Bērna agrīna attīstība līdz gadam: īss zināmo metožu apskats. Agrīnas bērna attīstības metodes: esošo sistēmu pārskats

Attīstības intensifikācijas problēma izraisa daudz strīdu pedagogu, pediatru un psihologu vidū. Daži eksperti ir pārliecināti, ka jo ātrāk ar bērnu sāksies nodarbības, jo ātrāk viņš apgūs noderīgas prasmes un iespējas turpmākai dzīvei.

Citi eksperti ir pārliecināti, ka agrīnā izglītība ir tikai līdzeklis, lai apmierinātu mammas vai tēta ambīcijas un izsūknētu naudu. Daži ārsti pat uzskata, ka dažas metodes ir kaitīgas bērnu veselībai.

Kādas agrīnās attīstības metodes mūsdienās ir populāras? Tālāk ir sniegta informācija par šādu programmu priekšrocībām un trūkumiem. Tas viss ļaus vecākiem pašiem par katru no viņiem spriest.

3 bērna attīstības veidi

Termins "agrīna attīstība" attiecas uz ļoti dažādām parādībām. Dažiem agrīna mācīšanās ir sinonīms priekšlaicīgai un neatbilstošai iejaukšanās mazā cilvēka dabiskajā attīstībā.

Pēc ekspertu domām, agrīna attīstība ir aktīvo izglītības metožu izmantošana vecuma periodā no 0 mēnešiem līdz 2-3 gadiem.

Taču šāda audzināšana bieži vien ir pretrunā ar tradicionālajām izglītības sistēmām, kurās bērna izglītība sākas 6 vai 7 gadu vecumā.

Psiholoģiskā literatūra tradicionāli iedala mazuļa agrīno garīgo attīstību trīs veidi atkarībā no atbilstības pakāpes bērna vecuma īpašībām:

• priekšlaicīgi. Atvedīsim vienkāršākais piemērs: Jaundzimušo nevar iemācīt sēdēt, stāvēt un vēl jo vairāk staigāt. Kopumā ar priekšlaicīgu attīstību bērns nespēj uztvert informāciju psiholoģiskas un fiziskas "nepilnības" dēļ;
• vēlāk. Nav noslēpums, ka iekšā bērnība ir tā sauktie jutīgie attīstības periodi, kad bērns vislabāk uztver noteiktu informāciju: vizuālo, runu utt. Novēlotas attīstības gadījumā prasmju un zināšanu apgūšanas process kļūst mazāk produktīvs. Piemēram, ir par vēlu mācīt bērnam slidot 12 gadu vecumā, ja vēlaties izaudzināt lielisku slidotāju;
• savlaicīgi.Šī ir tradicionāla bērnu attīstības versija, kurā sniegtā informācija ir pēc iespējas tuvāka viņu vecumam un psiholoģiskajām īpašībām.

Pēdējais variants daudziem šķiet vispiemērotākais un pareizākais. Tomēr reālajā dzīvē notiek visi trīs bērna attīstības veidi.

Šajā gadījumā mūs vairāk interesē agrīna mācīšanās. Vai tas vienmēr atbilst priekšlaicīgai izglītībai? Nē. Pareizi izvērtējot savas un bērnu spējas, kā arī ievērojot metodiku un veselo saprātu, drīzāk var runāt par progresīvu attīstību.

Mazu bērnu attīstība nozīmē tādu apstākļu radīšanu, kas veicinātu visefektīvāko prasmju un zināšanu asimilāciju zīdaiņa vecumā.

Nosacījumi nozīmē:

• attīstošas ​​vides organizēšana - stūru aizpildīšana ar dažādiem priekšmetiem un spēļu palīglīdzekļiem, kas izplešas motora aktivitāte, attīstīt bērnu maņu, redzi un dzirdi u.c.;
• mazuļa iepazīstināšana ar muzikāliem, mākslinieciskiem un literāriem darbiem;
• saziņas ar bērnu aktivizēšana gan no mātes, gan no citu mājsaimniecības locekļu puses. Tas nozīmē stimulēt bērnu runu, izrunāt viņu darbības pieaugušajiem;
• speciālu mācību materiālu, rokasgrāmatu iegāde vai izgatavošana (īpaši Montesori un Domana metodēm).

Agrīnā izglītība nav tikai gatavošanās bērnudārza vai skolas izglītībai, bet gan apstākļu radīšana harmoniskai un visaptverošai attīstībai, atmiņas, uzmanības, iztēles trenēšanai, loģiskā domāšana, informācijas analīzes un sintēzes procesi.

Zemāk ir laika pārbaudītas un modernās tehnikas agrīna bērna attīstība, ko visbiežāk izmanto vecāki mājās vai speciālisti izglītības centros.

Izdarīsim vienu būtisku atrunu – ideālas attīstības programmas, kas ņemtu vērā visus bērna personības aspektus, vienkārši nav. Katrs bērns ir spilgts indivīds, tāpēc tas, kas der vienam, citam būs nevajadzīgs.

Tāpēc vecāki, izvēloties optimālo tehniku agrīna izglītība jums jāapzinās vēlamās sistēmas stiprās un vājās puses, tās priekšrocības un trūkumi. Tas palīdzēs pievērst uzmanību "grimšanas" virzieniem.

Populārākās agrīnas attīstības metodes bērniem no 0 līdz 3 gadiem

Ja nolemjat mērķtiecīgi un regulāri nodarboties ar mazuli pēc noteiktas attīstības tehnikas, jums jāsaprot, ka sagatavošanās darbs un pašas nodarbības prasīs ļoti daudz laika, un rezultātu varēs novērtēt tikai pēc pāris gadiem.

Mēs nedrīkstam aizmirst par bērna dabiskajām vajadzībām. Piemēram, 6 mēnešu vecumā bērnam ir daudz svarīgāk iemācīties sēdēt vai rāpot, nevis iemācīties burtus un vārdus vai peldēt. Veselais saprāts tikai palielinās izmantoto metožu efektivitāti.

Šīs pasaulslavenās izglītības sistēmas galvenais princips ir palīdzēt bērnam attīstīt patstāvības prasmes mācībās speciāli tam radītos apstākļos.

Izglītības programma, ko autors izstrādāja 20. gadsimta sākumā, par pamatu ir individuāla pieeja bērna personībai no viņa dzimšanas brīža. Tas ir nepieciešams, lai atklātu katra mazuļa tieksmes un intelektuālo potenciālu.

Metodoloģija ietver 3 galvenās daļas: bērns, skolotājs un organizētā vide. Centrālo zonu aizņem mazulis, ap kuru tiek izveidota īpaša vide, iesaistot patstāvīgas mācības.

Skolotājs tikai palīdz bērniem, īpaši neiejaucoties dabiskajā attīstības gaitā.

Programmas galvenais nosacījums ir bērna novērošana un atteikšanās iejaukties viņa lietās, izņemot tās situācijas, kad bērns pats lūdz atbalstu vai palīdzību.

• maņu;
• matemātiskā;
• runa;
• praktiskā dzīve;
• telpa.

Atvēlētā teritorija ir piepildīta ar dažādiem didaktiskiem materiāliem (Montessori izvairījās no vārda “rotaļlietas”), kas atbilst bērna vecumam: grāmatas, šķirotāji, piramīdas, trauki, otas un lāpstiņas utt.

AT klasiskā versija tehnika paredz nodarbību sākumu 3 gadu vecumā, tomēr daži vingrinājumi interesēs bērnus, kas vecāki par vienu gadu.

Montessori grupas vienmēr ir dažāda vecuma: dažās klasēs ir bērni vecumā no 1 līdz 6 gadiem, citās - bērni no 7 līdz 12 gadiem. Šim sadalījumam ir zināmas priekšrocības, jo vecākie bērni rūpējas par mazajiem, kuri, savukārt, mācās no vecākiem biedriem.

Plusi un mīnusi

Šai tehnikai ir gan pozitīvi, gan negatīvi aspekti, kas būtu jāapspriež sīkāk.

Priekšrocības:

• garīgo procesu stimulēšana ar īpašu didaktisko materiālu palīdzību, ņemot vērā jutīgie periodi bērna attīstība;
• milzīga rokasgrāmatu un mācību materiālu izvēle;
• pašapkalpošanās prasmju pilnveidošana;
• pašdisciplīnas veidošanās.

Trūkumi:

• daudzās nodarbībās joprojām ir jāpiedalās skolotājam vai vecākam, jo ​​viņiem būs jāpaskaidro bērnam noteikumi par mijiedarbību ar konkrētu rokasgrāmatu;
• ļoti dārgi Montessori materiāli (lai gan jūs varat tos izgatavot pats);
• lai stingri ievērotu visus Montesori priekšrakstus, bērns jānogādā speciālā centrā. Turklāt ir svarīgi pārliecināties, ka skolotāji tiešām strādā pilnībā saskaņā ar šo metodiku un neizmanto atsevišķus elementus;
• lielākā daļa vingrinājumu ir vērsti uz intelektu, sensoro, loģisko domāšanu. Tomēr mazākā mērā attīstās radošā, emocionālā un rotaļu zona;
• tradicionālā metode tiek atmesta lomu spēles, lasot pasakas, uzskatot šīs mācību metodes par nenozīmīgām.

Kopumā itāļu ārsta tehnika ir populāra krievu un ārvalstu vecāku vidū. Tomēr autores versijā sistēma tiek izmantota ārkārtīgi reti, drīzāk mammas un tēti no tās paņem dažus veiksmīgākos mirkļus, atšķaidot tos ar nodarbībām un vingrinājumiem no citām izglītības programmām.

Šī izglītības un izglītības programma izvirza šādu postulātu - katra bērna spēju un viņa pašapziņas maksimālu attīstību.

Atšķirībā no daudzām citām attīstības sistēmām, šis paņēmiens atsakās sniegt bērnam jebkāda veida intelektuālus uzdevumus, ja viņam vēl nav 7 gadi.

Tātad bērni tikai trešajā klasē sāk mācīties lasīt. Pirms iestāšanās skolā bērniem tiek izdalītas rotaļlietas, kas izgatavotas no dabīgiem materiāliem (salmiem, čiekuriem utt.).

Valdorfskolas skolotāji vēl vienu uzsvaru liek uz komfortu. izglītības process. Nodarbībās nav atzīmju, nav konkurētspējīgu "piezīmju", klases tiek komplektētas ar nelielu skolēnu skaitu - ne vairāk kā 20 bērni.

Programmā prioritāte ir bērnu mākslinieciskās un teatrālās aktivitātes, iztēles pilnveidošana. Tādā pašā nolūkā tehnika aizliedz bērniem izmantot tādus modernus sīkrīkus kā mobilo tālruni, datoru un televizoru.

Tiek veidoti mācīšanas principi ņemot vērā vecuma faktoru:

• bērns līdz 7 gadu vecumam mācās, atdarinot pieaugušos;
• 7-14 gadus veci bērni saista emocionālo komponenti ar zināšanu apguves procesu;
• no 14 gadiem loģika un inteliģence ir saistīti.

Priekšrocības:

• uzsvars tiek likts uz iztēli un radošumu;
• izglītības procesa komforts;
• patstāvīgas personības attīstība.

Trūkumi:

• pārāk novēlota intelektuālo funkciju attīstība;
• prombūtne sagatavošanas nodarbības uz skolu;
• slikta adaptācija mūsdienu realitātēm (telefons bērnam mūsdienās ir nepieciešama lieta).

Šis paņēmiens ir unikāls, tāpēc daudzi vecāki pret to ir piesardzīgi. Tīklā par Valdorfskolu var atrast dažādus komentārus: gan pozitīvus, gan negatīvus. Vai šī programma ir tā vērta? Vecāki izlemj.

Amerikāņu zinātnieks Domans, pētot bērnu ar smadzeņu bojājumiem psihes īpatnības un mācoties, konstatēja šādu modeli - attīstošās aktivitātes ir efektīvas tikai smadzeņu garozas lielākās aktivitātes periodā, tas ir, vecumā līdz gadam. 7 gadi.

Plašāku informāciju par to, kādas nodarbības piedāvā autore un kādi ir šīs izglītības programmas galvenie principi, var uzzināt, izlasot bērnu psihologa rakstu.

Vecāku galvenais uzdevums ir maksimāli izmantot jaundzimušā bērna milzīgo potenciālu.

Glena Domana tehnika sastāv no četrām galvenajām sastāvdaļām:

• fiziskā attīstība;
• pārbaudīt;
• lasīšana;
• enciklopēdiskās zināšanas.

Amerikāņu ārsts pārliecinājās, ka līdz gadam bērna nervu sistēma ir tik unikāla un perfekta, ka arī šajā vecumā mazulis spēj iegaumēt un sistematizēt dažādus faktus un informāciju.

Protams, daudzas mātes ir pazīstamas ar tādu terminu kā “Domana kartes”. Šis didaktiskais materiāls sastāv no noteikta izmēra kartona kartītēm, uz kurām ir vārdi, punkti, matemātiskas darbības, augu, putnu, dzīvnieku, slavenu cilvēku fotogrāfijas u.c.

Informācijas apjoms ir pārsteidzošs. Labākai sistematizācijai un lietošanas vienkāršībai kartes jāsadala grupās. Visas dienas garumā vecāks dažas sekundes rāda šīs kartītes, regulāri ieviešot apritē arvien jaunus attēlus.

Priekšrocības:

• bērna attīstības intensifikācija;
• aktīva vecāku iesaiste aktivitātēs ar bērniem;
• bērnu iespēju paplašināšana, nodrošinot bērnam lielu informatīvo plūsmu;
• bērnu uzmanības attīstība.

