เราประหลาดใจในทุกสิ่ง ยังไง? ทำไมและทำไม?

เด็ก อายุก่อนวัยเรียน - นักสำรวจที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบข้าง พวกเขารู้จักเขาในเกม เดิน เรียน สื่อสารกับเพื่อนฝูง การคิดของเด็กเริ่มต้นด้วยคำถาม ด้วยความประหลาดใจหรือสับสน กับความขัดแย้ง ดังนั้น งานของฉันคือสร้างเงื่อนไขในการหาคำตอบสำหรับคำถามของฉันว่า "ทำไม" และ "อย่างไร" ด้วยตัวของฉันเอง
ความคุ้นเคยที่รอบคอบและเป็นระบบของเด็กที่ไม่รู้จักมีส่วนทำให้เกิดการคิดที่สำคัญที่สุดในตัวเขา:
การวิเคราะห์ (การสังเกตวัตถุ เด็กตรวจสอบและศึกษา)
การเปรียบเทียบ (เด็ก ๆ พบความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและวัสดุที่พวกเขาทำ)
ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ (เด็ก ๆ เน้นวิธีการใช้วัตถุในด้านต่างๆ)
ลักษณะทั่วไป (เด็กเรียนรู้ที่จะรวมวัตถุ จัดกลุ่มเป็นสิ่งมีชีวิตหรือ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต, โลกที่มนุษย์สร้างขึ้นโดยพิจารณาจากการเลือกคุณสมบัติที่สำคัญ)
การทดลอง ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก สนับสนุนให้เด็กมีความกระตือรือร้นในอิสระ ค้นพบความรู้และวิธีการใหม่ๆ ในการเรียนรู้ และฉันพยายามช่วยให้เด็กตระหนักถึงความอยากรู้อยากเห็นของเขา ชี้นำในทิศทางที่ถูกต้อง เป็นผู้ช่วยเหลือเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ฉันสรุปได้ว่าข้อดีหลักของการใช้วิธีทดลองในโรงเรียนอนุบาลคือระหว่างการทดลอง:
เด็กจะได้แนวคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของวัตถุที่ศึกษาและความสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ และกับสิ่งแวดล้อม
ความจำของเด็กเพิ่มขึ้น กระบวนการคิดของเขาถูกเปิดใช้งาน
คำพูดพัฒนา
มีการสะสมของทักษะทางจิต
ความเป็นอิสระ การตั้งเป้าหมาย ความสามารถในการแปลงวัตถุและปรากฏการณ์ใด ๆ เพื่อให้บรรลุ ผลลัพธ์บางอย่าง.
ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก, ความคิดสร้างสรรค์พัฒนา, ทักษะแรงงานถูกสร้างขึ้น, สุขภาพมีความเข้มแข็งโดยการเพิ่มระดับทั่วไป กิจกรรมมอเตอร์.
งานของฉันกับเด็กๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขให้ พัฒนาการทางประสาทสัมผัสในการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบข้าง ในระหว่างที่ฉันรวมการสาธิตกับการกระทำของเด็กในการตรวจสอบวัตถุ (ความรู้สึก การรับรู้รสชาติ กลิ่น ฯลฯ)
สอนเทียบเคียง รูปลักษณ์ภายนอกวิชาเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการให้เหตุผล
การจัดเกมด้วยวัตถุและวัสดุที่กำลังศึกษา ไม่เพียงแต่แนะนำคุณสมบัติให้เด็กๆ รู้จัก แต่ยังเสริมความแข็งแกร่งอีกด้วย การเป็นตัวแทนเบื้องต้นเกี่ยวกับรูปร่าง ขนาดต่างๆ สีของวัตถุ พัฒนาการ ทักษะยนต์ปรับเด็ก. เด็กรักเกมเหล่านี้มาก
สำรวจส่วน "น้ำ"... สามารถเทน้ำ อุ่น จับในน้ำแข็ง ฯลฯ ในทางปฏิบัติ เด็ก ๆ เชื่อว่าน้ำสามารถล้างได้ วัตถุสามารถจุ่มลงในน้ำได้ และวัตถุจะสะอาดขึ้นหากล้างด้วยน้ำ ระหว่างการทดลอง เด็ก ๆ จะได้รับความคิดที่ว่าน้ำเป็นของเหลวจึงสามารถหกออกจากภาชนะได้ น้ำนั้นไม่มีสี แต่สามารถระบายสีได้ ว่าน้ำอุ่นและน้ำเย็นได้ น้ำใส แต่อาจกลายเป็นเมฆมาก ว่าสารบางชนิดละลายในน้ำและบางชนิดสามารถถ่ายทอดรสชาติไปสู่น้ำได้ในเวลาเดียวกัน ที่น้ำสามารถเปลี่ยนเป็นน้ำแข็งและน้ำแข็งเปลี่ยนเป็นน้ำได้
"ทราย"ทรายสามารถเทจากฝ่ามือถึงฝ่ามือ จากตักลงในแม่พิมพ์ คุณสามารถฝังวัตถุต่าง ๆ ในนั้นแล้วขุดออกมา สร้างสไลด์ ทางเดิน แล้วทำลายและสร้างใหม่
ทำความคุ้นเคยกับหัวข้อนี้ฉันทำการทดลองต่าง ๆ - เล่นกับทราย จากประสบการณ์ของเกม "อบขนม" เด็ก ๆ พยายามปั้น "ขนม" จากทรายแห้งและเปียกด้วยมือของพวกเขาและด้วยความช่วยเหลือของแม่พิมพ์ ในเกม "รอยเท้า" เด็ก ๆ ต้องแน่ใจว่ารอยเท้าและรอยเท้ายังคงอยู่บนทรายเปียก เมื่อทำการทดลองกับทราย ฉันแนะนำให้เด็กๆ กรองทรายเปียกผ่านกระชอน จากนั้นจึงใช้ทรายแห้ง - เด็กๆ เห็นว่าทรายแห้งสามารถเทได้ แต่ทรายเปียกทำไม่ได้

