ชมรมนิเวศวิทยา 210 ชม. โครงการชมรม "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์"

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบันความสนใจในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว มีเพียงการอยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างสมบูรณ์เท่านั้นที่บุคคลจะเข้าใจธรรมชาติได้ดีขึ้น และเมื่อเข้าใจแล้ว ก็สามารถช่วยชีวิตบนโลกได้ มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ดังนั้นเขาจึงไม่สามารถฝ่าฝืนกฎที่มีอยู่ในธรรมชาติได้ ปัจจุบันปัญหาสิ่งแวดล้อมกลายเป็นปัญหาระดับโลก รู้สึกได้ถึงความรุนแรงเป็นพิเศษในภูมิภาคอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ มหานครใหญ่ และเมืองต่างๆ ไม่สามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้อีกต่อไปหากไม่ปรับโครงสร้างความคิดของแต่ละคนใหม่ ความคิดเรื่องทรัพยากรธรรมชาติที่ไม่สิ้นสุดและความเป็นไปได้ในการพิชิตธรรมชาติกำลังล้าสมัย แต่คนจำนวนมากยังคงมีทัศนคติที่ไม่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม แนวทางการบริโภคนิยมต่อธรรมชาติ ความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในระดับต่ำ การรับรู้ปัญหาสิ่งแวดล้อมในระดับต่ำว่ามีความสำคัญส่วนบุคคล และความจำเป็นในการมีส่วนร่วมในทางปฏิบัติในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่แท้จริงนั้นไม่ได้ ที่พัฒนา. การศึกษาธรรมชาติเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมของมนุษย์ นิเวศวิทยา ชีววิทยา และเคมีช่วยให้เด็กนักเรียนสามารถทำการวิจัยธรรมชาติได้ นิเวศวิทยาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม ร่างกายมนุษย์ไม่สามารถทำงานได้หากไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม สารที่เข้าสู่ร่างกายของเราจากสิ่งแวดล้อมส่งผลต่อกระบวนการสำคัญของร่างกาย เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่จะรู้ว่าสารชนิดใดที่เป็นประโยชน์ต่อเรา ปริมาณเท่าใด และสิ่งใดที่เป็นอันตรายและมีขอบเขตเท่าใด ข้อมูลที่เด็กนักเรียนในแวดวงของเราได้รับจะกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน พัฒนาความสนใจในปัญหาสิ่งแวดล้อม และช่วยให้พวกเขาใช้ความรู้ใน ชีวิตประจำวัน.

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

โปรแกรมนี้ครอบคลุมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่หลากหลายและเป็นหลักสูตรเพิ่มเติมจากพื้นฐาน หลักสูตรโรงเรียนมัธยมศึกษา ชั่วโมงส่วนใหญ่ในโปรแกรมนี้อุทิศให้กับการศึกษาธรรมชาติและการอนุรักษ์ของมอสโกและภูมิภาคมอสโก ดังนั้นความเกี่ยวข้องของโครงการจึงอยู่ที่การให้ความรู้ทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมอย่างลึกซึ้งร่วมกับงานรูปแบบต่างๆ โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมภาคปฏิบัติของนักเรียนและคำนึงถึงคุณลักษณะด้านสิ่งแวดล้อมในระดับภูมิภาค เด็กนักเรียนได้ขยายความรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่า ธรรมชาติของภูมิภาค อิทธิพลของระบบนิเวศที่มีต่อสุขภาพและโภชนาการของมนุษย์ โดยทำงานเป็นวงกลม คาดว่าจะจัดงานด้วย กิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อส่งเสริมความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมโดยสมาชิกวงกลมในหมู่นักเรียนโรงเรียน ซึ่งรวมถึงการแสดงละคร การประชุม การนำเสนอโครงการ และการแจกใบปลิว เพื่อทำความรู้จักกับภูมิภาคพื้นเมือง มีการทัศนศึกษาจำนวนมากไปยังพื้นที่คุ้มครองในมอสโกและภูมิภาคมอสโก และพิพิธภัณฑ์มอสโก โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การเลี้ยงดูคนรุ่นที่จะไม่แยแสกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นบนโลกของเรา ในประเทศของเรา ในบ้านเกิด ที่โรงเรียน ในครอบครัว

1. เพิ่มพูนความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
2. การก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศน์ของนักเรียน
3. ปรับปรุงการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม
4. การพัฒนากิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมของนักศึกษา
5. ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ โดยยึดหลักกฎแห่งการอยู่ในธรรมชาติ “อย่าทำอันตราย!”

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา.

• ค้นหาบทบาทของนิเวศวิทยาใน ชีวิตมนุษย์แนะนำให้นักเรียนรู้จักแนวคิดทางนิเวศวิทยาและปัญหาสิ่งแวดล้อม
• ระบุแหล่งที่มาหลักของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมและวิธีการที่เป็นไปได้ในการกำจัดผลกระทบและการละเมิดด้านสิ่งแวดล้อม

เกี่ยวกับการศึกษา.

• พัฒนาทักษะการสื่อสาร
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ
• พัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความรักและการเคารพธรรมชาติ
• ส่งเสริมจริยธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ

พัฒนาการ

• พัฒนากิจกรรมการรับรู้และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนในกระบวนการ การศึกษาเชิงลึกนิเวศวิทยาและชีววิทยา
• เพื่อพัฒนาการสังเกตการคิดเชิงตรรกะของเด็กนักเรียนความสามารถในการเปรียบเทียบวิเคราะห์สรุปผลตามผลลัพธ์ที่ได้รับและนำไปสู่การอภิปราย

แบบฟอร์มและวิธีการทำงานเบื้องต้น

1. วิธีการวิจัย (การทดลองทางเคมีทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์)

2. วิธีการทางวาจาและภาพประกอบ (เรื่องราว การสนทนา การบรรยาย การทำงานกับวรรณกรรม การอภิปราย การเขียนเรียงความ)

3. วิธีการค้นหาบางส่วน (การจัดระบบเนื้อหาเมื่อรวบรวมสมุนไพร)

4. วิธีการสืบพันธุ์ (สุนทรพจน์ของนักเรียนในการประชุมสโมสร การประชุมของโรงเรียน ระหว่างการนำเสนอ และการแสดงละคร)

ชั้นเรียนประกอบด้วยส่วนทางทฤษฎี (การบรรยาย ข้อความ รายงาน บทคัดย่อ) และส่วนปฏิบัติ ในภาคปฏิบัติเราใช้การสังเกต การทดลอง การวิจัย การเปรียบเทียบ และการอธิบาย นักศึกษาปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ ศึกษาวัตถุด้วยกล้องจุลทรรศน์ เข้าร่วมการแข่งขัน การประชุม กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม รวบรวมสมุนไพร และจัดทำใบปลิวและโปสเตอร์เกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ มีบทบาทอย่างมากในการทัศนศึกษาธรรมชาติ พิพิธภัณฑ์ สถานประกอบการอุตสาหกรรมและเกษตรกรรมในมอสโกและภูมิภาคมอสโก งานในห้องปฏิบัติการกับสารเคมีนั้นดำเนินการโดยคำนึงถึงความสามารถของสมาชิกในแวดวง (ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่เรียนวิชาเคมี) และด้วยความพร้อมของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคสำหรับงานเหล่านี้ งานจะเสร็จสมบูรณ์ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม ในระหว่างการฝึกอบรม นักเรียนจะได้เรียนรู้การเชื่อมโยงระหว่างสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่ นิเวศวิทยา ชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ ภูมิศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

2. การเผยแพร่ความรู้ทางชีววิทยาและสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กนักเรียนเพิ่มความสนใจในด้านชีววิทยาและนิเวศวิทยา

3. การพัฒนาความต้องการที่ยั่งยืนสำหรับความรู้ทางชีวภาพและสิ่งแวดล้อมใหม่

4. ตะกั่ว ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

5. เข้าใจถึงความสำคัญของคุณในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม

6. ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ

7. กิจกรรมสร้างสรรค์ที่เพิ่มขึ้นของเด็กนักเรียน

8.การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียน

9. การเรียนรู้ทักษะการคิดเชิงวิทยาศาสตร์

10. การพัฒนาทักษะการวิจัยในเด็กนักเรียน

11. ความสามารถในการสร้างโครงการและดำเนินการนำเสนอ

12. ความสามารถในการรับข้อมูลอย่างอิสระ

13. ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมการวิจัย ทดลอง และสร้างสรรค์อย่างอิสระ

14. ส่งเสริมวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและความรับผิดชอบต่อสภาพสิ่งแวดล้อม

เงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรม

อายุของเด็กนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการคือเกรด 7-9

ระยะเวลา กระบวนการศึกษา 2 ปี.

จำนวนชั่วโมง – 140 ชั่วโมง (70 ชั่วโมงต่อปี 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

โปรแกรม

(รวม 140 ชั่วโมง 70 ชั่วโมงต่อปี 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

ปีการศึกษาแรก (70 ชั่วโมง)

บทนำ (2 ชั่วโมง)

ส่วนที่ 1 “ปัญหาสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐาน” (12 ชั่วโมง)

วิทยาศาสตร์นิเวศวิทยาศึกษาอะไร? แนวคิดและคำจำกัดความด้านสิ่งแวดล้อมขั้นพื้นฐาน ปัญหาสิ่งแวดล้อม. วิธีการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อม โครงสร้างของระบบนิเวศสมัยใหม่ การคุ้มครองธรรมชาติ ความร่วมมือระหว่างประเทศในการอนุรักษ์ธรรมชาติ กฎหมายสิ่งแวดล้อม สหพันธรัฐรัสเซีย. วิกฤตสิ่งแวดล้อม ภัยพิบัติ ภัยพิบัติ ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกใน โลกสมัยใหม่. ผลกระทบหลักของมนุษย์ต่อธรรมชาติและบทบาทของมันในสถานการณ์สิ่งแวดล้อมปัจจุบัน มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมและรูปแบบ: เคมี กายภาพ ชีวภาพ แหล่งที่มาหลักของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม การควบคุมมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม แนวทางแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม แนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน สถานการณ์สิ่งแวดล้อมในมอสโกและภูมิภาคมอสโก อิทธิพลของพลังงานและอุตสาหกรรมต่อระบบนิเวศของมอสโกและภูมิภาคมอสโก ผลกระทบของการขนส่งประเภทต่างๆ ต่อระบบนิเวศของกรุงมอสโกและภูมิภาคมอสโก ปัญหาขยะมูลฝอยและขยะในครัวเรือนในมอสโกและภูมิภาคมอสโก

ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ดาร์วิน "นิเวศวิทยาของมอสโกและภูมิภาคมอสโก"

ส่วนที่ 2 “ธรรมชาติของมอสโก” (73 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 1. “ มุมมองทั่วไปเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของมอสโก” (1 ชั่วโมง)

คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของมอสโกสภาพธรรมชาติและทรัพยากรธรรมชาติ

หัวข้อที่ 2. “ แหล่งน้ำของมอสโก” (19 ชั่วโมง)

น้ำเป็นสสารที่น่าทึ่งและจำเป็นที่สุดในโลก น้ำ: คุณสมบัติและความหมาย แหล่งน้ำของภูมิภาคมอสโก การคุ้มครองทรัพยากรน้ำ น้ำดื่ม. ข้อกำหนดสำหรับน้ำดื่ม บรรทัดฐานของตัวชี้วัดทางกายภาพของน้ำ การพึ่งพารสชาติของน้ำกับองค์ประกอบทางเคมี การทำน้ำให้บริสุทธิ์ สิ่งอำนวยความสะดวกการรักษา

งานห้องปฏิบัติการ (8 ชั่วโมง)

1. การศึกษาตัวบ่งชี้ทางกายภาพและทางประสาทสัมผัสของน้ำในบ่อ (ความโปร่งใส อุณหภูมิ กลิ่น สีของน้ำ) บรรทัดฐานของตัวชี้วัดทางกายภาพของน้ำ

2. การหาค่า pH ของน้ำตัวอย่างโดยใช้ตัวบ่งชี้กระดาษสากลและเครื่องวัด pH

3. คำจำกัดความ องค์ประกอบของแร่ธาตุน้ำธรรมชาติ (กากแห้งในน้ำ)

4. การศึกษาตัวชี้วัดทางเคมีของน้ำในบ่อ (การมีอยู่ของเหล็ก, ทองแดง, คลอไรด์, ซัลเฟตในน้ำ)

5. โลกที่มีชีวิตอยู่ในหยดน้ำ การตรวจด้วยกล้องจุลทรรศน์ของจุลินทรีย์ที่พบในน้ำที่นำมาจากบ่อใกล้เคียง การระบุตัวบ่งชี้สถานะของอ่างเก็บน้ำ

6. ความกระด้างของน้ำ วิธีการกำหนดและกำจัดความกระด้างของน้ำ

7. วิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์จากสารปนเปื้อน การทำน้ำให้บริสุทธิ์จากของแข็งโดยการกรอง

8. การทำให้กรดตกค้างเป็นกลางด้วยโซดา การทำน้ำให้บริสุทธิ์จากไอออนทองแดง (2+) โดยใช้ตะไบเหล็ก การทำให้น้ำเสียที่มีสีบริสุทธิ์ด้วยถ่านกัมมันต์

เกมธุรกิจ “จำลองสถานการณ์ทางนิเวศวิทยา” (1 ชั่วโมง)

คำอธิบายของเหตุฉุกเฉินด้านสิ่งแวดล้อมที่เป็นไปได้และการคาดการณ์การพัฒนาโดยอิงตามข้อมูลเกี่ยวกับการปนเปื้อนของบ่อและพื้นที่ใกล้เคียง

ทัศนศึกษา (2 ชั่วโมง)

1. เที่ยวชมอ่างเก็บน้ำ (สระน้ำข้างโรงเรียน) แผนผังการอธิบายอ่างเก็บน้ำ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตของผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำ เก็บตัวอย่างน้ำในบ่อเพื่อการวิจัยในห้องปฏิบัติการของโรงเรียน

2. ทัศนศึกษา (ฤดูหนาว) สู่สระน้ำ ศึกษาพื้นที่ใกล้สระน้ำเพื่อใช้ละลายเกลือ

การนำเสนอโครงการวงจรสิ่งแวดล้อม (3 ชั่วโมง)

“เรามีไว้สำหรับเมืองที่สะอาด!”

หัวข้อที่ 3 “ ทรัพยากรทางอากาศของมอสโก” (15 ชั่วโมง)

อากาศ: องค์ประกอบและความหมาย แหล่งที่มาหลักของมลพิษทางอากาศในมอสโกและภูมิภาคมอสโก อิทธิพลของสภาพภูมิอากาศและสภาพอากาศที่มีต่อบรรยากาศในมอสโกและภูมิภาคมอสโก การคุ้มครองทรัพยากรทางอากาศ ระเบียบวิธีในการศึกษามลพิษทางอากาศโดยพิจารณาจากสภาพหิมะปกคลุมบนถนนในมอสโก

เวิร์คช็อป (1 ชั่วโมง)

เก็บตัวอย่างหิมะจากสถานที่ต่างๆ (จากลานโรงเรียน, จากบริเวณใกล้โรงเรียน, จากบริเวณที่ตั้งอยู่ริมทางหลวงเมือง)

งานห้องปฏิบัติการ (5 ชั่วโมง)

9. คำจำกัดความ คุณสมบัติทางกายภาพหิมะละลาย (ความโปร่งใสของน้ำละลาย, ความเข้มข้นของกลิ่น, สี)

10. การหาปริมาณอนุภาคแขวนลอยในน้ำที่ละลาย

11. การหาค่าความเป็นกรดของหิมะที่ละลายโดยใช้ตัวบ่งชี้สากล การตรวจจับสารอินทรีย์ในน้ำละลาย

12. การหาปริมาณแคตไอออน (ไอออนของเหล็ก Fe(3+), ไอออนตะกั่ว Pb(2+), ไอออนทองแดง Cu(2+)) ในน้ำละลาย

13. การหาปริมาณแอนไอออน (ซัลเฟต, คลอไรด์ ฯลฯ) ในน้ำละลาย

การนำเสนอโครงการวงจรสิ่งแวดล้อม (3 ชั่วโมง)

“สถานะของอากาศเหนืออาณาเขตของเขตย่อยดั้งเดิม”

การแสดงละครด้านสิ่งแวดล้อม (1 ชั่วโมง)

เทพนิยาย "คาร์ลสันบนหลังคาโรงเรียน"

หัวข้อที่ 4. “ ดินแห่งมอสโกและภูมิภาคมอสโก” (11 ชั่วโมง)

นิเวศวิทยาของดินเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ดิน แนวคิดเรื่อง “นิเวศวิทยาของดิน” ผลงานโดย V.V. Dokuchaev, V.I. Vernadsky, V.R. Volobuev, I.A. Sokolov ความสัมพันธ์ระหว่างดินกับสิ่งแวดล้อม ปัจจัยในการก่อตัวของดิน พืช สัตว์ จุลินทรีย์ สภาพอากาศ ระบอบการปกครองของน้ำ ความโล่งใจ เวลา องค์ประกอบของดิน ดินเบาและหนัก โครงสร้างดิน ความเป็นกรดของดิน ประเภทของดิน คุณสมบัติของดินในมอสโกและภูมิภาคมอสโก ดินในเมือง. การพังทลายของดิน ประเภทของดิน และการต่อสู้กับมัน ความเสื่อมโทรมของที่ดินเป็นปัญหาสิ่งแวดล้อมที่รุนแรงที่สุดในรัสเซีย การทำดินให้บริสุทธิ์ด้วยตนเอง การคุ้มครองและการใช้ดินและทรัพยากรที่ดิน ดินและสุขภาพของมนุษย์ แบคทีเรียในดินที่ทำให้เกิดโรคที่ทำให้เกิดโรคติดเชื้อ (แอนแทรกซ์, เนื้อตายเน่าก๊าซ, บาดทะยัก, โรคพิษสุราเรื้อรัง ฯลฯ ) พยาธิ

เวิร์คช็อป (1 ชั่วโมง)

การประเมินความเค็มของดินในมอสโกโดยพิจารณาจากสภาพของต้นลินเดน

งานห้องปฏิบัติการ (3 ชั่วโมง)

14. การเก็บตัวอย่างดินและแปรรูป (การเตรียม)

15. การกำหนดคุณสมบัติทางกายภาพทั่วไปของดิน (คุณสมบัติทางกล, องค์ประกอบ, สี), ความชื้นสัมพัทธ์รวม การเตรียมสารสกัดจากดินและการวิเคราะห์ (การหาค่าความเป็นกรดของดิน)

16. การวิเคราะห์ทางเคมีดิน. การระบุองค์ประกอบทางเคมีในดินเชิงคุณภาพ (คาร์บอเนต ซัลเฟต ไอออนของเหล็ก (2+, 3+) และไอออนของอะลูมิเนียม)

ทัศนศึกษา (1 ชั่วโมง)

พิพิธภัณฑ์แร่วิทยาที่ตั้งชื่อตาม เอ.อี.เฟอร์สแมน.

หัวข้อที่ 5. “ พืชและสัตว์ในมอสโก” (10 ชั่วโมง)

พฤกษาแห่งมอสโกและภูมิภาคมอสโก พืชในภูมิภาคมอสโกมีรายชื่ออยู่ใน Red Book สัตว์ประจำกรุงมอสโกและภูมิภาคมอสโก สัตว์ในภูมิภาคมอสโกมีรายชื่ออยู่ใน Red Book

เวิร์คช็อป (2 ชั่วโมง)

1. ศึกษาความหลากหลายของพันธุ์พืชที่ปลูกในบริเวณลานโรงเรียน

2. ระเบียบวิธีในการรวบรวมสมุนไพร

ทัศนศึกษา (4 ชั่วโมง)

1. สวนพฤกษศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov (สวนเภสัชกร)

2. พิพิธภัณฑ์ภูมิศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็ม.วี. โลโมโนซอฟ

3. พิพิธภัณฑ์ชีววิทยา ตั้งชื่อตาม เค.เอ.ทิมิริยาเซฟ.

4. ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในธรรมชาติของเมือง

ปีการศึกษาที่สอง (70 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 6 “ พื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษของมอสโกและภูมิภาคมอสโก” (17 ชั่วโมง)

สถานะ PA (พื้นที่ธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษ) ความสำคัญของพื้นที่คุ้มครองในการรักษาความหลากหลายทางชีวภาพของพืชและสัตว์ทั่วโลก เขตสงวนของรัฐ เขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่า อุทยานแห่งชาติ อนุสรณ์สถานทางธรรมชาติ เขตสงวนชีวมณฑล Prioksko-Terrasny สถานรับเลี้ยงเด็กวัวกระทิงกลางแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย อุทยานแห่งชาติ Losiny Ostrov เป็นแห่งแรก อุทยานแห่งชาติในประเทศรัสเซีย. อุทยานประวัติศาสตร์ธรรมชาติ "Bitsevsky Forest" เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ “สแปร์โรว์ฮิลส์” “เซเรบรียานีบอร์” เป็นอนุสรณ์สถานทางธรรมชาติที่มีความสำคัญระดับภูมิภาค

ทัศนศึกษา (7 ชั่วโมง)

1. พิพิธภัณฑ์ - เขตสงวน "Kolomenskoye" พร้อมเยี่ยมชมที่ดินและสวนสาธารณะ

2. พื้นที่สันทนาการ “แคบ” เยี่ยมชมที่ดิน Trubetskoy และอนุสรณ์สถานทางธรรมชาติ (น้ำพุในที่ดิน Uzkoye)

3. เขตสงวนภูมิทัศน์ "Tyoply Stan"

เวิร์คช็อป (2 ชั่วโมง)

การติดตามสภาพสิ่งแวดล้อมในพื้นที่อุทยานในทางปฏิบัติโดยใช้ชนิดตัวบ่งชี้ที่มีอยู่

การประชุมใหญ่ (2 ชั่วโมง)

“แหล่งท่องเที่ยวทางธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ของมอสโกและภูมิภาคมอสโก”

ส่วนที่ 2 “นิเวศวิทยาและมนุษย์” (51 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 1. “นิเวศวิทยาและสุขภาพของมนุษย์” (25 ชั่วโมง)

สุขภาพคืออะไร? ผลกระทบของมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์ โรคที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในมอสโกและภูมิภาคมอสโก ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งสุขภาพ อิทธิพลของนิโคติน แอลกอฮอล์ ยาเสพติดต่อร่างกายมนุษย์ การไม่ออกกำลังกายถือเป็นอันตรายร้ายแรงในศตวรรษที่ 21 โรคที่เกี่ยวข้องกับการไม่ออกกำลังกาย ภูมิคุ้มกันและนิเวศวิทยา โรคหวัดและคำเตือนของพวกเขา เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดี! ทำให้ร่างกายแข็งแรงและมีบทบาทในการส่งเสริมสุขภาพ พืชสมุนไพร. พืชรักษาและทำลาย วิธีทำให้ต้นไม้กลายเป็นเพื่อนของคุณ แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับเสียงและการสั่นสะเทือน ระดับเสียงรบกวน มาตรฐาน. วิธีการต่อสู้กับเสียงและการสั่นสะเทือน ความเครียด. มันคืออะไร? จะหลีกเลี่ยงได้อย่างไรและจะจัดการกับมันอย่างไร? รู้จักยีนของคุณ! โรคทางพันธุกรรมและโรคประจำตัว โรคทางพฤติกรรม โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ (ซิฟิลิส โรคหนองใน ฯลฯ) เอดส์. สภาพอากาศและสุขภาพของมนุษย์ จังหวะทางชีวภาพ ระบอบการปกครองรายวัน ผลงาน. ฝัน.