Trūkumi:

• jums vienkārši nepieciešams milzīgs didaktiskā materiāla daudzums;
• maz uzmanības tiek veltīts smalkajai motorikai, maņu attīstībai un objektīvai darbībai;
• Domana kārtis neattīsta bērna loģisko domāšanu, spēju analizēt un sistematizēt faktus;
• metodika nepievērš pienācīgu uzmanību radošumam, spēļu aktivitātēm;
• pārlieku lielas informācijas dēļ ir iespējams pārslogot bērna nervu sistēmu, kā rezultātā bērnam ir tiki, enurēze un citas problēmas.

Domana sistēma ir tipisks intelektuālo metožu piemērs. Bērns netiek mācīts, bet gan apmācīts ar kāršu palīdzību. Vismaz tā domā daudzas mātes un neirologi. Taču citi vecāki slavē šo izglītības programmu par iespēju attīstīties no šūpuļa.

Sanktpēterburgas skolotājs Nikolajs Zaicevs pirms vairākiem gadu desmitiem izstrādāja unikālu attīstības sistēmu, kas ietver rokasgrāmatu komplektu, lai iemācītu bērnam lasīt un rakstīt, matemātikas prasmes un angļu valodu.

Zaiceva programma ir balstīta uz vadošo darbību agrīnā un pirmsskolas vecums- spēle. Un tas ļauj attīstīt gan bērna personības fizisko, gan emocionālo pusi.

Informācija tiek sniegta sistēmā, bet tajā pašā laikā spēles forma, tieši tāpēc bērns labprāt pievienojas nodarbībai. Un nav tik svarīgi, vai tas notiek vienatnē ar vecāku (skolotāju) vai ar bērnu kolektīvu.

Mierīga vide - svarīgs nosacījums Zaiceva izglītības sistēma. Nodarbības laikā bērniem ir atļauts trokšņot, smieties, sist plaukstas un mīdīt kājas, pārģērbties spēles materiāls pārejot no kubiem uz planšetdatoriem vai tāfeli.

Tomēr šāda emancipācija nenozīmē, ka nodarbības ir izklaide. Tieši šādas spēles procesā bērni ne tikai iegūst zināšanas, bet arī patstāvīgi izvēlas sev vēlamo nodarbi.

Priekšrocības:

• plašs vecuma diapazons - no 1 gada līdz 7 gadiem;
• jūs varat mācīties gan mājās, gan bērnudārzā;
• paātrināts lasīšanas apguves kurss spēlē;
• rakstīšanas prasmju attīstīšana.

Trūkumi:

• mājmācībā vecākam šī tehnika vispirms būs jāapgūst pašam, jo ​​tā atšķiras no tradicionālās metodes mācīšanās;
• eksperti norāda, ka bērns, kurš iemācījies lasīt pēc Zaiceva metodes, “norij” galotnes, apjūk, sadalot vārdu zilbēs, jo pirms tam viņš to sadalīja noliktavās;
• pirmā klase ir svarīgs pavērsiens katra bērna dzīvē, tieši šajā brīdī bērniem, kuri mācās pēc šīs metodes, rodas grūtības, jo ir atšķirības patskaņu un līdzskaņu krāsu apzīmējumos.

Pēc daudzu vecāku domām, Zaiceva kubi ir vislabākie šāda veida lasīšanas palīglīdzekļi. Bērns var iemācīties lasīt jau 3 gadu vecumā, un šī prasme viņam saglabājas visu mūžu. Turklāt mātes iekļauj arī spēļu paņēmienus, kas padara nodarbību jautru un tiešu.

Beļģu aktrise Sesīla Lupana bija spiesta izstrādāt savu metodiku neapmierinātības dēļ ar Glena Domana sistēmu, kas tika ņemta par pamatu.

Šo apmācību programmu diez vai var saukt par zinātnisku, izstrādātā metode drīzāk ir nodarbību kopums, kurā tiek ņemta vērā bērnu individualitāte, katra bērna intereses un tieksmes.

Tehnikas autors savās grāmatās iesaka sazināties ar mazuli burtiski jau no pirmajām viņa dzīves sekundēm, un nav jāuztraucas, ka viņš kaut ko nesapratīs. Lupāns ir pārliecināts, ka, jo ātrāk bērns kaut ko iemācīsies, jo ātrāk viņš sapratīs noteiktus modeļus un kopsakarības.

Pirmajos mēnešos bērns tikai pierod pie vecāku runas, un tad, šķiet, bezjēdzīgas skaņas sāk piepildīties ar nozīmi. Tiklīdz viņš sāk izrunāt pirmos vārdus, jums vajadzētu turpināt lasīt (parasti tas ir vienu gadu vecs).

Galvenā Sesila Lupāna piedāvātā doma ir šāda: bērnam nav vajadzīga uzmanība-aizbildnība, viņam ir vajadzīga uzmanība-interese, ko var nodrošināt tikai mīlošs vecāks.

Priekšrocības:

• spēja nodarboties no 3 mēnešu vecuma līdz 7 gadiem;
• liela uzmanība tiek pievērsta agrīnai fiziskajai attīstībai;
• tehnika ir piemērota mājasdarbam;
• vingrinājumi ietekmē intelektuālo un emocionālā sfēra, sensorika;
• ļoti cieša komunikācija māte un bērns;
• mazuļa kognitīvās intereses stimulēšana.

Trūkumi:

• prasa no vecāka pilnīgu atdevi;
• daudz didaktisku materiālu, kas mammai būs jāizgatavo;
• sava veida apmācība zīdaiņu peldēšanā.

Tā kā autore nav pedagogs, nevar teikt, ka viņas pieeja ir pilnībā zinātniska. Taču māmiņas var izmantot dažus mirkļus, piemēram, veidojot paštaisītas grāmatas par savu bērnu, kurās var ievadīt autora pasakas un ievietot viņa fotogrāfijas.

Autoru uzvārds dārdēja vēl Padomju Savienības laikos. Pāris sāka audzināt bērnus pēc savas programmas, kas varēja pārsteigt nesagatavotu cilvēku ar neparastām metodēm un izglītības metodēm.

Ņikitins neieteica bērna eksperimentālo dabu ierobežot tikai ar ierīcēm, tāpēc viņi negatīvi izturējās pret jebkuriem ratiem (arī ratiem) un manēžām, nosaucot tos par cietumiem.

Arī dzīvesbiedri, izvēloties bērnam paredzētās aktivitātes, ievēroja bērnu neatkarības principu. Viņi atteicās no īpašām apmācībām, nodarbībām. Bērni bez ierobežojumiem varēja darīt visu, kas viņiem patika. Vecāki tikai palīdzēja tikt galā ar grūtībām.

Nikitin sistēma ietver rūdīšanu un paņēmienus fiziskā audzināšana. Lai to izdarītu, mājā ir jāizveido īpaša vide, tostarp sporta inventārs un trenažieri. Šai armatūrai nevajadzētu izcelties, tā ir tikpat dabiska kā, piemēram, mēbeles.

Autori ir pārliecināti, ka bērnu nedrīkst "pārorganizēt" vai pamest. Mammām un tētiem nevajadzētu būt vienaldzīgiem bērna attīstība un laika pavadīšanai, tomēr, piedaloties bērnu rotaļās, nevajadzētu ieņemt uzrauga un kontroliera amatu.

Sistēmas galvenais princips ir Montesori jutīgo periodu izvēle – bērna spēju efektīvi attīstīties izbalēšana, pieaugot. Vienkārši sakot, ja noteiktas spējas netiks attīstītas laikā, tās nesasniegs optimālo līmeni.

Priekšrocības:

• lieto no dzimšanas līdz skolas vecumam;
• bērnu neatkarība;
• labi attīstās bērna intelekts;
• loģiskās domāšanas un iztēles pilnveidošana;
• spēle kā mācību tehnika;
• īpaša uzmanība tiek pievērsta fiziskajai attīstībai;
• īpašu didaktisko rotaļlietu izgudrošana - piemēram, Ņikitina klucīši, unikubusi.

Trūkumi:

• mazuļa nemierīgums sakarā ar to, ka viņš pats izvēlas savas aktivitātes;
• šis dzīvesveids ir vairāk piemērots lauku apvidiem;
• rūdīšana tiek uzskatīta par diezgan ekstrēmu izglītības veidu;
• progresīvas attīstības dēļ bērni var nebūt ieinteresēti doties uz skolu.

Šai sistēmai ir gan dedzīgi atbalstītāji, gan ne mazāk kategoriski pretinieki. Tomēr daži punkti mūsdienās nav zaudējuši savu aktualitāti, savukārt citas metodes ir apšaubāmas.

Šo programmu, ko sauc par "bērna intelektuālās attīstības metodi", izstrādāja skolotājs un sociologs P. V. Tyuļeņevs. Nodarbojoties ar MIRR, jūs varat iemācīt mazulim lasīt un rakstīt, matemātiku, attīstīt muzikālās, sporta spējas.

Sistēmas autore ir pārliecināta, ka bērns ir jāattīsta jau no pirmajām dzīves dienām. Pats svarīgākais šajā brīdī ir nodrošināt viņu ar dažādiem taustes stimuliem, lai varētu aktīvi veidoties smadzeņu garoza.

Darbības izvēle ir atkarīga no bērna vecuma:

• pirmajos divos mēnešos mazulis ir attēlots uz papīra loksne trijstūri, kvadrāti un citas ģeometriskas figūras;
• no 2 līdz 4 mēnešiem bērniem tiek rādīti dzīvnieku, augu, burtu, ciparu zīmējumi;
• 4 mēnešu vecumā spēlē "Toyball", kad mazulis no gultiņas met kubus un citus spēļu piederumus;
• no 5 mēnešiem pie mazuļa tiek novietoti mūzikas instrumenti. Mazulis, tiem pieskaroties, cenšas radīt skaņas un attīstīt muzikālās tieksmes;
• no sešu mēnešu vecuma viņi apgūst burtus, aplūkojot īpašu magnētisko alfabētu. 8 mēnešos bērnam tiek lūgts atnest vēstuli, 10 mēnešos - parādīt burtu, un pēc tam - nosaukt burtu vai visu vārdu;
• no pusotra gada vecuma viņi spēlē šahu ar mazuli;
• no 2 gadu vecuma mazulis ne tikai pievieno vārdus no burtiem, bet mēģina tos rakstīt uz datora tastatūras;
• Ar trīs gadi bērni cenšas rakstīt dienasgrāmatu klēpjdatorā vai datorā.

Priekšrocības:

• daudzpusīga mazuļa attīstība;
• vingrinājumi neprasīs daudz laika no pieaugušajiem;
• katram bērnam piemēroti vingrinājumi;
• laba sagatavošanās skolai;
• visu mazuļa radību atklāšana.

Trūkumi:

• nav viegli atrast priekšrocības;
• ir grūti runāt par vingrinājumu efektivitāti;
• pārāk stingri ierobežojumi no autora puses;
• ne vienmēr tiek ņemts vērā vecuma iezīmes mazulis;
• bērna kognitīvās brīvības ierobežošana;
• intelektuālā komponenta pārsvars pār visiem pārējiem.

Neviennozīmīga tehnika, kas nav pa prātam daudziem speciālistiem. Tomēr tajā var atrast interesantus punktus, kurus var īstenot praksē. Ir svarīgi tikai uzraudzīt bērna reakciju uz ieviestajiem jauninājumiem.

Citas autora izstrādes metodes

Papildus iepriekšminētajam ir arī citas attīstības vai izglītības sistēmas. To izmantošana ļauj bērnam labāk apgūt pirmsskolas vai skolas mācību programmu, attīstīt noteiktas spējas vai vienkārši izaugt par daudzpusīgu personību.

Populārākie ietver šādas mācību metodes:

1. "Pēc trijiem ir par vēlu." Japāņu uzņēmējs un vienkārši gādīgs tēvs uzrakstīja šo literāro darbu, kurā viņš aprakstīja mazuļa agrīnas attīstības nozīmi pirmajos dzīves gados.
2. Dinamiskā vingrošana. M. Trunovs un L. Kitajevs, savedot kopā veckrievu vingrošanas vingrinājumi piedāvāts vecākiem efektīvas metodes fiziskās sfēras attīstībai, kā arī palielinātas vai pazeminātas korekcijai muskuļu tonuss, greizā pēda, torticollis u.c.
3. Gmošinska tehnika. labākā metode ieaudzināt bērnam mākslinieciskās prasmes – zīmēt jau no mazotnes. Jau pirms 1 gada vecuma bērnam izdodas izveidot “audeklus” ar plaukstu, pirkstu, mīkstu flomāsteru palīdzību.
4. Vinogradova muzikālā programma. Metodikas veidotājs ir pārliecināts, ka pat gadu vecs bērns jau saprot sarežģītāko klasiskie darbi. Nav nepieciešams mazulim sīki izskaidrot mūzikas nozīmi, ļaujiet viņam pašam izlemt par savām emocijām un iespaidiem.
5. Železnovu mūzika.Šī ir vēl viena mūzikas tehnika maziem bērniem. Diskos ir šūpuļdziesmas, bērnu dzejoļi, mūzika pirkstiņu un āra spēlēm, dramatizējumi, masāža, pasakas, alfabēta apguve, mācīšanās skaitīt un lasīt u.c.

Protams, šis saraksts nav pilnīgi pilnīgs. Tomēr ar piedāvātajām metodēm pietiek, lai saprastu, cik tās ir daudzveidīgas un interesantas. Tos izstrādājot, autori ņēma vērā savu pieredzi vai par pamatu ņēma pedagoģisko mantojumu.

Interesanti, ka šīs sistēmas var apvienot savā starpā, izmantojot visveiksmīgākos atsevišķus elementus. Eksperimenti ir tikai apsveicami.

