Kā bērns attīstās bērnu namā. Bāreņu audzināšana bērnu namā


Ģimene ir pirmais kolektīvs bērnam, kur notiek viņa attīstība, tiek likti nākotnes personības pamati. Tieši ģimenē veidojas bērna pirmās idejas par noteiktu sociālo lomu: tēvs, māte, draugs, kaimiņš utt. Šāda uztvere bāreņu vidū, kuri tika uzņemti bērnu namos, galvenokārt no nepietiekami pielāgotām ģimenēm, ir ievērojami sagrozīti. Šie bērni tika audzināti bērnu mājās, pirmsskolas bērnu namos, un tie, kas nāca no ģimenēm, guva skumju ģimenes dzīves pieredzi. Viņi izveido savu, bieži nepareizu, priekšstatu par konkrētu lomu. Lai internāta tipa iestādes ieslodzītais pienācīgi iekļūtu sociālo attiecību sistēmā, jāveic speciāls pedagoģiskais darbs, nodrošinot bērna sociālo lomu kompleksa apgūšanu, ieskaitot darbu ģimenes izglītībā.

Lejupielādēt:


Priekšskatījums:

Es PASKAIDROJUMS

Bērnu ģimenes izglītošana apstākļos bērnu nams - tā ir viena no vissvarīgākajām, steidzamākajām un grūtākajām izglītības procesa problēmām.

Ģimene ir pirmais kolektīvs bērnam, kur notiek viņa attīstība, tiek likti nākotnes personības pamati. Tieši ģimenē veidojas bērna pirmās idejas par noteiktu sociālo lomu: tēvs, māte, draugs, kaimiņš utt. Šāda uztvere bāreņu vidū, kuri tika uzņemti bērnu namos, galvenokārt no nepietiekami pielāgotām ģimenēm, ir ievērojami sagrozīti. Šie bērni tika audzināti bērnu mājās, pirmsskolas bērnu namos, un tie, kas nāca no ģimenēm, guva skumju ģimenes dzīves pieredzi. Viņi izveido savu, bieži nepareizu, priekšstatu par konkrētu lomu. Lai internāta tipa iestādes ieslodzītais pienācīgi iekļūtu sociālo attiecību sistēmā, jāveic speciāls pedagoģiskais darbs, nodrošinot bērna sociālo lomu kompleksa apgūšanu, ieskaitot darbu ģimenes izglītībā.

IN bērnu nams tiek audzināti bērni, kas šeit ieradušies dažādas situācijas... Ir tādi, kuri nekad nav redzējuši savus vecākus. Šajā gadījumā viņus ietekmē tikai apkārtējie cilvēki: pedagogi, bērni utt. Bērni, kuri audzināti ģimenē, bet viņu vecāki ir miruši, uztur labas attiecības ar ģimeni un netieši ir ģimenes locekļu piemērs, kurā viņi bija tie, kurus viņi būtiski ietekmē. Ir trešā bērnu grupa, kuras vecāki ir dzīvi. Tie ir sociālie bāreņi, kurus joprojām ietekmē ģimene, lai gan viņi ar to nedzīvo. Bērni saprot šādas ģimenes dzīves sarežģītību, kurā vide un apstākļi nav pieņemami bērna audzināšanai. Bet tajā pašā laikā vecāku sajūta, tiekšanās pēc viņiem zināmā mērā rada īpašus apstākļus, kādos viņi cenšas attaisnot vecāku uzvedību, meklējot kaut ko tādu, kas viņiem dod iespēju radīt sagrozītu iespaidu par apkārtējiem cilvēkiem tos. Viņi cenšas apmeklēt ģimeni, bieži saprotot šīs situācijas sarežģītību: no vienas puses, būt ģimenē viņiem ir grūti, no otras puses, viņi ar prieku jūt, ka viņiem joprojām ir tuvi cilvēki.

Ģimenei ir tāda ietekme uz bērnu, ka neviens bērnu nams, skolotāji, īpaši vai mākslīgi radīti apstākļi nevar aizstāt. Šajā sakarā ir jāmeklē tādi pedagoģiski līdzekļi, kas nekompensētu ģimenes neesamību, bet radītu apstākļus, kuros bērns varētu atbilstoši sociāli attīstīties, neskatoties uz ģimenes neesamību. Skolotājiem internāta tipa iestādēs īpašas grūtības sagādā darbs, kas zināmā mērā nodrošinātu ģimenes vīrieša sociālās lomas asimilāciju. Tajā pašā laikā ir ļoti svarīgi neveidot sagrozītu skatu uz ģimeni. Nespēlējot "Ģimenē", neradot ģimenes izskatu, bet aprūpes, sadarbības, atbalsta, savstarpējās atbildības attiecībām vajadzētu kļūt par galvenajām un nodrošināt bērna sabiedriskuma veidošanos šajā iestādē.

Valsts programma bērna attīstībai un audzināšanai bērnu namā vēl nepastāv. Daudzi bērnu nami izstrādā savas programmas, kas galvenokārt paredzētas bērnu profesionālajai apmācībai. Tomēr svarīgāk ir radīt šādus apstākļus bērnu namā, lai bērniem būtu pilnvērtīga bērnība, lai viņi iemācītos visu, ko var darīt bērni no pārtikušajām ģimenēm. Viņiem vajadzētu būt izpratnei par dzīvi normālā ģimenē, attiecībām starp tuviniekiem, ģimenes dzīves problēmām. Viņiem jābūt gataviem mājturībai, ikdienas dzīves organizēšanai.

Programma ir izstrādāta saskaņā ar paraugnoteikumiem par izglītības iestāde bāreņiem un bez vecāku gādības palikušiem bērniem, pamatojoties uz Kamenskas bērnu nama Nr. 1 praktisko pieredzi Kamen-on-Ob, Altaja apgabalā, GI danceova programmu "Ģimenes cilvēka audzināšana bērnu namā". Šī programma nodrošina bērnu visaptverošu attīstību un izglītošanu, kā arī viņu sagatavošanos patstāvīgai dzīvei, izmantojot bērnu namā izveidotu ģimeni.

Katrā šādā ģimenē ir 10 - 12 bērni, no kuriem dažus saista ģimenes attiecības. Viņi dzīvo apstākļos, kas atrodas tuvu mājām.

Programma ir paredzēta ilgstošai lietošanai. Jautājumu loks, kas bērniem jāapgūst, uzturoties bērnunamā, ir skaidri definēts (programmas saturs aptver visus bērna attīstības un audzināšanas aspektus, viņa sagatavošanos patstāvīgai dzīvei, izmantojot ģimeni, kas izveidota ģimenes ietvaros. bērnunams).

Programmā "Manas mājas" ir iekļauti pieci teorētiski un praktiski bloki:

1 bloks - "Ģimene un tās funkcijas";

2. bloks - "Ģimenes garīgie un morālie pamati";

3. aile - "Mājsaimniecības darbs ģimenē",

4. bloks - "Ģimenes mājsaimniecība un budžets";

5 bloks - "Personīgā pašpilnveidošanās".

Katrā blokā ir izstrādātas teorētisko un praktisko nodarbību tēmas, kuras tiek īstenotas visā programmas darbības laikā. Tiek prezentēts programmas īstenošanas mehānisms (ne tikai jautājumi ir uzskaitīti, bet arī norādīts, kā tos atrisināt).

Programma ir cikliska, bērns, atrodoties bērnu namā, to apgūst divas reizes: jaunākā vecumā - vienkāršā, pieejamā formā un vecākā vecumā - dziļāk un pamatīgāk.

Noteikumi tiek noteikti kalendārais gads... Nodarbības notiek reizi nedēļā katram programmas blokam.

Bloks "Personīgā pašpilnveidošanās" ir veidots, pamatojoties uz G.K. izstrādāto kursu. Selevko "Personīgā pašpilnveidošanās" saskaņā ar vecuma pazīmes bērni.

Papildus galvenajai daļai programmā paredzēti papildu kursi: "Virtuves ABC", "Cilvēks mājā", "Adata". Šo nodarbību mērķis ir sniegt detalizētākas, padziļinātas zināšanas un veidot prasmes, kas nepieciešamas noteikta veida mājsaimniecības vadīšanai.

Programmas ieviešanas procesā tiek izmantotas šādas metodes: skaidrojošās - ilustratīvās, reproduktīvās, aktivitātes, heiristiskās, pētnieciskās.

Programma paredz izmantot frontālo, grupu un individuālo darba veidu ar skolēniem.

Darbā ar skolēniem ir paredzēts to izmantot šādas metodes un darba formas:

  1. Īpaši organizētas nodarbības:
  • Sarunas;
  • Pedagogu stāsti;
  • Darbs ar sakāmvārdiem par ģimeni, ģimenes attiecībām;
  • Ģimenes lasījumi;
  • Situācijas analīze par konkrētu tēmu;
  • Diskusiju strīds;
  • Mutvārdu žurnāls;
  • Saruna pie ģimenes galda;
  • Filmu demonstrēšana;
  • Paziņojumu izstāde par noteiktu tēmu;
  • Darbnīcas;
  • Zīmējums ar roku rakstīts ģimenes avīze;
  • Bērnu sacerēšana par noteiktu tēmu;
  • Mājas "Ermitāža" (zīmējumi par noteiktu tēmu vai rokdarbi telpu dekorēšanai utt.);
  • Ģimenes filmu veidošana;
  • Ar roku rakstīts žurnāla dizains (Pasakas bērniem, vecāku izdomātas).
  1. Ģimenes braucieni, ekskursijas.
  2. Tikšanās ar interesanti cilvēki un dažādu jomu speciālisti.
  3. Ģimenes vakari par izvēlēto tēmu.
  4. Izklaide ģimenei (konkursi, viktorīnas, dziesmu dziedāšana, pasaku iestudēšana, dzejas lasīšana utt.).
  5. Ģimenes spēles.
  6. Anketas, testi.
  7. Ģimenes atvaļinājuma stunda.

II. PROGRAMMAS METODISKAIS PAMATS

Programmas metodiskie pamati ir:

  • ideja “atbilstība audzināšanas dabai ... kā harmoniski ietekmē prātu, sirdi un roku un rada vēlmi pilnveidoties un uzlabot cilvēka spēku” (G. Pestalozzi);
  • "Morālā izglītība" kā "piespiešanas atcelšana" (SI Gessen);
  • “Pedagoģiskais process kā personības uzlabošana” (PF Kapterev) un citi;
  • ģimenes izglītības teorijas (T.A.Markova), vecāku audzināšanas (I.Kon), bērnu aktivitāšu galvenās idejas ģimenē (G.N.Grišina, D.O.Dzintare);
  • ģimenes izglītības ideju pamati (N.K. Krupskaja, P.P.Blonskis, A.S.Makarenko, V.A.Suhomlinskis, Sh.A.Amonashvili);
  • pašattīstības pedagoģijas noteikumi par īpašībām, struktūru,
    indivīda pašattīstības procesu veidošanās iezīmes (L. N. Kuļikova, G. K. Selevko),
  • humānistisko izglītības sistēmu jēdziens (LN Novikova, NL Seļivanova, EE Stepanovs utt.);
  • “Brīvā audzināšana” kā ieguldījums pašattīstībā un radošas personības - individualitātes veidošanā ”(KN Wentzel);
  • galvenie sinerģiskās pieejas noteikumi, kas aplūkoti pedagoģisko parādību problemātikas kontekstā un ļauj izglītības sistēmas fenomenu redzēt kā nesabalansētu, nelineāru, ar secības parametriem droši norādot "nenoteiktības zonas - nekārtības" ( A. Vengerovs, IAEain, EN Knyazeva, SP. Kurdjumovs, I. Prigogy, G. Haken un citi).

