой байх ёстой.
Ном зүй:
1. Иванова А.И. “Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны ажиглалт, туршилт. Ургамлын ертөнц ", М .: 2005, 234 х.
2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. "Миний амьдарч буй ертөнц", М .: 2006, 215 х.
3. Николаева С.Н. "Хүмүүжил экологийн соёлсургуулийн өмнөх насны ", М." Шинэ сургууль", 1995, 187 х.
4. Поддубная Л.Б "Бидний эргэн тойрон дахь байгаль", M. "Coryphaeus", 2006 94 х.
ТӨСЛИЙН ПАСПОРТ Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн-хайлт. Хамааралтай байдал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хувь хүний үндэс тавигддаг, үүнд эерэг хандлагабайгальд, хүрээлэн буй ертөнцөд. Цэцэрлэг бол тасралтгүй боловсролын тогтолцооны анхны холбоос юм байгаль орчны боловсрол... Тиймээс хүүхдүүдэд байгаль орчны зохистой менежментийн соёлын үндэс суурийг бий болгох нь эхнээс нь эхлэх ёстой бага нас... Байгаль орчны менежментийн соёлыг төлөвшүүлэх, ялангуяа усанд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх зорилгоор тус цэцэрлэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулж "Ус, ус" төслийг боловсруулсан. Төслийн оролцогчид: хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч Александрова Н.Н., Шишкина И.В. Төсөл хэрэгжих хугацаа: 2012 оны 11-р сарын 5-аас 11-р сарын 19 хүртэл. Төслийн зорилго: 1. Байгалийн объект - усны тухай хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх. 2. Хувь хүний экологийн соёлын үндэс суурийг тавьж, усыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. 3. Шинэ мэдлэг олж авахын тулд санаачлага, сониуч зангаа илэрхийлэхийг дэмжинэ. Төслийн зорилго: 1. Хүүхдэд ус хатуу болон шингэн төлөвт байж болно: хөлдөх үед ус мөс болж, мөс халуунд хайлж (ус болж хувирдаг), зун бороо орно, өвөл цас орно, цас орно гэсэн ойлголтыг бий болгох. халуунд хайлдаг (усанд хувирдаг); давс, элсэн чихэр, гуаш, элс нь усанд уусдаг - уусдаггүй; ус тунгалаг, үнэргүй, амтгүй; хүн, ургамал, амьтны амьдрал дахь усны үүрэг. 2. Хүүхдүүдийн санаа бодлыг нэгтгэх: ус хүйтэн, дулаан, халуун байж болно; ус урсдаг, шуугиан, асгардаг, энэ нь ууж, цутгаж, цутгаж болно. 3. Багшийн зааврыг тууштай дагаж, хамгийн энгийн туршилтуудыг хийхийг хүүхдүүдэд заа.
ХҮҮХДҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ ХЭЛБЭР: ХҮҮХДҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ ХЭЛБЭР: Угаах үедээ усны тухай хүүхдийн шүлгийг унших. Асуулт: 1. Хүүхдүүд юу хийж байна вэ? 2. Тэд юугаар угаадаг вэ? 3. Ямар ус вэ? 4. Ус юу хийдэг вэ? (цоргоноос урсдаг) 5. Бид яагаад өөрсдийгөө угаадаг вэ? Сурган хүмүүжүүлэгчийн ерөнхий ойлголт: хүн угаахын тулд ус хэрэгтэй, цэвэр байх, өвдөхгүй байхын тулд усыг хамгаалах ёстой. Асран хамгаалагчийн ажлыг ажиглах доторх ургамалболон гүйцэтгэл хөдөлмөрийн захиалгасурган хүмүүжүүлэгч. Зорилго: усгүйгээр бүх амьд биет үхэж, ургамал хатаж, навчис унадаг гэсэн хүүхдүүдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; газар усалсны дараа өнгө нь өөрчлөгдөж, бараан өнгөтэй болдог; бүх амьд амьтан хайрладаг цэвэр ус, та үүнийг бохирдуулж чадахгүй. Асуулт: 1. Би юу хийж байна вэ? 2. Би юугаар услах вэ? 3. Ямар ус вэ? 4. Тасалгааны ургамлыг яагаад усалдаг вэ? Сурган хүмүүжүүлэгчийн ерөнхий дүгнэлт: доторх ургамал ус хэрэгтэй, хэрэв бид усаар услахгүй бол доторх ургамал үхэх болно.
Хайлтын үйл ажиллагаа: "Ус нь үнэр, амтгүй." Зорилго: хүүхдүүдэд мэдлэг олгох: ус амтгүй, үнэргүй байдаг. Хайлтын үйл ажиллагаа: "Хүйтэн, дулаан, халуун ус". Зорилго: Хүүхдүүдийн ус хүйтэн, дулаан, халуун гэсэн ойлголтыг тодруулах (та гараараа усанд хүрсэн эсэхийг олж мэдэх боломжтой). Дидактик тоглоомууд: "Хүүхэлдэйг усанд оруулах", "Аяга таваг угаах (тоглоом)" Зорилго: хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх: ус хэнд, яагаад хэрэгтэй вэ.
Хайлтын үйл ажиллагаа: "Тунгалаг ус". Зорилго: хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах: ил тод. "Нуугдах" тоглоом. Зорилтот. Усны шинж чанар, чанарын талаархи мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх; сониуч байдлыг хөгжүүлэх; шилэн объекттой харьцахдаа аюулгүй байдлын дүрмийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Материал. Хоёр лонхтой ус (эхнийх нь тунгалаг, хоёр дахь нь өнгөт), хайрга, даавуун салфетка. Хичээлийн явц. Сурган хүмүүжүүлэгч. Та саванд юу харж байна вэ? (Хариулт.) Ус ямар өнгөтэй вэ? (Хариулт.) Та хайрга чулуугаар нуугдаж тогломоор байна уу? Хүүхдүүд. Тийм ээ! Эхний туршилт. Хүүхдүүд тунгалаг устай саванд хайрга хийж, түүнийг хардаг. Энэ нь хүнд, ёроолд нь живсэн. Хайрга яагаад харагддаг вэ? Ус нь тунгалаг. Хоёр дахь туршилт. Хүүхдүүд өнгөт усанд хайрга тавьдаг. Юу болоод байна? Хайрга харагдахгүй байна. Ус нь өнгөт, тунгалаг. Хүүхдүүд дүн шинжилгээ хийдэг. Тунгалаг усанд объектууд тодорхой харагдаж байна; тунгалаг байдлаар - харагдахгүй.
Хайлтын үйл ажиллагаа: "Усан дотор юу хөвдөг вэ." Зорилго: усны болон янз бүрийн объектуудын шинж чанарын талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх: хөнгөн тоглоом (хуванцар), модон эд зүйлс усанд хөвж, хүнд (төмөр) живдэг. Багшийн хөдөлмөрийг ажиглах: хүүхэлдэйний даавууг угаах. Зорилго: хүний амьдрал дахь усны үүргийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх: хувцас угаахад шаардлагатай; саван нь усанд угааж, шороо угаана.