Agrīnas attīstības plusi un mīnusi

Mammas un tēti ir pārliecināti, ka viņi paši izlemj, kā audzināt bērnu. Tomēr šis viedoklis nav gluži pareizs, jo izglītības procesu arvien vairāk ietekmē sociālās iniciatīvas un dažādi stereotipi.

Viens no strīdīgākajiem jautājumiem ir bērnu, kas jaunāki par 1 gadu, agrīna attīstība. Parasti speciālisti un mātes ieņem divas galējas pozīcijas: daži atbalsta attīstības paņēmienu izmantošanu, citi ir ārkārtīgi negatīvi pret jebkādu iejaukšanos. Apskatīsim viņu argumentus.

Argumenti par"

1. Mūsdienu pasaule izvirza cilvēkam augstākas prasības. Lai bērnam būtu laiks apgūt nepieciešamās un svarīgās prasmes, viņa spējas ir jāattīsta jau no zīdaiņa vecuma.
2. Bērni, kuri mācās saskaņā ar šādām metodēm, parasti atšķiras vairāk augsts līmenis attīstība salīdzinājumā ar vienaudžiem. Agrāk bērni apgūst visu veidu prasmes: lasīt, rakstīt, skaitīt.
3. Sarežģītas izglītības sistēmas, aptverot vairāku personības aspektu attīstību vienlaikus, palīdz identificēt bērna tieksmes, tieksmes uz noteiktām aktivitātēm. Tas ļauj nākotnē reģistrēt savu bērnu konkrētos kursos.
4. Ja mazulis tiek apmācīts attīstības centrā vienaudžu sabiedrībā, tas ļauj viņam agrāk socializēties, pierast pie dzīves bērnu kolektīvā.

Argumenti pret"

1. Vesels un normāli attīstās bērns pats spēj apgūt pamatprasmes, kad pienāks laiks. Tāpēc nevajadzētu "ņirgāties" par bērna psihi.
2. Intensīvās nodarbības var kaitēt mazulim, ja vecāks vai skolotājs neņem vērā vecuma īpašības bērna ķermenis, viņa temperaments un pielāgošanās spējas.
3. Daudzas populāras metodes ir vērstas uz inteliģenci un "fiziku", bet emocionālā un sociālā attīstība tiek nepelnīti aizmirsta. Tas var traucēt adaptāciju bērnu sabiedrībā.
4. Ir ārkārtīgi grūti katru dienu tikt galā ar mazuli, izpildot visas metodikas prasības un nosacījumus. Ja ievēro visus noteikumus, tad mammai nekam citam laika neatliek. Ja veicat uzdevumus katrā gadījumā, visas zināšanas iztvaiko ļoti ātri, ”un efektivitāte būs ļoti maza.
5. Daudzi eksperti pievērš uzmanību dažu prasmju savlaicīgai apguvei. Piemēram, sešus mēnešus vecam mazulim jāiemācās apsēsties vai rāpot, jo tas ir viņa svarīgākais “uzdevums”, bet lasīt vai skaitīt šajā vecumā ir pilnīgi lieki. Visticamāk, pirms skolas viņš pilnībā aizmirsīs visas savas prasmes un panāks vienaudžus.
6. Pārmērīgas prasības pret bērnu un vēlme izaudzināt ģēniju var negatīvi ietekmēt visu turpmāko bērnu dzīvi. No bērniem, kuru vecāki piebāž nevajadzīgu informāciju, neirastēniķi, bieži izaug perfekcionisti. Tāpēc nevar izslēgt problēmas ar socializāciju.

Tādējādi katrā pusē ir spēcīgi argumenti, kādēļ vecākiem būs pašiem jāizvēlas, vai pielietot metodes vai sekot bērnu dabiskajai attīstības gaitai.

Pirmajos 12 mēnešos bērna attīstība notiek paātrinātā tempā. Šajā laikā mazulim ir laiks apgūt pasauli, iegūt labu vārdu krājumu, veidot sākotnējās un elementāras loģiskās ķēdes.

Daudzi speciālisti ir pārliecināti, ka, ja mazulis nenodarbosies pirmo gadu vai divus, tad bērns nespēs kompensēt zaudētās zināšanas un prasmes.

Tomēr pārmērīgs fanātisms un burtiski visu attīstības metožu principu ievērošana var, gluži pretēji, nedot labumu, bet gan kaitēt bērnu attīstībai.

Ja jūs nolemjat izmantot iepriekš minētās bērna attīstības metodes, jums jāievēro noteikti noteikumi. Viņi ir palīdz izvairīties negatīvas sekas un padarīt mācīšanos dabiskāku:

• uzmanīgi novērojiet mazuļa reakciju. Ja viņam nepatīk darbība, viņš protestē asaru veidā vai izmet piedāvātās rotaļlietas, jums ir jāapstājas un jānodarbojas ar kaut ko citu;
• neatraujiet mazuli no darbības, ar kuru viņš aizraujas Šis brīdis attīstības labad. Ja mazulis labprātāk spēlējas ar klucīšiem, nevis skatās attēlus, pagaidiet, līdz viņš pabeidz spēli;
• visiem jūsu izvēlētajā izglītības sistēmā iekļautajiem vingrinājumiem un uzdevumiem jābūt saprotamiem un ticamiem. Jums vajadzētu arī izmēģināt visas nodarbības, pirms tuvojieties bērnam ar tām;
• bērnu izglītībai jābūt visaptverošai. Nekādā gadījumā nevar attīstīt tikai fizisko vai kognitīvo sfēru. Nepieciešams pievērst uzmanību visiem bērna personības aspektiem, tostarp emocionālajiem un sociālajiem;
• nav nepieciešamības zināšanu un prasmju iegūšanas procesu pārvērst automātiskā darbībā. Svarīgi ir rosināt bērnā interesi par pašu procesu, veidot zinātkāri, zinātkāri un novērošanu.

Apsverot visas katras tehnikas galvenās nianses, ir iespējams veikt iepriekšēju vēlamās treniņu sistēmas izvēli. Taču ir vērts pievērsties nevis citu vecāku viedokļiem, bet gan pirmām kārtām bērna īpašībām. Galu galā tā izstrāde ir atbildīga lieta!

Vai ar mazuli pēc Zaiceva vai Domana domām? Atdot Montesori bērnudārzam vai Valdorfam? Vai varbūt labāk vispār atstāt māju ar auklīti un atlikt mācības uz vēlāku laiku? Mūsdienās jaunās māmiņas uzdod sev šos jautājumus, joprojām noliecoties pār jaundzimušā šūpuli. Agrīna attīstība ir kļuvusi par mūsu dzīves realitāti, un arvien vairāk vecāku, sekojot japāņu skolotājiem, nonāk pie secinājuma: "pēc trim ir par vēlu."

Kādu metodi izvēlēties?

Ja nolemjat, ka agrīna attīstība ir domāta jums, ka jums ir pietiekami daudz spēka, laika un pacietības vairākiem gadiem, lai sistemātiski, dienu no dienas strādātu ar savu mazuli; ja esat gatavs tam, ka jūsu smagā darba augļi nenāks ļoti, ļoti drīz un pat niecīgi rezultāti nebūs redzami uzreiz; ja esat gatavs uz neizpratni un dažkārt acīmredzamu citu nosodījumu, tad vispirms jums vajadzētu veltīt kādu laiku detalizētai un rūpīgai pamatmetožu izpētei. agrīna attīstība. Protams, katra no tiem autori un sekotāji iebildīs, ka tieši viņu lasīšanas, mūzikas vai svešvalodas mācīšanas veids ir unikāls un simtprocentīgi efektīvs atšķirībā no visiem pārējiem. Nevajadzētu paļauties uz kāda cita viedokli, jo izglītība ir sava veida prece, kas jāpārdod izdevīgāk. Bieži vien lētticīgie vecāki uztver stāstus par brīnumainiem paņēmieniem, kā iemācīties lasīt vai peldēt, un ar sektantu neatlaidību un degsmi steidzas uz lolotajiem augstumiem, aizmirstot, ka dažreiz bērniem vienkārši vajag pastaigāties, paspēlēties, pabūt vienatnē ar savām domām. Tādu māmiņu mutē Zaiceva noliktavas dziedājumi skan kā Harē Krišna mantras, spēles ar Ņikitina klucīšiem vai rāmīšiem izskatās pēc nezinātājam nepieejamiem ezotēriskiem rituāliem, bet peldēt mācīšanās izskatās, iespējams, upuris. Nedod Dievs šādiem vecākiem pateikt, ka viņu dievišķotajai sistēmai ir trūkumi!

Principā neviena no populārajām agrīnās attīstības sistēmām nav universāla, katrai ir savas priekšrocības un trūkumi, un jūsu uzdevums ir izdomāt, kas būs labs un noderīgs jūsu mazulim, jo ​​tikai jūs zināt viņa rakstura un temperamenta iezīmes, tieksmes, gaumes un paradumi. Šajā rakstā es apsveru tikai populārāko agrīnās izstrādes sistēmu galvenos plusus un mīnusus. Bet, pirms turpināt nodarbības par kādu no tām, jums vajadzētu detalizēti izpētīt metodiskā literatūra, un pats labākais, ja laiks un līdzekļi atļauj, būt kā kursi vecākiem.

Valdorfa pedagoģija

Starp agrīnās attīstības sistēmām Valdorfa pedagoģija ieņem īpašu vietu. No vienas puses, Valdorfa bērnudārzos un skolās liela uzmanība tiek pievērsta mazuļa emocionālās pasaules attīstībai, viņa radošajām spējām. Visi bērni nodarbojas ar mūziku (galvenokārt spēlē flautu) un eiritmiju, īpašu sistēmu ritmiski vingrinājumi pie mūzikas. Daudz laika tiek veltīts dažādiem amatiem: keramikai, izšuvumiem, aušanai, kokgriezumiem. Milzīgu lomu Valdorfskolas dzīvē ieņem neskaitāmas teātra brīvdienas, drāmas un leļļu izrādes, kurām lelles tiek veidotas īpašā veidā un tikai no dabīgiem materiāliem (tā, starp citu, ir viena no pamatprasībām : bez ķīmijas un sintētikas bērnu dzīvē).

Savukārt Valdorfa pedagogi ir kategoriski pret agrīnu bērna intelekta stimulēšanu. Saskaņā ar klasiskajiem kanoniem, bērna lasīšanas un rakstīšanas un vēl jo vairāk abstrakto disciplīnu mācīšana jāsāk ne agrāk kā divpadsmit gadu vecumā, kad ir izveidojusies bērna garīgā un emocionālā pasaule. Tomēr šī prasība reti tiek pilnībā izpildīta, taču esiet gatavi tam, ka Valdorfa bērnudārza apmeklējumu diez vai varēsiet apvienot ar mājas darbiem Zaiceva kubi. Bet galvenais pat nav tas. Daudz svarīgāk ir tas Valdorfa pedagoģija- tā ir daļa no Rūdolfa Šteinera 20. gadsimta sākumā radītās antroposofiskās mācības, kas nav savienojama ar nevienu tradicionālo reliģiju. Lai ko par to runātu un domātu bērnudārza audzinātājas, kur plānots sūtīt savu mazuli, noteikti jāņem vērā, ka valdorfpedagoģija nevar pastāvēt ārpus antroposofijas ideoloģijas. Tomēr nav nekas slikts, aizņemoties dažus šīs sistēmas elementus, piemēram, amatniecību. Un, ja tu šusi īstas Valdorfa lelles, tās noteikti patiks gan meitenēm, gan zēniem.

Montessori sistēma

Montessori sistēma radās arī gadsimta sākumā. Marija Montesori, skolotāja-defektoloģe, nodarbojās ar garīgi atpalikušu bērnu mācīšanas problēmu. Tā kā viņas mazie pacienti runāja slikti, Montesori attīstījās speciālie vingrinājumi kuri attīstīja runu, trenējot pirkstu smalko motoriku (ir nervu gali, kas stimulē runas centrus smadzeņu garozā). Un, ņemot vērā to, ka bērni ar attīstības kavēšanos labi nesaprata skolotāju skaidrojumus, tika izgudrotas īpašas rokasgrāmatas un spēles, ar kuru palīdzību šīs neparastās skolas audzēkņi varēja pētīt apkārtējo pasauli, balstoties uz savu sensoro pieredzi. Kāds bija skolotāju, vecāku un metodikas autora pārsteigums, kad pēc kāda laika atklājās, ka garīgi atpalikušiem bērniem lasīt, rakstīt un rēķināt iemācās agrāk nekā viņu normāli attīstītie vienaudži no parastās skolas. Kopš tā laika Montessori sistēma ir saņēmusi milzīgu atzinību visā pasaulē. Daudzās Eiropas valstīs tā ir galvenā mācību sistēma pamatskolas. Montessori skolās un bērnudārzos vienā grupā mācās dažāda vecuma un zināšanu līmeņu bērni, vecāki un pieredzējušāki palīdz mācīties iesācējiem. Kopumā visos iespējamos veidos tiek stimulēta iniciatīva, vēlme sadarboties un neatkarīgi pētījumi.

Varbūt vienīgais Montessori sistēmas trūkums ir materiālu un rokasgrāmatu apjomība. Galu galā lielākā daļa no tām ir paredzētas nodarbībām bērnudārza grupā, nevis mājās. Taču dažas spēles, piemēram, slavenos Frames un Inserts, var izmantot arī mājās. Ja jums nav līdzekļu vai iespēju tos iegādāties, veiciet šādu pabalstu pats, Detalizēts apraksts darbi atrodas B.P. grāmatā. Ņikitins "Intelektuālās spēles".