Programmatūras izvēle ir balstīta uz pedagoģiskais mantojums L.S. Vigotskis, par A. Zaporožeca, A. N. Ļeontjeva psiholoģiskajām idejām, kā arī uz studentu vērstas izglītības un audzināšanas teoriju I. S. Jakimanskaja.

Izglītības pamatprincipi:

  • Personīgais: jaunattīstības cilvēka personības atzīšana par augstāko sociālo vērtību.
  • Sredovojs: Grāmatvedība, izmantošana sociālās vides (ģimenes) izglītošanas procesā.
  • Dabai līdzīgi: ņemot vērā dzimumu un vecumu, psihofiziskās īpašības darbā ar bērniem.
  • Pamatojoties uz aktivitātēm: Aktivitāšu organizēšana ar bērniem, pamatojoties uz vadošo konkrētajā vecumā: pirmsskolas vecuma bērniem - spēle; jaunāko klašu skolēni - mācīšana; pamatskolas skolēni - komunikācija; vecāko klašu skolēni - izglītojoša un profesionāla darbība.
  • Kulturāli: paļaušanās uz izglītību nacionālās tradīcijas cilvēki; tās kultūra, garīgums.
  • Diferencēts: satura, formu, metožu izvēle, ņemot vērā grupu (ģimeņu) un katra skolēna īpašības.
  • Humanitārās zinātnes: ne tikai īpašās nodarbībās, bet arī ikdienas spēlēs, sarunās utt. Iekļaujiet materiālus, kas palīdz bērniem izprast sevi, viņu uzvedības motīvus, attieksmi pret citiem; palīdzēt skolēnam izveidot "es - koncepciju".
  • Emocionāls: paļaušanās ne tikai uz bērna apziņu un uzvedību, bet arī uz viņa jūtām.
  • Relatīvais: Saprātīga kombinācija izglītojošā darbā ar antipodiem: kolektivitāte-individualitāte; tradīcijas-jauninājumi; komunikācija-izolācija; atlīdzība-sods; vadība-pašpārvalde; izglītība, pašizglītošanās.

III. PROGRAMMAS MĒRĶI UN MĒRĶI

Programmas galvenie mērķi:

  1. Veicināt skolēnu socializāciju, viņu sociālo lomu asimilāciju ģimenē.
  2. Veicināt adekvātu bērnu un pusaudžu pašidentifikāciju pēc dzimuma.
  3. Jauniešu sagatavošana laulātā izvēlei un pilnvērtīgai ģimenes dzīvei.

Programmas praktiskie uzdevumi:

  1. Palīdziet katram bērnam, pusaudzim, zēnam un meitenei pārzināt ģimenes attiecību kultūru.
  2. Aktivizēt un attīstīt sociālās tieksmes.
  3. Radiet komfortablus dzīves apstākļus, visaptverošu programmas dalībnieku individuālo un personīgo attīstību.
  4. Skolēnu morālās un estētiskās kultūras celšana, veselīga dzīvesveida kultūras veicināšana viņos.
  5. Kopmītņu un sociālās mijiedarbības noteikumu un noteikumu mācīšana.
  6. Sociālā un psiholoģiskā rehabilitācija apstākļos, kas tuvu tiem ģimenes bērniem un pusaudžiem, kuri ieradušies no disfunkcionālas sociālās un pedagoģiskās vides.

IV. PRINCIPI, UZ KURU PAMATOJIET PROGRAMMU

Konsekvences principsVides ietekmes process uz bērnu tiek pasniegts arī kā dažādu faktoru (bioloģisko, sociāli psiholoģisko, medicīnisko, pedagoģisko) ietekmes sistēma.

Humānistiskās pieejas princips balstās uz mīlestību un cieņu pret bērnu, cieņu pret viņa personību, draudzīgu attieksmi pret viņu, izpratni par viņu, rūpēm par viņa personības attīstību, draudzību starp skolotājiem un bērniem.

Kolektīvās radošās darbības princips. Bērni un pieaugušie katru radošo darbu veic kopā. Šī pieeja ļauj katram bērnam dot ieguldījumu kopējā darbā, parādīt savas personiskās īpašības: radošās, organizatoriskās, intelektuālās, praktiskās.

Individualitātes princips:katrs bērns iegūst iespēju parādīt savas individuālās spējas.

Radošās pašattīstības princips tiek realizēts, mudinot visus programmas dalībniekus uz pašizglītošanos, pašattīstību, sevis pilnveidošanu, radošuma brīvības nodrošināšanu, jo jo vairāk brīvības cilvēks sasniedz radošumā, jo lielāku efektivitāti tas sasniedz radošā pašattīstībā. Kāpšana bērnu radošuma augšgalā tiek sagatavota ikdienas aktivitātēs, tostarp dažādu virzienu centru savstarpējā darbā.

Demokrātiskas sadarbības principstiek īstenots, pamatojoties uz bērna tiesību un brīvību vienlīdzības atzīšanu kopīgu darbību procesā un nodrošinot kopīgas pārvaldības iespēju.

Izvēles un pieejamības brīvības princips... Viens no personības attīstības nosacījumiem ir darbības izvēles brīvība. Katram bērnam tiek dota iespēja izvēlēties nodarbības veidu, izmantojot nodarbības dažādos centros, biedrībās, piedaloties aktivitātēs, grupu un vispārējās lietās.

Izglītības un izglītības programma

ģimenes grupas darbs:

Uzdevumi

Apskatītās tēmas un jautājumi

Stundu skaits

Izvērst

zināšanas,

forma

pārstāvība

par ģimeni, viņu

funkcijas un

nozīme

katra cilvēka dzīvi.

Sniegt teorētiskas un praktiskas idejas par ģimenes garīgajām un morālajām vērtībām.

1. bloks "Ģimene un tās funkcijas"

Nodarbību tēmas:

Tēma: 1 "Ģimenes jēdziens, tās funkcijas"

1. praktiskā nodarbība: Anketa: "Mana ideja par ģimeni"

2. praktiskā nodarbība: Ģimenes zīmēšanas pārbaude

Tēma: 2. "Ģimene ir es ģimene"

Tēma: 3. "Ģimene un ģimenes vērtības"

Tēma: 4. "Tēva un mātes loma ģimenē"

Tēma: 5. "Pienākumu sadale ģimenē"

Tēma: 6. "Ģimenes attēls"

Temats: 7. "Laimīgas ģimenes sastāvdaļas"

3. praktiskā nodarbība: Spēle "Laimes māja"

Tēma: 8. "Ģimenes hronika"

Tēma: 9. “Ģimenes sastāvs. Ģimenes attiecības "

Tēma: 10. "Radinieki, ģimenes attiecības, radniecība."

4. praktiskā nodarbība: "Sirsnīgs vārds jūsu tuviniekiem"

Tēma: 11. "Mana ciltsgrāmata"

5. praktiskā nodarbība: Darbs ar dienasgrāmatu "Mana ģimenes grāmata"

Tēma: 12. “Visa ģimene ir kopā, un dvēsele ir savā vietā” (mūsu ģimenes tradīcijas).

Tēma: 13. "Ģimenes garīgās vērtības"

Tēma: 14. "Ģimenes morāles standarti" (baušļi).

Tēma: 15. "Ģimenes attiecību etiķete"

6. praktiskā nodarbība: Psiholoģiskā spēle: "Draudzīga ģimene"

Tēma: 16. "Dzīve un ģimene"

Tēma: 17. "Ģimenes veselība"

Tēma: 18. "Ģimenes tradīcijas"

Tēma: 19. "Ģimenes svētku prieks"

Tēma: 20. "Tautas tradīciju un rituālu pamati"

Tēma: 21. "Laulība: zinātne un māksla"

Tēma: 22. "Ģimenes plānošana"

Tēma: 23. "Psiholoģiskais klimats un saderība ģimenē"

Tēma: 24. "Katra ģimenes locekļa tiesības un pienākumi"

Tēma: 25. "Mudinājumi un sodi ģimenē"

Tēma: 26. "Viena ģimene"

Tēma: 27. "Ģimenes attiecību galvenās problēmas"

Tēma: 28. "Ģimenes atpūtas organizēšana"

Kopā 33 stundas

(teorētiski - 28 stundas, praktiski - 6 stundas)

2. bloks "Ģimenes garīgie un morālie pamati"

tikai 36 stundas

(teorētiski-31, praktiski -5 stundas)

Nodarbību tēmas:

1. tēma: morāles vērtības

2. tēma. Bībeles morālie baušļi. Cilvēku morāles normas un uzvedība.

3. tēma. Laipnība.

4. tēma. Žēlsirdības māksla.

5. tēma. Taisnīgums un līdzjūtība.

6. tēma. Godīgas un negodīgas darbības.

7. tēma. Cieņa, savstarpēja palīdzība.

8. tēma. Draudzība.

9. tēma. Pieklājība un godīgums.

10. tēma. Godīga attieksme pret sevi un citiem.

11. tēma. Cieņa pret vecākajiem un draugiem.

12. tēma. Sirdsapziņa.

13. tēma. Uzticības noteikumi.

14. tēma. Ticība.

15. tēma. Ģimenes laime.

16. tēma. Kas ir savstarpēja palīdzība.

17. tēma. Gods.

18. tēma.

19. tēma Pateicība.

20. tēma. Cerība.

21. tēma. Mīlestība.

22. tēma. Laipnība.

23. tēma. Gudrība.

24. tēma Pieklājība.

25. tēma. Vieglprātība. Saprātīgums.

26. tēma. Slinkums. Smags darbs.

27. tēma. Varikoze. Dāsnums.

28. tēma. Taupība.

29. tēma. Taktiskums.

30. tēma. Cilvēcība.

Darbnīcas: baznīcas apmeklējums, tikšanās ar priesteri - tēvu Jaroslavu.

Sniegt teorētiskās zināšanas un veidot praktiskas mājas kopšanas iemaņas un paradumus

3. bloks: "Mājsaimniecības darbs ģimenē"

1. sadaļa: Mājsaimniecības darbs ģimenē "

1. tēma "Mājas darbs ir visas ģimenes rūpes"

2. tēma "Pašapkalpošanās prasmes".

3. tēma "Ikdienas estētika un kultūra".

4. tēma "Mājīguma radīšana ģimenē, skaistums un identitāte

5. tēma Komforta, ģimenes atmosfēras un tās materiālās vides vienotības sastāvdaļas "

6. tēma. "Interjers" 7. tēma. "Ziedi mājā"

8. tēma "Racionāla mājsaimniecību pārvaldība"

9. tēma "Darba prasmju un iemaņu apgūšana"

10. tēma "Mājsaimniecības kopīgas pārvaldības māksla"

2. sadaļa: Dažādu darba veidu izmantošana ģimenes izglītībā " - praktiskie kursi:

- "Virtuves ABC"

- "Cilvēks mājā"

- "Adatu sieviete"

Tikai 10 stundas

1. sadaļa

teorētiski-10 stundas -2. sadaļa

"Virtuves ABC" - 33 stundas

"Vīrietis mājā" - 40 stundas

"Adata" - 36

Sniedziet izpratni par ekonomiku un ģimenes budžetu, veiciniet interesi un vēlmi iesaistīties mājturībā, veidojiet saprātīgas vajadzības

4. bloks: "Ģimenes mājsaimniecība un budžets"

Kopā 33 stundas

(teorētiski -15 stundas, praktiski - 18 stundas)

1. tēma: "Ekonomika kā ekonomika"

2. tēma: "Nabadzība un bagātība"

3. tēma: Ģimenes budžets. Alga.