Цөөрөм, усан сан, ванн, шүршүүрт сэлэхийг харуулсан зургуудыг судалж байна. Зорилго: Хүний амьдрал дахь усны үүргийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, усыг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх. Зөгнөлт зохиол унших: А Барто, П.Барто "Бороотой охин", А.Босев "Бороо", З.Александрова "Угалах", К.Чуковский "Мойдодыр", В.Маяковский "Юу нь сайн, юу нь муу", үржүүлгийн газар "Бороо, бороо, ой", "Ус, ус" гэсэн шүлэг; словак ардын үлгэр"Наранд зочлох нь", В.Бианчигийн "Баавгай усанд орох", Л.Воронковын өгүүллэгүүд. Цас орж байна"Үлгэр" Үнэг ба туулай ". Яриа: "Усанд хэн амьдардаг", "Ус хэнд, яагаад хэрэгтэй вэ". Зорилго: усанд амьдардаг амьтдын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх; усгүй бол тэд үхнэ гэдгийг харуулах. Бохир усанд амьтад өвдөж үхэх аюултай. Усанд хог хаяхгүй, усаа зөв арчлахыг уриал. Байгаль орчноо хайрлаж сур.
Явган аялалд хийсэн ажиглалт "Шүлдэг дээрх мөс" Зорилго: хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай үргэлжлүүлэн танилцуулах: хүйтэнд ус хөлддөг, мөс болж хувирдаг; мөс хүйтэн, хатуу, гулгамтгай, гөлгөр, урсдаггүй, хэврэг - хэрэв та ямар нэгэн хүчтэй зүйлд цохиулвал эвдэрч болно. Эцэг эхтэй ажиллах: гэртээ хоол хийх, хувцас угаах, орон сууц цэвэрлэх, доторх ургамлыг услах, усанд ороход ус хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүдэд үзүүлэх. Хайлтын үйл ажиллагаа "Мөс бол ус" (Спирина Ксюшагийн гэр бүл). Зорилго: мөс халуунд ус болдог гэдгийг харуулах.
Багаар ажиллах"Алга-наймалж" Зорилго: учруулах баяр хөөртэй сэтгэлийн байдалхамтарсан бүтээлч байдлаас; зураг дээрх усыг цэнхэр эсвэл цэнхэр будгаар дүрсэлсэн болохыг хүүхдүүдэд үзүүлэх; хүүхдүүдэд далай тэнгисийг дүрслэх арга замыг бие даан олохыг заах (уламжлалт бус аргаар - алган, хуруугаараа) оршин суугчид - наймалжууд; хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бүтээлч төсөөлөл, нарийн моторт ур чадвар, харилцааны чадвар. Ажиглалт, бусдад эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
"Сыктывдинский" хотын дүүргийн засаг захиргаа
хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын
байгууллага "Ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн 7-р цэцэрлэг" Вылгорт тосгон
"Челядиос сөвмөдан 7№-а видзанун"
shkoladz velodan Vylgort siktsa хотын хурлын байгууллага
Сурган хүмүүжүүлэгчид гүйцэтгэсэн
Пудкова М.В., Панюкова Л.И.
2014-2015
Эхний ээлжинд экологийн төсөл залуу бүлэг"Водичка"
Төслийн төрөл: Танин мэдэхүй, судалгаа.
Төслийн зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд таатай орчин бүрдүүлэх замаар усаар тоглох замаар ажиглалтыг төлөвшүүлэх.
Төслийн арга зүйн даалгавар:
1) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ус, түүний үнэ цэнэ, шинж чанаруудтай танилцуулах.
2) Устай тоглоомоор дамжуулан ажиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Төслийн оролцогчид: - "Кѳчиллас" бага бүлгийн хүүхдүүд
Бага бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид Панюкова Л.И., Пудкова М.В.
Төслийн хамаарал: Өнөөдөр бүх зүйл илүү олон хүндэмжигчид болно эрүүл аргаамьдрал. Тэдний дунд насан туршдаа эрүүл саруул сайхан байж, үр хүүхдээ эрүүл саруул өсгөн хүмүүжүүлэх хүсэлтэй залуус олон байгаад маш их баяртай байна. Эрүүл мэндийн асуудал бол юуны түрүүнд амьдралын чанарын асуудал юм. Хүүхэдтэй танилцахдаа хамгийн түрүүнд баярладаг бодис бол ус юм. Энэ нь хүүхдэд тааламжтай мэдрэмжийг төрүүлж, янз бүрийн рецепторуудыг хөгжүүлж, ертөнц болон өөрийнхөө тухай мэдэх бараг хязгааргүй боломжийг олгодог. Усаар тоглох нь суралцах хамгийн таатай аргуудын нэг юм. Гэхдээ ийм тоглоом өдөр бүр болдоггүй. Тэдний дараа та удаан хугацааны туршид бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгох хэрэгтэй. Гэхдээ тэднээс хүүхэд маш их хэрэгтэй сэтгэгдэл төрүүлдэг. Аюулгүй байдлын үүднээс хүүхэд зөвхөн насанд хүрсэн хүний дэргэд усаар тоглох ёстой. Тоглоомын үеэр хүүхдийн хийдэг, харсан үгээр бүх зүйлийг тайлбарлах нь зайлшгүй юм. Хүүхдүүдийн анхаарлыг уснаас гарч буй объектууд хэрхэн "ажилдаг" байдалд хандуул. янз бүрийн материал, өөр өөр хэмжээтэйнүхтэй ба нүхгүй жин. Ус бол хүүхдэд сайн эм гэдгийг санаарай.
Үйл ажиллагааны хэлбэр: Ажиглалт, туршилт, хичээл, хүүхэд, эцэг эхтэй ярилцах.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байгалийн ертөнцийг нээж, түүний тусламжтайгаар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явц нь сэтгэл хөдлөл, практик хэлбэрээр явагддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр бяцхан судлаач бөгөөд баяр баясгалан, гайхшралтайгаар ертөнцийг нээдэг. Хүүхэд идэвхтэй хөдөлгөөн хийхийг хичээдэг. Тийм ч учраас ажиглалт гэх мэт үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хамгийн ойр бөгөөд байгалийн юм. Оросын нэрт сэтгэл судлаач С.Л.Рубинштейн ажиглалтыг оюун санааны үйл ажиллагаа хөгждөг утга учиртай ойлголтын үр дүн гэж үздэг. Хөгжил янз бүрийн хэлбэрүүдтэрээр ойлголт, ажиглалтыг агуулгатай холбодог. Ажиглалтын агуулга, хүүхэд юу харж чадах, үзэх ёстой, байгалийн объектын ямар шинж чанарыг анзаарах вэ гэдэг чухал асуулт юм. Энэ асуудал бидний өмнө тулгараад байна. Устай тоглох нь хүүхдэд сайнаар нөлөөлдөг. Тиймээс онол, практикийн хувьд энэ нь тохиолдлын зүйл биш юм сургуулийн өмнөх боловсролЭдгээр тоглоомуудад ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хүүхэдтэй танилцахдаа хамгийн түрүүнд баярладаг бодис бол ус юм. Энэ нь хүүхдэд тааламжтай мэдрэмжийг төрүүлж, янз бүрийн рецепторуудыг хөгжүүлж, ертөнц болон өөрийнхөө тухай мэдэх бараг хязгааргүй боломжийг олгодог. Усаар тоглох нь суралцах хамгийн таатай аргуудын нэг юм. Төслийн асуудал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд устай тоглоомын тусламжтайгаар ажиглалтын арга, хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд оршино. Эдгээр тоглоомуудын усанд үзүүлэх нөлөөг тэдний шинж чанарыг судлах хүслээр тодорхой тайлбарлаж болно гэж үздэг. Энэ бүхэн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомыг ялангуяа сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болгодог.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд:
1-р шат - Бэлтгэл ажил
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажиглалтыг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судалж, дүн шинжилгээ хийх.
