Abstrakts par modelēšanas iecienītāko rotaļlietu. Modelēšanas nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā par tēmu: “Rotaļlietas
Skulptūras kopsavilkums: "Mana mīļākā rotaļlieta"
Uzdevumi:
1. Iemācīt bērniem modelēšanā izveidot savas mīļākās rotaļlietas tēlu;
2. fiksēt dažādas modelēšanas tehnikas ar plaukstām un pirkstiem;
3. Izkopt vēlmi iesākto darbu novest līdz galam;
4. Veidot estētisku attieksmi pret saviem darbiem, mācīties tos novērtēt.
Kursa gaita.
Pirms nodarbības sākuma atskan mūzika, bērni iet pie mūzikas un sēž uz krēsliem aplī.
aprūpētājs : Sveiki bērni! Šodien mēs runāsim par rotaļlietām. Pēdējā nodarbībā jūs nosaucāt savu iecienītāko rotaļlietu.
Katram no jums mājās ir daudz rotaļlietu, taču starp tām ir kāda rotaļlieta, kuru mīlat vairāk nekā citas. Un tagad katrs no jums vēlreiz nosauks savu iecienītāko rotaļlietu, bet vispirms uzminēs mīklu:
Man nepatīk mierīgi gulēt
Un es bieži lēkāju
Ar jautriem bērniem kopā...
Tu mani atpazini - es ... .. (bumba).
aprūpētājs : un tagad mēs spēlēsim spēli "Magic Ball". Paņemu bumbu un piespēlēju blakus sēdošajam (Arinai). Arina paņem bumbu rokās un blakus sēdošajam bērnam pastāsta, kāda ir viņas mīļākā rotaļlieta un kāpēc, un tajā pašā laikā iedod bumbu utt. raunds. Spēle beidzas, kad bumba atkal iekrīt manās rokās.
aprūpētājs Draugi kāda būs tava mīļākā rotaļlieta? Alise, kāda ir tava rotaļlieta? Labi darīts, tagad mēs ņemam vajadzīgās krāsas plastilīnu un sākam veidot vai nu starp plaukstām, vai uz dēļa.
aprūpētājs : Tu noteikti esi nedaudz noguris. Pavadīsim kopā ar jums
Fiziskā izglītība "Bumbas":
Celies no krēsliem, paskaties uz mani un atkārto pēc manis:
Meitenes un zēni
Atlec kā bumbiņas
Rokas sit,
Viņi mētājas ar kājām,
mirgojošas acis,
Pēc tam, kad viņi atpūšas.
Mēs atkārtojam trīs reizes.
Labi darīti zēni.
Šodien tu esi skaista
Šodien tu esi laimīgs
Šodien tu esi pārsteidzošs
Un ļoti interesanti!
Labi darīts, apsēdamies!
aprūpētājs : Un tagad viņi aizvēra acis, prezentēja savu mīļāko rotaļlietu, kādā krāsā tā ir, kāda tai ir forma, labi darīts, tagad mēs ņemam vajadzīgās krāsas plastilīnu un sākam skulptūru vai nu starp plaukstām, vai uz dēļa.
aprūpētājs : Es sapratu, ka gandrīz visiem jums ir kāda mīļākā rotaļlieta. Jūs pat padarījāt viņus aklus.
Apskatīsim jūsu darbu tuvāk
Bērni nāk uz izstādi un rāda savas rotaļlietas.
Puiši, vai jūs zināt, ka rotaļlietas parādījās ļoti sen. Bet tie ne vienmēr bija tādi paši kā šodien. Rotaļlieta ir nogājusi garu ceļu līdz jums, līdz tā ir kļuvusi tāda, skaista un spilgta.
Uzdevumi:
Apmācības:
- Turpiniet mācīt bērniem ripināt bumbu, saplacināt to plaukstās. Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu.
Attīstās:
- Attīstīt uzmanību, atmiņu, runu. Attīstīt roku smalko motoriku un kustību koordināciju.
Izglītības:
- Izkopt cieņu pret rotaļlietām.
Priekšdarbi:
- Ilustrāciju apskate, dzejas lasīšana.