การค้นพบที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ระหว่างการเดินระหว่างการสังเกตคือข้อสรุปว่าทรายเป็นเม็ดทรายจำนวนมาก
สำรวจ "อากาศ"เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมการจัดการวัตถุ เข้าใจว่าอากาศเบากว่าน้ำ เมื่อดำเนินการ เกมการสอน"มาดักอากาศกันเถอะ" ฉันแนะนำให้ "จับ" อากาศใน ถุงพลาสติกและตรวจสอบให้แน่ใจว่ามองไม่เห็นอากาศ แต่มี ในเกม "Storm in a Glass" เด็กๆ เป่าฟางลงในแก้วน้ำแล้วดูน้ำแทนที่อากาศ โดยการเล่นเกม "My jolly ringing ball" เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าลูกบอลกระโดดสูงเพราะมีอากาศอยู่ในนั้นมาก จากประสบการณ์ "เรือว่ายน้ำ" น้องๆได้เรียนรู้ ที่สามารถเคลื่อนย้ายสิ่งของทางอากาศได้ และขณะเดินชมหญ้าและใบไม้ เราก็เห็นลม ซึ่งเป็นการเคลื่อนตัวของอากาศ
ทำความคุ้นเคยกับส่วน "หิน"
ขณะจัดการกับหิน "หนักเบา" และ "หินมีรูปร่างอย่างไร" เราทำให้แน่ใจว่าหินนั้นหนักและเบา และหินมีรูปร่างต่างกัน และเมื่อเราเปรียบเทียบหินสองก้อนที่นำมาจากถนนและจากแบตเตอรี่ (ในฤดูหนาว) เราก็ได้ข้อสรุปว่าหินนั้นเย็นและอุ่นได้ และเมื่อพวกเขาบีบก้อนหินและสำลีก้อนหนึ่งไว้ในมือ - ก้อนหินนั้นแข็ง
สร้างสรรค์ไอเดียเกี่ยวกับ "กระดาษ"
จากการทดลอง เด็กๆ พบว่า กระดาษแสง: มันสามารถปลิวออกจากฝ่ามือได้ และมันไม่จมลงไปในน้ำ ไม่เหมือนก้อนหิน ว่ากระดาษบางและหนาและฉีกได้: ผ้าเช็ดปากยับและฉีกขาดง่ายมาก ไม่เหมือนกับกระดาษแข็งหนา
ฉันเอาเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับวัตถุธรรมชาติในโปรแกรม " นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์"S. N. Nikolaeva (เป็นโปรแกรมบางส่วนที่สอง)
1. น้ำเป็นของเหลว มันไหล ไหล น้ำไม่มีสี กลิ่น รส จึงอยู่ในรูปแบบของภาชนะที่เทลงไป น้ำจะสะอาดหรือสกปรก น้ำสามารถ อุณหภูมิต่างกัน: เย็น, ห้อง, ร้อน, น้ำเดือด. น้ำสามารถเปลี่ยนสถานะได้: ในที่เย็น - น้ำแข็ง เมื่อถูกความร้อน - ไอน้ำ น้ำแข็งนั้นแข็ง เปราะ โปร่งใส เย็น ละลายจากความร้อน สามารถสังเกตเห็นไอน้ำแรง - มันเกิดขึ้นเมื่อน้ำเดือด (สีขาว, เป็นพัฟ, เมื่อน้ำเย็น) เมื่อเย็นลง ไอน้ำจะกลายเป็นหิมะ น้ำค้างแข็ง สโนว์-ขาว นุ่ม เย็น ละลายจากความร้อน ทุกคนต้องการน้ำเพื่อชีวิต ความสนใจทางปัญญาพัฒนาเด็ก ๆ ยินดีที่จะมีส่วนร่วมในการทดลองและเกมกับน้ำหิมะน้ำแข็ง
2. อากาศมีอยู่ทุกที่ มีความโปร่งแสง น้ำหนักเบา ไม่เด่น ง่ายต่อการวิ่งและเดินในนั้น คุณสามารถสัมผัสได้ (อากาศ) สัตว์บางชนิดสามารถบินได้ - พวกมันแข็งแรง ชายผู้นี้มาพร้อมกับอุปกรณ์ต่างๆ สำหรับการบิน ทุกคนต้องการอากาศเพื่อหายใจ ผู้ชายต้องการคนที่สะอาด อากาศบริสุทธิ์... ปรากฏใน ความสนใจทางปัญญา- ความปรารถนาของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในการทดลองกับอากาศใน เกมส์ต่างๆโดยการตรวจจับ
3. ดิน - ดิน ทราย ดินเหนียว และคุณสมบัติของมัน โลกมืด (ดำ, เทา), ร่วน, น้ำซึมผ่านได้และกลายเป็นเปียกและเหนียว; ดินเหนียว - สีเหลืองซึมผ่านน้ำได้ไม่ดี ทราย - สีเหลืองร่วนน้ำไหลผ่านได้ง่าย พืชทุกชนิดต้องการที่ดิน
4.หิน - แม่น้ำ ทะเล ถ่านหิน ชอล์ก หินแกรนิต แม่น้ำและทะเล - แข็ง แข็งแรง มีรูปร่าง สีสัน และขนาดต่างๆ
ถ่านหินเป็นสีดำ แข็ง แต่เปราะ สกปรก ทาสีด้วย เผาไหม้ได้ดีและให้ความร้อนสูง โรงงานต้องการ.
ชอล์กเป็นสีขาวแข็งเปราะ ได้มาจาก หิน... พวกเขาสามารถวาด
หินแกรนิตนั้นแข็ง แตกต่างกัน มีสีต่างๆ มันถูกขุดบนภูเขาแปรรูปขัดมัน - มันเรียบเป็นมันเงาสวยงาม มันถูกแสดงในความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ ในการทดลองภาคปฏิบัติกับดินที่แตกต่างกัน, หิน, การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจในการรวบรวมหิน, การวาดภาพบนไซต์
5. กระดาษมีความบางหยาบ ผู้คนทำกระดาษจากไม้ในโรงงานพิเศษ กระดาษสามารถมีความแข็งแรงมาก - กระดาษแข็ง มันถูกแช่ในน้ำ คุณสามารถจุดไฟ (ไหม้) คุณสามารถตัดมัน. หลายๆ อย่างสามารถทำจากกระดาษได้ ( เครื่องใช้บนโต๊ะอาหารแบบใช้แล้วทิ้ง, เรือ, กล่องกระดาษ, ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ ) มันแสดงออกด้วยความสนใจทางปัญญา - ความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะเข้าร่วมในการทดลองกับกระดาษในเกมต่าง ๆ เพื่อค้นหาคุณสมบัติและคุณสมบัติของมัน
6. เนื้อผ้ามีความนุ่มและหยาบ ผู้คนทำผ้าในโรงงานเพื่อเย็บเสื้อผ้าสีเทา เธอเกิดขึ้น สีที่ต่างกันและมีคุณภาพต่างกัน พวกเขาเย็บเสื้อโค้ตจากอันหนึ่ง - มันอบอุ่นมากจากชุดอื่น ๆ สำหรับฤดูร้อน ผ้าสามารถซักได้และไม่มีอะไรเกิดขึ้นคุณสามารถตัดมันด้วยกรรไกรหรือจุดไฟ - มันไหม้ ความสนใจทางปัญญาพัฒนาเด็ก ๆ ยินดีที่จะมีส่วนร่วมในการทดลองและเกมกับผ้า
7. แก้ว - ใส ทนทาน เรียบเนียน ไม่มีกลิ่น สิ่งที่ทำด้วยแก้วเรียกว่าแก้ว แก้วแตกและคุณสามารถตัดตัวเองด้วยเศษ มันตัดไม่ได้ ไม่ไหม้ มันแสดงให้เห็นในความสนใจทางปัญญาของเด็ก ๆ ในการทดลองเชิงปฏิบัติด้วยแก้ว
8. ไม้ - ไม่ใส ทน เจ็บมือ หยาบ มีกลิ่นเหมือนไม้ สามารถเลื่อยตอกตะปูได้ สิ่งของหลายอย่างทำจากไม้สำหรับคน ต้นไม้นำความร้อนได้ดีเผาไหม้ ความสนใจทางปัญญาในการทดลองและเกมกับต้นไม้พัฒนาขึ้น
9. พลาสติกเนื้อเนียน น้ำหนักเบา ซักได้ อาบน้ำได้ ทุบเป็นชิ้นเล็กๆ ได้ มันแสดงออกในความสนใจทางปัญญาในการทดลองและเกมกับพลาสติก
10. เกลือ - ขาว, ผลึก, รสเค็ม, ไม่มีกลิ่น มันละลายได้ดีในน้ำ ใช้ในการปรุงอาหาร
11. น้ำตาล - ขาว ไม่มีกลิ่น ผลึก รสหวาน มันละลายได้ดีในน้ำ ใช้ในการปรุงอาหาร คุณสามารถบดเป็นผง - คุณได้น้ำตาลผง เด็กพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเนื้อหาเหล่านี้: พวกเขาเต็มใจเข้าร่วมในการทดลองและการสังเกต แสดงความคิดเห็นที่แตกต่างกัน
12. โลหะ - แข็ง เย็น เรียบ หนัก จม ทนทาน พวกเขาทำวัตถุโลหะหลาย ๆ อัน มันแสดงออกในความสนใจทางปัญญาในการทดลองและเกมกับโลหะ
13. แสง - มาจากแสงแดดอบอุ่นและสบาย ๆ เป็นที่ต้องการของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด แสงแดดเกิดขึ้นเมื่อดวงอาทิตย์ส่องเข้ามาในกระจก หากคุณนำลำแสงส่องผ่านแว่นขยาย คุณจะสามารถเผากระดาษได้ จากนั้นคนก็ใช้แว่นกันแดดทำความเข้าใจว่าแสงเป็นสิ่งจำเป็นมากเด็ก ๆ ก็สนใจมันมาก
14. ไฟไฟฟ้าเป็นหลอดไฟ อุปกรณ์ให้แสงสว่างในปริมาณเล็กน้อยและวางไว้รอบๆ ห้องอย่างมีเหตุผลจะส่องสว่างตามต้องการได้ตลอดเวลา เด็ก ๆ สนใจที่จะสำรวจแสงแดดและแสงไฟฟ้าและความเป็นไปได้ของมัน
อยู่ในกลุ่มเพื่อการพัฒนา กิจกรรมทางปัญญาและบำรุงรักษา กิจกรรมทดลองศูนย์ทดลอง "ไม่รู้" ได้ถูกสร้างขึ้น ในนั้นการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเบื้องต้นการสังเกตความอยากรู้กิจกรรมของการดำเนินงานทางจิต (การวิเคราะห์การเปรียบเทียบการวางนัยทั่วไปการจำแนกการสังเกต) เกิดขึ้น การก่อตัวของทักษะในการตรวจสอบอย่างครอบคลุม ในขณะเดียวกันก็เป็นพื้นฐานสำหรับความเฉพาะเจาะจง เล่นกิจกรรมเด็ก (ทำงานในศูนย์เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของเด็ก ๆ เป็น "นักวิทยาศาสตร์" ที่ทำการทดลองการทดลองการสังเกตในหัวข้อต่างๆ) วัสดุต่างๆเพื่อการวิจัย เด็กที่เหมาะสมกับวัย:
วัสดุธรรมชาติ:ตัวอย่างทราย, ดินเหนียว, ดิน, หิน, ก้อนกรวด, เปลือกหอย, ชอล์ก, เหล็ก, ยาง, พลาสติก, ไม้; เมล็ดพันธุ์ดอกไม้และผัก ตัวอย่างต้นไม้ (โคน โอ๊ก เกาลัด) เมล็ดพืช เปลือกถั่ว น้ำและ สีผสมอาหาร.
วัสดุของเสีย: พลาสติก เศษผ้า หนัง ขนสัตว์ กระดาษที่มีพื้นผิวต่างกัน ลวด ไม้ก๊อก ลูกปัด เชือก เชือกผูกรองเท้า ด้าย ขวดพลาสติก ขนาดต่างๆ, ที่หนีบผ้าหลากสีและแถบยาง สกรู น็อต สกรู ฯลฯ
ผลิตภัณฑ์หลวม:แป้ง เกลือ น้ำตาล เบ็ดเตล็ด ประเภทต่างๆกลุ่ม
อุปกรณ์พิเศษ:หลอดต่างๆ, กรวย, ตะแกรง; ถ้วย จาน ช้อน; เข็มฉีดยา, ปิเปต; ตาชั่ง, แว่นขยาย, แว่นขยาย, แม่เหล็ก, เครื่องมือวัด
ของสะสม:หิน, เปลือกหอย, ขนนก, กระดาษ, ผ้า, กระดุม
ในทางปฏิบัติ ฉันใช้วิธีโครงการอย่างกว้างขวาง เช่น ศึกษาเชิงลึกวัตถุและปรากฏการณ์ เพราะ กิจกรรมโครงการเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมด กระบวนการศึกษา: เด็ก ผู้ปกครอง ครู และการรวบรวมสื่อในหัวข้อโครงการวิจัยเผยให้เห็นความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองใน กระบวนการศึกษาซึ่งส่งผลตามธรรมชาติต่อผลงาน เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการศึกษา โครงการวิจัย: "ความงามฤดูหนาว", "ผักและผลไม้ - อาหารสุขภาพ"," น้ำเป็นแม่มด "," อากาศมองไม่เห็น "," นก "," ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง "และอื่น ๆ อีกมากมาย
โดยใช้วิธีการทดลองในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันแน่ใจว่าในกระบวนการของกิจกรรมอิสระที่เด็กดำเนินการ การทดลองหลายระดับ:
ทางกายภาพ: เรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายและอวัยวะแต่ละส่วน
ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ: ทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งความเป็นจริงรอบ ๆ ด้วยคุณสมบัติของวัตถุและความสัมพันธ์ของเหตุและผลที่ทำงานในโลก
สังคม: จำ ลักษณะเฉพาะตัวแต่ละคน (เพื่อนและผู้ใหญ่) รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน
ความรู้ความเข้าใจ: ฝึกกระบวนการทางจิต, เชี่ยวชาญการปฏิบัติงานทางจิตที่หลากหลาย
ภาษาศาสตร์: เขามีส่วนร่วมในการสร้างคำ, อภิปรายผลการทดลอง, บทละคร เกมคำศัพท์, เช่น. การทดลองด้วยคำพูด
ส่วนตัว: เรียนรู้ความสามารถส่วนตัวของเขา
เข้มแข็งเอาแต่ใจ: จำได้ว่าเขาสามารถโน้มน้าวคนอื่นได้อย่างไร
พฤติกรรม: จำลองพฤติกรรมของเขาในรูปแบบต่างๆ สถานการณ์ชีวิต... เนื่องจากการทดลองของเด็กมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมประเภทอื่น - การสังเกต การพัฒนาคำพูด (ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนช่วยให้ดำเนินการทดลองได้ในขณะที่การเติมเต็มความรู้มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูด) การเชื่อมต่อของการทดลองของเด็ก ด้วยกิจกรรมการมองเห็นยังเป็นสองด้าน ยิ่งเด็กสำรวจวัตถุลึกเท่าไหร่ ในกระบวนการทำความรู้จักธรรมชาติ เขาก็จะถ่ายทอดรายละเอียดของวัตถุได้แม่นยำมากขึ้นในช่วง กิจกรรมทางสายตา... การเชื่อมต่อระหว่างการทดลองกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นไม่จำเป็นต้องมีการพิสูจน์พิเศษ ในระหว่างการทดลอง จำเป็นต้องนับ วัด เปรียบเทียบ กำหนดรูปร่างและขนาดอย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้ให้ แนวคิดทางคณิตศาสตร์ความสำคัญที่แท้จริงและส่งเสริมการรับรู้ของพวกเขา การทดลองในวัยเด็กคือ วิธีการรักษาที่ดีพัฒนาการทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนมีผลดีต่อ ทรงกลมอารมณ์เด็ก; เพื่อการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เพื่อปรับปรุงสุขภาพโดยการเพิ่มระดับทั่วไปของการออกกำลังกาย เรื่องนี้ผมจะยังคงทำงานในทิศทางนี้ต่อไป ฉันต้องการรวบรวมคอลเล็กชัน: "เหล็ก", "ไม้", "พลาสติก", "แม่เหล็ก"