Татаж авах дидактик материалтуршилтын ажилд зориулагдсан.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажиглалтаар сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх.
2-р шат - Үндсэн
Багш нарын мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлнэ боловсролын үйл явцсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажиглалтыг бий болгох талаар.
3-р шат - Финал
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажиглалтыг бий болгох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ажиглалтыг бий болгох ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх.
Ажлын төлөвлөлт:
Сар
Төлөвлөлт
Есдүгээр сар
Цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэрээр чиглэсэн алхалт.
Устай танилцах.
"Водичка ..." хүүхдийн шүлгийг сурах нь
Цэцэрлэгт хүнсний ногоо ургахын тулд юу хийх хэрэгтэй талаар ярилцах; хүүхдүүдийг усны шинж чанартай танилцуулах.
Аравдугаар сар
- "Катя хүүхэлдэйг усанд оруулах"
Ус шингээх хандлагатай байгааг ажиглаж байна.
Бороо, шалбааг харж байна.
К.И.Чуковскийн "Мойдодыр" бүтээлийг унших
Устай туршилт хийх (усыг хөвөн болгон шингээх)
Хичээлийн тусламжтайгаар усанд сэлэх, угаах, үүний тулд ус хэрэгтэй гэсэн санааг өг.
Арваннэгдүгээр сар
Туршилт (ус - мөс - ус)
Харилцан яриа
"Заюшкина овоохой" үлгэрийг уншиж байна
Ус зөвхөн шингэн төдийгүй хатуу байж болно гэсэн санааг өг. Мөн дулааны нөлөөн дор ус нь хатуугаас шингэн болж хувирдаг.
Арванхоёрдугаар сар
Усны оршин суугчдын тухай, хүн усан дор амьсгалж чадахгүй байгаа тухай яриа.
"Усан доорх агаар" туршилт
Хүүхдүүдийг усны оршин суугчидтай танилцуулах. Ус руу агаар ороход юу болдгийг ажигла (хоолойн туршилт)
Нэгдүгээр сар
Цасыг ус болгох туршилт
"Өвлийн улиралд амьтан, шувууд юу уудаг" яриа
Усны шинж чанар, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи хүүхдүүдийн мэдлэгийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
Хоёрдугаар сар
Усны ууршилтыг ажиглах
"Усанд живдэггүй" туршилт
Тоглоом "Завингаа эхлүүлцгээе"
Хүүхдүүдийг усны шинж чанар - ууршилттай танилцуулах. Мөн мод, полистирол нь усанд живдэггүй.
Гуравдугаар сар
Ус нь амьтан, шувууд, загас, ургамал, хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай гэсэн яриа түүнгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм.
Цэцэг услахдаа хөрсөнд ус хэрхэн шингэж байгааг ажиглах. Гэртээ тэжээвэр амьтад уудаг шиг.
Нээлттэй анги"Дусалд зочлох"
Ус бол амьдралын эх үүсвэр, дэлхий дээрх бүх амьдрал ус уудаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.
Дөрөвдүгээр сар
Усан дахь долгионыг ажиглаж байна
"Хүүхэлдэйний даашинзыг угаах" хичээлүүд; "Тасалгааны ургамлыг арчлах"; "Нар туяа, цонхоор нарыг хар"
Гудамжинд байгаа бүх цас хаана алга болж байгааг ажиглаж байна.
Усан дээр салхи үлээх үед үүсдэг "долгион" үзэгдлийн талаар хүүхдүүдэд танилцуулах. Ус ямар хэрэгцээтэй байгаа талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг өргөжүүлж, боловсронгуй болгох. Мөн тэр ус нь шингэх хандлагатай байдаг.
Тавдугаар сар
"Ус будах" туршилт
Усны шинж чанар, түүний зорилго, бүх амьд биетийн амьдрал дахь ач холбогдлын талаархи ерөнхий яриа
Хичээл "Экологийн үлгэр" Жижиг дуслын тухай "
Будах чадвар гэх мэт усны шинж чанаруудтай танилцах. Хүүхдүүдийн усны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, нэгтгэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн: Манай төслөөс бид хүүхдүүдийг ус, түүний шинж чанар, утга учир, зорилгын талаар илүү ихийг мэдэж авна гэж найдаж байна. Устай тоглоход бүх зүйл тохиолддог тул үүнийг олж мэдэх нь илүү сонирхолтой байх болно. Хүүхэд мэдээллийг баяртайгаар хүлээн авах болно.
Ном зүй:
1. VT Lobodin, AD Fedorenko, GV Aleksandrova "Эрүүл мэндийн улсад" М., Мозаик-Синтез. 2011 он - 75 он.
2. V. Сотникова. Цэцэрлэгийн хамгийн жижиг нь (Москвагийн багш нарын туршлагаас). М., ЛИНКА - ХЭВЛЭЛ. 2005.- 136 он.
3. V. Сотникова. Цэцэрлэгт хүүхдүүдтэй хийх хичээл (Бага насны хүүхдийн хүмүүжлийн загвар) - М., LINKA-PRESS, 2002.-216 х.
4. О.Соломенникова.Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны боловсрол. Програм ба удирдамж... 2-7 насны хүүхдүүдтэй ангиудад. 2009 он
Хавсралт
Есдүгээр сар
Цээжлэх"Водичка-водичка" хүүхдийн шүлэг
Водичка-водичка (алгыг төсөөлж буй усны урсгалын доор байрлуул),
Миний нүүрийг угаа (нүүрээ алгаараа угаа),
Нүдээ харагдуулахын тулд
(нүдээ анивчина)
Хацраа улаан болгохын тулд
(алгаагаар хацраа үрэх)
Шүдээ хазахын тулд (шүдээ дар)
Ингэснээр ам нь инээмсэглэнэ (өргөн инээмсэглэ).
Аравдугаар сар
Шалбааг ажиглах:
Ус шингээх хандлагатай байгааг ажиглавал:
Бороо харж байна
Зорилтот : байгалийн үзэгдэл - бороотой танилцах.
Ажиглалтын явц
В бороотой цаг агаархүүхдүүдийг цонхноос үзэхийг урьж,борооны дуслууд газарт унах шиг. Өмнө нь багш үүнийг тэвчдэгборооны ус хадгалах яс. Шилэн дээр дусал унав.Хүүхдүүдтэй хамт борооны чимээг сонс(инээдтэй бороо орж байна, гунигтай бороо байна)ямар бороо орохыг тодорхойлох.
