Seklās roku, grafisko prasmju un vizuālās un motora koordinācijas kustības attīstība. Runas pārkāpuma korekcija, attīstot seklos rokas bērniem ar HSA, kas koriģē seklu motoru
I. S. Teplova // Jautājumi pirmsskolas pedagoģijas. - 2015. - №1. - P. 49-52.
1. Seklu kustības attīstība
Katrs mūsdienu vecāks zina par nepieciešamību attīstīt seklu kustību. Bet tālu no visiem atrast laiku un vēlmi nopietni darīt šo smieklīgo un noderīgo procesu. Bet katra prasmju grupa ir jāizstrādā īstajā brīdī. Bērni dodas uz skolu bieži nezina, kā saglabāt pildspalvu un sasiet mežģīnes.
Kas ir mazs motocikls? Tā ir dažādu kustību sistēma, kurās ir iesaistīti nelieli roku sukas muskuļi. Šīs kustības pašas nav attīstītas, nepieciešama īpaša apmācība. Ja bērna suka ir labi attīstīta, tas būs skaists, skaidri, viegli. Bet diemžēl ļoti bieži pirksti bērna ir vāja.
Maza kustīgums ietekmē daudzus svarīgus procesus bērna attīstībā: runas spējas, uzmanības domāšana, koordinācija telpā, novērošana, atmiņa (vizuālā un motora), koncentrācija un iztēle. Smadzeņu centri, kas atbild par šīm spējām, ir tieši saistīti ar pirkstiem un to nervu galiem. Tāpēc ir svarīgi strādāt ar pirkstiem.
Vecākiem ir īpaši svarīgi zināt, kā izstrādāt precīzu un pietiekami spēcīgu roku pirkstu kustību, lai aktivizētu sukas muskuļu darbu. Ir vairākas vienkāršas klases, kas veicina sekla kustības attīstību.
- 1. Māla un plastilīna raktuve.
2. Attēlu zīmēšana vai krāsošana
3. Amatniecības ražošana no papīra.
4. projektēšana
5. Stiprinājuma un nosūtīšanas pogas, pogas, āķi.
6. Testēšana un lentes, kurpju, mezgli uz virves.
7. Vērpšana un popularizēšana kārbu, burbuļi utt.
8. Ūdens pipetes iesūkšana.
9. Autobusu un pogas novākšana.
10. aušanas bizītes no pavedieniem, vainagiem no ziediem.
11. Bulkhead CROUP.
12. Spēles bumbā, ar kubiņiem, mozaīkas.
Visi šie vingrinājumi dod trīskāršam bērnam:
Pirmkārt, viņi attīsta nelielu motociklu no rokām, gatavojoties apgūt vēstuli,
Otrkārt, viņi veido viņu māksliniecisku garšu, kas ir noderīga jebkurā vecumā,
Treškārt, bērnu fiziologi apgalvo, ka labi attīstīta roku suka "velk" intelekta attīstību.
2. Grafisko prasmju un vizuālās motora koordinācijas attīstība
Grafiskais prasme ietver:
Spēja ir skaista un viegli (un līdz ar to ne intensīva) izdarīt ar svārstīgām, rotācijas, gludām, asarām un ritmiskām kustībām grafiskie elementi dažādu saturu (objektu attēli, līnijas jebkura konfigurācija - plata, šaurs, diegam, šķelto, spirāli, utt.; parastās zīmes, tostarp alfabētiskie grafiki utt.). Veikt tos ar dažādām spiedieniem, ātrumu, tempu, ritmu, slīpumu, novērojot pareizo formu, lielumu un modeli;
Viegls un atvieglots rakstīšanas rīka turēšana (zīmulis, rokturi, novērojot vēlamo slīpuma leņķi;
Pareizu pozu ilgtspējīga saglabāšana zīmējumā vai bērnam;
Veicot grafiskās kustības ar interesi, entuziasmu, nepalielinot spriedzi.
Bērniem, kas iekļūst pirmajā klasē, roku muskuļi, pirkstu, apakšdelma un plecu daļas kustību koordinācija joprojām tiek izstrādātas. Pirmsskolas vecuma bērni joprojām ir slikti orientēti kosmosā un plaknē. Lielākā daļa no tiem ir sajaukti, atšķirot ķermeņa labo un kreiso malu, jo īpaši attiecībā uz citiem cilvēkiem.
Spēja atšķirt tiesības un kreiso pusi ir svarīgs priekšnoteikums daudzu mācību veidu. Tāpēc šīs prasmes attīstībai jāpiešķir pietiekams laiks, veicot klases ar bērnu dažādu spēļu un vingrinājumu veidā.
Lai izstrādātu ķermeņa labās un kreisās daļas diferenciāciju, varat ieteikt šādus vingrinājumus:
Paaugstiniet to pa labi, tad pa kreisi.
Veikt vienumu pa labi, tad kreiso roku.
Pēc labās un kreisās puses runas apzīmējuma noskaidrošanas var turpināt atšķirt citas ķermeņa daļas: labo un kreiso kāju, acis, auss utt.
Izstrādājot ķermeņa labās un kreisās puses ideju, ir iespējams pāriet uz orientācijas veidošanos apkārtējā telpā.
Objektu telpiskās atrašanās vietas noteikšana attiecībā pret bērnu
Vēstules grūtības ir saistītas, pirmkārt, ne ar burtu elementu rakstīšanu, bet ar bērnu nesagatavošanos uz šo darbību. Tāpēc sagatavošanas periodā ir ļoti svarīgi izmantot vairākus vingrinājumus, kas pakāpeniski sagatavotu bērna roku rakstīšanai.
Vieglākais un efektīvākais veids, kā sagatavot savu roku uz burtu - krāsojamā grāmata. Jūsu iecienītāko attēlu krāsošana, bērns mācās turēt zīmuli, izmantojot spiedienu. Šī nodarbošanās vilcieni mazus rokas muskuļus, padara viņas kustību spēcīgu un koordinētu. Ieteicams izmantot krāsainus zīmuļus, nevis marķierus. Jūs varat piedāvāt bērnam kopēt skaitļus par caurspīdīgu papīru. Rotājumi un modeļi ir ļoti noderīgi, jo tiem ir liels skaits izliektu līniju, kas ir labs, gatavojot bērna roku, lai rakstītu lielos burtus.
Mēs nedrīkstam aizmirst par regulārām klasēm ar plastilīnu un mālu. Sildiet, kam ir filtra skaitļi no šī materiāla, bērns attīstās un stiprina pirkstu mazos muskuļus.
Ir interesants veids, kā attīstīt pirkstu galus - piekārtiem. No papīra lapas, bērni galu kurpes ar rokām un rada veida aplikāciju. Turklāt ir iespējams ieteikt, ka krelles uz pavediena, piestiprināšanas un noņemšanas pogas, pogas, āķi.
Jūs varat arī veikt dažādas rotaļlietas, kur būs zibens, mežģīnes, pogas, loki utt.
Jāatceras, ka smalkas kustību un manuālās pietūkuma koordinācijas attīstība ietver zināmu smadzeņu struktūru brieduma pakāpi, rokas vadība ir atkarīga no tiem, tāpēc, ja bērns nevar piespiest.
