Тайлбар тэмдэглэл

1. Боловсролын үйл явцад хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгаа үндэслэл
Одоогийн байдлаар эрт үеийн хөгжлийн чиглэлээр ажилладаг багш, мэргэжилтнүүд оюуны болон сэтгэн бодох үйл явцыг хөгжүүлэх нь гарын хөдөлгөөн, ялангуяа хурууны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхээс эхлэх ёстой гэж үздэг. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн ирээдүйн амьдралын туршид хувцаслах, зурах, бичихэд шаардлагатай гар, хурууны нарийн, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг ашиглахыг шаарддаг тул өдөр тутмын болон олон төрлийн хөдөлгөөнийг хийх шаардлагатай байдаг. боловсролын үйл ажиллагаа.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг юм.
Хамааралтай байдал Энэ асуудал нь хүүхдийн гарны хөдөлгөөнд илүү итгэлтэй, ухаалаг байх тусам багажтай харьцах нь илүү нарийн бөгөөд энэ харилцан үйлчлэлд илүү төвөгтэй хөдөлгөөн шаардлагатай байдагтай холбоотой юм.
Гарын хөгжил нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйн хөгжилтэй нягт холбоотой болохыг эрдэмтэд нотолсон. В.А.Сухомлинский "Хүүхдийн бүтээлч чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг ..." гэж бичсэн нь гайхах зүйл биш юм. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг болно."
Дүрслэх урлагийн ангиудад нарийн моторт ур чадвар, гар ур чадварыг хөгжүүлэх асуудал нь маш их хамааралтай бөгөөд учир нь энэ нь мэдрэхүйн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг харааны үйл ажиллагаа юм - нүд, гарны тууштай байдал, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдал. , хүч чадал, үйлдэл хийх нарийвчлал, хурууны гарны нарийн моторт чадварыг засах Хүүхдүүд багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг (зураг зурахад - харандаа ба сойз, аппликейшн дээр - хайч, сойз, загварчлалд - стек). Эдгээр ангиудад хүүхдүүд багаж хэрэгсэл ажиллуулах чадварыг хөгжүүлдэг.
Уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа нь эмчилгээний үүргийг гүйцэтгэдэг: хүүхдүүдийг гунигтай үйл явдлуудаас сатааруулж, мэдрэлийн хурцадмал байдал, айдсаас ангижруулж, баяр баясгалантай, өөдрөг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. Ийм учраас хүүхэдтэйгээ үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл гар ажиллагаатай байх нь маш чухал юм.
"Пластины гайхамшиг" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь бага наснаасаа гар ур чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ойлголт, орон зайн чиг баримжаа, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт, хурууны хөдөлгөөнийг ялгах зэрэгт чиглэгддэг.
Энэ бүхэн нь хүүхдийн гарыг бичих гэх мэт нарийн төвөгтэй чадварыг эзэмшихэд бэлтгэдэг бөгөөд энэ нь хурууны булчинд сайн ачаалал өгдөг.
Энэхүү хөтөлбөрийн практик ач холбогдлыг гурван чиглэлээр тодорхойлдог.
1. Тус цогцолбор нь бага сургуулийн насны хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг.
2. Нарийн ширхэгтэй хөгжлийн талаархи системчилсэн материал
зохицуулалттай гар хөдөлгөөн, харааны орон зай
ойлголт, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжтой
хүүхдийн чадвар.
3. Жижиг хөгжлийн түвшинг тодорхойлохын тулд оношлогоо хийхийг санал болгож байна
моторт ур чадвар, гар зохицуулалт.
Хөтөлбөрийг Венгер Л.А. "Авьяаслаг хүүхэд" (дүрслэх урлагийн хэсэг), И.А.Лыковагийн зохиогчийн хөтөлбөр. "Өнгөт алга" нь 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хөтөлбөрийг өөрчилсөн.
2. “Пластины гайхамшиг” хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд
Хөтөлбөрийн зорилго:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд пластилинографийн тусламжтайгаар гарын авлагын чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын зорилго:
Пластилинографийн тусламжтайгаар хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн хамгийн энгийн дүр төрхийг дамжуулах чадварыг бий болгох.
Plasticineography-ийн үндсэн техникийг эзэмших (дарах, түрхэх, чимхэх, догол хийх).
Харааны болон хүрэлцэх мэдрэмжийг ашиглан янз бүрийн объектыг (субъектуудыг) шалгаж үзэх чадварыг хөгжүүлэх, тэдгээрийн хэлбэр, харьцаа, өнгөний талаарх ойлголтыг баяжуулж, тодруулах.
Хөгжлийн даалгавар:
Нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалт, нүдний хяналтыг хөгжүүлэх.
Зохиол, тоглоомын үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх.
Ажлын явц, үр дүнгийн сонирхлыг хөгжүүлэх.
Багаар ажиллах сонирхлыг хөгжүүлэх.
Боловсролын даалгавар:
Пластилинтэй болгоомжтой ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
- Хариуцлагатай, эелдэг байдал, дүрүүдийг өрөвдөх чадвар, тэдэнд туслах хүслийг төлөвшүүлэх.
- Ганцаарчилсан болон хамтын бүтээл туурвихад оролцох хүслийг төлөвшүүлэх.

Орон нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг (DOW бүрэлдэхүүн хэсэг) нь:
- хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хэрэгжиж буй цэцэрлэгийн хүүхдийг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх боловсролын хөтөлбөрийн онцлог шинж чанар болох хичээл зүтгэл, санаачлага, харах, мэдрэх чадварыг төлөвшүүлэх; гоо сайхан;
- хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах.
- хүүхдийн цогц хөгжилд эцэг эхийн нийгмийн захиалгыг биелүүлэхэд.
Ажлын хөтөлбөрийг зохицуулалтын баримт бичигт үндэслэн боловсруулсан болно.
1. 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль;
2. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал;
3. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн 1014 тоот "Ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөр - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын сургалтын хөтөлбөрт боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журмыг батлах тухай" тушаал;
4. ОХУ-ын Улсын Ерөнхий эмчийн 5-р сарын 15-ны өдрийн тогтоол. 2013 оны № 26 "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны горимыг төлөвлөх, засвар үйлчилгээ, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" SanPin 2.4.1.3049-13-ыг батлах тухай.
5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөр;
6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм;
7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын ажлын хөтөлбөрийн тухай журам.

3. Хөтөлбөрийн онцлог шинж чанарууд
Хөтөлбөрийн онцлог шинж чанарууд нь материалтай ажиллахад хүртээмжтэй байх, алхам алхмаар хүндрэлтэй байх, пластилинографийн аргыг эрт эзэмшсэн байх, хичээлийн үндсэн бүтэц, үйл ажиллагааны хэлбэрийг өөрчлөх зэргээс шалтгаалан хүүхдийн хөтөлбөрийн бүх хэсгийг ойлгоход хүртээмжтэй байх явдал юм. сургалтын нэгдмэл шинж чанарыг баталгаажуулдаг. Хүүхэдтэй ажиллахад онцгой анхаарал хандуулах нь хурууны нарийн моторт ур чадвар, харааны мэдрэмж, сайн дурын анхаарлыг сайжруулахад чиглэгддэг. Хүүхдүүдийн анхаарал, сонирхлыг хадгалах, хадгалахын тулд сонирхолтой материал, төрөл бүрийн тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг сонгодог. Тоглоомын мөчүүд нь тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд удаан хугацаагаар оролцох хүслийг өдөөдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн зохицуулалттай гар хөдөлгөөн хийх чадварыг үр дүнтэй эзэмшихэд чиглэсэн олон төрлийн тусгай арга, техникийг ашиглах.
Пласлинографийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хэд хэдэн үе шаттайгаар явуулдаг бөгөөд үе шат бүрт хүүхдэд тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг.
1. Бэлтгэл

• Даралтын техникийг эзэмш.
• Дарах техникийг эзэмшинэ.
• Хурууны үзүүрээр хуванцарыг түрхэх техникийг сур.
• Хурууны зөв байрлалыг сур.
• Жижиг хуванцарыг чимхэж, хоёр хурууны хооронд бөмбөг өнхрүүлэх техникийг эзэмш.
• Хязгаарлагдмал орчинд ажиллаж сур

2. Үндсэн

• Зургийн тоймоос хэтрэхгүй байхыг сур
• Хуруугаараа хуванцарыг зурж байгаа мэт бүхэлд нь түрхэж сур.
• Plasticine-ийн хэд хэдэн өнгө хэрэглээрэй
• Ажлаа илэрхийлэхийн тулд туслах объектуудыг (яс, өд гэх мэт) ашиглах чадвартай байх.
• Тусгай тэмдэгт стек ашиглаж сур.
• Аливаа зүйлийг хийж сур
• Ажлаа болгоомжтой хийж сур
• Бусад хүүхдүүдтэй хамт хамтын бүтээл хийж сур
• Гүйцэтгэсэн үйлдлийн дарааллыг сэргээж сур
• Багш шиг аашилж сур
• Багшийн аман зааврын дагуу ажиллаж сур

3. Төгсгөл

• Бүтээлч асуудлыг бие даан шийдвэрлэх.
• Хамтран ажиллахын тулд өөрийнхөө зургийг сонго.
• Үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хувийн хандлагыг бий болго

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог, боловсролын үйл ажиллагааны таамагласан үр дүн.
Ихэвчлэн гурван наснаас эхлэн хүүхдийн хөдөлгөөний чадвар сайжирч, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварын уялдаа холбоо сайжирдаг. Тиймээс 3-4 настай хүүхэд үйл ажиллагаанд амжилттай оролцоход бэлэн байдаг. Хүүхэд объектын материалтай амархан ажиллаж, тэдгээрийг хувиргах ёстой.
Хүүхдийн харааны үйл ажиллагаа нь тухайн сэдвийн талаархи санаа бодлоос хамаардаг. Эдгээр санаанууд дөнгөж бий болж байна, график дүрс нь муу байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлах нь маш чухал юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, хэмжээ зэрэг мэдрэхүйн стандартыг идэвхтэй эзэмшдэг. Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдүүд 5 ба түүнээс дээш тооны объектын хэлбэр, 7 ба түүнээс дээш өнгийг мэдрэх чадвартай болно.
Энэ техник - пластилинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боломжтой бөгөөд хүссэн үр дүндээ хурдан хүрэх, хүүхдийн бүтээлч байдалд тодорхой шинэлэг зүйл нэвтрүүлж, илүү сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой болгох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхэдтэй ажиллахад маш чухал юм.
"Plasticine Miracle" нэмэлт боловсролын хөтөлбөр нь 3-4 насны хүүхдүүдтэй нэг жилийн хугацаатай (хоёр дахь бага бүлэг) зориулагдсан ангиудад зориулагдсан болно. Хичээл долоо хоногт нэг удаа, сард 4 удаа, жилд 32 удаа хичээллэнэ. Энэ нь хүүхдүүдийн чөлөөт үйл ажиллагааны үеэр, үдийн хоолны дараа зохион байгуулагддаг.
5. Хичээлийн хуваарь.
Долоо хоногийн хичээлийн тоо 1 15 мин
Сарын хичээлийн тоо 4 60 мин
Жилийн хичээлийн тоо 32,480 мин

6. Урьдчилан таамагласан үр дүн, тэдгээрийг шалгах арга
Оюутны сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага
Хөтөлбөрийг эзэмшсэний хүлээгдэж буй үр дүн.
Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд дараахь зүйлийг мэдэж, чадвартай байх ёстой.
Plasticineography-ийн үндсэн аргуудыг мэдэх: дарах, түрхэх, чимхэх, догол хийх.

Туслах эд зүйлсийг (яс, өд гэх мэт) ашиглах чадвартай байх.
Plasticine-тэй ажиллах дүрмийг мэдэх.

Ажлаа хийх чадвартай байх.
Хурууны зөв байрлалыг мэдэх.

Ажлын зургийг бие даан сонгох чадвартай байх.
Гүйцэтгэсэн үйлдлийн дарааллыг мэдэх

Хязгаарлагдмал орчинд ажиллах чадвартай байх
Plasticine-ийн хэд хэдэн өнгө хэрэглэх боломжтой байх.

Үнэлгээний шалгуур:

Өндөр түвшин:

Хүүхэд пластилинографийн аргыг итгэлтэйгээр эзэмшдэг;

Зорилгодоо бие даан хүрэх чадвартай;

Бүтээлч байдлын эхлэлийг харуулдаг

Дундаж түвшин:

Хүүхэд пластилинографийн техникт итгэлгүй байдаг;

Бие даасан байдал дутмаг;

Төлөвлөгөө хэсэгчлэн хэрэгжсэн

Доод түвшин :

Хүүхэд plasticineography техникийг эзэмшээгүй;

Бие даасан байдал, сонирхолгүй байх;

Зөвхөн насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар үйл ажиллагаа явуулж болно.

7 . Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө.

№	Хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүд	Тоо ширхэг цаг
1	Оношлогоо	2цаг.
2	Хүнсний ногооны ертөнц	6 цаг.
3	Хүний бүтээсэн ертөнц	11 цаг
4	Амьтны ертөнц	9 цаг
5	Байгалийн үзэгдэл	4 цаг.
Нийт цаг:		18 цаг.

Үгүй	Програмын хэсгийн дугаар	Үгүй Сэдвүүдийн нэр	Цагийн тоо
		Аравдугаар сар.
	1	Оношлогоо	1
	2	"Намрын навч"	1
	5	"Үүл нулимс асгаруулдаг"	1
	2	"Аманитас"	1
		Арваннэгдүгээр сар
	2	"Руэн салбар"	1
	3	"Хүнсний ногоо лаазлах"	1
	3	"Гэрлэн дохио"	1
	5	"Цасан ширхгүүд"	1
		Арванхоёрдугаар сар.
	5	"Цонх дээрх загварууд"	1
	3	"Цасан хүн" (зургийн элементүүдтэй)	1
	3	"Шинэ жилийн мод"	1
	4	"Бүжинд зориулсан үслэг цув"	1
		Нэгдүгээр сар.
	4	"Хурга"	1
	4	"Дэгдээхэй"	1
	3	"Галт тэрэг хурдалж байна, тогших, тогших, тогших ..." (багийн ажил)	1
	3	"Тили-бом, тили-бом, Кошкагийн байшин шатсан." (хэрэглээний элементүүд)	1
		Хоёрдугаар сар.
	3	"Танягийн бөмбөг"	1
	3	"Агаарын бөмбөлөг"	1
	3	"Завь хөвж байна, хөвж байна ..."	1
	3	"Хурдан далавчит онгоц"	1
		Гуравдугаар сар.
	2	"Ээждээ зориулсан Daisies"	1
	5	"Нар"	1
	2	"тарвас"	1
	4	"Шаазгайн найз охид"	1
		Дөрөвдүгээр сар.
	4	"Ladybug"	1
	2	"Цэцэг"	1
	4	"Эрвээхэй"	1
	4	"Үзэсгэлэнт загас"	1
		Тавдугаар сар .
	4	"Навч дээрх катерпиллар"	1
	3	"Машин"	1
	4	"Хоол, алтан самнаа"	1
	1	Оношлогоо	1

Сэдвүүдийн нэр	Үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг	DOW бүрэлдэхүүн хэсэг	Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг
Аравдугаар сар 1. Оношлогоо	Хичээлийн жилийн эхэнд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд гар ур чадварыг тодорхойлох
2. "Намрын навчис" 3. “Үүл нулимс асгаруулдаг”	Хүүхдүүдэд "пластинографи" техникийг ашиглан хэрхэн ажиллахыг заах, бие даасан хэсгүүдийг баримал болгох - дарах, түрхэх, "нэг өнгийг нөгөө рүү цутгах";	Намрын улиралд байгалийг ажиглах явцад олж авсан намрын өнгөний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх;	Эх орныхоо гоо үзэсгэлэнг хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.
4. "Аманитас" Арваннэгдүгээр сар 5. “Руан салбар”		Хүүхдүүдийн амьдралын туршлага (уран сайхны үг, чимэглэл) дээр үндэслэн уран сэтгэмж, танил дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх;	Хүүхдүүдэд төрөлх байгалийнхаа тод өнгөт сэтгэл хөдлөл, баяр баясгалантай хандлагыг урлагийн тусламжтайгаар бий болгох. уран зохиол;
6. “Хүнсний ногоо лаазлах” 7. “Гэрлэн дохио”	Суурийн гадаргуу дээр жигд тэгшлэх замаар бэлэн хэлбэрийг хавтгайд бэхлэх хүүхдүүдийн чадварыг бэхжүүлнэ.	Хүнсний ногоо, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ.
		Үзэл баримтлалыг бататгах: гэрлэн дохио, "Улаан гэрэл асаалттай - та алхаж чадахгүй", явган зорчигч
8. "Цасан ширхгүүд" Арванхоёрдугаар сар 9. "Цонх дээрх хээ"	Техникийг бэхжүүлэх - түрхэх, ажилд янз бүрийн төхөөрөмжийг ашиглах: стек, тэмдэг.	Математикийн ойлголтыг бататгах: олон ба цөөн;
10. "Цасан хүн" (зургийн элементүүдтэй)	Хүүхдэд тоймоос хэтрүүлэхгүйгээр суурь дээр нь түрхэхийг үргэлжлүүлэн заа.	Үгсийн санг идэвхжүүлэх - цас, цасан хүн, том, жижиг
11. “Шинэ жилийн сүлд мод”	Хүүхдүүдийг зургийн тоймоос хэтрүүлэхгүй байхыг заах; нэмэлт материал (гялтгануур) ашиглах боломжтой байх	Математикийн ойлголтыг бататгах: том-жижиг.
12 "Бүжинд зориулсан үслэг цув"	Түрхэх замаар ур чадвараа бэхжүүлж, дүрсийг өөрчил (зуны хүрэмийг өвлийн улиралд соль). Хөвсгөр байдлыг бий болгохын тулд стек ашиглана уу.
Нэгдүгээр сар 13. "Хонь" 14. "Тахиа"	Жижиг тойрог өнхрүүлэн дарах арга техникийг бататгах.	Гэрийн тэжээвэр амьтан, шувуудын талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх	Бүс нутгийн тэжээвэр амьтан, шувуудын тухай оньсого
15. “Галт тэрэг хурдалж байна тогш, тогш, тог...” (багийн ажил)	Бэлэн хэлбэрийг өнгөний дагуу хавтгайд хэрхэн бэхлэхийг хүүхдүүдэд харуул (улаан чиргүүл - улаан дугуй)	Хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх: зүтгүүр, яарах, гайхалтай.
16. "Тили-бом, тили-бом, Кошкагийн байшин галд автлаа." (хэрэглээний элементүүд)	Хүүхдийг зураг бүтээх сонирхолтой болго олон тооны ижил хэсгүүдээс (багана) хийсэн зүйл, хавсралтын нэмэлт (гурвалжин дээвэр)	Хүүхдэд хариу үйлдэл үзүүлэхийн тулд тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст туслах хэрэгтэй
Хоёрдугаар сар 17. "Танягийн бөмбөг" 18. "Бөмбөлөг"	Хүүхдүүдийн хуванцарыг дугуй, зууван хэлбэрээр түрхэх чадварыг бэхжүүлэхийн тулд хэд хэдэн өнгөт хуванцарыг ашиглана.	Багшийн дараа яруу найргийн текстийг давтах чадварыг хөгжүүлэх.
19. "Завь хөвж байна, хөвж байна ..." 20. "Хурдан далавчтай онгоц"	Пластилин ашиглан хавтгай дээр зураг үүсгэх техникийг хагас эзэлхүүнээр засах;	Хүүхдэд уран сайхны илэрхийлэх хэрэгслээр дамжуулан байгалийн тод өнгөт сэтгэл хөдлөл, баяр баясгалантай хандлагыг бий болгох.
Гуравдугаар сар 21. "Ээждээ зориулсан Daisies" 22. "Нарлаг" 23. "Тарвас"	Ур чадварыг бэхжүүлэх: хэсгүүдийг сууринд дарах, түрхэх, холболтын хил хязгаарыг тэгшлэх;	Жилийн тодорхой цагт (хавар, дулаан, нар) амьдралд тохиолддог үйл явдлуудад сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;	Төрөлх нутгийнхаа байгалийг хайрлах сэтгэлийг төрүүлээрэй
24. “Шаазгайн найз охид”	Зургийг янз бүрийн нэмэлт нарийн ширийн зүйлсээр (үр, үр тариа, өд гэх мэт) нөхөх хүслийг бий болго.	Шувууны биеийн хэсгүүдийг нэрлэж сур.
Дөрөвдүгээр сар 25. "Ladybug" 26. "Цэцэг"	Хурууны үзүүрээр түрхэх, дарах арга техникийг бэхжүүлэх	Жижиг нарийн ширийн зүйлийг тодруулахад анхаарлыг хөгжүүлэх ( хатагтай хорхой- антенн, толгой, цэгүүд, цэцэг- дэлбээ, иш, цөм, эрвээхэй- антен, бие, загас- сэрвээ, сүүл).
27. "Эрвээхэй" 28. "Үзэсгэлэнт загас"	Эрвээхэйний гадаад бүтцийн онцлог шинж чанаруудыг (далавч, антенн, бие) ажилдаа дамжуулж сур. Plasticineography ашиглан загас (сэрвээ, сүүл, хайрс).
Тавдугаар сар 29. “Навч дээрх катерпиллар”	Бэлэн хэлбэрийг (диск) суурийн гадаргуу дээр тодорхой дарааллаар (нэг нэгээр нь) хавсаргаж сур	Хуванцартай болгоомжтой ажиллах чадварыг хөгжүүлэх
30. "Машин"	Нарийн төвөгтэй зургийг plasticine-ээр бүрхэх чадварыг бэхжүүлэх	Машины эд ангиудыг нэрлэж сур. Ерөнхий ойлголттой танилц: ачааны машин, машин
31. “Тааз, алтан самнаа”	Хуванцар "хиам" -ыг нэг цэгээс нуман хэлбэрээр хэрхэн яаж байрлуулахыг хүүхдүүдэд үзүүл	Багшийн дараа яруу найргийн текстийг давтах чадварыг хөгжүүлэх.
32. Оношлогоо	Хичээлийн жилийн төгсгөлд үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны гар ур чадварыг тодорхойлох

Ангиудын бүтэц.

Ангиудын бүтэц нь уян хатан байж болох бөгөөд зорилго, зорилтоос хамааран өөр өөр байж болох ч энэ нь танилцуулга, үндсэн, эцсийн гэсэн 3 хэсгээс бүрдэнэ.

Танилцуулга хэсэгзохион байгуулалтын мөчөөс эхэлдэг. Хүүхдэд сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгож, тоглоомын дүрд анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнд туслах хэрэгцээ, тоглоомын төлөвлөгөө боловсруулахад анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Оршил хэсэгт хүүхдүүд чөлөөтэй хөдөлж, мольбертэнд ойртож, багшийн түүхийг сонсож зогсох боломжтой. Багш нь эргээд янз бүрийн арга техникийг ашигладаг: уран зохиолын үг унших, дүрд тоглох, хөдөлгөөн хийх эсвэл хуруугаараа тоглох.

Үндсэн хэсэгтХүүхдүүд ажлын ширээний ард сууж, багш нь пластилинографийн техникийг газар дээр нь тайлбарлаж, харуулж байна. Дараа нь хүүхдүүд практик даалгаврыг гүйцэтгэдэг - ерөнхий найрлагад шаардлагатай элементүүдийг (туяа, дусал, хөл, зүү гэх мэт) зурж дуусгах. Шаардлагатай бол багш бие даан тусалж, биеийн тамирын дасгал хийдэг.

Эцсийн хэсэгтхүүхдүүд босож, хивс эсвэл мольберт рүү шилжинэ. Багш хичээлээ дүгнэж байна: хүүхдүүд дүрд тусалсан, тэдний ажилд зориулж магтаж, бүтээсэн найрлагын гоо үзэсгэлэнг тэмдэглэв.

Пластинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл (ажлын туршлагаас)

1. Танилцуулга

Хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжил сайн байгаагийн нэг үзүүлэлт бол гар, гар, гарын авлагын ур чадвар, эсвэл нийтлэг хэлснээр хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нарийн моторт ур чадвар нь нялх наснаас эхлэн аяндаа хөгжиж эхэлдэг бөгөөд 6-7 насандаа тархины харгалзах хэсгүүдийн төлөвшил, жижиг булчингийн хөгжил ерөнхийдөө дуусдаг. Эхлээд хүүхэд ямар нэгэн зүйлийг барьж сурч, дараа нь гараас гарт шилжүүлэх ур чадвар гарч ирдэг, дараа нь хүүхэд өсч томрох тусам халбага, харандаа барьж сурдаг. Нас ахих тусам моторт ур чадвар илүү олон янз, нарийн төвөгтэй болдог. Хоёр гарыг зохицуулах хөдөлгөөнийг шаарддаг үйлдлүүдийн эзлэх хувь нэмэгдэж байна. И.М.Сеченов, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский, В.П.Бехтерев болон бусад хүмүүсийн судалгаа нь яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэхэд мотор-кинестетик анализаторын хөдөлгөөн онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж, үйл ажиллагааны анхны давамгайлсан төрөлхийн хэлбэр нь мотор гэдгийг нотолсон. И.М.Сеченов бүтээлдээ “Бүх мэдрэхүй нь булчингийн мэдрэмжтэй холилдсон байдаг: сонсохгүйгээр харж, харахгүйгээр сонсож болно, харахгүй, сонсохгүйгээр үнэрлэж чадна, гэхдээ хөдөлгөөнгүйгээр юу ч хийж чадахгүй. Объекттой ажиллахад үүсдэг булчингийн мэдрэмж нь бусад бүх мэдрэмжийг сайжруулж, тэдгээрийг нэг цогц болгон холбоход тусалдаг."
Тодорхойлолтуудыг авч үзье.
Моторт ур чадвар- энэ бол биомеханик, физиологи, сэтгэл зүйн талуудыг хослуулсан биеийн моторын үйл ажиллагааны бүх хүрээ (жишээ нь мотор аппаратын үйл ажиллагаа).
Нарийн моторт ур чадвармэдрэл, булчин, араг ясны тогтолцооны зохицуулалттай үйлдлээр хуруу, гарны нарийн хөдөлгөөнийг хийх чадвар юм. В.А.Сухомлинский “Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хүүхдийн гарны хөдөлгөөнд илүү итгэлтэй байх тусам гар, багаж хэрэгслийн харилцан үйлчлэл нь илүү нарийн, хөдөлгөөн нь илүү төвөгтэй байх тусам хүүхдийн оюун санааны бүтээлч элемент илүү гэрэл гэгээтэй байдаг. Хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаантай байдаг...” Е.И.Аркин, Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев зэрэг алдартай эрдэмтэд гар, хурууны тоглоомууд нь бие махбодь, оюун ухааныг харилцан уялдаатай болгож, тархины системийг маш сайн нөхцөлд байлгаж, нарийн моторт ур чадвар, тархины хөгжлийн хоорондын уялдаа холбоог баталгаажуулдаг гэж үздэг. Нарийн моторт ур чадварын хөгжлийн түвшин нь хүүхдийн харааны, бүтээлч, хөдөлмөрийн болон хөгжмийн гүйцэтгэлийн чадварыг эзэмших, төрөлх хэлээ эзэмших амжилтыг ихээхэн тодорхойлдог. Түвшин хангалттай өндөр хүүхэд логикоор сэтгэж чаддаг, ой санамж, анхаарал сайн хөгжсөн, уялдаа холбоотой яриа байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамгийн сонирхолтой үйл ажиллагааны нэг бол харааны үйл ажиллагаа юм. Энэ нь зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх зэргийг хослуулсан. Гэсэн хэдий ч энэ нь "пластинографи" техник нь зураг зурах, загварчлах гэсэн хоёр төрлийн харааны үйл ажиллагааг нэгтгэдэг.
"Пластинографи""график" -аас - бүтээх, дүрслэх, "пластилин" - төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх материал. Энэ бол цаас, картон эсвэл бусад суурин дээр хуванцараар цутгасан зургийг бүтээх зарчим бөгөөд үүний ачаар зургууд нь хэвтээ гадаргуу дээр их эсвэл бага хэмжээний гүдгэр, эзэлхүүнтэй эсвэл хагас эзэлхүүнтэй байдаг. "Пластинографи"Хуванцар гэх мэт материалаар зурахыг хамардаг, зөөлөн, уян хатан, өргөн өнгөт палитртай, будаг шиг хольж, бие биедээ түрхэж, өнгөний сүүдэрийг өөрчлөх боломжтой. Хуванцарыг гацах, өнхрүүлэх, чимхэх, татах боломжтой, бид эдгээр бүх техникийг загварчлахад ашигладаг бөгөөд пластилинографийн техник дээр ажиллахад ижил техник шаардлагатай байдаг. Пластилинографийн гол хэрэгсэл бол гар, эс тэгвээс хоёр гар тул ур чадварын түвшин нь өөрийн гараар ур чадвараас хамаарна.
Пластилинаар зурах- чадвараараа харааны үйл ажиллагааны гайхалтай төрөл. Энэ нь хүүхдэд эзлэхүүнийг эзэмшиж, зургийг хөнгөвчлөх, үүнээс болж илүү тод, эрч хүчтэй болгох боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад энэ нь хүүхдийн хуруунд булчинд сайн ачаалал өгөх арга юм. Ялангуяа хавтгай дээр хуванцар түрхэх, картон, шил, хуванцар гадаргууг өнгөт дэвсгэрээр хучих шаардлагатай байдаг.
Хүүхдийн бие бялдар, мэдрэлийн сэтгэцийн хэвийн хөгжлийн нэг үзүүлэлт бол гар, гарын авлагын ур чадвар, эсвэл тэдний хэлснээр нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх явдал гэдгийг шинжлэх ухаан нотолсон. Мэргэжилтнүүд хүүхдийн гар ур чадварт үндэслэн орчин үеийн судалгаанд үндэслэн төв мэдрэлийн систем, тархины хөгжлийн онцлогийн талаар дүгнэлт хийж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны нэг хэсэг болох хуванцараар будах нь хүүхдийн асуудлыг шийдэх ер бусын шийдэл болж чадна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарт нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

2. Хамааралтай байдал

2014 оны 1-р сараас хэрэгжиж эхэлсэн сургуулийн өмнөх боловсролын стандартад хүүхдийн бие даасан онцлог, хоёр гарны бүдүүлэг, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих, хүүхдийн материал сонгох чадварыг харгалзан үзэхийг зөвлөж байна. . Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын зорилтот удирдамж нь бага наснаасаа хүүхэд халбага, сам, харандаа гэх мэт зүйлийг өөртөө итгэлтэйгээр ашиглаж, бие даасан байдлаа харуулахыг хичээх ёстой гэж заасан байдаг. Гэсэн хэдий ч гар моторт ур чадвар муу хөгжсөн зарим хүүхдүүд халбага барьдаг, харандаагаа зөв барьдаггүй, товчлуур, нэхсэн гутлаа өөрөө зангидаж чаддаггүй, тиймээс үе тэнгийнхэндээ хийх боломжтой үндсэн үйлдлүүдийг хийх чадваргүй байдаг. Зарим хүүхдүүдэд хуванцар цаас дэлгэх эсвэл гартаа бийр барихад хэцүү байдаг тул уран сайхны үйл ажиллагаанд хайхрамжгүй ханддаг: зурах, загварчлах, ажлынхаа сөрөг үр дүн гэж үзэх - энэ бүхэн хүүхдийн сэтгэл санааны байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдалд нөлөөлдөг. өөрийгөө хүндэтгэх.
Тиймээс моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудал манай бүлгийн хүүхдүүдэд хамааралтай гэж би бодож байна. Асуудлыг тодорхойлох нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюуны хөгжил, ярианы хөгжилд зориулсан пластилинографийн багц хичээлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан. Энэ сэдвээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах нь дараахь таамаглалыг дэвшүүлэх боломжийг бидэнд олгосон. Пластилинографи дахь уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны цогцолборыг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Одоогийн байдлаар хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ муу хөгжсөн хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа тул гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг хамааралтай, эрэлт хэрэгцээтэй гэж үзэх ёстой.

3. Зорилго, зорилтууд

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг пластилинографийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны цогцолбор ашиглан хөгжүүлэх.
Даалгаварууд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй, оновчтой хэрэгсэл болох пластилинографийн боломжийг тодорхойлох.
*Хүүхдэд пластилинографийн үндсэн аргуудыг (дарах, түрхэх, зулгаах, шахах) заах.
*Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тухайн орон зайд ажиллахыг заа.
*Хүүхдүүдэд даалгавар хүлээж авах, багшийн яриаг сонсож, сонсох, үлгэр дуурайллаар ажиллах, дараа нь аман зааврын дагуу сур.
*Хуванцартай зөв ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
*Ганцаарчилсан болон хамтын бүтээл туурвихад оролцох сэдэл төрүүлнэ.
* Нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалт, нүдний хяналтыг хөгжүүлэх.
*Ажлын үйл явц, үр дүнгийн талаархи сонирхлыг хөгжүүлэх.
*Бүлгийн хөгжиж буй субъект-орон зайн орчинд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.
*Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч санаачлагыг дэмжих.
* Эцэг эхчүүдийг хамтарсан урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, сурган хүмүүжүүлэх боловсролын шинж чанартай мэдээллийг хөгжүүлэх.

4. Хүүхэдтэй боловсролын үйл ажиллагаа

Пластилинографи- Энэ бол цагийг хөгжилтэй, үр дүнтэй өнгөрөөх гайхалтай арга бөгөөд үүнээс гадна нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон пластилинографийг нэвтрүүлэх үе шатууд:
1-р шат. Пластилинографийн техникийн танилцуулга. Энэ техникээр хийсэн зураг, чимэглэлийг шалгах
2-р шат. Хүүхдүүдэд уламжлалт бус пластилинографийн аргыг заах
3-р шат. Хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа
4-р шат. Үр дүнг хянах, эргэцүүлэх (вернисаж, үзэсгэлэн, галерей)
Пластилинографийн техник дээр ажиллах нь илүү үр дүнтэй байхын тулд юуны түрүүнд хүүхдүүдийн сонирхлыг татах хэрэгтэй, ажил нь аажмаар хялбараас нарийн төвөгтэй хүртэл эхлэх ёстой. Пластилинографийг сурах явцад хүүхдүүдийг айлгахгүйн тулд маш хэцүү даалгавар өгөх ёсгүй. Тэдний өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бататгаж, шинэ технологийг эзэмшихэд бага ч гэсэн амжилт гаргасных нь төлөө шагнах нь маш чухал юм. Бүтээлч байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд харилцах, суралцах, ажиллах, тоглох, амрах баяр баясгаланг өгөх ёстой. Хамтран ажиллах туршлага нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтооход тусалдаг ба бие биенийхээ өмнө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг бий болгодог.
Үе шат 1. Пластилинографийн техниктэй танилцах
Би бага насны хүүхдүүдийг пластилинографитай танилцуулж, чөлөөт цагаараа боловсролын үйл явцад уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг. Эхний шатанд хүүхдүүд пластилинографийн уламжлалт бус техниктэй танилцсан. Хүүхдүүд энэхүү техникийг ашиглан хийсэн зураг, чимэглэлийг үзэж, хуванцараар хийсэн зураг бүтээхэд ямар материал, багаж хэрэгсэл хэрэгтэй, хуванцараар хийсэн зураг хэлбэрээ алдахгүйн тулд юу хэрэгтэй вэ, хуванцараар ямар төрлийн ажил байдаг талаар олж мэдэв. Ажлын байрыг бэлтгэхэд юу шаардлагатай, хуванцарыг хэрхэн зөөлөн, ажилд бэлэн болгох талаар ярилцав. Бид хамтдаа хуванцар болон багаж хэрэгсэлтэй ажиллахдаа аюулгүй байдлын дүрмийг судалж үзсэн: яндан, саваа, хоолой, таг. Ажлын дараа ширээгээ хэрхэн цэвэрлэх талаар ярилцлаа. Бид хуванцараар тоглож, пластилинографийн техниктэй танилцсан: бид үүнийг хуруугаараа сугалж, долоовор хуруугаараа хуванцар дээр дарав; пластилиныг суурийн гадаргуу дээр төвөөс ирмэг хүртэл түрхэнэ. Тэдгээрийг эзэмших нь танд шаардлагатай хэлбэрийг бий болгож, дүрсийг зохих байрлалд оруулахад тусална. Тиймээс, пластилинографийн техникийг ашиглан ажиллаж эхэлцгээе.
Үе шат 2. Хүүхдүүдэд уламжлалт бус пластилинографийн арга техникийг заах
Сургалтын үе шатанд залуус хуруугаа зөв байрлуулах, пластилинографийн техникийг эзэмшсэн, хязгаарлагдмал орон зайд ажиллах, зургийн тоймоос хэтрэхгүй байхыг сурчээ. Нэмж дурдахад залуус дараахь техникийг эзэмшсэн. хуванцарыг түрхэнэзураг зурж байгаа мэт, нэг өнгийг нөгөө рүү хийнэ, хоёр өнгийг нэгтгэх замаар шинэ өнгө эсвэл сүүдэртэй болно. Бүтээлийг илүү тод болгохын тулд бид байгалийн материал болон бусад туслах зүйлсийг ашиглаж эхэлсэн: бөмбөлгүүдийг, rhinestones, шүдний оо, үрийн бөмбөлгүүдийг, мөн тэмдэгтийн стек ашиглаж сурсан. Энэ үе шатанд хүүхдүүд үлгэрийн дагуу ажил хийж, багшийн аман зааврын дагуу ажиллаж сурсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Үе шат 3. Хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа
Хүүхдүүд пластилинографийн техникийг аль хэдийн эзэмшсэн бол нарийн төвөгтэй байдал, хуйвалдаан дээр үндэслэн зургийг бие даан сонгож, дүрслэх урлагийн буланд бие даан бүтээлчээр ажиллахад шаардлагатай өнгө, материалыг сонгодог. Би хүүхдүүдийн хүсэл эрмэлзэл, санаачлагыг дэмжиж, зөвхөн бие даасан объектуудыг дүрслэх ажлыг хязгаарлахгүй, тэдний ажлын хуйвалдааныг зохион бүтээх нь хүүхдүүдэд таашаал өгдөг.
Бүлгийн хөгжиж буй субъект-орон зайн орчинд нөхцөлийг бүрдүүлэх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн санаачилгаар, сонирхолтой, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэхийн тулд бүлгийн хөгжиж буй субъект-орон зайн орчинд нөхцлийг бүрдүүлэх нь чухал юм. Бүлгийн хөгжиж буй сэдэв-орон зайн орчин нь гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх уламжлалт бус пластилинографийн техникийг бие даан сургах материал бүхий буланг агуулдаг.
Материал: өнгөт хуванцар, картон, шил, хуванцар суурь.
Байгалийн материал: агч, тарвас, хулуу, наранцэцэг, үр тарианы үр: шош, Сагаган, будаа, сувдан арвай, шар будаа.
Багаж хэрэгсэл: овоолго, саваа; Та шүдний оо, бал үзэгний оо, коктейлийн хоолой, хөгц, янз бүрийн хэмжээтэй малгай ашиглаж болно.
Тоног төхөөрөмж: даавууны салфетка, загварчлах самбар, бүтээлч байдлын нэмэлт хэрэгслүүд: нүд, бөмбөлгүүдийг, үрийн бөмбөлгүүдийг, гялтгануур, бөгж.
Демо материал: хуванцараар хийсэн уран зургийн дээж, алхам алхмаар зураг, уран бүтээлчдийн хөдөлгөөнт бүтээлүүд.
Техникийн сургалтын хэрэгсэл: проектор, дэлгэц, хөгжмийн төв.
Хөгжиж буй субьект-орон зайн орчин нь хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэдэг - энэ нь хүүхдүүдийг бие даасан байх, хөгжүүлэх, сонирхол, төсөөллийг бий болгох, ажил хийхдээ хичээнгүй байдал, үнэн зөв, тууштай байдлыг бий болгодог.
Үе шат 4. Үр дүнг хянах, тусгах
Бүтээлч ажлыг дуусгасны дараа бид бүлгийн хүүхдүүдтэй хамтран үзэсгэлэн, вернисаж зохион байгуулж, хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлийг шалгаж, хамгийн сайныг нь тэмдэглэж, хуйвалдааны талаар дэлгэрэнгүй ярилцаж, ажлыг гүйцэтгэхэд ямар техник ашигласан, ямар хэрэгсэл, материалаар хийсэн талаар дэлгэрэнгүй ярилцдаг. Тэд гоёл чимэглэлийн зориулалтаар ашигласан зүйлээ ашигласан бөгөөд энэ удаад өмнөхөөсөө илүү сайн болсон гэдгийг тэмдэглэв. Бид бусад бүлгийн хүүхдүүд, багш нар, эцэг эхчүүдийг үзэсгэлэнд урьж, цэцэрлэгийн вэбсайтад шилдэг бүтээлүүдийг байрлуулдаг. Энэ үе шатанд би хүүхдүүдэд "Зургийн цомог" дүрд тоглох тоглоомыг санал болгож, хүүхдүүд бид хоёр зурагт хуудас, урилга карт зурж, үзэгчдэд суудал бэлдэж, дүрүүдийг хуваарилж, хөтөч, кассчин, галерейн администраторыг томилж, Хүүхдүүд жинхэнэ хөтөч шиг бүтээлч бүтээлийн үзүүлбэр үзүүлдэг. Энэхүү тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүд бүтээлийнхээ гол санааг тодруулж, хоёрдогч нарийн ширийн зүйлийг тодруулж сурсан. Залуус хэрхэн сэтгэгдлээ хуваалцахыг хараад сэтгэл ханамж, хийсэн ажилдаа бахархаж байна. Залуус зөвхөн даалгаврыг хэрхэн зөв гүйцэлдүүлэхээс гадна үр дүнг хэрхэн хянах талаар сурсан.

5. Эцэг эхтэй ажиллах

Орчин үеийн технологийн ертөнц орчин үеийн хүүхдүүдийн амьдралыг ихээхэн хөнгөвчлөх болсон бол өмнө нь нарийн моторт ур чадвар нь байгалийн жамаар хөгждөг байсан бол хүүхдүүд товчлуур, гутлын үдээсийг уях ёстой байсан бол одоо цахилгаан товч, Velcro байдаг. Гэвч удалгүй эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хамт гараараа илүү их зүйлийг хийх хэрэгтэй болсон: үр тариа ангилах, хувцас угаах, сүлжих, хатгамал хийх. Тиймээс өнөөдөр нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь орчин үеийн багш, эцэг эхийн мөрөн дээр унадаг. Манай бүлгийн олон эцэг эхчүүд хүүхдийн хөдөлгөөний саатал байгааг тэмдэглэж, санаа зовж байгаагаа илэрхийлдэг. Гэвч харамсалтай нь ихэнх эцэг эхчүүд хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийн моторт ур чадварын талаар зөвхөн сургуулийн өмнөхөн боддог. Энэ нь хүүхдэд илүү их ачаалал өгөхөд хүргэдэг: шинэ мэдээллийг эзэмшихээс гадна тэрээр сахилгагүй хуруундаа харандаа барих шаардлагатай болдог. Тиймээс эцэг эхийн хувьд сонирхолтой, ойлгодог түншүүдийг олж авах нь маш чухал юм. Эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татахын тулд би "Пластинографи нь сонирхолтой, хөгжилтэй, ашигтай!" товхимол хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх боловсролын шинж чанартай тараах материалаас эхэлж, дараа нь "Пластинографи нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" сэдвээр зурагт хуудасны мэдээллийг зохион бүтээсэн. .” Ярилцлага, зөвлөгөөг зохион байгуулахдаа гарны нарийн моторт ур чадварыг цаг тухайд нь хөгжүүлэх нь хичнээн чухал болохыг харуулахыг хичээдэг. Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа би олон төрлийн ажлын хэлбэрийг ашигладаг.
1. Ганцаарчилсан зөвлөгөөн
2. Эцэг эхийн хурал
3. Зурагт хуудасны мэдээлэл
4. Эцэг эхийн зочны өрөө
5. Тараах материалын мэдээлэл (товхимол)
6. Эцэг эх, хүүхдийн хамтарсан бүтээлч үр бүтээлтэй ажил
Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлын талаар илүү их зөвлөгөө авч, багшийн зөвлөсөн хүүхдүүдтэйгээ цаг заваа зориулж, сурч, боловсролын тоглоом тоглож эхлэв. Амралтын өдрүүдээр цэцэрлэгтээ ирэхдээ хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хамтарсан үйл ажиллагааны талаар ярилцаж, пластилин техник ашиглан сонирхолтой бүтээлүүдийг авчирч, баяртайгаар үзүүлдэг.

6. Үр дүнтэй байдал

Пластилинографи ашиглан хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөөг хянахын тулд би оны эхэн ба төгсгөлд сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны ажлыг явуулсан нь эерэг үр дүнг харуулсан. Судалгааны үр дүн нь өмнөх үзүүлэлтүүдтэй харьцуулахад сурагчдын нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх эерэг динамикийг харуулсан.

7. Дүгнэлт

Миний ажлын зорилго бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болгон пластилинографи дахь уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны цогцолборыг ашиглах боломжийг тодорхойлох явдал байв.
Гүйцэтгэсэн ажлын үр дүн нь дараахь зүйл гэж би үзэж байна.
1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх онцлогийг тодорхойлсон.
2. Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны цогцолборыг сонгосон
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо хийсэн.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох пластилинографийн боломжууд батлагдсан.
үр дүнПластилинтэй ажиллах уламжлалт бус техник - пластилинографийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэж хэлэхийг зөвшөөрнө үү. Хүүхдүүд янз бүрийн технологийн техник, ажлын арга барилыг эзэмшсэн, хүүхдүүд хуванцараар ажиллах сонирхол нэмэгдэж, бүтээлч ажлаа амжилттай дуусгахын тулд тууштай, хүсэл эрмэлзэлтэй болж, ажлаа төлөвлөх, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадварыг хөгжүүлж байна. Хүүхдүүд өөрсдийнхөө зургийг хэрхэн яаж зурахаа өөрсдөө шийдэх боломжийг олгож, сургуулийн өмнөх боловсролын стандартад нийцсэн, өөрсдийн үзэл бодолд нийцсэн материалыг сонгох боломжийг олгодог.
ШинжилгээХүүхдүүдтэй хийсэн ажил нь пластилинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэрэгслийн нэг юм гэсэн дүгнэлтэд хүргэсэн.
Хэтийн төлөвПластилинографи ашиглан гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны цогцолборыг бий болгох ажил үргэлжилж байна. Энэ сэдвийн хүрээнд хамтын стукко уран зураг зохиох, янз бүрийн нарийн төвөгтэй техник ашиглан илүү нарийн төвөгтэй найруулга хийх, танил үлгэрт тулгуурлан хуванцар театр хийх боломж надад татагдаж байна.

Ном зүй

1. Веракса Н.В.Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн жишээ. Эд. Н.В.Веракси, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. - М.: МОЗАЙК СИНТЕЗ, 2010.-304 х.
2. Davydova G. N. Plasticineography. Амьтны зураг. – М.: “Скрипториум” хэвлэлийн газар, 2007. – 96 х.
3. Давыдова Г.Н. “Хүүхдийн дизайн” Пластинографи., 2008. – 52 х.
4. Davydova G. N. Plasticineography. Цэцгийн хээ. 2007. – 72 х.
5. Иванова М. Plasticine-аас загварчлах. AST-PRESS KNIGA хэвлэлийн газар. 2007. - 111 х.
6. Lebedeva E. G. Цаас, хуванцараас хийсэн энгийн гар урлал. Нийтлэгч: Iris Press. 2008. – 178 х.
7. Новиковская O. A. Оюун санаа таны хурууны үзүүрт байна. – Нийтлэгч: Ast; Шар шувуу, 2006. – 94 х.
8. Oren R. Plasticine-аас загварчлах: гар моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Machaon хэвлэлийн газар. 2010. – 96 х.
9. Rumyantseva E. A. Plasticine-аас энгийн гар урлал. Цуврал: "Анхаарал: хүүхдүүд!" 2009. – 142 х.
10. Starodub K. I. Tkachenko T. B. Пластилин. Финикс хэвлэлийн газар. 2003. – 54 х.
11. Tkachenko T. B., Starodub K. I. Plasticine-аас загварчлах. – Ростов-на-Дону: Финикс хэвлэлийн газар, 2003. – 219 х.
12. Чернова E. V. Пластилин зураг. Нийтлэгч: Финикс. 2006. – 48 х.
13. Shkitskaya I. O. Пластилин зураг. Финикс хэвлэлийн газар. 2009. – 61 х.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://allbest.ru

Оршил

I бүлэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийг эзэмшихэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх онолын үндэс.

1.1 Хуванцар будгийн техникийг эзэмших үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс.

1.2 Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог

1.3 Хуванцар зураг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

1.4.1 Пластилинтэй ажиллах техникийн асуудал

1.4.2 Пластилинаар зурах үндсэн аргууд

I бүлгийн дүгнэлт

II бүлэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийг эзэмших явцад бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх туршилтын судалгаа.

2.2 Туршилтыг тодорхойлох

2.3 Хуванцар будгийг эзэмших явцад хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга зүй

2.4 Хяналтын туршилт

II бүлгийн дүгнэлт

Дүгнэлт

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт

Оршил

Төр, нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд бодит байдалд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал хэрэгсэл, ёс суртахууны болон сэтгэцийн боловсролын хэрэгсэл болох хүний ​​​​уран сайхны болон гоо зүйн боловсролын онол, практикийн асуудалд анхаарал хандуулж байна. , өөрөөр хэлбэл, цогц байдлаар хөгжсөн, оюун санааны хувьд баян хувь хүнийг төлөвшүүлэх арга хэрэгсэл юм. Үүнийг дотоод, гадаадын сэтгэл зүйч, багш нар олон удаа тэмдэглэсэн байдаг: Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, А.В. Запорожец, Т.С.Комарова, Д.Б. Элконин нар.

Сэтгэцийн болон бие бялдрын бүрэн хөгжил, ёс суртахууны цэвэр байдал, амьдрал, урлагт идэвхтэй хандах хандлага нь ёс суртахууны агуулга нь гоо зүйн боловсролоос ихээхэн хамаардаг цогц, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг тодорхойлдог.

Боловсролын үйл явцын чухал зорилтуудын нэг бол хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх явдал юм - эцсийн эцэст хүн төрөлхтний ирээдүйн бүх үндэс суурь нь бага наснаасаа тавигдаж, сургуулийн өмнөх боловсролын олон боловсролын хөтөлбөрүүдэд хүүхдийн боловсролд онцгой анхаарал хандуулдаг. хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, дэмжих, түүнчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дараахь чанаруудыг эзэмшүүлэх.

Эх оронч үзэл;

Амьдралын идэвхтэй байр суурь;

Амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх бүтээлч хандлага;

Уламжлалт үнэт зүйлсийг хүндэтгэх.

Эдгээр даалгаврууд нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг: тоглоом, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших.

Сургуулийн өмнөх нас бол хувь хүний ​​​​хөгжил, хүмүүжлийн хамгийн чухал үе шат юм. Энэ бол хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгтэй танилцах үе, түүний анхны нийгэмших үе юм. Энэ насанд бие даасан сэтгэлгээ идэвхжиж, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, сониуч зан төлөвшдөг. Үүнтэй холбогдуулан хүрээлэн буй орчинд гоо зүйн хандлагын асуудлыг шийдвэрлэх өргөн хүрээний хандлага нь онцгой ач холбогдолтой юм.

Гоо зүйн боловсрол гэдэг нь ухамсар, улмаар оюун ухаанд суурилсан мэдрэмжийн боловсрол юм. Дүрслэх үйл ажиллагаа нь гоо зүйн боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой бөгөөд учир нь энэ нь мөн чанараараа урлагийн үйл ажиллагаа юм.

Сэтгэл хөдөлгөм, сэтгэл хөдөлгөм, энэ нь хүүхдүүдэд амьдралын юмс үзэгдлийн утга учрыг нээж, тэднийг хүрээлэн буй ертөнцийг илүү ойроос харах боломжийг олгож, өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлж, гоо үзэсгэлэнг сурч мэдэх, хүүхдүүдэд бодит байдалд сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн хандлагыг хөгжүүлэх өргөн боломжийг олгодог.

