Усны төслийн талаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө. "Усны тухай ярилцъя" эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

УСНЫ ТАЛААР ЯРЬЦГААЯ

(эцэг эхийн зөвлөгөө).

Хүүхэд төрснөөс хойш ус хэрэгтэй байдаг. Энэ нь зөвхөн тааламжтай мэдрэмжийг төрүүлж, янз бүрийн рецепторуудыг хөгжүүлдэг төдийгүй тоглоомоор дамжуулан соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг заах, суулгах хамгийн таатай арга юм.

Насанд хүрэгчид илчлэхэд тусалдаг гайхалтай шинж чанар, гайхалтай хувирал, олон нууцаараа хүүхдүүдийг усаар биширдэг.

Хүүхдүүд:

усны зургийг харуулах;
тэр манай гараг дээр хаашаа явж байгааг хэлэх (борооны дараах шалбааг, намаг, усан сан, тэнгис, далайд);
амьтны ертөнцтэй зэрэгцүүлэн зурах (ямар усны амьтад, шавж иддэг, дусал ус авахын тулд заримдаа ямар хэцүү замыг туулдаг, энэ нь хаана байж болох (хавцал, хад, ургамалд), ямар ус уухад тохиромжгүй, ямар төрлийн ус амь насанд аюултай вэ, усны найрлага ямар байна) жишээ нь:

Цөлд ус маш бага байдаг, үүний дагуу ургамал бараг байдаггүй, цөлд үүнийг олж авахад хэцүү байдаг, гэхдээ үүнээс үл хамааран тэнд амьдрал байдаг, амьтан, шавж амьдардаг; ийм хүнд нөхцөлд хэрхэн дасан зохицож байгааг та бас хэлж болно (жишээлбэл: тэмээ нэг удаад 100 литр ус ууж, дараа нь хоёр долоо хоног усгүй болно, энэ нь шорвог ус ууж чаддаг цөөхөн амьтдын нэг юм) .

Ус нь байгалийн амьдрах орчин болсон амьтдыг хүүхдүүд маш их сонирхдог. Эдгээр нь далайн яст мэлхий, мэлхий, халим, далайн гахай юм.

Сургуулийн өмнөх насны усны талаархи мэдлэгийг голчлон ажиглалт, туршлага дээр үндэслэн эзэмшдэг. Тиймээс амьдрал нь устай шууд холбоотой шувуудын дадал зуршлыг ажиглах нь маш ашигтай бөгөөд хөгжилтэй байдаг - нугас, хун, гахай, фламинго.

Хүүхдүүдийн наснаас хамааран насанд хүрэгчид ярих ёстойусны хэрэгцээЭнэ нь юуны түрүүнд бие махбодийг зөв галбиртай байлгахын тулд ус нь бие махбодид шим тэжээлийг шингээж, амьсгалахад шаардлагатай хүчилтөрөгчийг чийгшүүлж, биеийн температурыг зохицуулж, бодисын солилцоонд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, янз бүрийн хог хаягдал, хэрэгцээгүй бодисыг биеэс зайлуулдаг. Хүнд л хэрэгтэйцэвэрхэн ус уух .

Биеийн хэт халалт, шингэний дутагдал нь амь насанд аюултай тул ялангуяа халуун улиралд их хэмжээний ус уух хэрэгтэй гэдгийг хүүхдүүд мэддэг байх ёстой. Хүүхдүүдийн анхаарлыг бидний эргэн тойрон дахь байгальд тоглоом хэлбэрээр татах нь насанд хүрсэн хүн бүх зүйлийг тайлбарлаж чаднаУсны эргэлт байгальд. Цэцэглэж буй цэцэгсийн өглөөний шүүдэр дусал эсвэл хачин хээтэй хөл доорх мөс хагарч байгаа эсэхээс үл хамааран бүх зүйл хүүхдийн анхаарлыг татахуйц байх ёстой.

Ус авсан хатаж буй цэцэг хоёр дахь салхинд хийсдэг шиг усанд буусан сонгины сум хэрхэн өндийж, дээшээ тэмүүлэхийг харах сонирхолгүй хүүхэд нэг ч үгүй болов уу.

Олон бийусны тухай оньсого , хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг үлгэр, шүлэг, дуу гэх мэт. Экологийн үлгэрүүд нь бүх амьд биетийн эх үүсвэр болох усыг хүндэтгэхийг хүүхдүүдэд хүмүүжүүлэх зорилготой юм. Аялагчдын номонд дүрслэгдсэн далайн дээрэмчдийн сэтгэл хөдөлгөм адал явдлууд, далайн усанд амьд үлдэх аргууд нь хүүхдүүдийг энэхүү орлуушгүй бодис болох УСтай холбодог өөр нэг утас юм.

Хэрэв бидний гар лаванд байвал,

Хэрэв хамар дээр толбо үүссэн бол,

Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?

Нүүр, гарынхаа шороог арилгах уу?

Ээжгүйгээр юу хийж чадахгүй вэ

Хоол хийхгүй, угаахгүй,

Үүнгүйгээр бид танд шууд хэлэх болно

Эрэгтэй хүн үхэх ёстой юу?

Тэнгэрээс бороо орохын тулд

Тиймээс талхны чих ургадаг

Усан онгоцоор аялахын тулд -

Бид ... (Ус)гүйгээр амьдарч чадахгүй.

Та хүүхдүүдэд хэлж, оролцуулж болноусан дахь бөмбөг, зүгээр л усанд сэлэх спортын тоглоомууд.Усан сэлэлтийн хичээл, хүүхдүүдийг үргэлж урьж байна. Гэр бүлээрээ гол руу эсвэл "Аквапарк" руу аялах нь хүүхдүүдийн дурсамжинд үүрд үлдэх болно. Зөвхөн хүүхдийн дотоод ертөнц рүү нэвтэрч, болж буй бүх зүйлийг хүүхдийн нүдээр харж байж л насанд хүрсэн хүн усны бүх гайхалтай шинж чанарыг харуулж чадна.

Өнөөдөр бид усны тухай ярьж байсан тул хүүхдүүдийг хэрхэн хатууруулах талаар хэдэн зөвлөмжийг сонсоорой.

Хатууруулах үйл ажиллагааны бүх цэг нь бие махбодид ижил төрлийн ачааллыг тогтмол давтах явдал юм. Энэ зарчим нь булчингийн сургалттай адил юм - ачааллыг тогтмол, аажмаар нэмэгдүүлэх нь биеийн хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлдэг. Биеийн хамгаалалт нэмэгддэг бөгөөд энэ нь бактери, вирусууд хүүхдээс айхаа больсон гэсэн үг юм. Дархлалын тогтолцооны тодорхой нөлөөллөөс гадна хоолны дуршил нэмэгдэж, нойр сайжирч, өсөлт, хөгжлийг хэвийн болгож, үр ашиг, концентраци нэмэгддэг.