Би хэр их бороо мэдэх вэ? -
Хурдан тоол.
Салхитай бороо
Мөөгний бороо
Солонго нумтай бороо орно.
Нартай бороо орно
Мөндөртэй бороо орно
Улаан навчис унасан бороо.
Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа
Бүлэгт ургамлыг борооны усаар услах.
Зорилтот:дотоод засал чимэглэлийн ажилд оролцох хүслийг бий болгохургамал.
Гадна тоглоомууд
"Нар ба бороо".
Зорилго: -бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр тархай бутархай алхаж, гүйж сурах;
- багшийн дохиогоор хурдан ажиллахыг заах, туслахбие биетэйгээ чатлах.
"Тахианы саравч дахь үнэг."
Зорилго:гүйлтийн дасгал хийх, багшийн дохиогоор ажиллах чадвар;вандан сандал дээрээс үсрэх;
- 2-3 урагшлах хөдөлгөөнөөр хоёр хөл дээр үсрэхийг зааметр;
- үсрэх чадварыг сайжруулах.
К.И.Чуковскийн "Мойдодыр" бүтээлийг унших
Арваннэгдүгээр сар
Туршилт ("Ус-Мөс-Ус")
Хүүхдүүд: мөс байна.
Энэ нь яаж үүссэн бэ?
Хүүхдүүд:
Тийм шүү залуусаа.
Хүүхдүүд:
"Заюшкина овоохой" үлгэрийг уншиж байна
Арванхоёрдугаар сар
"Усан доорх агаар" туршилт
Усны оршин суугчдын тухай яриа
Нэгдүгээр сар
"Өвлийн улиралд амьтан, шувууд юу уудаг" яриа
Хоёрдугаар сар
"Усанд живдэггүй" туршилт
Тоглоом "Завингаа эхлүүлцгээе"
Гуравдугаар сар
Нээлттэй анги"Дусал зочлохоор ирлээ"
Зорилго:
... Ус бол байгалийн үзэгдэл болох тухай цогц ойлголтыг бий болгох;
Даалгаврууд
1 .. Усны шинж чанарыг танилцуулах (тунгалаг, шингэн, шингэсэн);
2 .. Хүний амьдрал, байгальд ус ямар чухал болохыг ойлгуулах;
3. Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; байгалийн нөөцийг хамгаалахыг заах;
4. Үгийн санг баяжуулж, сэргээх;
Үйл ажиллагаа: туршилтын ажил, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, танин мэдэхүйн хөгжил, гадаа тоглох, дүрслэх урлаг.
Материал:
Дусал, байгальд байгаа усыг дүрсэлсэн танилцуулга, гурван тунгалаг аяга ус, хүүхэд бүрт зориулсан аяга, усны чимээ.
Хичээлийн явц:
А: Залуус та нар хэн нэгнийг тогшихыг сонсож байна уу? (явж, хаалгыг онгойлгож, Дуслыг бүлэгт авчирдаг).
А: Залуус аа, манайд хэн ирсэнийг хараарай! Дусал. Түүнтэй мэндчилье
(хүүхдүүд сайн уу гэж хэлдэг)
Гол горхины чимээ шуугиантай аудио бичлэг сонсогдов.
Асуулт: Залуус аа, сонсоод эдгээр дуу чимээ юу болохыг тодорхойл.
Хүүхдүүд. Эдгээр нь усны чимээ юм.
А.Үнэхээр энэ бол шаржигнах урсгал юм.- Залуус аа, би та нарт юуны тухай хэлмээр байна чухал үүрэгУс бидний амьдралд тоглодог (танилцуулга): бид усаар нүүрээ угаадаг (Бид шүлгийг уншдаг. "Ус, ус ..." Бид ургамлыг усалдаг, учир нь тэдэнд ч хэрэгтэй, нэг үгээр хэлбэл усгүйгээр амьдрал боломжгүй байх болно. .
Хүүхдүүд ээ, одоо бодоод хэлээрэй, бид хаанаас ус авах вэ? (зөвлөгөөний хувьд зураг ашиглана уу)
Хүүхдүүд:
Цоргоноос, гол нуураас!
Дусал:
Би та бүхнийг усаар тоглож, түүний шинж чанарыг ажиглахыг урьж байна.
Чиний ширээн дээр аяга ус байна. Ямар ус болохыг харцгаая? Одоо би ямар нэг зүйлийг нуух болно, чи юу болохыг олж мэдээд таагаарай.
Та яаж мэдсэн бэ, яагаад? Тийм ээ, ус нь тунгалаг.
Хүүхдүүд ээ, би та бүхэнд ус асгах жижиг аяга тараасан. Би үүнийг аажмаар, маш болгоомжтой хийх болно, ингэснээр дусал дуслуулахгүй байх болно. Одоо үүнийг яг адилхан цэвэрхэн хийхийг хичээ. Таисия, юу хийж байгаагаа тайлбарлах уу?
Таисия:
Би усаа асгаж байна.
: Дусал:
Ус юу хийдэг вэ?
Таисия:
Цутгаж байна!
Дусал:
Валерия, ус яаж урсдагийг надад хэлээч.
Валерия:
Ус аажмаар, зөөлөн урсдаг.
Дусал:
Залуус аа, ус юу болоод байгааг хараарай?
Хүүхдүүд:
Ус хальж байна!
Дусал:
Тавган дээр аяга ус шидвэл яах вэ?
Хүүхдүүд:
Ус асгарна.
Дусал:
Ер нь зөв! Таваг хуурай байлгахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд:
Үүнийг арчиж хаях хэрэгтэй
.
Энэ нь зөв, та үүнийг хуурай даавуугаар хийх хэрэгтэй. Энэ өөдөс юу болсныг хар л даа, эхэндээ хуурай байсан ч ...
Хүүхдүүд:
-... нойтон!
Дусал:
Даавуу нь бидний тавиурын гадаргуугаас бүх усыг шингээсэн тул одоо бүрэн хатсан байна. Бидний өөдөс дахин хуурайшихын тулд тэдгээрийг хатаах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Одоо дусал бидэнтэй хамт "Дусал ба урсгал" тоглоомыг тоглохыг санал болгож байна.
Залуус аа, өнөөдөр бид усны тухай, ус асгардаг, урсдаг, даавуунд шингэдэг, ууршдаг тухай маш их зүйлийг мэдэж авлаа. Ус бол бидний хувьд маш чухал гэдгийг мартаж болохгүй, тиймээс үүнийг хамгаалах ёстой!
Дөрөвдүгээр сар
Усан дахь долгионыг ажиглах нь:
Бид хүүхэлдэйний даашинзыг угаана:
Гэрийн ургамлын арчилгаа:
Тавдугаар сар
"Бяцхан дуслын тухай" экологийн үлгэр
Зорилго: Усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
1. Сайн байна уу залуусаа!
Өнөөдөр бидний хувьд энгийн өдөр биш. Зочид манайд ирсэн, гэхдээ зочдыг ихэвчлэн хүлээж авдаг бөгөөд танд тэдэнтэй юу хэрэгтэй байна вэ? Зөв…. сайн уу!