Дүрслэх урлагийн олон төрлөөс хүүхдүүд ихэвчлэн зурахыг илүүд үздэг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цогц хөгжилд чухал ач холбогдолтой, гоо зүйн болон ёс суртахууны боловсролд хувь нэмэр оруулдаг, тэдний алсын харааг өргөжүүлдэг.

Та зөвхөн будаг, харандаа эсвэл эсгий үзэгний тусламжтайгаар төдийгүй уламжлалт бус урлагийн техникээр зурж болно гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. пластилинографи. Хүүхэд бүр өгөгдсөн хэлбэрийг авч чаддаг plasticine гэх мэт зөөлөн, уян хатан материалыг мэддэг. Гэхдээ та хуванцараар баримал хийхээс гадна түүгээр зурж болно гэдгийг хүн бүр мэддэггүй.

Хамааралтай байдалЭнэхүү ажил нь хуванцараар будах нь сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг биш тул энэ нь хамгийн ховор хэрэглэгддэг боловч улам бүр түгээмэл болж буй харааны үйл ажиллагааны төрлүүдийн нэг юм. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүдтэй ийм хичээл явуулах талаар нарийвчилсан арга зүйн зөвлөмж байхгүй байна.

Үүний зэрэгцээ хуванцар зураг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн уран сайхны, гоо зүйн болон дүрслэл-орон зайн ойлголтыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг асар их боловсролын нөөц, сурган хүмүүжүүлэх асар их боломжийг агуулдаг.

ЗорилгоМиний ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийн арга зүй, шинжлэх ухааны үндэслэлийг боловсруулах явдал юм.

Судалгааны объектхуванцараар будсан зураг юм.

Судалгааны сэдэвХуучин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийн курс эзэмших явцад бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх онцлогийг тодорхойлсон.

Таамаглал:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийн курс эзэмших явцад бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь дараахь тохиолдолд үр дүнтэй байх болно.

Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг чөлөөтэй илэрхийлэхэд таатай бүтээлч уур амьсгал бий болно;

Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх явцад бүх хүүхдийг бүтээлч үйл ажиллагаанд хамруулах;

Хүүхдүүдийн харааны бүтээлч үйл явцыг идэвхжүүлэхэд туслах янз бүрийн арга, техникийг сонгосон;

Эцэг эхчүүд хүүхдийн бүтээлч амьдралд оролцдог.

Судалгааны явцад дараахь зүйлийг шийдсэн даалгавар:

1. Хуванцар будгийн курсийг эзэмшихдээ сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх үйл явцын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мөн чанарыг тодорхойлох.

2. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шалгуур, түвшинг тодорхойлох.

3. Пластилинографийн хичээлийг эзэмшсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх одоо байгаа онолын болон практик туршлагад дүн шинжилгээ хийх.

4. Хуванцар будгийн курс эзэмшсэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулах.

Арга зүйсудалгаа: судалгааны сэдвээр сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах, дүн шинжилгээ хийх; сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт; сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туршилт; туршилтын судалгааны өгөгдлийн математик боловсруулалт.

СуурьМанай туршилтын судалгаа бол MAOU Soloboevskaya дунд сургууль DS "Колосок" юм.

Хүүхдийн дүрслэх урлагийг судлах арга зүйн үндэс нь урлагийн хэрэгслээр дамжуулан гоо зүйн боловсрол олгох хэд хэдэн зарчим юм. Неменский, Н.А. Ветлугина, Н.П. Сакулина, Н.Казакова, В.С. Мухина, Б.Т. Лихачева.

Хуванцар зураг нь цэцэрлэгийн бусад төрлийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаатай хослуулан хүүхдийн гоо зүйн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ер бусын нэмэлт болж чаддаг.

I бүлэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийг эзэмшихэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх онолын үндэс.

1.1 Хуванцар будгийн техникийг эзэмших үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс.

Пластилин, энэ материалаар зурах талаар шууд ярихаасаа өмнө энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх аль тал дээр үр дүнтэй нөлөө үзүүлж байгааг хэлэх хэрэгтэй. Н.Б зэрэг олон багш нарын судалгаа. Халезова, Н.Б. Курочкина, Г.В. Пантюхина сургуулийн өмнөх насны аль хэдийн хуванцараар хийсэн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд хөгжлийн асар их боломжийг нээж өгдөг болохыг харуулж байна.

Хүүхдэд хуванцараар тоглохдоо илт мэдрэгдэх хөдөлгөөн нь уран зөгнөлийг бий болгох, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, төсөөлөл зэрэг сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөг.

Төсөөлөл гэж юу вэ? Сэтгэл судлаачдын судалгаанд хандъя. Б.М. Теплов: "Төсөөлөл бол өнгөрсөн үеийн төсөөлөлд үндэслэн шинэ дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Төсөөлөл чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй бүтээлч талбар гэж байдаггүй. Энэ нь зөвхөн зохион бүтээгч эсвэл туршилтын эрдэмтдийн үйл ажиллагаанд төдийгүй шинжлэх ухааны хамгийн хийсвэр салбарт зайлшгүй шаардлагатай. Гэхдээ хаана ч уран сэтгэмж нь урлагт, уран бүтээлийн үйл явцад тийм онцгой ач холбогдолтой байдаггүй."

Олон сэтгэл судлаачид (Л.А.Венгер, А.В.Запорожец, С.Г.Якобсон, В.С.Мухина, Р.С.Немов, Е.В.Игнатьева гэх мэт) хүүхдийн уран зөгнөл, түүний хөгжиж буй оюуны чадварын хөгжлийн түвшин, түүнчлэн тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоог шууд харуулдаг. хурууны идэвхтэй хөдөлгөөн, ярианы аппарат үүсэх. Үнэндээ амьдралын энэ хугацаанд гар нь хүүхдийн ярианы нэмэлт эрхтэн юм. Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа, ярианы функцууд зэрэгцээ үүсдэг. Тиймээс хуванцараар зурах нь хүүхдийн ярианы аппаратыг хөгжүүлэхэд сайнаар нөлөөлнө.

Тиймээс хуванцар урлалын тусламжтайгаар хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх, түүний нүдний өмнө харагдахгүй байгаа объектын дүр төрхийг төсөөлөх чадварыг өдөөж, бид хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьдаг. .

Хуванцартай ажиллах явцад хүүхдүүд эрүүл, эв найртай хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд ач холбогдлыг үнэлж баршгүй бүтээлч чадварыг харуулж эхэлдэг.

Пластилинтэй үр дүнтэй ажиллах асуудал, түүний хүүхдийн бүтээлч чадварт үзүүлэх нөлөөг судалж буй зохиолчид (Т.С.Комарова, Б.Б. Косминская, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова гэх мэт) хөдөлгөөний нарийн зохицуулалт, хөдөлгөөний түвшин хоёрын хооронд нягт уялдаа холбоотой байгааг тэмдэглэжээ. гүйцэтгэл, техникийн ур чадварыг эзэмшсэн түвшин, ажлын чанар зэрэг нь эргээд гараа бичихэд бэлтгэхэд ихээхэн хөнгөвчилдөг.

Олон багш нарын хэлснээр бүх хүүхдүүд авьяастай байдаг. Иймд эдгээр авьяасыг цаг тухайд нь анзаарч, мэдэрч, хүүхдүүдэд аль болох эрт бодит амьдрал дээр бодитоор харуулах боломжийг олгохыг хичээх хэрэгтэй.

Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлснээр хүүхэд шинэ бүтээл туурвиж, ямар нэгэн өвөрмөц зүйлийг зохион бүтээж, объект бүтээх аргыг туршиж үзэх бүртээ өвөрмөц зүйлийг зохион бүтээдэг. В.А.Сухомлинскийн хэлснээр: "Хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг. Хуруунуудаас хамгийн сайн утаснууд - бүтээлч сэтгэлгээний эх үүсвэрээр тэжээгддэг урсгалууд гарч ирдэг.

Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг байдаг” гэж өөр нэгэн нэрт сэтгэл судлаач Л. Выготский: "Суралцах нь хүүхэд шинэ мэдлэгийг идэвхгүй биш, харин идэвхтэй үйл ажиллагааны явцад, юуны түрүүнд материаллаг болон практикт эзэмшсэн тохиолдолд л хөгжлийн үр нөлөөг өгч чадна."

Дүрслэх болон урлагийн үйл ажиллагаанд дүрмээр бол нөхөн үржихүйн (нөхөн үржихүйн) хүчин зүйл, бүтээлч хүчин зүйл байдаг. Аль аль нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд харилцан уялдаатай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй - хүүхэд үржүүлж сурахгүйгээр бүтээж чадахгүй.

Тиймээс харааны үйл ажиллагааны хувьд хүүхдэд дараахь зүйлийг хөгжүүлэх шаардлагатай.

Гоо зүйн ойлголт (объектуудын хэлбэр, өнгөний хослолын олон янз байдал, гоо үзэсгэлэнг харж сурах);

Дүрслэх сэтгэлгээ (та харааны үр дүнтэй, харааны дүрслэл, логик сэтгэлгээг ялгаж чадна);

Төсөөлөл, үүнгүйгээр ямар ч уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах боломжгүй бөгөөд хүлээн авсан дүр төрхийн үндсэн дээр хөгждөг;

Гоо зүйн шинж чанартай объектод сэтгэл хөдлөлийн хандлага. Уран сайхны үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, гоо зүйн боловсролыг төлөвшүүлэхэд чухал хүчин зүйл болдог: В.А.Сухомлинский: "Сургалтын үйл явцын сэтгэл хөдлөлийн баялаг, ялангуяа хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх нь хууль тогтоомжид тавигдах шаардлага юм. хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх";

Гарны нарийн моторт ур чадвар.

Үүнийг харгалзан хүүхдүүдэд энэ техникийг заах гол зорилгыг дараахь байдлаар нэрлэж болно.

Хуванцар будгийн техникийг эзэмшсэнээр хүүхдийн бие даасан байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Хуванцартай ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, загварчлах сонирхлыг бий болгох;

Шинэ техник (өнхрөх, дарах, түрхэх) эзэмшиж, хүүрнэл зураг бүтээхэд ашиглах;

Цаасан дээр жолоодож сурах;

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах, сэтгэл хөдлөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Хуванцар зураг нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй орчныг сэтгэл хөдлөл-гоо зүйн болон дүрслэл-орон зайн танин мэдэхүйн үйл явцад оролцуулах, үүний үндсэн дээр гоо зүйн ач холбогдолтой бүтээгдэхүүнийг өөрсдөө бий болгох хэрэгцээг бий болгох төдийгүй олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх сайхан боломж юм. :

1) боловсролын:

Мэдрэхүйн эрхтнүүдийг хөгжүүлэх замаар мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах: хараа, сонсох, үнэрлэх, хүрэх;

Объект, байгалийн объектын үндсэн хэлбэрүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;

Объект, үзэгдлийг мэдрэх явцад сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, зүйрлэх (ямар харагдах), объект ба тэдгээрийн хэсгүүдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох, нийтлэг болон хувь хүний ​​шинж чанарыг тодорхойлох, ерөнхийд нь дүгнэх;

Зурган дээр зөвхөн объектын үндсэн шинж чанарууд (хэлбэр, хэмжээ, өнгө) төдийгүй онцлог шинж чанар, объект, тэдгээрийн эд ангиудын хэмжээ, өндөр, бие биентэйгээ харьцуулсан байршлын хамаарлыг илэрхийлж сурах;

2) боловсролын:

Хүүхдүүдийн дүрслэх урлагийн сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;

Харааны ур чадвар, чадварыг сайжруулах, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдэд хийсэн ажлыг (зураг, хэрэглээ) шалгаж үзэх, олж авсан үр дүндээ таашаал авах, зургийн илэрхий шийдлийг анзаарах, тодруулах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүүхдүүдийн бүтээсэн дүр төрхийг нөхөж, сайжруулах хүслийг урамшуулах.

3) хөгжүүлэх:

Бүтээлч чадвар, орон зайн төсөөллийн сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх;

Бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгцээг хангах;

санах ойн хөгжлийг өдөөх;

Тархины хяналтан дор хурууны нарийн хөдөлгөөнийг зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Төвлөрөх чадварыг хөгжүүлэх;

Тоглоомын үеэр бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгоход түлхэц өгөх;

Хүүхдийн гоёл чимэглэлийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх (хамтын бүтээлч байдал орно);

Гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг эргэцүүлэн бодохыг заах;

Байгалийн үзэгдэл, объектуудыг ажиглах, ажиглах (сонсох), тэдгээрийн өөрчлөлтийг анзаарах чадварыг хөгжүүлэх (жишээлбэл, аажмаар хөвж буй үүлний хэлбэр, өнгө хэрхэн өөрчлөгдөж, нар, сүүдэрт байгаа объектын гэрэлтүүлэг хэрхэн өөрчлөгддөг);

Хэлбэр, өнгө, харьцааны мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

4) боловсролын:

Хүүхдэд хөдөлмөрлөх, хамтран ажиллах хайрыг төлөвшүүлэх;

Нарийвчлал, нарийвчлал, гүнзгий бодлыг жижиг нарийн ширийн зүйлээр илэрхийлэх чадварыг төлөвшүүлэх;

Найрсаг харилцааг төлөвшүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, судлах хэрэгцээ;

Багаар ажиллах чадвартай;

Жижиг нарийн ширийн зүйлийг сийлбэрлэх чадварыг хөгжүүлэх. Загасны хайрсыг зурж, нүд, амьтны үс, шувууны өд, хээ, хувцасны нугалаа гэх мэтийг ялгаж сурах;

Пластилинтэй ажиллах техникийн ур чадвар, ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, нэмэлт материал (яс, үр тариа, бөмбөлгүүдийг гэх мэт) ашиглахыг дэмжих;

Болгоомжтой загварчлах ур чадварыг бэхжүүлэх (хэсэг, хуванцарыг хаяхгүй байх, багаж хэрэгслийг цэвэрлэх), хувцсаа бохирдуулахгүй байх, ажил дууссаны дараа гараа сайтар угаах;

Ажлын байраа зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх, хичээлд шаардлагатай бүх зүйлийг бэлтгэх; болгоомжтой ажиллах, материалаа хэмнэлттэй ашиглах, ажлын байрыг цэвэр байлгах, ажил дууссаны дараа эмх цэгцтэй байлгах.

Тиймээс пластилинографийн аргыг ашиглан хүүхдийн бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бий болгох ажлыг зохион байгуулах нь зөвхөн практик төдийгүй боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь бүтээгдсэн зургуудын илэрхийлэл, өвөрмөц байдал, хувьсах чадварыг эзэмшихээс ихээхэн хамаардаг тул өгөгдсөн даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд ажлын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.

Хувь хүн. Хувийн шинж чанарыг харгалзан бүтээлч үйл ажиллагааг нарийн, эелдэг байдлаар удирдан чиглүүлэх, хүүхдийг дүрсийг дамжуулахын тулд уран сайхны илэрхийлэх хэрэгслийг бие даан олоход сургах нь чухал юм.

Хамтын хэлбэр. Энэхүү загвар нь дуртай үлгэр, улирал гэх мэт сэдвээр хичээл заахад үр дүнтэй байдаг.

Уралдаан, үзэсгэлэнд оролцох. Хүүхдийн урлагийн бүтээлч үйл явцад өөрийгөө танин мэдэх, нээх хүслийг бий болгохын тулд ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрийг ашиглах шаардлагатай: зургийн үзэсгэлэн зохион байгуулах, урлагийн галерей байгуулах, хүүхдийн урлагийн янз бүрийн уралдаан тэмцээнд оролцох.

Нэгтгэсэн.

Сургалтын аргууд:

Шинэ материалын тайлбар;

Сурган хүмүүжүүлэх үзүүлбэр;

1.2 Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог

Боловсролын бүх ажил, хүүхдийн амьдралын бүх туршлага нь санааг хуримтлуулах, төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Энэ тухай Л.С.Выготскийн хэлснийг эргэн санах нь зүйтэй: “Төсөөллийн бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүний ​​өмнөх туршлагын баялаг, олон талт байдлаас шууд хамаардаг, учир нь энэ туршлага нь уран зөгнөлийн бүтцийг бий болгох материалыг төлөөлдөг. Хүний туршлага хэдий чинээ баялаг байна төдий чинээ түүний төсөөлөл түүнд илүү их материаллаг байдаг."

Судалгаанаас харахад амьдралын зургаа дахь жилд хүүхдүүд үйл ажиллагаандаа зохих удирдамжаар хэлбэр дүрс үүсгэх үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмшдэг - тэд зурах хөдөлгөөнийг зохицуулах үндсэн параметрүүдийг боловсруулж, нэлээд олон тооны объект, үзэгдлийг дүрслэх боломжийг олгодог. . Дараа нь хөдөлгөөнийг хурд, цар хүрээ, хүч чадлын хувьд зохицуулах чадварыг нэгтгэх, зохицуулалтын илүү нарийн шатлалыг хөгжүүлэх явдал юм.

Гарын ур чадварын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд үйл ажиллагааны эрх чөлөөг олж авч, янз бүрийн харааны материалаар зурах олон янзын аргад суралцаж, тэдний сонирхлыг татсан хүрээлэн буй орчны янз бүрийн объект, үзэгдлийг дүрслэн харуулах боломжийг олж авдаг.

Хүүхдүүд зураас (өөр өөр чиглэл, урт, эрч хүч), янз бүрийн хэмжээтэй хэлбэр, тохиргоо гэх мэт илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмшдэг. Тэд зургийн хөдөлгөөний хурдыг хянаж, хурдан ноорог, нарийн нарийвчилсан зураг зурах боломжтой (мэдээжийн хэрэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүртээмжтэй хүрээнд).

Энэ бүхэн тэдэнд харааны асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх эрх чөлөөг өгдөг. Хүүхэд тодорхой арга техникийг эзэмшиж байхдаа тэдний ерөнхий шинж чанарыг ойлгох нь маш чухал юм (хэлбэр, тоймтой төстэй бүхэл бүтэн цуврал объектыг зурахдаа ийм үйлдэл хийх боломжтой).

Дүрслэх ерөнхий аргыг бий болгох нь хүүхдийн зураг зурах, загварчлах анхны туршлагаас эхэлж, түүнийг объект, түүний хэлбэрийг ойлгохоос (хэлбэрийн контурыг дүрсэлсэн гарны ээлжлэн хөдөлгөөнийг оруулаад) дүрс рүү шилжихийг заах ёстой. . Дүрсийг дахин бүтээхдээ хүүхдийн ажлыг эрчимжүүлж, хүүхэд аль хэдийн сурсан арга барилд найдах хэрэгтэй. Хичээл бүр дээр энэ эсвэл тэр зүйлийг хэрхэн дүрслэхийг харуулах шаардлагагүй. Энэ хандлага нь уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд саад болдог. Хүүхдүүд бие даасан байдлаа алдаж, хамгийн илэрхий шийдлийг хайх идэвхгүй болдог. Тэдэнд илүү бие даасан байдлыг өгөх нь маш чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд санал болгож буй гар урлалын үндсэн хэсгүүдийг тодорхойлж чаддаг бөгөөд практик үйл ажиллагааг схемийн дагуу, төлөвлөгөөний дагуу эсвэл нөхцлийн дагуу хийж болно. . Хамтарсан үйл ажиллагааны үеэр хүүхдүүд найруулга хийх боломжтой.

Өнгө, хэлбэр, хэмжээ, объектын бүтцийн талаарх ойлголт сайжирсаар байна; хүүхдийн санаа бодлыг системчилсэн. Тэд зөвхөн үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэрийг нэрлээд зогсохгүй завсрын өнгөний сүүдэрийг нэрлэнэ; тэгш өнцөгт, зууван, гурвалжин хэлбэр. Объектуудын хэмжээг мэдрэх.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд хэлбэр, орон зайн байрлалын хооронд зөрүүтэй тулгарвал объектын орон зайн байрлалыг шинжлэхэд бэрхшээлтэй хэвээр байж болно. Энэ нь янз бүрийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлголт нь тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг, ялангуяа тэд хэд хэдэн өөр, нэгэн зэрэг эсрэг шинж тэмдгүүдийг нэгэн зэрэг харгалзан үзэх ёстойг харуулж байна.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд уран сэтгэмж нь үргэлжлэн хөгжиж байдаг. Хүүхдүүд асуудлыг зөвхөн нүдээр шийдэж чаддаг төдийгүй объектын хувиргалт хийх, объектууд ямар дарааллаар харилцан үйлчлэхийг зааж өгөх гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд хангалттай сэтгэх хэрэгслийг ашиглаж байж ийм шийдвэр зөв болно. Тэдгээрийн дотор харааны загварчлалын явцад үүсдэг схемчилсэн дүрслэлүүд байдаг; объектуудад байж болох шинж чанаруудын системийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тусгасан цогц санаанууд, түүнчлэн янз бүрийн объект, үзэгдлийн өөрчлөлтийн үе шатыг тусгасан санаанууд (өөрчлөлтийн мөчлөгийн шинж чанарын талаархи санаанууд: улирал, өдөр, шөнийн өөрчлөлтийн талаархи санаанууд). , янз бүрийн нөлөөллийн үр дүнд объектуудын өсөлт, бууралтын тухай, хөгжлийн талаархи санаанууд гэх мэт). Нэмж дурдахад үгийн-логик сэтгэлгээний үндэс болсон ерөнхий дүгнэлтүүд сайжирсаар байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд объектын ангиллын талаархи ойлголт байдаггүй. Хүүхдүүд өөрчлөгдөж болох шинж чанаруудын дагуу объектуудыг бүлэглэдэг боловч логик нэмэх, үржүүлэх үйлдлүүд үүсч эхэлдэг.

Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүд объектуудыг бүлэглэхдээ өнгө, хэлбэр (материал) гэх мэт хоёр онцлогийг харгалзан үзэж болно. Энэ насны төсөөллийн хөгжил нь хүүхдүүдэд нэлээд эх, тууштай өрнөдөг түүхийг зохиох боломжийг олгодог.Төсөөлөл нь зөвхөн онцгой тохиолдолд л идэвхтэй хөгжинө. түүнийг сэргээх ажил хийгдэж байна .

Хүүхдүүдийн ажлын үр дүнгийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд та ашиглах хэрэгтэй тоглоомын сэдэл. Н.В. Хүүхдийн төсөөллийн хөгжлийг судалсан Пянкова туслах материалыг танилцуулах юм бол тэдний бүтээлч идэвх нэмэгддэг болохыг тэмдэглэжээ: сэдэв, чиглүүлэх үг, хэллэг. Хичээлийн төгсгөлд багш тэднийг гар урлалаараа тоглохыг урьж болно. Тоглоомын яриа хэлцлийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриа, харилцаа холбоо, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгож, бие биетэйгээ харилцахад хялбар болгодог.

Анхаарлын тогтвортой байдал, хуваарилалт, солигдох чадвар үргэлжлэн хөгжиж байна. Албан бус анхааралаас сайн дурын анхаарал руу шилжиж байна.

Энэ насны ойлголт нь объектын нарийн төвөгтэй хэлбэрт дүн шинжилгээ хийх замаар тодорхойлогддог; сэтгэлгээний хөгжил нь сэтгэцийн хэрэгслийг хөгжүүлэх (схемчилсэн санаа, нарийн төвөгтэй санаа, өөрчлөлтийн мөчлөгийн шинж чанарын талаархи санаа) дагалддаг; ерөнхийлөн дүгнэх чадвар, учир шалтгааны сэтгэлгээ, төсөөлөл, сайн дурын анхаарал, яриа, өөрийгөө төсөөлөх чадвар хөгждөг.

Хүрээлэн буй бодит байдлын гоо зүйн талыг сонирхох, хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдэл, урлагийн бүтээлүүдэд гоо зүйн хандлага бий болдог; Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны сонирхол байнга нэмэгдсээр байна. Хүүхдүүдийн гоо зүйн мэдрэмж, уран сайхны ойлголт, дүрслэлийн санаа, төсөөлөл, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх ажил үргэлжилж байна.

1.3 Хуванцар зураг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Арга, технологи

Пластилин нь өөрөө төсөөлөл, төсөөллийн агуулах юм. Энэ материалаар хийсэн гар урлал нь сониуч байдлыг ихээхэн хангадаг. Энэ ажилд шинэлэг зүйл, бүтээлч эрэл хайгуул, илүү төгс үр дүнд хүрэх боломж үргэлж байдаг. Хэрэв та үүнийг гараараа хослуулж чадвал бүх зүйл дахин сэргэж, хоёр дахь амьдралаар амьдрах боломжтой юм. Хүүхэлдэйн киноны нэг төрөл бол хуванцараар хийсэн дүрсийг ашиглан бүтээсэн хуванцар хүүхэлдэйн кино байдаг нь шалтгаан биш юм.

Пластилинаар зурах нь бүтээлч хөгжил, олон төрлийн уран сайхны илэрхийлэх аргыг дэмждэг. Хүний хувьд шинэ бүтээлч оролдлого бүр нь зөвхөн ур чадвар, ур чадвар, туршлага биш бөгөөд энэ нь "гар-тархи" харилцааны дагуу сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх арга зам юм. Дүрслэх урлагт хуванцараар зурах үйл явц нь гар хөдөлгөөн (алгаа, хуруу), харааны мэдрэмж, анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл зэрэг сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Пластилинографи нь цаас, картон эсвэл бусад суурин дээр хуванцараар цутгасан зургийг бүтээх зарчим бөгөөд үүний ачаар зургууд нь их бага хэмжээгээр гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй байдаг.

Пластилиныг зурахдаа хуванцарыг "будаг" хэлбэрээр харааны материал болгон ашигладаг бөгөөд хүүхдийн алга, хуруу нь энэ материалтай ажиллах хэрэгсэл болдог. Энэ бол зураачдын сүүлийн үед хэрэглэж эхэлсэн хамгийн залуу зургийн нэг юм. Энэ материалд хандах энэ аргыг хүүхдүүдэд дүрслэх урлаг заах явцад амжилттай ашиглаж болно. Энэ яагаад сонирхолтой вэ? Шинэлэг байдал, байнгын туршилт, бүтээлч хандлага. Эдгээр чанаруудын хослол нь шинэ, өвөрмөц бүтээлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж чадна.

