Bērnu iezīmes sarežģītās dzīves situācijās. Sociālais darbs un tā nozīme bērnu socializēšanā sarežģītās dzīves situācijās

Portāls Es esmu vecāks stāsta par to, kādi bērni var nonākt sarežģītā dzīves situācijā, kādi ir iemesli nonākšanai šādās situācijās un kādi ceļi šādu bērnu problēmu risināšanai pastāv Krievijā.

Mūsdienu pasaule ir ārkārtīgi nestabila un pilna pārmaiņu. Pieaugušie dažkārt tiek nomākti no nestabilās ekonomiskās situācijas, noziedzības pieauguma, nepieciešamības uztraukties par to, kas notiks rīt. Tas, protams, nevar neietekmēt bērnus.

Bērnu uztvere ļoti atšķiras no pieaugušo uztveres. Dažreiz vienkāršs sīkums var pārvērsties par īstu traģēdiju, ļoti apbēdinot un savainot mazu cilvēku. Rezultātā mazulis nonāk sarežģītā situācijā, un pieaugušajiem ir svarīgi saprast, kā palīdzēt viņam pārdzīvot sāpes, ar kurām bērnam nākas saskarties dažādu dzīves apstākļu dēļ.

Sarežģītu dzīves situāciju cēloņi bērniem

Viens no galvenajiem kategorijas "bērni grūtās dzīves situācijās" parādīšanās iemesliem ir ģimenes problēmas, proti:

narkomānija vai alkoholisms ģimenē;
zems materiālais nodrošinājums, nabadzība;
konflikti starp vecākiem un radiniekiem;
vardarbība pret bērniem, vardarbība ģimenē.

Ģimenes nepatikšanas cēloņi

Vecāku ģimenē pieņemto mijiedarbības un uzvedības modeļu atražošana.
Liktenīga dzīves apstākļu saplūšana, kuras rezultātā mainās visa ģimenes struktūra un pastāvēšanas apstākļi. Piemēram, pēkšņa nāve, kāda ģimenes locekļa invaliditāte.
Izmaiņas apkārtējā pasaulē, kas ietver izmaiņas katrā ģimenes sistēmā. Piemēram, ekonomiskā krīze, kari utt.

1. Bērni bez vecāku gādības

Bāreņu skaits pieaug tieši proporcionāli sociāli ekonomiskās labklājības kritumam valstī. Zīdaiņi ir atstāti bez vecāku gādības vairāku iemeslu dēļ. Visbiežāk tā ir vecāku tiesību atņemšana.

Iemesli vecāku tiesību atņemšanai:

vecāku pienākumu nepildīšana vai ļaunprātīga izmantošana,
vardarbības ģimenē klātbūtne,
hroniskas narkomānijas vai alkoholisma klātbūtne ģimenē,
vecāka izdarīts noziegums pret sava bērna vai laulātā dzīvību un veselību.

Tādējādi bērni var palikt bez vecāku gādības un nonākt bērnunamā, ja uzturēšanās ģimenē kļūst bīstama viņu dzīvībai.

Sabiedrības primārais uzdevums ir riska grupā ietilpstošo ģimeņu agrīna apzināšana, palīdzība šādām ģimenēm un atbalsts, vēlme saglabāt bērnam dzimušo ģimeni. Dažkārt normāla saruna ar kaimiņu, kurš nereti reibuma stāvoklī parādījies pie ieejas, var novērst reālas nelaimes attīstību.

Protams, ikviena bērna, kurš ir zaudējis vecākus un nonācis bērnunamā, sapnis un labākais iznākums viņam ir atrast jaunu ģimeni, atrast mammu, tēti un atkal savas mājas.

Tagad visbiežāk adoptē mazuļus, un vecākiem bērniem un pusaudžiem ir iespēja nokļūt aizbildnībā vai aizbildnībā. Pēdējā laikā pastāv tāda aizbildnības forma kā “audžuģimene”. Saskaņā ar likumu adoptētājiem šādā ģimenē pienākas materiālā atlīdzība par bērna audzināšanu. Turklāt katru mēnesi šādai ģimenei tiek izmaksāts bērna kopšanas pabalsts, kas ir papildu faktors, lai šīs problēmas risināšanai piesaistītu cilvēkus, kuri ir gatavi kopt bērnu no bērnunama.

2. Bērni ar invaliditāti (tie, kuriem ir attīstības pazīmes: garīgi un/vai fiziski)

Bērnu invaliditātes cēloņi var būt intrauterīnās attīstības traucējumi ģenētisko faktoru, vecāku dzīvesveida dēļ (narkomānija, alkoholisms un cita veida novirzes); dzemdību traumas, kā arī sekojošas dažādas izcelsmes traumas.

Bieži bērni ar īpašām vajadzībām dzīvo un mācās mājās. Šobrīd ir izstrādāta iekļaujošā izglītība, kurā bērni ar invaliditāti iegūst iespēju dzīvot un mācīties vienā vidē ar vienaudžiem.

Ļoti bieži bērna ar invaliditāti parādīšanās ģimenē noved pie tās izjukšanas. Vīrieši pamet ģimeni, nespējot izturēt papildu grūtības un problēmas, kas saistītas ar īpaša bērna audzināšanu. Tajā pašā laikā ir acīmredzams, ka šāda bērna audzināšana prasa no vienas palikušās sievietes pārmērīgas pūles.

Ģimeņu ar bērniem ar invaliditāti raksturīgās iezīmes:

zemi ienākumi: slima bērna kopšana papildus lielajām materiālajām izmaksām prasa daudz personīgā laika, tāpēc daudziem ir jāatsakās no augsti apmaksāta darba par labu darbam ar elastīgāku grafiku un ērtu atrašanās vietu;
izolācija no sabiedrības: grūtības apmeklēt izklaides vietas un pasākumus sakarā ar sabiedrības nevēlēšanos uzņemt bērnus invalīdus un slikto tehnisko nodrošinājumu cilvēku ar invaliditāti vajadzībām;
grūtības iegūt izglītību un profesiju. Izglītības un profesionālo darbību īstenošanai īpašiem bērniem ir nepieciešami īpaši apstākļi. Turklāt viņi bieži saskaras ar noraidījumu un iebiedēšanu vienaudžu vidū.

Šobrīd tiek izstrādāti sociālie projekti un programmas bērnu invalīdu socializācijai un adaptācijai, darba iemaņu mācīšanai, tiek ieviestas programmas viņu integrēšanai veselu vienaudžu vidē. Svarīgs faktors ir dažādu defektu identificēšana agrīnā bērnu attīstības stadijā. Tagad visā valstī darbojas agrīnās iejaukšanās dienests bērniem līdz trīs gadu vecumam, kur var pieteikties vecāki, kuriem ir bērni ar attīstības traucējumiem vai kuri ir riska grupā. Defektu noteikšanas sekas bērna agrīnā attīstības stadijā:

sekundāro traucējumu attīstības novēršana bērnu attīstībā,
atklājot ģimenes rehabilitācijas potenciālu bērna atbalstīšanā, sniedzot padomus pašai ģimenei,
bērna sociālā adaptācija un iekļaušanās vienaudžu vidē jau agrīnā stadijā,
nokārtojot agrāku sagatavošanos mācībām pēc skolas programmas, samazinot grūtības turpmākajā izglītībā.

Šādu sociālo programmu un projektu īstenošanai ir nepieciešama mūsu visu aktīva līdzdalība un patiesa vēlme mainīt mūsu sabiedrības attieksmi pret invaliditāti. Ikviens savu iespēju robežās var palīdzēt, piemēram, aprūpēt bērnu vecāku prombūtnē vai bērnu ar attīstības traucējumiem māmiņām ar nodarbinātību.

Un jāsāk ar to, ka mums visiem ir jācenšas saprast un pieņemt vienkāršu patiesību: tas, ka man nelīdzinās, nenozīmē sliktu.

Invaliditātē nav nekā apkaunojoša vai apkaunojoša, un mums tas ir jāmāca saviem bērniem. Un pats galvenais – tas var notikt katrā ģimenē neatkarīgi no vecuma, dzīvesvietas un ienākumu līmeņa! Svarīgi ir nevis mulsinoši novērst skatienu no zēna ratiņkrēslā, bet gan prast savam bērnam paskaidrot, ka visi cilvēki ir dažādi un kādam ir paveicies mazāk, taču tas nenozīmē, ka viņš ir mazāk cieņas, uzmanības un komunikācija. Ģimenes, kurās audzina bērnus ar invaliditāti, var atbalstīt ar vārdiem un darbiem. Bez šaubām, jebkura palīdzība (gan psiholoģiskais atbalsts, gan materiālā līdzdalība) viņiem ir ļoti nepieciešama un nenovērtējama!

