Боловсролын бэлтгэл судалгааны үйл ажиллагааны хураангуй. "Хаврын ул мөрийг хайж байна" бэлтгэл бүлгийн "Танин мэдэхүй, судалгааны үйл ажиллагаа" боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй

Картын индекс

"Судалгааны үйл ажиллагаа"

бэлтгэл бүлэг

1. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ?

Зорилтот: Дуу чимээний шалтгааныг ойлгохын тулд хүүхдийг судлах явцад хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бий болгох: объектын чичиргээ.

Материал: хэнгэрэг, шилэн аяга, сонин, балалайка эсвэл гитар, модон захирагч, металлофон.

Тодорхойлолт.

Тоглоом "Ямар сонсогдож байна?" - багш хүүхдүүдэд санал болгож байна
Тэдний нүдийг аниад, тэдний мэддэг арга хэрэгслийг ашиглан дуу авиа гаргадаг
зүйлс. Хүүхдүүд ямар сонсогдож байгааг таамаглаж байна. Бид яагаад эдгээр дуу чимээг сонсдог вэ? Дуу чимээ гэж юу вэ?Хүүхдүүдээс дуу хоолойгоо дуурайхыг хүсдэг: шумуул юу гэж дууддаг вэ?(З-з-з.) Ялаа яаж шуугидаг вэ?(W-w-w.) Зөгий хэрхэн дуугардаг вэ?(Өө.)

Дараа нь хүүхэд бүр хөгжмийн утсанд хүрч, дууг нь сонсож, дараа нь утсан дээр алгаагаар хүрч дууг зогсоохыг урьж байна. Юу болсон бэ? Яагаад дуу тасарсан бэ?Чавхдас чичирсээр л дуу чимээ үргэлжилнэ. Тэр зогсоход дуу нь бас алга болно.

Модон захирагч дуу хоолойтой юу?Хүүхдүүдээс захирагч ашиглан дуу авиа гаргахыг хүснэ. Бид захирагчийн нэг үзүүрийг ширээн дээр дарж, чөлөөт үзүүрийг алгаа алгадана. Захирагч юу болох вэ?(Чичирч, эргэлздэг) Дууг хэрхэн зогсоох вэ?(Захирагчийг гараараа хэлбэлзэхийг зогсоо)

Бид саваа ашиглан шилэн аяганаас дуу гаргаж аваад зогсдог. Дуу хэзээ гарах вэ?Агаар маш хурдан урагш хойш хөдөлж байх үед дуу чимээ гардаг. Үүнийг хэлбэлзэл гэж нэрлэдэг. Яагаад бүх зүйл сонсогдож байна вэ? Дуугардаг объектуудыг өөр яаж нэрлэх вэ?

1. Цэвэр ус

Зорилтот: усны шинж чанарыг тодорхойлох (тунгалаг, үнэргүй урсдаг, жинтэй).

Материал: хоёр тунгалаг лонхтой (нэг нь усаар дүүргэсэн), өргөн хүзүүтэй шилэн лонх, халбага, жижиг шанага, аяга ус, тавиур, объектын зураг

Тодорхойлолт.

INДусал зочноор ирлээ. Droplet гэж хэн бэ? Тэр юутай байгаа юм бэ?
тоглох дуртай юу?

Ширээн дээр хоёр тунгалаг лонхтой таглаатай, нэгийг нь усаар дүүргэсэн байна. Хүүхдүүдээс эдгээр лонхтой савыг нээхгүйгээр таахыг хүсдэг. Тэд ижил жинтэй юу? Аль нь илүү хялбар вэ? Аль нь илүү хүнд вэ? Яагаад илүү хүнд байна вэ?Бид лонхтой нээдэг: нэг нь хоосон - тиймээс хөнгөн, нөгөө нь усаар дүүрсэн байна. Ус гэдгийг яаж таасан бэ? Энэ нь ямар өнгө байна? Ус ямар үнэртэй вэ?

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг шилэн саванд усаар дүүргэхийг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд төрөл бүрийн савыг сонгохыг санал болгож байна. Ямар цутгахад илүү тохиромжтой вэ? Ширээн дээр ус асгарахаас хэрхэн сэргийлэх вэ? Бид юу хийж байна вэ?(Асгах, ус хийнэ.) Ус юу хийдэг вэ?(Энэ нь цутгаж байна.) Түүний хэрхэн цутгаж байгааг сонсоцгооё. Бид ямар дуу сонсдог вэ?

• Савыг усаар дүүргэх үед хүүхдүүдийг "Таниж, нэрлэ" тоглоомыг тоглохыг урьж байна (лонхтой дундуур зураг харах). Та юу харсан бэ? Зураг яагаад ийм тод харагдаж байна вэ?
• Ямар ус вэ?(Ил тод.) Бид усны талаар юу сурсан бэ?

3. Савангийн хөөс хийх.

Зорилтот: Савангийн хөөс хийх арга, шингэн савангийн шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах: энэ нь сунгаж, хальс үүсгэх боломжтой.

Материал: шингэн саван, савангийн хэсэг, утас бариултай гогцоо, аяга, ус, халбага, тавиур.

Тодорхойлолт. Миша баавгай "Савангийн хөөсөөр тоглож буй охин" зургийг авчирчээ. Хүүхдүүд зургийг хардаг. Охин юу хийж байгаа юм бэ? Савангийн хөөс хэрхэн үүсдэг вэ? Бид тэдгээрийг хийж чадах уу? Үүнд юу хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд савантай усаар хольж савангийн хөөс хийхийг оролддог. Юу болохыг ажиглаарай: гогцоог шингэн рүү буулгаж, гаргаж аваад гогцоонд үлээлгээрэй.

Өөр нэг шил аваад шингэн савантай усаар холино (1 халбага ус, 3 халбага шингэн саван). Холимог руу гогцоог буулгана. Бид гогцоог гаргахад юу хардаг вэ?Бид гогцоонд аажмаар үлээж байна. Юу болоод байна? Савангийн хөөс хэрхэн үүссэн бэ? Савангийн хөөс яагаад зөвхөн шингэн савангаас үүссэн бэ?Шингэн саван нь маш нимгэн хальс болгон сунгаж болно. Тэр гогцоонд хэвээр байна. Бид агаарыг үлээж, хальс нь түүнийг бүрхэж, хөөс болж хувирдаг.

4. Агаар хаа сайгүй байдаг

Даалгаварууд: хүрээлэн буй орон зайд агаарыг илрүүлж, түүний өмчийг илчлэх - үл үзэгдэх байдал.

Материал: бөмбөлөг, аяга ус, хоосон хуванцар сав, хуудас цаас.

Тодорхойлолт. Бяцхан дэгдээхэй Сониуч хүүхдүүдээс агаарын тухай оньсого асуудаг.

Хамараар дамжин цээжинд ордог

Тэгээд тэр буцах замдаа байна.

Тэр үл үзэгдэх бөгөөд одоо ч гэсэн

Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй.

(Агаар)

Бид хамраараа юу амьсгалдаг вэ? Агаар гэж юу вэ? Энэ юунд зориулагдсан бэ? Бид харж чадах уу? Агаар хаана байна? Эргэн тойронд агаар байгаа эсэхийг яаж мэдэх вэ?

• "Агаарыг мэдрэх" тоглоомын дасгал - хүүхдүүд нүүрнийхээ ойролцоо цаасан хуудсыг даллана. Бид юу мэдэрч байна вэ?Бид агаарыг хардаггүй ч хаа сайгүй биднийг хүрээлж байдаг.
• Хоосон лонхонд агаар байгаа гэж та бодож байна уу? Үүнийг бид яаж шалгах вэ?Хоосон тунгалаг савыг дүүргэж эхлэх хүртэл усны сав руу буулгана. Юу болоод байна? Яагаад хүзүүнээс бөмбөлөг гарч ирдэг вэ?Энэ ус нь савнаас агаарыг зайлуулдаг. Хоосон мэт харагдах ихэнх объектууд үнэндээ агаараар дүүрдэг.

Бидний агаараар дүүргэдэг объектуудыг нэрлэ.Хүүхдүүд бөмбөлөг хийлдэг. Бид бөмбөлөгүүдийг юугаар дүүргэх вэ?Орон зай бүрийг агаар дүүргэдэг тул хоосон зүйл байхгүй.

5. Гэрэл хаа сайгүй байдаг

Даалгаварууд: гэрлийн утгыг харуулах, гэрлийн эх үүсвэрүүд нь байгалийн (нар, сар, гал), хиймэл - хүмүүсийн хийсэн (чийдэн, гар чийдэн, лаа) байж болохыг тайлбарла.

Материал: өдрийн янз бүрийн цагт болж буй үйл явдлын дүрслэл; гэрлийн эх үүсвэрийн дүрс бүхий зураг; гэрэл өгдөггүй хэд хэдэн объект; гар чийдэн, лаа, ширээний чийдэн, үүртэй цээж.

Тодорхойлолт. Мэдэх өвөө хүүхдүүдийг одоо харанхуй эсвэл гэрэлтэй эсэхийг тодорхойлж, хариултаа тайлбарлахад урина. Одоо юу гэрэлтэж байна вэ?(Нар.) Байгаль дээр харанхуй үед объектуудыг өөр юу гэрэлтүүлж чадах вэ?(Сар, гал.) Хүүхдүүдийг "шидэт авдар" дотор юу байгааг олж мэдэхийг урь (дотор нь гар чийдэн байдаг). Хүүхдүүд цоорхойг хараад харанхуй, юу ч харагдахгүй байгааг анзаарав. Би хайрцгийг хэрхэн хөнгөн болгох вэ?(Цээжийг нээ, дараа нь гэрэл орж, доторх бүх зүйлийг гэрэлтүүлнэ.) Цээжийг нээвэл гэрэл орж, бүгд гар чийдэнг харна.

Хэрэв бид цээжийг нээхгүй бол яаж хөнгөн болгох вэ?Тэр гар чийдэн асаагаад цээжиндээ хийнэ. Хүүхдүүд үүрээр гэрлийг хардаг.

"Гэрэл өөр байж болно" тоглоом - өвөө Знай хүүхдүүдийг байгалийн гэрэл, хиймэл гэрэл гэсэн хоёр бүлэгт ангилахыг урьж байна. Юу илүү гэрэлтдэг вэ - лаа, гар чийдэн, ширээний чийдэн?Эдгээр объектын үйлдлийг харуулах, харьцуулах, эдгээр объектыг дүрсэлсэн зургуудыг ижил дарааллаар байрлуул. Нар, сар, гал юу илүү гэрэлтдэг вэ? Зургуудыг харьцуулж, гэрлийн тодоор (хамгийн тодоос) ангил.

6. Гэрэл сүүдэр

Даалгаварууд: объектуудаас сүүдэр үүсэхийг танилцуулах, сүүдэр ба объектын ижил төстэй байдлыг тогтоох, сүүдэр ашиглан дүрс үүсгэх.

Материал: сүүдрийн театрын тоног төхөөрөмж, дэнлүү.

Тодорхойлолт. Баавгай Миша гар чийдэнтэй ирдэг. Багш түүнээс: "Чамд юу байгаа вэ? Танд гар чийдэн юунд хэрэгтэй вэ? Миша түүнтэй тоглохыг санал болгож байна. Гэрэл унтарч, өрөө харанхуй болно. Хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар гар чийдэн асаагаад янз бүрийн объектуудыг хардаг. Яагаад бид бүгд сайн байна гар чийдэн хэзээ гэрэлтэхийг харах уу?

Миша гар чийдэнгийн өмнө сарвуугаа тавив. Бид ханан дээр юу харж байна вэ?(Сүүдэр.) Хүүхдүүдэд ч мөн адил хийхийг санал болгодог. Яагаад сүүдэр үүсдэг вэ?(Гар нь гэрэлд саад болж, хананд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй.) Багш нь гараараа бөжин, нохойны сүүдрийг харуулахыг зөвлөж байна. Хүүхдүүд давтана. Миша хүүхдүүдэд бэлэг өгдөг.

• Тоглоом "Сүүдрийн театр". Багш хайрцагнаас сүүдрийн театр гаргаж ирэв. Хүүхдүүд сүүдрийн театрын тоног төхөөрөмжийг шалгаж байна. Энэ театрын ер бусын зүйл юу вэ? Яагаад бүх тоо хар өнгөтэй байна вэ? Гар чийдэн юунд зориулагдсан вэ? Энэ театрыг яагаад сүүдрийн театр гэж нэрлэдэг юм бэ? Сүүдэр хэрхэн үүсдэг вэ?Хүүхдүүд баавгайн бамбарууш Мишатай хамт амьтдын дүрсийг харж, сүүдрээ харуулдаг.
• "Колобок" эсвэл бусад танил үлгэрийг үзүүлэх.

7. Хөлдөөсөн ус

Даалгавар: мөс нь хатуу бодис, хөвж, хайлж, уснаас тогтдог болохыг илчил.

Материал: мөс, хүйтэн ус, таваг, мөсөн уулын зураг.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүдийн өмнө нэг аяга ус байна. Энэ нь ямар ус, ямар хэлбэртэй вэ гэдгийг ярилцдаг. Ус нь шингэн учраас хэлбэрээ өөрчилдөг.