Пластилин нь гурван хэмжээст материал бөгөөд энэ нь тодорхой нарийн ширийн зүйлийг тодруулж, илэрхийлэх боломжтой гэсэн үг юм. Оюутнуудын хувьд бүтэц нь илэрхийлэх гол хэрэгслийн нэг юм. Дүрс нь тухайн объектын гаднах төстэй байдлыг зүгээр л хуулбарладаггүй, харин үзэгчдэд ассоциатив уран сайхны дүр төрхийг бий болгодог.

Объектуудын ердийн чанар өөрчлөгдөж, өнгөлөг бүтэц нь ихэвчлэн бие даасан утгыг олж авч, шинэ мэдрэмжийг төрүүлж, объектын материаллаг байдлыг онцлон тэмдэглэдэг. Бүтэц бол урлагийн бүтээлийн гадаргуугийн мөн чанар юм. Хүүхдийн бүтээлүүд - plasticine хавтан - plasticine-ийн бүтэц, түүний рельеф, эзэлхүүнийг ашигладаг бөгөөд энэ нь найрлагын зарим элементүүдийг хавтгайгаас тусгаарлаж, орон зайн хавтгай хэлбэр гэж үзэх боломжийг олгодог.

Plasticine будгийн дадлага нь оюуны, харааны болон сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шаарддаг. Үүний зэрэгцээ, энэ нь янз бүрийн түвшний авьяастай хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, биологийн идэвхит цэгүүд, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг - хурууны нарийн хөдөлгөөн сайжирч, энэ нь ярианы хөгжил, бэлтгэлд нөлөөлдөг. бичих гар.

Үүнээс гадна, plasticine-тай ажиллах нь мэдрэлийн системд бүхэлдээ нөлөөлдөг. Пластилинтэй ажиллахдаа гар чинь дулаахан байх ёстой, хуруугаа байнга хөдөлгөж байх ёстой бөгөөд үүний үр дүнд цусны эргэлт нэмэгдэж, хурууны онцгой эмзэг мэдрэмж нэмэгдэж, нэмэгддэг.

Эдгээр хүчин зүйлсийн хослол нь энэ аргыг зөвхөн хөгжлийн төдийгүй засч залруулах арга хэрэгсэл болгон ашиглах боломжийг олгодог - гэмтэл, гар согогийн дараа хүүхдүүдтэй нөхөн сэргээх сургалт явуулах.

Энэ төрлийн дүрслэх урлагийг илүү гүнзгий ойлгох тусам дадлагажигчдад илүү их баяр баясгаланг авчирдаг.

1.4 “Пластинографи” хичээлийг явуулах арга зүйн практик зөвлөмж

"Пластинографи" хичээлийг заах гол зорилго нь хуванцар зураг, түүний үйл явц, зургийн чанар, үр дүнгийн талаархи тогтвортой сонирхлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Бие даасан төлөвлөгөө боловсруулахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг - бүх ангиудын тал хувь нь хүүхдийн төлөвлөгөөний дагуу ажиллахад зориулагдсан байдаг.

Сургалтын энэ хугацааны даалгавар бол хүүхдүүдэд объектыг дүрслэх арга замыг бие даан олох, урьд өмнө олж авсан мэдлэг, ур чадвараа бүтээлчээр ашиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Техникийн ур чадвар дээр ажиллах нь хамгийн чухал зүйл юм. Хүүхдүүд өмнөх бүлгүүдэд сурсан арга барилаа нэгтгэж, сайжруулж, шинийг эзэмшдэг.

Хөдөлгөөний дур зоргоороо, чанар дээр ажиллахад ихээхэн анхаарал хандуулж, объектын янз бүрийн хэлбэрийг олж авахын тулд дарах, шахах, өнхрүүлэх, тэгшлэх, татах, чимхэх зэрэг янз бүрийн хүч шаардлагатай гэсэн ойлголтыг нэгтгэж байна.

Хичээлийн схем. Гол оноо:

- Бэлтгэл (бэлтгэл үе шат):

1) хичээлийн сэдэв, зорилгыг тодорхойлох;

2) хүүхдийн ажлын явцад ашиглах, олж авах үндсэн шинж чанар, ойлголт, ур чадварыг тодорхойлох;

3) хүүхдийн хийж буй үйлдлийн төрөл, санал хүсэлтийн шинж чанар, боловсролын материалыг танилцуулах аргыг тодорхойлох.

- Сургалт (багш, хүүхдийн харилцан үйлчлэлээр дамжуулан идэвхтэй суралцах үе шат):

1) хичээлийн үеэр хүүхдүүдийн эзэмших ёстой шинэ материалын тайлбар. Шаардлагатай бол аль хэдийн дууссан үе шатуудыг давтана;

2) судалж буй бүх ойлголт, нэр томъёоны талаархи ойлголтыг өгөх жишээг өгөх;

3) хүүхдүүдийг асуулт, заавар, таамаглалаар дамжуулан шинэ ойлголтыг тайлбарлахад урамшуулах;

4) боловсролын харилцааны бүх үе шатанд хүүхдийн үйл ажиллагааны талаархи санал хүсэлтийг өгөх.

- Үнэлгээ (хичээлийн үр дүнг үнэлэх үе шат):

1) хүүхдүүдийн сурсан зүйлээ шинэ нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх чадварыг шалгах;

2) судалж буй сэдэв, сэдвийн талаархи хүүхдийн сонирхлыг үнэлэх;

3) хүүхдийн амжилтыг энэ хичээл, сэдэв, модуль, курсын зорилго, зорилттой харьцуулах. Бүтээлийг үзэх, дүн шинжилгээ хийх ажлыг хэв маягийг зөвшөөрөхгүйгээр зохион байгуулах ёстой, эс тэгвээс энэ нь уйтгартай байх бөгөөд сонирхол, эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлэхгүй. Хичээл бүрт нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх шаардлагагүй. Бүтээж буй гар урлалын онцлог, зорилгоос хамааран бүх зүйл тодорхойлогддог.

"Хуванцар зураг" сургалтын хөтөлбөрийн үндэс болсон боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүд:

- Нөхөн үржихүйн үйл ажиллагаа - загварт ойрхон үр дүнд хүрэх.

Сэтгэцийн үйлдлүүд - шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох, объект дахь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлох, ялгаа, ижил төстэй байдлыг хайх (шинжилгээ, нэгтгэх, нэгтгэх).

- Хяналтын арга хэмжээ - алдааг олох, өөрийн болон бусдын үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэхийн тулд өөрийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг дээжээр шалгах.

- Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа - бүтээгдэхээсээ өмнө байгаагүй шинэ бүтээгдэхүүнийг бий болгох (бүтээлч боловсруулалт, үзэсгэлэнд зориулсан бүтээлүүд, харааны болон сургалтын хэрэглэгдэхүүн болон өөрийн дизайны бусад боловсруулалт).

Анги дахь бүтээлч үйл ажиллагаа хамгийн үр дүнтэй байхын тулд хүүхдийн бүтээлч байдлыг өдөөх тодорхой зарчим, нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Гол нь дараахь зүйлийг тодорхойлж болно.

- Бүтээлч байдалд зориулсан материалын бэлэн байдал, тэдэнтэй ямар ч үед ажиллах чадвар.

-Сэтгэл зүйн нөхцөл байдал. Насанд хүрэгчдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд нь дэмжлэг үзүүлэх замаар хүүхдийн хувийн аюулгүй байдал, тайван байдал, эрх чөлөөний мэдрэмжийг бий болгох.

- Шударга байх зарчим. Энэ нь хүүхдүүдэд шинжлэх ухаан, урлагийн янз бүрийн чиглэлийг хослуулах боломжтой хичээлийн сэдвүүдийг санал болгодогт оршино.

- Хүүхдүүдтэй хамтран бүтээлч даалгавруудыг бий болгосноор оюуны нөхцөл бүрддэг.

- Тоглоомын техник, үлгэрийн дүрсийг заавал ашиглах.

Энэ бүхэн нь хүүхдийг сонирхож, түүнийг бүтээлч болгоход тусалдаг.

Plasticine будгийн хичээлийн үеэр та дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Урлагийн бүтээлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Зургийн янз бүрийн шинж чанар, шугаман болон агаарын хэтийн төлөв дэх объектын дүрс хоорондын хамаарлын талаар ойлголт өгөх.

Хүүхдэд өндөр рельеф, рельеф, янз бүрийн хэвийг ашиглан хуванцараар будах янз бүрийн арга, техникийг хөгжүүлэх.

Амьдралаас болон ой санамжаас ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Бүтээлийг бүтээхдээ харааны илэрхийлэлийн хэрэгслийг хэлэлцэх явцад ярианы чадварыг хөгжүүлэх; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны үгсийн санг идэвхжүүлэх.

Эргэн тойрон дахь гоо сайхныг харж сур.

Нотолгоонд тулгуурласан дүгнэлтээ илэрхийлж, харсан зүйлээ үнэлж, урлаг, хүрээлэн буй орчинтой танилцах замаар мэддэг зүйлээ өөрийн гоо зүй, уран сайхны үйл ажиллагаанд тусга.

Объект, байгалийн үзэгдлийн өнгө, бүтцийн төлөв байдлыг мэдрэхдээ уран сэтгэмжийг бий болгох.

Гэсэн хэдий ч хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхэд бүр "амжилтын баяр баясгаланг" мэдрэхийн тулд тав тухтай байдал, эрх чөлөө, хүсэл тэмүүллийн ерөнхий уур амьсгалыг бий болгох явдал юм.

1.4.1 Пластилинтэй ажиллах техникийн асуудал

Хуванцар нь материалын хувьд 100 гаруй жилийн настай. Пластилин найрлагыг 1897 онд англи хэлний багш Уильям Хербут зохион бүтээжээ. Одоогоор дараах төрлийн plasticine үйлдвэрлэж байна; парафин, лав, флюресцент.

Пластилинтэй ажиллахдаа түүний шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай: зөөлөн, уян хатан чанар, наалдамхай чанар, дулааны нөлөөн дор зөөлрөх чадвар, эмзэг байдал, өгөгдсөн хэлбэрээ хадгалах чадвар, усны эсэргүүцэл.

Plasticine-ийн тохиромжтой байдал Хүүхдийн бүтээлч байдалд ашиглахыг энгийн туршилтаар тодорхойлж болно - өндөр чанартай хуванцар нь дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Зүсэхэд хялбар - та блок бүрээс хэд хэдэн пластилиныг таслахын тулд хуванцар хутга ашиглах хэрэгтэй;

Хурдан дулаарахын тулд - зүссэн хуванцарыг гартаа аваад нударгаараа нэг эсвэл хоёр минут барина;

Бүү сүйрч, түрхэж болохгүй, гартаа хайлж болохгүй - хуванцарыг хоёр хуруугаараа (долоовор ба эрхий хуруугаараа) зуурч, бүх чиглэлд сунгана;

Гадаргуу дээр бүү наалд - хуруугаараа гулсуулж, хуванцар нь бохир эсэхийг олж мэдэх боломжтой, илүү итгэлтэй байхын тулд цэвэр, цагаан цаасан дээр өнхрүүлээрэй;

Тослог толбыг бүү үлдээгээрэй - хуванцарыг цаасан дээр шууд нухаж, гадаргуу дээр нь дарж, хэдэн минутын дараа хуванцарыг овоолгын хуудаснаас салгана. Хэрэв үүнийг хийхэд хялбар бөгөөд цаасан дээр тослог толбо, хуванцар үлдэгдэл үлдээгүй бол энэ нь өндөр чанартай хуванцар юм;

Энэ нь бие биентэйгээ амархан холбогдож байх ёстой - өмнө нь зүсэгдсэн хуванцар хэсгүүдийг аваад хооронд нь холбож, бие биендээ сайн наалдаж, дараа нь барьж, унахгүй байх ёстой;

Чанарыг нь өөрчлөхгүйгээр задгай агаарт хангалттай удаан байх - задгай хайрцагтай хуванцарыг ширээн дээр эсвэл өөр газар тавиад нэг өдөр байлгана, хуванцар дээр ямар ч өөрчлөлт гарах ёсгүй. Энэ нь өнгө, уян хатан чанараа алдах ёсгүй;

Гараа угаахад хялбар байдаг - хуванцараар ажилласны дараа гараа савантай бүлээн усаар угаана. Гар угаахад хялбар байх ёстой.

Уран сайхны бүтээл туурвих материал болох plasticine-ийн чухал чанар бол түүнд агуулагдах явдал юм өнгө.

Өнгө нь гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн гол илэрхийлэлийн нэг юм. Энэ бол түүний сүүдэрүүдийн хослолын тухай юм, та хүүхдийн бүтээлч байдалд найруулга дээр ажиллаж эхлэхээсээ өмнө бодох хэрэгтэй.

Үндсэн ба нийлмэл, дулаан, хүйтэн, ялгаатай, ойрхон. Бид "харанхуй", "тод", "уйтгартай", "хөгжилтэй" өнгөний талаар ярьж болно.

Өнгөний холимог, өнгөний сэтгэл хөдлөлийн боломжууд нь палитрын тусламжтайгаар бага насны туршлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Өнгө нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг илэрхийлдэг гэдгийг мартаж болохгүй.

Өнгө бүр хүүхдэд зориулсан өөрийн гэсэн бэлгэдлийн утгатай байдаг. Өнгөний сонголт нь сэтгэцийн болон бие махбодийн байдлыг илэрхийлдэг. Ихэвчлэн хүүхэд 5-6 өнгө хэрэглэдэг.

Илүү өргөн өнгөт палитр нь эмзэг шинж чанарыг илтгэдэг бөгөөд хэрэв палитр хязгаарлагдмал бол хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөл байдаггүй. Оюутнуудад өнгөт шинжлэх ухааны зарим хуулиудыг ойлгуулах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хуванцар материалтай ажиллахдаа дүрийнхээ зан чанарыг илэрхийлж, найрлагын өнгийг бий болгохын тулд өнгө ашиглаж болно.

Пластилин холихтос будгийг холихоос бараг ялгаагүй (хүснэгт 1-ийг үз). Аль ч тохиолдолд гурваас дээш өнгө хэрэглэхийг зөвлөдөггүй, эс тэгвээс тодорхойгүй өнгөт бөөгнөрөл үүсэх болно.

Хэрэв та пластилиныг бага хэмжээний хар эсвэл хар хөх өнгөтэй хольсон бол та ижил өнгийн бараан өнгөтэй болж, эсрэгээр цагаан өнгийн хуванцарыг холих нь пастелийн өнгө авах болно.

Практикт энэ нь дараах байдлаар тохиолддог. Өөр өөр өнгийн хоёр ширхэг хуванцарыг аваад эхлээд гартаа сайн дулаацуулж, нэг буланд хийнэ.

Үүссэн өнхрүүлгийг хагасаар нугалж, илүү зузаан, богино өнхрүүлгийг олж аваад дахин сайтар өнхрүүлж, хагасаар нугалах гэх мэт.

Хүснэгт 1

Өнгө холих хүснэгт

Ягаан (гар, хөл, нүүрийг сийлэхэд зориулагдсан)	1/5 улаан	4/5 цагаан
Хар саарал (чоныг сийлэхэд зориулагдсан)	3/5 хар	2/5 цагаан
Цайвар саарал (бөжин баримал хийхэд зориулагдсан)	7/8 цагаан	1/8 хар
жүрж	1/5 улаан	4/5 шар
Бор	1/5 хар	4/5 улбар шар
Цайвар цэнхэр (үүл барималд зориулагдсан)	1/5 цэнхэр	4/5 цагаан
Цайвар ногоон (өвслөг)	1/2 ногоон	1/2 шар
Цайвар ногоон (навчны хувьд	1/3 шар	2/3 ногоон
	Хэрэв та 1/5 цагаан нэмбэл залуу навч хийхэд ашиглаж болно.
Нил ягаан	1/3 улаан	2/3 цэнхэр
	1/2 шар	1/2 бор
Гантиг: янз бүрийн өнгөт хуванцарыг олсоор мушгиж, бага зэрэг хольж, өнгийг бүрэн шингээхээс сэргийлдэг.

Пластилин хэсэг нь толбо, зураасгүй жигд өнгөтэй болох хүртэл өнхрөх, гулзайлгах үйл явц үргэлжилнэ. 3 өнгийг нэг дор холих нь зохисгүй бөгөөд эхлээд 2 өнгийг нэгэн төрлийн болтол нь хольж, дараа нь үр дүнд нь гурав дахь өнгийг нэмэх нь дээр.

Хуванцар хавтангийн өнгийг өөр өнгөөр ​​солихдоо зураг дээр хүсээгүй бохир толбо гарахаас зайлсхийхийн тулд стекийг салфеткаар цэвэрлэж байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй.

Пластилиныг бусад материалтай хослуулах . Пластилиныг бараг бүх материал, эд зүйлтэй хослуулж болно: товчлуур, бөмбөлгүүдийг, утас, жимсний үр, бөмбөлөг болон лонхтой, шувууны өд, картон, даавуу гэх мэт. Гар урлалд шүдэнз хэрэглэх үед та хүхрийн толгойг урьдчилан таслах ёстой!

Пластилин гар урлалыг хадгалах . Загварыг хэвлэсний дараа та үүнийг хөргөгчинд хэсэг хугацаанд байрлуулж, дараа нь хүсвэл үсний лакаар бүрхэж болно.

Уран барималд ашигласан багаж хэрэгсэл, материал. Хуванцараар загварчлах арга техникийг эзэмшихийн тулд оюутан даалгаврыг амжилттай даван туулахад туслах хэрэгслийг бэлтгэх шаардлагатай.

Модон эсвэл хуванцар самбар - хуванцарыг өнхрүүлж, жижиг хэсгүүдийг баримал болгох ажлын ширээ болгон.

Хуванцар массыг огтлох, боловсруулахад зориулагдсан өөр өөр тохиргоо, хэмжээтэй овоолго, хуванцар хутганы багц (овоолгууд нь дүрсэлсэн объектыг огтлох, тэгшлэх, нарийвчлан гаргах зориулалттай жижиг хуванцар эсвэл модон хутга юм).

Нэг аяга ус (хуванцар наалдахгүйн тулд гараа үе үе усаар чийгшүүлж байх ёстой).

Гадаргууг тодорхой бүтэцтэй болгохын тулд янз бүрийн араа, полиэдрон, хоолой болон бусад төхөөрөмжүүд.

Хуванцар массыг шахах зориулалттай хуванцар эмнэлгийн болон чихрийн тариур.

Картон хайчлах зориулалттай бичгийн хэрэгслийн хутга (багшаас).

Дизайныг картон гадаргуу дээр шилжүүлэх цаасыг хуулна.

Картонон масштабаар хийсэн ирээдүйн зургийн ноорог.

Энгийн харандаа.

40 см урт хуванцар ба металл захирагч.

Гар болон гадаргууг хуванцар наалдахаас цэвэрлэхэд хялбар болгохын тулд нэг шил ургамлын тос.

Загвар өмсөж байхдаа хүүхдүүд гараа дулаацуулж, хуванцарыг зөөлрүүлэхэд хялбар байхын тулд нэг шил бүлээн ус хийнэ.

Дууссан будгийг бүрэх зориулалттай лак.

Гар болон ажлын талбайг арчих зориулалттай хөвөн даавуу эсвэл цаасан салфетка.

Зургийн картон суурь . Дотор нь Атираат давхаргатай сав баглаа боодлын хайрцагнаас олон давхаргат картон нь хамгийн тохиромжтой. Энэхүү картон нь бөхийхгүй бөгөөд дарахад хурууны доор бага зэрэг зөөлрүүлдэг бөгөөд энэ нь хуванцарыг тараахад тодорхой тохь тухыг бий болгодог. Зургийн боломжит хүрээний нөөц бүхий картон форматыг авах нь дээр.

Plasticine-тэй ажиллах үндсэн техникүүд : Дүрслэх урлаг гэх мэт аливаа төрлийн урлагийн үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь энэ үйл ажиллагааны арга, техникийг эзэмшихтэй холбоотой юм. Багш тэдгээрийг тодруулж, хүүхдүүдэд харуулна. Зурах, аппликешны сонирхсон аливаа объект, үзэгдлийг чөлөөтэй илэрхийлэхийн тулд хүүхдүүдэд янз бүрийн зурах арга техникийг сургах шаардлагатай.

"Plasticineography" техниктэй ажиллахын тулд хүүхдүүдэд хуванцараар ажиллах үндсэн аргуудыг сануулах хэрэгтэй.

Зураг 1. Бөмбөг хийх

Оюутнуудад нимгэн хиамыг хэрхэн өнхрүүлэхийг зааж өгөхөд анхаарах ёстой. Хиамны дараа та жижиг бөмбөгийг хэрхэн яаж хийхийг заах хэрэгтэй - эхлээд алгаа, дараа нь ширээн дээр алгаа эргүүлэх хөдөлгөөнөөр. Хамгийн хэцүү зүйл бол бөмбөгийг ижил хэмжээтэй болгох явдал юм (Зураг 1). Үүнийг хийхийн тулд цувисан хиамыг ижил хэсгүүдэд хувааж, үүссэн хэсгүүдээс ижил бөмбөгийг гаргаж авдаг.

Plasticine зураг нь бөмбөрцөг, бөмбөрцөг эсвэл цилиндр хэлбэртэй хэсгүүд эсвэл цус харвалтуудаас бүрдэх бөгөөд харагдахуйц шигтгээ шиг харагддаг.

Төрөл бүрийн объектын хэлбэрүүд нь янз бүрийн загварчлалын техникийг ашиглахыг шаарддаг.

Цагаан будаа. 2. Plasticine өнхрөх

Гарч байна- далдуу модны хооронд эсвэл самбар дээр байрлуулж, далдуугаараа дарагдсан хэсэг нь гарын шулуун хөдөлгөөнөөр өнхөрч, уртасч, цилиндр хэлбэртэй болдог (Зураг 2).

Цагаан будаа. 3. Өнхрөх

Өнхрөх- нэг хэсгийг далдуу модны дугуй хөдөлгөөнөөр эсвэл ширээний гадаргуу ба далдуу модны хооронд бөмбөг болгон өнхрүүлнэ (Зураг 3).

Хуванцар цаасыг чимхлээр хөнгөн татах - татах замаар-Чадна

зурсан материалаас зургийн хэсгийг бүрдүүлнэ (Зураг 4).

Цагаан будаа. 4. Татах

Хавтгайлах- Үүний тулд хамгийн их ашигладаг арга бол бөмбөгийг шахаж хавтгай бялуу хэлбэртэй болгох явдал юм.

Гөлгөр болгох.Холбох үед нэг хэсгээс нөгөөд шилжих жигд шилжилтийг бий болгох, дугуйлахад ашигладаг. Хуруу эсвэл стекээр гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ та илүүдэл хуванцарыг арилгаж болно.

Гадаргуугийн жижиг хонхор ба муруйг дамжуулдаг дарж байна- хуруугаараа дарж, бүтцийг бүрдүүлдэг стек эсвэл туслах хэрэгслүүд - хоолой, араа гэх мэт (Зураг 5).

Цагаан будаа. 5. Догол

Дээд тал нь- шинэ хэсэг үүссэн хэвний хэсэгт хавчихаар цуглуулсан хурууг шахаж гүйцэтгэнэ (Зураг 6).

Цагаан будаа. 6. Чимхэх

Зүсэх. Стек эсвэл таслагчтай баарыг салангид хэсгүүдэд хуваах.

Нийлмэл. Хэсэг хэсгүүдийг хооронд нь түрхэж, бага зэрэг дарах. Энэ тохиолдолд хүчийг тэнцвэржүүлж, эд ангиудын хэв гажилтаас урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай.

1.4.2 Пластилинаар зурах үндсэн аргууд

1 арга зам. Хуванцараар будсан зураг нь зураачийн уран сэтгэмжийн асар их цар хүрээг хамардаг бөгөөд хуванцараар хийсэн зураас, тэдгээрийн бүтэц, өнгөний схемийг сонгохоос эхлээд ер бусын шинэлэг, шүүслэг, баялаг харагддаг.

Plasticine т рхэцийн гадаргуу нь ялгаатай харагдаж болно. Хэрэв та гөлгөр, гялалзсан болгохыг оролдвол бүтэц нь өөрөө торго, шил эсвэл керамиктай төстэй байж болно.

Үүнийг хийхийн тулд хуванцар гадаргууг хуруугаараа тэгшлэхээс өмнө хуруугаа усанд бага зэрэг норгоно. Гэхдээ картон суурь нь ямар ч тохиолдолд чийглэхгүй байхын тулд бага зэрэг. Та будгийн гадаргууг бага зэрэг барзгар болгож болно.

Үүнийг хийхийн тулд хуванцар зургийн гадаргуу дээр тусламжийн цэгүүд, цус харвалт, судлууд, нугасууд эсвэл зарим буржгар шугамуудыг хэрэглэх янз бүрийн аргыг ашигладаг. Та зөвхөн хуруугаараа төдийгүй стектэй ажиллах боломжтой. Эдгээр нь тусгай туслах хэрэгсэл юм.

Арга 2. Картонон дээр хуванцар нимгэн давхаргыг хэрэглэж, стек эсвэл хутгаар тэгшлээд, зураасны техниктэй адилаар дизайныг шүдний чигчлүүр, зүү эсвэл стекээр зурдаг.

3 арга зам. Та бусад техникийг ашиглан хуванцараар зурж болно; "вандуй" ба "флагела". Вандуйг plasticine-аас өнхрүүлж, праймер эсвэл цэвэр картон гадаргуу дээр хэв маягаар байрлуулж, бүхэл бүтэн хэв маягийг дүүргэнэ.

"Flagella" техник нь арай илүү төвөгтэй тул та ижил зузаантай тугуудыг өнхрүүлж, зураг дээр байрлуулах хэрэгтэй. Та тугуудыг хагасаар нь холбож, мушгиж болно, дараа нь та зургийн тоймны үндэс болох үзэсгэлэнтэй pigtail авах болно.