Хүүхдүүд: Сайн уу?
Багш нь хүүхдүүдтэй өдрийн цагийн талаар ярилцдаг. Залуус аа, надад өдрийн хэдэн цаг болохыг хэн хэлэх вэ? орой, өдөр, шөнө эсвэл өглөө?
Залуус хариулна уу - өглөө!
Бид өглөө ихэвчлэн юу хийдэг вэ? Зөв цэнэглэх! Зочиддоо хэр сайн хөдөлж чадахаа харуулцгаая!(Цэнэглэх нь сонгодог хөгжмийн хэд хэдэн фрагментээр явагддаг.)
2. Бид тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна.
Багш хүүхдүүдээс асууна ... Залуус аа, надад хэлээч, жилийн хэдэн цаг вэ?(хүүхдэд туслахын тулд багш ашигладаг харааны материал: янз бүрийн улирлыг дүрсэлсэн зургууд). Хүүхдүүд одоо хавар боллоо гэж хариулдаг.
Одоо хавар болсныг яаж таасан бэ? Хавар юу болдог вэ?(цас хайлж, шувууд нисч, нахиа моднууд дээр гарч ирдэг.)
Энэ нь зөв, гэхдээ цас хаашаа орж, юу болж хувирдаг вэ?Бүх хүүхдүүд цас ус болон хувирч, газар доогуур ордог гэж хариулдаг.
Бидэнд ус юу хэрэгтэй вэ?
Манай дэлхий бол усны аварга том хөлөг онгоц юм. Усгүйгээр амьдрал боломжгүй. Ус амьд. Усны бүтэц нь онцгой, бүх мэдээллийг өөр дээрээ бичдэг, энэ бол нэг төрлийн компьютер юм. Бидний сэтгэл хөдлөл түүнд маш их нөлөөлдөг. Дараах туршилтыг хийсэн.
Тэд нэг устай хоёр сав авч, хэдэн долоо хоногийн турш тэд нэг устай савыг хайр, баяр хөөрөөр, хоёр дахь савыг үзэн ядсан харцаар харав. Усан онгоцонд хийсэн туршилтуудын дараа усны бүтэц өөрчлөгдсөн. Хүмүүсийн хайраар хардаг ус нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчирч, эдгээх нөлөөтэй байв. Хоёр дахь савны уснаас олон хүн ходоод нь өвдөж, хордлого авсан.
Багш асуулт асууна:
Хүн устай юу?(Бараг бүх хүүхдүүд сөрөг гэж хариулсан бөгөөд эцсийн эцэст хүний 80% ус байдаг гэдгийг маш их гайхсан).
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа, одоо тааварлацгааяоньсого.
Тэд намайг ууж, намайг асгаж байна
Хүн бүр надад хэрэгтэй. би хэн бэ?(ус).
Сайн уу найзуудаа!
Би чам дээр очих гэж яарч байсан,
Би дэлхийн бүх зүйлийг услах болно
Би хүн бүрийг цангахаас аврах болно
Надгүйгээр уурынхан
Энэ ч биш, тэр ч биш
Намайг хэн болохыг таагаарай?
Би чулуу биш, элс биш
Бяцхан хүү минь жаахан дуслаарай
Та үүнийг тааварлав, найзууд аа
Миний нэр юу вэ?(ус)
Бид түүнийг тоглодог гэж хэлдэг
Тэр үргэлж урагшаа гүйдэг
гэхдээ хаашаа ч зугтдаггүй. энэ хэн бэ?(ус).
Багш дуслын зургийг авч, хүүхдүүдийг тоглоом тоглохыг урьдаг: усны тухай санаж байгаа бүх зүйлээ хэлээрэй, гэхдээ зөвхөн гартаа шидэт дусал дүрстэй хүүхэд л ярьж чадна.
Манай бүлэгт ус байгаа юу?залуус хариулна: Тийм ээ! Тэр хаана амьдардаг вэ?
Залуус хариулдаг: Цорго дээр!
Тэнд яаж хүрэх вэ?Бараг бүх хүүхдүүд зөв хариулдаг: Хоолойноос доош!
Хүүхдүүд угаалтуур руу очиж, цоргоноос ус хэрхэн урсдагийг харуулдаг.
Багш асууж байна: Янз бүрийн цоргоноос ижил ус урсдаг уу?
Хүүхдүүд хариулдаг: Үүнтэй адил биш - халуун байна, гэхдээ хүйтэн ус байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: бас бидэнд ус огт хэрэггүй, бид усгүйгээр амьдарч чадна. Та өдөр бүр нүүрээ угааж, гараа угааж байх шаардлагагүй, тийм үү залуусаа?
Үгүй! - хүүхдүүд нэгэн дуугаар хашгирав. - Та үргэлж угаах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өчигдрийн шүлгийг хэн санаж байна вэ? Зохиогч гэж хэн бэ? Санаж байгаа хүн байна уу?
Хүүхдүүд: Энэ бол Корней Чуковский!
Гэнэтийн мөч: унтлагын өрөөний хаалгыг чанга тогших чимээ сонсогдов (бүгд багш руу сандарсан харцаар харна).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэнэт ээжийн унтлагын өрөөнөөс... мөн залуусыг үргэлжлүүлэхийг хүснэ
Залуус цаашаа - Нум хөлтэй, доголон
Угаалгын сав дуусна
Тэгээд толгой сэгсрэн:
(энэ мөчид Мойдодыр унтлагын өрөөнөөс гарч, шүлгээ үргэлжлүүлэв)
"Өө чи муухай, өө чи бохир,
Угаагүй гахай
Чи яндан цэвэрлэгчээс илүү хар юм
Өөрийгөө бишир:
Таны хүзүүн дээр лав байна
Таны хамрын доор толбо байна
Чи ийм гартай
Өмд нь хүртэл зугтсан
Өмд хүртэл, өмд хүртэл
Чамаас зугт.
Өө, хараач, тавиур дээр хэвтэж буй бохир, угаагаагүй хүн хэн бэ? Тийм ээ, энэ бол бохир хүүхэлдэй! Түүнийг цэвэрхэн байхын тулд угаах хэрэгтэй гэж хэн ч хэлээгүй байх. Үүнийг угаацгаая.(залуус бохир хүүхэлдэйг аваад савангаар угааж эхэлнэ)
Өглөө эрт үүрээр
Бяцхан хулгана угааж байна
Зулзага, дэгдээхэйнүүд
Алдаа, аалз хоёулаа.
Чи ганцаараа нүүрээ угаагаагүй
Мөн шаварлаг хэвээр байсан,
Тэгээд бохироос зугтсан
Мөн оймс, гутал.
Хүүхдүүд цэвэрхэн нялх хүүхдийг үзүүлж, Мойдодирд талархаж байна.
"Мойдодыр, залууст шороо угаахад тусалсанд баярлалаа, одоо хаашаа явах вэ?"
Моидодир: Талархаж байна залуусаа! Би бусад хүүхдүүд дээр очоод бүгд цэвэрхэн байна уу, өөр хүн угаагаагүй байна уу гэдгийг харах цаг болжээ.(Залуус нөхөрсөг байдаг: "Баяртай, Мойдодыр! Бидэн дээр дахин ирээрэй!")