Tagad ir daudz Montessori bērnudārzu, un jūs vēlaties savu bērnu tur sūtīt uz pilnu dienu vai atvest individuālās nodarbības jūs varat viegli atrast kādu sev tuvumā. Bet, lai apdrošinātos pret neprasmīgiem krāpniekiem, noteikti jānoskaidro, vai izvēlētais bērnudārzs ir Montessori skolotāju asociācijas biedrs.

Komentārs par rakstu "Agrīnās attīstības sistēmas: Montesori un Valdorfa pedagoģija"

Viņi reklamē "padomju pedagoģiju" ("Varavīksne", "Izcelsme", "Ungāri" utt.), ko noteikti nevar attiecināt uz agrīnās attīstības sistēmām. bērns "Valdorfa bērnudārzā", pēc tam pavadīja "Montessori dārzā", pēc tam mēģināja glābties ar izglītojošām spēlēm ...

Diskusija

Kādu iemeslu dēļ autors neapsvēra citu agrīnas attīstības sistēmu pēc P.V. metodēm. Tjuļeņeva - bērna PASAULE.
Bērns spēlē apgūst pasauli. Pirmie rezultāti tika iegūti tālajā 1988. gadā - bērns, vēl nespēdams staigāt, jau rakstīja burtus un zilbes uz elektriskās rakstāmmašīnas! :)
Vietnē ir pieejami bērna vecumā no 1 līdz 6 gadiem tekstu rakstīšanas rezultāti no 1988. līdz 1995. gadam
programma “Apdāvināti bērni katrai ģimenei”.

Es pilnībā piekrītu konferences dalībnieku viedoklim, kuri jau ir izteikušies, ka agrīna attīstība ir ne tikai un ne tik daudz mācīšanās skaitīt un rakstīt (pats par sevi tas ir neticami garlaicīgi!). Es runāju arī par ne pārāk veiksmīgo terminu "agrīna attīstība", atsaucoties uz L.A. Ņikitina "savlaicīga attīstība". Katram savs savlaicīgums, pieaugušā uzdevums ir dot bērnam iespēju apgūt to, ko viņš vēlas zināt. Es Asinas rakstus uztveru kā sava veida izglītojošu programmu tiem vecākiem, kuri ir apmaldījušies dažādos nepazīstamos terminos, cenšoties noskaidrot, ar ko Domans atšķiras no Montesori. Varu labi iedomāties, ka kādam tās izrādījās noderīgas.
Ieteikums autoram "vismaz saņemt atsauksmes no tiem, par kuriem viņš raksta" lika man nodrebēt, ņemot vērā, ka, izņemot N.A., agrīnās attīstības metodes, kas minētas rakstos, jau sen ir citā pasaulē. Vai jūs iesakāt seansu?
Ir arī dīvaini redzēt apgalvojumu, ka Montesori metode noteikti sagraus vecākus. Galu galā viņai ir diezgan daudz dažādas spēles ar plastilīnu, smiltīm, ūdeni, drēbju šķipsnām, mannu, ko var atļauties pat ne turīgākā ģimene.
"Galvenais rezultāts plašā Valdorfa sistēmas ieviešanai, ko uzņēmās daži odiozi izglītības ministra vietnieki..." Man tiešām nebija ne jausmas, ka Valdorfa sistēma tiek plaši ieviesta Krievijā! Un vai varat precizēt, kur tieši iepriekš minētā sistēma tika PLAŠI ieviesta?
"Galu galā vecākus interesē, ko viņi saņems no" izglītības pakalpojumu "pārdevējiem." Mani personīgi daudz vairāk interesē, kādas ir mana bērna domas konkrētajā brīdī un ko es varu piedāvāt, reaģējot uz šo interesi. Un tā ne vienmēr būs kaut kāda metodika, no sākuma līdz beigām, un vēl jo vairāk no tās pārdevēja!
"Šis raksts ir pilnībā izklāstīts vienā no īstajām agrīnās izstrādes vietnēm." Cienījamā Maša, kas tad lika jums meklēt citas vietnes par "viltus" agrīnu attīstību?

Valdorfa pedagoģija. Agrīnās attīstības metodes. Agrīna attīstība. Agrīnās izstrādes metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, mācīšanās lasīt, grupas Manuprāt, tas nav savienojams ar Valdorfa sistēmu. 11.06.2008 13:59:59, Natālija L.

Diskusija

Pirms desmit gadiem Maskavā valdīja kņada, ka Valdorfskolas absolventi nespēja nokārtot vidusskolas eksāmenus. Īpaši matemātikas viņiem vienkārši nebija. Izcēlās veselas traģēdijas... Kaut kur internetā bija pat oficiāls ziņojums par eksperimentu.
Šī virziena pamatlicējs Šteiners ir mistikas, ezotērikas piekritējs, viņš tic aurai un vispār visu izglītību būvē uz šīm citpasaules hipotēzēm un teorijām. Izglītība ir bagātiem sliņķiem. Rezultātā viņiem sanāk kā bohēmiskiem cilvēkiem, kuri dzīvē neko nesaprot un ne uz ko nav spējīgi... Ja vien, protams, netiek kaut daļēji laicīgi izlaboti kaut kur pieklājīgā dārgā iestādē. Tāds iespaids par Valdorfpedagoģiju.

06/03/2008 12:07:22, VitālijsKK

Vispirms palasi par tēmu, kas ir īstā Valdorfpedagoģija ar visām personīgajām mantām. ar to, ka katrs garāmgājējs var būt skolotājs, ka priekšstats par Dieva radīšanu un darvina teorija ir atkritumi un viņu pasaules radīšanas teorija ir pareiza, ka bārbijas un TV ir tabu, ka grāmatu lasīšana līdz N gadiem ir kaitīgs, un vēl jo vairāk silītē utt. Nākamais solis ir rūpīgi noskaidrot, vai tas ir tas, ko sludina jūsu skola un bērnudārzs, vai arī viņiem ir tikai modes zīme un netradicionāla pieeja. Ja pirmais - tad skatīt p1. un izlemiet, vai tas viss ir iekļauts jūsu dzīves vērtību sistēmā.

Montessori. Agrīnās attīstības metodes. Agrīna attīstība. Mums bērnudārzs ir pēc Montesori sistēmas - bērni ļoti daudz rokdarbojoties ar sīkām detaļām.Galveno atšķirību starp Montesori metodiku un Valdorfpedagoģiju var saukt par skolotāja amatu.

Diskusija

Šeit ir viena saites piemērs. Praksē viss notiek. Manam dēlam, piemēram, ir maz mākslinieciskiem meklējumiem, tāpēc šo trūkumu kompensējam mājās. Bet bērni ar interesi nodarbojas ar skaitīšanu, ļoti pakāpeniski, spēlē viņi apgūst lasītprasmi.

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. "Doman", "Montessori", "Valdorfpedagoģija" - tas viss ņirb visur un pastāvīgi, kamēr ir dabiski, ka kāds ir par, kāds ir pret.

Valdorfa pedagoģija. Metodes. Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Lai gan domāju, ka bērns var droši doties uz dārziņu ar Valdorfa sistēmu un mājās pie mammas...

Diskusija

Par Valdorfa pedagoģiju jau esam runājuši daudzkārt, meklējiet.http://archive.1september.ru/gazeta/1999/51/5-1.htm
http://news.1se-ptember.ru/upr/1999/upr19-2.htm
http://birth.ft.inc.ru/ no 26.07.2000

Cita starpā ir šāds viedoklis:

http://www.kuraev.ru/vp.html

http://www.kuraev.ru/gb/view.php3?subj=2770,page-=3,section=16

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Relatīvi Valdorfa pedagoģija tika noslēgts Vācijā, kad viņi saprata, kas ir kas: "Šteinera pedagoģija tika izgudrota ...

Diskusija

Noskatījos interviju ar seriāla “Skola” režisori Valēriju Gaju Germaniku. Intervijā viņa stāstīja, ka mācījusies šādā skolā, un, kad vecāki viņu pārcēla uz parasto skolu, izrādījās, ka viņa neko nezina no tā, ko zina viņas vienaudži. Sākot ar bērnudārzu, šī sistēma māca ne tikai pagānismu, bet arī mistiku. Kopā ar bērniem viņi apgūst to, kas jāparāda vecākiem. Šī sistēma ir bīstama ne tikai bērniem, bet arī vecākiem, jo ​​tā ir vērsta uz naudas sūknēšanu.

Valdorfa metode ietver reliģisko izglītību aizsegtā veidā, un jo īpaši tā māca pagānismu.

Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Un tā ir tikai Marija Montesori, ir daudz sistēmu un metožu. Domana, Valdorfa metodes - un dažas no tām, manuprāt, var tikai...

Diskusija

Mēs sākām iet uz jauno Parusyata klubu uz Schukinskaya, mēs devāmies prom uz mēnesi. Bērni ļoti apmierināti, ir arī rotaļu istaba, kur var atstāt mazuli pie skolotājas spēlēties, viss tīrs, pilnīgi jauns... 2 stundas nevarēju paņemt bērnus no rotaļu istabas. Ir tik daudz interesantu rotaļlietu lomu spēlēm... Skolotājas ir ļoti vērīgas un ir daudz interesantu aktivitāšu... pasaku terapija, autorlelles utt. Mums tiešām ir par agru taisīt lelles... mums joprojām nav pat 3, bet es redzēju, kā manām meitenēm iemirdzējās acis. Pa to laiku mēs ejam uz agrīnu attīstību ...)))

Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, aktivitātes ar bērniem. Kurš aizveda/ved bērnus uz Montesori klasi? Ko jūs par to domājāt?

Diskusija

Ja vēl aktuāli :)
Aizbraucām uz turieni, tomēr mazais vēl bija diezgan mazs - 8-10 mēneši. Ar pasniedzējiem esmu apmierināta, taču viņu bāze nav tā labākā - daudzi materiāli ir paštaisīti, un, protams, tas neizskatās tik estētiski kā oriģinālie Montessori materiāli. Kopumā iespaids drīzāk pozitīvs, brauktu vēlreiz, bet esam tālu un sastrēgumos.

Es savu meitu uz Montesori kursiem aizvedu uz ļoti īsu laiku aptuveni 1,7 gadu vecumā. Viņai ļoti patika. Šajā sakarā nolēmu bērnu sūtīt Montessori bērnudārzā, ar metodiku esmu apmierināta, bērns septembrī gāja bērnudārzā 2,5 gadu vecumā, adaptācijas nebija vispār, ļoti patīk bērnudārzs. Bet daudz kas ir atkarīgs no skolotāja! Mums pirmajā maiņā ir divas skolotājas un aukle, otrajā maiņā 1 skolotāja un aukle. Tāpēc mana meita sauc vienu skolotāju Baba Yaga, bet otru princesi))) Šīs ir lietas)) Un, protams, es redzu rezultātu, mans bērns vispār nezināja, kā spēlēt pats, viņa mani visu laiku dabūja ((un tagad viņa ir kļuvusi par nopietnu un neatkarīgu cilvēku. Es domāju, ka Montesori šobrīd ir vislabākais, es zinu, ka daudzi vecāki, kuru bērni pēc šī bērnudārza devās uz skolu, ir ļoti sagatavoti.

Montessori pedagoģijas būtība slēpjas moto "Palīdzi man to izdarīt pašam". Bērns un viņa individualitāte tiek izvirzīta priekšplānā. (Wikipedia) "Šeit tas ir!!! Tas ir vajadzīgs mūsu mazulim!" - Jaunie vecāki priecīgi iesaucas, izlasot šos vārdus dažādu bērnu iestāžu brošūrās. Viņiem joprojām ir atmiņas par bērnību. Pamatojoties uz tiem, mātes un tēvi enerģiski apspriež sava bērna nākotni: “Viņš nekad neaizrīsies ar mannu, norijot to cauri ...

