Kā iemācīties smilšu zīmējumu. Smilšu terapija uz gaismas galda pirmsskolas vecuma bērniem Metodiskā attīstība uz tēmas zīmēšanas smiltis uz gaiši galda Wildflowers
Smilšu zīmēšana nesen kļūst par diezgan populāru skatu uz mākslu. Mākslinieki izveido savas gleznas, pievienojot vai noņemot smiltis no stikla virsmas, izmantojot kontrastu gaismas un tumšās darba vietas. Tagad ir parādījušās daudzas skolas un studijas, kur var uzzināt, kā izdarīt smiltis. Tomēr šāda veida zīmējums ir diezgan iespējams mācīties mājās.
Smilšu zīmēšanas piederumi
Vilkšanas smiltis prasa noteiktu piederumu kopumu, kuru preparātu jums ir nepieciešams iepriekš rūpēties. Jums būs nepieciešams:
- smiltis;
- apgaismojums tabula;
- antistikāzes.
Pieredzējuši mākslinieki Labāko izvēles iespēju atzīst vulkāna smiltis, bet tas ir ļoti dārgi, un tas nav tik viegli atrast. Tāpēc ieteicams izmantot kvarca smiltis. Šīs smilšu priekšrocība ir tā, ka tās granulometriskais sastāvs ir viendabīgs, un mazo un labi izsijāto graudu. Jūs varat iegādāties šādu smiltis pat mājdzīvnieku veikalā.
Protams, daži, lai ietaupītu naudu, izmantojiet gan parasto upi vai jūras smiltis, bet tā kļūst tik piemērota zīmēšanai, nevis putekļiem, tas ir rūpīgi jāizslēdz, izskalot ūdenī un pēc tam labi rites.
Nevar atrast smiltis - neuztraucieties: vietā mākslinieki dažreiz izmanto mannas putru, sāli un pat maltas kafiju, lai gan visi šie materiāli, protams, ir zemāki par smiltīm attieksmē pret zīmējumu.
Apgaismojums tabletes tiek iegādātas īpašos veikalos. Ja jums ir iespēja iegādāties aprīkojumu, kuru jums nav, jūs varat veikt šādu galdu ar savām rokām. Kā to izdarīt, apskatīt nākamajā video:
Un jūs varat doties vēl vieglāk: paņemiet koka kasti, uzlieciet to organisko stiklu un izstiepiet spuldzi zem tā tā, lai iegūtu gaismas avotu, kas paredzēts stikla virsmai.
Antistātisks ir nepieciešams, lai smiltis netiktu elektrifikācijas, viņi nav pieķerušies viens otram, un zīmējums neļāva neko, tāpēc pirms katras profesijas jums ir nepieciešams apstrādāt stiklu ar šo rīku.
Diversificēt smilšu zīmējumu var arī papildu instrumentus, piemēram, dažādus pušķus vai zizli tabletēm.
Radošās nodarbības un spēles ar bērniem gaismas tabulā izlemj daudz uzdevumu: iegūt jaunu maņu pieredzi, mazas kustības attīstību, uzmanību, grafisku loģisku domāšanu un iztēli.
Apgaismojuma galds ir ērts un moderns smilšu animācijas pielāgojums.
Apgaismojuma tablete zīmēšanas smiltīm "Kidstaayishn" ir izgatavots no dabīgā koka. Zemas malas gar malām novērstu smilšu izsitumus. Izmērs: 40 * 30 * 11 cm.
**********************************************************************
Idejas gaismas tabulai
Smilšu animācija. Lai izdarītu smiltis, jums būs nepieciešams krāsains smiltis bērnu radošumam (c) smilšu terapijā, piemēram, gan bērniem, gan pieaugušajiem. Ieslēdziet fantāziju un izveidojiet savus šedevrus.
Smiltis var aizstāt ar mannas putraimi vai pārtikas sāli. Mēģiniet izmantot krāsainu vannas sāli.
Spēles uz gaišā galda ar krāsainiem rīsiem ilgu laiku veiks bērnu. Kā krāsot rīsus, lasīt.
Zīmējums skūšanās putām. Bērns saņems jaunu pieskārienu pieredzi.
Avots: Artfulparent.com.
Zīmējums uz ledus akvareļa. Pārredzamais ledus izskatās ļoti iespaidīgs gaismas tabulā. Lai ledus būtu caurspīdīgs, divreiz iesaldēt destilētu ūdeni vai ūdeni. Jūs varat dot ledus formu bumbu, iesaldēt ūdeni piepūšamā bumbu.
Zīmējums uz piena. Gaismas tabulā krāsas sabrukums uz piena virsmas izskatīsies vēl efektīvāk.
Daba uz gaismas galda. Izplatiet lapas, ziedus un citus dabiskus objektus novērojumiem uz galda virsmas. Patiešām, augu struktūra ir labāk redzama lūmenam.
Interesanta nodarbošanās apgaismojuma tabulā ir izstrādāta, lai objektus no kokteiļu caurulēm un mīklu modelēšanai (recepte).