Хүйтэн хатууруулах хоёр үндсэн арга байдаг.

Агаарын хатуурал.
Ус бөхөөх.

Хатууруулах процедурыг эхлүүлэхийн тулд та 2-3 процедурын үр дүнд хүрч чадахгүй гэдэгт бэлэн байгаарай - энэ нь боломжгүй юм. Түүнээс гадна, үйл явцыг албадах нь хүүхдийг гэмтээж болзошгүй тул цаг заваа зориулаарай.

Мөн хатууруулах үйл ажиллагааны сургалтын үр нөлөө удаан үргэлжлэхгүй бөгөөд үүнийг хадгалахын тулд та үргэлжлүүлэн хатууруулах хэрэгтэй болно гэдгийг анхаарна уу. Сургалтыг зогсоосны дараа үр нөлөө нь 3-10 хоногийн дараа алга болно. Хэрэв дасгалын хоорондох завсарлага дор хаяж 3 хоног байвал та бүхэл бүтэн хөтөлбөрийг эхнээс нь эхлүүлэх хэрэгтэй.

Ахлах бүлгийн дугаар 7

Төслийн паспорт

Давамгайлах аргаар: танин мэдэхүйн судалгаа.

Агуулгын шинж чанараар: хүүхэд - багш нар - эцэг эх.

Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар: оролцогч, гүйцэтгэгч.

Төслийн хүрээнд харилцах харилцааны шинж чанараар: (хүүхэд-хүүхэд, хүүхэд-эцэг эх, хүүхэд-багш).

Оролцогчдын тоогоор: ярианы эмчилгээний ахлах бүлэг (19 хүүхэд) болон тэдний эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмчилгээний багш.

Хугацаагаар: богино хугацааны (11-р сарын 4 дэх долоо хоног).

Мэргэжлээрээ: ажиглалт, судалгаа, туршлага.

Асуудлыг тодорхойлох: Та усны талаар юу мэдэх вэ? Ус нь ургамал, амьтан, хүний амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Ус, усны эх үүсвэрийг хэрхэн яаж эмчлэх вэ?

Асуудал. Хүүхдүүд усны шинж чанар, амьд оршнолуудын амьдралд түүний ач холбогдлын талаар хангалттай ойлголттой байдаггүй.

Хамааралтай байдал

Экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь байгальтай харилцах зөв арга замыг бий болгох урт зам юм. Байгальд байдаг анхан шатны холболтын талаархи ойлголт, бүх зүйлийг өрөвдөх мэдрэмж, байгалийн сайн сайхны төлөө бүтээх үр дүнтэй хүсэл эрмэлзэл, байгалийн гоо сайхныг мэдрэх зэрэг нь экологийн соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Хүүхдүүд өдөр тутмын амьдралдаа байгаль орчинд ээлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх, ялангуяа усанд болгоомжтой, хэмнэлттэй байхыг заах хэрэгтэй. Ус гэх мэт танил объект хүртэл олон үл мэдэгдэх, сонирхолтой зүйлээр дүүрэн байдаг гэдгийг тэдний анхаарлыг татахын тулд.

Төслийн гол санаанууд нь: хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; бүх амьд биетэд усны нөлөөллийн чиглэлээр нийгмийн туршлагыг шилжүүлэх; зугаа цэнгэлийн туршилт, усаар туршилт хийх замаар хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийг идэвхтэй хөгжүүлэхэд оролцуулах; объект, үзэгдлийн хоорондын холбоог танин мэдэх аргуудыг эзэмшихэд туслах; идэвхтэй танин мэдэхүйн үйл явцад сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэх - судалгаа, туршилтын үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд байгалийн нөхцөлд практик, судалгааны үйл ажиллагаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Харамсалтай нь орчин үеийн хүүхдүүд, ялангуяа хотын хүүхдүүд байгальтай харилцах боломж маш хязгаарлагдмал байдаг тул байгаль орчны боловсролыг ойр орчмын объектуудаас эхлэх хэрэгтэй.

Бага насны хүүхдүүд оролдох, судлах хандлагатай байдаг. Ус бол бидний амьдралд хэчнээн чухал болохыг анзааралгүй (угаах, уух, хоол хийх, эргэн тойрныхоо бүх зүйлийг цэвэрлэх) өдөр бүр тохиолддог байгалийн объект юм. Энэ нь хүүхдэд хүрэхэд ус гэж юу болохыг мэдэх боломжийг олгодог. Усанд өртөх үед хүүхэд янз бүрийн рецепторуудыг бий болгодог бөгөөд энэ нь мэдрэхүйн хөгжлийг баталгаажуулж, ертөнц болон өөрийнхөө тухай мэдэх бараг хязгааргүй боломжийг олгодог.

Устай тоглох, туршилт хийх нь усны шинж чанарыг мэдэх хамгийн хүртээмжтэй аргуудын нэг юм. Хүүхдүүдийн усан тоглоом, туршилт, түүнчлэн угаах, хатууруулах, ургамлыг арчлах явцад ажиглаж байхдаа бид сонгосон сэдвийн ач холбогдол, тухайлбал хүүхдийн шинж чанар, ач холбогдлын талаархи мэдлэг, ойлголтыг олж авах шаардлагатай гэдэгт итгэлтэй байсан. амьд оршнол, эрүүл мэндийн хүмүүсийн амьдралд ус.

"Ид шидтэн-Ус" боловсролын болон туршилтын төсөл нь багш, хүүхдүүдийн зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагааны явцад, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, түүнчлэн өглөө, оройн цагаар хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд явагддаг.

Туршилтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хамтын ажиллагааны хэлбэрээр явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, үр дүнд хүрэхээс айхгүйгээр ямар нэгэн зүйл хийхийг оролдоход хувь нэмэр оруулдаг. буруу, зорилгодоо хүрэх хүслийг төрүүлж, сэтгэл хөдлөлийн тайтгарал, нийгмийн болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Энэхүү төсөл нь багш нарт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд усны шинж чанар, нөхцлийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг бий болгохоос гадна хүүхдүүдэд экологийн соёлын үндсийг төлөвшүүлэх, ус, усаа арчлахыг заах боломжийг олгодог. нөөц.

Хамтарсан үйл ажиллагааны сэдэв: "Ид шидтэн-ус" (усаар хамтарсан туршилт, туршилт хийх).

Судалгааны объект: Бид хэд хэдэн шалтгааны улмаас усыг судалгааны объект болгон сонгосон.

Ус биднийг үргэлж хүрээлж байдаг ч хүүхдүүд, дүрмээр бол үүнд бага анхаарал хандуулдаг.

