06.04.2013 7263 858

บทนำ

บทพูด บทบาทสำคัญใน การพัฒนาจิตใจและพฤติกรรมเด็ก. ภายใต้อิทธิพลของมัน ธรรมชาติของการรับรู้ของเด็กจะเปลี่ยนไปเมื่อเริ่มเข้าใจการกำหนดด้วยวาจาและความหมายของคำแล้วเขารับรู้สิ่งต่าง ๆ เด็กที่พระองค์ทรงตรัสรู้แล้ว ทรงทราบความหมายของวัตถุอย่างแรกคือภายใต้อิทธิพลของคำพูด การรับรู้ทางประสาทสัมผัสถูกสร้างขึ้นใหม่เป็นความหมายประเภทหัวเรื่อง

สร้างขึ้นใหม่ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการพูดและความจำ เล่นการสร้างความประทับใจที่ได้รับก่อนหน้านี้ด้วยการก่อตัวและการพัฒนาคำพูดต่อไปเกิดขึ้นไม่เพียง แต่เป็นผลมาจากภายนอกสถานการณ์ของเธอ แต่ผ่านคำที่แทนที่มัน มันเกิดขึ้นตามคำพูดของปรากฏการณ์ที่รับรู้ก่อนหน้านี้เนื่องจากการเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นระหว่างระบบสัญญาณที่หนึ่งและที่สอง

ภายใต้อิทธิพลของคำพูด ธรรมชาติของกิจกรรมของเด็กจะเปลี่ยนไปอย่างแรก ขณะเล่น เขาทำซ้ำการกระทำทันทีกับผู้ใหญ่ จากนั้นด้วยภาวะแทรกซ้อนของเส้นประสาทที่เกิดขึ้นใหม่กระบวนการภายใต้อิทธิพลซ้ำแล้วซ้ำเล่าและหลากหลายสิ่งเร้าภายนอกต่างๆ ที่ได้รับจากสิ่งแวดล้อมทำให้การกระทำของเด็กซับซ้อนขึ้น ดังที่เห็นแล้วเนื้อหาใหม่ของเกม

ผ่านคำโดยทั่วไปเกิดขึ้นการก่อตัวของความสัมพันธ์ต่าง ๆ ของคนตัวเล็กด้วย สำหรับผู้อื่น: การเชื่อฟังได้รับการพัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของผู้ใหญ่ความสามารถในการคำนวณเด็กคนอื่น ๆ เอง

ด้วยการพัฒนาความเข้าใจและคำพูดที่เป็นอิสระของเด็กทุกอย่างเรียบร้อยการทะเลาะเบาะแว้งกันจะเข้าใจมากขึ้น มีความหมาย ซึ่งกันและกัน ที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งพัฒนาจิตใจมนุษย์โดยเฉพาะนี่

อายุตั้งแต่ 1 ปีถึง 2 ปี

· วัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด

พัฒนาความจำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจาและอารมณ์กับผู้ใหญ่

· โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

พัฒนาจังหวะ น้ำเสียง และระดับเสียงของคำพูด ส่งเสริมให้เด็กใช้คำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

· วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เรียนรู้การออกเสียงสระและพยัญชนะบางตัวอย่างถูกต้อง พัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อ

· พจนานุกรม

เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำที่แสดงถึงวัตถุที่อยู่ในมุมมองของเด็ก สร้างประโยค 2-3 คำ พจนานุกรมที่ใช้งาน - 100 - 300 คำ เรียนรู้การใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้และใหม่เพื่อการสื่อสาร เรียนรู้การใช้คำสรรพนามและกริยาวิเศษณ์

พัฒนาทักษะพื้นฐาน คำพูดที่ใช้งาน. กระตุ้นให้พวกเขาแสดงความต้องการ ความปรารถนาในคำพูด ทำซ้ำคำเลียนเสียงและการผสมผสานเสียง ปรับปรุงความสามารถในการเลียนแบบคำพูดและการออกเสียง

มองดูและจดจำภาพประกอบและวัตถุที่คุ้นเคย สร้างการกระทำของเกมตามข้อความ เพื่อแนะนำความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาในรูปแบบต่างๆ

เรียนรู้ที่จะฟังข้อความ รับรู้ เข้าใจ โต้ตอบอย่างแข็งขันต่อเนื้อหา

เรียนรู้ที่จะจบคำสุดท้ายของบทกวีที่คุ้นเคย เพลงกล่อมเด็ก และเพลง

อายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี

· วัฒนธรรมการสื่อสาร

แบบฟอร์มการสื่อสารเบื้องต้น: ทักทายอย่างสุภาพ, ตอบรับคำทักทายของบุคคลอื่น, แสดงคำขอของคุณอย่างสุภาพ, ขอบคุณ สนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสาร วิธีการทางวาจาและอวัจนภาษา

· โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

พัฒนาความสามารถในการประสานคำนามและคำสรรพนามกับกริยา เพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงของคำด้วยตัวเลข กรณีและกาล การก่อตัวของชื่อจิ๋ว

· วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

ฝึกพูดให้ชัด ช้า เสียงดังพอ พัฒนาการได้ยินคำพูด ฝึกการออกเสียงสระและพยัญชนะง่ายๆ ให้ถูกต้อง (ยกเว้นเสียงผิวปาก เสียงฟู่ และเสียงดัง) เรียนรู้การใช้คำในสถานการณ์ต่างๆ ของเกม เรียนรู้รูปแบบการหายใจด้วยคำพูด

· พจนานุกรม

เปิดใช้งานคำศัพท์ตามการขยายตัวของการปฐมนิเทศเด็กในโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาความสามารถในการจดจำวัตถุโดยไม่คำนึงถึงสี รูปร่าง ขนาด เพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก ๆ: คำนามที่แสดงถึงชื่อของวัตถุ อาชีพ พืช สัตว์เลี้ยง ฯลฯ .; กริยาแสดงถึงการกระทำและความสัมพันธ์ของแรงงาน คำคุณศัพท์; คำสรรพนามคำอุทาน

· คำพูดที่เกี่ยวข้อง (dialogic)

ส่งเสริมการสื่อสารในหัวข้อที่ใกล้ชิดกับเด็กจากชีวิตของคนที่คุณรัก ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเจรจานอกสถานที่ ส่งเสริมความสนใจของเด็กในกิจการของคนรอบข้างความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามคำพูด เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดซ้ำแต่ละวลี คล้องจองกับผู้ใหญ่ เปลี่ยนจังหวะการพูดและความแรงของเสียง

· กิจกรรมการพูดเชิงสร้างสรรค์

ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละคร การออกเสียงคำในเทพนิยายและวรรณกรรม แบบฟอร์มการออกเสียงสูงต่ำของการแสดงออกของคำพูด พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

· การรับรู้ผลงานนิยาย

เพื่อยึดติดกับการรับรู้ทางอารมณ์ของงานศิลปะ ปลูกฝังความสนใจในคำศิลปะ แนะนำช่องปากประเภทเล็ก ศิลปท้องถิ่นชาวคาซัคสถานบทกวีเรื่องราว เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังเสียงสุนทรพจน์ในการจับจังหวะ เรียนรู้การวิเคราะห์พื้นฐาน งานศิลปะอธิบายตัวละครและการกระทำของพวกเขา เพื่อสร้างความสามารถในการจำ ให้ออกเสียงข้อความของงานที่คุ้นเคย (การทำซ้ำ) ด้วยภาพและไม่มีภาพประกอบ

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

3 ถึง 4 ปี

· วัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด

ส่งเสริมการสื่อสารกับผู้ใหญ่เป็นแหล่งที่มาหลักของการพัฒนาคำพูด กระตุ้นความคิดริเริ่มของเด็ก ดึงดูดผู้ใหญ่ด้วยการร้องขอและข้อเสนอแนะ เพื่อให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการสื่อสารทางวัฒนธรรม กระตุ้นให้พวกเขาแสดงความรู้สึกในรูปแบบการประเมินพฤติกรรมทางจริยธรรมที่มีต่อกัน

· โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

เด็กออกกำลังกาย: เห็นด้วยกับคำในเพศ จำนวน กรณี; ใช้คำนามที่มีคำบุพบท

เพื่อรวมความสามารถในการทำความเข้าใจและสัมพันธ์กับของเล่นและรูปภาพ ชื่อของสัตว์และลูกของพวกมันในเอกพจน์และพหูพจน์

· วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

เพื่อสร้างความสามารถในการออกเสียงคำอย่างชัดเจน ฟังเสียง ออกเสียงสระทั้งหมดอย่างถูกต้องและชัดเจน พยัญชนะและนกหวีดง่าย ๆ ปรับปรุงการประกบ

เตรียมอุปกรณ์ข้อต่อสำหรับการออกเสียงเสียงฟู่ที่ถูกต้อง

ฝึกพูดให้ดังพอ ช้าๆ ใช้น้ำเสียงให้ถูกต้อง พัฒนาการหายใจด้วยคำพูด ช่วยพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

· พจนานุกรม

เปิดใช้งานด้วยคำพูดที่แสดงถึงชื่อของวัตถุในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง สัญญาณ การกระทำกับวัตถุ และตำแหน่งในอวกาศ เติมพจนานุกรมด้วยคำที่เกี่ยวข้องกับ ส่วนต่างๆคำพูด. เปิดใช้งานคำตรงข้ามกริยาที่ให้ไดนามิกในการพูดเป็นพื้นฐานในการแต่ง เรื่องสั้น. เติมเต็มคำศัพท์ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการขยายการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อม

เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำทั่วไป

· คำพูดที่เชื่อมต่อ

ส่งเสริมให้เด็กตอบคำถาม: เมื่อมองวัตถุ ภาพวาด ภาพประกอบ; เกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน เพื่อสร้างความสามารถในการบอก: ทำซ้ำหลังจากครูเรื่องสองถึงสามประโยคประกอบด้วยของเล่นหรือตามเนื้อหาของภาพ

สร้างการสื่อสารกับเด็กในหัวข้อที่นอกเหนือไปจากสถานการณ์ที่นำเสนอ - เกี่ยวกับเหตุการณ์จากชีวิตส่วนตัวของเด็กเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่เขาสนใจเกี่ยวกับวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

สร้างคำสั่งที่ประกอบด้วยสองถึงสามประโยค

· กิจกรรมการพูดเชิงสร้างสรรค์

มีส่วนร่วมในการสร้างบทละครที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายที่คุ้นเคยเพื่อถ่ายทอดด้วยคำพูดการกระทำท่าทางเนื้อหาของงาน

ช่วยให้เด็กรู้จักตัวละคร งานวรรณกรรมและถ่ายทอดภาพของพวกเขาในการกระทำของเกมโดยใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม ปลูกฝังความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ

· นิยาย

เพื่อสร้างนิสัยของหนังสือให้เด็กเป็นองค์ประกอบคงที่ของชีวิตแหล่งที่มาของอารมณ์ที่สดใส ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานนี้ เพื่อพัฒนาเด็กให้มีการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรมและความสนใจในตัวพวกเขา ความปรารถนาที่จะตอบคำถามง่ายๆ

เพื่อสอนให้พัฒนาความสามารถในการฟังร่วมกับกลุ่มเพื่อนในการอ่านออกเสียงหรือเรื่องราวของนักการศึกษา ส่งเสริมให้เด็ก ๆ ทำซ้ำแนวเพลงที่เรียงเป็นจังหวะและทำซ้ำบทกวีขนาดเล็ก

เพื่อสร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นการตรวจสอบหนังสือโดยอิสระของเด็ก การแสดงออกถึงความประทับใจ การจดจำผลงานที่คุ้นเคย และตัวละครในภาพประกอบ

· ภาษาทางการ

เพิ่มความสนใจในภาษาของคนอื่น สร้างเงื่อนไขในการสื่อสาร กล่าวทักทาย ตอบรับคำขอบคุณ สนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสาร วิธีการทางวาจาและอวัจนภาษา

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

4 ถึง 5 ปี

· วัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด

ยังคงสอนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้วิธีและวิธีการสื่อสารที่หลากหลาย (ด้วยวาจาและอวัจนภาษา)

กระตุ้นการแสดงออกของกิจกรรมการพูดของตัวเอง: การร้องขอและข้อเสนอแนะไปยังคู่สนทนา, ตอบสนองต่อการร้องขอ, ฟังคำตอบของเด็กคนอื่น ๆ เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการแสดงความสนใจในการตอบสนองทางอารมณ์ของคู่สนทนาในการสื่อสารต่อเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่

· โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการขยายตัวของสถานการณ์ของการสื่อสารโครงสร้าง ประโยคง่ายๆเพื่อส่งเสริมการใช้ประโยคประสมและประโยคที่ซับซ้อนโดยเด็กจากคำพูดโดยตรงและโดยอ้อม

ส่งเสริมตามหลักไวยากรณ์ เปลี่ยนคำใหม่และประสานเป็นประโยคโดยเปรียบเทียบกับคำที่รู้จัก แบบฝึกหัดในการใช้อย่างถูกต้องของ: คำนามในพหูพจน์สัมพันธการก, กริยาจำเป็น, คำบุพบท, วิธีต่างๆในการสร้างคำ

· วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ (ความสามารถในการแยกแยะการออกเสียงและฟังเสียงที่ให้มาในคำพูด) ปรับปรุงข้อต่อความสามารถในการออกเสียงสระและพยัญชนะง่าย ๆ อย่างชัดเจน นำไปสู่การดูดซึมของการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงผิวปาก, เสียงฟู่และเสียงก้องกังวาน เพื่อพัฒนาด้านน้ำเสียงของคำพูด, พจน์, ความสามารถในการควบคุมจังหวะของการพูด, พลังเสียง, การหายใจด้วยคำพูดโดยพลการ

· พจนานุกรม

เติมเต็มและกระตุ้นคำศัพท์ในกระบวนการขยายแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวและเสริมสร้างหัวข้อการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เพื่อเติมเต็มพจนานุกรมด้วยกริยาที่ถูกต้อง, คำคุณศัพท์ที่มีจุดมุ่งหมายที่ดี, ชื่อทั่วไป, กริยาวิเศษณ์, คำตรงข้าม ส่งเสริมคำถามของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ของพวกเขา กระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก

· คำพูดที่เชื่อมต่อ

สนับสนุนให้ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจพร้อมทั้งคำพิพากษาในแบบฟอร์ม ข้อความสั้น(สามหรือสี่ประโยค) เล่าเรื่องสั้น เรื่องเล่า ทั้งที่คุ้นเคยและอ่านครั้งแรก

