Хүүхэд, нийгмийн анги 2 бага бүлэг. "Цэцэрлэг бол бидний хоёрдахь гэр" сэдвээр бага насны хоёрдугаар бүлэгт ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил олгох хичээлийн агуулга.
Виктория Толстяк
"Найзууд болцгооё" бага ангийн 2-р бүлгийн "Хүүхэд ба нийгэм" боловсролын талбайн нэгдсэн ангиуд.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Толстяк Виктория Андреевна
Улсын боловсролын байгууллага "Береза \u200b\u200bцэцэрлэгийн 7-р цэцэрлэг"
Даалгавар:
Хүүхдүүдэд сайн найрсаг харилцаа, бие биетэйгээ харилцах чадварыг бий болгох чадварыг бий болгох;
Ойр орчны талаархи санаа бодлыг бий болгох;
Хүүхдэд өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх;
Хуруугаар тоглохдоо яриаг хөдөлгөөнтэй уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдүүдийн бие биетэйгээ холбоотой сайн ба муу үйлдлийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх;
Цавууг хэсэг хэсгүүдэд зөөлөн тарааж, наадаг чадварыг нэгтгэх;
Үе тэнгийнхэнд ээлтэй хандлага, хариу арга хэмжээг төлөвшүүлэх;
Тоног төхөөрөмж: хүүхэлдэй, саад тотгор хийх хэрэгсэл (гимнастикийн саваа, цагираг, шар цаасан картоноор хийсэн дугуй, хүүхдийн гарт зориулсан стенил, цавуу, сойз, салфетка, янз бүрийн нөхөрлөл, хэрүүл маргааныг харуулсан зураг, бөмбөлөг.
Хичээлийн явц.
(Хүүхдүүд бүлэгт орж, хагас тойрог дээр зогсож, хүүхэлдэй нь сандал дээр бие биенээсээ харуулан суудаг.)
Өглөөний тойрог:
"Хөршөө энхрийлэн нэрлэ" дасгал
Хүүхдүүд бөмбөгийг дугуй хэлбэрээр дамжуулж, хөршөө энхрий нэрээр нь дууддаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, хар даа манай хүүхэлдэй юу болсон бэ?
(Хүүхдүүдийн хариулт: тэд хэрэлдэж, нүүр буруулж, хэрэлдсэн.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би найзтайгаа зодолдсон, бид одоо түүнтэй тоглодоггүй
Бид бие биетэйгээ чатладаггүй, түүнтэй ганцаараа байхаа больсон.
Бүгд л гомдлынхоо дагуу өдөржингөө ганцаараа суудаг.
Хүн бүхэн түүний гомдлын талаар тасралтгүй ярьдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, та манай хүүхэлдэйтэй найз нөхөд болохыг хүсч байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт: тийм ээ, бид ч гэсэн.) Та бүлэгт найз нөхөдтэй юу? Таны найз (найз охин) хэн болохыг нэрлэ. Нөхөрлөл гэж юу вэ?
(Хүүхдүүдийн хариулт: хэрүүл маргаан хийхгүй байх, хамт тоглох, гар барих, бие биедээ туслах, тоглоом, чихэр хуваах гэх мэт).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид "Тийм ээ, үгүй" тоглоом тоглох болно. Би чамд зургуудыг үзүүлэх болно, зурган дээрх хүүхдүүд найз нөхөд байвал та надад "тийм", хэрэв үгүй \u200b\u200bбол "үгүй" байх болно.
Тоглоом "Тийм ээ, зураггүй."
Сурган хүмүүжүүлэгч: Нөхөрлөл гэдэг нь хүмүүс хамт байхыг, хамт тоглохыг, хэрүүл маргаангүй, бүх зүйлийг хуваалцахыг хүсдэг. Нөхөрлөл бол найзуудын инээмсэглэл юм.
Бид энд нэг том нөхөрсөг гэр бүл болж цэцэрлэгт байгаа бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчид эцэг эхчүүд шиг байна.
Тоглоом бол "Сэтгэлийн байдал" -ыг дууриасан тоглоом юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тантай хамт инээмсэглэцгээе (хүүхдүүд инээмсэглэв).
Одоо бид гунигтай, хөмсөг зангидаж байна (хүүхдүүд хөмсөг зангидан).
Залуус аа, та бид хоёр хөмсгөө зангидахдаа бид гуниглаж, инээмсэглэхэд бид маш сайхан, баяр хөөртэй байдаг. Манай хүүхэлдэйг бас инээмсэглээрэй. Магадгүй тэд ч бас баяртай байх болно, тэд эвлэрэхийг хүсч байна уу?
Биеийн тамирын боловсрол "Гурван баавгай".
Гурван баавгай гэрлүүгээ алхав Хүүхдүүд байрандаа сэлүүрдэж байв
Аав том, том биетэй байсан. Толгой дээрээ гараа өргөж, дээшээ тат.
Түүнтэй хамт ээж нь арай жижиг, Гар нь цээжний түвшинд байна.
Миний хүү бол дөнгөж нялх хүүхэд. Суух.
Тэр маш жижигхэн, Баавгай шиг дүүжин сууж байсан.
Би шажигнан дуугаран алхав. Цээжнийхээ урд гараараа нударгаар нь бос.
Дзин-дзин, дзин-дзин. Хүүхдүүд шажигнуураар тоглохыг дууриаж хийдэг.
Одоо бид зочиддоо хичнээн найрсаг хүн гэдгээ харуулах болно, мөн ямар ч саад бэрхшээлээс айхгүй байна. Манай бүлэгт "нөхөрлөлийн зам" гарч ирэв. Гараа барьж, бие биендээ тусалж, үүнийг хосоор нь дамжуулах хэрэгтэй.
Гадаа тоглоом "Бид бие биенгүйгээр амьдрах боломжгүй."
(Багш хүүхдүүдэд хэд хэдэн саад тотгор учруулж, нэг хүүхэдтэй жишээг хэрхэн даван туулахыг зааж өгдөг. Хүүхдүүд өөд өөдөөсөө харан бие биенээ бариулаас барьж, саад бэрхшээлийг даван туулах: тууз, цагираг дээгүүр гишгэх.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид тантай хамт тоглосон, бидний бяцхан хөл ядарсан.
Бид сандал дээр очиж жаахан амрах болно. (Хүүхдүүд сууна.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуусаа, манай хүүхэлдэйг бүтээсэн үү? (Хүүхдүүдийн хариулт: хараахан болоогүй байна.) Дараа нь бид тэдэнд зөвхөн охид хөвгүүд манай бүлэгт найрсаг биш харин хуруугаараа бас найрсаг байдгийг тэдэнд үзүүлэх болно.
Хурууны тоглоом "Эелдэг хуруунууд".