ผู้เขียน: นักการศึกษา Zakirova Lyayuzya Mavlimovna, Savyuk Raisa Viktorovna, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล อนุบาลประเภทชดเชย "ดอกไม้สีแดง" ของการก่อตัวเทศบาลของเมือง Noyabrsk ภูมิภาค Tyumen

หมายเหตุอธิบาย

ในวัยอนุบาล สถาบันการศึกษาการทดลองสามารถจัดได้ 3 ทิศทางหลัก คือ การเรียนรู้ที่จัดเป็นพิเศษ การทำงานเป็นทีมครูที่มีลูกและ กิจกรรมอิสระเด็ก. สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าบทเรียนเป็นรูปแบบสุดท้ายของกิจกรรมการวิจัยที่ช่วยให้คุณจัดระบบความคิดของเด็กได้
สถานการณ์ปัญหา งานฮิวริสติก การทดลองสามารถเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมใดๆ กับเด็ก ๆ (ในวิชาคณิตศาสตร์ การพัฒนาคำพูด ทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม การออกแบบ ฯลฯ) ที่เน้นไปที่กิจกรรมประเภทต่างๆ (ดนตรี ภาพ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ฯลฯ)
โครงสร้างของบทเรียนการทดลองที่แนะนำด้านล่างเป็นค่าโดยประมาณและสามารถปรับเปลี่ยนได้ในทางปฏิบัติ

อัลกอริทึมโดยประมาณสำหรับการทำบทเรียนทดลอง

1. งานเบื้องต้น(ทัศนศึกษา การสังเกต การอ่าน การสนทนา การดู การสเก็ตช์) เพื่อศึกษาทฤษฎีของคำถาม
2. การกำหนดประเภทและธีมของบทเรียนทดลอง
3. การเลือกเป้าหมายของการทำงานกับเด็ก (งานด้านความรู้ความเข้าใจ, พัฒนาการ, การศึกษา)
4. การฝึกเล่นเกมความสนใจการรับรู้ความจำการคิด
5. เบื้องต้น งานวิจัยโดยใช้อุปกรณ์สื่อการสอน
6. การคัดเลือกและจัดทำคู่มือและอุปกรณ์โดยคำนึงถึงอายุของเด็กในหัวข้อที่ศึกษา
7. สรุปผลการสังเกตในรูปแบบต่างๆ (ไดอารี่การสังเกต ตาราง ภาพถ่าย รูปสัญลักษณ์ เรื่องราว ภาพวาด ฯลฯ) เพื่อนำเด็กไปสู่ข้อสรุปที่เป็นอิสระจากผลการวิจัย

โครงสร้างโดยประมาณของบทเรียนทดลอง

1. คำชี้แจงปัญหาการวิจัย
2. การฝึกสมาธิ ความจำ ตรรกะในการคิด
3. ชี้แจงกฎความปลอดภัยในชีวิตในระหว่างการทดลอง
4. การปรับแต่งแผนการวิจัย
5. การเลือกอุปกรณ์และการจัดวางโดยเด็กในพื้นที่ศึกษา
6. การกระจายเด็กออกเป็นกลุ่มย่อย
7. การวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปของผลการทดลองที่ได้รับ

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่สำหรับการทดลอง

การจัดห้องปฏิบัติการขนาดเล็กในโรงเรียนอนุบาล

ในห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก สามารถแยกแยะสิ่งต่อไปนี้:
1. สถานที่จัดแสดงนิทรรศการถาวร
2. สถานที่สำหรับเครื่องดนตรี
3. สถานที่สำหรับปลูกพืช
4. สถานที่สำหรับเก็บวัสดุธรรมชาติและของเสีย
5. สถานที่สำหรับการทดลอง
6. พื้นที่สำหรับวัสดุที่ไม่มีโครงสร้าง (โต๊ะทรายน้ำและภาชนะสำหรับทรายและน้ำ ฯลฯ )

