Individuālo nodarbību tēzes sajūtu telpā. Meistarklase sajūtu telpā
Cilvēkam ir maņu orgāni: acis (redze), ausis (dzirde), mēle (garša), deguns (oža), āda un gļotādas (taustīšanās), vestibulārais aparāts (svara sajūta, līdzsvara un stāvokļa sajūta telpā, paātrinājums). ). Katram no šiem maņu orgāniem ir receptori - analizatora vai maņu sistēmas perifērās saites (pēc I. P. Pavlova teiktā). Piemēram, redzes receptori ir tīklenes stieņi un konusi. Pats analizators sastāv no trim daļām: perifērijas (receptors), vadīšanas sekcijas (centripetālie neironi), kortikālās daļas (smadzeņu garozas apgabali, kas saņem informāciju no atbilstošajiem receptoru veidojumiem).
Tādējādi sensoro sistēmu (analizatoru) var definēt kā daļu nervu sistēma, kas sastāv no receptoriem, nervu ceļiem un smadzeņu daļām.
Zinot, kas ir maņu sistēma, jūs varat doties uz sensorika- nervu sistēmas funkcija, kas sastāv no stimulu uztveres un tiek veikta, izmantojot sensoro sistēmu (analizatoru). Pateicoties sensoro, kā arī maņu sistēmas lomas cilvēka dzīvē izpētei, ir radušās īpašas telpas, kuras sauc par sensorajām.
Sensorā telpa - kas tas ir?
Sensoru telpu var definēt kā īpaši organizētu vidi, kas piepildīta ar dažāda veida stimulatoriem, kuras mērķis ir ietekmēt cilvēka maņas. Sensoro istabu tautā dēvē par “relaksācijas istabu”, tomēr pēc būtības sajūtu telpu var izmantot ne tikai nomierinoša un relaksējoša efekta nodrošināšanai, bet arī tonizējoša un stimulējoša efekta sasniegšanai. Noslēpums slēpjas dažādu stimulu kombinācijā. Tajos ietilpst: gaisma un krāsas, skaņas (mūzika), smaržas un taustes sajūtas. Stimulu kopas var apvienot grupās atkarībā no receptora, uz kuru tie iedarbojas.
Stimulu klasifikācija
Gaismas terapija un krāsu terapija- ietekmēt redzi. Maiga gaisma - miers. Spilgta gaisma – uztraukums. Turklāt gaismas daļiņas (fotoni) uztur ikdienas svārstību ritmu, uzlabo stāvokli imūnsistēma. Tiek izmantota krāsu terapija, piemēram, sarkanā - stimulācija, oranžā - atveseļošanās, dzeltenā - tonizēšana utt.
Skaņas terapija - ietekmē dzirdi. Tas var būt pasīvs (cilvēks klausās skaņas vai mūziku) un aktīvs (cilvēks pats rada skaņas vai mūziku). Mierīga melodiska mūzika, dabas skaņas - miers. Mehāniskās skaņas, elektroniskā mūzika, darbi ar dažāda stipruma tonalitāti (Mocarta darbi), mūzikas darbi ar strauju tempu (valši) - uztraukums.
Aromterapija - ietekmē ožu. Patīkamas smaržas - miers. Asas smakas- uztraukums. Turklāt, ēteriskās eļļas piemīt baktericīdas, pretvīrusu un pretiekaisuma īpašības.
Taktilās sajūtas- iedarbojas uz ādas receptoriem. Maiguma, siltuma, maiguma sajūtas – miers. Tirpšana, spiediens, vibrācija – uztraukums. Masāžas aprīkojuma izmantošana mazina muskuļu sasprindzinājumu un uzlabo asinsriti.
Iekārtas, kas veido sensoro telpu, nosacīti var iedalīt divos veidos: relaksācija un aktivizēšana. Pašas telpas var sadalīt tādā pašā veidā.
Sensoru telpu veidi
Relaksācijas sajūtu telpa
Parasti šajā telpā ir mīksts segums, sienas un grīdas paklāji. Tajā ir pufi un spilveni, šūpuļkrēsls, kas seko cilvēka ķermeņa kontūrām, sausais baseins ar drošiem spoguļiem. Tas ir aprīkots ar apgaismes ierīcēm, kas rada izkliedētu gaismu, ir optiskās šķiedras efekts (zvaigžņotas debesis, zvaigžņots lietus), piekārtām kustīgām konstrukcijām (spoguļbumba, sausais lietus). Šādu telpu papildina aromterapijas bloks un mūzikas atskaņošanas sistēma.
Šeit tiek izmantots šāds stimulu komplekts: maiga peldoša gaisma, nomierinoša mūzika vai dabas skaņas, patīkama smarža, ērta brīva poza apvienojumā ar taustes bezsvara, maiguma un maiguma sajūtām.
Aktivizācijas sajūtu telpa
Telpa ir pārklāta ar skārienjutīgiem paneļiem rokām un kājām (īpašs pieskāriens 
gājēju celiņi, gaisa burbuļu caurules, kuras pieskaroties vibrē). Telpa ir aprīkota ar apgaismes ierīcēm, kurām ir gaismas optiskais efekts un skaņas pavadījums(interaktīvie paneļi, prožektoru sistēmas). Ir arī sistēma mūzikas vai skaņu komplektu atskaņošanai. Var būt masāžas bumbiņas un citas līdzīgas lietas. Lai uzlabotu apgaismojuma efektus, telpā var būt īpaši spoguļi, kas spēj vizuāli lielā mērā mainīt telpas platību.
Šeit tiek izmantots šāds stimulu komplekts: spilgta gaisma, kas rada svētku atmosfēru, jautras, tonizējošas skaņas, taustes efekti (tirpšana) uz ādas receptoriem un muskuļu receptoriem, novedot tos uz satraukuma stāvokli.
Kam paredzēta sajūtu telpa?
Indikācijas nodarbībām in sajūtu telpa var kalpot:
- neirotiski stāvokļi,
- pielāgošanās traucējumi,
- pārkāpumi iekšā emocionālā sfēra(bailes, izolācija)
- psihosomatiskās slimības,
- stress, depresija, psihoemocionālais stress,
- muskuļu sasprindzinājums,
- uzvedības traucējumi (agresīva uzvedība),
- hiperaktivitātes traucējumi un uzmanības deficīta traucējumi,
- traucētas sensorās funkcijas (redze, dzirde, tauste),
- aizkavēta runas un psihomotorā attīstība,
- centrālās nervu sistēmas atlikušie organiskie bojājumi,
- kustību traucējumi,
- vieglas autisma formas
- enurēze un enkoprēze,
- nervozs tikums,
- stostoties.
Kur un kā tiek izmantotas sensorās telpas?
Šobrīd sensorās telpas tiek izmantotas dažādās iestādēs: skolās, bērnudārzos, internātskolās, slimnīcās, dzemdību slimnīcas, sanatorijās, kā arī kā dažādu firmu un firmu atpūtas telpas, psihologi.
Skolās, bērnudārzos, internātskolās sensorās telpas galvenokārt izmanto dažādu bērnu traucējumu koriģēšanai. Nodarbības ar bērniem notiek spēles veidā.