4 зам. Дизайныг картон дээр түрхэж, зузаан тугуудыг өнхрүүлж, хуруугаараа дундуур нь түрхэж, дараа нь дизайны элементийн төвийг дүүргэнэ. Та илүү өргөн хүрээний өнгөний хувьд холимог plasticine ашиглаж болно. Ажлыг тосон будгийн нэгэн адил навчис дээр хуванцар судал түрхэх эсвэл цус харвах замаар хийж болно.

5 зам. Та "конус" элементүүдийг ашиглан хуванцараар зурж болно: хуванцараас жижиг хэсгийг чимхэж, конус хэлбэрээр өнхрүүлээрэй. Бид дууссан элементийг контур дээр хэрэглэнэ.

Т рхэц хийхдээ бөмбөлөг дээр долоовор эсвэл эрхий хуруугаа байрлуулж, дээд ирмэгээс нь бага зэрэг доошоо хөдөлж, plasticine түрхэнэ; Бид бөмбөгийг сууринд түрхээд эхлээд зүүн тийш, дараа нь баруун тийш түрхэнэ.

Гэрэлтүүлэг. Энэ ажил нь өнгө ялгахтай холбоотой тул оюутны ажлын байрыг сайн гэрэлтүүлэх хэрэгтэй. Гэрэл нь байгалийн байх ёстой, жигд унах, ажлын хавтгай дээр хурц гэрэлтэхгүй байх ёстой.

Даавуу.Энэ төрлийн үйл ажиллагааны зайлшгүй шинж чанар бол хормогч эсвэл дээл, мартагдсан ханцуйвч юм. Гар туузыг даавуугаар хийхэд хялбар байдаг.

Үүнтэй ижил зорилгоор та хуучин ноосон цамцны ханцуйгаа эсвэл хурууны хэсгийг тасласан өвдөгний оймс хэрэглэж болно, бугуйнд уян харимхай туузаар өмсдөг. Энэхүү ажлын хувцас нь ажлын явцад хуванцараар бохирдохгүй байх боломжийг танд олгоно.

Буух. Ажлын явцад сурагчдыг зөв суулгасан эсэхийг шалгах шаардлагатай. Хүүхэд ширээн дээрээс доош бөхийж болохгүй.

Учир нь сайтар ажиглахад ажлын бүрэн бүтэн байдлын талаарх ойлголт алдагддаг.

Сурагчид хуйвалдааны зургийн нарийн ширийн зүйлийг буталж, сайжруулж эхэлдэг. Мөн нуруунд ачаалал ихтэй, оюутан хурдан ядарч, умайн хүзүүний нугаламын өвдөлт, хурцадмал байдлыг мэдэрдэг. Биеийн тамирын боловсрол заавал байх ёстой.

Цэвэр байдал, дэг журмыг сахих. Аливаа бүтээлч үйл ажиллагааны хувьд ширээний гадаргууг цэвэр байлгахын тулд хучсан байдаг. Plasticine-ийн онцлог шинж чанарыг харгалзан хөнгөн хулдаас эсвэл полиэтиленээр хийсэн тэгш өнцөгтийг ашиглах нь дээр.

Хуванцартай хайрцаг нь зураг зурах бүх үйл явцын туршид цэвэр, үзэсгэлэнтэй, эмх цэгцтэй байх ёстой.

Үүнийг хийхийн тулд plasticine нь хутга эсвэл стекээр жижиг хэсгүүдэд хуваагдана. Хэрэв ашиглагдаагүй хуванцар хэсгүүд үүссэн бол тэдгээрийг тохирох өнгөт хэсэгт бэхлэх шаардлагатай. Та ялангуяа plasticine шалан дээр унахгүй байх ёстой.

Хичээл бүрийн төгсгөлд дэг журмыг сэргээхэд хангалттай цаг зарцуулах шаардлагатай. бүтээлч пластилин зураг

Хулдаагаар хучигдсан ширээний гадаргууг хутга эсвэл plasticine стекээр хялбархан цэвэрлэж болно. Ажлын байрны хамгийн цэвэр ариун байдалд хүрэхийн тулд бүх зүйлийг ургамлын тосоор дэвтээсэн даавуугаар арчиж болно.

Үүний дараа цаасан салфеткааар арчина. Гараа ургамлын тосоор даавуугаар арчина. Илүүдэл тосыг саван, бүлээн усаар угаана.

I бүлгийн дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэслэлийг судалж, төлөвшүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлийг олж тогтоосны дараа би дараахь дүгнэлтийг хийлээ.

1. Бүтээлч үйл ажиллагаа нь хүний ​​ийм үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог бөгөөд үүний үр дүнд шинэ зүйл бий болдог - энэ нь гадаад ертөнцийн объект эсвэл сэтгэлгээний бүтээн байгуулалт, ертөнцийн тухай шинэ мэдлэгийг бий болгох, эсвэл шинэ хандлагыг илэрхийлэх мэдрэмж юм. бодит байдал руу.

2. Бүтээлч үйл ажиллагаа, бүтээлч чадвар нь зөвхөн үйл ажиллагааны явцад хөгжиж, бүрэлдэн тогтдог бөгөөд хүний ​​төрөлхийн шинж чанар биш тул бие биетэйгээ холбоотой байдаг.

Бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ нь боловсролын үйл ажиллагааны явцад хүний ​​хамгийн дээд, зайлшгүй шаардлагатай чадвар юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явц нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх бодит боломжуудтай байдаг.

3. Пластилин загварчлалыг ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хөгжүүлэх практик туршлагад дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд энэ технологийг хангалтгүй хөгжүүлж, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, арга зүйчдийн хувьд энэ асуудлын ач холбогдол нэмэгдэж байгааг тэмдэглэв.

4. Хуванцар будгийн хичээл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх арга зүйн хувьд таатай хичээл юм.

II бүлэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хуванцар будгийг эзэмших явцад бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх туршилтын судалгаа.

2.1 Туршилтын ажлын агуулга, арга зүй

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр нь хичээл бөгөөд энэ нь хүүхэд, багшийн аль алинд нь сонирхолтой байхаар зохион байгуулалттай байх ёстой.

Эхний шатанд гол зүйл бол хүүхдийн хүч чадлыг хэт үнэлж, "бохир" бэлтгэл ажил нь эцсийн үр дүнгээс таашаал авах нөлөөг хаахгүй байх хуйвалдааныг түүнд санал болгох явдал юм.

Санал болгож буй ангиудын сэдвүүдийг гурван чиглэлээр тусгасан болно.

Бие даасан объект, хүрээлэн буй орчны объектуудыг судлах.

Хэтийн төлөвийн бичиг үсгийн үндэс (ландшафт, натюрморт, хөрөг гэх мэт зургийн төрөл).

Үлгэрийн ертөнц, үлгэрийн дүр төрхийг бий болгох.

Арга зүйн гарын авлагыг бүтээхдээ хөтөлбөрийн гоо зүйн боловсролын хэсгийн агуулгыг харгалзан үзсэн: "Хүүхэд нас", В.М.Логинова, Т.И. Бабаева болон бусад.

Энэ чиглэлээр ажиллаж эхэлснээр би уран зохиолын эх сурвалжийг судлах замаар хуванцар уран зургийн хичээл явуулах арга зүйг судалж, практикт хэрэглэх үндсэн нөхцлийг хангасан.

Хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлсэн.

Би эцэг эхдээ мэдэгдсэн.

Дээр дурдсан зүйлсийг харгалзан би дараахь зарчмуудыг баримталж байна.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Бага насны хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх онцлог. Пластинографи нь нэгдсэн ангиудын бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Загварчлахад хуванцар будгийн техникийг ашиглан хүүхдийн харааны чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлох.

дипломын ажил, 2015 оны 09-р сарын 07-нд нэмэгдсэн


Хөрөг нь дэлхийн урлагийн соёлын харагдах байдлын гол элемент болох, уран зураг дахь хуулбарлах онцлог. Дунд сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог. MHC хичээл дээр хөрөг зураг заах зөвлөмж боловсруулах.

курсын ажил, 2010-01-23 нэмэгдсэн


Ардын тоглоомтой танилцах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл. Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдлын илрэлийн онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх арга зүйг боловсруулах.

танилцуулга, 2010 оны 03-р сарын 23-нд нэмэгдсэн


Ландшафтын зураг зурах замаар бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх үйл явцын онолын үндэс. Оросын урлагт ландшафтын жанрын хөгжлийн гарал үүсэл. Хичээл явуулах арга зүйн зөвлөмж. Жилийн цаг хугацаанаас хамааран ландшафтыг дүрслэх технологи.

курсын ажил, 2009-09-07 нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд уран зургийн ач холбогдол, суралцаж буй насны хүүхдүүдийн бүтээлийг хүлээн авах онцлог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хамтарсан үйл ажиллагаа зохион байгуулах урлагийн бүтээлийг сонгоход тавигдах шаардлага, тэдгээрийг үнэлэх шалгуур.

дипломын ажил, 2014 оны 03-р сарын 15-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зургийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх асуудал гэж ойлгох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уран зураг нэвтрүүлэх зорилго, агуулга. Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдийн уран зургийн талаархи ойлголтын түвшин. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг уран зурагтай танилцуулах.

курсын ажил, 2011 оны 04-р сарын 28-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэн хоорондын харилцааны онцлог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны бэрхшээлийн төрлүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны бэрхшээлийн шалтгааныг судлах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцааны хүрээг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх хөтөлбөр боловсруулах.

курсын ажил, 2010/10/18 нэмэгдсэн


Будгаар зурах нь будгийн үндсийг эзэмшсэнтэй адил. Уран зураг дахь урлагийн материал, будах техникийн үндсэн аргууд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй уламжлалт бус будгийн техникээр зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

курсын ажил, 2008 оны 09-р сарын 18-нд нэмэгдсэн


Сэтгэцийн хомсдолтой ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төсөөллийн хөгжлийн онцлог. Боловсролын тоглоом явуулах арга зүйн зөвлөмж боловсруулах. Баталгаажуулах туршилт хийх зохион байгуулалт, арга, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх.

дипломын ажил, 2011 оны 02-р сарын 12-нд нэмэгдсэн


Сэтгэл зүйч, багш нарын бүтээлд хүүхдийн бүтээлч байдлын онолын судалгаа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харааны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх үнэлгээний шалгуур, нөхцөл. Хүүхдэд давстай зуурмагаар уран баримал хийхийг заах арга, хичээлийг зохион байгуулах, явуулах онцлог.

Өөрийгөө боловсролын тайлан:

Сэдэв

"Пластинографийн тусламжтайгаар хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх"

Гүйцэтгэсэн: Сурган хүмүүжүүлэгч MBDOU d/s No36

Мухутдинова Анастасия Владиславовна

2014-2015 он

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд Энэ бол хүүхдийн амьдралын чухал үе юм. Энэ хугацаанд хүүхэд олон талт хөгжиж, түүний боломжит чадвар, бүтээлч байдлын анхны илрэлүүд илэрдэг.

Пластилинаар зурах нь чадвараараа харааны үйл ажиллагааны гайхалтай төрөл юм. Энэ нь хүүхдэд эзлэхүүнийг эзэмших, зургийг товойлгон, амьд болгох боломжийг олгодог.

Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн хуванцар хуванцар шиг зөөлөн, уян хатан материалыг мэддэг бөгөөд үүнээс уран баримал хийдэг, гэхдээ хуванцараар зурдаг гэдгийг хүн бүр мэддэггүй.

Пластилинографи- Энэ бол гүйцэтгэхэд маш энгийн, тусгай чадвар шаарддаггүй техник юм. Энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, оюун санааны болон бие махбодийн хувьд хэт ачаалал өгдөггүй.

Plasticine-тэй ажиллах хэрэгсэл, материал нь энгийн бөгөөд их хэмжээний зардал шаарддаггүй.

Би 2013-15 оны 12-р сард хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн салангид арга техник болох пластилинографи эсвэл хуванцараар зурах ажлыг зааж эхэлсэн.

Би энэ сэдвээр уран зохиол судалж, пластилин гэж юу болох, түүний сортууд, түүнтэй ажиллахдаа урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг мэдэж авсан. Би ямар хэрэгсэл хэрэгтэй, хуванцараар ажиллах газрыг хэрхэн зөв бэлтгэх талаар олж мэдсэн. Би эцэг эхтэйгээ хэд хэдэн зөвлөгөө, яриа өрнүүлж мэдлэгээ хуваалцсан.

Жишээлбэл, эдгээр: ● Plasticine-тэй ажиллах чухал нууцууд.● Plasticine-г хэрхэн сонгох вэ, түүний төрөл зүйл.● Гэрийн нөхцөлд plasticine-тай дасгал хийх.● Plasticine зураг - plasticine дээр маажих.

Галина Николаевна Давыдовагийн цуврал номноос би маш их хэрэгтэй зүйлийг сурч мэдсэн. Түүний номууд нь бага наснаасаа эхлээд бэлтгэл бүлэг хүртэл янз бүрийн сэдвээр хичээлүүдийг агуулдаг бөгөөд энэ нь надад эдгээр хичээлүүдийг явуулах, өөрийгөө хөгжүүлэхэд тусалсан.

Энэ сэдвээр ажиллаж байсан миний туршлагаас харахад уран сайхны бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг бол олон талт байдал, өөрчлөлт, нөхцөл байдлын шинэлэг байдал, түүнчлэн ер бусын ажил эхлэх, сонгох боломж гэдгийг харуулж байна. Энэ бүхэн нь хүүхдийн ойлголт, үйл ажиллагааны амьд, аяндаа байдлыг баталгаажуулдаг.

Үүний үндсэн дээр би хүүхдүүдэд пластилинографийг заах үндсэн зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон.

● Хуванцартай ажиллах ур чадварыг бий болгох, загварчлах сонирхлыг бий болгох.

● Шинэ арга техникийг эзэмших (өнхрөх, дарах, түрхэх, янз бүрийн арга техник ашиглан зураг зурах).

● Цаасан дээр жолоодож сурах.

● Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

● Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах.

● Сэтгэл хөдлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан янз бүрийн аргыг ашигладаг.

Харааны – ажиглалт, үзүүлэн, түүвэр;

Амаар – харилцан яриа, тайлбар, асуулт, уран сайхны илэрхийлэл, тайлбар, урам зориг;

Практик - дүрслэх арга, үйл ажиллагааны аргыг (ерөнхий ба хувь хүн) харуулах.

Хүүхдэд пластилинографи заах явцад хүүхдийг айлгахгүйн тулд маш хэцүү даалгавар өгөх ёсгүй. Бүтээлч байдал нь баяр баясгалан, энэхүү сонирхолтой зурган дээр дахин дахин оролцох хүслийг бий болгох ёстой.

Хуванцараар зурах олон янзын арга техникүүд байдаг тул би хамгийн энгийн аргуудаас суралцаж эхэлсэн, тухайлбал:● хуванцар олсоор эсвэл "хиамаар" зурах;● цус харвалтаар зурах;● зургийн хэсгүүдийг хуванцар бөмбөлөгөөр дүүргэх.

Тэвчээртэй байхыг шаарддаг илүү их хөдөлмөр шаардсан үйл ажиллагаа:● plasticine дээр маажих● бие даасан зургийг урьдчилан хайчилж, нэмэлт материал, тухайлбал бөмбөлгүүдийг, үр тариа, төрөл бүрийн үр, нэхсэн тор.

Пластилинтэй ажиллах нь маш их цаг хугацаа шаарддаг, анхаарал халамж, тэсвэр тэвчээр шаарддаг тул хичээлийн дундуур бид биеийн тамирын хичээл хийдэг. Хүүхдүүд сурах дуртай ч өөрсдийн гараар хийсэн гар урлалаас илүү их таашаал авдаг.Би ажилдаа хүүхдүүдэд уламжлалт бус зургийн хичээл заадаг бусад багш нартай нягт хамтран ажиллахыг хичээдэг. Манай цэцэрлэгийн бусад бүлгийн дарга, багш нар надад зарим асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.

Пластилин техник ашиглан хийсэн хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг дараахь сэдвээр зохион байгуулав."Ээждээ зориулсан цэцэг", "Хуванцар "олсоор хийсэн зургууд", "Дэлхийн хоёрдугаар дайны 70 жил". Би хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх оношилгоог хийсэн бөгөөд үр дүнгээс харахад хичээлийн жилийн эхэнд дараах үзүүлэлтүүд гарсан бол: ● өндөр түвшин - 5%● дундаж түвшин - 20% ● доод түвшин -75%.Дараа нь оны эцэс гэхэд: ● өндөр түвшин – 25% ● дундаж түвшин – 55%● доод түвшин – 20%

Ийнхүү оны эцэс гэхэд хүүхдийн хөгжлийн түвшин хамаагүй өндөр болсон. Хүүхдүүдтэй ажиллах нь тэд хуванцараар зурах сонирхол, хүсэл эрмэлзэлтэй байдгийг харуулсан боловч чадварын түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд хичээлийг системтэйгээр явуулах шаардлагатай байдаг, эс тэгвээс эдгээр чадварууд бүдгэрч магадгүй юм.

Ирэх хичээлийн жилд би өөртөө зориулавДаалгавар: Хүүхдүүдэд нэмэлт чимэглэл бүхий хуванцар зураг, аппликейшн хийхийг заах.Хаягдал ба байгалийн материал. Зургийг чимэглэх нэмэлт зүйлс (бөмбөлгүүдийг, бөмбөлгүүдийг, чихрийн цаас, саваа, хоолой, таг, саваа гэх мэт)

Цэцэрлэгийн багш нарт дараахь сэдвээр зөвлөгөө өгөх.

● plasticine-тай ажиллах чухал нууцууд;

● нэг төрлийн хуванцар ба загварчлалын хэрэгсэл.

p/p

Сар

Эх сурвалжууд

Үйл явдал

Арванхоёрдугаар сар

1. Г.Н. Давыдов "Пластинографи" хэвлэлийн газар "Скрипториум, 2003"

1. Хүүхдүүдтэй хийсэн яриа “Хуванцар руу аялал”.

Plasticine-ийн талаархи түүхэн мэдээлэл.

Plasticine-ийн төрөл, түүний шинж чанар, хэрэглээ.

Plasticine-тэй ажиллахад ашигладаг материал, төхөөрөмж. –

Plasticine-тэй ажиллах олон төрлийн техник.

(дарах, тэгшлэх, түрхэх)

"Хуванцарыг хэрхэн сонгох вэ, түүний төрөл зүйл"

Нэгдүгээр сар

2. Савина Л.П. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны гимнастик - AST хэвлэлийн газар, 2002 он.

1. Нүүрстөрөгчийн цаасны танилцуулга

(шинж чанар, түүнтэй ажиллах дүрэм)

Нүүрстөрөгчийн цаас ашиглан зургийг хуулбарлах

Контурын дагуу туг тавих

2. Эх буланд байгаа нийтлэлийн загвар

"Хуванцартай ажиллах чухал нууцууд"

Хоёрдугаар сар

3. Утробина К., Утробин Г. 3-7 насны хүүхдүүдтэй нудрах аргыг ашиглан хөгжилтэй зураг зурах."GNOM ба D" хэвлэлийн газар, 2004 он

1. Хүүхэдтэй хийх хичээл. Үйлдвэрлэл"пластилин" цагаан толгой

2. Багш нарт зориулсан санамж бичиг бэлтгэх

"Бид хүүхдийн ажлыг хянаж, үнэлдэг"

Гуравдугаар сар

4. Курочкина Н.А. Натюрморттой танилцах.- Санкт-Петербург. Хүүхэд насны хэвлэл, 1999 он

1. Хүүхдэд зориулсан хичээл, үзэсгэлэн зохион байгуулах

Стукко зураг.

"Ээж - ээж, хойд эхэд зориулсан цэцэг."

Зорилго: Зохиолын ур чадварыг хөгжүүлэх.

2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Гэртээ хуванцараар хийсэн ангиуд"

Дөрөвдүгээр сар

5. Хүүхэд хүмүүжүүлэх ардын урлаг. Комарова Т.С."Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг" хэвлэлийн газар, 1997 он

1. Хавтас хийх - хөдөлгөх

"Хүүхдийн хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд"

2. Бүтээлч “гэрийн даалгавар”

– хуванцар бөмбөлөгөөс цутгасан зураг хамтарсан үйлдвэрлэл

Хамтарсан уран бүтээлийн үзэсгэлэн

хүүхдүүд, эцэг эхчүүд"Хөгжилтэй амьтны хүрээлэн"

Тавдугаар сар

6.Г.Н. Давыдов "Пластинографи" хэвлэлийн газар "Скрипториум, 2003"

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх оношлогоо хийсэн

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх сэдвээр илтгэл бэлтгэх

Төгсгөлийн багшийн зөвлөлд ажлын туршлагатай үг хэлэх

Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "Хосолсон №36 "Алтан түлхүүр" цэцэрлэг, Набережные Челны RT.

Би баталж байна:

MDOU-ийн дарга d/s#36

_____________

Захиалгын огноо___________No________

Сэдвийн дагуу бие даан суралцах

Хөгжүүлэгч:

Мухутдинова Анастасия Владиславовна,

багш

Набережные Челны, 2013 он

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

"Пластинографи" хөтөлбөрийн агуулга нь уран сайхны болон гоо зүйн шинж чанартай; функциональ зорилгын дагуу - уран сайхны болон хэрэглээний; зохион байгуулалтын хэлбэрийн дагуу - тойрог; хэрэгжүүлэх хугацааны хувьд - нэг жил.

Хөтөлбөрийг зохиогч Г.Н.Давыдовагийн арга зүйн боловсруулалт дээр үндэслэн боловсруулсан. Хөтөлбөрийн шинэлэг зүйл бол хүүхэд мэдрэхүйн шинэ туршлага олж авдаг - уян хатан байдал, хэлбэр, жингийн мэдрэмж юм.

"Пластинографи" нь хүүхдийн гарыг бичихэд бэлтгэхэд тусалдаг. Хүүхэд янз бүрийн материалаас (пластин, зуурмаг, шавар) загвар хийх тусам түүний ерөнхий болон харааны хандлага илүү идэвхтэй хөгждөг.

Хөтөлбөрийн хамаарал нь нарийн моторт ур чадвар, гарын авлагыг хөгжүүлэх явдал юм Дүрслэх урлагийн хичээлийн ур чадвар нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг - нүд, гарны ажилд тууштай байх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах, уян хатан байдал, хүч чадал, үйлдэл хийх нарийвчлал, хурууны нарийн моторт чадварыг засах. Хүүхдүүд багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг (зураг зурахад - харандаа ба сойз, аппликейшн дээр - хайч, сойз, загварчлалд - стек). Эдгээр ангиудад хүүхдүүд багаж хэрэгсэл ажиллуулах чадварыг хөгжүүлдэг.

Пластинографи нь дүрслэх урлагт харьцангуй саяхан гарч ирсэн шинэ төрөл (төрөл) юм.

"Пластинографи" гэсэн ойлголт нь хоёр утгын үндэстэй: "бал чулуу" гэдэг нь бүтээх, зурах гэсэн утгатай бөгөөд "пластин" гэдэг үгийн эхний хагас нь төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх материалыг илэрхийлдэг.

Энэ төрөл нь уламжлалт бус техник, материалыг ашиглан хэвтээ гадаргуу дээр их бага хэмжээгээр гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн стукко зургийг бүтээх явдал юм. Жишээлбэл, бөмбөлгүүдийг, ургамлын үр, байгалийн материалаар гадаргууг чимэглэх. Зарим тохиолдолд пластилинографийн аргыг ашиглан бүтээгдэхүүнийг өөрчилдөг бөгөөд энэ нь анхны бүтээлийг бий болгоход хүргэдэг. Жишээлбэл, ландшафтын зургийг хавтгай гадаргуу дээр графикаар дүрсэлсэн бөгөөд урд талын нарийн ширийн зүйлийг пластилинографи ашиглан дүрсэлсэн байдаг.

ХӨТӨЛБӨР нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч чадавхи, урлагийн чадвар, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжилд чиглэгддэг. Хувийн өөрийгөө илэрхийлэх хэлбэрийг өдөөдөг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг хангадаг.

"Пластинографи" хөтөлбөрийн сурган хүмүүжүүлэх зүйд нийцсэн байдал нь түүний гол материал нь хуванцар, гол хэрэгсэл нь гар (эсвэл хоёр гар) байдаг тул ур чадварын түвшин нь тухайн хүний ​​​​хувийн ур чадвараас хамаарна. өөрийн гар. Энэхүү техник нь сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, хүссэн үр дүндээ хурдан хүрэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдийн бүтээлч байдалд тодорхой шинэлэг зүйл нэвтрүүлж, илүү сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдүүдтэй ажиллахад маш чухал юм.

Хичээл нь хүүхдийн хөгжил, суралцах боломжийг олгодог бөгөөд анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх зэрэг сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Пластинографи нь хүүхдийн ойлголт, орон зайн чиг баримжаа, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт, өөрөөр хэлбэл сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай сургуулийн ач холбогдолтой функцуудыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд ажлаа төлөвлөж, дуусгаж сурдаг.

Plasticineography хийснээр хүүхэд гар ур чадварыг хөгжүүлж, гарын хүч чадлыг бэхжүүлж, хоёр гарын хөдөлгөөн илүү зохицож, хурууны хөдөлгөөнийг ялгаж, бичих гэх мэт нарийн төвөгтэй чадварыг эзэмшихэд гараа бэлтгэдэг. Энэ бүхэн нь хурууны булчингийн сайн ачаалалтай холбоотой юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй пластилинографийн хичээлийн эргэлзээгүй давуу талуудын нэг бол мэдлэгийн сэдвүүдийг нэгтгэх явдал юм. Пластилинографийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн боловсролын салбарыг нэгтгэх боломжийг олгодог. Хичээлийн сэдэв нь хүүхдүүдийн амьдрал, бусад ангиудад хийж буй үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байдаг (орчны ертөнц, байгальтай танилцах, хэл яриаг хөгжүүлэх гэх мэт).

Энэхүү хөтөлбөр нь дараахь зүйлийг тусгасан урлаг, боловсролын технологийг харгалзан боловсруулсан болно.