Praktiska nodarbība 1. Pārbaude. Mācās būt taupīgs: "Vai tu esi laba saimniece, priekšniece?"

4. tēma: "Ģimenes ekonomika"

Praktiska nodarbība 2. Izdevumu plānošana, ņemot vērā budžetu un ģimenes sastāvu.

Praktiska nodarbība 3. Ekonomikas pārbaude: "Kā saglabāt un palielināt ģimenes uzkrājumus"

4. praktiskā nodarbība... Mājsaimniecības pienākumi.

5. praktiskā nodarbība. Ģimenes izdevumu uzskaite.

5. tēma: “Nauda. Viņu mērķis ir to nozīme mūsu dzīvē "

6. tēma: Vajadzības. Patērētājs. Patēriņš

6. praktiskā nodarbība... Ekonomikas pārbaude: "Vai mēs labi zinām patēriņa preces"

P 7. prakse... Racionāls apģērbu patēriņš "

7. tēma: “Pārtikas veikals, preču iegādes kārtība.

8. praktiskā nodarbība... Ekskursija uz pārtikas preču veikalu.

Produktu iegāde.

8. tēma: Specializētie veikali (grāmatnīca,

Athletic, galveno rūpniecības izmaksu izmaksas

Preces).

9. tēma: "Lielu pirkumu plānošana ģimenei"

Praktiska nodarbība9. Orientācija tabulā starptautiskie izmēri drēbes, veļa, apavi.

10. praktiskā nodarbība... Preču simboli un apzīmējumi.

10. tēma: Patērētāju tiesības. Patērētāju aizsardzība

11. praktiskā nodarbībaIepazīšanās ar Krievijas Federācijas likumu "Par patērētāju tiesību aizsardzību"

12. praktiskā nodarbība. Praktiskas situācijas.

11. tēma: “Finanšu pakalpojumi. Banka ".

13. praktiskā nodarbība. Krievijas Federācijas krājbankas Nr. 63, preces Khurba, apmeklējums

14. praktiskā nodarbība... Kā atvērt bankas kontu.

15. prakse... Kā saņemt bankas aizdevumu.

Praktiska nodarbība16 ... Ekonomikas pārbaude "Kā ieguldīt ienesīgāku naudu"

12. tēma: “Uzkrājumi. Uzkrājumu piešķiršana. Skati

Noguldījumi ".

13. tēma: Apdrošināšanas pakalpojumi. Apdrošināšana.

Praktiska nodarbība17 ... Apdrošināšanas polises veidlapu aizpildīšana.

14. tēma: “Notāru pakalpojumi. Apmaksāts medicīniskais

Pakalpojumi ".

15. tēma: “ Sociālā aizsardzība populācija "

18. praktiskā nodarbība. Spēle "Iedzīvotāju sociālā aizsardzība"

5. bloks: "Personīgā pašpilnveidošanās"

Vecākiem bērniem - kurss "Apstiprini sevi"

"Apstiprini sevi" kurss - 25 stundas

Dariet to pats - 33 stundas

1. tēma. "Dzīves instinkts"

2. tēma "Pašapliecināšanās mehānisms"

3. tēma "Cik daudz vīrietim vajag"

4. tēma "Tava vieta sabiedrībā"

5. tēma "Komunikācija: nepieciešamība un greznība"

6. tēma "Komunikācijas noslēpumi"

7. tēma "Sveiki cilvēki"

8. tēma "Iespējas kļūt par ģenerāli"

9. tēma. Daudzpusīgais līderis "

11. tēma. "Biznesa komunikācijas noteikumi"

12. tēma. "Kas tu tomēr esi .."

13. tēma. "Komandā, caur komandu un komandai"

14. tēma. "Nav tāda konflikta"

15. tēma "Gribas uzvarēt"

16. tēma "Kas ar mani notiek"

17. tēma. "Tikšanās mīlestība"

18. tēma "Divi stabi vai divi kontinenti?"

19. tēma. Darba un radošuma pasaulē "

20. tēma. Kā kļūt par mākslinieku "

21. tēma "Filantropijas zieds"

22. tēma "Morāles spogulī"

23. tēma. "Morālā sacietēšana"

24. tēma "Pašapliecināšanās programma"

25. tēma. "Pēdējā nodarbība"

Jaunākiem bērniem - kurss "Dari pats"

1. tēma "Mans skolotājs"

2. tēma "Atkal ieskatās spogulī"

3. tēma "Kāds es esmu pedagogs?"

4. tēma "Sava tēla veidošana"

5. tēma "Cilvēks un tēlotājmāksla"

6. tēma: "Cilvēks un mūzika"

7. tēma "Cilvēks un poētiskais vārds"

8. tēma "Kā kļūt interesantam"

9. tēma "Kā kļūt par burvīgu meiteni"

10. tēma. "Kā kļūt par burvīgu jaunekli

11. tēma "Un, visbeidzot, par mīlestību"

12. tēma "Jūsu veselība ir tavās rokās"

13. tēma. "Vērojiet savu veselību un fizisko attīstību"

14. tēma "Jūsu viesi"

15. tēma. Bērns, pieaugušais un vecāks, kā arī jūsu “es”

16. tēma. Uzvedība: no pašcieņas līdz darbībai "

17. tēma. Veidot raksturu

18. tēma. Cilvēks un apstākļi "

19. tēma. "Ticiet sev"

20. tēma. "Gribas izglītība"

21. tēma. "Dzīvi apstiprinošais majors"

22. tēma. "Iemācies būt draugi"

23. tēma. "Iemācieties mīlēt darbu"

24. tēma. "Es" un "Mēs". Jūsu uzdevums.

25. tēma. Jūsu dienasgrāmatas hronika "

26. tēma. "Tematiskā dienasgrāmata"

27. tēma. "Jūs esat biznesa cilvēks"

28. tēma "Daba un tu"

29. tēma "Jūsu atpūta"

30. tēma. "Pasaki sev: nē!"

31. tēma "Kā strādāt ar sevi"!

32. tēma "Pārmaiņas uz labo pusi"

33. tēma. Pēdējā nodarbība

Vasaras brīvdienu periods *

Sniegt bērniem izpratni par mājas lauksaimniecības nozīmi ģimenes dzīvē, paplašināt zināšanas par mājdzīvnieku turēšanu un kopšanu.

1. iedaļa: Mājsaimniecība

1. tēma "Lauku māja un lauku īpašums"

2. sadaļa: "Mājsaimniecības lopkopība"

1. tēma "Mājdzīvnieki"

2. tēma "Jauno dzīvnieku un mājputnu kopšana"

3. tēma "Lopkopības produktu pārstrāde un uzglabāšana individuālajā saimniecībā"

4. tēma "Cūku, trušu uzturēšana"

5. tēma "Cūku audzēšana mājsaimniecībā"

6. tēma "Trušu audzēšana mājās"

7. tēma "Kaķu un suņu turēšana un kopšana"

8. tēma "Mājdzīvnieku turēšana ziemā un vasarā"

9. tēma "Putnkopības nozīme ģimenei."

10. tēma. "" Mājās audzētu putnu veidi "

3. sadaļa: "Mājas dārzs"

1. tēma "Galvenās reģionā audzētās dārzeņu kultūras"

2. tēma "Sēklu sagatavošana stādīšanai"

3. tēma "Stādu audzēšana"

4. tēma. "Zemkopība un sagatavošana sēšanai.

5. tēma "Dārzeņu sēklu sēšana"

6. tēma "Dārzeņu vērtība cilvēka uztura nodrošināšanā"

7. tēma. "Morālie pamati kopīgs darbs ģimenes dārzā "

8. tēma "Augu kopšanas veidi"

9. tēma "Augu mēslošana"

10. tēma "Mēslošanas līdzekļu veidi"

11. tēma. "Rokas inventārs"

12. tēma. "Kaitēkļu un slimību apkarošana"

13. tēma "Zaļo un piparkūku kultūru audzēšana"

14. tēma "Dārzeņu audzēšana atklātā un aizsargātā zemē"

15. tēma "Augļu un ogu kultūru audzēšana"

16. tēma. "Dārzeņu ravēšana un pļaušana"

17. tēma "Dārzeņu novākšanas secība"

18. tēma "Dārzeņu kultūru novākšana un uzskaite"

19. tēma “Lauksaimniecības kultūru audzēšanas agrotehnika.

20. tēma "Dārzeņu pārstrāde"

21. tēma "Sagatavošanās uzglabāšanai ziemā"

22. tēma "Zemes rakšana, dārza sagatavošana ziemai".

Jūnijs augusts

*Piezīme:

IN vasaras periods darbs tiek veikts saskaņā ar vasaras atpūtas mājas "Pchelka" programmu

Praktiskā daļa par pašapkalpošanās prasmju un mājturības veidošanos un attīstību

("Virtuves ABC", "Cilvēks mājā", "Adata")

"VIRTUVES ABC"

P / p Nr.

Tēmas nosaukums

Stundu skaits

Pārtika, tās nozīme cilvēkiem.

Vitamīni un to nozīme cilvēka veselības uzturēšanā.

Virtuves palīgi (moderna virtuves iekārta)

Galda klāšanas priekšmeti (galda klāšanas funkcijas atbilstoši mērķim: dzimšanas diena, jaunais gads, ikdienas ēdieni utt.)

Galda etiķete (ar praktisku demonstrāciju)

Produktu uzglabāšanas noteikumi un noteikumi. Zemas kvalitātes un produktu sabojāšanas pazīmes.

Galvenās produktu termiskās apstrādes metodes (vārīšana, vārīšana, blanšēšana, sautēšana, cepšana).

Miltu mērces (majonēze, mērces, marinādes).

Garšvielu un garšvielu izmantošana.

Sviestmaizes (praktiskā nodarbība)

Salāti (teorija un prakse)

Dažādas 1 ēdienreizes (zupas, teorija un prakse)

Pirmo kursu daudzveidība (borščs, teorija un prakse)

Otrie ēdieni (izmantojot malto gaļu)

Otrie ēdieni (liellopa gaļas, cūkgaļas, medījumu izmantošana)

Subproduktu ēdieni

Putra.

Kastroli

Tēja, želeja, kompoti

Rauga mīkla (teorija un prakse)

Neraudzēta mīkla (teorija un prakse)

Kūkas, smalkmaizītes, smalkmaizītes.

Gurķu, tomātu konservēšana.

Kopā:

"VĪRS MĀJĀ"

P / p Nr.

Tēmas nosaukums

Stundu skaits

Jūsu pašu meistars (kāpēc jums ir nepieciešamas praktiskas iemaņas)

Darba zonas iekārtošana mājā (instrumenti, noliktava).

Drošība, strādājot ar instrumentiem un dažādiem materiāliem.

Dzīvokļa remonts:

Griestu atjaunošana un balināšana (teorija);

Tapetes uzlīme (teorija un prakse par tapetes remontu);

Plaisu un spraugu blīvēšana grīdā;

Krāsas, krāsvielas, šķīdinātāji un to mērķis, drošības pasākumi, strādājot ar tiem;

Krāsošana (durvis, logi, baterijas, metāla izstrādājumi utt.);

Mēbeļu remonts:

Galdi, krēsli, naktsgaldiņi

Kā salabot jaucējkrānu? (santehnikas aprīkojums,

ekspluatācija, remonts).

Nekomplicētas koka mēbeles:

Ziedu plaukti;

Sols vai citas vienkāršas mēbeles (praktiskas)

Virtuves aprīkojums - lāpstas, dēļi, tapas (praktiski vingrinājumi).

Mājsaimniecības instrumenti un to mērķis (teorija un prakse).

Koka rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem (bloki, ratiņi utt.)