Diskusija

Šķiet, ka mērķis šeit ir viens: diskreditēt zinātnisko pieeju bērna audzināšanai, jo Marija Montesori, patiesībā, bija pirmā, kas to demonstrēja pēc Jana Komeniusa 27. gadsimtā... Pirms viņas, pirms Marijas Montesori, pedagoģija pielūdza tradīcijas, Herbarta urbis, kur spējas un talants izdzīvoja vienā (1) gadījumā no simts (100). Marija Montesori pirmo reizi piespieda cienīt bērnu, tuvoties viņam kā topošajam cilvēkam un pirmo reizi palaida viņu straumē no trīs gadu vecuma. Līdz trīs gadu vecumam viņa kategoriski noliedza iespēju bērniem mācīties. Lai gan reizēm viņa teica: ka ir nezināmā okeāns... 20. gadsimta sākumā Marija Montesori parakstīja līgumu ar vienu kapitālistu, lai no nabadzīgo itāļu bērniem sagatavotu topošos izglītotos un strādīgos strādniekus. Viņa izdarīja to, kas notika PSRS pēc daudziem gadiem, un to, kas Krievijai vēl jādara pēc "katastrofas": bērnu namu sistēmu strādājošos hosteļos, varētu teikt, nākotnes "viesstrādnieku ienesīgās mājās". Montessori skolēni liek kaunā elites bērnus: visos aspektos, izņemot radošumu, viņi izrādījās daudz labāk sagatavoti pamatskolā.
Bet šeit Montesori nav vainojams: tāds bija līgums ar viņu: nav nepieciešams ieaudzināt un attīstīt nekādas radošās spējas strādnieku bērnos! Ar hartu "Bērnu namos" aizliedza pat vārdu "spēlēt". Kopumā Montessori veica revolūciju pirmsskolas izglītībā un pavēra ceļu zinātniskās pedagoģijas attīstībai. Nākamo soli spēra Boriss un Ļena Ņikitins: viņi dzemdēja 7 bērnus un līdz 1968. gadam pierādīja, ka bērnu var un vajag vispusīgi attīstīt pat agrāk: 3 gadu vecumā, bet bērni sāka lasīt 2,5 gadu vecumā. Ņikitins formulēja NUVERS likumu. Citas 60.–70. gadu metodes ievērojami atpalika no Ņikitinskas. Tātad, piemēram, ar Domanu bērni sāk faktiski lasīt, nevis iegaumēt, kā viņš pats raksta, tikai no 3 līdz 3,5 gadiem).
Beidzot 1988. gadā parādījās tehnika (šķiet, ka šīs grāmatas ir šeit Publikācijās) Pāvela Tjuļeņeva "Lasi, skaiti, zini piezīmes... - pirms staigāt", kur tie, kas vēlas, var sākt mācīties no pašas ieņemšanas vai laikā. grūtniecība :)
Šeit ir agrīnās attīstības metožu, tostarp Montesori, veidošanās vēsture un loģika.
Diemžēl apspriežamais raksts parāda autora apbrīnojamo nezināšanu pirmsskolas vecuma psiholoģijas un pedagoģijas jautājumos, turklāt agrīnās attīstības jomā un atmet vecākus simts un vairāk gadus atpakaļ.
Starp citu, vienā no modernākajām grāmatām (skat. lejupielādi internetā) "Bērnu apdāvinātība un cilvēces un ģimenes pārvaldīšanas noslēpuma risinājums" atradu vecākiem pārsteidzošu atklājumu: izrādās, ka jūdaisma pedagoģija ir balstīta uz bērnu mācīšanu jau no ieņemšanas brīža, un lasītprasmes apguve sākas ar pašu piedzimšanu – sestdienās lasot Toras tekstus... Turklāt tiek apgalvots, ka visu Toras baušļu ievērošana tiek pielīdzināts viena - vienīgā ievērošanai: pareiza izglītība mazulīt! :) Nu, bloga raksta autors izdomāja lauzt visus šos tūkstoš gadus vecos vecāku un zinātnieku sasniegumus, nolaist visus līdz pirmsūdens plūdu līmenim un padarīt Montesori ne tikai vinegretu, bet daudz sliktāku ... :(Šeit ir piemērs destruktīvai, nekontrolētai labās puslodes trakot... Būtu nepieciešams pierakstīties uz kādiem kursiem - kaut vai uz "Clever Girl", piemēram...

Raksta autors nez kāpēc slēpj krievu agrīnās izstrādes metožu autoru vārdus un neko nesaka par to rezultātiem... Izņēmums bija pieminēšana
Zaiceva metodoloģija, kas ir ne vairāk kā 3% no visa, kas nepieciešams agrīnai attīstībai.

Nu Marija Montesori vispār bija pret agrīnu attīstību! Šim faktam var minēt daudzus pierādījumus.
Šeit, šajā telekonferencē, tiek citēti Montesori vārdi: "Bērns, kas jaunāks par 3 gadiem, nepakļaujas nekādai pedagoģiskai ietekmei", kas ir atrodams gandrīz visās viņas grāmatās (darbu krājumos). Zināms, ka visu centru - "Bērnu nami" noteikumos pēc Montesori metodes bija teikts: "Pieņem tikai bērnus, kas vecāki par 3 gadiem." Ja šis noteikums tiek pārkāpts, tas ir pirāts vai krāpniecisks "Montessori centrs" ... -
Šie centri nepiedāvā nekādu laika ieguvumu bērnu izglītības iegūšanai, kas nozīmē, ka tā ir naudas un laika izšķiešana. :(
Tātad Marijai Montesori nav nekāda sakara ar bērnu agrīno attīstību.

Raksta autors vienkārši "nav īsti zinošs", vai, acīmredzot, paklanās "Rietumu metodēm" ... Tā vietā vajadzēja atmaskot tos plaģiātus, kas krieviem zog agrīnās izstrādes metodes, piemēram, no B.P. Ņikitins un piedēvē tos ārzemju autoriem, jo ​​īpaši Marijai Montesori, kura bija pret bērnu agrīnu attīstību ...
Kopš 2002. gada Tjuļeņeva metodes un ieteikumi no grāmatām “Lasīt pirms staigāšanas” (1996), “Skaitīšana pirms staigāšanas” (1998) kopš 2002. gada ir nekaunīgi atsvešināti no Krievijas, kartītes, komplekti tiek modificēti, neizprotot metožu būtību, pārdēvēti. uz "apmācību no šūpuļa" un tiek attiecināti uz ... Domanu, tas ir, viņi tiek nosūtīti par labu ASV, kas veic sankcijas un finanšu karu pret Krievijas Federāciju, neatgrieza Aļasku, iestudēja krāsu revolūcija - "perestroika", pirms simts gadiem sarīkoja krāsaino revolūciju utt..d. utt. :(

Kas attiecas uz Domanu, viņam nav metodika, bet smiekli: simtiem, tūkstošiem kartīšu rādīšana ar uzzīmētiem punktiem - to sauc par matemātikas mācīšanu (!), parādot mazulim simtiem un tūkstošiem kartīšu, uz kurām rakstīti vārdi. .
Es zinu daudzus vecākus, kuri vispirms izgatavoja un piepildīja veselus statīvus un starpstāvus ar šīm "Domana kartēm", bet pēc tam to pameta, gadiem ilgi bija noguruši, trenējoties 14 reizes dienā un nesasniedza nekādus rezultātus, kas būtu salīdzināmi ar vietējiem :(
Tajā pašā laikā Domans raksta par savas agrīnās attīstības "metodes" rezultātiem: "Bērna patiesa lasīšana sākas 3,5 gadu vecumā", savukārt Krievijā bērni sāk lasīt līdz 1 gada vecumam, bet rakstīt - nedaudz. vairāk nekā gadu uz rakstāmmašīnas un datora kopš 1988. gada līdz 1991. gadam ...

Tagad amerikāni Domanu virza Maničenko no Čeļabinskas. Tons pārvērš augstas kvalitātes sadzīves koksni Domana-Maničenko makulatūrā. Ārzemnieks, vai ne?

Tajā pašā laikā internets ir pilns ar video un šī konference ir kļuvusi

Gandrīz visi vecāki cenšas attīstīt savu bērnu burtiski no šūpuļa. Un viņiem ir taisnība, jo zinātnieki uzskata, ka garīgo un radošo spēju attīstības maksimums ir 1,5-3 gadi. Tieši šajā vecumā nodarbības ar bērnu ir visefektīvākās. Ir dažādas agrīnas bērna attīstības metodes. Apsveriet populārāko metožu priekšrocības un trūkumus.

1. Marijas Montesori sistēmas galvenais princips ir pārliecība, ka bērns pats zina, kurā virzienā virzīties. Uzdevums, ko risina šī tehnika, ir radīt labvēlīgus apstākļus bērna pašattīstībai. Vecāku vai audzinātāja uzdevums ir organizēt attīstības vidi ar īpašu materiālu palīdzību. Ieguvumi atklāj bērnam priekšstatus par maņu standartiem (krāsa, forma, izmērs) un apkārtējās pasaules organizāciju. Šīs tehnikas trūkums ir lomu un spontānu spēļu trūkums. Šī bērna agrīnās attīstības metode ir vispiemērotākā centīgiem, "domīgiem" bērniem, kuri spēj ilgstoši koncentrēties uz kādu tēmu.

2. Zaiceva klucīši palīdz iemācīt bērniem lasīt, sākot no 2 gadu vecuma. Tie ir piemēroti arī bērniem ar garīgu atpalicību, bērniem ar neiropsihiatriskām problēmām un bērniem ar autismu. Mācības notiek ar kubu, tabulu un mūzikas ierakstu palīdzību, zem kuriem bērns dzied "noliktavas" - vārda daļas. Tas uzlabo runas kvalitāti, paplašina vārdu krājumu. Bet šai agrīnās attīstības metodei ir arī pretinieki. Eksperti uzskata, ka šāda apmācība neļauj bērnam skolā apgūt vārdu analīzi vārdu sastāva un fonētiskās analīzes ziņā.

3. Ņikitina sistēma ir sporta un attīstības uzdevumu kopums, kas sakārtots pieaugošā sarežģītības secībā. Pieaugušam cilvēkam nevajadzētu dot ceļu uzdevumu risināšanai. Ja bērns netiek galā, uzdevums tiek atlikts, līdz viņš paaugsies. Sistēmas priekšrocība ir tā, ka tā ļauj racionāli organizēt laiku, palīdz bērnu rūdīšanai un sporta treniņiem. Mīnusi: nē individuāla pieeja un nepietiekama uzmanība runas un lomu spēles attīstībai.

4. Glena Domana metodi autore izstrādāja bērniem ar centrālās daļas bojājumiem nervu sistēma. Pamatprincips ir smadzeņu šūnu stimulēšana ar ārēju stimulu palīdzību. Bērnam 1-2 sekundes tiek rādītas kartītes ar dažādu priekšmetu attēlu un nosaukumu. Tiek uzskatīts, ka bērns zemapziņā tos atceras un var iegaumēt lielu informācijas daudzumu. Šīs agrīnās attīstības metodes trūkums ir tāds, ka liels informācijas apjoms var kaitēt bērna psihei.

5. Sesīles Lupanas tehnika saista bērna mācīšanos un attīstību ar viņa intereses rašanos par apkārtējo pasauli. Bērni cenšas dot tieši tās zināšanas, un tajā brīdī, kad tās vēlas. Metodi autore pārbaudīja uz saviem bērniem, tāpēc ar viņu viss ir smalkāk un individuālāk. Liels pluss ir tas, ka treniņiem tiek izmantots tas, kas ir pa rokai, nav nepieciešami īpaši palīglīdzekļi. Vecākiem problemātisks var būt viņas stingrais ieteikums mācīt bērnam peldēt no šūpuļa.

Ar mazuli ir jātiek galā, taču ir vērts izprast katras bērna agrīnas attīstības metodes plusus un mīnusus, ņemot vērā viņa personību.

Vispriecīgākais un atbildīgākais notikums visiem vecākiem ir viņu mazuļa pirmā dzimšanas diena. Visu gadu viņi ar sajūsmu un interesi vēroja sava bērna attīstību.

Un tagad ir pienācis brīdis, kad jūs varat novērtēt, ko jūsu mazulis var darīt 1 gada vecumā, un uzzināt, kuras mūsdienu var izmantot nākotnē tā vispusīgai attīstībai.

Bērna fiziskās un intelektuālās attīstības iezīmes 1 gada laikā

vienu gadu vecs bērns nesēž viens vieta. Viņš pastāvīgi atrodas kustībā, pētot apkārtējo pasauli un uzlabojot savas fiziskās prasmes. Daži mazuļi 1 gada vecumā sper savus pirmos soļus vai aktīvi rāpot mācīties jaunas lietas. Turklāt 1 gadu vecs mazulis ir priecīgs veic šādas darbības:

• manipulē ar objektiem;
• sakrauj dažādus priekšmetus, met vai sit tos, kā arī stumj vai velk;
• uzkāpj pa maziem pakāpieniem vai citiem paaugstinājumiem (atzveltnes krēsls, dīvāns, krēsls);
• met un noķer lielu bumbu;
• izrāda interesi par dažādiem maza izmēra objektiem.
• atver durvju rokturus, uzskrūvē vāciņus un veic citas darbības ar pirkstu palīdzību.

vienu gadu vecs mazulis ir ziņkārīgs un augsta kognitīvā aktivitāte. Viņš cenšas eksperimentēt ar visiem objektiem, kas atrodas viņam blakus. Turklāt mazuli interesē visi kustīgie mehānismi un priekšmeti. Bērnsšajā vecumā veic sekojošais darbības:

• apvieno dažus objektus ar citiem: būvē torņus no kubiem, savāc trīs daļās sagrieztu attēlu vai spēlējas ar ievietot rotaļlietas;
• salīdzina līdzīgus objektus savā starpā;
• atpazīst pazīstamus objektus, rādot ar pirkstiem uz attēliem grāmatās vai objektos;
• patīk spēlēties ar ūdeni un patīk jaukties ar smiltīm;
• uzzīmē uz papīra pirmos skribelējumus;
• saprot daudzu vārdu nozīmi, tajā skaitā vārda “nē”;
• veic noteiktas darbības: pabaro mīļāko rotaļlietu, meklē paslēptu priekšmetu vai met bumbu;
• spēles laikā sāk atdarināt pieaugušo darbības.

Turklāt 1 gadu vecam bērnam ir aktīva runas prasmju attīstība. Viņam patīk, ja pieaugušie kopā ar viņu lasa krāsainas grāmatas vai dzied dziesmas.

Vienu gadu vecam mazulim ir vēlme pēc neatkarības.

Šobrīd ir svarīgi viņu atbalstīt, pat ja dažas darbības prasīs ilgu laiku. obligāti dotšajā periodā maksimālais laiks savam bērnam: spēlējies ar viņu, lasi grāmatas, zīmē, būvē un visos iespējamos veidos, lai attīstītu viņa radošo potenciālu.

Bērna agrīnās attīstības uzdevumi 1 gada vecumā

Daudzi vecāki nezina, kādas agrīnās attīstības prioritātes izvirzīt savam gadu vecajam mazulim un kādu didaktisko materiālu izmantot. Skolotāji iesaka mazulis pirmais attīstīt runas prasmes un bagātina viņu vārdu krājumu.