Aprīkojums:
- dēļi, mitrās salvetes, plastilīns, tūbiņas. Lācīša rotaļlieta
kustēties
1. daļa: Ievads(klauvēt pie durvīm)
A) - Puiši, paskatieties Mēs esam atnesuši vēstuli. Atvērsim to un izlasīsim.
"Sveiki. Šis ir Lācis, kas jums raksta. Tuvojas mana dzimšanas diena.
Un tornī es esmu vienīgais lācis. Es vēlētos, lai jūs man palīdzētu. Lūdzu, sadraudzējieties ar mani, un es drīz nākšu un liels paldies. Es būšu ļoti laimīgs."
Tavs Lācis.
Puiši, palīdzēsim lācim. Vai tu viņam draudzējies?
B) Paskaties, kādu lāci es apžilbināju.
- Kas tas ir? (galva) Un tas? (rumpis). Kādas formas tās ir? (apaļas). Kas ir lielāks, ķermenis vai galva?
Kas vēl ir lācim? Apskatiet 4 ķepas: 2 augšējās un 2 apakšējās. Kas vēl tur ir? Paskaties uz galvu, tur ir 2 ausis. Kas vēl ir uz galvas? Labot 2 acis, muti un degunu. Paskatieties arī uz to, ka lācim ir maza aste.
C) — Ļaujiet man parādīt, kā to izveidot. Ņemu brūno plastilīnu un sadalu uz pusēm. Paņemu vienu mazāku gabaliņu un ripinu bumbu (šovu) apaļām kustībām. Tagad ņemu vēl vienu plastilīna gabalu un sadalu to uz pusēm un tādā pašā veidā, apļveida kustībām, ripinu bumbu. Mēs savienojam galvu ar ķermeni. Tagad es taisīšu ķepas 4 gab. Ņemu atlikušo plastilīnu un sadalu 2 vienādās daļās. Vienu plastilīna gabalu sadalu vēl 2 daļās, no vienas sarullētas desas, tad no otras. Paskaties, kā es to daru (parādīt). Es savienojos ar ķermeni.
- Tagad ņemu vēl vienu gabalu, sadalu uz pusēm un tāpat sarullēju desiņas. Es piestiprinu tos pie ķermeņa no apakšas.
– Mums vēl jātaisa zirgaste. Paņemu nelielu plastilīna gabaliņu un sarullēju mazā bumbiņā. Es piestiprinu asti pie ķermeņa.
– Šis lācis ir gandrīz gatavs. Viņam atliek taisīt ausis, acis un muti. Paskaties, kā es taisu ausis, es 2 reizes saspiežu mazu bumbiņu - galvu. Šeit ir ausis. Paņemu kaudzi un izveidoju acis un muti.
- Šeit mūsu lācis ir gatavs. Vai tas izrādījās skaisti?
D) - Tagad, puiši, sakiet man, kur sākt skulptūru veidošanu?
- Parādīt gaisā, kā ripināt bumbu? Kā izrullēt desu?
2. daļa: Galvenā daļa
- Labi darīti zēni. Tagad jūs veidosiet lāci, mēs sēžam taisni, mēs turam muguru taisni, mūsu kājas ir skaisti novietotas.
3. daļa: Nobeiguma daļa
- Ko mēs šodien darījām? Apskatīsim mūsu mazuļus. Kuram ir lielākais? Kuram ir mazākais? Kuram lācim ir liela galva? Un mazākais?
- Labi darīti zēni. Lācis būs ļoti apmierināts.Tu viņam radīji ļoti labus un skaistus draugus.
Modelēšanas nodarbība (leksiskā tēma "Rotaļlietas")
Temats:"Izrotāsim savu balli."
Uzdevumi:
Izglītības:
- Māciet bērniem saspraust mazus gabaliņus no liela plastilīna gabala.
- Attīstīt spēju smērēt plastilīnu aplī, nepārsniedzot kontūru.
Korekcijas izstrāde:
- Attīstīt prasmes un iemaņas strādāt ar plastilīnu.
- Attīstīt iztēli, uzmanību.
- Uzlabojiet runas dialogisko formu - pareizi atbildiet uz jautājumu: Ko jūs darāt? (Es zīmēju, veidoju, spēlēju, lēkāju utt.)