(Хаалганы гадаа уйлах, тогших чимээ сонсогдоно)
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Залуус! Энэ хэн бидэн дээр дахин ирж байгаа юм бэ? Магадгүй Мойдодир ямар нэг зүйлийг мартсан байх? Та хармаар байна уу?
Бүгд найрсаг: Өө мэдээж!(багш хүүхдүүдийн нэгийг аваад хаалгаар гарахад тэд дусал авчирдаг ( Бөмбөлөгусаар дүүргэсэн).
Дусал уйлж, хүүхдүүдэд ээж үүлийг салхи хурдан аваачиж, буцаж амжаагүй, одоо маш их гунигтай байгаа тухай түүхийг ярьж өгдөг. Үүл маш их бухимдаж, юу хийхээ мэдэхгүй байна. Тэр их устай газар олж чадахгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Надад хэлээч, үүлэн ээж рүү дусал буцахад нь туслахын тулд бид их хэмжээний усыг хаанаас олох вэ? (далайн, нуур, голд). Цорго бол голын ус юм. Бидний гараа угаадаг дуслууд маш их замыг туулсан. Эхлээд тэд голд сэлж, дараа нь тэр хүн тэднийг хоолой руу илгээв.
Хүүхдэд устай болгоомжтой хандах хэрэгтэй бөгөөд цоргыг онгорхой орхиж болохгүй.
Тоглоом "Ус сайн - ус муу"
Хэрэв хүн ядарсан бол цангаж, ус ууж байгаа бол сайн уу? ”“ Тийм ээ.
Нэг, хоёр, гурван өдөр бороо орвол бүх зүйл усанд автдаг (алхахад муу, ургамалд сайн, гэхдээ ширүүн бороо орохгүй бол).
Хавар хавар голын мөс хайлсан бол энэ нь голын оршин суугчдад сайн, хэрвээ гол нь эргээсээ халисан бол (энэ нь хүмүүст муу, ус нь гэрийг нь усанд автуулж болно).
Харин "гол урсдаг" гэж юу вэ? Та мэдмээр байна уу? (шалан дээр өргөн, урт тавьдаг цэнхэр судалдаавуу).
Дэлхий дээр том, жижиг олон янзын гол мөрөн байдаг, бүгд хаа нэгтээ урсдаг. Олон жижиг гол горхиноос том гол үүсдэг. Та өөрийн гэсэн том гол хийхийг хүсч байна уу? Даавууны хамгийн өргөн, урт тууз нь гол мөрөн болж, үлдсэн хэсэг нь (та тууз ашиглаж болно) - гол мөрөн болж хувирна. Цэнхэр туузыг гол мөрөнд урсдаг тул байрлуул. Энэ бол хичнээн хэмжээний ус, гэхдээ та үүнийг хэмнэх хэрэгтэй, тэр ч байтугай цоргыг онгорхой орхиж болохгүй.
Хамтдаа дуслаар тоглоцгооётоглоом "Гол гатлан бид голыг гатлах болно" (хүүхдүүд ээлжлэн гол дээгүүр харайдаг)
За залуусаа, бүгд гол дээгүүр үсэрч, хэн ч живээгүй юу?
Өө хар даа! Дусал алга болсон! Тэр хаана байна?
Дусал: Хайрт хүүхдүүд ээ, намайг гол руу авчирсанд баярлалаа. Би усаар дүүрсэн, удахгүй Үүлэн ээж намайг байрандаа хүргэж өгөх болно. Би чамайг санах болно, гэхдээ би чамтай дахин уулзахаа амлаж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч : Та дуслыг алдах уу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ!
Дусал: Одоо би та бүхнийг лабораторид урьж байна. Энэ бол эрдэмтэд туршилт хийдэг газар юм. Тэгээд би чамтай баяртай гэж хэлье. Баяртай, залуусаа!
Хүүхдүүд: Баяртай, унага.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, өнөөдөр эрдэмтэн болцгооётуршилт хийх. Туршилт хийхийн тулд бидэнд материал хэрэгтэй болно. Манай лабораторийн вандан сандлуудыг хараарай, тэд явахад бэлэн байна. Ажлаа аваад яв.(Хүүхдүүдийг нэг ширээнд хоёр суулгадаг).
1 туршлага. Усны амтыг тодорхойлох.
Залуус аа, та нарын өмнө хоёр аяга ус байна. Тэр ямархуу хүн бэ, амтлах уу? (хүүхдүүд усыг амталдаг). Тэр амтгүй. Одоо нэг аяганд элсэн чихэр хийж, тэр аяганы усыг амталж үзээрэй (чихэрлэг юм). Одоо өөр аяганд давс хийж хутгаад тэр аяганы усыг амтлаарай. Тэр ямархуу хүн бэ? Энэ нь давстай.
Дүгнэлт: ус нь өөрөө амтгүй боловч тэнд юу нэмсэнээс хамаарч амт нь өөрчлөгддөг.
2 туршлага. Усны ил тод байдлыг тодорхойлох.
Таны өмнө хоёр шил асгаж байна. Тэнд юу цутгаж байгааг надад хэлээч. Ус. Хоёр аяганд тунгалаг ус хийнэ. Тэнд зоос хийвэл шилэнд харагдах болов уу, үгүй юу?
Хүүхдүүд шилэн аяганд зоос хийж, тэднийг хардаг.
Дүгнэлт: Ус нь тунгалаг тул янз бүрийн объектууд түүгээр харагдана.
Одоо усанд цагаан будаг нэмээд үзье. Ус ямар болсон бэ? Тийм ээ, тэр үүлэрхэг болсон. Одоо тэнд зоос хийж үзэцгээе, чи харж байна уу? Үгүй
3 туршлага. Ус ямар хэлбэртэй байдаг.
Ус нь ямар ч хэлбэргүй бөгөөд цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг
Нарийн саванд ус хийнэ, дараа нь өргөн саванд хийнэ, бид хоёр савны усны хэмжээ өөрчлөгдөөгүй байгааг харах болно.
4 туршлага. Ус ямар үнэртэй вэ?
Туршилтыг эхлүүлэхийн өмнө "Ус ямар үнэртэй вэ?" Гэсэн асуултыг асуу. Хүүхдүүдэд хоёр шил өг өмнөх туршлага(цэвэр, давстай, элсэн чихэртэй). Үнэрлэхийг санал болго. Дараа нь тэдгээрийн аль нэгэнд нь дусаана (хүүхдүүд үүнийг харах ёсгүй - нүдээ аньаарай), жишээлбэл, валерианы уусмал. Тэднийг үнэрлэе. Энэ юу гэсэн үг вэ? Ус нь алим эсвэл жүржийн үнэртэй болж байгааг хүүхэддээ хэлээрэй.
Дүгнэлт: ус үнэргүй байдаг.
Биеийн тамир: Туршлага бий болгох нь амаргүй ажил бөгөөд маш их хүч чадал, оюун ухаан шаарддаг. Тиймээс эрдэмтэд бага зэрэг анхаарал сарниулж, амрах хэрэгтэй. Бидэнд ч гэсэн амарвал сайхан байх болно. Алив, бид бага зэрэг дулаарна.