Zāģēšana un dedzināšana (teorija ar izrādi)

Drošības noteikumi darbam ar elektroierīcēm.

Kopā:

"NEEDLEWOMAN"

P / p Nr.

Tēmas nosaukums

Stundu skaits

Dabiski un ķīmiski audumi un izstrādājumi no tiem.

Modes ABC

Mazgāšanas līdzekļi. Veļas mazgāšana no dažādiem audumiem (kokvilna, vilna, zīds, lielgabarīta dzija, mežģīnes, tills).

Balināšanas, zilināšanas un tonēšanas līdzekļi. (teorija un prakse)

Iemācieties pareizi gludināt (vispārīgi noteikumi, ja ir apdeguma pēdas, gludekļa kopšana).

Mazu traipu noņemšana no drēbēm mājās

Uzglabāšanas prasības. Apģērbu remonta veidi.

Paklāju kopšana.

Rūpes par izstrādājumiem, kas izgatavoti no kažokādas, ādas, samta.

Pievēršot uzmanību apaviem (kopšana, remonts, krāsošana).

Kā tīra spilvenus?

Paplašiniet lietu kvalitāti (jauna drēbju un veļas "dzīve").

Viss par apakšveļu.

Auduma izstrādājumu izmantošana, lai radītu komfortu un skaistumu mājās (gultas pārklāji, aizkari, galdauti utt.)

Kaste rokdarbiem, to veidi, saturs.

Juvelierizstrādājumu veidi:

Izšūšana no satīna dūriena (angļu, šveiciešu, vienkārša, izliekta, ēna un citi) - 1 nodaļa (teorija);

Krustdūriens (1 stunda, teorija);

Pieteikšanās (3 stundas, praktiskā apmācība);

Adīšana ar pērlītēm (1 stunda, teorija);

Mākslīgie ziedi (3 stundas, praktiskā apmācība).

Mašīnu šuves (teorija un prakse). Produktu ražošana.

Darbs ar albumu "Lai palīdzētu jaunajai saimniecei"

pastāvīgi

Kopā:

Temats

Darbs ar bērniem

Tēma: koncepcija

ģimene, viņa

funkciju

1. Mīlestība un

laulība, bērni un

viņu loma ģimenē

Sarunas: "Ģimene un tās funkcijas", "Mīlestība un laulība" (Studenta izglītība, 1997, №3, 51. lpp.), "Septiņas reizes mērot" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M .: 1997, 101. lpp.) " Disfunkcionālas ģimenes"(Studenta izglītība, 1998, № ;, С.2)

Ģimenes galda saruna: "Kur sākas ģimene?" T. G. Kislitsina Ģimenes dzīves ētika un psiholoģija, M., 1999)

Meditācija : "Kad vecāku māja nav jauka ..."

Psiholoģiskā vingrošana "Paziņojums par laulību"

Pārbaude "Ģimenes zīmējums"

Situāciju analīze: "Kļūdas, izvēloties dzīves partneri" (Parenting, 1997, Nr. 1)

Lasīšana plāna literatūra: S. Trubecka "Par pagātni", par L. Tolstoja, S. Aksakova bērnību

Kompozīcija "Es un bērni manā ģimenē"

Vakars "Mīlestība ir visu jūtu svētki" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997)

Saruna "Zem viņa mājas jumta" (I.V.Grebenņikovs, L.V.Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997), "Es un mana ģimene" (mājas izglītība, 2000, Nr. 1)

Darbs ar sakāmvārdiem: "Visa ģimene ir kopā, un dvēsele ir savā vietā" (N. Sukhova, V. Yartsev Book for Girls, Novosibirska, 1999)

Lasīšana plāna literatūra:L. Voroņkova Saulaina diena

Praktiskā nodarbība: "Kas ir kurš ģimenē?" (paaudžu savienojumi)

Rakstīšana "Ko nozīmē" Būte bērniem ir jautri "?"

Visiem bērniem

Rakstīšana "Mana nākotnes ģimene"

Ģimenes zinātnes festivāls (Vecāki, 1998, 4. nr.)

2 tēva loma

un mātes

ģimene

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas : "Tēva un mātes loma ģimenē", "Mākslas būt mātei" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997)

Ģimenes galda saruna: "Ko noved pie mātes pienākumu nepildīšanas?"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Laipna sieva izglābs māju, un tievā kratīs piedurkni", "No saimnieka acis zirgs būs laipns"

vistu ballīte "Par meitenes godu"

Vecpuišu ballīte "Vai tas nav vīrietis"

Mutvārdu žurnāls : "Tēvs ir ģimenes spēks, prāts, atbalsts" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997)

Psiholoģiskā vingrošana "Ģimenes portrets"

Psiholoģiskā spēle "Draudzīga ģimene" (lēmums dzīves situācijas pēc veida "Ko darīt?"

Lasīšana plāna literatūra fragments no V.K.Žeļezņikova "Ceļošana ar bagāžu"

Maziem bērniem

Sarunas: "Par vecmāmiņu", "Šūpuļdziesma mātei" (Skolēna izglītība, 2000, 8. nr.), "Tēvs ģimenē"

Praktiska nodarbība "Mammas vakari" (E.Yu. Sašina - mājturības ABC lieliem un maziem)

Ģimenes galda saruna:"Kāpēc vīrietim vajadzīgs imams?" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997)

Darbs ar sakāmvārdiem: "Saulē ir silts, mātei labs", "Vīrs - galva, sieva - dvēsele"

Lasīšana plāna literatūra: E.A.Blagina "Tāda ir māte", A. N. Maikova "Dzeguze", "Māte un bērni", Un bloks "Sniegs un sniegs"

Visiem bērniem

Rakstīšana"Kā es gribētu redzēt tēvu, māti?"

Saruna"Vecmāmiņa un vectēvs - gudrības avots"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Kam ir vectēvs, tas vakariņo", "Ja manai vecmāmiņai būtu - es ne no viena nebaidos"

Svinības "Mēs uz visiem laikiem slavēsim to sievieti, kuras vārds ir Māte!" (Pamatskola, 1999. gads, 2. nr.)

Praktiska nodarbība "Vēstule manam bērnam, kad viņam ir 12 - 15 gadi"

3. Ģimene

tradīcijas un

brīvdienas

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas:Kas ir tradīcija? "," Tradīciju celšana "(Pirmsskolas izglītība, 2000, Nr. 1)

Mutvārdu žurnāls "Kalendāra sarkanā diena" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko. Lasītājs par ģimenes dzīves ētiku un psiholoģiju. M.: 1997)

Ģimenes galda saruna: "Mūsu iecienītākā atpūtas vieta brīvā dabā"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Biežas uzdzīves patērēs poluški", "Slinkam vienmēr ir brīvdienas"

Pedagoga stāsts "Rituāli un rituāli ģimenes pasākumi"(Izmantojot video ierakstus), (L. Antipina Family Education, 1999)

Maziem bērniem

Saruna"Mūsu ģimenes brīvdienas"

Saruna pie ģimenes galda "Kāpēc es mīlu svētkus"

Kompozīcija "Kādi svētki būs manā topošajā ģimenē"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Viņi dejoja, ka palika bez maizes", "Dusmojies, zvēru un pēc maizes - sanāc kopā ar sāli"

Lasīšana plāna literatūra: I. Surikova "Bērnība", L. Voroņkova "Meitene no pilsētas", A. Tolstoja "Bērnība"

Visiem bērniem

Raksts "Kāpēc mums vajag brīvdienas ģimenē "

Mutvārdu žurnāls "Ģimenes svētku prieks" ( Mājas izglītība, 2000, №2)

Svinības "Vai šodien šeit grīdas nav izskalotas līdz spīdumam un durvis ir atvērtas visiem?" (Pamatskola, 1999. gads, 12. nr.)

Ģimenes galda saruna "Mēs dzīvojām blakus" (attiecības, kopīgas brīvdienas, vakari, atpūta)

Pedagoga stāsts "Kristīgās brīvdienas"

Tēma: Intelektuālā loma

attīstība personības veidošanā

bērns "

1. Ģimene kā personības intelektuālās attīstības faktors.

Vecākiem pusaudžiem

Saruna"Putns ir sarkans ar spalvu, un vīrietis - ar prātu", "Vecāki un" kāpēc "(A.N. Galiguzova, E.O.Smirnova Komunikācijas posmi: no viena līdz septiņiem gadiem, M., 1992)

Darbs ar sakāmvārdiem:"Dzīvo un mācies", "Neapstrādāta koksne pūst, līdz tā izžūst, bērns mācās, kamēr viņš izaug"

Mutvārdu žurnāls"Es iepazīstu pasauli"

Rakstīšana"Ko nozīmē Umas palāta?"

Domāšanas vingrinājumi

Maziem bērniem

Sarunas:"Kāds brīnums - šīs vecmāmiņas pasakas!", "Kāpēc bērni lasa pasakas", "Mājas skola", "Lai kļūtu gudrāks, daudz jāzina"

Rakstīšana "Zelta galva"

Mājas Ermitāža: bērnu grāmatu izstāde par izglītības tēmām

Svinības: "Jautājumu un atbilžu stunda"

Pārdomas: "Vai ir labi būt gudram?"

Visiem bērniem

Sarunas: “Ko nozīmē būt gudram?”, “Kādas zināšanas ģimene dod bērnam?”

Darbnīcas lai iepazītos ar ārpasauli:

  • Sarunas: "Šie svešinieki ir pazīstami", "Dziļjūras noslēpumi", "Acīmredzamais neticamais"
  • Ģimenes lasīšana izziņas literatūra (M. Prišvins, V. Bianki, B. Žitkovs)
  • Eksperimenti (gaisa, ūdens, dabisko objektu īpašības), (N.N. Podyakov, F.A. Sokhina Bērnu garīgā izglītība, M.)

2. Spēles loma ģimenes izglītībā

intelektuālim

bērnu attīstība.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Spēle ir zināšanu atslēga", "Spēles, kas attīsta prātu"

Ģimenes galda saruna: "Mammas spēles un spēles ar tēti"

Mutvārdu žurnāls: « Kognitīvās spēles ģimene - informācijas avots "

Rakstīšana"Kādas spēles es spēlēju ar jaunākajām?"

Maziem bērniem

Pedagoga stāsts"Mīļākās spēles manā bērnībā"

Lasīšana plāna literatūra: fragmenti no A. Tolstoja, S. Aksakova, V. Dragunska, N. Nosova grāmatām

Rakstīšana"Kādas spēles es gribētu spēlēt ar savu mammu"

Visiem bērniem

Sarunas: "Ģimenes spēles kopā"

Mutvārdu žurnāls: "Vakarā, kad nav ko darīt"

Konkurence: Izglītojošākā bērnu spēle

Praktiska nodarbība: Materiālu izgatavošana didaktiskām spēlēm

3. Vaļasprieki un intereses

bērns veidošanās laikā

viņa izziņas darbība

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Mani vaļasprieki", "Hobiju ietekme uz profesiju izvēli", "Vaļasprieks un vides zināšanas"

Praktiska nodarbība: Albumu, mapju veidošana pēc hobijiem

Ģimenes galda saruna: "Intereses - potenciālās spējas"

Raksts: "Mans vaļasprieks"

Mutvārdu žurnāls "Šīs dažādās intereses" (A. V. Petrovska vispārīgā psiholoģija)

Maziem bērniem

Sarunas: "Hobiji un intereses", "Mana mīļākā stunda skolā"

Pedagoga stāsts "Interese ir ceļš uz zināšanām"

Rakstīšana "Ko man patīk darīt" Saruna pie ģimenes galda "Pastāsti man par hobiju"

Visiem bērniem

Pieteikuma forma lai identificētu intereses

Darbu izstāde "Mans vaļasprieks"

Lasīšana plāna literatūra atbilstoši bērnu interesēm)

Ģimenes vakars "Pastāsti man par mani"

Tikšanās ar vadītājiem radošuma mājas, sporta centri

Tēma: "Mājas loma

strādāt

ģimenes dzīve "

1. Pašdarināts

darbs,

pienākumi. Vecāku piemērs darba izglītībā.

