Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заахдаа оригами хэрэглэх. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийг төрөлжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл болох оригамигийн техникт цаастай ажиллах" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны багшийн туршлагыг өөрөө нэгтгэх.
Виктория Чаевская
Хүүхдэд оригамигийн техник заахдаа компьютерийн технологийг ашиглах нь (ажлын туршлагаас)
Хуульд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай хууль батлах "Боловсролын тухай" бүхэл бүтэн боловсролын системийн агуулга, арга зүй, зохион байгуулалтын хэлбэрийг өөрчлөх хэрэгцээ шаардлагыг зааж өгдөг. Шинэ мэдээллийг нэвтрүүлэх үзэл баримтлалын дагуу технологи сургуулийн өмнөх боловсролд компьютер цэцэрлэгт хөгжиж буй хичээлийн орчны гол цөм болох ёстой. Үүнийг тусдаа гэж үзэхгүй байна боловсролын тоглоомын төхөөрөмж, гэхдээ боловсролын үйл явцын янз бүрийн салбаруудтай холбогдож, тэдгээрийг баяжуулж, цэцэрлэгийн хөгжиж буй орчныг бүхэлд нь эрс өөрчлөх чадвартай бүх нийтийн мэдээллийн систем юм. Орчин үеийн компьютерийн технологи боловсролын үйл явцыг хөгжүүлэх асар их боломжоор хангах. Өөр нэг К.Д.Ушинский анзаарсан: "Хүүхдийн мөн чанар нь тодорхой байдлыг шаарддаг." Одоо эдгээр нь диаграмм, хүснэгт, зураг байхаа больсон - энэ бол хөдөлгөөнгүй, харин шинжлэх ухаан, танин мэдэхүйн шинж чанартай байсан ч гэсэн хүүхдийн мөн чанарт илүү ойр тоглоом юм. Хичээл оригами цэцэрлэгийн хувьд уламжлалт бус байдаг. Үүний зэрэгцээ хөгжлийн боломж оригами маш томүүнийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Хүүхдүүдэд заах цаасан урлалын сурган хүмүүжүүлэгч ашигладаг үндсэндээ гар урлалын үйлдвэрлэлийг алхам алхамаар харуулах, тэдгээрийн хэрэгжилтийн дарааллыг тайлбарлах, бэлэн дээжийг шалгах, бэлэн байгаа зүйлийг татах асуултууд хүүхдүүд мэдрэх гэх мэт... Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уламжлалт тэмдэг, үндсэн үндсэн хэлбэрийг санах нь хэцүү байдаг оригами... Үүнд миний бүтээсэн бүтээл надад амжилттай тусалж байна mimio студид хөгжүүлэхЭнэ нь хүүхдүүдэд анхан шатны анкет (хоосон зай) нугалах үндсэн арга техникийг эзэмшүүлэх, хүүхдүүдийн үндсийг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлоход туслах зорилготой юм. оригами(ердийн тэмдэг, үндсэн хэлбэр)... Mimio студийн симулятор тоглоомууд нь хүүхдүүдийг онгоцон дээр болон сансарт илүү хурдан чиглүүлэхэд тусалдаг; ой санамж, анхаарлыг сургах; үгсийн санг идэвхтэй дүүргэх, зориулалт, төвлөрлийг бий болгох; төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; харааны-дүрслэх, логик сэтгэлгээний элементүүд хөгждөг. Энэ хөгжил -д зориулсан интерактив симулятор тоглоомуудын мөчлөг орно хүүхдүүдэд заах сургуулийн өмнөх насны цаас нугалах « оригами» (Дидактик тоглоом "Үүнийг зөв нэрлэ" - -д батлагдсан ердийн тэмдгүүдийг шингээх зорилгоор оригами... Дидактик тоглоом "Талбай юу болсон бэ?" - үндсэн хэлбэртэй танилцах (хоосон зай) оригами... Дидактик тоглоом "Алдаа битгий хий" - үндсэн үндсэн хэлбэрүүдийг нэгтгэх (хоосон зай) оригами.) Энэхүү мэдээлэл ба боловсролын нөөц ашигладаг багшийн хамтарсан үйл ажиллагаанд би болон хүүхдүүдэд оригами заахдаа хүүхдүүд, үед сурах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд математикийн анхан шатны ойлголтуудад (цаасан дээр баримжаа олгох, геометрийн үндсэн ойлголтуудыг мэддэг байх, түүнчлэн боловсролын шууд үйл ажиллагаа, гарын авлага эсвэл хэрэглээний бүтээлч байдал. ашиглах хувь хүнд зориулсан тоглоомын өгөгдөл ажил хүүхдүүдтэй - моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх (дээжийн дагуу бэлдэцийг нугалж, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх (ой санамж, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор) (бэлдэцийг сэргээх)... Тоглоомууд өөрсдийгөө сайн баталж чаджээ ажил анхаарал төвлөрүүлж, сэтгэл хөдлөлөө хянахын тулд хөдөлгөөний хөдөлгөөн ихэссэн хүүхдүүдтэй хамт. Үеэр энэ нөөцийг ашиглах(mimio-студи) хүүхдүүд өөрсдөдөө итгэх итгэлийг олж авав, учир нь өөрсдөө алдаагаа засах, даалгавраа биелүүлэх хүсэл эрмэлзэл нэмэгдсэн (асуултанд зөв хариулт олох, мөн өөрсдийн гар урлалыг бий болгох хүсэл эрмэлзэл нэмэгдсэн) оригами, бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзэл, тэсвэр тэвчээр, тэвчээр бий болдог. Хүүхдүүд үндсэн ойлголтуудаар илүү сайн ажиллаж, сэтгэх чадвар хөгжиж, хоосон зайг илүү хурдан цуглуулж эхэлсэн нь бүтээлч сэтгэлгээнд илүү их боломж олгож, боловсролын чанарыг дээшлүүлэхэд хүргэдэг. Мэдээлэл хөгжил гэр бүлийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцан уялдаа холбоог бэхжүүлэх нэг хэлбэр болох эцэг эхийн хурал дээр танилцуулсан болно. хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжил гэрт амрах үйл ажиллагааг хуваалцах.
Холбогдох нийтлэлүүд:
Компьютерийн технологийг ярианы эмчилгээний ажилд ашиглах Компьютерийн технологийг ярианы эмчилгээний ажилд ашиглах. Компьютерийн хэрэгслийн олон талт байдал нь түүний хөгжлийн үр нөлөөг тодорхойлдог.
Японы оригами урлаг олон оронд өргөн тархсан. Олон арга техникээр өнгөт цаасан урлал хийх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ертөнцийн талаархи цогц ойлголтыг бий болгоход мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах Одоогийн байдлаар манай улс Мэдээллийн нийгмийг хөгжүүлэх стратеги, ОХУ-ын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлж байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтанд мэдээлэл, компьютерийн технологийг ашиглах Олон жилийн турш үргэлжилж ирсэн боловсролын тогтолцоог бүхэлд нь өөрчлөх үйл явц нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өндөр шаардлага тавьдаг.
Цэцэрлэгт мэдээллийн компьютерийн технологийг ашиглах Техникийн болон автоматжуулалтын хэрэгслийг боловсролын салбарт, ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлэх сэдэв нь чухал болжээ.
Боловсролын үйл явцад орчин үеийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах (ажлын туршлагаас) Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хосолсон" Буратино "төрлийн цэцэрлэг, Тарко-Худалдаа орчин үеийн.
"Хүүхдүүд зам дээр аюулгүй зан үйлийг сургахад тоглоомын технологийг ашиглах нь" дугуй ширээ Дугуй ширээг Бэлтгэсэн: Л.В.Самокрутова.Т.И.Кривоногова.Зорилт: - багш нарын хэрэгцээг хангахад хувь нэмэр оруулах.
Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Хүүхдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг заахдаа тоглоомын технологийг ашиглах нь" Зорилго: Хүүхдэд аюулгүй зан үйлийн дүрмийг заахдаа тоглоомын технологийг ашиглах талаар багш нарын мэдлэгийг өргөжүүлэх.
MBDOU "Курманаевский д / 2-р цэцэрлэг" Нарны "сурган хүмүүжүүлэгч: Дерзова I. V. Ажлын туршлагын тодорхойлолт
ЗҮЙЛ
"ОРИГАМИ СУРГУУЛИЙН ХҮҮХДҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАЖ БАЙНА"
Улсын боловсролын байгууллага 38 дугаар сургууль
санкт-Петербургийн Приморский дүүргийн сургуулийн өмнөх боловсролын хэлтэс
Оригами бол Японы цаас нугалах урлаг юм. Энэ урлаг олон зууны тэртээгээс үүссэн. Энэ нь шашны зорилготой байсан бөгөөд энэ нь сүм хийдийн урлаг байв. Өнгөлөг баримал хийх нь үйл ажиллагааны ариун ёслол байв. Тэд "Олон нүүртэй", "Мянган зэвсэгтэй" өршөөлийн бурхан Каноныг хөшөөг нь засч тайвшруулж, хамгаалалт хүсч байжээ.
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам зан үйлийнхээ зорилгоо алдаж, оригами сүм хийдээс хальж, эзэн хааны ордонд хүрч ирэв. Цаасан дээрээс нугалах чадварыг ордныхон сайн боловсрол, цэвэр цэмцгэр байдлын шинж тэмдэг гэж үздэг байв.
20-р зууны хоёрдугаар хагаст оригами Японы хил давж, 21-р зууны эхэн үед Японы засгийн газар Баруун Европын загвар дээр суурилсан цэцэрлэгүүдийн сүлжээг бий болгож эхлэв. Хүүхэд хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь анхны цэцэрлэгийг бүтээгч Германы алдарт багш Ф.Фребелийн хүүхдүүдтэй цаас эвхэхийг зөвлөж байсан санаанууд дээр үндэслэсэн байв. Оригамигийн урлаг энд маш сайн байх ёстой байв.
Үнэн хэрэгтээ, оригамигийн бүх давуу талыг жагсаахгүй. Нэгдүгээрт, энэ нь хүүхдүүдэд боломжтой юм. Тэд цаастай ажиллах янз бүрийн арга, арга техникийг эзэмшдэг. Оригами нь хүүхдүүдэд ухамсрын хяналтан дор гараараа ажиллах чадварыг хөгжүүлж, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, нүдний алимыг хөгжүүлдэг. Оригами нь анхаарал төвлөрүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, үйлдвэрлэлийн процесст анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл, уран сайхны амтыг хөгжүүлдэг.
Оригами нь хүүхдүүдийг геометрийн анхан шатны ойлголттой танилцуулж, үгийн санг баяжуулж, бодлын үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Хүүхдүүдийн хувьд харааны тэмдгийг үгтэй уялдуулж, тэдгээрийн утгыг практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлэх шаардлагатай болно.
Origami нь хүүхдүүдэд тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг бөгөөд хүүхдүүд тоглоомонд амархан ордог. Хүүхэдтэй системтэй оригамигийн хичээлүүд нь түүний бүх талаар хөгжүүлэх баталгаа юм.
Хүүхдүүд геометрийн дүрсүүдийн талаар ихэвчлэн эргэлздэг. Ихэнх нь гарын моторт нарийн ур чадвараа алдсан, хүүхдүүд үйл хөдлөлөө хэрхэн тусгахаа мэддэггүй, цаас нугалахаа огт мэддэггүй. Иймэрхүү асуудлыг шийдэхийн тулд origami техникийг ашиглах нь тохиромжтой байдаг.
Энэ арга нь дараахь зүйлүүдэд тусалдаг.
- Хүүхдүүдийг геометрийн ойлголттой танилцуулах: өнцөг, хажуу, дөрвөлжин, гурвалжин ...
- Толь бичгийг тусгай нэр томъёогоор баяжуул: нугалах, хавсаргах ...
- Харааны тэмдгийг үгийн тэмдэгтэй уялдуулж, утгыг нь практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлж сургах.
- Хөдөлмөрийн ур чадварыг дээшлүүлэх, ажлын соёлыг төлөвшүүлэх.
- Хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх.
- Тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгохын тулд origami ашиглана уу.
Ажлын хувьд та "Origami Corner" бүлгээс сонгож, нарийн төвөгтэй гурван түвшний үйл ажиллагааны карт (Зураг 1) ба хурууны гимнастикийн бүдүүвч (карт индекс) байрлуулж болно.
Ажлыг GCD-ийн хүрээнд хамтарсан үйл ажиллагааны блок, бие даасан үйл ажиллагаа, хичээлийн нэг хэсэг болгон гүйцэтгэж болно.
Оригамигийн техникийг эзэмшихдээ том дэлгэцэн дээр байрлуулсан цахим танилцуулга нь сайн тусалдаг. Тэд тод, тод байдлаараа татагддаг. Жишээлбэл, бэрхшээлийн эхний түвшний "doggie" -ийг нэмж танилцуулах алхам алхамаар (Хавсралт # 1).
Та мөн Воскобовичийн талбайг оригамигийн техник (Зураг 2), "Гайхамшигт адал явдал, талбайн хувиргалт" тоглоомуудыг эзэмшихдээ ашиглаж болно. Хүүхдүүд үүнийг нураахаас айдаггүй бөгөөд үүнийг эцэс төгсгөлгүй хувиргаж чаддаг.
Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа та оригами техник ашиглан эвлүүлэг, мнемоник хүснэгт ашиглаж болно. Коллаж нь цээжлэх янз бүрийн аргуудыг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг, гэрэл зургийн ой санамжийг хөгжүүлдэг, үгсийн сан, уран сэтгэмжийн ойлголтыг өргөжүүлэх, ярих, ярих чадвар нь боловсролын шинж чанартай байдаг. олон янзын мэдээллийг агуулдаг. Дүрслэгдсэн объектуудын эмх замбараагүй байдал нь эвлүүлгийн мөн чанар юм. Коллажны гол үүрэг бол бүх объектыг хооронд нь холбох, холбох явдал юм. Тиймээс цээжлэх үйл явдлын өрнөлийг боловсруулж байна. Оригами ашиглан коллаж хийх нь тод, их хэмжээний, илэрхийлэлтэй болдог. Ийм эвлүүлэг нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэднийг ярих, ярих, уран зөгнөл, өрнөлийг санаж, хүүхдүүдийг ажил хэрэг болгохыг уриалах болно. Жишээлбэл, эвлүүлгийн баатруудыг цаасан дээрээс нугалах: Чебурашка, Банни гэх мэт. сэтгэцийн болон психофизикийн хэт ачаалалгүй хүүхдүүдийн ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх, бэлтгэх, өөрөөр хэлбэл боловсролын үйл явцад дасан зохицуулах, түүнчлэн мэдээлэл боловсруулах оновчтой аргуудыг заах (Зураг 3).
Оригамигийн ангиудад мнемотехникийн арга техникийг ашиглахдаа хүүхдүүд оюун ухаан, мэдрэлийн хурцадмал байдалгүйгээр хамгийн оновчтой байдлаар санал болгож буй мэдээллээ хөгжилтэй байдлаар шингээж ав. Жишээлбэл, мөөгний талаархи даалгаврын талаархи мэдээллийг кодчилсон мнемоник хүснэгт (Зураг 4):
Зараа ой дундуур алхаж,
Үдийн хоолны мөөг олсон,
Хоёр - хус дор,
Нэг нь нарсны дэргэд.
Зэгсэн сагсанд тэдний хэд нь байх вэ?
Иймэрхүү мнемоник хүснэгтийг анги танхимд ашиглахад хүүхдүүдэд оюун ухаан, анхаарал, болж буй үйл явдлыг төсөөлөн бодох чадвар төлөвшдөг. Хамтарсан болон ганцаарчилсан үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүд хүснэгтийг графикаар үржүүлэхэд таатай байх болно.
Хүүхдүүд Оригам үлгэрийг маш сайн хүлээж авдаг. Жишээлбэл, тэд гөлөгний баримал хийж, "Нэг удаа хүчтэй салхи гарч, зам дагуу явж байсан дөрвөлжинг аваад талыг нь нугалав ..." үлгэр зохиов. (Зураг 5)
Хүүхэд маш их сонирхол, харааны тэмдгүүдийг аман тэмдэгтэй уялдуулж, практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлэх хэрэгцээтэй болдог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн үгсийн сан нь нэр үг, үг, үгийн зардлаар баяждаг. Хүүхдүүд асуулт асууж, дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр зохиож сурдаг.
Хүүхдүүд ажлынхаа төгсгөлд дүрүүдээрээ тоглох дуртай байдаг. Энэ тохиолдолд та ийм аргыг диалог хэлбэрээр ашиглаж болно. Хүүхдүүд хосоороо дуртайяа нэгдэж, бие биенээсээ асуулт асууж, янз бүрийн нөхцөл байдлыг тоглуулдаг. Би бичиг баримтаа сонирхолтой байлгахын тулд хичээлийнхээ нэг хэсэг болгон оригами ашигладаг. Жишээлбэл, би шууданч алга болсон цүнх эсвэл "Загасчин ба загасны тухай" үлгэрээс алтан загас хийхийг санал болгож байна.
Оригамигийн дууриамал маск ашиглан сэтгэлзүйн гимнастик хийхдээ одоо ямар маскууд (муу, сайхан сэтгэлтэй) болохыг түүнд хэлье, тэд түүнд зориулж зайрмаг худалдаж авбал ямар байх вэ? Та ямар ааштай байгаагаа харуулаач? Хүүхдүүд Origam эвлүүлэг гаргахад маш их дуртай байдаг бөгөөд уг коллажыг нөхөх урилгаар тэд илүү их дуртай байдаг. Жишээлбэл: "Өвлийн ой" эвлүүлэг - өвлийн ойд та хэнтэй уулзах боломжтой.
Хүүхдүүд: Та үнэг хийж чадах уу?
V-l: Тийм үү?
Хүүхдүүд: Яагаад?
А: Тэр ойд амьдардаг болохоор уу?
Хүүхдүүд: Та гацуур мод хийж чадах уу?
V-l: Тийм ээ.
Үүний зэрэгцээ эрэл хайгуулын ажил явагдаж, анхаарал, сэтгэлгээ, бүтээлч төсөөлөл хөгжиж байна. Хүүхдүүд олон янзын хувилбаруудыг санал болгож, маргаж, нотолж, үзэл бодлоо хамгаалж чаддаг.