Spēle gaismas tabulā ar hidrogela bumbiņām (B, ON) noteikti tas patīk bērniem. Ievietojiet caurspīdīgu plastmasas konteineru ar augstām sāniem uz gaismas galda un aizpildiet ar rūdītajām hidrogela bumbiņām - bērns saņems daudz prieka no jaunām sajūtām. UZMANĪBU: Ja jūsu bērnam ir tiecas vilkt mazus priekšmetus mutē - atteikties no spēles. 
Magnētiskais konstruktors no caurspīdīgas plastmasas. Ar apgaismojumu spēli, lai pārveidotu acu priekšā un dot jaunus iespaidus. Kā iespēju - populāro magnētisko dizaineru magformers (b, b).
Piedāvājiet bērnam spēlēt ar krāsainiem koka blokiem (B), lai bagātinātu maņu pieredzi.
Ainas spēles. Nāc klajā ar tēmu spēlei, uzņemt skaitļus (in, in) un izveidot savu mazo pasauli.
Avots: Facebook.com
Spēles ar daudzkrāsainām plastmasas glāzēm. Veidojiet torņus, krāsu ar flotēm un izmantojiet tematiskajās spēlēs.
Pievienojiet skaļumu ar spoguļiem.
Kolāža. Dodiet bērnam citu mazāko: dekoratīvās stikla oļi, krelles, mozaīkas elementi, krāsu caurspīdīgas mikroshēmas (ON) utt. Izmantojiet gan caurspīdīgos objektus, gan nenovērošanas gaismu. Piedāvājiet bērnam paredzēt modeli uz gaismas galda.
Mēs post modeļiem saskaņā ar iepriekš noteikto kontūru. Par klasēm, sagatavojiet zīmējumu uz papīra.
Paskaties uz kolāžu caur teleideoskopu (B). Teleidoskopa temetes veidojas tieši no vides. Šķirne ir absolūti bezgalīga! Ir pierādīts, ka 15 minūšu šāda briļļu ir relaksējoša iedarbība, salīdzināms ar hipodijām ar 5 minūtēm veselīgu smiekli. Ierīces krāsa un sastāva skaistuma sastāvs palīdzēs uzlabot bērna labklājību un uzlabo efektivitāti.
Kvēlojošs neona sticks / aproces (,). Esiet modri - var būt bīstami, ja traucēta čaulas integritāte un iekļūšana ādā.
Mēs mācāmies rēķinu.
Mēs izvietojam ģeometriskas formas ar dekoratīviem ēdieniem dzērienu maisīšanai.
Sensorās pudeles. Caurspīdīgā pudelē, novietojiet matu želeju un hidrogela bumbiņas un iegūt skaistu rotaļlietu gaismas galda.
Izglītības un metodiskā attīstība
Abstraktas klases bērniem ar sarežģītu defektu struktūru
Īszage zīmējums uz gaismas galdiem par tēmu "rudens"
Makarenko Svetlana Mikhailovna,
Pedagoģijas psihologs Gddou bērnudārzs №104
Nevskas rajons Sanktpēterburgā
Programmatūras saturs.
1. Sastiprinot rudens prezentāciju, atkārtojiet rudens pazīmes
2. Vārdnīcas bagātināšana un aktivizēšana (Tucca, lietus, koka, rudens lapas, peļķes, sausā, cieta, mīksta, mitra)
3. Dialogic runas attīstība
4. Psiho-emocionālā sprieguma noņemšana
5. kustību koordinācijas attīstība un sekla rokas (Palmu izpaušana, pirkstu iztaisnošana, suku mobilitāte)
Struktūras klases:
1. Apsveikumi bērniem. Tēmas ziņojums
2. Strādāt ar smiltīm. Motor vingrinājumi ("Sveiki, smiltis!", "Smilšu lietus", neparastas pēdas "utt.)
3. Zīmējums uz smiltīm. Mēs izdarām "rudens" (Tuchka, lietus, koks, rudens lapas, peļķes, utt)
5. Bezmaksas zīmējums.Čaikovska "rudens dziesma"
6. atvadu
Iekārta : Gaismas galdi, smiltis, mitrās salvetes, mūzikas centrs
Pedagogs
Sveiki puiši!
Bērni
Sveiki
Pedagogs
Mans vārds ir Svetlana Mikhailovna! Apturēsim apli, lai mēs varētu redzēt viens otru labi!
Bērni piecelties apli
Šodien mums būs vēl viena burvīga nodarbība. Bet vispirms atcerēsimies mūsu vārdus! Aplā mēs nodosim "bumbu" un kad "bumba" būs jūsu rokās, jūs sakāt, kāds ir jūsu vārds! Sāksim ar mani: "Mans vārds ir, Svetlana Mikhailovna! Un es esmu priecīgs redzēt jūs visus!
Puiši, vai atceraties, kādas ir neparastas tabulas birojā? Kas viņiem ir neparasts?
Bērni
Tie ir maģiski, gaiši, smiltis
Pedagogs
Pa labi. Un šodien mēs atkal pievērsīsim rudens rudenī un atcerēsimies noteikumus zīmējums. Visa šī smiltis jūsu tabulās pieder smilšu pasaku. Psihologs parāda lelles pasaku. Viņa ļāva mums spēlēt ar viņas mīļākajām smiltīm. Lielākā daļa no visiem pasaulē, viņa mīl, kad bērni ierodas viņas burvju valstī un glezno skaistas gleznas, un viņa ir ļoti skumji, viņa crys, kad viņas burvju graudi tiek izmantoti, lai mest viens otru! Tāpēc atcerēsimies uzvedības noteikumus, kad mēs izmantojam tabulas.
Friendly mēs spēlējam ar smiltīm
Un draugos mēs neizdosimies
Pie jūsu galda mēs zīmējam
Uz galda mēs neredzam otru roku!
Vai atcerējāt noteikumus? Labi padarīts!
Sola pasaku, ko mēs ievērosim noteikumus?
Bērni
Jā
Pedagogs
Tātad, ka mums ir skaisti attēli ir jāsaka sveiciena smiltīm. Mēs to aizvedīsim, viņi to aizvedīs, viņi no vienas puses aizstās uz citu.
No palmu uz palmu
Skriešanas smiltis.
Es spēlēšu mazliet -
Ļaujiet man kutēt.
Puiši, pastāstiet smiltīm no mums? Sausa vai slapjš?
Bērni
Sauss
Pedagogs
Mīksts vai ciets?
Bērni
Mīksts
Pedagogs
Labi padarīts
Vingrinājums "hello, smiltis!"
Skolotājs lūgs maigi, un tad stingri saka sveiciens uz smiltīm, tas ir, dažādos veidos, kā pieskarties smiltīm.
1. Bērns var pārmaiņus ar vienu roku pirkstiem, tad otrā rokā, tad ar visiem pirkstiem vienlaicīgi.
2. Bērns ir viegli, un tad ar spriedzi izspiež kameras ar smiltīm, tad lēnām ielej to smilšu kastē.
3. Bērns tiek pieņemts smiltīm ar visu palmu - iekšējo, tad aizmugurējā pusē.
4. Bērns ēdienus starp pirkstiem, plaukstām.
Bērni veic
Izmantot "smilšu lietus"
Smilšu pasaku: "Manā valstī var doties uz neparastu smilšu lietus, smilšainais vējš var trieciens. Tas ir ļoti jauki. Jūs pats varat sakārtot šādu lietus un vēju. Redzēt, kā tas notiek. " Iespējas:
1. Bērns ir lēni vai strauji smilšu smiltis no viņa cam smilšu kastē, uz plaukstas pieaugušo, uz viņa palmu.
2. Bērni paceliet smilšu kameras virs galda, nedaudz apsmidzina kameras, pārvietojiet tos pa labi, pa kreisi un redzēt, kā lietus.
"Lietus, lietus,
Miera režīms
Jūs lietus mani lido
Es gribu augt šajā vasarā
I ... "
Labi padarīts!
Atgriezties tabulās. Paskaties uz galdiem, tie visi ir pārklāti ar smiltīm, un tagad mēs varam sākt gleznu
Izmantot "neparastas pēdas"
1. "Go Cubs" - bērns ar kamerām un plaukstām ar spēka presēm uz smiltīm.
2. "JUNKS JUMP" - pirkstu galiņi skāra smilšu virsmu, pārvietojot rokas dažādos virzienos.
3. "čūska pārmeklēšana" - bērns ar atvieglotiem vai saspringtiem pirkstiem padara smilšu viļņveida virsmu (dažādos virzienos).
4. "TSYPA-TSYPA" - bērni atdarina cāļu barošanu, smilšu veidu ar pirkstiem, it kā izkaisīt pārtiku.
Labi padarīts!
Pedagogs
Puiši un kāds gadalaiks tas ir
Bērni
Kritums
Pedagogs
Rudens ir pienācis. Lapas uz kokiem vēlmes. Gāja zāli. Žāvēti ziedi. Bieži pūš vēju un lietus. Lapas apļūst un nokrīt uz zemes. Tas vienmēr notiek, kad rudens nāk.
Visi koki ir pasargāti,
Zaļš tikai ēda.
Tērauda kails meži.
Dienas un nakts lietus,
Netīrumi un peļķes pie vārtiem.
Pedagogs
Mēģināsim izdarīt uz galda?
Un tagad mēs sastopamies kopā(Tuchka, lietus, koks, rudens lapas, peļķes, utt)
skolotājs rāda, un bērni zīmē un kopā ar skolotāju izrunā, ka viņi zīmē.
Phys. minūte Fingering vingrošana "nazis", "tikšanās"
"Sanāksme"
Labajā rokturi - pirkstiem.
Kreisajā rokturi - pirkstiem.
Ir pienācis laiks tos satikt
- Sagatavojiet čemodānu!
Pirksti labajā rokā savukārt "hello" ar kreisās puses pirkstiem, pieskaroties viens otram ar padomiem.
"Opecker"
Uz viļņiem, kas svārstās
Pīles buras. |
Tas nēsās, tad parādās
- airu kājas.
Padarīt gludas abu roku suku kustības labajā pa kreisi, tad atdariniet pīļu ķepu kustību ūdenī.
Pedagogs
Puiši Mūsu nodarbošanās beidzas. Ko mēs šodien runājam un ko jūs izdarījāt?
Bērni
Atbild uz bērniem
Pedagoģisg.
Smilšu pasaku saka ardievas līdz nākamajai stundai.
Un ko mēs tagad darīsim?
Bērni
Klausīties mūziku
Pedagogs
Šodien mēs klausīties P.I. Tchaikovsky "rudens dziesmu", un jūs joprojām izklausās mūziku ar smiltīm vai rezervi.
Mūzikas skaņas.
Pedagogs
Un tagad mums ir gludas rokturi, veikt mitru salveti un noslaukiet plaukstas ar to.
Labi padarīts !!!
Bērni pieceļas apli, ņem rokās, atkārtojiet vārdus aiz skolotāja:
Šeit okupācijas pagāja,
Uz drīzu redzēšanos.
Visiem draugiem un pieaugušajiem saka
Friendly: "Goodbye!"
Sadaļas: Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem
1. Paskaidrojums.
Papildu izglītības programma Junior Preschool Age "Magic Sand", (nākamā programma) bērniem "Bērnudārzs Nr. 30" Pearl "Kombinētais skats" Nodrošina Junioru pirmsskolas vecuma bērnu papildu izglītību kognitīvā-estētiskā attīstība.
Programma ir izstrādāta saskaņā ar normatīvajiem dokumentiem:
2012. gada 29. decembra federālais likums Nr. 273 - FZ "Par izglītību Krievijas Federācijā".
SANPIN 2.4.1.3049-13 "Sanitārie - epidemioloģiskās prasības attiecībā uz ierīci, saturu un darba organizēšanu pirmsskolas organizācijās."
Krievijas Federācijas valdības dekrēts datēts ar 05.07.2001 Nr. 505 "Par apmaksātu mācību pakalpojumu sniegšanas noteikumu apstiprināšanu".
2003. gada 10. jūlija Izglītības ministrijas rīkojums 2003. gada 10. jūlijā Nr. 2994 "Apstiprināt līguma aptuveno formu par apmaksātu izglītības pakalpojumu sniegšanu vispārējās izglītības jomā".
Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas vēstule 18.06.2003 Nr. 28-02-484 / 16 "Prasības bērnu papildu izglītības programmu saturam un dizainam".
Krievijas atbrīvojumu ministrijas vēstule 2006. gada 11. decembrī Nr. 06-1844 "Par paraugu prasībām par bērnu papildu izglītības programmām".
Rīkojums par ICC "Izglītības departamenta" 2012. gada 31. augusts Nr
Harta Madou "Bērnudārzs Nr. 30" Pearl ".
Programma ir vērsta uz:
Sekla kustīguma attīstība un taktiskās jutības palielināšana.
Iztēles attīstība, radošā domāšana.
Augstāku garīgo funkciju attīstība.
Divu smadzeņu puslodes (smadzeņu konstrukciju aktivizēšana, savstarpēji satraucoša mijiedarbība).
Noņemot stresu un saskaņošanu iekšējās valsts.
2. Kopumā darba ar smiltīm.
"Bieži vien rokas zina
Kā atšķetināt
Pār to, ko prāts sit "
K.g.yung
Spēle ar smiltīm kā bērnu attīstības un pašapstrādes veidu ir zināms kopš seniem laikiem. Smiltis fitness pamostas vēlmi no tā izveidot miniatūru no pasaules. Persona pilda smilšu kastē kā radītājs - viens dzīves stāsts maina otru, pēc tam, kad ir: viss nāk, un viss atstāj, nekas, ka tas būtu neatgriezeniski iznīcināts, tikai vecs pārvēršas kaut kas cits, jauns. Ar atkārtotu pieredzi šajā sajūtā, persona sasniedz stāvokli garīgo līdzsvaru.
Spēle ar smiltīm ir dabiska un pieejama darbība katram bērnam. Bērns bieži vārdi nevar izteikt savu pieredzi, bailes, un tad spēles nāk uz glābšanu. Zaudēt viņa situāciju sajūsmu ar rotaļlietu skaitļu palīdzību, radot priekšstatu par savu smiltīm, bērns tiek atbrīvots no sprieguma. Un vissvarīgākais - tas iegūst nenovērtējamu pieredzi par daudzu dzīves situāciju simbolisko izšķirtspēju, jo reālā pasakā viss beidzas labi!
Psihologu novērojumi liecina, ka tā ir pirmās kopīgās spēles smilšu kastē, kas var vizuāli parādīt vecākus uzvedības īpatnības un attīstīt savus bērnus. Vecāki redz, ka bērns kļūst pārāk agresīvs vai kautrīgs, sazinoties ar vienaudžiem - tas var būt iemesls pārdomu par izglītības sistēmu.
Tradicionālo pedagoģisko nodarbību nodošana smilšu kastē dod lielāku izglītības un izglītības efektu, nevis standarta mācīšanās formas.
- Pirmkārt, bērna vēlme atpazīt kaut ko jaunu, eksperimentu un darbu patstāvīgi palielinās.
- Otrkārt, smilšu kastē stingri attīstās taktilā jutība kā "manuālā izlūkošanas" pamatā.
