Антонина Степанова

Сургуулийн бэлтгэл бүлэгт яриаг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулав сэдэв: « Цаа буга»

Боловсролын газар: "Яриа хөгжүүлэх"

Сэдэв: зураг зурж үлгэр зохиох« Цаа буга»

зорилго: хүүхдүүдэд чадварыг бий болгох зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиохамьтдын гадаад байдал, амьдралын талаархи мэдлэгээ ашиглан.

Боловсролын: амьтдын гадаад төрхийг дүрслэхдээ хамгийн зөв тодорхойлолтыг сонгохыг заах; ур чадварыг анхааралтай хөгжүүлэх зураг луу хар(багшийн асуултуудын тусламжтайгаар, түүний агуулгыг таамаглах)

Хөгжиж байна: Хүүхдүүдэд дүрсэлсэн тодорхой объектуудыг тодруулах чадвартай болгох зураг, тэдэнд тохирсон нэр өгөх;

Боловсролын: нөхдийн яриаг анхааралтай сонсох, түүний яриаг таслахгүй, давтахгүй байх чадварыг хөгжүүлэх; үнэлэх нөхдийн түүхүүд, тэдний сонголтын талаар маргаж байна.

Тайлбар толийн ажил:

Чум бол эвхэгддэг орон сууц юм бугын арьс;

Чарга - Нохой унах хөнгөн чарга, эсвэл цаа буга;

Yagel - хаг (хоол хүнсээр үйлчилдэг хөвд цаа буга.)

Талбайг нэгтгэх: "Танин мэдэхүйн хөгжил"; "Яриа хөгжүүлэх", "Уран сайхны ба гоо зүй".

Материал: зураг« Цаа буга» , spyglass, дуу бичлэг "Би чамайг тундр руу аваачих болно", зөөврийн компьютер дээр таавар, слайд шоу.

OOD явц:

1) Байгууллагын мөч.

Өнөөдөр бид Экстрим руу аялах болно Манай эх орны хойд.

Асаалттай байна Цасны хойд хэсэг, хүйтэн жавар

Хатуу байгаль.

Тэнгэрт оддын дугуй бүжиг

Нар зургаан сарын турш алга болжээ.

Ю.Шестопалов

Хаана таахыг хичээ (дууг сонсох)

Хүүхдүүд: Тундра руу. Бидний зам ойрхон биш бөгөөд залуу судлаачдын хувьд бидэнд хэрэгтэй болно газрын зураг... Залуус аа, та нарын олонхи нь хэрхэн уншихаа мэддэг бөгөөд одоо тэд тундра хаана байгааг олж тогтооход бидэнд туслах болно. Тундрыг Финлянд хэлнээс орчуулсан болохыг та мэдэх үү? "Дайсагнасан" эсвэл "Үргүй"... Яагаад ингэж нэрлэдэг вэ, та одоо бүх зүйлийг харж, ойлгох болно. Тундра бол хүйтэн, цас, цоолох салхи, цэвдэг, цасан шуурга, цасан шуургатай вант улс юм. Өвөл нь урт, хүйтэн, зун нь богино, сэрүүн байдаг. Тундрад одой мод ургадаг бөгөөд хажууд нь та аварга биет болно. Та өргөн уудам эх орныхоо энэ хатуу ширүүн буланг үзэх сонирхолтой байна уу?

(слайд шоу)

Тундрад жилийн хэдэн цаг болж байгааг таах уу?

Цагаан охин ирсэн,

Бүх цэвэрлэгээ цайрав.

Хүүхдүүд: Өвөл.

Тундрад ямар өвөл байдаг вэ, та юу гэж бодож байна? (хүүхдүүдийн хариулт - хүйтэн жавар, хүйтэн, ширүүн, догшин, цасан шуурга, хүйтэн) Өвөл ямар цас ордог вэ? (хүүхдүүдийн хариулт - хөнгөн, сэвсгэр, гялалзсан, шаржигнасан, гялалзсан, цэвэр, нойтон, өргөст, сул).

Надад байгаа тундрыг алсаас харцгаая "Magic spyglass"... Хоолойгоор дамжин та бүгд нэг л объект эсвэл нэг амьд оршихуйг харах болно. Шидэт spyglass болон хэлэх: та хэн эсвэл юу харж байна вэ?

Тоглоом "Spyglass"

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдийг урьж байна үзэх зураг дурангаар дууриах цомгийн хуудас.

Зургийг шалгаж байна« Цаа буга» .

- Одоо би танд үзэхийг санал болгож байна зураг мөн хариулна уу асуултууд:

Үүн дээр юу будсан бэ зураг? (буга бүхий буга)

Тэр юу хийж байна вэ буга? (толгойгоо бөхийлгөн цаа хаг иддэг - цаа бугын хөвд)

Тэр юу хийж байна вэ цайвар? (тэр ойролцоо зогсоод түүн рүү харав)

Харьцуулах буга бүхий буга.

Ялгаа нь юу вэ? (үед хүрэн ноос харанхуйболон буга - саарал... Байна цайвар эвэр нь жижиг, сул байна. Тэр одоо хүртэл өөрийнхөө хоолыг авч чадахгүй байна. Байна цаа буга хүчтэй, хүчтэй хөлтэй, тэр тэдэнтэй хамт цас хөөж, хоол хүнс олдог, хаг, ( том, хүчтэй буга, ба цайвар(жижиг, сул)

Тэд үүнээс төстэй юм буга, ангаахай? (тэдний ноос нь зузаан, дулаахан)

Залуус аа тундрын зургийг үзэж байна, Би тантай хамт хөгжилтэй тоглоом тоглохыг хүссэн.

Физик. минут: "Дулаахан"

Гадаа хүйтэн жавартай

Бүгд хамраа үрж байсан

Бид эрхий хуруугаа цохих шаардлагагүй

Бүгд хурдан чихээ авав

Тэд толгой сэгсрэв!

Гэхэд миний өвдөг дээр тогшлоо!

Мөрөөрөө алгадъя!

Одоо живье!

Хүүхдүүдийн үлгэр зохиох.

Одоо дахин нэг анхааралтай авч үзье зураг зурж, түүнд үндэслэн үлгэр зохиохыг хичээ... Бодож олох цаа бугын амьдралын түүх, нялх хүүхдийн тухай буга... Хэрхэн эхлэхээ бодоорой түүхта юуны тухай ярих, юу дуусах вэ? Өөрийнхөө нэрийг олохоо бүү мартаарай түүх.