3. Bērni, kas kļuvuši par starpetnisko (tostarp bruņotu) konfliktu, vides un cilvēka izraisītu katastrofu, dabas katastrofu upuriem; bērni no bēgļu un iekšzemē pārvietoto personu ģimenēm; bērni ekstremālos apstākļos

Patiesībā šie bērni ir ekstremālu apstākļu upuri, t.i. situācijas, kas pārsniedz parasto cilvēka pieredzi. Bērnības traumu avots bieži vien ir cita persona – tas ietver terora aktus, uzbrukumus, vietējos karus.

Mūsdienu pasaulē šādu bērnu skaits, diemžēl, pieaug. Pirmā prioritāte ārkārtas situācijā ir ievietot bērnus drošā vietā un nodrošināt viņiem visu nepieciešamo, sākot no personīgās higiēnas līdz iespējai iegūt izglītību. Patiešām, bieži vien, atrodoties uz ielas un zaudējot jumtu virs galvas, bērni ir spiesti patstāvīgi nodrošināt sevi ar visu nepieciešamo, kas var novest viņus uz noziedzības ceļa.

Šādu bērnu galvenā problēma ir tā, ka ļoti maz uzmanības tiek pievērsts viņu pieredzei, kas saistīta ar dzīvesvietas maiņu. Bet viņi saskaras ar vairākām problēmām, kuras nav viegli atrisināt pat pieaugušajiem. Kopā ar dzīvesvietu bērniem jāmaina skola, sabiedriskais loks, ierastās atpūtas un izklaides vietas un jāpielāgojas jaunai videi. Bieži vien bērni, kas nonākuši ekstremālā situācijā, zaudē tuvus radiniekus un pat vecākus. Neapšaubāmi, viņi visi piedzīvo zaudējumus.

4. Vardarbībai pakļauti bērni, arī ģimenē

Vardarbībā cietušais bērns jau no mazotnes dzīvo ar dziļu traumu. Bērns, kā likums, rūpīgi slēpj traumas cēloni no citiem, traumas sāpes var viņu mocīt visu atlikušo mūžu.

Vardarbības veidi:

fiziska vardarbība kad bērns tiek sists, kamēr uz ķermeņa var būt sitienu pēdas vai viņš netiek barots,
seksuāla vardarbība,

psiholoģiska vardarbība kad bērns tiek pazemots, izolēts, viņam tiek melots un visos iespējamos veidos tiek apdraudēts.

Vardarbības sekas:

bērniem rodas trauksme un dažādas bailes,
bērni var izjust vainas apziņu, kaunu,
bērni nezina, kā orientēties savās jūtās un emocijās,
pieaugušo dzīvē bērni bieži saskaras ar vairākām grūtībām, veidojot savu ģimeni.

Pirmkārt, tas attiecas uz bērna vecākiem. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai vecāki būtu ciešā kontaktā ar saviem bērniem. Ir ļoti noderīgi pārrunāt ar bērnu, ko viņš dara ārpus mājas, ar ko komunicē, savukārt svarīgi ir uzturēt uzticības pilnas attiecības, lai viņš mājās nekavētos pastāstīt, ja kāds ar viņu neizturas. tas ir ierasts viņa ģimenē. Ir jāpievērš uzmanība pat nelielām izmaiņām bērna uzvedībā. Pēkšņas asaras, apetītes zudums un citas izmaiņas ir labs iemesls konfidenciālai sarunai. Lai novērstu vardarbību pret bērniem, bērnos var attīstīt pašaizsardzības prasmes, spēlējot mazas mīklu spēles. Piemēram, varat jautāt: "Ko jūs darītu, ja svešinieks piedāvātu jums braukt ar automašīnu?". Laba kopīgā laika pavadīšanas nodarbe ir kopā ar bērnu zīmēt lapiņas ar elementāriem drošības noteikumiem: neatstāt kopā ar svešiniekiem, neatvērt durvis svešiniekiem, informēt vecākus par viņu atrašanās vietu utt. Jo īpaši ir vērts pievērst īpašu uzmanību jebkādām bērnu agresijas izpausmēm, kas vērstas gan pret viņiem pašiem, gan citiem, mēģināt noteikt tās cēloņus un novērst tās saasināšanos.

Visbriesmīgākais mazajam cilvēkam var būt vardarbība pret viņu ģimenē, kad viņam šķiet, ka neviens viņu nekad nepasargās, nav kam sūdzēties. Galu galā mocītāji ir viņa tuvākie cilvēki, vecāki, kuri personisku iemeslu dēļ kļuvuši par alkoholiķiem, narkomāniem, reliģiskiem fanātiķiem vai ir garīgi slimi cilvēki.

Svarīga loma šādās situācijās ir vietai, kur bērni var zvanīt, nebaidoties no iedarbības. Par vardarbības situācijām ģimenē, kurām esam liecinieki, var ziņot ikviens: radinieki, kaimiņi, skolas psihologi un skolotāji.

5. Bērni, kas izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijās; bērni speciālajās izglītības iestādēs

Parasti šādiem bērniem ir raksturīga vēlme novirzīties uzvedībā vai devianta uzvedība, t.i. uzvedība, kas neatbilst sabiedrībā pieņemtajām normām.

Uzvedības novirzes līmeņi:

pirmskriminālais līmenis- tie ir nelieli pārkāpumi, alkohola un psihoaktīvo vielu lietošana, iziešana no mājas;
kriminālā līmenī- tas ir ārkārtējs deviantas uzvedības gadījums - delikventa uzvedība, kas var novest bērnu līdz kriminālpārkāpumam.

Uzvedības novirzes iemesli:

sociālpedagoģiskā nevērība, izglītības specifika;
ģimenes nepatikšanas, kuru rezultātā bērns piedzīvo dziļu psiholoģisku diskomfortu;
bērna personiskās īpašības: novirzes attīstībā, pieaugšanas pārejas posmi;
nepietiekama pašrealizācijas un pašizpausmes iespēja;
nolaidība.

Palīdzot šai bērnu kategorijai, tas ir ārkārtīgi svarīgi profilakse un brīdināšana deviantas uzvedības izpausmes tās izpausmes sākumposmā. Šeit galvenā loma ir vecākiem un skolotājiem, jo viņu pienākums ir izturēties pret bērniem ar pienācīgu uzmanību. Mūsdienu pasaulē izplatītākos deviantās uzvedības veidus pārstāv dažādas atkarības formas – alkohols, tabaka, narkotikas, dators. Lai zinātu, kā uzvesties situācijā, ja bērnam ir atkarība, iesakām noskatīties šādus video:

Bērna dzīvē vai viņa ģimenē iestājoties krīzes situācijai, pēc iespējas ātrāk jāvēršas pēc palīdzības un atbalsta pie kvalificētiem speciālistiem. Bērniem, pusaudžiem, kā arī viņu vecākiem ir telefona numurs, uz kuru vajadzības gadījumā var piezvanīt.

Praksē sociālā palīdzība bērniem, kuri nonākuši sarežģītā situācijā, ir pastāvīgs darbs ar ģimeni, kad tas ir disfunkcionāls. Galvenais šādas palīdzības veids ir sociālais atbalsts mazulim un viņa ģimenei. Pavadīšana - sociālā palīdzība, tai skaitā pedagoģiskā un psiholoģiskā palīdzība. Pavadīšanu citādi sauc par patronāžu. Tā ir vesela kompleksa psiholoģiskās, pedagoģiskās un sociālās palīdzības sistēma, ko sniedz sociālā dienesta speciālisti. Bet bērnam grūtā dzīves situācijā var palīdzēt katrs no mums. Jums vienkārši jāapstājas, nepaiet garām un nenovērsieties no mazā cilvēciņa, kas nokļuvis grūtībās.