ส่งเสริมให้เด็กสร้างเรื่องจากภาพโดยการเปรียบเทียบจาก ประสบการณ์ส่วนตัว. คำอธิบายของของเล่นวัตถุ เพื่อสร้างรูปแบบการสร้างคำและความสามารถในการสัมผัสคำ ความสามารถในการให้เหตุผล สร้างแนวคิดเกี่ยวกับประเภทของประโยคตามเสียงสูงต่ำ (ประโยคประกาศ ประโยคคำถาม และอัศเจรีย์)

· กิจกรรมการพูดเชิงสร้างสรรค์

เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในการแบ่งปันผลงานที่คุ้นเคยกับนักการศึกษาในการแสดงละครทั้งหมดหรือบางส่วนในการแสดงความหมายของข้อความวรรณกรรมในการกระทำภายนอก เพื่อสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อเกมและการแสดงตลก ผลงานของนิทานพื้นบ้าน การแสดงด้นสดต่างๆ ตามงานวรรณกรรม เติมเต็มกิจกรรมการเล่นของเด็กด้วยภาพวรรณกรรม

· นิยาย

ทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ ศิลปะพื้นบ้านในช่องปากประเภทเล็ก ๆ : การนับบ๊อง, การบิดลิ้น, คาถา, ปริศนา, เทพนิยาย, เรื่องราว, บทกวี เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะของภาษาของงานศิลปะ (การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง) รวมถึงดนตรีจังหวะของสุนทรพจน์บทกวี

พบกับนักเขียนและนักวาดภาพประกอบงานวรรณกรรม เรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำ เรื่องสั้นแต่งเรื่องไม่ยิ่งใหญ่ด้วยการเปรียบเทียบ เพื่อสอนการวิเคราะห์ที่ง่ายที่สุดของงานศิลปะ โดยเน้นที่คุณสมบัติของภาษา การกำหนดลักษณะตัวละครและการกระทำ เรียนรู้ที่จะจดจำ บทกวีสั้นให้อ่านอย่างชัดเจนโดยใช้น้ำเสียงสูงต่ำ (จังหวะ, น้ำเสียงสูง, ความดัง)

· ภาษาทางการ

การออกเสียงชื่อของวัตถุในภาษาของรัฐ เข้าใจความหมายของคำและนำไปประยุกต์ใช้กับ ชีวิตประจำวัน, การเลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนด นับได้ถึงห้า

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

5 – 6 ปี

· วัฒนธรรมการสื่อสารด้วยคำพูด

กลับด้าน ความสนใจเป็นพิเศษเพื่อโต้ตอบกับเพื่อน เรียนรู้การใช้ช่องทางการสื่อสารที่หลากหลาย ทั้งทางวาจา เลียนแบบ ละครใบ้ โดยคำนึงถึงสถานการณ์เฉพาะ ยังคงสร้างรูปแบบการสื่อสารที่มีคุณค่าทางจริยธรรมซึ่งเป็นที่ยอมรับในสังคมคาซัคสถานต่อไป

· โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ปรับปรุงความสามารถในการเขียนประโยคที่ง่ายและซับซ้อน ประสานคำนามกับตัวเลข คำนามที่มีคำคุณศัพท์ พัฒนาความสามารถในการใช้คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ (เสื้อ, กาแฟ, ภาพยนตร์, โกโก้, เปียโน) เพื่อสร้างทัศนคติที่สำคัญต่อข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ส่งเสริมการแสวงหาคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ รูปแบบการสร้างกริยา, คำนาม, คำคุณศัพท์. ปรับปรุงโครงสร้างของข้อเสนอ ส่งเสริมการใช้งานข้อเสนอประเภทต่างๆ

· วัฒนธรรมเสียงแห่งการพูด

ทำงานต่อไปในการปรับปรุงอุปกรณ์ข้อต่อ ปรับปรุง วัฒนธรรมเสียงการพูด พัฒนาการได้ยิน การออกเสียง น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด ปรับปรุงการออกเสียงคำตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม ฝึกพูดช้าๆ เสียงดังพอ ไม่ต้องเกร็ง

มีส่วนช่วยในการปรับปรุงการรับรู้การได้ยินและการออกเสียงที่ถูกต้อง

เรียนรู้อย่างถูกต้อง, ออกเสียงคำ, เรื่องตลก - twisters ลิ้น, twisters ลิ้นที่มีเสียงผสม; ฝึกการออกเสียงคำและประโยคในจังหวะที่ต่างกันด้วยพลังเสียงน้ำเสียงที่ต่างกัน ฝึกการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในคำและบทกวีสั้น ๆ รักษาความสนใจในคำที่ออกเสียง ซึ่งแสดงออกในการสร้างคำที่เกิดขึ้นเอง เกมที่มีเสียงและคล้องจอง

· พจนานุกรม

มุ่งมั่นเพื่อการปรับปรุงคุณภาพของพจนานุกรม: คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย คำ polysemantic เปิดใช้งานคำที่เป็นรูปเป็นร่าง, การเปรียบเทียบ, ฉายา, กริยาที่แน่นอน; สอนการใช้คำที่เหมาะสมที่สุดในความหมายในการกำหนดวัตถุ การกระทำ คุณสมบัติ เข้าใจสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในปริศนา สุภาษิต และคำพูด จากการเปรียบเทียบฟังก์ชันของวัตถุ ให้สร้างแนวคิดทั่วไป

· คำพูดที่เชื่อมต่อ

พัฒนาบทสนทนาและ การพูดคนเดียว. เรียนรู้ที่จะสนทนาอย่างผ่อนคลาย ถามคำถาม ตอบคำถามของครูและเด็กอย่างถูกต้อง พัฒนาทักษะการอธิบาย สอนถ่ายทอดเนื้อหางานอย่างสม่ำเสมอ สม่ำเสมอ และชัดเจน เรียนรู้ที่จะใช้ความหมายของวิธีการเมื่อเล่างานวรรณกรรมขนาดเล็ก เรียนรู้ด้วยตัวเอง เขียนเรื่องราวเชิงบรรยายเกี่ยวกับของเล่น ชุดของสิ่งของ ตามรูปภาพ ชุดรูปภาพ เพื่อเรียนรู้การเขียนเรื่องสั้นจากประสบการณ์ส่วนตัว ถ่ายทอดเหตุการณ์และความประทับใจที่มีชื่อเสียง

· ภาษาทางการ

เพิ่มความสนใจในภาษาของรัฐ เข้าใจลักษณะของเสียง ภาษาคาซัค, การออกเสียงของเสียง, การทำซ้ำและการเลียนแบบ.

การออกเสียงชื่อของวัตถุในภาษาของรัฐ เข้าใจความหมายของคำและการประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน การเลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนด นับถึงสิบ ประมวลเรื่องจากภาพ 4-5 ประโยค

· กิจกรรมการพูดเชิงสร้างสรรค์

ใช้คำพูดโดยตรงและโดยอ้อมในการแสดงละครเทพนิยาย งานวรรณกรรม บทกวี เพิ่มความสนใจในกิจกรรมการแสดงละคร พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

· วรรณคดีวรรณกรรม แต่

เพื่อปลูกฝังความสนใจในนิยาย แนะนำผลงานประเภทต่างๆ เพื่อสร้างความสามารถในการสังเกตการแสดงออกทางวรรณกรรมสิ่งอำนวยความสะดวก.

เพื่อสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมของเด็ก กำหนดและจูงใจทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อวีรบุรุษแห่งงานเรียนรู้ที่จะอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง เมื่อเล่าข้อความวรรณกรรมให้สังเกตการหยุดความหมาย, น้ำเสียงที่สอดคล้องกับธรรมชาติของงาน, ประสบการณ์ของตัวละคร

· พื้นฐานของการรู้หนังสือและการเตรียมมือสำหรับการเขียน

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะเสียงที่กำหนดในการออกเสียง เปรียบเทียบเสียงที่ใกล้เคียงกันในคำศัพท์ที่เปล่งออกมาหรืออะคูสติก กำหนดเสียงด้วยหูในชุดคำ 4-5 คำ แนวคิดของคำ เสียง พยางค์ ประโยค ออกกำลังกายในการแยกแยะระหว่างมือขวาและมือซ้าย ประสานการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกราฟิกโดยรอบ

ดาวน์โหลดเอกสาร

ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับข้อความเต็ม
หน้านี้มีเนื้อหาเพียงบางส่วนเท่านั้น

เป้า:

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

กิจกรรมในชั้นเรียน

กำลังพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

บทช่วยสอน:

บูรณาการของพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร พัฒนาการทางปัญญา, การพัฒนาคำพูด, การพัฒนาศิลปะและความงาม, พัฒนาการทางร่างกาย.

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:

ผลลัพธ์ตามแผน: ใช้คำคุณศัพท์ ฉายา การเปรียบเทียบคำพูด ออกเสียงคำอย่างชัดแจ้งและรวมเข้ากับการเคลื่อนไหว จดจำและใช้ลิ้น twisters, ใจดี, อ่อนโยน, คำที่รักใคร่ในพจนานุกรมที่ใช้งาน; รู้วิธีสัมผัสคำประสานตอนจบ สามารถแสดงถึงสถานการณ์ของเกม ใช้ความสามารถในการเพ้อฝันจิตใจและ ทักษะความคิดสร้างสรรค์;

มีส่วนร่วมอย่างมีชีวิตชีวาและสนใจในกระบวนการศึกษา ทัศนคติที่ดีต่อผู้คนและธรรมชาติ อารมณ์ตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นและตอบสนองต่อความงามของธรรมชาติโดยรอบ

การสนับสนุนวัสดุ:

ชุดนางฟ้า; เครื่องอัดเสียง; การบันทึกเสียง: เสียงของทะเล, "เพลงวิเศษ", เพลง "เมฆ, ม้าขาว", "รอยยิ้ม", เครื่องฉายมัลติมีเดีย, การนำเสนอ, ตะกร้า; ก้อนกรวดขนาดเล็กและเมฆแกะสลักตามจำนวนลูก แปรง; gouache

หลักสูตรของเกมคือการเดินทาง

ส่วนองค์กร ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเกม

(เด็กนั่งครึ่งวงกลม)

วันนี้ ตอนที่ฉันจะไปโรงเรียนอนุบาล บุรุษไปรษณีย์ยื่นจดหมายมาให้ฉันและบอกว่ามันส่งถึงเราแล้ว (ฉันอ่านที่อยู่ในจดหมาย)

ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่? และเราจะทำอย่างไรกับจดหมายฉบับนี้? (คำตอบของเด็ก)

หากจดหมายนั้นส่งถึงเรา เราก็มีสิทธิ์อ่านทุกประการ

(อ่านจดหมาย)

สวัสดีพวกที่รักของฉัน! ฉันคือนางฟ้าจากดินแดนแห่งถ้อยคำที่สวยงาม! ในประเทศของฉันมีคำพูดที่สวยงาม อบอุ่น และอ่อนโยนมากมาย ใครไปถึงประเทศฉันบ้าง เปลี่ยนไปนิดหน่อย คุณต้องการที่จะรู้ว่าอย่างไร? ถ้าคุณต้องการฉันขอเชิญคุณเยี่ยมชม

พวกฉันไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร? (คำตอบ)

เราจึงตอบรับคำเชิญ

— แต่เราจะไปยังดินแดนแห่งถ้อยคำนี้ได้อย่างไร มันวิเศษจริงหรือ? (คำตอบ)

มาทำให้การเดินทางครั้งนี้ด้วยความช่วยเหลือของแฟนตาซี คุณรู้หรือไม่ว่าแฟนตาซีคืออะไร? (คำตอบ) จินตนาการคือความฝันของเรา ซึ่งเราประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่าง จินตนาการถึงสิ่งที่ไม่มีอยู่จริง มาออกเสียงกันเถอะ คำวิเศษ. (เด็กย้ำ) อยากบินอะไร?

หลับตาและจินตนาการว่าคุณกำลังบินอยู่บนพรมไปยังประเทศที่ยอดเยี่ยมนี้ (2 สไลด์)

(การบันทึกเสียงของ "เพลงวิเศษ")

จากที่สูง เราเห็นป่า ทุ่งนา เราได้ยินเสียงแม่น้ำ เสียงนกร้อง ได้กลิ่นอากาศสดชื่นหลังฝนตก และตอนนี้ระนาบพรมของเรากำลังค่อยๆ เลื่อนลงมาที่พื้น (เพลงหยุดลง)

ส่วนสำคัญ.

“นี่พวกเรา” (3 สไลด์)(ครูกลายเป็นนางฟ้า)

- สวัสดีทุกคน. ฉันเป็นนางฟ้าจากดินแดนแห่งคำ ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณที่ของฉัน เพื่อให้แน่ใจว่ามีคำพูดที่ยอดเยี่ยมมากมายในประเทศของฉันและสามารถพบได้ทุกที่เราจะไปเที่ยวทั่วประเทศนี้

นางฟ้า: (ปริศนา) ท่ามกลางทุ่งสีน้ำเงิน

แสงสว่างวาบจากเปลวเพลิงอันยิ่งใหญ่

ช้าไฟที่เดิน,

ข้ามแผ่นดินแม่

ส่องแสงอย่างร่าเริงในหน้าต่าง

แน่นอนว่านี่คือ ... (ดวงอาทิตย์!) 4 สไลด์ - อาทิตย์

ตอนนี้ออกเสียงคำนี้อย่างสุภาพ (คำตอบ) จริงอยู่ คำที่สวยงาม? จากแสงสว่างของเขา โลกก็สวยงามขึ้น เหยียดฝ่ามือออกไปรับแสงแดดอุ่นๆ แตะแก้มของคุณ (เด็กแสดง)

คุณรู้สึกอย่างไร (คำตอบ)

คำใดอธิบายดวงอาทิตย์ได้? มันคืออะไร? (คำตอบ)

หรืออาจจะเทียบได้กับบางอย่าง? (คำตอบ).

คุณต้องการที่จะเล่นกับดวงอาทิตย์?

นิ้วยิมนาสติก "อาทิตย์" (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม)

นิ้วทั้งหมดพร้อม

แดดร้อน

เดินเล่นริมแม่น้ำ (ขยับนิ้วทั้งสองมือ)

แดดร้อน

กระจายแหวน (รีบกำหมัดและคลายหมัด)

เราจะรวบรวมแหวน

มาเอาทองกัน (จับการเคลื่อนไหวด้วยการหยิก)

มาม้วนกันเถอะ (ถูฝ่ามือบนฝ่ามือเป็นวงกลม)

และเราจะคืนให้คุณ (ยกมือขึ้นโดยแยกนิ้วออกจากกัน)

5 สไลด์ - ท้องฟ้า

ตอนนี้มองไปที่ท้องฟ้า คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง? (คำตอบ)

มีอะไรอีกบ้างในช่วงพายุฝนฟ้าคะนอง ฝน? (คำตอบ).