Нурууны доод хэсгийг сунгаж, бид яарахгүй байх болно.
Баруун, зүүн тийш эргэж, хөрш рүүгээ эргэж хар(өөр өөр чиглэлд эргэх)
Илүү ухаалаг болохын тулд бид хүзүүгээ бага зэрэг мушгина.
Нэг хоёр, нэг хоёр гээд толгой минь эргэлдэж эхлэв.(Толгойг баруун, зүүн тийш эргүүлэх)
Нэг хоёр гурав дөрөв тав. Бид хөлөө сунгах хэрэгтэй.(хөлсөх)
Эцэст нь хэлэхэд, хүн бүр урьдын адил байрандаа алхаж байгааг мэддэг.
Дулаацах нь тодорхой хэмжээний ашиг тустай! За одоо суух цаг боллоо.
Залуус аа, амарцгаагаарай! Дараа нь лабораторийн ширээн дээр дахин байрлаж, бид усыг үргэлжлүүлэн судлах болно.
5 туршлага. Усны янз бүрийн төлөв байдал.
Залуус аа, би та нарт одоо ямар нэгэн зүйл өгье, та надад энэ нь юу болохыг, яаж болсныг хэлэх болно (багш хүүхдүүдэд урьдчилан бэлтгэсэн мөсөн шоо тарааж өгдөг)
Хүүхдүүд: мөс байна.
Энэ нь яаж үүссэн бэ?
Хүүхдүүд: хүйтэн үед ус хөлдөж мөс болж хувирдаг.
Тийм шүү залуусаа.
Тэр юу вэ? (хатуу, хүйтэн, хүнд).
Хэрэв дахиад дулаарах юм бол? Мөсийг гартаа барь. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ?
Хүүхдүүд: мөс хайлж, мөрөөдөл нь ус болж хувирдаг.
Дүгнэлт: Мөс бол хөлдөөсөн ус юм.
Залуус аа! Энэ юу вэ? Зөв. Энэ бол термос юм. Мөн энэ нь хүнд яагаад хэрэгтэй вэ? (энэ нь усыг удаан хугацаанд халуун байлгах боломжтой).
Хараач. Би халууны тагийг онгойлгож байна. Чи юу харж байна? (термосноос уур гарч ирдэг).
Би нүхэнд толь авчирдаг. Толин тусгал дээр юу гарч ирснийг харж байна уу? (Усны дусал).
Тэр хаанаас ирсэн бэ? (Уур нь хөргөж, усны дусалтай шилэн дээр суув.)
Залуус аа, уур нь бас ус, гэхдээ энгийн биш, харин хий юм. Их халуунд ус нь уур болж хувирдаг. Бид гэртээ уурыг хаанаас харж болох вэ? Энэ нь зөв, халуун данхнаас.
Дүгнэлт: ус гурван төлөвт байж болно.
1. Мөс нь хатуу, хөлдөөсөн ус юм.
2. Уур нь буцлах хүртэл халсан уурын ус юм.
3. Шингэн бол энгийн ус юм.
Эцсийн хэсэг.
Залуус аа, одоо биднийг доош нь хийцгээебидний хичээлийн үр дүн Өнөөдөр лабораторид байх хугацаандаа сурсан бүх зүйлээ санаарай.
Ус нь тунгалаг, янз бүрийн объектууд түүгээр харагдана гэдгийг бид олж мэдсэн. Ус нь амтгүй, үнэргүй байдаг. Зарим бодис усанд уусдаг, зарим нь уусдаггүй. Ус нь шингэн, хатуу, уур гэсэн гурван төлөвтэй байдаг.
Одоо би хүн бүрийг усны өөр нэг шинж чанар болон бидний өмнө нь хийж байсан туршлагыг санахыг урьж байна. Та бүгд санаж байна уу? Тиймээ. Бид ус хэрхэн цагаан цэцэг будах талаар туршилт хийсэн. Бид нэмсэн өнгөгүй ус хүнсний будагТэгээд тэнд цагаан цэцгийн мөчрүүдийг тавиад хэдэн өдөр үлдээв. Бидний өнгө юу болсныг хармаар байна уу? Тиймээ!!! Хараач, бидний цэцэг будагдсан бөгөөд энэ вааранд асгасан будагтай ижил өнгөтэй болсон. Энэ нь цэцэг үнэхээр бага зэрэг ус уудаг гэсэн үг бөгөөд хэрэв ус нь өнгөтэй байвал цэцэг нь ийм уснаас өнгөтэй болно.
Сайн байна залуусаа! Та лаборантуудын ажлыг амжилттай даван туулж, гайхалтай туршилтуудыг хийсэн. Одоо лаборатори хаагдаж байна.
Лейла Шевакожева
Хотын төсөв сургуулийн өмнөх боловсрол Цэцэрлэгхосолсон төрлийн №30 "Хавар"... Г.Моздок Хойд Осетийн Бүгд Найрамдах Улс - Алания.
Эхний бага бүлгийн 1-р богино хугацааны байгаль орчны төсөл.
« Усны илбэчин» .
Гүйцэтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч:
Шевакожева Лейла Изувдиновна.
Бид мэднэ, бид мэднэ. Тийм тийм Тийм.
Хаана нуугдаж байгаа юм ус!
Гараад ир, водица.
Бид угаахаар ирлээ!
Алган дээрээ хэвт.
Лейся, лейся, лейся.
Зоригтой бай.
Нүүрээ илүү хөгжилтэй угаа.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байгалийн ертөнцийг нээж, түүний тусламжтайгаар хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил нь сэтгэл хөдлөлийн практик замаар дамждаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүр баяр баясгалан, гайхшралтайгаар ертөнцийг нээдэг бяцхан судлаач юм.
Асуудал төсөлСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд устай тоглоомын тусламжтайгаар ажиглалтын арга, хэлбэрийг хэрэгжүүлэхэд оршино.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэхийн хамаарал төсөл.
Сэдвийн ач холбогдол нь бидний үед маш олон хүмүүс хотод төвлөрч, байгальтай холбоо тасарсан явдал юм. Үүний үр дүнд тэдний хувьд их зүйл өөрчлөгдсөн зан байдал: хүмүүс хариуд нь юу ч өгөхгүйгээр байгалиасаа бүгдийг нь авч эхэлсэн. Хүн бол байгалийн нэг хэсэг, түүнээс гадуур амьдарч чадахгүй, хүрээлэн буй ертөнцийн тухай хууль тогтоомжийг зөрчиж чадахгүй.
Төсөлусны шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, гүнзгийрүүлэх зорилготой.
үед төслийн талаар хүүхдүүд суралцах болно, юу усУлирлаас үл хамааран бидний эргэн тойронд байдаг өөр нөхцөл байдал (цас, мөс, мөндөр, манан).
Зорилтот: хүүхдийн амьтан судлалын соёлын анхны төлөвшил.
Хүүхдүүдэд байгалийн объект болох усны тухай ойлголтыг хөгжүүлэх.
