Олон жилийн бүлэгт хамтарсан хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах. Дизайнууд - олон насны бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, хувийн харилцан үйлчлэл - file file file n1.doc
Цэцэрлэгийн дунд насны бүлгийн бүлэг нь хүүхдүүдийг хослуулсан нэгдсэн бүлгийн ердийн загвар юм. ялгаатай
Татах:
Урьдчилан харах:
Ан тэмдэгт
Хоорондын харилцаа
Олон жилийн бүлэгт
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
Цэцэрлэгийн дунд насны бүлгийн бүлэг нь хүүхдүүдийг хослуулсан нэгдсэн бүлгийн ердийн загвар юм.ялгаатай Бие махбодийн болон бодиир, ашиг сонирхол, чадвар, чадвар, чадвар, ур чадвар, чадвар, давуу болон хосуудын талаар олосны бусад хүмүүс өөрийн тодорхой өвдүүд таних, хүндхээсний эелдэг бус байдал өөр өөр байдаг.
RVG-д асар том боломж бол ийм томоохон хувийн чанарыг хүлцэл, ёс суртахууны хүмүүжүүлэх, бусадтай харьцах, үл тоомсорлох, хүмүүстэй хамтран ажиллах чадвар юм.
Практикт, амралт чөлөөт цагийн боловсрол үргэлж олон жилийн туршид байдаг. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд ийм бүлэгт ханддаг. Нэг талаараа эдгээр бүлгүүд нь загварчлагдсан харьцуулахад давуу талыг илүүд үздэг: Хуучин хүүхдүүд нь залуу хүүхдүүд илүү сайн анхаарал хандуулдаг, залуу хүмүүс илүү сайн анхаарал хандуулдаг. Нөгөө талаар, тодорхойгүй зүйл бол өөр өөр асуудал юм хол хүйсний: Ахмадууд нь залууг гомдоохыг гомдооход эдгээр нь ахмад настнуудын ангиудад саад болж, асран хамгаалагчдыг зохион байгуулахад хэцүү байдаг.
Шинжлэх ухааны судалгаанд хамрагдсан хүүхдүүдийн ярианы талаархи шинжлэх ухааны судалгаа (RVG), дотоодын уран зохиол дээр маш бага.
Хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны талаархи мэдээлэл шинжилгээ хийх нь хоорондоо уялдаа холбоо, бие махбодийн харилцаа холбоогоо биелүүлж, бие махбодийн харилцаа холбоог агуулсан бөгөөд эсрэгээр нь хоёр эсрэг эхлэлийг агуулсан байдаг.гарчиг ба хувийн
Энэ аргын дагуу,хичээл Өөр хүний \u200b\u200bмэдлэг, чадвар, ур чадвар, чадвар, чадвар, боломж, боломжууд, тэдгээрийн мэдлэг, тэдгээрийн мэдлэг, чадварын шинж чанарыг илэрхийлдэг. Өөр нэг хүн өөрийгөө үнэлэх, эсвэл өөрийгөө батлах арга, эсвэл өөрийнхөө бодлыг биелүүлэх, эсвэл хүслийг биелүүлэх арга хэмжээ байж болно. Энэ сэдэв нь өөрийн эр хүний \u200b\u200bхилийг тогтоодог, өөр хүний \u200b\u200bзөрүүг онцолж, тусгаарлах ялгааг онцолж хэлдэг.
Хувийн зарлал өөрийгөө оюуны үйл ажиллагаа, тэдний үйл ажиллагаа, тэдний үйл ажиллагаа, тэдний хүсэл, туршлага; Энэ нь хүний \u200b\u200bөвөрмөц, би өвөрмөц, ижил төстэй байдаг бөгөөд ижил төстэй зүйл байдаггүй, ижил төстэй зүйл биш бөгөөд харьцуулахгүй бөгөөд үнэлдэггүй. Энэ нь ижил төстэй, онцгой, өөр төрлийн бие махбодийн ойлголттой бөгөөд өөр хүнтэй дотоод холболт, оролцоотой, оролцоотой, янз бүрийн оролцоотой, оролцоотой, хамтын ажиллагаа.
Энэ хоёр эхлэл нь өөрийгөө ухамсартай, нөхөхөд шаардагдах бөгөөд тэдгээр нь хоорондын харилцаанд хамаарах бөгөөд тэдгээр нь хоорондын харилцаанд хамаарах явдал юм. Гэсэн хэдий ч тэдний ноцтой байдал, утга учиртай дүүргэлт нь өөр өөр байж болно.
Үе тэнгийнхний бүх асуудалтай хандах хэлбэрийн эх үүсвэр нь хувь хүний \u200b\u200bболон өрсөлдөгч эсвэл өрсөлдөгчийн хувьд харьцангуй хувь хүний \u200b\u200bболон давамгайлал юм.
Хөгшин, хуучин харилцан үйлчлэлтэй холбоотой охит RVG-т, залуу (чадвар, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварын шинж чанарууд нь нас ахих тусам насанд хүрэгчдийн шинж чанаруудтай харьцуулахад хамаагүй мэдэгдэхүйц байж болно. Энэ нөхцөл байдал нь хоёрыг нээдэг боломжтой сонголтууд Нэг эсвэл өөр эхлэлээс хамаарч хүүхдийн харилцааг хөгжүүлэх. Нэг талаас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өрсөлдөөнт байр суурь буурч байна (бага зэргийн өрсөлдөөнийг (Бага насны өрсөлдөөнөөс хойш) тийм учраас тэр өрөвдөх сэтгэлийг нэмэгдүүлдэг. Энэ тохиолдолд энэ харилцааны хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг давамгайлж эхэлдэг. Нөгөө талаар, залуу хүүхдүүд нь ахмад настнуудын давуу талыг илтгэж, давуу талыг батлах, ач холбогдлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Энэ хандлага нь хуучин хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны харилцан ярианы бүрэлдэхүүн хэсгийг илэрхийлдэг. Ийнхүү, бага насны хүүхдүүд, залуу хүүхдүүд нэг буюу өөр нэг буюу өөр нэг эхлэл харилцааг сайжруулдаг зарим катализаторууд болж хувирдаг. Эдгээр харилцаа холбоо нь тусламж, амьдралыг дэмжиж, бие дааныг дэмжих, эсвэл тэдний амьдралд (хувийн эхлэл, элэгдэл, үл тоомсорлох, үл тоомсорлох, үл тоомсорлох).
Янз бүрийн насны янз бүрийн насны хүүхдүүдийн харилцаа холбоо нь боловсролын нөхцөл байдлаас хамаарч, боловсролын нөхцөл байдлаас хамаарч, эсвэл боловсролын нөхцөл байдлаас хамаарч, бие махбодийн эх үүсвэрийг өдөөдөг.
RVG-ийн хүүхдийн харилцааны талаар нэлээд бүрэн, объектив зургийг олж авахын тулд дараахь аргуудыг ашигладаг.
Хүүхдийн чөлөөт харилцан үйлчлэлийг ажиглах
Үе мөч Үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа ахлах ба залуу ба
Дүрмийн хамтарсан тоглоом.
Хүүхдийн хоорондын харилцааны сонголтууд
Хүүхдийн хоорондох харилцааны дараах төрлийг хуваарилах.
Хайхрамжгүй хандах харилцаа нь бусад хүүхдэд бага хүү, насанд хүрэгчдэд чиглэсэн чиг баримжаагаар тодорхойлогддог. Ахмад настан, залуу хүүхдүүд нь бие даасан үйл ажиллагаа, мэдэгдэл, зан үйлийн өндөр журамд давуу эрх олгодог. Тэдний гол зүйл бол насанд хүрэгчдэд бусад хүүхдүүдэд бүрэн хайхрамжгүй ханддаг. Сурталчилгын заавар, даалгаврыг зөв гүйцэтгэх нь сурталчилгаагаа олж авах арга зам юм. Насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж, хүүхдүүдийг гомдоохгүй, тэдэнд бүү бууж өг, илүү залуу хүмүүст тусалж, сэтгэл хөдлөлийн оршихуйд туслах болно. Залуу нь багшийн урам зоригийг олохыг хичээдэг, түүний зааврыг биелүүлж, ахмад хүүхдүүдийг дуурайж, дуурайдаг.
Egocentric Харилцаа холбоо нь Pragmatism-ийн дуудлагыг тодорхойлдог. Гол сэдвээр зан байдал нь тэдний сонирхлыг ойлгох, ашиг тусаа авах хүсэл юм. Өөр нэг хүүхэд саад бэрхшээл гэж ойлгодог. Хуучин хүүхдүүд нь тэдний давуу талыг илэрхийлэхийн тулд тэдний давуу талыг илэрхийлэхэд илүүдэл илэрхийлж, тэдэнд заахыг зөвлөж байна. "Би ахиад, үүнийг хийх, хийх, хийх, хийх, хийх хэрэгтэй . "Гэж Хамгийн залуу нь ахмадыг үл тоомсорлож, тэдний сонирхлыг үл тоомсорлодог. Ахмадын ажил руу оров, бие биедээ саад болж, тоглоомын дүрмийг зөрч, Бүгд л тэдний таалалд нийцүүлэн жүжиглэхийг хичээдэг.
Элэгдлийн харьцааэнэ нь ахмад настнуудын зардлаар ахмад настнуудын хүслийг илэрхийлдэг. Энэ нь бусад хүүхдүүдийн үйлдлүүд, зан үйлийн сөрөг үнэлгээтэй байдаг. Ийм хандлага нь өөр хүүхдийн таних тэмдэг рүү явж болно, тэгвэл энэ нь доромжлол, доромжлол юм. Egocentrictrictrict ба жагсаалын харилцааны хувьд Ахмад настан нь тоглоомын давуу талыг зөвхөн давуу тал, гэхдээ залуучуудын таних тэмдэг, элэгдлийг эсэргүүцэж байна. Хамгийн залуу нь нэгэн зэрэг эсвэл эсэргүүцэл, эсэргүүцлийг (гомдол, нулимс, гомдол, гомдол, гомдол), эсвэл аливаа ахмадуудын хүслийг дагаж мөрддөг.
Харилцааны хандлага хүсэл эрмэлзэлдээ өөрийгөө илтгэдэг үйлчилгээт Тусгай үйл ажиллагаа, сонирхлыг зохицуулах, олон нийтийн хайх. Хөгшин хүүхдүүд хүүхдүүдийг түгээмэл бус шалтгаанаар үгээр илэрхийлэхийг эрэлхийлж, гэхдээ тэдэнд үнэхээр туслах, Өөрийн санаачилга, зааварчилгаагүй, багшийг өдөөсөн. Бага залуу нь нийтлэг асуудалд сонирхолтой бөгөөд ахлах зөвлөмжүүдэд хялбархан хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Цэцэрлэгийн RVANARANALE-ийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь өргөн хувьсах чадвартай байдаг бөгөөд тус бүр нь хүүхдүүдийн хоорондох харилцааг давамгайлдаг..
Өөр өөр насны хүүхдүүдийн хамтарсан амьжиргааны байдал нь илүү их хэмжээгээр үе тэнгийнхтэй харьцуулахад хувийн болон сэдвийг үүсгэдэг. Үүний үр дүнд үр дүнд хүүхдийн харилцаа нь хувийн анхаарлын төвд байдаг, эсвэл объектын нугалахад давамгайлдаг.
RVG-ийн хүүхдүүдийн харилцааны мөн чанар нь хамаардаг вэ?
1 / Бүлгийн харилцааны ямар нэгэн албан ёсоор компанийн ажиллагаанд хамааралтай;
2) Бүлэг дэх харилцаа нь бүлгийг бүрдүүлдэг хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанараар тодорхойлно;
3) Харилцаа холбооны мөн чанар, хүмүүсийн хоорондын харилцааны мөн чанар нь ихэвчлэн хүмүүжил, багшийн харилцан үйлчлэлийн мөн чанарыг тодорхойлдог.
Харилцан үйлчлэлийн шинжилгээ
Хүүхэдтэй хамт сурган хүмүүжүүлэх
Янз бүрийн RVG.
Насанд хүрэгчдийн экспозорууд :
Асран хамгаалагчийн анхаарлын төвд, түүний зорилтот түвшин
Сурган хүмүүжүүлэгчийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны болон бие даасан, бие даасан, бие даасан байдал, харилцаагаа илэрхийлэхэд чиглэсэн амжилтыг сайжруулахад чиглэж болно (I.E., тэдний нийгэмлэг дээр);
сэтгэл хөдлөлийн нөлөө (сөрөг, төвийг сахих-хайхрамжгүй байдал эсвэл эерэг)
Насанд хүрэгчдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь мэдлэгтэй, зөөлөн сэтгэлийн байдал, зөөлөн байдал нь эерэг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай, сөрөг тал, анхаарал хандуулах, сэтгэл хөдлөлийн байдал, хаяг;
Хүүхдийн харилцааны зэрэг олгох нь хүүхдүүдийн харилцааны түвшин, I.E. Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаанд оролцсон, хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд оролцох, бэрхшээлийг шийдвэрлэх, хүүхдүүдийн зөрчилдөөн.
Өндөр зэрэгтэй, насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлийн сонголтыг санал болгосны сонголтыг санал болгож, оролцогчдын нэг нь оролцогчдын нэг нь оролцогчдын нэг, ангийнханд оролцдог. Бага зэрэг хамааралтай, сурч боловсруулагч нь хүүхдүүдээс хасагдсан, түүний ажил эрхэлж, албан ёсоор үүргээ биелүүлдэг.
Хүүхэдтэй насанд хүрэгчдийн харилцааны үеэр сурган хүмүүжүүлэх хэв маяг:
1. Потаки - Хүүхдэдтэй харилцах харилцааны талаархи сэтгэл хөдлөлийн байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал, бие даасан байдал нь эерэг бөгөөд энэ нь тэдний хүссэн зүйлээ илэрхийлдэг. хэрэгтэй. " Багш нь хүүхдүүдэд хүссэн бүх зүйлийг хийх боломжийг олгодог, тэдний түрэмгий эсвэл хор хөнөөлтэй үйлдлийг тэд одоо ч гэсэн "хүүхдүүд заримдаа гүйх хэрэгтэй, энэ нь заримдаа гүйх хэрэгтэй болдог дандаа Тэднийг барьж, зохион байгуулдаг. "
2. Хайхрамжгүй байдал - Суралцах эсвэл амжилттай байдлын үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хүүхдийн харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, аман яриа, сөрөг сэтгэл хөдлөлийн талаар давамгайлж буй харилцан үйлчлэлийн ялгаатай байдал
дэвсгэр.
3. Тус тусад нь чиглэсэн - тэдгээр нь тэдэнд хандах ерөнхий эерэг хандлагатай хүүхдүүдийн бие даасан амжилтанд анхаарлаа хандуулдаг гэсэн үг юм. Багш амжилттай хэрэгжүүлдэг хувь хүний \u200b\u200bхандлагаХүүхдэд ямар нэгэн мэдлэг, чадвараа биелүүлснээр хүүхдэд харилцаа холбоо, хүүхдүүдийн харилцааг зохион байгуулах үүргээ биелүүлэхгүй байх. Хүүхдийн харилцаанд оруулах нь бага бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн тодорхой зөрчилдөөнтэй тохиолдолд л оролцдог.
Жишээ нь сурган хүмүүжүүлэгч нь ихэвчлэн үйл явдлуудын дүрмийг мэдэгддэг, "Найрсаг, залуучууд" Нөхөрсөг, залуу хүмүүстэй хуваалцах нь "Мөргөлдөх боломжгүй юм. Хамтдаа тогло - тусдаа тоглоорой "," Бүх хүн хэргийг хэрэгжүүлж, хэн нэгэнд саад болохгүй. "
4. ЗУРАГ - үйл ажиллагааны үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Хүүхдэд зориулсан асран хамгаалагчийн харилцааны үндэс суурь нь сөрөг бөгөөд хүүхдийн амьдралд оролцдог. Үүний зэрэгцээ, хэв маяг нь хүүхдүүдийг хүчирхийллийн улмаас зэмлэх, дооглох чадваргүй, бэрхшээлийг даван туулах, бэрхшээлийг дагаж мөрдөх, бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд хүргэдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд хүүхдүүдэд ихэмсэг хандлага багатай, хүмүүсийг ойлгохын тулд бага хэмжээгээр тодорхойлогддог.
5. Хүүхдүүдийн олон нийтийн чиглэсэн Боловсрол нь хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог бөгөөд тэдгээрийн хооронд үүсч буй бэрхшээл, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд идэвхтэй оролцдог. Өндөр зэрэгтэй, эерэг арын дэвсгэр дээр сэтгэл хөдлөлийн харилцаа Хүүхдүүд, насанд хүрэгчдийн хувьд тэдний харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, гэхдээ энэ нь үг хэллэгээр бус, үнэндээ үг хэллэгээр санал болгодог. Нөхөв хүүхдүүд нь эх нь ажиллахыг хувь нэмэрдэг нь хүүхдүүдийн дагисмтай холбоотой байх бол хүүхдүүдийн дагисммыг хэмнүүр, гомдол, асуултуудїїд бие даасан байдлыг тодорхойлох нь гэрийнхээ тоо асуудлыг шийдвэрлэдэг.
Олон жилийн бүлгийн хүүхдүүдийн хоорондох харилцааг сурган хүмүүжүүлэх, хэв маягийн байр суурийг илэрхийлдэг сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбооБайна уу. Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгчийн байр суурь, түүний хүүхдүүдэд хандах хандлага нь бүх бүлгийн иргэний үнэмлэхний төрлийг бүрдүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг. Олон жилийн бүлгийн хувьд энэ нөлөөлөл нь шийдэмгий болж хувирдаг.
Бүлгийн шинж чанар.
Сурган хүмүүжүүлэгч хоёулаа хүүхдүүдийн амжилтыг үнэлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэггүй, гэхдээ бариххүүхдийн нийгэмлэг, И.И.-Нани тоглоом тоглоом, анги, анги сургууль дээр өөр өөр насандаа хүүхдүүдийг хамруулах, хамтын ажиллагаагаа зохион байгуулах, бизнес эрх мэдэл.
Бэлтгэсэн: Малакхова О.а., багш, сэтгэл зүйч
MKDOU "CRR-D / S№C4" PG.ANNA VORANECH VOREANEZH
Утга зохиол
1. Хүүхдийн төрснөөс долоо хүртэлх насны хүүхдийн хоорондын харилцаа жил / Ed. E. O. Smirnova. М .; Voreonezh: NGO "MODECK", 2001 оны.