เวิร์คช็อป (13 ชั่วโมง)

1. การศึกษาภาวะสุขภาพของนักเรียนในโรงเรียนโดยอาศัยการวิเคราะห์เวชระเบียน

2. การประเมินสุขอนามัยและสุขอนามัยของสถานที่ทำงานและห้องเรียนของเด็กนักเรียน การทำงานกับเครื่องวัดลักซ์ การวัดแสงสว่างในห้องเรียนของโรงเรียนใกล้หน้าต่าง ที่กระดานดำ และที่ทำงานของนักเรียนในสภาพแสงธรรมชาติและแสงประดิษฐ์

3. การศึกษารังสีแม่เหล็กไฟฟ้าที่โรงเรียน การหาสนามแม่เหล็กสลับที่โรงเรียนโดยใช้เครื่องวัดสนามแม่เหล็ก อิทธิพลต่อสุขภาพของเด็กนักเรียน

4. การระบุความผิดปกติของท่าทางและพัฒนาการของเท้าแบนในเด็กนักเรียน

5. หลักเกณฑ์ในการรวบรวมและจัดเก็บพืชสมุนไพร

6. พืชในร่มในชีวิตของเรา การดูแลพืชในร่ม

7. ยาในชีวิตมนุษย์: ปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างประโยชน์และอันตราย กฎการจัดเก็บและการจัดการยา

8. การประเมินเสียงรบกวนในห้องเรียน ระหว่างเรียน ระหว่างพัก ที่ลานโรงเรียน ในพื้นที่ติดทางหลวง

9. การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเมื่อมีเลือดออก

10. การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับรอยฟกช้ำ เคล็ด กระดูกหัก

11. การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับการเผาไหม้ (ความร้อนและสารเคมี) อาการบวมเป็นน้ำเหลือง แสงแดดและลมแดด.

12 การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับไฟฟ้าช็อต จมน้ำ หายใจไม่ออก เครื่องช่วยหายใจและการนวดหัวใจทางอ้อม

13. การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเมื่อถูกงูพิษ แมลง สุนัขจรจัด และสัตว์อื่นๆ กัด รวมทั้งเห็บกัด

หัวข้อที่ 2 “ นิเวศวิทยาโภชนาการ” (15 ชั่วโมง)

อาหารที่ถูกสุขลักษณะ. อาหาร. ความหมายของอาหารสำหรับมนุษย์ มาตรฐานโภชนาการ กินเพื่ออยู่ ไม่ใช่อยู่เพื่อกิน โรคอ้วนและอาการเบื่ออาหาร อาหาร. อิทธิพลของปุ๋ย ยากำจัดวัชพืช ยาฆ่าแมลง สารเติมแต่งอาหารสัตว์ที่มีต่อคุณภาพของผลผลิตทางการเกษตร ไนเตรต อาหารเป็นพิษ และการปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับอาหารเป็นพิษ วิตามินในชีวิตมนุษย์ การขาดวิตามิน: hypovitaminosis และ hypervitaminosis การกินเจ: ข้อดีและข้อเสียทั้งหมด ผลิตภัณฑ์ดัดแปลงพันธุกรรม: อันตรายคืออะไร? คุณสมบัติของโภชนาการในวัยรุ่น

งานห้องปฏิบัติการ (2 ชั่วโมง)

1. เรากินอะไร? วิเคราะห์เฟรนช์ฟรายส์ที่ซื้อจากแมคโดนัลด์

2. วิเคราะห์น้ำผลไม้ เครื่องดื่ม และน้ำแร่ที่ซื้อในร้าน

เวิร์คช็อป (4 ชั่วโมง)

1. การคำนวณมาตรฐานทางโภชนาการ

2. มานุษยวิทยา การวัดส่วนสูงด้วยสเตดิโอมิเตอร์ในท่านั่งและยืน การวัดน้ำหนักตัวบนตาชั่งโรงเรียน น้ำหนักในอุดมคติ. การกำหนดดัชนีมวลกาย

3. การกำหนดปริมาณไนเตรตในผลิตภัณฑ์อาหารโดยใช้การทดสอบการวัดสีด้วยการมองเห็น

4. สีผสมอาหาร วัตถุเจือปนอาหาร แพ้อาหาร. ตรวจสอบฉลากอาหารสำหรับ วัตถุเจือปนอาหารอี.

ทัศนศึกษา (2 ชั่วโมง)

เที่ยวชมสถานประกอบการทางการเกษตรแห่งหนึ่งในภูมิภาคมอสโกซึ่งจัดหาอาหารให้กับผู้อยู่อาศัยในมอสโกและภูมิภาคมอสโก

หัวข้อที่ 3 “ นิเวศวิทยาแห่งจิตวิญญาณ” (11 ชั่วโมง)

นิเวศวิทยาของจิตวิญญาณ ค่านิยมพื้นฐานทางศีลธรรม จิตวิญญาณ และสากล จริยธรรมและศีลธรรม ความสามัคคีของร่างกายจิตวิญญาณและจิตวิญญาณ ความคิดและการกระทำของเรา โลกภายในของมนุษย์ ปกป้องสภาพจิตใจของบุคคล ดูแลความบริสุทธิ์ และพัฒนาจิตวิญญาณ

ข้อพิพาท (1 ชั่วโมง)

“จะอยู่ร่วมกับตัวเองได้อย่างไร”

เยี่ยมชมโรงละคร (3 ชั่วโมง)

เยี่ยมชมหอศิลป์ Tretyakov (2 ชั่วโมง)

เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ เช่น. พุชกิน (2 ชั่วโมง)

บทสรุป (2 ชั่วโมง)

สัมมนา (1 ชั่วโมง)

“บทบาทของฉันในการแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมและปกป้องสิ่งแวดล้อม”

เวิร์คช็อป (1 ชั่วโมง)

การผลิตใบปลิวและโปสเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์ธรรมชาติและมุ่งเป้าไปที่การปลูกฝังวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่ประชากรและส่งเสริมความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม

วรรณกรรม

1. Vernadsky V.I. Biosphere-M: วิทยาศาสตร์, 1967.

2. เวอร์นาดสกี้ วี.ไอ. สิ่งมีชีวิตของดาวเคราะห์ M: วิทยาศาสตร์, 1988

3. Agadzhanyan N.A., Troshin V.I. นิเวศวิทยาของมนุษย์ อ: ครูก, 1994

4. แอตลาส สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของประชากรรัสเซีย ม., 1995.

5. บีกันบา-เซเรส วีอาร์ การก่อตัวของจริยธรรมด้านสิ่งแวดล้อม ม., 1992.

6. Girusov E.V., Shirokova N.Yu. นิเวศวิทยาและวัฒนธรรม ม., 1989.

7. สุรเวจินา ไอที บุคคลในเครือข่ายสายสัมพันธ์ด้านสิ่งแวดล้อม จากซีรีส์ “สุขภาพมนุษย์กับปัญหาสิ่งแวดล้อม” นิเวศวิทยาและชีวิต: นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม - 2549 -ฉบับที่ 7 น.32-36.

8. ร็อดเซวิช เอ็น.เอ็น. โลกาภิวัตน์ทางนิเวศวิทยา ภูมิศาสตร์ที่โรงเรียน: วารสารวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและระเบียบวิธี - 2548 -ฉบับที่ 4 น. 8-15.

9. ซัมโซนอฟ เอ.แอล. สุขภาพเป็นจุดเชื่อมต่อของการแพทย์และนิเวศวิทยา นิเวศวิทยาและชีวิต: นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม - 2549 -ฉบับที่ 7 น. 3-7.

10. กอร์ชคอฟ ดี.วี. ลักษณะทางสิ่งแวดล้อมของผลิตภัณฑ์ นิเวศวิทยาและชีวิต: นิตยสารวิทยาศาสตร์ยอดนิยม - 2548 -ฉบับที่ 7 น.25-27.

11. โบลชาคอฟ วี.บี. อนาคตของนิเวศวิทยาคือการพัฒนาระบบเพื่อรักษาและจัดการสิ่งมีชีวิตบนโลก วิทยาศาสตร์กับชีวิต.-2548. -ฉบับที่ 12 หน้า 28-29.

12. แมนซูโรวา เอส.อี., โคคูเอวา จี.เอ็น. เราติดตามสภาพแวดล้อมในเมืองของเรา เกรด 9-11 การประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียน ม., วลาโดส, 2544.

13. SanPin 2.16.1032-01 “อากาศบรรยากาศและอากาศภายในอาคาร”

ซันปิน 4630-88. “กฎและบรรทัดฐานด้านสุขอนามัยในการปกป้องน้ำผิวดินจากมลพิษ”

14. GOST 17.2.2.03-87 การคุ้มครองธรรมชาติ บรรยากาศ. มาตรฐานและวิธีการตรวจวัดปริมาณคาร์บอนมอนอกไซด์และไฮโดรคาร์บอนในก๊าซไอเสียของรถยนต์ที่ใช้เครื่องยนต์เบนซิน

15. GOST 27593-88 (2548) ดิน ข้อกำหนดและคำจำกัดความ UDC 001.4:502.3631.602:OO4.

16. GN2.2.5.1313-03. ความเข้มข้นสูงสุดที่อนุญาต (MAC) ของสารอันตรายในอากาศของพื้นที่ทำงาน M: ทะเบียนสารเคมีอันตรายและสารชีวภาพของรัสเซียของกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซีย 2003 (มาตรฐานด้านสุขอนามัย)

17. การติดตามสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน, เอ็ด. Korobeynikova L.A. , Vologda: Rus, 1998, 212 p.

18. ไรเมอร์ส เอ็น.เอฟ., ยาโบลคอฟ เอ.วี. พจนานุกรมศัพท์และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์สัตว์ป่า ม., 1982.

19. การติดตามดูแลสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน Ashikhmina T.Ya., M., “Agar”, 2000.

20. อเล็กซานโดรวา M.A. การทำน้ำให้บริสุทธิ์จากมลพิษ ห้องสมุด “ต้นเดือนกันยายน” ซีรีส์ “เคมี” - ครั้งที่ 4/2548.

21. ดรูซินิน เอส.วี. การศึกษาเรื่องน้ำและอ่างเก็บน้ำในโรงเรียน ห้องสมุด "ต้นเดือนกันยายน" ซีรีส์ "ชีววิทยา" -หมายเลข 20.

22. คาร์ปาเชฟสกี้ แอล.โอ. วิทยาศาสตร์ดินเชิงนิเวศน์ อ.: GEOS, 2548.

23. อรินนุชคินา อี.วี. คู่มือการวิเคราะห์ทางเคมีของดิน อ.: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก. 2504 46.

24. การจำแนกดินในรัสเซีย สถาบันม.ดิน. วี.วี. โดกุแชวา. 1997, หน้า 236.

25. Red Book แห่งเมืองมอสโก สำนักพิมพ์: กรมทรัพยากรธรรมชาติและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมแห่งเมืองมอสโก กองทุนนิเวศวิทยาเพื่อการพัฒนาสิ่งแวดล้อมเมือง “นิเวศ” 2554, หน้า 928.

26.Polyakova G.A., Gutnikov V.A. สวนสาธารณะมอสโก ลักษณะทางนิเวศวิทยาและการจัดดอกไม้ อ.: GEOS, 2000, หน้า 430

27. เอเวียไกเนน ไอ.วี. กลุ่มสถาปัตยกรรมและสวนสาธารณะของนิคมมอสโก ผู้จัดพิมพ์: กรมทรัพยากรธรรมชาติและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมแห่งมอสโก, 2547, หน้า 248

28.สาวิตกิ้น เอ็น.ไอ. เคมีและนิเวศวิทยา กรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งภูมิภาค Kaluga สถาบันฝึกอบรมครูขั้นสูงระดับภูมิภาค Kaluga, Kaluga, 1998

29. Golubkina N.A., ชามินา M.A. การประชุมเชิงปฏิบัติการห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับนิเวศวิทยา ฟอรั่มการศึกษาวิชาชีพ 2551, หน้า 64.

30.Mirkin B.M., Naumova L.G. เกมเล่นตามบทบาทนิเวศวิทยา: คู่มือสำหรับครู - อ.: โลกที่ยั่งยืน, 2000, หน้า 272 (ห้องสมุดวารสาร “นิเวศวิทยาและชีวิต”).

31.ยาโกดิน G.A., Argunova M.V., Plyusnina T.A. และอื่น ๆ นิเวศวิทยาของมอสโกกับการพัฒนาที่ยั่งยืน สำนักพิมพ์: MIOO. ตำราเรียนมอสโกและการทำแผนที่ 2551 หน้า 352

32. ชิเจฟสกี้ เอ.ยู. นิเวศวิทยา: สารานุกรม “ฉันสำรวจโลก” สำนักพิมพ์: AST, 2004, p. 416.

33. เดอร์ชาวีนา ที.บี. ทัศนศึกษาสู่ธรรมชาติ: คู่มือสำหรับครู - M.: Mnemosyne, 2010. - 190 น.

34. คอนเตอร์ชิคอฟ วี.วี., กวอซเดวา โอ.เอ. ธรรมชาติของมอสโกและภูมิภาคมอสโกตั้งแต่ A ถึง Z - M.: สำนักพิมพ์ของพิพิธภัณฑ์ State Darwin, 2550 - 96 น.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. ธรรมชาติของรัสเซีย: ห้องสมุด htt: //www.priroda.ru /lib

2. ระบบนิเวศทั้งหมดในที่เดียว พอร์ทัลนิเวศวิทยา All-Russian.htt:// ecoportal.ru

3. โครงการนิเวศวิทยา http://www.ecocom.net

4. พอร์ทัลการศึกษาระดับโลก อีโคเวิลด์ http://m.ecoworld.ru

5. แจ้งเชิงนิเวศน์ สำนักงานข้อมูลสิ่งแวดล้อม “INEKO” hht://www.ecoinform.ru

6. สารานุกรม “พืชและสัตว์”. htt://www.sci.aha.ru /biodiv/anim.htm

7. สัตว์หายากและใกล้สูญพันธุ์ของรัสเซียและต่างประเทศ hht://www.nature.ok.ru

8. ธรรมชาติและสัตว์ต่างๆ บน Rin.ru http://zoo.rin.ru

9. นิเวศวิทยาของรัสเซีย สารานุกรมของพืช. hht://www.eco.-net.ru

10. สังคมและนิเวศวิทยา http://www.unig.spb.ru/eco

11. “อีโครัส” http://rgp.agava.ru

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยมโนโวเซลคอฟสกายา

ได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน

_______________

Ugryumova V.A.

โปรแกรม

การศึกษาเพิ่มเติม

สมาคมสร้างสรรค์“สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม”

อายุของนักเรียน: 10 - 16 ปี.

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับการศึกษา 3 ปี

หัวหน้า: ครูภูมิศาสตร์

ประเภทคุณสมบัติที่ 1 Soldatova Nina Nikolaevna

อำเภออาซามาส

หมู่บ้าน Bebyaevo ศตวรรษที่ 40

2010

รายการ

แก้วน้ำสิ่งแวดล้อม“สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม”

1. Andrianova Ekaterina -เกรด 11
2. Gordeevtsev Vadim -เกรด 10
3. Alena Glushenkova - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9
4. Evstigneev Vlad - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

5. Ilyina Anastasia -เกรด 11

1. Ledyankina Masha - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
2. โมลอตคอฟ ดิมา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
3. Savelyeva Yulia -เกรด 11
4. Sidneva Alena -เกรด 11

1. Soldatova Anastasia - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11
2. Soldatov Vlad - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
3. Stepantseva Albina -11 ต่อคลาส
4. Sychev Dima - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
5. Sulin Misha - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
6. Shubin Ilya - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
7. Chueva Masha - เกรด 9a

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบันการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียนในด้านสิ่งแวดล้อมตลอดจนการรักษาสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญในการทำงานกับเยาวชน ยิ่งการก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศน์และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็กเริ่มต้นขึ้นเร็วเท่าไร ยิ่งจัดระเบียบกระบวนการนี้ได้ง่ายขึ้นเท่าใด ประสิทธิผลของการศึกษาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น องค์กรทางวิทยาศาสตร์ของกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจำเป็นต้องมีคำจำกัดความที่ชัดเจนของการเชื่อมโยงทั้งหมด ระบุความเชื่อมโยงและการพึ่งพา สุขภาพไม่ใช่ทุกอย่าง แต่ทุกสิ่งที่ไม่มีสุขภาพก็ไม่มีอะไรเลย (โสกราตีส)

มนุษย์คือการสร้างสรรค์สูงสุดแห่งธรรมชาติ แต่เพื่อที่จะเพลิดเพลินไปกับสมบัติของมันได้อย่างเต็มที่ เขาต้องรู้จักธรรมชาติ สามารถปรับตัวเข้ากับมันได้โดยไม่ทำร้ายตัวเองและธรรมชาติ และที่สำคัญที่สุดคือต้องมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดอย่างน้อยหนึ่งข้อคือการมีสุขภาพที่ดี

บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมโรงเรียนจึงมีความรับผิดชอบส่วนใหญ่ในการรักษาสุขภาพของเด็ก ซึ่งนับตั้งแต่สมัยของอริสโตเติลได้ถูกเรียกให้สอนและให้ความรู้ในการดำเนินชีวิตให้สอดคล้องกับธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้จึงเตือนเด็กให้ระวังปัญหาที่อาจเกิดขึ้น ที่เขาจะเผชิญในชีวิตอิสระของผู้ใหญ่

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงความเกี่ยวข้องของปัญหาที่ระบุจึงมีความจำเป็นที่จะต้องใช้ระบบป้องกันแบบองค์รวมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างทัศนคติที่มั่นคงในนักเรียนต่อการเชื่อมโยงอย่างกลมกลืนกับธรรมชาติส่งเสริมสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี .

เหตุผลในการพัฒนาโปรแกรม:

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก

หลักคำสอนแห่งชาติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

กฎเกณฑ์ต้นแบบสถาบันการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของบุตรหลาน

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “บนพื้นฐานของระบบการป้องกัน
ละเลยและการกระทำผิดของเยาวชน"

โปรแกรมเป้าหมาย “การป้องกันโรคและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก วัยรุ่น และนักเรียนนักศึกษา” สถาบันการศึกษาภูมิภาคอาร์ซามาส

ผู้เข้าร่วมดำเนินโครงการ:

1. นักเรียนและครูของโรงเรียนมัธยมโนโวเซลคอฟสกายา 2. พ่อแม่ของลูก

ระยะเวลาของโปรแกรม: 2553-2555 (3 ปี)

ขั้นตอนการดำเนินการ:

1. ข้อมูลและบทวิเคราะห์:การวิเคราะห์งานสิ่งแวดล้อมศึกษา วิถีชีวิตเพื่อสุขภาพที่ดีของเด็กและวัยรุ่น การระบุตัวตน วิธีที่เป็นไปได้การตัดสินใจของพวกเขา
2. กิจกรรมองค์กร:การจัดหาระบบ
   งานขององค์กรมุ่งเป้าไปที่การนำเนื้อหาหลักของโปรแกรมไปใช้
3. ระยะผลที่ตามมาของการสอน:การจัดระบบผลลัพธ์ที่ได้รับ

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมและบทบัญญัติหลักของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการปลูกฝังวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีให้กับนักเรียน

ในยุคของเทคโนโลยีใหม่ บุคคลเลิกรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ทำหน้าที่เป็นเจ้าของและหม้อแปลงไฟฟ้า ซึ่งนำไปสู่การสร้างแนวทางที่เป็นประโยชน์ต่อสิ่งแวดล้อม ซึ่งจะนำไปสู่มลภาวะและผลกระทบด้านลบต่อ สุขภาพของคนรุ่นใหม่ แต่การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กถือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญและซับซ้อนที่สุดในยุคของเรา ปัจจุบันผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนของเรามีเพียงส่วนเล็กๆ เท่านั้นที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ ดังนั้นการศึกษาในทิศทางนี้จึงมีความสำคัญทางสังคม

วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีหมายถึงอะไร? นี่คือคุณภาพบุคลิกภาพที่มีองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

1. สนใจในธรรมชาติและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
2. ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ ผลกระทบต่อมนุษย์
   ธรรมชาติ.
3. ความรู้สึกเป็นสุนทรียศาสตร์และคุณธรรม
4. กิจกรรมและพฤติกรรมเชิงบวกในธรรมชาติ
5. แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมในธรรมชาติ (เห็นอกเห็นใจ, การศึกษา,
   ความสวยงาม สุขอนามัย และสุขอนามัย ฯลฯ)

ประเด็นหลักของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือความสัมพันธ์ตามสัดส่วนระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ การจัดเวลาว่างและเวลาว่างอย่างเหมาะสม รวมถึงเวลาที่เด็กๆ ออกไปข้างนอก

การจัดเวลาว่างสำหรับเด็กและวัยรุ่นเป็นหนึ่งในพื้นที่สำคัญหลักของกิจกรรมของแวดวงสิ่งแวดล้อมที่สร้างขึ้นที่โรงเรียนมัธยม Novoselkovskaya

หลังจากการวิเคราะห์ของฉัน มีการระบุปัญหา: เด็กนักเรียนได้รับความรู้ทางทฤษฎีค่อนข้างมาก แต่ในทางปฏิบัติ เนื่องจากเหตุผลเชิงวัตถุประสงค์และอัตนัย พวกเขาจึงไม่สามารถนำไปใช้ได้

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ วงกลมจึงมีแนวทางปฏิบัติโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของวัยประถมศึกษา มัธยมศึกษา และระดับสูง

โปรแกรมนี้จะดำเนินการที่โรงเรียนมัธยม Novoselkovskaya ที่

วงกลมสิ่งแวดล้อม

ดังนั้นในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจึงมีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้

เป้าหมาย: พัฒนาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่เด็กและวัยรุ่น

งาน:

8. เปิดเผยรูปแบบการพัฒนาของร่างกายมนุษย์และการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ส่งเสริมการสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเอง

1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์เชิงลบต่อร่างกายมนุษย์และ ผลกระทบด้านลบเกี่ยวข้องกับมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม
2. จัดให้มีแนวทางบูรณาการในการดำเนินการตามโครงการโดยร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญ (นักสังคมวิทยา เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ กรมตำรวจ กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน นักการศึกษาสังคม นักจิตวิทยา)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดกิจกรรมของนักเรียนเพื่อศึกษาสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในปัจจุบันและมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่แท้จริงในหมู่บ้าน อำเภอ ภูมิภาค สาธารณรัฐ

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโปรแกรมนี้ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรักษาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมตลอดจนการพัฒนาทักษะการปฏิบัติซึ่งช่วยให้นักเรียนมีส่วนช่วยอย่างแท้จริงในการรักษาธรรมชาติของพื้นที่ของตน

กิจกรรมของนักศึกษาควรเน้นการตรวจสอบสภาพแวดล้อมในพื้นที่ของตน

การสื่อสารกับธรรมชาติเป็นเงื่อนไขหลักในการสร้างความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ

การดูแลสุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นงานที่สำคัญที่สุดของครอบครัวและโรงเรียน ในบริบทที่สภาพแวดล้อมเสื่อมโทรมลงอีก การแก้ปัญหานี้ถือเป็นเรื่องเร่งด่วนอย่างยิ่ง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างสุขอนามัยและ การฝึกทางกายภาพและการศึกษาของเด็กนักเรียนที่ส่งเสริมสุขภาพ

บทบาทพิเศษได้รับโปรแกรมการศึกษาในโรงเรียนซึ่งในระหว่างนั้นมีการวางรากฐานของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลกภายนอกและความสนใจในร่างกายของคน ๆ หนึ่งเริ่มตื่นขึ้น

เด็กนักเรียนวัยกลางคนมีลักษณะกิจกรรมการเรียนรู้สูงโดยมุ่งเป้าไปที่โลกโดยรอบไปสู่ปรากฏการณ์ที่หลากหลาย ความเป็นจริงทางธรรมชาติทางสังคม และความปรารถนาที่จะสื่อสารกับธรรมชาติ ดังนั้นจึงแนะนำให้ดำเนินการกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของวงจรสิ่งแวดล้อมโรงเรียนสมัยใหม่ “สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม”.