Turklāt tiek atzīmēti citi mērķi vienu gadu veca bērna agrīnai attīstībai:

1. Attīstība mazulis roku smalkās motorikas un kustību koordināciju.

Visi rotaļlietas un aktivitātes, kuru mērķis ir attīstīt roku smalkās motorikas veicina runas aktīvu attīstību pie mazuļa. Šim nolūkam tie tiek izmantoti pirkstu spēles, sensorās rotaļlietas, ievietot rotaļlietas, loģikas kubs, lielas puzles un citi didaktiskie materiāli. Ar sistemātisku maņu attīstību līdz otrā gada beigām bērns spēs:

• savākt piramīdu;
• šķirot objektus pēc to izmēra un formas;
• korelēt ģeometriskas formas ar caurumiem vai rakstiem.

1. Attīstība pie drupatas loģika, domāšana, intelektuālās spējas.

Ieteicams vecākiem spēlēties ar mazuli spēlēs . Praksei varat izmantot dabīgs materiāls, lielas pogas, auduma gabaliņi, smiltis, ūdens, graudaugi utt. Īpaši šajā vecumā bērniem patīk spēlēties ar šņorēm, ģeometriskās formas, kā arī stīgu krāsainas krelles vai pogas. Ja sistemātiski risināt ar mazuli šajā virzienā, līdz gada beigām mazulis varēs:

• atšķirt četras krāsas: sarkanu, zilu, zaļu un dzeltenu;
• kārtot dažādus objektus pēc krāsas;
• Kārtojiet preces pēc izmēra un formas.

1. Attīstība bērns ir radošs jaudu.

Radošas aktivitātes dot ieguldījumu ar mazuli intelekta, atmiņas, uzmanības, domāšanas attīstība, kā arī veidot runas prasmes un iemācīt noteikumus kopīga spēle. Uz nodarbībām jūs varat izmantot vasks krītiņi, Pirkstu krāsa, sāļa mīkla, krāsains papīrs, muzikālās rotaļlietas un grāmatas.

Zīdaiņiem, kuri regulāri ir saderinājušies daudzveidīgs radošās lietas, līdz otrā gada beigām zināt kā:

• veidot vienkāršus amatus ar pieaugušo palīdzību;
• izveidot vienkāršas aplikācijas no gatavām detaļām;
• zīmējiet ar krāsām, izmantojot otu vai zīmuļus.

Turklāt mazulis sniedz maksimāli pozitīvu emocijas kopīgas radošas aktivitātes ar pieaugušajiem.

1. Attīstība bērns 1 gadā prasmes dizains un simulācija.

Projektēšanas un modelēšanas process ir aizraujošs un izglītojošs. Mazulis ir aktīvs attīsta loģiku, neatlaidību, uzmanību, iztēli un radošā domāšana. Konstruējot bērns mācās salocīt dažādas formas un izmēra sīkas detaļas. Rezultātā attīstās veiklība, roku smalkā motorika un uzlabojas kustību koordinācija. Turklāt, mazulīt mācās novest procesu līdz loģiskam rezultātam rīkojoties mērķtiecīgi.

Bērns var spēlēties ar parastajiem ķieģeļiem, daudzkrāsainiem celtniecības blokiem vai tematiskiem celtniecības blokiem, savācot veselas pilsētas vai ielas.

Pastāvīgi praktizējot, bērns iemācīsies:

• būvēt dažādas ēkas un spēlēties ar tām;
• atšķirt ģeometriskās formas un krāsas;
• iegaumēt dažādu formu attēlus.

Jāpiebilst, ka katrs mazulis attīstās viņu savā tempā. Vecākiem nevajadzētu satraukties, ja drupatas nesaņem nekādu aktivitāti.

Esiet pacietīgs un turpiniet. Ar laiku bērns noteikti sasniegs pozitīvi rezultāti un priecēs jūs ar jauniem panākumiem.

Metodes bērna agrīnai attīstībai 1 gada vecumā, atsauksmes

Mūsdienās ir ļoti daudz metožu bērna agrīnai attīstībai, kas palīdz mazulim atklāt viņa intelektuālo un radošo potenciālu. Apsveriet visatbilstošākos no tiem bērnam 1 gada laikā:

Makoto Shichida metode

Šis unikāla tehnika populārs ne tikai Japānā, bet arī citās valstīs. Pēc metodes autora domām, visi mazuļi piedzimst par ģēnijiem un tikai ciešas attiecības ar vecākiem palīdzēs viņiem aktīvi attīstīties. Lai to izdarītu, ir svarīgi visu sistematizēt nepieciešamo informāciju un atkārtojiet to bērnam pēc kārtas. Pamats ir īpašas zibatmiņas kartes, kas attēlo dažādus attēlus. Šīs kārtis varat demonstrēt mazulim no trīs mēnešu vecuma, apmācot viņu fotogrāfiskā atmiņa un attīstās labā puslode smadzenes. Kurā nodarbības būtu jāveic katru dienu un vairākas reizes dienā. Vecākiem ir svarīgi censties samazināt attēla parādīšanas intervālu līdz vienai sekundei.

Šai metodei ir pozitīvas atsauksmes no skolotājiem un vecākiem.

Galvenā problēma ir didaktiskā materiāla apguve nodarbībām. Ir vērts to atzīmēt jūs varat izveidot savas kartītes mājās. Lai to izdarītu, atlasiet tematiskos attēlus un pielīmējiet tos uz kartona.

V. Voskoboviča tehnika

Šī tehnika bija īpaši populāra 90. gados un tika izmantota 90% pirmsskolas iestādes. Jau no mazotnes var sākt praktizēt pēc V. Voskoboviča metodes. Metodoloģijas pamatā ir īpaši izstrādāts daudzfunkcionāls didaktiskais materiāls, kas veicina matemātisko spēju, loģikas, iztēles attīstību, kā arī lasīšanas un konstruēšanas prasmju apguvi. Turklāt bērni nodarbībās pēc autora metodes iekļūst pasaku mežā un palīdz tā maģiskajiem iemītniekiem veikt dažādus radošus uzdevumus. Visvairāk bērniem patīk spēlēties ar šādu materiālu:

1. Ģeokont. Tas ir dēlis ar neļķēm un krāsainām gumijas lentēm. Dažādas aktivitātes, izmantojot šo materiālu, palīdz bērniem attīstīt radošas dizaina prasmes. gadu veci mazuļi var izgudrot dažādas ģeometriskas formas, palīdzot pasaku varoņiem.
2. Voskoboviča laukums. Šis materiāls ir saistīts ar kvadrātveida pamatni, uz kuras atrodas trīsstūri. No vienas puses tas ir nokrāsots sarkanā krāsā, bet otrā - zaļā krāsā. Spēles ar Voskoboviča laukumu veicina iztēles un loģiskās domāšanas attīstību. Bērns 1 gada vecumā no tā var izgatavot interesantas figūras vai atrast figūras, kas paslēptas ģeometriskā mājā.
3. Izsmidzināšanas laiva. Tā ir daudzstāvu laiva, kas attīsta gadu veca bērna matemātisko potenciālu. Bērns var darīt daudz aizraujoši uzdevumi: sarindojiet klājus atbilstoši varavīksnes krāsām pa diagonāli vai horizontāli, novietojiet karogus pēc izmēra vai krāsas utt.

Pēc vecāku domām, tam ir viens trūkums - ir grūti patstāvīgi izgatavot didaktisko materiālu, un tā iegāde ir dārgs prieks.

Gmošinska tehnika

Šo tehniku ​​​​dibināja medicīnas zinātņu kandidāts M.V. Gmoszynska un ierosina radošo spēju attīstība bērni jau no sešiem mēnešiem. Lai to izdarītu, notiek zīmēšanas nodarbības ar pirkstu krāsām. Bērns var izveidot savus šedevrus ar pirkstu galiem vai ar visu plaukstu.

Nodarbības saskaņā ar šo tehniku ​​​​var veikt mājās.

Lai to izdarītu, sagatavojieties pirkstu krāsas, liela papīra lapa un vecas drēbes. Zīmēšanas process sākas ar krāsas smērēšanu uz papīra ar pirkstiem vai krāsas saspiešanu dūrē. Tālāk radošais process pamazām kļūs grūtāk. Nodarbības saskaņā ar šo paņēmienu ieteicams veikt sistemātiski, bez pārtraukuma vasaras periodā.

Metodika "Septiņu rūķu skola"

Šī tehnika ir izstrādāta bērniem, kas mācās mājās no dzimšanas līdz septiņiem gadiem un ir īpaši izstrādātu attīstības palīglīdzekļu sērija. Katrā rokasgrāmatā ir lapa vecākiem, kurā ir detalizēti norādījumi, kā vadīt nodarbības ar bērnu noteiktā vecumā. Rokasgrāmatās kompetenti atlasītas ilustrācijas un tika sastādīti interesanti uzdevumi, ņemot vērā bērnu attīstības īpatnības noteiktā vecuma periodā. Turklāt rokasgrāmatās lapas ir noņemamas, tāpēc tās var izkārt pa istabu, lai mazulis varētu atkārtot iepriekš apgūto materiālu. Nodarbības ar bērnu saskaņā ar šo tehniku ​​​​jāveic sistemātiski, sākot no 5 minūtēm dienā un pakāpeniski palielinot intervālu.

Metodika "Labās pasakas"

Unikālo tehniku ​​izstrādāja A. Lopatina un M. Skrebcova un ir aizraujošu dzejoļu, pasaku un stāstu krājums kas māca bērniem labvēlību, veido garīgumu un attīsta empātijas sajūtu. Paredzēts vecākiem, lai strādātu kopā ar saviem bērniem. Klases struktūra saskaņā ar šo metodi ir šāds:

• vecāki runā ar mazuli par gaidāmo nodarbības tēmu;
• viņi līdz drupačām nolasa pasaku vai pantiņu par nodarbības tēmu;
• pārrunājiet ar bērnu izlasīto materiālu;
• veikt izstrādes uzdevumus.

Šī tehnika ir efektīva attīsta runas prasmes, radošums, neatlaidība, atmiņa un uzmanība.

Tādējādi vecāki var izvēlēties daudzas interesantas metodes mazuļa agrīnai attīstībai.

Pats galvenais, lai mācību process būtu jautra un nepiespiesta spēle, un jūs pacietīgi atbalstāt savu mīļoto bērnu visos centienos!

Noderīgi pakalpojumi

Komentāri (8)

Man patīk rotaļlietas, kas ir daudzfunkcionālas, drošas un izglītojošas, tāpēc es devu priekšroku vienai no tām top zīmoli. Piemēram, Chicco Animal House šķirotājs ir ne tikai visas sastāvdaļas vienā ērtā glabātuvē mājas formā, bet arī ļoti daudzfunkcionāla rotaļlieta, šim modelim ir vairāki šķirotāju veidi. Šķirotājs ir ļoti spilgts, visas tā sastāvdaļas (figūras, atslēgas) ir attēlotas piesātinātās spilgtās krāsās, un tām ir racionāla forma bez smailiem stūriem, kas ir ļoti droši! Viena šķirotāja atrodas uz jumta, kur var pētīt figūras, bet otrs šķirotājs uz mājas durvīm iepazīstinās jūs ar dzīvnieku pasauli. Nu, atslēgas rada īpašu prieku. Katrai atslēgai ir sava forma krāsu shēma lai noteiktu, kuras durvis atvērt. Tā ērtais rokturis padara to viegli pārnēsājamu.

Es arī domāju, ka katram zēnam un meitenei, kas nav vienaldzīga pret automašīnām, vajadzētu būt tādam auto kā “Billy Big Wheels” Chicco. Tas kalpos kā īsts draugs, jo spēcīgāku, uzticamāku un triecienizturīgāku mašīnu vēl neesmu satikusi. Neskatoties uz savām šādām īpašībām, Billijs ir ļoti pozitīvs, šie jauki laipnas acis un plats smaids aicina spēlēt. Vadība ar Billiju, izmantojot stūri, ļauj justies kā īstam profesionālim, vadot pat 2 gadu vecs mazulis. Te viss ir drošībai, stūre kā pienākas apaļa un NAV ANTENAS! Mašīna ir ļoti manevrējama, uz stūres ir vadības pogas uz priekšu un atpakaļ, pa kreisi un pa labi, un vidū ir skaņas signāls. Vai tu domā visu? Nē, Billijs joprojām publicē reālistiskas skaņas dzinējs kustības sākumā, skaņas efekti, kad automašīna brauc atpakaļgaitā, ko pavada sarkano bremžu lukturu iedegšanās, pašu lukturu spilgts spīdums. Bezceļa šķēršļi nav nekas briesmīgs, vienkārši paskatieties uz šiem masīvajiem uzticamajiem riteņiem, tāpēc braukšanas virsma var būt dažāda un pat ar komponentu šķēršļiem. Kopumā ir iespēja apbrīnot mašīnu un iepriecināt bērnu))

Nu, kas attiecas uz Chicco Talking Farm Toy, iesaku visiem, kas vēlas uzdāvināt un nekļūdīties ar izvēli. Jo mani bērni ir sajūsmā par tik izklaidējošu un daudzpusīgu rotaļlietu. Turklāt dēlam tagad jau ir 3 gadi, bet viņš joprojām ar interesi pavada laiku kopā ar viņu (dāvināšanas brīdī viņam bija 1,9), māsai ir pusgads, bet arī viņa ar prieku spaida pogas, kas ir viņas sasniedzamā attālumā. Rotaļlieta izrādījās ilgi spēlējama, daudzpusīga aktīva attīstība. Ļoti kvalitatīva, viegli pārnēsājama ar pārdomātu dizainu līdz pat detaļām. Sava veida izglītojošs spēļu centrs, kurā vienlaikus var spēlēt un mācīties mierīgā spēles formā. Un arī papildināt zināšanas gan krievu valodā, gan valodā angļu valoda. Pateicoties šai rotaļlietai, mēs iepazināmies ar dzīvnieku pasauli un mācījāmies skaitīt. Un, lai mācīšanos un spēles padarītu jautrākas, ir arī mūzikas taimauts.