Тэд манай бүлгийн найзууд (хуруугаа түгжээд, нугалж,
Охид, хөвгүүд. тэднийг шулуун болгох)
Бид тантай найз нөхөдтэй болно, (хурууны үзүүрийг холбоно уу
Бяцхан хуруунууд. хоёр гар)
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (хос бүрийг алга таш
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (сойзоо сэгсрэх)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгэхээр бидний гар, хуруунууд яг л нарны гэрэл шиг дулаарч байна. Халуун, эелдэг, найрсаг, нөхөрлөл шиг. Энэ нарыг хар даа. Энэ юу вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт: шар, дугуй, том) Тэгээд наранд юу дутаж байна вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт: туяа) Зөв! Бид туяаг хаанаас авдаг вэ? Магадгүй эдгээр нь хийх болов уу? (Хүүхдийн алганы хайчилж авсан стенсийг үзүүлэв.) Энэ юу вэ? (Хүүхдүүдийн хариулт: бидний алган.) Тэд нарны туяа шиг харагдаж байна уу? (Хүүхдүүдийн хариулт: тийм ээ) Найрсаг алгаа нарны туяагаар биш наранд наацгаая.
Програм: "Нөхөрлөлийн нар."
(Алгаа наранд наалдуулах хамтын ажил. Хүүхдүүд ажлаа хийж, дараа нь салфеткаараа гараа арчина.)
(Бид хагас тойрог дээр зогсож байна, багш хүүхэлдэйг анхаарч үздэг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуусаа, манай хүүхэлдэйнүүд бие бие рүүгээ инээмсэглэж байна, тэд баяртай байна. Манай хүүхэлдэйнүүд энд байна! Одоо гар гараасаа хөтлөлцөөд том найрсаг дугуй бүжиг хийж, бие бие рүүгээ инээмсэглээд бүжиглэе.
"YES - NO" тоглоом
Бидний нөхөрлөлийг эрхэмлэх үү? (Тийм тийм)
Бид тоглож сурах уу? (Тийм тийм)
Бид найздаа туслах уу? (Тийм тийм)
Найзаа уурлуулах хэрэгтэй юу? (үгүй үгүй)
Инээмсэглэх үү? (Тийм тийм)
Найз нь гомдоох хэрэгтэй юу? (үгүй үгүй)
Гэхдээ маргааныг шийдвэрлэх үү? (Тийм тийм)
Бид хүчтэй найзууд болох уу? (Тийм тийм)
"Инээмсэглэл" бүжиг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Найрсаг, сайхан сэтгэлтэй, хэзээ ч хэрэлддэггүй байцгаая!
Манай хүүхэлдэйнүүд хичнээн найрсаг байгааг хараарай, тэд биднийг хичнээн найрсаг байгааг дахин харуулахын тулд тэвэрч авъя.
Салах үеэр хүүхэлдэйнүүд танд гэнэтийн бэлэг бэлдсэн. (хайрцганд бөмбөлгүүд байдаг, хүүхдүүд хайрцган дээрээ үзгээ хийгээд бөмбөг гаргаж авдаг)
Холбогдох нийтлэлүүд:
Хөтөлбөрийн агуулга: мөөг, тэдгээрийн төрөл, бүтэц, онцлог шинж чанаруудын талаар сурагчдын санаа бодлыг бий болгох. Ур чадвараа хөгжүүлэх.
"Колобоктой зугаалахын тулд" бага насны хоёрдугаар бүлгийн "Харилцаа холбоо" боловсролын бүсийн GCD-ийн хураангуй. Сэдэв: “Колобоктой зугаалах арга, арга: Ухамсарыг бий болгох арга (түүх, яриа, үлгэр жишээ арга); Үйл ажиллагаа зохион байгуулах арга.
"Байгальтай найзалцгаая!" Ахлах бүлгийн байгаль орчны боловсрол олгох GCD-ийн хураангуй. "Байгальтай найзалцгаая!" Ахлах бүлгийн байгаль орчны боловсрол олгох GCD-ийн хураангуй. Сурган хүмүүжүүлэгч: Разуваева Е.Н. Нийтэлсэн: 2017.12.16.
Зорилго: - насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхдийг татан оролцуулах. -хүүхдийн дунд хүнсний ногооны талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх сонирхолыг бий болгох Зорилго: 1. Хариулж сургах.
Ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил олгох хичээлийн агуулга, бага насны хоёрдугаар бүлэг, "Миний гэр бүл" сэдэв
Материалын тодорхойлолт: Би "Миний гэр бүл" сэдэвт бага насны хоёрдугаар бүлэгт ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил олгох хичээлийн агуулгыг танилцуулж байна.Танин мэдэхүйн хичээлийн энэхүү хураангуй нь сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжилд чиглэсэн болно.
Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын залуу бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчдэд ашигтай байх болно.
Бага насны хоёрдугаар бүлгийн ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжил олгох хичээлийн агуулга "Миний гэр бүл" сэдэв.
Үйл ажиллагааны төрөл: ярианы хөгжил
Насны ангилал: хоёрдугаар бага бүлэг
Сэдэв: "Миний гэр бүл"
Програмын агуулга:
1. Гэр бүлийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг системчил
2. Хүүхдийг гэрт нь наалдуулах, гэр бүлийн гишүүддээ хайр халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх. 3. Ойр дотны хүмүүстэй холбоотойгоор мэдрэмжээ илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; ярианы ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх.
Демо материал:
Хүүхэлдэй
Хүүхэлдэйнд зориулсан байшин
Гэр бүлийн гишүүдийн зураг
Шидэт авдар
Эмийн бөмбөг
Easel
Тараах материал:
Картон зүрх.
Гэр бүлийн дүр төрх бүхий зургууд
Уран зохиол унших:
Л.Воронкова "Миний гэр бүл".
Дидактик тоглоом:
Үүнийг эелдэгээр нэрлэ.
Дүрд тоглох тоглоомууд:
Байшин барих
Хурууны тоглоом. Миний гэр бүл, гэр.
Хичээлийн явц:
Боловсрол аан: Өглөө нь хүүхдүүд босож ирэв. Цэцэрлэгтээ өглөө зочид бидэнтэй хамт ирэв. Сайн уу найзуудаа! Хүүхдүүд: Сайн уу!
Боловсрол аан: Одоо би чамтай дахин мэндчилье! Тоглоом "Сайн уу залуусаа!"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн уу залуусаа! Та залуу гахайнууд уу? (Үгүй) Та зулзага уу? (Үгүй) Та хүүхдүүд хүүхдүүд үү? (Үгүй) Та хэн бэ? Танд нэр байна.
Д. хүүхдүүд: Тийм ээ
Боловсрол аан : Алив, ир, чимээгүй байж хэлээд удахгүй нэрлэ!
Хүүхдүүд: Хүүхдүүд бие биендээ объект дамжуулж нэрээ дууддаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо манай зочид таныг хүүхэд эсвэл зулзага биш, харин хүүхдүүд гэдгийг мэддэг болсон
нэр байна. Залуус аа, ямар байшин байна, цонхны гэрэл асаалттай байна Үүнийг харъя, миний араас давт "House" хурууны тоглоом
Байшин нь дээвэртэй, (Толгойноос дээш гурвалжин хэлбэртэй гарууд.) Байшин нь хаалгатай, (цээжнийхээ урд алганууд.) Хаалга нь түгжээтэй байна: (Хуруу нударга руу гатлав.) Хэн чадах вэ? нээх үү? (Эрчилсэн хуруунууд цайз руу нэвтэрч оров.) Тогш, тогш, тогш, тогш, нээлттэй - Би чиний найз! (Нударгаараа алган дээрээ товш.)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэн ч нээхгүй, би дахин тогших болно: тогших-тогших-тогших! (Багш байшингийн хаалгыг тогшлоо, түүнээс хүүхэлдэй Маша гарч ирэв.) Сайн уу Маша! Чи ямар сайхан байшинтай юм бэ! Чи хэнтэй амьдардаг вэ? Маша: Сайн уу залуусаа, шүлгийг нь сонсоод олж мэдээрэй: Би ээжтэй, аавтай, өвөөтэй, эмээтэй, ахтай, тэд надад байна. Энэ бол миний бүх гэр бүл.