Vecākiem pusaudžiem

Pedagoga stāsts "Mājas darbu attīstības vēsture"

Sarunas: "Mierīgi - ne smagi, bet neatkarīgi - vismaz no tā atsakies", "Tēva piemērs - mācība līdzcilvēkiem" (ZP Vasiltzova Gudrie tautas pedagoģijas baušļi)

Ģimenes galda saruna "Pienākumu sadale parastā ģimenē un pie mums" (IV Grebenņikovs, LV Kovinko ģimenes izglītība. Īsa vārdnīca)

Darbs ar sakāmvārdiem: "Māja nav lieliska, bet tā neliek melot", "Mājai ir jāvada - nedzenēt kausus apavus", "Dzīvot mājās - skumt par visu"

Maziem bērniem

Sarunas: “Ko mēs zinām par mājsaimniecības darbu”, “Mājsaimniecība ir visas ģimenes rūpes”, “No liela līdz mazam - ikvienam ir bizness mājā”

Aprūpētāja stāsts: "Un manā mājā tas tiek darīts šādi ..."

Darbs ar sakāmvārdiem: "Kur ir darbs, tur ir daudz, bet slinkā mājā tas ir tukšs", "Ko jūs glabājat, to sakošļājat"

Visiem bērniem

Anketa: Mana dalība mājas darbos "

Darbnīcas:

  • Veļas mazgāšana
  • Telpaugu kopšana
  • Kopīgs darbs, lai radītu mājīgumu grupā

Lasīšana plāna literatūra: L. Voronkova "Meitene no pilsētas", K. Ušinskis "Kā krekls auga laukā", S. Semenovs "Pirmā grūtā diena", L. Tolstojs "Par ogām"

2. Veicināšanas un sodīšanas problēma darba izglītībā

bērni.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Vīrietis ir slavens ar savu darbu", "Prasme ikdienā - prieks ģimenē"

Saruna: "Kas manai ģimenei nav kārtībā" (komforts, tīrība, kārtība)

Diskusija: "Kā sodīt un iedrošināt bērnu" (N.E. Ščurkova, O.V. Kardašina, M.M. Mukambaeva Krāsainu lietu kolekcija)

Raksts: "Man patīk strādāt ģimenē (nepatīk), jo .."

Maziem bērniem

Sarunas:"Patīkami ienākt mājā - ja tajā ir kārtība", "Ģimenes pateicība ir vislielākā atlīdzība", "Dīkdienība, slinkums un nespēja izraisīt riebumu"

Raksts: "Kādas balvas es vēlētos saņemt par mājas darbu?"

Visiem bērniem

Sarunas: "Par ko cilvēki tiek apbalvoti", "Mājsaimniecības darbu balvas"

Lasīšana plāna literatūra: "V. Permyak" Pichugin Bridge "

3. Loma

vecākiem

profesijas izvēlē kā bērns

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Ģimenes loma profesijas izvēlē", "Profesionālās piemērotības veidošanās ģimenē"

Diskusija: "Kurš būt?"

Karjeras vadības spēle "Meistara darbs baidās" (E.D. Volohova, T.A. Makarčenko)

Diagnostikaprofesionālās spējas un intereses

Ģimenes padoms: "Vai? Vai vēlaties? Vai tas ir nepieciešams? - Kas ir svarīgāks?

Praktiskā nodarbība: Bērnunama profesiju kartēšana

Maziem bērniem

Sarunas: "Brīvā laika organizēšana - sagatavošanās nākotnes profesijas izvēlei", "Bērnunama profesijas"

Rakstīšana"Vai ir iespējams dot bērnam profesiju ģimenē?"

Pedagoga stāsts "Mana profesija"

Spēle ir ceļojums "Profesijas pasaulē" (E. D. Volohova, T. A. Makarčenko Studentu sociālā un profesionālā pašnoteikšanās)

Karjeras vadības spēle "Visi darbi ir labi" (E. D. Volohova, T. A. Makarčenko Studentu sociālā un profesionālā pašnoteikšanās)

Profesionāļu viktorīna (E.D. Volokhova, T.A. Makarčenko Studentu sociālā un profesionālā pašnoteikšanās)

Visiem bērniem

Situācijas analīze (E. D. Volohova, T. A. Makarčenko Studentu sociālā un profesionālā pašnoteikšanās)

Ekskursijas rajona un pilsētas uzņēmumiem un iestādēm

Konkurencezīmējumi par profesiju

Psiholoģiskās apmācības, anketas, vingrinājumi

Sanāksmesar dažādu profesiju pārstāvjiem

Tēma: "Loma

lietas iekšā

dzīve

cilvēks "

1. Attieksme

pie lietām

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas:"Lietas un to vieta attiecībās ar cilvēkiem", "Viņus sagaida drēbes, viņus pavada pāri"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Viņi slavē meiteni ar zīdu, ja meitenei tas padodas", "Zābaks čīkst, bet katlā nevārās"

Situāciju analīze:"Lietas, to izmantošana"

Mutvārdu žurnāls: "No lietu vēstures - no kurienes bikses"

Raksts: "Vai vienaldzība pret lietām ir laba vai slikta?"

Maziem bērniem

Sarunas: "Apģērba vērtība cilvēka dzīvē", "Katru lietu rada darbs"

Praktiska nodarbība: "Ceļojums lietu pasaulē"

Situāciju analīze: "Kārtība drēbēs"

Ģimenes galda saruna: "Mamma nopērk mani ..."

Visiem bērniem

Sarunas: "Lietas un to vieta ģimenes dzīvē" (T.M. Afanasjevas ģimene)

Praktiska nodarbība "Salvete uzvelk smokingu"

Raksts "Ko es darītu, lai iegūtu vēlamo lietu "

2. Mode un lietas

Vecākiem pusaudžiem

Pedagoga stāsts "Apģērbu kultūra"

Sarunas: "Būt līdzīgam visiem vai nebūt", "Mode dzimst uz ielas, bet mirst mājās", "Kas ir garša"

Ģimenes galda saruna: "Kā būt skaistai"

Mutvārdu žurnāls: "Lasīt modes žurnālu"

Ģimenes laikraksta numurs: 3 "Izskata kultūra"

Praktiskā nodarbība: "Kā ģērbties mājās" (ar drēbju paraugdemonstrējumu)

Maziem bērniem

Sarunas: "Dažādu laiku mode", "Apģērbu kultūra"

Raksts: "Skaistums un neglītums drēbēs"

Didaktiskā spēle "Uzminiet apģērba veidu"

Visiem bērniem

Sarunas: "Mūsdienu apģērbi", "mode un stils"

Ģimenes galda saruna: "Ko nozīmē garša un kā to izglītot"

Vakars: "Tērpu karnevāls"

Mutvārdu žurnāls: "Apģērbu veidi"

3) lietu otrā dzīve

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Pēc drēbēm - izstiepiet kājas", "Kas aizsargā savu īpašumu, tas labi dzīvo"

Darbnīcas: "Lietotu lietu izstrādājumi", "Kažokādu lietu kopšanas noteikumi"

Ģimenes galda saruna: "Radošuma avoti pa rokai"

Maziem bērniem

Sarunas: "Taupība ir vērtīgāka par bagātību"

Praktiskā nodarbība: "Mūsu apavi"

Skaties: "Katrai lietai ir sava vieta"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Kā tas deg uz uguns", "Labāk skops nekā motovato", "Jebkura lupata vēlāk noderēs"

Visiem bērniem

Sarunas: "Lietu uzglabāšana un kopšana"

Didaktiskā spēle "Pie burvju lādes"

Praktiskā nodarbība: "Jaungada tērpu atjaunošana"

Skatu telpas grupā: "Rokdarbi interjerā"

Tēma "Mājsaimniecība"

Visiem bērniem

Sarunas: "Lauku māja un lauki", "Mājdzīvnieki dzimtā zeme"," Mājdzīvnieku vērtība cilvēkiem "," Mājdzīvnieku turēšana ziemā un vasarā "

Ekskursijas iekšpagalmā

Darbnīcas: Lauku darbs vasarā

Konkursi, viktorīnas, radoši projekti par šo tēmu

Temats

Darbs ar bērniem

Tēma: Ģimenes locekļu morālā, fiziskā un garīgā veselība.

1. Attiecības ģimenē, ģimenes vērtības, bērnu audzināšana ģimenē.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Kāda nodarījums mums nesola laimi", "Ģimene ir dvēseles patvērums" (klases audzinātāja, 2001, 3. nr.)

Mutvārdu žurnāls: "Laulāto attiecību vērtība bērnu audzināšanā"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Ar labu sievu skumjas ir puse skumjas, un prieks ir divkāršs", "Jūs varat vārīt dzelzi, bet jūs nevarat pierunāt ļaunu sievu"

Ģimenes galda saruna: "Kā kļūt par autoritatīvu tēvu"

Raksts: "Kas ir netaktiskums"

Situāciju analīze:"Ģimenes grūtības" (Vecāki, 2001, 3. nr.)

Maziem bērniem

Sarunas:"Vārdi - māci, piemēri piesaista", "Kāpēc cienīt vecākos"

Kompozīcijas: "Kas ir" akmens sirds "(" zelta rokas ")?"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Mīlestība un padomi - tāpēc nav bēdu", "Labajam tētim ir laipni bērni"

Visiem bērniem

Sarunas: "Pamudinājumi un sodi ģimenē" (Mājas izglītība, 2000, Nr. 2), "Nodarbības ģimenes ētikā" (Mājas izglītība, 2000, 5. nr.)

Pieteikuma formapar attiecību izpēti: Skolēna izglītība, 2001, 2. nr.

Lasīšana plāna literatūra: A. Gaidars "Rīta gājiens," Zilais kauss ", A. Aleksins" Par mūsu ģimeni ", stāsti no ētikas antoloģijas (VA Sukhomlinsky Anthology on Ethics. M., 1990)

Praktiskā nodarbība: "Ko es izvēlos: strīdēties, dialogu, cīņu?"

Kompozīcija: "Kas ir laime?"

2. Psiholoģiskais klimats ģimenē, ģimenes atpūta.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Psiholoģiskais klimats un saderība ģimenē", "Ģimenes harmonijas mācība" (Klases audzinātāja, 2001, Nr. 3)

Ģimenes galda saruna: "Kuru mājā interesē manas problēmas?"

Mutvārdu žurnāls: "Ģimenes atpūta"

Maziem bērniem

Sarunas:"Māja, kurā mēs dzīvojam", "Kas ir galvenais ģimenē"

Psiholoģiskā spēle: "Mūsu lomas"

Psiholoģiskā apmācība "Aizvainojums"

Raksts: "Ko es vēlos darīt savā ģimenē"

3. Ģimenes locekļu fiziskā veselība.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Pie pacienta gultas", "Kas ir vesela ģimene", "Tradicionālā medicīna"

Mutvārdu žurnāls: "Veselīgs dzīvesveids ir laimīgas ģimenes dzīves atslēga"

Raksts: "Kā es varu saglabāt savu veselību"

Praktiskā nodarbība: "Veselības izstādes veidošana"

Maziem bērniem

Sarunas: "Vecāku loma bērnu veselības uzturēšanā un stiprināšanā", "Kas ir veselība?"