Atbildēt

Aizvērt [x]

Labākā rotaļlieta precizitātes, ātruma un veiklības attīstīšanai ir chicco regbija spēļu centrs. Rotaļlieta lieliski attīsta kustību koordināciju, precizitāti. Un arī bērns varēs skraidīt pa māju un jautri rotaļāties. Komplektā ietilpst vārti, bumba ar statīvu un instrukcija. Rotaļlieta paredzēta bērniem no 1,5 līdz 5 gadiem. Regbijam ir 3 spēles varianti. Katra opcija ir paredzēta noteiktam bērna vecumam.

1. variants - uzbūvējam torni (no 1,5 g.). No lieliem plastmasas blokiem var uzbūvēt 80 cm augstu torni.Katrs bloks ir numurēts (no 1 līdz 6). Tāpēc papildus konstrukcijai jūs varat izpētīt skaitļus un krāsas.

2. variants - regbija vārti (no 2 gadu vecuma). Lai to izdarītu, savāciet vārtus un gūstiet bumbu. Brīdī, kad bumba lido pāri vārtu stabam, tiek aktivizēts punktu skaitīšanas sensors, iedegas zvaigzne uz staba un atskan melodija.

3. variants - šķēršļu josla (no 3 gadu vecuma). No blokiem vārtiem priekšā veidojam šķēršļu joslu. Un tad bērns ar bumbu rokās skrien, pārvarot visus šķēršļus, un jau pie vārtiem viņš gūst vārtus.

Vārtiem ir arī 2 spēles režīmi. Režīmi tiek pārslēgti, izmantojot pārslēgšanas slēdzi.

1 režīms - apmācība. Pēc tam, kad bērns iesitīs bumbu, iedegsies 1 zvaigzne un atskanēs skaņas efekts. Pēc 2 vārtiem - 2. zvaigzne, un pēc 3 vārtiem sāks mirgot zvaigznes un atskanēs jautra melodija.

2 režīms - mačs. Šajā režīmā pēc katra vārtu gūšanas mirgo visas zvaigznes, un katru reizi atskan jautra melodija.

Vārtu gūšanai, ja spēlējat pa pāriem, uz stieņa ir speciāli punktu skaitītāji (no 1 līdz 3). Lai mainītu kontu, jums vienkārši jāritina cilindrs noteiktā virzienā.

Elektroniska rotaļlieta. Darbojas ar baterijām (AA tips 3 gab.). Baterijas nav iekļautas.

Ir arī gaidīšanas režīms, lai taupītu akumulatora enerģiju. Ja 4 minūšu laikā bērns nespēlē regbiju, tad vārti pāriet miega režīmā. Lai turpinātu spēli, ir jāizslēdz un vēlreiz jāieslēdz vārti.

Visas regbija daļas ir izgatavotas no plastmasas un tām nav asu stūru. Bumba ir arī plastmasas un ļoti viegla.

Manam dēlam patīk spēlēt regbiju. Dažreiz es arī pievienojos spēlei)))

Atbildēt

Aizvērt [x]

Centrs sastāv no futbola vārtiem un bumbas.

Bumba ir melnbalta, mīksta, viegla, no auduma, un to var mazgāt veļas mašīnā.

Vārti ir spilgti, balti oranži, ar mirdzošām zvaigznēm, izgatavoti no ļoti kvalitatīvas plastmasas, ar daudzkrāsainām partitūrām (punktu skaitīšanai), ar spilgtu lielu pogu mūzikas ieslēgšanai, uzzīmēts jautrs nīlzirgu futbolists režģi. Uz vārtiem ir kustības sensors, kas atbild par bumbas sitienu vārtos. Ja ar bumbu precīzi trāpīsi pa vārtiem, dzirdēsi jautru, uzmundrinošu mūziku! Ir daudz melodiju, un tās ir tik uzmundrinošas. Skaņa ir skaidra un ļoti patīkama!

Kad mans dēls kādu laiku nespēlē, vārti viņam atgādina, ka ir laiks mest bumbu - atskanēs tiesneša svilpe vai līdzjutēji uzgavilēs. Un tad, ja neesat sācis spēli, tiek ieslēgts miega režīms. Un vārti tikai gaida, kad jaunais futbolists sāks maču.

Vārtu aizmugurē ir divas pogas. Pirmā ir ieslēgšanas/izslēgšanas poga. Iesaku to izmantot, ja kādu laiku nespēlējat, lai taupītu baterijas. Otrā poga ir pārslēgt spēles režīmu. Vārtiem ir trīs režīmi. Jūs varat spēlēt pēc noteikumiem – kopā, ierakstot punktus, vai arī varat vienkārši mest bumbu un klausīties mūziku, kad tā trāpa. Mans dēls dod priekšroku otrajam veidam - vienkārši met bumbu un lec aiz prieka, ja tā trāpa vārtos!

Baterijas ir droši paslēptas nodalījumā, kas aizveras ar skrūvi. Bērns pats to neatvērs un baterijas neizņems - tas ir ļoti labi, drošības apsvērumu dēļ.

Šī rotaļlieta ir viena no mūsu iecienītākajām. Viņa ir ļoti forša un moderna! Chicco Goal League spēļu centrā var spēlēt gan mājās, gan uz ielas!

Atbildēt

Aizvērt [x]

Tagad parunāsim par mūsu iecienītāko rotaļlietu. Chicco Billy lielie riteņi! Mums ir divi tādi Billiji - sarkanais un dzeltenais! Billijs tiešām izskatīgs - sarkans (vai spilgti dzeltens), spilgts, riteņi tiešām ļoti lieli un viegli pārvar dažādus šķēršļus, īsts SUV! Lai sāktu ceļojumu ar Billiju, tas ir jāieslēdz – ieslēgšanas-izslēgšanas pogas atrodas uz rakstāmmašīnas zemāk un uz tālvadības pults. Šis ir ļoti labi, ja mazulis nespēlējas, tad izslēdzam abas pogas un tādējādi taupām baterijas.Tiklīdz abas pogas ir ieslēgtas, var iet. Uz vadības paneļa, kas ir izgatavots stūres formā, ir pogas - uz priekšu, atpakaļ un skaņas signāls! Uz stūres nav antenu (kas vienmēr plīst, izlīst un mēģina kādam nodarīt pāri). Mēs ļoti mīlam automašīnas ar šādu vadības veidu – tās ir drošas! Braucot uz priekšu, ir ieslēgti Billija priekšējie lukturi (var spēlēt tumsā, tie rādīs ceļu kā divas kaķa acis), virzoties atpakaļ, Billijs izdod pīkstošu skaņu - uzmanīgi izkāpiet no ceļa un, nospiežot signālu, mēs dzirdam ļoti skaidru un zvanošu pīkstienu! Kā braukt - jā, tas ir ļoti vienkārši, pagrieziet stūri kā īstai automašīnai, un Billijs apbrauks, satrieks vai pagriezīsies - viss ir atkarīgs no jūsu prasmes! Billijs vienmēr ir jautrs vējstikls viņam ir krāsotas acis, un uz priekšējā bufera ir ļoti mīlīgs smaids! Mašīna darbojas ar baterijām (tās jāievieto stūrē un pašā mašīnā). Visi nodalījumi ir rūpīgi aizvērti ar skrūvēm (tomēr kā visas šīs firmas rotaļlietas), lai bērni paši nevar tikt pie baterijām.Tātad, ja meklē šiku, kvalitatīvu un ļoti interesanta rotaļlieta tavs mazulis - Billijs tevi ļoti patīkami iepriecinās!
Atbildēt

Aizvērt [x]

Labākā izglītojošā rotaļlieta ir dizainers! Konstruktors ir mana dēla mīļākā spēle. Viņš labi attīstās smalkās motorikas un bērna iztēle. Sākumā mums bija lēts konstruktors, bet mēs ar to nebijām līdz galam apmierināti. Vēlāk šo jaunumu ieguvām no Chikko. Sejas atšķirība. Šis konstruktors ir drošs. Tam nav asu stūru, nav ķīmiskas smakas. Komplektā ietilpst 40 dažādu formu, izmēru un krāsu bloki. Kluči ir lieli, un bērns tos nenorīs. Ar šī konstruktora palīdzību Jūs un Jūsu bērns pēc kārtas varēsiet uzbūvēt 5 transportlīdzekļus - automašīnu, lokomotīvi, helikopteru un 2 veidu lidmašīnas. Automašīnas ir lielas un ar tām var spēlēties. Lokomotīvei un vagonam ir riteņi un var ripināt uz grīdas. Un pēc lokomotīves uzbūvēšanas jūs varat to atdzīvināt. To var izdarīt, izmantojot viedtālrunī instalētu īpašu lietojumprogrammu. Jūs varat atdzīvināt lokomotīvi un helikopteru. Kad figūra atdzīvojas, tālruņa ekrānā var redzēt mirgojošu dzinēju vai vīrieti, kurš vicinās no helikoptera kabīnes. Tiek iegūta interesanta un jautra nodarbe. Es iesaku šo dizaineru.

Atbildēt

Aizvērt [x]

Žēl, ka nav informācijas par P.V. metodēm. Tjuļeņeva "Bērna PASAULE".Pati par šo tehniku ​​uzzināja nejauši no interneta.Tā paredzēta bērniem no dzimšanas.

Mēs tikai pēc vecuma (mums ir 2 mēneši) laicīgi sākām mācīties pēc šīs sistēmas.

Cik es biju pārsteigts, kad mana meitene pēc nedēļas nodarbībām sāka pareizi rādīt burtus. Un, kad es viņai izrunāju skaņas - un viņa mēģina visu atkārtot ar lūpām pēc manis.

Aizvērt [x]

Mēs savai meitai uzdāvinājām Mazās Zvaigznes klavieres, kad viņai bija divi gadi. Tagad viņai jau ir 4,5, un šī Chicco rotaļlieta viņai joprojām ir aktuāla. Taustiņu skaņa nav skaļa, patīkama. Klavieres attīsta bērna ausi, ieaudzina mīlestību pret mūziku, māca atšķirt instrumentus vienu no otra, kā arī gaismas efekti piesaista bērnu uzmanību. Ir orķestra režīms, kurā var ieslēgt vai izslēgt papildu instrumentus. Lieliska rotaļlieta bērniem ar interesi par mūziku!
Atbildēt

Aizvērt [x]

Mani bērni jau otro gadu spēlē boulingu, un mēs ar to nekādas spēles neizdomājām: mācījās ciparus, krāsas, izmantoja boksa cimdus kā slēptuves, ņēma līdzi pastaigā ziemā un izmantoja kā sniegu. veidnes, uzbūvēti torņi un, protams, iemācīties spēlēt boulingu! Komplekts ir ļoti izturīgs, gaišs, ērts un daudzfunkcionāls!
Atbildēt

Aizvērt [x]

Nosvinējuši bērna pirmo dzimšanas dienu, vecāki sāk domāt par to, cik ātri skrien laiks. Un daudzi no viņiem nāk klajā ar domu, ka vērtīgus mirkļus nevajadzētu palaist garām. To, ka mamma un tētis nedos savu mazuli agrā vecumā, nākotnē būs ļoti grūti kompensēt, un dažreiz arī neiespējami. Bet kā attīstīt bērnu 1 gada laikā? Kas šajā vecumā būtu jādara, lai mazulis izaugtu ne tikai gudrs, bet arī priecīgs un bezrūpīgs? Kā saglabāt harmoniju un neaiziet pārāk tālu bērna agrīnajā attīstībā? Mēģināsim izprast šo sarežģīto un svarīgo jautājumu.

Bērnu psiholoģiskās īpašības otrajā dzīves gadā

Pēc gada mazulis vairs nav mierīgi guļošais (vai nemitīgi raudošais) kūlītis gultiņā. Pirmajos divpadsmit dzīves mēnešos bērns ir apguvis milzīgu skaitu prasmju, bet priekšā viņu gaida vēl vairāk atklājumu. Lieliski palīgi tajā būs dažādas attīstošas ​​aktivitātes bērniem vecumā no 1 gada.

Šajā vecumā līdz ar neatkarību un nepārvaramu tieksmi pastāvīgi pētīt savu vidi zīdaiņiem parādās bailes un šaubas. Ir ļoti svarīgi, lai vecāki palīdzētu savam bērnam tikt galā ar pirmajām grūtībām, tas palīdzēs viņam nebaidīties veikt jaunus atklājumus, kas nozīmē, ka atbilde uz jautājumu, kā attīstīt bērnu 1 gada vecumā, nāks pati par sevi. Bērni ir ļoti gudri, viņiem dabiski ir patiesas zināšanu slāpes. Viņi cenšas it visā atdarināt savus vecākus, un šī funkcija ir lieliska iespēja ar savu piemēru mudināt mazuli apgūt jaunas lietas.

1-2 gadus vecu bērnu fizioloģija

Pareizi attīstoties, līdz viena gada vecumam mazulis jau sāk staigāt patstāvīgi. Vecākiem par lielu izbrīnu, mēnesi pēc pirmajiem soļiem viņš jau diezgan pārliecinoši staigā bez palīdzības, un pēc vēl diviem viņš sāk skriet. Augšanas ātrums šajā periodā nedaudz palēninās, organisms tērē milzīgus resursus visu mazuļa sistēmu attīstībai. Tai skaitā viņa veiklība, kustību koordinācija. Sports to var veicināt:

• bumbu spēles;
• nodarbības sporta kompleksā vai;
• vingrinājumi un vienkārši vingrošanas vingrinājumi;
• peldēties lielā vannā vai baseinā.