Ус хатуу байж чадах уу? Хэт их хөргөвөл ус юу болох вэ?(Ус мөс болж хувирна.)

Мөсний хэсгүүдийг шалгана уу. Мөс уснаас юугаараа ялгаатай вэ? Мөсийг ус шиг асгаж болох уу? Хүүхдүүдүүнийг хийхийг хичээж байна. Мөс ямар хэлбэртэй вэ?Мөс хэлбэрээ хадгалдаг. Мөс шиг хэлбэрээ хадгалж үлдсэн аливаа зүйлийг хатуу гэж нэрлэдэг.

Мөс хөвдөг үү?Багш нэг мөсийг аяганд хийнэ
хүүхдүүд харж байна. Хэр их мөс хөвдөг вэ?(Дээд.)
Асар том мөсөн блокууд хүйтэн далайд хөвдөг. Тэднийг мөсөн уул гэж нэрлэдэг (зураг харуулах). Гадаргуугаас дээш
Зөвхөн мөсөн уулын орой л харагдаж байна. Хэрэв хөлөг онгоцны ахмад бол
анзаардаггүй бөгөөд мөсөн уулын усан доорх хэсэгт бүдэрдэг
хөлөг живж магадгүй.

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг тавганд байсан мөс рүү хандуулдаг. Юу болсон бэ? Яагаад мөс хайлсан бэ?(Өрөө дулаахан байна.) Мөс юу болж хувирсан бэ? Мөс юунаас бүтдэг вэ?

"Мөсний хэсгүүдээр тоглох" - хүүхдүүдэд зориулсан үнэгүй үйл ажиллагаа:
тэд ялтсуудыг сонгож, юу болохыг шалгаж, ажигладаг
мөсөн бүрхүүлтэй хамт тохиолддог.

8. Олон өнгийн бөмбөг

Даалгавар: үндсэн өнгийг холих замаар шинэ сүүдэр олж авах: улбар шар, ногоон, нил ягаан, цэнхэр.

Материал: палитр, gouache будаг: хөх, улаан, цагаан, шар; өөдөс, аяганд хийсэн ус, тойм зураг бүхий цаасан хуудас (хүүхэд бүрт 4-5 бөмбөг), фланелграф, загвар - өнгөт дугуй ба хагас тойрог (будгийн өнгөнд тохирсон), ажлын хуудас.

Тодорхойлолт. Бүжин хүүхдүүдэд бөмбөгний зурагтай цаас авчирч, тэдгээрийг будахад нь туслахыг тэднээс хүснэ. Тэр ямар өнгийн бөмбөлөгт илүү дуртайг түүнээс сонирхоцгооё. Хэрэв бидэнд цэнхэр, улбар шар, ногоон, нил ягаан будаг байхгүй бол яах вэ? Бид тэдгээрийг яаж хийх вэ?

Хүүхдүүд болон туулай хоёр өнгийг холино. Хэрэв хүссэн өнгийг олж авсан бол холих аргыг загвар (тойрог) ашиглан тогтооно. Дараа нь хүүхдүүд үүссэн будгийг ашиглан бөмбөгийг будна. Тиймээс хүүхдүүд шаардлагатай бүх өнгө авах хүртлээ туршилт хийдэг.

Дүгнэлт: улаан, шар өнгийн будгийг холих замаар та улбар шар авах боломжтой; шартай цэнхэр - ногоон, улаан цэнхэр - нил ягаан, цэнхэр цагаан - цэнхэр. Туршилтын үр дүнг ажлын хуудсанд тэмдэглэв (Зураг 5).

9. Элсний орон

Даалгаварууд: элсний шинж чанарыг онцлон тэмдэглэ: урсах чадвар, сэвсгэр байдал, та нойтон элсээс баримал хийх боломжтой; элсээр зураг хийх аргыг танилцуулах.

Материал: элс, ус, томруулдаг шил, зузаан өнгийн цаасны хуудас, цавуу.

Тодорхойлолт. Өвөө Знай хүүхдүүдийг элсийг харахыг урьж байна: энэ нь ямар өнгөтэй вэ, үүнийг хүрч үзээрэй (сул, хуурай). Элс юунаас бүтдэг вэ? Элсний ширхэгүүд ямар харагддаг вэ? Бид элсний ширхэгийг хэрхэн харж чадах вэ?(Томруулдаг шил ашиглан.) Элсний ширхэгүүд нь жижиг, тунгалаг, дугуй хэлбэртэй, бие биедээ наалддаггүй. Элснээс баримал хийх боломжтой юу? Бид яагаад хуурай элсээр юу ч хийж болохгүй гэж?Нойтон дээрээс нь хэвэнд оруулахыг хичээцгээе. Хуурай элсээр яаж тоглох вэ? Хуурай элсээр будах боломжтой юу?

Хүүхдүүдээс зузаан цаасан дээр цавуу зөөгчөөр ямар нэгэн зүйл зурахыг (эсвэл дууссан зургийг зурах) хүсдэг.
дараа нь цавуу дээр элс хийнэ. Илүүдэл элсийг сэгсэрнэ үү
тэгээд юу болсныг хараарай.

Хүүхдүүдийн зурсан зургийг бүгд хамтдаа хардаг.

10. Дуугарсан ус

Даалгавар: Шилэн дэх усны хэмжээ нь түүний гаргаж буй дуу чимээнд нөлөөлдөг гэдгийг хүүхдүүдэд харуул.

Материал: янз бүрийн шил, аяганд ус, шанага, утастай "загас барих саваа" бүхий тавиур, төгсгөлд нь хуванцар бөмбөг бэхэлсэн.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүдийн өмнө усаар дүүргэсэн хоёр шил байна. Нүдний шилийг хэрхэн дуугаргах вэ?Хүүхдүүдийн бүх сонголтыг шалгана (хуруугаараа тогших, хүүхдүүдийн санал болгож буй объектууд). Дууг хэрхэн чанга болгох вэ?

• Төгсгөлд нь бөмбөгтэй саваа санал болгож байна. Хүн бүр аягатай усны чимээг сонсдог. Бид ижил дуу чимээг сонсож байна уу?Дараа нь өвөө Знай аяганд ус асгаж, нэмнэ. Дуугарахад юу нөлөөлдөг вэ?(Усны хэмжээ нь дуугарахад нөлөөлдөг, дуу чимээ нь өөр байдаг.)

• Хүүхдүүд ая зохиохыг хичээдэг.

11. Нарлаг туулай

Даалгаварууд: нарны туяа гарч ирэх шалтгааныг ойлгох, нарны туяа хэрхэн нэвтрүүлэхийг заах (гэрлийг толинд тусгах).

Материал: толь

Тодорхойлолт. Мэдэх өвөө нь хүүхдүүдэд нарлаг бөжингийн тухай шүлгийг санахад тусалдаг. Хэзээ ажилладаг вэ?(Гэрэл дотор, гэрлийг тусгадаг биетүүдээс.) Дараа нь тэр толины тусламжтайгаар нарны туяа хэрхэн харагдахыг харуулдаг. (Толь нь гэрлийн цацрагийг тусгаж, өөрөө гэрлийн эх үүсвэр болдог.) Хүүхдүүдийг нарны туяа хийхэд урьдаг (үүнийг хийхийн тулд та гэрлийн туяаг толины тусламжтайгаар барьж, зөв ​​чиглэлд чиглүүлэх хэрэгтэй), нуух ( тэднийг далдуугаараа дарах).

Нарлаг туулайтай тоглоомууд: хөөх, барих, нуух.
Хүүхдүүд бөжинтэй тоглох нь хэцүү гэдгийг мэддэг: толины жижиг хөдөлгөөн нь түүнийг хол зайд шилжүүлэхэд хүргэдэг.

Хүүхдүүдийг бүдэг гэрэлтэй өрөөнд бөжинтэй тоглохыг урьж байна. Нарны туяа яагаад харагдахгүй байна вэ?(Тод гэрэл байхгүй.)

12. Толинд юу туссан бэ?

Даалгаварууд: хүүхдүүдийг "тусгал" гэсэн ойлголттой танилцуулах, тусгах боломжтой объектуудыг олох.

Материал: толь, халбага, шилэн ваар, хөнгөн цагаан тугалган цаас, шинэ бөмбөлөг, хайруулын таваг, ажилчид

Тодорхойлолт. Сониуч сармагчин хүүхдүүдийг толинд харахыг урьж байна. Та хэнийг харж байна вэ? Толинд хараад цаана чинь юу байгааг хэлээч? үлдсэн үү? зөв үү? Одоо тольгүй эдгээр зүйлсийг хараад надад хэлээч, толинд харсан зүйлээс ялгаатай юу?(Үгүй ээ, тэд адилхан.) Толинд туссан дүрсийг тусгал гэж нэрлэдэг. Толин тусгал нь объектыг байгаагаар нь тусгадаг.

Хүүхдүүдийн өмнө янз бүрийн объект (халбага, тугалган цаас, хайруулын таваг, ваар, бөмбөлөг) байдаг. Сармагчин тэднээс нүүр царайгаа харж болох бүх зүйлийг олохыг хүсдэг. Та хичээлээ сонгохдоо юуг анхаарсан бэ? Тус бүрийг туршаад үзээрэй
Объект хүрэхэд гөлгөр эсвэл барзгар мэт санагддаг уу? Бүх объектууд гялалзсан уу? Таны тусгал ижил байгаа эсэхийг хараарай
эдгээр бүх зүйл? Энэ нь үргэлж ижил хэлбэртэй байдаг уу? Хаана
илүү сайн тусгалаа олж авдаг уу?Хамгийн сайн тусгалыг олж авдаг
хавтгай, гялалзсан, гөлгөр объектуудад тэд сайн толь хийдэг. Дараа нь хүүхдүүд хаана байгааг санахыг хүсдэг
Гудамжинд өөрийнхөө тусгалыг харж болно. (Шалбадад, голд
дэлгүүрийн цонх.)

Ажлын хуудаснаас хүүхдүүд "Тусгалыг харж болох бүх объектыг олж дугуйл" (Зураг 9) даалгаврыг гүйцэтгэнэ.

13. Элсээр тоглох

Даалгаварууд: Элсний шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх, сониуч зан, ажиглалтыг хөгжүүлэх, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: хуванцар амьтдын ул мөр бүхий том хүүхдийн хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчин, амьтны тоглоом, утгуур, хүүхдийн тармуур, усалгааны сав, энэ бүлгийн алхах талбайн төлөвлөгөө.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүд гадаа гарч, алхах газартай танилцана. Багш тэдний анхаарлыг хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд байгаа ер бусын ул мөрийг татдаг. Яагаад элсэнд хөлийн мөр маш тод харагддаг вэ? Эдгээр нь хэний мөр вэ? Чи яагаад ингэж бодоов?

• Хүүхдүүд хуванцар амьтдыг олж, таамаглалаа шалгадаг: тэд тоглоом авч, элсэн дээр сарвуугаа тавиад ижил хэвлэмэл хайдаг. Алганаас ямар ул мөр үлдэх вэ?Хүүхдүүд ул мөр үлдээдэг. Хэний алга том вэ? Хэнийх нь жижиг вэ?Өргөдөл гаргах замаар шалгана уу.
• Багш баавгайн сарвуунаас захиа олж, түүнээс сайтын төлөвлөгөө гаргаж авдаг. Юуг харуулсан бэ? Аль газрыг улаанаар дугуйлсан бэ?(Элсэн хайрцаг.) Тэнд өөр юу сонирхолтой байж болох вэ? Магадгүй ямар нэгэн гэнэтийн зүйл? Хүүхдүүд гараа элсэнд дүрж, тоглоом хайж байна. Энэ хэн бэ?

Амьтан бүр өөрийн гэсэн гэртэй. Үнэгний ... (нүх), зөгийн балны ... (нүүр), нохойн ... (үржлийн газар). Амьтан болгонд элсэн байшин барьж өгье. Барилга барихад ямар элс хамгийн тохиромжтой вэ? Хэрхэн нойтон болгох вэ?

Хүүхдүүд услах сав авч, элс усалдаг. Ус хаашаа явдаг вэ? Элс яагаад нойтон болсон бэ?Хүүхдүүд байшин барьдаг ба
амьтантай тоглох.

14. Ямар төрлийн ус байдаг вэ?

Даалгаварууд: усны шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах: тунгалаг, үнэргүй, жинтэй, өөрийн гэсэн хэлбэргүй; пипеткийн үйл ажиллагааны зарчмыг танилцуулах, алгоритмын дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, үндсэн кроссворд шийдвэрлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: усны сав, шил, шил, янз бүрийн хэлбэрийн сав; юүлүүр, коктейлийн соруул, шилэн сүрэл, элсэн цаг (1, 3 мин); туршилт хийх алгоритм "Сүрэл - пипетк", тосны даавууны хормогч, тосны даавуу, жижиг хувин.

Тодорхойлолт. Дусал хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, кроссворд авчирсан (Зураг 10). Дусал өнөөдөр юу ярихыг хариултаас олж мэдэхийн тулд хүүхдүүдийг үүнийг шийдэхийг урьж байна.

