Pieredze darbā par psihologu maņu telpā ar bērniem ar invaliditāti.
Dažādi speciālisti var izmantot savā darbā (ārsti, logopēdi, psihologi, korekcijas pedagogi). Atkarībā no pamata patoloģijas formas un vienlaicīgām slimībām sesijas maņu istaba var būt vērsts uz šādu uzdevumu risināšanu:
- 1 muskuļu un psihoemocionālās spriedzes noņemšana, relaksācijas un garīgā līdzsvara stāvokļa sasniegšana;
- 2 aktivizēšana dažādas funkcijas centrālo nervu sistēmu, radot bagātinātu multisensoru vidi;
- 3 novājinātu maņu funkciju stimulēšana (redze, tauste, dzirde utt.);
- 4 motorisko funkciju attīstība;
- 5 radot pozitīvu emocionālo fonu, palielinot motivāciju veikt citas medicīniskās procedūras.
Lietojumprogrammas maņu telpai
Maņu telpas var izmantot dažādās iestādēs: medicīnas, izglītības, psiholoģiskajos un pedagoģiskajos un medicīnas un sociālajos centros vai psihologa birojos jebkurā iestādē un organizācijā. V medicīnas iestādes sensorās telpas var izmantot, lai:
- 1 neirotisku un veģetatīvi-asinsvadu reakciju samazināšana pacientiem ar dažādām neiropsihiskām problēmām (neirozes un neirozēm līdzīgi stāvokļi; centrālās nervu sistēmas organiskie bojājumi);
- 2 hronisku sāpju mazināšana; pirmsoperācijas pacientu sagatavošana;
- 3 sieviešu sagatavošana dzemdībām.
Sensoru telpa ir svarīga līdzeklis cilvēkiem, kuru spēju sajust pasauli ierobežo slimība. Sesijas maņu telpā var iekļaut visaptverošā sistēmā, lai rehabilitētu pacientus ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem, psihomotorās un emocionālās attīstības aizkavēšanos, neirozēm, redzes, dzirdes, runas traucējumiem, kas ievērojami palielina ārstēšanas efektivitāti.
Smadzenes un centrālā nervu sistēma nosaka daudzu slimību attīstību. Sensoru telpā ir iespējams veikt nemedikamentu iedarbību, kuras mērķis ir mazināt nervu un garīgo stresu, atjaunot darba spējas.
Negatīvas emocijas atstāj diskomforts un, uzkrājoties, var izraisīt slimības (psihosomatika). Bet emocionālais stress, pat visspēcīgākais, cilvēkam nebūs bīstams, ja tas beigsies ar relaksāciju, atpūtu un pozitīvām emocijām. V izglītības iestādes(īpaši specializētas) IC tiek izmantotas:
- 1 bērnu pedagoģiskai korekcijai bērnu namos;
- 2 saimniecība ārstnieciskās nodarbības ar bērniem ar dažādiem sensomotoriem traucējumiem; ar bērniem ar RDA sindromu;
- 3 labojumi rotaļu aktivitātes; skolas problēmu risināšanai (stresa mazināšanai, gatavojoties eksāmeniem, garīgo procesu labošanai utt.) PPMS centros: korekcijai garīgo attīstību cilvēki ar nervu sistēmas slimībām;
- 4 cilvēku ar paaugstinātu agresivitāti un neparastu uzvedību rehabilitācija;
- 5 cilvēku rehabilitācija, kas pakļauti vardarbībai vai citām stresa situācijām;
- 6 attīstība izziņas aktivitātes cilvēkiem ar neiropsihiskiem traucējumiem;
- 7 psihoemocionālās apmācības speciālistiem, kuru darbs saistīts ar akūtām stresa situācijām;
- 8 runas attīstība un pacientu ar dzirdes un runas traucējumiem diagnostika.
Kontrindikācijas
Kontrindikācijas sesijām maņu telpā ir dziļa garīga atpalicība, infekcijas slimības... Daļējas kontrindikācijas ir biežu epilepsijas lēkmju klātbūtne pacientam. Pēdējā gadījumā tiek izmantotas tikai relaksācijas metodes. Strādājot ar cilvēkiem ar neiroloģiskiem traucējumiem, ir jāņem vērā īpašie neirologa ieteikumi. Tā, piemēram, konvulsīvas gatavības un episindroma gadījumā nedrīkst izmantot mirgojošas gaismas un ritmisku mūziku, lai izvairītos no stāvokļa pasliktināšanās. Strādājot ar pārāk uzbudināmiem bērniem, ir jāsamazina sensoru sistēmas slodze, jāizslēdz aktīvās stimulācijas elementi. Strādājot ar satrauktiem bērniem, jums ir jāizslēdz pēkšņas pārejas no viena stimula uz otru. Darba metode
Lai strādātu maņu telpā, varat izmantot gaismas, krāsu, skaņas un aromterapijas paņēmienus, lai ar atbilstošām sajūtām ietekmētu pacienta stāvokli.Vīzija pieder visatbildīgākajai lomai ārējās pasaules izzināšanas procesā. Caur acīm mēs saņemam līdz pat 90% informācijas. Turklāt “skaists ēdiens acīm” ir labākais veids, kā mazināt nervu un muskuļu sasprindzinājumu. Gaismas un krāsu terapijas pamatā ir ietekme uz cilvēka ķermeni caur redzes orgānu - aci.
Gaismas terapija var palīdzēt tiem, kas cieš no sezonas depresijas. Visbiežāk tās simptomi parādās, kad ķermenim tik ļoti trūkst saules (parasti rudens-ziemas periodā). Elementārās gaismas daļiņas - fotoni - ietekmē procesus, kas notiek organismā:
- 1 veic informācijas nodošanu no vides, kā arī ķermeņa iekšienē starp šūnām, audiem un orgāniem;
- 2 uzlabot imūnsistēmas stāvokli; regulēt daudzu hormonu funkcijas;
- 3 noteikt un uzturēt ikdienas svārstību ritmu;
RED - aktivizē, stimulē;
ORANŽS - atjauno, sasilda, stimulē;
DZELTENS - stiprina, tonizē;
ZAĻA - kompensē enerģijas zudumus, mazina spriedzi, nomierina;
ZILS - nomierina, ierobežo, atdzesē emocijas.
PURPURA - iedvesmo, nomierina, mazina stresu.
Skaņas mūs ieskauj no visām pusēm. Tie var būt patīkami un noderīgi personai vai izraisīt viņā noraidījumu, nesaskan ar viņu mierīgs prāts... Ir zināms, ka troksnis pārkāpj domāšanas loģiku, rada nenoteiktību, aizkaitināmību. Lai no tā izvairītos, jums ir nepieciešama pareiza izpratne par mūzikas un jebkādu skaņu ietekmi uz dzīvo organismu. Skaņas terapija ir viena no interesantākajām un maz pētītajām tradicionālās medicīnas jomām. Šīs tehnikas terapeitiskais efekts ir balstīts uz dažādu skaņu frekvenču svārstībām, kas rezonē ar atsevišķiem orgāniem, sistēmām vai visu cilvēka ķermeni kopumā.
Atkarībā no tēmas un pacienta vecuma tiek izmantotas dažādas darba metodes un metodes maņu telpā. Spēļu un aktivitāšu izvēlei varat izmantot dažādas metodiskā literatūra... Būtu nepareizi, ja skolotājs vai psihologs piedāvātajās spēlēs redzētu gatavas receptes: tām vajadzētu kalpot tikai kā paraugs un stimuls neatkarīgai radošumam.Agrīns vecums
Nodarbības maņu telpā ir viena no bērnu medicīniskās un pedagoģiskās korekcijas jomām pirmajā dzīves gadā ar perinatāliem CNS bojājumiem. Nodarbības notiek galvenokārt individuāli, dažreiz nelielās apakšgrupās. Apmeklējums tiek mudināts tuvu bērnam persona (māte) - tas mazina mazuļa trauksmi. Nodarbību skaits tiek noteikts individuāli un ir atkarīgs no attīstības dinamikas. Nodarbību ilgums tiek izvēlēts arī individuāli un ir atkarīgs no bērna adaptācijas īpašībām, viņa emocionālajām reakcijām. Pirms nodarbību sākuma tiek veikta diagnoze, kuras laikā tiek identificēta visvairāk atpalikušā attīstības zona, uz kuru ir vērsta galvenā stimulējošā darbība. I. Roku un acu koordinācijas korekcija, orientējošas reakcijas.
Šim nolūkam pēc kārtas tiek izmantota burbuļu kolonna, spoguļbumba un citi gaismas stimuli, kustīgas struktūras (mobilie tālruņi). Aptuvenā nodarbības gaita (to ierosināja Uhtas bērnunama darbinieki): Gaismas krāsas fons ir izslēgts. Paņemiet bērnu rokās tā, lai viņa ķermenis būtu taisns. Ja nepieciešams, atbalstiet bērna muguru un galvu. Ieslēdziet kolonnu un atvediet bērnu pie tā, lai viņš to fiksē ar savu skatienu. Lēnām pagriežot bērnu, pārliecinoties, ka bērns turpina turēt kolonnu redzeslokā. Pēc kāda laika atkārtojiet vingrinājumu (varbūt 3-4 atkārtojumus). Pēc tam izslēdziet kolonnu un ieslēdziet spoguļbumbu. Pievērsiet uzmanību sadaļai "Kontrindikācijas"!II. Dzirdes orientējošo reakciju korekcija.
Šim nolūkam dažādi mūzikas instrumenti, grabulīši, zvani. Ir svarīgi, lai izmantotajiem instrumentiem būtu dažāda augstuma un intensitātes skaņas. Lai bērns iemācītos pagriezt galvu pret skaņas avotu, vispirms izmantojiet spilgti skanīgas rotaļlietas. Novietojiet rotaļlietu bērna priekšā, radot skaņu, lēnām pārvietojiet to uz sāniem. Mudiniet bērnu pagriezt galvu, lai sekotu rotaļlietai. Ja viņš to pazaudēja, tad sāc no jauna. Kad bērns sāk pievērst uzmanību tuvumā esošajām skaņām, pakāpeniski palieliniet attālumu starp skaņas avotu un bērnu. Atskaņojiet skaņu no dažādām telpas vietām.III. Taustes sajūtu attīstībai.
Tiek izmantoti dažādu formu un materiālu priekšmeti. Ja bērns neņem priekšmetu rokā, tad viegli atveriet dūri un ielieciet viņā rotaļlietu, masāžas veltni vai bumbiņu. Paņemiet mazuļa roku, nedaudz pakratiet, atslābinot to. Paglāsti bērna atvērto plaukstu dažādi priekšmeti uz taustes paneļa (savukārt ar labo un kreiso roku). Kad bērns sāk ņemt priekšmetus abās rokās, piedāvājiet viņam bumbiņas, nogādājiet viņu kolonnā un palīdziet viņu apskaut ar plaukstām. Bērns jutīs nelielu vibrāciju, un burbuļi piesaistīs viņa uzmanību.IV. Emocionālās sfēras attīstībai.
Pirmajā gadā tiešā emocionālā komunikācija starp bērnu un pieaugušo ir viņa vadošā līnija neiropsihiskā attīstība... Sensoru istaba ļauj bagātināt bērnu ar pozitīvām emocijām. Sazinieties ar bērnu sirsnīgi, ar smaidu un maigu vārdu, mudiniet viņu veikt darbības. Sensoru telpas izmantošana ievērojami samazina emocionālā kontakta nodibināšanas posmu ar bērnu, un šis posms ir sākotnējais visā psihokorekcijas darbā.V. Vispārējo motorisko prasmju attīstība.
