Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах хэлбэр. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр

Виктория Кудаева

Энэ нь хүмүүжлийн ач холбогдолтой хүүхдийн хамтын хөдөлмөрЭнэ үеэр тэд баяр баясгаланг мэдэрдэг хамтын ажиллагаа, тэд гүйцэтгэсэн ажлын хариуцлагатай, хамтран ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

Ажил нь зорилготой, системчилсэн шинж чанартай болохын тулд сурган хүмүүжүүлэгч урт хугацааны төлөвлөгөө гаргах ёстой. дараах төрлүүд хамтын хөдөлмөр:

1. Тоглоомын төвүүдэд цэвэрлэгээ хийх.

2. Тоглоом угаах.

3. Доктор Айболитийн семинар (ном засвар).

4. Амралтын үеэр бүлгийн чимэглэл.

5. Сайтыг цэвэрлэх.

6. Цэцэрлэгт хүнсний ногооны үрийг тариалах.

7. Цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгийг хогийн ургамлаар зайлуулах.

8. Цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгт ургамал услах.

9. Эмийн ургамлын хүнсний ногоо, үр, цэцэг цуглуулах.

10. Өвлийн улиралд шувууг тэжээх, тэжээгчийг өлгөх.

11. Байгаль дээр ажиллах.

руу хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын хамтын хэлбэрБагш хүүхдүүдийг аажмаар бэлтгэдэг. AT бага бүлэгэнгийн хувь хүн хөдөлмөрийн даалгавар. Энэ үе шатанд багш хүүхдүүдийг нэгтгэдэггүй багхүүхэд хэвээр байгаа тул нийтлэг ажлуудыг гүйцэтгэх хэцүүхурдтай тааруулах үйл ажиллагаабусад хүүхдүүдийн ажлын хурдаар.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь дунд бүлэгт аль хэдийн шинэ хүүхдүүдийг бий болгож байна ажлын ур чадвар, нэгдэх хэлбэрийг ашигладаг - ажил"ойрхон". Оролцож туршлага хуримтлуулахын хэрээр хөдөлмөрлөх, хөдөлмөрийн хүүхдүүдийг эзэмшихур чадвар, багш илүү хэцүү ажил руу шилждэг - хүүхдүүдэд заах хамтран ажиллах, бие биедээ туслах.

AT хөдөлмөрийн зохион байгуулалтахлах бүлэгт багш гурван дараалсан гэж тодорхойлдог үе шат: удахгүй болох ажлын хуваарилалт, хүүхдүүдийн янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх, үр дүнг хэлэлцэх хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа .

үед хөдөлмөрСурган хүмүүжүүлэгч нь зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхэд бүрийн хүчин чармайлтыг чиглүүлдэг (нэг нь - ургамлыг угаах, нөгөө нь - зүйлийг эмх цэгцтэй болгох). тоглоомын төв, гурав дахь нь - хүүхэлдэй хувцас угаах).

Тэгээд мэдээж багш өгдөг Онцгой анхааралтэдгээр хүүхдүүд ажлаа дуусгахад хэцүү байдаг(ургамлын навчийг хэрхэн зөв угаах эсвэл хүүхэлдэйн даашинзыг угаахыг харуулсан). Багш нь хүүхдүүдийг бие биедээ зөвлөгөө өгөх, үзүүлэхэд туслахыг уриалдаг, гэхдээ өөр ажил хийхгүй байхыг зөвлөж байна.

Тиймээс, хамтарсан үйл явцад хөдөлмөрСурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг анхааралтай ажиглаж, үүссэн үл ойлголцлыг зохицуулж, нөхөрлөл, хариуцлагын илрэлийг дэмждэг. багш гэж хашгирав: "Хүүхдүүд өнөөдөр багшийн туслахдаа ор засахад нь хэрхэн тусалсан бэ! Хэргийн хэрэг тэдэнтэй маргаж байсан тул ор нь цэвэрхэн хийгдсэн, унтлагын өрөө нь тухтай байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн зөв хийсэн ажил нь өгдөг эерэг үр дүн. Хүүхдийн хөгжлийн ерөнхий түвшин нэмэгддэг. Тэд олж авдаг хөдөлмөрийн ур чадвар, чадвартэдний амин чухал хэрэгцээ, ашиг тусыг мэддэг бусдын төлөө хөдөлмөрлөх, сонирхол нэмэгдсэн хөдөлмөр. үед хамтын үйл ажиллагаа хүүхдүүд хамтран ажиллаж, бие биедээ тусалж, үүрэг хариуцлагаа шударгаар хуваарилж сурдаг.

Гэхдээ би үүнийг танд сануулмаар байна хамтын хөдөлмөрТа хүүхдүүдийг үе тэнгийнхэнтэйгээ ажиллах туршлага олж авсны дараа л бие даан нэгтгэж чадна ажил. Мөн ажлын агуулгыг тодорхойлохдоо сурган хүмүүжүүлэгч зөвхөн эдгээр төрлийг багтаах ёстой хөдөлмөрЭнэ талаар хүүхдүүд хангалттай мэдлэгтэй байдаг.

Ном зүй

1. Bure R. S., Zagik L. V. болон бусад. Хүүхдийн боловсрол сургуулийн өмнөх нас in хөдөлмөр. - 3-р хэвлэл, зассан, нэмэлт. - М., 1983.

2. Бурэ Р.С. Хөдөлмөрийн байгууллагахүүхдүүд ба манлайллын арга зүй // Морал- хөдөлмөрхүүхдүүдээ өсгөж байна цэцэрлэг. - М.: Гэгээрэл, 1987.

3. L. V. Морал хөдөлмөрхүүхдийн боловсрол- сургуулийн өмнөх насны хүүхэд: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. байгууллагууд: Хөтөлбөр - арга. тэтгэмж. - М.: ВЛАДОС, 2003 он.

4., D. V. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа. / Д.В.Сергеева. М.: Гэгээрэл, 1987.

Холбогдох хэвлэлүүд:

"Номын эмнэлэг" ахлах бүлгийн хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны тойм.Интеграци: "Танин мэдэхүйн" хөгжил, "Яриа" хөгжүүлэх, " Уран сайхны болон гоо зүйн» хөгжил, «Биеийн» хөгжил, «Нийгмийн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын хураангуй "Шинэ жилийн тоглоом"Сэдэв: "Зул сарын чимэглэл" Ажлын төрөл: Өрхийн ажил Хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын хэлбэр: хамтын Зорилго: хөгжлийн нөхцөлийг бүрдүүлэх.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны хичээлүүдийн хураангуйАхлах бүлгийн ажлын үйл ажиллагааны хураангуй. 1. Ажлын төрөл: өөртөө үйлчлэх. 2. Ажлын агуулга: Бие даан ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө. GBOU Gymnasium No 1404 "Гамма" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө. Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт".

Зорилго: Зохион байгуулалттай үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үүрэгт эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, зохих ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.

Намар, навч унах, шар навчис нисдэг. Намар- сайхан цагхүүхдүүдийг ажилд татан оролцуулах жил. Үндсэн мэдээлэл хөдөлмөрийн боловсролтавигдаж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролыг хэд хэдэн хэрэгслийн тусламжтайгаар гүйцэтгэдэг: өөрсдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа; насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах; уран сайхны хэрэгсэл.

Хүүхдийн өөрийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа нь шаардлагатай арга хэрэгсэлхөдөлмөрийн боловсрол. Хүүхдүүд үүнд хөдөлмөрийн тодорхой ур чадвар, чадварыг сурч, амжилтанд хүрдэг харагдах үр дүн, насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй бодитой танилцах хэрэгцээг нь хангах. Энэ хэрэгслийн тусламжтайгаар хөдөлмөрийн боловсролын хэрэглээний, практик асуудлыг шийддэг.

Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь хүний ​​үйл ажиллагааны агуулга, хөдөлмөрийн нийгмийн ач холбогдол, ажилд хандах хандлагын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог. Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах нь хөдөлмөрийн боловсролын оюуны болон ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн урлагийн арга хэрэгсэлд дараахь зүйлс орно. уран зохиол, хөгжим, дүрслэх урлаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжилд урлагийн хэрэгслийн үүрэг онцгой байдаг. Хөгжим сонсох, үлгэр, үлгэр сонсох, ажлын зургийг хараад хүнийг ажил хөдөлмөрт сургаж болохгүй. Гэсэн хэдий ч уран сайхны хэрэгслийн тусламжтайгаар хүн хүүхдүүдэд хөдөлмөрлөх сонирхол, ажил хийдэг хүмүүстэй адил байх хүслийг төрүүлж, хөдөлмөрийн ач холбогдол, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгох боломжийг олгодог.

Эдгээр бүх урлагийн арга хэрэгслийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулалттай, бие биетэйгээ уялдуулан системтэйгээр ашиглавал сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад үр дүнтэй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн үндсэн аргууд нь: харуулах; тайлбар; хөдөлмөрийн үйл явц, түүний үр дүнгийн талаархи хэлэлцүүлэг; зэрэг; хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэх тодорхой арга барилд сургах.

Даалгавар гэдэг нь насанд хүрсэн хүнээс хүүхдэд ямар нэгэн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа явуулах хүсэлт юм. Даалгавар бол хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах анхны хэлбэр юм. Хөдөлмөрийн хуваарилалт нь зохион байгуулалтын хэлбэрээр ялгаатай байж болно (хувь хүн, дэд бүлэг, ерөнхий); үргэлжлэх хугацаагаар (богино буюу урт хугацааны, байнгын эсвэл нэг удаагийн); агуулгын хувьд (хөдөлмөрийн төрөлд тохирсон).

Үүрэг нь бүхэл бүтэн бүлгийн ашиг сонирхлын үүднээс нэг буюу хэд хэдэн хүүхдийн ажлыг багтаадаг. Албан үүргээ гүйцэтгэхдээ даалгавраас илүүтэйгээр ажлын нийгмийн чиг баримжаа, хэд хэдэн (нэг) хүүхдийн бусдын талаар бодитой, бодитой анхаарал халамж тавьдаг тул энэ хэлбэр нь хариуцлага, хүмүүнлэг, халамжтай хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хүмүүс ба байгаль.

Сургуулийн өмнөх практикт хоолны газар, "Байгалийн булан" дахь үүрэг, хичээлд бэлтгэх нь аль хэдийн уламжлал болсон. Үүрэг нь хүүхдийг хөдөлмөрийн үйл явцад системтэй хамруулахад хувь нэмэр оруулдаг. Ажил үүргийн үргэлжлэх хугацаа нь ажлын төрөл, хүүхдүүдийн нас, боловсролын зорилгоос хамааран өөр өөр байдаг.

Нийтлэг, хамтарсан, хамтын ажил нь юуны түрүүнд ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нийтлэг, хамтарсан, хамтын ажил нь хүүхдийн үйл ажиллагааны нийгмийн чиглэсэн зорилгод нэгтгэгддэг. Энэ нь хөдөлмөрийн үр дүн хүн бүрт үргэлж ашигтай байдаг гэсэн үг юм. Нийтлэг, хамтарсан, ялангуяа хамтын ажил нь хүүхдүүдэд үйл ажиллагаагаа зохицуулах, бие биедээ туслах, ажлын нэг хэмнэлийг бий болгох чадварыг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Нийтлэг хөдөлмөр нь хүүхдийн ажлын ийм зохион байгуулалтыг шаарддаг бөгөөд үүнд нэг зорилгод нийцүүлэн хүүхэд бүр ажлын зарим хэсгийг бие даан гүйцэтгэдэг.

Хамтарсан хөдөлмөрЭнэ нь хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, хүн бүрийн хурд, бусдын ажлын чанараас хамаардаг. Нийтлэг ажлын нэгэн адил зорилго нь нэг юм.

Хүүхдүүд хөдөлмөрийн хамт ёс суртахууны асуудлыг шийддэг хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын ийм хэлбэрийг хамтын нийгэмлэг гэж нэрлэж болно: тэд хөдөлмөрийн хуваарилалтын талаар тохиролцож, шаардлагатай бол бие биедээ тусалдаг, нийтлэг зүйлийн чанарт "өвчилдөг". хамтарсан ажил. Хамтын хэлбэр нь хувь нэмэр оруулдаг зорилготой боловсролхамтын харилцаа. Тиймээс нийтлэг, тэр байтугай хамтарсан ажил бүр нэгдмэл байдаггүй. Гэхдээ хамтын ажил бүхэн нийтлэг, хамтарсан байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн хамтын ажлыг хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэг байх нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дунд бүлэг, хамтарсан ба хамтын - ахлах болон сургуульд бэлтгэх зэрэгт ерөнхий ажил аль хэдийн боломжтой байдаг. Хамтын ажилд хүүхдүүдийн сонирхлыг хадгалах нь түүний сэдэл, зорилгыг ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөхөд тусалдаг. Хамтын ажлыг долоо хоногт нэг удаа зохион байгуулдаг уламжлалтай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсрол тодорхой нөхцөлд үр дүнтэй байж болох бөгөөд үүнд: сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгал; материаллаг орчин, хөдөлмөрийн тоног төхөөрөмж; тунгаар тогтоосон ачаалал; хувь хүний ​​сонирхол, тодорхой төрлийн ажилд хандах хандлагыг харгалзан үзэх.