Slimnīcās sensorās telpas galvenokārt izmanto pacientu sagatavošanai operācijām, neirotisku un veģetatīvi-asinsvadu reakciju mazināšanai pacientiem, hronisku sāpju mazināšanai vai mazināšanai.
Dzemdību slimnīcās sensorās telpas sagatavo sievietes dzemdībām.
Privātajos uzņēmumos ļoti populāri ir izmantot sensorās telpas, lai mazinātu darbinieku stresu un palielinātu viņu produktivitāti.
Parasti sesijas sensorajā telpā ilgst ne vairāk kā 45 minūtes. Nodarbības var notikt gan nelielās grupās pa 2-4 cilvēkiem, gan individuāli. Seansa laikā sensorajā telpā cilvēks var būt viens vai kopā ar psihologu. Parasti pie psihosomatiskiem traucējumiem un veģetatīvi-asinsvadu reakcijām pietiek ar pakļaušanu tikai sensoro telpas stimuliem, un attīstības un ārstēšanas korekcijai, piemēram, dažādu emocionālu, adaptīvu traucējumu, nepieciešams arī papildu palīdzība speciālists psihologs.
Nav vecuma ierobežojumu. Mājās varat radīt sajūtu telpā tuvu atmosfēru.
Kontrindikācijas un ierobežojumi sensorās telpas lietošanai
Kontrindikācijas ir dziļa garīga atpalicība, epilepsija, infekcijas slimības. Ierobežojums - hiperaktivitāte un dažādas neiropsihiskas slimības, kuru ārstēšana tiek veikta ar psihotropo zāļu lietošanu.
Secinājums
Sensoro sistēmu izpēte aktīvi attīstās. Ietekme caur receptoriem uz smadzenēm nodarbina daudzu pasaules zinātnieku prātus. Un, lai gan pētījumi vēl nav beigušies, mēs jau zinām, ka sajūtu telpa neapšaubāmi ir unikāls “izgudrojums” un pozitīvi ietekmē cilvēka organismu.
Natālija Eftifejeva
Nodarbības kopsavilkums sajūtu telpā "Sveika, burvju istaba"
Seansa kopsavilkums sajūtu telpā
« Sveiki, burvju istaba»
Mērķi: bērnu iepazīstināšana ar tumsas interaktīvo vidi sajūtu telpa, bērnu intereses veidošana darbā ar aprīkojumu, pozitīva emocionālā noskaņojuma veidošana un motivācija uz klases, nodibinot uzticību starp psihologu un bērniem, radot labvēlīgu psiholoģisko atmosfēru grupā.
Uzdevumi:
1) psihofiziskā un emocionālā stresa novēršana;
2) pozitīva emocionālā fona veidošana;
3) komunikācijas prasmju attīstīšana;
4) bērnu pozitīvas komunikācijas un savstarpējās mijiedarbības attīstība;
5) atmiņas, runas, domāšanas oriģinalitātes attīstība.
Lietots aprīkojums: sausa duša, sajūtu taka, burbuļu kolonna, sausais bumbiņu baseins, viegls smilšu galds, masāžas bumbas, burbuļu kolonna, multimediju aprīkojums, piekarināmā sistēma "Melodija zvana", paneļi "Zvaigžņotās debesis".
Kursa gaita.
Ievada posms klases
1. Sveiciens. Iepazīšanās.
Psihologs: « Sveiki, puiši! Es ļoti priecājos jūs redzēt! Šodien mēs dosimies uz maģiska vieta. Uz katra nodarbība mūs gaida aizraujošs ceļojums neparastas pasaules. Šajā noslēpumainajā telpa parastas lietas kļūst neparastas un maģisks».
Vingrinājums "Pasveicināsim"
Mērķis: labvēlīga psiholoģiskā klimata radīšana grupā, komunikācijas motivācijas veidošana.
Psihologs: "Puiši, pirms dodaties ceļojumā uz burvju zeme sveicināsim viens otru un dāvināsim labs garastāvoklis. Sadosimies rokās un teiksim kopā "Labrīt".
Puiši, šodien mums ir neparasta diena, šodien tiksimies ar noslēpumaino glabātāju telpas kurš mums vienmēr palīdzēs. Tālāk vadītājs iepazīstina ar pasaules rotaļlietu glabātāju sajūtu telpa: "Puiši, šis ir Šuna braunijs, viņš zina visu, kas notiek burvju istaba un apsargi tajā pavēl, Šuņas braunijs mūs sagaidīs un pie katra izbrauks nodarbība. Sasveicināsimies ar Šūnu."
Bērni pēta brauniju Šuņu, glāsta viņu, iepazīstas.
Mērķis: emocionālā stāvokļa novērtējums sākumā klases.
Psihologs: "Puiši katrā nodarbība sākumā un beigās aizpildīsim Garastāvokļa dienasgrāmatu. Katram no jums ir savs.
Psihologs: "No trim uzrādītajām emocijām jums jāizvēlas tā, kas atspoguļo jūsu noskaņojumu tagad, mūsu ceļojuma sākumā, un jāielīmē savā garastāvokļa dienasgrāmatā."
Sarkans ESMU APMIERINĀTS, LABS NOSKAŅOJUMS.
Zaļā krāsa MOD NEITRĀLS, man NAV vienalga
Zils ES ESMU SKUMS, SLIKTĀ GARASTĀVĀ
2. Korekcijas un attīstības stadija klases.
Ieejas rituāls.
Vingrinājums savējā uztverē un izpratnē taustes sajūtas.
Mērķis: pēdu stimulēšana, plakanās pēdas profilakse, spēja nodot savas jūtas.
Saimnieks stāsta puišiem, ka Šuņa viņiem parādīs, kādos brīnumos dzīvo Burvju istaba, un parāda jautru celiņu ( sajūtu taka kas neļaus jums pazust šajā ceļojumā. Bet jums ir jāsaka burvju vārdi:
Psihologs:
Mēs iesim pa vienam
Sauksim jūtas
IN ieiesim brīnumu istabā.
(Katrs bērns nosauc trīs sajūtas, ko izjūt kājas).
Psihologs: "Puiši, lai iekļūtu burvju istaba, jāatver, ko jūs domājat"? Bērnu atbildes.
Psihologs: “Tieši tā, jums ir jāatver durvis. Un, lai atvērtu durvis, jums ir jāzvana burvju zvans. Diemžēl ar rokām to nevar pieskarties. Kas jādara, lai tas zvanītu?
Vingrinājums "Elpošanas vingrinājumi"
Mērķis: fizioloģiskās elpošanas stiprināšana bērniem, ieelpas un izelpas spēka trenēšana.
Psihologs: "Taisnība! Labi padarīts! Jums ir jāpūš viņam virsū. Tagad es jums pastāstīšu, kā to izdarīt pareizi. Iedomājieties, kas atrodas jūsu vēderā balons. Kādā krāsā viņš ir? Daži ir dzelteni, daži ir zili. Lai piepūstu balonu, jums ir nepieciešams dziļi elpot caur degunu. Un, lai to nopūstu, lēnām izelpojiet caur muti. Lieliski! Un tagad visiem pēc kārtas vajadzētu zvanīt trīs reizes. Dziļi ieelpojam caur degunu, ievelkam gaisu vēderā, izelpojam caur muti.