Хүүхдүүд : Гэр бүл Маша: Тиймээ, сайн байна, би энэ байшинд өөрийн гэртэйгээ амьдардаг. Бид хамт амьдардаг, бие биендээ тусалж, халамжилдаг. А: Та мэднэ үү, Маша, манай хүүхдүүд бүгд долоон хүүхэдтэй! Үнэхээр залуусаа?
Хүүхдүүд: Тийм ээ
Сурган хүмүүжүүлэгч: Маша, сандал дээр суугаарай, залуусаа, би өнөөдөр танд энэ тухай ярих болно
гэр бүл.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо би чамаас оньсого асуух болно, залуус та Машад хэн болохыг нь хэлэх болно: Энэ дэлхийн хамгийн тендер хэн бэ? Хэн биднийг үдийн хоол хийж байгаа юм бэ? Хүүхдүүд хэнд маш их хайртай вэ? Хэн илүү үзэсгэлэнтэй биш вэ? Шөнө хэн ном уншдаг вэ? Тэр намайг болон миний дүүг загнахгүй байгаа юмуу? Энэ хэн бэ?
D: Манай ээж.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, ээжээ! (Тэр мольберт дээр ээжийнхээ зургийг тавьдаг.) \u200b\u200bТа овоо ээждээ хайртай шүү дээ!
Хүүхдүүд: Тийм ээ
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, надад байгаа шидэт хайрцгийг хар. Энэ хайрцгийг ээжид зориулан хайраар дүүрэн үгээр дүүргэе. Би цээжийг нээх болно: таны үгс нисч, үүнийг дүүргэх болно. Тиймээс эхэлье! Ээж нь юу вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ! Бид хичнээн гайхамшигтай үгсийг шидэт хайрцагт цуглуулсныг эндээс авна уу. Энэ хооронд бид үгээ алдаж, мартагдахгүйн тулд үүнийг хаах болно. Нэг минутын биеийн тамирын боловсрол: Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, (бидний гарыг алгадах) Миний байранд хэн амьдардаг вэ? (Газар дээр нь тамга дарах) нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (байрандаа үсрэх) Аав, ээж, ах , эгч ээ, (бидний алган дээр алга таш) Муур Мурка, хоёр зулзага, (биеийн баруун, зүүн тийш хазайх)
Миний гөлөг бол крикет ба бид (баруун, зүүн тийш эргэх) Энд, мөн миний гэр бүл бүхэлдээ! (Бидний алга таш)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би чамд дахиад нэг шүлэг унших болно, тэр нь хэн бэ гэдгийг надад хэлээрэй: Магадгүй тэр хөлбөмбөг тоглож магадгүй, магадгүй тэр танд ном уншиж өгч магадгүй, загас барьж чаддаг, гал тогооны өрөөний усны цоргыг засаж болно хурдан морины оронд чамайг унаад өгөөч, чиний хувьд баатар бол хамгийн шилдэг нь шүү дээ.. (аав) миний.
А: Сайн байна! Мэдээжийн хэрэг, энэ бол аав. (Сурган хүмүүжүүлэгч: аавын зургийг мольберт дээр тавьдаг.) \u200b\u200bЗалуусаа, та аавдаа хайртай юу?
Хүүхдүүд: Тийм ээ. Одоо шидэт авдараа нээгээд, түүнд аавд зориулсан энхрий үгс цуглуулцгаая. Аав аа, юу вэ?
Хүүхдүүд: Хүүхдүүдийн хариулт. (Зоригтой, халамжтай, чадварлаг, ажилсаг, царайлаг, хөгжилтэй, хүчтэй)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу хөвгүүд! Та аавд зориулж олон сайхан үгс сонгосон. Одоо цээжээ хаацгаая, энэ нь бидэнд ашигтай хэвээр байх болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Баяртай, Маша, манайд дахин зочлоорой.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо шидэт авдараа нээцгээе. ХҮҮХДҮҮД, ХАРААРАЙ, ГАЙХАМШИГ БОЛЖ БАЙНА: ТЭРЭГСЭН ҮГ БҮР ЗҮРХЭНД ЭРСЭН. (Сурган хүмүүжүүлэгч: ЦЭВЭРЛЭЛИЙГ НЭЭЖ ӨНГӨТ ЦААСАН ЗҮРХИЙГ ҮЗҮҮЛНЭ.) ОДОО БИ ТАНЫГ ЗҮРХ ЗҮРХИЙГ ӨГНӨ, ОРОЙД ӨӨРИЙГӨӨ ГЭР БҮЛЭЭСЭЭ ХҮССЭН ХҮНДЭЭ ӨГӨӨД ӨГӨӨРЭЙ Таны хамаатан садан маш тааламжтай байх болно!
ТОВЧЛОЛ
"Хүүхэд ба нийгэм" боловсролын талбайн ангиуд (Хүнсний соёл)
"Бага бүлгийн 2-р бүлэгт" Витамин орноор аялах "сэдвээр.
Хөтөлбөрийн даалгавар:
* хүүхдүүдийг "" гэсэн ойлголттой танилцуулах, тэд хүмүүст ямар ашиг тусаа өгөх;
* хүүхдүүдэд витамин агуулсан хоолыг ялгах чадварыг бий болгох;
* анхаарал, сэтгэхүй, төсөөлөл, идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг хөгжүүлэх;
* эрүүл мэнд нь зөв хооллолтоос хамаарна гэдгийг ойлгоход нь хүүхдэд туслах, хоол нь зөвхөн амттай төдийгүй эрүүл байх ёстой;
* хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, хүнсэнд витамин агуулагдах санааг нэгтгэх;
* хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
* хүүхдүүдийг эрүүл мэнддээ анхаарч сургах.
Арга, арга: гэнэтийн мөч, үзүүлэх, зааж, давтах, тайлбарлах, найрал дуу, ганцаарчилсан хариу үйлдэл.
Урьдчилсан ажил:
* хүнсний ногоо, жимс жимсгэний талаар таавар таах, эдгээр зургуудтай хамт чимэглэлийг судлах.
* хүнсний ногоо, жимс жимсгэний зургийг будах;
* "Хэрэгтэй бүтээгдэхүүн хайх" дидактик тоглоом.
Тоног төхөөрөмж:
Жагсаал: хүүхэлдэй "Витаминка", хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ, Сагаган, вандуй, шош, хар талхтай зураг, "Ашигтай бүтээгдэхүүн хайх" дидактик тоглоом, "Эрүүл мэнд" мод, хүүхэлдэйн театрын дэлгэц.
Тараах материал: шилэн лонхтой, өргөст хэмх, улаан лоолийн дүрс, цавуу, цавуу багс, салфетка.