2. Smirnova E. O. OnTogenesis-ийн эхэн үед ontogenesis // vopr. Психол. 1994. Үгүй. 6. P. P. 5-15.
3. Smirnova E. O., KALINA E. A. A. Алдартай, түгээмэл бус сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үе тэнгийнхэн // vopr. Психол. 1998. Үгүй. 3. P. P. 50-60.
4. Smirnova E. O., Wasteobin V. G. Өмнөх насны үе тэнгийнхний үе тэнгийнхний үе тэнгийнхэнд хандах хандлагыг боловсруулах. Психол. 1996. Үгүй. 3-р сарын 3. 5-14.
5. Smirnova E. O., KHOLMOGOOVA V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа - оношлогоо, асуудал, асуудал, залруулга. М .: Владос, 2003 он.
(Лекц)
n1.doc.
ОРОЛЦОО 3.
1-р бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн онолын үндэс суурь 6
1.1 Олон жилийн бүлэг, түүний онцлог шинж чанарууд
1.2 Олон жилийн бүлэгт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах асуудал 9
1.3 Олон жилийн бүлгийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарууд 13
2-р бүлгийн 2-р бүлэг нь олон насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцан үйлчлэлийн хэсэг
2.1 Өөр өөр насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн асуудалд хамгийн сайн туршлагыг шинжлэх
2.2 сурган хүмүүжүүлэх туршилт 25
2.2.1 Зохион байгуулалтын шат 25
2.2.1 Туршилтын практик үе шат 27
Дүгнэлт 48.
51 ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт
Хүүхдийн сэтгэлзүйн судалгааны газрын зураг 57
Тоглоомын дүн шинжилгээ 59
Аргууд "Хуучин насанд хүрэгчдэд болон хүүхдэд харилцан үйлчлэлийн сэдлийг судлах" 61
Оршил
Олон тооны ЗХУ-ын орчин үеийн багш нар зохион байгуулалт, бага насны хүүхдүүд нь анги (G.M. Lyamyn, жишээ нь: Pilyugina, T.G. Kazakova, G.G. Grigorieva, S.I. Yakimenko, L.P. Golyan) төлөвлөлтийн асуудалд зориулсан байна.Сургуулийн өмнөх Preedagogy-д их хэмжээний хэмжээ боловсруулсан аргын гарын авлага (Avaneskova, mishchenko, shiychenko, shiychenko, Podlanovy) Жижиг хэмжээний цэцэрлэгийг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Гэсэн хэдий ч, энэ нь цэцэрлэгт хүрээлэнгийн 70-180-аад оны үед энэ нь "ердийн хөтөлбөр" -ийн хэрэглээний үйл ажиллагааны уран зохиол юм. Орчин үеийн багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд, боловсролын бүлгүүд, боловсролын бүлгүүдийн олон тооны ажил, боловсролын зөвлөмж, боловсролын талаархи тодорхой нөхцөл байдал. Боловсролын тухай шийдвэр нягт нямбай, Бүрэн дүүрэн хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийг хөгжүүлэхэд үүсэх суурийг бий болгох, төрийн бүлгийн улсын стандартын түвшинг боловсронгуй болгох нь сурган хүмүүжүүлэгчээс ихээхэн бэрхшээл учруулдаг. Энэ нь дуусах ёстой тэтгэмж Энэ судалгаа.
Хамтарсан үйл ажиллагааны талаар олон насны хүмүүсийн хоорондын харилцааны талаархи мэдээлэл, ёс суртахууны чанарыг биелүүлэх, ёс суртахууны боловсрол, Ёс суртахууны боловсрол, Ёс суртахууны боловсрол олгох,
Зорилго Энэ судалгаагаар энэ нь тодорхойлолт юм тодорхой шинж чанарууд Олон жилийн бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл, хувийн харилцан үйлчлэл.
Зорилгодоо хүрэхийн тулд тоог шийдэх шаардлагатай байна ажил:
олон жилийн бүлгийн үзэл баримтлал, чухал шинж чанарыг тодорхойлох сургуулийн өмнөх насны байгууллага;
олон жилийн бүлэгт боловсролын үйл явцын боловсруулалтаас үүсэх боломжит бэрхшээлийг шинжлэх;
олон жилийн бүлгийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг тодорхойлно уу;
туршилтын явцад янз бүрийн насны өмнөх насны өмнөх насны сурагчдын харилцан үйлчлэлийн онцлог шинж чанаруудыг шинжлэх.
Гэвэл хичээл Судалгаа нь боловсролын сургуулийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлээр зан үйлийн чиглэлээр суралцагчийн хоорондын онцлог шинж чанарууд юм.
Онолын ач холбогдол Судалгаа бол янз бүрийн насны өмнөх насны хүүхдүүдийн өмнөх насны сэтгэл хөдлөл, хувийн үйл ажиллагааны шинж чанарыг системчилнэ.
Практик ач холбогдолтой Ажилчдын сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах үед ажил нь дадлага хийх боломжийг ашиглах боломжоос бүрдэнэ боловсролын болон аргачлалын гарын авлагамөн шинжлэх ухааны цаашдын бүтээлийн талаар.
Зорилтот зорилго, даалгаврыг тодорхойлсон бутэц Захиргаа, онолын болон хоёр онолын болон практик, практик, депресс, Дүгнэлт, дүгнэлт, өргөдлүүд.
ОРОН СУУЦНЫ АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, Ажлын ажлын зорилго, зорилтыг илэрхийлдэг.
Бүлэг 1 нь цэцэрлэгийн янз бүрийн насны бүлгүүдийн харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэл, үйл ажиллагааны талаархи үзэл баримтлалын талаархи ойлголтыг тодорхойлдог бөгөөд тэдгээр бүлгийн үйл явц, ийм нөхцөлд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад бэрхшээлтэй тулгардаг.
2-р бүлэг нь туршилтын тодорхойлолтод зориулагдсан. Сонгосон асуудлаар хамгийн сайн туршлагад хамгийн сайн туршлагыг агуулсан бөгөөд туршилтын даалгаврыг биелүүлэх.
Дүгнэлт нь судалгааны үр дүнг өгдөг.
Номлографийн жагсаалт нь 40 эх сурвалжаас бүрдэнэ.
Хавсралтууд нь судалгааны үр дүнг харуулсан хүснэгт ба диаграмыг танилцуулж байна.
1-р бүлгийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх насны хоорондын харилцан үйлчлэл
1.1 Олон жилийн бүлэг, түүний онцлог шинж чанарууд
Орчин үеийн боловсрол, тэргүүлэх төрлөөр насны хүүхдүүдийн үеэр (DB Elkonin, VV DVAL-тай танилцуулга хийх нь янз бүрийн насны онцлог шинж чанарыг бий болгох, VV Beltsov, yu. V. V. GROMYKO, V.IONECE V.I. SOBODCHIKOV).Мэдлэг дундаж ба түүнээс дээш сургуулийн өмнөх насны (V.T. Kudryavtsev, L.A.A.Amonova), нас үе шатууд нь тэдний өвөрмөц Сургаалт, арга зүйн систем, сургалтын хөтөлбөр нийцэж байх ёстой гэж сэтгэл зүйн оношилгоо зарчим, шаардлагатай хүргэдэг зохистой, үр дүнтэй хэлбэрийг бий болгох арга замыг хайх Боловсрол.
-Аар / -оор бэлхийн Сургуулийн өмнөх боловсрол бол ерөнхий боловсролын эхний үе шат юм, суурийн эхний үе шат юм.
Боловсролын үйл явцын өвөрмөц байдал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгүүдэд зориулсан бүлгүүдэд зориулсан бүлгүүдийн онцлог шинж чанарууд нь тодорхой нас, тоон шалгуур байдаг. Белуябд Белуябд Белуяр дахь Белея мужийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг насны хүүхдүүдийн захиалга нь дараахь зүйлийг дараахь байдлаар захиалах ёстой.
Нэг жил хүртэл насны хүүхдүүдэд - 10 хүртэлх хүн;
Нэг жилээс гурван жил хүртэл насны хүүхдэд зориулсан хүүхдүүдэд - 15 хүртэлх хүн;
Гурван жилийн хугацаанд насны хүүхдүүдэд зургаан (долоон) жил хүртэл - 10 хүн хүртэл;
15 хүртэлх хүнд бүлгийг сайжруулна;
Богино хугацаатай, дугуйтай байх нь хүүхдүүд,
15 хүртэлхийн эрүүл мэндийн хугацаанд.
Гэсэн хэдий ч, өөр өөр насны хүүхдүүдийн аль нэг насны хүүхдүүдийн өмнөх насны хүүхдүүдийн Pronticual-ийн сургалтын удирдлагын дагуу. Жилд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын практик боловсролд олон олон тоон бүлгүүд байдаг.
Ихэнхдээ үгний хамгийн ерөнхий ойлголтын хувьд олон жилийн бүлэг - Тодорхой, сэтгэцийн болон зорилгын хувьд өөр өөр чимэглэлийг хэрэгжүүлэх зорилгоор бие махбодийн болон оюун санааны чадвартай хүүхдүүд. Энэ үзэгдлийг тодорхойлсон гол шалтгаанууд, дараахь зүйлийг дуудаж болно.
1) бүлгүүдийн тохиргооны бэрхшээлийг (нэг насны хүүхдийн тооноос өндөр байгаа тул);
2) өөр өөр насны сурагчдын хоорондох холбоосууд байгаа эсэх (үр дүнд нь эцэг эхчүүдэд нэг бүлэгт тодорхойлох хүсэл эрмэлзэл);
3) Бүрэн тодорхой нэгдсэн бүлгүүдийг бий болгох материал, техникийн суурийн дутагдал;
4) зуны өмнөх сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог;
5) Тодорхой залруулах хүмүүжилтэй асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ.
Ерөнхий хамтын ажиллагааны янз бүрийн бүлгүүдэд хамгийн их дүүргэгч, хамгийн их дүүргэгч нь хүүхдүүдийн бүлэгт багтдаг.
Хоёр зууны хоёр жил (2 сараас 3 жил) - 8 хүүхэд;
Аль ч гурван настай (3-аас 7 хүртэлх настай) - 10 хүүхэд;
Аль ч хоёр зуунаас (3-7 жилээс 7 жил) - 15 хүүхэд.
Насанд хүрэгчдийн хөгжлийн бэрхшээлийг хөгжүүлэхэд зориулж олон жилийн туршид хүүхдийн харилцааг хөгжүүлэхэд зориулагдсан олон тооны суралцагчдын харилцааны үеэр түүний анхны долоон жилийн туршид түүний хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн анхны долоон жилийн туршид түүний хөгжлийн эхний долоон жилийн туршид тэдний анхны долоон жилийн туршид тэдний хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан олон тооны өндөр чанартай алхам юм. Хүүхэд цэцэрлэгт байх үед нэг байранд байх, хоёр үндсэн хэрэгцээг хангаж байна:
Насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлтэй хандах хэрэгцээ -3 жил 5 жил;
Харилцан ойлголцол, өрөвдөх сэтгэлийн хэрэгцээ нь 5 настай - 7 жил.
Гурав дахь жилдээ хүүхдийн амьдралаас болж үе тэнгийнхний үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо барина. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд 3 үе шат өнгөрч байна.
1) бараг л - сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо - 2-4 жил;
2) Нөхөний бизнесийн харилцаа холбоо - 4- 6 жил;
3) Ирж буй бизнесийн харилцаа холбоо - 6 жил.
Мэдээжийн хэрэг, бусад хүүхдийн ач холбогдолтой ач холбогчид, хөгжилтэй, хөгжилтэй байх ёстой. Нэг наснаас нэг насны хүүхдүүдийн бүлгүүдэд энэ бүх мөчүүдийг сурган хүмүүжүүлж байгаа, гэхдээ олон түвшний бүлгийн хүүхдүүдийн хоорондын хяналтанд байдаг.
Үүний дагуу олон жилийн бүлгийн боловсролын үйл явц нь мэдэгдэхүйц төвөгтэй бөгөөд энэ нь багшийг хамгийн түрүүнд шаарддаг.
Бүх насны бүлгүүдийн хөтөлбөрийн талаархи мэдлэг;
Програм хангамжийн шаардлагыг нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанартай харьцуулах чадвар;
Хүүхэд, бүх бүлгийг бүхэлд нь ойлгож, харах;
Өөрсдийн чадварыг зохих журмын дагуу хөгжүүлэх, насны би шинжийн ял.
Олон түвшний боловсролын үйл явцын талаар багш нарын зохион байгуулалтын талаар багш нар багш нарын эмч, арга барилын аль алинд нь санаа зовж байв. Ийм бүлгүүдийн сургалт, боловсролын зохион байгуулалт нь янз бүрийн насны бүлгүүд, програмын хувьд олон насны ангилал, програмын хувийн шинж чанаруудтай холбоотойгоор програм хангамжийн талаархи мэдлэгийг шаарддаг.
Тусдаа сэтгэлзүйн онцлог шинж чанаруудаас гадна хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшингээс гадна хүүхдийн бэлгийн харьцаанд ороход шаардагдах болно. Эцсийн эцэст, тэр ч байтугай янз бүрийн бэлгийн харьцаанд ордог, сэтгэцийн үйл явц нь өөр байдаг. Генерал хөвгүүдийн тархи нь илүү идэвхтэй тархины охид юм. Хөвгүүд математикийн үйл ажиллагаа, харааны оронтой сэтгэлгээ, охидууд, охидууд нь хөвгүүдийн талаар илүү их ялгаатай байдаг. Тиймээс Дүгнэлт: Хөвгүүд, охидод заах нь 4 жилийн эхлэлийг заахад арга замыг заахад зайлшгүй шаардлагатай.
Тийм учраас хичээлдээ бэлтгэж байгаа багш, янз бүрийн бэлгийн харьцаанд орохын тулд янз бүрийн бэлгийн болон тусгай материалыг сонгох ёстой.
Бага сургуулийн сургалтын сургалтын сургалтын үйл явцын шинжлэх ухааны болон арга зүйн үндэс суурь нь зохих хослол Сургуулийн өмнөх үеийн тариалангийн үеэр сурган хүмүүжилтэй тариалангийн талаархи ерөнхий шаардлага. Хэрэв тохиолдол бүрт сурган хүмүүжүүлэгч нь бүлгийн найрлагыг тодорхойлох ёстой, 2-3 дэд бүлгийг хуваарилах, тэдгээрийн ялгаагаар мэргэшсэн, тэдгээрийн ялгах ажлын дагуу хуваарилах ёстой. Хамгийн тохиромжтой нь хайртай хүмүүс, зэргэлдээ насны хүүхдүүдийн бүлгийг ажилд авах явдал юм.
Энэ тохиолдолд хүүхдийн насанд холбоотой боломжийн хамгийн их нягтлан бодох бүртгэлийн зарчмыг хэрэгжүүлэх нь дээр. Бүлэг нь хоёулаа хоёулаа бүлгийн боломж, хэрэгцээтэй хүмүүст нийцдэг ерөнхий горимыг тогтоожээ хувийн үйл ажиллагаахичээл хийх.
Олон жилийн бүлэгт боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт нь эерэг нөлөө үзүүлдэг. Өргөн боломжууд Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн харилцааг зохион байгуулах.
Манай ажиглалт, олон жилийн туршид олон жилийн туршид хандсан залуу хүүхдүүд нь нөхөрсөг хэлбэрт дуртай, нөхөрсөг хэлбэрт дуртай, хуучин хүүхдүүдийг хамтад нь чиглүүлж, хурцадмал байдалд байгаа бөгөөд энэ нь нөхөрсөг хэлбэрээр явуулсан бөгөөд энэ нь нөхөрсөг хэлбэрт нийцсэн бөгөөд энэ нь нөхөрсөг хэлбэрт нийцсэн бөгөөд энэ нь найрсаг, мөнх насны хүүхдүүдийг хамтдаа, шударга чиглүүлэлтээр биелүүлж, шударга чиглүүлэлтийг хамтдаа хариу үйлдэл үзүүлдэг. хандлага. Ахмад хүүхдүүдтэй байнгын харилцаа холбооны байнгын харилцаа холбоо нь найрсаг харилцаа, тусгаар тогтнол үүсгэдэг. Тодорхой ач холбогдол нь залуу хүмүүсийн ахмад настнуудын жишээ юм.
Боловсрол нь хүүхдүүд идэвхгүй ажиглагчид, гэхдээ үйл явцад идэвхтэй оролцогчид байдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
Олон жилийн бүлгийн хуваарилах хүүхдүүдэд заах зохион байгуулалтад хоёр үндсэн хэлбэр: Тоглоом, хичээлүүд нь хүүхэд бүрийн хамгийн их боловсрол, сургалтын ур чадварыг бий болгох явдал юм.
Тоглоом
Олон жилийн бүлгийн тоглолтын тоглоом нь мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрэх боломжийг танд олгодог бөгөөд энэ нь багш, хүүхдүүдийн дунд харьцах таатай нөхцлийг бий болгодог. Дидактик, оюуны зохион байгуулалтын хэлбэр нь өөрийгөө судлах, харилцан сурч, суралцах нь тодорхой ач холбогдолтой юм. Суралцах, тоглох тал нь дидактик тоглоомонд харилцдаг. Үүний дагуу багшийн хувьд нэгэн зэрэг хүүхдүүдийг нэгэн зэрэг хүүхдэд заадаг, тоглоомонд оролцдог, хүүхдүүд тоглож, сурдаг.
Олон жилийн бүлэг, мэдлэг, ур чадвар, мэдлэг, ур чадварыг тогтоосон бөгөөд шинэ боловсролын материалыг тогтоож өгдөг.
Олон жилийн бүлэгт ажлын байрны амжилттай зохион байгуулалтад, энэ нь маш чухал ач холбогдолтой юм галын энэ тоглоом Хүүхдүүд. Хүүхдүүд гэрээсээ авчирдаг тоглоом нь олон жилийн бүлгийн холбоотнуудын нэгдэлд дэвшүүлсэн бөгөөд харилцаа холбоо гарч ирдэг. Хамтарсан үйл ажиллагааны үеэр харилцаа холбоо нь харилцан туслалцаа үзүүлэх, харилцан туслалцаа үзүүлэх нь харилцан туслалцаа зохион байгуулдаг бөгөөд залуу ахмадуудаа сурч, залуу ахмадуудаа сурч мэдэхэд чухал боломж олгодог.