Ус бол ажиглалт, туршилт хийхэд маш сайн объект юм. Ус өөрчлөгдөж, өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг.

Хүүхэд устай "тэнцүү нөхцлөөр" харилцах нь илүү хялбар байдаг бөгөөд үүнийг найзын хувиар төсөөлөхөд хялбар байдаг, учир нь хүүхэд бүр устай холбоотой зугаа цэнгэлд дуртай байдаг.

Тоног төхөөрөмж: гурван төлөвт ус (мөс, цас, уур, шингэн), тунгалаг туршилтын хоолой, тунгалаг сав, ус хийх аяга (мөөгөнцөр), сүү, үнэртэй ус (жорлонгийн ус), нунтагласан элсэн чихэр, давс, кварцын элс, самбай, хөвөн ноос, гуаш будаг, сойз, коктейлийн хоолой, халбага, өөр өөр өнгийн саваа.

Зорилтот: Хүүхдүүдийн ус, түүний шинж чанарын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, ус, усны нөөцийг хүндэтгэх.

- хүний амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг дээшлүүлэх (ус бол амьдралын эх сурвалж, амьдралыг хадгалах, хүний амьдралыг хангахад зайлшгүй шаардлагатай);

Усны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг бий болгох (энэ нь шингэн, урсаж, хальж болно; тунгалаг, өнгөгүй, үнэргүй, савны хэлбэртэй; өнгөгүй, гэхдээ будах боломжтой; уусгагч);

Усны гурван нийлбэр төлөвтэй танилцах (ус - шингэн; цас мөс - хатуу; уур - хий);

Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх (бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, түншийн санаа бодлыг харгалзан үзэх, өөрийгөө зөв батлах чадвар);

Харилцааны ур чадвар, асуудлыг боловсруулах, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, туршилт төлөвлөх, хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйл ажиллагааныхаа талаар бодох, практик туршлага дээр үндэслэн дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхол, санаачлага, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;

Ярилцлага, аман яриа, дидактик тоглоом, уран зохиол, ардын аман зохиол (түүх, шүлэг, зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого, ус, усны эх сурвалжийн тэмдэг) -тэй танилцах замаар аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;

Тоглоом, үр бүтээлтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн найрсаг харилцааг хөгжүүлэх;

Цэцэрлэгийн багш нарын хүмүүжил, хүмүүжлийн ажилд хүүхдийн эцэг эхийг татан оролцуулах: эцэг эхчүүдийг "Мэргэн шар шувууны булан" бүлэгт туршилт хийх мини лаборатори байгуулах, "Усны эргэлт" зурагт хуудасны дизайн хийхэд туслахыг дэмжих. Байгаль"; усны нөөцийг ашиглах эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Төлөвлөсөн үр дүн нь:

Хүүхдүүд усны шинж чанар, бүх амьд биет болон хүний амьдрал дахь ач холбогдлын талаар хангалттай ойлголттой болж, устай болгоомжтой харьцаж сурах болно.

Хүүхдүүд усаар туршилт хийх, туршилт хийх явцад шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмшиж, хамтарсан үйл ажиллагааны явцад бие биетэйгээ харилцах ур чадварыг нэгтгэх болно.

Хүүхдүүд танин мэдэхүйн сонирхол, санаачлага, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлнэ.

Яриа идэвхжиж, баяжуулж, хүүхдүүд туршилт, туршилтын явцад харилцааны явцад насанд хүрэгчид болон бусад хүүхдүүдтэй идэвхтэй харьцаж сурах болно.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжил, байгаль орчны боловсролд эцэг эхийн ур чадвар нэмэгдэнэ.

Бүлгийн субъект-орон зайн орчныг хөгжүүлэх шинэ тоног төхөөрөмж, гарын авлагуудаар баяжуулж, нөхөх.

Эцсийн үйл ажиллагаа: усны шинж чанарыг тодорхойлох туршилт, төслийн танилцуулга.

OO интеграци: нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил.

Боловсролын бүс	Агуулга	Үндсэн ажлууд
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил	Багийн ажил: Харилцан яриа"Ус бол амьдралын эх үүсвэр", "Усны ямар эх үүсвэрийг та мэдэх вэ?", "Дэлхий дээр ус алга болвол юу болох вэ?" Дидактик, аман, гадаа тоглоомууд. Хүүхдийн хөдөлмөр, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа. Зөвлөгөөэцэг эхчүүдэд зориулсан "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зугаа цэнгэл, туршилт", сануулга. Илтгэл"Ид шид-Ус" төслийн хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулав. Зурагт хуудас хийх"Байгаль дахь усны эргэлт"	Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх (бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, түншийн санаа бодлыг харгалзан үзэх, өөрийгөө зөв батлах чадвар) Хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцах харилцааг хөгжүүлэх. Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх, тэднийг цэцэрлэгийн хүмүүжил, боловсролын үйл явцад оролцуулах.
Танин мэдэхүйн хөгжил	Боловсролын үйл ажиллагаа: "Дусал дуслаар аялах". ООД: Туршилт "Усны гурван төлөвийг тодорхойлох (шингэн, хатуу, хий)". ООД: Устай хийсэн туршилт (танин мэдэхүйн хөгжил) "Усны шинж чанарыг тодорхойлох" Багийн ажил: Асуудлын нөхцөл байдал Асуудлын нөхцөл байдал D / мөн "Бид цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?", "Усны гурван төлөв", "Сайн-муу"	Усны шинж чанар, нөхцөл байдал, бүх амьд биетийн усны утга учрын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох. Асуудлын нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох, туршилтыг дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөх, хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үйл ажиллагааныхаа талаар бодох, практик туршлага дээр үндэслэн дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх. Насанд хүрэгчдийн хамт хүслийг хөгжүүлж, тэдний тусламжтайгаар энгийн туршилт, туршилтуудыг хий.
Яриа хөгжүүлэх	Багийн ажил: Усны тухай зүйр үг, зүйр цэцэн үг сурах, оньсого тааварлах Хувь хүн сурах шүлэгусны тухай Ди"Надад нэг үг хэлээч", "Ус хэнд хэрэгтэй вэ?", "Ямар ус вэ", "Дүрслэх", "Хэзээ болдог вэ?"	Аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах (үгсийн санг баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх, ярианы соёлыг хөгжүүлэх, харилцан уялдаатай харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх). Танин мэдэхүйн болон туршилтын үйл ажиллагаанд хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил	Багийн ажил: Уншиж байна түүхүүд"Эрт урьдын цагт гол байсан" ДЭЭР. Рыжова "Хүмүүс голыг хэрхэн гомдоосон бэ", Шүлэг унших"Ус хаанаас ирдгийг хэн мэдэх вэ?", "Ус гэж юу вэ?", "Ус хэмнээрэй" Ардын зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсогоусны тухай Цомгийн дизайн	Төслийн сэдвээр уран зохиол, ардын аман зохиолын бүтээлүүдтэй танилцах. Шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг сурах, оньсого тааварлах, усны тухай жижиг бичвэрүүдийг дахин ярих.
Бие бялдрын хөгжил	"Бороо", "Загас" хурууны гимнастикийн цогцолборууд. Гадна тоглоом "Дусал дугуйгаар алхаж байна", "Урсгал", "Загасчин", "Тэнгис санаа зовж байна", биеийн тамирын минут "Гол дээр", "Бороо", "Далайд".	Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний үндсэн төрлийг сайжруулах, үйлдлээ хянах чадварыг бий болгох.