Ģimenes galda saruna: "Kādā vecumā jums ir nepieciešama veselība"

Anketa: "Vai es uzskatu sevi par veselīgu cilvēku"

Visiem bērniem

Krājums: "Mēs izvēlamies veselīgu dzīvesveidu" (klases audzinātāja, 2003, 4. nr.)

Tēma: Ģimene un skola.

1. Skola cilvēka dzīvē, attieksme pret to

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Skola - māja - ģimene" (Mājas izglītība, 2000, nr. 2), "Kāpēc rodas vēlme neiet uz skolu?"

Raksts: "Es gribētu, lai skolotājs izturas pret mani ..."

Situāciju analīze: "Skolotājs - students"

Mutvārdu žurnāls: "Kāpēc viņi mīl skolu" (Skolēna izglītība, 1998, 4. nr.)

Ģimenes galda saruna: "Skolas panākumu un neveiksmes ietekme uz ģimenes attiecībām"

Vakars: "Mans pirmais skolotājs" ar skolotāju uzaicinājumu (Mājas izglītība, 2000, Nr. 1)

Maziem bērniem

Sarunas: "Ko es zinu par skolotāja profesiju?", "Mamma-skolotāja-es"

Raksts: "Mana mīļākā tēma" "Spēļu skola"

Ģimenes galda saruna: "Mans progress skolā"

Konkurencedzejoļi par skolu

Visiem bērniem

Sarunas: "Kāpēc jums ir vajadzīga skola?"

Ģimenes galda saruna: “Mana dalība skolas lietas un brīvdienas "

Izklaide: « Smieklīgi stāsti Vai vēlaties dzirdēt? " (no skolas dzīves)

Lasīšana plāna literatūra: "Valenki" (Mājas izglītība, 2001, Nr. 1), VA Sukhomlinsky lasītājs par ētiku. M, 1990 "Cheat sheet", Y. Bondareva "Piedod mums", Y. Yakovleva "Viss sākas ar skolotāju" M, 1983 "Augstākās kāpnes"

2. Skolas un mājas izglītības darba organizēšana. Akadēmiskās neveiksmes problēma.

Vecākiem bērniem

Sarunas: “Kas jums jādara skolā, lai veiktos labi?”, “Tēti un mammas un klases” (vecāku dialogi)

Ģimenes galda saruna: "Akadēmiskās neveiksmes cēloņi un kā tās pārvarēt"

Zīmējumu konkurss: "Kā es varu izpildīt mājasdarbus"

Diskusija: "Ko nozīmē sakāmvārds" Slinkums ir dzimis pirms jūs "?"

Raksts: "Kāpēc man ir sliktas atzīmes ...", "Vecāku loma bērnu sagatavošanā stundām"

Maziem bērniem

Sarunas: "Nodarbības sagatavošana ir veiksmes pamats skolā", "Nosacījumi mājas darbu izpildei"

Ģimenes galda saruna: "Tava ikdienas rutīna"

Lasīšana plāna Literatūra: V.A.Suhomlinskis Ētikas lasītājs. M, 1990 "Kā Fedja izpildīja mājasdarbus", "piliens pa pilienam"

Kompozīcijas: "Grūtākā mācība man ...", "Vecāku loma mājas darbu sagatavošanā"

Zīmējumu konkurss: "Es mācos stundas"

Visiem bērniem

Sarunas: "Es varu - es gribu - man ir", "Mācības sakne ir rūgta, bet tās auglis ir salds"

Ģimenes galda saruna: "Kā jūs izpildāt mājasdarbus?"

Mutvārdu žurnāls: "Izglītojošais darbs mājās"

Lasīšana plāna literatūra par izglītības mājas darba tēmu

3. Apdāvināts bērns (tieksme, spējas)

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: “Kādus bērnus sauc par apdāvinātiem” (Family and School, 1999, 6. nr.), “Kas ir“ Pērkona ”pārstāvji? (Jumts, 1998, 9. nr.), (Ģimene un skola, 1990, 12. nr.)

Kompozīcijas:"Mani hobiji"

Mutvārdu žurnāls: "Kas tas inteliģents cilvēks un kā par tādu kļūt? " (Mājas izglītība, 2000, 3. nr.)

Pārbaude: "Bērna skolas panākumi" (sākumskola, 1996, Nr. :)

Ģimenes galda saruna "Kas ir spējas?"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Ja jums nav talanta - jūs to uzšausit pie sauleskrēsla", "Ejam par dumjš, bet sekojiet sev", "Tie, kas labi prot lasīt un rakstīt, nezudīs."

Maziem bērniem

Sarunas: "Kas vēlas uzzināt daudz, kam vajag maz miega", "Apdāvināti cilvēki bērnībā" (Pirmsskolas izglītība, 1996, 9. nr.)

Darbs ar sakāmvārdiem: "Kur prāts, tur jēga", "Viņi nevis sit ar šķēpu, bet gan ar prātu", "Ja būtu prāts, būtu rublis, nebūtu prāta, nebūtu rublis" , "Tukša auss ir augstāka par citiem", "Viņi neraksta ar pildspalvu, bet gan ar prātu"

Raksts: "Ko nozīmē" Umas kamera "

Visiem bērniem

Sarunas: "Talantīgi planētas cilvēki"

Sanāksmesar interesantiem pilsētas un reģiona cilvēkiem

Lasīšana plāna literatūra no sērijas "Ievērojamu cilvēku dzīve"

Ģimenes galda saruna: "Vai mums grupā ir apdāvināti bērni?"

Vakars: « Slaveni cilvēki mūsu valsts"

Tēma: Dažādi darba veidi strādīguma audzināšanā ģimenē.

1. Izglītība bērnu smaga darba ģimenē.

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Komforta sastāvdaļas", "Vērtība materiālā puse Cilvēka dzīvē "

Mutvārdu žurnāls: "Vadot saimniecību, jūs gūsiet ģimenes laimi"

Ģimenes galda saruna: "Ģimenes garīgās vērtības"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Bēdas tam, kurš mājā nedzīvo kārtībā", "Mīlestība un padomi - tāpēc nevajag", "Dzīvo melanholiski un guļ uz plika dēļa"

Raksts: "Kas ir smags darbs"

Maziem bērniem

Sarunas: "Kā tas ir mājās, tāds ir arī tu pats"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Kur ir ceļš - tur ir dārgums", "Tas ir slikti tam, kam mājā nekā nav",

Zīmējumu konkurss: "Manas nākotnes mājas"

Raksts: "Kas jums ir nepieciešams mājā, lai tajā būtu patīkami dzīvot"

Aprūpētāja stāsts: "Labas attiecības ģimenē - komforts un labklājība mājā"

Visiem bērniem

Sarunas:"Kā tu dzīvo, tā tu dzīvo", "Īpašnieku glezno nevis māja, bet gan mājas īpašnieks"

Ģimenes galda saruna: "Kārtība vai nekārtība mājā"

Lasīšana plāna literatūra

Zīmējumu konkurss par tēmu: "Bagāts kā šūnveida, bet dzīvo kā liellopi"

2. Veicināt cieņu pret cilvēkiem un darba rezultātiem

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Komforts un skaistums mūsu mājās"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Ja būda ir šķība, saimniecei ir slikti", "Dzīvot mājās - skumt par visu"

Pārdomas: "Kāda ir mājas seja"

Aprūpētāja stāsts: "Interjers: koncepcija, veidi"

Raksts: "Kas ir drūmais nams?", "Mans mīļākais mājas stūris"

Praktiskā nodarbība: Darbs ar izkārtojumiem, telpu plāniem, mēbelēm

Maziem bērniem

Sarunas:"Ja izmantojat izgudrojumu, varat izrotāt savu māju"

Zīmējumu konkurss: "Mana istaba nākotnē"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Bēdas tam, kurš mājā dzīvo nesakārtoti", "Māja nav liela, bet neliek gulēt"

Visiem bērniem

Sarunas: "Manas skaistās mājas"

Praktiskā nodarbība: "Mājas komforts" dari pats "

Konkurence: "Mājīgs stūris"

3. Darba prasmju apguve

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Pats meistars" (pirmsskolas izglītība, 1990, 5. nr.)

Aprūpētāja stāsts: "Mājas kārtība"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Mājas svins - neaudiet kausus kurpes", "Nav ko lepoties, kad viss krīt no rokas"

Kompozīcijas: "Kāpēc rokdarbi tiek vērtēti?"

Darbnīcas: "Rokdarbi"

Maziem bērniem

Sarunas: "Gudrai galvai ir simt roku", "Izveicīgas rokas nepazīst garlaicību", "Meistarība tiek piešķirta tam, kurš atdod sevi visam biznesam" (Skolēna izglītība, 2001, 2. nr.)

Darbs ar sakāmvārdiem: "Tas un kungs, kurš visu var izdarīt viens pats", "Varbūt, es domāju, vismaz atteikties no tā"

Praktiskā nodarbība: "DIY darbnīca"

Visiem bērniem

Lasīšana plāna literatūra par šo tēmu

Konkurence: "Izveicīgas rokas nepazīst garlaicību!"

Darbnīcas: "Mēs izrotājam savu istabu"

Lasīšana plāna literatūra

Tēma: "Ģimenes budžets un ekonomika"

1. Nauda, \u200b\u200btās funkcijas

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "No kā ir atkarīgas cenas", "Naudas pelnīšana un tērēšana"

Mutvārdu žurnāls: "Kāpēc mums ir vajadzīga nauda"

Ģimenes galda saruna:"Bērni un nauda"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Naudas ir daudz, bet grēku ir daudz", "Kas ietaupa naudu, tas lieki dzīvo", "Preces nav par naudu"

Praktiskā nodarbība: Iepirkšanās ceļojums

Maziem bērniem

Sarunas: "Nauda, \u200b\u200btās loma cilvēka dzīvē", "Nauda ir darba mērs"

Literatūras lasīšana par naudas lomu cilvēka dzīvē

Darbs ar sakāmvārdiem: "Nauda ir kā ūdens, nāca un gāja", "Daudz naudas, daudz nepatikšanas"

Visiem bērniem

Sarunas: "Naudas izcelsmes un rakstura vēsture", "Naudas loma un funkcijas cilvēka dzīvē. Naudas veidi "

Didaktiskā un radošās spēles "Veikals", KVN "Dažādu tautu nauda"

2. Ģimenes budžeta ekonomija

Vecākiem pusaudžiem

Sarunas: "Ekonomika", "Nabadzība. Nabadzības cēloņi. Sociālā drošība"

Mutvārdu žurnāls: "Ģimenes budžeta struktūra"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Nepieciešamība iemācīs podus dedzināt", "Bārda ir līdz ceļgaliem, bet nav malka"

Raksts: "Mani nākotnes ienākumi un izdevumi"

Maziem bērniem

Sarunas: "Ģimenes materiālais atbalsts"

Raksts: "Bagātība ir ... Nabadzība ir ..."

Zīmējumu izstāde: "Labklājība mājā"

Darbs ar sakāmvārdiem: "Ir slikti dzīvot kādam, kam mājā nekā nav"

Visiem bērniem

Sarunas: “Ģimenes budžets. No kā tas ir atkarīgs "

Mutvārdu žurnāls: "Kas ir sponsorēšana"

Praktiskā nodarbība: "Ģimenes budžeta izstrāde"

3. Budžeta plānošana: ienākumi un izdevumi

Vecākiem pusaudžiem

Diskusija:"Ģimenes ienākumi - tērēt vai ietaupīt?"