1. Хүртээмжтэй байх зарчим Хүүхдийг хүртээмжтэй, сэтгэл татам, насны онцлогт тохируулан сургах, хүмүүжүүлэх: тоглоом, уран зохиол унших, зураг үзэх, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа.

2. Хүмүүнлэгийн зарчим - ганцаарчилсан хандлага, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх.

3. Үйл ажиллагааны зарчим - нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл болох загварчлалаар явагддаг.

4. Интеграцийн зарчим - үйл ажиллагааны үндсэн төрлийг ярианы хөгжил, тоглоомын үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл явцтай хослуулах.

5. Системчилсэн зарчим - тойргийн ажлын системд хуваарилагдсан асуудлыг шийдвэрлэх.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ЗОРИЛГО:

Уран сайхны амт, найруулгын мэдрэмжийг хөгжүүлэх; Бүтээлч ур чадвар;

Нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

гарын авлагын хөдөлмөрийн чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх;

Тууштай байдал, үнэн зөв, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах хүслийг төлөвшүүлэх;

Хүмүүжүүлхайртай хүмүүсээ хайрлах, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэнг ойлгох;

ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХУГАЦАА "Пластинографи" боловсролын хөтөлбөр - 1 жил.

Пласлинографийн ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг хэд хэдэн үе шаттайгаар явуулдаг бөгөөд үе шат бүрт хүүхдэд тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг.

Үе шат No 1. Бэлтгэл ажил

Хүүхдэд зориулсан даалгавар:

Даралтын техникийг эзэмш.

Дарах техникийг эзэмшинэ.

Хурууны үзүүрээр хуванцарыг түрхэх техникийг сур.

Хурууны зөв байрлалыг сур.

Жижиг хуванцарыг чимхэж, хоёр хурууны хооронд бөмбөг өнхрүүлэх техникийг эзэмш.

Хязгаарлагдмал орчинд ажиллаж сур

Үе шат No 2. Үндсэн

Хүүхдэд зориулсан даалгавар:

Зургийн тоймоос хэтрэхгүй байхыг сур

Хуруугаараа хуванцарыг зурж байгаа мэт бүхэлд нь түрхэж сур.

Plasticine-ийн хэд хэдэн өнгө хэрэглээрэй

Ажлаа илэрхийлэхийн тулд туслах объектуудыг (яс, өд гэх мэт) ашиглах чадвартай байх.

Тусгай тэмдэгт стек ашиглаж сур.

Аливаа зүйлийг хийж сур

Ажлаа болгоомжтой хийж сур

Бусад хүүхдүүдтэй хамт хамтын бүтээл хийж сур

Гүйцэтгэсэн үйлдлийн дарааллыг сэргээж сур

Багш шиг аашилж сур

Багшийн аман зааврын дагуу ажиллаж сур

Үе шат №3. Эцсийн шат

Хүүхдэд зориулсан даалгавар:

Бүтээлч асуудлыг бие даан шийдвэрлэх.

Хамтран ажиллахын тулд өөрийнхөө зургийг сонго.

Үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хувийн хандлагыг бий болго

Хичээлийн сэдвүүдийг гурван чиглэлээр тусгасан болно.

бие даасан объект, хүрээлэн буй орчны объектуудыг судлах;

ахисан түвшний бичиг үсгийн үндсийг сурах(ландшафт, натюрморт, хөрөг гэх мэт зургийн төрөл)

үлгэрийн ертөнц, үлгэрийн дүр төрхийг бий болгох.

Пластилин будгийн хэд хэдэн төрөл байдаг.

нэг хичээл дээр нэг сэдвийг гүйцэтгэх ("силуэт" эсвэл 10/15 см хэмжээтэй бяцхан зураг дээр ажиллах)

нэг сэдвийг давтан, алхам алхмаар;

өөр өөр сэдвээр хэд хэдэн хичээлийг нэг түүх болгон нэгтгэсэн

ХИЧЭЭЛИЙН БҮТЭЦ.

1. Оршил хэсэг: зохион байгуулалтын мөч, нэгтгэх (уран зохиол унших, хурууны гимнастик).

2. Үндсэн хэсэг: тайлбар, практик үйл ажиллагаа.

3. Эцсийн хэсэг: хуруугаараа тоглох, нэгтгэн дүгнэх - бүтээсэн найрлагын ажил, гоо сайхныг хүүхдүүдийг магтах.

ХИЧЭЭЛИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭЛБЭР.

Хичээлд оролцож буй хүүхдүүдийн тооноос хамааран дэд бүлэг (11-12 хүн), хувь хүн.

Багш, хүүхдүүдийн харилцааны нөлөөллийн шинж чанарын дагуу - семинар, урлагийн студи.

Дидактик зорилгоор - хичээлийн хосолсон хэлбэрүүд.

АНГИ ГЭДЭГ.

Хичээл 9-р сараас 5-р сар хүртэл 7 хоногт 1 удаа хичээллэдэг бөгөөд хүүхдүүдэд зориулсан хичээлүүд үргэлжилдэг

2 залуу бүлэг - 15 мин;

дунд бүлэг - 20 минут;

ахлах бүлэг - 25 минут;

Бэлтгэл насны хүүхдүүдэд - 30 минут.

ХӨТӨЛБӨРИЙН ХҮЛЭЭЖ БАЙГАА ҮР ДҮН:

Пластинографи нь боловсролын хөтөлбөрийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх. Хүүхэдтэй хичээлд зориулсан бүх сонгосон материал нь практик чиг баримжаатай, тэдний амьдралын туршлагад аль болох тулгуурлаж, судалж буй объект, үзэгдлийн шинж чанарын мөн чанарыг тодруулахад тусалдаг, урт хугацааны санах ойд хадгалагдсан зураг, санааг идэвхжүүлдэг. Тэд түүнд аль хэдийн олж авсан мэдлэгээ тодруулах, өргөжүүлэх, ерөнхий ойлголтын эхний хувилбаруудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Тэд сонирхолтой тоглоомоор үгсийн сангаа баяжуулдаг. Хуйвалдааныг тоглож, хуванцараар практик үйлдэл хийх явцад хүүхдүүдтэй тасралтгүй яриа өрнүүлдэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны ийм тоглоомын зохион байгуулалт нь тэдний ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ярианы дууриамал, үгсийн санг бүрдүүлэх, идэвхжүүлэх, бусдын яриаг ойлгоход хүргэдэг.

Тэд урлагийн бүтээл, шүлэг, хүүхдийн шүлэг, хурууны тоглоомуудтай танилцдаг.

Хүүхдүүд тоолох, хэмжээ, хэмжээсийн талаархи анхны математик санаагаа хөгжүүлдэг.

Мэдрэхүйн стандартыг хөгжүүлэх. Мэдрэхүйн хөгжил нь пластилинографийн чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах гол байруудын нэг юм. Хүүхдүүд хуруугаараа хүрэлцэх, дулаан мэдрэх чадварыг хөгжүүлдэг. Хурууны үзүүр, зөөлөвчөөр хүрэлцэх, дулаан мэдрэхүйн хэрэгцээ нь амьдралын дадлагаар тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийгэм, соёлын туршлагад суралцах, хуримтлуулах зайлшгүй үе шат болох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрэлцэх мэдрэмжээр дамжуулан материалыг хамгийн сайн мэддэг. Дугуйлангийн хичээлийн үеэр хүүхдийн сэтгэгдэл, мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийн байдал дүрслэх урлагт биелдэг.

Гэхдээ пластилинографийн хичээлийн гол ач холбогдол нь сургалтын төгсгөлд хүүхдийн гар ур чадвар хөгжиж, гарын хүч чадлыг бэхжүүлж, хоёр гарын хөдөлгөөн илүү уялдаатай болж, хурууны хөдөлгөөн нь ялгаатай болдог. Энэ нь хурууны булчинд сайн ачаалал өгөхөд тусалдаг. Хүүхдүүд хавчуураар атгах чадварыг хөгжүүлдэг, өөрөөр хэлбэл хоёр хуруу эсвэл чимхлээр жижиг зүйлийг барьж авдаг; тэд хүч чадал, үргэлжлэх хугацаа, чиглэл гэх мэт бүх шинж чанараараа хөдөлгөөнийг бие даан гүйцэтгэхийг мэддэг.

"Пластинографи" хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнг шалгах арга нь бүлэг бүрт үзэсгэлэн хэлбэрээр явагддаг бөгөөд уг бүтээлийг үзэх явцад хүүхдүүд болон тэдний эцэг эхчүүд бүтээлийн талаар ярилцаж, санааны өвөрмөц байдлыг сонирхож, сонирхдог. ажилд түүний хэрэгжилт.

ХӨТӨЛБӨРИЙН МЭДЭЭЛЛИЙН ДЭМЖЛЭГ.

Ном зүй.

1. Г.Н. Давыдов "Пластинографи" хэвлэлийн газар "Скрипториум, 2003"

2. Утробина К., Утробин Г. 3-7 насны хүүхдүүдтэй нудрах аргыг ашиглан хөгжилтэй зураг зурах. "GNOM ба D" хэвлэлийн газар, 2004 он

3. Савина Л.П. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх хурууны гимнастик - AST хэвлэлийн газар, 2002 он.

4. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх ардын урлаг. Комарова Т.С. "Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг" хэвлэлийн газар, 1997 он

5. Курочкина Н.А. Натюрморттой танилцах. - Санкт-Петербург. Хүүхэд насны хэвлэл, 1999 он

Plasticineography-ийн хуанли-сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөө
дунд сургуулийн хүүхдүүдтэй

Долоо хоног

Сэдэв

Хөтөлбөрийн агуулга

Есдүгээр сар

1-р

"Тоглоом хийх"

Хуухдэд хуванцар материалын шинж чанарыг сануулж, хэрэглэх аргыг бататгах: чимхэх, тэгшлэх, эд ангиудыг ерөнхий хэлбэрээс нь татах, бүтээгдэхүүний нэг хэсгийг нөгөөд нь түрхэх замаар хэсгүүдийг нягт холбох.

2 дахь

"Хойд гэрэл"

Хүүхдийг пластилинографийн техник, янз бүрийн хэлбэрийн гоёл чимэглэлийн хэвийг хийх, нэг өнгийг нөгөө рүү цутгах арга техниктэй танилцуулах.

3 дахь

"Алим боловсорч гүйцсэн"

Plasticineography техникийг үргэлжлүүлэн эзэмшээрэй. Өнгө, эзэлхүүнээр илэрхийлэгдэх дүр төрхийг бий болгоход хүргэнэ.Ажилдаа хуванцарыг болгоомжтой ашиглах чадварыг бэхжүүл

4 дэх

"Миний цэцгийн цэцэрлэгт одод гэрэлтэв"

Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх, ургамлын байгалийн хэлбэрийг анзаарч, биширч сургах. Намрын цэцгийн астерыг төсөөлөөд үз дээ. Хуванцартай ажиллах ур чадварыг үргэлжлүүлэн эзэмшинэ үү: урт хиамыг өнхрүүлж, ижил хэсгүүдэд хувааж, хуванцар хиамыг туг болгон мушгиж, хуванцар суурийн орой дээр хөнгөвчлөх хэв маягийг түрхээрэй.

Аравдугаар сар

1-р

"Мөөгний мөөг ойд ургадаг"

Хүүхдэд мөөгний тухай ерөнхий ойлголтыг бий болгох. Бодит ба хэлбэрүүдийн хоорондын холбоог олох чадварыг хөгжүүлэхдүрслэгдсэн мөөг, тэдгээрийн байгалийн шинж чанар, өнгө зэргийг илтгэнэ. Хүүхдүүдэд plasticine-ийн шинж чанарыг сануул: зөөлөн, уян хатан, өгөгдсөн хэлбэрийг авах чадвартай.

2 дахь

"Эмгэн хумс, эвэрээ гаргаж, зам дагуу алх"

Пластилинографийн тусламжтайгаар өгөгдсөн дүрсийг бүтээх хүүхдийн практик ур чадварыг хөгжүүлэх. Объектыг бүрэн дүүрэн, илэрхийлэлтэй болгохын тулд хаягдал материалын боломжуудыг ашиглаж сур. Хуванцартай ажиллах техникийг гүйцэтгэхдээ нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх (өнхрөх, тэгшлэх)

3 дахь

"Хатагтай,
тэнгэрт нисэх"

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхож, байгалийн талаархи бодит санаа бодлыг хөгжүүлэх. Шавжны гадаад төрх байдлын талаархи мэдлэг, санааг ашиглаж сур. Ажлын явцад гарч ирдэг асуултын хариултыг насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар олох чадварыг хөгжүүлэх.

4 дэх

"Алтан загас"

Уламжлалт бус хуванцараар зурах аргыг ашиглан хагас боть хэлбэрээр илэрхийлэлтэй, сонирхолтой хуйвалдаан үүсгэж сур. Техникийн болон харааны чадварыг сайжруулах. Ажилдаа янз бүрийн хаягдал материалыг ашигла.Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх

Арваннэгдүгээр сар

1-р

"Гахайн бэлэг" (И. А. Лыкова "Үлгэр бүтээх" Г. Н. Давыдов "Пластинографи.Амьтны зураг")

Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдгээрийн гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх. Plasticine-ийн шинж чанарыг үргэлжлүүлэн нэвтрүүлэх. Хүүхдэд объектын жижиг хэсгүүдийн хэлбэр, өнгө, дүрсийг илэрхийлэхэд сургах. Plasticine-тэй ажиллахдаа нарийвчлалыг төлөвшүүлэх. Бэлэг өгөх хүслийг бий болго

2 дахь

"Алтан намар"

Хүүхдүүдтэйгээ намрын шинж тэмдгийг өөртөө сануул. Эзлэхүүн, өнгө шилжүүлэх замаар илэрхий дүр төрхийг бий болгохыг тэдэнд үргэлжлүүлэн заа. Пластилинтэй ажиллах ур чадварыг бэхжүүлэх: өнхрөх, тэгшлэх, суурь дээр ашигласан материалыг түрхэх, эцсийн гадаргууг тэгшлэх.

3 дахь

"Эргэн тойрон бороонд өнгөт шүхэр нээгдэв"

Намрын үзэгдлийн сонирхлыг бий болгох. Хэлбэр, өнгийг үнэн зөв дүрслэх замаар бүтээгдсэн дүрсийн илэрхийлэлд хүрч сур.

4 дэх

"Эрт урьдын цагт зальтай Тишка хэмээх муур амьдардаг байжээ"

Хүүхдэд гэрийн тэжээвэр амьтдын тухай ерөнхий ойлголтыг бий болгох -муур: гэртээ амьдардаг, өөр өөр өнгөтэй, сарвуу, сахалтай гэх мэт. Бодит болон дүрслэгдсэн амьтны хэлбэрүүдийн хоорондын холбоог олох, тэдний байгалийн шинж чанар, өнгийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.Стекийг хэрхэн ашиглахыг үргэлжлүүлэн зааж, амьтны үслэг эдлэлийн бүтцийг дамжуулаарай

Арванхоёрдугаар сар

1-р

"Миний алган дээр цагаан цасан ширхгүүд буув"

Хүүхдүүдтэй өвлийн талаар ярилц. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг бий болгох,байгаль, цасыг байгалийн үзэгдэл болох бодитой төсөөлөл. Plasticineography ашиглан хүүхдүүдийг урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд сэтгэгдэл, ажиглалтаа илэрхийлэхийг заа. Цасан ширхгийн янз бүрийн хэлбэрийг дамжуулахад тэднийг урамшуул. Пластилин ашиглан цасан ширхгийг бүтээх санаачлага, бие даасан байдлыг урамшуулах

2 дахь

"Цасан хүн"

Plasticine-тэй ажиллах чадварыг бэхжүүлэх, өнхрөх, тэгшлэх үед түүний шинж чанарыг ашиглах. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.Төрөл бүрийн хаягдал материалыг ашиглан ажлыг чимэглэ

3 дахь

"Зул сарын баярын бөмбөг маш үзэсгэлэнтэй бөгөөд чухал"

Хүүхдүүдэд зул сарын гацуур модны тоглоомын талаархи ерөнхий ойлголтыг бий болгох. Гүдгэр дүрс бүхий стукко зургийг бүтээх. Бөмбөгний загварыг бий болгоход нь урамшуулан хүүхдүүдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

4 дэх

"Зул сарын гацуур мод гэрлээр гэрэлтэж байна"

Гүдгэр дүрс бүхий стукко зураг хийж сур. Зул сарын гацуур модыг чимэглэхдээ хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Нэгдүгээр сар

1-р

"Өвлийн зураг"

Хүүхдүүдэд "ландшафт" гэсэн ойлголтыг танилцуулах. Жилийн өөр өөр цаг үед байгальд сонирхолтой байх. Дүрслэгдсэн объектуудад илэрхий байдлыг өгөхийн тулд стек ашиглан тусламжийн дизайныг хэрхэн ашиглах талаар үргэлжлүүлэн суралцаарай.Өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх, цагаан өнгийн сүүдрийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх

2 дахь

"Тавган дээрх алим"

Хүүхдүүдэд "наатюр амьдрал" гэсэн ойлголттой танилцах. Тэднийг гурван алимны найрлагыг бие даан зохиоход урь. Жимсний байгалийн шинж чанарыг харааны үйл ажиллагаанд хэрхэн тусгах талаар үргэлжлүүлэн заах: анхны хэлбэр, өнгө.Нүд, өнгөний ойлголтыг хөгжүүлэх

3 дахь

"Энэ бол миний чадах зүйл"
(бие даасан
хүүхдийн үйл ажиллагаа)

Зургийн хуйвалдааныг бие даан төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх. Хичээлийн явцад гарч буй асуултуудыг асууж сур. Үе тэнгийнхэн болон өөрийнхөө ажлыг үнэлэх чадварыг бэхжүүлж, бусдын амжилтаас таашаал авах

4 дэх

"Цагаан, өө ямар цагаан өвөл вэ!"

Хүүхдүүдтэйгээ өвлийн шинж тэмдгийг нэгтгэн дүгнэ. Цас орсны дараа модыг шалгаж, хуванцараар тэдгээрийг зурган дээр дүрслээрэй

Хоёрдугаар сар

1-р

"Саванд байгаа кактус"

Тасалгааны ургамлын тухай хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх. Plasticineography ашиглан өгөгдсөн дүрсийг бүтээх практик ур чадварыг хөгжүүлэх. Объектыг бүрэн дүүрэн, илэрхийлэлтэй болгохын тулд хаягдал материалын боломжуудыг ашиглаж сур

2 дахь

"Цонхны гадаа бухнууд байна"

Өвөлждөг шувуудын талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ. Бухын гадаад төрх байдлын онцлогийг тайлбарла. Хүүхдэд объектын дүр төрхийг үнэн зөв илэрхийлэхийг урамшуулах; өнгө сонгох, хэмжээг харьцуулах

3 дахь

"Аавдаа зориулсан зангиа"

Хүүхдүүдийг хайртай хүмүүстээ бэлэг өгөхийг урамшуул. Бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх

4 дэх

"Зүрх сэтгэл" (хүүхдийн бие даасан ажил)

Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Бүтээлийн сэдэвтэй холбоотой зургийг нөхөх оролдлого, найруулгыг бүтээхэд хүүхдийн санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжих.Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх

Гуравдугаар сар

1-р

"Бид инээдтэй үүрлэсэн хүүхэлдэй"

Хүүхдийг урлагийн ертөнцтэй танилцуулах, бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, дүрслэлийн сэтгэлгээ, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх.Объектуудын өнгө, хэмжээсийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэх

2 дахь

"Дэлхий бол өнгөлөг нуга шиг" (хүүхдийн багаар ажиллах)

Хуухдэд эелдэг байдал, өрөвдөх сэтгэл, хуванцараар зурах явцад үнэн зөв байдлыг бий болгох. Байгаль, шинэхэн цэцэгсийн талаархи танин мэдэхүйн сонирхлыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Харааны үйл ажиллагаанд ургамлын байгалийн шинж чанарыг тусгаж сур: анхны хэлбэр, дэлбээний өнгө.Нүд болон өнгөний мэдрэмжээ үргэлжлүүлэн хөгжүүл

3 дахь

"Усан доорх хаант улс"
(багийн ажил)

Усан доорх ертөнцийн оршин суугчдын тухай хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ. Пластилинтэй ажиллах техникийг үргэлжлүүлэн эзэмшинэ: бөмбөрцөг хэлбэрийг зууван хэлбэрт шилжүүлж, анхны хэлбэрийг нуман болгон нугалж, дүрсэлсэн объектын эцсийн сууринд хэвийг түрхээрэй.Гоо зүйн болон уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх

4 дэх

"Гүнжэд зориулсан сарнай"

Шинэхэн цэцгийн байгалийн хэлбэрийг биширч, гоёл чимэглэлийн болгон хувиргах чадварыг хөгжүүлэх. Пластилинтэй ажиллах ур чадвар, чадварыг сайжруулах. Цэцэг, навчийг хэвтээ гадаргуу дээр хэмнэлээр байрлуулж найрлагыг хийж сур

Дөрөвдүгээр сар

1-р

"Үнэртэй цас"

Хүүхдэд гоо зүйн ойлголт, байгалийг хайрлах, түүний гоо үзэсгэлэнг бүтээлч байдалд хүргэх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх. Пластилин, бие даасан хэсгүүдийн найрлага, хуванцараар ажиллах ур чадвар, чадварыг ашиглан цэцэглэдэг модны мөчрийг дүрсэлж сур.

2 дахь

"Шидэт өндөг"

Хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх. Зохиол бүтээх санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих, хичээлийн сэдвээр зураг зурахыг хичээх.

3 дахь

"Хавар ирж байна, хавар замаа тавь"

Хүүхдэд хаврын сэрэх байгальд хандах сонирхлыг бий болгох, примрозын тухай ойлголт өгөх. Хүүхдүүдийн хуванцараар ажиллах чадварыг бэхжүүлэх. Нарийн моторт ур чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх

4 дэх

"Цох, өт болон бусад шавжнууд сэрлээ"

Шавжны тухай санааг нэгтгэн дүгнэ. Хүүхдийн эвсэг, үнэн зөв, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.Хүүхдийн санаачилга, найрлагад нэмэх хүсэл эрмэлзлийг урамшуулах

Тавдугаар сар

1-р

"Ахмадууд зүрх сэтгэлдээ хэзээ ч хөгширдөггүй"

Хүүхдүүдтэй эх орноо хамгаалагчдын тухай яриа өрнүүлээрэй. Пластилинографийн техникийг ашиглан ахмад дайчны хөрөг зураг хийхийг санал болго. Хүүхдүүдийн ажлын талаар нэмэлт мэдээлэл авахыг урамшуулан дэмж. Plasticine уран зургийн үзэсгэлэн гарга

2 дахь

"Хөгжилтэй амьтны хүрээлэн"

Амьтны хүрээлэнгийн оршин суугчдын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэн дүгнэ. Тэднийг өөрсдөө амьтан сонгож, зурахад урь. Бие даасан үйл ажиллагааг дэмжих. "Манай хөгжилтэй амьтны хүрээлэн" сэдэвт бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион бүтээх

3 дахь

"Намайг март"

Хүүхдүүдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах ажлыг үргэлжлүүлээрэй. Дугуй хөдөлгөөнийг ашиглан хуруугаараа богино хэсгүүдийг бөмбөг болгон өнхрүүлэх чадварыг бэхжүүл.Хурууны идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүл

4 дэх

"Гүзээлзгэнэ"

Ургамлын төрөл зүйл, хэлбэрийн олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэхэд тусална уу. Байгальд танин мэдэхүйн сонирхлыг бэхжүүлэх. Зургийн талаархи ойлголтын бүрэн бүтэн байдалд хүрэхийн тулд бие даасан хэсгүүдээс найрлага бүтээхийг үргэлжлүүлэн сур.Пластилинтэй ажиллахдаа гарны хэлбэржүүлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх

Пластилинографийн хичээлийн хураангуй "Мөөг ойд ургадаг"
дунд сургуулийн хүүхдүүдтэй

Зорилго:

хүүхдүүдэд мөөгний ерөнхий ойлголтыг бий болгох;

Бодит ба дүрсэлсэн мөөгний хэлбэрүүдийн хоорондын холбоог олох, тэдгээрийн байгалийн шинж чанар, өнгийг дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх;

Хуванцар хавтангийн шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх: зөөлөн, уян хатан, өгөгдсөн хэлбэрийг авах чадвартай.

Тоног төхөөрөмж: зузаан картон (хагас А4 формат), хуванцар багц, стек, загварчлах самбар, мөөгний зураг, мөөгний дамми.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, намар ойд маш олон мөөг байдаг. Одоо би танд хэдэн оньсого, оньсого хэлж өгье, та эдгээр мөөгийг юу гэж нэрлэдэгийг таахыг хичээгээрэй.

(Багш оньсого асууж, нэгэн зэрэг үзүүлнэ

Мөөгний зураг эсвэл дамми.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Мөөгний дээгүүр - гол нь,
Гөлгөр, сайхан.
Тэр хүчтэй хөл дээрээ зогсож,
Одоо сагсанд байна.

(Хариулт: цагаан мөөг, boletus.)
Ойн захад,
Харанхуй ойг чимэглэж,
Тэр яншуй шиг сэргэлэн өссөн,
Хортой…

(Хариулт: ялааны агарик.)

Сайн байна, та бүх оньсого тааварлалаа! Та нарын хэд нь эцэг эхтэйгээ мөөг түүж явсан бэ?

(Хүүхдийн хариулт.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо хэн ямар мөөг хийхээ шийдье. Надад boletus мөөг, дэгдэмхий мөөг, russula байна. Та сонгосон уу? Сайн хийлээ! Мөөгийг ишнээс нь зурж эхэлцгээе. Бүх мөөг цагаан өнгөтэй. Энэ нь бидэнд цагаан хуванцар хэрэгтэй гэсэн үг юм. Boletus мөөг нь зузаан, хүчтэй хөлтэй тул та хуванцараас том хэсгийг аваад хиам болгон өнхрүүлэх хэрэгтэй. Мөн дэгдэмхий, руссула нар нимгэн хөлтэй байдаг. Эдгээр мөөгийг дүрслэхийг хүсч буй хүмүүс бага хэмжээний plasticine авч, нимгэн хиамыг өнхрүүлэх хэрэгтэй.