Гэхдээ энэ нь тоглоомын үйл явцыг олон жилийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суралцаж, суралцаж буй сургалтын үндсэн хэлбэр нь тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтыг агуулдаг гэсэн үг юм.
Мэргэжил
Дунд зэргийн бүлгүүдэд, урд, бүлэг, бүлэг, хувь хүний \u200b\u200bхэлбэр нь багш, бие даасан хүмүүсийн дунд, хүүхдүүдийн хоорондох харилцааг бий болгох боломжийг олгодог.
Хамгийн үр дүнтэй, бидний бодлоор бидний бодлоор өөр өөр ажлын хэлбэр (хамтын ажил, дэд бүлэг, дэд бүлэг, хувь хүний \u200b\u200bангиллаар ажиллах) байдаг. Илүү олон ерөнхий сургалтын даалгаврууд илүү сайн шийднэ халамж тал, өвөрмөц (материаллаг тайлан, нэгтгэх, нэгтгэх, тэлэлт, тодруулга, тодруулга) - нэг дэд бүлэгтэй ангиудад.
Байгууллагын дөрвөн төрлийг авч үзье дүрэмшил хийх Олон жилийн бүлэг, дунд болон залуу хүмүүсийн жишээ дээр хүүхдүүд.
Сургалтын үйл ажиллагааны төрөл
Би төрөл зүйлүүд - Эхлэх эхлэл
Эхний шатанд Робот дунд бүлгийн хүүхдүүдийг эхлүүлж байна: Шинэ сэдэв нь судалж, хувь хүний \u200b\u200bдаалгаврыг гүйцэтгэдэг. Хоёр дахь шатанд ажил, ажлын ангиуд хүүхдүүдэд оролцоно алдар тойргийн бүлэгБайна уу. Багш нар тэдэнтэй хамт ажилладаг, хуучин хүүхдүүд хосоороо ажилладаг. Гурав дахь шатанд бүх хүүхдүүд нэгэн зэрэг ажилладаг, жишээлбэл, эцсийн ярианд оролцоорой. 
II харах - Хичээлийн төгсгөл (үе шаттай)
Үйл ажиллагааны эхлэл нь бүх хүүхдэд түгээмэл тохиолддог: тоглоомын байдал, танин мэдэхүйн хайлтын чиг баримжаа, зохион байгуулалтын мөч. Хоёрдахь шатанд, Бага насны хүүхдүүд 15-20 минутын дотор нийт хичээлд оролцдог: идэвхтэй оролцоо: Идэвхтэй оролцоо, идэвхгүй оролцоо, Ахмад насны хүүхдүүдтэй хамтарч ажиллана.
Үүний дараа Бага насны хүүхдүүд ажлаа дуусгаж байна. Гурав дахь шатанд Өөр өөр төрлүүд үйл ажиллагаа нь төвийн бүлгийн хүүхдүүдэд оролцдог: эцсийн яриа, яриа хэлэлцээ, харилцан яриа, нэг нь үүнийг мартах ёсгүй нийт хугацаа Төвийн бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь 20 - 25 минут.
III харах - хүүхдүүдийн нэгэн зэрэг үйл ажиллагаа
өөр өөр програм хангамжийн агуулга дээр
Энэ төрлийн сургалт нь програмын нэг хэсэгт байрлах дэд бүлгийн нэгэн зэрэг дэд бүлгүүдэд зориулсан дэд бүлгийн хувьд, гэхдээ өөр програм хангамжийн агуулгатай. Жишээлбэл, эхний шатанд, Бага насны бүлгийн хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаа (Дүрмийн сэдэвчилсэн орчинд (дэд бүлгийн сэдэвчилсэн орчинд (дэд бүлгийн сэдэвчилсэн ажилтан, дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан зохион байгуулалттай орчинд зохион байгуулалттай, зохион байгуулалттай ажил мэргэжил юм явуулсан.
Даалгавруудыг гүйцэтгэсний дараа дэд бүлгийг газар болгон өөрчилдөг.
Oundv харах - хүүхдүүдийн тусдаа үйл ажиллагаа
Энэ төрлийн сургалтын үйл ажиллагаа нь бүлгийн хувьд танин мэдэхүйн хувьд танин мэдэхүйн хөгжлийн үйл ажиллагааг янз бүрийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Энэ төрлийн сургалтын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхийн тулд ийм нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай байна: боломжтой ангиуд дуртай цаг;; Сэдвээр эсвэл хоёр сурган хүмүүжүүлэгч; Асран хамгаалагчийг татах.
Багш, олон жилийн бүлэгт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, Нас, хүйс, хувь хүний \u200b\u200bонцлог шинж чанартай хөгжлийн үйл явцыг идэвхжүүлэх хэрэгтэй.
Сургуулийн боловсруулалтын зохион байгуулалтыг зөвхөн хүмүүжүүлэх (хөтөлбөр, удирдамж), ихэнхдээ хүүхдэд, эсвэл түүний хэрэгцээ, сонирхол, хөгжлийн түвшин.
Иймээс олон жилийн бүлэгт ажил зохион байгуулахдаа дараахь зүйлийг харгалзан үзэх шаардлагатай байна :
1. Мэдээлэл, боловсрол, боловсролын ажлыг хийх нь зорилго, агшилт, корпораци, агууламж, агууламж, агууламж, агууламж, агууламж, агуулиа үйлдвэрлэх хэрэгтэй.
2. Програм хангамжийн шаардлагыг тодорхой даалгаврыг гүйцэтгэх өөр өөр аргуудаас шалтгаалан насны ангилал бүрт ялгаатай байдаг.
3. Урд ажил мэргэжил дээр, илүү олон ерөнхий сургалтын даалгаврыг шийдвэрлэх нь дээр, болон илүү тодорхой (өөр) - хүүхдүүдийн нэг дэд бүлэгтэй ангиудад илүү дээр юм.
4. Олон жилийн бүлэгт ажлын үндсэн хэлбэр нь анги (нэгтгэсэн, нэгтгэгдсэн, ерөнхий) анги хэвээр байна. Олон жилийн бүлэгт цогц ангиудыг гаргахдаа нэг дэд бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь өөр дэд бүлгийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг сатааруулдаггүй. Ерөнхий ангиуд нь бүх насны ангилал, хүүхдүүдийн боломжийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг болон бие даасан байдлын түвшинг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна.
5. Хичээлийн бэлтгэсэн материал нь бүх дэд бүлгийн хүүхдүүдэд нийтлэг элементүүдийг агуулсан байх ёстой бөгөөд энэ нь сурагчид тоглох, тодорхой даалгаврыг биелүүлэх боломжтой.
6. Олон жилийн бүлгийн даалгаврыг гүйцэтгэх ажлыг хоёр аргаар гүйцэтгэдэг: Багшийн шууд удирдамжийн дагуу гүйцэтгэдэг; Дидактик тоглоом, дидактик материалын тусламжтайгаар (бие даасан ажил).
7. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа хувь хүн, нас, насны хүүхдүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай сургуулийн өмнөх насны.
Ашиглалт:
1. Beloshesty A.V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математик чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх: онолын талаархи асуултууд: M. M.: VLADOS, 2003. - 400 P.
2. leusin A.M. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бага математик санааг бүрдүүлэх: судалгаа. Байршил. - м .: Гэгээрэл, 1978. - 368 p.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхан шатны математик санааг бий болгох: судалгаа. Байршил. / Ed. A.A. Нэгдэх. - м .: Гэгээрэл, 1988. - 303 p.
4. Шумербакова к.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн элементүүдийн элементүүдийг бүрдүүлэх арга: судалгаа. Байршил. - K .: Европын байшинг нийтлэх. Их сургууль, 2005. - 392 p.
5. Михеова А. Организсссссия Роботи z d_timi rysnovikovy бүлэг: Арга. Pos_b.- x: Veha: ХӨДӨЛМӨР: ХӨДӨЛМӨРИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ХУДАЛДАА 2008. - 64 P.
6. Рисников: Planuianya Roboty, Specome offory, Devactic эхчүүд / зохицуулалт хийх. Гэж тэр Demchenko, O.V. Timofualv - X. Харах. Grup "суурь", 2008. - 159 p.
7. Широкова Г.а. Сургуулийн өмнөх боловсролын эмч нарын лавлагаа ном (3-р Ed.) / Цуврал "лавлах". - Ростов-ON-Don-Don-Don: Phoenix, 2005. - 384 P.
8. Полиманская Т.и. Doszhlna peagagogika: nrow. Оюутны эрч хүчтэй барьцаалан зээлдүүлэгчдэд зориулсан posybnik. - К .: Академвидав, 2006. - 456 P.
Метелица Ирина Алекванровна,
Донецк бүс.
G. Shakhthersk
Украинд.
Олон жилийн бүлгийн цэцэрлэгт хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах
1. Олон насны хүүхдийн холбооны асуудлын талаархи онолын үндэс суурь
1.1 Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх санааны хүрээнд текстийн бүлгүүд
Цэцэрлэгт насны янз бүрийн насны хүүхдүүдийн боловсролын талаархи асуудал нь Нова биш юм. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжилд анх удаа Нийгмийн судалгааны ажилд нийгмийн судалгааны ажилтнууд Т.A. Маркова, v.g. Nechaeva, l.a. Penyevskaya, r.i. Zhukovskaya et al.
Судалгааны A.G. Аршанова, v.v. HERB, A.N. Дэвидчук, v.g. Шлан, S.G. Иакобсон олон жилийн бүлэг нь хөгжихэд мэдэгдэхүйц хөгжиж буй боломжит гэж тодорхой харуулсан боловч түүний хэрэгжүүлэх нь тодорхой нөхцөл байдлыг шаарддаг.
Сургуулийн өмнөх сургагч багшийн онолд, голчлон агуулга, хэлбэрийн бие даасан асуудлыг ашигладаг боловсролын үйл явц Сургуулийн өмнөх боловсролын бүлэгт багтдаг. Тиймээс, A.G-ийн бүтээлүүд. Аршанова, А.н. Davidchuk, ta МЭДЭЭЛЛЭЭ, БИДНЕРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГАА, БИДНЕРИЙН АЖЛЫН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ЗАХРЕГИЙН АЖИЛЛАГАА, БИДРАН АВТОМАШИНГИЙН АЖИЛЛАГААНЫ АЖИЛЛАГААНЫ сургалтыг сайжруулахад чиглэсэн боловсролын чанар ei.. Дэвидович, олон жилийн бүлэгт мэдрэхүйн боловсролын онцлог шинж чанарыг судалж, харилцан сурч сурах чадвартай хүүхдүүдийг харуулах. Ахмад настны онцлог шинж чанар, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанар дахь өөрчлөлтийн шинж чанар дахь V.G.-ийг судалж үзсэн Nechaeva, m.v. Mincina. N.p. Phelentova нь хээрийн тоглолтын тоглолтын тоглоомын хоорондох насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийг, эсвэл хоёр дахь сургуулийн сурагчдад сэтгэлзүйн хувьд сэтгэлзүйн хувьд сэтгэлзүйн хувьд чухал ач холбогдолтой бөгөөд хоёр дахь нь, хоёрдугаарт хүлээн зөвшөөрөх. Судалгаа v.v. HERB, L.K. Ферменко бүлэглэлийн олон жилийн найрлага нь үг хэллэг, ахмад, ахмад настнуудыг хөгжүүлэхэд таатай байдлыг илэрхийлсэн. Сургалтын үйл явц дахь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл нь T.A-ийн судалгаанд тодорхойлдог. Доронова, v.g. Шлан, S.G. Жейкобсон. Олон жилийн бүлэгт хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх асуудал N.S.-ийн бүтээлүүдэд тусгагдсан болно. Starzhinskaya.
V.n-ийн хийсэн судалгааны үр дүн. Аванева, итгэл үнэмшил нь олон жилийн бүлгийн сургалтын гол төлөв, энэ нь нэг хичээлийн доторх суралцагч, сурган хүмүүжүүлэгч нь тухайн зүйлийн өөр өөр дэд бүлгүүдтэй хоёр, гурван микроло хийдэг. V.N-ээр боловсруулсан. Avanesov нь янз бүрийн насны бүлгүүдэд сургалтын хүүхдүүдийг зохион байгуулах эерэг үүрэг гүйцэтгэсэн.
Орчин орчин үеийн онол сургуулийн өмнөх боловсрол Энэ нь олон жилийн өмнөх боловсролын бүлэгт боловсролын процессыг боловсруулж, онолын процессыг боловсруулж, онолын процессыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Эдгээр тэргүүлэх санаануудын нэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүүхдийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх санаа (M.V. Crunelcht). Сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгийн янз бүрийн насны боловсролын үйл явцыг бий болгох нь E.P.-д тусгасан болно Герасимова.
Зохиолч нь анхаарлаа хандуулдаг сурган хүмүүжүүлэх практик Боловсролын бүх нөхцөл байдал, хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, хүүхдүүдийн хамтарсан байх боломжтой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцын болон сургагч багшийн хувийн шинж чанар, суралцагчдын хувийн шинж чанарыг хэрэгжүүлэхэд хүргэдэг. боловсролтой, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл хэрэгтэй.
Болзолгүй ашиг сонирхлын дагуу харилцааны үйл ажиллагааны чиглэлээр суралцаж буй судалгааг (n.n.. 'B. M.I. Godevuova, L.N. LICONEZOVA, M.N.A. GATEGUZOVA, MIANOBOVA, MIANOBOVA, MINENCOOCOOD, MINEVION, MINEVOOCOVAIN, MINEVEACOOD, MINGENCOOCE-ийг харилцааны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг боловсруулдаг Хамтарсан үйл ажиллагааны хоорондох насны хоорондох насны хүүхдүүд Беларусусын эрдэмтдийн судалгаанд тусгагдсан байдаг. Koveeva, v.v. Avramenko, l.n. Башлакова, A.M. Хариуцлага гэх мэт.
Бүх судалгаа нь хүүхэд илүү идэвхтэй, үр дүнтэй, нийгмийн нийгэмшсэн олон цагийн хөгжлийн бэрхшээлийг харуулдаг. Олон жилийн дунд бүлгийн бүтээлийг бий болгох, дэмжих нь өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх тухай ойлголт юм.
1.2 Олон насны хүүхдийн нийгэмлэгийн онцлог шинж чанарууд ба хүүхдүүдийн хөгжилд тэдний үүрэг
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад олон жилийн хүрээлэн буй орчинд хүүхдийн нийгмийн туршлагыг баяжуулж, түүний хувийн болон түүний хувийн нөхцөл байдлыг бий болгодог в хөтөлбөрийн хөгжилБайна уу. Олон тооны хүмүүсийн эвхдэг, харилцагчийн болон харилцааны хөгжлийн бэрхшээлтэй, харилцагчийн болон харилцааг хөгжүүлэх, нийгмийн хариуцлагыг хөгжүүлэх, бусдыг мэдрэх, ойлгох чадварыг бий болгох, нийгмийн хариуцлагыг тодорхойлох, ойлгох чадварыг бий болгох, нийгмийн хариуцлагыг илэрхийлэх чадвартай эсэхийг баталгаажуулах явдал юм.
Олон жилийн бүлэг нь хүүхдүүдийн сургуулийн сурагчид, хөгжлийн сургуулийн хөгжлийг хөгжүүлэхэд тодорхойлогддог нийгэмлэгийн хөгжлийн орчин юм нийгмийн харилцааХүүхдийн хүүхэдтэй адил багттгал Оруулсан: Хүүхэд насанд хүрэгчдэд "Хүүхэд - Хүүхэд" нь ахмад настай хүүхэд "," Хүүхэд насанд хүрэгчдэд зориулсан "хүүхэд бол" Ахмад настнуудын хүүхэд, "Хүүхэд бол Ахмад хүүхэд юм. Энэ бол,, Олон жилийн бүлэгт хөгжихийн үр нөлөө нь хоорондоо харилцан үйлчлэл, бодит үйл ажиллагааны түвшинг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг бөгөөд бодит дүрийн хөгжлийн түвшин нь нийгмийн хөгжлийн хамгийн чухал заалтууд юм сургуулийн өмнөх насныханд.
Дунд насны дунд зэргийн бүлэг нь өөр өөр байр суурийг эзэлдэг хүүхдийн анхны нийгмийн холбоо юм. Насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, ёс суртахууны хэм хэмжээг бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэл, ёс суртахууны хэм хэмжээг бие биетэйгээ харилцах, Олон жилийн настай цэцэрлэгийн нөхцөлд хүүхдийн харилцан үйлчлэл нь зөвхөн хувийн чанарыг үнэлдэг. ЖИЖИГЧҮҮДИЙН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН НЭГДСЭН ХУДАЛДААНЫ ТУХАЙ ХУДАЛДАН АВЧ БАЙНА. Олон жилийн бүлгийн нөхцөлд сурган хүмүүжүүлэгч, бие биенийхээ хандлага, бие биетэйгээ харилцах хандлага нь хүүхдүүд, үе тэнгийнхэн, залуучуудтай харилцаа холбоо, залуу, залуу хүмүүстэй харьцуулахад чиглэсэн байдаг.
Янз бүрийн насны бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь өөрийн шинж чанар, бэрхшээл, бэрхшээлтэй хүмүүсийн мэдлэг, бэрхшээлийн талаархи мэдлэг, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харьцуулах чадвартай, Хүүхдийг зөв тарааж, бүхэлд нь, бүх бүлгийг бүхэлд нь, бүх бүлгийг бүхэлд нь, бүхэлд нь, хүүхдүүдийг бүхэлд нь дагаж мөрдөх.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулалттай болгохын тулд бүлгийн бүтээн байгуулалтыг тодорхойлохын тулд тухайн бүлгийн найрлага бүрийг тодорхойлоход шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийн хувьд, боловсролын болон боловсролын ажилтнуудыг өөрчилдөг. төрсөн он сар өдөр, хүүхдийн нас, насны он сар өдрийг харуулсан дэд бүлгүүдийн жагсаалттай байдаг.
Насны найрлага ба хүүхдийн тоо, хүүхдүүдийг элсүүлэх, хүүхдүүдийг элсүүлэх нь дараахь байдлаар байж болно.
зэргэлдээ, зэргэлдээ, ялгаатай, ялгаатай, харьцангуй жирэмслэлт, харьцангуй насыг дээшлүүлдэг.
бүлгүүд нь холбоотой насны хүүхдүүд юм.
бүлэг - ижил насны хөгшин хүүхдүүд.