Bērni uzstājas.
Vingrinājums "Zem lietus" (sausā duša)
Mērķis: vizuālo un taustes sajūtu stimulēšana, neiropsihiskā un emocionālā stresa noņemšana.
Psihologs: “Un tagad jūs, puiši, esat aicināti iedomāties, kas tas ir burvju lietus, kas nomazgā visas bailes, aizvainojumu un pārdzīvojumus.
Psihologs: Mūsu draugs Šuņa ļoti priecājas, ka atbraucām pie viņa ciemos un lūdz braukt tālāk. Paskaties, cik šeit ir pārsteidzoši skaisti. Kamēr mēs gājām uz telpa, mēs esam noguruši. Un Šuņa aicina mūs atpūsties un doties uz kruīzs. Lai to izdarītu, jums jāguļ uz pufiem un uzmanīgi jāskatās video.
Vizualizācija "Kruīzs"
Mērķis: vispārēja relaksācija, pozitīvas attieksmes attīstība.
Bērni tiek aicināti apgulties uz mīkstajiem grīdas pufiem un tiek demonstrēts relaksācijas video "Kruīzs"…
Ir tik jauki atpūsties
Bet visiem pienācis laiks mosties.
Izstiepies labi!
Un uzsmaidiet viens otram!
Kustiniet rokas, kājas, dziļi ieelpojiet un izelpojiet, lēnām piecelieties.
Analīze:
1. Kā tu jūties?
2. Vai izdevās atpūsties?
3. Kas jūs iespaidoja redzētajā?
Pirkstu vingrošana ( "Astoņkājis", "Delfīns").
Mērķis: smalko motoriku attīstība, pirkstu kustību koordinācija.
Psihologs: "Puiši, paskatieties, ko jūs redzat? Pareizi, tas ir baseins, bet tas ir neparasts baseins. Šajā baseinā dzīvo jūras dzīvnieki. Ir arī jūras govis, un kažokādas roņi, un jūras zvaigznes, jūras eži, zivis - adata, zivis - tauriņi, ir zivis - klauni. Iepazīsim viņus labāk, vai ne? Nu tad dodamies ceļojumā! Iepazīsim jūras dzīvi. pie apvāršņa parādījās pirmā jūras dzīvība. Klausieties mīklu un mēģiniet uzminēt, kurš šis:
Bumbieris ar garām kājām
Apmetās okeānā.
Pat astoņas rokas un kājas!
Tas ir brīnums.? (astoņkājis).
Psihologs A: Tieši tā, puiši. Šis ir astoņkājis. (Rāda ilustrāciju).
Kāpēc, jūsuprāt, to sauca par astoņkāji? - (bērnu izteikumi).
Psihologs: pārsteidzošs galvkāji dzīvnieks: galva un astoņas kājas (rokas, taustekļi). Astoņkāja taustekļos ir piesūcekņi, tāpēc tas var turēt jebkuru sīkumu. Tas rāpo, izmantojot taustekļus un piesūcekņus.
Mēs visi pārvēršamies par astoņkājiem. Pārcelsim savu taustekļi:
Es sevi neatpazīstu:
Man nekad nav apnicis mainīt savu krāsu.
Bija punktos pirms stundas
Un tagad esmu svītrains.
Es peldu līdz koraļļiem -
Es kļūstu koši - koši.
Šeit es esmu klauns - astoņkājis -
Astoņas krāsainas kājas!
Es varu kļūt melnāks par nakti -
Izslēgt gaismu. Ar labunakti!
(Bērni attēlo astoņkājus)
Paskaties, pie apvāršņa ir parādījies nākamais jūras iemītnieks?
Es redzu, uzminiet, kurš:
Viņš ir īsts cirka izpildītājs -
Sita bumbu ar degunu.
Viņi zina gan frančus, gan somus:
Patīk spēlēties. (delfīns).
Psihologs: Ko jūs zināt par delfīniem? - (bērnu izteikumi). Tie ir vieni no gudrākajiem un cilvēkiem noderīgākajiem dzīvniekiem. Delfīni aizsargā cilvēkus no haizivīm, glābj slīkstošos. Un par spēju izlēkt augstu no ūdens un veikli izpildīt dažādus trikus, viņi tika iesaukti "jūras akrobāti". Puiši, zīmēsim delfīnus. Salieciet rokas ar plaukstām, izstiepiet rokas uz priekšu, īkšķi savienojiet un novietojiet malā - tā ir delfīna spura. Veiciet viļņveidīgas kustības ar rokām pa kreisi - pa labi, uz augšu - uz leju, parādot, kā delfīns peld. Peldieties, delfīni!
Vingrinājums « Burvju bumbiņas» (izmantojot sauso baseinu un masāžas bumbas).
Mērķis: smalko motoriku attīstība, kustību vispārējā koordinācija un plastika, ietekme uz bioloģisko aktīvie punkti atrodas uz plaukstu virsmas.
Psihologs: Kas vēl mūs sagaida jūras dzelmē?
Tu mēģini mani aizvest:
Es ieduru kā ezis.
Es uzaugu apaļš, draugi,
Un vispār bez kājām.
Es dzīvoju jūras dzelmē
Kaut kur ļoti klusi.
Zvaigznes rāpo
Bet zivis - slaveni. (Jūras ezis).
Atradīsim tos mūsu baseinā.
“Puiši, tagad atradīsim mūsu baseinā jūras eži. Paņemiet katru maģiskā bumba . Šis ir jūras ezis.
Mēs ņemsim ezīti rokās, (paņem masāžas bumbu)
Brauksim un berzēsim. (ripināt starp plaukstām)
Uzmet un noķer (uzmest un noķert)
Un saskaitiet adatas. (ar vienas rokas pirkstiem nospiežam tapas)
Uzliksim ezīti uz roktura, (noliec bumbu pie rokas)
Un ar otru roku spiedīsim (ar roku nospiediet bumbu)
Un pabrauksim mazliet... (roku ritiniet bumbu)
Pēc tam mainām rokturi. (mainiet rokturi un arī ritiniet bumbu) Bērni uzstājas.
Un tagad es ierosinu nostāties ciešā aplī un pārvērsties par kreisā puse. Pieskarieties bumbiņai priekšā esošās personas aizmugurē. Ritinām bumbu pa visu muguru. Bērni uzstājas.
Vai jums patīk masāža? Lieliski, ielaidīsim jūras ežus atpakaļ baseinā. Puiši pamāsim ar roku jūras dzīvi un turpinām savu ceļojumu. Bērni nolika bumbiņas atpakaļ.
Vingrinājums "Esi uzmanīgs" (izmantojot burbuļu kolonnu)
Mērķis: stimulēt uzmanību, iemācīties ātri un precīzi reaģēt uz signāliem.
Psihologs: “Puiši, vai esat pamanījuši, ka mums ir neparasts akvārijs, tā maģija, tāpat kā visi objekti šajā telpa, tas maina krāsas. Likt plaukstas uz stikla? Kā jūtas tavas plaukstas? Uzspēlēsim spēli "Esi uzmanīgs". Es nosaucu krāsu un, tiklīdz akvārijā iedegas nosauktā krāsa, jūs sasit plaukstas. Redzēsim, kurš no jums ir uzmanīgākais." Bērni uzstājas.