- Treškārt, smilšu spēlēs harmoniski un intensīvi attīsta visas kognitīvās funkcijas (uztvere, uzmanība, atmiņa, domāšana), kā arī runas un motoriskās prasmes.
- Ceturtā, objektīvā un spēļu darbība tiek uzlabota, kas vēl vairāk veicina zemes gabala lomu spēles attīstību un bērna komunikatīvās prasmes.
- Piektkārt, smiltis, tāpat kā ūdens, spēj "ievērot" negatīvo enerģiju, kas ir īpaši svarīga, strādājot ar "īpašiem" bērniem.
Programmas mērķis: radošās spējas, izmantojot smilšu zīmēšanas tehniku. Seklu kustības pirkstu attīstība.
Programmas īstenošana: spēles, kognitīvās darbības un pētniecības pasākumu veidā radošas darbības veidā, kas nodrošina bērna mākslas un estētisko attīstību (GEF).
- Attīstīt spēju nosūtīt veidlapu, struktūru objekta, pareizu proporcijas tās daļām, izmantojot dažādus toņus gaismas un ēnu;
- Uzziniet, kā izveidot statiskas smilšu gleznas, ņemot vērā ritmu, simetriju;
- Izstrādāt kompozītmateriālu prasmes, attēlojot objektu vai zemes gabalu grupas;
- Attīstīt mākslas un estētisko garšu;
- Izglītot sadarbības prasmes, radīt emocionālu komfortu;
Darba organizācija:
- Papildu izglītības pakalpojumu sniegšana ir izveidota saskaņā ar SANPINE 2.4.1.3049 - 13
- Izglītības procesa organizēšanu regulē Madou vadītāja apstiprināto mācību programmu un grafiku.
- Programma ir paredzēta 1 gadu studijām (bērni 3-4 gadus veci).
- Apakšgrupa var ar 3-5 bērnu.
- Organizācijas forma ir grupa. Izliekšanas frekvence - 1 laiks nedēļā (kopā 36 klases mācību gadam) pēcpusdienā.
Klases ilgums:15 minūtes - bērni 3-4 gadi;
Paredzamie rezultāti:
Pēc kopīgu darbību veikšanas, izmantojot smilšu kasti, bērni, lai konsekventi un precīzi izpētītu redzējis, ņemot vērā zemes gabala attīstību; zināt, kā veidot kompozīcijas uz smiltīm saskaņā ar paraugu; Pēc visas sadarbības, visi bērni ir ievērojami emocionāli pozitīvi, bērni bauda spēles un kopīgas aktivitātes ar citiem bērniem; Rūpīgi skatiet komandu, organizējot grupas aktivitātes.
Veiktspējas noteikšanas metodes:
Skolas gada sākumā - septembrī un mācību gada beigās - maijs ir Kognitīvās sfēras diagnoze, ko izstrādājusi Pedagogu grupa - Mku "Izglītības departamenta" Psihologi "Iet" Meža pilsēta "( Skatīt 1. pielikumu). Kognitīvās attīstības novērtējumu nosaka trīs līmeņi: veidojas, nevis veidoti, veidošanās posmā.
Nosacījumi darbam ar bērniem:
1. Bērna piekrišana un vēlme.
2. Speciāla sagatavošana skolotāja-psihologa, viņa radošo pieeju okupācijas.
Papildu izglītības programmas īstenošanas veidi: novērojumi klasēs, bezmaksas saziņa ar bērnu, individuāliem atskaņošanas vingrinājumiem, diagnostikas sarunām.
Iekārtas "Pedagoģiskā smilšu kaste"
1. Gaismas tabula 60/70 cm. Augstums no 4,5 cm. 5 gaismas programmas (dzeltenas, zaļas, baltas, zilas, sarkanas). Programmas ir ieslēgtas, izmantojot pogas. Ir "ziemeļu gaismas" režīms.
2. Notīriet balto smiltis.
3. Mūzikas pavadījums uz CD.
4. Materiāli zīmēšanai:
- Izmantojot konditorejas šļirci (papīra kulok)
- Izmantojot masāžas bumbu
- Izmantojot garozu
- Izmantojot trafaretus
- Izmantojot cauruli (putu zīmējumi)
- Dekoratīvo rotājumu (akmeņu, nūju) izmantošana)
- Birstes izmantošana
Smilšu spēļu organizēšana
1. Aptuvenais posms (Veicot adaptīvās spēļu klases smiltīs, psihologa darbība un skaidrojums korelē ar bērnu vecumu).
Nodarbības notiek ar bērnu apakšgrupu lielā gaismas tabulā.
Psihologs iepazīstina bērnus ar savu starpnieku rotaļlietu smilšu spēlēs - tas var būt uzņēmēja. Rotaļlietai jābūt skaistam un interesantam bērniem. Šo rotaļlietu var izmantot tikai smilšu kastē vai dažos izņēmuma gadījumos grupā klasē, jo pedagogs paziņo visus uzvedības noteikumus, aizliegumus un veicināšanu, izmantojot šo rotaļlietu.
Psihologs spēles laikā vērš bērnu uzmanību, lai mainītu taustes sajūtas, mudinot viņus runāt, salīdzināt.