Хичээлийн явц:
Багштай хамт хүүхдүүд бүлэгт багтдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, бид хичнээн зочинтой юм бэ, мэнд хүргэе!
Хүүхдүүд. Сайн уу?
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та зүгээр л мэнд хүргээгүй, харин "Сайн уу!", "Би танд эрүүл энхийг хүсье!" Гэж хэлснийхээ төлөө бие биедээ болон манай зочдод эрүүл мэндийн нэг хэсэг өгсөн.
Хүүхдүүд ээ, бидэн дээр очихоор өөр хүн ирсэн, хэн болохыг нь харахыг хүсч байна уу? Манай хүүхэлдэйн театрын сандал дээр суугаад бид үзэх болно.
"Витаминка". Хүүхдүүд ээ, та намайг хэн болохыг мэдэх үү? Би бол Витаминка үлгэр, би Витаминуудын ид шидийн оронд амьдардаг. Надад хэлээрэй, яагаад хүмүүст витамин хэрэгтэй вэ? Эрүүл, чийрэг, хурдан, харах, сонсоход сайн байх. Надад эгч нар байдаг - Витамин, зөвхөн тэдгээрийг харах боломжгүй, өөр өөр ашигтай бүтээгдэхүүнээр амьдардаг, та тэдэнтэй танилцмаар байна уу? Танд аз жаргалтай аялал!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, Витамин орноор аялахыг хүсч байна уу? Дараа нь би чамайг нисэхийг санал болгож байна, бид тантай хамт онгоцоор нисэх болно (бид "Airplanes" гадаа тоглоомын элементүүдийг ашигладаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч. За, бид ирлээ, хаашаа очсон бэ? Энэ нь ногооны цэцэрлэг шиг харагдаж байна. (Хүнсний ногоог дүрсэлсэн зургуудыг шалан дээр хүнсний ногоотой ор хэлбэрээр байрлуулдаг). Хүүхдүүд ээ, хар л даа, орондоо юу ургасан юм бэ? Та үүнийг ямар үгээр нэрлэж болох вэ? Хүүхдүүд та эдгээр хоолыг идэх юм бол толигор арьстай болж, сайн харж, сонсож, эрүүл шүдтэй болно.
Энгийн үнэнийг санаарай
Зөвхөн илүү сайн зүйлийг хардаг хүн л байдаг
Түүхий лууванг хэн зажилдаг вэ?
Эсвэл луувангийн шүүс ууж байна уу!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та эдгээр бүтээгдэхүүнийг зөв нэрлэсэн байна. Витаминууд нь мөн тэдгээрт амьдардаг. Хэрэв бид тэдгээрийг идвэл эрүүл зүрхтэй болж, бид маш ухаалаг байх болно.
Эрт эрт маш чухал
Өглөөний хоолондоо овъёосны будаа идээрэй.
Хар талх нь бидэнд ашигтай байдаг
Зөвхөн өглөө ч биш.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Өө! Харж байна уу, хэн нэгэн буурцгийг хольж, цагаан шоштой тавган дээр өнгөт шошоо асгав. Үүнийг давъя. ("Шошоор дамжин явцгаая" тоглоом тоглодог).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Сайн ажиллаа, бид ажлаа хийлээ, одоо амарцгаая.
(Сэдвийн дасгалын минут зохион байгуулагдана).
Та витамин идэх болно.
Та маш хүчтэй байх болно
Чи хол зугтах болно
Чи өндөр үсрэх болно
Хөл бүжиглэнэ
Ядаргаа бүү мэд!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид Витамин орноор дамжин өнгөрөх цаг болжээ. Та энд юу харж байна вэ? (Ширээн дээр сагсанд хийсэн жимс байдаг). Эдгээр жимс нь биднийг өвчнөөс хамгаалдаг олон төрлийн витамин агуулдаг. Хэрэв бид тэдгээрийг идвэл ямар ч ханиад бидний хувьд аймшигтай биш юм.
Улбар шар нь тусалдаг.
За, нимбэг идэх нь дээр
Хэдийгээр энэ нь маш исгэлэн байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид маш их зүйлийг сурч мэдсэн бөгөөд одоо та бүхнийг цэцэрлэгч болж, эрүүл мэндийн гайхамшигт мод ургахыг урьж байна. Энэ бол мод, та ширээн дээр витамин агуулсан эрүүл хоол хүнс бүхий картыг сонгоод модон дээрээ өлгөх хэрэгтэй. (Хүүхдүүд картыг сонгодог).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, та яагаад чихэр, бялуу, чипс сонгоогүй юм бэ? Тийм ээ, дотор нь витамин байхгүй тул та бага зэрэг идэж болно.
Өвлийн улиралд орондоо ногоо ургадаг уу? Тэд өвлийн улиралд зөв бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Бид хоёулаа хүнсний ногоог ашиглахаар бэлтгэе.
(Багш хүүхдүүдийг суудалдаа суухыг урьж, тусламжтайгаар нь өргөст хэмх, улаан лоолийг лонхтой өвлийн улиралд бэлтгэнэ).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бидний аялал дууслаа. Гэртээ харих цаг, хөдөлгүүрээ асаагаарай, нисцгээе!
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, бид тантай хамт хаана байсан бэ? Та юу харсан бэ? Хүмүүс яагаад витамин хэрэгтэй вэ?
Аня энд витамины тухай шүлэг мэддэг:
Би хэзээ ч зүрх сэтгэлээ алддаггүй
Мөн миний нүүрэнд инээмсэглэл тодров
Учир нь би хүлээж авдаг
A, B, C витаминууд.
(Витаминка хүүхэлдэй дэлгэцэн дээр гарч ирнэ.)
Витамин ". Хүүхдүүд ээ, Витамин хэмээх орон танд таалагдсан уу? Би танд маш хэрэгтэй бүтээгдэхүүнийг дурсгал болгон бэлэглэхийг хүсч байна - алим. Энэ нь олон төрлийн витамин агуулдаг. Эрүүл мэндээ идээрэй! Салах үеэр зочдод баяртай гэж хэлье.
Уран зохиол:
Сургалтын хөтөлбөр "Зураг, аппликейшн, хүүхдийн дизайн яагаад" Мозыр: Тусламж, 2012, "Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил ба боловсрол" Воронеж, 2001
Програмын агуулга:
Эрүүл амьдралын хэв маягийг сурталчлах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Хувийн ариун цэврийн хэрэглэлийг ашиглан гадаад төрхөө харж заншаарай. Хүүхдүүдийн ярианы үйл ажиллагааг өдөөж, объектын функциональ зорилгын талаархи санаа бодлыг нэгтгэн нэрлэх, үг хэллэгийг янз бүрийн хэлбэрээр ашиглах. Хүүхдүүдийн санаачлагыг дэмжиж, урамшуулан дэмж. Хүүхдүүдэд танил үржүүлгийн шүлгийг сонсож, багшдаа идэвхтэй тусалж, уншиж сур.
Урьдчилсан ажил:
- Бүтээлийн чимэглэлийг шалгах
- Цэцэрлэгийн шүлгийг цээжлэх.