Эхний нүдэнд "утгуур" гэсэн үгэнд нуугдаж, гуравдугаарт бичигдсэн үсэг байдаг. Хоёрдахь нүдэнд та "аянга" гэсэн үгэнд нуугдаж буй үсгийг мөн гуравдугаар байранд бичих хэрэгтэй. Гурав дахь нүдэнд "зам" гэсэн үг эхэлсэн үсгийг агуулна. Дөрөв дэх нүдэнд "ээж" гэдэг үгийн хоёрдугаарт ордог үсэг байна.

Хүүхдүүд "ус" гэдэг үгийг уншдаг. Дусал хүүхдүүдийг аяганд ус асгаж, шалгаж үзэхийг урьж байна. Ямар ус вэ?Хүүхдүүдэд шалгалтын аргын талаархи зөвлөмж, диаграммыг санал болгодог (дараах зүйлийг картууд дээр зурсан: хамар, нүд, гар, хэл). Ус нь тунгалаг, ямар ч үнэргүй. Ус буцалгаагүй тул бид амтлахгүй. Дүрэм: зөвшөөрөөгүй л бол бид юу ч оролдохгүй.

Ус жинтэй юу? Би үүнийг яаж шалгах вэ?Хүүхдүүд хоосон шил, аяга ус хоёрыг харьцуулдаг. Ус жинтэй байдаг. Ус хэлбэр дүрстэй юу? Хүүхдүүдөөр өөр сав авч, хувингаас (0.2 эсвэл 0.5 л лааз) нэг лааз ус хийнэ. Ус асгарахгүйн тулд юу хэрэглэж болох вэ?(Юүлүүртэй.) Хүүхдүүд эхлээд савнаас усыг хувин руу, түүнээс нь саванд хийнэ.

Ус ямар хэлбэртэй вэ?Ус нь цутгаж буй савны хэлбэрийг авдаг. Энэ нь хөлөг онгоц бүрт өөр өөр хэлбэртэй байдаг. Хүүхдүүд устай савны зургийг зурдаг.

Аль саванд хамгийн их ус агуулагддаг вэ? Бүх саванд ижил хэмжээний ус агуулагддаг гэдгийг яаж батлах вэ?Хүүхдүүд ээлжлэн сав бүрээс хувин руу ус хийнэ. Ингэснээр тэд сав бүрт нэг нэг саванд ижил хэмжээний ус байгаа эсэхийг шалгадаг.

Ус тунгалаг гэдэгт яаж итгэлтэй байх вэ?Хүүхдүүдийг аяган дахь уснаас тоглоом, зураг үзэхийг урьж байна. Хүүхдүүд ус нь объектыг бага зэрэг гажуудуулдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн боловч тэдгээр нь тодорхой харагдаж байна. Ус нь цэвэр, тунгалаг.

Дусал хүүхдүүдээс коктейлийн сүрэл ашиглан нэг савнаас нөгөө сав руу ус асгах боломжтой эсэхийг мэдэхийг хүснэ. Санамжийн зургууд гарч ирнэ. Хүүхдүүд даалгаврыг бие даан хянаж, алгоритмын дагуу гүйцэтгэнэ (Зураг 11):

1. Хоёр шилийг бие биенийхээ хажууд тавь - нэг нь устай, нөгөө нь хоосон.

1. Сүрэлийг усанд хийнэ.

1. Долоовор хуруугаараа сүрлийн дээд хэсгийг барьж, хоосон шил рүү шилжүүлээрэй.
2. Сүрэлээс хуруугаа аваад ус нь хоосон шил рүү урсана.

Хүүхдүүд үүнийг хэд хэдэн удаа хийж, усыг нэг шилнээс нөгөөд шилжүүлдэг. Та энэ туршилтыг шилэн хоолойгоор хийхийг санал болгож болно. Манай сүрлийн ажил танд юуг сануулж байна вэ? Гэрийн эмийн шүүгээнээс ямар төхөөрөмж авах вэ?Пипетк нь энэ зарчмаар ажилладаг.

"Хэн 1 (3) минутын дотор соруур, соруул ашиглан хамгийн их ус дамжуулах боломжтой" тоглоом. Үр дүнг ажлын хуудсанд тэмдэглэнэ (Зураг 12).

15. Объектууд яагаад хөдөлдөг вэ?

Даалгаварууд: хүүхдүүдийг физик ойлголттой танилцуулах: -хүч", "үрэлт"; үрэлтийн ашиг тусыг харуулах; микроскоптой ажиллах чадварыг бэхжүүлэх.

Материал: жижиг машин, хуванцар эсвэл модон бөмбөг, ном, аяга, резин, хуванцар тоглоом, саван, шил, микроскоп, хуудас цаас, харандаа; үрэлтийн ашиг тусыг баталгаажуулсан зураг бүхий зургууд.

Тодорхойлолт. Винтик, Шпунтик нар хүүхдүүдтэй уулзахаар ирсэн - тэд Дунногийн найзууд, тэд механикч юм. Тэд өнөөдөр ямар нэгэн зүйлд санаа зовж байна. Винтик, Шпунтик нар хүүхдүүдэд хэдэн өдрийн турш объектууд яагаад хөдөлдөг вэ гэсэн асуултыг зовоож байна гэж хэлэв. Жишээлбэл, машин (тоглоомтой машин харуулж байна) одоо зогсож байгаа ч хөдөлж болно. Түүнийг юу хөдөлгөдөг вэ?

Багш Винтик, Шпунтик хоёрт "Манай машинууд зогсож байна, тэднийг хөдөлгөцгөөе."

Хүүхдүүд машин түлхэж, утас татдаг.

Машин хөдөлж эхлэхэд юу нөлөөлсөн бэ?(Бид татсан, бид түлхсэн.) Бөмбөгийг хэрхэн хөдөлгөх вэ?(Та үүнийг түлхэх хэрэгтэй.) Хүүхдүүд бөмбөгийг түлхэж, хөдөлгөөнийг хардаг.

Аягатай тоглоом хөдөлгөөнгүй зогсож байна, яаж хөдлөх вэ? (Түлхвэл чичирнэ.) Энэ бүх тоглоом юу хөдөлсөн бэ? (Бид түлхэж, татсан.)

Дэлхий дээр юу ч өөрөө хөдөлдөггүй. Объектууд зөвхөн татах эсвэл түлхэх үед л хөдөлдөг. Тэднийг татах, түлхэж байгаа зүйлийг хүч гэж нэрлэдэг.

Одоо хэн машин, аяга, бөмбөгийг хөдөлгөв? (Бид.) Бид хүч чадлаа ашиглан объектуудыг түлхэж хөдөлгөдөг.

Винтик, Шпунтик нар хүүхдүүдэд талархаж байгаагаа илэрхийлж, объектыг хөдөлгөдөг зүйл бол хүч юм. Тэгвэл сандал гэх мэт дугуйгүй зүйлсийг хөдөлгөх гэхээр яагаад эсэргүүцээд шалыг маажаад байдаг юм бэ?

Сандал дээр бага зэрэг түлхэхийг хичээцгээе. Бид юу харж байна вэ?(Хэцүү
хөдөлдөг.) Ямар ч тоглоомыг өргөхгүйгээр хөдөлгөж үзье. Яагаад хөдлөхөд хэцүү байдаг вэ? Номыг ширээн дээр хөнгөхөн зөөхийг хичээ. Тэр яагаад эхэндээ тэгээгүй юм бэ?
нүүсэн?

Ширээ шал, сандал шал, тоглоом ширээ, ном ширээ гээд бид тэднийг түлхэхэд бие биенээ үрнэ. Өөр нэг хүч гарч ирдэг - эсэргүүцлийн хүч. Үүнийг "үрэлтийн" гэж нэрлэдэг. Сандал дээрх шалан дээрх зураас нь үрэлтийн улмаас үүсдэг. Ямар ч гадаргуу төгс тэгш байдаггүй.

Cog. Мөн саван, шилний гадаргуу нь жигд, гөлгөр байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Үүнийг шалгах шаардлагатай. Саван, шилний гадаргууг шалгахад бидэнд юу туслах вэ? (Томруулдаг шил.) Савангийн гадаргууг хар. Тэр ямар харагддаг вэ? Томруулдаг шилний доор савангийн гадаргуу ямар байгааг тоймлон зур. Шилний гадаргууг шалгаж, мөн зургийг нь зур. Винтик, Шпунтик нар зургаа үзүүлээрэй.

Хүүхдүүд зурдаг.

Шпунтик. Ямар ч гадаргуу төгс тэгш байдаггүй гэдгийг та бидэнд итгүүлсэн. Яагаад цаасан дээр харандааны тэмдэг тод харагддаг, гэхдээ шилэн дээр бараг ямар ч тэмдэг байдаггүй вэ?

Шилэн дээр бичихийг хичээцгээе. Багш харандаагаар шилэн дээр, дараа нь цаасан дээр зурдаг. Зам хаана хамгийн сайн харагддаг вэ?

харандаанаас- шилэн дээр эсвэл цаасан дээр? Яагаад? (Үрэлтбарзгар гадаргуу дээр гөлгөр гадаргуугаас илүү хүчтэй. Шилэн дээрх үрэлт нь сул байдаг тул харандаа нь шилэн дээр бараг ямар ч ул мөр үлдээдэггүй.) Үрэлт нь ашигтай байж магадгүй гэж та бодож байна уу?Түүний хэрэглээ юу вэ? (Уулчдын гутлын барзгар резинэн ул нь тэднийг гулгахгүйгээр хадны дагуу хөдөлгөх боломжийг олгодог; зам, машины дугуй нь барзгар гадаргуутай байдаг - энэ нь машиныг гулсахаас сэргийлдэг гэх мэт) Хүүхдүүд үрэлтийн ашиг тусын тухай зургийг хардаг. Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал "Үрэлтийн хүч байхгүй бол юу болох байсан бэ?" Гэсэн асуултыг асууж болно.

Винтик ба Шпунтик. Баярлалаа залуусаа, бид та нараас их зүйл сурсан. Хүч нь объектыг хөдөлгөдөг, объектуудын хооронд үрэлт үүсдэг гэдгийг тэд ойлгосон. Энэ тухай бид Цэцэгт хотын найзууддаа хэлэх болно.

Хүүхдүүд Винтик, Шпунтик нартай салах ёс гүйцэтгэж, үрэлтийн ашиг тусын талаар зураг өгдөг.

16. Яагаад үлээж байна вэ? салхи?

Даалгавар, салхины шалтгаантай хүүхдүүдийг танилцуулах - агаарын массын хөдөлгөөн; Агаарын шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах: халуун агаар дээшээ дээшээ - хөнгөн, хүйтэн доошоо живдэг - хүнд.

Материал, "Агаарын массын хөдөлгөөн" зураг, дугуй, лаа хийх диаграм.

Тодорхойлолт. Хүүхдүүд лабораторид ирсэн Ноён өвөө тэднийг оньсого сонсохыг урьж, тааварлаж, өнөөдөр юу ярихаа олж мэдэв.

Энэ нь далавчгүй нисч, дуулж, өнгөрч буй хүмүүсийг дээрэлхдэг. Тэр заримд нь дамжуулалт өгдөггүй, бусдыг нь түлхдэг.

(Салхи)

Салхи гэж яаж таамагласан бэ? Салхи гэж юу вэ? Тэр яагаад үлээж байгаа юм бэ?

Багш туршилтын диаграммыг үзүүлэв (Зураг 18).

Өвөө мэднэ. Би түүнд зориулж энэ зургийг бэлдсэн. Энэ бол танд зориулсан бяцхан зөвлөгөө юм. Та юу гэж явж байна?(Бага зэрэг онгорхой цонх, цонхны дээд ба доод хэсэгт асаадаг лаа.) Энэ туршилтыг хийж үзье.

Багш нь лаа асаагаад дээд талд нь авчирдаг

хөндлөвч. Галын дөл хаашаа чиглэж байна вэ?(Гудамж руу.) Юу

энэ гэсэн үг үү?(Өрөөнөөс гарсан дулаан агаар гадагшаа гардаг.)

Тэр хөндлөвчний ёроолд лаа авчирдаг. Хаашаа чиглэж байна вэ?

лааны дөл?(Өрөө рүү.) Ямар агаар орж ирж байна вэ?

өрөөнд орох уу?(Хүйтэн.) Манай өрөөнд хүйтэн агаар орсон ч бид хөлдсөнгүй. Яагаад?(Энэ нь дулаарсан, өрөө дулаахан, халаалт асаалттай байна.) Тийм ээ, хэсэг хугацааны дараа өрөөнд хүйтэн агаар халж, нэмэгддэг. Хэрэв бид хөндлөвчийг дахин онгойлговол гудамжинд гарч, оронд нь хүйтэн агаар орж ирнэ. Байгаль дээр салхи яг ийм байдлаар үүсдэг. Агаарын хөдөлгөөн нь салхи үүсгэдэг. Өвөө мэднэ. Энэ нь яаж болдгийг зургаар тайлбарлахыг хэн хүсэх вэ?

Хүүхэд. Нар дэлхийн дээгүүр агаарыг дулаацуулжээ. Энэ нь илүү хөнгөн болж, дээшлэх болно. Уулсын дээгүүр агаар илүү хүйтэн, илүү хүнд, доошоо живдэг. Дараа нь дулаарч,

босдог. Уулнаас сэрүүцсэн хүмүүс дахин доош унаж, дулаан агаар тэдэнд орон зай гаргасан мэт санагдана. Эндээс л салхи ирдэг.