Psihologs: Puiši, mūsu ceļojums ir beidzies. Noguris! Atpūšamies mazliet. Iekārtojies ērti. Apgulieties ērti, atpūtieties. Puiši, kurā diennakts laikā zvaigznes var degt? Vakarā, naktī. Tagad iedomāsimies brīnišķīgu nakti.
Relaksācija "Brīnišķīgā nakts"(izmantojot panorāmu "Zvaigžņotās debesis").
Mērķis: muskuļu un emocionālā spriedzes mazināšana, vispārēja relaksācija.
Tumšajās debesīs spīd zvaigznes. Apkārt viss ir kluss un mierīgs, tu elpo viegli un brīvi. Patīkama siltuma un miera sajūta aptver visu ķermeni, pieri, kaklu, muguru, rokas, kājas.
Skropstas nokrīt
Acis ciet
Atpūšamies mierā
Gulēt maģiski aizmigt
Elpojiet viegli, vienmērīgi, dziļi
Mūsu rokas atpūšas
Atpūšas arī kājas
Acis arī atpūšas, aizmieg
Kakls nav saspringts un atslābināts.
Elpo viegli...vienmērīgi...dziļi...
Atpūšamies mierā
Gulēt maģiski aizmigt.
Tavas rokas ir vieglas, vieglas. Arī jūsu ķermenis ir viegls, viegls. Jūs dzirdat patīkamas skaņas. Jūs jūtaties labi un laimīgi.
Bet tagad ir pienācis laiks atgriezties. Zvaigznes izgaist. Pienāk rīts. Mēs atveram acis. Garastāvoklis kļūst jautrs un jautrs. Jūs esat spēka un enerģijas pilns.
Bet ir pienācis laiks celties!
Savelciet dūres ciešāk
Un mēs to paceļam augstāk
Izstiepies! Pasmaidi!
Visi atver acis un piecelties.
Jūsu noskaņojums ir optimistisks un jautrs. Jūs esat spēka un enerģijas pilns. Mēģiniet saglabāt šo sajūtu visu dienu.
Diskusija:
1. Kā tu jūties?
2. Vai izdevās atpūsties?
Vingrinājums "Vēlējumi"
Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība, psihoemocionālā stāvokļa stabilizācija, taustes sajūtu un smalko motoriku attīstība.
Psihologs: “Puiši, es aicinu jūs visus rakstīt kopā uz mūsu smilšu galds novēlējumi saimniekam burvju istabas braunijs Šuni. Ko tu viņam gribētu novēlēt? Bērni uzstājas.
izejas rituāls: bērni iziet ārā sajūtu taka .
3. Noslēguma posms klases.
1. Atspulgs klases. (Saņemšanās atsauksmes no grupas dalībniekiem).
Puiši, kā jūs jūtaties pēc visu vingrinājumu veikšanas?
Patika nodarbošanās vai nē?
Kādi vingrinājumi tev patika visvairāk?
Psihologs: Ceļojums ir beidzies. Mēs atgriezīsimies saskaņā ar mūsu burvju ceļš» (iet cauri sajūtu taka) .
Ekspress diagnostika "Noskaņojuma dienasgrāmata"
Mērķis: emocionālā stāvokļa novērtējums beigās klases.
Psihologs: "Puiši, tagad, mūsu beigās klases, mēs atkal atgriezīsimies pie mūsu dienasgrāmatām un aizpildīsim tās ” (Noskaņojuma dienasgrāmatu aizpildīšana)
Atvadu rituāls. Bērni stāv aplī un tur rokās. Izrunāts vārdus: "Uz tikšanos." Bērni atvadās no noslēpumainās sargātājas rotaļlietas istabas Brownie Shuney.
Individuālo seansu tēzes sensorajā telpā
Visām dotajām nodarbībām ir šāda struktūra: nodarbības sākuma rituāls; relaksācija, kas ļauj bērniem atpūsties un mazināt muskuļu sasprindzinājumu; beigu rituāls. Spēles uzdevumi ir gan attīstoši, gan ārstnieciski: tie attīsta garīgos procesus un veido psiholoģiski veselīgu bērnu.
Nodarbība #1 ʼʼIepazīstieties ar burvju istabuʼʼ
Mērķi: - attīstīt bērnu kognitīvo sfēru; - aktivizēt brīvprātīgu uzmanību, garīgās spējas; - attīstīt proprioceptīvo un taustes jutību, smalkās motorikas; - veidot spēju korelēt vizuāli motoru un dzirdi, motora koordinācija; - attīstīt maņu orgānus un vestibulāro aparātu; - nostiprināt spēju izteikt savas jūtas un sajūtas saskaņotā runā; - attīstīt komunikācijas prasmes; - veidot spēju atslābināties ideomotorisko kustību un tēlu atveidojumu procesā; - attīstīt pašregulācijas prasmes. Materiāli un aprīkojums: grīdas taustes celiņi; sausais baseins; balansēšanas dēlis; jautras bumbas; akvalampa; strūklaku augs; kubs ʼʼTwizzlerʼʼ; sapinušās spirāles; taustes centrs; Centrs klusas spēles; centrs, kas attīsta darbību; virziena gaismas projektors; spoguļbumba; gaiši kvadrāti; mīksts grīdas segums; audio kasete.
Nodarbības progress
Sākās rituāls.