Хүүхдүүд таашаалтайгаар ажиллахын тулд сэтгэл хөдлөлийн эерэг уур амьсгалыг бий болгох шаардлагатай. Насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй ажиллах үед сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч нэмэгддэг. сайн сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалажлын үр дүнг бий болгох, хэлэлцэх, шагнал гардуулах. Хөдөлмөрийн шагнал нь ёс суртахууны хувьд байж болох ч материаллаг байж болно.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсролын амжилтыг хангах нөхцөл бол материаллаг орчин, хөдөлмөрийн тоног төхөөрөмжийг зохион байгуулах явдал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хөдөлмөрийн тоног төхөөрөмж, ажлын зохион байгуулалтад тодорхой шаардлага тавьдаг. Энэ нь хүүхдийн эрүүл мэнд, заримдаа тэдний амьдралын баталгаа болдог тул эдгээр шаардлагыг дагаж мөрдөх нь зайлшгүй юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан хөдөлмөр нь ашигтай бөгөөд чухал үйл ажиллагаа. Тэр нөлөөлдөг ерөнхий хөгжилхүүхэд: танин мэдэхүйн хүрээнд, сайн дурын, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил; гоо зүйн мэдрэмж, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг.

100 рЭхний захиалгын урамшуулал

Ажлын төрлийг сонгоно уу Курсын ажилХураангуй Магистрын диссертаци Практикийн тайлан Нийтлэл тайлангийн тойм ТуршилтМонограф Асуудлыг шийдвэрлэх Бизнес төлөвлөгөө Асуултуудын хариулт бүтээлч ажилЭссэ Зураг Эссе Орчуулга Илтгэл шивэх Бусад Текстийн өвөрмөц байдлыг нэмэгдүүлэх Нэр дэвшигчийн дипломын ажил Лабораторийн ажил Онлайн тусламж

Үнэ асууна уу

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсрол- хүүхдэд ажилд эерэг хандлага, ажиллах хүсэл, чадвар, ёс суртахууны үнэ цэнэтэй чанарууд, насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх зорилготой үйл явц.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн тохиромжтой дөрөв төрлийн ажил a: өөртөө үйлчлэх, гэрийн ажил, байгальд хөдөлмөр (эсвэл хөдөө аж ахуйн) болон гар хөдөлмөр.

Өөртөө үйлчлэх хөдөлмөр (эсвэл өөртөө үйлчлэх)Биологийн, нийгэм, тоглоомын болон хувь хүний ​​бусад хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй. Энэ нь бие махбодоо цэвэр байлгах, хооллох, хувцаслах, тайлах, хувцасаа арчлах гэх мэт хэрэгцээтэй холбоотой юм.

Өөртөө үйлчлэхийн боловсролын үнэ цэнэ амин чухал хэрэгцээхүүхдийн өдөр тутмын хувийн хэрэгцээг хангахад анхаарлаа төвлөрүүл. Өдөр бүр үндсэн хөдөлмөрийн даалгаврыг гүйцэтгэх нь хүүхдийг системтэй ажилд дасгадаг.

Өөртөө үйлчлэхэд хүүхэд бие махбодийн болон оюун санааны тодорхой хүчин чармайлтыг харуулдаг.

Гэрийн ажилд - цэцэрлэгийн талбай, өрөөнд цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах, насанд хүрэгчдэд дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад туслах зорилготой.

Энэ төрлийн хөдөлмөр нь хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг харилцаа тогтоох гэх мэт ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Байгаль дахь хөдөлмөр (хөдөө аж ахуйн хөдөлмөр)- ургамлууд, амьтдыг арчлах, байгалийн булан, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцгийн цэцэрлэгт ургамал тариалахад хүүхдүүдийн оролцоо.

Энэ төрлийн ажил нь таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бие бялдрын хөгжил, хөдөлгөөнийг сайжруулж, үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг янз бүрийн эрхтэнболон хүүхдийн биеийн тогтолцоог бэхжүүлдэг мэдрэлийн систем; оюуны хувьд маш чухал ач холбогдолтой ба мэдрэхүйн хөгжилхүүхэд. Энэ төрлийн хөдөлмөрт бусадтай адил оюун санаа, сайн дурын хүчин чармайлтыг нэгтгэдэггүй.

Гар ажиллагаа- хүүхдүүдээс тоглоом, эд зүйл хийх янз бүрийн материал(цаас, картон, мод, байгалийн ба хаягдал материал).

Энэ төрлийн ажил нь хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлийн өргөн боломжийг нээж өгдөг. Энэ нь дизайнтай холбоотой.

Энэ ажилд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хүрээлэн буй объектуудын талаархи санаа бодлоо тодруулж, технологийн хөгжилтэй ертөнцөд анхны алхмуудыг хийж байгаа нь тэдний цаашдын хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм.

Гар хөдөлмөр хөгжиж байна бүтээх чадвархүүхдүүд, ашигтай практик ур чадвар, ажил хийх сонирхол, түүн дээр ажиллах хүсэл эрмэлзэл, өөрийн чадвараа үнэлэх чадвар, ажлаа аль болох сайн хийх хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог. Энэ ажлын явцад хүүхдүүд хамгийн энгийн төхөөрөмжтэй танилцаж, зарим багаж хэрэгсэлтэй ажиллах ур чадварыг эзэмшиж, материал, хөдөлмөрийн объект, багаж хэрэгслийг хүндэтгэж сурдаг.

Янз бүрийн насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Сонголт тоглоом эсвэл өөр хэлбэрүүд байгууллагууд хөдөлмөр үйл ажиллагаа хамаарна, өмнө Нийт, -аас:

1) хүүхдийн нас, психофизиологийн чадвар;

2) хүүхдийн ажлын туршлагын түвшин;

3) хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгчийн тавьсан боловсролын тодорхой зорилтууд;

Маягтууд байгууллагууд хөдөлмөр хүүхдүүд in сургуулийн өмнөх боловсрол байгууллага даалгавар, үүрэг, хамтын ажил.

Хөдөлмөрийн даалгавар- энэ бол хүүхдэд бие даан эсвэл үе тэнгийнхнийхээ хамт гүйцэтгэх ёстой тодорхой даалгавар юм. Энэ бол хамгийн их энгийн хэлбэрсургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажлын зохион байгуулалт.

Зааврын төрөл: нарийн төвөгтэй байдлаар (энгийн ба төвөгтэй); хэрэгжилтийн шинж чанараар (хувийн болон хамтарсан); цаг хугацаагаар (богино хугацааны, эпизодик, урт хугацааны).

Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нэг хэлбэр болох даалгавар нь тодорхой шинж чанартай байдаг: тэд үргэлж насанд хүрсэн хүнээс ирдэг, үр дүнд хүрэхэд тодорхой анхаарал хандуулдаг, тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг. Тэд хангадаг өргөн боломжхүүхэдтэй бие даан ажиллахад зориулагдсан. Хүүхдийн даалгаврыг биелүүлэх явцад ажлын зөв байдал, хөдөлмөрийн ур чадвар, ур чадвар байгаа эсэх, хүүхдийн өгсөн үүрэг даалгаварт хандах хандлага, ажлыг гүйцэтгэх чадварыг хянах нь тохиромжтой.

Ажил үүргийн жагсаалт- Энэ хөдөлмөрийн үүрэгхүүхдүүд. Энэ бол даалгавартай харьцуулахад хүүхдийн ажлыг зохион байгуулах илүү төвөгтэй хэлбэр юм. Үйлчлүүлэгчид даалгасан ажлыг бүрэн гүйцэд хийж сурдаг бөгөөд багш тэдэнд ерөнхий хэлбэрээр даалгавар өгдөг. Энэ нь хүүхдүүдээс ажлын дараалал, түүний бүрэн хэмжээний талаархи санаа, үр дүнд тавигдах шаардлагын талаар мэдэхийг шаарддаг. Түүгээр ч зогсохгүй жижүүрийн хүүхдийг хэргийг заавал гүйцэтгэх нөхцөлд байрлуулна. Тэр үүнээс татгалзаж чадахгүй, энэ үед түүнд өөр, илүү сонирхолтой үйл ажиллагаа явуулаарай.

Үүрэг нь хүүхдүүдийн хүмүүжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг: жижүүрүүд нь нийгмийн ач холбогдолтой, хамт олонд шаардлагатай ажлыг үргэлж гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын практикт хэд хэдэн төрлийн үүргийг ашигладаг: 1) хоолны газарт; 2) хичээлд бэлтгэх; 3) байгалийн буланд. Нэг бүлгээс нөгөөд шилжих үед жижүүрийн хөдөлмөрийн агуулга улам төвөгтэй болдог.

Хамтын хөдөлмөр- энэ бол бүлгийн бүх хүүхдүүд, ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хөдөлмөрийн даалгаврыг нэгэн зэрэг биелүүлэх явдал юм. Хамтын ажлын агуулга нь бүлгийн өрөө, талбайг цэвэрлэх, цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэг байгуулах, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ түүж, баярын үеэр бүлгийн өрөөг тохижуулах зэрэг байж болно. Хөдөлмөрийн агуулга нь UDO-ийн ажлын тодорхой нөхцлөөс хамаарна.

руу in хамтын хөдөлмөр чадна хүлээн зөвшөөрөх оролцоо бүгд хүүхдүүд нэгэн зэрэг, шаардлагатай авч үзэх эгнээ нөхцөл:

1) Бүх хүүхдүүдийг жижиг багт шаардлагатай ажлын туршлага хуримтлуулсны дараа л нэгтгэх боломжтой (хамтарсан хөдөлмөрийн даалгавар, тус бүр 5-7 хүүхдийг нэгтгэх, хүүхдүүд ажил хуваарилж сурдаг, үйлдлээ бие биетэйгээ уялдуулдаг).

2) Хамтын ажилд бүх хүүхдүүдийг хэд хэдэн холбоос болгон хувааж, тус бүрдээ ямар нэгэн нийтлэг даалгавар өгөхийг зөвлөж байна. Холбоосын тоо 4-өөс илүү байж болохгүй. Холбоос бүр дэх хүүхдийн бүрэлдэхүүн тогтмол байж болох бөгөөд тэдний хийж буй зүйл өөрчлөгдөх ёстой. Энэ нь хүүхэд бүрийг ажилд аажмаар хамруулах боломжийг олгодог.

Хамтын ажилд хүүхдүүдийг нэгтгэх арга замууд: 1) зэрэгцэн ажиллах; 2) ерөнхий хөдөлмөр; 3) хамтарсан ажил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах нөхцөл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажилд нэвтрүүлэх, хөдөлмөрийн хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэх нь хөдөлмөр нь хүүхдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэрэгсэл болох нөхцөл бүрдсэн тохиолдолд л боломжтой юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах нөхцөл нь:

Ø хүүхэд бүрийг ажилд системтэйгээр хамруулах;

Ø ажлын ачааллын техник эдийн засгийн үндэслэл;

Ø ажилд зориулсан тоног төхөөрөмжийг сонгох;

Ø бүлгийн ажлын уур амьсгалыг бий болгох.

Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн ажил олон янз байдаг. Энэ нь тэдэнд үйл ажиллагааны сонирхлоо хадгалах, иж бүрэн боловсрол, хүмүүжлийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Дөрвөн үндсэн төрөл байдаг хүүхдийн хөдөлмөр: өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн ажил, байгальд хөдөлмөр, биеийн хөдөлмөр. Тодорхой татах хүчтодорхой төрлийн хөдөлмөрийн янз бүрийн насны үе шатуудадилхан биш. Тэд тус бүр боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх тодорхой боломжуудтай байдаг.

Өөртөө үйлчлэх хувийн анхаарал халамж тавихад чиглэсэн (угаах, хувцас тайлах, хувцаслах, ор засах, ажлын байрыг бэлтгэх гэх мэт). Энэ төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсролын үнэ цэнэ нь юуны түрүүнд түүний амин чухал хэрэгцээнд оршдог. Өдөр бүр давтагддаг үйлдлүүдийн улмаас хүүхдүүд өөртөө үйлчлэх чадварыг баттай эзэмшдэг; Өөртөө үйлчлэхийг үүрэг гэж ойлгож эхэлж байна.
Сургуулийн өмнөх насны эхэн үед өөртөө үйлчлэх нь тодорхой бэрхшээлтэй холбоотой байдаг ( боловсруулж байгаахурууны булчингууд, үйлдлүүдийн дарааллыг эзэмшихэд хүндрэлтэй байх, тэдгээрийг төлөвлөх чадваргүй байх, анхаарал сарниулах) нь ур чадвар хөгжүүлэх үйл явцыг удаашруулж, заримдаа хүүхдийг хийх хүсэлгүй болгодог. шаардлагатай арга хэмжээ. Гэсэн хэдий ч эдгээр хүүхдүүдэд аль хэдийн сурган хүмүүжүүлэгч нь өөртөө үйлчлэх чадварыг хөгжүүлж, шаардлагатай үйлдлүүдийг хийхдээ үнэн зөв, нямбай байдал, бие даасан байдал, цэвэр байдал, эмх цэгцтэй байх зуршлыг бий болгож эхэлдэг. Энэ бүхэн нь түүнээс тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, сайн сайхан сэтгэл, хүүхдүүдийн заримдаа үр дүнгүй хүчин чармайлт гаргахад нь дэмжлэг шаарддаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдийн өөртөө үйлчлэх үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлж, хүүхэд бүртэй тус тусад нь харилцаж, түүнтэй янз бүрийн харилцаа холбоо тогтоож, түүний сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг хадгалдаг. Хувцас, түүний эд анги, шаардлагатай үйлдлүүдийг нэрлэснээр тэрээр хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлдэг. Тэд өөрт нь үйлчилж буй насанд хүрэгчдэд анхаарал халамж тавьж, хайр, итгэлийн мэдрэмжээр дүүрэн байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бие даан ажиллахдаа бие даасан байдаг тул энэ төрлийн ажил нь тэдний байнгын үүрэг болдог. Боловсролын даалгаврын хүндрэл нь үйл ажиллагааны чанар, өөрийгөө халамжлах үйл явц дахь зохион байгуулалттай зан үйл, түүнд зарцуулсан цаг хугацаа зэрэгт тавигдах шаардлагуудын өсөлтөөр илэрхийлэгддэг. Багш нь хүүхдүүдэд харилцан туслах арга барилыг бий болгож, найзаасаа хэрхэн тусламж хүсэх, хэрхэн үзүүлэхийг зааж, үйлчилгээнд талархаж байна.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хувьд өөртөө үйлчлэх шинэ ур чадварыг эзэмшдэг: ор засах, үс, гутал арчлах. Үүнтэй холбоотой үйл явцыг боловсролын илүү төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэхэд ашигладаг: хүүхдүүдэд цэвэр, цэвэр байх зуршил, үе тэнгийнхний дунд биеэ авч явах чадварыг бий болгох. Хүүхэд бусадтай ойр байж өөртөө үйлчилдэг тул бусдын хэрэгцээ, бэрхшээлийг ойлгох ёстой. багш дээр тодорхой жишээнүүдБусдын хэрэгцээг харгалзан хэрхэн яаж ажиллахаа тайлбарлав: хувцас солих өрөөнд аль хэдийн тайлагдсан хүнийг өнгөрөхийг зөвшөөрөх; угаахдаа үйлчлэгчдийг урагшлуулж (ажил үүргээ гүйцэтгэхийн тулд аль болох хурдан угаах нь илүү чухал), хүн бүр цагтаа угаахын тулд цоргоны дэргэд удаан зогсохгүй байх, нэвтрүүлэхгүйн тулд зөвшөөрөл хүсэх. хэн нэгэнд төвөг учруулах гэх мэт. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдэд эелдэг байдал, бусдыг хүндэтгэх шинж чанартай байдаг.

Гэрийн ажил сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэрэгтэй Өдөр тутмын амьдралцэцэрлэг, гэхдээ түүний үр дүн нь бусад төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай харьцуулахад тийм ч мэдэгдэхүйц биш юм. Энэхүү ажил нь өрөөнд болон талбайн цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах, насанд хүрэгчдэд дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад туслах зорилготой юм. Хүүхдүүд бүлгийн өрөөнд эсвэл сайт дээрх аливаа эвдрэлийг анзаарч сурдаг өөрийн санаачлагаарилгах. Гэрийн ажил нь хамт олонд үйлчлэхэд чиглэгддэг тул үе тэнгийнхэндээ халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх асар их боломжийг агуулдаг. Сургуулийн өмнөх насны бага насанд багш хүүхдүүдэд гэр ахуйн анхан шатны ур чадварыг бий болгодог: ширээ засах, тоглоомын дараа тоглоомыг эмх цэгцтэй болгох, угаах, талбай дээр навч цуглуулах, вандан сандал дээрээс цас цэвэрлэх гэх мэт. хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн оролцооны тал: "Наташа, Серёжа хоёр манай асрагчдад сайн тусалсан, ямар мундаг нөхдүүд вэ!", "Ирочка бол халамжтай охин, нямбай, тоглоомыг хичнээн хичээнгүйлэн цэвэрлэдэг!" Ийм үнэлгээ нь хүүхдүүдийг үе тэнгийнхнийгээ дуурайх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж, ийм тохиолдолд хэрхэн ажиллах талаархи санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Дунд бүлэгт гэр ахуйн ажлын агуулга мэдэгдэхүйц өргөжиж байна: хүүхдүүд ширээ засаж, хичээлд шаардлагатай бүх зүйлийг бэлдэж, хүүхэлдэйний даавууг угааж, тавиурыг тоосоор цэвэрлэж, талбайн замыг шүүрдэх гэх мэт.

Багш нь тэдний нэмэгдүүлсэн чадварыг ашиглан, бий болсон ур чадвараа харгалзан хүүхдүүдэд ажилдаа хүчин чармайлт гаргах, бие даасан байдал, өгсөн даалгаврыг гүйцэтгэхэд санаачлагатай байх шаардлагатайг заадаг.

Цэцэрлэгийн хуучин бүлгүүдэд өрхийн ажил нь агуулгаараа улам баяжиж, системтэй болж, олон талаараа байнгын үүрэг хариуцлага болж хувирдаг. Хүүхдүүд өрөөнд болон талбайн цэвэр байдлыг сахиж, тоглоом, ном засварлаж, хүүхдүүдэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн гэрийн ажлын нэг онцлог бол үүнийг бие даан зохион байгуулах чадвар юм: шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг авах, тав тухтай байрлуулах, ажлын дараа бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгох. Хөдөлмөрийн явцад хүүхдүүд хичээл зүтгэл, хүсэл эрмэлзлийг харуулдаг сайн үр дүнүе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг ханддаг.

байгальд хөдөлмөр Ургамал, амьтдыг арчлах, байгалийн булан, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцгийн цэцэрлэгт ургамал тариалахад хүүхдүүдийн оролцоог хангадаг. Энэ төрлийн хөдөлмөр нь ажиглалтыг хөгжүүлэх, бүх амьд зүйлд анхаарал халамж тавих, эх байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм. Энэ нь багшид хүүхдийн бие бялдрын хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх, хөдөлгөөнийг сайжруулах, тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлэх, бие бялдрын хүч чармайлт гаргах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Бага насны бүлгүүдэд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар загас тэжээж, усалж, доторх ургамлыг угааж, булцуу тарьж, том үр тариалж, цэцэрлэгээсээ ургац хураахад оролцож, өвөлждөг шувуудыг тэжээдэг. Хүүхдүүдийн ажлыг удирдан чиглүүлж, сурган хүмүүжүүлэгч ургамлууд, тэдгээрийн хэсгүүд, уг ажилд гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг нэрлэнэ; Энэ нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлж, идэвхжүүлдэг.

Дунд бүлэгт ажил илүү хэцүү болдог. Хүүхдүүд ургамлыг өөрсдөө усалж, чийгийн хэрэгцээг тодорхойлох, хүнсний ногоо тариалах (үр тариалах, ор услах, ургац хураах), багшийн тусламжтайгаар амьтдад (хэрэм, шишүүхэй, туулай, тахиа) хоол бэлтгэхэд суралцдаг. Тухайн амьтанд ямар хоол хүнс хэрэгтэй, юу гэж нэрлэгддэг, хэрхэн хадгалах талаар багш тайлбарладаг. Амьтдыг халамжлах үйл явц нь тэднийг ажиглахтай нягт холбоотой байдаг. Хүүхдүүд ургамлын өсөлт, хөгжил, амьтдын зан байдал нь арчилгааны чанар, тэдний төлөөх үүрэг хариуцлагаас хамааралтай болохыг ойлгож эхэлдэг. Хүүхдүүдийн дуртай булангийн оршин суугчдад анхаарал халамж, анхаарал халамж нэмэгдэж байна.

Ахмад бүлгийн хувьд арчилгааны нарийн арга шаарддаг ургамал, амьтдыг байгалийн буланд байрлуулж, цэцэрлэгт янз бүрийн төрлийн хүнсний ногоо тарьдаг. өөр өөр үеүүдургамалжилт, энэ нь ажлыг илүү системтэй болгох боломжийг олгодог.

Мөн хүүхдийн хөдөлмөрийн хэмжээ нэмэгдэж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шүршигч савнаас ургамлыг шүршиж, ноосны навчны тоосыг сойж, газрыг сулруулдаг. Багшийн тусламжтайгаар хүүхдүүд ургамлыг тэжээж, аквариумыг цэнэглэж, цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгт газар ухаж, суулгац тарих, зэрлэг ургамлын үрийг цуглуулах (өвөлждөг шувуудыг тэжээх). Хөдөлмөрийн явцад багш хүүхдүүдэд ургамлын өсөлт, хөгжлийг ажиглах, болж буй өөрчлөлтийг тэмдэглэх, ургамлыг ялгахыг заадаг. шинж чанарууд, навч, үр. Энэ нь тэдний ургамал, амьтдын амьдралын талаархи ойлголтыг өргөжүүлж, тэдний сонирхлыг төрүүлдэг.

AT бэлтгэл бүлэгБайгаль дахь хөдөлмөрийн явцад хүүхдүүд бие даасан үзэгдлүүдийн хоорондын холбоог тогтоох, хэв маягийг олж илрүүлэхэд суралцдаг. Байгалийн үзэгдлийн талаархи материалист ойлголтын эхлэл бүрэлдэж байна. Ургамал, амьтдын тухай мэдээлэл, амьд булангийн оршин суугчдыг халамжлах аргуудын талаархи мэдээлэл улам бүр өргөжиж байна. Хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн асуудалд бие даасан байдал нэмэгдэж байна: тэд сануулахгүйгээр хөрсийг услах, сулруулах, ургамал шилжүүлэн суулгах, цэцэрлэгт, цэцгийн цэцэрлэгт үр тарих, өвлийн улиралд сонгино тарьдаг байгалийн буланд шаардлагатайг тодорхойлдог. болон бусад ногоонууд байнга ургадаг. Хүүхдүүд тайрах, суулгац ургуулах, дараа нь газарт шилжүүлэн суулгах замаар ургамлыг үржүүлэх арга техникийг сурах болно. Байгалийн буланд (шувуу, зурам, туулай, тагтаа, мэлхий, гүрвэл гэх мэт) амьтдыг халамжлах ажил үргэлжилсээр байна.
Хүүхдүүд амьд булан, ногооны талбай, цэцгийн цэцэрлэгийн нөхцөл байдлын хариуцлагыг нэмэгдүүлсэн. Ургац хураах, цэцэг нь тэдэнд маш их баяр баясгаланг өгдөг. Тэд эцэг эхчүүдэд цэцэг өгч, хүүхдүүдийг тарьсан ногоогоор эмчилдэг, винигреттээр хүнсний ногоо бэлддэг (угааж, цэвэрлэж, гал тогооны өрөөнд аваачиж), бүлгийн өрөөг цэцэгсээр чимэглэдэг.

Гар ажиллагаа - янз бүрийн материалаас объект үйлдвэрлэх: картон, цаас, мод, байгалийн материал(боргоцой, царс, сүрэл, холтос, эрдэнэ шиш, тоорын нүх), үслэг эдлэл, өд, даавууны хаягдал гэх мэт хаягдал материал (ороомог, хайрцаг) -ийг цэцэрлэгийн хуучин бүлгүүдэд явуулдаг. Хүүхдүүд өөрт хэрэгтэй тоглоом, тоглоомын шинж чанаруудыг хийдэг: завь, машин, сагс, байшин, тавилга, амьтан. Ийм гар урлал байж болно сайхан бэлэгхамаатан садан, найз нөхөд. Энэ нь ёс суртахууны боловсрол олгох, хүүхдийг бусдад анхаарал хандуулах, тэдэнд таалагдахын тулд шаргуу ажиллахад дасгахад чухал ач холбогдолтой юм.

Гарын ажил нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, бүтээлч байдал, уран зөгнөл, уран зохиолыг хөгжүүлдэг. Тиймээс, байгалийн гаралтай материалаар инээдтэй үлгэрийн эрийг бүтээхийн тулд хүүхэд биедээ зориулж том царсны мод, түүнээс юбка, малгайнд зориулж аяга авч, царсны үрийг хоёр хувааж гутал хийж өгдөг гэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд харагддаг. Байгалийн материалд сонирхолтойгоор төсөөлж буй сэдэвт тохирсон хэлбэрийг сонгох: соно далавчийг агч үрээр, ой модыг боргоцойгоор хийдэг гэх мэт. Ажлын явцад тэд шинж чанаруудтай танилцдаг. төрөл бүрийн материал, тэдгээрийг боловсруулах, холбох арга замууд, янз бүрийн хэрэгслийг ашиглаж сурах. Бодсон объектыг үйлдвэрлэх нь үргэлж хүч хэрэглэхтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд тэсвэр тэвчээр, тэвчээр, нарийвчлалыг харуулах хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр объект нь удаан эдэлгээтэй, цэвэрхэн, гоёмсог дүр төрхтэй болно.

Энэ бүхэн хүүхдэд хүмүүжлийн асар их нөлөө үзүүлж, тэдний гоо зүйн мэдрэмж, ёс суртахуун, сайн дурын чанарыг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цэцэрлэгийн ажлыг даалгавар, үүрэг, хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа гэсэн гурван үндсэн хэлбэрээр зохион байгуулдаг.

Захиалга - эдгээр нь багшийн нас, насыг харгалзан нэг буюу хэд хэдэн хүүхдэд хааяа өгдөг даалгавар юм хувь хүний ​​онцлог, туршлага, болон боловсролын даалгавар. Захиалга нь богино болон урт хугацааны, ганцаарчилсан эсвэл ерөнхий, энгийн (нэг энгийн тодорхой үйлдлийг агуулсан) эсвэл дараалсан үйлдлийн бүхэл бүтэн гинжийг багтаасан илүү төвөгтэй байж болно.

Гүйцэтгэл хөдөлмөрийн даалгавархүүхдүүдэд ажил хийх сонирхол, өгсөн үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, асуудлыг эцэс болгохын тулд маш их хүчин чармайлт гаргаж, даалгаврын биелэлтийн талаар багшид мэдэгдэх ёстой.

Залуу бүлгүүдэд зааварчилгаа нь хувь хүн, тодорхой бөгөөд энгийн бөгөөд нэг эсвэл хоёр үйлдлийг агуулсан байдаг (халбагаа ширээн дээр тавих, услах сав авчрах, хүүхэлдэйг угаахын тулд даашинзыг зайлуулах гэх мэт). Ийм энгийн ажлуудад хүүхдүүд өөрсдийн санаачилгаар ажлыг зохион байгуулж чадахгүй байгаа нөхцөлд багийн ашиг тусын тулд үйл ажиллагаа явуулдаг.

Даалгавар нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийг удирдан чиглүүлэх аргыг хувь хүн болгон өөрчлөх боломжийг олгодог: нэгд нь туслах, нөгөөд нь заах, гурав дахь нь дэмжих, батлах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд даалгавраа биелүүлэхэд оролцох туршлага хуримтлуулдаг тул сурган хүмүүжүүлэгч нь тэдний агуулгыг улам хүндрүүлдэг. Тиймээс дунд бүлэгт тэрээр хүүхдүүдэд хүүхэлдэйний хувцсаа бие даан угааж, тоглоом угааж, зам шүүрдэж, элс хүрзээр овоолж байхыг заадаг. Эдгээр ажлууд нь илүү төвөгтэй байдаг, учир нь тэдгээр нь зөвхөн хэд хэдэн үйлдлүүд төдийгүй өөрийгөө зохион байгуулах элементүүдийг агуулдаг (ажлын байрыг бэлтгэх, түүний дарааллыг тодорхойлох гэх мэт).

Хүүхдүүдийн хөдөлмөрт оролцох туршлага аажмаар баяжиж, ур чадвар нь бэхжиж байгаа тул дунд бүлгийн даалгаврын тоо мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хэд хэдэн хүүхдэд нэгэн зэрэг заавар өгөх боломжтой болсон ч тус бүр нь тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг. Тиймээс хэд хэдэн хүүхэд нэгэн зэрэг хөдөлмөр эрхэлж эхэлдэг бөгөөд энэ нь тэднийг ашигтай ажилд илүү олон удаа, илүү системтэй оролцуулах боломжийг олгодог.

Даалгавар нь хүүхдүүдэд хөдөлмөрлөх дадал зуршлыг бий болгох, тэднийг ажил үүргээ гүйцэтгэхэд бэлтгэх хэрэгсэл болдог.

Ахмад бүлгийн хувьд бие даасан даалгаврыг хүүхдүүдийн ур чадвар хангалтгүй хөгжүүлсэн эсвэл шинэ ур чадвар эзэмшиж байгаа хөдөлмөрийн төрлүүдэд зохион байгуулдаг. Нэмэлт сургалт, ялангуяа болгоомжтой хяналт шаардлагатай хүүхдүүдэд ганцаарчилсан зааварчилгааг өгдөг, өөрөөр хэлбэл шаардлагатай бол нөлөөлөх аргыг хувь хүн болгон зааж өгдөг.

Дунд бүлэгт аль хэдийн хийгдсэн ажлуудын ихэнх нь 2-оос 5-6 хүртэлх оролцогчдыг нэгтгэдэг бүлэг болж, өөрөөр хэлбэл хамтын шинж чанартай байдаг. Багш хүүхдүүдэд тоглоомын тавиурыг хамтдаа цэвэрлэж, хайрцгийг нь нааж байхыг заадаг дидактик тоглоомууд, угаах барилгын материалгэх мэт.Хүүхдүүд бүгдэд тохиолддог нийтлэг ажлыг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь оролцогчдын дунд ажлыг бие даан хуваарилах, хамтдаа хийх, ажлын дараа цэвэрлэгээ хийх хэрэгцээ шаардлагаас өмнө тавьдаг. Энэ нь хамтын ажиллагааны зарчмуудыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ажлын явцад бие биедээ анхаарал хандуулах, хүндрэлтэй үед тусламж үзүүлэхийг заадаг.
Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн өөрийгөө зохион байгуулах ур чадвар хангалттай хөгжөөгүй байгаа тул багш нь тоног төхөөрөмжийг хэрхэн зохион байгуулах, бараа материал байрлуулах, оролцогчдын дунд ажлыг хэрхэн хуваарилах талаар тайлбарлахад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бэлтгэл сургуулийн бүлэгт ерөнхий даалгавар гүйцэтгэхдээ хүүхдүүд өөрийгөө зохион байгуулахад шаардлагатай ур чадварыг харуулах ёстой тул багш нь тайлбарлахаас хяналт, сануулга руу шилждэг тул тэдэнд илүү их шаардлага тавьдаг.

Ажил үүргийн жагсаалт - хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах хэлбэр бөгөөд энэ нь хүүхдийг багтаа үйлчлэхэд чиглэсэн ажлыг заавал гүйцэтгэх ёстой гэсэн үг юм. Хүүхдүүдийг янз бүрийн үүрэг хариуцлагад ээлжлэн хамруулдаг бөгөөд энэ нь тэдний хөдөлмөрт системтэй оролцох боломжийг олгодог. Үйлчлэгч томилох, солих ажил өдөр бүр болдог. Үүрэг бол хүмүүжлийн ач холбогдолтой. Тэд хүүхдийг тодорхой даалгаврыг заавал биелүүлэх нөхцөлд оруулдаг бөгөөд тэд багт хэрэгтэй байдаг. Энэ нь хүүхдүүдэд багийн өмнө хариуцлага хүлээх, анхаарал халамж тавих, түүнчлэн ажилдаа хүн болгонд хэрэгтэйг ойлгох боломжийг олгодог.

Ээлжийг аажмаар нэвтрүүлж байна. Бага бүлгийн хувьд хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэх явцад ширээ засахад шаардлагатай ур чадварыг эзэмшиж, ажил хийхдээ бие дааж чаддаг болсон. Энэ нь оны эхээр дунд бүлэгт цайны газрын жижүүрийг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог. Ширээ бүрт өдөрт нэг үйлчлэгч ажилладаг. Багш нь хүүхдэд ажлын дарааллыг дагаж мөрдөхийг зааж, түүнийг удирдаж, түүний хувийн шинж чанарыг харгалзан аврах ажилд ирдэг.

Жижүүрийн ажлыг үнэлэхдээ тэрээр тэдний хичээл зүтгэл, үүргээ биелүүлэхдээ нямбай байдал, нөхдөдөө анхаарал халамж тавих, насанд хүрсэн хүнд үзүүлэх тусламжийг онцлон тэмдэглэв.

Жилийн хоёрдугаар хагаст хичээлд бэлтгэх үүргийг танилцуулж байна. Багш нь 2-3 үйлчлэгчийг (ажлын хэмжээнээс хамаарч) томилж, тэдний дунд ажлыг хуваарилж, тэдэнд туслахаар ирж, хүүхдүүдийг ажлаа дуусгахыг зааж, ашигласан тоног төхөөрөмжийг цэвэрлэнэ.

Ахмад бүлгүүдэд байгалийн буланд үүргээ нэвтрүүлдэг. Үйлчлэгч нар өдөр бүр өөрчлөгдөж, хүүхэд бүр бүх төрлийн үүрэг хариуцлагад системтэй оролцдог. Дүрмээр бол хоёр хүүхэд үүрэг гүйцэтгэдэг. Үйлчлэгчийг сонгохдоо хүүхдүүдийн хоорондын нөхөрлөлийг харгалзан үздэг бөгөөд тэдний үе тэнгийнхэнтэйгээ ажиллах хүсэл эрмэлзэл нь сэтгэл ханамжтай байдаг. Хэрэв үйлчлэгч нарын аль нэгнийх нь ур чадвар илүү төгс байвал түүнийг нөхөртөө анхааралтай хандаж, түүнд туслахыг зөвлөж байна, гэхдээ бие даасан байдлыг нь алдагдуулахгүй байх, түүний удаан, чадваргүй байдалд сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлэхгүй байхыг зөвлөж байна. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд үйлдлээ зохицуулах, найзынхаа үйлдлийг харгалзан юу хийх ёстойг тодорхойлох, ажлын хэн, ямар хэсгийг хийх талаар тохиролцох, өөрийгөө хянах, хөдөлмөрийн арга барилд сургадаг. цаг хугацаа, хүчин чармайлтын хувьд хэмнэлттэй.

Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны менежмент нь багшаас хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн онцлогийг мэдэж байхаас гадна шаардлагатай ур чадварыг эзэмшихэд идэвхтэй хувь нэмэр оруулах чадварыг шаарддаг.

Энэ нь залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэх хамгийн чухал асуудлын нэг юм. Цэцэрлэгт хөдөлмөрийн хүмүүжил нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцуулах, хүүхдүүдэд боломжтой хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай танилцуулах явдал юм.

Цэцэрлэгийн хөдөлмөрийн үндсэн төрлүүд нь өөрөө өөртөө үйлчлэх, өрхийн хөдөлмөр, байгалийн хөдөлмөр, бие махбодийн хөдөлмөр, түүний зохион байгуулалтын хэлбэрүүд нь даалгавар, үүрэг, хүүхдийн хамтын хөдөлмөр юм.

Өөртөө үйлчлэх- энэ бол өөрөө өөртөө үйлчлэхэд чиглэсэн хүүхдийн ажил (хувцаслах - хувцас тайлах, хооллох, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн журам).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд өөртөө үйлчлэх хэд хэдэн нарийн төвөгтэй үүрэг хариуцлагыг өгдөг.

Багш нь хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх ажлыг сургасаар байна. Харин одоо тэрээр тэдэнд нарийн төвөгтэй ажлыг хэрэгжүүлэхэд зөв арга замаар хандахад нь тусалж, үүнийг хэрхэн хялбар, илүү сайн гүйцэтгэхийг зааж өгдөг. Хүүхдүүд тоглож дууссаны дараа тоглоомоо цэвэрлэж байхын тулд эд зүйл бүрийг тодорхой газар байрлуулж, хяналтыг үргэлжлүүлж байна. Энэ нь байнгын эрэлт хэрэгцээг хангах замаар хийгддэг. Цэцэрлэгт хүүхдүүдийг цэвэр хувцас, гутал, тоглоом засах, ном гэх мэт зүйлсийг арчлахыг заадаг. Энэ нь хүүхдэд сахилга батыг бий болгодог.

Гэрийн ажил.Энэхүү ажил нь өрөөнд болон талбайн цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах, насанд хүрэгчдэд дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад туслах зорилготой юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэрийн ажил илүү утга учиртай болж, хамтын ажил болдог. Энэ нь үүнийг хүүхдийн ёс суртахууны хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон илүү өргөн хүрээнд ашиглах боломжийг олгодог: зорилго, зохион байгуулалтыг бий болгох.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа насанд хүрэгчдэд туслах ажилд хүүхдүүдийг татан оролцуулах нь маш чухал юм. Хөдөлмөрийн үйл явцад насанд хүрсэн хүн өөрөө үлгэр дуурайл болдог. Хүүхдүүд аливаа ажлыг идэвхгүй гүйцэтгэгчид төдийгүй асрагчийг ажил зохион байгуулагч, түүний хичээл зүтгэл гэж хардаг байдлаар ажлыг бүтээх нь маш чухал юм.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийг гэрийн ажилд татан оролцуулахад багш хэд хэдэн хүүхдэд ямар нэгэн ажил хийхийг санал болгосноор ерөнхий даалгавар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдүүдийн өөрийгөө зохион байгуулах ур чадвар хангалтгүй төлөвшсөн хэвээр байгаа тул сурган хүмүүжүүлэгч тэдэнтэй хэрэгжилтийн талаар ярилцдаг. нийтлэг даалгавар: тэд ажлаа хэрхэн эхлүүлэх, юунд хэрэгтэй вэ, өөрсдийгөө бохирдуулахгүй, хог хаяхгүй, шалан дээр асгахгүйн тулд ажлыг хэрхэн зохион байгуулах вэ. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хэргийн ерөнхий хэсгийг хэн гүйцэтгэх талаар тохиролцоход хүн бүрт тусалдаг.

Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийн өрхийн ажлыг зохион байгуулах гол хэлбэр нь тэднийг нийгмийн ач холбогдолтой агуулгын хамтын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хамруулах явдал юм.

Ажил үүргийн жагсаалт -Хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулах илүү төвөгтэй хэлбэр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамгийн эхний үүрэг юм. Үүрэг нь хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг хангалттай бий болгохыг шаарддаг бөгөөд хүүхдээс багтаа үйлчлэхэд чиглэсэн ажлыг гүйцэтгэхийг шаарддаг. Үүрэг нь бүхэл бүтэн бүлгийн ашиг сонирхлын үүднээс нэг буюу хэд хэдэн хүүхдийн ажлыг багтаадаг. Хичээлдээ бэлтгэх үүрэг нь хүүхдүүдээс анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг. Энэхүү үүргийн агуулга нь хоолны өрөөний үүргийнх шиг тогтмол биш тул хүүхдүүдэд харандаа, будгаар зурах, загварчлах, дизайн хийхдээ ширээн дээр юу байх ёстойг сануулахад туслах хэрэгтэй. Ажил дууссаны дараа багш үйлчлэгчдийг бүх зүйл байгаа эсэхийг шалгахыг урина. Байгалийн буланд байх үүргийг ахлах бүлгээс зохион байгуулдаг, учир нь энэ нь байгалийн тухай их хэмжээний мэдлэг шаарддаг.

Хэрэв үүргээ анх удаа нэвтрүүлж байгаа бол түүнийг нэвтрүүлэхийн өмнө шууд тусгай сургалт явуулах ёстой. Үүргийн буланг зохион байгуулах шаардлагатай байна. Үүнийг хүүхдүүдтэй хамт зохион байгуулах нь дээр. Та багш, хүүхдүүдийн төсөөлөл, ур чадвараас хамааран янз бүрийн аргаар чимэглэж болно. Хүүхдүүдтэй хамт хэн, хаана, хэзээ үүрэг гүйцэтгэж байсныг өдөр бүр тэмдэглэх шаардлагатай. Хүүхдийн гэрэл зураг, зураг, халаас гэх мэтийг ашигладаг.Жүүрийн буланд халат, ороолт, малгай байх ёстой, мөн та ноорхой, усалгааны сав, газар суллах саваа гэх мэт байх ёстой. Ажлын үргэлжлэх хугацаа нь харилцан адилгүй байна. ажлын төрөл, нас, боловсролын зорилгоос хамааран. Ээлжийн төгсгөлд хийсэн ажлын чанарыг хүүхдүүдтэй ярилцах нь ашигтай байдаг. Хэрэв алдаа гаргасан бол зөвхөн жижүүртэй ярилцах нь дээр. Үйлчлэгчийн томилгоог өдөр бүр хийдэг, ахмад бүлэгт 2-3 хоног томилох боломжтой. Ажил үүргээ гүйцэтгэж байхдаа ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн нөхцөлийг сахих. Аажмаар жижүүрийн үүрэг илүү төвөгтэй болдог. Тиймээс хөдөлмөрийн үр дүн нь өчүүхэн мэт боловч хүүхэд хүмүүжилд үүрэг хариуцлага маш чухал байдаг.

байгальд хөдөлмөр

Байгаль дахь төрөл бүрийн ажил нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг өгч, тэдний цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Хөдөлмөрийн явцад байгалийг хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлдэг. Хүүхдүүд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд сонирхол, ухамсартай, хариуцлагатай хандлагыг бий болгодог. Байгаль дээрх хөдөлмөр нь хүмүүжлийн чухал ач холбогдолтой юм. Энэ нь хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлж, асуудлыг шийдвэрлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. мэдрэхүйн боловсрол. Байгаль дээр ажиллахдаа хүүхдүүд байгалийн объектын шинж чанар, чанар, төлөв байдалтай танилцаж, эдгээр шинж чанарыг бий болгох арга замыг сурдаг. Багш нь хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхийн тулд байгалийн объектын шинж чанарт анхаарлаа төвлөрүүлэхийг заадаг. Тиймээс, ургамал услах шаардлагатай эсэхийг тодорхойлохын тулд та түүний нөхцөл байдлыг (уян хатан чанар, навч, ишний нягтрал) харгалзан үзэх хэрэгтэй. Үүний үр дүнд хүүхдүүд байгалийн объектын шинж чанар, чанар, төлөв байдлын талаархи лавлах санааг бий болгодог.

Байгалийн булан дахь жижүүр хүүхдүүд ахмад бүлэгт үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг. Хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын энэ хэлбэр нь хөдөлмөрийн ур чадварыг дээшлүүлэх, хөдөлмөрийн нийгмийн сэдлийг бий болгох боломжийг олгодог.

Хамтын хөдөлмөрЭнэ нь бүлгийн бүх хүүхдэд нэгэн зэрэг хөдөлмөрийн ур чадвар, чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. Хөдөлмөрийн эдгээр хэлбэр нь баг доторх харилцааг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай. Энд хөдөлмөрийн нийтлэг зорилгыг хүлээн зөвшөөрөх, тохиролцох, үйл ажиллагаагаа зохицуулах, хамтран ажиллах ажлыг төлөвлөх, найздаа туслах, түүний ажлыг үнэлэх ур чадварууд үүсдэг; үүрэг даалгаврыг биелүүлэх хамтын хариуцлагыг бий болгосон.

Хамтын хөдөлмөрийн урд талын зохион байгуулалтаар бүх насны хүүхдүүд хөдөлмөрт оролцох үед тэд нэг ажлыг, жишээлбэл, цэцэрлэгийн хогийн ургамлыг арилгах боломжтой. Байгалийн буланг цэвэрлэхдээ зарим нь ургамлыг угааж, зарим нь амьтны торыг цэвэрлэж, зарим нь тавиурыг угааж, цонхны тавцанг арчиж хаядаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүдийг дэд бүлгүүдэд хуваана. Нэг жижиг дэд бүлэгт зориулж хамтын ажлыг зохион байгуулж болно (жишээлбэл, 5-6 хүүхэд цэцгийн цэцэрлэгийг услах эсвэл жимс түүдэг).

Эхэндээ хичээлийн жилСургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн буланд ургамлыг арчлах өдөр тутмын ажлыг гүйцэтгэдэг. Байгалийн буланд байх үүргийг 9-р сарын сүүл - 10-р сарын эхээр нэвтрүүлдэг. Нэгдүгээрт, тэнд байгаа доторх ургамлуудын талаар, тэдгээрийг арчлах арга, тэдгээрийн өсөлт, хөгжилд шаардлагатай нөхцөл байдлын талаар ярилцах хэрэгтэй; үйлчлэгч нарын өдөр тутмын үүргийн талаар ярих. Үйлчлэгч нарыг өдөр бүр томилдог. Тэдний тоо нь байгалийн буланд байгаа объектуудын тооноос хамаарна. Багш нь үйлчлэгч нарт ажил хуваарилахад тусалдаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн жижүүрийн ажилд байнгын анхаарал халамж, цаг тухайд нь тусламж, дэмжлэг үзүүлэх нь хүүхдүүдэд, ялангуяа ажлын эхний долоо хоногт маш их хэрэгтэй байдаг. Хаврын улиралд хүүхдийг шилжүүлэн суулгах, үржүүлэх ажилд оролцуулах хэрэгтэй доторх ургамал. Энэ ажилд урьдчилан бэлтгэх шаардлагатай. Багш хүүхдүүдтэй хамт бүх ургамлыг шалгаж, шилжүүлэн суулгах шаардлагатай ургамлыг сонгодог; газар, элс, савыг бэлтгэдэг өөр өөр хэмжээтэй, хэлтэрхий, утгуур, үзүүртэй саваа, манганы уусмал. Тэр ихэнх ажлыг өөрөө хийдэг. Хүүхдүүд дэлхийг хайрга, чипсээс цэвэрлэж, шигшихэд тусалдаг. Энэ үед багш нь ургамлын хэсгүүдийн (үндэс, иш, навч, цэцэг, нахиа) талаар сурагчдын санаа бодлыг бэхжүүлдэг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалийн буланд ажиллах үндсэн хэлбэр нь оны эхнээс нэвтрүүлсэн системчилсэн үүрэг юм. Ахмад бүлгийн хүүхдүүдийг зорилготой ажиглалтыг сонирхохын тулд "Байгалийн булангийн өдрийн тэмдэглэл" -ийг танилцуулах шаардлагатай бөгөөд үүнд үйлчлэгч нар ургамлын хөгжил, амьтдын зуршилд ажиглагдсан өөрчлөлтүүдийг тоймлон харуулах болно. Үе үе хүн бүр эдгээр ноорог зургуудыг хамтдаа үзэж, юу, хэрхэн өссөн, юу ажиглаж байснаа санаж байх нь сонирхолтой байдаг. Өдрийн тэмдэглэлд зөвхөн жижүүр хүмүүс л зурж болох бөгөөд зөвхөн тэдний хийсэн зүйл, анзаарсан зүйл - ийм дүрмийг тогтоох ёстой. Байгалийн буланд үүргээ гүйцэтгэж байхдаа хүүхдүүдийг хараад багш тэдний хэрхэн ажиллаж байгааг анзаардаг. Тэд өөрсдийн ажил үүрэгтэй хэрхэн холбогдож, ямар бизнесийг илүү сонирхож байна.

Байгалийн булан дахь ажиглалт, ажлын ихэнх хэсгийг өглөө, өглөөний цайны өмнө эсвэл нойрны дараа хийдэг.

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа тогтмол байх ёстой. Хүүхэд бүрийг түүнд хавсаргах нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд чухал юм. Хүүхдүүдийн байгальд хийх ажил нь боломжтой байх ёстой. Хүүхдийн зарцуулсан бие махбодийн хүчин чармайлт нь хэт их ачаалал үүсгэхгүй байх ёстой. AT өөрөөрТэрээр ажлын даалгаварт сөрөг хандлагатай байдаг.

Байгаль дахь төрөл бүрийн ажил нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг өгч, тэдний цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөрзорилгынхоо дагуу тухайн хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн бүтээл юм. Түүний агуулгад байгалийн материал, цаас, картон, даавуу, модоор хийсэн хуурамч бүтээгдэхүүн орно. Энэхүү ажил нь төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; гарны жижиг булчинг хөгжүүлж, тэсвэр тэвчээр, тэсвэр тэвчээр, эхэлсэн ажлыг эцэс хүртэл авчрах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд ажлынхаа үр дүнд бусад хүмүүсийг баярлуулж, тэдэнд зориулж бэлэг бэлддэг.

Хавсаргасан файлууд:

	trudovaja-dejatelnost_8qhs7.pptx | 2744.15 Kb | Татаж авсан: 436

www.maam.ru

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан зөвлөгөө

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт" сэдвээр

Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн ажил нь олон янз байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд энэ үйл ажиллагааг сонирхох боломжийг олгодог.

Хүүхдийн хөдөлмөр нь өөрөө өөртөө үйлчлэх, гэрийн ажил, байгальд хөдөлмөрлөх, бие махбодийн хөдөлмөр гэсэн үндсэн дөрвөн төрөл байдаг.

Өөртөө үйлчлэх нь өөрийгөө халамжлах (угаах, хувцас тайлах, хувцаслах, ор дэр засах, ажлын байрыг бэлтгэх гэх мэт) чиглэгддэг. Энэ төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсролын үнэ цэнэ нь юуны түрүүнд амин чухал хэрэгцээнд оршдог. Өдөр бүр давтагддаг үйлдлүүдийн улмаас хүүхдүүд өөртөө үйлчлэх чадварыг баттай эзэмшдэг; Өөртөө үйлчлэхийг үүрэг гэж ойлгож эхэлж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэрийн ажил нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд зайлшгүй шаардлагатай байдаг ч үр дүн нь бусад төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагаатай харьцуулахад тийм ч мэдэгдэхүйц биш юм. Энэ ажил нь өрөөнд болон талбайн цэвэр байдал, дэг журмыг сахихад чиглэгддэггүй, харин насанд хүрэгчдэд дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад туслах зорилготой юм.

Байгаль дахь хөдөлмөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ургамал, амьтдыг халамжлах, байгалийн булан, цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгт ургамал ургуулах ажилд оролцуулдаг. Энэ төрлийн хөдөлмөр нь ажиглалтыг хөгжүүлэх, бүх амьд зүйлд анхаарал халамж тавих, эх байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Гар ажиллагаа - янз бүрийн материалаас эд зүйлс хийх: картон, цаас, мод, байгалийн материал (боргоцой, царсны мод, сүрэл, холтос, эрдэнэ шиш, тоорын нүх), хаягдал материал (ороомог, хайрцаг) үслэг эдлэл, өд, даавууны хаягдал.

Даалгавар гэдэг нь багшаас нэг буюу хэд хэдэн хүүхдэд тэдний нас, хувь хүний ​​онцлог, туршлага, боловсролын даалгаврыг харгалзан хааяа өгдөг даалгавар юм. Захиалга нь богино болон урт хугацааны, ганцаарчилсан эсвэл ерөнхий, энгийн (нэг энгийн тодорхой үйлдлийг агуулсан) эсвэл дараалсан үйлдлийн бүхэл бүтэн гинжийг багтаасан илүү төвөгтэй байж болно.

Хөдөлмөрийн даалгаврыг биелүүлэх нь хүүхдүүдийн ажилд сонирхол, үүрэг хариуцлагаа ухамсарлах, хүүхдүүдийн хоорондын эв нэгдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй

сургуулийн бэлтгэл бүлэгт "сонгино тарих" сэдэвт

(Танин мэдэхүйн хөгжил)

Гурвалсан зорилго:

1. 6-7 насны хүүхдэд сонгино тарих танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох. Хүүхдүүдэд туршлага хуримтлуулах нөхцөлийг бий болгохыг үргэлжлүүлэн заа.
2. Ажиглалт хөгжүүлэх - ургамлын өсөлтийн өөрчлөлтийг анзаарах, эдгээр өөрчлөлтийг тэдгээрийн байрлаж буй нөхцөлтэй холбох чадвар; шалтгаан, үр дагаврыг хооронд нь холбож, дүгнэлтийг зөв хийж, дүгнэлт хийж сурах. Зураг дээр ажиглалтыг зөв тусгах чадварыг нэгтгэх.
3. Хөдөлмөр, хариуцлагатай байх.

Урьдчилсан ажил: чийдэнг шалгах, багшийн түүх эмийн шинж чанарЛук.

Материал:

1. Хүүхэд бүрийн хувьд сонгины толгой.
2. Тасалгаатай бэлтгэсэн хайрцаг: шороо, модны үртэс.
3. Устай хуванцар аяга.
4. Хүүхэд бүрийн ажиглалтын өдрийн тэмдэглэл
5. Хүүхэд бүрт зориулсан өнгөт харандааны хайрцаг.

Ойролцоогоор нүүдэл

Өвөө зуун үслэг дээл өмсөж сууж байна.

Түүний хувцасыг тайлсан хүн нулимс унагадаг ... .. (Лук.)

"Долоон өвчнөөс сонгино" гэж ийм зүйр үг байдаг уу? Та яагаад бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Сонгино нь ашигтай, ханиадыг эмчлэхэд тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та юу гэж бодож байна, намар, өвөл эсвэл ногоон сонгино ургуулахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ хаврын эхэн үедХэзээ цэцэрлэгт ажиллах боломжгүй хэвээр байна вэ?

Хүүхдүүд: Та гэртээ, цонхон дээр тарьж болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ургамал ургахад юу хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд: Бидэнд газар, ус, гэрэл, дулаан хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та манай бүлэгт ногоон сонгино ургуулахыг хүсч байна уу? (Тийм.)

Сонгины сум хаана илүү хурдан ургаж байгааг ажиглахын тулд сонгино зөвхөн газарт төдийгүй модны үртэс, мөн усанд тарихыг санал болгож байна. Ширээгээ бохирдуулахгүйн тулд хормогч зүүж, ширээгээ алчуураар хучих болно.

(хормогч зүүж, ширээг алчуураар хучих)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та буух хамгийн эхэнд юу хийх ёстой гэж бодож байна вэ?

Хүүхдүүд: Шороон, модны үртэс, аяга устай хайрцаг бэлтгэ.

(багш хүүхдүүдтэй хамт хайрцагтай шороо, модны үртэсийг ширээн дээр тавьдаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сонгино хэрхэн зөв тарих вэ, ямар хэсгийг газарт тарих вэ?

Хүүхдүүд: Сонгино нь үндсийг нь доош нь суулгаж тарих хэрэгтэй.

(багш модны үртэсээр газарт нүх гаргахыг санал болгож байна,

хүүхдүүд гараа угаана

Цэцэрлэгт, өглөө нь цэцэрлэгийн орыг хараарай (нааш цааш хазайдаг).

Салхинд ногоон нум дасгал хийдэг (дээш татах).

Манжин, улаан лууван дасгал хийхээр (газар дээр нь алхах) эгнээнд зогсож байв.

Тэнд навчис дээш харж байна (гараа дээш өргө, алга таших).

Энд - бөхийлгөх (мэхий).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо сонгино тарьцгаая дээд хэсэггазраас гарч ирэв. Сонгины өд ургуулахын тулд өөр юу хийх хэрэгтэй талаар бодож үзээрэй?

Хүүхдүүд: Булцууг услаарай.

Хүүхдүүд багшийн хамт сонгины өд соёололтонд зориулж хайрцаг, аяга тавих нь илүү тохиромжтой газрыг тодорхойлно.

Туршлагын мэдэгдэл

Хүүхдүүд ажиглалтын дэвтэрт ноорог зурдаг

Эцэст нь хэлэхэд, багш долоо хоногийн дараа, тэр өдөр бид чийдэнг шалгаж, тэдгээрийн өсөлтийг (өөрчлөлт) зурах болно гэж мэдэгдэв.

Эмхэтгэсэн: Кавалерово тосгоны MKDOU №22 дээд зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч Екатерина Андреевна Семенко.

Кавалерово, 2014 он

Материал nsportal.ru

Арга зүйн тайлбар

Өөртөө үйлчлэх, гэрийн ажил гэх мэт хөдөлмөрийг бүх насны бүлэгт, биеийн хүчний хөдөлмөрийг ахлах болон бэлтгэлийн бүлгүүдэд ашигладаг. Цэцэрлэгийн бүх насны бүлгүүдэд зааврыг өргөнөөр ашигладаг.

Гэхдээ залуу бүлэгттэд хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тэргүүлэх хэлбэр юм. Тиймээс хүүхдүүдтэй хөдөлмөрийн хүмүүжил олгох ажлыг хүүхэд багштай хамт гүйцэтгэдэг бие даасан даалгавраас эхэлж, дараа нь бусад хэлбэрт шилжих ёстой.

-ийн ачаар сэтгэл зүйн онцлогБага бүлгийн хүүхдүүд үйлдлээрээ бие даасан, дуурайх хандлагатай, үйлдлээ нөхдийнхөө үйлдэлтэй уялдуулж, багт шаардлагатай хэмнэлээр ажиллаж чаддаггүй, ихэвчлэн анхаарал сарниулдаг, эхэлсэн ажлаа дуусгадаггүй. . Бага насны хүүхдүүд үр дүнг нь төдийлөн сонирхдоггүй, үйл ажиллагааны явцдаа татагддаг.

Тэд үр дүнд хүрэхэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хараахан эзэмшээгүй байна. Тиймээс зөвхөн хоёрдугаар хагасаас эхлэн бага насны 2-р бүлэгт хүүхдүүд тодорхой хэмжээний ажлын туршлагатай болсон үед сурган хүмүүжүүлэгчид бүлгийн даалгаврыг ашигладаг.

Энэ насны хүүхдүүдийг хөдөлмөрт нэгтгэх гол хэлбэр нь хүүхэд бүр бие даан ажиллаж, сурган хүмүүжүүлэгчийн өмнө өөрийн ажлыг хариуцдаг "ойролцоох" ажил юм. Үүний зэрэгцээ хүүхэд багаар ажиллахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг.

Жилийн хоёрдугаар хагаст 2-р бага бүлэгтээлжийг нэвтрүүлсэн - тодорхой түвшний бие даасан байдлыг шаарддаг системчилсэн ажил.

Хамгийн өргөн хэрэглэгддэг өөр өөр төрлийн үүргүүд ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд.

Хүүхдийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах хамгийн төвөгтэй хэлбэр бол хамтын хөдөлмөр юм. Хүүхдийн ур чадвар илүү тогтвортой болж, хөдөлмөрийн үр дүн нь практик болон нийгмийн ач холбогдолтой болсон үед зөвхөн цэцэрлэгийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд өргөн хэрэглэгддэг. Энэ насны хүүхдүүд оролцох хангалттай туршлагатай байдаг янз бүрийн төрөлүүрэг, янз бүрийн даалгавар гүйцэтгэх. Хүүхдүүдийн насны чадвар нь сурган хүмүүжүүлэгчид хөдөлмөрийн боловсролын илүү төвөгтэй даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

• удахгүй болох ажлын талаар тохиролцохыг хүүхдүүдэд заах;
• зөв хурдаар ажиллах
• тодорхой хугацаанд даалгавраа дуусгах.

Ахлах бүлэгтБагш нь хүүхдүүдийг нэгтгэх ийм хэлбэрийг нийтлэг ажил болгон ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд бүгдэд зориулсан нийтлэг даалгавар хүлээн авдаг бөгөөд ажлын төгсгөлд ерөнхий үр дүнг нэгтгэдэг. Бэлтгэл бүлгийн хувьд хүүхдүүд ажлын явцад бие биенээсээ хамааралтай болох үед хамтарсан ажил онцгой ач холбогдолтой байдаг. Хамтарсан ажил нь багшид хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны эерэг хэлбэрийг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог: хүсэлтээр бие биедээ эелдэг байдлаар хандах, хамтарсан үйл ажиллагааны талаар тохиролцох, бие биедээ туслах чадвар.

Хөдөлмөрийн явцад хүүхдүүд шаардлагатай ур чадвар, түүний дотор ургамал, амьтдыг халамжлах ур чадвар (байгалийн хөдөлмөр), объекттой хийх хамгийн энгийн үйлдлүүдийг эзэмших, материал, тэдгээрийн шинж чанаруудын талаар суралцах (гар хөдөлмөр) олж авдаг. Хүүхдүүд ажил хийх сонирхол, ажиллах хүсэл эрмэлзэл (гэрийн ажил, өөртөө үйлчлэх) хөгждөг. Бүлэг бүрт хүүхдийн насны онцлогт тохирсон бүх төрлийн ажил хийх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Бараа материал, материалыг хүүхдүүд бие даан ашиглах боломжтой байлгахын тулд зохистой хадгална. Хүүхдийн хөдөлмөрийн агуулга, тэднийг ажилд хамруулах тогтолцоо, түүний үргэлжлэх хугацаа, хэмжээ, хүүхдийг ажилд нэгтгэх хэлбэр, арга, арга барил, даалгаврыг аажмаар хүндрүүлэх, хүүхдийн бие даасан байдалд тавигдах шаардлагад нийцсэн байх ёстой. насны бүлэг бүрийн хөтөлбөр.

ТАЙЛБАР ДЭЭР."Цэцэрлэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн төрөлжсөн дэлгүүрээс бага үнээр цэцэрлэгт зориулсан арга зүйн ном зохиол.- detsad-shop.ru

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ ХҮҮХДИЙН ХӨДӨЛМӨРИЙН БОЛОВСРОЛЫН БҮЛГЭЭР АЖИЛЛАГАА.

1-р бага бүлэг

1. Аливаа ажил мэргэжилтэй хүмүүсийг хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.

2. Тэдний ажлын үр дүнгийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэ.

3. Насанд хүрэгчдэд туслах хүүхдийн хүслийг дэмжих.

4. Хүүхдийг өөрийгөө асрах ажилд татан оролцуулах

2-р бага бүлэг

Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд бодитой оролцох хүслийг бий болгох.

дунд бүлэг

1. Ажилдаа эерэг хандлага, ажиллах хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх.

2. Ганцаарчилсан болон хамтын даалгаврыг гүйцэтгэхэд сургах, ажлын хуваарилалтын талаар багшийн тусламжтайгаар зөвшилцөх чадварыг төлөвшүүлэх, хамтарсан даалгаврыг цаг тухайд нь биелүүлэхэд санаа тавих.

3. Өгсөн үүрэг даалгаварт хариуцлагатай хандлагын эхлэлийг бүрдүүлэх (эхэлсэн ажлыг төгсгөлд нь хүргэх чадвар, хүсэл эрмэлзэл, сайн хийх хүсэл эрмэлзэл).

4. Хүүхдүүдэд ажлынхаа ач холбогдлыг тайлбарла.

5. Нөхөд, насанд хүрэгчдэд туслах санаачилгыг дэмжих.

Ахлах бүлэг

1. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг үргэлжлүүлэн өргөжүүлэх. Хөдөлмөрийн үр дүн, түүний нийгмийн ач холбогдлыг харуул. Хүмүүсийн ажлын талаархи мэдлэгийг системчлэх өөр цагжилийн.