Өвөө мэднэ. Гадаа салхи байгаа эсэхийг яаж тодорхойлох вэ?(Модны хажуугаар, байшинд эргэдэг дугуй, маалингын цэг, цаг агаарын флюгер ашиглан.) Ямар салхи байдаг вэ?(Хүчтэй, сул, хар салхи, өмнөд, хойд.)

17. Усан онгоц яагаад живдэггүй вэ?

Даалгавар: Объектуудын хөвөх чадвар нь хүчний тэнцвэрт байдлаас хамааралтай болохыг хүүхдүүдтэй хамт илчлээрэй: объектын хэмжээ, хэлбэр нь түүний жинтэй тохирч байна.

Материал: устай сав; объект: модон, металл, хуванцар, резин, үйсэн, хуванцар хэсэг, өд; шүдэнзний хайрцаг, өндөгний савлагаа, тугалган цаас, шилэн бөмбөг, бөмбөлгүүдийг.

Тодорхойлолт. Почемучка хүүхдүүдтэй уулзахаар ирж, олон янзын зүйлийг авчирсан.

Яагаад. Би эдгээр зүйлсийг ус руу шидэв. Тэдний зарим нь хөвж, зарим нь живдэг. Яагаад ийм зүйл болдгийг би ойлгохгүй байна. Надад тайлбарлаад өгөөч.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Яагаад, танд ямар зүйл дутагдаж байна вэ?

Яагаад. Би дахиж мэдэхгүй байна. Би тантай уулзахаар очихдоо бүх эд зүйлсийг нэг хайрцагт хийсэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, объектуудын хөвөх чадварыг шалгацгаая. Ямар объект живэхгүй гэж та бодож байна вэ?

Хүүхдүүд санал хүсэлтээ илэрхийлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо таамаглалаа шалгаж, үр дүнг нь зур.

Хүүхдүүд үр дүнг хүснэгтэд оруулна: харгалзах баганад дурын тэмдэг тавина.

Ямар объектууд хөвдөг вэ? Тэд бүгд хөнгөн үү? Энэ нь ижил хэмжээтэй юу? Бүгд адилхан хөвдөг үү?

Хэрэв та хөвж буй объектыг живэх объекттой нийлүүлбэл юу болох вэ?

Зуурсан гурилын жижиг хэсгийг коктейлийн сүрэлд холбон, зогсож байхдаа хөвөх болно. Хоолой живэх хүртэл аажмаар plasticine нэмнэ. Одоо харин эсрэгээрээ хуванцарыг бага багаар арилгана. Та хоолойг яг гадаргуу дээр хөвүүлж чадах уу?(Хэрэв хуванцарыг бүхэл бүтэн уртын дагуу жигд тарааж байвал хоолой нь гадаргуугийн ойролцоо хөвдөг.)

Хуванцар бөмбөг усанд хөвдөг үү?(Шалгаснаар тэд живж байгааг олж мэдсэн.) Хэрэв та үүнээс завь хийвэл хуванцар хөвөх үү? Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?Сурган хүмүүжүүлэгч. Хуванцар нь нүүлгэн шилжүүлсэн уснаас илүү жинтэй тул живдэг. Жин нь усны том гадаргуу дээр тархсан тул завь хөвдөг. Мөн зогсож буй завь нь усны гадаргуу дээр маш сайн хөвж, зөвхөн хүмүүсийг төдийгүй янз бүрийн хүнд ачааг үүрдэг. Янз бүрийн материалаар завь хийж үзээрэй: шүдэнзний хайрцаг, тугалган цаас, боловсруулсан бяслагны хайрцаг, өндөгний хайрцаг, хуванцар тавиур эсвэл тавагнаас. Таны завь хэр их ачаа тээвэрлэх вэ? Завины гадаргуу дээр живэхгүйн тулд ачааг хэрхэн хуваарилах ёстой вэ?(Бүх гадаргуу дээр жигд.)

Яагаад. Юу нь илүү хялбар вэ: ачаатай завийг газар дээр чирэх эсвэл усан дээр тээвэрлэх үү?

Хүүхдүүд шалгаад Яагаад гэсэн асуултанд хариулна.

Яагаад. Усан онгоцнууд яагаад живдэггүй вэ? Тэд завинаас илүү том, хүнд байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүчний тэнцвэрт байдлаас болж биет усны гадаргуу дээр хөвдөг. Хэрэв объектын жин нь түүний хэмжээтэй тохирч байвал усны даралт нь түүний жинг тэнцвэржүүлж, биет хөвдөг. Мөн объектын хэлбэр нь маш чухал юм. Усан онгоцны хэлбэр нь түүнийг усан дээр байлгадаг. Энэ нь түүний дотор маш их агаар байдаг тул асар том хэмжээтэй хэдий ч хөнгөн байдаг тул ийм зүйл тохиолддог. Энэ нь жингээсээ илүү их усыг зайлуулдаг.

Хүүхдүүд Почемучкад завиа өгдөг.

18. Дуслын аялал

Даалгаварууд: хүүхдүүдийг байгаль дахь усны эргэлттэй танилцуулах, бороо, цас хэлбэрээр хур тунадасны шалтгааныг тайлбарлах; Хүний амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаарх хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх; хүүхдийн нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх: бүлэгт ажиллах, хэлэлцээр хийх, түншийн санаа бодлыг харгалзан үзэх, өөрийн үзэл бодлын зөвийг батлах чадвар.

Материал: цахилгаан данх, хүйтэн шил, "Ус" сэдэвт чимэглэл, "Байгаль дахь усны эргэлт" диаграмм, газарзүйн зураг эсвэл бөмбөрцөг, мнемоник хүснэгт.

Тодорхойлолт. Багш хүүхдүүдтэй ярилцаж, тэднээс оньсого асууна.

Энэ нь далай, гол мөрөнд амьдардаг боловч ихэнхдээ тэнгэрт нисдэг. Тэгээд тэр нисэхээс залхахаараа дахин газар унадаг.

(Ус)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Өнөөдөр бид юу ярихыг та таамагласан уу?Бид усны талаар үргэлжлүүлэн ярих болно. Дэлхий дээр ус олон усан санд байдаг. Тэднийг нэрлэ. (Далай, далай, гол мөрөн, горхи, нуур, булаг шанд, намаг, цөөрөм.)

Хүүхдүүд зургуудыг хардаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Далай, далай дахь ус нь нуур, гол мөрөн, булаг шанд, намаг дахь уснаас юугаараа ялгаатай вэ?Тэнгис, далай дахь ус нь давстай, ууж болохгүй. Гол мөрөн, нуур, цөөрмийн ус нь цэнгэг бөгөөд цэвэршүүлсний дараа ундны зориулалтаар ашигладаг. Манай орон сууцанд ус хаанаас ордог вэ?(Ус цэвэрлэх байгууламжаас.)

Манай хот том, цэвэр ус их шаарддаг тул гол мөрнөөс бас их ус авдаг. Яагаад гол мөрний ус дуусдаггүй юм бэ? Гол мөрөн нөөцөө хэрхэн нөхдөг вэ?Цахилгаан данханд ус буцалгацгаая.

Хүүхдүүд данханд ус асгахад тусалдаг, багш данхыг асааж, бүгд аюулгүй зайнаас хамтдаа харж байна.

Ус буцалгахад данхны амнаас юу гарах вэ? Данханд уур хаанаас ирсэн бэ?- Бид ус асгасан биз дээ?(Халах үед ус уур болж хувирдаг.)

Багш хүйтэн шилийг уурын урсгал руу авчирдаг. Уурыг хэсэг хугацаанд барьсны дараа данхыг унтраана.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Шилэнд юу болсныг хараарай. Шилэн дээрх усны дусал хаанаас үүссэн бэ?Туршилтын өмнө шил нь цэвэр, хуурай байсан. (Хүйтэн шилэнд уур хүрэхэд дахин ус болон хувирав.)

Та хүүхдүүдэд энэ туршлагыг давтах боломжийг олгож болно, гэхдээ багшийн хяналтан дор.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Байгальд ийм зүйл тохиолддог ("Байгаль дахь усны эргэлт" диаграмыг харуулав (Зураг 22)). Манай данханд халааж байсан шиг нар өдөр бүр далай, голын усыг халаадаг. Ус нь уур болж хувирдаг. Чийгийн үл үзэгдэх жижиг дуслууд уур болж агаарт хөөрнө. Усны гадаргуугийн ойролцоох агаар үргэлж дулаан байдаг. Уур ихсэх тусам агаар хүйтэн болно. Уур нь эргээд ус болж хувирдаг. Дуслууд бүгд нэг дор цугларч үүл үүсгэдэг. Усны дусал ихтэй үед үүлэнд маш хүнд болж, бороо болон газар унадаг.

Цасан ширхгүүд хэрхэн үүсдэгийг хэн хэлж чадах вэ?

Цасан ширхгүүд нь борооны дуслуудтай адилхан үүсдэг. Хэт хүйтэн үед усны дуслууд мөсөн талстууд - цасан ширхгүүд болж, цас болж газарт унадаг. Бороо, хайлсан цас нь горхи, гол мөрөнд урсдаг бөгөөд тэдгээр нь усаа нуур, далай, далайд хүргэдэг. Тэд дэлхийг тэжээж, ургамалд амьдралыг өгдөг. Дараа нь ус замаа давтана. Энэ бүх үйл явцыг байгальд усны эргэлт гэж нэрлэдэг.

19. Та уртыг хэрхэн хэмжих вэ?

Даалгаварууд: уртын хэмжүүрүүдийн талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх: ердийн хэмжүүр, хэмжих нэгж; хэмжих хэрэгслийг танилцуулах: захирагч, хэмжих соронзон хальс; Эрт дээр үед уртын хэмжүүртэй танилцах замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (тохой, хөл, дамжлага, алга, хуруу, хашаа).

Материал: хэмжих соронзон хальс, захирагч, энгийн харандаа, цаас, 2-3 м урт даавуу, сүлжих эсвэл 1 м урт утас, ажлын хуудас.

Тодорхойлолт. "Сандлын өндрийг хэмжих" ажлын хуудсыг ширээн дээр тавьсан (Зураг 24).

Сурган хүмүүжүүлэгч. Мэдэх өвөө бидэнд ямар даалгавар үлдээсэн бэ?(Сандлыг хэмжинэ.) Тэр юу хэмжихийг санал болгож байна вэ?(Шаахай, харандаа, алчуур.) Хэмжиж эхэл, гэхдээ үр дүнг бичихээ бүү мартаарай.

Хүүхдүүд хэмжилт хийдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Сандлын өндөр хэд вэ?Харандаагаар хийсэн хэмжилтийн үр дүн нь хүн бүрт ижил байдаг боловч шаахай, алчуураар ялгаатай байдаг. Яагаад? УХүн бүр өөр өөр хөлний урттай, янз бүрийн ороолттой байдаг. Хараач, мэдэх өвөө "Эртний Египет дэх хэмжилт" зураг өлгөөтэй байна. Эртний Египетчүүд хэрхэн хэмждэг байсан бэ?(Хуруу, алга, тохой.) Эртний Египетийн аргаар сандлыг хэмжинэ.

Хүүхдүүд хэмжиж бичдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Яагаад өөр үр дүн гарсан бэ?Хүн бүр өөр өөр гарны урт, алган, хурууны хэмжээтэй байдаг. Эртний Ромд (зураг дээр дурдсан) өөрийн хэмжилтийн системтэй байв. Ромчууд хэрхэн хэмжсэн бэ?(Фут, унц, дамжуулалт, ярд.) Эртний Ромын аргаар даавууг хэрхэн хэмжих вэ?(Яар дами.)

Хүүхдүүд даавууг хэмжиж, үр дүнг бичнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Нэг даавуунд хэдэн метр байдаг вэ? Яагаад хүн бүр өөр өөр үр дүнтэй байдаг вэ? Үр дүн нь өөр байвал яах вэ?Та костюм хийхээр шийдсэн гэж төсөөлөөд үз дээ, өөрийгөө хэмжиж, гурван метрийн даавуу худалдаж авах хэрэгтэй гэдгээ тодорхойлно. Тэгээд та дэлгүүрт ирсэн тул худалдагч танд гурван метрийн зайг хэмжив. Гэтэл гэнэт оёж байхдаа даавуу хүрэлцэхгүй байгааг хардаг. Та бухимдаж байна. Иймэрхүү бэрхшээлээс зайлсхийхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? Знай өвөө бидэнд юу зөвлөх вэ?

Өвөө мэднэ. Хүн бүрт ижил арга хэмжээ хэрэгтэй гэдгийг хүмүүс эртнээс ойлгосон. Дэлхийн хамгийн анхны хэмжүүрийг тоолуур гэж нэрлэдэг. Энэ нь нэг метр урт юм. (1 метрийн урттай утсыг харуулж байна.) Тоолуурыг хоёр зуун жилийн өмнө Францад бүтээжээ. Өнөөдөр олон улс орон метро ашигладаг. Улс хоорондын худалдаа илүү хялбар, илүү тохиромжтой болсон. Тоолуур нь сантиметрээр хуваагддаг. Нэг метрт зуун сантиметр байдаг (хэмжих соронзон хальсыг харуулсан). Уртыг хэмжих ямар хэрэгслийг та мэдэх вэ?(Захирагч, хэмжих соронзон хальс.) Зургийг хар (Зураг 25). Эдгээр нь ижил мөрүүд мөн үү?

Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог.

Өвөө мэднэ. Та нүдэндээ үргэлж итгэж чадахгүй. Захирагч АШИГЛАН одоо шалгана уу. Ижил мөрүүд үү?(Тийм.) Одоо захирагч, хэмжих соронзон хальс ашиглан сандал эсвэл даавууг хэмжинэ.

Хүүхдүүд хэмжилт хийдэг.

Өвөө мэднэ. Яагаад одоо бүгд ижил үр дүнд хүрч байна вэ? Та юугаар хэмжсэн бэ? Хүссэн бүхнээ хэмжинэ. Хэмжих хэрэгсэл яагаад хэрэгтэй вэ?

Өнөөдөр бид хэмжих хэрэгсэл нь хэмжилтийг үнэн зөв хийхэд тусалдаг болохыг харлаа.

20. Хатуу ус. Мөсөн уул яагаад живдэггүй вэ?

Даалгаварууд: мөсний шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах: ил тод, хатуу, хэлбэртэй, халах үед хайлдаг. Тэгээдус болж хувирдаг; мөсөн уулс, тэдгээрийн навигаци хийх аюулын талаар ойлголт өгөх.

Материал: аяга ус, хуванцар загас, янз бүрийн хэмжээтэй мөсөн хэсгүүд, янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй сав, завь, ванн, мөсөн уулын зураг.

Тодорхойлолт. Ширээн дээр устай аяга, дотор нь алтан загас (тоглоом) сэлдэг, оньсого бүхий ил захидал хавсаргав.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхдүүд ээ, бидэн дээр алтан загас ирлээ. Тэр юу авчирсан бэ?(Уншиж байна.)

Загас өвлийн улиралд дулаан амьдардаг:

Дээвэр нь зузаан шил юм.

(Мөс)

Энэ оньсого юуны тухай вэ?Зөв, "дээвэр нь зузаан шил" - энэ бол гол дээрх мөс юм. Загас хэрхэн өвөлждөг вэ?

"Усны шинж чанар" зураг

Хараач, ил захидал дээр хөргөгчийн зураг, "нүд" гэсэн тэмдэг бий. Энэ юу гэсэн үг вэ?(Та хөргөгчинд харах хэрэгтэй.)

Бид мөсийг гаргаж аваад шалгадаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Яагаад мөсийг шилтэй зүйрлэдэг вэ? Яагаад үүнийг цонхонд оруулж болохгүй гэж?"Заюшкинагийн овоохой" үлгэрийг санаарай. Үнэгний овоохой ямар сайхан байсан бэ? Хавар ирэхэд ямар муухай байсан бэ?(Тэр хайлсан.)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Мөс хайлж байгаа эсэхийг яаж баталгаажуулах вэ?(Та тавган дээр үлдээж болно, энэ нь аажмаар хайлах болно.) Энэ үйл явцыг хэрхэн хурдасгах вэ?

Радиатор дээр мөсийг саванд хийнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Хатуу мөсийг хувиргах үйл явц

шингэнийг хайлах гэж нэрлэдэг. Ус хэлбэр дүрстэй юу? Мөс хэлбэр дүрстэй юу?Бидний хүн нэг бүр хэлбэр, хэмжээгээрээ өөр өөр мөстэй байдаг. Тэднийг өөр өөр саванд хийцгээе.

• Хүүхдүүд мөсний хэсгүүдийг саванд хийж, багш асуулт асууж ярилцлагаа үргэлжлүүлнэ. Мөс хэлбэрээ өөрчилдөг үү?(Үгүй.) Та үүнийг яаж тавьсан бэ?(Тэд гараараа авав.) Мөсийг хаана тавьсан ч хэлбэр нь өөрчлөгддөггүй, мөсийг гараар авч, нэг газраас нөгөө рүү шилжүүлж болно. Мөс гэж юу вэ?(Мөс бол ус, зөвхөн хатуу төлөвт байдаг.) Дэлхий дээр хамгийн их мөс хаана байдаг вэ?
• Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг газрын зураг эсвэл бөмбөрцөгт хандуулж, Арктикт маш их мөс байгааг хэлсээр байна.

Антарктид. Дэлхийн хамгийн том мөсөн гол бол Антарктидын Ламбертын мөсөн гол юм. Мөсөн голууд нарны доор хэрхэн ажилладаг гэж та бодож байна вэ? Тэд бас хайлдаг боловч бүрэн хайлж чадахгүй. Арктикийн зун богино, халуун биш. Та мөсөн уулын талаар сонссон уу?Мөсөн уулууд бол Хойд мөсөн эсвэл Антарктидын мөсөн эргээс тасарч, урсгалаар далайд гарсан асар том мөсөн уулс юм. Эдгээр мөсөн хэсгүүдэд юу тохиолдох вэ? Тэд хөвж байна уу эсвэл живдэг үү?

Шалгацгаая. Мөсийг аваад усанд хийнэ. Юу
болж байна уу? Яагаад мөс живдэггүй вэ?Хөвөгч хүч
ус мөсөөс илүү жинтэй. Мөсөн уул яагаад живдэггүй вэ?(Үзүүлэх
мөсөн уулын зураг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч. Мөсөн уулын ихэнх хэсэг нь усан дор нуугддаг. Тэд далайд 6-12 жил хөвж, аажмаар хайлж, жижиг хэсгүүдэд хуваагддаг. Мөсөн уул аюултай юу? Хэний төлөө?

Мөсөн уулууд хөлөг онгоцонд маш их аюул учруулдаг. Ийнхүү 1912 онд зорчигч тээврийн Титаник хөлөг мөсөн уултай мөргөлдөж живжээ. Та түүний тухай сонссон байх? Олон хүн нас барсан. Тэр цагаас хойш Олон улсын мөсөн эргүүл мөсөн уулын хөдөлгөөнд хяналт тавьж, хөлөг онгоцнуудад аюулаас сэрэмжлүүлж байна.

Тоглоом "Арктикийн далайн аялал" (тусламж
хоол хийх, үүрэг хуваарилах: далайн эргүүл, хөлөг онгоцны ахмадууд). Хүүхдүүдтэй хамт банн руу ус асгаж, мөсийг усанд хийж, завь бэлдээрэй. Тоглоомыг нэгтгэн дүгнэвэл: мөсөн уултай мөргөлдөж байсан уу? Далайн мөсөн эргүүл яагаад хэрэгтэй байсан бэ?

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд нэвтэрнэ үү:

Байгууллага: MBDOU "Челябинскийн DS № 56/1"

Орон нутаг: Челябинск

I.Үйл ажиллагааны төрөл: Танин мэдэхүй - боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэсэн судалгааны үйл ажиллагаа.

II. Сэдэв: “Хаврын эхэн үеийн ул мөрийг хайж байна...”

III .Хөтөлбөрийн агуулга:

1) Боловсролын даалгавар:

Хаврын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх;

Хүүхдүүдийг байгалийн үзэгдлүүдтэй (дусал, гэссэн толбо гэх мэт) үргэлжлүүлэн танилцуулах;

Байгальтай танилцах сонирхлыг хөгжүүлэх.
2) Хөгжлийн даалгавар:

Дүрслэлийн болон ассоциатив сэтгэлгээ, анхаарал, ойлголт, санах ой, ажиглалт, сониуч зан, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

3) Боловсролын даалгавар:

Байгальд халамжтай хандах, ургамал, амьтны ертөнцийг сонирхох чадварыг төлөвшүүлэх.

Хүүхдүүдтэй хийх урьдчилсан ажил:

Алхаж байхдаа ажиглалт хийх, байгалийн үзэгдлийн талаар хүүхдүүдтэй ярилцах, зураг үзэх, байгалийн тухай уран зохиол унших.

Багшийн сургалт:

Тэмдэглэл бичих, илтгэл бэлтгэх. Ой мод, амьтны мөрний зураг зурах. Хаврын тухай кроссворд зохио.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Амьтан ба тэдгээрийн мөрийг дүрсэлсэн зураг;

Илтгэл.

Арга, техник:

Тоглоом, үзүүлэн, асуудалтай асуултууд, багшийн түүх.

Оролцогчид: бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд.

Хичээлийн явц

Зохион байгуулах цаг:

Багш хүүхдүүдийн анхаарлыг цонхон дээр үлдээсэн захидалд хандуулдаг. Захидлын агуулгыг хүүхдүүдтэй ярилцана.

Сурган хүмүүжүүлэгч	Сайн уу залуусаа! Хэн нэгэн манай цонхоор захидал шидсэн, хараарай! Магадгүй энэ нь бидний нүүрийг гижигдэх нарны туяа ч байж болох юм. Захидал дээр юу байгааг харцгаая ? (ойн зурагтай хар цагаан цаас гаргана) “Бид ойн оршин суугчид, урт өвлөөс залхаж, ой мод огт өнгөгүй болж, хавар ирэхийг угтан бүх байгаль хөлдсөн мэт санагдана. Хаврын ул мөр, түүний шинж тэмдгийг олж мэдвэл зөвхөн та нар үүнийг сэргээж чадна, дараа нь ой дахин сэргэж, олон өнгийн, тод өнгөөр ​​гялалзах болно. Ойн оршин суугчдад туслах уу?
Хүүхдүүд	Тийм ээ, бид мэдээж туслах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Энэ жил өвөл нэлээд удаан үргэлжлэх төлөвтэй байна. Одоо өвлийн хэдэн сар вэ? Аль нь түүний төлөө ирэх вэ? Залуус аа, хар даа, захидалд хоосон нүдтэй цаас байсаар байна. (хоосон кроссворд харуулж байна) Энэ юу болохыг хэн мэдэх вэ?
Хүүхдүүд	Хүүхдүүдийн хариулт (кроссворд)
Сурган хүмүүжүүлэгч	Хэрэв та хаврын шинж тэмдгийг олж мэдвэл кроссворд дээр нэмж оруулаарай. Хэрэв та тэдгээрийг зөв тодорхойлж чадвал бид CROSSWORD-ийн үндсэн үгийг сурах болно. Байгалийн үзэгдлийг судалж, ажигладаг хүмүүсийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
Хүүхдүүд	Зам хайгчид, судлаачид, жуулчид, байгаль судлаачид.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Залуус та судлаач, зам хайгч болохыг хүсэж байна уу?
Хүүхдүүд	Хүүхдүүдийн хариулт
Сурган хүмүүжүүлэгч	За тэгвэл явган аялалд гарцгаая. Үүний тулд бидэнд юу хэрэгтэй вэ?
Хүүхдүүд	Үүргэвч, шүдэнз, газрын зураг, анхны тусламжийн хэрэгсэл, томруулдаг шил, гар чийдэн, луужин гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Ойд хэрхэн биеэ авч явах ёстойг санацгаая? (багш хүрээлэн буй орчны шинж тэмдгийг харуулж, хүүхдүүд түүнд үндэслэн хариулт өгдөг) За, бид замд гарахад бэлэн байна ... Манай багийг хэн удирдах вэ?
Хүүхдүүд	Бүгд жагсаалыг удирдан явуулахыг хүсдэг
Сурган хүмүүжүүлэгч	Үүний тулд манай командлагчийг тодорхойлоход туслах бяцхан тоолол байдаг, үүнийг санаарай. Хөлөө өндөр, алхаа өргөн, Чи илжиг биш жуулчин. (тоологдох, командлагчийг тодорхойлох, командлагчдаа үүргэвчиндээ өгөх, хөдөлнө) Танилцуулгын эхний слайдыг асаах (хаврын ой) Ойн цасанд анхаарлаа хандуулаарай, энэ нь огтхон ч биш, талбай дээр харанхуйлсан байна. Өвлийн эхэн үед тэр огт өөр байсан. Арванхоёрдугаар сар, нэгдүгээр сард ямар байсан бэ?
Хүүхдүүд	Хүүхдүүдийн хариулт (сэвсгэр, гялалзсан, хөнгөн, хуурай гэх мэт)
Сурган хүмүүжүүлэгч	Өвлийн сүүлчээр тэр одоо ямархуу байгаа бол? (цасаар дүүрсэн хоёр савыг гаргаж авсан) Цасыг тойрон зогсоод сайн харцгаая. Тэр одоо ямархуу хүн бэ?
Хүүхдүүд	Хүүхдүүдийн хариулт (нойтон, бохир, хөгц сайн гэх мэт)
Сурган хүмүүжүүлэгч	Цас яагаад ийм их өөрчлөгдсөн бэ?
Хүүхдүүд	Нарны туяа өдөр бүр улам хурц болж, агаар дулаарч, цасны дээд давхарга хайлж байна. Тиймээс цас нойтон, сул болдог.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Энд бид хаврын анхны шинж тэмдгийг олж мэдэв. Энэ юу вэ?
Хүүхдүүд	Нар
Сурган хүмүүжүүлэгч	Багш анхны хаалттай нарны үгийг нээнэ. Хаврын эхний сарыг хүмүүс гэсгээх гэж нэрлэдэг. Гэссэн толбо гэж юу вэ?
Хүүхдүүд
Сурган хүмүүжүүлэгч	Би танд туршилт хийж, гэссэн толбо байгальд хэрхэн гарч ирснийг харахыг санал болгож байна (туршилт хийдэг: цастай сав газарт халуун дулаан дэвсгэр байрлуулж, цас хайлж, савны ёроол гарч ирнэ). Ингээд та бид хоёр ойд гэссэн толбо үүсч, голд нь хар шороо хэрхэн харагдахыг харсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Энд хаврын эхэн үеийн өөр нэг шинж тэмдэг байна, бид тодорхойлсон ( кроссворд тааварт ойртож, хоёр дахь түлхүүр үгийг уншина уу - гэсгээсэн нөхөөс. Дэлгэц дээр гэссэн засваруудын дүрс бүхий хоёр дахь слайд гарч ирнэ).
Сурган хүмүүжүүлэгч	Маргааш нар дахин мандаж, жигнэж эхэлнэ мөн хөгжилтэй дуслууд үүдний танхимд дахин бөмбөрнө. Дусал гэж юу вэ?
Хүүхдүүд	Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Ийм ардын тэмдэг байдаг: урт мөсөн бүрхүүл нь урт булаг, богино нь богино гэсэн үг юм! Ийм тэмдгийг яаж тайлбарлах вэ?
Хүүхдүүд	Хаврын улиралд өдөр уртасч, нар илүү халдаг. Мөн хавар дулаан байх тусам мөстлөгүүд хурдан хайлах болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Заримдаа, залуус аа, хавар урт байдаг (термометр авч тайлбарлах)Өдрийн цагаар агаарын температур тэгээс дээш өсдөг, тэдгээрийг эерэг гэж нэрлэдэг бөгөөд шөнөдөө хүйтэн хэвээр байна. Температур нь 0С-ээс доош буурдаг тул тэдгээрийг тэг гэж нэрлэдэг. Тийм ч учраас мөстлөгүүд хурдан хайлж чаддаггүй. Би чамайг дуслын мөсөн бүрхүүл болгон хувиргахыг санал болгож байна.
Хүүхдүүд	Мөсөн бүрхүүлийн дуслыг дүрсэлсэн.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Одоо тэднийг дуулиан шуугиантай урсгал болгон хувиргацгаая. Гунигтай цасан хүн рүү. Цасан доороос гарч буй цасан ширхэг рүү. Энд хаврын гурав дахь шинж тэмдэг ( кроссворд нээж, энэ нь дусал гэдгийг уншина. Танилцуулгын гурав дахь слайд асдаг - уналт).
Хүүхдүүд	Тэд томруулдаг шилээр замуудыг харж, хэний мөр болохыг таамагладаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Хаврын улиралд амьтад өрх байгуулж, үр төл авдаг. Үнэг, чоно, туулай хаврын эхэн үед төлтэй байдаг. Том ул мөр нь эцэг эхийн ул мөр юм. Жижигхэн, эдгээр нь бамбаруушны ул мөр юм. Хэцүү байгаа хүмүүст амьтны дээж, тэдгээрийн ул мөрийг харцгаая. Удалгүй баавгай үүрнээсээ гарна ( үүрнээсээ мөлхөж буй баавгайг дүрсэлцгээе) Хөдөлгөөнийг үгээр харуулдаг Баавгай үүрнээс мөлхөж, Би босгон дээр эргэн тойрноо харав. Тэр нойрноосоо сунган: Манайд дахин хавар ирлээ. Хурдан хүч чадал олж авахын тулд Баавгайн толгой эргэлдэж байв. Тэр урагш хойш бөхийв. Энд тэр ой дундуур алхаж байна. Тиймээс бид хаврын өөр нэг шинж тэмдгийг оллоо ( баавгай гэсэн бичээс бүхий кроссворд нээнэ, танилцуулгын дөрөв дэх слайд дэлгэцэн дээр асна - амьтад)
Хүүхдүүд	давтана
Сурган хүмүүжүүлэгч	Багш шувууны дууны дараах слайдыг асаана... Эдгээр нь ямар триллинүүд вэ? Одоо ойд маш олон шувууд байдаг. Өвөлжсөн шувууд хэвээр үлдэж, анхны нүүдлийн шувууд ирдэг. Одоо ойд ямар шувууд байна вэ? (багш зураг тараадаг)
Хүүхдүүд	Зурган дээрээс шувууг нэрлээрэй (бухын шувуу, лав жигүүр, хошуу, дэгээ, од, болжмор)
Сурган хүмүүжүүлэгч	Өвөлждөг шувууд цэнхэр байшин руу, нүүдлийн шувууд улаан байшин руу нисдэг.
Хүүхдүүд	Тэд байшингийн эргэн тойронд зураг авч, өвөлждөг болон нүүдлийн шувуудыг тодорхойлдог.
Сурган хүмүүжүүлэгч	За, энд хаврын өөр нэг шинж тэмдэг байна гэж та хэлсэн. Кроссворд нээж, нүүдлийн шувуудыг уншина. Слайд нээгдэнэ - нүүдлийн шувууд.
Сурган хүмүүжүүлэгч	Хараач, залуус аа, кроссворд дээр ямар үг гарч ирэв
Хүүхдүүд	Хавар гэдэг үгийг уншаарай!
Сурган хүмүүжүүлэгч	Ингээд та бид хоёр хаврын эхэн үеийн шинж тэмдгийг олж тогтоов ( хүүхдүүдэд ойн өнгөт зургийг үзүүлэв). Ойн оршин суугчид танд талархал илэрхийлж гарын үсгээ үлдээж байна. Багш амьтны мөр өгдөг... . Баяртай хүүхдүүд ээ!

Татьяна Сунякина
Бэлтгэл бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааны технологи

Надад хэлээч - тэгвэл би мартах болно,

надад харуул - тэгвэл би санах болно,

оролдоод үз, би ойлгох болно.

Хятадын зүйр үг:

Бидний ажилдаа бид эдгээр үгсийг дагаж мөрдөхийг хичээсэн, учир нь хүүхэд бүрийн дотор шинэ өндөрлөгүүдийг даван туулах, үл мэдэгдэх тэнгэрийн хаяаг судлахад бэлэн байдаг бяцхан судлаач байдаг. Үүний баталгаа нь хүүхдүүдийн сониуч зан, туршилт хийх байнгын хүсэл, асуудлын шийдлийг бие даан олох хүсэл эрмэлзэл юм. Хүүхдэд зориулсан туршилт үйл ажиллагааБие даасан судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч чадвар, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, боловсролын үйл явцын явцад олж авсан мэдлэгийг нэгтгэх, тодорхой амин чухал асуудлуудад нэвтрүүлэхэд чиглэгддэг.

Хүүхдүүд идэвхтэй байхыг хичээдэг үйл ажиллагаа болон бидСурган хүмүүжүүлэгчид энэ хүслийг бүдгэрүүлэхгүй байх, цаашдын хөгжлийг нь дэмжих нь чухал.

Ажил эхлэхийн өмнө бид шаардлагатай зүйлийг сонгож, судалж үзсэн уран зохиол: О.В.Дыбина “Сэдэв, нийгмийн орчинтой танилцах”, O. A. Соломенникова "Байгальтай танилцах".

Тиймээс бидний ажлын зорилго бол хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал байсан боловсролынТуршилтын үеэр хүүхдүүдийн сонирхол үйл ажиллагаа. Хайлтын систем нь илүү олон янз, эрчимтэй байх болно үйл ажиллагаа, хүүхэд илүү их шинэ мэдээлэл хүлээн авах тусам түүний хөгжил илүү хурдан, бүрэн дүүрэн явагддаг. Хүүхэд түүнд байгаа эд зүйл, материалтай шууд холбоо тогтоох боломжийг олгодог тэдний шинж чанарыг мэддэг, чанар, боломж.

Бид дараахь зүйлийг өөртөө тавьсан даалгавар:

Байгаль орчны хүчин зүйлийн хүний ​​ашиглалтын талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх.

Хүний амьдралд ус, агаар ямар чухал болохыг хүүхдүүдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.

Ажиглагдсан үзэгдлүүдтэй холбоотой гайхшрал үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, даалгасан асуудлыг шийдвэрлэх сонирхлыг бий болгох; хийсэн нээлтдээ баярлах боломжийн төлөө.

Ажил дахь санаачлага, бие даасан байдлыг дэмжих, туршилт хийх эерэг сэдлийг бий болгох.

Хүүхдийн багийн найрсаг уур амьсгал, эв нэгдлийг бий болгох, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.

Бидний ажлын хэлбэр ашигласан:

хамтарсан үйл ажиллагаабагш, хүүхдүүд (туршилт, боловсролын тоглоомууд, харилцан яриа, ажиглалт)

алхаж байхдаа амьд ба амьгүй байгалийн объектуудыг ажиглах

Туршилтыг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн үйл ажиллагаа:

В бүлэгшаардлагатай багаж хэрэгсэл бүхий туршилтын буланг бий болгосон туршилт: тусгай сав суулга (аяга, хоолой, юүлүүр, хэмжих аяга, таваг, хаягдал материал (хайрга, элс, хясаа, үр, туршилтын хэрэгсэл) (томруулдаг шил, термометр, соронз, толь, гар чийдэн гэх мэт).

дээр яриа хэлэлцээ хийсэн сэдэв: “Судалгааны хэрэгцээ, сонирхол үйл ажиллагаа”, хүүхдийн судалгаа, нээлт хийх сонирхлыг дэмжих, хөгжүүлэх зорилгоор туршилт хийх тухай.

судалгаанд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалтай танилцсан үйл ажиллагаа.

Сургалтын бүх хугацаанд GCD хийсэн (шууд боловсролын үйл ажиллагаа) болон туршилтууд сэдвүүд:

"Хайлсан ус ууж болох уу"- хамгийн цэвэр цагаан цас ч гэсэн цоргоны уснаас илүү бохир гэдгийг хүүхдүүдэд харуулсан;

"Дусал тойрог замаар алхаж байна"- Байгаль дахь усны эргэлтийн талаар хүүхдүүдэд анхан шатны мэдлэг олгох;

"Өөрийнхөө тухай бүгдийг мэдэж аваарай, бөмбөлөг"- хүүхдүүдэд резинийн чанар, шинж чанарыг танилцуулсан; объект хийсэн материал, түүнийг судлах аргын хооронд холбоо тогтоохыг заасан;

"Шилний ертөнцөд"- хүүхдүүдэд шилний шинж чанарыг тодорхойлоход тусалсан (бат бөх, ил тод, өнгөтэй, гөлгөр).

"Хуванцарын ертөнцөд"- хүүхдүүдэд хуванцар эд зүйлсийн шинж чанар, чанарыг танилцуулсан; хуванцар шинж чанарыг тодорхойлоход тусалсан (гөлгөр, цайвар, өнгөтэй).

"Мод сэлж чадна"- модны тухай ойлголт, түүний чанар, шинж чанарыг өргөжүүлсэн; материалын шинж чанар, түүнийг ашиглах арга хоёрын хооронд шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоохыг заасан.

"Шил ба хуванцарыг харьцуулах"- Хуванцар, шилний чанар, шинж чанарыг харьцуулах замаар хүүхдүүдэд танилцуулав.

"Ид шидийн ус"Усны шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх (шингэн нь хэлбэргүй, үнэргүй, амтгүй, тунгалаг, мөс нь ус, уур нь ус юм).

"Даавуу ба түүний шинж чанар" - даавууны төрлүүдтэй танилцсан(chintz, маалинган даавуу, drape, satin - чийгийг шингээдэг, арьс шир, Болонья - чийгийг шингээдэггүй).

"Агаар нь үл үзэгдэх"- агаар бидний эргэн тойронд болон дотор байдаг, шинж чанартай (үл үзэгдэх, хөнгөн, үнэргүй, тунгалаг, өнгөгүй. амьтны ертөнц ба ургамал: өвөл, зуны улиралд амьтад хэрхэн амьдардаг; хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэт; өсөлт, хөгжилд шаардлагатай нөхцөл (гэрэл, чийг, дулаан);

"Дөрвөн гүнж". Танилцуулсанхэсэгтэй хүүхдүүд өдрүүд: өглөө, өдөр, орой, шөнө, тэдгээрийн шинж тэмдэг, дараалал, бүх амьд биетийн амьдралын ач холбогдол.

"Шидэт тоосго". Танилцуулсанөдөр, долоо хоногийн өдрүүд, долоо хоног, сар, жил гэсэн ойлголттой хүүхдүүд. Долоо хоногийн өдрүүд хүний ​​амьдралд ямар ач холбогдолтой болохыг тайлбарлав. Математикийн сонирхлыг бий болгосон.

"Өнгөрсөн цаг руу хийсэн аялал". Танилцуулсаннар, элс, механик цагны үйлдэл, бүтэцтэй хүүхдүүд.