Сонголт үлгэр жишээ.

“Бид амьдарч байсан хойд хэсэгт, анга нь эхтэйгээ хамт - анга. Тэнгэр маш жижиг байсан тул түүний эвэр бага зэрэг өсөв. Тэр сулхан хөл дээрээ эргэлзээгүй зогсож байв. Тэгээд цаа буга - том салаалсан эвэр, урт хүзүүндээ үзэсгэлэнтэй толгой. Тэр бөхийж, хаг идэж, шоу үзүүлдэг цайвар: "Үүнийг идээрэй, та амттай, том болж өсч, ижил том, үзэсгэлэнтэй эвэр, нарийхан, хүчтэй урт хөлтэй болно!"

Учир нь түүх ярих хүүхдүүд дэд бүлгүүдэд нэгдэж болно.

Сонсох түүхүүд, асран хамгаалагч болон бусад хүүхдүүд талархаж байна түүх, илүү сонирхолтой байсан нь түүний сонголтыг маргаж байв.

Хичээлийн хураангуй.

Залуус аа, бид өнөөдөр хаана тантай хамт байсан бэ? Тундрын талаар ямар сонирхолтой зүйл сурч мэдсэн бэ? Та ямар шинэ үгтэй танилцсан бэ?

Эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах

Холбогдох нийтлэлүүд:

Хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан "Зараа" зураг дээр үндэслэн түүх зохиох "эцсийн GCD-ийн тойм. Зорилтууд: Боловсрол: Зургийг харж байхдаа хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн ярианд оролцуулаарай. Багштай харилцан яриа хийх чадварыг бий болгох:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан GCD-ийн тойм. Зургийн талаар дүрслэх түүхийг зохиох Сэдэв: "А.Саврасовын" Дэгнүүд ирлээ "зураг дээр үндэслэн дүрслэх өгүүлэмж зохиох". Зорилго: дүрслэх чадварыг бий болгох.

Илтгэлийг хөгжүүлэх GCD-ийн хураангуй "" Тахиа "зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох. Ахмад нас (5-6 нас) "" Тахиа "зурган дээр үндэслэн үлгэр зохиох" "Веселова Александра Владимировна" Цэцэрлэг "MBDOU-ийн багш 47

"Зулзагануудтай муур" зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох "Бага насны хоёрдугаар бүлгийн ярианы хөгжлийн тухай OOD-ийн товч агуулга. Хөтөлбөрийн агуулга: Хүүхдүүдэд зургийн агуулгыг ойлгоход нь туслах, дүрүүдийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлох; түүхийг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нийгэм, харилцааны ур чадвар, ярианы чадварыг хөгжүүлэх OOD-ийн товч агуулга "Даннод тусалъя."

Тодорхойлолт:Энэхүү материал нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, нийгэм, харилцааны чадвар, сургуулийн өмнөх насны (5-6 настай) хүүхдүүдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бөгөөд цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгч, мэргэжилтнүүдэд хэрэг болно.
Санкт-Петербургийн Василеостровский дүүргийн 3-р GBDOU-ийн сурган хүмүүжүүлэгч Маслова Оксана Васильевна.
Зорилго:5-6 настай хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, нийгэм, харилцааны чадвар, харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх.
Даалгавар:
- Сэтгэл хөдлөл гэж юу болох, энэ нь юунаас хамааралтай болох талаархи ойлголтыг хүүхдүүдтэй хамт тодруулах.
-Хүүхдүүдэд нүүрний хувирал, дохио зангаа, аялгуу, биеийн хөдөлгөөнөөр харилцан ойлголцож сурах, харилцааны янз бүрийн нөхцөл байдалд өөрсдийгөө илүү сайн чиглүүлэх боломжийг олгох.
- Нотолгоонд суурилсан яриа, ярианы илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.
-Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн талбарт үгсийн санг өргөжүүл.
-Өөрийн болон бусад хүмүүсийн сэтгэл санааг ойлгох чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
- Найз нөхдийнхөө зан чанарын эерэг шинж чанарыг анзаарах хүсэл эрмэлзэлтэй, бие биенээ гэсэн сэтгэлтэй, мэдрэмжтэй, нинжин сэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
-Нөхдийнхөө санаа бодлыг сонсох чадварыг төлөвшүүлэх.
Урьдчилсан ажил: Сэдвийн дагуу уран зохиол унших; "Бидний мэдрэмж ба сэтгэл хөдлөл", "Сайхан сэтгэлийн сургамж" дидактикийн гарын авлагуудтай танилцах; дидактик тоглоомууд "Найзаа хайх", "Юу нь сайн, юу нь муу вэ?" гэх мэт; сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх тоглоомууд "Гараас гарт", "Сюрприз", "Магтаал".
Хичээлийн материал: Toy-Dunno, "Бидний мэдрэмж ба сэтгэл хөдлөл", "Сэтгэл хөдлөлийг сонгох" үзүүлэх материал, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бүдүүвчилсэн зураг, бөмбөг, улаан, ногоон цагираг, бүлгийн хүүхдүүдийн жижиг гэрэл зургууд.
Тархины цус харвалт:
Хаалга тогшлоо. Дунно хүүхдүүдтэй уулзахаар ирэв.
Данно: Сайн уу залуусаа. Би чамаас тусламж хүсч ирлээ. Өнөөдөр би найз Знайкагийнхаа хажууд унасан ч тэр надтай тоглохыг ч хүссэнгүй. "Миний сэтгэл санаа тааруу байна." Тиймээс би энэ "сэтгэл хөдлөл" гэж юу вэ гэж бодлоо. Энэ нь ямар нэгэн өвчин үү? Сэтгэл санаа ямар байгааг надад хэлээч?
Хүүхдүүд: Энэ бол танд муу мэдрэмж төрөх, юу ч хийх хүсэлгүй байх, гомдох үе юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв шүү залуусаа. Сэтгэлийн байдал нь бидний ямар сэтгэл хөдлөлийн байдалд тохирсон байдаг. Дуннод сэтгэл санаа ямар байгааг хэлье.
Хүүхдүүд: Гунигтай, уйтгартай, хөгжилтэй, тайван.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Сэтгэлийн байдал нь баяр хөөртэй, нарлаг байж болно, инээхийг хүсч байхдаа эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст инээмсэглээрэй.
Багш нь диаграммын зургийг заадаг.

Эсвэл аяндаа нулимс асгарахад сэтгэл санаа маш гунигтай, гунигтай байдаг болов уу. Та энэ сэтгэл санааг хэрхэн тодорхойлж чадах вэ?
Хүүхдүүд схемийг сонгодог.

Заримдаа сэтгэлийн байдал тийм ч гунигтай биш боловч баяр хөөртэй байдаггүй. Тайван. Бид үүнийг ямар зургаар тодруулах вэ?
Хүүхдүүд схемийг сонгодог.

Залуус аа, сэтгэл санаагаа мэдэр. Томилох.
Хүүхдүүд өөрсдийн зургаа схемд хавсаргаснаар сэтгэлийн хөдөлгөөнөө илэрхийлдэг.
Данно: Би найздаа сэтгэл санааг нь сайжруулахад нь яаж туслах вэ?
Хүүхдүүд: Баярла, инээ, ямар нэгэн зүйл өг, магтаал хэл.
Данно: Магтаал гэж юу вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дунно, "Магтаал" тоглоомыг хамтдаа тоглуулъя, ингэснээр та бүх зүйлийг ойлгох болно. Тоглоом "Би чамд таалагддаг ..." гэсэн үгсээр эхэлнэ.
Хүүхдүүд тойрог дээр зогсоод бөмбөгийг бие биедээ дамжуулж, магтаал хэлнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу хөвгүүд! Та бие биендээ болон Даннод маш олон магтаал хэлсэн шүү дээ!
Данно, та магтаал гэж юу болохыг ойлгов уу?
Данно: Мэдээжийн хэрэг! Магтаал бол тааламжтай үгс, бишрэх үгс, магтаал юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Данно харж байна уу, одоо бүгд сайхан ааштай, бүгд сайхан мэдрэмжтэй байна!
Данно: Мэдрэмж гэж юу вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэхдээ үүнийг олоход залуус танд туслах болно. Хүүхдүүд ээ, нэг нэгээр нь зураг аваарай. Ширээнүүд дээр суугаад зурган дээрх баатар ямар сэтгэгдэлтэй байгааг эргэцүүлэн бодоорой?
Хүүхдүүд "Бидний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл" цомгоос зураг авдаг.

Тэд ширээн дээр хосоороо сууж, ярилцаж, харилцан санал бодлоо илэрхийлдэг. Данно хүүхдүүдийн яриаг сонсдог.
Данно: Охин аз жаргалтай байгааг та яаж ойлгох вэ?
Хүүхдүүд: Тэр инээмсэглэж, баяр хөөртэй нүдтэй, нэг хөл дээрээ үсэрч байна.
Данно: Хүү яагаад уурласан гэж бодож байна вэ?
Хүүхдүүд: Түүний хөмсөг зангидсан, ам муруй, нударгаа зангидсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та хичнээн анхааралтай, мэдрэмжийг сайн мэддэг нөхөд вэ!
Дуннод ямар ч мэдрэмжийг хэрхэн дүрсэлж болохыг үзүүлье. Янз бүрийн мэдрэмжтэй танил шүлгээ уншаарай.
Хүүхдүүд "Манай Таня чангаар уйлж байна ..." шүлгийг хөгжилтэй, гунигтай, ууртай гэх мэтээр уншдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ! Одоо над руу харж, чамд юу хэлэхийг хүсч байгаагаа тааварлаж байна уу?
Багш нь хуруугаа урууландаа хүргэнэ.
Хүүхдүүд: Та: "Чимээгүй, чимээгүй байгаарай, дуугүй байгаарай" гэж хэлсэн.
Багш алгаа түүн рүү чиглүүлэв.
Хүүхдүүд: Та "Над дээр ирээрэй, ирээрэй" гэж харуулдаг.
Багш нь хүүхдээ тэвэрч байна. Энэ дохио юу гэсэн үг болохыг асууна.
Хүүхдүүд: Энэ нь: "Чамтай уулзаж байгаадаа баяртай байна, надад таалагдаж байна" гэсэн үг юм.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Тиймээ, би чамд хичнээн сайн, дулаахан хандаж байгаагаа харуулъя
Данно харж байна уу, нүүр, гар, биеийн хөдөлгөөнөөр бие биенээ үг хэлэлгүйгээр ойлгож чадна.
Guess the Feeling тоглоомыг бидэнтэй хамт тоглуулаарай.
Дунно хүүхдийг дуудаж, түүний дүрийг бүтээх ёстой мэдрэмжийг нэрлэжээ. Бусад хүүхдүүд таамаглаж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус та нар үнэхээр мундаг юм! Бие биенээ ойлгож сурсан!
Таны бодлоор бүх мэдрэмжүүд "ашиг тустай", "хор хөнөөлтэй" мэдрэмжүүд байдаг уу?
Хүүхдүүд Байна!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Хөнгөн, баяр баясгалантай мэдрэмжийг мэдрэх нь ашигтай бөгөөд уурлах, хар, муу мэдрэмжийг мэдрэх нь маш их хор хөнөөлтэй байдаг.
Зургаа аваад "хортой" гэж тодорхойлохыг хичээгээрэй, энд дүрслэгдсэн мэдрэмж эсвэл "ашигтай" уу?

Хүүхдүүд сонголтоо хийдэг. Уйтгар гуниг, айдас, дургүйцлийг дүрсэлсэн зургуудыг улаан цагирагт байрлуулсан; ногоон өнгөөр \u200b\u200b- баяр баясгалан, хөгжилтэй байдал, сониуч байдал гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна уу хөвгүүд!
Одоо Даннод зөвлөгөө өгье, тэр яаж найз Знайкадаа сайхан сэтгэлийг буцааж өгөх вэ?
Хүүхдүүд: Бид түүнийг баярлуулж, хошигнон, чихэрээр дайлж, магтаж байх ёстой!
Данно: За залуусаа. Би одоо Знайка дээр очоод сэтгэлийг нь сэргээхийг хичээнэ. Маш их баярлалаа, баяртай!
Хүүхдүүд: Баяртай!

Мадина Кайтукаева
"Бид усны талаар юу мэддэг вэ?" Дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах OOD хичээлийн тойм.

Гадаад ертөнцтэй танилцах реферат

IN дунд бүлэг: "Бид юу вэ усны талаар мэдэх.»

зорилго: усны шинж чанаруудтай танилцах.

Даалгавар: -Ийн талаар цогц ойлголтыг бий болгох усбайгалийн үзэгдэл болохын тулд

Усны шинж чанарыг танилцуулах(ус нь өнгөгүй, үнэргүй, тунгалаг байдаг.)

Усны хүний \u200b\u200bамьдралд болон дэлхийн бүх амьдралд ач холбогдол өгөх талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг өргөжүүл.

Материал ба тоног төхөөрөмж: хүүхэд бүрт цэвэр тунгалаг аяга, жүүс, гуаш, сойз бүхий тунгалаг аяга, хоёр дуслын загвар, үүл, зүлэг бүхий хүүхэд бүрт зориулсан цомгийн хуудас.

Хичээлийн явц:

Сайн уу залуусаа! Өнөөдөр бидэнд ер бусын зүйл тохиолдож байна ажил мэргэжил... Одоо би та нарт оньсого өгөх болно, тэгээд та бидний ярилцах зүйлийг таахыг хичээ.

Хэрэв толбо хамар дээр сууж байсан бол

Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?

Нүүр ба гар дээрх бохирдлыг арилгана.

Ээжгүйгээр хийж чадахгүй зүйлийг

Хоол хийхгүй, угаахгүй юу?

Тэнгэрээс бороо оруулах

Талхны чих ургахын тулд.

Хөлөг онгоцыг дарахын тулд.

Ингэснээр вазелин чанаж болгосон болно.

Ямар ч асуудал гарахгүйн тулд

Бид ...гүйгээр амьдарч чадахгүй. (ус)

Тиймээ, залуусаа, сайн байна! Ус бол бүх амьд организмд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд усгүйгээр манай дэлхий дээр амьдрал байхгүй болно. Ус бол амьдралын үндэс юм

Усан дээр юу тохиолдож магадгүй гэж та бодож байна вэ? Тэр юу хийж чадах вэ? (гүйх, асгах, урсгах, дуслах)

Залуусаа надад хэлээрэй, гэхдээ манайд бүлэг устай?

Тэр хаана байна (цорго, декантер, аяганд)

Ус манай гарагийн ихэнх хэсгийг эзэлдэг. Дэлхий дээр 4 далай, 30 тэнгис байдаг.

Залуус аа, та ус ямар амттай болохыг мэдмээр байна уу? (Тийм)

(Хүүхэд бүрт нэг аяга цэвэр ус, жүүс байдаг. Багш нь хүүхдүүдийг шүүсийг нь амсахыг урьдаг.)

Тэр юу вэ? (чихэрлэг)

Одоо усыг амсаж үзээрэй. Тэр ямар хүн бэ? (амтгүй)

Гаралт: ус ямар ч амтгүй.

Залуус аа, та ус ямар өнгөтэй болохыг мэдмээр байна уу? Усыг цагаан өнгөтэй гэж хэлж болох уу? (биш)

Ус нь өнгөө өөрчилж чаддаг гэдгийг би мэднэ. Та үүнд итгэхийг хүсч байна уу? (Тийм)

Дараа нь сойзоо гуашь дүрээд, цэвэр устай аяганд дүрнэ. Усны өнгө өөрчлөгдсөн үү? (Тийм)

Гаралт: ус нь түүнд нэмсэн зүйлээс хамаарч өнгө өөрчлөгдөнө.

Одоо ус үнэрт. Энэ нь ямар үнэртэй вэ? (юу ч биш)

Гаралт: ус үнэргүй.

Физминутка бороо.

Борооны зам дагуу үсэрч байна

Дэггүй хүүхэд шиг. (үсрэх)

Түүний гарыг чанга алгадав

Аз жаргалаас тэр өөрөө биш юм. (алга таших)

Зуны бороо үргэлж хөгжилтэй байдаг

Тэр хүн болгонд сайн найз шиг байдаг (эргэлт)

Тиймээс улиас цоо шинэ юм шиг ногоон болов (гараа өргөж, баруун, зүүн тийш бөхийж байна.)

Дэлгүүрт байгаа тоглоом шиг

Цэвэр байшин зогсож байна (гараа хажуу тийш нь харуулаад)

Огторгуй цэнхэр цэнхэр болжээ

Бөжин нь шалбааг дээр гэрэлтдэг (гараа өргөж, гар чийдэн)

Залуусаа, өнөө шөнө ширүүн бороо орж, дуслууд унаж, унаад, нэг дусал манай цэцэрлэг дээр унаад бидэн дээр ирэв. бүлэг... Тэр төөрч төөрөөгүй мэддэгтэр амьдардаг газар. ДЭМБ мэддэгдусал хаана амьдардаг вэ? (үүл дээр)

Нар тусахад бүгд халууцдаг, бүгд хүсдэг уух: мөн мод, өвс, цэцэг, хэт цангаж, бороотой усалдаг.

Гэхдээ та бороо хэрхэн ордог болохыг мэдэхийг хүсч байвал (Тийм)

Дараа нь сонс. Нарлаг нэгэн өглөө, нэг дусал нь жижиг гол дээр сэрэв. Наранд наргиантай гялтганасан энэ дусал бусад дуслаар тоглодог байв. Гэвч тэд удаан тоглоогүй, нар шатаж, халуунаас дусал нь уур болон хувирчээ. Тэд хамтдаа нар руу ойртов. Гэхдээ үнэхээр нэг дусал дусах уу? Үгүй ээ, төөрөхгүйн тулд бусад бүх дуслуудаас холдохгүйн тулд бүх дуслууд нэгддэг. Хүн ийм том тэнгэрт уйддаг ч хамтдаа илүү хөгжилтэй байдаг тул том үүл болж хувирсан. Илүү олон дусал энэ үүлд нэгдэв. Үүл улам томорч улам хүндэрлээ. Бүх тэнгэр үүлэн дунд байх үед юу болох вэ? (бороо)

Мэдээжийн хэрэг, ийм л бороо ордог. Бороо дэлхийг илүү сайн норгох тусам цэцэг, өвс ургамал ургах болно.

Залуусаа, дусалдаа зориулж маш олон дусал зурцгаая.

Хүүхдүүдийн бие даасан ажил.

Үр дүн хичээлүүд.

Энэ бол бидний төгсгөл юм ажил мэргэжил.

Өнөөдөр бид юу ярив? (тухай ус)

Бид түүний талаар ямар шинэ зүйлийг олж мэдсэн бэ? (амт, өнгө, үнэргүй).

Чамд энэ таалагдсан уу ажил мэргэжил? (Тийм).

Дараагийн удаа бид өөр сонирхолтой зүйлийн талаар ярилцах болно.

Баяртай!

Холбогдох нийтлэлүүд:

"Бид усны талаар юу мэддэг вэ?" Дунд бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан экологийн хичээлийн товч агуулга Хөтөлбөрийн даалгавар: Хүүхдүүдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах.

"Би хүн". Дунд бүлэгт гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн тойм ТМК ТМБ "Хатанга цэцэрлэг" Лучик "Сурган хүмүүжүүлэгч Спиридонова Агния Николаевна" Би эр хүн "Бусадтай танилцах хичээлийн хураангуй.

"Дружба" гадаад ертөнцтэй танилцах дунд бүлгийн OOD-ийн хураангуй. Сэдэв: "Найрамдал" Зорилго: хүүхдүүдийн нөхөрлөлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх. Даалгавар: - хүүхдийн сэтгэлзүйн ухамсарыг хөгжүүлэх - эерэг.

"Бид усны талаар юу мэддэг вэ" бага ангийн хоёрдугаар бүлгийн экологийн нээлттэй хичээлийн хураангуй. нээлттэй хичээлийн фестивалийн бага ангийн хоёрдугаар бүлгийн экологийн нээлттэй хичээлийн тойм. "Усны талаар бид юу мэддэг вэ?" Хөтөлбөрийн даалгавар.

Бэлтгэл бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн агуулга Сэдэв: "Ямар гайхамшигтай эмэгтэй-водица-илбэчин" Бэлтгэл бүлгийн хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах хичээлийн тойм Сэдэв: "Ямар гайхамшигтай эмэгтэй-водица-илбэчин" Хөтөлбөрийн агуулга:.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэргэжлийн талаар" дунд бүлгийн гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн тойм. Сэдэв: Мэргэжил Хөтөлбөрийн даалгавар: - Хүүхдийг хэд хэдэн төрлийн мэргэжлээр танилцуулах. - Ажлын ач холбогдлыг амьдралд харуулах.

OOD-ийн хураангуйг Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын дагуу боловсруулсан болно.

Сэдэв: "Үлгэрийн аялал" (боловсролын талбайн агуулгыг нэгтгэх "Танин мэдэхүйн- хөгжил "," Нийгмийн ба харилцааны- хөгжил "," Яриа- хөгжил "," Биеийн хөгжил ").

зорилго ... Танин мэдэхүйн хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлэх- судалгааны ажил зарим төрлийн даавуу, тэдгээрийн шинж чанаруудтай танилцах замаар хүүхдүүд.

Даалгавар:

1. туршилтын үйл ажиллагааны явцад (танин мэдэхүйн хөгжил) асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх боломжит арга замыг хайхыг хүүхдүүдэд заах нөхцлийг бүрдүүлэх;
2. хүүхдүүдийн санал бодлоо илэрхийлэх нөхцлийг бүрдүүлэх (нийгмийн ба харилцааны хөгжил);
3. материалыг өөрөө сонгох нөхцлийг бүрдүүлэх (нийгмийн ба харилцааны хөгжил);
4. логик сэтгэлгээ, ажиглалт, анхаарал, загварчлалын схемийг ашиглан эд эсийн хэд хэдэн шинж чанарыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх (танин мэдэхүйн хөгжил);
5. хүүхдийг ярианы үйл ажиллагаанд уриалах нөхцлийг бүрдүүлэх (ярианы хөгжил);
6. хүүхдүүдийн насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх (нийгмийн ба харилцааны хөгжил);

Хүүхдийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт:

• хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа холбоо;
• тоглох үйл ажиллагаа;
• судалгааны үйл ажиллагаа (судалгааны дадлага).

Төрөл, дүр, хэлбэр болон OOD-д ашигладаг аргууд: төлөвшсөн, хүүхдийн нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарт нийцдэг.

Төрөл - нэгтгэсэн

Арга - аман, практик, судалгаа, тоглоом, харааны.

Дүр, хэлбэр - урд болон хувь хүн.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл: харилцааны, моторт, тоглоом, эрүүл мэндийг хамгаалах.

Толь бичгийн идэвхжүүлэлт: даавууны шинж чанарыг илэрхийлсэн үгс, тунгалаг, тунгалаг биш, үрчлээтэж, үрчлээтдэггүй, нордог, нордоггүй, толигор, ширүүн гэх мэт.

Материал ба тоног төхөөрөмж: цаасан хавтгай, эдийн дээж: 5х10 см хэмжээтэй борооны цув, борооны цув, картонон дээрх ижил даавуу ½A4(хүүхдийн тоогоор), шүхрийн хайчилбар бүхий картон дугтуй, 2 хүүхдэд зориулсан туршилт хийх зориулалттай иж бүрдэл: хавтгай таваг, цаасан салфетка, пипетка, нүдний шилэн ус.

Зохион байгуулалттай - боловсролын үйл ажиллагаа:

Боловсролын үйл ажиллагааны үе шат	Ажлын талбайн зохион байгуулалт	Насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа	Хүүхдийн үйл ажиллагаа	Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл / даалгавар
Танилцуулах хэсэг (зохион байгуулалтын мөч)		А: Би тантай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Та өнөөдөр ямар үзэсгэлэнтэй, ухаалаг байна вэ? Манай зочдыг хараарай. Тэдэнтэй мэндчилээрэй. Залуус зочдод инээмсэглээд, одоо бие биен рүүгээ инээмсэглэ. Таны сэтгэл санаа сайхан байна уу?	Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Хүүхдүүдийн хариулт.	Бүлэгт сэтгэлзүйн тайвшрах нөхцлийг бүрдүүлэх: хүүхдийн сонирхол, сэтгэл хөдлөлийг хангах
Танилцуулах хэсэг (урам зориг өгөх мөч)	Хүүхдүүд анзаараагүй байхад нэг үсэг бүхий онгоц бүлэгт гарч ирдэг.Насанд хүрсэн хүн эхлээд түүнийг үл тоомсорлодог.	Багш хүүхдүүдээс: Та залуус аялах дуртай юу? А: Та үлгэрт тоглохыг хүсч байна уу? Бид тийшээ яаж хүрэх вэ?	Хүүхдүүдийн хариулт.	Хайлтын үйл ажиллагааг харуулах нөхцөл Хараат бус байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх нөхцөл Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл.
		Сурган хүмүүжүүлэгч: Захидал бүхий онгоц эндээс хаанаас ирж болох вэ? Сурган хүмүүжүүлэгч Энд юу бичсэнийг мэдэхийг хүсч байна уу?	Хүүхдүүд шинэ объектыг бие даан нээж, эргэн тойрондоо цугларч, насанд хүрэгчдэд асуулт тавьж хандана. Хүүхдүүдийн таамаглал.
Гол хэсэг Асуудалтай нөхцөл байдал:	(Насанд хүрсэн хүн захиа уншдаг).	Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, бидэнд мэдэгдэж байнанэг үлгэрийн баатар чам шиг ийм ухаалаг, зоригтой залуусын тусламж хэрэгтэй байна. Надад хэлээч, чи үлгэрт дуртай юу? Дараа нь тантай хамт гайхалтай аялалд явъя.	Хүүхдүүд нүдээ аниад, алга ташиж, тоолох шүлгийг уншиж байна."Үлгэрийн зам": нэг хоёр гурав дөрөв тав. Бид дахин үлгэрт орлоо! (5 хүртэл захиалгаар).	Хөгжлийн нөхцөл, ярианы үйл ажиллагаа. Захиалгын данс баталгаажуулах нөхцөл.
	Хүүхэлдэйн киноны баатрууд хүүхдүүдтэй мэндчилж байгаа танилцуулга асаалттай байна.	Сурган хүмүүжүүлэгч: - Одоо компьютер дээр очъё, хэн бидэнтэй уулздаг вэ? Та түүнийг таньсан уу? Маш зөв, энэ бол бидний мэддэг хүүхэлдэйн киноны баатар - Лунтик! Та түүнд туслахыг хүсч байна, тэгвэл түүнийг сонсъё ...	Хүүхдүүд компьютерийн дуут дохиог анхаарч үздэг. Видео слайдыг үзэж байна. (Хүүхдүүдийн хариулт)	Ярианы үйл ажиллагааг дэмжих нөхцөл. Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл.
	Дуу хоолойгоор хийсэн бичлэг: “Нэгэн удаа саран дээр ер бусын хүүхэд мэндэлсэн боловч тэр газар дээр буугаад олон сонирхолтой найзуудтайгаа уулзав. Гэхдээ дараа нь түүнд юу тохиолдсоныг бид одоо олж мэдэх болно. "	Сурган хүмүүжүүлэгч: - Лунтик юу болсон бэ? Тэр яагаад ийм их эргэлзэж, нойтон байгаа юм бэ? Үнэхээр Лунтик бороонд автав. Тэр өвдөж, ханиад хүрч болно. Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид найздаа хэрхэн туслах вэ?	Хүүхдүүд бичлэгийг анхааралтай сонсож, янз бүрийн таамаглал дэвшүүлдэг. (одоогийн нөхцөл байдлын талаархи хэлэлцүүлэг). Хүүхдүүдийн хариулт. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө тусламжийг санал болгодог.
Урлагийн үг Түрийвчинд нэг жижиг зүйл бий. Бороонд хэрэгтэй зүйл ирдэг. Бид үүнийг авах болно, бид нойтон биш болно. Бороо ороход зүгээр байна: Хүн бүр өөр өөрийн гэсэн ...	Шүхэр таавар	Сурган хүмүүжүүлэгч: Маш зөв, бид түүнд Лунтикийг борооноос хамгаалах зүйлийг өгч чадна. Хэрэв та зөв хариулсан бол слайд дээр зураг гарч ирнэ - зөв хариулт.	Хүүхдүүдийн хариулт.	Хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөл. Судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөл. Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл.
		Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, шүхэр нь борооноос хамгийн сайн зүйлийг авардаг. Шүхрийн хамгийн чухал зүйл юу вэ? Тиймээ, хамгийн чухал зүйл бол борооноос хамгаалах явдал юм.	Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хамт шүхрийг ус нэвтрүүлдэггүй даавуугаар хийх ёстой гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна. Хүүхдүүдийн хариулт, таамаглал.
	Судалгааны шинж чанарууд	Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүснэгтүүд рүү очъё. Хараач, та бүгдэд нэг даавуу байна. Тэднийг гартаа ав, бид хамтдаа судалж, шинж чанарыг нь нэрлэнэ.	Хүүхдүүдийн судалгааны үйл ажиллагааны явцад өгсөн хариултууд. Ширээний ард бие даасан ажил.	Хайлтын үйл ажиллагааны илрэлийн нөхцөл. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөл Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл.
	Даавууны судалгаа нь chintz-ээс эхэлдэг (ширээн дээрх яриа)	Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ даавуу нь гэрлийг дамжуулдаг уу?(Тунгалаг - тунгалаг биш) Энэ даавуу үрчлээтсэн үү, үгүй \u200b\u200bюу?(Үрчлээ - үрчлээ үүсгэдэггүй) Энэ даавуу ямар санагдаж байна вэ?(Гөлгөр, гулгамтгай, ширүүн)	Хүүхдүүдийн хариулт, судалгааны үйл ажиллагаа.
	(ширээн дээр ажиллах)	Хүүхдүүд багштай хамт туршилтын аргуудын талаар ярилцдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг өөрсдөө дууриамал схемийн тусламжтайгаар эдийн сорьцыг туршиж үзэхийг урьдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, гэрэл нэвчиж, үрчлээтэж, хүрэхэд бага зэрэг барзгар даавууг chintz гэдэг. Тунгалаг, өтгөн, үрчлээгүй, гөлгөр өөр даавууг борооны цув гэж нэрлэдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Ямар даавуугаар ус нэвтрүүлдэггүй шүхэр хийхийг та яаж мэдэх вэ? Сурган хүмүүжүүлэгч: зөв, та даавууг шалгах хэрэгтэй.
				Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл.
Туршилт "Аль даавуу нордоггүй вэ?"	Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг туршиж, эд эсийн нэвчилтийг туршиж үзэхийг урьдаг. хүүхдийн тоог судлах хүснэгтүүд дээр шинж чанарууд байдаг.	Сурган хүмүүжүүлэгч: Та ямар үр дүнд хүрсэн бэ? Маш зөв, та raincoat даавуугаар шүхэр хийж болно. Чинц шүхэр нь таныг нарны цацрагаас хамгаалах болно. Гэхдээ ийм шүхэр хэнд хэрэгтэй юм бэ?	Хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнтэй хамт эд \u200b\u200bэсийн нэвчилтийн талаар дүгнэлт хийдэг.	Хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөл.
	Зураг: Вупсен, Уппсен нарын Лунтикийн найзууд гарч ирэв.	Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэд бороонд маш их дуртай, ус нэвтэрдэггүй шүхэр огт хэрэггүй гэж хэлдэг. Тэд наранд биеэ шарж, тайвшрахыг хүсдэг бөгөөд нар маш халуун шатдаг! Бид тэдэнд тусалж чадах уу? Бид ямар даавуугаар нарны шүхэр хийж болох вэ?	Хүүхдүүдийн хариулт. Хүүхдүүд даавууны шинж чанарыг нэрлэдэг.
Биеийн тамир: Эхний дусал унав Хүүхдүүд шүхрээ гаргаж ирэв. Бороо улам хүчтэй цохилов Шувууд салбаруудын дунд алга болов. Бороо хувингаас асгарч, хүүхдүүд айж байв. 5-р сард аянга анивчдаг. Аянга тэнгэрийг эвддэг. Тэгээд үүлнээс нар, Дахин биднийг цонхон дээр харна!	Биеийн тамирын үеэр насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн төлөв байдалд анхаарлаа хандуулдаг.	Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид хамтдаа маш хэцүү ажил хийсэн. Гэхдээ үлгэрийн баатруудад шүхэр хийх нь бидний өмнө бас нэг үүрэг байна. Үүнээс өмнө та зөв амрах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэгч: Дулаацгаая. Хамгийн сайн амралт бол тоглоом гэдгийг Лунтик мэддэг. Тоглохыг хүсч байна уу?	Хүүхдүүд тоглохыг зөвшөөрч, тойрог дотор зогсоод шүлгийг найрал дуугаар давтаж: "Бороо", текстийн дагуу багштай хамт хөдөлгөөн хийх.	Хүүхэд, биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг сайжруулах нөхцөл: Хүүхдүүдийн ядаргааны түвшингээс хамаарч үргэлжлэх хугацаа.
Уран сайхны болон үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа.		ДАХЬ: Одоо бид найз нөхөддөө хэрхэн шүхэр хийхийг хараарай. Үүнийг хийхийн тулд та тохиромжтой даавууг авч, картон дугтуйнд хийх хэрэгтэй. Ийм гайхалтай шүхэр болж байна.	Хүүхдүүдийн хариулт.	Хүүхэд ба насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийн нөхцөл. Тусгаар тогтнолыг хөгжүүлэх нөхцөл. Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны илрэлийн нөхцөл.
	Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийн нүдийг гулсуур руу чиглүүлдэг бол өөрөө онгоцоо шүхрээр зайлуулдаг.	Сурган хүмүүжүүлэгч: бид ямар сайхан шүхэр авсан юм бэ? Би шүхрээ шуудангийн онгоцон дээр тавиад Лунтик болон түүний найзууд руу илгээхийг санал болгож байна. Нүдээ аниад 3 хүртэл тоол.	Хүүхдүүд ажлын байрандаа очоод ажилдаа бууж, материалын сонголтыг зөвтгөдөг. Хүүхдүүд нүдээ аниад 3 хүртэл тоолно.
		Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай мундаг найзууд таны шүхэр таалагдсан эсэхийг мэдэхийг хүсч байна уу?	Хүүхдүүдийн хариулт. Хүүхдүүд видео слайдыг үзэж, хүүхэлдэйн киноны баатруудтай салах ёс гүйцэтгэдэг.
		Сурган хүмүүжүүлэгч: Лунтик болон түүний найзууд туслалцаа үзүүлсэнд талархлаа илэрхийлээд: "Баяртай!"
Үлгэрийн зам: Тав, дөрөв, гурав, хоёр, нэг!		Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид цэцэрлэгтээ эргэж орох цаг болжээ. Таван удаа алга ташицгаая, тэр даруй бүлэгтээ эргэж ирье. Одоо бид үлгэрээс буцаж байгаа бөгөөд энэ нь эсрэг оноотой болно гэсэн үг юм.	Хүүхдүүд таваас нэг хүртэл тоолно.	Тооллогыг баталгаажуулах нөхцөл.
Тусгал: GCD-ийн үр дүн. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны үнэлгээ.		Сурган хүмүүжүүлэгч: Надад хэлээч, бидний үлгэрээр хийсэн аялал танд таалагдсан уу? Та ямар шинэ зүйлийг сурч мэдсэн бэ? Үлгэр дээр бид тантай хамт юу хийсэн бэ?Сурган хүмүүжүүлэгч: Маш зөв, бид Лунтик болон гайхалтай найз нөхөддөө тусалсан. Одоо Лунтик борооноос айхгүй байна. Өнөөдөр та идэвхтэй, анхааралтай байсан. Би чамаар бахархаж байна!	Хүүхдүүдийн хариулт.	Хүүхдүүдийн бодол санаагаа илэрхийлэх нөхцөл. Зангуу бэхлэх нөхцөл шинэ материал. Ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, өдөөх нөхцөл.

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Ерөнхий хөгжлийн 39-р цэцэрлэг

хотын дүүрэг-хот Камышин

OOD хийсвэр

тХГН-ийн тухай "Яриа хөгжүүлэх"

сэдэв: Тайлбарласан түүх бичих

и.Левитан "Хожуу намар" зураг дээр үндэслэсэн

Хийсэн

Сурган хүмүүжүүлэгч Нестеренко Н.А.

Камышин 2017 он

Зорилго: исаакийн зургийг хүүхдүүдэд танилцуулахЛевитан "Намрын сүүл"

Програмын агуулга:

• тусдаа өгүүлбэр, зургийн ерөнхий түүхийг гаргаж сурах;
• талбайг бие даан зохион бүтээх чадварыг хөгжүүлэх
• уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
• санах ой, анхаарал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• хайр, намрын байгалийн сайхныг харах чадварыг сургах.

Арга зүйн техник:

Амаар - асуулт, тайлбар, таавар гаргах, өгүүлбэр зохиох, үлгэр зохиох.

Visual - зураг зурах.

Урьдчилсан ажил: зорилтот алхалт, өдөр тутмын ажиглалт, намар, намрын үзэгдлийн тухай зураг чимэглэл үзэх. Намрын тухай ном унших; намрын тухай зүйр цэцэн үг, шүлэгтэй танилцах; намрын үзэгдлийн талаар оньсого таавар шийдвэрлэх.

Жагсаалын материал: Левитан зурсан "Намрын сүүл"

OOD скрипт

Зохион байгуулах цаг.

Багш: Залуусаа, эргэн тойрноо хар даа. Чи юу харж байна?

Хүүхдүүдийн хариулт (шувууд дулаан газар руу нисч, навч нь өнгө нь өөрчлөгдөж, тойрон нисч, зарим мод нь нүцгэн, гадаа үүлэрхэг, хүйтэн байдаг)

Багш: Надад одоо жилийн хэдэн цагт өгсөн шинж тэмдгүүдийг надад хэлээч?

Хүүхдүүдийн хариулт: Намар.

Багш: Зөв. Энд гоо үзэсгэлэн өөрөө байна, намар бидэнд ирлээ.

Намар орж ирдэг. Намар: Сайн уу залуусаа, та нартай уулзаж байгаадаа маш их баяртай байна. Би чам дээр хоосон ирээгүй. Миний сагсанд оньсого бүхий олон өнгийн шидэт навчнууд байдаг. Тэднийг таахыг хичээ.

Наймдугаар сар гарч байна

Навчис унаж тойрон бүжиглэнэ

Тэрээр ургац арвинтай,

Мэдээжийн хэрэг бид түүнийг мэддэг!

(9-р сар)

Maple навч шар өнгөтэй болжээ

Нарс ногоон болж, идэж байна

Салхи, бороо, голын дагуух долгион.

Энэ нь бидэнд ирсэн ...

(Аравдугаар сар)

Байгаль улам бүр дүнсгэр царайтай болж байна.

Цэцэрлэгүүд харлаж, ой мод нүцгэн,

Баавгай ичээндээ унав.

Тэр хэдэн сард манайд ирсэн бэ?

(11-р сар)

Намар: Сайн байна. Надад хэлээч, одоо намрын хэдэн сар вэ?

Хүүхдүүдийн хариулт: 11-р сар

Багш: Арваннэгдүгээр сар аль хэдийн намар орой болжээ. Энэ жилийн цаг үе Оросын олон яруу найрагчдад маш их таалагдсан. Тэд уналтыг гайхан биширч, түүнд шүлэг бичжээ. Жилийн энэ цаг үеийг А.С хэрхэн тодорхойлсныг сонсоорой. Пушкин.

Намар аль хэдийн тэнгэр амьсгалж байсан,

Ихэнхдээ нар тусдаг байв

Өдөр улам бүр ойртсоор байв

Нууцлаг ойн халхавч

Гунигтай чимээгээр тэр нүцгэн байсан,

Манан тариалангийн талбай дээр унав,

Шуугиантай цувааны галуу

Урд зүг сунгаж: ойртов

Нэлээд уйтгартай цаг хугацаа;

Арваннэгдүгээр сар хэдийнээ хашаандаа байсан.

А.С. Пушкин.

Багш: Зөвхөн яруу найрагчид намар шүлгээрээ дүрсэлсэн төдийгүй хөгжмийн зохиолчид жилийн энэ цаг үед дуу хөгжмөө зориулдаг байв. Одоо таныг алдарт хөгжмийн зохиолч Петр Ильич Чайковскийн "Намрын дуу" хөгжмийн бүтээлийг сонсохыг урьж байна.

Багш: Надад хэлээч, энэ бүтээлийг сонсож байхдаа юу төсөөлөв?

Хүүхдүүдийн хариулт.

Физминутка

Намар ... намар ... намар

Хүйтэн болжээ

Бид шүхэр өмсдөг

Бороо орохоос нуугдаж байна

Салхи хүчтэй үлээж байна

Навчис чичирч байна ...

Унах, ээрэх

Тэд салхинд нисдэг.

Шувууд нисдэг

Дулаан газар руу.

Намар бидэнд хэлдэг:

"Би энд байна!"

Багш: Залуус аа, намар жаахан гунигтай үе байсан ч гэсэн маш үзэсгэлэнтэй байдаг, олон хөгжмийн зохиолч, яруу найрагч, уран бүтээлчид энэ жилийн гоо үзэсгэлэнг уран бүтээлдээ тусгахыг хичээсэн. Ингээд та бүхэнтэйгээ хамт намрын сайхныг биширцгээе алдартай зураачийн зурсан зураг Исаак Ильич Левитан

Энэхүү зураг нь 11-р сарыг дүрсэлсэн болно. Зураач үүнийг "Намрын сүүл" гэж нэрлэсэн.

Багш: Энэ зургийг ямар өнгөөр \u200b\u200bбичсэн бэ?

Хүүхэд: Зургийг саарал, дүнсгэр өнгөөр \u200b\u200bбудсан. Байгаль дэлхий сөнөж байх шиг байна.

Багш: Зурган дээрх тэнгэр гэж юу вэ?

Хүүхэд: Тэнгэр дүнсгэр дүнсгэр, саарал бороотой үүлээр бүрхэгдсэн байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зураач өвсийг хэрхэн дүрсэлсэн бэ?

Хүүхэд: Зураач дэлхий шиг шарласан, илүү хүрэн өвсийг дүрсэлсэн.

Багш: Бид холоос юу харж байна вэ?

Хүүхэд: Алсад хадлангийн өвс байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид цаана нь ямар моддыг харж байна вэ?

Хүүхэд: Алтан навчтай хараахан унаж амжаагүй хуснууд байдаг. Хусануудын хажууд ногоон модод бий.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуусаа, энэ зурган дээр тулгуурлан өгүүллэг зохиож үзье. Хадлангийн тухай, намрын тэнгэр, үүл, хус, гацуурын тухай бидэнд хэлээрэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хэн хэлэхийг хүсдэг вэ?

Үлгэр жишээ

Левитангийн зураг намрын сүүл үеийг дүрсэлсэн байдаг. Тэнгэрт хар хөх үүл, саарал үүл байдаг, нэгээс илүү өдөр бороо орох ёстой. Урд талд нь зураач шар навчнууд завь шиг хөвдөг том шалбааг зуржээ. Өвс нь шарлаж, хатаж ширгэжээ. Талбаруудыг хасав. Алсад хадлангийн өвс байна. Ойд хараахан унаж амжаагүй алтан навчтай хусыг харж болно. Хусануудын хажууд ногоон гацуур байдаг. Уг зураг нь намрын хүйтэн өдрийг дүрсэлсэн байдаг. Удахгүй өвөл ирэх байх.

Намар: Таны айлчлал надад маш их таалагдсан тул талархаж, алимаар дайлахыг хүсч байна. Баяртай, дараа жил уулзацгаая.

Хичээлийн хураангуй

Багш: Өнөөдөр таны яаж ажилласан нь надад таалагдсан, гэхдээ та юу таалагдсан бэ?

Бид юу хамгийн сайн хийсэн гэж та бодож байна вэ?

Өнөөдөр хэн хамгийн идэвхтэй байсан гэж та бодож байна вэ?

Ажил, сэтгэл санааны хувьд талархаж байна.