มหัศจรรย์! ตอนนี้พักผ่อน นั่งเอนหลัง มองดูเมฆ

6 สไลด์. (เพลง "เมฆม้าขาว" ฟัง)

เมฆเคลื่อนผ่านท้องฟ้าเร็วแค่ไหน!

คนหนึ่งดูเหมือนม้าหลังค่อม

อีกอัน - บนรถเร็ว 7 สไลด์

และครั้งที่สาม ดูเหมือนอะไรก็ไม่รู้! 8 สไลด์

คุณคิดว่าก้อนเมฆนี้หน้าตาเป็นอย่างไร? (คำตอบ).

หันไปที่โต๊ะ หยิบก้อนเมฆก้อนเล็กๆ เลื่อนนิ้วไปตามเส้นขอบของก้อนเมฆ (วงกลม)

ลองนึกภาพว่าพวกเขามีลักษณะอย่างไร ให้คำตอบที่สมบูรณ์ (คำตอบ) คุณมีคำวิเศษณ์อะไรขึ้นมาบ้าง! คุณรู้หรือไม่ว่าคำสามารถพบได้ทุกที่?

ฉันสามารถหาคำได้ทุกที่

ทั้งในท้องฟ้าและในน้ำ

บนพื้น บนเพดาน

ที่จมูกและมือ

คุณไม่ได้ยินสิ่งนี้เหรอ?

ไม่มีปัญหา! มาเล่นคำกันเถอะ!

เริ่มต้นด้วย ให้ค้นหาคำที่อ่อนโยนและเสน่หาบนท้องฟ้า (คำตอบ)

ตอนนี้ เรามาค้นหาคำศัพท์บนพื้นกันเถอะ (คำตอบ)

คุณต้องการหาคำที่ไหนอีก? (คำตอบ)

คุณพบคำที่น่าสนใจอะไร! ทำได้ดี!

ฟังดูเหมือนเสียงของทะเล 9 สไลด์- ทะเล.

“เด็กๆ ฟังนะ นี่มันเสียงอะไร? (คำตอบ)

ใช่มันเป็นทะเล มันคืออะไร? เมื่อฉันอยู่ใกล้แหล่งน้ำ ฉันมักจะเห็นนกบางตัวบินอยู่เหนือน้ำ และนกชนิดใดฉันไม่รู้ คุณรู้หรือไม่? พวกเขากำลังมองหาอะไรในคลื่น? ฟังเรื่องสั้นเกี่ยวกับพวกเขา

นกนางนวลดำดิ่งลงทะเลหาปลา

ใช่ ฉันโผล่มา

เธอโผล่ขึ้นมาและดำน้ำ

ทำซ้ำแพทเทิร์นนี้ช้าๆ พร้อมกัน มาดูกันว่าใครจำได้ดีกว่ากัน ก่อนอื่นสาว ๆ จะพูดอย่างเงียบ ๆ เพื่อไม่ให้นกนางนวลตกใจ (ผู้หญิงยืนเป็นวงกลม)

- และตอนนี้ - เด็กผู้ชาย แต่ดังไปแล้วเพื่อให้นกได้ยินคุณ (เด็กชายยืนเป็นวงกลม)

คุณทุกคนยอดเยี่ยมมาก! และสำหรับสิ่งนี้ฉันต้องการมอบก้อนกรวดจากทะเลของเราให้คุณ

นางฟ้ามอบก้อนกรวดให้เด็กๆ เพื่อแลกลิ้น (10 สไลด์)

- เล่นกับก้อนกรวด ม้วนในฝ่ามือ ไปที่พรม

ไดนามิกหยุดชั่วคราว "ถ้าชอบก็ทำเลย"

- อีกสักครู่ ก้อนกรวดของคุณจะกลายเป็นเวทย์มนตร์ ในระหว่างนี้ ให้วางมันไว้บนโต๊ะแล้วฟังบทกวีตลกๆ ที่บอกว่าปลาชอบยิ้มอย่างไร และอย่าเพียงแค่ฟัง แต่ช่วยทำให้จบด้วย

ถ้าเป็นปลาก็มีรอยยิ้ม

ถ้านี่คือปลา เธอมี ... (ยิ้ม)

ถ้าเป็นปลาก็มี... (ยิ้ม)

ถ้านี่คือปลา เธอมี ... (ยิ้ม)

ถ้านี่คือปลา เธอมี ... (ยิ้ม)

เหล่านี้เป็นเสียงคำรามร่าเริงร่าเริงที่อาศัยอยู่ในทะเลของเรา

และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณยืนเป็นวงกลม นางฟ้าถือตะกร้าไว้ในมือ

ลมพัดเบาๆ.

ฉันมีกล่อง

มีคำพูดที่สวยงาม

คำพูดของความรักคำพูดของความเมตตา

ฉันรู้จักคำที่ทำให้โลกรอบตัวสวยงามขึ้น คำว่า "ยิ้ม" นั่นเอง! ฉันเพิ่งพูดคำนั้นออกไป เธอก็ยิ้มแล้ว คุณรู้คำศัพท์ที่ยอดเยี่ยมหรือไม่? เพิ่มลงในกล่องของฉัน (เด็กส่งตะกร้าให้กันและตั้งชื่อคำ)

ขอให้คำพูดที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้อยู่กับเราตลอดไป จากคำพูดเหล่านี้ โลกก็ใจดีขึ้นและสวยงามขึ้น

ถึงเวลาดูแลก้อนกรวดของเราแล้วเปลี่ยนให้เป็นก้อนกรวดวิเศษ คุณคิดว่าสิ่งนี้สามารถทำได้อย่างไร? (คำตอบ)

- หยิบพู่กันขึ้นมาแล้ววาดรูปดีๆ ลงบนหินของคุณ คิดว่ามันจะเป็นอะไรได้ ภาพวาดของคุณจะทำให้หินมีมนต์ขลัง (เด็กวาด.)

เสียงเพลง "ยิ้ม"

คุณได้ภาพวาดที่หลากหลายและยอดเยี่ยมจริงๆ ทำได้ดีมากเด็กชาย! นำเสนอให้เพื่อนของคุณแล้วคุณจะเห็นว่าใบหน้าของพวกเขาจะสว่างขึ้นด้วยรอยยิ้มอย่างไร

การเดินทางของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับมา เครื่องบินพรมกำลังรอเราอยู่ (11 สไลด์)กรุณาปิดตาของคุณ เราบอกลาดินแดนมหัศจรรย์ (ดนตรีเล่น.)

ส่วนสุดท้าย.

Vosp: ที่นี่เราอยู่ที่บ้าน คุณสนุกกับการเดินทางไปยังดินแดนแห่งถ้อยคำหรือไม่? คุณคิดว่าคุณเปลี่ยนไปไหม ความรู้สึกของคุณหลังจากการเดินทางคืออะไร? คุณจำอะไรได้มากขึ้น เราทำอะไรใน ประเทศที่สวยงาม? คำศัพท์ใหม่ที่คุณเรียนรู้และจดจำคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)

ใจดี, คำที่ดีทำให้คำพูดของเราสดใสขึ้นและคนมีความสุขมากขึ้น ฉันต้องการขอให้คุณโปรดซึ่งกันและกันด้วยคำพูดที่สวยงามและใจดี แล้วจะไม่มีการทะเลาะวิวาทและการดูถูกระหว่างคุณ และกล่องวิเศษของเราจะเติมเต็มด้วยคำพูดที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้เสมอ

ตอนนี้คุณรู้จักเพื่อนแล้ว

ช่างเป็นประเทศที่วิเศษมาก

ทางและป่าอยู่ที่ไหน

ลมทะเลพัดเบาๆ

นกนางนวลท้องฟ้าเหนือฉัน

สวยทุกอันเลยที่รัก

และเพื่อเป็นความทรงจำในการเดินทางของเรา นางฟ้าได้มอบ "กุญแจ" จากดินแดนมหัศจรรย์แห่งคำพูดที่สวยงาม เปิดประตูของประเทศนี้บ่อยขึ้นและพบว่ามันใจดีและน่ารัก คำอ่อนโยน. ฉันแน่ใจว่าคุณจะพบพวกเขาและคำพูดของคุณจะดียิ่งขึ้น และจินตนาการจะช่วยคุณเปิดประตูแห่งดินแดนมหัศจรรย์ (มอบกุญแจทองคำให้).

บรรณานุกรม:

R.A. จูคอฟ เกมเป็นเครื่องมือในการพัฒนาสังคมและอารมณ์ของเด็ก

IO Bochkareva การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

บทเรียนวิดีโอ

วิปัสสนาของครู

หัวข้อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง: “ดินแดนแห่งถ้อยคำที่สวยงาม”

คำอธิบายสั้น ๆ ของกลุ่ม: ยอดรวมเด็กที่มาร่วมงาน - 20 คน เด็กกลุ่มอาวุโส (อายุ 5 - 6 ปี) ต้นปีการศึกษา

แบบฟอร์มการดำเนินการ: เกมคือการเดินทาง

เป้า: ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคำพูดที่อ่อนโยนและน่ารัก สร้างภูมิหลังทางอารมณ์

เมื่อวางแผน ฉันตั้ง งานต่อไปนี้:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- ส่งเสริมทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันและสิ่งแวดล้อม

การตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติโดยรอบ

กิจกรรมในชั้นเรียน

กำลังพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

- กระตุ้นกิจกรรมทางจิตและการพูด

- พัฒนาการรับรู้ทางสายตาในกระบวนการสื่อสารของเกม

- พัฒนาความจำ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และ ความสามารถทางศิลปะ, ทักษะยนต์ปรับของมือ, ทักษะยนต์ข้อต่อ;

บทช่วยสอน:

- เสริมสร้างคำพูดของเด็ก ๆ ด้วยคำนามที่แสดงถึงวัตถุของโลกรอบตัวพวกเขา คำคุณศัพท์ที่แสดงถึงคุณสมบัติของวัตถุ

- ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยคผ่านการมีส่วนร่วมในเกมวาจาและคำพูด

- เรียนรู้การบิดลิ้นและออกเสียงด้วยความแรงของเสียงที่แตกต่างกัน (ดัง, เงียบ ๆ ในการกระซิบ);

- ปรับปรุงความสามารถในการสะท้อนอารมณ์ในภาพ

สำคัญมากในช่วงนี้ วัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่าปล่อยให้ลูกของคุณเบื่อการเรียนรู้ เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับความต้องการการเคลื่อนไหวของเขา การเปลี่ยนแปลงกิจกรรมภายในกรอบของเหตุการณ์

ในการนี้ NOD ถูกสร้างขึ้นด้วย โดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษาตามลักษณะอายุของนักเรียน:

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาทางปัญญา

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาศิลปะและความงาม

การพัฒนาทางกายภาพ

วิธีการและเทคนิคใช้ในบางช่วงของกิจกรรมการศึกษา โดยคำนึงถึงหัวข้อ งาน โครงเรื่องและ คุณสมบัติอายุเด็ก. โครงเรื่องของกิจกรรมการศึกษาไม่เบื่อหน่าย แต่กระตุ้นความอยากรู้และช่วยให้คุณสามารถรวมสิ่งต่อไปนี้ได้ ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก:

เกม, การวิจัยความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, ภาพ, ดนตรี, การรับรู้นิยายและคติชนวิทยา

การเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมมีส่วนในการรักษาความสนใจและความสามารถในการทำงานของเด็กทั่วทั้ง GCD เพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน และทัศนคติเชิงบวก

เพื่อนำไปปฏิบัติ เป้าหมายทางการศึกษาและพื้นที่ ฉันใช้ทุกกลุ่มวิธีการ (ภาพ วาจา ปฏิบัติ) ซึ่งแสดงหัวข้อเดียวและเชื่อมโยงถึงกัน เกมทั้งหมดที่ใช้ในงานนี้มีไว้สำหรับเด็ก

เงื่อนไขการเล่นเกม การศึกษา วัสดุ และความสวยงาม ถูกสร้างขึ้นสำหรับกิจกรรม

เมื่อทำกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเธอให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์ประกอบของเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ - เธอออกกำลังกายเพื่อลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ และยังคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมอย่างทันท่วงที

GCD รวมส่วนองค์กร ส่วนหลัก และส่วนสุดท้าย พวกเขาทั้งหมดรวมกันเป็นแผนเดียว - เกมแห่งการเดินทาง

เพื่อสร้างความสนใจ ครูจึงสวมบทบาทเป็นแฟรี่จากดินแดนแห่งถ้อยคำที่สวยงาม

ส่วนขององค์กรของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงถือว่าเป็นองค์กรของเด็ก: เปลี่ยนความสนใจไปที่กิจกรรมที่จะเกิดขึ้น กระตุ้นความสนใจในนั้น สร้างอารมณ์ทางอารมณ์ สิ่งนี้ทำด้วยความช่วยเหลือของจดหมายที่ได้รับจากดินแดนแห่งคำและจินตนาการ เด็ก ๆ ยินดีที่จะเยี่ยมชมประเทศลึกลับ

ในส่วนหลักของกิจกรรมได้มีการแก้ไขงานด้านความรู้ความเข้าใจ, คำพูด, สังคม, การสื่อสาร, ศิลปะ, สุนทรียศาสตร์และการพักผ่อนหย่อนใจ สำหรับการใช้งานสถานการณ์ของเกมคำศัพท์วรรณกรรมคำถามปัญหางานค้นหาสไลด์โชว์แบบฝึกหัดแบบไดนามิกยิมนาสติกนิ้วถูกนำมาใช้

งานการศึกษาและงานสำหรับการพัฒนาจินตนาการได้รับการแก้ไขทั่วทั้ง GCD โดยเริ่มจาก ช่วงเวลาขององค์กร.

ในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ได้มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่องเพื่อขยาย เพิ่มคุณค่า ชี้แจงคำศัพท์ของเด็ก ๆ ผ่านการสนทนา บทสนทนา สถานการณ์ของเกม: "อุ่นมือของคุณ", "ค้นหาคำที่สุภาพ", "เมฆมีลักษณะอย่างไร" , “คำพูดมีอยู่ทุกที่”.

ปรับปรุงความสามารถในการประสานคำในประโยค - ด้วยวาจา - เกมพูด"ปลายิ้ม".

