Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад тризийн ач холбогдол. Цэцэрлэгт триз технологийг ашиглах

Юрий Окуневын сургууль

Бүгдээрээ сайн байцгаана уу! Стандартыг хэдэн жилийн өмнө холбооны түвшинд баталсан сургуулийн өмнөх боловсролцэцэрлэгийн хүүхдийн боловсрол, хүмүүжилтэй холбоотой зарим үзэл бодлыг эргэн харах шаардлагатай байгааг онцоллоо. Тэр дундаа хүүхэд бүрийн төрж буй чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөтөлбөрүүдийг бэхжүүлэх шаардлагатай байгааг онцоллоо.

TRIZ технологи нь өгөгдсөн асуудлыг чадварлаг шийдвэрлэх тал дээр хамгийн шилдэг нь гэдгээ баталсан цэцэрлэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад энэ техникийг ашиглахад яг юу өгдөг, түүнийг хэрэгжүүлэх аргуудыг энэ нийтлэлд авч үзэх болно.

Миний санаж байгаагаар TRIZ бол төрөл бүрийн шинэ бүтээлийн асуудлыг хамгийн үр бүтээлтэй, энгийн бөгөөд хурдан шийдвэрлэхэд тань заадаг техник юм.

Түүгээр ч зогсохгүй "шинэ бүтээгч" гэсэн нэр томъёо нь технологийн гол чиглэлийг онцолсон боловч түүний хэрэглээний хамрах хүрээг огтхон ч хязгаарладаггүй. Тийм ч учраас бид шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онолын түгээмэл байдлын талаар аюулгүй ярьж болно, учир нь энэ нь юуны түрүүнд биднийг бүтээлч, уламжлалт бус, зоримог сэтгэхийг заадаг.

Үүнтэй холбогдуулан цэцэрлэгт TRIZ ашиглах явдал юм өвөрмөц боломжөндөр чанартай олон үйлдэлт хэрэгслийн тусламжтайгаар тус улсын Боловсролын яамнаас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт өгсөн даалгавруудыг шийдвэрлэх.

IN сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд TRIZ нь дараах функцуудыг тодорхойлдог.

• Төрөл бүрийн бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх чадварлаг зарчмуудыг хүүхдүүдэд заах.
• Бие даан ажиллах сургалт.
• Аливаа асуултад стандарт бус хариултыг олж чаддаг бүтээлч хүмүүсийг төлөвшүүлэх.
• Бүлгээр үр дүнтэй ажиллахад сургах.
• Тодорхой нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах сургалт гэх мэт.

Түүгээр ч зогсохгүй бүх зүйлийг заахдаа хүн төвтэй хандлагыг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь ямар ч хүүхдэд хүрэх боломжийг олгодог.

Үүний үр дүнд хүүхдүүд:

• Төрөл бүрийн зүйлд өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болго.
• Танд өөрийн гэсэн үзэл бодол, түүнийгээ илэрхийлэх, хамгаалах зориг байна.
• Авьяаслаг байдал хөгждөг. Тэд хүнд хэцүү нөхцөл байдалд эргэлздэггүй, харин түүнээс гарах хамгийн чадварлаг арга замыг олохыг хичээдэг.
• Хүн бүр тодорхой үүрэг, хариуцлага хүлээдэг багаар ажиллах чадвар гарч ирдэг.
• Бүтээлч, уран сэтгэмж, шалтгаан-үр дагавар, эвристик сэтгэлгээ, уран зөгнөл хөгждөг.
• Харилцааны зориг гарч ирдэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад TRIZ технологи

TRIZ технологийн гол давуу талуудын нэг нь оюутны бие даасан байдалд хамгийн их анхаарал хандуулдаг явдал юм. Цээжлэх шаардлагатай хамгийн бага онол, багшийн шууд тусламж. Гол нь хүүхэд өөрөө зөв хариултад хүрч чадна гэсэн үг. Багш нь өөрийн өчүүхэн бодлын урсгалыг зөв чиглэлд чиглүүлдэг ухаалаг зөвлөгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг.

Үүний зэрэгцээ цэцэрлэгийн багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудХүүхдийн хөгжлийн таатай орчинг бүрдүүлэхийн тулд маш сайн арга техникийг бүхэлд нь ашигладаг.

• (MMCH). Хүүхдүүдэд хамгийн энгийн биологийн болон физикийн үйл явцын талаар хамгийн зөв, ойлгомжтой ойлголтыг бий болгох боломжийг олгодог маш сайн арга.
• . Энэ нь дэлхийн янз бүрийн объектуудыг бусад объектуудтай харьцах харьцаа, мөн "өнгөрсөн", "одоо", "ирээдүй" гэсэн цаг хугацааны хүрээнд судлах боломжийг танд олгоно.
• Аналоги сэтгэлгээний тоглоомууд. Янз бүрийн зүйлийг бие биентэйгээ харьцуулж, бүлэг болгон хуваарилахыг сурахын тулд эхлээд тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг тодорхойлох хэрэгтэй. Энэ техник нь үүнийг л хийдэг.
• Морфологийн хүснэгт. таних боломжийг танд олгоно онцлог шинж чанаруудөөр өөр зүйлүүд, дараа нь олж авсан өгөгдөл дээр үндэслэн ижил объектуудын цоо шинэ сортуудыг бий болгодог.
• Фокусын объектын арга. Хүүхдүүд нэг буюу хэд хэдэн объектын шинж чанарыг өөр объект руу шилжүүлж сурдаг.
• Оюуны шуурга. Хүүхдүүдэд янз бүрийн даалгавар өгч, санаанд орж буй шийдлүүдийг дэвшүүлэхийг хүснэ. Тэр ч байтугай хамгийн ид шидтэй, гайхалтай. Дараа нь нэг буюу хэд хэдэн хамгийн тохиромжтой санааг сонгоно.
• Зөрчилдөөний арга. Энэ аргыг ашиглах нь хүүхдүүдэд хамгийн найдваргүй мэт санагдах нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олж сурах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, объектын анхны шинж чанарууд нь бидний өгөх гэж буй функцтэй тохирохгүй байвал.

Эдгээр болон бусад техникүүд бэлтгэл бүлэг Хүүхдийн анхаарлыг татдаг, түүний сонирхол, бүлгийн бусад хүүхдүүд болон багштай хамтран ажиллах хүслийг татдаг сонирхолтой дидактик тоглоомуудаар хэрэгждэг.

Онол танилцуулах, практикт хэрэгжүүлэх тоглоомын хэлбэр нь сургалтын явцад гарч болох саад бэрхшээлийг арилгах боломжийг олгодог. Ялангуяа хүүхдүүд багш болон бусад хүүхдүүдээс, суралцах, шинэ мэдээллээс айх айдас арилдаг.

Мэдээжийн хэрэг бэрхшээл даалгавар ирж байнаөгсөх. Зарим техникүүдийн нэрс нь нэлээд төвөгтэй сонсогдож байгаа ч үнэн хэрэгтээ энэ нь хүүхдүүдэд бүрэн боломжтой юм. Өөрөөр хэлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хэт их ачаалалтай байх болно гэж айх ёсгүй.

Ачаалал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, тэдний насыг харгалзан тунг болгоомжтой хийдэг хувь хүний ​​онцлог. Тиймээс, хэрэв хамгийн их бол бага бүлгүүдХүүхдүүд ихэвчлэн зүгээр л харилцаж, ертөнцийг судлахыг, дараа нь ахмад бүлэгт заадаг Тэд эхний асуудлаа аль хэдийн шийдэж эхэлжээ.

TRIZ дээрх уран зохиол

Мөн энд жагсаалт байна сургалтын хэрэглэгдэхүүн, би үүнийг TRIZ-ийг сонирхож байгаа болон практикт хэрэгжүүлэхийг хүсч буй хэн бүхэнд аюулгүйгээр зөвлөж чадна. Зарим нь хэвлэмэл хэлбэрээр байдаг бол зарим нь цахим хэлбэрээр олоход хялбар байдаг. Мөн бүх зүйлийг шууд онлайнаар худалдаж авах боломжтой.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд

• Анатолий Жин "Сургалтын арга техник". TRIZ-ийн хүрээнд оюутнуудтай хэрхэн ажиллах, тэднийг хэрхэн сонирхож, сэтгэл хөдөлгөм, гэхдээ нэгэн зэрэг үр дүнтэй хичээлийг зохион байгуулах вэ? Бүлэгт сахилга бат, бүтээлч уур амьсгалыг хэрхэн хадгалах вэ? Хүүхдийг яаж сургах вэ багаар ажиллах? Сурагчдын мэдлэгийг шалгах хамгийн сайн арга юу вэ? Энэ тухай болон бусад олон зүйлийг цуглуулгад оруулсан болно дидактик материалТУХН болон гадаадад алдартай зохиолчоос.
• Анатолий Гин "TRIZ сурган хүмүүжүүлэх ухаан". TRIZ сэдвээр хийсэн өөр нэг ажил нь онолын болон сэдэл төрүүлэх хэсгээс гадна Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүүхэдтэй ажиллах хүчирхэг практик хэрэгслийг өгдөг.

Хүүхдэд зориулсан

• Анатолий Жин "Потряскины муурны тухай үлгэрүүд". Үслэг зальтай залуутай хамт хүүхдүүд аливаа хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах чадварлаг арга замыг олж сурах болно.

Насанд хүрэгчдэд зориулсан

• Юрий Саламатовын ном "Хэрхэн зохион бүтээгч болох вэ" мөн тэр TRIZ сургалт . Мэргэжлээрээ аль хэдийнээ байр сууриа олж авсан ч илүү сайн болохыг мөрөөддөг хүмүүст зориулсан техникийн онол, практик.