Spēle ʼʼSveiciensʼʼ:
Puiši, mūsu ʼʼjautriʼʼ mums smaida. Οʜᴎ esam ļoti priecīgi, ka ieradāmies pie viņiem ciemos. Uzsmaidiet viņiem un jautri sveiciniet, pamājiet ar roku un sakiet: ʼʼSveiki!ʼʼ 2. - Un tagad mēs dosimies ceļojumā... Tas sāksies ar šo lielo ūdenskritumu. (Mēs skatāmies uz fototapetes ainavu.) Skatieties, kā no kalna virsotnes krīt ūdens, kā tas dzirkstī un sadrūp krāsainās šļakatās. Un blakus ir vēl viens ūdenskritums - mazs (augs - strūklaka). Nāc viņam tuvāk un klausies, kā ūdens murgo, tek lejā pa kalna dzegām. (Viņi klausās ūdens skaņās.) - Un kādi mazi koši putniņi dzīvo mūsu mežā, cik skaļi viņi čivina! (Skan skaņas ieraksts ʼʼMeža balsisʼʼ.) - Saule silda, kļuvusi karsta. Novilksim kurpes un basām kājām iesim mežā pa taku. (Ejam pa sajūtu grīdas takām.) Mēs iesim viens pēc otra, lai neapmaldītos. Mūsu ceļš sākas ar šo lielo zaļo pļavu, tad - gar meža ezera dibenu, gar oļiem... - un tālāk mežā pa taku, pa tiltiņu. (Kursā skolotāja jautā bērniem par viņu izjūtām.) - Ko jūt jūsu kājas? - Un tagad mēs dosimies cauri maģiskajam mežam, kur gadalaiki maina viens otru ik pēc pāris soļiem. Jāiet pa taku, lai nepakluptu un neiekristu ūdenī. Izstiepiet rokas uz sāniem. Uzmanīgi apskatiet, kuram gadalaikam paiet garām, un nosauciet to. 3. - Tagad uzvelciet kurpes un dodieties uz šo daudzkrāsaino izcirtumu. (Skan nomierinoša fona mūzika.) - divi puiši spēlēsies ar rotaļlietām uz šī paneļa (centrs, kas attīsta aktivitāti), un divi ripinās bumbiņas pa šo spirāli: viens met bumbu, bet otrs to noķers pie izejas. Uzmanīgi klausieties, kur atrodas bumba, lai nepalaistu garām. Dariet to secīgi. - Nāc uz šo spirāli. Metiet bumbu, uzmanīgi vērojiet to un noķeriet to pie izejas (sapinusies spirāle). (Pēc dažām minūtēm bērni mainās vietām.) 4. - Puiši, viens no jums, kurš spēlēja šajā izcirtumā, var pāriet uz nākamo. 5. - Kurš vēlas spēlēties ar rotaļlietām uz šī paneļa? Lūdzu! Kurš apsvērs dārgakmeņi mūsu bagāžniekā? 6. - Un kurš vēlas ceļot pa labirintiem? (Spēles gaitā skolotājs jautā par sajūtām, piedāvā apmainīties vietām.) 7. - Puiši, lūk, vēl viena lāde! Paskatīsimies, kas tajā ir. (Atver.) – Kas tas ir? - Tieši tā, tie ir kvadrāti no dažādu audumu. Izvēlieties, kurš jums patīk. Mest savus kabatlakatiņus pēc iespējas augstāk; skatīties, kā viņi nokrīt. - Un tagad jums ir jāmet ne tikai kabatlakatiņi, bet arī jācenšas, lai tie ilgāk nenokristu uz grīdas. Lai to izdarītu, jums ir jāpūš uz tiem - tas ir viss! (Demonstrācija) (Tālāk skolotājs piedāvā vairākas reizes uzmest kabatlakatiņus. Ieskaitot akvalampu.) 8. Nāciet tuvāk, paskatieties: kāda interesanta lampa! To sauc par akvalampu - tas nozīmē ūdens laternu. Kas tur peld? - Kādā krāsā ir baloni? (Aicina ikvienu skatīties noteiktas krāsas bumbu.) - Pievērsiet uzmanību tam, kā mainās ūdens krāsa. Kāda ūdens krāsa tev patīk vislabāk? - Uzliec rokas labā roka uz stiklu. Kā jūtas tavas plaukstas? (Bērni stāsta par savām izjūtām.) 9. - Visu dienu mēs ar jums ceļojām pa burvju mežu! Tuvojas nakts, laiks atpūsties. Mēs atpūtīsimies šajā lielajā pļavā. Apsēdieties uz tā (mīksta grīda). Un kāds var būt uz šīs salas (mīkstā sala). (Skan relaksācijas mūzika.) - Ērti apgulieties, atpūtieties. (Ieslēdz projektoru, virza uz spoguļbumbu.) - Tuvojas brīnišķīga vasaras nakts. Tumšajās debesīs iedegās spožas zvaigznes. Jūs jūtaties pilnīgi mierīgs un laimīgs. Patīkama siltuma un miera sajūta aptver visu ķermeni: pieri, seju, kaklu, vēderu, muguru, rokas, kājas... Jūs jūtat, kā ķermenis kļūst viegls, silts, paklausīgs. Elpojiet viegli un brīvi. Mēs mierīgi atpūšamies, Mēs aizmigsim ar burvju sapni. Elpojiet viegli, vienmērīgi, dziļi. Elpojiet viegli, vienmērīgi, dziļi. - Vējš tevi pūš ķermeņa gaisma svaigums. Gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Elpojiet viegli un brīvi. Zvaigznes nodziest, nāk rīts. Garastāvoklis kļūst enerģisks un jautrs. Izstiepies, pasmaidi, atver acis un piecelies! Mēs esam spēka un enerģijas pilni. Mēģiniet saglabāt šo sajūtu visu dienu. 10. Nodarbības beigu rituāls. Atvadieties no ʼʼpriecīgāsʼʼ. - Puiši, pasmaidīsim ʼʼpriecīgiʼʼ un atvadīsimies no viņiem: ʼʼUz redzēšanos!ʼʼ Atcerieties mūsu ʼʼpriecīgoʼʼ un smaidiet tāpat kā viņi - un tad jums vienmēr būs labs garastāvoklis.
Nodarbība #2 Spēle ʼʼPalīdzi draugiemʼʼ
Mērķi: - garīgo procesu attīstība: uzmanība, atmiņa, domāšana; - taustes, dzirdes un vizuālo analizatoru izstrāde; - attīstīt spēju nodot sajūtas verbālā formā; - meklēšanas un radošās darbības stimulēšana; - radot pozitīvu emocionālo stāvokli. Materiāli un aprīkojums: apgaismojums ʼʼmerryʼʼ; augs - strūklaka; mierīgs spēļu centrs; dubultspirāle; taustes centrs; sausais baseins; spēle ʼʼViegli laukumiʼʼ.
Nodarbības progress
Sākās rituāls.
Spēle ʼʼSveiciensʼʼ. - Puiši, iedomājieties, ka jums ir skumjš noskaņojums. Kāda ir tava sejas izteiksme? Parādīt! - Paskaties spogulī: kādas tev skumjas sejas! Mēģināsim viens otru uzmundrināt. Pastāstīsim visiem, kas mums viņā patīk. Mēs runāsim pēc kārtas, un katrs dzirdēs kaut ko labu par sevi. (Spēle ʼʼKomplimentiʼʼ.) - Nu, vai tavs garastāvoklis ir uzlabojies? Sasveicināsim mūsu ʼʼpriecīgoʼʼʼ un uzsmaidīsim viņiem tāpat kā viņi smaida mums. 3. - Iet uz burvju pili (augs - strūklaka). Cieši apskatiet pili un dabu ap to. Kurš, tavuprāt, dzīvo pilī? – Vai tavs raksturs ir ļauns vai laipns? Kas būtu jādara, lai viņš kļūtu labāks? - Paskaties uz ūdenskritumu, kas tek lejā no kalniem.