- "Нүүрээ зөв угаах" дидактик тоглоом
- Дүрд тоглох тоглоом "Ээжүүд ба охидууд"
- Гадаа тоглоом "Бөмбөлөг"
(Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулсан сандал дээр суудаг. Багшийн ширээн дээр салфеткаар хучсан устай сав байна)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө залуусаа, би танд гэнэтийн бэлэг барьлаа. Ширээн дээр надад юу байж болох вэ?
Хүүхдүүд: Чихэр
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ залуусаа, чамд жаахан ч гэсэн тусалъя. Сонсох:
Хэрэв бидний гар лаванд байгаа бол,
Хэрэв толбо хамар дээр сууж байсан бол
Хэн бидний анхны найз вэ?
нүүр, гар дээрх бохирдлыг арилгана.
Хүүхдүүд: Ус
Сурган хүмүүжүүлэгч: сайн хийсэн нь мэдээж усны тухай оньсого юм (багш салфетка нээнэ). Залуус нэг шүлэг сонс:
Водица гомдов -
Шавар нь нүүрийг чимдэггүй.
Хэн үзэсгэлэнтэй болохыг хүсдэг вэ?
Усыг хүндэтгэх ёстой.
Сурган хүмүүжүүлэгч: залуусаа, шүлэг юу вэ?
Хүүхдүүд: усны тухай
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ. Ус гэж юу вэ?
Хүүхдүүд: цай уух
Хүүхдүүд: Күүкийн шөл
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэдэнд хувцсаа цэвэрлээрэй гэж хэлээрэй. Бид юу хийж чадах вэ?
Хүүхдүүд: хувцас угаах
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хэрэв аяга таваг бохир байвал та юу хийх хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: аяга угаах
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, өөр хэнд ус хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: амьтад
Сурган хүмүүжүүлэгч: Амьтад яагаад ус хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: уух
Хүүхдүүд: угаах
Сурган хүмүүжүүлэгч: зөв
Өглөө эрт үүр цайхад
Бяцхан хулгана угааж байна
Муурын зулзага, дэгдээхэйнүүд
Алдаа, аалз.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, өөр хэнд ус хэрэгтэй гэж хэлээч?
Хүүхдүүд: цэцэг
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэртээ ургадаг цэцэгнүүд юу вэ?
Хүүхдүүд: Нүүр хуудас
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үгүй ээ, залуусаа, гэртээ ургадаг цэцэгсийг тасалгааны цэцэг гэдэг. Надад хэлээч, цэцэгт ус юунд хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: хатахгүйн тулд
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Ус нь зөвхөн хүмүүст төдийгүй амьтан, цэцэг зэрэгт хэрэгтэй байдаг. Усгүйгээр амьдрах боломжгүй юм. Өглөө бид тантай хамт юу хийдэг вэ?
Хүүхдүүд: бид угаадаг
Сурган хүмүүжүүлэгч: зөв. Одоо жаахан амарцгаая (бодит минут)
Цэвэр ус цутгаж байна
Бид өөрсдийгөө хэрхэн угаахаа мэддэг.
Бид шүдний нунтаг,
Гурван шүдээ хүчтэй угаагаарай
Миний чих, хүзүү
Бид нүдний өмнө сайжирч байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дахиад нэг удаа тоглоцгооё
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, хүн яагаад угаадаг юм бэ?
Хүүхдүүд: Цэвэрхэн байх
Хүүхдүүд: Сайхан
Хүүхдүүд: Цэвэрхэн
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв! Түүнчлэн, өвдөхгүй байхын тулд. Хор хөнөөлтэй бичил биетүүд бидний биед хуримтлагддаг, бид тэдгээрийг хардаггүй. Тиймээс, та угааж, өөртөө анхаарал тавих хэрэгтэй. Усанд орох, шүршүүрт орохдоо хүн бүх биеэ угаадаг, эсвэл гар, нүүр, хөлөө тусад нь угааж болдог. Хүн бүр сэлэх дуртай: хүн, амьтан хоёулаа.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Би та бүгдийг ус руу дуудаж байна, бид үүнийг хаа сайгүй гол, далай, нуур, горхи, усанд ордог. Одоо тоглоомоо тоглуулъя. Би та нарт цэнхэр тууз өгч байна. Энэ бол бидний урсгал юм. Хөгжмийн дагуу гол горхиос том том гол үүсгэе (багш хүүхдүүдийг анзаараагүй гол дээр саван тавьдаг).
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та ямар том гол цуглуулав, сайн байна! Өө, тэр гол дээр юу хөвж байна вэ?
Хүүхдүүд: саван
Сурган хүмүүжүүлэгч: Яг зөв шүү, саван! Саван, ус бол жинхэнэ найзууд! Залуус аа, бид цэвэр цэмцгэр байхын тулд өөр юу хэрэгтэй вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнд ямар дагалдах хэрэгсэл хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: алчуур
Хүүхдүүд: саван
Хүүхдүүд: ус
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус, Миша, цэвэр байх нь зайлшгүй шаардлагатай боловч ус нь дагалдах хэрэгсэл биш юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүн бүрт өөр ямар дагалдах хэрэгсэл хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд: сам
Хүүхдүүд: алчуур.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, одоо бид тоглох болно. Миний ширээн дээр объект байна (саван, сойз, шүдний оо, алчуур, сам). Би хэнийг дууддаг вэ, би уутанд юу нуухаа таах ёстой. Вася, гарч ирээд ширээн дээр байгаа бүх объектыг анхааралтай ажигла. Санаж байна уу? Одоо нүүр буруул! Би нэг зүйлийг цүнхэнд хийх болно Мөн та таах болно. Би цүнхэнд нуугдаж байна гэж бодоод эргээд үзээрэй.
Хүүхдүүд: сам
Сурган хүмүүжүүлэгч: зөв, бидэнд сам хэрэгтэй юу?
Хүүхдүүд: Үс самнах
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ. Одоо Динара гарч ирэв. Объектуудыг харж, санаарай. Эргэх (багш зүйлийг цүнхэнд хийдэг). Эргүүл. Би юу арилгасан бэ?
Хүүхдүүд:саван.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Саван гэж юу вэ?
Хүүхдүүд: Гараа угаана уу.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ! Саша, одоо чи гарч ир. Зүйлийг цээжил. Эргэх (багш зүйлийг цүнхэнд хийдэг). Эргүүл. Юу болсон бэ?
Хүүхдүүд: Шүдний оо
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв, шүдний оо юу вэ?
Хүүхдүүд: Шүдээ угаа.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид өөр юугаар шүдээ угаадаг вэ?
Хүүхдүүд: сойз.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ! Зөв. Энд байна (багш бийрээ үзүүлэв). Биднийг цэвэр цэмцгэр байлгахын тулд эдгээр бүх зүйлс хэрэгтэй.
Анхилуун саван,
Алчуур нь сэвсгэр
Шүдний нунтаг
Зузаан үелз!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуусаа, бид өнөөдөр юу ярив?
Хүүхдүүд: усны тухай
Хүүхдүүд: хүнд хэрэгтэй зүйлсийн талаар.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус гэж юу вэ?