Mūsdienu Krievijā, pieaugot ģimeņu skaitam sociālās un ekonomiskās krīzes apstākļos, pedagoģijā un psiholoģijā arvien vairāk tiek izmantots jēdziens bērni grūtā dzīves situācijā. Šobrīd ārkārtīgi aktuāla ir sociālpedagoģiskā atbalsta problēma grūtās dzīves situācijās nonākušajiem bērniem. To, pirmkārt, izraisījusi pēdējo desmitgažu sociāli ekonomiskā krīze, kas būtiski ietekmējusi jaunākās paaudzes situāciju un novedusi pie negatīvām parādībām tādās pusaudžu attīstībai svarīgās jomās kā ģimene, izglītība, atpūta un veselība. . Jēdziena "bērni grūtā dzīves situācijā" saturam ir daudz sastāvdaļu. Uz doto brīdi tiek klasificēti bērni no sociāli neaizsargātām un nelabvēlīgām ģimenēm, palikuši bez vecāku gādības, bērni ar invaliditāti un attīstības traucējumiem, kas nonākuši ekstremālos apstākļos, vardarbības upuri un citi, kuru dzīve ir traucēta apstākļu dēļ. grūtā dzīves situācijā.kuru viņi nevar pārvarēt ne paši, ne ar ģimenes palīdzību. Rezultātā ir nepieciešams definēt bērnu jēdzienu sarežģītā dzīves situācijā un viņu sociālpedagoģiskās īpašības. Bērns ir pastāvīgi augošs un attīstās organisms, kuram katrā vecuma posmā ir noteiktas morfoloģiskas, fizioloģiskas un psiholoģiskas īpašības. Katrs bērns dažādos dzīves periodos, kā arī atkarībā no sociālajiem apstākļiem, kādos viņš var atrasties no viņa neatkarīgu iemeslu dēļ, var nonākt sarežģītā dzīves situācijā, un līdz ar to viņam būs nepieciešama palīdzība un aizsardzība dažādos veidos. grādiem.

Kuzina I.G. vispārējo sarežģītas dzīves situācijas jēdzienu uzskata par “situāciju, kas objektīvi pārkāpj cilvēka sociālās saites ar apkārtējo vidi un normālas dzīves apstākļus un kuru viņš subjektīvi uztver kā sarežģītu, kā rezultātā viņam var būt nepieciešams atbalsts un palīdzība no sociālie dienesti, lai atrisinātu viņa problēmu”

Osukhova N.G. uzskata šo koncepciju par situāciju, kurā "ārējas ietekmes vai iekšējo izmaiņu rezultātā notiek bērna pielāgošanās dzīvei pārkāpums, kā rezultātā viņš ar uzvedības modeļiem un metodēm nespēj apmierināt savas dzīves pamatvajadzības. attīstījusies iepriekšējos dzīves periodos”.

Izanalizējot šīs pieejas sarežģītas dzīves situācijas definīcijai un izceļot tās kopīgās iezīmes, mēs varam formulēt šādu definīciju: sarežģīta dzīves situācija ir situācija, kas nozīmē tādas personas pārdzīvojumus, kurš atrodas situācijā, kas nopietni ietekmē viņa dzīvesveidu. labklājību, dzīvības drošību un no kuras viņš ne vienmēr spēj izkļūt saviem spēkiem. Šajā gadījumā viņam ir vajadzīga palīdzība. Īpaši palīdzība nepieciešama bērniem, kuri nonākuši grūtā dzīves situācijā. Viņiem pašiem ir grūtāk atrast pieņemamu izeju no situācijas. Ņemot vērā šo faktu, sociālajā un pedagoģiskajā atbalstā ir nepieciešams paredzēt un noteikt piemērotākos veidus, kā palīdzēt grūtā dzīves situācijā nonākušam bērnam. Šāda atbalsta galvenais mērķis ir radīt optimālākos apstākļus bērna dzīvei un viņa audzināšanai.

Mūsdienu bērniem ir divas galvenās darbības jomas, tās ir arī galvenās ietekmes institūcijas uz viņa audzināšanu - ģimenes un izglītības sistēmas sfēra. Lielākā daļa bērnu problēmu rodas tieši šo divu institūciju ietekmes dēļ.

Bērnam ģimene ir vide, kurā veidojas apstākļi viņa fiziskajai, garīgajai, emocionālajai un intelektuālajai attīstībai. Ģimenes kā sociālās institūcijas nespēja nodrošināt bērnu audzināšanu un uzturēšanu ir viens no galvenajiem faktoriem grūtās dzīves situācijās nonākušu bērnu kategorijas rašanos.

Izceļam būtiskākos ģimenes labklājību ietekmējošos faktorus, kuru rezultātā bērni var nonākt sarežģītā dzīves situācijā.

Pirmais faktors ir ģimenes sliktie materiālie dzīves apstākļi. Ģimenes ar bērniem Krievijā jau ilgu laiku ir vistrūcīgākās. Iemesli ir lielais atkarības slogs darbspējīgajiem, viena no vecākiem darba trūkums bērnu aprūpes dēļ, kā arī jauno speciālistu mazāki ienākumi. Būtiski ģimenes dzīves materiālo apstākļu rādītāji ir mājsaimniecības ienākumu līmenis un mājokļa nodrošinājums. Svarīgi atzīmēt, ka sliktie materiālās nodrošinātības rādītāji koncentrējas vienās un tajās pašās mājsaimniecībās. Ģimenēm, kas dzīvo sliktos mājokļa apstākļos un kurām nav pietiekami daudz naudas, ir mazas izredzes izkļūt no nabadzības, tāpēc tām ir jāpievērš īpaša uzmanība ģimenes problēmu un bāreņu profilakses pakalpojumu speciālistiem.

Otrs labklājību ietekmējošais faktors ir saiknes ar darba tirgu zudums. Ģimenes ar bērniem uzrāda augstu ekonomiskās aktivitātes līmeni, un nodarbinātība, visticamāk, ir nabadzīgo vidū. Paaugstinātu nabadzības risku un līdz ar to arī ģimenes ciešanas piedzīvo pilnīgas ģimenes ar bērniem, kurās vīrietis ir ekonomiski neaktīvs. Trūcīgo vidū ir arī ģimenes, kuras skāris ilgstošs bezdarbs, nepilnās ģimenes ar bērniem, kurās vecāks ir bezdarbnieks. Nepilnās ģimenēs sievietes no ekonomiskā viedokļa pilda funkciju, kas raksturīga vīriešiem pilnās ģimenēs. Ģimenēm ar bērniem, kuras ir bezdarbnieki, lai gan tās nonāk nabadzībā, ir lielas iespējas no tās izkļūt veiksmīgu darba meklējumu rezultātā, atšķirībā no ģimenēm, kurās vīrietis ir ekonomiski neaktīvs.

Trešais faktors ir ģimenes iekšējie konflikti, nelabvēlīga psiholoģiskā gaisotne ģimenē, kļūdaini pieņemt, ka visas ģimenes, kurās rodas nesaskaņas, ir apdraudētas un tajās dzīvojošie bērni tiek klasificēti kā sarežģītā dzīves situācijā nonākušie. Par bērniem, kuri nonākuši grūtā dzīves situācijā, var uzskatīt tikai tos bērnus, kuri atrodas kritiskā situācijā, smagu konfliktu vidē, kam ir daudz iemeslu. Šiem bērniem noteikti ir nepieciešama palīdzība, un viņu ģimenes noteikti jāiekļauj sociālās bāreņa statusa novēršanas programmu mērķa grupā.

Vēl viens nebūtisks faktors, kas ietekmē ģimenes labklājību, ir vardarbība ģimenē. Liela problēma darbā, lai identificētu un novērstu ģimenes, kurās tiek piekopta vardarbība pret bērniem, ir tas, ka pašas ģimenes, gan vecāki, gan bērni, slēpj šo faktu: vecāki - jo baidās no soda un nosodījuma, bērni - tāpēc, ka viņiem ir kauns par savu. pozu un sajust bailes.

Nākamais faktors ir alkoholisms un narkomānija ģimenē. Alkoholisms un atkarība no narkotikām ir tās problēmas, kas, ja ne cēlonis ģimenes nepatikšanām, tās bieži pavada. Bērnam, nonākot vecāku vidē, kas ir atkarīgs no alkohola vai narkotikām, parasti ir fiziskas, psiholoģiskas un sociālas attīstības problēmas. Turklāt lielākā daļa bērnu pārmanto šo atkarību un veido augsta riska grupu psihisku, neiroloģisku un somatisko traucējumu veidošanās gadījumā. Bērns bieži tiek izglābts no atkarīgiem vecākiem uz ielas, taču tur viņš sagaida arī nefunkcionālu vidi un ielas vienaudžu ietekmi. Šādas ģimenes visas pārējās problēmas koncentrē sevī, jo zaudē saikni ar darba tirgu un nav stabilu ienākumu.

Pastāv arī tāds faktors kā disfunkcionāla vide ģimenē bērniem, šķiršanās riski un bērnu aprūpes pienākumu nepildīšana. Krievijas sabiedrībā valda stingrs viedoklis jautājumā par to, kam būtu jāatbild par bērnu audzināšanu. Neskatoties uz to, ka lielākā daļa aptaujāto uzskata, ka bērna aprūpei ir jākrīt uz ģimenes pleciem vai vismaz jādala starp ģimeni un sabiedrību, ir vecāki, kuri atbildību par pirmsskolas vecuma bērnu novelk no ģimenes. sabiedrībai. Vecāki, kuri uzskata, ka bērnu aprūpe jādeleģē sabiedrībai, nevēlas uzņemties atbildību par bērnu audzināšanu, kas nozīmē, ka viņi pilnībā nepilda savus vecāku pienākumus.