Аливаа хүүхдүүдийн бүлэгт элссэн хүмүүс, холбоотой насны хүүхдүүдийн насанд хүрэгчдийн хамгийн их нягтлан бодогчдыг хөтөлбөрт хамрагдах зарчим нь хамгийн сайн хэрэгжсэн, аль бүлгийг (гурав дахь нь, дөрөв, тав дахь ...). Ийм бүлэгт тус бүрт хоёр насны хоёр бүлэгт ажиллах шаардлагатай байдаг. Хоёрын дэд зүйлээр хийсэн ажил хийд нь суралчилгаа эсвэл албанд хуваарилагдсан байдаг, нэгэн зэрэг хуучин хүүхдүүд нь боловсролын чанарыг сайжруулах боломжийг олгодог.
Өдөрт бүрийн насны янз бүрийн насны болон бие даасан үйл ажиллагааны болон боловсролын ажил эрхлэлтийг (тоглоом, хөдөлмөр, хөдөлмөр, гэх мэт) хийдэг боловсролын болон боловсролын ажил эрхэлдэг. бүх хүүхдүүдэд Эхний тохиолдолд багш нь ихэвчлэн олон төрлийн сонирхолтой үйл ажиллагаа, хүүхдэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондох нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийн дунд, насанд хүрэгчдийн дунд, зөв \u200b\u200bхарилцааг гаргаж өгдөг, Одоо байгаа мэдлэг, хүүхдийн давхрагыг өргөжүүлдэг. Ажил мэргэжлээр сурч боловсроход бүх хүүхдүүдийн сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдийн сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг,
Амьдралын зөв зохион байгуулалт, олон янзын үйл ажиллагаа, олон янзын үйл ажиллагаа, хүмүүсийн төрөл бүрийн үйл ажиллагаа нь тааламжтай нөхцөлд хувь нэмэр оруулдаг олон талт хөгжүүлэх Янз бүрийн насны хүүхдүүд.
2. Доу дахь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа олон жилийн арга барилыг хэрэгжүүлэх
2.1 бүлэгт хөгжиж буй орчныг бий болгох
Хүүхдийн хөгжлийн лхагва гараг - хүүхдийн амин чухал үйл ажиллагааны орон зай. Эдгээр нь түүний амьдралын орон зайн орчин, нийгмийн орчныг багтаасан нөхцөл байдал юм.
Лхагва гараг бол хүний \u200b\u200bхүрээлэн буй орон зай, тухайн хүний \u200b\u200bхамгийн ойрын үйл ажиллагаа, түүний хамгийн ойрын хөгжил, арга хэмжээ юм. Энэ нь тухайн хүний \u200b\u200bхөгжлийг (сэтгэл хөдлөлийн болон бие бялдрын болон бие махбодийн төлөвлөгөөнд дайсагнах), эсвэл хөгжлийг өдөөх, эсвэл хөгжлийг өдөөх нь (тааламжтай, хөгжүүлэх орчин). Байгаль орчны нөлөөг сайдын төвийг сахисан хувилбар нь удаашруулахгүй бөгөөд энэ нь хүүхдийг хөгжүүлэхийг өдөөдөггүй. Энэ бүхнийг хүүхдийн өмнөх сургуулийн хүрээлэн буй орчныг бий болгохдоо үүнийг харгалзан үзэх ёстой.
Боловсролын судлаачид тусгай зохион байгуулалттай орчинд өөрийгөө өөрийгөө өөртөө сургах чадварыг сайжруулах чадвартай гэж үздэг. Ийм дунд зэргийн хувь нэмэр оруулч, итгэл үнэмшил, итгэл үнэмшлийг батлах, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хөгжлийн шинж чанарыг тодорхойлдог. Хөгжлийн орчин нь чадварыг мэдрэх чадварыг сурахүйн боловсролын сургууль өгдөг, бие дептиг бие даасан байдлыг харуулахыг зөвшөөрнө үү. Хөгжсөн хөгжиж буй орчин үеийн орчинд байгаа орчинд хүүхдийн үйл ажиллагаа нь үйл ажиллагааг сонгох эрх чөлөөг өдөөдөг. Хүүхэд тоглож байгаа бол хүүхэд сонирхол, арга замыг төлөөлөн гүйцэтгэдэг. Биелэх Батли туулах хүсэл нь насанд хүртсэн хүмүүсийнх ньүүд. Энэ хандлагад хандах нь тухайн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтад үйл ажиллагаа, үр дүнгээс хойш хариуцлагыг хөгжүүлэх механизм. Хүүхэд жирэмслэлтийг жирэмслэхэд аль болох хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулдаг.
Хөгжиж буй дундуур нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг өдөөгч, хөдөлгөөний хүчээр хөдөлгөдөг, жолоодлогын хүчийг хөдөлгөдөг жийргэвчээр хөдөлгүүрийн хүчээр баяжуулалт, хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийг баяжуулах,
Хүүхэд танихыг баяжуулсан хөгжлийг хөгжүүлэх нь хүүхдийн шууд эрч хүч, сониуч зан, бие даасан чадвар, бие даасан чадваргүйгээр (албадлага, масштаб, масштабгүйгээр) тодорхойлогддог; Хүүхэд үзсэн, сонссон (материаллаг, нийгмийн амар амгалан), амьдралын янз бүрийн үзэгдлүүд, сэтгэлийн хөдлөл, үйл явдлуудад сэтгэл хөдлөлийн хувьд сэтгэл санааны хувьд; K-ийн хувийн шинж чанарыг хүсье. бүтээлч харагдаж байна Ойлголт, тоглоом, харилцаа, зураг, зураг, гар урлал, гар урлал гэх мэт хуримтлагдсан туршлага.
Ерөнхийдөө баяжуулсан хөгжүүлэлт нь хүүхэд бүрийн бүх боломжит хувь бие даасан чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Мэдээжийн хэрэг танин мэдэхүйн болон хувийн хөгжлийн хамгийн дээд түвшин нь хөгжлийн орчинд нөлөөлөх орчинд хувь хүн байдаг. , Луарийн гадаадын хөгжил, хөгжлийн орчин, Бибүрээсийн сайн чангаар, эдийн засгийн баяр, бусад тоног төхөөрөмжийн тусгай, бусад тоног төхөөрөмжийн тусгай болон хамгаалалтын талаар хүмүүсийн удирдлагын чиглэлээр ажилладаг байх явдал юм.
Субьект-оронтой орчны хүрээлэнгийн онцлог шинж чанарууд юу вэ, тэдгээрийг хэрхэн бүтээх вэ?
) Нөхцөл байдал, аюулгүй байдлыг хангах үүднээс гэрийн хүрээлэн буй орчны дотоод орчны ижил төстэй байдал нь ихэвчлэн ижил төстэй байдалд хүрдэг. Энэ нь олон нийтийн боловсролын байгууллагад стресс үүсгэдэг эффектийг арилгаж, өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлыг бий болгодог. Байгалийн болон тохь тухтай уур амьсгалтай байхын үр дүнд хүүхэд нь эерэг сэтгэлийн хөдлөл, нэгтгэх урьдчилсан нөхцөл байдал, нэгтгэх нь урьд өмнө нь оюуны болон хувийн хөгжлийн үндсэн шинж чанартай байдаг.
Байгаль орчны тавилгын үр нөлөө нь засгийн газрын тоог (хэсэг, хүснэгт, хүснэгтийн тоогоор) илүү танил, сандал, сандал, сандал дээр байрлуулна. буйдан, дэр, хивс; Судалгааны чиглэл, бүсийн бусад төрлийн үйл ажиллагааны хоорондох хил хязгаарыг арилгах.
) Мэдрэхүйн баялгийг олж авах. Бүлгийн байр суурийн объектуудын объектуудын объектууд нь тэдгээрийг туйлын өнгө, материал, материаллаг, Үүний тулд дүрмийн хувьд маш их зай эзэлдэг, байгалийн жам ёсны, янз бүрийн шидэх материалд өгдөг. Үүний хамт олон хүний \u200b\u200bсургуулийн өмнөх насны Oudiand-ийн гадна тал нь нүсийнхоо хүүхдүүдийн бүлэг, байгалийн тоглоомын хэлбэрт суурилдаг. Алборийн тоглоомын хувьд). Байна уу. Ийм орчинд олон янзын үйл ажиллагаа нь мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд үр дүнтэй, системд суурьшдаг. оювөрын чадвар хүүхдийн өмнөх насны хүүхэд.
) Бие даасан бие даасан үйл ажиллагаа, энэхүү үйл ажиллагааг тусгайлан сонгосон материалаар хангах. Ийм хандлага нь хүүхдийг идэвхтэй дүр төрх, интеракт сургуулийн суралцаж буй идэвхтэй дүр төрх, интерактут сургуулийн суралцааныг олж авах, бие даасан байдал, гарал үүслийн субьектийг үүсгэдэг. Үүнээс гадна, ажил эрхлэлтийн байдал, уран зөгнөлийн байдал нь зохион байгуулалтын сонирхолтой үйл ажиллагаа, сахилгын бэрхшээлтэй тулгардаг.
) Судалгаа, суралцах боломжийг хангах. Энэ байрлал дээр үндэслэн хөгжиж буй орчинд "сургалт" гэж нэрлэгдэх боломжтой. Сургуулийн өмнөх байгууллагаас өмнө хүүхэд үүнийг маш их мэдэх болно. Энэ цаг үед тэр ихээхэн туршлагатай, ойлгодог дэлхий Энэ туршлага дээр үндэслэсэн. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын үйл явц нь үүнд суурилсан байх ёстой өмнөх туршлага Хүүхэд, хүүхдийнхээ үүднээс дэлхийд эргэн тойронд
Хүүхэд бүр нь түүний хурд, хөгжлийн хэв маягаар өвөрмөц, түүний хөгжлийн хэв маяг, гадаад төрхөөсөө бага хувь хүн биш. Зарим хүүхдүүд ажиглалтаар дамжуулан илүү сайн сурдаг. Бусдын суралцах нь, шүүх хуралдаан, үйл ажиллагааны чиглэл, үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа нь харьцангуй илүү олон удаа тохиолддог. Энэ бүхэн зөвхөн хүүхдэд тус тусад нь өөрсдийн чадварыг бие даан суралцаж, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэг чадварыг бий болгож, үндсэндээ оршин тогтноход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Орчин үеийн судлаачид шууд сургалтанд хамрагдсан агуулга, ашиглах боломжийн талаар үргэлж хүргэдэг болохыг тогтоожээ. Сургалтын нөхцөл алга болоход энэ агуулгын талаар энэ агуулгын талаар ойлголтыг харуулахаа больсон. Жишээлбэл, 5 настай хүүхэд нь хамгийн дээд хэмжээнээс хамгийн бага нь өндрийг хамгийн өндөр түвшинд хувааж, цэнхэр өнгөөр \u200b\u200bялгаварлан гадуурхах, улаан, улаан, хэмжээ. Гэхдээ ижил хүүхэд жижиг цаасан дээр жижиг цаасан дээр, баавгай зурж, баавгайг бүх зурсан баавгай байх ёстой (хэд нь туслалцааны харилцааны ижил ойлголттой байдаг).
Хүүхдийн туршилт бол хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн хамгийн чухал талуудын нэг юм. Энэ үйл ажиллагааг насанд хүрэгчдэд тодорхой схем хэлбэрээр урьдчилан бэлтгэсэн хүүхдэд насанд хүрэгчдэд урьдчилсан байдлаар хүлээж аваагүй боловч сургуулийн өмнөх насны бүх шинэ мэдээлэл хүлээн авлаа. Тиймээс туршилтын үйл ажиллагаанд өөрийгөө хөгжүүлэх талаар ярих нь зүйтэй юм. Энэ үйл ажиллагааг байрлуулахад шаардлагатай материалыг зайлуулах шаардлагатай: Хэмжээг хэмжих: Хэмжээ, хэвлэлт, стандарт бус, эсвэл стандарт хэмжүүр, багаж, багаж, багаж, багаж, багаж, шавар,
Мэргэжлийн хөгжлийн бүсэд, байгалийн тохилог тухтай орчин нь байгалийн мэдрэгчтэй тогтмол, бүрэлдэхүүн эстмэлийн онцлог, хамгаалалтын материалыг олж хуурамч, дүрмийг ашиглан хийсэн.
Нэгэн зэрэг, орлуулах орчинг бий болгох цэгийг тодорхойлох цэг юм сурган хүмүүжүүлэх санаа;; Боловсролын байгууллага удирддаг зорилго. Энэ зорилгод хүрэх нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх замаар явагдана.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үүсэх зорилго, тиймээс, боловсролын хөтөлбөр Бие биенээсээ эрс өөр байж болно. Тиймээс Утасныхаа хэд хэдэн програм хангамжийг батаруулж баталсан (Бага "Сэргээх" гэж байна. "" Аурш "(" Мөнгөлөг ",) "гэх мэт.), t .. боловсрийн Бүлгүүд нь сонгосон хөтөлбөрийн зорилго, даалгавар, агуулгыг өгөх ёстой.
Бүлгүүдийг боловсруулах байгаль орчны хүрээлэл байршлах Хүүхдийн боловсролын онцлогийг сайжруулах нь сонирхол, сонирхол, эвлах, бэлгийн эсхутын түвшин.
Бүлгийн шинж чанарууд нь бас сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэгчдийн шинж чанар, сурган хүмүүждэг. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгч нь түүний хотод шинжээч юм бол энэ нь тухайн нөхцөл байдалд байгаа бөгөөд мэдээжийн хэрэг, энэ нь нөхцөл байдалд тод тусгал олох дуртай. Өөр нэг нь харааны үйл ажиллагаанд илүү их анхаарал хандуулахыг илүүд үздэг. Мөн энэ нь үүсгэсэн орчинд мэдэгдэхүйц байх болно. Багш нарын хэн нэгэн Мария Монтессорын санаанууд, хэн нэгний санаа, Valfdorf Peagage-ийн ойртох нь бүлгийн орчинд ойр байдаг.
Бургуйны хөтөлбөрт хөгжиж буй орчны чиглэлээр хөгжүүлэх, эсвэл суралцах орчин үеийн байгаль орчны талаархи зүй тустай байх, сурган хүмжил, теннисний чадалтай байгууллагыг барихад хэтэрхий тохиромжтой, сурган хүмэгч бүхий байгууллагад бие биелэгдэнэ, хүүхдэд мососологийн боловсон хүч юм. Нэгэн зэрэг Сургуулийн өмнөх сургаал, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд суурилсан хөгжиж буй орчинд суурилсан орчинд суурилсан орчинг бий болгоход хамгийн түгээмэл заалтуудыг ялгахад хүргэж болзошгүй юм.
Суралцагчийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхдийн хоорондох харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх, дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагааг боловсруулах, дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагааг боловсруулах, дэмжлэг үзүүлэх.
Сургалтын сургалт нь ихэвчлэн оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бөгөөд мэдээллийн тэтгэлэгт хамрагдах боломжтой, суралцагчийнхээ шийдлийг хамгийн их бие даасан байдал, үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог. Хүүхдийн цогц хичээлийн эх сурвалж нь танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд шинэ нийтлэг эрх дүнг ихэвчлэн идэвхтэй хуваарилсан соёлын сандлыг түүнд биелээс өгөх боломжийг олгодог, өөрийн бүх үйл ажиллагааг явуулах, өөрийн үйл явдлыг явуулахад хэрэглэх ямар ч үйлдлээс ангид байх.
Сургалтыг хөгжүүлэх сургалт нь хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн бүтээлч үйл ажиллагаанд тулгуурлан ухамсартай байдлыг хангах явдал юм. Ийм сургалт нь биеэ мэдэлгүйгээр тусгалтгүйгээр боломжгүй юм. Суралцах, суралцагч, хүүхдийн хоорондох харилцан үйлчлэлийг ашиглах боломжтой. Түүний үндсэн шинж чанарууд. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдтэй харилцах нь дүрмийг дагаж мөрддөг: "Ойр дотны биш," oin "биш," over "биш, хамтдаа!". Түүний зорилго бол хүүхдийн хувьд хүнийг хүн болгон сурталчлах явдал юм. Харилцаа холбооны арга - Хүүхдийнхээ байр суурийн төлөө, хүүхдийнхээ байр суурийг дээшлүүлэх, хүлээн зөвшөөрөх, хүлээн зөвшөөрөх, түүний үзэл бодлыг харгалзан түүний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг үл тоомсорлож, сэтгэл хөдлөлөө үл тоомсорлодог. Харилцаа холбооны тактик - хамтын ажиллагаа. Хүүхэд харах нь бүрэн хамтрагчтай адил юм.
Урьдчилан сурч боловсрох, сурган хүмүүжүүлэх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийг боловсруулах, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй орчинг цэцэрлэгжүүлэх, хөгжүүлэх зорилгоор ашиглах боломжтой.
Хэрэгцээ шаардлагыг хүндэтгэх зарчим. Хүүхэд сургуулийн өмнөх насных нь үндсэн хэрэгцээтэй гурван хэрэгцээ: Хөдөлгөөний хэрэгцээ: Хөдөлгөөний хэрэгцээ, харилцаа холбоо, мэдлэгийн хэрэгцээ шаардлага юм. Бүлгийн хүрээлэн буй орчин (мөн бүхэлд нь цэцэрлэг) эдгээр хэрэгцээг хангах ёстой. Энэ нь хүүхдэд бие даасан сонголттой байдаг тул энэ нь бие даасан сонголттой байдаг: хэнд, хаана, хаана тоглох вэ. Багаарь холбогдох тоног төхөөрөмжүүд нь энэ үеэр, энэ үе нь мэдрэмж, мэдрэмжтэй байдлын тодорхой нас, өвөрмөц үгийг хөгжүүлэх хэлбэрт тохиолдуулан хүүхдийн онцлог шинж чадварууд гэж тогтвэдэг. Жишээлбэл, амьдралын гурав дахь жилдээ энэ нь хөдөлгөөн, үг хэллэгийг хөгжүүлэх явдал юм. Тиймээс тоног төхөөрөмжийн толгод, том бөмбөг (хүүхдэд нь алхах, тэдэн рүү явах, тэднийг унадаг дугуй, дүр зураг зургууд, хүчтэй номууд.
Ахмад насны ахлах насандаа хүүхдүүд хамтарсан тоглоом илүүд үздэг тул түрээслүүлнэ. Үүнтэй ижил нас, "Ширээний театрын театрууд ба холбогдох хэсэгт багтана ууж эхэлнэ.