Материалын тайлбарт би таны асуулт, санал, эргэлзээ, эргэцүүллийг тэсэн ядан хүлээж байна. Хэрэв та TRIZ ашигласан туршлагаасаа хуваалцвал би баяртай байх болно. Цаашид энэ сэдвээр хэд хэдэн нийтлэл байна. Надаас тогтмол мэдээллийн товхимол хүлээн авахын тулд бүртгүүлж, ямар ч зүйлийг хэзээ ч алдахгүй.

Ингээд л болоо, найзуудаа. Удахгүй уулзацгаая! Таныг Юрий Окунев

Өнөөдөр хүүхдийг цогцоор нь өсгөх олон арга бий. хөгжсөн зан чанар. Тэдний нэг нь TRIZ юм. Энэ товчлол нь юу гэсэн үг вэ? Энэ бол шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол юм. Энэ ямар техник вэ? Энэ тухай доороос уншина уу.

TRIZ гэж юу вэ

Энэ товчлол нь "шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол" гэсэн үг юм. Тэр юу вэ? Энэ бол хэрхэн шинжлэх ухаан юм орчин үеийн хүнасуудлыг шийдэх ёстой. Энэ онолыг Зөвлөлтийн эрдэмтэн Генрих Алтшуллер боловсруулсан. Тэр хэн бэ? Энэ бол шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч, зохион бүтээгч инженер юм. Энэ хүн аливаа асуудлыг харвал түүнийг шийдвэрлэх гарц нь мөн адил олддог гэсэн онолыг боловсруулж, түүнийгээ практик дээр баталжээ. Өөрөөр хэлбэл, ижил үйлдлийн алгоритмыг хийснээр та бүх асуудлыг шийдэж чадна.

Хэрэв ийм гайхамшигтай гарын авлагыг өнгөрсөн зууны 40-өөд онд аль хэдийн боловсруулсан бол өнөөдөр хүмүүс яагаад даван туулах боломжгүй саад бэрхшээлтэй тулгараад байна вэ? TRIZ гэж юу болохыг бүх багш нар мэддэггүй нь үнэн юм. Эцсийн эцэст бид бүгд хурдан унших тухай сонссон, гэхдээ дэлхий дээр хичнээн хүн үүнийг эзэмшдэг вэ? Хэл сурах системд мөн адил хамаарна. Олон янзын гарын авлага, курсууд байдаг боловч зарим шалтгааны улмаас манай эх орончдын цөөхөн хэсэг нь хоёр, гурван хэлээр төгс ярьдаг.

TRIZ яагаад бий болсон бэ?

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онолын гол зорилго нь нэг шийдлийг олох явдал юм. Олон PR мэргэжилтнүүд болон бүтээлч хүмүүсийн хувьд энэ нь хачирхалтай санагдаж магадгүй юм. Ганцхан шийдэл үү? Гэхдээ таны мэдэж байгаагаар хамгийн их хамгийн сайн санаа- үргэлж хамгийн энгийн бөгөөд гадаргуу дээр хэвтэж байдаг. TRIZ-ийн онолыг боловсруулахаас өмнө хүмүүс оновчтой шийдлийг олохын тулд асуудлыг дээш, доош нь судлах шаардлагатай гэж үздэг. тархины шуурга 100500-г ол янз бүрийн сонголтуудшийдлүүд. Гэхдээ хэрэв та энэ талаар бодож байгаа бол эцэст нь тэд үргэлж нэг хувилбарыг орхиж, хэрэгжүүлэхэд бие махбодийн болон материаллаг зардал хамгийн бага байх болно.

TRIZ зарчим

• Шинэ бүтээлүүд. Тэдний ачаар хүн амьдарч буй ертөнцөө сайжруулдаг. Та бүхний мэдэж байгаагаар бид байгалиас бий болгосон хуулийн дагуу амьдардаг. Хүмүүс системийг олон талаар сайжруулдаг. Тэдгээр хүмүүс хамгийн зөв замбагтах өдөр тутмын амьдрал, үлдсэн, бусад нь зүгээр л цаг хугацааны явцад мартагддаг.
• Үргэлж зөрчилдөөн байдаг. Энэ зарчмыг жишээгээр ойлгоход хялбар байдаг. Аливаа механизмын үр ашиг нь түүний эзлэхүүнтэй шууд пропорциональ байх болно урт хугацаандгэж компьютер угсарсан инженерүүд бодлоо. Үнэндээ 10-аад жилийн өмнө хамгийн хүчирхэг тооцоолох машинууд нь маш хүнд хэмжээтэй төхөөрөмжүүд байсан. Гэвч өгөгдөл хадгалах шинэ аргуудыг зохион бүтээснээр компьютерийн хэмжээ багассан. Зөрчилдөөн алга болсон.
• Асуудал болгонд шийдэл бий. Бүх зүйл тухайн хүн эсвэл системд байгаа нөөцөөс хамаарна. Үүнийг жишээгээр тайлбарлая. Насанд хүрэгчид хүүхдэд аль болох их мэдээлэл өгөхийг хүсдэг. Гэхдээ хүүхдийн ном үргэлж жижиг байдаг. Та түүхийг хэрхэн шахдаг вэ? Зураг, шүлгийн ачаар та текстийн зарим хэсгийг богиносгож болно.

Систем нь хэнд зориулагдсан бэ?

Бид TRIZ гэж юу болохыг олж мэдсэн бөгөөд одоо энэ онолыг хэнд зааж болохыг ойлгох хэрэгтэй. Ихэнх туршилтуудын нэгэн адил эрдэмтэд үүнийг хүүхдүүдэд хийсэн. Эцсийн эцэст боловсролын шинэ аргын амжилтыг өөр хэн нэгэнд туршиж үзэх боломжгүй юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд "Гвинейн гахай" болжээ. Эрдэмтэд андуураагүйг TRIZ систем харуулж, хүүхдүүдийг илүү системтэй сэтгэхийг сургахад тэд тэдэнтэй үргэлжлүүлэн суралцаж байв. сургуулийн нас. Энд илүү төвөгтэй асуудлууд шийдэгдсэн. Хүүхдүүдэд даалгавар өгсөн боловч ямар ч удирдамж, зөвлөгөө байгаагүй.

Мөн TRIZ систем нь насанд хүрэгчдэд зориулсан сайжруулалтын хөтөлбөр гэдгээрээ маш сайн батлагдсан. Тархи нь залуу насандаа илүү хуванцар болох нь тодорхой боловч хүн ямар ч насандаа шинэ мэдээллийг хүлээн авах чадвартай гэдгийг ойлгох нь зүйтэй. Тиймээс, өнөөдөр хүн ямар ч байдаг насны ангилал TRIZ системээр суралцах боломж байна. Түүнээс гадна үүнийг гэртээ болон курс, семинар, эрчимжүүлсэн сургалт явуулдаг тусгай байгууллагуудад хийж болно.

Сургалт хэр удаан үргэлжлэх вэ?

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол нь бүхэл бүтэн шинжлэх ухаан. Түүгээр ч барахгүй физик, химитэй зүйрлэвэл та үүнийг насан туршдаа судлах ёстой гэж хэлж болно. Цэцэрлэг, сургуульд хүүхдүүдийг дасгал сургуулилтаар, дээд сургуульд ороход нь сургадаг болохоор яаж ийм байх билээ боловсролын байгууллага, хүн TRIZ-д байнга дадлага хийхээ больсон уу? Түүний тархи толгойд тогтсон бүх зүйл бол түүний ашигладаг зүйл юм.

Манай улсад яг ийм олон хүн амьдардаг. Гэхдээ хэрэв бид ямар нэгэн хэлтэй, жишээлбэл англи хэлтэй ижил төстэй зүйл зурвал 10 жилийн дараа үүнийг сурах бүрэн боломжтой болох нь тодорхой болно. Гэхдээ хэрэв та хэлээ хэрэгжүүлэхгүй бол мэдлэг хурдан алга болно. Тиймээс, TRIZ-ийг хэрхэн ашиглах талаар сурахад хэр хугацаа шаардагдах вэ гэсэн асуултын хариулт нь дараахь байдлаар байж болно: насанд хүрсэн хүн бүр нэг сарын дотор үндсэн мэдлэгийг эзэмшиж чадна, гэхдээ олж авсан мэдлэгээ практикт сайжруулахад нэг жилээс илүү хугацаа шаардагдана.

Цэцэрлэгт TRIZ

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол нь ижил бүтэцтэй байдаг. Үүнийг ойлгохын тулд та үүнийг цэг болгон хувааж, жишээгээр тайлбарлах хэрэгтэй.

• Эхний үе шат бол хүүхдүүдэд даалгавар өгөх бөгөөд тэд үүнийг насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр шийдэх ёстой. Даалгавар ямар байж болох вэ? Энэ нь хариултыг олох боломжтой богино асуулт болгон томъёолсон байх ёстой. Жишээ нь: Хэрэв таны гарт цаг байхгүй бол цаг хэд болж байгааг яаж мэдэх вэ; өөрийгөө хэрхэн олох вэ ухаалаг хүндэлхий дээр?Та ердийн оньсого хүртэл асууж болно: зааныг хөргөгчинд яаж хийх вэ?
• Цэцэрлэгийн TRIZ нь зөрчилдөөнийг олох явдал юм. Нэг жишээ хэлье. Нар сайн, энэ нь дэлхийд гэрэл, дулааныг өгдөг. Гэхдээ бороо орохгүй бол ган гачиг эхэлж, улмаар гал болж хувирна.
• Эцсийн шат бол зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх явдал юм. Даалгавар тавихад, жишээлбэл: бороо орж байна, юу хийх ёстой вэ?Зөрчилдөөн олдсон: шүхэр ав, гэхдээ энэ нь хэтэрхий том бөгөөд үүргэвчинд багтахгүй.Зөвхөн логик дүгнэлт хийх л үлдлээ. Эвхэгддэг шүхэр авах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь таныг борооноос хамгаалж, цүнхэнд бүрэн багтах болно.