Sarunas: "Kas veido ienākumus"

Rakstīšana: "Kāpēc viņi saka: taupība ir labāka par bagātību"

Maziem bērniem

Darbs ar sakāmvārdiem: "Pēc ienākumiem un izdevumiem", "Es devos uz tirgu pēc maizes, bet nopirku dūdu", "Cilvēki nav bagātāki, atnākot, bet tērējot"

Visiem bērniem

Sarunas: "Ģimenes ienākumi un izdevumi", "Izdevumu plānošana"

Mutvārdu žurnāls: "Izmaksas - obligātas, vēlamas, patīkamas"

Ekonomiskās spēles, praktisko problēmu risināšana

Tēma: “Augsnes sagatavošana. Stādu audzēšana. Siltumnīca. Siltumnīca ".

Visiem bērniem

Sarunas: "Dzimtās zemes daba", "Sēklu sagatavošana stādīšanai", "Stādu audzēšana"

Lasīšana plāna literatūra "V. Krutogorovs" Smaragda pilsētas "

Darbnīcas: "Augsnes apstrāde un sagatavošana sēšanai", "Dārzeņu sēklu sēšana"

Didaktiskā spēle "Uzminiet augu" (pēc sēklām)

Mutvārdu žurnāls: "Prasības dārzeņu kultūru audzēšanai"

Pedagoga stāsts “Siltumnīcas. Siltumnīcu veidi "

Tēma: "Dārzeņu audzēšana valstī"

Visiem bērniem

Sarunas"Dārzeņu vērtība cilvēka dzīvē", "Dažādu augu kopšanas veidi"

Praktiska nodarbība personīgā zemes gabalā

Darbs ar sakāmvārdiem: "Vasaras diena - baro gadu"

Didaktiskā spēle: "Uzmini, kas augs", "Augšas un saknes"

Pasakas iestudēšana: "Kolobok"

Zīmējumu konkurss: "Mans dārzs"

Tēma: “Rudens darbi. Dārzeņu novākšana, konservēšana un sagatavošana "

Visiem bērniem

Sarunas: "Rudens darbs - ražas novākšana "," Ražas novākšanas secība un iezīmes "," Sagatavošanās ziemas uzglabāšanai "

Mutvārdu žurnāls: "Dārzeņu pārstrāde"

Darbnīcas dārzeņu savākšanai un sagatavošanai

Didaktiskā spēle: "No sēklām līdz dārzeņiem"

Vakars - karnevāls: "Dārzs - apaļa deja"

Vi. GAIDĀMAIS REZULTĀTS

  1. Skolēnu vispārējās socializācijas līmeņa paaugstināšanās.
  2. Adekvāta pusaudžu pašidentifikācija pēc dzimuma un lomas, viņu asimilācija sociālajās lomās ģimenē.
  3. Humānu kolektīvistu attiecību attīstība grupās - "ģimenes".
  4. Ciešas draudzības nodibināšana ar viņu grupas - "ģimenes" - locekļiem.
  5. Skolēnu zināšanas par krievu ģimenes kultūru.
  6. Skolēnu personiskās orientācijas pārsvars uz veselīgs attēls dzīve.
  7. Jauniešu gatavība ģimenes dzīvei.
  8. Bērnu un pusaudžu zināšanas par ģimenes kopmītnes normām un noteikumiem, saziņa un mijiedarbība ar kaimiņiem.

Nadeždas, Maskava, jautājums:

“Juri, kā tad bērns attīstās bērnu namā? Galu galā bērniem no bērnu nama nav drošības un drošības sajūtas !!! Vai tiešām neko nevar darīt? "

Viktorija Vinnikova, matemātikas skolotāja atbild:

Nadežda, paldies, ka izvirzījāt daudziem sarežģītu un sāpīgu tēmu. Jūsu jautājums par to, kā bērns attīstās bērnu namā, uztrauc skolotājus, psihologus, ārstus un vienkārši gādīgus cilvēkus.

Daudzas sirdis asiņo, domājot tikai par to, kā ir iespējams attīstīties tik sarežģītos apstākļos? Kādus ievainojumus gūst trausla bērnu psihe, kas nonāk bērnu namā? Rodas jautājums, kā nodrošināt bērna psihes attīstību bērnunamā, kad viņam tiek atņemts vissvarīgākais? Fakts, ka neviens materiāls labums neaizstāj.

Atbildes uz šiem jautājumiem sniedz Jurija Burlana Sistēmas-vektora psiholoģija, kas atklāj psihes īpatnības un personības harmoniskas veidošanās nosacījumus pat bērnu attīstības bērnu un bērnu audzināšanas apstākļos.

Šis raksts būs noderīgs visiem, kas saistīti ar bērnu attīstību bērnu namā: skolotājiem, psihologiem, pedagogiem, brīvprātīgajiem un pat sponsoriem un mecenātiem.

Bērnunama bērnu attīstības iezīmes

Skolotāji un psihologi veic rūpīgu bērna psihes attīstības analīzi bērnu namā un identificē dažus modeļus. Īpaši visi pētnieki pamana attīstības atpalicību bērnunama bērnam.

Kad bērns ir tikko piedzimis, tas ir tikai neliels vēlmju saišķis - ēst, dzert, elpot un gulēt. Bet tās attīstībai ir nepieciešams pamats un pamats, ko dod mātes aprūpe... Runājot par Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģiju, to sauc. Šīs drošības sajūta ļauj mazulim pēc iespējas vairāk atvērties attīstības un pasaules zināšanu periodā.

Rūpīga bērna attīstības analīze bērnunamā ļauj novērot, ka gandrīz visi pamesti bērni attīstībā atpaliek. Bet modeļi, kurus atklāj Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija, parāda, ka pilnīgās ģimenēs, ja bērni zaudē drošības un drošības sajūtu, viņiem rodas līdzīgas uzvedības problēmas. Viņi sāk izturēties tāpat, lai gan bērns neatrodas bērnu namā.

Bērnunamu bērniem a priori tiek atņemta šī vissvarīgākā psiholoģiskā sastāvdaļa, tāpēc psihoseksuālā attīstība tiek aizkavēta, ir grūtības runas attīstībā un pilns citu negatīvo izpausmju saraksts bērniem, kas labi zināmi bērnu namu skolotājiem, pedagogiem un psihologiem.

Lai pārvarētu šo atpalicību, tiek piedāvāti varianti ģimenes atmosfēras radīšanai, lai kaut kā kompensētu bērnu vecāku prombūtni. Bet vairumā gadījumu milzīgs skolotāju, psihologu, medicīnas profesionāļiem un brīvprātīgie izmanto visiem kopīgas vai vidējas metodes. Sistemātiska pieeja darbojas ar bērnunamu bērnu psihes attīstības iedzimtajām iezīmēm, un katram bērnam ir savs. Izrādās, ka tas ir piemērots vienam bērnunama bērnam, citam tas ir katastrofāli.

{!LANG-e39956cbe09573548e10d8bd6efd4b9e!}

{!LANG-7d1bed8b9cc36892e467ee993fc4fae7!}


{!LANG-28b083bc807670c64c4cba6dd4edfdb9!}

{!LANG-616f6ce87e4fc67bf21814ce5d498e93!} {!LANG-b939d65aae0a223b18fc5ee6b31c8b5b!}{!LANG-024c712ad34c7dac3c9410af95e6af06!}

{!LANG-05db012a487d3ad0e5bd932197383069!} {!LANG-e28eec626438426b22d1245da7906288!}{!LANG-94fad39e00ef38924705c8d1cfe16d13!}

{!LANG-e4d61c75c303319ca4fa62abdbd9d364!}

{!LANG-1911a26b8444f4ae1fabbaf6a6b044a5!}

{!LANG-18d4f7e8e0277d668e30a3a858408b20!} {!LANG-0b1e6ed66442cce594e4b8d11afe5c17!}

{!LANG-8902812490e4c9416b78237fcbacacbb!}

{!LANG-2602fccab42ad1562d858ed9389e1497!}

{!LANG-9871e78f0504ab0b8423b70621fbf246!}

{!LANG-7a06214671d7fb520ba464b368a36a5b!}

{!LANG-ab382a7f2499f81fecc8b155a4610ae4!}

{!LANG-a8272d13837203a6d4c029d7d705e7f7!} {!LANG-4bc6a92de7c77422cf8632633e00fd6b!}{!LANG-ea7bef8b9686e317e4d99584c2d21b22!} {!LANG-8d652c14d21f0475b620d9ed85bdba4a!}{!LANG-7182d9419c3bdede58706d1235e67d0d!}

{!LANG-bfd6dedeeb68eef77a8734f458336ca6!} {!LANG-eaa7e4a7f311d1f5db909f127704ac12!}{!LANG-f07fb59eb2313690bfaf2f9980857533!}

{!LANG-71f437e2a620a34c96f3191d233bb7ab!}

{!LANG-aef799e9d50c52f2c75aa89aa236e9e7!}

{!LANG-d84703a03c3bec111ddd40e9551e3323!}


{!LANG-5697f5c873709131220096bed3c8f0ba!}

{!LANG-e79122219913868dc555873c18b02147!} {!LANG-51e87752661371fd0be8185ae65a1609!}»

{!LANG-341783055d9ea87ebe8256019a46fc3e!} {!LANG-8312d2d537bb8c333a7fdab2f29cfa60!}{!LANG-f7cf827acb663bdeb690b291f608aaba!}

{!LANG-54a2bd11dc6c0398565fc19d967d0d54!}

{!LANG-f4d178818476377deca604398d075de5!}

{!LANG-a530bb82529a84d356afc162b33d7550!} {!LANG-357ab6483668611a63254b15ba0d32dc!}{!LANG-2f5736cd095f80fdacc4b5f956621888!}

{!LANG-4dfb1579acc9187a0ed14d34ca8d3a5f!} {!LANG-801a863b5f4b84fdbc5a2ae577947dbd!}{!LANG-cc168164771fb3833c7321027878f150!}

{!LANG-631b5d1484b1fab371109b158ba99bc5!}

{!LANG-e21ed30049815f7d10d251ab8abea276!}

{!LANG-86df24dd34100be5077031bab2387d55!}

{!LANG-833bdfb33206cfaff4a8e46ec34040bf!} {!LANG-58b5c71e81cf0bd057d8a998dc9e9a4b!}{!LANG-4217c64b4b72f8b7175c777651a4dbe2!}

{!LANG-13092dd1a05200abc41a9f9ece9be137!}

{!LANG-90a01d694aecd66d5fb58057fcbd32f7!} {!LANG-e26796ad55d09e40d8dbdaef980f78fc!}{!LANG-bb9901c5b75fba6e731d4d0e43485fb9!}

{!LANG-9bfce7b69fda8df2493f0d87622e712d!}

{!LANG-a2e680ef0a763d6a9b8401183f0d40db!}

{!LANG-76872dd62431112f3c3fdf92d6c0d871!}

{!LANG-4998d968585aa79a2b28cfd14ad877c4!} {!LANG-447d6b6ece4340db4988e8a0d3ef31d4!}{!LANG-b8ca3fe42ff2b336274e0baa809055c9!} {!LANG-df3edad66e78e11d6ca17463d0fcc1ed!}.