ในชั้นเรียนของแวดวงสิ่งแวดล้อม "สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม" ความสามารถต่อไปนี้จะได้รับการพัฒนา:

1. ความรู้เกี่ยวกับการพึ่งพาสุขภาพของมนุษย์ต่อสภาวะสิ่งแวดล้อมและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

2. ความสามารถในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมโดยมีส่วนสนับสนุนที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงสภาพสุขอนามัย สุขอนามัย และสิ่งแวดล้อมของชีวิตมนุษย์

3. พัฒนาทักษะและความสามารถที่มุ่งรักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็ง
สุขภาพส่วนบุคคลของนักเรียน

4. การเรียนรู้วัฒนธรรมระบบนิเวศโดยนักเรียน

ทิศทางสำคัญของกิจกรรมคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ และพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถส่วนบุคคล

สโมสรนี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนอายุ 10 ถึง 15 ปีที่มีความสามารถและอยากรู้อยากเห็น มีความสนใจในด้านชีววิทยา นิเวศวิทยา เคมี ภูมิศาสตร์ จำนวนเด็กที่เหมาะสมที่สุดในกลุ่มคือ 15 คน การเปลี่ยนจากการศึกษาหนึ่งปีเป็นไปตามหลักการของการทำซ้ำและลักษณะทั่วไป

งานวงเวียนถูกออกแบบมาให้ใช้งาน เกมการศึกษา, ทัศนศึกษา, การอภิปราย, การทำงานภาคสนาม, การวัดทางร่างกาย, การประชุมกับ คนที่น่าสนใจ(แพทย์ นักศึกษา ป่าไม้ นักปฐพีวิทยา)

หลักการจัดสิ่งแวดล้อมศึกษา

1. กระบวนการพัฒนาทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติคือ
   เป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษาทั่วไปซึ่งเป็นทิศทางปัจจุบัน
2. กระบวนการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศนั้นขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์
   แนวทางประวัติศาสตร์ระดับโลก ระดับภูมิภาค และระดับท้องถิ่นเพื่อเปิดเผยปัญหาสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่
3. พื้นฐานสำหรับการสร้างทัศนคติที่ห่วงใยต่อธรรมชาติคือความสามัคคีของการรับรู้ทางปัญญาอารมณ์ของสิ่งแวดล้อมและ กิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อปรับปรุงมัน

4. กระบวนการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศน์ในหมู่เด็กนักเรียนนั้นมีพื้นฐานมาจาก
บนหลักการของระบบ ความต่อเนื่อง และสหวิทยาการ
ในเนื้อหาและการจัดองค์กรสิ่งแวดล้อมศึกษา

รูปแบบ วิธีการ และวิธีการจัดสิ่งแวดล้อม

การศึกษา:

ก) แบบดั้งเดิม;

b) นวัตกรรมที่กระตือรือร้น

วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิผลมากที่สุดคือกิจกรรมต่างๆ สำหรับเด็ก (การศึกษา ความรู้ความเข้าใจ ศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น) กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียนมีบทบาทพิเศษ ประเภทของมันมีความหลากหลาย:

เพื่อปกป้องสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (ช่วยเหลือสัตว์ที่เดือดร้อน ต่อสู้กับขยะ ทำเครื่องให้อาหารและบ้านนก ติดตั้งป้ายในบริเวณที่มีการแจกจ่ายพืชคุ้มครอง)

เพื่อป้องกันการกระทำที่ไม่ดีในธรรมชาติและต่อสู้กับพวกมัน (การมีส่วนร่วมในการลาดตระเวน "สีเขียว" การบุกเข้าสู่ธรรมชาติ)

เพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ (การปลูกพืช, ปรับภูมิทัศน์ลาด, เคลียร์ป่าไม้แห้ง);

เพื่อส่งเสริมและอธิบายแนวความคิดในการอนุรักษ์ธรรมชาติ (การสนทนากับเพื่อน ผู้ปกครอง ผู้ใหญ่ การทำโปสเตอร์ การจัดพิมพ์หนังสือพิมพ์ติดผนัง การจัดเตรียมรายการวิทยุ)

เพื่อรักษาและใช้คุณค่าสุนทรีย์แห่งธรรมชาติ (รวบรวมวัสดุธรรมชาติ การทำแผง งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ)

เกณฑ์หลักสำหรับประสิทธิผลของงานในการพัฒนาวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กนักเรียนคือความสามัคคีของจิตสำนึกและพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

กลไกการนำโปรแกรมไปใช้

การประสานงานกิจกรรมเพื่อดำเนินโครงการดำเนินการโดย "Ecological Circle" ซึ่งจัดขึ้นที่โรงเรียนมัธยม Novoselkovskaya

วงกลมประกอบด้วยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่สนใจในการจัดการและปรับปรุงการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและกิจกรรมการใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพ

วงกลมสิ่งแวดล้อมกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมเฉพาะเพื่อดำเนินโครงการ จัดระเบียบการดำเนินงาน และอภิปรายข้อเสนอที่มุ่งเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน

ผู้ดำเนินกิจกรรมหลักของโครงการคือนักเรียนที่เข้าร่วมชมรมสิ่งแวดล้อมและครู

การประเมินประสิทธิผลของการดำเนินโครงการ

ประสิทธิผลของโปรแกรมได้รับการประเมินบนพื้นฐานของตัวบ่งชี้การประเมินทั่วไป รวมถึงความมุ่งหมายของกระบวนการศึกษา ลักษณะที่เป็นระบบ สาระสำคัญและขององค์กร ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ของวิธีการและการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ที่มีอิทธิพลทางการศึกษา และความกว้าง ของความครอบคลุมของวัตถุทางการศึกษา

ผลจากการเรียนหลักสูตรนี้นักศึกษาควรทราบ:

คำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐานด้านสิ่งแวดล้อม (ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ปัจจัยจำกัด)

1. เกี่ยวกับประเภทของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต
2. ปัญหาสมัยใหม่ของการอนุรักษ์ธรรมชาติ
3. เรื่องการใช้เหตุผลและการคุ้มครองทรัพยากรน้ำ
4. ว่าด้วยสภาพปัจจุบันการใช้และการปกป้องพืชพรรณ
5. ปัจจัยที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ
6. เกี่ยวกับบรรทัดฐานและอาหาร
7. เกี่ยวกับพื้นที่คุ้มครองและวัตถุในพื้นที่ของคุณ
8. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

นักเรียนจะต้องสามารถ:

1. แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมง่ายๆ
2. ใช้ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ด้านสิ่งแวดล้อมในการวิเคราะห์สายพันธุ์ต่างๆ
   กิจกรรมทางเศรษฐกิจ
3. กำหนดระดับมลพิษทางอากาศและน้ำ
4. ให้อาหารและปกป้องนก
5. อธิบายอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่ไม่ใช่สิ่งมีชีวิต ทางชีวภาพ และ
   สภาพแวดล้อมทางสังคมด้านสุขภาพและประชากรส่วนบุคคล
   ตัวชี้วัด

กิจกรรมการนำโปรแกรมไปปฏิบัติ

1.การศึกษา - การเล่นเกม:

1. เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ - การแข่งขันตอบคำถาม “พืชและสัตว์คุ้มครอง”
   อาณาเขตของหมู่บ้าน Bebyaevo
2. คงจะรู้สึกเสียใจ - KTD “My Little Friend” เรื่องสัตว์ที่ถูกเลี้ยงไว้ที่บ้าน
3. เพื่อนของเรา - ป่า - เกมสิ่งแวดล้อม: “ความลับของเส้นทางป่า”, “โรบินสัน”,
   “ห้องอาหารนก”, “เก็บเห็ด”
4. เราจะช่วยธรรมชาติได้อย่างไร! - การแข่งขันวิ่งผลัดกิจกรรมที่ชื่นชอบ (การดูแลพืช,
   สัตว์, การปลูกพืช, การล่าสัตว์, การตกปลา, การทำหัตถกรรมจาก
   วัสดุธรรมชาติ สะสมแสตมป์ และโปสการ์ดเกี่ยวกับธรรมชาติ)
5. เกี่ยวกับวัฒนธรรมของพฤติกรรมในธรรมชาติ - เหตุการณ์ที่ซับซ้อน - มนุษย์ธรรมชาติ
   ศิลปะ.
6. เรียนรู้ความเมตตา: ทัศนศึกษา: “พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติ” “เขตร้อน ความลับ เสียง”

2. บทสนทนาเฉพาะเรื่อง:

1. สิ่งอัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว
2. เพื่อนชาวป่าของเรา
3. ความลับของไบโอนิค
4. สัตว์และนกในฤดูหนาว
5. ร้านขายยาสีเขียว.
6. น้องชายคนเล็กของเราอาศัยอยู่ที่ไหน?
7. เกี่ยวกับคนที่เราไม่ได้รัก
8. เราสัมผัสธรรมชาติได้อย่างไร

3. การชมภาพยนตร์:

1. น้ำคือชีวิต
2. พืชและสัตว์

1. ทุนดรา
2. ป่าทุนดรา
3. เลซอฟ
4. สเตปป์
5. ทะเลทรายและกึ่งทะเลทราย

1. มหาสมุทรคือความลึกลับของโลก
2. ภัยพิบัติทางธรรมชาติ.
3. วิกฤตการณ์ทางนิเวศวิทยาบนโลก

4. ความบันเทิง:

1. การแข่งขันนักอ่าน นักร้อง นักดนตรี (จากผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติ)
2. วันหยุดของฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว
3. เทศกาลดอกไม้
4. เทศกาลนก.
5. วันหยุด "เทศกาลป่า"
6. มาตินี “ธรรมชาติและศิลปะ”
7. วันหยุดเชิงนิเวศน์ "โรงละครบนโต๊ะพร้อมประเทศวิตามิน"

5. การปฏิบัติ:

1. การประชุมเชิงปฏิบัติการ "Samodelkina" ทำเครื่องให้อาหารและบ้านนก
2. ปฏิบัติการพริมโรส การเก็บกวาดเศษซากจากอนุสรณ์สถานทหารสงครามโลกครั้งที่สอง
3. การจัดสวนห้องเรียน.
4. การเตรียมอาหารสำหรับนก
5. ปฏิบัติการ "สนามโรงเรียนของฉัน - ความกังวลของฉัน"
6. ทางเลือกของเราคือสุขภาพ
7. หลักสูตรอุปสรรค - บทเรียนเชิงปฏิบัติในการป้องกันนิสัยที่ไม่ดี
8. โรงเรียนมารยาทดี-การแข่งขัน

ส่วนที่ 1 ลักษณะพื้นที่ของคุณ

การวางแนวภูมิประเทศ: โดยดาวเหนือและดวงอาทิตย์ การกำหนดขอบฟ้าบนพื้น การกำหนดราบ

ภูมิทัศน์และระบบนิเวศในพื้นที่ของคุณ การพัฒนาพื้นที่โดยมนุษย์ ประชากรในพื้นที่ของคุณ กิจกรรมทางเศรษฐกิจและชีวิตของประชากรอาชีพเด่น การเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์และระบบนิเวศภายใต้อิทธิพลของสาเหตุทางธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์

ประเมินและวิจารณญาณเกี่ยวกับมาตรการปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของประชากรในพื้นที่ของตน พื้นที่คุ้มครองและวัตถุในพื้นที่ของตน

การดูแลภูมิทัศน์

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด - หนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและสถานที่ท่องเที่ยวอื่น ๆ พบปะผู้คนที่น่าสนใจจากภูมิภาคของคุณ กำลังศึกษาแผนที่ภูมิภาคของคุณ การเตรียมวัสดุการสังเกต

หมวด ป. สิ่งมีชีวิตของพืช

โครงสร้างของเซลล์พืช กิจกรรมที่สำคัญของเซลล์ โครงสร้างภายนอกและภายในของเมล็ด ชนิดของเมล็ด ความหมายของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

โครงสร้างภายในของราก โครงสร้างและความสำคัญของหน่อในพืช ดัดแปลงยอด โครงสร้างภายนอกและภายในของใบ

โครงสร้างภายนอกและภายในของใบ การดัดแปลงหน่อใต้ดิน

โครงสร้าง หน้าที่ และชนิดของดอก ช่อดอก. ความหลากหลายและความสำคัญของผลไม้

ธาตุอาหารทางรากของพืช บทบาทจักรวาลของพืชสีเขียว การสังเคราะห์ด้วยแสง

บทบาทของน้ำในชีวิตพืช กลุ่มนิเวศวิทยาที่เกี่ยวข้องกับน้ำ การขยายพันธุ์พืช การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช อาณาจักรย่อยของสาหร่าย

Pteridophytes ของอาณาจักรย่อย วงศ์ย่อย Angiosperms วงศ์ย่อยของพืชใบเลี้ยงคู่ Solanaceae, Criferous, Asteraceae Class พืชใบเลี้ยงเดี่ยว ธัญพืชของครอบครัว. ความสำคัญทางเศรษฐกิจของธัญพืช วิวัฒนาการของพืชชั้นสูง ของขวัญจากโลกเก่าและโลกใหม่

ความหลากหลายของแบคทีเรีย Kingdom Fungi ลักษณะทั่วไปของไลเคน การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับ ชีวิตด้วยกัน. ชุมชนที่เปลี่ยนแปลง

ส่วนที่ 3 "สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์"

หัวข้อที่ 1. สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม

สุขภาพของมนุษย์.

การปฏิบัติงานการวัดร่างกายของมนุษย์

หัวข้อที่ 2. เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดี!

การเคลื่อนไหวและความงามของมนุษย์ วัฒนธรรมทางกายภาพในชีวิตมนุษย์

เวลาว่าง. เกมกลางแจ้ง

การแข็งตัวและบทบาทในการส่งเสริมสุขภาพ โรคหวัดและพวกเขา

คำเตือน เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดี!

อาหารที่ถูกสุขลักษณะ. อาหารและกฎโภชนาการ การเสิร์ฟและการตกแต่ง

โต๊ะรับประทานอาหาร สุขอนามัยของบ้านของคุณ ความสะอาดในบ้านและอพาร์ตเมนต์

การปฏิบัติงานจัดวางและตกแต่งโต๊ะอาหาร

เกมกลางแจ้ง

หัวข้อที่ 3 ยารักษาโรค

พืชรักษาและทำลาย การเดินทางพร้อมกับพืชในร่ม

การไม่ออกกำลังกาย การเคลื่อนไหวคือยาของคุณ การเดินที่สวยงาม. กำลังเรียน

การพัฒนาทางกายภาพและสภาพการทำงานของร่างกาย

การปฏิบัติงานการให้การปฐมพยาบาลเบื้องต้น กฎการจัดเก็บและการจัดการยา

มาตรา 4 มนุษย์ น้ำ อ่างเก็บน้ำ

หัวข้อที่ 1. น้ำและอ่างเก็บน้ำในชีวิตมนุษย์

การเชื่อมโยงระหว่างประชากรในท้องถิ่นกับบุคคลที่มีน้ำและอ่างเก็บน้ำ:

ความต้องการน้ำจืดสำหรับการดื่มและการทำฟาร์ม

น่านน้ำในพื้นที่ศึกษา ประเภทของน้ำในพื้นที่ แหล่งน้ำ

แหล่งน้ำประปาสำหรับประชาชนในท้องถิ่น ดำเนินการสังเกตการณ์และ

วิจัย.

การปฏิบัติงานการดำเนินการสังเกตและการวิจัยหัวข้อที่ 2. ประเภทของการใช้น้ำในพื้นที่ศึกษาคุณสมบัติของพื้นที่ที่อยู่ติดกับอ่างเก็บน้ำที่ศึกษา: ระดับ

ประชากร ความหนาแน่นของวัตถุทางอุทกวิทยา ระดับการใช้งาน

แหล่งกักเก็บทางเศรษฐกิจและชีวิตประจำวัน สภาพ การป้องกันความเสื่อมโทรม และ

มลพิษ.

น้ำบำบัด องค์ประกอบทางเคมีของน้ำแร่บางชนิด

ผลกระทบต่อร่างกาย บ่อน้ำแร่ในพื้นที่ของคุณ

การประเมินสภาพของพวกเขา ใช้งานโดยคนในท้องถิ่น อุปกรณ์

แหล่งที่มา. จัดทำแผนผังที่ตั้งแหล่งน้ำ

พื้นที่ศึกษา

การปฏิบัติงานองค์ประกอบทางเคมีของน้ำแร่บางชนิดหัวข้อที่ 3. ศึกษาพื้นที่ติดกับอ่างเก็บน้ำการเชื่อมต่ออ่างเก็บน้ำกับส่วนประกอบอื่น ๆ ของอาณาเขต ขึ้นอยู่กับสภาพของพื้นที่ศึกษา คุณสมบัติของการบรรเทา น้ำผิวดินไหลลงสู่อ่างเก็บน้ำ มลพิษของอ่างเก็บน้ำจากน้ำผิวดิน สาเหตุและมาตรการป้องกัน ประเภทของดินในพื้นที่ศึกษา (ดินเหนียว ทราย พีท ฯลฯ) การพึ่งพาสถานะของน้ำใต้ดินและน้ำผิวดิน

การปฏิบัติงานศึกษาพื้นที่ติดกับอ่างเก็บน้ำ

หัวข้อที่ 4. คุณสมบัติและคุณภาพของน้ำ

แผนผังการอธิบายอ่างเก็บน้ำ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตของผู้อยู่อาศัยในแหล่งน้ำ อุณหภูมิ ความโปร่งใสของเถ้า กระแสน้ำ ความเข้มข้นของออกซิเจน คาร์บอนไดออกไซด์ สารอาหาร

คุณสมบัติทางกายภาพของน้ำ (ความจุความร้อน ความร้อนแฝงของการหลอมเหลว การกลายเป็นไอ ความหนาแน่นของน้ำ) การขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของน้ำในอ่างเก็บน้ำกับสภาพอากาศของพื้นที่ ลักษณะของอ่างเก็บน้ำ และคุณสมบัติของน้ำ

คุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของน้ำ (กลิ่น รส สี) กลิ่นที่แตกต่าง: ต้นกำเนิดจากธรรมชาติและประดิษฐ์ ปกติสำหรับกลิ่น วิธีการระบุกลิ่น

การพึ่งพารสชาติของน้ำกับองค์ประกอบทางเคมี ความกระด้างของน้ำ วิธีการกำหนดและกำจัดความกระด้างของน้ำการปฏิบัติงานคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของน้ำ (กลิ่น รส สี)

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง

วงนิเวศวิทยา “สุขภาพของมนุษย์และสิ่งแวดล้อม”

ตามโปรแกรม - 144 ชั่วโมง ตามแผน - 70 ชั่วโมง (2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

วัตถุประสงค์ของการศึกษาปีแรก: การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กและวัยรุ่น

งาน:

1. การเรียนรู้แนวคิดชั้นนำของแนวคิดพื้นฐานและปัจจัยทางวิทยาศาสตร์บนพื้นฐานของการกำหนดผลกระทบที่ดีที่สุดของมนุษย์ต่อธรรมชาติและธรรมชาติต่อมนุษย์ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเสริมสร้างความเข้มแข็งผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ
2. ทำความเข้าใจคุณค่าที่หลากหลายของธรรมชาติในฐานะแหล่งที่มาของวัสดุและ การพัฒนาจิตวิญญาณสังคมตลอดจนการได้มาซึ่งสุขภาพ