Prezentētājs vispirms rāda visas kustības smiltīs, tad bērni tos atkārto; Veic ar pieaugušajiem - "roku rokā."
2. Spēle ar mērķi. Mishutka aicina bērnus apmeklēt sevi, smilšu kastē. Bērni rūpīgi apsver paši smilšu kasti (viņas forma, krāsa, materiāls, no kura tas ir izgatavots). Strādājot ar pirmsskolas vecuma bērniem, jūs varat uzreiz nākt klajā ar sveicienu rituālu (zvana skaņu, noteiktu kustību utt.). Arī bērni ar mērķa mērķis ir paši par sevi uzvedību smilšu kastē.
Tad bērni runā par to, kādas spēles un nodarbības smiltīs var baudīt un prieku. Mishutka slavē katru bērnu, kas nāk ārā un piedāvā spēlēt ar viņu dažādās spēlēs. Klases smilšu kastē beidzas ar atvadu rituālu. Bērniem ar iezīmēm ir nepieciešami taktīvie marķieri no okupācijas sākuma un beigu.
Veidi, kā strādāt ar smiltīm:
1) Aizdedzes darbvirsmas noplūdes metodes:
- sijāšana (caur pirkstiem)
- chucking Palm
- lietus (neapstrādāta no cam)
- tornado (neapstrādāta no divām kamerām)
- vilnis
2) Smilšu zīmēšanas tehnika (galvenās metodes):
- Flipping: no palmas, no kamera, no pirkstiem;
- Berzes: pirkstu, vairākus pirkstus, simetriski ar divām rokām, palmu malu, palmu, cam, īkšķi, zīmēšana ar kļavu;
- Skrāpēšana: zizlis, kartons, suka;
- Drukāt: objekti, trafareti, plauksti;
- Funkcijas darbā ar smiltīm uz gaismas galdiem:
- Zīmējumu raksturo vienkāršība
- Shortbread zīmēšanas tas ir skaistums!
- Plastmasa
- Samazinot stresu
- Trieciena gaisma, krāsa, mūzika
Laika organizēšana:
Ievads spēļu vidē. Lai uzlabotu bērna uzmanību spēles sākumā, tiek piedāvāts poētisks ieraksts:
Mūsu plaukstās, izskatās,
Viņos laipnība, mīlestība atrast.
Lai villains uzvarētu
Es tikai zinu daudz.
Nepieciešams būt aktīvs
Bold, laipns, spēcīgs.
Un pat vēlams
Darīt visu uzmanīgi!
(A.gustyshkin)
3. Sandbox uzvedības noteikumi
- Nav iespējams plānot mest smiltis no smilšu kastes.
- Jūs nevarat mest smiltis citās vai paņemt to mutē.
- Pēc spēles jums ir nepieciešams, lai palīdzētu Mishutka noņemt visas rotaļlietas vietā.
- Pēc spēles smiltīs jums ir nepieciešams mazgāt rokturus.
4. Exercise ievada "Sveiki, smiltis!"
mērķis: Samazināt psihofizisko stresu.
Meistars no nosaukuma Pieprasījumi dažādos veidos, kā pateikt sveicienu smiltīm, tas ir, dažādos veidos, kā pieskarties smiltīm.
Bērns:
Pielāgojas tikai smiltīm atsevišķi, tad otrā rokā, tad ar visiem pirkstiem vienlaicīgi
Viegli / ar spriegumu, izspiediet kameras ar smiltīm, tad izlejiet smilšu kastē
Mēs pieskaram smiltīm ar visu palmu - iekšējo, tad aizmugurējā pusē
Mēs pārvadājam smiltis starp pirkstiem un plaukstām
Pēdējā gadījumā jūs varat paslēpt smiltīs neliela plakana rotaļlieta:
"Jūs gribējāt sveikt vienu no smilšu iedzīvotājiem ..."
Bērni apraksta un salīdzina savas jūtas:
- "Nice - nepatīkams"
- "Spānija - raupja - gluda"
Labi gluda un masāžas bumba.
4. Atvadu rituāls
Mūsu mācība ir beigusies. Paldies! Bet pirms jūs atstāt, mēs pastāstīsim Mishutka, ko mēs darījām.
Bērni Saņemiet klases kursu un runāt par paveikto darbu.
Mishutka tevi mīl, un jūs?
Bērni ķēriens Mishutka un sakiet: "kā es tevi mīlu."
Goodbye, es gaidīšu jūs.