เครื่องมือและอุปกรณ์สำหรับห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก

1. กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, กระจก, เทอร์โมมิเตอร์, กล้องส่องทางไกล, ตาชั่ง, เชือก, ปิเปต, ไม้บรรทัด, ลูกโลก, โคมไฟ, ไฟฉาย, เครื่องตี, บีทเตอร์, สบู่, แปรง, ฟองน้ำ, รางน้ำ, เข็มฉีดยาที่ใช้แล้วทิ้ง, สีผสมอาหาร, นาฬิกาทราย, กรรไกร, ไขควง, สกรู, ที่ขูด, กระดาษทราย, เศษผ้า, เกลือ, กาว, ล้อ, ไม้, โลหะ, ชอล์ก, พลาสติก, ฯลฯ.
2. ความจุ : กระป๋องพลาสติก ขวด แก้ว รูปทรงต่างๆ, ขนาด, การวัด, กรวย, ตะแกรง, พลั่ว, แม่พิมพ์
3. วัสดุ: ธรรมชาติ (โอ๊ก, โคน, เมล็ดพืช, ท่อนไม้, ฯลฯ.), ของเสีย (จุก, ไม้, ท่อยาง, หลอด, ฯลฯ.)
4. วัสดุที่ไม่มีโครงสร้าง: ทราย น้ำ ขี้เลื่อย ใบไม้ โฟม ฯลฯ

วัสดุสำหรับจัดการทดลอง (อายุน้อย)

1. ลูกปัด กระดุม
2. เชือก, เชือกผูกรองเท้า, ถักเปีย, ด้าย
3. ขวดพลาสติกขนาดต่างๆ
4. ที่หนีบผ้าหลากสีและแถบยางยืด
5. ก้อนกรวดขนาดต่างๆ
6. ฟันเฟือง น็อต สกรู
7. การจราจรติดขัด
8. ขนลงและขน
10. ภาพยนตร์.
11. ถุงพลาสติก
12. เมล็ดถั่ว ถั่ว ถั่ว กระดูก เปลือกถั่ว
13. การตัดต้นไม้
14. สำลี ใยสังเคราะห์กันหนาว
15. หลอดไม้.
16. เซอร์ไพรส์ Kinder
17. ดินเหนียวทราย
18. สีน้ำและสีผสมอาหาร.
19. กระดาษเกรดต่างๆ

เนื้อหากิจกรรมการวิจัยของเด็ก (อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียน)

การทำงานกับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในการทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และวัตถุของโลกรอบตัวพวกเขา ในกระบวนการสร้างแบบสำรวจของเด็ก ขอแนะนำให้ครูแก้ไขงานต่อไปนี้:
รวมการแสดงให้เด็กดูด้วยการกระทำที่กระฉับกระเฉงของเด็กเพื่อตรวจสอบเขา (ความรู้สึก รส กลิ่น ฯลฯ)
เปรียบเทียบสิ่งของที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน
สอนให้เด็กเปรียบเทียบข้อเท็จจริงและข้อสรุปจากการให้เหตุผล
ใช้ประสบการณ์ กิจกรรมภาคปฏิบัติ, ประสบการณ์การเล่นเกม

1. เกี่ยวกับวัสดุ (ทราย, ดินเหนียว, กระดาษ, ผ้า, ไม้)
2. เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (ลม หิมะ แสงแดด น้ำ เล่นกับลม กับหิมะ ฯลฯ)
3. เกี่ยวกับโลกของพืช (วิธีการปลูกจากเมล็ด, หัว, ใบ)
4. เกี่ยวกับวิธีการวิจัยวัตถุ
5. เกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์
ในกระบวนการวิจัยและทดลอง คำศัพท์ของเด็กพัฒนาโดยใช้คำที่แสดงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัส คุณสมบัติ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุแห่งธรรมชาติ (สี รูปร่าง ขนาด) ยู่ยี่, แตก; สูง-ต่ำ-ไกล; อ่อน - แข็ง - อุ่น ฯลฯ )

การวางแผนการทดลองและการทดลองในอนาคต

กันยายน

1. "ค้นหาชนิดของน้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อเปิดเผยคุณสมบัติของน้ำ (โปร่งใส, ไม่มีกลิ่น, ของเหลว, สารที่ละลายในนั้น)

2. "เกมกับแฟน ๆ และสุลต่าน"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับคุณสมบัติของการเคลื่อนที่ของอากาศ การเคลื่อนที่ของอากาศคือลม

3. "มาเล่นกับดวงอาทิตย์กันเถอะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อพิจารณาว่าวัตถุใดร้อนขึ้นได้ดีกว่า (แสงหรือความมืด) ซึ่งเกิดขึ้นเร็วกว่า (ในดวงอาทิตย์หรือในที่ร่ม)

4. "คุณสมบัติของทราย"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย (ประกอบด้วยเม็ดทรายหลวมละเอียดแตกง่ายผ่านน้ำร่องรอยยังคงอยู่บนทรายเกาะติดกันเปียกมืดกว่าแห้ง)

ตุลาคม

1. "กระเป๋าวิเศษ"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกและจุดประสงค์

2. "มาเล่นกับสายลม"
วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจจับการเคลื่อนไหวของอากาศในธรรมชาติ

3. "อะไรอยู่ในกล่อง"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับความหมายของแสงโดยใช้แหล่งกำเนิดแสง (ดวงอาทิตย์ ไฟฉาย เทียน โคมไฟ) เพื่อแสดงว่าแสงไม่ผ่านวัตถุทึบแสง

4. "ทำไมฤดูใบไม้ร่วงถึงสกปรก"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ทราบว่าดินผ่านน้ำในลักษณะต่างๆ

พฤศจิกายน

1. "แท็บเล็ตวิเศษ"
วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดรูปร่างโครงสร้างของพื้นผิวด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว

2. “เบา-หนัก”
วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงว่าวัตถุนั้นเบาและหนัก เพื่อสอนวิธีกำหนดน้ำหนักของวัตถุและจัดกลุ่มวัตถุตามน้ำหนัก

3. "ค้นหาด้วยเสียง"
วัตถุประสงค์: เพื่อระบุและแยกแยะเสียงที่ปล่อยออกมา

4. "ดินเหนียวคุณภาพและคุณสมบัติของมัน"
จุดประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากดินเหนียวเพื่อกำหนดคุณภาพของดินเหนียว (ความนุ่มนวล, ความเป็นพลาสติก, ระดับความแข็งแรง) และคุณสมบัติ (ยู่ยี่, ทุบ, แช่)

ธันวาคม

1. "ร้อนและเย็น"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีกำหนดอุณหภูมิของสารและวัตถุ

2. "กระเป๋าวิเศษ"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับวัตถุที่นำความร้อน รู้สึกถึงวัตถุที่ยากที่สุด

3. "ระบายสีน้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาคุณสมบัติของน้ำ (น้ำมีความโปร่งใส แต่สามารถเปลี่ยนสีได้เมื่อสารสีละลายในน้ำ)

4. "หิมะเป็นอย่างไร"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะในช่วงหิมะตก (สีขาว, ปุย, เย็น, เหนียว, ละลายในความอบอุ่น)

มกราคม

1. "เกมกับฟาง"
จุดประสงค์: เพื่อให้แนวคิดที่ว่าผู้คนหายใจเอาอากาศเข้าไปโดยหายใจเข้าด้วยปอด อากาศสามารถสัมผัสและมองเห็นได้

2. “หิมะ เขาชอบอะไร? "
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของหิมะในสภาพอากาศที่หนาวจัด (เย็น, เป็นประกาย, เป็นประกาย, ร่วน, ขึ้นรูปไม่ดี)

3. "วิธีรับน้ำจากหิมะ"
จุดประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะ (ละลายในความร้อน)

4. "วิธีเปลี่ยนน้ำให้เป็นน้ำแข็ง"
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำ (กลายเป็นน้ำแข็งที่อุณหภูมิต่ำ)

กุมภาพันธ์

1. “ทำน้ำแข็งหลากสี”
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติอย่างหนึ่งของน้ำ

2. "น้ำค้างแข็งและหิมะ"
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของหิมะขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศ

3. "คุณสมบัติของน้ำแข็ง"
จุดประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำแข็ง (น้ำแข็งคือน้ำที่เป็นของแข็ง น้ำแข็งละลายในความอบอุ่น) เพื่อสอนให้สร้างกฎที่ง่ายที่สุด

4. "ลมเดินบนทะเล"
จุดประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเช่นลมเพื่อสอนให้พวกเขาแยกแยะความแข็งแกร่งของมัน