	เรื่อง	แบบฟอร์มบทเรียน	จำนวนชั่วโมงตามแผน	จำนวนชั่วโมง	วันที่	การปรับ
				เชิงทฤษฎี	ใช้ได้จริง
	ส่วนที่ 1 ลักษณะพื้นที่ของคุณ 18.00 น. การแนะนำ. เราจะศึกษาอะไรในแวดวงสิ่งแวดล้อม?	การบรรยายเบื้องต้นพร้อมองค์ประกอบการสนทนา การอภิปราย. แบบทดสอบการแข่งขัน “เราเป็นเพื่อนของธรรมชาติ”
	ภูมิภาค Nizhny Novgorod, เขต Arzamas, หมู่บ้าน Bebyaevo บนแผนที่ของมาตุภูมิของเรา	เรื่องราวของครู การสนทนากับนักเรียน เรื่องราวบทกวีเกี่ยวกับพื้นที่พื้นเมือง ทำงานกับแผนที่จากภูมิภาค Nizhny Novgorod
	การวางแนวสถานที่ การกำหนดด้านข้างของขอบฟ้า ราบ	ทัศนศึกษาหมายเลข 1 ทำงานกับเข็มทิศ
	ภูมิทัศน์และระบบนิเวศในพื้นที่ของคุณ	Excursion No. 2 - เน้นองค์ประกอบทางธรรมชาติของโลกและโซนธรรมชาติ
	ประชากรในพื้นที่ของคุณ	เรื่องราวของครู. การแข่งขันนักอ่าน นักร้อง นักดนตรี ที่เกี่ยวข้องกับนิทานพื้นบ้านในพื้นที่ของตน
	กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ชีวิตของประชากร อาชีพหลัก	ข้อโต้แย้ง: สิ่งมหัศจรรย์อยู่ใกล้ๆ
	การเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์และระบบนิเวศภายใต้อิทธิพลของสาเหตุทางธรรมชาติและกิจกรรมของมนุษย์	ทริปที่ 3 เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ Lost World
	การประเมิน การแสดงวิจารณญาณเกี่ยวกับมาตรการปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของประชากรในพื้นที่และสถานการณ์สิ่งแวดล้อม	เรื่องราวของครูการอภิปราย งานโครงการที่ 1 “ที่นี่หมู่บ้านของฉัน”
	การดูแลภูมิทัศน์	ทำความสะอาดใกล้โรงเรียน, ถนนไปโรงเรียน, อนุสาวรีย์ทหารในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง
	ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด	บทสนทนาของบรรณารักษ์. เกี่ยวกับหนังสือ นิตยสาร หนังสือพิมพ์ในพื้นที่ของคุณ
	พบปะผู้คนที่น่าสนใจจากภูมิภาคของคุณ	พบปะกับผู้ปกครองของเด็ก เรื่องราวบทกวีเพลง
	การเตรียมวัสดุการสังเกต	ประเด็นกำแพง หนังสือพิมพ์ ในหัวข้อ “ลักษณะที่ดินของคุณ
	หมวดที่ 2 มนุษย์ น้ำ อ่างเก็บน้ำ 12 ชั่วโมง
	การเชื่อมโยงระหว่างประชากรในท้องถิ่นและบุคคลด้วยน้ำและอ่างเก็บน้ำ: ความต้องการน้ำจืดสำหรับการดื่มและการทำฟาร์ม	งานวิจัย 1. การกำหนดปริมาณการใช้น้ำของชาวบ้าน
	น้ำในพื้นที่ศึกษา : ประเภทของน้ำในพื้นที่ แหล่งน้ำ	การดำเนินการสังเกตและการวิจัยเพื่อการวิจัยครั้งที่ 1
	คุณสมบัติของพื้นที่ที่อยู่ติดกับอ่างเก็บน้ำที่กำลังศึกษา: ระดับของประชากร, วัตถุทางอุทกวิทยา, ระดับการใช้อ่างเก็บน้ำในระบบเศรษฐกิจและชีวิตประจำวัน, สภาพของอ่างเก็บน้ำ, การป้องกันจากการพร่องและมลพิษ	ทัศนศึกษาครั้งที่ 4 ไปยังโรงบำบัดน้ำเสียร. เทชู. การดำเนินการสังเกตและการวิจัยเพื่อการวิจัยครั้งที่ 1
	น้ำพุบำบัด: ดินเหนียวสีขาว, สีเทา, สีน้ำเงิน, องค์ประกอบทางเคมี, ผลกระทบต่อร่างกาย, น้ำในแม่น้ำ Teshi ซึ่งใช้โดยประชากรในท้องถิ่น	งานโครงการหมายเลข 2 “ความสำคัญของเคมีธรรมชาติในการปรับปรุงสภาพแหล่งน้ำและสุขภาพของมนุษย์
	มลพิษทางน้ำ. สาเหตุและมาตรการป้องกัน	ทัศนศึกษาครั้งที่ 5 ริมแม่น้ำ ฉันสนุกกับการสังเกตการณ์และการวิจัยเพื่อ งานโครงการ №2.
	คุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของน้ำประปา	งานวิจัยครั้งที่ 2 งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1 วิธีการกำหนดและกำจัดความกระด้างของน้ำ
	หมวดที่ 3 สิ่งมีชีวิตของพืช 10 ชม
	ความสำคัญของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์	ประชาสัมพันธ์ หมายเลข 2. การปลูกพืชในบ้าน
	อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช	งานวิจัยที่ 3 “อิทธิพลของแสงต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช”
	พืชที่ทำให้เกิดโรคและมีพิษ	การบรรยายเรื่อง “พืชรักษาและพิการ”
	พืชที่ใกล้สูญพันธุ์	งานวิจัยหมายเลข 4 “ พืชชนิดใดในอาณาเขตของหมู่บ้าน Bebyaevo ที่ถูกบันทึกไว้ใน Red Book”
	พืชที่ใช้เป็นอาหาร.	การปฏิบัติ งานที่ 3 “การจัดซื้อและจัดเก็บผลิตภัณฑ์อาหาร"
	หมวดที่ 4 สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์ การแนะนำ. แนวคิดเรื่องสุขภาพ ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งสุขภาพ	1. การบรรยาย 2. เกมการเดินทางสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 “สิ่งสกปรกมาจากไหน” 3. การแข่งขันวาดภาพ: “แสงแดด อากาศ และน้ำเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเรา” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6
	เราเติบโตและพัฒนาอย่างไร	ฯลฯ ทาสหมายเลข 4 “ การวัดร่างกายของบุคคล”
	การเคลื่อนไหวและความงามของมนุษย์	“แสงของฉัน กระจกเงา บอกฉันที...”โปรแกรมการศึกษา
	วัฒนธรรมทางกายภาพในชีวิตมนุษย์ เวลาว่าง.	การสนทนา. พบปะกับนักกีฬา
	โรคหวัดและการป้องกัน	กิจกรรมส่งเสริมการขาย: “เรารับผิดชอบต่อสุขภาพของเรา”
	การแข็งตัวและบทบาทในการส่งเสริมสุขภาพ	การสนทนา โปรแกรมการแข่งขัน: “คุณจะสุขภาพดี คุณจะได้ทุกอย่าง”
	เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดี	วารสารช่องปาก เพจ “การเคลื่อนไหวคือชีวิต” หน้า "เดินเท้าหรือรถประจำทาง" หน้า “อารมณ์เหมือนเหล็ก” เพจ "ผอม" 5 หน้า “คำแนะนำจากผู้มีประสบการณ์”
	อาหารที่ถูกสุขลักษณะ	โปรแกรมเกม: “การเดินทางสู่ดินแดนมหัศจรรย์แห่งวิตามินเนีย”
	อาหารและกฎโภชนาการ	ฯลฯ ทาส #5 การตั้งคำถาม
	เสิร์ฟและตกแต่งอาหารเย็น โต๊ะ	ฯลฯ ทาส # 6 การตั้งค่าตาราง โปรแกรมการศึกษา“ผักบนโต๊ะจะรับประกันสุขภาพของคุณได้นานถึง 100 ปี”
	สุขอนามัยของบ้านของคุณ	การบรรยายที่มีองค์ประกอบของการสนทนา
	ความสะอาดในบ้าน อพาร์ทเมนต์ ห้องเรียน	เกมตอบคำถาม “โรงเรียนมารยาทดี”
	การเดินที่สวยงามหมายถึงสุขภาพที่ดี	รายการบันเทิง "อารมณ์ขัน"
	ศึกษาการพัฒนาทางกายภาพของสภาวะการทำงานของร่างกาย	งานวิจัยชิ้นที่ 5 “ศึกษาสถานะการทำงานของเด็กนักเรียนโดยใช้แบบทดสอบต่างๆ”
	หลักเกณฑ์การขึ้นทะเบียนงานวิจัย	การลงทะเบียนผลการวิจัย
	วิธีการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อมในการทำงานกับนักศึกษา	บรรยาย
	แผนทั่วไปในการนำเสนอผลงานทางวิทยาศาสตร์	เรื่องราว
		ทัศนศึกษาครั้งที่ 6 สู่ป่า

แผนการสอนเฉพาะเรื่องโดยประมาณสำหรับการศึกษา 2 ปี

วัตถุประสงค์ของการศึกษาปีที่สอง: การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กและวัยรุ่น

งาน:

1. การเรียนรู้ความรู้ประยุกต์ ทักษะการปฏิบัติ และทักษะในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผล การพัฒนาความสามารถในการประเมินสถานะของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และการตัดสินใจที่ถูกต้องเพื่อปรับปรุง
2. การพัฒนาทักษะการมองการณ์ไกล ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้กิจกรรมในธรรมชาติและไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของคุณ
3. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในธรรมชาติและนำไปใช้เพื่อปรับปรุงสุขภาพของคุณ

	เรื่อง	จำนวนชั่วโมงตามแผน	จำนวนชั่วโมงจริง	รวมทั้ง	วันที่	แก้ไขแล้ว
				ทฤษฎี.	ใช้ได้จริง
	ส่วนที่ 1 ลักษณะพื้นที่ของคุณ
	โครงสร้างของเปลือกโลกในภูมิภาค Nizhny Novgorod
	กระบวนการทางธรณีวิทยาในพื้นที่ของคุณ
	ลักษณะของพื้นที่
	โรงงานแปรรูปหิน
	ส่วนที่ 2 สิ่งมีชีวิตของพืช
	โครงสร้างของเซลล์พืช
	กิจกรรมที่สำคัญของเซลล์
	บทบาทจักรวาลของพืชสีเขียว
	การสังเคราะห์ด้วยแสง
	อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช
	ของขวัญจากโลกเก่าและโลกใหม่
	เห็ด.	6
12.	การปรับตัวของพืชให้อยู่ร่วมกัน	6
13.	ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต	6
14.	ทัศนศึกษาตามฤดูกาลของปี	6
	ส่วนที่ 3 สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของมนุษย์
15,	แนวคิดเรื่องสุขภาพ	6
16.	ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งสุขภาพ	6
17.	เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพดี	6
18.	อาหารและกฎโภชนาการ	6
19.	สุขอนามัยร่างกาย	6
20.	ศึกษาการพัฒนาทางกายภาพและสภาวะการทำงานของร่างกาย	6
21.	นิสัยที่ไม่ดี.	10
	ส่วนที่สี่ มนุษย์ น้ำ และอ่างเก็บน้ำ
22.	แหล่งน้ำประปาสำหรับประชาชนในท้องถิ่น	4
23.	การดำเนินการสังเกตและการวิจัย	5
24.	การหาค่า pH-น้ำ	15
25.	คำจำกัดความ 02 น้ำ.	15
26.	การหาปริมาณไนเตรตในน้ำ	15
27.	การหาปริมาณเหล็กในน้ำ	15
28.	คำจำกัดความของเชื้อ Escherichia coliวีน้ำ.	14
29.		1

แผนการสอนเฉพาะเรื่องโดยประมาณสำหรับการศึกษา 3 ปี

เป้าหมายของการศึกษาปีที่สาม: การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็กและวัยรุ่น

งาน:

1. การพัฒนาความต้องการทางจิตวิญญาณในการสื่อสารกับธรรมชาติการตระหนักถึงผลกระทบอันสูงส่งต่อร่างกายมนุษย์ความปรารถนาที่จะเข้าใจธรรมชาติโดยรอบอย่างเป็นเอกภาพกับประสบการณ์ของธรรมชาติทางศีลธรรม
2. สร้างความปรารถนาที่จะทำงานอย่างแข็งขันเพื่อปรับปรุงและรักษาสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ส่งเสริมความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม และทัศนคติที่ไม่ยอมรับต่อการกระทำของผู้ที่ทำร้ายธรรมชาติและด้วยเหตุนี้จึงดีต่อสุขภาพของพวกเขา
3. เพื่อเปิดเผยรูปแบบการพัฒนาของร่างกายมนุษย์และความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เพื่อส่งเสริมการสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเอง

เลขที่	เรื่อง	จำนวนชั่วโมงตามแผน	จำนวนชั่วโมงจริง	รวมทั้ง	วันที่	การปรับ
				ในทางทฤษฎี	ในทางปฏิบัติ
	หมวดที่ 1 การวิจัยด้านอาหาร
1	วิธีการวิจัย	27
2	ระเบียบวิธีวิจัย	27
3	การวิจัยเกี่ยวกับอาหารจานเนื้อ	27
4	การวิจัยผลิตภัณฑ์นม	27
5	การวิจัยเบเกอรี่	27
6	การวิจัยผัก	27
7	การวิจัยผลไม้	27
8	การลงทะเบียนผลลัพธ์	27

รายการอ้างอิงที่ครูใช้:

1. เอเอ โอบุคอฟ. งานวิจัยของเด็กนักเรียน Russian Academy
   วิทยาศาสตร์ “ฉันกับโลก” / การศึกษาสาธารณะ. ปี 2548
2. เบเรสเตตสกี้ โอ.เอ. “รากฐานทางชีวภาพของความอุดมสมบูรณ์ของดิน” - M, Kolos -
   2549

3. Boeva ​​​​A.I., Pereslavtsev A.A. “อิทธิพลของปุ๋ยที่มีต่อดิน
   จุลินทรีย์” งานทางวิทยาศาสตร์ โวโรเนซการเกษตร
   สถาบัน - 2548
4. Velichkovsky B.T., Kirpichev V.I., Suravegina I.T. สุขภาพของมนุษย์และ
   สิ่งแวดล้อม. บทช่วยสอน ม.: โรงเรียนใหม่ 2552 - 240ค
6. Gubareva L.I., Mizireva O.M., Churilova T.M. นิเวศวิทยาของมนุษย์:
   การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับมหาวิทยาลัย - อ.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 2546 - 112 น.
7. Guminsky A.A., Leontyeva N.N., Marinova K.V. นำทางไป
   ชั้นเรียนห้องปฏิบัติการทางสรีรวิทยาทั่วไปและที่เกี่ยวข้องกับอายุ ม.:
   การศึกษา, 1990.239p.
8. Kanevsky 3. ร้องขอความช่วยเหลือ // ความรู้คือพลัง พ.ศ. 2533-ฉบับที่ 1
9. แนวปฏิบัติในการจัดการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
   งานนักศึกษา / เอ็ด. เอ็ด แอล.วี. เอโกโรวา - เชบอคซารย์ 2552. 106 น.

11. คู่มือการออกกำลังกายในห้องปฏิบัติการเรื่องสุขอนามัยของเด็กและวัยรุ่น /
    เอ็ด วี.เอ็น. คาร์ดาเชนโก. อ.: แพทยศาสตร์ 2549. 264 น.

12. ซูดาคอฟ เค.วี. และอื่นๆ ความรู้พื้นฐานทางสรีรวิทยาของระบบการทำงาน - มอสโก 2550

รายการอ้างอิง

สำหรับเด็กและผู้ปกครอง:

1. กอร์ลอฟ เอ.เอ. อยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างกลมกลืน - ม., 2546
2. Kanevsky 3. เสียงร้องขอความช่วยเหลือ // ความรู้คือพลัง พ.ศ. 2533 - หมายเลข 1
3. ลาปเทฟ แอล.พี. ABC ของการชุบแข็ง -.: ปีงบประมาณ 2552
4. Murmantsev V.S., Yushkin N.V. มนุษย์และธรรมชาติ - ม.: 2001
5. Kopyt N.Ya., Skvortsov E.S. เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และวัยรุ่น - อ.: แพทยศาสตร์,
   2008
6. Rudenko I. มรดกของ Jean Nicot - อ.: แพทยศาสตร์, 2546
7. Shantseva N.N. ทางเลือกของเรา - Health Volgograd 2009 สำนักพิมพ์
   ครู
8. อาฟานาซีฟ เอส. การแข่งขันที่สนุกสนานทั้งเล็กและใหญ่ 1,000
   คำแนะนำจากหนังสือพิมพ์ "Komsomolskaya Pravda" Moscow Ast-Press, 2547

ปัจจุบันการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียนในด้านสิ่งแวดล้อมถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญในการทำงานกับเยาวชนและมีความเกี่ยวข้อง

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในยุคของเรา ดังนั้น เด็กนักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อยจึงต้องได้รับการสอนให้รัก ปกป้องธรรมชาติ และเพิ่มทรัพยากรธรรมชาติ ที่ดินพื้นเมือง. การปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติและการสอนเด็กนักเรียนให้ใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อประโยชน์ของธรรมชาติและผู้คนถือเป็นภารกิจหนึ่งของแวดวงสิ่งแวดล้อม

, เนื้อหาและโครงสร้างของหลักสูตรสร้างขึ้นตามตรรกะของระบบนิเวศสามกลุ่ม: นิเวศวิทยาทั่วไป – นิเวศวิทยาทางสังคม – นิเวศวิทยาเชิงปฏิบัติ หรือการอนุรักษ์ธรรมชาติ

โดยทั่วไป วงกลมจะทำให้สามารถตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาและการพัฒนาของความรู้ประวัติศาสตร์ธรรมชาติได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น และมอบพื้นฐานที่เชื่อถือได้มากขึ้นสำหรับความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน

สอนให้เด็กๆ รัก ดูแล และปรับปรุงโลกรอบตัวพวกเขา

งาน:

• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน
• การเรียนรู้ทักษะพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและวิธีการที่ง่ายที่สุดในการทำความเข้าใจรูปแบบธรรมชาติอย่างอิสระ
• ส่งเสริมความเข้าใจในคุณค่าความงามของธรรมชาติ
• การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนาที่จะได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
• การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งแวดล้อม
• การพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพการศึกษาความรู้สึก
• สอนนักเรียนให้ใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์
• สอนให้รักธรรมชาติและใช้อย่างถูกต้อง
• การเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และจินตนาการ
• ฝึกฝนการทำงานหนัก พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ ภาพวาด และวัสดุธรรมชาติ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โรงเรียนมัธยม Lugansk ระดับ I - III หมายเลข 18

ตรวจสอบและอนุมัติแล้ว

ที่สภาการสอน

"___" __________ 2014

ผู้อำนวยการโรงเรียน _________ O.V. กอนตาร์

โปรแกรม

วงกลมนิเวศวิทยา

โปรแกรมถูกรวบรวม

หัวหน้าวงกลม Karaseva I.D.

หมายเหตุอธิบาย

ปัจจุบันการศึกษาและการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียนในด้านสิ่งแวดล้อมถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญในการทำงานกับเยาวชนและมีความเกี่ยวข้อง

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมปัญหาการอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดปัญหาหนึ่งในยุคของเรา ดังนั้น เด็กนักเรียนตั้งแต่อายุยังน้อยจึงต้องได้รับการสอนให้รัก ปกป้องธรรมชาติ และเพิ่มทรัพยากรธรรมชาติในดินแดนบ้านเกิดของตน การปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติและการสอนเด็กนักเรียนให้ใช้ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างชาญฉลาดเพื่อประโยชน์ของธรรมชาติและผู้คนถือเป็นภารกิจหนึ่งของแวดวงสิ่งแวดล้อม

นิเวศวิทยา - นี่คือศาสตร์แห่งบ้านทั่วไปของเราที่เราทุกคนอาศัยอยู่ - ผู้คน สัตว์ พืช และโลกทั้งใบเป็นบ้านของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ตามกฎสิ่งแวดล้อมเดียวกัน การละเมิดซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่คาดเดาไม่ได้ ดังนั้นงานการให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมแก่เด็กๆ และการเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ที่มีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมจึงมาก่อน

นักเรียนที่เชี่ยวชาญความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม เข้าใจว่าทรัพยากรธรรมชาติเป็นความมั่งคั่งร่วมกันของเรา และความมั่งคั่งจะต้องได้รับการปกป้องและเพิ่มจำนวนเพื่อให้คนรุ่นต่อ ๆ ไป ลูก ๆ และหลาน ๆ อาศัยอยู่ในภูมิภาคที่สวยงาม ในบ้านสีเขียวอันอบอุ่นสบาย ที่ซึ่งหายใจและทำงานได้ง่าย ดีและผ่อนคลาย

โปรแกรมสโมสรได้รับการออกแบบสำหรับกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7, เนื้อหาและโครงสร้างของหลักสูตรสร้างขึ้นตามตรรกะของระบบนิเวศสามกลุ่ม: นิเวศวิทยาทั่วไป – นิเวศวิทยาทางสังคม – นิเวศวิทยาเชิงปฏิบัติ หรือการอนุรักษ์ธรรมชาติ

โดยทั่วไป วงกลมจะทำให้สามารถตระหนักถึงศักยภาพทางการศึกษาและการพัฒนาของความรู้ประวัติศาสตร์ธรรมชาติได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น และมอบพื้นฐานที่เชื่อถือได้มากขึ้นสำหรับความรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน

วัตถุประสงค์ของวงกลมนิเวศวิทยาคือ:สอนให้เด็กๆ รัก ดูแล และปรับปรุงโลกรอบตัวพวกเขา

งาน:

• การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน
• การเรียนรู้ทักษะพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและวิธีการที่ง่ายที่สุดในการทำความเข้าใจรูปแบบธรรมชาติอย่างอิสระ
• ส่งเสริมความเข้าใจในคุณค่าความงามของธรรมชาติ
• การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความปรารถนาที่จะได้รับความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
• การพัฒนาทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งแวดล้อม
• การพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพการศึกษาความรู้สึก
• สอนนักเรียนให้ใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์
• สอนให้รักธรรมชาติและใช้อย่างถูกต้อง
• การเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และจินตนาการ
• ฝึกฝนการทำงานหนัก พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ ภาพวาด และวัสดุธรรมชาติ

งานหลักภายใต้โครงการ:

การศึกษาและการวิจัย:

• การเตรียมโครงการวิจัย

จิตวิญญาณและความคิดสร้างสรรค์:

• นิทรรศการภาพวาด
• นิทรรศการภาพถ่าย
• การแสดงละคร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ดำเนินการ ทัศนศึกษาเฉพาะเรื่องเพื่อศึกษาธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
• การผลิตแผ่นพับ โปสเตอร์หัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม
• ฉบับหนังสือพิมพ์ “ตระเวนนิเวศน์”
• การกล่าวสุนทรพจน์โดยทีมงานโฆษณาชวนเชื่อแก่นักเรียนโรงเรียน

ด้านสิ่งแวดล้อม:

• การสร้างและการดูแลพืชในร่ม สัตว์เลี้ยง
• การผลิตโรงเรือนนกและเครื่องให้อาหาร
• การอนุรักษ์นก
• การจัดสวนห้องเรียน

การท่องเที่ยวและสันทนาการ:

• การพัฒนาเส้นทางนิเวศน์
• ทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศวิทยา
• วันสุขภาพ

รูปแบบ วิธีการ และวิธีการจัดสิ่งแวดล้อมศึกษา:

ก) แบบดั้งเดิม;

ข) ใช้งานอยู่;

ค) นวัตกรรม

โหมดบทเรียน: 70 ชั่วโมง - ชั้นเรียนสองชั่วโมงสัปดาห์ละครั้ง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังในระหว่างการดำเนินการตามโครงการวงกลมสิ่งแวดล้อม นักเรียนจะต้องสาธิต:

• ความสนใจทางปัญญาในการศึกษาธรรมชาติบทบาทของมนุษย์ในนั้น
• การเคารพธรรมชาติ
• กิจกรรมสร้างสรรค์เพื่อทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราและสถานที่ของเราในโลกนั้น ในขณะเดียวกันก็ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ: อย่าทำอันตราย!
• การตัดสินใจด้วยตนเองในฐานะบุคคลที่สามารถควบคุมตนเองได้
• คุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมการรับรู้ตนเองในฐานะบุคคลและพลเมือง

ภายในสิ้นปีนี้ นักเรียนควรรู้:

• วิชานิเวศวิทยา กฎพื้นฐานของนิเวศวิทยา
• ความเชื่อมโยงระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ
• มากมาย กลุ่มสิ่งแวดล้อมพืชในร่ม
• ปัญหาสิ่งแวดล้อมหลักของที่ดินพื้นเมืองและวิธีการแก้ไข
• ลักษณะของแผ่นดินเกิด
• ความเชื่อมโยงระหว่างสภาวะของธรรมชาติกับสุขภาพของมนุษย์

ภายในสิ้นปีนี้ นักเรียนควรจะสามารถ:

• ทำสมุนไพรงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ
• แยกแยะระหว่างกลุ่มพืชและสัตว์ที่ศึกษา
• ดำเนินการดูแลสิ่งมีชีวิตอย่างเป็นระบบ
• ผลิตใบปลิวและฉลากสิ่งแวดล้อมสำหรับพืชในร่ม
• ดำเนินการสังเกตธรรมชาติภายใต้การแนะนำของครู
• ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ
• วางแนวทางเส้นทางนิเวศน์
• สามารถปกป้องโครงการของคุณ ปกป้องตำแหน่งของคุณ
• ผลิตใบปลิว หนังสือพิมพ์ และเขียนแบบเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
• เข้าร่วมแบบทดสอบสิ่งแวดล้อม การแข่งขัน การแสดง

สรุปแบบฟอร์ม:

• นิทรรศการภาพวาด
• นิทรรศการภาพถ่าย
• แผ่นพับ หนังสือเล่มเล็ก หนังสือพิมพ์
• อัลบั้มเฉพาะเรื่อง;
• การแสดงละคร

แผนเฉพาะเรื่องที่บ่งชี้

หัวข้อที่	ชื่อส่วน	จำนวนชั่วโมง
		ชั้นเรียนภาคทฤษฎี	บทเรียนเชิงปฏิบัติ	ทัศนศึกษา	ทั้งหมด
การสรรหากลุ่ม
การแนะนำ
	ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ
	ธรรมชาติในชีวิตมนุษย์
	โลกอันเป็นเอกลักษณ์ของสัตว์ป่า
	การคุ้มครองธรรมชาติ
	เส้นทาง "สีเขียว"
จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

บทนำ (4 ชั่วโมง)นิเวศวิทยาศึกษาอะไร?องค์กรสิ่งแวดล้อมความสำคัญของพวกเขา ความสำคัญของการเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และทิศทางการทำงานของวงกลม กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ สัญญาณทางนิเวศวิทยา ศึกษาปฏิทินวันสิ่งแวดล้อม

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. การสร้าง “มุมธรรมชาติ”

หัวข้อที่ 1. ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ (10 ชั่วโมง)ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตของธรรมชาติ ใบไม้ร่วง ความสำคัญต่อพืช นักเขียนและกวีเกี่ยวกับความงามของฤดูใบไม้ร่วง ปฏิทินพื้นบ้าน. สัญญาณพื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต วันที่ 11 พฤศจิกายน เป็นวันประหยัดพลังงาน 15 พฤศจิกายน – วันรีไซเคิล

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. การทำงานเพื่อเผยแพร่หนังสือพิมพ์กำแพง “ขยะในครัวเรือน - ชีวิตที่สอง!”
2. แบบทดสอบนิเวศวิทยา“คุณรู้จักธรรมชาติไหม”

ทัศนศึกษา:

1. "แม่มดสีทองฤดูใบไม้ร่วง" คอลเลกชันของวัสดุธรรมชาติ

หัวข้อที่ 2 ธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ (14 ชั่วโมง)30 พฤศจิกายน เป็นวันสัตว์เลี้ยงโลก สัตว์เลี้ยงของเรานิสัยของพวกเขา การดูแลพวกเขา การเดินทางสู่บ้านเกิดของพืชในร่ม กฎสำหรับการปลูก การขยายพันธุ์พืชในร่ม การดูแล ดอกไม้ในตำนานและตำนาน

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. จดบันทึกเกี่ยวกับต้นไม้ในห้องเรียน

ทัศนศึกษา:

1. นกหลบหนาว แคมเปญ “ให้อาหารนกกันเถอะ!”

หัวข้อที่ 3 โลกอันเป็นเอกลักษณ์ของสัตว์ป่า (10 ชั่วโมง)บารอมิเตอร์ที่มีชีวิตในโลกของพืชและสัตว์ พืชเป็นสัตว์นักล่า การนอนหลับของพืช พืชเป็นหมอน หน่วยความจำพืช พืชเป็นเครื่องราง พืชสมุนไพร ความสำคัญในชีวิตมนุษย์ ยาสมุนไพรในการต่อสู้กับโรค พืชเป็นพริมโรส เบอร์รี่ เห็ด และพวกเรา อาหารเป็นพิษจากเห็ดและพืช อาการพิษ. กฎพื้นฐาน (คำแนะนำ) ในการเก็บเห็ด

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. เยี่ยมชมฟลอรา
2. เยี่ยมชมสัตว์ต่างๆ

หัวข้อที่ 4 การอนุรักษ์ธรรมชาติ (20 ชั่วโมง)การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล ทรัพยากรธรรมชาติ: หมุนเวียนและไม่หมุนเวียน แหล่งพลังงานทางเลือก ชั้นโอโซน ฝนกรด หมอกควัน ภาวะเรือนกระจก ขยะในครัวเรือนและการกำจัด การรีไซเคิลของใช้ในครัวเรือน

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

1. บรรยายภาพยนตร์ เรื่อง “แหล่งพลังงานทางเลือก”
2. เตรียมสื่อหนังสือพิมพ์ “Save the Primroses!”
3. การเตรียมการและการดำเนินเรื่องเทพนิยายสิ่งแวดล้อม “กองกำลังพิเศษของป่าหรือใครจะกอบกู้ป่าสีเขียว”
4. การเตรียมการและการแสดงดนตรีและวรรณกรรม “เรารับผิดชอบต่อโลกที่เราอาศัยอยู่!”

หัวข้อที่ 6 เส้นทาง “สีเขียว” (10 ชั่วโมง) ทัศนศึกษาเชิงนิเวศน์และประเภทของพวกเขา เส้นทางนิเวศวิทยาและกฎเกณฑ์ในการจัดทำ การลงทะเบียนหนังสือเดินทางสำหรับเส้นทางนิเวศน์

บทเรียนเชิงปฏิบัติ:

ทัศนศึกษา:

1. เส้นทางนิเวศวิทยาของโรงเรียนเรา
2. วันสุขภาพ

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

(70 ชั่วโมง 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

การจัดกลุ่ม – 2 ชั่วโมง – 06.10.2014, 07.10.2014

หมายเลขบทเรียน	หัวข้อบทเรียน	จำนวนชั่วโมง	วันที่ของ	บันทึก
บทนำ (4 ชั่วโมง)
	นิเวศวิทยาศึกษาอะไร? องค์กรสิ่งแวดล้อมความสำคัญของพวกเขา ความสำคัญของการเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และทิศทางการทำงานของวงกลม
	กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ สัญญาณทางนิเวศวิทยา การฝึกอบรมความปลอดภัยในระหว่างการทัศนศึกษา
	บทเรียนภาคปฏิบัติศึกษาปฏิทินวันสิ่งแวดล้อม		14. 10
	บทเรียนภาคปฏิบัติการออกแบบ “มุมธรรมชาติ”		20. 10
หัวข้อ 1. ความสัมพันธ์ในธรรมชาติ (10 ชั่วโมง)
	ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตของธรรมชาติ ใบไม้ร่วง ความสำคัญต่อพืช นักเขียนและกวีเกี่ยวกับความงามของฤดูใบไม้ร่วง
	ทัศนศึกษา แม่มดสีทองฤดูใบไม้ร่วง คอลเลกชันของวัสดุธรรมชาติ
	ปฏิทินพื้นบ้าน
	สัญญาณพื้นบ้านที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. การทำงานเพื่อเผยแพร่หนังสือพิมพ์กำแพง “ขยะในครัวเรือน - ชีวิตที่สอง!”		14. 11
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. แบบทดสอบเชิงนิเวศน์ “คุณรู้จักธรรมชาติไหม”		21. 11
หัวข้อที่ 2. ธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ (14 ชั่วโมง)
	30 พฤศจิกายน เป็นวันสัตว์เลี้ยงโลก สัตว์เลี้ยงของเรานิสัยของพวกเขา การดูแลพวกเขา
	บทเรียนภาคปฏิบัติการออกแบบนิทรรศการ “เพื่อนตัวน้อยของเรา”
	บทเรียนภาคปฏิบัติการเดินทางสู่บ้านเกิดของพืชในร่ม
	บทเรียนภาคปฏิบัติสำรวจพันธุ์ไม้ในมุมเขียวๆ เย็นๆ
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. จัดทำข้อเตือนใจเกี่ยวกับการดูแลต้นไม้ในห้องเรียน		12. 12
	ดอกไม้ในตำนานและตำนานบทเรียนภาคปฏิบัติการทำปฏิทินดอกไม้		19. 12
	ทัศนศึกษา . นกฤดูหนาว แคมเปญ “ให้อาหารนกกันเถอะ!”		26. 12
หัวข้อที่ 3. โลกแห่งธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ (10 ชั่วโมง)
	บารอมิเตอร์ที่มีชีวิตในพืชและสัตว์ พืช – ผู้ล่า หมอน เครื่องราง		16. 01
	พืชสมุนไพร ความสำคัญในชีวิตมนุษย์ ไฟโตเทอราพี		23. 01
	เบอร์รี่และเห็ด กฎพื้นฐานของการสะสม การป้องกันการเป็นพิษ		30. 01
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. เยี่ยมชมฟลอรา
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. เยี่ยมชมสัตว์ต่างๆ
หัวข้อที่ 4 การอนุรักษ์ธรรมชาติ (20 ชั่วโมง)
	การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล ทรัพยากรธรรมชาติ.บทเรียนภาคปฏิบัติ. บรรยายภาพยนตร์ เรื่อง “แหล่งพลังงานทางเลือก”		13. 02
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. การเตรียมเอกสารสำหรับหนังสือพิมพ์ - การอุทธรณ์ "Save the Primroses!"		20. 02
	บทเรียนภาคปฏิบัติ		27. 02
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. เตรียมเทพนิยายสิ่งแวดล้อม “กองกำลังพิเศษของป่าหรือใครจะกอบกู้ป่าสีเขียว”		06. 03
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. เตรียมเทพนิยายสิ่งแวดล้อม “กองกำลังพิเศษของป่าหรือใครจะกอบกู้ป่าสีเขียว”		13. 03
	บทเรียนภาคปฏิบัติ. การแสดงละครเทพนิยายเชิงนิเวศเรื่อง "กองกำลังพิเศษของป่าไม้หรือใครจะเป็นผู้กอบกู้ป่าสีเขียว"		20. 03
	บทเรียนภาคปฏิบัติ		27. 03
	บทเรียนภาคปฏิบัติการเตรียมการประพันธ์ดนตรีและวรรณกรรม “เรารับผิดชอบต่อโลกที่เราอาศัยอยู่!”		10. 04
	บทเรียนภาคปฏิบัติการเตรียมการประพันธ์ดนตรีและวรรณกรรม “เรารับผิดชอบต่อโลกที่เราอาศัยอยู่!”		17. 04
	บทเรียนภาคปฏิบัติการประพันธ์ดนตรีและวรรณกรรม “เรารับผิดชอบต่อโลกที่เราอาศัยอยู่!”		24. 04
หัวข้อที่ 6 “เส้นทางสีเขียว” (10 ชั่วโมง)
	ทัศนศึกษาเชิงนิเวศและประเภทของพวกเขา เส้นทางนิเวศวิทยาและกฎเกณฑ์ในการจัดทำ		30. 04
	บทเรียนภาคปฏิบัติการลงทะเบียนหนังสือเดินทางสำหรับเส้นทางนิเวศน์		08. 05
	บทเรียนภาคปฏิบัติจัดทำเส้นทางนิเวศให้กับโรงเรียนของเรา		15. 05
	ทัศนศึกษา . เส้นทางนิเวศวิทยาของโรงเรียนเรา		22. 05
	บทเรียนสุดท้าย ทัศนศึกษา วันสุขภาพ		29. 05

วรรณกรรม

1. Alekseev, V.A. 300 คำถามและคำตอบเกี่ยวกับสัตว์ Yaroslavl: "สถาบันการพัฒนา", "สถาบัน K", 1997
2. Alekseev, V. A. 300 คำถามและคำตอบเกี่ยวกับนิเวศวิทยา ยาโรสลัฟล์: "สถาบันการพัฒนา", 2541
3. Anashkina, E.N. 300 คำถามและคำตอบเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ยาโรสลัฟล์: “สถาบันการพัฒนา”, 2540
4. Golubev I.R. , Novikov Yu.V. สิ่งแวดล้อมและการป้องกัน หนังสือสำหรับนักเรียน. อ: การศึกษา, 1995.
5. กอร์ลอฟ เอ.เอ. อยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างกลมกลืน ม., 2546.
6. เดอร์ชาวีนา ที.บี. ทัศนศึกษาธรรมชาติ: คู่มือสำหรับครู อ.: Mnemosyne, 2010.
7. ซาเวียโลวา โอ.จี. เอบีซีของนิเวศวิทยา ม., 1997.
8. อิลลิน ส.ส. หอพรรณไม้โรงเรียน (คู่มือครู) อ.: “การตรัสรู้”, 2514
9. Murmantsev V.S., Yushkin N.V. มนุษย์และธรรมชาติ ม., 2544.
10. ปานาร์คอฟ ม.อ. ทัศนศึกษาโรงเรียนสู่ธรรมชาติ อ.: “การตรัสรู้”, 2548
11. เปเลวิน วี.ไอ. การคุ้มครองธรรมชาติ อ.: เนากา, 2544.
12. ความลับของธรรมชาติที่มีชีวิต อ.: รอสแมน, 1995.
13. เชอร์โนวา เอ็น.เอ็ม. นิเวศวิทยาของสัตว์ ม.: สำนักพิมพ์. ศูนย์เวนทานา-กราฟ, 2550.
14. Chizhevsky A.U. นิเวศวิทยา: สารานุกรม “ฉันสำรวจโลก” สำนักพิมพ์ AST, 2547.
15. สารานุกรมของพืชสมุนไพรhttp://tisyachelistnik.ru/starinnye-knigi.html
16. สารานุกรม "พืชและสัตว์".http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm
17. "นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์"http://unnaturalist.ru/

ทุกวันนี้ ประเด็นการอนุรักษ์ธรรมชาติของเราเพื่อคนรุ่นต่อๆ ไป ถือเป็นเรื่องเร่งด่วนกว่าที่เคย ทุกปีเป็นการยากขึ้นเรื่อยๆ ที่จะอธิบายให้นักเรียนฟังว่าการปกป้องธรรมชาติมีความสำคัญเพียงใด เพราะงานของโรงเรียนไม่เพียงแต่จะสร้างความรู้ด้านนิเวศวิทยาจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังช่วยอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งทักษะทางวิทยาศาสตร์อีกด้วย การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเพื่อแสดงอิทธิพลของมานุษยวิทยา คำอธิบายมีประสิทธิผลมากที่สุดผ่านการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง และฉันเห็นทิศทางหลักของงานนอกหลักสูตรของนักเรียนในกิจกรรมวงกลม กล่าวคือ งานโครงงาน ลักษณะการวิจัยของงานดังกล่าวช่วยปลูกฝังความคิดริเริ่มให้กับนักเรียนและเพิ่มความสนใจในการศึกษาวิชาดังกล่าว

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

“สอดคล้องกัน.

ธรรมชาติ"

สโมสรประจำปีการศึกษา 2549-2550

รวบรวมโดย:

ครูสอนชีววิทยา

ซัทสเกล ที.เอ็ม.

ทุกวันนี้ ประเด็นการอนุรักษ์ธรรมชาติของเราเพื่อคนรุ่นต่อๆ ไป ถือเป็นเรื่องเร่งด่วนกว่าที่เคย ทุกปีเป็นการยากขึ้นเรื่อยๆ ที่จะอธิบายให้นักเรียนฟังว่าการปกป้องธรรมชาติมีความสำคัญเพียงใด เพราะงานของโรงเรียนไม่เพียงแต่จะสร้างความรู้ด้านนิเวศวิทยาจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังช่วยอำนวยความสะดวกในการได้มาซึ่งทักษะทางวิทยาศาสตร์อีกด้วย การวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเพื่อแสดงอิทธิพลของมานุษยวิทยา คำอธิบายมีประสิทธิผลมากที่สุดผ่านการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง และฉันเห็นทิศทางหลักของงานนอกหลักสูตรของนักเรียนในกิจกรรมวงกลม กล่าวคือ งานโครงงาน ลักษณะการวิจัยของงานดังกล่าวช่วยปลูกฝังความคิดริเริ่มให้กับนักเรียนและเพิ่มความสนใจในการศึกษาวิชาดังกล่าว

เป้าหมาย: การเพิ่มวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม

งาน:

1. เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ
2. ศึกษาปัญหาสิ่งแวดล้อมของภูมิภาค หมู่บ้านของเรา
3. ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ
4. เรียนรู้วิธีเพิ่มความมั่งคั่งให้กับดินแดนบ้านเกิดของคุณ
5. ให้ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม มิเนฟกี้

	หัวข้อบทเรียน	บันทึกย่อ	วันที่
	นักบำบัดตามธรรมชาติของเรา		6.09
	มนุษย์และสิ่งแวดล้อม		13.09
	น้ำรอบตัวเรา		20.09
	วันสัตว์โลก		27.09
	พื้นที่คุ้มครองพิเศษ		5.10
	ศึกษาสถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่โรงเรียน		12.10
	นิสัยการสูบบุหรี่? แฟชั่น7		19.10
	ตัวชี้วัดด้านสิ่งแวดล้อม		26.10
	ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิต		2.11
	วงจรไฟฟ้า		9.11
	ทรัพยากรธรรมชาติและการใช้ประโยชน์อย่างมีเหตุผล		16.11
	ประเภทของมลพิษ		22.11
	Red Book ของหมู่บ้าน Minaevka		29.11
	บูมเมอแรงเชิงนิเวศน์		6.12
	จะทำอย่างไรกับขยะ?		13.12
	โรคเอดส์แห่งศตวรรษที่ 21		20.12
	สุขภาพจิต – คืออะไร7		27.12
	อิทธิพล สารมีพิษเพื่อการย่อยอาหาร		18.01
	เกมการแข่งขัน “ผู้ชายกับสุขภาพของเขา”		24.01
	พันธุวิศวกรรม		31.01
	ปัญหาสิ่งแวดล้อมในหมู่บ้าน Minaevki		4.02
	การตรวจสอบด้านสิ่งแวดล้อม		14.02
	เกมอีโคล็อตโต้		21.02
	พืชวิตามิน		28.02
	ตำนานในชื่อพืช		7.03
	ตำนานในนามของสัตว์		14.03
	การคุ้มครองโครงการ		21.03
			4.04
			11.04
			18.04
	ปัญหาความอุดมสมบูรณ์ของป่าไม้ในภูมิภาคของเรา		25.04
	ป่าคือปอดของเรา		2.05
	สวนโรงเรียนของเรา		16.05
	การคุ้มครองโครงการ		23.05

วรรณกรรม:

G.A Fadeeva "การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อมระหว่างประเทศที่โรงเรียน" โวลโกกราด

G.A Fadeeva “เคมีและนิเวศวิทยา” โวลโกกราด

ดูตัวอย่าง:

วงกลม “ความงามจะช่วยโลก”

หลักสูตรนี้จัดขึ้นสัปดาห์ละครั้ง รวมทั้งหมด 32 ชั่วโมง
การทำงานของวงกลมนั้นดำเนินการในสี่ทิศทางหลัก:
-ความรู้ความเข้าใจ;
- การศึกษาและความบันเทิง
-ใช้ได้จริง;
-วิจัย.