Sensoru telpā ir ērti strādāt pie vispārējo kustību stimulēšanas un attīstīšanas, jo mīkstie paklāji uz grīdas un sienām rada drošu vidi, kur bērns ir pasargāts no triecieniem kritienu laikā. Mīksta telpa nodrošina vietu un brīvību jūsu mazulim pārvietoties.Pirmsskolas vecums
Pirmsskolas vecums ir jutīgs pret uztveres attīstību, uz tā pamata attīstās atmiņa, uzmanība, domāšana. Augstāko garīgo funkciju veidošanās un attīstība ir balstīta uz sarežģītu procesu, kurā ārējā pasaule tiek integrēta iekšējā. “Dažādu veidu uztveres attīstība rada galveno pamatu, uz kuras sāk veidoties runa” (LS Vigotskis). Tāpēc tas ir ļoti svarīgi dažādiem pārkāpumiem Īpaša uzmanība veltīt uztveres attīstībai. Korekcijas darbs maņu telpā ir vērsts uz pakāpenisku visu maņu plūsmu aktivizēšanu un sinhronizāciju, stimulējot dažādas maņas. Ciktāl liels skaits stimuli var izraisīt bērnam negatīvas emocijas; iepazīšanās ar maņu telpu jāsāk, kad visi stimulanti ir izslēgti. Bērniem klasē ir noderīgi, lai izvairītos no monotonijas, izmantot pasakas, kur simulatora izmantošana būs daļa no pasakas. Pirms ieiešanas istabā bērniem var pateikt, ka viņi tagad atradīsies burvju telpā un ka burvība nepazūd, jums ir jāizpilda uzdevumi.
Vislabāk ir sākt ar nodarbībām, kuru mērķis ir attīstīt ādas kinestētisko (vispārējo) jutību, jo šāda veida jutīgums saskaņā ar E.D. Chomskoy, būdams filoģenētiski viens no senākajiem, var tikt uzrādīts kā pamats vizuālās un dzirdes uztveres veidošanai. Kinestētiskā jutība ir visu veidu kustību pamats.
Šajā darbā ir divi virzieni:
Ādas receptoru attīstība;Receptoru attīstība, kas atrodas muskuļos, locītavās, cīpslās.
Lai to izdarītu, varat izmantot skārienpaliktņus rokām un kājām, sausu baseinu un dažus citus taustes stimulatorus. Turklāt jūs varat izmantot Montessori materiālus (taustes plāksnes, smagos dēļus, rāmjus un ieliktņus).
Uz īpašiem paneļiem taustes jutīguma attīstībai tiek novietoti dažādu formu un faktūru priekšmeti - no kaudzes, auduma, koka, plastmasas utt. Izjūtot tos, bērns iemācās atšķirt dažādas objektu īpašības: silts - auksts, mīksts - ciets, apaļš - kvadrātveida. Uzlabojas roku un acu koordinācija un pirkstu galu jutīgums. Tie sniedz iespēju apgūt jaunas sajūtas, kas ir īpaši svarīgi bērniem ar redzes un dzirdes traucējumiem.
Sauss baseins, piepildīts ar plastmasas bumbiņām, ir lielisks līdzeklis visa ķermeņa akupresūrai, turklāt pastāvīgas ķermeņa stāvokļa maiņas baseinā veicina vestibulārā aparāta attīstību.
Sensoru telpā jūs varat vadīt spēles, kuru mērķis ir attīstīt taustes jutīgumu, piemēram, spēlēt “ Burvju maisiņš”. Atkarībā no nodarbības tēmas necaurspīdīgā maisiņā tiek ievietoti dažādu formu un materiālu priekšmeti. Bērns atrod priekšmetu pēc nosaukuma.
Piemēram, jūs varat ievietot rakstāmpiederumus somā un lūgt bērnam, neskatoties, paņemt dzēšgumiju, zīmuli, pildspalvu. Bērniem ar uzmanības problēmām nelieciet somā daudz priekšmetu. Vispirms varat ievietot vienu objektu un lūgt uzminēt, pieskaroties tam. Gaismas stimuliem ir visspēcīgākais un emocionāli krāsainākais (pasakainākais) efekts.
Pusaudža vecums
Darbs ar šo vecuma kategoriju ir diezgan plašs. Pusaudži bieži ir neuzticīgi pieaugušajiem, tāpēc vispirms ir jāstrādā pie jebkādām problēmām, lai izveidotu attiecības ar viņiem. Sensora istaba rada drošu, draudzīgu vidi, kas veicina šo uzticamo attiecību veidošanu. Pirms darba uzsākšanas maņu telpā vai tās sākuma stadijās ir jānoskaidro pusaudzi interesējošās tēmas, vēlamā mūzika. Turpmākā aprīkojuma izvēle darbam būs atkarīga no tā. Sensoru telpā jūs varat efektīvi strādāt ar bērniem un pusaudžiem deviantā uzvedībaļaunprātīgi, traumēti, audzināti pārmērīgi aizsargātā vai novārtā atstātā vidē. Iepriekš minēto iemeslu dēļ bērniem var būt tendence uz destruktīvām darbībām, agresivitāti, asām un nemotivētām garastāvokļa svārstībām, pārmērīgu kautrību, kautrību, ievainojamību vai lielāku aizvainojumu. Mierīgajā, mierīgajā, konfidenciālajā atmosfērā bērnam ir drošības, miera un pašapziņas sajūta.
Kompleksā terapija bērniem un pusaudžiem ar emocionāli traucējumi, dažādu traumatisku situāciju dēļ, jābūt vērstiem uz izpausmju mazināšanu posttraumatiskais sindroms, muskuļu un psihoemocionālās spriedzes noņemšana, komunikācijas prasmju attīstīšana.
Lai to izdarītu, ir jāatrisina vairāki uzdevumi:
- 1 emocionālā komforta atjaunošana, trauksmes mazināšana;
- 2 radot drošības, drošības sajūtu;
- 3 relaksējoša efekta sasniegšana;
- 4 spēju sajust savu ķermeni atgriešanās;
- 5 taustes jutīguma atjaunošana;
- 6 attīstīt pozitīvu komunikāciju un mijiedarbību ar citiem bērniem un pieaugušajiem.
1. "Maņu istaba ir maģiska veselības pasaule." Mācību ceļvedis rediģēja V.L. Ževnerovs.
2. Brusilovsky L.S. Mūzikas terapija, grāmatā: "Psihoterapijas ceļvedis", Taškenta, 1979.
3. Psiholoģiskā atvieglojuma telpa (no neiropsihiatriskās internātskolas Nr. 10 bērnu un pusaudžu nodaļas pieredzes) Sast. Gorošenkova N.V., - SPb, 2000.
4. Khvatova M.V. Ilgstošas muzikālās ietekmes ietekme uz bērna smadzeņu funkciju attīstību. Anotācija, - Tambovs, 1996.
5. Sensoru telpas "Snuzlin" (rakstu un vadlīniju kolekcija. -M.: Firma "Variant" LLC, 2001
Mēs aicinām jūs apmeklēt operāciju sensoru telpu Obninskas pilsētā mūsu bērnu un pusaudžu rehabilitācijas centrā "Doverie". Jūs varat iepazīties ar sensora telpas darba iezīmēm un jaunāko metodoloģiskā attīstība, apmeklējiet apmācības kursu, lai strādātu ar mūsu aprīkojumu.
ZIŅAS PAR INDIVIDUĀLĀM (NODARBĪBĀM
SENSOR istabā)
Visām iepriekšminētajām nodarbībām ir šāda struktūra: stundas sākuma rituāls; relaksācija, kas ļauj bērniem atpūsties un atbrīvot muskuļu sasprindzinājumu; klases beigu rituāls.
Spēles uzdevumi ir gan attīstoši, gan ārstnieciski: tie attīsta garīgos procesus un veido psiholoģiski veselīgu bērnu.
1. nodarbība
"Iepazīšanās ar burvju istabu"
Mērķi:
- attīstīt bērnu kognitīvo sfēru;
Aktivizēt brīvprātīgu uzmanību, garīgās spējas;
Attīstīt proprioceptīvo un taustes jutību, smalko motoriku;
Veidot spēju korelēt redzes-motora un dzirdes-motora koordināciju;
Attīstīt maņas un vestibulāro aparātu;
Nostipriniet spēju izteikt savas jūtas un sajūtas sakarīgā runā;
Attīstīt komunikācijas prasmes;
Veidot spēju atpūsties ideomotorisko kustību un attēlu attēlošanas procesā;
Veidojiet pašregulācijas prasmes.
Materiāli un aprīkojums:grīdas taustes takas; sauss baseins; balansēšanas dēlis; jautras bumbiņas; akvalampa; strūklakas iekārta; kubs "Twizzler"; sapinušās spirāles; taktilitātes centrs; kluso spēļu centrs; centrs, kas attīsta darbību; virziena gaismas projektors; spoguļbumba; gaiši kvadrāti; mīksts grīdas segums; audio kasete.
Nodarbības norise
1. Nodarbības sākuma rituāls. Spēle "Sveicieni":
Puiši, mūsu "krekliņi" mums smaida. Viņi ir ļoti priecīgi, ka ieradāmies pie viņiem ciemos. Pasmaidi viņiem un jautri sveicini, pamāj ar roku un saki: "Labdien!"
Un tagad mēs dosimies ceļojumā ... Tas sāksies ar šo lielo ūdenskritumu.(Apsveriet ainavu uz tapetes.)Redziet, kā ūdens nokrīt no kalna virsotnes, kā tas dzirksti un sabrūk daudzkrāsainās šļakatās. Un blakus citam ūdenskritumam - mazs(strūklakas iekārta).Nāciet viņam tuvāk un klausieties, kā ūdens gurkst, skrienot lejup pa kalna malām.(Viņi klausās ūdeņu skaņu.)
- Un kādi mazi spoži putni dzīvo mūsu mežā - cik skaļi viņi čivina!(Tiek atskaņots filmas "Meža balsis" audio ieraksts.)
- Saule silda, kļūst karsti. Mainīsim kurpes un basām kājām iesim mežā pa taku.(Ejot pa maņu takām.)Mēs iesim viens pēc otra, lai nenomaldītos. Mūsu ceļš sākas ar to liels zaļš glades, tad - gar meža ezera dibenu, pāri oļiem ... - un tālāk mežā pa taku, gar tiltu.(Pa ceļam skolotājs jautā bērniem par viņu jūtām.)
- Kā jūtas jūsu kājas?
Un tagad mēs staigāsim pa burvju mežu, kur gadalaiki ik pēc pāris soļiem maina viens otru. Jums jāiet taka pēc takas, lai nepakluptu un neiekristu ūdenī. Izplatiet rokas uz sāniem. Uzmanīgi apskatiet, kurā gada laikā ejat, un nosauciet to.
Tagad uzvelciet kurpes un pārejiet uz šo daudzkrāsaino pļavu.(Skan mierīga fona mūzika.)
- Divi puiši šajā panelī spēlēs ar rotaļlietām(centra attīstības aktivitāte),un divi - lai ripinātu bumbiņas pa šo spirāli: viens met bumbiņu, bet otrs noķer pie izejas. Uzmanīgi klausieties, kur atrodas bumba, lai nepalaistu garām. Dariet to vienu reizi.
Nāc pie šīs spirāles. Izmetiet bumbu, uzmanīgi vērojiet to un noķeriet izejā(savijusies spirāle). (Pēc dažām minūtēm bērni maina vietas.)
Puiši, viens no jums, kurš spēlēja šajā ieskautā, var pāriet uz nākamo.
Kurš vēlas spēlēties ar rotaļlietām šajā panelī? Lūdzu! Un kurš apsvērs dārgi materiāli mūsu saulē meita?
Un kurš vēlas ceļot pa labirintiem?
(Spēles laikā skolotājs jautā par jūtām, iesaka mainīt vietas.)