2. Багш, эмч, барилгачин, хөдөө аж ахуй, тээвэр, хувцас үйлдвэрлэл, худалдаа гэх мэт ажилчдын мэргэжлүүдийн талаар ярина.

3. Хөдөлмөр хөнгөвчлөхийн тулд төрөл бүрийн тоног төхөөрөмж (компьютер, касс, цахилгаан) ашигладаг болохыг тайлбарла. оёдолын машингэх мэт).

4. Хүүхдүүдийг бүтээлч мэргэжилтэй хүмүүсийн ажилтай танилцуулах: зураач, зохиолч, хөгжмийн зохиолч, ардын урлаг, гар урлалын мастерууд. Тэдний ажлын үр дүнг харуул: уран зураг, ном, тэмдэглэл, гоёл чимэглэлийн урлаг.

5. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөр цалинтай, хүмүүс олсон мөнгөө хоол хүнс, хувцас хунар, тавилга худалдаж авах, амралт зугаалга хийхэд зарцуулдаг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарла.

6. Насанд хүрэгчидтэй хамтран, тэдний тусламжтайгаар боломжтой хөдөлмөрийн даалгаврыг биелүүлэх хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх.

7. Эхэлсэн ажлаа төгсгөлд нь хүргэж сур.

8. Төрөл бүрийн ажлыг гүйцэтгэхэд бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлэх. Хөдөлмөрийн даалгаврын хэрэгжилтэд хариуцлагыг бүрдүүлэх.

9. Ажлын хамгийн хэмнэлттэй аргуудыг заана. Ажлын соёлыг төлөвшүүлэх, материал, багаж хэрэгслийг хүндэтгэх.

10. Насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар ажлынхаа үр дүнг үнэлж сур.

11. Ажлын үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг өдөөх.

бэлтгэл бүлэг

1. Төрөл бүрийн мэргэжил, эцэг эхийн ажлын байрыг сонирхохыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.

2. Орон нутгийн онцлогтой холбоотой мэргэжлийг хүүхдүүдэд үргэлжлүүлэн эзэмшүүлэх.

3. Насанд хүрэгчдийн ажлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх. Хөдөлмөр эрхэлдэг хүмүүсийг хүндэтгэх.

4. Ажиллах хэрэгцээг бий болгох.

5. Хөдөлмөрлөх хайрыг төлөвшүүлэх.

6. Хичээл зүтгэлтэй зааж, зааварчилгааг сайтар биелүүлэх, материал, эд зүйлсийг хамгаалах, ажлын дараа холдуулах.

7. Хамтарсан хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд хүн бүртэй адил тэгш оролцох хүсэл эрмэлзэл, бусдад тустай байх, үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх.

Арга зүйн тайлбар

Хүүхдүүдийг ажилтай танилцуулах нь 1-р бага бүлгээс эхэлдэг. Энэ насны ажлын гол төрөл бол өөрөө өөртөө үйлчлэх ажил юм.

Бага 2-р бүлэгт хүүхдүүдэд боломжтой ажил хийх хүсэл эрмэлзэл үргэлжилж байна.

Хөдөлмөрийн боловсролын даалгаврын хэмжээ дунд бүлгээс нэмэгдэж, ахимаг насны бүлэгт дээд тал нь хүрдэг. Дунд бүлгийн хүүхдүүд байгаль, ахуйн болон өөртөө үйлчлэх ажилд янз бүрийн хөдөлмөрийн ур чадвар, хөдөлмөрийн арга барилыг идэвхтэй эзэмшдэг.

Хуучин бүлэгт гар хөдөлмөр нэмэгддэг. Ахмад бүлгийн хувьд янз бүрийн төрлийн хөдөлмөрийн чиглэлээр хүүхдүүдэд боломжтой бүх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд илүү их анхаарал хандуулдаг. Хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд ухамсартай хандлага, сонирхол, үр дүнд хүрэх чадварыг бий болгодог.

Бэлтгэл бүлэгт бий болсон ур чадвар, чадварыг сайжруулдаг. Гэхдээ хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн ур чадварын үндсэн суурь нь ахмад настнуудад тавигддаг.

ТАЙЛБАР ДЭЭР."Цэцэрлэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн төрөлжсөн дэлгүүрээс бага үнээр цэцэрлэгт зориулсан дүрд тоглох тоглоом- detsad-shop.ru

ӨӨРТӨӨ ҮЙЛЧИЛГЭЭ: Бүлгийн ажлын даалгавар, агуулга

1-р бага бүлэг

1. Хүүхдэд бие даан үйлчлэх чадварыг бий болгох (хувцас тайлах, хувцаслах, угаах, хооллох үед).

2. Насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн зааж, дараа нь гараа бохирдсон тул бие даан угааж, хоол идэхийн өмнө нүүр, гараа хувийн алчуураар хатаана.

3. Том хүний ​​тусламжтайгаар цэвэрлэж сур.

4. Алчуур, салфетка, алчуур, сам, савтай бие даасан зүйлсийг ашиглах ур чадварыг бий болгох).

5. Хүүхдийг хоол идэж байхдаа бие даасан байхыг урамшуулан, баруун гартаа халбага барихыг заа.

6. Хүүхдэд хэрхэн хувцаслах, тайлахыг заа.

7. Хувцас, гутлаа тайлж сур (урд талын товчийг тайлах, Velcro бэхэлгээ) -ийг насанд хүрсэн хүний ​​тусламжтайгаар бага зэрэг тайлж сур.

8. Авсан хувцсаа нямбай нугалахыг тодорхой дарааллаар заа.

9. Хувцас, гутлаа зөв өмсөж сур.

2-р бага бүлэг

1. Хүүхдүүдэд тодорхой дарааллаар хувцаслах, тайлах (хувцас өмсөх, тайлах, товч тайлах, бэхлэх, эвхэх, өлгөх гэх мэт) үргэлжлүүлэн сургах.

2. Цэвэр цэмцгэр байдал, хувцасны замбараагүй байдлыг анзаарч, насанд хүрэгчдийн багахан тусламжаар арилгах чадварыг төлөвшүүлэх.

3. Үргэлжлүүлэн савангаа зөв хэрэглэх, гар, нүүр, чихээ зөөлөн угаах; угаасны дараа хуурай арчиж, алчуураа өлгөж, сам, алчуур ашиглана.

4. Хоолны халбага болон цайны халбага сэрээ, салфетка зэргийг хэрхэн зөв хэрэглэх талаар сурах.

дунд бүлэг

1. Бие даан хувцаслах, тайлах чадварыг сайжруулах; Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хувцас хунарыг сайтар нугалж, өлгөхийг заах, дарааллаар нь байрлуулах - цэвэр, хуурай

2. Үргэлж цэвэр цэмцгэр байх хүслийг төлөвшүүлэх.

3. Бие зассаны дараа гараа бохирддог тул хоол идэхийн өмнө гараа угаах зуршлыг төлөвшүүлэх.

4. Сам, алчуур хэрэглэх чадварыг нэгтгэх.

5. Ханиалгах, найтаахдаа нүүр буруулж, ам, хамараа алчуураар дарахыг заа.

6. Хутга, хутга зэргийг хэрхэн зөв хэрэглэх талаар үргэлжлүүлэн сурах - халбага, сэрээ, хутга).

7. Хоол идсэний дараа амаа зайлж сур

Ахлах бүлэг

1. Өдөр бүр шүдээ угааж, нүүрээ угааж, шаардлагатай бол гараа угааж хэвшээрэй.

2. Бие даан хувцаслах, тайлах чадварыг бэхжүүлэх, хувцасаа шүүгээнд болгоомжтой хийх, нойтон зүйлийг цаг тухайд нь хатаах, гутлаа арчлах (угаах, арчих, цэвэрлэх, тавих).

3. Таны дотор байгаа эмгэгийг анзаарч, бие даан арилгаж сур Гадаад төрх.

4. Хувийн зүйлдээ анхаарал тавих зуршил бий болгох.

5. Бие биедээ туслах хүслийг бий болгох

6. Шүдээ угааж, хумсаа цэвэр байлгаж сур

7. Шүүгээнийхээ дэг журмыг сахиж, тодорхой газар хувцсаа байрлуул

8. Цэвэрхэн ор засаж сур

бэлтгэл бүлэг

1. Тодорхой дарааллаар бие даан хувцаслах, тайлах, хувцасны шүүгээнд зөв, нямбай тавих, гутлаа байранд нь тавих, нойтон зүйлийг цаг тухайд нь хатаах, гутлаа арчлах (угаах, арчих, цэвэрлэх) чадварыг бэхжүүлэх.

2. Өөрийнхөө гадаад төрх байдлын эмгэгийг анзаарч, бие даан арилгаж сур, найздаа костюм, гутлынх нь асуудлын талаар эелдэг байдлаар хэлж, түүнийг арилгахад тусал. Хариуцлагатай байх, харилцан туслалцах зэрэг чанаруудыг төлөвшүүлэх.

3. Хичээлийн хэрэглэгдэхүүн, гарын авлагыг бие даан бэлтгэж сур

4. Шүдээ угаах, хоол идсэний дараа амаа зайлах, унтахын өмнө хөлөө угаахыг заа

Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд: хувцаслах, тайлах, хувцсаа эмх цэгцтэй байлгах, шаардлагатай бол эмх цэгцтэй байлгах боломжтой.

ТАЙЛБАР ДЭЭР."Цэцэрлэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн төрөлжсөн дэлгүүрээс цэцэрлэгт зориулсан тоглоомыг хямд үнээр- detsad-shop.ru

БҮЛГЭЭР ӨӨРТӨӨ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ УР ЧАДВАРЫН АЛГОРИТМ

Өөртөө үйлчлэх хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгох нь соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг бий болгохтой нягт холбоотой бөгөөд түүнийг сайжруулахад нөлөөлдөг. Алгоритм нь сурган хүмүүжүүлэгчид ажиллахад тусална хэтийн төлөвлөгөөНасны бүлэг бүрийн хүүхдүүдэд өөртөө үйлчлэх ажлын бүх ур чадварыг илүү бүрэн, цаг тухайд нь бий болгохын тулд ажлын дарааллыг бодож, тодорхой хэлбэр, аргыг сонгох.

ТАЙЛБАР ДЭЭР."Цэцэрлэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн төрөлжсөн дэлгүүрээс бага үнээр цэцэрлэгт зориулсан дидактик тоглоомууд- detsad-shop.ru

ӨРХИЙН АЖИЛ: Бүлэгт хийх ажлын даалгавар, агуулга

1-р бага бүлэг

1. Тоглоомын өрөөнд дэг журам сахиулах, тоглоомын төгсгөлд зохион байгуулахыг хүүхдүүдэд заа тоглоомын материалгазруудад.

2.Хөдөлмөрийн хамгийн энгийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд хүүхдийг татан оролцуулах. Насанд хүрсэн хүнтэй хамт, түүний хяналтан дор талхны сав (талхгүйгээр), салфетканы тавиурыг хоол идэхээсээ өмнө ширээн дээр тавь.

2-р бага бүлэг

1. Хүүхдүүдэд урам зориг өгөх өөрийгөө биелүүлэханхан шатны даалгавар - хичээлд зориулсан материал бэлтгэх (сойз, загварчлах самбар гэх мэт); Тоглоомын дараа тоглоом, барилгын материалыг хая

2. Цэцэрлэгийн байр, талбайн эмх цэгц, цэвэр цэмцгэр байдлыг сахиж сургах

3. Тэднийг насанд хүрэгчдэд туслах, ажлын үр дүнд нь халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

4. Жилийн хоёрдугаар хагаст хүүхдүүдэд хоолны өрөөнд жижүүр хийх үед шаардлагатай ур чадваруудыг хөгжүүлж эхлэх: оройн хоолны ширээ засахад туслах (халбага сэрээ тавих, талхны сав, таваг, аяга гэх мэт). .

дунд бүлэг

1. Бүлэг болон цэцэрлэгийн талбай дээр эмх цэгцтэй байхыг хүүхдүүдэд заа: барилгын материалыг байрлуулах, багшид туслах, ном, хайрцаг наа.

2. Хүүхдүүдэд хоолны өрөөний үйлчлэгчийн үүргийг бие даан гүйцэтгэхийг заа: талхны савыг сайтар зохион байгуулж, хутганы (халбага, сэрээ, хутга) байрлуул.

Ахлах бүлэг

1. Насанд хүрэгчдэд бүлэгт дэг журмыг сахихад нь туслахыг хүүхдүүдэд заа: тоглоомыг арчиж, арчих сургалтын гарын авлага, тоглоом, барилгын материал угаах, ном, тоглоом засах

2. Цэцэрлэгийн талбайг цэвэрлэх чадварыг бий болгох: хог хаягдлаас, өвлийн улиралд цаснаас замыг шүүрдэж, цэвэрлэж, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд элс асга.

3. Хоолны газрын үйлчлэгчийн үүргээ бие даан, ухамсартай биелүүлэх, ширээ засах, хоол идсэний дараа аяга таваг угаах зэрэгт хүүхдүүдэд сургах.