Цаас нугалах технологийг ашиглан сурагч бүрт дараахь зүйлийг сургах нь чухал юм.
- Үйлдлээ дуудаж хэл.
- Үг яриандаа ашиглах: өнцөг, төв, хажуу, эсрэг.
- Атирааны шугамыг үнэн зөв, зөв \u200b\u200bиндүүднэ.
Хамгийн гол нь хүүхдүүд хамтарсан үйл ажиллагаанд ажиллах дуртай байдаг. Хүүхдүүд, аавууд, ээжүүд, найз нөхөддөө бэлэг бэлдэх, дуртай номондоо хавчуурга хийх, зохиол бичих, дотоод засал чимэглэлийг бүлгээр нь чимэглэх. Хүүхдүүд өөрсдийн гараар хийсэн тоглоомоор тоглох дуртай. Эргэлтийн самбарыг гудамжинд гаргаж, дотор нь хүүхэлдэй тоглож, цаасан дээрээс тавилга, хувцас хийдэг. Тэд "шүүр" -ээрээ шүүрддэг, фенүүд, цүнх, түрийвч, малгайгаараа тоглодог, бүтээлч тоглоом зохион байгуулдаг. Хүүхдүүд хурууны театр, гар утсан хүүхэлдэй, амьтны малгай тоглодог. Тэд тэднийг дууриаж, тайз, жүжиг зохион байгуулдаг.
Оригамигийн техникийг ажилдаа системтэйгээр ашигласнаар би дараахь дүгнэлтэд хүрсэн.
- Хүүхдүүд оригамигийн хичээлийг маш их сонирхдог.
- Хүүхдүүд цаас боловсруулах сайн чадвар эзэмшдэг, булан, төв, дунд гэх мэт ойлголтуудыг ашигладаг, дуудлага хийх үйлдлүүд: гулзайлгах, гулзайлгах, оруулах ...
- Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн түвшин өсдөг.
- Ажлын гүйцэтгэлийн чанар нэмэгдэж байна.
Оригамигийн анги нь хүүхдийг сургуульд сургахад бүх талаар хөгжүүлэх, амжилттай бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Оршил.
Оригами бол гайхалтай, нууцлаг үг юм. Оригамитай бараг хүн бүр мэддэг, гэхдээ бид бүгдээрээ энэ гадаад үгийг сонсоогүй байдаг. Оригами гэдэг нь шууд утгаараа цаасан урлал гэсэн үг юм. Манай өвөө, эмээ нар мөн цаасан, цаасан картоноос янз бүрийн зүйл хийдэг байсан боловч энэ ойлголт нь тэдэнд огт танил биш байв. Түүнчлэн цаасан тоглоом: завь, онгоц, толгойг нарны туяанаас хамгаалдаг цаасан малгай, малгай, анхны цаасан бэлэг дурсгалын зүйлс байв.
Оригами боловсролд ашиглаж эхэлсэн анхны улсуудын нэг бол мэдээж Япон юм. Оригами цэцэрлэг, бага сургуульд заах арга зүй болгон ашиглаж ирсэн, ялангуяа өнгөт цаас өргөн дэлгэрсэн үеэс.
Японы боловсролын үе эхлэхэд бүтээлч байдал, дүрслэх чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарч эхэлсэн үед хүүхдүүд цаасан хуудсыг стандарт шугамаар нугалдаг гэж үздэг байсан тул оригами шүүмжилж эхэлсэн бөгөөд энэ нь хөгжилд хувь нэмэр оруулаагүй юм. төсөөлөл.Гэсэн хэдий ч удалгүй оригами боловсролын аргын хувьд өндөр үнэлгээ авав. Оригами нь ялангуяа "онгоц", "геометрийн бие" гэх мэт ойлголтуудыг заах, тэдгээрийн хамаарал зэргийг заахад ашиглагддаг байв.
Оригамигийн хэлбэрийг геометрийн дүрсээр хийдэг бөгөөд энэ нь математиктай харьцах цэгүүдийн нэг гэсэн үг юм. Оригамид олон атираа ашиглан зураг зурах хэрэгсэлгүйгээр хэлбэр дүрсийг бүтээж болно. Оригами урлаг ба геометрийн шинжлэх ухааны хоорондын уялдаа холбоо нь шинэ шинжлэх ухаан болох Оригаметрийг үүсэхэд хувь нэмэр оруулсан бөгөөд эдгээр шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх шинэ цар хүрээг бий болгож байна. Оригами бол маш залуу салбар бөгөөд одоог хүртэл нарийвчилсан системчилсэн материал өгөх зохих хөтөлбөр, сурах бичиг байхгүй байна.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заахдаа оригами ашиглах шаардлагатай байгааг үгүйсгэх аргагүй юм.
Хүүхдүүд "тоглож" сурдаг болохыг Антон Семенович Макаренко, Тамара Семёновна Комарова зэрэг агуу багш нар анзаарч, нотолсон. Асуудлыг нарийвчлан боловсруулахад ихээхэн ач холбогдол нь Фридрих Фребелд хамаатай юм. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн тохиромжтой нь оригами урлаг юм. 19-р зууны үед Германы сурган хүмүүжүүлэгч Фридрих Фребель оригами ашиглан математикийн нэгдсэн хичээлийг үүсгэн байгуулж, үүний үндсэн дээр геометрийн мэдлэг, ур чадварыг дээшлүүлж, бэхжүүлэх боломжтой болжээ.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад геометрийн элементүүдийг заах асуудал нь онцгой ач холбогдолтой юм. "" Оригами "техникийг ашиглан орон зай ба онгоцыг өөрчлөх" нь орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх, зураг унших, багшийн аман зааврыг дагаж мөрдөх, ажлын сэдвийг удаан хугацаанд анхаарч байх чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Үүний шийдэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуулийн геометрийн системчилсэн сургалтад бэлтгэх амжилтаас гадна ерөнхийдөө тэдний математикийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэхээс хамаарна.
Өнөө үед өндөр хөгжилтэй орнуудад олон цэцэрлэгт оригами ашиглан геометрийн хичээл заадаг болжээ. Энгийн цаас нугалах ажиллагаа нь уран сэтгэмжээс өөр тусгай ур чадвар шаарддаггүй; луужин, удирдагчийн геометрээс дутахааргүй баялаг геометрийг бий болгодог. Математикийн зарим ойлголтыг мэдэхгүйгээр оригами хийж эхлэх боломжгүй юм. Оригами угсрах алгоритмуудад дөрвөлжин, хагас, дунд гэх мэт математикийн ойлголтууд үргэлж байдаг.
Жишээлбэл, энгийн оригами угсрах алгоритмаас эхэлье.
- Хуудсыг дундуур нь нугална
- Талыг нь нугалав
Энэхүү алгоритм нь бусад бүх хүмүүсийн адил математикийн ойлголтыг агуулдаг болохыг бид харж байна. Энд л оригамигийн математик орж ирдэг. Оригаметрын тусламжтайгаар математик бол хуурай шинжлэх ухаан биш харин гоо сайхан, эв зохицол гэдгийг харуулах боломжтой юм. Слайд: 7 Цаасан хуудас нь онгоц юм; гулзайлгах замаар онгоцнуудын огтлолцох шугамыг олж авна. Оригамигийн аргыг ашиглан хавтгай ба хэмжээст дүрсийг хувиргах явцад хүүхэд геометрийн объектуудтай ажиллаж, геометрийн ойлголтыг сурч, дүрсийн шинж чанарыг туршиж судалдаг. Геометрийн хэлбэрийг өөрчлөх, тэдгээрийг шилжүүлэх нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг. Слайд: 8 Оригамигийн дүрсийг нугалах явцад хүүхдүүд геометрийн үндсэн ойлголтуудыг (өнцөг, тал, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт) танилцуулдаг.
Слайд: 9 нэгэн зэрэг:
- толь бичгийг тусгай нэр томъёогоор баяжуулах (босоо шугам, хэвтээ шугам, диагональ, уулзварын цэг гэх мэт)
- Орон зайн төсөөлөл хөгждөг (дээд булан, баруун дээд булан, зүүн доод, сохор тал)
- Санах ойн хөгжлийг идэвхжүүлдэг (энэ нь олон давталт)
- Бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг (дөрвөлжинг янз бүрийн аргаар нэмснээр)
- Зургийг уншихыг заадаг (d / ба "Үүнийг зөв харуулах" тусламжтайгаар)
- Хүүхдүүдийг геометрийн ойлголттой танилцуулдаг
- Аман зааврыг дагаж мөрдөх чадварыг сайжруулна
- Хурууны нарийн хөдөлгөөнийг ухамсрын хяналтан дор заа. (Жишээ нь: бид хүүхдүүдтэй гурвалжны үндсэн хэлбэрийг хийдэг, хэрэв хүүхдүүд дүрсийг буруу оруулсан бол энэ нь гурван өнцөгт биш харин илүү их байх болно, энэ нь гурвалжин биш болсон гэсэн үг, гэхдээ дөрвөлжин гэж үзье)
Цаас нугалах нь бүтээлч үйл явц юм. Үүнийг ингэж нугалж болно, эсвэл өөр өөр байж болно. Гарын ажил. Хөдөлгөөн хөгжиж, хурууны нарийн хөдөлгөөн сайжирч, хуруу нь "авхаалжтай" болдог тул яриа сайжирдаг (ярианы төв ба хурууны жижиг хөдөлгөөнийг удирддаг төв нь хүний \u200b\u200bтархинд зэрэгцэн оршдог, харилцан бие биендээ нөлөөлдөг).
Гарын хурууны моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн оюун ухааныг харуулах нэг үзүүлэлт юм.
Слайд: 10 Origami урлаг нь янз бүрийн бүтээгдэхүүн бий болгох, энэ мэдлэгийг хүүхдүүдийн туршлагад ашиглахад тусалдаг.
Хөдөлгүүрийн хөгжлийн түвшин нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролд оюуны бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм. Бичих бэлтгэлгүй, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, харааны ойлголт, анхаарал хандуулах чадвар хангалтгүй байгаа нь хүүхдийг сурах сөрөг хандлага, сургууль дээрээ айж түгшээх байдалд хүргэж болзошгүй юм.
Слайд: 11 Origametry бол дизайны аргуудын нэг юмцаас болон бусад материалаар хийгдсэн бөгөөд цэцэрлэгийн барилгын цогц хэлбэр юм. Хүүхдүүд энэ техниктэй анх удаа дунд бүлэгт танилцаж байна.
Цааснаас зураг төслийг гаргахдаа хүүхдүүдийн дүрсийн геометрийн хавтгай, хажуу, өнцөг, төвийн тухай ойлголтыг тодруулж өгдөг. Слайд: 12 залуус хавтгай дүрсийг эвхэх, эвхэх, зүсэх, цавуугаар засах аргачлалтай танилцаж, Слайд 13, үүний үр дүнд шинэ хэмжээст хэлбэр гарч ирэв. Энэхүү ажил нь хүүхдүүдэд бүтээлч чадвараа харуулах, шинэ бүтээлч ур чадвар эзэмших боломжийг олгодог. Слайд: 14 Дунд бүлэгт бүтээлч ажилд зориулж дүрмээр бэлэн болсон үндсэн хэлбэрийг ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд хүссэн дүр төрхийг олж авдаг.
Слайд15 Дунд болон ахлах бүлгүүдийн origametry материалыг ангиудын төлөвлөсөн сэдвийн дагуу ашиглаж болно.
ü ярианы хөгжлийн талаар (жишээлбэл: хурууны театр, оригамигийн дагуу хийсэн дүрс)
ü экологи (жишээлбэл: D / ба "Дөрөв дэх нэмэлт", "Төстэй ба ялгааг олох"
ü болон тоглоомын атираат хэсгүүдийг хүүхдүүдэд тоон болон эрэмбэтэй тоолох чадварыг бий болгох материал болгон ашиглах хэрэгтэй.
Слайд 16 Ахлах болон бэлтгэл бүлэгт геометрийн хэлбэрийг судлах ажилд дараахь ажлуудыг багтаасан болно.
Боловсролын
Геометрийн дүрсний талаархи мэдлэгийг нэгтгэхийн тулд: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван; тэдгээрийн элементүүд (орой, булан, хажуу) ба тэдгээрийн зарим шинж чанарууд; origami-ийн үзэл баримтлал, үндсэн хэлбэрүүд. (Дөрвөлжийг авч, диагоналиар нугалаад гурвалжинг ав. Хоёр хурц өнцөгтэй, нэг шулуун байна. Гурвалжны талуудын талаар мөн хэлж болно)
Геометрийн дүрсийг хүрээлэн буй объектын дүрсээс харах чадварыг бий болгох, аман зааврыг дагаж мөрдөх, бүтээгдэхүүний бүдүүвчийг унших. (Цэцгийн савны тодорхойлолт)
Объектуудын хэлбэрийг бүхэлд нь болон тэдгээрийн салангид хэсгүүдэд дүн шинжилгээ хийх; дээж, тодорхойлолт, танилцуулгын дагуу тусдаа хэсгүүдээс хэлбэртэй цогцолбор объектуудыг сэргээх. (Origami story - ladybug)
Нэг дүрсийг нөгөө хэлбэрт шилжүүлж сурах (нугалах, зүсэх, хэд хэдэн хэсгээс байрлуулах замаар) Цаастай ажиллах янз бүрийн арга техникийг заах.
Слайд17Хөгжиж байна:
Анхаарал, ой санамж, логик ба хийсвэр сэтгэлгээ, орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх.
Орон зайн чиг баримжаа, гар, нүдний хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
Хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг харгалзан хүүхдийн уран сайхны амт, бүтээлч, бүтээлч чадвар, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Боловсролын:
Оригами урлагийг сонирхох. (Мэдээлэл ба уран зохиолын тусламжтайгаар)
Хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг өргөжүүлэх. (оригамигийн дүрсийг эвхэх явцад багш, хүүхэд, хүүхэд, хүүхэд хоёрын хооронд харилцан яриа байдаг.
Хөдөлмөрийн соёлыг төлөвшүүлэх, ажлын ур чадварыг дээшлүүлэх.
Слайд 18 Тогтоосон даалгавруудыг шийдвэрлэхийн тулд бид анги танхимдаа математик, гар хөдөлмөрийн чиглэлээр голчлон "Сонгодог" оригами ашигладаг.
Сонгодог оригами дөрвөлжингөөс хайч, цавуугүйгээр баримал хийхийг хэлнэ.
Эхний хичээл дээр бид хүүхдүүдэд оригами аргын үндсэн техникийг танилцуулдаг. (техникийг үзүүлэх).
Слайд 19 Оригамигийн үндсэн аргуудын төрлүүд:
ü Сурган хүмүүжүүлэгчийн амаар өгсөн заавар
ü Дээжийн дагуу нугалах тоонууд
Слайд20 Эдгээр аргуудын онцлог шинж чанарууд нь тэдэнтэй танилцах үе шатанд хүүхдүүд геометрийн үндсэн ойлголтуудыг боловсруулдаг. Энгийн үндсэн хэлбэрүүд нь байшин, завь, цаасан шувуу, хаалганы налуу, ном, ээрэх хэрэгсэл, гурвалжин, дөрвөлжин (хуушуур) авах даалгавартай байдаг. Үүнтэй ижил хичээл дээр та эвхдэг техникийг боловсруулж болно.
Слайд 21 Эхний хичээлүүдийн үеэр бид хоёрын тэгш бус байдал, хажуугийн параллел бус байдал, өнцгийг хоёр хуваахдаа өнцгийн тэгш бус байдал зэрэгт гарсан алдаануудад онцгой анхаарал хандуулсан. Мэдээжийн хэрэг, ихэнх алдаа нь хөдөлгөөний чадвар, хүүхдийн хөдөлгөөний зохицуулалт хангалтгүй хөгжсөнтэй холбоотой юм. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол сул тал бол гүйцэтгэж буй тоонуудын математик утгыг сайн ойлгодоггүй явдал юм.
Слайд 22 Мөн энэ үе шатанд хамгийн энгийн дүрсийг нугалах явцад хүүхдүүд дөрвөлжинг диагональ нугалахад (гурвалжин) эсвэл босоо (тэгш өнцөгт) суурьтай танилцвал юу болох талаар геометрийн үндсэн дүрстэй танилцдаг. геометрийн хэлбэр (дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт), ойлголт (цэг, шугам, сегмент, өнцөг, диагональ, босоо шугам, хэвтээ шугам), тэдгээрийн шинж чанарууд.
(Слайд 23) Энэ үе шатанд хүүхдүүд тоглоом хэлбэрээр хавтгай дүрс хийдэг.
Энэ нь бүтээлч үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бий болгож, сэтгэлгээний хөгжлийг идэвхжүүлдэг. Энэ үе шатанд хүүхэд дүрсийг загварын дагуу нугалж сурдаг.
Видео Одоо бид танд янз бүрийн төрлийн оригамигийн техник хэрэгслээр боловсролын үйл ажиллагааны хэсгүүдийг үзүүлэх болно.
- Сурган хүмүүжүүлэгчийн аман заавар
- Хүүхдийн өөрөө дуудлагаар дүрсийг бие даан гүйцэтгэх.
- Амаар зааварчилгааны дагуу схемийн дагуу бие даан ажиллах, чанга дуугаар ярих замаар хүүхдийн бие даасан гүйцэтгэл.
Математикийн хичээл дээр хүүхдүүдтэй хамт оригаметрийг ашиглан бид дараахь төрлийн даалгавруудыг ашигласан болно.
- хэвтээ, босоо, ташуу шугамыг олж харуулах;
- дөрвөлжинг янз бүрийн аргаар нугалах;
- тоонуудыг нэрлэх;
- бүх дөрвөлжинг олох;
- бүх гурвалжинг ол.
Эдгээр даалгаврын тусламжтайгаар, эдгээр ойлголтууд байдаг оригамийн техникийг ашиглан энгийн үндсэн хэлбэр, дүрсийг бүтээхдээ бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амаар геометрийн мэдлэг, санааг эзэмшдэг зүйлийг олж тогтоов.
Эдгээр даалгаврын хувьд дараахь асуултууд тавигдав.
- Та ямар геометрийн дүрсийг мэддэг вэ?