Puiši, šeit ir vēl viena lāde! Apskatīsim, kas tajā ir.(Atveras.)
Kas tas ir?
Tieši tā, šie ir kvadrāti no dažādi audumi... Izvēlieties, kurš jums patīk. Izmetiet kabatlakatus pēc iespējas augstāk; skatīties, kā viņi nokrīt.
Un tagad mums ir ne tikai jāmet lakatiņi, bet arī jācenšas, lai tie ilgāk nenogrimtu uz grīdas. Lai to izdarītu, jums jāpūš uz viņiem - šādi!(Rādīt.)
Nāc tuvāk, redzi: kāda interesanta lampa! To sauc par aqualampa nozīmē ūdens lampu. Un kas tur peld?
Kādā krāsā ir bumbiņas?
(Lūdz ikvienu novērot noteiktas krāsas bumbiņu.)
- Piezīme, kā mainās ūdens krāsa. Kāda ūdens krāsa tev patīk vislabāk?
Novietojiet labās rokas plaukstas pret stiklu.Kā jūtas plaukstas?(Bērni runā par savām jūtām.)
Visu dienu mēs kopā ar jums ceļojām pa burvīgo mežu! Nakts krīt, laiks atpūsties. Mēs atpūtīsimies šajā lielajā laukā. Sēdi uz tā(mīksts grīdas segums).Un kāds var atrasties šajā salā(mīksta sala).
(Atskanēs 3 relaksācijas mūzas jā.)
- Ērti apgulieties, atpūtieties.(Ieslēdz projektoru, pavērš to pret spoguļbumbu.)
- Krīt brīnišķīga vasaras nakts. Tumšās debesīs iedegas spožas zvaigznes. Jūs jūtaties pilnīgi mierīgs un laimīgs. Patīkama siltuma un mierīguma sajūta aptver visu ķermeni: pieri, seju, kaklu, vēderu, muguru, rokas, kājas ... Jūs jūtat, kā ķermenis kļūst viegls, silts, klausāms.
Elpo viegli un brīvi. Mēs mierīgi atpūšamies
Mēs aizmidzam maģiski. Elpo viegli, vienmērīgi, dziļi.
Elpo viegli, vienmērīgi, dziļi.
Vējš pūš tavu ķermeņa gaisma svaigumu. Gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Elpo viegli un brīvi. Zvaigznes nodziest, pienāk rīts. Garastāvoklis kļūst jautrs un jautrs.
Izstiepies, smaidi, atver acis visiem un piecelies!
Mēs esam spēka un enerģijas pilni. Centieties saglabāt šo sajūtu visas dienas garumā.
10. Klases rituāla beigas. Atvadas no Veselki.
Puiši, pasmaidīsim "jautrajiem" un atvadīsimies no viņiem: "Uz redzēšanos!"
Atcerieties mūsu "jautrību" un smaidiet kā viņi - un tad jums vienmēr būs labs garastāvoklis.
2. nodarbība
"Krāsas un noskaņa"
Mērķi:
- radīt jautru, optimistisku noskaņu; - pasīvo bērnu aktivizēšana;
Kognitīvās sfēras attīstība: uzmanība, atmiņa, domāšana;
Zināšanu nostiprināšana par krāsu spektru;
Krāsu terapija;
Iztēles stimulēšana.
Materiāli un aprīkojums:grīdas taustes takas; centrs, kas attīsta darbību; sausa duša; akvalampa; mīksts grīdas segums; "Jautrā". ...
Nodarbības norise
1. Nodarbības uzsākšanas rituāls:
Puiši, mūsu "Veselki" sveicina mūs. Smaidīsim viņiem tāpat, kā viņi smaida mums, un novēlam „veseriem” un visiem cilvēkiem veselību. Kādu vārdu mēs to sakām?
- "Sveiki!"
Un tagad mēs staigāsim pa savām meža takām. Atcerieties runāt par to, kā jūtas jūsu kājas.(Skan mierīga, klusa mūzika.)
Mēs atstājam šo zaļo pļavu. Jūs spēlēsit ar šeit esošajām rotaļlietām(centra attīstības aktivitāte).
- Šo cauruli sauc par k aleidoskops. Katrs no jums, spēlējot viņu, pastāstīs man, ko viņš redz interesantu: kādas figūras, kāda krāsa.
Paskaties uz šo aproci. Kādā krāsā uz tā mirdz gaismas? Izņemiet no kastes tādas pašas krāsas apļus. Atcerieties, kura gaisma iedegas pirmā, kura otrā, kura trešā. Parādiet tos man tādā secībā, kādā tie iedegas(aproce ar krāsainiem pumpuriem lama).
Tagad ejam pie šī krāsainā ūdenskrituma.
(Sausa duša.) Uzmanīgi ieklausies manī: es teikšu, kurš pa kuru pusi paies zem ūdenskrituma.
Kādā krāsā ir ūdens straumes? Iznākot no ūdenskrituma, jūs pastāstīsiet, kāds ir jūsu garastāvoklis un kā jūs jutāties zem ūdens straumēm.
Dodieties uz krāsaino akvāriju. Kādā krāsā redzat bumbiņas? Katrs no jums skatīsies savu bumbu(akvalamna).
(Psihologs piezvanīja norāda bērna vārdu un balona krāsu, kuru viņš skatīsies.)
- Puiši, jūs varat redzēt, ka ūdens maina savu krāsu. Jūs vienā vārdā nosauksit ūdens krāsu:zils, sarkans, zaļš, dzeltens.
6. Relaksācija "Varavīksne" (guļot uz mīkstas virsmas):
Aizver savas acis. Iedomājieties, ka jūsu acu priekšā ir ekrāns. Ekrānā varat redzēt varavīksnes krāsas, kas jums patīk. a) ekrānā - zils. Tā ir maiga, nomierinoša krāsa.
Tas izskatās kā ūdens upē vai ezerā. Krāsa ir zila un tuvu debesīm. Tas atsvaidzina tevi kā peldēties karstumā;
b) sarkans dod mums enerģiju un siltumu. Sarkans liek mums justies siltākam pat aukstā laikā. Sarkanā krāsa padara to gaišāku un priecīgāku dvēselē;
c) dzeltens sagādā mums prieku un smaidu. Tas silda jūs kā saule. Ja mēs esam skumji un vientuļi, viņš uzmundrina;
d) zaļā krāsa - dabas krāsa. Kad esam slimi un neērti, zaļā krāsa palīdz mums justies labāk.
Tagad atveriet acis. Ko jūs domājāt, skatoties uz zilu, sarkanu, dzeltenu un zaļas krāsas? Vai esat to pamanījuši dažādas krāsas ietekmē garastāvokli?
3. nodarbība
Spēle "Draugu palīdzība"
Mērķi:
- garīgo procesu attīstība: uzmanība, atmiņa, domāšana;
Torija taustes, dzirdes un vizuālās analīzes izstrāde;
Spēja attīstīt sajūtas verbālā formā;
Meklēšanas un radošās darbības stimulēšana;
Pozitīva emocionāla noskaņojuma radīšana.
Materiāli un aprīkojums:"Veselka" balstiekārta; strūklakas iekārta; kluso spēļu centrs; dubultā spirāle; taktilitātes centrs; sauss baseins; spēle "Gaismas kvadrāti".
Nodarbības norise
1. Nodarbības sākuma rituāls. Spēle "Sveicieni".
Puiši, iedomājieties, ka jums ir bēdīgs noskaņojums. Kāda ir tava sejas izteiksme? Parādiet!
Paskaties spogulī: kādas skumjas sejas jums ir! Mēģināsim viens otru uzmundrināt. Pastāstīsim visiem, kas mums tajā patīk. Mēs runāsim pēc kārtas, un katrs dzirdēs kaut ko labu par sevi.(Spēle "Komplimenti".)
- Nu, vai jūsu garastāvoklis ir uzlabojies? Sveicināsim savus "jautros" un smaidīsim viņiem tāpat, kā viņi smaida mums.
Nāc uz burvju pili(strūklakas iekārta).Cieši apskatiet pili un apkārtējo dabu. Kas, jūsuprāt, dzīvo pilī?
Vai jūsu varonis ir labs vai ļauns?
Un ko vēl jūs varat darīt, lai padarītu viņu laipnāku?
Paskaties uz ūdenskritumu, kas tek pa kalniem. Klausīsimies ūdens skaņas.(Viņi klausās ūdens skaņās.)
Mēs ejam uz zaļo pļavu.Šeit jūs varat spēlēt ar šīm spirālēm.(Dubultās un vienreizējās spirāles.)Novērojiet un uzmanīgi klausieties, kur atrodas bumba, un noķeriet to, kad tā iziet.
Sīkāk apskatīsim šo paneli.(kluso spēļu centrs).Pēc kārtas sajūtiet rotaļlietas un pastāstiet viņiem, kuras rotaļlietas jums patīk pieskarties vairāk nekā citas, un kuras jums nepatīk, un kāpēc.
6. Vingrinājums "Bumbiņu jūra"(sauss baseins):
- Un tagad mēs peldēsim bumbiņu jūrā. Ritināsim visi uz vēdera un peldēsimies.
Tagad apgāzīsimies uz muguras. Turpinām kuģot.
Un tagad mierīgi apgulsimies uz viļņiem. Aizveriet acis un iedomājieties, ka mierīgi šūpojaties pa jūras viļņiem ...
(4-5 minūtes.)
- Tātad mūsu spēle ir beigusies.
7. Klases rituāla beigas. Atvadīšanās no Veselki:
Puiši, pasmaidīsim "veselets" un teiksim viņiem: "Uz redzēšanos!"
4. nodarbība
Mērķi:
- garīgo procesu attīstība: domāšana, atmiņa, uzmanība;
Dizaina prasmju attīstīšana;
Acs nepārtraukta attīstība;
Acu un roku koordinācijas attīstība;
Zināšanu nostiprināšana par spektra krāsām;
Emocionālā stresa noņemšana;
Iztēles attīstība.
Materiāli un aprīkojums:spēles "Salieciet kvadrātu", "Uzvelciet gredzenu"; akvalampa; mīksts grīdas segums; grīdas laukumi; apturēšana "veselka".
Nodarbības norise
Puiši, mēs tagad staigāsim pa mūsu meža takām. Šodien mēs nosauksim tā ceļa krāsu, pa kuru ejam.(Pieskāriens uz grīdas s dziesmas.)
Nāc pie šī galda.Mēs saliksim šādu kvadrātu no detaļām. Esiet uzmanīgi, un jums izdosies. Spēles nosaukums ir "Salikt laukumu".
Tagad spēlēsim ar šīm rotaļlietām. Spēle saucas Put the Ring on. Kad uzvelc gredzenu, tad saki kotās ir krāsas. Apskatīsim, kurš mums ir visprecīzākais, kurš uzvilks visus gredzenus ātrāk nekā citi(ūdens rotaļlietas).
Mēs spēlēsim spēli "Atrodi krāsu", es parādīšu krāsu, piemēram, sarkanu, un tu šajā telpā meklēsi visus sarkanās krāsas objektus. Un tā mēs meklēsim un nosauksim visas krāsas.
- Tagad apgulties uz mūsu mīkstā dīvāna, pagrieziet seju pret maģisko akvāriju un vērojiet, kā tajā mainās ūdens. Tiklīdz ūdens maina krāsu, jūs to nosaucat.
Apgāzies uz muguras visi ērti Apgulies, aizver acis un ieklausies manā balsī.
