Орон зайн баримжаа олгох хичээлийн хураангуй. Дунд бүлгийн математикийн хичээлийн хураангуй "Орон зай ба хавтгайд чиг баримжаа олгох

Ахлах бүлгийн математикийн хичээлийн хураангуй

"Сансар дахь чиг баримжаа"

Боловсролын чиглэлүүдийн даалгавар:

Танин мэдэхүй:

Хүүхдийн тоолох чадварыг сайжруулах.

Тоог объектын тоотой харьцуулж сур.

Геометрийн дүрс, анхаарал, уран зөгнөлийг таних сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. орон зайн дүрслэл, харилцааг тодруулах: зүүн, баруун, шулуун, дээр, доор, хооронд, урд, ард.

Хуудсыг удирдах чадвар.

Биеийн тамир:

Хүчтэй зуршил бий болгох эрүүл амьдралын хэв маягамьдрал.

Эрүүл мэнд:

Хүүхдийн ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулах, сэтгэцийн стрессийг арилгах, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд хялбар шилжихэд хувь нэмэр оруулна.

Үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Аюулгүй байдал:

Замуудад хавсаргах аюулгүй зан үйлголыг гатлах үед;

Нийгэмшил:

Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчидтэй харилцахад нь урамшуул тоглоомын нөхцөл байдал, нэг зорилгод хүрэхийн тулд хосоороо, ганцаарчилсан, хамт олноороо ажиллах чадвар.

Хүүхэд бүрт эерэг өөрийгөө үнэлэх, ойр дотно байх, үе тэнгийнхнээ эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжийг хөгжүүлэх (“The Tether”)

Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сайн сайхан сэтгэлийг хөгжүүлэх.

Харилцаа холбоо:

Ярианы ёс зүйн анхан шатны ур чадварыг эзэмших;

Санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх ярианы харилцаа холбообусадтай хамт;

Хүүхдэд хүсэл зориг, зорилгодоо хүрэх чадварыг сургах.

Бусдын уй гашууг ойлгож сур.

Хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзлийг урамшуул

Тоглоомын тусламжтайгаар төсөөллийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх (анхаарал, төсөөлөл, харилцааны ур чадвар)

Уран зохиол:

Хүүхдүүдтэй Оросын ардын үлгэрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, "Галуу-Хун" үлгэрийн дүрийг таних чадварыг хөгжүүлэх.

Уран сайхны бүтээлч байдал:

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг баяжуулах

Урьдчилсан ажил:

"Галуу-Хун" үлгэрийг унших, зураг зурах, үлгэрийн тухай ярих.

Хөгжмийн дагалдан: (фонограмм)

"Сайн сайхны зам", "Голын чимээ", "Алимны мод", "Зуух", "Гол", "Зараа", "Баба Яга", "Овоохойн чимээ" дууны бичлэг.

Материал: Демо:

Ноосон утас бүхий бөмбөг; карттай захидал; "алимны мод", "зуух", бачуур, лонх, ширээний бүтээлэг, том тавиур, 3 олон өнгийн таваг, зуурсан гурилан бүтээгдэхүүн, гурвалжин, дөрвөлжин, дугуй хэлбэртэй; голын даавуу, янз бүрийн хэмжээтэй хавтан-самбар; зарааны хивс, хүүхдийн тоогоор жижиг мольберт, хүүхэд бүрт зориулсан геометрийн дүрсийн багц, Баба Ягагийн байшин, театрын хүүхэлдэй "Баба Яга", "Ваня", "зараа", хашааны дуураймал, "хадаас" самбар , 4 ширээ , easel, "Зургийг сэргээ" тоглоомын картуудын багц: алимны мод, өвс, алим, зараа, хэрэм, нар, үүл, шувуу, сагс, байшин; дэлгэц, зөөврийн компьютер, чанга яригч.

Тараах материал: Ванечкагаас авсан амттан, геометрийн дүрс, хадаастай самбар, жижиг мобайл.

Тоглоомын нөхцөл байдал

Хүүхдүүд орж ирээд зочдыг угтдаг.

А: Эхлээд дугуйлан зогсооцгооё.

Эргэн тойрон ямар их баяр баясгалантай вэ!

Бид бүгд гар барина

Тэгээд бид бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ.

Бид тоглоход бэлэн байна

Математикаа эхэлцгээе!

(бөмбөг өнхрөх)

Асуулт, Залуус аа, хар л даа, өөр нэг зочин бидэн рүү өнхөрч байна - Тэр бидэнд юу хэлэх гэсэн юм бол, та юу гэж бодож байна вэ?

Асуулт: Хараач, ойролцоо захидал байна! Одоо би та нарт унших болно: "Залуус аа, надад туслаач! Намайг галуу - хунгууд Баба Яга руу, өргөн гол мөрөн, намаг намаг дээгүүр авч явав. Би илүү эрх чөлөөг харж чадахгүй байна."

Хүүхдүүд, аль үлгэрийн баатар зовлонтой байгаа нь түүнд туслахыг биднээс гуйж байна уу? Бид Ванюшад тусалж чадах уу? Д.: Тийм ээ!

Асуулт: Бөмбөгт бидний тухай, Ваняд туслах хүмүүсийн тухай яръя. Та бүгд найздаа баруун талын хөрш гэж нэрлээрэй. Бөмбөгийг аль хэдийн барьж байгаа хүн бүр утсыг шүүрэн авахын тулд бөмбөгийг дамжуулаарай.

Тоглоомын өмнөх. "Холбох утас"

V. Залуус аа! Утас татаж, бид нэг бүхэл бүтэн, бидний хүн нэг бүр чухал бөгөөд чухал гэж төсөөлцгөөе. Бид хамгийн шилдэг нь бөгөөд нөхөрсөг бүлэг"Дусал" бид бүгд бие биедээ хайртай, хэзээ ч бие биенээ гомдоохгүй. Тэгээд бид хамтдаа байхдаа бэрхшээлээс айдаггүй. Та бөмбөгөө Ваня руу урагшлуулж, бид түүнд гарцаагүй туслах болно гэж хэлээрэй. Үнэхээр тийм үү залуусаа? (Би бөмбөгийг урагш шиддэг)

Асуулт: Тэгээд бид явах хэрэгтэй, гэхдээ бид замаа мэдэхгүй бол яаж явах вэ? Өө, хар даа, захидлын дугтуйнд газрын зураг, өргөн гол мөрөн, зараа, зуух, алимны мод зурсан байна. Тиймээс бид тийшээ явах хэрэгтэй! Зүгээр л хараарай, газрын зураг дээрх олон газрууд үл үзэгдэх, бүдэг бадаг - бид замдаа хэнтэй уулзах ёстойгоо санаж, тоогоо цэгцлэх хэрэгтэй болно.

Тоглоом "Тоогоо дарааллаар нь оруулах" Хөгжим "Сайн зам"

V .: Газрын зураг нь бид 7 алхам шууд явах ёстойг харуулж байна. Бид хаашаа явж байна вэ?

Хараач, бидний замд зуух байна.

Хүүхдүүд: Зуух, зуух, хун галуу хаашаа нисч байсныг, Баба Яга хаана амьдардагийг надад хэлээрэй

Би чамд зам зааж өгье, гэхдээ эхлээд чи надад туслаач. Би алим, лийр, бөөрөлзгөнө чанамалаар маш олон бялуу жигнэж байсан ч зөв зохион байгуулж чадахгүй байна.

Патти гурвалжин хэлбэртэйзүүн талд нь лийр чанамал, алимны чанамалтай бялуу дөрвөлжин хэлбэрбаруун талд тавиад, ширээний голд бөөрөлзгөнө чанамал бялууг тавь.

Тоглоом "Бялууг зөв тавь"

Тухайн дугаартай картаа тухайн дугаартай таарч байгаа газар тавиад (хүүхдүүд тайлбарлаж байна) ямар бялуу хамгийн их болохыг хэлж өгөөч?

Q. Залуус аа, хараарай, зуух бидэнд тэмдэг өгсөн.

Энд юу бичсэн байна вэ (хүүхэд уншина) - Зуух баруун тийш эргэж, 5 алхам урагшлах дохио өгсөн.

B. Хараач, үнэхээр бидний замд алимны мод байна

Хүүхдүүд: Алимны мод, алимны мод, хун галуу хаана ниссэнийг надад хэлээч?

"Зургийг сэргээх" тоглоом - хүүхдүүд "уран бүтээлчид" болж, зураг авч, багшийн заавраар зураг зурдаг: доод хэсэгт өвс ургасан, зүүн дээд буланд байшин зурах гэх мэт. .

Зөвлөгөө 3 алхам шулуун.

B. Залуус аа, сонсоорой, та ямар нэг зүйл бувтнахыг сонсоорой (гол)

А: Чи түүн дээр горхи шиг гишгэж чадах уу?

Д: Үгүй ээ. Гол нь өргөн.

V .: Тийм ээ, маш өргөн гол.

Хүүхдүүд ээ, бид юу хийх вэ? Та яаж голын гатлах вэ?

Хүүхдүүд асуудлын шийдлийг санал болгодог.

В .: Гэхдээ хүлээгээрэй, энд хэдэн самбар байна, бид гүүр хийж чадна.

Самбаруудын урт хэд вэ?

Д: Нэг нь урт, нөгөө нь богино. Туршлагатай хүүхдүүд зөв самбарыг сонгож, нэгийг нь нөгөө дээр нь тавьдаг.

Асуулт: Голын дээгүүр гүүр шиг гатлахын тулд ямар банз хаях ёстой вэ? Түүний урт хэд вэ?

Д.:. Бид голын дээгүүр урт самбар шидэх хэрэгтэй.

V .: Шилжилтийн үед тэнцвэрээ хадгалахын тулд гараа хажуу тийш нь авч болно. Одоо бид гүүрээр болгоомжтой гарч байна.

Тэмдэг нь баруун тийш эргэж, 4 алхам урагшлах явдал юм.

В.Егор, газрын зургийг хараад, биднийг хэн хүлээж байгааг хэлээч? Зараа

Хүүхдүүд: Зараа, хун галуу хаашаа ниссэнийг надад хэлээч? Та Ванечкаг хаашаа авч зүрхэлсэн бэ?

Зараа: Би чамд хэлэхэд таатай байх болно. Гэхдээ та надад туслаач: миний талбайг "сайхан хивс" -ээр чимэглээрэй.

Тоглоом "Дахин санах" - хүүхдүүд хэв маягийг харж, геометрийн дүрсүүдийн байршилд анхаарлаа хандуулж, хивсэн дээрх хэв маягийг давтана.

Шулуун сууж, нуруугаа шулуун болго

Бидний нуруу яг л зэгс шиг болсон.

Ширээн дээрх хүүхдүүд хивсээ чимэглэдэг.

Асуулт: Хивсний бүх тал нь тэнцүү геометрийн дүрс хаана байрлаж байгааг нэрлээд нэрлэнэ үү? (баруун доод буланд дөрвөлжин) гэх мэт.

Зараа бидэнд зөвлөгөө үлдээсэн: Бүлгээс тэмдгийг хайж олоорой

Зүүн тийш - гэртээ харь

Шууд яв - та зочдод очих болно

Баруун тийшээ яв - та Баба Яга руу очих болно. Бид хаашаа явах вэ? Тэгээд Баба Ягаг шоглоё.

Биеийн тамир:

Эмээ Ёжка ясны хөл,

Босоо зүүгээр хамрын үс,

Тэр зуухнаас унаж баруун хөлөө хугалжээ.

Нэгэн эмэгтэй баруун захад очоод амбаарыг буталж,

Эмэгтэй манай хүүхдүүдийн зүүн зах руу явсан, бүү ай!

V. Энд тахианы хөл дээр овоохой байна.

Хүүхдүүд: Овоохой, овоохой, нуруугаа ой руу, урд нь бидэн рүү чиглээрэй.

Баба Яга: - Тэнд хэн миний санааг зовоож байна вэ?

А. Залуус аа, бид хаанаас ирсэн бэ?

Хүүхдүүд: Энэ бол бид "Дусал" ахлах бүлгийн хүүхдүүд.

Бидний уриа: Хэдийгээр бидний гэрэл сул, бид жижиг боловч нөхөрсөг, тиймээс хүчтэй. Манай Ваняг сулла.

Баба Яга: -Фу - фу - фу, Оросын сүнс шиг үнэртэж байна. Та яагаад гомдол гаргасан бэ?

Бид Ванягийн төлөө ирсэн. Түүнийг явуул, Баба Яга.

Өө, ямар ухаантай вэ, тэр надад өөрөө хэрэгтэй байна: миний хашаа эвдэрсэн.

Бид танд туслах болно.

Баба Яга: За тэгье. Дээд талын төмөр зам дээр хадаас байдаг, гэхдээ доод талд нь биш. Төмөр зам дээрх цөөн хадааснаас баруун тийш зүүн тийш миний хашааг засаарай.

ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ТӨЛӨВЛӨХ. ДУНД БҮЛЭГ.