Хүүхдүүд: уух
Хүүхдүүд: угаах
Хүүхдүүд: Күүк
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус сайн байна. Бид өнөөдөр усны талаар ярилцлаа. Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй. Бидний цэвэр, цэмцгэр байх ёстой зүйлсийг та сайн мэддэг.
сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU № 4 "Лайсан"
бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Бугульма
Бүлэг ажиллаж байна
|
Сурган хүмүүжүүлэгч Бахар Инна Генриховна, тусгай дунд боловсрол, нэгдүгээр зэрэг, 1995 оноос хойш албан тушаал хашиж байна. Орлох багш Барилюк Дарья Анатольевна, тусгай дунд боловсрол, ангилалгүй, 2018 оноос хойш албан тушаал хашиж байна. |
Асран хамгаалагчийн туслах Драчиловская Татьяна Владимировна, тусгай дунд боловсрол, 2018 оноос хойш албан тушаал хашиж байна. Орлуулах асрагчийн туслах Елена Николаевна Надобенко, мэргэжлийн техникийн боловсрол, 1987 оноос хойш ажиллаж байна. |
Хөгжмийн найруулагч Анишик Лидия Николаевна дээд боловсролтой, дээд зэрэгтэй, 2010 оноос хойш албан тушаал хашиж байгаа Биеийн тамирын удирдагч Кулеш Валентина Францевна, тусгай дунд боловсрол, хоёрдугаар зэрэг, 2001 оноос хойш албан тушаал хашиж байна. |
| 2-р бага бүлгийн 2-р ангийн хуваарь Даваа гараг 1. Биеийн соёл9.50-10.05 Мягмар гараг 1. Мастатства (загварчлал / aplіkatsya) 9.25-9.40 Лхагва гараг 1. Биеийн соёл10.00-10.15 Пүрэв 1. Мастатства (kanstruyavanna / malavanne)9.25-9.40 3. Биеийн соёл11.00-11.15 П ятница 1. Мастатства (хөгжмийн дзейнаст)9.00-9.25 |
Өдрийн задрал зуны azdaraўlenchy хугацаанд 2019 vyhavantsaў 2 залуу бүлэг
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ХӨГЖЛИЙН ҮЗҮҮЛЭЛТҮҮДИспани
Биеийн хөгжил
Антропометрийн ба физиологийн үндсэн үзүүлэлтүүд нь насны хэм хэмжээтэй тохирч байна. Дөрвөн насандаа хүүхдийн өндөр 96 - 107 см, биеийн жин 14.4 - 18.9 кг хүрдэг.
Хүүхэд моторт хөдөлгөөний хэрэгцээ, сонирхол өндөр байдаг бөгөөд багш нарын удирдамжийн дагуу олж авсан моторт ур чадварыг бие даасан тоглоомд ашиглах чадвартай байдаг.
Бүх үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг (алхах, гүйх, үсрэх, авирах, шидэх); нөхцөл байдал, нөхцлөөс хамааран тэдгээрийг бие даасан үйл ажиллагаанд хэрхэн ашиглахаа мэддэг; үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн өмнө хөдөлгөөн хийхийг хичээдэг.
Үе тэнгийнхэнтэйгээ гадаа тоглохыг сонирхдог.
Хамтын үйл ажиллагаан дахь хөдөлгөөнийг хэрхэн зохицуулахыг мэддэг (багана, тойрог, мөрөнд босгож, орон зайд жолоодох).
Биеийн тамирын дасгал хийхдээ аюулгүй ажиллагааны дүрмийг дагаж мөрддөг.
Нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг сурдаг (гурван дугуйт дугуй унах, чаргаар гулгах, цанаар гулгах, насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар мөсөн замаар гулгах, усан сэлэлтийн элементүүд).
Нийгэм, ёс суртахуун, хувь хүний \u200b\u200bхөгжил
Тэрээр өөртөө эерэг хандлагатай, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх мэдрэмжийг мэдэрдэг.
Хүйсээ ухамсарлаж, өөрийн хүйсийн гишүүдтэй адилтгаж, эсрэг хүйсийн хүмүүсийн ялгааг мэддэг. Түүний жендэрт тохирсон зан үйлийн хэвшмэл хэв маягийг оноож, түүнд хангалттай нийцдэг.
Тэрбээр нэхэмжлэлээс хүлээн зөвшөөрөх ("Би сайн") ухамсартайгаар өөрийгөө үнэлэх (эхлээд ерөнхий, дараа нь ялгах) руу шилждэг. Үр дүнг тодорхой танилцуулсан бүтээмжтэй үйл ажиллагаанд өөрийгөө хангалттай үнэлэх чадвартай. Хүмүүс хоорондын харилцааны систем дэх зан байдал, тоглоомын үйл ажиллагаа, өөрийгөө хэт үнэлэх хандлага нь онцлог шинж юм.
Бусдын найрсаг, найрсаг бус хандлагыг мэдэрч, ухаардаг.
Гар, нүүрээ бие даан угаах; сам, алчуур хэрэглэдэг; бие засах газар ашиглах, тэдний физиологийн хэрэгцээг цаг тухайд нь мэдээлэх; насанд хүрэгчдийн хяналтан дор шүдээ угаах.
Түүний гадаад төрх байдлын талаархи ойлголттой болсон.
Тэрбээр халбага, цайны халбага, сэрээг зөв хэрэглэдэг.
Цэвэрхэн иддэг.
Гэр бүлийн гишүүдээ өрөвдөх, хүндэтгэх, хайрлах илэрхийлэх янз бүрийн хэлбэрийг эзэмшдэг, тэдний сэтгэл санааг анзаарч, сайжруулахыг эрмэлздэг.
Хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа эрхлэх сонирхолтой байгааг харуулж, үе тэнгийнхний сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таньж, тэднийг ойлгодог.
Ярианы ёс зүйг мэддэг: бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа ярианы эелдэг илэрхийлэлийг ашигладаг.
Хүний гадаад төрх байдлын талаархи ерөнхий шинж чанар, чадварын талаархи анхан шатны ойлголттой, цэвэрхэн байхыг мэддэг.
Хараат бус байдалд биеэ даах хүсэл эрмэлзлийг харуулж, зан төлөвийн хувьд өөрийгөө бататгах, үе тэнгийнхний хүлээн зөвшөөрөх сэдлээр удирддаг.
Бүлгээрээ, гудамжинд, зам дээрээ, гэртээ аюулгүй ажиллагааны дүрмийг сахина (шатаар болгоомжтой бууж, задгай цонх, тагтны хаалганууд руу ойртохгүй, галаар тоглодоггүй, цэцэрлэгийн гадуур гарахгүй, танихгүй хүмүүст итгэдэггүй, орон гэргүй амьтад руу ойртдоггүй).
Эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулах үйлдэл хийдэггүй: насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөлгүйгээр эм уухгүй байх; биеийн тамир, тоглоомын хэрэгсэл, бараа материал ашиглах явцад аюулгүй байдлын шаардлагыг зөрчөөгүй; усан сан, цөөрөмд насанд хүрэгчдийн хяналтгүйгээр сэлдэггүй.
Галын аюулгүй байдлын талаархи үндсэн ойлголттой.
Объектуудын зайлшгүй шаардлагатай нарийн зүйлийг ялгаж, нэрлэж, өнгө, хэлбэр, материал, зориулалтын дагуу харьцуулж, бүлэглэнэ.