Iedomājieties, ka atrodaties brīnišķīgā vietā - pie jūras. Brīnišķīga vasaras diena! Zilas debesis, silta saule... tu jūties mierīga un laimīga. Patīkama svaiguma un spēka sajūta aptver visu ķermeni: pieri, seju, muguru, vēderu, rokas un kājas. Jūs jūtat, kā ķermenis kļūst viegls, spēcīgs, paklausīgs. Jūs esat silts un patīkams. Saules stari glāsta mūsu ķermeni. Elpo viegli un brīvi. Garastāvoklis kļūst enerģisks un jautrs, jūs vēlaties piecelties un pārvietoties.
Mēs atveram acis - esam spēka un enerģijas pilni. Centieties saglabāt šo sajūtu visas dienas garumā.
8. Klases rituāla beigas.Atvadīšanās no Veselki:
- Puiši, pasmaidīsim "veselets" un teiksim viņiem: "Uz redzēšanos!"
Nodarbības numurs 5
"Iedomāsimies ..."
Mērķi:
- ideju veidošana par pozitīvām un negatīvām emocijām;
Turpinot apmācīt spēju noteikt savu garastāvokli;
Uzziniet, kā uzlabot garastāvokli;
Drosmes un pašapziņas attīstība, izturības pārvarēšana;
Garīgā stāvokļa pašregulācija.
Materiāli un aprīkojums:spogulis; klaunu cepures; mīksts grīdas segums; akvalampa.
Nodarbības norise
1. Nodarbības sākuma rituāls. Sveiciens "veselok".
Izliksimies, ka jūs un es esam pērtiķi. Iet pie spoguļa un parādiet man bez vārdiem: jautrs pērtiķis, skumjš, pārsteigts, raudošs, smejošs, nobijies, dziedošs, priecīgs.
Nu kā? Vai tu jūties labāk? Parādiet savu noskaņojumu.
Zvēriem ir jūtas
Zivīs, putnos un cilvēkos.
Ietekmē, bez šaubām,
Garastāvoklis ir uz mums visiem.
Kurš izklaidējas?
Kurš ir skumjš?
Kurš nobijās?
Kurš ir dusmīgs?
Izkliedējiet visas šaubas
Labs garastāvoklis.
Un tagad mēs atradīsim sevi cirkā. Iziesim uz šīs zaļās pļavas un kļūsim par klauniem. Mēs kļūstam pa pāriem, pretī viens otram Klauni labajā pusē būs smieklīgi. Iedomājieties šo noskaņu savā sejā. Un tagad smieklīgie centīsies iepriecināt skumjos, lai viņi smaida un visiem ir jautri.
Tagad klauni spēlēs spēli "Fun Charge".
(Izklausās jautri, smieklīga mūzika... Psihologs imitē situāciju, un bērni attēlo NS atbilstošas darbības.) -Lai automašīna darbotos, ir jāieslēdz dzinējs.
Guļošais vīrietis ir kā izslēgta automašīna.
- Ķermenis dienas laikā nogurst un viņam ir nepieciešama atpūta.
Bet priekšā ir jauna diena un daudz interesantu lietu un piedzīvojumu. Jums viņiem ir jāsagatavojas: ieslēdziet, "ieslēdziet" savu ķermeni. Lecam visi kopā!
Katrs no jums ir sava ķermeņa saimnieks. Jūs esat nomodā kaķi, kas izstiepj priekšējās un pēc tam pakaļkājas.
Un tagad tu esi nokritis uz muguras mārītes... Vai bez palīdzības varēsiet ripot uz vēdera?
Tagad dziļi elpojam un pārvēršamies gaisa baloni... Vēl mazliet - Un tas lidos!
Mēs izstiepjamies kā žirafes.
Lēksim kā ķengurs, lai kļūtu tikpat veikls un spēcīgs.
Un tagad mēs ligzdojam lelles. Mēs šūpojamies no vienas puses uz otru.
Sāksim lidmašīnu! Mēs ar visu spēku griežam dzenskrūvi. - Puiši, jums ir liels možuma un pašapziņas pieaugums visai dienai. Uz drīzu redzēšanos!
6. Klases rituāla beigas.
6. nodarbība
"Esi uzmanīgs!"
Mērķi:
- garīgo procesu attīstības turpināšana: brīvprātīga uzmanība, tās stabilitāte un pārslēdzamība; garīgās spējas; atmiņa, iztēle, uztvere;
- veidošanās spēja korelēt objektu apraksta runas formu ar grafiku;
Attīstīt pēdas un roku receptoru taustes uztveri, spēju izteikt savas jūtas saskaņotā runā;
Acu un roku koordinācijas attīstība;
Turpinot apmācīt spēju kontrolēt savu ķermeni, atpūsties, atbrīvoties no pārslodzes.
Materiāli un aprīkojums:grīdas taustes kvadrāti; kluso spēļu centrs; kubs "Twizzler"; balansēšanas dēlis; ūdens lampa; spēle "Gaismas kvadrāti"; mīksts grīdas segums.
Nodarbības norise
1. Nodarbības sākuma rituāls. Sveiciens "veselok".
Puiši, ejam pa mūsu meža takām.
Mēs ejam lēni, nesteidzīgi, klausoties putnu dziedāšanā, strauta murrāšanā mežā.
Mēs kopā ar jums dodamies izcirtumā.(Klusu spēļu centrs.)
NS uzmanīgi apskatiet šo paneli, rotaļlietas un priekšmetus, kas atrodas uz tā. Katrs no jums izvēlēsies sev priekšmetu, bet nesaka, ko izvēlējās. Pārējiem vajadzētu uzminēt no apraksta, kas tas ir, un nosaukt vienumu.(Spēle "Aprakstiet objektu".)
Un tagad mēs ejam pāri bezdibenim pa burvju virvēm. Katram no viņiem es pateikšu virves krāsu, pa kuru viņš pāries uz mutes pretējo pusi.
Skolotājs iedrošina tos, kuri uzdevumu izpildīja ātrāk.
Mēs turpināsim ceļu caur šo maģisko mežu, kur ik pēc 4 soļiem mainās gadalaiki. Jums jāseko zīmētajām pēdām un jānosauc gadalaiki, pa kuriem ejat. Neaizmirstiet, ka mugurai jābūt taisnai, un rokām jābūt izkliedētām.
Tagad, puiši, apgulieties uz mūsu mīkstā dīvāna. Mēs novērosim bumbiņas burvju lampā. Katrs pats izvēlas bumbiņas krāsu un to ievēro.(Vingrinājums "Bumbu deja".)
7. Klases rituāla beigas. Atvadīšanās no Veselki:
Puiši, pasmaidīsim "jautrajiem" un teiksim viņiem: "Uz redzēšanos!"
Nodarbības numurs 7
"Pastaiga pa burvju mežu"
Mērķi:
- attīstīt garīgo darbību, brīvprātīgu uzmanību, atmiņu, iztēli, uztveri;
- veidot spēju izteikt savas jūtas runā;
Attīstīt proprioceptīvo un kinestētisko jutību;
Veicināt vestibulārā aparāta attīstību un kustību koordināciju;
- iemācīt garīgā stāvokļa pašregulāciju, relaksāciju;
Turpiniet veidot zināšanas par veselīgs veids dzīve;
Veiciniet empātiskas jūtas, vēlmi sniegt viens otram emocionālu un fizisku atbalstu.
Materiāli un aprīkojums:taktilitātes centrs; grīdas taustes takas; neliels baseins ar ūdeni; rievots tilts; balansēšanas dēlis; mīksts grīdas segums; spoguļbumba; projektors.
Nodarbības norise
1. Nodarbības uzsākšanas rituāls:
Sveicināsim mūsu "vestes", smaidīsim viņiem tāpat, kā viņi mums, un teiksim viņiem: "Labdien!"
Puiši, šodien mēs esam ar jumsmēs ceļosim pa burvju mežu.
Tagad dosimies uz šo zaļo pļavu un klausīsimies putnu čivināšanu burvju mežā.
Tagad dosimies pa meža takām. Mēs staigāsim lēnām, uzmanīgi skatīsimies uz savām kājām, un runāsim par to, ko jūtas kājas. Mūsu ceļš sākas no šī meža ezera. Mēs ejam viens pēc otra, netraucējot viens otram.
Ceļa beigās izejam uz tilta, ejam pa to un dodamies tālāk uz maģiskajiem gadalaikiem, kur ik pēc 4 soļiem gadalaiki maina viens otru. Jums tikai jāseko pa sliedēm, lai nenoslīktu vētrainajā upē. Paejot garām, mēs saucam sezonu, kurā atrodamies.
Un šajā laukumā mēs pārbaudīsim, pieskarsimies rotaļlietām un pastāstīsim, kā tās jūtas.
Kuras virsmas jums patīk visvairāk un kāpēc?
Un kuri tev nepatika? Kāpēc?
Kā izskatās šo rotaļlietu virsma?
6. Vingrinājums "Atrodiet un parādiet rotaļlietu":
Puiši, es jums pastāstīšu, ar kādu virsmu jums ir jāatrod rotaļlieta. Un tu man to parādīsi.(Ciets, mīksts yu, auksts, pūkains, slidens, gluds.)
Un tagad mēs esam nonākuši pie ūdenskrituma. Ieklausīsimies tā troksnī un vērojam ūdens straumes, kas jautri murrājot skrien lejā.
- Tagad atpūtīsimies pie ūdenskrituma.
Brīnišķīga vasaras diena! Zilas debesis, maiga, silta saule ... Jūs jūtaties absolūti mierīgs un laimīgs. Patīkama spēka un svaiguma sajūta aptver visu ķermeni: pieri, seju, muguru, vēderu, rokas un kājas. Jūs jūtat, kā ķermenis kļūst viegls, spēcīgs un paklausīgs.
Vējiņš pūš visu tavuķermenis viegls svaigums. Gaiss ir dzidrs un caurspīdīgs. Elpo viegli un brīvi.
Mēs mierīgi atpūšamies, atpūšamies un aizmiegam ... Elpojam viegli, vienmērīgi, dziļi ...
Mēs atveram acis, pamostamies kā kaķi: mēs vēlamies piecelties, izstiepties un pārvietoties.
Pasmaidi viens otram un celies augšā. Mūsu noskaņojums ir jautrs un jautrs.
Šeit beidzas mūsu pastaiga pa maģisko mežu. Pasmaidi Veselkām un atvadies no tām.
8. Klases rituāla beigas.
Nodarbības numurs 8
"Bailes ir lielas acis"
Mērķi:
- turpināt darbu, lai destabilizētu un iznīcinātu patoloģiskos stereotipus ( paaugstināts līmenis trauksme un bailes, spriedzes sajūta), bērnu atbrīvošana;
Attīstīt viņu inteliģenci un pašapziņu;
Attīstīt verbālās un neverbālās emociju izpausmes formas, mīmiku un pantomīmu, smalko motoriku.
Materiāli un aprīkojums:attēli ar Baba Yaga, suņa, vilka, zirnekļa, čūskas attēliem; filca pildspalvas; papīrs; dūnu dūraiņi; audio ieraksts "Dabas balsis"; grozs.
Nodarbības norise
1. Stāsts par S.А. Finkina "Kā pārvarēt bailes":
Pasaulē ir daudz biedējošu lietu: tumši gari koridori un sub-vizuāli suņi ar lieliem ilkņiem; vilki slēpjas blīvs mežs; zirnekļi ar garām matainām kājām; indīgas un kodīgas čūskas; virs galvas dārdēja pērkons un zibens.
Un Baba Yaga no pasakām? Tas un izskats pārcelsies mājā vai lidos atvērtā logā, kad neviens no pieaugušajiem nav mājās.
Bet patiesībā - tā tikai šķiet. Tumšajos stūros nav nekā interesanta - ir tikai putekļi .. Padomājiet: no kurienes kaut kas var rasties, ja māja ir aizvērta ar stingrām slēdzenēm?
Suņi nekad neuzbrūk maziem bērniem. Un, ja suns sēž un kaut ko sargā, netuvojieties tam - tas ir darbā.