Хүүхэд зөвхөн идэвхтэй үйл ажиллагаанд боловсруулж байна. Ийм үйл ажиллагаа нь ихэнх тохиолдолд гадны өдөөлтийг өдөөдөг: Сэдвийн өдөөлтийг өдөөдөг: Сэдэв, энэ нь Group-ийн бүсэд оролцсон тоглоом, хамгийн өндөр тавиур (ойролцоогоор 75 см).
Үнэхээр хөгжиж буй орчинг бий болгоход маш их ач холбогдолтой. Хүүхдүүд нь маш ихээхэн зай хэрэгтэй - моторт үйл ажиллагаа, дүрд тоглох, Үндсэн дүрэм бол чөлөөт орон зай нь дор хаяж гуравны нэг нь Бүлгийн өрөөний талбайн талаас илүүгүй байх ёстой. (Чөлөөт орон зай "ба" Нээлттэй орон зай "-г бүү андуурч болохгүй!)
Нэмж дурдахад, хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанаас урьдчилан сэргийлэх үүднээс бүлгийн өрөөг хэрхэн яаж нүүж явахаа тодорхой харуулах ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд энэ нь бүх хүүхдүүдийг өрөөний эргэн тойронд нүүж ирэхгүйгээр бүх хүүхдүүдийг харах боломжтой байх нь чухал юм. Ийм орон зай нь орон зайг нэгэн зэрэг ялгаж, орон зайг нэгэн зэрэг ялгаж, ажиглалт хийхэд чөлөөтэй шилжилтийг бий болгоход тусална.
Доторыг төлөвлөхдөө бэхэлсэн төвд наалддаггүй төв (бүсчлэл) -ийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна. Тиймээс, хүрээлэн буй орчны байгууллагад дараахь хандлага боломжтой.
дүрд тоглох тоглоомын төв;
номын зах зээл, үгийг унших, бичих, бичих, бичих, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдэд бэлтгэх, хүүхдийг унших, хүүхдийг хөгжүүлэх, хүүхдэд бэлтгэх, хүүхдийг уншихад зориулагдсан бүх тоглоом, тоглоомыг багтаасан болно.
байгалийн төв, тухайн төрлийн тоног төхөөрөмж, материалын туршилт, туршилтын булан, туршилтыг агуулсан шинжлэх ухааны төв;
барилгын болон бүтээлч тоглоом хийх төв;
математикийн төв (тоглоом);
хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааны урлаг, урлаг, материал, тоног төхөөрөмж, урлагийн объект, материал, тоног төхөөрөмж.
Нэмж хэлэхэд, бүлэгт спортын цогцолборт оролцохыг зөвлөж байна: Энэ нь олон орон зайг эзэлдэггүй бөгөөд нэг удаа олон үйл ажиллагаа эрхэлдэггүй.
Энэ нь орчны өөр барилгын ажил хийх боломжтой - "Засгийн газар". Зорилгоо, даалгавраа шийдвэрлэх үед сурган хүмүүжүүлэгч хүрээлэн буй орчныхаа өөрийн хувилбарыг сонгох боломжтой. Энэ нь Байгаль орчинд орно, хүүхэд хамтарч, хаана байх болно.
Хүүхдийн бодлыг хүндэтгэх зарчим. Хөгжиж буй орчин нь хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэгч бий болгодог. Үүний зэрэгцээ, тэрээр хүрээлэн буй хүүхэд нь тохь тухтай, гоо зүйн, утга учиртай, утга учиртай, ингэснээр тоног төхөөрөмж нь тохь тухтай байрлуулсан байдаг. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчдийн ирэлт, тохь тухтай байдал, тохь тухтай байдал, тайвшрал нь үргэлж энэ тухай хүүхдүүдийн санаатай давхцаж байдаг гэдгийг мартах явдал юм.
Жишээлбэл, хамгийн сайн сэдвийн сурган хүмүүжүүлэгч нь бүлгийн зөөлөн булан (буйдан эсвэл суурь), хүүхэд үүнийг хөөсний дэвсгэр дээр илүүд үздэг. Тэд хайж, үсрэх, үсрэх, тэд амархан шилжүүлэх боломжтой, ямар нэгэн зүйл рүү шилжих нь айдас, эвдрэлийг эвдэхээс айж байна. Багш нь бүлэгт зориулж ханын цаасыг сонгодог: үзэсгэлэнтэй, угааж, угааж болох нь "Зургийн хана" -ыг, Будаг зурж, харандаа, харандаа, тэр байтугай ... гар. Лхагва гарагийг зохион байгуулах, энэ нь хүүхэд бүрийн санал бодлыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь Бүлгийн бүх хүүхдүүдийг сонсож, тэдний саналыг сонсож, тэдний саналыг сонсох, тэдгээрийн саналыг сонсох, тэдгээрийн саналыг сэтгэл ханамжийг сонсох, эсхүл татгалзсан шалтгааныг тайлбарлах болно.
Хүүхэд анхны танилцахаас өмнө зөвлөж байна цэцэрлэг эсвэл зуны амралтаас (яриаг, эсвэл анкетаар дамжуулан) тэдний хүү, охин, чадвараа хэрхэн яаж таалагддаг, Ямар тоглоом хайрладаг. Хүүхдүүдээ асуух нь бас чухал бөгөөд тоглоом, материалыг (тоглоом, материал), хүүхдийн баяр баясгалан, таашаал өгөх болно.
Хэрэв хүүхдийн үзэл бодлыг үргэлж харгалзан үзэх нь цэцэрлэгийн бүлэгт үргэлж анхаарал хандуулах болно, цэцэрлэг нь илүү их харьцангуй, тохь тухтай байх болно. Учир нь энэ нь бүтээгдсэн байшин юм.
Функциональ байдал гэдэг нь зөвхөн хүүхдүүдийг шаардаж, хөгжиж буй функцийг шаарддаг эдгээр материалууд гэсэн үг юм. Ойролцоо нэг удаагийн тоглоом, тэтгэмж, тоног төхөөрөмжийг ашиглахгүй бол төхөөрөмжийг өөр газар (LOCKIER, SATE, ETC гэх мэт) авах хэрэгтэй. Бүлэг нь материал, ашиг тусыг хадгалах агуулах биш байх ёстой!
Тоног төхөөрөмж ба материалыг хүүхдүүдэд үзүүлэх, хөгжүүлэх боломжийн сэтгэл татам байдлыг харгалзан үзэх ёстой. Тиймээс, жишээлбэл, олон бүлэгт цэцэрлэгт хүрээлэнд "дэлгүүр" тоглоом байдаг. Энэ тоглоомын шинж чанарууд нь ихэвчлэн "Croups," Croups "-ээс" сүү, тараг, жигнэмэг, жигнэмэг, жигнэмэг гэх мэт. Гэхдээ орчин үеийн хүүхэд ихэнхдээ дэлгүүрт өөр өөр зургийг ажиглаж, Commoders-ийн бараа нь бараг хэзээ ч өртдөггүй. Тэр "дэлгүүр" нь ихэвчлэн бага байдаг. сурган хүмүүжүүлэгчийн байнгын идэвхтэй оролцоо. Магадгүй "хувцасны дэлгүүр" зохион байгуулах нь илүү дээр байх нь дээр үү? Үүнд юу хэрэгтэй вэ? Мэдээжийн хэрэг, бараа нь хувцас, өлгөөтэй, өлгөөтэй, хувцас, нэг толин тусгал, нэг толин тусгал, үнэ, үнийн шошго, үнийн шошго, бэлэн мөнгөний ширээ ...
Бүлэг болгон оруулсан тоглоомууд, ашиг тус нь олон үйл ажиллагааны болон командлагчийн тохируулгатай байх ёстой. Жишээлбэл, дидактик тэтгэмжийг "Өнгөт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд ашигладаг. орон утас даалгавар, Шинж чанар, хамаарал, хэв маягийг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх. Lego "Farm" -ийн дизайнер нь хүүхдүүдэд тоглоом тоглоход сонирхолтой байдаг, гэхдээ тэдэнтэй нэгэн зэрэг танилцах, тэд гэрийн тэжээвэр амьтантай танилцах, тэдэнтэй танилцах; Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүтээмжтэй сэтгэлгээ боловсруулдаг, бүтээлч төсөөллийг.
Боловсролын агууламжийн дэвшилтэт шинж чанар. Багш нь тодорхой насанд хүрэх зориулалттай бүлгийнхээ тулд эдгээр материалыг сонгодог гэдгийг хууль ёсны материал эсвэл ойролцоогоор 15% -ийг чиглүүлдэг. Үүнийг дараахь шалтгаанаар тайлбарлав. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд өөрсдийн хөгжлийн хувьд ялгаатай байдаг: хөгжлийн өмнөх үе тэнгийнхний өмнөх насны хүүхдүүд байдаг. Цаашид сурталчилгааны ажлыг удаашруулахгүй байхын тулд илүү нарийн төвөгтэй агуулгыг ашиглах шаардлагатай бөгөөд энэ нь хуучин хүүхдүүдэд зориулагдсан тоглоом, ашиг тустай үйл ажиллагаа, ашиг тустай бөгөөд энэ нь хуучин хүүхдүүдэд зориулагдсан тоглоом, ашиг тустай байдаг. Хоёрдугаарт, хүүхдийн зан үйл, үйл ажиллагааны шинж чанар нь оношлогоотой, оношлогоог оношлогоо хийх нь оношлогоо хийх гайхалтай боломжийг олгодог. Гуравхан, хүүхдийн туршид зориулсан туршилтын туршилт нь өөрийгөө хөгжүүлэхэд зориулсан туршилтын материалыг нээдэг, ойлгох, олж мэдэхийг хүсч, олж мэдэх, олж мэдэх, олж мэдэх, олж мэдэх, ойлгохыг хүсч байна.
Динамизмын зарчим - дунд зэргийн статик. Хүүхэд, өөрийгөө үлдээж, тэр үед байнга өөрчлөгддөг. Мэдээжийн хэрэг, түүний хүрээлэн буй орчинд хөлдөх боломжгүй, мөн өөрчлөлтийг шаарддаг. Нөхцөл байдал нь Бүрхүүл, "хувцас", "хувцас" нь хүүхэд хурдан ургадаг, тиймээс энэ нь үндсэндээ танил, тохь тухтай, "ургадаг", Түүнээс гадна, нөхцөл байдал өөрийгөө өөрчлөх ёстой, түүнийг тохируулах ёстой. Хөгжиж буй орчинг эцэст нь барих боломжгүй, маргааш энэ нь хөгжлийг өдөөх боломжгүй болно.
Дунд зэргийн барилга барих эхний үе нь хоёр сар бөгөөд дараа нь ханасан, өөрчлөн байгуулах. Ойролцоогоор хоёр сар тутамд нэг удаа, материалыг солих шаардлагатай, тоног төхөөрөмжийг дахин зохион байгуул. Хэрэв боломж байгаа бол тавилга нь дугуй дээр олж авах нь илүү дээр юм. Үүний тулд, томоохон модульт материал (үйлдвэрлэлийн үйлдвэрлэл (үйлдвэрлэлийн үйлдвэрлэл (үйлдвэрлэлийн үйлдвэрлэл эсвэл гацсан картон хайрцаг) нь тохиромжтой, аль зайд амархан өөрчлөгддөг.
Хөгжиж буй орчныг барьсан бөгөөд багш нь үргэлж санаж байх ёстой, "Юу ч гэсэн, харьцуулах чадвар нь тэдний амьдардаг хүмүүсийн дунд насны хүүхдүүдийнхээ талаарх ямар ч нөхцөл байдал, харьцуулах чадваргүй. Энэ нь бүхэлдээ сэтгэл хөдлөм зүйл биш бөгөөд нөхцөл байдал нөлөөлөхгүй, онцгой ертөнцөд нөлөөнд автахгүй байх нь онцгой хамааралгүй байх, ийм орчинг бий болгох чадвартай болох нь түүний ажлыг хөнгөвчлөх болно дээд зэргийнБайна уу. Түүний дунд хүйсэнд нь зангаггүй би өөрийн биеэр наалаагүй бие нь өөрийн бие даасан амьдралыг бий болгох нь сүнслэгээр бий болдог. "(Тикхеев).
Чухал!
Нэг эсвэл хоёр жилийн бүлгийн цэцэрлэгт хүрээлэнд, хүүхдүүд нэг жилд нэг жилд хүрч, загвараа илүү олон удаа өөрчлөхийг зөвлөж байна. Нөхцөл байдал дахь өөрчлөлт нь урьд өмнө үзсэн сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг нэмэгдүүлдэг, шинэ сэтгэгдэл, зураг үүсгэх.
Энэ нь урьдчилсан боловсролтой дүрэм журмаар нэг удаа сурч, сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилт нэр хүндтэй мэргэжилтэнтэй танилцах ёстой. Thayeva: "Хүүхэд ижил сэтгэгдэл, зураг, дүр төрхийг бүү зовоо."
Өрөөн доторх тавилга байрлуулах нь зайлшгүй шаардлагатай. Насны дэд бүлгүүдэд ширээ, орыг байрлуулах хэрэгтэй. Энэ нь нэг насны хүүхдүүдэд ижил шаардлагыг биелүүлэхийн тулд дэглэмийн үйл явцыг ялгах боломжтой бөгөөд өөр өөр насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх боломжийг олгодог.
Жишээлбэл, нялх хүүхдийн ор нь унтлагын өрөөний хамгийн тайван хэсгүүдийг зохион байгуулахад илүү тохиромжтой. Хуучин хүүхдүүд нэгэн зэрэг, эхлээд (хамгийн бага) авах, жижиг унтахын тулд нойрмоглох хэрэггүй
Хүснэгтүүд нь цонх руу ойртох ёстой тул гэрэл зүүн талд унана.
Хүснэгт байрлуулахдаа бүх хүүхдүүд асран хамгаалагчийн хувьд ил тод, дуу чимээ гаргах боломжтой бөгөөд тэд чөлөөтэй босч, бусад хүмүүстэй саад болох болно.
Хүүхдүүдийн бие махбодийн бүрэн хөгжлийг бий болгоход маш их ач холбогдолтой юм зөв сонгох Гал тавилга. Энэ нь энгийн, хөнгөн, тохь тухтай, тохь тухтай өнгө, тохь тухтай өнгөтэй, эрүүл ахуйн өөрөөр будсан.
Хүснэгт, сандал - Хүүхдэд зориулсан үндсэн тавилга - олон жилийн бүлэгт дор хаяж 3-4 хэмжээтэй байх ёстой.
Хичээлийн жилийн эхээр ширээн дээр заасан тавилга, эмнэлгийн үзлэг дээр үндэслэн (9-р сар), хүүхдийг зөв тавилга сонгох шаардлагатай бөгөөд хүүхдүүдэд зориулж ташуу, хүснэгтийг сонгох хэрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хурдан ургадаг тул тавилга нь жилийн турш хоёр удаа сонгогддог. Энэ ажлыг хялбаршуулахын тулд та 5-6 см-ийн өргөнийг зураасаар нь цэнхэр өнгөөр \u200b\u200bбудах боломжтой. Шалнаас 90-ээс 100 см, дараа нь 85 см-ээс гарна 130 см хүртэл - шар, дээр - улаан. Хүүхэд, гутлыг зайлуулахгүйгээр гутал, шулуун, хаалганы сум руу буцах. Өсөлттэй харгалзах түвшин, мэдээлэл өгөх болно төдий бүл Гал тавилга.
Олон сурган хүмүүжүүлэгчид цаг хугацаатай, тавилга нь эрч хүчийг дахин хуваарилах эхэнд хуваарилалтаар тэмдэглэж байна. Тэд ахлах нөхөдтэйгөө хүүхдүүдтэйгээ ярилцаж, хүүхдүүд сургуульд явсан гэж тэд ярьдаг. Бусад бүх хүүхдүүд өссөн, одоо хөгширсөн хүмүүс сургуульдаа бэлдэх болно.
Хүүхдүүдэд зориулсан шинэ газраа бэхлэх, квадратыг хоёр хүснэгтэд бэхлэх, аль нь ч гэсэн, ямар дарга ашиглахыг тайлбарлаж, ямар дарга ашиглахаа больсон, үүнийг хэрхэн зөв байрлуулахыг тайлбарлаж, үүнийг хэрхэн зөв байрлуулахыг хүсч байгаа юм мөн тохь тухтай. Хүүхдүүдээ шинэ газрууд руу шинэ газар хайж, тэр хүн ойртохыг санал болгож, тэр бие биедээ туслахыг санал болгож, ялангуяа хүүхдүүддээ туслахыг зөвлөж байна хүссэн хэмжээ.
Алчуурыг тарааж, хувцас өмсөхдөө, доод дүү нар нь хүүхдүүдийг ашиглахад илүү тохиромжтой гэдгийг тайлбарлаж өгдөг.
Чухал ач холбогдолтойТиймээс тавилга, шүүгээ, шүүгээ, шүүгээ, шүүгээнүүд, алчуур, алчуураар дүүжлүүр нь өндөр нас ахих тусам дэд бүлэгт шилждэг. Энэ зүйл нь 2-3 жилийн туршид өөр өөр насны хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг авчирдаг бүлэгт онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нь түүнийг аль хэдийнэ өсч томрох боломжийг мэдрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь нэг жил хөгширч эхэлсэн бөгөөд ийм баяр хөөртэй байдал нь хүүхдүүдэд маш их баяр хөөртэй байдаг.
Зураг хүүхдүүдэд зориулагдсан, дунд нь ашиглахад ашигладаг санагдах ёстой. геометрийн дүрсERDERS-ийн хувьд та үсэг, тоо, тоо - (0-ээс 9 хүртэл).
Бүлгийн өрөөний тоног төхөөрөмжүүд нь ширээ, сандал, сандал, тоглоом, бусад зүйлүүдийг цэгт оруулахад зориулсан саваа агуулах орно. Бүгдийг нь тэсвэртэй, аюулгүй, өөртөө ашиглахад тохь тухтай байх ёстой.
Ариун цэврийн, эрүүл ахуйн дүрмүүд нь тодорхой шаардлагыг хангах, тоглоомын чанарыг хангах, туранхай, удаан эдэлгээтэй,
Насны бүлэг, трейлик, тоглоом, тоглоом, тоглоом, оймс нь тусдаа тавиурууд, дэд бүлгүүд, дэд бүлгүүдэд тусдаа тавиур дээр байрлуулж, тариалангийн тавиур дээр байрлуулж,
Хүүхдүүдэд заах шаардлагатай хөгц Тоглоом, бие даасан зөөлөн харьцуулахад зөөлөн харьцах.