มีนาคม

1. "อ่างลอยน้ำ"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ระบุวัตถุที่เบาและหนัก (บางส่วนยังคงอยู่บนผิวน้ำและบางส่วนจมน้ำตาย)

2. "กระดาษคุณภาพและคุณสมบัติของกระดาษ"
จุดประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากกระดาษ เพื่อตรวจสอบคุณภาพ (สี ความเรียบ ความหนา การดูดซับ) และคุณสมบัติ (ยู่ยี่ ฉีกขาด ตัด ไหม้)

3. “การปลูกต้นหอม”
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงแนวคิดของหลอดไฟเพื่อแสดงความต้องการแสงและน้ำสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

4. "จะไม่ลอย"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับน้ำหนักของวัตถุ

เมษายน

1. "สวัสดีกระต่ายแดดจัด"
วัตถุประสงค์: เพื่อให้แนวคิดที่ว่า "แสงแดด" เป็นรังสี แสงแดดสะท้อนจากพื้นผิวกระจก

2. "กิ่งเบิร์ช"
วัตถุประสงค์: เพื่อสังเกตลักษณะของใบบนกิ่งที่วางไว้ในน้ำ

3. "ไม้คุณภาพและคุณสมบัติของไม้"
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักวัตถุที่ทำจากไม้ เพื่อกำหนดคุณภาพ (ความแข็ง โครงสร้างพื้นผิว ความหนา ระดับความแข็งแรง) และคุณสมบัติ (การตัด รอยไหม้ ไม่แตกหัก ไม่จมน้ำ)

4. "มีอะไรอยู่ในแพ็คเกจ"
จุดประสงค์: เพื่อให้เด็ก ๆ คิดว่าอากาศอยู่รอบตัวเรา อากาศอาจเย็น อุ่น ชื้น

1. "ซ่อนปุ่ม"
วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยในการสะสมความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ (ของเหลว โปร่งใส ไม่มีสี) น้ำเปลี่ยนสี

2. "พายสำหรับหมี"
วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย พัฒนาความสามารถในการจัดการ เปรียบเทียบ หาข้อสรุป

3. “การเปรียบเทียบทราย ดิน และดินเหนียว”
วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของทราย ดิน และดินเหนียว

4. "ผ้า คุณสมบัติและคุณสมบัติของผ้า"
จุดประสงค์: เพื่อสอนให้รู้จักสิ่งต่าง ๆ จากผ้า เพื่อกำหนดคุณภาพ (ความหนา ระดับของความแข็งแรง ความนุ่มนวล) และคุณสมบัติ (ยู่ยี่ ถูกตัด ขาด เปียก ไหม้)

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Nikolaeva S. N. "วิธีการ การศึกษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล " - ม. 1999.
2. Perelman Ya. I. " งานบันเทิงและการทดลอง" - เยคาเตรินเบิร์ก 1995
3. Murudova E. I. "การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับโลกรอบตัว" Childhood-press 2010
4. Dybina O. V. "ชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในวินาที กลุ่มน้องโรงเรียนอนุบาล "ม.: โมเสก - การสังเคราะห์, 2550 (ด้วยตนเอง)

เกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก:

ในปี 1930 The Rogue Song ซึ่งเป็นภาพยนตร์เกี่ยวกับการลักพาตัวหญิงสาวในเทือกเขาคอเคซัส ออกฉายในสหรัฐอเมริกา นักแสดง Stan Laurel, Lawrence Tibbett และ Oliver Hardy เล่นเป็นโจรในท้องที่ในภาพยนตร์เรื่องนี้ น่าแปลกที่นักแสดงเหล่านี้คล้ายกับฮีโร่มาก ...

วัสดุมาตรา

บทเรียนสำหรับกลุ่มน้อง:

ชั้นเรียนสำหรับกลุ่มกลาง

Oksana Mikhalev
ทดลองในกลุ่มน้องที่สอง "Magic Water"

ทดลองในกลุ่มน้องที่2« น้ำวิเศษ»

เป้าหมาย:

1. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ในกระบวนการ การทดลอง.

2. การก่อตัวของความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำและระดับความสำคัญในชีวิตของมนุษย์และทุกชีวิตบนโลก

งาน:

1. สร้างเงื่อนไขในการระบุคุณสมบัติและคุณภาพ น้ำ: ใส ไม่มีกลิ่น เทออก สารบางชนิดละลายในนั้น สารอื่นแต่งสี น้ำสามารถเย็นและอบอุ่น

2. ทำความคุ้นเคยกับกระบวนการเปลี่ยนน้ำให้เป็นน้ำแข็ง น้ำแข็ง และหิมะ-เป็นน้ำ

3. เพื่อให้เกิดความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความถูกต้องในการทดลอง

อุปกรณ์:

สี gouache, แปรง, แก้วใสพร้อมน้ำ, ฟองน้ำ, หลอดยาง, ผ้าเช็ดปาก

กิจกรรมการวิจัยได้ดำเนินการใน2 กลุ่มน้อง.

กำลังดำเนินการ การทดลองพจนานุกรมสำหรับเด็กเติมคำที่แสดงถึงสัญญาณทางประสาทสัมผัสของคุณสมบัติ ปรากฏการณ์ หรือวัตถุแห่งธรรมชาติ (สี รูปร่าง ขนาด: ยู่ยี่ - หัก สูง - ต่ำ - ไกล อ่อน - แข็ง - อุ่น ฯลฯ)

"น้ำหลากสี"

ให้ความคิดว่าอะไร น้ำไม่มีสีแต่สามารถทาสีได้

เธอเชิญเด็ก ๆ ทำน้ำสตรอเบอร์รี่จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ด้วยองค์ประกอบ มายากล... ถามคำถาม เด็ก: “และถ้าเราใส่แปรงที่มีสีชมพูลงในแก้วน้ำ ฉันสงสัยว่าจะเกิดอะไรขึ้น นี่มันน้ำอะไร” (สีชมพู - สตรอเบอร์รี่). น้ำไม่มีสีแต่เมื่อผสมกับสีแล้วสีจะเปลี่ยนไป

ร่วมกับเด็กๆ สรุปได้ว่าเมื่อสีลงไปในน้ำก็จะได้สีตามไปด้วย

“น้ำแข็งกำลังละลาย”

เป้า: แนะนำตัว น้ำแข็งตัวในความเย็นและกลายเป็นน้ำแข็งแล้วละลายในความอบอุ่น

มีการเสนอเทพนิยายให้กับเด็ก ๆ ครั้งหนึ่งในฤดูหนาว กระรอกนำน้ำแข็งชิ้นหนึ่งกลับบ้าน เขาทิ้งมันไว้ในโพรง บนพื้นในโถงทางเดิน และตัวเขาเองก็ไปทานอาหารเย็นแล้วก็เข้านอน เมื่อฉันตื่นขึ้น ฉันจำแผ่นน้ำแข็งได้ทันทีและวิ่งไปที่โถงทางเดิน ชิ้นส่วนของน้ำแข็งหายไป - ไม่ใช่ทุกที่ แต่มีแอ่งน้ำเป็นประกายอยู่บนพื้น

หลังการทดลองสรุปได้ว่าเมื่อน้ำแข็งเข้าสู่สภาวะอบอุ่น (ห้อง)มันละลาย และเมื่อนำน้ำออกสู่ถนน กลายเป็นน้ำแข็ง และกลายเป็นน้ำแข็ง

"การนับ - kupalochka"

เป้า: แนะนำคุณสมบัติ น้ำ: เท, ย้าย.

เธอเชิญเด็ก ๆ เล่นน้ำและดึงความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าน้ำเคลื่อนไปในทิศทางของการเคลื่อนไหวของมือของพวกเขาและมันก็เทและเท

เล่นน้ำ:

เราปรุงโจ๊กสำหรับทารก

(เราบิดที่จับในน้ำราวกับว่า “โจ๊กกวน”.)

เราทำแป้งสำหรับโดนัท

(เรานวดน้ำเหมือนแป้ง)

เราเลี้ยงชาหวาน

(เราเก็บน้ำในฝ่ามือแล้วเทกลับลงไปในอ่าง)

หลังจาก - เราพักผ่อน!

ไปอาบน้ำ - ป๋อม!

หลังจาก เล่นด้วยกันสรุปว่า น้ำมีการเคลื่อนไหว.