Sal-si vilki jau sen slēpjas no cilvēkiem tālu mežos. Viņi pat tiek ņemti aizsardzībā.Domā: no kurienes vilks nāks pilsētā?
Zirnekļi, izņemot mokas, nevienu neapvaino. Čūskas, redzot vīrieti, mēģina aizbēgt. Padomājiet, ja puisis čūsku neķers aiz astes un nedraudēs ar nūju, kāpēc gan lai viņa cīnītos ar milzu cilvēku?
Pērkons ir tikai skaļa skaņa. Kā skaņa var kaitēt? Baba Yaga dzīvo tikai pasakās. Viņai nav kur izkļūt no grāmatas. Padomā! Ja tu nebaidies, vai tu pārvarēsi visas bailes - visas?
(Bērni tiek aicināti piecelties un ieskatīties tumšos stūros, lai pārliecinātos, ka neviena nav.)
Puiši, atcerieties, kā suņi uzvedas attiecībā pret cilvēku, ja iks nerunā?
Tieši tā, suns ir cilvēka draugs un palīgs.
Vai jūs domājat, ka vilks var dzīvot pilsētā? Kāpēc ne?
Kuru zirneklis mēģināja aizvainot filmā "Fly-Tsokotukh"? Vai zirneklis var aizvainot vīrieti?
(Bērni kopā ar psihologu salīdzina zirnekļa un cilvēka lielumu.)
- Puiši, bet ir indīgi zirnekļi. No tiem vajadzētu piesargāties, un mežā nevajadzētu staigāt basām kājām.
Un kādās pasakās dzīvo Baba Yaga? Nosauciet tos. Kurš viņu uzvar vienmēr?
Redziet, puiši, cilvēks ir visgudrākais, un viņš var uzvarēt jebkuru radību, pat ja ne vienmēr ar spēku, bet ar savu prātu - ar visiem līdzekļiem.
- Puiši, nāciet pie manis, aizveriet acis. Iedomāsimies, ka esam mežā: koku lapotnēs šalko vējiņš, strauts čalo, putni čivina. Mēs apsēdāmies izcirtumā.
Cik jauki, priecīgi un mierīgi atpūsties: Bet kas tas ir? Šeit ir hru, filiāle, šeit ir vēl viens ... Kas tas ir? Cik mēs bijām nobijušies!
Mēs saritinājāmies bumbiņā un sastingām.
Uzacis paceltas, acis ieplestas.
Mute tika atvērta.
Mēs baidāmies kustēties un elpot.
Galvu ievilka plecos, acis aizvēra.
Ak, biedējoši !!! Kas ir šis milzīgais zvērs? ..
Un pēkšņi pie kājām mēs dzirdējām: "Ņau!". Viena acs no spārna - un tas ir kaķēns! Otrā acs tika atvērta.
Paņemiet rokās savus "kaķēnus".(Bērni novelk dūraiņus.) -Puiši, pastāstiet mums par saviem "kaķēniem". Kas viņi ir? - Redzi, puiši, kādi "kaķēni" ir sirsnīgi. Un mēs domājām, kas tas ir? .. Kuru jūs iedomājāties?
Bet patiesībā tie bija mazi kaķēni. Tāpēc tauta saka. "Bailes ir lielas acis". Klausieties, kā tas teikts V. Kudrjavceva dzejolī "Bailes".
Bailes ir lielas acis,
Bailēm nav zobu, bet ilkņi
Baiļu vēders ir kā muca.
Bailes ir vēlēšanās -
Grab, iekost, pat ēst!
Gļēvulis izdomās bailes
Un nožēlojami noelsās "Ah!"
Un es nebaidos no nekā:
Man rodas bailes - un es smejos!
Jūs, iespējams, tagad atceraties savas bailes. Ieliksim kaķēnus grozā un uzzīmēsim jūsu lielākās bailes.(Bērni zīmē ar flomāsteriem.)
(Darba laikā atskan mūzika, ar katru bērnu notiek individuāla klusa saruna par to, ko viņš zīmē, kādā krāsā ir viņa bailes.)
- Tagad paņemiet bailes rokā un saplēsiet tās līdz mazākajiem gabaliņiem.(Bērni saplēš zīmējumus ar saspiešanas tehniku).
- Savāc plaukstās bailes un nāc pie manis. Paskaties uz plaukstām: redzi, kas palicis pāri tavām bailēm? Viņš pats bija nobijies!
Atveriet plaukstas, izpūtiet bailes - ļaujiet tām lidot!
Padomā vēlreiz. Skatiet, par ko ir kļuvušas jūsu bailes. Vai varat to atrast?
Nē, jūsu bailes ir pazudušas.
Klausieties, kas notika ar Dimu dzejolī "Laimīga kļūda":
Mani ļoti biedēja bailes
Tumsā pie vārtiem
Ka es bailēs kliedzu "Ah!"
Gluži pretēji:
Es kliedzu "Ha!"
Un uzreiz bailes
Saspiedušies zem žoga.
Viņš nočīkstēja pats!
Un vārds "Ah!"
Kopš tā laika esmu aizmirsis!
Puiši, vārds "Ha!" jums jāatceras un vienmēr jāpasaka viņa bailes, lai viņš pats no jums baidītos.
Un tagad mēs visi kopā bailēm skaļi sakām "Ha!" Paceliet rokas uz augšu, dziļi ieelpojiet, noliecieties uz priekšu, nolaidiet rokas un izelpojiet: "Ha!"
Neaizmirstiet vārdu "Ha!" Un visām bailēm, čam, bēdas to saka. Teiksim "Ha!" jūsu bailes - atlaidiet to uz visiem laikiem.
Nodarbības numurs 9
"Ceļojums uz tuksneša salu"
Mērķi:
- iemācīties orientēties telpas telpā, izmantojot plānu;
Stiprināt spēju analizēt elementāro kontūru diagrammu "Labirints";
Veidot spēju saistīt objektu aprakstīšanas runas formu ar grafiku;
Konsolidēt modelēšanas paņēmienus;
Nostiprināt zināšanas par veselīgu dzīvesveidu, drošu uzvedību;
Attīstīt pēdas un roku receptoru taustes uztveri, spēju izteikt savas jūtas saskaņotā runā;
Turpināt attīstīt garīgos procesus: brīvprātīga uzmanība, tās stabilitāte un maināmība; garīgās spējas, elementi loģiskā domāšana; atmiņa, iztēle, uztvere; pašregulācija, iekšējā emancipācija; spēja kontrolēt savu ķermeni, elpot, mazināt stresu un pārslodzi;
Veiciniet kolektīvismu, empātiskas jūtas, vēlmi sniegt viens otram emocionālu un fizisku atbalstu.
Materiāli un aprīkojums:taustes grīdas sliedes; taktilitātes centrs; karte; labirinti;kartes ar transporta veidu attēliem; rotaļlieta "Lauva"; strūklakas iekārta; koks; mozaīka.
Nodarbības norise
1. Nodarbības sākuma rituāls.
Puiši, šodien jūs un es esam dārgumu meklētāji: mēs meklēsim dārgumus tuksneša salā. Mēs meklēsim viņu saskaņā ar šo plānu.
Mēs nokļūsim salā dažādi veidi transportu. Tagad es jums došu biļetes, kurās redzams transportlīdzeklis. Un jūs, lūdzu, padomājiet, kā to aprakstīt, un mēģiniet to darīt tā, lai pārējie puiši varētu uzminēt, kas redzams jūsu biļetē.(Spēle "Aprakstiet tēmu".)
Attēli-biļetes: lidmašīna, vieglā automašīna, vilciens, zirgs, kuģis, autobuss.
Tātad mēs ieradāmies tuksneša salā. Kāpēc to sauc par neapdzīvotu? Ko tu domā? Kas mums jāatceras un jāzina, lai izdzīvotu šādā salā? ..
(Lai būtu visi kopā. Palīdziet viens otram. Rūpējieties viens par otru. Neēdiet nepazīstamus augus, ogas, sēnes. Uzmanieties no savvaļas dzīvniekiem, čūskām, kukaiņiem, krokodiliem, svešiniekiem... Esiet piesardzīgs, šķērsojot purvus un upes.)
Man ir salas plāns, un tas parāda vietu, kur dārgums ir apglabāts. Sīkāk apskatīsim plānu. Plāna pašā sākumā ir labirinti, pa kuriem mums jāiet. Bet vispirms iezīmējiet savu ceļu cauri šiem labirintiem un pastāstiet, kādas briesmas mūs sagaida.
(Izdala lapiņas ar labirinta diagrammām.)
Puiši, tas, kurš plānā pirmais "izies" savu labirintu, ies uz priekšu.
Un tagad mēs iesim cauri īstam labirintam.Apskatīsim karti ... Mūsu ceļš sākas ar ūdeni, un r ir ceļš, pa kuru mums jāiet. Esi uzmanīgs! Palīdziet viens otram - abās pusēs ir bezdibenis. Atcerieties pavedienu, jums ir jāpārvietojas mazos soļos, lēnām. Tagad novelc kurpes: mēs basām kājām iesim pa labirintu.
Veicināšanas laikā skolotājs uzdod bērniem jautājumus:
Ko tagad jūtas jūsu kājas?(Stingrs, dzeloņains, mīksts, silts, vēss, kutinošs.)
Pēc labirinta iziešanas bērni uzvilka kurpes.
Kartē redzēsim, kur mums vajadzētu pārvietoties tālāk ... Tieši tā, uz šo krūmu. Uzmanīgi, puiši, tur kāds slēpās ... Kas tas ir? Lauva!
Vai tu baidies no viņa? Biedēsim visi kopā lauvu, lai viņš aizbēgtu. Mēs pārvēršamies par lauvām.(Asana "Lauva".) Mēs ļoti skaļi rūcam! Atkal! Paskaties, lauva aizbēga - tas nobijās no mums.
Jūs, iespējams, esat noguris un izsalcis. Tagad mēs paņemsim pārtraukumu. Kur mēs varam apstāties - paskatieties kartē. Varbūt šajā izcirtumā, netālu no skaista ūdenskrituma? Cik viņš ir skaists, kā ūdens tek pa tā malām, kā gurkst! Cik skaisti augi apkārt!
- Atpūtīsimies. Ērti apgulieties, aizveriet acis un klausieties manā balsī.
Iedomājieties sevi mežā skaistā vasaras dienā. Ap jums ir daudz skaistu augu, košas krāsas ziedi. Jūs jūtaties pilnīgi mierīgs un laimīgs. Patīkama svaiguma sajūta un enerģija aptver visu ķermeni: pieri, seju, muguru, vēderu, rokas un kājas. Jūs jūtat, ka ķermenis kļūst viegls, spēcīgs un paklausīgs. Vējš pūš pār ķermeni ar vieglu svaigumu. Gaiss ir tīrs un caurspīdīgs. Elpo viegli un brīvi. Garastāvoklis kļūst enerģisks un jautrs - jūs vēlaties piecelties un pārvietoties.
Mēs atveram acis. Mēs esam spēka un enerģijas pilni. Centieties saglabāt šo sajūtu visas dienas garumā.
Vai mēs lieliski atpūtāmies? Bet visi, iespējams, bija izsalkuši. Ko gatavosim pusdienās?
Pirmajā? (Spēle "Pavāri" ir mozaīkas simulācija.)
Par otro? ("Putras" modelēšana - no mozaīkas.)
- Apskatīsim karti. Mums ir ļoti maz, lai dotos uz dārgumu. Kur, jūsuprāt, varētu atrasties dārgums?
Jā, es arī domāju zem koka.
Redzēt ko skaists koks! Parādīsim, kas tas ir.(Asana "koks".)