Ir pamats uzskatīt, ka ģimeņu sāpīgākās problēmas ir kritiski slikti mājokļa apstākļi un akūts ienākumu deficīts, kam seko augsts konfliktu līmenis ģimenē un tikai tad visas citas nepatikšanas. Vairumā gadījumu kritiska situācija ir saistīta ar nepatikšanas izpausmju kombināciju.

Krievijas Federācijas federālajā likumā "Par bērna tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā" ir formulētas tipiskas sarežģītas bērna dzīves situācijas, kas saistītas ar ģimeni:

Vecāku nāve.

Vecāku atteikums ņemt bērnus no iedzīvotāju sociālās aizsardzības iestādēm, izglītības, medicīnas un citām iestādēm.

Vecāku patstāvīga vecāku pienākumu pārtraukšana attiecībā uz savu bērnu.

Vecāku nepildīšana viena vai otra iemesla dēļ attiecībā uz saviem pienākumiem pret bērniem.

Ilgstoša vecāku prombūtne.

Vecāku vecāku tiesību ierobežošana. Lēmumu pieņem tiesa, ņemot vērā bērna intereses. Tas var notikt ar nosacījumu, ka bērna atstāšana pie vecākiem vai pie kāda no viņiem ir bērnam bīstama no vecākiem vai viena no viņiem neatkarīgu apstākļu dēļ.

Vecāku tiesību atņemšana. Tas darbojas kā likumdošanas līdzeklis vecākiem, kuri nepilda pienākumus attiecībā uz saviem nepilngadīgajiem bērniem, kā arī ļaunprātīgi izmanto vecāku tiesības.

Vecāku nespēja viena vai otra iemesla dēļ pildīt savus vecāku pienākumus: soda izciešana; viņu kompetences atzīšana, ja viņi veselības apsvērumu dēļ nevar veikt pienākumus attiecībā uz saviem bērniem; ģimenes krīzes stāvoklis, kas neļauj tai pildīt vecāku pienākumus attiecībā pret bērnu. Minētajos gadījumos bērns nonāk aizbildnības un aizbildnības institūcijās - tās ir pašvaldības institūcijas, kas ir atbildīgas par bez vecāku gādības palikušo bērnu tiesību un interešu aizsardzību. Aizbildnības un aizbildnības institūcijas tiek aicinātas: apzināt bez vecāku gādības palikušos bērnus; ņemt vērā šādus bērnus; izvēlēties ievietošanas formas bērniem, kas palikuši bez vecāku gādības. Tajā pašā laikā viņi cenšas tos sakārtot, pirmkārt, ģimenē. Šajā nolūkā viņi veicina audžu, aizbildņu un cita veida ģimeņu izveidi; veic audžuģimeņu aizbildniecību, sniedz tām nepieciešamo palīdzību; veicināt normālu dzīves apstākļu radīšanu un bērna audzināšanu audžuģimenēs, tas ir, sniegt palīdzību no psihologiem, skolotājiem, sociālajiem pedagogiem, dot ieguldījumu dzīves apstākļu uzlabošanā, kontrolēt bērna stāvokli , audžuģimenei uzdoto vecāku pienākumu izpilde viņa audzināšanai un izglītošanai. Ja netiek pildīti pienākumi attiecībā uz audžubērniem, aizbildnības un aizbildnības iestādēm ir pienākums veikt pasākumus viņu tiesību aizsardzībai.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs saprotam, ka diezgan liels skaits faktoru, kas izraisa sarežģītu bērna dzīves situāciju, nāk no viņa ģimenes. Ja ģimenē ir vismaz viens no iepriekš aprakstītajiem faktoriem, tad bērna sarežģītas situācijas risks ir ļoti augsts. Vēl viena svarīga bērna darbības joma ir izglītības sfēra. Tā kā tā ir viena no galvenajām bērnu nodarbēm, tad šeit tiek palielināta iespēja bērnam nonākt grūtā dzīves situācijā.

Viena no grūtā situācijā nonākuša bērna problēmām ir zems socializācijas līmenis, tas ir, ierobežotas pārvietošanās iespējas, slikti kontakti ar vienaudžiem un pieaugušajiem, ierobežota komunikācija ar dabu un kultūras vērtību pieejamība u.c. Mūsdienu skolās galvenā loma tiek piešķirta izglītojošai, nevis socializējošai funkcijai, skola nenodrošina bērniem nepieciešamo īpašību kopumu, kas nepieciešams pilnvērtīgai integrācijai sabiedrībā. Skolas ierobežotā darbība nosaka vairākuma audzēkņu negatīvo attieksmi pret šo izglītības iestādi, kas nedod viņam iespēju izpausties kā personībai. Sarežģītas situācijas rašanās iemesls bērnu dzīvē var būt neapmierinošs zināšanu līmenis un līdz ar to liela atšķirība starp labākajiem un sliktākajiem studentiem mācību sasniegumos. Tas ir ļoti cieši saistīts ar bērna personības pašnovērtējumu. Rezultātā bērniem ir dažāda virziena problēmas, kas saistītas ar deadaptāciju sociālajās attiecībās skolā. Šīs problēmas kopā var radīt bērnam sarežģītu situāciju.

Ņikitins V.A. savā pētījumā socializāciju raksturo kā "indivīda iekļaušanas sociālajās attiecībās procesu un rezultātu". Ir svarīgi paturēt prātā, ka socializācija ir process, kas ilgst visu cilvēka dzīvi. Tāpēc viens no galvenajiem socializācijas mērķiem ir cilvēka pielāgošanās sociālajai realitātei, kas kalpo kā iespējami iespējami nosacījumi sabiedrības normālai funkcionēšanai. Šobrīd sarežģītas dzīves situācijas, kas noved pie zema bērna socializācijas līmeņa, ir: ubagošana, bezpajumtniecība un nolaidība, dažādi deviantas uzvedības veidi, kā arī slimības un invaliditāte. Problēmas, kas rodas šādu bērnu socializācijas procesā, ir, pirmkārt, sociālās problēmas: nepietiekamas sociālā atbalsta formas, veselības aprūpes, izglītības, kultūras un patērētāju pakalpojumu nepieejamība. Starp tām var izdalīt makro-, mezo- un mikrolīmeņa problēmas. Šo problēmu kopumu risina visas sabiedrības un valsts pūliņi, kas vērsti uz vienlīdzīgu iespēju radīšanu visiem bērniem.

Federālajā likumā “Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā” ir definēti jēdzieni “bērni grūtā dzīves situācijā”, “tie ir bērni, bāreņi vai bērni, kas palikuši bez vecāku gādības; bērni ar invaliditāti; bērni ar invaliditāti, tas ir, tie, kuriem ir fiziskās un (vai) garīgās attīstības traucējumi; bērni - bruņotu un starpetnisku konfliktu, vides un cilvēka izraisītu katastrofu, dabas katastrofu upuri; bērni no bēgļu un iekšzemē pārvietoto personu ģimenēm; bērni ir vardarbības upuri; bērni, kas izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijās; bērni speciālajās izglītības iestādēs; bērni, kas dzīvo maznodrošinātās ģimenēs; bērni ar uzvedības problēmām; bērni, kuru dzīves aktivitāte apstākļu rezultātā ir objektīvi traucēta un kuri paši vai ar ģimenes palīdzību nevar šos apstākļus pārvarēt.

Pašlaik mūsdienu Krievijā bērnu bāreņu un īpaši sociālās bērnu bāreņu problēma ir ļoti aktuāla. Ja agrāk tie bija bērni, kuru vecāki gāja bojā frontē, tad šodien lielajam vairumam bērnunamos, bērnu namos, internātskolās audzināto bērnu ir viens vai abi vecāki, tas ir, viņi ir sociālie bāreņi vai bāreņi ar dzīviem vecākiem. Federālajā likumā "Par papildu garantijām bāreņu un bez vecāku gādības palikušu bērnu sociālajam atbalstam" bāreņi ir "personas, kas jaunākas par 18 gadiem, kuru abi vai vienīgais no vecākiem ir miruši". Bez vecāku gādības palikušie bērni ir “personas līdz 18 gadu vecumam, kuras palikušas bez viena vecāka vai abu vecāku gādības sakarā ar vecāku tiesību atņemšanu, vecāku tiesību ierobežošanu, vecāku atzīšanu par bezvēsts pazudušiem, nepieskaitāmiem, viņu pasludināšana par mirušiem, personas vecāku gādības zaudējuma fakta konstatēšana, vecāku sodu izciešana brīvības atņemšanas soda izpildes iestādēs, atrašanās ieslodzījuma vietās, aizdomās turēta un apsūdzēta noziegumu izdarīšanā, izvairīšanās vecākiem no bērnu audzināšanas vai savu tiesību un interešu aizstāvības, atteikšanās vecākiem ņemt bērnus no izglītības organizācijām, ārstniecības organizācijām, sociālo dienestu organizācijām, kā arī, ja vienīgais vecāks vai abi vecāki nav zināmi, citos atzīšanas gadījumos bez vecāku gādības palikušie bērni likumā noteiktajā kārtībā.