Аялал жуулчлалын тоглоомууд. Танилцуулсанхолын хүүхдүүд нутаг дэвсгэрүүд: Хойд туйл, Африк, ширэнгэн ой. Тоглоомын бүтэц нь бараг л судалж, шийдэж буй ертөнц рүү шилжиж буй хүүхдүүдээс бүрддэг танин мэдэхүйн даалгавар, шинэ мэдээллийг нэгтгэх. Аяллын үеэр хүүхдүүд газарзүйн газрын зураг, гэрэл зураг, дүрслэл, видео материалыг судалж үздэг. Хөдөлгөөнийг орон зайн болон цаг хугацааны хувьд хийж болно.

Материалын тухай: шавар, цаас, даавуу, мод, металл, хуванцар.

Хүний тухай: миний туслахууд бол нүд, хамар, чих, ам.

Объектив ертөнцийн тухай: аяга таваг, тавилга, тоглоом, гутал, тээврийн хэрэгсэл.

Геометрийн стандартуудын тухай: тойрог, тэгш өнцөгт, призм, ромб.

Тэд өөрсдийн ажилдаа боловсролыг бий болгосон нөхцөл байдал:

"Тоглоомын маргаан"- хүүхдүүдэд объектыг дүрслэх, эдгээр тоглоомыг хийсэн материалыг тодорхойлохыг зааж сургасан. Шил, керамик тоглоомыг тоглодоггүй, хэврэг байдаг тул гоёл чимэглэлийн зориулалтаар ашигладаг болохыг бид олж мэдсэн; цаас нь урагдсан, нойтон, санах ойтой байж болно.

"Бяцхан хүмүүс юугаараа нисэх вэ?"Гадаргуугийн бүтэц, хүч чадал, агаар, ус дамжуулах чанарт үндэслэн резинийн ерөнхий шинж чанарыг тодорхойлохыг заадаг. уян хатан байдал: резинийг даавуутай харьцуулж, объектын үйл ажиллагаа нь түүний хийсэн материалаас хамааралтай болохыг нотолсон.

Судалгааныхаа туршид үйл ажиллагаадидактик ашигласан тоглоомууд:

"Сэдвийн талаар надад хэлээч";

"Материалыг таах";

"Агаар хаана нуугдсан";

"Юунаас юу болох вэ";

"Гайхалтай цүнх".

GCD болон туршилтын туршилтуудын үр дүнд хүүхдүүд:

амьд ба амьгүй байгаль, түүний амьд биетийн амьдрал дахь ач холбогдлын талаархи үндсэн мэдээллийг эзэмшсэн;

байгалийн үзэгдэлтэй танилцсан;

байгаль дахь усны эргэлтийн тухай ойлголттой болсон;

ус, түүний нөхцөл байдлын талаархи мэдлэгийг тодруулсан;

уулзсанагаарын шинж чанар, хүн, амьтан, ургамлын амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, түүнийг илрүүлэх арга замыг олж мэдсэн;

даавуу, резин гэх мэт шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг олж авсан;

уулзсаншилэн эдлэл, түүнийг үйлдвэрлэх үйл явцтай хамт;

Тэд бидэнтэй хамт таамаг дэвшүүлж, дүгнэлт хийж сурсандаа баяртай байсан.

Бидний ажлын үр дүнд бид мэдлэгийнхээ түвшинг дээшлүүлснээс гадна зарим эцэг эхчүүдийн дунд судалгаа, шинжилгээ хийх сонирхлыг төрүүлж чадсан. мэдлэгбидний эргэн тойрон дахь ертөнц. Судалгаа хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх үйл ажиллагаахүүхдийн хөгжилд сайнаар нөлөөлсөн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа. Хүүхдүүд байгалийн үзэгдэл, объект, объектын талаар илүү олон удаа асуулт асууж, энгийн туршилтуудыг бие даан хийж эхлэв; алхах явцад тэдний анхаарлыг ер бусын олдворууд, аль хэдийн танил болсон байгалийн материалууд татдаг бөгөөд энэ нь бидний туршилтын буланг дүүргэхийг хичээдэг.

Хүүхэд, эцэг эхийн сонирхлыг хадгалах шаардлагатай гэж бид үзэж байна боловсролын болон судалгааны үйл ажиллагаа, учир нь энэ нь хүүхдийн сониуч зан, оюун ухааныг эрэлхийлж, тогтвортой байдлыг бий болгодог. танин мэдэхүйн сонирхол, энэ нь тухайн хугацаанд маш чухал юм хүүхдийг сургуульд бэлтгэх.

Сониуч зан, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох хүсэл нь бүх хүүхдэд нийтлэг байдаг. Үүнийг цаг тухайд нь анзаарч, хүүхдийг цаашид суралцах сэдэл төрүүлэх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролд хамрагдах нь таны хүүхдийг амьдралын дараагийн үе шат болох сургуульд бэлтгэхэд тусална.

Бэлтгэл бүлгийн судалгааны ажлыг зохион байгуулах

Боловсролын тогтолцоог байнга хөгжүүлэх орчин үеийн нөхцөл, мэдээллийн тасралтгүй урсгал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулах өөрийн дүрмийг шаарддаг. Шаардлагуудыг Холбооны улсын боловсролын стандартад нарийвчлан тодорхойлсон бөгөөд үүний дагуу бэлтгэл бүлгийн судалгааны үйл ажиллагаа явуулдаг.

Хүүхдүүдийн эрэл хайгуул нь хүүхдүүдэд үргэлж хөгжилтэй байдаг.

Хөгжлийн хэрэгцээ

Амьдралын эхний өдрүүдэд хүүхэд хайгуул хийх замаар туршлага хуримтлуулдаг. Эцэг эхчүүд энэ сониуч байдлыг үргэлж дэмждэггүй бөгөөд ихэнхдээ хүүхдэд өөрсдийнхөө чухал гэж үздэг зүйлийг заадаг.

Анхаар!Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ арга нь шинэ зүйл сурах хэрэгцээг бууруулж, боловсролын үйл явц нь уйтгартай ажил болж хувирах болно.

Үүнийг зөвшөөрөх боломжгүй. Тиймээс энэ үйл явцад өөрсдөө оролцохоос гадна сэтгэн бодох чадварыг цогцоор нь хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад явуулах шаардлагатай байна.

Зорилго, зорилтууд

Хүүхдийг заавал урам зоригоор шинэ зүйл сурахад түлхэц өгөх, зохих сэтгэлгээг бий болгох нь сурган хүмүүжүүлэгчийн зорилго юм.

• Өөрийгөө сахилга бат, өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх.
• Мэдээлэл хайх, үнэлэх олон янзын аргыг эзэмшихийг урамшуулах.
• Өдөр тутмын дэглэмийг дагаж, даалгавраа хянах, хариуцлагыг хөгжүүлэх.
• Төвлөрөл, оюун ухаан, бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх зорилготой тоглоом хэлбэрээр хэрэгтэй зугаа цэнгэл.
• Явган аялал хийх хамтарсан үйл ажиллагаа.
• Бүтээлч үйл ажиллагааны тусламжтайгаар нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Туршилтын хичээлүүд цэцэрлэг бүрт байх ёстой

Холбооны улсын боловсролын стандартад тавигдах шаардлага, энэ нь юу вэ, шаардлагатай юу?

Бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь бэлтгэл бүлгийн чанарын үйл ажиллагаанд шаардлагатай дүрэм, нормативын багцыг багтаасан холбооны улсын боловсролын стандартыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Гол шаардлагуудын нэг бол хүүхдийн сониуч зан, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм.

Мэдээллийн бие даасан цуглуулга, дараа нь дүн шинжилгээ хийх нь чухал юм. Багш анхааралтай байж, хүүхдийн асуултанд үндэслэлтэй хариулт өгөх ёстой.

Бүлгийн хичээлүүд илүү үр дүнтэй байдаг

Зохион байгуулалтын арга зүй

Бэлтгэл бүлгийн танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагааг хоёр аргаар зохион байгуулж болно.

• Судалгааны сэдэв нь хүүхэд өөрөө юм.
• Судалгааны сэдэв нь багшийн үйл ажиллагаа юм.

Судалгаанд ашигласан аргууд:

• Визуал - кино үзүүлэх, ажиглах, зураг, төслийг үзэх, тэмдэглэл унших.
• Практик - туршилтын туршилтын үйлдвэрлэл, байгальд гадаа ажил, сансарт тоглоом, өвөл, хавар гэх мэт.
• Амаар - харилцан яриа, амьдралын туршилтын түүхүүд, унших.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтыг дараахь байдлаар илэрхийлж болно.

• Хамтын ажиллагаа - цэцэрлэг эсвэл бүлгийн бүх хүүхдүүд судалгаанд оролцдог. Оролцогч бүр бусдаас хоцрохгүйгээр цаг тухайд нь шинэ зүйлийг сурах нь чухал.
• Хувь хүн - зөвхөн материалыг ойлгоогүй бүлгийн нэг гишүүнтэй хийсэн.
• Дэд бүлэг - хэд хэдэн үр дүнгийн харьцуулалт дээр үндэслэн дүгнэлт гаргах шаардлагатай үед шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог

Хүүхэд өсч томрох тусам сэтгэн бодох үйл явц, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах арга замууд гүнзгийрч байна.

Хэрэв сургуулийн өмнөх болон дунд насны хүүхдүүдэд туршилт хийх нь мэдлэгийн гол эх сурвалж болдог бол сургуулийн өмнөх насны ахимаг насныханд энэ нь хангалтгүй болно. Дүрслэлийн сэтгэлгээ, ухамсар гарч ирж, төсөөлөл өргөжиж байна.

Шинэ ур чадварын ачаар олж авсан туршлага дээр үндэслэн логик сэтгэлгээ үүсдэг. Ижил төстэй нөхцөл байдалд үндэслэн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар хөгждөг.

Эцсийн цэг бол хувийн сэдэл дээр тулгуурлан сонирхлын объектыг судлах явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, үр дүн байгаа эсэх нь үнэ цэнэтэй биш, үйл явц нь өөрөө чухал юм.

Анхаар!Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдтэй бүлэгт ажиллахдаа дээрх үе шатуудын талаархи мэдлэгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Бэлтгэл бүлгийн туршлага, туршилтуудын картын файл

Хүүхдийг хөгжүүлэх олон арга хэмжээ байдаг.

Янз бүрийн гаралтай соронзтой туршилтууд

Гүйцэтгэл: Хүүхдүүдээс үүссэн хүчийг хэмжиж, шинж чанарыг нь харьцуулахын тулд цаасан хавчаар эсвэл бусад металл объект ашиглахыг хүснэ.

Элстэй хийсэн туршилт

Танд хоёр хоосон хуванцар лонх, элс, хясаа, тууз хэрэгтэй.

1. Тагийг нь соронзон хальс, хавтгай талуудтай холбох.
2. Цавуутай таглааны голд нөмрөгтэй нүх гаргах.
3. Нэг лонхонд элс нэмнэ.
4. Хоёр шилийг мушгина.

Анхаар!Үр дүн нь цагийг бие даан тохируулдаг элсэн цаг юм.

Устай хийсэн туршилт нь мэдлэгийг хөгжүүлдэг

Устай хийсэн туршилтууд

Янз бүрийн хэлбэр, хэмжээтэй саванд ус асгаж, түүний хэлбэрийг ажиглаж, өнгө, үнэр байхгүй байгааг тэмдэглэнэ.

Цаас, элсээр хийсэн туршилт

1/2 хуудас цаасыг 1 см-ийн диаметртэй хоолойд эргэлдэж, дотор нь харандаа хийж, бүтэц нь хоолойн суурь хүртэл элсээр дүүргэгдсэн байна. Харандааг арилгаж, хүүхэд атираат цаасны бүрэн бүтэн байдал, хэв гажилтгүй байдлыг ажигладаг. Энгийн бөгөөд боловсролтой!

Цаас, устай туршилт

Хоёр хуудас цаас аваад, бие биенийхээ дээр тавь. Хүүхэд тэднийг хөдөлгөхийг хүсдэг. Үүний дараа хуудаснууд нь усаар ханасан тул тэдгээрийг зөөх нь тийм ч хялбар биш юм. Тиймээс нойтон цаасны наалдамхай чанарыг ойлгох болно.

Нэхмэлийн туршилт

Янз бүрийн даавууны хэд хэдэн дээжийг өгөх шаардлагатай. Хүүхдүүд материал, түүний зузаан, гөлгөр, хүч чадал, чийгшлийн зэргийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийх ёстой.

Агаартай туршилт

Гялгар уутыг хийлж, чангална. Багш нь багц нь хэлбэрээ хадгалж байгааг харуулж байна. Дараа нь агаар гарч, уут унана. Дүгнэлт: уутанд цэвэр агаар байсан.

Бэлтгэл бүлэгт туршилтын буланг хэрхэн бий болгох вэ?

Ирээдүйн булангийн байршлыг тодорхойлох нь чухал юм.

• Загвар нь таны төсөөллөөс шалтгаална, зураг, тоглоом заавал байх ёстой.
• Байгалийн гэрэлд нэвтрэх.
• Хүүхдүүд туршилт хийх материалыг сонгоход хялбар, хялбар байх ёстой. Бүх зүйлийн харааны тойм.
• Шил, цахилгаан хэрэгсэл, залгуур, аюултай бодис байхгүй.