ด้วยการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เธอจึงตั้งลูกๆ เพื่อหาคำตอบที่ครบถ้วนและมีเหตุมีผล

การรับรู้ภาพพัฒนาโดยใช้สไลด์

ในการเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิต จะมีการถามคำถามค้นหา ("ทำไม" "คุณคิดอย่างไร" "คุณเสนออะไรให้ฉันด้วย")

เมื่อเรียนรู้การบิดลิ้นและการออกเสียง ทักษะการเคลื่อนไหวข้อต่อก็พัฒนาขึ้น

การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับผ่านเมื่อใช้ นิ้วยิมนาสติก, สถานการณ์เกม“เมฆมีลักษณะอย่างไร”

ทุกอารมณ์ที่ได้รับในงาน เด็กๆ สะท้อนภาพวาดบน "ก้อนกรวดวิเศษ"

ฉันเชื่อว่าเด็ก ๆ จัดการกับงานของกิจกรรมส่วนนี้พวกเขาทำงานด้วยความปรารถนาและความสนใจ

ในส่วนที่สาม สุดท้าย เราได้สรุปความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคำพูดที่สุภาพอ่อนโยนและน่ารักเกี่ยวกับการเดินทางที่น่าสนใจและน่าจดจำไปยังดินแดนแห่งคำและพบคำตอบของคำถามในตอนต้นของเหตุการณ์: "คนเป็นอย่างไร เปลี่ยนเมื่อพวกเขามาถึงประเทศนี้" เพื่อเป็นการรักษาความสนใจของเด็กๆ ต่อไป แนะนำให้เด็กๆ มอบ "หินวิเศษ" ให้กับคนที่อยู่ใกล้ที่สุดเพื่อให้พวกเขามีความสุข และเด็ก ๆ ก็ได้รับ "กุญแจสีทอง" เพื่อให้พวกเขาไปถึงประเทศนี้ได้ตลอดเวลา

NOD เป็นไปตามแผนในบรรยากาศที่เป็นกันเอง

การวิเคราะห์กิจกรรมของเด็ก ๆ ฉันต้องการสังเกตว่าพวกเขาแสดงกิจกรรมการเรียนรู้ ปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อเทคนิคการกระตุ้น ใช้ความรู้และทักษะของพวกเขา พวกเขาสนใจ เอาใจใส่ จัดระเบียบ

การวิเคราะห์บทเรียน เราสามารถพูดได้ว่างานเสร็จสมบูรณ์แล้ว

เด็กๆ พอใจกับความจริงที่ว่าความใจดีของจิตวิญญาณของเด็ก ความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขา รู้สึกได้ตลอดทั้งงานและในภาคปฏิบัติ

ผลลัพธ์ตามแผน:ใช้คำคุณศัพท์การเปรียบเทียบคำพูด ออกเสียงคำอย่างชัดแจ้งและรวมเข้ากับการเคลื่อนไหว จำและใช้คำพูดที่สุภาพอ่อนโยนและน่ารักในพจนานุกรมที่ใช้งาน รู้วิธีสัมผัสคำประสานตอนจบ สามารถจินตนาการถึงสถานการณ์ของเกม ใช้ความสามารถในการเพ้อฝัน ความสามารถทางจิตและความคิดสร้างสรรค์ มีส่วนร่วมอย่างมีชีวิตชีวาและสนใจในกระบวนการศึกษา ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้คนและธรรมชาติ อารมณ์ตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นและตอบสนองต่อความงามของธรรมชาติโดยรอบ - ได้รับความสำเร็จ

จากคำตอบของเด็กๆ หลังบทเรียน พบว่าเด็กๆ ชอบบทเรียนนี้ ในตอนท้ายของวัน เด็กๆ ยินดีที่จะมอบ "หินวิเศษ" ให้กับพ่อแม่ของพวกเขา โดยอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงมีเวทมนตร์ พวกเขาได้มันมาจากไหน และพวกเขาก็ตกลงกับพ่อแม่ด้วยว่าตอนเย็นที่บ้านพวกเขาจะไปประเทศนี้อีกแน่นอน และพวกเขาจะประสบความสำเร็จเพราะตอนนี้พวกเขามี "กุญแจสีทอง" ซึ่งพวกเขาจะเปิดประตูสู่ประเทศนี้ "อย่างเงียบ ๆ"

ฉันยังได้รับความพึงพอใจจากการทำงานกับเด็ก

กรมการศึกษาของการบริหารเมืองเยคาเตรินเบิร์ก
กรมการศึกษาของเขต CHKALOVSKY
เทศบาลปกครองตนเองก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาล№16

(โรงเรียนอนุบาล MADOU №16)

620023 เยคาเตรินเบิร์ก เซนต์ รอสชินสกายา 25 โทรศัพท์ (343) 289 - 25 - 20

ดีบุก 6674368867 KPP 667901001

ผู้ดูแล

โรงเรียนอนุบาลมาโด №16

เขต Chkalovsky เยคาเตรินเบิร์ก

Kursova Kristina Andreevna

การสื่อสาร

การพัฒนาจิตใจเด็กเริ่มต้นด้วยการสื่อสาร นี่เป็นกิจกรรมทางสังคมประเภทแรกที่เกิดขึ้นในออนโทจีนีและต้องขอบคุณที่เด็กได้รับสิ่งที่จำเป็น การพัฒนาบุคคลข้อมูล.

เป็นที่ทราบกันดีว่าเราสื่อสารอยู่เสมอแม้เมื่อไม่มีใครอยู่ใกล้ๆ เราสื่อสารกับตัวเองในความคิดของเรา การสื่อสารเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของสังคมมนุษย์ ประเภทและรูปแบบมีความหลากหลายมาก: จากการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแบบสุ่มโดยไม่เปิดเผยตัวตนในการขนส่งไปจนถึงการสนทนาจากใจถึงใจกับเพื่อนสนิท แต่ถึงกระนั้นกระบวนการสื่อสารก็ไม่ใช่เรื่องง่าย เมื่อมองดูเขา เราจะเห็นเพียงภาพปฏิสัมพันธ์ภายนอกและผิวเผินเท่านั้น ชั้นในของการสื่อสารคือแรงจูงใจ ความต้องการ เช่น สิ่งที่กระตุ้นให้คนคนหนึ่งเอื้อมมือออกไปอีกคนหนึ่ง

ปัญหาของการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนมีความสำคัญมากขึ้นในโลกสมัยใหม่

ความพร้อมสำหรับปฏิสัมพันธ์การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพของบุคคลกับผู้คนเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพอยู่แล้วในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น ติดต่อกับพวกเขา ควบคุมพฤติกรรมของตนเอง ส่วนใหญ่กำหนดอนาคตในสังคมสมัยใหม่ สถานะทางสังคมเด็ก.

ระดับสูงการสื่อสารคือกุญแจสู่ความสำเร็จในการปรับตัวของเด็กในทุกกรณี สภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งกำหนดความสำคัญเชิงปฏิบัติของการพัฒนาทักษะการสื่อสารตั้งแต่เด็กปฐมวัย

ในขั้นตอนนี้ การสื่อสารที่เต็มเปี่ยมเป็นไปไม่ได้หากไม่มีทักษะการสื่อสารที่เกิดขึ้นในบุคคลในวัยก่อนเรียน ดังนั้นจึงต้องพัฒนาแม้ในวัยเด็กเมื่อเด็กมีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติกมากที่สุดสามารถดูดซับทุกอย่างได้

หัวข้อนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในปัจจุบัน เมื่อการพัฒนาด้านการสื่อสารเป็นเรื่องที่น่ากังวลอย่างยิ่ง อันที่จริงผู้ใหญ่มากขึ้นเรื่อย ๆ เริ่มเผชิญกับการละเมิดในด้านการสื่อสารในเด็ก เด็กหลายคนมีปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อน พวกเขารู้สึกอึดอัดเมื่ออยู่รวมกันเป็นกลุ่ม ก้าวร้าว ควบคุมไม่ได้ เด็กไม่สามารถรับตำแหน่งที่ต้องการได้ในกลุ่มเพื่อน "อย่างเท่าเทียม" พวกเขามักจะโดดเดี่ยว เริ่มหลีกเลี่ยงและหลีกเลี่ยงชุมชนเด็ก

วิธีการเลี้ยงลูก อยู่สบายในหมู่เพื่อนฝูง? สันนิษฐานว่าชีวิตจะสอนทุกสิ่ง แต่ประการแรกชีวิตคือปรากฏการณ์ทางสังคม ในสนาม ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระหว่างเกม เด็กรู้สึกถึงความต้องการความอบอุ่นทางอารมณ์และการติดต่อกับบุคคลอื่น สิ่งสำคัญคือต้องช่วยให้เด็กตระหนักถึงความเป็นตัวของตัวเอง ซึ่งเป็นวิธีหลักในการสื่อสารกับคนอื่น ไม่ใช่บังคับ ไม่ใช่กดดัน แต่เพื่อช่วยเอาชนะแบบแผนที่ทำให้เขาไม่ใช้ชีวิตอย่างมีความสุข

ควรสังเกตว่าในทีมของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนจำเป็นต้องตระหนักถึงความสอดคล้องทางสังคม: ความปรารถนาที่จะตอบสนองความต้องการทางสังคมเพื่อให้สอดคล้องกับกฎ ชีวิตสาธารณะให้มีคุณค่าทางสังคมตลอดจนในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เป็นต้น

วัฏจักรของชั้นเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน

วัฏจักรนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาของ N.V. Klyueva "เราสอนให้เด็กสื่อสาร", L.A. Snegireva "เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน", L.M. Shipitsina "เอบีซีของการสื่อสาร", A.I. Burenina "เกมเต้นรำเพื่อการสื่อสารสำหรับเด็ก", Yu.V. อัฟดีวา " การพัฒนาการสื่อสารเด็กอายุ 5-7 ปี

เป้าหมายของวงจร - ช่วยให้เด็กพัฒนารูปแบบการสื่อสารของตนเอง ตระหนักถึงบุคลิกลักษณะของตนเอง หลักวิธีการสื่อสารกับผู้อื่น

งาน

การลดความเครียดทางอารมณ์ในกลุ่ม

การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกในทีมเด็ก

การก่อตัวของเด็กเพื่อสร้างและรักษาการติดต่อ

การก่อตัวของการควบคุมตนเองและทักษะการผ่อนคลาย

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถเรียนรู้ที่จะดำเนินการสนทนาที่เป็นมิตรโดยใช้วิธีการแสดงออกต่างๆ สร้างและรักษาการติดต่อ ให้ความร่วมมือ และแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง แสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหว ละครใบ้ เพื่อช่วยเหลือเด็กคนอื่นในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ควบคุมปฏิกิริยาทางอารมณ์ของคุณ ดำเนินการสนทนาที่เป็นมิตรโดยใช้วิธีการแสดงออกที่หลากหลาย ให้แก่กันในสถานการณ์ความขัดแย้ง

บทที่ 1

เป้า: ความคุ้นเคยการปลดปล่อยของผู้เข้าร่วม

พิธีกรรมการทักทาย - มาทำความคุ้นเคยกันเถอะ

นักจิตวิทยากล่าวว่า “ให้ยืนเป็นวงกลมโดยหันเข้าหาศูนย์กลางของวงกลม ได้โปรดมีคนรับลูกบอล เป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกาโดยเริ่มจากคนส่งบอลให้พูดชื่อของคุณให้ชัดเจนและดัง ขณะส่งบอล ให้สบตากับเพื่อนบ้านของคุณ เริ่ม! และตอนนี้การเล่นบอลเราจะทำความคุ้นเคย ผู้ที่มีลูกบอลจะโยนให้เด็กคนใดก็ได้ที่ยืนอยู่ในวงกลมและในขณะเดียวกันก็เรียกชื่อบุคคลที่ส่งลูกบอลไปให้

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "ขอแสดงความนับถือ"

(สร้างเงื่อนไขในการบรรเทาความเครียดทางจิตใจผ่านการสัมผัสทางร่างกายและความเห็นอกเห็นใจระหว่างเด็ก)

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมโดยหันหลังให้กันโดยหลับตา คนขับเริ่มเคลื่อนไหวบางอย่าง เช่น ลูบศีรษะคนข้างหน้า จั๊กจี้ใต้แขน หรือวางมือบนไหล่ หลังจากที่การเคลื่อนไหวเสร็จสิ้นเป็นวงกลมแล้ว ผู้เข้าร่วมคนต่อไปจะตั้งค่าการเคลื่อนไหวอีกครั้ง

เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าสมาชิกทุกคนในกลุ่มจะกล่าวสวัสดี

การกระทำทั้งหมดดำเนินการภายใต้การบรรเลงดนตรี ขอแนะนำให้เลือกเพลงที่มีแนวการผ่อนคลาย

ในขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกหัดนี้ ผู้อำนวยความสะดวกจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่การพัฒนาความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยทางจิตใจในกระบวนการสื่อสาร เช่น เงื่อนไขที่จำเป็นสร้างความเชื่อมั่นในหมู่เพื่อนฝูง

แบบฝึกหัด #2 – การเล่นบทบาทสมมติเพื่อการศึกษา

(สร้างความสามารถในการวิเคราะห์การกระทำของตนเองและผู้อื่น หาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง)

สถานการณ์ 1 .