Ir vērts pievērst uzmanību šādai bērnu kategorijai, kas nonāk grūtā dzīves situācijā, piemēram, bērniem ar invaliditāti vai bērniem ar invaliditāti. Krievijas iedzīvotāju veselība ir kritiskā stāvoklī. Rūpīgu pētījumu rezultāti liecina par veselības krīzi visu vecuma grupu pārstāvjiem, īpaši bērniem. Krievijā, kā arī visā pasaulē ir tendence pieaugt bērniem ar invaliditāti. Pamatojoties uz likuma Nr. 181-FZ un Krievijas Federācijas Ģimenes kodeksa noteikumiem, “bērns invalīds ir persona, kas jaunāka par 18 gadiem un kurai ir veselības traucējumi ar pastāvīgiem ķermeņa funkciju traucējumiem slimību dēļ. , traumu vai defektu sekas, kas izraisa dzīves ierobežojumus un rada nepieciešamību pēc sociālās aizsardzības. Bērniem ar attīstības traucējumiem ir liegti viņu veselajiem vienaudžiem pieejamie informācijas iegūšanas kanāli: bērni, kuri ir ierobežoti kustībā un maņu uztveres kanālu lietošanā, nevar apgūt visu cilvēka pieredzes daudzveidību, kas paliek nepieejama. Viņiem tiek liegta arī subjektīvās-praktiskās darbības iespēja, ierobežota rotaļu darbība, kas negatīvi ietekmē augstāku garīgo funkciju veidošanos. Pārkāpums, attīstības trūkums var rasties pēkšņi pēc nelaimes gadījuma, slimības, vai arī tas var attīstīties un pastiprināties ilgākā laika periodā, piemēram, nelabvēlīgu vides faktoru iedarbības dēļ, ilgstošas hroniskas slimības dēļ. Trūkumu, pārkāpumu var pilnībā vai daļēji novērst ar medicīniskiem un psiholoģiski-pedagoģiskiem, sociāliem līdzekļiem vai samazinot tā izpausmi. Šobrīd krievu izglītība, kas veido zināmu tolerances pakāpi pret bērniem ar invaliditāti, ir ar humānisma ievirzi. Tiek veidoti ārstniecības un rehabilitācijas iestāžu tīkli, internātskolas, sociālās palīdzības centri ģimenēm un bērniem invalīdiem, sportam adaptīvās skolas invalīdiem. Un tomēr šī problēma joprojām ir aktuāla. Ievērojama daļa bērnu ar attīstības traucējumiem, neskatoties uz sabiedrības centieniem viņus izglītot un izglītot, būdami pieaugušie, nav sagatavoti integrācijai sociāli ekonomiskajā dzīvē. Vienlaikus pētījumu un prakses rezultāti liecina, ka ikviens cilvēks ar attīstības defektu atbilstošos apstākļos var kļūt par pilnvērtīgu personību, attīstīties garīgi, nodrošināt sevi finansiāli un būt noderīgs sabiedrībai.

Nākamā bērnu kategorija, kas nonāk grūtā dzīves situācijā, ir bērni – bruņotu un starpetnisku konfliktu, vides un cilvēka izraisītu katastrofu, dabas katastrofu upuri (bērni ekstremālā situācijā) – tie ir bērni, kuriem nepieciešama aprūpe un palīdzība. Viņiem jādod iespēja mācīties, ieskaitot reliģisko un morālo izglītību, saskaņā ar viņu vecāku vai vecāku prombūtnes gadījumā to personu vēlmēm, kuras ir atbildīgas par viņu aprūpi. Jāveic visi nepieciešamie pasākumi, lai veicinātu uz laiku nošķirto ģimeņu atkalapvienošanos. Bērni, kas jaunāki par piecpadsmit gadiem, nav pakļauti vervēšanai bruņotajos spēkos vai grupās, un viņiem nav atļauts piedalīties karadarbībā; īpašā aizsardzība, kas tiek nodrošināta bērniem, kas jaunāki par piecpadsmit gadiem, turpina attiekties uz viņiem, ja viņi tieši piedalās karadarbībā un tiek saņemti gūstā. Vajadzības gadījumā un, ja iespējams, ar viņu vecāku vai to personu piekrišanu, kuras ir primāri atbildīgas par viņu aprūpi, tiek nodrošināta bērnu pagaidu evakuācija no karadarbības zonas uz drošāku zonu iekšzemē, personu pavadot. atbildīgi par savu drošību un labklājību.

Pasaules vispārējās ģeopolitiskās ainas maiņa, vides, demogrāfisko un sociālo problēmu saasināšanās, tas viss noved pie tādas bērnu kategorijas rašanās sarežģītās dzīves situācijās kā bērni no bēgļu un iekšzemē pārvietoto personu ģimenēm. Federālā likuma "Par bēgļiem" 1. pants sniedz šādu definīciju: "bēglis ir persona, kas nav Krievijas Federācijas pilsonis un kura pamatotu baiļu dēļ kļūt par vajāšanas upuri rases dēļ. , reliģija, pilsonība, pilsonība, piederība noteiktai sociālai grupai vai politiskie uzskati atrodas ārpus savas valstspiederības valsts un nevar baudīt šīs valsts aizsardzību vai nevēlas baudīt šādu aizsardzību šādu baiļu dēļ; vai arī, ja viņam nav noteiktas pilsonības un viņš šādu notikumu dēļ atrodas ārpus savas iepriekšējās pastāvīgās dzīvesvietas valsts, šādu baiļu dēļ nevar vai nevēlas tajā atgriezties. Saskaņā ar Krievijas Federācijas likuma “Par piespiedu migrantiem” 1. pantu “piespiedu migrants ir Krievijas Federācijas pilsonis, kurš atstājis savu dzīvesvietu pret viņu vai viņa ģimenes locekļiem vērstas vardarbības vai vajāšanas rezultātā, vai reālas briesmas tikt vajātam rases vai tautības, reliģijas vai valodas dēļ. Par iekšēji pārvietotām personām tiek atzīti arī Krievijas Federācijas pilsoņi, kuri pametuši savu dzīvesvietu vajāšanas rezultātā, pamatojoties uz piederību noteiktai sociālai grupai vai politisko pārliecību. Bēgļu un iekšzemē pārvietoto personu ģimeņu problēmu nozīme mūsdienu Krievijas sabiedrībā tiek aktualizēta dažādos indivīda dzīves aspektos personības un vides attiecību sistēmā. Zināms, ka piespiedu migrācijas laikā tiek nopietni pārkāpta cilvēka sociālā adaptācija: no vienas dabas un sociālās vides viņš pārceļas uz citu, sāpīgi saraujot daudzas dabas-antropoloģiskās saites un mākslīgi radot šādas saites jaunā vietā. Tā rezultātā bēgļu bērni bieži piedzīvo psiholoģiskas traumas, kad viņi ir aculiecinieki savu vecāku un radinieku slepkavībai vai nāvei. Kā liecina psihologi, traumatiskie notikumi atstāj dziļu nospiedumu bērna psihē, kas paliek viņa atmiņā uz ilgu laiku. No tā sekām cieš visi bērni, kuri piedzīvojuši psiholoģisku šoku. Papildus daudziem fiziskiem un garīgiem traucējumiem viņiem ir arī izziņas un uzvedības procesa pārkāpums sabiedrībā. Pārkāpumu smagums un to izpausmes parasti ir saistītas ar vardarbības smagumu, miesas bojājumu esamību vai neesamību pašam bērnam, kā arī ģimenes atbalsta zaudēšanu vai saglabāšanu.

Bērni atšķirībā no pieaugušajiem ir visieteicamākie un vadītākie un bieži kļūst par upuriem dažādās situācijās. Viņi var būt vardarbības upuri ģimenē vai skolā, vardarbības upuri uz ielas. grūta dzīve vardarbība bērniem

Asanova M.D. identificē četrus galvenos vardarbības pret bērnu veidus: fiziska vardarbība, tas ir attieksmes veids pret bērnu, kad viņš tiek apzināti nostādīts fiziski neaizsargātā stāvoklī, kad viņam tīši nodarīts miesas bojājums vai nenovērš tā nodarīšanas iespēju; seksuāla vardarbība ir funkcionāli nenobriedušu bērnu un pusaudžu iesaistīšana seksuālās darbībās, kuras viņi veic, tos pilnībā nesaprotot, kurām viņi nevar piekrist vai pārkāpj ģimenes lomu sociālos tabu; psiholoģiskā vardarbība ir pret bērnu vērsta darbība, kas kavē vai kaitē viņa potenciālo spēju attīstībai. Psiholoģiskā vardarbība ietver tādus hroniskus uzvedības aspektus kā pazemošana, apvainojums, iebiedēšana un bērna izsmiekls; nolaidība ir vecāka vai aprūpētāja hroniska nespēja nodrošināt nepilngadīga bērna pamatvajadzības pēc pārtikas, apģērba, pajumtes, medicīniskās aprūpes, izglītības, aizsardzības un uzraudzības. Ar fizisku nevērību bērns var palikt bez savam vecumam atbilstoša uztura, var tikt ģērbts neatbilstoši laikapstākļiem. Ar emocionālu pamestību vecāki ir vienaldzīgi pret bērna vajadzībām, ignorē viņu, nav taustes kontakta. Nolaidība var izpausties kā nevērība pret bērna veselību, viņam nepieciešamās ārstēšanas trūkums. Nevērība pret bērna izglītību var izpausties tajā, ka bērns bieži kavējas uz skolu, izlaiž stundas, paliek pieskatīt jaunākus bērnus utt. Vispārējais mērķis darbā ar bērniem, kuri ir piedzīvojuši vardarbību, ir mazināt un novērst traumatiskos pārdzīvojumus, pārvarēt mazvērtības, vainas un kauna sajūtu. Darbā ar bērnu svarīgi saglabāt viņa spēju atšķirt mijiedarbību ar citiem cilvēkiem, veicināt viņa personības attīstību.

Pēdējā laikā pastāvīgi tiek uzsvērts nepilngadīgo likumpārkāpumu pieaugums, pieaugoša pusaudžu rīcības cietsirdība un izsmalcinātība, kā arī ievērojama noziedzības atjaunošanās. Viens no līdzekļiem, ko izmanto kā sodu bērnam par nozieguma izdarīšanu, ir brīvības atņemšana. Bērni, kurus tiesa piespriedusi ar brīvības atņemšanu, tiek nosūtīti uz izglītības kolonijām korekcijai un pāraudzināšanai. Taču, kā liecina statistika, daudzi sodu izcietušie noziegumu pastrādā atkārtoti. Visi nepilngadīgie, kuri izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijās, arī ir grūtā dzīves situācijā nonākušo bērnu kategorija. Adaptācija ir viens no svarīgākajiem aspektiem, kas rodas, kad bērnam tiek atņemta brīvība. Izglītības kolonijas apstākļos adaptācijas jēdziens ir jāaplūko plašā aspektā. Tā kā problēmas būtība būs atkarīga no soda izciešanas apstākļiem: stingra, parasta, viegla vai preferenciāla, jo, pārejot no viena stāvokļa uz otru, pat tajā pašā kolonijā, sociālā vide, ikdienas rutīna, darba un izglītības aktivitātes , izredžu izmaiņu novērtējums. , skolēna centieni. Gandrīz katram notiesātajam pusaudzim ir kāda emocionāla spriedze, neapmierinātība ar dzīves situāciju, pazemināts emocionālais fons, kā arī kādi traucējumi. Nokļūstot izglītības kolonijā, pusaudzis uzzina, kāda ir ikdiena, uzvedības noteikumi. Tāpēc iespējami miega traucējumi, letarģija, pasivitāte, nogurums. Pusaudža vispārējā satraukumā lielu vietu ieņem visdažādākās bailes, neizprotamu draudu sajūta un ar to saistītās šaubas par sevi. Sociālā un pedagoģiskā atbalsta galvenais mērķis ir palīdzēt bērnam adaptēties izglītības kolonijā, un tā gala rezultāts ir veiksmīga iekļūšana kolektīvā, pārliecības sajūtas rašanās attiecībās ar kolektīva dalībniekiem, gandarījums. ar savu stāvokli šajā attiecību sistēmā.

Tādējādi no visa iepriekš minētā mēs saprotam, ka grūtā dzīves situācijā nonākušo bērnu problēma šobrīd ir diezgan aktuāla. Tāpēc ir nepieciešama īpaša attieksme pret šādiem bērniem, tas ir, sociālā un pedagoģiskā atbalsta nepieciešamība. Atkarībā no bērna sarežģītas dzīves situācijas rašanās iemesliem un viņa sociālpedagoģiskajām īpašībām, kļūst nepieciešams izvēlēties individuālu darba tehnoloģiju. Līdz šim ir veikti daudzi pētījumi, kuru mērķis ir pēc iespējas efektīvāk pietuvoties grūtā dzīves situācijā nonākušu bērnu sociālpedagoģiskā atbalsta tehnoloģiju apkopošanai un pielietošanai.

ražošanas inventārs
Pieprasīt starpresoru
Kopējā grīdas platība
Adreses atsauce
rūpnieciskais objekts
militārpersonas
Ceļu iekārtas
Nobrauciena vadošā dzelzceļa trase
Mobilizācijas uzdevums
Pastnieka darbs
Kriptovalūta
Ražošanas darbība

Bērni grūtās dzīves situācijās

Tajā pašā laikā ir acīmredzams, ka šāda bērna audzināšana prasa no vienas palikušās sievietes pārmērīgas pūles. Ģimeņu ar bērniem ar invaliditāti raksturīgās iezīmes:

mazi ienākumi: slima bērna kopšana papildus lielajām materiālajām izmaksām prasa daudz personīgā laika, tāpēc daudziem ir jāatsakās no augsti apmaksāta darba par labu darbam ar elastīgāku grafiku un ērtu atrašanās vietu;
izolētība no sabiedrības: apgrūtināta izklaides vietu un pasākumu apmeklēšana, jo sabiedrības nepietiekama gatavība uzņemt bērnus ar invaliditāti un slikts tehniskais nodrošinājums cilvēku ar invaliditāti vajadzībām;
grūtības iegūt izglītību un profesiju.

Izglītības un profesionālo darbību īstenošanai īpašiem bērniem ir nepieciešami īpaši apstākļi.

Bērni grūtās dzīves situācijās

Nākotnē šādiem bērniem rodas grūtības saskarsmē, apgrūtinās viņu kopējā attīstība, samazinās mācības un interese par dzīvi. Bērniem, kuri nonākuši ekstremālos apstākļos, nepieciešama kvalificēta psihologu palīdzība, lai pārvarētu pēctraumatiskā stresa traucējumus.
4. Vardarbībai pakļauti bērni, arī ģimenē Vardarbībā cietušais bērns jau no mazotnes dzīvo ar dziļu traumu. Bērns, kā likums, rūpīgi slēpj traumas cēloni no citiem, traumas sāpes var viņu mocīt visu atlikušo mūžu.
Vardarbības veidi:

fiziska vardarbība, kad bērns tiek sists, bet uz ķermeņa var palikt sitienu pēdas vai viņš netiek pabarots,
seksuāla vardarbība,
psiholoģiska vardarbība, kad bērns tiek pazemots, izolēts, viņam tiek melots un visos iespējamos veidos tiek apdraudēts.

Jēdziens "sarežģīta dzīves situācija".

Svarīga loma šādās situācijās ir anonīmajam palīdzības tālrunim, uz kuru bērni var zvanīt, nebaidoties no atmaskošanas. Par vardarbības situācijām ģimenē, kurām esam liecinieki, var ziņot ikviens: radinieki, kaimiņi, skolas psihologi un skolotāji.

5. Bērni, kas izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijās; bērni speciālajās izglītības iestādēs

Bērni sarežģītās situācijās ir:

Svarīgs

Bērni bez vecāku gādības Bāreņu skaits pieaug tieši proporcionāli sociāli ekonomiskās labklājības kritumam valstī. Zīdaiņi ir atstāti bez vecāku gādības vairāku iemeslu dēļ.

Visbiežāk tā ir vecāku tiesību atņemšana. Iemesli vecāku tiesību atņemšanai:

vecāku pienākumu nepildīšana vai ļaunprātīga izmantošana,
vardarbības ģimenē klātbūtne,
hroniskas narkomānijas vai alkoholisma klātbūtne ģimenē,
vecāka izdarīts noziegums pret sava bērna vai laulātā dzīvību un veselību.