Izmitināts vietnē ref.rf
Klausīsimies ūdens skaņās. (Viņi klausās ūdens skaņās.) 4. - Mēs ejam uz zaļu pļavu. Šeit jūs varat spēlēties ar šīm spirālēm. (Dubultā un viena spirāle.) Skatieties un uzmanīgi klausieties, kur atrodas bumbiņa, un noķeriet to izejot. 5. - Apskatīsim tuvāk šo paneli (kluso spēļu centrs). Sajūtiet rotaļlietas pēc kārtas un sakiet, kurai rotaļlietai jums patīk pieskarties vairāk nekā citām un kura nepatīk un kāpēc. 6. Vingrinājums ʼʼBumbu jūraʼʼ (sausais baseins): - Un tagad mēs peldēsimies bumbu jūrā. Apgāzīsimies visi uz vēdera un peldēsim. "Tagad apgāzīsimies uz muguras." Turpinām peldēt. "Tagad gulēsim uz viļņiem." Aizveriet acis un iedomājieties, ka jūs mierīgi šūpojaties pa jūras viļņiem... (4-5 minūtes.) - Tātad mūsu spēle beidzās. 7. Nodarbības beigu rituāls. Atvadieties no ʼʼveselkiʼʼ: - Puiši, pasmaidīsim ʼʼveselkaʼʼ un sakām viņiem: ʼʼArdievu!ʼʼ
Individuālo nodarbību kopsavilkumi sajūtu telpā - koncepcija un veidi. Kategorijas "Individuālo nodarbību kopsavilkums sajūtu telpā" klasifikācija un pazīmes 2017., 2018.g.
Nodarbības kopsavilkums sajūtu telpā vecākiem bērniem pirmsskolas vecums"Pastaiga burvju mežā" skolotājs-psihologs MDBOU DS Nr.71 "Pochemuchka", Stary Oskol, Belgorodas apgabals, Šepetnova Jeļena Nikolajevna Nodarbības mērķis: Bērnu psihoemocionālās sfēras attīstība. Uzdevumi:
INizkopt cieņpilnu, gādīgu attieksmi pret pasauli un cilvēkiem; attīstīt komunikācijas prasmes.
Attīstīt pašregulācijas un relaksācijas prasmes, lai veidotu spēju pārvaldīt savas emocionālais stāvoklis, muskuļu un psihoemocionālā spriedzes noņemšana, radīšana nepieciešamie nosacījumi lai atjaunotu garīgo līdzsvaru.
Veidot spēju pārrunāt un "izdzīvot" situācijas, kas izraisa dažādas sajūtas, kas palielina bērna emocionālo stabilitāti.
Veidojiet bērnos pašapziņu.
Palieliniet grupas saliedētību.
Nodarbības forma:grupa, 5-7 cilvēki.
Nodarbības ilgums:25-30 minūtes.
Aprīkojums:sajūtu taka, fiberoptiskais paklājs "Zvaigžņotās debesis" - " piena ceļš"(T biezs mīksts – biezs melns audums, kuras virsma ir "punktēta" ar krāsainiem gaismas punktiem. Paklājs tiek novietots uz sensorās telpas sienas vai grīdas), mīksts grīdas segums, pufi, projektors, spoguļbumba, audio ieraksti ar meža skaņām, putnu dziesmām, vaboles dūkoņu, vardes kurkstīšanu, strauta čalošanu, ūdens skaņām,mūzika F.Šopins "Pavasara valsis", mūzikas centrs.
Es šķiros. ievada
Laika organizēšana klase, laipni lūdzam.
" Mīlestības piramīda.
(Skan F. Šopēna mūzika "Pavasara valsis")
Bērni sēž aplī.
Psihologs: “Katrs no mums kaut ko vai kādu mīl; Mums visiem ir šī sajūta, un mēs visi to izpaužam dažādos veidos. Es mīlu savu ģimeni, savus bērnus, savas mājas, savu pilsētu, savu darbu. Pastāstiet mums, kas un kas jums patīk. ( bērnu stāsti.) Un tagad no savām rokām uzcelsim "mīlestības piramīdu". Es nosaukšu kaut ko mīļu un pielikšu roku, tad katrs nosauks savu mīļāko un pieliks savu roku. ( Bērni būvē piramīdu.) Vai jūti savu roku siltumu? Vai jums patīk šis stāvoklis? Paskatieties, cik gara ir mūsu piramīda. Augsti, jo esam mīlēti un mīlam paši sevi.
Psihologs: Un tagad es iesaku jums doties pastaigā pa burvju mežu.
II daļa Galvenā.
Imitācijas spēle"Klausieties un uzminiet" (izmantojot sensoro taku )
| Dosimies pa taku uz mežu, | Viņi staigā viens pēc otra. |
| Apbrauksim apkārt peļķei, | Apejiet iedomātu peļķi. |
| Lecam pāri straumei | Viņi lec. |
| Paskatījāmies pa kreisi | Stāv, skatās pa kreisi. |
| Mēs paskatījāmies pa labi | Paskaties pa labi. |
| Paskatījās uz sauli | Paskaties uz augšu, stāvi uz pirkstiem. |
| Mēs skatījāmies lejā uz zāli. | Paskaties uz leju, noliecies. |
| Ak, cik skaisti! | Pārsteigts. |
Psihologs: Un tā mēs nonācām mežā. Apsēdieties ērti. Klausīsimies meža skaņās. ( Klausos kaseti, kurā ierakstītas meža skaņas. Bērni klausās putnu dziedāšanu, vaboles dūkoņu, vardes kurkstīšanu, strauta čalošanu).
Psihologs: Tātad, mēs atrodamies maģiskā mežā, un es iesaku jums turpināt mūsu ceļojumu. Pastaigāsim pa zaļo maigo zāli, tā patīkami glāsta mūsu kājas. Un tagad smiltis ir zem kājām, paliek arvien karstāks un karstāks. Viņš vienkārši sadedzina kājas. Ak! Pēkšņi uzsniga sniegs. Ejam pa mīkstu un pūkainu, bet aukstu sniegu. Un atkal mežā viss mainījās. Tagad mēs ejam līdzi rudens mežs Rudens lapas gurkst zem mūsu kājām. Aizver acis, klausies... Ko tu dzirdi? Atbildesbērniem.
– Mēs nonācām citā izcirtumā. Šeit dzīvo ugunspuķes ir ieslēgts optisko šķiedru paklājs "Piena ceļš". ). Fireflies var mainīt krāsu (bērni saka, kādā krāsā ir ugunspuķes - sarkana, zila, zaļa, dzeltena). Savilksim tos dūrēs un ņemsim līdzi (bērni atdarina pacelšanu, pieliek dūres pie ausīm un “klausās” ugunspuķu dūkoņā; tajā pašā laikā sakām, ka tad, kad ugunspuķes priecājas, tās klusi dungo un maigi, un, kad viņi ir dusmīgi, tad skaļi un draudīgi - baudas un dusmu emocijas).
Pa sajūtu ceļu bērni kopā ar psihologu pārceļas uz ūdenskritumu.
Psihologs: Šeit mēs nonākam pie liela ūdenskrituma (Skatoties uz ainavu foto tapetes.) Skatieties, kā no kalna virsotnes krīt ūdens, kā tas dzirkstī un sadrūp krāsainās šļakatās. (Klausieties ūdeņu skaņas s .)
III daļa. Relaksācija.
Psihologs: Visu dienu mēs ar jums ceļojām pa burvju mežu! Nakts ir pienākusi, laiks atpūsties. Mēs atpūtīsimies šajā lielajā pļavā. Nokārtojies pie tā (mīksts grīdas segums ). Un kāds var uz šīs salas (mīkstā sala - ottoman ). Bet vispirms atlaidīsim savas ugunspuķes. Atveram rokas...
(3 skaņas relaksācijas mūzika yk bet . )
- Apgulieties ērti, atpūtieties. (Gaismas izslēdzas , iekšāieslēdziet projektoru un virzās uz spoguļbumbu .)