4. Izglītības un tematiskais plāns programmas papildu izglītības "Magic Sand"
| Mēnesis | Kol.zan | Leksiskā tēma | 3-4 gadi un stundu skaits |
| Septembris | 1 | 0,15 | |
| 2 | "Baloni" | 0,15 | |
| 3 | "Saule" | 0,15 | |
| 4 | "Tuchka un lietus" | 0,15 | |
| Oktobris | 5 | "Lestenka" | 0,15 |
| 6 | "Arbūzs" | 0,15 | |
| 7 | "Ābele" | 0,15 | |
| 8 | "Hedgehog" | 0,15 | |
| Novembris | 9 | "Mežs. Ziemassvētku eglīte | 0,15 |
| 10 | "Clew" | 0,15 | |
| 11 | "Jērs" | 0,15 | |
| 12 | "Neverta" | 0,15 | |
| Decembris | 13 | "Sniegavīrs" | 0,15 |
| 14 | "Snowflake" | 0,15 | |
| 15 | "Jaungada Ziemassvētku eglīte" | 0,15 | |
| 16 | "Smile" | 0,15 | |
| Janvāris | 17 | 0,15 | |
| 18 | Sea World "Octopus" | 0,15 | |
| 19 | Marine World "Kit" | 0,15 | |
| 20 | Marine World "Fish" | 0,15 | |
| Februāris | 21 | "Pilsēta" | 0,15 |
| 22 | "Kuģis. Jūra | 0,15 | |
| 23 | "Mašīna" | 0,15 | |
| 24 | Plakne | 0,15 | |
| Martā | 25 | "Kūkas ar svecēm" | 0,15 |
| 26 | "Ziedi mammai" | 0,15 | |
| 27 | "Sirds" | 0,15 | |
| 28 | "Kaķis ar ūsām" | 0,15 | |
| Aprīlis | 29 | "Helikopteru" | 0,15 |
| 30 | "Rocket. Komēta | 0,15 | |
| 31 | "Aīrija" | 0,15 | |
| 32 | Petushok | 0,15 | |
| Maijs | 33 | "Cālis" | 0,15 |
| 34 | "Varde" | 0,15 | |
| 35 | "Butterfly" | 0,15 | |
| 36 | "Ladybug" | 0,15 | |
| KOPĀ | 36 | 9h. |
| Mēnesis | Skaitīt | Nosaukt | Uzdevumi | Saturs |
| Septembris | 1 | Iepazīstināšana ar smiltīm. Smilšu īpašības. | Paziņa | Vingrinājums "hello, smiltis!" |
| 2 | "Baloni" |
3. Visu PVF izstrāde |
Spēja izdarīt taisnas vertikālās taisnas un viļņotas līnijas. | |
| 3 | "Saule" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 4 | "Tuchka un lietus" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja izdarīt taisnas vertikālās līnijas. Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Oktobris | 5 | "Lestenka" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja veikt taisnas horizontālās līnijas. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 6 | "Arbūzs" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 7 | "Ābele" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Rādītājpirkstu vai aizpildot no cam griešanas - āboliem. Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 8 | "Hedgehog" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja veikt taisnas līnijas dažādos virzienos. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Novembris | 9 | "Mežs. Ziemassvētku eglīte | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja veikt tiešas slīpas līnijas. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 10 | "Clew" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 11 | "Jērs" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējot spirālveida spirāli uz centru un vērpšanas uz āru. Dinamiska kustība. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 12 | "Neverta" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Decembris | 13 | "Sniegavīrs" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmēšanas lokus ar cam. Apdare. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 14 | "Snowflake" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja veikt krustojošas līnijas. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 15 | "Jaungada Ziemassvētku eglīte" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Spēja veikt tiešas slīpas līnijas. Zīmējums ar rādītājpirkstu lokiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 16 | "Smile" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmēšanas loka. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Janvāris | 17 | Jūras pasaule "jūras mežs", "zvaigzne" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 18 | Sea World "Octopus" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums ar saliekamo cam, pirkstu, simetriski ar divām rokām. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 19 | Marine World "Kit" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums ar saliekamo cam, pirkstu, simetriski ar divām rokām. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 20 | Marine World "Fish" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums ar saliekamo cam, pirkstu, simetriski ar divām rokām. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Februāris | 21 | "Pilsēta" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums ar redaktoru palmu ar malu plaukstas dīvāns. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 22 | "Kuģis. Jūra | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 23 | "Mašīna" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 24 | "Plane" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Martā | 25 | "Kūkas ar svecēm" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Vertikālās līnijas zīmēšana. Spēja izdarīt taisnas vertikālās līnijas. Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 26 | "Ziedi mammai" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 27 | "Sirds" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Izmantot simetrijas izjūtas attīstību. ARCS. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 28 | "Kaķis ar ūsām" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Izmantot simetrijas izjūtas attīstību. ARCS. Spēja veikt taisnas līnijas dažādos virzienos. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Aprīlis | 29 | "Helikopteru" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 30 | "Rocket. Komēta | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 31 | "Aīrija" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 32 | Petushok | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošā potenciāla izstrāde 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
ARCS. Simetrijas sajūta. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Maijs | 33 | "Cālis" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošā potenciāla izstrāde 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
| 34 | "Varde" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 35 | "Butterfly" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| 36 | "Ladybug" | 1. Seklās kustības attīstība un taktiskās jutības palielināšana 2. Iztēles un radošās domāšanas attīstība 3. Visu PVF izstrāde 4. Psiho-emocionālais spriegums. Pozitīvs emocionālais iestatījums, kohēzija |
Zīmējums, berzējot ar cam, pirkstu, palmu ribu, dūri, pirkstiem. Lai varētu atšķirt. Objekti (daudz - maz, daudz - viens). Spēj salīdzināt preces (lieluma, garuma, platuma). Grupa formas, krāsu, lielumu. |
|
| Rezultāts: | 36 | 9 stundas |
6. Literatūra
1. Nodarbības ar bērniem 3-7 gadus veci par emocionālo komunikatīvo un izglītības jomu attīstību, izmantojot smilšu terapiju / auth. - Sost. Mis Fedoseeva. - Volgograd: skolotājs, 2015. - 122 p.