"ยังไง น้ำไปเดินเล่น»

ให้แนวคิดว่าสามารถเก็บน้ำได้ด้วยสิ่งของต่างๆ - ฟองน้ำ ลูกแพร์ ผ้าเช็ดปาก น้ำสามารถเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่และดูดกลืนเข้าไปในวัตถุได้

หลังการทดลอง เด็กๆ เห็นชัดเจนว่า น้ำดูดซึมได้ง่ายและมีการเคลื่อนไหว

เป้า: แก้ไข การหายใจที่ถูกต้องความสามารถในการควบคุมแรงหายใจออก แก้วและหลอดค็อกเทลถูกถ่าย เทน้ำลงในแก้วและขอให้เด็กหายใจออกทางท่ออย่างใจเย็น ฟองอากาศก่อตัวขึ้นบนผิวน้ำ - นี่คืออากาศที่เราหายใจออก

สรุปได้ว่าเมื่ออากาศเข้าสู่น้ำจะเดือด

บทบาทที่มีประสบการณ์ - ทดลองกิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีขนาดใหญ่มาก ที่รัก การทดลองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนา ความสามารถทางปัญญาเด็ก. ทดลองกิจกรรมควบคู่ไปกับการเล่นเป็นกิจกรรมนำของเด็กก่อนวัยเรียน

ผล: น้ำคือชีวิต, ไม่มีสิ่งมีชีวิตใดบนโลกสามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ คน สัตว์ พืชต้องการน้ำ ดังนั้น การบำบัดน้ำด้วยความระมัดระวังจึงเป็นสิ่งสำคัญ

ดังนั้นตั้งแต่วัยอนุบาลจำเป็นต้องให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ด้วยวิธีที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อม เนื่องจากเด็กคืออนาคตของเรา

ฉันต้องการจบส่วนการวิจัยของฉันด้วยคำพูดของ Albert Einstein "ผู้ที่ไม่เคยทำผิดพลาด ย่อมไม่เคยลองสิ่งใหม่ๆ"

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อของบทเรียนบูรณาการ "Magic Water""การพัฒนาองค์ความรู้", "การพัฒนาศิลปะและความงาม" ในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนหมายเลข 12 "ดาว" หัวข้อ: "เวทมนตร์ - น้ำ"

รูปแบบการดำเนินการ: บทเรียน - ประสบการณ์ วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจในธรรมชาติ เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติพื้นฐานของน้ำ

สรุปบทเรียนเรื่องการทดลองและพัฒนาองค์ความรู้ในกลุ่มน้อง “น้ำวิเศษ”เรียบเรียงโดย: นักการศึกษา GBDOU อนุบาลหมายเลข 1 เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Kolpino Mikhailova E. N บทสรุปบทเรียนด้วยการใช้การทดลองและความรู้ความเข้าใจ

สรุปบทเรียนการทดลองในกลุ่มเตรียมการ "น้ำมนต์ เราจำคุณได้" MBDOU № 1 ผู้แต่ง: Grinko Yulia Sergeevna, Dumenova Yulia Alexandrovna, นักการศึกษา Maykop วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

สรุปบทเรียน "น้ำมนต์ เราจำคุณได้"“น้ำวิเศษ เราจำคุณได้” วัตถุประสงค์: - เพื่อให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของน้ำ - เพื่อพัฒนาการรับรู้การวิเคราะห์ของวัตถุ

Lakhanova Svetlana Vladimirovna
ตำแหน่ง:นักการศึกษา
สถาบันการศึกษา: MADOU: โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 1 "Alyonushka"
ท้องที่:เมืองแห่งภูมิภาค Asino Tomsk
ชื่อวัสดุ:บทความ
หัวข้อ:ประสบการณ์ - กิจกรรมทดลองในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง
วันที่ตีพิมพ์: 26.03.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

ทดลอง - กิจกรรมทดลอง

ในกลุ่มน้องที่สอง

ทดลองกับทราย

เป้า:เพื่อให้เด็กได้รู้จักกับคุณสมบัติของทราย

วัสดุและอุปกรณ์:ทราย, แม่พิมพ์สำหรับทราย, กิ่งเบิร์ช

ประสบการณ์ 1 คุณสมบัติของทรายแห้ง

หยิบทรายหนึ่งกำมือแล้วปล่อยเป็นหยด สรุปเด็ก: ทราย

ไหลฟรี เราเทลงในแม่พิมพ์แล้วพลิกกลับ: มันไม่คงรูปร่างไว้

คุณสมบัติของทรายเปียก

ประสบการณ์ 2 คุณสมบัติของทรายเปียก

1. เราเทน้ำลงในทรายแห้งลองเทลงไป ทำไมมันไม่ไหล? เปียก

ทรายไม่สามารถเทจากฝ่ามือของคุณได้ แต่สามารถเอาอะไรก็ได้

รูปร่างที่ต้องการจนแห้ง หาคำตอบกับเด็กๆ ว่าทรายเปียกทำมาจากอะไร

คุณสามารถทำตุ๊กตา

2. เราปลูกต้นไม้ในทรายที่แห้งและเปียก เกิดอะไรขึ้น?

ต้นไม้ยืนอยู่บนทรายเปียก

ประสบการณ์ 3. "บ้านทราย"

หยิบทรายหนึ่งกำมือแล้วปล่อยเป็นหยดๆ ให้ตกเป็นเม็ดเดียว

สถานที่. ค่อยๆ รูปกรวยก่อตัวขึ้นที่จุดตก สูงขึ้นและ

ครอบครองพื้นที่เพิ่มขึ้นที่ฐาน นี่จะเป็นบ้านของเรา

หากคุณเททรายเป็นเวลานานบนพื้นผิวของกรวยจากนั้นในที่เดียวแล้วใน

อีกอย่างมีสไลด์ (ธารทราย) ทรายเคลื่อนตัวคล้าย

ไหล. เด็กสรุป: ทรายแห้งไหลอย่างอิสระและสามารถเคลื่อนย้ายได้

ทดลองกับน้ำ.

เป้า: elicit

คุณสมบัติ

ละลาย

สารบางชนิด (ในขณะที่น้ำเปลี่ยนสี กลิ่น รส) อธิบาย,

ทำไมน้ำจึงรั่วไหลออกไป

วัสดุและอุปกรณ์:แก้วน้ำ, แก้วนม,

ไม้หรือช้อนชา, หลอดค็อกเทล, ทราย, น้ำตาลทราย,

ก้อนน้ำแข็ง ก้อนหิมะ กระติกน้ำร้อนกับ น้ำร้อน, กระจกหรือกระจก,

สีน้ำ

ประสบการณ์ 1. น้ำใส

ข้างหน้าเด็กมีแก้วสองแก้ว แก้วหนึ่งใส่น้ำ อีกแก้วใส่นม ทั้งคู่

ใส่แก้วตะเกียบหรือช้อน อยู่ในถ้วยไหน

มองเห็นได้และในที่ที่ไม่? ทำไม? (ก่อนเราคือนมและน้ำในแก้วด้วย

เราเห็นไม้มีน้ำแต่ไม่มีในแก้วนม) สรุป: น้ำ

โปร่งใส แต่นมไม่ ให้เด็กคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้า

น้ำในแม่น้ำมีเมฆมากหรือไม่? ตัวอย่างเช่น เทพนิยายพูดถึงผลิตภัณฑ์นม

แม่น้ำที่มีฝั่งเยลลี่ ปลาและสัตว์อื่น ๆ อาศัยอยู่ได้หรือไม่?

แม่น้ำนมดังกล่าว?

ประสบการณ์ 2. น้ำไม่มีรส

ชวนเด็กชิมน้ำผ่านหลอด เธอมีรสนิยมหรือไม่?

ให้รสชาติของนมหรือน้ำผลไม้เพื่อเปรียบเทียบ หากพวกเขาไม่มั่นใจ

ให้พวกเขาได้ลิ้มรสน้ำอีกครั้ง (เด็กมักได้ยินผู้ใหญ่ว่าน้ำ

อร่อยมาก. พวกเขาเข้าใจผิด อธิบายว่า

เมื่อคนกระหายมาก เขาก็ดื่มน้ำด้วยความชื่นบาน ดังนั้น

แสดงความยินดีว่า "น้ำอะไรอร่อย" ทั้งๆ ที่ความจริงแล้ว

เขาไม่ได้ลิ้มรสมัน)

ประสบการณ์ 3. น้ำไม่มีกลิ่น

ให้เด็กๆ ดมกลิ่นน้ำแล้วบอกว่ามีกลิ่นอะไรหรือไม่

กลิ่น ปล่อยให้พวกเขาดมมากขึ้นเรื่อย ๆ จนกว่าพวกเขาจะเชื่อว่าไม่มีกลิ่น สามารถ

การเปรียบเทียบ

สารอะโรมาติก (น้ำหอม เกลืออาบน้ำ)

การทดลองที่ 4 น้ำแข็งคือน้ำที่เป็นของแข็ง

เอาน้ำแข็งก้อน. วางไว้ในถ้วยแยกกันเพื่อให้แต่ละ

ดู

ชิ้น

สภาพของก้อนน้ำแข็งในห้องอุ่น เพื่อดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ความเป็นจริง

ก้อนน้ำแข็งค่อยๆ ลดลงอย่างไร เกิดอะไรขึ้นกับเขา?