- Tuvojas brīnišķīga vasaras nakts. Tumšajās debesīs iedegās spožas zvaigznes. Jūs jūtaties pilnīgi mierīgs un laimīgs. Patīkama siltuma un miera sajūta aptver visu ķermeni: pieri, seju, kaklu, vēderu, muguru, rokas, kājas... Jūti, kā ķermenis kļūst viegls, silts, paklausīgs.
Elpojiet viegli un brīvi. Atpūšamies mierā
Mēs aizmiegam ar maģisku sapni.
Elpojiet viegli, vienmērīgi, dziļi.
Vējš iepūš jūsu ķermeni ar vieglu svaigumu. Gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Elpojiet viegli un brīvi. Zvaigznes nodziest, nāk rīts. Garastāvoklis kļūst enerģisks un jautrs.
Izstiepies, pasmaidi, atver acis un piecelies!
IV daļa. Fināls.
Pārdomas, atvadas.
Psihologs : Ir pienācis rīts. Puiši, ir pienācis laiks doties mājās! Mūsu piedzīvojumi turpināsies pavisam drīz. Iepazīsimies ar citiem meža iemītniekiem un pasakām.
Bērni kustas pa sensoro ceļu ar vārdiem:
Ardievu vecais mežs
Pilns ar pasakainiem brīnumiem!
Mēs gājām pa takām
Viņi lēca pļavā.
Mēs ar tevi sadraudzējāmies
Tagad mums ir laiks doties mājās.
Atspulgs. Pārrunājiet ar bērniem, kas viņiem šodienas stundā patika visvairāk.
Uz redzēšanos, bērni! Man bija liels prieks ceļot ar jums pa burvju mežu!
tumša sajūtu telpa - šī ir īpaši organizēta vide, kas piepildīta ar dažāda veida stimulatoriem. Tie ietekmē redzes, dzirdes, ožas, taustes un citus maņu orgānus. Mīkstās mēbeles mierīgas krāsas, klusināta gaisma, patīkami aromāti, nomierinoša mūzika – tās ir sajūtu telpas īpašības, kas palīdz bērnam (pusaudzim, pieaugušajam) attīstīt sensori uztveres spējas, sajust mājīgumu, komfortu, noskaņoties pozitīvai uztverei un komunikācijai ar apkārtējiem cilvēkiem. .
Viens no galvenajiem tumšās sajūtu telpas nosacījumiem ir radīt tādu aptumšojumu, kas ir pietiekams, lai novērotu gaismas efektus.
Sensoro telpu aprīkojums un tā izmantošana
Mūsu sensorās telpas piepildīšanai un uzturēšanai tiek izmantots moderns ALMA aprīkojums.
Sensorās telpas aprīkojumu var iedalīt divos galvenajos funkcionālajos blokos:
Relaksācija - tajā ietilpst mīkstie segumi, pufi, spilveni, paklājiņi, matrači, gultas, sausais baseins, ierīces, kas rada izkliedētu gaismu, aromterapijas instalācija un relaksācijas mūzika.
Aktivizācijas bloks - tajā ietilpst viss aprīkojums ar gaismas-optiskajiem un skaņas efektiem, skārienpaneļi rokām un kājām, jaunākās paaudzes interaktīvā iekārta.
Skatīt dokumenta saturu
"Meistarklases sajūtu telpā"
Nodarbības tēma: "Maģija tumšā telpā».
Mērķis: Skolēnu psihofizioloģiskās un emocionālās veselības saglabāšana un nostiprināšana, izmantojot sensorās telpas multisensoro vidi.
Uzdevumi:
Psihofiziskā un emocionālā stresa novēršana;
Pozitīva emocionāla noskaņojuma radīšana;
Krāsu, skaņas, ritma uztveres veidošana, sava ķermeņa kustību koordinācija;
Trauksmes mazināšana;
Uzmanības attīstīšana, relaksācijas efekta sasniegšana;
Bērnu pozitīvas komunikācijas un savstarpējās mijiedarbības attīstība.
Muzikālais pavadījums: grupu "Zodiaks", "Kosmoss" audioieraksti, mūzikas ūdenskritums.
Nodarbības progress.
es.Organizatoriskais moments.Nastrojs uz nodarbību.
Sveiki dārgie bērni un cienījamie pieaugušie!
Es sveicu jūs visus mūsu burvju istabā. Es redzu, ka daži mani vārdi bija pārsteigti: kāda ir burvība, jo tā izskatās kā parasta istaba. Es sniegšu jums nelielu mājienu, puiši: burvība slēpjas neparastajos objektos, kas atrodas šajā telpā.
Par mūsu nodarbības tēmu es paziņošu nedaudz vēlāk, bet tagad mēs sākam darbu.
Puiši, es vēlos, lai mēs viens otram pasmaidītu. Mūsu burvju bumba mums palīdzēs šajā jautājumā. Es metu tev bumbu un pasmaidu, tu met bumbu atpakaļ un pasmaidi.
Ar tādu pozitīva attieksme sāksim nodarbību.
II. Ieeja nodarbības tēmā. Grupas noteikumu pieņemšana.
Šodien mūs gaida neparasta aktivitāte - ceļojums-mācība par tēmu: "Maģija tumšā istabā".
Puiši, bērnībā es sapņoju lidot kosmosā. Un arī tagad, ja man piedāvāja, es ar prieku skatījos uz mūsu skaistumu – Zemi un devos pastaigā uz Mēnesi. Vai vēlaties doties kosmosā un kļūt par citu planētu pētniekiem? (bērni atbild). Un kļūt par citu planētu astronautiem-pētniekiem.
- Šodien mums ir tāda iespēja! Esam saņēmuši neparastu vēstuli, kuru tagad jums nolasīšu. (Skolotājs-psihologs lasa vēstuli).
Sveiki dārgie puiši!!!
Luntik, planētas Zilā zvaigzne iedzīvotājs, raksta jums.
Kad uzzināju, ka uz Zemes dzīvo tik gudri, skaisti un draudzīgi bērni, nolēmu lūgt jums labvēlību.
Palīdziet man, lūdzu, savākt nejauši pazaudētās zvaigznes.
Lai to izdarītu, es aicinu jūs uz savu Zilās Zvaigznes planētu. Ar cieņu Luntik.
Pirms lidojuma man jūs jāiepazīstina ar īsta astronauta noteikumiem:
Klausieties uzmanīgi, nenovērsieties.
Runājiet mierīgi.
Nepārkāp disciplīnu.
Izpildiet sava komandiera (t.i., manis) komandas.
III. Darbs pie nodarbības tēmas.
A) Vingrinājums "Īsta astronauta īpašības".
Puiši, padomāsim, kādām rakstura iezīmēm vajadzētu būt īstam astronautam?
(uzmanīgs, spēcīgs, drosmīgs, uzticams, dzīvespriecīgs, aktīvs, godīgs, zinātkārs, sabiedrisks, pieklājīgs un utt.)
Secinājums: Kosmosā svarīgākais ir būt komandā, atbalstīt, palīdzēt un glābt vienam otru. Šīs īpašības mums šodien noder.
b) Lidosim.