Туршилтын булангийн паспорт

Паспорт гэдэг нь багш булангийн нэр, бүлгийн дугаар, насны ангилал, туршилт хийх бүх бодис, объектын тоо хэмжээ, нэр, түүний дотор тавилга, туршилт хийх заавар, буланг ашиглах дүрэм, аюулгүй байдлын зурагт хуудас зэргийг зааж өгсөн баримт бичиг юм.

Туршлага, туршилтын өдрийн тэмдэглэл

Практик судалгааны үр дүнг бүртгэх нь чухал юм. Эдгээр зорилгын үүднээс хүүхдүүд туршлага, туршилтын өдрийн тэмдэглэл хөтөлж, ноорог, схем, тэмдэглэлээ схемийн дагуу оруулдаг.

Анхаар!Үүнтэй ижил зорилгоор гэрэл зураг, төлөвлөгөө, диаграмм бүхий тавиуруудыг ашигладаг бөгөөд судалгааны сэдвээр сэдэвчилсэн эвхдэг ном гаргах боломжтой.

Туршилт хийх хичээлийн загвар төлөвлөгөө

Хичээлийн зорилго: чулууны шинж чанарыг практик аргаар тодорхойлох.

Даалгавар: бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх.

Гүйцэтгэл:

• Төрөл бүрийн чулуунуудын өнгө, хэлбэр, хэмжээг тодорхойлох.
• Гадаргуугийн шинж чанарыг тодорхойлох (гөлгөр эсвэл барзгар).
• Томруулдаг шил ашиглан чулууны рельефийг судлах.
• Чулууг жинлэх, температурыг тодорхойлох.
• Чулууны шинж чанарыг судлах (усанд живдэг үү, модноос хөнгөн үү, ус шингээдэг үү, чулуу ямар сонсогддог вэ).

Туршилт, ажиглалтын үр дүнг өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэдэг.

Соронзон туршилтууд нь сэтгэл татам юм

Бэлтгэл бүлэгт туршилт хийх GCD-ийн хураангуй

Зорилго нь хүүхдүүдэд соронзны шинж чанарыг танилцуулж, түүгээр тоглоом бүтээх явдал юм.

Зорилго нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх, соронзны шинж чанарын талаархи санаа бодлыг боловсруулах явдал юм.

Хичээлийн явц:

• Хүүхдүүдээс оньсого таахыг хүсдэг бөгөөд хариулт нь соронз болно.
• Аль объектыг татах, аль нь татахгүй байх тухай санааг өдөөдөг тоглоом. Ширээн дээр хоёр овоолго болгон хуваах шаардлагатай зургууд байдаг.
• Биеийн тамирын минут.
• "Наалт" соронз. Соронзон туйл оршин тогтнох тухай тайлбар.
• Олж авсан мэдлэгээ харгалзан соронзон тоглоом эсвэл баримал бүтээх.
• Дүгнэлт. Хичээлээс сурсан зүйлээ хүүхэд бүртэй заавал ярилцах ёстой.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

Эцэг эхийн оролцоо нь хүүхдийн хөгжлийн салшгүй хэсэг юм. Залуу хүмүүсийн бүх асуултанд хариулах нь чухал юм. Та хүүхдэдээ гэртээ эргэн тойрныхоо ертөнцийг нээхэд нь туслах хэрэгтэй. Бага зэрэг төсөөлөл, цаг хугацаа хангалттай байх болно.

Эцэст нь хэлэхэд эсгий үзэг ашиглан зурахдаа одоо байгаа өнгийг холих замаар шинэ өнгө үүсгэхийг харуулахыг зөвлөж байна. Ийм нэгдсэн арга барил нь хүүхдэд мэдлэгийн цангааг, суралцах сэдлийг бий болгоно.

Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн хураангуй. Сэдэв: "Шингэн. Шийдэл".

Тодорхойлолт:Туршилтын судалгааны үйл ажиллагааны талаархи GCD-ийн энэхүү хураангуй нь сургуулийн өмнөх болон нэмэлт боловсролын багш нарт хэрэг болно.
Даалгаварууд:
Боловсролын салбар "Танин мэдэхүйн хөгжил"
Төрөл бүрийн материалаар туршилт хийх сонирхлыг бий болгох.
Шингэн ба задгай бодисын (ус, ургамлын тос, сүү, хүнсний будаг, хоолны давс, элсэн чихэр, гурил) шинж чанарын талаархи санаа бодлыг тодруулах, нэгтгэх.
Ажиглалтын аргуудыг нэгтгэх: туршилтаар санал болгож буй материалын шинж чанар, чанарыг тодорхойлох чадвар.
Өөрийнхөө туршилтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх чадвараа хөгжүүл.
Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх үндсэн ойлголтын үүднээс хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх.
"Нийгэм, харилцааны хөгжил" боловсролын салбар:
Эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх мэдээллийг бие даан хайх нөхцөлийг бүрдүүлнэ.
Сэтгэцийн үйл ажиллагаа, ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх.
Туршилтын үеэр олж авсан нээлтүүдээс баяр баясгаланг бий болго.
Хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хамтран ажиллах, тохиролцоонд хүрэх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлнэ.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх.
Найрсаг харилцаа, харилцан туслалцаа, үнэн зөв байдлыг төлөвшүүлэх.
Хүүхдэд баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болго.
Туслах хүслийг төрүүлж, асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүдийг идэвхжүүл.
Туршилтын үеэр аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөхийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн заа.

"Ярианы хөгжил" боловсролын салбар:
Хүүхдийн үгсийн санг эмульс, уусмал, молекул, бөөмс, талст, цэвэршүүлсэн элсэн чихэр гэх мэт үгсээр дүүргэ.
Нэр үгэнд нэмэлт үг сонгох, харьцуулсан ярианы дүрсийг ашиглах.

Туршилт хийх материал, тоног төхөөрөмж:
Үзүүлэн үзүүлэхэд: лонх, юүлүүр, бөмбөлөг, сод, цуу; таваг, сүү, хүнсний будаг, 3 пипетк, хөвөн савх, аяга таваг угаагч бодис.
Хүүхэд бүрт: тавиур, 5 сав, 5 халбага, ургамлын тос, ус, хоолны давс, гурил, элсэн чихэр.

Туршилтын явц.

Сурган хүмүүжүүлэгч:
Залуус аа! Би таныг туршилтын лабораторид урьж байна.
Бид дахин нийллээ
Үүнийг илүү сонирхолтой болгохын тулд!
Бид маш их шинэ зүйл сурдаг
За залуусаа, эхэлцгээе!

Залуус аа, олон материалыг янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг холих замаар хийдэг. Туршилтын явцад та ямар шингэн сайн холилдож, аль нь огт холилдохгүй байгааг тодорхойлох боломжтой болно. Надад хэлээч, ургамлын тос шингэн юм уу, задгай материал уу?

Хүүхдүүд:Шингэн.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Бидэнд ус, ургамлын тос хэрэгтэй болно. Ус, тосыг саванд хийж, халбагаар хутгана. Та юу ажиглаж байна вэ? Ус, тос холилдсон уу?
Хүүхдүүд:Хүүхдүүдийн хариултууд өөрсдөө дүгнэлт гаргадаг: хичнээн хэмжээний тос, ус холилдсон ч хамаагүй, холилдсоны дараа дахин салдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:(хүүхдийн гаралтыг нэмэгдүүлсэн)
Усны гадаргуу дээр газрын тосны давхарга байдаг. Энэ нь газрын тосны тоосонцор болон усны хэсгүүд бие биенээ түлхэж байдаг тул тохиолддог. Холихгүй шингэний хольцыг эмульс гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:
Нэг таваг элсэн чихэр ав. Энэ сахарыг юу гэж нэрлэдэгийг та мэдэх үү?

Хүүхдүүд:хүүхдүүдийн хариулт.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Энэ нь зөв - цэвэршүүлсэн элсэн чихэр. Туршилтын хувьд бидэнд ус, цэвэршүүлсэн элсэн чихэр хэрэгтэй болно. Одоо нэг ширхэгийг нэг нэгээр нь устай саванд хийнэ. Түүнд юу болоод байгааг хараач?
Хүүхдүүд:(хариулт).
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Бүх элсэн чихэр нэмээд халбагаар хутгана. Элсэн чихэр устай холилддог уу?
Хүүхдүүд:(хариулт) Элсэн чихэр алга болж, усанд уусдаг.
Багш нэмж хэлэв:Элсэн чихэр нь устай холилдсон жижиг хэсгүүдэд хуваагдана. Энэ хольцыг уусмал гэж нэрлэдэг.

Энэ туршилтын хувьд бидэнд ус, гурил хэрэгтэй болно. Надад хэлээч, гурил шингэн үү, задгай материал уу?
Хүүхдүүд:Сул.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Нэг савтай ус аваад бүтэн халбага гурил нэмнэ.
Халбагаар хутгаад юу авснаа хэлээч? Ус гурилтай холилдсон уу?
Хүүхдүүд.Хүүхдүүдийн хариулт. Дүгнэлт: бүх зүйл холилдсон, үр дүн нь тунгалаг, наалдамхай шингэн байв.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Тийм ээ, гурил, ус холилдоно. Цөцгийн тосноос ялгаатай нь гурил нь устай холилдож, өтгөн зуурмаг үүсгэдэг.

Давс гэж хэлээрэй: энэ нь шингэн эсвэл мөхлөгт материал уу?

Хүүхдүүд:Сул.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Бидэнд давс, ус хэрэгтэй болно. Цэвэр саванд хагас усаар дүүргээд дараа нь таван халбага давс нэмээд хутгана. Юу болоод байна?
Хүүхдүүд:Давс нь ууссан.
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Дахин таван халбага нэмээд үргэлжлүүлэн хутгана. Уусахаа болих хүртэл давс нэмнэ. Усанд хэр их давс ууссан бэ?
Хүүхдүүд:Их хэмжээний ус, бүх давсыг уусгахад хангалттай ус байхгүй
Сурган хүмүүжүүлэгч (хүүхдийн дүгнэлтийг нөхөж байна): Хичнээн хутгасан ч давсыг усанд бүрэн уусгаж чадахгүй. Давсны талстыг ялгахын тулд саванд ямар ч чөлөөт усны тоосонцор үлдсэнгүй.

Шингэн материал дээр зурах боломжтой гэж та бодож байна уу: жишээлбэл, ус, сүү?
Хүүхдүүд: (хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Таны таамаглалыг шалгацгаая.
Бидэнд хэрэгтэй болно: сүү, хүнсний будаг, хөвөн арчдас, аяга таваг угаагч бодис.

Туршилтын явц:

Сүүнд хүнсний будаг хийнэ. Юу болно гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн саналыг сонсож, хүүхдүүдтэй хамт сүүнд гарч буй өөрчлөлтийг ажигладаг: сүү хөдөлж, хэв маяг, судал, эрчилсэн шугамууд гарч ирдэг). Сүү дээр өөр өнгө нэмж, үлээж үзээрэй (хүүхдүүд ажиглалтынхаа талаар тайлбар хийж, дүгнэлт гаргадаг). Одоо хөвөн арчдасыг аяга таваг угаагч бодисонд дүрж, тавагны голд тавиад үзээрэй. Бид юу харж байна вэ? (Хүүхдийн тайлбар: будаг нь хурдан хөдөлж, холилдож, тойрог үүсгэж эхэлдэг. Янз бүрийн хэв маяг, спираль, тойрог, толбо нь хавтан дээр үүсдэг).

Сурган хүмүүжүүлэгч:
Яагаад ийм зүйл болсон гэж та бодож байна вэ?
Хүүхдүүд:(хариулт, хүүхдүүдийн таамаглал)
Сурган хүмүүжүүлэгч:(нэмэх)
Сүү нь өөхний молекулуудаас бүрддэг. Угаалгын бодис гарч ирэхэд молекулууд эвдэрч, хурдан хөдөлдөг. Ийм учраас будагч бодисууд холилдсон байдаг.
Залуус аа, өнөөдөр та туршилт, туршилт хийж, олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурсан. Би танд зориулж туршилт бэлдсэн - бөмбөлөг, лонхтой заль мэх.
Туршлагыг хүүхдүүдэд тайлбарлахгүйгээр үзүүлдэг.
Би юүлүүрийг бөмбөгний хүзүүнд оруулдаг. Хоёр хоолны халбагын содыг юүлүүрт болгоомжтой асгаж, бөмбөг болгон сэгсэрнэ. Би лонхонд 2 см орчим цуу асгаж, дараа нь лонхны хүзүүнд бөмбөгийг сайтар холбоно. Би бөмбөгийг өргөж, сод лонхонд орохын тулд сэгсэрнэ. Бөмбөг юу болох вэ?
Хүүхдүүд:(хариулт)
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Зөв буруу гээд олон хариулт байсан. Үүнийг хийцгээе. Өнөөдөр та гэртээ ирээд эцэг эхдээ бидний хийсэн мэхний туршилтын талаар ярьж, тэдэнтэй хамт бөмбөг яаж хөөрсөн бэ гэсэн асуултын хариултыг олохыг хичээх болно. Тэгээд маргааш хэлээрэй. Хариултыг нь хэн түрүүлж олох бол гэж бодож байна.