Tādējādi bērni var palikt bez vecāku gādības un nonākt bērnunamā, ja uzturēšanās ģimenē kļūst bīstama viņu dzīvībai. Sabiedrības primārais uzdevums ir riska grupā ietilpstošo ģimeņu agrīna apzināšana, palīdzība šādām ģimenēm un atbalsts, vēlme saglabāt bērnam dzimušo ģimeni.

Iezīmes darbam ar bērniem sarežģītās dzīves situācijās

Ir nepieciešams izdalīt dažus ģimenes attiecību stilus, kas izraisa nepilngadīgo asociālas uzvedības veidošanos: - neharmonisks izglītojošo un ģimenes iekšējo attiecību stils, kas, no vienas puses, apvieno paļaušanos uz bērna vēlmēm, pārmērīgu aizsardzību, un no otras puses, provocējot bērnu konfliktsituācijās; vai ko raksturo apgalvojums ģimenē dubultā morāle: ģimenei - viens uzvedības noteikums, sabiedrībai - pilnīgi atšķirīgs; - nestabils, pretrunīgs audzināšanas ietekmju stils nepilnā ģimenē, šķiršanās, ilgstošas bērnu un vecāku šķirtības situācijā; — asociāls attiecību stils nesakārtotā ģimenē ar sistemātisku alkohola, narkotiku lietošanu, amorālu dzīvesveidu, vecāku noziedzīgu uzvedību, nemotivētas “ģimenes nežēlības” un vardarbības izpausmēm.

Sarežģītas dzīves situācijas jēdzieni un būtība

Tradicionāli galvenais kritērijs, lai bērnu klasificētu kā “sarežģītu”, vairumā gadījumu ir sliktas sekmes mācībās un nedisciplinētība. Tās ir sekas bērnam sarežģītajai situācijai, kurā viņš atrodas skolas kolektīvā jau no paša studiju sākuma.

Uzmanību

Šeit galvenais ir paša bērna iekšējās sajūtas, viņa personīgā attieksme pret skolotāju, klasesbiedriem sev apkārt un sevi pašu. Bērns kļūst "grūts", ja notiek sakritība, negatīvas ārējās ietekmes uzspiešana, neveiksmes skolā un skolotāju pedagoģiskās kļūdas, ģimenes dzīves un ģimenes iekšējo attiecību negatīvā ietekme.

Citiem vārdiem sakot, bērns daudzās saitēs uzreiz izkrīt no izglītības sfēras un atrodas aktīvas negatīvas ietekmes zonā.

Dubnas iedzīvotāju sociālās aizsardzības departaments

Sarežģīta bērnība ne vienmēr ir tā sliktākā. Slikta bērnība ir bezpajumtnieks, nelaipns, kurā bērns pazūd, kā nevajadzīga lieta. "Grūts" bērns ir tas, kuram ir grūti. Tādā veidā jums ir jāsaprot, kas ar viņu notiek. "Grūti" tas ir ne tikai pieaugušajiem, bet galvenokārt viņiem pašiem. "Grūts" bērns - cieš, steidzas meklēt siltumu un pieķeršanos. Trūcīgs un gandrīz nolemts. Viņš to jūt. Visiem "grūtajiem" bērniem, kā likums, nebija draudzīgas, gādīgas vides ne ģimenē, ne skolā.

Sākumā grūtības ar adaptāciju, spēju trūkums un pēc tam nevēlēšanās mācīties noveda šos bērnus uz dezorganizāciju, disciplīnas pārkāpumiem. Bērnam ir grūti. Tā ir viņa neapmierinātā vajadzība būt tādam kā visiem, būt mīlētam, iekārojamam, laipnam pretim.

Fakts, ka šie bērni tiek atstumti mājās un klasē, viņus vēl vairāk atsvešina no citiem bērniem.

Bērni grūtās dzīves situācijās

Vardarbības sekas:

bērniem rodas trauksme un dažādas bailes,
bērni var izjust vainas apziņu, kaunu,
bērni nezina, kā orientēties savās jūtās un emocijās,
pieaugušo dzīvē bērni bieži saskaras ar vairākām grūtībām, veidojot savu ģimeni.

Šīs sarežģītās situācijas agrīnai atklāšanai ir galvenā loma, palīdzot vardarbībā cietušajiem bērniem. Ir jābūt uzmanīgākiem pret apkārtējiem bērniem, lai pamanītu, ka bērns var būt nomākts, satraukts.
Pirmkārt, tas attiecas uz bērna vecākiem. Ir ārkārtīgi svarīgi, lai vecāki būtu ciešā kontaktā ar saviem bērniem. Ir ļoti noderīgi pārrunāt ar bērnu, ko viņš dara ārpus mājas, ar ko komunicē, savukārt svarīgi ir uzturēt uzticības pilnas attiecības, lai viņš mājās nekavētos pastāstīt, ja kāds ar viņu neizturas. tas ir ierasts viņa ģimenē.

Bērni sarežģītās situācijās

Sarežģītu dzīves situāciju cēloņi bērniem Viens no galvenajiem kategorijas "bērni grūtās dzīves situācijās" parādīšanās iemesliem ir ģimenes problēmas, proti:

narkomānija vai alkoholisms ģimenē;
zems materiālais nodrošinājums, nabadzība;
konflikti starp vecākiem un radiniekiem;
vardarbība pret bērniem, vardarbība ģimenē.

Ģimenes nepatikšanas cēloņi

Vecāku ģimenē pieņemto mijiedarbības un uzvedības modeļu atražošana.
Liktenīga dzīves apstākļu saplūšana, kuras rezultātā mainās visa ģimenes struktūra un pastāvēšanas apstākļi. Piemēram, pēkšņa nāve, kāda ģimenes locekļa invaliditāte.
Izmaiņas apkārtējā pasaulē, kas ietver izmaiņas katrā ģimenes sistēmā.
Piemēram, ekonomiskā krīze, kari utt.

Bērni sarežģītās situācijās 1.

Bērns ir pastāvīgi augošs un attīstošs organisms, kuram katrā vecuma posmā ir noteiktas morfoloģiskas, fizioloģiskas un psiholoģiskas īpašības. Katrs bērns dažādos dzīves periodos, kā arī atkarībā no sociālajiem apstākļiem, kādos viņš var atrasties no viņa neatkarīgu iemeslu dēļ, var nonākt sarežģītā dzīves situācijā, un līdz ar to viņam būs nepieciešama palīdzība un aizsardzība dažādos veidos. grādiem.

TJS ir situācija, kas nozīmē pārdzīvojumus cilvēkam, kurš nonācis situācijā, kas nopietni ietekmē viņa labsajūtu, dzīves drošību un no kuras viņš ne vienmēr spēj izkļūt saviem spēkiem. Šajā gadījumā viņam ir vajadzīga palīdzība. Īpaši palīdzība nepieciešama bērniem, kuri nonākuši grūtā dzīves situācijā. Viņiem pašiem ir grūtāk atrast pieņemamu izeju no situācijas. Ņemot vērā šo faktu, sociālajā un pedagoģiskajā atbalstā ir nepieciešams paredzēt un noteikt piemērotākos veidus, kā palīdzēt grūtā dzīves situācijā nonākušam bērnam. Šāda atbalsta galvenais mērķis ir radīt optimālākos apstākļus bērna dzīvei un viņa audzināšanai.

Būtiskākie faktori, kas ietekmē ģimenes labklājību, kā rezultātā bērni var nonākt sarežģītā dzīves situācijā:

Slikti ģimenes materiālie dzīves apstākļi. Ģimenēm, kas dzīvo sliktos mājokļa apstākļos un kurām nav pietiekami daudz naudas, ir mazas izredzes izkļūt no nabadzības, tāpēc tām ir jāpievērš īpaša uzmanība ģimenes problēmu un bāreņu profilakses pakalpojumu speciālistiem.

Saiknes ar darba tirgu zudums (vīrietis ir ekonomiski neaktīvs; ilgstoša bezdarba skartas ģimenes un nepilnās ģimenes ar bērniem, kurās vecāks ir bezdarbnieks)

Ģimenes iekšējie konflikti, nelabvēlīga psiholoģiskā atmosfēra ģimenē (rodas nesaskaņas)

Vardarbība ģimenē

Alkoholisms un narkomānija ģimenē

Šķiršanās riski, bērna aprūpes pienākumu neievērošana atbildību par pirmsskolas vecuma bērnu no ģimenes pārliek uz sabiedrību. Vecāki nevēlas uzņemties atbildību par bērnu audzināšanu, kas nozīmē, ka viņi pilnībā nepilda savus vecāku pienākumus.

Pamatojoties uz iepriekš minēto, mēs saprotam, ka diezgan liels skaits faktoru, kas izraisa sarežģītu bērna dzīves situāciju, nāk no viņa ģimenes.