ทิศทางการรับรู้งานของวงรวมวงจรด้วย กิจกรรมการศึกษา(ใช้แล้ว แบบฟอร์มต่อไปนี้: เกมการสอน บทสนทนา การเดินทาง การแสดง แบบทดสอบ) ซึ่งมีส่วนช่วยขยายความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เด็กนักเรียนระดับต้น.
การศึกษาและความบันเทิงทิศทางของงานมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำนักศึกษา ชั้นเรียนประถมศึกษาด้วยองค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตอิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์ต่อองค์ประกอบเหล่านี้ในรูปแบบที่สนุกสนานและสนุกสนาน: เหล่านี้คือ (การแสดงละครในหัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม วันหยุด รอบบ่าย วารสารปากเปล่า เกมด้านสิ่งแวดล้อม เกมการเดินทาง

ทิศทางการวิจัยงานของวงกลมดำเนินการภายใต้กรอบของกิจกรรมต่อไปนี้: ทัศนศึกษา, การสังเกตทางฟีโนโลยี, การทดลองที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด, การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

รูปแบบของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของนักเรียนก็มีความหลากหลายเช่นกัน: การวาดภาพโปสเตอร์บทความที่อุทิศให้กับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดและวัตถุแต่ละชิ้น การเขียนและการออกแบบ นิทานทางนิเวศวิทยา; การมีส่วนร่วมในการเตรียมการแสดงที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม การทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ ฯลฯ

กิจกรรมภาคปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์และปรับปรุงสิ่งแวดล้อม ในความเป็นจริง ความเป็นไปได้ของกิจกรรมดังกล่าว แม้จะมีการแสดงออกที่เฉพาะเจาะจงที่หลากหลาย แต่ถูกจำกัดโดยการปรับปรุงห้องเรียน โรงเรียน และอาณาเขตของตนเป็นหลัก ซึ่งรวมถึง: การจัดสวนในห้องเรียนและการปลูกพืชในร่ม การดูแลพวกเขา ทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน ขุดสนามหญ้า การหว่านเมล็ดพันธุ์ดอกไม้และต้นไม้และไม้พุ่ม การดูแลต้นไม้ในบริเวณโรงเรียน (รดน้ำ กำจัดวัชพืช รวบรวมสัตว์รบกวน) การทำความสะอาด สปริงและอื่น ๆ

ชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการที่นักเรียนสังเกตพืช สัตว์ เห็ด ฯลฯ แต่ละสายพันธุ์ และชุมชนธรรมชาติที่ตั้งอยู่ใกล้โรงเรียน เกี่ยวกับอิทธิพลร่วมกันของมนุษย์และสัตว์ป่า ในกิจกรรมของวงกลม การสังเกตที่มีค่าที่สุดคือสิ่งที่ทำให้นักเรียนสรุปเกี่ยวกับความสำคัญของสิ่งมีชีวิตในชีวิตมนุษย์ การประเมินสภาพของพวกเขาในดินแดนที่ทำการสำรวจ และสร้างความปรารถนาที่จะปรับปรุงสภาพแวดล้อมของมนุษย์ผ่านการทำงานของพวกเขา : ปลูกต้นไม้ตามถนน, เคลียร์พื้นที่ป่าด้วยไม้แห้ง, เลี้ยงนกในฤดูหนาว.

จุดประสงค์ของงานวงเวียน :

แสดงให้เด็ก ๆ ดู ในรูปแบบที่แตกต่างกันกิจกรรม - ธรรมชาติของเราสวยงามแค่ไหน

งาน:

การพัฒนาทักษะการปฏิบัติเพื่อศึกษาและปรับปรุงสภาพแวดล้อมในพื้นที่ของตน

การศึกษา - การก่อตัวของแรงจูงใจความต้องการและนิสัยของพฤติกรรมและกิจกรรมที่เหมาะสมกับสิ่งแวดล้อมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การพัฒนาความมุ่งมั่นต่อการเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม
- ส่งเสริมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อน้องชายของเรา

หน้า/พี	หัวข้อ	แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน	วันที่
	"ความอัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว"	การสังเกตทางฟีโนโลยี “ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วง”
	"วันท่องเที่ยว"	ทัศนศึกษา
	วันหยุด "ฤดูใบไม้ร่วงแม่มดทองคำ"	การแข่งขันเพื่อชิงช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงที่ดีที่สุด
	ปฏิบัติการใหญ่ด้วยมือเล็กๆ	สะสมอาหารนก
	ร้านขายยาธรรมชาติ	เกมปาร์ตี้น้ำชา
	ความงาม สุขภาพ แฟชั่น	เล่น
	"มาอยู่ในความสงบกันเถอะ!"	รอบบ่าย
	โลกรอบตัวเรา	วารสารช่องปาก
	“สิ่งที่เติบโตในดินแดนของฉัน”	แบบทดสอบ
	การเดินทางสู่บ้านเกิดของพืชในร่ม	การดูแลพืชในร่ม
	นกฤดูหนาว เราใช้เวลาช่วงฤดูหนาวอย่างไร?	วารสารช่องปาก
	การดำเนินงาน Titmouse	การทำและแขวนเครื่องให้อาหารนก
	"รอยเท้า. การสังเกตทางฟีโนโลยี”	ทัศนศึกษา
	ปฏิบัติการ “Coolest Class” (สะอาด สบาย)	การประกวด
	เครื่องสำอางที่ปลอดภัย	การสนทนา
	สุขภาพคือความมั่งคั่งตลอดเวลา	เควีเอ็น
	ผลเบอร์รี่ที่มีสีแดงบางชนิดไม่สามารถรับประทานได้	รอบบ่าย
	"วันท่องเที่ยว"	ทัศนศึกษา
	"พืชคุ้มครองของภูมิภาค Tomsk"	การแข่งขันแบบทดสอบ
	"เบิร์ด KVN" "การพบปะของเพื่อนขนนก"	การประกวด การสนทนา
	ปฏิบัติการสตาร์ลิ่ง	การทำรังนก
	เรารู้อะไรเกี่ยวกับแมลงและการป้องกันของมัน?	การทำงานกับคอลเลกชัน
	"โลกแห่งแมลงหลากสีสัน"	เกมเชิงนิเวศน์
	พริมโรส ระบุพืชด้วยใบของมัน	เกมการสอน
	ทำความสะอาดบริเวณโรงเรียนจากป่าแล้ง
	ปฏิบัติการมด
	จัดสวนสนามโรงเรียน.
	แฟนตาซีฤดูใบไม้ผลิ	เล่น

วรรณกรรม:

1. สิ่งแวดล้อมศึกษา น. 2538
2. นิตยสาร “Holiday at school” สอดคล้องกับธรรมชาติ

การแสดงด้านสิ่งแวดล้อม

จงเร่งทำความดี

1. โซโรคินา แอล.วี. เกมเฉพาะเรื่องและวันหยุดทางชีววิทยา 2546
2. สัปดาห์เรื่องที่โรงเรียน โวลโกกราด
3. Litvinova L.S. การศึกษาด้านศีลธรรมและสิ่งแวดล้อมของเด็กนักเรียน

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นด้วย มิเนฟกี้ เขต Asinovsky ของภูมิภาค Tomsk ความงาม ช่วยโลก สโมสรประจำปีการศึกษา 2550-2551 โปรแกรมนี้รวบรวมโดย: ครูสอนชีววิทยา ซัทสเกล ที.เอ็ม.

ดูตัวอย่าง:

รายการวงกลมเจ็ดดอก ปีการศึกษา 2550-2551

หนึ่งในวิธีปลูกฝังให้เด็กนักเรียนรักธรรมชาติ ที่ดิน บ้าน ทัศนคติทางเศรษฐกิจที่ประหยัดต่อความมั่งคั่งคือการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาธรรมชาติพื้นเมืองและกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่กระตือรือร้นในช่วงเวลานอกหลักสูตร

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมในสาขาสิ่งแวดล้อม ชีววิทยา ศิลปะ และหัตถกรรม ในรูปแบบวงกลม"เซมิทสเวติก" , สำหรับเด็กอายุ 12-14 ปี. ในวัยนี้ เด็ก ๆ มีความต้องการที่โดดเด่นในการพัฒนาขอบเขตการสื่อสารเชิงรุก และความสนใจในการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมของตนเองก็ได้รับการพัฒนามากขึ้น

ทิศทางของหลักสูตรนี้คือระบบนิเวศ-ชีววิทยา การตกแต่ง และการประยุกต์ใช้ การเชื่อมโยงที่จำเป็นในห่วงโซ่นี้คือการศึกษาโครงสร้างของไม้ดอกไม้และไม้ประดับ โดยพื้นฐานแล้วจะมีการพิจารณาการปลูกดอกไม้ส่วนตัวซึ่งขณะนี้จำเป็นสำหรับ ทิศทางที่เป็นไปได้บุคลิกภาพ. นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับพืชจัดสวนทุกประเภทในหน่วยการเรียนรู้นี้ พิจารณาการใช้ต้นไม้ในอาคารสีเขียว พวกเขาจะศึกษาชื่อพืชที่ล้อมรอบปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมในชีวิตของพวกเขา

โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อเสริมและเพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนที่ได้รับจากการเรียนวิชาอื่นๆ อย่างมีนัยสำคัญ และเป็นแบบเผยแพร่บางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาชีววิทยาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

โปรแกรมมีอายุการใช้งาน 32 ชั่วโมง เวลาที่จัดสรรสำหรับงานภาคปฏิบัติคือ 30 ถึง 45 นาที ขึ้นอยู่กับเนื้อหา

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรนี้:เพื่อปลูกฝังให้เด็กๆ รักธรรมชาติ สอนให้พวกเขาสังเกตชีวิตของธรรมชาติ มีส่วนร่วมในกิจกรรมเชิงปฏิบัติ และมอบทักษะในการทำงานในห้องเรียนชีววิทยา

ในกระบวนการสร้างวงกลม มีการระบุงานต่อไปนี้:

งาน: ผ่านงานชมรม เพิ่มพูนความรู้ด้านชีววิทยาของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ปลูกฝังความสนใจในวิชา ปลูกฝังความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย และการทำงานหนัก ส่งเสริมให้นักเรียนอ่านวรรณกรรมทางชีววิทยาอย่างเป็นระบบ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียน

นักเรียนควรรู้:

 โครงสร้างของไม้ดอกและไม้ประดับ สภาพแวดล้อมในการดำรงชีวิต และวิธีการดำรงชีวิต

การจัดการ;

 วิธีการหลักในการสืบพันธุ์

 การจัดพื้นที่ปลูกดอกไม้

 เทคนิคการปลูกพืช

 แนวความคิดเกี่ยวกับการปลูกดอกไม้ส่วนตัว

 พืชสิ่งแวดล้อม

นักเรียนควรจะสามารถ:

 เก็บเมล็ดพืช

 ลงจอด;

 สืบพันธุ์;

 สามารถดูแลดอกไม้ได้

 สามารถทำช่อดอกไม้ได้

หลักการก่อสร้างหลักสูตร

โปรแกรมนี้ประกอบด้วย 6 ส่วนที่ให้แนวคิดในการทำงานกับพืช

ส่วนแรกของวงกลมคือ:“การปลูกดอกไม้ทั่วไป”โดยผู้เรียนจะเห็นว่าไม้ดอกและไม้ประดับมีความแตกต่างกันในด้านนิสัย สี รูปทรงใบ ตลอดจนลักษณะทางชีวภาพของการเจริญเติบโตและการออกดอก เพื่อควบคุมการพัฒนาของพืช จำเป็นต้องรู้กระบวนการชีวิตพื้นฐานที่เกิดขึ้นในช่วงชีวิตต่างๆ ของพืช และจากความรู้นี้ เพื่อใช้เทคนิคการปลูกที่เหมาะสม

เพื่อที่จะอยู่รอดและตั้งหลักในสังคมยุคใหม่ คุณต้องมีจิตวิญญาณที่กล้าได้กล้าเสีย มีทัศนคติที่กว้างไกล ในกรณีนี้คือการปลูกดอกไม้ส่วนตัว ซึ่งเป็นสิ่งที่ส่วนที่สองของโปรแกรมวงกลมทุ่มเท - นี่คือการปลูกดอกไม้ส่วนตัว โดยเด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับพันธุ์ไม้ดอกไม้ประดับที่ปลูกในพื้นที่โล่ง หัวข้อนี้เผยเคล็ดลับการผลิตดอกไม้ประดับตลอดทั้งปี

หัวข้อที่สาม: “การใช้ไม้ประดับในการก่อสร้างสีเขียว” - พื้นที่สีเขียวเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของการปรับปรุงพื้นที่ที่มีประชากร นอกจากคุณค่าทางสุนทรีย์แล้ว ยังมีความสำคัญด้านสุขอนามัยอย่างมาก โดยปกป้องเมืองจากควัน ก๊าซไอเสีย ฝุ่น ฯลฯ สวนสาธารณะ สวน ตรอกซอกซอย และถนนเป็นหลอดเลือดแดงอิสระที่ช่วยฟอกอากาศเสียของเมืองให้บริสุทธิ์ การปลูกต้นไม้และไม้พุ่มช่วยลดความผันผวนของอุณหภูมิได้เป็นส่วนใหญ่ การปลูกพืชมีความสำคัญอย่างยิ่งในการต่อสู้กับเสียงต่างๆ ความสำคัญของปัจจัยเหล่านี้ทำให้มั่นใจได้ว่าพื้นที่สีเขียวได้รับการปฏิบัติอย่างมีจริยธรรม

อิทธิพลทางสุนทรียะของดอกไม้ต่อชีวิตมนุษย์นั้นไม่อาจปฏิเสธได้ คนๆ หนึ่งต้องการที่จะดีขึ้นรายล้อมไปด้วยความงาม นอกจากนี้ ดอกไม้หลายชนิดยังมีความหมายที่เหมือนกัน กล่าวคือ ใช้ในอาหาร น้ำมันหอมระเหย และอุตสาหกรรมยา

หัวข้อที่สี่: "การผลิตเมล็ดพันธุ์พืชดอกไม้" เผยให้เห็นเป้าหมายหลัก - ไม่ได้รับผลผลิตเมล็ดที่สูงขึ้นโดยทั่วไป แต่ได้รับเมล็ดพันธุ์จากไม้ประดับสูงแม้ว่าตามกฎแล้วพวกเขาจะให้ผลเล็กน้อยก็ตาม มูลค่าการตกแต่งของพืชขึ้นอยู่กับคุณภาพของเมล็ดอย่างมาก ดังนั้น นักเรียนจะเชื่อมั่นว่าการผลิตเมล็ดพันธุ์เป็นสาขาที่สำคัญที่สุดของการปลูกดอกไม้

หัวข้อที่ 5 จะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้พื้นฐานงานทดลองและทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยทำการทดลอง เด็ก ๆ จะเห็นได้จากตัวอย่างของตนเองว่าด้วยการทำงานหนักและความรู้ที่สั่งสมมา พวกเขาสามารถบรรลุผลดีในการปลูกดอกไม้ได้ ตัวอย่างเช่น: การปฏิบัติทางการเกษตรส่งผลต่อการเจริญเติบโตของพืชอย่างไร?

หัวข้อที่หกใช้ได้จริงอย่างสมบูรณ์ หัวข้อนี้มาในปลายเดือนพฤษภาคมเมื่อมีความจำเป็นในการทำความสะอาดพืชในร่มสำหรับฤดูร้อน เด็กๆ มีส่วนร่วมในการให้อาหาร การเติม รดน้ำ และทำความสะอาดต้นไม้สำหรับเก็บในฤดูร้อน

เลขที่	เรื่อง	แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน		ผลการเรียนรู้
	การแนะนำ	การสนทนา		ระบุช่วงของประเด็นที่ศึกษาในหัวข้อ กำหนดงาน อุปกรณ์การศึกษา
I. การปลูกดอกไม้ทั่วไป
	เย็น: ความรู้ทางนิเวศวิทยาและชีวภาพ “ดอกไม้ - จุดเริ่มต้นของความงามของโลก”
	การปฏิบัติงาน	กิจกรรมภาคปฏิบัติ		การจัดดอกไม้หลังฤดูร้อน รดน้ำใส่ปุ๋ยแปรรูป
	โครงสร้างของไม้ดอกและไม้ประดับ	กำลังเรียน การสนทนา		เพื่อสอนให้มองเห็น รู้สึก เข้าใจ รู้ว่าสิ่งใดที่ธรรมชาติสร้างขึ้น - ทัศนคติที่มีจริยธรรมต่อธรรมชาติ
	ทัศนศึกษา: ปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตของพืช
	สิ่งแวดล้อมและการจัดการ โหมดความร้อนและน้ำ โหมดแสง อากาศ...	ประกาศ		รู้ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของพืช
	เกม: "ฤดูร้อนสีเขียว"	เกม		รู้จักโลกของพืชรอบตัวคุณ
	การขยายพันธุ์ไม้ประดับ	รู้เทคนิคการผสมพันธุ์ในทางปฏิบัติ		สามารถประยุกต์วิธีการขยายพันธุ์พืชได้หลากหลายวิธีและเข้าใจลักษณะทางชีวภาพของพืช
	ยามเย็น: “ตามดอกไม้”
	งานภาคปฏิบัติ “การสืบพันธุ์ของพืชในพื้นที่เปิดและปิด”
	การจัดอาณาเขตของการทำฟาร์มดอกไม้ โรงเรือน โรงเรือน และพื้นที่อนุพันธ์อื่น ๆ	ทำความคุ้นเคยกับภาพวาดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการจัดสวนดอกไม้		สามารถแยกแยะโรงเรือน โรงเรือน เรือนเพาะชำ และทราบลักษณะต่างๆ ได้
	การดำเนินงานสีเขียวและเทคนิคการดูแลพืชอื่นๆ	ทำความรู้จัก วิธีทางที่แตกต่างตัดตามตาราง		รู้กฎสำหรับการตัดแต่งกิ่งต้นไม้เพื่อให้ได้ความสวยงามของพืชมากที่สุด
	งานภาคปฏิบัติ: การดำเนินงานสีเขียว	การหนีบ การตัด สายรัดถุงเท้ายาว		การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ
	ระบบป้องกันพืช การควบคุมโรคและแมลงศัตรูพืช ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่ส่งผลต่อพืช	โต๊ะกลม: คุณเข้าใจระบบอารักขาพืชได้อย่างไร		รู้มาตรการป้องกันและกำจัดปลวก
	งานภาคปฏิบัติ: “การคุ้มครองพืช”. การตรวจสอบด้านสิ่งแวดล้อม	การปฏิบัติจริง		ดำเนินมาตรการป้องกันแบบทำลายล้าง การติดตามสิ่งแวดล้อม: “สภาวะสภาพแวดล้อมทางอากาศ”
II. การปลูกดอกไม้ส่วนตัว
	ไม้ดอกประจำปี	สาธิตภาพถ่ายเมล็ดพันธุ์ การสนทนากับองค์ประกอบของการบรรยาย		รู้จักพืชประจำปีที่พบมากที่สุด ลักษณะเฉพาะ การใช้งาน การหว่าน การเก็บเมล็ด
	ปีนต้นไม้ดอกไม้ ดอกไม้แห้ง กระถางต้นไม้	ข้อความข้อมูลถึงนักเรียน การสาธิตงานฝีมือ เชิงนามธรรม.		พืชที่มีคุณค่ามากที่ใช้สำหรับจัดสวนแนวตั้ง ทราบ พืชสมุนไพรของภูมิภาคของคุณ ใช้ในการแต่ง ช่อดอกไม้ฤดูหนาว,ภาพวาด
	ภาคปฏิบัติ “การใช้ดอกไม้แห้ง”	วัสดุที่เตรียมไว้
	งานภาคปฏิบัติ “ศึกษาชื่อพืชในร่ม”	พืชในบ้าน		รู้จักชื่อพืชในร่มจากฉลาก.
	งานภาคปฏิบัติ: "เกมแห่งฤดูร้อน"	เกมล็อตโต้ "เดาต้นไม้"		รู้จักพืชในพื้นที่ของคุณ
	ทัศนศึกษา: ปรากฏการณ์ฤดูหนาวในชีวิตพืช
	งานภาคปฏิบัติ “บังคับพืช”	กระถาง		วิธีการบังคับ
	ค่ำ “การแข่งขัน-ทัวร์นาเมนต์ของผู้เชี่ยวชาญด้านธรรมชาติ”
สาม. การใช้ไม้ประดับในการก่อสร้างสีเขียว
	จัดสวนดอกไม้. รูปแบบการปลูกดอกไม้ การเลือกพันธุ์พืช	การสาธิตไดอะแกรมภาพวาด		รู้จักการปลูกดอกไม้ในรูปแบบต่างๆ
	โรงงานแต่ละแห่งมีคราวของตัวเอง	บทสนทนา		รู้จักพริมโรส.
	ความลับของพืชดอกชนิดต่างๆ
	ทำช่อดอกไม้ จัดกระเช้า. การตกแต่งสถานที่	การบรรยายพร้อมองค์ประกอบการอภิปราย		รู้เทคนิคการจัดช่อดอกไม้ กระเช้า ห้องต่างๆ
IV. การผลิตเมล็ดพันธุ์พืชดอกไม้
	งานภาคปฏิบัติ: “เขียนไดอะแกรมและภาพวาดเตียงดอกไม้”	การสาธิตช่อดอกไม้ ภาพถ่าย ภาพวาด		เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับประเภทของเตียงดอกไม้
	ภาคปฏิบัติ การแข่งขัน “ทำช่อดอกไม้ กระเช้า”			การประยุกต์ใช้เทคนิคการทำช่อดอกไม้
	งานภาคปฏิบัติ: “การดูแลดอกไม้”	การปฏิบัติจริง		สามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง การดูแลที่เหมาะสมสำหรับดอกไม้
	เตรียมดอกไม้โรงเรียนสำหรับการบำรุงรักษาช่วงฤดูร้อน	คำอธิบายการรวม		รู้มาตรการที่จำเป็นสำหรับการบำรุงรักษาพืชในฤดูร้อน
	งานภาคปฏิบัติ “การติดตั้งดอกไม้เพื่อการดูแลรักษาฤดูร้อน”	การปฏิบัติจริง

วรรณกรรม:

1. V. Chub, K. Lyozina “พืชในร่ม” EKSMO-PRESS, M., 1999.
2. V.V. Vakulenko และคนอื่น ๆ “ การทำสวนประดับ” M. การศึกษา 2525

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นด้วย มิเนฟกี้

เขต Asinovsky ของภูมิภาค Tomsk

โปรแกรมการทำงานของการศึกษาเพิ่มเติม

วงกลม

สปริง

ระยะเวลาดำเนินการ 1 ปี

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8

รวมชั่วโมง 60 ชม

ได้ทำโปรแกรม

ครูสอนชีววิทยา

ซัทสเกล ที.เอ็ม.