Petya และ Kolya เป็นเพื่อนกัน ใน โรงเรียนอนุบาลพวกเขาเล่นด้วยกันเสมอ แต่วันหนึ่งมีบางอย่างเกิดขึ้นกับพวกเขา พวกขนส่งลูกบาศก์สำหรับการก่อสร้างในรถบรรทุก และพวกเขาหลงใหลในเกมนี้มากจนไม่ได้สังเกตว่าพวกเขาเริ่มแข่งขันกันเองได้อย่างไร ทุกคนต้องการส่งสินค้าให้เร็วขึ้น และทันใดนั้นด้วยความเร็วสูง Kolya โดยไม่คำนวณระยะทางก็ชนเข้ากับรถของ Petya รถที่เล่นโดย Petya พัง ครูประจำกลุ่มตัดสินใจค้นหาว่าใครทำให้รถเสีย แต่เธอไม่ได้รับคำตอบที่ตรงไปตรงมา พวกโทษกัน Kolya ไม่ต้องการที่จะยอมรับความผิดพลาดของเขา เป็นผลให้ครูลงโทษ Petya ซึ่งรถเสีย

หลังจากเล่นสถานการณ์แล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับคำถามสำหรับการอภิปราย: "พวกคุณคิดว่า Kolya ทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่"; “โกลิยะ เพื่อนที่ดี?”; “กัลยาควรทำอย่างไร”

สถานการณ์ที่ 2

Masha, Christina และ Arina เป็นเพื่อนที่แยกกันไม่ออก เมื่อเด็กๆ เริ่มรวมตัวกันเพื่อเดินเล่น คริสตินาพบขนมสองชิ้นในกระเป๋าของเธอ เธอตัดสินใจที่จะกินตัวหนึ่งและปฏิบัติต่อ Masha กับอีกคนหนึ่ง Arina ขุ่นเคืองมากเมื่อรู้ว่าเพื่อนของเธอไม่ได้แบ่งปันความหวานกับเธอ

หลังจากเล่นสถานการณ์แล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับคำถามเพื่ออภิปราย: "พวกคุณโทรหา Masha, Christina และ Arina ได้ไหม"; “ ใครทำผิด?”; “คุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้”

หลังจากการอภิปรายร่วมกัน เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับเชิญให้เล่นสถานการณ์นี้อีกครั้ง ร่วมกับวิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดในความเห็นของเด็ก วิธีออกจากสถานการณ์ความขัดแย้ง

ผู้อำนวยความสะดวกดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่คุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นความสามารถในการยอมรับความผิดพลาดในเวลาที่ซื่อสัตย์สามารถแบ่งปันและช่วยเหลือเพื่อนที่ต้องการความช่วยเหลือ

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "ลิฟท์"

วางฝ่ามือบนท้องของคุณ ลองนึกภาพว่าท้องคือชั้นหนึ่งของบ้าน สูงขึ้นเล็กน้อยคือท้อง - นี่คือชั้นสองของบ้าน จับมือของคุณไว้ที่นั่น วางฝ่ามือบนหน้าอกแล้วจินตนาการว่านี่คือชั้นสามของบ้าน

เตรียมตัวให้พร้อม เรากำลังเริ่มต้น "การนั่งลิฟต์": หายใจเข้าทางปากช้าๆ และลึกๆ เพื่อให้อากาศไปถึงชั้นหนึ่ง - สู่ท้อง กลั้นลมหายใจของคุณ. หายใจออกทางปากของคุณ

หายใจเข้าเพื่อให้อากาศสูงขึ้นหนึ่งชั้น - ถึงท้อง กลั้นลมหายใจของคุณ. หายใจออกทางปากของคุณ

หายใจเข้าและ "ขึ้นลิฟต์" อีกหนึ่งชั้น - ไปที่หน้าอก กลั้นลมหายใจของคุณ. หายใจออกทางปากของคุณ

เมื่อคุณหายใจออก คุณจะรู้สึกตึงเครียดและตื่นเต้นออกจากร่างกาย เช่น ประตูลิฟต์

บทเรียน #2

เป้า: ความสามัคคีของกลุ่ม พัฒนาความรู้สึกใกล้ชิดกับผู้อื่น

พิธีต้อนรับ - เกม " สวัสดีตอนเช้า»

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

แบบฝึกหัดที่ 1 - อุ่นเครื่อง "ดินสอ"

( ความสามารถของเด็กในการจดจ่อกับการกระทำของบุคคลใกล้เคียงโดยพิจารณาจากการรับรู้ทางอวัจนภาษาของกันและกัน)

คำอธิบายของการออกกำลังกาย เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับดินสอ (ดินสอหนึ่งอันต่ออัน) งานของผู้เข้าร่วมคือการจับดินสอไว้ระหว่างนิ้วของพันธมิตรที่อยู่ใกล้เคียงในเกม ขั้นแรกให้ออกกำลังกายเป็นคู่ซึ่งอยู่ตรงข้ามกันในระยะ 40-60 ซม. เด็ก ๆ พยายามจับดินสอด้วยแผ่นนิ้วชี้

มีคำสั่งให้ขยับแขนขึ้นและลงหมุนเป็นวงกลมข้างหน้า ฯลฯ จากนั้นวงกลมขนาดใหญ่จะถูกสร้างขึ้นจากผู้เข้าร่วมของทั้งกลุ่มดินสอจะถูกยึดระหว่างแผ่นของนิ้วชี้ในทำนองเดียวกัน เด็กต้องทำการเคลื่อนไหวต่อไปนี้พร้อมกัน:

ยกมือขึ้นและลง

ก้าวไปข้างหน้าและตัวอย่างเช่นถอยหลังสองก้าว

นั่งลง ลุกขึ้น

เอนไปข้างหน้าหลัง

ในการกระจายงานและความซับซ้อนของงาน คุณสามารถใช้ตัวเลือกเดียวกันได้เฉพาะเมื่อหลับตา หรือออกเสียง เช่น ชื่อหญิงหรือชาย

ในขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกหัดนี้ ผู้อำนวยความสะดวกจะอธิบายให้เด็กฟังดังนี้: เพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจบุคคลอื่น จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงเขา ดำเนินการร่วมกับเขา และคำนึงถึงความปรารถนาของเขาด้วย

แบบฝึกหัดที่ 2 - เกมสวมบทบาท "เราขอโทษเราจะทำความดี"

(การทำงานกับอารมณ์กับองค์ประกอบของจิตยิมนาสติก)

นักจิตวิทยาเลือกเด็กที่ยอมเล่นบทบาทของอารีน่าสาวผู้ถูกกระทำด้วยความเต็มใจ “พวกนาย ดูสิว่าอาริน่าอารมณ์เสียแค่ไหน เพราะเธอมากที่สุด แฟนที่ดีที่สุดไม่ได้แบ่งขนมกับเธอ! Arina ถึงกับร้องไห้ด้วยความขุ่นเคือง (เด็กแสดงถึงอารมณ์ของความขุ่นเคือง) บางทีเธออาจจะมีความสุขมากขึ้นถ้าคุณแต่ละคนให้ของขวัญ เด็ก ๆ ให้ของขวัญด้วยท่าทางและเด็กที่เล่นบทบาทของ Arina พยายามเดาว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนให้อะไร

นักจิตวิทยา: “พวก เวทมนตร์เกิดขึ้นแล้ว! Arina ของเรามีความสุข! (เด็กเล่นบทบาทของอารีน่ายิ้มและกอดเด็กแต่ละคน) คุณช่วยเธอขับไล่การดูถูก เสียใจ ให้ของขวัญจากใจ ตอนนี้ Arina ไม่ได้อยู่คนเดียว เธอมีเพื่อนมากมาย!

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "บินสูงบนท้องฟ้า"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

(ดนตรีบรรเลงผ่อนคลาย)

นอนราบในท่าที่สบาย หลับตาและฟังเสียงของฉัน หายใจช้าๆและง่ายดาย ลองนึกภาพว่าคุณอยู่ในทุ่งหญ้าฤดูร้อนที่มีกลิ่นหอม เหนือคุณคือดวงอาทิตย์ฤดูร้อนที่อบอุ่นและท้องฟ้าสีคราม คุณรู้สึกสงบและมีความสุขอย่างยิ่ง บนท้องฟ้าคุณจะเห็นนกที่บินอยู่ในอากาศ นี่คือนกอินทรีขนาดใหญ่ที่มีขนเรียบและเป็นมันเงา

นกบินอย่างอิสระในท้องฟ้าปีกของมันกางออกด้านข้าง บางครั้งเธอก็กระพือปีกอย่างช้าๆ คุณได้ยินเสียงปีกที่ตัดผ่านอากาศอย่างแรง

ตอนนี้ให้แต่ละคนจินตนาการว่าเขาเป็นนก ลองนึกภาพว่าคุณกำลังลอยอย่างช้าๆ ลอยอยู่ในอากาศ และปีกของคุณโบกไปในอากาศ เพลิดเพลินไปกับอิสระและความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมในการล่องลอยในอากาศ

และตอนนี้ คุณกำลังกระพือปีกอย่างช้าๆ คุณกำลังเข้าใกล้โลก

ตอนนี้คุณอยู่บนพื้นดิน เปิดตาของคุณ คุณรู้สึกผ่อนคลาย อารมณ์ร่าเริง และความรู้สึกที่ยอดเยี่ยมในการบิน ซึ่งจะคงอยู่ตลอดทั้งวัน

บทเรียน #3

เป้า: สร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับบุคลิกภาพ ลักษณะ และความชอบของเขา การเพิ่มประสิทธิภาพของการพัฒนาแนวคิด "ฉัน" เชิงบวก

พิธีทักทาย - เกม « ยืนขึ้นทุกคนที่…”

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

นักจิตวิทยา. ลุกขึ้นมาทุกคนที่ชอบวิ่ง อากาศดี มีน้องสาว ชอบให้ดอกไม้ ฯลฯ

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "Magic Seaweed"

(เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อขจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมาย)

เด็ก ๆ สร้างวงกลมและจับมือกันพวกเขาเป็นสาหร่าย (แกว่งไปมาเล็กน้อยเลียนแบบการเคลื่อนไหวของสาหร่ายในน้ำ) ผู้เข้าร่วมแต่ละคนผลัดกันพยายามเจาะวงกลมที่เด็กสร้างขึ้น สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ ถ้าชอบวิธีที่ถูกขอให้ผ่าน ก็สามารถผ่อนคลายและข้ามเข้าไปในวงกลมได้ และถ้าถูกถามแย่ๆ ก็ไม่ควรพลาด

ในตอนท้ายของเกม มีการพูดคุยถึงการไตร่ตรองว่าชอบถามสาหร่ายแบบไหนมากกว่ากัน อันไหนน้อยกว่ากัน เพราะอะไร

แบบฝึกหัดที่ 2 - เกมเล่นตามบทบาท "แขก"

(การพัฒนาความสามารถในการเข้าสู่กระบวนการสื่อสาร ใช้ความสามารถส่วนบุคคลในการแก้ปัญหาร่วมกัน การก่อตัวของความสามารถในการประสานความปรารถนาของตนกับสหายการสื่อสาร)

เด็กผู้หญิงคนหนึ่งเล่นบทบาทของแม่ ลูกสองหรือสามคนเป็นลูกของเธอ คนอื่น ๆ เป็นแขก

“แม่” บอก “ลูกๆ” ว่าแขกจะมาหาพวกเขาและอธิบายวิธีปฏิบัติตน แขกจะมาที่บ้านของพวกเขาเป็นครั้งแรก ควรใช้คำใดเพื่อตอบสนองพวกเขา? วิธีการเสนอชา? คุยอะไรบนโต๊ะ? จะพูดอะไรได้?

ผู้เข้าร่วมสามารถเปลี่ยนบทบาทได้ สามารถนำตัวละครใหม่เข้ามาในเกมได้ (พ่อ ปู่ ย่า ตา ฯลฯ)

ในตอนท้ายของเกม การอภิปรายไตร่ตรองว่าการพบปะแขกเป็นอย่างไรบ้าง สิ่งที่ทำถูกต้อง สิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ แขกชอบการประชุมดังกล่าวหรือไม่ และแขกแสดงตนอย่างไรเกี่ยวกับเจ้าของ ของบ้าน

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "มด"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

ลองนึกภาพว่าคุณกำลังนั่งอยู่ในที่โล่ง พระอาทิตย์กำลังอุ่นขึ้นอย่างแผ่วเบา มดปีนขึ้นไปบนนิ้วเท้า ด้วยแรงดึงถุงเท้าทับตัวเองขาตึงเหยียดตรง มาฟังกันว่ามดนั่งนิ้วไหนอยู่ (กลั้นหายใจ) ลองโยนมดออกจากเท้า (เมื่อหายใจออก)

ถุงเท้าลงไปด้านข้างผ่อนคลายขา: พักขา (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง)

บทเรียน #4

เป้า: พัฒนาความสามารถในการรับรู้ความรู้สึกของผู้อื่นและเข้าใจพวกเขา ความคุ้นเคยกับรูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด

พิธีทักทาย - เกม "สัญญาณ".

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

เด็กยืน (นั่ง) เป็นวงกลมจับมือกัน นักจิตวิทยาส่ง "สัญญาณ" โดยการกดมือเบา ๆ ที่อยู่ใกล้เคียง เด็กยืนด้านขวา. เด็กที่ได้รับ "สัญญาณ" (ด้วยมือซ้าย) จะต้องส่งต่อให้คนที่ยืนอยู่ข้างเขา - ด้วยมือขวา เป็นต้น เป็นวงกลมจนกระทั่ง "สัญญาณ" ถึงผู้นำซึ่งในขณะนี้สามารถอุทานอย่างสนุกสนาน เหมือนเดิมในอีกด้านหนึ่ง

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "เข้าใจฉัน"

(การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง, การก่อตัวของความสัมพันธ์ฉันมิตร)

เด็กพูดสามประโยคในนามของบทบาทบางอย่าง (แม่, ผู้ขาย, ครู, ตัวการ์ตูน ฯลฯ ) เมื่อเล่น เด็กต้องเดาว่าผู้นำเสนอกำลังเล่นบทบาทใดอยู่

หลังจาก เกมกำลังจะมาการสนทนาซึ่งช่วยเดาบทบาทของผู้นำนอกเหนือจากวลี (เน้นการสื่อสารอวัจนภาษา)

แบบฝึกหัดที่ 2 - เกมกลางแจ้ง "Zhuzha"

(เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์ การก่อตัวของความนับถือตนเองที่เพียงพอ)

เด็กได้รับเลือกให้เป็น "Zhuzhi" "Zhuzha" นั่งบนเก้าอี้พร้อมผ้าเช็ดตัวอยู่ในมือ ทุกคนวิ่งไปรอบตัวเธอ ทำหน้าหยอกล้อ สัมผัสเธอ Zhuzha ทนทุกข์ทรมาน แต่เมื่อเธอเบื่อกับเรื่องทั้งหมดนี้ เธอก็กระโดดขึ้นและเริ่มไล่ตามผู้กระทำความผิด พยายามจับคนที่ทำให้เธอขุ่นเคืองที่สุด เขาจะคือ Zhuzha

ในตอนท้ายของการสนทนา สะท้อนในหัวข้อที่ทำให้เราขุ่นเคืองมากที่สุด

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "รุ้งผิดปกติ"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

(การออกกำลังกายจะดำเนินการนอนราบ)

นอนลงอย่างสบายผ่อนคลาย หายใจเข้าอย่างสม่ำเสมอและลึก หลับตานะ. ลองนึกภาพว่าต่อหน้าต่อตาคุณมีรุ้งที่ไม่ธรรมดา