Тэрээр объектын зорилго, түүний бүтэц, түүнийг бий болгосон материалын хоорондын холбоог бие даан тогтоодог.
Объект, үзэгдлийн зүй тогтол, хамаарлыг анзаардаг.
Тоглоомын өрнөлд тавигдсан дүрийн үүргийг гүйцэтгэж, үүнээс үүдэлтэй тоглоомын үйл ажиллагааг тууштай гүйцэтгэдэг.
Тоглоомын бусад оролцогчдод харилцааны мөн чанарыг дамжуулахыг хичээдэг.
Насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайдаг.
Тоглоомын объектуудыг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн функциональ хэрэглээг түүний загварт захирдаг.
Тоглоомын өрнөлийн дагуу бодит объектыг өөр зүйл эсвэл тоглоомоор солино.
Тоглоомын бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчидтэй харьцаж, дүрд тоглох яриаг тэдэнд чиглүүлдэг.
Багшийн удирдлаган дор, газар дээр нь бүлэгт байгаа зүйлийг цэгцлэх ажилд оролцдог; байгалийн булан дахь ургамал, амьтдыг халамжлахад.
Гүйцэтгэсэн үйлдлээ өөрөө хянах анхан шатны ур чадвар эзэмшдэг.
Танин мэдэхүйн хөгжил
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа
Эргэн тойронд байгаа бүх зүйлийг сонирхдог, шинэ үзэгдэл, шинж чанар, үйл ажиллагааг өөрөө ойлгохыг эрмэлздэг, олон асуулт тавьдаг (тодорхойлогч, учир шалтгааны (яагаад? Яагаад? Юуны төлөө?).
Танин мэдэхүйн шинэ арга барил, сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмших, үзэгдэл, үйл явдлын харилцан хамаарлыг илчлэх.
Тэрээр практик үйл ажиллагаануудад идэвхтэй туршилт хийдэг (ус, элс, цас гэх мэт).
Мэдрэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх
Мэдрэхүйн стандартын хүрээ өргөжиж байна:
спектрийн өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг ялгаж, объект, байгалийн өнгө, технологи гэх мэтийг нэрлэж, өнгөний дохионы утгыг (улаан улаан лооль - боловсорч гүйцсэн, шар навч - намар ирлээ, ногоон гэрлэн дохио - зам нээлттэй байна гэх мэт);
спектр дэх өнгөт аялгууны байршлыг мэддэг;
будаг холих замаар шинэ өнгө олж авах арга техникийг эзэмшдэг;
олон янзын геометрийн хэлбэр дүрсийг чөлөөтэй жолоодож, ялгаж, нэрлэж, хийц, хэрэглээ, зураг зурахад ашигладаг.
Мэдрэхүйн нарийн төвөгтэй төрлийг эзэмшсэн: зургийг шалгаж үзэхдээ тоололтоос дүрслэл рүү шилжиж, дүрсийг тодруулж, объектуудын уялдаа холбоог ойлгох, дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал (баяр баясгалан, уйтгар гуниг, айдас, догдлол гэх мэт) -ийг ойлгох чадвартай.
Тэрээр үлгэр домог дээр илбэ ба жинхэнэ, муу, сайн баатруудыг ялгадаг.
Анхаарлыг хөгжүүлэх
Шинэ зүйл, тэдгээрийн шинж чанарыг анхаарч үзэх боломжтой.
Хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт.
Обьект дээр удаан хугацаагаар төвлөрөх, байгалийн үзэгдэл, амьтны зан байдал, тээврийн ажил, хүний \u200b\u200bхөдөлмөрийг ажиглах чадвартай.
Анхаарлын цар хүрээ 4-5 объект болж өргөжинө.
10 - 12 мин сонирхолтой үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг.
Санах ойн хөгжил
Түүний үйлдсэн тод харааны материалыг амархан санадаг (5 - 7 объект).
Амаар сэтгэлийн баялаг материалыг санаж байна (үлгэр, түүх, үржүүлгийн шүлэг, шүлэг тоолох - давтаж давтах); санах ойгоос дур зоргоор шилждэг.
Санах даалгаврыг хүлээн авч, санах ойн заавар, үйл ажиллагааны горим, үйл явдал, шүлэг, үлгэр, үг хэллэгийг хадгалдаг.
Цээжлэх, үржүүлэхэд өөрийгөө хянах арга техникийг ашиглаж эхэлнэ.
Материалыг ойлгох энгийн аргуудыг ашигладаг (ижил төстэй шинж чанаруудын дагуу харилцан уялдаатай, ерөнхийд нь нэгтгэдэг, өмнө нь сурч мэдсэнтэйгээ уялдуулдаг).
Сэтгэхүйг хөгжүүлэх
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны ерөнхий аргуудыг эзэмших:
холбоо, харилцааг хэрхэн шинжлэх, харьцуулах, нэгтгэх, олох, ойлгох арга ухааныг мэддэг;
дидактик тоглоомонд сэтгэцийн асуудлыг шийдвэрлэхэд зурагтай амархан ажилладаг;
асуудлын нөхцөл байдалд тэрээр ойлголтоос давж гарах, дүрслэх, танил объектын харааны дүрс ашиглан хэрхэн ажиллахаа мэддэг.
Практик үйл ажиллагааны оролцоогүйгээр сэтгэцийн асуудлыг шийддэг.
Үйл ажиллагааг төлөвлөх.
Түүний үйл ажиллагааны ирээдүйн үр дүнг илэрхийлнэ.
Төсөөллийн хөгжил
Тайлбар дээр үндэслэн харааны дүрс үүсгэх боломжтой.
Гайхамшигтай, уран зөгнөлийг тусгаарлаж эхэлж, бодит байдлаас ялгаж өгдөг.
Тэрээр өөрийн дизайны дагуу өгөгдсөн сэдвээр уран зөгнөл хийдэг.
Уран зөгнөлд дүрслэх арга техникийг ашигладаг (хослуулах, тэмдгийг холих, хэтрүүлэг, дутуу үнэлэх, гэнэтийн өөрчлөлт гэх мэт).
Математикийн анхан шатны дүрслэл
"Олон", "нэг", "хоёр", "гурав" (дахин тоолохгүйгээр), "хичнээн их", "адилхан", "тэгш" гэсэн ойлголттой объектуудтай холбоотой үйлдлүүд дээр ажилладаг.
Объектын хэмжээ ("урт", "богино", "нам", "өндөр", "өргөн", "нарийн", "зузаан", "нимгэн", "том", "жижиг" шинж чанаруудын талаархи ойлголттой байх) "), объектуудыг хэмжээгээр нь харьцуулж, объектын хэмжээг параметрээр нь бүлэглэж болно.
3-5 зүйлийн цуврал бүтээх боломжтой.
Энэ нь мэдрэгчтэй хөдөлгөөнөөр геометрийн дүрс (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, бөмбөг, куб, цилиндр) -ийн шинж чанарыг тодорхойлж, геометрийн хэлбэрийг нэг шинж чанар (хэлбэр, хэмжээ, өнгө) -ийн дагуу ангилж болно.