Federālais likums “Par bērnu tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā” definē jēdzienu “bērni sarežģītās dzīves situācijās”. Tie ir bērni, bāreņi vai bērni, kas palikuši bez vecāku gādības; bērni ar invaliditāti; bērni ar invaliditāti, tas ir, tie, kuriem ir fiziskās un (vai) garīgās attīstības traucējumi; bērni - bruņotu un starpetnisku konfliktu, vides un cilvēka izraisītu katastrofu, dabas katastrofu upuri; bērni no bēgļu un iekšzemē pārvietoto personu ģimenēm; bērni ir vardarbības upuri; bērni, kas izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijās; bērni speciālajās izglītības iestādēs; bērni, kas dzīvo maznodrošinātās ģimenēs; bērni ar uzvedības problēmām; bērni, kuru dzīves aktivitāte apstākļu rezultātā ir objektīvi traucēta un kuri paši vai ar ģimenes palīdzību nevar šos apstākļus pārvarēt.

Pašmāju un starptautiskajā praksē ir izteiciens - sarežģīta dzīves situācija, ar to saprotot cilvēka pārdzīvojumus, kas nonāk situācijā, kas nopietni ietekmē viņa labklājību, dzīvības drošību un no kuras viņš ne vienmēr spēj ar godu izkļūt. (viņš nevar atrast viņam cienīgu izeju). Šajā gadījumā viņam ir nepieciešama valsts, sabiedrības palīdzība. Īpaši palīdzība nepieciešama bērniem, kuri nonākuši grūtā dzīves situācijā. Viņiem pašiem ir grūtāk atrast pieņemamu izeju no situācijas. Ņemot vērā šo faktu, valsts cenšas prognozēt un noteikt piemērotākos veidus, kā palīdzēt bērnam grūtā dzīves situācijā. Valsts (sabiedrības) galvenais mērķis ir radīt optimālākos apstākļus bērna dzīvei un viņa audzināšanai.
Krievijas Federācijas federālajā likumā "Par bērna tiesību pamata garantijām Krievijas Federācijā" 1998. gada 24. jūlijā Nr. 124-FZ, Art. 1 formulē bērnam tipiskas sarežģītas dzīves situācijas, kurās valsts uzņemas pienākumu sniegt viņam nepieciešamo palīdzību. Tie ietver vecāku aprūpes zaudēšanu. Šī parādība var rasties vairākos gadījumos:
a) vecāku nāve;
b) vecāku atteikšanās ņemt bērnus no iedzīvotāju sociālās aizsardzības iestādēm, izglītības, medicīnas un citām iestādēm;
c) vecāku patstāvīga vecāku pienākumu pārtraukšana attiecībā uz savu bērnu (pašlikvidēšanās no bērna audzināšanas);
d) vecāku nepildīšana viena vai cita iemesla dēļ attiecībā uz saviem bērniem (piemēram, veselības apsvērumu dēļ - bērna inficēšanas risks utt.);
e) ilgstoša vecāku prombūtne (piemēram, ilgs komandējums);
f) vecāku vecāku tiesību ierobežošana. Lēmumu pieņem tiesa, ņemot vērā bērna intereses. Tas var notikt ar nosacījumu, ka bērna atstāšana pie vecākiem (vienam no viņiem) ir bīstama bērnam no vecākiem (viena no viņiem) neatkarīgu apstākļu dēļ (psihiski traucējumi vai cita hroniska slimība, sarežģītu apstākļu kombinācija , un citi);
g) vecāku tiesību atņemšana vecākiem. Tas darbojas kā likumdošanas līdzeklis vecākiem, kuri nepilda pienākumus attiecībā uz saviem nepilngadīgajiem bērniem, kā arī tiem, kuri ļaunprātīgi izmanto vecāku tiesības.
Vecāku pienākumos ietilpst:
bērnu uzturēšana;
normālu apstākļu radīšana viņu dzīves aktivitātei;
būt viņu likumīgajiem pārstāvjiem un darboties savu tiesību un interešu aizstāvībai visās institūcijās bez īpašām pilnvarām;
viņus izglītojot.
Vecāku tiesību atņemšana vecākiem vērsta uz ģimenē audzināto bērnu tiesību aizsardzību, pasargāšanu no nežēlīgas izturēšanās un cita veida vecāku vardarbības. To var veikt tikai ar tiesas rīkojumu. Vecāki, kuriem atņemtas vecāku tiesības, zaudē visas tiesības, pamatojoties uz radniecības faktu ar bērnu, bet netiek atbrīvoti no pienākuma to uzturēt. Ja šāds vecāks ar savu uzvedību padara neiespējamu bērna kopdzīvi ar viņu, tad viņu var izlikt bez citas dzīves telpas nodrošināšanas. Abu vecāku vecāku tiesību atņemšanas gadījumā bērns tiek nodots aizbildnības un aizbildnības iestāžu aprūpē;
h) vecāku nespēja viena vai otra iemesla dēļ pildīt savus vecāku pienākumus:
soda izciešana;
viņu atzīšana par rīcībnespējīgiem, ja viņi veselības apsvērumu dēļ nevar veikt pienākumus saistībā ar saviem bērniem (fiziskās spējas vai garīgās novirzes);
ģimenes krīzes stāvoklis, kas neļauj tai pildīt vecāku pienākumus saistībā ar bērnu (bezdarbs un spiests meklēt darbu, smagi materiālie apstākļi);
i) bērni, kuri atrodas apstākļos, kuros viņiem nepieciešama īpaša profesionāla palīdzība un (vai) aizsardzība:
invaliditāte. Runa ir par bērniem, kuri veselības apsvērumu dēļ tiek pielīdzināti bērniem invalīdiem. Viņiem nepieciešama īpaša (korekcijas), korekcijas-kompensējoša attīstība, apmācība un izglītība;
garīgās un (vai) fiziskās attīstības trūkumi. Šādiem bērniem nepieciešama arī īpaša (koriģējoša), koriģējoša-kompensējoša attīstība, apmācība un izglītība;
bruņotu un starpetnisku konfliktu, vides un cilvēka izraisītu katastrofu, dabas katastrofu upuri. Šajā gadījumā ir nepieciešams medicīnisko, psiholoģisko, pedagoģisko un sociālo pasākumu komplekss, lai palīdzētu bērnam;
bērni, kas ir daļa no bēgļu un iekšzemē pārvietotu personu ģimenēm, kuras nonāk ekstremālos apstākļos;
bērni ir vardarbības upuri. Ģimenē šādu parādību var novērot, ja notiek vecāku tiesību ļaunprātīga izmantošana. Tas sastāv no tā, ka vecāki izmanto savas tiesības, kaitējot bērnu interesēm (piemēram, radot šķēršļus mācībām, veicinot ubagošanu, zādzību, prostitūciju, alkohola vai narkotiku lietošanu utt.);
bērni, kuri izcieš ieslodzījumu izglītības kolonijā;
bērni speciālajā izglītības iestādē;
bērni, kuru dzīves aktivitāte ir objektīvi pasliktināta tādu apstākļu rezultātā, kurus nevar pārvarēt paši, tai skaitā ģimene.
Minētajos gadījumos bērns nonāk aizbildnības un aizbildnības institūcijās - vietējās pašpārvaldes institūcijās, kurām ir uzticēts pienākums aizsargāt bez vecāku gādības palikušo bērnu tiesības un intereses.
12 - 5887
Aizbildnības iestādes tiek aicinātas:
identificēt bez vecāku gādības palikušos bērnus;
ņemt vērā šādus bērnus;
izvēlēties ievietošanas formas bērniem, kas palikuši bez vecāku gādības. Tajā pašā laikā viņi cenšas tos sakārtot vispirms ģimenē. Šajā nolūkā viņi veicina audžu, aizbildņu un cita veida ģimeņu izveidi;
veikt audžuģimeņu mecenātu, sniegt tām nepieciešamo palīdzību (vaučeru iegūšana vasaras nometnēm, atpūtas namiem, sanatorijām; bērnu ievietošana skolās, radošajos kolektīvos); veicina normālu dzīves apstākļu radīšanu un bērna audzināšanu audžuģimenēs (psihologu, skolotāju, sociālo pedagogu palīdzība; palīdzība dzīves apstākļu uzlabošanā);
veic kontroli pār bērna uzturēšanas nosacījumiem, audžuģimenei uzdoto vecāku pienākumu izpildi viņa audzināšanai un izglītošanai.
Ja netiek pildīti pienākumi attiecībā uz audžubērniem, aizbildnības un aizbildnības iestādēm ir pienākums veikt pasākumus viņu tiesību aizsardzībai.