4. Багшийн хичээлд бэлтгэсэн материалыг бие даан хэвлэж, цэвэрлэж, сойз, будгийн залгуур, палитр угааж, ширээ арчиж сурах.

бэлтгэл бүлэг

1. Хүүхдэд бүлгүүд болон газар дээрх дэг журмыг тогтмол, цаг тухайд нь сахихыг үргэлжлүүлэн сургах: багштай хамт тоглоом, гарын авлагыг арчих, тоглоом, барилгын материалыг угаах, ном, тоглоомыг засах.

2. Цэцэрлэгийн талбайг бие даан цэвэрлэх арга барилыг үргэлжлүүлэх: зам талбайг хог хаягдлаас, өвлийн улиралд цаснаас цэвэрлэж, хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд элс услах.

3. Унтсаныхаа дараа ороо засч сур

4. Хоолны өрөөний үйлчлэгчийн үүргээ бие даан, ухамсартайгаар биелүүлэхийг хүүхдүүдэд заах: ширээгээ бүрэн засаж, хоёр, гурав дахь (жимс, жимс) аяга таваг тараах, хоол идсэний дараа аяга таваг цэвэрлэх, шал шүүрдэх.

5. Багшийн хичээлд бэлтгэсэн материалыг бие даан хэвлэх, цэвэрлэх, багс угаах, залгуурыг будах, ширээ арчиж сурах.

Жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд: өөрсдөө зохион байгуулж болно ажлын байрхичээлийн төгсгөлд дарааллаар нь тавь.

Хүүхдэд өрхийн ур чадварыг төлөвшүүлэх ажил нь хүүхдийн ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэхтэй харилцан уялдаатай байдаг: зохих ёсоор үйлчлэх, ширээ цэвэрлэх, өрөөнд, талбайн цэвэр байдал, дэг журмыг сахих. Гэр ахуйн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг эзэмшсэнээр хүүхдийг бие даасан, насанд хүрсэн амьдралд бэлэн болгодог.

ТАЙЛБАР ДЭЭР."Цэцэрлэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн төрөлжсөн дэлгүүрээс бага үнээр цэцэрлэгийн дүрд тоглох хувцас- detsad-shop.ru

ХҮҮХДҮҮДИЙГ ӨРХИЙН АЖИЛТАЙ ТАНИЛЦУУЛАХ АЛГОРИТМ БҮЛГЭЭР

Уран зохиол

• Воронкевич О.А. Экологид тавтай морил. - Санкт-Петербург: ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ, 2006 он.
• Голицина Н.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сэдэвчилсэн хяналтыг зохион байгуулах, явуулах. - М .: Скрипториум, 2004.
• Голицина Н.С. Ахмадын ажлын зохион байгуулалт, агуулга сургуулийн өмнөх боловсролын багш. - М.: Скрипториум, 2008.
• Козлова С.А., Куликова Т.А. Сургуулийн өмнөх насны сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М.: Академи, 2002.
• Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөрийн удирдамж / Ed. М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова. - М .: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсрол" хэвлэлийн газар, 2008 он.
• Приходко Е.Г., Малышевич Т.В. Шинэ загварсургуулийн өмнөх боловсролын багшийн боловсрол, боловсролын үйл ажиллагаа боловсролын байгууллага. - Краснодар: Кубаны ертөнц, 2006 он.

2010 оны 11-р сарын СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ СУРГАЛТ ЗҮЙ сэтгүүлээс гаргасан материал

хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"270-р цэцэрлэг

Хүүхдийн хөгжлийн танин мэдэхүйн ярианы чиглэлийн үйл ажиллагааг нэн тэргүүнд хэрэгжүүлэх ерөнхий хөгжлийн хэлбэр "

Красноярск хотын Ленинский дүүрэг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөдөлмөрийн боловсрол

Хөдөлмөрлөх боломж, түүнийг хайрлах нь ядуу, баян аль аль нь үр хүүхдэдээ үлдээх хамгийн сайхан өв юм.

К.Д.Ушинский

• Хүүхэд ажилдаа нийгмийн ач холбогдолтой материаллаг үнэт зүйлийг бий болгодоггүй.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил нь боловсролын шинж чанартай байдаг, учир нь. хүүхдийн өөрийгөө батлах, өөрийн чадварын талаархи мэдлэгийг хангах хэрэгцээг хангадаг.
• Насанд хүрэгчидтэй холбогдоорой..
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ажил нь тоглоомтой нягт холбоотой байдаг.
• Хөдөлмөрийн үйл явцад хүүхдүүд ихэвчлэн хөдөлмөрийн үйлдлүүдийг зоддог.
• Хүүхдийн хөдөлмөр нь материаллаг урамшуулалгүй бөгөөд нөхцөл байдлын шинж чанартай бөгөөд заавал байх ёстой шинж чанартай боловч хүүхдийн шинээр гарч ирж буй ёс суртахууны шинж чанар нь байхгүйгээс болж зовж шаналж байдаг.
• Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүх бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн хөгжиж байгаа бөгөөд насанд хүрэгчдийн тусламжийг зайлшгүй шаарддаг.

Хөдөлмөрийн боловсролын гол зорилго- ажилд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

1) Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцах, тэдний ажлын нийгмийн ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох;

2) Хүүхдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, энэ үеэр хөдөлмөрийн ур чадвар, эерэг хандлага, зан чанарын шинж чанар, хөдөлмөрийг зохион байгуулах чадварыг төлөвшүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүд (зорилго, сэдэл, төлөвлөлт, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүн) үүсэх онцлог.

Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ажилдаа бие даан зорилго тавьж чадахгүй, учир нь. бүх үйл явц, хөдөлмөрийн үр дүнг санах ойд хадгалах чадваргүй байх.

Хүүхдийн үйлдэл нь зорилготой биш, процедурын шинж чанартай байдаг (жишээ нь, хүүхэд үйлдлийнхээ үр дүнд биш харин өөрөө таашаал авдаг). Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийг дуурайж жүжиглэх арга барилд суралцдаг. Хүүхдэд үйлдлийнхээ зорилго, зорилго ба үр дүнгийн хоорондын уялдаа холбоог ухамсарлах чадварыг аажмаар бий болгох шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд танил нөхцөл байдалд (тоглоом хийх) зорилгоо өөрсдөө тавьдаг. Гэхдээ тэд насанд хүрэгчдийн тавьж, тайлбарладаг хувь хүний ​​​​зорилгуудыг (тариа тариалах) мэддэг байж болно. Тэр юуны төлөө ажиллаж байгааг мэдэх нь чухал.

Сэдвүүд өөр байж болно:

Насанд хүрэгчдээс тэдний үйл ажиллагааны эерэг үнэлгээ авах; өөрийгөө батлах; насанд хүрсэн хүнтэй харилцах; бусдад ашиг тусаа өгөх (нийгмийн сэдэл).

Ажлын төлөвлөлт нь ажлын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

• ажлын зохион байгуулалт,
• Бие даасан үе шатууд болон үр дүнг бүхэлд нь үнэлэх.

Бага насны хүүхдүүд үйл ажиллагаагаа огт төлөвлөдөггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн зөвхөн гүйцэтгэлийн үйл явцыг төлөвлөж, хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын талаар мартаж, зөвхөн үндсэн үе шатуудыг тоймлодог боловч гүйцэтгэх аргуудыг тоймлодоггүй.

Ихэнхдээ өөрсдийнхөө ажилд хяналт, үнэлгээ байдаггүй. Амаар төлөвлөх нь практик төлөвлөлтөөс хоцордог. Үйл ажиллагааныхаа бүх үе шат, арга барилыг хүүхэдтэй ярилцахдаа үйл ажиллагаагаа төлөвлөхдөө тусгайлан зааж өгөх ёстой.

Энэ нь хөдөлмөрийн үр дүнг урьдчилан харахыг заадаг.

Хөдөлмөрийн үйл явц нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой, учир нь. шаардлагатай бүх ур чадвар, чадварыг хөгжүүлдэг. Үүнийг хийхийн тулд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн хөдөлмөрийн зохион байгуулалт, бараа материал, хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлэх гэх мэт асуудлыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй.

Бага насны хүүхдийн хөдөлмөрийн үр дүн нь ёс суртахууны чухал ач холбогдолтой (насанд хүрсэн хүний ​​эерэг үнэлгээ). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд практикт хүрэх сонирхолтой байдаг. Насанд хүрэгчдийн үнэлгээ чухал боловч материаллаг үр дүн.

1.Өөртөө үйлчлэх - өдөр тутмын хувийн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн ажил (хувцаслах - хувцас тайлах, хооллох, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн журам).

Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхдийг үүрэг гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах гол арга бол үзүүлэх, тайлбарлах, сурган хүмүүжүүлэх эерэг үнэлгээ юм.

Сургуулийн өмнөх насны дунд насны хувьд даалгаврын хүндрэл нь үйл ажиллагааны чанарт тавигдах шаардлага, өөрийгөө халамжлах үйл явцад зохион байгуулалттай зан үйлд тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаагаар илэрхийлэгддэг. Хүүхдэд бие биедээ туслах арга барилыг хөгжүүлэх, бие биенээсээ асууж сургах гэх мэт. ашиглаж байна тоглоомын нөхцөл байдалмөн зураг үзэх (үйл ажиллагааны дарааллын талаархи санаа бодлыг бий болгох).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ ур чадвар эзэмшдэг: ор засах, үс арчлах гэх мэт.

2.Гэрийн ажил - Өрөө, талбайн цэвэр байдал, дэг журмыг сахиулах, насанд хүрэгчдэд дэглэмийн үйл явцыг зохион байгуулахад туслах зорилготой.

Гэрийн ажил нь үе тэнгийнхэнд үйлчлэхэд чиглэгддэг тул нөхдөдөө халамжтай хандлагыг төлөвшүүлэх асар их боломжийг агуулдаг.

Сургуулийн өмнөх насны бага насанд гэр ахуйн анхан шатны ур чадвар бий болдог.

• Ширээ засахад тусална уу
• Тоглоом гэх мэтийг зохион байгуулах.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн хөдөлмөрийн оролцооны ёс суртахууны талыг заавал үнэлэх ёстой. (Жишээ нь: "Катя тоглоомоо маш болгоомжтой арилгасан, сайн байна!"). Ийм үнэлгээ нь хүүхдүүдэд хэрхэн яаж ажиллах талаархи санаа бодлыг бий болгож, үе тэнгийнхнийгээ дуурайх хүслийг төрүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны дунд өрхийн ажлын агуулга өргөжиж: хүүхдүүд ширээгээ бүрэн засч, тоглоомоо эмх цэгцтэй тавьдаг гэх мэт.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд хөдөлмөрлөх дадал зуршлыг системтэйгээр бий болгож, даалгавраа биелүүлэхэд бие даасан байдал, санаачлагыг хөгжүүлдэг.

Ахлах сургуулийн өмнөх насны хувьд гэрийн ажил системтэй болж, үйлчлэгчийн үүрэг болдог.

Гэрийн ажлын онцлог бол хүүхдүүд үүнийг бие даан зохион байгуулах чадвар юм: шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг авах, тохиромжтой байрлуулах, ажлын дараа бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгох. Үүнийг хүүхдүүдэд зааж өгөх ёстой.

3.байгальд хөдөлмөр - ёс суртахууны мэдрэмжийг төлөвшүүлэхэд сайнаар нөлөөлж, байгаль орчны боловсролын үндэс суурийг тавьдаг.

Бага сургуулийн өмнөх насанд ургамал, амьтны ажиглалтыг зохион байгуулах шаардлагатай. Хүүхдүүд насанд хүрсэн хүнд тэднийг асрахад тусалдаг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үүрэг хариуцлага илүү өргөн байдаг.

Байгаль дахь хөдөлмөрийн онцлог:

1) Материаллаг бүтээгдэхүүн (хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ) хэлбэрийн үр дүн;

2) Үр дүн нь ихэвчлэн хоцрогдсон байдаг (тэд үрийг тарьсан, дараа нь бид нахиалах хүртэл хүлээх гэх мэт), тиймээс энэ нь хүүхдүүдийг ажиглалт, тэсвэр тэвчээр, тэвчээртэй байдалд сургадаг;

3) Амьд объектуудтай харилцах нь хүүхдийн ёс суртахууны мэдрэмж, хүндэтгэл, хариуцлага гэх мэтийг хөгжүүлдэг;

4) Хөгжиж байна танин мэдэхүйн сонирхол, байгалийн үзэгдлүүд болон объектуудын хоорондын хамаарлыг танин мэдэхэд тусалдаг.

4.Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөр - хүний ​​гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэгдсэн. Түүний агуулгад байгалийн материал, цаас, картоноос гар урлалын үйлдвэрлэл орно. мод.

Төсөөллийг хөгжүүлдэг Бүтээлч ур чадвар, гарын жижиг булчингууд, түүнчлэн тэсвэр тэвчээр гэх мэт Хүүхдүүд гар урлал хийж, тэднээр өрөөг тохижуулж, өгч сурдаг.