{!LANG-363e4d494170a8642ae4cc3b3590e44f!}

{!LANG-806002d0ad9c2dd460705112a09f0344!}

{!LANG-9f286cbc94453f323539525f3067fe1e!}

{!LANG-5ed6940baf4198ddad28b92d5ea1f62c!} {!LANG-7d45c5351d3400e8fc366eba295f4e34!}{!LANG-5a0b52b0d77eacce8f41bebe0e7a0d7b!}

{!LANG-ee4e969e29cd8fcc944ee5ac40a5dee5!}

{!LANG-5c3fc243d70bf5c342cf49911b929d13!}

{!LANG-ac73c80e5eea334c30f04efed21d241e!}

{!LANG-9731a3871065b8d8e7b9729f0c9c61f0!}

{!LANG-f1fb68ee2b93342e6c20e7122f20e95a!}

{!LANG-ec8f4b55a591d1159cb9c7db2ce46f13!}

{!LANG-ca47a7b90d9391608092c83d0e2ea73e!} {!LANG-9a29cdffe31d32bdd202e4e5ca67d419!}{!LANG-675cb0d323bb7da504eecf543704292b!}

{!LANG-b13d00e71de325135ef758b05829b428!}

{!LANG-b439df2b67ad5dda2c947793e175d739!}

{!LANG-ec721fbfc0edc99e799002fcf14fc5da!}

{!LANG-3332b00fbbec5354a9303c958c433039!}

{!LANG-bc9a6b0e6121151ddc690829b34b5618!}

{!LANG-3a07406248c3121ee7db57ed5737535e!}

{!LANG-f410779575fe818730719edc8ea3b7cb!} {!LANG-41e9b9f023aeb4ffffac2caa6a10ff50!}{!LANG-4d5ca552fd056c3ac2c3d00607b7ced7!}

{!LANG-7c200e1f8c3f65b61b2eafa0aec37784!}

{!LANG-5a7e4dee304824ad7e4170e080e0d816!}

{!LANG-731a88430cef3d97223826ca4ff52fc7!} {!LANG-4a21b8a2fea1e73c33dc54600ecbb4b1!}{!LANG-1fdab036f95543966b476234b6e732c5!}

{!LANG-c51743347bd58a49e1b976699f96f6c0!}

{!LANG-edfccc4de6130a8079fd6cda9e894bc1!}

{!LANG-adc06e5ebd6835900773078084056562!}

{!LANG-58acf4a9bf0374da860fa87e44ca29c7!}

{!LANG-45d9061e84c6c8ac9ac2309acf7fe585!} {!LANG-83c8ecac1d4b0b62593d441c8c63f3a8!}{!LANG-be3b64cc06e99b37b4c7901d5d9bbf4e!}

{!LANG-4166c2bdbb2f9430cb6e6c123934433b!}

{!LANG-f3e7037f71aee2408c59f6f43551a15b!}

{!LANG-8c195094d3765df1d1e476d0aea89b92!}

{!LANG-60fddb4b5c3a7f7a31be417cf91b6beb!}

{!LANG-8781e808eec6be447fdd54e35a2ab3ab!}

{!LANG-d793c4f88b1165e4aa34fb3bf4a17add!}

{!LANG-6a59be257384084476f11fb9d24958c3!} {!LANG-95302bc3ac75add10dd6d19439285c23!}{!LANG-9d288dced3a9e09b951843e05616b89c!}

{!LANG-d12697f9c5da2dbd1a0921997febd570!}

{!LANG-63a615448de91d8688452a8ea8e305f9!}

{!LANG-440e7989bd5c5f39281c1ea7755ee3be!}

{!LANG-9990b5c256104ccac01d6557f3d9be43!}

{!LANG-481706825183cc7f2777dd90a48d8b26!} {!LANG-56e74dc266155c470775c287a81e33ea!}{!LANG-0bad90b90c6c3600169bfa2a335a2274!}

{!LANG-8ed6f77507d5ee081db1789ba9c764f9!}

{!LANG-e36a19ae43a0c41ef55796a4aae7332e!}

{!LANG-5f64f3d919f33392605944e5605668e3!}

{!LANG-1891b49800ebb85129f644b193ff1365!}

{!LANG-6cfe87a6ef8809a0f62c03524ece33dd!}

{!LANG-2328e2eb9fbac7fc13ebd7c7ade5cfcc!}

{!LANG-f12033568c09a3a12655701ef6281e62!}

{!LANG-f08778cfe38868757e36b41ced6f5f20!}

{!LANG-05c50c4c8a323b04568e82ccf077ce3d!}

{!LANG-711c38e257e94970ae5513743d2e802b!}

{!LANG-36dd6f767c2483332b0e4313d2a12c17!}

{!LANG-0b3796acd4b2c18ae14128f32e991aa1!}

{!LANG-5136090e8f40e1cbeea7f85839fa2a78!}

{!LANG-08e200956a5c55ed8e2d96ecb88325b8!}

{!LANG-229e8262177d7ca80c81900e3b1ea1b3!} {!LANG-f716c9a19b2c6b3ba4cadb1b6b844cba!}{!LANG-eca28ad3436be0263237d7f28e0c110b!}

{!LANG-b9d906164766021d65ea1cae599e1a8a!}

{!LANG-62830be16eb1cfe7469d6e86a5144d37!}

{!LANG-d4c52d2d9f424fbe6716fa8a3a9d0f8b!} {!LANG-e0f3ca091060954509005962fd168390!}{!LANG-b0d91ab75116e5ce91b8e7a89c99e18f!} {!LANG-9b7c3a53fb13cbe300b0ea50e0ad014d!}.

{!LANG-a884af3cec0974f9a5e0af3d9fa45454!} {!LANG-342bdeeeef2f0c4dcf68f2ae7294cbac!}{!LANG-2c9fcb75b3671e035dcd3578060f3e45!}

{!LANG-9185bfc125c753f1e3b7443b30a8eb95!} {!LANG-80864bcdd885f31fc5217099466d234c!}{!LANG-67949ee5133b15053161ed57aaee585d!}

{!LANG-8c513108bfd78d0fe74966fd35186b87!}

  • {!LANG-29ebf4a5a8dab75b0e73c1423697f014!}
  • {!LANG-e926e6907dc1a95729fc39a3c423e3ae!}
  • {!LANG-a2a116fe7fb53254ff336334753603c1!}
  • {!LANG-dd61927b8682a624cec65048c89b5a4e!} {!LANG-6f8fb4fd294aa9ddf41909b50248a493!}{!LANG-1931dc866e0bdb1420882d3949b11c3f!}
  • {!LANG-bbf7f5380802c721f14b7534cbdf094b!}

{!LANG-5fc10e0a6538ad99682e7973fafeec38!} {!LANG-715060a6d5e2dd670b1d9d6a8ee5be99!}{!LANG-ca4ea508a1168d355d37e11bd6b6ee7e!}

{!LANG-2b18402ef2d6fc3ecb3757125254f5d0!} {!LANG-aaa70065322742cc852f0c4ce64bd53a!}{!LANG-2375365145d7c1ce686793394fab58f6!}

{!LANG-c3901877e338b274cc8f2535798288b1!} {!LANG-9412675c123357156e028e5b82b8bc6f!}{!LANG-1c6fecb31e8195419e66116f32308420!}

{!LANG-1b3cf56e814a02713a566b6ab81a14a3!}

{!LANG-ac40d1621fd92dfb9b591c81010b91a4!}

  • {!LANG-bd5e3da43af39da0c31313035d1b0d2c!}
  • {!LANG-5f86eac38be244661d340d246519783f!}
  • {!LANG-6e6d371a00001d573be2d96e93423ea5!}
  • {!LANG-b4bd6034b48dabb0e615dc219f39b31a!}

{!LANG-2bc95e3989280443a399f57a7e463f24!}

{!LANG-a6aa7875fb6f2cd8837ac490d0468d0b!}

{!LANG-638e8db0e1d1539865b88b40187b6c3c!}

{!LANG-43eb860c3af74df3a0fecf0e9ba9d682!} {!LANG-900c9d6bc3b93631f8824e8f35a3c9dc!}{!LANG-d4e2ebb9e3254c7abf44da3af35db2eb!}

{!LANG-b460a85d38332def3f24c1d426d0e0bb!} {!LANG-b4d9af3633b0d620afcc8ea7b277a88e!}{!LANG-b514429b548c20eb2a49a33090f322aa!} {!LANG-3ac60effef46e7f1f23b29d30bf34304!}{!LANG-1da5cde4748d14f716e7e6b99c255c2c!}

{!LANG-8aeaf443bda2438246672a276c52f216!}

{!LANG-72235eb93b2dc4645a26ebb8e363de7d!}

{!LANG-fc1955a8a2277f566846c038d33a6665!} {!LANG-98732c4c3de52488ec87c620adff8d66!}{!LANG-cf9db3492579db0a1ad8a12b3b258ac7!} {!LANG-fc9748eae5b9ae67c6eeba3ad0a15ff1!}{!LANG-f81707b30af68616b8b73c1271a8c24b!}

{!LANG-bfae0fc0535beb9a1d82df24111254a7!}

{!LANG-9916ad7a96a467cdd06061a9d8fbcf6e!} {!LANG-eb00258d37fb7ef3e639c8ecf7fb3e6f!}{!LANG-d8c47fb4835d0173b133aec0ee8225e8!} {!LANG-8572ecca728e736b3e7df1bdb59d4787!}{!LANG-43366b7d8dfc3b28440b14db9dcbeed7!}

{!LANG-c7a76a12f1eac731613f31b57e9d34e2!}

{!LANG-e3663aed8ef311aca7f064eb0afc1aa3!}

  • {!LANG-cfe06a706faffd6af005e830eb3d5688!}
  • {!LANG-a5c590f67b13cca4acb2ff960422c289!}
  • {!LANG-2ff467cb1c5e7d19c1652f2f57d1e9c6!}
  • {!LANG-587e1a7a0ca13e5049e5a6577576739c!}
  • {!LANG-f86e5dd37b6236bbed2a90526fabee59!}

{!LANG-b0fda8c32e58e9495ad461f39dbe654a!}

{!LANG-3ef6327cc714ba53d35545bab10d8714!}

  • {!LANG-2dd4f2fbf46c4fe08060b78d5d52f132!} {!LANG-c5985b26f43323e98d4bd09f55b14b17!}{!LANG-0137cf8e142e1ad1c207814a6207b11e!}
  • {!LANG-81b780ee997bb17d5845ac58c0350d4a!}
  • {!LANG-02f0a59b80191f93776b6ae9199f7d77!}

{!LANG-28d90a4631cb797f2a13f35925fa235c!}

{!LANG-0ecfa9b0ee9b19a76329ac4d753fd2e6!}{!LANG-7b9d15a1d1eabe625b174c0dc51d4cd1!}

{!LANG-78f9b1c6b968c6419c736557e7c799ee!} {!LANG-d64a4526e2bd95b2c45b87f9ad705ccd!}{!LANG-6b58072c695189ee28d9cf8b66bc63fe!}

{!LANG-177ef250192f433d7b6bd1c07851cbd0!}

{!LANG-98e6b0c7f19974ddd6197fe51418b228!}

{!LANG-c4f32f4ee7457f01d328f0e0564559a2!}

{!LANG-641fc9fd960d6a448c7f650d7a487504!} {!LANG-2003d8a809b2521d447e94b855671fe8!}{!LANG-57a06809c4f12f861c447fb88f8b5ff9!}

{!LANG-2e28a930df722e3af657afc257f2b25f!} {!LANG-1b1919106c9837d0c71d7e137e5bdd97!}{!LANG-cc08fb088b1553a04fd58b2370bc7cc4!} {!LANG-b20ced349e1afc7d64f3d94e5bfee905!}{!LANG-04c8e5da7c148cd8cd0987e724d6aed6!}

{!LANG-714be18d7af702f436176295503f44e9!} {!LANG-c321ee7bcd64084effd7e94f1a289747!}{!LANG-c7db972bfcb2fa1050af5c8dea1da119!}

{!LANG-2db151b7906c33195d2c24732998afce!}

{!LANG-9b1accd4da79ecea812110627ea9929c!} {!LANG-8944dec3d604688530cb0e27e52b52c4!}{!LANG-06d5cc02ae727847dc41a80011225a27!}