- Гэртээ, цэцэрлэгтээ, гудамжинд ямар геометрийн дүрсийг харж болох вэ?
Эдгээр даалгаврыг хүүхдүүдийн нас, сургалтын түвшин, сонирхлоос хамааран өөрчилж болно. Хичээлээс гадуур математик хийхэд оригамигийн геометрийн суурийг ашиглах нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг.
Боловсролын үйл явцын салшгүй хэсэг болох энэхүү ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл ажиллагааны сонирхлыг улам бүр нэмэгдүүлж байгаа бөгөөд ангиас гадуурх агуулга нь тийм ч хатуу зохицуулагдаагүй тул хамгийн сүүлийн үеийн арга, хэлбэрийг илүү бүрэн гүйцэд, үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах.
Слайд 24 Хоёр дахь шатанд нугалах схем дээр ажиллах тусгай байрыг өгнө. Янз бүрийн шугам, сум нь зөв ажиллах арга замыг зааж өгдөг. Слайд 25 Оригами техник дээр диаграммд (зураг унших чадвар) ажлын хүлээн авалтыг нэгтгэх. Бид өөрсдийн ажил дээрээ дидактик тоглоомууд "Нэр ба шоу", "Зөв харуул", "Дизайн товчоо" ашигладаг. Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдэд оригамигийн конвенц, үндсэн хэлбэрийг санахад тусалдаг.
Тоглоомын зорилго: Оригами дахь конвенцийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, схемийг уншиж, схемийн дагуу үйлдлийг гүйцэтгэх, конвенцийн дагуу эцсийн үр дүнд хүрэх.
Слайд 27 Тоглоомын тодорхойлолт: Хүүхдүүд дөрвөлжин цаастай, багш нь тэмдэг бүхий карттай. Багш нь ямар нэгэн загвар зохиож, ээлжлэн үзүүлэв
картууд. Хүүхдүүд юу хийж байгаагаа чанга дуугаар хэлж, тэмдгүүдийн дагуу үйлдэл хийдэг. Илүү хэцүү сонголт бол хүүхдүүд бие даан, чимээгүйхэн ажилладаг. Анхааралтай сонссон хүмүүс бүгдийг яг нарийн хийдэг байсан бөгөөд үр дүн нь маш сайн байх болно.
Слайд 28 Эдгээрийг буруу унших нь үр дүнд хүрэх боломжийг танд олгохгүй. Энэхүү бүдүүвчийн анхны ажил нь орон зайн сэтгэлгээний хөгжилтэй холбоотой ойлголтын хамгийн дээд хэлбэр болох харааны ойлголтыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Аливаа оригами диаграмм нь хүүхдэд геометрийн зурагтай ажиллах туршлагыг өгдөг.
Хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг бий болгох нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн чухал үүрэг, тухайлбал мэдрэх, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийг ойлгохоос эхлээд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил эхэлдэг.
Слайд 29 Оригамигийн үндсэн техникийг нэгтгэхийн тулд бид практик аргыг ашигладаг бөгөөд эдгээр нь дидактик, интерактив тоглоомууд юм.
"Зураачийн будилуулсан зүйл"
"Хэн илүү байгааг таах":
"Геометрийн мозайк";
“Нэр ба шоу”;
"Зураг төслийн алба";
Зөв харуулах;
"Геометрийн дүрсийг нэрлэх";
Төстэй ба ялгааг олох;
"Алдаагаа олох";
Эвдэрсэн зүйлийг цуглуулах;
Слайд 30 Жишээлбэл, "Зураг ямар геометрийн хэлбэрээс тогтдог вэ?" Гэсэн интерактив тоглоомыг авч үзье.
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг оригамигийн хэлбэрээр харж, зөв \u200b\u200bнэрлэж сургах.
Тоглоомын явц: Багш зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд зураг хичнээн геометрийн хэлбэрээс бүрддэгийг нэрлэнэ (жишээлбэл, муур: 4 гурвалжин, 2 зургаан өнцөгт, 2 тойрог, 1 трапец)
Хүүхдийн хөгжилд origametry-ийн ач холбогдол: Слайд 31
1. Цаастай ажиллах янз бүрийн арга техникийг заадаг: эвхэх, олон нугалах, ховиллох, наах.
2. Хүүхдүүдэд гараар ажиллах чадварыг хөгжүүлж, хурууны хөдөлгөөнийг нарийн зааж, гарын моторт нарийн ур чадварыг дээшлүүлнэ.
3. Нүд хөгжүүлдэг.Слайд33
4. Төвлөрлийг заадаг.
5. Аман зааврыг дагаж мөрдөхийг заадаг.Слайд 34
6. Санах ойг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, гар урлал хийхийн тулд хүүхэд түүнийг хийх алгоритм, эвхэх техник, аргыг санаж байх ёстой.
7. Геометрийн дүрс, ойлголтуудын талаархи санааг нэгтгэнэ: дөрвөлжин, гурвалжин, өнцөг, хажуу, орой; энэ нь хүүхдийн толь бичгийг тусгай нэр томъёогоор идэвхжүүлдэг.
8. Хүүхэд орон зайн төсөөллийг хөгжүүлдэг.Слайд36
10. Хүүхдүүд бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, төсөөлөл, уран зөгнөлийг идэвхжүүлдэг.
11. Хөдөлмөрийн ур чадвар сайжирсан; хүүхдүүд материалыг үнэн зөв, няхуур, хэмнэлттэй ашиглаж сурдаг.
Бүлэгт нөхцлийг бүрдүүлэх.
Слайд 37 Холбооны улсын боловсролын стандартын сургуулийн өмнөх боловсролын ажлуудын дагуу:
Хүүхдүүдийн нас, хувь хүний \u200b\u200bонцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадварыг өөртөө, бусад хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, бусадтай харилцах харилцааны субьект болгон хөгжүүлэх нь чухал ач холбогдолтой юм. дэлхий;
DO-ийн Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу манай бүлэгт оригаметрын дагуу буланг төлөвлөхдөө бид интеграцчилал, уян хатан бүсчлэлийг харгалзан үзсэн болно.
Бид танин мэдэхүйн хөгжлийн бүсэд origametric булан тохижуулсан болно.
- Бид зураг тус бүрт үйл ажиллагааны карт хийсэн;
- үндсэн хэлбэрийн диаграммыг хийсэн;
- буланг дидактик, хөгжлийн тоглоомуудаар дүүргэсэн (санах ой, сэтгэлгээ, логик, анхаарлыг хөгжүүлэх гарын авлага байдаг; мөн математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох жагсаал, тараах материал;
Гэр бүлийн хамтын ажиллагаа
Слайд38 Хүүхдийн хөгжилд эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд зөвхөн цэцэрлэгийн ханан дотор хийж гүйцэтгэсэн ажилаар хязгаарлагдах боломжгүй юм. Эцэг эхчүүд бол боловсролын үйл явцын хамгийн сонирхолтой, идэвхтэй оролцогчид юм. Аливаа үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг эцэг эхчүүд эерэгээр хүлээж авдаг. Хүүхдүүд өөрсдийн ололт амжилтанд маш их бахархдаг, гар урлалдаа маш болгоомжтой хандаж, хэрхэн яаж хийснээ эцэг эхдээ хэлдэг. Манай бүлэгт зочилж буй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хүүхдүүдэд оригами заах технологийг мэддэг бөгөөд ихэнх нь гар урлалын дээж бүхий ном худалдаж авдаг.
Слайд39 Эцэг эхчүүдийг энэ сэдвээр танилцуулахын тулд бид үүнийг гаргаж өгдөг
хавтас - Зургийг үе шаттайгаар үйлдвэрлэх дэлгэрэнгүй тайлбар бүхий хөдөлгөөнүүд. Тайван орчинд эцэг эхчүүд хавтасны агуулгыг шалгаж, дараа нь цэцэрлэгт буцааж өгөх боломжтой. "Оригами"
Зөвлөгөө:
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд оригамигийн нөлөө";
"Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд оригамигийн ач холбогдол";
"Хүүхдийн оюун ухаан, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд оригамигийн ач холбогдол";
Оригами ба сэтгэл судлал;
"Оригамигийн техник заах ерөнхий дүрэм";
Slide40 MBDOU №10 дахь эцэг эхчүүдэд зориулсан товхимолууд нь нэг хэлбэр юм. гэр бүлтэй ялгаатай ажил. Эцэг эх бүр мэдээллийг биечлэн хүлээн авдаг, түүнтэй цаг тухайд нь танилцаж чаддаг, ийм төрлийн ажил нь багш нь эцэг эхдээ гар урлал, гэр бүл, цэцэрлэгийн дүрс хийх талаар мэргэшсэн зөвлөгөө өгөх боломжийг олгодог.
Дүгнэлт.
Слайд 41 Оригамигийн техникийг системтэйгээр сургах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн байдалд эерэгээр нөлөөлж, түүнийг эрүүл тэнцвэрт байдалд оруулдаг гэдэгт бид ажлын туршлага дээрээ итгэж байсан. Манай сурагчдын сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөөрөл буурч эхэлсэн нь харилцааны янз бүрийн нөхцөл байдалд дасан зохицоход хялбар болгосон. Хүүхдүүд өөрсдийгөө ангид математик, дизайн, ярианы хөгжлийн чиглэлээр идэвхитэй харуулж эхлэв.
Оригаметрийн урлаг бол сонирхолтой нууц бөгөөд хүүхэд бүрийг энгийн дөрвөлжин цаасны гайхалтай өөрчлөлтүүдийг дууддаг. Энэ бол заль мэх ч биш, гайхамшиг юм! Оригами нь математиктай нягт холбоотой бөгөөд үүнийг сурахад сайн үндэс суурь болно. Оригами хийх нь стандарт математикийн хил хязгаараас давж, хавтгай дээр болон орон зайд геометрийн элементүүдийг практик дээр мэдэж авах боломжтой юм.
Хүүхэдтэй оригамигийн системчилсэн хичээлүүд нь түүнийг бүх талаар хөгжүүлэх, сургуульдаа амжилттай бэлтгэх баталгаа юм.
Forum.littleone.ru дээрх хичээлийн талаархи санал хүсэлт:
Varik гар чийдэн
"Сайн байцгаана уу. Эхний хичээлээс сэтгэгдэл үлдээмээр байна. Бид бүгдээрээ соооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооо нэгээс илүү."
Бид таны анхааралд номын хэсгээс " Оригами ба хүүхдийн хөгжил. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан түгээмэл гарын авлага."Тарабарина Т. И. / Уран зураачид Г. В. Соколов, В. Н. Куров. - Ярославль:" Хөгжлийн Академи ", 1997. - 224 х., Илл. (Цуврал:" Бид хамтдаа сурч, тоглодог ").
Өнгөт цаасаар янз бүрийн гар урлал хийх нь ямар ч насны хүүхдүүд, магадгүй насанд хүрэгчдийн хувьд ч сэтгэл хөдлөм үйл ажиллагаа юм. Энэ ном нь Японы цаас нугалах origami урлагийг эзэмшихэд тань туслах болно. Хүүхэдтэй хичээлийг гэртээ, цэцэрлэгт, сургуулийн доод ангийн хөдөлмөрийн хичээл дээр хийж болно.
ХҮҮХДИЙН ХӨГЖИЛД ОРИГАМИЙН АЧ ХОЛБОГДОЛ
Цаг хугацаа хичнээн хурдан өнгөрч байна. Хүүхдүүд маань ямар их мэдрэгдэхгүй өсч байна. Насанд хүрэгчид бидний хувьд хүүхдийн хөгжил нь гайхалтай бөгөөд баяр хөөртэй байдаг. Саяхан жаалхүү эхний алхамаа хийж, эхний үгээ хэлээд, "Би өөрөө" гэж гайхширсан бололтой, тэр хэдийнээ хөгжилтэй замаар үсэрч, сэтгэгдлээ хуваалцаж, даалгавраа биелүүлж байгаадаа баяртай байна. . Түүний амжилтын хурдыг бид гайхаж байна: өчигдөр тэр хараахан чадаагүй, өнөөдөр тэр хэдийнээ даван туулж байна. Хүүхдийн урагшлах урагшлах хөдөлгөөн, шинээр гарч ирэх, хамгийн энгийн хариу үйлдлээс илүү төвөгтэй, утга учиртай үйлдэлд шилжих, ярианы чадвар эзэмших, бие даасан байдлын анхны илрэлүүд гарч ирэх зэрэг нь бүгд хүүхдийн хөгжлийг тодорхойлдог баримтууд юм. .
Зургаагаас долоон жил өнгөрч, хүүхэд сургуулийн босгон дээр байна. Энэ үед тэрээр нэлээд олон мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх ёстой. Түүний ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ нь дур зоргоороо, хянах чадварыг олж авах ёстой. Хүүхэд зарим сэдлийг бусдад захируулж, ухамсартайгаар ажиллах чадварыг эзэмшсэн байх ёстой; тэрээр зан авирыг хянах анхан шатны хэлбэрийг хөгжүүлэх ёстой.
Сургуульд сурч эхэлсэн эхний өдрүүдээс эхлэн хүүхэд ширээн дээр 40-45 минут сууж, биеэ авч явах байдал, үзэг, харандаагаа барьж байх ёстой. Энэ нь түүний булчингууд хангалттай хөгжсөн, хөдөлгөөн нь уялдаатай, нарийвчлалтай байх ёстой гэсэн үг юм. Бичгийн чадварыг шаарддаг жижиг, нарийн, олон янзын хөдөлгөөнийг хийхэд хүүхдийн гар бэлэн байгаа нь онцгой чухал юм. Сургуульд бичих чадварыг эзэмшүүлэхэд хүүхдийн гарыг бэлтгэх нь сүүдэрлэх, зурах, зүсэх гэх мэт дасгалуудаар гар, хурууны нарийн, нарийн хөдөлгөөн шаарддаг төдийгүй хөдөлгөөний хөдөлгөөний тодорхой зохицуулалтыг шаарддаг. гар, нүд.
Хүүхэд танил бус боловч маш сонирхолтой сургуулийн амьдралыг мэддэг байх ёстой. Түүний ойр дотно, хүртээмжтэй урлаг болох ORIGAMI нь хүүхдийг амьдралын энэ чухал мөчид бэлтгэхэд туслах болно.
Хүүхдийн хөгжилд оригамигийн бүх давуу талыг жагсаан бичих хэрэггүй. Материал болох цаасны бэлэн байдал, боловсруулалтын энгийн байдал нь хүүхдүүдийг татдаг. Тэд эвхэх, олон нугалах, ховиллох, наах гэх мэт цаастай харьцах янз бүрийн техник, аргыг эзэмшдэг.
Оригами нь хүүхдүүдэд ухамсрын хяналтан дор гараараа ажиллах чадварыг хөгжүүлж, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, нүдний хөгжил явагдаж байна.
Оригами нь санах ойг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.Учир нь хүүхэд гар урлал хийхийн тулд түүний үйлдвэрлэлийн дараалал, техник, эвхдэг аргыг санаж байх ёстой.
Оригами хүүхдүүдэд геометрийн үндсэн ойлголтуудыг (өнцөг, тал, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт) танилцуулдаг бол үгийн сан нь тусгай нэр томъёогоор баяждаг.
Оригами нь бодлын үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Барилга угсралтын явцад хүүхэд харааны тэмдэг (эвхэгддэг техникийг харуулах) -ыг үгийн утгатай (эвхэгддэг техникийг тайлбарлах) уялдуулах, түүний утга санааг практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлэх (бие даасан үйлдлийг гүйцэтгэх) хэрэгцээтэй байдаг.
Оригами нь хүүхдийн ажиллах ур чадварыг дээшлүүлж, ажлын соёлыг бүрдүүлдэг.
Origami нь хөгжилтэй нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг. Хүүхдүүд цаасан дээрээс атираат маск гаргасны дараа хүүхдүүд танил болсон үлгэр дээр үндэслэсэн жүжигчилсэн тоглоомд нэгдэж, үлгэрийн баатрууд болж, цэцгийн ертөнцөд аялана.
Энэ нь оригамигийн ид шидийн урлагт агуулагдах бүх давуу талуудаас хол байна.
Хүүхэдтэй оригамигийн системчилсэн хичээлүүд нь түүнийг бүх талаар хөгжүүлэх, сургуульдаа амжилттай бэлтгэх баталгаа юм.
Хэсэг I. Оригамигийн талаархи ерөнхий мэдээлэл 5
Хүүхдийн хөгжилд оригамигийн ач холбогдол .......................................... 6
Оригамигийн түүхээс 7
Урлагийн цаасны дизайн хийхэд зайлшгүй шаардлагатай 8
Өөрөө цаасаа хэрхэн яаж будах вэ 11
Материал, багаж хэрэгслийг ашиглах дүрэм ....................... 17
Оригамигийн нэр томъёо ... 17
Оригамигийн конвенцууд 20
Эвхэх үндсэн элементүүдийг дадлагажуулах дасгал ............. 22
Оригамигийн үндсэн хэлбэрүүд 24
Оригамигийн техник заах ерөнхий дүрэм ................................ 26
II хэсэг. Оригами цэцэрлэгт 27
Үлгэрийн талбай ...................................... 29
4.5-5 насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар ба санал болгож буй гар урлал 30
III хэсэг. Сургуульд оригами 156
157 цаасны түүхээс зарим мэдээлэл
Цаас үйлдвэрлэх тухай зарим баримт 158
Цаасны шинж чанарыг судлах туршилт, ажиглалт ......................... 159
Төрөл бүрийн тоглоом хийх 162
Птицына Марина Анатольевна, сурган хүмүүжүүлэгч
Эхний асуудал бол хүүхдийн сургуульд сурах бэлэн байдал юм.
Сургуульд хүүхдийн хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг. Багшийн хувьд гол зүйл бол бичихийг заах, шаардлагатай хэмжээний материал өгөх, заримдаа асар том юм. Бэлтгэлгүй хүүхдэд шаардлагатай материалыг эзэмших нь хэцүү байдаг тул тэр хичээлийнхээ хурдыг гүйцэхгүй. Цэцэрлэгийн гол үүрэг бол хүүхдийг сургуульд бүрэн бэлтгэх явдал юм.
Зорилтууд:
Ийм ойлголт, анхаарал, санах ой, логик сэтгэлгээ зэрэг танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх.