Diemžēl problēmas, kas saistītas ar kustību koordināciju un seklu kustīgumu, lielākā daļa vecāku mācās tikai pirms skolas. Tas pārvēršas par piespiedu slodzi uz bērnu: papildus jaunas informācijas asimilācijai ir jāiemācās saglabāt zīmuli nerātnīgos pirkstos.
Lielākā daļa no pasaules, mazliet bērns vēlas pārvietoties, par viņu kustību - ir veids, kā zināt pasauli. Tas nozīmē, ka bērnu kustības būs precīzākas, dziļāk un izprot bērna iepazīšanās ar pasauli. Apstrāde ar pirkstiem Dažādi vingrinājumi, bērns sasniedz labu roku kustības attīstību, kas ir ne tikai labvēlīga ietekme uz runas attīstību, bet arī sagatavo bērnam izdarīt un rakstīt. Rokas iegūst labu mobilitāti, elastību, pazūd kustību stīvums, tas vēl vairāk atvieglos rakstīšanas prasmju apguvi. Aktīva kopīgu kustību un manuālā kustības apmācība ļauj uzlabot patvaļīgu uzmanību, attīstīt holistiskas darbības uzraudzības un plānošanas prasmes, kā arī veidot mācīšanās motivāciju, attīstīt runas regulatīvo lomu.
Kopsavilkuma-motora koordinācija ieņem nozīmīgu vietu, veidojot gatavību vēstulei
Kopsavilkuma-motora koordinācija ir saskaņotība kustību un to elementiem, kā rezultātā kopīgu un vienlaicīgu darbību optisko un muskuļu inženieru analizatoriem. Svēspiena-motora koordināciju vienojas ar rokām un acīm. Izmantojot vīziju, bērns mācās apkārtējo realitāti, kontrolē tās kustības, lai tie kļūtu perfektāki un precīzāki. Acs, kā tas bija, "vilcienu" roku, bet ar manuālu kustību palīdzību priekšmetos, kas manipulē ar bērnu, atver vairāk nekā jaunu informāciju. Acs redze - roku attēlots - šāda vienotība un cieša mijiedarbība abu orgānu tiek sasniegta augstā vecumā saskaņā ar nosacījumu konsekventu un līdzvērtīgu to attīstībai.
Svarīga nodaļas gatavības sastāvdaļa vēstulei ir sekla kustības attīstība. Seklās kustības attīstības līmenis ir viens no intelektuālā gatavības rādītājiem skolas mācīšanai, jo rokas attīstība ir ciešā saistībā ar runas attīstību un bērna domāšanu. Tas nozīmē, ka bērns un viņa smadzenes attīstās, jums ir jāapmāca rokas. Izlūkošanas attīstība ir paralēli rokas attīstībai, visām izsmalcinātajām pirkstu kustībām.
Saskaņā ar "mazo motoru" jēdzienu ir mazu roku muskuļu kustība. Pirkstu kustības un suku rokas attīstās bērnam pakāpeniski pirmsskolas perioda:
5, 5-6, 5 mēneši - sāk veikt objektus,
6, 5-7, 5 mēnešu suku rotācija ar rotaļlietām.
Līdz 11 mēnešiem, uzlabojot grūts un pirkstu praxis.
1G-1, 5G - mēģinājumi izdarīt "kā hit".
1, 5-2G - parādās plānas motora prasmes, bērns pazemina objektus mazos caurumos.
3G, parādās motora automatizācija (mēģinot samazināt papīru).
3-4g - atver papīru, vērš. Rodas lateralizācija (nosakot vadošo roku).
5-6 gadu laikā parādās spēja aplis šūnas.
6-7 gadi - gatavība izstrādāt grafiku - motoriskās prasmes.
Tāpēc no agrīnā vecuma jāsāk darbs pie bērna roku kustības attīstības. Jūs varat veikt krūšu bērnu ar pirkstu vingrošanu - jūsu pirkstu masāžas. Tādējādi ietekmējot darbības punktus, kas saistīti ar smadzeņu mizu. Motoru centri Runa cilvēka smadzenēs smadzeņu garozā atrodas blakus pirkstu mehāniskajiem centriem, tāpēc attīstīt runu un stimulējot pirkstu galus, impulsi tiek nosūtīti uz runas centriem, kas aktivizē runu.
Apmācības pirkstiem izrādās spēcīga ietekme uz smadzeņu garozas veiktspēju, kas ietekmē roku sagatavošanu uz vēstuli.
Spēles ar maziem objektiem (karbonādes, smiltis, pavedieni, graudaugi, pērles, pogas, rieksti, nelieli oļi, "pastkaste").
Spēļu laikā ar objektiem, mazais motors bija īpaši labi attīstīts, muskuļi pirkstiem tiek stiprināti, plānas kustības rokām un pirkstiem tiek ražoti, ti.e., manuālā prasme attīstās. Šīs spēles ir lieliska tonizējoša un dziedinoša iedarbība.
Bērni tiek aicināti kārtot, uzminēt ar aizvērtām acīm, roll starp lielu un rādītājpirkstu, novērtēt ar visiem pirkstiem abām rokām uz galda pārmaiņus, mēģinot veikt rotācijas kustības. Jūs varat mācīt bērnam roll divus valriekstus vai oļus ar pirkstiem no vienas puses, pirkstiem no vienas puses, vai starp divām plaukstām sešstūra zīmuli. Jūs varat piedāvāt bērnus izvietot burtus, dažādu priekšmetu silueti, zīmējumi no maziem priekšmetiem: sēklas, pogas, zariņi utt.
Pirkstiem
Pirkstu spēles un vingrinājumi ar regulāru lietošanu nodrošina labu pirkstu apmācību un roku preparātus rakstīšanai. Pirkstu spēļu un vingrinājumu iekļaušana jebkuram uzdevumam izraisa animāciju bērniem, emocionālu liftu un ir nespecifiska tonizējoša ietekme uz smadzeņu funkcionālo stāvokli un viņu runas attīstību. Šķiet, ka tie atspoguļo apkārtējās pasaules realitāti - objektus, dzīvniekus, cilvēkus, viņu darbību, dabas parādības. Gaitā "pirkstu spēles", bērni, atkārtojot kustības pieaugušajiem, aktivizēt kustību kustību. Tādējādi tiek sagatavots veiklība, spēja kontrolēt savas kustības, koncentrējiet uzmanību vienā darbības formā.
Pašpasākuma rokas
Masāža ar zīmuļiem: ar šķautņu zīmuļiem, bērns masas plaukstas un rokasbrusņi (pirksti, plaukstas, plaukstas aizmugurējās virsmas, starppaliktņu zonas). Šāda masāža veicina pirkstu plāno kustību apguvi, uzlabo audu trofeju un asins piegādi pirkstiem, stimulē runas attīstību. Īpaša interese par bērniem izraisa masāžas vingrinājumus ar īsiem dzejoļiem un rīmiem.