Төслийн үндсэн арга, техник нь : зохион байгуулалттай боловсролын үйл ажиллагаа, ажиглалт, туршилт, устай туршилт, харилцан яриа, урлагийн бүтээл унших, асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, дидактик болон аман тоглоом.

Төслийн практик ач холбогдол

Хүүхдэд зориулсан:Амьгүй, амьд байгалийн объектуудад танин мэдэхүйн сонирхол үүсч, олж авсан мэдлэг, ур чадвараа бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглаж эхэлсэн, усны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нөхөж байв.

Бүлгийн багш нарт зориулсан: төслийн сэдвийн хүрээнд тавьсан зорилтуудын хэрэгжилт явагдлаа. Эцэг эх болон бусад багш нараас хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Эцэг эхчүүдэд:гэртээ зугаатай туршилтуудыг зохион байгуулах, явуулах сонирхол байсан. Бид хүүхдүүдтэй байгаль орчныг хамгаалах, ялангуяа ус, байгалийн эх үүсвэрт болгоомжтой хандах талаар ярилцаж эхлэв.

1-р шат: Бэлтгэл ажил

(9-11-р сар)

Туршилт, судалгаа, туршилтын үйл ажиллагааг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах;

"Мэргэн шар шувууны булан" бүлэгт мини лабораторийг тоноглох;

"Байгалийн үзэгдэл - ус" сэдвээр байгальд ажиглалтын циклийг зохион байгуулах (бороо, манан, шиврээ бороо, мөндөр, цас, үүл, үүл зэргийг ажиглах);

Усны тухай дидактик, үзүүлэх материалыг сонгох;

Төслийн сэдвээр хүүхдүүдтэй уншиж, сурахад зориулж уран зохиол сонгох;

Дидактик болон үгийн тоглоомын картын индексийг нөхөх;

"Байгаль дахь усны эргэлт" зурагт хуудасны загвар зохион бүтээх;

Усны тухай видео бичлэг үзэх, хүүхэлдэйн кино үзэх, усны чимээтэй аудио бичлэг сонсох ажлыг зохион байгуулах;

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн зугаа цэнгэлийн туршлага, туршилт" сэдвээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх, "Усны талаар хүүхдүүдэд юу унших вэ", "Усан болон усны ойролцоо ажиллах дүрэм" гэсэн санамж бичиг зохиох;

Төслийг танилцуулах материалыг сонгож, зохион байгуулах.

2-р үе шат: Хүүхдийг асуудлын нөхцөл байдалд танилцуулах

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та оньсого таах дуртай юу? Би танаас оньсого асуух болно, та нар хэн эсвэл юу болохыг бодож, таах болно.

Тэд намайг ууж, намайг гадагшлуулдаг.
Хүн бүр надад хэрэгтэй
Би хэн бэ?

Бид хэлдэг: энэ нь урсдаг;
Бид: тэр тоглодог;
Тэр үргэлж урагшаа гүйдэг
Гэхдээ тэр хаашаа ч зугтдаггүй.

Би бол үүл, манан юм
Гол горхи, далай хоёулаа
Би нисдэг, гүйдэг
Тэгээд би шил байж чадна!

Маш сайхан сэтгэлтэй
Би зөөлөн, дуулгавартай,
Гэхдээ би хүссэн үедээ
Чулуу ч гэсэн урсах болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, залуусаа.

Та усны тухай сонссон уу?

Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!

Шалбагт, далайд, далайд

Мөн усны цорго дээр

Мөс шиг хөлддөг

Манантай ой руу мөлхөж,

Зуухан дээр буцалж байна

Данхны гарам исгэрнэ.

Түүнгүйгээр бид нүүрээ угааж чадахгүй

Өөрийгөө бүү шана, согтох хэрэггүй!

Би танд мэдээлэхийг зориглоод байна:

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй

(Н. Рыжова.)

Та усны талаар юу мэдэх вэ? Түүний эргэн тойрон дахь дэлхийн хаана ус байдаг вэ? Ус нь ургамал, амьтан, хүний амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Ус, усны эх үүсвэрийг хэрхэн яаж эмчлэх вэ?

Усны ямар шинж чанар, чанарыг та мэдэх вэ? Тантай хамт туршилт хийж, усыг судалж, ус гэж юу болохыг олж мэдье. Үүнийг яаж хийх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? Хэн бидэнд тусалж чадах вэ?

Хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргадаг.