- Māciet bērnus patstāvīgā runā lietot vienkāršus prievārdus: “iekšā”, “ieslēgts”, “zem”, “par”.
Izglītības:
- Izkopt spēju adekvāti novērtēt savu darbu.
Aprīkojums: lelle, veca gumijas bumba, plastilīns un vizuļi.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments.
2. Spēles moments.
Skolotāja iepazīstina bērnus ar Katjas lelli un stāsta bērniem stāstu, ka Katjas lellei ir mīļākā rotaļlieta – bumba. Lelle Katja ļoti bieži spēlē bumbu ar draugiem: viņi to met, noķer, ripina uz paklāja, met pa vārtiem, lec tam pāri utt. Iepriekš bumba bija jauna un skaista, bet tagad tā ir kļuvusi neglīta un Katjas lelle bija ļoti sarūgtināta.
Skolotājs lasa dzejoli:
Lelle Katja, neskumsti
Mēs jums palīdzēsim
Ziedēsim, spīdēsim
Bumba ir tava, kā mēs varam
Viņš būs skaists
Gaišs un elastīgs.
3. Audzinātāja parādīšana darba veikšanas paņēmieniem un bērnu patstāvīga uzdevuma izpilde.
Skolotājs pirms darba uzsākšanas runā ar bērniem, kādā krāsā ir plastilīns, un pēc tam atgādina uzdevuma izpildes tehniku un metodes. No lielā plastilīna gabala noplēšam mazu gabaliņu un ar rādītājpirkstu uz ierobežotas dotas plaknes (apļa robežās) nosmērējam un tad izrotājam ar dzirkstelītēm un citas krāsas plastilīnu.
4. Fiziskā izglītība
Mans draugs ir smieklīga bumba(4 lēcieni, rokas uz jostas)
Visur, visur viņš ir ar mani(Pamājiet ar kreiso un labo roku, it kā sitot bumbu ar roku)
Viens divi trīs četri pieci(lēkšana)
Labi spēlēt bumbu(Viltināt rokas - sitieni)
5. Didaktiskā spēle "Burvju kaste".
Skolotājs bērniem parāda kastīti, vairākas rotaļlietas (bumba, lelle, kubs, matrjoška) un piedāvā spēlēties. Piemēram:
- Kas tas ir?
- Kur ir kubs?
- Kur ir kubs?
– Aiz muguras kaste.
Kur tagad ir kubs?
– Zem kaste.
"Tagad, kur es noliku kubu?"
– Uz kaste.
6. Nodarbības kopsavilkums
Dekoratīvs zīmējums (leksiskā tēma "Rotaļlietas")
Temats:"Pasaku māja".
Uzdevumi:
Izglītības:
- Aktivizēt, precizēt un nostiprināt bērnu zināšanas un idejas par rotaļlietām.
- Fiksēt ģeometrisko formu (kvadrāts, trīsstūris) zīmēšanas paņēmienus.
- Turpināt iepazīšanos ar pirkstu zīmēšanu (pirkstu bakstīšana, pirkstu grafika).
Korekcijas izstrāde:
- Nostipriniet pirkstu zīmēšanas prasmes.
- Attīstīt pirkstu smalko motoriku.
- Aktivizējiet bērnu vārdu krājumu par tēmu: "Rotaļlietas".
- Apmāciet bērnus spēju uzrakstīt vienkāršu aprakstošu stāstu par savu iecienītāko rotaļlietu.
- Attīstīt vizuālo uzmanību, atmiņu, iztēli.
Izglītības:
- Izkopt cieņu pret rotaļlietām.
- Izkopt mīlestību pret bērnu darbiem.
- Izkopt interesi par modelēšanu, patstāvību, spēju strādāt komandā.
Aprīkojums: aploksnes ar ģeometrisku formu komplektu, vienkāršs zīmulis, akvarelis, 1/2 albuma lapa, pirkstu zīmējumu paraugi, vēstule ar rakstu, rotaļlietas.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskais moments.
2. Spēles moments.
- Puiši, pastnieks Pečkins atnesa vēstuli no onkuļa Fjodora.