Оюуны ерөнхий хөгжил, амжилттай сурахад сайнаар нөлөөлдөг гар моторт ур чадвар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулах.
Хүүхдийн хөдөлмөрийн ур чадварыг дээшлүүлж, ажлын соёлыг бүрдүүлнэ.
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдэд коллективизмын зарчмуудыг бий болгох, бие даасан байдал, бие даасан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох чадварыг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх.
Хоёрдахь асуудал бол тоглоомын идэвхгүй байдал юм.
Сургуулийн өмнөх насанд тоглох нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг бөгөөд бид мэдээллийн хэмжээг нэмэгдүүлэхийг хичээдэг бөгөөд боловсролын үйл ажиллагааг эхний байранд тавьдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө тоглож чаддаг чөлөөт цаг бараг байдаггүй.
Зорилго:
Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн амьдралыг тоглоомоор хангах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Гурав дахь асуудал бол оригами техникийг төгс эзэмшсэнээр хүүхдийн уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдал юм.
Origami нь таны хүч чадал, чадварт итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг - бүтэлгүйтэл гэж байдаггүй. Бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сайхны амтыг хөгжүүлдэг.
Зорилтууд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оригамигийн техникийг эзэмших.
Бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
Гоо сайхны амтыг хөгжүүлэх.
Дөрөв дэх асуудал бол хүүхдийн бие даасан тоглоомд хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг ашиглах явдал юм.
Хүүхдүүдийн урласан гар урлалаар бид юу хийхээ мэдэхгүй байх нь олонтаа. Тэднийг гэрт нь өгөхөд тэд хурдан муудаж, хаях ёстой. Бүлэгт "үхсэн жин" хадгалах нь бас сайн биш юм.
Зорилго:
Оригами театрын бүтээл
Тав дахь асуудал бол сэдэвчилсэн найрлага бий болгох явдал юм.
Дүрсийг наасан дэвсгэрийг аппликейшний техник ашиглан хийсэн нэмэлт деталиар чимэглэсэн нь найрлагын өвөрмөц байдлыг хангаж өгдөг.
Бүтээлийн илэрхийлэлд өнгөт схем нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Өнгөний тусламжтайгаар хүн эсвэл байгалийн тодорхой сэтгэл хөдлөл, төлөв байдлыг дамжуулдаг.
Зорилго:
Уран зохиолын бүтээлд зураг чимэглэл бий болгох.
Бүтээлийн талаархи анхан шатны мэдлэгийг өгөх: төвийн мэдрэмж, тэгш хэм, цаасан дээрх орон зайн гүний тухай ойлголт.
Урлагийн янз бүрийн материал, техникийг ашиглах чадвар: эвлүүлэг, зураг, график.
Зургаа дахь асуудал - хүүхдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх
Хүний ёс суртахууны чанарууд хоорондоо нягт уялдаатайгаар бүрэлдэж, илэрдэг. Хамтын самбар дээр ажил хийх газраа сонгох, бие биенээ хөндлөнгөөс оролцуулахгүйгээр ажил хийх, нөхөрт туслахаар ирэх шаардлагатай. Оригамигийн дүрсийг нугалснаар хүүхэд оюун санаагаараа өөрийн бүхий л сайн санаа, хүслийг түүнд зориулдаг.
Зорилго:
Хамтын самбарыг бий болгох.
Өөрийнхөө гараар анхны бэлэг хийх.
Баярын үеэр ил захидал, урилга, байрны бүртгэл.
Долоо дахь асуудал - Оригамиг бусад үйл ажиллагаатай холбох
Бага ангиас бэлтгэл бүлэгт хүртэл оригами төлөвлөх ганц эх үүсвэр байхгүй. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрт хүртэл хийхийг зөвлөж байсан гар урлал нь хөтөлбөрийн бусад хэсгүүдтэй ямар ч холбоогүй байдаг. "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн арга зүйн төлөвлөлт дээр үндэслэн бүх насны бүлэгт зориулж гар урлал хийх сэдвийг тодорхойлохыг хичээсэн.
Зорилго:
Бүх насны бүлэгт зориулсан сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах.
Дэд төсөл
Оригамигийн техникийг сур
(бага сургуулийн өмнөх нас)
Зорилго:
Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийг оригами техник, цаасаар үйлдэх янз бүрийн арга техник, аргуудтай танилцах.
Даалгавар:
a) origami техник ашиглан гар урлал хийсний үр дүнд бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх;
б) өөртөө итгэх итгэл, чадварыг хөгжүүлэх;
в) нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээллийг ашиглах замаар бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
г) оригамигийн үндсэн хэлбэрийг нугалах мэдлэг, чадвар, ур чадвар эзэмшихэд туслах;
д) хамгийн нийтлэг, хийхэд хялбар оригамигийн загварыг өөрөө эвхэх ур чадварыг заах;
е) үндсэн геометрийн ойлголтыг мэддэг байх;
g) санах ойг хөгжүүлэх, анхаарал хандуулах, бодлын үйл явцыг идэвхжүүлэх;
h) схем дээр ажиллах.
Шаардлагатай нөхцөлүүд:
a) үйл ажиллагааны график зураглал гаргах;
b) бүлэгт ажиллах байр - "origami булан";
в) хүүхдийн бүтээлийг үзүүлэх боломж;
d) ажлын материал: өнгөт цаас, хайч, цавуу;
д) уран зохиол, зураг чимэглэл.
Зориулалтын үр дүн:
Харааны бэлгэдэл (харуулах) -ийг үгийн утгатай харьцуулах (тайлбар) ба тэдгээрийн утгыг практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлэх (багшийн туслалцаагүйгээр бие даасан ажил хийх).
Оношилгооны аргууд:
a) origami техникийг эзэмших;
б) хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ;
в) бүтээлч байдлын илрэл.
Дэд төсөл
Оригами театр
(сургуулийн өмнөх насны ахлах нас)
Зорилго:
Бүтээлч байдал, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх, театрын үйл ажиллагааны тайзны дүрийг бүтээх хүсэл.
Даалгавар:
a) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оригами техник ашиглан гар урлал хийх ур чадвар;
б) схемийн дагуу ажиллах чадвар;
в) бүтээлч байдал, уран сэтгэмж, уран сайхны амтыг хөгжүүлэх;
г) өөртөө итгэх итгэл, чадварыг хөгжүүлэх;
e) өөрийн гар урлал хийх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх;
е) өөрсдийн гар урлалаар тоглох, үзүүлбэр үзүүлэх (ширээний театр), өөрсдийн гар урлалаас үлгэр, үлгэр зохиох.
Шаардлагатай нөхцөлүүд:
a) гар урлал хийх, хадгалах бүлэгт байрлах газар;
б) диаграмм, ашиглалтын газрын зураг, уран зохиол;
в) цаас (дөрвөлжин), хайч, цавуу, нэмэлт хэсгүүдэд зориулсан цаас;
г) жүжиглэх боломжтой уран зохиолын бүтээлүүдтэй танилцах;
e) хүүхдийн түүх.
Зориулалтын үр дүн:
a) мэдлэг, ур чадварыг практик үйл ажиллагаанд ашиглах (бие даасан гар урлал);
б) гар урлал үйлдвэрлэхэд найзаасаа тусламж авах;
в) гар урлал үйлдвэрлэхэд бүтээлч байдлын илрэл (нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээлэл);
d) өөрийн гар урлалыг зохион бүтээх.
Оношилгооны аргууд:
а) багшийн үзүүлбэрийг дагаж, аман тайлбар сонсох замаар бүтээгдэхүүн хийх чадвар;
б) зааварчилгааны картын дагуу бүтээгдэхүүн хийх чадвар;
в) дууссан ажлын дүн шинжилгээ, нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээллийг засах чадвар.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: нэг жилийн дотор
Бид ажиллах хэд хэдэн сонголтыг ашигласан:
a) ширээн дээрх театр;
б) хурууны театр;
в) маск театр.
Дэд төсөл
Тоглоом
Зорилго:
Тоглоомоор бүлгийн хүүхдүүдийн амьдралыг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Даалгавар:
a) дүрд тоглох, харилцаа холбоо тоглуулах, тоглох аз жаргалыг мэдрэх;
б) "зураг оруулах" чадварыг хөгжүүлэх;
в) хүүхдийг жүжигчилсэн жүжигт оролцуулах, дүр, тайзны чимэглэл хийх;
г) хүүхдийн тоглоомын холбоодын үйл ажиллагааг дэмжих.
Шаардлагатай нөхцөлүүд:
а) тоглолтонд оролцох бүлэг;
б) олон төрлийн театрын тоног төхөөрөмж;
в) үүсгэсэн тоглоомын дүрүүдийг хадгалах;
d) хүүхдийн түүх, үлгэр.
Зориулалтын үр дүн:
a) хамтарсан ажил, харилцаа холбоо, тоглоомоос баяр баясгалангийн мэдрэмж;
б) нинжин сэтгэл, үе тэнгийнхэндээ анхаарал хандуулах;
в) харилцан хамтын ажиллагаанд бэлэн байх.
Оношилгооны аргууд:
a) ажиглалт;
б) театрчилсан болон жүжгийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх;
в) бие даасан хүүхдийн тоглоомын талбайн дүн шинжилгээ.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: нэг жилийн дотор
Дэд төсөл
Сэдвийн сэдэвчилсэн найрлага бий болгох
Зорилго:
Origami бүтээгдэхүүнээр найрлага үүсгэх; уран сайхны амт, бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх.
Даалгавар:
a) хуудсыг хавтгай дээр зөв байрлуулж сурах
б) зурагны хэмжээг өөрчлөх шаардлагатай дэвсгэрийн өөр өөр хэсэгт (ойр, өндөр, доод, дараагийн) байрлах объектуудын хооронд холбоо тогтоох. Ойролцоо байгаа объектуудын хэмжээ ижил хэмжээтэй байх ёстой, гэхдээ арай хол эсвэл хол байрладаг
в) Цаастай ажиллах янз бүрийн арга техникийг сургах, ажил хийх бүтээлч хандлага
Шаардлагатай нөхцөлүүд:
a) дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай хамтын хавтангийн хүрээ;
б) цаас (дөрвөлжин), хайч, цавуу, нэмэлт хэсгүүдэд зориулсан цаас;
в) өнгөлөг чимэглэл бүхий уран зохиолын бүтээлүүд;
d) диаграмм, ашиглалтын газрын зураг, оригамигийн уран зохиол.
Зориулалтын үр дүн:
a) хүүхдүүд цаастай ажиллах янз бүрийн арга техникийг сурч сурах ёстой;
б) бүтээлийн чимэглэлд бүтээлч сэтгэлгээтэй байх, бусад уран сайхны материал, техник хэрэгслийг оригамын найрлагад ашиглах (хэрэглээ, коллаж, график) чадвартай байх;
в) хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ найрлага бүтээхдээ ашиглах;
г) аман зааврыг дагаж сурах, бүтээгдэхүүний схемийг унших; зааварчилгааны карт, диаграммыг ашиглан оригами бүтээгдэхүүн бий болгох.
Оношилгооны аргууд:
a) бүтээлүүд нь тод хувь хүнээр ялгагдана;
б) дууссан найрлагад дүн шинжилгээ хийх.
Хэрэгжүүлэх хугацаа: нэг жилийн дотор
Дэд төсөл
Ёс суртахуун, ёс зүйн хэм хэмжээ, харилцааны хэм хэмжээ
Зорилго:
Хүүхдүүдийн харилцааны чадварыг өргөжүүлэх
Даалгавар:
а) хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүүхдэд коллективизмын зарчмуудыг бий болгох;
б) гар урлал бэлэглэхдээ баяр баясгаланг мэдрэх;
в) тууштай байдал, хариуцлага, үнэн зөв байдал, объект, материалыг хүндэтгэх хандлагыг төлөвшүүлэх;
d) тэдний хүч чадал, чадавхид итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.
Урьдчилсан нөхцөл: Ирэх ажлын талаархи хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох.
Зориулалтын үр дүн:
a) харилцааны чадвараа дээшлүүлж, багаар ажиллах чадварыг эзэмших;
б) хамтын ажиллагааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, учир нь зөвхөн хамтарч ажилласнаар та олон сонирхолтой бүтээл туурвих боломжтой;
в) найзынхаа тусламжийг авах боломжтой байх.
Хэрэгжүүлэх нөхцөл: байнга
Програм:
Бага бүлгийн төлөвлөлт (Хавсралт 1)
Дунд бүлэгт төлөвлөлт хийх (Хавсралт 2)
Ахлах бүлгийн төлөвлөлт (Хавсралт 3)
Бэлтгэл бүлгийн төлөвлөлт (Хавсралт 4)
Налимова Любовь Анатолиевна
Тайлбар тэмдэглэл.
Өнөөдрийн цаг үе нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд өөрийн гэсэн тохируулга хийж байна. Хамгийн үр дүнтэй нь үйл ажиллагаа, уран зөгнөлийн үр дүнг ухамсарласны үр дүнд хамтарсан харилцаа холбоо, тоглоомын үр дүнд бий болсон танин мэдэхүй юм.
Нарийн, нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь хүүхдэд бие махбодоо итгэлтэй удирдахын тулд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд хурууны нарийн моторт ур чадвар нь тархи, түүний хяналт, дүн шинжилгээ хийх, тушаал өгөх чадварыг хөгжүүлдэг.
"Бүтээлч цаасны дизайн / оригами / нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох хэрэгсэл" хөтөлбөр нь цавуу, хайчгүйгээр цаасан эвхдэг эртний урлагийн ертөнцийг хүүхдүүдэд таниулахад тусална.
Хөтөлбөр нь хамгийн түрүүнд сурган хүмүүжүүлэгчдийн өөрсдийнх нь хувьд идэвхтэй бүтээлч эрэл хайгуулыг боловсруулдаг.Энэ нь сургагч багш хүүхдүүдэд оригамигийн сонирхлыг төрүүлж, эвхэх, зохион бүтээх чадварыг нь дээшлүүлж сайжруулж өгдөг.
Хөтөлбөр нь дөрөвөөс долоон настай хүүхдүүдтэй гурван хичээлийн жилд зориулагдсан бөгөөд жилд тодорхой тооны ангиудыг баталдаг. Энэ нь оригами загвар, гар хөдөлмөрийн хичээлд төдийгүй ярианы хөгжлийн ангиуд, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, зураг зурах, математикт ашиглах өргөн боломжийг нээж өгдөг.
Хөтөлбөр нь сургалтын гол зорилго, зорилтыг заана. Суралцах хугацаандаа танил, оригами хийх явцад хүүхдүүдэд заах техникийн ур чадвар.
Хөтөлбөр нь ангиуд, хамтарсан үйл ажиллагаанд шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг танилцуулдаг. Энэ нь түүхэн мэдээлэл, баримтын тусламжтайгаар хүүхдүүдийг оригами урлагийн ертөнцөд таниулахад туслах болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа атираат "нууц" -ыг гараас гарт дамжуулж, дүрс хэрхэн бүрэлдэж байгааг харуулахыг зөвлөж байна. Үүнийг хийхийн тулд та эхлээд тодорхой загварын угсралтыг өөрөө эзэмших хэрэгтэй. Сайхан, нарийн төвөгтэй загвар өмсөгчдийг үзүүлэн сайн хийсэн дээжийг үзүүлэх замаар хичээл эхлэх нь сайн хэрэг бөгөөд тэрээр хүүхдүүдийг сонирхох зорилгоор оригамигийн талаар ярилцав.
16x16 эсвэл 20x20 хэмжээтэй дөрвөлжин том хэмжээтэй дөрвөлжин хуудсан дээр алхам бүрийг аажмаар харуулан, хуудасны тэмдэглэгээг тайлбарлах нь зүйтэй: дээд ирмэг, доод, төв шугам, булан, атираа, хажуу гэх мэт. Нэг хичээл дээр хүүхдүүд ихэвчлэн нэгийг нь эзэмшдэг. зураг. Хүүхдүүд бага байх тусам нэгэн зэрэг хамрагдах хүүхдүүдийн бүлэг бага байх ёстой.
Дунджаар 4-6 хүний \u200b\u200bбүлэгт.
6-8 хүний \u200b\u200bахмад бүлгийн хувьд.
8-10 хүний \u200b\u200bбүрэлдэхүүнтэй бэлтгэл сургуулийн бүлэгт.
Дунд бүлэг
Суралцах жилийн ерөнхий даалгавар:
1. Дөрвөлжин хийж, тэнцүү хоёр хэсэгт хуваана.
2. Геометрийн ойлголт, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, өнцөгтэй танилцах.
3. Хайч эзэмших.
4. Оригами урлагтай танилцах.
5. Цаастай ажиллах хүсэл эрмэлзэл.
Ахлах бүлэг.
Суралцах жилийн ерөнхий даалгавар.
1. Цаасан дээр жолоодох чадварыг хөгжүүлэх. Шаардлагатай нэр томъёо, ойлголтыг ойлгож, цээжлэхэд хүүхдүүдийг удирдах.
2. Булангуудыг олон удаа нугалж хийсэн оригами бүтээх
3. Сургалтын үйл явцад сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.
4. Хүүхдүүдийг эвхэгддэг оригамигийн бие даасан судалгаанд хөтөл.
Сургуульд бэлтгэх бүлэг.
Суралцах жилийн ерөнхий даалгавар:
I. Оригами загварчлалын үндсэн ойлголтуудыг ажиллуулах.
2. Хажуугийн гурвалжин ба хажуугийн дотор үүрлэх.
3. Атираагаа "атираа" -аар бэхэлж бэхлээрэй.
4. Оригамигийн ухамсартай сонирхлыг бий болгох. Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Бүтээлч дизайны үзэл баримтлалын үндэс суурь
Асуудлыг томъёолох:
Origami ойлголт
Гар урлалын ур чадвар олгох сургалт
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч дизайны ангиудын гоо зүй, оюун санааны хөгжил
Үр дүнгийн талаархи мэдлэг.
Болзох, оригами хийх явцад хүүхдүүдэд заах техникийн ур чадвар:
1. Хайч эзэмших.
2. Талбайг боловсруулах.
3. Оригамигийн үндсийг бий болгох:
а / дөрвөлжинг хагасаар нугалах / дагуу, хөндлөн, ташуугаар /
б / талыг нэг булангаас төв атираа хүртэл нугалав
в / дөрвөлжинг дөрвөн хэсэгт хуваах:
Хажуугийн гурвалжинг дотогшоо үүрлэх замаар
Хажуу талыг дотогшоо үүрлэх замаар
г / талуудыг тонгойлгон дөрвөлжинг диагональ нугалав
г / нугалах
д / булангуудыг хэсэгчлэн гулзайлгах, үүрлэх
4. Оригамигийн хэрэглээний загвар.
5. Бүтээлч найрлагыг бүрдүүлэх.
Сургалтын процесст зориулсан тоног төхөөрөмж
1. Цаас:
2. Хайч (дөрвөлжин, нэмэлт нэмэлт боловсруулахад зориулагдсан)
3. Цавуу (origami-ийн нэмэлт хэрэглээний боловсруулалтанд зориулагдсан)
4. Салфетка: цаас, даавуу.
5. Оригами түрхэх боловсруулалтын ажлын даавуу.
6. Бийр, хуванцар саваа.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд оригамигийн үүрэг.
Тоглоомууд - оригами хийх ангиуд нь зөвхөн алдартай зугаа цэнгэл төдийгүй дэлхийн зарим улс оронд бага, дунд боловсрол эзэмшихэд ашигладаг хүчирхэг сурган хүмүүжүүлэх хэрэгсэл юм. Оригами дасгал нь хүүхдүүдэд баруун, зүүн гарын хурууны жижиг, нарийн хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Оригами нь гэр бүл, сургууль, сэтгэлзүйн төв, гэр бүлийн үйлчилгээ, сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх төв, эмнэлэгт хүүхдүүдтэй холбоо тогтоож, харилцаа холбоо тогтоох хэрэгсэл болж чадна.
Оригами бол өвчтэй эсвэл бусад хүнд хэцүү нөхцөл байдалд хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулж, сольж өгдөг сэтгэлзүйн эмчилгээний маш сайн хэрэгсэл юм.
Сургалтын явцад орон зайн төсөөлөл, нүд, төвлөрөх чадвар, цээжлэх чадвар, төсөөлөл, бүтээлч чадвар ажиллаж эхэлдэг. Хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх өөр аргыг сурдаг.
Хүүхдүүдийг сургуульд сургахын тулд энэ үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдүүдийн чухал чанарууд бүрэлддэг тул оригамитай ажиллах нь үнэ цэнэтэй юм.
Багшийн үгийг сонсох чадвар
Сэтгэцийн сорилтыг хүлээн авч, шийдвэрлэх арга замыг олоорой
Эцсийн үр дүнгээс хэрэгжүүлэх арга ухаанд хүүхдүүдийн ухамсрын чиг хандлагыг өөрчлөх
Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх
Өөрийн танин мэдэхүйн үйл явцыг ухамсарлах.
1. 3. А. Богатеева, “Гайхамшигт цаасан урлал”, Москва “Гэгээрэл”, 1992 он.
2. З.В. Лиштван, “Цэцэрлэг дэх бүтээлч үйл ажиллагаа”, Москва “Гэгээрэл”, 1977 он.
3. "Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагааны онол, арга зүй", В.Б.Косминская, Москва "Боловсрол", 1985 он.
4. “Цааснаас авсан тоглоом”, “Дельта” хэвлэлийн газар, Санкт-Петербург, 1995 он.
5. "Оригами сурч байна", редактор Ю.Шумаков, Ростов-на-Дону дахь Лицей хэвлэлийн газар.
6. Кунихико Касахара, Оригами, Алсиа хэвлэлийн газар, Япон.
7. Ю.Афонкин, “Origami Magic Garden”, Санкт-Петербург, 1995 он.
8. ТИ .. Тарабарина "Оригами ба ярианы хөгжил", хэвлэлийн газар Хөгжлийн академи, Ярославль, 1998 он.
9. Г.И. Долженко “100 оригами”, Ярославлийн хөгжлийн академи 1999 он.
10. "Сургуулийн өмнөх боловсрол" сэтгүүл, Москва, 2008 он
Степанова Ольга Анисимовна, нэмэлт боловсролын багш
Оригамигийн төрсөн нутаг бол Япон юм. Цаас нугалах урлаг нь олон зууны тэртээ нар мандах нарнаас эхтэй. Эрт дээр үед оригами нь шашны зорилготой байсан бөгөөд энэ нь сүм хийдийн урлаг байв. Өнгөлөг баримал хийх нь ариун зан үйл байв.
Япончууд шашны зан үйл, атираат цаасан бүтээгдэхүүний хооронд ид шидийн холбоо байгааг олж харсан.
Ори гэдэг нь атираат гэсэн үг бөгөөд ками нь цаас ба бурхан гэсэн утгатай.
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам зан үйлийнхээ зорилгоо алдаж, оригами сүм хийдээс хальж гарсан. Цаасан дээрээс нугалах чадварыг ордныхон сайн боловсролын шинж тэмдэгүүдийн нэг гэж үздэг байв. Тэр үед цаас ховор, үнэтэй материал байсан. Зөвхөн хэдэн зууны дараа оригами нь япон хүн бүрийн өмч болж, японы амьдрал, багт наадам, ардын баярын чимэг болжээ.
19-р зууны хоёрдугаар хагаст оригами Японы хилийг гатлав. Европын орнуудад тэд оригами техник ашиглан хийсэн сонгодог барималуудтай танилцаж эхлэв.
Дэлхийн хоёрдугаар дайны дараа дэлхийн алдартай мастер Акира Ёшизавагийн хүчин чармайлтын ачаар оригамигийн хурдацтай хөгжил эхэлсэн. Тэрээр бүх нийтийн тэмдгүүдийн нэгдсэн системийг зохион бүтээсэн бөгөөд түүний тусламжтайгаар та ямар ч дүрсийг эвхдэг схемийг бичиж болно. Одоогийн байдлаар дэлхийн олон оронд оригами өргөн тархсан байна.
Хүүхдийн хөгжилд оригамигийн ач холбогдол.
Хүүхдийн хөгжилд оригамигийн бүх давуу талыг жагсаан бичих хэрэггүй. Хүүхдүүд цаас бариулах, эвхэх, олон нугалах, ховиллох, наах гэх мэт янз бүрийн техник, арга зүйд суралцдаг.
Хүүхдүүд моторт хөдөлгүүрийн нарийн чадвар, хурууны нарийн хөдөлгөөн, нүдний хөгжлийг сайжруулдаг.
Оригами нь хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйлдвэрлэлийн процесст анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг тул анхаарлын төвлөрлийг нэмэгдүүлдэг.
Оригами нь хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээ, тэдний уран сэтгэмж, уран сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Оригами нь санах ойг өдөөж, хөгжүүлдэг, учир нь гар урлал хийхийн тулд хүүхэд түүний үйлдвэрлэлийн дараалал, техник, эвхдэг аргыг санаж байх ёстой.
Оригами хүүхдүүдэд геометрийн үндсэн ойлголтуудыг (өнцөг, тал, орой, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт) танилцуулдаг бол үгийн сан нь тусгай нэр томъёогоор баяждаг.
Оригами нь хүүхдийн ажиллах ур чадварыг дээшлүүлж, ажлын соёлыг бүрдүүлдэг.
Origami нь хөгжилтэй нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг. Хүүхдүүд цаасан дээрээс атираат маск гаргасны дараа хүүхдүүд тоглоомонд нэгдэж, танил болсон үлгэрийн дагуу жүжиглэх, үлгэрийн баатрууд болох, цэцгийн ертөнцөд аялах гэх мэт.
Энэ бол оригамигийн ид шидийн урлагт агуулагдах бүх давуу тал биш юм.
Хүүхэдтэй оригамигийн системчилсэн хичээлүүд нь түүнийг бүх талаар хөгжүүлэх, сургуульдаа амжилттай бэлтгэх баталгаа юм.
Хичээлд ашиглах материал, багаж хэрэгсэл, тэдгээрийг ашиглах дүрэм.
Цаас: оригамигийн хувьд эвхсэний дараа хагардаггүй цаас авах нь дээр. Цаас нь үрчлээ биш, цэвэрхэн байх ёстой. Энэ эсвэл тэр гар урлал бий болох цаасны өнгөт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энэ бол маш чухал юм. Өнгө нь нэг талаар объектын дүр төрхийг нэгтгэн (ногоон - мод, мэлхий; улбар шар - үнэг, хэрэм) өнгөт палитрыг (цэцэг, эрвээхэй, загас, шувуу) бүхэлд нь ашиглах боломжийг төсөөлөх хэрэгтэй. нөгөө гар. Хаягдал цаасыг тусгай хайрцагт хийнэ.
Хайч: дугуйрсан төгсгөлтэй байвал илүү дээр юм. Хайч ашиглахдаа аюулгүй байдлын талаар мартаж болохгүй.
Хайчаа бүү дүүжлээрэй;
Хайч цагиргийг урагш дамжуул;
Зүсэх үед зүүн гарын байрлалыг ажигла;
Сул нугастай хайч бүү ашигла;
Тэдгээрийг бөгжийг дээш харуулан хайрцаг эсвэл тавиурт байрлуул.
Цавуу: PVA цавуу хэрэглэх нь дээр. Цавуу хийхдээ салфетка ашиглана уу. Даавуун дээр дэлгэрэнгүй мэдээллийг тараана уу.
Сойз: янз бүрийн хэмжээтэй багс бэлтгэх хэрэгтэй. Жижиг сойз нь жижиг хэсгүүдийг наахад тохиромжтой. Хэрэв гар урлалыг суурь дээр наалдуулах шаардлагатай бол энэ тохиолдолд том сойз нь ажиллахад илүү тохиромжтой байх болно. Бийр эзэмшигч шаардлагатай. Ажил дууссаны дараа та сойзоо усаар сайтар зайлж, хатаана. Бийрийг босоо байрлалд, овоо босгож хадгалах нь хамгийн сайн арга юм.
Өнгөт харандаа ба тэмдэглэгээ: зарим гар урлалыг чимэглэх шаардлагатай - нүд, хамар, загасны хайрс зэргийг зурах хэрэгтэй. Харандаа, эсгий үзэг нь дүрсийг цагаан цаасан дээр хийсэн байвал нэн хэрэгтэй. Харандаа нь үргэлж хурц байх ёстой.
Ажил дууссаны дараа бүх багаж хэрэгсэл, материалыг байранд нь байрлуулж, таны ажлын байрыг мөн хасах болно.
Оригамигийн чуулган
Оригамигийн үндсэн хэлбэрүүд
Аливаа гар урлалын гол цөм нь тодорхой хоосон зай юм - үндсэн хэлбэр (Хавсралт No2-ийг үзнэ үү).
Маягт бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. Үндсэн дүрсийг нугалах чадвар нь хүүхдэд аливаа дүрсийг бүтээхэд хурдан чиглүүлэх, түүний дизайны техникийг сурч мэдэх боломжийг олгоно.
Оригамигийн техник заах ерөнхий дүрэм
1. Ажлын хэсэг яг дөрвөлжин хэлбэртэй байх ёстой.
2. Гар урлалын цаас нь нимгэн, уян хатан, уян хатан, өнгөтэй байх ёстой.
3. Шийдвэрлэх ажлыг ширээн дээр эсвэл самбар дээр харуулдаг. Шоуны хоосон зай нь хүүхдүүдийнхээс 2 дахин том байх ёстой.
4. Үзүүлэхдээ бүтээгдэхүүний шаардлагагүй эргэлт байх ёсгүй.
5. Гар урлал тус бүрийг хэрхэн эвхэж сурах нь үе шаттай байх ёстой: нэг техникийг үзүүлэх ажлыг хүүхдүүд, хоёрдахь үзүүлэлтийг хүүхдүүд гүйцэтгэдэг.
6. Бүтээгдэхүүний нугалах шугамыг сайтар тэгшитгэх хэрэгтэй.
7. Эвхэх үед хажуу ба булангийн тохируулга зөв байх ёстой.
8. Тоглоом бүрэн бэлэн болсны дараа эвхдэг техникийг давтах шаардлагатай. Үүний үр дүнд хүүхэд эхнээс нь дуустал бие даан гар урлал хийх боломжтой байх ёстой.
Ашигласан номууд
1. Долженко Г.И. 100 цаасан урлал [текст, дээж] - М.: "Боловсрол", 1999 143 х.
2. Долженко Г.И. 100 оригами [текст, дээж, диаграмм] - М.: Академи "Холдинг", 2004 -222 х.
3. Сергеантова Т.Б. Оригамигийн 366 загвар [текст, дээж, диаграмм] - М.: - “АРИС-ПРЕСС”, 2004 - 186 х.
4. Соколова С. Оригамигийн сургууль [схем] - Москва: Эксмо хэвлэлийн газар - 175 х.
5. Тарабарина Т.И. Оригами ба хүүхдийн хөгжил [текст] - Ярославль, "Хөгжлийн Академи" ХХК, 1996 - 34-48-р тал.
6. Черныш И.В. Баярын өдрүүдийн хөгжилтэй гар урлал [текст, дээж, диаграмм] - М.: “АРИС - ПРЕСС”, 2004 190 х.
Корнеева Светлана Геннадиевна, сурган хүмүүжүүлэгч
Олон хүүхдийн тод тоглоом, нарийн хийцтэй иж бүрдэл удаан хугацаа шаарддаггүйг та анзаарсан уу? Удалгүй тэд өөрсдийгөө орхигдуулж, хүүхдүүд дахиад л хийх зүйл хайж байна ... Бурхантай адил хүүхэд ертөнцийг өөрөө юу ч үгүй \u200b\u200bбүтээхийг хүсдэг. Оригами түүнд энэ боломжийг олгож байна. Энгийн зүйлээс эхлээд энэ нь дуусахгүй, улам бүр хэцүү, сэтгэл хөдлөм болдог тул цаасан дээрээс ертөнцийг бүтээх нь хүүхдүүдэд таалагддаг. Гэсэн хэдий ч анхны мадаггүй зөв гар урлалаас эхлээд сүнс нэн даруй дулаарч, ялангуяа бүгдээрээ хамтдаа насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хоёулаа хамтдаа тогшиж байх үед.
Бид өдөр бүр цаастай тулгардаг. Олон ашигтай, сонирхолтой зүйлийг цаасны тусламжтайгаар хийж, шинж чанарыг нь туршиж үзээрэй! Цаасыг үрчийлгэж, зүсэх, буржгар хийх боломжтой. Энэ цаас үнэхээр ид шидтэй юм шиг санагдаж эхлэв. Хөгжилтэй амьтан, завь, цэцэг гэх мэтийг энгийн цагаан даавуунаас цавуу, хайчгүйгээр авахад заль мэх шиг харагдаж байна. Энэ бүхнийг нэг үгээр "оригами", өөрөөр хэлбэл "цаас нугалах" гэж нэрлэдэг.
Энэхүү урлагийн гарал үүсэл нь эрт дээр үеэс эхтэй.
Мянган жилийн тэртээ Нар мандах наран улсад энэ нь тийм их зугаатай, хүсэл тэмүүлэлтэй байсан нь ариун ёслолын ажиллагаа биш байв.
Цаг хугацаа өнгөрөхөд оригамигийн утга учир дэлхий дээр илүү их дэлгэрч эхэлсэн: ажлын өдрүүдэд, өдөр тутмын амьдралаа будах, баяр ёслолын үеэр багт наадам зохион байгуулахдаа нүдийг баясгах. Энэ бол ертөнцийг таних гайхалтай хэлбэрүүдийн нэг гэдгийг олон хүн хүлээн зөвшөөрсөн. Германы алдарт багш, сургуулийн өмнөх боловсролын системийг үндэслэгч Фридрих Фребель цаасан эвхдэг урлагийг хүүхдүүдийг геометрийн үндэстэй танилцуулах арга гэж сайшаажээ. Гэхдээ оригамигийн танин мэдэхүйн чадвар илүү өргөн байдаг.
Зарим улс оронд энэ хичээл нь эх хэл, математикийн хичээлтэй адил заавал байх ёстой сургуулийн хичээл байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм.
Өнөөдөр насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хоёулаа улам бүр олон шинэ тоонууд гаргаж ирдэг оригами хийдэг. Дашрамд хэлэхэд, оригами нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй ашиг тустай байдаг. Хэрэв та хүүхдүүдэд зориулсан оригамигийн үйл ажиллагааны бүх эерэг талуудыг жагсаагаад эхэлбэл маш гайхалтай жагсаалтыг авах боломжтой. Юуны өмнө хүүхдүүдэд цаасан урлал хийх нь гайхалтай сонирхолтой байх болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Цаасыг үргэлж олж чаддаг бөгөөд үүнийг боловсруулахад хэцүү биш юм. Дээрээс нь энэ бол хямдхан таашаал юм. Нялх хүүхдүүд хүртэл оригами хийж чаддаг. Цавуу, хайч байхгүй тул та хүүхдийнхээ аюулгүй байдалд санаа зовох хэрэггүй болно. Нэмж дурдахад, оригами нь харилцах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд эцэст нь хүүхдүүд багаар бүтээлч сэтгэлгээтэй байдаг. Хүүхдэд зориулж янз бүрийн гар урлал хийх үйл явц нь тоглоомтой төстэй байдаг. Тэд үр дүнд нь юу тохиолдохыг сонирхоод зогсохгүй ажилдаа өөрөө дуртай байдаг. Энэ бол маш чухал юм.
Оригамид дурлах нь хүүхдийн гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлж, ой тогтоолт, нүд сургагч багш болдог. Хүүхдүүд бүтээлчээр сэтгэж, илүү анхааралтай болж сурдаг.
Түүнээс гадна:
Хүүхдүүд олон цогцолбороос салж, өөрсдийн чадавхид илүү итгэлтэй болдог;
Origami дадлага нь тоглоомын нөхцөл байдал үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг;
Амжилтын томъёог бүрэн дүүрэн агуулдаг;
Хэлбэрийн мэдрэмж, хослуулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг танд олгоно;
Сойзны дизайн;
Ирээдүйд гар урлалын үндэс суурийг тавьдаг;
Түүний тусламжтайгаар гарын хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, нарийвчлал, зураг унших чадвар, хамгийн чухал нь төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг;
Оригамигийн бас нэг давуу тал бол материаллаг зардал шаардагдахгүй. Танд зөвхөн нэг хуудас цаас хэрэгтэй;
Оригами нь гар урлал, бэлэг дурсгалын зүйл үйлдвэрлэх, амралтын загвар гаргахад туслах болно.
Насанд хүрэгчид ч энэ ажилд оролцох нь чухал юм. Энэ бол хамтарсан амралтын гайхалтай арга зам төдийгүй хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан шинэ бүтээлч талуудыг нээх боломж юм.
Хүүхдийн бие даасан байдлыг хязгаарлах шаардлагагүй тул аажмаар ажлын явцад бүтээлч байдал хөгжих болно. Энэхүү сэтгэл хөдлөм үйл ажиллагааны үндсийг аль хэдийн эзэмшсэн хүүхдүүд энэ нь шинээр ирсэн хүүхдүүдэд түргэн тусламж үзүүлэхэд нь туслах болно.
Оригами нь хурууны хөдөлгөөний нарийн ур чадваруудад сайнаар нөлөөлдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм дүгнэлтийг Озерецкийн аргын дагуу хийсэн туршилтын үндсэн дээр хийсэн болно.
Бараг бүх нялх хүүхдүүд хурууны мотор муутай хүүхдүүдийн бүлгийг элсүүлсэн бөгөөд тэдний хэн нь ч хурууны өндөр хөдөлгөөнгүй байв. Хүүхдүүд оригамигийн сургалтыг дүүргэсний дараа бүлгийг хурууны моторт ур чадварыг дунд, өндөр түвшинд эзэмшсэн хүүхдүүдэд хуваав. Гайхамшигтай зүйл бол хүүхдүүдийн аль нэгэнд бага хөдөлгүүрийн ур чадвар ажиглагдаагүй болно.
Хүүхэд ганцаараа оригами хийх хүсэл эрмэлзэл хангалтгүй байгаа нь тодорхой байна. Тэрбээр түүний хувьд хүнд хэцүү даалгаврыг даван туулж чадахгүй ч гэсэн хэрэгжилтийг нь дуртайяа хийх болно. Тиймээс л насанд хүрсэн хүн хүүхдээ тэжээх нь чухал байдаг. Тиймээс аажмаар энгийн ажлуудаас илүү төвөгтэй даалгаварт шилжиж, үндсэн ур чадварыг эзэмшсэнээр хүүхэд бүтээлчээр хөгжих болно.
Ашигласан номууд.
1. Коротеев И.В. Хүүхдэд зориулсан оригами - М., Гэгээрэл, 1996.
2. Чернова Н.Н. Шидэт цаас - M., AST, 2005.
3. Соколова С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан Оригамид - Санкт-Петербург, 2004.
4. Шумаков Ю.А. Оригами сурч байна - Дон дахь Ростов, 2003 он.
5. Куранова Т.А., Ямпольская А.В., Геркулесова Т.Оригами - хоёулаа, зугаа цэнгэлийн төлөө.
Попкова Светлана Александровна, засан хүмүүжүүлэх бүлгийн багш
Битгий ай! Айдаг хүн төгс төгөлдөр биш ... Та ямар ч бизнест өөрийгөө зориулахаар шийдсэн ч энгийн цаасан дээрээс сурч мэдсэн зүйлээ хэзээ ч орхихгүй!
Японы цаас нугалах урлагийн тухай
Хүүхэд байхаасаа бид цаасан онгоц хөөргөж, сониноос энгийн малгай хийдэг байсан - энэ үйл ажиллагааг "оригами" гэж нэрлэдэг бөгөөд нас өндөр гэдгийг мэддэггүй байсан.
Оригами бол Японы цаас нугалах урлаг юм. Энэ нь зөвхөн чөлөөт цагаа өнгөрөөх гайхалтай арга зам биш, бас сурган хүмүүжүүлэх олон асуудлууд, түүний дотор засч залруулах асуудлуудыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болдог тул олон хүний \u200b\u200bанхаарлыг татсан юм.
В.А. Сухомлинский: "Хүүхдийн гарт илүү их ур чадвар байх тусмаа хүүхэд илүү ухаантай байдаг" гэж бичжээ. Энэ нь намайг оригамийн аргыг ашиглан цаасан загварыг эзэмшиж, өргөн ашиглах санааг дэвшүүлсэн юм.
Ажлын туршлагаас харахад материалын хувьд цаасны бэлэн байдал, боловсруулалтын энгийн байдал нь хүүхдүүдийг татдаг. Тэд эвхэх, олон нугалах, ховиллох, наах гэх мэт цаастай харьцах янз бүрийн техник, аргыг амархан эзэмшдэг. Оригами нь хүүхдүүдэд ухамсрын хяналтан дор гараараа ажиллах чадварыг бий болгодог. Юуны өмнө тэрээр цаастай харьцаж, чанарыг нь тааж сурдаг. Оригами нь хуруугаараа ажиллах өргөн цар хүрээтэй боломжийг олгодог бөгөөд зөвхөн олон жижиг хөдөлгөөнүүд байдаггүй, бас янз бүр байдаг. Дүрсийг нугалахад хоёр гар зэрэг зэрэг ажиллах нь маш чухал юм. Эцсийн эцэст бидний ихэнх нь "нэг зэвсэгтэй" байдаг: бид бараг бүх зүйлийг баруун (эсвэл зүүн) гараараа хийдэг. Энэ нь баруун гараа удирддаг тархины зүүн бөмбөрцгийн тэнцвэргүй хөгжилд хүргэдэг. Оригами хийх нь тархины хагас бөмбөрцгийн ажлыг уялдуулж өгдөг, учир нь бид бүх зүйлийг хоёр гараараа хийдэг. Энэ нь хүүхдийн бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Энэ нь үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа тул бүлэгт бүтээлч семинарыг байгуулав. Хүүхдүүдтэй хамт бид ажилдаа юу хэрэгтэй байгаагаа тодорхойлов.
1. Цагаан ба өнгөт цаас. Түүний өнгө нь гар урлалтай тохирч байх ёстой. Бид мөн хайрцаг, захирагч дотор ердийн "дэвтэр" цааснаас загвар хийдэг. Хүүхдүүд хамгийн сонирхолтой, өнгөлөг, сонирхолтой тоглоом авахын тулд тухайн зүйлийн өнгө, чимэглэлийн ердийн гадаад шинж чанарыг илэрхийлэхийн тулд гар урлалаараа хичээдэг. Хүүхдүүдийн энэ хүсэл эрмэлзлийг би дэмжиж, дизайн дахь санаагаа хамгийн бүрэн дүүрэн, өнгөөр \u200b\u200bхаруулах боломжийг тэдэнд олгож байна. Энэ нь ихэвчлэн хээтэй гадаргуутай ер бусын цаас шаарддаг. Жишээлбэл, анааш хийхдээ бид эхлээд шар өнгийн цаасан дээр шинж чанартай бор толбо түрхдэг. Мөн тахө эсвэл барын зулзаган дээр бид саарал эсвэл шар өнгийн суурь дээр будсан судалтай цаас бэлтгэдэг. Би залуусыг өөрсдийгөө ийм бэлтгэл ажилд үргэлж татан оролцуулж, цаасыг өөрчлөх арга замыг тайлбарлаж, харуулах, янз бүрийн марк, стенил, зураг хэвлэх сойз, будаг зэргийг ашигладаг. Нэхмэл хуудас бүтээх хамгийн энгийн аргуудын нэг бол бэлдэцийн гадаргуу дээр тодорхой хэв маягийг дуурайлган үрчийсэн цаасаар "хэвлэх" явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд бид бичээс, сонины цаас эсвэл боодлын цаас (шингээгч биш) аваад гартаа үрчийлгэн тодорхой хэлбэртэй болгож, хүссэн будгийн уусмалдаа дүрж, хоосон зайд тодорхой дарааллаар давтаж хэвлэнэ. цаасны бүх гадаргууг жигд хамарна. Бид цаасыг шингэн будгаар шүрших аргаар чимдэг. Энэ нь иймэрхүү байдлаар тохиолддог: бид сойз авч, будгаар норгоод, үсийг нь цаасан хавтгайны янз бүрийн хэсэгт чиглүүлж, модоор нь чиглүүлээрэй. Хөндий, шүрших зориулалттай будаг сонгохдоо эрвээхэй, шувуу хийхэд зориулж цаас хийдэг.
2. Хайч. Хайч ашиглахдаа би хүүхдүүдэд аюулгүй байдлын дүрмийг сануулж байна: янз бүрийн чиглэлд бүү эргүүл, зүсэхгүй байх, баруун (эсвэл зүүн) гартаа чанга атгах, огтлохдоо зүүн (эсвэл баруун) -аа орлуулахгүй байх, хайчаа ажлын байран дээрээ нээлттэй үлдээж болохгүй, цагиргуудыг урагш нь дамжуул.
3. Цавуу. Зарим гар урлалын эд ангиудыг хооронд нь наасан байх шаардлагатай. Үүний тулд бид цавуу авдаг. Бичиг хэрэглэлийн цавуу нь шар толбо үлдээдэг тул би PVA цавуу эсвэл цавуу - "харандаа" ашигладаг.
4. Салфетка. Салфеткаар бид гар урлалын цавууны үлдэгдлийг зайлуулдаг. Салфетка нь чийгийг сайн шингээж авах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд хичээлийн дараа салфетка угаахаа мартдаггүй.
5. Өнгөт харандаа, эсгий үзэг эсвэл маркер. Зарим гар урлалд та бие даасан элементүүдийг зурах хэрэгтэй, жишээлбэл: нүд, хамар, чих гэх мэт. Үүний тулд бид усан будаг, гуашь хэрэглэдэг, мөн өнгөт цааснаас аппликейшн хийдэг.
Оригами ангиудад хүүхдүүдтэй хамт бид дараахь дүрмийг гаргасан.
1. Ажлын өмнө ширээн дээр даавуун даавуу тавьж, эцэст нь ажлын байраа цэвэрлэхээ бүү мартаарай.
2. Багаж хэрэгслийг бүү тараа.
3. Хайчыг зөвхөн хаалттай ирний хажуугаар өнгөрөө.
4. Цаасан хуудсыг дэлгээгүй хадгална уу.
5. Бийрийг тусгай тавиур дээр байрлуул. Ажил дууссаны дараа сойзоо угааж, нойрмоглож байгаад сайн хатаагаарай.
6. Цавуу хийхдээ салфетка ашиглана уу
7. Танд материал, багаж хэрэгсэл, цаасны хаягдалд зориулсан тусгай тавиурууд байх ёстой.
Оригамигийн тусламжтайгаар би хүүхдүүдэд ухамсрын хяналтан дор гараараа ажиллах чадварыг хөгжүүлж, сэтгэцийн үйл явц, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, бүтээлч төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээг сайжруулдаг.
Манай бүлгийн хүүхдүүд оригами хийх дуртай байдаг, яагаад гэвэл хичээл болгон дээр заавал ямар нэг дүрс авдаг болохоор би хүчин чармайлт гаргадаг байсан, эхэндээ тийм ч том биш байсан, гэхдээ цаасан дээрээс ямар нэгэн зүйл үргэлж гарч ирдэг - муу, илүү сайн, тийм биш юм хамаагүй, гэхдээ миний ...
Ажлыг 5 үе шаттайгаар гүйцэтгэсэн.
1. Цаасны шинж чанаруудтай танилцах.
Хүүхдүүдэд түүний шинж чанаруудтай танилцах боломжийг олгохын тулд би анхны хичээлээ цаасаар үнэ төлбөргүй үйлдэл хийхэд зориулав. “Агаарын хөлбөмбөг” тоглоомонд зориулж хүүхдүүд цааснаас “бөмбөг” хийж, дээр нь үлээлгэсэн бөгөөд энэ үеэр цаас нь хөнгөн бөгөөд агаарын урсгалаас ч хөдөлдөг болохыг олж мэджээ.
Нэг хичээл дээр би хүүхдүүдэд цаасан завь өгч, бид тэдэнтэй тоглож, усан саванд үлдээгээд өглөө нь исгэлэн байхыг нь харсан. Хүүхдүүд цаасыг урж хаясан бөгөөд энэ хичээлийн явцад цаас нь өөр өөр нягтралтай байж болно, амархан урагдах эсвэл илүү хэцүү болдог болохыг олж мэдсэн. Цоорхой нь өөр өөр байж болно гэдгийг бид харсан: тэр ч байтугай эсвэл жижиглэсэн. Үүний дараа тэд цаасан квадратуудтай ажиллаж эхлэв. Би хүүхдүүдээс дөрвөлжин дээрээ хэд хэдэн нугалаас хийхийг хүссэн бөгөөд цаас амархан нугалж, эсвэл атираагаараа эвдэрч болохыг анзаарав. Үүний дараа би хүүхдүүдийг дөрвөлжинг задлан гараараа атираагаа зөөлөн тэгшлэхийг урилаа. Энэхүү дасгалын явцад цаасан дөрвөлжинг нугалж нугалж тэгшлэвэл цаасыг амархан нугалж, үрчлээтдэг тул энэ нугалаас ул мөр нь арилдаггүй болохыг олж мэдсэн. Тиймээс би хүүхдүүдэд цаасны үндсэн шинж чанаруудыг танилцуулсан. Тэрбээр гар урлал хийх үндсэн дүрмийг тайлбарлав: атираа болгоомжтой индүүдэх хэрэгтэй Хэрэв атирааг муу индүүдсэн бол дөрвөлжинд үүссэн геометрийн хэлбэрүүд нь хайхрамжгүй харагдана.
2. Дөрвөлжин цаасан дээр орон зайд чиглүүлэх.
Энэ үе шатанд би хүүхдүүдэд цааснаас хоёр тэгш өнцөгт, дөрвөн гурвалжин, дөрвөн дөрвөлжинг нугалж сургасан; хөдөлгөөний нарийвчлалыг дадлагажуулсан, учир нь дүр төрх нь тал ба өнцгийн давхцалаас хамаарна. Хичээлүүд хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөм, хөгжилтэй байдлаар явагдсан. Би техник тус \u200b\u200bбүрийг өөр өөр нөхцөл байдалд удаа дараа үзүүлж, дараах үгээр тайлбарлав: “Хэрэв та цаасан дөрвөлжингийн нэг буланг эсрэг талын өнцөгт хавсаргавал (би тайлбарыг үзүүлбэрээр үргэлж дагалдана), атирагаа индүүдээд дараа нь задалж, Бусад хоёр өнцөгтэй адил дөрвөлжинг нээгээд дөрвөн гурвалжин харах болно. ” (Хүүхдүүд миний дөрвөлжинг ашиглан миний үйлдлийг давтав.) Зөвхөн гурвалжинг дөрвөлжингөөс нь нугалж авах боломжгүй юм. "Хэрэв та нэг талыг эсрэг талд хавсаргаж, булангуудыг сайтар тэгшлүүлж, атираа индүүдвэл та хоёр тэгш өнцөгттэй болно" (тэр үзүүлэв, хүүхдүүд давтаж хэлэв). Дараа нь тэр хүүхдүүдийг дөрвөн квадратаар дуусгахын тулд юу хийх хэрэгтэйг бодоход урьсан уу?
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урам зориг, дэмжлэг хэрэгтэй байдаг бөгөөд би эхлээд зарим атираагаа хүртэл ноорогоор зурдаг байв. Ур чадварын хамт хүүхдүүд өөрсдийн чадварт итгэж, цаашид ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй болсон. Олж авсан мэдлэгээ бусад ангиудын тоглоом дээр нэгтгэдэг байв.
3. Хамгийн энгийн тоглоом хийх.
Үүний дараа л бид хамгийн энгийн тоглоомуудыг хийж эхлэв. Өмнө нь би бүх зүйлийг хэд хэдэн удаа нугалж, дараа нь хүүхдүүдэд үүнийг хэрхэн хийхийг зааж өгдөг. Дараа нь би зөв тайлбарлаж, загвараа хамт байрлуулав. Дүрмээр бол би дараа нь хүүхдүүдээс өөрсдөө эвхээд үзээрэй гэж хүссэн. Хөдөлгүүрийн нарийн ур чадвар, орон зайн чиг баримжаа, геометрийн дүрсийг хувиргах чадварыг дээшлүүлснээр дараагийн шатанд шилжих боломжтой болсон.
4. Нарийн төвөгтэй тоглоом хийх.
Энэ үе шатанд дүрс хийхэд зөвхөн хуудсан дээрх тодорхой өнцөг (өнцөг, тал) дээр суурилсан гар урлал хийх чадвар төдийгүй завсрын ойлголтын талаар мэдлэг, нүдний хөгжил хангалттай байх (хажуугийн дунд хэсгийг тодорхойлох чадвар, булан, ирмэгээс арай богино, атираа хийх) ...
5. Зохиолын найрлага хийх.
Загвар хийх техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд нэг хичээл дээр хэд хэдэн гар урлал хийж чадсан бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг зохиомжийн найрлагад нэгтгэж, арын дэвсгэр дизайны элементүүдээр нэмж оруулав.
Энэ ажлыг зөвхөн тусгайлан зохион байгуулсан ангиудад төдийгүй бие даасан үйл ажиллагаанд явуулсан. Хүүхдүүд өөрсдөө эвхэхийг хичээгээд гэнэт өөрсдөө бүтээж чаддаг нь гайхалтай юм. Энэ нь шинэ дүр төрж, дараа нь би түүнийг өөрийн загварын зохиогч гэж хэлье.
Үр дүн нь мэдээж чухал, гэхдээ заримдаа эвхэгддэг процесс өөрөө илүү чухал юм шиг санагддаг. Хичээлийн үеэр бид нэмж оруулсан шувуу, амьтан эсвэл цэцгийн тухай ярьж, тухайн амьд амьтны онцлог шинж чанарыг тодруулдаг. Энэ нь бодлын үйл явц, ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Тоглоомын техник чухал байр суурийг эзэлдэг (жишээлбэл, би аквариум авч, бид үүнийг оршин суугчидтай хамт байрлуулж, загас хийх хэрэгтэй гэж хэлсэн), уран сайхны үг (хүүхдүүдээс бид юу хийхээ таамаглахыг хүссэн. ангид), зөвлөгөө, асуултууд. Цаасан дээрээс атираат амьтдын гар урлалыг хийснээр хүүхдүүд өөрсдийнхөө мэддэг үлгэрийг өөрсдөө ярьдаг, өөрсдөө үлгэрийн баатар болдог. Даалгавраа даван туулсан хүүхдүүд гар урлалаар тоглохоор явдаг.