- Tagad meklēsim dārgumus. Te tas ir. Mēs atveram krūtīm vāku. Kas ir tur? Puiši, paskatieties: tās ir antīko dārgmetālu sloksnes. Kuram kura sloksne patīk vairāk? Parādiet sloksni, kas jums patīk vislabāk. Sajūtiet viņu un pastāstiet viņai, kāda viņa ir, ko redz jūsu acis un ko jūt pirksti.
Jūs ņemat dārgumus līdzi grupai(Vēlēšanās centrs.)
- Tātad mūsu neparastais ceļojums ir beidzies.
9. Klases rituāla beigas.
Kontūras plāns
grupas nodarbība tumšā maņu telpā.
KOU VO "Buturlinovskaya internātskola skolēniem ar invaliditāti"
Klase (grupa): 3 klase ( 6-8 cilvēki)
Nodarbības tēma: Stresa mazināšana, harmonizācija emocionālā sfēra
Nodarbības mērķis:
d darbības mērķis : skolēnu spēju veidošanās jaunā veidā:krāsu uztvere, muskuļu relaksācija, pozitīva emocionālā fona veidošana, metasubjekta veidošanās.
Plānotie attīstības rezultāti treniņa sesija:
Personīga - emocionālā stresa noņemšana maņu telpā; refleksijas prasmju attīstīšana,pašregulācijas prasmju veidošanās.
Meta tēma:
Komunikabls - mijiedarbības prasmju attīstīšana grupā.
Normatīvais - mērķu izvirzīšana; savu darbību plānošana un regulēšana; prognozēšana.
Kognitīvs - meklējiet un izceliet nepieciešamo informāciju.
Nodarbošanās veids: vispārējs metodiskais uzsvars
Materiālais un tehniskais atbalsts:
tumšo maņu telpu aprīkojums: maņu taka, atvadīšanās ar dinamisku piepildījumu ar krāsu "Saule", spoguļbumba, profesionāls gaismas avots, spoguļstūris ar burbuļkolonnām, optiskās šķiedras, lampa "Gaismas strūklaka", daudzfunkcionālu moduļu komplekts, mīksts grīdas segums;
audio ieraksti : "Jūras skaņas", "Ūdenskrituma skaņas", "Ūdens šļakatas";
cits aprīkojums: balti šifona lakatiņi, lāde, pašlīmējošas uzlīmes, maisiņš, ceļojumu karte, jūras emblēmas vai apkakles;
Materiālu komplekts nodarbībai: ceļojumu nodarbības tehnoloģiskā karte, individuālās dienasgrāmatas noskaņas, zvaigznes.
Es .Motivācijas posms Ievaddaļa. (Pašnoteikšanās)
1. Kontrole. Teiksim sveiki.
Studentu sagatavošana maņu telpai.
Psihologs:
Sveicieni, uzvedības noteikumi, stundas tēmas vēstījums un mērķi.
Es ierosinu doties burvīgā ceļojumā, lai iegūtu pozitīvu emociju lādiņu un mazinātu emocionālo stresu.
Pēc psihologa pavēles bērni sāk sveicināt, sekojot komandām "Viens aplaudējums - paspied rokas, divi - ar pleciem, trīs - ar muguru."Grupas gatavība nodarbībai
II ... Individuālo grūtību atjaunināšanas un novēršanas posms (Uzdevumu un vingrinājumu izpilde.)
2. Veicot vingrinājumu "Mana komanda"
Nosacījumu radīšana mijiedarbības prasmju attīstīšanai grupā.
Nosacījumu radīšana pgarīgās aktivitātes attīstība, brīvprātīgs ieguldījumsmānija, atmiņa, iztēle.
Psihologs:
Aicina bērnus sēdēt uz mīkstas virsmas un lūgt viņus aizvērt acis un atvērt tās tikai pēc signāla. Lomu transformācija.
Psihologs ierosina pievienot apsveriet uzlīmes, kas piestiprinātas pie kuģa ar sliktu un labas īpašības raksturs.
Skolēni aizver un atver acis. Tiek dēvētas labas rakstura iezīmes. Viņi izvēlas labās un sliktās īpašības. Plāksnes ar labām īpašībām kartē ir piestiprinātas pie kuģa masta, bet sliktās iemestas somā.
Aktīva iesaistīšanās grupas aktivitātēs. Garīgās aktivitātes attīstība
3. Vingrinājums " Maņu taka»
Pēdas receptoru taustes uztveres attīstība,spēja izteikt savas jūtas ar runu;taustes, dzirdes un vizuālās analīzes izstrāde torijs; komunikācijas prasmju attīstīšana.
Psihologs:
Ejot pa kāpnēm runātpar to, ko jūtas kājas.Paejam garām viens pēc otra un apsēžamies uz kuģa.
(Ieslēdziet jūras skaņas, izslēdziet apgaismojumu, ieslēdziet dinamiskās piepildīšanas atdalīšanu ar krāsu)
Es ierosinu doties jūras braucienā.
Bērni runā par savām jūtām.
4. Elpošanas vingrinājums "Buras"
Attīstība garīgi x procesi: spēja kontrolēt savu ķermeni, elpošana.
Psihologs:
Es iesaku veikt elpošanas vingrinājumu.
Skolēni ņem kabatlakatiņus un veic elpošanas vingrinājumus. Stresa noņemšana
III ... Konsolidācijas posms ar izrunu ārējā runā.
Taustes, vizuālās analīzes izstrāde torijs; radot pozitīvu emocionālu noskaņojumu.
"Vēlmju" salā
5. Vingrinājums "Intīmā vēlme"
Psihologs:
Un šeit mēs esam vēlmju salā. Es aicinu jūs pievienoties bērniem aiz rokas, sajust roku siltumu un izteikt slepenu vēlēšanos.
Lai to izdarītu, jums uz dažām sekundēm pilnībā jāizslēdz gaisma.
(izslēdziet gaismu, ieslēdziet lampu "Gaismas strūklaka"). Es ierosinu bērniem pastāstīt par kādu patīkamu notikumu.
Bērni apsēžas, sadodas rokās un izsaka vēlēšanos. Viņi runā par patīkamiem notikumiem. Pozitīva emocionāla noskaņojuma radīšana.
6. Vingrinājums "Ūdenskritums"
Vispārēja relaksācija; dzirdes, iztēles attīstība;roku receptoru taustes uztveres attīstība,spēja izteikt savas jūtas runā,garīgā stāvokļa pašregulācija,vizuālo un taustes analizatoru stimulēšana; krāsu uztveres attīstība.
Psihologs:
Es iesaku jums doties uz ūdenskritumu, aizvērt acis un pēc tam atvērt. Piedāvājiet sēdēt blakus ūdenskritumam.
Kamēr bērni sēž ar aizvērtām acīm, es ieslēdzu optisko šķiedru saišķi un pēc tam kopā ar bērniem pārbaudu tos.
Es ierosinu klausītiesūdenskrituma troksni un skatīties ūdens strūklas,kā mainās ūdens krāsa, es ierosinu uzņemt burvju snīpi, piespiest tos pie vaigiem, aptīt ap plaukstas locītavu.
Vingrinājuma beigās notiek diskusija.
Kam izdevās iedomāties ūdenskritumu?
Vai esat mierīgāks?
Es iesaku ņemt ūdenskrituma krāsainās lāses kā suvenīru. Es ierosinu turpināt ceļojumu. Viņi sēž uz mīksta puscilindra moduļa. Aizveriet acis. Atveriet to, pārbaudiet šķiedras, klausieties ūdens skaņu. Viņi ņem šķiedras rokās, uzklāj tās uz sejas, ķermeņa un aptin tās ap rokām. Atbild uz jautājumiem. Viņi runā par savām jūtām Šis brīdis.. Atņemiet ūdenskrituma pilienus, paldies.
7. Vingrinājums "Straume".
Uzlādē ar pozitīvām emocijām, emocionālā stresa mazināšanai; komunikācijas prasmju attīstīšana; vizuālo un taustes analizatoru stimulēšana; krāsu uztveres attīstība; relaksācijas efekts.
Psihologs:
Es iesaku jums sēdēt uz platformas, izvēlēties zivis pēc krāsas un skatīties, kā tās paceļas un nokrīt. Jūs varat pieskarties stiklam ar rokām, sajust ūdens kustību.
Puiši sēž uz platformas un paši izvēlas zivis. Klausieties ūdens skaņu.
Viņi pieskaras kolonnu sienām. Ievērojiet zivju krāsas maiņu un kustību un gaisa burbuļus.
8. Relaksācijas vingrinājums
Mācīt garīgās stāvokļa pašregulāciju, relaksāciju.
Psihologs:
Es iesaku puišiem gulēt uz grīdas un aizvērt acis, klausīties tekstu pēc mūzikas, atpūtai.
Studenti guļ uz grīdas, aizver acis un veic elpošanas vingrinājumus. Viņi atver acis, smaida, pieceļas un stāv aplī.
IV ... Izpētītā iekļaušanas zināšanu sistēmā posms.
Iemācīties orientēties telpas telpā;komunikācijas prasmju attīstīšana, loģiskā domāšana, iztēle.
Psihologs:
Es iesaku jums atrast dārgumu. Piepildiet lādi ar savām vēlmēm.
Bērni skatās kartē, staigā pa istabu un atrod slēptu lādi, piepilda to ar vēlmēm.
V. Pārdomu posms.
Garastāvokļa dienasgrāmatas aizpildīšana. Jūsu emocionālā stāvokļa novērtējums,veidot spēju izteikt savas jūtas runā.
Psihologs:
Diskusija ar dalībniekiem, kas jums stundā patika visvairāk?
Vai esat saskāries ar ceļošanas grūtībām? Es ierosinu novērtēt jūsu garastāvokli ar zvaigznīti. Es slavēju katru brauciena dalībnieku. Ļaujiet man aizpildīt garastāvokļa dienasgrāmatas un novērtēt.
Puiši runā par savām jūtām. Piestipriniet kartei noskaņojuma zvaigznes. Aizpildiet garastāvokļa dienasgrāmatas.
Atvadu rituāls.
Taktilā uztvere roku receptori,emocionālā stresa noņemšana.
Psihologs:
Šķiršanās. Glāstot plaukstas aplī.
Skolēni glāsta rokas. Taustes sajūtu attīstība.
Marina Agoskova
Maņu telpas nodarbība
GBOU SOSH 31739 Pirmsskolas nodaļa "Smaids"ēka 1510.
Spēles sesijas kopsavilkums "MAGIC CEĻOJUMS".
Korekcijas un attīstības darbam ar hiperaktīviem bērniem maņu istaba.
Sagatavots un realizēts: skolotāja-psiholoģe Agoškova M.D.
Maskava, Zelenograda.
Spēles sesijas plāns
Mērķis: Paškontroles prasmju attīstīšana hiperaktīvā pirmsskolas vecuma bērnam.
Klase tiek veikta ar nelielu bērnu apakšgrupu 2-3 cilvēki.
Uzdevumi: Veicināt psihoemocionālā stresa mazināšanu;
Veicināt labu garastāvokļa radīšanu bērniem;
Attīstīt spēju aktīvai iztēlei;
Veidot brīvprātīgu uzvedību, paškontroles prasmes, apzināti izpildot kustības saskaņā ar mutiskiem norādījumiem.
Sesijas algoritms:
Sveicieni;
Iesildīšanās;
Relaksācijas vingrinājumi ar attieksmi pret spēles uzdevumu veikšanu;
Spēles uzdevumi, vingrinājumi sausā baseinā;
Uzdevumi iztēles un koncentrēšanās attīstībai;
Vingrinājumi masāžas takā;
Relaksācija;
Spēles sesijas beigu rituāls.
1. Sveicieni: "Bumbas - smeshariki"
V maņu istaba pie ieejas ir balstiekārta "Bumbas - Smeshariki" ar zvanu. Bērni sveic balonus, pavelkot tos sveicienam zvans: "Sveiki!"
Pedagogs-psihologs: “Puiši, smeshariki sveicina jūs un novēl veselību un labu garastāvokli. Viņi aicina jūs burvīgā ceļojumā. Bet vispirms mēs iesildīsimies pirms ceļojuma.
2. Iesildīties. Darbību veikšana saskaņā ar pieaugušā runas norādījumiem. "Tas esmu es!"
Bērni veic kustības saskaņā ar psihologa demonstrācijas un runas norādījumiem, tad viņi iesildās paši.
Tās ir acis! Šeit! Šeit! (Bērni vispirms parāda kreiso aci, pēc tam labo aci.)
Tās ir ausis. Šeit! Šeit (Viņi vispirms paņem kreiso ausi, tad labo.)
Tas ir deguns. Šī ir mute. (ar kreiso roku norādiet uz degunu, ar labo - uz muti).
Ir mugura. Ir vēders. (kreisā plauksta ir novietota uz muguras, labā plauksta - uz vēdera).
Tās ir pildspalvas. Aplaudēt! Aplaudēt! (Izstiepiet abas rokas uz priekšu, aplaudējiet 2 reizes).
Tās ir kājas. Uz augšu! (Viņi uzliek plaukstas uz gurniem, divreiz stiepjas.)
3. Vingrinājumi masāžas takā;
Pēc iesildīšanās psihologs aicina bērnus staigāt pa taku. (ar masāžas pankūkām): “Kādas kājas, kādas kājas skrēja pa taku? Viens divi trīs četri pieci! Mūsu kājas nevar aizķert! " Uz katra trieciena (pankūkas ar dažādiem pildījumiem) bērni mīdās tieši tik reižu, cik psihologs viņiem stāsta. Piemēram, 5 reizes bērni ar kājām apdzen pankūku un izrunā skaitu ritmā. Ja viņi pareizi izgāja cauri visām pankūkām, psihologs viņiem pateicas un aicina doties pie relaksācijas krēsliem. Ja uzdevums tika izpildīts nepareizi, tas palīdz viņiem labot kļūdas un pareizi izpildīt uzdevumu.
4. Relaksācijas vingrinājumi ar noskaņojumu spēles uzdevumiem;
Bērni ērti sēž atpūtas krēslos (somas ar pildvielu, pufiem utt.) Psihologs noskaņo bērnus uz pasakaino spēles uztveri vingrinājums: “Aizveriet acis un klausieties, kā dzied meža putni (magnetofons ieslēdzas)- klausīšanās 2-3 minūtes. Tagad atveriet acis, ugunsgrēks jūs satiek (ieslēdziet nakts gaismu "Jāņtārpiņš", izslēdziet gaismu maņu istaba, iespējot krāsu ūdenskritumu). Firefly aicina jūs apbrīnot burvju ūdenskrituma krāsainos burbuļus un šļakatas. Tajā dzīvo burvju zivis, tās var piepildīt vēlmes, bet, lai tās tuvāk apskatītu, lai tām tuvotos, jums ir jāienāk burvju ezerā un jāizpilda uzdevumi. Kļūst pavisam tumšs, debesīs iedegas zvaigznes (ieslēdziet vītni un izslēdziet nakts gaismu, mums jāsteidzas, skaitot trīs, jūs piecelsieties un ieiesiet baseinā ar bumbiņām - tas ir mūsu ezers Bērni sēž sausā baseina malā.
5. Spēles uzdevumi, vingrinājumi sausā baseinā;
"Sildīsim kājas"-Bērni iegremdē kājas baseinā, pārvieto tos dažādos virzienos, pēc psihologa signāla "Sasit plaukstas" kājas ir paceltas uz sāniem.
"Izveicīgās kājas"- Pēc psihologa signāla "Vienreiz sasitiet rokas" bērni ķer vienu bumbu ar kājām. Pēc psihologa signāla "Divreiz sasitiet rokas" bērni ar kājām ķer divas bumbiņas.
"Peldējās"- Bērni sēž baseinā un pēc psihologa signāla kustina rokas un kājas, imitējot peldēšanu. Autors signāls: "Mēs atpūšamies"- gulēt mierīgi, bez kustībām. Komandu maiņa 4-6 reizes.
"Griešanas diski"- Pēc psihologa signāla bērni griežas uz vēdera, muguras, sāniem. Signāls "Viena kokvilna"- uz vēdera, "Divas kokvilnas aizmugurē", "Trīs sitieni uz sāniem"... Atkārtojiet 3 reizes.
"Paslēpt objektu"- Bērni pēc kārtas slēpj priekšmetu sausā baseina bumbiņās, pēc tam cenšas tos atrast, ievērojot secību. Mainiet 3 reizes.
"Viļņi"- Bērni ar rokām stumj bumbiņas, cik vien iespējams. 2-3 minūtes.
"Paslēpes"- Ieslēgts signāls "Viens divi trīs" bērni slēpjas, ierok bumbiņās un sastingst bez kustības. Šajā laikā ieslēdzas zvaigžņu panelis un nakts gaisma "Mēness". Psihologs: “Paskaties, kamēr mēs spēlējāmies burvju baseinā, bija dziļa nakts, zvaigznāji un mēness ir skaidri redzami un kā burvju ūdenskritums ar zivīm spīd naktī.
6. Vingrinājumi masāžas takā;
Bērnu pāreja pār izciļņiem tiek atkārtota (pankūkas) ar trampēšanu kontā 1-5.
7. Relaksācija;
Bērni sēž atpūtas krēslos, klausās ūdens murrāšanu, apbrīno ūdenskritumu, izsaka vēlmes, dalās iespaidos.
8. Spēles sesijas beigu rituāls;
Projektori izslēdzas pakāpeniski, nakts gaisma "Jāņtārpiņš", bērni pieceļas no krēsliem, atvadās no smeshariki "Līdz nākamajai reizei", dalīties iespaidos. Psihologs “Mūsu ceļojums beidzas. Firefly un Smeshariki novēl jums labu garastāvokli, veselību un gaidīs jūs nākamajā ceļojumā. "
Sesija beidzas.
Saskaņā ar šo shēmu, ievērojot spēles sesijas algoritmu, šādas spēles sērija aktivitātes ar bērniem... Spēles un vingrinājumi tiek mainīti un izvēlēti, ņemot vērā bērnu iespējas un panākumus.
Bibliogrāfija
1.G.Koloss Sensora istaba v pirmsskolas... Praktiski padomi. Maskava, red. Arkti, 2006.
2. N. V. Samoukina. Spēles skolā un mājās. Red. Jaroslavļa 2004.-208.
4. H. Baums. Papagaiļa krokodils. Iekštelpu spēles attīstībai un atpūtai.
Red. Maskava 2008-144p.
4. K. Fopels. No galvas līdz kājām. Red. Maskava 2005-143lpp.
Saistītās publikācijas:
Spēles sesijas kopsavilkums maņu telpā "Saules apmeklējumā" Uzdevumi: - Emocionālā stāvokļa uzlabošana; - nervu uzbudinājuma un agresivitātes samazināšanās; -Uzmanības patvaļas attīstība, tās stabilitāte.
GCD "Rudens ceļojums" kopsavilkums ekoloģiskajā telpā Izglītības jomu integrācija: "Izziņa", "Komunikācija", "Fiziskā kultūra", "Mūzika", "Mākslinieciskā radīšana", "Lasīšanas māksla.
GCD kopsavilkums tumšā maņu telpā 4-5 gadus veciem bērniem ar invaliditāti "Ceļojums uz pasaku smilšu zemi" GCD kopsavilkums tumšā maņu telpā ar bērniem ar īpašām vajadzībām izglītības vajadzībām... Tehnoloģija: smilšu mākslas terapija. "Ceļot.
Valsts kase
bāreņiem un bez vecāku gādības palikušiem bērniem,
Atbalsta dienests audžuģimenēm un bērniem
Programma h ania-apmācība
maņu telpā
vidusskolas vecuma bērniem
«
Sudrabaina migla
»
Sastādījis:
izglītības psihologs
Shkarina S.A.
Sobinka
Ievads:
Nodarbība palīdz uzlabot emocionālo stāvokli, ļauj mazināt muskuļu un psihoemocionālo spriedzi, aktivizēt centrālās nervu sistēmas funkcijas bagātinātā multisensoru vidē. Nodarbības mērķis ir radīt drošības un drošības sajūtu, pozitīvu emocionālo fonu, mazināt trauksmi un agresivitāti, mazināt nervu uztraukumu un trauksmi, uzlabot smadzeņu darbību.
Mērķi:
Psihofiziskās un emocionālās veselības uzturēšana un stiprināšana, izmantojot multisensoru vidi
Uzdevumi:
Psihofiziskā un emocionālā stresa novēršana.
Pozitīva emocionāla stāvokļa radīšana.
Krāsas, skaņas, ritma uztveres veidošanās, sava ķermeņa kustību koordinācija.
Nemiera stāvokļa atvieglošana, trauksmes pārvēršana konstruktīvā kanālā.
Adekvāta pašcieņas veidošanās, kautrības pārvarēšana.
Bērnu pozitīvas komunikācijas un mijiedarbības attīstība.
Atmiņas, runas, iztēles, domāšanas oriģinalitātes attīstība.
Komunikācijas prasmju un pārvarēšanas uzvedības elementu attīstība
Sesiju laiki maņu telpā: 60 minūtes.
Darba metodes:
krāsu, gaismas terapija (relaksācija ar krāsu un gaismu);
skaņas un mūzikas terapija (relaksācija ar skaņām un mūziku);
Nodarbības struktūra:
Sveiciena rituāls.
Vingrinājumu komplekss, kas vērsts uz muskuļu relaksāciju.
Relaksācija (krāsu terapija, mūzikas terapija, skaņas terapija, muskuļu relaksācija).
Pozitīvas emocionālās un gribas stabilitātes veidošanās; kognitīvās aktivitātes aktivizēšana (spēles un vingrinājumi, izmantojot maņu telpas aprīkojumu).
Atvadu rituāls.
Nodarbības "Sudrabainā migla" norise
Kopējais laiks: 60 minūtes.
Materiāls: A4 papīrs, guaša, otas, ūdens, marķieri, šķēres, līme, magnētiskās tāfeles marķieri,
Aprīkojums: Osmaņi, spilveni, paklāji, klēpjdators, pagrieziena galds, sausā duša, projektors
1. Vingrinājums "Garastāvokļa melodija".
Mērķis:noteikt bērna noskaņojumu stundas sākumā.
Laiks:5-7 minūtes
Tehnika:bērniem tiek piedāvāta lapa ar vingrinājuma nosaukumu "Garastāvokļa melodija", uz kuras tiek uzzīmēts personāls un vijoles atslēga... Uz galda "piezīmes" ir izvietotas pirmajā rindā - major (dzeltena), otrajā - minor (pelēka). Dzeltens nozīmē labu garastāvokli, pelēks - sliktu. Bērns tiek aicināts noteikt savu garastāvokli, pielīmējot izvēlētās krāsas piezīmi uz jebkura viņa valdnieka stendā.
Instrukcijas:lai mēs varētu sākt strādāt, gribu zināt, kāds ir jūsu noskaņojums šobrīd. Jūsu priekšā ir papīra lapa ar vingrinājuma nosaukumu “Garastāvokļa melodija”, uz kuras ir uzzīmēts zizlis un trīskāršā atslēga. Pievērsiet uzmanību, uz galda ir izliktas arī “piezīmes”: pirmajā rindā - major (dzeltena), otrajā - minor (pelēka). Dzeltenās notis apzīmē labu garastāvokli, pelēkas - sliktu. Es iesaku jums norādīt savu garastāvokli, pielīmējot uz kāda no tās valdītājiem stieņa piezīmi par krāsu, kas atbilst jūsu garastāvoklim šobrīd,
Analīze:
Vai jums patika vingrinājums?
Vai jums bija grūti izvēlēties krāsas?
Vai varam turpināt darbu?
2. Vingrinājums "Sveicieni no dažādām tautām".
Mērķis:uzticamu attiecību veidošana, empātijas attīstīšana, radoša iztēle.
Laiks:10 minūtes.
Tehnika:Skatītprezentācija"Sveicieni no dažādām tautām."
Slaidrādes mērķis ir iepazīstināt studentus ar dažādu tautu sveicināšanas kultūru. Ekrānā tiek parādītas tematiskas ilustrācijas kopā ar valsts nosaukumu un apsveikuma aprakstu.
Materiāla prezentēšanai tiek izmantoti vienpadsmit slaidi, kas veidoti ar animācijas efektiem. Bērni uzzinās par šādu valstu tradīcijām:
- Indija;
- Ķīna;
- Samoa;
- Latīņamerikas valstis;
- Lapzeme;
- Japāna;
- Tibetas reģioni;
- Krievija;
- Apvienotā Karaliste;
- ASV.
Pēc tam bērni tiek mudināti izgudrot un demonstrētpasaule sveiciens, t.i. apvienojiet vairākus jums tīkamus veidus. Piemēram, vispirms paspiediet rokas, kā to dara eiropieši, tad paklanieties kā japāņi, pieskarieties kājām kā afrikāņi.
Instrukcijas:Puiši, tagad, kad esat satikušiessveicināšanas kultūru dažādu tautu vidū, ļaujiet katram no jums izdomāt un parādīt mums "PASAULES Sveicienu", apvienojot vairākus slaidos redzamos veidus.
Analīze:
Vai jums patika vingrinājums?
Kāds sveiciens jums šķita neparasts?
Kā jūtaties pēc nodarbības?
3. Vingrinājums "Blot"
Mērķis:domāšanas attīstība, radošā iztēle.
Laiks:10 minūtes.
Tehnika:bērni tiek aicināti nomest guašu uz papīra lapas, pēc tam salocīt lapu vietā, kur nokritās piliens, un dažas sekundes nospiest, un tad iztaisnot lapu. Rezultāts ir blot ar sarežģītu formu. Tad tiek ierosināts demonstrēt blotu un pēc tam ātri nosaukt trīs dzīvniekus un trīs nedzīvus objektus, kuriem tas līdzinās.
Materiāls:A4 papīra lapa, guaša.
Instrukcijas:jūsu priekšā ir papīra lapa un guaša .. Jums jāiemet guaša uz papīra lapas, pēc tam salieciet lapu vietā, kur trāpīja trieciens, un nospiediet dažas sekundes, un tad iztaisnojiet lapu. Rezultāts ir blot ar sarežģītu formu. Jūs parādāt viņu man un pēc tam ātri nosaucat trīs dzīvniekus un trīs nedzīvus priekšmetus, kuriem viņa līdzinās.
Analīze:
Vai jums patika vingrinājums?
Kas bija neparasts to darīt?
Vai vingrinājums bija izaicinošs?
Kādā noskaņojumā esi?
Relaksējošs vingrinājums "Sudraba migla"
Mērķis:psihoemocionālā stāvokļa normalizēšana.
Laiks:20 minūtes.
Tehnika:skolēni tiek aicināti apsēsties uz viena no mīkstajiem pufiem un ieņemt ērtu pozu, sasniedzot komfortablu stāvokli, sāksies sesija, kuras mērķis ir atrisināt psihoemocionālo stāvokli. Bērnu uzdevums ir klausīties un dzirdēt psihologa balsi, skanīgo mūziku.
Instrukcijas:Es iesaku jums apsēsties uz pufiņa un ieņemt ērtu pozu, sasniedzot komfortablu stāvokli, mēs sāksim sesiju, kuras mērķis ir regulēt psihoemocionālo stāvokli. Jums ir nepieciešams dzirdēt un klausīties manu balsi, skanīgu mūziku.
Relaksācijas teksts.
1. fāze. Relaksācija.
Jūtieties ērti ...
Jūties pilnīgi mierīgi ...
Poza pati izraisa muskuļu relaksāciju ...
Jūs guļat mīkstā, zaļā pļavā ...
Saule spoži spīd virs ...
Ap jums aug ziedi ...
Silts vējš maigi pūš pār ķermeni ...
Vējiņš šūpo zāli un ziedu kātiņus tev apkārt ...
Ieelpo ziedu smaržu ...
Svešas skaņas pamazām tiek apslāpētas ... attālinoties ...
Izklausās steidzami no tālienes ... pagātnes apziņa ...
Visas rūpes, dienas rūpes pazūd ... ir tikai atpūta ... un miers ...
Spriedzes trūkums ir jauks ...
Roku muskuļi atslābinās ...
Rokas pilnībā atslābina ...
Kāju muskuļi ir atslābināti ...
Kājas pilnībā atslābina ...
Stumbra muskuļi ir atslābināti ...
Vēdera muskuļi atslābina ...
Muguras muskuļi atslābina ...
Krūšu muskuļi atslābinās ...
Patīkams siltums visā ķermenī ...
Sejas muskuļi atslābst ... zobi ir nesaspiesti ...
Mēle atslābusi ...
Lūpas ir atslābušas ...
Piere ir izlīdzināta ...
Visas pieres krokas ir izlīdzinātas ...
Pilnīga mierīgums ...
Klusa ... mājīga ... ērta ... mierīga ...
Viss ķermenis ir apvilkts patīkamā maigs siltums...
Siltums izšķīst visas sajūtas, aiznes tās prom ...
Siltums iekļūst katrā ķermeņa šūnā ...
Ķermenis izšķīst apkārtējā telpā ...
Ķermeņa robežas pazūd ...
Migla tevi apņem ...
Jauka, silta, sudrabaina migla ...
Viss ķermenis izšķīst miglā ...
Smadzenes nomierinās ...
Domas ... palēniniet ātrumu ...
Lēnāk ... lēnāk ... lēnāk ...
Jūs elpojat viegli un vienmērīgi ...
Elpošana mierīga, ritmiska ...
Jūs esat pilnīgi atvieglinātas un mierīgas ...
Mīksts, patīkams siltums visā ķermenī ...
Jūs varat aizvērt acis ...
Koncentrējieties uz siltumu un mieru ...
Pievērs uzmanību krūtīm ...
Uz tā sēž skaists tauriņš ...
Apsveriet tauriņu ...
Paskaties krāsu spēlē ... un smalkākie modeļi uz viņas spārniem ...
Tauriņš ir gatavs lidot ...
Bet tauriņš paliek vietā ...
Ar katru ieelpu un izelpu jums šķiet, ka tā tūlīt pacelsies ...
Un jūs esat gatavs lidot kopā ar viņu ...
Sekojiet tauriņa spārnu kustībai ...
Tauriņš beidzot paceļas ...
Jūs lidojat pēc tauriņa ...
Viegls, patīkams lidojums ...
Maiga, silta vēsma pūš pār ķermeni ...
Absorbē visas skaņas un attēlus ...
Izbaudi lidojumu ...
Tauriņš atveda jūs uz pārsteidzošu vietu ... brīvu no visām raizēm un raizēm ...
Šeit jūs esat pilnīgi drošībā ...
Tevi ieskauj spēcīgs zelta gaismas enerģijas lauks ...
Gaisma pasargā jūs no visa negatīvā ārējās ietekmes...
Sajūtiet šīs gaismas enerģiju ...
Gaisma brīvi plūst caur ķermeni ...
Piepilda jūs ar savu enerģiju ...
Šī ir tava pasaule ...
Pasaule, kurā viss ir tev pakļauts ...
Jūs esat šīs pasaules meistars un arhitekts ...
Padariet to tā, kā vēlaties ...
2. fāze. Patstāvīgs darbs.
Ir pienācis laiks atgriezties ...
Sudrabaina migla apņem tevi ...
Jūs esat mīkstas, vēsas miglas mākonī ...
Patīkama, vēsa migla tevi uzņem ...
Jūs vienmērīgi peldat ceļojuma sākumā ...
Ceļojums beidzas ...
Viegls, vēss vējš izkliedē miglu ...
Jauki balts saules gaisma pilnībā izkliedēja miglu ...
Tu atgriezies pļavā ...
3. fāze. Aktivizēšana.
Jūs jūtaties jautrs, labs garastāvoklis ...
Tavas domas ir enerģijas pilnas ...
Elpošana kļūst dziļāka ...
Elpa ir gara, dziļa ...
Izelpa ir īsa, enerģiska ...
Gara, dziļa elpa ...
Īsa, enerģiska izelpa ...
Roku stīvums pazūd ...
Kāju stīvums pazūd ...
Pārvietojiet pirkstus ... ielieciet rokas slēdzenē ...
Izstiepts ... nu, ar prieku izstiepts ...
Es dziļi ievilku elpu, tā ka aukstums pār muguru ...
Ieelpots ... izelpots ...
Es kārtējo reizi izstiepjos ...
Aktīvāk!
Tagad smaidi.
Smaidi, smaidi!
Sesija ir beigusies.
Analīze:
Kā jūtaties pēc sesijas?
Vai jums izdevās atpūsties?
Vai jūtat enerģijas pieplūdumu, vitalitāti?
5. Vingrinājums "Izkapts".
Mērķis:attīstību smalkās motorikas, vizuālo un taustes analizatoru stimulēšana.
Laiks:5-10 minūtes
Tehnika:Šis vingrinājums tiek veikts ar sausu dušu. Bērni sēž blakus, pārbauda aprīkojumu iekšā un ārā, pēc tam kārto lentes, pinot bizītes.
Instrukcijas:jūsu priekšā ir "sausa duša", daudzkrāsainas satīna lentes iet uz leju kā ūdens strūklas. Sajust tos. Pēc kārtas ejiet iekšā un paceliet galvu uz augšu - tādā veidā jūs varat redzēt savu atspulgu. Tagad, kārtojot lentes, piniet bizītes.
6. Atsauksmes.
Mērķis:uzzināt bērnu viedokli par nodarbību.
Laiks:5 minūtes.
Kas jums patika šodienas nodarbībā?
Kādus uzdevumus jūs izpildījāt bez grūtībām?
Kādi uzdevumi radīja grūtības?
Kāds garastāvoklis ir šobrīd, šobrīd?
7. Vingrinājums "Garastāvokļa melodija" (skat. 1. vingrinājumu).
Mērķis:Nosakiet bērnu noskaņojumu stundas beigās.
Laiks:2 minūtes.
Psihologa CV: Burvju pasaule maņu telpasNSneatstāj vienaldzīgu nevienu bērnu. Psihologs ar īpašu maņu telpas elementu palīdzību palīdz bērniem sasniegt komforta un mājīguma sajūtu, pilnīgas drošības sajūtu, muskuļu relaksācijas stāvokli, kas rada labvēlīgu vidi saziņai.
Nomierinošas krāsas, vājš telpas apgaismojums, klusa mierīga mūzika, interesanti vingrinājumi veicināt psihofiziskā un emocionālā stresa novēršanu, bērnu pozitīvas komunikācijas veidošanos un savstarpēju mijiedarbību. Sensoru istaba ir unikāla vieta nodarbību vadīšanai kopā ar bērniem gan profilaksei, gan psihoemocionālā līdzsvara atjaunošanai.
Sastādījis:
Pedagogs-psihologs S.A. Škarina
1. PIELIKUMS
2. PIELIKUMS
/data/files/i1527837816.rar (Prezentācija "Sveicieni no dažādām tautām")