3-р шат: Төслийн хэрэгжилт

Үндсэн үйл ажиллагаа

огноо	Үйл ажиллагааны агуулга	Оролцогчид
Даваа гараг 11 сарын 23	Яриа"Ус бол амьдралын эх үүсвэр" Уншиж байна түүх"Эрт урьдын цагт гол байсан" Ди"Ус гэж юу вэ", "Тодорхойлох" Н / а"Урсгал" II туйл. өдрүүд: Хөдөлгөөнтэй яриа"Гол дээр" OOD (танин мэдэхүйн хөгжил)"Дусал дуслаар аялах" Ди"Сайн муу" Шүлэг уншиж байна"Ус хаанаас ирснийг хэн мэдэх вэ?"	Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Багш ярианы эмч
Мягмар гараг 11 сарын 24	Өглөө (хамтарсан үйл ажиллагаа): Харилцаа:"Та усны ямар эх үүсвэрийг мэдэх вэ?" Оньсогоусны тухай Ди"Сайн, муу", "Надад үг хэлээрэй" Биеийн тамирын боловсрол"Бороо" II туйл. өдрүүд: Усны тухай зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг сурах Ди"Надад үг хэлээч", "Ус хэнд хэрэгтэй вэ?" Хөдөлгөөнтэй яриа"Гол дээр" Биеийн тамирын боловсрол"Бороо"	Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Багш ярианы эмч Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд
Лхагва гараг Арваннэгдүгээр сарын 25	Өглөө (хамтарсан үйл ажиллагаа): Яриа"Дэлхий дээр ус алга болвол юу болох вэ?" Асуудлын нөхцөл байдал"Гол юу болсон бэ? Голыг цэвэр байлгахын тулд юу хийх ёстой вэ? Уншиж байнашүлэг "Ус гэж юу вэ?" П /болон"Дусал тойрог дотор алхдаг" ООД ООД: Туршилт "Усны гурван төлөвийг тодорхойлох (шингэн, хатуу, хий)" Биеийн тамирын боловсрол"Бороо" II туйл. өдрүүд: Ди"Усны гурван төлөв", "Бид цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?" Хувь хүн сурах шүлэгусны тухай	Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Багш ярианы эмч Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд
Пүрэв гараг Арваннэгдүгээр сарын 26	Өглөө (хамтарсан үйл ажиллагаа): Өгүүллэг уншиж байнаДЭЭР. Рыжова "Хүмүүс голыг хэрхэн гомдоосон бэ". Ди"Энэ хэзээ болох вэ?", "Юу, юу, юу?" Ардын шинж тэмдэгусны тухай Н / а"Урсгал" II туйл. өдрүүд: Бие даасан шүлэг сурахусны тухай Асуудлын нөхцөл байдал"Хүүхдүүд ямар дүрэм зөрчсөн бэ?" D / ба "Бид цасан ширхгийг хаанаас хайх ёстой вэ?", "Усны гурван төлөв" Н / а Цомгийн дизайн"Усны тухай зүйр цэцэн үгс"	Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Багш ярианы эмч Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд
Баасан гараг Арваннэгдүгээр сарын 27	Өглөө (хамтарсан үйл ажиллагаа): Н / а"Загасчин" Ди"Юу, юу, юу?", "Өгүүлбэрээ дуусга" Шүлэг уншиж байна"Ус хэмнэе" Зурагт хуудсыг шалгаж байна"Байгаль дахь усны эргэлт" Илтгэл"УС" гэр бүлийн холбоотой үгс ООД ООД: устай хийсэн туршилт (танин мэдэхүйн хөгжил) "Усны шинж чанарыг тодорхойлох" Биеийн тамирын боловсрол"Бороо" II туйл. өдрүүд: Хувь хүн сурах шүлэг, зүйр цэцэн үг, хэллэгусны тухай Н / а"Горхи", "Дусал дугуйгаар алхдаг" Ди"Надад үг хэлээч", "Ус хэнд хэрэгтэй вэ?"	Сурган хүмүүжүүлэгчид Багш ярианы эмч Хүүхдүүд Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд Сурган хүмүүжүүлэгчид Хүүхдүүд
Даваа гараг 11 сарын 30	II туйл. өдрүүд: "Ид шидтэн-ус" төслийн хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд зориулсан танилцуулга	Сурган хүмүүжүүлэгчид Багш ярианы эмч

"Ид шидтэн-ус" төслийн танилцуулга

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Акимова Ю.А. Бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцуулдаг. - М .: Creative Center Sphere 2007 он.

2. Вахрушев А.А. Амар амгалан ба хүн. - М .: Бустард, 1998.

3. Дибина О.В. Ойролцоох судлагдаагүй: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй туршлага, туршилтууд. - М., 2005.

4. Дибина О.В. Бид бий болгодог, бид өөрчилдөг, бид өөрчилдөг: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ангиуд. - М., 2002.

5. Иванова А.И. Цэцэрлэгт хүрээлэн буй орчны ажиглалт, туршилтыг зохион байгуулах арга зүй. - М .: Бүтээлч төв. 2003 он.

6. Куликовская И.Е., Совгир Н.Н. Хүүхдийн туршилт. Сургуулийн өмнөх насны ахлах нас. - М .: Пед. Оросын нийгэмлэг, 2003 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт. / Ред. Л.Н. Прохорова. - М .: ARKTI, 2004.

7. Перелман Я.И. Хөгжилтэй даалгавар, туршлага. - Екатеринбург, 1995 он.

8. Равиз Ф.В. Энгийн туршилтууд. - М., 1997.

9. Ryzhova N. Ус, элстэй тоглоомууд. // Цагираг. - 1997. - No2.

Зверкова Елена
Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан устай энгийн туршилтууд"

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол хүрээлэн буй бодит байдал нь түүний өмнө олон янзаар гарч ирэх бөгөөд хүүхэд нийгэмд амьдарч буй бүх зүйлтэй танилцах явдал юм.

Хүүхдүүд туршилт хийх дуртай. Энэ нь тэдгээр нь харааны болон харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээгээр тодорхойлогддогтой холбоотой бөгөөд туршилт нь бусад аргуудтай адил эдгээр шинж чанаруудтай нийцдэггүй. Сургуулийн өмнөх насны тэрээр хөтлөгч бөгөөд анх удаа гурван жил бол ертөнцийг танин мэдэх цорын ганц арга зам юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол "янз бүрийн төрлийн судалгааны үйл ажиллагаа, ялангуяа анхан шатны туршилтанд сонирхолтой байдаг" судлаач юм. Хүүхдийн туршилт нь хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж үздэг. Туршилт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны бүхий л салбарт нэвтэрдэг: хооллох, тоглох, боловсролын газар, алхах, унтах.

Энгийн туршилт, туршилтыг гэртээ зохион байгуулж болно.

Туршлага гэдэг нь тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөлд явагддаг байгалийн үзэгдлийг ажиглах явдал юм. Хүүхдүүд зөвхөн физик үзэгдлийн гадаад талыг төдийгүй энгийн холболт, тэдгээрийн хоорондын харилцаа, хэв маяг, тухайлбал бодисын янз бүрийн төлөв байдал, бодис нэг төлөвөөс нөгөөд шилжих, агаарын шинж чанар, физиологийн шинж чанарыг сурах чадвартай байдаг. ус өөрөө дамжин өнгөрөх элс. Туршилтын ачаар хүүхдүүд харьцуулах, дүгнэлт хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлдэг. Туршилтыг хүүхдийн санаан дээр үндэслэн хийдэг. Туршилтыг зохион байгуулах, явуулахдаа хүүхдүүд идэвхтэй оролцогч байх ёстой. Туршилтын үр дүнг хэлэлцэхдээ хүүхдүүдийг бие даасан дүгнэлт, дүгнэлтэд хүргэх шаардлагатай. Туршилтыг хүүхдүүдийг элс, шавар, усны шинж чанаруудтай танилцуулахад ашигладаг

Гэртээ хүүхдүүдтэйгээ хийж болох зарим туршлага энд байна.

Эдгээр туршилтуудыг хийснээр та хүүхдүүдэд усны зарим шинж чанарыг танилцуулах болно. Ус гэх мэт танил объект хүртэл олон үл мэдэгдэх зүйлээр дүүрэн байдаг гэдгийг анхаарч үзээрэй. Усны шинж чанарын талаархи мэдлэг нь хүүхдүүдэд усны организмын шинж чанар, усны орчинд дасан зохицох чадварыг ойлгоход тусална.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

аяга ус, нэг аяга сүү, саваа эсвэл цайны халбага, коктейлийн сүрэл, элс, нунтагласан элсэн чихэр, мөсний хэсэг, бөөн цас, халуун устай термос, шил эсвэл толь, усан будаг.

1. Ус нь тунгалаг.

Хүүхдүүдийн өмнө хоёр шил байна: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Хоёр аяганд саваа эсвэл халбага хийнэ. Тэд аль аяганд харагдах, аль нь харагдахгүй байна вэ? Яагаад? (Бидний өмнө сүү, ус байдаг, нэг аяга усанд бид саваа хардаг, харин нэг аяга сүүнд - тийм биш). Дүгнэлт: ус нь тунгалаг боловч сүү нь тийм биш юм. Хэрвээ голын ус тунгалаг байвал юу болох талаар бодоход хүүхдүүдийг урь. Жишээлбэл, үлгэрт вазелинтай сүүний голуудын тухай ярьдаг. Ийм сүүн голд загас болон бусад амьтад амьдарч болох уу?

2. Ус ямар ч амтгүй.

Хүүхдүүдийг сүрлээр ус амтлахад урь. Тэр амттай юу? Харьцуулахын тулд тэдэнд сүү эсвэл шүүсийг амтлаарай. Хэрэв тэд итгэлгүй байвал усаа дахин туршиж үзээрэй. (Хүүхдүүд томчуудаас ихэвчлэн ус их амттай гэж сонсдог. Тэд буруу ойлголттой байдаг. Хүн их цангасан үедээ усаа баярлан ууж, амтлахгүй байгаагаа илэрхийлэх)

3. Ус ямар ч үнэргүй.

Хүүхдүүдээс усыг үнэрлэж, ямар үнэртэй, эсвэл огт үнэртэхгүй байгааг хэлэхийг хүс. Тэд ямар ч үнэр байхгүй гэдэгт итгэлтэй болтол нь улам бүр үнэрлээрэй. Харьцуулахын тулд бид анхилуун үнэрт бодис (үнэртэй ус, ванны давс) нэмсэн усыг үнэрлэхийг санал болгож болно.

Гэсэн хэдий ч цоргоноос гарч буй ус нь бидний эрүүл мэндэд аюулгүй байхын тулд тусгай бодисоор цэвэрлэгддэг тул үнэртэй байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэж болно.

4. Мөс бол хатуу ус юм.

Мөсөн шоо ав. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн мөсийг үзэхийн тулд тэдгээрийг тус тусад нь аяганд хийнэ. Хүүхдүүд дулаан өрөөнд байгаа мөсөн шоо нөхцөлийг хянах хэрэгтэй. Тэдний анхаарлыг мөсөн шоо хэрхэн аажмаар багасч байгааг харуул. Түүнд юу болоод байгаа юм бэ?

Нэг том мөсөн шоо, хэд хэдэн жижиг мөсийг ав. Аль нь илүү хурдан хайлж байгааг ажиглаарай: том эсвэл жижиг. Янз бүрийн хэмжээтэй мөсөн блокууд өөр өөр хугацаанд хайлж байгааг хүүхдүүд анхаарч үзэх нь чухал юм. Хайлж буй цасыг мөн адил дага. Дүгнэлт: мөс, цас бол бас ус юм.

5. Уур бол бас ус юм.

Буцалж буй устай термос ав. Хүүхдүүд уурыг харахын тулд үүнийг нээ. Уур дээр шил эсвэл толин тусгалыг тавь. Үүн дээр усны дусал гарч ирэх бөгөөд хүүхдүүдэд үзүүлээрэй.

6. Ус бол шингэн, урсаж болно.

Хүүхдүүдэд хоёр аяга өг - нэг нь устай, нөгөө нь хоосон. Усыг нэгээс нөгөө рүү зөөлөн асгахыг санал болго. Ус цутгаж байна уу? Яагаад? (шингэн учраас.) Хэрэв

ус хэчнээн шингэн байсан ч гол горхинд урсах боломжгүй, цоргоноос урсахгүй.

Хүүхдүүд "шингэн" гэж юу болохыг илүү сайн ойлгохын тулд вазелин нь шингэн, өтгөн байж болно гэдгийг санахад урь. Хэрэв вазелин урсвал бид үүнийг шилнээс шил рүү цутгаж болно, бид үүнийг ... шингэн гэж хэлдэг. Хэрэв бид үүнийг шилнээс шил рүү асгаж чадахгүй бол энэ нь урсдаггүй, харин хэсэг хэсгээр нь цутгаж байвал вазелин ... зузаан гэж хэлдэг.

Ус шингэн учир урсаж чаддаг тул шингэн гэдэг.

7. Зарим бодис усанд уусдаг, зарим нь уусдаггүй.

Хүүхэд бүр хоёр аяга устай. Аль нэгэнд нь энгийн элс хийж, халбагаар хутгаж үзээрэй. Юу болсон бэ? Элс ууссан уу, үгүй юу? Өөр нэг шил аваад нэг халбага нунтагласан элсэн чихэр хийнэ, хутгана. Одоо юу болсон бэ? Элс аль аяганд ууссан бэ?

Аквариумын ёроолд элс байдаг. Уусах уу, үгүй юу? Юу байх бол. Хэрэв аквариумын ёроолд энгийн элс биш, харин нунтагласан элсэн чихэр байрлуулсан бол? Голын ёроолд нунтагласан элсэн чихэр байсан бол яах вэ? (Усанд уусч, дараа нь голын ёроолд зогсох боломжгүй болно).

Хүүхдүүдийг усан будгийг аягатай усанд хутгахад урь. Ус яагаад өнгөтэй болсон бэ? (Будаг нь ууссан).

8. Мөс уснаас хөнгөн.

Хүүхдүүдээс асуувал: Мөсийг аягатай усанд хийвэл юу болох вэ? Тэр живэх үү, усанд сэлэх үү, тэр даруй уусах уу? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсож, дараа нь туршилтыг хий: мөсөн шоо аягатай усанд хийнэ. Мөс усанд хөвж байна. Энэ нь уснаас хөнгөн тул живдэггүй. Мөсийг аяганд үлдээж, юу болсныг хараарай.

9. Ус нь бүлээн, хүйтэн, халуун байдаг.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн температуртай аяга ус өг. Хүүхдүүд хуруу эсвэл термометрийн тусламжтайгаар аль шил хүйтэн, аль нь халуун болохыг тодорхойлдог. Хүүхэдээсээ халуун ус яаж авах талаар асуугаарай? Үүнийг түүнтэй хамт хий.

Та өмнөх туршилтаа үргэлжлүүлж болно (# 8, мөс тавихаас өмнөх болон хайлж дууссаны дараа усны температурыг харьцуулах. Ус яагаад хүйтэн болсон бэ?

Гол мөрөн, нуур, далайд халуун, хүйтэн аль аль нь өөр өөр температуртай ус байдаг гэдгийг онцлон тэмдэглэ. Зарим загас, амьтан, ургамал, дун нь зөвхөн бүлээн усанд, бусад нь зөвхөн хүйтэн усанд амьдардаг. Хэрвээ хүүхдүүд загас байсан бол халуун эсвэл хүйтэн аль усыг сонгох вэ? Тэд хаана илүү өөр ургамал, амьтад байдаг гэж бодож байна - дулаан далайд эсвэл хүйтэнд? Цөөн янз бүрийн амьтад хүйтэн тэнгис, гол мөрөнд амьдардаг гэж хэлэх. Гэхдээ байгальд маш халуун ус газрын гадарга дээр гарч ирдэг ийм ер бусын газрууд байдаг. Эдгээр нь гейзер юм. Тэднээс халуун устай термос шиг уур гарч ирдэг. Ийм халуун "байшинд" амьдарч чадах хүн байна уу? Тэнд маш цөөхөн оршин суугчид байдаг, гэхдээ тэдгээр нь жишээлбэл, тусгай замаг юм.

Үхрийн усны биед янз бүрийн температур байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгох нь чухал бөгөөд энэ нь янз бүрийн ургамал, амьтад амьдардаг гэсэн үг юм.

10. Ус ямар ч хэлбэргүй

Хүүхдүүдийг мөсөн шоо үзэхийг урь (мөс бол хатуу ус гэдгийг санаарай). Энэ мөсөн хэсэг ямар хэлбэртэй вэ? Ширээн дээр, аяганд хийгээд, ширээн дээр эсвэл алган дээрээ хийвэл хэлбэр нь өөрчлөгдөх үү? Шингэн ус яах вэ?

Хүүхдүүдийг лонх, таваг, шилэн аяганд ус асгахад урь (ямар ч сав, ширээний гадаргуу дээр. Юу болох вэ? Ус нь байгаа зүйлийн хэлбэрийг авч, шалбааг руу тархдаг. Энэ нь шингэн ус ямар ч хэлбэргүй гэсэн үг юм.

Тиймээс туршилтууд нь хүүхдийн сэтгэхүй, логик, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд байгаль дээрх амьд ба амьгүй хүмүүсийн хоорондын холбоог харуулах боломжийг олгодог. Судалгаа нь хүүхдэд "яаж?" Гэсэн асуултын хариултыг олох боломжийг олгодог. тэгээд яагаад?". Анхан шатны туршилт, туршилтууд нь хүүхдэд тодорхой сэдвээр шинэ мэдлэг олж авахад тусалдаг.

Зургийн сан:

Сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн хүүхдэд байгалийн баялгийг хүндэтгэх нь оршин тогтнох түлхүүр юм гэсэн санааг ойлгуулахыг хичээ. Жишээлбэл, угаалтуур дахь нимгэн ус нь усны нөөцийг хэмнэж, үр дүнд нь голын загас илүү зайтай болно гэдгийг бяцхан үрдээ тайлбарла.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Усыг хайрлаж, хэмнээрэй!"

Та усны тухай сонссон уу?

Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!

Шалбагт, далайд, далайд

Мөн усны цорго дээр

Мөс хөлддөг шиг

Манантай ой руу мөлхөж,

Зуухан дээр буцалж байна

Данхны гарам исгэрнэ.

Түүнгүйгээр бид нүүрээ угааж чадахгүй.

Өөрийгөө бүү шана, согтох хэрэггүй!

Би танд мэдээлэхийг зориглоод байна:

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.

Орчин үеийн байгаль орчны асуудлын ноцтой байдал нь насанд хүрэгчдийн бидний өмнө залуу хойч үеийг байгальд болгоомжтой, хариуцлагатай хандах, байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах, байгалийн нөөцийг хамгаалах, нөхөн сэргээх асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай болгох зорилт тавьж байна. Шаардлагууд нь хүн бүрийн зан үйлийн хэм хэмжээ болохын тулд бага наснаасаа эхлэн хүрээлэн буй орчны төлөв байдлын төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг зориудаар төлөвшүүлэх шаардлагатай. Хамгаалах ёстой байгалийн гол 2 нөөцийн нэг бол ус юм. Далай, далай, тоо томшгүй олон гол мөрөн, нуур, гол горхи, булаг шанд ... Дэлхий дээр хэтэрхий их ус байхгүй гэж үү? Үгүй ээ, танд хэрэгтэй хэмжээгээр! Усыг өдөр тутмын амьдралдаа хаана хэрэглэдэг, усгүйгээр та олон зүйлийг хийж чадахгүй, усыг юугаар ч сольж болохгүй гэдгийг хүүхдүүд амархан тоолж чадна.

Цоргоны ус үргэлж цэвэр байхын тулд хүмүүс маш их хөдөлмөрлөдөг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах нь чухал юм. Үйлдвэр, малын фермийн бохир ус гол мөрөн, нууранд орж байгаа нь үнэн. Мөн манай гэрт орохоос өмнө цэвэрлэх ёстой. Цэвэр усыг маш хэмнэлттэй ашиглах ёстой, жил бүр дэлхий дээрх түүний хэмжээ буурч байна. Рашаанд ус авахаар явахдаа хүмүүсийн рашаанд хандах уламжлалт эелдэг хандлагыг хүүхдүүдэд хэлэх хэрэгтэй. Цэвэр ус бол байгалиас заяасан үнэлж баршгүй бэлэг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

Манай ард түмэн рашааныг хайрлаж, хамгаалдаг: тэд чулуугаар хучдаг, хамгаалдаг, дээр нь халхавч хийдэг. Хэрэв булаг шанд бөглөрөөд байвал яаралтай цэвэрлэх хэрэгтэй, тэгвэл гол, нуурууд маань урсгана.

Усны эх үүсвэрт зугаалах үеэр хүүхдүүддээ уут, лонхтой хог хийж болохгүй гэдгийг ойлгуулж, хүүхдүүддээ үлгэр дуурайл үзүүлээрэй. Хэрэв бид байгальд эелдэг зочдод хандах ёстойгоороо биеэ авч явах юм бол манай гол мөрөн, нууруудын эрэг цэвэрхэн, унтарсан галын хог хаягдалгүй, усны гадаргуу дээр хоосон шил хөвөхгүй байх болно.

Насанд хүрэгчид биднийг харахад бага наснаасаа хүүхдүүд усаа хэмнэж, хэмнэж сурах болно.