Сургууль дээр TRIZ

Мэдэгдэж байгаагаар, сургалтын хөтөлбөрбүх боловсролын байгууллагын гэрчилгээжсэн, батлагдсан бөгөөд үр дүнд нь олон жилийн турш өөрчлөгддөггүй. Хэрэв TRIZ технологи нь Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байдаг бол энэ системийг сургуулиудад албан ёсоор ашигладаггүй. Нэмэлт байдлаар эсвэл гадуурх үйл ажиллагаазарим багш нар үүнийг хэрэгжүүлдэг ч байнгын биш. Мөн бид аль хэдийн олж мэдсэнээр хангалттай дадлагаар батлагдаагүй мэдлэг нь ямар ч үнэ цэнэтэй зүйл биш юм.

Сонгон суралцах хичээлийн үеэр хүүхдүүдийг хэрхэн зугаацуулах вэ? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ бол үлгэр эсвэл тэдгээрийн үндсэн дээр суурилсан хялбар асуудал юм амьдралын туршлага. 9-12 насны хүүхдүүдэд аль хэдийн ноцтой даалгавар, хариултыг нь өгөх боломжтой бөгөөд өнгөрсөн хугацаанд хайх хэрэггүй. Энэ юу байж болох вэ?

Жишээ даалгавар. Дотуур байранд хоёр хөрш амьдардаг. Нэг нь оройдоо зурагт үздэг, нөгөө нь уншдаг. Өрөөнд зөвхөн нэг гэрлийн чийдэн байдаг бөгөөд голд нь таазанд өлгөөтэй байдаг. Гэрэл нь дэлгэцийг гэрэлтүүлдэг тул хөршүүдийн аль нэг нь зурагт үзэхээс сэргийлдэг. Ийм асуудлыг шийдэхийн тулд та юу бодож болох вэ? Хариулт нь маш ойлгомжтой. Телевизийн хажуугийн гэрлийн чийдэн дээр тунгалаг бус тууз наах хэрэгтэй бөгөөд дараа нь хурц гэрэл зогсох бөгөөд хоёр дахь хүн гэрэлд тайван унших боломжтой хэвээр байх болно.

Насанд хүрэгчид өөрсдийн зохион бүтээх чадвараа сайжруулж чадах уу?

Хэдийгээр нас ахих тусам тархи уян хатан чанараа алддаг ч хүний ​​сурах чадвар хэвээр байна. TRIZ-ийг ашиглах нь ямар ч мэргэжилтэй, ямар ч насны хүмүүст хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, өдөр тутмын асуудал заримдаа ажлын асуудлаас дутуугүй ядаргаатай байдаг. Өнөөдөр дижитал технологийн эрин зуунд хүн бүр TRIZ-ийн онолын номыг татаж авах боломжтой, эсвэл үндсийг бие даан сурах цаг байхгүй бол төрөлжсөн сургалтанд хамрагдах боломжтой. Та 2-3 долоо хоногийн дотор хураангуй хэлбэрээр мэдлэг олж авах боломжтой.

Залуустай ямар тоглоом тоглох вэ

Цэцэрлэгийн TRIZ бол хичээл биш юм. Шинэ мэдлэгийг хүүхдүүдэд тоглоом хэлбэрээр өгдөг. Тэдний нэг нь "Маша самуурсан хүн" гэж нэрлэгддэг. Хүүхэд гэрт хэрэглэгддэг зүйлсийг зурсан картуудын тавцан руу ойртоно. Жишээлбэл, хутга, сэрээ, халбага эсвэл холигч. Тэр карт гаргаж иртэл хутга байна. Тэрээр хутга алдагдсан гэж бүлэгт тайлбарладаг. Одоо хүүхэд юугаар талх зүсэхээ мэдэхгүй байна гэж гомдоллох хэрэгтэй. Мөн бүлэг асуудлыг шийдэх гарцыг санал болгох ёстой. Жишээлбэл, талхыг загас барих шугам, захирагчаар таслах эсвэл гараар таслах боломжтой. Эсвэл та хөрөөгөөр зүсэж эсвэл сэрээгээр сонгож болно.

TRIZ-ийн асуудлын өөр нэг жишээ бол Теремок тоглоом юм. Хүүхдүүдийн даалгавар бол нийтлэг шинж тэмдгийг харж сурах явдал юм янз бүрийн зүйл. Хүүхэд бүрд ямар нэгэн зүйл зурсан картыг өгдөг. Нэг хүүхэд удирдагч болж, байшинд авирч байна. Түүний гарт тэр жишээ нь гитарны зурагтай карт барьдаг. Найз нь түүн рүү ойртож, бариулсан саваа барьдаг. Хөтлөгч болзол тавьж байна: Хэрэв та бид хоёрын хоорондох нийтлэг тэмдгүүдийг нэрлэвэл би чамайг гэрт оруулах болно. Загас агнуурын зурагтай хүүхэд гитар, загасны саваа хоёулаа модоор хийгдсэн, эдгээр объектууд хоёулаа утас, загас барих шугамтай гэх мэтийг жагсааж эхэлдэг.

Хариултуудыг хэрхэн хайх вэ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ нь зөвхөн төсөөллийн асуудлыг шийдэх арга төдийгүй төсөөллийг хөгжүүлэх арга зам юм. Тиймээс, өдөр тутмын нөхцөл байдалд хурдан дүгнэлт хийх шаардлагатай бол хүүхэд үүнийг хялбархан хийж чадна. Хэрхэн? Хэрхэн илүү олон хүнбүх төрлийн асуудлыг шийдэх тусам түүний толгойд илүү их аналоги үлдэх бөгөөд үүний ачаар тэр хариултыг хурдан олох боломжтой болно.

Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд талхыг зөвхөн хутгаар төдийгүй захирагч эсвэл халбагаар огтолж болно гэсэн асуудлыг аль хэдийн шийдсэн бол явган аялалд ямар нэгэн зүйл огтлохгүй бол замаа хурдан олох боломжтой болно. гар. TRIZ-ийн гол ажил бол асуудлыг шийдэхийн тулд шийдэх биш, харин амьдралын асуултуудад хариулт олох явдал юм.

Бэлэн шийдэлтэй асуудал

Цэцэрлэгт TRIZ тоглоомууд түгээмэл байдаг. Гэхдээ бүх сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдэд тохирсон даалгавруудыг хурдан гаргаж чаддаггүй. Тиймээс бид энэ сонголтыг санал болгож байна. Керамик аяга нь дулаанаа сайн барьдаг ч хурдан халдаг. Бид үүнийг хэрхэн яаж хийхийг олж мэдэх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр бид материалыг өөрчлөхгүйгээр ижил төрлийн объектыг гартаа барихад эвтэйхэн байх ёстой.Хүүхдүүд янз бүрийн боодол, аяганы тавиур эсвэл сүлжмэл "хувцас" ашиглахыг санал болгож болно.

Үүнээс гадна ийм аяга үйлдвэрлэхэд маш үнэтэй байх болно гэдгийг хэлэх нь зүйтэй болов уу хутганы хэрэгсэлта нэмэлт зүйл худалдаж авах хэрэгтэй болно. Зарим хүүхэд аяганд бариул хавсаргах санаа гарч ирэх хүртэл хүлээх нь зүйтэй. Энэ хариулт зөв байх болно. Эцсийн эцэст бариул нь аягатай ижил материалаар хийгдсэн бөгөөд энэ нь байхгүй болно гэсэн үг юм нэмэлт зардал. Та TRIZ элементүүдтэй үйл ажиллагааг хурдан гаргаж чадна, та зүгээр л дадлага хийх хэрэгтэй. Илүү олон жишээ энд байна. Гадаргуу дээр ул мөр үлдээхгүйн тулд орон сууцны эргэн тойронд сандал хэрхэн хөдөлгөх вэ? Хоолыг хэрхэн хурдан гэсгээх вэ?

Систем нь юу өгдөг вэ?

Бэлтгэл бүлэгт нэг сарын турш TRIZ хичээлийн дараа та эхний үр дүнг аль хэдийн харж болно. Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхож эхэлдэг бөгөөд парадоксуудыг шийдвэрлэхийг хичээдэг. Мөн энэ хүсэл нь сайшаалтай юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад TRIZ технологи жил бүр эрч хүчээ авч байна. Сургуулийн өмнөх боловсрол энэ онолыг үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлж, практикт эзэмшиж чадвал хойч үе маань суут ухаантан болж өсөх болов уу.

TRIZ сургалтаас юу авч болох вэ? Асуудлыг өөр өнцгөөс харж, өмнө нь харагдахгүй байсан шийдлийг олох чадвар. Түүгээр ч зогсохгүй та хамтын оюуны довтолгоонд олон цаг зарцуулах шаардлагагүй болсон; нэг хүн өөрийн төсөөллийн хүч чадлынхаа ачаар хамгийн төвөгтэй ажлыг ч даван туулах чадвартай байдаг.

Светлана Юркова

Арга ашиглах Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад TRIZ технологи.

Орчин үеийн нийгэм тогтолцоонд шинэ шаардлага тавьж байна боловсролзалуу үе, түүний дотор эхний үе шат - сургуулийн өмнөх боловсрол. Боловсрол, сургалтын үндсэн ажлын нэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, хүчин төгөлдөр болсон Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бүтээлч өндөр чадавхитай шинэ үеийн хүүхдүүдийг өсгөх. Гэхдээ асуудал бол авьяаслаг, гайхалтай хүүхдүүдийг олоход биш, харин зорилготой бүрдүүлэхБүтээлч чадвар, дэлхийн стандарт бус алсын харааг хөгжүүлэх, бүх хүүхдүүдэд шинэ сэтгэлгээг бий болгох цэцэрлэгүүд.

Сургуулийн өмнөх нас бол өвөрмөц юм, учир нь хүүхэд бүрэлдэн тогтох тусам түүний амьдрал тийм байх болно. Тиймээс хүүхэд бүрийн бүтээлч чадавхийг нээхийн тулд энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм. Хүүхдийн оюун ухаан хязгаарлагдахгүй "гүн амьдралын зам» юмс яаж байх ёстой тухай уламжлалт санаанууд. Энэ нь насанд хүрэгчид бидний удаан хугацааны туршид харж чадахгүй байсан зүйлсийг зохион бүтээх, аяндаа, урьдчилан таамаглах аргагүй байх боломжийг олгодог. анхаарна уу.

Дадлага нь тусламжтайгаар үүнийг харуулсан уламжлалт хэлбэрүүдажил энэ асуудлыг бүрэн шийдэж чадахгүй. Шинэ хэлбэр, арга барилыг ашиглах шаардлагатай байна технологи.

Үр дүнтэй зүйлсийн нэг сурган хүмүүжүүлэх технологиХүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан TRIZ- Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол. Энэ нь манай улсад 50-аад онд Оросын нэрт эрдэмтэн, зохион бүтээгч, зохиолч, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч Генрих Самуилович Алтшуллерийн хүчин чармайлтаар үүссэн. TRIZөвөрмөц хайлтын хэрэгсэл юм анхны санаанууд, хөгжил бүтээлч зан чанар, бүтээлч сэтгэлгээг сургах боломжтой, сургах ёстой гэсэн нотолгоо.

IN цэцэрлэгт TRIZ технологи 80-аад онд гарч ирсэн. Гэсэн хэдий ч энэ нь хамааралтай, эрэлт хэрэгцээтэй хэвээр байна. сурган хүмүүжүүлэх технологи . Дасан зохицсон сургуулийн өмнөх насны, TRIZ технологиуриан дор хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх боломжийг олгодог "Бүх зүйлд бүтээлч байдал".

Үзэл баримтлалын эхлэлийн цэг Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй холбоотой TRIZ нь сургалтын байгалийн нийцлийн зарчим юм. Хүүхэд сургах багштүүний мөн чанараас үүдэлтэй байх ёстой. Мөн Л.С.Выготскийн байр суурь сургуулийн өмнөх насны хүүхэдсургалтын хөтөлбөрийг өөрийн болгох хэмжээнд хүлээн авдаг.

Ашиглалтын зорилго TRIZ - хүүхдийн технологиЦэцэрлэг гэдэг нь нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал, системчилсэн байдал, диалектик байдал, нөгөө талаас эрэл хайгуул, шинэлэг зүйлд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, яриа, бүтээлч сэтгэлгээний хөгжил юм. төсөөлөл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ:

Энэ бол үндсэн хөтөлбөрийг өөрчлөхгүй, харин түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилготой хамтын тоглоом, үйл ажиллагааны систем юм.

Энэ бол "шинэ зүйлийг бий болгох, нэгтгэх хяналттай үйл явц юм нарийн тооцоо, логик, зөн совин” гэж онолыг үндэслэгч Г.С.Алтшуллер ингэж итгэж байсан.

Элементүүдийг ашиглах үед TRIZХүүхдийн бүтээлч, сэтгэцийн үйл ажиллагаа мэдэгдэхүйц идэвхждэг TRIZ таныг өргөнөөр сэтгэхийг заадаг, явагдаж буй үйл явцын талаар ойлголттой болж, асуудлын өөрийн шийдлийг олох. Шинэ бүтээл нь бүтээлч төсөөлөлд илэрхийлэгддэг бөгөөд хожим нь ямар нэг зүйлийг зохион бүтээхэд илэрхийлэгддэг янз бүрийн төрөл хүүхдийнүйл ажиллагаа - тоглоом, яриа, уран сайхны бүтээлч байдалгэх мэт.

Өргөдөл Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах TRIZчадвартай хүүхдүүдээс жинхэнэ зохион бүтээгчдийг өсгөх боломжтой болгодог насанд хүрсэн амьдралзохион бүтээгч, шинэ санаа үүсгэгч болох.

Мөн TRIZ - технологиийм хөгжүүлдэг ёс суртахууны чанарууд, бусдын амжилтад баярлах чадвар, туслах хүсэл, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох хүсэл.

Гол ялгаа TRIZ технологисонгодог хандлагаас сургуулийн өмнөх боловсролХөгжил гэдэг нь хүүхдүүдэд асуултанд бие даан хариулт олох, асуудлыг шийдвэрлэх, дүн шинжилгээ хийх, насанд хүрэгчдийн хэлснийг давтахгүй байх боломжийг олгох явдал юм.

TRIZ - технологи, бүх нийтийн хэрэгсэл болгон бараг бүх төрлийн үйл ажиллагаанд ашиглаж болно (д боловсролын, мөн тоглоомонд болон дэглэмийн мөчүүд). Энэ нь хүүхдийн оюун санаанд дэлхийн нэгдмэл, зохицсон, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй загварыг бий болгох боломжийг олгодог. сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Амжилтанд хүрэх нөхцөл байдал бий болж, шийдвэрийн үр дүн солилцож, нэг хүүхдийн шийдвэр нь нөгөө хүүхдийн бодлыг идэвхжүүлж, хүрээг өргөжүүлдэг. төсөөлөл, түүний хөгжлийг өдөөдөг. Технологихүүхэд бүрт өөрийн хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх боломжийг олгодог, заадаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдстандарт бус сэтгэлгээ.

Арсеналдаа TRIZ технологиХүүхэдтэй ажиллахад өөрсдийгөө баталсан олон аргууд байдаг сургуулийн өмнөх насны. IN цэцэрлэгүүдашиглаж байна дараах аргууд TRIZ

Оюуны довтолгооны арга. Энэ бол бүтээлч үйл ажиллагааг өдөөх үндсэн дээр асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны арга бөгөөд хэлэлцүүлэгт оролцогчдоос аль болох олон боломжит шийдлүүдийг, түүний дотор хамгийн гайхалтай шийдлийг илэрхийлэхийг хүсдэг. Дараа нь нийт илэрхийлсэн санаануудаас практикт ашиглаж болох хамгийн амжилттай санаануудыг сонгон авдаг.

Лавлах арга. Энэ арга нь сургалтын асуудлыг илүү их шийдвэрлэх боломжийг бидэнд олгодог сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдбүтээлч түүх ярих.

Фокусын объектын арга. Энэ аргын мөн чанар нь нэг буюу хэд хэдэн объектын шинж чанарыг нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Энэ арга нь зөвхөн хөгжүүлэх боломжийг олгодог төсөөлөл, яриа, уран зөгнөл, гэхдээ бас таны бодлыг хянах.

Арга "Системийн шинжилгээ". Энэ арга нь систем дэх ертөнцийг харилцан уялдаатай цогц гэж үзэхэд тусалдаг элементүүдийн зураг, бие биетэйгээ эвтэйхэн ажиллах. Үүний зорилго нь объект бүрийн үүрэг, байршил, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг тодорхойлох явдал юм.

Морфологийн шинжилгээний арга. хамтран ажиллаж байна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдЭнэ арга нь бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд маш үр дүнтэй байдаг төсөөлөл, уран зөгнөл, хэвшмэл ойлголтыг даван туулах. Үүний мөн чанар нь шинийг бүтээхдээ тодорхой объектын шинж чанарын өөр өөр хувилбаруудыг нэгтгэхэд оршдог. энэ объектын зураг.

Шинэ санааг батлах арга « алтан загас» . Аргын мөн чанар нь нөхцөл байдлыг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд (бодит ба гайхалтай, дараа нь гайхалтай бүрэлдэхүүн хэсгийн бодит илрэлийг олох) хуваах явдал юм.

MMC арга (жижиг хүмүүс загварчлах). байгалийн болон хүний ​​бүтээсэн ертөнцбодисын хооронд (хатуу - шингэн - хий) .

Аналогоор сэтгэх. Аналоги гэдэг нь объект, үзэгдлийн зарим шинж чанар, шинж чанарын дагуу ижил төстэй байдал байдаг тул бид эхлээд хүүхдүүдэд объектын шинж чанар, шинж чанарыг тодорхойлж, харьцуулж, ангилж сургах ёстой.

Ердийн уран зөгнөлийн техникүүд (TPF). Хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэхэд туслахын тулд зургаан шидтэнг авчирдаг. Шидтэнгүүдийн зорилго бол объектын шинж чанарыг өөрчлөх явдал юм. Техник ид шид: нэмэгдүүлэх-бууруулах, хуваах-нийлэх, цаг хугацааны тэмдгийн хувирал, сэргэлт-чулуужилт, мэргэшил-бүх нийтийнжих, эсрэгээр.

Арга ашигласан ангиуд TRIZ явагдаж байна, үнэн, мөн чанарыг эрэлхийлж, хүүхдийг асуудал руу хөтөлж, хамтарсан хайлттүүний зөвшөөрөл.

Мэргэшүүлж эхлэхийн тулд технологи, өөрөө шаарддаг багшсэтгэл зүйн инерци, хэвшмэл ойлголтоос ангижрах, өөрийгөө хөгжүүлэх тал дээр ажиллах төсөөлөл, бодлоо хянаж сур. Энэхүү чанаруудын арсеналыг эзэмшихгүйгээр, багшхүрч чадахгүй эерэг үр дүндээр ажиллаж байна TRIZ технологихүнийг болгодог шинэ арга замаарөөрийгөө, өөрийн үйл ажиллагаа, эргэн тойрныхоо ертөнцийг хар.

Юу шаардлагатай вэ? багшдээр ажлыг зохион байгуулах TRIZ(яаж, хэзээ, хаана гэсэн асуултад)

Тус нийгэмлэгийг үүсгэн байгуулагч, ерөнхийлөгч профессор Вэйзвангийн танилцуулсан бүтээлч хүний ​​10 зарлигийг хууль болгон өөртөө шингээ. "Соёлоор дамжуулан энх тайвны төлөө".

Хувь заяаныхаа эзэн болоорой.

Дуртай зүйлдээ амжилтанд хүр.

Нийтийн үйл хэрэгт бүтээлч хувь нэмрээ оруулаарай.

Хүмүүстэй харилцах харилцаагаа итгэлцлээр бий болго.

Өөрийгөө хөгжүүл Бүтээлч ур чадвар.

Эр зоригоо хөгжүүл.

Эрүүл мэнддээ анхаар

Өөртөө итгэх итгэлээ бүү алдаарай.

Эерэгээр бодохыг хичээ.

Материаллаг сайн сайхан байдлыг сүнслэг сэтгэл ханамжтай хослуул.

Хүүхэдтэй ажиллах өдөр бүр эрэл хайгуул юм. Багш ааХүүхдэд үнэнийг илчлэх ёсгүй, хүүхдүүдтэй хамт олох ёстой.

Хүүхдүүдэд байнга нээлттэй байх "давхарын нууц" in хүн бүр: объект болгонд, бодис, үзэгдэл, үйл явдал, баримт болгонд. "Давхарын нууц"- энэ нь тухайн объектод ямар нэг зүйл сайн, ямар нэг зүйл муу байх үед ямар нэг зүйл ашигтай, ямар нэг зүйл хор хөнөөлтэй байх үед зөрчилтэй байх явдал юм.

Дөрөвдүгээрт.

Хүүхдүүдэд зөвхөн зөрчилдөөнийг тодорхойлох төдийгүй янз бүрийн арга техникийг ашиглан тэдгээрийг шийдвэрлэхийг заа.

Тоглоом - өдөр бүр! Тоглоомын арсенал хатахгүйн тулд A. M. Strauning-ийн гарын авлагыг ашиглана уу. Та өөрөө тоглоом, дасгал хийж сурах болно.

Энэ нь зүйтэй юмкартын индекс, каталог, ийм тоглоомын банкуудыг эмхэтгэх, хошигнолын асуудлууд, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга бүрийн хувьд шинэлэг, гайхалтай асуудлууд.

Түүхийн сэдвээр хүүхдүүдтэй хийсэн яриа Сэдвүүд: харандаа зохион бүтээсэн түүх, ширээ, дугуй зэргийг зохион бүтээсэн түүх. гэх мэт. Тухайн объектыг цаг хугацааны хөгжлийнх нь дагуу авч үзвэл бид байнга сайжирч байсан түүхийг хардаг. Зохион бүтээх нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх гэсэн үг гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуул.

Алхах гайхамшиг. Уран зөгнөлийн техникийг ашиглах; сэргээх, нэмэгдүүлэх, бууруулах гэх мэт. гэх мэт хөгжлийн асуудал болон боловсролын асуудлыг хоёуланг нь шийдвэрлэх боломжтой. Алхалт бол хөгжилд ашиглах шаардлагатай газар, цаг хугацаа юм хүүхдийн төсөөлөл.

Орой болж байна. Тэр ямар нууцыг өөртөө нуудаг вэ? Энэ бол үлгэрийн цаг, дуртай үйл ажиллагааны цаг юм. Та үлгэртэй ажиллах боломжтой. Энэ удаад хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн уулзалт болгоорой.

Юу өгч чадах вэ Багш нарт зориулсан TRIZболон энэ байгууллага бүхэлдээ?

Технологибүтээлч байдал нь боловсролын үйл явцыг сэргээх боломжийг танд олгоно бүлгийн боловсрол, оюутнууддаа бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх.

"Энэ нь сэргэх болно"мэдлэг, "сэргэнэ"Энэ үйл явц нь оюутнуудад ажлаасаа таашаал авч, бүлэгт байхдаа таашаал авах боломжийг олгоно цэцэрлэг. Хүрэх нь илүү хялбар сайн үр дүн. Энэ нь таны амьдралын хэв маягийн талаар бодоход хүргэнэ.

Багийн эв нэгдэлтэй байх сургалтыг санал болгож байна.

Бид хоёр багт хуваагддаг. "Би авч явна ..."(хүн бүр авч яваа зүйлээ нэрлэх ба дараагийнх нь өмнөх бүх зүйлийг нэрлэх ёстой)

Үг, хөдөлгөөнгүй өндөр, үсний өнгө гэх мэтээр зогс.

Захидал танхим руу нисч, бид үүнийг уншдаг. “Сайн уу, бяцхан найзуудаа, би ойн дагина. Манай ойд гамшиг тохиолдож, ойн бүх оршин суугчид алга болж, ойн мангас тэднийг ид шидэв. Та нарыг их эелдэг, зоригтой хүүхдүүд гэдгийг би мэднэ. Тийм ч учраас Би танд тусгайлан хандаж байна. Ойн найзуудаа эргүүлэн авчрахад тусална уу. Эцсийн эцэст тэдэнгүйгээр манай ойд маш нам гүм, уйтгартай байдаг. Би танд туслахаар шидтэнүүдээ илгээж байна. Бяцхан найзууддаа амжилт хүсье."

Залуус аа, бид тусалж чадах уу? (ТИЙМ)-Ойнхон гэж хэн бэ? (Хүүхдийн хариулт)

Залуус аа, муу мангас яагаад илбэв гэж та бодож байна вэ? ойн оршин суугчид?

(Тархины шуурга)

Бид энэ ой руу орж, ойн оршин суугчдын сэтгэлийг хөдөлгөх хэрэгтэй гэж бодож байна. Бэлэн үү? Тэгээд явцгаая. (Тэд хөгжмийн зам дагуу алхдаг)

Одоо зогсоод эргэн тойрноо хараарай, агуу гайхамшгуудын тусламжтайгаар бид өөрсдийгөө харанхуй ойд олсон. (проектор дээр харанхуй ойн дүрс)

Залуус аа, бид энд ирээд ид шидтэй ойд ирлээ. Энд биднийг юу хүлээж байгааг бид огт мэдэхгүй. Эцсийн эцэст, ой нь сайн ба муу байж, ашиг тусаа өгч, эсрэгээрээ хор хөнөөл учруулж болно. Би та бүхнийг шидэт малгай ашиглан ойд юу сайн, юу муу болохыг бодож, хэлэхийг урьж байна. Тоглоом: "Сайн муу"

Энд анхны шидтэн байна. (эхний шидтэнг ол "Би гараараа мэдэрдэг") Тэр биднийг ямар амьтад ид шидтэй болохыг хүрэлцэх замаар тодорхойлохыг урьсан (хүрэлцэх мэдрэмж) Сэтгэлийг нь тайлах боломжгүй.

Залуус аа, би танд шидэт тойрог тоглохыг санал болгож байна, магадгүй тэд бидэнд туслах болно. “Бид дугуйлан тоглож, олон шинэ зүйл сурах болно. Тоглоомыг хурдан эхлүүлэхийн тулд зай эзлэх хэрэгтэй." (Зөвхөн дугуйг бодит ба гайхалтай асуудлуудад ашигладаг) "Бамбарыг ол" "Үгийг цуглуул" "Үгийг диаграмтай тааруулна уу"гэх мэт. (Сэтгэл алддаггүй)

Шидтэнтэй уулз "Нэгдсэн"Ойн зургийг нэгтгэж, учрыг нь тайлбарлахыг санал болгож байна.

Залуус аа, бүх амьтад тэдний тухай оньсого бичихэд дуртай байдаг гэдгийг та мэдэх үү? Хамтдаа туршаад үзье, диаграм нь үүнд тусална.

АЛЬ? ЭНЭ ХЭН БЭ?

Оньсого зохио. Жишээлбэл, зараа. (Дугуй, гэхдээ бөмбөг биш.

Зүү шиг өргөст. Уурын усан онгоцны яндан шиг хөөрч байна. Махчин амьтан, гэхдээ чоно биш.

(Үүнийг тайлах боломжгүй)

Проппын картыг ашиглан амьтдын тухай үлгэр зохиохыг санал болгож байна. (Үлгэр зохиох)

зурдагамьтад гарч ирсэн проектор дээр анхаарлаа хандуулаарай.

Залуус аа, хараарай, бид ойн оршин суугчдын сэтгэлийг хөдөлгөж чадсан. (Проектор дээр тэдний амьтдын дуу хоолой зураг) Тэдэнтэй хамт бид шидтэний сэтгэлийг тайлав "Би бүгдийг сонсож байна", ойд алхаж, ойн чимээ сонсох дуртай. Тэр тэнд юу сонссон бэ? Тэгээд тэр хэрэм түүний тухай биш харин бүх амьтдын тухай оньсого зохиож байгаад хэрэм бухимдаж байгааг сонсов. Чи түүний талаар юу ч мэдэхгүй байх. Шидтэн, тайвшир, одоо залуус хэрэмний талаар бүгдийг хэлэх болно, системийн оператор тэдэнд энэ талаар туслах болно. (Шидэт дэлгэц)

Залуус аа, та ойд өөр ямар чимээ сонсож чадах вэ? Ойн оршин суугчид ойд юу ярьж байгааг сонсмоор байна уу?

Шидтэн биднийг зураг руу орж, өөрсдөдөө зориулж объект сонгож, түүний өмнөөс харилцан яриа хийхийг урьж байна. (Синектик арга)

Мөн шидтэнгүүд зургийг илүү сонирхолтой болгохын тулд зураг дээр янз бүрийн объект нэмэх дуртай. Энэ нь юу гэсэн үг болохыг харж байна уу? (зураг дээр хэсгүүдийг нэмж, хүүхдүүдийн бодлыг сонсдог)

Залуус аа, та нар үнэхээр мундаг юм. Хараач, Ойн дагинаБидэнд сэтгэлийн шидтэн илгээсэн, тэр бидэнтэй тоглохыг хүсч байна. (Сэтгэлийн маск)

ТУСГАЛ. Бид ямар сайн юм бэ. Бүх амьтдын сэтгэлийг тайлахад тусалсан. Ийм зүйл давтагдахгүйн тулд бид юу хийж чадах вэ? (Үндэслэл)Ойн оршин суугчдыг ойн мангасаас хамгаалж чадах ер бусын амьтан гаргаж ирэхийг би танд санал болгож байна. (Амьтдын хэсгүүдийг амьтныг бүтээх, нэрлэхэд ашигладаг) (Морфологийн хайрцаг)

Ашиглах замаар шидэт үгс d/s руу буцах "Өөрийгөө эргүүлж, өөрийгөө эргүүлээд олоорой"

Де Боно малгай ашиглан тусгал. Өнгөт давс дээр амьтдыг зурахыг санал болгодог.

"Сонирхолтой зүйлийг судлах шиг амархан зүйл байхгүй" гэж эдгээр үгсийг анхны бөгөөд хайрцагнаас гадуур сэтгэж дассан алдарт эрдэмтэн Альберт Эйнштейнтэй холбосон байдаг. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр маш цөөхөн оюутнууд сургалтын үйл явцыг сэтгэл хөдөлгөм, сэтгэл хөдөлгөм зүйл гэж үздэг бөгөөд харамсалтай нь ийм антипати нь аль хэдийн илэрдэг. бага насхүүхэд. Уйтгар гунигийг даван туулахын тулд багш нар юу хийх ёстой вэ боловсролын үйл явц? Хүүхдийг цэцэрлэгээс эхлээд сэтгэн бодох чадвартай хүн болгон төлөвшүүлэхэд бид хэрхэн туслах вэ? Олон багш нар өөрсдийн туршлагаасаа TRIZ систем буюу шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол нь эдгээр зорилгод хүрэхэд үр дүнтэй туслагч болохыг олж мэдсэн. Түүний мөн чанар юу вэ? Цэцэрлэгт энэ аргыг практикт хэрхэн ашиглах вэ?

Техникийн талаархи үндсэн ойлголт

Анх Генрих Алтшуллер техникийн болон инженерийн асуудлыг шийдвэрлэх онолоо боловсруулсан. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөд үндсэн зарчмууд нь сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шилжиж, жил бүр илүү олон шинэ шүтэн бишрэгчидтэй болсон. Хүүхдэд заах TRIZ систем нь хүүхдэд олоход практик тусламж юм хамгийн сайн шийдэлөгөгдсөн даалгавар эсвэл нөхцөл байдал. "Асуудал байна - үүнийг өөрөө шийд" гэсэн зарчим нь туршилт, алдааны аргаар биш, харин хүүхдийг хамгийн сайн шийдэлд хүргэдэг сэтгэлгээний алгоритмаар дамжуулан.

Сургалтын стандарт аргуудаас ялгаатай

Сонгодог сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүүхэд зүгээр л багшийн үйлдлийг хуулбарлах эсвэл дуурайлган хийдэг гэж үздэг.

Хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны дагуу хүүхэд бие даан сэтгэх эрх чөлөөтэй байдаг ч гол шийдвэр нь багшийн гарт байдаг. Бид эдгээр аргуудыг жишээгээр тайлбарлав.

Бүх хүүхдүүд ижил аягатай гэж бодъё. Та өөрийнхөөхийг яаж санаж чадах вэ? Сонгодог арга: багш хүн бүрт наалт өгч, аяган дээрээ нааж, хүүхдүүдээс энэ үйлдлийг давтахыг хүснэ. TRIZ нь иймэрхүү харагдах болно: хүүхдийг аяганаасаа ялгааг олоход нь урамшуулан дэмж. Илүү их цаг хугацаа шаардагдах уу? Магадгүй. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн төсөөлөл нь өвөрмөц байдал, тайлагдашгүй байдлаараа гайхшруулж чаддаг бөгөөд энэ нь түүний хувийн, утга учиртай шийдвэр байх болно.

Цэцэрлэгийн практик хэрэглээ

Цэцэрлэгт TRIZ-ийг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд багш нь зөрчилдөөний зарчим, бүх нөөцийг ашиглах, хамгийн тохиромжтой эцсийн үр дүн гэх мэт ойлголтуудыг сайн ойлгох нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч TRIZ-ийн техникийн арсеналыг тайлбарлах шаардлагагүй - илүү их дадлага хийх нь дээр. Жишээлбэл, хүүхдийн тоглоом эвдэрсэн. Зөрчилдөөний зарчмыг ашигласнаар та ямар нэг зүйл сайн эсвэл муу эсэхийг тодруулж чадна. Хариулт нь "муу" байх магадлалтай. Тэгвэл хүн бүрийн хэрэглээ хүчин төгөлдөр болж, одоо яаж хэрэглэх вэ? Стенд яах вэ? Эсвэл гурван дугуйгаар явах супер машин уу?

Цэцэрлэгт техникийг ашиглах жишээ

Цэцэрлэгт TRIZ арга техник нь тусгайлан хуваарилсан цаг хугацаа шаарддаггүй - энэ нь хүүхдэд сэтгэлгээ, хандлагын асуудал юм. Жишээлбэл, хүүхдүүдтэй үлгэр уншиж байхдаа та гол дүрийн зан төлөвт дүн шинжилгээ хийж болно.

Хэрэв бид сонгодог руу шилжих юм бол хүүхдийн шүлэг"Санз дуусч байгаа, одоо би унах гэж байна" бухын талаар та хүүхдүүдийг дараах асуултын талаар бодоход урамшуулж болно: бухыг унахгүй байхад хэрхэн туслах вэ? Түүнийг зогсоогоорой. Гэхдээ тэр цаашаа явах хэрэгтэй, юу хийх вэ? Өөр самбар байрлуулах гэх мэт. Хамгийн гол нь хүүхдийнхээ төлөө шийдвэр гаргах биш, харин нөхцөл байдлыг янз бүрийн өнцгөөс, үр ашигтай талаас нь бодож, дүн шинжилгээ хийж сургах явдал юм. Цэцэрлэгийн TRIZ технологи нь багшид таашаал авчрах боломжтой.

Тиймээс, хэрэв та аль хэдийн урам зориг авч, багш нартайгаа ингэж эргэцүүлэн бодох хүсэлтэй байгаа бол дараах зөвлөмжийг анхааралтай уншина уу.

Цэцэрлэгт TRIZ-ийг чадварлаг ашиглах

Цэцэрлэгт TRIZ аргачлал гэж юу болох талаар анхан шатны ойлголттой болсон бөгөөд эдгээр зөвлөмжийг санаж, зарим тоглоомыг аюулгүйгээр үзэж болно. Хүүхдүүд тэднийг хайрлахаас гадна бүх онолыг бодит байдалд хүргэх болно.

Жижиг байшинд хэн амьдардаг вэ?

Зорилтот: хүүхдэд дүн шинжилгээ хийх элементүүдийг зааж сургах, тэдгээрийг харьцуулах замаар нийтлэг шинж тэмдгийг анзаарахад нь урамшуулах.

Хэрэгтэй болно: янз бүрийн объектын өнгөлөг зургууд, жишээлбэл: лийр, үзэг, байшин, үүргэвч, тогоо, цэцэг гэх мэт. Та эдгээр хоосон зайг өөрөө хийх эсвэл хүүхдүүдтэйгээ хамт хийж болно. Харш барихад тохиромжтой том хайрцагэсвэл шүүгээ - хүүхдүүдийн төсөөлөл тэдэнд бусад бүх зүйлийг хэлэх болно.

Оршил: хүүхдүүдтэй хамт "Теремок" үлгэрийг санаж, тэднийг Өөрчлөлтийн нутагт тоглодог шиг тоглохыг санал болго.

Тоглоомын явц: хүүхэд бүрт нүд анилаазургаа зурж, зурсан объектын төлөө тоглодог. Хөтлөгч нь цамхагийн эзнийг - найз нөхдөө найранд дуудсан Өөрчлөлтийн хааныг сонгодог. Баатрууд ээлжлэн цамхаг руу ойртож байна. Эхний уригдсан хүн асуув:

Тогш, тогш, жижигхэн байшинд хэн амьдардаг вэ?

Би ... (өөрийгөө жишээ нь цэцэг гэж нэрлэдэг). Харин чи хэн бэ?

Тэгээд би - ... (өөрийгөө, жишээ нь лийр гэж нэрлэдэг). Та намайг жижигхэн байшинд оруулах уу?

Надтай яаж адилхан гэдгээ хэлчихвэл би чамайг оруулах болно.

Зочин хоёр зургийг сайтар харьцуулж, олдсон нийтлэг цэгүүдийг нэрлэнэ. Жишээлбэл, тэр цэцэг, лийр хоёулаа мөчиртэй гэж хэлж болно. Үүний дараа эхний оролцогч харшид орж ирэх бөгөөд дараагийн зочин аль хэдийн эзнийхээ хаалгыг тогшиж байна. Найрсаг уур амьсгалыг хадгалах нь чухал: хэрэв хэн нэгэн хариулж чадахгүй бол бусад хүүхдүүд тусалдаг.

"Андарсан Маша"

Зорилтот: анхаарал төвлөрүүлэх, шаардлагатай бүх нөөцийг харах чадвар.

Тоглоомын өмнө TRIZ элементүүдийг оруулах нь чухал юм. Цэцэрлэгт үүнийг хийхэд тийм ч хэцүү биш, учир нь хүүхдийн анхаарлыг маш олон янзын объект санал болгодог. Та ямар нэгэн зүйл рүү заан асууж болно: "Энэ аяга юунд зориулагдсан бэ? Энэ дэр юунд зориулагдсан бэ?"

Оршил: бүх зүйлийг төөрөлдүүлж, мартдаг ухаангүй, мартамхай хүмүүсийн тухай хүүхдүүдэд хэлээрэй (боловсролын дүгнэлт гаргахаа бүү мартаарай). Тэгээд асуугаарай: хэн андуурсан Машад туслахыг хүсч байна вэ? Дараа нь тоглоомыг хүссэнээр хоёр аргаар тоглож болно.

1. Хөтлөгч нь Маша байх болно. Тэр эргэлзэн эргэн тойрноо хараад:

Юу болов?

Би алдсан (объектыг нэрлэсэн, жишээ нь, халбага). Би одоо юутай шөл идэх гэж байна вэ (эсвэл өөр арга хэмжээ авах уу)?

Өрөвч сэтгэлтэй туслагчид асуудлыг шийдэх өөрсдийн арга замыг санал болгож эхэлдэг: та аяга аваад шөл ууж, үлдсэнийг нь сэрээгээр идэж болно.

2. Тоглоомын хөгжил нь эхнийхтэй ижил аргаар явагддаг, гэхдээ будлиантай Машагийн дүрд зөвхөн удирдагч биш өөр өөр хүүхдүүд тоглодог. Жишээлбэл, алдагдсан зүйлээс хамгийн сайн хувилбарыг санал болгосон хүн Маша болно. Энэ нь тоглоомын бүх оролцогчдын идэвхийг баталгаажуулдаг.

Хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үүрэг

Хоёрхон л байна тайлбарлах жишээнүүд, энэ нь TRIZ аргууд хэр үр дүнтэй болохыг харуулсан нь мэдээжийн хэрэг маш олон янз байж болно; багшийн хувьд төсөөллийн бүрэн эрх чөлөө байдаг. Гэхдээ эхэндээ ямар нэг зүйл сайн болохгүй бол энэ нь бууж өгөх шалтгаан биш юм. 3-7 насны хүүхдийг хөгжүүлэх тоглоом нь маш чухал бөгөөд учир нь хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийг дуурайдаг. нийгмийн үүрэг, тиймээс та TRIZ технологийг тоглоомтой хэрхэн хослуулж сурахыг хичээх хэрэгтэй. Энэ нь ялангуяа цэцэрлэгт чухал ач холбогдолтой бөгөөд надад итгээрэй, үр дүн нь үнэ цэнэтэй юм.

Хэдэн наснаас эхлэх вэ

Энэ асуудалд хатуу дүрэм, тодорхой хязгаарлалт байхгүй. Гэсэн хэдий ч хүүхэд амьдралынхаа эхний жилүүдээс оновчтой шийдлийг олохыг шаарддаг нөхцөл байдалтай тулгарч эхэлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Магадгүй бидний олонх нь ийм ярианы гэрч эсвэл оролцогчид байсан байх.

Ээж ээ, гэрэл!

Оля, сандал!

Энд TRIZ ирлээ. Мэдээжийн хэрэг, энэ тохиолдолд ээж маань одоо хэрэглэж буй арга барилаа мэддэггүй байсан. Тэр зүгээр л хүүхдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд нь тусалж, түүнд байгаа бүх нөөцийг бодож, ашиглахад нь урамшуулсан.

Мэргэшсэн багш хүүхдүүдэд хичээл заадаг бол цэцэрлэгт TRIZ технологийг ашиглах нь илүү чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, хүн бүр өөрийн гэсэн амжилтанд хүрэх болно: зарим хүүхдүүд зурахаас илүү баримал хийхдээ илүү сайн байдаг бол зарим нь илүү сайн байдаг. Гэсэн хэдий ч хоёулаа түүний хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Үүний нэгэн адил TRIZ технологи нь ямар ч тохиолдолд хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэцийн хөгжилд сайнаар нөлөөлнө. Тэгэхээр үүнийг хойшлуулах нь зүйтэй болов уу?

Хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийн төрөлд техникийн нөлөө

IN сургуулийн өмнөх насныХүүхэд ертөнцийг үзэх үзэл хараахан төлөвшөөгүй байна. Тиймээс энэ үе шатанд цэцэрлэгийн TRIZ-ийн үүрэг бол аналитик болон харьцуулсан сэтгэлгээ, олох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. боломжит шийдлүүдмөн оновчтойг нь сонго.

Гэсэн хэдий ч ирээдүйд ийм сэтгэхүйн сургалт нь зөвхөн сэтгэдэг хүнийг төдийгүй үргэлж хөгжих чадвартай хүнийг бүрдүүлнэ. Энэ бол хүнд хэцүү үед бууж өгч, төөрч орхидог явцуу сэтгэлгээтэй хүн биш. Үгүй ээ, энэ бол өнгөрсөн үеийн буруу дүгнэлт, таамаглалыг мэддэг боловч итгэлтэйгээр урагшилсаар байдаг ийм сэтгэлгээ юм. Эдгээр чанарууд нь маш их үнэлэгддэг орчин үеийн нийгэм. Хэрэв зорилготой хүн урд нь сохор буланг харвал дүн шинжилгээ хийсний дараа тэр хуванцар эсвэл цаасаар хийгдсэн байж магадгүй гэдгийг ойлгож, нэмэлт хүч зарцуулж үүнийг даван туулах болно.

Сонголт бол хүн бүрийнх

Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх, багш бүр хүүхэдтэйгээ хэрхэн харьцахаа өөрөө шийднэ. Гэсэн хэдий ч би хүүхдээ эсвэл надад итгэмжлэгдсэн тойргийг яаж харахыг хүсч байна вэ гэж бодох нь үргэлж хэрэгтэй байдаг. Хэрэв бүх хүсэл эрмэлзэл, хүчин чармайлт нь зөвхөн бие махбодийн хэрэгцээг хангах, хамгийн бага хэмжээний мэдлэг олгоход чиглэгддэг бол сэтгэн бодох чадвартай, олон талт зан чанар өсөх үү? Бидний үймээн самуун, эрчимтэй хурдтай эрин үед шинэ зүйл сурахад заримдаа хэцүү байдаг ч үр дүн нь үнэ цэнэтэй юм! Ямар ч байсан ууланд авирах нь эхний алхамаас эхэлдэг. TRIZ ашиглан ямар далд боломж, асар их нөөц бололцоо олж болохыг хэн мэдэх вэ? Хамгийн гол нь заах хэвшмэл ойлголтыг эвдэж, шинэ арга барил хайхаас бүү ай. Мэдээжийн хэрэг, хэн ч төгс багш болж чадахгүй, гэхдээ та энэ зорилгынхоо төлөө байнга хичээж чадна!

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын гол зорилтуудын нэг бол хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд TRIZ технологийг ашиглах нь бидний мэддэг. хамгийн сайн арга замуудбүтээлч зан чанарыг устгах!

Нь юу боловсролын салбаруудБид TRIZ технологийн элементүүдийг ашиглаж болох уу? Танин мэдэхүйн чиглэлээр - ярианы хөгжил; Харилцааны болон хувь хүний ​​хөгжилд; Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилд; IN бие бялдрын хөгжил; - Энэ нь бүх боловсролын салбарт !!!

Энэ нь зөвхөн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх биш, харин болж буй үйл явцын талаар ойлголттойгоор системтэй сэтгэх чадварыг сургах явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд хүрээлэн буй ертөнцийн эв нэгдэл, зөрчилдөөнийг ойлгох, жижиг асуудлуудыг шийдвэрлэх чадвартай, бүтээлч зан чанарын шинж чанартай хүүхдүүдэд тодорхой практик боловсрол олгох хэрэгсэл өгөх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй холбоотой TRIZ үзэл баримтлалын эхлэл нь сургалтын байгалийн нийцлийн зарчим юм. Хүүхдэд хичээл заахдаа багш нь түүний мөн чанарыг дагаж мөрдөх ёстой бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд боловсролын хөтөлбөрийг өөрийнх нь болох хэмжээнд хүлээн зөвшөөрдөг гэдгийг ойлгох ёстой.

Энэ бол нарийвчилсан мэдээлэл бүхий хамтын тоглоом, үйл ажиллагааны хөтөлбөр юм арга зүйн зөвлөмжсурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан. Бүх үйл ажиллагаа, тоглоом нь хүүхдээс сэдэв, материал, үйл ажиллагааны төрлийг бие даан сонгохыг шаарддаг. Тэд хүүхдэд объект, үзэгдлийн зөрчилтэй шинж чанарыг тодорхойлж, эдгээр зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхэд сургадаг. Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь бүтээлч сэтгэлгээний түлхүүр юм.

2-р үе шат нь "давхарын нууц" буюу аливаа зүйл, үзэгдлийн зөрчилдөөнийг тодорхойлох, дотор нь ямар нэг зүйл сайн муу, ямар нэг зүйл хор хөнөөлтэй, ямар нэг зүйл саад болж, ямар нэг зүйл хэрэгтэй үед. Жишээ нь: "Сайн-муу". 3-р шат - зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх. Жишээ нь, даалгавар: "Чи шигшүүрээр усыг яаж шилжүүлэх вэ?"

4-р шат - шинэ бүтээл. Гол ажил: хүүхдүүдэд эрэл хайгуул, шийдлийг олоход сургах. Хүүхдүүдийн бүтээлч байдал нь бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, шинэ зүйлийг бий болгоход илэрхийлэгддэг. Жишээ нь: Өөрийнхөө суухыг хүсч буй шинэ хичээлийн сандал зохион бүтээ. Бодож олох шинэ тоглоомгэх мэт.

6-р шат - олж авсан мэдлэг, зөн совин, ашиглахад найдах анхны шийдлүүдасуудал тулгарвал хүүхэд ямар ч бэрхшээлээс гарах арга замыг хайж сурдаг хэцүү нөхцөл байдал. Энд багш зөвхөн ажиглаж, хүүхэд өөрийн хүч чадал, оюун ухаан, бүтээлч чадавхид тулгуурладаг.

1. Сонголтуудыг тоолохгүйгээр аливаа нарийн төвөгтэй байдал, чиглэлийн бүтээлч, зохион бүтээх асуудлыг шийдвэрлэх. 2. Хөгжлийг урьдчилан таамаглах техникийн системүүд(TS) болон ирээдүйтэй шийдлүүдийг олж авах (үндсэн шинэ шийдлүүдийг оруулаад). 3. Бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх.

Мэдээллийн хамгийн бага харилцаа, хамгийн их үндэслэл. Асуудлын нөхцөл байдлын хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах хамгийн оновчтой хэлбэр бол тархины шуурга юм. Системчилсэн хандлага (дэлхий дээрх бүх зүйл хоорондоо холбоотой бөгөөд аливаа үзэгдлийг түүний хөгжилд анхаарч үзэх хэрэгтэй). Хүүхдэд хүртээмжтэй сэтгэцийн бүх үйл ажиллагаа, ойлголтын хэрэгслийг танин мэдэхүйн үйл явцад оруулах (шинжлэгч, шалтгаан-үр дагаврын дүгнэлт, бие даан хийсэн дүгнэлт; субьект-схемийн дүрслэл). Заавал идэвхжүүлэх бүтээлч төсөөлөл.

Өөрийгөө батлах боломж. Байгаль орчны талаар шинэ мэдээлэл авах хүсэл. хэрэгцээг хөгжүүлдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Бүтээж, бүтээх боломжийг танд олгож байна. Аналитик чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Өөрийн үзэл бодлыг хөгжүүлэх, батлах чадварыг хөгжүүлэх.

1. Мөн чанарыг хайх. Хүүхдүүдэд шийдвэрлэх шаардлагатай асуудал (асуулт) гарч ирдэг. Тэгээд бүгд харж байна янз бүрийн хувилбаруудшийдвэр, юу нь үнэн. 2. "Давхарын нууц" - зөрчилдөөнийг тодорхойлох: сайн ба муу. Жишээ нь: нар сайн, муу. Сайн - дулаарч, муу - шатаж болно 3. Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх (тоглоом, үлгэрийн тусламжтайгаар). Жишээ нь: борооноос доош нуугдах том шүхэр хэрэгтэй, гэхдээ цүнхэндээ хийх жижиг шүхэр хэрэгтэй. Энэхүү зөрчилдөөний шийдэл нь эвхэгддэг шүхэр юм.

1. Аливаа заах, хянах үйл ажиллагаанд сонгох эрх чөлөөний зарчим нь хүүхдэд сонгох эрхийг олгох явдал юм. 2. Нээлттэй байх зарчим нь хүүхдэд нээлттэй даалгавартай ажиллах боломжийг олгоход зайлшгүй шаардлагатай (зөвхөн нэг даалгавартай биш). зөв шийдвэр). Бүтээлч даалгаврын нөхцлүүд нь янз бүрийн шийдлийн хувилбаруудыг агуулсан байх ёстой.

3. зарчим санал хүсэлтШинэ бүтээлч даалгаврууд нь өмнөх ажлуудын элементүүдийг агуулдаг тул багш хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмших үйл явцыг тогтмол хянаж чаддаг. 4. Идеал байдлын зарчим: бүтээлч даалгавар нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаггүй бөгөөд ямар ч хичээлийн нэг хэсэг байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн чадвар, мэдлэг, сонирхлыг дээд зэргээр ашиглах боломжийг олгодог.

6. Сургалтын жам ёсны нийцлийн зарчим. Хүүхдэд хичээл заахдаа багш түүний мөн чанарыг дагах ёстой. Энэхүү зарчим нь хүрээлэн буй ертөнц дэх хүний ​​​​хөгжлийн объектив хууль тогтоомжийн дагуу хүүхдийг хүмүүжүүлэх хэрэгцээг урьдчилан таамаглаж байна. нас болон хувь хүний ​​хандлага. 5. Ямар ч үед ажиллах зарчим бүтээлч даалгаварпрактик үйл ажиллагааг багтаасан байх ёстой.

"Аналогийг хайх" нь янз бүрийн чухал шинж чанараараа ижил төстэй объект болон түүний олон аналогийг нэрлэх шаардлагатай. Жишээ нь: бөмбөг нь алим (хэлбэр), туулай (үсрэх), дугуй (резинээр хийсэн) юм. "Эсрэг объектыг хайх" нь тухайн объект болон түүний эсрэг байгаа аль болох олон объектыг нэрлэх шаардлагатай. Жишээлбэл: цасан ноос (хүйтэн дулаан), нүүрс (цагаан хар), металл ( хөнгөн хүнд), чулуу (зөөлөн хатуу).

"Сайн-муу" нь тоглогчдын хооронд хүчтэй эерэг эсвэл сөрөг холбоог үүсгэдэггүй объектыг авч, түүний эерэг ба сөрөг талыг аль болох ихээр нэрлэнэ. "Гурвыг сонго": санамсаргүй таван үгнээс гурвыг нь сонгож, юунд зориулагдсан, хэрхэн харьцаж болохыг хэлэх хэрэгтэй.

"Хайлт нийтлэг шинж чанарууд"Хоёр объектыг хол зайд авав зогсож байгаа найзсемантик тэнхлэг дээр бие биенээсээ аль болох олон нийтлэг шинж чанарыг олох шаардлагатай. "Тийм-Үгүй" тоглогчид хөтлөгчийн тавьсан нууцыг тайлдаг. Үүнийг хийхийн тулд тоглогчид хөтлөгчөөс Тийм эсвэл Үгүй гэж хариулж чадахуйц хэлбэрээр асуулт асуудаг. “Энэ юу хийж чадах вэ?” Илтгэгч тухайн объектыг нэрлэнэ.Хүүхдүүд тухайн объект юу хийж чадах эсвэл түүний тусламжтайгаар юу хийхийг тодорхойлох ёстой.

"4 дэх нь нэмэлт юм." Дидактик тоглоомобъектуудыг устгах замаар бүлэглэхийг заадаг, анхаарал, санах ой, харьцуулах чадварыг сургах, объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг тодруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэгийг баяжуулах. “Юу болдог вэ...” Юу болдог вэ (ногоон, шар, улаан, шорвог, нойтон, дугуй,...)? "Энэ юу байж болох вэ?" Багш тухайн объектыг нэрлэж, хүүхэд түүний шинж чанарыг үргэлжлүүлэн нэрлэнэ.

"Ашиг тус - хор хөнөөл" Багш тухайн объектыг нэрлэж, хүүхдүүд тухайн объектын шинж чанараас хамааран түүний ашиг тус, хор хөнөөлийг тайлбарладаг. “Өөрийгөө өөрчил” Жишээ нь: хүүхэд цэцэг болж хувирна... Тэр юу мөрөөддөг вэ? Тэр шөнө юу хардаг вэ? Тэр хэнээс айдаг вэ? Дэлбээ юу шивнэж байна вэ? "Хэнд хэн байна?" Багш бүх хүүхдүүдэд бөмбөгийг ээлжлэн шидэж, амьтныг нэрлэж, хүүхэд бөмбөгийг буцааж өгч, бамбараа нэрлэнэ.

Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх; - бүтээлч сэтгэлгээг илэрхийлэх урам зориг өгөх удирдамжийг бий болгох; Хүүхдийн ярианы дүрслэлийн талыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх (үнэлгээний үгсийн сан, дүрслэлийн утгатай үгс, синоним, антоним үгсийн санг баяжуулах); - хэлний бүх хэрэгслийг эзэмших үр ашгийг нэмэгдүүлэх; - барилгын талаархи мэдлэгийг бий болгох лексик-грамматикбүтэц; - сэтгэцийн үйл ажиллагаанд аналитик-синтетик үйлдлүүдийн уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдийн санаа бодлын хүрээ баяжиж, үгсийн сан нэмэгдэж, бүтээлч чадвар нь хөгждөг. TRIZ нь диалектик, логикийг бий болгоход тусалдаг, ичимхий, тусгаарлалт, аймхай байдлыг даван туулахад тусалдаг; Бяцхан хүн өөрийн үзэл бодлыг хамгаалж сурдаг, тэр үед тэр орж ирдэг хүнд хэцүү нөхцөл байдаланхны шийдлүүдийг бие даан олох. TRIZ нь харааны дүрслэл, учир шалтгааны, эвристик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; санах ой, төсөөлөл, сэтгэцийн бусад үйл явцад нөлөөлдөг.