2552

“เราเป็นต้นกำเนิดของแม่น้ำใหญ่
เราเป็นจุดเริ่มต้นของทุกสิ่ง น้ำพุ”

หมายเหตุอธิบาย

ภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูเด็กคือการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมและความตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งเป็นรากฐานของความรู้ที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับระบบนิเวศและทักษะการปฏิบัติที่มุ่งปกป้องธรรมชาติของชนพื้นเมือง ดังนั้น พื้นฐานของโปรแกรมของวงกลมคือการศึกษาพืชและสัตว์ในพื้นที่ของเราและรัสเซีย ชุมชนธรรมชาติ ผลกระทบของมนุษย์ต่อธรรมชาติ และกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ กิจกรรมชมรมปลุกความรู้สึกของเด็กและกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ

สิ่งสำคัญคือเด็กสามารถประเมินพฤติกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหานี้ได้

ในกระบวนการเรียนจะมีการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กสื่อสารกับธรรมชาติและทำกิจกรรมที่เป็นไปได้โดยมุ่งเป้าไปที่การปกป้องและอนุรักษ์

ลำดับของเนื้อหาวัสดุจะขึ้นอยู่กับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์และพืชโลกในพื้นที่ของเราและโซนธรรมชาติของรัสเซีย

ในหลักสูตรหลักสูตร พื้นที่ขนาดใหญ่ถูกครอบครองโดยประเด็นทางธรรมชาติและการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม งานภาคปฏิบัติที่มุ่งปกป้องและดูแลธรรมชาติพื้นเมืองของเรา

เป้าหมายและวัตถุประสงค์.

เป้าหมาย: - การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของพืชและสัตว์

ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พืชและสัตว์ การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของมนุษย์

การเรียนรู้ทักษะการวิจัยเบื้องต้นเพื่อดำเนินการสังเกต บันทึก การทดลองและการวัด อธิบายผลลัพธ์ กำหนดข้อสรุป

การพัฒนาความสนใจในการศึกษาธรรมชาติความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการแก้ไขปัญหาทางปัญญา

ส่งเสริมทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าเชิงบวกต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะปฏิบัติต่อสิ่งแวดล้อมตามมาตรฐานพฤติกรรมสิ่งแวดล้อม

การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน พฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

1. การทำความคุ้นเคยกับพืชและสัตว์ในมาตุภูมิของเรา พื้นที่ของเราที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล

2. ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตของพืชและสัตว์กับสิ่งแวดล้อม

3. ศึกษาชุมชนธรรมชาติ

4. การพัฒนาทักษะทางปัญญาและการปฏิบัติ

5. ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบของธรรมชาติที่มีชีวิต

6.การขยายและเสริมสร้างความรู้ที่ได้รับในวิชาชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ และประวัติศาสตร์ธรรมชาติ

งานด้านการศึกษา:

1. ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิ ธรรมชาติของแผ่นดินเกิด และสิ่งมีชีวิตทั้งปวง

2. ส่งเสริมทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการใช้ความอุดมสมบูรณ์ของธรรมชาติพื้นเมือง การอนุรักษ์และการปกป้อง

3. การพัฒนาความรู้สึกรักชาติโดยอาศัยการศึกษาความรักต่อธรรมชาติ การเคารพธรรมชาติ และความจำเป็นในการปกป้องธรรมชาติ

4.การศึกษาให้รักงาน

5. การพัฒนาทักษะเพื่อรับความรู้อย่างอิสระ

6. ส่งเสริมความรักและความเคารพต่อธรรมชาติอันเป็นแหล่งสุนทรีย์และ ความรู้สึกทางศีลธรรมบุคคล.

7. การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในการอนุรักษ์ธรรมชาติ

งานพัฒนา:

1. การพัฒนานักเรียนให้มีความรู้สึกถึงความงามในธรรมชาติโดยอาศัยการศึกษาความสมบูรณ์และความกลมกลืนของธรรมชาติ

2.การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ โดยผู้เรียนพรรณนาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุ

3. การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยการสร้างความสนใจทางปัญญา การคิดอย่างอิสระ การตอบสนองความต้องการความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว และการเตรียมพร้อมสำหรับอิสระ ทางเลือกที่มีสติทิศทางของกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต

4.การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในนักเรียน

5.การพัฒนาทักษะการเปรียบเทียบ สรุปความรู้ และการรับรู้

6.การพัฒนาความจำและการพูด ความสามารถในการนำเสนอเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ

7. การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจทางปัญญาในชั้นเรียนและชีววิทยา

8.การพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระในความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ

9.การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และพลังทางจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของเด็ก

10. พัฒนาทักษะและพัฒนาทักษะในการทำงานกับสิ่งมีชีวิต การดูแลสัตว์และพืช อุปกรณ์การเกษตร และงานวิจัย

เมื่อศึกษาธรรมชาติ การสังเกต การทดลอง และการปฏิบัติงานมีความสำคัญอย่างยิ่ง ช่วยให้นักเรียนสามารถนำความรู้เชิงทฤษฎีไปใช้ในทางปฏิบัติและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพ

นักเรียนจะได้รับทักษะและความสามารถในการจัดทำการทดลอง การสังเกต เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ และพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้กิจกรรมสร้างสรรค์ ใช้ผลการทดลองและการสังเกตในกิจกรรม พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

รูปแบบของชั้นเรียน: ทัศนศึกษาและการเดินทางสู่ธรรมชาติโดยมีจุดประสงค์เพื่อสังเกตปรากฏการณ์ทางฟีโนโลยี ศึกษาชุมชนธรรมชาติ รู้จักสัตว์และพืช สร้างความสัมพันธ์ในธรรมชาติ

จัดขึ้นในมุมนั่งเล่นในชั้นเรียน ในกระบวนการปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติในการดูแลสัตว์และพืช ได้รับความรู้ การสังเกต และสรุปผลอย่างอิสระ

กิจกรรมมวลชนเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้รับความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติ ผ่อนคลายอย่างกระตือรือร้น และแสดงออกในฐานะปัจเจกบุคคล

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้

หลังจาก ปีการศึกษาสมาชิกคลับจะต้องเชี่ยวชาญความรู้และทักษะดังต่อไปนี้:

จะต้องสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทหลักของสัตว์และพันธุ์พืช: ลักษณะ ลักษณะเฉพาะ การปรับตัว โครงสร้างทางชีวภาพของพืชและสัตว์

เรียนรู้แนวคิดต่างๆ เช่น phytocenosis, biocenosis, biogeocenosis, การเปลี่ยนแปลงของ biocenoses

เข้าใจถึงความจำเป็นในการปกป้องพืชและสัตว์

ใช้ความรู้ที่ได้รับเพื่อปกป้องและฟื้นฟูสิ่งแวดล้อม

รู้จักพืชและสัตว์ที่อยู่ในรายการ Red Book ของรัสเซียและภูมิภาค Tomsk

เป็นการดีที่จะรู้จักพืชและสัตว์ของภูมิภาค Tomsk และเขต Asinovsky

รู้ความสัมพันธ์ระหว่างพืชและสัตว์ที่มีธรรมชาติไม่มีชีวิต ซึ่งกันและกัน กับมนุษย์

ต้องเรียนรู้การใช้วรรณกรรมอ้างอิง ความบันเทิง การศึกษา และระเบียบวิธี

ผลจากการเรียนจบหลักสูตรนี้ เด็กควรพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความมุ่งมั่น การสังเกต ความอุตสาหะ ความขยันหมั่นเพียร การทำงานหนัก และการสื่อสาร

การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี:

ในการอธิบายเนื้อหาทางทฤษฎี จะใช้ภาพประกอบ การ์ด ภาพยนตร์ และแถบฟิล์ม

เมื่อดำเนินการชั้นเรียนภาคปฏิบัติ ขั้นแรกจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและการทำงาน จากนั้นจึงทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระ แต่อยู่ภายใต้การดูแลของครู เมื่อสิ้นสุดบทเรียน ผลลัพธ์จะถูกสรุป

งานใช้คลาสหลากหลายรูปแบบ ทั้งเนื้อเรื่อง บทสนทนา เกม การแข่งขัน - โปรแกรมเกม, เกมกลางแจ้ง, กิจกรรมสาธารณะนิทรรศการ ฯลฯ มีการจัดทัศนศึกษาธรรมชาติและพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

เพื่อให้การเรียนประสบความสำเร็จ มีการใช้สื่อการสอนต่อไปนี้:

โฟลเดอร์เฉพาะเรื่อง

เครื่องช่วยการมองเห็นที่ทำโดยครูและเด็กตลอดจนเครื่องช่วยการมองเห็นสำเร็จรูป

การเตรียมเปียก

การพัฒนาระเบียบวิธีของชั้นเรียนและกิจกรรมสาธารณะ

หอพรรณไม้,

สื่อบันเทิงต่างๆ

การแข่งขัน - โปรแกรมเกมและเกมทางปัญญา - เกมการศึกษา

ในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อจะมีการจัดการแข่งขันวาดภาพ แบบทดสอบ โปรแกรมเกมการแข่งขัน และเกมทางปัญญา

งานมวลชน

1. กิจกรรมมวลชน (วันคุ้มครองโลก วันนก วันแห่งความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม เดือนด้านสิ่งแวดล้อม กิจกรรมการจัดสวน ฯลฯ)
2. นิทรรศการและนิทรรศการเชิงนิเวศน์ผลงานสำหรับเด็ก งานสร้างสรรค์และประยุกต์ในหัวข้อเกี่ยวกับธรรมชาติ วันหยุดเชิงนิเวศน์ การประชุม งานเทศกาล
3. การเข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค

การควบคุมการฝึกอบรม

งานโครงการและการป้องกันในการประชุมโรงเรียนและเขต

รายงานภาพถ่ายผลงานของวงกลมการนำเสนอ

การปฏิบัติงาน

บทเรียนภาคสุดท้าย (เดินป่า, คอนเสิร์ต)

สนทนากับเด็กๆ เรื่อง “มนุษย์กับธรรมชาติ” ทำความรู้จักกับแผนการทำงานของวงกลม

ฤดูใบไม้ร่วงในธรรมชาติ สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูใบไม้ร่วง ท่องเที่ยว "สันติภาพ" สีฤดูใบไม้ร่วง" รายงานภาพถ่าย

ชีวิตของพืชในฤดูใบไม้ร่วง

ชีวิตของแมลงในฤดูใบไม้ร่วง

การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม. สมุดสีแดง.

ป่า. พืชพรรณในป่า. ป่าในภูมิภาคของเรา

ฤดูหนาวในธรรมชาติ สัญญาณของฤดูหนาว ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูหนาว

ชีวิตสัตว์ในฤดูหนาว

ชีวิตของพืชในฤดูหนาว

ฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติ ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูใบไม้ผลิ ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์ (ฤดูใบไม้ผลิ)

ชีวิตของพืชในฤดูใบไม้ผลิ พืชที่ผิดปกติ พืชสมุนไพร.

อ่างเก็บน้ำ. ชีวิตพืชในอ่างเก็บน้ำของภูมิภาคของเรา ชีวิตสัตว์ในแหล่งน้ำจืด

บทเรียนสุดท้าย

การคุ้มครองโครงการ

โปรแกรมเกมการแข่งขัน

2

8

4

4

4

4

3

6

2

2

6

3

4

4

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

3

1

2

2

2

2

1

6

3

2

2

2

1

4

1

1

4

2

2

2

-

เนื้อหาของหัวข้อ

หัวข้อที่ 1. บทเรียนเบื้องต้น

สนทนากับเด็กๆ เรื่อง “มนุษย์กับธรรมชาติ”การเลือกตั้งของแวดวงที่ใช้งานอยู่ ทำความรู้จักกับแผนการทำงานของวงกลม

หัวข้อที่ 2 ฤดูใบไม้ร่วงในธรรมชาติ

สัญญาณของฤดูใบไม้ร่วง ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูใบไม้ร่วง ปริศนาสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง รายงานภาพจากการทัศนศึกษา

ส่วนการปฏิบัติ

การรวบรวมและการปรับสภาพใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ท่องเที่ยว “โลกแห่งสีสันแห่งฤดูใบไม้ร่วง” ชมธรรมชาติ ทิวทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง ความงดงามของมัน การเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติพร้อมกับการมาถึงของฤดูใบไม้ร่วง การเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติหลังน้ำค้างแข็งครั้งแรก

นิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก “ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง”

จดจำพืชที่พบในการเดินป่าโดยใช้ไกด์ รายงานสิ่งที่พบเห็นในการทัศนศึกษา

หัวข้อที่ 3.ชีวิตของพืชในฤดูใบไม้ร่วง

การปรับตัวของพืชให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ฤดูใบไม้ร่วงเปลี่ยนแปลงในชีวิตของพืช สีใบไม้ร่วง. สาเหตุของการเปลี่ยนสี ใบไม้ร่วงและสาเหตุ จำหน่ายผลไม้และเมล็ดพืช ไม้ดอกปลายฤดูใบไม้ร่วง

หัวข้อที่ 4 ชีวิตของแมลงในฤดูใบไม้ร่วง.

การเตรียมแมลงสำหรับฤดูหนาว การปรับตัวของแมลงเพื่อฤดูหนาว พื้นที่หลบหนาว ประเภทต่างๆแมลง

ส่วนการปฏิบัติ

รู้จักแมลงโดย รูปร่างโดยใช้ดีเทอร์มิแนนต์ การเขียนคำอธิบายและเรื่องราวเกี่ยวกับแมลง การทำงานกับคอลเลกชัน

หัวข้อที่ 5.ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์

ฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตของสัตว์ สัตว์อาศัยอยู่ในป่า ทุ่งนา ทุ่งหญ้า และสวนผัก การปรับตัวให้เข้ากับฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง นก. นกอพยพ. นกฤดูหนาว จำหน่ายนกและสัตว์ในฤดูหนาว ห้องเก็บของของชาวป่า การไล่สัตว์ สาเหตุ การเปลี่ยนแปลงสีขนและขนของนกและสัตว์บางชนิด ไฮเบอร์เนต ทนต่อสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย

หัวข้อที่ 6 การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม สมุดสีแดง.

การอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนของรัฐ ระดับนานาชาติ และสาธารณะ มุ่งเป้าไปที่การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล การฟื้นฟู การเพิ่มจำนวน และการปกป้องทรัพยากรธรรมชาติเพื่อประโยชน์ของสังคมมนุษย์

อิทธิพลของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ต่อธรรมชาติของประเทศ การคุ้มครองพืช การคุ้มครองสัตว์ป่า ความสำคัญของกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม การป้องกันบรรยากาศ การป้องกันน้ำ การคุ้มครองที่ดิน พื้นที่คุ้มครอง เขตอนุรักษ์และเขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่าที่สำคัญ บทบาทของคนรุ่นใหม่ในการอนุรักษ์ธรรมชาติ กฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ เอกสารด้านสิ่งแวดล้อม Red Book คือชุดข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและมาตรการในการปกป้องสัตว์ป่าและพืชป่าที่หายากและใกล้สูญพันธุ์

ส่วนการปฏิบัติ

การรับรู้พืชที่ได้รับการคุ้มครองในภูมิภาคของเราโดยใช้รหัสประจำตัว วาดสิ่งเตือนใจถึงพฤติกรรมในธรรมชาติ การออกแบบโปสเตอร์ในหัวข้อสิ่งแวดล้อม นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ "มาอนุรักษ์ธรรมชาติของเรากันเถอะ"

กระทู้ 7. ป่า. พืชพรรณในป่า. ป่าในภูมิภาคของเรา

ป่าไม้คือความมั่งคั่งของประเทศเรา ป่าเป็นพืชพรรณชนิดหนึ่งในภูมิภาคของเรา พื้นที่ป่าไม้ที่สำคัญของภูมิภาค ประเภทของป่าไม้ ที่ตั้ง พันธุ์ไม้ที่ก่อตัวเป็นป่าของป่าโคสโตรมา โก้เก๋เป็นพันธุ์ไม้สนหลัก เบิร์ชเป็นสัญลักษณ์ของรัสเซีย ต้นเบิร์ชกฎการเก็บเกี่ยว พืชพรรณป่าไม้เป็นฐานวัตถุดิบหลักของภูมิภาคโคสโตรมา ผลเบอร์รี่ป่า ความหลากหลายและกฎการสะสม สมุนไพรป่า – เป็นยา กินได้ วิตามิน สีย้อม ฯลฯ

เห็ด. ประเภทของพวกเขา เห็ดที่กินได้และมีพิษ การใช้เห็ดของมนุษย์

พืชป่าที่หายากและใกล้สูญพันธุ์ ป่าเป็นสถานที่พักผ่อนและทำงานของผู้คน การคุ้มครองป่าไม้ มาตรการฟื้นฟูและดูแลป่าไม้ ไฟป่าและต่อสู้กับพวกมัน กฎการปฏิบัติในป่า งานฝีมือพื้นบ้านแบบดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับป่าไม้และการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียน พืชในป่าในคำพูด สุภาษิต และความเชื่อ

ส่วนการปฏิบัติ

การจำแนกพันธุ์ไม้ป่าโดยใช้กุญแจ การประเมินทางชีวภาพของต้นสนและต้นเบิร์ชในฐานะตัวแทนของสายพันธุ์ที่ก่อตัวเป็นป่า คำอธิบายของชุมชนป่าไม้ การกำหนดอายุของพันธุ์ไม้โดยการตัด การวิเคราะห์วัตถุดิบทางยา การออกแบบหอพรรณไม้ “ความหลากหลายของพันธุ์ไม้ป่า” งานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ท่องเที่ยวไปในป่าเบญจพรรณ

หัวข้อที่ 8 ฤดูหนาวในธรรมชาติ

สัญญาณของฤดูหนาว ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูหนาว สภาพอากาศในฤดูหนาว วันที่โดดเด่นของฤดูหนาว หิมะ โครงสร้าง ต้นกำเนิด เกล็ดหิมะ รูปร่างเกล็ดหิมะ ลวดลายหิมะบนหน้าต่าง น้ำแข็ง. น้ำแข็ง. ความสำคัญของหิมะในชีวิตพืช

หัวข้อที่ 9 ชีวิตสัตว์ในฤดูหนาว

คุณสมบัติของกิจกรรมชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว

สัตว์ในป่า ชีวิตในฤดูหนาวของผู้อยู่อาศัยในป่าของเรา (กระรอก หมาป่า กระต่าย สุนัขจิ้งจอก กวางเอลก์ หมูป่า ฯลฯ) การช่วยเหลือมนุษย์เพื่อชาวป่า การคุ้มครองสัตว์ป่าในฤดูหนาว นกฤดูหนาว คุณสมบัติของถิ่นที่อยู่ของนกที่หลบหนาว การช่วยเหลือมนุษย์ในการเลี้ยงนกในฤดูหนาว

ส่วนการปฏิบัติ

จดจำร่องรอยของสัตว์ป่าในหิมะ การรับรู้ของนกที่หลบหนาว การทำเครื่องให้อาหารนก. เตรียมจัดนิทรรศการภาพวาด “สัตว์ในฤดูหนาว”

หัวข้อที่ 10. ชีวิตพืชในฤดูหนาว

ป่าฤดูหนาว. ต้นไม้ในฤดูหนาว สถานะของการพักผ่อน รู้จักต้นไม้ในฤดูหนาว ต้นไม้เขียวชอุ่มในป่าของเรา ไม้ล้มลุกที่เขียวชอุ่มตลอดป่า เบอร์รี่ใต้หิมะ ท่องเที่ยว "อาณาจักรฤดูหนาว" การรับรู้ของต้นไม้และพุ่มไม้ ความงดงามของภูมิประเทศฤดูหนาว การรวบรวมวัสดุจากธรรมชาติ

หัวข้อที่ 11. ฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติ

ช่วงเวลาทางฟีโนโลยีของฤดูใบไม้ผลิ สัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ สภาพอากาศในฤดูใบไม้ผลิ การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของฤดูใบไม้ผลิ วันสำคัญของฤดูใบไม้ผลิ ปัจจุบัน หิมะละลาย. การเปิดแม่น้ำ ล่องลอยน้ำแข็ง หยดแผ่นละลาย น้ำท่วม.

ท่องเที่ยว "ลมหายใจแห่งฤดูใบไม้ผลิ" การสังเกตในธรรมชาติ รายการในสมุดบันทึกการสังเกต สังเกตสภาพของหิมะในป่า: มีจุดละลายหรือไม่, มีหิมะละลายบนถนน, ในป่าหรือไม่ แม่น้ำเปิดแล้วหรือยัง? แหล่งน้ำได้รับการเคลียร์น้ำแล้วหรือยัง? น้ำสูง. บันทึกไว้ในบันทึกการเดินป่าของพืชพันธุ์ใหม่ที่พบในป่า รวบรวมวัสดุสำหรับคอลเลกชัน “Spring Primroses” การสังเกตบนต้นไม้: การบวมของตา, น้ำยางไหลในต้นเบิร์ช บันทึกรายงานปรากฏการณ์ทางสรีรวิทยาเกี่ยวกับสิ่งที่พบเห็นในป่า

หัวข้อที่ 12. ปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์ (ฤดูใบไม้ผลิ)

ชีวิตสัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ นก. นกอพยพ. พบกับนกอพยพ บ้านนก ความหมายของพวกเขา กฎสำหรับที่ตั้งของบ้านนก การสืบพันธุ์ของสัตว์และนก การคุ้มครองสัตว์และนก ออกจากการจำศีลและการนอนหลับของสัตว์บางชนิด จุดเริ่มต้นของกิจกรรมชีวิตของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์เลื้อยคลาน และแมลง งานที่อุทิศให้กับการมาถึงของนก “วันนก”

ส่วนการปฏิบัติ

การสังเกตนก สัตว์เลื้อยคลาน สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ และแมลง รายการในสมุดบันทึกการสังเกต เตรียมจัดนิทรรศการภาพวาด “นกมาแล้ว”

หัวข้อที่ 13 ชีวิตของพืชในฤดูใบไม้ผลิ

ป่าในช่วงต้นและปลายฤดูใบไม้ผลิ น้ำนมไหลไปตามต้นไม้และพุ่มไม้ กฎสำหรับการรวบรวมต้นเบิร์ช การออกดอกของต้นไม้และพุ่มไม้ ความหมายของการออกดอกเร็ว ดอกแรก. การปรับตัวให้เข้ากับการออกดอกเร็ว เที่ยวป่า "ป่าฤดูใบไม้ผลิ" การสังเกตพืช การสังเกตการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ

ส่วนการปฏิบัติ

ตรวจสอบ สัญญาณพื้นบ้าน, ทำ ข้อสังเกตที่จำเป็น. กำหนดชื่อไม้ดอกที่รวบรวม

หัวข้อที่ 14. อ่างเก็บน้ำ. ชีวิตพืชในอ่างเก็บน้ำของภูมิภาคของเรา

แม่น้ำสายหลัก อ่างเก็บน้ำขนาดใหญ่ในภูมิภาคของเรา คุณสมบัติของการกระจายตัวของพืชในอ่างเก็บน้ำที่มีน้ำไหลและนิ่งความสำคัญของแหล่งน้ำ ตัวแทนหลักของพืชน้ำทางน้ำและชายฝั่ง, ความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์, ผลกระทบของมลพิษทางน้ำที่มีต่อพืชน้ำ, มาตรการในการปกป้องพืชในแหล่งน้ำ

หัวข้อที่ 15 ชีวิตสัตว์ในแหล่งน้ำจืด

ไบโอไทป์และไบโอซีโนสของแหล่งน้ำ กลุ่มสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในแหล่งน้ำจืด: แพลงก์ตอน สัตว์หน้าดิน เน็กตัน สัตว์บริเวณชายฝั่งทะเล คุณสมบัติของโครงสร้าง การปรับตัวให้เข้ากับการใช้ชีวิตในแหล่งน้ำ ความสำคัญของสัตว์ในบ่อต่อธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ การคุ้มครองสัตว์โลกในแหล่งน้ำ เที่ยวอ่างเก็บน้ำ “ชาวอ่างเก็บน้ำ”

ส่วนการปฏิบัติ

การรับรู้พืชพรรณชายฝั่งและสัตว์น้ำโดยใช้ปัจจัยกำหนดเพศ การรับรู้ของสัตว์ในบ่อ คำอธิบายของชุมชนสัตว์น้ำ

หัวข้อที่ 16 บทเรียนสุดท้าย

การวิเคราะห์งานธรรมชาติที่ดำเนินการตลอดทั้งปี การวางแผนสังเกตการณ์ในช่วงฤดูร้อน

วรรณกรรมสำหรับเด็ก

1. ไอแอล เบกเกอร์. ซีซั่นส์ ศูนย์การค้าสเฟรา ม., 2544.
2. พี.ไอ. มาริคอฟสกี้. ในโลกของแมลงด้วยกล้อง "ไคนาร์". อัลมา-อาตา, 1983.
3. บี.วี. กูเซฟ. โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจธรรมชาติ. "สำนักพิมพ์หนังสือโวลก้าตอนบน" ยาโรสลาฟล์, 1986.
4. ไอ.เวเลค. สิ่งที่นักอนุรักษ์รุ่นเยาว์ควรรู้และสามารถทำได้ "การศึกษา". ม., 1983.
5. หนึ่ง. ซาคเลบนี. อ่านหนังสือเกี่ยวกับการอนุรักษ์ธรรมชาติ "การตรัสรู้", M. , 1986
6. ยู อเล็กซานดรอฟ คำแนะนำแก่เพื่อนแห่งธรรมชาติ "คนงานมอสโก", 2520

วรรณกรรมสำหรับครู.

1. ไอแอล เบกเกอร์. ฤดูกาล ทีซี สเฟรา ม., 2544.
2. วีเอ โคราเบลนิคอฟ. สีสันแห่งธรรมชาติ "การศึกษา". ม. 1989.
3. วี.พี. โกโรเชนโก. ธรรมชาติและผู้คน "การศึกษา". ม. 1976.
4. BB. ซาปอร์โตวิช. ด้วยความรักต่อธรรมชาติ "การสอน". ม. 1976
5. เอ็น.เอฟ. ไรเมอร์ส การคุ้มครองสัตว์ป่า "อุตสาหกรรมป่าไม้". ม. 1983.
6. เช้า. โคเลซอฟ. การคุ้มครองสัตว์ใน RSFSR "เซลโคซิซดาต". ม. 1983.
7. วี.จี. กูเซฟ. มุมสัตว์เลี้ยง "อุตสาหกรรมป่าไม้". ม. 1977.
8. AI. รัคมานอฟ. มุมสวนสัตว์หน้าบ้าน. "รูซิช" สโมเลนสค์ 1996.
9. ยูไอ ฟิลิปโปฟ. แมวบ้าน. "โรซาโกรโปรมิซดาต". ม. 1991
10. เอ็น.พี. บัตซานอฟ. เพื่อนสี่ขาสัตว์เลี้ยงของคุณ "เลนิซดาต".

ส.-พี. 1992.

กิจกรรมเกมวงกลมนิเวศวิทยา

หัวข้อ: ความท้าทายด้านสิ่งแวดล้อม

เป้าหมาย:ขยายและลึกยิ่งขึ้น วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาเด็ก; สร้างเงื่อนไขที่ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติต่อธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่ การมีส่วนร่วมในงานสิ่งแวดล้อม

อุปกรณ์:ซองจดหมายพร้อมงาน แผ่นเส้นทาง เพลงประกอบ การนำเสนอ

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

1.บนโลกของเราบนโลกนี้
ที่เราเกิดและอาศัยอยู่
น้ำค้างฤดูร้อนบนหญ้าอยู่ที่ไหน?
และท้องฟ้าสีคราม
ทะเล ภูเขา สเตปป์ ป่า อยู่ที่ไหน -
เต็มไปด้วยปาฏิหาริย์ลึกลับ
- หมาป่าสีเทาเดินผ่านป่า
และดอกลิลลี่แห่งหุบเขาบางๆ ก็บานสะพรั่ง
ในหญ้าขนบริภาษนั้นเปรียบเสมือนผ้าไหมอันละเอียดอ่อน
สายลมแปรง
น้ำตกฟ้าร้องบนโขดหิน
และละอองน้ำก็บินเหมือนสายรุ้ง
และในทะเลสีฟ้าก็มีวาฬสีน้ำเงิน -
ใหญ่เท่าบ้านนอนบนคลื่น

2. อย่าทำลายโลกนี้
เด็กหญิงและเด็กชาย
มิเช่นนั้นปาฏิหาริย์เหล่านี้
พวกเขาจะยังคงอยู่ในหนังสือเท่านั้น
- เพื่อให้มีนาร์ซานอยู่ในน้ำพุ
จากการเคลียร์ - สตรอเบอร์รี่
ระวังเหมือนทาร์ซาน
ทำความรู้จักกับธรรมชาติในป่า!
- คุณยังเป็นส่วนหนึ่งของปาฏิหาริย์ของเธอ
และป่าก็มืดลงเพื่อคุณ
และแม่น้ำอันสดใสก็ไหล
และทุกอย่างจะบานสะพรั่งในฤดูใบไม้ผลิ
และเราต้องพยายาม
เรื่องนี้เราแยกกันไม่ได้!
ดังนั้นเกมของเราจึงเริ่มต้นขึ้น!

ตอนนี้เราจะทำแบบทดสอบ “มาราธอนเชิงนิเวศ” เราจะแข่งขันกันเป็นทีม ทีมที่ชนะจะได้รับเหรียญรางวัล "ผู้เชี่ยวชาญของโลกรอบตัวเรา"

การแข่งขันครั้งที่ 1 “ชื่อทีม”

1.สัตว์ชนิดใดสะอาดที่สุด?

35 กระต่าย

50 แบดเจอร์

63: 9 + 24: 6 x 7 + 15 = ?

2. แพทย์บอกว่าถ้าคุณกินเบอร์รี่สดนี้ 600 กรัม คนๆ หนึ่งจะตุนวิตามินไว้ตลอดฤดูหนาว เรากำลังพูดถึงผลเบอร์รี่สมุนไพรอะไร?

75 บลูเบอร์รี่

142 สตรอเบอร์รี่

95 แครนเบอร์รี่

54: 9 x 8 + 20: 5 + 90 = ?

3.สัตว์ชนิดใดที่สามารถอยู่ได้โดยไม่มีอาหารเป็นเวลาหลายวัน?

260 ยีราฟ

247 อูฐ

314 แรด

56: 8 +12: 4 x 8 X 10 = ?

การแข่งขันครั้งที่ 2 “กฎป่าไม้”

คุณควรตอบ "ใช่" พร้อมๆ กัน หากคุณได้ยินกฎแห่งการปฏิบัติในป่า

ถ้าคุณมาเดินเล่นในป่า
สูดอากาศบริสุทธิ์
วิ่งกระโดดและเล่น
เพียงอย่าลืม
คุณไม่สามารถส่งเสียงดังในป่าได้
แถมยังร้องดังมาก!(ใช่)

สัตว์ตัวน้อยจะกลัว
พวกเขาจะหนีออกจากชายป่า
อย่าหักกิ่งโอ๊ก (ใช่)
และจำให้บ่อยขึ้น:
กำจัดขยะออกจากหญ้า! (ใช่)
ไม่จำเป็นต้องเด็ดดอกไม้เปล่าๆ! (ใช่)
อย่ายิงด้วยหนังสติ๊ก (ใช่)
คุณไม่ได้มาเพื่อฆ่า!
ปล่อยให้ผีเสื้อบินไป
แล้วพวกเขารบกวนใครล่ะ?
ไม่จำเป็นต้องจับทุกคนที่นี่ (ใช่)
กระทืบ ตบมือ ตีด้วยไม้ (ใช่)
คุณเป็นเพียงแขกในป่า
ที่นี่เจ้าของคือต้นโอ๊กและกวางเอลก์
ดูแลความสงบสุขของพวกเขา
ท้ายที่สุดพวกเขาไม่ใช่ศัตรูของเรา

การแข่งขันครั้งที่ 3 แบบทดสอบ "ปริศนาป่าไม้"

ทีมผลัดกันตอบคำถาม

1. สัตว์ที่มีขนปกคลุมร่างกายชื่ออะไร? (นก).
2. สัตว์ที่มีเกล็ดปกคลุมร่างกายชื่ออะไร? (ปลา).
3. สัตว์ที่มีขนปกคลุมร่างกายชื่ออะไร? (สัตว์ร้าย).
4. ลูกไก่ นกตัวไหนไม่รู้จักแม่ของมัน? (นกกาเหว่า).

1. ใครเดินทางด้วยเชือกทางอากาศ? (แมงมุม).
2. ใครมีตู้กับข้าวอยู่ในปม? (ที่กระรอก).
3. ด้ายชนิดใดที่บางที่สุดในธรรมชาติ? (เว็บ).
4. นกอะไรเรียกว่า “หน้าขาว”? (นกกางเขน).

1. มีคนตัดไม้ตามแม่น้ำ
ในเสื้อคลุมขนสัตว์สีน้ำตาลเงิน
จากต้นไม้ กิ่งก้าน ดินเหนียว
พวกเขาสร้างเขื่อนที่แข็งแกร่ง (บีเว่อร์).

2. สัตว์ตัวน้อยกำลังกระโดด:
ไม่ใช่ปาก แต่เป็นกับดัก
จะตกหลุมพราง.
ทั้งยุงและแมลงวัน (กบ).

3. เขากำลังบินข้ามแม่น้ำ
เครื่องบินมหัศจรรย์ลำนี้
มันลอยอยู่เหนือน้ำอย่างราบรื่น
การปลูกมันอยู่บนดอกไม้ (แมลงปอ).

4 มีเชือกนอนอยู่
คนโกงขู่ฟ่อ
มันอันตรายที่จะรับมัน -
มันจะกัด. ชัดเจน? (งู).

การแข่งขันครั้งที่ 4 เกม "วงล้อที่สี่"

1 ทีม
1. เมเปิ้ล, แอสเพน, สปรูซ, ทิวลิป เพราะ …
2. เบิร์ช, โอ๊ค, โรสฮิป, ป็อปลาร์ เพราะ …

3. ต้นแอปเปิ้ล ลูกเกด ราสเบอร์รี่ โรวัน เพราะ …

ขีดฆ่าส่วนเกินออก อธิบายว่าทำไม?

ทีมที่ 2

4. แอสเพน, ลินเดน, โอ๊ค, สปรูซ เพราะ …

5. ต้นสน ป็อปลาร์ โรวัน วิลโลว์ เพราะ …

6. ลินเดน, แอสเพน, เมเปิ้ล, ต้นแอปเปิ้ล เพราะ …

ขีดฆ่าส่วนเกินออก อธิบายว่าทำไม?

3ทีม
7. ลูกแพร์ พลัม ต้นป็อปลาร์ เชอร์รี่ เพราะ …
8. สตรอเบอร์รี่, กุหลาบ, ลิลลี่ออฟเดอะวัลเล่ย์, ไวโอเล็ต เพราะ …
9. โก้เก๋, สน, ซีดาร์, เบิร์ช เพราะ …

การแข่งขันครั้งที่ 5. “รวบรวมสุภาษิต”
สมาชิกในทีมจะได้รับซองจดหมายพร้อมข้อความสุภาษิตที่ตัดเป็นคำ เมื่อผู้นำเสนอให้สัญญาณต้องเปิดซองและกาวสุภาษิตเข้าด้วยกัน
(“ถ้ามีป่า ไนติงเกลก็จะบิน”)
ข้อความสุภาษิตถูกนำเสนอต่อคณะลูกขุนซึ่งประเมินความถูกต้องและความเร็วในการทำงานให้สำเร็จ
ในขณะที่ทีมกำลังทำงาน เราขอเชิญแฟนๆ มาไขปริศนาและนำคะแนนพิเศษมาสู่ทีมของพวกเขา

ปริศนา
1. ความงามของรัสเซีย
เราทุกคนชอบมันมาก
เธอเป็นคนผิวขาวผอมเพรียว
เสื้อผ้าก็สีเขียว (ไม้เรียว).

2. พวกมันพุ่งตรงขึ้นไปบนท้องฟ้าขึ้นไป;
ลองดูอย่างใกล้ชิด:
ไม่ใช่ต้นเบิร์ชไม่ใช่แอสเพน
ไม่มีใบก็มีเข็ม (เอลี).

3. นี่คือถังที่มีฝาปิด
ตกจากต้นไม้.
หนึ่งปีผ่านไป - และต้นไม้
เขาตัวเล็กลง (ลูกโอ๊ก).

4. เธอโน้มกิ่งกิ่งไม้ข้ามแม่น้ำ
มันดูเศร้าในแม่น้ำ (วิลโลว์).

5. ฤดูใบไม้ร่วงอันเงียบสงบจะมาถึง
ต้นไม้จะมหัศจรรย์:
ใบไม้เป็นดาวสุกใส
ทองร้อน. (เมเปิ้ล).

6. ในฤดูร้อนที่ร้อนอบอ้าวมันจะบานสะพรั่ง -
เขารีบเรียกผึ้งให้มาหาเขาทันที
ใบกลม,
ดอกไม้ไฟ.
น้ำหวานของพวกเขาอร่อยและหวาน...
มีใครรู้จักต้นไม้นี้บ้างไหม? (ลินเดน).

การแข่งขัน "ความท้าทายด้านสิ่งแวดล้อม"

คำถามสำหรับ 1 ทีม
1. ลูกมูสแรกเกิดมีน้ำหนัก 100 กก. และหลังจากหกเดือนน้ำหนักของมันจะถึง 250 กก. นานแค่ไหน น้ำหนักมากขึ้นลูกกวางมูซในหกเดือนมากกว่าวันเกิดของมันหรือ?

ในช่วงเย็นหลายคืน นกฮูกนกอินทรีคู่หนึ่งกินหนูพุก 85 ตัว หนูน้ำ 25 ตัว กระรอก 6 ตัว นกตัวเล็ก 3 ตัว นกกระจิบ 1 ตัว และด้วงขนาดใหญ่ 1 ตัว นกเค้าแมวอินทรีตกลงไปในสัตว์ทั้งหมดกี่ตัว?

โกเฟอร์จะตื่นทุกๆ 10 วันในฤดูหนาว โกเฟอร์จะตื่นกี่ครั้งตลอดฤดูหนาวหากมี 90 วันในฤดูหนาวในหนึ่งปี?

ความสูงของโคอาล่าผู้ใหญ่คือ 60 ซม. และทารกแรกเกิดคือ 2 ซม. ความสูงของโคอาล่าผู้ใหญ่จะมากกว่าความสูงของทารกแรกเกิดกี่เท่า?

โกเฟอร์จะตื่นทุกๆ 10 วันในฤดูหนาว และหนูแฮมสเตอร์จะตื่นทุกๆ 2 วัน โกเฟอร์ตื่นบ่อยกว่าหนูแฮมสเตอร์กี่ครั้ง?

ความยาวลำตัวของกบโกลิอัทที่ใหญ่ที่สุดนั้นสูงถึง 32 ซม. และความยาวของกบโกลิอัทที่เล็กที่สุดนั้นน้อยกว่า 16 เท่า กบที่เล็กที่สุดมีความยาวเท่าไร?

ความยาวของด้วง American Hercules ถึง 16 ซม. และความยาวของด้วงคนตัดไม้จากอินโดนีเซียคือ 32 ซม. กี่ครั้ง ความยาวสั้นลงความยาวของด้วง Hercules มากกว่าด้วงคนตัดไม้ Baitocera หรือไม่?

เพื่อความอยู่รอดโดยปราศจากอาหารในช่วงจำศีล นกวู้ดชัคจะเต้นช้าลงจาก 80 ครั้งต่อนาทีเหลือ 4 ครั้ง การเต้นของหัวใจของบ่างในช่วงไฮเบอร์เนตน้อยกว่าในสถานะแอคทีฟกี่ครั้ง?

นกสตาร์ลิ่งทำการบิน 200 เที่ยวในหนึ่งวัน นกสตาร์ลิ่งจะบินได้กี่เที่ยวใน 3 วัน?

มีนกกาเหว่า 130 สายพันธุ์บนโลกที่รู้จัก แต่มีเพียง 50 ชนิดเท่านั้นที่วางไข่ในรังของคนอื่น นกกาเหว่ามีกี่สายพันธุ์ที่สร้างรังและฟักลูกไก่อย่างซื่อสัตย์?

คำถามสำหรับทีมที่ 2

นกลูนบินได้ลึก 80 เมตร คิงเพนกวิน - ลึก 220 เมตร คิงเพนกวินสามารถดำน้ำได้ไกลกว่าคนโง่ได้กี่เมตร?

ผู้ชายที่สูงที่สุดในโลกสูง 2 ม. 72 ซม. ผู้หญิงที่สูงที่สุดคือ 2 ม. 30 ซม. ผู้ชายสูงกว่าผู้หญิงเท่าไหร่?

นกกิ้งโครงบินไปที่รังพร้อมอาหาร 200 ครั้งต่อวัน หัวนมใหญ่ – 330 ครั้ง หัวนมใหญ่บินถึงรังกี่ครั้งมากกว่านกกิ้งโครง?

ไผ่โตได้วันละ 60 ซม. หลังจาก 5 วัน ไผ่จะอยู่ได้นานแค่ไหน?

แมวป่าชนิดหนึ่งของเรามีน้ำหนัก 30 กิโลกรัม และลูกรอกอเมริกาเหนือมีน้ำหนัก 6 กิโลกรัม Bobcat ของเรามีน้ำหนักมากกว่า Bobcat ทารกกี่เท่า?

ความยาวของลำตัวเม่นคือ 30 ซม. และความยาวของหางคือ 2 ซม. ความยาวของลำตัวเม่นมากกว่าความยาวของหางกี่เท่า?

สำหรับ 1 ตร.ม. ที่ดินสำหรับขุดคุณต้องเพิ่มปุ๋ยคอก 4 กิโลกรัม พื้นที่ 25 ตร.ม. ควรใส่ปุ๋ยคอกกี่กก. ม?

มีสวนสัตว์ 350 แห่งในยุโรป 175 แห่งในเอเชีย 50 แห่งในแอฟริกา 25 แห่งในออสเตรเลีย 270 แห่งในอเมริกา มีสวนสัตว์กี่แห่งในโลกนี้?

ในกรุงโรมโบราณ โรงเลี้ยงสัตว์ของจักรพรรดิออกุสตุสประกอบด้วยเสือ 420 ตัว สิงโต 260 ตัว และจระเข้ 36 ตัว จักรพรรดิมีสัตว์กี่ตัว?

เต่ามีอายุ 200 ปี และนกอินทรีมีอายุ 80 ปี เต่ามีอายุยืนยาวกว่านกอินทรีกี่ปี?

คำถามสำหรับทีมที่ 2

หมีขั้วโลกหนัก 300 กิโลกรัม และวอลรัสหนัก 1,000 กิโลกรัม หมีขั้วโลกมีน้ำหนักน้อยกว่าวอลรัสกี่กิโลกรัม?

หงส์มีอายุ 100 ปี และจระเข้มีอายุ 50 ปี จระเข้อายุน้อยกว่าหงส์กี่เท่า?

ต้นเบิร์ชมีอายุ 120 ปี และต้นสนชนิดหนึ่งมีอายุมากกว่า 380 ปี ต้นสนชนิดหนึ่งมีชีวิตอยู่ได้กี่ปี?

ต้นเมเปิลมีอายุ 600 ปี และต้นแอปเปิลมีอายุน้อยกว่า 400 ปี ต้นแอปเปิ้ลมีอายุขัยเท่าไร?

ในช่วงเวลาหนึ่งปีไลเคนจะเติบโตได้ 5 มม. ไลเคนจะอยู่ได้นานแค่ไหนหลังจาก 14 ปี?

นกหัวขวานจะแปรรูปโคนสน 70 โคนต่อวัน นกหัวขวานจะประมวลผลได้กี่กรวยใน 3 วัน?

สิงโตมีอายุ 25 ปี และช้างมีอายุมากกว่า 4 เท่า ช้างมีชีวิตอยู่ได้กี่ปี?

บนโลกมีต้นเบิร์ช 65 สายพันธุ์ และต้นโอ๊กอีก 385 สายพันธุ์ ต้นโอ๊กบนโลกมีกี่ชนิด?

ต้นแพร์มีอายุ 200 ปี และต้นพลัมมีอายุน้อยกว่า 10 เท่า ต้นพลัมมีอายุขัยเท่าใด?

น้ำหนักของนกกระจอกเทศคือ 155 กก. และน้ำหนักของเสือดาวคือ 60 กก. นกกระจอกเทศมีน้ำหนักมากกว่าเสือดาวมากแค่ไหน?

3. สรุป.พิธีมอบรางวัลผู้ชนะ. เหรียญรางวัล "ผู้เชี่ยวชาญของโลกรอบตัวเรา" ได้รับรางวัล

การสะท้อน
มีดาวเคราะห์สวนดวงหนึ่ง
ในพื้นที่อันหนาวเย็นแห่งนี้
เฉพาะที่นี่ป่าไม้ที่มีเสียงดัง
เรียกนกอพยพ
มีเพียงเธอเท่านั้นที่เบ่งบาน
ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาในหญ้าสีเขียว
และแมลงปอก็อยู่ที่นี่เท่านั้น
พวกเขามองลงไปในแม่น้ำด้วยความประหลาดใจ
ดูแลโลกของคุณ -
ท้ายที่สุดไม่มีใครเหมือนอีกแล้ว!