Даалгаврууд:
1. Хүүхдэд усанд болгоомжтой хандах, ус хэмнэхийг заа.
2. Энэ нь ямар үүрэг гүйцэтгэдэг талаар санаа өгнө хүний амьдралд ус.
3. Хүүхдүүдэд юуг харуул ус өөр(хатуу, дулаан, хүйтэн)үнэргүй, өнгөгүй, тунгалаг.
Үзэх төсөл: Танин мэдэхүйн хайлтын систем
Үргэлжлэх хугацаа:3 сар.
Оролцогчид: сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдүүд нэгдүгээр бага бүлэг №1, эцэг эх.
-ийн хөгжил төсөл:
Оролцогчидтой харилцах төслийн ач холбогдол... Хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэх, шинж чанаруудыг сонгох, дидактик тоглоом, зурагтай материал, Уран зохиолэнэ сэдвээр « ус» үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд зориулж материал авах.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдэд туршилт, судалгааны чадварыг хөгжүүлэх, туршилтын явцад хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх.
Үе шатууд төсөл:
1. Бэлтгэл үе шат:
Усны тухай шүлгийн сонголт, усны тухай хүүхдийн шүлэг. Усны талаархи зургуудыг судалж байна. Үлгэр унших.
Хайлтын үйл ажиллагаа-мөс байна ус... Бороо, цас орж байгааг харж байна өвлийн улирал... Алхаж байхдаа ажигла "Нуга дээрх мөс".».
Усан сан, усан сан, ваннд сэлэхийг харуулсан зургуудыг судалж байна.
2. Практик үе шат:
1. Устай тоглоом: "Усан онгоц", "Инээдтэй бөмбөлөгүүд", "Бид загас барьдаг", "Живэх нь живдэггүй", "Лейся жаахан ус", "Олон өнгийн ус".
2. Нэгдсэн хичээл "Боргар охин"
3. Гадна хяналт: "Цас хайлж, горхи урсаж байна".
4. Туршлага: "Цэцэг ч бас цангаж байна".
5. Гадна тоглоом. "Нар ба бороо", "Дусал", "Crucian carp and цурхай".
6 Зураг. « Хаврын дусал» , "Бороо", "Гаралтууд", "Давалгаа".
Алхах.
Ажиглалт, харилцан яриа.
Цасны тухай танилцуулга: хүйтэн, сэвсгэр, хайлсан.
Туршлага: Цас ус болж хувирдаг.
7. Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа.
1. Энэ нь юунд зориулагдсан вэ ус?
2. Та усаа хэрхэн хэмнэх вэ?
3. Юу ус тохиолддог?
4. Тэр хаана амьдардаг вэ ус?
8. Усны тухай шүлэг сонсох.
Сэдэв: "Водичка-водичка"
Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн: "Бороо".
Боловсролын мэдлэгийн талбар.
Танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй.
Усан тоглоом:
"Усан онгоц", "Инээдтэй бөмбөлөгүүд", "Бид загас барьдаг".
Гудамжинд хийсэн ажиглалт: "Цас хайлж, горхи урсаж байна".
Туршлага: "Усан онгоцууд хөвж байна".
Сэдвийн талаархи яриа:
1. Энэ нь хаанаас гаралтай вэ ус?
2. Энэ нь юунд зориулагдсан вэ ус?
3. Усаа хэрхэн хэмнэх вэ?
4. Юу болох вэ ус?
Зорилтот: Усны шинж чанарын талаархи ойлголтыг бий болгох.
Биеийн тамирын чөлөөт цаг. "Бид хөгжилтэй дуслууд".
Эрүүл мэнд: Соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар олгох.
"Хөөс"
Боловсролын бүс: Харилцаа холбоо.
Энэ сэдвээр түүх зохиох "Водичка, водичка", "Ямар өөр ус вэ".
Харилцааны тоглоомууд:
"Гайхалтай ус", "Хөөс".
Тэр яриа усамьтан, шувууд, загас, ургамал, хүмүүст зайлшгүй шаардлагатай тул үүнгүйгээр та оршин тогтнох боломжгүй. Яаж байгааг харж байна ус хөрсөнд шингэдэг... Гэртээ тэжээвэр амьтад уудаг шиг.
Яриа: "Өвлийн улиралд амьтан, шувууд юу уудаг вэ?".
Туршилт - цасыг ус болгон хувиргах.
Туршилт. "Усан доорх агаар".
Туршилт. Цасыг ус болгож байна.
Боловсролын бүс: Нийгэмшил.
Усны ууршилтыг хянах.
Туршилт - усанд живдэггүй.
Тоглоом: "Завингаа хөдөлгөцгөөе".
Туршилт- "Будаг ус".
Анги: « экологийнбяцхан дуслын тухай үлгэр"
Дидактик тоглоом: "Катя хүүхэлдэйний гараа угаацгаая", "Хүүхэлдэйг ваннд угаа".
Боловсролын бүс: Уран зураг.
"Үүл ба бороо", "Аквариум ба загас"
Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн:
Боловсролын бүс: Загварчлал.
"Сэвсгэр цасан бөмбөг".
Уран зохиол унших уран зохиол:
К.Чуковский. "Мойдадыр", А.Барто, П. Барто "Боргар охин", A. Bosev.
"Бороо", З. Александрова. "Услах".
Цэцэрлэгийн шүлэг: "Водичка-водичка", "Бороо, бороо, бороо - илүү",
В.Бианчигийн түүх "Тедди баавгай усанд орох", Воронкова. "Цас орох".
"Үнэг ба туулай", харилцан яриа: "Усанд хэн амьдардаг вэ", "Энэ хэнд, яагаад хэрэгтэй вэ ус» .
"Заюшкина овоохой"... Уншигч. "Бороо, бороо илүү хөгжилтэй", "Хаврын аадар бороо", "Цас", "Борооны дараа", "Цасан туулай".
Боловсролын бүс: Хөдөлмөр.
"Бид цэцэг усалдаг бүлэг» , "Зөв угааж сурах",
Холбогдох хэвлэлүүд:
MOVO94.MODMOVO95.MOD "Baby" бага 1 бүлэгт богино хугацааны бүлгийн танин мэдэхүйн судалгааны ажил хийв.
"Ид шидтэн ус" нэгдүгээр бага бүлгийн танин мэдэхүйн хөгжлийн GCD-ийн хураангуй. Зорилго: усны чанар, шинж чанарыг судлах анхан шатны судалгааны ажилд хүүхдүүдийг татан оролцуулах. Даалгавар: Боловсрол: судлах.
Төслийн уриа: Хамгийн их тухай ашигтай бүтээгдэхүүннялх хүүхэд хүртэл мэдэх ёстой. Асуудал: Мэдлэгийн түвшин доогуур байна энэ асуудал... Зорилго: Үүсгэх.
"Миний дуртай тоглоом" анхны бага бүлгийн богино хугацааны төсөл Бүтээлч төсөл "Миний дуртай тоглоом" MADOU № 18 "Merry Swifts" анхны бага бүлэг, СУРГУУЛЬЧ: Blazhnova NS Зорилго: "Хүүхдэд заах.