สีแรกคือสีน้ำเงิน สีฟ้าสามารถนุ่มและผ่อนคลายเหมือนน้ำไหล สีฟ้าโอบกอดคุณด้วยความร้อน ทำให้คุณรู้สึกสดชื่นราวกับว่ายน้ำในทะเลสาบ สัมผัสได้ถึงความสดชื่นนี้

ต่อไป - เหลือง. สีเหลืองทำให้เรามีความสุข มันอบอุ่นเหมือนดวงอาทิตย์ มันทำให้เรานึกถึงไก่เนื้อนุ่ม และเรายิ้ม หากเราเศร้าและเหงา มันก็จะเป็นกำลังใจให้เรา

สีเขียวเป็นสีของสนามหญ้าอ่อน ๆ ใบไม้และฤดูร้อนที่อบอุ่นหากเรารู้สึกไม่สบายใจและไม่ปลอดภัย สีเขียวช่วยให้คุณรู้สึกดีขึ้น

นำสีเหล่านี้ติดตัวไปทั้งวัน สงบเหมือนน้ำ ร่าเริงเหมือนดวงอาทิตย์ ใจดีเหมือนฤดูร้อน

บทเรียน #5

เป้า: สอนให้เด็กรักษาการติดต่อ ให้เป็นเจ้าของรูปแบบและพฤติกรรมที่มีคุณค่าทางจริยธรรม

พิธีต้อนรับ - สวัสดีตอนเช้าเกม

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมพวกเขาได้รับเชิญให้เรียนรู้คำทักทายที่ต้องร้อง: - สวัสดีตอนเช้า Sasha! (ยิ้มแล้วพยักหน้า)

สวัสดีตอนเช้า Masha! (ชื่อถูกเรียกเป็นวงกลม)

สวัสดีตอนเช้า Olga Alexandrovna! (ชื่อครูนักจิตวิทยานักการศึกษา)

อรุณสวัสดิ์! (ทุกคนยกมือและลดระดับลง)

สวัสดีตอนเช้าสวรรค์! (การเคลื่อนไหวที่คล้ายกัน)

สวัสดีตอนเช้าพวกเราทุกคน! (ทุกคนกางแขนทั้งสองข้างแล้วลดระดับลง)

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "เพื่อน"

(การพัฒนาความสามารถในการเข้าสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายอย่างมีความหมาย)

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ฟังบทกวีหลายบทเกี่ยวกับมิตรภาพและเล่นบทละคร (ดูภาคผนวก 1) หลังออกกำลังกายก็มีการพูดคุยไตร่ตรองว่า “มิตรภาพคืออะไร”

แบบฝึกหัด #2 - เกมสวมบทบาท"ร้านขายของเล่น"

(พัฒนาความสามารถในการแสดงบทบาทต่างๆ ประเมินพฤติกรรมทางอารมณ์ของคู่สนทนา)

เด็กแบ่งออกเป็นผู้ซื้อและของเล่น ผู้ซื้อเด็กไปฝั่งตรงข้ามของห้อง ของเล่นเด็กนั่งเป็นแถวบนม้านั่ง วาดภาพสินค้าที่วางอยู่บนชั้นวางของในร้าน ผู้ขาย (นักจิตวิทยา) เข้าหาเด็กแต่ละคนและถามว่าเขาจะเป็นของเล่นประเภทใด พวกเขาตกลงกันว่าจะวาดภาพเธออย่างไร ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าเขาจะแสดงของเล่นประเภทใด ผู้ซื้อต้องเดาของเล่นที่แสดงให้เขาเห็น ใครก็ตามที่เดาออกโดยไม่ต้องซื้อ หลังจากที่เด็กเปลี่ยนใครเป็นของเล่น พวกเขาก็กลายเป็นผู้ซื้อและในทางกลับกัน

โดยสรุปเป็นการอภิปรายภาพสะท้อนของเกมที่ผ่านมา

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "ผีเสื้อ"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

ลองนึกภาพวันฤดูร้อนอันอบอุ่น ใบหน้าของคุณกำลังอาบแดด จมูกของคุณก็กำลังอาบแดดเช่นกัน - ให้จมูกโดนแสงแดด ปากของคุณเปิดครึ่งหนึ่ง ผีเสื้อโบยบิน เลือกจมูกของใครให้นั่ง ย่นจมูก ยกริมฝีปากบนขึ้น ปล่อยให้ปากเปิดครึ่งหนึ่ง (กลั้นลมหายใจ) เมื่อไล่ตามผีเสื้อ คุณสามารถขยับจมูกอย่างแรง ผีเสื้อบินหนีไปแล้ว

ผ่อนคลายกล้ามเนื้อของริมฝีปากและจมูก (เมื่อหายใจออก) (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง)

บทเรียน #6

เป้า: การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ การศึกษาความสามารถในการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่

พิธีต้อนรับ – เกม "เมจิกบอล"

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หรือบนพรมเป็นวงกลม เจ้าภาพส่งลูกบอลด้ายให้เด็ก เขาหมุนด้ายรอบนิ้ว พร้อมพูดว่า คำหวานหรือความปรารถนาดีหรือเรียกชื่อเด็กนั่งข้าง ๆ ด้วยความรักหรือออกเสียงว่า "คำสุภาพวิเศษ" เป็นต้น จากนั้นเขาก็ส่งบอลให้ลูกคนต่อไปจนกว่าจะถึงคราวของผู้นำ

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "Spiky-thorn"

(ขจัดความเครียดทางอารมณ์การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดทางอารมณ์และมีความหมาย)

ด้วยความช่วยเหลือของสีบนแผ่น A3 เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้สร้างรอยมือจากนั้นแสดงจินตนาการและเปลี่ยนภาพพิมพ์ให้เป็น "หนามหนาม" ในตอนท้าย เด็กแต่ละคนยื่นหนามชั่วร้ายของเขา บอกว่าเหตุใดจึงเรียกเธอว่าสิ่งนั้น เธอรักอะไร สิ่งใดที่เธอไม่รัก และจากสิ่งที่เธอจะกลายเป็นความเมตตา

แบบฝึกหัดที่ 2 - เกมเล่นตามบทบาท "การประชุม ฮีโร่ในเทพนิยาย»

(พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึก ความสนใจ อารมณ์ กับคู่สนทนา ประเมินผลการสื่อสารร่วมกัน form ประสบการณ์ใหม่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก

เด็กแต่ละคนมีบทบาท ตัวละครในเทพนิยายที่มีลักษณะบุคลิกภาพตรงกันข้าม (เช่น เด็กทะเลาะกันเลือกบทบาทของตัวละครที่เป็นมิตรกับทุกคน ด้วยความนับถือตนเองต่ำ - บทบาทของฮีโร่ที่ทุกคนชื่นชม สำหรับเด็กที่กระตือรือร้น - บทบาทที่ให้การจำกัดกิจกรรม (คนแก้ว ทหารดีบุกที่แน่วแน่) ฯลฯ ตัวละครในเทพนิยายสามารถเป็นเรื่องสมมติได้ นอกจากนี้ยังเลือกบทบาทของ "พ่อมด" ซึ่งทำให้ผู้ชายมี "ชีวิต" ได้ห้าชีวิตและพวกเขาสามารถสูญเสียได้หากพวกเขาเปลี่ยนพฤติกรรมของวีรบุรุษ

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมและเปิดการประชุมของตัวละครในเทพนิยาย (นักจิตวิทยาตั้งหัวข้อสนทนาตามสถานการณ์ปัจจุบัน) การสนทนาเริ่มต้นขึ้นระหว่างเด็ก มีการพูดคุยกันหลังเกม คำถามสำหรับการสนทนา: อธิบายความรู้สึกของคุณในบทบาทใหม่ อะไรขัดขวางไม่ให้คุณคงพฤติกรรมบางอย่างไว้ คุณสามารถใน ชีวิตจริงทำตัวเหมือนฮีโร่ของคุณ? จุดแข็งและจุดอ่อนของฮีโร่แต่ละตัวคืออะไร?

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "มะนาว"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

วางมือลงแล้วจินตนาการว่ามีมะนาวอยู่ในมือขวา ซึ่งคุณต้องคั้นน้ำผลไม้ ค่อยๆ กำมือขวาของคุณให้แน่นที่สุดเท่าที่จะทำได้ รู้สึกว่ามือขวาของคุณตึงแค่ไหน จากนั้นโยน "มะนาว" แล้วผ่อนคลายมือ:

ฉันจะเอามะนาวในมือ

รู้สึกว่ามันกลม

ฉันบีบมันเล็กน้อย -

ฉันบีบน้ำมะนาว

เอาล่ะ น้ำผลไม้พร้อมแล้ว

ฉันโยนมะนาว ผ่อนคลายมือของฉัน

(ทำแบบฝึกหัดเดียวกันด้วยมือซ้าย)

บทเรียน #7

เป้า: เสร็จงาน รวบรวมผลงาน

พิธีต้อนรับ – เกมการแข่งขันคนอวดผี

(ชุมนุมผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม)

ผู้เข้าร่วมนั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม

นักจิตวิทยา. ตอนนี้เราจะจัดการแข่งขันโอ้อวด ผู้ที่อวดดีเป็นผู้ชนะ เราจะไม่โอ้อวดเกี่ยวกับตัวเอง แต่เกี่ยวกับเพื่อนบ้านของเรา ดีใจที่มีตัวเอง เพื่อนบ้านที่ดีที่สุด! มองดูคนที่นั่งขวามือให้ดี คิดให้ดีว่าเขาเป็นใคร มีอะไรดีในตัวเขา เขาทำอะไรได้บ้าง อย่าลืมว่านี่คือการแข่งขัน ผู้ชนะคือผู้ที่อวดเพื่อนบ้านของตนได้ดีกว่า และพบข้อได้เปรียบในตัวเขามากกว่า

ผู้เข้าร่วมในวงกลมกล่าวถึงข้อดีของเพื่อนบ้านและอวดข้อดีของเขา ในเวลาเดียวกัน การประเมินตามวัตถุประสงค์ก็ไม่สำคัญอย่างยิ่ง - นี่เป็นข้อได้เปรียบที่แท้จริงหรือที่ประดิษฐ์ขึ้น ขนาดของคุณธรรมเหล่านี้ก็ไม่สำคัญเช่นกัน - อาจเป็นเสียงที่ดังและ ทรงผมเรียบร้อยฯลฯ ผู้ชนะจะถูกเลือกโดยผู้เข้าร่วมเอง แต่ถ้าจำเป็นนักจิตวิทยาจะช่วยพวกเขาหรือแสดงความคิดเห็นของเขา ผู้ชนะจะได้รับเสียงปรบมือ

แบบฝึกหัดที่ 1 - เกม "Putanka"

(เกมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวและความสนใจ)

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน คุณไม่สามารถแก้มือของคุณ! ผู้เล่นสับสนในวงกลม - โดยไม่ปล่อยมือ ก้าวข้ามมือ หันหลังกลับและอื่น ๆ เมื่อรถพร้อมคนขับก็เชิญเข้ามาในห้อง เขาต้องแก้ปริศนาให้ผู้เล่นกลับเข้าไปในวงกลมโดยไม่ปล่อยมือ

แบบฝึกหัดที่ 2 - "เราอยู่ด้วยกัน!"

(ส่งเสริมการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม)

เด็กๆ ได้รับเชิญให้วาดภาพสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาระหว่างบทเรียน ผู้เข้าร่วมทุกคนวาดรูปสองภาพ: “ฉัน” เป็นแบบไหนก่อนเข้าเรียน และ "ฉัน" กลายเป็นอะไรหลังเลิกเรียน

ในตอนท้ายของการสนทนา ภาพสะท้อนของช่วงเวลาที่น่าจดจำจากวงจรทั้งหมดของชั้นเรียนสำหรับทุกคน เสร็จสิ้นงานวงจร

เสร็จสิ้น - ออกกำลังกายผ่อนคลาย "ดาดฟ้า"

(การกำจัดความเครียดทางอารมณ์เปลี่ยนจากสภาวะตื่นเต้นเป็นความสงบ)

ลองนึกภาพตัวเองอยู่บนเรือ เขย่า เพื่อไม่ให้ล้ม คุณต้องกางขาให้กว้างแล้วกดลงไปที่พื้น จับมือของคุณไว้ด้านหลังของคุณ ดาดฟ้าโยก - โอนน้ำหนักตัวไปที่ขาขวากดลงไปที่พื้น (ขาขวาเกร็งซ้ายผ่อนคลายงอเข่าเล็กน้อยนิ้วเท้าแตะพื้น) ตรงขึ้น ผ่อนคลายขาของคุณ มันเหวี่ยงไปทางอื่น - เพื่อกดขาซ้ายกับพื้น ตรงขึ้น! หายใจเข้าหายใจออก!

มันเริ่มที่จะเขย่าดาดฟ้า! กดเท้าของคุณไปที่ดาดฟ้า!

เรากดขาให้แน่นและผ่อนคลายอีกข้าง

เอกสารแนบ 1

เพื่อนของฉัน

(อักนียา บาร์โต้)

พระองค์ทรงมีรถแห่งคุณธรรม

แทบไม่มีข้อบกพร่อง

มันไม่เสียค่าใช้จ่ายอะไรเลย

นำรอยยิ้มมาให้

เขาต้องการให้ไม่รับ

เขาแข็งแกร่งไม่อ่อนแอ

เกี่ยวกับเขาฉันสมุดบันทึกหนา

ฉันสามารถเขียนทุกอย่างได้!

เขารู้วิธีที่จะชนะ

ไม่กลัวแพ้

“เขาฉลาดขึ้นเร็วมาก!” -

ฉันเขียนลงในสมุดบันทึก

เขาซ่อมกรงนก

ให้นมลูกแมว

เขารู้วิธีที่จะขอโทษ

ไม่ใช่เรื่องง่ายเช่นกัน!

***

(เอเลน่า สเตควาโชวา)

จะเริ่มกินขนมยังไงดี?

เพื่อนของฉันนับไม่ถ้วน

แล้วขนมก็หมด

และไม่มีเพื่อน

สำหรับขนมเพื่อนทุกคน

ดังนั้นเขาจึงฉีกมันออกจากมือของเขา

ทำไมฉันถึงต้องการมิตรภาพนี้

ตัวฉันเองชอบขนม

***

ซื้อมิตรภาพด้วยเงินไม่ได้

หาเธอไม่เจอ

ท้ายที่สุดแล้ว มิตรภาพมีค่าเท่ากับทองคำ

และไม่ใช่สำหรับทุกคน

เธอคือสิ่งที่ไม่ใช่ทุกคน

เพื่อชีวิตเขาจะสามารถค้นหา,

แต่ถ้าเจอก็ดูแล

อย่าให้ใครเอาไป!