Apskatiet attēlu un nosauciet, kas atrodas kastē.
(Bērni atpazīst pazīstamus objektus un nosauc tos).
Tēvocis Fjodors:
- Ja pareizi nosauks šīs lietas vienā vārdā, uzzināsi, ko Ziemassvētku vecītis man uzdāvināja Jaunajā gadā.
- Rotaļlietas.
3. Ievads tēmā.
- No ģeometrisko formu kopas salieciet kādu objektu.
- Ko tu dabūji?
No kādām daļām sastāv māja?
- Šodien nodarbībā zīmēsim “Pasaku māju” kā dāvanu onkulim Fjodoram un zīmējumus nosūtīsim Prostokvašino.
4. Mājas zīmēšanas un apskatīšanas tehnikas skaidrojums.
- Zīmēšana ar vienkāršu zīmuli:
- Liels laukums (māja)
- Mazs kvadrāts (logs)
- Liels trīsstūris (jumts)
- Krāsošana ar pirkstiem.
- Bakstīšana ar pirkstu (jumts, logs)
- Pirkstu grafika (mājas)
(Uz mājas ir krāsojamie paraugi; bakstīšana ar pirkstu, grafika ar pirkstu)
5. Mājas zīmēšanas un krāsošanas paņēmienu atkārtošana, izmantojot paraugus.
6. Bērnu patstāvīgā darbība.
7. Fiziskā audzināšana
Nu, tagad ķersimies pie lietas -
Nepieciešams nolikt rotaļlietas
Tīrīt un neplīst
Rīt atkal spēlēsim.
(Plastmasas klucīši ir izkaisīti uz grīdas, bērni savāc un izrunā vārdus)
8. Bērnu darbu analīze.
9. Spēles vingrinājums "Apraksti rotaļlietu".
(Skolotājs parāda rotaļlietu, un bērnam par to jāpastāsta, ko viņš var)
- Mašīna (plastmasas, pulksteņa mehānisms, liela, melna)
- Bumba (apaļa, gumijas, maza, zaļa)
- Lācis (mīksts, brūns, liels)
- Siļķes (dzeloņains, zaļš, liels)
- Rati (rozā, metāla, lelle)
- Kubi (krāsaini, lieli, plastmasas, taisnstūrveida)
10. Apakšējā līnija.
Ko mēs šodien uzzīmējām?
Kam mēs prezentēsim savus zīmējumus?
Skolotāja-psihologa darbība tēmas "Rotaļlietas" pētījuma ietvaros izglītības jomas "Izziņa" īstenošanā
(Iespējams izmantot audzinātāju individuālā darba ietvaros)
Nodarbības mērķi:
- Vizuālās uzmanības, atmiņas, domāšanas attīstība
- Novērošanas attīstība
- Vizuālās un telpiskās uztveres attīstība
- Iztēles attīstība
- Smalko motoriku attīstīšana
- Runas attīstība (vārdu krājuma aktivizēšana un bagātināšana par tēmu "rotaļlietas", gramatiskās struktūras un sakarīgas runas prasmju uzlabošana)
- Komunikācijas prasmju uzlabošana. Labvēlīgas attieksmes pret apkārtējiem audzināšana, cieņa pret rotaļlietām.
Aprīkojums: Dašas lelle, rotaļlietas (bumba, mašīnas, lelle, piramīda, lācis, tops), attēli, griezti attēli, piramīdas, dēlis.
Kursa gaita
Organizācijas posms: Ciemos nāk lelle Daša. Bērni sasveicinās, pastāsta, kā iet, kāds noskaņojums, apsēžas pie galdiņiem.
Didaktisko vingrinājumu varianti:
Didaktiskā spēle "Kas ir mainījies?"
- Puiši, vai jums patīk spēlēties ar rotaļlietām?
- Kādas rotaļlietas tev patīk visvairāk?
Lelle Daša arī mīl spēlēties un paņēma līdzi savas iecienītākās rotaļlietas. Paskatīsimies.
(Rotaļlietas tiek izliktas bērnu priekšā, bērni tās sauc)
"Tagad spēlēsim!" Rotaļlietas paslēpsies no jums, un jums ir jāuzmin, kas ir mainījies, kura rotaļlieta ir pazudusi.