Šajā vecumā ir ļoti svarīgi neierobežot bērna fiziskās aktivitātes. Ejot tālāk svaigs gaiss- parkā un īpašos rotaļu laukumos - lieliska iespēja dot mazulim pietiekami daudz skriet un parādīt savu izziņas garu. Un kā attīstīt bērnu 1 gada vecumā, ja ne sazinoties ar ārpasauli?

Agrīna bērna attīstība

Ap šo tēmu klīst milzīgs skaits mītu un leģendu. Agrīnās attīstības pretiniekiem un atbalstītājiem ir diametrāli pretēji viedokļi. Daži uzskata, ka bērnam, atnākot, viss jāiemācās pašam. īstais laiks. Citi patiesi tic, ka ar mazuli var un vajag nodarboties ar mācībām gandrīz kopš dzimšanas (atbalstot šo teoriju, skolotāji savām mazajām palātām veido speciālus didaktiskos materiālus, kas izstrādā spēles bērniem no 1 gada vecuma).

Zinātnieki pēc viņu domām ir viennozīmīgi: bērns ir Tukša lapa papīrs. Līdz 4-5 gadu vecumam viņa smadzenes spēj atcerēties un asimilēt milzīgus informācijas apjomus, tad kāpēc gan neizmantot šo iespēju un līdztekus pašapkalpošanās zināšanām palīdzēt bērnam ātrāk apgūt runu, iemācīt viņam atšķirt krāsas, formas un dzīvniekus?

Montesori skola

Viens no populārākajiem agrīnās pedagoģijas virzieniem ir Montesori sistēma, kas vecākiem māca attīstīt bērnu 1 gada vecumā. Šī sistēma, ko 20. gadsimta pirmajā pusē izveidoja itāliete Marija Montesori, ir atradusi atbalstītājus daudzās valstīs. Kas tas ir? Sākotnēji Marija Montesori strādāja ar bērniem, kuriem bija dažādi attīstības kavējumi. Laika gaitā viņas metodes sāka izmantot absolūti veselīgu bērnu audzināšanai.

Šajā tehnikā skolotāji un psihologi māca mazulim pieņemt lēmumus, būt neatkarīgiem savos spriedumos un rīcībā, bet tajā pašā laikā ievērot vispārpieņemtos noteikumus un normas. Zīmīgi, ka grupās, kurās bērni mācās pēc šīs sistēmas, nav rotaļlietu kā tādu. Tur nav iespējams atrast ne rakstāmmašīnu, ne ieroci, ne lelli, gluži otrādi, bērni mācās un mācās. Palīdziet viņiem šajās izglītojošajās rotaļlietās bērniem vecumā no 1 līdz 2 gadiem:

• kubi;
• piramīdas;
• šķirotāji;
• Puzles;
• mūzikas instrumenti.

Nodarbības pēc Montessori sistēmas ietver pašapkalpošanās attīstību, tas ir, mazulim ir jāiemācās spēlēt, ēst, dzert patstāvīgi. Ja vecāki un mājās sistemātiski ievēro šos principus, tad bērns izaug kā pašpietiekams cilvēks, kuram jau kopš bērnības ir ieaudzinātas saskarsmes normas sabiedrībā. Šis bērns var tikt galā konfliktsituācijas un iziet ar cieņu.

Maskavā ir izveidoti arī īpaši attīstības centri bērniem no 1 gada vecuma, balstoties uz Montesori pedagoģiju: "Soļi", "Montessori dārzs", "Agrīnās attīstības klubs" uz ielas. Trofimovs un daudzi citi.

Vai ir nepieciešams spīdzināt bērnu?

Bērna agrīna attīstība nav viegls process gan mazulim, gan viņa vecākiem. Izvēloties vienu uzvedības taktiku, izveidojot noteiktus noteikumus un normas, nevajadzētu ļauties kārdinājumam un attālināties no noteiktā kursa.

Kad vecāki paši izlemj svarīgu jautājumu par sava bērna nākotni: “Mēs attīstām bērnu mājās, 1 gads ir piemērots vecums”, – ir ļoti svarīgi, lai mamma un tētis ar viņu strādātu kopā. Nekādā gadījumā nedrīkst iet par tālu, pretējā gadījumā var panākt pretēju efektu – bērns ieslēgsies sevī. Šajā vecumā mazais cilvēks daudzas lietas apgūst caur salīdzināšanas, atdarināšanas prizmu un tikai rotaļīgā veidā. Tāpēc pat izglītojošām spēlēm bērniem vecumā no 1 līdz 2 gadiem vajadzētu būt interesantām mazulim.

Pašmācības laikā nevajadzētu uzspiest bērnu; ja viņš nav ieinteresēts, viņš nejūtas labi vai ir aizņemts ar citu, viņam svarīgu biznesu, ir jāļauj viņam pietiekami daudz spēlēt. Izglītība nesīs augļus tikai tad, ja tā notiks savstarpējas attieksmes gaisotnē starp studentu (bērnu) un viņa skolotāju (māti). Tad process sagādās prieku un, protams, rezultātu, kas ilgi nevilks! Daudzus vecākus mulsina jautājums, vai bērni šajā vecumā var skatīties multfilmas? Kā rāda prakse, ir gandrīz neiespējami pilnībā pasargāt bērnu no mūsdienu civilizācijas priekšrocībām, taču, ja jautājumam pieiet saprātīgi, dodiet mazulim iespēju skatīties izglītojošas multfilmas bērniem vecumā no 1 līdz 3 gadiem, bet ne ilgi un tieši tādas, kas atbilst vecumam, nekas slikts nenotiks .

Ko mēs spēlēsim?

Pēc gada bērni sāk spert pirmos soļus savā socializēšanā. Viņi mācās spēlēt kopā ar mammu, brāli vai māsu. Kā vecāks bērns jo plašāks kļūst viņa sociālais loks. Viņš rotaļu laukumā iegūst jaunus draugus, ar prieku skatās uz tiem, klausās un cenšas ne tikai skatīties, kā citi bērni spēlē, bet arī piedalīties procesā.

Šajā periodā izglītojošas spēles bērniem no 1 gada vecuma var būt dažādas. Ir ļoti svarīgi dot bērnam iespēju attīstīt motoriku, šim nolūkam varat izveidot dažas vienkāršas aktivitātes (vecāku uzraudzībā!):

• Dažādu sīkumu šķirošana - šim var ņemt lielas krelles, dabīgu materiālu (kastaņus, riekstus), pomponus. Tās var būt dažāda krāsa vai rēķinus, bērnam preces jāsakārto atsevišķās paplātēs vai šūnās.
• Pārliešana, izliešana ir ļoti svarīgs aspekts bērna attīstībā. Spēlēšanās ar ūdeni, kinētiskām smiltīm, graudaugiem ir aizraujoša un noderīga, attīsta neatlaidību un
• Zīmēšana - negaidiet, ka bērns radīs šedevru, bet pats process sagādās viņam un viņa vecākiem prieku. Zīmēt var ar jebko – krītu, zīmuļiem, krāsām (pirkstiņu, guašu, akvareli).

Šādas attīstošas ​​aktivitātes 1 gadu veciem bērniem palīdzēs parādīt bērnam atšķirību starp lielu un mazu, viņš iemācīsies atpazīt savu taustes sajūtas, tas arī veicina runas attīstību.

Neaizmirstiet par mobilajām spēlēm. Kopā ar bērnu var iemācīties veikt vienkāršus fiziskus vingrinājumus: parādīt, kā tupēt, staigāt vietā, spēlēties ar dažāda izmēra bumbiņām.

Ko spēlēt?

Bieži vien vecāki, meklējot perfektu rotaļlietu, apmaldās un pērk visu pēc kārtas. Sniegt mazulim šādu izvēles brīvību nav pareizi. Sava vecuma dēļ viņš vēl nespēj to izdarīt un apstāties pie viena, it īpaši pats. Izglītojošajām rotaļlietām bērniem no 1 gada vecuma jābūt mājās, taču to atbilstība vecumam un attīstības līmenim, kā arī paša bērna vēlmēm - nepieciešamais nosacījums. Ko var piedāvāt:

• kubi, konstruktors "Pilsēta";
• dažādas piramīdas;
• koka puzles, ieliktņu rāmji;
• dažādu modifikāciju šķirotāji - ar ģeometriskām formām, dzīvniekiem, augļiem un dārzeņiem;
• konstruktors ar lieliem elementiem;
• liela mozaīka (plastmasas, magnētiska vai koka);
• lelles, mazuļu lelles;
• uzticamas automašīnas, ieskaitot stūmējus.

Dažkārt noderīgu ideju, kā spēlēt vecākiem un mazulim, sniedz izglītojošas multfilmas bērniem no 1 gada vecuma. Viņu tēli, kā arī neuzbāzīgā audzināšanas forma palīdz bērnam saprast, ko darīt ar rotaļlietām.

Mācīšanās runāt

Gada laikā daudziem mazuļiem ir pietiekams vārdu krājums, kas ļauj uzturēt saziņu ar māti. Viņš zina, kurš ir kurš savā vidē, viņš var lūgt ēst, dzert, izteikt piekrišanu vai nepatiku. Viss nākamais gads ir zīmīgs – bērna vārdu krājums pieaugs ar lēcieniem, tas lielā mērā ir atkarīgs no pašiem vecākiem. Jums ir jārunā ar bērnu, jākomentē viņam visi procesi, bet jādara tas pieejamā un vienkāršā valodā.

Lieliski palīgi šajā darbā ir izglītojošas multfilmas bērniem no 1 gada vecuma ar īsām dziesmām un atskaņām. Viņu vienkāršās atskaņas un nepretenciozos vārdus ir viegli dzirdēt, un skaņas un attēla kombinācija ļauj bērnam ātri uzzināt varoņu vārdus un viņu darbības.

Grāmata ir labākais draugs no pirmajām dzīves dienām!

Izkopt mīlestību lasīt mazs bērns daudz vieglāk nekā vecākā vecumā. Mūsdienu izdevniecības iespiež izcilu literatūru ļoti maziem bērniem. Biezas kartona lapas, lieli zīmējumi ar skaidru attēlu un bez tā mazas detaļas- prasībām, kurām jāatbilst grāmatām mazulim. Nu, autoru saraksts ir ļoti plašs:

• Jeļena Blagiņina.
• Boriss Zahoders.
• Kornijs Čukovskis.
• Agnija Barto un daudzi citi brīnišķīgi bērnu rakstnieki.

Izglītojošas multfilmas bērniem

Kā minēts iepriekš, karikatūru skatīšanās tik agrā vecumā ir iespējama tikai ierobežotā daudzumā. Lai multfilmas bērnam kļūtu ne tikai par prieku, bet arī nāktu par labu, tās jāizvēlas gudri. Mūsdienu kasēs ir milzīgs skaits to katrai gaumei un vecumam, bet kādas izglītojošas karikatūras bērniem vecumā no 1 līdz 3 gadiem patiešām būs noderīgas?

Starp populārākajiem ir īsie stāsti: "Leva kravas automašīna", "Pūces tante", "Aha-Aha bruņurupucis", "Tini mīlestība". Turklāt noderēs multfilmas, kas palīdz apgūt burtus, krāsas, formas, dzīvniekus un priekšmetu nosaukumus.

Izveidojiet!

Laikā, kad mazulis iemācījās sēdēt, viņa priekšā pavērās brīnišķīga pasaule. Viņš varēja paskatīties uz savu vidi no jauna leņķa, vairāk bērnam interesantāk kļuva, kad viņš devās. Mammai bērnam pastāvīgi jāmeklē jauni zināšanu avoti, un radošums tam lieliski palīdz.

Ar mazu bērnu jūs varat arī zīmēt, veidot, veidot aplikācijas un salikt dizaineru, iemācīt viņam veidot attēlus no mozaīkas un visos iespējamos veidos veicināt viņa radošo impulsu.

Šādas aktivitātes praktizē attīstības centros bērniem no 1 gada vecuma. Starp māmiņu atpazītajiem ir: "Varavīksne", "Mozaīka", "Skudru pūznis". Ir ļoti svarīgi, ka tagad ir izveidots liels daudzums materiālu pilnīgi negudriem bērniem - tie nav toksiski kinētiskās smiltis, drošs plastilīns. Daudzas attīstības grupas praktizē modelēšanu no sāls mīklas, kas tonēta ar pārtikas krāsvielām.

Bērns masām

Jā jā, harmoniska attīstība mazulis nav iespējams bez komunikācijas. Slēdzot bērnu dzīvoklī, ierobežojot viņa saziņu, no viņa nav iespējams sagaidīt lielus sasniegumus. Protams, intelektuālo attīstību var panākt arī saviem spēkiem, bērnam vienkārši neatliek nekas cits kā darīt to, ko viņam piedāvā vecāki.

Taču, bērnam atrodoties sabiedrībā, izziņas process notiek daudz ātrāk un dabiskāk. Tātad viņš varēs uzzināt kaut ko noderīgu ne tikai no saviem mīļajiem vecākiem, bet arī no radiem, citiem bērniem rotaļu laukumos, spēļu istabas un agrīnās bērnības centri.

Bērnība ir svētki!

Audzinot brīnumbērnu un topošo ģēniju, vecākiem jāatceras, ka viņi to galvenokārt dara paši sev. Bērnam un īpaši tik mazā vecumā nav vajadzīga pasaules atzinība, viņam nav jāzina alfabēts un reizināšanas tabula. Neatkarīgi no tā, kā mamma un tētis vēlas, lai viņu mazulim dzīvē izdotos, maz ticams, ka viņam veiksies bez laimīgas, bezrūpīgas un bez mākoņiem bagātas bērnības.