รับหนึ่ง ก้อนใหญ่น้ำแข็งและของเล็กๆ น้อยๆ สังเกตอะไร

เล็กน้อย.

สังเกตว่าก้อนน้ำแข็งขนาดต่างๆจะละลาย

ในช่วงเวลาต่างๆ ติดตามการหลอมในลักษณะเดียวกัน

หิมะ. สรุป: น้ำแข็ง หิมะ ก็เป็นน้ำเช่นกัน

ประสบการณ์ 5. ไอน้ำก็คือน้ำ

ใช้กระติกน้ำร้อนกับน้ำเดือด เปิดออกมาให้เด็กๆเห็นไอน้ำ สถานที่

กระจกหรือกระจกเหนือไอน้ำ หยดน้ำจะปรากฎให้เห็น

ประสบการณ์ 6. น้ำเป็นของเหลวก็ไหลได้

ให้แก้วสองใบแก่เด็ก อันหนึ่งมีน้ำ อีกแก้วเปล่า เสนอ

ค่อยๆเทน้ำจากที่อื่น น้ำไหลมั้ย? ทำไม? (นั่นเป็นเหตุผลที่

ว่าเป็นของเหลว) ถ้าน้ำไม่ใช่ของเหลวก็จะไหลในแม่น้ำไม่ได้

และลำธารก็ไม่ไหลจากก๊อก

การทดลองกับอากาศ

เป้า:

พบกัน

คุณภาพ

ลักษณะเฉพาะ

มองไม่เห็น เคลื่อนไหว ความรู้สึก)

วัสดุและอุปกรณ์:ถุงพลาสติก พัด หลอดสำหรับ

ค็อกเทล, ลูกโป่ง.

1. มีประสบการณ์ด้านถุงพลาสติก

ครูแจกถุงพลาสติกให้เด็กคนละใบ

ข้อเสนอ

ที่จะเปิดเผย

ตัก

ด้วยการเคลื่อนไหว เด็กๆ ตามแบบอย่างของครูพยายามไล่ลมในกระเป๋า

ครูนำเด็กสรุปว่าดักอากาศได้

2. ทดลองกับพัดลม

ครูให้แฟนคนละตัวและตามตัวอย่างของเขา

ชวนให้ฟินกับตัวเอง

ครูด้วยความช่วยเหลือของคำถามนำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าอากาศ

สามารถรู้สึกได้

3. มีประสบการณ์ด้านน้ำและอากาศ

เป่าลมผ่านท่อลงน้ำก่อน แล้วจึงใส่มือ ถ้าลูก

หาคำตอบยาก ครูทำให้รู้ว่ามีลมออก

ถามคำถามชั้นนำ:

เขามาจากไหน?

กลืน?

ฯลฯ บทสรุป

เพิ่มขึ้น

ฟองอากาศ

ทอดสมอ

ชวนลูกเปรียบเทียบตามน้ำหนักตัวสอง บอลลูนลม: หนึ่งเต็ม

อากาศ,

เสนอ

โยนขึ้น

ติดตามว่าลูกไหนจะบินขึ้นและลูกไหนจะไม่

4. มองเห็นได้ มองไม่เห็น

การสาธิตภาพ "ลูกบอล"

อากาศเป็นสีอะไร? เราเห็นเขาไหม

ครูนำเด็กไปสรุปว่าอากาศ

ล่องหน. สาธิตการ์ด "ล่องหน" และ "ไม่มีสี"

การทดลองกับหิมะ

เป้า:ขยาย

การเป็นตัวแทน

คุณสมบัติ

เย็น,

เครื่องทำความร้อน

หมุน

น้ำ. ที่จะนำ

ทำความเข้าใจการพึ่งพาสถานะของหิมะ (น้ำแข็ง) กับอุณหภูมิของอากาศ

พิจารณาว่าหิมะรักษาความอบอุ่นได้อย่างไร คุณสมบัติป้องกันหิมะ พิสูจน์สิ

น้ำจะขยายตัวเมื่อแข็งตัว

วัสดุ (แก้ไข)

อุปกรณ์:

เหล็ก

จานรอง ขวดน้ำ.

ประสบการณ์ 1. "คุณสมบัติของหิมะ"

V o s p i t ที่ e l

pr และ no s และ t

ใน e rke

แสดง

ดูสิ่งที่อยู่ในถังของฉัน ใครรู้บ้างว่าฉันได้มันมาจากไหน?

(เย็น).

ชวนเด็กๆ ผลัดกันเก็บหิมะ รู้สึกอะไรมั้ย

หิมะเย็น?

นักการศึกษา

เสนอ

ถังหิมะและช้อนเล็ก ๆ

ใส่หิมะลงในจานรอง (ในขณะที่จานรองวางบนแผ่นสีดำ

กระดาษแข็งหรือกระดาษ)

บอกฉันที หิมะเป็นสีอะไร

การแสดง

จุดไฟ

ข้อเสนอ

ยืดออก

อธิบาย

หยิบเหยือกเหล็กแล้วเติม จำนวนเล็กน้อยหิมะ. แล้ว

เขานำแก้วไปกองไฟและเริ่มร้อนขึ้น

ดูสิ่งที่อยู่ในแก้วของฉัน? แสดงให้เด็ก ๆ ทุกคน: เทน้ำ

จากเหยือกเป็นบีกเกอร์แก้ว

ท้ายที่สุดฉันก็เติมหิมะลงในแก้ว หิมะหายไปไหน? (หิมะละลายแล้ว)

อธิบายให้เด็ก ๆ ฟัง: ข้างนอกหนาวหิมะจึงอยู่และไม่ละลาย แต่อย่างไร

ทันทีที่เราเริ่มให้ความร้อน มันก็ละลายทันทีและกลายเป็นน้ำ

ในถังของคุณ หิมะก็จะกลายเป็นน้ำเช่นกัน แต่ไม่ใช่ในทันที แต่จะค่อยๆ

เขาจะต้องใช้เวลาสำหรับสิ่งนี้ เมื่อแสงแดดเริ่มอุ่นขึ้น

หิมะข้างนอกทั้งหมดจะเริ่มละลาย

บอกฉันที เป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำนี้จากหิมะที่ละลาย (ไม่นะ น้ำนี่

ดื่มไม่ได้ มันสกปรก)

ประสบการณ์ 2. "การละลายของหิมะขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ"

1) ในวันที่อากาศหนาว ชวนเด็กๆ มาทำก้อนหิมะ ทำไมก้อนหิมะไม่

ได้รับ? หิมะร่วนและแห้ง สิ่งที่สามารถทำได้? นำหิมะเข้า

หลาย

การพยายาม

พลาสติก. ก้อนหิมะกำลังทำให้ไม่เห็น ทำไมหิมะถึงกลายเป็นเหนียว?

2) วางจานรองที่มีหิมะเป็นกลุ่มบนหน้าต่างและใต้หม้อน้ำ หิมะอยู่ที่ไหน

จะละลายเร็วขึ้น? ทำไม?

สรุป: สถานะ

อุณหภูมิ

อุณหภูมิยิ่งหิมะละลายเร็วขึ้นและเปลี่ยนคุณสมบัติของมัน

ประสบการณ์ 3. "น้ำจะขยายตัวเมื่อแช่แข็ง"

นำน้ำสองขวด (กระป๋อง) ที่มีอุณหภูมิเท่ากันออกไปเดินเล่น

ฝังตัวหนึ่งไว้บนหิมะ ทิ้งอีกตัวไว้บนพื้นผิว เกิดอะไรขึ้น

น้ำ? ทำไมน้ำไม่แข็งตัวในหิมะ?

สรุป: บนหิมะ น้ำไม่หยุดเพราะหิมะยังคงความร้อนอยู่

พื้นผิว

กลายเป็น

กลายเป็นน้ำแข็งแตกแล้วสรุปว่าน้ำตอนแช่แข็ง

เรื่องย่อกิจกรรมทดลอง "มาช่วยกันวินนี่เดอะพูห์" สำหรับเด็กรุ่นน้องรุ่นพี่

คำอธิบาย: สรุป GCD เกี่ยวกับการทดลอง - กิจกรรมทดลองเกี่ยวกับอากาศและคุณสมบัติของอากาศ สำหรับเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา ปัญหา GCD: ช่วยวินนี่เดอะพูห์ขณะที่บอลลูนของเขาระเบิด และเขาไม่รู้ว่าจะให้ส้นเท้าเพื่อนของเขาทำอะไร ในช่วง GCD เด็ก ๆ เรียนรู้ว่าอากาศ: โปร่งใส เบา อุ่นและเย็นได้

เป้า:
เพื่อให้เด็กรู้จักแนวคิดเรื่อง "อากาศ" และคุณสมบัติบางอย่าง วิธีการตรวจหา และวิธีการกำหนดลมร้อน-เย็น

งาน:
1. การศึกษา:
เพื่อให้แนวคิดว่า "อากาศ" คืออะไรและมีคุณสมบัติบางประการ
สอนตอบคำถามครูในกิจกรรมทดลองให้คำตอบที่ชัดเจน
เรียนรู้ที่จะสร้างข้อสรุปทั่วไปหลังจากประสบการณ์

2. การพัฒนา:
พัฒนาความสนใจเชิงทดลองในการทำการทดลอง การพูด ความสนใจ
พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ, ข้อมูล - กิจกรรมวิจัย.
ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการวิจัยความรู้ความเข้าใจอิสระ

3. การศึกษา:
เพิ่มความสนใจและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการทดลองและการทดลองเพิ่มเติม

เทคนิคที่เป็นระเบียบ: สถานการณ์เกมการสนทนา การทดลอง การวางนัยทั่วไป การสรุปผล และประสิทธิภาพของ GCD

วัสดุ: ถุงพลาสติก ลูกโป่ง หลอดค็อกเทล (ตามจำนวนเด็ก); แก้วน้ำ (ตามจำนวนเด็ก) นักการศึกษา:เด็ก ๆ มีใครเคาะเราหรือไม่? มาดูกันเลย

ฉันนำตุ๊กตาวินนี่เดอะพูห์พร้อมบอลลูนที่พองออกมา

วินนี่เดอะพูห์:สวัสดีทุกคน ดูสิว่าฉันมีอะไร นี่ไม่ใช่ลูกบอลธรรมดา นี่คือของขวัญ แต่คุณรู้ไหมว่าฉันต้องการให้ใคร
เด็ก:ฉัน ฉัน
วินนี่เดอะพูห์:แต่เปล่าหรอก ฉันไปที่ส้นสำหรับวันเกิดของเขาและนำลูกบอลนี้มาให้เขาเป็นของขวัญ

ลูกบอลระเบิดในอุ้งเท้าของวินนี่เดอะพูห์และยุบ
วินนี่เดอะพูห์: โธ่เว้ย จะไปหาเพื่อนฮีลทำไมเนี่ย ฮือออ ร้องไห้
นักการศึกษา:เกิดอะไรขึ้นกับลูกบอล
เด็ก:ระเบิด
นักการศึกษา:เราจะช่วยวินนี่ได้อย่างไร?

เด็ก:พอง
วินนี่เดอะพูห์:แล้วจะพองได้ยังไง บอกหน่อย
เด็ก:โดยเครื่องบิน
วินนี่เดอะพูห์:และอากาศคืออะไร? และใครต้องการมัน?
เด็ก:นี่คือสิ่งที่เราหายใจเข้าไป และทุกคนต้องการมัน ทั้งคน สัตว์ และพืช
นักการศึกษา:และฉันแนะนำให้คุณขึ้นไปสูดอากาศและแสดงวินนี่เดอะพูห์ แต่คุณบอกฉันได้ไหมว่าสิ่งนี้สามารถทำได้อย่างไร
เด็ก:ไม่ทราบ

เราจับอากาศด้วยมือของเรา แต่ไม่มีอะไรทำงาน

นักการศึกษา:งั้นก็เอากระเป๋าพวกนี้ไปสูดอากาศกัน

ประสบการณ์กับถุงกระดาษแก้วสำหรับจับอากาศ

นักการศึกษา:ก็จับได้ แต่สีอะไร?
เด็ก:โปร่งใส

นำเด็กๆ ไปสู่บทสรุปจากประสบการณ์

นักการศึกษา:และสัมผัสได้ถึงอากาศ พวกคุณคิดอย่างไร?
เด็ก:สามารถ
นักการศึกษา:วางฝ่ามือของคุณไว้ข้างหน้า ทำให้ริมฝีปากของคุณเป็นหลอดแล้วเป่าบนฝ่ามือ ลมร้อนหรือเย็นจะไหลเวียน?
เด็ก:เย็น
นักการศึกษา:ตอนนี้อ้าปากของคุณให้กว้างขึ้นและหายใจออกแรง ๆ - แรงลมแบบไหน?
เด็ก:อบอุ่น

ประสบการณ์การหายใจด้วยฝ่ามือ (กระแสลมร้อนและเย็น)

นักการศึกษา:มาดูกันว่าข้างหน้ามีอะไรบ้าง?
เด็ก:แฟน
นักการศึกษา:และทำไมเราถึงต้องการมัน
เด็ก ๆ : พัดตัวเองในสภาพอากาศร้อน
นักการศึกษา:ให้เราโบกมือให้ตัวเองและรู้สึกถึงการไหลของอากาศ
และมันคืออะไร - อุ่นหรือเย็น?
เด็ก:เย็น
นักการศึกษา:ให้เตือนฉันว่าอากาศคืออะไร?
เด็ก:อุ่นเย็น

ประสบการณ์แฟน

วินนี่เดอะพูห์:ว้าว อากาศโปร่งแสงและบางครั้งก็อบอุ่นและเย็น ดูสิ มีถ้วยและหลอดด้วย นี่อาจเป็นค็อกเทลบางชนิด
นักการศึกษา:ไม่สิ วินนี่เดอะพูห์ นี่ไม่ใช่ค็อกเทล นี่คือคุณลักษณะสำหรับประสบการณ์ทางอากาศครั้งต่อไป เป่าแก้วเป่าฟางกันเถอะ เกิดอะไรขึ้น?
เด็ก:เกิดฟองสบู่
นักการศึกษา:คุณคิดว่าฟองเหล่านี้คืออะไร?
เด็ก:ไม่รู้
นักการศึกษา:นี่เป็นอากาศด้วย มันเบามาก จึงลอยขึ้นและไม่อยู่ในน้ำ แล้วอากาศอื่นล่ะ?
เด็ก:แสงสว่าง

มีประสบการณ์ในการตรวจจับแสงหรืออากาศหนัก

นักการศึกษา:พี่ๆ นี่เป็นอีกงานสำหรับเรา ดูสิ เรามีสองอย่าง ลูกโป่ง... อันหนึ่งเติมน้ำ อีกอันบรรจุแค่อากาศ คิดว่าลูกไหนเบากว่ากัน?
เด็ก: ไม่มีน้ำ

ทดลองกับลูกโป่งสองลูก: ด้วยน้ำและลูกที่สองเต็มไปด้วยอากาศ

เราแก้ไขความรู้เรื่องอากาศ โปร่งใส เบา เย็น และอุ่น พร้อมคำถามชั้นนำ

วินนี่เดอะพูห์:ไม่ใช่ว่าฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับอากาศในวันนี้มากแค่ไหน แต่ถึงเวลาที่ฉันต้องไปงานเลี้ยงวันเกิดที่ส้นแล้ว
นักการศึกษา:แต่วินนี่เดอะพูห์ที่รัก คุณจะไปวันเกิดมือเปล่าได้อย่างไร คุณต้องการของขวัญ!
วินนี่เดอะพูห์:แล้วไม่มี แล้วลูกโป่งแตก ทำไงดี?
นักการศึกษา:มาช่วยวินนี่เดอะพูห์กันเถอะ ฉันมีลูกบอล แต่พวกมันบินหนีไปได้ เพราะพวกเขาไม่มีเชือก เอาดินสอสีมาลากเส้นให้เป็นสีเดียวกับลูกบอล แล้วเราจะทำสำเร็จ ช่อใหญ่จาก ลูกโป่ง.

เด็ก ๆ วาดเชือกสำหรับลูกโป่ง รวมกันเป็นช่อใหญ่

วินนี่เดอะพูห์:ขอบใจนะ บิวตี้ ไม่ใช่เรื่องน่าอายที่จะไปเยี่ยมเพื่อนของฮีโดยไม่มีของขวัญ ขอบคุณอีกครั้งที่เล่าเรื่องอากาศให้ฉันฟัง ฉันและส้นจะบอกคุณว่าอากาศโปร่งแสง เบา อุ่นและเย็น ฉันต้องไปแล้ว ลาก่อน แล้วเจอกัน!

นักการศึกษา:ลาก่อนวินนี่เดอะพูห์
เด็ก:ลาก่อน!

ในตอนท้ายของ GCD เราแก้ไขความรู้เกี่ยวกับอากาศ: โปร่งใส เบา เย็นและอบอุ่นด้วยคำถามชั้นนำ ข้อสรุปนั้นทำโดยเด็ก ๆ เองนักการศึกษามีบทบาทที่ไม่โต้ตอบ