Даалгаварууд:

Сар	Зорилтот
Өөрийгөө чиглүүлэх. Хүүхдийн өөрийн биеийн схемийн талаархи мэдлэг. 4 хичээл.
Есдүгээр сар	Биеийн хэсгүүдийн ялгаа, хажуугийн тодорхойлолт, зүүн ба баруун гарны ялгааг нэгтгэх. Хүүхдүүдэд цаасан дээр дээрээс доош, зүүнээс баруун тийш чиглүүлэх чадварыг заах. Хүүхдүүдийн бие биентэйгээ харьцуулахад объектуудын орон зайн хуваарилалтыг харах чадварыг нэгтгэх: "хажуу", "ойрхон", "ойрхон", "нэг нэгээр нь", "дотор", "асаалттай" гэх мэт.	Биеийн тамир ба хөгжмийн хичээлүүд, бүжиг дэглэлт, бассейн, аппликейшн болон зураг, барилга. Цаасан хуудсан дээр "Зам", "Тууз" дасгал хийж, тоолох ангиудад дидактик материалыг зүүнээс баруун тийш чиглүүл. Тоглоомын нөхцөл байдал "Хулганы түүхүүд" 1; 41. "Гурван зулзага" 1.43. "Бяцхан улаан малгайт" 1; 48 "Гүнж - мэлхий" 1; 49 математикийн тоглоом"Урагшаа хойшоо" 2;38 Математикийн тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" 2;43 Барилга "Малын амбаар барих" 2;44. "Бүжинг луувангаар эмчил" програм 2; 47 "Теремок" зохион бүтээх 2; 51 "Асуулт - Хариулт" тоглоом. 2; 53 Биеийн тамирын минут "Онгоц" 2;		^ CI: "Петрушки (алиалагч)"Зорилтот. "Дээр", "доор", "хажуу" гэсэн угтвар үгсийг ашиглан илэрхийлсэн орон зайн харилцаатай танилцах. Д.И.: Юу өөрчлөгдсөнийг тааварлаарай? Тоглоом "Баруун нүд". Тоглоом "Дотоод ба гадна" CI: "Доор, дээр, хажууд юу байна (Хэн зогсож байна)".Зорилтот. Объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг сольж болохыг харуулах: дээд талд байсан объект доод талд байж болно, мөн эсрэгээр. ^ Сармагчны тоглоом.^ Тоглоом "Төөрөгдөл"Хүүхдүүдэд баруун гараараа зүүн нүдээ хаахыг санал болгож байна; зүүн гараараа баруун чих, баруун хөлөө харуулах; зүүн гараараа баруун хөлийн хуруунд хүрч, баруун гараараа зүүн өсгий рүү гэх мэт.
^ Объектуудын орон зайн зохион байгуулалтыг өөрсөдтэйгөө харьцуулахад тодорхойлох. Өөрийгөө чиглүүлэх. 12 хичээл.
	Объектуудын байршлыг өөрөө тодорхойлох (урд, урд, ард, ард, зүүн, баруун, дээр, доор).	Тоглоомын нөхцөл байдал "Буудал" 1.45 Математик тоглоом "Гурвын гурав" 2;66 "Машиндаа гараж" зохион бүтээх 2;83 "Түлхүүрийг ол" Математик тоглоом 2;86 "Анчин ба Хоньчин" экологийн тоглоом 2;88 Математик тоглоом "Ол" юу өөрчлөгдсөн бэ” 2;90		^ CI: "Алиалагч" (хүүхэлдэйн театр).Зорилтот. Аливаа объектын "ард" ба "урд" объектуудын харилцан зохион байгуулалтад анхаарлаа хандуулаарай; CI: "Найзынхаа урд эсвэл ард зогс"Тоглоом "Та хэнийг таасан бэ?", "Хивс боловсруулах" тоглоом "Парад дээр", "Зүүн, баруун, доод, өндөр - сонссоноороо зур." Зорилго: "зүүн", "баруун", "дээд", "доод", "хооронд", "дээд", "доод", "ард" гэх мэт ойлголтуудыг ашиглан сансар огторгуйд жолоодож сурах. ^ Алдаатай аялалын тоглоомАнхааралтай сонсож, цох хэрхэн хөдөлж байгааг зур: нэг эс дээш, нэг нь баруун тийш, нэг нь доош, нэг нь баруун, нэг дээш.
	2 тоглоом эсвэл тэдгээрээс эсрэг чиглэлд байрлах зүйлийг тодорхойлох: урд - ард, баруун - зүүн.	Тоглоомын дасгал "Таны урд, хойно, зүүн, баруун талд хэдэн тоглоом байна?", "Хэн урд, хэн ард байна?" "Теремок" програм 2; 111		^ CI: "Юу хаана байгааг таагаарай", "Хэн явсан, хаана зогсож байсан бэ?" Тоглоом "Таны алган доор юу байна?" "Парад дээр" тоглоом. Тоглоом "Баруун ба зүүн" CI: "Хэн хэний ард байгааг таагаарай."Зорилго: Хүүхдүүдэд зарим объектыг бусдаас бүрхэх санааг үргэлжлүүлэн бий болгох; том биетүүд жижиг зүйлийг далдалдаг, жижиг нь том зүйлсийг далдалдаггүй гэсэн санааг тодруулах; "илүү", "бага", "төлөө", "өмнө" гэсэн үгсийг засах;
	Зүүн эсвэл баруун тийш эргэх (90 ° -аар), дараа нь тойрог хэлбэрээр (180 ° -аар) объектуудын орон зайн зохицуулалтыг тодорхойлох. Объектуудын тоо дөрөв болж, тоглоом хүртэлх зай нэмэгддэг.	Нүдний хөгжилд зориулсан дасгалууд. Математик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ" 2;127 "Ойчны овоохой руу яв" Математик тоглоом 2;133 Психо-гимнастик "Мөс" 2;140 Хурууны тоглоом "Ямаа, ямаа" 2;144 Математик тоглоом "Хэн төөрдөг байшингаа хурдан өнгөрөөх вэ" " 2; 146		^ Тоглоом "Уран бүтээлч" Тоглоомыг хөлдөөхЗорилтот. Хүний биеийн байдлын бүдүүвч дүрслэлийг ойлгоход хүүхдүүдэд заах.
^ Аман лавлагааны системийг эзэмших, хэрэглэх. Заасан чиглэлд шилжих чадварыг заах. 12 хичээл.
	Хүүхдийг орон зайн үндсэн чиглэлийг үр дүнтэй ялгах, тодорхойлоход сургах.	Тоглоомын нөхцөл байдал "Аялал", "Том ба Жерригийн шинэ адал явдал" 1; 46, 47. Харилцаа "удаан - богино", "цаашид - ойр". Ойрын болон холын тухай ойлголт. Тоглоомын дасгал "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Математик тоглоом "Булан" 2;159 "Зоригтой туулай" сэтгэлзүйн гимнастик 2;163 "Хотын тээвэр" зохион бүтээх 2;164 "Хивсний цех" математик тоглоом 2;166 "Аавдаа бэлэглэх дэвтэр" загвар зохион бүтээх 2;177		^ Тоглоом "Би бол робот!" Тоглоом нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн тушаалыг анхааралтай сонсохыг заадаг. Тоглоом "Зураг Лотто"
	Түүнд санал болгож буй 2 хос чиглэлээс эхлээд чиглэлээ сонго (урагш - арагшаа, зүүн - баруун).	Тоглоомын нөхцөл “Эр зоригт эрдэнэсийн анчид”1;48 Биеийн тамирын минут “Гар уулзан салах” Тоглоомын дасгал “Хэн түрүүлж байна. Ард нь хэн байна?”, “Зүүн талд хэн байна, баруун талд хэн байна?” Математик тоглоом "Воскобовичийн шидэт талбай" 2;182 "Алдаа хаана нуугдаж байсан" математик тоглоом 2;183 "Тоглоом олоорой" математикийн тоглоом 2;195 "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" Зэгсэн тоглоом"2;202		^ Тоглоом "Би бол робот!" Тоглоом "Нуух ба олох".^ Тоглоом "Эрдэнэс олох"Тоглоомын зорилго нь хүүхдийг сансарт жолоодох, баруун эсвэл зүүн тийш эргэхийг заах явдал юм
	Түүнд санал болгож буй 4 хос чиглэлээс унтах чиглэлийг сонгоно уу (урагш - буцаж, зүүн - баруун).	Математик тоглоом "Юу өөрчлөгдсөн бэ?" 2;208 Барилга "Гүүр" 2;214 "Гол гатлах гүүр" 2;228		^ "Найздаа зочлох" тоглоом.График диктант. "Буухиа уралдаан".^ "Туулай ба чоно" тоглоом(Тоглолтонд бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдүүд оролцдог) Дидактик даалгавар. Төлөвлөгөөг бүлгийн өрөөний зайтай харьцуулахыг хүүхдүүдэд заа.
^ "Илүү ойр", "цаашид", "ойрхон", "хол" гэсэн дүрслэлийг бий болгох. 8 хичээл.
	"Цаашид - ойр", "ойр - хол" гэсэн хэлбэрийн харилцаа холбоог бий болгох.	Програм "Бид барилгачид" 2; 242 "Бамбаруудад зориулсан хашаатай байшин" зураг төсөл 2; 242 "Үүрлэсэн хүүхэлдэй яагаад гунигтай байна вэ?" 2;247 Барилга "Гномуудад зориулсан автобус" 2;249 "Хоёр давхар байшин" барилга 2;255	^ DI: "Тоглоом ав."Зорилтот. Ойрын орон зайд чиг баримжаагаа үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, "хол", "ойр" гэсэн үгсийн утгыг нэгтгэж, тодруулаарай.
		Тоглоом "Гудамжинд хэрхэн биеэ авч явах вэ"2; 286 "Зоригтой туулай" сэтгэлзүйн гимнастик 2; 288	^ Тоглоом "Тоглоом руу мөлхөх".

ХҮҮХДҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА ТӨЛӨВЛӨХ. АХЛАХ БҮЛЭГ.

Даалгаварууд: - янз бүрийн үйл ажиллагаанд орон зайн дүрслэлийг бий болгох. - хэрэглээ амьдралын нөхцөл байдалорон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх.- нөхцөлт координатаар объектыг олох дасгал хийх, төлөвлөгөө гаргах, төлөвлөгөөний дагуу дагаж мөрдөх

Сар	Зорилтот	Тусгайлан зохион байгуулсан үйл ажиллагаа		Хэрэгжүүлэх арга замууд хамтарсан үйл ажиллагаа
Есдүгээр сар	Объектын байршлыг хэвтээ ба босоо чиглэлд чиглүүлэх нөхцөлт координатаар тодорхойлох.	Тоглоом "Тоонуудыг нэрлэ". Тоглоомын нөхцөл байдал "Гном байшин барьдаг" 1; 62		^ Сармагчны тоглоом.Дээр эрт үе шатуудтоглоомыг биеийн хэсгүүдийн толин тусгалыг харгалзахгүйгээр тоглодог. Хүүхдүүд багшийн дараа бүх үйлдлүүдийг давтаж, нүүр, толгойн хэсгийг харуулж, нэрлэх хэрэгтэй. ^ Тоглоом "Төөрөгдөл"Хүүхдүүдэд баруун гараараа зүүн нүдээ хаахыг санал болгож байна; зүүн гараараа баруун чих, баруун хөлөө харуулах; зүүн гараараа баруун хөлийн хуруунд хүрч, баруун гараараа зүүн өсгий рүү гэх мэт. ^ Тоглоом "Тоглоом руу мөлхөх".Зорилтот. Алсын зайг мэдрэхийг үргэлжлүүлэн зааж, үйл ажиллагааны үр дүн нь зөвхөн ойрын зайд төдийгүй алс хол зайд хамаарна гэдгийг харуулах; орон зай дахь хөдөлгөөний чиглэлийг анхаарч, энэ чиглэлийг бие даан сонгох.
	Замын тэмдгийг чиглүүлэх, замын хөдөлгөөний дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх. Дүрслэлийн дагуу орон зайд чиг баримжаа олгох дасгалууд.	Тоглоомын нөхцөл байдал "Иван - тариачны хүү" 1; 63 Математик тоглоом "Замын тэмдэг" 3; 21 Танил янз бүрийн төрөлангаахай. 3; 24		^ Алдаатай аялалын тоглоомАнхааралтай сонсож, цох хэрхэн хөдөлж байгааг зур: нэг эс дээш, нэг нь баруун тийш, нэг нь доош, нэг нь баруун, нэг дээш. Тоглоом "Би бол робот!"
	Замын тэмдэг, замын дүрмийг дагаж мөрдөх чадварыг сайжруулах. Зүүн ба баруун талыг олох дасгал хий. Хүүхдийг орон зайн үндсэн чиглэлийг үр дүнтэй ялгах, тодорхойлоход сургах.	Тоглоом "Насанд хүрэгчид юу бодож олсныг таагаарай?" 3;27 "Бээлий" тоглоомын дасгал 3;30 "Өгүүлбэрээ дуусга"3; 31		^ Тоглоом "Зөгийн лотто" Тоглоом "Зөгий хураахад тусал". Тоглоом "Эрдэнэс олох"Тоглоомын зорилго нь хүүхдийг сансарт жолоодох, баруун эсвэл зүүн тийш эргэхийг заах явдал юм "Бор шувуу ба машин"(Тоглолтонд бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдүүд оролцдог) Дидактик даалгавар. Төлөвлөгөөний дагуу бүлгийн өрөөнд чиглүүлэхийг хүүхдүүдэд заа.
	Өгөгдсөн хэмжээнд төлөвлөгөө гаргах чадварыг эзэмших.	Нүдний хөгжилд зориулсан дасгалууд. Математик тоглоом "Бид ангаахайг сурч байна" 3; 37 Тоглоомын нөхцөл байдал "Буратино" 1; 64		^ Тоглоом "Уран бүтээлч" Тоглоомыг хөлдөөхЗорилтот. Хүний биеийн байдлын бүдүүвч дүрслэлийг ойлгоход хүүхдүүдэд заах. "Маша хүүхэлдэй тавилга худалдаж авсан" "Алдаа хаана нуугдсан бэ?"Төлөвлөгөөг чөлөөтэй ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.
	"Онгоц" гэсэн ойлголттой танилцах; "хагас онгоц".	Тоглоомын нөхцөл байдал "Аялал", Асуудлын нөхцөл байдал "Онгоц гэж юу вэ?" 3;40 Тоглоом "Торыг олж дүүргэ"3;42 Дидактик тоглоом“Хэн хаана байгааг таах” 3;42 “Өрөөг тойрон аялах” тоглоом “Хаана нуугдаж байгааг ол” тоглоом		^ Д.И: "Чи хаашаа явах вэ, юу олох вэ?" Тоглоом "Би бол робот!"Тоглоом нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн тушаалыг анхааралтай сонсохыг заадаг. Тоглоом "Зураг Лотто" CI: "Буужингийн захидал (баавгай, хэрэм, зараа гэх мэт)"Зорилтот. Газрын тэмдэглэгээн дээр тулгуурлан бодит орон зайд жолоодож сурах; цаасан дээр дүрсэлсэн тэмдэглэгээг бодит объекттой харьцуулах.
	Координатаар хавтгайд чиг баримжаа олгох дасгал.	Тоглоомын нөхцөл байдал "Изум хүрэх зам - хүдрийн хот" 1; 65		^ Тоглоом "Би бол робот!" Тоглоом "Нуух ба олох".Зорилтот. Өрөөний орон зайд чиглүүлж сурахаа үргэлжлүүлж, байнга шалгаж байгаарай ^ Тоглоом "Эрдэнэс олох"Тоглоомын зорилго нь хүүхдийг сансарт жолоодох, баруун эсвэл зүүн тийш эргэхийг заах явдал юм.
	Зургийн дагуу барилга байгууламж барих замаар орон зайн төсөөллийг хөгжүүлэх. Координатаар хавтгайд чиг баримжаа олгох дасгал.	Математикийн тоглоом "Хэдэн хос гутал вэ?" 3;52 "Байшинг янз бүрийн зураасаар будах" тоглоом 3; 55 Зураг 3-ын дагуу шатахуун түгээх станцын "Барилга" тоглоом; 58 Тоглоомын нөхцөл байдал "Нойрсож буй гоо үзэсгэлэн" 1; 71		^ "Найздаа зочлох" тоглоом.График диктант. "Буухиа уралдаан".Хүүхдүүд эхлээд бүх хөдөлгөөнийг баруун тал руугаа, буцаж явахдаа зүүн тийшээ хийх ёстой гэж тайлбарладаг. ^ "Туулай ба чоно" тоглоом(Тоглолтонд бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдүүд оролцдог) Дидактик даалгавар. Төлөвлөгөөг бүлгийн өрөөний зайтай харьцуулахыг хүүхдүүдэд заа. "Баавгай хаана байна!"(Тоглолтонд таваас долоон хүн оролцоно) Дидактик даалгавар. Төлөвлөгөөг чөлөөтэй ашиглахыг хүүхдүүдэд заа.
	Төөрдөг байшингаар дамжин өнгөрөх замыг хайж байна	Тоглоом "Хурдны зам" 3; 64 Тоглоомын нөхцөл байдал "Ludvichka-ийн Gingerbread хаан руу хийсэн аялал" 1; 72	Хөлдөөх(Тоглолтонд бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдүүд оролцдог) Дидактик даалгавар. Хүний биеийн байдлын бүдүүвч дүрслэлийг ойлгоход хүүхдүүдэд заах.
	Төлөвлөгөөг дагаж мөрдөх чадвар. Төөрдөг байшингаар дамжин өнгөрөх замыг хайж байна.	Тоглоом "Галт тэрэг"3; 67 Тоглоом "Нууц" 3; 73 Тоглоомын нөхцөл байдал "Винни Пух ба түүний найзууд" 1; 77	"Маша хаана байна?"дидактик даалгавар. Хүүхдүүдэд бодит орон зайг төлөвлөгөөтэй уялдуулахыг заах. "Гурван баавгай"(Тоглолтонд бүхэл бүтэн бүлэг хүүхдүүд оролцдог) Дидактик даалгавар. Хүүхдэд сансар огторгуй дахь объектуудын байршлын загварыг ашиглахыг заа.

^ Үр дүнгийн хуваарилалт.Төсөл нь үндсэн агуулгыг агуулдаг математикийн хөгжилхүүхдүүд сургуулийн өмнөх насныОросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Сургуулийн өмнөх боловсролын тэнхимийн багш нарын баг боловсруулсан "Хүүхэд нас" хөтөлбөрийн зөвлөмжийн дагуу. А.И.Герцен "Сансар дахь чиг баримжаа" хэсэгт. Математикийн агуулга бүхий тоглоом, тоглоомын дасгалууд, динамик дасгалууд, хурууны гимнастик, сэдэвт тусгай тоглоомууд, түүнчлэн орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх, бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэх зэрэг орно. Өгөгдсөн хэтийн төлөв

Орон зайн баримжаа олгох хичээлийн хураангуй ахлах бүлэг

03.10.2012, 10:27

Зорилтот:хүүхдийн тоглоомын өрөөний орон зай, цаасан дээр жолоодох чадварыг нэгтгэх; Хязгаарлагдмал орон зайд байгаа объектын байршлыг уншихад хүүхдүүдэд дасгал хийх; өгөгдсөн чиглэлд шилжих чадварыг сайжруулах; сайн дурын анхаарал, ой санамж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн явц Удирдагч (В.).Залуус аа, та аялах дуртай юу? Би ч гэсэн. Өнөөдөр бүлгээрээ аялцгаая, магадгүй бид энгийн объектуудаас шинэ, сонирхолтой зүйлийг олж харах боломжтой, магадгүй бид шинэ найз нөхөдтэй болох болно. Тээврийн хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг шинэчлэх. Та юугаар аялж болохыг санацгаая? Та ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэлд хамгийн их дуртай вэ? Галт тэргээр явцгаая. Галт тэрэг ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? (Зүтгүүр ба вагон.)Хэн зүтгүүр болохыг хүсдэг вэ? Манай галт тэргийг хэн хамгийн сайн жолоодох вэ? Shadow Domino тоглоом. AT.Галт тэрэг барихын тулд хүн бүр нэг домино карт авч, сүүдэрт нь объектын өнгөт дүрсийг байрлуулж гинж байгуулах ёстой. Залуус аа, одоо картуудынхаа дарааллаар ээлж дараалан зогс. Хэн хэний ард байгааг хэлээч. Суудал суудлаа санаад тарж болно. Тиймээс бид галт тэрэгтэй болсон. Одоо бид хөдөлгөөний маршрутаа сонгох хэрэгтэй. Үүнд юу хэрэгтэй вэ? (Газрын зураг.) Схем-төлөвлөгөөг унших (график тэмдэглэгээг давтах). AT.Үүний тулд бид сүүлийн хичээл дээр хийсэн тоглоомын өрөөний төлөвлөгөөг ашигладаг. Дөнгөж бүлэгт элссэн гэж бодъё. Таны зүүн талд юу байгаа вэ? (Цонх.)Манай төлөвлөгөөний цонхнууд ямар өнгөтэй вэ? (Цэнхэрээр.)Цонхны өмнө юу байдаг вэ? (Хүснэгт.)Ямар хэлбэртэй вэ? (Тэгш өнцөгт.)Ширээний тавцан ямар өнгөтэй вэ? (Цагаан.)Энэ хүснэгтийг бидний төлөвлөгөөнд хаана тэмдэглэсэн байгааг харуул. Таны баруун талд юу вэ? (Зураг зурах ширээ.)Хэдэн ширхэг вэ? (Гурав.)Тэд адилхан уу? (Үгүй ээ, дунд нь том, хажуу талдаа жижиг.)Том ширээ ямар хэлбэртэй вэ? (Трапец.)Тэр ямар өнгөтэй вэ? (Цагаан.)Жижиг ширээ ямар хэлбэртэй вэ? (Дөрвөлжин.)Тэд ямар өнгөтэй вэ? (Шар.)Бидний төлөвлөгөөнд тэд хаана байрлаж байгааг харуул. Бидний төлөвлөгөөний дунд юу байрладаг вэ? (хивс.)Ямар өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэн бэ? (Улаан.) Баруун дээд буланд байгаа бидний төлөвлөгөөнд юу харагдаж байна вэ? (Театрын булан.)Залуус аа, төлөвлөгөөний дагуу сумнууд нь бидний зам, зогсоолыг зааж өгдөг бөгөөд энд гайхалтай адал явдлууд биднийг хүлээж байна. Бидний аялал хаанаас эхэлдэг вэ? (Хаалганаас.)Хэн хэний ард байсныг санаж байна уу? За, яв! Тоглоом "Галт тэрэг"(өгөгдсөн чиглэлд схемийн дагуу хөдөлгөөн хийх). Хүүхдүүд гартаа газрын зураг авч, сумны дагуу диаграммд заасан эхний зогсоол хүртэл явдаг. Галт тэрэг зогсч, машинууд санамсаргүй сүйрч байна. AT.Залуус аа, Павликийн оронд хэн сууж байна вэ? (Сармагчин.)Үүнийг анхаарч үзээрэй. Тэр ямар үстэй вэ? (Сэвсгэр, бор, гөлгөр, дулаан, зөөлөн гэх мэт)Тэр ямар гунигтай нүдтэй юм бэ! Тэр яагаад ийм гунигтай байгааг би ойлгосон: түүнд гэр байхгүй. Залуус аа, бид сармагчинд тусалж чадах уу? Хэрхэн? (Байшин барьцгаая.)Гэхдээ байшин барихын тулд зураг зурах хэрэгтэй. Цаасан дээр чиг баримжаа олгох (аман диктант). AT.Навчийг аваад улаан зураас таны зүүн талд байхаар байрлуул. Үзгээ аваад бэлдээрэй. Цэгээс доош 5 нүд, баруун тийш 5 нүд, дээш 5 нүд гэх мэт шугам зур. (Хүүхдүүд даалгавраа хийдэг.) Сайн хийлээ! Ямар төрөл сайхан байшингуудчи ойлгосон байна! Одоо сармагчин өөртөө байшин барих боломжтой болно. Мөн бидний аялал үргэлжилсээр байна. Даалгавар бол аман зааврын дагуу хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчлөх явдал юм. AT.Хивс рүү урагш алхаж, зүүн тийш эргэ. Хивсний буланд очоод баруун тийш эргэ. Хивсний дараагийн булан руу урагш алхаж, урагш 3 алхам алхаарай. (Хоёр дахь зогсоол.) Залуус аа, бид хаана байна? (Театрын булан руу.)Энд хэн амьдардаг вэ? (Үлгэрийн баатрууд.)Тийм ээ, энэ бол Чебурашка бол үлгэрийн дүр юм. Гэхдээ тэр бас аз жаргалгүй байдаг. Тэр байшинтай ч тоглоомын хивс байхгүй. Бид түүнд тусалж чадах уу? (Тийм ээ, бид түүнд хивс өгөх болно.) Цаасан хуудсан дээр чиг баримжаа олгох (програм үүсгэх). AT.Манай хуудас ямар хэлбэртэй вэ? (Дөрвөлжин.)Рома, хивсний голд шар дөрвөлжин тавь. Катя, дунд хэсэгт нь зууван, доод талд нь хоёр дахь зууван, гэх мэт. Хивсний буланд гурвалжин наа. Танд хэдэн гурвалжин хэрэгтэй вэ? (Дөрөв.)Тэд ямар өнгөтэй вэ? (Цэнхэр.)Зуувануудын хооронд дугуйг наа. Бид сайн ажилласан уу? Ямар өнгөтэй хивс вэ! Чебурашка түүнд таалагдсан тул тэр бидэнд дуу дуулах болно, бид түүнийг нүдээрээ дагацгаая. Нүдэнд зориулсан гимнастик, нүдний ядаргаа арилгах (дуугардаг тоглоом ашиглан). AT.Залуус аа, бидний төлөвлөгөө хаашаа алга болсон бэ? Тэгээд энэ захидал юу вэ? (Захиаг уншина уу.)Тийм ээ, энэ бол мэнгэнээс ирсэн захидал юм. Тэр таныг нуугдаж тоглохыг урьж байна. Тэр өөрийгөө нууж, зөвхөн санааны захидал үлдээжээ. Та мэнгэ гэж юу болохыг мэдэх үү? Тэр ямархуу харагддаг вэ? Тэр хаана нуугдаж чадах вэ? Идэцгээе. Тоглоом "Тоглоом олох"(тоглоомын булангийн схем эсвэл аман зааварчилгааг санал болгож байна). (Хүүхдүүд даалгавраа хийдэг.) AT.Мэнгэ хаана нуугдаж байсан бэ? Хамтдаа нуугдаж тоглоцгооё. Мэнгэ хаана нуугдаж байна вэ? (Ширээн дээр, ширээн доор, шүүгээний ард, шүүгээнд гэх мэт) Тэр мэнгэ манай газрын зураг хаана байна, цэнхэр хайрцагны доор байна гэж хэлсэн. Түүнийг авчирна уу. Гэхдээ энэ бол газрын зураг биш, бүжиглэж буй эрчүүдийн зургууд юм. Хөгжимд бүжиглэцгээе. Биеийн тамирын минут(хүүхдүүд харааны тэмдэг дээр үндэслэн дасгал хийдэг). AT.Тэгээд бид явах цаг боллоо! Уурын зүтгүүр, хөдлөх дохио өг! Бид эцсийн зогсоол руу явж байна. "Лабиринт" тоглоом. AT.Залуус аа, амьтад төөрдөг байшинд бамбаруудаа алдсан. Юу хийх вэ? (Бид тэднийг ээж рүү аваачна.)Дараа нь картуудыг салгаж, бамбарууштай туслаарай. (Хүүхдүүд даалгавраа хийдэг.) За бидний аялал өндөрлөлөө. Бид өнөөдөр хаана байсан бэ? Та хэнтэй уулзсан бэ? Танд аялал таалагдсан уу? Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

НЭГДСЭН
БОЛОВСРОЛЫН ШУУД ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

СЭДЭВ Орон зайн чиг баримжаа
Сансарт, онгоцонд"

Боловсролын тэргүүлэх чиглэл - "Мэдлэг".
Интегралдах боломжтой боловсролын бүсүүд- "Харилцаа", "Нийгэмшил", "Уншлага уран зохиол"," Эрүүл мэнд ".

БОЛОВСРОЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ЗОРИЛГО: Сансар огторгуй болон хавтгайд чиг баримжаа хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

"МЭДЛЭГ"
1. Биеийнхээ хэсгүүдийн байрлалыг чиглүүлэх чадварыг бэхжүүл.
2. Хүүхдийн орон зайн дүрслэлийг тодруулах, нэгтгэх ("дээр", "дээд", "доор").
3. "Зүүн", "баруун", "дунд" гэсэн ойлголтыг тодруулж, ерөнхийд нь бич.
4. Эргэн тойрон дахь хүмүүсийн дунд өөрийн байр сууриа тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
5. Хязгаарлагдмал гадаргуу дээр (цаасан хуудас, самбар) жолоодох чадварыг бий болгох.
"Холбоо"
1. Өөрсдийгөө болон хавтгай дээрх объектуудын орон зайн зохион байгуулалтыг тодорхойлох үүднээс тэдний үйл ажиллагааны үр дүнг ойлгох, практикт ашиглах, тодорхойлох чадварыг нэгтгэх.
2. Яриадаа идэвхтэй сайн дурын анхаарлыг төлөвшүүлэх, хэлсэн үгийг сонсох, түүний агуулгыг ойлгох, өөрийн болон бусад хүмүүсийн ярианы алдааг сонсох чадварыг сайжруулах.
"НИЙГЭМЖҮҮЛЭХ" БҮС
1. Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчидтэй тоглоомын нөхцөл байдалд оролцохыг урамшуул.
2. Өөрийнхөө үйлдлийг нөхдийн үйл ажиллагаатай уялдуулах чадварыг төлөвшүүлэх.
"УРЛАГИЙН УРАН БҮТЭЭЛ УНШИХ" ТАЛБАЙ
1. Сонсох чадварыг хөгжүүлэх уран зохиолын ажиляруу найргийн текст хэлбэрээр, түүний агуулгад сэтгэл хөдлөлөөр хандаж, үйл явдлын хөгжлийг дагах.
"ЭРҮҮЛ МЭНД"
1. Төвийн хөгжлийг өдөөх мэдрэлийн системболон сэтгэцийн бүх үйл явц.
2. Сурагчдын ядрахаас урьдчилан сэргийлэх, хэрэгцээг хангах хүүхдийн биебие махбодийн үйл ажиллагаанд.
Материал: массажны бөмбөг, дугтуй, соронзон самбар, геометрийн дүрсүүдсоронз дээр, хоёр хуйвалдааны зураг, хүүхэд бүрийн сэдэвчилсэн зураг, хуудас цаас, харандаа.

ҮЕ шат
GCD ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
СУРАГЧДЫН БАГШИЙН ​​ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
Зохион байгуулах цагХүүхдүүдийг массажны бөмбөгөөр тоглохыг урьж, дагаж мөрдөх үйлдлүүдийг үзүүлж, яруу найргийн текстээр бэхжүүлдэг. Багшийн зааж өгсөн үйлдлийг гүйцэтгэнэ.
Тоглоомын нөхцөл байдалд оруулах Шүлэг уншиж, хүүхдүүдийн хариултыг засч, текстийн асуултанд хариулахыг хүснэ. Багшийг сонсож, асуултанд хариулна уу.
Биеийн схемийн шингээлтийг шалгах "Хараач, бүү алдаарай" тоглоом нь биеийн хэсгүүдийн байршлыг чиглүүлэх чадварыг бэхжүүлэх дасгал хийхийг санал болгодог. Заасан үйлдлүүдийг хийх.
Зураг дээр ажиллах, дасгал "Юу, хаана?" Тэр зургийг харж, дээр нь юу зурсан байгааг хэлэхийг санал болгож байна. Тэд зургийг шалгаж, төвд, баруун, зүүн талд байгаа зураг дээр хэдэн, ямар объект харагдаж байгааг хариулдаг.
Геометрийн үйлдэл, хивсээ чимэглэх Хүүхдийг геометрийн дүрсээр хивс (самбар) чимэглэх, түүний хэлснийг ээлжлэн хийхийг урамшуулдаг. Боловсролын самбар дээр багшийн зааврын дагуу геометрийн дүрс бүхий үйлдлийг гүйцэтгэдэг.
Таны байрыг тодорхойлох "Анхааралтай байгаарай" тоглоом Хүүхдүүдийг багана (мөр) дээр барьж, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн дунд байр сууриа тодорхойлохыг хүүхдүүдээс хүснэ. Баганад зогсох: тэд урд (цаана) зогсож буй хүүхдийг дуудаж, эгнээнд дахин барьж, хөршийнхөө байршлыг өөрсөдтэйгөө холбоотой тодорхойлно.
Динамик түр зогсолтХүүхдүүдийг тайвшруулж, текст дэх үйлдлүүдийг дуусгахад урьдаг. Текстийн хөдөлгөөнийг дуурайлган хийх.
Тараах материалтай ажиллах "Үзүүлэлт" тоглоомын дасгал нь хүүхдүүдийг суудалдаа сууж, ширээн дээр нь юу байгааг харахыг хүснэ (дээрх зүйлд тохирсон зургууд). хуйвалдааны зураг). Асуултын тусламжтайгаар хүүхдийн үйл ажиллагааг удирддаг. Тэд ширээн дээр суугаад урд байгаа зургуудыг хардаг. Тэд зураг дээрх орон зайн дүрслэлийг тодорхойлсон зургуудыг харуулдаг ("дээр", "дээрх", "доод").
Хуудас дээр ажиллана, тоглоомыг хэв маягаар будна ”Хуудас бүрт ижил геометрийн дүрс зурсан хоёр хэсэгт хуваагдсан хуудсанд анхаарлаа хандуулаарай. Хүүхдүүдийг будахыг урамшуул геометрийн хэв маяг, сонгох сонголтууд. Дараа нь үзүүлнэ дууссан дээжхарьцуулахын тулд. Зургийг будах, ажлын үр дүнг багшийн загвартай харьцуулах.
GCD-ийн үеэр хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны үнэлгээ Сурагчдын үйл ажиллагааны үнэлгээний талаархи тайлбар нь гэнэтийн бэлэг юм. Сэтгэгдэл хуваалцах.
ХАМТАРСАН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ДЭЛГЭРЭНГҮЙ ХУРААНГУЙ

ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ЦАГ.
- Залуус аа, массажны бөмбөгөөрөө тоглоцгооё. Бөмбөгийг баруун алган дээрээ тавиад зүүн далдуугаараа таглаад миний араас давтана.
Би бөмбөгөөр дугуй эргэлддэг (алганы хоорондох бөмбөг)
Би түүнийг нааш цааш жолоодох (гараа солих)
Би тэдний алгаа цохих болно (тус тус бүр)
Яг л үйрмэг шүүрдэж байгаа юм шиг. (гараа солих)
Тэгээд бага зэрэг шахаж ав (бөмбөгийг шах)
Муур сарвуугаа хэрхэн шахаж байна. (гараа солих)
Би бөмбөгийг хуруу бүрээр дарах болно (тус тус бүр)
Тэгээд би өөр голоос эхэлнэ. (гараа солих)
Одоо сүүлчийн заль мэх: (бөмбөгийг шидэх
Бөмбөг гарны хооронд нисдэг. гараас гар)
- Бөмбөгийг нээ, бөгжөө гарга. Мөр бүрийн хувьд бид нэг хуруунд бөгж зүүдэг. -аас эхлэн эрхий хуруузүүн гарт.
Бид шувууг дуугаргав.
Ажигласан, сурсан.
Ямар зайд нисч байна.
Тэд хүйтнийг даван туулж чадсан.
Шувууд юу гахайлсан бэ?
Та үүрээ хаана хийсэн бэ?
Та хаана өндөглөдөг байсан бэ?
Та шуургыг хэрхэн даван туулсан бэ?
Та хэдтэй байна Эцэст нь,
Дэгдээхэйнүүд үүрэнд үржсэн үү?
ТОГЛОЛТЫН БАЙДАЛД ОРУУЛАХ.
- Залуус аа, өнөө өглөө би манай бүлгийн үүдний өмнө Алс холоос ирсэн Вовкагийн захидлыг олж авлаа. Үүнийг нээхийн тулд та даалгавраа дуусгах хэрэгтэй. Шүлгийг анхааралтай сонсож, асуултанд хариулна уу. Та санал нийлж байна уу?
Оюутан замын салаа дээр зогсож байв.
Баруун хаана байна, зүүн хаана байна - тэр ойлгосонгүй.
Гэтэл гэнэт оюутан толгойгоо маажив
Түүний бичсэн гараараа
Тэгээд тэр бөмбөг шидэж, хуудаснуудыг эргүүлэв.
Тэгээд тэр халбага бариад шал шүүрдэв.
"Ялалт!" баяр хөөртэй уйлах чимээ гарав.
Баруун нь хаана байна, зүүн тал нь оюутанд танигдсан.
Сурагч ямар гараараа үйлдлүүдийг хийсэн бэ? (Баруун)
Оюутан баруун гараараа юу хийсэн бэ? (Бичсэн, бөмбөг шидсэн, хуудас эргүүлсэн, халбага барьж, шал шүүрдсэн)
- Надад баруун гараа харуул. Нөгөө гараа үзүүл. Энэ ямар гар вэ? (Зүүн)
-Сайн байна, та ажлаа хийсэн. Захиа нээж, Вовка бидэнд юу бичсэнийг харцгаая.
"Сайн уу залуусаа. Би бол алс холын Вовка. Би сургуульд, нэгдүгээр ангид орох гэж байсан ч үүний тулд хэцүү даалгавруудыг биелүүлэх хэрэгтэй. Найзууд аа, та нарын тусламжгүйгээр би үүнийг хийж чадахгүй."
-За, залуус аа, бид Вовкаг аврах хэрэгтэй байна. Бид тусалж чадах уу? Түүнд энэ бүхнийг ойлгоход нь туслахын тулд ямар ажлуудыг гүйцэтгэх ёстойг харцгаая.
ДААЛГАВАР 1. "Хараач, Бүү алдаа гарга" (биеийн схемийн шингээлтийг шалгах)
- Баруун гараараа зүүн чихээ барь. Зүүн гарбаруун мөрөн дээрээ тавь. Баруун хөлөө бага зэрэг урагшлуулна. Баруун нүдээ баруун гараараа хаа. Зүүн гараараа зүүн өвдөг дээрээ хүр. Дээшээ шулуун, гараа доошлуул.
- Сайн байна, та эхний даалгавраа амжилттай давлаа.
ДААЛГАВАР 2. "ЮУ, ХААНА" (зураг дээр ажиллах)
-Зураг руугаа ор. Юу, хаана харуулж байгааг сайтар бодож үзээрэй
түүнийг.
Энэ зургийн голд юу байна вэ? (Байшин)
- Байшингийн баруун талд хэдэн, ямар зүйл байдаг вэ? (баруун талд - 1 хус, 2 мөөг, 1 цэцэг, 1 шувуу). Тэгээд зүүн талд? (3 мод, 1 мөөг, 1 цэцэг)
-Тийм ээ, та маш анхааралтай байна.
ДААЛГАВАР 3. "ХИВСИЙГ ГОЁХ" (тодорхой объекттой үйлдэл)
- Одоо бид хивсийг дүрсэлсэн самбар дээр ирэх болно. Гэтэл манайд муухай, зүгээр л ногоон өнгөтэй. Бид үүнийг хүн бүрт таалагдах үүднээс чимэглэх хэрэгтэй. Та нар бүгд миний түүнээс гуйсан зүйлийг хийх болно.
- Гурвалжинг баруун гараараа аваад хивсний зүүн дээд буланд байрлуул.
- Зүүн гараараа талбайг авч, хивсний баруун доод буланд байрлуулна.
Баруун гараараа тойрог авч, хивсний голд байрлуул.
- Зүүн гараараа зууваныг аваад хивсний баруун дээд буланд тавь.
- Баруун гараараа тэгш өнцөгтийг аваад хивсний зүүн доод буланд тавь.
- Хараач, бид ямар ганган хивс авав.
ДААЛГАВАР 4. "БОЛГОЙЛОЛТОЙ БАЙ"
Баганад зогсож, урд, ард зогсож буй хүүхдийг нэрлэ. Нэг эгнээнд зогсож, баруун талд байгаа нэгийг, зүүн талд байгаа нэгийг нэрлээрэй. Багшийн зүүн талд зогсож буй хүүхдүүдэд гараа өргө. Нэг эгнээнд зогсож, хөршийнхөө байршлыг өөртэйгөө харьцуулж, тохирох гараараа тодорхойлно. (Петя миний зүүн талд зогсож байна). Хөрштэйгээ харьцах байраа тодорхойл, үүнийг харгалзах гартай холбоно. (Би Катягийн баруун талд зогсож байна).
Динамик түр зогсолт.
-За жаахан амарцгаая.
Залуус аа, босоорой.
Баруун талд нь найз, зүүн талд нь найз,
Бүгд хамтдаа хөгжилтэй тойрог!
Баруун хөлөөрөө дэвс
Зүүн хөлөөрөө зогс
Баруун, зүүн толгой.
Нэг алхам урагш, хоёр алхам ухрах
Буцаж, буцацгаая
Дахин гар барцгаая!
Гурван алхам урагшаа, найз минь
Бидний тойрог чангарах болно.
Эргүүлсэн, унасан
Тэд эргэж, зугтав.
ДААЛГАВАР 5. “ON, OVER, DER” (тараах материалтай ажиллах)
- Одоо суудалдаа очоод ширээн дээр чинь юу байгааг хараарай. (Хүүхэд бүр хуйвалдааны зураг дээрх объектод тохирсон зургуудтай).
- Вандан сандал дээрх объектуудыг харуулсан зургуудыг үзүүл. (Нар, шувуу, үүл)
- Сандал дээрх зүйлсийг харуулсан зургуудыг үзүүл. (охин, муур)
- Вандан доор байгаа объектуудыг харуулсан зургуудыг үзүүл. (нохой)
- Вандан сандлын баруун талд байгаа зүйлсийг харуул. (Нар, цэцэг)
- Вандан сандлын зүүн талд байгаа объектыг харуулсан зургийг үзүүл. (Мод)
- Маш сайн, та энэ даалгаврыг даван туулсан.
ДААЛГАВАР 6. "ЗЭЭГИЙГ ӨНГӨЛҮҮЛ". (цаасан дээр ажиллах)
- Цаас ав. Энэ нь хоёр хэсэгт хуваагддаг бөгөөд тус бүрт ижил геометрийн дүрс зурсан байдаг. Бид геометрийн хэв маягаа будах ёстой.
- Шугамын дээрх тойргийг цэнхэр харандаагаар, зураасны доорх дугуйг улаан харандаагаар, шугамын доорх гурвалжныг шараар, зураасны дээгүүрийг ногоон өнгөөр ​​будна. Шугамын дээгүүр тэгш өнцөгтийг сүүдэрлэж, тэгш өнцөгтийн доор гурван цэг тавь.
Миний хэв маягийг харж, өөрийнхөө загвартай харьцуул. Хэрэв та болгоомжтой байж, бүх зүйлийг зөв хийсэн бол тэд адилхан байх ёстой.
ХҮҮХДИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН ҮНЭЛГЭЭ.
- Залуус аа, над дээр ирээрэй. Өнөөдөр чи намайг маш их баярлуулсан. Би яг одоо Вовка руу захидал бичиж, түүний даалгаврыг хэрхэн даван туулсаныг танд хэлэх болно. Тэр ч бас сурч, сургуульдаа итгэлтэйгээр явах боломжтой байг. Та өнөөдөр хичээл дээр маш сайн ажилласан, бүгд хичээсэн, үүний төлөө та гайхах болно. Нүдээ аниад баруун гараа урагш сунга. (Хүүхэд бүрийн гарт нэг ширхэг чихэр тавь.)

Хүүхдийн тоолох чадварыг сайжруулах; тоог объектын тоотой харьцуулж сурах; сэтгэцийн үйл ажиллагаа, анхаарал, уран зөгнөл, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх, харилцаа холбоог тодруулах: зүүн талд, хажууд, хооронд, хэний ард, хэний өмнө, баруун талд, шулуун, урд, ард; хуудсыг удирдах чадвар.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Ахлах бүлгийн математикийн хичээлийн хураангуй

"Сансар дахь чиг баримжаа"

Боловсролын чиглэлүүдийн даалгавар:

Танин мэдэхүй:

• Хүүхдийн тоолох чадварыг сайжруулах.
• Тоог объектын тоотой харьцуулж сур.
• Сэтгэцийн үйл ажиллагаа, анхаарал, уран зөгнөл, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх, харилцаа холбоог тодруулах: зүүн талд, хажууд, хооронд, хэний ард, хэний өмнө, баруун талд, шулуун, урд, ард.
• Хуудсыг удирдах чадвар.

Биеийн тамир:

• Эрүүл амьдралын хэв маягийн хүчтэй зуршлыг бий болгох.

Эрүүл мэнд:

• Хүүхдийн ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулах, сэтгэцийн стрессийг арилгах, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд хялбар шилжихэд хувь нэмэр оруулна.
• Үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Аюулгүй байдал:

• Гол гатлахдаа аюулгүй байдлыг хангах арга барилд хавсаргах;

Нийгэмшил:

• Хүүхдүүдийг насанд хүрэгчидтэй хамтарсан тоглоомын нөхцөл байдалд татан оролцуулах, нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд хосоороо, ганцаарчилсан, хамтдаа ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
• Хүүхэд бүрт эерэг өөрийгөө үнэлэх, ойр дотно байх, үе тэнгийнхнээ эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжийг хөгжүүлэх (“The Tether”)
• Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, сайн сайхан сэтгэлийг хөгжүүлэх.

Харилцаа холбоо:

• Ярианы ёс зүйн анхан шатны ур чадварыг эзэмших;
• Бусадтай амаар харилцах санаачилга, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэх;
• Хүүхдэд хүсэл зориг, зорилгодоо хүрэх чадварыг сургах.
• Бусдын уй гашууг ойлгож сур.

Ажил:

• Хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзлийг урамшуул

Хөгжим:

• Тоглоомын тусламжтайгаар төсөөллийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх (анхаарал, төсөөлөл, харилцааны ур чадвар)

Уран сайхны бүтээлч байдал:

• Хүүхдийн бүтээлч чадварыг баяжуулах

Материал: Демо:

Ноосон утас бүхий бөмбөг; захидал; голын даавуу, резинэн зам; "Зургийг сэргээх" тоглоомын картуудын багц: эмийн сагс.

Тоглоомын нөхцөл байдал

Хүүхдүүд орж ирээд зочдыг угтдаг.

AT : Эхлээд дугуйлан зогсооцгооё,

Эргэн тойрон ямар их баяр баясгалантай вэ!

Бид бүгд гар барина

Тэгээд бид бие бие рүүгээ инээмсэглэнэ.

Бид тоглоход бэлэн байна

За, та эхэлж болно!

(бөмбөг өнхрөх)

AT. Залуус аа, хараарай, өөр нэг зочин бидэн рүү эргэлдэж байна - Тэр бидэнд юу хэлэхийг хүсч байна вэ, та юу гэж бодож байна вэ?

AT : Захидлын хажууд хараач! Одоо би та нарт уншиж өгөх болно: "Сайн уу залуусаа, намайг Даша гэдэг, надад туслаач, би бага зэрэг өвдөж байна, надад эм хэрэгтэй байна. Миний гэрт хүрэх замБаба Ягагийн амьдардаг ойд оршдог тул болгоомжтой байгаарай. Надад хүрэх замаа олохын тулд та хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгэх хэрэгтэй. Би танай зочдыг хүлээж байна.

За залуусаа, Дашадаа тусалцгаая, эм ууцгаая?

Д: Тийм ээ!

AT. Бөмбөгийг бидний тухай, Дашаг аврах гэж байгаа хүмүүсийн тухай яръя. Та бүгд найздаа баруун талын хөрш гэж нэрлээрэй. Бөмбөгийг аль хэдийн барьж байгаа хүн бүр утсыг шүүрэн авахын тулд бөмбөгийг дамжуулаарай..

Тоглоомын өмнөх. "Холбох утас»

AT : Залуус аа! Утас татаж, бид нэг бүхэл бүтэн, бидний хүн нэг бүр чухал бөгөөд чухал гэж төсөөлцгөөе. Бид "Яагаад" хамгийн сайн, хамгийн найрсаг хамтлаг, бид бүгд бие биедээ хайртай, хэзээ ч бие биенээ гомдоохгүй. Тэгээд бид хамтдаа байхдаа бэрхшээлээс айдаггүй. Та Даша руу эргэлдэж, бид түүнд туслах болно гэж хэлээрэй. Нээрээ тийм үү залуусаа?(бөмбөгийг урагш шидэх)

AT .: Тэгээд бид замд гарах хэрэгтэй. Тиймээс эхний даалгавар.

Тоглоом "Цэцгийг дарааллаар нь тавь"

Цэлмэг дэх залуусыг хараарай, маш олон цэцэг байна, тэдгээрийг 1-ээс 10 хүртэл дарааллаар нь байрлуулах хэрэгтэй.

Залуус аа, энэ даалгавраа сайн хийлээ.

Энд нэг зөвлөгөө байна: 3 алхам урагшаа.

AT: Залуус аа, сонсоорой, та ямар нэг зүйл бувтнаж байна (гол)

AT: Чи түүн дээр горхи шиг гишгэж чадах уу?

Д : Үгүй ээ. Гол нь өргөн.

AT : Тийм шүү, маш өргөн гол.

Хүүхдүүд ээ, бид юу хийх вэ? Та яаж голын гатлах вэ?

Хүүхдүүд асуудлын шийдлийг санал болгодог.

AT : Гэхдээ хүлээгээрэй, энд хэдэн хавтан байна, бид тэдэнтэй юу хийх вэ?

Д: Гүүр.

AT: Шилжилтийн үед тэнцвэрийг хадгалахын тулд гараа хажуу тийш нь авч болно. Одоо бид гүүрээр болгоомжтой гарч байна.

Тэмдэг нь баруун тийш эргэж, 4 алхам урагшлах явдал юм.

Хүүхдүүд ээ, бид ямар цэвэрлэгээнд ирснийг хараач?

D: мөөг.

Тоглоом "Зөв тавь"

Мөөгний тоо тоотой таарч байгаа газар (хүүхдүүд тайлбарлаж) дугаартай картаа тавиад хамгийн олон мөөг хаана байдгийг надад хэлээч?

AT . Залуус аа, Ален танд бас нэг тэмдэг байнаурагшаа 5 алхам хий.

Костя Аленагийн ард, ... урд ..., ... хажууд, ... ард ..., ... баруун талд ..., ... урд зогсож байна. , ... зүүн талд ... гэх мэт.

Залуус аа, сагсыг хараарай, дотор нь юу байгааг харцгаая? Тийм ээ, энэ бол Дашагийн эм юм. Үүнийг Дашад хэн үлдээсэн гэж та бодож байна вэ? Мэдээжийн хэрэг ойн оршин суугчид(бид эм ууж байна).

Зүүн тийшээ явцгаая - бид гэртээ харих болно

Шууд явцгаая - бид зочдод очих болно

Баруун тийшээ явцгаая - бид Баба Яга руу хүрнэ. Бид хаашаа явах вэ? Тэгээд Баба Ягаг шоглоё.

Биеийн тамирын минут:

Харанхуй ойд овоохой байдаг.

Урагшаа, хойшоо зогсох

Тэр овоохойд хөгшин эмэгтэй байдаг,

Эмээ - Яга амьдардаг.

Нэхмэл хамар, том нүд,

Хүс шатаж байгаа мэт.

Хөөх, ямар ууртай юм бэ

Үс босоод ирдэг.

Одоо жаахан амарч Дашадаа гэнэтийн бэлэг барьцгаая.

Шулуун сууж, нуруугаа шулуун болго

Бидний нуруу яг л зэгс шиг болсон.

Ширээн дээрх хүүхдүүд зураг зурдаг.

Тоглоом "Зургийг амилуул"

- Та жинхэнэ болно"уран бүтээлчид" Миний зааврын дагуу та зураг зурах болно, болгоомжтой байгаарай: голд нь байшин, зүүн доод буланд - мод, баруун дээд буланд - нар, зүүн дээд буланд - үүл, дотор зурна. баруун доод булан - мөөгөнцөр.

AT: Ямар гайхалтай зургууд вэ.

- Тэгээд бид Дашагийн гэрт ирлээ.

Дашатай мэндчилж, түүн рүү хэрхэн хүрсэн тухайгаа ярьцгаая.

AT: Замдаа юу хамгийн их санаж байна вэ? Ямар даалгавар танд хамгийн их таалагдсан бэ? Мөн аль нь хамгийн хялбар байсан бэ? Ямар даалгавар танд хамгийн хэцүү санагдсан бэ? Та яагаад бүх ажлыг дуусгасан гэж бодож байна вэ?

Та маш найрсаг учраас тоолох, сансарт жолоодох, бие биедээ туслах арга барилыг мэддэг. Идэвхтэй оролцсон та бүхэндээ баярлалаа.

Сансарт чиг баримжаа олгох заах арга зүй

Харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Сургалтын тусламж

Оршил

Тифлоподагоги, тифлопсихологийн салбарын эрдэмтдийн судалгаагаар харааны хомсдол нь сансар огторгуйд чиг баримжаа олгоход сөргөөр нөлөөлдөг. Нөхцөлөөр эрт эхлэх засч залруулах ажилХүүхдүүдийн задгай, хаалттай орон зайд шилжих, микро онгоцонд янз бүрийн үйлдэл хийхтэй холбоотой олон бэрхшээлийг амжилттай арилгах боломжтой.

Энэхүү сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сансар огторгуйд чиг баримжаа олгох ажлын арга, арга барилыг тодорхойлдог. боловсролын байгууллагууд III - IV зүйл. Үүнээс гадна хураангуй мэдээлэл байдаг засч залруулах ангиуд"Сансар дахь чиг баримжаа" гэх мэт хөтөлбөрийн хэсэг дээр; харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн газрын зургийг үзүүлэв.

Энэхүү гарын авлага нь "тусгай" мэргэжлээр суралцаж буй дээд боловсролын сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн оюутнуудад зориулагдсан болно сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанба сэтгэл судлал", "typhlopedagogy", түүнчлэн III-IV төрлийн сургуулийн өмнөх боловсролын тусгай байгууллагуудын мэргэжилтнүүд, харааны эрхтний эмгэгтэй хүүхдүүдийг өсгөж буй эцэг эхчүүд.

чиг баримжаа олгох үйл явцад SDOU IV төрлийн нөхөн сэргээх ангид тоглоомын үйл ажиллагааг ашиглах

Тоглоомын үйл ажиллагаа шаардлагатай тэргүүлэх байрхарааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд орон зайд чиг баримжаа олгох.

Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад микро болон макро хавтгайд чиг баримжаа олгоход зориулж, янз бүрийн төрөлтоглоомууд мөн тоглоомын даалгавармөн дасгал хийх. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь орон зайд чиг баримжаа олгох залруулах ангийн бүтэц, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагаанд хоёуланд нь багтдаг.

Тусгай (засварлах) ангиудад хүүхдүүдэд орон зайд чиг баримжаа олгох тоглоомыг сонгохдоо тэд стандарт хөтөлбөрт санал болгож буй болон тэдгээртэй төстэй тоглоомуудыг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн сонголтыг тифлопедагог хийдэг.

Тийм, асаалттай дэд бүлгийн хичээлүүдТайфлопедиа нь хүүхдүүдэд өрсөлдөөний элементүүдийг багтаасан дидактик тоглоомуудыг санал болгож болно. Жишээлбэл, "Хэн аман тайлбарын дагуу тоглоомыг хурдан олох вэ?" Хуухдийн өмнө ширээн дээр байгаа 2-4 тоглоомын тайлбарыг typhlopedagogue санал болгодог. Үр дүнтэй байх болно тоглоомын дасгалууд"Геометрийн дүрсээр алиалагчийн байшин хий" эсвэл "Света хүүхэлдэйг шуудангийн газарт хүргэхэд нь тусал".

Тоглоом, тоглоомын дасгал хийхдээ ажиглах хэрэгтэй дараах нөхцөлүүд:

1. Ангид байгаа бүх хүүхдүүд тоглоомонд оролцох;

2. Тоглоом явуулахын тулд та бэлтгэх хэрэгтэй: тохирох шинж чанар, тоглоом авах. Тоо хэмжээ тоглоомын зүйлсСургуулийн өмнөх насны бүх хүүхдүүдийн тоглоомд оролцоход хангалттай байх ёстой.

3. Тоглоомын хувьд хүүхдийн энэ төрлийн үйл ажиллагаанаас таашаал авахтай холбоотой дидактик даалгавар, бодит тоглоомын даалгавруудыг шийдвэрлэх шаардлагатай. Үндсэндээ эдгээр нь өрсөлдөөний шинж чанартай тоглоомууд юм.

4. Хүүхдийн тоглоомын үйлдлийг дэмжих хэрэгтэй.

5. Шаардлагатай бол typhlopedagogue нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааг чиглүүлж, удирдан чиглүүлж, тоглоомыг хэрхэн тоглохыг харуулдаг.

6. Залруулах хичээлийн дидактик тоглоом бүрийг үр дүнг шалгана.

7. Макро болон микро хавтгайд тоглоомуудыг ээлжлэн солих шаардлагатай. Микроплан нь мөн янз бүр байх ёстой: ширээний гадаргуу, цаас, самбар, фланелграф гэх мэт.

8. Хүүхдэд мартагдахгүйн тулд хүүхдүүдийн эзэмшсэн тоглоомыг үе үе давтаж байх нь зүйтэй.

9. Та хүүхдүүдийг нас, харааны чадвар, бие даасан тоглоомын даалгаврын чадварын хувьд тэвчихийн аргагүй санал болгож болохгүй.

Орон зайд чиг баримжаа олгоход чиглэсэн тоглоомын өмнө тодорхой даалгавар эсвэл дасгал хийж болно. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүүхэлдэйний өрөө зурахыг хүсдэг. Дараа нь даалгаврыг гүйцэтгэнэ: хүүхдүүдэд өгөгдсөн талбайн дагуу цаасан дээр зөөх жижиг хүүхэлдэйг санал болгож болно.

Нэгээс хичээлийн жил SDOU-д тоглоомын агуулга аажмаар илүү төвөгтэй болж байна. Тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг орон зайн чиг баримжаа олгох хичээлийн бүх үе шатанд оруулах ёстой: танилцуулга (1-2 тоглоом), үндсэн (2-3 тоглоом), эцсийн (2-4 тоглоом).

Сэргээх ангиудын үүрэг

Уран зохиол

Аветитов Е.С. Миопи. - М: Анагаах ухаан, 1986.

Архипенко Г. Харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил. // сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2005. - № 5.

Болшакова L. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тухай // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2007. - No5.

Выготский Л.С. Сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх. - М., 1960.

Gailene I.P. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн объектын шинж чанарыг ялгах онцлог // Дефектологи. - 1998. - No6.

Гореева Н. Хөгжлийн залруулга нарийн моторт ур чадвархарааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хүрч, хүрэх // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2002. - No6.

Григорьева Л.П., Бернадская М.Е., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Хүүхдийн ойлголтыг хөгжүүлэх: Гэр бүл, цэцэрлэг, бага сургуулийн харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг засах ангид зориулсан гарын авлага. - М., 2001.

Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Хөгжлийн үндсэн аргууд харааны ойлголтхарааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд: Боловсрол, арга зүйн гарын авлага. - М., 1990.

Давидчук А.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч бүтээлч байдал. - М., 1993.

Харааны гүнзгий гажигтай хүүхдүүд / Ed. М.И. Земцова, М.С. Певзнер, А.И. Каплан. - М., 1967.

Ермаков В.П., Якунин Г.А. Тифлопедийн ухааны үндэс: Харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжил, боловсрол, хүмүүжил: зааварих сургуулийн оюутнуудад зориулсан. - М., 2000.

Земцова М.И. Хараагүй байдлыг нөхөх арга замууд. - М., 1965.

Кащенко Т.П., Григорян Л.А. Мэргэшсэн чиглэлээр анагаах ухаан, боловсролын үйл ажиллагаатай хослуулан strabismus, amblyopia-ийн цогц эмчилгээ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд. - М., 1994.

Литвак А.Г. Хараагүй болон харааны бэрхшээлтэй хүмүүсийн сэтгэл зүй. - С.-Пб., 2006.

Медвед Л.И. Мэргэшсэн цэцэрлэг - үржүүлгийн газарт хүүхдүүдэд strabismus болон amblyopia-ийн эмчилгээ. - Кишинев, 1976.

Плаксина L.I. Тифлопедийн ажлын тухай // Дефектологи. - 1983. - No3.

Плаксина L.I. Математик заах явцад харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд харааны ойлголтыг хөгжүүлэх. - Калуга, 1998 он.

Плаксина L.I. Онолын үндэслэлхарааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэгийн засварын ажил. - М., 1998.

Цэцэрлэгийн бэлтгэл сургуулийн бүлэг. / Ред. Залужской М.В. - М., 1992.

Подколзина Е.Н. Сургуульд бэлтгэх бүлгийн харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сансарт чиг баримжаа олгох тоглоом, дасгалууд // Боловсролын асуудал. нийгмийн дасан зохицоххарааны бэрхшээлтэй хүүхдүүд / Ed. Л.И. Плаксина. - М., 1995.

Подколзина Е.Н. Харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн залруулах боловсролын зарим онцлог // Дефектологи. - 2001. - No2.

Подколзина Е.Н. Страбизм, амблиопи өвчтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харааны орон зайн чиг баримжаа олгох үйл явцад схемийг ашиглахыг заах. // Дефектологи. - 1994.-№ 3.

Полякова M. Сэдвийн зохион байгуулалтын онцлог - орон зайн орчин. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2006. - No11.

Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол, нийгэмд дасан зохицох асуудал / Ed. Плаксина L.I. - М., 1995.

IV төрлийн (харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан) тусгай (засах) боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд: цэцэрлэг - цэцэрлэг - бага сургууль. I хэсэг. Цэцэрлэг. - М., 1999.

Семенов Л.А., Солнцева Л.И. Орон зай, хөдөлгөөнт байдалд чиг баримжаа олгох сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс. - М., 1989.

Гэр бүл дэх хараагүй хүүхэд (эцэг эхэд зориулсан ном) / Ed. Л.И. Солнцева. - М., 1989.

Солнцева L.I. Орчин үеийн асуудлуудтифлопедагоги ба тифлопсихологи // Дефектологи. - 1992. - No5.

Солнцева L.I. Сургуулийн өмнөх насны хараагүй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох үйл явцыг хөгжүүлэх. - М., 1980.

Харааны бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тусгай залруулах хөтөлбөрүүд / Ed. В.А. Феоктистов. - С.-Пб., 1995.

Уфимцева Л.П. Миопи өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор. // Бага сургууль. - 1993. - № 2.

Сайн S.M. Эцэг эх, гэр бүл дэх хараагүй хүүхэд // Гэр бүл дэх хараагүй хүүхэд. - М., 1989.

Шалыгина Т. Тифлопедийн албанд засаж залруулах ажил явуулах нөхцлийн тухай. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 2004.- №12.

Shekhter M.S. харааны танилт. Загвар ба механизмууд. - М., 1981.

Щербакова Е.И. Хүүхдэд зориулсан математикийн тухай. - Киев, 1994.

Щербакова Е.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математик хөгжлийн онол, арга зүй. - М., 2005.

Хавсралт 1

Дэд бүлгийн хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөлт

"Сансар дахь чиг баримжаа" залруулах ангиуд

1 жил суралцах

Үгүй p / p	Сэдэв	Дидактик зорилго	Ур чадвар, чадвар	ярианы материал	Хичээлийн тоо	Хугацаа
	4.09.06.-15.09.06.
I.1.	Өөрийнхөө биеийн схемд чиг баримжаа олгох. биеийн схем ( ерөнхий санаа)	Хүүхдэд өөрийн биеийн схемийн дагуу жолоодох, биеийн хэсгүүдийг зөв нэрлэх, хооронд нь ялгах чадварыг заах.	Өөрийнхөө биед чиглүүлэх чадвартай байх; өөрийн биеийн хэсгүүдийг өөр хүний ​​биеийн хэсгүүдтэй уялдуулах чадварыг эзэмших; биеийн хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалтыг тодорхойлохдоо тохирох нэр томъёог ашиглах чадвартай байх.	Биеийн хэсгүүд: толгой, гар, хөл, нуруу, цээж, их бие, дээд, доод, баруун, зүүн, урд, хойд. Толгой дээш, хөл доошоо.		18.09.06.
2.	Хүний биеийн хэсгүүд. Биеийн схемд тэдний байр суурь.					25.09.06. 27.09.06. 2.10.06.
3.	Өөрийнхөө биеийн хэсгүүдийн өөр хүний ​​биеийн хэсгүүдийн харьцаа.					4.10.06. 9.10.06. 11.10.06.
4.	Хүүхэлдэйний биеийн диаграмм.					16.10.06. 18.10.06.
5.	Өөрийнхөө биеийн хэсгүүдийн хүүхэлдэйний биеийн хэсгүүдийн харьцаа.					23.10.06. 25.10.06. 30.10.06.
6.	Биеийн хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалт: баруун-зүүн.					1.11.06. 6.11.06.
7.	Биеийн хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалт: дээд-доод.					8.11.06. 13.11.06.
8.	Биеийн хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалт: урд-арын.					15.11.06. 20.11.06.
9.	"Өөрийнхөө биеийн схемд чиг баримжаа олгох" сэдвээр ерөнхий хичээл.					22.11.06.
II. нэг.	Өрөөн доторх чиг баримжаа. Алхах нь сансар огторгуйд шилжих арга, алхах арга техник.	Хүүхдэд бүлгийн өрөөнд жолоодохыг заах (бүлэгт хөдөлгөөн хийх арга).	Бүлгийн орон зайд (бүлгийн өрөө, унтлагын өрөө, хувцас солих өрөө, ариун цэврийн өрөө) жолоодох чадвартай байх; шатаар өгсөх; орон зайд хөдөлгөөний арга барилыг эзэмших - алхах, түүний техник.	Зүүн, баруун, гар, хөл, дээш, доош, бүлэг, унтлагын өрөө, хувцас солих өрөө, бие засах газар, шүүгээ, ор, шат, хашлага.		27.11.06. 29.11.06.
2.	Шатаар өгсөх (хашлаганаас барих).					4.12.06. 6.12.06. 11.12.06.
Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг	13.12.06- 30.12.07.
3.	Бүлгийн өрөөнд чиг баримжаа олгох.					8.01.07. 10.01.07. 15.01.07.
4.	Унтлагын өрөөнд чиг баримжаа олгох.					17.01.07. 22.01.07. 24.01.07.
5.	Хувцас солих өрөөнд чиг баримжаа олгох.					29.01.07. 31.01.07. 5.02.07.
6.	Ариун цэврийн өрөөний чиг баримжаа.					7.02.07. 12.02.07. 14.02.07.
7.	"Өрөөнд чиг баримжаа олгох" сэдвээр ерөнхий хичээл					19.02.07.
III. нэг.	Полисенсорын үндсэн дээр орон зайд чиг баримжаа олгох. Эргэн тойрон дахь объектуудын орон зайн шинж чанаруудын харааны ойлголт.	Хүүхдэд олон мэдрэхүйн үндсэн дээр сансарт жолоодохыг заах (сонсгол, хараа, үнэр, мэдрэгчийг ашиглан).	Ойролцоох орон зайд шилжихдээ үлдэгдэл хараа, хүрэлцэх, үнэрлэх, сонсох чадварыг ашиглах чадвартай байх.	Хүрч олох, үнэрлэх, дуу чимээ рүү явах, сонсох, үнэрлэх, хүрэх, харах.		21.02.07. 26.02.07. 28.02.07.
2.	Мэдрэгчийг ашиглан хүрээлэн буй орон зайд чиг баримжаа олгох.					5.03.07. 7.03.07. 12.03.07.
3.	Сонсголын тусламжтайгаар хүрээлэн буй орон зайд чиг баримжаа олгох.					14.03.07. 19.03.07. 21.03.07.
4.	Үнэрлэх мэдрэмжийг ашиглан хүрээлэн буй орон зайд чиг баримжаа олгох.					26.03.07. 28.03.07. 2.04.07.
5.	"Полисенсорын үндсэн дээр орон зайд чиг баримжаа олгох" сэдвээр ерөнхий хичээл.					4.04.07.
IV. нэг.	Объектуудыг харааны мэдрэгчтэй шалгах арга. Хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудыг шалгах схем.	Хүүхдэд объектыг нүдээр, мэдрэхүйгээр хэрхэн шалгахыг заа.	Хүрээлэн буй бодит байдлыг шалгах схемийг эзэмших; хараа, хүрэлцэх тусламжтайгаар объектыг шалгаж, хөдөлж байхдаа объектыг тэмдэглэгээ болгон ашиглах чадвартай байх.	Жижиг, том, дугуй, дөрвөлжин, дугуй хэлбэртэй, дөрвөлжин хэлбэртэй.		9.04.07. 11.04.07. 16.04.07.
	Харааны - геометрийн хэлбэртэй (тойрог, дөрвөлжин) харгалзах хэмжээ нь ялгаатай объектуудын хүрэлцэх үзлэг.					18.04.07. 23.04.07. 25.04.07. 30.04.07.
	Орон зайд шилжихдээ хүрээлэн буй бодит байдлын объектуудыг лавлах цэг болгон ашиглах.					2.05.07. 7.05.07. 12.05.07. 14.05.07.
	Сэдвийн ерөнхий хичээл: "Объектуудыг харааны мэдрэгчтэй шалгах арга"					19.05.07.
Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэг	20.05.07.-30.05.07.

Тайлбар: хуанли-сэдэвчилсэн төлөвлөгөө гаргахдаа жилд гурван удаа (хичээлийн жилийн эхэн, дунд, төгсгөлд) багш-дефектологич сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзлэгт хамрагддаг болохыг харгалзан үздэг. Шалгалт хоёр долоо хоног үргэлжилнэ.

Хавсралт 2

Ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоом, даалгавар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд орон зайн чиг баримжаа олгох

харааны бэрхшээлтэй

"Машиныг гаражид хүргэхэд нь тусал"

Зорилго: хүүхдүүдэд урьдчилсан харааны чиг баримжаа ашиглахыг заах.

Хүүхдэд тоглоомыг санал болгодог - лабиринт, тэр нь ижил өнгийн гараж руугаа тодорхой өнгийн машины хөдөлгөөнийг харуулах ёстой.

"Өрөөнд байгаа диаграммд үзүүлсэн зүйлсийг ол"

Зорилго: орон зайн бүдүүвч дүрслэлийг ойлгож, бодит байдалтай уялдуулахыг заах.

Багш хүүхэдтэйгээ хамт байгаа өрөөний диаграммыг үзүүлэв. Энэ өрөөнд байгаа бүх объектыг диаграммд тэмдэглээгүй. Хүүхэд диаграмм дээр тэмдэглэгдсэн объектуудыг нэрлэж, бодит орон зайд олж, байршлыг нь нэрлэх ёстой.

"Бөмбөгийг эргүүлэх"

Хүүхдэд түүний явах ёстой замыг харуулсан өнгөт шугам бүхий бүлгийн өрөөний диаграммыг үзүүлэв. Энэ маршрутын дагуу бөмбөгийг өрөөнд өөрөө задалдаг. Хүүхэд диаграммд үзүүлсэн маршрутын дагуу бөмбөгийг салхинд хийсгэх ёстой. Энэ тохиолдолд хөдөлгөөний чиглэлийг дуу хоолойгоор илэрхийлэх шаардлагатай. Хүүхэд диаграммд үзүүлсэн маршрут болон бөмбөгний маршрут ижил гэдгийг ойлгох ёстой.

"Тоглоомыг диаграммд заасан газруудад нуу."

Багш нь өрөөний диаграммыг танилцуулж, цэнхэр дөрвөлжин нь тоглоомыг нуух ёстой газрыг зааж өгдөг. Нэг хүүхэд тоглоомоо зөв газар нуудаг. Сургуулийн өмнөх насны өөр нэг хүүхэд тоглоомоо хаана нуусныг олж мэдээгүй, зөвхөн схемийн дагуу л олж хардаг. Дараа нь нэг хүүхэд тоглоомоо хаана нууснаа тайлбарлаж, нөгөө хүүхэд тоглоомоо хаанаас олсоноо тайлбарладаг.

"Зогс"

Зорилго: схемийн дагуу сансарт жолоодож сурахыг үргэлжлүүлэх.

Багш тодорхой маршрут бүхий диаграммыг үзүүлэв. Диаграм дээр зогсолтыг улаанаар тэмдэглэсэн. Насанд хүрсэн хүн тайлбарлаж байна хүүхэд явнаЭнэ маршрутын дагуу явган аялал хийх боловч улаан дугуйгаар заасан газруудад та түр зогсоож, амрах хэрэгтэй. Хүүхэд энэ замаар аялж, зогсдог зөв газруудмөн тодорхой ажил хийх. Маршрутыг өнгөрөхдөө хүүхэд хөдөлгөөнөө амаар хэлэхийг шаарддаг.

"Зорилтот руу яв"

Зорилго: хүүхдүүдийн схемийн дагуу хамгийн ойрын зайд жолоодох чадварыг нэгтгэх.

Хүүхдэд маршрутын тодорхой хэсгийг харуулсан диаграммыг санал болгодог бөгөөд төгсгөлийг нь гурвалжингаар дүрсэлсэн байдаг. Хүүхэд энэ замаар явж, төгсгөлд нь 2 үсэг олдог шинэ схем. Энэ үеэс хойш өөр нэг хүүхэд маршрутаар өнгөрч, дахин үсэг, шинэ схемийг олдог гэх мэт. Бүх даалгаврын төгсгөлд хүүхдүүд олсон үсгүүдээс "сайн хийсэн" гэсэн үгийг цуглуулдаг.

"Диаграмм хийх"

Зорилго: хүүхдүүдийн хамгийн ойрын орон зайн диаграммыг бие даан зурах чадварыг нэгтгэх.

Хүүхдүүдэд өгдөг цэвэрхэн хуудаснуудцаас тэгш өнцөгт хэлбэр(өрөөний хэлбэрийг давтах) ба зааварчилгааг өгнө: "Бүлгийн өрөөний диаграммыг зур." Хүүхдүүд бүдүүвч зурж, дараа нь тэдгээрийн талаар ярьдаг.

"Товчлууртай зүүлт"

Зорилго: хүүхдүүдэд объектуудыг зүүнээс баруун тийш байрлуулахыг заах; объектыг хэмжээгээр нь ялгах чадварыг сайжруулах.

Багш янз бүрийн өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй товчлууруудыг ширээн дээр тавьдаг. Тэдний тоо хангалттай байх ёстой. Хүүхэд хэн нэгэнд бэлэг болгон цагаан (эсвэл өөр өнгийн) зүүлт хийхийг санал болгодог. Дараах зааварчилгааг өгсөн: "Бүх цагаан товчлууруудыг сонго. Хамгийн ихийг аваарай том товчлуур. Тэр хүзүүний зүүлтний гол хэсэг байх болно. Үүнийг урд нь тавь. Одоо хоёр жижиг товчлуурыг сонго. Тэдгээрийг төвийн баруун ба зүүн талд байрлуул. Одоо үүнээс ч жижиг хоёр товчлуур сонго..." гэх мэт.

Тиймээс хүүхэд товчлуурыг хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулж, зүүлт хийдэг.

"Өнгөт бүс"

Зорилго: микроплан дээр чиг баримжаа олгохыг үргэлжлүүлэн зааж, объектуудыг зүүнээс баруун тийш цэгцлэх; геометрийн дүрс, өнгөний талаархи санаа бодлыг нэгтгэх; моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Багш ширээн дээр геометрийн дүрсүүдийг тавьдаг өөр өнгө. Хүүхдүүдээс дараах асуултыг асууна: "Залуус аа, миний ширээн дээр ямар гоёл чимэглэл тавигдаж байгааг хараарай. Энэ юу байж болох вэ? Туузан дээр юу байгаа вэ? Чимэглэлийг ямар дүрсээр хийсэн бэ? Тойрог, гурвалжин, ромб ямар өнгөтэй вэ? Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг санал болгож буй цаасан тууз - "бүс" ашиглан ижил бүсийг бие даан хийхийг урьж байна. Дараа нь хүүхдүүд авдаг дараах заавар: "Би (багш) геометрийн дүрс, тэдгээрийн өнгийг нэрлэх болно. Та тэдгээрийг зүүнээс баруун тийш байрлуулна. Хүүхдүүд багшийн даалгаврыг биелүүлэх ёстой.

Дидактик дасгал"Гоёл чимэглэлийг тавь"

Зорилго: Орон зайн янз бүрийн чиглэлд объектуудыг ширээн дээр хэрхэн байрлуулахыг үргэлжлүүлэн заах, ярианд орон зайн утгатай нэр томъёог зохих ёсоор ашиглах чадварыг сайжруулах.

Хүүхдүүдийг геометрийн дүрсээр гоёл чимэглэл хийх загварыг дагаж мөрдөхийг урьж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд дүрс, тэдгээрийн өнгө, хэмжээ, орон зайн зохион байгуулалтыг нэрлэнэ.

Дидактик тоглоом "Тодорхой геометрийн дүрстэй тохирох объектыг олох"

Зорилго: зохих үгсийн санг ашиглан объектын орон зайн зохион байгуулалтыг амаар тодорхойлж сурах; геометрийн дүрсийг тэдгээрийн харгалзах геометрийн биетэй харьцуулах ур чадварыг нэгтгэх.

Хүүхдүүд геометрийн хэлбэрийг хүлээн авдаг: дөрвөлжин, тойрог, зууван, гурвалжин, тэгш өнцөгт, түүнчлэн геометрийн бие: конус, бөмбөг, цилиндр. Дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ширээн дээрээс эдгээр хэлбэрийн объектуудыг хайж, орон зайн зохион байгуулалтыг дүрсэлдэг.

"Машин зам дээр явж байна" дасгал

Зорилго: үйлдлүүдийг орон зайн утгатай тохирох нэр томъёогоор зааж сургах, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Замыг цаасан дээр зурсан бөгөөд энэ нь шулуун, ороомог, зигзаг, эргэлттэй байж болно. Замын нэг үзүүрт машин, нөгөө талд нь байшин татагдана. Машин нь байшин руу явах замаар явах ёстой. Хүүхэд цаасан дээрээс харандаа тайлж, замаас цааш явахгүй байхыг хичээлгүй машинаа байшинтай шугамаар холбосон. Хүүхэд үйлдэл хийхдээ орон зайн чиглэлийг амаар зааж өгсөн.

Хавсралт 3

Дэд бүлгийн нөхөн сэргээх ангиудын хураангуй

SDOU IV төрлийн "Орон зай дахь чиг баримжаа"

4 жил сурсан

Ангийн төрөл:Орон зай дахь чиг баримжаа.

Хичээлийн төрөл:дэд бүлэг.

Хичээлийн сэдэв:Эд зүйлсийн байршил орчин: аман тэмдэглэгээ.

Хичээлийн зорилго:хүрээлэн буй орчны бие биентэйгээ харьцуулахад объектуудын орон зайн зохион байгуулалтыг амаар тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заах.

Даалгаварууд:

боловсролын:бие биентэйгээ харьцуулахад объектуудын орон зайн зохион байгуулалтыг амаар тодорхойлохыг хүүхдүүдэд заах (бүлэгт);

хөгжиж буй:бүлгийн өрөөнд байгаа объектуудын байршлыг зааж өгөхдөө хүүхдүүдийн орон зайн нэр томъёог идэвхтэй ашиглах чадварыг хөгжүүлэх цэцэрлэг;

боловсролын:хүрээлэн буй орчны объектын байршлыг тодорхойлох даалгаврын тусламжтайгаар хүүхдүүдийг ажиглалтад сургах;

засах:харааны ойлголтын тогтмол байдлын дутагдлыг засах (объектуудын байрлал, нүднээс зайнаас үл хамааран таних чадвар).

Ярианы материал:дотор, дээр, доор, дээгүүр, урд, ард, хооронд.

Тоног төхөөрөмж:бөмбөг, шоо, ном, харандаа; сансар огторгуйд өөр өөр байрлалтай объектуудын дүрс (бөмбөг ширээн дээр, сандал цонхны өмнө, пирамид нь шүүгээнд, лааны суурь нь ширээн дээр, бөмбөг нь сандлын доор, пирамид нь ширээний ард байрладаг. шоо, бөмбөлөг нь шоо хооронд байна); сэдэвчилсэн зураг (сандал, ширээ, хувцасны шүүгээ, зураг, хивс, ном, бөмбөг, пирамид, баавгай, ор, түшлэгтэй сандал, ном, шоо, унтлагын өрөө, зурагт, номын тавиур); бүлгийн өрөөнд байрлах объектын төлөвлөгөөг дүрсэлсэн зургууд.

Хичээлийн цаг: 25 минут.

Хичээлийн явц

Багшийн үйл ажиллагаа

Хүүхдийн үйл ажиллагаа

I. Зохион байгуулалтын үе (1 минут). - Залуус аа, ширээний өмнө зогс. Одоо хийцгээе. II. Үндсэн хэсэг (20 минут). нэг) "Объектуудыг гадаргуу дээр байрлуулах" дидактик даалгавар(2 минут) Багшийн ширээн дээр хэд хэдэн зүйл байдаг (бөмбөг, шоо, ном, харандаа). Багш хүүхэд бүрт даалгавар өгдөг. - Бөмбөгийг номон дээр тавь. Номыг шоо дөрвөлжин доор тавь. Харандаагаа номонд хий. Шоог номын өмнө тавь. Бөмбөгийг номын ард тавь. Бөмбөг болон шоо хоёрын хооронд харандаа тавь. 2) Нийтлэлийн сэдэв.- Залуус аа, өнөөдөр хичээл дээр бид объектууд хаана байгааг хэлж сурах болно. 3) Дидактик даалгавар "Объект хаана зурсан бэ?"(4 минут). Багш хүүхдүүдэд орон зайд өөр өөр байрлалтай объектуудыг дүрсэлсэн зургуудыг үзүүлэв. - Зургийг анхааралтай ажигла. Багш хүүхэд бүрээс ээлжлэн асууна: - Бөмбөг хаана байна? Сандал хаана байна? Пирамид хаана байрладаг вэ? лааны суурь хаана байна? Бөмбөг хаана байна? Пирамид хаана байрладаг вэ? Бөмбөлөг хаана байна? дөрөв) Дидактик даалгавар "Объект хаана байна?"(5 минут). Багш хүүхдүүдэд өрөөнд харагдахуйц объектын дүрс бүхий 4 карт өгдөг. Даалгаврын жишээг харуулав. - Залуус аа, хар даа, миний картанд цэцгийн сав байна. Өрөөнд тэр цонхны тавцан дээр зогсож байна. -Сэдвийнхээ талаар яриач. Багш эхлээд даалгавраа гүйцэтгэсэн хүүхэд рүү хандана. - Бодоод үз дээ, сандал хаана байгааг өөр яаж хэлэх вэ? Дефектологич хүүхдийг өөр шалтаг ашиглан нэг газар байрладаг ижил сандал дээр ярихыг урьж байна. Шаардлагатай бол багш дээж өгдөг. - Цэцгийн савны тухай ингэж хэлж болно. Цэцгийн савцонхны тавцан дээр зогсож байна. Мөн та өөрөөр хэлж болно. Цэцгийн сав цонхны өмнө байна. Бодоод үз дээ, та сандлын талаар яаж хэлж чадах вэ? Багш бусад хүүхдүүдэд бусад сэдвүүдийн талаар ижил төстэй байдлаар ярихыг санал болгодог. Динамик түр зогсолт (3 минут). Багш хүүхдүүдийн өмнө зогсоод дасгалыг хэрхэн хийхийг зааж өгөөд: - Цонхоор хамгийн хол байгаа мод руу хар (2-3 секунд). Одоо баруун гараа урдуураа сунган хар долоовор хуруу(3-5 секунд). Энэ ажлыг 10-12 удаа давтана. Одоо тавиур дээрх номыг хар. Бушуу харалгүйгээр толгойгоо эхлээд баруун тийш, дараа нь зүүн тийш эргүүлнэ (10 удаа). 5) "Бэлгийг ол" дидактик даалгавар.(7 минут). Багш хүүхэд бүрт ээлжлэн зураг өгдөг - "төлөвлөгөө" дээр загалмай дээр "гэнэтийн бэлэг" (чихэр) нуугдаж буй газрыг харуулсан болно. - Залуус аа, энэ төлөвлөгөөг сайтар бодож үзээрэй. Загалмай нь бэлэг нуугдаж буй газрыг заана. Та үүнийг хайхаасаа өмнө хаана байрлаж байгааг хэлэх хэрэгтэй. Шаардлагатай бол дээж өгдөг. - Миний төлөвлөгөөг хар. Миний бэлэг номын дор байгаа гэж бодож байна. Багш "сюрприз"-ээ бүлгийн өрөөнд олдог. III. Эцсийн хэсэг (4 минут). - Залуус аа, сандал дээр суу. Хичээл дээр ямар даалгавар гүйцэтгэснийг санацгаая. - Залуус аа, бэлгээ хаанаас олсноо санаж байна уу? - Өнөөдөр хичээл дээр бүгд хичээж, даалгавраа сайтар гүйцэтгэсэн. Сайн хийлээ! Хичээл дууслаа.

Хүүхдүүд багшийн ширээний өмнө зогсож байна. Хүүхдүүд ээлжлэн даалгавар гүйцэтгэдэг (хүүхэд бүр 2 даалгавар гүйцэтгэдэг). Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Хүүхдүүд өрөөг бүхэлд нь харах боломжтой байхаар сандлуудыг байрлуулсан байна. - Бөмбөг ширээн дээр байна. - Сандал цонхны урд байна. - Пирамид шүүгээнд байдаг. - Ширээн дээр лааны суурь өлгөөтэй байна. - Бөмбөг сандлын доор байна. - Пирамид нь кубын ард байдаг. - Бөмбөлөгкубуудын хооронд байрладаг. Хүүхдүүд ээлжлэн даалгавраа гүйцэтгэдэг. - Миний карт дээр сандал зурсан (ширээ, хувцасны шүүгээ, зураг, хивс, ном, бөмбөг, пирамид, баавгай, ор, түшлэгтэй сандал, ном, шоо, унтлагын өрөө, зурагт, номын тавиур). Тэр ширээн дээр зогсож байна. - Сандал нь хананы урд байдаг. Сандал нь номын тавиурын доор байна. Сандал нь ширээ ба хананы хооронд байрладаг. Сандал шалан дээр байна. Сандал нь тоглоомын өрөөнд байдаг. Хүүхдүүд сандалныхаа дэргэд зогсож байна. Хүүхдүүд ээлжлэн "төлөвлөгөөгөө" бодож, дараа нь бусад нь хараад: - Миний бэлэг сандал дээр (ширээний доор, шүүгээнд, цонхны тавцан дээр, номын дээгүүр, пирамидын өмнө) зурагтын ард, бөмбөг ба шоо хоёрын хооронд). Дараа нь тэд өрөөндөө бэлгийг олдог. Хүүхдүүд сандал дээр сууна. - Хичээл дээр бид зурган дээр зурсан объектууд хаана байрлаж байгааг хэлсэн. Тэд өрөөнд байгаа объектууд хаана байгааг хэлэв. Тэд нүдний дасгал хийсэн. Тэд бэлэг хайж байв. - Би бэлгээ сандал дээр (ширээний доор, шүүгээ, цонхны тавцан, номын дээгүүр, пирамидын урд, зурагтын ард, бөмбөг, шоо хоёрын хооронд) олсон (олсон).

Ангийн төрөл:орон зай дахь чиг баримжаа

Хичээлийн төрөл:дэд бүлэг

Хичээлийн сэдэв: Хамгийн энгийн хэлхээорон зай: найрлага ба хэрэглээ.

Хичээлийн зорилго:бичил орон зайн хамгийн энгийн схемүүдийг хэрхэн зурах, ашиглах талаар сурах.

Хичээлийн зорилго:

боловсролын:Ширээний гадаргуу, шүүгээний тавиур дээр микроплан дээр тоглоомын хамгийн энгийн схемийг хэрхэн зурах, ашиглахыг заах;

хөгжиж байна- нэр үг, орон зайн нэмэлт үг, орон зайн угтвар үгсийн санг идэвхжүүлэх;

боловсролын- нөхдийн хариултын төгсгөлийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх;

засч залруулах- харааны анхаарал зөв байх.

Ярианы материал:урд, ард, зүүн, баруун, хажууд, хооронд, ард, урд.

Тоног төхөөрөмж:Хүүхдийн тоогоор 2 хоосон хуудас зургийн цаас, хар маркер, хоосон хуудас, хар эсгий үзэг; шүүгээний тавиур дээр тоглоомын зураг зурах цаас; тоглоом: баавгай, туулай, пирамид, бөмбөг, шоо.

Хичээлийн цаг: 25 минут.

Хичээлийн явц

Багшийн үйл ажиллагаа

Хүүхдийн үйл ажиллагаа

I. Org. мөч (1 минут). - Залуус аа, өнөөдөр бидэнд хичээл байна. Багш хүүхдүүдийг баруун эсвэл зүүн талд байгаа объектуудыг ээлжлэн нэрлэхийг урьж (тус бүр нэг хариулт), дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ширээн дээр суухыг урьж байна. II. Үндсэн хэсэг (22 минут). 1. Хичээлийн сэдвийг мэдээлэх(1 минут) -Өнөөдөр хичээл дээр бид тоглоом зурж, тэдгээрийн байршлын диаграммыг зурах болно. Эдгээр тоглоомууд юу вэ, хаана байрлуулахыг та удахгүй харах болно. 2. "Хэн хаана зогсож байна" дидактик дасгал(4 минут). Хүүхдүүдийн өмнө зогсож байна том самбарболон ширээ. -Залуус, цүнхэнд ямар тоглоом байгааг харцгаая (багш тод том тоглоомуудыг гаргаж ирдэг: туулай, баавгай, бөмбөг, шоо, пирамид; тэдгээрийг ээлжлэн ширээн дээр тавьдаг). - Энэ хэн бэ? - Ширээн дээр тавья. - Ширээн дээрх баавгай хаана байна? - Тэгээд энэ хэн бэ? - Ширээн дээрх туулай хаана байна? - Энэ юу вэ? - Ширээн дээрх пирамид хаана байдаг вэ? - Энэ юу вэ? - Ширээн дээрх бөмбөг хаана байна? -Тэгээд тэр юу вэ? - Ширээн дээрх шоо хаана байна? - Сайн хийлээ! Бүгд зөв хариулсан. 3. “Хэн хаана байгааг зур” дидактик дасгал(5 минут). - Залуус аа, одоо хэн хаана байгааг зурах хэрэгтэй. Анхааралтай ажиглаад надад туслаач. (Багш зургийн цаас хавсаргасан самбар дээр зогсоно). Нэг хуудас цаас бол энэ хүснэгтийн гадаргуу юм гэж төсөөлөөд үз дээ. - Зүүн талын ширээн дээр туулай байна. Бид үүнийг зүүн талд байгаа хуудсан дээр зурдаг. Үүнтэй адил (шоунууд). Энэ зураг нь туулай шиг харагдахгүй байг, гэхдээ урт чихЭнэ бол туулай гэдэг нь ойлгомжтой. Чи ойлгож байна уу? - Залуус аа, бид одоо хэнийг зурах вэ? - Ширээн дээр хаана байна? - Бид үүнийг баруун талд байгаа хуудсан дээр зурах болно. (Үүнтэй адилаар багш бусад тоглоомуудыг дүрсэлдэг). -Залуус аа, манай ширээн дээр тоглоомын загвар байгаа. -Залуус, тоглоом хаана байгааг схемийн дагуу хэн хэлэхийг хүсч байна вэ? (нэг хүүхдийг урьсан, жишээлбэл, Саша). Гэхдээ та тоглоомтой ширээг харж чадахгүй (хүүхэд самбар дээр зогсож, диаграммын дагуу тоглоомын байршлын талаар ярьдаг). - Залуус аа, Саша даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн үү? - Сайн байна, Саша! Суух. -Залуус аа, одоо би тоглоомын зохион байгуулалтыг өөрчилье, та нар өөрсдөө схем зурах ёстой (багш ширээн дээрх тоглоомуудын байршлыг өөрчилдөг). - Тоглоомтой ширээг анхааралтай ажиглаж, тэдгээрийн байршлын диаграммыг зурж эхлээрэй. Хэн самбар дээр гарч, цаасан дээр диаграм зурах вэ? Таня, зураад үзээрэй. - Залуус аа, Таня даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн үү? - Тоглоомтой ширээ, бүдүүвчийг анхааралтай ажигла. Харьцуул: Тэд таарч байна уу? Бүгд адилхан уу? - Таня, диаграм дээрх тоглоомуудын аль нь байгааг бидэнд хэлээрэй. Сайн байна, Таня! Ороод ир. Динамик түр зогсолт (3 минут) - Залуус аа, сандлын дэргэд зогсоод гараа бүсэндээ, нуруугаа шулуун болго. Бид нүдээ хурдан хааж, нээнэ, ингэж байна (багш харуулав). -Одоо сандал дээр суугаад нүдээ аниад хэсэг суугаад дахин нүдээ нээе. Сайн хийлээ! 4. Дидактик дасгал "Тоглоомыг схемийн дагуу байрлуул"(5 минут). - Залуус аа, шүүгээ рүүгээ яв. Бид тоглоомыг тавиур дээр байрлуулах хэрэгтэй. Би тэдгээрийг хэрхэн зохион байгуулахыг танд үзүүлэх болно. Үүнтэй адил (багш тавиур дээр тоглоомын урьдчилан бэлтгэсэн зурагтай самбарыг хажууд нь тавьдаг). Диаграммд ямар тоглоомыг харуулсан нь тодорхой байна уу? - Тэднийг нэрлэ. - Залуус аа, хэн хамгийн түрүүнд тоглоомыг зохион байгуулж, байршлыг нь нэрлэх вэ? Оля, хичээгээрэй. - Диаграммыг хар, нэг нэгээр нь нэг тоглоом авч, тавиур дээр зөв газар тавь. Залуус аа, та зөв зүйл хийсэн үү? - Оля, ямар тоглоом хаана байгааг бидэнд хэлээрэй. -Одоо тоглоомуудаа энэ схемийн дагуу зохион байгуулъя (багш өөр схемийг самбар дээр өлгөв). II. Эцсийн хэсэг (2 минут). Залуус аа, бид өнөөдөр ангидаа юу хийсэн бэ? -Та өнөөдөр сайн байлаа. Саша, Таня нар орон зай дахь объектуудын байршлын нэрийг маш сайн мэддэг, Оля диаграм зурахдаа сайн. Сайн хийлээ! Бидний хичээл дууслаа, та амарч болно.

Хүүхдүүд объектуудыг нэрлээд сууна. - Энэ бол баавгай. - Баавгай баруун талд байна. - Энэ бол туулай. - Туулай зүүн талд байна. - Энэ бол пирамид. - Пирамид нь баавгай, туулай хоёрын хооронд байрладаг. - Энэ бол бөмбөг. - Бөмбөг пирамидын ард байрладаг. - Энэ бол шоо. - Шоо туулайн өмнө хэвтэж байна. Багшийг хар. - Тийм ээ. - Бид баавгай зурах болно. - Баавгай баруун талд байна. - Баавгай баруун талд, туулай зүүн талд, пирамид нь баавгай ба туулай хоёрын хооронд, бөмбөг пирамидын ард, шоо нь урд талд байрладаг. - Тийм ээ. Хүүхэд сууна. Хүснэгтийг хараад даалгавраа хий. Хүүхэд самбар дээр очиж диаграм зурдаг. - Тийм ээ. - Тийм ээ. - Баруун талд шоо, хажууд нь туулай, зүүн талд бөмбөг, урд нь баавгай, шооны ард пирамид зурсан байна. Хүүхэд сууна. Хүүхдүүд багшийн зааврыг дагаж мөрддөг. Тэд шүүгээнд ойртож, багшийг сонсдог. - Тийм ээ. - Энэ бол баавгай (бөмбөг, туулай, пирамид, шоо). Хүүхэд схемийн дагуу тоглоомыг тавиур дээр тавьдаг. - Тийм ээ. - Шоо зүүн талд, пирамид баруун талд, бөмбөг нь шоо ба пирамидын хооронд байрладаг, туулай бөмбөгний өмнө, баавгай туулайн хажууд байрладаг. Бусад хүүхдүүд даалгавраа мөн адил гүйцэтгэдэг. -Өнөөдөр хичээл дээр бид ширээний гадаргуу, шүүгээний тавиур дээр байгаа тоглоомуудын байршлыг тодорхойлсон; тоглоомын зураг зурах.

Ангийн төрөл:орон зай дахь чиг баримжаа

Хичээлийн төрөл:дэд бүлэг

Хичээлийн сэдэв:Төлөвлөгөө - бүлгийн өрөөний диаграмм

Хичээлийн зорилго:өрөөний бүдүүвч дүрслэлтэй танилцах.

Хичээлийн зорилго:

боловсролын -хүрээлэн буй орон зайн диаграммыг уншиж сурах; санал болгож буй схемийн дагуу цаасан дээр бодит орон зайн харилцааг загварчлахыг заах; схем болон аман зааврын дагуу бүлгийн өрөөнд жолоодож сурах;

хөгжиж байна- диаграмм зурах чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдэд орон зайн харилцааг илэрхийлсэн нэр томьёо, угтвар үг, үйлдлийг идэвхтэй ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; бодит орон зай дахь объектын байршил, бүдүүвч дүрсийг харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх;

боловсролын- үйл ажиллагаа, санаачлага, гүйцэтгэсэн даалгаврын үнэн зөвийг хянах хүслийг төлөвшүүлэх;

засч залруулах- нүдээр засах - хөдөлгөөний зохицуулалтчиглүүлэх үед.

Ярианы материал:төлөвлөгөө, диаграм, y (тухай), зүүн (баруун) талд.

Тоног төхөөрөмж:бүлгийн өрөөний загвар; цаасан тавилганы зураг.

Хичээлийн цаг: 25 минут.

Зорилтот: Хүүхдүүдэд объектын орон зайн байршлыг өөрсдөдөө тохирсон зөв тодорхойлох дасгал хийх.

Даалгаварууд:

• Ажиглах чадварыг төлөвшүүлэх
• Идэвхтэй цээжлэх
• Толь бичгийг идэвхжүүлэх
• Ойролцоох орон зай дахь объектын байрлалыг амаар дүрсэлж сурах
• Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:

• "Мэдэхгүй" хүүхэлдэйн дүр
• тоглоом (хүүхэлдэй, пирамид, матрешка)
• А-4 форматын хуудас, хүүхэд бүрт
• тараах материал (дөрвөлжин, тойрог, загасны яс, үнэг), цавуу

Хичээлийн явц.

Хүүхдүүд ширээний өмнө хагас тойрог хэлбэрээр сууна. Ширээн дээр дэлгэц бий.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

"Хүүхдүүд ээ, нэг хүү бидэнтэй уулзахаар ирсэн, түүний нэрийг хэн хэлэх вэ?" (Мэдэхгүй)

Зөв, энэ бол мэдэхгүй бөгөөд тэр чамтай бага зэрэг тоглохыг хүсч байна. Мэдэхгүй, түүнтэй хамт тоглоом авчирсан. Дунно ямар тоглоом авчирсаныг хараарай?

(Хүүхдийн хариулт, хүүхдүүд ширээн дээр байгаа тоглоомуудыг нэрлэнэ).

Бид яаж тоглох вэ? Мэдэхгүй ээ, хүүхдүүдэд хэлээрэй! - багш тоглоомыг эхлүүлнэ.

"Залуус аа, та нартай тоглоцгооё" гэж Дунно хэлэв.

Би тоглоомуудыг ширээн дээр тавина. Тэд ямар үнэтэй болохыг харж байна уу? (хүүхдийн хариулт бие биенийхээ хажууд байдаг);

- Хүүхэлдэй хаана байна? (ширээний голд, матрешка ба пирамидын хооронд);

- Пирамид хаана байдаг вэ? (хүүхдийн хариултууд түүний баруун талд);

- Матрешка хаана байгааг яаж мэдэх вэ? (хүүхэлдэйний зүүн талд).

Тоглоом ямар үнэтэй байсныг санаж байна уу? Dunno тоглоомуудын өмнө дэлгэц тавьж, 2, 3 хүүхдийг давтахыг хүсдэг. Зөв хариулт өгсөнд нь магт.

Залуус аа, одоо би тоглоомуудыг дэлгэцээр хааж, энд ямар нэг зүйлийг дахин цэгцлэх болно, тэгээд юу өөрчлөгдсөнийг та таах болно. Сайн уу?

Багш тоглоомыг дэлгэцээр хааж, дахин байрлуулна. Тоглоомыг бие биенийхээ хажууд тавьдаг. Хүүхэлдэй нь хүүхдүүдэд илүү ойр байдаг бөгөөд түүний ард үүрлэсэн хүүхэлдэй, пирамид байдаг. Мэдэхгүй хүүхдүүдээс юу өөрчлөгдсөнийг асуув. Одоо тоглоомууд ямар байна? Тэдэнд хэн хамгийн ойр, хэн нь хамгийн хол байдаг вэ? Матрешкагийн өмнө хэн зогсож байна, ард нь хэн зогсож байна. Дараа нь дахин 2-3 өөрчлөлт хийнэ.

Дунно сүүлчийн удаа тоглоомыг тоглоомын эхэнд байгаа байдлаар нь байрлуулахыг санал болгож байна. Хэцүү байдал гарвал тусална. Тэгээд тэр бүх хүүхдүүдийг хивсэн дээр очиж тоглохыг урьж байна.

Тоглоом " Хэн хэний ард байгаа юм бэ?"

Хүүхдүүд тархай бутархай болж, Данно хүүхдүүдээс хаана байгаагаа санахыг хүснэ баруун гар, дараа нь баруун чихэндээ гараараа, дараа нь зүүн чихэндээ хүр. Түүний зүүн талд, баруун талд нь зогсож байгаа 2, 3 хүүхдээс асуу. Дараа нь Дунно бүх хүүхдүүдийг баруун тийш эргэхийг хүснэ. Тэр урд нь зогсож байгаа 3, 4 залуугаас, ард нь зогсож буй залуусаас асууна. Дунно хүүхдүүдийг магтаж, дахин нэг тоглоом тоглохыг санал болгож байна.

Тоглоом " Намайг хаана байгааг таагаарай»

Багш Dunno-ийн байршлыг өөрчилдөг бөгөөд хүүхдүүд дүрийн хаана байгааг (сандал дээр, ширээн доор, түүний ард, миний урд, шалан дээр гэх мэт) хариулах ёстой.

Тоглолтын дараа Dunno хүүхдүүдэд хөгжилтэй байсанд талархаж, залуустай баяртай гэж хэлэв. Багш нь хүүхдүүдийг ширээн дээр очиж, хурууны гимнастик хийхийг урьж байна.

Физкультминутка.

Би гараа хүчтэй үрнэ.

Би хуруу бүрийг мушгина

Би та бүхэнд маш их мэндчилж байна

Тэгээд би татаж эхэлнэ.

Дараа нь би гараа угаана

Би хуруугаа хуруугаараа хийнэ,

Би тэднийг түгжих болно

Тэгээд би дулаацах болно.

Хүүхдүүд ширээний ард сууж, хоосон цаасны тавиуруудыг өөрсөд рүү нь шилжүүлнэ.

Багш хүүхдүүдээс маш анхааралтай байж, зааврын дагуу хатуу ажиллахыг хүсдэг.

Багш хүүхдүүдэд хандан:

- дөрвөлжин аваад хуудасны төвд наа.

- дөрвөлжин дээрх гурвалжин,

- чи юу авсан бэ? (хүүхдүүд - байшин)

- баруун дээд буланд тойрог,

- байшингийн зүүн талд зул сарын гацуур мод,

- баруун доод буланд үнэг,

- зүүн доод буланд байгаа туулай.

Дараа нь хүүхдүүд бүтээлээ соронзон самбарт хавсаргаж, шалгаж, хэн амжилтанд хүрсэн, хэн алдаа гаргасан болохыг тодруулна. Ажилд дүн шинжилгээ хийж байна.

Багш хүүхдүүдтэй хамт нүдийг нь амраахын тулд гимнастик хийдэг.

Хичээлийн төгсгөлд багш хүүхдүүдийг магтаж, Дунно тэдэнд бага зэрэг гэнэтийн бэлэг үлдээсэн гэж хэлэв. Хайрцагыг үзүүлж, шоколадан медалийг нээж, тарааж өгдөг.

Дүгнэлт: Хүүхдэд сансар огторгуй, онгоцоор жолоодох чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хичээлийг явуулсан. Дараа нь бичил орон зайн хамгийн энгийн схем (төлөвлөгөө) -ийг загварчлахдаа тифлопедологич зассан.