Оригами маягийн гар урлалыг хүүхдүүдэд илүү хүртээмжтэй болгохын тулд хүүхдүүдийг алхам алхмаар газрын зурагтай танилцуулав (оригами маягийн гар урлал хийх схемээс илүү түүнтэй ажиллах нь илүү хялбар бөгөөд сонирхолтой байдаг. ). Алхам алхмаар зураглал нь цаасан дүрсийг бүтээх дарааллыг харуулна: ямар геометрийн дүрс авах, хаанаас ажил эхлэх, дараа нь юу хийх гэх мэт. Хүүхдүүд зарим үе шатанд бэрхшээлийг мэдэрч, ашиглалтын газрын зураг дээрх хоосон зайг задалж, дахин нугалав.
Хүүхдүүд бид хоёрын хийж чадсан бүх зүйлийг тогтмол хянаж үздэг. Үүнээс гадна, үр дүнгээс үл хамааран хүүхэд бүрийн бүтээлч санаачлагад талархаж байна.
Би ажил дээрээ "энгийнээс төвөгтэй" системийг тогтмол ашигладаг. Хүүхдүүд алхам алхмаар хөзөр дээр үндэслэн гар урлал хийх техникийг эзэмшсэний дараа би схемүүдийг танилцуулав.
Энгийн цаасан дээр хийх гарын авлага нь цавуу, хайчгүйгээр олон тооны дүрс хийх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь анхан шатны дугтуйнаас нарийн төвөгтэй найрлага хүртэл хүүхдүүдийн сонирхлыг байнга татдаг.
Анхдагч зүйл хийх зарим сургалтанд хамрагдсанаар би хүүхдүүдэд цаасан тоглоом, гэр ахуйн эдлэл, хөгжилтэй жижиг зүйлс хэрхэн бүтээхийг заадаг. Хэрэв хүүхэд оригами хийдэг бол бүтээлч сэтгэлийн баяр баясгалантай байхын зэрэгцээ гар, хурууны нэмэлт сургалтанд хамрагддаг, учир нь хүүхэд хуудсыг нугалж, нугалахад тэдний хүч чадал автоматаар нэмэгдэж, ажлын хэсгүүдийг жигд болгож, үр дүнг нь тэгшлүүлдэг. загварууд.
Оригами нь хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээ, тэдний уран сэтгэмж, уран сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Оригами хүүхдүүдэд геометрийн үндсэн ойлголтуудыг (өнцөг, тал, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт) танилцуулж, нүдний хөгжил явагддаг бол үгийн сан баяждаг. Оригами нь бодлын үйл явцыг идэвхжүүлдэг. Барилга угсралтын явцад хүүхэд харааны тэмдэг (эвхэгддэг техникийг харуулах) -ийг үгийн утгатай (эвхэгддэг техникийг тайлбарлах) хослуулж, тэдгээрийн утгыг практик үйл ажиллагаанд хөрвүүлэх, өөрөөр хэлбэл үйлдлийг бие даан гүйцэтгэх хэрэгцээтэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг, төвлөрсөн, шаргуу ажиллах зуршлыг бий болгодог. Оригами нь хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйлдвэрлэлийн процесст анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг тул анхаарлын төвлөрлийг нэмэгдүүлдэг.
Ихэнх тохиолдолд, оригамигийн дүрслэх шинж чанар нь хүүхдүүдэд илчлэгддэггүй хэвээр байна. Хүүхдүүд өөрсдийн хийсэн гар урлалаас бүтээлч байдал, төсөөллийн орон зайг олж хардаггүй. Би хүүхдүүдэд тоглоомыг бусдаас ялгаатай, илүү илэрхийлэлтэй болгохыг зааж өгдөг. Энэ нь тоглоомын хэмжээ, өнгө өөрчлөгдөхөөс гадна гар урлалын дизайнд ямар нэгэн шинэ нарийн зүйлийг нэвтрүүлэх замаар хүрч болно. Үг, урлаг, гар урлалын урлаг, эвхэгддэг (оригами) урлагийн хослолыг би оригамитай ажиллахад маш тохиромжтой мөч гэж үздэг: энэ мөчид хүүхдүүд бүтээл туурвиж сурдаг.
Бид оригами маягийн гар урлал хийж, дараа нь гоёл чимэглэлийн урлагийн элементүүдийг ашиглан зурдаг. Процессийн төгсгөлд хүүхдүүдийн гараас жинхэнэ бүтээлүүд гарч ирдэг бөгөөд үүнийг гартаа авч, бүх талаас нь шалгаж үзэх боломжтой. Та шилнээс ус ууж болно, мөн ямар ч жижиг зүйлийг хайрцагт хийж болно. Энэхүү бүтээл нь хүүхэд бүрийн төсөөллийг хөгжүүлж, оюун санааны амьдралыг баяжуулдаг.
DIY тоглоомууд нь сурган хүмүүжүүлэх маш сайн боломжуудтай байдаг. Эдгээр нь уран зөгнөл, бүтээлч байдал, бүтээлч сэтгэлгээ, авхаалж самбааг хөгжүүлж, тоглоомын туршлагыг өргөжүүлж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгийг өгч, хүүхдүүдийн үгсийн санг баяжуулж, хоорондоо харилцах чадварыг бүрдүүлдэг. Нэмж дурдахад хөдөлмөрийн явцад хүүхдийн гар нь илүү чадварлаг болдог нь түүний хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.
Хүүхдүүд оригамиг маш их баяртай сурдаг. Бид хамтдаа хүүхдүүддээ оригамигийн гайхалтай ертөнцөд нэвтрэхэд нь тусалж чадсан. Хүүхдүүд илүү няхуур, няхуур, сонирхдог болсон, өөрсдөө ямар нэгэн зүйл сэдэхийг хичээдэг. Энэ нь амжилтанд хүрэхэд маш хэцүү байсан ч үр дүнд хүрсэн!
Хүүхэдтэй оригамигийн системчилсэн хичээлүүд нь түүнийг бүх талаар хөгжүүлэх, сургуульдаа амжилттай бэлтгэх баталгаа юм. Цаасан тоглоомуудын ид шидийн орон бол сониуч ухаан, чадварлаг гараар хүн бүрийг хүлээж байна!
Астанина Алевтина Григорьевна, бага ангийн багш
Оюутны бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх хамгийн чухал зорилтуудын нэг байсаар ирсэн. Үүний тулд хүүхдүүдийн хувь хүний \u200b\u200bчадварыг хөгжүүлэх, тэдний хөгжих таатай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Энэ үйл явц нь ертөнцийн талаар үл мэдэгдэх, шинэ зүйлийг сурах хүсэл дээр суурилдаг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд эргэлзээ төрүүлж, чадвартаа итгэлтэй болж, практик үйл ажиллагааг үр дүнтэй хийдэг. Хүүхдүүд нэгдүгээр ангид янз бүрийн түвшний бэлтгэлтэй ирдэг. Хүүхдүүдийн дийлэнх олонхийн хувьд ауди-моторт сэтгэлгээний арга нь тэргүүлэх чиглэл хэвээр байгаа бөгөөд зөвхөн жижиг хэсэг нь харааны хэлбэр юм.
Танин мэдэхүй бол дэлхийн тухай найдвартай мэдлэг олж авахад чиглэсэн хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Танин мэдэхүй нь мэдрэмж, ойлголт, дүрслэлээр дамжуулан өөрийгөө ойлгох чадварыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Аливаа шинжлэх ухаан, урлагийг эзэмшихийн тулд бараг бүх хүүхдүүд байгалийн жамаараа байгалийн жамаар (Коменский, Локк, Песталозци, Ушинский, Макаренко нарын хэлсэнчлэн) байгалийн жамаараа амьдрах хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн тоглоомд төдийгүй эхний байранд орох хэрэгтэй. эхний ээлжинд гар хөдөлмөрийн ... Аливаа төрлийн гарын хөдөлмөрийг хүүхэд бүрийн төрөлхийн чадвартай уялдуулах хэрэгтэй. Гар хөдөлмөрийн нэг төрөл бол ORIGAMI (цаасан эвхэх урлаг) юм. Толгой нь гараараа ажилладаг "эртний Японы бүтээл" бөгөөд энэ нь маш амжилттай явагдаж байна. Оригамигийн санаа маш энгийн тул үүнийг хялбарчлах боломжгүй юм. Дөрвөлжин цаасыг нугалахад та илэрхийлэлтэй байх хэрэгтэй. Зураг. Танд хайч, цавуу хэрэггүй, дөрвөлжин цаас л хэрэгтэй болно.
Оригами ангийн үеэр хүүхдүүд тоглож, ажил хийдэг. Хүүхдүүдтэй хэдэн жилийн турш ажиллахдаа тодорхой алгоритм боловсруулсан болно.
Уламжлалт тэмдгүүдтэй танилцах, схемүүдтэй танилцах;
Үндсэн хэлбэртэй танилцах;
Ноорог зурах;
Тоглоомыг үе шаттайгаар үйлдвэрлэх;
Ажил дуусах.
Уламжлалт тэмдгүүд, диаграммуудтай танилцах нь эхний хичээл дээр гардаг.
Эдгээр бүх конвенциуд цаашдын ажилд хэрэг болох нь гарцаагүй. Тодорхой дүрсийг бүтээхэд тохиромжтой материалыг сонгосон. Энэхүү жижиг судалгааны ажил нь санал болгож буй материалаас (картон, салфетка, атираат, бичих, боох цаас гэх мэт) хүүхдүүд тав тухтай зүйлийг сонгосноор илэрдэг. Диаграммуудтай ажиллахдаа геометрийн элементүүд, зураг зурах чадварыг сурч мэдсэн. Цаасыг өнгөөр \u200b\u200bнь тааруулснаар хүүхдүүд урлагийн мэдрэмжийг бий болгодог. Гар хөдөлмөр нь оюун ухааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хичээлүүд боломжтой, сонирхолтой, үр өгөөжтэй байх ёстой. Шатрын нээлхийн адил дүрсийг эвхэх эхний үе шатыг үндсэн схемийн аль нэгийг олж авах хүртэл стандарт схемийн дагуу гүйцэтгэдэг. Цаашилбал, олон хослолын сонголтууд нь хязгааргүй олон тооны оригамигийн загварыг гаргахад хүргэдэг. Энэ нь зөвхөн эртний тоглоом төдийгүй математиктай адил оригамитай маш төстэй юм. Тиймээс оригами нь хийсвэр сэтгэлгээ, даалгаврын харааны бүдүүвчийг харах чадвар, үр дүнд хүрэх урт гинжийг хөгжүүлж, ой тогтоолт, яриаг хөгжүүлдэг (ярианы төв ба хурууны жижиг хөдөлгөөнийг удирддаг төв нь бие биенийхээ хажууд байрладаг. хүний \u200b\u200bтархи, бие биендээ харилцан нөлөөлөх) бөгөөд энэ нь сургуульд бичих чадварыг эзэмших нь маш их бэрхшээл учруулахгүй гэсэн үг юм. Оригами нь төвлөрөл, сахилга батыг дээшлүүлдэг (хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйлдвэрлэлийн процесст анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй). Нөхөн сэргээлтийн төвүүдэд оригами нь ердөө л орлуулшгүй зүйл юм: гарын хугарлын дараа хурууны моторт ур чадварыг сэргээж, эрч хүчийг нэмэгдүүлдэг. Хараагүй хүүхдүүд, амьтдын дүрсийг эвхэж, ертөнцийг сурч мэднэ. Оригами нь тархины саажилттай өвчтөнүүдэд өвчний эсрэг тэмцэхэд тусалдаг. Эвхэх сэтгэлзүйн эмчилгээний үүргийг мөн тэмдэглэсэн болно. Энэхүү гайхалтай хичээл дээр хамгийн олон янзын психофизиологийн механизмууд нэгддэг. Эдгээр нь моторт ур чадвар ба төсөөлөл, тусгал ба уран зөгнөл, хурдан үр дүнд хүргэх хөшүүрэг юм. Жишээлбэл, эрвээхэйн баримлыг эвхээд хүүхэд бэлэн баримал дээр тоглох болно. Таалагдсан origami-г эвхэх дарааллыг зурж, шинэ диаграммуудыг уншина. Хүүхдүүд нэгдэж, эрвээхэйг самбар дээр байрлуулна. Энэ нь зураг болж байна. Ирээдүйд хүүхдүүд үлгэр, үлгэр зохиож, зургийг янз бүрийн элементүүд (будаг, plasticine) -аар нөхдөг. Жишээлбэл, цаасан дээрээс онгоц бүтээх, хүүхдүүд нислэгийн хүрээний уралдаан тэмцээн зохион байгуулж, загвараа сайжруулдаг. Амьтдын баримал хийсний дараа тэд амьтны хүрээлэнд тоглоом зохион байгуулдаг. Дугтуйг эвхэх хэд хэдэн аргыг сурч мэдсэний дараа хүүхдүүд Гэгээн Валентины өдөрт зориулсан хайрын захидал ("Гэгээн Валентин") болон дурсамж тэмдэглэлийг хоёуланг нь сайхан зохиож, файл бүрдүүлэх боломжтой. Салфеткийн янз бүрийн сонголтыг хэрхэн яаж эвхэхийг сурч мэдсэн залуус баярын ширээг гэртээ өвөрмөц байдлаар чимэглэхэд тусалдаг. Жирийн цаасан дээр тоо томшгүй олон цэцэг, амьтан, шавьж, маск, од, хайрцаг зэргийг нуусан байдаг ... Та тэдгээрийг мартагдахаас зайлуулж, амьд сүнсээр амьсгалах хэрэгтэй. Дараа нь навч амь орж, бүх төрлийн барилга байгууламж болж, гайхширч, баясаж, төсөөллийг сэрээх болно. Анхаарлын ийм өөрчлөлт нь орон нутгийн хэт ачаалал, олон төрлийн мотор, сэтгэцийн ажил хийдэг оюутны хэт ачааллаас сэргийлдэг.
Оригами сурагчдын сурах хандлага өөрчлөгдөж байгааг эцэг эх, багш нар анзаарсан. Тэдний анхаарал, төвлөрөл нэмэгдэж, сахилга бат бэхжиж, оюун ухаан хурдан ажилладаг. Хүүхэд өөрийн хүч чадал, чадвартаа итгэлтэй болж, сэтгэлийн түгшүүрийн түвшин буурч байна. Хамтарсан бүтээлч байдал нь ой санамжинд удаан хадгалагдаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтооход тусалдаг. Хүүхдүүд хувь хүн, бие даасан байдлаа харуулах, бүтээлч чадвараа нээх боломжтой. Бүтээлч сэтгэлгээг цаг тухайд нь илчлэх сонирхол (зөвхөн оригами биш) нь залхуурал, уйтгар байдлаас ангижрдаг. Алс холын 1918 онд А.В. Луначарский бичихдээ: “Америк, Норвегийн сургуулиудын туршлагаас харахад нэлээд хөгжилтэй, шаргуу хөдөлмөр нь ангид багшийг сахилгын шийтгэл хүлээлгэх бүх үйл явдлыг шууд утгаар нь устгадаг. Хүүхдүүдийг хэрхэн завгүй байлгахаа мэддэг байх - энэ бол сургуулийн сахилга батын цорын ганц дүрэм юм. "
Стряхилева Елена Юрьевна, бага ангийн багш
Батлагдсан:
Тархины ярианы болон моторт төвүүд бие биенийхээ хажууд байрладаг бөгөөд хөгжих тусам бие биенээ өдөөдөг.
Хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны жижиг булчингийн үүсэх түвшингээс шууд хамааралтай байдаг.
Хурууны энгийн хөдөлгөөн нь ядаргаа, хурцадмал байдлыг арилгадаг.
Гарны зүүний цэгийг өдөөх нь бүх биед эдгээх нөлөө үзүүлдэг.
Багш, эмч, сэтгэл зүйчид хүүхэд төрөхөөс нь эхлэн хурууны булчингийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх олон төрлийн дасгалуудыг хийжээ. Гэсэн хэдий ч энэ сэдэв нь хамааралтай байхаа болихгүй. 1-р ангид элсэн орж буй хүүхдүүдийн олонх нь хөдөлгүүрийн нарийн (нарийн) ур чадвар хөгжөөгүй байдаг. Энэ нь ирээдүйн 1-р ангийн хүүхдүүдийг цэцэрлэгт сургах нэгдсэн тогтолцоо байхгүйгээс гадна эдгээр байгууллагуудын бэлтгэл бүлэгт хамрагддаггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаатай холбоотой юм. Сэдвийн хамаарлыг эцэг эх, багш нарын нийгмийн захиалгаар тодорхойлдог: хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх замаар моторт дисграфиас урьдчилан сэргийлэх.
Ихэнх орчин үеийн хүүхдүүд ерөнхийдөө хөдөлгөөний хоцрогдолтой байдаг, ялангуяа хотын хүүхдүүдэд. 20 жилийн өмнө ч гэсэн эцэг эхчүүд, тэдэнтэй хамт хүүхдүүд гараараа илүү их зүйлийг хийх ёстой байсан: үр тариа ялгах, зуурсан гурил зуурах, хувцас угаах, сүлжмэл, хатгамал хийх, гутал нэхэх гэх мэт.
Хөдөлгөөний ерөнхий ур чадвар муу хөгжсөний үр дагавар, ялангуяа гар, орчин үеийн ихэнх хүүхдүүдийн зохиол бичихэд бэлэн бус байдал, ярианы хөгжилтэй холбоотой асуудлууд. Магадгүй өндөр магадлалтай тул бүх зүйл ярианы дагуу биш бол энэ нь моторт ур чадварын асуудал байх магадлалтай гэж бид дүгнэж болно. Эцсийн эцэст В.М.Бехтеревын бүтээлүүд ч гэсэн мэдрэлийн мэдрэлийн үйл ажиллагаа, ярианы хөгжилд гар аргаар нөлөөлөх нь нотлогдсон юм. Гарны энгийн хөдөлгөөн нь зөвхөн гараас гадна уруулаас хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг бөгөөд сэтгэлийн ядаргаа тайлдаг. Тэд олон дуу авианы дуудлагыг сайжруулах чадвартай бөгөөд энэ нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх боломжтой гэсэн үг юм. М.М.Кольцовагийн хийсэн судалгаагаар гарын хуруу бүр тархины хагас бөмбөрцгийн үндэс дээр нэлээд өргөн хүрээтэй дүрслэгдсэн байдаг. Хурууны нарийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх нь үений үений дүр төрхөөс өмнө гарч ирдэг. Хурууны хөгжлийн ачаар тархинд "хүний \u200b\u200bбиеийн схем" -ийн төсөөлөл бий болж, ярианы урвал нь хурууны чийрэгжилттэй шууд пропорциональ байдаг.
Гэсэн хэдий ч, хүүхдийн яриа хэвийн байсан ч энэ нь хүүхэд гараараа сайн харьцаж байна гэсэн үг биш юм. Хэрэв 4 настайдаа хүүхэд нүүрэндээ цөөхөн ус яаж авчрахаа мэдэхгүй бол 5 настайдаа хоншоор уях нь бэрхшээл үүсгэдэг бөгөөд хэрэв 6 настай бол бөмбөлөг, хиамнаас бусад зүйлийг цутгадаггүй. Бодит товчлуур дээр оёх нь боломжгүй, аюултай даалгавар юм. Тиймээс бодох шалтгаан бий!
Харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварын талаархи бэрхшээлийг сургуулийн өмнөхөн л мэддэг. Энэ нь хүүхдэд хүчээр шахах ачаалал болж хувирдаг: шинэ мэдээллийг өөртөө шингээж авахаас гадна дэггүй хуруундаа харандаа, үзэг барьж сурах хэрэгтэй. Гэхдээ эцэст нь дэлхий дээрх бүх зүйлээс илүү бяцхан хүүхэд хөдлөхийг хүсдэг, учир нь түүний хөдөлгөөн бол ертөнцийг мэдэх арга зам юм. Энэ нь хүүхдүүдийн хөдөлгөөн илүү нарийвчлалтай, нарийвчлалтай байх тусам дэлхий ертөнцтэй илүү гүнзгий, илүү утга учиртай танилцана гэсэн үг юм.
Өнөөдөр хурууны хөдөлгөөний нарийн (нарийн) ур чадварыг хөгжүүлэх олон арга техник байдаг. Хурууны гимнастик нь хоёр, гурав, дөрвийн зэрэгтэй хослуулбал хүүхдүүдэд маш сонирхолтой байж болох юм. Италийн эмч, сурган хүмүүжүүлэгч Мария Монтессоригийн системээс зээлсэн практик дасгалууд: аяганаас аяганд ус асгах, гутал цэвэрлэх, шал шүүрдэх, аяга таваг угаах, сүлжих, салат хутгах, бууз хийх гэх мэт. Чулуун, металл бөмбөлөг, хушга, зургаан өнцөгт харандаа ашиглан дорнын эмч нарын массаж нь ерөнхийдөө зохицуулах, эмчлэх нөлөөтэй байдаг. Манай ардын сурган хүмүүжүүлэх ухааны авъяас чадвар нь "Ладушки", "Шаазгай - цагаан талт", "Эвэрт ямаа" гэх мэт тоглоомуудыг бий болгосон. Тэдний утга учрыг насанд хүрэгчид хангалттай сайн ойлгодоггүй бөгөөд тэд хөгжлийн үр нөлөөг бус зөвхөн зугаа цэнгэлийг үздэг.
Мария Монтессори системтэй танилцахдаа (практик амьдралын дасгалууд) хөдөлгөөнийг зохицуулах нэг дасгалыг сонирхож тэмдэглэв. Оригамитай тун төстэй биз дээ? Тиймээс цаас нугалахтай холбоотой дасгалын системийг хөгжүүлэх санаа гарч ирэв. Өнөө үед цаасан урлалын олон тооны ном байдаг. Энэ эсвэл түүний зургийг, түүний үйлдвэрлэлийн схемийг сонгоход хэцүү байхаа больсон. Гар урлал, түүнд зориулсан схем нь ойлгомжтой бөгөөд хүүхдийн хүч чадлын хүрээнд байх нь чухал юм.
Ирээдүйн 1-р ангийн хүүхдүүдтэй хийх анхны хичээл дээр хүүхдүүд хийсэн дүрс бүхий мини тоглолт зохион байгуулж байгааг анзаарав. Залуус үнэхээр дуртай байсан оригами дээр үлгэр нэмж оруулав. Ихэвчлэн хичээл нь үлгэр уншиж эхэлж, дараа нь гар урлалын үйлдвэрлэл, дараа нь мини тоглолт хийдэг байв. Хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхэд төдийгүй дугуйлангийн ажилд ашиглаж болох “Оригамигийн үлгэрүүд” (Хавсралт 1) цикл ийнхүү мэндэлжээ.
Залуус өөрсдийгөө уран зөгнөлөөр төсөөлж, баатруудаас алинд нь цуглуулгадаа нэмж оруулахыг хүсч байгаагаа, тэдэнд ямар нэр өгөхийг, тэдэнд юу тохиолдож болохыг санал болгоорой. Хичээл тус бүрт гар урлалын тоо нэмэгдэж, хүүхдүүдийн төсөөллийн цар хүрээ өргөжих болно.
Өнөөдөр ийм оригамигийн хичээлүүд нь загварлаг төдийгүй моторт хөдөлгүүрийн нарийн (нарийн) ур чадварыг хөгжүүлэхэд тустай бөгөөд хүрэлцэх мэдрэмж, хуруу, гарын хөдөлгөөний нарийн зохицуулалтанд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүүхдийн гарыг илүү хүчтэй, амархан авах боломжийг олгодог. ирээдүй, бичих чадварыг эзэмш.
Оршил
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заахдаа оригами хэрэглэх шаардлагатай байгааг үгүйсгэх аргагүй юм. Хүүхдүүд "тоглож" сурдаг болохыг В.Б.Косминская, Э.И. зэрэг агуу багш нар анзаарч, нотолсон. Васильченко, А.С. Макаренко, Т.С.Комарова болон бусад хүмүүс асуудлыг шийдвэрлэхэд маш их гавьяа байгуулсан нь Ф.Фребелд хамаатай юм.
Тиймээс шинжлэх ухааны судалгааны асуудал нь нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд хамааралтай болж байна.
Хүүхэд танил бус, гэхдээ ийм сэтгэл татам сургуулийн амьдралыг мэддэг байх ёстой. Оригами нь хүүхдийг амьдралын энэ чухал мөчид бэлдэхэд туслах болно.
Хүүхдийн хөгжилд оригамигийн бүх давуу талыг жагсаан бичих хэрэггүй. Материал болох цаасны бэлэн байдал, боловсруулалтын энгийн байдал нь хүүхдүүдийг татдаг. Тэд эвхэх, олон нугалах, ховиллох, наах гэх мэт цаастай харьцах янз бүрийн техник, аргыг эзэмшдэг. Оригами нь хүүхдүүдэд ухамсрын хяналтан дор гараараа ажиллах чадварыг хөгжүүлж, гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хурууны нарийн хөдөлгөөнийг сайжруулж, нүдний хөгжил явагдаж байна.
Оригами тусалдаг:
ярианы хөгжилд нээлт хийх;
дуудлагыг сайжруулах, үгсийн санг баяжуулах;
гараа бичихэд бэлтгэ, энэ нь удахгүй сургуульд орох хүүхдүүдэд нэн чухал юм, яагаад гэвэл тэнд маш их зүйл бичих хэрэгтэй болно;
бичих спазм гэж нэрлэгдэхээс урьдчилан сэргийлэх - шинэхэн сурагчдын нийтлэг азгүйтэл;
анхаарал, тэвчээр, дотоод тоормосыг хөгжүүлэх - шаардлагатай үед өөрийгөө хязгаарлах чадварыг хөгжүүлэх;
Уран зөгнөлийг өдөөж, бүтээлч байдлыг харуулах;
тоглож байхдаа геометрийн эхлэлийг хавтгай болон орон зайд хоёуланг нь эзэмшээрэй;
Бие махбодоо удирдаж сур, "биеийн координат" -ын системд итгэх итгэлийг мэдрээрэй, ингэснээр мэдрэлийн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх болно;
үггүйгээр ойлголтын баяр баясгаланг мэдрэх, аман бус харилцааны боломжийг ойлгох.
Оригами нь хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйлдвэрлэлийн процесст анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг тул анхаарлын төвлөрлийг нэмэгдүүлдэг.
Оригами нь хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээ, тэдний уран сэтгэмж, уран сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.
Оригами нь хүүхдийн ажиллах ур чадварыг дээшлүүлдэг. Хүүхэдтэй системтэй оригамигийн хичээлүүд нь түүний бүх талын хөгжил, сурахад амжилттай бэлтгэлтэй байх баталгаа юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гар урлалын нарийн ур чадварыг origami техник ашиглан гар урлал бий болгох замаар сайжруулах асуудлыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд сургах арга замуудын нэг болгон хүүхдийн бүтээлч бүтээлч шинж чанарыг судлах сонирхлоор тодорхойлдог.
Дотоодын багш нар (Л.В. Куцакова, С. Афонкин, Т.И. Тарабарина, Ю.В. Шумаков, Э.Р. Шумакова болон бусад) болон гадаад багш нар (М. Кэмпбелл, Р. Харбин, Э. Кеннвэй, А. Ёшизава, Д. Листар болон бусад) Оригами нь хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвар, чанарыг хөгжүүлэх олон давуу талтай болохыг анхаарна уу.
Хүүхдүүдийн бүтээлч бүтээлч сэтгэлгээнд зориулагдсан дотоодын хэд хэдэн шилдэг багш нарын (Д.В. Куцакова, 3. В. Лиштван, Л.В. Пантелеева болон бусад) судалгаанд цаасан дээр эвхэгдэх нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр судлаачдын үзэж байгаагаар цаас нугалах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна нүд, мэдрэх чадварыг сайжруулахад идэвхтэй хувь нэмэр оруулдаг.
Оригами анги нь тархины идэвхийг нэмэгдүүлж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тархины үйл ажиллагааг тэнцвэржүүлж, оюун ухааны түвшинг дээшлүүлэх, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг нь одоо нотлогдсон (Ю.В. Шумаков, Э.Р. Шумакова). анхаарал, ойлголт, төсөөлөл, оюун ухаан, тууштай байдал гэх мэт сэтгэцийн үйл явц. Бүтээлч сэтгэлгээ идэвхжиж, хурд, уян хатан байдал, өвөрмөц байдал өсч хөгждөг.
Хариуд нь цэцэрлэг, сургуулийн хоорондох сургалтын тасралтгүй байдлын асуудлууд (Т.С.Комарова, Г.Г.Григорьева болон бусад) эдгээр оюун санааны үйл явцыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх үндэс суурь гэдгийг баттай нотолж чаджээ.
Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь зуун оригами техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанарыг цогцоор нь хөгжүүлдэг болохыг нотолж байна. Энэ нь дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухааны хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд маш их хамааралтай юм. Гэсэн хэдий ч гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд "оригами" -гийн гүйцэтгэх үүрэг бага судлагдсан тул "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурах үйл явцад ахмад настнуудын гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг сайжруулах нь" судалгааны ажлын сэдвийг сонгоход хүргэсэн. "Origami" -ийн техник.
Судалгааны зорилго: "Оригами" техникийг заах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарын хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн ажлын зохион байгуулалтын арга зүйн хэлбэрийг боловсруулах.
Судалгааны асуудлын талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолыг судлах.
2. "Оригами" аргыг ашиглан цаасан урлал эвхэх явцад жижиг хөдөлгүүртэй гар хөдөлгөөнийг оношлох, тогтоох түвшинг тодорхойлох.
"Оригами" техникийг сурах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарын хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн боловсролын ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг оригамийн аргаар гар урлалын загварчлалд сургах онол, практик
.1 Оригамигийн аргын тухай ойлголт ба технологи үүссэн түүх
Оригами урлагийн хөгжлийн түүх нь цаас гарч, дэлгэрэхтэй салшгүй холбоотой. Хятадууд манай эриний өмнөхөн цаасыг мэддэг байсан. Шувуу судлаачид МЭӨ III-IV зууны үед хүчтэй цаас гэж үзэж болохуйц материалыг аль хэдийн олсон гэж мэдэгджээ. Хятадад "гарч ирсэн" цаасны албан ёсны огноо нь МЭ 105 он бөгөөд албан ёсны Цай Лун ийм технологи байгаа тухай эзэн хаанд албан ёсоор илтгэл тавьжээ. Хятадууд цаас хийх нууцыг хичээнгүйлэн хадгалдаг байв: түүнийг үйлдвэрлэх технологийг гадаадад гаргахыг хориглодог байв.
Гуравдугаар зуунд Солонгосоор дамжин Японы эрэг рүү цаас "нүүсэн". Үүнд хоёр улсын эрчимтэй харилцаа нөлөөлсөн.
Дөрөвдүгээр зууны эхээр Акичи, Вани гэсэн хоёр эрдэмтэн Солонгосоос ирсэн бөгөөд сүүлд нь хэдэн хятад, солонгос ном авч иржээ. Японы уламжлалын дагуу түүнийг хятад бичигтэй танилцуулсан анхны хүн гэж үздэг. Гэхдээ нэлээд удаан хугацаанд Японд бичих ажил өргөн тархсангүй.
Тэр үед Японд Синтоизм гэсэн нэг шашны урсгал байсан.
Буддын шашин Японд бага зэрэг хожуу буюу МЭ 538 онд Энэтхэгээс Хятад, Солонгосоор дамжин орж ирсэн. Энэ үед Японд цаасны үйлдвэрлэл хөгжиж эхэлсэн (610). Түүний гарал үүсэл нь Хятадад бичиг цаас сурч, эзэн хааны шүүхэд үйлчилгээгээ санал болгож байсан Солонгосын Буддын шашинтан Дан-Хотой холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч Япон улсад Буддын шашны соёлын "Алтан үе", ялангуяа Ханухо (7-р зууны сүүлч - 8-р зууны эхэн үе), Темпэ (8-р зууны) үеэр цаасыг өргөнөөр үйлдвэрлэж байжээ.
8-р зууны хоёрдугаар хагасаас эхлэн цаас үйлдвэрлэх Японы технологи - "нагашизуни" хөгжиж эхэлжээ. Энэхүү технологоор хийсэн цаасыг "чинийх" - "Японы цаас" гэж нэрлэжээ. Энэ нь өвөрмөц чанараараа дэлхийд тэргүүлэх байр суурийг эзэлжээ.
15-р зуунд Япон улс ном хэвлэхээс гадна цаасыг ашигладаг байв. Янз бүрийн зэрэглэлийн, янз бүрийн шинж чанартай цаас үйлдвэрлэсэн: уран бичлэг, дугтуй, захидал, цүнх, шүхэр, дэнлүү, дэлгэц, байшингийн бүх төрлийн хуваалт, цаас хийхэд хувцас өргөн хэрэглэгддэг байв. Газрын тосоор боловсруулсан цаасаар хийсэн нөмрөгийг тус улсын хамгийн алслагдсан мужуудаас харж болно. Даавуун цаасаар хийсэн даавуугаар хийсэн шифу кимоно, өөр өөр цаасаар хийсэн камино кимоно моодонд оржээ.
"Ваши" цаасны удаан эдэлгээг пиротехникт өндөр үнэлдэг байв. Тэрээр салют буудахаар далбаат онгоц, пуужингийн хайрцаг хийхээр явсан. Японы цаасыг сүйх тэрэг, олс, нимгэн кабельд ус нэвтрүүлдэггүй хөшиг хийхэд ашигладаг байсан бөгөөд анагаах ухаанд (гипс) ашигладаг байжээ. Янз бүрийн ховор тохиолдлууд, нүдний шил, хөгжмийн зэмсэг, үүнтэй төстэй зүйлсийн сагс, хайрцгийг нэхэж, нимгэн олс болгон цаасан дээр сүлжсэн.
Японд оригамигийн хамгийн эртний шашны хэрэглээ нь эрт дээр үеэс Синтогийн ёслолд ашиглаж ирсэн каташиротой холбоотой.
Эдгээр хүүхэлдэй нь маш урт түүхтэй. Эхэндээ эдгээрийг өвсөөр хийсэн бөгөөд Хейаны үе (796-I185) -ээс эхлэлтэй байв. Хамгийн алдартай цаасан хүүхэлдэй Эдо үеийн дунд (1615-1868) хүрч байжээ.
Энэ үе нь Японы сийлбэр цэцэглэн хөгжсөнөөр тэмдэглэгдсэн бөгөөд суурийг нь модон блокон дээр хийсэн байв. Ийм блокуудын тусламжтайгаар олон өнгийн хээг цаасан дээр наадаг байсан бөгөөд энэ цаасан дээр хүүхэлдэй хийхэд ашиглаж байжээ. Үүнийг киогами гэж нэрлэдэг тул энэ цаасан дээр хийсэн хүүхэлдэйг киогами ниню гэж нэрлэдэг.
Японы хамгийн эртний цаасан хүүхэлдэй бол "анесама" эсвэл "том эгч" (сүйт бүсгүй) хүүхэлдэй юм.
Энэ эрин үед гараар хийсэн цаас нь онцгой тохиолдолд голчлон шашны зан үйлд ашигладаг тансаг, үнэ цэнэтэй материал байв.
Хятадад цаасыг зохион бүтээсэн хэдий ч эвхэх урлагийн эх орон бол Япон улс юм. Үүнд Японы "цаас" "Бурхан" - "Ками" гэсэн үгсийн дуу авианы ижил төстэй байдал чухал үүрэг гүйцэтгэсэн байх. Тиймээс япончууд нарийн төвөгтэй цаасаар хийсэн шашны зан үйлийн бүтээгдэхүүн ("ори" - ками ") хооронд нэг төрлийн ид шидийн холбоог бий болгожээ. Ийм зан үйлийн нэг нь жишээлбэл хийхээс бүрддэг байв.