(Хүүхдүүд хуванцараар хийсэн хиамыг өнхрүүлдэг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хиам бэлэн болсон тул тэдгээрийг картонон дээрээ мөөгний хөлөнд хавсаргах хэрэгтэй. Үүссэн хөлийг жигд дарж, суурь дээр тэгшлээрэй. Өвсний хувьд бидэнд ногоон хуванцар хэрэгтэй. Хэд хэдэн жижиг хэсгүүдийг аваад, өвсний ирэнд зориулж жижиг хиам болгон өнхрүүл. Дараа нь бид тэдгээрийг хөлний ёроолд хэрэглэж, янз бүрийн чиглэлд тэгшлэнэ. Одоо малгай хийх цаг болжээ. Boletus мөөг нь гөлгөр, гялалзсан хүрэн малгайтай бол ялаа мөөг нь цагаан өнгийн цэгүүдтэй сунасан улаан малгайтай байдаг. Руссула өөр өөр малгайтай, тэднийг саарал болгоё. Өөрт хэрэгтэй өнгөт хуванцарыг аваад, бөмбөлөг болгон өнхрүүлэн малгайны голд байрлуулна. Дараа нь тэгшлээд, мөөгний малгайгаар хуванцарыг жигд тараана. Одоо малгай дээрх овойлт, цухуйсан хэсгүүдийг жигд болгоцгооё. Ялаа мөөг хийдэг хүмүүс цагаан цэгүүдийг хийхээ бүү мартаарай. Үүнийг хийхийн тулд цагаан хуванцараар хийсэн жижиг бөмбөлөгүүдийг хуруугаараа өнхрүүлж, таглаад хавсаргана.

Биеийн тамирын хичээл "Бидний нүүрэнд салхи үлээж байна"

Хүүхдүүд сандлын дэргэд зогсоод багштай хамт хөдөлгөөн хийдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Бидний нүүрэн дээр салхи үлээж байна.(Нүүрнийхээ өмнө гараа урагш сунга.)

Мод ганхав(Модны титэмийг дүрслэн гараа дээш өргөж, баруун, зүүн тийш бөхийлгө.)

Салхи намуухан, нам гүм, нам гүм.(Гараа урдаа барьж, гүехэн гүехэн дасгал хий.)Мод улам өндөр болж байна.(Гараа дээш өргөөд, хөлийн үзүүр дээр аажмаар дээшилж, сунгана.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо танд юу байгааг харцгаая. Би чамд мөөгний тухай хөгжилтэй дуу дуулах болно, та анхааралтай сонсоорой. Би таны зурсан мөөгийг нэрлэвэл зургаа хурдан дээш өргө.

Ой, ой, ойд амьдардаг байсан

Жижиг мөөг.

Оросууд түүнийг "Манай бяцхан зулзага" гэж дууддаг.

Улаан ялаанууд толгой сэгсэрч,

Тэд яагаад түүнийг өөрсөддөө, өөрсөдтэйгөө авч явдаг юм бэ?

Сайн хийлээ! Та жинхэнэ ойн мөөгтэй болсон.

Пластилинографи. Plasticine applique төрөл.

Пластилинографи Энэ нь цаас, картон эсвэл бусад суурин дээр хуванцараар цутгасан зургийг бүтээх зарчим бөгөөд үүний ачаар зургууд нь бага эсвэл бага гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй байдаг.

Plasticine-тэй тогтмол ажиллах хүүхдэд олон янзын, нарийн төвөгтэй техникийг ашиглан илүү нарийн төвөгтэй найрлагыг бий болгох боломжийг олгодог.

Пластилин ба тод хуванцар нь хэрэглэхэд тохиромжтой, учир нь боловсруулж, хүссэн хэлбэрийг нь өгөхөд хялбар байдаг. Мөн програм нь өөрөө хэлбэрээ удаан хугацаанд хадгалдаг. Хуванцар хавтангийн хувьд танд олон өнгийн хуванцар хэрэгтэй болно. картон (өнгөт эсвэл цагаан), үүнээс гадна аппликейшныг шилэн гадаргуу дээр хийж, дараа нь ижил шилээр хучиж, хүрээ рүү оруулж болно.

Аппликацын сэдэв нь нүүрстөрөгчийн цаас ашиглан гадаргуу дээр шилжүүлж болох ном, сэтгүүлээс ямар ч зураг байж болно.

Plasticine-ийн хэрэглээг янз бүрийн аргаар хийж болно. Ажиллахын тулд танд картон хуудас, сонгосон талбай, өнгөт хуванцар хэрэгтэй болно. Гурван хэмжээст дүрсийг баримал хийхтэй харьцуулахад хуванцар хавтангийн давуу тал нь та онгоцон дээр маш үзэсгэлэнтэй, тод зургийг бүтээх боломжтой бөгөөд үүнээс хамаагүй бага материал шаардагдах болно.

Эхлээд та дуртай зургаа картон цаасан дээр эсвэл маркераар шилэн дээр шилжүүлж, зургийн хэсэг бүрийг тохирох өнгийн хуванцараар дүүргэх хэрэгтэй бөгөөд үүнийг жижиг бөмбөлөг, туг эсвэл бүхэл хэсгүүдээр хийж, ирмэгийг нь өгч болно. стек бүхий хүссэн хэлбэр.

Шилэн дээрх хэрэглээ

Шилэн хэсгийг эхлээд саван эсвэл шилэн угаалгын нунтагаар сайтар угааж, салфеткаар хатаана. Ашиглалтын явцад гэмтэл учруулахгүйн тулд шилний ирмэгийг соронзон хальс эсвэл туузаар битүүмжлэх нь дээр. Зургийг маркер ашиглан шилэнд шилжүүлж, зургийн элементүүдийг хуванцараар дүүргэж, шаардлагатай хэмжээтэй хуванцарыг сонгоод гартаа сайтар нухаж, шилэн дээр түрхээрэй. Та хуруугаараа эсвэл шилээр түрхэж, нимгэн давхарга үүсгэхийн тулд гадаргуу дээр болгоомжтой дарж болно. Шинэ өнгийг дараалан, тусад нь хэрэглэх ёстой. Өргөдөл дууссаны дараа та туузыг ирмэгээс нь салгаж, хуванцар гадаргуу дээр өнгөт цаасны дэвсгэр, дээр нь ижил хэмжээтэй өөр шил, дараа нь зузаан картон тавих хэрэгтэй. Үүссэн ажлын контурыг өнгөт цаасны туузаар хучиж, цэвэрхэн хүрээ үүсгэ. Програмыг зузаан картон хуудсан дээр хийж болно, гэхдээ энэ тохиолдолд хуванцараас тослог толбо суурь дээр үлдэх болно.

Plasticine хэрэглээний төрлүүд

Бүхэл хэсгүүдээс хэрэглэх. Пластилин зураг

Уран зураг нь plasticine applique-ийн илүү төвөгтэй хувилбар юм. Энэ материалтай ажиллахад тодорхой ур чадвар, өнгө, нарийвчлалыг холих чадвар шаардагдана. Энгийн жижиг хэмжээтэй зураг бүхий plasticine уран зургийн технологийг эзэмшиж эхлэх нь хамгийн сайн арга юм. Пластилин техникийг ашиглан зураг зурах явцад хүн бүр өөрийн гэсэн хэв маяг, арга барилыг боловсруулж, материалтай ажиллах итгэл, ая, сүүдэр олж авах өөрийн жор, түүнчлэн жижиг заль мэх, нууцыг олж авдаг. Хэд хэдэн энгийн, жижиг зургуудыг дуусгаснаар. Илүү нарийн төвөгтэй ажилд шилжих боломжтой болно.

Тиймээс, хуванцараар зураг бүтээхийн тулд танд хуйвалдаан (өөрийн эсвэл ном (сэтгүүл), суурь, багц багц, хуванцараар зураг хийх техникийн талаар бага зэрэг анхан шатны мэдлэг хэрэгтэй болно.

Зузаан картон, plexiglass хавтан эсвэл фанер нь хуванцараар будах үндэс суурь болно. Пластилинаар хийсэн зураг нь түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс хамааран хавтгай эсвэл гүдгэр байж болно.

Пластилинаар хийсэн зураг нь тэгш гадаргуутай бөгөөд тосон зурагтай төстэй бөгөөд рельефийн загварт бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь түүний гадаргуугаас бага зэрэг цухуйж болно.

Зураг нь дөрвөлжин, дугуй, зууван гэх мэт байж болно. Пластилиныг суурь дээр стек эсвэл хуруугаараа хэрэглэдэг. Пластилиныг картон дээр гараар тараах нь хамгийн сайн арга юм, учир нь даралттай материал нь гадаргуу дээр жигд давхаргад байрладаг тул тосон будгаар сойзоор цохих үр дүнд хүрдэг.

Зургийг янз бүрийн аргаар хөнгөвчлөх боломжтой - стек ашиглан элементүүдийг бий болгох, бие даасан хэсгүүдийг сийлбэрлэх, хайчаар зүсэж, зүслэгийг өргөх, хуванцарыг шигшүүрээр үрэх, сармис дарагчаар шахах гэх мэт.

Уран зураг дээрх ажил нь хуванцараар хучигдсан гадаргуугийн хэсгүүдэд гар хүрэхээс сэргийлж суурийн дээд ирмэгээс эхэлдэг. Дугуй ба зууван элементүүд нь цувисан plasticine бөмбөлгүүдээс хийгдсэн бөгөөд суурь дээр бэхлэгдсэн үед хавтгайрсан байдаг.

Уран зураг дээрх нимгэн судлууд нь хавтгай дээр өнхрөх өнхрөх өнхрүүлгийг ашиглан хийгдсэн байдаг. Роллерууд нь хэтэрхий урт байх ёсгүй, эс тэгвээс суурь руу шилжүүлэхэд хэцүү байх болно. Урт шугам ба элементүүд нь хэд хэдэн богино булнаас бүрдэнэ. Роллерыг гадаргуу дээр хэрэглэхээс өмнө эхлээд хөргөх хэрэгтэй. Нимгэн булыг өнхрүүлэхдээ тэгшлэх үед хөндлөн огтлолын хэмжээ нэмэгддэг гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Дэлбээ, цэцгийн иш, буржгар, үс гэх мэт зургийн нарийн ширийн зүйлийг дуусгахын тулд нэг удаагийн тариураар эсвэл сармис прессээр халаасан пластилиныг шахаж авах боломжтой гөлгөр өнхрөх хэрэгтэй. Хэрэв та хуванцарыг нарийн металл шүүлтүүрээр үрж авбал та шүр, өвс, амьтны үс гэх мэт сул, сэвсгэр элементүүдийг авах боломжтой.

Сам, хайчны үзүүр, хясаа эсвэл овоолгыг ашиглан нимгэн ховилоор дарснаар та зургийн зарим нарийн ширийн зүйлийг хөнгөвчлөх үр дүнд хүрч чадна (жишээлбэл, гадаргууг маажих замаар далайн давалгаа эсвэл долгион үүсгэж болно. сам).

Модны навч эсвэл титэмийг дүрслэхийн тулд хуванцар хэсэг дээр сийлсэн ирмэгийг бий болгодог. Үүнийг хайч, стек эсвэл хутгуураар хуванцар бялууг огтолж, дизайны шугамын өнцгөөр дарж хийж болно.

Plasticine будгийн зарим нарийн ширийн зүйлс нь нарийн төвөгтэй тоймтой байж болно. Энэ тохиолдолд та plasticine бялууг түрхэж, стек ашиглан илүүдэл хуванцарыг арилгах хэрэгтэй.

Хэрэв зураг нь уран баримал хийхэд хэцүү элементүүдийг агуулж байвал тэдгээрийг цаасан дээр нимгэн хуванцар давхаргаар давтаж, хайчаар хайчилж, нимгэн хуванцар булны тусламжтайгаар сууринд наалдана.

Зургийн зарим элементийн эзэлхүүн эсвэл ил тод байдлын нөлөөг авахын тулд хуванцарыг нимгэн давхаргад түрхэж, хуруугаараа үрнэ. Хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд хуванцар хавтангийн илүүдэл давхаргыг стекээр хусдаг.

Plasticine зургийг хэрхэн зохион байгуулах, хадгалах. Хавтгай хуванцараар хийсэн зургийг шилэн дор хүрээ, дэвсгэр эсвэл ил тод хальсан дор хадгалахад тохиромжтой. Тусламжийн дүрс бүхий зургийг шилний доор жаазанд байрлуулж болох боловч хүрээний дагуу зургийн гүдгэр байдалд тохирсон зайг байрлуулна. Хуванцараар хийсэн зураг нь гажигтай, нарны шууд тусгал, халуунд өртөх ёсгүй.

Тэгэхээр юуг товчлон хэлье plasticine зураг үүсгэх шаардлагатай юу?

Суурь: картон, plexiglass, фанер, тосон даавуу.

Багаж хэрэгсэл: багцын багц, хайч (хэсгүүдийг хайчлах зориулалттай), бичгийн хутга эсвэл хусуур, хутга эсвэл шүдний оо, гулсмал зүү, сам, металл шүүлтүүр, сармис дарагч эсвэл plasticine-д зориулсан тусгай пресс, ердийн эмнэлгийн тариур, тусгай хэвний багц болон plasticine-д зориулсан тариур.

Зураг зурахад зориулсан хар графит харандаа. Гурвалжин хар графит харандаа нь бяцхан хүүхдүүдэд маш тохиромжтой.

Загварын самбар. Та ердийн хулдаас авч болно.

Нэг аяга ус (хуванцар наалдахгүйн тулд гараа норгоно)

Гар алчуур. Гал тогооны ердийн чийгтэй microfiber даавууг ашиглах нь маш тохиромжтой. Сайн пластилин. Энэ бол тод өнгөтэй, нимгэн өнхрөх, гарт наалддаггүй хуванцар юм.

Ноорог гаргаж ирээрэй. Зургийн өнгө, дэвсгэрийг сонгоно уу. Хүссэн зургийн форматаа сонгоно уу. Хэмжээ, хэлбэр нь ямар байхыг шийдээрэй. Эдгээр хэмжээсийн дагуу суурийг бэлтгэ.

Шилэн эсвэл хүнсний хальстай хүрээ.

Plasticine ашиглан загварчлах үндсэн аргууд

Пластилинаас загвар хийж эхлэхээсээ өмнө өнхрөх, өнхрүүлэх, тэгшлэх, чимхэх, татах, тэгшлэх гэх мэт үндсэн аргуудыг сурах хэрэгтэй. Тэдгээрийг эзэмшсэнээр шаардлагатай хэлбэрийг бий болгож, дүрсийг зохих байрлалд оруулахад тусална.

Өнхрөх. Хуванцар цаасыг алгаа хооронд байрлуулж, бага зэрэг дарж, дугуй хөдөлгөөн хийж, бөмбөг үүсгэ. Бөмбөгийг дугуй болгохын тулд үе үе эргүүлэх хэрэгтэй.

Гарч байна. Хуванцар бөмбөгийг өндөг эсвэл цилиндр болгон хувиргах боломжийг танд олгоно. Бөмбөгийг өнхрүүлж, шулуун шугамын хөдөлгөөнийг ашиглан цилиндр болгон хувирга. Хэрэв та гараа бие биентэйгээ харьцуулахад өнцгөөр байрлуулж, өнхрүүлбэл өндөг авч болно.

Хавтгайлах. Хавтгай бялуу эсвэл дискийг авахын тулд эхлээд бөмбөлөг болгон өнхрүүлж, дараа нь алгаа хооронд нь чанга шахаж, эсвэл алгаагаараа ширээн дээр дараарай.

Дээд тал нь. Том загвар дээр жижиг хэсгүүдийг хийхэд зайлшгүй шаардлагатай бүтээгдэхүүний гадаргуу дээр тодорхой бүтэц өгдөг. Үүнийг хийхийн тулд хуруугаа холбосон жижиг хуванцарыг шүүрч аваад суллаж, хүссэн хэлбэрээ өгнө.

Буцааж байна. бололтой өмнөх алхам руу, гэхдээ хуванцарыг шүүрэн авсны дараа буцааж татаж, шинэ элемент эсвэл хэсэг үүснэ.

Гөлгөр болгох. Холбох үед нэг хэсгээс нөгөөд шилжих жигд шилжилтийг бий болгох, дугуйлахад ашигладаг. Хуруу эсвэл стекээр гүйцэтгэдэг. Үүний зэрэгцээ та илүүдэл хуванцарыг арилгаж болно.

Зүсэх. Стек эсвэл таслагчтай баарыг салангид хэсгүүдэд хуваах.

Нийлмэл. Хэсэг хэсгүүдийг хооронд нь түрхэж, бага зэрэг дарах. Энэ тохиолдолд хүчийг тэнцвэржүүлж, эд ангиудын хэв гажилтаас урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай.

Чухал элементүүд

Хуванцар барималыг хоёр аргаар хийж болно: бүхэл хуванцараас эсвэл хэд хэдэн хэсгийг нэг болгон нэгтгэж болно. Нэг ширхэг хуванцараар хийсэн баримал, Хэд хэдэн хэсгээс бүрдсэн дүрс нь илүү тогтвортой бөгөөд ижил дүрсээс хурдан хэлбэрждэг боловч хэд хэдэн энгийн элементүүдээс бүрддэг. Гэсэн хэдий ч баримал хийхдээ янз бүрийн хэсгүүдийг ашиглах, холбох нь дүрсийг илүү төвөгтэй, нарийвчилсан болгох боломжийг олгодог.

Загварчлах нэг эсвэл өөр аргыг сонгохдоо мэдээжийн хэрэг та хүүхдийн нас, хувийн чадварыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хөдөлгөөний ур чадвар муу байх тусам аль болох цөөн тооны шаардлагагүй хэсгүүдийг ашиглан гар урлал хийхийг зөвлөж байна. Энэ тохиолдолд plasticine-ийн шинж чанарт анхаарлаа хандуулах нь дээр: өнгө, хэлбэр, уян хатан чанар. Эцсийн эцэст, хүүхэд зөвхөн бүтээлч байдлын нарийн төвөгтэй үйл явцаар дамжуулан ертөнцийг ойлгож сурдаг. Нас ахих тусам та хэсгүүдийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой. Санал болгож буй гар урлалыг оюун санааны хувьд хэсэг болгон хуваах нь хүүхдэд дүн шинжилгээ хийх, төлөвлөхийг заах болно.

Хуванцараас ямар ч дүрсийг урлаж эхлэхийн тулд эхлээд бөмбөг, бул, конус, бялуу гэх мэт энгийн элементүүдийг баримал болгох хэд хэдэн энгийн аргыг эзэмших хэрэгтэй.

Хэрэгтэй зөвлөмжүүд

Пластилин үлдэгдэл, жижиг хэсгүүд, жижиг гялгар уут эсвэл хуванцар саванд өнгөөр ​​ялгаж болно.

Зургийн ижил элементүүдийг олж авахын тулд, ялангуяа чих, гар, хөл, цэцгийн дэлбээ, навч гэх мэт нарийн ширийн зүйлийг баримал хийхдээ хуванцараас ижил хоосон зайг тусгаарлах шаардлагатай. Хэрэв баар нь шинэ бөгөөд стандарт хэмжээтэй бол түүнийг тэнцүү хэсгүүдэд хялбархан хувааж болно. Хэрэв хуванцар хавтанг аль хэдийн ашигласан бол та үүнийг жигд өнхрүүлэн өнхрүүлж, тэгш хэсгүүдэд хуваах хэрэгтэй.

Пластилин холих

Пластилин холих нь тосон будгийг холихоос бараг ялгаатай биш юм. Аль ч тохиолдолд гурваас дээш өнгө хэрэглэхийг зөвлөдөггүй, эс тэгвээс тодорхойгүй өнгөт бөөгнөрөл үүсэх болно. Хэрэв та пластилиныг бага хэмжээний хар өнгөтэй холивол ижил өнгийн бараан өнгөтэй болж, эсрэгээр цагаан өнгийн хуванцарыг холих нь пастелийн өнгө авах болно. Практикт энэ нь дараах байдлаар тохиолддог. Өөр өөр өнгийн хуванцар 2 ширхэгийг аваад эхлээд гартаа сайтар дулаацуулж, нэг өнхрүүлээрэй. Үүссэн өнхрүүлгийг хагасаар нугалж, илүү зузаан, богино өнхрүүлгийг олж аваад дахин сайтар өнхрүүлж, хагасаар нугалах гэх мэт. Пластилин хэсэг нь толбо, зураасгүй жигд өнгөтэй болох хүртэл өнхрөх, гулзайлгах үйл явц үргэлжилнэ. 3 өнгийг нэг дор холих нь зохисгүй бөгөөд эхлээд 2 өнгийг нэгэн төрлийн болтол нь хольж, дараа нь үр дүнд нь гурав дахь өнгийг нэмэх нь дээр.

Өнгө холих хүснэгт:

Ягаан (гар, хөл, нүүрийг сийлэхэд) = 1/5 улаан + 4/5 цагаан

Хар саарал (чоныг сийлэхэд) = 3/5 хар + 2/5 цагаан

Цайвар саарал (бөжин баримал хийхэд) = 7/8 цагаан + 1/8 хар

Цайвар ногоон (өвслөг) = 1/2 ногоон + 1/2 шар

Цайвар ногоон (навчны хувьд) = 1/3 шар

Цайвар ногоон (навчны хувьд) = 1/3 шар + 2/3 ногоон. Хэрэв та 1/5 цагаан нэмбэл залуу навч хийхэд ашиглаж болно.

Нил ягаан = 1/3 улаан + 3/3 цэнхэр.

Өөх = 1/ шар + 1/2 бор

Гантиг: янз бүрийн өнгөт хуванцарыг олсоор мушгиж, бага зэрэг хольж, өнгийг бүрэн шингээхээс сэргийлдэг.

Гацсан Шилэн эсвэл хуурай даавуугаар хуванцарыг гадаргуугаас зайлуулах нь хамгийн сайн арга юм. Бэлэн хуванцар баримал гялалзаж, гадаргуу нь гөлгөр байхын тулд лааны дөлөөс тодорхой зайд барих ёстой. Энэ тохиолдолд та хийх ёстой Болгоомжтой, болгоомжтой байгаарай, насанд хүрэгчдийн дэргэд процедурыг хийхээ мартуузай.

Пластилин гар урлалд хүч чадал нэмэх

Энгийн хуванцараар хийсэн барималыг удаан хугацаанд хадгалахын тулд 2-3 давхар усан суурьтай будгаар хучиж болно, гол зүйл бол толбо үлдэхгүй байх явдал юм. Будаг нь эхлээд тосыг нь арилгавал хуванцар гадаргуу дээр сайн наалддаг. Үүнийг хийхийн тулд тальк, цардуул эсвэл хэрэглэнэ хуурай сойзоор бүтээгдэхүүнд хэрэглэдэг гурил. Будаг хатсаны дараа дүрсийг гуашаар будаж, лакаар будна. Ийм аргаар боловсруулсан баримал нь удаан хугацаанд хадгалагдах бөгөөд жинхэнэ баримал шиг харагдах болно. Танд хэрэгтэй цорын ганц зүйл бол баримал нь хэв гажилтанд орохгүйн тулд унахаас хамгаалах явдал юм. Пластилин гар урлалын хувьд удаан эдэлгээтэй гадаргууг олж авахын тулд та өөр аргыг ашиглаж болно: бүтээгдэхүүн дээр нимгэн цавуу түрхэж, үрийн шингэнээр цацна. Гадаргууг хатаасны дараа цагаан усан суурьтай будгаар хучиж, хатаасны дараа нийлэг будгаар будна. Хэрэглэсэн давхарга бүрийг сайтар хатаах шаардлагатай тул энэ арга нь хэсэг хугацаа шаардагдах болно.

Жишээ. Пластилинаас зураг хийх

Plasticine аваад өнхрүүлээрэй

Бид plasticine-аас цэцэг, цэцгийн дэлбээ (баримал) хийдэг

Бид ногоон хуванцараас навч хийж, дээр нь судал хийнэ.

Сарнайн зураг бэлэн боллоо

"ХҮҮХДИЙН АМЬДРАЛД ХӨГЖҮҮЛЭХИЙН АЧ ХОЛБОГДОЛ" ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН ЗӨВЛӨГӨӨ

2014 оны аравдугаар сарын 19

Хүүхдээ бүтээлчээр хөгжүүлэх сонирхолтой олон эцэг эхчүүд загварчлалын хичээл хүүхдэд ямар чухал болохыг мэддэг.

Хүүхэд баримал хийх үед түүний нарийн моторт ур чадвар хөгжиж, хурууны нарийн хөдөлгөөн сайжирч, энэ нь эргээд яриа, сэтгэхүйн хөгжилд нөлөөлдөг. Үүнээс гадна загварчлал нь мэдрэлийн системд бүхэлдээ сайн нөлөө үзүүлдэг. Тийм ч учраас сэтгэл хөдөлгөм, чимээ шуугиантай, идэвхтэй хүүхдүүдийг загвар өмсөгчөөр хичээллэхийг зөвлөж байна.

Гэсэн хэдий ч хэлэхэд амархан - баримал хий! Гэхдээ үүнийг яаж хийх, хаанаас эхлэх, хүүхдийг хэрхэн сонирхох вэ?

Заримдаа ээжүүд зүгээр л нэг боодол хуванцар худалдаж аваад хүүхдэд өгөөд өөр өрөөнд орж өөрсдийнхөө зүйлийг хийдэг. Дүрмээр бол ийм туршилтууд маш гамшигт дуусдаг: бүх хуванцар нь тодорхойгүй бохир өнгөтэй нэг бөөнөөр холилдож, энэ бөөн нь ихэвчлэн шалан дээр дуусдаг. Мөн пластилин нь паркет, ханын цаасыг маш сайн хусдаггүй, мөн тослог толбо үлдээдэг гэж үзвэл... Ер нь, пластилин хэт их, хүүхэд ийм үйлдлийг хийх насанд хараахан болоогүй байна гэж ээжүүд шийддэг. Сургууль хүртлээ загвар өмсөгчийн талаар олон хүн санахаа больсон. Зарим хүмүүс цэцэрлэгийн хичээл хангалттай гэж боддог ч гэртээ уран баримал хийх шаардлагагүй.