Тэрээр цаасан дээр, өөр дээрээ танил орон зайд чиглүүлдэг.
Өдрийн хэсэг, улирлын талаархи анхан шатны санаануудтай.
Хүүхэд ба байгаль
Хүний бие махбодийн шинж чанарыг (биеийн хэсгүүд, нүүр царай; нүд, чихний бүтцийн онцлог шинж чанарууд) сайн сайхан сэтгэлээр сонирхдог.
Ус, цас, мөс, элс, шавар, чулуу гэх мэт шинж чанаруудыг ялгаж, нэрлэнэ. (цутгах, хөгц, гөлгөр гэх мэт).
Мод, бут, өвслөг ургамлын өвөрмөц төрлийг ялгаж, нэрлэнэ.
Гэрийн болон зэрлэг амьтад, тэдний төлийг ялгаж, нэрлэнэ.
Ургамал, амьтны ертөнцийн улирлын тод илрэлүүдэд анхаарал хандуулдаг.
Тэрээр ургамал, амьтныг халамжлах ажилд идэвхтэй оролцдог.
Яриа хөгжүүлэх
Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийг ашигладаг.
Обьектуудыг зөв нэрлэж, шинж чанар, шинж чанаруудыг тодорхойлж, тоглоом, амьтны хөдөлгөөн, тэдгээрийн байдал, хүний \u200b\u200bболзошгүй үйл ажиллагаатай холбоотой үйлдлүүдийг тодорхойлно.
Объект, тоглоом, зургийг харьцуулж үзсэний үр дүнг үгээр илэрхийлнэ. Бүхэлд нь ба түүний хэсгүүдийг хооронд нь холбодог. Ерөнхий ойлголтыг ойлгож, ашигладаг.
Хоёрдмол утгатай үгсийг мэддэг: хөл (сандал, ширээ, мөөг). Эсрэг утгатай үгсийг нэрлэнэ.
Нялх амьтдын нэрийг бүрдүүлдэг.
Нэр, нэр үгийг хүйс, тоогоор зэрэгцүүлэн тохируулна. Генитик тохиолдолд ганц ба олон тооны нэр хэрэглэнэ.
Орон зайн угтвар үгсийг (in, on, under, for, about) ойлгож, ашигладаг.
Эгшиг болон ихэнх гийгүүлэгчийг зөв дууддаг. Янз бүрийн дуу чимээ, амьтдын дуу хоолойг дууриаж хийдэг.
Энэ нь уран зохиолын бүтээлийн агуулгыг бие даан, логик, тууштай байдлаар дамжуулдаг. Зургийн агуулгын талаархи асуултанд хариулна. Богино өгүүллэгийг эхлээд насанд хүрэгчидтэй хамт, дараа нь бие даан зохиодог.
Гоо зүйн хөгжил
Харааны үйл ажиллагаа
Дүрслэх урлагийн бүтээлийг мэдрэх, дүн шинжилгээ хийх чадвартай (багшийн асуултанд үндэслэн), тэдний гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөмөөр хариулдаг.
Зургийн илэрхийлэл нь уран сайхны арга хэрэгсэл, дүрсний аргыг ашиглахаас хамааралтай болохыг ойлгодог.
Зураг дээр объектод хандах хандлагыг илэрхийлэх хүслийг харуулдаг; сойз, будаг хэрэглэдэг, харандаагаа зөв барьж, түүнтэй хамт зурдаг; төлөвлөгөөний дагуу объект, талбай, гоёл чимэглэлийн элементүүдийг зурдаг; уламжлалт бус аргаар уран зураг, графикийн техник элементүүдийг ашиглан зураг зурдаг; зураг дээр уран сайхны илэрхийлэх хэрэгслийг ашигладаг (өнгө, энгийн найрлага (хуудасны дунд хэсэг эсвэл бүхэлд нь хуудас), үндсэн хэлбэрүүд).
Төлөвлөгөөний дагуу төлөвлөсөн сэдвээр уран баримал, зохиомж зохиох; уран баримлын янз бүрийн арга, техникийг (урах, өнхрүүлэх, хавтгайруулах гэх мэт) ашигладаг, уран сайхны илэрхийлэх хэрэгсэл; зурагны салангид хэсгүүдийг холбодог; загварчлахад материал ашиглах дүрмийг эзэмшсэн.
Төрөл бүрийн геометрийн дүрс, сэдэвчилсэн болон анхан шатны зураглалын хэв маягийг хэрхэн яаж хийхийг мэддэг; янз бүрийн материал (цаас, даавуу) -аас аппликейшн хийх ур чадварыг эзэмшдэг бөгөөд контурын дагуу зүсэх, зүсэх, зүсэх; аппликейшн доторх дэлгэрэнгүй мэдээлэл болон арын дэвсгэрийн хослолыг ашиглахыг хичээдэг.
Барилга байгууламж: барилгын материал, барилга байгууламжийн энгийн хэсгүүдээс; загвар дээр үндэслэсэн хамгийн энгийн барилга байгууламж, талбай (анхны туршлага); барилга байгууламжийг хэмжээ, хэлбэрээр нь ялгадаг; барилгын дарааллыг эзэмшсэн.
Хөгжмийн үйл ажиллагаа
Хөгжмийн дууны үндсэн шинж чанаруудыг (чанга, хүч чадал, дуугаралт, дуугаралтын үргэлжлэх хугацаа) мэдэрч ялгадаг, дууны болон зэмсгийн хөгжмийг сонсдог. Хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжийг харуулдаг. Хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг (хөгжилтэй, баяр хөөртэй, уйтгар гунигтай, уй гашуу, уйлж, зөөлөн, эелдэг, энхрий, тайван, ууртай) хооронд нь ялгадаг.
Хөгжмийн дагалдан хөгжимтэй, аялгуугүй, аялгуу эхлэх, дуусах аялгуу, дууг тоглодог.
Хөгжмийн шинж чанарыг мэдэрч, дүрийн дагуу хөдөлдөг. Үндсэн хөдөлгөөнүүд (гүйх, алхах, үсрэх), бүжиг, дүрслэх бүжигт анхан шатны хөдөлгөөн хийх (газар дээр нь гишгэх, булаг шөрмөсөөр биеэ савлах, бөхийх, хагас бөхийх гэх мэт), эд зүйл, тоглоомоор хөдөлгөөн хийх (бөмбөг, тууз, бөмбөлөг гэх мэт) гэх мэт) хөгжмийн мөн чанарт нийцүүлэн дугуй бүжиг удирдаж, орон зайд чиглүүлдэг. Хөгжмийн зэмсэг, дуулах дагалдан хүүрнэл болон гадаа хөгжмийн тоглоом тоглодог. Дүрслэх хуванцар үйлдлийг ашиглан хөгжмийн болон тоглоомын дүрсийн дүр төрхийг харуулна.
Хүүхдүүдийн хөгжмийн тоглоом, зэмсгийг гадаад төрх байдал, дууны тембрээр (шажигнах, хэнгэрэг, гурвалжин, металлофон, ксилофон) тодорхойлж, нэрлэж, ялгадаг. Хүүхдийн хөгжмийн зэмсэг, тоглоомоор жүжиглэх сонирхолтой байгааг харуулдаг.