Vizuālās motora koordinācijas apmācība
Īpaša uzmanība jāpievērš precīza un skaidra koordinācijas prasmju attīstībai "acu rokās" sistēmā, kas bieži vien nav pietiekami, kas veidota, lai sāktu sistemātisku mācīšanos. Bērnam mācību procesā bieži vien ir vienlaicīgi aplūkot objektu (piemēram, uz kuģa) un norakstīt vai izlietnes uzdevumu. Tāpēc acu un roku saskaņotais sekas ir tik svarīgas, ja pirksti dzirdēs, ka acis dod viņiem.
Daudzi šāda veida uzdevuma bērni tiek doti ar grūtībām, viņiem ir vieglāk izmantot atmiņā nekā no dabas. Pēdējā gadījumā tiek sadalīta uzmanība bērniem, un tās nevar koordinēt acs un roku darbības. Projektēšana saskaņā ar zīmējumiem, veicot mozaīkas modeļus vai paneļus atbilstoši paraugiem, zīmējot dažādu priekšmetu attēlus, ķēdi, mērci pakāpeniski uzlabo vizuālās motora koordināciju, veido spēju precīzi reproducēt grafiskos paraugus.
Piemēram, veicot uzdevumu "burtu gaisā", bērns "paredz" gaisa rokrakstu, cipariem un veseliem vārdiem. Šī uzdevuma sarežģītā versija ir "burtu, numuru un vārdu parakstīšana tikai ar acīm.
Inkubācija ir viens no svarīgākajiem vingrinājumiem. Krāsošana, trafareti ar ģeometriskām formām, dzīvnieku skaitļiem un dažādu modeļu komplektu izmanto inkubējējai. Pēc bērna uzzināt, kā labi dzīvot ģeometriskos formas, insultu tos ar paralēlām līnijām, veidojiet vienkāršākos objektus no tiem, to var piedāvāt inkubējamas ar viļņainām, apļveida līnijām, daļēji logiem, cilpām.
Vienlaikus ar motora attīstību, pirkstu muskuļu iezīmes, bērna roka ir jāiepazīstas ar vēstules veidu, izveidojot savu modeli atmiņā. Lai to izdarītu, ir nepieciešams samazināt burtus no mazākās smilšpapīra (vai samta) un pielīmēt tos uz kartona lapu. Indekss pirksts no vadošajām rokām, bērns aprindās burtu kontūras, atceras savus attēlus un elementus.
Vispirms Itālijas skolotājs M. Montsori pirmo reizi tika ierosināts darbs pie vēstules formas uztveres ar taustes un kinestētiskām sajūtām. Un tas jau tika izplatīts jau 20. gadsimta 20s. Turklāt vizuālās un motora koordinācija attīstās šādas klases, kurās līnijas no viena zīmējuma uz citu "dziesmu" taisnā līnijā, viļņveida līnijā vai caur labirintu, kas ir jānosaka, "kas ir sastādīts", savienojot visus punktus.
Dažādi uzdevumi: "Dorisuy kreisajā (labajā) subjekta pusē", "Dorisuy zīmēšana, novērojot secību", "Turpināt rindu", "zīmēt to pašu", "Dorisui rakstu" un citi. Mācīšanās uz lapas papīrs.
Grafisko prasmju veidošana kā vēstules tehniskā puse lielā mērā ir atkarīga no bērna spējas orientēties uz papīra lapas. Tas ir saistīts ar faktu, ka vēstuļu formas (kura vēstulei nākotnē tiks turpināts), nosaka ne tikai to elementu sastāvu, bet arī to skaitu, lielumu un atrašanās vietu attiecībā uz darba līnija.
Vingrinājumi vizuālās un telpiskās uztveres attīstībai
Šie vingrinājumi palīdz veidot un uzlabot orientāciju uz papīra lapas. Un kustības prasmes veidošana: spējas veidošana šūnā, apzīmējiet to, turiet taisnas līnijas no augšas - uz leju un pa kreisi - pa labi uz Pants; Vieta šūnu apļa iekšā; Pievienojiet šūnu leņķus pa diagonāli; Lai saglabātu viļņveida līnijas, neņemot zīmuli no papīra lapas un neatstājot horizontālās līnijas atšķirības.
Īpašs uzdevums
Vingrinājumi un spēles, izmantojot dažādus sporta aprīkojuma (bumbiņas, stīpas, kegles, lentes) un citus priekšmetus, rotaļlietas fiziskās audzināšanas klasēs un ārpus klasēm ar bērniem (rīta vingrošana, fiziskie uzbrukumi, ritošā spēles pastaigā) Atvērt plašas iespējas attīstīt Pirmsskolas vecuma bērniem koordinēja visu roku roku saikņu un mazo muskuļu apmācību.
Rokas smalkas kustības attīstība veicina fiziskos vingrinājumus, pamatojoties uz ganību kustībām un sukas attīstību. Lazagne, pārejas no šāviņa šāviņam, šūpojot uz virves, veicina roku kustības precizitātes attīstību, māca devu. Tātad, lai bērns veiksmīgi sagatavotu vēstuli, ir nepieciešams regulāri un sistemātiski veikt klases par mazo motociklu attīstību, sensoratora koordināciju, attīstīt vizuālo telpisko uztveri.
Studentu piesaistītās mutiskās runas attīstība iegūst mūsdienu sākotnējās apmācības metodi, kļūst arvien lielāka nozīme. Pirmkārt, tas ir saistīts ar to, ka tikai attīstīta saskaņota bērna runa ļauj viņam brīvi sazināties ar apkārtējiem cilvēkiem, tādējādi "ieskaitot" savā aktīvajā komunikācijas procesā. No tā, cik precīzi, skaidri, īsi un lietderīgi, saskaņā ar konkrētu runas situāciju, bērns var izteikt savas domas, efektivitāte komunikācijas procesā ir atkarīga. Otrkārt, to nosaka mutvārdu vārdu lomas pieaugums valsts kultūras dzīvē, jo spēja runāt bez sagatavošanās mūsu laikā, spontāni. Šīs problēmas risinājums nav iespējama bez mērķtiecīgas un konsekventas veidošanās un attīstību, kas saistītas ar dažādu veidiem un stilu mutvārdu izteikumu un stilu mutvārdu izteikumu apguvi, kā arī galveno jēdzienu asimilāciju perorālo runas attīstību.
Šajā sakarā jautājums par bērnu mācīšanas īpatnībām ar novirzēm runas attīstībā vidusskolas kontekstā. Būtu jāpielāgo šādu bērnu saturs, mācību tehnoloģija, ņemot vērā to kognitīvās darbības un runas attīstības specifiku, personības īpašības. "Skolotājam ir īpaši svarīgi zināt ceļa īpatnību, uz kuru viņam jābūt bērnam," rakstīja. Katram bērnam, kam ir problēmas attīstībā, var sasniegt būtiskus panākumus, ja viņš tiks sniegts pedagoģiskai palīdzībai apmācībā un audzināšanā.
Lai uzlabotu runas darbības, īpaša uzmanība jāpievērš nelielas kustības attīstībai.
Kāpēc ir svarīgi, lai bērni izstrādātu smalku kustību? Fakts ir tas, ka cilvēka smadzenēs, centri, kas atbild par runu un roku pirkstu kustību ir ļoti tuvu. Stimulējot plānu motociklu un aktivizējot atbilstošos smadzeņu departamentus, mēs aktivizējam kaimiņu zonas, kas atbild par runu.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Strādājot pie rokas kustības attīstības procesā, es izmantoju darbos aprakstītos paņēmienus un citus.
Piemēram: "Merry Point". Par katru jautājumu, bērni reaģē uz kori: "Tas ir tas, kas!" Un žests parāda pareizo kustību.
Kā tev iet? (Show īkšķi.)
Kā tev iet? (Peldēt ar diviem pirkstiem uz palmas.)
Un peldēties? (Parādīt peldēšanas kustību.)
Un palaist? (Saliekt rokas elkoņiem un parādiet, kā viņi strādā ar viņiem, kad darbojas.)
Un gulēt? (Rokas zem vaigu un uzlikt uz tiem galvu.)
Kā jūs lietojat? (Pirkstu liekšana sev)
Vai jūs dodat? (Pirkstu pagarinājums no sevis)
Kā ir šalle? (Uzpūst vaigiem un nedaudz klauvēt uz jūsu plaukstām.)
Un apdraud? (Personas pirksts uz jūsu kaimiņu.)
Kā jūs sēžat? (Iztaisnots atpakaļ).
Saskaņā ar smalkas rokasgrāmatas kustības attīstību ir labvēlīga ietekme uz runas veidošanos un ļauj:
● Noņemiet spriegumu ne tikai ar pašiem rokām, bet arī no lūpām,
● Noņemiet garīgo nogurumu,
● uzlabot daudzu skaņu izrunu, un tāpēc attīstīt bērna runu,
● Regulāri netieši stimulē galvas runas zonas darbību
smadzenes, kas pozitīvi ietekmē bērnu runas korekciju, \\ t
● Uzlabot uzmanību un atmiņu - garīgie procesi, kas ir cieši saistīti ar runu,
● viegli skolēniem mācīties vēstules prasmes,
● veikt darba darbību.
Praksē tas bija pārliecināts, ka šie vingrinājumi ir arī auglīga augsne, lai attīstītu bērnu radošo iztēli. Ļaujiet tai vēl pie mājsaimniecību aktivitāšu līmenī, vienkāršas pirkstu kustības, bet tas jau ir radošums. Šis piemērs vingrinājums "lodēšanas kāposti". Pēc tam, kad veicot atbilstošus pasākumus kāpostu sālīšanai, kāds no bērniem piedāvā: "Ļaujiet desai pievienot šeit."
- "Labi. Un ko: vārīts, kūpināts vai pusi sekundes? "
Kūpināts. Tas būs garšīgs.
Labi. Mēs berzēsim to uz rīves vai plānās samazināt?
- "Es esmu par rīves. Tas būs ātrāks, "saka viens un sāk parādīties kustības, piemēram, strādājot ar rīve.)
- "Es sagriezu nazi. Skaista būs, "saka meitene.
- "Jā? Nu, tad es arī samazināju, "zēns piekrīt.
Un visi bērni jau imitē naža darbību.
Tāpēc vingrinājumi attīstībai un korekcijai sekla kustības rokas droši sāka sistemātiski piemērot, piemērojot jebkurā stundā, dažādos posmos, katru dienu maksājot par 5-10 minūtēm. Tos var veikt, gan stāvot pie galda, gan sēžot, jūs varat pavadīt vārdus, vārsmas vai vienkārši veikt bez runas pavadīšanas. Vienīgais, kas jāņem vērā, veicot šādus vingrinājumus, ir garastāvoklis, kas valda klasē saimniecības laikā.
Ja bērni ir mierīgi, pavada vingrinājumi ar vārdiem. Tie palīdz papildināt bērnu vārdnīcu. Piemēram:
1. Ievietojiet kaķēnu. (Glāstīja rokas.)
"Kisa, Kisa, Kisulya!", - Julia kaķēns sauca.
"Neuztraucieties mājās, pagaidiet!", - un nieciet savu roku.
Ja bērni ir miegains, žāvēšanās, tad, lai izveidotu klasē atmosfēras jautrības, veikt vingrinājumus dzejas, izrunājot tos ar kori, ar stiprināšanu vai vājināt balss balss. Tajā pašā laikā es sekoju, ka katra skaņa ir skaidra, skaidra, ievērojot dzejnieka ritmu, atgādiniet par pozu: aizmugure ir taisna, galva ir nedaudz pacelta.
Mēs esam Clas-Clap Clas, mēs esam kicking top augšējā augšā.
Virzieties uz pagrieziena spin, kameras krūtīs, krūtīs.
Papēži augšējā augšējā daļā, uz ceļa-slap-iepļaukāšanas ceļiem.
Ja bērni ir trokšņaini, pazemes, nedzirdiet uzdevumus, tad šie vingrinājumi palīdz man instalēt klusumu nodarbībā, ieslēdziet bērnu uzmanību no viena veida darbības uz citu. Lai to izdarītu, tas ir pietiekami, lai jūsu rokas uz galda un sākt saliekt pirkstus dūri, tas ir sajaukts; pacelt rokas un zemākas pārmaiņus, mainot pirkstu kustības, novirzīt pirkstus un pārvietoties; "Stand Water", "mazgāt rokas", "kleita un šaušanas gredzeni", "spēlējot uz klavierēm" un tā tālāk.
Bērni burtiski vienā sekundē "get piedzēries", nostiprinot acis uz mani, un atkārtojiet rokas kustības pēc manis. Lai piesaistītu uzmanību un nomierinātu puišus, es pavadīju vingrinājumus bez runas, bieži vien mainot rokas un pirkstu kustības, mainot tempu ar lēnu uz ātrās vai, gluži pretēji, ar ātru lēnu.
Mēs izmantojam Massager su-Jock, "mežā bija ezis, viņa ūdemdē (turēt Sud-Jock bumbu savā plaukstā) un redzēja sauli. Hedgehog pasmaidīja saulē (smaids, lai atklātu vienu Palm Fan) un nolēma staigāt pa mežu. Hedgehog velmēja pa taisnu dziesmu (taisnas kustības pa palmu izvērstu bumbu) velmēta - viņa velmēja un skrēja skaistā glade (pievienoties apļa formai). Hedgehog bija priecīgs un sāka darboties un lēkt pļavā (skava bumbu starp pirkstiem). Apstājās ziedi sniffed (pieskarties bumbiņas bumbu līdz galam pirkstu un ņem dziļu elpu). Es pēkšņi devos uz lietus (Pirksti ir salocīti šķipsniņā un pieskarties bumbai). Hedgehog ātri skrēja mājās (taisnas kustības palmu).
Vingrošanas "pirksti - Babes".
Šis bērns ir Eschor (lai uzlikt īkšķi "valkāt" gredzenus Lassenz Su - Jock).
Šis bērns ir Misha (uz rādītājpirkstu "Wear" gredzenu masāža su - jock).
Šis bērns ir Dima (vidējā pirksta)
Šis bērns ir kirils (uz nederīga pirksta)
Tas ir Alina Baby (uz mezinets).
Redzamais šo vingrojumu veikšanas rezultāts galvenokārt ir:
Darba atmosfēra klasē;
Vēlme mācīties un atpazīt jaunu;
Radot apstākļus veselības aprūpei;
Bērnu aktīva iekļaušana mācību procesā.
Literatūra
1. Vasichkin uz masāžas. L., 1991.
2. Un citi attīsta savas rokas - mācīties un rakstīt un izdarīt skaisti. Yaroslavl, 2000.
3., Tunyna sekla motocikls. Sanktpēterburga., 2000.
4. Pētot jaunāko studentu individuālās iezīmes, pamatojoties uz viņu gatavības diagnozi skolai: uch. -Method. poz. Pedhak studentiem / sost. . - Magnitogorsk, 1997. Lopatina Darbs ar pirmsskolas vecuma bērniem ar minimāliem dūdravām: Tutorial / Ed. . - SPB.: ED - "Savienība", 2004.
5. Lviv ir atsauces grāmata par krievu metodi. - M., Apgaismība, 1988.
6. Apmācība lasīšana un rakstīšana pamatskolā / sostā. . - Magnitogorsk, 2006.
Diagnosticējot pirmsskolas vecuma bērnu garīgo attīstību, bieži vien nepietiekami attīstīt motora sfēru. Tas var būt saistīts ar smadzeņu garozas motora zonas fizioloģisko briedumu, kā arī spēļu darbību sociālās pieredzes trūkumu. Psiholoģija ir zināms, ka jebkura speciāli organizētā, mērķtiecīga darbība veicina smadzeņu struktūru funkcionālo nogatavināšanu (funkcija veido orgānu), tāpēc pirmsskolas vecuma bērnu motora nozares attīstībai šī programma tiek ierosināta šī programma. Šī programma ietver materiālus par neiropsihologiem un psihologiem, kas nodarbojas ar bērnu motora sfēras korekciju: A.R. LURIA, Z.G. Simernitska (Maskava), Yu. Andruščenko (Volgograd). Šo programmu var izmantot gan individuālajos, gan grupu veidos, strādājot ar bērniem (bērnu skaits grupā ir 3-5 cilvēki.)
Noteikumi:
Apraxija- kustību patvaļas pārkāpums.
Kinesthetic apraxia - saglabāti kustības, bet motoru traucējumi. (Rokas "lāpsta"; darbību pārkāpšana rakstot; bez vizuālā analizatora nevar veikt kustības).
Kinētiskā (dinamika) apraquesion - dažādu motoru funkciju automatizācijas pārkāpums. (Bērni, sākuma kustība, nevar to pabeigt; obsesīvi kustības; rīcību pārkāpšana ar objektiem zīmējuma laikā, ar burtu).
Regulatīvā apraxia - Obsesīvo kustību sistēma, kustību patvaļas pārkāpums.
Kineette Praxis
Aktivizēšana:
a) ap pirkstiem, celmu, stabilu saskari ar pirkstu spilveniem (dome). b) Pabeigt Mizintsi, indeksu pirksti savieno māju, savienojiet īkšķus un pavasara kustības visā dizainā. c) papildu roku priekšā ar izstādīto īkšķi, vadošo roku sliktāko šo pirkstu - "pārklāts ar vāku." Treniņš:
Throwing pirkstiem a) "slēptā un pirkstiem, un galvas tika noņemtas, tāpat kā tas, tāpēc, un galvas tika iztīrīti." b) "1,2, 3,4,5. Mēs ejam meklēt sēnes. Šeit mazā meitene devās uz mežu, nenosaukta - sēne atrasts. Vidējais pirksts tika notīrīts, indekss - es izliekts, īkšķis viss ēda visu , no tā un ādas. " Diagnostika:
1) vizuālā modeļa izpilde: 1 un 2 pirksti gredzenā - "O-taustiņš" pirksti tiek saspiesti dūri, 2 un 3 pirkstiem izstiepts - "Bunny" 2 un 3 pirksti - "Goat-et" tas pats kreisā roka. 2) Veicot taustes paraugu, izslēdzot vizuālo analizatoru: ar aizvērtām acīm, lai izveidotu "Bunny" un "Goat" ar savu roku, atveriet acis - atkārtojiet kustības. 3) Vīrieši ar pagrieziena off vizuālo analizatoru: pieaugušo rada poza uz kreisās puses, bērns atkārtojas pa labi un otrādi ("Bunny" un "Goat").
Pārkāpumi:
1) Bērns nevar atrast vēlamo kopumu kustību (tas kļūst caur pirkstiem, palīdz otrai rokai, kļūdaini) novērtēšanu: traucējot kinestētisko praksi, kreiso roku - labo puslodi labo roku vai gan tumšs. 2) Bērnam nepareizi ir poza kosmosā, atkārto spoguļa pozīciju. Novērtējums: pārkāpums vizuālās telpiskās organizācijas kustību. 3) bērns atkārto tikai pareizā rādītājpirkstu, kreiso ignorēšanu. Novērtējums: vienpusīga telpiskā agnosia. 4) Ar grūtībām pārslēdzas uz jaunu pozu, atkārto vienu no iepriekšējām kustībām. Novērtējums: kustību inerces (frontālās akcijas). 5) nevar reproducēt atlikšanu, kas norādīts, no otras puses. (Tiesības uz kreiso puslodes tumšajiem departamentiem; kreisā labā puslode). Novērtējums: kustības kinestētiskās bāzes pārkāpums.
Korekcija:
Aptaustīšana vingrošana (diagnostikas elementu testēšana)
Es bloķēju vingrinājumu . (to pašu vienību var izmantot, lai labotu dinamisko praksi)
1. pirkstu (norādiet. Palec) - Bunny (2 pirksti) - dūre ir tāds pats, izslēdzot vizuālo analizatoru. Sākot ar vadošo roku, tad papildus roku, ja bērns galā - ar divām rokām tajā pašā laikā (pirksti, zaķi, kameras). 2. Mēs pievienojam "Goat-Derezu" (Finger - Bunny - Fist \u003d kazas) 3. "Ring" ("O'Key") 4. "zoss" - lielie un indeksa pirksti ir savienoti un atvienoti, pārējie ir uzstādīti. 5. "Deer" - sagatavošana Netbar (1 un 3 pirksti ir savienoti ar gredzenu, citi - iztaisnoti). Uzdevums ir izstrādāt automātismu. "Es esmu klauvē 1 reizi - jūs parādīsiet man pirkstu, 2 reizes - zaķis utt."
II vienības vingrinājums. 1. "Cockerel" indekss un lielie pirksti - ovāls, cits ventilators, ķemmīšgliemenes. 2. "Vistas" - ventilators izlaists.
III Vingrošanas vienība. 1. "Vilks" - sākotnējā pozīcija - "kaza", indeksa pirksts un mazais pirksts ir nedaudz saliekts. 2. "CAT" - indekss pirksts un nedaudz pirksts ir ļoti elastīgs. IV vingrošanas bloks. 1. "Saule" \u003d pirksti no sevis. 2. "Atzīmējiet" - pirkstus, lai savāktu, izvietojat sevi un nolieciet. 3. "Gliemeža ar ragiem" - sākotnējā pozīcija ir "zaķis" un slīpums uz priekšu. Dynamic Praxis:
Bloķē abas rokas.
1. "Binokļi" - pirksti tiek apkopoti ar Petushki pirkstiem (binokļi - gaiļus; binokļi - brieži) (Petushki - Chickey \u003d binokļi - brieži) 2. "tabula" - vadošā roka ar dūri uz galda, otrs ir pārklāts. "Krēsls" - vadošā roka, saspiests dūri, kas piestiprināta pie plaukstas īsās puses. "Krēsls" - vadošā roka, saspiests dūri, kas piestiprināta pie plaukstas garās puses. (Galda krēsls - priekšsēdētājs) 3. "GATE" - elkoņi uz galda, pirksti taisnā leņķī pret sevi, īkšķis uz augšu "ceļš" - rokas iztaisnot, slēpt īkšķus. Tiek atrasti "tilts" - rokas, thumbs līdz viens otram - falangi pirksti. (Gate - Road - Bridge) 4. "Bell" - norādiet. Palets Up, citi - dūri, papildu roku, kas saliekts ar viņa plaukstu vākšanu. "Sēne" ir vienāda, bet 2 pirksti (tauku kāju). (Bell - sēnīte - Bell - sēnīte) 5. "Bowl" - krustveida slodze Bent Palms. "Nest" - 2 plaukstas tuvumā, nedaudz ievadiet vienu citu. "Nest ar olām" - 1 palma ir saliekta, otrs ir pārklāts uz augšu. (Bowl - Nest \u003d ligzda ar olām) 6. "gliemezis ar māju" - sākuma pozīcija \u003d gliemezis ar ragiem + māju (saliektu dūri) uz gliemeža. (Finger - Bunny - gliemezis ar ragiem \u003d gliemezis ar māju). 7. "TEREMOK" - jumts ir indekss un īkšķis uz augšu, pārējie ir saliekti. Pavasarī. 8. "Barrel" \u003d plaukstas no sevis, viens uz citu atrast, savienot un pārklāj ar īkšķiem - vāks. (Teremok - barelu). 9. "Nozares" \u003d plaukstas no sevis, viens uz citu atrast, šķērsotie pirksti ir sakārtoti. "Saknes" - palmu sev. (Sun - Chilles - saknes) 10. "Vāze" - rokas kopā, elkoņi ir savienoti, pirksti ir saliekti. "Bud" - rokas kopā, elkoņi ir savienoti, saliekti pirksti valkā. "Zieds" - jūsu pirksti tiek atklāti. (Vāze - Bud - Flower) "Mūsu skarie ziedi noraidīt ziedlapiņas (lēnas kustības no bļodas - 6 kustībām) brīze nedaudz elpo, ziedlapiņas no Svētā (uz priekšu \u003d atpakaļ) Mūsu skarlat ziedi savākt ziedlapiņas (lēnas apgrieztās kustības) ir Klusīgi izgaismots, galvas šūpoles (pa kreisi).
Dynamic Praxis
Diagnostika:
1. FIST - EDGE - Palm (pirmais pa labi, pēc tam pa kreisi) 2. Grafiskais paraugs - zobi (unefined loksne) 20 sekundes. uz parauga. - Žogs - māja - tornis (konvertēšana) 3. Savstarpēja (koordinācija) Ieteikt bērnam likt rokas priekšā - viens ir saspiests dūri, un otrs ir iztaisnots, tad vienlaicīgi ir mainīt abu stāvokli abiem sukas (lēnas).
Pārkāpumu un novērtēšanas analīze:
1. tā nevar nevainojami pārvietoties no vienas kustības uz citu; Kustības ir saplēstas, izolētas: dinamiskās prakses pārkāpums 2. Ir grūti pārslēgties no vienas kustības uz otru: o throws iepriekšējās kustības inertums kustību 3. Tas nepareizi atveido telpisko virzienu kustības: pārkāpums telpisko praxis 4 . Tas nevar vienlaicīgi mainīt abu roku atrašanās vietu, katra roka ir izolēta: pārkāpums savstarpējās koordinācijas 5. Iekraušanas vienu roku 6. Atkārto kustību tikai ar labo roku, ignorējot kreiso ignorēšanu kreisās puses (labās puslodē)
Dinamiskās prakses korekcija
(Skatiet kinestētiskajā praksē). Vingrinājumi tikai uz dinamiskās prakses attīstību: 1. pirkstu sveicināts ar daudz savukārt - "Hi!" (Gluda un strauji, vadošā roka ir papildu roka - 2 rokas kopā) 2. "Dūmu klubi". Rokas dūri, viens pirksts, kas izklāstīts (viss, izņemot rindas), klubu imitācija - apļveida kustības gaisā. 3. "Zīmējiet pusi no zivīm." Zīmējiet zvīņainu uz leju ar dažādiem pirkstiem. 5. "alpīnisti iet caur kalniem." Pirkstu - āķi, kas piestiprina kalnos.
Darbs pie savstarpējas koordinācijas attīstības .
Labošana . 1. Palm - dūre 2 rokas. a) rokām simetriskas pozīcijas: pa labi. Cool - dūre, lev.Ruka - dūre, izmaiņas uz malas. b) Assimetriskā pozīcija: pa labi. kreka - dūre, lev.Ruka \u003d \u200b\u200bPalm, izmaiņas noteikumu. c) komplikācija - palielināt pārslēgšanas skaitu: dūri - mala - palmu, tempo paātrinājums 2. Edge - Palm (prezentācija - papildu - 2 rokas) komplikācija - 2 rokas konsekventi, pēc tam vienlaicīgi dažādās fāzēs.
Relaksējošas rokas rokās ar rokām. (Ievadīts pēc spēcīga sprieguma) var veikt pēc katra uzdevuma. 1. "Ir kaķēns." Head - Back - astes - nometot kustības, 3-5 reizes ar katru roku. 2. "Vistas dzērieni ūdens" - mest rokas atpakaļ. "Čickey pecks graudi" - mest rokas uz priekšu. 3. "Merry malariers" - mēroga šūpoles ar vienu roku, tad otru, tad 2 rokas. 4. "Laiva" - savienojiet plaukstas un lejupielādējiet pa labi un pa kreisi. 5. Aizveriet acis, kas saliektas ar plaukstām, nāk klajā ar 3 metaforām "Darkums". W.prāga.
I. Bloks. Iepazīšanās.
Bērni izvēlas pagrieziena punktu, dreach, Shashind. Mainīgs solis, pastiprināšana kā zilonis. Pirkstu vingrošana. Stadions: aktivizēšana, treniņš, apmācība, atpūta, izlases spēki (kompresijas jauda uz gumijas spilvenu, spēcīgu vāju vidēja) grafiskie uzdevumi: modeļi 1 stunda - taisnas līnijas 2 stundas līknes utt. Inkubējamo (citā vietā, jūs varat izmantot modeli), lai turētu formu "lielāks ir mazāk." Trīsstūrī, mazāki trijstūri tiek izvilkti un otrādi)
II bloks. Produktīvas darbības - "Rokas darbinieks" (šķēres, Pamal, līme, pērles). Attēlu produktīvas darbības - "Rokas Outflower" (no cirsts izgudrot ... Daži ... Dorisui ...) spēles uz liela motocikla (attēlot visu ķermeni).
Spēles 1. "Harmonica" Es spēlēju uz harmonikas ātri, (mazs lēns) vismaz manu harmoniju ar palmu (plānā balss), ja jūs augt mazliet (lēni, plaša kustība), palielinās savu akordeonu. (zema balss) 2. "Tuben" Ja lācis nokļūst lāča (kokvilna rokās) uz bubu, kā ne māsu un komars score tajā (nūjas pirksti) nav dzirdēt neko. (liels un indekss) 3. "SUSLIK" Suslik dejoja pie ūdeles (rokas uz jostas, likts uz kājām) redzes saulespuķu (rokas uz augšu) uz sildītāja spēlēja (flauta spēle) Es gribēju pat bunny (spēlējot balala), lai spēlētu Balaliku. Es sāku un tajā pašā stundā (rokas uz jostas), ikviens tika iestatīts uzreiz dejā. (Atklājiet papēžus) Aptaustīšana vingrošana "Pirksti " (Uz plaukstas no vienas puses uz 1. pirksta otru) Lūk, kā flippers ir uzlīmēts un mazais pirksts un liels, indekss un vidējs. Unnamed - tas ir tas, ko. Tādā veidā mūsu rokturi ir dejošana, jautri un šuve. Lūk, kā jūs dejojat mūsu pildspalvas, mūsu rokas pie puišiem. " Mēs uzskatām, ka pirksti " 1, 2, 3, 4, 5. (emisijas pirksti savukārt) tiks skaitīti jūsu pirkstiem. Visi no tiem ir prasmīgi. Draugs un treknrakstā. 1, 2, 3, 4, 5. No otras puses, atkal mēs atkal saskaitām pirkstus, (tas pats) 1, 2, 3, 4, 5. (pirkstu-shoves) pirkstu izgāja ārā. Tikai iznāca no vārtiem, kā vēl viens iet uz viņu. Kopā jautri iet. Skatīt - House uz priekšu (Izveidojiet no rokām) tuk, Tuk, Tuk - iet uz jums trešo draugu, (pirkstu izskatās ārā) "Gnome"
Kas dzīvo zem griestiem? Gnome. Vai viņam ir bārda? Jā. Ir mansāns un veste? Ne. Un sen viņš dzīvo tur? Gadu. Kas no rīta dzer kafiju ar viņu? Kaķis. Kas iet pa jumtiem gar jumtiem? Pele. Kā ir gnome vārds? Apgabals. Viņš ir kaprīzs, jā? Nekad.
Korekcijas darba efektivitāte būs augsta, ievērojot dažus principus:
1 principa izpratnes par veiktajām darbībām. Bērna rīcība profesijas procesā ir vēlams pavadīt šo darbību psihologa prioritāti. Piemēram: "Pastāstiet man, kādi pirkstu tas darbojas?", "Tavi pirksti tiek pacelti vai pārspīlēti?" utt Šis princips ir noderīgs smadzeņu struktūru interferēšanas obligāciju veidošanai.
2. prasmju izpētes princips. Temps un mehānismi prasmju apguvei dažādos nevienlīdzīgā bērnu dēļ to individuālās īpašības. Katru programmas daļu var apgūt dažādi bērni ar dažādiem klasēm. Psihologam jāizstrādā prasmes apgūt bērna kustības optimālā objektā par to.
3. Atsauksmes princips. Psihologs, veicot okupācijas, komentārus, palīdz, liek un izvērtē darbībām bērna, lai nostiprinātu pareizās motora darbības (veidojot pareizu motora atmiņu). Šī principa piemērošana arī ļauj bērnam ātri pielāgot savas motora darbības, ja tā kļūdās.
Mazās kustības attīstība bērniem ir ilgs nepārtraukts process, kurā bērns zina pasauli, sāk komunicēt ar viņu, veiklība tiek pieņemts darbā un pat sāk runāt.
Maza kustīgums nav nekas vairāk kā koordinēts ķermeņa muskuļu, kaulu un nervu sistēmu darbs. Tās labā attīstība ir atkarīga arī no sajūtas, konkrētā skatu sistēmā, kas ir nepieciešama, lai atkārtotu bērnu precīzas nelielas kustības ar pirkstiem un kājām. Roku pirkstu un suku kustībai ir attīstoša ietekme. Ir aptuveni 1000 svarīga, bioloģiski aktīvo punktu uz palmu un uz kājām. To ietekmējot, ir iespējams regulēt ķermeņa iekšējo orgānu darbību. Tātad, masējot mazo pirkstu, jūs varat aktivizēt sirds darbu, gredzena pirkstu - aknas, vidējo zarnu, indeksu - kuņģi, lielo galvu. Ir nepieciešams sākt darbu pie seklās kustības attīstības no paša vecuma. Jau krūšu bērnu var masēt pirkstus, tādējādi ietekmējot aktīvos punktus, kas saistīti ar smadzeņu garozu. Izpratne par skolotājiem un vecākiem par nozīmi un mūsdienu diagnostikas būtību mūzikas kustīgumu un pedagoģisko korekciju saglabās ne tikai fizisko un garīgo veselību bērna, bet arī pasargās to no papildu grūtībām skolā. Tātad, bērns, kuram ir augsts seklās kustības attīstības līmenis, spēj loģiski apgalvot, viņam ir pietiekami daudz atmiņas, uzmanību, saskaņotu runu.
Spēles un vingrinājumi, kas attīsta nelielu kustību rokās:
Lai attīstītu seklu kustīgumu, ir izstrādātas daudzas interesantas metodes un metodes, tiek izmantoti dažādi stimulējoši materiāli.
Par daudzpusīgu harmonisku attīstību motora funkcijas suka rokas, jums ir apmācīt savu roku dažādās kustības - uz saspiešanu, stiepjas, uz relaksāciju. Un tāpēc mēs izmantojam šādas metodes:
· Spēļu un vingrinājumu sistemātivitāte. Jums nevajadzētu gaidīt tūlītējus rezultātus, jo prasmju automatizācija attīstās, atkārtojot to. Šajā sakarā viena prasmju attīstība notiek vairākās sadaļās;
· Secība - (no vienkārša līdz sarežģītai). Vispirms labajā pusē, tad pa kreisi; Ar veiksmīgu īstenošanu - labajā un kreisajā rokā vienlaicīgi. Ir nepieņemami izlaist kaut ko un "lēkt pār", izmantojot dažu veidu vingrinājumus, jo tas var izraisīt bērna negatīvismu, kas pašlaik ir fizioloģiski nespēj tikt galā ar uzdevumu;
· Visas spēles un vingrinājumi būtu jāuztur pēc bērna pieprasījuma, par pozitīvu emocionālu fonu. Jebkurai personai neatkarīgi no viņa vecuma tas nozīmē, ka rezultāts. Tāpēc jebkuram mazuļa sasniegumam ir jāaprēķina un jānovērtē;
· Ja bērns nepārtraukti prasa turpināt spēli, jums ir jāmēģina to pārslēgties uz citu uzdevumu izpildi. Viss ir jābūt pasākumam. Tas ir nepieņemami pārspēt bērnu spēlē, kas var izraisīt arī negatīvismu.
Pirkstu spēles ir vingrinājumi, lai uzlabotu pirkstu galus, to spēka un elastības attīstību; Masāža "Aktīvie punkti" uz pirkstiem un plaukstām. Aptaustīšana vingrošana atrisina daudzus uzdevumus bērna attīstībā:
Veicina seklās kustības prasmes apgūt;
Palīdz attīstīt runu;
Palielina smadzeņu veselību;
Izstrādā garīgos procesus: uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli;
Attīsta taustes jutību;
Novērš trauksmi.
Papildus spēlēm un vingrinājumiem, dažāda veida produktīvu aktivitāšu (zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijas, dizaina, aušanas, adīšanas uc) arī veicina manuālo prasmju attīstību (zīmēšanas, modelēšanas uc), kas arī attīsta Roku un pirkstu izturība nodrošina roku muskuļu toni.
Zīmējums ir viena no iecienītākajām visu bērnu aktivitātēm. Jo biežāk bērns tur brāļi, zīmuli vai filca pildspalvu rokās, jo vieglāk būs skolā, lai izņemtu pirmos burtus un vārdus.
Pieteikumi ir pieejami ļoti agrīnā vecumā. Ja bērns joprojām ir mazs, ļaujiet žurnāla vai avīžu attēliem paskatās ar rokām - kā izrādās; Un tad jūs varat pielīmēt piesārņotos gabalus uz tīras lapas, dodot viņiem jebkādu formu.
Apgaismojums no plastilīna var sākt jau 2 gadu laikā: sculpt desas, gredzeni, bumbiņas, no katra maza gabala, lai padarītu granulu vai monētu.
Ne mazāk interesanti un noderīgi pirkstu attīstībai ir klases, izmantojot papīru. Tas var būt mans, asarošana, izlīdzināšana - šiem vingrinājumiem ir terapeitisks raksturs, pozitīvi ietekmē nervu sistēmu, nomierina bērnus.
Par graudaugu (zirņu, platformu, ķiršu, griķu uc) izmantošanu var izmantot mozaīkas un citās darbībās, kas izstrādā izsmalcinātu kustību.
Agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecumā, ir svarīgi neaizmirstiet par elementāru pašapkalpošanās prasmju attīstību: nostiprināt un atpirkti pogas, sasiet mežģīnes, utt, lai ieinteresētu bērnu un palīdzēt viņam apgūt jaunu informāciju, jums ir nepieciešams Apgrieziet mācīšanos spēlē, nevis atkāpties, ja uzdevumi šķiet grūti, neaizmirstiet slavēt bērnu.
5. iedaļa AFC bērnu ar garīgās atpalicības metode
Lekciju skaits 1. Bērnu ar garīgās atpalicības medicīniskajām un psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām
1. Jēdziens, garīgās atpalicības cēloņi.
2. Garīgās atpalicības formas (saskaņā ar ICD-10): viegls, mērens, smags, dziļi.
Speciālie pētījumi par bērnu fizioloģijas un pusaudžu un pusaudžu akadēmiju par pedagoģisko zinātņu akadēmiju laboratoriju konstatēja, ka bērnu runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no pirkstu smalko kustību veidošanās pakāpes.
Ir šāds modelis: ja pirkstu kustību attīstība atbilst vecumam, tad runas attīstība ir robežās normas, un, ja attīstība kustību pirkstiem atpaliek, tad runas attīstība aizkavējas .
Lai gan kopējais motors var būt normāls un pat virs normas, ieteicams stimulēt runas attīstību, apmācot pirkstu un suku kustības. Pat vislielākie roku un pirkstu negatīvie traucējumi negatīvi ietekmē runas un bērnu veiktspēju.
Vēstules (DISGRave) pārkāpums ir būtisks procents starp citiem runas pārkāpumiem, kas atzīmēti pamatskolā. Vācijas filozofs teica, ka roka tika publicēta ārējās smadzenes. Mūsdienu fiziologu pētījums apstiprināja smadzeņu lielo puslodes ciešas attiecības ar nervu galiem, kas iestrādāti sukas. Tas pierāda, ka roku muskuļu nogurums izraisa centrālās nervu sistēmas bremzēšanu.
Psihoterapeitiskā tehnika, kurā tas ir nepieciešams, lai garīgi koncentrētos uz sukām, izraisa siltuma sajūtu, caur centrālo nervu sistēmu ir labvēlīga ietekme uz visu ķermeni, tas ļauj atpūsties, noņemt spriedzi.
Lai pārbaudītu smalkās motoriskās prasmes pirmajā greideros, darbība ar objektiem, ievadot loģoņu, tika sniegti šādi uzdevumi:
Izveidojiet mozaīkas modeli;
Patstāvīgi izplata un piestipriniet pogas;
Zīmējiet zīmuļu vertikālās un horizontālās līnijas;
Lodes atjaunošana uz adatas (maza, vidēja, liela);
Zems lodziņā ar kreiso un labo roku, atbilstu nūjiņām, 5 cm un 7-8 cm.
Lai pārbaudītu plānas pirkstu kustības, ir nepieciešams noteikt kvalitātes diferenciācijas kvalitāti un pakāpi. Šī aptauja tiek veikta aptuveni šādā secībā:
Tie piedāvā bērniem izspiest pirkstus dūri, saliekt katru no pirkstiem pārmaiņus, labajā pusē un kreisajā rokā, lai savienotu pirkstus no vienas puses ar pirkstiem citā utt.
No anamnētiskiem datiem norādīts:
Vienkārša punkta masāža un spiediens ir ļoti svarīgs, lai stiprinātu šuves.
Vingrinājumi, liekšana, pirkstu saliekšana, apļveida kustības ar riekstiem var veikt gandrīz katrā profesijā. Bērni, masāžas pirksti, normalizē dažādu iekšējo orgānu funkcijas - austrumu zinātnieki skaidri pierādīja katra pirksta refleksu ar konkrētu orgānu.
Sistemātiski vingrinājumi, lai apmācītu pirkstu kustības ir spēcīgs līdzeklis, lai uzlabotu veselību bērna smadzeņu garozā. Viens no galvenajiem uzdevumiem pirmajā apmācības gadā ir zema kustības nepietiekamā attīstība, kas nodrošina labu rokrakstu, labu atmiņu, runu.
Atlasovs Ksenia Borisovna,
Mbou mājas mācīšanās skolotājs
"Berdigonevskaya Primārā kopiena skola"
"Mountain District" PC (I) ar. Berdigestiks