2. Lykova iela. Smalka aktivitāte bērnudārzā, jaunākajā grupā: plānošana, abstraktās klases, vadlīnijas - m.: Karapuz - Didactika, 2007 - 144 p.
3. Monina.g., Gurin Yu.V. Spēles bērniem no trim līdz septiņiem gadiem. - spb.: Runa; M.: Sfēra, 2011. - 256 p.
4. No dzimšanas līdz skolai. Aptuvenā vidējās izglītības programma pirmsskolas izglītības / ed. N.e.verks, Ts Komarova, M.A.Vasilieva. - m.: Mosaica - sintēze, 2014. - ar.
5. Ronzhina A.S. Psihologa klases ar bērniem 2-4 gadi adaptācijā pirmsskolas iestādē. -M.: LLC "Nacionālais grāmatu centrs", 2013. - 72 p. (Psiholoģiskais dienests).
6. Schrokhina v.l. Korekcijas un izglītības pasākumi: jaunākā, vidējā grupa. - M.: LLC "Nacionālais grāmatu centrs", 2014. - 136 p. (Psiholoģiskais dienests).
Es pamanīju savu bērnu vēlmi krāsošanai?
Rūpēties par bērna radošo attīstību?
Uzmanies no jauniem izgudrojumiem bērnu globālajā tirgū?
Mēs piedāvājam planšetdatoru, lai zīmētu smiltis!
Mūsdienu dzīvi var saukt par bērniem - visur ierīcēm, monitoriem un ekrāniem, elektroniskām ierīcēm, kas izkropļo pasaules uztveri. Smilšu zīmēšanas tabulu izveidoja skolotāji un psihologi, kas mēģināja virzīt bērnu attīstību visdabiskākajā dabiskajā ceļā, un viņi izdevās!
Video prezentācija:
Jauna pieeja zīmēšanai
Ikviens zina, ka vizuālā māksla veicina vairāku noderīgu prasmju attīstību:
- mazs motors
- fantāzija;
- atmiņa;
- telpiskā domāšana;
- vēlams;
- spēja izteikt savas emocijas, izmantojot zīmējumus.
Runājot par klasēm uz apgaismojuma galda zīmēšanas smiltīm, šeit jūs varat pievienot taktisko sajūtu pasliktināšanos, pieskārienu apmācību. Apgaismojuma tabula ir droša, un LED apgaismojums pats strādā no 12 voltu sprieguma, kas nespēj kaitēt pat zīdaiņu bērnam. Smilšu zīmēšanas process ir ievērojami relaksējošs, koncentrējas un nomierina, kas ir svarīga hiperaktīviem bērniem. Salīdzinot ar tradicionālajām tēlotājmākslas sugām, gaismas plāksnes izmantošana smiltīm ir kaut kas jauns un neparasts bērniem, un bērni ar prieku un entuziasmu iegremdē aizraujošu nodarbošanos.
Kur nopirkt gaismas zīmēšanas gaismas tabulu?
Tiešsaistes veikala vietnē var iegādāties planšetdatora tableti, lai zīmētu atcelto kvalitāti dažādās variantos:
- gaismas tablete,
- tablete komplektā ar četrām teleskopiskām kājām,
- tablete komplektā ar spēles lauku;
- tabletes komplektā ar spēļu lauku un kājām.
Teleskopiskās kājas palīdzēs uzstādīt tableti vēlamajā augstumā atkarībā no bērna augšanas tā, lai bērns būtu ērts zīmēt, un viņš varētu novērtēt gatavo attēlu. Tabletes bez kājām var uzstādīt uz grīdas, uz rakstiskas vai kafijas galda.
Spēļu laukums ir divpusējs vāks tabletēm. No vienas puses, tas ir krīta dēlis, un uz otru - attēlu, no kuriem izvēlēties. Jūsu bērns varēs iet pa pasauli vai skatīties dzīvi zooloģiskajā dārzā. Izmantojot spēles laukumu un papildu rotaļlietas, jūs varat spēlēt aizraujošus scenārijus katru dienu.
Katrai gaismas zīmēšanas tabulai ir sānu nodalījums, kas var tikt piepildīta ar smiltīm, salocīts tur piederumi gaismas galda, rotaļlietām vai krāsainu krītu. Tas ir pilnvērtīgs spēļu komplekss, kas ir daudz noderīgāks mazam mazajam cilvēkam nekā mūsdienu datori.
Pasteidzieties nopirkt gaismu galda un dot bērnam jaunus iespaidus, nodrošināt pilntiesīgu attīstību un atklāt potenciālos talantus. Gaismas planšetdators zīmēšanai ir aizraujoša mācība visai ģimenei, grezna dāvana un noderīgs papildinājums jūsu mājas interjeram.