Жижиг хэмжээний цэцэрлэгийн тоног төхөөрөмжийн тоног төхөөрөмжид (өөрчлөгдөж, угаах, угаалгын газар, жорлон гэх мэт), бас дагаж мөрдөх шаардлагатай байдаг эрүүл ахуйн шаардлага хангаагүй шаардлага холимог наснаасаа нэгэн зэрэг боловсронгуй болгохын тулд хамгийн их тохь тухыг бий болгодог. Эдгээр байр нь бүлгийн өрөөнд ойрхон байгаа нь чухал юм. Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд тохиромжтой байх нь тохиромжтой бөгөөд даруухан процессын дарааллыг ажиглахад тохиромжтой байх болно.
Талбай- DU-ийн заавал элемент. Томоор төлөвлөсөн, сайн тоноглогдсон, сайн тоноглогдсон газар нутаг нь 3-4 цаг хүртэл, өвлийн улиралд 5-6 цаг зарцуулдаг дулаахан цаг жилүүд, тэдний эв найртай хөгжлийн хувьд таатай нөхцлийг бий болгодог.
Сайт дахь хүүхдүүдийн оршин суух нь таныг хатууруулах хүчтэй хүчирхэг чадвартай, эрүүл энх, нар, нар, агаар.
Сайтуудад хүүхдүүд, тоглоомонд моторт ур чадвараа сайжруулахын тулд хүүхдүүдийг хөдөлгөж, мотоциклийн чадвараа сайжруулах бодит боломжийг олж авдаг биеийн мөнгөний төрлийн, хөдөлмөрийн үйл явц.
Сайхан тохижуулсан, тоноглогдсон хуйвалдаан нь идэвхтэй булчингийн өнгөөр \u200b\u200bнөлөөлдөг, энэ нь идэвхтэй булчинлаг, хүүхдүүдийн сайн гүйцэтгэлийн байдлыг дэмждэг.
Хуйвалдааныг сурган хүмүүжүүлэхэд ашигладаг ба боловсролынийн үйл зорилго Хөдөлмөрийн мэдлэгтэй танилцаж, ярих чадварыг хөгжүүлэх, бодох, хөдөлмөрийн чадварыг сургах, биеийн тамирын сургалтын хэлбэрийг хэрэгжүүлэх.
Эрэн боолчлолын бүлгийн сайт дээр Бүгдийг зохион байгуулагч, өөрөө хөдөлгүүр зохион байгуулсан олон төрлийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд бүгд байх ёстой.
халхавч, аль нь хийж чадах, муу цаг агаар Бороо, салхилахаас тусламж.
хүүхдүүдийн өсөлттэй тохирч буй өөр өндөрт вандан сандал бүхий ширээ. Эдгээр хүснэгтэд эдгээр хүснэгтүүд дээр тоглож, ширээний тоглоом, материалаар тоглодог.
хүүхдүүдтэй тоглохыг зөвлөж байгаа нь хүүхдүүдэд зориулсан хүснэгтийг авч явахыг зөвлөж байна.
хуйвалдаан наадамд зориулсан тусгай газар, тоног төхөөрөмж (энгийн барилга, автобус, хөлөг онгоц гэх мэт).
дасгал хийх тоног төхөөрөмж (шатаар алхах, бамбай, бамбай, бамбай нь тэнцвэрт байдалд байх, equibrium, ext.-д дасгал хийх.).
тоглоомын тоглоомын талбай үнэгүй.
Тиймээс сайт дээрх тоног төхөөрөмжийг оновчтой болгох, микросфейс нь олон төрлийн тоглоомуудаар хуваарилахаас болж, дидактик, хуйвалдаан,
Машинглан даалтад болгох галт тэрэгний дүр, замын хөдөлгөөнийг сэдэвчд оруулах шаардлагатай байгаа бөгөөд биеийн тамирын талбайн нийт бие махбодын талбайд 150 метрийн талбайд хамрагдсан бөгөөд хэрэв 2000 өмнөх хэд хэдэн салбарт ашиглагдах тохиолдолд 150 М 2Аль бүлгүүд ээлжлэн цаашид таалагддаг.
Үргэлж л байдаг шиг сайт нь байгаль, хүүхдийн цэцэрлэгийн буланд байрлах газар томилогдох ёстой. Тэдний тоног төхөөрөмжийн гарал үүсэл нь өөр өөр насны хүүхдүүдийн боломжуудыг харгалзан үзэх бөгөөд ерөнхийдөө насаар нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэрэгт хэрэгжүүлэх боломжийг харгалзан үзэх болно.
Тиймээс энэ газар хэсэгт бүлгийн бүлгийн хөгжлийн сайтыг сайжруулах технологийн гадаад амьтдыг хөгжүүлэхтэй байлгах нь өөрийн бүх түншлэл, судалгааны өдрийг сонгох нь ч гэсэн бүтэцтэй, энэхүү гоёг бүтээх, сургалтын мэргэшсэн, тоглох,, унших, нэхэмжлэх, тэ Холбоог оруулах чадвар юм ажиллахын тулд энэ нь тайван, сайхан сэтгэлтэй уур амьсгалыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Бүлэг, Доу, Доу, I.E. Нийгмийн орчин.
Нийгмийн орчинг бий болгох
Нийгмийн хөгжлийн орчин - Хүүхэдтэй харилцан үйлчлэл, бусад хүмүүстэй харилцах нөхцөл, нийгэмлэг нь D / S-ээс бүрддэг. Түүний оролцогчид бол D / c, багш, үйлчилгээний ажилтнууд, эцэг эхчүүдийн гэр бүлийн гишүүд.
D / C-ийн янз бүрийн насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролыг D / C-ийн олон тооны бэрхшээлтэй байдаг. Тэдний зарим нь насанд хүрэгчдэд хэрхэн харилцаагаа зохион байгуулах нь насанд хүрэгчдэд хэрхэн харьцах, хүүхдүүдийн хоорондох харилцаа холбоо байх ёстой. Наснаас үл хамааран бүх хүүхдүүдтэй адилхан харилцах боломжтой юу? Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол 6 жилтэй харилцаа холбооноос 3 жилийн хугацаатай харилцаа холбооны хоорондох харилцаа хоорондын ялгаа юу вэ? Ерөнхийдөө харилцаа холбоо яагаад гарч ирдэг вэ?
Энэ баримт нь хүрээлэн буй хүмүүсийн харилцаа холбоо нь хүүхдийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд маш их үүрэг гүйцэтгэдэг. Дотоодын сэтгэл судлалын талаар нөхцөл байдал ерөнхийдөө үүнийг хүлээн зөвшөөрдөг сэтгэцийн хөгжил Бүх нийтийн туршлагыг эзэмших үйл явцад хүүхдүүд тохиолддог. Энэ туршлагын оператор бол насанд хүрэгч юм. Тэрбээр энэ ертөнцөд өөрийгөө төлөөлж байгаа ертөнц, өөрийгөө төлөөлдөг дэлхийн өнцөг булан бүрээс босдог.
Насанд хүрэгчдийн болон үе тэнгийнхний анхны долоон жилийн туршид хүүхдийнхээ амьдралын хэв маягийн хөгжлийг хөгжүүлэхэд түүний анхны долоон жилийн туршид түүний хүрээлэн буй хүмүүсийн харилцаа холбоо нь түүний хөгжлийн талаархи харилцаа холбоо гэдгийг харуулсан.
Насанд хүрэгчдийн харилцаанд хүүхдийн харилцаанд 4 төрлийн харилцааны шаардлагыг хуваарилдаг:
Нөхөрсөг анхаарал шаардлагатай нь -2 сар. - 6 сар.
Хамтын ажиллагааны хэрэгцээ 6 сар байна. - 3 жил
Насанд хүрэгчдийн хүндэтгэлтэй хандах хэрэгцээ -3 жил 5 жил байна
Харилцан ойлголцол, өрөвдөх сэтгэлийн хэрэгцээ - 5 жил - 7 жил
Гурав дахь жилдээ хүүхдийн амьдралаас болж үе тэнгийнхний үеэр үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо барина. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд 3 үе шат өнгөрч байна.
У - бараг л - сэтгэл хөдлөл - 2-4 жил;
Y - Нөхцөл байдлын бизнес - 4 - 6 жил;
Y - Ирж буй бизнес - 6 жил.
Өөр хүүхдийн ач хамгаалалтын үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтдаа бие бялдартай хамтран ажиллах, таних шаардлагатай агуулгатай байх.
Хүүхдийн түнштэй тэнцэх үе тэнгийнхэнтэй харьцуулахад хүүхдийн санаа бодлыг хөгжүүлэх нь хүүхдүүдийн санаачилгыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Гэхдээ өөр өөр насны хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэгч нь бие биенийхээ нийгэмлэгийг эрэлхийлж, тэдгээрийг эрэлхийлж, чиглүүлж, чиглүүлж, чиглүүлдэг.
Үүний зэрэгцээ, олон насны хүүхдүүдийг өсгөхийн тулд бүх давуу талыг ашиглах нь чухал юм. Ахмадууд нь илүү залуу хүмүүст анхаарал тавихын тулд ажлаа зааж өгөх хэрэгтэй. "Ахмад настнуудын нөхөрлөлт нь багийн хувьд гайхалтай харилцааг бий болгодог бөгөөд энэ нь зөвхөн гэр бүлд тохиолддог бөгөөд энэ нь зөвхөн гэр бүлд тохиолддог үзэсгэлэнтэй гоо үзэсгэлэнг өгдөг бөгөөд энэ нь зөвхөн гэр бүлд байдаг gralsons"(N.k. kruppskaya).
Энэ нь олон жилийн боловсролын хувьд ийм боловсролын системийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай баялаг боломж байхгүй. -Аар / -оор хамтарсан хүмүүжүүлэх Янз бүрийн насны хүүхдүүд маш эерэг байдаг. Хуучин насны хүүхдүүдийн байнгын харилцаа холбоо нь үүсэхэд таатай нөхцлийг бий болгодог найрсаг харилцаа, анхаарал халамж, бие даасан байдал. Энд Нялх хүүхдэд тусалж, үлгэрийг хувцаслахад тусалж, үл итгэгчдийг гэмт хэрэгтнүүдээс хамгаалаарай, I.E. Түүнд санаа тавих хэрэгтэй. Тодорхой ач холбогдолтой нь хүүхдүүдэд зориулсан ахмадуудын жишээ юм. Түүний дууриах хандлагыг дууриах замаар залуу нь ахмадуудын бүх эерэг чанарыг аажмаар үрчилж авав. Олон наст ажиглалт нь янз бүрийн насны бүлгүүд, бага насны хүүхдүүд ур чадвараа илүү хурдан судалж, илүү их мэдрэмжтэй, ахмадууд илүү мэдрэмтгий байдаг. Эхний удаа D / C-д ирэхэд хүүхдүүд аль хэдийн зохион байгуулалттай баг руу унаж, бүх ахлах хүүхдүүдэд дүрмийг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг.
2.2 Олон жилийн бүлэгт амралтын өдөр зохион байгуулалттай зохион байгуулалтын онцлог
Өдрийн өдөр бол өдрийн туршид амьдралынхаа туршид амьдралын тодорхой арга, мөн унтах, унтах, түүнчлэн олон үйл ажиллагааны үндэслэлтэй зохион байгуулалт юм.
Хүүхдийн бие махбодийн зөв хөгжил нь бүлгийн жинхэнэ бүтэцтэй нийцэж, бүлгийн жинхэнэ бүтэцтэй нийцэж байх ёстой. Гэсэн хэдий ч энэ нь бүх насны бүлгүүдэд хувь хүний \u200b\u200bгоримыг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай гэсэн үг юм. Холимог бүлгийн нөхцөлд энэ нь өөр өөр үйл явцын үеэр давхцаж байгаа тул энэ боломжгүй юм. Тиймээс нийтлэг горимыг бүхэлд нь хийхийг зөвлөж байна.
хэрэв хүүхдүүдийн бүлэгт зэргэлдээ хоёр хүүхэд байгаа бол - Ахмад насны хүүхдүүдийн дэглэмийг үндэслэл болгож, эсвэл бага зэрэг унтах, зөвхөн унтахын дараа зөвхөн унтахын дараа зөвхөн унтахын дараа зөвхөн хүүхэд байх болно хуучин хүүхдүүдээс 15 минутын өмнө босох);
гурван эсвэл дөрвөн насны хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий дэглэмийг тодорхойлохдоо дундаж нас (3-7 жилээс), дундаж нас (амьдралын тав дахь жил) -ийг үндэслэн, бусад хүүхдүүдэд ханддаг, зарим өөрчлөлтийг харгалзан үзэхэд зарим өөрчлөлтүүдийг харгалзан үздэг дэглэмийн үйл явцын үргэлжлэх хугацаа.
Чухал ач холбогдолтой Дүрмийг үргэлж дагаж мөрдөх - Regime процессууд нь бага насны хүүхдүүдээс эхэлдэг, аажмаар хөгширч эхэлдэг (өөр нэг захиалга нь өдөр тутмын унтахаас хойш зөвхөн хүүхдүүдийг эргүүлдэг).
Энэ бүхэн нь янз бүрийн насны хүүхдүүдийн нөхцөл байдлыг бий болгож, аажмаар нэг бүлэгт амьдрах нөхцөлийг бий болгож, аажмаар нэг төрлийн үйл ажиллагааг нөгөөд шилжиж, угааж, угаах үед дараалалд ордоггүй.
Зөвхөн горим нь зөвхөн хүүхдүүдийн амьдралыг зохион байгуулдаг бөгөөд энэ нь DU-ийн бүх ажилчдын хувьд тодорхой бөгөөд зохицуулалт хийхэд чухал хүчин зүйл юм.
Бие даасан тоглоом, хичээлийн цаг хугацааг багасгахаас гадна алхах хугацааг багасгахаас гадна алхах хугацаа, хамгийн сайн хоол, хүүхдүүдийн амьдралд оролцож, багшийн амьдралын хэв маягийг баталгаажуулж, Junior сурган хүмүүжүүлэгчид болон бүх үйлчилгээний ажилтнууд. Хүүхдүүдийн насыг өөрчлөх үед энэ нь шинэчлэгддэг.
Тиймээс, холимог бүлгүүдэд, өдрийн өдөр нь бүх хүүхдэд нэг болох, гэхдээ хүүхдийнхээ хэрэгцээг харгалзан зарим өөрчлөлтийг харгалзан зарим өөрчлөлтүүд (Унтах, унтах, ачаалал, ачаалал, ачааллын хэмжээ).
Энэ бүх төрлийн үйл ажиллагаа нь багшийн сайн сурган хүмүүжилтэй, багшийн ажил, залуу хүмүүжилд нийцдэг. Олон жилийн бүлгийн багшийн сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд тусалж, хүүхдүүдэд тусалж чадах үндсэн техникийг биелүүлэх нь сайн сайхныхаа үүргийг сайн мэддэг байх ёстой Байна уу. Залуу асран хамгаалагчийн тусламж нь байнга зайлшгүй шаардлагатай, гэхдээ холимог бүлгүүдэд хамгийн их цаг үе, бусад үйл явцыг дуусгасны дараа: алхах, сайт руу нэвтрэх, тоног төхөөрөмжийн процедурыг хийдэг хүүхдүүд.
Санах нь чухал юм! Боловсрол нь бүлгийн дийлэнх хэсэгт хөтөлдөг үед багш нь цөөнхтэй хамт байдаг.
Өглөөний гимнастик
Биеийн тамирын дасгал, амралтын өдрүүдэд биеийн тамирын боловсрол, амралт чөлөөт цагийн ажлын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Шөнийн унтахын дараа үлдэгдэл тоормосыг арилгадаг; бүх булчинд, сайн чанарыг хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн биеийг дараагийн ачаалалд бэлтгэдэг.
Өглөөний гимнастикыг анхны залуу бүлгийн анхны бүлгийн горимд нэвтрүүлж, өдөр бүр бүх насны дэд бүлгүүдтэй хамт өдөр бүр зохион байгуулдаг. Түүний хугацаа, ачааллын эрч хүч, дасгалын тоо, давталт нь хүүхдийн наснаас хамаарна.
Өглөөний гимнастикийн үргэлжлэх хугацаа, агуулга нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд өөр өөр байдаг тул үүнийг 3-4 настай, дараа нь 3-4 насны хүүхдүүдтэй холимог бүлэгт хамрагдах нь зүйтэй юм. Энэ нөхцөлд бус нөхцөлд, өглөөний гимнастикыг бүх бүлгээр нэгэн зэрэг хийж гүйцэтгэж болно. Энэ тохиолдолд чанар, хурд, дасгал, дасгалын үргэлжлэхэд өөр өөр шаардлагыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ихэвчлэн бага нас ахих тусам илүү бага удаа дасгал хийдэг. Ахлагч хүүхдүүд нь илүү нарийвчлалтай, өндөр чанартай хөдөлгөөн шаарддаг. Ахмад насны хүүхдүүдэд дасгал хийхийн тулд нэгээс олон удаа дасгал хийж, дасгал хийж эхлэхийг урьж, хүүхдүүдийг хэрхэн яаж хийхийг урьж, хүүхдүүдтэйгээ ижил дасгал хийж байна.
Илүү олон цогц дасгалууд нь зөвхөн хөгшин хүмүүст зориулсан гимнастик цогцолборт нэвтрэн орж болзошгүй. Ахмад настан гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд харж, амарч байна. Илүү их төвөгтэй дасгалууд болон хуучин гимнастикыг зогсоохоор төлөвлөж байгаа тохиолдолд, ийм техникийг, хуучин хүмүүс, хуучин нь хүүхдүүдийг угаахаар явагдана.
Тиймээс, гар аргаар гимнастикийн дасгал хийхдээ олон жилийн бүлгийн сурган хүмүүжүүлэгчид, өглөөний гимнастик ерөнхий зааварГэхдээ нэгэн зэрэг бүлгийнхээ бүлгийг харгалзан үзэх.
Газрын хэмжигдэх газар
DU горим дахь чухал элементийн нэг. Тогтвортой эрүүл ахуйн ур чадварыг дэмжих, харилцан туслалцаа үзүүлэх боловсролыг хөгжүүлэх. Энэ нь ялгаатай, гэхдээ хүүхдүүд нийтлэг дүрмийг бүхэлд нь сурч мэдсэн байх ёстой.
угаалгын өрөөнд аажмаар, жижиг бүлэгт оч;
юуны өмнө хүүхдүүд, хүүхдүүдийн гар нь угааж, ахмадууд нь тэдэнд тусалж, заахад тусалдаг;
угаалтуурыг бүү хойшлуул: Үлдсэн хүүхдүүд нь хүлээж байна;
гараа угааж, ханцуйгаа ууж, шалан дээр бүү асга.