แล้วจะเข้าใจว่าสำคัญไฉน

หาแสงสว่างเพียงดวงเดียว

สิ่งที่สามารถฟังคุณ

และให้คำแนะนำที่ถูกต้องแก่คุณ!

บทกวีเกี่ยวกับมิตรภาพที่แท้จริง

ต้องโทรหาเพื่อนไหม?

เมื่อทางมืด

เมื่อไม่รู้จักถนน

แล้วไม่มีแรงจะไป?

เมื่อทุกข์อยู่ทุกด้าน

เมื่อตะวันลับฟ้า

เขาจะไม่เห็นหรือ

ไม่รีบไปช่วย?

ท้ายที่สุดเขาไม่สามารถกินและนอนได้

เมื่อจู่ๆ!

แต่ ... ถ้าคุณต้องการโทรหาเพื่อน -

ไม่ค่อยจะเป็นเพื่อน...

บรรณานุกรม:

บูเรนิน่า เอ.ไอ. เกมเต้นเพื่อการสื่อสารสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน. เบี้ยเลี้ยง. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: จานดนตรี 2547 - 36 หน้า

Galiguzova L.N. , Smirnova E.O. ศิลปะในการสื่อสารกับเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งถึงหกปี คำแนะนำของนักจิตวิทยา ม.: ARKTI, 2547. - 231 น.

Gavrilushkina O.P. ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาพฤติกรรมการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล // เด็กในโรงเรียนอนุบาล - 2546. - ลำดับที่ 2 - ส. 2-3.

Klyueva N.V. , Kasatkina Yu.V. เราสอนเด็กถึงวิธีการสื่อสาร ตัวละครความเป็นกันเอง: คู่มือสำหรับผู้ปกครองและครู Yaroslavl: Academy of Development, 1996. - 240 p.

การพัฒนาการสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนและเพื่อน / ศ. เอจี รุซสกายา M.: Academy, 2552. - 172 น.

Shipitsyna L.M. ABC of Communication: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อน (สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 6 ปี) / ศ. โอ.วี. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. นิโลวา. ฉบับที่ ๒ ปรับปรุงแก้ไข และเพิ่มเติม เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detsvo-Press, 2008. - 384 p.

พื้นที่การศึกษา "การสื่อสาร" วัตถุประสงค์: การเรียนรู้วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีการโต้ตอบกับผู้อื่น ภารกิจ: - การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก - การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็ก (ด้านคำศัพท์, โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด, ด้านการออกเสียงของคำพูด; คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบโต้ตอบและโมโน) ในรูปแบบและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก - การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน ส่วนของสาขาการศึกษา "การสื่อสาร" การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ผู้ใหญ่และเด็ก (st. gr.) ครั้งที่สอง การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจา 1. การก่อตัวของด้านคำศัพท์ 2. การก่อตัวของด้านไวยากรณ์ของคำพูด การก่อตัวของด้านการออกเสียงของคำพูด 4. การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน (รูปแบบโมโนวิทยา) สาม. ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของบรรทัดฐานของคำพูด (มารยาทการพูด)

สไลด์ 17 จากการนำเสนอ "การศึกษาที่เป็นแบบอย่าง โปรแกรมก่อนวัยเรียน» สู่บทเรียน การศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อ "โปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

ขนาด: 960 x 720 พิกเซล, รูปแบบ: jpg. ในการดาวน์โหลดสไลด์ฟรีเพื่อใช้ในบทเรียนก่อนวัยเรียน ให้คลิกขวาที่รูปภาพแล้วคลิก "บันทึกรูปภาพเป็น..." คุณสามารถดาวน์โหลดการนำเสนอทั้งหมด "โปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่าง DOW.ppt" ในไฟล์ zip ขนาด 429 KB

ดาวน์โหลดงานนำเสนอ

โปรแกรมในชั้นก่อนวัยเรียน

"ระบบการฝึกของ Elkonin" - แบบฝึกหัดสำหรับเด็ก สามปี. เอกสารแจกสำหรับการสร้างแบบแผนสามเสียง รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับพยัญชนะ "ตั้งชื่อเสียงเพอร์คัชชัน" อุปกรณ์ห้องระเบียบวิธี การออกกำลังกายสำหรับเด็กอายุหกขวบ เอกสารแจก เมื่อไหร่จะสอน. การอ่าน. ขั้นตอนของการวิเคราะห์สัทศาสตร์ บทนำสู่สระเน้นเสียง

"โปรแกรมก่อนวัยเรียน" - รูปแบบการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก ทิศทางหลักของการพัฒนาเด็ก การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โปรแกรมสำหรับ สถาบันก่อนวัยเรียน. เป้าหมายหลัก. กิจกรรมอิสระของเด็ก ภาพสังคมของเด็ก แนวทางการทำงานของระบบ ตัวบ่งชี้พัฒนาการเด็ก พื้นที่การศึกษาของโปรแกรม

"การศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียน 2100" - ความพร้อมของเด็กเพื่อการพัฒนาต่อไป ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี การศึกษาการรู้หนังสือ สี่สายการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน ระบบปฏิบัติการ สถานการณ์ในโรงเรียน หน้าที่ของการรวมผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็ก ชุดของมาตรการสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่มุ่งเน้นของเด็ก ผลของการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

"โปรแกรมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" - คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู Yaroslavl, 1997 แบบจำลองปฏิสัมพันธ์ในครอบครัว ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียน โปรโมชั่นแบบดั้งเดิม ใน กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนชั้นเรียนจัดขึ้นตั้งแต่วันที่ 1 กันยายนถึง 1 มิถุนายน ความหมายและเนื้อหาของรูปแบบงาน พื้นฐานของการสนับสนุนระเบียบวิธีคือหนังสือ "Holidays in Kindergarten" โดย M.A. มิคาอิโลว่า

"อนุบาล - บ้านแห่งความสุข" - วัตถุประสงค์ของนวัตกรรม กิจกรรม. บทบาทของเทคโนโลยี พลวัตของการเติบโตของความเป็นมืออาชีพ ผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียน ระบบการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การใช้เทคโนโลยี วิธีการของ House of Joy โปรแกรมการศึกษา กิจกรรมเป็นระบบ เทคโนโลยี. การดำเนินการของโปรแกรม ศึกษา. คุณค่าของงาน

เพื่อพัฒนาการทางปัญญา

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง
กับเด็กก่อนวัยเรียน older
"ความรู้" และ "การสื่อสาร"

รามาซาโนว่า อัลฟิรา ชามิลอฟนา อาจารย์
MBDOU D / S "Belochka" Fedorovsky,
เขต Surgut, Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Yugra

เรื่อง : รายการทีวี "สัตว์มหัศจรรย์"

หมายเหตุ: สถานการณ์การเปิดใช้งานการสื่อสารและกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็กในโรงเรียนอนุบาลหลังจากการแนะนำ FGT (ข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้าง โปรแกรมการศึกษา) แทนที่คลาสก่อนหน้า ดังนั้นกิจกรรมประเภทนี้จึงเริ่มมีการแนะนำช่วงเวลาและเกมในการเล่นเกมมากขึ้น เนื้อหาที่นำเสนอนี้รวมเกมและกิจกรรมหลายประเภทของเด็กไว้ในเรื่องเดียว - เด็ก ๆ กลายเป็นผู้เข้าร่วมในรายการทีวี "Amazing Animals"

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า: สรุปและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง เพื่อสร้างในเด็กก่อนวัยเรียนการติดตั้งบน วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีการดำรงชีวิตโดยใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพและวิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: ชี้แจงและจัดระบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงต่อไป เพื่อรวมความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมและที่อยู่อาศัย วิเคราะห์วัตถุของสัตว์ป่า เน้นคุณสมบัติที่จำเป็น แก้ไขและสรุปตามองค์ประกอบของโครงร่างพื้นฐาน ใช้โครงร่างเมื่อรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์

กำลังพัฒนา: พัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงกัน เพื่อกระตุ้นความสนใจในชีวิตของสัตว์เพื่อสร้างทักษะที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมที่ปลอดภัย; ขยายคำศัพท์ความรู้ (เสริมคำ: โอ๊ค, เมเปิ้ล, เบิร์ช, ทางเดินในป่า); พัฒนาจินตนาการ ความอยากรู้ ความจำ และความคิดของเด็ก

เกี่ยวกับการศึกษา: สร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์ ความสนิทสนมสไตล์ที่สมบูรณ์แบบ ห้างหุ้นส่วนในโรงเรียนอนุบาล

วิธีการ: ใช้ได้จริง, ขี้เล่น, มองเห็น, ได้ยิน, วาจา.

แผนกต้อนรับ: เข้าสู่สถานการณ์เกมกลุ่ม การทำงานเป็นทีมการสนทนา ปริศนา เสียงและการปรับอารมณ์

งานเบื้องต้น:

1. ดูการนำเสนอแบบมัลติมีเดียพร้อมการสนทนาเกี่ยวกับสัตว์ สัตว์ชนิดใดที่อาศัยอยู่ในป่าและที่บ้าน
2. การตรวจสอบภาพประกอบ, อัลบั้มในหัวข้อ: "สัตว์", การรวบรวมเรื่องราวจากรูปภาพ
3. ดำเนินการเกมการสอน "ใครอยู่ที่ไหน", "ใครฟุ่มเฟือย"
4. ดำเนินการเกมกลางแจ้ง "หมาป่าและกระต่าย", "จิ้งจอกในเล้าไก่"
5. สถานการณ์ของเกมตามกฎการรักษาสัตว์

เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ: แบบฝึกหัดการหายใจ“กลิ่นป่าและหมู่บ้าน” ยิมนาสติกเพื่อดวงตา “แรคคูนน้อย” นาทีร่างกาย “จิ้งจอก-จิ้งจอก” แบบฝึกหัดเกมกับความผ่อนคลาย "ลูกสุนัขสะบัด", "คิตตี้"

การลงทะเบียน: เส้นทางสุขภาพ "เส้นทางป่า" (ต้นไม้ เห็ด ดอกไม้); ม้านั่ง, ของเล่นของสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง, สไลด์เซฟเวอร์ "การถ่ายทอด "สัตว์มหัศจรรย์"

ฮาร์ดแวร์: เครื่องอัดเสียง.

ซอฟต์แวร์: บันทึกเสียง (จากภาพยนตร์แอนิเมชั่น "Baby Raccoon")สล. : M. Plyatskovsky ดนตรี : V. Shainsky, "Voices of the Forest" โดย P. I. Tchaikovsky, เครื่องเสียง

การดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง: การรวมทักษะและความสามารถของเด็กผ่านพื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ", "การสื่อสาร", "การขัดเกลาทางสังคม", "พลศึกษา", "สุขภาพ", การใช้สถานการณ์ของเกมตลอดบทเรียน, การแนะนำเทคโนโลยีที่กำลังพัฒนา ในการทำงานกับเด็ก

ทรัพยากรทางการศึกษา: โปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva; " เรื่องราวที่น่าทึ่ง» L.E. Belousova; "การพัฒนาการสอนการกู้คืน" โดย V. T. Kudryavtseva, B. B. Egorova

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

1. http://ds82.ru/doshkolnik/4480.html
2. http://wiki.rdf.ru/item/1497/
3. http://viki.rdf.ru/cat/okrujaushiy_mir/?page=10#list

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เวลาจัดงาน:

นักการศึกษา: พวกเรามองออกไปนอกหน้าต่าง พระอาทิตย์ที่นั่นคืออะไร? คุณได้อารมณ์อะไรเมื่อได้มองแสงแดดที่สดใส? (คำตอบของเด็ก). ค่ะ ฉันก็มีความสุขเหมือนกัน อารมณ์ดีเพราะวันนี้เราสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย และสิ่งที่เราจะพูดถึงคุณสามารถเดาได้ด้วยตัวเอง

ปริศนาอักษรไขว้:

พวกเขาเป็นป่าอาศัยอยู่ในป่าทึบ

บ้านคือการช่วยเหลือผู้คน

พวกเขาคืออะไร?

เด็ก:สัตว์.

นักการศึกษา:แน่นอนคุณพูดถูกเราจะพูดถึงสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง ในการทำเช่นนี้เราจะเข้าร่วมในรายการทีวี "Amazing Animals" คุณเห็นด้วยหรือไม่? มาตีถนนกันเถอะ!

เดินไปตาม "เส้นทางป่า" การมาถึงของเด็ก ๆ ใน "สตูดิโอโทรทัศน์" - การสร้างอารมณ์เชิงบวกทางอารมณ์:

เพื่อนร่วมงาน คุณรู้หรือไม่ว่าสัตว์เลี้ยงไม่ใช่สัตว์เลี้ยงเสมอไป? (คำตอบของเด็ก). ลองย้อนเวลากลับไปดูว่าเกิดอะไรขึ้น กว่าจะผ่านพ้นไปได้ เราต้องข้ามสะพานแห่งกาลเวลา (เด็กเดินไปตามม้านั่งและนั่งบนพรมอย่างอิสระ).

ส่วนสำคัญ:

บทสนทนาดูการนำเสนอ

นานมาแล้ว มนุษย์และสัตว์ต่าง ๆ มากมายอาศัยอยู่บนโลก และสัตว์เหล่านี้เป็นสัตว์ป่า มีสัตว์ที่กลัวมนุษย์และมีสัตว์ที่กลัวมนุษย์ (ดูสไลด์การนำเสนอ). คุณคิดว่ามนุษย์เลี้ยงสัตว์ชนิดใดเป็นอันดับแรก? ใช่แล้ว สัตว์เลี้ยงตัวแรกคือสุนัข และทำไมผู้ชายถึงต้องการมัน? ใช่ ถูกต้อง เธอมีประโยชน์ในการล่าสัตว์ เฝ้าบ้าน และเมื่อแพะ แกะ วัวกลายเป็นบ้าน สุนัขช่วยชายคนนั้นให้กินหญ้า ปกป้องพวกเขา เมื่อเวลาผ่านไป มนุษย์เลี้ยงสัตว์อื่นให้เชื่อง คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงอะไร สัตว์เลี้ยงทุกชนิดมีพี่น้องอยู่ในป่า ลองบอกผู้ชม ว่าคุณรู้จักสัตว์อะไรในนั้นบ้าง?