Яаж байх вэ? Нэгдүгээрт, баримал хийх явцад та хүүхэдтэйгээ ойр байж, түүний хажууд сууж, баримал хийх хэрэгтэй гэдгийг санах нь чухал.

Хоёрдугаарт, хуванцар нь таны баримал хийх цорын ганц материалаас хол байгаа бөгөөд та болон таны хүүхэд яг юу дуртайгаа сонгох боломжтой! Зарим хүмүүс шавраар баримал хийхийг илүүд үздэг бол зарим нь давстай эсвэл амтат зуурмагаар баримал хийхийг илүүд үздэг. Та лавнаас баримал хийж болно, суурьнаас лаа хийж болно.

Гуравдугаарт, хамгийн чухал зүйл бол өөрийгөө сийлбэрлэхийг хичээ, энэ нь тааламжтай, сонирхолтой гэдгийг мэдэр, тэгвэл та болон таны хүүхэд гайхалтай бүтээлүүдийг бүтээж чадна!

Хэрэв та загварчлал хийхийг хүсч байвал гараа арчихын тулд самбар, чийгтэй даавуу эсвэл салфетка хэрэгтэй болно.

Та хүүхдүүдтэй юугаар баримал хийж болох вэ?

давстай зуурмаг;

хүнсний зуурмаг, жишээлбэл, мөөгөнцөр эсвэл богино талх - бялуу эсвэл жигнэмэг, банш эсвэл гоймонгийн зуурмаг;

хуванцар;

шавар;

лав;

лав.

Пластилин сонгох нь чухал - Хэт хатуу биш, хэтэрхий замбараагүй. Хэрэв хуванцар нь таны гарт наалдвал түүгээр баримал хийхэд хэцүү байдаг - өөрөө туршиж үзээрэй. Хэрэв энэ нь хэтэрхий хатуу байвал хүүхдүүд үүнийг зуурахад хэцүү бөгөөд эд анги нь задарч болно. Гаммагийн хуванцар нь дэндүү хатуу, Лучийн хуванцар нь нэлээд сайн...

Бага насны хүүхдэд жимсний үнэртэй хуванцарыг хэзээ ч өгч болохгүй. Хэрэв шар өнгийн хуванцар нь нимбэг, улбар шар - улбар шар, улаан - гүзээлзгэнэ үнэртэй байвал хүүхэд баримал хийхгүй, харин долоох болно, энэ нь бидний түүнд заахыг хүссэн зүйл биш юм!

Plasticine-ийн гол давуу тал нь олон төрлийн өнгө юм, гэхдээ хуванцар нь хүрэхэд тийм ч таатай биш бөгөөд угаах нь тийм ч хялбар биш тул бүх хүүхдүүд (мөн бүх эцэг эхчүүд биш) хуванцараас баримал хийх дургүй байдаг.

Шавар Уран баримал хийх үед гараа бохирдуулдаг ч энгийн усаар амархан угаадаг. Харанхуй, савны агуулгыг санагдуулдаг тул зарим хүүхдүүд шавар баримал хийх дургүй байдаг. Гэхдээ шаварлаг бүтээгдэхүүнийг хатаахад хялбар, дараа нь будгаар буддаг. Шавар нь хүүхэлдэйнд аяга таваг, тэр ч байтугай үлгэрийн баатруудыг хийхэд тохиромжтой.

Лав хүрэх, үнэрлэх нь маш тааламжтай боловч маш хурдан хөрж, хатуурдаг тул 3-аас дээш насны хүүхдүүдтэй лав баривал сайн байдаг, гэхдээ бяцхан хүүхдүүд юу хийх ёстойгоо бодож амждаггүй.

Лавыг 3х3 см хэмжээтэй шоо болгон хувааж, халуун усанд дүрж, бүлээн байхад нь сийлбэрлэнэ. Лав нь 3-4 минутын турш зөөлөн хэвээр үлдэж, дараа нь хатуурна.

Лаваар боов эсвэл өндөг өнхрүүлэх нь сайн.

Та зөгийн балны үзэсгэлэнд (9-р сард Коломенская, 11-р сард Манеж) эсвэл Новокузнецкая дахь зөгийн балны ордонд лав худалдаж авч болно.

Давстай зуурмаг Загварын хувьд үүнийг дараах байдлаар бэлтгэ: та 2 аяга гурил, 1 аяга давс авч, аажмаар халуун ус нэмээд хатуу зуурсан гурил зуурах хэрэгтэй. Гуаш, гялалзсан ногоон, манжингийн шүүс нэмээд өнгөт зуурмаг хийж болно. Бэлэн болсон зуурмагийг уутанд хийж хөргөгчинд 1-2 долоо хоног хадгалж болно. Бэлэн болсон давстай зуурмагийн бүтээгдэхүүнийг хуурай болтол задгай агаарт үлдээж эсвэл зууханд бага дулаанаар жигнэж болно.

Зарим хүүхдүүд энэ зуурмагийг маш их давстай байсан ч амандаа хийж чаддаг. Ийм нялх хүүхдэд чихэрлэг зуурмаг, жишээлбэл, мөөгөнцөр эсвэл богино боов, гоймонгийн зуурмагаас баримал хийх нь дээр.

Давстай зуурмагаас бөмбөг өнхрүүлэх нь хуванцараас хамаагүй хялбар байдаг тул хуванцараар ажиллах даалгавар арай өөр байж болно.

Та хуванцараар хийсэн зураг эсвэл гурван хэмжээст зургийг хийж болно - рельеф, хиамны хүрээ бүхий зураг, эсвэл хиамны зураг өөрөө.

Цөцгий, тарагны аяга, шүдэнзний хайрцаг гэх мэтийг бүрхэж, дараа нь тэдгээрийг нийтлэг тавцан дээр бэхжүүлж болно - та хоттой болно. Та хуванцар зам, гол мөрөн, байшингийн хоорондох гүүр хийж болно.

Та өргөст хэмх, алим, лийр, интоор, манжин, лууван, нишингэ зэргийг хуванцараар будаж, дараа нь хаана ургадаг, цэцэрлэгт юу байгаа, модон дээр юу байгаа талаар тоглож болно.

Та хулгана, зараа, хэрэм эсвэл үнэг зэрэг амьтдын загваруудыг хийж, хуванцараар будаж, нүд, үслэг хэсгийг нь зурж, дараа нь бүх амьтдыг ватман цаасны нийтлэг хуудсан дээр нааж болно. Хэрэв намар бол бид амьтдыг намрын навчаар бүрхдэг (бид жинхэнэ хуурай навчийг зурж эсвэл нааж өгдөг), хэрэв өвөл бол амьтдыг хөвөн ноосоор бүрхэж, цасан дор нуудаг.

Загвар хийх нь маш сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой байдаг.

Үүнийг өөрөө туршаад үзээрэй - загварчлал бол маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа гэдгийг та ойлгох болно!

Энэ сэдвээр багш нарт зориулсан зөвлөгөө:

Төрөл бүрийн plasticine болон загварчлалын хэрэгсэл.

Загварчлал нь хуванцар материалаар гурван хэмжээст (заримдаа рельеф) дүрс эсвэл бүхэл бүтэн найрлагыг бий болгодог дүрслэх урлагийн нэг төрөл юм. Загвар хийх арга нь баялаг бөгөөд олон янз байдаг, гэхдээ тэр үед бага насны хүүхдүүдэд ч хүртээмжтэй байдаг. Хэрэв та пластилиний оронд давстай зуурмаг авбал шинэ жилийн сүлд модны тоглоом эсвэл тоглоомд зориулсан "мөнхийн" бялуу хийхэд ашиглаж болно.
Загвар бол уран сайхны бүтээлч байдлын хамгийн бодит хэлбэр юм. Хүүхэд өөрийн бүтээсэн зүйлээ жолоодохоос гадна түүнд хүрч, барьж авч, шаардлагатай бол өөрчилдөг.
Уран баримлын гол хэрэгсэл бол гар (эсвэл хоёр гар) тул ур чадварын түвшин нь сойз, харандаа, хайч биш харин өөрийн гараар ашиглахаас хамаарна. Энэ үүднээс авч үзвэл загварчлалын техникийг хамгийн зохиомол бус, өөрийгөө эзэмшихэд хамгийн хүртээмжтэй гэж үнэлж болно.
Загварчлалын хувьд бүтээлч хандлага, чадварыг хамгийн бага материалаар ч хэрэгжүүлдэг. Нэг бөөн хуванцараас та багш, эцэг эхийн оролцоогүйгээр хязгааргүй олон тооны зургийг бүтээж, шинэ сонголт, аргыг хайж олох боломжтой. Хэрэв хангалттай материал байгаа бол ойролцоох чадварлаг, нарийн мэдрэмжтэй насанд хүрсэн хүн байвал цаг тухайд нь тусалж, дэмжиж байвал загвар өмсөгч нь олон жилийн турш дуртай зугаа цэнгэл болж хувирдаг.
Түүхийн загварчлалын хувьд хүүхдүүд бие даасан зургууд хоорондоо ямар нэгэн байдлаар холбогдсон түүхийн зохиолуудыг дамжуулдаг.
Объектын загварчлалын хувьд хүүхдүүд бие даасан тодорхой дүрсийг баридаг - бүх төрлийн жимс, хүнсний ногоо, тоглоом, амьтан, гэр ахуйн эд зүйлс гэх мэт.
Гоёл чимэглэлийн загварчлалын хувьд хүүхдүүд гоёл чимэглэлийн эсвэл гоёл чимэглэлийн бүтээгдэхүүнийг бүтээдэг - ваар, цэцгийн сав, маск, хавтан, хавтан гэх мэт.
Нарийн төвөгтэй загварчлалд хүүхдүүд дур зоргоороо эсвэл тухайн уран сайхны асуудлыг шийдэхийн тулд янз бүрийн загварчлалын аргуудыг хослуулдаг. Жишээлбэл, загас баримал хийсний дараа тэд түүнийг хэв маягаар чимэглэдэг; Тэд үлгэрийн баатруудыг бүтээж, хувцсыг хайчилбар, хэв маягаар чимэглэдэг.
Зургийг бүтээх аргын дагуу загварчлалын дараахь төрлүүдийг ялгадаг: санах ой, төсөөлөл, дизайн, амьдралаас, диаграмм, зураг, аман тайлбар гэх мэт.
Хүүхдүүдийн зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны шинж чанараас хамааран загварчлах нь: хувь хүн, хамтын - насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран бүтээх, цогц (нэгдсэн), загварчлалыг бусад төрлийн урлаг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатай хослуулсан тохиолдолд. түүнчлэн янз бүрийн тоглоомуудтай.
Загварын хичээл нь хүүхдийн хөгжилд цогц нөлөө үзүүлдэг.
- мэдрэхүйн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх, өөрөөр хэлбэл. хэлбэр, бүтэц, өнгө, жин, уян хатан байдлын талаархи нарийн ойлголтыг дэмжих;
- төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээ, ерөнхий гарын авлагын ур чадвар, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;
- хоёр гарынхаа ажлыг синхрончлох;
- төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх ажлыг төлөвлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах, түүнд хүрэх, шаардлагатай бол анхны төлөвлөгөөнд засвар оруулах чадварыг бүрдүүлэх.
Хамгийн чухал бөгөөд үнэ цэнэтэй зүйл бол загварчлал нь бусад дүрслэх урлагийн нэгэн адил хүүхдийг гоо зүйн хувьд хөгжүүлдэг. Гоо сайхны хуулийн дагуу харж, мэдэрч, дүгнэж, бүтээж сурдаг.
Материал :
Шавар бол загварчлахад тохиромжтой хамгийн хуванцар байгалийн материал юм.
Пластилин бол загварчлах, загварчлах зорилгоор тусгайлан бүтээсэн хиймэл материал юм.
Зуурмаг нь хэвэнд оруулахад хялбар, тааламжтай бас нэг хүртээмжтэй материал бөгөөд бизнесийг таашаалтай хослуулдаг.
Багаж хэрэгсэл, нэмэлт материал.
Стек - бүтээгдэхүүн, саваа, шүдний оо зэргийг уран сайхны аргаар чимэглэх зориулалттай янз бүрийн хэлбэрийн модон эсвэл хуванцар хутга.
Үйлдвэрийн марк; аливаа гэр ахуйн эд зүйлс, дардас, дардас өгөх (янз бүрийн хэлбэрийн товчлуур, үйсэн, зоос, эсгий үзэгний таг гэх мэт)
Хоолой (коктейль), саваа, шүдэнз, хүрээний утас.
Зуурмаг хийх эсвэл элсээр тоглох хөгц.
Шавар, хуванцар, зуурмагийн хавтанг өнхрүүлэх зориулалттай гулсмал зүү.
Янз бүрийн хэмжээтэй сойз.
Зурагт хуудасны будаг
PVA цавуу.
Цаас (цагаан ба өнгөт), картон, хайрцаг, лонхтой, таглаа, керамик хавтанцар.
Бөмбөлгүүдийг, товч, гялтгануур, өнгөт хуванцар хавчаар гэх мэт.
Байгалийн материал: хясаа, янз бүрийн хэлбэр, өнгөт хайрга, навч, жимс, мөчир, үр, өд гэх мэт.
Загварчлалын эхний алхамууд.
Анхны нээлт. Энэ бол маш их хүчин чармайлтгүйгээр амархан өөрчлөх боломжтой маш сонирхолтой материал юм.

Арина Коркина
"Пластинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" сурган хүмүүжүүлэх төсөл

Бүтээлч нэр:

« Пластилин уран зөгнөл»

Эпиграф:

“Хүүхдүүд мэдээж урлагийн хүн болдоггүй сургуулийн өмнөх боловсролбага наснаасаа тэд хэд хэдэн жинхэнэ уран сайхны дүр төрхийг бүтээж чадсан. Гэхдээ дотор хөгжилЭнэ нь тэдний хувийн шинж чанарт гүн гүнзгий ул мөр үлдээдэг бөгөөд тэд өнөөгийн туршлага хуримтлуулдаг бүтээлч байдал, энэ нь хожим ямар ч ажлын салбарт хэрэглэгдэх болно."

Н.П.Сакулина

Оролцогчид: 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан нөхөн олговрын чиг баримжаа олгох хүүхдүүд "Хавар"

Илтгэлийн маягт: слайд танилцуулга

Паспорт төсөл:

Төрөл төсөл- мэдээллийн болон практик; бүтээлч

Сэдвийн чиглэлээр - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхуламжлалт бус ашиглах замаар үйл ажиллагааны арга зам(загварчлал)

Зохицуулалтын шинж чанараараа төсөл - NOD-ийн хүрээнд"Уран сайхны бүтээл» , "Хөгжим", "Харилцаа холбоо", "Танин мэдэхүй", ОО "Нийгэмшил"; студийн үйл ажиллагаа "Ид шид хуванцар» ; бие даасан болон хамтарсан үйл ажиллагаа.

Харилцааны шинж чанар нь нээлттэй байдаг

Оролцооны шинж чанараар - хүүхэд - багш - эцэг эх

Оролцогчдын тоогоор - бүлэг

Хэрэгжүүлэх нөхцөл бол хүүхдийн сонирхол юм

Хэрэгжүүлэх хугацаа - урт хугацааны

Хамааралтай байдал

Нийгэмд шинэ төрлийн хувь хүний ​​хэрэгцээ - бүтээлчээридэвхтэй, чөлөөт сэтгэлгээ - бидний амьдралын нийгэм, эдийн засаг, соёлын нөхцөл байдал сайжрахын хэрээр байнга нэмэгдэж байна.

Бүрэлдэхүүн бүтээлчхувийн шинж чанар нь хамгийн чухал ажлуудын нэг юм сурган хүмүүжүүлэхөнөөгийн үе шатанд онол практик. Хамгийн үр дүнтэй гэсэн үгЭнэ зорилгоор - хүүхдийн харааны үйл ажиллагаа.

Ижил үйлдлүүдийг нэгэн хэвийн, хэв маягаар давтах нь хүүхдүүдийг нээх баяр баясгалан, баяр баясгалангаас холдуулдаг "ална"сонирхол бүтээлч байдал.

Энэ бол уламжлалт бус техникийг ашиглан харааны үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа бөгөөд үүнд хамгийн таатай байдаг хүүхдийн чадварыг бүтээлчээр хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролнас нь янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг эзэмшихэд хамгийн их хамааралтай байдаг бүтээлч.

Гол ур чадвар, бүтээлч байдал, чадварыг бий болгох Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны арга замууддүрслэх урлагийн уламжлалт бус арга техникийг ашиглах замаар

Таамаглал

Хэрэв хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхтэгвэл болно сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Үндсэн асуулт

Уламжлалт бус урлагийн арга техникийг хэрхэн ашиглах вэ (загварчлал) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, түүний бүтээлч байдал

Дидактик даалгавар

Хөгжилсэтгэцийн үйл явц: төсөөлөл, санах ой, сэтгэлгээ, санах ой, ойлголт;

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, орон зайн чиг баримжаа, мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалт;

Бүрэлдэхүүн олж авах чадвар, бүтээлч байдалшинэ мэдлэгийг ашиглах;

Үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, үр дүнг нь урьдчилан таамаглах, үнэлэх чадварыг сайжруулах, өөрөөр хэлбэл үйл ажиллагаагаа тусгах.

Арга зүйн даалгавар

Хүүхдүүдийг уламжлалт бус загварчлалын техниктэй танилцуулах - пластилинографи;

Уламжлалт арга техникийг ашиглах ур чадварыг дээшлүүлэх үндсэн дээр энэ техникээр дүрслэх ажлыг гүйцэтгэх арга техникийг заах;

Танин мэдэхүй, бүтээлч, мэдрэхүйн хөдөлгөөний хөгжлийг дэмжинэ, хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх;

Студийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх "Ид шид хуванцар»

тайлбар

« Пластилинографи» ("график"- бүтээх, дүрслэх, « хуванцар» - төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх материал). Энэхүү уламжлалт бус аргын зарчим нь хэвтээ гадаргуу дээр гүдгэр, хагас эзэлхүүнтэй объектуудыг дүрсэлсэн стукко зургийг бүтээх явдал юм.

Техник хуванцарУран баримал дахь график нь өвөрмөц юм. Хүүхдүүд уран зургийн шинэ, сонирхолтой сэдвүүдийг гаргахдаа баяртай байдаг. Эхний амжилт нь хүүхдүүдийг бие даан, бие даан зохиол бүтээх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлэх нь дамжиггүй бүтээлч байдалЭнэ техник нь ер бусын, анхаарал, сонирхлыг татдаг тул тэмцээнд оролцож, ялахдаа баяртай байна.

Хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаа нь бүхэлдээ тоглоом хэлбэрээр явагддаг. Тоглоомын техник нь сургалтын үйл явцын динамик байдлыг хангаж, дээд зэргээр хангадаг хангахХүүхдийн бие даасан байдлын хэрэгцээ - яриа, зан байдал (хөдөлгөөн, үйлдэл гэх мэт). Хүүхдэд заахдаа тоглоом ашиглах пластилинографиүйл ажиллагааг нь эрчимжүүлэхэд тусалдаг; хөгжүүлэхтанин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ажиглалт, анхаарал, санах ой, сэтгэн бодох чадвар, судалж буй зүйлийг сонирхох, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг, бүтээлч сэтгэлгээ.

Ангиудын хичээлийн материал нь аажмаар илүү төвөгтэй болж, анхааралтай сонгогдсон бүтээгдэхүүний дараалал юм. Шинэ зураг бүр нь аль хэдийн судлагдсан зүйл дээр суурилж, танил хэлбэрийг агуулсан бөгөөд хүүхдэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан техникээр хийгдсэн боловч нэгэн зэрэг түүнд хараахан танил болоогүй шинэ, илүү төвөгтэй элементүүдээр нэмэгддэг.

Асуудалтай асуудлууд

Хүүхдийн урлагт сонирхлыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ?

Эцэг эхчүүдтэй хамтын ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулах вэ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдзохион байгуулах нөхцөлийн талаар гэр бүлийн орчинд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх?

Ямар нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх?

Бие даан судлах сэдвүүд

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох пластилинографи;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Нөлөөлөл гарны хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх(хуруу)дээр хөгжилоюуны болон сэтгэлгээний үйл явц

Арга зүйн үндэс

Л.С.Выготский « Бүтээлч байдал, төсөөлөл»

Л.С.Выготский "Урлагийн сэтгэл зүй"

Програм хангамж

Холбооны улсын шаардлага

"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нар засварласан - М.: Мозайка-Синтез, 2010

Комарова Т.С. "Гоо зүйн боловсролын сургууль"- М.: Мозаик-Синтез, 2009

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх

"Нийгэмшил" - "Танин мэдэхүй" - "Харилцаа холбоо" - "Уран сайхны бүтээл» - "Хөгжим"

Хэрэгжүүлэх механизм төсөл

Хүүхэд - багш - ярианы эмч - хөгжмийн найруулагч - эцэг эх

Хэрэгжүүлэх зарчим

зарчим хөгжлийн боловсрол.

Хүүхдүүд тэдний өмнө байгаа ахисан түвшний мэдлэгийг авдаг хөгжил.

Сонгох эрх чөлөөний зарчим.

Хүүхдүүд өөрсдөө бүтээлээ хийх, материал сонгох боломжийг олгодог

Хувь хүний ​​чиг баримжаа олгох зарчим

Хүүхэд бүрт хувь хүний ​​хандлагыг хэрэгжүүлдэг

Интеграцийн зарчим

Зүйлүүдийн хоорондын хамаарал бүтээлчүйл ажиллагаа - зураг зурах, дизайн хийх, аппликейшн хийх, гар ажиллагаа

Бүтээлч байдлын зарчим (байгууллага бүтээлч үйл ажиллагаа) - Бүтээл

Хүүхдүүдэд боломж, нөхцөлийг нь бүрдүүлж өгдөг бүтээлч байдал

Хэрэгжүүлэх үе шатууд төсөл

1-р шат (бэлтгэл)- Есдүгээр сар

2-р шат (үндсэн)- 10-р сараас дөрөвдүгээр сар

3-р шат (эцсийн)- Тавдугаар сар

Бэлтгэл үе шат

Асуудлын төлөв байдлыг судлах;

Орчин үеийн хөтөлбөр, технологийг судлах;

Зохицуулалт, зохион байгуулалт, арга зүй, материалын дүн шинжилгээ

техникийн суурь;

Соёлын байгууллагуудтай гэрээ байгуулах;

Субъект-орон зайн бий болгох орчин, булангууд бүлгийн өрөөнд бүтээлч байдал;

Студид зориулж цомгийн загвар гаргах "Ид шид хуванцар» ;

Цомгийн дизайн бүтээлч байдал;

FGT-ийн дагуу иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулах;

Эцэг эхийн асуулт, хяналт, эцэг эхийн хурал;

Сэтгэл хөдлөл, уран сайхны оношлогоо сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжил(анхдагч хяналт)

Үндсэн үе шат

Шуудболовсролын үйл ажиллагаа;

Студийн үйл ажиллагаа "Ид шид хуванцар» ;

Буланд бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах бүтээлч байдал;

Тэмцээн, үзэсгэлэн зохион байгуулах сургуулийн өмнөх боловсролд суурилсан бүтээлч байдалбайгууллага, нийгмийн түншүүд;

Эцэг эхчүүдэд зориулсан цуврал сэдэвчилсэн зөвлөгөөг бий болгох;

чиглэлийн танилцуулга үүсгэх;

Музей, соёлын байгууллагуудаар аялах;

Зорилтот алхалт хийх;

Нээлттэй арга хэмжээ сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар;

Мастер ангиуд хийх багш, эцэг эх;

"Нээлттэй өдрүүд"эцэг эхийн хувьд;

Байр бүтээлчИнтернет дээр ажилладаг

Эцсийн шат

Вэбсайтууд дээр байршуулах: Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Тамбов Вики, MAAAM.RU.

Хамгаалалт төсөл« Пластинографи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм» MDOU дээр суурилсан;

Эцсийн студийн арга хэмжээ "Ид шид хуванцар»

Оношлогооны судалгаа, хяналтыг зохион байгуулах, явуулах;

Ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэх сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл

Үр ашиг төсөл

GCD "Уран сайхны бүтээлч байдал/загварчлал» :

Оны эхэн үе

Өндөр - 8%

Дундаж - 69%

Бага - 23%

Оны төгсгөл

Өндөр - 56%

Дундаж - 40%

Бага - 4%

Нэгдмэл чанар "Сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл"

Оны эхэн үе

Өндөр - 27%

Дундаж - 35%

Бага - 38%

Оны төгсгөл

Өндөр - 54%

Дундаж - 38%

Бага - 8%

Нэгдмэл чанар "Шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх"

Оны эхэн үе

Өндөр - 12%

Дундаж - 62%

Бага - 26%

Оны төгсгөл

Өндөр - 54%

Дундаж - 46%

Уламжлалт бус технологийг ашиглан системтэй, алхам алхмаар үйл ажиллагаа явуулах « Пластилинографи» хувь нэмэр оруулсанхүчтэй харааны чадварыг бий болгох ба сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, үүнийг дагаж мөрддөг сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо;

Хүүхдүүдийн сонирхол нэмэгдсэн бүтээлч үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд студид хүсэл, сонирхолтойгоор зочилдог "Ид шид хуванцар» .

Хүүхдүүд урлагийн материал, багаж хэрэгслийг чөлөөтэй туршиж үздэг.

Хүүхдүүд сайн байна мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлсэн, найруулгын ур чадвар, гар зохицуулалт, нарийн моторт ур чадвар.

Хүүхдүүд сэдвээ бие даан сонгож, ажлаа хэрхэн төлөвлөхийг мэддэг, илэрхийлэлийг сонгодог зургийн медиа, эхэлсэн ажлаа дуусгах.

Уран зохиол

Выготский, Л.С. "Урлагийн сэтгэл зүй"- М.: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1987 - 345 х.

Давыдова Г.Н. « Пластилинографи: амьтны зураг"- Скрипториум 2003, 2008

"Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл"Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева нар засварласан - М.: Мозайка-Синтез, 2010

Селивон В.А. « Пластилин улс» - Минск: "Мэдли", 2010.