Тэжээл
Өдрийн горимын заавал бүрэлдэхүүн хэсэг. Хүүхдийн хоол тэжээлтэй холбоотой бүх үйл явц нь боловсролын томоохон хэмжээ юм. Хүүхдүүд хоол хүнсээ угаахаас өмнө гараа угааж, хоол идэж, идэж уусны дараа Хоол хүнсээр сайтар зажилж, сайтар идэж, ширээн дээр суу.
Хооллох явцад хооллох явцад маш их ач холбогдолтой байдаг. "Хүнсний гоо зүй" гэсэн ойлголтыг багтаасан болно.
Сургуулийн өмнөх насныханд байх үеэр хүүхэд нь ширээн дээр биеэ авч яваа, багаж хэрэгсэл (хутг, хутга, сэрээ, сэрээ, сэрээ) ашиглаж байна.
Гоо зүйн асуудлыг бага насны хүүхдүүдийн бүлгүүдээс анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Өмнө нь хүүхэд нь зөв хоол хүнсний чадвартай, тэдгээрийг тогтоод, зуршил болж хувирдаг.
Хүүхэд хоол хүнс хүлээн авахад эерэг хандлагатай байх нь уур хилэн, ядарч, ядарсангүй. Үүний тулд асран хамгаалагчид бүлэгт нам гүм орчинг бий болгоход анхаарал тавих ёстой. Хоол хийхээс өмнө чимээ шуугиантай тоглоомууд зайлсхийх, хоол боловсруулах шүүс үйлдвэрлэхээс зайлсхийх хэрэгтэй, хүнсний рефлексийг дарахад хүчтэй сэтгэгдэлээс зайлсхийх хэрэгтэй.
Дараагийн хоол хийхээс өмнө 20-30 минутын өмнө хүүхдүүд алхах, эсвэл Хичээл, тоглоом, тоглоомуудаас буцаж ирдэг. Энэ хугацааг тодорхой тохиргоог бий болгох тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгоход ашигладаг.
Хоол идэхээс өмнө хүүхдүүд хувцсаа захиалж, гараа сайтар угаана, үүргээ сайтар угаана. Хүүхэд бүр ширээн дээр байнгын байртай байдаг.
Хооллох үед хүүхдүүдэд сайн сэтгэл санааг бий болгох нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тохирох, тохиромжтой, тогтвортой хоол хүнс байх шаардлагатай. Хүснэгт нь ширээний бүтээлэг эсвэл салфеткатай зогсож байсан, ваарыг цэцэгээр нь тавь. Аяга таваг нь маш сайн чимэглэсэн, тийм ч халуун биш, гэхдээ хүйтэн биш. Хоолойг чимэглэх нь шинэхэн ногоон, тод өнгөт ногоо, жимс жимсгэнэ ашиглах нь зүйтэй юм.
Хооллох явцад багш нь хүүхдүүдийг яарах ёсгүй, гадны хүмүүс, сэтгэгдэл төрүүлдэг. Хооллох үед хүүхдүүд аятайхаа үг, амтат үнэр, амтат, амтат үнэргүй асрамжийн талаар ярьж, хүүхдийн үнэрийг анхаардаг. Ширээн дээрх нялх хүүхдийн бэлтгэл хийх шаардлагатай байсан, цэвэрлэх, эмх цэгцтэй, торгоосыг хянахлан дагахгүй байх бөгөөд олон ширхэгийг дагаж санал татахгүй, худалдан авах нь том хэмжээтэй зүйл хийлээрэй.
Төгсгөлд байгаа хүүхдүүдийн хүүхдүүдийг дагаж мөрдөх нь хооллох явцад багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүд нь хүүхдүүдийг идэвхтэй хэлбэр, илүүдэл чадвар, дадал, зуршилтай болоход нь ялангуяа энэ нь онцгой чухал юм. Эрт хүүхдүүд нь ширээн дээр тайван сууж, салфеткаыг ур чадварыг чадварлаг ашиглах, зажлах чадвартай хаалттай ам, Хоолоо идэж байхдаа битгий ярь. Хүүхдүүд ширээний хэрэгслийг ашиглаж сурдаг: 1.5-2-2-2 насныхан өөрсдөө, сэрээтэй сэрээтэй сэрээтэй. Сургуулийн өмнөх бүлгүүдэд хүүхдүүд бүтэн ширээний багцыг өгдөг (хутга нь хурц байх ёсгүй). Ахмад, бэлтгэл олгох сургуулийн бүлгүүд нь хутганы бүлгүүдэд хутга, сэрээгээ зөв, зүүн гартаа барьж чаддаг.
Хоолны төгсгөлд хүүхдүүд амаа зөөлөн нууж, гараа арчина, хооллож, ширээн дээрээс гараад ирээрэй. Та хүүхдүүдийг ширээн дээрээс талх эсвэл өөр хоол, жимс, жигнэмэг, чихэр, чихэр, чихэр, чихэр, чихэр оруулж болохгүй.
Хүүхдүүд хооллох үед, ялангуяа эрт үеэс эхлэн хоол хүнс эсвэл ээлжийн аягыг хүлээж байхдаа дасгал сургуулилтаа хүлээх хэрэгтэй. Дараагийн хоолыг өмнөхийг нь идсэний дараа шууд илгээнэ. Бусдыг төгссөн хүүхдүүд ширээн дээрээс гарахыг зөвшөөрч, нам гүм тоглоом хийх боломжтой хүүхдүүд.
Хэт их анхаарал, асран хамгаалагчид нь хоолны дуршил багатай хүүхдүүдэд төлбөр төлдөг. Ийм хүүхдүүдийг хооллох үед иймэрхүү хүүхдүүд санал болгосон насныханд нийцсэн байх нь онцгой чухал бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bамт, зуршлыг анхаарч үзээрэй. Хэт том хоол хүнс нь зөвхөн хүүхдийг хоол хүнснээс айж, хоолны дуршилаас илүү их буурч чадна.
Хүүхэд хүчээр хооллож, тоглоом идэж, зураг идэж, үлгэр, Хийсвэр анхаарлын төвтэй, хүүхэд хоол боловсруулах шүүсний шүүс, хоол хүнсний рефлексийг хөгжүүлэх замаар саад болж байна.
Хүүхдүүд s. муу хоолны дуршил Та бага хэмжээний ус, жимсний шүүс идэж болох юм. Зарим тохиолдолд та хоолны хоол тэжээлийн хэсэг нь анх хоолыг санал болгож болох вэ гэвэл үүнд өдрийн хоол тэжээллэг чанар шинэхгүй байснаар хоол хүнс сонирхлыг хараагүй юм.
Муу хоолны дуршил бүхий хүүхдийг тэжээх үед түүний амт, зуршил нь анхааралдаа авахдаа дараахь дуртай хоолыг харгалзан үзэх хэрэгтэй. Ийм хүүхэд бусдад тэвчээртэйгээр заадаг хэрэгцүгтэй бүтээгдэхүүнБайна уу. Заримдаа шаардлагатай хүүхдийг (мах, өндөг, өндөг, зуслангийн байшин) хамгийн тэжээллэг, эсвэл хүүхдийн хайраар хайрладаг. Илүү олон настнуудад хүртээмжтэй хүүхдүүд үүнийг идэж, таваг идэж, энэ хоол эсвэл нэг хэсгийг нь идэж, эсвэл хэсэгчлэн идэж, түүнийг үл тоомсорлодог.
Энэ зорилгоор дараахь дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.
хоол тэжээлийн байгууллагад шаардлагатай бүх зүйл (хүснэгт хүснэгттэй тусламж, зөвлөмжийг тавихад бэлэн хугацааыг хүүхдүүдэд хийдэг. Хүүхдүүд гараа угааж эхэлдэг.
ширээн дээр угааж, цэвэрлэж, залуу хүүхдүүд, удаан хоол идэж эхэлдэг.
хүүхдүүд хоол дууссаны дараа хүүхдүүдийг саатуулж болохгүй.
бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хоол хүнс бэлдэхэд бэлдэж өгдөг (мах, бин, бин, гэх мэт).
хүүхдүүд үйлчлэх журам, сурган хүмүүжүүлэгч, залуу асран хамгаалагч, залуу асран хамгаалагч нь нэг, тогтмол байх ёстой.
Хүүхдүүдээр тэжээллэг, урьдчилсан хооллох удирдамжууд нь тэднийг маш сайн хийх боломжийг тэдэндуулдаг, ёс суртахууны чадварыг ашиглан зохисяасгүй хүүхэд байх боломжийг олгодог бөгөөд гэр ахуйн чиглэл, ёс суртахууны боловсролд хамрагдана.
Хувцасны байгууллага
Туршлага нь янз бүрийн насны бүлгүүдэд харуулсан бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарлыг татдаг, багш нарын анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүдэд (боловсролын зорилгоор) ахиухан хүүхдүүдийг урьж байна.
Алхахаар цуглуулахдаа хүүхэд аажмаар, дэд бүлгүүдэд, дэд бүлгүүд нь залуу сурган хүчлэгчдэд илгээдэг. Боловсрол нь өөрөө зохих, тууштай хувцаслах чадвартай, зорилтот ажил, зорилтот ажил дээр залуу насаа дасгал хийдэг.
Тиймээс, хоол тэжээлийн байгууллага, угаах, хувцаслах, хувцаслах, хувцаслах, бүх нийтийн ажилтныг, бүх нийтийн ажилтныг бий болгохыг шаарддаг. анги байлдааны харилцаа Насанд хүрэгчид бүгдээрээ, ялангуяа залуу хүмүүст. Богино хугацаанд энэ нь чухал ач холбогдолтой, учир нь энэ бүхэн чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь эдгээр чухал үйл явцыг гүйцэтгэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь зөвхөн баруун, хурдан, хувцаслалт, хувцаслалт, хувцаслалт, түүнтэй хамт байх ёстой соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын насны хүүхдүүдэд шаардлагатай хэлбэрийг хангахад шаардлагатай шаардлага. Өдөр тутмын үйл явцын явцад хүүхдүүд зуршлаа сургах ёстой зохих зан байдал Баг, найрсаг харилцаа. Үүний зэрэгцээ энэ нь чухал юм.
багш нь бүлэг тус бүрт програм хангамжийн шаардлагыг тодорхой танилцуулах ёстой;
ур чадварыг бүрдүүлэх үед хүүхдийн анхаарлыг татах чадварыг анхаарч үзэх нь үндсэндээ муу, эсвэл огт эзэмшдэггүй хүмүүс;
соёлын болон эрүүл ахуйн ур чадварын боловсрол - үйл явц нь нарийн төвөгтэй, урт юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршид зарим ур чадварыг бий болгодог (төхөөрөмжийг зөв ашиглах), бусад нь тодорхой насандаа хийх нь чухал бөгөөд энэ нь тодорхой насандаа байх нь чухал юм;
Төрөх чадварыг бичихдээ аажмаар аажмаар ажиглагдах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны ур чадвар нь жилийн туршид үүсдэг ур чадварыг жилээс жилд өргөжиж, эсвэл 3-5 насны хүүхдүүдэд хэрэгжүүлдэг бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэхэд төвөгтэй, хувцаслах чадвар нь зөв бөгөөд хувцаслах чадвартай, хувцаслах чадвар нь зөв бөгөөд хувцаслах чадвартай, хувцаслах чадвартай бөгөөд үүнийг зөв, хувцаслах чадвар юм , даалгавар нь үүнийг хурдан хийх ёстой).
хүүхэд бүрт хувь хүний \u200b\u200bхандлагыг ашиглах ур чадварыг бий болгоход;
бүлгийн сурагчдынхтой холбоотой тодорхой ажлаас хамаарч, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргачлалаас хамаарч, сурган хүмүүжүүлэх аргачлал (зарим тохиолдолд
хувийн эрүүл ахуйчїїлэх чадварыг бий болгох таатай тохиргоог бий болго (үзэсгэлэнтэй анхилуун саван, гялалд гялалз насанд хүрэгч, гэх мэт);
Өсвөр насныхан бие даасан байдалд заадаг, эрүүл хүүхдийн хүслийг өөртөө хийх, эрүүл хүүхдийн хүслийг биелүүлэх;
eLDERS нь ур чадварын чанарыг хянахыг шаарддаг: бүх зүйлийг сайтар, хурдан, харин насанд хүрэгчдэд сануулахгүйгээр.
хүүхдийн шаардлага нь хүүхдийг өсгөхөд тогтмол бөгөөд бүх насанд хүрэгчдэд нэгдсэн байх ёстой (эцэг эхчүүд орно).
Алхах бэлтгэл, зохион байгуулалт
Хүүхдүүд хувцаслахаас өмнө танд хэрэгтэй:
удахгүй болох үйл ажиллагаанд суурилуулах;
хүүхдүүд тоглоомыг газар дээр нь устгахыг санал болгож, бүлгийн захиалгыг шалгана уу;
товчлуурын өрөөнд зан үйлийн дүрмийн дүрмийг сануулах, тодруулах.
Хүүхдүүдээ хувцаслахын тулд тохиромжтой тохиргоог бий болгоход шаардлагатай: Хүүхэд бүр түүний шүүгээнийхээ ойролцоо байх ёстой бөгөөд энэ нь түүний шашны дагуу, хувцасны дарааллыг эргүүлж авах ёстой бөгөөд тэд үүнийг хувцасны дараалалгүйгээр аажмаар авч явах ёстой бөгөөд тэд үүнийг эргүүлээд, тэд үүнийг аажмаар буулгах ёстой, тэд үүнийг хувцасладаггүй байх ёстой бөгөөд тэд үүнийг эргүүлээд аваачиж өгөх ёстой Гутлын гутлыг шүүгээнд нь зайлуулахаа март. Хувцаслах явцад хувцас, хувцасны нэрийг тодруулах, түүний зорьсон харилцааг дэмжих, нэгтгэх, хүүхдийнхээ толь бичгийг нэгтгэх, нэгтгэх, хүүхдийн зүүн хэсгийг (ханцуй, баруун, товчлуурууд, баруун гутал гэх мэт.).
Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдийг бие даасан байдлынхаа хүслийг дэмжиж байгаа нь түүний бие даасан байдлыг дэмжиж байгаа нь түүний бие махбодийн үйлдлүүдийг шүүмжилж, түүний хүчийг шүүмжилж, түүний хүчийг шүүмжилж, тэдний хүчийг шүүмжилж, слайдтай харьцангуй хүч чадлаараа сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлээгүй.
Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол хүүхдэд амжилтын өсөлтийг анзаарахад туслах явдал юм. Өөртөө үйлчилгээний үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрэх баяр баясгаланг мэдэрдэг.
Доо дахь Судалгааны ажил нь залуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх чадварыг тодорхойлохыг зөвшөөрдөг.
бичил биетний үйл ажиллагааг микро-гийн үйл ажиллагааны тогтвортой хөгжүүлэх;
хүүхдийн хүслийг бие даасан арга барилд түшиглэхэд нь бие даасан арга барилд оролцдог, өөрийгөө хянах аргыг бие даасан арга барил, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, түүний сэтгэл ханамжийн чанарыг үнэлэх.
Өвөрмөц, сэтгэл санааны хандлагаас хамааран тодорхой хүүхэд, сэтгэл санааны хандлагаас хамааран тодорхой хүүхэдтэй харьцуулахад уян хатан өөрчлөлт;
хөгжиж буй материалыг хөгжүүлэх, баталгаажуулах, үнэлгээний ур чадварыг хөгжүүлэх, баталгаажуулах, үнэлгээний янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэх, үнэлэх чадварыг бий болгодог.
хүүхдүүдийн эцэг эхтэй багшийн харилцан үйлчлэл.
Хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг богино шүлэг, хөгжилтэй байлгахыг зөвшөөр. Хөгжилд жижиг мотоцикль Дидактик ашиг тустай нь тохиромжтой, бэхэлгээний дасгалын хэлбэрийг бэхлэх, уях, уях.
Алхах үйл явцын дарааллаар үйл ажиллагааны дарааллаар үйл явцад байгаа шүүгээнд байгаа шүүгээнд байрладаг
Бага биет хамгаалагч сургалт нь цуваа үйл явц болж насанд хүрэгчдээс насанд хүрэгчдээс эхлэн хяналт, үнэлгээний функцийг аажмаар шилжүүлэх явдал юм.
хүүхдийн үйл ажиллагааг хянах, үнэлэх ("Шалгаж үзье", та сайн сайхны бээлий авав уу?)
тоглоомын нэрийн өмнөөс хүүхдийн үйл ажиллагааг хянах, үнэлэх ("Өө, та гутлыг хэрүүл маргаан, оймс, оймс хардаг. Тэднийг хэрхэн эвлэрүүлэх вэ?
насанд хүрэгчдийн хамтарсан үнэлгээ, үе тэнгийнхний үйл ажиллагааны хүүхэд (дүрмээр бол) Хүүхэд, хүүхдэд бусад хүмүүсийн алдааг амархан анзаардаг);
Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.
Санах нь чухалХүүхдийн үйлчлүүлэгчдийн сургалт нь бие даан, хүүхдийн сэтгэл тайван, тайван, тайван бус байдлыг шаарддаг.
Хүүхдэд төмөр замын төмөр зам. "Гуйя" гэсэн үгийг сануулаарай, "Баярлалаа", "Баярлалаа", "уучлаарай."
Ихэнх хувцасласан хүүхдүүдийн ихэнхийг алхахаас өмнө гадаад төрхөөрөө анхаарч үзээрэй.
Явган алхалт нь өдрийн горимд чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд хүүхдүүдийн цогц арга хэрэгсэл юм. Хамгийн их зорилгоор Үр дүнтэй ашиглах Алхах нь бүх насны бүлгүүдийн (тоглоом, ажил, ажил, ажил, ажиглалт, гэх мэт) агаарт дуртай, ач холбогдолтой үйл ажиллагаанд таатай нөхцлийг бий болгох хэрэгтэй.
Явган явахдаа сургууль завгүй байгаа нь бүх хүүхдүүд завгүй байх нь хамаагүй, хуучин хүүхдүүдтэйгээ тоглох нь сонирхолтой юм. бүх насны хүүхдийн дэд бүлгийн моторын үйл ажиллагаа. Үүний зэрэгцээ энэ нь чухал юм.
бие бялдрын хүч чадал, өөр тоглоом, хичээлүүд янз бүрийн зэрэг хөдөлгөөнт байдал, хүүхдүүдэд хор хөнөөл учруулж, тэдний хувьд хортой, хэцүү хөдөлгөөнийг дуурайдаг (гар дээр нь дүүжлээрэй, өндөр шат руу авирч, өндөр шат руу авирав);
бага насны хүүхдүүдтэй хамт алхах тоглоомууд алхаж буй тоглоомыг алхах нь бүлгийн дундуур хамт явахыг зөвлөж байна.
Зорилтот болон бие махбодийн хүч чадал, бие махбодийн тоглоомууд, хөдөлгөөнт тоглоомууд (3-5 жил), хоёр зэргэлдээ дэд бүлэгтэй, нэг бүлэгтэй хамт тус тусад нь нэг бүлэгтэй хамт явуулж болно.
Энэ тохиолдолд хоёр эсвэл нэг дэд бүлэгтэй тоглоомд тоглох нь хүүхдүүдийн өөр өөр боломжийг харгалзан үзэхэд хялбар байдаг. Долоо хоногт хэд хэдэн удаа төлөвлөсөн, гар утасны тоглоомууд нь хамгийн ахмад настнуудыг тусад нь хийж байсан бөгөөд Өмнор тай Хуучин хүүхдүүдээс тоглоомын дасгалууд хангалтгүй байна.
Явган хүний \u200b\u200bявцад хүүхдийн тоглоомуудын агуулгыг ажиглах шаардлагатай. Хүүхдүүд хэт их сэтгэл хөдөлдөггүй тул үйл ажиллагааны өөрчлөлтийг дагаж мөрдөөрэй.
Алхахаас 30 минутын өмнө алхахаас өмнө 30 минутын өмнө санагдах ёстой, хүүхдүүдийг илүү тайван бус үйл ажиллагаанд орчуулах шаардлагатай. Энд та ажиглалт, аман тоглоом, хүүхдүүдтэй ярилцах боломжтой.
Сайтаас гадна системчилсэн алхалт.
Явган алхахаасаа өмнө хүүхдүүдийг байранд нь зайлуулсан бүх тоглоомыг шалгах шаардлагатай. Хүүхдүүдэд удахгүй болох үйл ажиллагааны шинж тэмдэг өгөх. Хүүхдэд цэцэрлэгт хүрээлэнгийн байранд орохыг сануулаарай, та хөлөө арчих хэрэгтэй, та хөлөө арчих хэрэгтэй. Бүлэг рүү чимээгүй байгаарай, битгий хашгираарай. Шүүгээнд байрлуулж, бүх хүүхдүүдийг бие даан хурдан, бие даасан, шүүгээнд нь дарамтлах болно. Хүүхдэд төмөр зам нь хувийн хэрэглээнд болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Бүх хүүхдүүд хүүхдүүд байгаа бол хүүхдүүдийг үнэлэх гэж шалгаж, хүүхдүүдийг үнэлэхийн тулд зодолдох боломжтой бөгөөд дараа нь хүүхдийг шүүгээгээ цэвэрлээрэй.
Оройн алхах нь хүүхдүүдийг алдахгүйн тулд маш их боддог тул хүүхдүүдийг үүнтэй хамт санаж, үүнтэй зэрэгцүүлээгүй, үүнтэй зэрэгцүүлээгүй, үүнтэй адил олон тоглоом тоглож, бусад олон төрлийн тоглоом тоглож, бусад олон төрлийн тоглоом тоглох, бусдыг үзэх, үзэх,
Байгуулах
Иймэрхүү жилийн амьдралыг сурч, түүнтэй хамт өнгөрөөж, сурган хүмүүжүүлэх. Насанд нь хамтарсан хүүхдийн боловсролын бүх эерэг талыг чадварлаг ашиглах нь зөв харилцаагаа зөв харилцах, хүүхдүүдийн сонирхлыг татах явдал юм. жаня, хамтын ажил.
Энэ нь өөрөө өөрсдийгөө тохиолдуулдаг, гэхдээ багш нарын өдөр, өв залгамжлал, хүүхдийн бие даасан үйл явдлын үр дүн юм.
Ахмад нас ахих тусам тэдний хүсэлтээр хангах; Энэ нь тэд тусламжаас татгалздаггүй гэсэн үг боловч үүнийг нангайлж болохгүй гэсэн үг юм.
Бага залуу нь Элдешийн ажил, тоглоход саад болохгүй. Ахмад настнуудад хүндэтгэлтэй хандах зарчим нь насанд хүрэгчдээс бууж өгөх, хүүхдүүдэд өгөх ёстой.
Бүлэг нь өөр хүүхдүүдийн тоглоомыг сонгохыг хатуу хориглож, бусад хүмүүсийн барилгуудыг эвдэж, бусдын хөдөлмөр эрхэлдэг, хувийн эд хөрөнгийг зөвшөөрч, хувийн эд зүйлсийн бүтээгдэхүүнийг зөвшөөрөлгүйгээр авчирдаг. Энэ дүрмийг дагаж мөрдөх нь бүх насанд хүрсэн бүх насанд хүрэгчдийг хатуу дагаж мөрддөг.
Бага насны хүүхдүүд үргэлж оролцох боломжтой бөгөөд тэд ямар ч хичээлд оролцохын тулд хүчин чадалтай бөгөөд тэд ямар ч хичээлд оролцохгүй байх ёстой.
Хүүхдүүдийн амьдралыг зохион байгуулах, тэдний хамгийн идэвхтэй үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэгч нь бүгдэд нь, хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжөөн дэмжигчдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, хөгжөөн дэмжигчдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, хөгжөөн дэмжигчдийн эрүүл мэндэд анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Утга зохиол
сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын цэцэрлэг
1. Avanesova v.n. Олон жилийн бүлэгт боловсрол, сургалт. - М., 1979.
Bayborodova l.v. Оюутнуудын янз бүрийн насны ангилалд нийгмийн харилцааг зохицуулах сурган хүмүүжүүлэх үндэс суурь. Хийсвэр буулгах док. Ped. шинжлэх ухаан - Казан, 1994.
Bolotnaya l.r., Комироват., Баранов С.П. Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх: заавар. - М., 1997 оны.
BURE R.S., Mikhailenko N.YA. Тосгоны өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдийг өсгөх (олон жилийн бүлгийн нөхцөлд). - M. 1998 он.
Gerasimava evgenia nikolaevna. ХӨДӨЛМӨРИЙН АЖИЛЛАГААНЫ ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨГИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨНИЙ ТУХАЙ ХУУДАСНЫ ТУХАЙ ХУУЛЬ: ДЭЛГҮҮР. Доктор Пед. Шинжлэх ухаан - Гэгээн Петерсбург., 2002. - 339 C.
Herbov v. Залуу жилийн бүлгийн хүүхдүүдийн ярианы талаар (2-4 жил) // цэцэрлэгт хүүхэд. - 2001. - 5. - PP. 17-26.
Доронова Т.н. Жижиг дунд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдийг өсгөх // Сургуулийн өмнөх боловсролБайна уу. - 1984. - 2. 2. - - P. 46-50.
Сургуулийн өмнөх PERGAGOGY: 2 цаг / ED. Дотор нь. Loginova, I.G. Саморова. - M., 1986 он.
Zhirhar O.P., Z.P., Z.V. Koszzzzheva "Цэцэрлэгийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн дундуур ажиллуулж, зохион байгуулалттай, зохион байгуулалттай." Mazyr 2010.
Zakharova O.L. Цэцэрлэгийн янз бүрийн бүлгүүдийн хөгжиж буй боломжууд // боловсрол, шинжлэх ухааны. - 2006. - 5. - - 27-33.
Козлова С.а, Куликова Тэ Сургуулийн өмнөх сурган хүмүүжүүлэх. - M. 1998 он.
Komlick l.yu. Тоглоомын үйл явцын үйл явцад тусдаа харилцан үйлчлэлийн талаархи асуудлын тусгал // Нийгэм-хүн төрөлхтний мэдлэг. Философи MPGU-ийн эрдэм шинжилгээний баримт бичгийн цуглуулга. Vol. 27. - M., 2004. - P. 124
Малокомомлекторын цэцэрлэгийн цэцэрлэг: Сургуулийн хүүхдүүдийн гарын авлага. Цэцэрлэг / v.v. HERB, A.N. Дэвидчук, дуудсан. Доронов нар. Ed. Аp Васяева. - м .: Гэгээрэл, 1988. - 271 p.
Минкина М.В. Олон жилийн бүлэгт ажиллах d / s. - Minsk, 1963.
Бага зэрэг температурын цэцэрлэгт хүрээлэнгийн амьдралын болон үйл ажиллагааны зохион байгуулалт: Аргачлалын зөвлөмж / санал. Л.г. Naugoleny, v.v. Раева. - Кососома, 2003. - 24 P.
Penzulaeeva L. Өглөөний гимнастик нь олон жилийн гимнастик. - 2002 он.
Petrovsky A.V., Karina L.m., SMYVINA L.A. et al. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хөгжиж буй орчныг бий болгох. - 1993.
Solvyova E. Тоглоомууд - Элемент математикийн дүрслэл үүсэх анги. Олон жилийн бүлэг (2.5-4.5 жил) // Цэцэрлэгт хүүхэд. - 2001. - 5. - P. 27-31.
Охимлох
Хэлний сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?
Манай мэргэжилтнүүд сонирхсон сэдвийн талаар зөвлөгөө өгөх эсвэл сургалтын үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Хүсэлт илгээх Яг одоо сэдвээр зөвлөгөө авах боломжийн талаар мэдэх.
Саяхан судлаачид олон жилийн бүлгүүдийн тоо нэмэгдсээр байгааг ажиглав. Янз бүрийн шалтгааны улмаас ийм бүлгүүд гарч ирэв: Залруулах, зүйн бүлгүүдийн хувьд байгууллагын тусгай болон арга зүйн ажлыг шийдвэрлэх, Олон жилийн бүлгийн хувьд энэ "эрэлт" нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны энэхүү шинжлэх ухааныг олон жилийн бүлгийн сонирхлыг татдаг. Олон судлаачид олон жилийн бүлэг, багийг хүүхдийн хөгжлийн орчны оновчтой загвар болгон үнэлдэг.
Орчин үеийн гэр бүл нь ихэвчлэн харилцааны бүрэн төгс чанарыг хангаж чадахгүй байгаа нь хүүхдэд зохистой, үйлчлэгч патриархын олон орчны гэр бүл (G.G. kravtsov)
Түүний судалгаанд v.n. Бекенко олон жилийн бүлгийн болон багш нарын мэдэгдлийн хоёр төрлийг онцолж, эерэг ба сөрөг. Эерэг хандлагыг мэдэгдэлд холбож өгч болно: "Ахмад настнуудад илүү анхааралтай хандаж болно." "Залуучууд тэдэнд илүү анхааралтай хандаж, тэдэнд тусалж," "залуу, дууриамал нь хурдан хурдан хөгжиж байна." Сөрөг: "Хүүхдүүд хүүхдүүдийг гомдоох", "Хүүхдүүд нь ахмадуудын хуралдаанд саад болж байна." Эдгээр нь эцэг эхийн хувьд өөр өөр үзэл бодол, залуу, бага насны хүүхдүүдийн хооронд хөгжиж буй хүмүүсийн хоорондын харилцааг тусгадаг.
Biribroadova l.v., ag arushhanova, v.v. HERB, A.N. Дэвидчук, дуудсан. Доронов, ТА Томруулагч, v.g. Шлан, S.G. Jacobson, гэх мэт.
Бүлэг дэх хүүхдийн харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэл нь дараахь сэтгэлзүйн механизмыг тодорхойлж болно.
Механизм нь хувь хүний \u200b\u200bзан байдлыг идэвхжүүлдэг. Ахмад настнууд, бага насны, залуу, бага насны хүүхдэд зориулсан дүрд оролцох нь орон зай, цаг тухайд нь байнга өөрчлөгддөг. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны сурагч залуу, дараа нь залуугийн дэвтэртэй харилцан дэвтэрт ордог бол ихэнхдээ "хамгийн ойрын хөгжлийн чиглэл" -д чиглэсэн бөгөөд энэ нь "Хамгийн ойрын хөгжлийн бүс" -д чиглэгддэг бөгөөд энэ нь хамгийн ойрын хөгжлийн бүсэд анхаарлаа хандуулдаг. Ахмад настан, дараа нь "нийгмийн насанд хүрэгчдийн" механизм нөлөөлдөг.
Хуучин ангийнхны жишээн дээр байгаа хүүхэд нь түүний ойрын ирээдүйд юу мэддэг болохыг хардаг. Ахмад наст хүүхэд нь залуу дээжийн үйлдлийг харуулж чадна. Тэрээр хамгийн бага хүүхэд, жишээлбэл дүрмийг дагаж, дүрмийн дагуу тоглож, зөв \u200b\u200bажил хийсэн гэдгийг тайлбарлаж, баталгаажуулдаг. Энэ тохиолдолд everest хүүхэд насанд хүрэгчдийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Залуу түншүүд даалгаврыг гүйцэтгэх, тайлбарлахыг тайлбарлаж, ахмадууд өөрсдийгөө илүү сайн мэддэг.
Гэхдээ бас сул талууд байдаг:
жуниор, дүрмээр бол ахмадуудын ангиудыг сонирхож, тэдэнтэй тоглохыг хүсч байна. Ахмадууд, ялангуяа хөвгүүд, эсрэгээрээ, эсрэгээр нь үл тоомсорлож, тэр ч байтугай харьцангуй хайхрамжгүй ханддаг, учир нь залуу нь харьцангуйг харьцангуй гэж үздэг.
ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нь залуу хүмүүсийн хэрэгцээ, боломжийн шаардлагад хүрч, тиймээс тиймээс тэдэнтэй холбоо бариарай;
зүүнлэнх сургууль боловсон бал үр дагавар. Хөгжтэй хамтрагч сургууль дээр байх, бага түнш хэрэглэхэд энэ нь тийм ч тодорхой түвшинг олж мэддэггүй.
Цэцэрлэгийн бүлгийн боловсролын үйл явц нь түүний сэдвийг хэрэгжүүлэх боломжийг хэрэгжүүлэхийн тулд харилцан ярианы бүрэлдэхүүн хэсгүүд, харилцан ярианы бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэ бүс нь сурган хүмүүжүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг, аяндаа зохион байгуулалттай байдаг.
Олон жилийн бүлгийн боловсролын процессын бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь насандаа тус бүрт тохирох хэсгүүдэд хүрнэ.
Олон жилийн бүлгийн боловсролын үйл явцын онцлог:
Түүний сэдвийг хөгжүүлэх боломж үүсэх хүчирхэг бүс;
Тодорхой байдал нь хүүхдийн нийгмийн харилцааны нэмэлт болон залуу, залуу, залуу хүмүүстэй танилцана.
Олон жилийн бүлгийн боловсролын орон зай үүнийг хийх боломжтой болгодог.
Үйл ажиллагааг сонгох эрх чөлөө;
Янз бүрийн насны хүүхдүүдтэй харилцах харилцах харилцааг барих;
Харилцаа холбооны "niche" -ийг сонгох эрх чөлөө.
Өөр өөр насны хүүхдүүдийн хамтарсан хүүхдэд олон эерэг байдаг.
1) Хөгшин насны хүүхдүүдийн байнгын харилцаа холбоо нь найрсаг харилцаа, халамж, халамж, тусгаар тогтнолыг бий болгоход таатай нөхцлийг бий болгодог. Энд Энд Энд Эндүүд нялх хүүхдэд хувцаслахад тусалж, үлгэрийг түүнд хэлээрэй, I.E. Тэд түүнийг арчилдаг.
2) Хүүхдэд зориулсан ахмадуудын жишээ нь тодорхой ач холбогдолтой юм. Түүний дууриах хандлагыг дууриах замаар залуу нь ахмадуудын бүх эерэг чанарыг аажмаар үрчилж авав.
3) олон наст ажиглалт (Smirnova, V.O. SMIRNOOVA) Дунд зэргийн хүүхдүүд ур чадвараа илүү хурдан судалж, илүү их чадвартай, ахмадууд илүү мэдрэмтгий байдаг.
4) Цэцэрлэгт анх удаа хүүхдүүд аль хэдийн зохион байгуулалттай баг руу ордог, энэ тохиолдолд бүх ахлах хүүхдүүдэд дүрмийг дагаж мөрдөх нь илүү хялбар байдаг.
5) Байнгын харилцан үйлчлэлийн харилцан үйлчлэлийн байнгын харилцан үйлчлэлтэй, хуучин хүүхэд харилцааны бүрэлдэхүүнтэй төстэй биш харин залуу байх хэрэгтэй. Хэрэв харилцааны харьцаа нь "өөртөө" болон "өөр" гэсэн хоёр шонын хооронд тэнцвэржүүлбэл, "өөр" нь "өөр", зан үйлийн хариу урвал, Тодорхой нэг цэгээс, хүүхэд өөрийгөө "бусад", "залуу", түүний "залуу" -ыг хэрхэн яаж харьцах, түүний насны зөрүүг хэрхэн яаж тодорхойлох хэрэгтэй байгаагаа ухамсарлаж эхэлдэг. "Jr. - Jr. - Ахмад настнуудын ялгаатай байдлаас болж насанд хүрээгүй байдал үүсдэг." Насанд хүрэгчдийн - хүүхэд. " Хөгшин хүүхэдтэй болохын тулд насанд хүрэгчдийн байр суурь шинэчлэгдэж, түүний хандлага нь "насанд хүрэгчдийн" гэж үздэг. Түүний "Хуучин" хүүхэд насанд хүрэгчдийн зан авирыг дууриахыг хүсдэг.
Ийнэх, олон насны хүүхдэд хамрагдах нь нас ахих тусмаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг харьцуулахад илүү их магадлалтай байдаг. Олон нийтийн бүлгүүд нь нэмэлт боломж юм ёс суртахууны хөгжил, илүү олон янзын туршлагыг олж авах, нийгмийн харилцан үйлчлэл, байгалийн яриа, оюуны хөгжил. Насны ялгаа нь зөвхөн нөхцөл байдлын зөвхөн нэг бөгөөд үүнийг ухамсарлаж болзошгүй бөгөөд энэ нь сөрөг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд сөрөг нөлөө үзүүлдэг. Тиймийн тул цаашийн ажлын цасны харилцааны талаар цаашдын харилцааны цалагын байдал, урьдчилсанлан авнуудаас янз бүрийн бүлгийн харилцаанд энэ янз төрөдөлд ажилладаг.