- Nu, tagad ir laiks sākt. Stāviet aplī, satveriet rokas, šī ir mūsu raķete, mēs saskaitām: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - sāciet, paceliet rokas “Urā, mēs lidojam! ”. (Bērni izdod skaņu "Ūūū" un šūpojas ar rokām. Skolotājs-psihologs kopā ar bērniem veic kustības.) Tiek izslēgta gaisma, ieslēgta viegla mūzika, "Spoguļbumba".
- labi! Mēs esam lidojumā, un tagad mēs visi esam bezsvara stāvoklī. Vai jūs zināt, kas tas ir ? (Bezsvara stāvoklis ir stāvoklis, kad nav gravitācijas spēka un cilvēks uzlido kā putns. Tāds stāvoklis parasti notiek kosmosā). Celies un mēģiniet lidot: lēni, gludi, skaisti, mūzikas pavadībā. Skolotājs-psihologs uzrauga bērnu kustību izteiksmīgumu, “lido” kopā.
- Un tagad visi kopā lidosim līdz iluminatoram (panelis "Bezgalība"). Puiši, paskatieties šeit un iedomājieties, ka tur, kaut kur tālu, ir redzama mūsu planēta.
Vai tu viņu redzi? Kas viņa ir? Kādā krāsā viņa ir? Vai jūs varat redzēt kalnus, jūras, pilsētas? Kā ar cilvēkiem? ( Bērni runā par redzēto).
Un tagad visi, kas atrodas aplī, sadodieties rokās. Kuģa apkalpe, gatavojies izkāpšanai!
Bērni stāv aplī, tur rokās, paceļ rokas uz augšu.
Bērni pauž prieka emocijas. Skan mūzika, var ieslēgt gaismu.
- Tātad, mēs atrodamies uz Zilās Zvaigznes planētas, bet nesteidzieties, jo tā mums ir sveša un šeit mūs var sagaidīt briesmas. Esi uzmanīgs! Palīdzēt viens otram! Gatavojamies pamest raķeti!
(Skolotājs-psihologs un bērni “izkāpj” no raķetes pa tiltu. Skolotājs-psihologs dod skaidrus norādījumus bērniem, palīdz tiem, kam neizdodas):
Ejam pa tiltu, saglabājam līdzsvaru, mugura taisna, rokas uz sāniem.
Skolotājs-psihologs aicina bērnus sapņot:
Puiši, paskatīsimies apkārt... Cik daudz interesantu lietu šeit ir!
C) psihovingrošana. Projektors "Saule" (maināms disks "Mežs").
- Paskaties, mums priekšā ir kosmiskais mežs. Mežā aug augsti koki. Parādi ko? Un zem tiem aug nepieredzēta skaistuma krūmi. Tie nav tik augsti kā koki. Un kas? Rādīt. Un zem krūmiem aug zāle un sūnas. Parādiet, cik zema ir zāle, un sūnas ir vēl zemākas. ( Bērni ar kustībām parāda koku, krūmu, zāles augstumu).
Pastāsti man, vai šis kosmosa mežs ir līdzīgs tam, ko mēs varam redzēt uz Zemes?
Puiši, paskatieties uz ceļu šeit. Apstaigāsim Zilo zvaigzni un izpētīsim to. Taka ir šaura, un pa to jāiet ļoti uzmanīgi. (Viņi iet pa sajūtu ceļu uz pirkstiem, pa ceļam ir burbuļu kolonna).
D) Burbuļu kolonna.
Paskaties, kāda neparasta strūklaka ar burbuļiem! Kā tas izskatās visvairāk?
Noķer vienu burbuli ar acīm un seko tam.
Pieskarieties kolonnai un pastāstiet man, ko jūtat? (karstums-auksts, gluds-raupjš, vibrācija).
Cik daudz burbuļu?
Kādā krāsā tās ir? m (zila, dzeltena, sarkana utt.)
Labi padarīts!!!
D) Sausais baseins.
Ak, kas tas ir? Šis ezers! Cik tas ir neparasts, spilgts, zaigojošs! Noteikti kāds tur dzīvo! Paskatīsimies? (Bērni pieiet pie sausā baseina un ar rokām meklē tur iemītniekus). Labi padarīts! Šeit ir mūsu maģiskā ezera iemītnieki
Un mums ir pienācis laiks doties ceļā. Ceļš ir mūsu priekšā (bērni iet pa taku uz pirkstgaliem).
E) Pasaku zieds.
Kas vēl ir uz šīs planētas? Paskaties, te aug pat puķes!
(Bērni atrod skaista puķe, apbrīnojiet to, apbrīnojiet to, nosmauciet to).
Puiši, vai jūs zināt šī zieda nosaukumu?
Šis burvju zieds Ilang-ilang. Atkal smaržosim un smeļamies veselību un spēku pirms garā ceļa.
Kamēr mēs turpināsim. (Bērni atrod citplanētiešu pēdas, seko pēdās).
G) Sausā duša.
(Skan melodija ar ūdens murgojošu skaņu).
Paskaties uz ūdenskritumu mūsu priekšā.Vai tev patīk peldēties? Tad tiksim tuvāk ūdenskritumam. Apsveriet to rūpīgi. Cik ziedu tajā ir?
Šodien esam pārvarējuši grūtu ceļu un esam nedaudz noguruši. Nomazgāsim savu nogurumu šī ūdenskrituma strūklās. Ieejiet ūdenskritumā, iedomājieties, ka stāvat zem vēsa ūdens straumēm. Sajūti, kā ūdens iet caur tevi un paņem sev līdzi visu nevajadzīgo un slikto. Paskatieties, zvaigznes ir izklīdušas tik tālu, ka pat peld ūdenskrituma straumēs. Mums arī tie ir jāsavāc, pirms tos aiznes straume. Tagad apsēdīsimies un parunāsim...
Kuram no jums izdevās iedomāties īstu ūdenskritumu?
Vai jūtat ūdeni?
Vai jums patika peldēties mūsu ūdenskritumā?
Ko tu juti peldoties?
IV. Beigu daļa.
- Diemžēl mūsu ceļojums tuvojas beigām. Ir pienācis laiks atgriezties mājās uz Zemes. Mūsu draugi mūs tur gaidīja jau ilgu laiku.
Mēs stāvam aplī, turamies rokās. Paceliet rokas, ievelciet elpu (vāc nost) mēs lidojam, turamies rokās, nolaižamies un izelpojam. Nolaidās!
Iedegas gaisma, izslēdzas zvaigžņotās debesis un mūzika.
Mūsu ceļojums ir beidzies. Mēs atgriezāmies uz mūsu planētas Zeme, savā dzimtajā skolā!
Paskatieties, cik daudz draugu (viesu) ieradās, lai mūs satiktu. Mēs atgriezāmies no kosmosa ceļojumi nevis tukšām rokām, bet ar dāvanām. Puiši, dāvināsim saviem draugiem (viesiem) burvju zvaigznes, kas nes veiksmi. (Visiem klātesošajiem viesiem bērni piešķir zvaigznes).
Skolotājs-psihologs: Končakova K.I.