Эцсийн эцэст, усгүйгээр дэлхий дээр ирээдүй байхгүй!

Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

"Бүх амьтдыг хайрлаж, халамжил" хөгжмийн бөгж.

Манай цэцэрлэг хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр ажилладаг. Би багш нартай хамт "Байгалийн экологиос сүнсний экологи хүртэл" сэдвээр сурган хүмүүжүүлэх төсөл боловсруулсан. Төслийн төрөл: нээлттэй ...

Багшийн ахлах бүлгийн хүүхдүүдтэй хийсэн хамтарсан үйл ажиллагааны тойм "Та шувууг хайрлаж, халамжил - тэд бидний хувьд ах дүү, найз нөхөд!"

Хүндэт эцэг эх!

Хүүхдийн эрүүл мэнд бол үндсэн үнэт зүйл юм.

Ус бол дэлхий дээрх амьдралын өлгий юм. Хүний хувьд тийм их ач холбогдол өгч, түүнийг амьдралдаа янз бүрийн байдлаар ашиглах шаардлагатай өөр ямар ч бодис байдаггүй. Манай цэцэрлэг усан сантай. Хүүхдүүд долоо хоногт хоёр удаа усан санд очиж, усанд сэлж сурдаг. Усанд сэлэлтийн системчилсэн хичээл, тогтмол эрүүл ахуй, хатууруулах процедурын нөлөөн дор өдөр тутмын дэглэмд үндэслэлтэй нэвтрүүлж, мэдрэлийн, зүрх судас, амьсгалын тогтолцооны үйл ажиллагаа сайжирч, булчингийн тогтолцооны чадавхи мэдэгдэхүйц өргөжиж байна.

Усанд орох, усанд тоглох, усанд сэлэх нь бүхэл бүтэн бие махбодь, хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг. Усанд сэлэлтийн системчилсэн хичээл нь цусны эргэлт, амьсгалын замын эрхтнүүдийг сайжруулахад хүргэдэг. Энэ нь булчингийн хэмнэлтэй ажил, усны эсэргүүцлийг даван туулах хэрэгцээтэй холбоотой юм. Зүрхний үйл ажиллагаа, цээжний хөдөлгөөн сайжирч, уушигны амин чухал хүчин чадал нэмэгддэг. Усан сэлэлтийн тогтмол дасгалууд нь хүүхдийн биеийг хатууруулахад эерэг нөлөө үзүүлдэг: дулааны зохицуулалтын механизм сайжирч, дархлаа нэмэгдэж, хүрээлэн буй орчны янз бүрийн нөхцөлд дасан зохицох чадвар сайжирдаг. Мэдрэлийн систем ч бэхжиж, нойр нь хүчтэй болж, хоолны дуршил сайжирч, биеийн ерөнхий тонус нэмэгдэж, хөдөлгөөн сайжирч, тэсвэр тэвчээр нэмэгддэг.

Усанд сэлэх нь хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд төдийгүй түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд сайнаар нөлөөлдөг.

ХҮҮХДЭЭ УСНЫ АЙХГҮЙ БАЙХЫГ ЗААВ

Устай харилцах нь үргэлж баяр баясгалантай байдаг. Усанд сэлэх нь эрүүл мэндийг бэхжүүлж, гоолиг биетэй болоход тусалдаг, эр зориг, тэсвэр тэвчээр, сахилга бат, өөртөө итгэх итгэл, моторт ур чадварыг бий болгодог. Усанд сэлэх, усан дээр тоглох нь тааламжтай, сайхан амралт, зугаа цэнгэл юм.

Эцэг эхчүүдийн санаж байх ёстой хамгийн чухал зүйл бол устай танилцахдаа тууштай, аажмаар байх хэрэгтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. Нэг удаад зөвхөн нэг алхам хийхдээ санал болгож буй дасгалуудыг эзэмших ёстой. Та өмнөхийг эзэмшихгүйгээр дараагийнхыг эхлүүлэх боломжгүй. Шинэ нь аль хэдийн танил болсон зүйл дээр тулгуурлах ёстой. Алхам тутамд бэрхшээл багасах болно. Хүүхэд өөрийн чадвардаа итгэлтэй байх болно.

Хүүхдээ гэртээ нүүрээ угааж байхдаа усаар танилцуулж эхлээрэй, нүдээ анихгүй, нүүрэн дэх усыг нь сэгсэрнэ үү.

Устай харилцах нь эрүүл ахуйн ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Гэрийн усанд орох дасгал... Усны урсгалыг тохируулна уу. Хүчтэй тийрэлтэт онгоцууд ихэвчлэн нүүр, толгой, арьсанд хүчтэй цохилт өгч, таагүй байдал үүсгэдэг. Ус нь дулаан, тааламжтай байх ёстой бөгөөд тайтгарал, таашаал авчрахад тохиромжтой.

1. Усанд орох, амьсгалаа түгжих, нүүрээ усанд оруулах.

2. Бүх зүйлийг хий. Дасгалын адил 1. Зөвхөн усан дотор нүдээ нээ.

3. Доод талд нь үгаалгын онгоцонд тараагдсан тоглоомууд хэрхэн харагдахыг хараарай. Хамгийн үзэсгэлэнтэйг нь сонго.

Эдгээр ажлууд нь нүүрээ усанд дүрэх, нүдээ нээх чадварыг бэхжүүлэхэд чиглэгддэг.

Амьсгалын дасгал.

Гүнзгий амьсгаа ав Амьсгаагаа барь. Өөрийгөө 7-8 хүртэл тоолж, амьсгалаа гарга. Амьсгалаа хурдан, эрч хүчтэйгээр гарга.
Нүх гарга.Баннанд суу. Алгадаа ус авч, халуун цай шиг үлээж, нүх үүснэ.
Тоглоомон дээр үлээх. Хөвөгч тоглоомыг үлээж, амаараа амьсгалж, тоглоом урагшлах болно.
Ус руу амьсгалаа гарга. Угаалгын өрөөнд суугаад гүнзгий амьсгаа авч, амьсгалаа түгжиж, нүүрээ ус руу буулгаж, амаараа амьсгалаа гаргаж, толгойгоо гадаргуу дээр дээшлүүл.

Санал болгож буй бүх ажлууд нь нэг зорилготой: уснаас айхаас урьдчилан сэргийлэх. Таны харж байгаагаар олон даалгаврыг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэв. Тоглоомын хэлбэр нь хичээлийн сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлдэг. Хэцүү бэрхшээлийг даван туулах, шинэ даалгавруудыг эзэмших нь хүүхдэд таашаал өгдөг. Магадгүй энэ нь түүний амьдралын бусад салбарт эерэг үүрэг гүйцэтгэж магадгүй юм.