(ครูเรียกสัตว์เลี้ยง เด็กเรียกบรรพบุรุษป่า สุนัขเป็นหมาป่า กระต่ายเป็นกระต่าย หมูเป็นหมูป่า วัวเป็นทัวร์ แมวเป็นแมวป่าชนิดหนึ่ง ฯลฯ)

นักการศึกษา:ดังนั้น เนื่องจากการแทรกแซงของมนุษย์ สัตว์บางตัวจึงกลายเป็นบ้าน และบางตัวก็ยังอยู่ในป่า ย้อนกลับไปในสมัยของเรา ไปที่สตูดิโอทีวี และพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ (เด็ก ๆ เดินไปตามม้านั่งอีกครั้งแล้วนั่งที่โต๊ะทำงาน).

(ครูวางแผนภาพแรกไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ และขอให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นโดยตอบคำถาม: สัตว์เลี้ยงอาศัยอยู่ที่ไหน สัตว์ป่าอาศัยอยู่ที่ไหน).

นักการศึกษา:สำหรับสัตว์บางชนิด ป่าไม้ ที่ราบกว้างใหญ่ ทะเลทราย - สัตว์ป่ายังคงอยู่ที่บ้าน และสำหรับสัตว์อื่น ๆ - ที่อยู่อาศัยถัดจากบ้านมนุษย์ ที่อยู่อาศัยของสัตว์ใด ๆ - ทั้งในประเทศและในธรรมชาติ - มีชื่อเป็นของตัวเอง

แต่เพื่อให้รายการทีวีของเราดำเนินต่อไปไม่เหนื่อยให้หยุดชั่วคราว - การ์ตูนเพื่อดวงตา

ยิมนาสติกเพื่อดวงตา "Baby Raccoon" พร้อมดนตรีประกอบ:

นักการศึกษา:มาดูลูกแรคคูน ไล่ตามเมฆลอยด้วยตาของเราเพื่อไม่ให้พลาดฝน มองไปทางซ้าย ลิงวิ่งออกไปที่นั่น ค่อยๆ มองไปทางขวาเพื่อนของแรคคูนอีกคนหนึ่ง เราเดินตามเมฆด้วยตาของเรา มาปิดตาของเรากันเถอะ

(ครูเปิดแผนภาพที่สองและอธิบาย แผนภาพก่อนหน้าทั้งหมดยังคงอยู่ต่อหน้าเด็ก)

การสนทนาโดยใช้ไดอะแกรม:

นักการศึกษา:ภาพวาดของบ้านหลังนี้หมายถึงที่อยู่อาศัยของสัตว์ใดๆ ที่อยู่อาศัยของสัตว์บางชนิดชื่ออะไร?

(ครูเรียกสัตว์นั้นว่าเด็ก ๆ - ชื่อที่อยู่อาศัยของเขา: สุนัข - สุนัข, วูล์ฟโลโกโว, วัว - โรงนา, กระรอก - โพรง, หมี - ถ้ำ, ฯลฯ )

มาจำไว้ว่าสัตว์ชนิดใดสามารถมีลักษณะเป็นอย่างไร

(ครูเปิดโครงร่างระบุสี)

โปรดระบุชื่อสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่าสีส้ม (สีแดง)สี ขาว เทา ฯลฯ สัตว์ชนิดใดเปลี่ยนสีขนบ่อยกว่า - สัตว์ป่าหรือสัตว์เลี้ยง ทำไม?

(ครูสรุป: สัตว์แต่ละตัวมีสีของตัวเองซึ่งขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปีเพราะมันอาศัยอยู่ที่ไหน)

เกมออกกำลังกายคลายเครียด “ลูกหมาสะบัด”, “คิตตี้” โดยใช้ TCO (บันทึกเสียง).

นักการศึกษา:และตอนนี้ - หยุดชั่วคราว ฉันแนะนำให้คุณแสดงให้ผู้ชมเห็นว่าลูกสุนัขตัวสั่นหลังจากอาบน้ำอย่างไร ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าลูกสุนัขสะบัดทั้งตัว - จากจมูกถึงหาง .

มาดูกันว่าแมวเหยียดอย่างไร ล้าง; รอยขีดข่วนด้วยอุ้งเท้าด้วยพรมกรงเล็บ (ทำแบบฝึกหัดเกม).

การเล่าเรื่องแบบแผน:

นักการศึกษา:แล้วสัตว์ต่างกันอย่างไร? จริงอยู่สัตว์ต่างกันไม่เพียง แต่ในที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ แต่ยังรวมถึงสีและขนาดด้วย โครงร่างนี้จะบอกคุณขนาดของสัตว์: ใหญ่ กลาง เล็ก (แสดงแผนภาพแสดงวัตถุที่มีขนาดเหมาะสม).

นักการศึกษา:ดูแผนภาพกันเลยว่าน่าสนใจขนาดไหน บนนั้นสัตว์ที่ไม่มีอยู่บางตัวถูกวาดขึ้น ฉันจะอธิบายมัน สัตว์ทุกตัวมีส่วนพื้นฐาน - ส่วนไหน? (คำตอบของเด็ก: หัว, ลำตัว, อุ้งเท้า, หาง). เพื่อปกป้องตัวเอง ลูกของมัน เพื่อที่จะได้อาหารของมันเอง บางคนมีเขา กีบ ฟันแหลมคม กรงเล็บ และสำหรับสัตว์นั้นสิ่งสำคัญมากคือสิ่งที่ร่างกายของพวกเขาถูกปกคลุมไปด้วย ทำไม? (คำตอบของเด็ก). เพื่อไม่ให้แข็งตัวเมื่ออากาศเย็นและในความร้อนไม่ให้ร้อนจัด

นักการศึกษา:บอกผู้ชมเกี่ยวกับสิ่งที่สัตว์กินในฤดูหนาวและฤดูร้อน มีสัตว์ใดบ้างที่ไม่มีอาหารในฤดูหนาว? (หมี แบดเจอร์ เม่น)อาหารวัวเปลี่ยนไปอย่างไร? (หญ้าสด หญ้าแห้ง), ที่กระต่าย (หญ้าสด ใบไม้ เปลือก กิ่งไม้)ฯลฯ ? แผนภูมิต่อไปนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้:

แผนภาพนี้จะช่วยให้คุณพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสัตว์ คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับประโยชน์ของสัตว์เลี้ยงในบ้านและสัตว์ป่า? คนดูแลสัตว์เลี้ยงอย่างไร? (ดูแล ให้อาหาร ทำความสะอาด รักษา). สัตว์ป่าให้อะไรแก่คน? (มีโอกาสได้ชม ชื่นชม ศึกษาธรรมชาติ)

พลศึกษา "จิ้งจอกจิ้งจอก" พร้อมดนตรีประกอบ (การบันทึกเสียง TSO)

นักการศึกษา:และตอนนี้เราจะเดินทางไปที่สุนัขจิ้งจอกในป่า เซสชั่นพลศึกษาดำเนินการโดยเลียนแบบการเคลื่อนไหว:

จิ้งจอกมีจมูกแหลม

เธอมีหางฟู

เสื้อขนสัตว์จิ้งจอกแดง

ความงามที่ไม่สามารถบรรยายได้

จิ้งจอกเดินสำคัญ

ลูบเสื้อคลุมขนสัตว์ที่นุ่มฟู

ฉันเป็นนักล่านก!

ฉันเป็นผู้เชี่ยวชาญในการจับไก่!

พอเจอพี่จะย่อง

และฉันซ่อนอย่างเงียบ ๆ

หลังจากที่ฉันกระโดดและคว้า

ฉันจะพาเด็กๆ ไปหามิงค์ (อ.โลปุกินา)

(ครูขอให้เด็ก ๆ เข้ามาแทนที่)

เกม "บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ"

นักการศึกษา:เพื่อให้โปรแกรมของเราน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับผู้ชม พวกคุณแต่ละคนจะพากย์เสียงเฟรม แนะนำตัวเองว่าเป็นสัตว์ชนิดหนึ่ง และบอกเกี่ยวกับตัวคุณโดยใช้ไดอะแกรม

(เด็กแต่ละคนหยิบการ์ดที่มีรูปสัตว์)

คุณจะพูดถึงสัตว์เป็นสองส่วน: หนึ่ง - เกี่ยวกับสัตว์ป่า และที่สอง - เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง มาเปรียบเทียบกัน

ครูถามคำถามสองข้อ:

1. สัตว์ที่สวยงามที่สุดชนิดหนึ่งในป่าของเรามีหางเป็นปุยยาว (สุนัขจิ้งจอก)
2. สัตว์ตัวใหญ่อะไรนอนหลับตลอดฤดูหนาว? (หมี)
3. ในเทพนิยาย "Havroshechka" สัตว์ตัวนี้ช่วยหญิงสาวผู้น่าสงสาร (วัว)
4. สัตว์ตัวนี้เลียตัวเองตลอดเวลาเพื่อที่ตัวที่มันกินจะไม่ดมกลิ่น (แมว)
5. สัตว์ตัวนี้กลายเป็นเพื่อนคนแรกของมนุษย์ (หมา)
6. สัตว์ป่าตัวใดมีขาหลังยาวกว่าขาหน้า (กระต่าย)

เด็กที่มีรูปภาพเป็นคำตอบสำหรับคำถามไปที่ไดอะแกรม ครูถามว่าใครจะเริ่มก่อน แนะนำให้ใช้ประโยคต่อไปนี้เป็นคำพูด: "ฉันมี ... และฉันมี ... "

แบบฝึกหัดการหายใจ "กลิ่นป่าและหมู่บ้าน":เราสูดดมกลิ่นของป่าทางจมูก - นี่คือกลิ่นของต้นสนเราหายใจออกทางปาก (2-3 ร.). พวกสิ่งที่สามารถกลิ่นในหมู่บ้าน? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:เราสูดกลิ่นหอมของดอกไม้ในสวน, เบอร์รี่, กลิ่นไลแลค, มิ้นต์อย่างล้ำลึก เติบโตตามแนวรั้ว (2-3r.).

เล่าเรื่อง "สัตว์แสวงหาความสุขอย่างไร":

ครูเสนอสถานการณ์เกมต่อไปนี้ให้เด็ก ๆ

“เมื่อสัตว์เลี้ยงคิดว่า:“ เราทุกคนกับมนุษย์และมนุษย์เป็นอย่างไร! ไม่เดินเมื่อและเท่าใดที่คุณต้องการและไม่กินสิ่งที่คุณต้องการ เราต้องการที่จะเป็นอิสระ ดุร้าย และอาศัยอยู่ในป่าฤดูหนาว! “ที่นั่นสวยมาก!” ม้าถอนหายใจ ไม่ช้าก็เร็วพูดเสร็จ ดังนั้น วัว ม้า หมู และแมว จึงเข้าไปในป่า

ในขณะเดียวกันสัตว์ป่าก็พบในป่า พวกเขาอิจฉาสัตว์เลี้ยงมาก "พวกเขาเป็นคนดี! ไม่ต้องวิ่งหาอาหาร เจ้าของให้ทุกอย่าง” หมาป่ากล่าว "มีความสุข! ไม่จำเป็นต้องซ่อนกลัวทุกสิ่งแช่แข็ง” กระต่ายถอนหายใจ “ไปหาผู้ชายแล้วบอกเขาว่าเราอยากเป็นสัตว์เลี้ยงด้วย” จิ้งจอกเจ้าเล่ห์แนะนำ สัตว์เหล่านี้ส่งเสียงโดยไม่ได้สังเกตว่าพวกเขาปลุกหมีอย่างไร “นายทำเสียงอะไร? อย่าให้ฉันนอน! หรือฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว?” หมีคำราม กระรอกที่ระมัดระวังตอบหมีจากต้นสนสูง: “ใช่ เราต้องการเป็นสัตว์เลี้ยง ไปอยู่กับคน ให้อาหารเรา ให้น้ำ ดูแลเรา ทำให้เราอบอุ่น” “คุณมีความคิดที่ดี! ฉันจะไปกับคุณด้วยตอนนี้ฉันจะไม่หลับเร็ว ๆ นี้” หมีตอบ สัตว์ป่าไปที่บ้านของชายคนนั้น สัตว์ได้เปลี่ยนสถานที่

หนึ่งวันผ่านไป อีกวันหนึ่ง แล้วพวกเขาก็มาพบกัน ที่ไหน? บนถนน. ทั้งพวกนั้นและคนอื่นๆ กลับบ้านอย่างเศร้า สัตว์เริ่มบอกว่าพวกเขาอาศัยอยู่อย่างไร ลองนึกภาพว่าสัตว์เหล่านี้บอกอะไรเกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา

เกม "โรงละครของเรา" - เรื่องราวในหัวข้อที่กำหนดพร้อมของเล่นของโรงละคร b-ba-bo:

ครูเสนอของเล่นเด็กสำหรับโรงละครบีบาโบ เด็ก ๆ สร้างเรื่องราวสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด

ส่วนสุดท้าย:

(หลังจากฟังเรื่องราวของลูกๆแล้วสรุป)

เกม "มองและพูด"

นักการศึกษา:เพื่อน ๆ คุณพูดถูก สัตว์เลี้ยงไม่สามารถอยู่ในป่าได้เนื่องจาก: (เด็กกรอกวลีของครูตามภาพที่แสดงบนหน้าจอ)

สร้างบ้านเองไม่ได้

รับอาหารของคุณเอง,

เพื่อป้องกันศัตรู

และสรุปโปรแกรมของเรา อย่าลืมเกี่ยวกับสัตว์ป่า:

พวกเขาไม่สามารถอยู่เคียงข้างคนได้เพราะกลัวคน

ปราศจากสภาวะปกติของชีวิต

พวกเขาต้องการอาหารประเภทเนื้อสัตว์มาก

วิถีชีวิตของสัตว์ป่า (การจำศีล การใช้ชีวิตกลางคืน ฯลฯ)ไม่เข้ากับวิถีชีวิต

นักการศึกษา:สัตว์ทุกตัวนั้นดีและมีประโยชน์แทนมัน ให้เป็นไปตามที่ธรรมชาติกำหนดไว้

การสร้างสถานการณ์รอ:

นักการศึกษา:พวกคุณชอบการแสดงของเราหรือไม่? (คำตอบของเด็ก). สัตว์ชนิดใดที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณ (คำตอบของเด็ก).

ขอบคุณที่เข้าร่วมรายการ "สัตว์มหัศจรรย์" และในตอนเย็นฉันขอเชิญคุณดูการ์ตูนที่น่าสนใจ

ระหว่างทำกิจกรรมฟรี เด็กๆ จะดูการ์ตูนเรื่อง "แมวที่เดินเอง" การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย "สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง"