Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Onr-ийн бэлтгэл бүлэгт уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх нэгдсэн хичээлийн хураангуй

Төслийн төрөл: танин мэдэхүйн, цогц, бүтээлч.

Маягт: хайх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.

Оролцогчид:багш , хүүхдүүд, эцэг эх, хөгжмийн найруулагч, ярианы эмч

Нас: 5-6 жил.

Багш нарын хоорондын харилцаа: багш, хөгжмийн найруулагч, ярианы эмч, эцэг эх

АсуудалХүүхдийн харилцан уялдаатай яриа хөгжүүлэх, амьдралынхаа үйл явдлын тухай өгүүллэгийн дараалал, уран зохиолын бүтээлийг дахин ярих чадвар, зураг дээр үндэслэн өгүүллэг, цуврал зураг эмхэтгэх, дүрслэх өгүүллэг эмхэтгэх зэрэгт бэрхшээлтэй байдаг. Хүүхдүүдийн бүтээлч чадвар сул хөгжсөн.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа: хичээлийн жил (9-5-р сар)

Төлөвлөсөн үр дүн

Хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх;

Хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах;

Хүүхдүүд яриандаа орос ардын аман зохиолын элементүүд, харьцуулалт, эпитет болон бусад дүрслэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг ашиглах;

Дидактик болон хэвлэмэл ширээний тоглоом тоглох, орос ардын үлгэр дээр үндэслэн таавар, тааварыг өөрөө шийдэж, зохиох, кроссворд, оньсого шийдвэрлэх чадвар;

Олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүтээлч үйл ажиллагаанд ашиглах.

Төслийн хүлээгдэж буй үр дүн:

Хүүхдүүдийн уран зохиол, орос ардын үлгэрт сонирхлыг хөгжүүлэх

Мэдэгдэлтэй холбоотой харилцан ярианд мэдлэгээ ашиглах чадварыг нэгтгэх;

Нөхөрлөл, хамтын ажиллагааны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;

Өөрийн ажлаас сэтгэл хөдлөлийн хариу авах;

Номын буланг хүүхдийн дуртай номоор дүүргэх;

Харааны дидактик материалыг хуримтлуулсан

1-р шат - бэлтгэл

Сонгосон төслийн сэдвээр хүүхдүүдийн сонирхлыг бий болгох

2-р шат - үндсэн

Төслийн төлөвлөгөөг хүүхдүүдтэй хэрэгжүүлэх;

3-р шат бол эцсийн шат юм.

Төслийн үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна.

Театржуулах

Хүүхдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн

Хүүхдүүд төслийн сэдвийг сонирхож, ойр байсан тул хүүхдүүд бүх арга хэмжээнд баяртайгаар оролцов. Ийнхүү төслийн хүрээнд хийсэн ажил нь хүүхдийн танин мэдэхүй, хэл яриа төдийгүй нийгмийн хөгжилд эерэг үр дүнг өгсөн; Мөн хүүхдүүдийн дунд төсөлд оролцох сонирхол, хүсэл эрмэлзэл бий болоход хувь нэмэр оруулсан.

Хамааралтай байдал

Төрөлх хэлээ эзэмших нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамгийн чухал эзэмшлийн нэг юм. Яриа нь төрсөн цагаасаа эхлэн хүнд өгөгддөг тул яг олж авах. Хүүхэд ярьж эхлэхэд цаг хугацаа шаардагдана. Насанд хүрэгчид хүүхдийн яриаг зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах ёстой. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролд хэл яриа нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үндэс суурь гэж тооцогддог, учир нь хүүхдийн сургуульд сурч буй амжилт, хүмүүстэй харилцах чадвар, оюуны ерөнхий хөгжил нь уялдаа холбоотой яриаг эзэмших түвшингээс хамаардаг. Бараг бүх хүн ярьж чаддаг ч бидний цөөхөн хүн л зөв ярьж чаддаг. Бусадтай ярилцахдаа бид яриаг бодлоо илэрхийлэх хэрэгсэл болгон ашигладаг. Яриа бол бидний хувьд хүний ​​гол хэрэгцээ, үүргүүдийн нэг юм. Бусад хүмүүстэй харилцах замаар хүн өөрийгөө хувь хүн гэдгээ ухамсарладаг.

Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд төрөлх хэлээ эзэмшсэнээр аман харилцааны хамгийн чухал хэлбэр болох аман яриаг эзэмшдэг. Хүүхдийг төрөлх хэлээр нь хүмүүжүүлэх, сургах олон ажлуудын дунд яриа, аман харилцааг хөгжүүлэх нь гол зорилтуудын нэг юм.

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх асуудал нь янз бүрийн мэргэжлээр алдартай судлаачдын анхаарлыг татсаар ирсэн бөгөөд бидний яриа маш нарийн төвөгтэй, олон янз байдаг бөгөөд үүнийг амьдралын эхний жилүүдээс хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг үгүйсгэх аргагүй юм.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн ярианы хэлийг идэвхтэй эзэмшиж, ярианы бүх талыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үе юм. Хүүхдүүд уялдаа холбоотой мэдэгдлийг бий болгосноор тэдний ярианы хөгжлийн түвшинг дүгнэж болно.

Ажиглалтаас харахад олон хүүхэд яг нарийн уялдаатай яриаг хөгжүүлээгүй тул уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх асуудал нь хүүхдийн ярианы хөгжилд цаг тухайд нь анхаарал хандуулах нь сурган хүмүүжүүлэгчийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. түүний сургуульд орох цаг.

Сурагчдын уялдаа холбоотой ярианы амжилт нь ирээдүйд баталгаатай бөгөөд сургуульд орох амжилтыг голчлон тодорхойлж, бүрэн унших чадварыг төлөвшүүлэх, зөв ​​бичгийн дүрмийг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Багш хүний ​​хувьд энэ нь надад үнэхээр таалагдаж байна. Эцсийн эцэст яриаг хөгжүүлэх ажил бол зөв үгсийг сонгох, яриандаа зөв ашиглах, өгүүлбэр зохиох, уялдаа холбоотой яриа хэлцэл хийх чадвар юм.

Хүүхдийн яриа бол түүний хөгжлийн гол мөч учраас энэ сэдэв миний хувьд чухал юм.

Дадлагаас харахад хүүхдүүд бүтээлч сэтгэлгээ, бие даасан байдал, уран зохиол бичих, найз нөхөддөө хэлэх боломж маш их таалагддаг нь миний бүтээлээр нотлогддог (видео) Би хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө хандлагыг харуулахыг хичээдэг. Тэд юунд онцгой дуртай, сонирхож байсан, яагаад, ямар дүгнэлт хийв. Энэ бүхэн намайг хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд илүү их анхаарал хандуулахад хүргэсэн.

Зорилтот:Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Ярианы ярианы хэлбэрийг сайжруулах, хөгжүүлэх;

монолог ярианы хэлбэрийг хөгжүүлэх;

Богино үлгэр, өгүүллэгүүдийг уялдаа холбоотой, тууштай, илэрхийлэлтэй ярьж сурах;

(төлөвлөгөө, загварын дагуу) сэдэв, хуйвалдааны зургийн агуулгын талаар ярихыг заах;

Дараагийн хөгжиж буй үйл явдлуудтай зураг дээр үндэслэн түүх зохиох;

Хувийн туршлагаасаа өөрийнхөө түүхийг зохиох чадварыг хөгжүүлэх.

Би энэ сэдвээр уран зохиол судалсан:

Дидактик тоглоом, дасгалуудыг сонгосон;

Өгүүллэг зохиоход зориулсан зураг зурах;

Хүүхдийн ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо;

Эцэг эхчүүдтэй ярилцаж, "Тэвчээртэй байхыг төлөвшүүлэх нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх чухал нөхцөл юм", "Хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэхэд дүрсэлсэн үлгэрийн үүрэг".

Өдөр бүр үйл явдлын дарааллыг харуулсан график диаграм хэлбэрээр харааны дэмжлэгтэйгээр уялдаа холбоотой, дараалсан дахин ярихыг заах ажил хийгддэг;

Зураг, гэрэл зураг, зургаас үлгэр зохиох, хүүхдэд зургийг харж, түүний үндсэн шинж чанарыг тодруулах, хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

Шүлэг цээжлэх,

Объект ашиглахгүйгээр ярианы аппаратыг хөгжүүлэх амьсгалын дасгалууд: "Салхи", "Мөрөн дээр үлээх", "Намрын навч", "Хямдхан шишүүхэй", "Бөмбөлөг", "Бөмбөлөг үлээх" болон бусад;

Үе мөчний гимнастик;

Дидактик тоглоомууд: "Миний нэрний үсэг", "Үгсийг нэрлэ", "Уртгал үг ашиглах", "Дуу авианы үг" (үгийн авианы хэлбэрийг заах), "Шинэ үг зохиох", "Нэмэлт юу вэ? ”, “Зураг дээр үндэслэн түүх зохио”;

Театрын үйл ажиллагааны ажил долоо хоног бүр явагддаг;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиолын бүтээлийг хүлээн авах насны онцлог, хүүхдийг номтой танилцуулах үүрэг даалгавар.", "Үлгэрийн эмчилгээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, зан чанарыг хөгжүүлэх", "Хүүхдэд хариуцлагыг төлөвшүүлэх",

“Ичимхий зан”, “Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг төлөвшүүлэхэд үлгэрийн үүрэг”, “Хүүхдийн сургуульд бэлтгэхгүй байх шалтгаан”, “Хүүхдийн хөгжилд театрын үйл ажиллагааны үүрэг”, “Гэр бүл дэх эрүүл амьдралын хэв маяг”, “Эцэг эх "Сургуульд хүүхдээ сургахад гэр бүлийн бэлэн байдал", "Тааварыг илтгэх хэрэгсэл болгон ашиглах нь", "Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдал", "Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хөрөг" сэдвээр хийсэн судалгаа.

Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд ярианы бүсэд орно.

Дидактик тоглоомууд: "Эсрэг талууд", "Өөртөө унших", "Онцлон унших"; өгүүллэг зохиох зориулалттай хуйвалдааны зураг ("Өвөл", "Өвлийн зугаа цэнгэл");

Дидактик гарын авлагад "Дахин ярих": "Дөрвөн хүсэл", К.Ушинскийн "Тоглож буй нохой", "Саша анх удаа онгоцыг хэрхэн харсан бэ", "Гар юунд зориулагдсан бэ", "Маша хэрхэн том болсон бэ" гэсэн түүхийг нэмж оруулаарай. , "Туслагч", "Миша ээжийгээ хэрхэн хуурахыг хүссэн" Э.Пермяк; өвөл, хавар, зуны тухай зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгстэй танилцах;

Шүлэг унших, цээжлэх: С.Есениний “Өвөл дуулж, дууддаг”, “Нунтаг” гэх мэт. Үлгэр унших, ярилцах, дахин ярих: “Амьтдын өвлийн улирал”, “Цасан охин”, В. Сутеев "Шинэ жилийн мод"; - дуу авианы дасгалд бүх дууны зургийг нэмэх;

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа: "Эцэг эхчүүдэд зориулсан уялдаа холбоотой яриа заах тухай санамж", "Долоон настай хүүхдэд зориулсан уншлагын дугуйлан", "Сургуулийн доголдлоос хэрхэн зайлсхийх вэ".

Эцэг эхчүүдийг хүүхдийн ярианы хөгжилд нөлөөлдөг дидактик тоглоом, лексик-грамматик тоглоомуудтай танилцуулах.

Өөрийгөө боловсролын үр дүнг танилцуулах маягт: зөвлөгөө өгөх семинар;

Бүтээлч тайлан;

Арга хэмжээ зохион байгуулах (хичээлд хүүхдүүдийн оролцоо)

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, эцэг эхийн хурал дээр мессеж.

ХОЛБООТОЙ ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ АНГИ

БЭЛТГЭЛ Ярианы эмчилгээний бүлэгт

Сэдэв:

Бүтээлч түүх ярих. Хүүхдүүд өөрсдөө үлгэр зохиодог.

Зорилго:

• Оросын ардын урлагийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, өргөжүүлэх: зүйр цэцэн үг, үлгэр, үлгэр.
• Үг бүтээх чадварыг нэгтгэх.
• Эзэмшлийн шинж тэмдгийг зөв нэрлэх чадварыг бэхжүүлэх.
• Ганц тоогоор гениатив тохиолдолд нэр үг, нэмэлт үгийг зөв тохиролцох чадварыг бэхжүүлэх.
• Харилцан уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, өөрийн түүхийг зохиохдоо харааны материалыг удирдах чадвар.
• Аман болон логик сэтгэлгээ, сэргээн босгох, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
• Зөрчилдөөний аргыг ашиглан объект, үзэгдлийн эсрэг шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлох.
• Ижил төстэй дуу авиаг ялгах, дуудлагаа өөрийгөө хянах чадварыг нэгтгэх.

Тоног төхөөрөмж: хүүхдийн хувцастай авдар, байхгүй амьтдын дүрс бүхий үлгэрийн зураг, хүүхдийн зураг, гутал, диаграмм: хүүхдийн түүхийн үнэлгээ, "Гэхдээ" тоглоомын хар ба цагаан хоёр тойрог, эд зүйлс - орлуулагч, чипс, гэрчилгээ .

Урьдчилсан ажил:Оросын ардын үлгэр дээр үндэслэсэн хүүхдийн зургаар бүлгийн сэдэвчилсэн чимэглэл, үлгэр унших, хувцас хийх, зүйр цэцэн үг, хэллэг, шүлэг санах.

Хичээлийн явц:

Бүлэгт хүүхдүүд багтдаг. Зочдыг тавтай морилно уу.

ХИЧЭЭЛИЙН ХАРИЛЦААНЫ СЭДЭВ

Хөгжим тоглож байна.

Ярианы эмч:

Залуус аа, бид ямар улсад амьдардаг вэ?(Орост).

Тэгэхээр бид хэн бэ? (Оросууд).

Оросын ард түмэн үргэлж зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, онигоо, мэдээжийн хэрэг үлгэрээр баялаг байсан. Та үлгэрт дуртай юу? Чи мэдэх үү?

Залуус зургийн үзэсгэлэн үзэж байна.

Ярианы эмч:

Ямар гайхалтай зургууд вэ. Та хэнийг зурсан бэ?

Хүүхдүүд:

Би Баба Яга гэх мэтийг зурсан.

ТОГЛООМ "ОРШГҮЙ АМЬТАН"

Хэл ярианы эмч нь байхгүй амьтныг дүрсэлсэн өөр зургийг үзэхийг санал болгож байна.

Ярианы эмч:

Ямар ер бусын амьтан болохыг хараарай. Залуус аа, үлгэрт ихэвчлэн үлгэрт гардаг гайхалтай амьтад байдаг бөгөөд эдгээрийг бодит байдал дээр хэзээ ч харж байгаагүй.

Энэ амьтан хэний биеийн хэсгүүдтэй болохыг нэрлэ? Тэр хэний сарвуутай вэ?(Илжиг). Хэний толгой вэ? (Гахайн мах).

Түүнд нэр өгье.(Ослосвинобык).

Ярианы эмч:

Та ямар үлгэрийн баатруудыг нэрлэж чадах вэ?

Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудыг санаж байна (Могой-Гориныч, Үхэшгүй мөнх Кощей, Колобок, Водяной, Лусын дагина, Баба Яга гэх мэт).

Ярианы эмч:

Ямар гоё зурсан бэ. Би ойлгож байна, залуус аа, та үлгэр мэддэг.

Та өөрөө үлгэр бичиж сурмаар байна уу? Гэхдээ эхлээд үлгэрийн баатруудын тухай ярьж өгөөч: баатарт байгаа эерэг, сөрөг бүхнийг нэрлэ."

Хүүхдүүд самбарын дэргэдэх сандал дээр сууна.

TRIZ-ийн үндсэн техникүүдийг ашигласан тоглоом:

"ХАР ЦАГААН" ЭСВЭЛ

"ГЭХДЭЭ" БӨХӨЛБӨРИЙН ДАГУУ

Залуус өөрсдийн зурсан зургийн үзэсгэлэнг үзэж байна.

Туулай: хулчгар, гэхдээ флот хөлтэй, эелдэг, хурдан, хор хөнөөлгүй.

Баавгай : болхи, удаан, аюултай,гэхдээ маш хүчтэй.

Иван Царевич эсвэл баатар: хүчтэй, зоригтой, даруу, хөдөлмөрч, үнэнч, эелдэг.

Кощей : хорон муу, урвагч, дайчин,гэхдээ ухаалаг, хүчтэй, үхэшгүй.

Мэргэн Василиса: ухаалаг, ухаалаг, авхаалжтай, зоригтой, хөдөлмөрч.

Үнэг : зальтай, ухаалаг, авхаалжтай,гэхдээ найдваргүй, урвагч.

Баба Яга: хурдан, гэхдээ хуучин, сул дорой, найдваргүй.

Луу : галт, хурдан, уйгагүй, олон толгойтой, хүчтэй,гэхдээ хорон муу, зальтай,

Цар : захирагч, хөгшин,гэхдээ эелдэг, шударга

ФИЗМИНУТ

Ярианы эмч:

Сандалнаасаа бос. Жаахан амарцгаая.

Хүүхдүүдийн нэг нь биеийн тамирын дасгал хийдэг. Хүүхдүүд үгсийг чангаар хэлдэг.

"Нэг" - дээшлэх, сунгах.

"Хоёр" - нугалах, шулуун болгох.

"Гурван" - гурван алга алгадах, гурван толгой дохих.

"Дөрөв" - таны гар илүү өргөн байна.

"Таван" - гараа даллана.

"Зургаан" - ширээний ард дахин суу.

ҮЗҮҮЛЭЛТИЙН ТЭМДЭГЛЭЛИЙГ АШИГЛАН ТҮҮХИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ БАРИХ

Хэл ярианы эмч хүүхдүүдэд үлгэрийн №1 диаграммыг танилцуулж байна.

Ярианы эмч:

Залуус аа, үлгэр нь эхлэл, дунд, төгсгөлтэй байх ёстой. Таны мэддэг бүх үлгэр хэрхэн эхэлдэг вэ?

Хүүхдүүд:

- “Нэгэн цагт...”, “Эрт дээр үед...”, “Тодорхой хаант улсад, тодорхой төлөвт...”.

Ярианы эмч:

Ямар үгээр төгсдөг вэ?

Хүүхдүүд:

- “Чамд үлгэр, надад нэг лонхтой цөцгийн тос...”, “Тэд сайхан амьдарч эхэлсэн, одоо амьдарч байна...”, “Тэд амьдарч, амьдарч, сайхан зүйлийг бүтээж байна.. .”, “Тэгээд би тэнд байсан, шөлөө хамт балгасан, сахлаа урсаж байсан, аманд ч хүрэхгүй...”, “Тэд аз жаргалтай амьдарч эхэлсэн...”, “Бас одоо тэд амьдардаг - тэд талх зажилдаг ...", "Тэд мөнхөд аз жаргалтай амьдарч, амьдарч эхлэв ...".

Хэл ярианы эмч 2-р үлгэрийн тоймыг танилцуулж, үлгэрийн тоймыг тэмдэгт ашиглан зурдаг.

Ярианы эмч:

Бидний түүх хаана болсон гэж та бодож байна вэ?(Ойд, ордонд, алс холын хаант улсад ...).Ойг зурцгаая. Бид ойд байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Жилийн хэдэн цаг байсан бэ?(Хавар, өвөл, зун, намар).Үлгэрт энэ тухай хэрхэн ярьдаг вэ?(Удаан хугацааны өмнө ...).

Юу болсон бэ? (Үер, гал, аянга цахилгаан, дайн ...).Галын дөл зурцгаая.

Бид ойгоо аврах хэрэгтэй байна, таны зурсан зургуудаас үлгэрийн баатруудыг олцгооё.

Хүн бүрт сэрэмжлүүлэхийн тулд ямар баатруудыг авч болох вэ?(Та туулайг дуудаж болно, учир нь тэр хурдан гүйдэг. Та Баба Ягаг дуудаж болно гэж бодож байна, учир нь тэр миномётоор хурдан нисэх болно).

Хэн ухаалаг зөвлөгөө өгөх вэ?(Мэргэн Василиса).Василиса ямар зүйр үг хэлж чадах вэ?(Тоогоор аюулгүй байдал бий).

Хэн хүчтэй, ус зөөх вэ?(Баавгай ба баатар).

Хэн хүн бүрт тушаал өгч чадах вэ?(Хаан, Баба Яга хүн бүрийг удирдан чиглүүлж, дээрээс ус хийнэ).

Хэрэв баатар бүтэлгүйтвэл өөр хэнийг дуудаж болох вэ?(Өвөө, эмээ, ач охин гэх мэт).

Тийм ч учраас тэд: "Талбайд ганцаараа дайчин биш" гэж хэлдэг.

ХҮҮХДИЙН ТҮҮХ “Гинжний дагуу”. ХОЛБОГДСОН, ДҮРМИЙН ЗӨВ, ЛОГИК ТАЙЛБАР ДЭЭР СУУРИЛУУЛАХ

Ярианы эмч:

Залуус аа, түүхүүд сонирхолтой, ид шидтэй, өөр байх ёстой. Өгүүлбэрт үгсийг зөв байрлуулж, чанга, тодорхой хариулж, нөхдөө анхааралтай сонсохоо бүү мартаарай.

Жишээ түүх:

"Эрт дээр үед, тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид нэгэн гамшиг тохиолдсон: Могой Горынич хаант улс руу довтлов - галаар амьсгалсан, хурдан, уйгагүй, олон толгойтой, хүчтэй, хорон муу, урвагч. Үлгэрийн ойд гал гарчээ. Асуудал нь бүх үлгэрийн амьтад үхэж магадгүй юм! Бүжин Мэргэн Василиса руу яаран очиж зөвлөгөө авав. Тэр ухаалаг, ухаалаг, авхаалжтай, зоригтой, хөдөлмөрч. Тэд баавгайг хүчтэй, хүчирхэг тул дуудахыг хүссэн боловч Василиса: "Талбайд ганцаараа дайчин биш, бид үлгэрийн орны бүх оршин суугчдыг галыг унтраахад дуудах ёстой" гэж хэлэв. Баба Яга суварга дээрээ нисч, үлгэрийн бүх оршин суугчдад анхааруулав. Тэд голын эрэг дээр хувин барин цугларав: өвөөгийнхөө ард эмээ, эмээгийн араас ач охин, ач охиныхоо дараа алдаа, муурны дараа муур, муурны дараа хулгана. Усчин тэдэнд ус өгдөг. Тэд гал дээр ус асгадаг. Гурван баавгай тэдэнд тусалдаг. Баба Яга дээрээс замыг зааж байна. Галыг унтраасан. Оросын баатрууд цугларч Могойтой тулалдаж эхлэв. Тэгээд тэд түүнийг ялав. Тэгээд үлгэрийн оршин суугчид бүгд аз жаргалтай амьдарч эхлэв."

ҮЛГЭРИЙГ БҮРЭН ДАВТАХ (1-2 ХҮН)

Физминутка: ОРОС АРДЫН ТОГЛООМ "ТАВАР НЬ ГАРГАХ"

Зорилтот : хэл яриа, зүйр цэцэн үг, хэллэгийг нэгтгэх, шүлэг тоолох, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хөгжмийн аяар хүүхдүүд бие биедээ лапот дамжуулдаг. Хөгжим аль хүүхдэд зогссон, тэр дугуйлан зогсоод хэл, зүйр цэцэн үг, хэллэг, шүлэг хэлдэг.

ХӨДӨЛМӨРИЙН ДАГУУ ХҮҮХДИЙН ТҮҮХИЙГ БИЕ ДААН ҮНЭЛЭХ

ХИЧЭЭЛИЙН ҮР ДҮН. ХҮҮХДИЙН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ҮНЭЛГЭЭ

Хүүхдүүд жинхэнэ үлгэрч гэж диплом авдаг.

Ярианы эмч:

Цээжээ онгойлгоцгооё, би чамд үлгэрчдийн дүрэмт хувцас өмсөхөд тусалъя.

Ярианы эмч:

Чи ямар мундаг хүн бэ. Үлгэр ид шидтэй, гайхалтай, маш эелдэг болж хувирав. Өнөөдрийн муу баатрууд ч гэсэн бусадтай хамт ойг аварч, буян хийсэн.

Зочид баяртай. Хөгжим тоглож байна.

Зорилтот:хувцасыг улирал (зун, намар, өвөл, хавар), зориулалт (амралт, ажил, спорт), дагалдах хэрэгслээр (эрэгтэй, эмэгтэй, хүүхдийн) ялгах дасгал хийх; хувцасны талаар дүрсэлсэн түүхийг зөв бичих чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; хувцас хийдэг хүмүүсийн мэргэжлүүдийн нэрийг засах (загвар зохион бүтээгч, даавууны зураач, зүсэгч, оёдолчин); сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, санах ой, төсөөлөл. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Хувцаслалтанд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлэх.

Урьдчилсан ажил.Хувцаслалтын сэдвээр яриа. Хувцас хийсэн даавууг (жинс, синтетик, чинтз, үслэг эдлэл, хөшиг) шалгах. Дүрслэлүүдийг харж байна. Оньсого тааж, хэлээр мушгиж сурах. “Хувцас”, “Ателье” дэлгүүрт дүрд тоглох тоглоом явагдлаа.

Org. мөч.

Хүүхдүүд хүлээлгийн өрөөнд байна.

Өнөөдөр бид загварлаг, маш үзэсгэлэнтэй хувцас бүтээдэг ер бусын, маш сонирхолтой ертөнцөд очих болно.

Та тийшээ явмаар байна уу? Би чамайг хичээлд урьж байна.

Хичээлийн явц.

Багш хүүхдүүдээс загвар зохион бүтээгч гэж хэн бэ, түүний санаанууд хэрхэн бодит байдалд нийцэж байгааг асууна.

Залуус аа, та загвар зохион бүтээгч гэж хэн болохыг мэдэх үү?

Залуус аа, та нар загварлаг, сайхан хувцас хэрхэн харагддагийг мэдэх үү?

Та мэдмээр байна уу?

Дараа нь бид сонирхолтой аялалд гарлаа. Залуус аа, бид хаана ирснээ хараарай?

Хэн болохыг анзаарч байна уу?

Тэр юу хийж байна?

Мэдээж. Оёдолчин загвар зохион бүтээгчийн ноорог зургийн дагуу гоёмсог, загварлаг хувцас оёдог. Түүнд хичнээн олон янзын хэрэгсэл, утас, даавуу, дагалдах хэрэгсэл байгааг хараарай.

Багш хүүхдүүдийг бичгийн машины дууг дуурайлгахыг урьж,

Залуус аа, машин тогших, шүдээ тогших дууг дууриахыг хичээцгээе; хайч хэрхэн зүсэх (артикуляцийн гимнастик "цаг"); Зүү зурцгаая.

Багш ойролцоо зогсож буй манекен дээр анхаарлаа хандуулдаг.

Сайн байна уу залуусаа, та нар үүнийг юу гэж бодож байна вэ?

Тийм ээ, манекен, дээр нь бэлэн даашинз. Залуус аа, ямархуу байна? Түүнд хүрч, ямар санагдаж байгааг хэлье.

Жилийн аль ч үед бид улиралдаа тохирсон хувцас өмсдөг. Оёдолчин янз бүрийн улирлын хувцас оёдог. Аль нь? (зун-зуны хувцас, намар-намрын хувцас, өвөл-өвлийн хувцас, хавар-хаврын хувцас).

Багш хүүхдүүдээс зун, намар, өвөл, хавар өмсдөг хувцасны нэрийг асуудаг.

Багш хувцсыг харьяаллаар нь (эрэгтэй, эмэгтэй, хүүхдийн) ялгадаг.

Залуус аа, энэ мэргэжилтэй хүмүүс зөвхөн том хүний ​​хувцас оёдог уу?

(хүүхдийн хариулт)

Слайд үзүүлбэр үзүүлэх.Хүүхдүүд үгсийг жижигрүүлсэн хэлбэр болгон хувиргадаг.

насанд хүрсэн загвар өмсөгч банзал өмссөн эхний слайд - охидууд банзал өмссөн;

хоёр дахь слайд дээр даашинзтай насанд хүрсэн загвар өмсөгч байдаг - даашинзтай охин;

гурав дахь слайд дээр насанд хүрэгчдийн загвар өмсөгчид шорт өмссөн - залуу загвар өмсөгчид шорт өмссөн;

дөрөв дэх слайд дээр насанд хүрсэн загвар өмсөгч борооны цув өмссөн байна - залуу загвар өмсөгч мөн борооны цув өмссөн байна;

тав дахь слайд дээр насанд хүрсэн загвар өмсөгч ороолт, малгай өмссөн - хүү ороолт, малгай өмссөн байна.

Багш нь бүдэг гэрэл, хөгжмийн чимээ, индэр, загвар өмсөгчдийн загварын шоунд анхаарлаа хандуулдаг.

Залуус аа, та хөгжим тоглож байгааг сонсож байна уу, бид хаана дууссан гэж та бодож байна вэ?

Багш хүүхдүүдийг явж, сандал дээр суухыг урьж байна.

Та орж ирж сууна уу. Өдрийн мэнд, та бүхнийг 2012 оны зуны хувцасны коллекцын үзэсгэлэн дээр уулзаж байгаадаа баяртай байна. 2012 оны шинэ онд бүх өнгө, сүүдэр хамааралтай болно. Бид анхны загвар өмсөгч Зуурыг нижигнэсэн алга ташилтаар угтаж байна.

Багш хүүхдүүдээс загвар, түүний зорилго, улирлын шинж чанар, өнгөний схем, бүтэц, даавууны шинж чанарын талаар асууна.

Залуус аа, манай загвар өмсөгчийг сайхан даашинзтай хараарай. Ямар даашинз вэ? Ямар өнгөний схем вэ? Хувцаслалт нь ямар гоёл чимэглэлийн элементүүдээр чимэглэгдсэн бэ? Энэ даашинз аль улиралд тохиромжтой гэж та бодож байна вэ?

Баярлалаа, бид хоёр дахь загвартай танилцаж байна. Залуус аа, энэ гайхалтай хувцасыг дүрсэлцгээе.

Багш загвар өмсөгчдийн өмссөн хувцасны бүрэн тайлбарыг эрэлхийлдэг.

Багш нь загвар өмсөгчдөд гайхалтай загвар өмсөгчдөд болон загвар өмсөгчдийн хэлэлцүүлэгт идэвхтэй оролцсон зочид (хүүхдүүд) баярлалаа.

Зуны цуглуулгын шоунд идэвхтэй оролцсон бүх хүмүүстээ баярлалаа.

Багш хүүхдүүдийг загвар зохион бүтээгчдийн дүрд тоглож, хувцасныхаа ноорог зурахыг урьж байна.

Өнөөдөр бид олон шинэ зүйл сурч, олж харлаа. Бид урлангаар зочилж, загварын шоугаар зочиллоо. Та загвар зохион бүтээгч болохыг хүсч байна уу?

Гэхдээ бидний ноорог сайхан харагдахын тулд хуруугаа амраах хэрэгтэй. Хуруугаа бэлэн болго.

Хурууны гимнастик.

Аленка - бяцхан (Гар алгадах)

Хурдан, хурдан:

Би ус түрхсэн (Эхлээд хуруугаа нэг нэгээр нь нугална том)

Би нарны даашинзаа дуусгалаа,

Оймс нэхсэн

Би жимс түүсэн

Дуугаа дуусгалаа

Энэ нь хаа сайгүй боловсорч гүйцсэн. (Гар алгадах)

Тэр ан хийх талаар санаа тавьдаг. (нударгаа бие биенийхээ эсрэг 2 удаа цохих)

Бидний хуруу амарч, толгой маань хувцасны ноорог зурж, сандлаа аваад загвар зохион бүтээгчдийн урланд явлаа. Ширээн дээр олон янзын хувцас, өнгөт харандаа байгаа бөгөөд дуртай хувцсаа сонгоод, ширээн дээр суугаад өөрийн төсөөллийг цаасан дээр шилжүүлээрэй. Та эхэлж болно.

Багш нь хүүхэд бүрт ойртож, түүний хувцасны загварыг сонирхож байна.

Ажил дууссаны дараа багш бүх ноорог дугтуйнд хийж, алдартай загвар зохион бүтээгч Вячеслав Зайцев руу шуудангаар илгээхийг санал болгож байна.

Сайн байна, хүн бүр мөрөөдлөө биелүүлж чадсан. Одоо бүх ноорогуудыг дугтуйнд хийж, алдартай загвар зохион бүтээгч Вячеслав Зайцев руу илгээцгээе. 103 дугаар цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн хувцсыг сонирхох байх. Мөн бид хамгийн сүүлийн үеийн загварын мэдээг маш анхааралтай дагаж, хувцасны цуглуулгаа танилцуулахыг хүлээх болно.

Хичээлийн төгсгөлд дүгнэлт гаргана.

Бид ангидаа юу хийсэн бэ? Бид өнөөдөр хаана байсан бэ? Бид ямар хувцасны тухай ярьж байсан, яагаад бидэнд хэрэгтэй вэ? Танд юу таалагдсан бэ?

Багш хүүхдүүдэд хичээл дээр идэвхтэй оролцсонд талархаж байна. Хүн бүр маш анхааралтай байсан бөгөөд асуултанд зөв хариулахыг хичээсэн.

Бүлэгт буцаж ирэхийг санал болгож байна.