Didaktiskais vingrinājums "Atrodi to pašu rotaļlietu"
(Pie tāfeles ir piestiprināts rindās sakārtotu rotaļlietu attēls. Katras rindas pirmā rotaļlieta ir ierāmēta.
- Apsveriet rotaļlietu rāmī. Atrodiet rindā tieši tādu pašu rotaļlietu kā pirmā.
Didaktiskais vingrinājums "Atceries"
(Pie tāfeles ir pievienots attēls)
Apskatiet attēlu un atcerieties, kuru rotaļlietu nēsā katra no daudzkrāsainajām automašīnām.
Attēls tiek noņemts pēc 15 sekundēm un tiek ievietoti tikai automašīnas attēli. Bērniem tiek rādītas no papīra izgrieztas rotaļlietas.
Kurā automašīnā bija šī rotaļlieta?
Ja atbilde ir pareiza, bērns pieiet pie tāfeles un piestiprina rotaļlietu pie attiecīgās mašīnas)
1. attēls.
2. attēls.
Didaktiskā spēle "Izgriezt attēlus"
3. attēls
4. attēls
Fiziskās kultūras pasniedzēja aktivitātes tēmas "Rotaļlietas" izpētes ietvaros izglītības jomas "Fiziskā audzināšana" īstenošanā
Nodarbības mērķi:
- Strādājiet līdzsvarā un veidojiet pareizu stāju ejot ar augstiem ceļiem;
- Attīstīt orientāciju zāles telpā, skrienot visos virzienos;
- Attīstīt dinamisko līdzsvaru, vispārējo motoriku un kustību koordināciju, ejot uz vingrošanas sola ar bumbas pārnešanu no vienas rokas uz otru un lecot uz kreisās un labās kājas starp vienā līnijā novietotām ķegām.
- Nocietināt bērnu ķermeni simulācijas vingrinājumu laikā uz basām pēdu paklājiņiem un strādāt pie plakanās pēdas profilakses spēļu vingrinājumu laikā
- Turpiniet mācīt bērniem atpūsties pēc nodarbībām.
Nodarbības progress
1. Bērni kolonnā pa vienam ienāk zālē. Būvniecība. Sveicieni.
2. Ievads. Staigājot pa sporta zāli ar augstiem ceļiem, uz pirkstiem, papēžiem, skrienot uz visām pusēm.
3. Galvenā daļa.
Imitācijas rakstura āra sadales iekārtu komplekss par tēmu: "Rotaļlietas".
Pa taku, kuru mēs iesim |
Staigāšana vietā |
Spēlēsim ar lelli |
Kustība atbilst tekstam |
Lācēns neveikls |
Ejot pa ārējo pēdu velvi ar pareizu stāju, rokas sev priekšā |
Karavīri no koka |
Stāviet, izstiepieties, piespiediet rokas pie ķermeņa, sasprindziniet roku, muguras, vēdera muskuļus |
Un ežiem ir gumija |
Veiciet ruļļus uz muguras, kājas tiek pievilktas pie ķermeņa, rokas fiksē kāju stāvokli |
Mēs ligzdojam lelles - mēs visi esam drupatas. |
Sēžu, rokas aiz galvas, pagriežas uz sāniem |
Ar vieglo automašīnu |
Sēžot, rokas imitē stūres griešanu, kājas saliektas ceļos, pārmaiņus ceļas un krīt |
Pamata kustību veidi.
- Staigāšana uz vingrošanas sola, bumbai pārvietojoties no vienas rokas uz otru.
– Lēkšana uz labās un kreisās kājas starp tapām (uz priekšu pa labo kāju, aizmugure pa kreiso).
4. Noslēguma daļa.
Zemas mobilitātes spēle "Luputu lelle". Bērniem parāda lupatu lelli un stāsta, ka viņas rokas un kājas ir mīkstas un gausas. Kad puiši pieskaras lellei, viņi tiek aicināti uz guļošajiem paklājiņiem mēģināt padarīt rokas un kājas vienādas. Skan mierīga mūzika. Šo spēli var apvienot ar ātrām kustībām pie jautras mūzikas deju kustību veidā, pēc kuras tiek ieslēgta mierīga mūzika un notiek relaksācijas process.
Uzdevumi. Mācīt bērniem veidot rotaļlietas, atspoguļojot to izskata raksturīgās iezīmes (forma, krāsa un detaļu attiecība). Iemācieties plānot darbu - izvēlieties pareizo materiāla daudzumu, nosakiet modelēšanas metodi. Ierosināt bērnu brīvas izpausmes par tēmām no personīgās pieredzes (aprakstiet rotaļlietas).
Priekšdarbi. Runājiet par iecienītākajām rotaļlietām. Aprakstošu mīklu sastādīšana, lai precizētu idejas par rotaļlietu izskatu.
Materiāli, instrumenti, aprīkojums. Mīkstās rotaļlietas, kurās attēloti dzīvnieki (suns, lācis, zaķis, pērtiķis, žirafe u.c.), plastilīns vai māls, eļļas lupatiņas, auduma salvetes, rotācijas disks rokdarbu demonstrēšanai, kaudzes. Nepabeigts modelis (ķermenis ovāla vai olas formā (olveida) un galva bumbiņas formā) un atsevišķas detaļas (ausis, kājas, stumbrs), lai parādītu tēlniecības metodi, kuras pamatā ir vispārinātā forma.
Pirms stundas skolotājs noliek mīkstās rotaļlietas uz galda, lai bērni tās varētu redzēt.
Mums bērnudārzā ir daudz rotaļlietu. Pastāstiet mums, kādas rotaļlietas jums patīk? Ar kuru draugu tev patīk spēlēties? (Bērnu izteikumi.) Kurš vēlas pastāstīt par lāci - kāds tas ir, kas tev tajā patīk, kā ar to var spēlēties? Un kurš vēlas runāt par zaķi? (Bērnu izteikumi.) Rotaļlietām jūs pietrūka vasarā bez jums, un tagad viņi ir sajūsmā un aicina spēlēties - uzminiet tās pēc apraksta. Lai to izdarītu, tam, kurš brauks, mums visiem jāuzdod jautājumi, lai mēs atbildētu “jā” vai “nē”, piemēram: “Vai šī ir rotaļlieta? Vai šī rotaļlieta sēž uz galda? Vai viņai ir lielas ausis? Vai viņai ir bagāžnieks? utt. Un tagad mēs izvēlēsimies atskaņu no tā, kurš brauks.
Viens divi trīs četri pieci. Mēs esam šeit, lai spēlētu. Pie mums atlidoja varene Un lika braukt.
Šoferis iziet pa durvīm, atlikušie bērni izvēlas kādu no rotaļlietām, lai uzminētu mīklu. Atgriežošais autovadītājs mēģina uzminēt, kuru rotaļlietu viņš ir uzminējis. Spēli atkārto 2-3 reizes.
Skolotāja nolasa bērniem fragmentu no S. Mihalkova dzejoļa "Rotaļlietu veikals":
Guļus uz plaukta, Stāv uz plaukta Ziloņi un suņi, Kamieļi un vilki, Pūkaini kaķi, Ermoņikas, Un pīles, un pīpes, Un matrjoškas...
Pēcstundas. Bērni skatās rotaļlietu apmetuma figūriņas. Skolotāja piedāvā tās "atdzīvināt" - nodot kustību (it kā rotaļlietas dejo, spēlējas, runā) un lasa dzeju par dažādām rotaļlietām.
Zaķītis, zaķis, dejo!
Liec mums smieties, liec mums smieties!
Stupi, spied ķepas,
Pelēkas čības!
Kā šis! Kā šis!
Dejojošs zaķis hopaks! (G. Lagzdīns)
Kitty, kaķēns, dejo!
Jā, viciniet asti!
paslēpiet savus skrāpējumus
Mīkstās ķepās.
(G. Lagzdīns)
Lelle Katja dejo.
Katja pamāj ar roku.
Katja dziedāja dziesmu
Uzņēma darbu:
Izņēma visas rotaļlietas
Pie lieveņa slaucīja
Apsēdās uz dīvāna
Un viņa atkal dziedāja.
(G. Lagzdīns)
Man ir lelle Mila
Mamma man to nopirka.
Es ļoti mīlu Milu
No rīta baroju ar putru
Lai Milai nebūtu garlaicīgi,
Sāksim ar:
Es stādīšu Milu tev blakus,
Es jums parādīšu visas bildes. (E. Stekvašova)
Sosunova Alena Vitalievna
MBDOU №17 Tomska
aprūpētājs
Nodarbības "Mana mīļākā rotaļlieta" kopsavilkums
Programmas saturs:
1. Mudiniet bērnus spēlēties ar rotaļlietām, kas atrodas grupā.
2. Izkopt gādīgu attieksmi un mīlestību pret rotaļlietām.
3. Iepazīstināt bērnus ar uzvedības noteikumiem, spēlējoties ar rotaļlietām.
4. Māciet bērniem atbildēt uz pieaugušo jautājumiem.
Nodarbības progress:
Skolotāja noliek bērnus uz krēsliem puslokā un saka: “Puiši, šodien pie mums ciemos ieradās neparasts dzīvnieks - tas ir ...”; "Kas ir šie puiši?"
Bērni atbild: "Luntik."
Pedagogs: “Tieši tā - Luntik! Luntik ir mana mīļākā rotaļlieta, viņš prot runāt un dziedāt. Klausies"
Skolotājs ieslēdz rotaļlietu.
Pedagogs: Tā runā un dzied Luntiks. Es viņu ļoti mīlu. Viņš ir tik mazs un neaizsargāts, ka man patīk par viņu rūpēties. Puiši, parādīsim Luntik jūsu iecienītākās rotaļlietas, kas ir grupā. Lai katrs no jums atnes man vienu no mīļākajām rotaļlietām grupā, ar kuru jums patīk spēlēties. Izkāpiet no krēsliem un paņemiet rotaļlietu."
Bērni pieceļas un paņem rotaļlietu, atnes to skolotājam. Tad skolotājs visiem jautā: “Kas tā par rotaļlietu, vai jūsu rotaļlietai ir vārds. Kāpēc tu viņu mīli?"
Ja bērni neprot runāt, klusē, tad skolotāja palīdz bērniem atbildēt, piemēram: “Tas ir zaķis... tik mīksts un pūkains, es pat zinu dzejoli par to:
Saimniece zaķi pameta
Zaķis palicis lietū
Es nevarēju piecelties no soliņa.
Slapjš līdz ādai
Pēc tam, kad skolotājs jautā bērniem par viņu iecienītāko rotaļlietu, viņš lūdz bērnus apsēsties uz krēsliem ar rotaļlietām.
Pedagogs: “Puiši, mans Luntik dzīvo pie manis ilgu, ilgu laiku, un tas viss tāpēc, ka es par viņu rūpējos un tagad, un es jums pastāstīšu noslēpumu, kā nodrošināt, lai jūsu rotaļlietas būtu mūsu grupā tik ilgi. cik vien iespējams, nelūzt un nepazust."
Paņēmu rotaļlietu, pēc spēlēšanās noliku atpakaļ. (Skolotājs paņem Luntiku un noliek rotaļlietu uz plaukta)
Nemetiet un nemetiet rotaļlietu uz grīdas
Jūs nevarat neko saplēst vai salauzt no rotaļlietas.
Pedagogs: "Vai jūs, puiši, sapratāt mani, kā rīkoties ar rotaļlietām?"
Bērni: "Jā"
Pedagogs: "Nu, tagad katrs no jums ieliks savu rotaļlietu lielā kravas automašīnā, un mēs kopā ripināsim savas rotaļlietas pa grupu."
Bērni ieliek rotaļlietas kravas automašīnā un pēc tam katrs pēc kārtas ripina automašīnu apkārt grupai. Skan dziesma "Draugu dziesma" uz S.Mihalkova pantiem. Skolotājs vada bērnu rotaļlietu ripināšanas procesu. Kad dziesma ir beigusies, skolotāja saka bērniem: "Labi, jūs labi pastrādājāt, es uzzināju, kuras ir jūsu mīļākās rotaļlietas jūsu grupā, un tagad jūs varat ar tām spēlēties."